El modelado como método de investigación en la psicología moderna. Métodos de modelado

Modelado psicológico Etimología.

Viene del griego. psique - alma + logos - doctrina y lat. módulo - muestra.

Reconstrucción de la actividad mental en condiciones de laboratorio para estudiar su estructura.

Se lleva a cabo dotando al sujeto de diversos medios que pueden ser incluidos en la estructura de la actividad. Como tales medios, junto con otras cosas, se utilizan varios simuladores, diseños, diagramas, mapas, material de video.

diccionario psicologico. A ELLOS. Kondakov. 2000 .

MODELADO PSICOLÓGICO

(Inglés) modelado psicológico) - un método que reproduce una determinada actividad mental con el objetivo de investigarla o mejorarla simulando situaciones de la vida en entorno de laboratorio. Para crear un modelo situación de vida a menudo se utilizan simuladores. En particular, se presentan dispositivos de modelado con fines didácticos. simuladoresvarios tipos y ayudas audiovisuales (maquetaciones, mapas, instalaciones de televisión y cine). Para la investigación científica, además, se utilizan dispositivos simuladores (estimuladores) para la investigación. habilidades rendimiento individual sistemas hombre-máquina etc. La finalidad de estos dispositivos es simular una determinada situación laboral, deportiva, etc. en la que se encuentra incluido el sujeto, y registrar el comportamiento del sujeto en dicha situación. Cm. .

Gran diccionario psicológico. - M.: Prime-EVROZNAK. ed. B.G. Meshcheryakova, acad. vicepresidente Zinchenko. 2003 .

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Modelado Psicológico- reconstrucción en condiciones de laboratorio de la actividad mental para estudiar su estructura. Se lleva a cabo dotando al sujeto de diversos medios que pueden ser incluidos en la estructura de la actividad. Como tal,…… diccionario psicologico

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MODELADO PSICOLÓGICO- un método que reproduce una determinada actividad mental con el fin de su investigación o mejora mediante la simulación de situaciones de vida o de trabajo en un entorno de laboratorio. Los modelos de situación suelen modelar ... ...

PM es una simulación educativa en el aula de condiciones externas e internas (psicológicas) para resolver tareas de aplicación de la ley, lo más cerca posible del servicio real, combate de servicio y combate, en el que se capacita a los empleados ... ...

El modelado es necesario para acostumbrar a los empleados a superar las dificultades de situaciones reales (ver Modelado psicológico de situaciones de servicio en el aula), formando para esto conocimientos necesarios, destrezas, habilidades, hábitos, cualidades, ... ... Enciclopedia de Psicología Jurídica Moderna

Modelado- Modelar el estudio de los objetos de conocimiento sobre sus modelos; construir y estudiar modelos de objetos, procesos o fenómenos de la vida real para obtener explicaciones de estos fenómenos, así como para predecir fenómenos de interés ... ... Wikipedia

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Etimología. Viene del lat. patrón de módulo. Categoría. Herramienta de aprendizaje. especificidad. El desarrollo de determinadas operaciones psicológicas, fundamentalmente en el campo científico y teórico, sobre sistemas que sirven de reflejo de los procesos reales del entorno… …

1. Construir modelos del curso de ciertos procesos psicológicos para probar formalmente su desempeño. 2. Reconstrucción de la actividad mental en el laboratorio para estudiar su estructura. Hecho proporcionando... Gran Enciclopedia Psicológica

Modelado en la educación- [lat. modus image] 1) el contenido de la educación y la forma de cognición que los estudiantes deben dominar en el aprendizaje; 2) uno de los principales Actividades de aprendizaje, que es un componente Actividades de aprendizaje. El primer aspecto significa la inclusión en el contenido... ... diccionario enciclopédico en psicología y pedagogía

Modelado en psicología Etimología.

Viene del lat. módulo - muestra.

Marco metodológico.

Construcción de modelos para la implementación de ciertos procesos psicológicos con el fin de probar formalmente su desempeño.

diccionario psicologico. A ELLOS. Kondakov. 2000 .

MODELIZACIÓN EN PSICOLOGÍA

(Inglés) modelado en psicologia) - aplicación del método modelado en la investigación psicológica. Se desarrolla en 2 direcciones: 1) signo, o técnica, imitación de mecanismos, procesos y resultados de la actividad mental - modelado mental; 2) organización, reproducción de uno u otro tipo de actividad humana mediante la construcción artificial del entorno de esta actividad (por ejemplo, en condiciones de laboratorio), lo que comúnmente se denomina modelado psicológico.

Modelando la psique- un método para estudiar estados mentales, propiedades y procesos, que consiste en construir modelos fenómenos mentales, al estudiar el funcionamiento de estos modelos y utilizar los resultados obtenidos para predecir y explicar hechos empíricos. De acuerdo con la integridad del reflejo del objeto en el modelo, se puede destacar lo siguiente. clases y subclases de modelos de la psique: icónico(figurado, verbal, matemático), software(rígidamente algorítmico, heurístico, diagrama de bloques), real(biónico). Tal secuencia de modelos refleja una transición gradual de una imitación descriptiva de los resultados y funciones de la actividad mental a una imitación material de su estructura y mecanismos.

Modelar la psique está íntimamente relacionado con el problema. inteligencia artificial y construcción de información de control compleja y computadoras y sistemas. El trabajo sobre el modelado de la psique se lleva a cabo no solo en psicología, sino también en áreas relacionadas: bionica cibernética, informática, informática, sinergia. Los primeros éxitos en el modelado de la psique se lograron a mediados del siglo XX. basado en tecnología de computación digital y analógica.

