Långsiktig planering för teaterverksamhet i grupp nr 5 "Polyanka".

september

Barn hälsar varandra på uppdrag av någon fiktiv eller fantastisk

karaktär (räv, hare, varg), ta på (valfritt) kostymer och berätta

vem såg de ut som. Läraren hjälper dem att skildra de utvalda karaktärerna

Etyden "Tröst".

Pojken bröt av misstag flickans leksak, hon gråter, resten av killarna borde lugna ner flickan, trösta henne. Utövaren av flickans roll "gråter". Barn omger henne, och alla erbjuder sin egen version av tröst (ger en ny leksak, försöker reparera en trasig, etc.).

(Teater på handen - handske) Spelet "Rödluvan". (Ch. Perrot)

Utveckla förmågan att analysera sagofigurernas handlingar. Förbättra figurativa prestationsförmåga

Dramatisering av sagor.

Regnspel

Att lära barn förmågan att samordna sina handlingar med andra barn; utveckling av fantasin.

Barn får möjlighet att föreställa sig och skildra hur regndroppar knackar på taket, vägen. Visa hur barn plaskar i vattenpölar, klappar händerna och har kul efter regnet. Vidare förklarar läraren att i spelet, istället för regn, kommer musik att ljuda, som påminner om bruset från vatten, ringandet av droppar. När musiken spelar plaskar alla barn i pölar (gjorda av kartong eller imaginära). Så fort musiken tar slut betyder det att ett "åskväder" närmar sig - alla samlas under tak (paraply). Barn uppmanas att skildra ett "åskväder" (knacka rörelser med knytnävar, klappa händerna). I det ögonblick då barnen skildrar ett åskväder säger läraren:

Åskan är överallt, åskan dånar

Blixten lyser på himlen!

Stormen har tagit slut, och vi igen,

Låt oss ha kul att spela!

oktober

Spelet "Puss in Boots"

(Teater på handen - finger)

Utveckla förmågan att samordna handlingar med andra barn.

Dramatisering av sagor.

Etud "Baba Yaga"

Utveckla överföringsförmåga känslomässigt tillstånd genom ansiktsuttryck och gester.

Baba Yaga fångade Alyonushka, sa åt henne att tända spisen så att hon senare kunde äta Alyonushka och hon själv

somnade. Jag vaknade, men Alyonushka var inte där - hon sprang iväg. Baba Yaga var arg över att hon lämnades utan middag,

springer runt kojan, stampar med fötterna, viftar med knytnävarna.

Roliga kompositioner

Uppmuntra barn att skriva sagor; lära sig att komma in i rollen; utveckla barns kreativitet och fantasi; lär dig att arbeta tillsammans, tillsammans, tillsammans.

Mini - dramatisering av fabeln av I. A. Krylov "Svan, cancer och gädda" (fabeln lärs med barn i förväg)

Utveckla förmågan att samordna handlingar med andra barn. Förbättra figurativa prestationsförmåga

Barn väljer sin egen utrustning. De som valde hjältarnas masker är artisterna, de som valde biljetter till föreställningen är åskådarna. Barn rollspelar fabeln.

november

"Säg ett vänligt ord om en vän"

Bildande hos barn av en välvillig attityd mot varandra.

Läraren samlar barnen i en runddans med orden:

I en runddans. I en runddans

Folket har samlats här!

Ett, två, tre - du börjar!

Efter detta, plockar läraren upp ett uppblåsbart hjärta och vänder sig kärleksfullt till nästa stående barn. Till exempel: - Sonechka, god morgon!

Läraren anger vilka tillgivna och vänliga ord vi kan uttala

vänder sig till sina vänner (Hej, vad glad jag är att se dig; vilket vackert hår du har; du har en snygg skjorta, etc.) Efter det går barnen igen i en ring med en sång. Läraren skickar ett hjärta

nästa barn, som i sin tur kärleksfullt måste vända sig till nästa stående bebis.

Etud "Fokus"

Utveckla förmågan att förmedla ett känslomässigt tillstånd genom ansiktsuttryck och gester

Pojken blev mycket förvånad: han såg hur magikern lade en katt i en tom resväska och stängde den.

honom, och när han öppnade resväskan var katten inte där... En hund hoppade ut ur resväskan.

Sagan "Teremok"

Dramatisering av sagor.

Musikkarusell.

Förbättra förmågan att uttrycksfullt röra sig till musik, känna dess rytm eller mjukhet i ljudet

Barn kommer med rörelser och dansar till musiken.

december

"Var vi har varit säger vi inte"

Främja utvecklingen av en känsla av sanning och tro på fiktion; utbildning i samordnade åtgärder.

Barnen väljer chauffören som lämnar dörren och de återstående killarna kommer tillsammans med läraren överens om vem eller vad de ska gestalta. Sedan bjuder de in chauffören, som går in med orden: "Berätta var du var, vad du gjorde." Barnen svarar: ”Var vi var ska vi inte säga, men vad vi gjorde ska vi visa! (om åtgärd). Vem vi såg ska vi visa (om det är ett djur) osv. under spelet hjälper läraren till att hitta de mest karakteristiska egenskaperna hos djur eller föremål och förmedla dem uttrycksfullt.

Etud "Ny docka"

Utveckla förmågan att förmedla ett känslomässigt tillstånd genom ansiktsuttryck och gester.

Flickan fick en ny docka. Hon är glad, hoppar glatt, snurrar, leker med dockan.

(Teater på handen - vantar) Spelet "Snow Gingerbread Man". (Berättelse på ett nytt sätt)

Lär barn att agera uttrycksfullt i enlighet med musikaliskt ackompanjemang. Utöka ordförrådet och utveckla minnet.

Dramatisering av en saga med hjälp av en lärare

Mobilspel "Brave Mice"

Utveckling av uttrycksförmåga av gester och ansiktsuttryck.

Först lyssnar barnen på dikten:

Mössen kom ut en gång

Se vad klockan är.

Ett två tre Fyra -

Mössen drog i vikterna.

Plötsligt hördes ett hemskt ljud...

Mössen sprang iväg.

Läraren uppmanar barnen att förvandlas till möss och uttrycksfullt avbilda dem med hjälp av gester och ansiktsuttryck.

januari

Etude "Bears"

Utveckla förmågan att förmedla ett känslomässigt tillstånd genom ansiktsuttryck och gester.

Ungarna ligger i hålan. blåste stark vind, smög in i lyan. Björnarna är kalla.

De kröp ihop till bollar - de värmer sig. Det blev varmt, ungarna vände sig om och morrade

Sagan "vanten"

Lär barnen att känna igen karaktärer på deras karakteristiska egenskaper.

För att förbättra barnens förmåga att förmedla bilder av hjältarna i en saga.

Bilda vänskapliga relationer.

Dramatisering av en saga.

i gläntan

Träna ut uttrycksfullheten hos ansiktsuttryck, gester, röster och rörelser med individuella hjältar i sagan; uppmuntra barn att agera i en tänkt situation.

Scen på ängen. Nyårsbal.

februari

"Högtalare"

Utvecklingen av uppmärksamhet, observation.

Ett barn beskriver ett av barnen, resten gissar med tecken.

Spelet upprepas flera gånger. Ledare förändras.

Etyden "Ensam hemma"

Utveckla förmågan att förmedla ett känslomässigt tillstånd genom ansiktsuttryck och gester.

Tvättbjörnsmamman gick ut för att hämta mat, tvättbjörnsungen lämnades ensam i hålet. Det är mörkt runt omkring kan du höra

olika prasslar. Liten tvättbjörn

skrämmande - vad händer om någon attackerar honom och hans mamma inte har tid att komma till undsättning?

Sagan "Gäss-svanar"

För att förbättra barnens förmåga att förmedla bilder av hjältarna i en saga.

Dramatisering av sagor.

roliga förvandlingar

Lär dig att skickligt använda ansiktsuttryck, pantomime.

Rita olika djur.

Mars

"Bild på en hjälte"

Utveckling av uttrycksförmåga av rörelser, gester, ansiktsuttryck, röst.

Värden föreslår att man avbildar sagofigurer och minns att var och en av dem har sina egna egenskaper, genom vilka det är lätt att känna igen dem:

Räv, räv-räv,

Pälsen är väldigt bra!

Röd svans, listiga ögon,

Jag älskar kycklingar – ja, ja!

Petya, Petya-tupp!

Förgylld kam!

När du ser gryningen

Du skriker: "Ku-ka-re-ku!"

Kaninerna gick ut på en promenad

De började hoppa och leka.

Klumpigt, klumpigt

En björn går genom skogen.

Om frågade. Vad gillar han,

Han kommer att säga: "Jag skulle vilja äta honung!"

Barn gestaltar olika karaktärer.

"Föreställ dig smaken av ett äpple"

Läraren uppmanar barn att imitera hur de biter ett äpple, som visar

ansiktsuttryck, hur de tycker att det smakar. Dessutom börjar den vuxne först och barnen gissar (surt, sött, bittert, gott, etc.). Läraren riktar barnen mot det faktum att varje äpple kan tyckas smaka olika, och ansiktsuttryck beror på detta.

"Spegel"

Lär dig visa och reflektera vårtecken med hjälp av ansiktsuttryck och pantomime.

Barn visar och reflekterar vårtecken med hjälp av ansiktsuttryck och pantomimik, efter att de tidigare delat upp i par. Ett barn i par visar rörelserna, det andra upprepar rörelserna, som i en spegel.

Naturlig värld

Uppmuntra motorisk improvisation; förbättra förmågan att förmedla bilden genom musik och dansrörelser.

Lär dig näckrosdansen

april

"Slugt litet djur"

Utveckling av uppmärksamhet, observation, reaktionshastighet, minne.

Läraren uppmanar barnen att föreställa sig att de alla är olika djur och sitta i dem

burar i djurparken. Ett av barnen väljs ut som besökare i djurparken. Han kommer att stå i centrum och göra olika rörelser och gester. "Beasts"

imitera besökaren, exakt upprepa hans gester och rörelser. "Besökare" väljs med hjälp av ett rim:

Ovanför strålarna, ovanför vattnet

Skyfall öste ner.

Och så hängde ett ok på himlen.

Barn är nöjda med den gyllene regnbågen.

”Besökare under matchen byter flera gånger.

Etude "Döv mormor"

Barnet pratar med en döv mormor (farmoderns roll spelas av läraren), som det visar sig letar efter honom. Han förstod redan att det var nödvändigt att prata med sin mormor med hjälp av hans händer, eftersom hon inte hörde någonting. Mormor frågar: "Var är Sasha?" (ger namnet på vilket barn som helst), "Vems böcker är det här?", "Vems leksaker?", "Var är mamma?" etc. barnet svarar med gester.

"Björkar" (pantomim)

Att lära sig visa och reflektera en björk med hjälp av pantomim vid olika tider på året.

Barn avbildar träd vid olika tidpunkter på året, efter lärarens ord:

Sommar: "Björkar pratar med varandra, prasslande löv, viftande kvistar."

Höst: "Löv flyger runt, det blåser oftare en stark, byig vind som skakar träden från sida till sida."

Vinter: "Kvistar darrar av kyla, snö böjer dem mot marken."

Vår: ”Snön smälter, grenarna reser sig. Svullna knoppar brister och ömma löv dyker upp från dem.

"Rädsla har stora ögon"

Utveckla kreativt oberoende vid överföringen av bilden. Utveckla kompetensen för oberoende organisering av teateraktiviteter

Dramatisering av sagor.

Maj

ordintonationsspel

Utveckling av uppmärksamhet, observation, fantasi hos barn.

Barn uppmanas att uttala bekanta ord med olika intonation: "hej" - glatt, vänligt, slentrianmässigt, dystert; "Adjö" - med ånger, med sorg eller hopp om ett tidigt möte; "tack" - självsäkert, försiktigt, otåligt, kränkt; "Jag är ledsen" - motvilligt, med ånger.

Etud" utsökt godis»

Utvecklingen av uttrycksförmåga av ansiktsuttryck, fantasi.

Läraren har en tänkt godispåse i händerna. Han räcker den till barnen en efter en. De tar en godis i taget, tackar med en gest, viker ut omslaget och tar godiset i munnen och visar med ansiktsuttryck och gester hur de smakar.

"Roliga clowner"

Utveckling av uttrycksförmåga av gester, rörelser, ansiktsuttryck

Skildra olika clowner glada och ledsna.

"Spegel"

Lär dig visa och reflektera sommartecken med hjälp av ansiktsuttryck och pantomime.

Barn visar och reflekterar sommartecken med hjälp av ansiktsuttryck och pantomimik, efter att de tidigare delat upp i par. Ett barn i par visar rörelserna, det andra upprepar rörelserna, som i en spegel.

Avancerad planering för teateraktiviteter

Mål: utveckla intonationsuttrycksförmåga av tal. Utveckla förmågan att uppfatta konstnärlig bild litterärt verk och kreativt återge det i sketcher, teaterföreställningar.

Uppgifter:

1. Att utveckla intonationsuttryck hos barn hos barn.
2. Utveckla förmågan att känna karaktären av ett litterärt verk.
3. Att utveckla uttrycksförmågan hos gester, ansiktsuttryck hos barn.
4. Utveckla förmågan att skilja mellan genrer: barnrim, saga, berättelse, lyfta fram karaktärernas positiva och negativa egenskaper.
5. Att utveckla förmågan att utvärdera hjältars handlingar, situationer, att känna humor.
6. Att utveckla barns förmåga att ta del av dramatiseringar baserade på intriger av välbekanta konstverk.
7. Uppmuntra initiativ och kreativitet.
8. Utveckla förmågan att tydligt och tydligt uttala alla ljud; koordinera ord i meningar.
9. Odla vänlighet mot varandra.

