Wysyłanie dobrej pracy do bazy wiedzy jest proste. Skorzystaj z poniższego formularza

Studenci, doktoranci, młodzi naukowcy korzystający z bazy wiedzy w swoich studiach i pracy będą Ci bardzo wdzięczni.

Hostowane na http://www.allbest.ru/

Wstęp

Prawidłowa codzienna rutyna pozwala prawidłowo rozdysponować zasoby czasu na odpoczynek, pracę, odżywianie, samorozwój, dbanie o siebie.

Dlaczego ważne jest nauczenie dziecka prawidłowej codziennej rutyny? Dzieci łatwo przyzwyczajają się do nowej codziennej rutyny, ponieważ w ich umysłach nie wykształcił się jeszcze wyraźny dynamiczny stereotyp - forma aktywności ludzkiego mózgu, której przejawem jest ustalona kolejność działań. Naruszenie dynamicznych stereotypów prowadzi do napięcia elementów nerwowych kory mózgowej, co wykracza poza ich możliwości funkcjonalne, skutkując naruszeniem wyższych aktywność nerwowa oraz rozwój stanów nerwicowych.

Codzienna rutyna dziecka różni się nieco od codziennej rutyny osoby dorosłej. Codzienna rutyna dla dzieci jest podstawą edukacji, przyzwyczajania dziecka do odpowiedzialnego korzystania z tymczasowych zasobów, samodyscypliny, rozwoju charakteru i siły woli. Codzienna rutyna jest szczególnie ważna dla dziecka.

Jeśli codzienny schemat nie jest przestrzegany, dla dziecka mogą wystąpić następujące konsekwencje:

płaczliwość, drażliwość dziecka;

Niestabilność stanu psycho-emocjonalnego;

odchylenia w rozwoju;

Trudności w przyzwyczajeniu dziecka do rutyny przedszkole, szkoły.

Każdy okres w życiu dziecka musi być właściwie zorganizowany pod kątem naprzemiennej aktywności i odpoczynku. Przedłużone czuwanie i skrócony czas snu mogą negatywnie wpływać na aktywność układu nerwowego dziecka, powodując naruszenie jego zachowania. Nie ma jednej prawidłowej codziennej rutyny, która pasowałaby do każdego dziecka. Istnieje jednak szereg zasad, których przestrzeganie rodzice będą mogli odpowiednio zorganizować dla dziecka taki schemat dnia, który przyczyni się do jego pełnego rozwoju fizycznego i psychicznego.

1. Pojęcie dirobraz dnia i przyczyny jego zmiany

Reżim dnia to organizacja i celowa dystrybucja zasobów czasowych danej osoby, rodzaj harmonogramu życia. Codzienna rutyna musi się zgadzać cechy wiekowe dzieci i przyczyniać się do ich harmonijnego rozwoju.

Podstawą prawidłowego rozwoju i prawidłowego wychowania małego dziecka jest rutyna.

Zgodność z reżimem zapewnia fizjologicznie niezbędny czas snu i czuwania, pewną przemianę wszystkich procesów higienicznych i karmienia, terminowość zajęć i niezależnych gier, spacerów, procedur hartowania. Tryb przyczynia się do normalnego funkcjonowania organizmu, jest głównym warunkiem terminowego i prawidłowego rozwoju fizycznego i neuropsychicznego, wesołego nastroju, spokojnego zachowania dziecka.

W wyniku dokładnego przestrzegania godzin snu, czuwania, karmienia i ich określonej kolejności u dziecka rozwija się dynamiczny stereotyp zachowania. W związku z tym potrzeba jedzenia i snu pojawia się w określonym czasie, a propozycja dorosłego pójścia spać, jedzenia i spaceru nie budzi zastrzeżeń u dziecka. Prawidłowy rytm chroni układ nerwowy przed przepracowaniem, korzystnie wpływa na jakość snu, charakter i czas czuwania. Ale powstawanie rytmicznej przemiany snu i czuwania u dzieci w dużej mierze zależy od warunków ich wychowania.

Czas trwania okresu czuwania jest określony przez granicę zdolności do pracy układu nerwowego. Najważniejszą rolę w utrzymaniu aktywnego czuwania odgrywają wrażenia wizualne uzyskane z obserwacji otaczającego świata. Potem konieczny jest odpoczynek i sen. Im młodsze dziecko, tym krótsze okresy czuwania i częstszego snu.

Wraz z wiekiem istotnie zmienia się nie tylko czas czuwania dziecka, ale także charakter, jego aktywność staje się bardziej zróżnicowana. Pomaga to utrzymać aktywność przez dłuższy czas. Jednak wytrzymałość układu nerwowego nadal pozostaje stosunkowo niska. Dlatego długie monotonne ćwiczenia, ta sama pozycja ciała prowadzą do szybkiego spadku aktywności podczas czuwania i pojawienia się zmęczenia. Im młodsze dzieci, tym bardziej potrzebują częsta zmiana czynności, zmieniając charakter czynności. Od tego zależy również czas trwania zajęć w placówce dziecięcej.

Ustaliłem, że Najlepszy czas na zajęcia - pierwsza połowa czuwania, kiedy układ nerwowy dziecka znajduje się w stanie optymalnej pobudliwości (ale nie od razu po jedzeniu, ale po 30 minutach). Zajęcia nie powinny być prowadzone bezpośrednio po śnie, gdy dziecko jest jeszcze nieco skrępowane, ani po spacerze, gdy jest zmęczone, bezpośrednio przed posiłkami i przed snem, zwłaszcza w nocy (dziecko jest nadmiernie podekscytowane, nie zasypia przez długi czas).

Wraz ze zmianami czasu trwania czuwania, snu i przerw między karmieniami w ciągu pierwszych trzech lat życia, schemat zmienia się kilka razy. Każde dziecko powinno żyć zgodnie z reżimem swojego wieku. Ale czas czuwania i potrzeba snu u dzieci w tym samym wieku mogą się różnić w zależności od ich indywidualnych cech. Szczególnej uwagi wymagają dzieci po chorobie, w okresie rekonwalescencji, osłabione fizycznie. Ze względu na niższą wytrzymałość i sprawność osłabionego chorobą układu nerwowego potrzebują częstszego odpoczynku i dłuższego snu.

Konieczne jest przeniesienie dzieci do następnego reżimu wiekowego, biorąc pod uwagę nie jeden, ale kilka wskaźników, wskazujących, że fizjologicznie dziecko jest już na to przygotowane. Należy wziąć pod uwagę: wiek dziecka; natura (systematyczne bardzo powolne) zasypianie lub odmawianie snu w ciągu dnia; wczesne przebudzenie po śnie w ciągu dnia; utrzymywanie aktywności do końca czuwania; niepokój po karmieniu i oznaki pobudzenia głodu, które pojawiają się na długo przed karmieniem (w pierwszym roku życia).

Szczególnie trudno jest dzieciom przejść na schemat z dwukrotnym, a następnie jednorazowym snem w ciągu dnia, ponieważ zmienia to nie tylko rytm, ale także kolejność wszystkich procesów schematu. Dlatego konieczne jest stopniowe przechodzenie do nowego reżimu. Najpierw skróć czas każdego snu w ciągu dnia i zwiększ czuwanie, a następnie zmniejsz całkowity sen w ciągu dnia, wydłużając czas trwania każdego okresu czuwania. Dopóki dziecko nie przyzwyczai się całkowicie do nowego rytmu, należy skrócić czas czuwania, wcześniej go nakarmić, od razu położyć do łóżka itp. Wychowawca ściśle monitoruje zachowanie dzieci i w odpowiednim czasie sygnalizuje starszemu wychowawcy i lekarzowi potrzebę przeniesienia tego lub innego dziecka do nowego schematu wiekowego zgodnie ze zmianami, które zaszły w jego zachowaniu.

Jeżeli w tej samej grupie znajdują się dzieci w różnym wieku, które potrzebują innego trybu snu i czuwania, konieczne jest ustalenie 2 lub 3 różnych trybów, wyraźnie dzieląc dzieci na podgrupy wiekowe. W różnych trybach niektórzy nie śpią, podczas gdy inni śpią. Pozwala to na lepszą opiekę nad dziećmi. Ze względu na mniejszą liczbę dzieci, które jednocześnie nie śpią, nauczyciel może poświęcić każdemu z nich maksimum uwagi, a ponadto mniej się męczą.

Schemat dzieci jest ustalany na jeden dzień, tj. na czas ich pobytu w placówce dziecięcej iw domu. Znając dobrze warunki pracy i życia rodziny, należy doradzić rodzicom, jaki tryb lepiej ustawić dla dziecka w domu wieczorem i w dni wolne, podkreślając przydatność krótkich spacerów z dziećmi wieczorem przed iść do łóżka. Jednocześnie usuwa się pobudliwość i dziecko śpi spokojnie.

W okresie letnim (w porównaniu z okresem zimowym) zwiększa się czas spędzany przez dzieci w powietrzu. Mając to na uwadze, przy opracowywaniu reżimów należy zapewnić dzieciom niektóre zajęcia na świeżym powietrzu (gimnastyka, gry na świeżym powietrzu, zabawy z wodą, piaskiem itp.). Zabiegi utwardzania należy przeprowadzić po chodzeniu, przed obiadem.

Dokładne przestrzeganie reżimu ma bardzo ważne jednak możliwe są odchylenia. Na przykład, jeśli widać, że dziecko jest zmęczone, należy je położyć do łóżka wcześniej niż wyznaczona godzina; w przypadkach, gdy dziecko śpi spokojnie w ciągu dnia, przez pewien czas nie powinno się go budzić, chociaż zgodnie z reżimem nadszedł czas, aby wstał. Rano, podczas przyjęcia dziecka, nauczycielka dowiaduje się, jak dziecko spało w domu. Ustaliwszy, że jego sen nie był wystarczająco mocny, upewnia się, że tego dnia śpi dłużej, najpierw kładzie go do łóżka i, jeśli to możliwe, budzi jako ostatni. W grupach, nawet o tym samym składzie wiekowym, dzieci czasami trzeba podzielić na 2 podgrupy o różnych schematach.

Wskaźnikiem poprawności reżimu jest zachowanie dziecka: jest spokojne i aktywne, nie płacze, nie jest podekscytowane, nie odmawia jedzenia, szybko zasypia, śpi spokojnie i budzi się wesoło.

Podczas czuwania wszystkie czynności rekreacyjne (hartowanie powietrzem, wodą, masaże, gimnastyka itp.) oraz zabiegi higieniczne (toaleta, kąpiel, mycie rąk) powinny być wykonywane terminowo i w określonej kolejności. W codziennej rutynie wskazany jest również czas przyjmowania i wychodzenia dzieci do domu.

Aby reżim był realizowany w jasny sposób w placówce dla dzieci, konieczne jest takie rozdzielenie obowiązków personelu, aby dzieci w grupie nigdy nie były pozostawione same. Podział obowiązków ustalany jest z uwzględnieniem istniejących realnych reżimów dnia grupy i harmonogramu pracy personelu. Zmiana opiekunów odbywa się w godzinach snu dzieci, a nie podczas ich karmienia czy kładzenia się spać.

Tak więc przy kompilowaniu i przypisywaniu codziennych czynności dzieciom młodym wieku należy wziąć pod uwagę:

1. Możliwy czas czuwania każdego dziecka jest określony przez granicę zdolności do pracy jego układu nerwowego.

2. Liczba godzin snu w ciągu dnia, długość każdego dziennego okresu snu zapewniają terminowe i całkowite odzyskanie wydatkowanej energii, prawidłowy rytm pracy i odpoczynek układu nerwowego.

3. Rytm karmienia powinien być zgodny z rytmem czuwania i snu.

Ale nie wystarczy tylko ustalić poprawny tryb, bardzo ważne jest metodycznie poprawne przeprowadzenie wszystkich procesów reżimowych. Rozwój fizyczny dziecka w dużej mierze zależy od tego, jak zorganizowane jest karmienie, kładzenie się do łóżka, jakie techniki stosują dorośli w tym samym czasie.

Należy pamiętać, że podczas przeprowadzania procesów reżimowych należy zwrócić należytą uwagę na indywidualną pracę z dziećmi. Przeprowadzić sesje indywidualne jest niezbędny we wszystkich okresach czuwania, w czasie wolnym od karmienia i zabiegów higienicznych.

Tak więc wpływy edukacyjne dorosłych w procesach reżimowych mają na celu utrzymanie pozytywnego stanu emocjonalnego dzieci, stworzenie postawy do nadchodzącej akcji, zwrócenie na nią uwagi, pomoc dziecku w wypełnianiu jego instrukcji, opanowanie niezbędnych umiejętności.

