Ljetna govorna dokolica u seniorskoj logopedskoj grupi. Sinopsis logopedske lekcije u pripremnoj grupi na temu „Plan zagonetki o gljivama - opisi gljiva
Sinopsis integrisanog časa u višim logopedsku grupu"Formiranje leksičke i gramatičke strukture govora sa elementima nastave pismenosti kod dece sa OHP" prema leksička tema"Pečurke".
Mitrokhina Elena Livyevna,
nastavnik logoped
najviša kvalifikaciona kategorija
MAUDO grada Jalutorovska
"Kindergarten № 8"
Korekcijski i vaspitni ciljevi:
1. Dorada, proširenje i aktiviranje rječnika na temu "Gljive" (šuma, gljiva, korpa, noga, šešir, vrganj, vrganj, vrganj, lisičarka, mušica, medonosac, russula, skuplja, otrovna, jestiva, gljiva, gljiva, gljiva).
2. Poboljšanje gramatičke strukture govora, učenje tvorbe imenica sa deminutivnim sufiksima;
3.Fix ispravan izgovor zvuk [s] u slogovima.
4. Popravite upotrebu jednostavnih prijedloga u govoru: on, with, in, for, by.
Ciljevi za razvoj korekcije:
1. Razvoj vizuelne pažnje i percepcije, govornog sluha, artikulacije, fine i opšte motorike, koordinacije govora sa pokretom.
2. Poboljšanje gramatičke strukture govora: slaganje brojeva sa imenicama, formiranje imenica sa deminutivnim sufiksima.
3. Nastaviti rad na formiranju pravilnog fiziološkog i govornog disanja.
Korekcijski i vaspitni ciljevi:
Formiranje vještina saradnje, međusobnog razumijevanja, dobre volje, samostalnosti, inicijative, odgovornosti. vaspitanje ljubavi i pažljiv stav prirodi.
Oprema: korpa sa lutkama pečuraka, slike gljiva, šeširi pečuraka.
- Vrijeme organizacije:
Djeca ulaze u salu uz muziku jesenjeg valcera.
Logoped susreće djecu sa korpom u rukama, u korpi su lutke gljiva.
Nabrao sam puno gljiva u šumi. Nazovimo ih (izložene su gljive: vrganj, vrganj, vrganj, lisičarka, gljiva).
Uzmite jednu gljivu čijeg imena se sećate
Izložena je slika "Pečurke".
Sada će onaj koji je vidio svoju gljivu na slici sjesti na njegovo mjesto.
2. Logopedova priča o gljivama.
Gljive rastu u šumi: na čistinama, na rubovima, ispod drveća, u travi, pa čak i na panjevima. Pečurke imaju klobuk i peteljku. Gljive su jestive i nejestive (otrovne). Šta znači "jestivo"?
3 . Danas idemo sa vama posjetite Mašu i medvjeda.
(Zvuči ruski narodna pjesma“Oh, pečurke, pečurke, pečurke”).
Medvjed je poslao Mašu u šumu. Hteo je pitu sa pečurkama. Pomozimo Maši sakupiti gljive.
Šta ponijeti sa sobom (korpa)
4. Gimnastika prstiju"pečurke"
Jedan dva tri četiri pet! "Korači" prste po stolu.
Idemo da tražimo pečurke.
Ovaj prst je otišao u šumu, savijaju jedan po jedan prst,
Našao sam ovu gljivu prstiju, počevši od malog prsta.
Ovaj prst je počeo da čisti,
Ovaj prst je počeo da se prži,
Ovaj prst je samo jeo
Zato se udebljao.
Maša hoda stazom i susreće ježa.
A pečurke u šumi su očigledno nevidljive. …
5. Ritmovi sa pjevanjem slogova SA, SY.
6. Igra „Sakupi jestive pečurke u korpi"
Jež kaže Maši:
Zapamti, Maša, možeš sakupljati samo jestive pečurke.
Djeco, pomozite Maši. (Djeca stavljaju pečurke u korpu i imenuju ih). Rad sa interaktivnom tablom.
A kakva se gljiva može naći ispod jasike? (Djeca biraju vrganj)
Šta je ispod breze? (vrganj)
7. Vježba za razvoj vazdušnog mlaza "Duh na gljivicu".
Djeca prilaze šumskoj čistini
Svako od vas ima gljivicu. Sakrio se ispod jednog lista.
U šumi se dizao jak hladan vjetar. Smile. Otvorite usta, stavite široki jezik donja usna i duvajte snažno na lišće. (S-S-S).
8 . Vježba "Zovi me ljubazno."
Logoped: Doleteli su oblaci i počela je kiša Maša je bila uznemirena.
Ne brini Maša!
Ova kiša je pečurka.
Korisno za gljive.
Od malih gljiva
velike pečurke će rasti.
Nazovi ih s ljubavlju.
Borovik prije kise bio je ... (vrganj)
Amanita-…
Medonosne pečurke-…
9.Pjesma (sa pokretima) Muses. supervizor:
Slavna jesen u šumi, lišće opada.
Pečurke skupljene na čistini u blizini šume. (djeca stavljaju klobuke od gljiva).
10. Vježba "Budite pažljivi"
Dođi do stola, slikaj se.
Nađite nekoga ko ima istu sliku i stanite pored njega.
Sjećate se koje su gljive rasle na kiši? Hajde da šamaramo reči i saznamo koliko delova imaju: bo-ro-vik, mo-ho-mor, red-žik, pod-be-re-zo-vik, sir-ro-jež...
Koje ime ima dva sloga? Tri sloga, četiri sloga?
Djeca vežu kapljice gljiva za oblake.
11 . Čitanje slogova sa poznatim slovima.
Lisica je otrčala i izgubila pismo. (Zajcevova kocka po imenu S, po imenu SA-SO-SU-SY)
12.Chanting“Sa-sa - sa-sa-sa - dotrčala nam je lisica,
Sy-sy - sy-sy-sy- od te lisice nema gljiva.