Månad		Ämne
		Konversation "Vad är teater"		Att ge barn en uppfattning om teatern, att introducera olika typer av teatrar. Att bilda ett stadigt intresse för olika teatergenrer.
		Samtalsdialog "Teatraliska yrken"		Aktivera kognitivt intresse för teateryrken. Att introducera barn till yrken: skådespelare, regissör, ​​konstnär, kompositör. Odla lusten att lära sig nya saker.
		Spelet är improvisation. Mini - scen "The Old Man - Lesovichok"		Uppmuntra aktivt deltagande i teaterspel; framkalla positiva känslor hos barn; utveckla kreativ fantasi; utveckla intonationsuttrycksförmåga av tal
		Berätta sagan "Rova" med barn (Finger Theatre)		Kom ihåg med barn sagans karaktärer och deras handlingar; utveckla intresse för spelet; att konsolidera barnens förmåga att använda olika uttrycksmedel vid överföring av bilder av hjältarna i en saga.
oktober		Visning av bordsteatern "Repka".	Uppmuntra barn att iscensätta välbekanta verk; utveckla finmotorik hos fingrar; utveckla intonationsuttrycksförmåga av tal;
		Rolig pantomim. "Tyst dialog", "Gåtor utan ord"	Utveckla pantomimfärdigheter och kreativ fantasi; att forma kommunikationsförmåga och improvisationsförmåga; lära barn att uttala givna fraser intonation och uttrycksfullt; utveckla fantasi och fantasi
		Frågespel "Känn igen sagan från illustrationerna."	Att befästa kunskapen hos förskolebarn om sagor.
		Ryskt berättande folksaga"Gingerbread Man" med användning av maskteater	Fortsätt att lära barnen att lyssna på en saga, vars berättelse åtföljs av en bordsteaterföreställning. Fortsätt att lära barnen att följa handlingens utveckling och svara på frågor om berättelsens innehåll. Uppmuntra barn att delta i att berätta en saga, komma överens om enskilda ord, fraser. Främja intonations uttrycksförmåga av tal. Att utveckla uppmärksamhet, minne, förmågan att känna empati med hjältarna i en saga. Öka intresset för ryska folksagor, lusten att lyssna på dem.
		Berätta verserna med händerna.	Uppmuntra barn att improvisera.
		Spel för utveckling av uttrycksfulla ansiktsuttryck (45)	Lär dig att använda uttrycksfulla ansiktsuttryck för att skapa en levande bild.
		Gåtor om sagor och sagofigurer	Förtydliga barns idéer om gåtor, befästa kunskap om egenskaper sagofigurer; att odla kärlek, respekt för sagor och sagofigurer, att odla uthållighet.
		Berättar sagan "Teremok" visas på flanellgraf	upprätta mellanmänskliga kontakter; skapande av ett gynnsamt mikroklimat i gruppen; utarbeta talets innationella uttrycksförmåga, utveckla den dialogiska formen av tal; väcka barns intresse för teater; utveckla förmågan att imitera djurens röster och karaktäristiska rörelser; att odla förmågan att lyssna på sagor, att följa handlingens utveckling.
december		"Lyckligt konto" Låt oss skratta spel. Rollspel dikten "Vem tänker?" (21-22)	Utveckla intonationsuttrycksförmåga av tal, monologtal; utveckla improvisationsförmåga; uppmuntra deltagande i teaterspel;
		Skådespelar en dikt av B. Zakhoder: "Kittan gråter ...", I. Zhukov "Pussy" (18-19)	Utveckla pantomimiska förmågor, kärlek till djur.
		Rytmoplastik. Etyder: "Kantarellen hörs", "Baba Yaga"	Att utveckla fantasi, fantasifullt tänkande, förmågan att i fria improvisationer förmedla karaktären och humöret hos sagornas hjältar
		Läser och berättar sagan "Tre björnar" (Table Theatre)	Att lära barn att förstå skönheten och kraften i det ryska språket, att lära dem att använda figurativa uttryck, att tala vackert och korrekt; att forma förmågan att klart, tydligt och konsekvent svara på de frågor som ställs; utveckla kreativitet, minne, fantasi; fortsätta att förbättra de dialogiska och monologiska formerna av tal.
januari		Kultur och talteknik. Arbeta med korta meningar.	Öva tydligt uttal av konsonanter i slutet av ett ord; visslande och väsande ljud
		Rytmoplastik. Sketcher: "Kantarellen hörs", "Baba Yaga".	Att utveckla förmågan att i fri improvisation förmedla karaktären och stämningen hos sagornas hjältar
		Läser sagan "Rödluvan"	Att bekanta barn med en saga; att lära sig att förstå idén om en saga, att utvärdera karaktärerna; berika barnens ordförråd; träning i förmågan att svara på frågan; att uppmuntra ett försök att uttrycka sin åsikt som svar på frågan från läraren; att odla en kultur av talkommunikation: att delta i ett samtal, lyssna på barn, för att klargöra deras svar.
		Skuggteater "Rödluvan"	Fortsätt utveckla intresset för teaterkonst
februari		Teater grunderna. kultur. Foto av auditoriet, koncept: "scen", "gardin", "backstage", "parterre", "balkong" (multimediapresentation)	Att bekanta barn med enheten i teatern, auditoriet och scenen
		Teaterspel. Spelet "Vad vi gör kommer vi inte att säga, men vi kommer att visa", "Födelsedag	Lär dig att agera tillsammans; kunna navigera i rymden; utveckla fantasi
		Ett, två, tre, fyra, fem – vill du spela? Teateruppvärmningsspel. Tävling om bästa dramatisering av sagan "Ryaba the Hen".	Utveckla fantasi, kreativitet i processen att uppfinna en dialog för en saga; att intensifiera användningen av begreppen "ansiktsuttryck", "gest" i barns tal.
		Bordsteater. (Konisk "Tre små grisar")	Aktivera och utveckla ett tydligt intonationsuttryckande tal, berika ordförrådet; att odla intresset för teatern, förmågan att arbeta i team.
Mars		Vår, vår är röd!Framträdande i ryska folkdräkter. Prestanda av ditties. Rörelsesimuleringsspel	Att ge idéer om rysk folklore, att ingjuta en kärlek till folkkonst; utveckla fantasi och minne; utveckla förmågan att kommunicera känslomässigt och uttrycksfullt; utveckla förmågan att arbeta med imaginära föremål
		Teaterspel. Spelet "Samma sak på olika sätt", "Transformation av ett objekt", "Jorden runt resan"	Fortsätt att utveckla barns fantasi, fantasi; utveckla förmågan att rättfärdiga sitt beteende
		Rytmoplastik. Övning "Rhythmic Etude", dansimprovisation	Utveckla en känsla för rytm
		Teaterns dag. Underhållning "I sagornas värld"	Utveckla litterärt tal barn, att uppmärksamma uttrycksfulla medel (figurativa ord och uttryck, epitet, jämförelser), förmågan att känna skönheten och magin i en saga; övning i förmågan att hitta och förklara de huvudsakliga skillnaderna mellan litterära genrer: en saga och andra verk; introducera barn för grundläggande allmänt accepterade normer och regler för relationer med kamrater och vuxna; utveckla förmågan att använda uttrycksfulla bilder av sagofigurer
		"Låt oss leka med fingrarna."Att spela upp bekanta sagor med hjälp av fingerteater av barn.	Bekantskap med fingerteatern; behärska färdigheterna att äga denna typ av teaterverksamhet; utveckla finmotorik i händerna i kombination med tal; utveckling av en känsla av rytm och koordination av rörelser; att utveckla barns förmåga att agera sagor med hjälp av en fingerteater.
		"Vet inte på teatern". Konversationsspel: "Låt oss hjälpa Dunno att bete sig korrekt på teatern." Spel, problemsituationer. Övning "Vind". Psykogymnastik "Ta och passera." Skådespelar en miniscen: "The Fox" av I. Petrov.	Att ge barn en uppfattning om beteendekulturen i teatern, genom att lösa problemsituationer.
april		Talkultur och teknik. Övning "Jag vill sova", "Skämt", tungsvängare. Uttal av enskilda fraser med olika intonation	Förbättra förmågan att använda olika intonationer
		Dramatisering av sagan "Vargen och getterna" (Dolls Bi-ba-bo)	Lär dig att vänja dig vid den konstnärliga bilden; interagera med en partner.
		Vår underhållning»	Att lära barn hur man gör korta historier från personlig erfarenhet och berätta för dem uttrycksfullt.
		"Teatraliska alfabetet".Samtal med barn om teatraliska koncept - scen, ridå, föreställning, applåder, manusförfattare, understudy m.m. Talövning "Vem följer vem" M. Kartushin. Övning "Vi är ledsna", "Vi har roligt." Rollspel av dikter av A. Tetivkin: "Som en flod längs en flod".	Bekantskap med teatraliska termer; aktivera barnens ordförråd: scen, ridå, föreställning, applåder, manusförfattare, understudium, etc.; fortsätt att bekanta barn med begreppen "ansiktsuttryck", "gest"; utveckla förmågan att förmedla ett känslomässigt tillstånd genom att skapa bilder.
		"Bin, fåglar flög." Övning "Flyga, fjäril!" talspel"Som mormor Natasha." Gawker-spelet. Fantasy Dance "Grasshopper Disco"	Introducera barn till vårtecken; svara på frågorna fullständiga meningar; skapa gynnsamma förutsättningar för improvisation av barn; utveckling kreativitet.
Maj		Ultimat underhållning. Att lösa korsordet: "Teatraliska yrken." Övning "Magisk dröm".	Förbättra den dialogiska formen av tal; framkalla en glad stämning hos barn, skapa en vänlig atmosfär; fixa namnet på teateryrken; utveckla uppmärksamhet, minne, fantasi.

Kort-fil med teaterspel för

1. Spel: "Merry Old Man-Forester"

Mål: lära sig använda olika intonationer.

Läraren läser en dikt, den gamle mannen-Lesovichok uttalar sina ord i texten med olika intonationer, barnen upprepar.

Lärare: Det bodde en liten man i skogen

Och gubben skrattade extremt enkelt:

Old Man-Lesovichok:

Ha-ha-ha ja he-he-he

Hee hee hee ja boo-boo-boo

Boo-boo-buda be-be-be,

Ding, ding, ding, ding, ding, ding!

Pedagog:

En gång, när han såg en spindel, blev han fruktansvärt rädd,

Men han kramade om sidan och skrattade högt:

Old Man-Lesovichok:

Hee hee hee ja ha ha ha

Ho-ho-ho-ho-ho-ho-ho-ho-ho!

fb-go-go-boo-boo-boo."

Pedagog:

Och när han såg trollsländan blev han fruktansvärt arg,

Men av skratt föll han i gräset:

Old Man-Lesovichok:

Gee-gee-gee ja goo-goo-goo,

fb-ro-ro ja bang-pang-bang!

Åh killar, jag kan inte!

Åh killar, ah-ah-ah!

(D.Harms) Spelet spelas flera gånger.

1. Rörelsesimuleringsspel

Läraren tilltalar barnen:

Kommer du ihåg hur barn går?

Små fötter gick längs stigen. Stora fötter gick längs stigen.

(Barn går först med små steg, sedan med stora - jättesteg.)

- Hur går den gamle mannen-Lesovichok?

Hur går prinsessan?

Hur rullar bullen?

på vilket sätt gråvarg promenera genom skogen?

Hur kan en hare, med tillplattade öron, fly från honom?

1. "Tyst dialog" för utveckling av artikulation

Pedagog: Föreställ dig att din mamma är i butiken och du väntar på henne på gatan, vid fönstret. Hon säger något, du hör henne inte, men du försöker gissa.

(Först tar läraren rollen som mamma, och barnen gissar. Sedan bjuds barnen in att spela rollen som mamma.)

1. "Mysterier utan ord"

Mål:

Läraren kallar barnen:

Jag sitter bredvid bänken

Jag kommer att sitta med dig.

Jag ska berätta gåtor

Vem är smartare - jag får se.

Läraren, tillsammans med den första undergruppen barn, sitter på modulerna och tittar på illustrationer för gåtor utan ord. Barn väljer bilder som de kan tänka på utan att säga ett ord. Den andra undergruppen vid denna tidpunkt finns i en annan del av hallen.

Barn i den första undergruppen utan ord, med hjälp av ansiktsuttryck och gester, skildrar till exempel: vind, hav, bäck, tekanna (om svårt, då: en katt, skällande hund, mus, etc.). Barn i den andra undergruppen gissar. Sedan gissar den andra undergruppen och den första gissar.

1. "Låt oss spela. - gissa.(ABoseva)

Mål:

Persilja kallar barnen: Vad vet ni, killar,

Om mina gåtadikter?

Där det finns en ledtråd finns det ett slut.

Vem kommer att berätta - bra jobbat!

Barn sitter i en halvcirkel nära Petrusjka. Persilja gissar och visar gåtor med pantomim.

Viktigt är att en krokodil gick runt på gården med en vass näbb,

Han skakade på huvudet hela dagen och muttrade något högt.

Bara detta, eller hur, var ingen krokodil,

Och kalkoner sann vän. Gissa vem? (Kalkon.)

(Inspelaren slås på. Barn, som låtsas vara en kalkon, går runt i hallen, höjer benen högt, pressar händerna mot kroppen, gör ljud - woo, woo, woo, skakar på huvudet, chattar vid den här tiden med sina tungan i munnen.)

Ja, kalkon. Ärligt talat, bröder, det var svårt att gissa!

Ett mirakel hände med kalkonen - den förvandlades till en kamel!

Han började skälla och morra, knacka i marken med svansen.

Jag är dock förvirrad, är han en kamel eller...? (Hund.)

(Inspelaren slås på, barnen låtsas vara en hund: de skäller, morrar, springer på alla fyra och "viftar på svansen.")

De zonar henne inte med Mongrel, och hon sover inte under bänken,

Och hon tittar ut genom fönstret och jamar hur ... (Katt.)

(Till det musikaliska ackompanjemanget gestaltar barn katter: de rör sig smidigt på alla fyra, jamar, spinnar, "tvättar sig" med tassarna, väser och fnyser, visar "klor".)

Det stämmer, gissade mrno, som om de hade sett henne någonstans!

Och nu ska vi gå till skogen med dig efter svamp.

(barn sitter på en tänkt bil och imiterar rörelsen på bilen genom att uttala olika ljud.)

Trrr, de är här! Titta, killar, det finns kantareller, det finns svampar,

Tja, dessa är giftiga i gläntan... (Padsvampar.)

(barn sprider sig i hallen ("skogen") och samlar "svampar" (dummy).)

Sluta. sluta! Vad har jag sagt till dig! Vilka svampar? Det är trots allt vinter ute! Växer svampar i skogen på vintern? Vad växer i skogen på vintern? (Snödrivor.)

1. Spelet "Mirror"

Mål: utveckla monologtal.

Persilja gör en gåta:

Och lyser och lyser

Det smickrar ingen.

Och berätta sanningen för vem som helst -

Allt som det är kommer att visa honom!

Vad är detta? (Spegel.)

Gruppen (hallen) tas med stor spegel. Var och en i laget kommer till spegeln, och när man tittar in i det, berömmer den första sig själv, beundrar sig själv, den andra talar om vad han inte gillar med sig själv. Sedan gör medlemmarna i det andra laget samma sak. Petrushka och juryn utvärderar denna tävling.

7. Spelet "Telefon"

Mål: utveckla fantasi, dialogiskt tal.

Persilja för en gåta:

Jag kommer att vända den magiska cirkeln -

Och min vän kommer att höra mig.

Vad är detta? (Telefon.)

Petrushka bjuder in två personer från varje lag, särskilt de som gillar att prata i telefon. För varje par föreslås en situation och ett samtalsämne. Ett par består av medlemmar från motsatta lag.

1. Grattis på födelsedagen och be om besök.

2. Bjud in en person som inte gillar att gå på teater till föreställningen.

3. De köpte nya leksaker till dig och din vän vill leka med dem.

4. Du har blivit kränkt, och en vän tröstar dig.

5. Din vän (flickvän) tog bort hans favoritleksak, och nu ber han om ursäkt.

6. Du har en namnsdag

1. Spel: "Pantomime"

Barn i ett lag använder pantomim för att visa ett föremål (tåg, strykjärn, telefon, svamp, träd, blomma, bi, skalbagge, hare, hund, TV, trana, fjäril, bok). Barnen i det andra laget gissar.

1. Spel: "Hur soppan kokades" för att imitera rörelser

Mål: utveckla fantasi och pantomimfärdigheter.

Med höger hand skalar jag potatisen, skalar av skalet lite i taget.

Jag håller i potatisen med vänster hand, vänder på potatisen och tvättar den försiktigt.

Med en kniv kommer jag att springa längs med dess mitt, skära potatisen i två

halvor.

Jag håller en kniv med höger hand och skär potatisen i bitar.

Nåväl, nu tänder jag brännaren, häller potatis från tallriken i pannan.

Jag ska tvätta morötterna och löken rent, skaka av vattnet från mina hårt arbetande händer.

Finhacka löken och morötterna, samla dem i en handfull, visar det sig skickligt.

Tvätta en näve ris med varmt vatten, häll det vänstra riset i pannan

hand.

Med min högra hand ska jag ta en slev, blanda flingor och potatis.

Jag tar locket med min vänstra hand, jag stänger kastrullen tätt med lock.

Soppa brygger, bubblar och kokar. Doftar så gott! Kastrull

puffar.

Nåväl, soppan är klar. Behandla varandra!(Rysk folkplysch ingår). Barn och vuxna använder imaginära slevar för att hälla upp soppgryta i imaginära tallrikar och "äta".

Uppfriskad? Och nu ska alla tvätta sin tallrik.

Barn öppnar en imaginär kran, diskar, skedar, stänger av vattnet, torkar händerna.

1. Spel-pantomim "Snowdrift"

Mål: utveckla uttrycksförmåga av ansiktsuttryck och gester.

Barn imiterar rörelser i texten.

Snödriva på ängen. Stor stor. Men solen har värmt upp. Snödrivan började tyst lägga sig under den varma solens strålar. Och små bäckar rann sakta ur snödrivan. De är fortfarande sömniga och svaga. Men sedan värmde solen ännu mer, och bäckarna vaknade och sprang snabbt, snabbt runt småsten, buskar, träd. Snart förenades de, och nu låter det i skogen grov flod. Floden rinner och tar med sig fjolårets löv och grenar. Och snart rann floden ut i sjön och försvann.

Varför försvann floden i sjön?

1. Spel-pantomim "Bears"

Mål: utveckla pantomimfärdigheter

Men se, ett berg av gammal död ved. Åh, det är en håla! Och björnungar sover i den. Men solen värmde, smälte snön. Vattendroppar sipprade in i lyan. Vatten kom på näsan, öronen, tassarna på ungarna.

Ungarna sträckte på sig, frustade, öppnade ögonen och började ta sig upp ur hålan. De skiljde grenarna med sina tassar och klättrade ut i gläntan. Solens strålar förblindar ögonen. Ungarna täcker sina ögon med tassarna och morrar i missnöje. Men snart vände mina ögon sig vid det. Ungarna såg sig omkring och nosade Frisk luft och tyst spridda över gläntan. Hur många intressanta saker finns här! Ytterligare improvisation är möjlig.

Våren: Kom till mig! Lyssna på vad sparvarna kvittrar om våren!

1. Spelet "Välj ett rim"

Mål: utveckla en känsla av rim.

Trollkarlen sätter ramsor i tur och ordning:

En bula - en tunna, en linje, en dotter, en punkt ...

Potatis - matryoshka, hjortron, katt ...

Kaminen är ett svärd, flyt, lägg dig ner ...

Groda - va, flickvän, mugg ...

Kanin - finger, pojke ...

Mus - tystnad, vass, prasslande ...

En katt är en mygga, en loppa, en skål ...

Krok - knut, tank, tystnad, smågris ...

Snöflinga - ludd, vår ...

1. Pantomimspel "Näsa, tvätta dig!"(baserad på en dikt av E. Moshkovskaya)

Mål: utveckla initiativtagande pantomimfärdigheter.

Magikern uttalar orden i dikten, barnen imiterar rörelserna.

Kran, öppen! Näsa, diska! Sheika, tvätta dig väl!

Tvätta på en gång, båda ögonen! Tvätta, tvätta, bada!

Tvätta öronen, tvätta nacken! Smuts, tvätta bort, smuts, tvätta bort!

1. Rollspel av dikten "Gräshoppan" av A. Apukhtin.

Mål: uppmuntra aktivt deltagande i pjäsen.

Ledande: En gräshoppa hoppade upp ur gräset på en bula.

Gräshoppan knackade med en ringande hammare.

Gräshoppa: Hammar dunk dunk! Vem böjer grässtrået?

En skalbagge klättrar, en skalbagge klättrar, stönar och stönar!

Beetle: Åh, gräshoppa, hjälp mig, även om det är pinsamt att fråga!

Jag vet inte var och hur hästskon sprack.

Jag kan inte leva utan en hästsko, det är så majsen bakas.

Inget arbete, ingen promenad, till och med skrik av smärta!

Gräshoppan: Det är inte ett problem! Höj benet!

Hamra hit och dit! Skaffa en hästsko, skalbagge!

(En mygga dyker upp.)

Mygga: Jag, myggan, är den mest olyckliga av alla, tappade bara förståndet!

Jag bröt, som om det vore en synd, en vass nål!

Gräshoppan: Låt inte den som suger någon annans blod fråga mig!

Gå ut ur min smedja så snart som möjligt!

