Cómo un zorro astuto se arrastró fuera de un pozo. Reseña del cuento de hadas "El zorro y la cabra. Tema: recuento del cuento popular ruso "el zorro y la cabra"
Tareas. Discurso conectado: consolidar las ideas de los niños sobre las características de la composición de los cuentos de hadas (comienzo, final); aprender a usar medios artísticos figurativos al volver a contar, transmitir expresivamente los diálogos de los personajes;
Vocabulario y gramática: enseñar a seleccionar definiciones para sustantivos que denotan objetos y fenómenos del mundo circundante, para encontrar un objeto de acuerdo con los signos nombrados; cuando esté de acuerdo con las palabras, concéntrese en sus terminaciones;
sana cultura del habla: enseñar clara y claramente a pronunciar un trabalenguas con diferente volumen de voz (en voz alta, moderada, en voz baja, en un susurro); Elija palabras que sean similares en sonido y ritmo.
Material. Cuadros con la imagen de un zorro.
Progreso de la lección
El maestro hace un acertijo: "La cola es esponjosa, el pelaje es dorado, ¿de quién es el acertijo?" (Acerca de un zorro). Muestra a los niños varias imágenes de un zorro: “Cuando estabas en el grupo mayor, miramos diferentes imágenes. Ahora puedes tomar cualquier foto y decir qué tipo de zorro tienes. Si uno tiene un zorro rojo, entonces el otro tiene otro ... alguien tiene un zorro hermoso y alguien más ... "
El maestro cuenta expresivamente el cuento "La zorra y la cabra". Haciendo preguntas:
- ¿De que se trata esta historia?
- ¿Cómo empieza? termina?
- ¿Cómo se muestra el zorro en el cuento de hadas? ¿Por qué crees que es inteligente? ¿Qué más se representa el zorro?
- ¿Y qué es una cabra en un cuento de hadas? ¿Por qué crees que es así?
¿Qué palabras y frases te gustan más?
“Escucha la historia de nuevo”, ofrece el maestro, “luego la contarás. Escuche atentamente y recuerde.
Se escuchan 3-4 recuentos.
Puede invitar a los niños a volver a contar el cuento en roles (o en un grupo - "equipo").
Los niños evalúan los relatos de sus camaradas. Si les resulta difícil, el educador lo hace él mismo, llamando su atención sobre la integridad de la transferencia de contenido, la expresividad de las entonaciones en el diálogo, el uso de palabras figurativas y expresiones del texto.
El maestro se dirige a los niños:
- Contaste la historia de una manera interesante y expresiva. Pensemos de nuevo qué estaba cabra. ¿Qué palabras puedes decir sobre él? (Lento, estúpido, estúpido, desatento, etc.)
¿Cómo era el zorro? (Pelirrojo, astuto, hermoso, inteligente, diestro, rápido, ágil.)
- ¿Qué palabras que dijiste sobre una cabra y un zorro se pueden usar cuando se habla de una persona?
¿Qué era el pozo? (Profundo, frío, oscuro, fangoso, sucio, angosto).
¿Qué más se puede llamar "frío"? (Nieve, hielo, aire, viento...)
- ¿Y qué se puede llamar "frío"? (Invierno, copo de nieve, guinda, hielo...)
- Escuchar atentamente y responder. Fría, profunda, transparente -¿Es un río o un arroyo? Azul, vítreo, frágil -¿Es un platillo o una taza?
Al realizar estos ejercicios, el maestro se asegura de que los niños pronuncien claramente los finales, coordinen correctamente los adjetivos con los sustantivos.
El maestro se ofrece a aprender un trabalenguas sobre un zorro: “El zorro corre de seis en seis. Lame, zorro, arena". El maestro, y luego los niños, pronuncian el trabalenguas en voz alta, moderadamente, en voz baja, en un susurro.
Puede dar a los niños la tarea de inventar una rima para las palabras "Tú, zorro, ¿por dónde caminaste?" (Bailó en el césped, descansó debajo de un arbusto, etc.) Todos repiten el pareado más exitoso en voz alta, en voz baja, en un susurro.
