Affärsspelet kommer att lära oss utan svårighet. Affärsspel för Dow-lärare

01.10.2019

Svetlana Lepkovich

Mål: att öka betydelsen av anordnandet av spelverksamheten inom utbildnings- och utbildningsprocess Barnhem

Uppgifter:

1. Uppdatera lärares kunskaper om att organisera lekaktiviteter med barn tidig ålder.

2. Att främja användningen i praktiken av moderna krav för anordnande av spelverksamhet.

3. Bidra till att samla lärarkåren.

Material: en uppsättning färgat papper (enligt antal lag, en limstift (enligt antal lag), sax (enligt antal lag), kuvert, kort med frågor och uppgifter, pappersark, pennor, timglas, musikcenter, CD med musik, "guld" och "silver" medaljer för att tilldela vinnarna, certifikat för deltagare.

Roller och deras innehåll:

Ledande- (överlärare) leder spelet, övervakar spelets framsteg och efterlevnad av reglerna.

Tänkare- deltagare i ett affärsspel som behöver lyssna noga på frågor och svara rätt på dem

Analytiker- deltagare i affärsspelet som följer spelets gång, i slutet analyserar affärsspelet, utvärderar rollutövarna, väljer den bästa spelaren.

Experter- deltagare i affärsspelet som noggrant lyssnar på tänkarnas svar och genomför sin kvalitativa bedömning, med hänsyn till kompetens, förmåga att navigera i frågan, reaktionshastighet, påhittighet, originalitet, logik, kommunikationskultur.

Presscenter- deltagare i affärsspelet, vars uppgift är att bevaka spelets gång och ge ut en fototidning

Affärsspelet består av fyra uppgifter.

Uppgift 1 "Brainstorming" - tre kategorier av frågor

Uppgift 2 "Pedagogisk workshop"

Idrottsminut

Uppgift 3 "Bra - Dåligt"

Uppgift 4 "Lekfull handling"

God eftermiddag kära kollegor! I år har vi ofta tagit upp frågan om utveckling av lekverksamhet för barn i tidig och yngre förskoleålder. Idag kommer vi att summera resultaten, och jag föreslår att du spelar ett affärsspel som heter "Game Planet". Varje spel har roller, vårt spel kommer inte att vara ett undantag (rollfördelning pågår).

Lärare - tänkare är indelade i två lag, välj ett namn för sig själva.

Övning 1.

Lag inbjuds att svara på frågor från tre kategorier: "Kreativa spel", "Didaktiska spel", "Folkspel". Spelare turas om att dra fram kort med frågor och svara på dem (tid ges för reflektion)

Exempel på frågor från kategorin Creative Games

1) Nämn stadierna i bildandet av ett rollspel (återgivning av handlingar, bildande av rollspelsbeteende, handlingssammansättning).

2) Vilket spel leder från 2,5 till 5 år? (tomt-rollspel).

3) Vilken typ av spel kan klassas som kreativa spel? (intrig-rollspel, konstruktivt, teatraliskt).

4) Nämn komponenterna i s/rollspel (intrig, innehåll, roll).

5) Namn/rollspel om vardagliga ämnen.

6) Namn s / rollspel med en produktionskaraktär.

7) Nämn de hygieniska förhållandena i organisationen med / rollspel på nuvarande skede(uppfyllelse av sanitära och hygieniska krav: våtrengöring, ventilation, tvätt av leksaker; organisering av lekplatsen, tillhandahållande av en plats och tid för spel, tillgången på leksaker som är säkra för liv och hälsa).

8) Bestäm i vilket skede i utvecklingen av spelet barnen befinner sig: "Jag tycker om att resa"

9) Bestäm vilket stadium barnen befinner sig i: "Kämpar om leksaker"

10) Utöka funktionerna i teaterspel? (litterär eller folkloristisk grund, närvaron av åskådare).

11) Vad heter spelen där barnet avslöjar en bekant handling, utvecklar den eller kommer på en ny? (dramatiseringsspel)

Exempel på frågor från kategorin "Didaktiska spel"

1) Lista vilka typer av didaktiska spel. (Spel med föremål, brädspel, ordspel)

2) Formulera målet för leklektionen med 2 häckande dockor (för barn från 1 år 1 månad - 1 år 3 månader, för att utveckla förmågan att navigera i kontrasterande mängder, att utforma målmedvetna handlingar av barn med en häckande docka: öppen , stänga, ta ut, sätta in)

3) Vad är essensen didaktiskt spel? (didaktiska spel är pedagogiska spel, de uppstår på initiativ av vuxna i syfte att utbildning och träning, de syftar till att utveckla färdigheter som barn ännu inte kan bemästra i processen med självständiga övningar)

4) Vilket av följande material kan klassificeras som didaktiskt: pyramid, dela bilder, mosaik, färgglada bollar, kottar, ekollon, tyglappar, läder? (Det var allt! Vissa didaktiska material är speciellt framtagna för att utveckla vissa färdigheter och förmågor, andra öppnar maximala möjligheter för barn att visa självständighet när de använder dem och uppnå en mängd olika resultat)

5) Vilken roll har en vuxen i att organisera ett didaktiskt spel med barn? (läraren är anstiftare och deltagare i spelet, kan leda spelet genom en roll, genom en regel, genom ett ”provdrag”. Läraren krävs för att kunna starta spelet, väcka barns intresse för spelet, lusten att spela)

6) Vad kan resultatet av det didaktiska spelet berätta för pedagogen? (resultatet av spelet är alltid en indikator på framgång för barn i lärande)

7) Lista komponenterna i det didaktiska spelet, frånvaron av minst en av dem gör spelet omöjligt (spelinnehåll, speldesign, spelåtgärder och regler)

8) Välj en åtgärd för substantivet. Vad gör vinden? (Jyler, höjer damm, driver löv, blåser upp seglet); Välj en omständighet. Hur kan du lära dig? (nåja, lat, länge, gärna, etc.). Gäller denna övning didaktiska övningar? (ja, det är ett ordspel)

9) Ge ett exempel på didaktiska lekar och övningar om sensorisk utbildning ("Vilken färg har föremålet?", "Lägg gula föremål i en gul påse", "Underbar påse")

10) Vad tror du kan göra det lättare för barn att följa spelets regler? (synlighet, enkelhet, kontroll över ens handlingar och samordning med barns handlingar, alla handlingar i spelet utförs gemensamt och samtidigt, önskan att imitera, spelrollen säkerställer fantasins aktivitet)

Exempel på frågor från kategorin "Folkspel"

1) Vem äger huvudrollen i folkspelet? (ledare)

2) Vad bestämmer hela spelets gång, reglerar barns handlingar och beteende? (spelets regler)

3) Varför behöver vi ett rim i spelet? (för att välja en förare)

4) Var används ryska folkspel? (vid anordnandet av helgdagar, matinéer, underhållning, promenader)

5) Vilka fysiska egenskaper tas upp i ryska folkspel? (skicklighet, mod, uthållighet)

6) Varifrån kommer talmaterialet till folkspelet? (från folklore)

7) Vad är signalen för handling i folkspelet? (ord)

8) Ge exempel på folkspel som kan spelas med våra barn.

Uppgift 2

Lagen får samma uppsättning material: färgat papper, sax, limstift. Det är nödvändigt under en viss tid att ta fram och ta fram en didaktisk manual. Kom på ett namn på den didaktiska manualen, bestämma barnens ålder och vilka uppgifter som kan lösas med hjälp av denna didaktiska manual.

Idrottsminut

Du är så bra! De svarade på alla frågor, visade förmågan att snabbt och effektivt producera en mängd olika didaktiska manualer från enkla material, bestämma uppgifterna för det didaktiska spelet och dess förlopp. Och nu ska vi vila lite. En fysisk träningssession leds av en musikledare ackompanjerad av kraftfull, energisk musik.

Uppgift 3

Nu är vi energiska och vårt spel fortsätter.

Vi vet att för att barns rollspel ska utvecklas måste vissa förutsättningar skapas. En av dem är lärarens förmåga att utveckla handlingen i spelet, att introducera nya roller i spelet som är bekant för barn, att bestämma rollspelbeteendet och spelhandlingarna hos karaktärerna. Och nästa uppgift kommer att tillåta er, kära lärare, att visa dessa färdigheter.

Lag kommer att erbjudas namn på rollspel. Din uppgift är att utveckla handlingen för det föreslagna spelet, det vill säga att bestämma rollerna (som möjligt stor kvantitet roller, rollspelsbeteende och de nödvändiga attributen för att detta spel ska äga rum: namnen på rollspel erbjuds lag i kuvert.

Uppgift 4

När vi organiserar ett rollspel i vår institution stöter vi ofta på situationer som vid första anblicken försvårar utvecklingen av spelet. Till exempel finns det bara flickor i gruppen, eller så finns det barn med funktionshinder i gruppen ( särskilda möjligheter hälsa, eller i en grupp barn i olika åldrar. Är detta bra eller dåligt för utvecklingen av ett rollspel? Hur organiserar man spelet under dessa förhållanden? Nu ska våra team försöka svara på dessa frågor.

Lag kommer att tillfrågas om godkännande. Det ena laget karakteriserar detta uttalande från positionen "Bra", det andra - från positionen "Bad"

Exempel på uttalanden:

9) Det finns bara tjejer i gruppen

10) Det finns barn med funktionsnedsättning i gruppen

11) En grupp barn i olika åldrar

12) Det finns inga barn med funktionshinder i gruppen, men barn med olika känslomässiga och beteendestörningar (oroliga, hyperaktiva, autistiska)

Kära kollegor!

Vårt spel har kommit till sitt slut och det är dags att inventera.

Ett ord till experterna: belöning av det vinnande laget och det andra laget av spelare.

Ordet är för analytiker: de analyserar affärsspelet, utvärderar experternas arbete, belönar de bästa spelarna i team

Jag skulle vilja tacka våra uppskattade experters, analytikers och presscentrets arbete (certifikat).

Idag pratade vi om betydelsen och fördelarna med barns lek, om typerna av spel, om förutsättningarna för utveckling och organisering av barns lekaktiviteter. Kom ihåg, bland de omgivande vuxna älskar barnet de som leker med honom, ingenting kan påverka barnets sympati som att leka med honom. Vi vet att leken inte uppstår av sig själv, barnens lekvärld måste öppnas för barnet. Och ni, kära pedagoger, har det bra!

Viktor Afanasiev sa: "De lyckligaste spelen är de som inte är färdiga." Vi kommer att anse att sådana evenemang kommer att bli en tradition i vår institution.

Som avslutning på vårt möte vill jag tacka er för ert samarbete och önskar er kreativa upptäckter i vårt svåra men intressanta arbete.

Affärsspelscenario för förskollärare utbildningsorganisationer på ämnet:

"Kaleidoskop av yrken"

Syftet med affärsspelet: organisering av arbetet för att förbättra lärarnas yrkeskompetens genom organisering av arbetet med bildandet av idéer om den sociala betydelsen av vuxenarbete i processen att bekanta förskolebarn med yrken.

