Ակտիվ կյանքի դիրքը. Դպրոցականի ակտիվ կյանքի դիրքի ձևավորում՝ դասղեկի հավատամք ժամանակակից դպրոցում

Եվ պարզեցի, թե ինչ է կատարվում հենց մարդու մեջև նրա կյանքի դիրքը. Այսպիսով, ինչու են որոշ մարդիկ հաջողության հասնում, իսկ մյուսները՝ ոչ: Ինչ հաջողության գաղտնիքը? Մենք բոլորս փնտրում ենք ինչ-որ տեխնիկա, որը կօգնի մեզ հաղթահարել խնդիրները և հասնել հաջողության ամեն ինչում... Բայց հաջողության կամ ձախողման պատճառները տեխնիկայի մեջ չեն, այլ մեր գլխում:

Եթե ​​մենք իսկապես ուզում ենք «ապրել կյանքն այնպես, որ հետագայում դա տանջալից ցավալի չլինի աննպատակ ապրած տարիների համար», և պատրաստվում ենք սկսել. նոր կյանք, ապա մենք նախ պետք է «փոխենք գլուխը», ավելի ճիշտ. կյանքի դիրքըընդհանրապես. Հենց նա է որոշիչ դեր խաղում կյանքում հաջողությունների հասնելու, իսկ ավելի ճիշտ՝ երջանիկ ու գոհ լինելու հարցում։

Կյանքի դիրքի միայն երկու տեսակ կա՝ ակտիվ և պասիվ։ Բոլոր հաջողակ և գոհ մարդիկ ունեն ակտիվ(կամ պարզապես ակտիվ) ապրելակերպ. Մեզանից շատերը վերաբերմունք ունեն ռեակտիվ(կամ պասիվ) - և հենց դրա մեջ է մեր դժբախտությունների մեծ մասի պատճառը:

Կյանքի դիրքը- սա է մեր անհատականության հիմքը, հիմքը և մեր վերաբերմունքը կյանքին և աշխարհին: Նրա առաջնային ձևավորումը տեղի է ունենում մանկության տարիներին՝ դաստիարակության ազդեցությամբ և ծնողների կերպարով ու նմանությամբ, սակայն գիտակցված տարիքում այն ​​փոխելն ամբողջությամբ մեր ուժերի սահմաններում է: Այնուամենայնիվ, դժվար է և սարսափելի վերակառուցել այն հիմքը, որի վրա արդեն կառուցվել է շենքը, ուստի քչերն են համարձակվում դա անել։ Այստեղ պետք է լուրջ մոտիվացիա ունենալ և պատրաստ լինել հաղթահարելու դժվարությունները։ Սկսելու համար, դուք պետք է ևս մեկ անգամ պատասխանեք ինքներդ ձեզ հարցին. «Ուզու՞մ եմ իրականումդառնալ հաջողակ մարդև իմ կյանքի տերը, թե՞ կհասցնե՞մ ունեցածով, բայց առանց որևէ բան փոխելու և առանց ռիսկի։

Պասիվ և ակտիվ կյանքի դիրքը. ո՞րն է տարբերությունը:

Ռեակտիվ (պասիվ) կյանքի դիրքըբնութագրվում է, ինչպես անունն է ենթադրում, նրանով, որ իր սեփականատիրոջ ողջ կյանքը՝ արտաքին և ներքին, բաղկացած է. ռեակցիաներվրա արտաքին հանգամանքներ. Արձագանքները տարբեր են, բայց բանն այն է, որ դրանք միայն արձագանքներ են մեր վերահսկողությունից դուրս մի բանի: Երբեմն հանգամանքները մեզ հարմար են, և մենք ուրախանում ենք և շնորհակալություն հայտնում երկնքին: Բայց ավելի հաճախ նրանք մեզ չեն սազում, և հետո մենք սկսում ենք կամ նեղանալ և հայհոյել, այսինքն՝ բացասաբար ենք արձագանքում: Մենք այսպես ենք ապրում՝ սպասում ենք դրախտի ողորմությանը, վրդովվում ենք դրա բացակայության պատճառով և անվերջ արդարացնում մեր անհաջողությունները անհաղթահարելի և անբարենպաստ հանգամանքների համադրությամբ։

Որո՞նք են, որպես կանոն, մեր ծրագրերը։ «Ես ուզում եմ ...», «Եթե ..., ապա ...», «Երբ ..., ապա ...»:Մենք սրանց պատանդն ենք եթեև երբ, որը մեզնից կախում չունենա. Եթե ​​«բախտավոր» լինենք, իհարկե, կհասնենք մեր ուզածին, բայց ավելի հաճախ «անհաջող» ենք լինում... Իսկ ի՞նչ ենք արել ինքներս մեր ուզածին հասնելու համար։ «Ցանկանալը» և «Նպատակ դնել և գնալ դրան» շատ տարբեր բաներ են: Եվ տարբերությունն այն է, որ նա, ով գնում է դեպի նպատակը, վավեր, ոչ միայն ցանկանում է, և նվնվալով, որ իր մոտ ինչ-որ բան «չի ստացվում», նա պարզապես ժամանակ չունի։ Եթե ​​դա չի ստացվում, նա փնտրում է իր սխալները, ուղղում դրանք և առաջ է շարժվում:

Իհարկե, շատ բան կախված է հանգամանքներից, բայց մարդու հետ ակտիվ ապրելակերպմիայն հաշվի է առնում հանգամանքները, հաշվի է առնում դրանք՝ գծելով իր երթուղին։ Նրա նպատակի աղբյուրը և դրան տանող ճանապարհի սկիզբն իր մեջ է և այն հանգամանքներում, որ նա տեսնում է հնարավորություններիրականացման համար նրանցպլաններ, մշակելով իրենց գործողությունների արդյունավետ պլան: Եթե ​​նա հայտնվել է մի իրավիճակում, որն իրեն հարմար չէ, նա վերլուծում է, թե ինչու է հայտնվել դրա մեջ (իր սխալները) և մտածում, թե ինչպես դուրս գալ դրանից։

Մեր հանգամանքներից շատերը մեզ հետ պատահել են ոչ թե չար ճակատագրի կամքով, այլ այն պատճառով, որ դրանք ինչ-ինչ պատճառներով մեզ պետք են: Մենք անգիտակցաբար ընտրեցև նույնիսկ տալիս են մեզ նման. Նույնիսկ եթե մենք կարծում ենք, որ մենք չենք. Ձեզ կարող է դուր չգալ այն, ինչ տեղի է ունենում, բայց անուղղակի բոնուս, որը մենք ստանում ենք ճանապարհին:

Օրինակ, մենք խրված ենք կործանարար հարաբերությունների մեջ: Վատ է, բայց կարող ես նվնվալ, հիստերիայի մեջ ընկնել, դա հանել սիրելիների վրա, քաղցրավենիք ուտել, խմել... - ով ինչի մեջ էլ լինի, և ամենակարևորը, չես կարող որևէ բան որոշել կամ անել: Ինչ կարող ենք անել նման սարսափելի իրավիճակներում: Ահա այս մեկը անգործության և անպատասխանատվության հարմարավետությունըմեզ հաճախ գրավում է, և այնքան, որ երբեմն պատրաստ ենք դրա համար շատ թանկ գին վճարել…

Իսկ ի՞նչ կասեք այդ դժբախտությունների մասին, որոնք, անշուշտ, կապ չունեն մեր ընտրության հետ։ Այո, հանգամանքները շատ ծանր են, և մենք միշտ չէ, որ ընտրում ենք դրանք։ շրջապատող իրականությունը մեծ մասամբ մեզնից ամենևին կախված չէ։ Բայց կա նաև մենք և իրականության հետ մեր հարաբերությունները: Նախաձեռնող մարդը դա սթափ է տեսնում և նպատակներ դնում իրատեսորեն հասանելիառկա հանգամանքներում։ Եվ այս հանգամանքներին նա վերաբերվում է բոլորովին այլ կերպ՝ որպես հնարավորություն, այլ ոչ թե որպես «պատիժ» կամ «չար ճակատագիր»։ Հիշեք ասացվածքը. «Ով ինչ-որ բան է ուզում անել, ճանապարհ է փնտրում, իսկ ով չի ուզում, պատճառ է փնտրում»:

Ինչպե՞ս ձևավորել ակտիվ կյանքի դիրք:

Ակտիվ և պասիվ կյանքի դիրքի տարբերությունները, ըստ երևույթին, կայանում են սեփական և կյանքի համար պատասխանատվության ոլորտում: Նախաձեռնող մարդը դա վերցնում է իր վրա, ռեակտիվ մարդը անընդհատ ձգտում է այն տեղափոխել ինչ-որ մեկի կամ ինչ-որ բանի վրա: Սա նշանակում է, որ այն ամենը, ինչ պետք է արվի ակտիվ կյանքի դիրք ձևավորելու և պասիվից հրաժարվելու համար, ընդհանուր առմամբ, իջնում ​​է երկու կետի.

1. Պատասխանատվություն ստանձնեք այն ամենի համար, ինչ կատարվում է մեզ հետ հիմա և ինչ եղել է նախկինում։ Իհարկե, միայն այն, ինչ իրականում կախված էր մեզանից. մերընտրություններ, որոշումներ, զգացմունքներ, մտքեր, գործողություններ, արձագանքներ: Մենք չենք կարող պատասխանատվություն կրել եղանակի, խցանումների, այլ մարդկանց պահվածքի և վիճակի համար։
2. Պատասխանատվություն ստանձնել մեր ապագայի համար՝ կրկին այն, ինչ մենք ինքներս ենք կառուցում մեր կյանքից:

Պատասխանատվություն ստանձնելը կյանքում նախաձեռնող լինելու առաջին քայլն է: Սակայն ստանձնել հենց այս պատասխանատվությունն այդպես չէ պարզ առաջադրանքմեկի համար, ով մանկուց սովոր է խուսափել դրանից և մեծացել է նման օրինակների մեջ… Միշտ չէ, որ դա հնարավոր է տեսնել, և ավելի վատ՝ մարդն անընդհատ իր պատասխանատվությունը շփոթում է ուրիշի հետ՝ «զգալով» պատասխանատվություն մի բանի համար, ոչ մի կերպ կախված չէ նրանից և միևնույն ժամանակ ինքներդ չի պատասխանում: Ես առաջարկում եմ հետևյալ պլանը՝ պասիվ կյանքի դիրքը ակտիվի փոխելու համար.

Ակտիվ կյանքի դիրքի ձևավորման ալգորիթմ

1. Առաջին կետը ամենադժվարն է՝ գտնել քո պատասխանատվությունը քո կյանքի համար։ Չափազանց «ակնհայտ է», որ մեր իրավիճակի համար «մեղավոր» են կառավարությունը, բնապահպանությունը, շեֆը, ծնողները, ամուսինը/կինը, բնակարանային խնդիրժամանակն այսպիսին է... Ո՞րն է մեր պատասխանատվությունը:-Օրինակ՝ այն, որ մենք ոչինչ չենք արել, այլ ուղղակի գնացել ենք հոսքի հետ՝ ընդունելով այն, ինչ դա բերում է։ Ես հանդիպեցի մարդկանց, ովքեր 50 տարեկանում արդարացնում էին իրենց անհաջողությունները՝ ասելով, որ իրենց ծնողներն իրենց այդպես չեն դաստիարակել։ Ես կցանկանայի հարցնել. «Որտեղ դուՈ՞րն է եղել վերջին 35 տարին այն բանից հետո, երբ ծնողներդ մեծացրել են քեզ»: Ավելին, մարդն ընդհանրապես ոչինչ չի կարող անել, նույնիսկ բացարձակ անգործությունը նույնպես մեր ընտրությունըորն ունի հետևանքներ. Եվ մենք միշտ ընտրություն ենք ունեցել։
2. Ընդունեք պատասխանատվությունն այն բանի համար, թե ինչպես ենք մենք վարվում մեր կյանքի հանգամանքների հետ: Եթե ​​դրանք մեզ պատճառ են դառնում դեպրեսիայի, վրդովմունքի կամ որևէ այլ տեսակի, և մենք կլանված ենք ապրում այդ զգացմունքներով, ապա ամեն ինչ պարզ է, մեզ դուր են գալիս այս հանգամանքները: Եկեք անկեղծ լինենք այս հարցում։ Խոստովանությունը հեշտացնելու համար կարող եք կարդալ Էրիկ Բեռնի գիրքը «Խաղեր, որոնք խաղում են մարդիկ»-Շատ լավ է մաքրում միտքը։ Մեր արձագանքը նույնպես մեր ընտրությունն է, և մենք պետք է փորձենք դա ճանաչել։ Մարդիկ տարբեր կերպ են արձագանքում նույն հանգամանքներին, ուստի այլևս կարիք չկա ասելու, որ «ինձ քշեցին» կամ «այլ կերպ չէի կարող անել»։ Եվ եթե ժամանակին մենք հարյուր դեպքում այլ կերպ արձագանքեինք, ապա հիմա բոլորովին այլ հանգամանքներ կունենայինք... Եկեք մտածենք այդ մասին գույներով։ Զգո՞ւմ ես, թե ինչպես է ոգեշնչում քո ազատության գիտակցությունը և այն, որ ամեն ինչ քեզնից է կախված։ Մարդու համար շատ անհարմար է զոհ զգալը, նույնիսկ եթե ամբողջ կյանքում այդպես է զգացել։
3. Այն բանից հետո, երբ մեզ հաջողվեց խոստովանել, որ մենք ենք մեղավոր այն ամենի համար, ինչ կատարվում և կատարվում է մեզ հետ, դուք չպետք է վատնեք ձեր էներգիան ինքներդ ձեզ նախատելու վրա. վերջին խոսքերըև կրկին ընկճվում են նրանց անարժեքությունից: Ընդհակառակը, ամեն ինչ բացասական հույզերավելի լավ է այն դեն նետել, իսկ ինքնախղճահարությունը՝ առաջին հերթին: Վշտի արցունքները չեն օգնի: Այս սովորությունը հեշտ չէ հաղթահարել, բայց հնարավոր է։ Ավելին, չպետք է փորձել հաղթահարել այս խղճահարությունը կամ զայրույթն իր մեջ՝ նման հույզերն աճում են միայն ուշադրությունից: Էներգիան ավելի լավ է ուղղել ավելի կառուցողական հարցին՝ «Ի՞նչ անել հիմա»։ Այժմ, երբ մենք գիտակցել ենք պատասխան ընտրելու մեր ազատությունը, կարող ենք հանգամանքներում դրական պահեր և հնարավորություններ փնտրել: Իսկ հիմա մենք մտածում ենք ապագայի մասին։
4. Հաջորդ շատ կարևոր հարցը հետևյալն է. Ի՞նչ ենք մենք ուզում։Ոչ թե «ես կցանկանայի ամառանոց Մալդիվներում…», այլ իրականում ի՞նչ: Եվ հաշվի առնելով այն հանգամանքը, որ դրան պետք է հասնել մի շարք ջանքերի և որոշակի զոհողությունների միջոցով։ «Պարզապես այդպես չի լինում. Ռեակտիվ դիրքորոշման մեկ այլ հատկանիշ է «ուզենալ, որ մենք ամեն ինչ ունենանք, բայց մենք դրա համար ոչինչ չունենք»։ Մեր «անվճարների» այս սիրո շնորհիվ է ապրում տասնյակ և հարյուր հազարավոր խաբեբաներ, որոնցից այժմ այնքան շատ են ամուսնալուծվածները: Նրանք առաջարկում են հեշտ լուծում մեր բոլոր խնդիրների համար, և դրանով իսկ լուծում են իրենցը: Իսկ մեր հարցերը չեն լուծվում, բայց մենք պատճառ ունենք վրդովվելու նրանց անազնվությունից ու խղճալու ինքներս մեզ՝ խեղճին, որին էլի «գցեցին»... Բայց պետք է խոստովանեք, եթե մենք, օրինակ, առողջություն ունենք. (հանգամանքները) և մենք ցանկանում ենք դառնալ օլիմպիական չեմպիոն, ապա պետք է պատրաստվենք նրան, որ տարիներ շարունակ սպասում ենք. հոգնեցուցիչ մարզումներ-այլ կերպ չկա: Ինչու՞ այն պետք է տարբերվի կյանքի այլ ոլորտներում:
5. Որոշելով ցանկությունները՝ մենք դրանք վերածում ենք նպատակների։ Սա մեկ այլ կարևոր հարց է առաջացնում. «Ի՞նչ ենք մենք պատրաստ անել և ինչ զոհաբերել մեր նպատակներին հասնելու համար»: Պատրա՞ստ ենք, օրինակ, հարստանալու համար սովորել և լրացուցիչ աշխատել։ Այն հանգամանքներում, որտեղ մենք հայտնվել ենք, մենք ունենք երկու ճանապարհ՝ աշխատել այլ հանգամանքներ ստեղծելու համար, կամ սովորել, թե ինչպես ապրել և ուրախանալ նրանց հետ, ովքեր ունեն (որը նույնպես պետք է աշխատի): Միգուցե մենք ընտրենք երկրորդ ճանապարհը. գլխավորն այն է, որ սա մեր ընտրությունն է։ Իսկ մենք այլեւս զոհ չենք զգում ու նվնվելու բարոյական իրավունք չունենք։ Բայց մենք կարող ենք մտածել, թե ինչ կարող ենք անել, որպեսզի ինչ-որ բան փոխենք ավելի լավ կողմ- Օրինակ, հարաբերություններ հաստատեք կամ խզեք: Գլխավորը նպատակներ դնելն է։ Հաջողակ մարդը, ով կառուցում է իր կյանքը, ունի այս շինարարության ծրագիր. առանց ծրագրի ոչինչ չի կարող կառուցվել:

Մեկ հոդվածում նկարագրել այն բոլոր նրբությունները, թե ինչպես է տարբերվում ակտիվ և պասիվ կյանքի դիրքը և ինչպես փոխել մեկը մյուսի համար, իհարկե, իրատեսական չէ: Բայց հուսով եմ, որ ինձ հաջողվեց գոնե ընդհանուր առումով պարզաբանել այս հարցը։ Ակտիվ դիրքորոշման ձևավորումը տեղի է ունենում բացառապես մեր գլխում՝ գիտակցման և պատասխանատվության ընդունման միջոցով: Սա սկզբունքորեն մեկանգամյա գործողություն է, սակայն դիրքորոշման խորացումը և սովորական արձագանքների վերակառուցումը որոշակի ժամանակ կպահանջի։

Տարբեր գրքերը և նույնիսկ հաջողության թրեյնինգները կարող են շատ օգնել այստեղ: Նրանք բոլորն էլ ըստ էության նույն բանն են ասում, բայց քանի դեռ մենք չենք ընդունել այս փիլիսոփայությունը որպես «մեր սեփականը», մենք կարիք ունենք կրկնության և պարզաբանման: Եվ միայն այն բանից հետո, երբ մենք ինքնահաստատվենք ակտիվ կյանքի դիրքը, ստանձնելով ձեր կյանքի պատասխանատվությունը և ուրվագծելով ձեր նպատակները, կարող եք սկսել փնտրել հատուկ մեթոդներ, որոնք կօգնեն մեզ ավելի արդյունավետ կերպով հասնել այդ նպատակներին, կամ ինքներդ ձեզ համար ստեղծել մեթոդներ. Ձեզ հաջողություն եմ ցանկանում! Նախքան նոր հանդիպումներ!