Sinopsis de GCD en el grupo medio usando mnemónicos
Tema: CONTANDO EL CUENTO POPULAR RUSO "EL ZORRO Y LA CABRA"
Khrabrova Olga Anatolievna
Áreas educativas: "Desarrollo cognitivo", "Desarrollo del habla"
Tareas:
Educativo: Continuar enseñando a los niños a volver a contar un cuento de hadas de manera coherente, consistente y expresiva basada en sustitutos condicionales; Formar la capacidad de correlacionar imágenes con símbolos icónicos: formas geométricas familiares; Consolidar la capacidad de distinguir y nombrar formas geométricas familiares: círculo, cuadrado, triángulo, rectángulo; Consolidar ideas sobre animales domésticos y salvajes, animales reales y fabulosos; Reforzar la capacidad de responder a preguntas sobre el contenido del cuento. Desarrollando: Desarrollar el habla coherente de los niños, el pensamiento, la memoria, la observación, la capacidad de razonar, escuchar a otros niños, continuar contando; Educativo: Cultivar el amor por los cuentos populares rusos; Desarrollar habilidades de comportamiento seguro.
material visual:
Figuras de mascotas realistas Estatuilla de hada zorro Formas geométricas de diferentes colores (triángulos, círculos, cuadrados, rectángulo) Pizarra magnética
Trabajo preliminar:
Lectura del cuento de hadas "La zorra y la cabra"
Carrera:
Los juguetes que representan mascotas realistas se colocan sobre la mesa, y entre ellos hay un zorro de juguete. - Chicos, estoy completamente confundido, ¡ayúdenme, por favor! No puedo averiguar quién está ahí fuera. (determinar que el zorro extra) ¿Por qué? ¿Por qué a los animales se les llama mascotas? ¿Salvaje? ¿Y por qué más es superfluo el zorro? (ya que todos los animales parecen reales, reales, y el zorro es fabuloso, porque está vestido) ¿Quién recuerda el nombre del cuento de hadas sobre el zorro que leímos ayer? ("El zorro y la cabra" ¿Cómo se muestra la cabra en el cuento de hadas? (estúpido, desatento, crédulo) ¿Qué se muestra el zorro? (rápido, astuto, diestro). Aquí estamos hablando de los héroes del cuento de hadas , pero nuestros invitados no conocen ese cuento de hadas, probablemente también les interese escucharlo. ¿Serías capaz de contarles este cuento de hadas? ¡Y las imágenes que preparé para ti nos ayudarán con esto! Oh, chicos, ¡No entiendo nada! Puse los personajes dibujados del cuento de hadas en el sobre, pero por alguna razón todos se convirtieron en formas geométricas. ¿Cómo puede ser? ¿O tal vez las formas geométricas nos ayuden a contar un cuento de hadas? ¿Recuerdas cómo se llaman estas formas geométricas? (triángulo, rectángulo, cuadrado, círculo): hay figuras de diferentes colores, por ejemplo, círculos naranjas y blancos, triángulos rojos y cuadrados grises, azules, un rectángulo marrón. ¿Hay una figura aquí? que podemos designar a un zorro? ¿Por qué elegiste un círculo naranja? - El zorro es peludo, el zorro tiene un pelaje rojo, por lo que se puede marcar con un círculo naranja. ¿De qué color es la cabra? - Gris guau. ¿Qué forma tiene su cabeza? Triángulo, ya que es con cuernos y barba. ¿Qué forma tiene el dueño? Es alto, con una cuerda; puede ser denotado por un rectángulo. ¿Qué figura se puede elegir para representar el pozo? ¿Por qué un cuadrado?
Disposición de símbolos icónicos en un campo magnético dividido en 8 cuadrados
tablero, cada cuadrado tiene su propio episodio.
