Planificación a largo plazo para actividades teatrales en el grupo No. 5 "Polyanka".

Septiembre

Los niños se saludan en nombre de cualquier ficticio o fabuloso

personaje (zorro, liebre, lobo), ponerse disfraces (opcional) y contar

a quién se parecían. El profesor les ayuda a representar a los personajes seleccionados a través de

Estudio "Consuelo".

El niño rompió accidentalmente el juguete de la niña, ella está llorando, el resto de los chicos deben calmar a la niña, consolarla. El intérprete del papel de la niña está "llorando". Los niños la rodean y cada uno ofrece su propia versión de consuelo (regala un juguete nuevo, intenta reparar uno roto, etc.).

(Teatro en la mano - guante) El juego "Caperucita Roja". (Ch. Perrot)

Desarrollar la capacidad de analizar las acciones de los personajes de cuentos de hadas. Mejorar las habilidades de interpretación figurativa.

Dramatización de cuentos de hadas.

juego de lluvia

Enseñar a los niños la capacidad de coordinar sus acciones con otros niños; desarrollo de la imaginación.

Los niños tienen la oportunidad de imaginar y representar cómo las gotas de lluvia golpean el techo, el camino. Muestre cómo los niños chapotean en los charcos, aplauden y se divierten después de la lluvia. Además, el maestro explica que en el juego, en lugar de lluvia, sonará música, que recuerda el murmullo del agua, el sonido de las gotas. Cuando suena la música, todos los niños chapotean en charcos (de cartón o imaginarios). Tan pronto como termina la música, significa que se acerca una "tormenta": todos se reúnen bajo un techo (paraguas). Se invita a los niños a representar una "tormenta eléctrica" ​​(movimientos de golpeteo con los puños, aplausos). En el momento en que los niños representan una tormenta, la maestra dice:

El trueno está en todas partes, el trueno está rugiendo

¡El relámpago brilla en el cielo!

La tormenta ha terminado, y nosotros otra vez,

¡Divirtámonos jugando!

Octubre

El juego "El gato con botas"

(Teatro en la mano - dedo)

Desarrollar la capacidad de coordinar acciones con otros niños.

Dramatización de cuentos de hadas.

Estudio "Baba Yaga"

Desarrollar habilidades de transmisión. condición emocional a través de expresiones faciales y gestos.

Baba Yaga atrapó a Alyonushka, le dijo que encendiera la estufa, para que luego pudiera comer a Alyonushka, y ella misma

se quedó dormido. Me desperté, pero Alyonushka no estaba allí, se escapó. Baba Yaga estaba enojada porque se quedó sin cenar,

corriendo alrededor de la choza, pateando, agitando los puños.

Composiciones divertidas

Anime a los niños a escribir cuentos de hadas; aprender a meterse en el papel; desarrollar la creatividad y la imaginación de los niños; aprender a trabajar juntos, juntos, juntos.

Mini - dramatización de la fábula de I. A. Krylov "Cisne, cáncer y lucio" (la fábula se aprende de antemano con los niños)

Desarrollar la capacidad de coordinar acciones con otros niños. Mejorar las habilidades de interpretación figurativa.

Los niños eligen su propio equipo. Quienes eligieron las máscaras de los héroes son los artistas, quienes eligieron las entradas para la representación son los espectadores. Los niños dramatizan la fábula.

Noviembre

"Di una palabra amable sobre un amigo"

Formación en los niños de una actitud benevolente hacia los demás.

La maestra reúne a los niños en un baile redondo con las palabras:

En un baile redondo. En un baile redondo

¡La gente se ha reunido aquí!

Uno, dos, tres: ¡empieza tú!

Después de esto, la maestra toma un corazón inflable y cariñosamente se vuelve hacia el siguiente. niño de pie. Por ejemplo: - Sonechka, buenos días!

El profesor especifica qué afectuoso y palabras amables podemos pronunciar

dirigiéndose a sus amigos (Hola, qué gusto me da verte; qué hermoso cabello tienes; tienes una remera elegante, etc.) Después de eso, los niños vuelven a formar un círculo con una canción. El maestro envía un corazón.

el siguiente niño, quien debe, a su vez, volverse cariñosamente hacia el próximo bebé de pie.

Estudio "Enfoque"

Desarrollar la capacidad de transmitir un estado emocional a través de expresiones faciales y gestos.

El niño se quedó muy sorprendido: vio cómo el mago metía un gato en una maleta vacía y la cerraba.

él, y cuando abrió la maleta, el gato no estaba allí... Un perro saltó de la maleta.

Cuento de hadas "Teremok"

Dramatización de cuentos de hadas.

Carrusel de música.

Mejorar la capacidad de moverse expresivamente con la música, sintiendo su ritmo o la suavidad del sonido.

Los niños inventan movimientos y bailan al son de la música.

Diciembre

"Donde hemos estado, no lo diremos"

Promover el desarrollo de un sentido de la verdad y la creencia en la ficción; formación en acción concertada.

Los niños eligen al conductor que sale por la puerta, y los chicos restantes, junto con la maestra, acuerdan a quién o qué interpretarán. Luego invitan al chofer, quien entra con las palabras: “Dime dónde estabas, qué hiciste”. Los niños responden: “¡Dónde estuvimos, no lo diremos, pero lo que hicimos, lo mostraremos! (si es acción). A quien vimos, lo mostraremos (si es un animal), etc. durante el juego, el profesor ayuda a encontrar los rasgos más característicos de los animales u objetos y los transmite de forma expresiva.

Estudio "Nueva muñeca"

Desarrollar la capacidad de transmitir un estado emocional a través de expresiones faciales y gestos.

La niña recibió una muñeca nueva. Ella es feliz, salta alegremente, da vueltas, juega con la muñeca.

(Teatro en la mano - mitones) El juego "Snow Gingerbread Man". (Cuento de una manera nueva)

Enseñar a los niños a actuar expresivamente de acuerdo con acompañamiento musical. Ampliar el vocabulario y desarrollar la memoria.

Dramatización de un cuento de hadas con la ayuda de un profesor.

Juego móvil "Ratones valientes"

Desarrollo de la expresividad de los gestos y expresiones faciales.

Primero, los niños escuchan el poema:

Los ratones salieron una vez

Mira qué hora es.

Uno dos tres CUATRO -

Los ratones tiraron de las pesas.

De repente hubo un sonido terrible...

Los ratones se escaparon.

La maestra invita a los niños a convertirse en ratones y los representa expresivamente mediante gestos y expresiones faciales.

enero

Estudio "Osos"

Desarrollar la capacidad de transmitir un estado emocional a través de expresiones faciales y gestos.

Los cachorros yacen en la guarida. sopló viento fuerte, se coló en la guarida. Los osos tienen frío.

Se acurrucaron en bolas, se están calentando. Se puso caliente, los cachorros se dieron la vuelta y gruñeron.

Cuento de hadas "manopla"

Enseñar a los niños a reconocer personajes por sus rasgos característicos.

Para mejorar la capacidad de los niños para transmitir las imágenes de los héroes de un cuento de hadas.

Formar relaciones amistosas.

Dramatización de un cuento de hadas.

en el claro

Resuelva la expresividad de las expresiones faciales, gestos, voces y movimientos con héroes individuales del cuento de hadas; animar a los niños a actuar en una situación imaginaria.

Escena en el prado. Bola de año nuevo.

Febrero

"Vocero"

El desarrollo de la atención, la observación.

Un niño describe a uno de los niños, el resto adivina por signos.

El juego se repite varias veces. Los líderes cambian.

Estudio "Solo en casa"

Desarrollar la capacidad de transmitir un estado emocional a través de expresiones faciales y gestos.

La mamá mapache salió a buscar comida, el bebé mapache se quedó solo en el hoyo. Está oscuro alrededor, puedes escuchar

susurros diferentes. pequeño mapache

aterrador: ¿qué pasa si alguien lo ataca y su madre no tiene tiempo para acudir al rescate?

Cuento de hadas "Gansos-cisnes"

Para mejorar la capacidad de los niños para transmitir las imágenes de los héroes de un cuento de hadas.

Dramatización de cuentos de hadas.

transformaciones divertidas

Aprende a usar hábilmente las expresiones faciales, la pantomima.

Dibuja diferentes animales.

Marzo

"Imagina un héroe"

Desarrollo de la expresividad de movimientos, gestos, expresiones faciales, voz.

El anfitrión sugiere representar personajes de cuentos de hadas, recordando que cada uno de ellos tiene sus propias características, por lo que es fácil reconocerlos:

Zorro, zorro-zorro,

El abrigo es muy bueno!

Cola roja, ojos astutos,

Me encantan las gallinas, ¡sí, sí!

Petya, Petya-gallo!

¡Peine dorado!

Cuando ves el amanecer

Gritas: "¡Ku-ka-re-ku!"

Los conejitos salieron a dar un paseo.

Empezaron a saltar y jugar.

torpe, torpe

Un oso camina por el bosque.

Si se le pregunta. Qué le gusta,

Él dirá: "¡Me gustaría comer miel!"

Los niños representan diferentes personajes.

"Imagina el sabor de una manzana"

La maestra invita a los niños a imitar cómo muerden una manzana, representando

expresiones faciales, a qué creen que sabe. Además, el adulto comienza primero y los niños adivinan (agrio, dulce, amargo, sabroso, etc.). El maestro apunta a los niños al hecho de que cada manzana puede parecer diferente, y las expresiones faciales dependerán de esto.

"Espejo"

Aprende a mostrar y reflejar los signos de la primavera con la ayuda de expresiones faciales y pantomimas.

Los niños muestran y reflejan los signos de la primavera con la ayuda de expresiones faciales y pantomimas, habiéndose separado previamente en parejas. Un niño en una pareja muestra los movimientos, el segundo repite los movimientos, como en un espejo.

mundo natural

Fomentar la improvisación motora; mejorar la capacidad de transmitir la imagen a través de la música y los movimientos de baile.

Aprendiendo la danza del nenúfar

Abril

"Pequeño animal astuto"

Desarrollo de la atención, observación, velocidad de reacción, memoria.

La maestra invita a los niños a imaginar que todos son animales diferentes y se sientan en

jaulas en el zoológico. Uno de los niños es elegido para ser visitante del zoológico. Se parará en el centro y hará varios movimientos y gestos. "Ganado"

imitar al visitante, repitiendo exactamente sus gestos y movimientos. "Visitante" se elige usando una rima:

Por encima de los rayos, por encima del agua

Cayó una lluvia torrencial.

Y luego un yugo colgó en el cielo.

Los niños están encantados con el arcoíris dorado.

“Los visitantes durante el juego cambian varias veces.

Estudio "Abuela sorda"

El niño está hablando con una abuela sorda (el papel de la abuela lo desempeña la maestra), quien resulta que lo está buscando. Ya entendió que era necesario hablar con su abuela con la ayuda de sus manos, ya que ella no escuchó nada. La abuela pregunta: "¿Dónde está Sasha?" (da el nombre de cualquier niño), “¿De quién son estos libros?”, “¿De quién son los juguetes?”, “¿Dónde está mamá?” etc. el niño responde con gestos.

"Abedules" (pantomima)

Aprender a mostrar y reflejar un abedul con la ayuda de la pantomima en diferentes épocas del año.

Los niños representan árboles en diferentes épocas del año, siguiendo las palabras de la maestra:

Verano: "Los abedules hablan entre ellos, susurran hojas, agitan ramitas".

Otoño: "Las hojas vuelan, un viento fuerte y racheado sopla con más frecuencia, lo que sacude los árboles de un lado a otro".

Invierno: "Las ramitas tiemblan de frío, la nieve las dobla hasta el suelo".

Primavera: “La nieve se derrite, las ramas se levantan. Brotes hinchados revientan y de ellos brotan hojas tiernas.

"El miedo tiene ojos grandes"

Desarrollar la independencia creativa en la transferencia de la imagen. Desarrollar las habilidades de organización independiente de actividades teatrales.

Dramatización de cuentos de hadas.

Puede

juego de entonación de palabras

Desarrollo de la atención, observación, imaginación de los niños.

Se invita a los niños a pronunciar palabras familiares con una entonación diferente: "hola": con alegría, afabilidad, casualidad, tristeza; "Adiós": con pesar, con disgusto o con la esperanza de una reunión temprana; "gracias" - con confianza, gentilmente, con impaciencia, ofendido; "Lo siento" - de mala gana, con remordimiento.

Estudio " dulces deliciosos»

El desarrollo de la expresividad de las expresiones faciales, la imaginación.

El maestro tiene una bolsa imaginaria de dulces en sus manos. Se lo da a los niños uno por uno. Toman un dulce a la vez, les agradecen con un gesto, desdoblan el envoltorio y se llevan el dulce a la boca, mostrando con gestos y gestos a qué saben.

"Payasos divertidos"

Desarrollo de la expresividad de gestos, movimientos, expresiones faciales.

Representar diferentes payasos alegres y tristes.

"Espejo"

Aprenda a mostrar y reflejar signos de verano con la ayuda de expresiones faciales y pantomima.

Los niños muestran y reflejan signos de verano con la ayuda de expresiones faciales y pantomimas, habiéndose separado previamente en parejas. Un niño en una pareja muestra los movimientos, el segundo repite los movimientos, como en un espejo.

Planificación avanzada de actividades teatrales

Objetivo: desarrollar la entonación expresividad del habla. Desarrollar la capacidad de percibir. imagen artistica obra literaria y reproducirla creativamente en parodias, representaciones teatrales.

Tareas:

1. Desarrollar en los niños la entonación expresividad del habla.
2. Desarrollar la capacidad de sentir la naturaleza de una obra literaria.
3. Desarrollar en los niños la expresividad de los gestos, las expresiones faciales.
4. Desarrollar la capacidad de distinguir entre géneros: rima infantil, cuento de hadas, historia, resaltar las cualidades positivas y negativas de los personajes.
5. Desarrollar la capacidad de evaluar las acciones de héroes, situaciones, sentir humor.
6. Desarrollar la capacidad de los niños para participar en dramatizaciones basadas en las tramas de obras de arte conocidas.
7. Fomentar la iniciativa y la creatividad.
8. Desarrollar la capacidad de pronunciar clara y claramente todos los sonidos; Coordinar palabras en oraciones.
9. Cultivar la bondad hacia los demás.