Uppgifter:

Förbättra uppfostran och utbildningsprocessen för att utöka och förtydliga barns idéer om olika typer av arbete, arbete som utförs av vuxna; om resultatet av arbetet; om utrustning, verktyg och material som behövs för arbetet.

Bidra till uppbyggnaden av en modell för organisering av organiserad pedagogisk verksamhet när förskolebarn bekantar sig med vuxnas arbete.

Att intensifiera lärarnas verksamhet för att göra förskolebarn bekanta med yrken.

Planerat resultat av arbetet. I processen att diskutera och hålla detta evenemang kommer deltagare i affärsspelet att kunna öka nivån på teoretisk kunskap om bildandet av idéer om den sociala betydelsen av vuxenarbete i processen att bekanta förskolebarn med yrken : lär dig om olika yrken inom modern värld; uppdatera i minnet tekniken för att bekanta barn med yrken; utbyta befintlig erfarenhet av att organisera arbete med barn för att bekanta sig med vuxnas arbete; ställ frågor till varandra och till rektorn.

Utsmyckning av musiksalen: en skärm, en projektor, en bärbar dator, orden "Professions Fair" står skrivna på väggarna, bilder med yrken finns på den andra väggen, en karusell.

Utrustning: kort för spelen "Hitta ett par", "Spreja yrken efter åldersgrupp", "Ordspråk", en kista med mynt för att poängsätta lag, papperspepparkakor med gåtor - ett mönster på 2 typer av pepparkakor för att dela upp lärare i två lag, tabeller för lag. Kostymer för mummers för pedagoger - leder seminariet.

Spelets framsteg: Innan spelet börjar uppmanar läraren i en rysk folkdräkt - värdinnan, lärarna att dela upp sig i lag, för detta erbjuder han sig att ta en pepparkaka med en gåta från brickan. Efter att ha gissat gåtan går läraren in i hallen och sätter sig på den plats som anges i pepparkakan. Så lärarna är indelade i två lag.

Ledande: Åh, ni är kära gäster, jag bjuder in er till vår yrkesmässa. För att delta i vårt spel, prova min pepparkaka. (Lärarna går fram till ledaren och unnar sig pepparkakor).

Gåtor för lärare.

Han är en mycket bra mästare

Han gjorde en garderob åt oss i korridoren.

Han är inte en snickare, inte en målare.

Möbler gör ... (snickare)

Trafikregler

Han vet utan tvekan.

Omedelbart startar han motorn,

Det rusar med bil ... (förare)

mörk natt, på en klar dag

Han bekämpar eld.

I en hjälm, som en härlig krigare,

Har bråttom till elden ... (brandman)

Han sätter tegelstenar på rad,

Bygga en trädgård för barn

Inte en gruvarbetare och inte en chaufför,

De kommer att bygga ett hus åt oss ... (byggmästare)

Som seglar på fartyget

Till ett okänt land?

Han är rolig och snäll.

Vad heter han? (Sjöman)

I verkligheten, inte i en dröm

Han flyger i luften.

Flyger ett flygplan i himlen.

Vem är han, berätta? (Pilot)

Du är förmodligen bekant med honom.

Han känner till alla lagar.

Inte en domare, inte en journalist.

Han ger råd till alla ... (advokat)

Står på sin post

Han håller ordning.

Strikt modig officer.

Vem är han? (Polis)

Spikar, yxor, såg,

Det finns ett helt berg av spån.

Den här arbetaren arbetar -

Gör stolar åt oss ... (snickare)

Han är borta från alla släktingar

Leder fartyg till havet.

Har sett många länder

Vår modiga ... (kapten)

Över bron så att ambulansen rusar,

Han reparerar i botten av stödet.

Hela dagen lång tid efter gång

Dyker djupt ... (dykare)

Vem styr trafiken?

Vem släpper igenom bilar?

På den breda trottoaren

Vågor med en batong ... (vakt)

På sin post är han i snön och i värmen,

Håller vår fred.

En person som är trogen eden

Det kallas ... (militär)

En knackning flyger under hjulen,

Ett ellok rusar i fjärran.

Tåget körs inte av en taxichaufför,

Inte en pilot, men ... (förare)

Utför stunts i filmer

Dyker från höjd till botten

Utbildad skådespelare.

Snabb, modig ... (stuntman)

Viftar med en tunn trollstav -

Kören kommer att sjunga på scenen.

Inte en magiker, inte en jonglör.

Vem är det? (Dirigent)

Hantverkare i alla branscher

Vi ska sy jacka och byxor.

Inte en skärare, inte en vävare.

Vem är hon, berätta? (Sömmerska)

Vem kommer att skriva ut vitaminer?

Vem kommer att bota angina?

På vaccinationer gråter du inte -

Han vet hur man ska behandlas ... (läkare)

Klockan ringde högt

Lektionen började i klassen.

Eleven och föräldern vet -

Genomför en lektion ... (lärare)

Alla produkter som visas:

Grönsaker, nötter, frukt.

Tomat och gurka

Erbjuder... (säljare)

Lär oss artighet

Läser en berättelse högt.

Inte en lärare, inte en författare.

Det här är en barnskötare ... (pedagog)

Senior pedagog: Kära lärare, vi börjar vårt arbete, och vad som kommer att diskuteras, jag föreslår att du lyssnar på en dikt:

Fyra lärare i kläder läser en dikt:

1 Där bodde en grottman

I grå tiders vildmark

Hans hus var en grotta

Det fanns inga möbler i den.

Äter bara rått kött

Ingen gaffel, sked, kniv.

Kläderna var bara skinn

Vapenstenen är stor.

2. Men mannen fortsatte att tänka

Och han började tillverka verktyg

Yxa, spjut, knivar.

Från skinnen började sy kläder,

Skapa möbler av trä.

Det var så människan blev intelligent.

Han började lära sina barn.

3. Olika hantverk och affärer,

För att de ska ha roligare.

Bostäderna har blivit mysiga,

Så att det finns möbler, disk.

Och en gård med tamboskap,

Och mycket mat och dryck.

Och har redan börjat utvecklas

Yrken är olika.

4. Många århundraden har gått,

Antiken har bleknat bort i århundraden.

Men människan samlar

Spannmålssäd på ängarna.

En krigare behöver rustning

Människor mat och tak över huvudet.

5. Så det är omöjligt i världen

Göra utan mästare.

Skomakare, snickare, sömmerska,

kock, bagare, keramiker,

Läkare, musiker, lärare

De fungerar även nu.

Senior lärare: Kära lärare, jag föreslår att ni gissar det krypterade ordet på skärmen och gissar ordet med de första bokstäverna.

Bild på skärmen med orden: P ir , Rär , handla om jaga , f hand t.ex va , med osulka , med livmoder , och ris , jag blocko .

Senior lärare: Det stämmer, det är ett yrke. Idag ska vi prata om yrken.

äldre vårdgivare . Enligt D. B. Elkonin sker på förskoleåren så att säga en stängning av kopplingen mellan den objektiva världen och världen mänskliga relationer. Att bekanta sig med de vuxnas arbete spelar därför en viktig roll för att etablera deras kontakter med vuxenvärlden. Bildandet av systemisk kunskap hos barn om vuxnas arbete innebär att förskolebarn bekantar sig med specifika arbetsprocesser, en persons omvandling av arbetsobjektet till en produkt (resultatet av arbete). Systemisk kunskap om arbete gör det möjligt för äldre förskolebarn att etablera ett samband mellan resultatet av arbetet och pengar. Vuxna får pengar för sitt arbete.

Yrkesvärlden i samhället är ett komplext, dynamiskt system i ständig utveckling. Hur bekantar man barn med vuxnas yrken?

Attityden till yrket utvecklas i processen för socialisering av individen, som även omfattar förskoletiden. Stort inflytande barn påverkas av den vuxnas känslomässiga inställning till arbetet. Att bekanta barn med vuxnas arbete är inte bara ett sätt att bilda systemisk kunskap, utan också ett betydande socialt och känslomässigt sätt att bekanta dem med vuxnas värld, skaffa barn upplevelsen av att kommunicera med människor. Barn får möjlighet att utöka och förtydliga kunskaper om yrken och ordförråd. Ett vardagligt samtal mellan vuxna och barn säkerställer utvecklingen av barns tänkande, förmågan att etablera de enklaste kopplingarna och relationerna och väcker intresse för vuxnas arbete. Goodwill, en intresserad inställning till barns frågor, uppmuntran till att tala i en dialog gör det möjligt att övervinna isolering, blyghet och obeslutsamhet hos barn.

Men problemet är att förskolebarn kan väldigt lite om yrken. Öka respekt för människor, intresse för den naturliga och konstgjorda världen där barnet kommer att leva - möjligheten att bilda en medveten inställning till arbetet, sträva efter kreativ aktivitet.

Idag ska vi förfina vår kunskap om olika typer förlossningsarbete, förlossningshandlingar utförda av vuxna; om resultatet av arbetet; om utrustning, verktyg och material som behövs för arbetet; låt oss prata om hur du kan väcka nyfikenhet hos barn, intresse för vuxnas aktiviteter.

Så vi börjar vårt spel:
Tävling 1. "Berätta ordspråket"

Första delen av ordspråket läses upp för lärarna, lärarna avslutar ordspråket.

Läkaren måste ha ett öga falk, ett hjärta- lejon, armar kvinnor.

Om arbete är nöje då är livet nöje.

För ett öre arbete - kämpa, oförtjänt öre - var rädd.

Lätt att få tag på lätt och levande.

Var inte lat bakom plogen - du kommer att ha en paj.

Frisk från jobbet bli sjuk av lättja.

Händerna fungerar semester för själen.

Att leva bra måste älska jobbet.

Med Guds tunga - be, och var inte lat för att arbeta med händerna.

Tävling 2. "Anslut ordspråket"

Ordspråken skärs i 2 delar och erbjuds till lagen, det vinnande laget är det som är det första som korrekt kopplar samman ordspråken och läser upp dem för de närvarande.

ett . Om det inte finns någon jakt - lite arbetskänsla.

2. Mästarens arbete rädslor.

3. Vem är skicklig i arbetet - skapa lycka för sig själv.

4. Den personen hålls högt aktad vars händer är i arbete.

5. Arbetsflöden , och lättja förstör.

6. Om du inte arbetar - du kan gå vilse i livet.

7. Klart jobbet - gå djärvt .

8. De blir friska av jobbet,och blir sjuk av lättja .

9. Att arbeta med glädje, och från jobbet med stolthet.

Tävling 3. "Pussel"

Du måste (en efter en) förstå orden i vars namn det finns ett (dolt yrke)

RVACH \u003d V- - - (läkare)

GRATER \u003d A - - - - (teatralisk och filmisk yrke)

HÄNGE \u003d K - - - - (roligt cirkusyrke)

GAUGE \u003d M - - - - ("flerfärgad arbetare")

OLD = C - - - - - - ( yngre hälsoarbetare)

AVLOPP = C - - - - - - - (boskapsyrke)

KREDITÖR \u003d D - - - - - - - (företagschef, chef)

Tävling 4. "Mest - mest"
Instruktion: "Nu kommer du att erbjudas några ovanliga egenskaper hos yrken, och du måste turas om att namnge de yrken som, enligt din åsikt, är mest lämpade för denna egenskap. Egenskapen är till exempel det yrke som tjänar mest pengar, - vilka yrken tjänar mest pengar?”.

