Mallintaminen nykyajan psykologian tutkimusmenetelmänä. Mallinnusmenetelmät

Psykologinen mallinnus Etymologia.

Tulee kreikasta. psyche - sielu + logos - oppi ja lat. moduuli - näyte.

Henkisen toiminnan rekonstruktio laboratorio-olosuhteissa sen rakenteen tutkimiseksi.

Se toteutetaan tarjoamalla tutkittavalle erilaisia ​​keinoja, jotka voidaan sisällyttää toiminnan rakenteeseen. Sellaisena käytetään muun ohella erilaisia ​​simulaattoreita, asetteluja, kaavioita, karttoja, videomateriaalia.

Psykologinen sanakirja. NIITÄ. Kondakov. 2000 .

psykologinen mallinnus

(Englanti) psykologinen mallinnus) - menetelmä, joka toistaa tiettyä henkistä toimintaa, jonka tarkoituksena on tutkia tai parantaa sitä simuloimalla elämäntilanteita laboratorioasetus. Mallin luomiseksi elämäntilanne Simulaattoreita käytetään usein. Erityisesti esitellään mallinnuslaitteita didaktisiin tarkoituksiin simulaattoreitaerilaisia ​​tyyppejä ja audiovisuaaliset apuvälineet (taidot, kartat, televisio- ja elokuvainstallaatiot). Tieteelliseen tutkimukseen käytetään lisäksi tutkimukseen simulointilaitteita (stimulaattoreita). kyvyt yksilö, suorituskyky ihminen-kone -järjestelmät jne. Näiden laitteiden tarkoituksena on simuloida tiettyä työ-, urheilu- jne. tilannetta, jossa kohde on mukana, ja tallentaa kohteen käyttäytymistä tässä tilanteessa. cm. .

Suuri psykologinen sanakirja. - M.: Prime-EVROZNAK. Ed. B.G. Meshcheryakova, akad. V.P. Zinchenko. 2003 .

Katso, mitä "psykologinen mallinnus" on muissa sanakirjoissa:

Psykologinen mallinnus- henkisen toiminnan rekonstruointi laboratorio-olosuhteissa sen rakenteen tutkimiseksi. Se toteutetaan tarjoamalla tutkittavalle erilaisia ​​keinoja, jotka voidaan sisällyttää toiminnan rakenteeseen. Sellaisenaan,…… Psykologinen sanakirja

Psykologinen mallinnus- Psykologinen mallinnus henkisen tai sosiopsykologisen prosessin muodollisen mallin luominen, eli tämän prosessin formalisoitu abstraktio, joka toistaa osan sen tärkeimmistä avaimista tämän ... ... Wikipedian mukaan

psykologinen mallinnus- menetelmä, joka toistaa tietyn henkisen toiminnan sen tutkimusta tai parantamista varten simuloimalla elämän- tai työtilanteita laboratorioympäristössä. Tilannemallit ovat yleensä mallintavia ... ...

PM on opetussimulaatio luokkahuoneessa ulkoisista ja sisäisistä (psykologisista) olosuhteista lainvalvontatehtävien ratkaisemiseksi mahdollisimman lähellä todellista palvelua, palvelutaistelua ja taistelua, jossa työntekijöitä koulutetaan ... ...

Mallintaminen on tarpeen työntekijöiden totuttamiseksi selviytymään todellisten tilanteiden vaikeuksista (katso Palvelutilanteiden psykologinen mallinnus luokkahuoneessa), muodostamalla tätä varten tarpeellista tietoa, taidot, kyvyt, tavat, ominaisuudet, ... ... Encyclopedia of Modern Legal Psychology

Mallintaminen- Tiedon kohteiden tutkimuksen mallintaminen niiden malleilla; rakentaa ja tutkia malleja tosielämän esineistä, prosesseista tai ilmiöistä saadakseen selityksiä näistä ilmiöistä sekä ennustaakseen kiinnostavia ilmiöitä ... ... Wikipedia

Se koostuu seuraavista erikoispsykologin päätehtävistä: 1) kehittäminen psykologisia suosituksia suunniteltaessa operatiivisia taktisia yhdistelmiä, mikä on toisaalta rikospsykologisen ... ... Encyclopedia of Modern Legal Psychology

Etymologia. Tulee lat. moduulikuvio. Kategoria. Oppimistyökalu. Spesifisyys. Tiettyjen psykologisten operaatioiden kehittäminen, ensisijaisesti tieteellisellä ja teoreettisella alalla, järjestelmissä, jotka toimivat heijastuksena ympäristön todellisista prosesseista ... ...

1. Mallien rakentaminen tiettyjen psykologisten prosessien kulusta niiden suorituskyvyn muodollista testaamista varten. 2. Henkisen toiminnan rekonstruktio laboratoriossa sen rakenteen tutkimiseksi. Tehty tarjoamalla... Suuri psykologinen tietosanakirja

Mallintaminen koulutuksessa- [lat. modus image] 1) koulutuksen sisältö ja kognition tapa, joka opiskelijoiden on hallittava oppiessaan; 2) yksi tärkeimmistä oppimistoimintaa, joka on komponentti oppimistoimintaa. Ensimmäinen näkökohta tarkoittaa sisällyttämistä sisältöön ... ... tietosanakirja psykologiassa ja pedagogiikassa

Mallintaminen psykologiassa Etymologia.

Tulee lat. moduuli - näyte.

Metodologinen asetus.

Mallien rakentaminen tiettyjen psykologisten prosessien toteuttamiseksi niiden suorituskyvyn muodollista testaamista varten.

Psykologinen sanakirja. NIITÄ. Kondakov. 2000 .

MALLINTO psykologiassa

(Englanti) mallinnus psykologiassa) - menetelmän soveltaminen mallinnus psykologisessa tutkimuksessa. Se kehittyy kahteen suuntaan: 1) merkki tai tekninen, jäljitelmä henkisen toiminnan mekanismeja, prosesseja ja tuloksia - henkinen mallinnus; 2) yhden tai toisenlaisen ihmistoiminnan järjestäminen, toistaminen rakentamalla keinotekoisesti tämän toiminnan ympäristö (esimerkiksi laboratorio-olosuhteissa), jota yleisesti kutsutaan psykologinen mallinnus.

Psyyken mallinnus- menetelmä henkisten tilojen, ominaisuuksien ja prosessien tutkimiseksi, joka koostuu rakentamisesta mallit mielen ilmiöitä tutkiessaan näiden mallien toimintaa ja käyttämällä saatuja tuloksia empiiristen tosiseikkojen ennustamiseen ja selittämiseen. Mallin kohteen heijastuksen täydellisyyden mukaan voidaan erottaa seuraavat. psyyken mallien luokat ja alaluokat: ikoninen(kuvannollinen, sanallinen, matemaattinen), ohjelmisto(jäykästi algoritminen, heuristinen, lohkokaavio), todellinen(bionic). Tällainen mallisarja heijastaa asteittaista siirtymistä henkisen toiminnan tulosten ja toimintojen kuvaavasta jäljitelystä sen rakenteen ja mekanismien aineelliseen jäljitelmään.