Mes		Asunto
		Conversatorio "Qué es el teatro"		Dar a los niños una idea sobre el teatro, introducir los tipos de teatros. Formar un interés constante por los diversos géneros teatrales.
		Conversatorio-diálogo "Profesiones teatrales"		Activar el interés cognitivo en las profesiones teatrales. Introducir a los niños a las profesiones: actor, director, artista, compositor. Cultivar el deseo de aprender cosas nuevas.
		El juego es improvisación. Mini - escena "El viejo - Lesovichok"		Fomentar la participación activa en juegos teatrales; evocar emociones positivas en los niños; desarrollar la imaginación creativa; desarrollar la entonación expresividad del habla
		Contar el cuento "Nabo" con niños (Teatro de los dedos)		Recuerde con los niños los personajes del cuento de hadas y sus acciones; desarrollar interés en el juego; para consolidar la capacidad de los niños para utilizar diversos medios de expresión en la transferencia de imágenes de los héroes de un cuento de hadas.
Octubre		Proyección de la mesa de teatro "Repka"	Anime a los niños a representar obras conocidas; desarrollar habilidades motoras finas de los dedos; desarrollar la entonación expresividad del habla;
		pantomima divertida. "Diálogo silencioso", "Acertijos sin palabras"	Desarrollar habilidades de pantomima e imaginación creativa; formar habilidades de comunicación y habilidades de improvisación; enseñar a los niños a pronunciar frases dadas entonación y expresividad; desarrollar la fantasía y la imaginación
		Juego de preguntas "Reconoce el cuento de hadas de las ilustraciones".	Consolidar el conocimiento de los preescolares sobre los cuentos de hadas.
		narración rusa cuento popular"Gingerbread Man" con el uso del teatro de máscaras	Continúe enseñando a los niños a escuchar un cuento de hadas, cuya historia se acompaña de un espectáculo de teatro de mesa. Continúe enseñando a los niños a seguir el desarrollo de la acción y responda preguntas sobre el contenido del cuento. Anime a los niños a participar en la narración de un cuento de hadas, acordando palabras y frases individuales. Promover la entonación expresividad del habla. Desarrollar la atención, la memoria, la capacidad de empatizar con los héroes de un cuento de hadas. Aumentar el interés por los cuentos populares rusos, el deseo de escucharlos.
		Di los versos con las manos.	Anime a los niños a improvisar.
		Juegos para el desarrollo de las expresiones faciales expresivas (45)	Aprende a usar expresiones faciales expresivas para crear una imagen vívida.
		Adivinanzas sobre cuentos de hadas y personajes de cuentos de hadas	Aclarar las ideas de los niños sobre los acertijos, consolidar el conocimiento sobre características personajes de cuentos de hadas; cultivar el amor, el respeto por los cuentos de hadas y los personajes de cuentos de hadas, cultivar la perseverancia.
		Contando el cuento "Teremok" mostrando en franelógrafo	establecer contactos interpersonales; creación de un microclima favorable en el grupo; trabajar la expresividad entonativa del habla, desarrollar la forma dialógica del habla; despertar el interés de los niños por el teatro; desarrollar la capacidad de imitar las voces y los movimientos característicos de los animales; cultivar la capacidad de escuchar cuentos de hadas, seguir el desarrollo de la acción.
Diciembre		"Cuenta feliz" Vamos a reír juego. Dramatización del poema "¿Quién piensa?" (21-22)	Desarrollar entonación expresividad del habla, monólogo del habla; desarrollar habilidades de improvisación; fomentar la participación en juegos teatrales;
		Actuando un poema de B. Zakhoder: "El coño está llorando ...", I. Zhukov "Pussy" (18-19)	Desarrollar habilidades pantomímicas, amor por los animales.
		Ritmoplastía. Estudios: "El rebozuelo escucha", "Baba Yaga"	Desarrollar la fantasía, el pensamiento imaginativo, la capacidad de transmitir en improvisaciones libres el carácter y el estado de ánimo de los héroes de los cuentos de hadas.
		Leer y contar el cuento de hadas "Tres osos" (Teatro de mesa)	Enseñar a los niños a comprender la belleza y el poder del idioma ruso, enseñarles a usar expresiones figurativas, a hablar bella y correctamente; formar la capacidad de responder clara, clara y consistentemente a las preguntas planteadas; desarrollar la creatividad, la memoria, la imaginación; continuar mejorando las formas dialógicas y monológicas del habla.
enero		Cultura y técnica del habla. Trabaja en oraciones cortas.	Practique la pronunciación clara de las consonantes al final de una palabra; silbidos y silbidos
		Ritmoplastía. Bocetos: "El rebozuelo escucha", "Baba Yaga".	Desarrollar la capacidad de transmitir en improvisación libre el carácter y el estado de ánimo de los héroes de los cuentos de hadas.
		Lectura del cuento de hadas "Caperucita Roja"	Para familiarizar a los niños con un cuento de hadas; enseñar a comprender la idea de un cuento de hadas, evaluar la naturaleza de los personajes; enriquecer el vocabulario de los niños; ejercicio en la capacidad de responder a la pregunta; fomentar un intento de expresar su punto de vista en respuesta a la pregunta planteada por el profesor; cultivar una cultura de comunicación verbal: participar en una conversación, escuchar a los niños, aclarar sus respuestas.
		Teatro de sombras "Caperucita Roja"	Continuar desarrollando el interés por el arte teatral.
Febrero		Fundamentos del teatro. cultura. Foto del auditorio, conceptos: "escenario", "telón", "backstage", "parterre", "balcón" (presentación multimedia)	Para familiarizar a los niños con el dispositivo del teatro, el auditorio y el escenario.
		Juego teatral. El juego "Lo que estamos haciendo, no lo diremos, pero lo mostraremos", "Cumpleaños	Aprende a actuar en concierto; ser capaz de navegar en el espacio; desarrollar fantasía
		Uno, dos, tres, cuatro, cinco, ¿quieres jugar? Juego de calentamiento teatral. Concurso a la mejor dramatización del cuento de hadas "Ryaba the Hen".	Desarrollar fantasía, creatividad en el proceso de inventar un diálogo para un cuento de hadas; intensificar el uso de los conceptos de "expresiones faciales", "gesto" en el habla de los niños.
		Teatro de mesa. (Cónico "Tres cerditos")	Activar y desarrollar una clara entonación-discurso expresivo, enriquecer el vocabulario; cultivar el interés por el teatro, la capacidad de trabajar en equipo.
Marzo		¡Primavera, la primavera es roja!Actuación en trajes folclóricos rusos. Interpretación de cancioncillas. Juego de simulación de movimiento.	Para dar ideas sobre el folclore ruso, para inculcar el amor por el arte popular; desarrollar la imaginación y la memoria; desarrollar la capacidad de comunicarse emocional y expresivamente; desarrollar la capacidad de trabajar con objetos imaginarios
		Juego teatral. El juego "Lo mismo de diferentes maneras", "Transformación de un objeto", "Viaje alrededor del mundo"	Continuar desarrollando la imaginación, la fantasía de los niños; desarrollar la capacidad de justificar el propio comportamiento
		Ritmoplastía. Ejercicio "Estudio Rítmico", improvisación de danza	Desarrollar un sentido del ritmo.
		Día del Teatro. Entretenimiento "En el mundo de los cuentos de hadas"	Desarrollar discurso literario niños, para llamar la atención sobre los medios expresivos (palabras y expresiones figurativas, epítetos, comparaciones), la capacidad de sentir la belleza y la magia de un cuento de hadas; ejercitar la capacidad de encontrar y explicar las principales diferencias entre géneros literarios: un cuento de hadas y otras obras; introducir a los niños a las normas y reglas elementales generalmente aceptadas de las relaciones con compañeros y adultos; desarrollar la capacidad de usar imágenes expresivas de personajes de cuentos de hadas
		"Juguemos con los dedos".Reproducir cuentos de hadas familiares con la ayuda del teatro de dedos de los niños.	Conocimiento del teatro de dedos; dominar las habilidades propias de este tipo de actividad teatral; desarrollar habilidades motoras finas de las manos en combinación con el habla; desarrollo de un sentido del ritmo y coordinación de movimientos; desarrollar la capacidad de los niños para representar cuentos de hadas con la ayuda de un teatro de dedos.
		"No sé en el teatro". Juego de conversación: "Ayudemos a Dunno a comportarse correctamente en el teatro". Juego, situaciones problema. Ejercicio "Viento". Psicogimnasia "Toma y pasa". Representación de una mini-escena: "The Fox" de I. Petrov.	Dar a los niños una idea de la cultura del comportamiento en el teatro, a través de la resolución de situaciones problema.
Abril		Cultura del habla y tecnología. Ejercicio "Quiero dormir", "Broma", trabalenguas. Pronunciación de frases individuales con diferente entonación.	Mejorar la capacidad de usar diferentes entonaciones.
		Dramatización del cuento de hadas "El lobo y las cabras" (Dolls Bi-ba-bo)	Aprende a acostumbrarte a la imagen artística; interactuar con un compañero.
		Nuestro entretenimiento»	Enseñando a los niños a hacer cuentos cortos desde experiencia personal y decirles expresivamente.
		"Alfabeto teatral".Conversación con los niños sobre conceptos teatrales - escenario, telón, actuación, aplausos, guionista, suplente, etc. Ejercicio de habla "Quién sigue a quién" M. Kartushin. Ejercicio "Estamos tristes", "Nos divertimos". Juego de roles de poemas de A. Tetivkin: "Como un río a lo largo de un río".	Conocimiento de los términos teatrales; activar el vocabulario de los niños: escenario, telón, actuación, aplausos, guionista, suplente, etc.; continuar familiarizando a los niños con los conceptos de "expresiones faciales", "gestos"; desarrollar la capacidad de transmitir un estado emocional a través de la creación de imágenes.
		"Las abejas, los pájaros volaron". Ejercicio "¡Vuela, mariposa!" juego de habla"Como la abuela Natasha". El juego Gawker. Danza Fantasía "Discoteca Saltamontes"	Presente a los niños los signos de primavera; responde las preguntas oraciones completas; crear condiciones favorables para la improvisación de los niños; desarrollo creatividad.
Puede		Entretenimiento definitivo. Resolviendo el crucigrama: "Profesiones teatrales". Ejercicio "Sueño mágico".	Mejorar la forma dialógica del habla; evocar un estado de ánimo alegre en los niños, creando un ambiente agradable; fijar el nombre de las profesiones teatrales; desarrollar la atención, la memoria, la imaginación.

Ficha ficha de juegos teatrales para

1. Juego: "Merry Old Man-Forester"

Objetivo: aprender a usar diferentes entonaciones.

El maestro lee un poema, el Viejo-Lesovichok pronuncia sus palabras en el texto con diferentes entonaciones, los niños repiten.

Educador: Vivía un anciano de baja estatura en el bosque.

Y el anciano se rió extremadamente simple:

Viejo-Lesovichok:

Ja-ja-ja sí je-je-je

Je, je, je, sí, boo-boo-boo

Boo-boo-buda be-be-be,

¡Ding, ding, ding, ding, ding, ding!

Educador:

Una vez, cuando vio una araña, se asustó terriblemente,

Pero, agarrándose los costados, se rió a carcajadas:

Viejo-Lesovichok:

Je, je, je, sí, ja, ja, ja

Ho-ho-ho-ho-ho-ho-ho-ho-ho!

fb-go-go-boo-boo-boo".

Educador:

Y cuando vio la libélula, se enojó mucho,

Pero de la risa, cayó sobre la hierba:

Viejo-Lesovichok:

Gee-gee-gee sí goo-goo-goo,

fb-ro-ro sí ¡bang-bang-bang!

¡Oh, chicos, no puedo!

¡Oh chicos, ah-ah-ah!

(D.Daños) El juego se juega varias veces.

1. Juego de simulación de movimiento.

El maestro se dirige a los niños:

¿Recuerdas cómo caminan los niños?

Pequeños pies caminaron por el camino. Pies grandes caminaban por el sendero.

(Los niños caminan primero con pasos pequeños, luego con pasos grandes y gigantes).

- ¿Cómo camina el Viejo-Lesovichok?

¿Cómo camina la princesa?

¿Cómo se enrolla el bollo?

cómo Lobo gris merodeando por el bosque?

¿Cómo una liebre, con las orejas aplastadas, huye de él?

1. "Diálogo silencioso" para el desarrollo de la articulación

Educador: imagina que tu madre está en la tienda y tú la estás esperando en la calle, junto a la ventana. Ella te dice algo, no la escuchas, pero tratas de adivinar.

(Primero, la maestra asume el papel de madre y los niños adivinan. Luego se invita a los niños a desempeñar el papel de madre).

1. "Misterios sin palabras"

Objetivo:

La maestra llama a los niños:

me siento al lado del banco

Me sentaré contigo.

te diré acertijos

Quién es más inteligente - Ya veré.

El maestro, junto con el primer subgrupo de niños, se sientan en los módulos y miran las ilustraciones de las adivinanzas sin palabras. Los niños eligen imágenes en las que pueden pensar sin decir una palabra. El segundo subgrupo en este momento se encuentra en otra parte de la sala.

Los niños del primer subgrupo sin palabras, con la ayuda de expresiones faciales y gestos, representan, por ejemplo: viento, mar, arroyo, tetera (si es difícil, entonces: un gato, perro ladrando, ratón, etc.). Los niños del segundo subgrupo adivinan. Luego, el segundo subgrupo adivina y el primero adivina.

1. "Vamos a jugar. - adivinar.(ABoseva)

Objetivo:

Perejil llama a los niños: ¿Qué saben ustedes, muchachos?

¿Sobre mis poemas de adivinanzas?

Donde hay una pista, hay un final.

Quién lo dirá, ¡bien hecho!

Los niños están sentados en semicírculo cerca de Petrushka. Perejil adivina y muestra acertijos con pantomima.

Es importante destacar que un cocodrilo caminó por el patio con un pico afilado,

Sacudió la cabeza todo el día, murmurando algo en voz alta.

Solo que esto, a la derecha, no era un cocodrilo,

y pavos verdadero amigo. ¿Adivina quién? (Pavo.)

(La grabadora se enciende. Los niños, fingiendo ser un pavo, caminan por el pasillo, levantando las piernas en alto, presionando sus manos contra sus cuerpos, haciendo sonidos: woo, woo, woo, sacudiendo la cabeza, charlando en este momento con su lengua en la boca.)

Sí, pavo. Francamente, hermanos, ¡fue difícil de adivinar!

Al pavo le sucedió un milagro: ¡se convirtió en camello!

Empezó a ladrar y gruñir, a golpear el suelo con la cola.

Estoy confundido, sin embargo, ¿es un camello o...? (Perro.)

(Se enciende la grabadora, los niños fingen ser un perro: ladran, gruñen, corren a cuatro patas y “mueven la cola”).

No la zonifican con Mestizo, y ella no duerme debajo del banco,

Y mira por la ventana y maúlla Cómo... (Cat.)

(Con el acompañamiento musical, los niños representan gatos: se mueven suavemente a cuatro patas, maullan, ronronean, se “lavan” con las patas, silban y resoplan, muestran “garras”).

Así es, adivinó mrno, ¡como si la hubieran visto en alguna parte!

Y ahora vamos al bosque contigo por hongos.

(los niños se sientan en un automóvil imaginario y, emitiendo varios sonidos, imitan el movimiento del automóvil).

¡Trrr, ya están aquí! Miren muchachos, hay rebozuelos, hay champiñones,

Bueno, estos son venenosos en el claro ... (Setas venenosas).

(los niños se dispersan por el pasillo ("bosque") y recogen "hongos" (maniquí).)

Detenerse. ¡detener! ¡Qué te he dicho! ¿Qué hongos? Después de todo, ¡afuera es invierno! ¿Crecen setas en el bosque en invierno? ¿Qué crece en el bosque en invierno? (Ventisqueros.)

1. Juego "Espejo"

Objetivo: desarrollar el discurso del monólogo.

Perejil hace un acertijo:

Y brilla y brilla

No halaga a nadie.

Y dile la verdad a cualquiera -

¡Todo como es se lo mostrará!

¿Que es esto? (Espejo.)

El grupo (sala) es traído gran espejo. Cada miembro del equipo se acerca al espejo y, mirándolo, el primero se alaba, se admira, el segundo habla de lo que no le gusta de sí mismo. Luego los miembros del otro equipo hacen lo mismo. Petrushka y el jurado evalúan esta competencia.

7. Juego "Teléfono"

Objetivo: desarrollar fantasía, discurso dialógico.

Perejil para un acertijo:

Giraré el círculo mágico -

Y mi amigo me escuchará.

¿Que es esto? (Teléfono.)

Petrushka invita a dos personas de cada equipo, especialmente a los que les gusta hablar por teléfono. Para cada pareja se propone una situación y un tema de conversación. Una pareja está formada por miembros de equipos opuestos.

1. Feliz cumpleaños y pide una visita.

2. Invita a la función a una persona a la que no le gusta ir al teatro.

3. Te compraron juguetes nuevos y tu amigo quiere jugar con ellos.

4. Te has ofendido y un amigo te consuela.

5. Tu amigo (novia) le quitó su juguete favorito y ahora se disculpa.

6. Tienes un onomástico

1. Juego: "Pantomima"

Los niños de un equipo usan la pantomima para mostrar un objeto (tren, hierro, teléfono, hongo, árbol, flor, abeja, escarabajo, liebre, perro, TV, grulla, mariposa, libro). Los niños del otro equipo adivinan.

1. Juego: "Cómo se cocinó la sopa" para imitar movimientos

Objetivo: desarrollar la imaginación y las habilidades de pantomima.

Con la mano derecha pelo las patatas, quitando la piel poco a poco.

Sostengo las papas con la mano izquierda, giro las papas y las lavo con cuidado.

Con un cuchillo pasaré por su centro, cortaré las papas en dos

mitades.

Sostengo un cuchillo con la mano derecha y corto las patatas en trozos.

Bueno, ahora enciendo el quemador, vierto las papas del plato en la sartén.

Lavaré limpiamente las zanahorias y las cebollas, sacudiré el agua de mis manos trabajadoras.

Picar finamente las cebollas y las zanahorias, recogerlas en un puñado, resulta hábil.

Lave un puñado de arroz con agua tibia, vierta el arroz izquierdo en la sartén

mano.

Con mi mano derecha tomaré un cucharón, mezclaré el cereal y las papas.

Tomaré la tapa con la mano izquierda, cerraré bien la sartén con una tapa.

La sopa se está gestando, burbujeando y hirviendo. ¡Huele tan delicioso! Cacerola

bocanadas

Bueno, la sopa está lista. ¡Trataos unos a otros!(Se incluye peluche popular ruso). Los niños y los adultos usan cucharones imaginarios para verter la sopa en platos imaginarios y “comer”.

renovado? Y ahora todos lavarán su plato.

Los niños abren un grifo imaginario, lavan platos, cucharas, cierran el agua, se secan las manos.

1. Juego-pantomima "Ventisquero"

Objetivo: desarrollar la expresividad de las expresiones faciales y los gestos.

Los niños imitan movimientos en el texto.

Ventisquero en el prado. Grande grande. Pero el sol se ha calentado. El ventisquero comenzó a asentarse en silencio bajo los rayos del cálido sol. Y pequeños arroyos fluían lentamente del ventisquero. Todavía tienen sueño y están débiles. Pero luego el sol calentó aún más, y los arroyos se despertaron y rápidamente, rápidamente corrieron alrededor de los guijarros, arbustos, árboles. Pronto se unieron, y ahora hace ruido en el bosque río áspero. El río corre, llevándose consigo las hojas y ramas del año pasado. Y pronto el río fluyó hacia el lago y desapareció.

¿Por qué el río desapareció en el lago?

1. Juego-pantomima "Osos"

Objetivo: desarrollar habilidades de pantomima

Pero mira, una montaña de madera muerta. ¡Oh, es una guarida! Y los oseznos duermen en él. Pero el sol calentó, derritió la nieve. Gotas de agua se filtraron en la guarida. El agua entró en la nariz, las orejas y las patas de los cachorros.

Los cachorros se estiraron, resoplaron, abrieron los ojos y comenzaron a salir de la guarida. Apartando las ramas con las patas, salieron al claro. Los rayos del sol ciegan los ojos. Los cachorros se tapan los ojos con las patas y gruñen de disgusto. Pero pronto mis ojos se acostumbraron. Los cachorros miraron alrededor, olfatearon Aire fresco y silenciosamente se dispersó por el claro. ¡Cuántas cosas interesantes hay aquí! Es posible una mayor improvisación.

Primavera: ¡Ven a mí! ¡Escucha lo que cantan los gorriones en primavera!

1. Juego "Elige una rima"

Objetivo: desarrollar el sentido de la rima.

El asistente establece las rimas a su vez:

Un golpe: un barril, una línea, una hija, un punto ...

Patata - matryoshka, mora, gato ...

La estufa es una espada, fluye, acuéstate...

Rana - wah, novia, taza ...

Conejito - dedo, chico ...

Ratón: silencio, juncos, susurros ...

Un gato es un mosquito, una pulga, un cuenco...

Gancho - nudo, tanque, silencio, cochinillo...

Copo de nieve - pelusa, primavera ...

1. Juego de pantomima "¡Nariz, lávate!"(basado en un poema de E. Moshkovskaya)

Objetivo: desarrollar habilidades de pantomima de iniciativa.

El mago pronuncia las palabras del poema, los niños imitan los movimientos.

¡Grifo, abierto! ¡Nariz, lávate! ¡Sheika, lávate bien!

¡Lávate a la vez, ambos ojos! ¡Lavar, lavar, bañar!

¡Lávate las orejas, lávate el cuello! ¡Suciedad, lávate, suciedad, lávate!

1. Juego de roles del poema "Saltamontes" de A. Apukhtin.

Objetivo: fomentar la participación activa en el juego.

Plomo: Un saltamontes saltó de la hierba a un bache.

El saltamontes golpeó con un martillo sonoro.

Saltamontes: ¡Martillo, golpe, golpe! ¿Quién dobla la brizna de hierba?

¡Un escarabajo trepa, un escarabajo sube, gime y gime!

Escarabajo: Oh, saltamontes, ayúdame, ¡aunque es vergonzoso pedirlo!

No sé dónde y cómo reventó la herradura.

No puedo vivir sin una herradura, así se hornean los callos.

¡Sin trabajar, sin caminar, incluso gritar de dolor!

Saltamontes: ¡No es un problema! ¡Levanta la pierna!

¡Martilla aquí y allá! ¡Consigue una herradura, escarabajo!

(Aparece un mosquito.)

Mosquito: Yo, el mosquito, soy el más desafortunado de todos, ¡acabo de perder la cabeza!

¡Rompí, como si fuera un pecado, una aguja afilada!

Saltamontes: ¡Que no me pregunte el que le chupa la sangre a otro!

¡Sal de mi fragua lo antes posible!

(El mosquito se va volando. Aparece el ciempiés.)

Ciempiés: ¡Oh, saltamontes, ayuda! La pierna crujió un poco.

Me quedé sin una pierna, ¡qué desastre!