(Myggan flyger iväg. Tusenfotingen dyker upp.)

Tusenfoting: Åh, gräshoppa, hjälp! Benet sprack lite.

Jag blev utan ben, vilken katastrof!

Gräshoppa: Ett ben är ett ben, men vilket?

Hundrafoting: Verkar som en fyrtionde.

Programledare: Knacka, knacka, knacka, knacka! Detta är goda händers verk.

Hela benet igen.

Tusenfoting: Inget mer haltande

Alla tillsammans: Hammaren spelar igen, städet sjunger!

Gräshoppan hjälper alla, ger snabbt hjälp!

Om möjligt måste båda undergrupperna av barn spela ut scenen. Efter dramatiseringen är det nödvändigt att diskutera vad som hänt, vad som behöver arbetas med.

1. Fingerspel (L.P. Savina) "Bröder"

Mål: utveckla finmotorik i fingrarna.

Två bröder gick en promenad tillsammans.

Och bakom dem finns ytterligare två bröder.

Nåväl, den äldre gick inte, han ropade dem mycket högt.

Han satte dem vid bordet, matade dem med läcker gröt.

Lägg handflatan på bordet. Anslut raka fingrar. Skjut två par fingrar växelvis åt sidorna: först lillfingret och ringfingret, sedan lång- och pekfingret. Med tummen, "ringa" bröderna och "mata" dem med gröt.

Killar, vem av er gillar gröt? Vilken typ av gröt gillar du? Vilken typ av gröt ogillar du? (Barnens svar.)

1. Utspelar situationen "Jag vill inte ha mannagryn!"

Mål: lär dig att uttala fraser uttrycksfullt intonation.

Barnen delas in i par. En av dem kommer att vara mammor eller pappor, andra kommer att vara barn. Mamma eller pappa bör insistera på att barnet äter mannagryn (hercules, bovete ...), med olika skäl. Och barnet tål inte denna maträtt. Låt barnen prova att spela ut de två samtalen. I ett fall är barnet styggt, vilket irriterar föräldrarna. I ett annat fall talar barnet så artigt och mjukt att föräldrarna ger efter för honom.

Samma situation kan utspelas med andra karaktärer, till exempel: en sparv och sparvar, men med villkoret att de endast ska kommunicera genom att kvittra; katt och kattunge - jamar; groda och groda - kväkande.

1. Pantomime "morgontoalett"

Mål: utveckla fantasi, uttrycksförmåga av gester.

Läraren säger, det gör barnen

Föreställ dig att du ligger i sängen. Men du måste resa dig upp, sträcka dig, gäspa, klia dig i huvudet. Hur du inte vill gå upp! Men stig upp!

Låt oss gå på toaletten. Borsta tänderna, tvätta ansiktet, kamma håret, ta på dig kläder. Gå och äta frukost. Fu, igen gröt! Men du måste äta. äta

utan nöje, men de ger dig godis. Hurra! Du viker ut den och lägger den på din kind. Ja, men var är fläkten? Just det, släng det i hinken. Och springa ut!

1. Spelar upp en dikt av B. Zakhoder: "Kittan gråter ..."

Mål: utveckla pantomimiska förmågor, kärlek till djur.

Gråtande fitta i korridoren:

Hon har stor sorg -

Onda människor stackars fitta

Låt dem inte stjäla korvar.

Föreställ dig att du är en pussycat som vill ta en korv från bordet. Du snurrar runt bordet, gnuggar ryggen mot dess ben, står på bakbenen och andas in en behaglig doft med nöje. Men så kom värdinnan ut ur köket. Du sträcker dig efter korven med tassen, och här är den i tassarna. Men här kommer värdinnan. Kitty slänger korven och gömmer sig under soffan.

Barn delas in i par: värdinna och fitta. Varje par erbjuder sin egen version av situationen.

Läraren erbjuder sig att göra om dikten lite. Orden "Hon har en stor sorg" löd i första person: "Jag har en stor sorg."

Barn leker denna situation också i par.

Killar, tycker ni synd om fittan? Låt oss tycka synd om henne. Föreställ dig att din vänstra hand är en katt, och du stryker den med din högra:

Kisse, kisse, kisse! -

Yulia ringde kattungen.

Rusa inte hem, vänta! -

Och strök hennes hand. (L.P. Savina)

Kisonka lugnade ner sig och gick in på gården. Och på gården såg hon två kråkor som hade ett livligt samtal med varandra.

Läraren uppmanar barnen att föreställa sig själva i rollen som kråkor och spela ut ett samtal. En av kråkorna berättar hur hon hade roligt på sin kompis födelsedag, vilken underbar tårta det var, hur de sjöng sånger högt, dansade. Den andra kråkan lyssnar och är väldigt ledsen att han inte kom till denna semester. Kråkor kommunicerar genom att kava.

I den andra situationen berättar en av kråkorna om en fruktansvärd händelse som hände henne. På gården, där hon pickade i en brödskorpa, dök en arg pojke upp och nästan fångade henne. Den andra kråkan sympatiserar med sin vän och gläds åt att hon kunde flyga iväg i tid.

1. Rollspel av I. Zhukovs dikt "Pussy"

Värdinna: Hej, Kitty, hur mår du? Varför lämnade du oss?

Pussy: Jag kan inte leva med dig

Det finns ingen plats att sätta svansen på.

Gå, gäsp

Kliv på svansen!

Till en början lär man sig den här dikten på fritiden, utanför lektionen. Sedan, i lektionen, kan barnen, som spelar ut situationen i par, improvisera intonationer. Till exempel ställer läraren uppgiften: älskarinnan är glad att hon hittade Kitty, eller omvänt behandlar Kitty henne med förakt.

Kitty är förolämpad av älskarinnan eller arg och väldigt glad att hon lämnade huset.

Karaktärernas relationer kan vara olika. Varje barnpar presenterar sin egen variant.

Hej mina kattungar, gå, jag ska behandla er med mjölk. En bit korv damer. Jag ska stryka ryggen.

Barn, som porträtterar Kitty, "slickar mjölk" från en tänkt skål, tuggar en tänkt korv, böjer ryggen och spinner. Rörelser av barn - improvisation.

1. Berätta dikter med händerna

Mål: uppmuntra barn att improvisera.

Läraren läser en dikt, barnen imiterar rörelser i texten:

Katten spelar på knappdragspel

Det är fittan på trumman

Nåväl, Bunny på röret

Du har bråttom att spela.

Om du hjälper,

Vi kommer att spela tillsammans. (L.P. Savina.)

Barn imiterar att spela olika musikinstrument. Det är möjligt att använda en rysk dansskiva.

1. Spelet "Låt oss skratta"

Mål: utveckla improvisationsförmåga och monologtal.

Läraren uppmanar barnen att komma ihåg vilken favoritlåt som helst. Sjung den och skratta sedan melodin av sången utan ord. Först spelar läraren: han "skrattar" låten och barnen gissar vad låten är. Sedan "skrattar" vart och ett av barnen melodin i sin sång, alla andra gissar.

Läraren samlar barnen i en cirkel på en kopra och erbjuder sig att säga frasen "Snart, snart Nyår Vad kommer han att ge oss? med olika intonationer. Till att börja med specificeras det med vilka intonationer denna fras kan uttalas (eftertänksamt, tryggt, med en känsla av missnöje, med ånger, med glädje, med förväntan på magi, etc.).

Barnet uttalar en fras och förklarar sedan varför just denna intonation valdes.

1. Rollspel dikten "Vem tänker?" M. Karim

Mål: utveckla intonationsuttrycksförmåga av tal.

Bildteater används. Bilder-karaktärer barn ritar hemma med sina föräldrar. Diktens text lär man sig hemma. Barn delas in i två undergrupper: den ena är publiken, den andra är skådespelarna, sedan förändras de. Denna dramatisering kan visas på fritiden för föräldrar eller barn i andra grupper, eller så kan du bara leka.

Tupp: Jag är smartare än alla!

Värd: En tupp galade.

Iller: Tänk!

Värd: Illern muttrar.

Iller: Och jag kan göra upp till fyra!

Beetle: Jag är upp till sex!

Programledare: Skalbaggen utbrast.

Spindel: Jag är upp till åtta!

Programledare: Spindeln viskade. Här kröp en tusenfoting.

Centipede: Jag verkar vara lite smartare

Skalbagge och till och med en spindel -

Jag räknar till fyrtio.

Åh, skräck!

Värd: Jag är livrädd.

Uh: Jag är trots allt inte dum,

Men varför

Jag har inga armar eller ben

Elev: Jag har en penna.

Vad du vill kan du fråga honom.

Multiplicera med en fot, lägg till,

1. Berätta dikter med ansiktsuttryck och gester.

"Mjölken sprang iväg"(M. Borovitskaya)

Mål: utveckla pantomimfärdigheter hos barn

Uppvärmd - och tillbaka:

Rullade nerför trappan, flög längs gatan,

Längs gatan startade det upp, Uppför trappan puffade det

Flödade över torget, Och kröp in i pannan,

Vakten förbipassades, puffar kraftigt.

Det gled under bänken, Då kom värdinnan i tid:

Blöta tre gamla kvinnor, kokta?

Behandlade två kattungar, Kokt!

Alla barn deltar i pantomime. Innan du börjar kan du komma ihåg och fråga barnen om de såg mjölken "rinna iväg" från pannan. Dikten läses flera gånger, rörelser och ansiktsuttryck specificeras. Barn kan delas in i undergrupper: åskådare och skådespelare. Då byter barnen.

Läraren samlar barnen runt sig och erbjuder sig att minnas sagan "Pepparkaksmannen". Vissa scener ur sagan kan spelas upp. Och sedan erbjuds barnen följande alternativ för att leka: sjung alla roller i sagor. Dessutom är melodierna uppfunna av skådespelarna själva. Den här uppgiften är svår, så till en början sjunger läraren tillsammans med barnen. Du kan använda hattar-masker och teatraliska kostymer.

1. Spel: "Min fantasi".

Mål: utveckla improvisationsförmåga, fantasi, kreativ fantasi.

I min fantasi, i min fantasi härskar fantasin där i all sin allmakt; Där går alla drömmar i uppfyllelse, och våra sorger förvandlas nu till roliga äventyr; Läraren tar fram maskerna "Kräftan" och "Grodan" ur den magiska påsen. Rollspelande mini-sienki "Rabbit Cancer".

Presentatör: Han bodde nära floden under en hake En gammal eremitkräfta. Han var en sömnig huvud, en vit hand, en loafer och en loafer. Han kallade grodan till sig:

Kräftan: Var min sömmerska

En sömmerska, en diskmaskin, en tvätterska, en kock.

Ledande: Och vitbröstgrodan Raku svarar:

Groda: Jag vill inte vara hembiträde för en dum lazybones!

Barn spelar en miniskess flera gånger olika grupper. Och då föreslås det att komma på och spela ut fortsättningen på dialogen. I spelet ingår läraren och föräldrarna.

Lärare: Jag ska vifta med min trollstav, och du kommer inte längre att kunna tala, utan bara röra dig.

(Textljud, barn imiterar rörelser.)

Så fort vi kom till skogen dök det upp myggor.

Plötsligt ser vi: nära busken har ungen fallit ut ur boet.

Tyst tar vi ungen och bär den tillbaka till boet.

Vi går till gläntan, vi hittar mycket bär.

Jordgubbar är så väldoftande att man inte är för lat för att böja sig.

En rödräv tittar ut bakom en buske

Vi ska överlista räven, vi ska springa på tå.

Vi blev skogshuggare, vi tog yxor i händerna.

Och gör en vink med händerna, hårt mot stocken - PANG!

I träsket, två flickvänner, två gröna grodor

Tvättad tidigt på morgonen, gnuggad med en handduk,

De slog sina tassar, de klappade sina tassar.

Tassarna tillsammans, tassarna isär, tassarna raka, tassarna i sidled,

Tassar här och tassar där, vilket oväsen och vilket larm!

(En glad dansmelodi tänds. Barn dansar slumpmässigt.)

Läraren läser upp dikten:

Det är inte svårt att komma in i min fantasi,

Det är extremt bekvämt beläget!

Och bara de som är helt saknade fantasi -

Ack, han vet inte hur man kommer in på hennes plats!

1. Spel: Tunggymnastik

Mål: lära ut talets uttrycksförmåga.

Lärare: Det var BULLER!

Åt BULLER: Barn: Khrum, Khrum, Khrum!

Pedagog: Åt soppa: Barn: Slurp, squelch, squelch!

Pedagog: Jag sov så här: Barn: Snarkning, snarkning, snarkning!

Pedagog: Det var ett BULLER: Barn: Bom, boom, boom!

(Barn uttalar inte bara "!; utan imiterar också rörelser.)

1. Spel: "Imagine" 2

Mål: utveckla fantasi, pantomimfärdigheter. fostra partnerskap i spelet.

Läraren uppmanar barnen att komma ihåg vilken dikt som helst, till exempel:

När två orrar flög på vår äng,

Värt en kopp keso. De pickade, de flög iväg.

Uppgifter

Tänka:

1. Du har blivit kränkt till tårar, och du berättar för oss din kränkning med orden i denna dikt.

2. Du har en glädjefylld händelse, du fick en efterlängtad leksak. Beskriv din upplevelse med orden i dikten. (Barn, hitta rätt intonation, använda ansiktsuttryck, gester, text, försök att förmedla sinnesstämning person i en given situation. De kan komma på eller komma ihåg livssituationer på egen hand.)

3. Väckarklockan ringde. Du vaknade, sträckte på dig, öppnade ögonen och letade efter tofflor på golvet. Hittade, tog på och gick på toaletten. Plötsligt märker du att du inte kan gå. Det är en sten i din toffel. Åh vad det gör ont!

4. Du går i skogen. Det är snö runt omkring, stövlar på fötterna, och plötsligt sticker något vasst i hälen... Det här är en knapp!

5. Du sover sött, och plötsligt väcker din mamma dig och säger att du försov dig. Alla klädde på sig snabbt och sprang till dagis. På vägen kommer du på dig själv med din lillasysters skor. De är fruktansvärt små för dig. Men det finns ingen tid att återvända. Du hann knappt till trädgården...

Har dina ben väldigt ont? Sätt dig ner och vila. Du kan göra en fotmassage.

1. Pantomimespel "Haren hade en trädgård"(V. Stepanov.)

Mål: utveckla pantomimfärdigheter.

Läraren läser, barnen imiterar rörelser.

Kaninen hade en trädgård, kaninen går gärna.

Rovnenkie två sängar. Men först kommer allt att grävas upp,

Där spelade han snöbollar på vintern, och då kommer han att jämna ut allt,

Nåväl, på sommaren - kurragömma. Frön sår skickligt

Och på våren i trädgården Och han kommer att gå för att plantera morötter.

Ett hål är ett frö, ett hål är ett frö,

Och du tittar, i trädgården igen

Ärtor och morötter kommer att växa.

Och hur hösten kommer,

Skörda din egen.

Och precis så slutar historien här!

Utveckla ansiktsuttryck och plastiska förmågor hos barn;

Utveckla barns kreativa tänkande, fantasi, fantasi.

1. Spel: "Låt oss komma överens om något som författaren inte hittat på"

Mål: utveckla dialogiskt och monologiskt tal av barn;

Odla kommunikationsförmåga;

Läraren uppmanar barnen att minnas sagan om K.I. Chukovsky "Fly-Tsokotuha".

Pedagogen börjar:

Flyga, flyga-Tsokotuha,

Barn i kör uttalar orden i en saga:

Förgylld mage.

Flugan gick över fältet,

Flugan hittade pengarna...

Låt oss föreställa oss situationen där flugan befann sig.

Barn spelar valfritt en miniskiss och uppfinner ord. Det kan finnas många variationer. Till exempel:

Åh, titta, jag hittade pengarna, vilken lycka. Jag ska gå till marknaden och köpa... nej, en samovar är bättre! Jag ska bjuda in mina vänner, vi ska ha en fest...

Eller:

Vad är det? Pengar? Jag undrar vem som kan ha släppt det här? Kanske gick björnen längs vägen till marknaden och tappade den? Eller kanske en hare eller en räv. Tja, det spelar ingen roll. Jag kommer inte att ge pengar till någon! Dessa pengar är mina eftersom jag hittade dem. Vad ska jag köpa?

1. Fingerspel:

Mål: utveckla finmotorik i händerna i kombination med tal;

Läraren gör en gåta:

Den som är fluffig och med mustasch bor i närheten med oss? (Hund och katt.)

Hund: Hunden har en vass nos, en hals och en svans. Höger handflata på kanten, på dig själv, tumme upp. Index, mitten och namnlös - tillsammans. Lillfingret går omväxlande ner och upp

Katt: Katten har öron på toppen av huvudet för att bättre höra musen i hålet. Lång- och ringfingret vilar mot tummen. Pek- och lillfingrarna höjs upp.

1. Leker med ett tänkt föremål

Syfte: att bilda färdigheter att arbeta med imaginära föremål;

Främja human behandling av djur.

Barn i en cirkel. Läraren viker handflatorna framför sig: Killar, titta, jag har en liten kattunge i händerna. Han är väldigt svag och hjälplös. Jag ska ge var och en av er att hålla om honom, och ni smeker honom, smeker honom, bara försiktigt och säger vänliga ord till honom.

Läraren passerar en tänkt kattunge. Ledande frågor hjälper barn att hitta de rätta orden och rörelse.

1. Spelet "Bin i kupan"

Mål: utveckla logiskt och associativt tänkande;

Att lära barn intonation uttrycksfullt uttala fraser; .