Psyyken mallintaminen liittyy läheisesti ongelmaan tekoäly ja monimutkaisten ohjaustietojen sekä tietokoneiden ja järjestelmien rakentaminen. Psyyken mallintamista ei tehdä vain psykologiassa, vaan myös siihen liittyvillä aloilla - bioniikka, kybernetiikka, tietojenkäsittelytiede, informatiikka, synergiaa. Ensimmäiset menestykset psyyken mallintamisessa saavutettiin 1900-luvun puolivälissä. perustuu digitaaliseen ja analogiseen laskentatekniikkaan.

Suuri psykologinen sanakirja. - M.: Prime-EVROZNAK. Ed. B.G. Meshcheryakova, akad. V.P. Zinchenko. 2003 .

Katso, mitä "mallinnus psykologiassa" on muissa sanakirjoissa:

Mallintaminen psykologiassa- rakentaa malleja tiettyjen psykologisten prosessien toteuttamiseksi niiden suorituskyvyn viralliseksi testaamiseksi ... Psykologinen sanakirja

MALLINTO psykologiassa- (ranskalaisesta modele-näytteestä...) mallinnusmenetelmän käyttö psykologisessa tutkimuksessa. Se kehittyy kahteen suuntaan: 1) henkisen toiminnan mallinnuksen mekanismien, prosessien ja tulosten symbolinen tai tekninen jäljitelmä ... ...

Prosessi, jossa tunnistetaan idea- ja käyttäytymissarja, joka mahdollistaa tehtävän suorittamisen. Nopeutetun oppimisen perusta. Prosessi, jossa seurataan ja kopioidaan muiden ihmisten onnistuneita toimia ja käyttäytymistä; sekvenssintunnistusprosessi... Suuri psykologinen tietosanakirja

MALLINTO SOSIOLOGIASSA- sosiaalisen tutkimuksen menetelmä. ilmiöitä ja prosesseja niiden malleissa, eli epäsuoraa yhteiskunnan tutkimusta. esineitä, joissa ne toistetaan apujärjestelmä(malli), joka korvaa alkuperäisen kognitiivisessa prosessissa ja mahdollistaa ... ...

SIMULATION MALLING SOSIOLOGIASSA- sosiaalisen tutkimuksen menetelmä. ilmiöitä ja prosesseja erityisten simulaatiomallien avulla, mikä viittaa tällaiseen tutkittavan kohteen esitykseen, kun taas sen laadullinen luonne on vääristynyt mahdollisimman vähän ja riittävän tarkasti ... Venäjän sosiologinen tietosanakirja

TEKNISET PSYKLOGIAN MENETELMÄT- tärkeimmät tavat ja menetelmät ihmisen ja tekniikan välisten vuorovaikutusmallien tunnistamiseksi. Koska insinööripsykologialle on ominaista systemaattinen lähestymistapa tutkittavien prosessien ja ilmiöiden tarkasteluun, se käyttää laajaa ... ... Ensyklopedinen psykologian ja pedagogiikan sanakirja

Psykologinen mallinnus- Psykologinen mallinnus henkisen tai sosiopsykologisen prosessin muodollisen mallin luominen, eli tämän prosessin formalisoitu abstraktio, joka toistaa osan sen tärkeimmistä avaimista tämän ... ... Wikipedian mukaan

Opetussuunta psykologiassa- sisältää erilaisia ​​lähestymistapoja, jotka perustuvat oppimisen ajatukseen, joka viittaa yksilöllisen kokemuksen "kehitys"- ja keräämisprosessiin ja tämän prosessin tulokseen. Yksi ensimmäisistä tämän tyyppisistä lähestymistavoista, yhdessä ... ... Ensyklopedinen psykologian ja pedagogiikan sanakirja

TEKNISET PSYKLOGIAN PERIAATTEET- tärkeimmät alkusäännökset, jotka määrittävät sen asenteen tutkimuksensa kohteen tutkimukseen. Teknisen psykologian periaatteet ovat olennainen osa insinööripsykologian metodologiaa. Insinööripsykologian periaatteiden käytännön toteutus ... ... Ensyklopedinen psykologian ja pedagogiikan sanakirja

Videotekniikka psykologiassa (videopsykologia)- Videolaitteita käytetään psykologiassa tiedon keräämiseen ja levittämiseen, ihmisten auttamiseksi muutosten (käyttäytymisen, tunteiden ja asenteiden) toteuttamisessa sekä kokeilujen esittämisessä. kannustimia. Kaikki nämä ominaisuudet on lueteltu lyhyesti täällä alla... Psykologinen tietosanakirja

Kirjat

• Tavoitteiden asettamisen mallinnus, Yu. T. Glazunov. Monografia sisältää ensimmäisen systemaattisen esittelyn tuloksista, joita on saatu psyykkisten ilmiöiden synty- ja kehitysprosessien tutkimisesta matemaattisen mallinnuksen menetelmällä. Valokeilassa…

Itse mallintaminen on maailman tieteellisen tiedon menetelmä, ja se määritellään esineen esittämiseksi mallilla, jotta siitä saadaan tietoa suorittamalla kokeita sen mallilla. Malli kyllä

"näyte jostakin" tai "esineen kaltaisuus". Se (mutta G. Klausille) on heijastus tietyn tietokentän tosiseikoista, asioista ja suhteista tämän tai toisen alan yksinkertaisemmassa, visuaalisessa materiaalirakenteessa.

Biologisten järjestelmien mallinnolla on oma historiansa. V-I vuosisadalla. eKr. mallinnus oli jäljennös samankaltaisuus esine. 1500-luvulle asti elävien järjestelmien yksinkertaisimpien selektiivisten reaktioiden kopiointi hallitsi. Vaiheessa XVI luvulta XX vuosisadan puoliväliin. itsesäätelyperiaate ja aivotoiminnan yksinkertaisimmat toiminnot toistettiin. XX vuosisadan toisesta puoliskosta lähtien. siirryttiin kaikenlaisten (mukaan lukien monimutkaisten) elävän luonnon prosessien mallintamiseen. Samalla toisaalta biologisen järjestelmän mallia tulee yksinkertaistaa niin paljon, että se mahdollistaa fyysisen tai matemaattisen tulkinnan, toisaalta sen tulee heijastaa ilmiön tärkeimpiä ja oleellisimpia piirteitä, ts. olla tarpeeksi monimutkainen, jotta prototyypin riittävyys ei menetä.

Kirjallisuus tunnistaa ainakin kaksi pääasiaa mallityypit: fyysinen ja matemaattinen. Vastaanottaja fyysinen tyyppi sisältää mallit, jotka ovat luonteeltaan fyysisiä, kemiallisia tai biologisia, samanlaisia ​​kuin tutkittavan ilmiön luonne, säilyttäen samankaltaisuuden alkuperäisen kanssa ja eroavat siitä vain kooltaan, tutkittavien ilmiöiden virtausnopeudelta ja materiaalilta. Matemaattinen tyyppi edustaa malleja, joilla on erilainen fyysinen, kemiallinen tai biologinen luonne kuin prototyypeillä, mutta jotka mahdollistavat prosessin matemaattisen, ohjelmallisen tai loogisen kuvauksen alkuperäisen kanssa. Matemaattisen mallin rakentamiseksi mistä tahansa esineestä on ensinnäkin tunnistettava siihen liittyvät tekijät ja kuvattava sen ominaisuuksia samalla korostaen muuttujia joilla on suuri vaikutus tulokseen.