Saltamontes: Una pata es una pata, pero ¿cuál?

Ciempiés: Parece un cuadragésimo.

Anfitrión: ¡Toc, toc, toc, toc! Esta es obra de buenas manos.

Pierna entera de nuevo.

Ciempiés: No más cojera

Todos juntos: ¡El martillo vuelve a tocar, el yunque canta!

¡El saltamontes ayuda a todos, rápidamente brinda ayuda!

Si es posible, ambos subgrupos de niños deben representar la escena. Después de la dramatización, es necesario discutir lo que sucedió, lo que se debe trabajar.

1. Juego de dedos (L.P. Savina) "Hermanos"

Objetivo: desarrollar la motricidad fina de los dedos.

Dos hermanos salieron a caminar juntos.

Y detrás de ellos hay dos hermanos más.

Bueno, el mayor no caminó, los llamó muy fuerte.

Los sentó a la mesa, les dio de comer una deliciosa papilla.

Pon tu palma sobre la mesa. Conecte los dedos rectos. Empuje dos pares de dedos alternativamente hacia los lados: primero el dedo meñique y el dedo anular, luego los dedos medio e índice. Con su pulgar, "llame" a los hermanos y "alimentelos" con papilla.

Chicos, ¿a cuál de ustedes le gusta la papilla? ¿Qué tipo de papilla te gusta? ¿Qué tipo de papilla no te gusta? (Respuestas de los niños.)

1. Jugando la situación "¡No quiero sémola!"

Objetivo: aprender a pronunciar frases expresivamente entonación.

Los niños se dividen en parejas. Uno de ellos serán mamás o papás, otros serán niños. Mamá o papá deben insistir en que el niño coma sémola (hércules, trigo sarraceno ...), dando varias razones. Y el niño no puede soportar este plato. Pida a los niños que traten de representar las dos conversaciones. En un caso, el niño es travieso, lo que molesta a los padres. En otro caso, el niño habla tan cortés y suavemente que los padres ceden ante él.

La misma situación se puede jugar con otros personajes, por ejemplo: un gorrión y gorriones, pero con la condición de que se comuniquen solo con el canto; gato y gatito - maullando; rana y rana - croar.

1. Pantomima "Baño de la mañana"

Objetivo: desarrollar la imaginación, la expresividad de los gestos.

La maestra dice, los niños hacen

Imagina que estás acostado en la cama. Pero necesitas levantarte, estirarte, bostezar, rascarte la cabeza. ¡Cómo no quieres levantarte! ¡Pero levántate!

Vamos al baño. Cepíllate los dientes, lávate la cara, peina tu cabello, vístete. Ve a desayunar. ¡Fu, otra vez gachas! Pero necesitas comer. come

sin gusto, pero te dan dulces. ¡Hurra! Lo despliegas y lo colocas en tu mejilla. Sí, pero ¿dónde está el ventilador? Así es, tíralo al balde. ¡Y corre afuera!

1. Reproduciendo un poema de B. Zakhoder: "El coño está llorando ..."

Objetivo: desarrollar habilidades pantomímicas, amor por los animales.

Coño llorando en el pasillo:

Ella tiene un gran dolor -

Gente malvada pobre coño

No dejes que te roben las salchichas.

Imagina que eres un minino que quiere quitar una salchicha de la mesa. Das vueltas alrededor de la mesa, frotas tu espalda contra su pata, te paras sobre tus patas traseras e inhalas un olor agradable con placer. Pero entonces la anfitriona salió de la cocina. Alcanzas la salchicha con tu pata, y aquí está en tus patas. Pero aquí viene la anfitriona. Kitty tira la salchicha y se esconde debajo del sofá.

Los niños se dividen en parejas: anfitriona y coño. Cada pareja ofrece su propia versión de la situación.

El profesor se ofrece a rehacer un poco el poema. Las palabras "Ella tiene un gran dolor" se leen en primera persona: "Tengo un gran dolor".

Los niños juegan esta situación también en parejas.

Chicos, ¿sienten lástima por el coño? Tengamos piedad de ella. Imagina que tu mano izquierda es un gato y lo acaricias con la derecha:

¡Gatita, gatita, gatita! -

Yulia llamó al gatito.

¡No corras a casa, espera! -

Y le acarició la mano. (LPSavina)

Kisonka se calmó y salió al patio. Y en el patio vio dos cuervos que conversaban animadamente entre ellos.

El maestro invita a los niños a imaginarse en el papel de cuervos y representar una conversación. Uno de los cuervos cuenta cómo se divirtió en el cumpleaños de su amiga, qué torta tan maravillosa fue, cómo cantaron canciones a todo volumen, bailaron. El segundo cuervo escucha y lamenta mucho no haber llegado a estas vacaciones. Los cuervos se comunican graznando.

En la segunda situación, uno de los cuervos cuenta un terrible incidente que le sucedió. En el patio, donde estaba picoteando un mendrugo de pan, apareció un niño enojado y casi la agarra. El segundo cuervo simpatiza con su amiga y se regocija de que haya podido volar a tiempo.

1. Juego de roles del poema "Pussy" de I. Zhukov

Anfitriona: Hola, Kitty, ¿cómo estás? ¿Por qué nos dejaste?

Coño: no puedo vivir contigo

No hay lugar para poner la cola.

caminar, bostezar

¡Pisarte la cola!

Al principio, este poema se aprende en el tiempo libre, fuera de clase. Luego, en la lección, los niños, representando la situación en parejas, pueden improvisar entonaciones. Por ejemplo, la maestra establece la tarea: la Ama se alegra de haber encontrado a Kitty o, por el contrario, Kitty la trata con desdén.

Kitty está ofendida por el Ama o enfadada y muy contenta de que se haya marchado de la casa.

Las relaciones de los personajes pueden ser diferentes. Cada pareja de niños presenta su propia variación.

Oigan, mis gatitos, vayan, los trataré con leche. Un trozo de chorizo ​​señoras. Acariciaré la espalda.

Los niños, que representan a Kitty, "lamen la leche" de un cuenco imaginario, mastican una salchicha imaginaria, doblan la espalda y ronronean. Movimientos de niños - improvisación.

1. Cuenta poemas con tus manos

Objetivo: animar a los niños a improvisar.

La maestra lee un poema, los niños imitan movimientos en el texto:

El gato toca el acordeón de botones.

El coño es el del tambor

Bueno, conejito en la pipa

Tienes prisa por jugar.

Si ayudas,

jugaremos juntos (LP Savina.)

Los niños imitan tocar varios instrumentos musicales. Es posible utilizar un disco de baile ruso.

1. Juego "Vamos a reír"

Objetivo: desarrollar habilidades de improvisación y discurso monólogo.

La maestra invita a los niños a recordar alguna canción favorita. Cántalo, y luego ríe la melodía de la canción sin palabras. Primero, el maestro toca: se "ríe" de la canción y los niños adivinan cuál es la canción. Luego, cada uno de los niños "ríe" la melodía de su canción, todos los demás adivinan.

La maestra reúne a los niños en círculo sobre una copra y se ofrece a decir la frase “Pronto, pronto Año Nuevo¿Qué nos traerá? con diferentes entonaciones. Para empezar, se especifica con qué entonaciones se puede pronunciar esta frase (pensativamente, con confianza, con un sentimiento de disgusto, con pesar, con alegría, con la expectativa de magia, etc.).

El niño pronuncia una frase y luego explica por qué se eligió esta entonación particular.

1. Dramatización del poema "¿Quién piensa?" M.Karim

Objetivo: desarrollar la entonación expresividad del habla.

Se utiliza el teatro de imágenes. Dibujos-personajes que los niños dibujan en casa con sus padres. El texto del poema se aprende en casa. Los niños se dividen en dos subgrupos: uno es la audiencia, el otro son los actores, luego cambian. Esta dramatización se puede mostrar en el tiempo libre a padres o niños de otros grupos, o simplemente se puede jugar.

Gallo: ¡Soy más inteligente que todos!

Anfitrión: Un gallo cantó.

Hurón: ¡Piensa!

Anfitrión: El hurón se queja.

Hurón: ¡Y puedo hacer hasta cuatro!

Escarabajo: ¡Tengo hasta seis!

Anfitrión: exclamó el escarabajo.

Araña: ¡Tengo hasta ocho!

Anfitrión: La araña susurró. Aquí se arrastró un ciempiés.

Ciempiés: parezco ser un poco más inteligente.

Escarabajo e incluso una araña -

Cuento hasta cuarenta.

¡Ay, horror!

Anfitrión: Estoy aterrorizado.

Uh: Después de todo, no soy estúpido,

Pero por qué

no tengo brazos ni piernas

Estudiante: Tengo un lápiz.

Lo que quieras, puedes pedírselo.

Multiplica con un pie, suma,

1. Contar poemas utilizando expresiones faciales y gestos.

"La leche se escapó"(M. Borovitskaya)

Objetivo: desarrollar habilidades de pantomima en los niños

Calentamiento - y vuelta:

Rodó por las escaleras, voló por la calle,

Por la calle empezó a subir, Subiendo las escaleras resopló

Fluyó a través de la plaza, y se arrastró en la sartén,

Guardia pasado por alto, resoplando pesadamente.

Se deslizó debajo del banco, Entonces la anfitriona llegó a tiempo:

Mojadas tres viejas, Hervidas?

Trató a dos gatitos, Hervido!

Todos los niños participan en la pantomima. Antes de comenzar, puede recordar y preguntar a los niños si vieron la leche "escapar" de la sartén. El poema se lee varias veces, se especifican movimientos y expresiones faciales. Los niños se pueden dividir en subgrupos: espectadores y actores. Entonces los niños cambian.

El maestro reúne a los niños a su alrededor y se ofrece a recordar el cuento de hadas "Gingerbread Man". Se pueden reproducir algunas escenas del cuento de hadas. Y luego a los niños se les ofrece la siguiente opción para jugar: cantar todos los roles en los cuentos de hadas. Además, las melodías son inventadas por los propios actores. Esta tarea es difícil, por lo que al principio la maestra canta junto con los niños. Puedes usar sombreros-máscaras y disfraces teatrales.

1. Juego: "Mi imaginación".

Objetivo: desarrollar habilidades de improvisación, fantasía, imaginación creativa.

En mi Imaginación, en mi Imaginación reina allí la Fantasía en toda su omnipotencia; Allí todos los sueños se hacen realidad, y nuestras penas ahora se convierten en divertidas aventuras; El maestro saca las máscaras "Cáncer" y "Rana" de la bolsa mágica. Mini-sienki de rol "Cáncer de conejo".

Presentador: Vivía cerca del río bajo un obstáculo Un viejo cangrejo ermitaño. Era un dormilón, una mano blanca, un holgazán y un holgazán. Llamó a la rana hacia él:

Cáncer: sé mi modista

Una costurera, una lavaplatos, una lavandera, una cocinera.

Plomo: Y la rana de pecho blanco Raku responde:

Rana: ¡No quiero ser la sirvienta de un estúpido vago!

Los niños juegan un mini-sketch varias veces varios grupos. Y luego se propone idear y representar la continuación del diálogo. El juego incluye al profesor y a los padres.

Educador: agitaré mi varita mágica y ya no podrás hablar, solo te moverás.

(Sonidos de texto, los niños imitan movimientos.)

Tan pronto como llegamos al bosque, aparecieron los mosquitos.

De repente vemos: cerca del arbusto, el pollito se ha caído del nido.

Silenciosamente tomamos el pollito y lo llevamos de regreso al nido.

Vamos al claro, encontramos muchas bayas.

Las fresas son tan fragantes que no te da pereza agacharte.

Un zorro rojo mira desde detrás de un arbusto.

Seremos más listos que el zorro, correremos de puntillas.

Nos convertimos en leñadores, tomamos hachas en nuestras manos.

Y haciendo una ola con las manos, fuerte sobre el tronco - ¡BANG!

En el pantano, dos novias, dos ranas verdes.

Lavado temprano en la mañana, frotado con una toalla,

Golpearon sus patas, aplaudieron sus patas.

Patas juntas, patas separadas, patas rectas, patas de lado,

¡Patas aquí y patas allá, qué ruido y qué estruendo!

(Se enciende una alegre melodía de baile. Los niños bailan al azar).

El maestro lee el poema:

No es difícil entrar en mi Imaginación,

¡Está muy convenientemente ubicado!

Y solo aquellos que están completamente desprovistos de imaginación:

¡Ay, él no sabe cómo ingresar su ubicación!

1. Juego: Gimnasia de lengua

Objetivo: Enseñar la expresividad del habla.

Educador: ¡Había RUIDO!

Ate RUIDO: Niños: ¡Khrum, Khrum, Khrum!

Educador: Ate sopa: Niños: Slurp, squelch, squelch!

Educador: Dormí así: Niños: ¡roncando, roncando, roncando!

Educador: Hubo un RUIDO: Niños: ¡Bum, bum, bum!

(Los niños no solo pronuncian "!; sino que también imitan movimientos.)

1. Juego: "Imagina" 2

Objetivo: desarrollar imaginación, habilidades de pantomima. fomentar las asociaciones en el juego.

La maestra invita a los niños a recordar algún poema, por ejemplo:

Mientras dos urogallos volaban en nuestro prado,

Vale la pena una taza de requesón. Picotearon, se fueron volando.

Tareas

Imagina:

1. Te has ofendido hasta las lágrimas, y nos cuentas tu ofensa con las palabras de este poema.

2. Tienes un evento alegre, te obsequiaron con un juguete largamente esperado. Describe tu experiencia con las palabras del poema. (Los niños, encontrando la entonación correcta, usando expresiones faciales, gestos, texto, traten de transmitir estado mental persona en una situación dada. Pueden idear o recordar situaciones de la vida por sí mismos).

3. Sonó el despertador. Te despertaste, te estiraste, abriste los ojos, buscando pantuflas en el piso. Encontró, se puso y fue al baño. De repente te das cuenta de que no puedes caminar. Hay una piedra en tu zapatilla. ¡Ay, cómo duele!

4. Estás caminando en el bosque. Hay nieve por todas partes, botas en los pies, y de repente algo afilado se te clava en el talón... ¡Esto es un botón!

5. Estás durmiendo dulcemente, y de repente tu madre te despierta y dice que te quedaste dormido. Todos se vistieron rápidamente y corrieron al jardín de infantes. En el camino, te encuentras calzando los zapatos de tu hermana pequeña. Son terriblemente pequeños para ti. Pero no hay tiempo para volver. Apenas llegaste al jardín...

¿Te duelen mucho las piernas? Siéntate y descansa. Puedes hacer un masaje de pies.

1. Juego de pantomima "La liebre tenía un jardín"(V. Stepanov.)

Objetivo: desarrollar habilidades de pantomima.

La maestra lee, los niños imitan movimientos.

El conejito tenía un jardín, el conejito está feliz de irse.

Rovnenkie dos camas. Pero primero, todo se desenterrará,

Allí jugó bolas de nieve en invierno, Y luego nivelará todo,

Bueno, en el verano, al escondite. Las semillas se siembran inteligentemente

Y en la primavera en el jardín E irá a plantar zanahorias.

Un agujero es una semilla, un agujero es una semilla,

Y miras, en el jardín otra vez

Crecerán guisantes y zanahorias.

Y cómo llegará el otoño,

Cosecha la tuya.

¡Y así, la historia termina aquí!

Desarrollar las expresiones faciales y las habilidades plásticas de los niños;

Desarrollar el pensamiento creativo, la imaginación y la fantasía de los niños.

1. Juego: "Pongámonos de acuerdo en algo que el autor no inventó"

Metas: desarrollar el discurso dialógico y monólogo de los niños;

Cultivar habilidades de comunicación;

El maestro invita a los niños a recordar el cuento de hadas de K.I. Chukovsky "Fly-Tsokotuha".

El educador comienza:

Vuela, Vuela-Tsokotuha,

Los niños en coro pronuncian las palabras de un cuento de hadas:

Vientre dorado.

La mosca cruzó el campo,

La mosca encontró el dinero...

Imaginemos la situación en la que se encontraba la Mosca.

Los niños, opcionalmente, juegan un mini-boceto, inventando palabras. Puede haber muchas variaciones. Por ejemplo:

Oh, mira, encontré el dinero, qué felicidad. Iré al mercado y compraré... no, ¡un samovar es mejor! Invitaré a mis amigos, haremos una fiesta...

O:

¿Qué es? ¿Dinero? Me pregunto quién podría haberlo dejado caer aquí. ¿Quizás el oso estaba caminando por el camino hacia el mercado y lo dejó caer? O tal vez una liebre o un zorro. Bien no importa. ¡No le daré dinero a nadie! Este dinero es mío porque lo encontré. ¿Que deberia comprar?

1. Juegos de dedos:

Metas: desarrollar habilidades motoras finas de las manos en combinación con el habla;

El profesor hace una adivinanza:

Quien es peludo y con bigote vive cerca con ¿a nosotros? (Perro y gato.)

Perro: El perro tiene una nariz afilada, un cuello y una cola. palma derecha en el borde, en ti mismo, pulgar arriba. Índice, medio y sin nombre - juntos. El dedo meñique sube y baja alternativamente

Gato: El gato tiene orejas en la parte superior de la cabeza para escuchar mejor al ratón en el agujero. Los dedos medio y anular descansan contra el pulgar. Los dedos índice y meñique están levantados.

1. Jugar con un objeto imaginario

Propósito: formar las habilidades de trabajar con objetos imaginarios;

Promover el trato humano de los animales.

Niños en círculo. El maestro cruza las palmas frente a él: Chicos, miren, tengo un pequeño gatito en mis manos. Es muy débil e indefenso. Les daré a cada uno de ustedes que lo abracen, y lo acaricien, lo acaricien, solo con cuidado y le digan palabras amables.

El maestro pasa un gatito imaginario. Las preguntas capciosas ayudan a los niños a encontrar las palabras correctas y movimiento

1. El juego "Abejas en la colmena".

Metas: desarrollar el pensamiento lógico y asociativo;

Enseñar a los niños la entonación pronunciar frases expresivas; .

Misterio:

¿Qué tipo de casa, dime, quién vive en esa casa,

¿Cada habitante vuela en él? ¿Salvando dulce miel? (Abejas y colmena.)

¿Cómo vuelan y zumban las abejas?

(Los niños, presionando sus codos contra sus cuerpos, mueven sus manos como alas, y con sonido J-J-J moverse alrededor del grupo.)

Los niños construyen una "colmena" a partir de un gran diseñador (material disponible) y se reúnen en ella. Las flores de papel planas están dispuestas en el suelo. El maestro lee con música.

Las abejas volaron al campo, las abejas se posaron en las flores,

Zumbaban, zumbaban, yo soy una abeja y tú eres una abeja.