Gran diccionario psicológico. - M.: Prime-EVROZNAK. ed. B.G. Meshcheryakova, acad. vicepresidente Zinchenko. 2003 .

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El proceso de reconocer una secuencia de ideas y comportamientos que hace posible realizar una tarea. Base para el aprendizaje acelerado. El proceso de observar y copiar las acciones y comportamientos exitosos de otras personas; proceso de reconocimiento de secuencias... Gran Enciclopedia Psicológica

MODELIZACIÓN EN SOCIOLOGÍA- un método de investigación de lo social. fenómenos y procesos en sus modelos, es decir, estudio indirecto de lo social. objetos, en cuyo proceso se reproducen en sistema auxiliar(modelo) que reemplaza al original en el proceso cognitivo y permite... ...

MODELADO DE SIMULACIÓN EN SOCIOLOGÍA- un método de investigación de lo social. fenómenos y procesos con la ayuda de modelos de simulación especiales, lo que sugiere tal representación del objeto en estudio, mientras que su naturaleza cualitativa se distorsiona en la mínima medida posible y con la suficiente precisión ... enciclopedia sociologica rusa

MÉTODOS DE LA PSICOLOGÍA DE LA INGENIERÍA- las principales formas y métodos de conocimiento de los patrones de interacción entre el hombre y la tecnología. Dado que la psicología de la ingeniería se caracteriza por un enfoque sistemático para la consideración de los procesos y fenómenos que se estudian, utiliza una amplia gama ... ... Diccionario Enciclopédico de Psicología y Pedagogía

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direccion docente en psicologia- incluye una variedad de enfoques basados ​​en la idea de aprendizaje, que se refiere al proceso de "desarrollo" y acumulación de experiencia individual, y el resultado de este proceso. Uno de los primeros acercamientos de este tipo, junto con... ... Diccionario Enciclopédico de Psicología y Pedagogía

PRINCIPIOS DE LA PSICOLOGÍA DE LA INGENIERÍA- las principales disposiciones iniciales que determinan su actitud ante el estudio de la materia de su estudio. Los principios de la psicología de la ingeniería son una parte integral de la metodología de la psicología de la ingeniería. Implementación práctica de los principios de la psicología de la ingeniería ... ... Diccionario Enciclopédico de Psicología y Pedagogía

Tecnología de video en psicología (video psicología)- El equipo de video se usa en psicología para recopilar y difundir información, ayudar a las personas en la implementación de cambios (comportamiento, sentimientos y actitudes) y presentar experimentos. incentivos Todas estas características se revisan brevemente aquí en... Enciclopedia psicológica

Libros

• Modelado del establecimiento de metas, Yu. T. Glazunov. La monografía contiene la primera presentación sistemática de los resultados del estudio de los procesos de aparición y desarrollo de los fenómenos mentales mediante el método de modelado matemático. En el punto de mira…

El modelado en sí mismo es un método de conocimiento científico del mundo y se define como la representación de un objeto por un modelo con el fin de obtener información sobre él mediante la realización de experimentos con su modelo. modelo si

“una muestra de algo” o “semejanza de un objeto”. Es (pero para G. Klaus) un reflejo de los hechos, cosas y relaciones de un cierto campo de conocimiento en una estructura material más simple, más visual, de este u otro campo.

El modelado de sistemas biológicos tiene su propia historia. En los siglos V-I. ANTES DE CRISTO. el modelado era una reproducción semejanza objeto. Hasta el siglo XVI dominaba la reproducción de las reacciones selectivas más simples de los sistemas vivos. En la etapa del siglo XVI a mediados del siglo XX. se reprodujo el principio de autorregulación y las funciones más simples de la actividad cerebral. Desde la segunda mitad del siglo XX. se hizo una transición al modelado de todo tipo de procesos (incluidos los complejos) de la naturaleza viva. Al mismo tiempo, por un lado, el modelo de un sistema biológico debe simplificarse lo suficiente para permitir una interpretación física o matemática, por otro lado, debe reflejar las características más importantes y esenciales del fenómeno, es decir. ser lo suficientemente complejo como para no perder la adecuación del prototipo.

La literatura identifica al menos dos principales tipos de modelos: física y matemática. A tipo físico incluyen modelos que tienen una naturaleza física, química o biológica, similar a la naturaleza del fenómeno en estudio, conservando similitud con el original y difiriendo de él solo en tamaño, velocidad de flujo de los fenómenos estudiados y material. tipo matemático representa modelos que tienen una naturaleza física, química o biológica diferente a los prototipos, pero permiten una descripción matemática, programática o lógica del proceso con el original. Para construir un modelo matemático de cualquier objeto, es necesario en primer lugar identificar los factores relacionados con él y describir sus características, destacando Variables que tienen una gran influencia en el resultado.

Hay tres etapas en la creación de modelos matemáticos:

• 1) creación de un esquema lógico-matemático;
• 2) comparación de conceptos teóricos y experimentales (esquema-experimento);
• 3) aplicación específica del esquema lógico-matemático.

La eficacia de los modelos matemáticos depende de la naturaleza

las tareas de investigación, la habilidad del investigador, el modelo elegido, la regulación de tiempos y medios. El modelado matemático en psicología enfrenta una serie de dificultades asociadas con cierta "restricción" de los investigadores. Esto se debe a que la modelización matemática es un método asociado a cálculos matemáticos complejos, cierto reduccionismo y un estatus especial de la computadora en el experimento.

Clasificación de modelos. En el marco de la psicología experimental, la clasificación de modelos puede representarse como clases de signos, programas y modelos físicos (reales).