Värden anropar den första egenskapen och deltagarna turas omedelbart om (i en cirkel) och erbjuder sina alternativ. Om någon tvivlar på att den mest-mest (eller närmast den mest-mest) är namngiven, då kan du ställa förtydligande frågor.
Därefter kallas nästa egenskap, och så vidare. Totalt bör det inte finnas mer än 5-7 sådana egenskaper.
Handledaren skriver ut 3-5 av de mest "röstade" alternativen, varefter en liten diskussion organiseras och valet av det "mest" yrket.
För att göra övningen mer intressant måste handledaren i förväg välja ut de mest ovanliga egenskaperna hos yrken som borde fängsla deltagarna.
1. Den grönaste (trädgårdsmästare, jägmästare, florist-dekoratör...)
2. Den sötaste (konditor, säljare på konfektavdelningen ...)
3. Mest pengar (bankir, professionella tennisspelare, boxare, modell ...)
4. Den hårigaste (frisören...)
5. Den mest barnsliga (pedagog, barnläkare, lärare ...)
6. Den mest oanständiga (venerolog, dammsugare ...)
7. Den roligaste (clown, imitator...)
8. Den mest sällskapliga (journalist, reseledare, tränare, lärare, underhållare...)
9. Den allvarligaste (sapper, kirurg, underrättelseofficer, polis, politiker, psykolog...)

äldre vårdgivare: Medan juryn räknar poängen fortsätter vi vår resa genom vår karriärmässa. Värdinnan möter oss och bjuder in oss att åka "Yrkenskarusellen".

Värdinna: Jag föreslår att lärare lämnar bordet och spelar en karusell.

Föraren tar karusellens stolpe, musiken från karusellens tecknade film låter, karusellen har gått. Musiken stannar, lärare måste visa förarens uppgift: "Hur en läkare gör", "Hur en kock gör", "Hur en chaufför gör", "Hur en målare gör" ...

äldre vårdgivare: Bra jobbat lärare klarade av uppgifterna för "Yrkeskarusellen", och nu erbjuder vi att ta deras platser och vi fortsätter att arbeta på Yrkesmässan, som är mycket bred och mångsidig. Låt oss försöka navigera i det och fördela yrken i grupper enligt olika kriterier.

Tävling nr 5 för lärare: "Dekomponera yrken efter åldersgrupper."

Syfte: att befästa lärarnas kunskaper, i vilka åldersgrupper, vilka yrken att introducera barn för.

Utrustning: kort med yrken och åldersgrupper.

Uppgift: Ordna grupperna i stigande ordning och knyta yrken till dem enl åldersgrupp. Laget som samlar kolumnerna först vinner.

Den andra gruppen av tidig ålder

(från 2 till 3 år)

Juniorgrupp

(från 3 till 4 år)

mellangruppen(från 4 till 5 år)

Senior grupp

(från 5 till 6 år)

Förberedande grupp för skolan (från 6 till 7 år)

pedagog,

yngre lärare,

musikchef,

läkare,

försäljare,

laga mat,

chaufför,

byggare

byggare,

lärare,

brevbärare

lantarbetare

transport, handel,

anslutningar

kommunikation, bankanställda

Tävling nr 6: "Du till mig, jag till dig"

Syfte: förmågan att visa innehållet i ordspråket med gester.

Uppgift: Laget får ett ordspråk att välja på, laget förbereder sig och måste utan ord tappa sitt ordspråk. Det första laget som gissar och säger ordspråket vinner.

Ordspråk för kommandon.

Du kan inte ens dra upp en fisk ur en damm utan svårighet.

Den som inte arbetar ska inte äta.

Ögonen är rädda, men händerna gör det.

Var inte lat bakom plogen - du kommer att vara med en paj.

Arbete är med tänderna, och lättja är med tungan.

Avslutade jobbet - gå djärvt.

Affärer - tid, kul - timme.

Om du vill äta kalachi, lägg dig inte på spisen.

Arbetsfoder och lathet förstör.

Tävling nr 7: "Musikal..."

Kära lag, jag föreslår att ni kommer ihåg sångerna som talar om yrken.

Laget som minns och sjunger fler sånger om yrken vinner.

Tävling nr 8: "Kom ihåg allt ..."

Kära team, jag inbjuder er att komma ihåg och lista de arbetsformer som ni kommer att använda i arbetet med barn när ni ska bekanta er med yrken.

Föreslagna svar: organiseras direkt utbildningsverksamhet; gemensam arbetsaktivitet vuxen och barn, organisering av praktiska arbetsaktiviteter; barnets oberoende aktivitet; kognitiv forskning, projektaktivitet barn; övervakning av vuxnas arbete; kommunikativ aktivitet; läsning fiktion; konstnärlig och kreativ verksamhet; spelaktivitet; modellering; riktade promenader och utflykter; kultur- och fritidsaktiviteter; utflykter och att träffa människor olika yrken; möten med intressanta människor; ett levande exempel på omgivande vuxna.

äldre vårdgivare: För att summera resultatet av vårt spel ger jag ordet till vår uppskattade jury.

Jurymedlemmar: spelet var hett, varje lag svarade rätt på frågorna och när man gjorde poäng var antalet poäng lika, de spelade tillsammans, vänskapen vann.

Bibliografi:

1. Aleshina N.V. Förskolebarns bekantskap med miljön - M .: "Pedagogical Society of Russia", 2000.

2. Alyabyeva E.A. Sista dagar för lexikaliska ämnen: Planering och sammanfattningar: KN I - M .: TTSSPHERE, 2006.

3. Ilchuk N.P. Läsare för barn i äldreförskolan - M .: AST, 1998.

4. Kondrashov V.P. Introduktion av förskolebarn till yrkesvärlden: Läromedel: Förlaget "Nikolaev", 2004.

5. Loginova V., Misharina L. Idébildning om vuxnas arbete // Förskoleutbildning - 1978. - Nr 10.

6. Nechaeva V.G. Utbildning av en förskolebarn i arbete-M .: Utbildning, 1974.

7. Potapova T.V. Samtal om yrken med barn 4-7 år-M .: TC Sphere, 2008.

8. Mosalova L.L. Jag och världen: sammandrag av klasser om social och moralisk utbildning av förskolebarn - St. Petersburg: "CHILDHOOD-PRESS", 2010.

9. Programmet "Från födsel till skola" red. N.E.Veraksy, T.S.Komarova, M.A.Vasilyeva i enlighet med Federal State Educational Standard.

10. Material från webbplatser: "Maam.ru, Doshkolnik.ru, etc."

Spel för pedagoger är inte bara ett sätt att uppta den tid ett barn spenderar på dagis. Speltekniken är ledande i utbildningsprocessen för förskolebarn. fransk filosof Jean-Jacques Rousseau menade att "naturen vill att barn ska vara barn innan de blir vuxna."

Attityd till spelet - det är det som först och främst skiljer ett barn från en vuxen. Att leka för ett barn är lika naturligt som att andas.

Spel för en dagislärare är en holistisk utbildning som täcker en viss del av utbildningsprocessen.

När du förbereder en lektion med hjälp av spelteknik är det nödvändigt att noggrant välja spelmaterial för att känna till detaljerna utbildningsprogram och en förskoleinstitution för att följa de nödvändiga proportionerna av det material som föreslås för studier, vilket kommer att tillåta barnet att inte stå stilla, utan att gå framåt, förlita sig på det effektiva-praktiska lagret av färdigheter och förmågor som han redan har och de bildade kompetenserna.

Spel för pedagoger bör motsvara barnets utvecklingsriktningar. Lärare väljer spel inte bara inom utvecklingsområdena: sensorisk, talutveckling, handrörelser, tänkande, social och känslomässig utveckling, utveckling av idéer om världen omkring dem, utan framför allt efter ålder.

Således bildar pedagoger en hel cykel av spel i en viss riktning, dessutom med olika spelformer för att presentera material:

lotto, bildhalvor, kuber - för yngre barn, från tre år;
till spel med kort, demonstrationsmaterial, pussel, rebus, gåtor, utdelning, en spelplan, en kub och marker, med diagnostiskt material - för äldre barn.

Spel för läraren för utveckling av barns tal

Problemet med utvecklingen av tal, behärskning av det ryska språket är mycket relevant idag. Även om problemet gäller, först och främst, skolan, men dess rötter går tillbaka till Förskoleutbildning. Det är här, på dagis, som lärare i spel med barn kan lägga grunden för korrekt tal, en ansvarsfull inställning till det ryska språket hos ett barn.

Minskade med 2,3 % 2014 GPA ANVÄNDNING på ryska språket jämfört med förra året. MEN lägsta tröskel minskat från 36 till 24 poäng. 100 poäng i detta viktigaste ämne fick 0,3 % av de utexaminerade. Och mindre än 36 - 20% är barn som går in i första klass, även i de mest prestigefyllda utbildningsinstitutioner i staden, som inte vet hur man konsekvent uttrycker sina tankar, och föredrar att uttrycka sig i enstaviga meningar.

Ett integrerat förhållningssätt till utvecklingen av tal i dagis och skola kan hjälpa till att lösa detta problem. Förskolelärare kan använda talutvecklingsspel i implementeringen av sina program. Med hjälp av en vuxen behärskar ett barn gradvis ord och meningar, lär sig att tala vackert, utplacerat och korrekt, med hjälp av olika nyanser av det ryska språket. Berikad ordförråd barn, hans logik, fantasi utvecklas.

"Avkoda ord"

Spelet för läraren för utveckling av tal "Dechiffrera orden" vänder barn sex år gammal(spelet går bättre i senior- och förberedande grupper på dagis) i riktiga scouter.

Barn uppmanas att läsa inskriptionerna krypterade på korten med ritningar. Varje bokstav i ordet ersätts av en siffra som motsvarar dess serienummer i alfabetet. Läraren måste pressa barnen att förstå denna nyckel om de inte kan gissa på egen hand. Bilderna kan ritas av de föremål eller fenomen som just nu studeras i klassrummet runt om i världen eller scener från favoritsagor.

Ett mer komplicerat alternativ är att lösa hela meningar - bildtexter under bilderna.

"Magisk väska"

Läraren bildar en "Magic Bag" och lägger i den många små föremål som är intressanta för barnet: leksaker från snällare överraskningar, nycklar, något från brevpapper, små bilar, djurfigurer, knappar, en nystan av tråd, lite souvenir föremål - en kapslad docka, träskedar och så vidare. Huvudsaken är att föremålen är olika i funktionalitet och material och är bekanta för barn.

Sedan börjar läraren sagan, inbjuder barnen att fortsätta sagan, dra ut vart och ett av föremålen i tur och ordning ur påsen och utveckla handlingen.

Under hela spelet måste läraren hjälpa barnen att utveckla handlingen, eftersom ibland är berättelsen om barnen som tar ut ett föremål ur den magiska väskan begränsad till en fras: "De träffade honom och fortsatte."