2. Nowoczesny SANPiN z wymaganiami codzienności w przedszkoluinstytucje edukacyjne

przedszkolny standard edukacyjny higieniczny

Maksymalny czas ciągłego czuwania dzieci w wieku 3-7 lat wynosi 5,5-6 godzin, do 3 lat - zgodnie z zaleceniami lekarskimi. Zalecany czas trwania codziennych spacerów to 3-4 godziny. Czas trwania spaceru ustala przedszkolna organizacja edukacyjna, w zależności od warunki klimatyczne. Gdy temperatura powietrza jest poniżej minus 15°C, a prędkość wiatru przekracza 7 m/s, zaleca się skrócenie czasu marszu.

Organizując tryb pobytu dzieci w przedszkolnych organizacjach edukacyjnych (grupach) przez ponad 5 godzin, posiłki są organizowane w odstępie 3-4 godzin i snu w ciągu dnia; przy organizacji pobytu dla dzieci do 5 godzin organizowany jest jeden posiłek.

Całkowity czas dobowego snu dzieci w wieku przedszkolnym wynosi 12 - 12,5 godziny, z czego 2 - 2,5 godziny spędza się na śnie w ciągu dnia. Dla dzieci w wieku od 1 roku do 1,5 roku sen w ciągu dnia organizowany jest dwukrotnie w pierwszej i drugiej połowie dnia, łącznie do 3,5 godziny. Najlepsza jest organizacja snu w ciągu dnia w powietrzu (werandy). Dla dzieci w wieku od 1,5 do 3 lat sen w ciągu dnia organizowany jest raz na co najmniej 3 godziny. Przed pójściem spać nie zaleca się przeprowadzania mobilnych gier emocjonalnych, procedur temperowania. Podczas snu dzieci obecność nauczyciela (lub jego asystenta) w sypialni jest obowiązkowa.

Do samodzielnych zajęć dzieci w wieku 3 - 7 lat (gry, przygotowania do Działania edukacyjne, higiena osobista) w codziennej rutynie należy podawać co najmniej 3-4 godziny.

W przypadku małych dzieci w wieku od 1,5 do 3 lat czas ciągłej bezpośredniej aktywności edukacyjnej nie powinien przekraczać 10 minut. Dopuszcza się prowadzenie zajęć edukacyjnych w pierwszej i drugiej połowie dnia (po 8-10 minut). Dozwolone jest prowadzenie zajęć edukacyjnych na placu zabaw podczas spaceru.

Czas trwania ciągłej bezpośredniej działalności edukacyjnej dla dzieci od 3 do 4 lat - nie więcej niż 15 minut, dla dzieci od 4 do 5 lat - nie więcej niż 20 minut, dla dzieci od 5 do 6 lat - nie więcej niż 25 minut, a dla dzieci od 6 do 7 lat - nie więcej niż 30 minut.

Maksymalna dopuszczalna wielkość obciążenia edukacyjnego w pierwszej połowie dnia u młodszych i grupy średnie nie przekracza odpowiednio 30 i 40 minut, a u seniorów i przygotowawczych odpowiednio 45 minut i 1,5 godziny. W połowie czasu przeznaczonego na ciągłą działalność edukacyjną, kultura fizyczna minut. Przerwy pomiędzy okresami ciągłej aktywności edukacyjnej – co najmniej 10 minut.

Zajęcia edukacyjne z dziećmi w starszym wieku przedszkolnym można prowadzić w godzinach popołudniowych po śnie w ciągu dnia. Jego czas trwania nie powinien przekraczać 25-30 minut dziennie. W trakcie bezpośrednio edukacyjnej działalności o charakterze statycznym odbywają się protokoły kultury fizycznej.

Zajęcia edukacyjne wymagające zwiększonej aktywności poznawczej i stresu psychicznego dzieci powinny być organizowane w pierwszej połowie dnia. Aby zapobiec zmęczeniu u dzieci, zaleca się prowadzenie wychowania fizycznego, zajęć muzycznych, rytmiki itp.

3. Higieniczne warunki do stworzenia bezpiecznego środowiska dla dzieci w przedszkolach

Ściany pomieszczeń muszą być gładkie, umożliwiające czyszczenie na mokro i dezynfekcję. Sufity w pokojach wysoka wilgotność powietrze ( sklepy produkcyjne gastronomiczne, prysznice, pralnie, umywalnie, toalety i inne) pomalowane są materiałami odpornymi na wilgoć.

Na podłogę stosuje się materiały, które można przetwarzać na mokro, stosując roztwory myjące i dezynfekujące.

Wyposażenie sali głównej powinno być dostosowane do wzrostu i wieku dzieci. Wymiary funkcjonalne zakupionych i używanych mebli dziecięcych do siedzenia i stołów muszą być zgodne z obowiązkowymi wymaganiami ustanowionymi przez przepisy techniczne i/lub normy krajowe.

Szafy na ubrania i buty są wyposażone w indywidualne półki na komórki na czapki i haczyki na odzież wierzchnią. Każda pojedyncza komórka jest oznaczona. W szatniach (lub w oddzielnych pomieszczeniach) należy zapewnić warunki do suszenia odzieży wierzchniej i obuwia dziecięcego.

W grupach dla dzieci 1,5 roku i starszych stoły i krzesła ustawiane są w zależności od ilości dzieci w grupach. Dla dzieci z grup seniorów i grup przygotowawczych zaleca się korzystanie ze stołów ze zmiennym nachyleniem pokrowca do 30 stopni. Krzesła i stoły muszą być tej samej grupy mebli i oznaczone. Dobór mebli dla dzieci odbywa się z uwzględnieniem wzrostu dzieci zgodnie z tabelą 1.

Powierzchnie robocze stołów powinny mieć jasne, matowe wykończenie. Materiały użyte do wykładania stołów i krzeseł muszą mieć niską przewodność cieplną, być odporne na wilgoć, detergenty i środki dezynfekujące. Cały sprzęt stały musi być bezpiecznie zamocowany.

Przedszkolne organizacje edukacyjne używają zabawek, które są nieszkodliwe dla zdrowia dzieci, spełniają wymagania sanitarno-epidemiologiczne oraz posiadają dokumenty potwierdzające bezpieczeństwo, które można poddać obróbce na mokro (myciu) i dezynfekcji. Miękkie wypchane i szczotkowane zabawki z pianki lateksowej dla dzieci w wieku przedszkolnym powinny być używane wyłącznie jako pomoce dydaktyczne.

Umieszczanie akwariów, zwierząt, ptaków w pokojach grupowych jest niedozwolone.

Łóżka muszą być odpowiednie do wzrostu dzieci. Dzieci mają zapewnioną indywidualną pościel, ręczniki, artykuły higieny osobistej. Pościel jest oznaczana indywidualnie dla każdego dziecka.

Miski toaletowe wyposażone są w foteliki dziecięce lub podkładki higieniczne wykonane z materiałów nieszkodliwych dla zdrowia dzieci, co pozwala na stosowanie detergentów i środków dezynfekujących. W pomieszczeniach toaletowych (obok umywalek lub naprzeciw nich) montuje się wieszaki na ręczniki dziecięce (oddzielnie na ręce i nóżki) zgodnie z listą dzieci, szafę gospodarczą oraz szafę na sprzęt do sprzątania. W toaletach dziecięcych dozwolone jest używanie jednorazowych ręczników do rąk.

Wszystkie pomieszczenia są czyszczone na mokro przy użyciu detergentów minimum 2 razy dziennie przy otwartych ryglach lub oknach z obowiązkowym czyszczeniem miejsc nagromadzenia kurzu (podłogi przy listwach przypodłogowych i pod meblami, parapety, kaloryfery itp.) oraz powierzchnie często zabrudzone (drzwi uchwyty, szafki, przełączniki, meble twarde itp.). Czyszczenie na mokro w sypialniach odbywa się po śnie nocnym i dziennym, w pokojach grupowych - po każdym posiłku.

Zabawki są myte w specjalnie do tego przeznaczonych, oznakowanych pojemnikach.

Dywany są codziennie odkurzane i czyszczone wilgotną szczotką lub wybijane w specjalnie wyznaczonych miejscach strefy ekonomicznej, a następnie czyszczone wilgotną szczotką. Zaleca się czyszczenie dywanów raz w roku na sucho.

Generalne sprzątanie wszystkich pomieszczeń i urządzeń odbywa się raz w miesiącu przy użyciu środków myjących i dezynfekujących. Okna na zewnątrz i wewnątrz są myte, gdy się brudzą, ale przynajmniej 2 razy w roku (wiosną i jesienią).

Kratki żaluzji systemów wentylacji wyciągowej muszą być otwarte; powinny być tylko zakryte Ostry spadek temperatury powietrza wewnątrz i na zewnątrz. Gdy się brudzą, są oczyszczane z kurzu.

Wszystkie typy prace naprawcze nie wolno prowadzić w czasie funkcjonowania organizacji wychowania przedszkolnego w obecności dzieci.

Zakupione zabawki (z wyjątkiem miękkich wypchanych) przed wejściem do pomieszczeń grupowych są myte pod bieżącą wodą (temperatura 37 ° C) z mydłem lub innym detergentem nieszkodliwym dla zdrowia dzieci, a następnie suszone na powietrzu. Zabawki z pianki lateksowej i zabawki pluszowe są przetwarzane zgodnie z instrukcjami producenta. Zabawki prane są codziennie na koniec dnia, aw grupach dla niemowląt i małych dzieci - 2 razy dziennie. Ubranka dla lalek są prane, gdy się brudzą, mydłem dla dzieci i prasowane.

Pościel i ręczniki zmieniane są, gdy się brudzą, ale przynajmniej raz w tygodniu. Pościel po użyciu składana jest do specjalnej torby wykonanej z podwójnej tkaniny. Brudna pościel dostarczana jest do pralni (lub specjalnego pomieszczenia).

Pościel: materace, poduszki, śpiwory są wentylowane bezpośrednio w sypialniach z otwartymi oknami podczas każdego generalnego sprzątania oraz okresowo w specjalnie wyznaczonych miejscach strefy ekonomicznej. Zaleca się, aby pościel raz w roku była czyszczona chemicznie lub dezynfekowana w komorze dezynfekcyjnej.

W przedszkolnej organizacji edukacyjnej należy podjąć środki w celu wykluczenia przenikania owadów i gryzoni. W przypadku ich wykrycia, środki dezynsekcji i deratyzacji należy zorganizować i przeprowadzić w ciągu 24 godzin zgodnie z wymogami dotyczącymi środków dezynfekcji i deratyzacji.

4. Wymagania higieniczne dla organizacji proces edukacyjny w przedszkolunie m instytucja edukacyjna

Podczas organizowania działania edukacyjne dziecko musi być ściśle przestrzegane wymagania higieniczne. Każdej aktywności towarzyszy tworzenie dominanty roboczej, która zapewnia najlepsze warunki do funkcjonowania wszystkich narządów i układów oraz zwiększa wydajność pracy. Na jego tle pojawia się zjawisko urabialności, następnie osiągi optymalne, które są utrzymywane na określonym poziomie, a następnie poziom osiągów stopniowo spada, gdy zaczynają się procesy zmęczeniowe. Organizując zajęcia dla dziecka należy wziąć pod uwagę wiek i stan zdrowia, cechy indywidualne, doświadczenie życiowe.Dzieci pierwszego lub drugiego roku życia mogą radośnie i aktywnie wybudzać się tylko wtedy, gdy wszystkie ich potrzeby fizjologiczne są zaspokojone. Przy pierwszych oznakach pogorszenia nastroju u dziecka w tym wieku: letarg, senność lub nadmierne pobudzenie, gry należy przerwać.

Z dziećmi w wieku od półtora do 3 lat zaleca się prowadzenie 10 lekcji tygodniowo, dwie lekcje dziennie (rano), trwające 8-10 minut, z dziećmi 4 lat - 11 lekcji po 15 minut, 5 lat - 12 lekcji po 20 minut, 6 lat - 15 lekcji po 25 minut, w grupie przygotowawczej - 17 lekcji po 30 minut. U dzieci powyżej 5 roku życia dopuszcza się jedną lekcję po śnie w ciągu dnia, ale nie więcej niż 3 razy w tygodniu. Przerwy między zajęciami powinny wynosić co najmniej 10 minut.

Wzrost stresu psychicznego i fizycznego dzieci jest negatywną nielegalną praktyką, która powoduje przepracowanie i neurotyzm u dzieci, co negatywnie wpływa na ich zdrowie. W połowie zajęć powinna odbyć się sesja wychowania fizycznego.

