Tema "Svamp": talspel och övningar i bild för aktiviteter med barn.

Tema "Svamp": talspel och övningar i bild för aktiviteter med barn

I den här artikeln hittar du spel för äldre barn förskoleåldern på lexikalt ämne"Svampar" och bilder till dem. Några av spelen - "Vad tillagas av svamp", "Stor och liten", "Gissa vems svamp", "Ginger and Golden" - du kan använda med barn mer yngre ålder— 3-4 år (med hög nivå barns talutveckling).

Spel 1. Grammatikspel "Vad tillagas av svamp"

Spelet kommer att lära barnet ordbildning - förmågan att bilda ett nytt ord analogt (enligt modellen), till exempel:

- soppa, sås, sallad - svamp,

- nudlar, fyllning, kaviar, gryta - svamp,

- kotletter - svamp,

- alla rätter som kocken lagar av svamp - svamprätter (svampsallader, svampsåser, svampgrytor).

och utvecklar även barnets språkkänsla.

Del 1. Be barnen att föreställa sig att de inte längre är barn, utan ... kockar! Du kan sätta en riktig vit keps på ditt barns huvud. Om det inte finns någon keps kan du använda ett papperskockmärke på ett snöre (häng märket runt halsen som en medalj). Du kan ladda ner Little Chef's Medal Eller så kan du använda "magi": säg "magiska ord" unisont ("Vänd dig om en eller två. Förvandla dig snabbt till en kock!") Och till och med vifta med din trollstav.

Här är vi redan kockar! Kocken vet hur man lagar mat olika rätter. Och varje maträtt han har är mycket välsmakande, vacker, doftande. Idag lagar kockar rätter från svamp.

Men vad kan man göra av svamp?

Nu ska vi göra svampsoppa. Det kallas…. som? ( svampsoppa ). Vad stoppar vi i den? (lista produkter). Kom ihåg med barnen hur man lagar svampsoppa.

Fråga - är soppan stekt eller kokt? Om det kokas, vad kokas det då i - i en stekpanna eller i en kastrull? Kan man koka soppa i panna? Varför? Medan vi spelar skildrar vi alla åtgärder: vi tar en imaginär "panna", skär svampar, lägger dem i en kastrull, etc. Vi andas in doften av soppan vi har fått och kommer på vem vi ska unna dem. Du kan omedelbart "låtsas" att du behandlar leksaker och varandra och berömmer soppan (du hittar orden - beskrivningar av rätter lite lägre i den här artikeln).

Och du kan också göra ... kaviar av svamp! Vad kommer det att heta? Svampkaviar - vilket spel är det här? Om barnet har svårt att svara på den här frågan, berätta för honom: "Kaviar från zucchini - squash kaviar. Auberginekaviar - auberginekaviar. Och kaviar från svamp är vilken typ av kaviar. ..?” (frågande intonation och en paus för barnets svar). Rätt svar: svampkaviar.

Genom handlingar (pantomim) skildras hur vi alla gör tillsammans svampkaviar: skuren svamp, grönsaker. stek dem, lägg dem i burkar, stäng dem med lock, förvara dem i kylen hur många grönsaksbitar han lagt i det - barnet ska fokusera enbart på tal och taluppgifter. Allt annat görs som i ett vanligt spel - i en vikt form - "som om" vi tog en burk, "som om" vi lägger den på en hylla)

Idag har vi - kockarna - en beställning till - att göra för dagis gryta med svamp. Vad ska vi kalla henne? Potatisgryta är potatis, kål är kål, och svampgryta är vilken typ av gryta? Vad heter det? ( svampgryta ).

Den sista beställningen är att göra en sallad med svamp till en ekorres födelsedag. Sallad med svamp heter .... hur ska du kalla honom? svampsallad ). Låt oss komma på intressant namn vår svampsallad: "Squirrel's Joy", "Mushroom Basket" (tänk på ett namn med ett barn och ett namn, och vad du lägger i en sallad till en ekorre och skildra hur du lagar den med din bebis).

Nu ska vi baka pajer. Och fyllningen kommer också att vara från svamp. Vad heter denna fyllning? Svamp. Detta är pajer med svampfyllning.

Du kan också göra svampnudlar! Det är vad hon heter « svampnudlar« eller laga svampsås - vad heter det? ( svampsås) Och vad heter svampkotletterna, har du säkert redan gissat? Svampkotletter!

Och såsen med svamp heter ... vad? ( svampsås)

Svampgryta - hur man kallar denna gryta? ( svampgryta )

Efter att barnen och jag har "gjort" alla rätter delar vi med oss ​​av våra intryck. Du kan "berömma" din favoriträtt: "Jag har svampkotletter - läckra, krispiga, stekta." "Och jag har pajer med svampfyllning, dekorerade med degflätor" och så vidare. Ni kan "skryta" i tur och ordning, eller så kan ni alla tillsammans komma på hur ni ska "berömma" er maträtt genom att välja så mycket som möjligt stor kvantitet ord är beskrivningar. Hjälp barnen att hitta uttrycksfulla ord för att beskriva dessa rätter.

En ungefärlig vokabulär för att beskriva rätter och utveckla uttrycksförmågan hos barns tal i detta spel:

varm, varm, mjuk, färsk, stekt, bakad, flagnande, läcker, röd, doftande, doftande, läcker, krispig, kornig, saftig, söt, salt.

Användbar idé för barns utveckling:

visa ditt barn hemma hur du lagar svampsoppa och nämn alla dina handlingar när du går.

Verbordboken för en sådan kommentar är:

- bryta, rengöra, laga mat, lägga, skära, skära i bitar, gnugga på ett rivjärn, sätta i brand, ta bort, störa.