Det här spelet använder principen om att animera föremål, du kan också berätta för barnen om detta, efter att ha kommit ihåg med dem i vilka sagor de träffade en liknande teknik.

"Rim och icke-rim"

Det här spelet lär barn att uppfatta rimmande och icke-rimmande ord och leder till att de skriver poesi.

Läraren uppmanar barnen att komma ihåg några verser de kan och bestämma hur de skiljer sig från vanligt tal. Sedan förklarar han att sammanträffandet av de tre senaste eller fyra bokstäver i ord kallas rim. Han erbjuder barn utdrag ur dikter och prosaverk som är kända för dem och ber dem att avgöra om det finns ett rim eller inte.

Andra alternativet - barn hittar något föremål runt sig och bestämmer rim till det.

En annan version av detta spel - läraren erbjuder början på en poetisk strof, uppmanar barnen att avsluta den andra raden i dikten med ett rim, och läser sedan hur det verkligen var. Alla barn utvärderar sin kreativitet tillsammans.

För den här delen av spelet är det bäst att ta dikter kända för barn. Du kan spela börjar vid fem års ålder.

Fjärde versionen av spelet: läraren ger barnen rimmade ord och ber dem att avgöra om det finns ett rim här eller inte. För att göra spelet mer intressant och effektivt ger en vuxen barn felaktiga fraser där det inte finns något rim, vilket hjälper dem, om de tycker det är svårt, att avgöra detta.

Spelet "Rim och icke-rim" berikar barns ordförråd, lär dem att koordinera substantiv med verb och utvecklar fonemisk hörsel. Under leken lär sig barnen känna ordet och komponera enkla dikter.

"En och många"

Du kan spela från tre år. För detta spel för utveckling av tal och uppmärksamhet behövs uppsättningar av små föremål:

knappar,
pennor,
pennorna,
Julens okrossbara leksaker,
uppsättningar av djur (det är möjligt från olika material, men föreställer samma djur: kaniner, katter, hundar, hästar, får; leksaker 5-12 cm i storlek gjorda av PVC - plastisol, ett mjukt, gummiliknande material som produceras av Spring leksaksfabrik, är väl lämpade för detta ändamål. ").

Spelarens uppgift är att säga hur många föremål - ett eller många - som finns framför honom.

Andra alternativet. Läraren ber barnet att lämna en eller lägga en massa saker.

Spelet kan ha många alternativ för att fortsätta. Varje alternativ utvecklas i processen att studera ett nytt ämne:

siffror - räkna hur många föremål som finns framför dig;
djur: välj från alla djur endast katter, endast hundar;
storlek, storlek: samla alla de största djuren tillsammans; och nu - den minsta; bestämma vilket djur som är det minsta och största i storlek;
handlingar: nämn vilka av djuren som kan göra vad (katten jamar, kliar sig; hunden skäller, vaktar och så vidare);
tam- och vilda djur: namnge vilka djur som bor hemma och vilka som lever i skogen;
färg: hitta föremål som har samma färg;
form: hitta alla runda föremål; alla kvadratiska;
längd, bredd: hitta det längsta, bredaste, kortaste, smalaste föremålet; bestämma ett objekt som är längre, kortare, bredare, redan givet av läraren och så vidare.

Spelet utvecklar barnets ordförråd, hjälper barn att lära sig hur man använder substantiv och verb i singularis och flertal, gör små meningar, jämför objekt. Denna uppsättning föremål med olika tillägg kan också användas för Magic Bag-spelet.

"Över och under"

Detta spel är från kategorin utomhusspel. Det utvecklar samtidigt hos barn förmågan att korrekt använda prepositioner i tal, och motorisk aktivitet och koordinering av rörelser. Spelet spelas bäst på sidan under en promenad.

Krävs för att spela gymnastikbänkar eller små kullar på marken, en kulle eller veranda som finns på platsen. Om spelet utspelar sig i hallen - då bågar och hopprep.

Barn står på en rad, läraren ger uppgifter som ska placeras i en viss relation till vilket ämne som helst, barnen utför. Läraren ger barnen instruktioner: skynda dig inte, gör allt noggrant och övervakar säkerheten för att slutföra uppgifter

Uppgiftsexempel:

Sätt dig på bänken.
Stå bakom bänken.
Stå framför bänken.
Klättra till toppen.
Göm dig bakom en kulle.
Göm dig i lusthuset.
Gå på repet.
Gå bakom repet.
Ställ dig framför hopprepet.
Gå in i ringar.
Gå i par med varandra.
Slå dig ner bredvid varandra.
Stå framför varandra och så vidare.

Efter att ha slutfört den sista uppgiften, som kan orsaka förvirring och skratt hos barn, talar läraren om relativiteten för objektens placering: "Om vi är på en bänk, var är bänken då? Just det, under oss!", och så vidare.

Spel för pedagoger för att utveckla barns tänkande

I kognitiv aktivitet, som är en av de viktigaste för en elev, spelas den ledande rollen av kognitiva processer: uppmärksamhet, minne, tänkande, fantasi. Alla är sammanlänkade och det är svårt att peka ut en viktigare än resten. För utvecklingen av tänkandet är det särskilt användbart att studera matematik.

Lomonosov sa också att matematik borde läras ut senare, att det sätter ordning på sinnet. Och en av de största humanistiska pedagogerna, Johann Heinrich Pestalozzi, trodde att räkning och beräkningar är grunden för ordning i huvudet.

"Jag går inte vilse!"

Det här spelet introducerar inte bara siffror, utan lär också ut uppmärksamhet, koncentration, vilket är mycket nödvändigt för ett barn i inlärningsprocessen.

Till exempel: vi uttalar inte siffran 3 och siffrorna där det finns siffran 3, det vill säga 3 och 13. Siffrorna där det finns siffran 1, och dessa är 1, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19. Och så vidare.

"Matematisk ras"

Ett spel för förberedande grupp dagis. Det är viktigt att barn redan vet hur man utför elementära matematiska operationer med addition och subtraktion inom tio.

Barnen delas in i lag om 10 personer. Var och en tilldelas ett nummer från 1 till 10. Spelarnas uppgift är att lyssna noga på läraren, som säger vilket nummer som ska köras, eller läser ett enkelt exempel, vilket resulterar i ett nummer, som deltagaren ska springa till mållinjen.

Vinnaren är laget vars medlemmar kommer att lyssna mer uppmärksamt på läraren och vara först med att avsluta varje etapp i stafetten.

"Magisk linje"

Spelet utvecklar inte bara kreativ fantasi, utan också handrörelser.

För att leka delas barnen in i par. I varje par ritar ett av barnen någon form av slingrande linje på ett papper med en tuschpenna, det andras uppgift är att komplettera linjen på ett sådant sätt att någon bild av ett föremål, djur eller fenomen erhålles. Sedan byter paren uppgifter. Efter att ha gjort uppgiften förklarar barnen vad de gjorde.

"Logiskt tåg"

Du kan spela från tre år. Till spelet kan en uppsättning föremål från spelen "Magic Bag" och "One and Many" användas. Objekt kan läggas till:

identisk till formen: rund, fyrkantig;
efter syfte: dockkläder, dockredskap, leksaksgrönsaker, frukt och så vidare.

Läraren uppmanar barnen att välja flera föremål bland de tillgängliga, lägga ut en kedja av dem och förklara varför de valde en sådan sekvens.

Till exempel valde barn en boll, en boll, en mandarin och ett äpple, eftersom de är runt om, eller en katt, en boll, ett får, strumpor och en nalle, eftersom katten och björnen är täckta med ull, strumpor och en boll är ylletrådar som spins av fårull. .

Om spelarna sex eller sju år, då kan även två barnlag delta i "Logic train". I det här fallet kommer spelet, förutom logiskt tänkande, också att utveckla förmågan att förhandla, agera tillsammans, lyssna på varandra och ledaregenskaper: förmågan att korrekt formulera och förmedla sin synvinkel, organisera ett team för att slutföra uppgiften .

Teaterspel för pedagoger

Teaterspel för pedagoger är ett av de mest effektiva sätten att utveckla ett barns personlighet under teatralisk aktivitet. Konstnärlig, kreativ fantasi, koordination av rörelser, kommunikationsförmåga, rätt tal, empati - alla dessa egenskaper kan utvecklas hos barn med hjälp av teaterns medel.

"Låt oss spela en saga!"

Alla barn älskar sagor. Att spela en saga - vad kan vara bättre för utvecklingen! Barn först (det här spelet är bättre lämpat för den förberedande gruppen) erbjuda hjältar - deltagare i sagan. Sedan skriver läraren och barnen en saga tillsammans.

För att barnen ska kunna bygga upp handlingen korrekt, introducerar läraren dem till algoritmen för att komponera en saga enligt Propp. En lätt och lätt modifierad algoritm, där det bara finns 7 poäng, kan lätt tas i bruk av sex-sjuåringar.

Algoritm för att skriva en saga

1. Någon var inte inbjuden till en viktig händelse för honom. Barn kommer på en hjälte och var han inte var inbjuden: att besöka, på en bal, på en semester, på bio, till sin mormor, på en vandring, på en utflykt, på en resa, på en promenad, till en djurpark, ett museum och så vidare.

2. Han var eller blev dålig.

3. Stal något och sprang iväg. I dessa två punkter är det nödvändigt att förlita sig på den moraliska och etiska grunden för beteende.

4. Godsaker rusar efter honom i jakten. Vi bygger på barns erfarenheter, på tidigare lästa litterära verk, sett på tecknade serier och sagofilmer.

5. Hitta en skurk.

6. Godsaker förklara negativ hjälte där han hade fel. Han inser vad som hände och rättar sig.

7. Avsluta med moral.

En saga komponerad med barn kan sättas upp som en sagoföreställning, efter att ha gjort teaterkostymer av improviserade medel, eller så kan du spela den som en dockteater. Så ett vanligt sagospel kan bli början på en stor teateraktivitet.

"Vad först, vad härnäst?"

Barnen delas in i två lag. Varje lag är inbjudet att komma på eller återkalla en händelse och visa hur den började, vad som var kulmen på händelsen (det vill säga vad som faktiskt hände) och hur händelsen slutade. Efter det visar varje lag det andra alla tre stadierna av händelseutvecklingen, men i en förvirrad sekvens. Det andra laget måste gissa hur det hela började (det vill säga vad som orsakade händelsen), vad som faktiskt hände och hur det hela slutade.

I det här spelet, orsak-och-verkan-tänkande av barn, konstnärskap, Kreativa färdigheter och förmågan att korrekt förmedla, uppfatta och förstå information.

"Mjau Mjau!"

Detta är ett väldigt roligt och dynamiskt spel som utvecklar skådespeleri, uppmärksamhet och kreativ fantasi.

För att spela behöver du en uppsättning leksaksdjur - mjuka fyllda, plast eller PVC - plastisol. Läraren visar något djur, och spelarna måste avbilda det med ljud eller rörelser. Den som är först får en poäng. Den som får flest poäng vinner.

För åldrarna sex till sju du kan erbjuda en mer komplex version av spelet med den föreslagna och visar de åtgärder som utförs med dem.