Mysterium:

Vilken typ av hus, säg mig, vem bor i det huset,

Varje invånare flyger i den? Spara söt honung? (Bin och bikupa.)

Hur flyger och surrar bin?

(Barn trycker armbågarna mot kroppen, viftar med händerna som vingar och med ljud J-J-J flytta runt i gruppen.)

Barn bygger en "bikupa" av en stor designer (material till hands) och samlas i den. Platta pappersblommor läggs ut på golvet. Läraren läser till musik.

Bina flög in på fältet, bina satt på blommorna,

De surrade, surrade, jag är ett bi och du är ett bi.

Barn flyttar runt i gruppen runt blommorna. De sätter sig nära blommor och "samlar" nektar. De återvänder till kupan.

Killar, vilken sorts skogsbo älskar honung och klättrar ofta till bina i kupan? (Björn.)

1. Uttal av dialogen med olika intonationer

Barn: Björnen hittade honung i skogen ...

Björn: Lilla älskling, många bin!

Dialogen talas av alla barn. Läraren hjälper till att hitta rätt intonation.

1. Pantomimespel "Anthill"

Mål att lära sig att identifiera sig med en given karaktär, att uppmuntra självval av en roll:

Mysterium:

I skogen nära stubben är det rörelse, springer omkring.

De arbetande är upptagna hela dagen, -

Han vill bygga en stad åt sig själv.

Vilka är dessa byggare? Vad är det för hus de bygger? (Myror bygger en myrstack.)

Föreställ dig att du går genom en skog. Solen värmer, det är långt hemifrån, dina ben är trötta och du bestämmer dig för att vila. Och här är stubben!

De satte sig på en stubbe, sträckte ut benen, slöt ögonen och vilade.

Och plötsligt... vad är det? Någon kryper på dina ben... Åh, det är myror! Du satt på en stubbmyrstack! Skaka snabbt av myrorna och försiktigt, för att inte undertrycka dem, hoppa åt sidan ...

Spelet spelas flera gånger kollektivt och individuellt efter behag.

1. Förvandlingsspel.

Mål: att lära framtida artister uttrycksfullhet, återuppliva fantasi och fantasi, förbättra figurativa prestationsförmåga. Utveckla kreativt oberoende vid överföringen av bilden.

Muskelspänningar och avslappningsspel

"Trä- och trasdockor"

När man avbildar trädockor är musklerna i benen, kroppen och armarna sänkta längs kroppen spända. Skarpa svängar av hela kroppen görs till höger och vänster, nacke, armar och axlar förblir orörliga; fötterna stadigt och orörliga på golvet.

Imiterar trasdockor är det nödvändigt att lindra överdriven spänning i axlarna och kroppen; händerna hänger passivt.

I denna position måste du vända kroppen med korta ryck till höger, sedan till vänster; samtidigt lyfter armarna och sveper sig runt kroppen, huvudet vänder sig, benen vänder sig också fast fötterna sitter kvar. Rörelser utförs flera gånger i rad, sedan i en form, sedan i en annan.

"Blomma"

Sträck upp dig och ansträng hela kroppen till fingertopparna ("blomman möter solen"). Släpp sedan händerna successivt ("solen gömde sig, blommans huvud föll"), böj armarna vid armbågarna ("skaftet gick sönder"), släpp musklerna i rygg, nacke och axlar från spänningar, låt kroppen , huvud och armar att passivt "falla" framåt och lätt böja knäna ("vissnade blomma").

"Tågvirke"

Luta dig lite framåt, höj armarna åt sidorna och släpp dem sedan. Hängande svajar de passivt tills de stannar. Du bör inte aktivt svänga med armarna efter ett fall. Du kan föreslå en spelbild: tappa händerna som rep.

« Skaka av vattnet från näsdukar

Böj armarna vid armbågarna, händerna hänger ner med handflatan nedåt. Genom att flytta underarmen flera gånger i rad, släpp ner dem passivt. Innan denna rörelse är det användbart att knyta händerna till nävar för att tydligare känna skillnaden i musklernas spända och avslappnade tillstånd.

"Vet inte"

Lyft dina axlar så högt som möjligt och låt dem sedan falla fritt till sin normala position (släpp dem).

"Flygplansvingar och en mjuk kudde"

Lyft armarna åt sidorna, räta ut alla leder till gränsen, ansträng alla muskler från axeln till fingrarnas ändar (som visar vingarna på ett flygplan). Sedan, utan att sänka armarna, lätta på spänningen, låt dina axlar sjunka något och dina armbågar, händer och fingrar böjas passivt. Händerna verkar ligga på en mjuk kudde.

"Kvarn"

Fri cirkulär rörelse av armarna, som beskriver stora cirklar framåt och uppåt. Flygrörelse: efter en snabb, energisk knuff, befrias armar och axlar från alla spänningar, beskriver en cirkel, faller fritt. Rörelsen utförs kontinuerligt, flera gånger i rad, i ett ganska snabbt tempo (händer flyger som "inte sina egna"). Det är nödvändigt att se till att det inte finns några klämmor i axlarna, där den korrekta cirkulära rörelsen omedelbart kränks och vinkling uppträder.

"Pendel"

Förskjutning av kroppsvikt från hälar till tår och vice versa. Händerna sänks ner och pressas mot kroppen. Kroppens vikt överförs långsamt framåt till framsidan av foten och tårna; klackar separerar inte från golvet; hela kroppen lutar sig lite framåt, medan kroppen inte böjer sig. Då överförs även kroppens vikt till hälarna. Strumpor separeras inte från golvet. Att överföra kroppens vikt är också möjligt på ett annat sätt: från en fot till den andra från sida till sida. Rörelsen utförs på benen isär, höger och vänster händer pressas mot kroppen. Att svänga från fot till fot är långsamt, utan att lämna golvet.

"Motorer"

Cirkulära rörelser av axlarna. Armarna är böjda vid armbågarna, fingrarna är samlade till en knytnäve. Kontinuerlig obehindrad cirkulär rörelse av axlarna upp-bak - ner-framåt. Armbågar dras inte tillbaka från kroppen. Amplituden i alla riktningar bör vara maximal. När axlarna lutar bakåt ökar spänningen, armbågarna går ihop, huvudet lutar sig bakåt. Övningen utförs flera gånger utan uppehåll. Det är önskvärt att axlarnas rörelse startar upp och tillbaka, och inte framåt, d.v.s. expandera snarare än att smalna av bröstet.

"Katten sticker ut klorna"

Gradvis uträtning och böjning av fingrar och händer. Böj armarna vid armbågarna, handflatorna nedåt, knyt händerna till nävar och böj upp dem. Gradvis, med en ansträngning, räta upp alla fingrar och sprid dem till gränsen åt sidorna ("katten släpper klorna"). Sedan, utan att stanna, böj ner händerna samtidigt som du klämmer ihop fingrarna i en knytnäve ("katten gömde klorna") och återvänd till slut till startpositionen. Rörelsen upprepas flera gånger oavbrutet och smidigt, men med stor spänning. Senare ska hela armens rörelse inkluderas i övningen - antingen genom att böja den i armbågarna och föra handen mot axlarna, eller genom att räta ut hela armen ("katten krattar med tassarna").

"Jättar och tomtar"

Lägg händerna på bältet, stå med hälarna ihop, flytta strumpor åt sidorna. Gå långsamt upp till tårna, fortsätt att hålla ihop hälarna. Efter en kort paus, sänk ner dig på hela foten, utan att överföra vikten till hälarna.

1. Spel för utveckling av uttrycksförmåga och fantasi

Mål: att lära barn att kontrollera sina kroppar, fritt och naturligt använda rörelserna i sina armar och ben. Att bilda de enklaste figurativa och uttrycksfulla färdigheterna.

"Räven lyssnar"

Kantarell står vid fönstret till kojan där Kotik och Cockerel bor och tjuvlyssnar på vad de pratar om.

Pose: lägg benet framåt, lutar kroppen också något framåt.

Uttrycksfulla rörelser: luta huvudet åt sidan (lyssna, byt ut örat), rikta blicken mot andra sidan, öppna munnen till hälften.

"Gräshoppa"

Flickan gick i trädgården och såg plötsligt en stor grön gräshoppa. Hon började smyga sig på honom. Hon sträckte bara ut sina händer för att täcka honom med handflatorna, och han hoppade - och nu kvittrar han på ett helt annat ställe.

Expressiva rörelser: sträck nacken framåt, titta noga, luta kroppen något framåt, trampa på fingrarna.

« Gott godis"

Flickan håller i en imaginär chokladask. Hon räcker den till barnen en efter en. De tar en godis var och tackar flickan, viker sedan upp pappren och stoppar godiset i munnen. Man kan se på de barnsliga ansiktena att maten är utsökt.

Ansiktsuttryck: tuggrörelser, leende.

"Ny docka"

Flickan fick en ny docka. Hon är glad, hoppar glatt, snurrar, visar alla den önskade presenten, trycker henne till sig och snurrar igen.

"Efter regnet "

Varm sommar. Det bara regnade. Barn kliver försiktigt, går runt en imaginär pöl och försöker att inte bli blöta om fötterna. Sedan, efter att ha gjort spratt, hoppar de genom pölarna så hårt att sprayerna flyger åt alla håll. De har väldigt roligt.

"Blomma")

En varm solstråle föll på marken och värmde fröet. En grodd växte ur den. Ur en grodd växte vacker blomma. En blomma solar sig i solen, utsätter varje kronblad för värme och ljus och vänder huvudet efter solen.

Uttrycksfulla rörelser: sitt på huk, sänk huvudet och armarna; höj huvudet, räta ut kroppen, lyft armarna åt sidorna, sedan uppåt - blomman har slagit ut; luta huvudet något bakåt, vänd det långsamt efter solen.

Ansiktsuttryck: ögon halvslutna, leende, ansiktsmuskler avslappnade.

"Rosens dans"

Till en vacker melodi (inspelning, egen melodi) utför en dans av en fantastiskt vacker blomma - en ros. Barnet själv kommer med rörelser för honom.

Plötsligt stannar musiken. Det är bråttom nordanvind"fryste" en vacker ros. Barnet fryser i vilken position som helst som han har uppfunnit.

"Längs med kusten"

En svan flyter längs stranden,

Viftar med en vit vinge

Skakar vatten från vingen.

En ung man går längs stranden,

En ung man går uppför banken,

Ovanför banken bär huvudet,

Knacka med sin stövel

Ja, det knackar på hälarna.

1. "Gissa vilka vi är"

Ledaren väljs. Han informeras om att i hans frånvaro kommer barnen att förvandlas till djur (säsong, väder eller något föremål). Värden lämnar rummet, spelarna håller med och bjuder in värden.

Med rörelser visar barn vad eller vilka de har blivit (elefanter, harar, regnväder, konstnärer, byggare, vedhuggare etc.). Värden gissar - gissar, besviker barnen.

1. "Vem är jag"

En vuxen eller ett barn skildrar något eller någon med en gest, ansiktsuttryck, ljud: ett tåg, en bil, en vattenkokare, ett träd, en hund, en god trollkarl, Muhu-Tsokotukha, en samovar. Barnen uppmanas att gissa det avbildade föremålet. Efter rätt svar bör du fråga hur barnet gissade och kände igen det som avbildades.

1. Spel: "Vid spegeln." Rollgymnastik vid spegeln.

Mål: att förbättra figurativa prestationsförmåga. Utveckla kreativt oberoende vid överföringen av bilden.

1) Rynkar pannan som:

a) kung

b) ett barn vars leksak togs bort,

c) en person som döljer ett leende.

2) Le som:

a) artig japan

b) en hund till sin ägare,

c) mamma till bebis

d) mammans barn

d) en katt i solen.

3) Sitt som:

a) ett bi på en blomma,

b) straffade Pinocchio,

c) en arg hund

d) apan som porträtterade dig,

d) ryttare

e) bruden vid bröllopet.

"Leker med en näsduk". Bjud in barnet att med hjälp av en näsduk, rörelser, ansiktsuttryck skildra: a) en fjäril,

b) en räv

c) en prinsessa

d) en trollkarl

d) mormor

e) en magiker

g) en patient med tandvärk.

1. Spel: "Pantomimes"

Mål : att lära barn elementen i pantomimkonsten, att utveckla ansiktsuttryckens uttrycksförmåga. Att förbättra barnens prestationsförmåga för att skapa en uttrycksfull bild.

1. Vi klär oss för gatan. Vi klär av oss.

2. Mycket snö - vi ska trampa stigen.

3. Diska. Vi torkar.

4. Mamma och pappa går på teater.

5. Hur en snöflinga faller.

6. Hur tystnaden går.

7. Hur en solstråle hoppar.

8. Stek potatis: plocka, tvätta, skala, skär, stek, ät.

9. Vi äter kålsoppa, vi fick ett smakrikt ben.

10. Fiske: samla, vandra, få maskar, kasta ett fiskespö, fiska.

11. Vi gör upp en eld: vi samlar olika grenar, hugger flis, tänder den, lägger ved på den. Släcka.

12. Vi gör snöbollar.

13. Blommade som blommor. Vissnat.

14. Vargen smyger efter haren. Fick inte.

15. Häst: slår med hoven, skakar på manen, galopperar (trav, galopp), har anlänt.

16. Kattunge i solen: kisar, solar sig.

17. Ett bi på en blomma.

18. Kränkt valp.

19. En apa som visar dig,

20. Smågris i en pöl.

21. Ryttare på en häst.

22. Brud på bröllopet. Brudgum.

23. En fjäril fladdrar från blomma till blomma.

24. Tanden gör ont.

25. Prinsessan nyckfull, majestätisk.

26. Mormor är gammal, halt.

27. Förkylning: fötter, händer, kroppen fryser.

28. Vi fångar en gräshoppa. Ingenting lyckades.

29. Istappar.

under vårt tak

Vit spik hängande (händer höjda).

Solen kommer att gå upp -

Nageln kommer att falla (avslappnade händer faller -

yut down, sitt ner).

30. En varm stråle föll till marken och värmde fröet. En grodd växte ur den. En vacker blomma växte fram ur den. Han solar sig, utsätter varje kronblad för värme och vrider huvudet mot solen.

31. Skäms: ögonbrynen höjda och sammandragna, axlarna höjda.

32. Jag vet inte.

33. Den fula ankungen, alla jagar honom (huvudet nedåt, axlarna tillbakadragna).

34. Jag är en hemsk hyena, jag är en arg hyena.

Av ilska på mina läppar Alltid skum kokar.

35. Stek de stekta äggen. Äta.

36. "Vi är i skogen." Låter "Sweet dream" P.I. Tjajkovskij. Alla barn väljer en bild för sig själva om ett givet ämne, kommer på en handling och förkroppsligar den i rörelser. Musiken stannade och barnen slutade, den vuxne ställer frågor till barnen.

Vem är du? - Insekt. - Vad gör du? - Jag sover. Etc.

1. Spel-etyder:

Mål: utveckla barns fantasi. Lär barn att uttrycka olika känslor och reproducera individuella karaktärsdrag.

1. Föreställ dig tidig morgon. Igår fick du en ny leksak, du vill ha den med dig överallt. Till exempel på gatan. Men min mamma tillät det inte. Du är kränkt (läpparna "utblåsta"). Men det här är mamma - de förlät, log (stängda tänder).

2. Föreställ dig själv som en hund i en bås. Seriös hund. Ja, någon kommer, vi måste varna (morra).

3. Vi tar en snöflinga i handen och säger goda ord till den. Vi pratar snabbt tills det smälter.

4. Jag är en söt arbetare,

Hela dagen i trädgården

Jag äter jordgubbar, jag äter hallon

Att äta hela vintern...

Före vattenmeloner - här! ..

Var kan jag få en andra mage?

5. Jag går på tå -

Jag kommer inte att väcka min mamma.

6. Ah, vilken gnistrande is, Och pingvinen går på isen.

7. Pojken stryker kattungen, som blundar av njutning, spinner, gnuggar huvudet mot pojkens händer.

8. Barnet har en tänkt påse (låda) med godis i händerna. Han unnar sina kamrater som tar och tackar honom. De packar upp godisförpackningar, stoppar godis i munnen och tuggar. Gott.

9 Girig hund

Ved kom med,

applicerat vatten,

knådade degen,

bakade pajer,

Gömde sig i ett hörn

Och jag åt det själv.

Gummi, tuggummi, tuggummi!

10. Mamma skäller argt ut sin son för att han blivit blöt i en pöl.

11. Vaktmästaren knorrar och sopar förra årets sopor från den smälta snön.

12. Vårsnögubbe, vars huvud bakades av vårsolen; rädd, känner sig svag och mår dåligt.

13. Ko som försiktigt tuggar det första vårgräset. Slappna av, njut.

:och 14. Haren hade ett hus som ett hus

Under en buskig buske

Och han var nöjd med lieen:

Det finns tak över huvudet! - ""

Och hösten har kommit

Busken tappade sina löv,

Regnet öste som en hink,

Haren blev pälsen blöt. -

En hare fryser under en buske:

Det här huset är värdelöst!

15. Ull att repa - handen gör ont,

Att skriva ett brev - handen gör ont,

Att bära vatten - handen gör ont,

Laga gröt - handen gör ont,

Och gröten är klar - handen är frisk.

16. Staketet är ensamt

Nässlan brann.

Kanske kränkt av någon?

Jag kom närmare

Och hon, den onda,

Brände min hand.

17. Ballongen blåste upp två flickvänner

De tog från varandra.

Allt repat! Bollen sprack

Och två flickvänner tittade -

Inga leksaker, satte mig ner och grät...

18. Vad är ett knarr? Vad är kritan? Vad är denna buske?

Hur man blir utan kritan, Om jag är en kål.