Los niños se mueven alrededor del grupo alrededor de las flores. Se sientan cerca de las flores y "recolectan" néctar. Regresan a la colmena.

Chicos, ¿qué tipo de habitante del bosque ama la miel y, a menudo, se sube a las abejas en la colmena? (Soportar.)

1. Pronunciación del diálogo con diferentes entonaciones

Niño: El oso encontró miel en el bosque...

Oso: ¡Pequeña miel, muchas abejas!

El diálogo lo hablan todos los niños. El profesor ayuda a encontrar la entonación correcta.

1. Juego de pantomima "Hormiguero"

Objetivo enseñar a identificarse con un personaje determinado, fomentar la autoselección de un rol:

Misterio:

En el bosque cerca del tocón hay bullicio, corriendo.

Los trabajadores están ocupados todo el día, -

Quiere construir una ciudad para sí mismo.

¿Quiénes son estos constructores? ¿Qué tipo de casa están construyendo? (Las hormigas están construyendo un hormiguero.)

Imagina que estás caminando por un bosque. El sol está caliente, está lejos de casa, tus piernas están cansadas y decides descansar. ¡Y aquí está el tocón!

Se sentaron en un tocón, estiraron las piernas, cerraron los ojos y descansaron.

Y de repente... ¿qué es? Alguien se está arrastrando sobre tus piernas... ¡Oh, son hormigas! ¡Te sentaste en un tocón-hormiguero! Sacuda rápidamente a las hormigas y con cuidado, para no reprimirlas, salte hacia un lado ...

El juego se juega varias veces de forma colectiva e individual a voluntad.

1. Juegos de transformación.

Objetivo: enseñar a los futuros artistas la expresividad, revivir la fantasía y la imaginación, mejorar las habilidades de interpretación figurativa. Desarrollar la independencia creativa en la transferencia de la imagen.

Juegos de tensión y relajación muscular

"Muñecas de madera y trapo"

Al representar muñecas de madera, los músculos de las piernas, el cuerpo y los brazos bajados a lo largo del cuerpo están tensos. Se hacen giros bruscos de todo el cuerpo hacia la derecha y hacia la izquierda, el cuello, los brazos y los hombros permanecen inmóviles; pies firmes e inmóviles en el suelo.

Imitando muñecos de trapo, es necesario aliviar la tensión excesiva en los hombros y el cuerpo; las manos cuelgan pasivamente.

En esta posición, debe girar el cuerpo con sacudidas cortas hacia la derecha y luego hacia la izquierda; al mismo tiempo, los brazos se despegan y envuelven el cuerpo, la cabeza gira, las piernas también giran, aunque los pies permanecen en su lugar. Los movimientos se realizan varias veces seguidas, luego de una forma, luego de otra.

"Flor"

Estírate, estirando todo el cuerpo hasta la punta de los dedos ("la flor se encuentra con el sol"). Luego, sucesivamente, deje caer las manos ("el sol se ocultó, la cabeza de la flor se inclinó"), doble los brazos por los codos ("el tallo se rompió"), liberando los músculos de la espalda, el cuello y los hombros de la tensión, permita que el cuerpo , cabeza y brazos para "caer" pasivamente hacia adelante y doblar ligeramente las rodillas ("flor marchita").

"Cuerdas"

Inclínese ligeramente hacia adelante, levantando los brazos a los lados y luego dejándolos caer. Colgando, se balancean pasivamente hasta que se detienen. No debe balancear activamente los brazos después de una caída. Puedes sugerir una imagen del juego: deja caer tus manos como cuerdas.

« Sacudir el agua de los pañuelos

Dobla los brazos por los codos, las manos colgando con la palma hacia abajo. Moviendo el antebrazo varias veces seguidas, déjalos caer pasivamente. Antes de este movimiento, es útil cerrar las manos en puños para sentir más claramente la diferencia en el estado tenso y relajado de los músculos.

"No sé"

Levante los hombros lo más alto posible, luego déjelos caer libremente a su posición normal (déjelos caer).

"Alas de avión y una almohada suave"

Levante los brazos hacia los lados, estirando todas las articulaciones hasta el límite, tense todos los músculos desde el hombro hasta la punta de los dedos (representando las alas de un avión). Luego, sin bajar los brazos, alivie la tensión, permitiendo que sus hombros bajen un poco y que sus codos, manos y dedos se doblen pasivamente. Las manos parecen yacer sobre una almohada blanda.

"Molino"

Movimiento circular libre de los brazos, describiendo grandes círculos hacia delante y hacia arriba. Movimiento de vuelo: después de un impulso rápido y enérgico, los brazos y los hombros se liberan de cualquier tensión, describiendo un círculo, cayendo libremente. El movimiento se realiza continuamente, varias veces seguidas, a un ritmo bastante rápido (las manos vuelan como "no propias"). Es necesario asegurarse de que no haya abrazaderas en los hombros, en los que se viola inmediatamente el movimiento circular correcto y aparece la angularidad.

"Péndulo"

Cambiar el peso corporal de los talones a los dedos de los pies y viceversa. Las manos se bajan y se presionan contra el cuerpo. El peso del cuerpo se transfiere lentamente hacia la parte delantera del pie y los dedos; los talones no se separan del suelo; todo el cuerpo se inclina ligeramente hacia adelante, mientras que el cuerpo no se dobla. Luego, el peso del cuerpo también se transfiere a los talones. Los calcetines no se separan del suelo. Transferir el peso del cuerpo también es posible de otra forma: de un pie al otro de un lado a otro. El movimiento se realiza con las piernas separadas, las manos derecha e izquierda se presionan contra el cuerpo. El balanceo de un pie a otro es lento, sin dejar el suelo.

"Motores"

Movimientos circulares de los hombros. Los brazos están doblados por los codos, los dedos se juntan en un puño. Movimiento circular continuo y sin prisas de los hombros arriba-atrás - abajo-adelante. Los codos no se retraen del cuerpo. La amplitud en todas las direcciones debe ser máxima. Cuando los hombros se inclinan hacia atrás, la tensión aumenta, los codos se juntan, la cabeza se inclina hacia atrás. El ejercicio se realiza varias veces sin parar. Es deseable que el movimiento de los hombros comience hacia arriba y hacia atrás, y no hacia adelante, es decir. expandiendo en lugar de estrechar el pecho.

"El gato saca las garras"

Enderezar y doblar gradualmente los dedos y las manos. Dobla los brazos por los codos, con las palmas hacia abajo, cierra los puños y dóblalos hacia arriba. Gradualmente, con esfuerzo, estire todos los dedos hacia arriba y extiéndalos hasta el límite hacia los lados ("el gato suelta sus garras"). Luego, sin detenerse, doble las manos hacia abajo, al mismo tiempo que aprieta los dedos en un puño ("el gato escondió sus garras"), y finalmente regrese a la posición inicial. El movimiento se repite varias veces sin parar y con suavidad, pero con mucha tensión. Más tarde, el movimiento de todo el brazo debe incluirse en el ejercicio, ya sea doblándolo por los codos y llevando la mano a los hombros, o estirando todo el brazo ("el gato rastrilla con sus patas").

"Gigantes y Gnomos"

Poniendo las manos en el cinturón, párate con los talones juntos, moviendo los calcetines hacia los lados. Levántese lentamente hasta los dedos de los pies, sin dejar de mantener los talones juntos. Después de una breve pausa, baje sobre todo el pie, sin transferir el peso a los talones.

1. Juegos para el desarrollo de la expresividad y la imaginación

Objetivo: para enseñar a los niños a controlar su cuerpo, usar los movimientos de sus brazos y piernas con libertad y naturalidad. Formar las habilidades figurativas y expresivas más simples.

"El zorro está escuchando"

Chanterelle se para en la ventana de la cabaña en la que viven Kotik y Cockerel y escucha a escondidas lo que están hablando.

Pose: coloque la pierna hacia adelante, el cuerpo del cuerpo también se incline ligeramente hacia adelante.

Movimientos expresivos: inclinar la cabeza hacia un lado (escuchar, sustituyendo la oreja), dirigir la mirada hacia el otro lado, entreabrir la boca.

"Saltamontes"

La niña estaba caminando en el jardín y de repente vio un gran saltamontes verde. Ella comenzó a acercarse sigilosamente a él. Ella solo extendió las manos para cubrirlo con las palmas, y él saltó, y ahora está cantando en un lugar completamente diferente.

Movimientos expresivos: estire el cuello hacia adelante, mire de cerca, incline el cuerpo ligeramente hacia adelante, pise los dedos.

« Dulces sabrosos"

La niña sostiene una caja imaginaria de bombones. Se lo da a los niños uno por uno. Toman un dulce cada uno y agradecen a la niña, luego desdoblan los papeles y se llevan el dulce a la boca. Puedes ver por las caras infantiles que la comida es deliciosa.

Expresiones faciales: movimientos de masticación, sonrisa.

"Nueva muñeca"

La niña recibió una muñeca nueva. Ella está feliz, salta alegremente, gira, muestra a todos el regalo deseado, la presiona contra ella y gira nuevamente.

"Despues de la lluvia "

Verano caluroso. acaba de llover Los niños caminan con cuidado, caminan alrededor de un charco imaginario, tratando de no mojarse los pies. Luego, después de haber jugado bromas, saltan a través de los charcos con tanta fuerza que los chorros vuelan en todas direcciones. Se divierten mucho.

"Flor")

Un cálido rayo de sol cayó sobre el suelo y calentó la semilla. Un brote brotó de él. De un brote creció hermosa flor. Una flor toma el sol, expone cada pétalo al calor y la luz, girando la cabeza tras el sol.

Movimientos expresivos: ponerse en cuclillas, bajar la cabeza y los brazos; levante la cabeza, estire el cuerpo, levante los brazos hacia los lados, luego hacia arriba: la flor ha florecido; incline la cabeza ligeramente hacia atrás, gírela lentamente después del sol.

Expresiones faciales: ojos entrecerrados, sonrisa, músculos faciales relajados.

"Danza de la rosa"

Para una hermosa melodía (grabación, propia melodía), realice un baile de una flor increíblemente hermosa: una rosa. Al niño mismo se le ocurren movimientos.

De repente la música se detiene. es una prisa viento del norte"congeló" una hermosa rosa. El niño se congela en cualquier posición inventada por él.

"A lo largo de la costa"

Un cisne flota a lo largo de la orilla,

agitando un ala blanca

Sacude el agua del ala.

Un joven camina por la orilla,

Un joven está caminando por la orilla,

Por encima del banco lleva la cabeza,

Toca con su bota

Sí, golpea en los talones.

1. "Adivina quiénes somos"

El líder es seleccionado. Se le informa que en su ausencia los niños se convertirán en animales (estación, clima, o algún objeto). El anfitrión sale de la sala, los jugadores están de acuerdo e invitan al anfitrión.

Con movimientos, los niños muestran en qué o en quién se han convertido (elefantes, liebres, lluvia, artistas, albañiles, leñadores, etc.). El anfitrión adivina, adivinando, desencanta a los niños.

1. "Quién soy"

Un adulto o un niño representan algo o alguien con un gesto, expresiones faciales, sonido: un tren, un automóvil, una tetera, un árbol, un perro, un buen mago, Muhu-Tsokotukha, un samovar. Se les pide a los niños que adivinen el objeto representado. Después de la respuesta correcta, debe preguntar cómo el niño adivinó y reconoció lo que se representaba.

1. Juego: "En el espejo". Gimnasia de roles ante el espejo.

Objetivo: para mejorar las habilidades interpretativas figurativas. Desarrollar la independencia creativa en la transferencia de la imagen.

1) Frunciendo el ceño como:

a) rey

b) un niño al que le quitaron el juguete,

c) una persona que oculta una sonrisa.

2) Sonríe como:

a) japonés educado

b) un perro a su dueño,

c) madre a hijo

d) el bebé de la madre

d) un gato al sol.

3) Siéntate como:

a) una abeja en una flor,

b) castigó a Pinocho,

c) un perro enojado

d) el mono que te retrató,

d) jinete

e) la novia en la boda.

"Jugando con un pañuelo". Invite al niño a representar con la ayuda de un pañuelo, movimientos, expresiones faciales: a) una mariposa,

b) un zorro

c) una princesa

d) un mago

d) abuela

e) un mago

g) un paciente con dolor de muelas.

1. Juego: "Pantomimas"

Objetivo : enseñar a los niños los elementos del arte de la pantomima, desarrollar la expresividad de las expresiones faciales. Para mejorar las habilidades escénicas de los niños en la creación de una imagen expresiva.

1. Nos vestimos para la calle. nos desnudamos.

2. Mucha nieve: pisotearemos el camino.

3. Lava los platos. Limpiamos.

4. Mamá y papá van al teatro.

5. Cómo cae un copo de nieve.

6. Cómo camina el silencio.

7. Cómo salta un rayo de sol.

8. Freír patatas: recoger, lavar, pelar, cortar, freír, comer.

9. Comemos sopa de repollo, tenemos un hueso sabroso.

10. Pesca: recolectar, caminar, sacar lombrices, lanzar una caña de pescar, pescar.

11. Hacemos un fuego: recolectamos diferentes ramas, cortamos astillas de madera, lo encendemos, le echamos leña. Apagar.

12. Hacemos bolas de nieve.

13. Florecieron como flores. Marchito.

14. El lobo se cuela tras la liebre. No atrapé.

15. Caballo: golpea con la pezuña, sacude la crin, galopa (trota, galope), ha llegado.

16. Gatito al sol: entrecerrando los ojos, tomando el sol.

17. Una abeja en una flor.

18. Cachorro ofendido.

19. Un mono que te representa,

20. Lechón en un charco.

21. Jinete sobre un caballo.

22. Novia en la boda. Acicalar.

23. Una mariposa revolotea de flor en flor.

24. Me duelen los dientes.

25. Princesa caprichosa, majestuosa.

26. La abuela es vieja, coja.

27. Frío: pies, manos, cuerpo helado.

28. Atrapamos un saltamontes. Nada tuvo éxito.

29. Carámbano.

bajo nuestro techo

Clavo blanco colgando (manos levantadas).

El sol subira -

El clavo caerá (caen las manos relajadas -

túmbate, siéntate).

30. Un rayo cálido cayó al suelo y calentó la semilla. Un brote brotó de él. De ella brotó una hermosa flor. Toma el sol, expone cada pétalo al calor, girando la cabeza hacia el sol.

31. Avergonzado: cejas levantadas y juntas, hombros levantados.

32. No sé.

33. El patito feo, todos lo persiguen (cabeza gacha, hombros hacia atrás).

34. Soy una hiena terrible, soy una hiena enojada.

De la ira en mis labios Siempre hierve la espuma.

35. Freír los huevos fritos. Come.

36. "Estamos en el bosque". Suena "Dulce sueño" P.I. Chaikovski. Todos los niños eligen una imagen para sí mismos sobre un tema determinado, crean una trama y la encarnan en movimientos. La música se detuvo y los niños se detuvieron, el adulto hace preguntas a los niños.

¿Quién eres? - Insecto. - ¿Qué estás haciendo? - Estoy durmiendo. Etc.

1. Juegos-estudios:

Objetivo: desarrollar la imaginación de los niños. Enseñe a los niños a expresar varias emociones y reproducir rasgos de carácter individuales.

1. Imagina temprano en la mañana. Ayer te presentaron un nuevo juguete, quieres llevarlo contigo a todas partes. Por ejemplo, en la calle. Pero mi madre no lo permitió. Estás ofendido (labios "hinchados"). Pero esta es mamá: perdonaron, sonrieron (dientes cerrados).

2. Imagínate a ti mismo como un perro en una cabina. Perro serio. Sí, alguien viene, tenemos que avisar (gruñido).

3. Tomamos un copo de nieve en nuestra mano y le decimos buenas palabras. Hablamos rápido hasta que se derrita.

4. Soy un dulce trabajador,

Todo el día en el jardín.

como fresas, como frambuesas

Para comer durante todo el invierno...

Por delante de las sandías, ¡aquí! ..

¿Dónde puedo conseguir una segunda barriga?

5. Estoy caminando de puntillas -

No despertaré a mi mamá.

6. Ah, qué hielo brillante, Y el pingüino camina sobre el hielo.

7. El niño acaricia al gatito, que cierra los ojos de placer, ronronea, frota la cabeza contra las manos del niño.

8. El niño tiene una bolsa (caja) imaginaria con dulces en sus manos. Trata a sus camaradas que lo toman y le agradecen. Desenvuelven los envoltorios de los dulces, se los llevan a la boca y los mastican. Sabroso.

9 Perro Codicioso

Leña traída,

agua aplicada,

amasó la masa,

pasteles horneados,

escondido en un rincón

Y me lo comí yo mismo.

¡Chicle, chicle, chicle!

10. Mamá regaña con enojo a su hijo por mojarse los pies en un charco.

11. El conserje se queja, barriendo la basura del año pasado de la nieve derretida.

12. Muñeco de nieve primaveral, cuya cabeza fue horneada por el sol primaveral; asustado, se siente débil e indispuesto.

13. Vaca masticando cuidadosamente la primera hierba de primavera. Relájate, disfruta.

:y 14. La liebre tenía una casa como una casa

Debajo de un arbusto tupido

Y se complació con la guadaña:

¡Hay un techo sobre tu cabeza! - ""

y ha llegado el otoño

El arbusto dejó caer sus hojas,

La lluvia caía como un balde,

La liebre se mojó el pelaje. -

Una liebre se congela debajo de un arbusto:

¡Esta casa es inútil!

15. Lana para rascarse: duele la mano,

Escribir una carta: me duele la mano,

Para llevar agua - la mano duele,

Cocinar gachas: duele la mano,

Y la papilla está lista, la mano está sana.

16. La valla está sola.

La ortiga se quemó.

¿Quizás ofendido por alguien?

me acerque

Y ella, la malvada,

Quemé mi mano.

17. Globo inflado de dos novias.

Se quitaron el uno al otro.

¡Todo rayado! la pelota estalló

Y dos novias miraron -

Sin juguetes, se sentó y lloró...

18. ¿Qué es un crujido? ¿Cuál es el crujido? ¿Qué es este arbusto?

Cómo estar sin un crujido, si soy un repollo.

(Las manos están extendidas a los lados con las palmas hacia arriba, los hombros están levantados, la boca está abierta, las cejas y los párpados están levantados).

19. Admiremos un poco,

Qué suavemente pisa un gato.

Apenas audible: arriba-arriba-arriba

Cola abajo: op-op-op.

Pero, levantando su cola esponjosa,

El gato también puede ser rápido.

Valientemente se precipita hacia arriba,

Y luego otra vez camina de manera importante.