- åtgärder med svamp: svamp torkas, sylts, stuvas, skärs, saltas, steks, soppa tillagas från dem.

Sådana kommentarer kommer att vara mycket användbara för utvecklingen av barnets tal. Forskning visar att barn som ofta hör de korrekta formerna av ord inte gör misstag i sin användning i tal. Orden "gnugga" (true - tre-tert), "clean" (ren - ren - ren), "cut" (cut, cut, cut) är inte så enkla för barn som de verkar för oss. Genom att förklara vad du gör utvecklar du samtidigt barnets tal och förhindra vanliga talfel som att "gnugga" istället för att "gnugga", "städa" istället för att "städa", "störa" / "knåda" istället för "störa", "bädda" istället för att "sätta". Involvera ditt barn i dina aktiviteter och fråga: ”Vill du tvätta med mig? Vad gör du nu? Vad gör jag? Ja, du tvättar, jag tvättar. Vi tvättar grönsaker tillsammans. Vilken grönsak är du? tvätta? Vilken grönsak diskade upp? Och vad är nu du kommer att tvätta? Vilken underbar hjälpare du är! Tack för hjälpen!".

Del 2. I slutet av spelet, fråga barnen en grammatisk gåta: "Gissa vad jag tänkte:

gåtan syftar till att utveckla språklig känsla och förmågan att harmonisera adjektiv och substantiv i kön.

—FÄRSK, välsmakande, doftande - är det kaviar eller sallad? (Om barnet svarar " svampsallad", fråga honom igen:" Säger vi det: utsökt svampsallad? Inte! När vi pratar om sallad: svamp läcker sallad. Så vad är det?")

— färsk väldoftande gott - är det en soppa eller en gryta? Korrekt! Och om grytan, hur skulle vi säga? Doftande läcker gryta,

— SVAMP LÄCKLIG DOFT Är det köttbullar eller en paj?

Hjälpsamma ledtrådar:

- Glöm inte i slutet av spelet att förvandla barnen från kockar tillbaka till vanliga förskolebarn :). Du kan också göra detta med den enklaste magiska ord": "En, två, vänd dig om! Förvandlas till Misha (barnets namn) igen! eller "En-två, snurra runt! Var hemma igen!"

– När du leker med barn, glöm inte att kockar beter sig i enlighet med sitt yrke och inte beter sig som barn. De kan inte kasta en kruka på golvet eller slarvigt hacka svamp. Försök därför att förmedla funktionerna i kockens rörelse själv, så kommer barnen att imitera dig. Det viktigaste är att behandla barnet i det här spelet som en riktig kock - mycket respektfullt, fråga honom om råd, intressera dig för hans åsikt, du kan till och med kalla honom för hans förnamn - patronym: "Kära Mikhail Grigorievich, kan vi redan börjat göra svampkaviar? Okej, då sätter vi igång. Vad behöver vi?" Kliv inte ur din roll!

- Om barnet började bete sig annorlunda än kocken, påminn honom om att nu är han inte en pojke/tjej, men kocken och hans maträtt är väldigt, väldigt väntande (namn vem som väntar och varför hans maträtt behövs). Därför måste du försöka "laga" det välsmakande så att folk blir glada och äter det med nöje. Detta är tillräckligt för att barnet ska komma ihåg sin roll i spelet.

— Andra versionen av spelet: andra gången du spelar det här spelet, ändra det och spendera det i det andra alternativet.

I den andra versionen av det här spelet kommer barn att lära sig att använda substantiv i genitivfallet: från kantareller (och inte "från kantareller" - detta är ett misstag), från boletus, från volnushEK, från boletus och så vidare.

För det här alternativet behöver du "Svamp"-kort. Du kan ladda ner dem gratis i artikeln

Lägg korten med framsidan nedåt på bordet (du behöver kort matsvampar, som avbildar flera svampar). Rollerna som kockar utförs av barnspelare i tur och ordning.

Steg 1. Kocken tar ett kort och namnger svamparna som avbildas på det. Han bestämmer vad han ska göra av dem: "Jag ska laga svampsoppa."

Steg 2. Alla gissar vad han ska laga svampsoppa av (eller någon annan rätt han väljer): ”Kommer du att laga kantarellsvampsoppa? från svamp? från boletus? från svamp? ”Tills de gissar. Alla gissar i tur och ordning.

När spelaren har gissat visar presentatören sitt kort och bekräftar att svaret är korrekt, till exempel: "Ja, jag ska laga kantarellsvampsoppa"

Du kan ange följande spelregel: ta i uppsättningen av kort också "straff" bilder - giftiga svampar. Om barnet vet oätlig svamp och säger genast: ”Jag har giftig svamp. Det här är ... (svampens namn) ”, då kan han ta ett nytt kort. Och fortsätt spela spelet. Om han inte känner igen den giftiga svampen och "lagar" soppa eller annan rätt från den giftiga svampen i spelet, hoppar han över ett drag i nästa omgång. Eller betalar förverkat.

Hur du introducerar ditt barn för ätliga och giftiga svampar Du kommer att lära dig av artikeln

Spelet kan spelas i par, i en liten undergrupp av barn, med stor grupp barn. Om du spelar med en stor grupp barn, så spelar barnen som ett lag. Till exempel väljer ett barn - ledaren - ett kort. Och hela barngruppen gissar vad som visas på den. Om värden - kocken gör ett misstag, korrigerar en grupp barn honom, till exempel: "Nej, du måste först skära den och sedan lägga den i soppan." Sedan väljs en ny ledare ut genom ett räknerim.