Matemaattisten mallien luomisessa on kolme vaihetta:

• 1) loogis-matemaattisen järjestelmän luominen;
• 2) teoreettisten ja kokeellisten käsitteiden vertailu (skeema-kokeilu);
• 3) loogis-matemaattisen järjestelmän erityinen sovellus.

Matemaattisen mallinnuksen tehokkuus riippuu luonteesta

tutkimustehtävät, tutkijan taidot, valittu malli, aika- ja keinosäännökset. Matemaattinen mallinnus psykologiassa kohtaa useita vaikeuksia, jotka liittyvät tutkijoiden "rajoituksiin". Tämä johtuu siitä, että matemaattinen mallintaminen on menetelmä, joka liittyy monimutkaisiin matemaattisiin laskelmiin, tiettyyn redukcionismiin ja tietokoneen erityisasemaan kokeessa.

Mallien luokittelu. Kokeellisen psykologian puitteissa mallien luokittelu voidaan esittää merkki-, ohjelma- ja fyysisten (todellisten) mallien luokkina.

Ikonisten mallien luokka Sitä edustavat figuratiiviset, käsitteelliset ja matemaattiset mallit tutkimuksen kohteesta. kuviolliset mallit -

nämä ovat kuvia, jotka sisältyvät ihmisen yksilölliseen tietoisuuteen ja katoavat kantajan kuoleman myötä. Konseptimallit edustavat sanallista kuvausta henkisestä toiminnasta tietyllä kielellä (esimerkiksi tutkimuskohteen ominaisuus), jonka tulee olla tarkka ja yhtä tärkeä kaikille käyttäjille. Käsitteellisen mallin maksimaalinen kehitys johtaa matemaattiseen (muodolliseen) malliin. Matemaattinen malli sisältää psykologisen järjestelmän analyysin täsmällisin keinoin. Sen tärkeimmät haitat ovat: luonnollisten olosuhteiden vääristyminen valmiiden (vakio)mallien käyttämiseksi ja lineaarisuuden halu. Lineaaristen funktioiden käyttö psykologiassa johtuu siitä, että ihmiset ymmärtävät riittävästi tällaisia ​​riippuvuuksia. maalaisjärkeä. Lisäksi approksimaatiolla saatujen lineaaristen ja epälineaaristen riippuvuuksien vertailu osoittaa, että ne eroavat tilastollisesti merkityksettömästi.

Ohjelmistomalliluokka on esitetty tiukasti algoritmisilla, heuristisilla ja lohkokaaviomalleilla. Algoritmiset mallit perustuvat sisältömääräysten käyttöön ja toimintosarjaan, joka kääntää lähtötiedot haluttuun tulokseen. Heuristiset mallit - nämä ovat kehittyneimpiä ohjelmistomalleja. Lohkokaaviomallit heijastuu suhdemalliin tietoprosessi ongelmien ja ongelmatilanteiden ratkaiseminen henkisen toiminnan tunne- ja muistiprosesseilla. Niiden suurin haittapuoli on riittämätön analogian syvyys mallin ja prototyypin välillä.

Fyysinen luokka (materiaalia) mallit näyttävät olevan hypoteettisia, bionisia ja biologisia malleja. Hypoteettinen malli - tämä on järjestelmä psykologisen tutkimuksen datan analysointiin, rakentavan hypoteesin luomiseksi henkisen toiminnan prosessien aineellisista, rakenteellisista mekanismeista, hypoteesin mukaisen teknisen mallin rakentamiseen, jonka toimivuutta käytetään psykologisen toiminnan riittävyyden tarkistamiseen. hypoteesi. Perusta bioninen malli esitettiin hypoteesi substraatin rakenteesta, joka pystyy synnyttämään subjektiivisia ilmiöitä. Bionisissa malleissa kaikki subjektiiviset kokemukset (aistimukset, kuvat, muisti) muodostuvat aineellisista elementeistä - ulkoisten (fyysisten) vaikutusten aiheuttamista hermoimpulsseista, ja keinotekoisesti luoduissa koneissa vuorovaikutuksessa olevat impulssit sekä elävässä organismissa muodostavat keinotekoisia subjektiivisia. ilmiöitä. biologisia malleja ovat koe-eläimiä, hyönteisiä jne., joita käytetään psykologisissa kokeissa luonnollisena mallina tutkittavan henkisen toiminnan etenemiselle.

Näin ollen psykologisen mallintamisen yhteydessä, kuten A. A. Bratko totesi, tulee ottaa huomioon ainakin kolme näkökohtaa: 1) mallissa tulee toistaa tutkitun henkisen prosessin rakenne,

2) mallissa tulee ottaa huomioon neurofysiologian tiedot ja psyyken looginen rakenne, 3) dataa siirrettäessä on otettava huomioon mallina käytetyn järjestelmän erityispiirteet.

Psykologisen tutkimuksen kohteen mallinnus. AT psykologinen tutkimus aivan kuten useimmissa muissakin kokeilutyypeissä, tutkittavan kohteen mallia manipuloidaan. Siksi psykologisen tutkimuksen aikana suoritetaan ensin käsitteellinen ja teoreettinen (hypoteesin rakentaminen), sitten sisältö-looginen ja jo toteutusvaiheessa muodollinen matemaattinen, instrumentaalinen, metodologinen ja tulkitseva mallinnus.

Havainnollistaaksesi psykologista mallintamista, harkitse mittausta kognitiivinen toiminta koulu lapset.

1. teoreettinen malli Koulutusjärjestelmän oppiaineiden kognitiiviset ominaisuudet voivat olla mikä tahansa älykkyyden käsite 1 . Älykkyys määritellään joskus yleiseksi kyvyksi oppia. Tällä kannalla on vastustajansa. Monet tutkijat ovat kuitenkin yhtä mieltä siitä, että älykkyystestit korreloivat vahvasti koulun suoritusten kanssa.

Tutkimuksen tuloksena paljastettiin yleisen ja spesifisen oppimiskyvyn läsnäolo ihmisen kognitiivisen toiminnan rakenteessa. Yleisen oppimisen määrää yksilön kyky hankkia tietoa (tai tietoa) esityksen sisällöstä ja muodosta riippumatta. Se irtaantuu älyllisen toiminnan motivaatiokomponentista ja riippuu enemmän siitä ajatusprosesseja yksilöllinen. Erityinen oppiminen on ominaista suuntautuminen ja valikoivuus hankittuja tietoja, taitoja ja kykyjä. Sekä yleinen että erityinen oppiminen on luontaista tiedon assimilaationopeus.