Su-su - su-su-su - Doneću joj gljivicu.
Sy-sy - sy-sy-sy- lisica ima lisičarke.
13. Polisemija riječi.
- Koje pečurke liče na lisicu?
14. Izbroji koliko je lisičarki naraslo nakon kiše:
jedna lisička, dvije lisičarke ... šest lisičica
Lisica je sakupila lisičarke i otrčala u šumu.
15. Rad s prijedlozima(djeca trebaju pokazati odgovarajuću sliku uz riječi).
Maša je odlučila da se igra sa mišem.
Sada, budi oprezan! Pokaži sliku.
Pečurka za miša, kao kuća.
Gdje ona sjedi na njemu?
Gdje igra za pečurke?
Gdje skače preko pečurke?
Gdje puzi po šeširu?
Gdje skriva šape ispod šešira?
16. Tvorba odnosnih prideva(gljiva, gljiva, gljiva,
Vrijeme je da se Maša vrati medvjedu.
I koliko ukusnih gljiva pripremljenih medvjed:
Supa sa pečurkama (šta?) - ...
Kavijar od gljiva-…
Salata sa pečurkama-…
Pire od gljiva-…
Pita sa pečurkama-
I vrijeme je da se pozdravimo!
Pozivamo nastavnike predškolsko obrazovanje Tjumenska oblast, YNAO i Hanti-Mansijski autonomni okrug-Jugra će objaviti svoje metodički materijal:
- Pedagoško iskustvo, autorski programi, nastavna sredstva, prezentacije za nastavu, elektronske igre;
- Lično dizajnirane bilješke i skripte obrazovne aktivnosti, projekti, majstorski kursevi (uključujući i video), oblici rada sa porodicama i nastavnicima.
Zašto je isplativo objavljivati kod nas?
Sažetak logopedska sesija.
Leksička tema "Gljive"
Cilj:
Pojasniti znanje djece o gljivama;
Korekcijski i vaspitni zadaci ovog GCD-a:
Generalizacija i sistematizacija ideja o gljivama, mjestima njihovog rasta. Aktivacija i ažuriranje rječnika na temu “Gljive” (gljive, berači gljiva, bijeli, vrganji, vrganji, lisičarke, mušice, gnjurac, russula, gljive, noga, šešir, jestive, otrovne, traženje, sakupljanje, pržene, kuhane , soljeni, smrznuti, sušeni). Poboljšati gramatičku strukturu govora (usklađenost imenica sa brojevima, fleksija). Usavršavanje vještina zvučno-slovne i slogovne analize riječi. Razlikovanje zvukova zvižduka.
Korekcijski i razvojni zadaci:
Razvoj koherentnog govora, fonemskih predstava, opštih govornih sposobnosti, vizuelne percepcije i pažnje, mišljenja, koordinacije govora sa pokretom, artikulacionih, finih i opštih motoričkih sposobnosti.
Edukativni zadaci:
Vaspitanje međusobnog razumijevanja, aktivnosti, inicijative, samostalnosti, ljubavi i poštovanja prema prirodi.
Razvoj koherentnog govora na temu;
Tehnologije koje štede zdravlje:
2. Gimnastika prstiju
3. Artikulacijska gimnastika
4. Masaža lica
Oprema: video "Lekcije tetke sove", predmetne slike s prikazom gljiva, laptop, zvukovi prirode na nosaču (kiša) i zvuk zvižduka vlaka, magnetofon, prezentacija "Gljive", filcani prostirci, geometrijski oblici od filca (trouglovi - 6 kom., polukrug, mali krug - 2 kom.), filcane pečurke, slike gljiva za valjenje, jednostavne olovke, slika ježa, lopta, korpe sa brojevima 2,3,4,5; ogledala, rebus za riječ "pečurke".
Napredak lekcije
Logoped - Zdravo momci. Pogledajte kakvu sam poruku danas dobio email od šumskih životinja.
Video "Lekcije tetke sove"
Logoped - Ali pokazalo se da to nije lak zadatak. Životinje to nisu mogle ispuniti jer nisu znale koje se gljive mogu sakupljati u šumi. zelis li pomoci šumske životinje ispuniti ih zadaća. Da bismo to uradili, moramo otići u šumu, ali kako da stignemo tamo?
Djeca nude opcije.
Čuje se zvuk parne lokomotive.
Logoped - Kakav je ovo zvuk? I idemo u šumu na parnoj lokomotivi.
Djeca ulaze u "voz". Respiratorna gimnastika "Motor".
Slajd broj 1. Šuma.
Logoped - Tako smo završili u šumi. Znate li kako se zovu ljudi koji beru gljive? Postat ćemo berači gljiva. Hoćeš da ti ispričam priču o tome kako je naš Jezik otišao u šumu po pečurke? Dođite do stolica, udobno se smjestite i slušajte.
Artikulacijska gimnastika.
Logoped - Jednom u jesen, Jezik je išao u šumu po pečurke. Uzeo je veliku korpu (npr. pehar) i otišao u šumu. Na putu je Jezik ugledao potok (npr. Potok). Podigao je ruku i osetio šta hladnom vodom u njemu. Jezik je dugo hodao šumom i konačno ugledao divnu čistinu (npr. Spatula), a na njoj je mnogo, mnogo gljiva (npr. Pečurka). Jezik je trčao od jedne gljive do druge (npr. Watch). Sakupivši pun koš (npr. pehar), Jezik se vratio kući.
Logoped - Jezik je skupio mnogo gljiva. Vrijeme je da ih prikupimo. Idemo na krčenje šume i počnite tražiti gljive.
Logoped - Momci, kakvo vrijeme vole gljive, šta mislite? - Dobro urađeno (uključen zvuk kiše) Ovdje pada kiša u šumi.