(Händerna sträcks ut åt sidorna med handflatorna uppåt, axlarna höjs, munnen är öppen, ögonbrynen och ögonlocken höjs.)

19. Låt oss beundra lite,

Hur mjukt en katt kliver.

Knappt hörbart: topp-topp-topp

Svans ner: op-op-op.

Men höjer sin fluffiga svans,

Katten kan också vara snabb.

rusar modigt upp,

Och sedan igen promenader viktigt.

1. SPEL - poesi.

Mål: att lära barn att slå en litterär text, att stödja önskan att självständigt söka efter uttrycksmedel att skapa en bild med hjälp av rörelse, ansiktsuttryck, hållning, gest.

"Flygplan"

Ska vi leka flygplan? (Ja.)

Ni är alla vingar, jag är en pilot.

Fick instruktion -

Låt oss börja pilotera. (De ställer upp en efter en.)

I snön flyger vi och en snöstorm, (Uuuuuu!)

Vi ser någons strand. (A-ah-ah-ah!)

Ry-ry-ry - motorn morrar,

Vi flyger över bergen.

Här går vi alla ner

Till vår bana!

Nåväl, vårt flyg är över.

Adjö, flygplan.

"Vi tvättar oss"

kran öppen,

tvätta näsan,

Var inte rädd för vatten!

Tvätta pannan

Tvätta kinderna,

haka,

Tvätta tinningarna

Ett öra, andra öra

Låt oss torka det torrt!

Åh vad rena vi har blivit!

Och nu är det dags att gå

Låt oss gå till skogen för att leka

Och på vad vi ska gå, måste du säga. (Flygplan, spårvagn, buss, cykel.) (Och de går.)

Sluta!

Däcken sprängs, vänner.

Vi pumpar pumpen,

Pumpa upp däcken med luft.

Wow! Taggad.

"Katt och mus"

Denna penna är en mus,

Denna penna är en katt,

Lek katt och råtta

Vi kan göra lite.

Musen kliar sig med tassarna,

Musen gnager i skorpan.

Katten hör det

Och smyger till Musen.

Mus som tar tag i en katt,

Springer in i ett hål.

Katten sitter och väntar:

"Varför kommer inte musen?"

"Björn"

klubbfot,

Vintern sover i en lya,

Gissa och svara

Vem sover den här? (Björn.)

Här är han Mishenka-björnen,

Han går genom skogen.

Hittar honung i hålor

Och han stoppar den i munnen.

slickar tass,

Söt klumpfot.

Och bina flyger

Björnen körs bort.

Och bina sticker Mishka:

"Ät inte vår honung, tjuv!"

Går längs skogsvägen

Björn i sin håla

Lägger sig ner, somnar

Och bina minns...

"Ljudande dag»

(till motivet "Åh du, baldakin")

Toptygin tog kontrabasen:

"Kom igen, alla börjar dansa!

Det finns inget att gnälla och bli arg,

Låt oss ha kul!"

Här är vargen på ängen

Spelade trumman:

"Ha kul, så var det!

Jag kommer inte att yla mer!"

Mirakel, mirakel! Vid pianot Fox

Fox pianist - röd solist!

Den gamla grävlingen blåste ut munstycket:

"Vad är röret

Utmärkt ljud!"

Tristess flyr från detta ljud!

Trummorna knackar ja knackar

Harar på gräsmattan

Igelkott-farfar och Igelkott-barnbarn

De tog balalajkor....

Plockas upp av ekorrar

Modetallrikar.

Jing-ding! Skit!

En mycket hektisk dag!

42. IMAGINATION Spel

Mål:förbättra fantasin, uppfattningen hos barn, lär dig att leta efter uttrycksfulla medel för att skapa en levande bild.

1. Killar, föreställ er att ni är artister. Händer är borstar. Vi doppade dem i blå färg och ritade himlen och lyssnade på musiken.

Och nu - i gul färg, rita solen. En cirkel. Och nu - strålar, uttrycksfulla ögon.

Låt oss nu rita en glänta. Vilken färg är vår? (Grön.) Ritning.

Vi andas in lukten genom näsan: hur luktar den? (Blommor.) Och vilken sort? (Daisies.) Vi ritar.

Lyssna: vinden prasslar med grenar av ett träd - vad för slags? (Björkar.) Vi ritar.

Så, vi är i skogen, i gläntan.

Föreställ dig att du är blommor.

Tidigt på morgonen kom solen fram. Blomman sover fortfarande, men nu stiger den och flyttar löven - det här är fingrar. Låt oss höra. Hör du? Streamen är igång.

2. Och låt oss nu andas rätt: lägg höger hand på magen och vänster hand på bältet. Magen är ballong. Långsam inandning - utandning - "tråden vid bollen vecklas ut smidigt."

Andas in - höger hand framåt, in i en knytnäve. De öppnade kammen och det fanns en liten fjäder. Andas ut - de blåste på den, den flög iväg.

Skrämd av det plötsliga knastret av grenar - ett snabbt andetag. Och det visar sig, inget hemskt. Långsam utandning - frihet.

Andas in och åk hissen: 1:a våningen, 2:a, 3:e, 4:e, 5:e, 6:e - det är allt, vi har kommit. Har ni alla kommit? Vem stannade på vilken våning? Nu ska vi ner.

3. Musik låter med en tydlig rytm.

"Låt oss gå till fruktträdgården" (går runt i hallen). "Andas in doften av äpplen." "Vi försöker få äpplen på ett träd" (lyft först upp vänster hand, sedan höger). "Vi försöker få äpplen igen" (vi hoppar på plats, händerna turas om).

"Hur får du äpplen?" (halva knäböj, armar åt sidorna - ner).

"Vi måste byta ut en stege och klättra på den" (vi imiterar att klättra på en stege).

"Vi plockar äpplen och lägger dem i en hink" (vi imiterar att plocka äpplen).

"Vi vilar" (vi går ner och sätter oss, sluter ögonen, på mattan).

43. Spel: "Ringing hands".

Mål:

Uppmärksamma barn på arten av klapparna, beroende på musik och bilder. Att lära ut förmågan att klappa mjukt och högt, i stor skala och hålla händerna nära varandra., att förmedla musikens rytmiska mönster, att fylla rörelsen med känslomässig betydelse.

1. "Klockor".

Aktivt klappande över huvudet. Rörelsen är ljus, med ett stort omfång av lätt böjda armbågar och avslappnade armar.

2. Klockor».

Små klappar med raka fingrar på ena handen på den andras handflata. Rörelsen är lätt, inte högljudd. Armarna kan böjas vid armbågarna, rätas ut eller höjas åt sidorna upp (till höger eller vänster). Varianter av "klockor" är möjliga, som låter nära höger öra eller nära vänster

3. "Plåt".

Glidande poppar. Ena handen svänger uppifrån och ner, den andra från botten till toppen.

4. "Jag fångar myggor."

Lätt ringande klappar med raka handflator till höger och vänster om kroppen, över och under - med armarna böjda i armbågarna.

5. "Tamburin".

Klappa ena handens handflata mot den andras orörliga öppna handflata.

Klapper kan vara höga eller tysta, beroende på dynamiken i den musikaliska bilden.

6. "Kudde".

Klapper utförs med fria, avslappnade, mjuka händer framför och bakom kroppen.

7. "Turtables".

Baserat på händernas varv från kroppen och baksidan. Armarna är böjda vid armbågarna och fixerade i ett statiskt läge, bara händerna fungerar, handflatans slagkraft på handflatan är liten. Rörelsen är lekfull.

44. Iry för utveckling av mjuka handrörelser

1. "Breeze".

Korsrörelser av armarna ovanför huvudet. Axel, underarm, hand är involverade i arbetet.

2. Band».

Alternerande plaströrelser av höger och vänster hand upp och ner framför bröstet.

3. "Våga".

Smidig rörelse upp och ner med en hand. Den kan läggas åt sidan eller dras framåt. "Vågen" bildas på grund av plastiska rörelser i axeln, underarmen och handen. "Vågen" kan flyta smidigt från ena handen till den andra.

4. "Vingar"».

Jämna svängande rörelser med armarna utspridda. Man bör komma ihåg att när man höjer armarna sänks händerna, och när man sänker armarna är armbågarna lätt böjda, händerna höjs uttryckligen upp.

5. "Sjungande händer."

Från positionen för "händer till sidorna" med en försiktig rörelse

borstarna är riktade mot varandra, som om de samlar elastisk luft framför dem. Med samma plastiska rörelser sprids armarna återigen isär. Kroppen hjälper samtidigt rörelsens uttrycksfullhet, lätt framåtlutad och bakåtlutad.

44. Spel för UTVECKLING av PLASTIC EXPRESSION

Mål:att konsolidera uttrycksfulla tekniker för att skapa en spelbild Se till att barnen själva märker skillnaderna i sina vänners prestationer och strävar efter att hitta sina rörelser, ansiktsuttryck.

1. Be barnen att gå genom småstenarna genom bäcken på uppdrag av valfri karaktär (sago, berättelse, tecknad serie) de väljer.

2. Bjud in barnet att smyga in på ett sovande djur (hare, björn, varg) för någon karaktärs räkning.

3. Erbjud dig att fånga en fjäril eller en fluga för olika karaktärers räkning.

4. Avbilda en promenad av en familj på tre björnar, men på ett sådant sätt att alla tre björnarna beter sig och agerar olika.

Notera. Uppgifterna ovan visar vägen som kan sökas

45. Spel för utveckling av uttrycksfulla ansiktsuttryck.

Mål:lär dig att använda uttrycksfulla ansiktsuttryck för att skapa en levande bild.

1. Saltat te.

2. Ät en citron.

3. Arg farfar.

4. Glödlampan slocknade, tändes.

5. Smutsigt papper.

6. Varm-kall.

7. Arg på fightern.

8. Träffade en god vän.

9. Kränkt.

10. Förvånad.

11. Var rädda för mobbaren.

12. Vi vet hur man löser (blinka).

13. Visa hur en katt tigger korv (hund).

14. Jag känner mig ledsen.

15. Få en present.

16. Två apor: en grimaserar - den andra kopierar den första.

17. Var inte arg!

18. Kamelen bestämde sig för att han var en giraff,

Och han går med huvudet uppåt.

Han får alla att skratta

Och han, en kamel, spottar på alla.

19. Träffade en igelkottskalle

Och slickade honom i tunnan.

Och slickar sin tunna,

Nackade tungan.

Och den taggiga igelkotten skrattar:

- Stoppa ingenting i munnen!

20. Var försiktig.

21. Glädje.

22. Glädje.

23. Jag borstar tänderna.

46. Spel: "Musikalisk dialog"

Mål:uppmuntra barn att komponera sitt svar genom att improvisera en melodi. Givna texter:

1. Två kycklingar under ett rep slår obekvämt med vingarna:

- Åh, vilken stor mask! Inget sätt att få det!

(Föreslaget svar: "Det är inte en mask.")

2. Hunden sitter vid brunnen Och närmar sig inte:

- En hink hänger på en kedja ... Kanske biter den ?.

(Föreslaget svar: "De drar vatten från brunnen med en hink.")

3. Kycklingar går längs stigarna, Kvokhchut i gränden:

– Växer bullar ur smulor?

(Föreslaget svar: "Tvärtom, smulor kommer från bullar.")

4. En höstackshingst tog tag i lite gräs:

– Jag har inte sett så här stora och välsmakande berg än så länge.

(Föreslaget svar: "Det är en höstack, inte ett berg.")

5. En kattunge klättrade upp på staketet, Han blev lång till himlen. Han jamade: "Åh, vänner! Titta - jag har växt!"

(Föreslaget svar: "Nej, det gjorde jag inte.")

6. Valpen sitter vid båset,

Sitter för andra dagen.

Han kan aldrig förstå

Var går solen för att sova?

(Föreslaget svar: "Över berget" osv.)

7. En kalv går genom skogen,

I röda fläckar på sidorna.

– Varför finns det ingen mjölk i det gröna gräset?

(Barn svarar.)

47. Spel: "Sångkreativitet"

1. På ängen, på ängen

Tre björnar levde

Tre björnar levde

De älskade att äta hallon.

Hur man hittar hallon -

Sjung sången direkt.

Pappa Misha sjöng lågt

: "La la la la".

Mamma sjöng försiktigt en sång:

"La la la la".

En Mishutka-björnunge

Högt sjöng en sång

Ja, jag åt hallon:

"La la la la!"

2. Sjung ditt för- och efternamn, adress, mammas namn osv.

3. Sjung dialogen: "Olya, var är du?" - "Jag är här". (Med glada och tillgivna intonationer.)

48. Spel: "Musikalisk improvisation"

1. Ta pinnarna i händerna, Hjälp Björnarna att sjunga, Och skogsmelodin

Du knackar rytmiskt.

2. Upprepa rytmen på klockspel, xylofon osv. Kom på din egen.

3. Rita ett sorgligt och glatt regn på xylofonen.

49. Spel för utveckling av plasticitet.

Mål:att utveckla motorik, motorik i olika delar av kroppen, koordination av rörelser, förmåga att utföra rörelser i texten.

1. Två översvämningar, två svep,

Igelkottar, igelkottar (rotationer med borstar)

Smidd, smidd (näve mot näve)

Sax, sax (korsande armar).

Springer på plats

Springer på plats

Kaniner, kaniner (hoppar).

Kom igen, tillsammans

Kom igen, tillsammans (vår),

Flickor-killar.

2. Du behöver idrotta

("sträck ut" ryggen, axlarna bakåt):

Träna varje dag.

Vi börjar nu utan dröjsmål.

Och trampa ihop fötterna

Och klappa händerna högt -

Vi utför rätt rörelser.

Vänster till höger svänger

Vi gör ära.

Låt oss alla vara friska och starka!

Och nu - hoppar på plats,

Kom igen, tillsammans, kom igen, tillsammans -

Vi måste vara vackrast!

3. Det var en gång en farfar och en kvinna

På ängen vid ån

Och älskade väldigt, väldigt mycket

På gräddfil koloboks.

Även om mormodern har liten styrka (böjer framåt med händernas rörelse),

Mormor knådade degen.

Kom ut smidigt

Kom ut smidigt

Inte salt

Och inte söt

Väldigt rund

Väldigt gott,:

till och med äta det

Vi är ledsna.

Den grå musen sprang

Jag såg klockan.

åh! Hur luktar det

Kolobochek (sniffa)

Ge

Åtminstone en bit!

Från en bulle

Lite förnuft-

Rider dumt

Var som helst.

Behöver ta

Vår kolobok

Under låset (visas med händerna).

4. (Lutar åt vänster och höger, händerna glider över kroppen.)

Jag upprepar på morgonen (böjer fram och tillbaka, armar

på bältet):

Min ryggrad är

Smidig, rak

När jag sover, (armar "hylla")

Jag står, jag sitter (händer på mina knän),

Jag följer ryggraden (lås med handlederna, händerna

vinda upp växelvis genom varje axel bakom ryggen).

Jag skyddar ryggraden (stryker med ena handen

på magen, med baksidan av den andra handen "- på ryggen)

Och fly från sjukdomar.

5. Rådjuret har ett stort hus (armarna korsade över huvudet,)

Han tittar ut genom sitt fönster.

Kanin springer över fältet

Det knackar på hans dörr.

Skynda dig, rådjur, öppna dörren,

Det finns en ond jägare i skogen (bild som håller en pistol).

Kanin, kanin, spring in (manim), ge mig en tass.

6. En get gick genom skogen, genom skogen, genom skogen,

Hittade mig en prinsessa, prinsessa, prinsessa

Kom igen, get, låt oss hoppa, hoppa, hoppa,

Och sparkar ben, sparkar, sparkar,

Och klappa händerna, klappa, klappa,

Och med fötterna stampar vi, vi stampar, vi stampar.

Låt oss skaka på huvudet... Och låt oss börja om.

7. Jag spelar fiol:

Tir-li-li ja tir-li-li

Kaniner hoppar på gräsmattan

Tili-li ja tili-li.

Och nu på trumman:

Spårvagn-där-där, spårvagn-där-där.

Kaninerna sprang iväg i rädsla

Genom buskarna, genom buskarna.

8. Jag hoppar, hoppar, hoppar

Och jag vrider repet.

Du, rep, snurra,

Lär dig rysk dans.

9. Som vår vid porten

Vaktmästaren sopar gatan

Vaktmästaren sopar gatan

Han kommer att plocka upp alla fläckar.

Bocken gick ut på en promenad

Han började hoppa och hoppa.

Geten slår med fötterna

Som en get skriker han: "Be-e!"

Jag knackar med klackar (väljare),

Jag lär ut rysk dans (fraktion)

. Min ryska dans är underbar!

Jag ska sitta, jag ska sitta, jag ska sitta

Och jag ska hoppa som en boll.

Jag kommer inte att tröttna på att sitta på huk

Jag vill bli dansare.

10. Skidåkning är kul

Och vi kommer alla att gå genom snön.

Vi höjer benen högt i snödrivorna,

Och det är väldigt lätt på isen,

Vi promenerar lite.

Vi är träd och buskar

Låt oss gå runt ormen

Och till det fluffiga trädet

Vi kommer snart.

12. Goose köpte sig ett dragspel,

Men jag är lite slarvig.

Munspelet sjöng brett

Väsade som en gås.

13. Det finns åtta par på golvet -

Flugorna dansade

Såg en spindel

De föll i svimning.

14. Våra tungor är trötta,

Men nackarna vilade

. Kom igen, nacke, vänd dig om,

Kom igen, nacke, leka

Hej alla i världen:

Mammor, pappor, barn!