¿Cuántos de ustedes recuerdan cómo comienza el cuento de hadas? (
1 cuadrado
) ¿Recuerdas cómo el zorro terminó en el pozo? (
2 cuadrados
) ¿Quién más caminaba por el camino? (
3 cuadrados
) ¿Quién recuerda lo que le preguntó la cabra al zorro cuando llegó al pozo? (
4 cuadrados
) ¿Con qué voz respondió el zorro a la cabra cuando alabó el agua fresca? (suave, suave, suave) - Sí, estoy descansando. Arriba hace calor, pero aquí hay agua fresca y fría tanto como quieras. - pronúncialos para que todos entiendan que el zorro está hablando cariñosamente. ¿Qué hizo la cabra en respuesta a las amables palabras del astuto zorro? (
5 cuadrados
) ¿Y cómo empezó a hablarle el zorro a la cabra cuando saltó al pozo? (enojado, fuerte, groseramente) Recuerda las palabras del zorro, muestra con tu voz que el zorro estaba enojado. - Mira, el barbudo, no podía ni saltar, - salpicó todo. ¿Cómo salió el zorro del pozo? (
6 cuadrados
) ¿Como termino la historia? (
7 y 8 cuadrados
) Mira, con la ayuda de formas geométricas, logramos diseñar todo el cuento de hadas. Has trabajado duro, es hora de relajarse. Fizminutka: Por la mañana, Lisonka se despertó, estiró la pata hacia la derecha, estiró la pata hacia la izquierda, sonrió suavemente al sol. Apretó todos sus dedos en un puño, comenzó a frotar todas sus patas: manijas, piernas y costados. ¡Que belleza! Y luego con la palma de la mano golpeó un poco. Empecé a acariciar los brazos, las piernas
Y bastante en el lateral. Bueno, hermosa Lisa! ¡Qué bueno es eso! Bueno, ahora, queridos invitados, preparen sus oídos, preparen sus ojos, escuchen con atención: estamos comenzando un cuento de hadas. Y ustedes y yo, muchachos, intentaremos volver a contar el cuento de hadas "El zorro y la cabra" con la ayuda de nuestros esquemas de pistas. Volver a contar un cuento de hadas (niños con un maestro). El pueblo ruso tiene un dicho: "Un cuento de hadas es una mentira, pero hay una pista en él, una lección para los buenos". ¿Qué nos enseña este cuento de hadas? (no seas crédulo antes de hacer algo, piensa con cuidado, no parezcas una cabra estúpida) Ya has aprendido a contar bien un cuento de hadas. Pero un cuento de hadas no solo puede contarse, sino también mostrarse mediante roles, como verdaderos artistas. Hagamos teatro esta noche y contemos nuestra historia al resto de los chicos.
Objetivo. Para mejorar la capacidad de los niños para volver a contar el cuento "en caras".
Progreso de la lección
“Las personas en la vida constantemente tienen que contar algo”, les dice la maestra a los niños, “dónde estuvieron, qué vieron, qué pasó; volver a contar películas, programas de televisión, contenido de libros. Por lo tanto, estamos aprendiendo a contar y volver a contar. Es muy interesante volver a contar los cuentos populares rusos. Contienen diálogos, palabras y expresiones inusuales.
Hoy volveremos a contar el cuento popular ruso "El zorro y la cabra".
El profesor lee un cuento.
zorro y cabra
El Zorro corrió por el camino, miró boquiabierto a los cuervos y cayó al pozo. No hay mucha agua en el pozo, no te ahogarás por ahogarte, pero no saltarás por saltar. Lisa está sentada, afligida. ¿Qué hacer aquí? Aquí va el Kozel, sacudiendo la cabeza, sacudiendo la barba, mirando a su alrededor. Sin nada que hacer, la Cabra miró dentro del pozo. Vi a Lisa allí y le pregunté:
- Hola, Lisonka. ¿Qué estás haciendo aquí?
- Sí, estoy descansando. Arriba hace calor, pero aquí hace fresco, y tanta agua fría como quieras.
Y la Cabra ha estado sedienta durante mucho tiempo.
- ¿El agua es buena?
“El agua es buena”, responde Lisa. - Sí, saltas aquí, aquí lo intentarás. Suficiente espacio para los dos.
La cabra saltó tontamente. Enturbió el agua, casi aplastó al Zorro. Fox se enojó, regañando:
- Mira, el barbudo, no podía ni saltar, salpicó todo.
¡El zorro saltó sobre la espalda de la cabra, desde la espalda hasta los cuernos, y salió del pozo! Sólo la Cabra la vio.
La cabra se sienta en un pozo. Se sentó hasta la noche, no sabía cómo salir.
Faltaba el dueño del Chivo, fue a buscar. Busqué, busqué, encontré duro. Trajo la cuerda y sacó a la Cabra del pozo.
El maestro llama la atención de los niños sobre las palabras que se usan al comienzo del cuento: bostezar, ahogar algo, no te ahogarás, pero salta, no saltarás.
“Pero la Cabra camina por el mismo camino. ¿Cómo va? - especifica el profesor.