"Ett helt år"

Läraren namnger vilken tid som helst på året, och spelarnas uppgift är att visa de åtgärder som är förknippade med den här säsongen.

Till exempel,

Vår - alla smäller genom vattenpölarna, sjösätter båtar i bäcken.
Sommar - alla simmar, spelar fotboll.
Höst - de gräver potatis, plockar svamp.
Vinter - skidåkning och skridskoåkning.

Efter att ha gjort uppgiften berättar barnen om vad de gjorde och diskuterar vad mer som kan göras vid den här tiden på året.

Svårare version av spelet - att visa inte bara vad människor gör, utan levande och livlös natur.

"Etikettlektioner"

Spelet "Lektioner av etikett" introducerar barn till reglerna för kulturellt beteende på teatern, borta, i transport, på gården, på stadion och hemma. Läraren fördelar de roller som är nödvändiga för framförandet av små teaterskisser med lämpliga namn till barnen. Barn, tillsammans med läraren, utrustar scenen - scenen och teatersalen, bussinredningen, huset, gården, stadion och spelar sedan små scener om uppförandereglerna. Spelet kan vara deltagare och åskådare. Efter nästa sketch diskuterar barnen vad som visas och bestämmer tillsammans hur de ska bete sig korrekt i en given situation.

Den andra versionen av detta spel - studiet av talbeteenderegler vid kommunikation: hälsning, begäran, ursäkt, tacksamhet, prata i telefon med familj och vänner och med främlingar. Barn tar på sig olika roller och kommunicerar på ett lekfullt sätt, iaktta etikettreglerna.

Den tredje versionen av spelet - lära sig uppförandereglerna vid bordet.

"Känslornas värld"

Läraren visar barnen porträtt av människor med olika känslor. Barn måste skildra den andra känslan. Efter spelet är en diskussion obligatorisk: vilka känslor som var lättare och trevligare att skildra, vilka känslor är närmare dem, om det alltid är möjligt att spegla sina känslor, om det är möjligt att dölja känslor och i vilka fall.

Användningen av spelteknik i förskolan läroanstalter resulterar inte bara i utvecklingen av barnets kognitiva egenskaper. De viktigaste egenskaperna för en person - ansvar, uthållighet, förmågan att arbeta i ett lag, etablera kommunikation, adekvat behandla både segrar och nederlag - allt detta bildas, manifesteras och konsolideras under spelet och är mycket användbart för barnet i vanliga fall , icke-spelande liv.

Ledande:För framgångsrik förberedelse För att barn ska studera i skolan är det inte så mycket säker kunskap som behövs, utan förmågan att tänka konsekvent och logiskt, gissa, anstränga sig mentalt. Att lära ut matematik till förskolebarn är otänkbart utan användning av underhållande spel, uppgifter och underhållning.

Uppgifter för uppfinningsrikedom, pussel, underhållande spel väcker stort intresse bland barnen. Barn kan, utan att bli distraherade, öva länge på att förvandla figurer, flytta pinnar eller andra föremål enligt ett givet mönster, enligt sin egen plan.

I dessa klasser, barn:

aktivera mental aktivitet;
intresserad av nytt matematiskt material; utveckla sinnet;
utvidga, fördjupa matematiska representationer;
konsolidera de förvärvade kunskaperna och färdigheterna;
övning i att tillämpa denna kunskap i andra aktiviteter, en ny miljö.

Och för att bättre förstå allt detta kommer vi att åka tillsammans till landet med logisk kunskap och erövra logiska berg. (En ritning av ett berg med två avsatser och en topp - en uppvärmning, en hinderbana, en presentation av logikspel).

Under vår resa kan du aktivt uttrycka dig, samt lära dig mycket nytt och användbart.

Och vi kommer att åka på ett ovanligt fordon. Vad heter det tror jag att ni alla tillsammans kommer att berätta för mig.

Suma O (bokstav z v o)

Det stämmer, det här fordon- umaboz. Så vi ska till umavoz. Är du redo för detta?

Låt oss sedan stå i en cirkel, hålla händerna hårt. Titta på din granne till vänster, tänk och säg: ”Varför tar ni med varandra på en resa? Och börja svaret med orden "Jag tar dig med mig för att du ..."

Spelet "Jag tar dig med mig för att du ..."

Ledande: Vilket underbart team vi har! Skaffa biljetter och ta plats enligt deras färger. Behåll dina biljetter till slutet av din resa. (Biljetter i 2 färger delar in alla i två lag). Föräldrar sitter vid bord beroende på färgen på deras biljett.

Tja, det är det. Sitt bekvämt. Men något saknas. Vad mer behöver vi ta med oss på vägen?

Föräldrar: Jo, naturligtvis, ett leende, bra humör etc.

Ledande: Vår resa börjar. Medan vi kör kan du snabbt komma på namnet på ditt team.

Musik låter. Lärarna kommer på ett lagnamn.

Ledande: Uppmärksamhet! Vi är vid basen av logiska berg. För att klara det första steget behöver vi förstås en uppvärmning.

Uppvärmning: Lösa logiska problem. Varje lag löser två logiska problem. (Logiska uppgifter serien "Smart Baby").

Ledande: Bra gjort, du har gjort ditt jobb. Men att klättra till det andra steget är ännu svårare. För att göra detta måste du slappna av lite.

Musikpaus (lärare turas om att sjunga sånger med siffror i orden)

Ledande: Efter en sådan vila kan du återigen gå på vägen. För att klättra till det andra steget måste du övervinna hinderbanan. Varje person slutför en uppgift.

1) Vilken siffra ska finnas i en tom cell? rita henne (s. 6, 16 E. Bortnikova "Vi utvecklar uppmärksamhet och logiskt tänkande")

2) Hitta ett mönster och fortsätt (väg för geometriska former)

3) Rita den sista bilden (s. 7, 24 E. Bortnikova "Utveckla uppmärksamhet och logiskt tänkande")

4) Vilket ämne är överflödigt här? Varför? (s. 5, 14 E. Bortnikova "Utveckla uppmärksamhet och logiskt tänkande")

5) Tävling av kaptener. Vilka linjer ska tas bort? (s. 5, 11 E. Bortnikova "Utveckla uppmärksamhet och logiskt tänkande")

Ledande: Bra gjort! Så vi klättrade med dig till toppen av logiska berg. Här ska vi bekanta oss med logikspel.

Läraren gör en presentation av spelen som finns i gruppen.

Genomgång av litteratur om ämnet.

Visa anteckningsböcker för utveckling av logiskt tänkande för barn.

Ledande: Vi hade en underbar tid, men det är dags för oss att gå tillbaka. Vänligen ha dina biljetter redo. Jag föreslår att göra en anteckning om resan i dem: skriv vad du gillade mest idag och vad som verkade viktigt och nödvändigt för dig. Dina önskningar. (lärare skriver sina uttalanden)

Ledande: Och nu ber jag er att bestämt hålla handen, vi återvänder tillbaka. Lärare står i en cirkel, musik låter.

Ledande: Vår resa är över, men för att du inte ska glömma det har vi förberett små priser.

pedagog MBDOU Dagis nr 1

med. Yakshur-Bodya, Udmurtia, Ryssland

Mer Intressant information du kan läsa och diskutera på forumet

N. Pletenchuk, MBDOU nr 506 av den kombinerade typen "Sun", Novosibirsk

Spelet är som du vet en aktivitet som låter en person uttrycka sig själv och förbättra sig själv. Det gäller även affärsspelet. På lärarrådet, där endast rapporter, rapporter, föreläsningar hörs, eller på ett teoretiskt seminarium, som praktiken visar, kommer publiken troligen inte att uppfatta ens 50% av den nödvändiga informationen. Det är en annan sak om du inkluderar ett affärsspel i dem. Arbetslivserfarenhet visar att vuxna entusiastiskt spelar barnspel och deltar i affärsspel med stor glädje.

Affärsspel tillåter:

lära lärare mer effektivt nya former, metoder och tekniker för att arbeta med barn;
bestämma lärares psykologiska attityd, deras inställning till arbete och barn, potentialen för deras kunskaper och färdigheter;
rätta till vissa brister i lärarnas arbete;
skapa förutsättningar för utbyte av pedagogisk erfarenhet;
att hjälpa nybörjare att organisera utbildningsprocessen.
sammanföra lärare och förena dem i en enda rytm och arbetsriktning.

Så, ett affärsspel för samman lärare, men ger dem samtidigt en känsla av rivalitet, en önskan att visa sina individuella egenskaper, icke-standardiserade uttalanden och problemlösning. Därför är seniorpedagogens uppgift att använda sådana affärsspel som kommer att styra lärarnas ansträngningar i rätt riktning, förena dem i ett försök att få nya kunskaper och färdigheter, förbättra professionella egenskaper, i praktiken använda de kunskaper och färdigheter som vunnits. i färd med ett affärsspel.

Lärare, höja sina professionell nivå, vänd dig till studiet av teoretiska grunder, och för detta räcker modern metodisk litteratur. Men under affärsspelet får pedagoger dubbelt så mycket information, vilket syftar till en djupare studie av den. Utbildares aktiviteter under affärsspel kan hänföras till kreativt sökande, vilket kan ge upphov till en framgångssituation som stimulerar en kreativ inställning till arbetet. Jag vill erbjuda alternativ för nya spel som jag kom fram till på grundval av bekanta spel.

AFFÄRSSPEL "COLOR BOWLING BALL"

Genomförs med en grupp lärare som arbetar med barn i åldrarna 2-7 år

Spelets syfte och mål. Att intressera sig för nya arbetsformer och arbetssätt med barn inom idrott; främja kreativ tillväxt; att lära pedagoger, smala specialister, lärare i tilläggsutbildning att interagera i processen att bemästra nya former och metoder för att arbeta med barn, såväl som förmågan att välja litteratur och material; att bekanta pedagoger med hur du kan diversifiera arbetet med föräldrar i barns fysiska fostran.

Utrustning. Käglor och bollar av rött, grönt, blått (12 stycken vardera), uppgiftskort, en låda med avfallsmaterial, färgad kartong.

Spelets framsteg

Handledaren introducerar spelreglerna för lärare. De delas in i tre lag efter behag, var och en väljer färgen på bollar och stift. Lagmedlemmarna turas om att slå ner stift med bollar från ett avstånd av 4-5 m. Om de slår ner stift av sin egen färg får de 1 poäng, om de slår ner stift av annan färg - 0 poäng. Antalet nedslagna stift i deras färg bestämmer numret på kortet med teoretiska och praktiska uppgifter.

Uppgifter och frågor på det första kortet

Lista bollspel utomhus.
Definiera mobilspel.
Förbered en konsultation för föräldrar om ämnet "Härdning hemma."
Använd skrotmaterial för att göra en okonventionell stegmaskin.
Rita ett diagram "Öka kraftbelastning på musklerna hos barn i olika åldersgrupper.
Hur lång är en idrottsklass i mellangruppen?
Vilka nya arbetsformer inom idrott känner du till?
Utgöra grov plan idrottsklasser i en blandad grupp (ålder- och skolförberedande ålder).