Vi skakar skickligt på huvudet:

Åh, åh, låt oss skaka på huvudet.

15. Barn gick genom skogen,

Tittar på naturen

Tittade upp mot solen

Och deras strålar värmde.

Fjärilar flög och flaxade med vingarna.

Låt oss klappa tillsammans]

Ett två tre Fyra Fem!

Vi måste samla en bukett.

En - satte sig, två - satte sig,

Liljor i dalen sjöng i deras händer.

Höger ringning - ding-dong,

Vänster - ding-dong!

Ett bi satt på näsan, titta vad det är!

Vi lyfte upp löven

Bär samlades i handflatorna (imitation av rörelser).

16. Jag går, jag går, höjer benen,

Jag har nya stövlar på fötterna.

Jag höjer benen högt,

För att visa alla nya stövlar.

Ah ah ah! Titta, vilken pöl!

Ah ah ah! Titta, pölen är stor

Jag ska hoppa högt, högt, högt.

Jag är inte rädd, jag är inte rädd, jag hoppar över pölen.

50. Spel: "Zverorobika"(musik av B. Savelyev, text av A. Khait)

Katten satte sig på fönstret och började tvätta öronen med tassen. Efter att ha observerat henne lite kan vi upprepa hennes rörelser.

Refräng: Ett, två, tre - kom igen, upprepa! Ett, två, tre - kom igen, upprepa! Tre, fyra, fem - upprepa igen! Tre, fyra, fem - upprepa igen!

En orm kryper längs en skogsstig, Som ett band, glider längs marken, Och en sådan rörelse kunna vi skildra med vår Hand.

Kör.

En häger står i träsket hela dagen

Och fångar grodor med näbben.

Det är inte svårt att stå så

För oss, för tränade killar.

Kör.

Bor mycket i världen

Men man, du är en vän av naturen

Och han måste känna till alla djurs vanor.

Kör.

51. Ett spel: . "Soldiers" (fingerspelsträning)

Handflatorna är stängda. Lillfingrar är barn (de talar med en tunn röst).

Namnlösa fingrar- Mamma (talar med normal röst).

Långfingrar - pappa (han talar med låg röst).

Pekfingrar - soldater (tala i bas).

Korsade tummar - tröskeln till kojan.

Natt. Alla sover i kojan. Det knackar på.

Soldater. Knack Knack! Pekfingrar knacka-

gnälla om varandra.

Barn. Vem är där? Lilla fingrar knackar på varandra

vän.

Soldater. Två soldater. Pekfingrar knacka-

Kom för att tillbringa natten! gnälla om varandra.

Barn. Låt oss fråga mamma. Lilla fingrar knackar på varandra

Mamma! vän.

Mamma. Vad, barn? Namnlösa fingrar knacka-

tjat om varandra.

Kom för att tillbringa natten! vän.

Mamma. Fråga pappa! De namnlösa fingrarna knackar på varandra.

Barn. Pappa! Lilla fingrar knackar på varandra

vän.

Pappa. Vad, barn? Knackande långfingrar

om varandra.

Barn. Två soldater. Lilla fingrar knackar på varandra

Kom att sova, vän.

Pappa. Släpp in mig! Knackande långfingrar

om varandra.

Barn. Kom in! Lilla fingrar knackar på varandra

vän.

Soldater. Ah, pekfingrar "strand-

Vilken nåd, gycklare," gör korset

Vad tillät att tillbringa natten! rörelse.

Låt oss gå in!

Vrid de stängda handflatorna med fingrarna mot bröstet, sedan följer en snabb vridning av händerna 180 "så att de rör vid baksidorna handflatorna. Händerna sträcks framåt.

Angelica Lyovochkina
En långsiktig utvecklingsplan för förvaltningen av ett teaterspel baserat på sagan "Pepparkaksmannen"

En långsiktig utvecklingsplan för hanteringen av spelet – dramatisering

Förbi saga« Kolobok»

Uppgifter utveckling och utbildning:

- kompetensutveckling inom teater- och spelverksamhet

- utveckling uttrycksförmåga i talet

- utveckling pantomimfärdigheter

- utveckling kreativa förmågor, utveckling förmåga att samarbeta.

Veckodag Riktning ledarskap(metodologiska tekniker) Verkets innehåll

Måndag Bekantskap med den litterära texten och bilder av karaktärer

Läsning sagor

Mål: introducera barn till innehållet sagor utvecklar tal, barns kreativa förmåga att förvandla sig till en förvandlingsbar bild, med hjälp av olika uttryckssätt, känslomässigt uttrycksfull läsning sagor« Kolobok»

Mål: Hjälp barn att förstå innehållet sagor

Att skapa intresse för spel - dramatiseringar

Utveckla dialogiskt tal, att bilda förmågan att klart och tydligt uttala ord, utveckla intonationsuttryck. Hjälp barn att förstå innehåll sagor, hjälpa till att komma ihåg det, aktivera tal, bilda förmågan för dialogiskt tal, utveckla förmåga att följa upp sagofigurer. Frågor:

Vad bad morfar mormor att göra? (baka kolobok)

som träffade kolobok först? (kanin - rymning)

Vem mer har träffat kolobok? (grå varg, räv, björn)

Vad sa kaninen. när jag träffades kolobok? (bulle, bulle, Jag kommer äta dig)

Vad svarade bulle? (ät mig inte. Jag ska sjunga en sång för dig)

Hur kantarellen överlistade Kolobok? 9 låtsades vara gammal, att hon inte kunde höra bra).

Tisdag Ljudinspelning

Mål: påminna innehåll sagor; uppmärksamma barn på talets uttrycksfullhet när de uttrycker var och en Karaktär barn låt oss höra saga« Kolobok»

Hör vad han säger Kolobok. men som en kanin osv...

Granskning av illustrationer och förslag "Sätt det i ordning"

Mål: att få dig att känna förhållandet mellan innehållet i den litterära texten och teckningarna till den - Killar, låt oss titta på teckningarna. bilder till saga.

Frågor: - Vad är ritat? Vem dras?, Vad Kolobok? etc…

Låt oss ordna bilderna.

onsdag Sagometrättning med illustrationer.

Mål: lär dig följa lärarens berättelse, lägg till ett ord, kompletta fraser. - Killar, det ska jag berätta en berättelse och du kommer att hjälpa mig, okej?

En gång i tiden bodde en farfar och (mormor)

Farfar bad om att få baka mormor (Kolobok)

-Kolobok blev kall, studerade och (rullad)

Rullande - rullande Kolobok och mot honom (Kanin)

Säger kaninen Kolobok, Kolobok jag älskar dig (äta)

Torsdag 1.6 Display sagor på flanellgraf.

Mål: hjälp barn att komma ihåg saga, orsaka en önskan att reproducera dialogerna mellan sagofigurer - Killar, nu ska jag visa dig saga. och du kommer att hjälpa mig. Visa sagor. Frågor för barn flytta: - Jag glömde, hur är det med Bunny sa? Etc…

Fredag ​​1.7 dockteater teater.

Mål: att lära sig att följa handlingen i föreställningen, att involvera sig i spelet, att framkalla en känslomässig respons

Show av hjältar sagor.

Titta vem som finns i min låda?

Uppmärksam undersökning av dockor av barn och diskussion (vem är detta, hur är han? Etc ...

Visa sagor.

Analys sagor. (killar tyckte du om det) berättelse? Vem var med saga? (överföra tecken)

Och vad gjorde de? etc

Måndag 1.8 Display teater- presentationer av barn i den äldre gruppen.

Mål: att få barn att vilja leka själva saga. -Gubbar, gäster kom till oss, barn från den äldre gruppen, de förberedde en föreställning för er. Nu kommer de att visa dig saga« Kolobok» .

Måndag, tisdag 2. Utveckling av kompetens inom teatralisk spelverksamhet.

2.1 Utvecklingen av pantomim.

2.1.1 Speldramatisering.

Mål: att bilda uttrycksfullhet i rörelser. Utveckla förmågan att förmedla rörelser som är karakteristiska för en given karaktär. -Gubbar, nu ska vi lära oss hur man rör sig sagohjältar.

Gå klumpfot som en björn.

Spring lätt, på tå som en räv. Hoppa som en kanin. Visa hur mormor skulpterar kolobok.

Onsdag, torsdag 2.1.2 Uppdrag för rörelser.

Mål: att konsolidera förmågan att utföra rörelser av en viss karaktär. Killar, låt oss fixa hur björnen kommer att passera, etc ...

Fredag ​​2.1.3 Gåtaspel "Gissa vem som kommer?"

Mål: fixa det karakteristiska rörelsesättet för var och en karaktär. Killar, nu är vi med er låt oss spela: Jag kommer att röra mig som en hjälte sagor och du gissa vem jag porträtterar.

Och nu gissar du. Vem kommer du att gestalta, och vi kommer alla att gissa.

Måndag 2.2 Utveckling uttrycksförmåga i talet.

2.2.1 Spel - onomatopoeia.

Mål: lär dig att återge ljud som är karakteristiska för detta karaktär. - Vråla som en björn

Tänk på hur räven pratar?

Tisdagsspel - träning.

Onsdag 2.2.3 Spel - träningsövning på utveckling intonationsuttryck.

Mål: lär dig att bemästra intonationen, ändra den. Erbjud dig att uttala enskilda ord och meningar med olika intonation (fråga, begäran, överraskning, etc.)

Torsdag 2.2.4 Motionsspel "Tala för en hjälte"

Mål: att lära sig att kontrollera klangfärgen, talhastigheten och röstens kraft. Säg som en björn (grov, långsam)

Säg som en varg (sträv men abrupt)

Fredag ​​2.2.5 Gåtaspel "Gissa vem sa?»

Måndag 3.1.1 Spelrörelseövning "Gå som...

Mål karaktär.

3.1.1 Spelövning på rörelser "Pass som ...

Mål: att befästa barnens förmåga att utföra specifika rörelser karaktär. – Killar, nu ska vi spela in spel: Jag ger dig en uppgift, vem som ska klara vilken hjälte, och du gestaltar denna hjälte. Den som utför rörelsen korrekt kommer jag att ge den här hjälten att spela.

Tisdag 3.1.2 Spelövning "Speak for the hero"

Mål: att lära ut intonationens uttrycksfullhet, att kontrollera klangfärgning och taltempo. = Killar, nu ska vi leka med er. Jag visar dig en hjälte sagor och du talar för honom. (efter att ha uttalat hjältens linje ger jag leksaken till barnet att leka)

Onsdag 3.2 Utveckling fin konst.

3.2.1 oavgjort kolobok.

Mål: främja utveckling kreativa förmågor. - Killar, låt oss måla med er kolobok.

Torsdag 3.2.2 Gör en ansökan om farfars och mormors hus. - Killar, nu ska jag ge er geometriska former. (triangel, kvadrat, etc.) och du försöker limma fast morföräldrarnas hus.

Fredag ​​3.2.3 Låt oss bygga en bana för kolobok.

Mål: lär dig bygga en bana för kolobok. -Gubbar, vad tycker ni, vilken väg rullade ni på? bulle?

Måndag 3.3 Musikalisk kreativitet.

3.3.1 Musikal didaktiskt spel "Gissa vem som kommer?"

Mål: fortsätt att lära barn att höra höga och låga ljud. -Kungar, jag kommer att slå ut vissa ljud för er, och ni kommer att gissa vilken av karaktärerna sagor« Kolobok» det kan vara.

Tisdag 3.3.2 Sjunger en sång till saga.

Mål: utveckla kreativitet, lärande "stack" hjältens dialog med musik. - Killar, låt oss sjunga våra hjältars ord sagor.

Onsdag 3.3.3 Kommer på musik för varje karaktär.

Mål: lär dig att förmedla karaktären av rörelser, tal, humör hos varje karaktär genom att spela musikinstrument. -Barn som vill komma på musik för våra hjältar (med hjälp av musikal verktyg: tamburin, skallertrumma etc. e) Och jag ska hjälpa dig.

Torsdag 3.3.4 Uppfinna danser för karaktärerna.

Mål: att befästa barnens förmåga att imitera djurs rörelser. - Killar, låt oss hitta på en dans för varje hjälte.

Fredag ​​3.3.5 Kom med en sång och en dans om kolobok

Mål: att skapa en glad stämning hos barn, att fästa vid teaterverksamhet. = Killar, låt oss sjunga en sång om kolobok och dans.

jag pepparkaksgubbe(klappa händerna)

Jag lämnade min mormor (dansa)

Utvecklingen av ett kollektivt spel.

Steg 1 - definition sagor(läraren erbjuder diskret att spela med saga)

Mål: sätta upp barn att agera sagor. = Killar, vill ni spela saga?

Låt oss spela saga« Kolobok» .

Steg 2 - förtydligande av barns idéer om handlingen sagor.

Mål: hjälp barn att komma ihåg saga. - Killar, låt oss titta på illustrationerna för saga och kom ihåg dess innehåll.

Steg 3 - utforma miljön där de kommer att verka tecken.

Mål: involvera barn i gemensam design spelmiljö. - Killar, låt oss ordna en plats för spelet (instruera barnen till vem de ska ta med vad - en affisch med bilden kolobok och t. e)

Steg 4 - barn uppmanas att minnas allt tecken, tillsammans med läraren, välj kostymer, leksaker, attribut som är nödvändiga för spelet. Mål: främja en känsla av ömsesidig hjälp; utveckla möjligheten att välja de nödvändiga kostymerna.

Killar, låt oss förbereda de nödvändiga attributen för spelet.

Steg 5 - valet av artister. -Barn uppmuntras att komma ihåg de karaktäristiska dragen tecken. Barn som vill spela en viss roll inbjuds att prova sig fram i denna roll. ( "Gilla som", "Berätta hur") Barn visar sina förmågor.

Steg 6 - valet av musiker. - Killar, låt oss välja musikinstrument som är lämpliga för en viss karaktär. Barn som önskar bjuds in att leka på dem.

Steg 7 - valet av vem som ska tala författarens ord - Killar, författarens ord kommer att talas av den som vet väl saga.

Steg 8 - spela sagor Hjälp barnen på vägen.

9 steg - analys som visar sagor.

Mål: för att ta reda på vad som hände, vad var misstagen (orsaker, möjligheterna att arbeta med barn, individuellt arbete med svåra barn). - Killar, gillade ni vår berättelse?

Hur porträtterade Masha en kanin?

Hur skildrade Sasha vargen?

Vi kommer fortfarande att spela saga?

Uppmuntran, beröm.

Individuellt arbete med barn som tycker det är svårt.

Mål: hjälp att bli av med känslor av blyghet, ingjuta förtroende. - Killar, låt oss träna lite mer. Du kommer att göra mycket bättre nästa gång. (De tekniker som inte användes i sammanfattningen av lektionen tas).

Etapp 10 - show sagor« Kolobok» på föräldramötet.

En av punkterna i Federal State Educational Standard Förskoleutbildning talar om behovet av att involvera barn i aktiviteter som bidrar till utvecklingen av kreativ potential, tal, tänkande och sociala och kommunikationsmässiga färdigheter, konstnärlig och estetisk utbildning av barn. En av dessa typer är teaterverksamhet i förberedande grupp dagis.

Värdet av teaterverksamhet i utvecklingen av ett förskolebarn

Teaterspel är särskilt populära bland barn i den förberedande gruppen. Detta är den ålder då barnet redan börjar inse sin roll i samhället och försöker förstå hur man beter sig i samhället, lär sig att ta ansvar för handlingar, att fullgöra plikter.

Viktig! En av pedagogens uppgifter i att organisera aktiviteter är att tillhandahålla evidensbaserad och systemtillvägagångssätt.

För detta upprättas tematisk planering av teaterverksamheten. För att planera ämnena för klasserna bör läraren överväga:

• krav i Federal State Educational Standard för förskoleutbildning;
• åldersegenskaper hos barn;
• utbildnings- och utvecklingsmöjligheter för denna typ av verksamhet;
• funktioner i införandet av teaterspel i utbildningsprocessen.

Teaterverksamhetens funktioner

Möjligheterna för teatralisering i utvecklingen av barnet är ganska breda:

• bekantskap med den omgivande verkligheten genom ljud, färg, konstnärliga bilder;
• utveckling av analytiskt och logiskt tänkande;
• förbättring av talfärdigheter;
• ordförrådspåfyllning;
• utveckling känslomässig sfär barn;
• utveckling av skådespeleri.

Funktioner i organisationen av teatraliska aktiviteter i den förberedande gruppen

Förskolebarn i den äldre gruppen är intresserade av teater inte bara som ett spel, utan också som en konstform. Tematisk planering av teateraktiviteter för denna grupp bör sammanställas med hänsyn till följande funktioner:

1. Barn i den förberedande gruppen är redan bekanta med uppförandereglerna på offentliga platser, så de kan fritt tas med på utflykter till teatern, till scenföreställningar.
2. Barn är intresserade av teori teaterkonst. Klasser kan innehålla berättelser om teaterns historia, om kända skådespelare, om teatraliska traditioner och yrken.
3. Förskolebarn kommer inte bara att klara av skådespelarrollen utan också med regissörens uppgifter. I det här fallet kommer skådespelarna att vara dockor. Dessutom kan dockor göras tillsammans med barn i klassrummet, som visas i den här videon: Teateraktiviteter på dagis
4. Det kommer inte alltid att vara intressant för barn att arbeta med färdiga berättelser, vilket innebär att du behöver hjälpa dem att bemästra yrket som manusförfattare. Förskolebarn kommer gärna med sina egna berättelser, ger dockor roller, karaktärer.

Viktig! Huvudkaraktären av teatralisering i den förberedande gruppen bör syfta till att ge barn mer frihet, möjlighet att visa initiativ, kreativ fantasi.