Luego lee los diálogos del Zorro y la Cabra e invita a los niños a repetirlos. El maestro pronuncia el texto en nombre de la Cabra y el niño pronuncia el texto en nombre del Zorro (2–3 repeticiones).
La maestra vuelve a leer la historia y llama a tres niños para que la vuelvan a contar. Vuelven a contar el cuento con caras a las palabras: "La cabra era tonta y saltó ..." Es mejor decirle estas palabras al maestro. Y el extracto “El zorro saltó sobre la espalda de la cabra, desde la espalda hasta los cuernos, y salió del pozo. Solo la Cabra la vio”, pronuncian a coro los niños.
Luego, otros niños vuelven a contar el texto.
Lección 7. Cuentos de G. H. Andersen
Objetivo. Ayude a los niños a recordar los cuentos de hadas de G. H. Andersen que conocen.
Trabajo preliminar. Antes de la clase, los niños deben leer los cuentos de hadas "Thumbelina", "The Steadfast Tin Soldier", "The Ugly Duckling".
Progreso de la lección
La maestra recuerda a los niños la información que ya conocen sobre G. H. Andersen: “Hans Christian Andersen nació en un pequeño y muy hermoso país de Dinamarca. Creció en una familia pobre y nadie podría haber imaginado que se convertiría en un gran narrador.
Andersen amaba el teatro, quería ser artista, pero no resultó ser artista. Comenzó a escribir obras de teatro y, más tarde, a inventar varias historias divertidas que a la gente realmente le gustaban.
También le gustaba recortar maravillosas figuras humanas y adornos de papel.
Los cuentos de hadas de Andersen son conocidos por los niños de todo el mundo. Y también conoces sus historias. ¿Que tipo?"
Los niños nombran cuentos de hadas. El maestro descubre qué cuento de hadas les gustó especialmente. Si se nombra un cuento de hadas que no se leyó a los niños en el salón de clases, el maestro le pide al niño que cuente su contenido. Ayuda si es necesario.
Lección 8. Repetición
Repetición del material tratado.
Lección 1. Memorizando el poema de Z. Alexandrova "Patria"
Objetivo. Ayude a los niños a comprender el significado del poema ("La patria es diferente, pero es la misma para todos"), recuerde el trabajo.
Trabajo preliminar. La maestra coloca el texto del poema en el rincón de los padres y pide a los padres que hablen a los niños de ese rincón de nuestra Patria donde fueron felices y donde, incluso mentalmente, regresaron más de una vez.
La maestra lee el poema a los niños. Aconseja luego leerlo a su primer maestro.
Progreso de la lección
La maestra pregunta a los niños qué les contaron sus padres.
“Piensa y responde una pregunta muy difícil”, dice el educador, “¿qué es la Patria?”
Al escuchar las respuestas de los niños, la maestra llama su atención sobre palabras relacionadas: patria - nacido.
“Rusia es nuestro país”, continúa el profesor la conversación. Nuestro país es enorme. Es diversa en clima y naturaleza. Si una persona que vive en otro país, por ejemplo en Inglaterra, te pregunta: "Háblame de tu tierra natal", probablemente te quedes sin saber qué contarle. Pero si recuerdas tu rincón favorito de la Patria, las palabras se encontrarán de inmediato.
Por ejemplo, me gusta recordar la casa de mi abuela en el pueblo, donde desde la mañana hasta la tarde desaparecíamos en un río con el agua más pura, en el que los cangrejos de río vivían debajo de los tocones, y en las aguas poco profundas, pequeños pececillos pellizcaban levemente nuestros talones. ¿Ya tienes rincones favoritos de la Patria?
El maestro escucha las respuestas de los niños y lee el poema "Patria" de Z. Alexandrova (resumido):
Si dicen la palabra "patria",
Inmediatamente viene a la mente
Casa antigua, grosellas en el jardín,
Álamo grueso en la puerta.
Junto al río hay un abedul tímido
Y montículo de manzanilla...
Y otros probablemente recordarán
Tu patio natal de Moscú.
O la estepa, roja de amapolas,
dorado entero…
La patria es diferente
¡Pero todos tienen uno!
“Recuerda quién recuerda qué en la palabra patria? pregunta la maestra a los niños.
Uno de los niños cuenta lo que recordó y la maestra lee los versos correspondientes del poema.