© Նադեժդա Դյաչենկո

Մարդկանց, կյանքին, սեփական ապագային կարող ես տարբեր կերպ առնչվել՝ աշխատել եռանդով կամ կիսատ-պռատ, հոգալ գործի օգուտների մասին կամ միայն քո մասին, դժվարություններին հանդիպել կամ թփերի մեջ թաքնվել, վերցրեք ակտիվ կամ պարզապես հարմարավետ դիրք:

Ժամանակակից սոցիալական հարաբերությունների զարգացման դինամիկան դպրոցի շրջանավարտից պահանջում է որակների որոշակի փաթեթ ունենալ։ Եթե ​​դիմեք «Աշխատանքի փոխանակում» բաժնի գովազդներին, կարող եք աշխատանքի ընդունվողի մոտավոր հոգեբանական դիմանկարը պատրաստել։ Գործատուները ցանկանում են տեսնել, բացի բիզնեսից և մասնագիտական ​​որակներ, ինչպիսիք են՝ ակտիվությունն ու մարդամոտությունը, դժվարությունները և նախաձեռնողականությունը հաղթահարելու կարողությունը, ստեղծագործելու և շարժունակության ցանկությունը, կարգապահությունը և պատասխանատվությունը։

Ուստի աշակերտի ակտիվ կյանքի դիրքի դաստիարակումը համարում եմ ժամանակակից դպրոցում դասղեկի կարևորագույն խնդիրներից մեկը, որպեսզի շրջանավարտը մրցունակ լինի նաև աշխատաշուկայում։

Ինչ է «ակտիվ կյանքի դիրքը». Իհարկե, այս արտահայտությունը կարելի է տարբեր կերպ հասկանալ. Իմ կարծիքով, սա տարբեր գործունեության մեջ իրեն իրացնելու ունակությունն է համայնքային ծառայության, և սպորտային միջոցառումներում, և դպրոցական կամ դասարանական ինքնակառավարման ժամանակ և այլն։ չէ՞ որ անհատականությունը որքան ավելի կարող է բացահայտվել, որքան ավելի հետաքրքիր է աշակերտի կյանքը, եթե նա գիտակցում է իրեն ոչ միայն դասավանդման, այլ նաև արտադպրոցական կամ արտադպրոցական աշխատանքում։

Ուսանողի ակտիվ կյանքի դիրքի հաջող ձևավորման համար, իմ կարծիքով, անհրաժեշտ է. մի շարք հետևյալ պայմանների համապատասխանությունը :

• Հասարակական գործունեությունն իսկապես հետաքրքիր է դառնում, եթե ստեղծվի եռանդուն, սերտ դպրոցական թիմ, որտեղ մեծահասակները չեն նյարդայնացնում չափից դուրս մանր հոգատարությամբ, որտեղ յուրաքանչյուրը ցանկանում է անձնական ներդրում ունենալ կյանքում՝ չփակվելու սեփական անձի նեղ շրջանակում:
• Ակտիվ դիրքի ձևավորման մեջ չափազանց կարևոր է գործունեությանը մասնակցության հետևանքով առաջացած զգացմունքների և փորձառությունների դերը: Ե՛վ երեխաները, և՛ դեռահասները խորապես զգում են և՛ հաջողություն, և՛ համագործակցելու ցանկություն, և՛ կարեկցանք, և՛ նախանձ, չարամտություն և թշնամանք: Էմոցիոնալ գունավոր ցանկություն և կոնկրետ գործին մասնակցելու ցանկություն չունենալը: Եթե ​​առաջադրանքը կամ միջոցառումը բխում է աշակերտի շահերից, ապա դրանք բերում են ուրախություն և բավարարվածության զգացում:
• Ակտիվ դիրքորոշման հաջող ձևավորումը կախված է նաև մանկավարժական ղեկավարության բնույթից, որը, իմ կարծիքով, պետք է իրականացվի որպես երեխաների կամ դեռահասների և դասղեկի համատեղ գործունեություն, նրանց համագործակցությունը. սոցիալական գործունեությունԻ վերջո, օգնում է պլանավորել, կազմակերպել առանձին դեպքեր, կազմակերպչական հմտություններ սովորեցնել և հաղթահարել դժվարությունները. տարբեր քայլերկատարվող աշխատանքը՝ այս ամենը դասղեկի գործառույթներն են
• Չափազանց կարևոր է խրախուսել դպրոցականներին՝ իմանալով նրանց անհատական ​​առանձնահատկությունները, քանի որ յուրաքանչյուր գովք ուրախություն է պատճառում, իսկ դատապարտումը` վիշտ։

Այսպիսով, վերը նշված բոլոր պայմանները թույլ են տալիս պնդել, որ ուսանողի ակտիվ դիրքորոշման ձևավորման գործում երկուսն էլ օբյեկտիվ, և սուբյեկտիվ գործոններ.

Մանկավարժական գիտությունների դոկտոր Կ.Ն. Ռադինան հավատում է ցուցանիշները, որոնցով կարելի է դատել դպրոցականների ակտիվ կյանքի դիրքի ձևավորման մասին, հետևյալն են.

• դրական վերաբերմունքըգործերին ու ձեռնարկումներին, դրանք կատարելու պատրաստակամություն
• մասնակցության փորձը հասարակական կյանքըկոնկրետ պարտականությունների (պատվերների) կատարման հետ կապված.
• կազմակերպչական հմտությունների որոշակի մակարդակ
• պատասխանատվություն զգալ ձեր աշխատանքի համար
• դեռահասի բարենպաստ դիրքը միջանձնային հաղորդակցության մեջ.

Այս թվերի հիման վրա հնարավոր է դասակարգել ուսանողի դիրքերը սոցիալական գործունեության մեջ 4 հիմնական խմբերի.

• սոցիալապես ակտիվ դիրք, որը լիովին ձևավորվել է մինչև դպրոցի ավարտը
• հակասական դիրք, որը բնորոշ է դեռահասներին, որոնք հակասություններ են ցույց տալիս իր հիմնական ցուցանիշներում, այսինքն. ուսանողը հաճույքով է մասնակցում հասարակական գործունեությանը, բայց միայն այն իրադարձություններին, որոնք նրան անհրաժեշտ են, շահավետ կամ հետաքրքիր
• Պասիվ-բարեկամական դիրքը բնութագրում է դեռահասներին, ովքեր դրական վերաբերմունք են ցուցաբերում սոցիալական գործունեության նկատմամբ՝ դրանում սահմանափակ մասնակցությամբ
• բացասական դիրքորոշումը բնութագրվում է որպես սոցիալական գործունեության նկատմամբ բացասական վերաբերմունքի և դրան մասնակցելու բացասական փորձի դրսեւորում:

Հավանաբար յուրաքանչյուր աշակերտի մոտ անհնար է կյանքի նկատմամբ ակտիվ վերաբերմունք զարգացնել տարբեր պատճառներով, հաճախ ուսուցչի վերահսկողությունից դուրս: Փորձը, որի մասին ես պատմել եմ, իհարկե, կատարյալ չէ, և ես մտադիր եմ իմ հետագա որոնումները ուղղել կրթությանը յուրաքանչյուր ուսանողի մեջտեսնելու, իմանալու ցանկությունը աշխարհըև գուցե նույնիսկ այն մի փոքր ավելի լավացնել:

Ի՞նչ եք կարծում, ես ճիշտ ուղու վրա եմ:

Այն ամենը, ինչ մարդը մտածում է, մտածում, անում է, ներկայացնում է իր կյանքի դիրքը։ Առաջին հայացքից թվում է, թե կարող է ինչ-որ ընդհանրություն լինել շրջապատող աշխարհի նկատմամբ վերաբերմունքի և բարոյականության միջև: Ստացվում է, որ այս կյանքում ամեն ինչ փոխկապակցված է։

Կյանքի դիրքն օգնում է մեզ հաղթահարել կյանքի դժվարությունները, վերելքներն ու վայրէջքները։ Այն արտահայտվում է գործունեության բոլոր ոլորտներում՝ աշխատանքային, էթիկական, ներքին, սոցիալական, քաղաքական։

Մարդիկ սկսում են կյանքի դիրք ձևավորել ծննդյան պահից: Ինչպես կզարգանա երեխան, մեծապես կախված է նրանից ներքին շրջան. Սրանք ծնողներ, տատիկներ, պապիկներ, մանկավարժներ, ուսուցիչներ են: Այս փուլում կյանքի հիմքը սոցիալական ոլորտ. Ընտանիքում, դպրոցում, աշխատավայրում ներդաշնակ հարաբերություններից ձևավորվում է անհատականություն։

Ո՞րն է տարբերությունը կյանքի դիրքերի միջև

Անձնական ինքնաիրացման գլխավոր գաղտնիքը ակտիվ կյանքի դիրքն է։ Քաջություն, նախաձեռնություն - սա այն փոքր մասն է, որը ձևավորվում է նախատեսված նպատակին հասնելու համար: Նման մարդիկ հաճախ դառնում են առաջատար թիմում և ընկերների շրջանում: Պասիվ անհատականությունները միայն հետեւում են նրանց, թեեւ նրանք ունեն իրենց տեսակետը, բայց չեն ցանկանում պաշտպանել այն։

Ակտիվ կյանքի դիրքի առանձնահատկությունները

Բացասական
Բացասական կյանքի դիրք ունեցող մարդիկ իրենց էներգիան ուղղում են դեպի բացասական արարքներ։ Նրանք շատ անախորժություններ են պատճառում իրենց շրջապատին։ Նրանց կյանքի հավատարմությունը հասարակությանը իրենց կարծիքը պարտադրելն է, կոնկրետ նպատակներ, որոնք վիթխարի վնաս են պատճառում, ոչ թե օգուտ: Հաճախ նման մարդիկ ավազակային խմբերի ու կազմավորումների ղեկավարներ են։

Դրական
Մարդու բարձր բարոյականությունը, դրական ապրելակերպը, չարի հանդեպ անընդունելիությունը.

Պասիվ մարդիկ վարում են ոչ ակտիվ կենսակերպ։ Նրանք անտարբեր են մեր իրականության նկատմամբ։ Հոռետեսները երբեք չեն մասնակցում բարդ հարցերի լուծմանը, հասարակության խնդիրները շրջանցվում են։ Նրանք երբեք չեն պատասխանում իրենց խոսքերի համար, ինչ-որ բան խոստանալով, հաճախ խաբում են։ Մարդկային վարքագիծը մեզ հիշեցնում է թաքնված գլխով ջայլամի մասին: Նրանց կարծիքով՝ դա ավելորդ խնդիրներից պաշտպանվելու ամենահարմար միջոցն է։

Պասիվությունը և կյանքի բացասական նպատակները գործնականում նույնական հասկացություններ են: Դժվար պահերին անգործությունից և չցանկանալուց հետո տեղի են ունենում տարբեր հանցագործություններ և անարդարության պոռթկումներ:

Պասիվ կյանքի դիրքի տեսակները

• Ներկայացում;
• Ամբողջական իներցիա;
• կործանարար վարքագիծ;
• Գրգռվածություն.

Հնազանդ մարդը մինչև կյանքի վերջ գնալու է ինչ-որ մեկի կողմից «ծեծված» ճանապարհով։ Նա խստորեն պահպանում է կանոնները՝ չմտածելով դրանց անհրաժեշտության և համապատասխանության մասին։

Հոռետեսների վերջին կատեգորիան պակաս լուրջ չէ հասարակության համար։ Նրանց բոլոր անախորժությունները, անհաջողությունները, զայրույթը նրանք ցայտում են դրսի, իրենց խնդիրների մեջ բոլորովին անմասն մարդկանց վրա: Օրինակ, մայրը բացասականության ծով է ցողում իր երեխաների վրա՝ անհաջող ամուսնանալով: Անմեղ էակները վճարում են անփույթ ծնողների համար: Նման օրինակները շատ են։

Կյանքի դիրքը սկսում է ձևավորվել վաղ մանկությունև շարունակության ընթացքում շարունակում է ուժեղանալ կամ թուլանալ կյանքի ցիկլ. Նայեք ինքներդ ձեզ դրսից, գնահատեք ձեր գործողությունները: Միգուցե ինչ-որ բան սխալ եք անում։ Եթե ​​արդյունքները ձեզ չեն տպավորում, ապա փորձեք փոխել ինքներդ ձեզ։ Դուք դեռ ժամանակ ունեք դրա համար:

Այս թեմայի վերաբերյալ այլ հոդվածներ.

Ինչպես դառնալ հաջողակ մարդ Ինչպես սիրել ինքդ քեզ Ինչպես լինել ինքներդ Ինչպես հասնել ձեր ուզածին Երբ փոփոխություններ են տեղի ունենում մարդու կյանքում Անհատի կարիքը ինքնաիրացման համար Համակենտրոնացման զարգացման ուղիները Ինչպես դառնալ ավելի բարի Ինչպե՞ս փոխել ինքներդ:

Ուսանողները, ասպիրանտները, երիտասարդ գիտնականները, ովքեր օգտագործում են գիտելիքների բազան իրենց ուսումնառության և աշխատանքի մեջ, շատ շնորհակալ կլինեն ձեզ:

Տեղադրված է http://allbest.ru

Ներածություն

Յուրաքանչյուր մարդ ծնվում է երկու ծնողներից։ Դա միլիոնավոր զուգադիպությունների, օրինաչափությունների ու պատահարների արդյունք է։ Այն բարդ է և հակասական։ Եվ այնուամենայնիվ կա մեկ հիմնական հատկանիշ, որը նրան անհրաժեշտ է որպես յուրաքանչյուր տան հիմք: Այն կոչվում է կյանքի հիմնական վերաբերմունք, ֆիքսված կյանքի դիրք կամ հիմնական կյանքի դիրք: Սա հիմնական, հիմնական գաղափարների ամբողջություն է իր, նշանակալից ուրիշների, շրջապատող աշխարհի մասին, որոնք հիմք են տալիս հիմնական որոշումների և մարդկային վարքագծի համար: Մարդ,ապրողմեջհասարակություն,փոխազդեցությունհետմյուսներըանհատներվերցնում էորոշակիկենսականդիրք.

