Metodički materijali o ruskom jeziku. Da bi se otkrilo značenje Buslavljeve izjave: „U predikatu je sadržana sva moć prosuđivanja. Bez predikata ne može biti presude." (UPOTREBA na ruskom)

15.1 Napišite esej-rezon, otkrivajući značenje izjave poznatog lingviste F.I. Buslaev:“Sva moć prosuđivanja sadržana je u predikatu. Bez predikata ne može biti presude." Argumentirajući svoj odgovor navedite 2 (dva) primjera iz pročitanog teksta.

Prilikom navođenja primjera navedite brojeve traženih rečenica ili koristite citate. Rad možete napisati u naučnom ili novinarskom stilu, otkrivajući temu na jezičkom materijalu. Možete započeti esej riječima F.I. Buslaev. Esej mora imati najmanje 70 riječi.

Rad napisan bez oslanjanja na pročitani tekst (ne na ovaj tekst) se ne vrednuje. Ako je esej parafraza ili potpuno prepisan originalni tekst bez ikakvih komentara, onda se takav rad ocjenjuje sa nula bodova. Napišite esej pažljivo, čitljivim rukopisom.

Izjavu poznatog lingviste F. I. Buslaeva mogu objasniti na sljedeći način: iz subjekta i predikata, tj. od glavnih članova rečenice razlikuje se predikat koji nosi glavni semantičko opterećenje. U predikatu je sadržana informacija o tome šta se dešava. Ovu ideju mogu potvrditi primjerima iz teksta Ju. Jakovljeva.

Uz pomoć predikata (rečenica 41) autor prenosi svoje uzbuđenje, kao i slijed radnji. Ako uklonite predikat, onda sudovi gube smisao. U rečenici 58 postoje predikati koji čitaocu pomažu da shvati koliko hrabrosti ima mali čovjek.

Dakle, kroz predikat se otkrivaju radnje, a bez njih ne bi bilo same priče. Navedeni primjeri potvrđuju ideju o velikoj važnosti predikata u tekstu i nemogućnosti konstruiranja suda bez njega.

TEKST

(I) Sreo sam ga nakon kiše na pločniku. (2) Hodao je šepajući, a na koljenu je imao ogrebotinu, zaglađenu kao voštani pečat. (3) U ruci je držao konopac za koji je bila vezana siva krpa. (4) Krpa se vukla po mokrom asfaltu i nije se moglo pretpostaviti čemu je namijenjena.
(5) - Kakvu krpu imaš? upitala sam, hodajući pored dječaka.
(6) - Ovo nije krpa, - odgovorio je tihi glas. (7) - Ovo je padobran.
(8)- Padobran?
(9) Sad sam vidio da je siva krpa mala kupola, a konopac se ispostavilo kao priveznice uvijene podvezom.
(10) - Jeste li ga bacili s krova? - i klimnuo sam blatom poprskanom mokrom padobranu.
(11) - Ne, sa prozora.
(12) - A šta je bio tovar?
(13) - Teret? Pogledao me je zbunjeno. (14) - Ja sam ... skočio.
(15) - Padobran je premali za tebe.
(16) - Gdje mogu nabaviti veliki? Sad me je podrugljivo pogledao, kao da sam budala. (17) - Sipaće ga na prvi broj za čaršav, meni su ga sipali za jastučnicu...
(18) Primijetio sam da je padobran zaista napravljen od jastučnice. (19) Dječak je zapeo za moj kritičan pogled.
(20) - Možeš skočiti s malim... ako nebo, - rekao je u odbranu svog padobrana.
(21) - Ako nebo? Pitao sam.
(22) - Skočio sam sa prvog sprata, tamo nema neba - objasnio je dečak.
(23) - Ima li neba na petom spratu?
(24) - Nisam još skočio sa petog sprata...
(25) Pogledao sam postrance u svoje koleno sa grimiznim voštanim pečatom i osetio jezivu jezu koja se dešava kada stojiš na ivici ponora ili na ogradi visokog mosta.
(26) - Jeste li ikada skakali padobranom? pitao me je kao sebi ravnog.
(27) - Ne, - odgovorila sam kao jednaka i osjetila nešto poput stida pred malim saputnikom.
(28) Neko vrijeme hodali smo u tišini. (29) Osjetio sam superiornost malog padobranca i pokušao shvatiti odakle dolazi. (Z0) Možda je snaga ove bebe u tome što je oslobođena mnogih strahova koji se godinama javljaju odraslima?
(31) Zbog rijetkih, iscrpljenih oblaka izašlo je sunce.
(32) - Šta mislite da radite? - Klimnuo sam na padobran.
(33) - Opet ću skočiti, ali samo bez neba ne ide.
(34) - A gdje počinje nebo?
(35) Nije odgovorio, podigao je glavu i podigao pogled: nebo je bilo duboko i plavo. (Z6) Dječak je gledao kroz rijetke oblake, a oči su mu klizile preko vrhova visokih borova, preko grebena krovova. (37) Pogled je padao sve niže i niže, zaustavio se na malom padobranu, i učinilo mi se da dječak odavno zna odgovor na ovo pitanje.
(38) Sagnuo se i podigao sa zemlje blatom poprskanu kupolu, bacio je preko ramena. (39) Ovaj gest je značio da nije sve izgubljeno, da padobran napravljen od jastučnice još može dobro doći.
(40) - Ćao, - rekao je i brzo se vratio nazad.
(41) Imao je toliko odlučan pogled da sam se, naravno, zabrinuo da li će se popeti na visok krov i skočiti da još jednom testira padobran koji radi samo na nebu bez dna?
(42) - Čekaj! viknuo sam.
(43) Nevoljno je stao.
(44) - Gdje si?
(45) Uhvatio je tjeskobu u mom glasu, ali je nastavio da se drži neovisnim:
(46) - Bilo jednom za mene. (47) Igor me čeka.
(48) - Ali nećete skočiti ... sa krova?
(49) - Padobran je mokar.
(50) Osjećao sam da se bojim. (51) Nije mu palo na pamet da se bojim za njega. (52) Odlučio je da se samo bojim. (53) Samo po sebi. (54) 3 rakova su se podrugljivo suzila i jače zasjala.
(55) Odjednom sam osjetio gdje počinje nebo. (56) Ne na vrhu krova i ne u plavim mlazovima po kojima plutaju oblaci. (57) Nastaje vrlo blizu zemlje - u prizemlju ili u visini ramena. (58) Počinje u neustrašivom srcu i proteže se do oblaka ili do zvijezda, ovisno o tome gdje ga srce podiže.
(59) - Igor čeka. (60) Ja idem, ok?
(61) Nestrpljivo se počešao po kolenu.
(62) Klimnuo sam glavom. (63) Brzo je hodao po asfaltu. (64) Nečujno sam ga pratio kako bih bolje zapamtio gdje nebo počinje.
(Prema Yu. Yakovlev)

15.1. Napišite esej-rezon, otkrivajući značenje izjave poznatog ruskog naučnika Fjodora Ivanoviča Buslajeva: „Sva moć prosuđivanja sadržana je u predikatu. Bez predikata ne može biti presude."

Zaista, rečenica ne može postojati bez predikata, jer se čak i u denominativnim jednokomponentnim rečenicama ona, takoreći, pretpostavlja: to znači da se radnja odvija u stvarnosti u sadašnjem vremenu. U predikatu je sadržana informacija o stvarnosti ili nestvarnosti onoga što je rečeno u rečenici, io vremenu u kojem se to događa.

Predikat prenosi osnovne informacije o subjektu; bez toga ne bi bilo dinamike i ljepote u iskazu.

U tekstu M. Gorkog nalazimo predikate izražene glagolima različitih vremena i raspoloženja, kao i pridevima, imenicama i sl.

Na primjer, u rečenici 4, predikat je izražen glagolom prošlog vremena, jer ovaj iskaz sadrži sjećanje naratora. O prošlosti mi pričamo i u 6. rečenici, ali je autor odabrao glagol sadašnjeg vremena kako bismo mogli vizualizirati ono što autor opisuje. U rečenici 20 nalazimo predikat izražen glagolom u imperativno raspoloženje, dijelom preuzima funkcije subjekta, budući da pod oblikom glagola razumijemo da se baba odnosi na onoga koji je ispred nje (na vuka). Možemo zaključiti da je baka donekle vidjela u vuku razumno biće dostojan da se sa njim razgovara.

Nominalni predikati u ovom odlomku su vrlo ekspresivni. Na primjer, u rečenici 15: "ljubavnica" i "draga". Ove riječi na poseban način karakteriziraju baku koja se u šumi osjeća kao kod kuće.

Pisac može prenijeti sve nijanse značenja uz pomoć dinamičnog i ekspresivnog predikata.

15.2. Napišite esej-rezonovanje. Objasnite kako razumete značenje naratorovog iskaza o baki iznesenog u 15. rečenici: „Ona je kao gospodarica u šumi i mila svemu okolo...“.

Baka pripovjedača osjećala se kao kod kuće u šumi jer je voljela biljke i životinje.

Vidimo to u takvim redovima, na primjer: „Ne želim da joj smetam u razgovoru sa biljem, pticama, žabama...“ Baka savršeno razumije da joj neće odgovoriti. Samo što i ona shvata da je oko nje ogroman živi svet. Pomaže starima mudra žena istinski razumjeti i voljeti prirodu.

Baka zna gdje rastu gljive i začinsko bilje, za šta se biljka može koristiti, kako se sakuplja da bi se sačuvala. lekovita svojstva. Žena se ne boji nijedne životinje u šumi, pa ni vuka koji joj je prišao. Baka s njim razgovara mirno i ljubazno, jer zna da u ovo doba godine vuk neće napasti.

Baka je naučila i pripovjedača, svog unuka, da bude podjednako pažljiv prema prirodi. Prisjeća se kako mu je dala svojevrsni ispit, pitajući gdje da traži gljive, kako ih razlikovati i slično.

Junakinja Gorkijevog djela čini mu se gospodaricom šume, jer tamo sve zna i ničega se ne boji, i što je najvažnije, zato što voli šumu svim srcem.

15.3. Kako razumete značenje izraza SILA DUŠE? Formulirajte i komentirajte svoju definiciju. Napišite esej-rezon na temu: „Šta su mentalne sile?“, uzimajući definiciju koju ste dali kao tezu.

Čini mi se da svi u izraz „duhovne sile“ stavljaju drugačije značenje. To može biti, na primjer, sposobnost zauzimanja za sebe, samopouzdanje i izdržljivost. Ili možda - ljubaznost i iskrena velikodušnost.