Spel 2. Grammatikspel "Gissa vems svamp."

Spelas av en vuxen och ett barn i par. Eller en vuxen och flera barn.

Spel 6. Talspel "Gåtor - beskrivningar av svampar"

Detta spel utvecklar sammanhängande tal av barn, lär dem att uttrycka sina tankar konsekvent, "läsa" planen i bilder och komponera texten enligt planen.

Den vanliga beskrivningen av vilken svamp som helst kan göras enligt en sådan plan i bilder.

Beskrivning av svamp: plan i bilder

Till exempel: "Denna svamp kallas boletus. Boletus kan bli mycket stor. Hans hatt är ljust orange, mycket ljus, stark, slät. Som en röd mössa på huvudet. Därför kallas det också för det "röda huvudet". Benet på boletus är gråvitt, starkt, fylligt. Aspsvamp växer i skogen under aspar. Detta är en matsvamp. Du kan laga soppa av den, du kan steka boletussvamp, du kan göra dem svampkotletter eller svampsås, pajer.

Gåta - Beskrivning skiljer sig från den vanliga beskrivningen av svampen genom att svampens namn inte säger föraren. Du måste gissa vilken typ av svamp det är enligt beskrivningen.

Du kan spela spelet även på vägen eller i transport. Föraren beskriver svampen. Gissarna gissar vad det är för svamp. Om beskrivningen inte är särskilt detaljerad kan de ställa ytterligare frågor till föraren.

För att gissa kan du ta en uppsättning bilder "Svampar" (nedladdningslänken ges ovan).

Pusselplan - beskrivningar av svampen

Det är lättast för ett barn att komponera en gåta med hjälp av en plan i bilder:

Vilken storlek svamp

- Beskrivning av hatten

- beskrivning av benet,

- där det växer

- vad kan göras av det,

- sista fråga: "Gissa vilken typ av svamp"

Ett exempel på en gåta är en beskrivning av en svamp: Det här är en liten svamp. Den växer alltid bredvid andra liknande svampar - som en familj. Svamphatten är slät, orange, med en snidad kant. Och hans ben är tunna. Denna svamp växer in blandskog. Detta är en matsvamp. Du kan göra mycket av det. läckra måltider: (lista över rätter, känd för barnet). Kan du gissa vilken svamp detta är? (kantarell)

Först görs gåtor av en vuxen till ett barn, och sedan kommer barnet att kunna göra liknande gåtor som dig. Om det är svårt för honom att konstruera gåtans text, då hjälp bebis:

a) genom att ställa in början av fraser:"Vad är hans hatt? Och hans ben... Det är en svamp..."

b) frågor om bilder - planera: Vad är hatten för denna svamp? Var växer den” osv.

Allt du behöver för pussel pedagogisk information om svamp Du hittar i artikeln

Hur man väljer rätt gåtor om svamp efter barnets ålder, hur man komponerar en gåta om svampen med ditt barn, du hittar 95 gåtor med svar och bilder i artikeln

Spel 7. Vad kallas svampar?

Detta är ett spel med ord som utvecklar en språklig känsla och låter barnet behärska ordbildningssystemet i det ryska språket.

Huvudsaken i det här spelet med ord är inte att föreslå det korrekta svaret, utan att låta barnet experimentera med språket och komma på det på egen hand. vad skulle han kalla dessa svampar. Detta är ett spel där barnet agerar med ord och deras delar som med en designer, från vars välbekanta detaljer man kan sätta ihop en ny figur.

Mycket viktigt: Om ett barn kommer på ett ord i ett talspel som inte är på ryska, till exempel sa han att om svamp är stuvad så är dessa "stuvade" svampar, skratta då inte åt hans svar. Och berätta bara för barnet: "Du vet, ett sådant ord kan vara på ryska. Men folk gick med på att kalla sådana svampar på ett annat sätt. De kallas "stuvade svampar". Och andra rätter som är stuvade kallas också. Om kål är stuvad, vilken sorts kål är det då? Bräserad kål. Om du stuvar morötter. då får du stuvade morötter. Och om du stuvar potatis, vilken sorts potatis får du? Det stämmer, gryta." Huvudsaken är att ge rätt mönster och dess tillämpning i olika situationer i livet. Ordet skapande av ett barn (uppfinna nya ord i det ryska språket) är en manifestation av den mycket "språkliga talangen" hos varje litet barn, som Korney Ivanovich Chukovsky skrev om i sin bok "Från två till fem".

Fraser för talspelet "Vad heter svamparna?":

• Om svamp kokas, vilken typ av svamp kommer att visa sig? ( kokt).
• Om svamp är stekt, då är det här svampar ... vilken sort? hur kan de kallas? ( friterad).
• Om svamp är marinerad, då är dessa svampar ... vilken sort? ( marinerad)
• Om svamp stuvas, kommer svamp att visa sig ... vilken sort? ( stuvad)
• Om svamp torkas, får man svamp ... vilken sort? (torkad)
• Om svamp saltas, vilken typ av svamp kommer att visa sig? ( salt).

Spel 8

I denna enkla lilla berättelse slutför barnet orden för att slutföra meningarna. Samtidigt lär han sig att samordna verben i preteritum med pronomenen jag, du, vi, han, hon, de.

Text: ”Det var en gång i tiden två ekorrar - en bror och en syster. Min bror hette Ryzhik. Har du gissat varför det hette så? Och vilket annat namn kan du tänka dig för en röd ekorre (Spark, Redtail, etc.). Och min syster hette Zolotinka, eftersom hennes päls var gyllene-orange.

Ryzhik var den äldre brodern, och Zolotinka försökte alltid och i allt vara som han.