Samomasaža
Odjednom su oblaci prekrili nebo - trljaju čelo ivicom dlana
Počela je da kaplje bodljikava kiša - vrhovima prstiju masirajte obraze.
Dugo će kiša plakati - masirajte uši
Raznijet će bljuzgu posvuda - trljaju krila nosa šakama.
Logoped - Nakon kiše u šumi se pojavilo mnogo gljiva. Pa, idemo ih potražiti, hoćemo li? Idi na čistinu.
Djeca sjede na stolicama ispred monitora.
logoped -
Ispod smrekove šape sa klinom
Dve gljive su vrebale.
Robustan ispod tamnog božićnog drvca
Vidim izdaleka.
Noge bijele kao šećer
Šeširi su tamni kao svila.
Mama će dugo dahtaće:
"Gdje si ih našao, prijatelju?"
Logoped - Kakva se gljiva krije ispod jelke?
Na ekranu se pojavljuje slika vrganja.
Logoped - u redu, Vrganji. Kako si znao? Mislite li da šumske životinje trebaju uzeti takvu gljivu?
Rođen sam kišnog dana
Pod mladom brezom
Okrugla, glatka, prelepa,
Sa dugom i ravnom nogom.
Logoped - Kakva gljiva? (vrganj) Kako ste pogodili? (Odgovori djece) Da li ovu gljivu treba nositi u šumi?
Logoped - Koje su ovo pečurke? (Ljudi su ih zvali lisice.)
Logoped - Šta mislite zašto? Trebaju li životinje uzimati takvu gljivu?
Logoped - Da vidimo, možda nađemo još pečuraka.
U crvenom šeširu, kao patuljak,
Odabrao sam kuću pod jasikom.
(Pojavljuje se slika vrganja)
Logoped - Kakva gljiva? Kako ste ga prepoznali? Šta da kažemo šumskim životinjama?
(Slika mušice se pojavljuje na multimedijalnoj tabli)
Logoped - Evo jednog zgodnog muškarca! Poznajete li ovu gljivu? Ovu gljivu životinje svakako moraju uzeti!
Djeca - Za ljude je otrovna, ali ne možete je srušiti nogama, zgaziti, treba životinjama. Njima se liječe los i vjeverica. Općenito, u prirodi nema ničeg nepotrebnog. Ako nekome nešto nije potrebno, može biti potrebno nekom drugom.
Logoped - A koja se još otrovna gljiva može naći u šumi?
Nisam navikao da me vole
Ko me pojede biće otrovan!
(Na multimedijalnoj tabli se pojavljuje slika blijede žabokrečine)
Logoped - Šta reći o njemu?
logoped -
Uz šumske staze
Puno bijelih nogu
U šarenim šeširima
Primjetno izdaleka.
Sakupite ne oklijevajte!
Ovo je ... (russula)
(Slika russula se pojavljuje na multimedijalnoj tabli)
Logoped - Da li takvu gljivu treba uzimati u šumi?
Logoped - I moramo da pogodimo ime sledeće gljive.
Rebus "pečurke". Zvučno-silabička analiza riječi.
Logoped - Vidjeli smo puno gljiva. Sjećate li se svih imena? Sada ću provjeriti. Pripremio sam slike gljiva koje smo već našli. Navedite, molim vas, pečurke, u čijim nazivima postoji glas "R". A sada gljive, koje imaju glas "L".
Pronađite igru zvuka. Zvučna analiza riječi.
Logoped - Ljudi, ko još u šumi voli gljive? (Pojavljuje se slika ježa) Pogledajte ko je pogledao na našu čistinu. Idemo do stola, uzmite naše čarobne prostirke i na njih, uz pomoć geometrijskih oblika, položite ježa. A onda mu pomozi da skupi gljive.
Patchwork dizajner.
Djeca postavljaju ježa na prostirke od geometrijskih oblika (trokuta, polukruga, kruga) i skupljaju gljive iz komada filca.
Logoped - Bravo, a sad mi reci, molim te, koje je gljive tvoj jež našao i koliko ih je. Odgovaramo, počevši od riječi "Moj jež je sakupio ..."
Slaganje imenica s brojevima.
Logoped - Jež je našao gljive, ali hajde da provjerimo koliko ste pažljivi. Daću ti sliku, a ti na njoj nađeš bijelu gljivu i zasjeniš je od vrha do dna.
Šrafiranje od vrha do dna.
Logoped - Bravo, a sad idemo na tepih da se malo igramo.
Phys. minuta. Mobilna igra "Za gljive"
Sve životinje na ivici
Traže mlečne pečurke i talase. (Djeca hodaju u krugu.)
Vjeverice su skočile, (skačući u mjestu)
Ryzhik je čupao. (čučnuti, ubrati zamišljene gljive.)
Lisica je trčala, (trčala u krug)
Sakupljene lisičarke. (skupljati zamišljene gljive.)
Zečići skaču, (pokažu uši, pokušavaju da skoče)
Tražili su bube. (ruke u stranu - iznenađenje, okretanje glave)
Medvjed je prošao, (hodajući u krug kao medvjed)
Zdrobljena muharica. (podići noge, naizmenično ako je moguće)
Logoped - Dobro, idemo sada za sto. Upoznali smo puno gljiva, sad ih skupimo u korpu. Ali ne u jednom, već u 4. Pogledajte, na korpama su brojevi: 2, 3, 4, 5. Naziv gljive ćemo podijeliti na slogove i staviti u korpu sa željenim brojem.
Slogovna analiza riječi.
Logoped - Pa, razgradili smo sve pečurke. Hajdemo na livadu i igrati se još. Sakupili smo dosta gljiva, ali hajde da razmislimo kako da ih sačuvamo za zimu.
Fleksija. Jaram u lopti.
Logoped - Ako ih osušimo, šta će postati? Ako ih zavarimo, šta će postati? Ako kiselimo, kiselimo, zamrznemo, pržimo. Ako napravimo supu, kako će se zvati?