Funktioner för planering av teateraktiviteter i enlighet med Federal State Educational Standard

Teateralisering som kreativitet kan inkluderas i:

• utbildningsverksamhet;
• i innehållet i utbildningens rörliga och valfria delar;
• i självständiga och gemensamma aktiviteter med föräldrar.

Baserat på teaterverksamhetens pedagogiska och utvecklingspotential särskiljs följande mål i arbetet med barn:

• utveckling av kreativt tänkande;
• aktivering av kognitivt intresse;
• utveckling av allmänna kunskaper, färdigheter och förmågor;
• utveckling av förmågan att spela roller, spela sketcher;
• föräldrars engagemang i teaterproduktion.

Programinnehåll i tematisk planering klasser bör ungefär motsvara provet:

Timing	Ämne	Programinnehåll
september	Introduktionslektion	Bekantskap med teatern som konstform
	Teateryrken	Bekantskap med teateryrken, påfyllning av ordförråd.
	Rollspel	Bekantskap med beteendekulturen på teatern.
	Iscensätter välbekanta sagor (efter lärarens val)	Utveckling av kognitivt intresse, skådespelarförmåga.
oktober	Teatertyper	Påfyllning av lexikon, bekantskap med teatertyperna
	rytm	Utveckla förmågan att stanna på scenen, röra sig på scenen.
	Läsa sagor efter roller (efter val av lärare)	Utvecklingen av talfärdigheter, diktion, förmågan att imitera djur.
	Förbereder för dramatiseringen	Förberedelse av barnförnödenheter, utvidgning av ordförråd.
december	Talteknik	Arbeta med tal, diktion.
		Arbeta med ansiktsuttryck, gester, förmedla hjältens karaktär.
	Sagodramatisering (efter lärarens val)
	Nyårs iscensättning	Väcker ett stort intresse för teatralitet
januari	Juldramatisering	Att lära känna semestern, utveckla kreativa färdigheter genom att spela på scen.
	jultid
	Känslor	Arbeta med att uttrycka olika känslor. Överföring av det känslomässiga tillståndet för scenens karaktär.
	Sällskapsdjur	Introduktion till djurberättelser. Arbeta med överföringen av bilden, karaktären av hjälten i en saga.
februari	Skogsdjur
	Vänskap	Arbeta med begreppen "vänskap", "ömsesidigt stöd", utvecklingen av den känslomässiga sfären.
	Iscensatt enligt plan	Deltagande i iscensättningen av verket. manifestationen av skådespeleri och deklamatoriska förmågor,
Mars	8 mars	Deltagande i en konsert för mammor. Demonstration av förmågan att uppträda på scen, spela, läsa uttrycksfullt.
	Dockteater	Introduktion till dockteater. Arbetar med förmågan att kontrollera dockor.
	dockfigurer	Ge varje docka ett namn, karaktär. Arbeta med ordförråd känslomässig bakgrund och diktion.
	Förberedelse för iscensättning	Att lära sig ord, arbeta med tal, intonation, diktion.
april maj	dockteater	Demonstrationsföreställning med dockor som skådespelare.
	Sagodramatiseringar	Demonstration av förvärvade färdigheter under året, utveckling av kognitivt intresse och kreativitet.

Långsiktig planering av teaterverksamhet i enlighet med Federal State Education Standard bör utföras med hänsyn till de didaktiska och utvecklingsmässiga möjligheterna för denna typ av verksamhet. Detaljer om utarbetandet av utbildningsdokument kan erhållas från de anställda på Arbor Prime, som utvecklar sådana projekt.

(seniorgrupp)

Förklarande anteckning

Teater- och spelverksamhet är av stor betydelse för den omfattande utbildningen av barn: den utvecklar konstnärlig smak, kreativa och deklamatoriska förmågor, bildar en känsla av kollektivism och utvecklar minnet.

Tid för denna aktivitet tilldelas utanför klassen: på eftermiddagen, i grupp eller för en promenad varm tidår (april till oktober).

Teaterspel inkluderar:

barns handlingar med dockfigurer(tomt och figurativa leksaker), finger, bibao, plana figurer, dockdockor;

omedelbar rollhandlingar;

litterär verksamhet(manifesterad i form av dialoger och monologer på uppdrag av karaktärerna i litterära verk, med hjälp av författarens ord);

visuell aktivitet- har karaktären av rumslig och bildlig design: barn skapar handritade eller applikationsdekorationer, kostymer av karaktärer;

musikal - framföra bekanta sånger för karaktärernas räkning, iscensätta dem, dansa, sjunga osv.

Teaterspel planeras dagligen som fristående lekaktiviteter. Arbetet med att bekanta sig med teater- och spelverksamhet börjar med den yngre förskoleåldern (spela upp bekanta sagor med hjälp av en lärare, folkvisor ok, barnrim, små underhållande scener) och fortsätter i mellan- och seniorförskoleåldern (skapande av ministudier, imitationsspel, inslag av logorytmik, finger- och ledgymnastik, teaterföreställningar, miniföreställningar). Allt detta är ett bra botemedelöka den känslomässiga tonen hos barn, utveckla deras sällskaplighet, sträva efter att ta en aktiv del i gemensamma åtaganden.

Organisationen av teatraliska spel är verkligen förknippad med arbete med tals uttrycksförmåga. Läraren lär barn att kontrollera röstens kraft, klang, taltempo som motsvarar karaktären, lär ut onomatopoeia, tydlig diktion. Efter att ha lärt sig texten börjar läraren arbeta med barnen med rörelserna; lär dem att förmedla karaktär genom rörelse litterär hjälte(räven är listig, går på tå, ser in i allas ögon, vänder huvudet åt olika håll, vill behaga alla).

För teateruppsättningar och miniföreställningar behövs enkla attribut, inslag av kostymer, kulisser. De måste uppfylla kraven för att skydda barns liv och hälsa. Produktionen av enkla attribut utförs i konstklasserna och på fritiden.

Mål och syfte

I sitt arbete i teaterstudio"Merry booth" Jag gjorde ett försök att ta ett nytt grepp om organisation, innehåll och arbetssätt. Jag är särskilt uppmärksam samspel med familj. Därför presenteras uppgifterna för den sociala-personliga och konstnärligt-estetiska utvecklingen av barn i teaterverksamhet i två riktningar: för läraren och föräldrarna.

I en förskola läroanstalt

Mål: skapa förutsättningar för utveckling av ett barns intresse för teaterverksamhet och viljan att uppträda tillsammans med en grupp jämnåriga.

Uppgifter:

Uppmuntra improvisation med hjälp av de uttrycksmedel som finns tillgängliga för varje barn (ansiktsuttryck, gester, rörelser, etc.). Hjälp till att skapa uttrycksfulla medel.

För att bidra till att barnets kunskap om livet, dess önskningar och intressen naturligt vävs in i innehållet i teaterverksamheten.

Lär dig att samordna dina handlingar med en partners handlingar (lyssna utan att avbryta; tala, hänvisa till en partner).

Utför rörelser och handlingar i enlighet med logiken i karaktärernas handlingar och med hänsyn till handlingens plats.

Orsaka en önskan om att uttala små monologer och utökade dialoger (i enlighet med dramatiseringens handling).

Att bekanta barn med teaterns historia. Ge en översikt över de olika typerna dockteatrar: finger, bord, stencil, bibabo, dockor i naturlig storlek, dockteater och skuggteater.

I familjen

Mål: skapa förutsättningar för att upprätthålla barnets intresse för teaterverksamhet.

Uppgifter:

Diskutera med barnet före föreställningen funktionerna i rollen som han kommer att spela, och efter föreställningen - resultatet. Fira prestationer och hitta sätt att förbättra.

Erbjud dig att spela din favoritroll hemma, hjälp till att spela dina favoritsagor, dikter osv.

Utveckla gradvis i barnet en förståelse för teaterkonst, en specifik "teatralisk uppfattning", baserad på kommunikationen av en "levande konstnär" och en "levande åskådare".

Så långt det är möjligt, organisera besök på teatrar eller titta på filmer av teaterföreställningar, försök att gå på barnföreställningar.

Berätta för barnet om dina egna intryck av att se föreställningar, filmer etc.

Berätta för vänner i barnets närvaro om hans prestationer.

Arbetsplan för året

september

Mål: ge en uppfattning om olika typer av dockteatrar: finger, bord, bibabo, dockor i naturlig storlek. Att bekanta barnen med uppförandereglerna i teatern och yrket som en skådespelare som kontrollerar dockor. Utöka elevernas ordförråd.

Utveckla minne, tänkande, tal. Öka intresset och respekten för yrket som skådespelare.

oktober

Mål: bekanta dig med rysk folklore. Lär dig att uppfinna och leka med nya berättelser med hjälp av karaktärer och föremål som barn känner till från ryska folksagor. Utveckla tal och fantasi. Öka intresset för folksagor, talesätt, barnvisor, ordspråk.

november

Mål: introducera dig till grunderna för skådespeleri. Lär dig att skildra karaktärens känslomässiga tillstånd med hjälp av uttrycksfulla rörelser och intonation. Lär dig om tempo och rytm. Lär dig tydligt, uttala ord och meningar med olika intonation (fråga, begäran, överraskning, sorg, rädsla, etc.). Att utveckla plasticiteten i rörelse, tal, logiskt tänkande, fantasi. Öka intresset för teaterverksamhet.

december

Mål: att lära barn att bete sig korrekt på scenen, att använda attribut, kostymelement för att skapa en bild. Utveckla intonationsuttrycksförmåga av tal och plasticitet i rörelser. Att odla kärlek till teatern, respekt för yrket som skådespelare.

januari

Mål: fortsätta bekanta dig med folktraditioner, högtider, folklore, spel. Ge en uppfattning om den ryska farsteatern och dess karaktärer (Petrushka, Marfusha, Doctor, Dog, etc.) Introducera barnen till begreppet "monolog". Beskriv typerna av monologer. Övning i förmågan att skilja mellan beskrivning och berättande. Stift allmän uppfattning om presentationsföljden, konstruktion av påståenden-beskrivningar. Lär barnen att följa denna sekvens, namnge föremålet för talet i beskrivningen. Utveckla färdigheterna för monolog och dialogiskt tal. Öka intresset för vårt lands traditioner och ritualer.

februari

Mål: lära barn att vänja sig vid skapad bild, för att ackompanjera handlingarna med repliker av karaktärerna. Utveckla logiskt tänkande, minne, färdigheter uttrycksfull läsning. Utöka ordförrådet. Öka intresset för vårt lands historia.

Mars

Mål: upprätthålla en aktiv önskan att aktivt delta i semestern. Förbättra din förmåga att improvisera. Utveckla kreativ fantasi, visuellt minne, uppmärksamhet. Att bilda förmåga att iaktta allmänt accepterade normer i relationer mellan människor. Öka kärlek och respekt för mammor och mormödrar.

april

Mål: fortsätta att bekanta dig med grunderna i skådespeleriet. Lär dig att förmedla karaktärens stämning med intonation och gester. Utveckla diktion och färdigheter för monolog och dialogiskt tal. Odla kärlek och försiktig attityd till den inhemska naturen.

Maj

Syfte: att lära ut att välja uttrycksfulla medel (attribut, delar av en kostym och smink), använda ansiktsuttryck, plasticitet i rörelser, intonation, hjälpa till att skapa en bild. Lär dig att interagera med din partner. Utveckla visuellt minne, uppmärksamhet, diktion. Öka intresset för olika yrken.

Perspektivplan för teaterstudion

september

№ n\n	datumet	Ämne	Teori	Öva	Andra typer arbete
		i teaterns värld. Leksaksteater. Bilder på flanellgraf.	Samtal om typerna av teatrar (Dramateater, Dockteater, Musikteater, Akademiska teatern).	Lektion "Besöker brownie Kuzi." Övningar: Andningsorgan "Blow out the candle"; För avkoppling "Tung vas"; Artikulerande "Sagan om en glad tunga". Spelet "Snigel". Talminut. Spelar upp sketcherna "Bekantskap", "Möte med en vän", "På teatern".	Genomgång av illustrationer och fotografier. Bekantskap med uppförandereglerna på teatern.
		Bordsleksaksteater.	Sätt att använda en mängd olika leksaker - fabrik och hemgjorda.	Dejtingspel. Spelet "Vem är det?" En övning " tillgivna namn”, ”Lyft”, ”Djupa andning”. Talteknik. Andningsövning"Syllabic Chains". Talminut. Spelar på dikten "Masha äter lunch" (S. Kaputikyan), "Den smutsiga tjejen" (A. Barto).	Att göra leksaker av naturliga eller annat material. Läser poesi. Utflykt till dagis tvättstugan. Teckning "The Art of Gzhel Masters".
№ n\n	datumet	Ämne	Teori	Öva	Andra typer arbete
		Desktop-bildbiograf.	Funktioner för tillverkning av tecken och dekorationer (dubbelsidig med ett stöd).	Funktioner för att hantera en bildkaraktär. Rörelsesimulering: springa, hoppa, gå. Övning: Fjärilsfladder, Resa till den magiska skogen. Talteknik. Andningsövning "Syllabic chains". Talminut. Rollfördelning med hjälp av gåtor. Iscensätter sagan "Merry Frogs", "Teremok".	Att göra dekorationer. Titta på filmremsan "Teremok" (konstnär E. Cherkasov).
		Teater av leksaker eller bilder på bordet.	Trafiklagar. Trafikens beroende av trafikgatans och människors beroende av trafikljuset.	Lektion "Hur man beter sig på gatan." Spelet "Resa runt i staden", "Engine". Talteknik. Andningsövning "Syllabic chains". Talminut: "Att spela upp ljud [y], [och]". Övning "Åh, vilken bra kille jag är!", "Pump och hjul", "Flygplan". Iscensatt "Olycka på vägen".	Bekantskap med olika typer transport. Gåtor om transport. Samtal om trafikreglerna. Produktion av fordon och trafikljus med hjälp av applikationen. Utställning av barnverk på temat "Vår stad". Bekantskap med O. Bekarevs dikt "The ABC of Security". Titta på filmremsor.

oktober

№ n\n	datumet	Ämne	Teori	Öva	Andra typer arbete
		Folklore.	Ett samtal om ursprunget till rysk folklore.	Lektion "Mormors kista". Spelet "Ladushki-crackers", "Finger-boy", "Forty-white-sided". Spelet "Dunno", "Brave Mice". Spelet "Skriv en gåta". Talteknik. Andningsövning "Syllabic chains". Talminut: ("Petya-cockerel", "I gryningen", etc.). Dramatisering av barnvisor, sånger, sagor "Ryaba the Hen". Teatralsk saga "Om räven - en röd skönhet."	Granskning av illustrationer, målningar. Undersökning av rysk folkdräkt och antikviteter. Titta på filmremsor. Läser ryska folksagor, epos, barnvisor, mormor. Att göra en karaktärstupp på en pinne.
		Stencilteater.	Barnramsor, tungvridningar, ordspråk, sånger, vaggvisor. Använda schabloner för att göra karaktärer.	Lektion "Mormors sånger". Gör karaktärer med stenciler. Övning "Genom glas", "Giraff", "Blomma". Talteknik. Andningsövning "Syllabic chains". Talminut: ("Vind", "På gården" etc.). Produktionen av "Hur djuren förberedde sig för vintern", "Vännermöte", "Tre kattungar".	Snacka om säkerhet när du arbetar med sax. Lära barnrim, sånger. Läser ryska folksagor. Spelet "Zhmurki". Spelar folkinstrument.
№ n\n	datumet	Ämne	Teori	Öva	Andra typer arbete
		Stencilteater.	Ett samtal om sagor.. Typer av sagor (magi, vardagligt, om djur).	Lektion "En saga är en lögn, men det finns en antydan i den." Utvecklingen av talet "Oavslutad saga". Talteknik: artikulationsövning "Smile", "Swing", "Shovel - nål". Andningsövning "Syllabic chains". Talminut. ("Vem är längre?", "Fågel"). Att skapa en saga hartsfat"Och" Kantarell med en kavel.	Läser den ukrainska sagan "Pitch Barrel". Produktion av karaktärer och kulisser till sagorna "Pitch barrel", "Räv med kavel".
		Skuggspel.	Funktioner i skuggteaterföreställningen: med hjälp av platta karaktärer och en stark ljuskälla. Bild av karaktärer med fingrar.	Lektion "I ljusets och skuggans rike." Talteknik. Andningsövning "Syllabic chains". Talminut: ("Tre kattungar") Etyder: "Spelar ljudet [f]", "Squirrel", "Where we were." Dramatisering av V. Suteev "Vem sa mjau!"	Ett snack om el. Säkerhetsföreskrifter vid arbete med elektriska apparater. Att göra plana karaktärer från svart papper. Bekantskap med V. Suteevs arbete "Vem sa mjau!" Mobilspel "Dag - natt".

november

№ n\n	datumet	Ämne	Teori	Öva	Andra typer arbete
		Alla yrken behövs, alla yrken är viktiga. Ett samtal om yrket som skådespelare.	Ett samtal om yrken.	Lektion "Vem ska man vara?" Talteknik. Andningsövning "Syllabic chains". Talminut: Artikulationsövning "Målare", "Sving", "Klocka"; Respiratoriska "Syllabiska kedjor med ljud [f]". Etyd "I butiken", "På posten", "I caféet", "Telefonsamtal". Iscensatt av S. Mikhalkov "Vad har du?"	Utflykt till butiken, till posten. Läser utdrag ur B. Zhitkovs bok "Vad jag såg." Applikation "Dress for Katya".
		Finger Teater.	Metoder för att göra en fingerteater.	Lektion "Hos farmor i byn." Karaktärsskapande. Övningar: Fingergymnastik "Träd", "Lyktor", "Bro"; Talteknik. Andningsövning "Syllabic chains". Inställning av sagan "Rova". Iscensättning av sagan "Masha och katten Vasily".	Lösa gåtor. Prata om husdjur och deras vanor. Att lära sig klockspel, barnrim, sånger. Läser sagor "Pepparkaksgubbe", "Rova", "Varg och sju barn", "Chernet-syster" etc. Skapande av karaktärer och scenerier.