En gång gick Ryzhik och Zolotinka efter svamp. Ingefära hoppar på grenarna och Zolotinka hoppar. Ginger galopperade på marken, och Golden också ... vad gjorde hon? (hoppade) på marken.

Ingefära hittade en svamp, och Golden ... vad gjorde hon? (hittade en svamp). Zolotinka hoppar på marken och sjunger en sång:

"Jag gick till skogen.
Jag är en svamp ... (hittad).
Ryzhik i skogen ... (gick).
Ingefärssvamp ... (hittad).
Vi är i skogen ... (låt oss gå)
Vi är svampar ... (hittad) "

Ryzhik plockade en svamp och Zolotinka plockade en svamp.

Ingefära tog med svampen hem till hålan, och Zolotinka också ... (förde hem svampen) De var tillsammans - vad gjorde de? (kom med svamp)

Ingefära tvättade svampen, och Zolotinka också ...

Ryzhik torkade svampen, och Zolotinka också ...

Och de fick torkad svamp till vintern!

Ekorrar sitter på en gren och sjunger glatt:

"Vi gick till skogen.
Vi hittade svamp.
Vi tog med svamp
Torkad för vintern!

Du kan ladda ner alla bilder från den här artikeln för spel och aktiviteter med barn om ämnet "Svampar" i hög upplösning och kvalitet i vår Vkontakte-grupp "Barns utveckling från födsel till skola" (se avsnittet "Dokument" till höger under Community-videor. Fil med bilder kallas "Temasvampar" (tema-gribi).

Jag önskar er alla en intressant resa till svampens värld med era barn! 🙂

Du hittar mer material för kognitiva talklasser med barn i sektionerna på webbplatsen "Native Path":

Välkommen alltid med dina frågor och kommentarer! Och om du och dina barn har dina favoritspel om detta ämne eller din erfarenhet av att introducera en baby till svampvärlden, blir jag glad om du delar det nedan i kommentarerna till den här artikeln!

Få NY GRATIS LJUDKURS MED SPEL-APP

"Talutveckling från 0 till 7 år: vad är viktigt att veta och vad man ska göra. Fuskblad för föräldrar"

Klicka på eller på kursomslaget nedan för gratis prenumeration

Fritid "Skogens gåvor"

Arbetsbeskrivning. Sommarscenario tal fritid Den är avsedd att användas av logopeder, musikledare och pedagoger med äldre förskolebarn. Denna utveckling kan rekommenderas för användning i korrigerande logopedgrupp. Talmaterialet är utformat för deltagande av hela gruppen barn, med hänsyn till de individuella egenskaperna hos var och en.
Mål: konsolidering av barns idéer om skogens gåvor: bär och svamp.

Kriminalvårdande och pedagogiska uppgifter:
- öka barns talaktivitet;
- aktivera barns ordförråd på ämnet.

Kriminalvårds- och utvecklingsuppgifter:
- utveckla koordination av tal med rörelse;
- utveckla fingermotorik;
- utveckla ett sammanhängande tal.

Pedagogiska uppgifter:
- utveckla fantasin, förmågan att transformera och improvisera;
- utbilda kärlek och respekt för naturen.
- utveckla kommunikationsförmåga.

material: skiva med musikfiler, svampmössor, en igelkottsdräkt, jordgubbsmaskmössor och solsken, målningar med sommarlandskap, skogslandskap: stubbe, träd, buskar.

Planen.
1. Läser dikten "Vad är sommar?" M. Ivensen.
2. Gåta om bäret.
3. Dramatisering av dikten "Jordgubbe".
4. Fingerspel "För bären" N. Nishcheva
5. Mobilspelet "Berry-hallon".
6. Gåta om svampen.
7. Scen "Igelkott och svamp."
8. Spelet "Ätbart - inte ätbart."
9. Utomhuslek. "För svamp" N. Nishcheva
10. Läser dikten "Allt är bra på sommaren"

Ledande. Hej kära killar! Idag har vi samlats med dig för en semester tillägnad sommaren.
Vad är sommar?...
Nu ska vi ta reda på det genom att lyssna på dikten som killarna förberedde åt oss.
1. Barn går ut och läser en dikt rad för rad.
1 barn. Vad är sommar?
2 barn. Det är mycket ljus
3 barn. Det här är ett fält, det här är en skog,
4 barn. Det är tusen mirakel.
5 barn. Det är en snabb flod
6 barn. Det är moln på himlen
7 barn. Dessa är ljusa blommor
8 barn. Det här är höjdens blå.
9 barn. Detta är hundra vägar i världen,
För barnsligt snabba ben.

2. Bly. På sommaren gläder skogen oss med sina rikedomar. Låt oss gissa vad som växer i skogen.
Var grön, liten,
Sedan blev jag röd.
Jag blev svart i solen
Och nu är jag mogen.
(Bär)
3. Musik låter, en jordgubbstjej och en solstrålepojke kommer ut, de läser en dikt.
Jordgubbar nära stubben
Hon sa till alla: "Jag finns inte!"
tittade tillbaka och då
Gömmer sig under ett löv.
Solens stråle hittade henne.
Han skrek: "Inte bra!
Lurad! Aj! Aj! Aj!
Strawberry, gå ut!"
Röda bär
Och hon sa: "Smyg!"
4. Värd. Killar, låt oss koka fingrarna med er och ta reda på vilka andra bär som växer i skogen.

Fingerspel "För bär"
En, två, tre, fyra, (Fingrarna på båda händerna säger hej.)
Vi går en promenad i skogen, (Fingrarna "promenerar".)
För blåbär, (böj ett finger i taget.)
för hallon,
För tranbär
För viburnum.
Vi ska hitta jordgubbar
Och ta med den till min bror.