Logoped - Bravo, a sad da ponovimo sve. (gimnastika prstiju)
Djeca su otišla u šumu gljiva
I tamo su našli gljive.
Neki od njih su zatim kuvani, soljeni, sušeni.
Malo smrznuto
I pržena sa krompirom.
Logoped - Bravo, dobro su zapamtili sve gljive.(Čuje se parna zviždaljka.)
Logoped - Dakle, naše putovanje se bliži kraju. Pomogli smo šumskim životinjama da urade domaći zadatak. Sada tačno znaju koje se pečurke mogu brati u šumi, a koje ne. Sećate li se svega?
Obrazovna oblast: razvoj govora;
Vrsta aktivnosti: direktno-obrazovna djelatnost;
Starosna grupa: senior;
Predmet:
Cilj: Poboljšanje leksičke i gramatičke strukture govora
Sadržaj programa:
Korekcijski i vaspitni zadaci.
Proširite i aktivirajte vokabular na temu „Šuma. Pečurke. bobice"
Naučite slagati brojeve s imenicama u rodu i broju;
Naučite tvoriti riječi s jednim korijenom.
Unaprijediti vještinu slogovne analize riječi.
Korekciono-razvojni zadaci.
Razvijati vizuelnu pažnju i percepciju, govorni sluh i fonemsku percepciju, koordinaciju govora sa pokretom.
Korekcijski i vaspitni zadaci.
Negovati veštine saradnje u igri i učionici, samostalnost, inicijativu, odgovornost.
Oprema. Platno za kucanje, magnetna ploča, poslužavnik, velike planarne slike bobica opremljenih čičak trakom, pečurke, korpe, posuda s olovkama u boji, predmetne slike na temu „Gljive. bobice",
Preliminarni rad. Ponavljanje igre "Bobice".
Skinuti:
Pregled:
Sinopsis logopedskog časa na leksičku temu
„Šuma. Pečurke. bobice"
Obrazovna oblast: razvoj govora;
Vrsta aktivnosti: direktno-obrazovna djelatnost;
Starosna grupa: senior;
Predmet:
Cilj: Poboljšanje leksičke i gramatičke strukture govora
Sadržaj programa:
Korekcijski i vaspitni zadaci.
Proširite i aktivirajte vokabular na temu „Šuma. Pečurke. Bobice»
Naučite slagati brojeve s imenicama u rodu i broju;
Naučite tvoriti riječi s jednim korijenom.
Unaprijediti vještinu slogovne analize riječi.
Korekciono-razvojni zadaci.
- razvijaju vizuelnu pažnju i percepciju, govorni sluh i fonemsku percepciju, koordinaciju govora sa pokretom.
Korekcijski i vaspitni zadaci.
- - razvijati vještine saradnje u igri i učionici, samostalnost, inicijativu, odgovornost.
Oprema. Platno za kucanje, magnetna ploča, poslužavnik, velike planarne slike bobica opremljenih čičak trakom, pečurke, korpe, posuda s olovkama u boji, predmetne slike na temu „Gljive. bobice",
Preliminarni rad.Ponavljanje igre "Bobice".
Tok aktivnosti.
1. Organizacioni momenat.
Logoped dočekuje djecu na vratima ordinacije sa korpom u rukama. Korpa sadrži svijetle planarne slike gljiva.
Logoped. Uzmite jednu gljivu kojoj znate ime i idite do stola.
Djeca uzimaju po jednu gljivu i stanu pored svojih stolica oko stola. Logoped postavlja sliku zagonetke na platnu za slaganje (Prilog br. 1).
Logoped. Sada će sjesti onaj koji je vidio svoju gljivu na slici-zagonetki.
Troje djece sjedi.
Logoped. Zašto nisi seo, Ariška?
Dijete. Imam lisicu. Ona nije na slici.
Logoped. U redu. Sjedni. A koje pečurke ja imam na slici, a vi ih nemate?
Djeca. Na slici su gljive.
Logoped. Ispravno. Eto koliko ste oprezni! Sada podijelite imena svojih gljiva na slogove i udarite ih.
2. Vježba "Podijeli na slogove."
1. dijete.Bo-ro-vik.
2. dijete. Moo-ho-mor.
3. dijete. Po-do-si-no-vik.
4. dijete. Li-sich-ka.
Logoped. Dobro urađeno. I ovaj ste zadatak obavili. Koji od vas je imao najviše duga rijec? Djeca. Kod Maše.
Logoped. Hajdemo sve zajedno.
Djeca. Po-do-si-no-vik.
Logoped. Koliko slogova ima ova reč?
Djeca. Pet slogova.
Logoped. U redu. Vidim da dobro znate nazive gljiva i prepoznajete ih na slikama. Danas ćemo početi da pričamo o šumi, o gljivama i bobicama koje nam daje u jesen, o tome kako se ponašati u šumi.
3. Vježba "Za pečurke".
Logoped postavlja ravne slike gljiva koje su djeca odabrala na skener tepiha.
Logoped. Jesenja šuma nam daje mnogo gljiva. Koje još pečurke znaš?
Djeca. Vrganj, russula, volnushka, prsa.
Logoped postavlja planarne slike imenovanih gljiva na diktafon.
Logoped. Pažljivo pogledajte slike gljiva. Koja je gljiva ovdje suvišna i zašto?
Djeca. Ovdje ima ekstra mušice, jer je otrovna, nejestiva, ne smijete je ni dodirnuti rukama.
Logoped uklanja slike gljiva.
Logoped. I šta još nejestive pečurke ti znaš?
Djeca. Death cap, žučne gljivice, lažne pečurke.
Logoped. Dobro urađeno. Da li dobro poznajete jestivo? otrovne pečurke. Možete ići sa sobom u branje gljiva. A sad da izbrojimo koliko i kojih gljiva je ostalo u korpi
4. Vježba "Ko koliko ima?"
Logoped djeci daje korpu u kojoj se nalazi nekoliko gljiva.
