Cele: nauczenie uczestników gry podejmowania wspólnych decyzji w warunkach niepewności, opanowanie efektywnej interakcji i nauczenie współpracy.

Procedury:

podejmowanie indywidualnych decyzji,

wypracowanie zbiorowej decyzji w grupach,

interakcja międzygrupowa: dyskusja,

analiza wyników i podsumowanie.

Czas: 45 min.

Informacje dla uczestników gry

Wyobraź sobie, że jesteś załogą ekspedycji naukowej powracającej balonem na ogrzane powietrze po zakończeniu badań naukowych. Wykonywałeś zdjęcia lotnicze niezamieszkanych wysp. Cała praca zakończyła się sukcesem, a Ty już przygotowujesz się do spotkania z rodziną i przyjaciółmi. Lecisz nad oceanem do najbliższego kawałka lądu oddalonego o 500-550 km.

Ale stało się nieoczekiwane: z nieznanych przyczyn w powłoce balonu utworzyła się dziura, przez którą ucieka gaz. Piłka zaczęła opadać. Natychmiast wyrzuciłeś za burtę wszystkie worki balastowe (z piaskiem), które na tę okazję były przechowywane w gondoli balonowej. Na chwilę upadek zwolnił, ale nie zatrzymał się. Po 5 minutach piłka zaczęła spadać z tą samą, dość dużą prędkością.

Cała załoga zebrała się na środku gondoli, aby omówić sytuację. Musisz zdecydować, co iw jakiej kolejności wyrzucić za burtę, aby móc wylądować żywcem.

W gondoli pozostały:

Lina - 50m.

Apteczka z lekami - 5 kg.

Kompas hydrauliczny - 6 kg.

Konserwy mięsne i rybne - 20 kg.

Sekstant (urządzenie do określania położenia po gwiazdach) - 5 kg.

Karabin z celownik optyczny oraz zapas nabojów - 25 kg.

Słodycze różne - 20 kg.

Śpiwory (jeden dla każdego członka załogi).

Wyrzutnia rakiet z zestawem rakiet sygnałowych - 8 kg.

Namiot 10-osobowy - 20 kg.

Butla z tlenem - 50 kg.

Ustawić mapy geograficzne- 25 kg.

Kanister z woda pitna- 20 l.

Odbiornik tranzystorowy - 3 kg.

Nadmuchiwana guma do łodzi - 25 kg.

Zadanie: zdecyduj, co i w jakiej kolejności wyrzucić. Najpierw każdy uczestnik gry podejmuje indywidualną decyzję. Następnie tworzone są zespoły liczące 5-7 osób (w zależności od liczby uczestników gry), a każdy zespół omawia sytuację problemową i wypracowuje wspólne rozwiązanie.

Zasady gry:

Nie można obliczyć procentów: ile jest za, a ile przeciw.

Nie możesz „wywrzeć nacisku” na partnera („zrób tak, jak powiedziałem!”).

Wskazane jest osiągnięcie konsensusu w drodze negocjacji, w przypadku konfliktu opinii – kompromis.

Każdy członek załogi może wyrazić swoją opinię.

Liczba oświadczeń jednej osoby nie jest ograniczona.

Decyzję uważa się za przyjętą tylko wtedy, gdy zgadzają się z nią wszyscy członkowie załogi.

Jeśli przynajmniej jeden członek załogi sprzeciwia się przyjęciu tej decyzji, nie jest ona akceptowana i grupa musi poszukać nowego wyjścia lub nowej technologii argumentacji i perswazji.

Decyzje muszą być podejmowane w odniesieniu do całej listy przedmiotów i rzeczy.

Określając znaczenie przedmiotów i rzeczy, czyli kolejność, w jakiej będziesz od nich uwalniany, musisz mieć na uwadze, że wyrzuca się wszystko, a nie część (np. wszystkie słodycze lub śpiwory, a nie część). z nich).

Czas, jakim dysponuje załoga jest nieznany.

To, jak długo potrwa jesień, zależy w dużej mierze od tego, jak szybko uczestnicy gry podejmą wspólną decyzję. Jeśli nie uda się dojść do porozumienia, załoga „umrze”. Po podjęciu decyzji w grupach rozpoczyna się ich prezentacja i uzasadnienie, następnie w trakcie dyskusji wypracowywane jest najbardziej akceptowalne rozwiązanie zaistniałej sytuacji awaryjnej (przedmioty i rzeczy pozostają w gondoli sygnalizując swój stan niepokoju i wspierając kondycję fizyczną).

Pod koniec dyskusji moderator podsumowuje grę. Aby określić skuteczność interakcji, należy zwrócić uwagę na następujące cechy: Co przyczyniło się do sukcesu? Poziom kompetencji uczestników gry. konstruktywna interakcja. Kultura kontrowersji.

Wspólne cele (indywidualne i grupowe). Efektywność stosowania strategii interakcji (kompromis, ustępstwo, współpraca). Przejrzysta organizacja dyskusji. Umiejętność słuchania partnerów. Chęć wygrania itp.

Co przeszkodziło efektywna praca polecenia? Słabe kompetencje co do znaczenia i możliwości poruszanych tematów w obecnej sytuacji.

Nieefektywne strategie interakcji (konkurencja, unikanie sporu, ustępstwo wobec agresywnych partnerów).

Przewaga celów osobistych (narysuj swoją linię, pokaż się) nad grupowymi.

Słabe prowadzenie dyskusji przez formalnego lidera lub jego brak.

Niska kultura argumentacji, słaba znajomość werbalizacji. Nierozwinięta kultura emocjonalna itp. Aby ukończyć grę, wskazane jest, aby każda drużyna sformułowała lekcję, której należy się nauczyć na przyszłość.

Ćwiczenia z pomiaru czasu:

1,5 do 2 godzin

Grupy docelowej:

To ćwiczenie jest odpowiednie dla każdej kategorii uczestników, dla których ważna jest analiza tematu skutecznej komunikacji i umiejętności prowadzenia negocjacji bez sporów.

Wielkość grupy:

Od 10 do 80 osób

Dodano do strony: 18.10.2013

Skład ćwiczenia:

• Konfiguracja ćwiczeń
• Ćwiczenia czasowe
• Metodologia
• Radzenie sobie w trudnych sytuacjach
• Teoria do ćwiczeń


• Nagrania audio
• Wydruki, etui do ćwiczeń
• Muzyka odpowiednia do ćwiczeń

Cena £: 590 rubli

Ćwiczenie

Balon

Rodzaje ćwiczeń: Ćwiczenie podstawowe,

Podstawowe - są to ćwiczenia, w których bezpośrednio trenować te umiejętności i zdolności dla których uczestnicy przybyli na szkolenie. To są główne ćwiczenia w szkoleniu. Oni sąsą zwykle budowane tak, aby każdy uczestnik szkolenia mógł ćwiczyć. Przeczytaj więcej o rodzajach ćwiczeń. .

Ćwiczenie wyzwanie

Wyzwania to potężne i zapadające w pamięć ćwiczenia, których celem jest przyciągają uwagę grupy do określonych tematów szkolenia, poprowadź grupę do ważnych świadomość. Często są dość złożone, wzbudzają aktywne zainteresowanie grupy, zwiększają motywację uczestników.. Przeczytaj więcej o rodzajach ćwiczeń. .

Tematy szkoleń:

• Przywództwo, pewność siebie, retoryka
• Administracja, Zarządzanie
• Budowanie zespołu, budowanie zespołu
• Szkolenia dla dzieci i rodziców
• Rozwój osobisty
• Szkolenia komunikacyjne

Cele ćwiczenia:

• Rozwój Cechy przywódcze uczestników szkolenia, umiejętność brania odpowiedzialności i podejmowania decyzji w trudnych sytuacjach
• Rozwój umiejętności komunikacyjnych uczestników, umiejętność negocjacji.
• Do szkolenia menedżerów: ćwiczenie umiejętności pracy w trybie „cywilizowanego przywództwa”, wypracowanie interakcji w zespole, w którym każdy jest liderem, wypracowanie umiejętności delegowania przywództwa.
• Uwaga: W zależności od tematu prowadzonego szkolenia, może być większy nacisk na jeden lub więcej z tych celów.

oferty witryny ekskluzywne podręczniki trenerskie najlepsze gry i ćwiczenia do treningu, zawierające unikalne rekomendacje oraz żetony trenerskie pozwalając na wykonanie ćwiczenia z maksymalnym wynikiem. Metody opracowane przez profesjonalnych trenerów specjalnie dla strony portalu i nie znajdziesz tego nigdzie indziej!

Zakrojone na szeroką skalę i aktywnie wykorzystywane przez trenerów ćwiczenie mające na celu rozwijanie cech przywódczych uczestników szkolenia, rozwijanie umiejętności komunikacyjnych i negocjacyjnych. Podczas szkolenia teambuildingu to ćwiczenie nauczy uczestników pracy w zespole, negocjacji, wzajemnego słuchania się, podejmowania wspólnych decyzji i bardziej efektywnej interakcji.

Dzięki urzekającej legendzie ćwiczenie bardzo angażuje uczestników szkolenia, podnosi ton i energię grupy oraz zwiększa motywację uczestników szkolenia do nauki.A legenda ćwiczenia balonowego jest następująca:

Facylitator prosi uczestników, aby wyobrazili sobie, że odbywają cudowną podróż balonem na ogrzane powietrze. I tak lecą nad oceanem i do najbliższego kawałka lądu co najmniej 500 km…
I nagle dzieje się coś nieoczekiwanego: orzeł atakuje piłkę, ktoś strzela do orła iw kuli powstaje dziura, przez którą ucieka gaz. Piłka zaczyna spadać! Wszystkie worki z balastem zostały wrzucone do wody, spadek na chwilę zwolnił, ale nie ustał. I piłka znów spada z bardzo dużą prędkością.
Cała załoga zebrała się, aby omówić sytuację. Musisz zdecydować, co iw jakiej kolejności wyrzucić za burtę. Uczestnicy otrzymują listę przedmiotów, które pozostały w balonie, a ich zadaniem jest wspólne podjęcie decyzji, co iw jakiej kolejności zostaną wyrzucone. A lista zawiera żywność w puszkach, apteczkę, linę i broń, a nawet czyjegoś ulubionego psa ...

Legenda ćwiczenia jest naprawdę ekscytująca. Ale wysokiej jakości realizacja tego ćwiczenia wymaga wysoko wykwalifikowanego trenera i wspaniałe doświadczenie prowadzenie takich ćwiczeń. Poza tym, mimo całej ciekawości legendy, grupa nie jest świadoma wszystkich wniosków, które można by zrealizować dzięki wysokiej jakości pracy trenera.

Nie wystarczy znać legendę ćwiczenia, aby przeprowadzić je jakościowo. Musisz wiedzieć JAK to zrobić.

Na przykład to ćwiczenie można wykonać w dwóch zupełnie różnych wersjach:

• Jak podstawowe ćwiczenie(kiedy większość zespołów „zapisała”)

• Jak ćwiczenie-w połączenie(kiedy większość zespołów „utonęła”)

A to, jak dokładnie przebiegnie ćwiczenie, zależy od wielu szczegółów i działań trenera: od tego, co dokładnie mówisz, jakie ustalasz zasady, jak odpowiadasz na ewentualne pytania grupy…

Objętość podręcznika szkoleniowego do ćwiczenia: 9 stron.

Sugerujemy zakup najbardziej szczegółowego podręcznika szkoleniowego do tego ćwiczenia, który zawiera:

Szczegółowy opis metodologii w dwóch różnych wersjach (zarówno jako ćwiczenie główne, jak i jako ćwiczenie wyzwanie) z opcjami przykładowej wypowiedzi trenera, z ilustracjami fotograficznymi, z konkretnymi pytaniami, które należy zadać podczas refleksji, z analizą ewentualnych zastrzeżeń i trudnych sytuacji, które mogą się pojawić w grupie .

Teoria blokowa dla przywództwa i 3 audio dokumentacja(!) wykonując to ćwiczenie w wykonaniu jednego z najlepszych trenerów w Rosji, profesora, doktora nauk psychologicznych Nikołaja Iwanowicza Kozłowa.

Muzyka, nadaje się do tego ćwiczenia i wszystkich niezbędnych materiałów drukowanych.

Po przeczytaniu naszej szczegółowej metodologii będziesz miał takie samo wrażenie, jakbyś właśnie zobaczył opanowanie tego ćwiczenia. A to oznacza, że ​​ty będziesz o wiele bardziej pewny siebie i skuteczny w ćwiczeniu!

Rozwój metodyczny

na lekcję - gry

Plan lekcji #16

Podmiot: „Katastrofa balonowa”

Cele : kształtowanie umiejętności i zdolności samodzielnej pracy umysłowej, a także sprawdzanie kompletności wiedzy studentów z modułu. Badanie procesu opracowywania i podejmowania decyzji grupowej w toku komunikacji i dyskusji grupowej.

Rodzaj lekcji : kontrola i księgowość.

metoda : w połączeniu z elementami gry.

Ekwipunek : karty domino, papier, długopisy, zegar, akompaniament muzyczny.

Postęp lekcji :

Organizowanie czasu : a) brak znaku;

b) sprawdzenie gotowości do lekcji;

c) budowanie zespołu.

gra w domino: każda drużyna otrzymuje karty domina, które uczniowie na chwilę składają i sprawdza pod kątem poprawności przez nauczyciela.

3. Gra w katastrofę balonową

4. Podsumowanie wyniku gry, dyskusja.

5. Zreasumowanie:

Student powinien znać: podstawowe pojęcia z studiowanego modułu.

Uczeń musi umieć używać procesy kształtowania i podejmowania decyzji grupowej w toku komunikacji i dyskusji grupowej

6. Zadanie domowe : Przejrzyj podstawowe koncepcje modułu.

Jest to tradycyjna gra grupowa (zespołowa), która ujawnia spójność grupy (lub jej brak), obecność i charakter przywództwa w grupie, a także to, jak małe względy osobistych korzyści mogą przesłonić duże, ważne cele - aż do potrzeby przeżyć ...

Proponowana tutaj wersja „Katastrofy” ma kilka różnic w stosunku do swojej tradycyjnej wersji, a mianowicie:

Gra jest sparowana z kolejną - „Desert Island”, co czyni ją ciekawszą w scenariuszach;

Lista rzeczy do rankingu została nieznacznie zmieniona - jest ona dopracowana do następnej gry „Desert Island” i sprawia, że ​​wybór jest trudniejszy i bardziej ekscytujący.

Budowanie zespołu

W Katastrofę można też grać jedną drużyną, bez dzielenia się na kilka drużyn, ale jeśli liczba graczy okaże się większa niż dwudziestu, nie jest to już wskazane. Grupę 32 osób należy podzielić na 4 zespoły po 8 osób. Podział można przeprowadzić według dowolnej zasady, ale grupy „ideologiczno-tematyczne” są zwykle tworzone zgodnie z następującą procedurą:

Kto jest najgłębszy w naszej grupie? A najbardziej życzliwy-współczujący? A ciężko pracujący – ciężko pracujący? A najbardziej Dziki Barbarzyńca? - wybrać tych Liderów.

Możliwe, że ci Liderzy są wybierani osobno wśród chłopców i dziewcząt. Następnie zespół zostanie utworzony wokół dwóch Liderów, chłopaka i dziewczyny.

Teraz ci Liderzy wokół siebie, wzywając jedną osobę naraz, tworzą zespoły Pracowitych Robotników, Humanistów o Sercu, Barbarzyńców i Mędrców. Powstały więc cztery drużyny, zasiadły w czterech zamkniętych grupach.

wprowadzający

Muzyka, poczujcie się nawzajem.

Jak miło być wśród przyjaciół! Tak więc każda drużyna jest teraz w koszu balonowym, a my wybieramy się na romantyczną wycieczkę, a konkretnie na jedną z bezludnych wysp na Oceanie Atlantyckim. Na wiosnę jest tam już ciepło, rosną ananasy i nie trzeba ubiegać się o żadne wizy: wyspa jest niezamieszkana! Krótko mówiąc, wypełniłeś tę kulę wieloma przydatnymi rzeczami, aby żyć bez problemów przez co najmniej tydzień, ale tak naprawdę - z marginesem, a teraz jesteś gotowy do lotu. Towarzyszy Ci grono przyjaciół i krewnych, prace domowe, uściski, pocałunki, pożegnania...

Zamknęliśmy oczy.

Lekkie poruszenie i oderwiesz się od ziemi. Chłód w klatce piersiowej, a potem uczucie wolności i przestronności lotu... Nie widać już twarzy ludzi pod tobą, domy stają się jak dziecięce kostki, drogi zamieniają się w nici - a ty lecisz pod chmurami. Lecisz nad miastami i lasami, wiatr jest silny, a teraz widzisz niebieski pasek od krawędzi do krawędzi horyzontu Ocean Atlantycki. Ocean jest niespokojny, z góry widać białe jagnięta fal - ale co cię to obchodzi, twój balon pewnie unosi cię w dal. A teraz widzisz małą kropkę w oddali - to jest wyspa, na której lecisz! Nad wyspą jest wiele ptaków, kilka mew już przeleciało bardzo blisko ciebie: może jedna z tych mew nazywa się Jonathan Livingston? Wyspa jest już dobrze widoczna, jesteś już gotowy do powolnego schodzenia - za około dwadzieścia minut będziesz na twardym gruncie! Jakie piękne przygody tam na Ciebie czekają!

Ale co to jest? Widzisz, jak jakiś duży ptak odrywa się od góry i leci prosto w twoją stronę! To gigantyczny orzeł, który patrzy na ciebie złymi oczami! Może pomylił cię ze swoim rywalem? Zatacza koło po okręgu wokół ciebie, potem nagle wznosi się nad piłką, znika z twojego pola widzenia - i nagle słyszysz krzyk, drapiąc coś ostrego o materiał, wieje - i syk.

Otworzyli oczy. Skończyły się teksty, potem sucha relacja:

Masz karabin, jeden z was strzela na chybił trafił - a orzeł, tracąc krew, na szerokich skrzydłach zaczyna powoli zsuwać się w bok i w dół. Ale twoja piłka również zaczyna tracić wysokość. Jedyną szansą na ucieczkę jest lot na ziemię, ponieważ poniżej - burza się rozpoczęła i każdy pływak zostanie po prostu roztrzaskany o ostre rafy i skały. Leć na wyspę - około 20 minut. Jest szansa na ucieczkę, jeśli odciążysz piłkę, uwalniając się od rzeczy nie najpotrzebniejszych. Ale co wyrzucić?

Teraz niech wszyscy odwrócą się twarzą do lidera, aby drużyny ułożyły się jak rozłożone płatki.

Pamiętaj, że niektóre rzeczy mogą się przydać do przetrwania na tych bezludnych wyspach i nikt nie wie, jak długo będziesz musiał tam mieszkać. Trudno coś powiedzieć o klimacie na tych szerokościach geograficznych: jest teraz ciepło, ale jaka będzie zima, nie wiadomo.

Tak więc każdy otrzyma teraz listę rzeczy w koszu balonu i stworzy własny ranking: w jakiej kolejności wyrzucasz rzeczy, aby polecieć na wyspę. Pierwsza liczba wskazuje, co zdecydujesz się wyrzucić jako pierwsza, druga liczba - w drugiej, siedemnasta liczba - co wyrzucisz jako ostatni. Pracuj ściśle niezależnie, żadnych problemów nie można omawiać z sąsiadami. Na całą pracę masz dokładnie 7 minut.

Lista przedmiotów w koszyku balonowym

Waga

1

2

3

Garnki, miski, kubki, łyżki*

4 kg

Wyrzutnia rakiet z zestawem flar

5 kg

Wybór przydatnych książek o wszystkim

9 kg

Konserwa mięsna

20 kg

Siekiery, noże, łopata

14 kg

Kanister na wodę pitną

20 litrów

Bandaże, wata, nadtlenek, zieleń brylantowa

1,5 kg

Karabin z amunicją

20 kg

Różnorodne leki

0,5 kg

importowana czekolada

7 kg

Złoto, diamenty i jasne bombki

0,4 kg

Bardzo duży pies**

75 kg

Sprzęt wędkarski

0,6 kg

Toaletka, szydło, mydło i szampon

1 kg

Ciepłe ubrania i koce

50 kg

Sól, cukier, przyprawy, zestaw multiwitaminowy

2 kg

Pleciona lina nylonowa

150 m²

Alkohol medyczny

10 litrów

* - To, jak wszystkie kolejne elementy, jest paczką, zestawem i można wyrzucić tylko lub od razu całą paczkę lub nic.

** - Skomentuj: dla kogoś to Przyjaciel, a dla kogoś to chodząca konserwa...

możesz dać wskazówkę: musisz skupić się na dwóch punktach jednocześnie: ile te rzeczy są potrzebne do przetrwania - i ile ważą. Są rzeczy, które są trochę potrzebne, ale są łatwe - a jeśli je wyrzucisz, niewiele zyskujesz. A jeśli rzeczy są wystarczająco potrzebne, ale bardzo ciężkie, i jeśli je teraz wyrzucisz, pomoże ci to polecieć na Wyspę. Myśleć.

Praca indywidualna

Masz 7 minut na pracę. W tym czasie powinieneś znaleźć sobie długopis, wziąć formularz i wpisać swoją decyzję w pierwszej z wolnych rubryk po prawej stronie.

Praca 7 minut przy akompaniamencie muzycznym: świst wiatru. I nadchodząca burza.

Instrukcja pracy zespołowej

Na dobre czy na złe nie jesteś sam w piłce – w piłce jest cała Twoja drużyna, cała Twoja rodzina, a oprócz Twojej opinii są też inne opinie. W związku z tym musisz się zgodzić. Każdy zespół musi teraz wypracować własną, wspólną decyzję, ale nie większością głosów, ale konsensusem, czyli ogólną jednomyślną zgodą. Jeżeli przynajmniej jedna osoba jest przeciwna, decyzja nie zostaje podjęta.

Wstańcie ci, którzy słyszeli: może jednym słowem: „Nie zgadzam się!” zablokować jakąkolwiek decyzję grupową? (Wszyscy wstają.) Dziękuję, nie zapomnij - usiedli.

Trzeba dobrze myśleć, ale nie ma sensu tracić czasu: według szacunków masz 20 minut na podjęcie ogólnej decyzji. Nie udało się do 20 min. - Twoja drużyna wpada do oceanu, a wszystkich zjadają głodne rekiny. Uzgodniłem szybko - ładnie, dobrze, będziesz miał więcej rzeczy, których nie wyrzucisz. Możesz warunkowo zgodzić się: każda zaoszczędzona minuta to jedna rzecz, którą oszczędzasz.

Po zakończeniu pracy podsumujesz jej wyniki, w szczególności dowiesz się, czyje indywidualne rozwiązanie będzie najbardziej zbliżone do rozwiązania grupy. Odbywa się to w ten sposób. Każdy ma listę rankingową, a także listę rankingową obejmującą całą grupę. Dla każdego przedmiotu policz moduł różnice. To znaczy, jeśli zgodnie z pozycją 1 (Miłośnicy, kubki ...) Wasia ma ranking 3 (postanawia wyrzucić go jako trzecią liczbę), a grupa umieści ją na 5 miejscu, to dla tej pozycji różnica to dwa (5-3 = 2). Gdyby Wasia miała ten przedmiot na 5 miejscu, a grupa miała go na 2 miejscu, różnica wynosiłaby „trzy” (a nie minus trzy, ponieważ moduł różnicy jest zawsze brany). Dodając tę ​​różnicę między rozwiązaniem indywidualnym a ogólnym dla każdej pozycji, łatwo jest określić, jak daleka decyzja Vasyi okazała się być od grupy ogólnej, i porównać, czyje rozwiązanie okazało się bliższe grupie ogólnej – decyzji Vasina. lub Petino. A potem dowiadujemy się, czyja indywidualna decyzja była najmądrzejsza – albo kto najlepiej przekonuje innych. Albo kto jest najbardziej uparty.

Teoretycznie bardzo trudno wyobrazić sobie taktykę, kiedy Wasia potrafi szybko „zmiażdżyć” całą pod sobą grupę. Oświadcza: „Przyjaciele! Oto moja decyzja i zapraszam wszystkich do jej zaakceptowania. Faktem jest, że decyzję o stanie problemu należy podjąć tylko jednogłośnie i nie przyjmę żadnych poprawek do mojej decyzji. Jestem gotów umrzeć, a ty prawdopodobnie chcesz żyć. I pozostaniesz przy życiu tylko wtedy, gdy zaakceptujesz moją decyzję bez walki bez walki ... ”Pytanie: czy Wasia powinna być uważana za geniusza komunikacji?

W rzeczywistości długa rozmowa o „module różnicy” to mała prowokacja i sztuczka. Motyw „potwierdzenia swojej opinii” (który tak silnie działa w życiu) jest przez to wzmacniany i to jest najważniejsze, ale to, czy ten moduł będzie się liczył, nie jest już tak ważne.

A teraz proszę wszystkich, aby wstali. Pozostając w swoim małym kręgu, wszyscy zwróceni są na zewnątrz i zamknij oczy. Zostań sam ze sobą.

I niech zapanuje cisza.

Zdecydować Co teraz zrobisz i jak zrobisz to. Co możesz zrobić osobiście, aby Twój zespół działał jak jeden organizm, aby wszystko było podporządkowane jednemu celowi – odnalezieniu optymalne rozwiązanie. Niektóre zespoły nie rozpoczynają pracy od razu - poświęcają trochę czasu na dostrojenie się do wspólnej pracy i uzgodnienie kilku ogólnych zasad. Jak chciałbyś pracować?

Pauza.

Muzyka rozpocznie się trzy minuty przed końcem czasu pracy. Bądź na to przygotowany. Możesz pracować i życzyć sobie przetrwania!

Praca zespołowa

20 minut pracy zespołowej. I niech prowadzący zauważy, ile dokładnie czasu zapadła decyzja grupy.

Bardzo często w grupy chodzą energiczna, ale głupia kłótnia, podczas której nie można podejmować żadnych decyzji. Wtedy facylitator powinien „zatrzymać upływ czasu” i skorygować swój mózg: „Wszyscy zamknęli oczy. Upływ czasu się zatrzymał, ty tylko obserwujesz sytuację z boku. Perforowany balon wisi nad morzem. Niespokojne błękitne morza, szalejące fale z łatwością przewrócą Twój koszyk, a wielkie głodne rekiny niecierpliwie czekają na ten moment. A w koszu są rozmowy, a im dłużej trwają, tym kosz spada... Ciekawe, czy ci ludzie jeszcze przeżyją? A od kogo to zależy? …Czas znów się włącza! Pracujemy!"

W zależności od tego, jak szybko rodzina wypracowała wspólną decyzję, zostaje jej zakomunikowane, ile jej pozostało. Dyskusja trwała 19 minut – jedno zostało, 18 minut – 2 rzeczy itd. – jedna wygrana minuta jest warta zaoszczędzonej rzeczy.

Niech lider nie popełni błędu i nie zgłasza tej konkretów z wyprzedzeniem, w przeciwnym razie mądrzy ludzie w zespołach oceniają tylko najpotrzebniejsze rzeczy, podczas gdy inni są pomijani. A najmądrzejsi mówią, że w ogóle nie będą spędzać czasu na dyskusji, ale wyrzucą rzeczy zgodnie z numerem seryjnym na arkuszu, więc od razu rozwiązali problem i dlatego mają wszystko ...

Kto trzymał w ciągu 20 minut, pozwolił omówić temat „Moja rola w dyskusji”, temat „Co dałem grupie?”. Może będzie podobny do Portretu Psychologicznego każdego uczestnika dyskusji.

Trzy minuty - Muzyka. Potem: czas! Proszę wszystkich o powstanie! Gratuluję, że wszyscy przeżyliście. Oklaski! Ale czy będziesz zadowolony z życia, które Cię czeka? Masz rzeczy: (…)

Tutaj warto uporządkować i pobić lidera, którego zespół zakończył dyskusję jako ostatni i został prawie z niczym.

Jakie słowo najbardziej utkwiło ci w pamięci? Było to słowo: „Nie!” Tak lub nie? (Tak!) A jakie słowo cię uratowało? Słowo: „Tak!”

Doświadczeni turyści

Gra jest w zasadzie rozgrywana, to znaczy, że nadszedł etap dyskusji. Jeśli pominiesz ten etap, dla uczestników wszystko, co się wydarzy, okaże się tylko ekscytującą, ale nie psychologiczną grą. Tylko PRZYGODA, ale nie LEKCJA ŻYCIA.

Dziękuję, wszyscy siedzieli w swoich zespołach w ciasnym kręgu.

Opcja: wszyscy siedzą w jednym wspólnym kręgu, a każda drużyna jest jego płatkiem.

A teraz każdy podnosi rękę do ramienia, palec do nieba - i myśli o tym temacie. Wśród Was są oczywiście ludzie bardziej doświadczeni, ludzie, którzy wiedzą, co tak naprawdę należy wybrać w takich sytuacjach. Może to wytrawnych turystów. Teraz na moje polecenie wskażesz dowolną osobę w grupie, w tym siebie, która Twoim zdaniem wykazała się wielką mądrością w doborze potrzebnych rzeczy.

Doradcy Bankowi

A teraz znowu ramię w ramię, ale teraz wskażesz osobę w grupie, która najbardziej przyczyniła się do sukcesu ogólnej dyskusji grupowej. Był najlepszy menedżer Relacje. Pomógł znaleźć wspólny język, strategię, stworzył odpowiedni nastrój. Ten, który najlepiej pracował dla całego zespołu.

- I czas! (...) Ci, którzy otrzymali największa liczba wybory! - Brawa dla nich!

Pytania do tych Menedżerów: „Czy w dyskusji były trudne momenty, jaka była wtedy atmosfera w grupie? Komu chciałbyś podziękować, a kto ingerował w dyskusję? Krótkie raporty i zwykle nazwiska sprawców.

Moje krzywdy i błędy

Sprawcy udają się do Bariery i mają 1-2 minuty na wypowiedzenie się na temat: „Moje zło i moje błędy”.

Kto jest gotowy do przemówienia pierwszy? Druga? Trzeci? Czwarty? Grupa ocenia, jak są w stanie wykonać to zadanie.

Z reguły ich stanowisko brzmi: „Nie mam z tym nic wspólnego, winne są takie a takie okoliczności lub takie a takie osoby”. Na przykład był zły nastrój, podano niepełne informacje, była niewłaściwa grupa lub coś innego. Jego osobista odpowiedzialność jest nieobecna, nie jest niczego winny. Jak to leczyć? Można to podkreślić, aby każdy mógł usłyszeć ten moment. Można się z tego uprzejmie pośmiać, albo podgrzać na gorąco - zależnie od okoliczności.

Inna opcja: powołanie do tego zadania silnej i inteligentnej osoby, która będzie mogła swobodnie i odpowiedzialnie przyznać się do swoich błędów - ciekawe co mądrzejszy człowiek, tym łatwiej i częściej widzi i przyznaje się do swoich błędów. Na takim przykładzie dobrze jest pokazać, jak poprawnie – odpowiedzialnie i lekko – można odnosić się do swoich błędów, nie besztając siebie, ale kochając siebie: „Popełniam i mogę popełniać błędy, ale nadal kocham siebie!”

Przyjmij odpowiedzialność za swoje życie

Ta część gry stawia bardzo trudne pytania i jeśli grupa nie może pracować w tym trybie, należy tę część gry pominąć. Aby uniknąć niepotrzebnej agresji i bezproduktywnych załamań nerwowych.

Zespoły zbierają się w swoich mikrogrupach, a lider rozdaje każdej mikrogrupie ulotki z następującym zadaniem:

Załóżmy, że:

Wyrzucanie rzeczy w nagłych wypadkach umożliwia lot na wyspę, ale po upadku na bezludną wyspę bez wielu niezbędnych rzeczy i przez nieskończenie długi czas prawdopodobieństwo, że przeżyjesz, jest niskie. Konkretnie - 1 szansa na 10.

Dotarcie na bezludną wyspę ze wszystkimi niezbędnymi rzeczami zwiększa prawdopodobieństwo przetrwania. Konkretnie - 9 szans na 10.

Możesz uratować wszystkie potrzebne rzeczy tracąc jedną osobę (wyskakuje z piłki i ginie).

Jaką decyzję podejmiesz przy tych założeniach: wyrzucić rzeczy w zwykły sposób, czy stracić osobę i zachować rzeczy dla przetrwania reszty?

Dyskusja.

Jeśli dyskusja okaże się trudna, a logika nie sięga, można empirycznie zobaczyć konsekwencje konkretnej decyzji: rzucić monetą dziesięć razy i dowiedzieć się, ile osób tym razem zginęło. I przez kogo.

Następne pytanie: Zdecyduj, kto jest najmądrzejszą osobą, która wyskoczy z piłki? Czemu?

Dyskusja.

I ostatnie pytanie. Jeśli ludzie w twojej piłce są niezdecydowani, wszyscy boją się wziąć odpowiedzialność i powiedzieć „Niektórzy z nas muszą opuścić piłkę!” Jak zareagujesz na fakt, że jeden z was:

Czy sam wyskoczy z balonu?

Wyrzucić tego, który uważa za słuszny?

Dyskusja.

Ta dyskusja z reguły rodzi wiele trudnych uczuć i nie jest słuszne próbowanie, aby wszyscy szybko doszli do jakiegoś jednoznacznego i wspólne rozwiązania. Z drugiej strony warto przemyśleć sytuację do końca, a jeśli ktoś ma w tym poważne problemy, powinien otrzymać zadanie spisania swoich myśli w domu. Kiedy zapalnik sporu grupowego mija, a dana osoba ma możliwość zastanowienia się nad swoim stanowiskiem, zwykle okazuje się, że jest bardziej zrównoważony.

Opcja „Schwytany przez dzikusów”

Tę etiudę można rozpocząć w ten sposób: wszyscy zebrali się w mikrogrupy swoich balony, i w rezultacie Ostatnia gra każdy jest proszony o wskazanie kogoś, w stosunku do kogo miał ochotę, aby nie wtrącał się w dyskusję.

Z reguły wskazują na kogoś - wszystko. W wielu grupach uczniów nie jest to nawet pragnienie, są to bezpośrednie i otwarte wezwania, które brzmiały w grze: „Wyrzućmy to, aby się nie kłócić!”

Odwrócił się w ogólnym kręgu, dyskusja.

Pytanie: „Kto był, jak widziałeś osobę, w stosunku do której miałeś takie pragnienia?” - Ingerencja, wróg. Ale jeśli w stosunku do wroga w sytuacji dyskusji, dyskusji, miałeś tylko chęć wyrzucenia go z dyskusji, to jakie pragnienia będziesz miał wobec wroga w sytuacji realnego zagrożenia? Ty - w obliczu śmierci chcesz ocalić siebie i swoich przyjaciół, ale po drodze masz przeszkodę i wroga? Życzenie? Ingerencja i wróg - zniszcz!

Większość zgadza się, że cywilizowane „pragnienie, aby człowiek nie ingerował w dyskusję” w sytuacji realnego zagrożenia zamienia się w „pragnienie zmiecenia wroga z powierzchni ziemi”…

Niestety jest to realistyczne.

Wprowadzenie do zadania głównego:

Tak więc pomyślnie wylądowałeś na wyspie, wszyscy żyją i mają się dobrze. Ale nagle zostaliście otoczeni przez miejscowych wyspiarzy, zabrali im broń i umieścili wszystkich w głębokim ziemnym dole, ustanawiając niezawodnych strażników. A wódz plemienia powiedział:

Obcy, dostaniecie życie, dostaniecie wszelkie prawa, jakie każdy z nas ma, ale musicie spełnić jeden warunek. Musisz wybrać jednego ze swoich towarzyszy, którego dobrowolnie dasz nam o świcie, aby stał się ofiarą dla naszych bogów. Daj jednego z nich dobrowolnie - wszyscy pozostali będą żyć, wybudujemy im mieszkanie, damy kobietom mężczyznom, kobietom mężczyzn, będą mieli prawo głosować na równi z nami itd. Nie poddawaj się - wszyscy zginiecie!

Jest czas na podjęcie decyzji, a każda mikrogrupa w swoim kręgu decyduje o tej dramatycznej kwestii. Oczywiście każda grupa nie chce nikogo rozdawać, a ludzie gorączkowo dyskutują o różnych opcjach: szukaniu ochotników, rzucaniu losów, sugerowaniu ucieczki itp.

Tę dyskusję zawsze można przerwać w nieoczekiwany sposób, wypowiadając nową uwagę wodza plemienia:

Puścimy cię z Bogiem, jeśli wyjaśnisz, dlaczego teraz chronisz wszystkich, a pół godziny temu sam chciałeś pozbyć się jednego ze swoich?

Dyskusja na ten temat w ogólnym kręgu pozwala zastanowić się nad odpowiedzialnością za nasze impulsywne reakcje i dlaczego tak łatwo postrzegamy inaczej myślącą osobę jako przeszkodę i przeciwnika.

Załącznik 1

“Domino” na temat „Rodzaje, środki i struktura komunikacji”.

Reakcja -

…gotowość do reagowania na potrzeby innych.

Wrażliwość -

…responsywność, sympatia, umiejętność łatwego rozumienia ludzi.

opiekuńczy, troskliwy -

…myśl lub działanie skierowane na dobro ludzi; opieka, opieka.

Takt -

… poczucie proporcji, które stwarza umiejętność zachowania się w społeczeństwie, nie obrażania godności ludzi.

Życzliwość -

… pragnienie dobra dla ludzi, chęć przyczyniania się do ich dobrego samopoczucia.

Szczerosc -

… wyrażanie prawdziwych uczuć, prawdomówności, szczerości.

Współczucie -

… responsywny, sympatyczny stosunek do doświadczeń, nieszczęścia ludzi.

Obowiązkowy -

…wierność słowu, obowiązkowi, obietnicy.

Szczerość -

… otwartość, dostępność dla ludzi.

Komunikacja werbalna -

…To komunikacja poprzez mowę.

Kontakt komunikacja -

…to komunikacja poprzez osobiste kontakty ludzi.

Komunikacja niewerbalna -

… jest to komunikacja za pomocą gestów, mimiki, postaw, ruchów osoby, jej chodu, spojrzenia itp.

Komunikacja interpersonalna -

… jest to komunikacja między dwiema osobami.

oficjalna komunikacja -

… to komunikacja, która odbywa się w ramach społecznie organizowanych spotkań.

Komunikacja grupowa -

… to komunikacja między zorganizowanymi grupami ludzi.

Komunikacja nieformalna -

… To jest komunikacja osobista.

Komunikacja instalacji -

… komunikacja w celu nawiązania znajomości i budowania relacji.

Komunikacja bezkontaktowa -

… komunikacja za pośrednictwem mediów.

Informacyjne -

… komunikacja w celu wymiany informacji.

Załącznik 2: ciąg dalszy (część 2)

Temat „Bezludna wyspa”

Przy odpowiednim nastawieniu ta gra może być duża i może wiele dać. Ona może:

Diagnozuj relacje między członkami zespołu, identyfikuj liderów, sympatie i antypatie;

Ujawnij cechy osobiste graczy, zwykle ukryte w codziennych kontaktach (odwaga i mądrość, okrucieństwo i nieodpowiedzialność, kreatywność i upór, wigor i niespodziewana nuda);

Wizualnie pokaż, jak zbudowane są prawa (wynalezione) społeczeństwo co jest w nich przypadkowe, a co rodzi się z wymagań samego życia;

Poznaj realia dorosłości.

Gra może działać sama, ale przyzwyczajenie się do niej jest szybsze i lepsze, jeśli jest kontynuacją gry „Crash in a balloon”. Jeśli chodzi o liczbę graczy, optymalny skład grupy (drużyny) to od 7 do 15 osób. Zwykle gramy równolegle w czterech 7-9 osobowych zespołach (Robotnicy, Barbarzyńcy, Mędrcy i Humaniści).

wprowadzający

Stoimy w kręgu. Wprowadzenie: Ostatni raz, kiedy miałeś trudna podróż na balonie.

Deszcz, burza, uderzenie pioruna.

A z pewnymi stratami wciąż poleciałeś na Wyspę. Muszę cię poinformować, że ta wyspa jest rzeczywiście niezamieszkana.

Tło muzyczne: krzyki małp i ryk lwa.

Co to dla ciebie: Hurra czy niestety? - Reagujemy oklaskami (jeśli hurra!) i tupnięciami (jeśli niestety). (tupanie i brawa.) W ciągu najbliższych 20 lat nie będziesz mógł wrócić do normalnego życia, do swojej ojczyzny. Nie wiadomo, co wydarzy się za 20 lat. (Hurra? Niestety?)

Jeśli nie wszystko Hurra… A jakie uczucie chciałbyś mieć? Hurra? Więc zróbmy to! Brawa, ogólne brawa! Wszystkie sytuacje są podzielone na dwie grupy: fajne i ciekawe. Masz to?

Wszyscy stali we wspólnym kręgu Prawidłowy: Chłopcy dziewczyny. Teraz są ogólne, bezpłatne spotkania, na których każdy może spotkać się z każdym i wyrazić swoje uczucia dotyczące początku długiego życia na bezludnej wyspie. Zapraszamy!

Muzyka, spotkania.

Wyspy: osobisty wybór

Stoimy w kręgu. Daję 1 minutę, aby cztery koła po 11 krzeseł stały w czterech rogach, a wszyscy znowu stali wokół nich w jednym ogólnym kręgu! (…)

Liczba kręgów, w zależności od liczby członków grupy, może się różnić.

To będą twoje Wyspy, ponumerowane 1, 2, 3 i 4 (określ). Wyspy nie są równe. Najlepiej nadaje się do przetrwania - Wyspa numer 1, raj: ma bogatą florę i faunę, łagodny ciepły klimat, praktycznie nie ma zimy. Łatwiej jest żyć w społeczności na takiej wyspie, ale realistyczne jest przetrwanie w pojedynkę. Wyspa nr 2 również ma bogatą florę i faunę, ale jest tu wiele trujących roślin i drapieżników, a zimy są mroźne, choć krótkie. Życie samotnie jest ryzykowne. Trzecia wyspa jest taka sobie, a najgorsza jest wyspa nr 4, piekielna: słaba roślinność, drapieżniki i węże, mroźne wiatry, ostre zimy, mogą być odwiedziny kanibali z sąsiednich wysp. W związku z tym przetrwanie w pojedynkę jest prawie niemożliwe.

Każda wyspa jest atrakcyjna na swój sposób i każda będzie miała do kogo aspirować. A gdzieś - będziesz się starał. Gdzie?

Zasiedlenie wysp

Zadanie: Niech wszyscy odwrócą twarze na zewnątrz i zastanowią się, na której wyspie chcieliby zamieszkać. Myśleliśmy, że wybraliśmy. Ale dlaczego wybrałeś? Po co wybierać? Myśleliśmy, że to rozgryźliśmy.

Przy dźwiękach Jungle Life.

Aby zrealizować swój wybór, kiedy ci powiem, wyjdziesz z pokoju i dokonasz wolnego wyboru za drzwiami. Mianowicie, kiedy wychodzisz za drzwi, zbierasz zespół dla siebie i decydujesz, na której wyspie będziesz mieszkać. Za drzwiami możesz rozmawiać tylko z członkami własnego zespołu i nie możesz negocjować z innymi. Zgodnie z decyzją wróć do pokoju i usiądź. Albo nie siadaj, ale stań w pobliżu odpowiednich krzeseł. Co to znaczy? Jeśli stoisz, tym samym mówisz: „Gotowi do negocjacji”, jeśli usiadłeś: „Podjęliśmy decyzję, negocjacje są już bezużyteczne”. Dlatego przy okazji, jeśli wszedłeś do pokoju, możesz mieć do czynienia z tym, że twoja wyspa jest już przez kogoś zajęta.

Pomyśleliśmy o naszej decyzji. Więc…

Akcje i zasiedlenie Wysp.

Do muzyki

motywy

Usiadłeś tak, jak usiadłeś. To jest fakt, ale należy się tym zająć. Jakie mogą być motywy wyborów w tej sytuacji, kto myśli? I nie ma znaczenia, czy są mądrzy, czy nie, mili czy nie, jak mogą być najbardziej prawdziwi?

Stwierdzenia, uogólnienie:

Możesz usiąść, dbając o siebie lub zadbać o sprawiedliwość. O wszystkich. Ale jak o siebie dbasz? Ale - dbać o wszystkich według jakiej zasady sprawiedliwości?

Możesz o to zadbać na różne sposoby:

Gdzie mogę odpocząć? (idę do raju)

Gdzie mogę dowiedzieć się więcej? (idąc do piekła)

Gdzie mogę się lepiej bawić? (w zależności od ulubionej rozrywki - albo połaskocz się emocjami i pobaw się śmiercią w piekle, albo baw się w niebie).

Możesz też zająć się wszystkim na różne sposoby. Usiądź tak:

Silni tam, gdzie jest trudno (Piekło), Słabi - tam, gdzie jest łatwiej (Raj), ale może dajcie im pomocnika.

Ci, którzy na to zapracowali (silni i godni) idą do raju, leniwi ludzie idą do piekła.

Możesz zatrzymać się na tym przeszczepie i pozostanie on w grze. Ale zwróć uwagę na skład demograficzny: jeśli w wyniku ich ruchów jest dużo mężczyzn bez dziewczyn, a w pobliżu jest dużo dziewczyn bez mężczyzn - co oni sobie myśleli?! I popraw szybko.

Jedno z rozsądnych ustawień: wszystkie sytuacje dzielą się tylko na dwie odmiany: Przyjemne i Przydatne. Albo wylądowałeś na fajnej wyspie, na której możesz się zrelaksować i odprężyć, albo wylądowałeś na trudnej wyspie, na której możesz nauczyć się wielu ważnych rzeczy. Oba są dobre na swój sposób iz tego punktu widzenia nie ma złych sytuacji.

Zwróć uwagę na skład demograficzny: jeśli w wyniku ich ruchów jest dużo mężczyzn bez dziewczyn, a w pobliżu jest dużo dziewczyn bez mężczyzn - co oni sobie myśleli?! I popraw szybko.

Taniec dzikusów

Aby przetrwać na bezludnej wyspie, musisz być fizycznie czujny i zdrowy jak dzikusy. I tak samo fizycznie zrelaksowany. W związku z tym teraz organizujemy wycieczkę po wyspie. Jak radośnie będziesz mógł tańczyć do oferowanej muzyki, twój potencjał fizyczny jest tak wielki, twoja zdolność do przetrwania.

W wyniku tańca wyłonimy najwięcej Dzikusów i najsłabszych.

Muzyka „Dziki taniec” (Pin-Occio).

Poznawanie wyspy

cechy naturalne reprezentujesz swoją wyspę, otrzymasz również konkretną mapę wyspy. Masz kilka rzeczy: w ilości - zgodnie z sukcesem twojego lotu balonem, plus zapalniczkę z zapasem gazu płynnego. Jak zbudujesz swój Życie człowieka? Otrzymasz pytania, trudne sytuacje, będziesz je omawiać i zgłaszać. Czas na dyskusję - jak tylko, tak od razu, czyli do momentu, gdy jakaś ekipa powie, że wszystko jest przesądzone, plus 2 minuty dla wszystkich pozostałych.

Ćwiczenie

Zapoznaj się pokrótce z mapą Wyspy. Gdzie spędzisz pierwszą noc? Jak zamierzasz wtedy żyć? Na odwrocie karty narysuj plan swojego przyszłego domu.

Na wyspie znajdują się pola maków i konopi, nie da się ich odpowiednio zniszczyć, istnieje zagrożenie narkomanii. Czy wprowadzisz surowy zakaz bezpłatnych wycieczek w tym kierunku?

6-10 minut dyskusja pod EI Condor Pasa.

Sprawozdania, krótka dyskusja. Jeśli gdzieś mówią o zakazie, pojawia się pytanie o wolność jednostki. Jeśli gdzieś uznają, że w ogóle nie będą mieć żadnych zakazów, gospodarz może wcielić się w wolnego człowieka, który postanowił zabronić wszystkim innym chodzenia na pola makowe („Kto tam pójdzie, połamię sobie nogi!”).

Twoje działania w stosunku do tak wolnej osoby?

Oświadczenia, uzasadnienie.

W związku z tym bardziej ogólne pytanie:

Wspólnota czy wolność?

Jesteś za Wspólnotą czy Współpracą Wolnych Osób?

Różnica między nimi jest taka:

Nie ma oddzielnego życia osobistego we Wspólnocie, życie każdego pracuje dla życia Wspólnoty. W mieniu osobistym tylko to, co nie ma wartości społecznej, oraz wszystko, co jest dla niej wartościowe i niezbędne, Wspólnota ma prawo zawsze wam odebrać.

Nie można tego odebrać - ale ma prawo.

Jeśli nie lubisz Społeczności i chcesz odejść, nie masz do niczego prawa, wszystko jest wyłącznie własnością Społeczności. Mogą dać ci siekierę, a może nie: sam jej potrzebujesz i aby nie zachęcać niezadowolonych wybryków.

Jeśli Społeczność tak zadecyduje, wszyscy wstaną wcześnie i będą ciężko pracować oraz Twój osobisty spór nie może nikogo ekscytować - jako członek Wspólnoty jesteś po prostu do tego zobowiązany. Ale jeśli zachorujesz, zostaniesz pod opieką. Ponieważ jesteś członkiem Społeczności.

Zasady przyjęte we Wspólnocie obowiązują wszystkich, a nie kiedy chcesz, a za ich łamanie możesz zostać ukarany prawem. Możesz mieć wyjątek od reguły, ale musisz się na to zgodzić. A jeśli się nie zgodzisz, będziesz jak wszyscy inni.

Innym sposobem życia jest Spółdzielnia Wolnych Indywidualności. Wszyscy żyją samotnie, chcieli - zjednoczeni, chcieli - wzięli siebie i rozproszyli się. Nikt nikomu nic nie jest winien. Nikt nie odbierze ci twojego, ale nikt nie jest zobowiązany do opieki nad tobą. Jeśli chcesz - pracować, jeśli chcesz - gratis, za wszystko odpowiadasz tylko dla siebie. Zasady są wspólne dla wszystkich, tylko te, na które wszyscy się zgodzili. Ale nie zgodzili się - każdy żyje według własnych zasad.

Dyskusja 10 min.

Opinia gospodarza

Społeczność społeczności jest inna. Pierwotna wspólnota (wspólnota nr 1), wspólnota, ze względu na potrzebę przetrwania, opiera się na przymusie, ale to jest usprawiedliwione, bo ludzie są różni i każdy musi przeżyć.

Bronimy twierdzy, a jeden z nas, wolny człowiek, uznał, że lepiej jest poddać fortecę i otworzyć bramy. Więc?

Jeśli okoliczności staną się nieco łatwiejsze i każdy z osobna przeżyje, to wszystkie mniej lub bardziej myślenie takiej społeczności szybko się uwolni. Na wolności - złapali oddech, opamiętali się, zorganizowali Spółdzielnie Wolnych Indywidualności i każdy z nich żyje na własną rękę, niejako współdziałając. Ale stopniowo najmądrzejsi z wolnych zaczynają znowu myśleć: wszyscy jesteśmy różni, ale to oznacza, że ​​wśród nas są tacy, którym mogę ufać tak samo jak sobie, którzy szukają tego samego co ja, z którymi jest lepiej aby naprawdę być razem, a nie tylko w pobliżu. A ktoś z kimś zaczyna tworzyć Wspólnotę wolnego związku (Wspólnota nr 2), opartą już nie na przymusie, ale na wolnym i radosnym wyborze. Chcę być z tymi ludźmi, bo to jest lepsze dla mnie i dla nich.

Społeczność jest bardziej opłacalną ekonomicznie formą życia, ale z mądrym przywódcą i bliskimi ludźmi jest radością, a z głupcem z góry i nieznajomymi w pobliżu jest więzieniem.

Jeśli nie ufacie sobie nawzajem, wybierzcie Społeczność nr 1 (kiedy jest to trudne) lub Kooperację wolnych jednostek (kiedy jest to łatwiejsze). Jeśli ufasz sobie nawzajem, zbudujesz społeczność #2.

Czy jest do tego analogia - w życiu rodzinnym?

Krótko - opinie z kręgu. Rodzina na strachu i dyscyplinie. Rodzina na niezależności każdego. Rodzina to związek ludzi, którzy w siebie wierzą.

Życzenia sobie nawzajem

Wszyscy siedzieli w ciasnych kręgach, trzymając się za ręce. Dziś będziemy mieszkać na bezludnej wyspie i jakoś przeżyć.

Muzyka. Delfin.

Spójrz na ludzi wokół ciebie. Czego od nich oczekujesz? Kto będzie dla ciebie radością, a kto ciężarem? Jak myślisz, jak dziś rozwiną się twoje relacje z tymi ludźmi? Kto cię tu docenia? Kto użyje? Z kim masz konflikty? Jak się czujesz, jeśli twój zespół może być zjednoczony i zjednoczony? Co chcesz za to dać? Jakie apele i życzenia masz dla swojego zespołu w ogóle, a dla kogoś w szczególności?

2 minuty życzeń.

Widzę pijaka

Wyobraź sobie, że ludzie wokół ciebie pili drinka: czym się stali? Wskaż rękami, jak myślisz, kto łatwo się upija? Kto trwa najdłużej? Jak myślisz, kto nie pije przez te wszystkie dni? Czyja twarz od alkoholu odpręża się, robi się czerwona? A u kogo się wciąga i blednie? Kto szybko zasypia od picia? Kto zostaje bardzo wyzwolony? Czyja emancypacja zamienia się w gwałtowną zabawę? Gwałtowna agresja? Kto wpada w depresję?

A konkretnie: na wyspie rosną konopie i mak. Czy przyznajesz, że jeden z was może stać się narkomanem? Kto?

wskazać.

Ekstremalne środki

Facylitator daje następujące zadanie (możesz przeczytać i krótko wyjaśnić):

Tak też się stało – jeden z was był uzależniony (albo jeden z was był uzależniony) od chwastów. Dawno tego nie zauważyłeś, a kiedy się dowiedziałeś, jest już za późno: człowiek stracił ludzki wygląd i sumienie, nie pracuje, jak nie dostaje jedzenia, kradnie, i istnieje niebezpieczeństwo, że będzie chciał, aby inni robili mak. Ścigany - przychodzi i mści się. Więzienie jest kłopotliwe i drogie. Wyślij n6a na sąsiednią wyspę - umrą z głodu. Co decydujesz?

Tak się złożyło, że wszedł jeden z twoich ludzi poważne różnice ze Wspólnotą i odseparował się, rozwiązując problem siekier i innych rzeczy, kradnąc po prostu wszystko, czego potrzebował. Niestety sprawy potoczyły się ze złego na gorsze, konflikt przerodził się w mikrowojnę, doszło już do podpalenia i próby gwałtu. Co decydujesz?

Czy Twoja społeczność może zdecydować, że ktoś może (lub powinien) zostać zabity? Kto to zrobi?

Bardzo ożywiona i trudna dyskusja trwająca około 15-20 minut.

Możliwe jest przy dźwiękach dżungli.

Może trwać w nieskończoność, dlatego najprawdopodobniej prezenter powinien go przerwać i przełączyć grupę - nie, jeszcze nie do raportów o wynikach, ale do

Agresorzy, abstrakcjonistyczni humaniści i harmoniści

Zgromadzeni przez amfiteatr słowo wodza:

Bardzo dobrze, jeśli lider zapisze Podstawowe Pojęcia w dużym formacie na tablicy lub papierze whatman.

Według sposobów rozwiązywania problemów, ludzie dzielą się na dwie skrajności – na Agresorów i Abstrakcyjnych Humanistów. Kilka pierwszych - jak na karabin, drugich karabinów nie bierze się wcale lub bierze się za późno. Obaj się mylą. Mądrość Harmonisty jest pośrodku.

Kto, znając własne cechy, stanie – jest dla niego typowe zachowanie Agresora? (…) Kim jest humanista abstrakcyjny? (swoją drogą, są ci sami ludzie). A kim z reguły jest Mądry Harmonista?

Strusie, problematyczni prowokatorzy i pozytywni realiści

Istnieją inne różnice między ludźmi w odniesieniu do trudności i konfliktów.

Niektórzy ludzie boją się problemów, konfliktów – i uciekają od nich. Umieszczasz je z przodu możliwy problem, ale nie rozwiązują tego, oświadczając: „My, w naszym życiu, w naszej Wspólnocie, to się nigdy nie zdarzy!” Skąd taka pewność siebie?... Takim człowiekiem jest STRUŚ, który chowa głowę w piasek. Są też inni ludzie. Boją się też problemów i konfliktów, ale wyraża się to tym, że tylko je widzą, tylko sobie z nimi radzą. Są gotowi dostrzec źródło problemów w każdym członku swojej Wspólnoty i są nastawione właśnie na Najgorsze.

Ma spojrzenie w oczy: „Okażesz się suką!” - a Kobieta naprawdę zaczyna czuć się jak suka...

Taka osoba jest PROWOKATOREM PROBLEMÓW. Kto sam w sobie zna cechy strusia? Prowokator problemu?

Jak będzie poprawny?

Niech publiczność myśli. Może ktoś udzieli sensownych odpowiedzi.

I powinna być gotowość na Najgorsze, ale życie w sensie Najlepszego. Wspaniale jest zobaczyć każdy problem z wyprzedzeniem, aby można go było obliczyć bez trudności, a nawet jeśli go nie ma dobra decyzja aby wyjaśnić, co możemy zrobić, a czego nie. Ale żyj w tym samym czasie, mając pewność, że ludzie wokół ciebie będą tak przyzwoici jak ty.

Przygotuj się na najgorsze

Ale żyj w poczuciu najlepszego.

Kto podniesie ręce, mówiąc, że tak zwykle żyją? (...). Oklaski!

Rozmiar: piks

Rozpocznij wyświetlanie od strony:

transkrypcja

1 KGBOU „Bijskij Sierociniec 4 „Gry psychologiczne „Balon”, „Molva” (1 grupa-rodzina) Data: Wychowawca: Dremov D.E.

2 Gra „Balon” Cel gry: promowanie rozwoju umiejętności grupowego podejmowania decyzji podczas komunikacji i dyskusji grupowej. 1. Włączenie do gry Ćwiczenia-rozgrzewka „Nigdy…”. Uczestnicy na zmianę wypowiadają zdanie zaczynające się od „Nigdy...” (np. „Nigdy nie skakałem ze spadochronem”). Pozostali uczestnicy zginają jeden palec na dłoni, jeśli stwierdzenie nie jest dla nich prawdziwe (czyli np. skakali ze spadochronem). Zwycięzcą zostaje ten, kto ma na rękach ostatni niezgięty palec. Gospodarz z góry mówi, że frazy muszą odpowiadać rzeczywistości, a palce muszą być uczciwie zgięte. Wygrywa osoba z najbardziej zróżnicowanym doświadczeniem życiowym, a przegrywa osoba z najbogatszymi. może to mieć korzystny wpływ na poczucie własnej wartości. 2. Główna część gry "Balon" - proszę wszystkich o uważne wysłuchanie informacji. Wyobraź sobie, że jesteś załogą ekspedycji naukowej powracającej balonem na ogrzane powietrze po zakończeniu badań naukowych. Wykonywałeś zdjęcia lotnicze niezamieszkanych wysp. Wszystkie prace zakończone pomyślnie. Już przygotowujesz się na spotkanie z rodziną i przyjaciółmi, lecisz nad oceanem i kilometrami do ziemi. W powłoce balonu wydarzyła się nieoczekiwana rzecz z niewiadomych przyczyn, powstała dziura, przez którą wydostaje się gaz wypełniający powłokę. Piłka zaczyna szybko opadać. Wszystkie worki z balastem (piaskiem), które na tę okazję były przechowywane w gondoli balonowej, zostały wyrzucone za burtę. Upadek na jakiś czas zwolnił, ale nie ustał. Oto lista przedmiotów i rzeczy, które pozostały w koszyku piłki (lista znajduje się w załączniku). Po 5 minutach piłka zaczęła spadać z tą samą, bardzo dużą prędkością. Cała załoga zebrała się na środku kosza w celu omówienia sytuacji. Musisz zdecydować, co iw jakiej kolejności wyrzucić za burtę. Twoim zadaniem jest zdecydować, co iw jakiej kolejności należy wyrzucić. Ale najpierw sam podejmij tę decyzję. Aby to zrobić, musisz wziąć kartkę papieru, przepisać listę przedmiotów i rzeczy, a następnie po prawej stronie obok każdego przedmiotu umieścić numer seryjny odpowiadający znaczeniu przedmiotu, argumentując mniej więcej tak: „Na pierwszym miejscu postawię zestaw kart, ponieważ w ogóle nie jest potrzebny, na drugim butla z tlenem, trzeci cukierek itp.” Przy określaniu znaczenia przedmiotów i rzeczy, tj. kolejność, w jakiej się ich pozbędziesz, musisz mieć na uwadze, że wyrzuca się wszystko, a nie część, czyli wszystkie cukierki, nie połowę. Kiedy podejmujesz indywidualną decyzję, musisz zebrać się w centrum (w kręgu) i przystąpić do opracowania decyzji grupowej, kierując się następującymi zasadami:

3 1) Każdy członek załogi może wyrazić swoją opinię. 2) Liczba oświadczeń jednej osoby nie jest ograniczona. 3) Decyzja jest podejmowana, gdy wszyscy członkowie załogi głosują na nią bez wyjątku. 4) Jeżeli chociaż jedna osoba sprzeciwia się przyjęciu tej decyzji, nie jest ona akceptowana, a grupa musi szukać innego wyjścia. 5) Decyzje muszą być podjęte w odniesieniu do całej listy przedmiotów i rzeczy. Czas, jakim dysponuje załoga jest nieznany. Jak długo potrwa jesień? W dużej mierze zależy to od tego, jak szybko podejmujesz decyzje. Jeśli załoga jednogłośnie zagłosuje za wyrzuceniem przedmiotu, uważa się go za wyrzucony, co może spowolnić spadanie piłki. życzę Ci udana praca. Najważniejsze to pozostać przy życiu. Jeśli nie możesz się zgodzić, złamiesz. Pamiętaj o tym!" Czas na grę: 20 minut. Konkluzja: Jeśli grupie udało się podjąć wszystkie 15 decyzji przy 100% głosowaniu: - Gratuluję, że udało Ci się to pomyślnie. - Jaki jest Twoim zdaniem powód pomyślnego zakończenia Jeśli nie udało im się podjąć wszystkich 15 decyzji w wyznaczonym czasie: - załoga uległa awarii - zastanówmy się, co doprowadziło do tej katastrofy.Przeanalizowano wyniki i przebieg gry, przyczyny sukcesu lub porażki są analizowane, analizowane są błędy Komunikacja jako jeden z elementów zapobiegania konfliktom.Aktywni gracze w tej grze to 6 uczestników.Pozostali to obserwatorzy, eksperci.Czterech uczestników na chwilę opuszcza salę.W tym czasie pierwszy uczestnik, który szczątki muszą przeczytać drugiemu graczowi proponowanego lidera krótka historia lub działka. Zadaniem drugiego gracza jest uważne słuchanie, aby następnie przekazać otrzymane informacje trzeciemu uczestnikowi, który będzie musiał wejść do pokoju na sygnał. Trzeci gracz, po wysłuchaniu historii drugiego gracza, musi powtórzyć ją czwartemu itd. Po wykonaniu tego zadania uczestnicy ponownie czytają historię wszystkim uczestnikom gry. Każdy gracz może porównać swoją wersję opowiadania z oryginałem. Z reguły w procesie powtarzania oryginalna informacja jest zniekształcona.

4 Co się stało z informacją? Dlaczego się zmieniła? Historia do gry „Chodziłam po zadaszonym targu, gdy zobaczyłam radiowozy zatrzymujące się przed wszystkimi drzwiami. Obok mnie były dwie osoby, które wydawały mi się podejrzane; jedna wyglądała na bardzo wzburzoną, a druga była przestraszona. ramię i wepchnął mnie do środka parkiet. – Udawaj, że jesteś moim dzieckiem – wyszeptał. Usłyszałem krzyk policjanta: „Oni tu są!” i cała policja pobiegła w naszym kierunku. „Nie jestem tym, którego szukasz”, powiedział mężczyzna, który mnie trzymał, „Właśnie przyszedłem na zakupy z moim synem”. „Jak się nazywa?” zapytał policjant. „Ma na imię Siergiej”, powiedział jeden mężczyzna, a drugi: „Nazywa się Kola”. Policja zorientowała się, że ci mężczyźni mnie nie znają. Popełnili błąd. Więc mężczyźni wypuścili mnie i uciekli. Wpadli na lady dla kobiet. Jabłka i warzywa zawijane wszędzie. Widziałem, jak niektórzy moi przyjaciele podnosili je i wkładali do kieszeni. Mężczyźni wybiegli przez drzwi z boku budynku i zatrzymali się. Czekało na nich około dwudziestu policjantów. Zastanawiałem się, co zrobili. Być może jest to spowodowane mafią. „Czas na zabawę: minuty Rezultat: - Jakie napotkałeś trudności w pozyskiwaniu i przekazywaniu informacji (jeśli w ogóle)? - Co dzieje się z komunikacją ludzi w przypadku zniekształcenia informacji? - Co można porównać z opcjami opowiadania 3. Ćwiczenie na zakończenie „Chcę ci dać prezent”. Podaruj wyimaginowany prezent każdemu z obecnych, ale tylko bez pomocy słów, ale tylko za pomocą gestów i pantomimy.

5 Załącznik Wykaz pozycji Nazwa Ilość 1 Lina 50m 2 5 kg Apteczka z lekarstwami 3 Kompas hydrauliczny 6 kg 4 Konserwy mięsne i rybne 20 kg 5 Sekstant do wyznaczania położenia gwiazd 5 kg 6 Karabin z celownikiem optycznym i zapasem nabojów 25 kg 7 Różne słodycze 20 kg 8 Śpiwory (po jednym dla każdego członka załogi) 9 Pistolet na flary z kompletem rac 8 kg 10 Namiot dla 10 osób 20 kg 11 Butla z tlenem 50 kg 12 Zestaw map geograficznych 25 kg 13 Picie kanister na wodę 20 l 14 Tranzystorowy odbiornik radiowy 3 kg 15 Guma do łodzi nadmuchiwana 25 kg

Miejskie Przedszkole Budżetowe instytucja edukacyjna miasto miasto Krasnodar „Przedszkole ogólnorozwojowe typu 164 „Uśmiech” KOMUNIKACJA SZKOLENIE ZAPOBIEGANIE I ZAPOBIEGANIE KONFLIKTOM

Formy pracy z uczniami niepełnosprawnymi Abstrakt: W artykule przedstawiono możliwości nauczenia nauczycieli pracy z dziećmi związane z zakładaniem przyjaznej

Jak pracować razem z dziećmi Uczniowie klas 4-5 mają już wstępny pomysł na pracę w zespole, główny nacisk w organizowaniu pracy z dziećmi w tym wieku kładzie się na rozwijanie ich

SHIPwreck on the Moon GRA Cel gry Gra służy do zbadania procesu podejmowania decyzji w grupie, uczy skutecznego zachowania w celu osiągnięcia porozumienia w rozwiązaniu problemu grupowego, może przyczynić się

Psychologiczne przygotowanie uczniów do egzaminów (USE) Konsultacje dla uczniów klasy 11 KONSULTACJE GRUPOWE Specyfika ZASTOSOWANIA Najważniejsze cechy psychologiczne Strategia przygotowania do egzaminu

Drogi wolontariuszu! Jeśli tu jesteś, to zdecydowałeś się wziąć udział w naszym corocznym Dniu Wolontariusza! Dziękujemy za chęć pomocy i zachwycania innych! Czy pamiętasz, że organizacja nie ma

„Co się zmieniło” Zadanie dydaktyczne. Znajdź przedmioty według podobieństwa. Akcja gry. Wyszukaj podobny przedmiot. Reguła. Rozpoznaną roślinę można pokazać tylko na sygnał edukatora, po wysłuchaniu jej opisu.

Rośliny doniczkowe mniej znajomy młodsze przedszkolaki niż warzywa i owoce. Często używają uogólniających definicji domowych: „kwiaty”, „kwiat”, nie znając dokładnej nazwy tego lub innego pokoju

CECHY PSYCHOLOGICZNEGO PRZYGOTOWANIA UCZNIÓW DO UŻYTKOWANIA Analiza porównawcza tradycyjny egzamin i Unified State Exam egzamin tradycyjny to nie sama wiedza rzeczywista, ale umiejętność przedstawienia czynników subiektywnych: kontakt

Siergiejewska Ekaterina Andreevna GBOU Gimnazjum 1797 „Bogorodskaya” Skuteczność prac domowych Problem prac domowych uczniów niepokoi nauczycieli i rodziców. Praca domowa to stary problem wymagający

Zabawa z krzesłami Cel gry: wyrobienie szybkości reakcji, zręczności, umiejętności słuchania muzyki i wykonywania określonych ruchów, w zależności od tego, czy gra nadal gra, czy już się zatrzymała. Trenuj chłopaków

GOU TsPMSS „Osobowość” nauczyciel-logopeda Dyagileva E.A Rozwój spójnej mowy młodszych dzieci w wieku szkolnym z ONR i ZPR. Spójna mowa to nie tylko sekwencja powiązanych ze sobą myśli, które są wyrażone w precyzyjnych terminach.

Mgr Protasova - nauczycielka fizyki, Czernyszowa IV - nauczycielka biologii, gimnazjum 1421 Zintegrowana lekcja fizyki i biologii "PODRÓŻ W GŁĘBIĘ BAIKALU" Przygotowanie do lekcji Dwa tygodnie przed lekcją

Streszczenie natychmiastowego Działania edukacyjne na kierunku edukacyjnym „Poznanie” w grupa przygotowawcza"Przestrzeń. Zawody „pedagog L. M. Komarova Treść programu: Rozwiń i

11, 2 kwietnia 2016 Biuletyn Centrum kreatywność dzieci Nie zachowuj się jak dziecko w mediach społecznościowych! Stulecie Technologie informacyjne pozwala robić rzeczy, o których ludzie nawet nie śnili. Na przykład możesz łatwo

Cykl darmowych filmów „Dziecko i ja” [Wideo 1] 7 powodów złożone relacje(i konflikty) z notatnikiem dla rodziców* *Idealny dla rodziców dzieci w wieku 0-18 lat. Powód 1. Rodzic pomachał

Aktywna praca na poziomie I szkoły Aktywna praca „Nie chcę i nie będę!” Temat: Samoafirmacja Zachowanie Podtemat: Unikanie szkodliwych działań Efekty uczenia się. Uczeń: demonstruje w klasie

Miejska placówka oświatowa przedszkolna Przedszkole połączony widok 101 miasta Lipieck działalność badawcza w grupie przygotowawczej na temat: „Powietrze i jego właściwości”

Testy matematyczne. 6 klasa. 2011 Opcja 1 Grupa A 1. Rozwiąż równanie: 8 x \u003d 3 A. 4 2 9 B. 2 C. 4 2 9 D. 3 2. Znajdź wartość wyrażenia 3 2 A. B. C. D. 3. Która z liczb jest większa 1 ale mniej

Lekcja 3. Ja i inni. Wsparcie. Dorośli i młodzież. Cele: 1) opanowanie określonej wiedzy socjopsychologicznej; 2) rozwój umiejętności budowania związek zaufania z dorosłymi; 3) mistrzostwo

GRY WPROWADZAJĄCE DZIECI Z WARZYWAMI I OWOCAMI Z wczesne dzieciństwo dziecko widzi wokół siebie różne warzywa i owoce. Stopniowo zapamiętuje ich imiona, zaczyna znajdować wśród nich znajomych. Jednakże

Państwowa Instytucja Oświatowa „Przedszkole Szkoła Podstawowa 63 Homel „ZAPRASZA przyszłych pierwszoklasistów na zajęcia w szkole adaptacyjnej Jeśli niedługo będzie sześć, I są niezliczone zmartwienia: Nie umiesz czytać I nie umiesz pisać,

Lekcja 1. Najpierw słuchaj. Najprostszy i ważny sposób! Ucz się angielskiego uszami, a nie oczami. Jeśli chcesz płynnie mówić po angielsku, musisz uczyć się uszami; słuchaj, słuchaj i słuchaj jeszcze raz,

Wprowadzenie Wiele egzemplarzy zostało uszkodzonych na temat nauki czytania. Każdy z nas ma swoje przemyślenia na ten temat: jak, w jakim wieku, od czego zacząć. Obfitość informacji, często sprzecznych,

MKOU „Gymnasium 13” DSO 1 Metodyczny rozwój OOD z dziećmi z drugiej grupy juniorów -2 Temat: „Miś odwiedzający dzieci” wykorzystanie technologii socjo-gier w fizycznym rozwoju dzieci Wychowawcy: Alkhasova

Niestandardowe pytania do rozmowy kwalifikacyjnej Podczas rozmowy kwalifikacyjnej z kandydatem często stosuje się ustrukturyzowaną rozmowę kwalifikacyjną. Jednocześnie rekruterzy starają się zadawać pytania nie tylko „na czole”. Zamiast

Ćwiczenia na rozwój pamięci 1. Ćwiczenie na rozwój krótkotrwałej pamięci słuchowej: „Kaskada słów” Przygotuj wcześniej listę 8-10 znanych dziecku słów. Ułóż je

KARTA TECHNOLOGICZNA LEKCJI Nauczyciel: Serova M.Yu. Temat: Język rosyjski Klasa: 4-a TMC: Klasyczna szkoła podstawowa Ramzaeva T.V. „Język rosyjski. Klasa 4 „Temat lekcji:” Koniugacja czasowników. Rodzaj lekcji: lekcja

2017 Pewnego dnia Petya wracała z przedszkola. Tego dnia nauczył się liczyć do dziesięciu. Dotarł do swojego domu, a jego młodsza siostra Valya już czekała przy bramie. A ja już umiem liczyć! chwalił się

Pewnego dnia Petya wracał z przedszkola. Tego dnia nauczył się liczyć do dziesięciu. Dotarł do swojego domu, a jego młodsza siostra Valya już czekała przy bramie. A ja już umiem liczyć! – pochwalił się Petya.

Treść bezpośrednich zajęć edukacyjnych z dziećmi ze szkolnej grupy przygotowawczej „Visiting Queen Mathematics” z wykorzystaniem interaktywnej technologii „Brainstorm” (edukacyjna

Wygaszacz ekranu Dwa wysokie buty z futra o nazwie Red 3 W wiosce był chłopiec, nazywał się Bair. Miał matkę, ojca i starszego brata - Arsalana. Mój brat był niewiele starszy, o rok, ale wciąż starszy. Mama była dobra

Jak nauczyć dziecko powtarzania tekstu. (konsultacja dla rodziców) Retelling to spójna ekspresyjna reprodukcja tekstu, który usłyszałeś. To nie jest przekazywanie tekstu na pamięć, nie zapamiętywanie na pamięć,

MIEJSKI PRZEDSZKOLNY INSTYTUCJA EDUKACYJNA PRZEDSZKOLE OGÓLNE ROZWOJU 42 „ŚWIATŁO” ZARYS NOD O ROZWOJU POZNAWCZYM NA TEMAT: „URODZINY LALKI KATII” DLA DZIECI PRZEDSZKOLNYCH

3-58 Obwód tomski, s. Miejska instytucja edukacyjna Kozhevnikovo „Kozhevnikovskaya Secondary School 1”, Olesya Demidova, uczennica klasy 10 Klasa mistrzowska „Jesteśmy jednym zespołem” Cele i cele lekcji: Edukacyjne - opanowanie pewnego

Rodzinny salon Przygotował nauczycielka Aksarina G.E. To wydarzenie dla rodziców z nastolatkami. Cele i zadania: Poszerzenie wiedzy rodziców i młodzieży o sobie, ich możliwościach i zdolnościach;

Stowarzyszenie metodyczne „Rozwój poznawczy i mowy” budżetowa przedszkolna instytucja edukacyjna Sokolsky okręg miejski„Przedszkole ogólnorozwojowe typu 17 „Tęcza” Streszczenie zorganizowanej

Ęîñßßß äåÿß äååÒåòÒèßßß Ęåÿå îÒ îÒ 8 Ęî 12 ëåò Moskwa 2015 UDC 087,5: 342,4 BBK 67,401,1 K65 K65 Konstytucja dla dzieci / Asya Serebrenko. Moskwa: Eksmo, 2015. 112 s. : chory. (Dzieci o prawie).

Gimnazjum MBOU 18 Krasnodar Rola rodziców w psychologicznym przygotowaniu absolwentów do jednolitego egzaminu państwowego Przewodniczący metodycznego stowarzyszenia psychologów edukacyjnych organizacji edukacyjnych regionu moskiewskiego Krasnodar

PRACA KOŃCOWA 1 NA CZYTANIE DO KLASY 3 (rok akademicki 2012/2013) Opcja 2 Szkoła Klasa 3 Nazwisko, imię INSTRUKCJA dla UCZNIÓW Teraz zajmiesz się czytaniem. Najpierw musisz przeczytać tekst

Pozytywne podejście do problemu przełamywania oporu H. B. Karp POZYTYWNY STOSUNEK DO OPORU Pozytywne i kreatywne podejście do problemu przełamywania oporu opiera się na dwóch podstawowych założeniach:

Drodzy, zebraliśmy się dzisiaj, aby porozmawiać o bardzo ważnej rzeczy dotyczącej zasad ruch drogowy. I to nie przypadek, skoro przestudiowałeś już pierwszy kwartał i czekają na Ciebie pierwsze wakacje, w tym czasie

ZASADY 2 W grę planszową Dark and Silver Wild Jungle może grać od 3 do 4 graczy (i więcej!) w wieku od 7 lat. Zestaw zawiera 40 okrągłych kart, totem i zasady gry!

Zajęcia w ramach Międzynarodowego Dnia Infolinii dla Dzieci - 17 maja 2012 Propozycje i przykłady działań: - zorganizowanie konferencji prasowej, briefingu poświęconego Międzynarodowy Dzień dziecięcy

4-1 IV.C.1 Średniokwadratowa prędkość danego gazu przy normalne warunki równa się 480 m/s. Ile cząsteczek zawiera 1 g tego gazu? IV.C.2 Dwa identyczne naczynia zawierające dwutlenek węgla w temperaturze 320

Pojedynczy Egzamin państwowy Nauczyciel-psycholog MBOU SOSH 46: Protsenko Natalya Viktorovna REKOMENDACJE DLA ABSOLWENTÓW: JAK PRZYGOTOWAĆ SIĘ DO EGZAMINÓW Przygotowanie do egzaminu Najpierw przygotuj miejsce na

Rosyjska sieć sklepów z grami planszowymi. mosigra.ru Magellan to rosyjski producent gier i upominków. mglan.ru Zasady gry pobrane z gier mosigra.ru Wyjaśnione w 7 minut Impreza 10 20 minut Lata 8 Od

Godzina zajęć w klasie 5, kompilator Alekseenko N.N., nauczyciel klasowy, nauczyciel matematyki. Temat: „Tolerancja. Rozpoznawanie różnic jest podstawą poczucia własnej wartości. Cel: zaangażowanie uczniów w dyskusję na temat koncepcji

RU Idea Frederic Moyersoen Pest Liczba graczy: 3-10 Wiek graczy: powyżej 8 lat Czas gry: około. 30 minut Zawartość: 44 karty ścieżek, 27 kart akcji, 28 kart samorodków złota, 7 górników złota,

4278 Na farmie Berta. Opcje gry: 1. Gra planszowa Farmer Gra dla 2-4 uczestników od 3 lat 2. Energiczna farmer Gra dla 1-6 uczestników od 3 lat 3. Chodźmy do sklepu Gra dla 2-4 uczestników od 3 lat

Matematyczne zasady walki Schemat Matboy to rywalizacja między dwoma zespołami w rozwiązywaniu niestandardowych problemów wybranych przez jury, w umiejętności odpowiadania na rozwiązania przy tablicy oraz w umiejętności sprawdzania rozwiązań innych osób. Drużyny

NUMERY STRON W PODRĘCZNIKU TEMAT Ciąg dalszy LICZBA GODZIN 68, 69 Strony dla ciekawskich Dodatkowe zadania twórczy i odkrywczy charakter: zadania-obliczenia; definicja „prawdy” lub „fałszu”

Centrum poradnictwa zawodowego i wsparcia psychologicznego „Resurs” Gra poradnictwa zawodowego „Robinson Crusoe” Jarosław 2014 Cel gry Wprowadzenie uczniów w świat zawodów na przykładzie osoby, która

Jednym z najtrudniejszych aspektów prowadzenia dyskusji grupowych jest wiedza, jak pomóc grupie w podejmowaniu decyzji. Zdarzają się sytuacje, w których ludzie dążą do własnych, niewyrażonych celów, zajmują odmienne lub polarne

Załącznik 4 Gry rozwijające umiejętności komunikacyjne u dzieci w wieku przedszkolnym Komunikacja ma ogromne znaczenie w kształtowaniu ludzkiej psychiki, jej rozwoju. Problem formacji interpersonalnej

Czy dyskusje mogą nam pomóc? Katerina Danilova Dyrektor ds. Komunikacji Estoński Festiwal Opinii (Arvamusfestival, Festiwal Opinii) Gdzie spotykamy się z dyskusjami 1. Spotkanie lub burza mózgów

Zając szedł z torbą przez las, szukając grzybów i jagód dla swoich królików, ale na szczęście niczego nie natrafił: ani grzybów, ani jagód. I nagle na środku zielonej łąki zobaczył dziką jabłoń. A na nim rumiane jabłka

Czas sesji: 40-80 minut Materiały i przygotowanie: Kopiowanie materiałów dla ucznia nr 1 Prawdziwy przyjaciel? zestaw dla całej klasy. Cel: Metody pracy: Intencją ćwiczenia jest stworzenie możliwości

Zając szedł z torbą przez las, szukając grzybów i jagód dla swoich królików, ale na szczęście niczego nie natrafił: ani grzybów, ani jagód. I nagle na środku zielonej łąki zobaczył dziką jabłoń. A na nim rumiane jabłka

Sekrety kobiety sukcesu, która ma cel. Nie da się odnieść sukcesu bez celu. Musisz dokładnie wiedzieć, czego chcesz. Ważne jest, aby nauczyć się wyznaczać cele i opracować plan ich osiągnięcia. Atrakcyjny i zadbany wygląd zewnętrzny

1 Gra quizowa „Eksperci od zasad bezpieczeństwa” dla dzieci z grupy przygotowawczej (z wykorzystaniem technologii ICT) Obszar edukacyjny „Bezpieczeństwo” Ten rodzaj aktywności to quiz z gry edukacyjnej

Miejska budżetowa placówka wychowawcza przedszkolna „Przedszkole 114” Szkarłatny Kwiat» miasta Czeboksary Republika Czuwaska Gry dydaktyczne mające na celu zapoznanie dzieci w wieku przedszkolnym

Streszczenie działań bezpośrednio edukacyjnych w grupie przygotowawczej do tworzenia reprezentacji matematycznych, z uwzględnieniem federalnego standardu edukacyjnego „Podróż matematyczna”. Treść programu: 1. Ćwiczenie

Miejska przedszkolna instytucja edukacyjna przedszkole typu kombinowanego 17 miasta Lipieck Metodyczny rozwój zorganizowanych zajęć edukacyjnych dla rozwoju logiki i matematyki

Nota wyjaśniająca Ten program został opracowany zgodnie z wymaganiami Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla Szkoły Podstawowej ogólne wykształcenie, na podstawie kursu Khukhlaeva O. V. „Path

„pracować z uczniami” Wypełnione przez: Valentina Fedorovna Vorobyeva, nauczycielka biologii, szkoła średnia 750 SVAO, nauczyciel dodatkowa edukacja, szef stowarzyszenia twórczego „Młody ekolog” Moskwa 2007.

Miejska budżetowa przedszkolna placówka edukacyjna „Przedszkole 8 „Choppuuska” „Woda Czarodziejki”. (podsumowanie GCD dotyczące działań eksperymentalnych w grupie przygotowawczej) Opracowano

Godzina zajęć „Miasto grzeczności” Cele: 1. Wyposażenie uczniów w umiejętności i nawyki ułatwiające nawiązywanie kontaktów, zachowanie naturalności w komunikacji między ludźmi, pomoc w tworzeniu atmosfery zaufania.

Zasady dla dzieci w wieku szkolnym 1. Kiedy się obudzisz, wstań, nie pozwól by twoja wola była leniwa! 2. Rosa umyła płatek, a mydło umyje ciebie. 3. Nie czekaj na szturchanie. Idź do szkoły na czas. 4. Zanim zatrzaśniesz drzwi, zabierzesz wszystko?

Bank zadań Klasa 3 Matematyka 1. Oblicz: 415 226 + 107 29 = 63: 7 2: 6 = 72: 9 + 319 8 7 = 3 (6 + 3) 36: 6 = 2. Porównaj (, =) (3 6 8): 2 3 6 8: 2 20 + 17 + 3 20 + (17 + 3) 16: 4 2 16: (4 2)

Miejska przedszkolna placówka edukacyjna przedszkole typu ogólnorozwojowego 142 Scenariusz technologii sytuacji edukacyjnej „Sytuacja” metody działania w grupie przygotowawczej „Pomóżmy

Podział strukturalny przedszkole kombinowanego typu „Sun” GBOU gimnazjum 9 w planie Kinel - podsumowanie zajęć bezpośrednio edukacyjnych w grupie przygotowującej do szkoły. "Najdroższy

Małe dzieci są uroczymi, żądnymi przygód i szczęśliwymi poszukiwaczami przygód, którzy chcą odkrywać świat. Przecież wszystko co ich otacza jest takie ciekawe, a poza tym daje dużo przyjemności. Twoje zrozumienie

ĆWICZENIE „BALON”

Cel. Identyfikacja cech interakcji w grupie. Instrukcja. Przed rozpoczęciem gry gospodarz prosi wszystkich uczestników, aby usiedli w dużym kręgu i zwraca się do nich: następujące słowa: „Wyobraź sobie, że jesteś załogą ekspedycji naukowej, która wraca balonem po przeprowadzeniu badań naukowych. Robiłeś zdjęcia lotnicze niezamieszkałych wysp. Wszystkie prace zakończyły się sukcesem. I już przygotowujesz się do spotkania z rodziną i przyjaciółmi Lecisz nad oceanem i do najbliższego lądu 500-550 km Ale stało się nieoczekiwane - w powłoce balonu z niewiadomych przyczyn utworzyła się dziura, przez którą ucieka gaz. Balon zaczął opadać. Ty natychmiast wyrzucił za burtę wszystkie worki z balastem (piaskiem), które były na tę okazję przechowywane w gondoli balonowej.Przez jakiś czas spadek zwolnił, ale nie zatrzymał się.Po 5 minutach balon zaczął opadać tak samo, bardzo wysoko prędkość Cała załoga zebrała się na środku gondoli w celu omówienia sytuacji zdecyduj co i w jakiej kolejności wyrzucić za burtę Lista przedmiotów i rzeczy, które pozostały w gondoli: 1. Lina - 50 m. 2. Pierwsza pomoc zestaw z lekami - 5 kg . 3. Kompas hydrauliczny - 6 kg. 4. Konserwy mięsne i rybne - 20 kg. 5. Sekstant (urządzenie do określania położenia po gwiazdach) - 5 kg. 6. Karabin z celownikiem optycznym i zapasem nabojów - 25 kg. 7. Różne słodycze -20 kg. 8. Śpiwory (jeden dla każdego członka załogi). 9. Wyrzutnia rakiet z zestawem flar - 8 kg. 10. Namiot 10-osobowy - 20 kg. 11. Butla z tlenem - 50 kg. 12. Komplet map geograficznych - 25 kg. 13. Kanister z wodą pitną - 20 litrów. 14. Odbiornik tranzystorowy - 3 kg. 15. Nadmuchiwana łódka gumowa - 25 kg. Twoim zadaniem jest podjęcie decyzji, co i w jakiej kolejności należy wyrzucić. Ale najpierw to akceptujesz ważna decyzja na własną rękę. Aby to zrobić, musisz wziąć czystą kartkę papieru, przepisać listę przedmiotów i rzeczy, a następnie, sądząc, coś takiego: „Na pierwszym miejscu położę zestaw kart, na drugim zbiornik z tlenem , słodycze w trzecim itd.”, po prawej stronie przy każdym nazwisku umieść numer seryjny odpowiadający znaczeniu tematu. Przy określaniu znaczenia przedmiotów i rzeczy, tj. kolejność, w jakiej je wyrzucasz, musisz mieć na uwadze, że wyrzucane jest wszystko, a nie część, czyli wszystkie cukierki, nie połowę. Kiedy podejmujesz indywidualną decyzję, musisz zebrać się w centrum (w kręgu) i przystąpić do opracowania decyzji grupowej, kierując się następny zasady:

Każdy członek załogi może wyrazić swoją opinię;

Liczba oświadczeń jednej osoby nie jest ograniczona;

Jeżeli przynajmniej jeden członek załogi sprzeciwia się przyjęciu tej decyzji, nie jest ona akceptowana, a grupa musi szukać innego wyjścia;

Decyzje muszą zostać podjęte w odniesieniu do całej listy przedmiotów i rzeczy.

Czas, jakim dysponuje załoga jest nieznany. Jak długo potrwa jesień? W dużej mierze zależy to od tego, jak szybko podejmujesz decyzje. Jeśli załoga jednogłośnie zagłosuje za upuszczeniem przedmiotu, uważa się, że został on rzucony, co może spowolnić spadanie piłki. Tak więc życzę udanej pracy. A co najważniejsze, pozostać przy życiu. Jeśli nie możesz się zgodzić, złamiesz. Pamiętaj to!" W celukomentarz Gospodarz musi bardzo szczegółowo opisać sytuację, w jakiej znalazła się załoga, wyjaśnić zasady. Musisz odpowiedzieć na wszystkie pytania, ale bez podpowiedziznaleźć wyjście z sytuacji. Muszą go znaleźć sami uczestnicy. Podczas pracy grupy lider niekoliduje z proces dyskusji i nie odpowiada już na pytania chłopaków. On tylko monitoruje wykonanie regulaminu, zwłaszcza głosowanie bez wyjątku. Czas na grę 20-25 minut. Ale możesz też wydłużyć czas, jeśli grupa bardzo ospale angażuje się w dyskusję, zwłaszcza na początkowym etapie. Może być skróconyskrócić czas do 17-18 minut, jeśli grupa od razu bardzo aktywnie zaangażowała się w pracę. Jeśli grupie udało się podjąć wszystkie 15 decyzji przy 100% głosowaniu, lider powinien pogratulować uczestnikomoraz poproś ich, aby zastanowili się nad przyczynami pomyślnego wyjścia z tak krytycznej sytuacji. Jeśli chłopaki nie mogli podjąć wszystkich 15 decyzji w wyznaczonym czasie, gospodarz ogłasza, że ​​się rozbił i prosi o zastanowienie się nad przyczynamico doprowadziło do tej tragedii. Analizę wyników i postępów w grze można przeprowadzić natychmiast po jej zakończeniu.ania, ale możesz to zrobić na następnej lekcji, dając chłopakom możliwość głębszego zrozumienia przyczyn sukcesu lub porażki.

ĆWICZENIE „METAFORA”

Cel.Ćwiczenie daje uczestnikom możliwość wyobrażenia sobie o zespole jako całości, o cechach i głównych sposobach jego pracy, o atmosferze, która w nim panuje. Na podstawie metafor zaproponowanych podczas ćwiczenia będzie można zidentyfikować silne i słabe strony interakcje grupowe. Instrukcja: Chciałbym, aby każdy z Was teraz wyraził swoją osobistą wizję zespołu jako całości, wymyślając jakiś obraz, porównanie lub symbol. Na przykład możesz powiedzieć: „Wygląda jak klatka lwa, w której wepchnięto piękne, potężne bestie w bardzo mała przestrzeń, a zatem przeszkadzają sobie nawzajem. Drążki uniemożliwiają im poruszanie się, szczelność sprawia, że ​​są agresywne, a poza tym nadal nie są wystarczająco karmione". Inny zespół można by określić jako: „Mercedes bez silnika, który pasażerowie muszą wprawić w ruch kręcąc pedałami . Zewnętrznie jest wspaniały, ale brakuje mu potężnego silnika, który pozwala mu pędzić do przodu. Zastanów się przez chwilę, jaka metafora pasowałaby do twojej śpiączki.gdzie... Każdy uczestnik oferuje własną metaforę, po czym grupa może omówić następujące pytania:

Czy wszystkie te obrazy mają coś wspólnego?

Podobały Ci się wszystkie obrazy?

Dlaczego pojawiły się pewne obrazy?

Jakie pytania powinniśmy sobie zadać, aby zrozumieć, co doprowadziło zespół do obecnego stanu?

W drugiej części ćwiczenia uczestnicy tworzą metafory charakteryzujące idealny zespół, czyli taki, w którym mogliby komunikować się z radością i pasją. Po wysłuchaniu wszystkich, ponownie spróbuj znaleźć wspólną płaszczyznę we wszystkich metaforach i sformułować cele, do których osiągnięcia dążą członkowie zespołu.

ĆWICZENIE „UZNANIE ZASŁUG”

(Klaus W. FOpla)

Cel.Ćwiczenie pomaga członkom zespołu szczegółowo przeanalizować tak ważną kwestię, jak uznanie ich zasług w osiąganiu wyniku zespołowego. W ten sposób każdy otrzyma przynajmniej część należnego mu uznania, az drugiej strony poćwiczy trochę w trudnej sprawie uznania zasług drugiego. Instrukcja: Chciałabym zaproponować Wam uroczystość, podczas której porozmawiamy o zasługach, jakie każdy członek zespołu musiał zgromadzić. Najpierw pomyśl o swoich dotychczasowych osiągnięciach. Co zrobiłeś bardzo dobrze? Jakie trudności pokonałeś? Komu pomogli? Czego się z tego nauczyłeś? Jaki jest Twój osobisty wkład w sukcesy zespołu? Napisz na kartce krótkie podsumowanie, wypisz swoje własne osiągnięcia... (15 minut) A teraz każdy z was dobierze czyjąś kartkę. Będziesz musiał przygotować pochwałę na cześć osoby, której wylosowałeś kartę. W swoim wystąpieniu powinieneś wymienić wszystkie jego zasługi zawarte w streszczeniu. Ponadto należy podkreślić jego wkład w osiągane przez zespół sukcesy, zwrócić uwagę na pomoc i wsparcie udzielane innym członkom zespołu oraz ujawnić swój potencjał. Aby twoja mowa była nie tylko wyczerpująca, ale także realistyczna, musisz odbyć krótką dyskusję jeden na jednego z innymi chłopakami, co ich zdaniem jest zasługą tego członka zespołu. Zapisz najwięcej ważne punkty i bądź jak najbardziej obiektywny. Postaraj się zachowywać taktownie, aby ten, o którym będziesz opowiadał, nie zgadł, kto konkretnie przygotowuje na jego temat mowę pochwalną (40 - 60 minut). Teraz chciałbym, aby wszyscy narysowali transparent, który upamiętnia słowami i obrazami bohatera twojego przemówienia... (50 minut) Teraz zbierzcie się razem, po złożeniu waszych plakatów, i rozpoczniemy właściwą ceremonię. Na zmianę wręczaj swój plakat adresatowi i wygłaszaj przygotowane przemówienie na jego cześć. Na zakończenie krótka wymiana wrażeń.

ĆWICZENIE „WSPÓLNE KONTO”

Cel. Ocena rozwoju spójności grupy i umiejętności koordynowania wspólnych działań. Opis ćwiczenia. Zadanie jest bardzo proste: wystarczy policzyć do dziesięciu. Sztuczka polega na tym, że trzeba liczyć zbiorczo: ktoś mówi „jeden”, ktoś inny „dwa” itd., ale nie można uzgodnić kolejności liczenia. Jeśli dwie osoby wypowiedzą następną liczbę w tym samym czasie, liczenie zaczyna się od nowa. W najprostszej wersji ćwiczenie wykonuje się z otwartymi oczami, w bardziej złożonej - z zamknięte (możesz je otworzyć tylko między próbami). Rozmowa podczas ćwiczenia jest zabroniona. Lider ustala, ilu udało się uzyskać wynik w każdej z prób. To ćwiczenie jest bardziej interesujące, gdy uczestnicy nie znajdują się w kręgu, ale są rozproszeni. Jeśli uczestnicy sami ustalą określoną kolejność wymawiania liczb (w kółku, przez jeden, alfabetycznie itp.), należy ich pochwalić za zaradność, ale poprosić o podjęcie próby rozwiązania tego problemu bez uprzedniego uzgodnienia. Dyskusja. Dlaczego tak pozornie proste zadanie nie jest łatwe do wykonania? Co można zrobić, aby było łatwiej? Interesujące jest również omówienie dynamiki sukcesu tego ćwiczenia w próbach.