Կյանքի դիրքը - մարդու վերաբերմունքն իրեն շրջապատող աշխարհին, արտահայտված նրա մտքերում և գործողություններում:

Կազմումկենսականպաշտոններանհատականություններբարդ և բարդ գործընթաց է: Այն պահանջում է մեծ սթրես և ֆիզիկական, բարոյական, հոգեբանական և մտավոր ջանքերի ծախսեր։ Այս գործընթացի վրա էապես ազդում են միկրո և մակրոմիջավայրերը, արտադրողական ուժերի և արտադրական հարաբերությունների զարգացման մակարդակը, հասարակական-քաղաքական համակարգը, քաղաքական ռեժիմ, մշակույթի մակարդակ և այլն։ Այս գործընթացն ուղեկցվում է թվացյալ կուտակված մարդկության ձուլմամբ, նյութական և հոգևոր մշակույթի բնագավառում ձեռքբերումներով, գիտական ​​և մասնագիտական ​​գիտելիքներով, աշխարհայացքով, համոզմունքներով ու հմտություններով, աշխատանքային և հասարակական-քաղաքական գործունեությամբ և այլն։ Մարդու ակտիվ կյանքի դիրքը հնարավոր է դառնում մարդկության ողջ հարստության քննադատական ​​ստեղծագործական տիրապետման, հասարակության մեջ ակտիվ գործելու պատրաստակամության ձևավորման պայմաններում:

Ֆիքսված կյանքի դիրքի ընտրությունն իրականացվում է ընտանիքի, անմիջական շրջապատի և անձամբ անձի կողմից։ Դա տեղի է ունենում կյանքի առաջին պահերից և ավարտվում յոթ տարեկանում։ Այսինքն՝ նման երիտասարդ տարիքերբ դեռ անհնար է հույս դնել ընդունված որոշման լրջության, հստակության և խորության գիտակցման վրա:

Հենց որ որոշվում է հիմնական կյանքի դիրքը, բոլոր գործողությունները, բոլոր մարդկային վարքագիծը ուղղված են դրա հաստատմանը և ամրապնդմանը: Սակայն ճշգրիտ լինելու համար պետք է ասել, որ յուրաքանչյուր մարդու կյանքի հիմնական դիրքը զարգանում է դեռևս ծնվելուց առաջ, և յուրաքանչյուր երեխա մինչև իր ծնունդը հավատում է, որ ինքն ապահով է, իսկ մյուսները՝ բարեկեցիկ։ ես լավն եմ, դու լավն ես։ Դուք հիմնականում մայրն եք և նրա շրջապատը:

Երեխան սկսում է քայլել. Նա շատ անհարմար է, ընկնում է, կոտրում է սպասքը, փչացնում է իրերը։ Նա անշնորհք է ու ծաղրված։ Նրան հաճախ են պատժում։ Հետո մանկապարտեզ Մանկապարտեզ, դպրոց. Եվ ամեն տեղ «Ես ոչ բարեկեցիկ» պաշտոնը` դու բարեկեցիկ ես, դաստիարակվում է, պարտադրվում, մուրճով հարվածվում։ Այնուամենայնիվ, սա խորհրդային մարդու համար ամենահարմարվող պաշտոնն է՝ համեստ աշխատող, խոնարհաբար վարձատրության սպասող։

Սեփական Ես-ի մասին բացասական պատկերացում ունեցող մարդը ծանրաբեռնված է տեղի ունեցող իրադարձություններով և իր վրա է վերցնում դրանց մեղքը։ Նա բավականաչափ վստահ չէ իր վրա, չի հավակնում հաջողության և արդյունքների։ Նա թերագնահատում է իր աշխատանքը։ Հրաժարվում է նախաձեռնողականությունից և պատասխանատվությունից: Սթրեսված և հաճախ հիվանդ: Ավելին, հիվանդությունները դանդաղ են զարգանում, դանդաղ են ընթանում, ապաքինման շրջանը երկար հետաձգվում է։

Նա հաճախ է դեպրեսիա ապրում, տառապում է նևրոզով, բնավորության խանգարումներով, հակված է ինքնակործանարար վարքագծի՝ ծխելու, ալկոհոլի չարաշահման, թմրանյութերի։ Բնութագրվում է վեգետոանոթային և հոգեսոմատիկ խանգարումներով, իմունիտետի նվազմամբ։ Բնորոշ գաստրիտ, խոցեր, բարակ և հաստ աղիքների հիվանդություններ, լեղուղիների դիսկինեզիա և երիկամային կոլիկ: Կանանց բնորոշ են ձվարանների խանգարումները. դաշտանային ցիկլը, տղամարդկանց համար՝ պրոստատիտ։ Նրանք նվազեցրել են սեռական ցանկությունը և պոտենցիան: Բնորոշ են հիպոթիրեոզը, հիպոթենզիան, ուղեղային շրջանառության դինամիկ խանգարումները, հնարավոր են իշեմիկ ինսուլտներ։

Նման մարդիկ փնթի են իրենց ապրելակերպով, հագուստով։ Նրանք իրենց համար ընտրում են սովորական կամ պարտվողական սցենար՝ կյանքի անգիտակից պլան։ Բավականին հաճախ դրանք կարող են հայտնաբերվել բժշկի նշանակման ժամանակ, սոմատիկ, հոգեբուժական կամ նարկոլոգիական հիվանդանոցների հիվանդների շրջանում: Կարևոր է նշել, որ մեր հասարակության անդամների մեծամասնությունն իր կյանքի ընթացքում կրում է ֆիքսված զգացմունքային վերաբերմունք. ես լավ չեմ, դու լավ ես: Մենք նրանց հանդիպում ենք անընդհատ և ամենուր։ Նրանք ապրում են ծանր ու տխուր։ Նրանք ազդեցություն են ունենում ուրիշների վրա, և մեզ համար հեշտ չէ նրանց հետ միասին։ Եվ, այնուամենայնիվ, դա ամենաչնչին պարամետրը չէ: Մեկ էլ կա՝ ես լավ չեմ, դու լավ չես, ես լավ չեմ, դու լավ չես։ Նման մարդը բավականաչափ եռանդուն չէ. նա բավականին անտարբեր է, հակված է դեպրեսիայի, իր և ուրիշների նկատմամբ պասիվ թշնամանքի: Անհնար է լինել համառ: Նրան անընդհատ հետապնդում է անհաջողությունը, և նա ընտելացել է դրան։ Նա ստեղծագործական մոտեցում չունի աշխատանքին ու առհասարակ կյանքին։ Նրա տեսանկյունից նա արժանի չէ դրականի ու գովասանքի։ Ավելին, նա դրանք չի ընկալում կամ լսում։ Նա մռայլ է, հեգնական, դժվար է շփվել: Նրա պասիվությունը, ի վերջո, ձևավորում է իր շրջապատի բացասական վերաբերմունքը նրա նկատմամբ: Իր ոչ կոկիկ, սկանդալային հագուստով, արտաքինով, հագուստից ու մարմնից բխող հոտով նա անընդհատ հայտարարում է. Ինձ մոտ ամեն ինչ այն չէ. Սա անհույս հուսահատության վերաբերմունք է, երբ կյանքը անօգուտ է և լի հիասթափություններով։ Մարդն անզոր է, և ուրիշները չեն կարող օգնել նրան։ Մնում է սուզվել հատակն ու սպասել մահվան։

Դժվարությունների տեղադրումը զարգանում է ուշադրությունից զրկված, լքված երեխայի մեջ, երբ ուրիշներն անտարբեր են և հետաքրքրված չեն նրանով: Կամ երբ մարդը մեծ կորուստ է կրել ու չունի սեփական առողջացման ռեսուրսներ, երբ շրջապատում բոլորը երես են թեքել մարդուց, և նա զրկված է աջակցությունից։

Նման մարդիկ; տառապում են բազմաթիվ տարբեր հիվանդություններից. Սա դեպրեսիա է դեպի ապատիա: Տարբեր մրսածություն, վարակիչ և սոմատիկ հիվանդություններ, որոնք առաջանում են իմունիտետի նվազեցմամբ։ Նրանք ունեն կտրուկ ճնշված սեռական ցանկություն, նվազեցված պոտենցիա։ Կանայք հղիանալու և ծննդաբերելու սահմանափակ հնարավորություններ ունեն։ Նրանց համար բնորոշ են ինքնաոչնչացնող վարքագծի հետևանքով առաջացած բոլոր առողջական խանգարումները՝ չափից շատ ծխելը, ալկոհոլի և դրա փոխարինողների չարաշահումը, թմրամիջոցները և թունավոր նյութերը։ Բնութագրվում է մարմնի, ինչպես նաև գանգի և ուղեղի վնասվածքներով և դրանց հետևանքներով:

Նրանց մոտ հիվանդություններն ու առողջական խանգարումները երկար են ընթանում։ Նման մարդիկ մեծ մասամբ կամաց-կամաց քանդվում են։ Հիվանդություններն իրենք դանդաղ են հոսում, ուղեկցվում են բարդություններով։ Վերականգնման շրջանը երկարում է. Հաճախ կան ուղեկցող հիվանդություններ: Նրանց բուժման համար օգտագործվող դեղերը տալիս եմ իմ կողմից կողմնակի ազդեցությունև բարդություններ: Ինստալացիայով մարդկանց միայն մի մասն է, ես լավ չեմ - դու լավ չես ապրում հասարակության մեջ։ Նրանցից շատերն իրենց կյանքը ավարտին սպասելով անց են կացնում նարկոլոգիական, հոգեբուժական և սոմատիկ հիվանդանոցներում, խրոնիկ հիվանդների տներում, կալանավայրերում։ Շատերն այսօր ուղղակի դուրս են շպրտվում կյանքից և մի փոքր ավարտում են իրենց կյանքը փողոցում՝ համալրելով անօթևանների շարքերը։ Հաջորդ պարամետրը այնքան էլ հոռետեսական չէ: Եվ այնուամենայնիվ, դրա կրողները շատ անհանգստություններ և անհարմարություններ են հաղորդում ուրիշներին: Այն ձեւակերպված է այսպես՝ ես լավ եմ, դու լավ չես։

կենսական անհատականություն կոնֆորմիստական ​​դեպրեսիվ

1. Ճիշտ էկենսականդիրքանհատականություններ

Մեզանից յուրաքանչյուրն ունի մեր սեփականը կենսականդիրք. Դա որոշում է դժվարություններին, դժվարություններին դիմակայելու մեր կարողությունը, դրանից է կախված մեր ուժն ու հավատը: Սրանք մարդու հիմնական սկզբունքներն ու համոզմունքներն են աշխարհի, հասարակության, իր մասին՝ արտահայտված մտքերով, խոսքերով, գործերով։ Եվ դա, երբեմն, մարդկանց մեծապես տարբերում է միմյանցից։

Հաշվի առեք հիմնական տեսակները կենսական պաշտոններ:

1. կոնֆորմիստ(պասիվ)որտեղ կա ստորադասվածություն հասարակությանը, շրջապատող աշխարհին և մարդն ապրում է պատահականությամբ: Իր հերթին, այստեղ մենք առանձնացնում ենք հետևյալ ենթատեսակները.

բ) խումբ-կոնֆորմիստ, որտեղ այս խմբի բոլոր անդամները խստորեն պահպանում են այստեղ ընդունված կանոններն ու կանոնակարգերը

գ) Սոցիալական կոնֆորմիստ, որտեղ յուրաքանչյուր անհատ խստորեն ենթարկվում է հասարակության բոլոր նորմերին, որոնք սովորաբար ընդունվում են տոտալիտար պետությունում.

1. Ակտիվկենսականդիրքուղղված շրջակա իրականության փոփոխությանը, նորմերի, կանոնների, ապրելակերպի վերափոխմանը: Ահա հետևյալ կետերը.

ա) Անհատի անկախ վիճակ այլ մարդկանց նկատմամբ, բայց ենթակայություն գլխավոր գլխավոր ղեկավարին

բ) Սոցիալական նորմերի և կանոնների համապատասխանությունն ու ընդունումը, բայց թիմում առաջնորդելու ցանկությունը

գ) բարոյական և բարոյական նորմերի անտեսում, հասարակությունից դուրս կյանքի դիրք գրավելու ակտիվ ցանկություն՝ բանդա, հանցավոր համայնք, այլ ասոցիալական խմբերում.

դ) Հասարակության նորմերի մերժում, շրջապատող իրականությունը փոխելու մշտական ​​ինքնուրույն ցանկություն, հաճախ այլ մարդկանց օգնությամբ՝ հեղափոխականներ, ընդդիմություն… Սա երջանիկ արտադրող անհատի վիճակ է:

2. Ակտիվկենսականդիրքանհատականություններ

Ակտիվկենսականդիրքմարդ- ոչ այլ ինչ, քան անտարբեր վերաբերմունք շրջապատող աշխարհի նկատմամբ, որն արտահայտվում է հենց անհատի գործողություններում և մտքերում: Առաջին բանը, որին շատերն ուշադրություն են դարձնում անծանոթի հետ շփվելիս, նրա դիրքն է կյանքում։ Հենց նա է մեզ հոգեբանորեն տարբերում միմյանցից։ Կյանքում այս դիրքը թույլ է տալիս կամ թույլ չի տալիս յուրաքանչյուր մարդու հաղթահարել դժվարությունները։ Երբեմն դա մեր հաջողության կամ ձախողման պատճառն է: Ավելին, շատ առումներով հենց կյանքի դիրքն է որոշում մարդու ճակատագիրը։ Կյանքի դիրքը դրսևորվում է կյանքի բոլոր ոլորտներում՝ ազդելով բարոյական և հոգևոր դիրքերի, հասարակական-քաղաքական և. աշխատանքային գործունեություն. Ակտիվ դիրքը բնութագրվում է որոշակի անձի արագ արձագանքմամբ կյանքի իրավիճակներին և համատարած պատրաստակամությամբ կոնկրետ գործողությունների:

Դեպի կենսական պաշտոններ մեջ ընդհանրապես առնչվում են:

· քաղաքական նախասիրություններ;

մարդու աշխարհայացքը

· դրա սկզբունքները և այլն:

3. Կազմումակտիվկենսականպաշտոններ

Այն ձևավորվել է մարդու ծննդից: Նրա արտաքին տեսքի հիմքը ուրիշների հետ շփումն է, նրանց ազդեցությունը մեզանից յուրաքանչյուրի անձնական զարգացման վրա:

Նախաձեռնությունն է, որը կրում է ակտիվ կյանքի դիրքը զարգացնելու իրական գաղտնիքը: Բայց նրա աճը, ինչպես տիեզերքում մնացած ամեն ինչ, կարիք ունի մի տեսակ «մարտկոցի», որը էներգիա կտա այս բարելավման համար: Ձեր մարտկոցը? դա ցանկություն է: Ի վերջո, միայն նրանք են կարողանում ստիպել նրանց պայքարել դժվարությունների հետ՝ օգնելով հասնել ցանկալի նպատակներին։

Բոլորս էլ երբևէ հանդիպել ենք մարդկանց, որոնց կյանքում գերակշռում էր ակտիվ դիրքը։ Նրանք ներքուստ առանձնանում են շրջապատողներից։ Ընկերություններում նրանք հաճախ առաջատարներ են: Նման անհատները կարողանում են ղեկավարել հասարակությունը, քանի որ նրանց տեսակետն ու ներքին ներուժը առաջացնում են նրանց հետևելու ցանկություն։

4. Տեսակներակտիվկենսականպաշտոններանհատականություններ

Դիրք «դրական» հավատարիմ է բարոյական չափանիշների պահպանմանը և բարու հաղթանակին չարի նկատմամբ:

Դիրք «բացասական» . Պետք չէ մտածել, որ ակտիվ մարդիկ անպայման նրանք են, ովքեր միայն «լավ» են գործում, ընդհակառակը, պետք է հասկանալ, որ նրանց գործողությունները կարող են վնասակար լինել նաև հասարակության և իրենց համար։ Որոշակի, ընդգծված համոզմունքներով և կոնկրետ նպատակներով ստեղծված ակտիվ անհատների կողմից ստեղծված բոլոր տեսակի ավազակախմբերը վնասում են հասարակությանը:

Մեր կյանքը ստատիկ և անփոփոխ բան չէ: Այն փոխվում է ժամանակի ընթացքում, նոր տեխնոլոգիաների զարգացման և մեր վրա մարդկանց ազդեցության հետ ներաշխարհ. Կարևոր է միայն շահագրգռված լինել շրջապատող աշխարհի բարելավմամբ:

Առաջին տիպի մարդկանց համար գլխավորը ոչ միայն ինքնուրույն և միայն իրենց փորձառություններից կախված լինելն է, այլև գլոբալ խնդիրներամբողջ աշխարհով մեկ. Ճիշտ է, ոչ բոլորը կկարողանան բարձրացնել իրենց անձնական որակները՝ ի շահ հասարակության, և սահմանել սկզբունքներ, համոզմունքներ, աշխարհայացք՝ հասնելու հաջողության։ Բայց թե ինչպիսին կլինի կյանքում դիրքը, կախված է միայն իրենից:

Բերնը առաջարկել է, որ սցենարի ձևավորման ամենավաղ փուլերում Փոքր երեխա«... արդեն որոշակի համոզմունքներ ունի իր և իրեն շրջապատող մարդկանց մասին... Այս համոզմունքները, որոնք նա կարծես կրում է իր ողջ կյանքի ընթացքում, կարելի է ամփոփել հետևյալ կերպ. Լավ, դու լավ ես, կամ լավ չես»:

Այս չորս տեսակետները կոչվում են կենսական պաշտոններ. Որոշ հեղինակներ դրանք անվանում են հիմնարար պաշտոններ, էկզիստենցիալ պաշտոններկամ պարզապես պաշտոններ: Դրանք արտացոլում են մարդու հիմնարար վերաբերմունքը այն էական արժեքի վերաբերյալ, որը նա տեսնում է իր և այլ մարդկանց մեջ։ Սա ավելին է, քան պարզապես կարծիք սեփական կամ ուրիշի պահվածքի մասին:

Ընդունելով այս դիրքերից մեկը՝ երեխան, որպես կանոն, սկսում է իր ամբողջ սցենարը հարմարեցնել դրան։ Բերնը գրել է. «Յուրաքանչյուր խաղի, յուրաքանչյուր սցենարի և յուրաքանչյուր մարդու ճակատագրի հիմքում այս չորս հիմնարար դիրքերից մեկն է»:

Երեխան, ով ընդունել է «Ես լավ եմ, դու լավ ես» դիրքորոշումը, ավելի հավանական է, որ հաղթական սցենար կառուցի: Նա գտնում է, որ իրեն սիրում են և ուրախ է իր գոյության համար: Նա որոշում է, որ իր ծնողներին կարելի է սիրել և վստահել, և հետագայում այդ տեսակետը տարածում է ընդհանրապես մարդկանց վրա:

Եթե ​​նորածինն ընդունի «Ես լավ չեմ, դու լավ ես» դիրքը, նա ավելի հավանական է, որ նա գրի տարօրինակ կամ կորցնող սցենար: Այս հիմնարար դիրքորոշման համաձայն՝ նա սցենարում կխաղա զոհի իր դերը և իր կորուստները այլ մարդկանց համար։

«Ես լավ եմ, դու լավ չես» վերաբերմունքը կարող է հիմք ստեղծել թվացյալ հաղթող սցենարի համար: Բայց այդպիսի երեխան համոզված է, որ պետք է բարձրանալ մյուսներից և նրանց պահել նվաստացած վիճակում: Որոշ ժամանակ նա կարող է հաջողության հասնել, բայց միայն շարունակական պայքարի գնով։ Ժամանակի ընթացքում շրջապատի մարդիկ կհոգնեն իրենց նվաստացած դիրքից և երես կդարձնեն նրանից։ Հետո ինքը իբր «հաղթողից» կվերածվի պարտվողի։

«Ես լավ չեմ, դու լավ չես» վերաբերմունքը պարտվողական սցենարի ամենահավանական հիմքն է: Նման երեխան հավատացել է, որ կյանքը դատարկ է և անհույս: Նա իրեն նվաստացած և չսիրված է զգում։ Նա կարծում է, որ իրեն ոչ ոք չի կարող օգնել, քանի որ մնացածներն էլ լավ չեն։ Այսպիսով, նրա սցենարը կպտտվի ուրիշների կողմից մերժման տեսարանների և իր սեփական մերժման շուրջ:

5. Ծագումկենսականպաշտոններ

Բերնը կարծում էր, որ «... դիրքորոշումն ընդունվում է վաղ մանկության տարիներին (երեքից յոթ տարեկան), որպեսզի արդարացվի ավելի վաղ փորձառության վրա հիմնված որոշումը»։ Այլ կերպ ասած, ըստ Բեռնի, առաջին հերթին գալիս են վաղ որոշումները, իսկ հետո երեխան վերցնում է կյանքի դիրքը՝ դրանով իսկ ստեղծելով աշխարհի ավելի վաղ կայացրած որոշումները արդարացնող պատկեր։

Օրինակ՝ երեխան, ով դեռ չի սովորել խոսել, կարող է կայացնել հետևյալ որոշումը. Հետագայում նա այս որոշումը հիմնավորում է «ինձ ոչ ոք չի սիրի» համոզմունքով, որը թարգմանաբար նշանակում է «Ես լավ չեմ»։ Եթե ​​փոքրիկ աղջկան հայրը հարվածի, նա կարող է որոշել. «Ես այլևս երբեք չեմ վստահի տղամարդուն, քանի որ հայրս ինձ վատ է վերաբերվում»: Հետագայում նա այս որոշումը տարածում է բոլոր մյուս տղամարդկանց վրա՝ «տղամարդկանց վստահել չի կարելի», այսինքն՝ «դու (նրանք) լավ չես» համոզմունքի տեսքով։

Կլոդ Շտայների տեսանկյունից կյանքի դիրքերը շատ ավելի վաղ են ընդունվում։ Նա դրանց ծագումը բերում է երեխային կերակրելու առաջին ամիսներին: Ըստ Շտայների՝ «Ես լավ եմ, դու լավ ես» դիրքն արտացոլում է երեխայի և կրծքով կերակրող մոր միջև փոխկախվածության հարմարավետ մթնոլորտը։ Նա դա հավասարեցնում է երեխաների զարգացման մասնագետ Էրիկ Էրիքսոնի նկարագրած «հիմնարար վստահության» դիրքին։ Սա այնպիսի «... իրերի վիճակ է, երբ երեխան զգում է, որ միասնության մեջ է աշխարհի հետ, և ամեն ինչ միասնության մեջ է նրա հետ»։

Շտայները կարծում է, որ բոլոր երեխաները սկսում են «Ես լավ եմ, դու լավ ես» վերաբերմունքով: Երեխան փոխում է դիրքը միայն այն ժամանակ, երբ ինչ-որ բան խանգարում է մոր հետ նրա փոխկախվածության ներդաշնակությանը։ Օրինակ, երբ երեխան զգում է, որ մայրը դադարում է պաշտպանել իրեն և ընդունել նրան նույնքան անվերապահորեն, որքան առաջին օրերին։ Որոշ երեխաներ կարող են ծնունդն ինքնին ընկալել որպես սկզբնական ներդաշնակության սպառնալիք: Ի պատասխան իր կյանքի ցանկացած տեսակի անհարմարության՝ երեխան կարող է որոշել, որ ինքը լավ չէ, կամ որ մյուսները լավ չեն: Նա Էրիկսոնի «հիմնարար վստահության» վիճակից անցնում է «հիմնարար անվստահության» վիճակի։ Եվ հետո, հիմնվելով իր և այլ մարդկանց մասին այս հիմնարար գաղափարի վրա, երեխան սկսում է գրել իր կյանքի սցենարը:

Այսպիսով, Շտայները համաձայն է Բեռնի հետ, որ վերաբերմունքը «արդարացնում է» սցենարային որոշումները։ Սակայն, ըստ Շտայների, նախ ընդունվում է կյանքի դիրքը, իսկ դրանից հետո՝ սցենարային որոշումները։

Այսպիսով, վերաբերմունքը կարող է սահմանվել որպես ամբողջություն հիմնարար համոզմունքները մասին ինքներդ և մյուսները Ժողովուրդ որը Մարդ օգտագործում է համար արդարացումներ նրանց որոշումները և իր վարքագիծ.

6. Կյանքի դիրքը մեծահասակների մոտ

Մեզանից յուրաքանչյուրը չափահասություն է մտնում սցենարով հետագա կյանքգրված է կյանքի չորս դիրքերից մեկի հիման վրա: Այնուամենայնիվ, մենք անընդհատ չենք մնում ընտրված դիրքում։ Մենք անընդհատ մի դիրքից մյուսն ենք տեղափոխվում։

Ֆրանկլին Էռնստը մշակել է նման անցումների վերլուծության մեթոդ։ Նա կանչեց նրան OK-Հողամաս(նկ. 1)

«OK» տերմինի փոխարեն Էռնստը օգտագործում է «OK ինձ համար» արտահայտությունը։ Սա արվում է ընդգծելու համար, որ «լավ»-ը պայմանավորված է իմ համոզմունքներով. իմմասին համոզմունքները ինքներդև իմմասին համոզմունքները դու.

Բրինձ. 1. OK-Հողամաս

Կայքի ուղղահայաց առանցքի վերին բևեռը համապատասխանում է «Դուք լավ եք», ներքևում՝ «Դուք լավ չեք»: Հորիզոնական առանցքի վրա՝ աջ կողմում, մենք ունենք «Ես լավ եմ», ձախում՝ «I'm not-OK»: Չորս քառակուսիներից յուրաքանչյուրը համապատասխանում է որոշ կենսական դիրքի:

Հակիրճության համար «OK»-ը TA-ի վերաբերյալ գրականության մեջ հաճախ նշվում է «+» նշանով, իսկ «ոչ լավ»՝ «-» նշանով: «Դուք» բառը երբեմն նաև կրճատվում է «T» տառով:

Նկ. 1-ը ցույց է տալիս Կայքի տարբերակներից մեկը, որտեղ չորս դիրքերից յուրաքանչյուրն ունի իր անունը: Էռնստի բնօրինակ գծապատկերում այս անունները չեն ներառվել, սակայն դրանք հաճախ օգտագործվում են այլ հեղինակների կողմից։

Ֆրանկլին Էռնստը նշում է, որ երեխաների դիրքերից յուրաքանչյուրը ներկայացված է չափահաս կյանքկոնկրետի տեսքով սոցիալական փոխազդեցություն. Նա կանչում է վերջինը. շահագործմանԱյս գործողությունների անվանումները տրված են Կայքի սխեմայով: Երբ մենք կատարում ենք այդ գործողություններից որևէ մեկը անգիտակցաբար, Երեխայի վիճակում, մենք դա անում ենք, որպես կանոն, սցենարի «հիմնավորում» ապահովելու համար: համապատասխան կյանքի դիրքը: Այնուամենայնիվ, մենք ունենք մեկ այլ հնարավորություն. մենք կարող ենք տեղափոխվել Մեծահասակների վիճակ և գիտակցաբար իրականացնել այս գործողություններից որևէ մեկը, որի միջոցով սոցիալական փոխազդեցությունը կարող է հանգեցնել մեզ համար ցանկալի արդյունքների:

Ես լավ եմ, դու լավ ես՝ նշանադրություն

Ես նոր գործի անցա: Շեմին շեֆն ինձ դիմավորում է թղթերի կույտով։ «Ահա այն զեկույցը, որին մենք սպասում էինք,- ասում է նա,- ես ձեզ համար նշել եմ որոշ կետեր, կարո՞ղ եք վերանայել դրանք և զեկուցել: -Շատ լավ,-պատասխանում եմ,-կկատարվի։

Համաձայնելով կատարել շեֆի խնդրանքը՝ ես ինքս որոշեցի, որ բավականաչափ կոմպետենտ եմ այս առաջադրանքը կատարելու համար, և դա ինձ դուր եկավ։ Ես գտնում եմ, որ պետն իր խնդրանքը հայտնել է քաղաքավարի և ողջամտորեն: Այսպիսով, ես ընդունում եմ «Ես լավ եմ, դու լավ ես» դիրքորոշումը: Սոցիալական փոխազդեցության մակարդակով ես և իմ ղեկավարը միացվածընդհանուր գործին:

Ամեն անգամ, երբ ես շփվում եմ այս դիրքում գտնվող մարդկանց հետ, ես ամրապնդում եմ իմ համոզմունքը, որ ես և մյուսները լավ ենք:

Ես լավ չեմ, դու լավ ես. խուսափել փոխազդեցությունից

Նստում եմ գրասեղանիս մոտ և դառնում եմ զեկույցի առաջին էջը։ Աչքիս ծայրով տեսնում եմ, որ ինչ-որ մեկը քայլում է դեպի ինձ։ Սա իմ գործընկերներից մեկն է։ Նա անհանգստացած տեսք ունի։ Քանի որ ես արդեն ծանոթ եմ նրա դեմքի այս արտահայտությանը, ինձ համար դժվար չէ կռահել, թե ինչու է նա բողոքել։ Նա պատրաստվում է անվերջ բողոքել իր աշխատանքից, ինձնից խորհուրդ հարցնել և չլսել իրեն։ Երբ նա գալիս է իմ գրասեղանի մոտ և բացում իր բերանը, ես կարող եմ ընտրել երկու տարբերակի միջև՝ հետևել սցենարին կամ պատասխանել նրան Մեծահասակների վիճակից:

սցենար շահագործմանԵնթադրենք, ես մուտքագրում եմ սցենարը և ընդունում եմ «Ես չեմ-լավ, դու լավ ես» դիրքը: Ես ինքս ինձ ասում եմ. «Ես ի վիճակի չեմ նրան օգնելու, ես չեմ կարող դա անել: Բայց նա ինչ է, նա պարզապես կխոսի և վերջ: Պետք է հեռանանք այստեղից»: Ես ձգում եմ որովայնս և քրտնում եմ: Չլսելով, թե ինչ է խոսում իմ գործընկերը, ես փնթփնթում եմ. «Կներես, Ջիմ, ես պետք է դուրս թռնեմ զուգարան»: - Եվ գնացեք դեպի դուռը: Երբ ես դուրս եմ գալիս սենյակից, ես թեթեւացած շունչ քաշելով թողեցի լարվածությունս։ Ի գնացել էՋիմից՝ ըստ սցենարի։ Դրանով ես ամրապնդեցի իմ Երեխայի համոզմունքը, որ ես լավ չեմ, իսկ մյուսները լավ են:

չափահաս շահագործմանԵթե ​​ես որոշեմ մնալ Մեծահասակների տանը, ես ինքս ինձ ասում եմ. «Այս պահին ես չեմ ուզում լսել Ջիմին: Նա խնդիրներ ունի, բայց ես չեմ լուծել դրանք: Այնուամենայնիվ, եթե նա խոսի, դուք կարող եք»: Մի կանգնեցրեք նրան: Կարծում եմ, որ ավելի լավ է դուրս գալ նրա հասանելիությունից»: Հենց Ջիմը բացում է իր բերանը և սկսում արտասանել իր առաջին բողոքը, ես ասում եմ. «Այո, Ջիմ, ամեն ինչ վատ է: Բայց ես հիմա զբաղված եմ: Ես հենց նոր պատրաստվում էի գնալ գրադարան, ստուգել որոշ տվյալներ այս մասին: զեկուցել: Հուսով եմ, որ լավ եք անում»: Թղթերս հավաքում եմ ու գնում։ Մեծահասակի օգնությամբ գիտակցաբար ընտրեցի վիրահատությունը խնամք.

Ես լավ եմ, դու լավ չես. ազատվել փոխազդեցությունից

Տասը րոպե անց, մի բաժակ սուրճով, վերադառնում եմ գրասենյակ և խորանում եմ զեկույցի մեջ։ Դուռը նորից բացվում է։ Այս անգամ իմ օգնականն է։ Նա վհատված տեսք ունի։ «Վախենում եմ, որ վատ լուր ունեմ,- ասում է նա,- Հիշո՞ւմ ես, դու ինձ պատվիրել ես նյութեր տպել, ես զբաղվեցի և մոռացա ժամանակին հանձնել դրանք, իսկ հիմա տպիչը զբաղված է, ի՞նչ անեմ»:

սցենար շահագործմանԵս կարող եմ նրան պատասխանել «Ես լավ եմ, դու լավ չես» դիրքից։ Կարմրած՝ սուր ձայնով ասում եմ. «Ի՞նչ ես անում դարձնել? Ուղղեք իրավիճակը, ահա թե ինչ եք անում: Ուրիշ բան չեմ ուզում լսել, քանի դեռ նյութը չի դրվել սեղանին, հասկացա՞ր։ Միևնույն ժամանակ զարկերակս բարձրանում է, և ես բառացիորեն եռում եմ վրդովմունքից։ Երբ օգնականը անհետանում է, ես ինքս ինձ ասում եմ. ապավինեք մեր ժամանակներում որևէ մեկի վրա, ամեն ինչ պետք է անեք»: Ես ազատվել էօգնականից՝ ստեղծելով սցենարային «հիմնավորում» իմ համոզմունքի համար, որ ես լավ եմ, իսկ մյուսները՝ ոչ:

չափահաս շահագործմանԵս պատասխանում եմ օգնականին. «Դե, ձեր գործը ամեն ինչ շտկելն է: Ես հիմա հրատապ աշխատանք ունեմ անելու: Այսպիսով, հնարավորություն փնտրեք այլ տեղ տպելու համար որքան հնարավոր է շուտ: Կհանդիպենք չորսին, կզեկուցեմ արդյունքների մասին: « Նորից կռանում եմ զեկույցի վրա՝ ազդարարելով, որ խոսակցությունն ավարտված է։ Ի ազատվել էօգնականից, այնպես որ հիմա ես կարող եմ անել իմ գործը, և մենք երկուսս էլ լավ ենք մնում:

Ես լավ չեմ, դու լավ չես. փոխգործակցության մեջ չներգրավվածություն

Հեռախոսը զանգում է։ Կինը զանգում է տնից. «Սարսափելի բան է պատահել, խողովակը պայթել է, և մինչ ես կարողացա անջատել ջուրը, ամբողջ գորգը լցվեց ջրի տակ»:

սցենար շահագործմանԱյս դեպքում ես կարող եմ ընդունել «Ես լավ չեմ, դու լավ չես» դիրքորոշումը: Ես ինքս ինձ ասում եմ. «Հերիք էի, սա իմ ուժերից վեր է։ Եվ դու չես կարող հույս դնել քո կնոջ վրա։ Այդ ամենն անօգուտ է»։ Ես հառաչում եմ հեռախոսի մեջ. «Լսիր, սա արդեն իմ ուժերից վեր է, արդեն մի օր է անցել, շատ է»: Չսպասելով պատասխանի՝ ես անջատում եմ հեռախոսը։ Ես ինձ ուժասպառ և ընկճված եմ զգում: Հոգու խորքում ես ամրապնդեցի իմ համոզմունքը, որ ես և մնացած բոլորը լավ չեն:

չափահաս շահագործմանՈրոշելով մնալ Մեծահասակների կարգավիճակում, ես ասում եմ. «Լսիր, հիմա վերջացավ: Սպասիր, մինչև վերադառնամ: Հետո կտեսնենք, թե ինչ կարող ենք անել»: Ես ընտրեցի վիրահատությունը չներգրավվածություն.