Zaleca się prowadzenie zajęć o charakterze statycznym w dni o największej zdolności do pracy dzieci (wtorek, środa). Niedopuszczalne jest prowadzenie zajęć z dodatkowej edukacji (studia, koła, sekcje) kosztem czasu przeznaczonego na spacer i sen w ciągu dnia; ich liczba tygodniowo nie powinna przekraczać dwóch. Czas trwania tych zajęć nie powinien przekraczać 20-25 minut, udział dziecka w więcej niż dwóch zajęciach dodatkowych nie jest wskazany.

Organizując tryb pobytu dzieci w przedszkolnej placówce oświatowej w ciągu dnia, należy zapewnić zrównoważoną zmianę specjalnie zorganizowanych zajęć, nieuregulowanych zajęć, czasu wolnego i odpoczynku dla dzieci, aby zapobiec napięciu, „pośpieszaniu” dzieci podczas posiłków, budzenia się, wykonywania przez nich dowolnych zadań.

Utrzymuj równowagę przez cały dzień różne rodzaje aktywność dzieci - umysłowa, fizyczna, a także różnego rodzaju zajęcia dziecięce, wśród których dominuje gra. Równocześnie spośród łącznego czasu zajęć 50% powinny być przeznaczone na zajęcia wymagające od dzieci stresu psychicznego, pozostałe 50% powinny być zajęciami z wychowania estetycznego i wychowania fizycznego. Wskazane jest prowadzenie zajęć z najtrudniejszych przedmiotów, wymagających zwiększonej aktywności poznawczej i stresu psychicznego (matematyka, rozwój mowy, język obcy itp.) tylko w pierwszej połowie dnia, aby zapobiec zmęczeniu dzieci, zajęcia te muszą być połączone z wychowaniem fizycznym, muzyką, rytmem itp.

Przy planowaniu zajęć zaleca się zaplanowanie równomiernego rozłożenia nakładu nauki w ciągu dnia, tygodnia, roku. Na początku i na końcu tygodnia szkolnego preferowane są klasy o lżejszej treści i złożoności materiału programowego.

Nie ma zadań domowych dla przedszkolaków.

Na początku roku w grupie przygotowawczej określam gotowość dzieci do nauki w szkole.

Na samopoczucie dzieci wpływają warunki, w jakich się uczą. Niewystarczające oświetlenie, duszność, niewłaściwie dobrane meble mogą powodować u dziecka nie tylko wczesne zmęczenie, ale także zaburzenia widzenia (krótkowzroczność), postawę, anemię. Dzieci w wieku przedszkolnym męczą się znacznie szybciej niż dorośli w dusznym, słabo wentylowanym pomieszczeniu, bo. ze względu na zwiększony wzrost i rozwój organizmu ich zapotrzebowanie na tlen jest znacznie większe, a ich odporność na niekorzystne wpływy środowiska jest mniejsza niż u dorosłych.

Wniosek

Przestrzeganie codziennej rutyny prowadzi do normalnego stanu psychicznego i emocjonalnego ciała każdej osoby lub dziecka. Jeśli nie przestrzegasz codziennej rutyny, prowadzi to do poważnych zaburzeń psychicznych i emocjonalnych oraz stresu.

Literatura

1. Golubev W.W. Podstawy pediatrii i higieny dzieci w wieku przedszkolnym: Proc. dodatek dla studentów. doshk. wydziały wyższe ped. podręcznik zakłady. - M.: Centrum Wydawnicze „Akademia”, 2011.

2. SANPiN 2.4.1.3049-13

3. http://coollib.net/b/184805/read

4. http://www.neboleem.net/stati-o-zdorove/5362-pravilnyj-rezhim-dnja.php

Hostowane na Allbest.ru

Podobne dokumenty

Wymagania programowe metodyki nauczania matematyki przedszkolaków w nowoczesnej placówce wychowania przedszkolnego. Wpływ gry na kształtowanie podstawowych umiejętności matematycznych. Wykorzystanie konkursów matematycznych i zajęć rekreacyjnych.

streszczenie, dodane 21.12.2017


Czynniki występowania sytuacji niebezpiecznych. Bezpieczeństwo w przedszkolnej placówce oświatowej. Wymagania dotyczące organizacji bezpieczeństwa w warunkach przedszkolnych placówek oświatowych. Analiza doświadczeń związanych z zapewnieniem bezpiecznej przestrzeni w przedszkolu. Organizacja środowiska rozwijającego się przedmiotu.

praca semestralna, dodano 16.12.2014


Federalny standard edukacyjny Edukacja przedszkolna. Rola środowiska w rozwoju dzieci. Wymagania dotyczące kształtującego się środowiska przedmiotowo-przestrzennego. Warunki zapewniające pełne ukształtowanie osobowości dziecka. Kompozycja przedmiotowego środowiska gry.

praca semestralna, dodano 26.09.2014 r.


Wpływ kreatywności na transformację środowisko oraz rozwiązywanie problemów wychowania estetycznego, wymagań dotyczących rozwoju kultury osobowości do końca pobytu w przedszkole. Cechy nauczania dzieci na przykładzie przedszkola „Solnyshko”.

raport z praktyki, dodany 18.09.2013


Cechy realizacji pracy edukacyjnej w przedszkolnej placówce oświatowej. Identyfikacja wpływu środowiska informacyjnego na zdrowie psychiczne starsze dzieci w wieku przedszkolnym. Formowanie celów dla starszych przedszkolaków.

raport z praktyki, dodano 20.08.2017


Zadania wychowania fizycznego dzieci w wieku przedszkolnym, związane z wiekiem cechy ich rozwoju. Charakterystyka środków wychowania fizycznego, jego główne metody i techniki. Formy pracy nad wychowanie fizyczne w przedszkolnych placówkach oświatowych.

praca semestralna, dodana 2.10.2014


Stworzenie środowiska do rozwijania przedmiotów do organizowania pracy nad rozwojem konstruktywnych działań w przedszkolnej placówce oświatowej. Zalecenia metodyczne i instrukcje realizacji konstruktywnych działań w wieku przedszkolnym.

praca semestralna, dodano 24.01.2013


Powoduje negatywne emocje dziecko jako procesy umysłowe związane z instynktami. Identyfikacja i warunki tworzenia dobrostanu emocjonalnego dzieci w placówce przedszkolnej. Entuzjazm dziecka i nauczyciela do wspólnego działania.

praca semestralna, dodano 26.02.2012


Studium problemu organizacji rozwoju środowisko naturalne starsze dzieci w wieku przedszkolnym. Rola środowiska w rozwoju dzieci w wieku przedszkolnym. Definicja warunki pedagogiczne organizacje środowisko ekologiczne w przedszkolnej placówce oświatowej.

praca semestralna, dodano 28.03.2017


Osobliwości Polityka publiczna RF w sprawie utrzymania i wychowania dzieci w przedszkolnych placówkach oświatowych. Główne typy instytucji edukacyjnych. Kierunki doskonalenia systemu wychowania dzieci w placówkach wychowania przedszkolnego.

1.8. Każdy pracownik musi posiadać osobistą książeczkę medyczną o ustalonej formie, w której znajdują się wyniki badań lekarskich oraz badania laboratoryjne, informacje o przeniesionych chorobach zakaźnych, szczepieniach profilaktycznych, znaki po przejściu profesjonalnego szkolenia higienicznego i certyfikacji.

1.9. We wszystkich przypadkach grupowych chorób zakaźnych, nagłych wypadków w eksploatacji urządzeń wodociągowych, kanalizacyjnych, technologicznych i chłodniczych, a także innych stwierdzonych naruszeń przepisów sanitarnych, stwarzających zagrożenie wystąpienia i rozprzestrzeniania się chorób zakaźnych oraz masowych zatruć, kierownik zakładu opieki zdrowotnej ma obowiązek niezwłocznie (w ciągu 1 godziny) zawiadomić organ upoważniony do sprawowania państwowego nadzoru sanitarno-epidemiologicznego, do przyjęcia zgodnie z obowiązującymi przepisami Federacja Rosyjskaśrodki.

II. Wymagania higieniczne w codziennej rutynie

2.1. Organizacja pracy placówek opiekuńczych z pobytem dziennym odbywa się w trybach pobytu dzieci:

Od 8.30 do 14.30, z organizacją 2 posiłków dziennie (śniadanie i obiad);

Od 8.30 do 18.00, z obowiązkową organizacją snu w ciągu dnia dla dzieci do lat 10 i 3 posiłki dziennie (śniadanie, obiad, podwieczorek). Organizację snu w ciągu dnia zaleca się również innym grupom wiekowym dzieci i młodzieży.

2.2. Codzienna rutyna zapewnia maksymalny pobyt dzieci na świeżym powietrzu, organizowanie imprez rekreacyjnych, sportowych, kulturalnych, organizowanie wycieczek, wędrówek, gier; regularne 2 lub 3 posiłki dziennie i sen w ciągu dnia dla dzieci.

Elementy codziennej rutyny	Pobyt dzieci
	od 8.30 do 14.30 godzin	od 8.30 do 18 godzin
Zbiórka dzieci, ćwiczenia
poranny władca
Praca według planu oddziałów, praca społecznie użyteczna, praca kół i sekcji
Zabiegi wellness
Czas wolny
opuszczać dom
sen w ciągu dnia
Praca według planu oddziałów, praca kół i sekcji
opuszczać dom

2.3. Zajęcia klubowe z ograniczonymi aktywność silnika(działalność graficzna, modelowanie, szachy, robótki ręczne i inne podobne czynności) powinny być wykonywane na przemian z zajęcia na świeżym powietrzu i wydarzenia sportowe.

2.4. Organizacja i tryb zajęć z wykorzystaniem techniki komputerowej odbywa się w salach wyposażonych zgodnie z przepisami sanitarnymi, które nakładają wymagania higieniczne na komputery osobiste i organizację pracy.

2.5. Czas trwania zajęć i sekcji sportowych nie przekracza 35 minut dla dzieci w wieku 7 lat i nie więcej niż 45 minut dla dzieci powyżej 7 lat.

Do pewne rodzajeśrodowisk (turyści, młodzi przyrodnicy, lokalna historia itp.) czas zajęć wynosi do 1,5 godz.

2.6. Optymalne obłożenie grup przy organizowaniu zajęć w kołach, sekcjach i klubach to nie więcej niż 15 osób, dopuszczalne 20 osób (z wyjątkiem zajęć chóralnych, tanecznych, orkiestrowych i innych).

III. Wymagania higieniczne dotyczące organizacji wychowania fizycznego dzieci i zajęć rekreacyjnych

3.1. Zajęcia z wychowania fizycznego organizowane są zgodnie z wiekiem dzieci, ich stanem zdrowia, poziomem rozwoju fizycznego i sprawnością fizyczną.

3.2. Kultura fizyczna i praca prozdrowotna przewiduje następujące działania:

Poranne ćwiczenia;

Zajęcia z wychowania fizycznego w kole, sekcje, trening pływacki;

Spacery, wycieczki i wędrówki z grami w okolicy;

Zawody sportowe i święta;

Szkolenie na symulatorach.

3.3. Zajęcia sportowo-rekreacyjne mogą być prowadzone w oparciu o stadion i halę sportową szkoły lub internatu, obiekty sportowe o znaczeniu powiatowym, lokalnym lub miejskim, szkoły sportowe i inne obiekty przeznaczone dla placówki rekreacyjnej.

3.4. Podział dzieci i młodzieży na grupy główne, przygotowawcze i specjalne, do udziału w kulturze fizycznej oraz imprezach rekreacyjno-sportowych, przeprowadza lekarz, biorąc pod uwagę ich stan zdrowia (lub na podstawie zaświadczeń o stanie zdrowia ). Dzieci podstawowe grupa kultury fizycznej dozwolony jest udział we wszystkich zajęciach sportowych i rekreacyjnych zgodnie z ich wiekiem. W przypadku dzieci z grup przygotowawczych i specjalnych należy prowadzić kulturę fizyczną i pracę zdrowotną, biorąc pod uwagę wniosek lekarza. Jeśli to możliwe, organizowane są zajęcia z fizykoterapii.

3.5. Zabiegi hartowania (kąpiele wodne, powietrzne i słoneczne) powinny być nadzorowane przez personel medyczny. Hartowanie rozpoczyna się po adaptacji dzieci w placówce zdrowia, prowadzonej systematycznie, stopniowo zwiększając siłę czynnika utwardzającego.