Uppgifter och frågor för det andra kortet

Nämn de typer av promenader som används på dagis.
Från den presenterade metodlitteraturen väljer du den som kommer att hjälpa till att sammanställa perspektivplan i fysisk kultur.
Utveckla ett komplex av morgonövningar för äldre förskolebarn med hjälp av dansrörelser.
Från avfallsmaterial (lock från plastflaska) gör en simulator för foten och handflatorna.
Vilka avslappningsövningar kan användas i slutet av ett fysisk träningspass?
Kom på ett nytt utomhusspel med den morfologiska rutan.
Behöver jag försäkring när jag tränar på en vandringsbana?

Uppgifter och frågor på det tredje kortet

På ämnena "Vi är framtida idrottare", "Jag vill växa upp frisk!" göra en plan över utflykter för kvartalet.
Lista utomhusspel med löpning.
Lös korsordet Idrott förskolebarn.
Definiera ordet "Hypodynamia".
Visa hur man korrekt utför Lion, Lotus, Cat Hatha yogaövningar (var uppmärksam på andningen).

Notera. Hatha yoga är ett gammalt indiskt system för att hålla kroppen i optimal fysisk kondition. Bokstavlig översättning av ordet hatha- makt, raseri, våld, nödvändighet, ansträngning. Målet med Hatha Yoga är att föra kroppen till ett tillstånd av fullständig hälsa så att kroppen inte är en börda för andlig utveckling. Utövandet av Hatha Yoga består huvudsakligen av att utföra asanas, statiska ställningar. Särskild uppmärksamhet fokusera på flexibilitet och ton i ryggraden. En unik egenskap hos Hatha yoga är övningar som stimulerar hormonkörtlarna och masserar de inre organen. Stimulering av hormonsystemet hjälper till att upprätthålla balanserade känslor och främjar en mer optimistisk inställning till livet. Utöver fysiska övningar inkluderar Hatka Yoga metoder för att rengöra de inre organen och etablerar principerna för korrekt näring. Hatha yoga arbetar med sinnet genom kroppen. Hatha yogaklasser förebygger många sjukdomar och hjälper till att bli av med befintliga. Hatha yoga skärper sinnet och hjälper koncentrationen, låter dig kontrollera dina handlingar och manifestationer, från kroppslig till sinneskontroll. Hatha yoga är sinnesorienterad. Den består av tre komponenter: träning(asanas) andningsövningar(prana), arbete med medvetande i form av koncentration (meditativa tekniker). Ur synvinkel modern medicin Hatha yoga kan kallas "psykofysisk gymnastik". Hatha Yoga överväger fysisk kropp av en person som ett verktyg för att arbeta med sinnet för att uppnå harmoni inre tillstånd och yttre hälsa. Därför, under klasser, måste en person definitivt slappna av, kasta alla främmande tankar och bara fokusera på sin egen kropp och de processer som sker inuti den. I Hatha-yogasystemet ägnas stor uppmärksamhet åt hälsan och därför till kroppens skönhet. Många övningar syftar till att rengöra och stärka, öka dess flexibilitet med hjälp av speciellt utvalda asanas. När du utför asanas fokuseras uppmärksamheten inuti kroppen. Huvudrekommendationen för att utöva Hatha Yoga är regelbundenhet och systematisk utövning. Måttlighet är viktigt, särskilt inledande skede när det är svårt att på ett adekvat sätt bedöma deras styrkor och förmågor. De flesta är vana vid konsumentförhållanden efter typen av att köpa saker i en stormarknad: om du ville köpte du det omedelbart. Detta försvinner inte med Hatha-yoga, så många, som har börjat, snabbt "kylar". Det är nödvändigt redan från början, när man lär sig Hatha Yoga, att lyssna på sin kropp, att visa intresse för vad som verkligen händer i din livsdimension, vad som förändras och hur och under påverkan av vad, d.v.s. Du måste vara lyhörd för dig själv och för allt som omger dig. Detta är mycket viktigt i samband med särdragen med Hatha-yoga i vårt klimat, eftersom kroppen ibland reagerar väldigt våldsamt på säsongsmässiga förändringar (förändringar i dagsljus, etc.), och om du inte känner det för tillfället, gör detta inte det menar att detta inte är det. Till exempel har det konstaterats att muskelsträckning sker bäst på våren - försommaren, medan power asanas bättre bemästras och tränas på vintern, etc. Frågan kommer i slutändan till uppvaknandet av ett genuint intresse för sig själv och världen, viljan att lära känna sin egen essens under lektionerna, för att senare komma till slutsatsen om behovet av förändring och förändring, och brådskande sådana, eftersom livet, som ni vet, är kort. Å andra sidan måste du tydligt förstå att uppriktigheten i dina avsikter i utövandet av Hatha yoga spelar en viktig roll. På yogans väg måste man verkligen vara beredd på både svåra prövningar och besvikelser. Det är inte för inte som yoga, liksom kärlek, jämförs med eld; verkligen, det hjälper oss att resa oss, att bli starkare, att känna glädjen i livet.

Nämn härdningsmetoderna.
Hur mycket vikt ska en distanssandsäck ha för äldre barn?
Gör en plan för morgonträning i senior grupp med hjälp av symboler (schematisk liten man).

Uppgifter och frågor på det fjärde kortet

Lista de föremål som du kan utföra styrkegymnastik med på dagis.
Bygg en kedja av ord i rätt ordning (sömn, utelek, idrott, individuellt arbete inom idrott, sportlov, härdning, morgonövningar, tävling, promenad, etc.).
Gör attribut för utomhusspelet "Colored Lanterns".
Tänk på sätt att komplicera utomhusspelet "Sol och regn".
Välj övningar som kan användas för att utveckla flexibilitet ("Groda", "Flygplan", "Soldat", "Klocka", "Bron", "Kitty" etc.).
Lista gymminuter med hopp och demonstrera en av dem.
Lista spelmetoder och tekniker för att utveckla styrka och uthållighet.
Gör ett kort med ett sekvensdiagram över analysen av idrottsklasser med barn i den förberedande gruppen för skolan.

Antalet frågor kan ökas eller minskas, det beror på hur mycket tid som avsätts för affärsspelet.

I slutet av spelet summeras resultaten av lagens teoretiska beredskap och de lärare som tydligt visat sin kreativa förmåga uppmuntras med priser.

SEMINAR I FORM AV ETT AFFÄRSSPEL "SPELALFABET"

Spelets syfte och mål. Utöka och generalisera kunskapen om ämnet "Spel som huvudaktivitet för förskolebarn"; klargöra kunskaper om typer av spel, former, metoder och tekniker för att arbeta med barn; genom spelsimulering för att skapa förutsättningar för manifestationen av kreativt initiativ; skapa medvetenhet om behovet av att bekanta sig med kollegors erfarenheter för att förbättra kvaliteten på deras professionella arbete; introducera ny metodisk litteratur om spelet.

Utrustning. Ett väggmonterat alfabet med fickor för uppgifter, där i stället för bokstäverna b, b, s, e, y, emotion faces placeras, alla andra bokstäver har en avkodning (till exempel A - spelande, B - snabbt, C - skadligt, D - grandiost spel, etc., och under spelet kommer pedagoger att ge definitioner av vilken typ av spel de är, som de förstår det.)

Röda, blå, gröna kort (minst 10 stycken av varje färg) - de anger bokstäver och uppgifter för varje lag och gäster. Remsor med uppgifter utlagda i fickor (33 stycken). Väggplatta där uttalanden kommer att bifogas framstående personligheter om spelet. Staffli, pekare, två klockor, två lådor med skräp. Affischinformation som kommer att fungera som en ledtråd under spelets gång. Tematidningar "Det är bra när leken börjar på morgonen", som skapades av barn, pedagoger och föräldrar (dikter, teckningar, berättelser, sagor, collage etc.). Projekt av rollspel på papper (spindelnät).

Spelets framsteg

Ledande.

Det är bra på morgonen

Spelet börjar!

Skratt, roligt, springa runt,

När barnen leker.

Avundas barnen:

Både tjejer och killar.

Vuxna vill leka

Ja, du måste mäta.

Men idag är en speciell dag

Vi samlades av en anledning.

Både vuxna och vuxna

Spelet börjar!

Hängande framför dig

Spelalfabetet!

Förstå spelets regler

Vad kommer du ihåg!

Var inte uttråkad, var inte lat

Och gå med i vårt spel.

Ja, vänner, det är dags att träffas

Lag "Primer" och "ABC"!

Musik låter, lag går in i hallen och sätter sig vid borden.

Ledande.

Att utvärdera team

Juryn ska bjudas in.

För att inte tappa räkningen

Räkneprovision ska väljas.

Nåväl, låt oss börja!

Spelets regler. Juryn utvärderar lag på en tregradig skala för alla utförda uppgifter. Lag turas om att svara på frågor och presentera genomförda uppgifter Tiden för att slutföra uppgifter (beroende på komplexitet) är från 1 till 5 minuter Gästerna har rätt att delta i spelet. Valet av uppgifter för gäster görs av värden. Varje lag kan innehålla från 6 till 12 lärare.

Spelets framsteg

Brainstorming (uppvärmning). Lag måste noggrant titta på spelalfabetet och kombinera bokstäver i par efter associationer som är motsatta eller liknande. Nämn minst tre par Handledaren ordnar färgkort med uppgifter enligt de bokstäver som teamen bestämmer. Bukvar-laget - röda kort, Azbuka-laget - gröna kort, gäster och fans - blå kort. Laget som är redo att svara meddelar först ledaren med en ringklocka, vilket ger rätt att välja speluppgift, d.v.s. nästa brev.

Först träning: kommandot "Primer" - hitta motsatt betydelse, ABC-kommandot - hitta ett liknande värde. Lag ringer par, assistenten ordnar kort.
Andra uppgiften gjort på grundval av läxor. Varje deltagare måste ta reda på vilka definitioner av spelet gavs kända människor. Teamen läser definitionerna i tur och ordning, lyssnar noga på varandra och upprepar sig inte. Den biträdande handledaren bifogar uttalanden till surfplattan. Varje lag måste komma med sin egen definition av spelet och läsa upp den. 1 minut ges för detta. Medan laget förbereder sig plockar gästerna upp definitionsord: vilka spel kan vara med bokstaven U (till exempel noggranna, sparsamma, generösa) - och förklarar vad det är för spel.
För att avslöja stadierna i bildandet av ett rollspel, som förbereder barnet för ett kollektivt spel: ABC-laget enligt E. Kravtsova, Primer-laget enligt D. Elkonin.
Tillverkning av figur- och bullerleksaker. Representation av en bildleksak

dikt, sång, dans, ansiktsuttryck, pantomim, bild mm. Låter en dikt med hjälp av hemmagjorda bullerleksaker från avfallsmaterial. Dags att göra leksaker - 5 minuter.

Teamet "Primer" bjuds på dikten "Grödor".

På den gröna kanten -

qua-qua-qua! -

Samlade, sittande grodor -

qua-qua-qua!

“Fånga flugor - yum-yum-yum! -

Mycket gott för oss, för oss, för oss!