№ n\n	datumet	Ämne	Teori	Öva	Andra typer arbete
		Finger Teater.	Berättelser om djur.	Lektion "I kanten av skogen." Talteknik. Andningsövning "Syllabic chains". Talminut: "Varm och kall vind." Fingergymnastik "Palm - kam - revben". Etyder "Björn i skogen", " Sly Fox"," Feg hare. Iscensätter sagan av D. Kharms "Räven och haren".	Prata om vilda djur i vår region och deras vanor. Bekantskap med djur som anges i Röda boken. E. Charushina "Foxes", M. Prishvin "Hedgehog", V. Bianchi "Dancing Fox". Undersöker illustrationer. Ansökan "Hur fåglar förbereder sig för vintern."
		Dramatiseringsspel med fingrar.	Sätt att kontrollera karaktärerna i fingerteatern.	Lektion "Höstens sysslor". Talteknik. Andningsövning "Syllabic chains". Talminut: ”Lövfall”, ”Vem är mer exakt” osv. Fingergymnastik "Top-top". Didaktiskt spel "Fiender och vänner". Uppmärksamhetsspel. Uttalande av sagan "Zayushkinas hydda".	Snacka om att förbereda djur för vintern. Att skapa karaktärer och attribut. Förberedelse av en utställning med teckningar på temat: "Höst i skogen." Läsa berättelser och sagor om djur: G. Snegirev "Om rådjur", Paustovsky "Hare tassar".

december

№ n\n	datumet	Ämne	Teori	Öva	Andra typer arbete
			Bekantskap med tekniken att styra bibabo-dockan. Skapande av minietyder.	Lektion "Petrushka är på besök." Talteknik. Andningsövning "Syllabic chains". Fingergymnastik: "Finger-boy", "Chiki-chiki-chikalochki". Etud "Introduktion", "Hälsning", "Handslag". Pantomimes "Koka gröt", "Vattna blommorna". Föreställning med bibabo dockor "Under svampen".	Undersöker enheten av dockor. Läser sagor och berättelser om djur: G. Snegirev "Bear". Att lära sig dikter. Lyssnande musikaliska sagor(disk). Ritning "Snöflinga", "Julgran" Applikation "Snögubbe".
		Dramatiseringsspel med bibabo dockor.	Vinterprat. Bekantskap med scenariot för sagan "Vatten".	Lektion "Zimushka-vinter". Talteknik. Andningsövning "Syllabic chains". Talminut: ”Säg en ren tunga”, ”Snöstorm”, ”Lyktor”. Etuder "Snöflingor", "Vad är vintern ledsen om?" Pantomimes "Vi gör en snögubbe", "Vi åker skidor". Arbete med sagans text, rollfördelning. Dramatisering av etuden "Farfar och hunden Zhuchka".	Teckningstävling "Snö, snö, snöboll ...". Läser litterära verk och sagor. Promenera i vinterparken. Lyssnar på musikaliska verk "The Seasons" (P.I. Tchaikovsky) Bekantskap med sagan "Vatten". Ritning "Vinterskog". Modellering "Hur lever djur i vinterskogen?"

№ n\n	datumet	Ämne	Teori	Öva	Andra typer arbete
		Karaktärernas plastiska rörelse.	Talintonationer av karaktärer (taltempo, ljudstyrka, emotionalitet).	Lektion "Sagohjältar". Talteknik. Andningsövning "Syllabic chains". En övning i att hålla en docka på en hand utan skärm (tempo, rörelserytm, jämnhet - skärpa). Etyder "Mouse-norushka", "Frog-groda", "Running Bunny".	Läser texten i en saga. Attributproduktion. Lyssnar på musik. Titta på filmremsan "Mitten" (konstnär E. Cherkasov). Ritning "Frystiga mönster". Samtal om övervintring och flyttfåglar. Applikation "Sagofågel".
		Teknik för interaktion mellan flera dockor bakom en skärm. Karaktärsdialoger.	Lär ut tekniken för interaktion mellan flera dockor bakom en skärm på ett kort litterärt fragment. Använder dialoger.	Lektion "Sagofigurer på teater." Talteknik. Andningsövning "Syllabic chains". Etuder "Rävsyster", "Toppgrå fat", "Björn". Dialoger om musen, grodan och haren. Dramatisering av sagan "Vatten".	Upprepning av texten i en saga. Lyssna på de musikaliska teman som kännetecknar varje karaktär. Affischtillverkning. Modellering "Skulpera hjälten i en saga." Konstruktion av "Hare-boast". Ritning "Masker och kronor för nyårshelgen."

januari

№ n\n	datumet	Ämne	Teori	Öva	Andra typer arbete
		Folkhelger. Rysk fars teater.	Bekantskap med folkhögtider ("Epiphany-spådom", "Jultid").	Folklore helgdag "Jul". Talteknik. Andningsövning "Syllabic chains". Talminut. Att lära sig och spela grejer, teasers, gåtor, julsånger.	Göra masker för semestern. Läsa och lära sånger, folkvisor. Ritning "Snöfall".
		"Besöker en saga."	Ett samtal om sagans hjältar i rysk folklore. Bekantskap med Baba Yaga, Kikimora, Leshim. Hjältar är positiva och negativa.	Lektion "Musikaliskt teaterspel" "Mormor Yozhka". Talteknik. Andningsövning "Syllabic chains". Talminut. Musikalisk paus (lära sig nyårssånger). Spel: "Vatten", "Där klockan ringer", "Merry tamburine".	Att göra delar av kostymen för hjältarna i en saga. Läser ryska folksagor: "Räven och kannan", "Den lilla räven och den grå vargen". Arbeta med sagan "Gäss-svanar". Teckningstävling "Besöka en saga"

№ n\n	datumet	Ämne	Teori	Öva	Andra typer arbete
		Dramatisering med inslag av improvisation.	Utspela ett tema, plot utan föregående förberedelser.	Lektion "I leksakernas land." Talteknik. Andningsövning "Syllabic chains". Talminut. Utvecklingen av ansiktsuttryck och plasticitet av rörelser: "Vid spegeln", "Beskriv stämningen", "Leksaker". Spel Gissa vem jag är.	Teckningstävling "Min favoritleksak" Läser dikter: A. Barto "Leksaker". Läsa små texter med olika typer av monologer: beskrivande ("Min favoritleksak", berättande "Minnen från sommaren"). Design "Lastbil".
		Att läsa eller berätta en saga med inslag av dramatisering. Monolog-beskrivning.	Användningen av ansiktsuttryck, intonation i bilden karaktäristiska egenskaper bild.	Lektion "Folkspel". Talteknik. Andningsövning "Syllabic chains". Andningsövningar ("Lyssna på ditt andetag", " Ballong", "Vind"). Talminut. Tal- och motorgymnastik. Spelet "Känn mig!", "Återupplev objektet." Mobilspel "Sparrows and a cat".	Läser den litauiska folksagan "Varför tvättar katten sig efter att ha ätit." Lyssnar på musikinspelningarna av sångerna av V. Vitlia "Kattungar och katten", T. Lomova "Fågel". Modellering "Kitty". Ansökan "Matta för en Kattunge".

februari

№ n\n	datumet	Ämne	Teori	Öva	Andra typer arbete
		Teaterspel. Monolog-narrativ.	Prata om barnets rättigheter och skyldigheter.	Lektion "Rättvisans mosaik, eller vad det innebär att vara en rättvis person." Talteknik. Andningsövning "Syllabic chains". Talminut. Spelet "Hitta efter beskrivning". Arbeta med sagan "Trollstaven".	Läser dikter och berättelser av moraliskt innehåll "Hur kaninen gick vilse", "Sagan om dvärgarna". Undersöker illustrationer. Läser en saga Suteev "Trollstaven".
			En konversation om dina handlingar och dina kamraters handlingar, som jämför dem med karaktärers handlingar i litterära verk.	"Känn dig själv" session. Talteknik. Andningsövning "Syllabic chains". Talminut. Musikalisk paus. Minietyder "Bears", "Cunning Fox". Arbeta med sagan "Två giriga björnar".	Bekantskap med sagan "Två giriga björnungar".

№ n\n	datumet	Ämne	Teori	Öva	Andra typer arbete
		Vår armé är kär.	Ett samtal om de olika typerna av trupper, våra försvarares mod och tapperhet.	Lektion "Rysk soldat - rik på sinne och styrka." Talteknik. Andningsövning "Syllabic chains". Talminut. Musikalisk paus (lära sånger om armén). Gissningsspelet. Improvisationsspel. Berättelsescener. Rollspel "Vid stridsposten".	Granskning av illustrationer som föreställer soldater från olika grenar av militären. Lösa gåtor. Läser utdrag ur dikter och berättelser om armén (S. Baruzdin "En soldat gick längs gatan", A. Gaidar "Kampanj", A. Mityaev "Vår kära armé"). Design "Gåvor till pappor och farfar."
		Förbereder för semestern "Naval Soul".	Samtal om nödsituationer. Bekantskap med yrken: brandman, polis, badvakt. Att träffa intressanta människor.	Lektion "Bogatyr kul". Talteknik. Andningsövning "Syllabic chains". Talminut. Musikalisk paus (lära sig dansen "Apple"). Arbeta med sagan "Gröt från en yxa." Förberedelse av nummer, teateruppsättningar för semestern.	Läser en dikt av S. Mikhalkov "Farbror Styopa". Urval av masker och attribut för en saga. Ritning "Vår armé är kär." Applikation "Steamboat".

Mars

№ n\n	datumet	Ämne	Teori	Öva	Andra typer arbete
		"Hej våren!"	Vårprat. Folkliga omen.	Didaktiskt spel "En extraordinär resa genom årstiderna - året runt." Talteknik. Andningsövning "Syllabic chains". Talminut. Iscensatta miniföreställningar.	Teckning "Porträtt av en älskad mamma." Applikationen "Most vackra blommor- mamma. Lär dig dikter om våren.
		Matiné "Mammas dag!"	Ett samtal om mammans betydelse i ett barns liv. Läser dikter om mamma.	Lektion "Mammas händer". Att hitta på en berättelse baserad på en serie bilder. Talteknik. Andningsövning "Syllabic chains". Talminut. Spelet "Hitta efter beskrivning". Arbeta med berättelsen om V. Oseeva "Cookies".	Design "Blommor för mamma" (från ränder). Applikation "Björkgren i vas".

№ n\n	datumet	Ämne	Teori	Öva	Andra typer arbete
		"Renlighet är nyckeln till hälsa!"	Samtal om K.I. Chukovskys arbete.	Talteknik. Andningsövning "Syllabic chains". Talminut (mönster). Ordförrådsarbete. Mini-etuder "Samovar", "Kopp", "Kopparbassäng". Arbete på arbetet med Chukovsky "Fedorino sorg".	Visning av filmremsan "Fedorinos sorg" (konstnären V. Dmitruk). Bekantskap med K.I. Chukovsky "Fedorino sorg". Karaktärsskapande. Modellering "Högtidsgudstjänst".
		Kreativitet K.I. Chukovsky. Uttrycksfull läsning av pedagogen med inslag av dramatisering av barn.	Ett samtal om sätt att uttrycka en karaktärs tillstånd med hjälp av ansiktsuttryck, röst, intonation.	Lektion "Telefon (baserad på en dikt av K. Chukovsky)". Talteknik. Andningsövning "Syllabic chains". Talminut. Arbete på arbetet med K. Chukovsky "Telefon".	Förberedelse av attribut och masker för karaktärer. Lösa gåtor. Teckning "servett för mormor."

april

№ n\n	datumet	Ämne	Teori	Öva	Andra typer arbete
		Scenrörelse och plasticitet. dockdockor.	Bekantskap med tekniken att kontrollera dockor - dockor. Skapande av minietyder.	Lektion "Komponera en saga." Talteknik. Andningsövning "Syllabic chains". Talminut: "Patters", "Rena tungor". Övning i dockans uppförande (tempo, rörelserytm, jämnhet - skärpa). Avslappningsövning "Prata genom glaset." Etyder "Dansen av det lilla biet". Improvisation "Fortsätt sagan."	Lyssnar på musik. Ritning "Gräsmyra", "April, april, droppar ringer på gården." Läser berättelser om insekter. Utflykt till källparken. Didaktiskt spel "Seasons".
		dockdockor. Små folkloreformer. Sammanställning av berättelser enligt ordspråket.	Sätt att kontrollera dockor - dockor. Barns idéer om genredrag. Bildlig betydelse av bildliga ord och fraser.	Lektion "I en stor fråga är även lite hjälp dyrt." Talteknik. Andningsövning "Syllabic chains". Talminut: "Tyst - högt", "Rop - var tyst." Träna på dockfärdigheter. Etuder "Ku-ka-re-ku!", "Solros". Spelar upp ryska folksånger: "Gilded spinning wheel", "Song of the plowman", "I smeden". Musikalisk gåta "Visa hur tuppen går" (V. Agafonnikov "Inte en ryttare, men med sporrar"). Arbeta med sagan "Cunning Cockerel".	Snacka om flyttfåglar och tamfåglar. Filmremsan "The Cockerel and the Beanstalk" Undersöker illustrationer. Applikation "Tupp på abborre". Produktion av landskap och attribut.

№ n\n	datumet	Ämne	Teori	Öva	Andra typer arbete
		Kreativitet S.Ya. Marshak.	Bekantskap med verk av S.Ya. Marshak.	Talteknik. Andningsövning "Syllabic chains". Talminut. Musikalisk paus (lära sånger). Gissningsspelet. Musikalisk gåta "Visa hur ohörbart, mjukt katten rör sig" (V. Agafonnikov "All the Hairy"). Improvisationsspel. Dramatisering av dikten "Mustasch - Randig".	Läser dikter av S.Ya. Marshak. Lösa gåtor. Teckning "Mustachioed - randig" (baserad på en dikt av S. Marshak).
		Kreativitet S.Ya. Marshak. Improvisation, dramatisering med hjälp av bibabo dockor.	Humor, busigt skämt i verk av S.Ya. Marshak.	Talteknik. Andningsövning "Syllabic chains". Talminut. Musikalisk paus (lära sig en vaggvisa). Arbeta med sagan av S. Marshak "Sagan om den fåniga musen".	Bekantskap med sagan "Sagan om den fåniga musen". Urval av masker och attribut för en saga. Modellering "Vas för vårblommor".

№ n\n	datumet	Ämne	Teori	Öva	Andra typer arbete
		"Vem ska man vara?"	Bekanta barn med olika yrken.	Lektion "Mästarnas stad". Talteknik. Andningsövning "Syllabic chains". Talminut. Rollspel "Cook". Läser dikten av V. Mayakovsky "Vem ska vara?"	Titta på filmremsan "Alla verk är bra, välj att smaka." Lösa gåtor. Utflykt till dagisköket. Teckningstävling "Alla yrken är viktiga." Läser dikten av V. Mayakovsky "Vem ska vara?" Laga vårsallad, dukning. Upprepning av uppföranderegler vid bordet.
		Temalektion "Victory Day!"	Snacka om krig och fred.	Lektion "Zimushka-vinter". Talteknik. Andningsövning "Syllabic chains". Talminut: ”Säg en ren tunga”, ”Asterisker”. Pantomimes "Airplane", "Ship Captain".	Läser dikter om seger, fred, vår. Tittar på bilder och illustrationer. Lyssna på sånger från krigsåren. Applikation "Salut".

№ n\n	datumet	Ämne	Teori	Öva	Andra typer arbete
		Vår i naturen.	Samtal om våren (generaliserande). Förtydliga och systematisera kunskap om vårens karaktäristiska tecken (dagen ökar, solen värmer mer, snön smälter, gräs växer, buskar blir gröna, blommor blommar, insekter dyker upp, fåglar kommer tillbaka).	Lektion "Vid solen är borta". Talteknik. Andningsövning "Syllabic chains". Talminut: "Talintonationer av karaktärer." Fingergymnastik: "Finger-boy", "Fåglarna har anlänt". Etud "Trollslända", "I boet". Pantomimes "Plantera potatis", "Vattna blommor". Bekantskap med den slovakiska sagan "Solen är på besök." Föreställning med bibabo dockor "Visiting the sun".	Ritning "Vad såg vi i skogen?" Att lyssna på skogens ljud.
		Besök för sommaren. Sista lektionen.	Ett samtal om typerna av regissörsspel: bordsspel (leksaksteater, bildteater), affischspel (ståndbok, flanellgraf, skuggteater); dramatiseringsspel (fingerteater, bibabo-dockor, dockor), musikspel, improvisationsspel osv.	Arbetar med manuset spelprogram"Besöker sommaren" Förberedelse av musiknummer. Dramatisering av dikter om sommaren. Förberedelse av de bästa dramatiseringarna av sagor och dikter, teaterlekar, dramatiseringslekar (efter val av barn). Konsert för föräldrar och barn till yngre grupper på dagis.	Utställning av ritningar "Det är bra att det är sommar igen!" Förberedelse och tillverkning av nödvändiga attribut, masker och dekorationer. Ansökan "Trollslända på ängen."