Departament Edukacji Administracji Miejskiego Okręgu Tuymazinsky District Republiki Baszkirii

Przedszkole nr 4 gminnej placówki oświatowo-wychowawczej budżetowej

Z. Okręg miejski Serafimowski Okręg Tuimazinski Republiki Baszkirii

Streszczenie zorganizowanych działań edukacyjnych

kształcićKierunek: „Rozwój mowy»

Sekcja: „Rozwój mowy”

Temat: „Klub koneserów lasu. Dzikie zwierzęta»

Grupa wiekowa:grupa przygotowawcza

Wykonywane:nauczyciel logopedy

MBDOU nr 4 wieś Serafimowski

Mistryukova Elena Aleksandrowna

Wykształcenie - wyższe, BSPU, 30.12.03

Ogólne doświadczenie -20 lat

Cel: powtórzenie i podsumowanie wiedzy dzieci o życiu dzikich zwierząt ich ojczyzny

Zadania programu:

Zadania edukacyjne:

- Połączone przemówienie: Aktywacja słownictwa na ten temat, doskonalenie spójnego odtwarzania materiału słownego, rozwój umiejętności wymyślania bajki o zwierzętach przez analogię do bajki K.D. Ushinsky'ego „Bishka”

- Tworzenie słownictwa: Ćwiczenie w doborze wyrazów o przeciwstawnym znaczeniu (słabe – silne, drapieżne – roślinożerne), rozwijanie umiejętności fleksji i słowotwórstwa.

-Struktura gramatyczna mowy: Wykształcenie u dzieci umiejętności poprawnego używania rzeczowników w liczbie mnogiej w dopełniaczu, ćwiczenia w uzgadnianiu rzeczowników z liczebnikami oraz ćwiczenia w poprawnym używaniu przymiotników dzierżawczych w mowie.

Zadania rozwojowe: Rozwijanie wiedzy u dzieci na temat życia i zwyczajów dzikich zwierząt,rozwój myślenia wzrokowo-figuratywnego, percepcji słuchowej, rozwój umiejętności motorycznych rąk, umiejętności samokontroli.

Zadania edukacyjne: Podnoszenie ostrożnego i opiekuńczego stosunku do dzikich zwierząt ojczystej ziemi, rozwijanie poczucia koleżeństwa, umiejętności pracy w zespole.

Integracja obszarów edukacyjnych: Rozwój społeczno-komunikacyjny i poznawczy, rozwój fizyczny.

Materiał demonstracyjny: Zdjęcia tematyczne i fabularne dzikich zwierząt, cyfry 1, 2, 3, żetony.

Rozdawać: Koperty z podzielonymi obrazkami dla każdego dziecka na zadany temat (niedźwiedź, zając, wiewiórka, lis, wilk, jeż), papierowe medale dla każdego dziecka.

Słownictwo: Rodzina jeży, rodzina wiewiórek, rodzina lisów, rodzina wilków.

Prace wstępne: Rozmowa o dzikich zwierzętach naszych lasów, oglądanie ilustracji, fotografii z życia zwierząt, czytanie poezji.

Postęp kursu.

Czas organizacji:

Wychowawca: Chłopaki, dzisiaj na naszą lekcję przyszło wielu gości. Pozdrówmy ich.

– Cześć.

– Chłopaki, jak się dzisiaj czujesz?

– Dobre, radosne, zabawne.

– Połączmy ręce i dajmy sobie dobry humor, uśmiechnijmy się do siebie, odwróćmy się i uśmiechnijmy do gości.

Powiedzcie mi, kto mieszka w lesie?

Dzikie zwierzęta. Dlaczego nazywa się je dzikimi?

Dzieci: Budują własne mieszkania, sami zdobywają pożywienie i sami opiekują się młodymi.

Dziś poznamy je lepiej, teraz dziewczyny siedzą spokojnie, a teraz chłopcy.

Zwracam uwagę na postawę.

Usiądź dobrze

Złóż stopy razem

Wyprostuj plecy.

Główną częścią:

Wychowawca: Pobawmy się palcami. Gimnastyka palców „Dzikie zwierzęta”

W lesie mamy dzikie zwierzęta:

Tutaj możemy spotkać zająca i lisa,

Wiewiórka i niedźwiedź

wilk, dzik

Ukrywa wszystkich bezpiecznie leśna cisza.

Wychowawca: Teraz zagramy w grę „Zgadnij, kto to jest?”

Jest tchórzliwy, długouchy, szary. Kto to jest?

Wyświetlane jest zdjęcie zająca.

Spójrz, to jest zając, ma krótkie przednie i długie tylne nogi.

Czy wiesz dlaczego, bo pomagają mu szybko biegać i skakać,

a zając też ma długie uszy, i dlatego możemy go nazwać uszakiem, a jeśli ma szybkie nogi, to co to jest?

Dzieci: szybkie.

Wychowawca: Mieszka w dole, a zimą kopie doły pod śniegiem.

Jakiego koloru jest jego futro latem, a zimą?

On bełkocze.

Ma młode króliki.

Nauczyciel: O kim mówię? Jest zły, głodny, szary.

Wyświetlany jest obraz wilka. Opis wyglądu, dobór znaków i działań Jak oddaje swój głos?

Dzieci: wycie.

Wychowawca: Jak nazywa się mieszkanie wilka?

Dzieci: Wilczy Szaniec

Nauczyciel: Co jesz? Czy myślisz, że jest drapieżnikiem? Dlaczego uważasz, że nazywa się go sanitariuszem lasu? Ponieważ zjada słabe i chore zwierzęta.

Kim są młode wilka?

Dzieci: Wilki

Wychowawca: Przebiegły, czerwony, drapieżny. Kto to jest?

Wyświetlane jest zdjęcie lisa. Opis wyglądu.

Jak nazywa się dom lisa? Gdzie ona mieszka?

Dzieci: Lis mieszka w dziurze. Może zajmować dziury innych ludzi, zwłaszcza dziury schludnych borsuków.

Lis skowytuje.

A co ona je? Zjada myszy, węże, żaby, jaszczurki, uwielbia owoce i ryby. Myślisz, że jest drapieżnikiem?

Kim są młode?

Dzieci: Lis ma młode.

Wychowawca: Duży, brązowy, niezdarny. Kto to jest?

Wyświetlane jest zdjęcie niedźwiedzia. Opis wyglądu.

Gdzie mieszka niedźwiedź?

Dzieci: Niedźwiedź mieszka w jaskini.

Wychowawca: Na zimę wypełnia wejście do legowiska ziemią i zamyka suchymi gałęziami.

Dzieci: Niedźwiedź ryczy.

Wychowawca: Kto urodził się niedźwiedziowi?

Dzieci: Niedźwiadki rodzą niedźwiadki.

Wychowawca: Czerwony, mały, szybki. Kto to jest?

Wyświetlany jest obraz wiewiórki. Opis wyglądu: Jej płaszcz jest szary zimą i czerwony latem. Na uszach są frędzle. Na zimę wiewiórki robią sobie zapasy na drzewach, wieszają je na gałęziach, grzybach, jagodach, orzechach.

Jak nazywa się dom wiewiórki?Gdzie ona mieszka?

Dzieci: wiewiórka mieszka w dziupli.

Wychowawca: Kto rodzi się dla wiewiórek?

Dzieci: Wiewiórki rodzą się z wiewiórek.

Wychowawca: Mały, inteligentny, kłujący. Kto to jest?

Wyświetlane jest zdjęcie jeża. Opis wyglądu

Wychowawca: Gdzie mieszka jeż?

Dzieci: Jeż mieszka w dziurze.

Dzieci: Jeż prycha.

Wychowawca: Kto urodził się jeżowi?

Dzieci: Jeże rodzą się jeżowi.

Nauczyciel: Co jedzą jeże?

Dzieci: Jeże jedzą myszy, węże, owady, owoce.

Wychowawca: Wełna jest pokryta tłuszczem, aby nie zamoczyć się pod wodą, buduje szałasy. Kto to jest?

Dzieci: Bóbr.

Wyświetlany jest obraz bobra. opis wyglądu: pływają w rzece, budują tamę z gałęzi drzew. Ogon służy jako wsparcie.

Nauczyciel: Gdzie żyją bobry?

Dzieci: Bobry mieszkają w chatach.

Wychowawca: Jak nazywają się młode bobry?

Dzieci: Nazywane są bobrami.

Wychowawca: Chłopaki, powiedzcie mi, jakie inne zwierzęta możemy spotkać w lesie?

Dzieci: Możemy spotkać rysia, jelenia, dzika, łosia.

Wychowawca: Czy wiesz, że samica jelenia nazywa się jeleniem. Kim są młode jelenia?

Dzieci: Jeleń rodzi jelenia.

Wychowawca: Zagrajmy w jeszcze jedną grę „Jeden-wiele”

Wilk to dużo wilków, lis to dużo lisów, jeż to dużo jeży itp.

Wychowawca: Żyjemy w rodzinie, a zwierzęta też mają rodzinę. Posłuchaj, przedstawię cię rodzinom zwierząt.

To rodzina jeży - rodzina jeży. Tata to jeż, mama to jeż, dzieci to jeże.

To jest rodzina lisów, więc czyja to rodzina?

Dzieci: to jest rodzina lisów itp.

Fizkultminutka. "Dzikie zwierzęta"

Kiedyś na leśnej ścieżce
Zwierzęta udały się do wodopoju.
Niedźwiadek podążył za matką,
Dla mamy - wiewiórka, wiewiórki galopowały,
Dla mamy - skośne zające,
Wilczyca prowadziła młode

Wszystkie matki i dzieci chcą się upić. (dzieci naśladują zwyczaje dzikich zwierząt)

Gra w piłkę „Powiedz coś przeciwnego”

Łoś jest duży, a zając .... (mały)

Wiewiórka jest słaba, ale wilk ... (silny)

Wilk ma długi ogon, a niedźwiedź ... (krótki)

Lis to zwierzę drapieżne, zając... (roślinożerca)

- Jeż jest roślinożercą, a wilk ... (drapieżny) itp.

Nauczyciel: Usiądź na swoich miejscach.

Usiądź dobrze

Złóż stopy razem

Wyprostuj plecy.

Wychowawca: Zagrajmy w jeszcze jedną grę. Nazywa się „1-3-5”

Pokażę liczby, a ty policzysz zwierzęta.

Jeden wilk, trzy wilki, pięć wilków. Jeden jeż, trzy jeże, pięć jeży itp.

Wychowawca: Chłopaki, teraz zagramy w grę „Kto jest najmądrzejszy? "

Nadaj swoim zespołom nazwę. Za poprawną odpowiedź na pytanie dam żetony. Która drużyna będzie miała ich więcej pod koniec quizu, ta drużyna wygrała. Odpowiedzi przyjmowane są tylko z podniesioną ręką. Podczas krzyczenia z miejsca prawo do odpowiedzi przechodzi na inną drużynę, a odpowiedź nie jest liczona. Kiedy zadam pytanie, kto pierwszy podniesie rękę, zacznie odpowiadać. Czy jesteś gotowy? Więc zacznijmy.

2. Jak nazywa się mieszkanie niedźwiedzia?

3. Jakie zwierzęta mają frędzle na uszach?

4. Jak nazywa się mieszkanie wilka?

5. Kto jest matką wilczego szczeniaka?

8. Gdzie żyją bobry?

9. Kto jest szary zimą i czerwony latem?

10. Kim jest dziecko wiewiórki?

11. Czyj ogon ma lis?

12. Które zwierzę ma tylne nogi dłuższe niż przednie?

13. Czyj ogon ma wiewiórka?

14. Kim jest matka jelenia?

Liczona jest liczba punktów, zwycięzca tej gry jest nazywany.

Rozwój mowy połączonej.

Nauczyciel: Opowiem ci historię:

Kiedy Masza spacerowała po lesie, podeszła do legowiska wilka i powiedziała mu:

No dalej wilku przeczytaj co jest napisane w księdze Wilk powąchał księgę i odszedł.

To nie moja sprawa – mówi – to sprawa czytania książek. Moim zadaniem jest mieszkać w jaskini, wyć do księżyca w nocy, polować, opiekować się młodymi, to będzie ode mnie i to.

Esej na temat treści opowiadania:

O co Masza zapytała wilka?

Co zrobił wilk?

Jaki interes ma wilk?

Czego uczy nas ta historia?

Wniosek: Każdy powinien robić swoje, co potrafi dobrze.

Wychowawca: Zacznijmy ostatnie zadanie. Masz na stołach koperty z zadaniem, otwórz je. Trzeba zebrać zdjęcie i o kimś, komu uda się wymyślić tę samą bajkę.

Dzieci zbierają obrazki i zgodnie z analogią z proponowaną bajką wymyślają bajkę o swoim charakterze.

Wynik. O kim dzisiaj mówimy? Czego się nauczyłeś Wszyscy byli dzisiaj wspaniali. Mogę was nazwać prawdziwymi ekspertami leśnymi. Każdy otrzymuje medal „Leśny Koneser” Dziękuję. Do widzenia.

Lista wykorzystanej literatury

1. Smirnova L.N. Terapia logopedyczna w przedszkolu. Zajęcia z dziećmi 4-5 lat, 5-7 lat z ogólnym niedorozwojem mowy. Podręcznik dla logopedów, defektologów i pedagogów. -M.: Synteza Mozaiki, 2006.

2. Gry w logopedii pracują z dziećmi Ed. - komp. W I. Seliverstov-M.: Oświecenie, 1987

3. Przezwyciężenie ogólnego niedorozwoju mowy u przedszkolaków. Pomoc dydaktyczna / Pod generałem. wyd. TELEWIZJA. Wołosowiec. - M.: V. Sekachev, Instytut Badawczy Technologii Szkolnych, 2008. - 224 s.

Temat: II stopień przyrodniczy w liceum ogólnokształcącym

Temat lekcji: Dzikie zwierzęta i ich rola w życiu człowieka

Rodzaj lekcji: Lekcja odkrywania nowej wiedzy

Cel działania: Kształtowanie samodzielnego myślenia asocjacyjnego wśród uczniów w celu zdobycia nowej wiedzy

Cel edukacyjny: poszerzanie bazy wiedzy poprzez rozpoznawanie nowych elementów

Formacja UDD:

1. Osobiste - samostanowienie, orientacja moralna i etyczna.,
2. Poznawczo – ogólnokształcące w ramach programu nauczania.,
3. Komunikatywny - umiejętność wyrażania swoich myśli, zadawania pytań, planowania współpracy edukacyjnej.

Podczas zajęć

1. Moment organizacyjny (1-2 minuty)

Różnorodność życia na naszej planecie jest tak wielka i różnorodna, że ​​jest godna podziwu. Flora i fauna to sąsiedzi i nasi mniejsi bracia. A im więcej się o nich dowiadujemy, tym ciekawiej. Spójrz na plakaty wiszące w klasie i odgadnij temat dzisiejszej lekcji. O czym będziemy dzisiaj rozmawiać? Zwierzęta, zwierzęta. Słowo „zwierzęta” pochodzi od starego rosyjskiego słowa „brzuch” - życie. W nauce to słowo ma bardzo szerokie pojęcie. Zwierzęta to nie tylko zwierzęta. Są to ptaki, gady, ryby, a nawet owady. Ale w wąskim sensie, oczywiście, bierzemy pod uwagę przede wszystkim ssaki.

(Uczniowie sami powinni zaproponować możliwy temat lekcji w oparciu o recenzowane plakaty i pytania prowadzące od nauczyciela)

2. Aktualizacja wiedzy, (4-5 min)

Co łączy te zwierzęta na plakatach i jaka jest różnica? Są to zwierzęta dzikie i domowe. Kto może odpowiedzieć - skąd pochodzą zwierzęta? Wszystkie zwierzęta domowe były kiedyś oswojone przez człowieka. Każde zwierzę domowe w naturze ma bliskiego krewnego. Kto powie, które zwierzę domowe pochodzi od którego dzikiego? Prawidłowo. Wiele zwierząt domowych i ich dzikich krewnych wcale nie różni się wyglądem. Udomowienie dzikich zwierząt miało miejsce przez wiele stuleci i tysiącleci, niektóre zwierzęta żyjące obok ludzi bardzo się zmieniły. Na przykład znany wszystkim koń bardzo różni się wyglądem od konia Przewalskiego, a kury domowe są znacznie większe od swoich dzikich krewnych z południowej dżungli i straciły zdolność latania.

3. Zestawienie zadania edukacyjnego, (4-5 min)

(Tabela wizualna: zwierzęta dzikie i domowe)

Kto może odpowiedzieć - które gatunki zwierząt są bardziej dzikie czy domowe? TAk. Człowiek oswoił kilka gatunków dzikiej przyrody, ale tylko te, które mogłyby mu w życiu przynosić korzyści. Liczba dzikich gatunków jest niezmiernie większa. Co chciałbyś dzisiaj studiować? Co cię bardziej interesuje? Skupmy się dzisiaj na dzikich zwierzętach.

Wymień najsłynniejsze dzikie zwierzęta.

(Uczniowie aktywnie uczestniczą w kształtowaniu kierunku rozmowy, zadają interesujące pytania i udzielają własnych odpowiedzi.)

Opcje odpowiedzi:

Słoń, niedźwiedź, lis, zając, wilk, wieloryb. Wystarczająco. Tak, tak, wieloryb to też zwierzę, to też ssak, bardzo duży i stary. Teraz wieloryby są chronione przez World Wildlife Fund, polowanie na wieloryby jest zabronione na całym świecie. Słoń jest drugim co do wielkości zwierzęciem na świecie. Mieszka w Afryce i Azji Południowo-Wschodniej. Słonie są oswojone przez człowieka od bardzo dawna i pomagają mu w podnoszeniu i przenoszeniu ciężarów.

A kto wymieni najbardziej dzikie zwierzęta żyjące w naszym pasie?

W lasach i na polach Rosji. Pobudzaj wspomnienia i prowadź.

Bardzo dobrze. Badanie dzikich zwierząt jest bardzo interesujące. Każdy ma swoje nawyki i sposób życia, każdy wychowuje młode na swój własny sposób, każdy przynosi jakieś korzyści. Albo zaszkodzić? Pomyślmy o korzyściach, jakie dzikie zwierzęta przynoszą człowiekowi. Dlaczego mają być chronione?

4. Odkrycie nowej wiedzy (8-10 min)

(Podczas opowiadania nauczyciela uczniowie odpowiadają na zadawane pytania. Podczas wyjaśniania zadawaj pytania nauczycielowi.)

Opcje odpowiedzi:

• Dzikie zwierzęta są przodkami zwierząt domowych.
• Dzikie zwierzęta są przedmiotem polowań.
• Dzikie zwierzęta są przedmiotem badań naukowych, których celem jest stworzenie nowych ras domowych, bardziej odpornych na czynniki naturalne i choroby.
• Są piękne i ciekawe.

Wszystko to się zgadza.

(Ilustracja: Jakie dzikie zwierzęta są znalezione

Dzikie zwierzęta w starożytności były źródłem pożywienia i odzieży. Łowcy otrzymywali od nich mięso i skóry. Nawet we współczesnym świecie, w niektórych regionach Ziemi, człowiek pozostaje zależny od dzikich zwierząt, jeśli chodzi o pożywienie. Tradycyjnym handlem morskim jest polowanie na morsy na ludy Dalekiej Północy. Futra dzikich zwierząt futerkowych są nadal modne.

Jako przodkowie zwierząt udomowionych, dzikie zwierzęta pomagają w rozwoju nowych ras przystosowanych do trudnych warunków środowiskowych lub ras bardziej produktywnych. Takie rasy dają więcej wełny, więcej tłustego mleka, grubsze i mocniejsze futro. Przedstawiciele dzikiej przyrody są często wykorzystywani do produkcji hybryd. Rola zwierząt w nauce jest bardzo ważna. Badanie dzikich zwierząt pomaga naukowcom zrozumieć wszystkie procesy zachodzące obecnie w dzikiej przyrodzie, które miały miejsce wiele wieków temu. Naukowcy badają sposoby walki z chorobami na dzikich zwierzętach, badają metody adaptacji zwierząt do środowiska zewnętrznego.

5. Mocowanie pierwotne (4-5 min)

Nauczyciel organizuje ogólną rozmowę na temat: jakie zwierzęta są przydatne, z jakich powodów.

(Uczniowie przypominają sobie i wymieniają słynne dzikie zwierzęta i ich zalety.)

6. Samodzielna praca z weryfikacją (4-5 min)

Odpocznijmy trochę. Zastanówmy się, jaka jest największa różnica między zwierzętami dzikimi a domowymi? Fakt, że zwierzęta domowe są hodowane przez człowieka i nie mogą bez niego żyć. Z jakiegoś powodu zwierzęta domowe, które stały się dzikie, są żałosnym widokiem i chętnie wracają do ludzi. Czy ludzie mogą żyć bez zwierząt?

(Z kolei kilkoro uczniów wymienia różnice między zwierzętami domowymi a dzikimi, na prośbę nauczyciela klasa aktywnie koryguje odpowiedzi.)

7. Systematyzacja nowej wiedzy, (8-10 min)

Kto widział kreskówkę lub czytał książkę Witalija Bianchi „Stary człowiek i sowa”? Jeśli nie ma koneserów, następna opcja, czy byłoby źle, gdyby nagle jakieś zwierzę zniknęło? Wyobraź sobie, jak smutno by było, gdyby w lesie nie śpiewały ptaki. Jakże nudne byłoby to, gdyby w morzu nie było delfinów. Jaka szkoda, gdybyśmy nagle nie mogli zobaczyć jelenia, zająca, lisa. Ale jest jeszcze inny powód, dla którego wszystkie zwierzęta na Ziemi pełnią określoną funkcję swojego istnienia. Dzikie zwierzęta są jednym ze stopni piramidy żywieniowej, jednego z czynników równowagi biologicznej.

(Uczniowie nadal oferują opcje wyjaśniające, dlaczego dzikie zwierzęta są przydatne. Żywo dyskutuj na temat etyki polowania.)

Spójrz na tablicę, tutaj zobaczysz, jak wszystko jest ze sobą ściśle powiązane w naturze.

(Plakat lub po prostu schemat narysowany na tablicy).)

Od czasów starożytnego człowieka, kiedy był całkowicie zależny od natury w kwestii pożywienia, taka piramida mogła wyjaśniać znaczenie dzikich zwierząt dla człowieka. Owady żywią się sokami roślinnymi, pyłkami i nektarem kwiatowym, ptaki żywią się owadami, małe drapieżne zwierzęta łapią ptaki w celach spożywczych i same stają się ofiarami dużych drapieżników, ludzie polują na duże drapieżniki i duże zwierzęta roślinożerne, aby zdobyć mięso i skóry. Jeśli nawet jedna cegła zostanie wyciągnięta z tej „piramidy”, rozpadnie się. Jeśli w lesie nie będzie ptaków, małe drapieżniki nie będą miały co jeść, a owadów będzie bardzo dużo. Komary i muszki bardzo drażnią zwierzęta kopytne i zmuszają je do odejścia w inne miejsce. Małe drapieżniki przestaną rodzić potomstwo z powodu głodu, a nawet zaczną kraść domowe gęsi i kury. Duże drapieżniki również zaczną przeszkadzać człowiekowi w jego życiu, ponieważ bez kopytnych nie będą miały na kogo polować.

We współczesnym świecie nie ma już potrzeby polowania na zwierzęta w lesie, cywilizacja ludzka wynalazła wiele sztucznych materiałów do produkcji odzieży. Rolnictwo dostarcza nam produkty w pełnej mierze. Ale to nie zmniejszyło znaczenia dzikiej przyrody dla ludzi. Wszyscy tworzymy jeden naturalny kompleks, wiele połączeń jest ze sobą połączonych. Cały ten naturalny kompleks stanowi „wielką równowagę”.

8. Podsumowanie lekcji i praca domowa

9. Odbicie aktywności

Nauczyciel prosi uczniów o ocenę ogólnej pracy w klasie podczas lekcji. Oceń swoje działania i czy historia nauczyciela była interesująca.

(Uczniowie samodzielnie oceniają swoje działania na lekcji i działania swoich towarzyszy.)

Dobra robota, mieliśmy dzisiaj ciekawą lekcję, przygotujemy się do następnej lekcji i nauczymy się czegoś nowego i ciekawego.

K O N S P E K T Z A N I T I A

Temat: „Dzikie zwierzęta”

Cele poprawcze i wychowawcze. Wyjaśnienie i rozszerzenie słownika na temat „Dzikie zwierzęta”. Doskonalenie struktury gramatycznej mowy (tworzenie i użycie rzeczowników w formie przypadku instrumentalnego), rozwój mowy dialogicznej, myślenia.

Cele korekcyjne i rozwojowe. Rozwój prozodycznej strony mowy, uwagi wzrokowej, pamięci, myślenia, artykulacji, motoryki małej i ogólnej.

Cele poprawcze i wychowawcze. Kształtowanie zainteresowania dziką przyrodą. Edukacja umiejętności komunikacyjnych, życzliwości, responsywności.

Ekwipunek. Treat Animals Game, Dzikie zwierzęta Zdjęcia obiektów, Miękkie zabawki Lis, Zając Niedźwiedź Jeż, Kredki, Maski zwierząt

Prace wstępne. Wycieczka z rodzicami do zoo, do sklepu zoologicznego, chodzenie do cyrku, czytanie wierszy o dzikich zwierzętach E. Trutnevy, I. Tokmakowej, opowiadania E. Charushin, nauka gimnastyki palców „Niedźwiedź”, zestawianie i zapamiętywanie zwrotów ” szary wilk”, „czerwony lis”, „niedźwiedź brunatny”, „biały zając”.

Postęp lekcji

1. Zgadywanie zagadek na temat dzikich zwierząt. [Rozwój mowy dialogicznej, myślenia.]

Logopeda. Teraz zadam Ci zagadki o dzikich zwierzętach. I musisz rozwiązać zagadki i znaleźć takie zwierzę. Posłuchaj pierwszej zagadki.

Sprytny oszust, czerwona głowa, bujne piękno ogona. Kto to jest?

Dzieci. Lis.

W gęstym lesie pod jodłą, Obsypany liśćmi, Leży kłębek igieł, Kolczasty i żywy.

Dzieci. To jest jeż.

Logopeda. Posłuchaj kolejnej zagadki.

W zimie śpi w jaskini,

Chrapanie krok po kroku

I obudź się, cóż, ryk,

Jak on ma na imię? …

Dzieci... Niedźwiedź.

L o g o p e d. I ostatnia zagadka.

Z góry wystaje puszysty ogon. Co to za dziwne zwierzę? Drobno łamie orzechy. Cóż, oczywiście, że jest...

Dzieci. ...Wiewiórka.

Logopeda. Bardzo dobrze! Rozwiązali wszystkie moje tajemnice. Znaleziono wszystkie zwierzęta.

2. Rozmawiaj o dzikich zwierzętach. [Widząc zdjęcia zwierząt. Sporządzenie fabuły-opisu zgodnie z modelem i podanym planem. Dopracowanie i poszerzenie słownictwa na dany temat.)

Logopeda stawia na stole figurki dzikich zwierząt.

Zając, lis, jeż, niedźwiedź - co to za zwierzęta?

Dzieci. Dziki.

Logopeda. Jakie inne dzikie zwierzęta znasz?

Dzieci. (katalogowany).

Logopeda. Dlaczego nazywa się je dzikimi?

Dzieci. Ponieważ mieszkają w lesie i zdobywają własne pożywienie.

Logopeda. To są dzikie zwierzęta. Mieszkają w lesie, dbają o siebie, zdobywają własne pożywienie. Spróbujmy napisać o nich historie. Posłuchaj opowieści o niedźwiedziu.

To jest niedźwiedź. Jest duży i brązowy. Ma mocne łapy.

Spróbuj porozmawiać o innych zwierzętach. Nazwij zwierzę, powiedz, co to jest i co ma. Pomogę Ci i pokażę Ci część zwierzęcia, o której mówisz.

Pierwsze dziecko To jest królik. Jest mały i biały. Ma długie uszy.

Drugie dziecko. To jest lis. Jest czerwona i piękna. Ma puszysty ogon.

Trzecie dziecko. To jest wilk. Jest szary, kudłaty. Ma ostre zęby.

Czwarte dziecko. To jest wiewiórka. Jest mała i szara. Ma pędzelki na uszach.

Logopeda. Świetne historie!

3. Gra „Traktuj zwierzęta” . [Poprawa struktury gramatycznej mowy (użycie rzeczowników w formie instrumentalnej).]

Logopeda umieszcza płaskie obrazy dzikich zwierząt na tablicy magnetycznej i układa dla nich planarne obrazy „przysmaków” na stole.

Logopeda. Pamiętajmy, co jedzą dzikie zwierzęta i zbieraj dla nich smakołyki. Dołączysz smakołyk obok zwierzęcia i zaczniesz swoją odpowiedź od „Poczęstuję...”

Pierwsze dziecko. Potraktuję niedźwiedzia miodem.

Drugie dziecko. Potraktuję wiewiórkę orzechami.

Trzecie dziecko. Poczęstuję misia malinami.

Czwarte dziecko. Nakarmię wiewiórkę grzybami.

Logopeda. Bardzo dobrze! Zwierzęta ci dziękują.

4. Dramatyzacja wiersza V. Orłowa „Dlaczego niedźwiedź śpi zimą”.

5. Gimnastyka palców „Niedźwiedź”. [Koordynacja mowy z ruchem, rozwój motoryki małej.]

Logopeda wykonuje z dziećmi ćwiczenia na palce.

Niezdarny niedźwiedź szedł przez las,

Wybrał miejsce na swoją kryjówkę.

Pod wysoką sosną zaczął kopać.

Wykopał legowisko i poszedł spać.

6. Specjalna gimnastyka artykulacyjna do inscenizacji gwizdów. [Rozwój motoryki artykulacyjnej. Przygotowanie aparatu artykulacyjnego do kształtowania prawidłowego wzorca gwizdów.]

Logopeda zaprasza dzieci do lustra, przypomina im, jak siadać, proponuje wykonanie ćwiczeń „Szczotko”, „Huśtawki na moście”, „Płot”, których nauczyły się na poprzednich zajęciach.

Każde ćwiczenie powtarza się 3-4 razy. Po każdym ćwiczeniu logopeda zapewnia dzieciom możliwość relaksu i odpoczynku, przypomina o połknięciu śliny.

7 . Ruchomy gra„Zając Jegorka”. [Rozwój motoryki ogólnej, koordynacja mowy z ruchem, wyobraźnia twórcza.]

Logopeda zaprasza dzieci na dywan i wykonuje z nimi ćwiczenie.

Zając JegorkaDzieci biegają w kółko, trzymając e ramiona.

Wpadł do jeziora.Jeden kuca w środku dziecko.

Zbiegnij ze wzgórza! Uratuj Jegorkę!Podbiegają do siedzącego dziecka i pomagają mu wstać.

8. Automasaż kredkami. [Rozwój umiejętności motorycznych, wrażeń dotykowych.]

Logopeda rozdaje dzieciom kolorowe kredki i zaprasza je do wykonywania znanych ćwiczeń masowania dłoni i palców.

9. Gra „Powiedz na odwrót” [Rozwój uwagi słuchowej].

Logopeda. Niedźwiedź jest duży, a wiewiórka ...

Dzieci. Mały.

Logopeda. Lis jest drapieżny, a zając ...

Dzieci. Roślinożerny.

10. Koniec zajęć. [Ocena pracy dzieci.]Logopeda prosi dzieci, aby opowiedziały, co zrobiły dzisiaj, co im się podobało na lekcji.

Goryacheva Julia Władimirowna
Instytucja edukacyjna: MU PSC "NADZIEJA"
Krótki opis pracy:
Data publikacji: 2017-12-12 Streszczenie lekcji rozwojowej na temat „Dzikie zwierzęta” Goryacheva Julia Władimirowna MU PSC "NADZIEJA" Zwracam uwagę na podsumowanie lekcji rozwojowej dla dzieci z grupy środkowej na temat „Dzikie zwierzęta”. Gdzie wyznaczam główne zadania: rozwój uwagi wzrokowej i słuchowej, pamięć dzieci, zdolności umysłowe, rozwój mowy, a także ostrożny i życzliwy stosunek do przyrody i zwierząt.

Zobacz certyfikat publikacji

Streszczenie lekcji rozwojowej na temat „Dzikie zwierzęta”

Cel:poszerzyć wiedzę dzieci o mieszkańcach puszczy, w umiejętność rozróżniania dzikich zwierząt po ich wyglądzie; Rozwijanie spójnej mowy dzieci. rozwijać myślenie, ogólne i drobne zdolności motoryczne.

Ekwipunek:dzwonek, zdjęcia dzikich zwierząt (wilk, zając, łoś, jeż, lis, wiewiórka), karta zadań, flamastry, magiczna różdżka, karta zadań „Czyj ogon”, torba, zabawki dzikich zwierząt, odznaka (zdjęcie wykonane z grubego papier), taśma dwustronna.

Przebieg działań bezpośrednio edukacyjnych.

1. Powitanie.

Mam w dłoni magiczny dzwonek. Teraz przekażemy dzwonek po okręgu i jednocześnie wymówimy powitanie. Każdy dzwonek śpiewa własną pieśń. Posłuchaj, jaką piosenkę śpiewa dzwonek (imię): „Dzień dobry (imię), ding - ding!”

2. Stwierdzenie problemu.

Niedawno w lesie miało miejsce niezwykłe wydarzenie. Tam zła czarodziejka odwiedziła i oczarowała mieszkańców lasu. A krasnolud przekazał swój magiczny dzwonek i poprosił o pomoc w odczarowaniu lasu i jego mieszkańców. Wykonamy ciekawe zadania i dzięki temu będziemy mogli odczarować las i jego mieszkańców. Ratujmy dzikie zwierzęta, czy jesteś gotowy ... (odpowiedzi dzieci).

3. Gra „Odczaruj zwierzę”. Do góry nogami zdjęcia dzikich zwierząt na tablicy.

Znaleźliśmy się więc w magicznym lesie. Dzieje się tu coś niezwykłego. Nie słychać śpiewu ptaków, szumu drzew, głosów ptaków i zwierząt. Cisza dookoła. Oczarowała ich zła czarodziejka. Aby je zobaczyć, musisz rozwiązać zagadki (zgadujemy zagadki i przewracamy ilustracje zwierząt podczas gry).

- Kto chodzi zły, głodny w mroźną zimę? (Wilk)

Co to za leśne zwierzę? Stał jak słupek pod sosną.

I stoi wśród trawy - uszy są większe niż głowa (zając).

- Puszysty ogon, złote futro, mieszka w lesie, we wsi kradnie kury (lis).

- Rozpoznajemy zwierzę po dwóch znakach: zimą jest w szarym futrze, a latem w czerwonym futrze (wiewiórka).

- Zwinie się w kłębek, ale nie możesz tego wziąć (jeż).

- Rogi są ciężkie, co ważne spaceruje po lesie:
Jest gospodarzem, a nie gościem, ponury i wściekły (jeleń kanadyjski).

4. Gra na rozwój pamięci.

Gra dla rozwoju arbitralnej pamięci; uwaga, obserwacja.

Dziecko otrzymuje 5-6 zdjęć z obrazami różnych dzikich zwierząt i proponuje się im uważnie je rozważyć i zapamiętać. Czas pamięci 1 minuta. Dziecko jest proszone o zamknięcie oczu, aw międzyczasie jeden z obrazków jest usuwany lub kilka obrazków jest zamienianych. Dziecko otwiera oczy i widzi, kto ukrył lub zamienił miejsca.

5. Zadanie rozwojowe. Zakreśl dzikie zwierzęta na czerwono i zwierzęta domowe na żółto.

6. Gra - imitacja "Zgadnij kim jestem?" Najodważniejsi z was mogą zmienić się w zwierzę, bawić się po kolei. Przedstaw zwierzę, pokaż, jak się porusza, jakie wydaje dźwięki. Spróbujemy to odgadnąć. Nauczyciel oferuje dziecku kartkę z wizerunkiem zwierzęcia. Nauczyciel bierze magiczną różdżkę i wypowiada słowa: „Pomoc magiczna różdżka i (imię dziecka Katya) zamieniasz się w zwierzę z obrazka”.

7. Gra „Czyj ogon?”.

W czasach starożytnych zwierzęta żyły, żyły. Ale nikt w tamtych czasach nie miał ogonów. A bez ogona bestia nie ma ani piękna, ani radości. Kiedy w lesie rozeszła się plotka: ogony zostaną rozdane! Przywieźli wiele różnych ogonów: duże i małe, grube i cienkie, długie i krótkie, puszyste i gładkie ... A zwierzęta biegały z pełną prędkością, rzucały się, rzucały się z pełną prędkością po ogony.

- Dzieci wybierają odpowiedni ogon dla zwierzęcia. Brzmienie zwierzęcia.

(Ja, lis, wybieram dla siebie duży, puszysty, rudy ogon lisa. Przyczep ogon zwierzęciu).

8. Gra „Wspaniała torba” Nauczyciel zachęca dzieci, aby z zamkniętymi oczami wyjęły z torby zabawkę z dzikim zwierzakiem, rozpoznały ją dotykiem, nazwały.

Chłopaki, odczarowaliście naszych przyjaciół - dzikie zwierzęta. Bardzo dobrze. Każdy z Was za sukces w wykonaniu zadania otrzymuje odznakę.

. .

Streszczenie lekcji o rodzimej przyrodzie w grupie seniorów przedszkola „Dzikie zwierzęta naszego regionu”

Zadania:

Zapoznanie dzieci z obyczajami, charakterystyką zachowań dzikich zwierząt naszego regionu, ich korzyściami dla przyrody.
Utrwalenie i uogólnienie wiedzy dzieci na temat dzikich zwierząt, ich adaptacji do warunków życia.
Ćwicz dzieci w tworzeniu przymiotników względnych i dzierżawczych; w użyciu dopełniacza i celownika rzeczowników praca leksykalna: „nawyki”.
Rozwijaj mowę, myślenie.
Wzbudzaj zainteresowanie, chęć poznania dzikich zwierząt.

Prace wstępne:

1. Czytanie fikcji:
D. Zuev: „Secrets of the Forest”, „Wilki”, „Lato w lipcu”;
G. Skrebitsky: „Wiewiórka”, „Zając”, „Jeż”;
I. Sokolov - Mikitov: „Rodzina niedźwiedzi”, „łoś”;
A. Klykov: „Lis”.
2. Badanie ilustracji.

Materiał i wyposażenie:

Ilustracje przedstawiające zwierzęta, medaliony dla uczestniczących drużyn, medale „Przyjaciel Natury” za nagradzanie.

Metody i techniki: werbalna, wizualna, praktyczna, gra.

Postęp lekcji:

Pedagog: Chłopaki, dzisiaj zagramy w KVN. Aby to zrobić, musisz podzielić się na 2 drużyny, wymyślić nazwę dla swojej drużyny, wybrać kapitana, napisać motto. Drużyna, która poprawnie odpowie na pytania, wygrywa i zdobywa najwięcej punktów. Aby obliczyć punkty, musisz wybrać jury.

(Po zawodach nauczyciel ocenia wyniki drużyn, przydzielając punkty. Po wszystkich zawodach drużyny powinny mieć taką samą liczbę punktów).

1 konkurs: „Powitanie zespołu”

1 drużyna:

"My - chłopaki - dzieci,
Z głębi serca kochamy zwierzęta.

2 drużyny:

"Jeden dwa trzy cztery pięć,
Kochamy wszystkie zwierzęta z rzędu.

Konkurs 2: „Zagadki o zwierzętach”

(Zagadki są odgadywane przez drużyny po kolei).

Nie krawca, ale całe moje życie
Spacery z igłami.
/Jeż/

Pod sosnami, pod drzewami
leży worek z igłami.
/Jeż/

Skakanie po gałęziach
Nie ptak
Rudy, ale nie lis.
/Wiewiórka/

A kto jest w zagłębieniu?
Żyć w cieple?
/Wiewiórka/

Kto, zapominając o zmartwieniach,
Spanie w jego legowisku.
/Niedźwiedź/

Spanie zimą
Latem ule mieszają się.
/Niedźwiedź/

Kto jest zimny jesienią?
Idzie zły, głodny.
/Wilk/

puszysty ogon,
Futro jest złote.
Mieszka w lesie
Kradnie w wiosce kurczaki.
/Lis/

Dotykanie trawy kopytami,
Przystojny mężczyzna idzie przez las
Chodzi odważnie i łatwo
Rogi szeroko rozłożone.
/Jeleń kanadyjski/

Przeskakuje przez pole, chowa uszy
Wstań jak filar
Uszy do góry.
/Zając/

3 konkurs: „Zgadnij czyj ogon?” /pokaż ilustracje/

u lisa - lisy; w zająca - zając;
wilk ma wilka; niedźwiedź ma niedźwiedzia;
u wiewiórek - wiewiórka; u łosia - łoś;
u dzika - knury; jeleń mają jelenia.

IV konkurs: "Konkurs empatii" /wizerunek różnych zwierząt/

Chód - lis, wilk, niedźwiedź, zając;
Na rogach - łoś, jeleń;
Skoki - wiewiórka, zając;
By onomatopeja - dzik, wilk, niedźwiedź.

Konkurs 5: „Nazwij znaki zwierząt” / Co? Który?/

lis - / przebiegły, czerwony, puszysty /;
zając - / tchórzliwy, uszaty /;
niedźwiedź - / brązowy, niezdarny, niezdarny /;
wiewiórka - / zwinny, szybki /;
wilk - /zły, szary, zębaty, straszny/;
łoś - /rogaty, silny/.

Minuta wychowania fizycznego „Każdy ma swój dom”

U lisa w głuchym lesie
Jest dziura - niezawodny dom.
(Dzieci zginają palce obu rąk, po jednym na każdy dwuwiersz)

Śnieżyce nie są straszne zimą
Wiewiórka w zagłębieniu na świerku.
Pod krzakami kłujący jeż
Gromadzi liście.
Z gałęzi, korzeni, kory
Bobry budują chaty.
Spanie w legowisku końsko-szpotawym
Do wiosny ssie łapę.
Każdy ma swój własny dom
Wszystkim jest w nim ciepło i przytulnie.
(uderzenia na przemian dłońmi i pięściami)

Konkurs 6: „Kto co da?”

Mięso - /wilk/;
Miód - /niedźwiedź/;
Marchewka - / zając /;
Orzechy - / wiewiórka /;
Jabłko - / zając /;
Trawa - /łoś/;

Konkurs 7: „Wymień bajki, w których spotykają się dzikie zwierzęta”

„Siostra Pieprznik i Wilk Szary”;
„Rękawica”;
„Zając - chwalić się”;
„Jeż i zając”;
„Dwa chciwe małe misie”;
„Teremok” i inne.

8 konkurs: „Nazwij swoją matkę”

Miś - /przy niedźwiedziu/;
lisiątko - /u lisa/;
Zając - / u zająca /;
jeż - /u jeża/;
Wilczyca - /u wilczycy/;
łoś - /u łosia/;

IX konkurs: „Zawody kapitanów” /odpowiedzi na pytania/

1. Jaka jest różnica między zwierzętami dzikimi a zwierzętami domowymi?
2. Jak człowiek opiekuje się dzikimi zwierzętami?
3. Jakie korzyści dają dzikie zwierzęta?
4. Jakie znasz zwyczaje dzikich zwierząt?
5. Gdzie żyją dzikie zwierzęta? /w dziurze, w legowisku, w zagłębieniu/.
6. Jak zwierzęta przystosowują się do życia zimą? /wylinka, hibernacja/.

Pedagog:

Chłopaki, nasz KVN się skończył. Wszyscy uczestnicy byli aktywni, starali się pomóc swojemu zespołowi, odpowiadali poprawnie na wszystkie pytania. Gra zakończyła się remisem, przyjaźń wygrała. Dziękuję wszystkim za udział. Wszyscy uczestnicy otrzymują medale „Przyjaciel Natury”.

Streszczenie lekcji na temat rozwoju mowy „Dzikie zwierzęta”

GCD (obszar edukacyjny „Komunikacja”) wiek seniora

Temat:„Dzikie zwierzęta naszego regionu”

Cel: Rozwój mowy połączonej.

Treść programu:

Obszar komunikacji

Rozwijaj połączoną mowę, uwagę wzrokową i percepcję, myślenie podczas zgadywania zagadek;

Aby utworzyć umiejętność tworzenia przymiotników dzierżawczych z rzeczowników,

Aby utrwalić zdolność dzieci do używania przyimków "w", "z", "y", "pod" podczas tworzenia zdań,

Wzbogać słownictwo dzieci słowami: „drapieżnik”, „roślinożerca”, „kolor”.

Kultywować dobrą wolę, umiejętność współpracy, miłości i szacunku do natury.

Integracja obszarów edukacyjnych

Obszar wiedzy: utrwalić ideę dzieci o dzikich zwierzętach, ich zwyczajach, wyglądzie, stylu życia. Kultywować dobrą wolę, umiejętność współpracy, miłości i szacunku do natury.

Prace wstępne: prowadzenie gimnastyki palców, zajęcia z zapoznawania się ze światem zewnętrznym, czytanie fikcji o zwierzętach.

Ekwipunek: Koperta z listem; sylwetki zwierząt i młodych; wycięte obrazki zwierząt (puzzle); d / i „Zbierz całość”; papier do rysowania do pracy zespołowej; klej; d / i „Czyj, czyj, czyj? ”.

Metody i techniki: werbalna, wizualna, zabawna, praktyczna

Postęp kursu.

Chłopaki idą, siadają na krzesłach.

Wychowawca: Chłopaki, otrzymaliśmy list od Sharika i Matroskina.

Nauczyciel czyta list:

„Witam drodzy –„ Dlaczego. Postanowiliśmy studiować, postanowiliśmy wiedzieć wszystko! Ale w Prostokvashino nie ma ani przedszkola, ani szkoły, dlatego postanowiliśmy zwrócić się do Was z wielką prośbą. Powiedz nam wszystko, co wiesz o dzikich zwierzętach. Stawiamy na Twoją pomysłowość i wiedzę.

Matroskin i Sharik

Wychowawca: Prośba nie jest prosta, jak możemy pomóc Matroskinowi i Sharikowi? Chłopaki, co myślicie?

Nauczyciel zachęca dzieci do wyrażania siebie, do rozwiązania problemu.

Dzieci zgadują.

Nauczycielka rozpoczyna rozmowę z dziećmi o dzikich zwierzętach żyjących w naszych lasach.

Wychowawca: Jakie znasz dzikie zwierzęta żyjące w naszych lasach?

Wychowawca: Dlaczego nazywa się je dzikimi?

Wychowawca: Dzikie zwierzęta dzielą się na drapieżniki i roślinożerne. Które zwierzęta są roślinożercami i dlaczego?

Wychowawca: Dla drapieżników, dlaczego?

Nauczyciel: Masz rację. Czy potrafisz rozwiązać zagadki i powiedzieć, dlaczego udzieliłeś takiej odpowiedzi?

Nauczyciel czyta zagadki:

1. Biegnie przez śnieg - wiatry,

Do lata zmienia płaszcz.

Nie widać tego na śniegu

Wilk i lis są obrażeni.

2. Skaczę tam i z powrotem

Zręcznie przez drzewa

Nigdy nie pusty

Mam szafę.

3. Dzień i noc przemierza las,

Dzień i noc szukają zdobyczy.

Chodzi i wędruje po cichu

Uszy są szare.

4. Sprytny oszust, rudowłosa

Puszysty ogon - piękno, kto to jest?

5. Właścicielka lasu budzi się na wiosnę

A zimą pod zamiecią wycie

Spanie w śnieżnej chacie.

Wychowawca: Cóż, szybko i poprawnie odgadliście zagadki. Powiedzmy teraz Matroskinowi i Sharikowi, kto mieszka w jakim mieszkaniu.

Dzieci podchodzą do tablicy pojedynczo i umieszczają zwierzęta i ich młode w swoim domu i układają zdania.

Wilczyca mieszka w legowisku z młodymi.

Wiewiórka mieszka w dziupli z wiewiórkami.

Lis mieszka w dziurze z młodymi.

Zając z zające mieszka pod krzakiem.

Niedźwiedzica ze swoimi młodymi zimuje w jaskini.

Wychowawca: Czy możemy zagrać w naszą grę „Kto gdzie mieszka? »Wysłać Matroskin i Sharikę?

Wychowawca: Włóżmy to do tej koperty. Nauczyciel oferuje zabawę palcami „Każdy ma swój dom”

U lisa w głuchym lesie

Jest dziura, niezawodny dom. (dzieci na przemian zginają palce na każdym)

dwuwiersz)

Śnieżyce nie są straszne zimą

Wiewiórka w zagłębieniu na świerku

Pod krzakami kłujący jeż

Gromadzi liście.

Z gałęzi, korzeni, kory

Bobry budują chatę.

Spanie w legowisku końsko-szpotawym

Do wiosny ssie łapę.

Każdy ma swój własny dom

Wszystkim jest w nim ciepło i przytulnie. (na przemian uderzają się pięścią)

V. Palchinskaite

Wychowawca: Proponuję zagrać w grę i nazwać części zwierząt. Gra: „Czyj, czyj, czyj?”

Nauczyciel pokazuje dzieciom części ciała zwierzęcia i zadaje pytanie Co to jest?

Dzieci: Ogon.

Wychowawca: Czyj?

Dzieci. lis

Kaganiec (którego)

Łapy (które)

Tułów (którego)

Usta (którego)

Wychowawca: Chłopaki, mam kłopoty, chciałem wam zaproponować przyklejenie części zwierząt, o których rozmawialiśmy dzisiaj na papierze whatman. Ale przypadkowo je strząsnąłem, zbierzmy się wszyscy i wklejmy zwierzęta.

Nauczyciel proponuje dzieciom wzięcie ołówka samoprzylepnego i przyklejenie zwierzątek na papierze (papier jest stonowany, na papierze są choinki (aplikacja).

Podczas gdy dzieci pracują wspólnie, rozbrzmiewa spokojna melodia.

Wychowawca: Och, jaki piękny obraz! Jak to nazwiemy?

Nauczyciel umieszcza obrazek na tablicy.

Wychowawca: Kto chce rozmawiać o jakimkolwiek zwierzęciu? I nagram twoje historie. 2-3 historie o dzikim zwierzęciu.

Wychowawca: Dobra robota! Bardzo ciekawie było cię słuchać. Twoje zdjęcie i historie wyślemy Matroskinowi i Sharikowi. A o innych zwierzętach porozmawiamy w następnej lekcji.

Dzięki chłopaki.

Podsumowanie lekcji „Zwierzęta naszego lasu”.

Cel lekcji

1. Kontynuuj zapoznawanie dzieci z dzikim zwierzęciem - wilkiem.
2. Poszerzanie horyzontów poprzez czytanie literatury naukowej i edukacyjnej na temat badanego zwierzęcia, rozwijanie umiejętności rozumienia podtekstu semantycznego opowiadań naukowych i edukacyjnych.
3. Rozwijanie umiejętności myślenia, analizowania, porównywania, rozwijania zainteresowań poznawczych i „heurystycznej” wizji otaczającej rzeczywistości.
4. Nauczenie dzieci samodzielnego wykorzystywania form rozumowania mowy w procesie komunikowania się z dorosłymi i rówieśnikami.
5. Formować u dzieci wyobrażenia o dzikich zwierzętach leśnych naszego regionu, rozwijać spójną mowę, poszerzać słownictwo przedszkolaków.
6. Poszerz i pogłębij zrozumienie dzikich zwierząt przez dzieci.
7. Nauczenie dzieci poprzez wygląd zwierzęcia określania jego miejsca zamieszkania, dokonywania analizy porównawczej.
8. Opisz zwierzęta za pomocą diagramu. Aktywuj słownictwo dziecięce.

Postęp lekcji

Nauczyciel pracuje z dziećmi, pokazując zwierzęta na obrazku, omawiając, co jedzą i gdzie to zwierzę mieszka.