El maestro repite el primer cuarteto e invita a los niños a leerlo con él, pero sin voz. Luego estas líneas son leídas por 2-3 niños.
El maestro repite la cuarteta y le agrega la segunda parte del poema. Luego les pide a los niños que cierren los ojos e imaginen un abedul tímido, un montículo de manzanilla y su patio nativo. Lee las segundas cuatro líneas y pide a 2 o 3 niños que las repitan.
El maestro repite la segunda cuarteta y le agrega la tercera parte del poema. Explica qué es el oro.
Los niños dicen las palabras finales del poema en voz baja al unísono.
El maestro lee todo el poema. Luego pronuncia el nombre del autor y dice el nombre del poema.
Lección 2. Cultura sonora del habla. Preparándonos para la alfabetización
Objetivo. Mejorar la conciencia fonémica. Aprende a realizar el análisis sonoro y silábico de las palabras.
Progreso de la lección
“Quiero asegurarme de que estés atento en clase y sepas trabajar de forma independiente”, les dice la maestra a los niños. - Las respuestas a las adivinanzas de hoy me las dirás al oído. Entonces, ¿qué dos sonidos hicieron que las palabras con un sonido similar tuvieran un significado diferente? cebolla - rama? Tienes que responder así: yo».
La maestra ofrece a los niños los siguientes pares de palabras: amapola - cáncer, madre - llama, com - chatarra, com - bagre.
"Ahora juguemos el juego" Yo - para ti, tú - para mí ", dice el maestro. ¿Cuáles son las partes de una palabra? Leche?» (Leche.)
El maestro les explica a los niños una nueva tarea: deben nombrar todos los sonidos de la palabra, sin omitirlos ni reorganizarlos. Para el análisis, ofrece las palabras: jugo (s, o, k), notas, rocío, polvo.
La maestra, felicitando a los niños por el inicio de la primavera, les lee un poema de S. Yesenin "Bird cherry":
Cereza de pájaro fragante
floreció con la primavera
y ramas doradas
Qué rizos, rizos.
Rocío de miel por todas partes
Se desliza por la corteza
Verduras picantes debajo
Brilla en plata.
Y al lado del parche descongelado,
En la hierba, entre las raíces,
Corre, fluye pequeño
corriente de plata.
fragante pájaro cereza,
pasando el rato, de pie
Y el verde es dorado
Ardiendo al sol.
Arroyo con una ola atronadora
Todas las sucursales están cubiertas
E insinuante bajo el empinado
Ella canta canciones.
El maestro les pide a los niños que repitan la oración "Un pequeño arroyo plateado está corriendo, fluyendo" y que de alguna manera muestren cuántas palabras hay en él. Luego “distribuye” las palabras a los niños. Los chicos las dicen una por una. Si se desvían, la respuesta no se cuenta y el maestro "distribuye" las palabras a otros niños.
El maestro lee nuevamente el poema "Bird cherry" e invita a los niños dispuestos a aprenderlo de memoria (en abreviatura).
Lección 3. Poemas de primavera
Objetivo. Para ayudar a los niños a sentir la sorprendente originalidad de los poemas sobre la primavera.
Progreso de la lección
La maestra pregunta a los niños en qué época del año está llegando a su fin, les recuerda que mayo es el último mes de la primavera.
“La primavera es una época del año muy esperada y fabulosamente hermosa”, dice la maestra, “es por eso que los poemas sobre cómo la naturaleza se transforma y florece son sorprendentemente brillantes y memorables. ¿Escuchamos?"
Lee tres poemas, por ejemplo, "Country Song" de A. Pleshcheev, "All the Willow is Fluffy" de A. Fet, "Bird Cherry" de S. Yesenin.
Luego pregunta a los niños a quién le gustó qué poema. Lee el que la mayoría de los preescolares recuerdan.
El maestro lee dos o tres poemas más, por ejemplo: "Lark" de V. Zhukovsky, "My Bells ..." de A. K. Tolstoy, "Dove, pure snowdrop flower ..." de A. Maykov.
La maestra repite el poema que les gustó a los niños y les pide que consideren cuidadosamente las ilustraciones de las obras que leen y elijan la que les gusta.
Nadezhda Sergeevna Romanova
Recuento del cuento de hadas "El zorro y la cabra". Resumen de una lección sobre el desarrollo del habla coherente de preescolares mayores
Resumen de la lección
en el desarrollo del habla coherente de los preescolares mayores a través de la enseñanza de los niños volver a contar.