3.6. Zabiegi wodne po poranne ćwiczenia(rozcieranie, polewanie) wykonywane są pod nadzorem lekarza.

Kąpiel odbywa się codziennie w pierwszej połowie dnia do godziny 11-12; w upalne dni ponowna kąpiel jest dozwolona w godzinach popołudniowych, po godzinie 16:00. Zaleca się rozpoczęcie pływania w słoneczne i spokojne dni przy temperaturze powietrza co najmniej 23°C i temperaturze wody co najmniej 20°C dla dzieci z grupy głównej i przygotowawczej, dla dzieci z grupy specjalnej - za pozwoleniem lekarza, temperatura wody i powietrza powinna być o 2 ° wyższa. Po tygodniu regularnych kąpieli temperatura wody może spaść do 18°C ​​dla grupy głównej i przygotowawczej. Czas trwania kąpieli w pierwszych dniach startu sezon kąpielowy- 2-5 minut, ze stopniowym wzrostem do 10-15 minut.

Pływanie nie jest dozwolone bezpośrednio po jedzeniu i ćwiczeniach z dużym obciążeniem.

3.7. Korzystanie z otwartego zbiornik wodny do kąpieli dzieci jest dozwolona tylko wtedy, gdy istnieje dokument potwierdzający jej przestrzeganie przepisów sanitarnych, nakładający wymagania higieniczne dla ochrony wód powierzchniowych i (lub) nakładający na ochronę wód przybrzeżnych mórz przed zanieczyszczeniem w miejscach korzystania z wody ludności, wydawany przez organ uprawniony do sprawowania państwowego nadzoru sanitarno-epidemiologicznego.

Przy korzystaniu z basenów dla dzieci należy przestrzegać wymagań sanitarno-epidemiologicznych dotyczących urządzenia, działania i jakości wody w basenach.

3.8. Kąpiele powietrzne rozpoczynają się od pierwszych dni pobytu w placówce dla dzieci z grupy głównej w temperaturze powietrza co najmniej 18 ° C, dla dzieci z grupy specjalnej - co najmniej 22 ° C. Czas trwania pierwszych zabiegów to 15-20 minut.

3.9. Opalanie odbywa się w godzinach porannych lub wieczornych na plaży, na specjalnych obszarach (solaria), osłoniętych przed wiatrem, półtorej godziny po jedzeniu, w temperaturze powietrza 18-25 ° C. W regionach klimatycznych II i III opalanie odbywa się w godzinach popołudniowych. Dzieci z grupy głównej i przygotowawczej powinny zacząć opalać się od 2-3 minut dla młodszych i od 5 minut dla starszych, stopniowo wydłużając zabieg do 30-50 minut. Opalanie odbywa się w temperaturze powietrza 19-25°C.

Dzieci ze specjalnej grupy zażywają kąpieli słonecznych na zalecenie lekarza.

3.10. Gry na świeżym powietrzu powinny zajmować dzieci z grup głównych i przygotowawczych w codziennej rutynie: 40-60 minut dla młodszych dzieci (6-11 lat) i 1,5 godziny dla starszych dzieci (od 12 lat).

3.11. Dzieci, które przeszły ostre choroby w czasie odpoczynku lub krótko przed przyjazdem, może zostać zwolniony z zajęć przez lekarza Kultura fizyczna i sport.

IV. Wymagania dotyczące terytorium placówki zdrowia

4.1. Na terenie instytucji prozdrowotnej wydzielone są co najmniej 3 strefy: strefa rekreacyjna, strefa sportowo-gospodarcza.

4.2. Wyposażenie strefy kultury fizycznej i sportu powinno stwarzać warunki do realizacji programu wychowania fizycznego oraz prowadzenia odcinkowych zajęć sportowo-rekreacyjnych. Sporty i place zabaw muszą mieć twardą nawierzchnię, boisko do piłki nożnej – trawiastą nawierzchnię. Powłoki syntetyczne i polimerowe do zewnętrznych boisk sportowych muszą być bezpieczne, wodoodporne, mrozoodporne i wyposażone w odpływy. Zajęcia na terenach wilgotnych z wybojami i wybojami nie są prowadzone.

4.3. W przypadku braku terenów rekreacyjnych i (lub) strefy kultury fizycznej i sportu na terenie zakładu zdrowia zaleca się korzystanie z parków kultury i rekreacji, terenów zielonych, obiektów sportowych, w tym basenów, znajdujących się w pobliżu zakładu realizacja programów zdrowotnych dla wychowania fizycznego.

4.4. Strefa gospodarcza powinna znajdować się od strony wejścia do pomieszczeń produkcyjnych stołówki i posiadać niezależne wejście od ulicy.

4.5. Do odbioru śmieci i resztek żywności na terenie strefy użytkowej, w odległości co najmniej 25 m od budynku, należy przewidzieć platformę o twardej, wodoodpornej powierzchni, której wymiary przekraczają powierzchnię podstawy kontenery o 1 m wzdłuż obwodu we wszystkich kierunkach. Działka wyposażona jest z trzech stron w wiatroszczelne ogrodzenie o wysokości przekraczającej wysokość kontenerów na śmieci.

V. Wymagania dotyczące budynku, pomieszczeń i wyposażenia

Niedopuszczalne jest umieszczanie pomieszczeń placówki opiekuńczej w podziemiach i piwnicach budynku.

5.2. W skład pomieszczeń placówki prozdrowotnej powinny wchodzić: sale gier, sale do zajęć, sypialnie, zaplecze medyczne, hala sportowa, jadalnia, pomieszczenie do suszenia ubrań i butów, szatnia na odzież wierzchnią, magazyn pomieszczenie na sprzęt sportowy, gry i wyposażenie klubowe, toalety, pomieszczenie do przechowywania, obróbki sprzętu czyszczącego i przygotowania roztworów dezynfekcyjnych.

Do przeprowadzania zabiegów hartowania w wodzie, mycia stóp przed pójściem spać, zaleca się zapewnienie warunków do ich organizacji, w tym korzystania z istniejących pryszniców lub specjalnie przystosowanych pomieszczeń (obiektów).

5.3. Pomieszczenia sypialne są wyposażone w wysokości co najmniej 3 metrów kwadratowych. m na 1 osobę, ale nie więcej niż 15 osób w 1 pokoju.

Miejsca do spania dla chłopców i dziewczynek są aranżowane osobno, niezależnie od wieku dzieci.

Sypialnie wyposażone są w stałe łóżka (łóżeczka) i stoliki nocne (w zależności od ilości łóżek). Stałe 2 i 3 łóżka piętrowe nie są używane.

Do każdego łóżka dołączony jest komplet pościeli (materac z nakładką na materac, poduszka, koc) oraz minimum 1 komplet pościeli (poszewka, prześcieradło, poszewka na kołdrę, 2 ręczniki). Pościel jest zmieniana, gdy się brudzi, ale przynajmniej raz na 7 dni; dozwolone jest pranie pościeli przez rodziców indywidualnie dla każdego dziecka.

5.4. Pomieszczenia do zajęć w kręgu i ich wyposażenie muszą spełniać przepisy sanitarne dla placówek dodatkowa edukacja. Garderoby wyposażone są w wieszaki lub szafy na odzież wierzchnią dla dzieci.

5.5. Do oglądania programów telewizyjnych w sali gier można zainstalować telewizor z rzędami krzeseł. Odległość od ekranu telewizora do pierwszych rzędów krzeseł musi wynosić co najmniej 2 metry.

5.6. Wyżywienie dla dzieci w placówkach rekreacyjnych z pobytem dziennym zapewniane w oparciu o różne publiczne placówki gastronomiczne, zgodnie z wyżywieniem dla uczniów w placówkach oświatowych, placówkach podstawowych i średnich kształcenie zawodowe i te przepisy sanitarne.

5.7. Do organizacji opieki medycznej w placówce opiekuńczej, przychodni lub gabinecie lekarskim, izolatce dla pacjentów, wyposażonej w umywalki do mycia rąk, z zimnem i gorąca woda z mikserem, niezbędnym inwentarzem i sprzętem.

Gabinet lekarski wyposażony jest w biurko, krzesła, parawan, leżankę, szafy biurowe i apteczne, stół medyczny, lodówkę, wiadro z pokrywą na pedał oraz narzędzia i instrumenty niezbędne do wykonywania czynności medycznych.

Izolator wyposażony jest w łóżka (łóżka składane) - co najmniej 2, stół i krzesła. W celu tymczasowej izolacji chorych dzieci dozwolone jest korzystanie z pokoju medycznego i (lub) zabiegowego.

Nie wolno używać mebli tapicerowanych (sofy, fotele, krzesła tapicerowane) jako krzeseł i kanap.

W przypadku braku gabinetu lekarskiego dopuszcza się organizowanie opieki medycznej w przychodniach, przychodniach i przychodniach felczerów obsługujących populację dzieci.

5.8. Toalety dla chłopców i dziewczynek powinny być oddzielne i wyposażone w kabiny z drzwiami bez zamków. Liczbę urządzeń sanitarnych ustala się na 1 muszlę klozetową na 20 dziewczynek, 1 umywalkę na 30 dziewczynek, 1 muszlę klozetową, 1 pisuar i 1 umywalkę na 30 chłopców. Dla personelu jest oddzielna toaleta.

Toalety wyposażone są w wiaderka na pedały, uchwyty na papier toaletowy, mydło, ręczniki elektryczne lub papierowe. Mydło, papier toaletowy i ręczniki powinny być dostępne przez cały czas. Sprzęt sanitarny musi być w dobrym stanie, bez odprysków, pęknięć i innych wad. Miski WC wyposażone są w siedziska, które umożliwiają ich codzienne czyszczenie na mokro przy użyciu detergentów i środków dezynfekujących (wg wskaźników epidemiologicznych).

5.9. W celu przestrzegania zasad higieny osobistej dzieci, młodzież i personel wyposażamy w umywalki przed jadalnią w ilości 1 umywalka na 20 miejsc. Każda umywalka wyposażona jest w mydło, ręczniki elektryczne lub rolki papieru lub pojedyncze ręczniki.

5.10. Do przechowywania i przetwarzania sprzętu czyszczącego, przygotowania roztworów dezynfekujących przewidziano oddzielne pomieszczenie wyposażone w tacę oraz doprowadzenie zimnej i ciepłej wody z mieszaczem.

5.11. W okresie funkcjonowania placówki opiekuńczej zabrania się wykonywania wszelkiego rodzaju prac naprawczych w placówce bazowej.

5.12. Równoważny poziom hałasu na terenie zakładu opieki zdrowotnej nie powinien przekraczać 40 dBA.

VI. Wymagania powietrzno-termiczne

6.1. Temperatura powietrza w pomieszczeniach placówki opiekuńczej nie powinna być niższa niż 18°C, wilgotność względna powietrza powinna zawierać się w granicach 40-60%.

6.2. W salach gier, pokojach w kręgach, sypialniach należy przestrzegać reżimu wentylacji. W tym celu co najmniej 50% okien musi się otwierać i (lub) posiadać wywietrzniki (naświetla) wyposażone w naświetliki. Na otwieranych oknach, ryglach, nawiewach w czas letni konieczne jest zapewnienie obecności siatki z lotu owadów ssących krew.

Wietrzenie pomieszczeń odbywa się pod nieobecność dzieci.

6.3. W celu ograniczenia nadmiernego termicznego oddziaływania nasłonecznienia na terenie zakładu opieki zdrowotnej w okresie upałów okna o orientacji południowej, południowo-zachodniej i zachodniej należy wyposażyć w osłony przeciwsłoneczne lub zasłony.

Środki ograniczające nadmierne termiczne skutki nasłonecznienia nie powinny prowadzić do naruszenia norm naturalnego oświetlenia w lokalu.

6.4. Stężenie substancji szkodliwych w powietrzu wszystkich pomieszczeń placówek opiekuńczych nie powinno przekraczać maksymalnych dopuszczalnych stężeń i orientacyjnych bezpiecznych poziomów narażenia (MAC i SHEL) dla powietrze atmosferyczne zaludnionych miejscach.

VII. Wymagania dotyczące oświetlenia naturalnego i sztucznego

7.1. Wszystkie główne pomieszczenia zakładu opieki zdrowotnej powinny mieć naturalne oświetlenie.

7.2. Okna sal gier i klubów powinny być skierowane na południe, południowy wschód i strony wschodnie horyzont.

7.3. We wszystkich pomieszczeniach placówki zdrowia zapewnione są znormalizowane poziomy oświetlenia zgodnie z przepisami sanitarnymi, które nakładają wymagania na naturalne, sztuczne, kombinowane oświetlenie budynków mieszkalnych i użyteczności publicznej.

VIII. Wymagania dotyczące zaopatrzenia w wodę, kanalizacji i organizacji reżimu picia

8.1. Budynki placówek opiekuńczych muszą być wyposażone w systemy zaopatrzenia w wodę użytkową i pitną, kanalizację i kanalizację zgodnie z wymaganiami dla budynków i budowli użyteczności publicznej w zakresie zaopatrzenia w wodę użytkową i pitną oraz urządzeń sanitarnych; wyposażone w scentralizowane zaopatrzenie w wodę i kanalizację.