Logoped. Prebrojte gljive u svojim korpama i recite nam šta ste sakupili u šumi. Pokušajte dati lijepu ponudu.
1. dijete. Našao sam tri vrganja.
2. dijete. Oh, imam dvije grudi.
3. dijete. Našao sam četiri talasa.
4. dijete. I našao sam pet lisica.
5. Vježba "Sakupimo porodicu."
Logoped poziva djecu na tepih i uzima loptu.
Logoped. Hajde da pokupimo riječi jedne porodice do riječi gljiva. Dobacit ćemo lopticu jedni drugima i pokupiti riječi. Kako biste nazvali malu pečurku?
1. dijete. Gljivice.
Logoped. Kako se zove veoma velika gljiva?
2. dijete. Mushroom.
Logoped. Kako se zove supa od gljiva?
3rd dijete. Mushroom.
Logoped. Kako se zove osoba koja bere gljive?
4. dijete. Mushroomer.
Logoped. Kako se zovu tanke isprepletene niti koje su skrivene u zemlji i na kojima rastu gljive?
1. dijete. Mycelium.
Logoped. Kako možete s ljubavlju nazvati gljivu?
2. dijete. Mushroom.
Logoped. U redu. Dobro urađeno!
6 . Mobilna igra "Bobice".
Logoped poziva djecu da odu do tepiha, poziva ih da stanu u krug.
Logoped. AT jesenja šuma možemo naći ne samo pečurke, već i bobičasto voće. Koje bobice se mogu brati u šumi u jesen?
Djeca. brusnice.
Logoped. Zamislimo da smo otišli po brusnice.
Hodali smo, hodali, hodali | Marširanje u krugovima držeći se za ruke |
na pojasu. |
|
Pronađeno mnogo brusnica. | |
Jedan dva tri četiri pet, | Opet marširaju u krugovima. |
Idemo ponovo pogledati. | sagnuti se desna ruka dodir- |
Xia nožni prst lijeve noge, bez savijanja koljena. |
Logoped. Evo koliko smo brusnica osvojili. I šta još bobice znate, ali oni se beru ljeti, a ne u jesen?
Djeca. Jagode, maline, borovnice, borovnice, kupine, brusnice, borovnice.
7. Vježba "Kuvajte"
Logoped nudi da priđe štafelaju.
Logoped. Ljudi, pogledajte koliko praznih jela ima kuvarica, a mi imamo puno bobica, pomozimo kuvaru da napravi domaće pripreme: voćne napitke, džemove, kompote, želee, džemove.
1. dijete. Kuvaću sok od jagode
2. dijete. Napraviću džem od borovnica.
3rd dijete. Skuvaću žele od kupina.
4. dijete. Skuvaću kompot od brusnica.
8. Igra "Reci mi riječ."
Logoped poziva djecu da sednu na stolice.
Logoped. Još jedna igra za pažnju i poznavanje naziva gljiva. Zove se "Reci riječ". Pročitao sam ti pjesmu, a ti predložiš riječ u rimi.
U blizini šume na rubu,
Ukrašavanje tamne šume,
Porastao je šaren, kao peršun,
otrovno...
Djeca. Fly agaric.
Logoped. Pogledajte momci.
Ovdje - lisičarke, tamo - gljive,
Pa ovo, na livadi,
otrovno...
Djeca. Toadstools.
Logoped. Uz šumske staze
Puno bijelih nogu
U šarenim šeširima
Primjetno izdaleka.
Prikupite, ne oklijevajte
Ovo je...
Djeca. Russula.
Logoped. Veoma dobro. Šta ste vi dobri momci!
9. Rad sa olovkama
Logoped dijeli listove sa zadatkom, stavlja posudu s olovkama na sto.
Logoped. Šta vidite na listu?
Djeca. Vidimo šumsko voće.
Logoped. Navedite njihova imena
Djeca. Maline, borovnice, jagode.
Logoped. Poslušajte zagonetku. O kojoj bobici ona govori?
Na livadi pored staze
Crveni grašak.
Ko će proći
Stavlja ga u usta.
Djeca. Ovo je jagoda.
Logoped. Kako ste pogodili?
Djeca. Raste u blizini staze na niskom grmlju i izgleda kao mali crveni grašak.
Logoped. Uzmite crvenu olovku i zaokružite jagodu duž konture, a zatim je obojite. Da biste obojili "ovratnik" bobica, trebat će vam zelena olovka. Dovršite zadatak.
Djeca obavljaju zadatak logopeda, a on ocjenjuje njihov rad.
10. Kraj časa.
Logoped poziva djecu da se prisjete šta su radili, šta su bili zainteresovani da rade. Zatim ocjenjuje rad djece.
aplikacija broj 1
Mišanina Anastasija
Sinopsis logopedskih časova u senior grupa na leksičku temu "Gljive"
Popravni i odgojni ciljevi:
Prečišćavanje, proširenje i aktivacija rječnika po tema« Pečurke»
Korekcija-razvijanje ciljevi:
Razvoj vizuelne pažnje i percepcije, govornog sluha i fonemske percepcije, pamćenja.
Popravni i odgojni ciljevi:
Formiranje vještina saradnje, međusobnog razumijevanja, dobre volje, samostalnosti.
I. Organizacioni momenat
1. oh ljudi, pogledajte u kakvu smo čistinu upali s vama! Samo skupimo pečurke!
2. Pregledajte slike sa djecom sa pečurke(Na stolu). Recite (navedite gdje rastu pečurke(u šumi, u šikari, na panjevima, u travi od koje se priprema pečurke(salata, kavijar, tepsija, supa).
Ljudi, pogledajte slike! Šta je sa tobom i sa mnom? Tako je pečurke! Nazovimo ih (muhar, gnjurac - otrovni pečurke, lisičarke, bijele gljiva(vrganj, pečurke, russula. Momci, vidite, svi znaju ovo drvo? Tako je, to je breza. A ispod njega raste samo jedna gljiva, ali se zove vrganj. Recimo to riječ: u jednu ručku staviti ispod, u drugu brezu i spojiti. Šta možemo učiniti? -Tačno! Vrganj! A ovo drvo se zove jasika i samo jedno raste ispod njega. vrganj pečurka(slično)
Ljudi, gdje rastu pečurke? Od čega možemo da kuvamo pečurke?
Pogledajte momci gljiva mogu se podijeliti na dijelovi: To je šešir gljiva a ovo je noga gljiva. (izgled)
Igra "Šta je nestalo?"
Pogledajte momci slike. Ponovimo imena ponovo pečurke! Sada zatvorimo oči. O momci...pogledajte. Ne mislite li da ovdje nešto nedostaje? Prisjetimo se šta imamo pečurke su bile? Šta ovde nedostaje?
igra s loptom "Jedan je mnogo"
Baciću ti loptu i nazvati jedan predmet, a ti ćeš
puno pričati.
Pečurke - pečurke toadstool - toadstools
Muharica - muharica lisičarka - lisičarke
vrganj-vrganj
Honey agaric
Vježba "Presavijte gljiva» (od štapova, šibica)
Pogledajte sliku, uzmite onoliko štapića koliko vam je potrebno da biste iste savili gljiva.
Igra "reci riječ"
U blizini šume na rubu,
Ukrašavanje tamne šume,
Porastao je šaren, kao peršun,
Otrovno… (muharica)
Prikupite, ne oklijevajte
Gledajte, momci:
Ima lisičarki, ima gljiva meda.
Pa, to je na livadi,
Otrovno…. (žabočine)
Uz šumske staze
Puno bijelih nogu
U šarenim šeširima
Primjetno izdaleka.
Ovo je… (russula)
Minut fizičkog vaspitanja „Iza pečurke»
Sve male životinje na rubu Hodajte u krug, držeći se za ruke.
Traže mlečne pečurke i talase.
Vjeverice su skočile, čučnule,
Ryzhik je čupao. Otkinuti « pečurke» .
Lisičarka je trčala, trči, skupljaj « pečurke» .
Sakupljene lisičarke.
Zečići su skakali, skakali, kidali « pečurke»
Tražili su bube.
Medvjed je prošao, gegali su se,
Zdrobljena muharica. gazi desnom nogom.
"matematička zagonetka"
Pročitaću vam zagonetku, ali ne laku. Slušaš i brojiš koliko Našao sam pečurke.
Čim sam ušao u žbunje - našao sam vrganja,
Dvije lisičarke, vrganj i zeleni zamašnjak.
Koliko sam našao pečurke? Ko ima odgovor? (5)
Rad u sveskama (bojenje pečurke)
Ljudi, jeste li prepoznali ovo gljiva? Da, tako je, to je muharica! Obojimo ga! A koja ceta nam treba? Ljudi, kakav mušnjak gljiva(jestivo/nejestivo)
U koju boju ćemo ofarbati šešir?
Vaši prsti su umorni! Obucimo ih!
Gimnastika prstiju « Pečurke»
Jedan dva tri četiri pet! "Korak" prstima na stolu.
Mi hodamo potražiti pečurke.
Ovaj prst je otišao u šumu, savijaju jedan po jedan prst,
Ovaj prst pronađena gljiva počevši od malog prsta.
Ovaj prst je počeo da čisti,
Ovaj prst je počeo da se prži,
Ovaj prst je pojeo sve
Zato se udebljao.
Pisanje opisnih priča o pečurke.
Gdje raste?
Struktura.
Boja, oblik.
Vrijednost.
U kom obliku koristimo?
III. Kraj lekcije
O čemu smo danas pričali?
O čemu naučene pečurke? kakvi su oni?
Gdje rastu?
Koji su dijelovi pečurke?
Danas ste svi super, dobro ste radili lekcija.
Zadatak za vaspitače:
1. Fiksiranje pečurke, njihove sorte.
2. Popravak novog riječi: vrganj, vrganj.
3. Fiksiranje „Gde rastu pečurke?»
4. Fiksiranje Od čega se može pripremiti pečurke?»
5. Učvršćivanje strukture gljiva.
Povezane publikacije:
Tema: "Igračke" (stara grupa) Svrha: formiranje ideja o igračkama. Ciljevi: edukativni: razjasniti, proširiti i aktivirati.
Sažetak sveobuhvatne logopedske lekcije za djecu sa OHP i FFN od 5-6 godina na leksičku temu "Vodene ptice" Svrha: 1. Formiranje koherentnog govora. Zadaci: 1) vaspitno-popravni: - obnoviti pasivni vokabular, proširiti verbalni rečnik.
Sažetak logopedske lekcije na leksičku temu "Profesije" Sinopsis logopedske lekcije na leksičku temu: "Profesije" Ilyina Valentina Aleksandrovna Vrtić br. 43 l. Lipetsk Tema: „Profesije.
Posuđe. Zadaci: 1. Pojasniti i aktivirati vokabular na temu. 2. Razjasniti i proširiti ideje o posuđu, njihovoj namjeni, materijalima.
Sinopsis GCD u pripremnoj grupi na leksičku temu „Šuma. Pečurke, drveće» Integracija obrazovnih područja: govor; socio-komunikativni; umjetnički i estetski. Progress NOD: Samomasaža lica. (Masaža u toku.
Sažetak GCD u starijoj grupi na leksičku temu "Insekti" Ciljevi: OBRAZOVNI: Proširiti i učvrstiti dječija znanja o insektima, uvesti opći pojam "insekti" u aktivni rječnik djece.
Tema: "Jesenji kaleidoskop".
Cilj: proširenje i aktiviranje rječnika na temu "Jesen".
Korekcijski i vaspitni zadaci: konsolidacija ideja o jeseni i njenim znakovima; pojašnjenje, proširenje i aktiviranje rječnika na temu "Jesen"; poboljšanje gramatičke strukture govora (tvorba relativnih prideva, antonima, tvorba imenica plural; izrada jednostavne rečenice i njihovo proširenje pridevima);
Zadaci za razvoj korekcije: razvoj koherentnog govora, vizuelne pažnje, mišljenja, fine i opšte motorike, koordinacije govora sa pokretom;
Korekcijski i vaspitni zadaci: formiranje vještina saradnje, međusobnog razumijevanja, dobre volje, samostalnosti, odgovornosti; vaspitanje ljubavi i poštovanja prema prirodi.
Oprema: magnetna tabla, markeri, ilustracije jesenjih slika, mesec septembar, oktobar, novembar, jesenji venčići, lutke voća i povrća, korpa, kartice za strukturiranje rečenica, set za aplikacije, grafički plan za sastavljanje priče, predmetne slike .
Pripremni radovi: nastavu na leksičku temu "Jesen", vannastavne aktivnosti na ovu temu.
Pripremni radovi: svaki tim dobija zadatke da nauči ime tima, moto, pozdrav tima, moto, pamćenje čestica za organizacioni trenutak; nošnja u ruskom narodnom stilu.
Članovi: dvije ekipe (po 5 učenika) iz 2. i 3. razreda; navijači - djeca, učitelji.
Napredak kursa.
Uz jesenju muziku, djeca ulaze u salu, postaju polukrug i izvode pjesmice na jesenju temu:
Logoped: Dobar dan draga djeco, dragi gosti! Danas smo se okupili na logopedskoj igrici posvećenoj, kao što ste već pretpostavili, divnom dobu godine - jeseni, a igra se zove - „Jesenji kaleidoskop. Na takmičenju će učestvovati 2 ekipe učenika 2. i 3. razreda. Nadam se da će igra biti zanimljiva i poučna. Sada hajde da pozdravimo naše timove.
Mi smo jesenje pjesmice
Hajde da zapevamo za tebe sada!
Pljeskajte rukama glasnije
Zabavite se sa nama!
Kako je sve lepo okolo
Zlatni jesenji dan
Žuto lišće leti
Šušte pod tvojim nogama!
Jesen je vlažno doba
Kiša pljušti odozgo.
Ljudi se više otvaraju
Šareni kišobrani!
jesen - divno vrijeme,
Mnogo voli decu!
Idemo u šumu sa korpama,
Tamo nalazimo puno gljiva!
Volimo cveklu, šargarepu
I kupus takođe
Zbog vitamina
U povrću i voću!
jesen, jesen zlatna,
Dobro je što si došao!
Ti i jabuke, ti i med,
Doneo si hleb!
Napolju je postalo hladno
Morate nositi jaknu.
Ova jesen je navela
Pjevajte pjesmice o njoj.
Logoped: Sa moje lijeve strane je tim Hrastova. Ljudi, koji je vaš moto?
"Borimo se protiv hrastova,
Volimo da se borimo.
I sa "Klenochki" su spremni
Mi se takmičimo.
Logoped: Ljudi, sa kog drveta ste nam doleteli?
djeca: od hrastovine.
Sa moje desne strane je tim Klenočki. Koji je vaš moto momci?
Mi smo smiješni "Klenochki"
Ne dozvoljavamo sebi da dosadimo.
Sa zadovoljstvom ćemo
Odgovorite na pitanja!
Logoped: A sa kog drveta ste vi doleteli kod nas?
Djeca: javor.
Logoped: Vaši fanovi su pripremili i oproštajne riječi:
4. razred:
Želimo momcima
Nemojte se dosađivati i nemojte zijevati
Pitanja logopeda
Odgovori brže.
Logoped: sada ću vas podsjetiti na pravila igre koja se sastoje od 7 rundi. Za svaki obavljeni zadatak dobit ćete listić, pobjednikom će se smatrati tim koji zaradi najviše listova.I dakle, 1 krug - zagrijavanje.
“Pokupi 5 znakova.”( 1 slajd - fotografija jeseni).
Šta je jesen? - (djeca biraju riječi-znakove od ponuđenih riječi)
Logoped: Kapiten ekipe imenuje riječi-znakove...
djeca: kapetan zove odabrane riječi.
Logoped: A sada idemo na drugu rundu naše igre. (oblikovati prisvojne prideve) "Drveće i lišće?"
(3 slajd: šifrovane riječi)
Logoped: Ljudi, imena drveća su šifrirana ovdje. Morate ih pronaći i zapisati u svoju svesku.
djeca: (izvršiti zadatak).
Sada ću svakom timu redom pokazati listove, a vi morate navesti koji je to list (na primjer, list topole - list topole):
List breze - ……..
Javorov list - ……..
Rowan list - ... ..
Hrastov list - ………
List lipe - …….
Aspen list - ……..
Logoped: 3. krug "Riječi naprotiv." Zadatak: podudaranje s određenom riječi suprotno značenje i završi rečenicu:
Ljeti je nebo svijetlo, a u jesen ...... ... (tmurno)
Ljeti je dan dug, a u jesen ……….(kratak)
Ljeti se oblaci dižu visoko, a u jesen ...... (nisko)
Ljeti ljudi uzgajaju svoje bebe, a u jesen ... ... ... (ukloniti)
Ljeti vjetar topao, a u jesen ...... .. (hladno)
Ljeti ljudi uzgajaju usjeve, a u jesen……. (ukloni)
Djeca izlaze i pokretima pjevaju pjesmu "Žetva".
Idemo u baštu
žet ćemo, (koraci na mjestu)
Vučemo šargarepe (prikazujemo kako vuče šargarepu)
A mi iskopavamo krompir. (imitirati pokret)
Rezaćemo glavicu kupusa - (prikažite rezanje kupusa)
Okrugla, sočna, veoma ukusna. (pokaži oblik rukama)
Hajde da uberemo malo kiselice (prikaži kako se kislica cepa)
Putem se vraćamo do kuće. (hodanje u mjestu)
Logoped: 4. krug "Razplete rečenicu."
Evo kartica sa riječima koje su zbunjene. Pokušajte da odgonetnete rečenice tako što ćete ih pravilno postaviti.
2. razred:
Jesen je stigla, zlatna. 2. Kiše, hladno, dolazi.
3. razred:
Drveće, na, lišće, požutelo. 2. Bašta, u, povrće, zrelo, zdravo.
Logoped: 5. krug "Birajte povrće i voće."
Ljudi, u jesen sakupljamo veoma zdravu berbu povrća i voća. A znate li razlikovati povrće od voća, sada ćemo provjeriti. Tim Hrastova puni korpu povrćem, a Javorov tim voćem. Prvi tim koji pravilno izvrši zadatak pobjeđuje.
Logoped: 6. krug “Migracija? Nemigratorni?"
Logoped: 7. kolo Compose podijeljena slika"Jesen" iz zagonetki ».
Logoped: momci,ispred vas na stolu je sve što vam je potrebno da nacrtate jesenji pejzaž. A kada dobijete pejzaž, pokušajte da sastavite priču prema grafičkoj shemi.
Logoped: a sada pogledajmo pejzaže naših timova i procijenimo njihov rad.
Logoped: Ovdje dolazimo do kraja naše igre. Hajde da sumiramo.
Logoped: hvala vam momci za dobra igra! Uvek se trudite da govorite lepo, jasno i jasno! Doviđenja prijatelji, vidimo se uskoro!
Jedan od najvažnijih ciljeva lekcije, i cjeline korektivni rad sa decom mislimsenzorno obrazovanje, formiranje senzorne spoznaje zasnovane na razvoju osjeta i percepcije. Učionica je posebno dizajnirana za čas "Zlatna vještica - jesen". žuta jesenje lišće, svijetli naslov na tabli, jesenja odjeća logopeda, predmeti koji se koriste tokom lekcije (svijetli šal, korpa jabuka) - sve je to odgovaralo temi lekcije. Osim toga, u lekciji su korištene slike predmeta i posebna oprema za razvoj fonemske percepcije, analize zvuka i taktilne percepcije. Ovi uređaji se sistematski koriste na dopunskoj nastavi. Muzička pratnja, koju je osmislila i pripremila nastavnica muzičkog M.S. Kanninen, odlično je ukrasila i uljepšala čas. Muzičko-motoričke pauze koje je pripremila odgovarale su temi časa i djeca su ih izvodila emotivno i sa zadovoljstvom.
U prvom dijelu časa privukla sam pažnju djece izražajno čitanje pjesme o jeseni, uz korištenje "čarobnih vrećica" sa rinfuznim proizvodima za razvoj taktilne percepcije djece. Realizacijom je olakšano stvaranje emocionalno pozitivne pozadine artikulatorna gimnastika uz muzičku pratnju. Nakon toga, pokušao sam da učenicima na pristupačan i emotivan način prenesem ciljeve časa.
U drugom dijelu časa aktivirao sam pažnju djece korektivno-obrazovnim igrama „Uhvati glas u riječi“, „Koliko slogova ima riječ?“. Svrha ovih igara bila je razvijanje zvučno-slogovne analize i fonemske percepcije djece. Učenici su otpjevali pjesmu o jeseni uz motoričke vježbe za razvoj opšte motorike. Pravovremeno uključivanje logaritamskih vježbi za razvoj artikulacijskih i motoričkih sposobnosti prstiju doprinijelo je uklanjanju napetost mišića, prelazak na drugu vrstu djelatnosti, zadržavanje interesa i povoljno emocionalnu pozadinu lekcije.
U trećem dijelu časa rađen je rad na automatizaciji glasa L u spontanom govoru. Učenici su naizmjenično recitovali pjesme o jeseni. To je omogućilo da se čuje da pravilno izgovaraju glas L u govoru. Igra "Čarobna škrinja" imala je za cilj, pored razvoja fraznog govora, razvoj taktilne percepcije, pamćenja. U ovoj fazi se radilo na vokabularu - gramatičke kategorije: formiranje odnosnih prideva (vreme u jesen - jesen); slaganje prideva sa imenicama (dobar konj, čarobno ogledalo); upotreba imenica u indirektnim padežima, upotreba prijedloga. Na kraju lekcije mobilni muzička igra"Čarobni šal".
Poseban emotivni uzlet izazvalo je iznenađenje priređeno na kraju časa među učenicima. Trebalo je vidjeti iznenađenje i radost djece kada su na kraju utakmice ispod Jesenjinog šala našli korpu sa rumenim jabukama! Mali učenici su napustili razred sretni i odmorni.
Tradicionalno, moj glavni fokus su učenici 1-2 razreda. Trudim se da sa njima radim na način da što uspešnije nauče da čitaju i pišu, kako govorni nedostatak naknadno ne utiče na pisanje i čitanje. U fazama automatizacije i diferencijacije zvukova spajam učenike u grupe, vodeći računa o strukturi njihovog govornog defekta. Upis i uklanjanje djece sa logopedske registracije vrši se konstantno tokom školske godine dok poboljšavaju i ispravljaju svoj govor. Stalno komuniciram sa nastavnicima, pohađam nastavu, pratim proces pisanja i čitanja. Na sve moguće načine pokušavam dobiti podršku i pomoć roditelja. Evo najviše najbolja forma- to je kada roditelj dođe kod mene na razgovor ili lekciju sa svojim djetetom, a ja mogu pokazati kako to radim, šta radimo, kako se to radi kod kuće. A radost uspjeha dijelimo sa našim malim đacima sa njihovim roditeljima u otvorenim časovima.
Vannastavna logopedska nastava"Zlatna čarobnica - Jesen » za učenike prvog razreda (1. kvartal). Izvodi se u saradnji sa profesorom muzike.