1. JUEGOS - poesía.

Objetivo: enseñar a los niños a batir un texto literario, apoyar el deseo de buscar de forma independiente Medios de expresión para crear una imagen usando movimiento, expresiones faciales, postura, gesto.

"Avión"

¿Jugamos al avión? (Sí.)

Eres todo alas, yo soy piloto.

Instrucción recibida -

Empecemos a pilotear. (Se alinean uno tras otro.)

En la nieve volamos y una ventisca, (¡Uuuuuu!)

Vemos la orilla de alguien. (¡A-ah-ah-ah!)

Ry-ry-ry - el motor gruñe,

Volamos sobre las montañas.

Aquí bajamos todos

¡A nuestra pasarela!

Bueno, nuestro vuelo ha terminado.

Adiós, avión.

"Nos lavamos"

grifo abierto,

lava tu nariz,

¡No le tengas miedo al agua!

lavar la frente

Lavarse las mejillas,

barbilla,

lavar las sienes

Una oreja, segunda oreja

¡Vamos a secarlo!

¡Oh, qué limpios nos hemos vuelto!

Y ahora es tiempo de caminar

vamos al bosque a jugar

Y sobre lo que vamos a ir, hay que decir. (Avión, tranvía, autobús, bicicleta.) (Y se van.)

¡Detenerse!

Los neumáticos reventaron, amigos.

Bombearemos la bomba,

Infle los neumáticos con aire.

¡Guau! Mejorado.

"Gato y ratón"

Este bolígrafo es un ratón,

Este bolígrafo es un gato,

jugar al gato y al raton

Podemos hacer un poco.

El ratón araña con sus patas,

El ratón roe la corteza.

el gato lo escucha

Y se cuela al Ratón.

Ratón, agarrando un gato,

Corre hacia un agujero.

El gato está sentado y esperando:

“¿Por qué no viene el Ratón?”

"Soportar"

pie deforme,

El invierno duerme en una guarida,

Adivina y responde

¿Quién es este durmiendo? (Soportar.)

Aquí está el oso Mishenka,

Camina por el bosque.

Encuentra miel en huecos

Y se lo mete en la boca.

lame la pata,

Dulce pie zambo.

y las abejas vuelan

El oso es ahuyentado.

Y las abejas pican a Mishka:

"¡No comas nuestra miel, ladrón!"

Caminando por el camino del bosque

Oso en su guarida

Se acuesta, se duerme

Y las abejas recuerdan...

"Día sonoro»

(al motivo "Oh tú, dosel")

Toptygin tomó el contrabajo:

“¡Vamos, todos comiencen a bailar!

No hay nada que quejarse y enojarse,

¡Vamos a divertirnos!"

Aquí está el lobo en el prado.

tocaba el tambor:

"¡Diviértete, que así sea!

¡No voy a aullar más!"

¡Milagros, milagros! en el piano zorro

Fox pianista - ¡solista rojo!

El viejo tejón reventó la boquilla:

“¿Qué es la tubería

¡Excelente sonido!”

¡El aburrimiento se escapa de este sonido!

Los tambores tocan si tocan

Liebres en el césped

Erizo-abuelo y Erizo-nieto

Se llevaron balalaikas....

recogido por las ardillas

Platos de moda.

Jing-ding! ¡Mierda!

¡Un día muy ocupado!

42. Juegos de IMAGINACIÓN

Objetivo:mejorar la imaginación, la percepción en los niños, aprender a buscar medios expresivos para crear una imagen vívida.

1. Chicos, imaginen que son artistas. Las manos son cepillos. Los sumergimos en pintura azul y dibujamos el cielo, escuchando la música.

Y ahora, con pintura amarilla, dibuja el sol. Un circulo. Y ahora - rayos, ojos expresivos.

Ahora dibujemos un claro. ¿De qué color es el nuestro? (Verde.) Dibujo.

Inhalamos el olor por la nariz: ¿a qué huele? (Flores.) ¿Y de qué tipo? (Margaritas.) Dibujamos.

Escucha: el viento susurra con las ramas de un árbol, ¿de qué tipo? (Abedules.) Dibujamos.

Entonces, estamos en el bosque, en el claro.

Imagina que eres flores.

Temprano en la mañana, salió el sol. La flor todavía está durmiendo, pero ahora se está levantando, moviendo las hojas: estos son los dedos. Vamos a escuchar. ¿Tu escuchas? La corriente se está ejecutando.

2. Y ahora respiremos correctamente: coloque la mano derecha sobre el estómago y la mano izquierda sobre el cinturón. el vientre es globo. Inhalación lenta - exhalación - "el hilo en la bola se despliega suavemente".

Inhale - mano derecha hacia adelante, en un puño. Abrieron la cámara y había una pequeña pluma. Exhala: lo soplaron, se fue volando.

Asustado por el repentino crujido de las ramas: una respiración rápida. Y resulta que nada terrible. Exhalación lenta - libertad.

Inhala y toma el elevador: 1er piso, 2do, 3ro, 4to, 5to, 6to - eso es todo, hemos llegado. ¿Habéis llegado todos? ¿Quién se detuvo en qué piso? Ahora estamos bajando.

3. La música suena con un ritmo claro.

"Vamos a la huerta" (recorriendo el pasillo). "Inhala el aroma de las manzanas". “Estamos tratando de poner manzanas en un árbol” (primero levante la mano izquierda, luego la derecha). “Estamos tratando de conseguir manzanas de nuevo” (saltamos en el lugar, las manos se turnan).

"¿Cómo consigues las manzanas?" (medias sentadillas, brazos a los lados - abajo).

“Necesitamos sustituir una escalera y subirnos a ella” (imitamos subir una escalera).

“Recogemos manzanas y las ponemos en un balde” (imitamos recoger manzanas).

“Descansamos” (bajamos y nos sentamos, cerrando los ojos, en la alfombra).

43. Juego: "Manos que suenan".

Objetivo:

Llamar la atención de los niños sobre la naturaleza de los aplausos, según la música y las imágenes. Enseñar la capacidad de aplaudir suave y fuerte, a gran escala y tomados de la mano, para transmitir el patrón rítmico de la música, para llenar el movimiento con un significado emocional.

1. "Campanas".

Palmadas activas sobre la cabeza. El movimiento es brillante, con un gran alcance de los codos ligeramente doblados y los brazos relajados.

2. Campanas».

Pequeños aplausos con los dedos rectos de una mano sobre la palma de la otra. El movimiento es ligero, no ruidoso. Los brazos pueden estar doblados por los codos, estirados o levantados hacia los lados hacia arriba (hacia la derecha o hacia la izquierda). Son posibles variantes de "campanas", que suenan cerca del oído derecho o cerca del izquierdo.

3. "Plato".

Pops deslizantes. Una mano se balancea de arriba hacia abajo, la otra de abajo hacia arriba.

4. "Atrapo mosquitos".

Aplausos ligeros y sonoros con las palmas de las manos rectas a la derecha e izquierda del cuerpo, arriba y abajo, con los brazos doblados a la altura de los codos.

5. "Pandereta".

Golpee la palma de una mano contra la palma abierta e inmóvil de la otra.

Los aplausos pueden ser fuertes o silenciosos, según la dinámica de la imagen musical.

6. "Almohada".

Los aplausos se realizan con las manos libres, relajadas y suaves por delante y por detrás del cuerpo.

7. "Tocadiscos".

Basado en los giros de las manos desde el cuerpo y la espalda. Los brazos están doblados por los codos y fijados en una posición estática, solo funcionan las manos, la fuerza de impacto de la palma sobre la palma es pequeña. El movimiento es juguetón.

44. Iry para el desarrollo de movimientos suaves de las manos.

1. "Brisa".

Movimientos cruzados de los brazos por encima de la cabeza. Hombro, antebrazo, mano están involucrados en el trabajo.

2. Cintas».

Movimientos plásticos alternos de las manos derecha e izquierda arriba y abajo delante del pecho.

3. "Onda".

Movimiento suave arriba y abajo con una sola mano. Se puede dejar a un lado o tirar hacia adelante. La “ola” se forma debido a los movimientos plásticos del hombro, antebrazo y mano. La "ola" puede fluir suavemente de una mano a la otra.

4. "Alas"».

Movimientos suaves de balanceo con los brazos separados. Debe recordarse que al levantar los brazos, las manos se bajan, y al bajar los brazos, los codos se doblan ligeramente, las manos se levantan expresivamente.

5. "Manos que cantan".

Desde la posición de "manos a los lados" con un movimiento suave

los cepillos están dirigidos uno hacia el otro, como si recogieran aire elástico frente a ellos. Con los mismos movimientos plásticos, los brazos se separan nuevamente. El cuerpo al mismo tiempo ayuda a la expresividad del movimiento, inclinándose ligeramente hacia adelante y reclinándose ligeramente hacia atrás.

44. Juegos para el DESARROLLO de la EXPRESIÓN PLÁSTICA

Objetivo:para consolidar técnicas expresivas para crear una imagen de juego, asegúrese de que los propios niños noten las diferencias en el desempeño de sus amigos y se esfuercen por encontrar sus movimientos, expresiones faciales.

1. Invite a los niños a caminar a través de los guijarros a través del arroyo en nombre de cualquier personaje (cuento de hadas, historia, dibujos animados) de su elección.

2. Invite al niño a acercarse sigilosamente a un animal dormido (liebre, oso, lobo) en nombre de cualquier personaje.

3. Ofrezca atrapar una mariposa o una mosca en nombre de varios personajes.

4. Representar un paseo de una familia de tres osos, pero de tal manera que los tres osos se comporten y actúen de manera diferente.

Nota. Las tareas anteriores muestran la ruta que se puede buscar

45. Juegos para el desarrollo de las expresiones faciales expresivas.

Objetivo:aprenda a usar expresiones faciales expresivas para crear una imagen vívida.

1. Té salado.

2. Come un limón.

3. Abuelo enojado.

4. La bombilla se apagó, se encendió.

5. Papel sucio.

6. Cálido-frío.

7. Enojado con el peleador.

8. Conocí a un buen amigo.

9. Ofendido.

10. Sorprendido.

11. Tenían miedo del acosador.

12. Sabemos disimular (guiño).

13. Muestre cómo un gato pide salchichas (perro).

14. Me siento triste.

15. Consigue un regalo.

16. Dos monos: uno hace muecas, el otro copia al primero.

17. ¡No te enfades!

18. El camello decidió que era una jirafa,

Y camina con la cabeza en alto.

Él hace reír a todos.

Y él, un camello, escupe a todos.

19. Conocí a un gobio erizo

Y lo lamió en el barril.

Y lamiendo su barril,

Se pinchó la lengua.

Y el erizo espinoso se ríe:

- ¡No te metas nada en la boca!

20. Ten cuidado.

21. Alegría.

22. Deleite.

23. Me lavo los dientes.

46. Juego: "Diálogo musical"

Objetivo:anime a los niños a componer su respuesta improvisando una melodía. Textos dados:

1. Dos pollos debajo de una cuerda baten sus alas torpemente:

- ¡Ay, qué gusano más grande! ¡No hay manera de conseguirlo!

(Respuesta sugerida: "No es un gusano").

2. El perro se sienta junto al pozo Y no se acerca:

- Un balde cuelga de una cadena... ¿Quizás muerde?.

(Respuesta sugerida: “Sacan agua del pozo con un balde”).

3. Los pollos caminan por los senderos, Kvokhchut en el callejón:

- ¿Los bollos crecen de las migas?

(Respuesta sugerida: "Por el contrario, las migajas provienen de los bollos").

4. Un potro pajar agarró un poco de hierba:

- No he visto hasta ahora montañas tan grandes y sabrosas.

(Respuesta sugerida: "Es un pajar, no una montaña").

5. Un gatito se subió a la valla, se hizo alto hasta el cielo. Él maulló: “¡Ay, amigos! ¡Mira, he crecido!"

(Respuesta sugerida: "No, no lo hice").

6. El cachorro se sienta en la cabina,

Sentado por segundo día.

Él nunca puede entender

¿Dónde se va a dormir el sol?

(Respuesta sugerida: "Sobre la montaña", etc.)

7. Un becerro camina por el bosque,

En manchas rojas a los lados.

- ¿Por qué no hay leche en la hierba verde?

(Los niños responden.)

47. Juego: "Creatividad de canciones"

1. En el prado, en el prado

vivieron tres osos

vivieron tres osos

Les encantaba comer frambuesas.

Cómo encontrar frambuesas -

Canta la canción de inmediato.

Papá Misha cantó bajo

: "La la la la".

Mamá cantó suavemente una canción:

"La la la la".

Un cachorro de oso Mishutka

En voz alta cantó una canción

Sí, comí frambuesas:

"¡La la la la!"

2. Canta tu nombre y apellido, dirección, nombre de la madre, etc.

3. Canta el diálogo: "Olya, ¿dónde estás?" - "Estoy aquí". (Con entonaciones alegres y afectuosas.)

48. Juego: "Improvisación musical"

1. Toma los palos en tus manos, ayuda a los osos a cantar y a la melodía del bosque.

Tocas rítmicamente.

2. Repita el ritmo en el glockenspiel, xilófono, etc. Inventa el tuyo propio.

3. Dibuja una lluvia triste y alegre en el xilófono.

49. Juegos para el desarrollo de la plasticidad.

Objetivo:desarrollar la habilidad motora, habilidades motoras de diferentes partes del cuerpo, coordinación de movimientos, la capacidad de realizar movimientos en el texto.

1. Dos inundaciones, dos swoops,

Erizos, erizos (rotaciones con cepillos)

Forjado, forjado (puño a puño)

Tijeras, tijeras (brazos cruzados).

corriendo en su lugar

corriendo en su lugar

Conejitos, conejitos (saltando).

Vamos, juntos

Vamos, juntos (primavera),

Chicas Chicos.

2. Necesitas hacer deporte

("estirar" la espalda, los hombros hacia atrás):

Ejercicio todos los días.

Comenzaremos ahora sin demora.

Y pisotear tus pies juntos

Y aplaudir con fuerza -

Realizamos los movimientos correctos.

Giros de izquierda a derecha

Estamos haciendo la gloria.

¡Seamos todos saludables y fuertes!

Y ahora, saltando en su lugar,

Vamos, juntos, vamos, juntos -

¡Debemos ser los más hermosos!

3. Erase una vez un abuelo y una mujer

En el prado junto al río

Y amaba mucho, mucho

En koloboks de crema agria.

Aunque la abuela tiene poca fuerza (se inclina hacia adelante con el movimiento de las manos),

La abuela amasó la masa.

salió suave

salió suave

no salado

y no dulce

muy redondo

Muy sabroso,:

incluso comerlo

Estamos tristes.

el raton gris corrio

Vi la campana.

¡Vaya! Como huele

Kolobochek (olfatear)

Dar

¡Al menos una pieza!

de un bollo

poco sentido-

paseos estúpidos

En cualquier sitio.

Necesito tomar

nuestro kolobok

Debajo de la cerradura (mostrando con las manos).

4. (Se inclina hacia la izquierda y hacia la derecha, las manos se deslizan sobre el cuerpo).

Repito por la mañana (curvas adelante y atrás, brazos

en el cinturón):

mi columna es

flexible, recto

Cuando duermo, (brazos "estante")

Me paro, me siento (manos en las rodillas),

Sigo la columna (bloqueo con las muñecas, manos

terminar alternativamente a través de cada hombro detrás de la espalda).

Protejo la columna vertebral (caricia con la palma de una mano

en el estómago, con el dorso de la otra mano "- en la espalda)

Y huir de la enfermedad.

5. El venado tiene una casa grande (los brazos cruzados sobre la cabeza)

Él mira por su ventana.

Conejito corriendo por el campo

Hay un golpe en su puerta.

Date prisa, ciervo, abre la puerta,

Hay un cazador malvado en el bosque (se representa sosteniendo un arma).

Conejito, conejito, corre (manim), dame una pata.

6. Una cabra caminó por el bosque, por el bosque, por el bosque,

Me encontré una princesa, princesa, princesa

Vamos, chivo, saltemos, saltemos, saltemos,

Y pateando piernas, pateando, pateando,

Y aplaudir, aplaudir, aplaudir,

Y con los pies pisoteamos, pisoteamos, pisoteamos.

Sacudimos la cabeza... Y empecemos de nuevo.

7. Toco el violín:

Tir-li-li si tir-li-li

Los conejitos saltan sobre el césped

Tili-li sí tili-li.

Y ahora en el tambor:

Tranvía-allí-allí, tranvía-allí-allí.

Los conejos huyeron asustados.

A través de los arbustos, a través de los arbustos.

8. Estoy saltando, saltando, saltando

Y giro la cuerda.

Tú, cuerda, gira,

Aprende danza rusa.

9. Como el nuestro en la puerta

El conserje barre la calle

El conserje barre la calle

Él recogerá todas las motas.

La cabra salió a dar un paseo.

Empezó a saltar y saltar.

La cabra golpea sus patas

Como una cabra, grita: "¡Be-e!"

Toco con tacones (recogedor),

Enseño danza rusa (fracción)

. ¡Mi baile ruso es maravilloso!

Me sentaré, me sentaré, me sentaré

Y saltaré como una pelota.

no me cansaré de estar en cuclillas

Quiero ser bailarina.

10. Esquiar es divertido

Y todos pasaremos por la nieve.

Levantamos nuestras piernas en lo alto de los ventisqueros,

Y es muy fácil en el hielo,

Caminamos un poco.

Somos árboles y arbustos

Vamos a rodear a la serpiente

Y al árbol esponjoso

Vendremos pronto.

12. Goose se compró un acordeón,

Pero soy un poco descuidado.

La armónica cantó ampliamente

silbaba como un ganso.

13. Hay ocho pares en el suelo -

las moscas bailaban

Vi una araña

Se desmayaron.

14. Nuestras lenguas están cansadas,

Pero los cuellos descansaron

. Vamos, cuello, date la vuelta,

Vamos, cuello, diviértete

Hola a todos en el mundo:

Mamás, papás, niños!

Sacudimos la cabeza hábilmente:

Oh, oh, sacudamos la cabeza.

15. Los niños caminaron por el bosque,

viendo la naturaleza

miró hacia el sol

Y sus rayos se calentaron.

Las mariposas volaban y batían sus alas.

Aplaudamos juntos]

¡Uno dos tres CUATRO CINCO!

Tenemos que recoger un ramo.

Uno - se sentó, dos - se sentó,

Los lirios del valle cantaban en sus manos.

Suena bien - ding-dong,

Izquierda - ¡ding-dong!

Una abeja se posó en la nariz, ¡mira lo que es!

Levantamos las hojas

Las bayas se recolectaron en las palmas (imitación de movimientos).

16. Estoy caminando, estoy caminando, levantando las piernas,

Tengo botas nuevas en mis pies.