8.2. Jeśli w osadzie nie ma scentralizowanego zaopatrzenia w wodę, placówce poprawiającej zdrowie należy zapewnić nieprzerwane zaopatrzenie w wodę do pomieszczeń jednostki gastronomicznej i urządzeń sanitarnych.

8.3. Na terenach nieskanalizowanych placówki opiekuńcze są wyposażone w wewnętrzną kanalizację, pod warunkiem zainstalowania lokalnych zakładów leczenia. Dozwolone jest wyposażenie placówek w garderoby (z organizacją utylizacji odpadów), toalety zewnętrzne.

8.5. Reżim pitny w placówce zdrowia można zorganizować w następujących formach: stacjonarne fontanny do picia; butelkowana woda pitna pakowana w pojemniki.

Dzieci i młodzież powinny mieć zapewniony swobodny dostęp do wody pitnej przez cały czas pobytu w placówce służby zdrowia.

8.6. Konstruktywne decyzje Stacjonarne poidła muszą posiadać pierścień ograniczający wokół pionowego strumienia wody, którego wysokość musi wynosić co najmniej 10 cm.

8.7. Organizując reżim picia za pomocą butelkowanych woda pitna placówce opieki zdrowotnej należy zapewnić wystarczającą ilość czyste naczynia(szkło, fajans - w jadalni; kubki jednorazowe - w salach zabaw, edukacyjnych i sypialnych), a także osobne oznakowane tace na czyste i zużyte szkło lub ceramikę; pojemniki - do zbierania zużytej jednorazowej zastawy stołowej.

8.8. W przypadku stosowania instalacji z odmierzonym butelkowaniem wody pitnej pakowanej w kontenery, planowana jest wymiana kontenera w miarę potrzeb, nie rzadziej jednak niż raz w tygodniu.

8.9. Woda butelkowana dostarczana do placówek służby zdrowia musi posiadać dokumenty potwierdzające jej pochodzenie, jakość i bezpieczeństwo.

IX. Wymagania dotyczące organizacji zdrowej diety i formacji przykładowe menu

9.1. Zapewnienie dzieciom i młodzieży zdrowego żywienia, którego składnikami są optymalna ilościowa i jakościowa struktura żywienia, gwarantowane bezpieczeństwo, fizjologicznie technologiczne i gotowanie produkty i potrawy, dieta oparta na fizjologii, należy opracować dietę (orientacyjne menu 7-dniowe na wiosnę, jesień, ferie zimowe oraz 10- lub 14 (18) dniowe menu na wakacje letnie).

9.2. W diecie przewidziano uformowanie zestawu produktów przeznaczonych do żywienia dzieci w ciągu dnia, w oparciu o fizjologiczne zapotrzebowanie na składniki odżywcze (tab. 1 załącznika 3) oraz zalecanego zestawu produktów w zależności od wieku dzieci (tab. 2 z Załącznik 3) do niniejszych przepisów sanitarnych.

9.3. W oparciu o ukształtowaną dietę opracowywane jest menu, w tym rozłożenie spisu dań, wyrobów kulinarnych, mącznych, cukierniczych i piekarniczych na poszczególne posiłki (śniadanie, obiad, podwieczorek).

9.5. Przykładowe menu opracowuje osoba prawna, która zapewnia wyżywienie w placówce służby zdrowia i uzgadnia ją kierownik placówki.

9.6. W przykładowym menu wymagania niniejszych przepisów sanitarnych dotyczące masy porcji potraw (załącznik 5 niniejszych przepisów sanitarnych), ich wartości odżywczej i wartość energetyczna, dzienne zapotrzebowanie w witaminach (Załącznik 3 i niniejsze przepisy sanitarne).

9.7. Przykładowe menu powinno zawierać informacje o skład ilościowy dania, wartość energetyczną i odżywczą każdego dania. Należy podać odniesienia do receptur potraw i produktów kulinarnych stosowanych zgodnie ze zbiorami przepisów. Nazwy potraw i produktów kulinarnych wskazane w przykładowym menu muszą odpowiadać ich nazwom wskazanym w stosowanych książkach kucharskich.

9.8. Produkcja dań gotowych odbywa się zgodnie z mapami technologicznymi, które powinny odzwierciedlać recepturę i technologię przygotowywanych dań oraz wyrobów kulinarnych.

9.9. Opracowując menu, należy preferować dania świeżo przygotowane, które nie są poddawane ponownej obróbce cieplnej, w tym odgrzewaniu dań mrożonych.

9.10. W przykładowym menu nie jest dozwolone powtarzanie tych samych dań lub produktów kulinarnych w tym samym dniu lub w kolejnych 2-3 dniach.

9.11. Przykładowe menu powinno uwzględniać racjonalny rozkład wartości energetycznej poszczególnych posiłków. Podział kalorii na posiłki jako procent dziennej diety powinien wynosić: śniadanie - 25%, obiad - 35%, podwieczorek -15%.

Dopuszcza się w ciągu dnia odchylenie od norm kaloryczności dla poszczególnych posiłków w granicach +/-5%, pod warunkiem, że średni procent wartości odżywczej dla zmiany wellness spełnia powyższe wymagania dla każdego posiłku.

9.12. W codziennej diecie optymalna proporcja składników odżywczych: białka, tłuszcze i węglowodany powinna wynosić 1:1:4.

9.13. Żywienie dzieci i młodzieży musi być zgodne z zasadami żywienia oszczędnego, które obejmują stosowanie określonych metod gotowania, takich jak gotowanie, gotowanie na parze, duszenie, pieczenie oraz wykluczenie pokarmów o właściwościach drażniących.

9.14. Śniadanie powinno składać się z przystawki, ciepłego posiłku i gorącego napoju. Zaleca się uwzględnienie warzyw i owoców.

9.15. Obiad powinien zawierać przystawkę, pierwsze, drugie i słodkie dania. Jako przystawkę należy użyć sałatki z ogórków, pomidorów, świeżych lub kapusta kiszona, marchewki, buraki itp. z dodatkiem świeżych ziół; warzywa porcjowane są dozwolone. Drugim gorącym daniem powinno być mięso, ryba lub drób z dodatkiem.

9.17. Rzeczywista dieta powinna odpowiadać zatwierdzonemu przykładowemu menu. W wyjątkowych przypadkach, w przypadku braku niezbędnych produktów spożywczych, dopuszcza się ich zastępowanie innymi produktami równoważnymi pod względem składu chemicznego (wartości odżywczej) zgodnie z tabelą żywności zastępczej (Załącznik 7 niniejszych Przepisów Sanitarnych), która musi być potwierdzone niezbędnymi obliczeniami.

9.18. W jadalni codziennie wywieszane jest menu, które wskazuje ilość potraw i nazwy produktów kulinarnych.

9.19. W celu zapobiegania występowaniu i rozprzestrzenianiu się chorób zakaźnych i masowych niezakaźnych (zatruć) oraz zgodnie z zasadami żywienia oszczędnego, nie wolno używać produktów spożywczych i przyrządzać potraw określonych w załączniku nr 8 niniejszych przepisów sanitarnych.

9.20. Przyjmowanie produktów spożywczych i surowców spożywczych w placówkach żywienia zbiorowego obsługujących instytucje prozdrowotne powinno odbywać się w obecności dokumentów gwarantujących jakość i bezpieczeństwo produktów spożywczych. Dokumentację poświadczającą jakość i bezpieczeństwo produktów należy przechowywać do końca użytkowania produktów.

9.21. W żywieniu uczniów dopuszcza się wykorzystywanie surowców spożywczych pochodzenia roślinnego uprawianych w organizacjach rolniczych do celów edukacyjnych i doświadczalnych oraz działki ogrodowe, w szklarniach instytucji edukacyjnych, w obecności wyników badań laboratoryjnych i instrumentalnych określonych produktów, potwierdzających ich jakość i bezpieczeństwo.

9.22. Warzywa zebrane w ubiegłym roku (kapusta, marchewka) w okresie po 1 marca mogą być używane tylko po obróbce cieplnej.

9.23. Dostawa produktów spożywczych odbywa się transportem specjalistycznym, który posiada paszport sanitarny wystawiony w przepisowy sposób.

9.24. W celu kontrola produkcji dla dobrej jakości i bezpieczeństwa gotowanej żywności, dla przestrzegania warunków przechowywania i trwałości produktów spożywczych, dla oceny jakości przygotowywanych potraw w zakładzie gastronomicznym zakładu zdrowia, dzienniki należy wypełniać codziennie, zgodnie z zalecane formularze (Załącznik 9 niniejszych przepisów sanitarnych) oraz próbki dzienne należy pobierać z każdej partii dań gotowanych.

Codzienne pobieranie próbek przeprowadza pracownik medyczny lub pod jego nadzorem kucharz zgodnie z zaleceniami załącznika nr 10 niniejszych przepisów sanitarnych.

Kiedy wystąpią przypadki zatrucie pokarmowe lub chorób zakaźnych, dzienne próbki gotowych posiłków, a także próbki innych podejrzanych produktów spożywczych, są przekazywane na żądanie organów upoważnionych do sprawowania nadzoru (kontroli) sanitarno-epidemiologicznej do badań laboratoryjnych.

X. Wymagania dotyczące warunków wytwarzania wyrobów kulinarnych, wzbogacania dań gotowych

10.1. Przetwórstwo surowców spożywczych i wdrażanie wszystkich procesy produkcji do przygotowania produktów kulinarnych, który obejmuje zestaw potraw, produktów kulinarnych i półproduktów kulinarnych, musi być przeprowadzony zgodnie z wymogami sanitarno-epidemiologicznymi dotyczącymi żywienia uczniów w placówkach ogólnokształcących, placówkach podstawowych i średnich zawodowych Edukacja.

10.2. Podczas układania przykładowego jadłospisu, witaminy i sole mineralne należy dostarczać wraz z dietami w ilościach regulowanych tymi przepisami sanitarnymi.

10.3. Aby zaspokoić fizjologiczne zapotrzebowanie na witaminy w bezbłędnie Przeprowadzana jest witaminizacja C trzeciego kursu diety obiadowej. Witaminizację przeprowadza się zgodnie z instrukcją (Załącznik 6). Dopuszcza się stosowanie premiksów; instant napoje witaminowe przygotowywane są zgodnie z załączoną instrukcją bezpośrednio przed dystrybucją.

10.4. Witaminizacja potraw odbywa się pod kontrolą pracownik medyczny(jeśli nie ma innej odpowiedzialnej osoby).

10.5. Zastępowanie fortyfikacji posiłków wydawaniem preparatów multiwitaminowych w postaci drażetek, tabletek, pastylek do ssania i innych form jest niedozwolone.

10.6. W celu dodatkowego wzbogacenia diety w mikroelementy można zastosować menu produkty specjalistyczne karma wzbogacona mikroelementami.

10.7. Administracja placówki oświatowej powinna informować rodziców dzieci i młodzieży o podjętych w placówce działaniach zapobiegających niedoborom witamin i mikroelementów.

XI. Wymagania dotyczące utrzymania sanitarnego terytorium, pomieszczeń i zmywania naczyń

11.1. Terytorium zakładu opieki zdrowotnej musi być utrzymywane w czystości. Sprzątanie terenu odbywa się codziennie, zanim dzieci opuszczą teren. Latem, przy suchej pogodzie, zaleca się podlewanie nawierzchni placów zabaw i trawy na 20 minut przed rozpoczęciem zajęć sportowych. Zimą tereny i chodniki powinny być oczyszczone ze śniegu i lodu.

Śmieci zbierane są do śmietników, które muszą mieć szczelne wieczka, a po wypełnieniu 2/3 ich objętości trafiają na składowiska odpadów stałych. Odpady z gospodarstw domowych zgodnie z umową na wywóz nieczystości domowych. Pojemniki (kosze na śmieci) po opróżnieniu należy wyczyścić i potraktować środkami dozwolonymi w przepisowy sposób, zgodnie z wytycznymi dotyczącymi zwalczania much. Na terenie placówki nie wolno palić śmieci, w tym w śmietnikach.

11.2. Wszystkie pomieszczenia zakładu opieki zdrowotnej podlegają codziennemu czyszczeniu na mokro przy użyciu detergentów. Sprzątanie lokalu odbywa się przy otwartych oknach i naświetlach w okresie letnim oraz przy otwartych oknach i naświetlach w pozostałych porach roku.

11.3. Pomieszczenia sypialne należy sprzątać po całodziennym śnie, jadalni – po każdym posiłku, siłowni – po każdej lekcji, pozostałej części lokalu – na koniec dnia.