Siten erityinen oppiminen koostuu kahdesta dynaamisesta komponentista: assimilaatiota koulutustietoa ja keskittyä tämä assimilaatio, jonka sanelevat kohteen henkilökohtaiset ominaisuudet ja tämän tiedon sisällön erityispiirteet. Oppimisen staattinen komponentti on ”kokemus”, josta yksilön suunnatun ulkoisen tiedon omaksumisen kautta on tullut sen sisäinen komponentti. "Kokemuksella" on aktiivinen rooli kognitiivisessa prosessissa. L. S. Vygotsky kutsui "kokemusta" "tasoksi". todellinen kehitys» (UAR) persoonallisuus. Olennainen osa oppiminen yhdessä "kokemuksen" kanssa on sen dynaaminen osa: "proksimaalisen kehityksen vyöhyke" (ZPD), joka määrittää henkilön mahdolliset kognitiiviset kyvyt kykynä omaksua koulutustietoa ohjauksessa tai yhteistyössä mentorin kanssa. , opettaja, ts. kohteen mahdollisten kognitiivisten ominaisuuksien ennustaminen. ZPD:n psykologinen perusta on oppilaan tietoinen ja sisäisesti kontrolloitu "jäljitelmä" opettajan toimilla. Yu. 3. Gilbukh ehdotti ZPD-rakennetta "olennaisen oppimisen" 1 (ZAO) ja "luovan itsenäisyyden" (ZTS) vyöhykkeiden muodossa. Molemmat "vyöhykkeet" ovat dialektisesti yhteydessä toisiinsa ja rakenteellisesti nivellettyjä. "Proksimaalisen kehityksen vyöhyke" on mahdollisesti olemassa. Se toteutuu ZTS:n ja ZTS:n vuorottelevassa prosessissa ja kiinnittyy henkisen toiminnan menetelmiin kohteen todellisessa kokemuksessa.

Siten oppiminen psykologisena kategoriana rakentuu vähintään kolmelle tasolle. Ensimmäinen taso määritellään yleiseksi ja erityiseksi oppimiseksi; toinen - koulutustiedon omaksumisen vauhti, valikoivuus ja suuntautuminen ja lopuksi kolmas taso - nämä ovat dynaamiset ja staattiset aspektit: "assimilaatio" ja "kokemus" opitun aktiivisena varastointina ja käytönä. tiedot. "Assimilaatioprosessille" on ominaista sisäinen dynaaminen rakenne, joka on kahden prosessin - ZAO ja ZTS - dialektinen yhtenäisyys.

• 2. Sisältö-looginen (laatu) malli-, joka perustuu teoreettisen mallin (hypoteesin) säännöksiin, heijastaa kokeilijan supistettua yleiskäsitystä tutkimuksen kohteen sisällöstä. Tarkasteltavana olevassa tapauksessa oppiminen (LLC) kohteen kognitiivisen toiminnan ominaisuutena on tietty funktio oppimisprosessin staattisten ja dynaamisten komponenttien yhtenäisyydestä - "todellisen kehityksen tasosta" "kokemuksen" muodossa. (Hän), "todellisen oppimisen vyöhyke" "jäljitelmän" (Po ) ja "luovan itsenäisyyden vyöhykkeiden" (TS) muodossa: OBCh = / (Hän, Po, TS).
• 3. Instrumentaalinen ja metodologinen malli sisältää metodologiset keinot käsitteereettisten ja sisältöloogisten mallien elementtien psykologiseen mittaamiseen.

Meidän tapauksessamme valittiin menetelmät, jotka läpäisivät luotettavuustarkastuksen useissa Moskovan koulutusorganisaatioissa. Otokseen kuului yli 1200 lukiolaista. Mittausta varten muuttuja "kokemus" määritetään älyllisen testin avulla, joka diagnosoi koulun opetussuunnitelman (STC) opiskeluprosessissa opittujen aineiden yleistiedot. "Jäljitelmä" mitattiin käyttämällä orientaatiotestejä (TPA-SBP). "Luova riippumattomuus" määritetään luovuuden arvioinnin metodologialla (S. Mednikin testin modifikaatio).

• 4. Formaali-kvantitatiivinen (.matemaattinen) malli oppiminen on "kokemuksen", "jäljitelmän" ja "luovan itsenäisyyden" matemaattinen funktio. Empiirisesti määritettiin, että jokainen elementti on mukana OB:ssa omalla painokertoimellaan: Op -
• 0,333; By - 0,343; TS - 0,324. Abstraktiksi malliksi valittiin lineaarinen regressio pienimmän neliösumman approksimaatiolla (y = b + ah d)."Kokemus" määritetään älykkäällä testillä, joka diagnosoi koulun opetussuunnitelman opiskeluprosessissa hankittujen aineiden yleiset tiedot ja mallinnetaan lineaarisena regressioyhtälönä: missä Y 0p - "kokemuksen" arviointi; X (- testiindikaattori. Korrelaatiokerroin Rxy = 0,54 (R x 2 - suuntatestin ilmaisin. Korrelaatiokerroin Rvy = 0,67 (R R4/ = 0,42 (p 0,05)1.

Siten TBN laskettiin kaavalla TBN = 2,53 + 0,15^! + + 0,09x 2 + 0,01lg 3 , joka on matemaattinen malli oppimiskyvyn arvioimiseksi, ts. käsittelemme oppimisen ennustamisen mallia, jota voidaan täysimääräisesti hyödyntää koulun opetusprosessissa.

5. Tulkintamalli edustaa kumulatiivista johtopäätöstä koehenkilöiden muuttujien "kokemus", "jäljitelmä" ja "luovuus" kehitys- ja ilmentymistasosta, joka perustuu datan normaalijakauman parametreihin (Gauss-Laplacen laki). Tulkintamallia voidaan kuvata indikaattorialueina raakatestiarvoissa tai standardipisteissä. Alueiden rajojen laskeminen suoritetaan kaavan mukaan M x+ 8 Г Tulkinta-alueiden lukumäärä määräytyy tutkittavan laadun kehitystasoa koskevien päätösten kentän vaaditun ulottuvuuden perusteella.

Esimerkiksi jos koulutuksen sisällä tehtävät päätökset koulutusorganisaatio tarkoittaa neljän pisteen arviota tutkittavasta laadusta, jolloin tulkintamalli muodostuu neljästä tulkinta-alueesta (kuva 6.2). yksi

Riisi. 6.2.

Siten sisään laajassa mielessä Mallintamisen päätarkoituksena on kokeellisen hypoteesin muodostaminen ja toimenpiteiden toteuttaminen sen kokeelliseksi vahvistamiseksi.

Psykologisen kokeen organisatorinen ja menettelyllinen malli. Psykologisen tutkimuksen prosessin mallintaminen esittelee seuraavan yleinen algoritmi: esiin nouseva sosiaalinen tai tieteellinen tarve johtaa hypoteettisiin ideoihin, jotka vaativat kokeellista testausta, minkä seurauksena hypoteesi hyväksytään tai hylätään (kuva 6.3).

Riisi. 6.3.

on tärkeä rooli tieteellisessä tutkimuksessa hypoteeseja nuo. tietyt teoreettiseen tutkimukseen perustuvat ennusteet, pieni määrä kokeellista tietoa, havaintoja, olettamuksia. Esitettyjen hypoteesien todentaminen suoritetaan erityisesti suunnitellun kokeen aikana. Tässä tapauksessa teoreettinen hypoteesi muunnetaan kokeelliseksi, ts. johonkin mitattujen muuttujien rakenteeseen.