Levanto mis piernas en alto,

Para mostrarles a todos las botas nuevas.

¡Ah ah ah! ¡Mira, qué charco!

¡Ah ah ah! Mira, el charco es grande.

Saltaré alto, alto, alto.

No tengo miedo, no tengo miedo, saltaré sobre el charco.

50. Juego: "Zverorobika"(música de B. Savelyev, letra de A. Khait)

El gato se sentó en la ventana y comenzó a lavarse las orejas con la pata. Después de observarla un poco, podemos repetir sus movimientos.

Coro: Uno, dos, tres - ¡vamos, repite! Uno, dos, tres - ¡vamos, repite! Tres, cuatro, cinco, ¡repite otra vez! Tres, cuatro, cinco, ¡repite otra vez!

Una serpiente se arrastra por un sendero del bosque, como una cinta, se desliza por el suelo, y podemos representar ese movimiento con nuestra Mano.

Coro.

Una garza se para en el pantano todo el día.

y atrapa ranas con su pico.

No es difícil pararse así

Para nosotros, para chicos entrenados.

Coro.

Vive mucho en el mundo

Pero, hombre, eres amigo de la naturaleza.

Y debe conocer los hábitos de todos los animales.

Coro.

51. Un juego: . "Soldados" (entrenamiento con juegos de dedos)

Las palmas están cerradas. Los meñiques son niños (hablan con voz fina).

dedos sin nombre- Mamá (hablando con voz normal).

Dedos medios: papá (habla en voz baja).

Dedos índices - soldados (hablar en bajo).

Pulgares cruzados: el umbral de la cabaña.

Noche. Todo el mundo está durmiendo en la cabaña. Hay un golpe.

soldados ¡TOC Toc! Toque de los dedos índice-

lloriquear el uno del otro.

Niños. ¿Quién está ahí? Los deditos se dan golpecitos

amigo.

soldados dos soldados Toque de los dedos índice-

¡Ven a pasar la noche! lloriquear el uno del otro.

Niños. Preguntémosle a mamá. Los deditos se dan golpecitos

¡Mamá! amigo.

Mamá. ¿Qué, niños? Dedos sin nombre tocando-

pero el uno del otro.

¡Ven a pasar la noche! amigo.

Mamá. ¡Pregúntale a papá! Los dedos sin nombre se golpean entre sí.

Niños. ¡Padre! Los deditos se dan golpecitos

amigo.

Padre. ¿Qué, niños? Golpeteo de los dedos medios

acerca de cada uno.

Niños. dos soldados Los deditos se dan golpecitos

Vine a dormir, amigo.

Padre. ¡Déjame entrar! Golpeteo de los dedos medios

acerca de cada uno.

Niños. ¡Adelante! Los deditos se dan golpecitos

amigo.

soldados Ah, dedos índices "playa-

Qué gracia, bufón", haciendo la cruz

¡Qué permitió pasar la noche! movimienot.

¡Entremos!

Gire las palmas cerradas con los dedos hacia el pecho, luego siga un giro rápido de las manos 180 "para que se toquen lados traseros palmas Las manos se extienden hacia adelante.

Angélica Lyovochkina
Un plan de desarrollo a largo plazo para la gestión de un juego teatral basado en el cuento de hadas "Gingerbread Man"

Un plan de desarrollo a largo plazo para la gestión del juego - dramatización

Por cuento de hadas« Kólobok»

Tareas desarrollo y educación:

- desarrollo de habilidades en actividades teatrales y de juego

- desarrollo expresividad del habla

- desarrollo habilidades de pantomima

- desarrollo habilidades creativas, desarrollo capacidad de hacer equipo.

Día de la semana Dirección liderazgo(técnicas metodológicas) El contenido de la obra

Lunes Conocimiento del texto literario e imágenes de personajes.

Leer cuentos de hadas

Objetivo: presentar a los niños el contenido los cuentos de hadas desarrollan el habla, las habilidades creativas de los niños para transformarse en una imagen transformable, utilizando varios medios de expresión, lectura expresiva emocional cuentos de hadas« Kólobok»

Objetivo: ayudar a los niños a entender el contenido cuentos de hadas

Para formar interés en juegos - dramatizaciones

Desarrollar un discurso dialógico., para formar la capacidad de pronunciar palabras clara y distintamente, desarrollar expresión de entonación. Ayudar a los niños a comprender el contenido. cuentos de hadas, ayudar a recordarlo, activar el habla, formar la habilidad para el habla dialógica, desarrollar capacidad de seguimiento personajes de cuentos de hadas. Preguntas:

¿Qué le pidió el abuelo a la abuela que hiciera? (hornear kolobok)

quien se reunió con kolobok primero? (conejito - fugitivo)

¿Quién más ha conocido kolobok? (lobo gris, zorro, oso)

Qué dijo el conejito. Cuando conocí kolobok? (bollo, bollo, Te comeré)

que respondio bollo? (No me comas. Te cantaré una canción)

Cómo el Chanterelle burló Kólobok? 9 fingió ser vieja, que no oía bien).

Martes Grabación de audio

Objetivo: recordar contenido cuentos de hadas; llamar la atención de los niños sobre la expresividad del habla al expresar cada Niños de carácter vamos a escuchar cuento de hadas« Kólobok»

Escucha lo que dice Kólobok. pero como un conejito, etc...

Examen de ilustraciones y propuesta. "Ponlo en orden"

Objetivo: para hacerte sentir la relación entre el contenido del texto literario y los dibujos - Chicos, veamos los dibujos. fotos a cuento de hadas.

Preguntas: - ¿Qué se dibuja? ¿Quién se dibuja?, ¿Qué? Kólobok? etc…

Pongamos las imágenes en orden.

miércoles Recuento de cuentos de hadas con ilustraciones..

Objetivo: aprender a seguir historia del maestro, agregar una palabra, completar frases. - Chicos, voy a contar un cuento y me ayudarás, ¿de acuerdo?

Érase una vez un abuelo que vivía y (abuela)

El abuelo pidió hornear a la abuela. (Kólobok)

-Kolobok se enfrió, estudió y (arrollado)

Rodando - rodando Kólobok, y hacia el (Conejito)

el conejito dice Kólobok, Kólobok Te quiero (come)

Jueves 1.6 Pantalla cuentos de hadas en franelógrafo.

Objetivo: ayudar a los niños a recordar cuento de hadas, provocan el deseo de reproducir los diálogos entre personajes de cuentos de hadas - Chicos, ahora te mostraré cuento de hadas. y me ayudarás. Show cuentos de hadas. preguntas para niños moverse: - Se me olvidó, ¿y Bunny? dicho? Etc…

Viernes 1.7 espectáculo de marionetas teatro.

Objetivo: aprender a seguir la trama de la actuación, involucrarse en el juego, provocar una respuesta emocional

Espectáculo de héroes cuentos de hadas.

Mira quién está en mi caja?

Examen atento de las muñecas por parte de los niños y discusión (¿quién es este, cómo es? Etc ...

Show cuentos de hadas.

Análisis cuentos de hadas. (chicos les gusto) historia? quien estaba en cuento de hadas? (transferir caracteres)

¿Y qué hicieron? etc.

Lunes 1.8 Pantalla teatral presentaciones de los niños del grupo mayor.

Objetivo: hacer que los niños quieran jugar ellos mismos cuento de hadas. -Chicos, los invitados vinieron a nosotros, niños del grupo mayor, prepararon una actuación para ustedes. Ahora te mostrarán cuento de hadas« Kólobok» .

Lunes, martes 2. Desarrollo de habilidades en actividades de juego teatral..

2.1 El desarrollo de la pantomima..

2.1.1 Juego-dramatización.

Objetivo: formar la expresividad de los movimientos. Desarrollar la capacidad de transmitir movimientos característicos de un determinado personaje. -Chicos, ahora aprenderemos a movernos. héroes de cuentos de hadas.

Camina con el pie zambo como un oso.

Corre con facilidad, de puntillas como un zorro. Salta como un conejito. Mostrar cómo esculpe la abuela kolobok.

Miércoles, jueves 2.1.2 Asignaciones para movimientos.

Objetivo: consolidar la capacidad de realizar movimientos de cierta personaje. Chicos, arreglemos como pasará el Oso, etc...

Viernes 2.1.3 Juego de adivinanzas "¿Adivina quién viene?"

Objetivo: fijar la forma característica de movimiento de cada personaje. Chicos, ahora estamos con ustedes Vamos a jugar: me moveré como un héroe cuentos de hadas y adivinas a quién estoy retratando.

Y ahora adivina. A quién retratarás, y todos adivinaremos.

lunes 2.2 Desarrollo expresividad del habla.

2.2.1 Juego - onomatopeya.

Objetivo: aprende a reproducir los sonidos característicos de este personaje. - Rugir como un oso

Piensa en cómo habla el zorro.

Martes Juego - ejercicio.

Miércoles 2.2.3 Juego - ejercicio de entrenamiento el desarrollo expresión de entonación.

Objetivo: aprende a dominar la entonación, cámbiala. Ofrezca pronunciar palabras y oraciones individuales con diferente entonación (pregunta, petición, sorpresa, etc.)

Jueves 2.2.4 Juego de ejercicios "Habla por un héroe"

Objetivo: aprender a controlar la coloración del timbre, la velocidad del habla y la potencia de la voz. decir como un oso (áspero, lento)

Di como un lobo (áspero pero abrupto)

Viernes 2.2.5 Juego de adivinanzas "Adivina quién dicho?»

Lunes 3.1.1 Ejercicio de juego-movimiento “Anda como…

Objetivo personaje.

3.1.1 Juego-ejercicio sobre movimientos "Pasar como...

Objetivo: para consolidar la capacidad de los niños para realizar movimientos específicos personaje. - Chicos, ahora jugaremos en juego: Te doy una tarea, quién debe pasar por qué héroe, y tú retratas a este héroe. Quien realice el movimiento correctamente, le daré a este héroe para que juegue.

Martes 3.1.2 Juego-ejercicio "Habla por el héroe"

Objetivo: para enseñar la expresividad de la entonación, para controlar la coloración del timbre y el tempo del habla. = Chicos, ahora jugaremos con ustedes. te muestro un heroe cuentos de hadas y tú hablas por él. (después de pronunciar la línea del héroe, le doy el juguete al niño para que juegue)

miércoles 3.2 Desarrollo arte fino.

3.2.1 dibujar kolobok.

Objetivo: promover desarrollo habilidades creativas. - Chicos, vamos a pintar con ustedes kolobok.

Jueves 3.2.2 Hacer una solicitud de la casa del abuelo y la abuela. -Chicos, ahora les daré formas geométricas. (triángulo, cuadrado, etc.) y tratas de pegar la casa de los abuelos.

Viernes 3.2.3 Construyamos una pista para kolobok.

Objetivo: aprender a construir una pista para kolobok. -Chicos, ¿qué opinan, por qué camino rodaron? bollo?

Lunes 3.3 Creatividad musical.

3.3.1 musicales juego didáctico "¿Adivina quién viene?"

Objetivo: continúe enseñando a los niños a escuchar sonidos altos y bajos. -Niños, les quitaré ciertos sonidos y adivinarán cuál de los personajes cuentos de hadas« Kólobok» podría ser.

Martes 3.3.2 Cantar una canción a cuento de hadas.

Objetivo: desarrollar creatividad, aprendizaje "pila" diálogo del héroe con música. -Chicos, cantemos las palabras de nuestros héroes cuentos de hadas.

Miércoles 3.3.3 Idear música para cada personaje.

Objetivo: aprende a transmitir la naturaleza de los movimientos, el habla y el estado de ánimo de cada personaje tocando instrumentos musicales. -Niños que quieran inventar música para nuestros héroes (usando música instrumentos: pandereta, cascabel, etc. e) Y yo te ayudaré.

Jueves 3.3.4 Inventar bailes para los personajes.

Objetivo: consolidar la capacidad de los niños para imitar los movimientos de los animales. -Chicos, inventemos un baile para cada héroe.

Viernes 3.3.5 Inventar una canción y un baile sobre kolobok

Objetivo: para crear un estado de ánimo alegre en los niños, para apegarse a actividades teatrales. = Chicos, cantemos una canción sobre kolobok y baile.

yo hombre de pan de jengibre(aplaudir)

dejé a mi abuela (baile)

El desarrollo de un juego colectivo..

Etapa 1 - definición cuentos de hadas(El profesor discretamente se ofrece a jugar en cuento de hadas)

Objetivo: incitar a los niños a actuar cuentos de hadas. = Chicos, ¿quieren jugar? cuento de hadas?

Vamos a jugar cuento de hadas« Kólobok» .

Etapa 2: aclaración de las ideas de los niños sobre la trama cuentos de hadas.

Objetivo: ayudar a los niños a recordar cuento de hadas. -Chicos, veamos las ilustraciones para cuento de hadas y recordar su contenido.

Etapa 3: diseño del entorno en el que operarán caracteres.

Objetivo: involucrar a los niños en el diseño conjunto entorno de juego. -Chicos, organicemos un lugar para el juego (instruyendo a los niños a quién llevar qué - un cartel con la imagen kolobok y t. mi)

Etapa 4: se invita a los niños a recordar todo caracteres, junto con el maestro, elige disfraces, juguetes, atributos necesarios para el juego. Objetivo: fomentar un sentido de ayuda mutua; desarrollar la posibilidad de seleccionar los trajes necesarios.

Chicos, preparemos los atributos necesarios para el juego.

Etapa 5 - la elección de los artistas. -Se anima a los niños a recordar los rasgos característicos caracteres. Los niños que deseen desempeñar un determinado papel están invitados a probarse a sí mismos en este papel. ( "Pasar como", "Dime cómo") Los niños demuestran sus habilidades.

Etapa 6 - la elección de los músicos. - Chicos, elijamos instrumentos musicales que son adecuados para un determinado personaje. Los niños que lo deseen están invitados a jugar en ellos.

Etapa 7 - la elección de quién pronunciará las palabras del autor - Chicos, las palabras del autor serán pronunciadas por el que sabe bien cuento de hadas.

Etapa 8 - jugando cuentos de hadas Ayuda a los niños en el camino.

9 etapa - análisis demostración cuentos de hadas.

Objetivo: para averiguar qué pasó, cuáles fueron los errores (razones, perspectivas de trabajar con niños, trabajo individual con niños difíciles). -Chicos, ¿les gustó nuestro historia?

¿Cómo interpretó Masha a un conejito?

¿Cómo interpretó Sasha al lobo?

seguiremos jugando cuento de hadas?

Ánimo, alabanza.

Trabajo individual con niños que lo encuentran difícil.

Objetivo: ayudar a deshacerse de los sentimientos de timidez, infundir confianza. - Chicos, hagamos un poco más de ejercicio. Lo harás mucho mejor la próxima vez. (Se toman aquellas técnicas que no fueron utilizadas en el resumen de la lección).

Etapa 10 - espectáculo cuentos de hadas« Kólobok» en la reunión de padres.

Uno de los puntos del Estándar Educativo del Estado Federal educación preescolar habla de la necesidad de involucrar a los niños en actividades que contribuyan al desarrollo del potencial creativo, el habla, el pensamiento y las habilidades sociales y de comunicación, la educación artística y estética de los niños. Uno de estos tipos es la actividad teatral en grupo preparatorio jardín de infancia.

El valor de las actividades teatrales en el desarrollo de un preescolar

Los juegos teatrales son especialmente populares entre los niños del grupo preparatorio. Esta es la edad en que el niño ya comienza a darse cuenta de su papel en la sociedad y busca comprender cómo comportarse en la sociedad, aprende a asumir la responsabilidad de las acciones, a cumplir con los deberes.

¡Importante! Una de las tareas del educador en la organización de actividades es proporcionar información basada en evidencia y enfoque de sistemas.

Para ello se elabora una planificación temática de las actividades teatrales. Para planificar los temas de las clases, el educador debe considerar:

• requisitos del Estándar Educativo del Estado Federal para la educación preescolar;
• características de edad de los niños;
• oportunidades educativas y de desarrollo para este tipo de actividad;
• características de la introducción de los juegos teatrales en el proceso educativo.

Funciones de las actividades teatrales

Las posibilidades de teatralización en el desarrollo del niño son bastante amplias:

• conocimiento de la realidad circundante a través del sonido, el color, las imágenes artísticas;
• desarrollo del pensamiento analítico y lógico;
• mejora de las habilidades del habla;
• reposición de vocabulario;
• desarrollo esfera emocional niño;
• desarrollo de habilidades actorales.

Características de la organización de actividades teatrales en el grupo preparatorio.

Los preescolares del grupo mayor están interesados ​​en el teatro no solo como un juego, sino también como una forma de arte. La planificación temática de las actividades teatrales para este grupo debe elaborarse teniendo en cuenta las siguientes características:

1. Los niños del grupo preparatorio ya están familiarizados con las reglas de conducta en lugares públicos, por lo que pueden llevarlos libremente a excursiones al teatro, a representaciones teatrales.
2. Los niños están interesados ​​en la teoría. arte teatral. Las clases pueden incluir relatos sobre la historia del teatro, sobre actores famosos, sobre tradiciones y profesiones teatrales.
3. Los niños en edad preescolar se las arreglarán no solo con el papel de actor, sino también con los deberes del director. En este caso, los actores serán marionetas. Además, los muñecos se pueden hacer con los niños en el salón de clases, como se muestra en este video: Actividades teatrales en el jardín de infantes.
4. No siempre será interesante para los niños trabajar en historias preparadas, lo que significa que debe ayudarlos a dominar la profesión de guionista. Los niños en edad preescolar estarán felices de inventar sus propias historias, darles roles y personajes a las muñecas.

¡Importante! La naturaleza principal de la teatralización en el grupo preparatorio debe tener como objetivo dar a los niños más libertad, la oportunidad de mostrar iniciativa, imaginación creativa.

Características de la planificación de actividades teatrales de acuerdo con el Estándar Educativo del Estado Federal

La teatralización como creatividad se puede incluir en:

• actividades educacionales;
• en el contenido de las partes variables y optativas de la educación;
• en actividades independientes y conjuntas con los padres.

Con base en el potencial educativo y de desarrollo de las actividades teatrales, se distinguen los siguientes objetivos en el trabajo con niños:

• desarrollo del pensamiento creativo;
• activación del interés cognitivo;
• desarrollo de conocimientos generales, destrezas y habilidades;
• desarrollo de la capacidad de interpretar papeles, representar obras de teatro;
• participación de los padres en la producción teatral.