5. Mobilspelet "Berry-hallon".
Spelets framsteg.
Låt oss gå till skogen efter hallon, (Barn går i en runddans och håller varandra i hand.)
låt oss gå till skogen
Vi ska plocka upp mogna bär, vi plockar upp. ("Plocka bär.")
Solen står högt, (De visar solen.)
Och en stig i skogen. (Visa vägen.)
Du är min söta, (de springer i en cirkel och håller varandra i handen.)
Hallonbär.
Efter leken sitter barnen på stolarna. Några av barnen som deltar i skiten lämnar för att ta på sig kostymer.

6. Bly. Lyssna killar, jag ska ge er en gåta.
Och på kullen och under kullen,
Under björken och under trädet
Rundanser och i rad
Bra gjort i hattar.
(svamp)

7. Scen "Igelkott och svamp".
Musik låter, en igelkott dyker upp, passerar hallen, stannar, läser en dikt.
Igelkott.
Jag är en glad grå igelkott.
Hur ser jag ut?
På en påse med nålar
Det som ligger under träden.

Igelkotten går genom ängen och letar efter svamp.
Igelkott.
Svamp, svamp
Visa din sida.

Russula.
Ta upp mig och ät mig
Jag, bror, russula.
I en gul hatt
Med vita ben.
Du tar mig i en korg.

"Tar" en svamp (ett barn - en russula står bakom en igelkott), gå vidare.

Igelkott.
Svamp, svamp
Visa din sida.

Kantarell.
Även om jag heter en räv,
Lisa är inte min syster.
Hatten är röd, jag bråkar inte.
Benen är också röda.
Och jag växer under tallen
Gömmer sig under nålarna
Men jag vet inte om vargar.

”Tar” svampen (rävbarnet reser sig upp bakom russulan), gå vidare.

Igelkott.
Svamp, svamp
Visa din sida.

Porcini.
På sluttningen vid stigen
Svampen står på en tjock stjälk.
Lite blött av regnet
Porcini-svampen är stor och viktig.
"Tar" svampen (barn - porcini står bakom räven), gå vidare.

Igelkott.
Svamp, svamp
Visa din sida.

Boletus.

Jag växer upp i en röd keps
Bland asparnas rötter,
Du kommer att känna igen mig på en mils avstånd.
Jag kallas en boletus.

"Tar" svampen (boletusbarnet står bakom porcini-svampen), de går till mitten av hallen.

Ledande.
Igelkotten samlade alla svampar,
och sprang hem till hans hus.
Och nu ska vi kontrollera hur du känner svamp.
8. Barnen står i en ring spelet "Ätbart - inte ätbart." Värden kallar svampen, om svampen är ätbar klappar barnen i händerna och om inte skakar de med fingrarna.

Vidare uppmanar värden barnen att "förvandlas" till djur och gå till skogen för att hitta svamp.
9.Mobilspel. "För svamp"
Spelets framsteg.
Alla djuren är vid kanten (Barn går i en runddans.)
De letar efter mjölksvampar och vågor.
Ekorrarna hoppade, (De sitter på huk, föreställande ekorrar.)
Fiskarna letade.
Räven sprang, (spring.)
Samlade kantareller.
Hararna hoppade, (de hoppar stående.)
De letade efter buggar.
Björnen passerade, (de går och porträtterar en björn.)
Flugsvamp krossad.
10. Ledande. Vår semester går mot sitt slut.

1 barn. På sommaren är allt bra:
Himlen är klar och klar.
2 barn. Och fåglarna fladdrar
på morgonen.
3 barn. Om det regnar ute -
Vi rynkar inte pannan
Allt:
För sommaren är den bästa tiden.

Musik låter, barnen går.

Sammanfattning av en logopedlektion i seniorgruppen på ämnet ”Skog. svamp"

(Första studieåret)

Korrigerande och pedagogiska mål:

Konsolidering av idéer om skogen och växter som växer i skogen. Förtydligande, utvidgning och aktivering av ordboken över ämnet "Svamp" (skog, svamp, ben, hatt, boletus, boletus, boletus, kantarell, flugsvamp, honungssvamp, russula, samla, skörda, gömma, hänga, giftig, ätbar , doftande, mjuk, len). Förbättra den grammatiska strukturen av tal, lära sig att komponera beskrivande berättelser; bilda substantiv med diminutivsuffix; övning i valet av antonymer; förstärka användningen av prepositioner; konsolidera vokabulären i ämnet.

Mål som utvecklar korrigering:

Utveckling av visuell uppmärksamhet och perception, talhörsel och fonemisk perception, minne, artikulatorisk, fin- och allmänmotorik, koordination av tal med rörelse.

Korrigerande och pedagogiska mål:

Bildande av samarbetsförmåga, ömsesidig förståelse, goodwill, självständighet, initiativ, ansvar. utbildning av kärlek och försiktig attityd till naturen.

Utrustning: Sättning canvas, bilder med bilden höstens tecken, en korg med platta bilder av svamp, platta bilder av korgar, bilder på svamp, anteckningsböcker, färgpennor.

jag. Organisera tid

1 . Logopeden ger barnen en bild vardera med bilden av hösten.

– Den som ska namnge höstens omen kommer att sätta sig.

II. Huvudsak. 2. Läsa en dikt:

"Choo-choo-choo"

Tåget rusar i full fart.

Lokpuffarna, -

"Jag har bråttom" - surrar:

3. Didaktiskt spel"Svampplockning"

Barn "kommer" till skogen.