Kokeilumallinnus on mahdollista sen olemuksen ymmärtämisen perusteella kokeellinen menettely. Kokeellisen menettelyn esittely kokeen siirtymisestä psykologiaan on perustunut behaviorismin perinteeseen. W. Wundt antoi psykologisen kokeen alkuperäisen teoreettisen perustelun tässä mielessä. Würzburgin koulukunnan tutkijat, erityisesti I. Ach (N. Ach), kyseenalaistivat mallin asianmukaisuuden "S-R"("ärsyke - reaktio") psykologista tutkimusta varten, mikä osoittaa, että tutkija itse puuttuu kokeelliseen tilanteeseen (opastus, viestintä kohteen kanssa jne.), ja ärsyke tulee katsoa kokeellinen vaikutus, Ja miten ihmisten välinen vuorovaikutus. L. S. Vygotsky totesi myös kokeen käyttäytymismallin sopimattomuuden järjestelmästä lähtien "S-R" Kohteen psyyken katsominen reaktiiviseksi soveltuu vain alempien mielentoimintojen tutkimiseen. Hänen mielestään kohteen toimintaa pitäisi olla perusta ihmisen korkeampien henkisten toimintojen tutkimiselle. Instrumentaalisen menetelmän, joka tarjoaa tämän toiminnan, tulisi olla hallitseva psykologisessa kokeessa. L. S. Vygotsky esitti vastaavan kokeen mallin (kuva 6.4).

Riisi. 6.4

L. S. Vygotskyn mukaan

Koska luonnontieteellisen psykologisen tutkimuksen materiaalina on ihmisen käyttäytyminen, niin sanottua kokeellista mallia kuvataan erityisellä loogisella kielellä, jonka ovat kehittäneet K. Levin (K. Lewin), C. Fillmore (S. Fillmore), G. X. von Wricht ( G. N von Wright), G. A. Ball, J. Nuttin, T. Parsons ym. - Marev, A. V. Brushlinsky ja muut globaaleina käsitteellisinä rakenteina käytetyt tutkijat keskiviikko(maailma, ympäristö, monet esineet), järjestelmä(agentti, aihe), toiminta(toiminta, käyttäytyminen, teko), vuorovaikutusta ympäristöt ja järjestelmät.

Psykologisten kokeilumallien nykyaikainen kehitys hallitsee todellisuusperiaate, eli Eksplisiittiset ja piilotetut muuttujat, niiden suhteet, yhteydet erotetaan ja tulkinnallinen logiikka myös rakennetaan. Myös ympäristön, järjestelmän ja kohteen tilojen muutokset huomioidaan. Tarkastellaan kahta ympäristön ja järjestelmän välistä vuorovaikutuksen muotoa, joissa käyttäytyminen suuntautuu ympäristöön (toiminnan suorittaminen, muunnos) ja järjestelmän tila-ajallisten tilojen muutoksen ominaispiirteisiin. Se tarjoaa myös mahdollisuuden kahdelle vaihtoehdolle käyttäytymisen ja toiminnan kuvaamiseksi - aktiivinen tarkoituksenmukainen ja reaktiivinen käyttäytyminen. Tämän mukaisesti sen selitykselle määritellään kaksi tyyppiä - teleologinen 1 ja kausaalinen 1 . N. A. Bernshtein korosti niiden täydentävyyttä.

Psykologian kokeilulle on ominaista suuri määrä epävarmuustekijöitä, jotka ovat virheiden lähde. Usein mitä täydellisempiä psykologisia tietoja on, sitä suurempi on epäselvyyksien ja virheiden todennäköisyys. Psykologisen kokeen mallin ongelma ei ole niinkään tilastollisten menettelyjen asianmukaisessa soveltamisessa (monet ovat täydellisiä matemaattiset menetelmät tietojen analysointi ja tulkinta), kuinka paljon tilastojen soveltamisessa suhteessa riittävästi valittuihin muuttujiin. Ongelmia on muuttujien dynamiikan pätevyydestä, kyvystä löytää tosiasiat niiden muuttumisesta kokeellisesta altistamisesta. Muuttujien dynamiikan selittämisen ongelmat psykologisessa kokeessa ovat samanlaisia ​​kuin kohteen persoonallisuuden olemuksen "ymmärtämisen taide".

Olennainen ongelma koetulosten tulkinnassa on tulkintastrategian valinta psykologiset tiedot. Ensimmäinen strategia sisältää ajatuksia vuorovaikutuksen määrittelystä eri piirteiden persoonallisuusrakenteessa. Tässä näkökulmassa henkilö esitetään binaaristen henkilökohtaisten ominaisuuksien korrelaationa. Toiselle strategialle on ominaista selvä profiili tai radikalismi. Persoonallisuusrakenteen vastakkaisten piirteiden binäärijärjestelmillä voi olla tietty aksentti - radikaali, joka koostuu osista (ominaisuuksista, ominaisuuksista) ja edustaa kokonaisuutta, persoonallisuusrakennetta. Kokeen tehtävänä on paljastaa tämä rakenne, määrittää sen dynaamiset komponentit ja jäykkä, suhteellisen muuttumaton "kehys".

Kokeellisen tutkimuksen malli on siis järjestelmä, jossa ei ole pelkästään muuttujien vuorovaikutusta, vaan myös tutkijan ja kohteen välinen suhde koetilanteessa.

Kokeilutilanteen pääelementit voivat olla: 1) vaikutuksen kohde(agentti, subjekti, henkilö, ryhmä) ja sen kontrolloidut ja hallitsemattomat parametrit (ikä, sukupuoli, tietotaso, taidot, tietyt henkiset muuttujat, motivaatio) - OB; ; 2) muodollinen vuorovaikutus kohde ja tutkija (kokeellinen tehtävä (tavoite), kokeellinen vaikutus, instrumentaalinen tehtävä, ohje, laite) - FI II; 3) emotionaalinen vuorovaikutus kohde ja tutkija (epäviralliset suhteet, sympatia / antipatia) - EV II; 4) vuorovaikutus sisään tutkittu ryhmä(muodolliset ja epämuodolliset suhteet, "ryhmävaikutus") - VOG; 5) vuorovaikutusta ympäristön kanssa(tausta, monet esineet, informatiiviset tekijät, asuttavuustekijät) - eKr. 6) toiminta(ohjeiden ymmärtäminen, päätöksenteko, päätösten toimeenpano, tyytyväisyys, väsymys) - D.

Ajalliset, prosessi- ja tilatekijät järjestävät järjestelmän elementit suhteellisesti kaaviossa esitetyllä tavalla (kuva 6.5).

Riisi. 6.5

On korostettava, että kokeellisten vaikutusten mallintamisen tehtävänä on toisaalta kokeen maksimaalinen approksimaatio toisaalta todellisuuteen, toisaalta hypoteesiin. V. N. Druzhinin ehdotti hypoteettista kaaviota kokeellisen tutkimuksen pääominaisuuksien välisistä suhteista tietyn koordinaattijärjestelmän 1 muodossa (kuva 6.6).