7. OK-կայք, անձնական փոփոխություն

Չնայած մենք անընդհատ շրջում ենք Լոտի հրապարակներով, մեզնից յուրաքանչյուրն ունի իր «սիրած» հրապարակը, որում մենք, գործելով ըստ սցենարի, անցկացնում ենք ժամանակի մեծ մասը։ Դա համապատասխանում է այն հիմնական կյանքի դիրքին, որը մենք վերցրել ենք մանկության տարիներին։

«Ես լավ եմ, դու լավ ես»: առողջդիրք. Միաժամանակ մասնակցում եմ կյանքին և կյանքի խնդիրների լուծմանը։ Ես գործում եմ իմ ուզած հաղթական արդյունքների հասնելու համար։ Սա իրականության վրա հիմնված միակ դիրքորոշումն է։ Եթե ​​մանուկ հասակում ես վերցրել եմ «Ես լավ չեմ, դու լավ ես» դիրքը, ապա, ամենայն հավանականությամբ, ես կխաղամ իմ սցենարը հիմնականում դեպրեսիվդիրքեր, զգալով թերարժեք այլ մարդկանցից: Առանց դա գիտակցելու՝ կընտրեմ ինձ համար տհաճ զգացողություններ ու վարքագիծ՝ «հաստատելով», որ ճիշտ եմ որոշել իմ տեղը աշխարհում։ Եթե ​​ինձ մոտ հոգեկան խնդիրներ առաջանան, ամենայն հավանականությամբ դրանք կախտորոշվեն որպես նևրոզ կամ դեպրեսիա: Եթե ​​ես ճակատագրական սցենար գրեի, հավանաբար այն կավարտվեր ինքնասպանությամբ։

«Ես լավ եմ, դու լավ չես»-ի մանկական վերաբերմունքը նշանակում է, որ ես ապրելու եմ իմ սցենարը հիմնականում պաշտպանական դիրքից՝ փորձելով վեր կանգնել այլ մարդկանցից։ Միևնույն ժամանակ, նրանք, ամենայն հավանականությամբ, ինձ կընկալեն որպես ճնշող, անզգա և ագրեսիվ մարդ: Թեեւ այս պաշտոնը հաճախ կոչվում է պարանոյիկ, այն նաև համապատասխանում է բնավորության խանգարման հոգեբուժական ախտորոշմանը: Երրորդ աստիճանի պարտության սցենարի դեպքում իմ վերջին տեսարանը կարող է ներառել այլ մարդկանց սպանել կամ խեղել:

Եթե ​​ես մանուկ հասակում ընդունեի «Ես լավ չեմ, դու լավ չես» վերաբերմունքը, իմ սցենարը հիմնականում կխաղա անպտուղ պաշտոններ։ Ես կհամարեմ, որ այս աշխարհը և այն մարդիկ, ովքեր ապրում են դրանում, վատն են, ինչպես նաև ես: Եթե ​​ես մի բանական սցենար գրեի, ապա իմ անփույթ վերաբերմունքը կյանքի մեծ մասի նկատմամբ կարմիր թելի պես կանցնի դրա միջով։ Եթե ​​ճակատագրական սցենար ունենամ, լուծումը կարող է լինել «խելագարվելը» և հոգեկան ախտորոշում ստանալը։

Ինչպես սցենարի բոլոր մյուս բաղադրիչները, կյանքի դիրքը կարող է փոխվել։ Որպես կանոն, դա տեղի է ունենում միայն խորաթափանցության արդյունքում՝ սեփական սցենարի հանկարծակի անմիջական ինտուիտիվ իրազեկման, թերապիայի կուրսի կամ ինչ-որ ուժեղ կյանքի շոկի արդյունքում:

Հաճախ կյանքի դիրքը փոխելու գործընթացը կապված է Կայքի հրապարակներով շարժվելու որոշակի հաջորդականության հետ: Եթե ​​մարդը սկզբում ժամանակի մեծ մասն անցկացնում է Z-T--ում, ապա նրա հաջորդ կանգառը, ամենայն հավանականությամբ, կլինի Z+T--ում: Հիմա իր համար այս գլխավոր հրապարակում որոշ ժամանակ անցկացնելուց հետո նա կտեղափոխվի I-T +: Վերջնական նպատակն է ավելի ու ավելի երկար մնալ I + T + հրապարակում, մինչև այն դառնա հիմնական բնակավայրը:

Կարող է տարօրինակ թվալ, որ I+T-ից I+T+ անցնելու համար մարդիկ հաճախ պետք է անցնեն I-T+: Բայց, ինչպես վկայում է թերապևտիկ փորձը, I + T-ն հաճախ է ստացվում պաշտպանիչ ռեակցիա I-T+-ի դեմ։ Որոշելով, որ «ես լավ եմ, և մնացած բոլորը լավ չեն», նորածինն ինքն իրեն հաստատում է այս դիրքում՝ պաշտպանելու իրեն ծնողների առջև իր թերարժեքության և անօգնականության ցավոտ գիտակցումից: Իսկապես չափահաս դառնալու համար մարդ պետք է ապրի մանկության այս ցավը և ազատվի դրանից:

Եզրակացություն

Մարդը զարգացնում է իր դիրքը ողջ կյանքի ընթացքում։ Նախ ձևավորում է այն, հետո ամրացնում կամ փոխում։ Կյանքի դիրքը չի կարող անփոփոխ մնալ ողջ կյանքի ընթացքում: Ոչ բոլոր մարդիկ կկարողանան արմատապես փոխել իրենց նախկին համոզմունքները և ձևավորել նոր ակտիվ կյանքի դիրք, բայց նրանք, անշուշտ, կաջակցեն կամ կամրապնդեն արդեն գոյություն ունեցողը՝ դրական կամ բացասական:

Կարևոր է հիշել, որ «իդեալական» կամ «կատարյալ» կյանքի դիրք գոյություն չունի: Մեր կյանքում տեղի ունեցող յուրաքանչյուր փոփոխության հետ պետք է շտկել դիրքորոշումը: Իրոք, մեզանից յուրաքանչյուրի ճանապարհին կան տարբեր իրավիճակներ, որոնք «անհանգիստ» են, և միայն մեր սեփական ջանքերի, տեղի ունեցողը հասկանալու մոտեցման ճկունության շնորհիվ մենք կկարողանանք հասնել հաջող լուծման, գտնել ելք և հաղթահարել իրավիճակը.

Մարդու կյանքի դիրքը պետք է ձևակերպվի, և այս յոթ բանալիների հավելումը սա է՝ բարի եղիր ինքդ քեզ հետ։ Մեզանից քչերը կարող են կարեկցանքի վրա հիմնված բարություն ներարկել ուրիշների հանդեպ մեր վարքագծի մեջ, քանի դեռ մենք նախ բարություն չենք դրսևորում մեր հանդեպ:

Այս բանալիները թույլ են տալիս մեզ փոխվել և աճել ստեղծագործական պլանփոխել ձեր մտածելակերպը. Անշուշտ ինչ-որ մեկին «ոչ» ասելով, առանց որևէ մեկից թույլտվություն խնդրելու և այլ կերպ, ցույց տալով մեր սեփական անկախությունը, մենք կարող ենք կորցնել հին ընկերներին, բայց եթե նրանց հետ ընկերությունը հիմնված լինի մեր թուլությունների, բարդույթների վրա և ոչ: մեր անձի ուժեղ կողմերի վրա, որքանով են դրանք մեզ համար Լավ ընկերներ? Բայց հիմա ունենալով նոր ուժ, մենք ձեռք կբերենք նոր ընկերներ, որոնք անկախ ու ուժեղ մարդիկ կլինեն։

Իսկ եթե հարկ ենք համարում վիրավորել մեր շրջապատում գտնվող մեկին, որպեսզի տանք սեփական կյանքըպարզություն և որոշակիություն, դա իսկապես նշանակում է միայն մեկ բան. մենք այլևս պատրաստ չենք լուռ դիմանալ, եթե նրանք մեզ վիրավորեն, այլևս պատրաստ չենք թույլ տալ, որ խոչընդոտներ դնեն մեր ինքնաիրացման ճանապարհին: Երբ մենք դադարում ենք թույլ տալ այլ մարդկանց տրավմատացնել մեզ, մենք հնարավորություն ունենք օգտագործելու մեր նորահայտ ուժը և օգնել նրանց կամ մեկ ուրիշին, քանի որ մենք դառնում ենք հոգատար ուրիշների նկատմամբ և պատրաստ ենք կարեկցանք ցուցաբերել նրանց հանդեպ:

Բացի այդ, մեզ համար շատ ավելի հեշտ է առանց վիրավորված կամ մերժված զգալու ընդունել այնպիսի իրավիճակներ, երբ այլ մարդիկ մեզ ասում են «ոչ»:

Օգտագործված գրականության ցանկս

1. Վ.Վ. Մակարով. Դասախոսություններ հոգեբանության վերաբերյալ - 1999 թ

2. Շչեդրովա Գ. «Հասարակության նպատակը մարդն է» 1995 թ

3. Մաքսիմով Ս.Լ. «Անհատականություն և հասարակություն» 1993 թ.

4. Լուկաշեւիչ Չ.Պ. «Կրթության հոգեբանություն» 1996 թ

5. Յան Ստյուարտ, Վեն Ջոինս կյանքի սցենար» 1987 թ

Հյուրընկալվել է Allbest.ru-ում

Նմանատիպ փաստաթղթեր

E. Berne-ի հայեցակարգերը մարդու ծրագրավորման մասին «վաղ որոշումներով» կյանքի դիրքի հետ կապված: Անհատականության կառուցվածքը գործարքային վերլուծության հայեցակարգում. երեք էգո վիճակների առկայությունը՝ ծնող, երեխա և մեծահասակ: «Կյանքի սցենար» հասկացության էությունը.

վերացական, ավելացվել է 18.01.2010թ


Ուղղիչ ծրագրի մշակում, որն ուղղված է դեռահասի համարժեք ինքնագնահատականի ձևավորմանը. Ստեղծագործական և խաղային գործունեության միջոցով ինքնարտահայտվելու հմտություններ. ակտիվ կյանքի դիրքի ձևավորում. Սեփական անձի արժեքի գիտակցում:

կուրսային աշխատանք, ավելացվել է 12/04/2009 թ


Վստահեք նորամուծություններին` որպես կյանքի ձևի ժամանակային բնութագրերը փոխելու մտածելակերպ: Դեռահասի արժեքների ձևավորվող համակարգի առանձնահատկությունները նրա ինքնագիտակցության զարգացման ֆոնի վրա. Կյանքի դիրքի ազդեցության գնահատում մարդու կյանքում մարդու կառուցողականության վրա:

թեստ, ավելացվել է 10/05/2011


Ստի, կեղծիքի կամ ոչ անկեղծության ամենափոքր դրսեւորումը ճանաչելու ունակությունը: ընկալման արդյունավետությունը: Իրականության հետ փոխգործակցության որակը. Ինքն անձի, ուրիշների և բնության ընկալում: Ինքնաբուխություն, պարզություն և բնականություն։ Հարմարվողականության և նևրոզների խանգարումներ.

վերացական, ավելացվել է 22.01.2009 թ


Կյանքի բարդ իրավիճակի հայեցակարգը հոգեբանության մեջ. Դժվարի տարատեսակներ կյանքի իրավիճակներ. Կորստի ֆենոմենը որպես հոգեբանության ուսումնասիրության առարկա. Վիշտը զգացմունքային արձագանք է կորստի: Վշտի փուլեր. Անհատի կյանքը և մասնագիտական ​​արժեքները.

կուրսային աշխատանք, ավելացվել է 31.03.2013թ


Դեռահասների հոգեֆիզիոլոգիական բնութագրերի ուսումնասիրություն. Ինքնորոշման ունակության չափանիշների և ցուցիչների բնութագրերը: Դեռահաս տարիքում սոցիալական դերի և կայուն կյանքի դիրքի ընտրություն. Ժամանակակից դեռահասների արժեքային կողմնորոշումները.

կուրսային աշխատանք, ավելացվել է 11.08.2016թ


Հոգեբանության մեջ մարդու կյանքի հեռանկարների մասին պատկերացումների ուսումնասիրության խնդիրներ. Կյանքի արժեքները որպես ապագա պլանավորման բաղադրիչ: Հասուն տարիքի տարիքային ճգնաժամերի առանձնահատկությունները. Փոխակերպում արժեքային կողմնորոշումներանհատականություն չափահասության ճգնաժամի ժամանակ.

կուրսային աշխատանք, ավելացվել է 10.10.2011թ


Ինքնագնահատականի հայեցակարգը որպես անձի գնահատում իր հնարավորությունների, որակների և այլ մարդկանց շրջանում ունեցած դիրքի վերաբերյալ: Դպրոցականների նույնականացում ցածր մակարդակինքնագնահատական. Հեքիաթային թերապիայի օգտագործումը երեխայի ակտիվ կյանքի դիրքորոշման և իր նկատմամբ դրական վերաբերմունքի ձևավորման համար:

կուրսային աշխատանք, ավելացվել է 04/11/2012 թ


Անհատական ​​գիտակցության դերը ապագա մասնագիտական ​​կարիերայի անձնական ընտրության մեջ (մարդու մտադրությունների ձևավորման գործում): Մասնագիտական ​​գործունեության ձևավորման մոդելներ. Արդյունավետ կյանքի կողմնորոշման ձևավորում, որը ինքնագիտակցության ֆունկցիա է.

կուրսային աշխատանք, ավելացվել է 12.01.2014թ


Դեռահասների շեղված վարքի հիմնական տեսակները. Անչափահաս հանցագործների բնորոշ հատկանիշները. Խմելու շարժառիթները. Գործոններ, որոնք մեծացնում են դեռահասների շրջանում ինքնասպանության ռիսկը. Ակտիվ կյանքի դիրք ունեցող անձի կրթություն.

Այն ամենը, ինչ մարդը մտածում է, մտածում, անում է, ներկայացնում է իր կյանքի դիրքը։ Առաջին հայացքից թվում է, թե կարող է ինչ-որ ընդհանրություն լինել շրջապատող աշխարհի նկատմամբ վերաբերմունքի և բարոյականության միջև: Ստացվում է, որ այս կյանքում ամեն ինչ փոխկապակցված է։

Կյանքի դիրքն օգնում է մեզ հաղթահարել կյանքի դժվարությունները, վերելքներն ու վայրէջքները։ Այն արտահայտվում է գործունեության բոլոր ոլորտներում՝ աշխատանքային, էթիկական, ներքին, սոցիալական, քաղաքական։

Մարդիկ սկսում են կյանքի դիրք ձևավորել ծննդյան պահից: Ինչպես կզարգանա երեխան, ավելի շատ կախված է մերձավոր միջավայրից։ Սրանք ծնողներ, տատիկներ, պապիկներ, մանկավարժներ, ուսուցիչներ են: Այս փուլում դրվում է կյանքի հիմքը։ Ընտանիքում, դպրոցում, աշխատավայրում ներդաշնակ հարաբերություններից ձևավորվում է անհատականություն։

Ո՞րն է տարբերությունը կյանքի դիրքերի միջև

Անձնական ինքնաիրացման գլխավոր գաղտնիքը ակտիվ կյանքի դիրքն է։ Քաջություն, նախաձեռնություն - սա այն փոքր մասն է, որը ձևավորվում է նախատեսված նպատակին հասնելու համար: Նման մարդիկ հաճախ դառնում են առաջատար թիմում և ընկերների շրջանում: Պասիվ անհատականությունները միայն հետեւում են նրանց, թեեւ նրանք ունեն իրենց տեսակետը, բայց չեն ցանկանում պաշտպանել այն։

Ակտիվ կյանքի դիրքի առանձնահատկությունները

Բացասական
Բացասական կյանքի դիրք ունեցող մարդիկ իրենց էներգիան ուղղում են դեպի բացասական արարքներ։ Նրանք շատ անախորժություններ են պատճառում իրենց շրջապատին։ Նրանց կյանքի հավատարմությունը հասարակությանը իրենց կարծիքը պարտադրելն է, կոնկրետ նպատակներ, որոնք վիթխարի վնաս են պատճառում, ոչ թե օգուտ: Հաճախ նման մարդիկ ավազակային խմբերի ու կազմավորումների ղեկավարներ են։

Դրական
Մարդու բարձր բարոյականությունը, դրական ապրելակերպը, չարի հանդեպ անընդունելիությունը.

Պասիվ մարդիկ վարում են ոչ ակտիվ կենսակերպ։ Նրանք անտարբեր են մեր իրականության նկատմամբ։ Հոռետեսները երբեք չեն մասնակցում բարդ հարցերի լուծմանը, հասարակության խնդիրները շրջանցվում են։ Նրանք երբեք չեն պատասխանում իրենց խոսքերի համար, ինչ-որ բան խոստանալով, հաճախ խաբում են։ Մարդկային վարքագիծը մեզ հիշեցնում է թաքնված գլխով ջայլամի մասին: Նրանց կարծիքով՝ դա ավելորդ խնդիրներից պաշտպանվելու ամենահարմար միջոցն է։

Պասիվությունը և կյանքի բացասական նպատակները գործնականում նույնական հասկացություններ են: Դժվար պահերին անգործությունից և չցանկանալուց հետո տեղի են ունենում տարբեր հանցագործություններ և անարդարության պոռթկումներ:

Պասիվ կյանքի դիրքի տեսակները

• Ներկայացում;
• Ամբողջական իներցիա;
• կործանարար վարքագիծ;
• Գրգռվածություն.

Հնազանդ մարդը մինչև կյանքի վերջ գնալու է ինչ-որ մեկի կողմից «ծեծված» ճանապարհով։ Նա խստորեն պահպանում է կանոնները՝ չմտածելով դրանց անհրաժեշտության և համապատասխանության մասին։

Հոռետեսների վերջին կատեգորիան պակաս լուրջ չէ հասարակության համար։ Նրանց բոլոր անախորժությունները, անհաջողությունները, զայրույթը նրանք ցայտում են դրսի, իրենց խնդիրների մեջ բոլորովին անմասն մարդկանց վրա: Օրինակ, մայրը բացասականության ծով է ցողում իր երեխաների վրա՝ անհաջող ամուսնանալով: Անմեղ էակները վճարում են անփույթ ծնողների համար: Նման օրինակները շատ են։

Կյանքի դիրքը սկսում է ձևավորվել վաղ մանկությունից և շարունակում է ամրապնդվել կամ թուլանալ կյանքի ցիկլի շարունակման ընթացքում։ Նայեք ինքներդ ձեզ դրսից, գնահատեք ձեր գործողությունները: Միգուցե ինչ-որ բան սխալ եք անում։ Եթե ​​արդյունքները ձեզ չեն տպավորում, ապա փորձեք փոխել ինքներդ ձեզ։ Դուք դեռ ժամանակ ունեք դրա համար:

Այս թեմայի վերաբերյալ այլ հոդվածներ.