11.4. W placówkach poprawiających zdrowie do czyszczenia i dezynfekcji pomieszczeń i sprzętu stosuje się detergenty, środki czyszczące i środki dezynfekujące, które są zatwierdzone do użytku w zalecany sposób. Używając detergentów i środków dezynfekujących, należy przestrzegać instrukcji ich użycia.

11.5. Wszystkie rodzaje prac dezynfekcyjnych są wykonywane pod nieobecność dzieci. Środki dezynfekujące i detergenty przechowuje się zgodnie z instrukcją w miejscach niedostępnych dla dzieci.

11.6. W przypadku zagrożenia pojawieniem się i rozprzestrzenianiem chorób zakaźnych i masowych chorób niezakaźnych (zatruć) w placówce podejmuje się dodatkowe działania przeciwepidemiczne na zlecenie funkcjonariuszy sprawujących państwowy nadzór sanitarno-epidemiologiczny.

11.7. Sprzątanie lokalu realizowane jest przez personel techniczny (bez angażowania dzieci).

11.8. Pomieszczenia wspólne (toalety, stołówka, stołówka i gabinet lekarski) są codziennie sprzątane detergentami i środkami dezynfekującymi oraz utrzymywane w czystości.

11.9. Sprzęt sanitarny podlega codziennej dezynfekcji: umywalki do mycia rąk i muszle klozetowe czyszczone są kryzą lub szczotkami przy użyciu środków czyszczących i dezynfekujących. Umyj klamki i klamki do spłuczek ciepła woda z mydłem.

11.10. Sprzęt czyszczący do czyszczenia urządzeń sanitarnych (wiadra, miski, mopy, szmaty) musi mieć oznaczenia sygnałowe (czerwone), być używany zgodnie z przeznaczeniem i przechowywany oddzielnie od innych urządzeń czyszczących.

11.11. Jadalnię należy posprzątać po każdym posiłku. Stoły są myte gorąca woda z dodatkiem detergentów, przy użyciu specjalnie przeznaczonych do tego szmat i oznakowanych pojemników na szmaty czyste i zużyte.

Szmaty po zakończeniu pracy moczy się w wodzie o temperaturze nie niższej niż 45°C, z dodatkiem detergentów, dezynfekuje lub gotuje, płucze, suszy i przechowuje w pojemniku na czyste szmaty.

11.12. Wyposażenie, inwentarz, naczynia, pojemniki muszą być wykonane z materiałów dopuszczonych do kontaktu z żywnością w określony sposób oraz spełniać wymagania sanitarno-epidemiologiczne dotyczące żywienia uczniów w szkołach ogólnokształcących, szkołach podstawowych i średnich zawodowych.

Mycie naczyń kuchennych i stołowych, sprzętu krojczego, urządzeń technologicznych, stołów kuchennych, szafek i pojemników powinno odbywać się zgodnie z wymaganiami sanitarno-epidemiologicznymi dotyczącymi żywienia uczniów szkół ogólnokształcących, szkół podstawowych i średnich zawodowych.

11.13. Odpady spożywcze są przechowywane w pojemnikach z pokrywkami w specjalnie wyznaczonym miejscu. Pojemniki są zwalniane, ponieważ są wypełnione nie więcej niż 2/3 objętości, umyte roztworem detergentu.

11.14. Przechowywanie sprzętu do sprzątania w pomieszczeniach przemysłowych stołówki jest zabronione.

11.15. Po zakończeniu czyszczenia cały sprzęt czyszczący należy umyć detergentami i środkami dezynfekującymi, wysuszyć i przechowywać w czystości.

11.16. W przypadku powstania odpadów medycznych, które w zależności od stopnia ich zagrożenia epidemiologicznego zaliczane są do odpadów potencjalnie niebezpiecznych (ryzyka), są one unieszkodliwiane i unieszkodliwiane zgodnie z ustalonymi przepisami sanitarnymi dotyczącymi zbierania, przechowywania, przetwarzania, unieszkodliwiania i usuwanie wszelkiego rodzaju odpadów z placówek medycznych.

11.17. Jeśli jest basen, tryb pracy i jakość wody basenowej, a także czyszczenie i dezynfekcję pomieszczeń i sprzętu odbywa się zgodnie z ustalonymi wymaganiami sanitarno-epidemiologicznymi dla basenów.

11.18. Sprzęt sportowy należy codziennie czyścić detergentami.

11.19. Dywany są codziennie czyszczone odkurzaczem, a po każdej zmianie są suszone i wybijane na ulicy.

11.20. Aby zapobiec przedostawaniu się owadów, otwory okienne i drzwiowe w jadalni powinny być osłonięte.

11.21. Prowadzenie działań mających na celu zwalczanie owadów i gryzoni powinno być prowadzone przez wyspecjalizowane organizacje zgodnie z wymogami higienicznymi dotyczącymi deratyzacji i zwalczania szkodników.

W celu zapobiegania odkleszczowemu zapaleniu mózgu na terenach o niekorzystnych warunkach epidemiologicznych z powodu tej choroby konieczne jest zorganizowanie leczenia przeciwkleszczowego w miejscach, w których planowane jest przebywanie dzieci (parki, tereny parków leśnych i inne tereny zielone).

11.22. Przed rozpoczęciem sezonu prozdrowotnego i pod koniec zmiany prozdrowotnej przeprowadza się generalne sprzątanie wszystkich pomieszczeń instytucji prozdrowotnej, sprzętu i inwentaryzacji, a następnie ich dezynfekcję.

XII. Wymagania dotyczące higieny osobistej

12.1. Aby zapobiec występowaniu i rozprzestrzenianiu się chorób zakaźnych wśród dzieci i młodzieży placówek opiekuńczych, należy podjąć następujące działania:

a) w jadalni należy stworzyć warunki do przestrzegania przez personel zasad higieny osobistej;

b) do mycia rąk we wszystkich warsztatach produkcyjnych, umywalki z gorącym i zimna woda z kranami, wyposażone w urządzenie do umieszczania mydła oraz ręczników indywidualnych lub jednorazowych. Mycie rąk w łaźniach przemysłowych jest zabronione.

c) personel musi być wyposażony w specjalną odzież sanitarną (szlafrok lub marynarka, spodnie, nakrycie głowy w postaci szalika lub czapki) w ilości co najmniej trzech kompletów na pracownika, w celu regularnej wymiany, lekka antypoślizgowa buty robocze;

d) w podstawowych organizacjach gastronomicznych konieczne jest zorganizowanie scentralizowanego prania specjalnej odzieży sanitarnej dla personelu.

12.2. Pracownicy stołówki mają obowiązek: i) nie jeść i nie palić w miejscu pracy.

12.3. W szatniach rzeczy osobiste i obuwie personelu należy przechowywać oddzielnie od odzieży sanitarnej (w różnych szafach).

12.4. Po kontakcie z jajami, przed ich rozbiciem, osoby obsługujące powinny nosić czystą odzież sanitarną, umyć ręce wodą z mydłem i zdezynfekować je zatwierdzonym roztworem dezynfekującym.

12.5. Kiedy pojawią się objawy przeziębienia lub rozstrój przewodu pokarmowego, a także ropienie, skaleczenia, oparzenia, pracownik jest zobowiązany poinformować o tym administrację i zwrócić się o pomoc lekarską, a także wszystkie przypadki infekcji jelitowych w swojej rodzinie.

Osoby z infekcjami jelit, choroby krostkowe choroby skóry, stany zapalne górnych drogi oddechowe oparzenia lub skaleczenia są tymczasowo zawieszone w pracy. Mogą pracować tylko po wyzdrowieniu, badaniu lekarskim i opinii lekarza.

XIII. Wymagania dotyczące zgodności z przepisami sanitarnymi

13.1. Za organizację i kompletność wykonania niniejszych przepisów sanitarnych, w tym zapewnienie:

a) obecność w instytucji niniejszych przepisów sanitarnych i przepisów sanitarnych, które nakładają wymagania dotyczące organizacji posiłków dla uczniów w placówkach ogólnokształcących, placówkach szkolnictwa podstawowego i średniego zawodowego oraz wnoszenia ich treści do personelu placówki;

b) przestrzeganie wymagań przepisów sanitarnych przez wszystkich pracowników instytucji;

13.3. Określanie wartości odżywczej (białka, tłuszcze, węglowodany, kalorie, minerały i witaminy) w środkach spożywczych oraz potwierdzanie bezpieczeństwa przygotowywanych potraw, spełnianie wymagań higienicznych dla produktów spożywczych, a także potwierdzanie bezpieczeństwa wytwarzanych produktów w kontakcie ze środowiskiem żywności należy przeprowadzić badania laboratoryjne i instrumentalne.

Tryb i zakres wykonywanych badań laboratoryjnych i instrumentalnych ustala osoba prawna lub przedsiębiorca indywidualny dostarczanie i (lub) organizowanie żywności, niezależnie od własności, profilu produkcji zgodnie z zalecaną nomenklaturą, objętością i częstotliwością badań laboratoryjnych i instrumentalnych (Załącznik 11 niniejszych przepisów sanitarnych).

13.4. personel medyczny prowadzi codzienny monitoring przestrzegania wymagań przepisów sanitarnych, organizuje z dziećmi i personelem prace profilaktyczne w zakresie zapobiegania chorobom zakaźnym i niezakaźnym, prowadzi codzienne badania dzieci przy przyjęciu do placówki zdrowia (w tym badania na wszawicę), prowadzi ewidencję zachorowalności i ocenia wskaźniki zachorowalności oraz skuteczność powrotu do zdrowia dzieci i młodzieży.

13.5. Pracownicy instytucji poprawiającej zdrowie muszą zapewnić wdrożenie tych przepisów sanitarnych.

13.6. Za naruszenie przepisów sanitarnych kierownik i osoby odpowiedzialne, zgodnie z opisami stanowisk (przepisami), ponoszą odpowiedzialność w sposób określony w obowiązującym ustawodawstwie Federacji Rosyjskiej.

Załącznik 9. Dokumentacja jednostki gastronomicznej Załącznik 10. Zalecenia dotyczące pobierania próbki dobowej

Wstęp

Prawidłowa codzienna rutyna pozwala prawidłowo rozdysponować zasoby czasu na odpoczynek, pracę, odżywianie, samorozwój, dbanie o siebie.

Dlaczego ważne jest nauczenie dziecka prawidłowej codziennej rutyny? Dzieci łatwo przyzwyczajają się do nowej codziennej rutyny, ponieważ w ich umysłach nie wykształcił się jeszcze wyraźny dynamiczny stereotyp - forma aktywności ludzkiego mózgu, której przejawem jest ustalona kolejność działań. Naruszenie dynamicznych stereotypów prowadzi do napięcia elementów nerwowych kory mózgowej, co wykracza poza ich możliwości funkcjonalne, skutkując naruszeniem wyższej aktywności nerwowej i rozwojem stanów nerwicowych.

Codzienna rutyna dziecka różni się nieco od codziennej rutyny osoby dorosłej. Codzienna rutyna dla dzieci jest podstawą edukacji, przyzwyczajania dziecka do odpowiedzialnego korzystania z tymczasowych zasobów, samodyscypliny, rozwoju charakteru i siły woli. Codzienna rutyna jest szczególnie ważna dla dziecka.

Jeśli codzienny schemat nie jest przestrzegany, dla dziecka mogą wystąpić następujące konsekwencje:

płaczliwość, drażliwość dziecka;

Niestabilność stanu psycho-emocjonalnego;

odchylenia w rozwoju;

Trudności z przyzwyczajeniem dziecka do rutyny przedszkola, szkoły.

Każdy okres w życiu dziecka musi być właściwie zorganizowany pod kątem naprzemiennej aktywności i odpoczynku. Przedłużone czuwanie i skrócony czas snu mogą negatywnie wpływać na aktywność układu nerwowego dziecka, powodując naruszenie jego zachowania. Nie ma jednej prawidłowej codziennej rutyny, która pasowałaby do każdego dziecka. Istnieje jednak szereg zasad, których przestrzeganie rodzice będą mogli odpowiednio zorganizować dla dziecka taki schemat dnia, który przyczyni się do jego pełnego rozwoju fizycznego i psychicznego.

1. Pojęcie reżimu dnia i przyczyny jego zmiany

Reżim dnia to organizacja i celowa dystrybucja zasobów czasowych danej osoby, rodzaj harmonogramu życia. Codzienny schemat powinien odpowiadać cechom wieku dzieci i przyczyniać się do ich harmonijnego rozwoju.

Podstawą prawidłowego rozwoju i prawidłowego wychowania małego dziecka jest rutyna.