Vilken årstid är det nu?

- Vilken månad?

- Vilken dag är det idag?

- Hur är vädret?

– Hur många svampar är det i skogen, låt oss samla dem.

Barn plockar svamp (turas om att ta bort svamp från mattan)

4. En logopeds berättelse om svamp.

Svamp växer i skogen: i gläntor, på kanterna, under träd, i gräs och till och med på stubbar. Svampar har en mössa och en stjälk. Svampar är ätbara och oätliga (giftiga). Vad betyder "ätbart"?

VIT SVAMP - mössan är brun, rund, benet är tjockt.

Jag är van att stå i en dövskog

Jag är på ett tjockt starkt ben.

Hitta försök mig.

BOBEREZOVIK - växer främst under en björk, hatten är rund, benet är tunt, högt, hatten är mörkbrun.

Boletusen är bra.

Det ser ut som ett fallen löv.

Boletus - med en röd hatt, ett högt ben.

I en röd hatt, som en tomte,

Jag valde ett hus under aspen.

Kantareller - gul färg, med ett lågt ben, en konkav hatt.

Kantareller smulades sönder

gul flock,

Som om de jagade

För en solig kanin.

HOLYAMA - svampar av ljusbrun färg på tunna ben med en "krage", växer i "familjer".

Honungssvamp med en bukett

De står på en stubbe.

De kommer att hitta en plats

I din låda.

RUSSUS - kepsar kan vara röda, gula, gröna och andra färger, benen är vita, svamparna är ömtåliga.

I fashionabla, söta hattar,

Ljus festklänning ...

De kallar oss russulas,

Men de äter den inte rå.

Flugsvamp är den vanligaste giftiga svampen. Benet är långt, det finns en vit krage. Hatten är röd, rund, med en vit fläck.

Nära skogen på kanten, dekorera den mörka skogen,

Växte brokig, som persilja, giftig flugsvamp.

Röd hatt med prickar

Krage på ett tunt ben.

Denna svamp är vacker att titta på

Men farligt, giftigt.

Blek paddsvamp är en dödligt giftig svamp. Benet är långt, vid roten finns en påse från vilken svampen växer, en krage, hatten är rund, ojämn, blek i färgen.

Jag är inte van vid att bli omtyckt

Den som äter mig kommer att bli förgiftad.

5. Fysisk utbildning "För svamp"

Alla små djur på kanten Gå i en cirkel och håll hand.

De letar efter mjölksvampar och vågor.

Ekorrarna hoppade, de satte sig på huk,

Ryzhik plockade. Bryt av "svampar".

Kantarell flydde, spring, samla "svampar".

Samlade kantareller.

Kaniner hoppade, hoppade, plockade "svampar"

De letade efter buggar.

Björnen passerade, de vaggade,

Flugsvamp krossad. stampa med höger fot.

6. Övning "Vilken typ av svamp?"

Vad heter denna svamp?

– Var växer det?

- Under vilket träd?

- Klipp varifrån?

- Var ska vi lägga den?

7. Bollspel "Big - Small"

Väx i skogen stora svampar och små.

Stor flugsvamp - liten flugsvamp

porcini svamp - vit svamp russula - russula

boletus - boletus dopping - dopping

boletus - boletus

8. Spelet "Hur många svampar har du samlat?"

Det finns många i skogen...

– Vi har samlat på oss mycket ... ? (Aspsvamp, honungssvamp, russula, etc.)

– Lade den inte i korgen...?

9. Fingergymnastik"svamp"

Ett två tre Fyra Fem! "Tryck" fingrarna på bordet.

Vi ska leta efter svamp.

Detta finger gick till skogen, de böjer ett finger i taget,

Jag hittade den här fingersvampen, som började med lillfingret.

Detta finger började rengöra,

Detta finger började steka,

Det här fingret åt upp allt

Det var därför han blev tjock.

10. Övning "The fourth extra"

Logopeden exponerar tre bilder föreställande svamp och en bild föreställande ett bär på en sättningsduk. Erbjuder att berätta för barnen vad som är överflödigt och varför.

11. Arbeta i anteckningsböcker (färga svamp)

12. "Säg ett ord"

Nära skogen i kanten, Längs skogsstigarna

Dekorerar den mörka skogen, massor av vita ben.

Han växte upp brokig, som persilja, i mångfärgade hattar,

Giftig ... Synlig på långt håll.

Samla, tveka inte

Titta killar, det här är...

Kantareller här, svamp där.

"Plocka svamp"

Tikhomirova Ekaterina Vitalievna

Manualen syftar till att automatisera och differentiera ljud [S-Z], förbättra fonemiska processer, utveckla den grammatiska sidan av talet, fylla på ordförråd och utveckla sammanhängande tal.

Manualens underhållande och lekfulla karaktär ökar talaktiviteten och motivationen hos barn.

Syftet med spelet: automatisering och differentiering av ljud [S-Z], förbättra färdigheterna för elementär ljudanalys, utveckling finmotorik barnets händer.

Inkluderar: 2 bakgrunder och 24 svampar.

Instruktion för barn: En igelkott och en ekorre samlar svamp och fyller på för vintern. Hjälp dem, svampar med bilder i namnet, som har ljudet [C], lägg i en korg med bokstaven C, och med ljudet [Z] i en korg med bokstaven Z. Namnge bilderna på svamparna, uttala låter korrekt [C - Z].

Ordförråd:

Väska, ost, hund, släde, skoter, stövlar, stol, juice, flygplan, snögubbe, ananas, uggla;

Hare, orm, gardiner, hårspänne, tand, get, solnedgång, paraply, stjärna, slott, solnedgång, staket.