Tema: « Recuento del cuento popular ruso El zorro y la cabra» .
Objetivo: El desarrollo del habla coherente de los preescolares mayores..
Tareas:
1. Aprende a expresar el texto: conectado, consistente, completamente, sin distorsión.
2. Mejorar la capacidad de los niños emocionalmente con diferentes entonaciones. transmitir diálogos de personajes.
3. Fija la pronunciación correcta sonidos: L, L, la capacidad de realizar claramente gimnasia articulatoria.
Progreso de la lección:
Entrenamiento de articulación.
Corrió a la choza roja, astuta. Zorro. Traje un tubo conmigo. (Ex. "Tubito") Se convirtió en una pena para el zorro mostrar el tubo a todos. Lo escondió debajo de la cerca (Éx. "Valla"). zorro a la choza, en donde la cabra vivía, miró por la ventana (Ej. "Ventana", ve una copa parada allí (Ex. "Taza", la copa no está vacía, sino con mermelada. zorro lamido mermelada:
¡Ah, y deliciosa mermelada! (Ex. "Deliciosa mermelada" Ella comió todo y comenzó a cepillarse los dientes (Ex. "Lavando los dientes"). De repente, en la choza, el reloj sonó tan fuerte (Ex. "Reloj" que se asustó Zorro, después de todo cabra pronto vendrá y descubrirá la pérdida.... Ella se apresuró a correr sola y se escuchó como sus patas golpeaban los charcos (Éx. "Caballo").
¡Bien hecho! Vuestras lenguas han trabajado, y ahora dejad que vuestros oídos trabajen.
Escucha folk ruso cuento de hadas« zorro y cabra» .
zorro y cabra
huyó Zorro, miró boquiabierto al cuervo - y cayó al pozo. había agua en el pozo un poquito: no puedes ahogarte, y tampoco puedes saltar. se sienta Zorro, duele.
Hay una cabra, una cabeza inteligente. Camina, sacude sus barbas, sacude sus tazas; miró dentro del pozo sin nada que hacer, vio un zorro allí y pregunta:
¿Qué haces ahí, zorro?
Estoy descansando, querida, - responde Zorro- Hace calor allá arriba, así que subí aquí. ¡Qué genial es aquí! Agua fría, ¡toda la que quieras!
Y la cabra quiere beber durante mucho tiempo.
¿El agua es buena? - pregunta la cabra.
Genial, responde. Zorro. - ¡Limpio, frío! Salta aquí si quieres; habrá un lugar para los dos.
La cabra saltó tontamente, casi aplasta al zorro. Y ella a él:
Oh, el tonto barbudo, ni siquiera sabía cómo saltar, salpicó todo.
saltó zorro a lomos de cabra, desde la espalda hasta los cuernos, y fuera del pozo.
La cabra casi desapareció de hambre en el pozo. Lo encontraron a la fuerza y lo sacaron a rastras por los cuernos.
PREGUNTAS:
Escuchaste con interés cuento de hadas?
¿Qué puedes decir sobre el zorro?
¿Y la cabra?
recuerda como el zorro cayó al pozo?
Por qué cabra cayó en el mismo pozo?
¿Y cómo empezó a hablarle a la cabra cuando saltó al pozo?
Quien recuerda lo que pregunto cabra en el zorro cuando llegó al pozo?
Qué el zorro le respondio?
Cómo Zorro salió del pozo?
Cómo terminó historia?
¡Bien hecho! Escucha esto de nuevo cuento de hadas y luego cuéntamelo.
Segunda lectura cuentos de hadas« zorro y cabra» .
Cada niño cuenta la historia completa y luego uno comienza cuentos de hadas, segundo medio cuentos de hadas con el tercer hijo sobre el final.
El juego "Barco y barco". Chicos, recordemos qué canción canta el barco. (pantalla de imagen): "La-la-la" y el barco canta t: "La la la". Ahora vamos a cantar sus canciones con diferentes entonación: barco triste, barco divertido, barco enojado, barco asustado.
Salir: ¡Bien hecho muchachos! De donde la gente rusa cuento de hadas nos encontramos hoy? Ahora, cuando vengas a tu grupo, puedes dibujar un pozo en el que te caíste. zorro y cabra.