Čini mi se da se duhovnim snagama može nazvati sve ono što čovjeku pomaže da bude dobar, jer su za dobrotu često potrebni ozbiljni napori. I najiskreniji jak čovek onaj koji uopšte ne primećuje te napore.

Na primjer, baka naratora iz odlomka, koji je dat u verziji, voljela je šumu i bila mu je kao domaćica. Bila je privržena čak i žabama i biljkama, voljela ih je i poznavala. Baka se nije ni bojala vuka, jer je osjećala moralnu superiornost nad njim, štaviše, znala je da ljeti vukovi obično nisu opasni za ljude. Žena je uspjela svom unuku usaditi ljubav prema prirodi. Njena glavna duhovna snaga je dobrota i ljubav prema svemu živom.

Čini mi se da je veliki ruski pesnik Sergej Jesenjin imao istu moć. Također je jako volio prirodu i posvetio je mnoge iskrene stihove životinjama i biljkama. O psu koji je izgubio štence ili pali javor, pjesnik piše tako da se poželi zaplakati, kao da nije životinja ili drvo, nego nesretni ljudi.

Dobrota i sposobnost razumijevanja prirode su, naravno, veoma moćne duhovne sile, pomažu da se čini dobro i čini čovjeka čistijim.

Pisati esej - obrazloženje, otkrivajući značenje izjave istaknutog lingviste F. I. Buslaeva: „U predikatu je sadržana cjelokupna moć prosuđivanja. Bez predikata ne može biti presude." Svoj odgovor obrazložite navođenjem 2 primjera iz teksta koji ste pročitali. Prilikom navođenja primjera navedite brojeve traženih rečenica ili koristite citate. Rad možete napisati u naučnom ili novinarskom stilu, otkrivajući temu na jezičkom materijalu. Možete započeti svoj esej predloženom izjavom. Esej mora imati najmanje 70 riječi. Napišite esej pažljivo, čitljivim rukopisom.

Predikat, njegove vrste i načini izražavanja Predikat glavni član rečenica, koja označava radnju, osobinu, kvalitet, stanje subjekta, nazvana subjektom, gramatički zavisi od subjekta i odgovara na pitanja šta subjekat radi? šta je tema? šta se dešava sa njim? ko je on? šta je on? itd. Predikat nema samo leksičko značenje, tj. imenuje radnju, znak, stanje, svojstvo, kvalitetu subjekta koji je označen subjektom, ali i izražava gramatičko značenje raspoloženja i vremena (odnosno, glavno gramatičko značenje rečenice je predikativnost). Leksičko (stvarno) i gramatičko značenje predikata mogu se izraziti u jednoj ili dvije komponente. U skladu s tim, predikati se dijele na proste i složene.

Prosti glagolski predikat Jednostavan glagolski predikat izražava se jednim od sljedećih glagolskih oblika: 1) Oblik sadašnjeg, prošlog ili budućeg vremena indikativnog raspoloženja: Električna svjetla svjetlucaju posvuda (Glatko). 2) Oblik kondicionalnog raspoloženja: - „Išao bih da spavam, ali bih dao gostu mir“, dopirao je sa peći tihi glas domaćice (B. Pol.). 3) Oblik imperativa: Pusti me da pričam o svojoj ljubavi, nemoj me otjerati, i samo će mi ovo biti najveća sreća (gl.). 4) Infinitivni oblik: Ne gajite travu poslije jeseni, ne cvjetajte cvijeće zimi na snijegu (Prstenovi).

Složeni glagolski predikat Složeni glagolski predikat sastoji se od pomoćnog glagola i infinitiva. Kao pomoćni glagoli mogu djelovati: 1. Glagoli koji označavaju početak, nastavak, kraj radnje koja se naziva infinitiv: quit (završiti), završiti, početi, početi, ostati, zaustaviti, zaustaviti, prihvatiti, nastaviti, postati itd. : Učiteljica je prestala da objašnjava nova tema, ali smo nastavili da pravimo buku, 2. Glagoli sa modalnim značenjem, koji izražavaju različite nijanse modaliteta: mogućnost, nemogućnost, predispozicija za radnju, sposobnost: moći, učiti, naporno raditi, odučiti se, moći, da mogu, itd.: Zaboravio sam plivati ​​nakon dugog života u pustinji. želja, težnja, odluka, marljivost: usuditi se, poželjeti, sanjati (želeti), namjeravati, usuditi se, odbiti, pokušati, pokušati, pokušati, htjeti, itd.: Burbot snažno podvrće rep i pokušava pobjeći 3. U ulozi pomoćni glagoli može izvesti i frazeoloških kombinacija sa modalnim značenjem: gorjeti od želje (htjeti), izraziti želju (htjeti), truditi se (pokušati) itd.

Bilješka! Predikati nisu složeni glagoli, izraženi: 1) složenim oblikom budućeg vremena glagola nesavršen oblik u indikativnom raspoloženju: sutra ću raditi; 2) kombinacija jednostavnog glagolskog predikata s infinitivom koji zauzima poziciju dodatka u rečenici u slučaju različitih subjekata radnje u konjugiranom obliku glagola i infinitiva: Svi su je tražili da pjeva (svi su pitali, ali ona mora pjevati); 3) kombinacija jednostavnog glagolskog predikata sa infinitivom, koji je u rečenici okolnost cilja: Izašao je u šetnju.

Složeni imenski predikat GLAGOL-VEZA + IMENSKI DIO Služi za povezivanje sa subjektom i izražava gramatičko značenje predikata. izražava svoju glavnu leksičko značenje i nosi glavno semantičko opterećenje.Glagol za povezivanje može se izraziti riječima biti, biti, biti, biti, postati, činiti se, zvati se, služiti itd. Bilješka! U sadašnjem vremenu, glagol za povezivanje obično je odsutan (nulta veza).

Složeni nominalni predikat Nominalni dio složenog nominalnog predikata može se izraziti sljedećim dijelovima govora: imenica: Moj brat je pilot. puni i kratki pridjev: Šuma je lijepa. Dan će biti divan. Pričešće: Položeni ispiti. broj: Saša će biti prvi u prva tri. Zamjenica: Ti ćeš biti moj! prilog: Grad je svečan, zabavan. različiti oblici stepena poređenja pridjeva i priloga: Majko svima draga!

Svojstva predikata kao strukturno-semantičke komponente rečenice 1) Uključeno u blok dijagram prijedlozi (grupi glavnih članova); 2) sadrži modalno-vremensku karakteristiku subjekta govora (misli), označavajući njegovu radnju ili osobinu; 3) sadrži "novo"; 4) izražava se konjugiranim oblikom glagola i imena; 5) zauzima poziciju iza predmeta; 6) strukturno podređen subjektu u dvočlanoj rečenici.

Semantičke funkcije predikata 1) Utvrđuje subjekt kao nosioca osobine koja mu je svojstvena; 2) označava radnju koju subjekt vrši; 3) označava radnju koju subjekt opaža spolja. Ove semantičke funkcije predikata iskazuju se prvenstveno glagolom, budući da je glagol glavno sredstvo izražavanja predikata. Glagol je jedini dio govora koji može izraziti proces ispoljavanja jednog ili drugog znaka subjekta u vremenu: Trešnja će pjevati. Predikat pjeva označava znak koji proizvodi subjekt, kao proces u dinamici. Trešnja je zrela. Predikat zreo označava znak koji karakteriše subjekt kao njegovo svojstvo u statičkom okruženju.

U dvočlanoj rečenici, kroz predikat je glavna gramatička značenja rečenice - objektivni modalitet i sintaksičko vrijeme. Svi ovi kvaliteti predikata fokusirani su u glagolskom obliku, koji je izvorni tip predikata. Međutim, u govornoj stvarnosti postoji potreba za raznim varijacijama u načinima izražavanja predikata, budući da se opšte značenje atributa diferencira kao oznaka radnje, stanja, svojstva, kvaliteta, pripadnosti itd. gore u određenom vremenskom i modalnom planu. Prenijeti takav sadržaj i slično sintaktička značenja koriste se različite kombinacije glagolskih riječi i riječi drugih dijelova govora. Zapravo, glagoli se ispostavljaju kao samodovoljni za izražavanje željenog skupa značenja, dok se drugi dijelovi govora obično kombinuju s glagolima, koji u ovom slučaju imaju funkciju veziva, zbog čega se „predikativna suština“ prenosi se raščlanjeno: gramatička značenja - kroz glagolski oblik, a realna - kroz sidreni član. Valgina N.S.

Zajednički rad Šta znači predikat? Primjeri Vaši primjeri Radnja osobe ili predmeta Griša šeta sa svojom dadiljom bulevarom. Znak lica ili predmeta Ruže su bile svježe i rumene. Stanje osobe ili predmeta Slušaoci su bili šokirani onim što su čuli. Kvalitet lica ili predmeta Očeve riječi su bile veoma prijatne.

(1) Dan je bio zagušljiv, bez vjetra, a momci nisu mogli naći mjesto za sebe. (2) Pobjeći je bilo moguće samo na rijeci. (3) Ovdje su se okupili. (4) Ko je ronio, ko je plivao sa sadnicama, ko je skakao sa litice. (5) Sanka mu je stavio trsku u usta, uzeo u ruke veliku tešku kaldrmu i, strmoglavivši se u vodu, koračao po pješčanom dnu rijeke, prikazujući ronioca. (6) Zatim je izašao iz vode i legao pored Fedje na vreli pijesak. (7) - Biće grmljavine - reče Feđa, gledajući oblake koji su se skupljali na horizontu visoke kule, zatim u ogromne hrpe. (8) - Zašto znaš? (9) Oblaci mogu i prevariti - primijetila je Sanka. (10) - Nisam samo u oblacima... (11) Pogledaj ovdje: listovi djeteline počinju da se sklapaju, laste lete iznad same vode. (12) A kako cvijeće miriše... uvijek prije kiše. (13) Vrući pijesak je spalio tijelo, a dječaci su se ponovo popeli u vodu. (14) Devjatkin Petka je, namazavši celo telo crnim tečnim blatom, seo kraj same vode i bacao grudve blata na sve koji su izlazili iz reke. (15) Najviše od svega, kako je napomenuo Sanka, dobio je Feda. (16) Dva puta je pokušao da izađe iz reke, ali svaki put je Devjatkin prekrio stomak i grudi crnim, poput katrana, blatom, a Feđa se ponovo popeo da se umije. (17) - Strpite se, kozače! Devjatkin se dobrodušno nasmeja. (18) - U Stožarima, blato je lekovito, okupajte se. (19) - Igraš se, ali ne flertuj - prišao mu je Sanka. - (20) Zašto gnjaviš kao čičak? (21) - Upisao sam se za staratelje! - Devjatkin je prezrivo pljunuo kroz zube. - (22) Druzhka, kao junica na žici, voziš ... (23) Fedya je preturao po krčama, a zatim doplivao do Devjatkina i pružio mu mokru spužvastu zelenu kvržicu: ( 24) - Ali ovo znaš? (25) Takođe iscjeljujuće. (26) Kako se trljaš, tako će krv blistati. (27) Probajte ovde... (28) Devjatkin se nepoverljivo udaljio: (29) - Veoma je potrebno! (30) - A ti, uplašio si se blata! Sanka se nasmijala. (31) Fedya je još uvijek uključen prošle sedmice upoznao Sanku sa ovom rečnom sunđerom-bodiagom.