Ytterligare uppgifter:

Svamp kan kallas: boletus, boletus, butterdish. Och förklara ursprunget till deras namn.

Be barnet skriva en berättelse om hur igelkotten och ekorren förberedde sig för vintern.

Spelet kan användas som individuella lektioner och i arbete med en undergrupp av barn.

- ytterligare material om ämnet "Svampar".

Substantiv

boletus, boletus, boletus, flugsvamp, kantarell,russula, svamp, ben, hatt, skog, äng,

mossa, stubbe, korg, smörjmedel, honungssvamp, svänghjul, bröst, saffransmjölklock,volnushka, padda, mycel, snår,

lök, svampplockare,jordgubbar, vinbär, krusbär, hallon, blåbär,tranbär, hjortron, tranbär,

jordgubbar, kompott, sylt.

Verb:

växa, stå, gömma sig, rodna, växa, laga mat,samla, laga, skära, torka, salta,

marinera, gå vilse, gå vilse.

Adjektiv:

vit, röd, röd, liten, gammal, ätbar,oätlig, maskig, svamp (regn, sommar,

glänta, år), hallon, jordgubb, blåbär, lingon,tranbär, hjortron, jordgubbe.

Adverb:

nära, långt, nära.

Fingergymnastik

KORG MED BÄR

Här är korgen - korgen alltså! Den har krusbär Den har hallon Och vilda jordgubbar Och trädgårdsjordgubbar Det finns lingon och blåbär! Kom och besök oss! Bär som vi hittar i den, Inget är hälsosammare och godare! Med . Vasiliev

(låtsas överraskning)höj armarna åt sidorna.) (Böj fingrarna, börjastora, samtidigt på höger och vänster hand.) (Gör en inbjudangest - handrörelse jag själv.) (Omväxlande rytmisktslå näven och handflatan handflatan .)

Samordning av tal med rörelsen ”Vi går till hösten skog"

Mål: lära sig att samordna tal med rörelse, utvecklakreativ fantasi, konsolidera i tal

substantiv -namn på svampar, utveckla finmotorik.

Vi ska till höstskogen. Och skogen är full av underverk! Det regnade i skogen igår- Det här är väldigt bra. Vi ska leta efter svamp Och samla i en korg. Här sitter fjärilarna, På stubben - svamp, Och i mossan - kantareller, Vänliga systrar. "Boletus, gruzdok, Kom i lådan! Tja, och du, flugsvamp, Dekorera höstskogen. I. Mikheeva

(Marsch på plats.) (Räck upp händerna till partierna är "förvånade".) (Skaka hand båda händerna.) (Klappa händerna.) (Sätt handflatan tillpanna, titta på en,sedan åt andra hållet.) (Ta ihop händerna framför dig- "korg".) (Böj en efter enfinger på båda händerna samtidigt för var och ensvampens namn (Gör lockande handrörelser.) (Hota med indexhöger finger.)

Smattra

Mål: utveckla allmänna talfärdigheter: klarhet i diktionen,korrekt uttal, korrekt

Spelets framsteg. Läraren erbjuder barnen en tävling: vemuttala tungvridaren snabbare och mer korrekt.

Stubbarna har återigen fem svampar.

Dialog

Mål: utveckla allmänna talfärdigheter, arbeta vidareintonationsuttrycksförmåga av tal.

- Gick vi med dig?

-Nu går vi.

- Hittade du en boletus?

-Hittades.

- Gav jag den till dig?

-Dal.

- Tog du det?

-Jag tog den.

-Så var är han?

-WHO?

- En boletus.

-Som?

- Gick vi med dig?

- Åkte.

Etc.

Spelet "Vem är förlorad?"

Mål: utveckla auditiv uppmärksamhet.

Spelets framsteg. Läraren säger: ”Föreställ dig att du och jaggick till skogen, någon gick vilse och ropar "Ay!".

Ett av barnen vänder ryggen mot stålet, barn turas omsäg "Åh!" med olika

Spelet "I skogen"

Mål: aktivera och berika barns ordförrådlexikaliskt ämne "Svampar".

Spelets framsteg. Läraren uppmanar barnen att lyssna på berättelsenoch komplettera den. Du kan lägga den framför

barnbilderbild på svamp.

Hösten har kommit. Du ska gå in i skogen och flämta. Träd inde står i gyllene klänning, de tar sig igenom grenarna

sol- strålar. Se dig omkring och förstå - det är inte förgäves att de säger såhöstens skogsgåvor

rik. Här under aspen blinkar röda hattar. Det är vänligtfamilj. Och under björken smal (...)

stå. Du går längre in iskog och du kommer att se röda hattar i mossan. Flytta isär mossan med händerna, och där

systrar-(...) gömde sig.sitter de på en stubbe? Erfaren svampplockare

förstå vad det är (...). Men den som har mest tur i skogsskogens djup viktig svamp

kommer hitta - (...).

I. Mikheeva, S. Chesheva

Ett spel "Vilken typ av brygd? Vilken kompott?

Mål: utveckla talets grammatiska struktur (utbildningrelativa adjektiv, överenskommelse

adjektiv medsubstantiv).

Hodigry. Läraren uppmanar barnen att svarafrågor av flickan Katya. Det är nödvändigt att följa

korrekthet användning av ändelser (hallonsylt, hallon kompott).

Hösten är förberedelsernas tid, det bestämde Katyas mormorfylla på vintern med sötsylt och

doftande kompott.Tidigt på morgonen gick de genom skogen i flera år. inte nära.

Mormor, frågade Katya, om vi har hallonlåt oss samla, vilken kompott blir det? (...) Och sylt

som? (...)