La clase de modelos icónicos. está representado por modelos figurativos, conceptuales y matemáticos del objeto de estudio. modelos figurativos -

estas son imágenes contenidas en la conciencia individual de una persona, desapareciendo con la muerte del portador. Modelos conceptuales representar una descripción verbal de la actividad mental en un idioma determinado (por ejemplo, una característica del objeto de estudio), que debe ser precisa y de igual importancia para todos los usuarios. El máximo desarrollo del modelo conceptual conduce a un modelo matemático (formal). Modelo matemático implica el análisis del sistema psicológico por medios precisos. Sus principales desventajas son: la distorsión de las condiciones naturales para utilizar modelos prefabricados (estándar) y el deseo de linealidad. El uso de funciones lineales en psicología se debe a la adecuada percepción de tales dependencias por parte de las personas desde el punto de vista de sentido común. Además, una comparación de las dependencias lineales y no lineales obtenidas por aproximación muestra que difieren de forma estadísticamente insignificante.

clase de modelo de software está representado por modelos estrictamente algorítmicos, heurísticos y de diagrama de bloques. Modelos algorítmicos se basan en el uso de prescripciones de contenido y una secuencia de operaciones que traducen los datos iniciales en el resultado deseado. Modelos heurísticos - estos son los modelos de software más desarrollados. Modelos de diagrama de bloques se reflejan en el modelo de relación proceso de información resolver problemas y situaciones problemáticas con procesos emocionales y mnemotécnicos de la actividad mental. Su principal inconveniente es la insuficiente profundidad de analogía entre el modelo y el prototipo.

Clase física (material) modelos parecen ser modelos hipotéticos, biónicos y biológicos. Modelo hipotético - este es un sistema para analizar datos de investigaciones psicológicas, creando una hipótesis constructiva sobre los mecanismos materiales y estructurales de los procesos de actividad mental, construyendo un modelo tecnológico de acuerdo con la hipótesis, cuyo funcionamiento se utiliza para verificar la adecuación de la hipótesis. La base modelo biónico se planteó una hipótesis sobre la estructura del sustrato capaz de generar fenómenos subjetivos. En los modelos biónicos, todas las experiencias subjetivas (sensaciones, imágenes, memoria) se forman a partir de elementos materiales: impulsos nerviosos causados ​​​​por influencias (físicas) externas, y en máquinas creadas artificialmente, los impulsos que interactúan, así como en un organismo vivo, forman subjetivos artificiales. fenómenos. modelos biológicos son animales de experimentación, insectos, etc., utilizados en experimentos psicológicos como modelo natural para el curso de la función mental estudiada.

Por lo tanto, en el curso del modelado psicológico, como señaló A. A. Bratko, se deben tener en cuenta al menos tres aspectos: 1) la estructura del proceso mental estudiado debe reproducirse en el modelo,

2) el modelo debe tener en cuenta los datos de neurofisiología y la estructura lógica de la psique, 3) al transferir datos, es necesario tener en cuenta las características específicas del sistema utilizado como modelo.

Modelización del sujeto de la investigación psicológica. A investigacion psicologica al igual que en la mayoría de los otros tipos de experimentación, se manipula el modelo del objeto en estudio. Por lo tanto, en el curso de la investigación psicológica, primero se lleva a cabo conceptual y teórico (construcción de una hipótesis), luego lógico de contenido, y ya en la etapa de implementación: modelado formal matemático, instrumental, metodológico e interpretativo.

Para ilustrar el modelado psicológico, considere la medida actividad cognitiva Niños de escuela.

1. modelo teórico Las características cognitivas de los sujetos en el sistema de formación pueden ser cualquier concepto de inteligencia 1 . La inteligencia se define a veces como la capacidad generalizada de aprender. Esta posición tiene sus oponentes. Sin embargo, muchos investigadores están de acuerdo en que son las pruebas de inteligencia las que se correlacionan fuertemente con el rendimiento escolar.

Como resultado de la investigación, se reveló la presencia de la capacidad de aprendizaje general y específica en la estructura de la actividad cognitiva humana. El aprendizaje general está determinado por la capacidad de un individuo para adquirir conocimientos (o información) independientemente del contenido y la forma de presentación. Se abstrae del componente motivacional de la actividad intelectual y depende en mayor medida de procesos de pensamiento individual. El aprendizaje específico se caracteriza orientación y selectividad conocimientos, habilidades y destrezas adquiridos. Tanto el aprendizaje general como el específico son inherentes a velocidad de asimilación de la información.

Así, el aprendizaje específico consta de dos componentes dinámicos: asimilación información educacional y enfoque esta asimilación, que está dictada por las características personales del sujeto y las especificidades del contenido de esta información. El componente estático del aprendizaje es la “experiencia”, que, a través de la apropiación dirigida de información externa por parte de un individuo, se ha convertido en su componente interno. La "experiencia" juega un papel activo en el proceso cognitivo. L. S. Vygotsky llamó “experiencia” al “nivel desarrollo real» (UAR) personalidad. Parte integral el aprendizaje junto con la "experiencia" es su parte dinámica: la "zona de desarrollo próximo" (ZPD), que determina las capacidades cognitivas potenciales de una persona en forma de capacidad para asimilar información educativa bajo la guía o en cooperación con un mentor , maestro, es decir predicción de posibles características cognitivas del sujeto. La base psicológica de la ZPD es la "imitación" consciente y controlada internamente del estudiante por las acciones del maestro. Yu. 3. Gilbukh propuso la estructura ZPD en forma de zonas de "aprendizaje relevante" 1 (ZAO) e "independencia creativa" (ZTS). Ambas "zonas" están dialécticamente interconectadas y estructuralmente articuladas. La "zona de desarrollo próximo" existe potencialmente. Se realiza en el proceso de alternar ZTS y ZTS y se fija en los métodos de actividad intelectual en la experiencia real del sujeto.