(32) Sada je Sanka uzeo bodijagu od Feđe iz njegovih ruku i protrljao mu grudi, ali ne mnogo. (33) Grudi su ubrzo postale ružičaste. (34) - Dobro! - pohvalila je Sanka. - (35) Sad bih morao da se trkam sa nekim! - baci spužvu Devjatkinu: - (36) Pa, je li sada slab? (37) Ohrabreni Devjatkin je podigao sunđer, iz nekog razloga ga ponjušio i pažljivo prešao preko svojih grudi. (38) - Jača potreba! (39) Kao krpa u kadi, - Sanka je, ne štedeći truda, s obje ruke počela trljati Devjatkina prsa, ramena, leđa. (40) Prošlo je nekoliko minuta, a Devjatkinovo telo je počelo brzo da crveni. (41) Odjednom je skočio, zavrtio se u mjestu, kao da je opečen od koprive, i jurnuo na Sanku i Feđu: (42) - Jeste li pristali? (43) Od smijeha su skakali u rijeku. (44) - Glava! (45) Ovo je bodijaga!(46) Ljudi se njime liječe od prehlade! - vikala je Sanka iz vode. - (47) Djeluje jače od droge. (48) A Petka je, psujući, jahala na obalu, skočila, bacila blato na Sanku i Feđu i opet pala na pijesak. (49) - U vodu, u vodu! - savjetovao ga je Fedja s druge strane.(50) - Sve će proći. (51) Devjatkin se bacio u reku i gori je ubrzo utihnuo.(52) Ali on je dugo sedeo u vodi i grdio Feđu i Sanku, koji su se urotili protiv njega. (53) Do podneva, glomazan, nespretan oblak, obavijen ljubičastom izmaglicom, nadvio se nad Stožari. (54) Oštar nalet vjetra sagnuo je travu do zemlje, prekrio rijeku čestim talasima, kovitlao sijeno na vrhu plasta. (55) Bjesnula je bijela munja, udario je grom sa visine sa suhim praskom, kao da je ogroman komad kaliko rastrgan, a teški kosi potoci kiše, kao strijele, probijaše rijeku. (56) Rijeka je ključala, žuborila, fontane vode plesale na njoj. (Prema Musatov A.)

1. Ako subjekt označava određeni objekt, predikat ima značenje fizičke radnje, svojstva, stanja ili funkcije: Djevojka pleše. Drveće je požutelo. Sestra je bila uznemirena. 2. Ako je značenje subjekta događaj, onda predikat ukazuje na način na koji se ostvaruje, odnos prema drugim događajima: Padala je kiša. Kiša je prestala. Tišinu je prekidao samo lavež pasa. 3. Ako subjekt označava znak, predikat ima značenje vrednovanja znaka ili manifestacije njegovog uticaja: vaša dobrota vam šteti. Zaprepastilo me bljedilo njenog lica. 4. Za označavanje radnje objekta češće se koriste konjugirani oblici glagola, za označavanje znaka - imenice, pridjevi.

Rad sa tekstom 1. Pronađi u tekstu rečenice sa različitim vrstama predikata, naznači brojeve ovih rečenica i vrste predikata. 2. Koju karakteristiku govornog subjekta sadrže, šta znače? 3. Šta će se promijeniti u sadržaju rečenica koje ste naveli ako se iz njih uklone predikati? 4. Koji zaključak se može izvući iz prethodnog rada?

Predikat čini izraz misli potpunim, sadrži iskaz. Provjerimo ovu tvrdnju na konkretnim primjerima iz teksta A. Musatova. Na primjer, upravo predikati pomažu u karakterizaciji vrelog ljetnog dana („bilo je zagušljivo, bez vjetra“) i stanja dječaka („nismo mogli naći mjesto za sebe”), a samo zahvaljujući ovom glavnom članu rečenice iskaz dobiva semantičku cjelovitost. A u rečenici 4 (“Ko je ronio, ko je plivao sa sadnicama, ko je skočio sa litice”) različite radnje dečaka koji su došli do reke takođe nam omogućavaju da vidimo predikate. Bez njih, fraza bi takođe izgubila svako značenje. Očigledno je stoga, F. I. Buslaev, poznati lingvista, vjerovao da je „cijela moć prosuđivanja sadržana u predikatu. Bez predikata ne može biti presude."

Literatura Babaitseva V.V., Maksimov L.Yu Savremeni ruski jezik. U 3 sata, dio 3. Sintaksa - M: Prosvjeta, 1987 Bogdanova L.I. Stilistika ruskog jezika i kultura govora - M: Flinta, 2011 Dolbik E. E., Leonovič V. A., Suprun-Belevič L. R. Savremeni ruski jezik: čitanka. U 3 h Deo 3. Minsk: BGU, 2010. Valgina N.S. Sintaksa savremenog ruskog jezika. Udžbenik za srednje škole. M., " postdiplomske škole“, Gramatika savremenog ruskog književnog jezika. M., 1970. Rosenthal D.E. Savremeni ruski jezik. Dio 2. Sintaksa. - M.: Više. skol., 1979 Rudnev A.G. Sintaksa savremenog ruskog jezika. - M.: Više. skol., 1963 Savremeni ruski književni jezik / Udžbenik / P.A. Lekant, N.G. Goltsova, V.P. Žukov i drugi; Ispod. ed. P.A. Lekanta. - 3. izd., Rev. I extra. - M.: Više. škola,

Poznati filolog i filozof A.A. Averintsev je tvrdio da je „zadatak autora obrazloženja da potkrijepi svoje gledište što je uvjerljivije moguće. Da biste to učinili, potrebno je pružiti što više dokaza, smještajući ih u određeni redoslijed.

Ovako ja razumijem ovu frazu. Prilikom donošenja argumentovanog obrazloženja, u kojem treba biti što više dokaza, autoru u pomoć priskaču uvodne riječi. Oni pomažu u izgradnji koherentnog, logički povezanog i razumnog zaključivanja. Navest ću primjere iz teksta E.V. Grishkovetsa.

Dakle, u rečenicama br. 17-18 pisac koristi uvodne riječi “prvo” i “drugo”, koje ne samo da ukazuju na red misli, već mu pomažu da autoritativno potkrijepi svoje gledište.

Dakle, mogu zaključiti da je izjava A. A. Averintseva tačna.

Babel I.E.: „Sve paragrafi i sve interpunkcija mora biti urađeno ispravno u smislu najvećeg uticaj teksta na čitaoca» .

Odlomak objašnjava kompoziciono-sintaksičku strukturu teksta, izražavajući dinamiku razvoja fabule. Može sadržavati novu ideju ili nove informacije u poređenju sa prethodnim stavom. To ću dokazati primjerima iz teksta.

Podjela teksta na pasuse odražava logično kretanje autorove misli. Tako se u prvom pasusu (rečenice 1-3) govori o dječakovim strahovima od predstojeće snježne oluje, u drugom (rečenice 4-7) da su njegovi strahovi opravdani - počela je snježna oluja, u trećem (rečenice 8- 11) - o odluci o spašavanju. Prezentacija toka događaja odvija se prelaskom s jedne mikroteme na drugu, što omogućava čitaocu da prati slijed u razvoju naracije.

Posljednji pasus (rečenice 43-47) sadrži glavnu ideju teksta (utjecaj majčinskog odgoja na sudbinu djece).

Tako je I.E.Babel bio u pravu kada je rekao da „svi pasuse i sve interpunkcije moraju biti ispravno urađeni u smislu najvećeg uticaja teksta na čitaoca“.

ruski filolog F.I. Buslaev je tvrdio: „Samo u rečenici pojedinačne riječi, njihovi završeci i prefiksi dobijaju svoje značenje.“

Ovako ja razumijem ovu frazu. Verbalno okruženje pomaže čitatelju da utvrdi značenje u kojem se riječ koristi, posebno polisemantički ili homonim. Navest ću primjere iz teksta K.G. Paustovskog.

Prvo, u rečenici br. 30 (Tada je sazvan sastanak da mi se sudi što sam sakrio table.) Postoji dvosmislena riječ “sudija”. U ovoj rečenici ima sljedeće značenje: "Razmatrati nečiji slučaj na sudu, kao iu javnom sudu."

Drugo, u rečenici br. 32 (Ne vi, nego vaša djeca će shvatiti vrijednost ovih gravura, ali se mora pročitati tuđi rad.) Homonim “poštovati” koristi se u značenju “isto što i čast”. Ako to shvatite u značenju „provedite neko vrijeme, čitajući“, onda će se narušiti semantičko značenje rečenice.

Dakle, mogu zaključiti da je tvrdnja F. I. Buslaeva tačna.

Buslaev F.I.: „Sve moć rasuđivanja sadržano u predikat. Bez predikata ne može biti presude".

Izjava lingviste F.I. Buslaev, razumem. Dva su organizaciona centra dvočlane rečenice - subjekat i predikat, međusobno korelativni. Predikat je glavni član rečenice, što znači ono što se govori o subjektu govora. Glavno središte rečenice leži upravo u predikatu. Pokušat ću to dokazati koristeći tekst V.I. Odnoralova.

Prvo, predikat kao glavni član rečenice označava ono što se govori o subjektu govora. Dakle, u rečenici br. 38 („Andreika je nekako promrmljao izvinjenje i stavio ga u ruke šokiranoj Alka astri“) nalazim da su homogeni predikati „promrmljali“ i „ubacili“. Bez njih ne bismo znali šta se dešava u Andreikinoj duši i koliko mu je ovo izvinjenje teško palo.

drugo, složeni predikati, uz koji je tekst V.I. Odnoralova („Moraću da se izvinim“, „mogao sam da pokvarim“), nose više informacija i pomažu autoru da precizira radnje subjekta. Bez njih bi bilo teško ponovo stvoriti potpunu sliku događaja, što znači da bi presuda bila nepotpuna.

Dakle, možemo zaključiti: F.I. je bio u pravu. Buslaev, tvrdeći da je „cijela moć prosuđivanja sadržana u predikatu. Bez predikata ne može biti presude."

Poznati lingvista N.S. Valgina vjeruje da se "uz pomoć crtice prenosi visoko emocionalno opterećenje, psihološka napetost". Pokušaću da otkrijem značenje ove izjave. Crtica je interpunkcijski znak pomoću kojeg možete razumjeti logiku rečenice, prenijeti intonaciju, razumjeti osjećaje likova.

Da bismo potvrdili rečeno, osvrnimo se na rečenice iz teksta T.N. Tolstoj br. 13-14 („Ovo je sreća. Ovo je bioskop.“), koji jasno otkriva osećaj oduševljenja koji gledalac doživljava u iščekivanju filmske predstave, poput čuda.

U rečenici broj 26 ("Bioskop se pretvara da je sve što vidite istina.") crtica ukazuje na psihičko raspoloženje gledaoca, koji voli i vjeruje u snove i čuda, a samim tim i u bioskop. Gledajući ga, saoseća sa likovima i veruje u sve što se dešava na ekranu.

Dakle, navedeni primjeri dokazuju valjanost N.S. Valgina.

Valgina N.S.: „AT sintaksa prenose se veze i odnosi između pojmova, predmeta, pojava sveta koji čoveka okružuje i sveta koji čovek shvata”.

Izjava N.S. Valgina, razumem. Sintaksa, uključujući rečenicu kao njenu glavnu jedinicu, odražava ekstralingvističku stvarnost. Uz pomoć sudova i zaključaka o svijetu stvari, zaodjenutih u formu rečenica, prenosi se odnos prema ovom svijetu izvan jezika. To ću pokazati primjerima iz teksta I.A. Čistač.

U rečenici br. 21 navedeni su fenomeni koji se dešavaju istovremeno: „Mašenka njuši u zagrljaju sa lutkom“ i „sat neumorno seče večnost na kriške“. Promjena redoslijeda dijelova rečenice ne mijenja značenje, pa je odnos između dvije proste rečenice u složenoj apsolutno jednak. U ovom slučaju uočavamo koegzistenciju dviju tekućih situacija ekstralingvističke stvarnosti.

Na primjeru rečenice br. 10 možemo razmotriti ispoljavanje podređenih odnosa u sintaksi. Dva fenomena ne samo da koegzistiraju, već su u vezi sa zavisnošću: situacija „noću, Lena i Sofija su počele da razgovaraju o svom novi zivot” predstavljena je kao glavna, a situacija “kada je njihova nova ljubavnica zaspala” njen je privremeni orijentir, koji prenosi njen odnos prema ovom svijetu izvan jezika.

Dakle, N.S. je bio u pravu. Valgin, tvrdeći da se "veze i odnosi između pojmova, predmeta, pojava svijeta koji okružuje osobu i svijeta koji osoba razumije, prenose u sintaksi".

Poznati savremeni lingvista N.S. Valgina vjeruje da interpunkcija "pomaže piscu da napravi vrlo suptilne semantičke naglaske, fokusira se na važne detalje i pokaže njihov značaj."

Ovako ja razumijem ovu frazu. Jedna od funkcija znakova interpunkcije je funkcija odabira. Znakovi razlikovanja su upareni zarezi, crtice, zagrade i navodnici, uz pomoć kojih se razlikuju takve konstrukcije kao zasebni dodaci, definicije, primjene i okolnosti; razjašnjavanje članova prijedloga; uvodne riječi i rečenice; žalbe i dometa; direktni govor i citati; potvrdne, odrične i upitno-uzvične riječi. Navest ću primjere iz teksta V. Oseeve.

Drugo, u rečenici br. 20 koristi se znak kao što su parni zarezi, uz pomoć kojih autor ističe uvodna riječ"činilo se", privlačeći pažnju čitatelja na važan detalj: djevojka se toliko uplašila Jakova da se činilo da su joj noge ukorijenjene na prag ...

Valgina N.S.: « ellipsis- čest i neizostavan znak u tekstovima velikog emocionalnog intenziteta, intelektualne napetosti".

Ne može se ne složiti sa izjavom savremenog lingviste N.S. Valgina. Zaista, elipsa je emocionalno ispunjen znak, pokazatelj psihičkog stresa, dešifruje podtekst, pomaže da se misao sakrije, a ne da se iznese golo. Ima sposobnost prenošenja suptilnih nijansi značenja, štoviše, upravo je ta neuhvatljivost naglašena znakom, kada je već teško išta izraziti riječima. Jednom riječju, elipsa je “neophodan znak” u fikciji. Navest ću primjere iz teksta S.A. Lubenets.

Na primjer, u rečenici br. 5 "A Venya je još gora: Venya, pleme, breme, sjeme..." ovaj znak prenosi beskonačnost nabrojanog niza, koji se može nastaviti odabirom drugih rimovanih riječi za njega, npr. , “kruna”, “vrijeme”, “jelen”.

A u rečenici br. 27 „Ovo je transfer za tebe... iz razreda...” trotočka se koristi dva puta. U ovoj situaciji, to ukazuje na skriveno značenje uzrokovano velikim emocionalni stres.

Dakle, možemo zaključiti: N.S. Valgina je bila u pravu kada je izjavila da je „elipsa čest i neizostavan znak u tekstovima velikog emocionalnog intenziteta, intelektualne napetosti“.

Valgina N.S.: „Šta je unutra usmeni govor postiže uz pomoć pauza i logičkih naglasaka, pismeno - uz pomoć znakovi interpunkcije".

Fraza modernog lingviste N.S. Valgina, razumem. U bilo kojoj govornoj izjavi, usmenoj ili pismenoj, postoji određena misao. U usmenom govoru za identifikaciju značenja i emocija koriste se intonacija, pauze, logički naglasci, u pisanju - znakovi interpunkcije. Fokusirajući se na njih, čitalac obnavlja i reprodukuje intonaciju govornika. Navest ću primjere iz teksta S.A. Lubenets.

Prvo, obratimo pažnju na rečenicu br. 4 ("Ali ovo je samo početak!"), na čijem se kraju stavlja Uzvičnik. To znači da se izgovara posebnom intonacijom. Prisustvo uzvika na kraju rečenice pomaže autoru da vrlo emotivno izrazi nadu da je sve još pred djevojkom.

Drugo, unutar rečenice br. 27 nalazim elipsu, koja ukazuje na neko potcjenjivanje, skriveno značenje uzrokovano velikim emocionalnim stresom junakinje. Tanja ne navodi ime osobe kojoj je njena poruka namenjena, samog primaoca, a mi, čitaoci, moramo da nagađamo o tome.

Dakle, mogu zaključiti: N.S. je bio u pravu. Valgina, navodeći: "Ono što se postiže u usmenom govoru uz pomoć pauza i logičkih naglasaka, u pisanju - uz pomoć znakova interpunkcije."

Valgina N.S.: « Interpunkcija dostigla takav nivo razvoja da je postala portparol najfinije nijanse značenje i intonaciju, ritam i stil» .

Izjava lingviste N.S. Valgina, razumem. Tekst percipiramo prema interpunkcijskim znacima postavljenim u njemu, jer ti znakovi nose određene informacije. Odabir znaka interpunkcije zasniva se na semantičkim vezama, fraznoj intonaciji, emocionalnoj orijentaciji iskaza.Navešću primjere iz teksta L. Volkove.

Dakle, u rečenici broj 14, drugi dio rečenice objašnjava značenje onoga što je rečeno u prvom dijelu. I debelo crijevo nas upozorava na ovo.

I u rečenici broj 6 („Pa tata, možemo li da igramo još pola sata?“) Izbor znakova interpunkcije takođe nije slučajan. Upitnik se koristi jer se rečenica izgovara upitnom intonacijom, a zarezi pomažu da se istakne riječ "tata" koja označava onoga kome je govor upućen kako bi privukao njegovu pažnju.

Dakle, možemo zaključiti: N.S. Valgina je bila u pravu kada je rekla da je "interpunkcija dostigla takav nivo razvoja da je postala izraz najfinijih nijansi značenja i intonacije, ritma i stila".

N. S. Valgina kaže da je „moderna ruska interpunkcija veoma složen, ali jasan sistem. U svestranom bogatstvu ovog sistema, postoje velike mogućnosti za pisca. I to pretvara interpunkciju ... u moćno semantičko i stilsko sredstvo.

Ovako ja razumijem ovu izjavu. Moderna ruska interpunkcija je jasno organizovana. Osnova ovog sistema je sintaktička struktura ruskog jezika: njegovi strukturni i jezički obrasci, koji su usko povezani. Ovi ili oni znaci interpunkcije biraju se u zavisnosti od strukture rečenice, emocionalne ili stilske strane teksta.Okrenimo se tekstu A.A. Likhanov da potvrdi ovu ideju.

Prvo, rečenice od 2 do 12 i od 21 do 31 su uzvične. Kako bi dočarao pokušaj učitelja da djeci objasni svu odgovornost koju preuzimaju na sebe korištenjem knjiga iz biblioteke, autor koristi dosta uzvika koji se koriste na kraju rečenice. [b]Evo ga, "moćnog semantičkog ... alata" koji pomaže razumjeti ono što je napisano i čitati tekst s pravom intonacijom.

Drugo, znaci interpunkcije pomažu u razumijevanju emocionalnog smjera rečenice. To se može vidjeti na primjeru rečenice 32, na čijem kraju je upitnik. Ovim pitanjem učiteljica, takoreći, sumira razgovor o upisu u biblioteku, Anna Nikolaevna je već sigurna da su njeni učenici sve razumjeli, pa se pitanje postavlja mirnim glasom.

Dakle, mogu zaključiti da je izjava N. S. Valgine tačna.

V.G. Vetvicki je tvrdio: „Imenica je poput dirigenta gramatičkog orkestra. Orkestarci ga budno motre - zavisne riječi i po formi su njemu dosljedne.

Ovako ja razumijem ovu frazu. U rečenici, imenica ulazi u gramatički organizirane složenice s drugim riječima, tvoreći fraze. Djelujući kao glavna riječ, podređuje zavisne riječi. Prilikom slaganja, oblici zavisne riječi upoređuju se s oblicima glavne riječi (u rodu, broju, padežu). Prilikom kontrole, zavisna riječ se stavlja u padež koji zahtijeva glavna riječ.

Prvo, u rečenici br. 25 („Prema mojim roditeljima, moja baka i ja smo se ponašali nerazumno i bili smo pogrešni ljudi...“) imenica „ljudi“, u funkciji dirigenta „gramatičkog orkestra“, sebi podređuje zavisna riječ “pogrešno”, izražena pridjevom , koji se u svemu (u rodu, broju, padežu) povinuje glavnoj riječi.

Drugo, u jednom od dijelova složene rečenice br. 1 (“...zajedno su projektirali fabrike...”) u sintagmi pri upravljanju stavlja se zavisna riječ orkestar, izražena imenicom “fabrike”. u slučaju da glavna riječ zahtijeva.

Dakle, izraz V.G. Vetvitskog je tačan.

Vinogradov V.V.: “ Riječi i izrazi steći u kontekstu cjelokupnog rada razne semantičke nijanse percipiraju se u složenoj i dubokoj figurativnoj perspektivi.

Razumijem izjavu VV Vinogradova na sljedeći način. Riječi u jeziku označavaju određene objekte i apstraktne koncepte, opisuju radnje, izražavaju emocije. Ali izvan jezičkog okruženja, riječ u svom značenju može se približno odrediti. Kontekst je taj koji omogućava precizno utvrđivanje značenja posebno uključene riječi ili izraza. To ću dokazati primjerima iz teksta A. Likhanova

U rečenici br. 26 nalazim frazeološki izraz "oči otišle na čelo". Na osnovu konteksta, shvatam da ova fraza znači ekstremni stepen iznenađenja.

U rečenici br. 18 kontekst je taj koji sugeriše značenje reči „kovan“, što treba shvatiti na sledeći način: dečak je napravio jasan plan akcije za sebe.

Tako je V. V. Vinogradov bio u pravu kada je ustvrdio da „riječi i izrazi dobijaju različite semantičke nijanse u kontekstu cjelokupnog djela, percipiraju se u složenoj i dubokoj figurativnoj perspektivi“.

Poznati lingvista V.V. Vinogradov je tvrdio: "Sva jezička sredstva su izražajna, samo ih treba vješto koristiti."

Kako da razumijem ovu izjavu? Izražajne i vizuelne kvalitete govora saopštavaju mu leksičkim, derivacionim i gramatičkim sredstvima, tropi i govorne figure, intonaciono-sintaksička organizacija rečenica. Njihovo vješto korištenje pomaže autoru da prenese složeni lavirint misli i iskustava, da stvori svijet slika likova. Navest ću primjere iz teksta A.A. Likhanov.

Dakle, u rečenici br. 3 pronalazim riječ koja se odnosi na visoki stil, “reverent” (tišina). Ovo je epitet koji pomaže autoru da najslikovitije prenese psihološko stanje, koju dječak doživljava dok je u biblioteci.

A u rečenici broj 7 pisac, da bi pokazao koliko je dečak oduševljeno, brzo i tačno pročitao priču L. Tolstoja „Filipok“, koristi kolokvijalnu reč „šparil“ (rečenica br. 7). Upotreba kolokvijalne riječi daje tekstu figurativnost, tačnost.

Dakle, možemo zaključiti da je izjava V.V. Vinogradov je u pravu.

Vinogradov V.V.: « Mešanje ili kombinovanje izraza koji pripadaju različitim stilovima književni jezik, u sastavu umjetničko djelo moraju biti suštinski opravdani ili motivirani".

Fraza lingviste V.V. Ovako ja razumem Vinogradova. Na jeziku fikcija mogu se koristiti različita jezička sredstva (kolokvijalni i dijalektizmi, riječi visokog, poetskog stila i žargona, stručni i poslovni obrti i vokabular novinarski stil). Svi oni moraju poštovati estetsku funkciju i koristiti se „opravdano i motivisano“. To ću pokušati dokazati na osnovu teksta A.A. Likhanov.

Dakle, u rečenici br. 11 nalazim riječ "drag", koja se odnosi na visoki stil, i stoga bi u razgovoru između dva dječaka bilo neprirodno da nije opravdano činjenicom da su momci obožavali Puškinove pjesme i , oponašajući njegov stil, uvježban ubacivanjem Puškinovih okreta u svakodnevni govor.

Ali kolokvijalna riječ "prikandybal" iz rečenice broj 14 ukazuje da Vovka ne razumije na koji stil književnog jezika se odnosi. I ovdje je zbrka izraza opravdana: dovodi do komičnog efekta.

Tako je V.V. Vinogradov je bio u pravu kada je rekao da "miješanje ili kombinacija izraza koji pripadaju različitim stilovima književnog jezika u kompoziciji umjetničkog djela mora biti iznutra opravdana ili motivirana."

Gvozdev A.N.: « Participi... eliminirati monotoniju u popisu pojedinačnih radnji iste osobe".

Fraza lingviste A.N. Ovako ja razumijem Gvozdeva. Zaista, gerund eliminira monotono ponavljanje, dovršava glavnu radnju, čineći govor preciznijim i dinamičnijim. Navest ću primjere iz teksta S.A. Lubenets.

Dakle, u rečenici br. 15 (“Kao londonski kicoš...” - radosna reče moja majka, razgledajući Venku) nalazim participativni promet"gledanje oko Venke", zahvaljujući čemu je autor uspeo da kreira živopisna slika majka, radujući se sinovljevoj novoj odjeći, "dovršava" prirodu svojih pokreta.

Iznenađujuće tačan crtež radnje („popeo se“) koju je izveo Venka pomaže da se stvori priloški obrt „stiskajući zube“, koji nalazim u rečenici br. 27. Kada čitamo ovu rečenicu, vidimo kako nevoljno, bez ikakve želje, dječak oblači ovu jaknu.

Dakle, A.N. je bio u pravu. Gvozdev, koji je tvrdio da "opći participi... eliminišu monotoniju u listi pojedinačnih radnji iste osobe"

Golub I.B.: „Za pravilnu upotrebu riječi u govoru nije dovoljno da se zna njihovo tačno značenje, potrebno je uzeti u obzir i karakteristike leksička kompatibilnost riječi, odnosno njihovu sposobnost međusobnog povezivanja".

Fraza lingviste I.B. Dove, razumem. Leksička kompatibilnost riječi je sposobnost lingvističkih elemenata da se međusobno povežu u govoru.To ću pokušati dokazati koristeći tekst Yu.Ya. Yakovlev.

Dakle, riječi s direktnim značenjem se kombinuju s drugim riječima subjekt-logičkom vezom. Na primjer, imenica "moć" (rečenica broj 39) slobodno je povezana sa riječju "teška". Kažu: teška snaga, ali ne i "laka snaga".

Isto se može reći i za sintagmu "surova nepravda", koju nalazimo u rečenici broj 37. Zaista, "nepravda" može biti "okrutna", ali ne može biti "ljubazna".

Dakle, možemo zaključiti: I.G. je bio u pravu. Golub, tvrdeći da "za pravilnu upotrebu riječi u govoru nije dovoljno znati njihovo tačno značenje, potrebno je uzeti u obzir i karakteristike leksičke kompatibilnosti riječi, odnosno njihovu sposobnost povezivanja sa svakim drugo."

Gorshkov A.I.: “Najbolje stilske mogućnosti leže u vokabularu ( vokabular) Ruski jezik. Sintaksa je također bogata njima".

Izjava poznatog lingviste A.I. Ovako ja razumem Gorškova. Svi funkcionalni stil je složen sistem koji pokriva sve jezički nivoi Ključne riječi: izgovor riječi, leksički i frazeološki sastav govora, morfološka sredstva i sintaktičke konstrukcije. Različiti stilski resursi mogu se prikazati i na leksičkim i na primjeri sintakse. Osvrnimo se na tekst S.A. Lubenets.

Dakle, u rečenici br. 18 nalazim zanimljivu leksičku jedinicu: knjiška riječ „kontrast“, koja služi kao sredstvo za karakterizaciju lika, pomaže u razumijevanju Nininog unutrašnjeg svijeta.

A u rečenicama br. 28-30 autor koristi takvo sintaksičko sredstvo kao zadanu, stilsku figuru, koja se sastoji u tome da se započeti govor prekida na osnovu nagađanja čitaoca, koji ga mentalno mora završiti. Ova tehnika pomaže u prenošenju emocionalnosti, uzbuđenja djevojčinog govora.

Dakle, možemo zaključiti: AI je bio u pravu. Gorškov, tvrdeći da su „najbolje stilske mogućnosti sadržane u vokabularu (leksikonu) ruskog jezika. Sintaksa je također bogata njima.

Poznati lingvista L.T. Grigoryan je tvrdio: „U složenim rečenicama koje nisu sindikalne različiti znakovi interpunkcija se koristi jer svaki od njih ukazuje na poseban semantički odnos između dijelova.

Kako da razumijem ovu frazu? Nesavezne složene rečenice razlikuju se od srodnih po tome što su semantički odnosi između prostih rečenica u njima manje jasno izraženi, međutim, znaci interpunkcije određuju se značenjem. Navest ću primjere iz teksta K. Shakhnazarova.

Prvo, u rečenici br. 5 („Dame su sjedile u udobnim foteljama; muškarci, formirajući grupe, razgovarali su jedni s drugima.“) stavlja se tačka i zarez, jer jednostavne rečenice sa značenjem nabrajanja imaju značenje istovremenosti izvršene radnje.

Drugo, u nesindikalnoj složenoj rečenici br. 39 ("Imamo goste - evo me sa svojim slavujem!") koristi se crtica, jer prvi dio ima značenje vremena.

Dakle, izjava L.T. Grigoryana je tačna.

Izjava savremenog ruskog filologa O.N. Emelyanova, razumem. Govor autora nije povezan s govorom nijednog lika, njegov nosilac u proznom djelu je slika pripovjedača. Originalnost njegovog jezika određena je značenjem i govornim tkivom ugrađenim u djelo i karakterizira samog govornika. Navest ću primjere iz teksta V.I. Odnoralova.

Na primjer, u rečenici br. 11 susrećem frazeološku jedinicu "Bio sam spreman propasti kroz zemlju". Zahvaljujući postojanoj kombinaciji, govor naratora [b] se čitaocu čini vedrim, maštovitim, emotivnim, otkriva njegov karakter, privlači slušaoce, čini komunikaciju zanimljivijom, živahnijom.

Također u [b] autorovom govoru susrećem puno kolokvijalnih riječi („greška“, „promašaj“, „sitnice“), zahvaljujući kojima čitalac može zamisliti ne samo lik naratora, već i godine. Pred nama je tinejdžer, isti dečko kao i oni o kojima priča.

Dakle, možemo zaključiti: O.N. je bio u pravu. Emelyanov, koji je tvrdio da "autorov govor ima ne samo figurativnost, već i ekspresivnost i karakterizira ne samo predmet iskaza, već i samog govornika."

Kuznjecov A.A.: „Prezentacija„u prvom licu, upotreba kolokvijalne riječi i fraze dati autoru priliku da utiče na svest i osećanja čitaoca.

Izraz filologa A.A. Kuznjecov, razumem. U umjetničkom djelu pripovijedanje se može voditi ne „od autora“, već u ime naratora. Slika naratora otkriva se u njegovom pogledu na ono što se dešava, u ocjenama, u načinu izražavanja misli. Ova tehnika omogućava piscu da koristi kolokvijalni vokabular i kolokvijalne oblike sintakse, oblikuje um čitaoca i utiče na njegova osećanja. Navest ću primjere iz teksta V.P. Krapivina.

Na primjer, u rečenici br. 9 nailazim na frazeološku jedinicu „popeo se ispod ruke“ koju narator koristi u svom govoru umjesto riječi „ometao“. Upotreba ove kombinacije pomaže mu ne samo da okarakterizira svog prijatelja Lyoshku, već i da govoru da svjetlinu, slikovitost, emocionalnost, da ga učini dostupnim vršnjacima.

Pripovjedač u svom govoru koristi i dosta kolokvijalnih riječi („nije smetao“, „gruntao“, „gurnuo“, „skliznuo“, „ukrao“). One unose dašak lakoće, jednostavnosti u njegovu priču. Zahvaljujući obilju kolokvijalnih riječi u govoru junaka, čitatelj može detaljnije zamisliti ne samo njegov lik, već čak i društveni status i godine heroja. Narator se pred nama pojavljuje u obliku energičnog, radoznalog dječaka, tinejdžera poput nas, sa svojim pogledom na svijet, interesima i snovima.

Dakle, možemo zaključiti: AAA je bio u pravu. Kuznjecov, koji je tvrdio da "prezentacija" u prvom licu, upotreba reči i fraza kolokvijalne prirode daju autoru priliku da utiče na svest i osećanja čitaoca"

Kozhina M.N.: „Čitalac kroz svoje prodire u svijet slika umjetničkog djela govorno tkivo".

Lingvista M. N. Kozhina je tvrdio da "čitalac prodire u svijet slika umjetničkog djela kroz njegovo govorno tkivo."

Ovako ja razumijem ovu frazu. Rad čitaoca je komunikacija sa piscem, u kojoj književni tekst postaje razumljiv u svoj svojoj svestranosti. Govorno tkivo djela pomaže čitaocu da shvati složeni lavirint misli, doživljaja, procjena autora, da pronikne u svijet slika njegovih likova. Navest ću primjere iz teksta Y. Shime.

Prvo, u rečenici #9, pisac slikovito pokazuje kako dječak pokušava zaštititi svoju tajnu. Frazeologizmi "stiskati ... zube", "namršteno gledajući" pomažu čitaocu da shvati kako je pokušao da oduzme portrete umjetnika ...

Drugo, u rečenici br. 13, kroz Verine oči, vidimo Žeku, koji pokušava da se obuzda, da ne odaje svoje uzbuđenje. Homogeni predikati vrlo su uspješno upisani u govorno tkivo rečenice („ograđen od svih, zatvoren, zaključan u bravu“), koji nam pomažu da shvatimo šta dječak osjeća u tom trenutku.

Dakle, tačna je izjava lingviste M. N. Kožine.

L.Yu. Maksimov je napisao: „Pomoću uvlačenja pasusa (ili crvene linije) istaknute su najvažnije grupe rečenica ili pojedinačne rečenice u sastavu cijelog teksta.“

Ovako ja razumijem ovu frazu. Odlomak pojašnjava kompoziciono-sintaksičku strukturu teksta i vrši ekspresivno-selektivnu funkciju, izražavajući dinamiku, brzu promjenu događaja. Paragraf može sadržavati glavne ideje teksta. Navešću primere iz teksta A. Aleksina.

Dakle, rečenicom broj 5 počinje drugi pasus, koji sadrži nove informacije u odnosu na prethodni: objašnjava zašto su svi gosti upoređivali lutku sa djevojčicom.

Treći pasus počinje rečenicom broj 17, koja ima drugu funkciju, ekspresivno-izlučujuću. Govori o pojavi lutke u junakinji, što joj se odmah nije svidjelo, jer je igračka bila viša od nje. Od ovog pasusa se mijenja ton naracije, dolazi do brze promjene događaja.

Dakle, tačan je izraz L. Yu. Maksimova.

Poznati lingvista I.G. Miloslavski je rekao: „Stav pisca prema objavljenom često se može izraziti uz pomoć „malih“ reči, koje se smatraju uslužnim rečima - česticama i sindikatima.

Ovako ja razumijem ovu frazu. Uslužne riječi, uz one značajne, pomažu piscu da prenese svoje misli i stav prema onome što se izvještava. Unije igraju ulogu veza između sintaksičkih jedinica i pomažu u prenošenju različitih semantičkih odnosa između njih. Čestice daju različite dodatne semantičke ili emocionalne nijanse riječima i rečenicama. Navest ću primjere iz teksta N.I. Dubova.

Prvo, u rečenici broj 2 („Ne možete ponovo izmisliti avion ako je davno izmišljen, ili otkriti nove zemlje ako je sve već prekriveno gore-dole!“) nalazim modalnu česticu „isto“, koja pomaže piscu da istakne najviše važna reč"Nemoguće", unosi dodatnu nijansu značenja u rečenicu - pojačanje.

drugo, koordinativna unija„Ali“ u rečenici br. 31 („Da, mogli bismo iznenaditi svijet, ali još nismo znali kako.“) omogućava autoru da suprotstavi sadržaj dva dijela iskaza, da ispriča o želji dječaka, što nisu mogli primijeniti u praksi.

Na osnovu navedenog mogu zaključiti da je izjava I.G. Miloslavskog tačna.

Miloslavsky I.G.: « Gramatika Ruski jezik je prvenstveno sredstvo za izražavanje misli.

Fraza lingviste I.G. Miloslavski, razumem. Jezik je način razmišljanja. Sastoji se od riječi koje označavaju različite objekte i procese, kao i pravila koja vam omogućavaju da gradite rečenice od ovih riječi. Rečenice izgrađene prema zakonima gramatike i napisane u skladu sa interpunkcijskim pravilima su sredstvo za izražavanje misli. Pokušat ću to dokazati koristeći tekst V.Yu. Dragunsky.

Na primjer, rečenica broj 9 u ovom tekstu je uzvičnik. Znači da se izgovara posebnom intonacijom, izuzetno emotivno. Dakle, autor, koristeći mogućnosti sintakse, prenosi ideju da junak zaista želi da ima vreću za udaranje kako bi počeo da trenira.

A rečenica broj 11 („Nema šta da se baca novac na gluposti, snaći se nekako i bez kruške“) je bezvezna. Prvi dio je bezlična rečenica, drugi je svakako lični. Upotreba ovih konstrukcija pomaže autoru da precizno prenese očevo mišljenje o sinovljevom poduhvatu, omogućava mu da sažeto i emotivno iznese svoju odluku. Evo još jednog primjera kako gramatika pomaže u izražavanju misli.

Dakle, I.G. je bio u pravu. Miloslavski, tvrdeći da je „gramatika ruskog jezika prvenstveno sredstvo za izražavanje misli“.

Miloslavsky I.G.: „Glavna tehnika kojom se izražava želja govornika da uvede u um slušaoca upravo svoju vlastitu procjenu situacije je izbor riječi koje sadrže evaluativni element» .

I.G. Miloslavski, razumem. Riječi mogu imati ekspresivnu boju ako izražavaju stav govornika prema predmetu govora. Paleta emocionalnih i evaluativnih nijansi je raznolika: prezir, zanemarivanje, neodobravanje, ironija; riječi mogu sadržavati igrivu ili ljubaznu procjenu. Navest ću primjere iz teksta Yu.Ya. Yakovlev.

Dakle, u rečenici br. 34 („Ovaj glas je potpuno preuzeo vlast nada mnom!“) nalazim dvosmislenu riječ „uhvaćen“, koja se koristi u prenesenom značenju: „Biti jako zainteresovan, apsorbirati svu pažnju, zarobiti“. Pripovjedač ga koristi s razlogom. Koliko se nežnosti, ljubavi, oduševljenja čuje u ovom uzviku!

Ali u rečenici broj 25 („Kakva si nepažljiva“, rekla je), u odgovoru djevojčice Naili, čuje se negodovanje. Riječ "nepažljiv" dobiva negativnu ekspresivnu konotaciju zbog činjenice da pomaže govorniku da prenese svoje nezadovoljstvo činjenicom da dječak nije obratio pažnju na nju.

Tako je izjava I.G. Miloslavskog da je „glavna tehnika kojom se izražava želja govornika da usađuje sopstvenu procenu situacije u um slušaoca izbor reči koje sadrže evaluativni element“ je u pravu.

Novikov L.A.: "Riječ u govoru ima sposobnost generalizacije i istovremeno označavanja individualno jedinstvenih" .

Izjava L.A. Ovako ja shvatam Novikova. Pojam u riječi je uvijek jedan, ali može biti više značenja. Također, vrijednosti se može dodati subjektivna procjena ili ekspresivno-emocionalna boja. To ću dokazati primerima iz teksta A. Aleksina.

U rečenici broj 17 riječ "gudalo" u bakinim ustima nije samo dodatak žičanom instrumentu, za nju je to simbol buduće muzičke karijere njenog unuka.

U rečenici broj 3 nalazim riječ "odlučeno". U ovom kontekstu, to znači da je baka sama zaključila o Olegovim izuzetnim sposobnostima, a nije riješila, na primjer, jednačinu ili problem.

Dakle, L.A. je u pravu. Novikov, tvrdeći da "riječ u govoru ima sposobnost generalizacije i istovremeno označavanja pojedinačno jedinstvenog".

Ozhegov S.I.: „Visoka kultura govora leži u sposobnosti da se pronađe ne samo tačna sredstva za izražavanje svojih misli, već i najrazumljivija (odnosno najizrazitija) i najprikladnija (odnosno, najprikladnija za određeni slučaj). )".

Lingvista S. I. Ozhegov je tvrdio da „visoka kultura govora leži u sposobnosti da se pronađe ne samo tačna sredstva za izražavanje misli, već i najrazumljivija (to jest, najizrazitija) i najprikladnija (to jest, najprikladnija). pogodno za dati slučaj).“

Ovako ja razumijem ovu frazu. Kultura govora je jedan od indikatora zajednička kultura osobe i sastoji se u ovladavanju književnim jezikom, njegovim normama i pravilima. Karakteristična svojstva kulturnog govora uključuju tačnost, ekspresivnost, prikladnost upotrijebljenog jezički alati. Navešću primere iz teksta A. Aleksina.

Prvo, u rečenici br. 19 („Lusi je veoma počastila ovog majstora.“) autor koristi knjišku reč „počastvovan“, čija je upotreba motivisana: ona, dajući celoj frazi posebnu ekspresivnost, pokazuje Lusino duboko poštovanje prema umjetnik.

Drugo, u rečenici br. 32 („Pa, merci, draga Lucy! – našalila se Olenka u rimi.“) upotreba francuske riječi „merci“ je vrlo prikladna: ne samo da doprinosi rimovanju riječi, već i daje djevojčina fraza ima ironičnu konotaciju.

Dakle, mogu zaključiti da je izjava S.I. Ozhegov je u pravu.

Paustovsky K.G.: „Puškin je takođe govorio o znacima interpunkcije. Oni postoje da istaknu misao, da dovedu riječi u pravi omjer i da izrazu daju lakoću i pravi zvuk. Znakovi interpunkcije su kao muzički zapisi. Čvrsto drže tekst i ne dozvoljavaju da se raspadne.

KG. Paustovskom pripada izjava: „Puškin je takođe govorio o znacima interpunkcije. Oni postoje da istaknu misao, da dovedu riječi u pravi omjer i da izrazu daju lakoću i pravi zvuk. Znakovi interpunkcije su kao muzički zapisi. Čvrsto drže tekst i ne dozvoljavaju da se raspadne.

Ovako ja razumijem ovu frazu. Znakovi interpunkcije pomažu piscu da tačno i jasno izrazi misli i osećanja, a čitaocu da ih razume. Svrha znakova interpunkcije je da ukažu na semantičku podjelu govora, kao i da pomognu u identifikaciji njegove sintaksičke strukture. Navest ću primjere iz teksta M. L. Moskvine.

Prvo, na kraju rečenice br. 8 („Imam jazavčara, zovem se Kit...“) nalazi se elipsa koja ukazuje na semantičku artikulaciju govora. Ovaj znak u ovom slučaju znači potcenjivanje, mogućnost nastavka teksta.

Drugo, u rečenici br. 24, koja se završava riječima “makar pukneš”, nalazi se uzvičnik, kojim se izražava osjećaj nezadovoljstva, tuge junaka zbog činjenice da mu nije dozvoljeno da ide na audiciju sa psa u Domu kulture.

Dakle, izjava K.G. Paustovskog je tačna.

Peshkovsky A.M.: "Svaki dio govora ima svoje prednosti" .

Lingvista A.M. Peškovski je rekao da "svaki deo govora ima svoje prednosti".

Ovako ja razumijem ovu frazu. Dijelovi govora su grupe riječi na osnovu kojih su riječi jezika raspoređene opšte značenje, morfološki i sintaktičke karakteristike. Navest ću primjere iz teksta A.G. Alexina.

Prvo, u rečenici br. 2 („Maša je znala sve: crtati, pjevati, hodati na rukama“), autor teksta koristi glagole: „crtati“, „pjevati“, „hodati“, „ dostojanstvo” od kojih je da označavaju radnju subjekta, u početnom su obliku glagola, predikat su u rečenici. Uz pomoć ovog dijela govora naglašava se raznolikost djevojčinih sposobnosti.

Drugo, u rečenici br. 19 („Maši je obećan čin akademika, Lyalya - osvajačica jačeg pola i tvorac sretna porodica...") Nalazim prideve: "snažan", "sretan", "dostojanstvo" od kojih se sastoji u tome što označavaju znak predmeta, promenu padeža i brojeva i u jednina- po rodu, mogu imati puni i kratki oblik, u ovoj rečenici su definicije. Pridjevi daju tekstu ekspresivnost, emocionalnost.

Na osnovu navedenog, mogu zaključiti da je izjava A.M. Peshkovsky je u pravu.

Reformatsky A.A.: „Zamjenica je zgodna karika u strukturi jezika; zamjenice vam omogućavaju da izbjegnete dosadna ponavljanja govora, uštedite vrijeme i prostor u izjavi.

Poznati lingvista A.A. Reformatsky je tvrdio da je „zamjenica zgodna karika u strukturi jezika; zamjenice vam omogućavaju da izbjegnete dosadna ponavljanja govora, uštedite vrijeme i prostor u izjavi.

Razumijem ovu frazu. Zamjenice se mogu koristiti u govoru umjesto imenica, pridjeva, brojeva, odnosno mogu biti zamjene za ime. Oni ukazuju na objekte i njihove atribute (svojstva, kvalitete, kvantitet) i zamjenjuju u govoru direktne oznake pojmova koji su očigledni iz konteksta iskaza. Navešću primere iz teksta Antona Ivanoviča Denjikina, ruskog vojskovođe.

Prvo, u rečenici br. 3, umjesto imenice „dijete“, autor koristi zamjenicu „ja“, čime se izbjegava zamorno ponavljanje govora.

Drugo, u rečenici br. 2 („Ono što prvo dodirnem, to će predodrediti moju sudbinu“), zamjenica „šta“ zamjenjuje nekoliko imenica u govoru odjednom, označavajući „predmete“, pomažući da se izbjegne tautologija, čuvajući „mjesto u izjava”.

Tako je izjava lingviste A.A. Reformisano je pošteno.

Reformatsky A.A.: “U posebnoj klasi zamjenskih riječi izdvajaju se zamjenice, koje kao„zamjene” ... uđite u polje kada ste prisiljeni„besplatno igricu "značajne riječi".

Ja razumijem frazu ruskog lingviste A. Reformatskog na sljedeći način. Uz riječi koje označavaju određene objekte ili njihova svojstva, kvalitet, kvantitet, postoje riječi koje samo označavaju te objekte ili njihove atribute. Takve riječi se nazivaju pronominal (zamjenice). Njihova glavna funkcija je da budu zamjena za ime, odnosno da u govoru zamjene direktne oznake pojma koji su očigledni iz konteksta iskaza. Zamenice pomažu da se rečenice kombinuju u koherentan tekst, kako bi se izbeglo ponavljanje istih reči. Navest ću primjere na osnovu teksta Y. Trifonova.

Dakle, u rečenici br. 10, upotrebom lične zamenice „on“ izbegava se ponavljanje imenice „Glebov“. Osim toga, zamjenica služi kao sredstvo komunikacije između rečenica u tekstu.

Ali relativne zamjenice obavljaju funkciju komunikacije između dijelova složena rečenica i članovi su prijedloga. Na primjer, zamjenica "koji" u rečenici br. 18 je "zamjena" za riječ "pugach", igra ulogu subjekta u podređenoj rečenici.

Dakle, AAA je bio u pravu. Reformatsky, tvrdeći da se "zamjenice ističu u posebnoj klasi zamjenskih riječi, koje, poput "rezervnih igrača"... ulaze u polje kada su značajne riječi prisiljene da "oslobode igru".

Reformatsky A.A.: „Šta mu u jeziku omogućava da ispuni svoju glavnu ulogu – funkciju komunikacije? Sintaksa".

Čuveni lingvista A. A. Reformatsky napisao je: „Šta mu u jeziku omogućava da ispuni svoju glavnu ulogu - funkciju komunikacije? To je sintaksa."

Ovu frazu razumijem na sljedeći način: funkcija komunikacije je međusobna razmjena izjava članova jezičke zajednice. Izraz kao jedinica poruke ima semantički integritet i izgrađen je u skladu sa sintaksičkim normama. Navest ću primjere iz teksta V. Droganova.

Dakle, u replici dijaloga rečenice broj 6 („Sanja, hvala za knjigu!“) nalazim apel koji pomaže u procesu komunikacije da se identifikuje osoba kojoj je govor upućen.

I u rečenici broj 10 autor koristi uvodnu riječ „naravno“, uz pomoć koje govornik izražava svoj stav prema onome što izvještava. U ovoj rečenici, uvodna riječ pomaže pripovjedaču da izrazi svoje povjerenje u ono što govori.

Tako je izjava A.A. Reformirano je u pravu: sintaksa je ta koja omogućava jeziku da komunicira.

Swift J.: „Kao što se osoba može prepoznati po društvu u kojem se kreće, tako se o njoj može suditi po jeziku kojim se izražava.”

J. Swift je napisao da „kao što se osoba može prepoznati od društva u kojem se kreće, tako se može suditi i po jeziku kojim se izražava.“ U govoru osobe, njeno individualno životno iskustvo, njegova kultura, njegova psihologija nalazi izraz. Način govora, pojedinačne riječi i izrazi pomažu u razumijevanju karaktera govornika. Pokušajmo pronaći potvrdu za to u tekstu V. Tokareve.

Prvo, u rečenici br. 11 nalazimo kolokvijalnu riječ "retruhi". Tako je Oksana nazvala jaknu u stilu "retro". Takav sleng u svom govoru najčešće koriste tinejdžeri, što vidimo u tekstu koji čitamo: Oksana je imala 16 godina!

Drugo, u rečenici broj 18 postoji kolokvijalna riječ "izbaciti". Korištenje u komunikaciji govori nam o samoizražavanju tinejdžera, o rezultatu njenog emocionalnog odnosa prema predmetu razgovora.

Dakle, mogu reći da je J. Swift bio u pravu.

Solganik G.Ya.: „Kao što se rečenica gradi prema određenim sintaksičkim obrascima, tako je i rečenice u tekstu povezani prema određenim pravilima.

Izraz filologa G.Ya. Solganika, razumem. Zaista, svaki tekst je kombinacija rečenica prema određenim pravilima. Istovremeno se razlikuju lančana i paralelna veza: s paralelnom vezom, rečenice se upoređuju, s lancem - one su povezane raznim sredstvima(leksičke, morfološke i sintaktičke). Navest ću primjere iz teksta I. Seliverstova.

Tako se koherentnost rečenica br. 1 - 2 postiže uz pomoć lančanog tipa veze, što odražava dosljedan razvoj misli. Međufrazna veza ovih rečenica u tekstu ostvaruje se spojem "ali" i ličnom zamjenicom "oni".

A rečenice br. 26-29 povezuju se pomoću paralelnog tipa veze. Rečenice u tekstu, koje počinju dvadeset sedmom i završavaju dvadeset devetom, semantički i gramatički su povezane sa dvadeset šestom. Razvijaju se, konkretizuju njegovo značenje.

Dakle, G.Ya je bio u pravu. Solganik, tvrdeći da se "rečenice u tekstu kombinuju prema određenim pravilima".

Soloukhin V.A.: "Epiteti su odjeća riječi" .

V. A. Soloukhin je tvrdio: "Epiteti su odjeća riječi." Uz pomoć epiteta, autor, takoreći, "oblači" riječ, otkrivajući njeno značenje potpunije, jasnije i tačnije naglašavajući glavne karakteristike predmeta. Okrenimo se tekstu E. Yu. Shima da potvrdimo ovu ideju.

Prvo, u 5. rečenici koristi se epitet "zlatna", uz pomoć kojeg autor mnogo izražajnije opisuje izgled djevojke, stvarajući tačan i jedinstven Verin portret.

Drugo, u rečenici 75 nalazim niz evaluativnih epiteta: "tihi", "sramežljivi", "strašni", iz ovih definicija koje opisuju lik Griše možemo zaključiti kakav je podvig napravio dječak sam sebi bacivši se na raketa.

Tako smo se, koristeći primjere iz teksta, uvjerili u ispravnost izjave V. A. Soloukhin.

Shansky N.M.: “Na primjeru složene rečenice može se pratiti kako osoba izražava odnos svijeta i vlastitog gledišta.”

N.M. Shansky je rekao da se "na primjeru složene rečenice može pratiti kako osoba izražava odnos svijeta i vlastitog gledišta".

Ovu frazu razumijem na sljedeći način: u glavnom dijelu složene rečenice položeno je glavno značenje fraze, au podređenoj rečenici - gledište autora riječi na ono što se događa okolo. Navešću primere iz teksta A. G. Aleksina.

Prvo, obratimo pažnju na rečenicu br. 26 („Čak i kod kuće, Tolya je odlučio da nikada neće sjediti za stolom s djevojkom.“). Glavni dio složene rečenice govori o čemu je dječak razmišljao, a u podređenoj rečenici, bez objašnjenja toka njegove misli (u nižim razredima se sjedenje s djevojčicom smatra sramotnim), daje se kategorična odluka.

Drugo, u složenoj rečenici br. 41 ("Ali nije mogao da viče, jer ne bi trebalo da viče na času.") klauzula razloga objašnjava da dečak ne može da krši školska pravila, iako to zaista želi. učini to.

Dakle, mogu zaključiti da je izjava N.M. Shansky je u pravu.

Shansky N.M.: „U monološkom govoru kompletna misao ponekad ne stane u jednu rečenicu, a njeno izražavanje zahteva cijelu grupu gramatički i semantički povezane rečenice.

Poznati filolog N.M. Shansky je rekao: „U monološkom govoru potpuna misao ponekad ne stane u jednu rečenicu, a njeno izražavanje zahtijeva čitavu grupu rečenica koje su međusobno povezane značenjski i gramatički.

Ovako ja razumijem ovu frazu. U nastojanju da široko obuhvati temu, govornik koristi takav oblik govora kao što je monolog. Monološki govor karakterizira njegov odvijanje i prisustvo zajedničkih konstrukcija koje su značenjski i gramatički povezane. Navest ću primjere iz teksta V. P. Krapivina.

Prvo, u rečenicama br. 11-13, koje su monološke forme, koje govore da je junak napravio divne ptice od papira i pustio ih s balkona djeci, sve tri rečenice su značenjski povezane i predstavljaju cjelovitu misao.

Drugo, u rečenicama br. 2-3 jasno se ispoljava gramatička veza između rečenica monologa, koje su povezane ličnom zamjenicom „on“ upotrijebljenom u trećoj rečenici umjesto riječi „dvorište“.

Dakle, izjava N.M. Shanskog je tačna.

Shcherba L.V.: « Paragraf, ili crvena linija, koju takođe treba smatrati svojevrsnim znakom interpunkcije, produbljuje prethodnu tačku i otvara potpuno drugačiji tok misli.".

Fraza lingviste L.V. Ja to tako shvatam. Odlomak služi da se istakne glavna mikrotema i da se pređe s jedne mikroteme na drugu. Svaki novi paragraf odražava nova faza u razvoju radnje, karakteristična karakteristika u opisu predmeta ili osobe, nova misao u rasuđivanju ili dokazu. Navest ću primjere iz teksta Yu.Ya. Yakovlev.

Dakle, u prvom pasusu (rečenica br. 1), koji se sastoji od samo jedne rečenice, kaže se da urban čovjek ne zna šta je zemlja, jer je od njegovih očiju skrivena asfaltom. U drugom pasusu (rečenice br. 2-5) autor nastavlja ideju prethodnog pasusa, produbljujući je pričom o svom otkriću zemlje.

A od petog pasusa (rečenice br. 13-16) počinje novi semantički odlomak u kojem se razvija drugačija misao: autor govori o svojoj ljubavi prema majci.

Dakle, mogu zaključiti: L.V. Shcherba je bio u pravu kada je rekao da "paragraf, ili crvena linija, koju takođe treba smatrati svojevrsnim znakom interpunkcije, produbljuje prethodnu tačku i otvara potpuno drugačiji tok misli."

Pisac L.S. Suhorukov je tvrdio: "Naš govor je najvažniji dio ne samo našeg ponašanja, već i naše ličnosti, naše duše, uma." Pokušajmo razumjeti značenje ove izjave.
Često čujemo kako ljudi govore: “Ima bogat govor” ili “Ima jasan govor”. Ali retko razmišljamo o tome šta je to – govor, i kako je povezan sa nama. Govor je proces komunikacije, jezik u akciji. Govor odražava mentalno skladište čovjeka, njegov karakter i njegov svijet. Tekst A.G. pomoći će nam da potvrdimo ove argumente. Alexina.
Prvo, u rečenicama 18 - 21, koje su dio dijaloga, vidimo jednu od najosnovnijih karakteristične karakteristike govor – njegov fokus na postizanje cilja. Uz stalno odobravanje, pohvale, otac nastoji da od svog sina izraste dostojnu osobu. U tekstu autor to postiže višekratnim korištenjem uzvičnih rečenica.
Drugo, u rečenicama 36 i 37: „Dakle, ljubav i briga te nisu učinili egoistom“, zaključila je mama. „Veoma smo srećni“, zaključuje pisac o jedinstvu zahteva roditelja, o zdravoj moralnoj klimi u porodici. Upotreba jednostavne rečenice sa minimalnim brojem sekundarnih članova, kaže da je mama “osoba od akcije”.
Na osnovu gore rečenog, ne mogu a da se ne složim sa autorom izjave. Zaista, govor je promjenjiv, individualan i njegove mogućnosti su vrlo široke.

Napišite esej-rezon, otkrivajući značenje izjave poznatog lingviste I. G. Miloslavskog: „Svako ponavljanje, dvostruko ili višestruko, vuče na sebe Posebna pažnjačitanje" .
Ovaj izraz I. G. Miloslavskog shvatam ovako: ponavljanjem reči u tekstu se ističe ključni pojam na koji će čitalac svakako obratiti pažnju. Navest ću primjere iz teksta V. Oseeve, u kojem nalazim desetak leksičkih ponavljanja.

Prvo, u rečenicama 4-5 autor koristi leksičko ponavljanje riječi „neću“, što produbljuje sadržaj iskaza, izoštrava ideju da se ništa više neće dogoditi u odnosu između Dine i njenog druga iz djetinjstva.
Drugo, u rečenici 14, V. Oseeva koristi ponavljanje priloga („mnogo ... mnogo“). Ima snažan emocionalni uticaj na čitaoca, odražavajući Dinkyjevu moralnu muku.
Dakle, mogu zaključiti da je poznati lingvista I. G. Miloslavski bio u pravu kada je tvrdio da „svako ponavljanje, dvostruko ili višestruko, privlači posebnu pažnju čitaoca“.

Lingvista F.I. Buslaev je o dvočlanoj rečenici govorio otprilike na sljedeći način: u dvočlanoj se upotrebljavaju dva međusobno korelativna organizaciona centra - subjekt i predikat. Glavni član rečenice je predikat. To je oznaka onoga što se govori o subjektu govora.

Ključno središte rečenice je predikat. Zapravo, bez nje rečenica ne može postojati, jer je čak i u jednokomponentnim imenskim rečenicama i onim, takoreći, namijenjenim, koje označavaju provedbu radnje u sadašnjem vremenu. Predikat sadrži informacije o tome koliko je rečenica stvarno ili nestvarno, kao i vrijeme kada se to događa. Kroz upotrebu predikata prenose se osnovne informacije o subjektu; daje dinamiku i ljepotu izjavi.

Tekst M. Gorkog dopunjen je predikatskim rečenicama izraženim u obliku glagola različitih vremena, raspoloženja, pridjeva, imenica i tako dalje. Predikat u rečenici 4 izražen je kao glagol prošlog vremena.

Ova izjava sadrži pripovjedačevo sjećanje. Tema prošlosti se dotiče u 6. rečenici, iako je glagol sadašnjeg vremena autor odabrao kako bi čitaocu dao vizuelni prikaz onoga što je opisano u odlomku. Rečenica 20 sadrži predikat izražen u obliku glagola u imperativu. Ovdje je djelomično obdaren funkcijama subjekta. Iz oblika glagola razumijemo da baka zvuči poziv na onoga koji je ispred nje (vuka). Čitalac dolazi do zaključka da je starica smatrala vuka donekle razumom obdarenim stvorenjem, odnosno vrijednim razgovora s njim. Pisac je uspio prenijeti sve nijanse značenja upotrebom ekspresivnog predikata.

Efikasna priprema za ispit (svi predmeti) - počnite se pripremati

Ažurirano: 2017-02-15

Pažnja!
Ako primijetite grešku ili tipografsku grešku, označite tekst i pritisnite Ctrl+Enter.
Tako ćete pružiti neprocjenjivu korist projektu i drugim čitateljima.

Hvala vam na pažnji.

.

Koristan materijal na temu