Contenido del programa en planificación temática las clases deben corresponder aproximadamente a la muestra:

Sincronización	Asunto	contenido del programa
Septiembre	Lección introductoria	Conocimiento del teatro como forma de arte.
	profesiones teatrales	Conocimiento de las profesiones teatrales, reposición del vocabulario.
	Juegos de rol	Conocimiento de la cultura del comportamiento en el teatro.
	Puesta en escena de cuentos de hadas familiares (a elección del maestro)	El desarrollo del interés cognitivo, habilidades de actuación.
Octubre	tipos de teatro	Reposición del léxico, conocimiento de los tipos de teatro.
	ritmo	Desarrollar la capacidad de permanecer en el escenario, moverse por el escenario.
	Lectura de cuentos de hadas por roles (a elección del maestro)	El desarrollo de habilidades del habla, dicción, la capacidad de imitar animales.
	Preparándonos para la dramatización.	Preparación de requisitos para niños, ampliación de vocabulario.
Diciembre	técnica del habla	Trabajar el habla, la dicción.
		Trabaja en expresiones faciales, gestos, transmitiendo el carácter del héroe.
	Dramatización de cuentos de hadas (a elección del profesor)
	puesta en escena de año nuevo	Despertar un vivo interés por la teatralidad
enero	dramatización navideña	Conocer las vacaciones, desarrollar habilidades creativas a través del juego en el escenario.
	tiempo de Navidad
	emociones	Trabajar la expresión de diferentes emociones. Traslado del estado emocional del personaje de la escena.
	Mascotas	Introducción a las historias de animales. Trabaja en la transferencia de la imagen, el personaje del héroe de un cuento de hadas.
Febrero	animales del bosque
	Amistad	Trabajar los conceptos de "amistad", "apoyo mutuo", el desarrollo de la esfera emocional.
	Puesta en escena según el plan	Participación en la puesta en escena de la obra. La manifestación de las habilidades actorales y declamatorias,
Marzo	8 de marzo	Participación en un concierto para madres. Demostración de la capacidad de actuar en el escenario, jugar, leer expresivamente.
	Espectáculo de marionetas	Introducción al teatro de marionetas. Trabajar con la capacidad de controlar marionetas.
	personajes de títeres	Dando a cada muñeco un nombre, personaje. trabajar el vocabulario fondo emocional y dicción
	Preparación para la puesta en escena	Aprender palabras, trabajar en el habla, la entonación, la dicción.
abril Mayo	espectáculo de marionetas	Espectáculo de demostración con títeres como actores.
	Dramatizaciones de cuentos de hadas	Demostración de las habilidades adquiridas durante el año, desarrollo del interés cognitivo y la creatividad.

La planificación a largo plazo de la actividad teatral de acuerdo con la Norma Educativa del Estado Federal debe realizarse teniendo en cuenta las posibilidades didácticas y de desarrollo de este tipo de actividad. Los detalles sobre la preparación de documentos educativos se pueden obtener de los empleados de Arbor Prime, que desarrolla tales proyectos.

(grupo mayor)

Nota explicativa

La actividad teatral y lúdica es de gran importancia para la educación integral de los niños: desarrolla el gusto artístico, las habilidades creativas y declamatorias, forma el sentido del colectivismo y desarrolla la memoria.

El tiempo para esta actividad se asigna fuera de clase: por la tarde, en grupo o de paseo. tiempo cálido año (abril a octubre).

Los juegos teatrales incluyen:

acciones de niños con personajes de títeres(juguetes de trama y figurativos), dedo, bibao, figuras planas, títeres títeres;

inmediato acciones de rol;

actividad literaria(manifestado en forma de diálogos y monólogos en nombre de los personajes de obras literarias, utilizando las palabras del autor);

actividad visual- tiene el carácter de diseño espacial y pictórico: los niños crean decoraciones dibujadas a mano o con apliques, disfraces de personajes;

musicales- interpretando canciones familiares en nombre de los personajes, escenificándolas, bailando, cantando, etc.

Los juegos teatrales se planifican diariamente como actividades de juego independientes. El trabajo de familiarización con las actividades teatrales y de juegos comienza con la edad preescolar más joven (representando cuentos de hadas familiares con la ayuda de un maestro, Canciones folk ok, canciones infantiles, pequeñas escenas de entretenimiento) y continúa en la edad preescolar media y superior (creación de mini-estudios, juegos de imitación, elementos de logorrítmica, finger and gimnasia articulatoria, representaciones teatrales, mini-espectáculos). todo esto es un buen remedio aumentando el tono emocional de los niños, desarrollando su sociabilidad, esforzándose por tomar parte activa en las empresas comunes.

La organización de juegos teatrales está ciertamente asociada al trabajo sobre la expresividad del habla. El maestro enseña a los niños a controlar el poder de la voz, el timbre, el ritmo del habla correspondiente al personaje, enseña onomatopeyas, dicción clara. Luego de aprender el texto, la maestra comienza a trabajar con los niños los movimientos; les enseña a transmitir el carácter por medio del movimiento héroe literario(el zorro es astuto, camina de puntillas, mira a los ojos de todos, gira la cabeza en diferentes direcciones, quiere complacer a todos).

Para producciones teatrales y minirepresentaciones, se necesitan atributos simples, elementos de vestuario, escenarios. Deben cumplir con los requisitos de protección de la vida y la salud de los niños. La producción de atributos simples se realiza en las clases de arte y en el tiempo libre.

Metas y objetivos

En su obra en estudio de teatro"Merry stand" Hice un intento de dar un nuevo enfoque a la organización, contenido y métodos de trabajo. presto especial atencion interacción con la familia. Por lo tanto, las tareas del desarrollo social-personal y artístico-estético de los niños en las actividades teatrales se presentan en dos direcciones: para el docente y los padres.

En una institución educativa preescolar.

Objetivo: crear condiciones para el desarrollo del interés del niño por las actividades teatrales y el deseo de actuar junto con un grupo de compañeros.

Tareas:

Fomentar la improvisación utilizando los medios de expresión de los que dispone cada niño (expresiones faciales, gestos, movimientos, etc.). Ayuda en la creación de medios expresivos.

Para ayudar a garantizar que el conocimiento de la vida del niño, sus deseos e intereses se entretejen naturalmente en el contenido de la actividad teatral.

Aprenda a coordinar sus acciones con las acciones de un compañero (escuchar sin interrumpir; hablar, refiriéndose a un compañero).

Realizar movimientos y acciones de acuerdo con la lógica de las acciones de los personajes y teniendo en cuenta la ubicación de la acción.

Provocar el deseo de pronunciar pequeños monólogos y diálogos extensos (de acuerdo con la trama de la dramatización).

Familiarizar a los niños con la historia del teatro. Dar una visión general de los diferentes tipos. teatros de marionetas: dedo, mesa, esténcil, bibabo, marionetas de tamaño natural, teatro de marionetas y teatro de sombras.

En familia

Objetivo: creación de condiciones para mantener el interés del niño en las actividades teatrales.

Tareas :

Antes de la presentación, discuta con el niño las características del papel que desempeñará y, después de la presentación, el resultado. Celebre los logros e identifique formas de mejorar.

Ofrécete a interpretar tu papel favorito en casa, ayúdalo a interpretar tus cuentos de hadas, poemas, etc. favoritos.

Desarrollar gradualmente en el niño una comprensión del arte teatral, una "percepción teatral" específica, basada en la comunicación de un "artista vivo" y un "espectador vivo".

En la medida de lo posible, organice visitas a teatros o vea videos de representaciones teatrales, trate de asistir a representaciones infantiles.

Cuéntele al niño sobre sus propias impresiones recibidas como resultado de ver actuaciones, películas, etc.

Cuéntales a tus amigos en presencia del niño sobre sus logros.

plan de trabajo para el año

Septiembre

Objetivo : dar una idea sobre los diferentes tipos de teatros de títeres: dedo, mesa, bibabo, títeres de tamaño natural. Familiarizar a los niños con las reglas de conducta en el teatro y la profesión de un actor que controla títeres. Ampliar el vocabulario de los estudiantes.

Desarrollar la memoria, el pensamiento, el habla. Despertar el interés y el respeto por la profesión de actor.

Octubre

Objetivo : familiarizarse con el folclore ruso. Aprende a inventar y jugar con nuevas historias utilizando personajes y objetos conocidos por los niños de los cuentos populares rusos. Desarrollar el habla y la imaginación. Despierte el interés por los cuentos populares, refranes, canciones infantiles, proverbios.

Noviembre

Objetivo: introducirte a los fundamentos de la actuación. Aprende a retratar el estado emocional del personaje, utilizando movimientos expresivos y entonación. Aprende sobre el tempo y el ritmo. Aprende con claridad, pronuncia palabras y frases con diferente entonación (pregunta, petición, sorpresa, tristeza, miedo, etc.). Desarrollar la plasticidad del movimiento, el habla, el pensamiento lógico, la imaginación. Despertar el interés por las actividades teatrales.

Diciembre

Objetivo : enseñar a los niños a comportarse correctamente en el escenario, usar atributos, elementos de vestuario para crear una imagen. Desarrollar la entonación, la expresividad del habla y la plasticidad de los movimientos. Cultivar el amor por el teatro, el respeto por la profesión de actor.

enero

Objetivo : continuar familiarizándose con las tradiciones populares, las fiestas, el folclore, los juegos. Dar una idea sobre el teatro de farsa ruso y sus personajes (Petrushka, Marfusha, Doctor, Dog, etc.) Introducir a los niños en el concepto de "monólogo". Describe los tipos de monólogos. Ejercitar la capacidad de distinguir entre descripción y narración. Clavo Idea general sobre la secuencia de presentación, construcción de enunciados-descripciones. Enseñe a los niños a seguir esta secuencia, nombre el objeto del habla en la descripción.Desarrolle las habilidades del monólogo y el habla dialógica. Despertar el interés por las tradiciones y rituales de nuestro país.

Febrero

Objetivo : enseñar a los niños a acostumbrarse imagen creada, para acompañar las acciones con réplicas de los personajes. Desarrollar el pensamiento lógico, la memoria, las habilidades lectura expresiva. Ampliar vocabulario. Despertar el interés por la historia de nuestro país.

Marzo

Objetivo : mantener un deseo activo de participar activamente en las vacaciones. Mejora tu capacidad de improvisación. Desarrollar la imaginación creativa, la memoria visual, la atención. Formar la capacidad de observar las normas generalmente aceptadas en las relaciones entre las personas. Elevar el amor y el respeto por las madres y abuelas.

Abril

Objetivo : continuar familiarizándose con los conceptos básicos de la actuación. Aprende a transmitir el estado de ánimo del personaje con entonación y gestos. Desarrollar la dicción y la destreza del monólogo y el habla dialógica Cultivar el amor y la actitud cuidadosa a la naturaleza nativa.

Puede

Propósito: enseñar a seleccionar medios expresivos (atributos, elementos de vestuario y maquillaje), usar expresiones faciales, plasticidad de movimientos, entonación, ayudando a crear una imagen. Aprende a interactuar con tu pareja. Desarrollar la memoria visual, la atención, la dicción. Despertar el interés por las diferentes profesiones.

Plano de perspectiva del estudio de teatro.

Septiembre

№ n\n	la fecha	Asunto	Teoría	Práctica	Otros tipos trabaja
		en el mundo del teatro. Teatro de juguetes. Imágenes en franelografía.	Conversación sobre los tipos de teatros (Teatro Dramático, Teatro de Marionetas, Teatro Musical, Teatro Académico).	Lección "Visitando a la brownie Kuzi". Ejercicios: Respiratorio "Sopla la vela"; Para la relajación "jarrón pesado"; Articulatorio "El cuento de una lengua alegre". Juego "Caracol". Minuto de discurso. Representando los bocetos "Conocido", "Reunión con un amigo", "En el teatro".	Revisión de ilustraciones y fotografías. Conocimiento de las normas de conducta en el teatro.
		Teatro de juguete de mesa.	Maneras de usar una variedad de juguetes: de fábrica y caseros.	Juegos de citas. Juego "¿Quién es?" Un ejercicio " nombre cariñoso”, “Levantar”, “Respiración profunda”. Técnica del habla. Ejercicio de respiración"Cadenas silábicas". Minuto de discurso. Jugando con el poema "Masha está almorzando" (S. Kaputikyan), "La niña sucia" (A. Barto).	Fabricación de juguetes a partir de materiales naturales o de otro tipo. Lectura de poesía. Excursión a la lavandería del jardín de infantes. Dibujo "El Arte de los Maestros Gzhel".
№ n\n	la fecha	Asunto	Teoría	Práctica	Otros tipos trabaja
		Teatro de imágenes de escritorio.	Características de la fabricación de personajes y decoraciones (doble cara con soporte).	Características de la gestión de un personaje de imagen. Simulación de movimiento: correr, saltar, caminar. Ejercicio: Revoloteo de mariposas, Viaje al bosque mágico. Técnica del habla. Ejercicio de respiración "Cadenas silábicas". Minuto de discurso. Distribución de roles con la ayuda de adivinanzas. Puesta en escena del cuento de hadas "Merry Frogs", "Teremok".	Haciendo decoraciones. Visualización de la tira de película "Teremok" (artista E. Cherkasov).
		Teatro de juguetes o cuadros sobre la mesa.	Leyes de tráfico. La dependencia del tráfico en la calle de transporte y personas en el funcionamiento del semáforo.	Lección "Cómo comportarse en la calle". El juego "Viajando por la ciudad", "Motor". Técnica del habla. Ejercicio de respiración "Cadenas silábicas". Minuto de voz: "Reproducción de sonidos [y], [y]". Ejercicio "¡Oh, qué gran compañero soy!", "Bomba y rueda", "Avión". Escenificó "Accidente en la carretera".	conocido con varios tipos transporte. Adivinanzas sobre el transporte. Conversación sobre las reglas de tránsito. Producción de vehículos y semáforos utilizando la aplicación. Exposición de obras infantiles sobre el tema "Nuestra ciudad". Conocimiento del poema de O. Bekarev "El ABC de la seguridad". Visualización de tiras de película.

Octubre

№ n\n	la fecha	Asunto	Teoría	Práctica	Otros tipos trabaja
		Folklore.	Una conversación sobre los orígenes del folclore ruso.	Lección "El cofre de la abuela". El juego "Ladushki-crackers", "Finger-boy", "Cuarenta caras blancas". El juego "No sé", "Ratones valientes". Juego "Componer un acertijo". Técnica del habla. Ejercicio de respiración "Cadenas silábicas". Minuto del discurso: ("Petya-gallo", "Al amanecer", etc.). Dramatización de canciones infantiles, canciones, cuentos de hadas "Ryaba the Hen". Cuento de hadas teatral "Sobre el zorro: una belleza roja".	Examen de ilustraciones, pinturas. Examen de trajes populares rusos y antigüedades. Visualización de tiras de película. Lectura de cuentos populares rusos, epopeyas, canciones infantiles, morteros. Hacer un personaje de gallo en un palo.
		Teatro de plantillas.	Canciones infantiles, trabalenguas, proverbios, canciones, canciones de cuna. Uso de plantillas para hacer personajes.	Lección "Canciones de la abuela". Realización de personajes con plantillas. Ejercicio "A través del vidrio", "Jirafa", "Flor". Técnica del habla. Ejercicio de respiración "Cadenas silábicas". Minuto del discurso: ("Viento", "En el patio", etc.). La producción de "Cómo se prepararon los animales para el invierno", "Reunión de amigos", "Tres gatitos".	Hable acerca de la seguridad al trabajar con tijeras. Aprendizaje de rimas infantiles, canciones. Lectura de cuentos populares rusos. El juego "Zhmurki". Tocando instrumentos folklóricos.
№ n\n	la fecha	Asunto	Teoría	Práctica	Otros tipos trabaja
		Teatro de plantillas.	Una conversación sobre cuentos de hadas.. Tipos de cuentos de hadas (mágicos, cotidianos, sobre animales).	Lección "Un cuento de hadas es una mentira, pero tiene una pista". El desarrollo del discurso "Cuento de hadas inacabado". Técnica del habla: ejercicio de articulación "Sonrisa", "Columpio", "Pala - aguja". Ejercicio de respiración "Cadenas silábicas". Minuto de discurso. ("¿Quién es más largo?", "Pájaro"). Configuración de un cuento de hadas barril de resina"Y" Chanterelle con un rodillo.	Lectura del cuento de hadas ucraniano "Pitch Barrel". Producción de personajes y escenarios para los cuentos de hadas "Pitch barril", "Zorro con un rodillo".
		Juego de sombras.	Características del espectáculo de teatro de sombras: con la ayuda de personajes planos y una fuente de luz brillante. Imagen de personajes con dedos.	Lección "En el reino de la luz y la sombra". Técnica del habla. Ejercicio de respiración "Cadenas silábicas". Minuto de discurso: ("Tres gatitos") Estudios: "Reproduciendo el sonido [f]", "Ardilla", "Dónde estábamos". Dramatización de V. Suteev "¡Quién dijo miau!"	Charla sobre electricidad. Precauciones de seguridad al trabajar con aparatos eléctricos. Hacer personajes de aviones de papel negro. Conocimiento del trabajo de V. Suteev "¡Quién dijo miau!" Juego móvil "Día - noche".

Noviembre

№ n\n	la fecha	Asunto	Teoría	Práctica	Otros tipos trabaja
		Todas las profesiones son necesarias, todas las profesiones son importantes. Una conversación sobre la profesión de actor.	Una conversación sobre profesiones.	Lección "¿Quién ser?" Técnica del habla. Ejercicio de respiración "Cadenas silábicas". Minuto de discurso: Ejercicio de articulación "Pintor", "Columpio", "Reloj"; Respiratorio "Cadenas silábicas con sonido [f]". Etude "En la tienda", "En la oficina de correos", "En el café", "Conversación telefónica". Puesta en escena por S. Mikhalkov "¿Qué tienes?"	Excursión a la tienda, a la oficina de correos. Leyendo extractos del libro de B. Zhitkov "Lo que vi". Aplicación "Vestido para Katya".
		Teatro de dedos.	Métodos para hacer un teatro de dedos.	Lección "A la abuela en el pueblo". Creación de personajes. Ejercicios: Gimnasia de dedos "Árboles", "Linternas", "Puente"; Técnica del habla. Ejercicio de respiración "Cadenas silábicas". Configuración del cuento de hadas "Nabo". Puesta en escena del cuento de hadas "Masha y el gato Vasily".	Resolviendo acertijos. Habla sobre las mascotas y sus hábitos. Aprendiendo campanadas, rimas infantiles, canciones. Lectura de cuentos de hadas "Hombre de pan de jengibre", "Nabo", "Lobo y siete niños", "Hermana Chernet", etc. Creación de personajes y escenografía.