Ինչպես դառնալ Ինչպես սիրել ինքդ քեզ Ինչպես լինել ինքներդ Ինչպես հասնել ձեր ուզածին

Եթե ​​երեխան շրջապատված է սիրո, ընդունման և ապահովության մթնոլորտով, ապա ձևավորվում է մարդու դրական հիմնական էկզիստենցիալ դիրքը` ես + դու +, երեխան ձեռք է բերում դրական ինքնագնահատականի ամուր հիմք և դրական, ընկերական վերաբերմունք: մյուսները.

Տարբեր հանգամանքների պատճառով՝ մերժում, վանում, անտեսում, ծնողների կողմից անտարբերություն և այլն։ (տե՛ս Գլուխ II, «Մերժում և ինքնամերժում»), երեխան կարող է կեղծ պատկերացումներ զարգացնել իր մասին և. արտաքին աշխարհ, ինչը հանգեցնում է այլ անբնական, անառողջ ներքին վերաբերմունքի առաջացմանը։

Կառուցողական դիրք I + You +

Վաղ մանկությունից զգում էի, որ անսահման սիրված եմ։ Մեր ծնողները շատ էին սիրում մեզ և միմյանց։ Ես մեծացել եմ հոգատարության և փոխըմբռնման մթնոլորտում և դեռ զգում եմ ընտանիքիս աջակցությունը և վստահ եմ, որ ինչ էլ լինի ինձ հետ, նրանք այնտեղ կլինեն և միշտ կօգնեն։ Մանկուց ինձ պատմում էին Աստծո մասին, ծնողներս աղոթում էին և պատմում Նրան այն ամենի մասին, ինչ տեղի ունեցավ ընտանիքում: Հետագայում ես հասկացա, որ Աստծո հետ հարաբերություններն ամենակարևորն են կյանքում, և հիմա չեմ պատկերացնում, թե ինչպես կարող ես ապրել և չհիշել Նրան, ամեն օր չդիմել Նրան: Նա շատ է սիրում բոլոր մարդկանց և հոգ է տանում մեր մասին։

Լիդիա

Եթե ​​հավատքի համակարգի առանցքը կառուցողական կյանքի դիրքն է, ապա մարդը համոզված է իր անհատականության արժեքի մեջ, վստահ է, որ արժանի է սիրվելու և ընդունվելու: Նա սիրում է իր ծնողներին, գիտի, որ նրանք լավ, բարի, ազնիվ մարդիկ են, որոնց կարելի է վստահել։ Այս վերաբերմունքը տարածվում է նաև այլ մարդկանց վրա:

Մարդն ապրում է արտաքին աշխարհի հետ ներդաշնակ, նրան բնորոշ է արդյունավետ համագործակցությունը, մարդկանց հետ դրական հարաբերությունները, ընդունելիությունը, ընկերներ ձեռք բերելու կարողությունը, հոգեբանական հարմարվողականությունը և հաջողությունը։ Նա կարողանում է սեր տալ և ստանալ, չի վախենում մարդկանց հետ մտերմանալուց, զերծ է ուրիշների կարծիքներից և գնահատականներից ավելորդ կախվածությունից, հանգիստ ընդունում է քննադատությունը, ինքնաքննադատ է և բաց է ցանկացած փոփոխության համար։

Նա հասկանում է իրեն, իր զգացմունքները, կարող է ազատ արտահայտվել, գիտակցել և խոսել իր զգացմունքների, փորձառությունների մասին։ Նա ուրախանում է ուրիշների հաջողություններով ու ձեռքբերումներով, կարողանում է աջակցել ուրիշներին, անկեղծորեն խոսում է մարդկանց դրական հատկությունների մասին, դրական է գնահատում ապագան։

Ես+Դու+ էքզիստենցիալ դիրք ունեցող մարդը կարող է նաև արդարացի քննադատություններ անել և անհրաժեշտության դեպքում պատրաստ է ասել «ոչ»; չվախենալ պաշտպանել իր կարծիքը, նույնիսկ եթե ուրիշները համաձայն չեն նրա հետ. առանձնանում է անկախությամբ և դիրքի հաստատակամությամբ, եթե վստահ է, որ իրավացի է։ Սակայն, եթե նա հայտնաբերում է իր կարծիքի մոլորությունը, ապա նա ազատորեն ընդունում է, որ սխալ է և փոխում է սեփական տեսակետը։ Նրան բնորոշ է իրադարձությունների իրականության սթափ գնահատումը և առաջացող կյանքի խնդիրների լուծումների դրական որոնման պատրաստակամությունը, անկախ որոշումներ կայացնելու և դրանց համար պատասխանատվություն կրելու կարողությունը՝ հաշվի առնելով ուրիշների խորհուրդներն ու ցանկությունները:

Նման մարդը հավատարիմ է իր բարոյական իդեալներին ու արժեքներին: Նա անընդհատ զարգանում է, զբաղվում ինքնաճանաչմամբ, ընտրում է իրեն հարմար ներքին անհատական ​​աճի մեթոդները և աշխատում է իր վրա։

Դեպրեսիվ դիրք I-Thou+

Մերձավոր մարդկանց, ծնողների կողմից մերժված լինելու փորձից հետո մարդու մեջ գերիշխում է դեպրեսիվ կյանքի դիրքը իր համոզմունքների համակարգում: Նա որոշում է, որ իր հետ ինչ-որ բան այն չէ, «ես վատն եմ» (ես -), իրեն անկարող է համարում որևէ բանի, կարծում է, որ ինքն ավելի վատն է, քան մյուսները, տառապում է թերարժեքության, անկարողության, ինքնաժխտման զգացումով։

Ինքնավստահությունը անհաջողության վախ է ծնում, որն իսկապես անհաջողություն է հրահրում։ Մարդը ներքուստ ձգտում է պարբերաբար զգալ ձախողման իրավիճակներ, նույնիսկ փոքր բաներում: Նա անընդհատ ակնկալում է ձախողում, որպեսզի ևս մեկ անգամ ամրագրի ծնողների դիրքորոշման արդարացիությունը իր նկատմամբ. ինչ-որ բան այն չէ, նա այն չէ, ինչ նրանք ուզում էին, նա ոչ մի բանի ընդունակ չէ, չի կարող գոհացնել նրանց և այլն: Նա չափազանց կախված է իր ծնողների և իր կյանքում հեղինակավոր գործիչների կարծիքներից: Հաճախ դա դրսևորվում է ինֆանտիլիզմով, պատասխանատվություն ստանձնելու և ինքնուրույն որոշումներ կայացնելու վախով, նախաձեռնողությամբ:

Նման կյանքի դիրք ունեցող մարդը պարբերաբար դեպրեսիա է ապրում, հուսահատություն, ձգտում է հեռանալ այլ մարդկանցից, նախընտրում է հեռավորություն պահպանել: Նա խուսափում է ամեն ինչից նոր, անսպասելի; փորձում է մնալ արդեն ծանոթ շրջանակում, որտեղ նա իրեն համեմատաբար ապահով վիճակում է զգում:

Երբ հիշում եմ իմ մանկությունը, փորձում եմ վատի մասին չմտածել, բայց դա հեշտ չէ։ Ծնողներս սիրում էին ինձ, բայց ես կասեի «տարօրինակ սեր»։ Նույնիսկ հիմա նրանք չեն գիտակցում, թե ինչ են արել ինձ հետ մանկության տարիներին և ինչպես է դա ազդել ինձ վրա։ Սկզբից նրանք աղջկա էին սպասում, իսկ երբ ես ծնվեցի, շատ վրդովվեցին։ Երբ ես փոքր էի, միշտ երկար մազեր էի ունենում, այնքան շատերն ինձ փողոցում վերցնում էին աղջկա համար, ինչն ինձ ահավոր զայրացնում էր։ Երբեմն մայրս ինձ զգեստներ էր հագցնում ու հիանում ինձանով։ Նա տան ղեկավարն էր, զբաղեցնում էր ավելի բարձր սոցիալական կարգավիճակը, անընդհատ նվաստացնում էր հորս, ով ընտրում էր մի աշխատանք, որը ներառում էր մշտական ​​երկար գործուղումներ և անընդհատ բացակայում էր տնից։ Երբ նա վերադառնում էր, ծնողները հաճախ էին կռվում, քանի որ հայրը շատ խանդոտ էր։ Ես զգում էի, որ ես եմ մեղավոր նրանց խնդիրների մեջ, փորձում էի հաշտեցնել նրանց։ Շատ հաճախ մայրս կոտրվում էր և զայրույթի պահին ծեծում էր ինձ, իսկ հետո լաց էր լինում և ստիպում էր ինձ ներողություն խնդրել այն բանի համար, որ ես նրան այդքան «ցած եմ գցել»։ Երբ ես ինքս սկսեցի ինչ-որ բան անել (ինչը հազվադեպ էր պատահում, քանի որ ինձ ոչ մի բան չէին վստահում կամ թույլ տալիս), ծնողներս ինձ ժողովրդականորեն բացատրում էին, որ ինչքան էլ փորձեմ, միեւնույն է, չեմ հասցնի, լավ կլինի, որ. ամեն ինչ իրենք են արել։

Եվգենի

Մտածեք, թե որքան գրական հերոսներնմանատիպ կյանքի դիրքով նկարագրված է ռուս գրականության մեջ։ Սա շատ տարածված անհատականության տեսակ է:

Պաշտպանական դիրք I+Thou-

Ընտանիքի ամենամեծ երեխան էի։ Ծնողները սիրում էին մեզ, բայց միշտ շատ կրքոտ էին աշխատանքի նկատմամբ: Եղբայրս ծնվել է, երբ ես 2 տարեկան էի, և այդ ժամանակվանից ծնողների ողջ ուշադրությունը նրա վրա է ուղղված։ Նա ավելի շատ հիվանդ էր, խուլիգան, դպրոցում վատ էր սովորում։ Դեռահաս տարիքում նա խառնվեց վատ ընկերություններին, սկսեց խմել։ Ի տարբերություն նրա՝ ես միշտ լավ, հնազանդ աղջիկ եմ եղել, սովորել եմ «լավ» ու «գերազանց», փորձել եմ ամեն ինչում հաջողության հասնել։ Բայց ծնողներս շատ ավելի քիչ էին հետաքրքրված ինձնով։ Առաջին իսկ փորձից ընդունվեցի հեղինակավոր ինստիտուտ, որտեղ հանդիպեցի ապագա ամուսնուս՝ Բորիսին, ով քնքշորեն խնամում էր ինձ և փնտրում իմ ուշադրությունը։ Նրա հետ միշտ ինչ-որ բան այն չէր, նա անընդհատ ինչ-որ պատմության մեջ էր մտնում, ինչ էլ որ սկսեց անել, ամեն ինչ սխալ էր ստացվում, չմտածված, մեղմ ասած... Ես ստիպված էի ամեն ինչ որոշել ընտանիքում և վերցնել. պատասխանատվություն ինքս ինձ համար, մի խոսքով, նա «ապրում էր իմ հետևում, ինչպես քարե պատի հետևում»: Բորիսն ինձ շատ էր սիրում, և ես դա զգում էի, բայց ժամանակի ընթացքում ես սկսեցի զգալ, որ նա ավելի սառն է դառնում, և նույնիսկ սկսեցի կասկածել, որ նա խաբում է ինձ։ Ես մտերիմ հարաբերություններ չեմ ունեցել ոչ ծնողներիս, ոչ եղբորս հետ, քանի որ ծնողներս կողմնակալ են եղբորս նկատմամբ։ Նրան ամեն ինչում օգնում են, ոչ մի բանից չեն հրաժարվում, փչացնում են, իսկ ինքը՝ ախմախը, օգտագործում է նրանց բարությունը և անում է այն, ինչ ուզում է։ Տանել չեմ կարողանում, ինչ զզվելի է։

Նաստյա

Եթե ​​հավատքի համակարգի էկզիստենցիալ մակարդակում գերիշխում է պաշտպանական կյանքի դիրքը, ապա մարդն, այսպես թե այնպես, ապրում է ծնողների, նշանակալից մարդկանց կողմից մերժման իրավիճակ և որոշում, որ այդ մարդիկ, աշխարհը, շրջապատող ամեն ինչ թշնամական են, բացասաբար են տրամադրված։ և պետք է միշտ պատրաստ լինել պաշտպանվելու և պաշտպանվելու և ամենալավը՝ հարձակվելու։

Մարդը զգում է իր անհատականության արժեքը՝ ապացուցելով իր գերազանցությունը ուրիշների նկատմամբ, շրջապատում ամեն ինչ վերահսկելու անդիմադրելի ցանկության միջոցով։ Սովորաբար նա ինքը չի էլ նկատում, որ նվաստացնում, դատապարտում ու մեղադրում է մարդկանց։ Քանի որ դա տեղի է ունենում այնքան բնական, որ նա անկեղծորեն հավատում է, որ ուրիշներն ամեն ինչ սխալ են անում, նրանք են մեղավոր բոլոր անախորժությունների համար (ներառյալ իր խնդիրները): Եվ նա բոլորից լավ գիտի, թե ինչպես դա անել, որպեսզի լավ ստացվի։

Նա պետք է լինի առաջինը, լավագույնը, դա հաճախ ձեռք է բերվում ուրիշներին դատապարտելու կամ նսեմացնելու միջոցով, նևրոտիկ մրցակցության մեջ (գերակայության բարդույթ): Եվ նաև փորձելով վերահսկել շրջապատող բոլորին և ձգտել ավարտին հասցնել ցանկացած բիզնես, հասնել կատարյալ հաջողության և ցույց տալ այն ուրիշներին, որպեսզի ցույց տան, որ նրանք ունակ չեն դրան:

Նման մարդը ներքուստ համոզված է, որ իր նպատակներին կարելի է հասնել միայն անողոք պայքարի, մարդկանց ու աշխարհի հանդեպ ագրեսիվության միջոցով։ Ագրեսիվությունը երբեմն թաքնված և սուբլիմացվում է, ստանում է սոցիալապես ընդունելի ձևեր, բայց շրջապատողները, հատկապես նրանք, ումից այս անձը որևէ կերպ կախված չէ, կարող է անհարմար զգալ նրա ներկայությամբ, հաճախ նրան ընկալել որպես ճնշող, անզգայուն մարդ:

Այնուամենայնիվ, պետք է միշտ նկատի ունենալ, որ գերազանցության բարդույթը միայն թերարժեքության խորը զգացողության պաշտպանիչ ձև է, ինքնամերժման բարդույթ (չընդունում, ինքն իրեն մերժում): Այս երկու համալիրները բնականաբարմիացված. Պետք չէ զարմանալ, որ երբ ինքնաճանաչում ենք անում ու բացահայտում ինքնաժխտման բարդույթ, անմիջապես հայտնաբերում ենք քիչ թե շատ թաքնված գերազանցության բարդույթ։ Մյուս կողմից, եթե դինամիկ կերպով ուսումնասիրենք գերազանցության բարդույթը, մենք միշտ գտնում ենք քիչ թե շատ թաքնված ինքնաժխտման բարդույթ: Սա վերացնում է թվացյալ պարադոքսը մեկ անհատի մեջ գոյություն ունեցող երկու հակադիր միտումների վերաբերյալ, քանի որ ակնհայտ է, որ սովորաբար գերազանցության ցանկությունը և թերարժեքության զգացումը լրացնում են միմյանց։ «Բարդ» բառը, որը մենք օգտագործում ենք, արտացոլում է հոգեբանական բնութագրերի մի շարք, որոնք ընկած են ինքնաժխտման, թերարժեքության կամ գերազանցության ձգտման չափազանցված զգացողության հիմքում:

I-Thou-ի անպտուղ դիրքը

Մարդը, որի հիմնական համոզմունքային համակարգը ներկայացված է անպտուղ կյանքի դիրքով, իրեն զգում է չսիրված, մերժված, նվաստացած. համոզված լինելով, որ կյանքն անօգուտ է, լի է հիասթափություններով, ոչ ոք չի կարող օգնել իրեն։

Նա մերժում է մարդկանց և իրեն շրջապատող աշխարհը և իրեն մերժված, ավերված, ընկճված է զգում; հիմնական գործողությունը սպասում է.