Riisi. 6.6.

Teorian tai hypoteesin lähin approksimaatio on kokeen suunnittelun päätehtävä. Tämä halu vastaa ns "täydellinen kokeilu"”- näin G. Keppel (G. Kerre]) kutsui häntä ensin. "Täydellisen kokeen" suorittaminen on käytännössä mahdotonta, koska oletetaan, että tutkija hallitsee riippumatonta muuttujaa täysin manipuloimalla riippumatonta muuttujaa. Oletetaan myös, että kokeen suorittaja varmistaa olosuhteiden pysyvyyden, näytteiden vastaavuuden ja muuttumattomuuden, ajallisten ominaisuuksien "puuttumisen", mahdollisuuden suorittaa samanaikaisesti kokeellisia vaikutuksia sekä kokeen toistamisen eri tilanteissa ja minkä tahansa kohteen kanssa. . Operatiivinen validiteetti on mitta "ihanteellisen kokeen" likiarvosta hypoteesiin. Koordinaatti " todellisuus" tarkoittaa korrelaatiota hypoteesin ja ulkoiset olosuhteet kokeen suorittaminen. Kokeellisessa

psykologiassa on sellainen asia kuin "täydellisen vaatimustenmukaisuuden kokeilu”, jossa toteutetaan käytännön kokeellinen jäljentäminen. Tällaisen tutkimuksen todellisen tilanteen vastaavuuden mittana on ulkoinen validiteetti, ts. mahdollisuus siirtää kokeellisia tuloksia oikea elämä ja niiden yleistäminen muille objekteille.

D. Campbell "todellinen kokeilu" liittyy sisäiseen validiteettiin, ts. vaikutusmitta niiden olosuhteiden riippuvaiseen muuttujaan (riippumattomat ja ulkoiset muuttujat), joilla tutkija vaihtelee. "Todellinen koe" suoritetaan olosuhteissa, joissa muuttujia ei täysin kontrolloida. Siksi kokeen suunnittelussa pyritään päätavoite- lisääntynyt kelpoisuus. Ja mitä suurempi se on, sitä suurempi on todennäköisyys, että vaikutus johtuu riippumattoman muuttujan muutoksesta.

Bratko A. A. Psyyken mallinnus. Moskova: Nauka, 1969. Ihmisen käyttäytymisen kausaaliset ominaisuudet.

AT moderni tiede"mallin" käsitettä tulkitaan eri tavoin, ja tämän käsitteen moniselitteisyys vaikeuttaa sen ominaisuuksien määrittämistä ja yhtenäisen malliluokituksen luomista. On suositeltavaa tarkastella "mallin" käsitteen päätulkintoja tieteessä yleensä ja psykologiassa erityisesti.

Termiä "malli" (latinan sanasta "modelium" - mitta, kuva, menetelmä) käytetään kuvaamaan kuvaa (prototyyppiä) tai asiaa, joka on jollain tapaa samanlainen kuin toinen asia. Tästä johtuen termiä "malli" käytetään tieteellisen tutkimuksen yhteydessä viittaamaan minkä tahansa esineen, ilmiön tai järjestelmän analogiin, joka on mallinnusmenetelmää käytettäessä alkuperäinen. Malli ymmärretään henkisesti esitettäväksi tai aineellisesti toteutuneeksi järjestelmäksi, joka näyttää tai toistaa joukon olennaisia ​​ominaisuuksia ja pystyy korvaamaan kohteen kognitioprosessissa.

Tämän termin yleisen tieteellisen tulkinnan mukaisesti psykologiassa malli ymmärretään luonnolliseksi tai keinotekoisesti luotuksi ilmiöksi, joka on tarkoitettu sosiopsykologisten ilmiöiden tutkimiseen.

Termiä "simulaatio" käytetään viittaamaan tieteellinen metodi, joka koostuu erilaisten malliin liittyvien menettelyjen toteuttamisesta (luominen, muuntaminen, tulkinta), ja sen paljastamiseen käytetään sellaisia ​​luokkia kuin "jäljitelmä", "toisto", "analogia", "heijastus". Universaali, paljastaa täysin merkityksen tämä käsite, mielestämme on seuraava muotoilu. ”Mallinnus on epäsuora käytännöllinen ja teoreettinen opiskelu esine, jossa ei suoraan tutkita meitä kiinnostavaa kohdetta, vaan jotain keinotekoista tai luonnollista apujärjestelmää (mallia): a) joka on jossain objektiivisessa vastaavuudessa tunnetun kohteen kanssa; b) voi korvata sen tietyt vaiheet kognitio ja c) joka tutkimuksen aikana lopulta antaa tietoa mallinnetusta kohteesta itsestään.

Psykologiassa "mallinnus"-termin eri määritelmistä voidaan erottaa seuraavat yleisimmin kohdatut määritelmät, jotka heijastavat maksimaalisesti tämän käsitteen koko monipuolisuutta. Ensinnäkin mallinnus muotona kognitiivinen toiminta mukaan lukien ajattelu ja mielikuvitus. Toiseksi mallinnus tapana tuntea esineitä ja ilmiöitä niiden mallien kautta. Kolmanneksi mallinnus prosessina, jolla luodaan ja parannetaan minkä tahansa mallin suoraan.

Vastaavasti psykologiassa mallinnusmenetelmällä tarkoitetaan sosiopsykologisen ilmiön (aiheen, prosessin jne.) epäsuoraa käytännön ja teoreettista tutkimusta jonkin keinotekoisesti tai luonnollisesti luodun järjestelmän (mallin) avulla.

Mallintamismenetelmän käytön analyysin perusteella sen piirteet tunnistettiin kognitiomenetelmäksi, mukaan lukien sosiopsykologisten ilmiöiden kognition menetelmäksi:

1) visuaalisen esittelypohjan käyttö;

2) uuden tiedon hankkiminen päättelemällä analogisesti;

3) homomorfismi- tai isomorfismisuhteiden muodostaminen mallin ja alkuperäisen välillä.

Psykologian mallinnusmenetelmän käyttöä koskevien lähestymistapojen analyysin tärkeimmät tulokset voidaan esittää seuraavasti.

Psykologian mallinnusmenetelmän ensimmäinen piirre on visuaalisen, demonstraatiopohjan läsnäolo. Sosiaalipsykologisten ilmiöiden malleissa käytetään selkeyden vuoksi geometrisia muotoja ja graafisia kaavioita. Joten A. Maslowin motivaatiomallin perusta on "tarpeiden pyramidi", ihmissuhteiden kognitiivisen tasapainon mallissa. R-O-X suhteet, jota F. Haider ehdotti kuvaamaan havainnointiprosesseja ja ihmisten välisiä suhteita, käytetään "henkilösuhteiden kolmiota" ja ihmissuhteiden hallinnan malleissa G. Kelly, J. Thiebaud "keskinäisriippuvuusmatriiseja".