№ n\n	la fecha	Asunto	Teoría	Práctica	Otros tipos trabaja
		Teatro de dedos.	Cuentos sobre animales.	Lección "Al borde del bosque". Técnica del habla. Ejercicio de respiración "Cadenas silábicas". Minuto de discurso: "Viento cálido y frío". Gimnasia de dedos "Palma - leva - costilla". Estudios "Oso en el bosque", " Zorro astuto"," Liebre cobarde. Puesta en escena del cuento de hadas de D. Kharms "El zorro y la liebre".	Charla sobre los animales salvajes de nuestra región y sus costumbres. Familiaridad con los animales enumerados en el Libro Rojo. E. Charushina "Zorros", M. Prishvin "Erizo", V. Bianchi "Zorro bailarín". Examinando ilustraciones. Aplicación "Cómo se preparan las aves para el invierno".
		Juegos de dramatización con los dedos.	Formas de controlar a los personajes del teatro de los dedos.	Lección "Tareas de otoño". Técnica del habla. Ejercicio de respiración "Cadenas silábicas". Minuto de discurso: "Caída de hojas", "Quién es más preciso", etc. Gimnasia de dedos "Top-top". Juego didáctico "Enemigos y amigos". Juegos de atención. Declaración del cuento de hadas "La choza de Zayushkina".	Hable acerca de la preparación de los animales para el invierno. Realización de personajes y atributos. Preparación de una exposición de dibujos sobre el tema: "Otoño en el bosque". Lectura de cuentos y cuentos de hadas sobre animales: G. Snegirev "Acerca de los ciervos", Paustovsky "Patas de liebre".

Diciembre

№ n\n	la fecha	Asunto	Teoría	Práctica	Otros tipos trabaja
			Conocimiento de la técnica de control de la muñeca bibabo. Creación de miniestudios.	Lección "Petrushka está de visita". Técnica del habla. Ejercicio de respiración "Cadenas silábicas". Gimnasia de dedos: "Finger-boy", "Chiki-chiki-chikalochki". Estudio "Introducción", "Saludo", "Apretón de manos". Pantomimas "Cocinar gachas", "Regar las flores". Actuación con muñecos bibabo "Bajo el hongo".	Examinando el dispositivo de muñecas. Lectura de cuentos de hadas e historias sobre animales: G. Snegirev "Oso". Aprendiendo poemas. Escuchando cuentos de hadas musicales(disco). Dibujo "Copo de nieve", "Árbol de Navidad" Aplicación "Muñeco de nieve".
		Juegos de dramatización con muñecos bibabo.	Charla de invierno. Conocimiento del escenario del cuento de hadas "Mitten".	Lección "Zimushka-invierno". Técnica del habla. Ejercicio de respiración "Cadenas silábicas". Minuto del discurso: "Di una lengua pura", "Tormenta de nieve", "Linternas". Estudios "Copos de nieve", "¿De qué está triste el invierno?" Pantomimas "Hacemos un muñeco de nieve", "Vamos a esquiar". Trabajar sobre el texto del cuento de hadas, distribución de roles. Dramatización del estudio "El abuelo y el perro Zhuchka".	Concurso de dibujo "Nieve, nieve, bola de nieve..". Lectura de obras literarias y cuentos de hadas. Paseo en el parque de invierno. Escuchar obras musicales "The Seasons" (P.I. Tchaikovsky) Conocimiento del cuento de hadas "Mitten". Dibujo "Bosque de invierno". Modelado "¿Cómo viven los animales en el bosque de invierno?"

№ n\n	la fecha	Asunto	Teoría	Práctica	Otros tipos trabaja
		El movimiento plástico de los personajes.	Entonaciones del habla de los personajes (tempo del habla, volumen, emotividad).	Lección "Héroes de cuento de hadas". Técnica del habla. Ejercicio de respiración "Cadenas silábicas". Un ejercicio para sostener una muñeca en una mano sin pantalla (tempo, ritmo de movimientos, suavidad - nitidez). Estudios "Mouse-norushka", "Frog-frog", "Running Bunny".	Leer el texto de un cuento de hadas. Producción de atributos. Escuchando música. Visualización de la tira de película "Mitten" (artista E. Cherkasov). Dibujo "Patrones helados". Conversación sobre aves invernantes y migratorias. Aplicación "Pájaro de cuento de hadas".
		Técnica de interacción de varios títeres detrás de una pantalla. Diálogos de personajes.	Enseñanza de la técnica de interacción de varios títeres detrás de una pantalla sobre un breve fragmento literario. Uso de diálogos.	Lección "Personajes de cuentos de hadas en el teatro". Técnica del habla. Ejercicio de respiración "Cadenas silábicas". Estudios "Fox-sister", "Top-canril gris", "Oso". Diálogos del Ratón, la Rana y la Liebre. Dramatización del cuento de hadas "Mitten".	Repetición del texto de un cuento de hadas. Escuchando los temas musicales que caracterizan a cada personaje. Realización de carteles. Modelado "Esculpir al héroe de un cuento de hadas". Construcción de la "Liebre-jactancia". Dibujo "Máscaras y coronas para las vacaciones de Año Nuevo".

enero

№ n\n	la fecha	Asunto	Teoría	Práctica	Otros tipos trabaja
		Fiestas populares. Teatro de farsa ruso.	Conocimiento de las fiestas populares ("Adivinación de la Epifanía", "Tiempo de Navidad").	Fiesta folclórica "Navidad". Técnica del habla. Ejercicio de respiración "Cadenas silábicas". Minuto de discurso. Aprender y tocar cancioncillas, acertijos, adivinanzas, villancicos.	Haciendo máscaras para las vacaciones. Lectura y aprendizaje de villancicos, canciones populares. Dibujo "Nevada".
		"Visitar un cuento de hadas".	Una conversación sobre los héroes de cuentos de hadas del folclore ruso. Conocido con Baba Yaga, Kikimora, Leshim. Los héroes son positivos y negativos.	Lección "Juego teatral musical" "Abuela Yozhka". Técnica del habla. Ejercicio de respiración "Cadenas silábicas". Minuto de discurso. Pausa musical (aprendizaje de canciones de Año Nuevo). Juegos: "Agua", "Donde suena la campana", "Pandereta alegre".	Realización de elementos del traje de los héroes de un cuento de hadas. Lectura de cuentos populares rusos: "El zorro y la jarra", "El pequeño zorro y el lobo gris". Trabajar en el cuento de hadas "Gansos-cisnes". Concurso de dibujo "Visitando un cuento de hadas"

№ n\n	la fecha	Asunto	Teoría	Práctica	Otros tipos trabaja
		Dramatización con elementos de improvisación.	Representación de un tema, trama sin preparación previa.	Lección "En la tierra de los juguetes". Técnica del habla. Ejercicio de respiración "Cadenas silábicas". Minuto de discurso. El desarrollo de las expresiones faciales y la plasticidad de los movimientos: "En el espejo", "Representar el estado de ánimo", "Juguetes". Juego Adivina quién soy.	Concurso de dibujo "Mi juguete favorito" Lectura de poemas: A. Barto "Juguetes". Lectura de pequeños textos con distintos tipos de monólogo: descriptivo (“Mi juguete favorito”, narrativo “Recuerdos de verano”). Diseño "Camión".
		Leer o contar un cuento de hadas con elementos de dramatización. Monólogo-descripción.	El uso de expresiones faciales, entonación en la imagen. rasgos característicos imagen.	Lección "Juegos populares". Técnica del habla. Ejercicio de respiración "Cadenas silábicas". Ejercicios de respiración (“Escucha tu respiración”, “ Globo", "Viento"). Minuto de discurso. Gimnasia del habla y motora. El juego "¡Conóceme!", "Revive el objeto". Juego móvil "Gorriones y un gato".	Leer el cuento popular lituano "Por qué el gato se lava después de comer". Escuchar las grabaciones musicales de las canciones de V. Vitlia "Gatitos y el gato", T. Lomova "Pájaro". Modelado "Gatito". Aplicación "Alfombra para un Gatito".

Febrero

№ n\n	la fecha	Asunto	Teoría	Práctica	Otros tipos trabaja
		Juegos teatrales. Monólogo-narrativa.	Hablar sobre los derechos y obligaciones del niño.	Lección "Mosaico de la justicia, o lo que significa ser una persona justa". Técnica del habla. Ejercicio de respiración "Cadenas silábicas". Minuto de discurso. El juego "Buscar por descripción". Trabaja en el cuento de hadas "La varita mágica".	Lectura de poemas y cuentos de contenido moral "Cómo se perdió el conejo", "El cuento de los enanitos". Examinando ilustraciones. leyendo un cuento de hadas Suteev "La varita mágica".
			Una conversación sobre tus acciones y las acciones de tus camaradas, comparándolas con las acciones de los personajes de las obras literarias.	Sesión "Conócete a ti mismo". Técnica del habla. Ejercicio de respiración "Cadenas silábicas". Minuto de discurso. Pausa musical. Miniestudios "Osos", "Cunning Fox". Trabaja en el cuento de hadas "Dos osos codiciosos".	Conocimiento del cuento de hadas "Dos oseznos codiciosos".

№ n\n	la fecha	Asunto	Teoría	Práctica	Otros tipos trabaja
		Nuestro ejército es querido.	Una conversación sobre los diferentes tipos de tropas, el valor y la valentía de nuestros defensores.	Lección "Soldado ruso: rico en mente y fuerza". Técnica del habla. Ejercicio de respiración "Cadenas silábicas". Minuto de discurso. Pausa musical (aprendizaje de canciones sobre el ejército). El juego de adivinanzas. Juegos de improvisación. Escenas de la historia. Juego de rol "En el puesto de batalla".	Examen de ilustraciones que representan a soldados de diferentes ramas de las fuerzas armadas. Resolviendo acertijos. Lectura de extractos de poemas e historias sobre el ejército (S. Baruzdin "Un soldado caminaba por la calle", A. Gaidar "Campaña", A. Mityaev "Nuestro querido ejército"). Diseño "Regalos para papás y abuelos".
		Preparándose para las vacaciones "Naval Soul".	Conversación sobre emergencias. Conocimiento de profesiones: bombero, policía, socorrista. Conocer gente interesante.	Lección "Diversión de Bogatyr". Técnica del habla. Ejercicio de respiración "Cadenas silábicas". Minuto de discurso. Pausa musical (aprendiendo el baile "Apple"). Trabaja en el cuento de hadas "Gachas de avena de un hacha". Preparación de números, producciones teatrales para la fiesta.	Lectura de un poema de S. Mikhalkov "Tío Styopa". Selección de máscaras y atributos para un cuento de hadas. Dibujo "Nuestro ejército es querido". Aplicación "Barco de vapor".

Marzo

№ n\n	la fecha	Asunto	Teoría	Práctica	Otros tipos trabaja
		"¡Hola primavera!"	Charla de primavera. Presagios populares.	Juego didáctico "Un viaje extraordinario a través de las estaciones, durante todo el año". Técnica del habla. Ejercicio de respiración "Cadenas silábicas". Minuto de discurso. Mini actuaciones escenificadas.	Dibujo "Retrato de una madre amada". Aplicación "La mayoría hermosas flores- mamá. Aprendiendo poemas sobre la primavera.
		Matiné "Día de la Mamá!"	Una conversación sobre la importancia de una madre en la vida de un niño. Lectura de poemas sobre la madre.	Lección "Las manos de la madre". Inventar una historia a partir de una serie de imágenes. Técnica del habla. Ejercicio de respiración "Cadenas silábicas". Minuto de discurso. El juego "Buscar por descripción". Trabajar en la historia de V. Oseeva "Cookies".	Diseño "Flores para mamá" ​​(de rayas). Aplicación "Rama de abedul en un jarrón".

№ n\n	la fecha	Asunto	Teoría	Práctica	Otros tipos trabaja
		"¡La limpieza es la clave para la salud!"	Conversación sobre el trabajo de K.I. Chukovsky.	Técnica del habla. Ejercicio de respiración "Cadenas silábicas". Minuto de voz (patrón). Trabajo de vocabulario. Mini-estudios "Samovar", "Copa", "Cuenca de cobre". Trabajar sobre la obra de Chukovsky "El dolor de Fedorino".	Proyección de la tira de película "El dolor de Fedorino" (artista V. Dmitruk). Conocimiento del trabajo de K.I. Chukovsky "El dolor de Fedorino". Creación de personajes. Modelado "Servicio festivo".
		Creatividad K.I. Chukovsky. Lectura expresiva del educador con elementos de dramatización de los niños.	Una conversación sobre formas de expresar el estado de un personaje con la ayuda de expresiones faciales, voz, entonación.	Lección "Teléfono (basado en un poema de K. Chukovsky)". Técnica del habla. Ejercicio de respiración "Cadenas silábicas". Minuto de discurso. Trabajar en el trabajo de K. Chukovsky "Teléfono".	Elaboración de atributos y máscaras para personajes. Resolviendo acertijos. Dibujo "Servilleta para abuela".

Abril

№ n\n	la fecha	Asunto	Teoría	Práctica	Otros tipos trabaja
		Movimiento escénico y plasticidad. marionetas marionetas	Conocimiento de la técnica de control de marionetas - marionetas. Creación de miniestudios.	Lección "Componer un cuento de hadas". Técnica del habla. Ejercicio de respiración "Cadenas silábicas". Minuto de discurso: "Patrones", "Lenguas puras". Ejercicio en la conducción del títere (tempo, ritmo de movimientos, suavidad - nitidez). Ejercicio de relajación "Hablando a través del cristal". Estudios "Danza de la abejita". Improvisación "Continúa el cuento".	Escuchando música. Dibujo "Hierba-hormiga", "Abril, abril, las gotas suenan en el patio". Lectura de cuentos sobre insectos. Excursión al parque de la primavera. Juego didáctico "Estaciones".
		marionetas marionetas Pequeñas formas folklóricas. Recopilación de cuentos según el proverbio.	Maneras de controlar marionetas - marionetas. Las ideas de los niños sobre las características del género. Significado figurativo de palabras y frases figurativas.	Lección "En un asunto grande, incluso una pequeña ayuda es costosa". Técnica del habla. Ejercicio de respiración "Cadenas silábicas". Minuto del discurso: "Silencio - fuerte", "Gritar - callar". Practicando habilidades con marionetas. Estudios "Ku-ka-re-ku!", "Girasol". Reproducción de canciones populares rusas: "Rueda dorada", "Canción del labrador", "En el herrero". Acertijo musical "Muestra cómo camina el gallo" (V. Agafonnikov "No un jinete, sino con espuelas"). Trabaja en el cuento de hadas "Cunning Cockerel".	Hablar de aves migratorias y domésticas. Tira de película "El gallo y las habichuelas mágicas" Examinando ilustraciones. Aplicación "Gallo en una percha". Producción de escenografía y atributos.

№ n\n	la fecha	Asunto	Teoría	Práctica	Otros tipos trabaja
		Creatividad S.Ya. Marshak.	Conocimiento de las obras de S.Ya. Marshak.	Técnica del habla. Ejercicio de respiración "Cadenas silábicas". Minuto de discurso. Pausa musical (aprendizaje de canciones). El juego de adivinanzas. Acertijo musical "Muestra cuán inaudible, suavemente se mueve el gato" (V. Agafonnikov "All Furry"). Juegos de improvisación. Dramatización del poema "Bigoteado - Rayado".	Lectura de poemas de S.Ya. Marshak. Resolviendo acertijos. Dibujo "Bigote - rayado" (basado en un poema de S. Marshak).
		Creatividad S.Ya. Marshak. Improvisación, dramatización con muñecos bibabo.	Humor, broma traviesa en las obras de S.Ya. Marshak.	Técnica del habla. Ejercicio de respiración "Cadenas silábicas". Minuto de discurso. Pausa musical (aprendiendo una canción de cuna). Trabajar en el cuento de hadas de S. Marshak "El cuento del ratón tonto".	Conocimiento del cuento de hadas "El cuento del ratón tonto". Selección de máscaras y atributos para un cuento de hadas. Modelado "Jarrón para flores de primavera".

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		"¿Quién ser?"	Familiarización de los niños con diversas profesiones.	Lección "Ciudad de los Maestros". Técnica del habla. Ejercicio de respiración "Cadenas silábicas". Minuto de discurso. Juego de rol "Cocinar". Leyendo el poema de V. Mayakovsky "¿Quién ser?"	Visualización de la tira de película "Todos los trabajos son buenos, elija al gusto". Resolviendo acertijos. Excursión a la cocina del jardín de infancia. Concurso de dibujo "Todas las profesiones son importantes". Leyendo el poema de V. Mayakovsky "¿Quién ser?" Cocinar ensalada de primavera, mesa. Repetición de reglas de conducta en la mesa.
		Lección temática "¡Día de la Victoria!"	Hablar de guerra y paz.	Lección "Zimushka-invierno". Técnica del habla. Ejercicio de respiración "Cadenas silábicas". Minuto de discurso: "Di una lengua pura", "Asteriscos". Pantomimas "Avión", "Capitán de barco".	Lectura de poemas sobre la victoria, la paz, la primavera. Observación de imágenes e ilustraciones. Escuchando las canciones de los años de la guerra. Aplicación "Saludo".

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		Primavera en la naturaleza.	Conversación sobre la primavera (generalizando). Aclarar y sistematizar conocimientos sobre los signos característicos de la primavera (aumenta el día, calienta más el sol, se derrite la nieve, crece la hierba, los arbustos reverdecen, florecen las flores, aparecen los insectos, vuelven los pájaros).	Lección "En la ausencia del sol". Técnica del habla. Ejercicio de respiración "Cadenas silábicas". Minuto del habla: "Entonaciones del habla de los personajes". Gimnasia de dedos: “Finger-boy”, “Han llegado los pájaros”. Estudio "Libélula", "En el nido". Pantomimas "Plantando papas", "Regando flores". Conocimiento del cuento de hadas eslovaco "El sol está de visita". Actuación con muñecas bibabo "Visitando el sol".	Dibujo "¿Qué vimos en el bosque?" Escuchando los sonidos del bosque.
		Visita para el verano. Lección final.	Una conversación sobre las variedades de juegos de director: juegos de mesa (teatro de juguete, teatro de imágenes), juegos de carteles (libro de pie, franelógrafo, teatro de sombras); juegos de dramatización (teatro de dedos, títeres bibabo, títeres), juegos de musica, juegos de improvisación, etc.	Trabajando en el guión programa de juego"Verano de visita" Elaboración de números musicales. Dramatización de poemas sobre el verano. Preparación de las mejores dramatizaciones de cuentos y poemas, juegos teatrales, juegos de dramatización (a elección de los niños). Concierto para padres e hijos de grupos más pequeños de infantil.	Exposición de dibujos "¡Qué bueno que vuelve a ser verano!" Preparación y producción de los atributos necesarios, máscaras y decoraciones. Aplicación "Libélula en el prado".