UPRAŻENIE "MAPA TOPOGRAFICZNA"

Cel.Ćwiczenie to można wykorzystać przede wszystkim do zdiagnozowania cech interakcji członków zespołu w nietypowej sytuacji. Przede wszystkim pomaga, nie zagrażając bezpieczeństwu psychicznemu uczestników, wyklarować granice przestrzeni osobistej każdego i jego pretensje do władzy. Każda osoba domaga się pewnej przestrzeni, która by go chroniła i dawała mu możliwość poczucia wolności. Kiedy przekraczamy te granice bez zaproszenia, zwykle uderzamy osobę, a ona cofa się lub przygotowuje do ataku na nas po kolei. Często nie jest dla nas całkiem jasne, gdzie leżą te niewidzialne granice, które otaczają nasi przyjaciele i towarzysze. Może to być nasza wina, jeśli nie jesteśmy wystarczająco dobrzy w rozpoznawaniu granic innych. Ale inni mogą być winni, jeśli prowadzą niejasną lub niespójną politykę granic. Tylko ci, którzy wyraźnie wyczuwają granice swojej osobistej przestrzeni, mogą czuć się dojrzali i silni. Efektywne funkcjonowanie zespołu, jak każdego systemu społecznego, zależy od tego, jak wyraźne i określone są granice między jego członkami oraz na ile uwzględniają te granice. Z drugiej strony wydajność zespołu zależy również od tego, jak zrównoważone są roszczenia jego członków do władzy. Równowaga występuje, gdy uczestnicy domagają się władzy na różne sposoby, w różnych sytuacjach iw różnym czasie. Instrukcja: Chciałbym zaproponować Ci ćwiczenie, w którym przemówienie opowie o niewidzialnych granicach wewnątrz zespołu, które są regulatorami naszych relacji międzyludzkich. Podobnie jak znaki drogowe, sygnalizują nam, jak daleko możemy się posunąć, kiedy musimy się zatrzymać i tak dalej. W ramach przygotowania do ćwiczenia proszę o sklejeniekilka kartek papieru tworzących powierzchnię symbolizującą terytorium grupy (na podstawie około 8 kartek na 16 członków zespołu). Teraz będziesz musiał wszystko w tym samym czasie, bez słowa.nakreślić w odpowiednim dla Ciebie miejscu na tym terenie przestrzeń, o którą się ubiegasz w tym zespole, aby mieć podłogęchilarodzaj mapy topograficznej zespołu. Użyj koloru, który najbardziej Ci odpowiada. Po zakończeniu pracy ostatniego członka zespołu możemy ocenić i omówić co mamy. Dyskusja. Najpierw poproś uczestników, aby wyrazili swoje wrażenia z ćwiczenia jako całości, a następnie daj każdemu możliwość powiedzenia grupie, gdzie zaznaczył swoje terytorium i co chciał wyrazić. Szczególną uwagę należy zwrócić na niejasne granice, przekraczanie granic między sobą, całkowite włączenie jednego terytorium w drugie, tworzenie kolonii, położenie centralne i peryferyjne, bliskość lidera zespołu, duży rozmiar itp.

3. DIAGNOSTYKA POSZCZEGÓLNYCH WŁAŚCIWOŚCI OSOBY WPŁYWAJĄCEJ NA CECHY INTERAKCJI W GRUPIE

DIAGNOSTYKA AKCEPTACJA INNYCH

(Skala Feya)

Instrukcja. Przeczytaj (posłuchaj) uważnie kwestionariusz. Opcje odpowiedzi na wszystkie wyroki są podane na specjalnym formularzu. Jeżeli uważasz, że orzeczenie jest prawdziwe i odpowiada Twojemu wyobrażeniu o sobie i innych ludziach, to w arkuszu odpowiedzi obok numeru orzeczenia zaznacz stopień Twojej z nim zgody, stosując proponowaną skalę: 5 - prawie zawsze; 4 - często; 3 - czasami; 2 - przez przypadek; 1 - bardzo rzadki.

Ankieta

1. Ludzi łatwo wprowadza się w błąd. 2. Lubię ludzi, których znam. 3. W dzisiejszych czasach ludzie mają bardzo niskie zasady moralne. 4. Większość ludzi myśli o sobie wyłącznie pozytywnie, rzadko odnosząc się do swoich negatywnych cech. 5. Czuję się komfortowo prawie z każdym*. 6. Wszystko, o czym ludzie mówią w dzisiejszych czasach, sprowadza się do mówienia o filmach, telewizji i innych tego typu głupich rzeczach. 7. Jeśli ktoś zaczął wyświadczać przysługę innym ludziom, wówczas natychmiast przestają go szanować. 8. Ludzie myślą tylko o sobie. 9. Ludzie są zawsze z czegoś niezadowoleni i szukają czegoś nowego. 10. Dziwactwa większości ludzi są bardzo trudne do zniesienia. 11. Ludzie zdecydowanie potrzebują silnego i inteligentnego lidera. 12. Lubię być sam, z dala od ludzi. 13. Ludzie nie zawsze są uczciwi wobec innych ludzi. 14. Lubię przebywać z innymi ludźmi*. 15. Większość ludzi jest głupia i niekonsekwentna. 16. Lubię przebywać z ludźmi, których poglądy różnią się od moich* , 17. Każdy chce być dla siebie miły*. 18. Najczęściej ludzie są z siebie niezadowoleni.

Przetwarzanie i interpretacja wyników

Obliczana jest suma punktów zdobytych przez badanych. W przypadku orzeczeń oznaczonych gwiazdką (*) punkty są liczone w odwrotnej kolejności, tj. 5 odpowiada 1; 4 - 2; 3 - 3; 2 - 2 i 1 - 5. 60 punktów lub więcej - wysoki wskaźnik akceptacji innych; 45-60 punktów -średni wskaźnik akceptacji innych z tendencją do wysokiego 30-45 punktów -średni wskaźnik akceptacji innych z tendencją do niskiego; 30 punktów lub mniej - niski wskaźnik akceptacji innych.

EKSPRESOWA DIAGNOZA

POZIOM IZOLACJI SPOŁECZNEJ OSOBY

(D. Russell i M. Ferguson)

Instrukcja. Otrzymasz serię stwierdzeń. Rozważ każdą po kolei i oceń częstotliwość ich występowania w swoim życiu, korzystając z czterech opcji odpowiedzi: „często” – 3 pkt „czasami” – 2 pkt „rzadko” – 1 pkt „nigdy” – 0 pkt. numer.

Ankieta

Jestem nieszczęśliwa, że ​​robię tyle rzeczy sama.

Nie mam z kim porozmawiać.

To nie do zniesienia, gdy jestem tak samotny.

Brakuje mi komunikacji.

Czuję, że nikt mnie naprawdę nie rozumie.

Często czekam, aż ludzie do mnie zadzwonią lub napiszą.

Nie ma nikogo, do kogo mogłabym się zwrócić.

Nie jestem już z nikim bliski.

Osoby wokół mnie nie podzielają moich zainteresowań i pomysłów.

Czuję się opuszczony.

Nie jestem w stanie się wyzwolić i komunikować z otaczającymi mnie ludźmi.

Czuję się zupełnie samotny.

Moje relacje społeczne i powiązania są powierzchowne.

Umieram z tęsknoty za towarzystwem.

W rzeczywistości nikt mnie tak naprawdę nie zna.

Czuję się odizolowany od innych.

Jestem nieszczęśliwa, bo wszyscy odrzucają.

Trudno mi się zaprzyjaźnić.

Czuję się wykluczona i odizolowana przez innych.

Ludzie są wokół mnie, ale nie ze mną.

Przetwarzanie wyników

Obliczana jest suma punktów uzyskanych za wszystkie odpowiedzi. Maksymalny możliwy wskaźnik izolacji społecznej to 60 punktów.

Interpretacja

Wysoki stopień wykluczenia społecznego odpowiada 41 – 60 punktów, średnia – od 21 do 40 punktów, niski - od 0 do 20 punktów.

TEST THOMASA

(zachowanie w sytuacji konfliktowej)

Cel: określić styl zachowania w sytuacji konfliktowej podmiotu. Instrukcja: Z każdej pary proponowanych osądów A) i B) wybierz ten, który jest dla Ciebie bardziej typowy dla Twojego zachowania, ten, który jest bardziej zgodny z tym, jak zwykle postępujesz i postępujesz. Zakreśl literę tego wyroku (lub napisz) obok odpowiedniego numeru zadania. 1. A. Czasami pozwalam innym wziąć odpowiedzialność za rozwiązanie spornej kwestii. B. Zamiast omawiać to, w czym się nie zgadzamy, staram się zwrócić uwagę na to, w czym oboje się nie zgadzamy. 2. A. Staram się znaleźć rozwiązanie kompromisowe. B. Staram się rozgryźć, mając na uwadze interesy drugiej osoby i moje. 3. A. Zwykle mocno naciskam, aby postawić na swoim. B. Staram się uspokoić drugą osobę i podtrzymać nasz związek. 4. A. Staram się znaleźć rozwiązanie kompromisowe. B. Czasami poświęcam własne interesy dla dobra innej osoby. 5. A. Ustabilizowanie się kontrowersyjna sytuacja , zawsze staram się znaleźć wsparcie u kogoś innego. B. Staram się jak najlepiej unikać napięcia. 6. A. Staram się unikać kłopotów. B. Staram się postawić na swoim. 7. A. Staram się odroczyć decyzję kontrowersyjnej kwestii, aby ostatecznie ją rozwiązać. B. Uważam, że można ustąpić, aby osiągnąć inny. 8. A. Zwykle mocno naciskam, aby postawić na swoim. B. Przede wszystkim staram się jasno określić, jakie są wszystkie interesy i kwestie, które się z tym wiążą. 9. A. Myślę, że nie zawsze trzeba się martwić o jakiś rodzaj nieporozumienia, który się pojawia. B. Staram się postawić na swoim. 10. A. Jestem zdeterminowany, aby osiągnąć swój cel. B. Próbuję znaleźć rozwiązanie kompromisowe. 11. A. Przede wszystkim staram się jasno określić, jakie są wszystkie interesy i kwestie z tym związane. B. Staram się uspokoić drugą osobę i przede wszystkim uratować nasz związek. 12. A. Często unikam zajmowania stanowiska, które może wywołać kontrowersje. B. Daję drugiemu możliwość pozostania w czymś w swoim mniemaniu, jeśli on też spotka mnie w połowie drogi. 13. A. Proponuję pozycję środkową. B. Nalegam, aby zrobić to po mojemu. 14. A. Przekazuję innym swój punkt widzenia i pytam o jego poglądy. B. Staram się pokazać drugiej osobie logikę i zalety moich poglądów. 15. A. Staram się uspokoić drugiego i przede wszystkim ratować nasz związek. B. Staram się robić wszystko, co konieczne, aby uniknąć napięcia. 16. A. Staram się nie ranić uczuć drugiej osoby. B. Staram się przekonać drugą osobę o zaletach mojego stanowiska. 17. A. Zwykle staram się postawić na swoim. B. Staram się robić wszystko, aby uniknąć niepotrzebnego napięcia. 18. A. Jeśli to uszczęśliwi drugiego, dam mu możliwość postawienia na swoim. B. Daję drugiemu możliwość pozostania w czymś w swoim mniemaniu, jeśli on też spotka mnie w połowie drogi. 19. A. Przede wszystkim staram się jasno określić, jakie są wszystkie interesy i spory, które są z nimi związane B. Staram się odroczyć rozstrzygnięcie spornej kwestii, aby ostatecznie ją rozwiązać we właściwym czasie. 20. A. Staram się natychmiast przezwyciężyć nasze różnice. B. Dążę do jak najlepszego bilansu zysków i strat dla wszystkich. 21. A. Podczas negocjacji staram się brać pod uwagę życzenia drugiej strony. B. Zawsze mam tendencję do bezpośredniego omawiania problemu. 22. A. Staram się znaleźć pozycję, która znajduje się pośrodku między moją pozycją a punktem widzenia drugiej osoby. B. Wstawiam się za swoimi pragnieniami. 23. A. Zależy mi na zaspokojeniu pragnień wszystkich. B. Czasami stwarzam innym możliwość wzięcia odpowiedzialności za rozwiązanie spornej kwestii. 24. A. Jeśli pozycja kogoś innego wydaje mu się bardzo ważna, postaram się spełnić jego pragnienia. B. Staram się przekonać drugiego do kompromisu. 25. A. Staram się udowodnić komuś logikę i zalety moich poglądów. B. Podczas negocjacji staram się brać pod uwagę życzenia drugiej strony. 26. A. Proponuję pozycję środkową. B. Prawie zawsze troszczę się o zaspokojenie pragnień każdego z nas. 27. A. Unikam pozycji, które mogą budzić kontrowersje. B. Jeśli to uszczęśliwi drugą osobę, dam mu możliwość postawienia na swoim. 28. A. Zwykle wytrwale staram się postawić na swoim. B. W radzeniu sobie z sytuacją staram się znaleźć wsparcie u innych. 29. A. Proponuję pozycję środkową. B. Myślę, że nie zawsze warto się martwić o jakiś rodzaj nieporozumienia, który się pojawia. 30. A. Staram się nie ranić uczuć drugiej osoby. B. Zawsze zajmuję stanowisko w kontrowersyjnej sprawie, aby kolejna zainteresowana osoba i ja mogli osiągnąć sukces.