Kognitiivisten prosessien mallintamisen visuaalinen perusta on kognitiiviset kartat (yleisen psykologisen lähestymistavan puitteissa), jotka yleispsykologisen lähestymistavan puitteissa ovat informaation kanssa työskentelevien ja tilaorganisaation kuvan visualisoivien subjektien tekniikkaa. ulkopuolinen maailma. Psykologiassa käytetään kognitiivisten karttojen muunnelmaa - " henkisiä karttoja» tekniikkana stimuloida ryhmässä luovaa ajattelua ja luovuutta.

Toinen kognitiivisen kartan versio on graafi, jota käytetään sosiopsykologisen tutkimuksen eri alueilla. Ensimmäistä kertaa graafiteoriaa psykologian objektien tutkimiseen käytettiin K. Levinin koulussa, jossa avainkategoriaa "dynaaminen kenttä" pidettiin kiinteänä itseorganisoituvana järjestelmänä. Graafeiden avulla tutkittiin dynaamisen kentän rakennetta ryhmän sisällä olevien yksilöiden välisten suhteiden ja niiden muutosten dynamiikan esittämisen kautta. Myöhemmin sosiaalipsykologit käyttivät graafiteoriaa ihmisten välisten suhteiden tutkimuksessa pienissä ryhmissä sosiometrian ja referentometrian tutkimusten tulosten graafisen esityksen kautta. Kotipsykologiassa kaavioita käytetään pienryhmien stratometrisessa käsityksessä A.V. Petrovski esittelyyn rakenteelliset tasot ihmissuhteet.

Toinen mallinnusmenetelmän piirre psykologiassa on uuden tiedon hankkiminen mistä tahansa kohteesta päättelemällä analogisesti. Analoginen päättely on mallinnusmenetelmän looginen perusta. Tällä perusteella tehdyn johtopäätöksen legitimiteetti riippuu tutkijan ymmärryksestä samankaltaisten suhteiden luonteesta, niiden merkityksestä mallinnetussa järjestelmässä. Tässä yhteydessä mallintaminen liittyy yleistykseen, tutkijan abstraktiin prototyypin joistakin ominaisuuksista. Tällä vaihtoehdolla nouseminen abstraktiin liittyy kuitenkin väistämättä prototyypin yksinkertaistamiseen ja karkeuttamiseen joissakin suhteissa, joita käytetään sen mallintamisessa.

Yksi analogian muodoista on metafora, joka oli mallinnusmenetelmän ensimmäinen aistivisuaalinen perusta. Siten analysoidessaan erilaisia ​​organisaatiotyyppejä G. Morgan käyttää tieteellisiä metaforeja "koneesta", "organismista", "aivoista" ja "kulttuurista" ("byrokraattinen organisaatio koneena", "itsekehittynyt organisaatio elävänä järjestelmänä" ", "itseoppiva organisaatio aivona", "organisaatio kulttuurijärjestelmänä"). Symbolinen interaktionismi viittaa "dramaattiseen" metaforaan ("teatteri elämän analogina"). Erityisesti I. Hoffman käyttää "dramatologian" mukaista ihmisten sosiaalista roolivuorovaikutusta tarkalleen ottaen teatteriterminologiaa.

Psykologian mallinnusmenetelmän kolmas piirre on isomorfismi- ja homomorfismisuhteiden muodostaminen mallin ja alkuperäisen välille.

Mallintaminen isomorfismin ja homomorfismin suhteita määrittämällä on psykologiassa harvinaisempi menetelmä, koska sen käyttö perustuu matemaattisen laitteen soveltamiseen.

Järjestelmät tunnistetaan isomorfisiksi, jos niiden elementtien, toimintojen, ominaisuuksien ja relaatioiden välillä on yksi-yhteen vastaavuus. Esimerkki isomorfisesta mallista on V.S.:n kehittämä integraalisen yksilöllisyyden rakenne. Merlin analysoi integraalin yksilöllisyyden eri tasojen ominaisuuksien välisen suhteen luonnetta (mukaan lukien sen sosiopsykologinen ja sosiohistoriallinen taso). Permin koulukunnan psykologit ovat toistuvasti vahvistaneet integraalin yksilöllisyyden mallin ja empiirisen tutkimuksen tulosten välisen vastaavuuden.

Psykologiassa isomorfismin suhde mallin ja alkuperäisen välillä löytyy niistä tutkimuksista, joissa esitetään tavalla tai toisella tilastollisia jakaumia tiettyjen sosiopsykologisten ilmiöiden esiintymistiheydistä. Siten ihmisen sosiopsykologisten ominaisuuksien ominaisuuksien vaihtelu, jota tutkitaan psykodiagnostisilla menetelmillä (CPI, 16PF, NEO FFI jne.), noudattaa normaalijakauman lakeja. Persoonallisuuden sosiopsykologisten ominaisuuksien osoittimet, jotka ovat vakavuustason suhteen keskimääräisiä, ovat yleisimpiä, ja minimi ja maksimi ovat paljon harvinaisempia. Tämä on perusta psykodiagnostisten menetelmien standardoinnille. Muitakin malleja voi kuitenkin esiintyä. Erityisesti elokuvateosten vaikutuksen alaisena olevan yksilön ja ryhmän ominaisuuksien dynamiikkaa koskevissa tutkimuksissa havaitaan ilmenevien vaikutusten taajuuksien hyperbolinen jakauma: kokeellisten vaikutusten jälkeen vähimmäismäärä vahvoja, jokaiselle ominaisia. taideteos vaikutusvaikutukset ja enimmäismäärä- heikot, epäspesifiset vaikutukset.

Homomorfismi on yleisempi ja heikompi suhde alkuperäisen ja mallin välillä, koska vähintään yksi kolmesta ehdosta ei täyty: elementtien vastaavuus, funktioiden vastaavuus, ominaisuuksien ja suhteiden yksi-yhteen vastaavuus. Homomorfisten suhteiden säilymistä pidetään kuitenkin riittävänä mallinnusmenetelmän käytölle psykologiassa.

Alkuperäisen ja mallin homomorfismisuhde löytyy evoluutiotutkimuksesta taiteellisia tyylejä ja taiteellisen viestinnän kehityssuuntaukset. Erityisesti V. Petrov postuloi taiteellisten tyylien evoluution periaatteen, joka ilmenee analyyttisten ja synteettisten tyylien yleisön prioriteettien ja näiden tyylien esteettisten mieltymysten säännöllisissä muutoksissa. Taiteellisten tyylien prioriteetin muuttamisen dynamiikka on epätarkkaa sinimuotoista. Samoin alkuperäisen ja mallin välinen homomorfinen suhde voidaan nähdä taiteellisen viestinnän kehityssuuntien tutkimuksessa, mikä ilmenee informaatiotiheyden asteittaisena lisääntymisenä (jatkuvan vaihtelun kanssa). eri tyyppejä taidetta ajan myötä.