Así, el aprendizaje como categoría psicológica se estructura en al menos tres planos. El primer plano se define como aprendizaje general y específico; el segundo - como el ritmo, la selectividad y la orientación de la asimilación de la información educativa y, finalmente, el tercer plano - estos son los aspectos dinámicos y estáticos: el proceso de "asimilación" y la "experiencia" como almacenamiento y uso activo de lo aprendido información. El proceso de "asimilación" se caracteriza por una estructura dinámica interna, que es una unidad dialéctica de dos procesos: ZAO y ZTS.

• 2. contenido-lógico (calidad) modelo, basado en las disposiciones del modelo teórico (hipótesis), refleja la idea global reducida del experimentador sobre el contenido del objeto de investigación. En el caso que se considera, el aprendizaje (LLC) como característica de la actividad cognitiva del sujeto es una cierta función de la unidad de los componentes estáticos y dinámicos del proceso de aprendizaje: el "nivel de desarrollo real" en forma de "experiencia". (He), la "zona de aprendizaje real" en forma de "imitación" (Po ) y "zonas de independencia creativa" (TS): OBCh = / (He, Po, TS).
• 3. Modelo instrumental y metodológico incluye medios metodológicos de medición psicológica de los elementos de los modelos conceptual-teórico y contenido-lógico.

En nuestro caso, se eligieron métodos que pasaron la verificación de confiabilidad en varias organizaciones educativas en Moscú. La muestra estuvo conformada por más de 1200 estudiantes de secundaria. Para efectos de medir la variable “experiencia” se determina mediante una prueba intelectual que diagnostica los conocimientos generales de las materias aprendidas en el proceso de estudio del currículo escolar (STC). La "imitación" se midió mediante pruebas de orientación (TPA-SBP). La "independencia creativa" se determina utilizando la metodología para evaluar la creatividad (modificación de la prueba de S. Mednik).

• 4. Modelo formal-cuantitativo (.matemático) el aprendizaje es una función matemática de "experiencia", "imitación" e "independencia creativa". Se determinó empíricamente que cada elemento se incluye en el OB con su propio coeficiente de ponderación: Op -
• 0,333; Por - 0.343; ST - 0,324. Se eligió la regresión lineal como modelo abstracto por medio de la aproximación de mínimos cuadrados (y = segundo + ah d). La “experiencia” se determina mediante una prueba intelectual que diagnostica los conocimientos generales de las materias adquiridos en el proceso de estudio del currículo escolar, y se modela como una ecuación de regresión lineal: donde Y 0p - evaluación de la "experiencia"; X ( - indicador de prueba Coeficiente de correlación Rxy = 0,54 (R x 2 - indicador de la prueba de orientación. Coeficiente de correlación Rvi = 0,67 (R R4/ = 0,42 (p 0,05)1.

Por lo tanto, TBN se calculó usando la fórmula TBN = 2.53 + 0.15^! ++ 0.09x 2 + 0.01lg 3 , que es un modelo matemático para evaluar la capacidad de aprendizaje, es decir estamos ante un modelo de predicción de aprendizajes, que puede ser plenamente utilizado en el proceso educativo en la escuela.

5. Modelo de interpretación representa una conclusión acumulativa sobre el nivel de desarrollo y manifestación de las variables "experiencia", "imitación" y "creatividad" de los sujetos, con base en los parámetros de la distribución normal de datos (ley de Gauss-Laplace). El modelo de interpretación se puede describir como rangos de indicadores en valores de prueba sin procesar o en puntajes estándar. El cálculo de los límites de los rangos se lleva a cabo de acuerdo con la fórmula. M x+ 8 Ã El número de rangos interpretativos se determina en función de la dimensión requerida del campo de decisiones sobre el nivel de desarrollo de la cualidad en estudio.

Por ejemplo, si el campo de decisiones dentro de la formación en organización educativa implica una evaluación de cuatro puntos de la calidad bajo estudio, entonces el modelo interpretativo consistirá en cuatro rangos interpretativos (Fig. 6.2). una

Arroz. 6.2.

Así, en sentido amplio El objetivo principal del modelado es la formación de una hipótesis experimental y la implementación de medidas para su confirmación experimental.

Modelo organizativo y procedimental del experimento psicológico. El modelado del proceso de investigación psicológica presenta los siguientes algoritmo general: la necesidad social o científica emergente conduce a ideas hipotéticas que requieren pruebas experimentales, como resultado de lo cual se acepta o rechaza la hipótesis (Fig. 6.3).

Arroz. 6.3.

juegan un papel importante en la investigación científica hipótesis aquellos. ciertas predicciones basadas en investigaciones teóricas, una pequeña cantidad de datos experimentales, observaciones, conjeturas. La verificación de las hipótesis planteadas se lleva a cabo en el curso de un experimento especialmente diseñado. En este caso, la hipótesis teórica se transforma en experimental, es decir, en alguna construcción de variables medidas.

El modelado de experimentos es posible sobre la base de la comprensión de la esencia del Procedimiento experimental. La presentación del procedimiento experimental desde la entrada del experimento en la ciencia psicológica se ha basado en la tradición del conductismo. Fue en este sentido que W. Wundt dio la justificación teórica inicial del experimento psicológico. Los investigadores de la Escuela de Würzburg, en particular I. Ach (N. Ach), cuestionaron la idoneidad del modelo. "SR"(“estímulo - reacción”) para fines de investigación psicológica, indicando que el propio investigador interviene en la situación experimental (instrucción, comunicación con el sujeto, etc.), y estímulo debe ser considerado como impacto experimental, Y cómo interacción interpersonal. L. S. Vygotsky también notó la inadecuación del modelo de comportamiento del experimento, ya que el esquema "SR" considerando la psique del sujeto como reactiva, es aplicable sólo al estudio de las funciones mentales inferiores. En su opinión, actividad del sujeto debe ser la base para estudiar las funciones mentales superiores de una persona. El método instrumental, que proporciona esta actividad, debe ser dominante en un experimento psicológico. L. S. Vygotsky presentó el modelo correspondiente del experimento (Fig. 6.4).

Arroz. 6.4.

según L. S. Vygotsky

Dado que el material de la investigación psicológica de las ciencias naturales es el comportamiento humano, el llamado modelo experimental se describe mediante un lenguaje lógico especial desarrollado por K. Levin (K. Lewin), C. Fillmore (S. Fillmore), G. X. von Wricht ( G. N von Wright), G. A. Ball, J. Nuttin, T. Parsons y otros - Marev, A. V. Brushlinsky y otros investigadores utilizados como constructos conceptuales globales miércoles(mundo, entorno, muchos objetos), sistema(agente, sujeto), acción(operación, comportamiento, acto), Interacción entornos y sistemas.

Los desarrollos modernos de modelos de experimentos psicológicos están dominados por principio de realidad, es decir. Se distinguen variables explícitas y ocultas, sus relaciones, conexiones y se construye la lógica de interpretación. También se tienen en cuenta los cambios en los estados del entorno, el sistema y los estados del sujeto. Se consideran dos formas de interacción entre el ambiente y el sistema, donde el comportamiento se dirige al ambiente (realizar acción, transformación) y las características del cambio en los estados espacio-temporales del sistema. También prevé la posibilidad de dos opciones para describir el comportamiento y la acción: el expediente activo y el comportamiento reactivo. De acuerdo con esto, se definen dos tipos de su explicación - teleológica 1 y causal 1 . Su complementariedad fue enfatizada por N. A. Bernshtein.

La experimentación en psicología se caracteriza por una abundancia de incertidumbres que son fuente de error. A menudo, cuanto más completos son los datos psicológicos, mayor es la probabilidad de ambigüedades y errores. El problema del modelo de experimento psicológico radica no tanto en la aplicación adecuada de procedimientos estadísticos (muchos perfectos metodos matematicos análisis e interpretación de datos), cuánto en la aplicación de la estadística en relación con variables adecuadamente seleccionadas. Hay problemas de validez de la dinámica de las variables, la capacidad de encontrar los hechos de su cambio debido a la exposición experimental. Los problemas de explicar la dinámica de las variables en un experimento psicológico son similares al "arte de comprender" la esencia de la personalidad del sujeto.

Un problema esencial en la interpretación de los resultados experimentales es elección de la estrategia de interpretación datos psicologicos. La primera estrategia incluye ideas sobre la determinación de la interacción en la estructura de personalidad de varios rasgos. En esta perspectiva, una persona se presenta como una correlación de propiedades personales binarias. La segunda estrategia se distingue por un perfil pronunciado o radicalismo. Los sistemas binarios de rasgos opuestos en la estructura de la personalidad pueden tener un cierto acento: un radical, que se compone de partes (características, cualidades) y representa un todo, una estructura de personalidad. La tarea del experimento es revelar esta estructura, determinar sus componentes dinámicos y un "marco" rígido y relativamente inmutable.

Así, el modelo de investigación experimental es un sistema no solo de la interacción de variables, sino también de la relación entre el investigador y el sujeto en la situación experimental.

Los principales elementos de la situación experimental pueden ser: 1) objeto de influencia(agente, sujeto, persona, grupo) con sus parámetros controlados y no controlados (edad, género, nivel de conocimientos, habilidades, determinadas variables mentales, motivación) - OB; ; 2) interacción formal el sujeto y el investigador (tarea experimental (objetivo), impacto experimental, tarea instrumental, instrucción, dispositivo) - FI II; 3) interacción emocional el sujeto y el investigador (relaciones informales, simpatía/antipatía) - EV II; cuatro) interacción en encuestado grupo(relaciones formales e informales, "efecto de grupo") - VOG; 5) interacción con el medio ambiente(fondo, muchos objetos, factores informativos, factores de habitabilidad) - BC; 6) acción(comprensión de instrucciones, toma de decisiones, ejecución de decisiones, satisfacción, fatiga) - D.

Los factores temporales, de procedimiento y espaciales ordenan relativamente los elementos del sistema de la manera que se muestra en el diagrama (Fig. 6.5).

Arroz. 6.5.

Cabe recalcar que la tarea de modelar los efectos experimentales es la máxima aproximación del experimento, por un lado, a la realidad, por otro lado, a la hipótesis. V. N. Druzhinin propuso un esquema hipotético de relaciones entre las características principales de un estudio experimental en forma de un determinado sistema de coordenadas 1 (Fig. 6.6).

Arroz. 6.6.