Tänk om vi hittar blåbär, fortsatte Katya att tänka.

Vilken kompott blir det? (...) Och vilken typ av sylt? (...)

Tja, tänk om vi får lingon? Vilken typ av kompott ska vi laga?(...) Och vilken typ av sylt? (...)

Min favorit tranbärssylt. Gissa vad? (...)

Och jag älskar hjortronkompott. Gissa vilken? (...)

Så tyst närmade sig mormodern med sitt barnbarn till gläntanke, på vilken det tydligen fanns jordgubbar.

Som kompott kock mormor? (...) Och vilken typ av sylt? (...)

S. Chesheva

Spelet "Extra Berry"

Mål: lär dig känna igen bekanta bär, fixa namnbär och förstärka begreppen "skog" och

"trädgårdsbär"; träna i att bestämma förekomsten av ljud [a] i ordet platser i den

(början, mitten, slutet), utveckla visuell Uppmärksamhet.

Spelets framsteg. Läraren lägger bilder framför barnen medbild av ett år (till exempel: tranbär,

blåbär, jordgubb)ber att få namnge bären och säga vilket bär som är överflödigt. vårdgivarefrågar varje barn

förklara ditt val.

Till exempel:

Extra jordgubbar, eftersom hon - trädgårdsbär, och allt det andra skog.

Barnet avgör om namnet på bäret har ett ljud [a] och invilken del av ordet det är.

Orden: tranbär, jordgubbar, hallon, jordgubbar, tranbär,vinbär, blåbär, krusbär.

Spelet "Gör ett diagram"

Mål: konsolidera förmågan att analysera meningar till ord.

Hodigry. Läraren uppmanar barnen att lyssnameningar, räkna antalet ord och

rita diagram. Påminner att det i meningar kan finnas "småord" är prepositioner.

Till exempel:

Höstskogen är rik på gåvor.

Det är mycket jordgubbar i skogsgläntan. Underen boletus gömde sig bakom en grangren. Påsura tranbär mognade i träsket.

Spelet "Samla svamp"

Mål: förbättra fonemiska processer, undervisavälj ord för ett givet ljud.

Hodigry. Läraren exponerar min låda inför barnenskrivet på den med bokstaven "n" och erbjudanden

barn att lägga i denendast de svampar (modeller, bilder) i namnet som det finns ett ljud av[n].

Orden: honungssvamp, smörskål, boletus, volnushka.

Gåtor

Mål: utveckla auditiv uppmärksamhet, auditivt minne, undervisakopplad monolog

(tolkning av gåtan).

Spelets framsteg. Läraren gissar en gåta, barnen gissar.Ett av barnen förklarar dess innebörd.

Resten kompletterar.Sedan lär alla tillsammans vilken gåta som helst.

Jag hälsar dig med en brun hatt.

jag blygsam svamp utan någon utsmyckning.

Under vit björk hittade jag skydd.

Berätta för mig barn, vad heter jag?

(boletus)

I höstskogen i september

PÅ tråkig regnig dag

En svamp har växt i all sin glans,

Viktigt, stolt.

Under aspen är hans hus,

Han har en röd hatt på sig.

Denna svamp är bekant för många.

Vad ska vi kalla det?

(Boletus)

Röd hatt, prickar på hatten,

Kort kjol med vita ben.

En vacker svamp, men den kommer inte att lura dig,

Vem vet om honom - han kommer inte att bli rörd.

Alla har känt till det länge

Att en svamp är fylld med gift ... (flugsvamp).

Text att återberätta

Mitka fick så mycket svamp att det var omöjligt för honom att förmedlaHem. Han staplade dem i skogen. I gryningen av Mitka

Jag gick för att hämta lite svamp.

Svamparna togs bort och han började gråta. Hans mor sa till honom:

Varför gråter du? Eller var våra kakor uppätna av katter?

Sedan blev Mitke löjlig, översergeant polismannen skrattade.

L. Tolstoj

Frågor:

Varför lämnade Mitya svampen i skogen?

Vad hände på morgonen?

Vad sa mamma?

Text att återberätta

BROR OCH YNGRE SYSTER

Sanka och hans yngre syster Varya går ut ur skogen. gjorde måljordgubbar, burna i lådor.

Min mormor tittade och skrattade:

Vad är du, Sanya ... Lilla Varya gjorde mer än du!

Skulle fortfarande! Sanya svarar. Hon behöver inte böja sigoch fick mer.

Återigen går Sanka och Varya ut ur skogen och släpar korgar med svamp. oljor.

Jo, Sanya, säger mormodern. fått mer.

Skulle fortfarande! Sanya svarar. – Hon är närmare marken, så är det gjorde mål.

Tredje gången går de till skogen Varya och Sanka Hallonsamla. Och jag gick med dem.

Och plötsligt ser jag hur Sanka omärkligt från Varya häller upp hennebär i en låda. Varya kommer att vända sig bort, och han kommer att ta

stänk...

Låt oss gå tillbaka. mer bär, Sanka - mindre.

Mormor träffas.

Väl , - säger, - Sanya ... Hallon är högaväxer! Det är lättare för dig att nå, och Varya fick mer!

Skulle fortfarande! Sanya svarar. - Varya är bra gjort med oss,

Varya är vår arbetare. Jaga inte efter henne.

Enligt E. Shim

Frågor:

Vad bar Sanka och Varya i lådor?

Vad sa mormor?

Vad sa Sanka?

Vad samlade Sanya och Varya i skogen för andra och tredje gången?

Vad sa Sanka till sin mormor varje gång?

Varför tror du att Sanka lade till bär i Varya?