Zgodność z reżimem zapewnia fizjologicznie niezbędny czas snu i czuwania, pewną przemianę wszystkich procesów higienicznych i karmienia, terminowość zajęć i niezależnych gier, spacerów, procedur hartowania. Tryb przyczynia się do normalnego funkcjonowania organizmu, jest głównym warunkiem terminowego i prawidłowego rozwoju fizycznego i neuropsychicznego, wesołego nastroju, spokojnego zachowania dziecka.

W wyniku dokładnego przestrzegania godzin snu, czuwania, karmienia i ich określonej kolejności u dziecka rozwija się dynamiczny stereotyp zachowania. W związku z tym potrzeba jedzenia i snu pojawia się w określonym czasie, a propozycja dorosłego pójścia spać, jedzenia i spaceru nie budzi zastrzeżeń u dziecka. Prawidłowy rytm chroni układ nerwowy przed przepracowaniem, korzystnie wpływa na jakość snu, charakter i czas czuwania. Ale powstawanie rytmicznej przemiany snu i czuwania u dzieci w dużej mierze zależy od warunków ich wychowania.

Czas trwania okresu czuwania jest określony przez granicę zdolności do pracy układu nerwowego. Najważniejszą rolę w utrzymaniu aktywnego czuwania odgrywają wrażenia wizualne uzyskane z obserwacji otaczającego świata. Potem konieczny jest odpoczynek i sen. Im młodsze dziecko, tym krótsze okresy czuwania i częstszego snu.

Wraz z wiekiem istotnie zmienia się nie tylko czas czuwania dziecka, ale także charakter, jego aktywność staje się bardziej zróżnicowana. Pomaga to utrzymać aktywność przez dłuższy czas. Jednak wytrzymałość układu nerwowego nadal pozostaje stosunkowo niska. Dlatego długie monotonne ćwiczenia, ta sama pozycja ciała prowadzą do szybkiego spadku aktywności podczas czuwania i pojawienia się zmęczenia. Im młodsze dzieci, tym bardziej potrzebują częstej zmiany czynności, zmiany charakteru czynności. Od tego zależy również czas trwania zajęć w placówce dziecięcej.

Ustalono, że najlepszy czas na zajęcia to pierwsza połowa czuwania, kiedy układ nerwowy dziecka znajduje się w stanie optymalnej pobudliwości (ale nie od razu po jedzeniu, ale po 30 minutach). Zajęcia nie powinny być prowadzone bezpośrednio po śnie, gdy dziecko jest jeszcze nieco skrępowane, ani po spacerze, gdy jest zmęczone, bezpośrednio przed posiłkami i przed snem, zwłaszcza w nocy (dziecko jest nadmiernie podekscytowane, nie zasypia przez długi czas).

Wraz ze zmianami czasu trwania czuwania, snu i przerw między karmieniami w ciągu pierwszych trzech lat życia, schemat zmienia się kilka razy. Każde dziecko powinno żyć zgodnie z reżimem swojego wieku. Ale czas czuwania i potrzeba snu u dzieci w tym samym wieku mogą się różnić w zależności od ich indywidualnych cech. Szczególnej uwagi wymagają dzieci po chorobie, w okresie rekonwalescencji, osłabione fizycznie. Ze względu na niższą wytrzymałość i sprawność osłabionego chorobą układu nerwowego potrzebują częstszego odpoczynku i dłuższego snu.

Konieczne jest przeniesienie dzieci do następnego reżimu wiekowego, biorąc pod uwagę nie jeden, ale kilka wskaźników, wskazujących, że fizjologicznie dziecko jest już na to przygotowane. Należy wziąć pod uwagę: wiek dziecka; natura (systematyczne bardzo powolne) zasypianie lub odmawianie snu w ciągu dnia; wczesne przebudzenie po śnie w ciągu dnia; utrzymywanie aktywności do końca czuwania; niepokój po karmieniu i oznaki pobudzenia głodu, które pojawiają się na długo przed karmieniem (w pierwszym roku życia).

Jeżeli w tej samej grupie znajdują się dzieci w różnym wieku, które potrzebują innego trybu snu i czuwania, konieczne jest ustalenie 2 lub 3 różnych trybów, wyraźnie dzieląc dzieci na podgrupy wiekowe. W różnych trybach niektórzy nie śpią, podczas gdy inni śpią. Pozwala to na lepszą opiekę nad dziećmi. Ze względu na mniejszą liczbę dzieci, które jednocześnie nie śpią, nauczyciel może poświęcić każdemu z nich maksimum uwagi, a ponadto mniej się męczą.

Schemat dzieci jest ustalany na jeden dzień, tj. na czas ich pobytu w placówce dziecięcej iw domu. Znając dobrze warunki pracy i życia rodziny, należy doradzić rodzicom, jaki tryb lepiej ustawić dla dziecka w domu wieczorem i w dni wolne, podkreślając przydatność krótkich spacerów z dziećmi wieczorem przed iść do łóżka. Jednocześnie usuwa się pobudliwość i dziecko śpi spokojnie.

W okresie letnim (w porównaniu z okresem zimowym) zwiększa się czas spędzany przez dzieci w powietrzu. Mając to na uwadze, przy opracowywaniu reżimów należy zapewnić dzieciom niektóre zajęcia na świeżym powietrzu (gimnastyka, gry na świeżym powietrzu, zabawy z wodą, piaskiem itp.). Zabiegi utwardzania należy przeprowadzić po chodzeniu, przed obiadem.

Dokładne przestrzeganie reżimu ma ogromne znaczenie, ale możliwe są odstępstwa. Na przykład, jeśli widać, że dziecko jest zmęczone, należy je położyć do łóżka wcześniej niż wyznaczona godzina; w przypadkach, gdy dziecko śpi spokojnie w ciągu dnia, przez pewien czas nie powinno się go budzić, chociaż zgodnie z reżimem nadszedł czas, aby wstał. Rano, podczas przyjęcia dziecka, nauczycielka dowiaduje się, jak dziecko spało w domu. Ustaliwszy, że jego sen nie był wystarczająco mocny, upewnia się, że tego dnia śpi dłużej, najpierw kładzie go do łóżka i, jeśli to możliwe, budzi jako ostatni. W grupach, nawet o tym samym składzie wiekowym, dzieci czasami trzeba podzielić na 2 podgrupy o różnych schematach.

Wskaźnikiem poprawności reżimu jest zachowanie dziecka: jest spokojne i aktywne, nie płacze, nie jest podekscytowane, nie odmawia jedzenia, szybko zasypia, śpi spokojnie i budzi się wesoło.

Podczas czuwania wszystkie czynności rekreacyjne (hartowanie powietrzem, wodą, masaże, gimnastyka itp.) oraz zabiegi higieniczne (toaleta, kąpiel, mycie rąk) powinny być wykonywane terminowo i w określonej kolejności. W codziennej rutynie wskazany jest również czas przyjmowania i wychodzenia dzieci do domu.

Aby reżim był realizowany w jasny sposób w placówce dla dzieci, konieczne jest takie rozdzielenie obowiązków personelu, aby dzieci w grupie nigdy nie były pozostawione same. Podział obowiązków ustalany jest z uwzględnieniem istniejących realnych reżimów dnia grupy i harmonogramu pracy personelu. Zmiana opiekunów odbywa się w godzinach snu dzieci, a nie podczas ich karmienia czy kładzenia się spać.

Dlatego podczas kompilowania i przypisywania schematów dziennych dla małych dzieci należy wziąć pod uwagę następujące kwestie:

Możliwy czas czuwania każdego dziecka jest określony przez granicę zdolności do pracy jego układu nerwowego.

Liczba godzin snu w ciągu dnia, długość każdego dobowego okresu snu zapewniają terminowe i całkowite odzyskanie wydatkowanej energii, prawidłowy rytm pracy i odpoczynek układu nerwowego.

Rytm karmienia powinien być skoordynowany z rytmem czuwania i snu.

Ale nie wystarczy tylko ustalić właściwy reżim, bardzo ważne jest, aby wszystkie procesy reżimu przeprowadzić poprawnie metodycznie. Rozwój fizyczny dziecka w dużej mierze zależy od tego, jak zorganizowane jest karmienie, kładzenie się do łóżka, jakie techniki stosują dorośli w tym samym czasie.

Należy pamiętać, że podczas przeprowadzania procesów reżimowych należy zwrócić należytą uwagę na indywidualną pracę z dziećmi. Zajęcia indywidualne należy prowadzić we wszystkich okresach czuwania, w czasie wolnym od zabiegów żywieniowych i higienicznych.

Tak więc wpływy edukacyjne dorosłych w procesach reżimowych mają na celu utrzymanie pozytywnego stanu emocjonalnego dzieci, stworzenie postawy do nadchodzącej akcji, zwrócenie na nią uwagi, pomoc dziecku w wypełnianiu jego instrukcji, opanowanie niezbędnych umiejętności.

2. Nowoczesna SANPiN z wymaganiami codzienności w przedszkolnych placówkach oświatowych

przedszkolny standard edukacyjny higieniczny

Maksymalny czas ciągłego czuwania dzieci w wieku 3-7 lat wynosi 5,5-6 godzin, do 3 lat - zgodnie z zaleceniami lekarskimi. Zalecany czas trwania codziennych spacerów to 3-4 godziny. Czas trwania spaceru określa przedszkolna organizacja edukacyjna, w zależności od warunków klimatycznych. Gdy temperatura powietrza jest poniżej minus 15°C, a prędkość wiatru przekracza 7 m/s, zaleca się skrócenie czasu marszu.

Organizując tryb pobytu dzieci w przedszkolnych organizacjach edukacyjnych (grupach) przez ponad 5 godzin, posiłki są organizowane w odstępie 3-4 godzin i snu w ciągu dnia; przy organizacji pobytu dla dzieci do 5 godzin organizowany jest jeden posiłek.

Całkowity czas dobowego snu dzieci w wieku przedszkolnym wynosi 12 - 12,5 godziny, z czego 2 - 2,5 godziny spędza się na śnie w ciągu dnia. Dla dzieci w wieku od 1 roku do 1,5 roku sen w ciągu dnia organizowany jest dwukrotnie w pierwszej i drugiej połowie dnia, łącznie do 3,5 godziny. Najlepsza jest organizacja snu w ciągu dnia w powietrzu (werandy). Dla dzieci w wieku od 1,5 do 3 lat sen w ciągu dnia organizowany jest raz na co najmniej 3 godziny. Przed pójściem spać nie zaleca się przeprowadzania mobilnych gier emocjonalnych, procedur temperowania. Podczas snu dzieci obecność nauczyciela (lub jego asystenta) w sypialni jest obowiązkowa.

W przypadku małych dzieci w wieku od 1,5 do 3 lat czas ciągłej bezpośredniej aktywności edukacyjnej nie powinien przekraczać 10 minut. Dopuszcza się prowadzenie zajęć edukacyjnych w pierwszej i drugiej połowie dnia (po 8-10 minut). Dozwolone jest prowadzenie zajęć edukacyjnych na placu zabaw podczas spaceru.

Czas trwania ciągłej bezpośredniej działalności edukacyjnej dla dzieci od 3 do 4 lat - nie więcej niż 15 minut, dla dzieci od 4 do 5 lat - nie więcej niż 20 minut, dla dzieci od 5 do 6 lat - nie więcej niż 25 minut, a dla dzieci od 6 do 7 lat - nie więcej niż 30 minut.

Maksymalna dopuszczalna ilość obciążenia edukacyjnego w pierwszej połowie dnia w grupach młodszych i średnich nie przekracza odpowiednio 30 i 40 minut, aw grupie seniorów i przygotowawczych - odpowiednio 45 minut i 1,5 godziny. W środku czasu przeznaczonego na ciągłe zajęcia edukacyjne odbywają się minuty wychowania fizycznego. Przerwy pomiędzy okresami ciągłej aktywności edukacyjnej – co najmniej 10 minut.

Zajęcia edukacyjne z dziećmi w starszym wieku przedszkolnym można prowadzić w godzinach popołudniowych po śnie w ciągu dnia. Jego czas trwania nie powinien przekraczać 25-30 minut dziennie. W trakcie bezpośrednio edukacyjnej działalności o charakterze statycznym odbywają się protokoły kultury fizycznej.

Zajęcia edukacyjne wymagające zwiększonej aktywności poznawczej i stresu psychicznego dzieci powinny być organizowane w pierwszej połowie dnia. Aby zapobiec zmęczeniu u dzieci, zaleca się prowadzenie wychowania fizycznego, zajęć muzycznych, rytmiki itp.

3. Higieniczne warunki tworzenia bezpiecznego środowiska dla dzieci w przedszkolnej placówce oświatowej

Ściany pomieszczeń muszą być gładkie, umożliwiające czyszczenie na mokro i dezynfekcję. Sufity w pomieszczeniach o dużej wilgotności powietrza (sklepy produkcyjne działu gastronomicznego, prysznice, pralnie, umywalnie, toalety i inne) malowane są materiałami odpornymi na wilgoć.