La aproximación más cercana a una teoría o hipótesis es la tarea principal de diseñar un experimento. Este deseo corresponde al llamado "experimento perfecto"”- así es como G. Keppel (G. Kerre]) lo llamó por primera vez. Es prácticamente imposible realizar un "experimento perfecto", ya que se supone que el investigador, al manipular la variable independiente, ejerce un control total sobre la variable dependiente. También se supone que el experimentador garantiza la constancia de las condiciones, la equivalencia e invariancia de las muestras, la "ausencia" de características temporales, la posibilidad de realizar simultáneamente influencias experimentales, así como repetir el experimento en diferentes situaciones y con cualquier sujeto. . La validez operativa es una medida de la aproximación de un “experimento ideal” a una hipótesis. coordinar " la realidad" implica una correlación entre la hipótesis y Condiciones externas realizando el experimento. en el experimental

psicología, existe tal cosa como "experimento de plena conformidad”, donde se lleva a cabo la reproducción experimental de la práctica. Una medida de la correspondencia de dicho estudio con la situación real es la validez externa, es decir, la posibilidad de transferir los resultados experimentales a vida real y su generalización para otros objetos.

d. campbell "experimento real" se asocia con la validez interna, es decir, una medida de la influencia sobre la variable dependiente de aquellas condiciones (variables independientes y externas) por las que varía el investigador. El "experimento real" se lleva a cabo en condiciones en las que las variables no están totalmente controladas. Por lo tanto, el diseño del experimento persigue objetivo principal- mayor validez. Y cuanto mayor sea, mayor será la probabilidad de que el efecto sea causado por un cambio en la variable independiente.

Bratko A. A. Modelado de la psique. Moscú: Nauka, 1969. Características causales del comportamiento humano.

A ciencia moderna el concepto de "modelo" se interpreta de diferentes maneras, y tal ambigüedad de este concepto dificulta determinar sus características y crear una clasificación unificada de modelos. Es recomendable considerar las principales interpretaciones del concepto de "modelo" en la ciencia en general y en la psicología en particular.

El término "modelo" (del latín "modelium" - medida, imagen, método) se usa para referirse a una imagen (prototipo) o una cosa que es similar en algún aspecto a otra cosa. En consecuencia, el término "modelo" en el contexto de la investigación científica se utiliza para referirse a un análogo de cualquier objeto, fenómeno o sistema que es el original cuando se utiliza el método de modelado. Un modelo se entiende como un sistema mentalmente representado o materialmente realizado que muestra o reproduce un conjunto de propiedades esenciales y es capaz de reemplazar un objeto en el proceso de cognición.

De acuerdo con la interpretación científica general de este término, en psicología entendemos por modelo un fenómeno natural o creado artificialmente destinado al estudio de fenómenos sociopsicológicos.

El término "simulación" se utiliza para referirse a método científico, que consiste en la implementación de varios procedimientos asociados con el modelo (creación, transformación, interpretación), y para su divulgación se utilizan categorías tales como "imitación", "reproducción", "analogía", "reflexión". Universal, revelando completamente el significado. este concepto, en nuestra opinión, es la siguiente formulación. “El modelado es una práctica indirecta y estudio teórico objeto, en el que no se estudia directamente el objeto que nos interesa, sino algún sistema artificial o natural auxiliar (modelo): a) que está en alguna correspondencia objetiva con el objeto que se conoce; b) capaz de reemplazarlo con ciertas etapas cognición yc) que, en el curso de la investigación, finalmente da información sobre el propio objeto modelado.

En psicología, de toda la variedad de definiciones del término “modelado”, se pueden distinguir las siguientes definiciones más frecuentes, que reflejan al máximo toda la versatilidad de este concepto. Primero, modelar como una forma actividad cognitiva incluyendo el pensamiento y la imaginación. En segundo lugar, la modelización como método de cognición de objetos y fenómenos a través de sus modelos. En tercer lugar, el modelado como proceso de creación y mejora directa de cualquier modelo.

En consecuencia, en psicología, bajo el método de modelado entendemos un estudio práctico y teórico indirecto de un fenómeno socio-psicológico (sujeto, proceso, etc.) con la ayuda de algún sistema creado artificial o naturalmente (modelo).

Con base en el análisis del uso del método de modelado, se identificaron sus características como método de cognición, incluso como método de cognición de fenómenos sociopsicológicos:

1) el uso de una base de demostración visual;

2) obtener nuevos conocimientos por inferencia por analogía;

3) establecimiento de relaciones de homomorfismo o isomorfismo entre el modelo y el original.

Los principales resultados del análisis de los enfoques para el uso del método de modelado en psicología se pueden presentar de la siguiente manera.

La primera característica del método de modelado en psicología es la presencia de una base de demostración visual. En los modelos de fenómenos sociopsicológicos, se utilizan formas geométricas y esquemas gráficos para mayor claridad. Así, la base del modelo de motivación de A. Maslow es la “pirámide de necesidades”, en el modelo de equilibrio cognitivo de relaciones interpersonales. Relaciones R-O-X, propuesto por F. Haider para describir los procesos de percepción y relaciones interpersonales, se utiliza el “triángulo de relaciones interpersonales”, y en los modelos de gestión de relaciones interpersonales G. Kelly, J. Thiebaud, se utilizan “matrices de interdependencia”.

Una base visual para modelar los procesos cognitivos son los mapas cognitivos (en el marco del enfoque psicológico general), que, en el marco del enfoque psicológico general, son la tecnología de los sujetos que trabajan con información y visualizan la imagen de la organización espacial. mundo exterior. En psicología, se utiliza una variante de los mapas cognitivos: " mapas mentales» como técnica para estimular el pensamiento creativo y la creatividad grupal.

Otra versión del mapa cognitivo es un gráfico utilizado en diversas áreas de investigación sociopsicológica. Por primera vez, la teoría de grafos para estudiar objetos de psicología se utilizó en la escuela de K. Levin, en la que la categoría clave "campo dinámico" se consideró como un sistema integral de autoorganización. Se utilizaron gráficos para estudiar la estructura de un campo dinámico a través de la representación de relaciones entre individuos dentro de un grupo y la dinámica de sus cambios. Posteriormente, la teoría de grafos fue utilizada por los psicólogos sociales en el estudio de las relaciones interpersonales en pequeños grupos a través de una representación gráfica de los resultados de los estudios de sociometría y referenciametría. En psicología doméstica, los gráficos se utilizan en el concepto estratométrico de pequeños grupos de A.V. Petrovski para presentación niveles estructurales Relaciones interpersonales.

La segunda característica del método de modelado en psicología es la adquisición de nuevos conocimientos sobre cualquier objeto por inferencia por analogía. La inferencia por analogía es la base lógica del método de modelado. La legitimidad de la conclusión hecha sobre esta base depende de la comprensión del investigador de la naturaleza de las relaciones similares, su importancia en el sistema que se modela. Entendido en este contexto, el modelado está asociado con la generalización, la abstracción del investigador de algunas propiedades del prototipo. Sin embargo, con esta opción, el ascenso a lo abstracto estará inevitablemente asociado a la simplificación y tosquedad del prototipo en algunos aspectos, que se utilizan en su modelado.

Una de las formas de analogía es la metáfora, que fue la primera base sensorial-visual del método de modelado. Así, al analizar varios tipos de organización, G. Morgan utiliza las metáforas científicas de "máquina", "organismo", "cerebro" y "cultura" ("organización burocrática como máquina", "organización autodesarrollada como sistema vivo ", "organización de autoaprendizaje como cerebro", "organización como sistema cultural"). El interaccionismo simbólico se refiere a una metáfora "dramática" ("el teatro como un análogo de la vida"). En particular, I. Hoffman, considerando la interacción del rol social de las personas en línea con la "dramatología", utiliza terminología precisamente teatral.

La tercera característica del método de modelado en psicología es el establecimiento de relaciones de isomorfismo y homomorfismo entre el modelo y el original.

Modelar con el establecimiento de relaciones de isomorfismo y homomorfismo es un método más raro en psicología, ya que su uso se basa en la aplicación de un aparato matemático.

Los sistemas se reconocen como isomorfos si existe o puede establecerse una correspondencia biunívoca entre sus elementos, funciones, propiedades y relaciones. Un ejemplo de modelo isomorfo es la estructura de individualidad integral desarrollada por V.S. Merlin para analizar la naturaleza de la relación entre las propiedades de varios niveles de individualidad integral (incluyendo sus niveles socio-psicológicos y socio-históricos). Los psicólogos de la escuela de Perm han confirmado repetidamente la correspondencia biunívoca entre el modelo de individualidad integral y los resultados de la investigación empírica.

En psicología, la relación de isomorfismo entre el modelo y el original se puede encontrar en aquellos estudios en los que, de una u otra forma, se presentan distribuciones estadísticas de las frecuencias de ocurrencia de determinados fenómenos sociopsicológicos. Así, la variabilidad de las características de las propiedades sociopsicológicas de una persona, estudiada mediante métodos de psicodiagnóstico (CPI, 16PF, NEO FFI, etc.), obedece a las leyes de la distribución normal. Los indicadores de las propiedades sociopsicológicas de una personalidad que son promedio en términos del nivel de gravedad son los más comunes, y el mínimo y el máximo son mucho menos comunes. Esta es la base para la estandarización de los métodos de psicodiagnóstico. Sin embargo, también pueden ocurrir otros patrones. En particular, en los estudios de la dinámica de las propiedades de un individuo y un grupo bajo la influencia de obras cinematográficas, se encuentra una distribución hiperbólica de las frecuencias de los efectos manifestados: después de las influencias experimentales, un número mínimo de fuertes, específicos para cada uno. obra de arte efectos de impacto y cantidad máxima- Efectos débiles e inespecíficos.

El homomorfismo es una relación más general y más débil entre el original y el modelo, ya que al menos una de las tres condiciones no se cumple: la correspondencia de elementos, la correspondencia de funciones, la correspondencia uno a uno de propiedades y relaciones. Sin embargo, la preservación de las relaciones homomórficas se considera suficiente para el uso del método de modelado en psicología.

La relación de homomorfismo entre el original y el modelo se puede encontrar en el estudio de la evolución. estilos artísticos y tendencias en el desarrollo de la comunicación artística. En particular, V. Petrov postula el principio de la evolución de los estilos artísticos, que se expresa en el cambio periódico en la prioridad del público de los estilos analíticos y sintéticos y las preferencias estéticas de estos estilos. La dinámica de cambiar la prioridad de los estilos artísticos es sinusoidal imprecisa. Del mismo modo, en el estudio de las tendencias en el desarrollo de la comunicación artística se pueden observar relaciones homomórficas entre el original y el modelo, que se manifiestan en un aumento paulatino (con fluctuaciones constantes) de la densidad de información en diferentes tipos arte a lo largo del tiempo.

En general, el método de modelado se ha convertido en una parte integral de la investigación científica en psicología. Un análisis de las especificidades del uso de este método en psicología nos permite concluir que algunas características de su uso aparecen con frecuencia, mientras que otras aparecen con menor frecuencia. Las aplicaciones más comunes del método de modelado en la investigación sociopsicológica son la presentación figurativa y visual de nuevos conceptos, el establecimiento de relaciones de similitud con fenómenos ya estudiados, así como una presentación generalizada de los resultados de la investigación empírica en áreas donde hay una gran cantidad de enfoques diferentes. Mucho menos frecuentemente en la descripción de los resultados de un estudio sociopsicológico, se encuentra el establecimiento de relaciones de isomorfismo y homomorfismo entre el modelo y el original, ya que esto requiere el uso de un aparato matemático y procesamiento estadístico de datos en el proceso de modelado.

Modelado de mecanismos psicológicos

Guiados por la definición anterior de mecanismos psicológicos, nos referiremos a esta área todos los trabajos que den de una forma u otra una descripción de cualquier fenómeno mental y cualquier forma y nivel. organización psicológica animales, humanos y grupos sociales. Y entonces cualquier construcción especulativa y cualquier generalización teórica de material empírico conocido por la ciencia psicológica actúan como modelos psicológicos de la psique o sus manifestaciones. El material empírico lo proporciona el modelado psicológico y la observación natural.

Estos modelos se presentan a través de descripciones en forma simbólica. Por la naturaleza de los aspectos reproducibles de la psique, estos son predominantemente modelos estructurales y mixtos, con menos frecuencia funcionales. Ya se han dado ejemplos relevantes anteriormente.

Gracias a la actividad científica en este sentido, la psicología moderna ha subdividido todos los fenómenos mentales en tres categorías: procesos, estados y propiedades. Es cierto que se sabe que las propuestas introducen una cuarta categoría: construcciones mentales, que deberían incluir fenómenos mentales tales como imágenes, conceptos, motivos y otras formaciones, que son, por así decirlo, el resultado del flujo de procesos o estados mentales. Fue este tipo de modelado el que hizo posible distinguir tres áreas funcionales de la psique con sus procesos, estados, propiedades y construcciones específicos: cognitiva (cognitiva), reguladora e integradora. En el marco de este tipo de actividad investigadora se formulan definiciones de todos los fenómenos mentales desde el umbral sensorial hasta la conciencia, la personalidad y la actividad. En última instancia, es este tipo de investigación científica formaliza ideas de los científicos sobre organización mental una persona en la forma de varias teorías de la personalidad y la estructura socio-psicológica de la sociedad.

El modelado psicológico es la creación artificial condiciones especiales, provocando las respuestas, acciones o actitudes necesarias para la tarea de investigación (examen, entrenamiento) de los portadores naturales de la psique (personas o animales). En otras palabras, el investigador, según el tema y los objetivos del estudio, crea una situación psicógena específica para el objeto de estudio, como resultado de lo cual se modela su comportamiento (para una persona en forma de actividad y comunicación).

Comparando las condiciones iniciales de una situación psicógena con los parámetros de la conducta del objeto, se pueden, en primer lugar, obtener datos indirectos sobre la organización y el trabajo de la psique, que pueden utilizarse para estudiarla y modelarla, y en segundo lugar, para identificar correlación, vínculos de causa y efecto y, a veces, funcionales entre las influencias psicógenas y las características del comportamiento, lo que da pie para derivar patrones psicológicos y, en tercer lugar, para desarrollar métodos efectivos para influir en las personas a fin de brindarles asistencia psicológica.

Principales Características del Modelado Psicológico

1. El objeto natural y sujeto de la investigación son las personas (animales) y su psique.

2. Artificialidad de las condiciones de investigación (por ejemplo, un laboratorio experimental, un centro de diagnóstico, una sala psicoterapéutica).

3. El uso de herramientas de modelado: ayudas metodológicas (por ejemplo, instrucciones, cuestionarios, material de estímulo), dispositivos técnicos (por ejemplo, equipos de exposición, equipos de medición) o agentes farmacológicos (por ejemplo, barbitúricos en algunos tipos de efectos psicoterapéuticos o psicodélicos). en psicología transpersonal).

4. Finalidad de los impactos sobre el objeto.

5. Humanización de las influencias.

6. Programación del procedimiento de influencias (desde el mínimo de regulación durante la conversación libre hasta el máximo durante la prueba o experimento de laboratorio). 7. Registro de factores influyentes (situacionales y procedimentales) y respuestas del objeto de estudio.

Es posible formar una situación psicógena utilizando cualquier método empírico de la psicología hasta la observación e introspección provocadas. Lo más característico en este sentido, por supuesto, experimento de laboratorio, pruebas, métodos psicofisiológicos y psicoterapéuticos.

El modelado psicológico es una forma integral de todo tipo de trabajo psicológico: investigación, diagnóstico, asesoramiento, corrección. En la práctica psicoterapéutica, son las propias situaciones psicógenas las que muchas veces actúan como herramienta para prestar asistencia psicológica. Un ejemplo clásico de esto es el psicodrama, donde, de hecho, la acción escénica debería conducir a un efecto terapéutico (catarsis). Un tipo específico de modelado psicológico son psicoentrenamientos. Todas las características de esta dirección enumeradas anteriormente están especialmente claramente representadas en ellos.

Sección D Métodos empíricos de significado psicológico particular

Capítulo 15

Los métodos psicosemánticos son métodos para estudiar fenómenos mentales basados ​​​​en el establecimiento de conexiones semánticas (semánticas) y el análisis de sistemas individuales de significados y significados.

Estas categorías y los fenómenos psíquicos que denotan son objeto de investigación en la industria que se ha desarrollado rápidamente en las últimas décadas. ciencia psicológica llamado psicosemántica. Los principales logros en esta área se pueden encontrar en los trabajos de VF Petrenko.