Wiewiórki

Wiewiórka zimą

Nauczyciel zachęca dzieci do uważnego rozważenia obrazu.

Wychowawca: Powiedzcie mi dzieci, kogo widzicie na tym obrazku.

Dzieci: odpowiedz wiewiórka

Nauczyciel: Co robią wiewiórki? Jakiego koloru jest płaszcz wiewiórki?

Nadeszła zima, zrobiło się zimno, wiewiórki zrzuciły, wyrosł ciepły miękki puch - podszerstek, a futro nabrało pięknego szaroniebieskiego koloru. A dlaczego wiewiórka potrzebuje takiego futra w zimie? Zimą, na białym śniegu, wiewiórka w czerwonym płaszczu będzie widoczna dla wrogów z daleka, ale w szaroniebieskim płaszczu oni jej nie zobaczą. Ponadto czerwony płaszcz wiewiórki nie jest tak ciepły, jest lato, a szary jest ciepły, teraz wiewiórka nie zamarznie nawet zimą.

Wychowawca: Dzieci, co jedzą wiewiórki?

Dzieci.: Szyszki.

Szyszki są głównym pokarmem dla wiewiórek zimą. Jeśli w lesie jest dużo szyszek, wiewiórki żyją dobrze, satysfakcjonująco, a jeśli w lesie są słabe zbiory szyszek, to wiewiórki schodzą na ziemię, opuszczają swój rodzimy las, aby znaleźć taki, w którym są dużo szyszek. A który z was widział żywą wiewiórkę? Powiedz mi, gdzie widziałeś wiewiórkę. Czym ona jest?

Tajemnica

„Latem - szary, zimą - biały, krótki ogonek, mieszka w lesie, zręcznie skacze, uwielbia marchewki. Kto to jest?"

Dzieci zgadują, potem same z kolei opisują różne zwierzęta lub układają na ich temat zagadki, a inne dzieci odgadują i nazywają zwierzę.

Wilki

Wychowawca: Chłopaki, słuchaj, wygląda na to, że młode ma kłopoty. Jest zagubiony i nie wie, gdzie jest jego dom. Pomóżmy wilczkowi znaleźć jego dom, czy wilczycy mogą żyć w gnieździe? Czemu?

A może jego dom jest pusty? Czemu?

Gdzie w takim razie mieszka wilczyca?

Jak nazywa się jego dom? (legowisko).

Dzieci na zmianę odpowiadają na pytania. Jeśli dzieci nie mogą, nauczyciel im pomaga.

Wychowawca: Wilki tworzą legowisko w osłoniętych, dobrze chronionych miejscach. Mogą to być głębokie pęknięcia w skałach, wąwozach. Czasami zajmują nory innych zwierząt. Wilki potrafią kopać swoje legowisko w korzeniach dużych drzew. Miejsce jest wybrane blisko wody, ponieważ. wilki dużo piją. W jaskini wilki hodują potomstwo, wychowują młode wilki.

Muzyka „W świecie zwierząt” brzmi. Dzieci i nauczyciel idą dalej. Docierają na polanę ze śladami lisa i wilka.

Wychowawca: Zobacz, ile jest utworów. Zastanawiasz się, jak znaleźć trop wilka? Czy wiesz, że szukanie śladów wilków to bardzo ekscytujące doświadczenie. Życie wilka otwiera się z najbardziej niesamowitych stron. Wiesz, że wilki są przebiegłe. Nigdy nie zrozumiesz, ile wilków tu przeszło. Biega całe stado, a na ziemi pozostał tylko ślad jednego wilka, więc spróbuj zgadnąć, ile z nich tu biegało.

Wychowawca: Jak ustalić, który z tych utworów należy do wilka? W tym celu mam w plecaku bardzo przydatną książkę Pathfinder Theory. (Nauczyciel odczytuje opis tropu wilka).

Wychowawca: Wyjmij szkła powiększające z plecaków i zbadaj te ślady. Dobrze? Znalazłeś ślady wilka? Co jeszcze zauważasz w tych śladach? Zgadza się, zimą opuszki łap dzikich zwierząt są zarośnięte wełną, która odciska się na ziemi.

Wychowawca: Usiądźmy, wyjmijmy zeszyty i ołówki i narysujmy ślad wilka, aby nigdy nie pomylić go ze śladami innych zwierząt. Spokojne dźwięki muzyki.

Wychowawca: Zastanawiam się, dokąd zaprowadzą nas ślady wilków? Podchodzimy do sztalugi, zamkniętej serwetką.

Wychowawca: Chłopaki, a teraz opowiem wam jedną historię. „W lesie, w samym gąszczu, osiadł straszny, wcześniej niewidziany potwór. W lesie panował strach, zwierzęta smucą się, ukrywały się w swoich domach. A potwór - oto jest! (zdejmij serwetkę). Ryczy straszliwym rykiem, krzyczy dzikim krzykiem, wyje, dogania ze zgrozy. Wszystkie zwierzęta trzęsą się ze strachu, boją się pokazać nos ze swoich kryjówek. Nikt nie wie, jak podejść do potwora. To bardzo przerażające i niezrozumiałe”.

Wychowawca: A zastanówmy się, jak możesz uratować zwierzęta przed tą plagą? (Dzieci robią założenia, a nauczyciel pisze w zeszycie)

Wychowawca: A jakie zwierzęta to przypomina? Jakie części ciała zwierzęcia ma? Przywróćmy jej pierwotną formę. (Dzieci się zmieniają). Oto cud! Potwór został przemieniony, stał się piękny i znajomy dla wszystkich. Rozlega się wycie wilka.

Wychowawca: Chłopaki, to wyjący wilk. Ostrzega nas przed niebezpieczeństwem. Wygląda na to, że musimy się stąd wydostać! Ukryjmy się i obserwujmy wilka. Opowieść naukowo-edukacyjna edukatora o stylu życia wilka wraz ze slajdami.

Wychowawca: To taki okrutny wilk, ale jednocześnie ciekawa bestia.

Wychowawca: A teraz proponuję zagrać w grę.

Gra mobilna „Wilk - góra

Gracze udają się do legowiska wilka i mówią:

"Nie przeszkadzaj wilczym stadom,

Udział wilka nie jest prosty.

Wilki wyją i warczą

Pilnują swoich młodych."

Po tych słowach wilk łapie graczy. Ktokolwiek złapie wilka, musi odpowiedzieć na pytanie:

1. Jak nazywa się dom wilka?
2. Dlaczego wilki wyją?
3. Dlaczego mówią „Nogi karmią wilka”.
4. Dlaczego wilki nazywane są „pielęgniarkami leśnymi”? itd.

Nauczyciel: Dobra robota! Wiesz wszystko o wilku. A teraz czas na powrót do przedszkola. Wszystkie swoje wrażenia i to, co pamiętasz, narysujesz na swoich prześcieradłach.

Wychowawca: Jakie znasz niedźwiedzie?

Dzieci: niedźwiedź brunatny. Zdjęcie zostało opublikowane

Wychowawca: Dzieci, co wiesz o niedźwiedziu brunatnym?

Dzieci: Niedźwiedź brunatny mieszka w lesie, jest brązowy. Jego sierść jest ciepła i puszysta, okrągła głowa z okrągłymi uszami na krótkiej szyi. Niedźwiedzie brunatne żywią się rybami, które łowią w płytkich rzekach i zbiornikach.

Wynik: Nasza lekcja dobiegła końca. Dzisiaj dużo się dowiedziałeś o zwierzętach naszego regionu i mam nadzieję, że zawsze będziesz kochał i chronił naszych leśnych przyjaciół.