Yleisesti ottaen mallinnusmenetelmästä on tullut olennainen osa psykologian tieteellistä tutkimusta. Tämän menetelmän psykologian käytön erityispiirteiden analyysi antaa meille mahdollisuuden päätellä, että jotkut sen käytön piirteet näkyvät usein, kun taas toiset näkyvät harvemmin. Mallintamismenetelmän yleisimmät sovellukset sosiopsykologisessa tutkimuksessa ovat uusien käsitteiden figuratiivinen, visuaalinen esittäminen, samankaltaisuussuhteiden luominen jo tutkittujen ilmiöiden kanssa sekä empiirisen tutkimuksen tulosten yleistetty esittäminen aloilla, joilla on suuri määrä erilaisia ​​lähestymistapoja. Paljon harvemmin sosiopsykologisen tutkimuksen tulosten kuvauksessa kohtaa isomorfismin ja homomorfismin suhteiden muodostumista mallin ja alkuperäisen välillä, koska tämä edellyttää matemaattisen laitteen käyttöä ja tilastollista tietojenkäsittelyä mallinnusprosessissa. .

Psykologisten mekanismien mallintaminen

Yllä olevan psykologisten mekanismien määritelmän ohjaamana viittaamme tähän alueeseen kaikkiin teoksiin, jotka antavat tavalla tai toisella kuvauksen mistä tahansa henkisestä ilmiöstä ja kaikista muodoista ja tasoista. psykologinen organisaatio eläimet, ihmiset ja sosiaaliset ryhmät. Ja sitten kaikki psykologian tuntemat spekulatiiviset rakenteet ja teoreettiset yleistykset empiirisesta materiaalista toimivat psyyken tai sen ilmenemismuotojen psykologisina malleina. Empiirinen materiaali saadaan psykologisen mallinnuksen ja luonnonhavainnoinnin avulla.

Nämä mallit esitellään läpi kuvaukset symbolisessa muodossa. Psyyken toistettavien aspektien luonteeltaan nämä ovat pääasiassa rakenteellisia ja sekamalleja, harvemmin toiminnallisia. Asiaankuuluvia esimerkkejä on jo annettu edellä.

Tämänsuuntaisen tieteellisen toiminnan ansiosta moderni psykologia on jakanut kaikki henkiset ilmiöt kolmeen luokkaan: prosessit, tilat ja ominaisuudet. On totta, että tunnetaan ehdotuksia neljännen kategorian - mentaalisten konstruktien - käyttöön ottamisesta, joihin tulisi kuulua sellaiset henkiset ilmiöt kuin kuvat, käsitteet, motiivit ja muut muodostelmat, jotka ovat ikään kuin mentaaliprosessien tai -tilojen virtauksen tulosta. Juuri tämäntyyppinen mallinnus mahdollisti kolme psyyken toiminnallista aluetta niiden erityisprosesseineen, tiloineen, ominaisuuksineen ja konstruktioineen: kognitiivinen (kognitiivinen), säätely ja integraatio. Tämäntyyppisen tutkimustoiminnan puitteissa muotoillaan määritelmät kaikille mielen ilmiöille aistikynnyksestä tietoisuuteen, persoonallisuuksiin ja toimintaan. Loppujen lopuksi kyseessä on tämän tyyppinen tieteellinen tutkimus virallistaa tiedemiesten ajatuksia aiheesta henkinen organisaatio henkilö erilaisten persoonallisuusteorioiden ja yhteiskunnan sosiopsykologisen rakenteen muodossa.

Psykologinen mallinnus on keinotekoista luomista erityisolosuhteet, provosoi psyyken luonnollisten kantajien (ihmiset tai eläimet) tutkimustehtävään (tutkimus, koulutus) tarvittavia reaktioita, toimia tai asenteita. Toisin sanoen, tutkija luo tutkimuksen aiheesta ja tavoitteista riippuen tietyn psykogeenisen tilanteen tutkittavalle kohteelle, jonka seurauksena hänen käyttäytymistään mallinnetaan (henkilölle toiminnan ja kommunikoinnin muodossa).

Vertaamalla psykogeenisen tilanteen alkuolosuhteita kohteen käyttäytymisen parametreihin, saadaan ensinnäkin epäsuoraa tietoa psyyken organisoinnista ja toiminnasta, jota voidaan käyttää sen tutkimiseen ja mallintamiseen, ja toiseksi korrelaation tunnistamiseen, psykogeenisten vaikutusten ja käyttäytymisominaisuuksien väliset syy-seuraus- ja joskus toiminnalliset yhteydet, mikä antaa perusteita johtaa psykologisia malleja ja kolmanneksi kehittää tehokkaita vaikuttamismenetelmiä, jotta heille voidaan tarjota psykologista apua.

Psykologisen mallinnuksen pääpiirteet

1. Luonnollinen kohde ja tutkimuskohde ovat ihmiset (eläimet) ja heidän psyykensä.

2. Tutkimusolosuhteiden keinotekoisuus (esim. kokeellinen laboratorio, diagnostiikkakeskus, psykoterapeuttinen huone).

3. Mallinnustyökalujen käyttö - metodologiset apuvälineet (esim. ohjeet, kyselylomakkeet, ärsykemateriaalit), tekniset laitteet (esim. paljastavat laitteet, mittalaitteet) tai farmakologiset aineet (esim. barbituraatit tietyntyyppisissä psykoterapeuttisissa vaikutuksissa tai psykedeeleissä transpersonaalisessa psykologiassa).

4. Kohteeseen kohdistuvien vaikutusten tarkoituksenmukaisuus.

5. Vaikutusten humanisointi.

6. Vaikutusprosessin ohjelmointi (vapaan keskustelun minimisääntelystä maksimiin testauksessa tai laboratoriokokeessa). 7. Tutkimuskohteen vaikuttavien (tilanne- ja menettelyllisten) tekijöiden ja reaktioiden rekisteröinti.

Psykogeeninen tilanne on mahdollista muodostaa millä tahansa psykologian empiirisellä menetelmällä provosoituun havainnointiin ja itsetutkiskeluun asti. Ominaisin tässä suhteessa tietysti laboratoriokoe, testaus, psykofysiologiset ja psykoterapeuttiset menetelmät.

Psykologinen mallinnus on olennainen muoto kaikenlaisessa psykologisessa työssä: tutkimus, diagnostiikka, neuvonta, korjaus. Psykoterapeuttisessa käytännössä itse psykogeeniset tilanteet toimivat usein psykologisen avun välineenä. Klassinen esimerkki tästä on psykodraama, jossa itse asiassa näyttämötoiminnan pitäisi johtaa terapeuttiseen vaikutukseen (katarsiin). Erityinen psykologinen mallinnus ovat psykotreenit. Kaikki edellä luetellut tämän suunnan ominaisuudet ovat niissä erityisen selvästi edustettuina.

Osa D Erityisen psykologisesti merkitykselliset empiiriset menetelmät

Luku 15

Psykosemanttiset menetelmät ovat menetelmiä tutkia mielen ilmiöitä, jotka perustuvat semanttisten (semanttisten) yhteyksien muodostamiseen sekä yksittäisten merkitys- ja merkitysjärjestelmien analysointiin.

Nämä kategoriat ja niiden määrittelemät psyykkiset ilmiöt ovat viime vuosikymmeninä nopeasti kehittyvän teollisuuden tutkimuksen kohteena. psykologinen tiede kutsutaan psykosemantiikaksi. Tärkeimmät saavutukset tällä alalla löytyvät VF Petrenkon teoksista.