Մարդը, ով չի գիտակցում ո՛չ սեփական անձի, ո՛չ էլ իրեն շրջապատող մարդկանց անհատականության արժեքը, կարող է լինել սոցիալապես վտանգավոր։

Ներքին հակամարտությունը հաճախ դրսևորվում է այլ իրականության մեջ ընկղմվելու փորձերի միջոցով (համակարգիչ, ալկոհոլ, թմրանյութեր, մոգություն և այլն), որպեսզի թաքնվեք: ներքին խնդիրներ, հնարավորության դեպքում մի մտածեք, մի ճանաչեք ու անտեսեք դրանք։

Ես ծնվել եմ ընտանիքում ամենաանպատեհ պահին։ Ծնողներս նոր են ամուսնացել։ Հայրս ուսանող էր, իսկ մայրս (նա 5 տարով մեծ է) այդ ժամանակ արդեն ավարտել էր ինստիտուտը։ Նրանք ապրում էին հոր ծնողների հետ։ Մոր հարաբերությունները տատիկի հետ լավ չեն անցել, քանի որ տատիկը դեմ է եղել ամուսնությանը։ Մայրս անհանգստանում էր, որ ինստիտուտում տարբեր աղջիկներ կգայթակղեն հորը, ուստի, թվում է, թե նրա ժամանակը հեշտ չէր։ Ծննդաբերությունը սկսվել է մեկ ամսից ժամկետից շուտև քննադատական ​​էին: Ես չգիտեմ, թե կոնկրետ ինչ է տեղի ունեցել, բայց թվում է, որ ես կարող էի ողջ չմնայի: Հետո բժիշկների հսկողության պատճառով մոր մոտ բարդություններ են սկսվել, և նրան տեղափոխել են հիվանդանոց։ Ես մնացի հորս ու տատիկիս մոտ։ Հաճախ էի հիվանդանում, գիշերը վատ էի քնում, գոռում. Ծնողները անընդհատ վիճել ու հայհոյել են միմյանց և տատիկի հետ։ Մայրը անուններ է կանչել ու նվաստացրել հորը, տատիկը նույնպես դատապարտել է նրանց. Մի երկու տարի անց ծնողները տեղափոխվեցին առանձին բնակարան։ Բայց նրանց հարաբերությունները այդպես էլ չստացվեցին։ Ես միշտ զգում էի, որ նրանք դժբախտ են ամուսնությունից, մայրս ինձ ասաց, որ նրանք միասին ապրում են միայն իմ համար, բայց դա ինձ չի հետաքրքրում։ Իրականում հորս կամ մորս ոչինչ չեմ ասել։ Երբ ես մեծացա, հայրս հեռացավ և ամուսնացավ մեկ այլ կնոջ հետ, որն ուներ դուստր։

Վիկտոր.

Յուրաքանչյուր մեծահասակ մշտապես չի մնում իր հիմնական էկզիստենցիալ դիրքում: Հաճախ (որպես իր իսկական դեմքը) այն թաքցնում է տարբեր դիմակների տակ։ Բայց էկզիստենցիալ դիրքը միշտ դրսևորվում է բարդ իրավիճակներում։ կյանքի հանգամանքները, հոգեբանական խնդիրներ լուծելիս, նոր, անսպասելի հանգամանքներում, ներքին կոնֆլիկտի, լարվածության, հիասթափության վիճակում (հոգեկան վիճակ, որն առաջանում է կարիքների և ցանկությունների չկատարման հետևանքով, որն ուղեկցվում է տարբեր բացասական փորձառություններով. հիասթափություն, գրգռվածություն, անհանգստություն, հուսահատություն .. .).

ԿՅԱՆՔԻ ԴԻՐՔ - անհատի կյանքի ուղղություն, նրա տ.եր. հասարակական կյանքում իրենց տեղի և դերի վերաբերյալ (ի տարբերություն սոցիալական կարգավիճակը, պաշտոններ)։ Բարոյական հարթության վրա ապրելակերպը մարդու վարքագծի համակարգ է, որը որոշվում է նրա համոզմունքներով, գաղափարախոսությամբ և խղճով: Սոցիալապես նշանակալի ցանկացած հարցի վերաբերյալ անձի դիրքորոշումը Ժ. կետ է այնքանով, որքանով այն համապատասխանում է սոցիալական իրականության զարգացման օբյեկտիվ տրամաբանությանը, արտացոլում է իրական սոցիալական ուժերի դասավորվածությունը, որոնք ազդում են այս զարգացման վրա: Ճշմարտության չափանիշը, Ժ. այս կամ այն ​​կետի ճիշտությունը՝ դրա համապատասխանությունը զարգացման առաջադեմ միտումներին՝ մա– վա, առաջավոր հասարակական ուժերի շահերին։ Մարդկանց կենսակերպը որոշելու համար, Վ. Ի. Լենինի խոսքերով, անհրաժեշտ է պարզել, թե «ինչպիսի սոցիալական դրություն և կոնկրետ ինչպես են որոշվում նրանց գործողությունները» (հատոր 1, էջ 430)։ Ժ.պ.- անհատի անձնական զարգացման կարևորագույն նշաններից մեկը՝ որոշելով նրա տեղը պատմական գործընթացում։ Անհատականության ձևավորումը միաժամանակ է գիտակցված ընտրությունայս կամ այն ​​անձը Ժ.պ.(Բարոյական ընտրություն). Որոշակի կյանքի ոճի անձնական ընտրության բովանդակությունը, ի վերջո, որոշվում է հասարակության, դասի կամ արժեքների իդեալներով և արժեքներով. սոցիալական խումբ, որին պատկանում է այս մեկը։ Բայց դա չի նվազեցնում հենց սուբյեկտի, անհատի դերը աշխարհի նկատմամբ իր վերաբերմունքը որոշելու հարցում: Կյանքը և Վ.Ի.Լենինը - և գիտակցաբար կատարված ընտրության և ակտիվ Ժ.պ.-ի անհատականության օրինակ. Ժ.պ.-ն անձի այնպիսի հասարակական գործունեության արտահայտություն է, որը հիմնված է գաղափարական որոշակիության և սկզբունքներին հավատարիմ մնալու վրա, ենթադրում է սոցիալական գիտակցություն։ Ժ.-ի գործունեությունը արտահայտվում է և՛ գաղափարապես՝ շահագրգիռ, կողմնակալ, կուսակցական վերաբերմունքով համայնքի իդեալների, նպատակների, տեսական վերաբերմունքի նկատմամբ, դասակարգային, և վարքագծով, որը բնութագրում է հետևողականությունն ու առնականությունը մարդու հայացքների, համոզմունքների պաշտպանության, դրանց իրականացման գործում։ գործնականում։ Ուստի Ժ.պ.-ն պետք է հստակ տարբերել գործարարական, «բռնային», խորամանկ պատեհապաշտությունից (անձնապաշտական ​​շահի, հաշվարկի, շահի նկատառումներով ինչ-որ մեկի կողմն ընտրելը կամ այսպես կոչված սփ.): Ակտիվ կյանքի փիլիսոփայության բարոյական հիմքը խոսքի և գործի միասնության սկզբունքն է, որն արտահայտվում է մարդու՝ գործնականում սոցիալական, այդ թվում՝ բարոյական իրացնելու ցանկությամբ։ Նամակագրությունը, տեսության և պրակտիկայի միաձուլումը, միասնությունը, միտքը և գործողությունը, երբ մարդկանց կարելի է երաշխավորել, Վ. Ի. Լենինը ասաց, որ «հավատի մասին խոսք չեն տա, իրենց խղճի դեմ խոսք չեն ասի» (հատոր 45): , էջ 391), զանգվածների կամ անհատի կողմից ընտրված Ժ–ի իրի արդյունավետության կարեւորագույն պայմանն է Ակտիվ Ժ. դրսից մտածող, չեզոք դիտորդ՝ առաջնորդվելով «իմ խրճիթը եզրին է» սկզբունքով։ Բարոյական իմաստով նման պասիվությունը նույնական է անտարբերության հետ, որը հաճախ սնուցում է ուրացողությունը: Ակտիվ ապրելակերպից շեղման առանձնահատուկ դեպք է խոսքի և գործի անհամապատասխանությունը, որը վկայում է մարդու համոզմունքի դեկլարատիվ, ձևական, երբեմն էլ բարոյական կեղծավորության մասին։ Սոցիալական և անձնական պասիվությունն իր բոլոր ձևերով խորթ է կոմունիստական ​​բարոյականությանը. Բացառություն են կազմում միայն այն հատուկ դեպքերը, երբ պասիվությունը հայտնվում է որպես գործունեության յուրօրինակ ձև (օրինակ՝ բուրժուական ժողովրդավարության պայմաններում, այլընտրանք չտրամադրող ընտրություններում քվեարկությունից դիտավորյալ խուսափելը և այլն)։ Բարոյական մեծ նշանակություն ունի պայքարը բարոյական ինֆանտիլիզմի, նախաձեռնության և անգործության, սոցիալական ինքնագոհության, հաջողությամբ հարբածության, ինքնաքննադատության բացակայության, գաղափարական տատանումների և սկզբունքային հարցերում զիջումների դեմ։

Էթիկայի բառարան. - Մ.: Պոլիտիզդատ. Էդ. Սրբապատկեր. 1981 թ .

Տեսեք, թե ինչ է «LIFE POSITION»-ը այլ բառարաններում.

կյանքի դիրքը- n., հոմանիշների թիվը՝ 1 life setting (2) ASIS Հոմանիշների բառարան։ Վ.Ն. Տրիշին. 2013... Հոմանիշների բառարան

ԿՅԱՆՔԻ ԴԻՐՔԸ- [ներգրավման ներգրավվածություն]՝ անտարբերության և ակտիվության դրսևորում պարտականությունների կամ գաղափարների հակամարտությունները լուծելու համար. հակառակ աբստրակցիային, անտարբերությանը, չեզոքությանը: Բառը ինքնին, որը վերջերս տարածված է դարձել ... ... Փիլիսոփայական բառարան

Կյանքի դիրքը- անձի կողմից ընտրված սեփական կյանքի ուղին է, կյանքի հարաբերությունների, իդեալների արժեքների և դրանց իրականացման հայտնաբերված բնույթը, որն ապահովում է մարդու ձևավորումը և նրա կյանքի հետագա ընթացքը: Բնորոշ հատկանիշներից մեկը... Բառարանի տեղեկանք համար Սոցիալական աշխատանք - անհատի կյանքի մոտիվացված կողմնորոշումը, նրա կյանքի իմաստի, սոցիալական արժեքների և նորմերի ըմբռնումը, որը հիմք է հանդիսանում վարքագծի գիծ ընտրելու համար. դրսևորվում է ռացիոնալ իմաստալից և հուզականորեն գունավոր վերաբերմունքի միջոցով ... ... Մասնագիտական ​​կրթություն. Բառապաշար

ԿՅԱՆՔԻ ԴԻՐՔԸ- մարդու վարքագծի յուրացման արդյունքը նա դառնում է վարքի առարկա, այսինքն՝ մարդ, ով ինքնուրույն է հասնում իր նպատակներին… Հոգեբանության և մանկավարժության հանրագիտարանային բառարան

Կյանքի դիրքը- ներքին վերաբերմունք, որը որոշվում է անհատի աշխարհայացքով, բարոյական և հոգեբանական որակներով և արտացոլում է նրա սուբյեկտիվ վերաբերմունքը հասարակության նկատմամբ ... Ընդհանուր և սոցիալական մանկավարժության տերմինների բառարան

ԿՅԱՆՔԻ ԴԻՐՔԸ- ներքին ինստալացիա՝ պայմանավորված աշխարհայացքով, բարոյահոգեբանական. անհատականության գծերը և արտացոլելով նրա սուբյեկտիվ վերաբերմունքը հասարակության նկատմամբ: Ժ.պ.-ն դրսևորվում է մարդու իրական վարքագծով, մ.բ. ակտիվ (փոփոխվելու մշտական ​​ցանկություն ... ... Մանկավարժական բառարան

Անհատի կյանքի դիրքը- ամենակարեւոր գաղափարները, որոնք արտահայտում են անհատի վերաբերմունքը կյանքի տարբեր իրողություններին, որոնք մարդն ինքնակամ առաջնորդում է իր կյանքում: Այս կյանքի առաջնորդող գաղափարներն արտահայտվում են ամենաշատը տարբեր ձևերհավատալիքներ, սկզբունքներ, ...... Հոգևոր մշակույթի հիմունքներ ( Հանրագիտարանային բառարանուսուցիչ), . Գրքի հեղինակները՝ խորհրդային հայտնի փիլիսոփաները, լրագրողական էսսեների տեսքով լույս են սփռում անձի մարքսիստական ​​հայեցակարգի կարևորագույն դրույթների վրա։ Գրքի բանալին Լենինի այն միտքն է, որ ...

Մարդու կյանքի դիրքը նրա ամբողջական վերաբերմունքն է շրջապատող աշխարհին, որը դրսևորվում է նրա մտքերում և արարքներում: Հենց սա է աչք է առնում հանդիպելիս և հոգեբանական իմաստով տարբերում մեզ միմյանցից։ Այն ազդում է դժվարությունները հաղթահարելու ունակության, մեր հաջողությունների վրա և որոշում մեր ճակատագրի վրա իշխանությունը:

Կյանքի հստակ դիրքորոշումը դրսևորվում է մարդկային գործունեության բոլոր ոլորտներում՝ բարոյական, հոգևոր, հասարակական-քաղաքական և աշխատանքային: Այն արտահայտում է անհատի բարոյական լարվածությունը, այսինքն՝ գործնական գործողությունների պատրաստակամությունը։

Կյանքի դիրքի ձևավորումը սկսվում է ծննդյան պահից և մեծապես կախված է այն միջավայրից, որտեղ մարդը ապրում է: Նրա հիմքը ծնվում է այն ժամանակ, երբ երեխան սովորում է շփվել ծնողների, ընկերների, ուսուցիչների հետ, ապրել հասարակության մեջ։ Կախված այդ հարաբերություններից՝ կոնկրետացվում է անհատի ինքնորոշումը։

Կյանքի դիրքը՝ ակտիվ և պասիվ

Ակտիվ կյանքի դիրքը ինքնաիրացման և հաջողության գաղտնիքն է։ Դա արտահայտվում է նախաձեռնողականության և գործելու պատրաստակամության մեջ։ Դրա ձեւավորման համար անհրաժեշտ է շարժիչ, որը մեզ առաջ կտանի։ Մեր ցանկությունները գործում են որպես այնպիսի շարժիչ, որը մեզ կբարձրացնի բոլոր դժվարություններից և կօգնի մեզ հասնել մեր նպատակներին: Ակտիվ կյանքի դիրք ունեցող մարդը կարող է լինել առաջնորդ կամ հետևել առաջնորդին, բայց նա միշտ ունի իր տեսակետը և այն պաշտպանելու ուժը։

Կան ակտիվ կյանքի դիրքի հետևյալ տեսակները.

1. դրական դիրք.Այն կենտրոնացած է հասարակության բարոյական նորմերի, բարու հաստատման և բարոյական չարիքի հաղթահարման վրա։
2. Բացասական.Միշտ չէ, որ ակտիվ և ակտիվ մարդիկ իրենց ուժերը ծախսում են դրական գործողությունների վրա, նրանց գործողությունները կարող են վնասել ուրիշներին և իրենց: Բացասական ակտիվ կյանքի դիրքորոշման օրինակ կարող է ծառայել տարբեր ավազակային կազմավորումներին մասնակցությունը։ Բանդայի ղեկավարը բավականին ակտիվ անձնավորություն է, ունի ամուր համոզմունքներ, կոնկրետ նպատակներ, բայց նրա համոզմունքները ի վնաս հասարակության են, այլ ոչ ի օգուտ հասարակության։

Այս կյանքի դիրքի հակապոդը պասիվությունն է։ Պասիվ կյանքի դիրք ունեցող մարդը իներտ է և անտարբեր։ Նրա խոսքերն ու գործերը տարբերվում են, նա չի ցանկանում մասնակցել այն հասարակության խնդիրների ու դժվարությունների լուծմանը, որտեղ ապրում է։ Նրա պահվածքը հիշեցնում է ջայլամի պահվածքը, ով գլուխը թաքցնում է ավազի մեջ՝ մտածելով, որ սա ամենաշատն է. անվտանգ ճանապարհազատվեք խնդիրներից. Նման սկզբունքները ոչ պակաս վտանգավոր են, քան բացասական ակտիվ կյանքի դիրքը։ Մեր անգործությունից ինչքան անարդարություններ ու հանցագործություններ են կատարվում։

Պասիվ կյանքի դիրքը կարող է դրսևորվել հետևյալ կերպ.

Չնայած այն հանգամանքին, որ կյանքի դիրքը ձևավորվում է մանկության տարիներին և կախված է այն հասարակությունից, որտեղ մենք ապրում ենք, դեռ ուշ չէ կանգ առնել և մտածել, թե որն է ձեր կյանքի դիրքը, ինչ օգուտ եք բերում ուրիշներին: Իսկ եթե մտորումների արդյունքը չի բավարարում, ուշ չէ ինքներդ ձեզ փոխելու համար։

Մենք հաճախ ենք լսում արտահայտությունը. «Ակտիվ կյանքի դիրքը պարտադիր է» կամ «Ես ակտիվ կյանքի դիրք ունեմ». Իսկ ի՞նչ է սա նշանակում։ Ի՞նչ է զգում և ինչպես է իրեն պահում նման դիրք ունեցող մարդը, և որո՞նք են թակարդները։ Եկեք մանրամասն նայենք:

Ակտիվ կյանքի դիրքը դրսևորվում է երկու ասպեկտով.