Och hoppa sedan genom pölarna -

smäll-smäll-smäll!"

Åh, roligt, grodor,

grodmänniskor du är!

Teamet "ABC" bjuds på dikten "Regn".

Träden vajade, gräset prasslade -

Sha-sha-sha, sha-sha-sha!

Träden sjöng, lövverket började leka -

La-la-la, la-la-la!

Och den lekande höga åskan svepte genom himlen -

Bom-bom-bom!

Och droppade droppar, sjöng tyst en sång -

Keps-keps-keps!

Här på taket, på glaset -

Keps-keps-keps!

På min veranda -

Keps-keps-keps!

Fler och fler, fler och fler grodor har roligare!

Hee hee hee! Ja ha ha ha! Vilken skönhet!

Spelet "Kamomill" med publiken "Vad lär sig ett barn i spelet?"(dela ut kamomillblad och markörer till alla gäster, efter att ha slutfört uppgiften, lägg prästkragar på mattan och läs upp vilka kunskaper, färdigheter och förmågor barnet får under spelet).

Team presentation av leksaker.

5. Ett fragment av lektionen med den begreppsmässiga positionen "Barnets rätt att leka."

Grunden är läxor. 8-10 minuter avsätts för att visa fragment av klasser. En uppgift för gäster och fans: "På spelalfabetet ser du ansikten-känslor. Vad gillar du mest? (Glad.) För att göra ditt humör lika glatt, lyssna på pedagogernas hymn.

Vrid inte den brokiga jordklotet,

Du hittar inte på den

Det landet, ett stort land,

som vi sjunger om.

Varje dag är fylld av skratt

överraskning, skönhet,

Förståelse och uppmärksamhet

Underbart spel.

Och allt har bråttom till detta land

Och barnen har bråttom.

Deras mammor och pappor

De tar dig hit vid handen.

I detta gladaste land,

Möt dem med en ny saga.

Det här landet finns alltid i mitt hjärta

Dagis heter det!

6. Leker med pennor.

Ledande. Uppmärksamhet! Här är symbolerna för vilka du behöver plocka upp så många spel som möjligt (bordstryckta, mobila, intellektuella, rollspel, etc.) som passar de valda symbolerna, till exempel spel för "cirkel"-symbolen - " Catch from the circle”, runddanslekar, brädtryckta lekar ”Bråk” mm. Du har 3 minuter på dig att förbereda.

Lag gör val. Medan lagen är upptagna svarar gästerna på frågan: hur skiljer sig rollspel från teatraliska?

7. Presentation av projekt för rollspel "Steamboat", "Sjukhus" (spindelnät, fotoalbum, barnteckningar, etc.).

8. Blitzundersökning.

Blitzundersökning för Bukvar-teamet

Handlingar av barnet med leksaken. (Ett spel.)
Vad heter spel där barn får ut det mesta av sina kunskaper, mentala förmågor? (Hjärntrick.)
Nämn någon ekologiskt spel. (Från vilket träd vilket blad?)
Vilket rollspel involverar en sjöman, en kapten, en kock? (Ångbåt.)
Vem är författaren till detta uttalande "Spelet är barndom och barndom är ett spel"? (V.A.Nedospasov.)
Vilka två världar talade J. Piaget om i sin upptäckt? (Värld barn och vuxenvärlden.
Vad är namnen på spel där barnet får dockan att tala, utföra olika handlingar samtidigt som de agerar på två plan, det vill säga för sig själv och för dockan? (Regissörens spel.)
Vad heter föremålen som ersätter barnets leksak? (Ersätt objekt.)
Behöver den äldre förskolebarnet mer utrymme eller leksaker i leken? (I rymden.)

Blitzundersökning för Azbuka-teamet

Vad heter barns favoritsysselsättning med leksaker? (Ett spel.)
Vem är författaren till uttalandet ”Vi leker inte för att vi är barn. Men själva barndomen är given till oss för att vi ska kunna leka”? (Karl Grosse är en tysk psykolog.)
Nämn alla bollspel utomhus. (Fånga runt cirkeln.)
Vilket rollspel involverar en make-up artist, frisör, klient, kassörska. (Salong.)
Vad heter spel under vilka barn kan hitta på spelplaner, tilldela roller, ändra lekmiljön utan inblandning av vuxna? (Självständig.)
Vem trodde att "leken är lidandets sfär för barn, som är på andra sidan av njutning"? (Sigmund Freud.)
Hur många steg i utvecklingen av ett rollspel, enligt Kravtsova, ska ett barn gå igenom för att vara redo för ett kollektivt spel? (Fem steg.)
Vad är "spelets hjärta"? (Roll.)
I vilka spel går barn till en värld där alla barns drömmar går i uppfyllelse? (Kreativ.)

Uppgift för båda lagen

Komponera ord från bokstäverna markerade på "Spelalfabetet" med färgkort, bokstäverna kan upprepas. Försök att göra ord relaterade till ämnet "Spel".

BUSINESS SPEL "PEDAGOGICAL LOTO"

Spelets syfte och mål. Intresse för nya former, metoder för att arbeta med barn i utvecklingen av känslor och estetisk smak; inkludera i kreativt arbete nybörjare pedagoger; väcka medvetenhet om behovet av att bekanta sig med erfarenheter från andra förskolor för att förbättra kvaliteten på deras professionella arbete; lär dig hur du bygger ditt tal med hjälp av "Prestandaguiden"; att aktivera på beslut av pedagogiska situationer.

Utrustning. Lotokort för varje lag, en bit med nummer från 1 till 12. En påse med fat (du kan använda plastförpackningar fr.o.m. Chokladägg, och placera en uppgift eller en fråga i varje), chips. Två plana layouter av en skata med insatta stjärtfjädrar.

Spelets framsteg

Handledaren (överläraren) introducerar spelets regler. Pedagogerna är indelade i två lag (valfritt) eller fyra (beroende på barnens åldersegenskaper). Lagen får lottokort. Spelcentra är valda:

Spelcenter(lag "Veselushka" och "Smeshinka" som deltar i spelet).
Center "Hantverk"(design av material som uppfunnits av teammedlemmar).
Center "Jury"(ger en bedömning av teamens arbete, summerar resultaten).
Centrum för musikaliskt ackompanjemang(musikchef).

Värden tar fram faten, ringer uppgiftsnumren. Lag utser dem med marker på sina lottokort. Laget som stänger alla siffror på sitt kort snabbare och får fler poäng vinner.

6		1		4	9
	2		3	5		7
4			12			10

1		12		3	8
	5	7			11
4			2	6		9

Mamma kom för Katya tidigt. Flickan sprang fram till sin mamma med beundrande ögon: "Mamma! Kom och hämta mig senare! Vi gör presenter till barn! Så vackra presenter får man! Jag är inte färdig än". "Vilket nonsens! Som presenterar! Moster Tanya väntar på oss. Packa genast!" Mamma nappade. Den unga läraren Anna Sergeevna föreslog försiktigt: "Du kanske borde vänta lite på Katyusha, för hon försökte så hårt. Hon är bäst på det, snygg och vacker.” Till vilket min mamma svarade skarpt: "Jag har inte tid, men det är bättre att du övertalar henne att komma hem snabbare." Träning. Utvärdera mammans ställning och ge din egen lösning på situationen Utvärdera pedagogens ställning och ge din egen version av lösningen på situationen.

Uppgifter för spelet

BUSINESS SPEL "TWO MASKS"

Spelets syfte och mål. Lär dig att vara fri i bedömningar och argument och konkretisera dina svar; att lära nybörjare att uttrycka sin åsikt, försvara sin åsikt, kunna lyssna på kollegor och behandla deras åsikter korrekt; uppmana till en affärsdiskussion om ämnet; ge förutsättningar för att manifestera kreativt initiativ.

Utrustning. Vita och svarta masker på pinnar En boll av vita och svarta trådar.

Spelets framsteg

Värden uppmanar alla att stå i en cirkel, han själv förblir i centrum. Han skickar bollarna till lärarna, de bestämmer vilken de ska ta. Genom att skicka en svart eller vit tråd till varandra, bestämmer lärare deras humör och känslor och lämnar antingen en vit eller svart tråd. När de sista spelarna har bollarna erhålls ett spindelnät. Den läggs platt på golvet. I slutet av affärsspelet görs denna procedur igen och spindelväven jämförs, vilket avgör vilka trådar som har blivit fler. Som regel är det alltid fler vita trådar i slutet av spelet. Ett ämne för diskussion ges.

Första alternativet. Det är bättre för lärare att sitta i en halvcirkel, eftersom masken överförs från en till en annan, och det är lättare för handledaren att följa diskussionen. Först sänds bara den vita masken, och den positiva sidor angett ämne. Sedan sänds en svart mask, och varje deltagare hittar något negativt i den. I slutet av diskussionen sammanfattar handledaren påståendena och drar en slutsats.

Andra alternativ. Alla deltagare är uppdelade i två lag och spelar endast för en vit eller svart mask. I slutet av diskussionen sammanfattar handledaren påståendena och drar en slutsats.

FÖRETAGSPEL "BEEADS", "BUKETT", "CHAIN"

Syfte och uppgifter med spel. Dessa spel är bäst att använda på Council of Educators, när de rapporterar om vilket arbete de har gjort för sommarperiod eller hur man förbereder sig inför läsårets start.

"Pärlor"

Lärare uppmanas att välja en färgcirkel med en diameter på 8-10 cm (primärfärger används, såväl som kontrasterande - svart och vitt). Således kan du bestämma stämningen hos lärare och se vilka färger de gillar (detta är också nödvändigt för att ta hänsyn till färgnyanser vid design av hallar etc.). På varje pärlcirkel, bjud in alla att skriva kort om sina prestationer. Sedan är alla "pärlor" uppträdda på en fläta och dekorerade med denna krans på väggen på det pedagogiska kontoret, där alla kan bekanta sig med sina kollegors prestationer på fritiden. Denna form av minirapporter låter dig spara tid på råd från lärare och sprida bästa praxis.

"Bukett"

I likhet med spelet "Beads", bara i slutet får du en enorm bukett. På varje blomma skriver utbildare ner de metoder, tekniker, tekniker, tekniker och tekniker som de framgångsrikt använder.

"Kedja"

Det utförs i formen muntlig journal när pedagoger delar intressanta tekniker, metoder eller arbetsformer med barn en efter en. Du kan också genomföra minirapporter som börjar med en fras: "Och i vår grupp ..." eller "Vi gör det här ...".

AFFÄRSSPEL "HOT LINE"

Hålls på Lärarrådet "Ekologisk utbildning av förskolebarn"

Spelets syfte och mål. Att hjälpa nybörjare att organisera en utbildningsprocess som syftar till att bekanta sig med nya metoder, former och tekniker för att arbeta med barn i miljöutbildning; upprätthålla en affärsmiljö under hela spelet, förtydliga och konsolidera lärarnas kunskap om detta ämne; att lära ut hur man använder tester, frågeformulär, testsamtal, blockavsnitt för att diagnostisera barns kunskaper om ekologi.

Utrustning. Telefoner utskurna i färgad kartong med frågor skrivna på. Fem leksakstelefoner. En musikleksak med olika barnmelodier. Provtest, testsamtal, blockavsnitt med barn om miljöutbildning. Frågeformulär för att fastställa färdigheter och kunskap om detta ämne för pedagoger.

Spelets framsteg

Värden tillkännager spelstarten och bjuder in chefen för förskolans läroanstalt till telefonnummer 1; till seniorpedagogens telefonnummer 2; till telefon nr 3 till ekologen; till telefonnummer 4 översköterska; till telefonnummer 5 till lärare-psykolog. För att spara tid och styra spelet i rätt riktning delas telefoner ut med färdiga frågor. Du kan erbjuda dig att ställa frågor på uppdrag av föräldrar, mor- och farföräldrar, lärare grundskola, barn, pedagoger osv.

Telefonfrågor #1

Blir barn introducerade till miljön på dagis? Från vilken ålder? Vilka miljöprogram implementeras i din förskola? (Grundskolelärare.)
Finns det en "Ungekolog"-cirkel på dagis? Och hur anmäler man sig? (Barn.)
Nu på dagis används designmetoden i stor utsträckning. Använder du denna metod i miljöundervisning av barn? (En kollega från ett närliggande dagis.)

Telefonfrågor #2

Finns det ett dagis speciell lektion där de lär sig att älska naturen? Vem genomför det? Från vilken ålder? (Förälder.)
Vilka diagnostiska kort hjälper till att bestämma barns kunskap om ekologi? (Pedagog.)
Tror du att experiment med växter ger upphov till känslolöshet hos barn? Kommer inte detta leda till att barn kommer att slå sönder träd, plocka av löv etc.? (Morfar.)
Vilka metoder och tekniker används på dagis för att utbilda principerna för ekologisk kultur ? (Lärare.)
Något nytt metodisk litteratur Skulle du rekommendera att använda det i miljöundervisningen av unga och medelålders barn? (Pedagog.)

Telefonfrågor #3

Vad är ekologi och ekologisk utbildning av barn? (Pappa.)
På dagis territorium finns en "fågelpelare". Vad tjänar det till? (Nybörjarlärare.)
Vilka nya former av arbete med föräldrar kan användas i miljöundervisningen? Vilka experiment med sand, magnet, luft kan göras med äldre barn? (Pedagog.)

Frågor för telefonnummer 4

Kommer mitt barnbarn att bli förgiftad av giftiga växter eller svampar när han går på dagis? (Mormor.)
Jag hörde talas om en sådan metod som fytoterapi. Berätta mer om det. Används det på dagis ? (Kollega från ett annat dagis.)
Min son är allergisk mot vissa inomhusväxter. Kommer växterna i gruppen att skada mitt barn? (Mamma.)

Telefonfrågor #5

Min dotter är rädd för insekter, spindlar, grodor och maskar. Några råd om hur man kan övervinna rädsla? (Mamma.)
Vilket djur är bättre att skaffa för att ingjuta känslor av empati, kärlek och omsorg hos ett barn? (Mormor.)
Jag vill ha en kattunge, men min mamma tillåter mig inte. Hur kan du övertala henne? (Barn.)

Ett liknande affärsspel kan spelas vid det sista lärarrådet för att släppa barn till skolan. I det här fallet kommer frågorna att besvaras av utbildare från examensgrupper, smala specialister.

BUSINESS SPEL "SEMEROCHKA"

Hålls på Lärarrådet "Utveckling av talet hos förskolebarn genom spelet"

Spelets syfte och mål. Ge kreativ och affärsanda genom hela affärsspelet; stödja initiativ från avancerade lärare; klargöra och konsolidera kunskap om detta ämne; öka nivån genom att introducera och lära sig en ny metod för talutveckling; introducera pedagoger för ett nytt spel som kan spelas med barn med hjälp av andra parametrar.

Utrustning. Cirkel med en diameter på 60-80 cm, dividerat med sju axlar. På varje axel, ett chip av sin egen färg (regnbågens färg). Varje axel är indelad i fyra nivåer. Marker (du kan använda stora, färgade knappar) rör sig fritt på axlarna och bestämmer spelnivån.

--- plats

--- säsong

--- antal deltagare

--- barns ålder

——— material

——— typ av spel

——— grunden för handlingen

ersättningsartiklar, hemgjorda leksaker, butiksleksaker, intellektuella och pedagogiska spel.

teatralisk, rollspel, didaktisk, mobil.

saga, berättelse, sång, dikt.

Spelets framsteg

Handledaren introducerar ämnet och spelreglerna för lärarna. Han föreslår att man delar upp sig i tre eller fyra lag. Ytterligare en spelare från smala specialister (logoped, pedagogisk psykolog, musikchef etc.) introduceras i varje lag. Varje lag väljer en spelare som har ögonbindel för att flytta markerna runt spelplanen och därigenom välja nivåerna på axlarna för det kommande spelet.

Uppgifter kan vara

Gör ett exempel på en lektion om utvecklingen av tal.
komma med en ny talspel.
Planera en grov plan för underhållning.

Team, som har valt en uppgift inom 5-8 minuter, kommer på sin egen version och presenterar den i tur och ordning. Till exempel, alternativet att skapa ett nytt talspel:

gata (idrottsplats)

vinter (första promenad)

antal deltagare (7-11 barn)

Öva ett tydligt uttal av ljudet "Z".
Lär dig att uppfinna enkla quatrains enligt ramsorna "kanin är en kan-det-allt, kanin är en vet-det-allt."
Lär barn att improvisera genom att ändra handlingen i spelet (harar gömmer sig för vargen, hartävlingar, harskola etc.).
Involvera inaktiva barn med låg talaktivitet i talspelet.
Aktivera barns ordförråd.

Ungefärlig spelförlopp

Be barnen göra en hare av snö, lägg ut ögonen, näsan och munnen med is. Kom på ett namn till honom och en improviserad kostym (tygbitar, gamla glasögon, allt skräpmaterial). Fråga barnen hur du kan leka med snöharen, var han bor, vilken sorts favoriträtt, vilken karaktär, vad kan hända honom osv. (försök att intervjua varje spelare, och speciellt barn med låg talaktivitet). Efter att ha lyssnat på alla alternativ, välj en handling för spelet (till exempel, haren är inbilsk). Kom tillsammans med barnen på en teaser om en hare, baserad på ramsan "kanin är en kan-det-allt, kanin är en vet-det-allt".

Bunny trodde att han var en kunnig person

Och den dumma kaninen var arrogant.

Kanin, kanin, du är en smart ass!

Du är inte en som kan allt!

Plocka upp adjektiv (vad var haren), verb (vad gjorde han, vart tog han vägen, vem var han vän med osv). Låt barnen delta i fördelningen av rollerna för harens vänner (Katya har en orange rock, vilket betyder att hon kommer att bli en räv eller en ekorre; Alyosha är väldigt snäll, vilket betyder att hon kommer att vara en snäll björn, etc.). Uppmuntra barn att förklara sina val. Försök att sätta upp en improviserad föreställning med en snöhare. Och sedan erbjuda att ringa barnen och visa dem en improviserad teaterföreställning "Det var en gång en hare."

Intressanta alternativ ritas upp och placeras i förskolans pedagogiska spargris, som kan användas av både unga yrkesverksamma och erfarna lärare.

En annan version av spelet "Seven"

Samma spelplan med regnbågsmarker. Varje färg på chippet indikerar en fråga eller uppgift. Varje axel har fyra olika frågor eller uppgifter. Spelet måste starta från "Start"-sektorn.

AFFÄRSSPEL "Fifteen"

Den hålls på det medicinska och pedagogiska mötet "Lekteknikernas och den utvecklande miljöns inflytande på anpassningen av barn 2-3 år."

Spelets syfte och mål. Introducera nya spel, speltekniker; klargöra vilken tid på dygnet som är bäst att använda dem; att lära ut att diversifiera gruppens utvecklingsmiljö för bättre anpassning av barn.

Utrustning. Fem rutor (5x5 cm) i blått och rött (för att involvera fler lärare i spelet är det mest effektivt att använda två till fyra av dessa set). På varje ruta finns ett spel som motsvarar regimsegmentet. På baksidan varje blå ruta är en rekommendation för att organisera en utvecklande miljö i en grupp, och varje röd ruta är en rekommendation för att arbeta med föräldrar under anpassningsperioden. Exempel på utvecklingsmiljöalternativ (skisser på papper, fotografier).

Spelets framsteg

Lägg ut rutorna på bordet och erbjud dig att lägga ut spelen och spelteknikerna i följande ordning:

spel, speltekniker som används i receptionen barn("Vertikala strängar", "Tepa kom", "Låt oss gå till huset", "Rolig gunga", "Tumlare Bim och Bom skulle bygga hus", "Klappa och smälla", "Fingrar leker", "Bli en vän till oss i cirkeln", "Vi ska gå efter svamp", etc.);
spel, speltekniker som används vid tvätt("Fisk i vattnet", "Låt oss bubbla", "Flöda, häll, strömma!", "Händerna klappar, smäller efter vatten", "Fånga lite vatten i handflatan!", "Kom igen, pip, tvätta!", "Hej, droppe!", "Vodichka - syster", "Besöker en blå droppe" osv. .:
spel, lektekniker som används när man matar barn("Kashka, gröt, du är utsökt med oss", "Mumm, det är väldigt gott för oss", "Kom igen, ta en sked!", " Drick kompott, men häll inte över din skjorta etc.);
spel, speltekniker som används när du lägger dig för sömn på dagen

("Lyssna på låten", "Bai-bye, sov, jag skakar", "Katya sover", "Vanka-res dig upp, du måste sova", "Näsan sover och ögonen sover" , händerna vill också sova", "Det kommer att finnas musik, och vår baby kommer att sova ", etc.);

spel, speltekniker som används vid påklädning och gång

("Våra ben sprang", "Stanna och titta!", "Katten vill leka", "Lelya skulle", "Björn, låt oss gå en promenad!", "Hatt och päls", "Masha- förvirrad”, “Låt oss gå, låt oss gå till häst”, “Låt oss släppa bollen”, “Bind på en gren” etc.).

Det är mycket värdefullt för nybörjarpedagoger att de genom att vända på de blå rutorna kan läsa rekommendationerna för att skapa en utvecklande miljö i gruppen, och de röda - rekommendationer för att arbeta med föräldrar.

Affärsspelet kommer att lära oss utan svårighet. Affärsspel för Dow-lärare

Spel för läraren för utveckling av barns tal

"Avkoda ord"

"Magisk väska"

"Rim och icke-rim"

"En och många"

"Över och under"

Spel för pedagoger för att utveckla barns tänkande

"Jag går inte vilse!"

"Matematisk ras"

"Magisk linje"

"Logiskt tåg"

Teaterspel för pedagoger

"Låt oss spela en saga!"

"Vad först, vad härnäst?"

"Mjau Mjau!"

"Ett helt år"

"Etikettlektioner"

"Känslornas värld"

Rapportera ett stavfel

Text som ska skickas till våra redaktioner:

Din kommentar (valfritt):