Na podłogę stosuje się materiały, które można przetwarzać na mokro, stosując roztwory myjące i dezynfekujące.

Wyposażenie sali głównej powinno być dostosowane do wzrostu i wieku dzieci. Wymiary funkcjonalne zakupionych i używanych krzesełek i mebli stołowych dla dzieci muszą odpowiadać obowiązkowym wymogom określonym w przepisach technicznych i/lub normach krajowych.

Szafy na ubrania i buty są wyposażone w indywidualne półki na komórki na czapki i haczyki na odzież wierzchnią. Każda pojedyncza komórka jest oznaczona. W szatniach (lub w oddzielnych pomieszczeniach) należy zapewnić warunki do suszenia odzieży wierzchniej i obuwia dziecięcego.

W grupach dla dzieci 1,5 roku i starszych stoły i krzesła ustawiane są w zależności od ilości dzieci w grupach. Dla dzieci z grup seniorów i grup przygotowawczych zaleca się korzystanie ze stołów ze zmiennym nachyleniem pokrowca do 30 stopni. Krzesła i stoły muszą być tej samej grupy mebli i oznaczone. Dobór mebli dla dzieci odbywa się z uwzględnieniem wzrostu dzieci zgodnie z tabelą 1.

Powierzchnie robocze stołów powinny mieć jasne, matowe wykończenie. Materiały użyte do wykładania stołów i krzeseł muszą mieć niską przewodność cieplną, być odporne na wilgoć, detergenty i środki dezynfekujące. Cały sprzęt stały musi być bezpiecznie zamocowany.

Przedszkolne organizacje edukacyjne używają zabawek, które są nieszkodliwe dla zdrowia dzieci, spełniają wymagania sanitarno-epidemiologiczne oraz posiadają dokumenty potwierdzające bezpieczeństwo, które można poddać obróbce na mokro (myciu) i dezynfekcji. Miękkie wypchane i szczotkowane zabawki z pianki lateksowej dla dzieci w wieku przedszkolnym powinny być używane wyłącznie jako pomoce dydaktyczne.

Wyciąg z SanPiN 2.4.1.3049-13 „Wymagania sanitarno-epidemiologiczne dotyczące urządzenia, treści i organizacji trybu działania przedszkolnych organizacji edukacyjnych” zatwierdzony dekretem Głównego Państwowego Lekarza Sanitarnego Federacji Rosyjskiej z dnia 15 maja 2013 r. N 26 Moskwa.

XI. Wymagania dotyczące przyjmowania dzieci do przedszkolnych organizacji edukacyjnych, codzienna rutyna i organizacja procesu edukacyjnego

11.1. Przyjęcie dzieci wchodzących po raz pierwszy do placówek wychowania przedszkolnego odbywa się na podstawie zaświadczenia lekarskiego.

11.2. Codzienny poranny odbiór dzieci jest prowadzony przez wychowawców i (lub) pracowników medycznych, którzy przeprowadzają wywiady z rodzicami na temat stanu zdrowia dzieci. Zgodnie ze wskazaniami (w obecności zjawisk kataralnych, zjawisk zatrucia) wykonuje się termometrię dla dziecka.

Zidentyfikowane chore dzieci lub dzieci z podejrzeniem choroby w przedszkolnych organizacjach edukacyjnych nie są akceptowane; dzieci chorujące w ciągu dnia są izolowane od dzieci zdrowych (tymczasowo umieszczane na terenie bloku medycznego) do czasu przybycia rodziców lub ich hospitalizacji w placówce medyczno-profilaktycznej z powiadomieniem rodziców.

11.3. Po chorobie, a także nieobecności dłuższej niż 5 dni (z wyjątkiem weekendów i święta) dzieci przyjmowane są do placówek wychowania przedszkolnego tylko wtedy, gdy posiadają zaświadczenie wskazujące na rozpoznanie, czas trwania choroby, informację o braku kontaktu z pacjentami zakaźnymi.

11.4. Codzienny schemat powinien odpowiadać cechom wieku dzieci i przyczyniać się do ich harmonijnego rozwoju. Maksymalny czas ciągłego czuwania dzieci w wieku 3-7 lat wynosi 5,5-6 godzin, do 3 lat - zgodnie z zaleceniami lekarskimi.

11.5. Zalecany czas trwania codziennych spacerów to 3-4 godziny. Czas trwania spaceru określa przedszkolna organizacja edukacyjna, w zależności od warunków klimatycznych. Przy temperaturze powietrza poniżej minus 15 C i prędkości wiatru powyżej 7 m/s zaleca się skrócenie czasu marszu.

11.7. Organizując reżim pobytu dzieci w przedszkolnych organizacjach edukacyjnych (grupach) przez ponad 5 godzin, posiłki są organizowane w odstępach 3-4 godzin i snu w ciągu dnia; przy organizacji pobytu dla dzieci do 5 godzin organizowany jest jeden posiłek.

Całkowity czas dobowego snu dzieci w wieku przedszkolnym wynosi 12 - 12,5 godziny, z czego 2 - 2,5 godziny spędza się na śnie w ciągu dnia. Dla dzieci w wieku od 1 roku do 1,5 roku sen w ciągu dnia organizowany jest dwukrotnie w pierwszej i drugiej połowie dnia, łącznie do 3,5 godziny. Najlepsza jest organizacja snu w ciągu dnia w powietrzu (werandy). Dla dzieci w wieku od 1,5 do 3 lat sen w ciągu dnia organizowany jest raz na co najmniej 3 godziny. Przed pójściem spać nie zaleca się przeprowadzania mobilnych gier emocjonalnych, procedur temperowania. Podczas snu dzieci obecność nauczyciela (lub jego asystenta) w sypialni jest obowiązkowa.

11.8. Na samodzielne zajęcia dzieci w wieku 3-7 lat (zabawy, przygotowanie do zajęć edukacyjnych, higiena osobista) w codziennej rutynie należy przeznaczyć co najmniej 3-4 godziny.

11.9. W przypadku małych dzieci w wieku od 1,5 do 3 lat czas ciągłej bezpośredniej aktywności edukacyjnej nie powinien przekraczać 10 minut. Dopuszcza się prowadzenie zajęć edukacyjnych w pierwszej i drugiej połowie dnia (po 8-10 minut). Dozwolone jest prowadzenie zajęć edukacyjnych na placu zabaw podczas spaceru.

11.10. Czas trwania ciągłej bezpośredniej działalności edukacyjnej dla dzieci od 3 do 4 lat - nie więcej niż 15 minut, dla dzieci od 4 do 5 lat - nie więcej niż 20 minut, dla dzieci od 5 do 6 lat - nie więcej niż 25 minut, a dla dzieci od 6 do 7 lat - nie więcej niż 30 minut.

11.11. Maksymalna dopuszczalna ilość obciążenia edukacyjnego w pierwszej połowie dnia w grupach młodszych i średnich nie przekracza odpowiednio 30 i 40 minut, aw grupie seniorów i przygotowawczych - odpowiednio 45 minut i 1,5 godziny. W środku czasu przeznaczonego na ciągłe zajęcia edukacyjne odbywają się minuty wychowania fizycznego. Przerwy pomiędzy okresami ciągłej aktywności edukacyjnej – co najmniej 10 minut.

11.12. Zajęcia edukacyjne z dziećmi w starszym wieku przedszkolnym można prowadzić w godzinach popołudniowych po śnie w ciągu dnia. Jego czas trwania nie powinien przekraczać 25-30 minut dziennie. W trakcie bezpośrednio edukacyjnej działalności o charakterze statycznym odbywają się protokoły kultury fizycznej.

11.13. Zajęcia edukacyjne wymagające zwiększonej aktywności poznawczej i stresu psychicznego dzieci powinny być organizowane w pierwszej połowie dnia. Aby zapobiec zmęczeniu u dzieci, zaleca się I prowadzić wychowanie fizyczne, zajęcia muzyczne, rytmiczne itp.

Dekret Głównego Państwowego Lekarza Sanitarnego Federacji Rosyjskiej z dnia 27 grudnia 2013 r. N 73 (zmieniony 22 marca 2017 r.) „O zatwierdzeniu SanPiN 2.4.4.3155-13” Wymagania sanitarno-epidemiologiczne dotyczące organizacji, utrzymania i organizacji praca organizacji szpitalnych...

XI. Codzienne rutynowe wymagania

11.1. Dzienny schemat powinien obejmować: czas snu w nocy wynosi co najmniej 9 godzin (dla dzieci w wieku od 7 do 10 lat co najmniej 10 godzin), sen w ciągu dnia (odpoczynek) - co najmniej 1,5 godziny, posiłki dla dzieci co najmniej 5 razy (śniadanie, obiad, podwieczorek, kolacja, druga kolacja), trzymanie poranne ćwiczenia, sport i wydarzenia kulturalne, zabiegi higieniczne, prozdrowotne i utwardzające (woda, powietrze), a także wypoczynek i czas wolny. Poranne wstawanie dzieci odbywa się nie wcześniej niż 8 godzin.

W przypadku dzieci powyżej 15 roku życia dopuszcza się zastępowanie dziennego snu czytaniem książek i gier planszowych.

11.3. Imprezy kulturalne i sportowe organizowane są z uwzględnieniem wieku, sprawności fizycznej i stanu zdrowia dzieci.

11.4. W tryb dzienny dni należy przeprowadzić procedury utwardzania. Hartowanie powinno obejmować ćwiczenia, wychowanie fizyczne, zabiegi wodne, powietrzne i słoneczne. Organizując hartowanie, należy wdrożyć podstawowe zasady higieny - stopniowe, systematyczne, kompleksowe i uwzględniające indywidualne cechy dziecka.

11.5. Ćwiczenia poranne wykonywane są codziennie na świeżym powietrzu. W deszczową pogodę poranne ćwiczenia zaleca się wykonywać w dobrze wentylowanych pomieszczeniach.

Czas trwania porannych ćwiczeń to co najmniej 15 minut.

11.6. Zaleca się kąpanie dzieci na otwartej wodzie w słoneczne i spokojne dni, przy temperaturze powietrza co najmniej +23 °C i temperaturze wody co najmniej +20 °C. Zalecany czas ciągłego przebywania w wodzie w pierwszych dniach to 2-5 minut ze stopniowym wzrostem do 10-15 minut. Nie zaleca się kąpieli bezpośrednio po posiłku (mniej niż 30 minut).

Przy organizacji kąpieli dla dzieci obecność pracownika medycznego jest obowiązkowa.

11.7. Korzystanie ze zbiorników wód powierzchniowych do kąpieli dzieci jest dozwolone tylko wtedy, gdy istnieje dokument potwierdzający ich zgodność z przepisami sanitarnymi, które nakładają wymagania higieniczne dotyczące ochrony wód powierzchniowych i (lub) nakładają wymagania sanitarno-epidemiologiczne dotyczące ochrony wód przybrzeżnych morza przed zanieczyszczeniem w miejscach korzystania z wód ludności, wydawane przez władze pełniące funkcje kontrolne i nadzorcze w zakresie zapewnienia dobrostanu sanitarno-epidemiologicznego ludności.

11.8. Kąpiel dzieci odbywa się w specjalnie wyznaczonych i wyposażonych miejscach. Na brzegu są wyposażone wiaty chroniące przed słońcem, zainstalowano kabiny do przebierania się i toalety.

11.9. Biorąc pod uwagę orientację edukacyjną i prozdrowotną obozów zdrowia dla dzieci, zgodnie z ich wiekiem, możliwe jest zorganizowanie następujących rodzajów pracy. Dla dzieci w wieku 7-13 lat dozwolone jest ścielenie łóżek, zbieranie jagód i ziół leczniczych pod nadzorem nauczyciela; dla dzieci powyżej 14 roku życia - sprzątanie sypialni, dyżur jadalni (nakrywanie stołów, sprzątanie brudnych naczyń, sprzątanie jadalni).

11.10. Nie wolno angażować dzieci w prace związane z dużymi aktywność fizyczna(przenoszenie i przenoszenie ciężkich ładunków, piłowanie drewna opałowego, pranie bielizny pościelowej i inne), z zagrożeniem życia (mycie okien, wycieranie lamp i inne), sprzątanie części wspólnych: podestów, lotów i korytarzy, mycie podłóg przy użyciu detergentów i środków dezynfekujących; wykonywanie prac niebezpiecznych epidemiologicznie (sprzątanie łazienek, umywalni, sprzątanie i usuwanie nieczystości i ścieków, obróbka niecki basenowej i inne).