• Դրսևորում ինքնահարաբերության մեջ.
• Դրսևորումներ այն ամենի մեջ, ինչ դուք հեռարձակում եք աշխարհին ձեր գործողություններով, հուզական ռեակցիաներով:

Երկրորդ՝ արտաքին աշխարհում քո դրսևորումը քո ինքնասիրության, քո զգացողության, քո տեսլականի հետևանք է։

Պետք է ասեմ, որ ակտիվ կյանքի դիրքը հարաբերական հատկանիշ է։ Այսինքն՝ խոսքը այդ ներքին ու արտաքին տարբերություններ, որոնք տարբերվում են մեծամասնության պահվածքից ու ներքին վիճակից։ Եվ իրենք դեմ են դրան։

Օրինակ, երբ բոլորը նախընտրում են լռել, իսկ դուք՝ ոչ, և խոսում եք ընդհանուր լռության մեջ, ձեր ձայնը կարող է հնչել բարձր կամ մեղմ, բայց դեռ հնչում է։

Եկեք մինի թեստ անենք։ Մտածեք 15 մարդկանց մասին, որոնց հետ դուք ամենից հաճախ եք շփվում։ Կարևոր չէ, թե որքան են սիրում կամ չեն սիրում՝ գործընկեր, սկեսուր, սիրելի ընկեր կամ ընկերուհի, տրամվայի հարևան։ Ընտրելիս մենք կենտրոնանում ենք այն ժամանակի վրա, որը դուք շփվում եք նրանց հետ, անցկացնում նրանց կողքին։

Հիմա հիշեք, որ դուք ինչ-որ բան եք վերցնում և անում այն ​​ավելի հաճախ, քան նրանք՝ գնում եք ինչ-որ տեղ, շփվում, նոր բաներ եք սովորում և այլն: Կամ, ընդհակառակը, դուք հետ եք մնացել. բոլորը վաղուց ամուսնացած են, վերանորոգում են, գրանցված մոտոցիկլետների մրցավազքի դասընթացների... Հաշվե՛ք այն միավորների քանակը, որոնցում դուք առաջ և հետ եք: Իսկ երկրորդը հանեք առաջինից։

Եթե ​​միավոր:

• 5 և ներքև, ապա դուք ակնհայտորեն քաշում եք պոչում: Դեէվոլյուցիան ձեր անձնական ընտրությունն է:
• Եթե ​​+5-5, դուք, ինչպես գերան, գնում եք հոսքի հետ, դուք ունեք պասիվ կյանքի դիրք:
• Եթե ​​+5 կամ ավելի, ապա դուք ունեք ուժեղ բնավորության գիծ:

Առաջին ասպեկտը, որը տեսանելի է բոլորին և անմիջապես, երբ խոսքը վերաբերում է ակտիվ կյանքի դիրքին, վարքագիծն է: Երբ կան անելու կամ չանելու երկու տարբերակ, այդպիսի մարդն ավելի հավանական է, որ դա անի: Երկրորդ կողմը, որը գրավում է աչքը, նախաձեռնությունն է: Գաղափար կա՝ առաջ է քաշում, նպաստում, արդյունքի հասնում։ Նախաձեռնությունն ավելի «առաջադեմ» դրսևորման մեջ և այլ որակների հետ համատեղ կարող է դրսևորվել որպես կազմակերպչական և առաջնորդական որակներ։

Մեկ այլ բան, որ անմիջապես նկատելի է, այն է, որ ակտիվ կյանքի դիրք ունեցող մարդն ավելի հրապարակային է, քան մյուսները։ Մարդը գործում է և չի թաքնվում ուրիշների թիկունքում։ Եվ, որպես կանոն, նա կառչում է և ինքն է քարոզում նման վարքագիծ։ Առա՛ջ, արա՛, ասում է ինքն իրեն և մյուսներին։

Ակտիվ կյանքի դիրքի դրսեւորում

Ներքին վիճակում ակտիվ կյանքի դիրքի դրսեւորումը մեր մտքերի, տրամադրությունների, մոտիվացիայի, ամրության շարժումների հանրագումարն է։ Եվ դրանից մենք առաջ շարժվելու խթան ենք ստանում։ Մենք կարող ենք հոսքի հետ գնալ այնտեղ, որտեղ այն հոսում է, կամ թիավարել մեզ անհրաժեշտ ուղղությամբ: Թիավարը միշտ ձեռքի տակ է:

Պասիվ կյանքի դիրքը պատասխանատու է բնական օրենքխնայել էներգիան և խնայել էներգիան: Այն նպատակահարմար է մի շարք դեպքերում ամենապարզ բնույթով, բայց ի վնաս զարգացման, ավելի շուտ ստեղծում է բազմաթիվ ռիսկեր։ Սոցիալական ջունգլիներում մենք թուլանում ենք հոգով, հիվանդանում առողջ ապրելակերպ ունենալու ցանկության բացակայության և իրականությունն անտեսող մարդկանց պատճառով: Իսկ նրանց տոկոսը շատ բարձր է։

Պասիվ կյանքի դիրքի հիվանդության առաջին նշանն այն է, երբ մարդ հաճախ ասում է. «Ինձ համար դժվար է ինչ-որ բան սկսել. Երբեմն ինձ համար այնքան դժվար է որոշում կայացնել քայլ անել: Երկար ժամանակ ես չեմ կարող ինձ ստիպել զանգահարել, անել, նոր կյանք սկսել». Արդեն անցել է 10000 երկուշաբթի և առնվազն 10 Նոր տարի։ Եվ դուք չեք կարող նոր կյանք սկսել: Առավոտյան արթնացեք ժամը 6:30-ին, ուրախությամբ գնացեք վազքի, եղեք կենսուրախ և թարմ, լի ուժով և եռանդով և ամուր պահեք ձեզ գեղեցիկ պայծառ վաղվա և հատկապես հմայիչ այսօր: Սա ձգձգման պես մի բան է, բայց, թերևս, ոչ այդքան մեծ մասշտաբով։ Վերջապես, վաճառեք ինձ այս կախարդական հաբը, որը կստիպի ինձ գործել և օր օրի փոխել իմ կյանքը դեպի լավը: Ավելի լավ է փոխեք իմ կյանքը ինձ համար: Եվ միայն վերջում ակտիվ կյանքի դիրք ունեցող մարդը դեռ կավելացնի. «Լավ, գուցե ոչ: Վայրկենական թուլություն. Ես ինքս."

Հիվանդության երկրորդ նշանն այն է, երբ մարդն ասում է, որ լավ է լինել «առողջ հարուստ, քան աղքատ ու հիվանդ», բայց միևնույն ժամանակ նա չունի գործողություններ՝ ուղղված առաջին մասին։ Նա կանգնում է խանութի ցուցափեղկի առաջ, նայում է մի կտոր տորթին և օր օրի, տասնամյակի կողքով անցնում է այս խանութի ցուցափեղկի մոտով, և նրա կյանքում ամեն ինչ դանդաղորեն, բնության բնական օրենքների համաձայն, շարժվում է դեպի ներքև և քայքայվում։

Ներքև և ներքև շարժումը նորմալ բնական վիճակ է: Միակ պայմանով՝ մարդը պասիվ է։ Եթե ​​դուք չեք զբաղվում առողջությամբ, մկանները ատրոֆիա են: Այդպիսին է բնության օրենքը. Եթե ​​ամեն օր չսովորես, ուղեղդ ատրոֆիայի կենթարկվի։ Այդպիսին է բնության օրենքը. Եթե ​​տունը չմաքրես, հաստատ գարշահոտ կլինի։ Այդպիսին է բնության օրենքը. Իսկ եթե հոգիդ չմաքրե՞ս։ Հոտն էլ ավելի վատ կլինի։ Դա նման է ֆիզիկայի օրենքի, որը մենք բոլորս սովորել ենք դպրոցում, և այն մեզ մոտ չի գործում:

ինքնամոտիվացիա

Ինքնաշարժառիթը ակտիվ կյանքի դիրքորոշման ևս մեկ կողմ է: Շատ կարևոր է հասկանալ, թե արդյոք դուք կարող եք զգալ փոփոխությունների մղումը: Ինչպես գիտեք, ես և դուք ունենք երկու ուղեղ՝ սա այն է, որի մասին դուք սկզբում մտածել եք, և նեյրոնները, որոնք գտնվում են ստամոքսում: Երկուսն էլ արտադրում են ուժեղ հորմոններ և նեյրոհաղորդիչներ, ներառյալ հորմոններ, որոնք կարգավորում են զգացմունքները և մեզ էներգիա են տալիս: Բայց ոչ բոլորն են դրանք ստեղծել: Երբեմն դա պայմանավորված է գենետիկայով, երբեմն դժվար մանկությամբ և սայթաքուն պատուհանագոգով, երբեմն պարզապես սովորություն, որը դառնում է երկրորդ կաշի և այնպիսի իներցիա է ձեռք բերում, որ հաղթահարելու համար անհրաժեշտ են էներգիայի լրացուցիչ ներարկումներ՝ գերմոտիվացիայի տեսքով։ .

Գործողության էներգիան գալիս է մոտիվացիայից: Եվ որքան ուժեղ է մոտիվացիան, այնքան ավելի հավանական է, որ գործողությունը կատարվի: Դա, իհարկե, այդպես է։ Բայց, անկեղծ ասած, բացարձակապես բոլորն են ուզում ավելի լավ ապրել։ Դուք տեսել եք գոնե մեկ մարդու, ով կցանկանար ավելի վատ ապրել։ Ինչու՞ ավելի լավ ապրելու ցանկությունը չի վերածվում ակտիվ գործողության։ Եկեք հիմա մեր ուշադրությունը դարձնենք վախի և դրա երկրորդական առավելությունների վրա: Ինչ է դա? Դա էգոյի ցանկությունն է՝ պահպանել գոյություն ունեցող ստատուս քվոն։ Հաշվի առեք ոչ թե ինչն է խանգարում, այլ այն, ինչ օգնում է։ Ի՞նչն է լավ մոտիվացիայի մեջ: Մոտիվացիան էներգիա է տալիս։ Բայց որոշ դեպքերում այս էներգիան ակնհայտորեն բավարար չէ։ Օրինակ, դուք կարող եք տարիներ շարունակ ցանկանալ սովորել անգլերեն, բայց երբեք քայլեր չձեռնարկել: Էլ որտեղի՞ց կարող եք էներգիա ստանալ՝ առանց խոշտանգումների դիմելու՝ մոտիվացիոն դասընթացներին մասնակցելու տեսքով:

Գործողությունների էներգիա կամ Հոգու զորություն

Մարդը բավականին բարդ կառույց է։ Թերևս, յուրաքանչյուր ոք կարող է անմիջապես անվանել երկու բաղադրիչ. սա է մարմինը և գիտակցությունը: Մի փոքր մտածելուց հետո կարող եք այստեղ ներառել երրորդը՝ սա էներգիա է։ Իսկ եթե ես քեզ ասեմ, որ ուրիշ բան կա՞։ Դա հոգի է և ոգի: Բավականին իրական բաղադրիչներ. Որի հետ դուք կարող եք աշխատել ինչպես լավ, այնպես էլ գիտակցության հետ: Հոգին պատասխանատու է զգացմունքների համար (և ոչ միայն), ոգին կյանքի ընթացքում շարժման համար: Այսինքն՝ ոգին պատասխանատու է քո կյանքի ստեղծման համար, հոգին է պատասխանատու այն բանի համար, թե ինչպես ես այն ստեղծել: Որովհետև պարզ է, որ նույն նպատակներին կարելի է հասնել տարբեր ձևերով: Դուք կարող եք ստանալ այն նոր պաշտոն, անցնելով գործընկերների գլխով, բայց դուք կարող եք դա անել էկոլոգիապես մաքուր ձևով: Երկու դեպքում էլ ձեռք բերված նպատակը նույնն է լինելու, մեթոդները՝ տարբեր։

Ոգին, որպես կառույց, պատասխանատու է անելու, նպատակներին հասնելու, այսինքն՝ սեփական կյանքը ստեղծելու համար։ Ռուսաց լեզվում կան շատ կայուն ասոցիացիաներ, որոնք կապված են ամրության հետ: Փորձեք պատկերացնել ուժեղ կամքի տեր մարդ։ Հավանական է, որ կունենաք բնավորությամբ ուժեղ, ակտիվ, ակտիվ մարդու որոշակի կերպար: Այսինքն՝ կերպար, որն արմատապես տարբերվում է թուլամորթ մարդու կերպարից։ Սա ևս մեկ անգամ խոսում է այն մասին, որ այս հասկացությունները ամրագրված են գիտակցության և հասարակության մեջ և ակնհայտ ու հասկանալի են բոլորի համար։

Գործողությունները, վարքագիծը, ոչ խոսքային ազդանշանները կախված են ռեսուրսներից և ներքին էներգիայից: Էներգիայի հայտնի աղբյուրը սնունդն է, լավ արձակուրդև երազել. Բայց սա դեռ ամենը չէ։ Երկու հոգի, տասը տարի առաջ քնած ու կերած, կարող են տրամագծորեն ունենալ տարբեր պաշտոններգործունեությամբ։ Մենք կենթադրենք, որ կա էներգիայի այլ աղբյուր, այն նման է ատոմային ռեակտորին, այն գտնվում է անմիջապես մարդու մեջ և ունակ է նրան ակտիվ գործողությունների դրդել։ Եկեք դա անվանենք ոգու զորություն: Մեր էներգիայի ուժը, որը զգում են ուրիշները և որն ազդում է սոցիալական իրադարձությունների ընթացքի վրա, ուղղակիորեն կախված է մեր Հոգու վիճակից: Եթե ​​նա այրվում է կյանքով, զարգացումով, հասնելու ցանկությամբ, ապա այդպիսի մարդը, ամենայն հավանականությամբ, հստակորեն դրսևորվի սոցիալական և հաջողակ: Համառության, այս էներգիայի առկայությունը չի նշանակում, որ նրա համար ամեն ինչ հեշտ է լինելու։ Բայց այդպիսի մարդը կունենա բավարար ռեսուրսներ՝ դժվարությունները հաղթահարելու համար։

Ակտիվ կյանքի դիրքի ուսուցում

Ակտիվ կյանքի դիրքը պարզապես լավ անհամաձայնություն է այն ամենի հետ, ինչ կա այս պահինկամ ձեր կյանքը դեպի լավը փոխելու ցանկությունը, այն փոխելու պատրաստակամությունը և փոփոխությունների համար գործողությունները:

Հնարավո՞ր է այն գնել, թե՞ նախապես դրված է: Իհարկե, դուք կարող եք.

Կան երեք պարզ կանոններամեն օր.

1. Նշեք մարդկանց, ովքեր աչքի են ընկնում իրենց պահվածքով, և նրանք ավելի շատ բան են անում: Ուշադրություն դարձրեք նրանց կատարած փոքր քայլերին, իսկ դուք՝ ոչ, և կատարեք նույն քայլերը, երբ ուժ եք զգում:
2. Պահպանեք էներգիան: Գտեք այն պահերը, որտեղ դուք կորցնում եք և որտեղ եք շահում: Մի քիչ ավելի քիչ կորցրե՛ք, երբ հաջողվում եք, իսկ երբ շահում եք, մի փոքր ավելին ստեղծեք։
3. Ինքներդ ձեզ հարց տվեք. «Ինչպե՞ս կապրեի, եթե արդեն լինեի ... (հաջողակ, սեքսուալ, տաղանդավոր և այլն):Այնուհետև գրեք թեմայի վերաբերյալ բոլոր արդարացումները. «Ի՞նչն է ինձ խանգարում այս պահին այսպես վարվել»:. Նայեք նրանց։ Դրա մեծ մասը պարզապես անհեթեթություն է լինելու, մնացածը՝ վախեր։

Կա՞ն որոգայթներ ակտիվ ապրելակերպ ունեցող մարդու համար: Օ, իհարկե:

Երբեմն ինքն իրեն նման բնութագրումը հուշում է, որ մարդ ունի բացեր համակողմանի զարգացման մեջ, ինչ-որ անցքեր, որոնք լցված են դեպի ինչ-որ նոր բան, մշտական ​​անելիք, բայց մեկ ոլորտում կամ մշտական ​​արձակուրդ:

Դա կարող է լինել պաշտպանական ռեակցիայի ձև, երբ հոգում ինչ-որ բան այն չէ: Հեռացրեք այն, և հուսահատությունն ու դեպրեսիան կգան: Ներդաշնակ մարդը իրեն հանգիստ է զգում, և երբ ինչ-որ բան է պատահում, և նա ինչ-որ բան փոխում է, և երբ կյանքում կա «սարահարթ»՝ խաղաղություն և լռություն: Այսինքն՝ նա որպես անձ իր զարգացման մեջ բացթողումներ չունի։ Օրինակ, եթե կարող եք ինքներդ ձեզ ասել. «Ես ունեմ մեկը. արձակուրդում ինձ անհարմար եմ զգում, երբ անելիք չունեմ».

Ինչպե՞ս ուղղել: Պարզապես թույլ տվեք ինքներդ ձեզ ոչինչ չանել: Եղեք ծույլ. Թող աշխարհն ապրի իր կյանքով: Հավատա ինձ, առանց քեզ այն հաստատ չի փլուզվի։ Ի վերջո, արձակուրդում կան շատ այլ հիանալի բաներ, որոնք կապ չունեն աշխատանքի հետ:

Կամ: «Ես ինձ հարմարավետ չեմ զգում միայնակ մնալով, ես դա ցավոտ եմ ընկալում». Այստեղ դուք պետք է ուշադիր վերլուծեք ինքներդ ձեզ և գրեք ամեն ինչ. «Ինչո՞ւ է ինձ պետք կողքիս մեկը»:. Կախված պատասխաններից՝ դուք կարող եք հասկանալ, թե կոնկրետ ինչ եք ակնկալում ուրիշի ներկայությունից։ Միգուցե աջակցություն, հոգատարությո՞ւն, հիացմունք: Այնուհետև անհրաժեշտ է ճանաչել այն փաստը, որ դուք կախված եք, և չունեք անձնական ազատության այն աստիճանը, որը տարբերում է չափահասին ինֆանտիլ մարդուց: Սրանք անհատի ռեսուրսների և ուժի պակասի նշաններ են: