x տառի և հնչյունի հետ ծանոթության ամփոփագիր. Գրագիտության ուսուցման դասի ամփոփում «հնչյուն և տառ x». Բաղաձայնները հնչյուններ են, որոնք ձևավորվում են ձայնի և աղմուկի կամ միայն աղմուկի մասնակցությամբ։

Դասի ամփոփում

ընթերցանության և խոսքի զարգացում

1-ին դասարանում

Թեման «Ձայն և տառ X, x»

Պատրաստեց՝ Կլիմովա Ս.Օ.

2014

Առարկա:Ձայն և տառ X, x

Սարքավորումներ:«Որտեղի՞ց է գալիս հացը» թեմայով նկարազարդումների շարք, հացամթերք, անհատական ​​բացիկներ՝ բաղադրատոմսեր, դասագրքեր, բացիկներ՝ ազդանշաններ

Դասերի ընթացքում

Կազմակերպչական և նախապատրաստական ​​փուլ

Ուսուցիչ. Տրվում է երկար սպասված զանգը,

Դասը սկսվում է.

Ուղիղ նստեք, մի թեքվեք

Մենք գործի կանցնենք։

- Խոսքի տաքացում

Հա - հա - հա - աքլոր է բռնել

Հո-հո-հո-գնա Պախոմ

Հի-հի-հի-ձկան ապուր կերավ:

Վայ, վայ, վայ - բմբուլ ճանճեր:

հիմնական փուլ

- Դասի թեմայի ներածություն

Նման խոսքեր կան.

«Նա ամեն ինչի գլուխն է».

Փխրուն հագնված

Փափուկ սև, սպիտակ ... (Հաց.)

Ուսուցիչ. Եկեք երգչախմբում ասենք հաց բառը:

Երեխաներ: Հաց

Կուզմին Միխայիլ.

Ահա այն՝ անուշահոտ հաց։

Ահա այն - տաք, ոսկեգույն:

Դրանում է մեր առողջությունը, ուժը,

Հրաշալի ջերմություն ունի։

Քանի ձեռքեր բարձրացրեցին նրան

Պաշտպանված, պաշտպանված! (ցույց տալ հաց)

Ուսուցիչ. Ժողովրդական ասացվածքն ասում է. «Հացը ամեն ինչի գլուխն է»: Գիտես ինչու? (ըստ երեխաների հնարավոր պատասխանների): Առանց դրա ոչ մի կերակուր լիարժեք չէ, քանի որ հացը հագեցնող է և առողջարար։ Մենք բոլորս ամեն օր ուտում ենք սպիտակ և սև հաց, շատերը սիրում են չորանոց, թխվածքաբլիթներ և տարբեր թխվածքներ: Պարզելու համար, թե ինչպես է հացը հայտնվում մեր սեղանին, մենք կգնանք հետաքրքիր ճանապարհորդության:

- «Որտեղի՞ց է գալիս հացը» նկարազարդումների վերլուծություն

Ուսուցիչ. Գարնանը, հենց որ երկիրը հալվի և չորանա, դաշտ է մտնում տրակտորը (նկար 1),

ով հերկում է երկրի խորքերը. Միաձայն ասենք տրակտոր բառը։

Երեխաներ: տրակտոր:

Ուսուցիչ. Ես տրակտորին կցում եմ սերմնացաններ, և նրանք հողի մեջ հացահատիկ են լցնում հավասար, կոկիկ շարքերով: (նկ. 4) Ենթադրենք սերմանող բառը երգչախմբով

Երեխաներ: սերմնացաններ:

Ժամանակն անցնում է, սերմերը բողբոջում են, ընձյուղներ են հայտնվում։ Եվ հիմա ամբողջ դաշտը ոսկե ականջների մեջ է։ (նկար 6): Հացահատիկները հասունացել են, հասկերը դեղնել են։ Ժամանակն է դրանք հնձելու: Սկսվում է բերքահավաքը. Իսկ դաշտ են մտնում այլ մեքենաներ՝ կոմբայններ (նկար 7): Համաձայն ասենք բերքահավաք բառը։

Երեխաներ: Միավորել:

Ուսուցիչ. Հաց և այլ հացամթերք ստանալու համար հացահատիկը տանում են ալրաղացներ կամ աղացներ, որտեղ այն ալյուր են դարձնում (Նկար 9):

Այնուհետեւ ալյուրը (նկար 13) տանում են հացի փուռ։ Այնուհետև ալյուրից թխում են թխած մթերքները (նկար 10.12), այնուհետև այդ ապրանքները տեղափոխվում են խանութներ, որտեղից մենք գնում ենք (նկար 11): Սա այն դժվար ճանապարհն է, որով պետք է անցնի մեր սննդամթերքը՝ մեր սեղանին հասնելու համար:

Ուսուցիչ: Ի՞նչ սննդի մասին էինք խոսում:

Երեխաներ. հացի մասին.

- Աշխատեք դասի թեմայով

Բառի մեջ առանձնացնելով «x» ձայնը՝ հաց.

Ուսուցիչ. Ո՞րն է առաջին ձայնը, որ լսում եք «Հաց» բառում:

Ուսուցիչ. Ի՞նչ եք կարծում, X ձայնը ձայնավոր է, թե բաղաձայն:

Երեխաներ: Հնչյուն X բաղաձայն:

Ուսուցիչ. X ձայնը նշվում է Հա տառով:

Ձայնի նշանակումը տառով: Ինչ տեսք ունի, ինչի նման է դա?

X-ը զվարճալի խաղալիք է,

Փայտե պտտվող սեղան -

Քամու ազատ ընկերուհին.

Ուսուցիչ: Ի՞նչ է հիշեցնում ձեզ X տառը:

Երեխաներ: հողմաղաց

Ուսուցիչ. Ի՞նչ տարրերից է բաղկացած տպագիր X տառը:

Երեխաներ. Երկու ուղիղ գծեր, որոնք հատվում են

Բառեր, որոնք սկսվում են «X» տառով

Ուսուցիչ. Մտածեք բառեր, որոնք սկսվում են X տառով:

Երեխաներ՝ համստեր, խալաթ, հոկեյիստ և այլն։

- Ֆիզկուլտուրայի րոպե

Աշխատած տղաներ!

Եվ հիմա ամեն ինչ լիցքավորման մասին է:

Թեքվեք ձախ, թեքվեք աջ

Կռացեք, վեր կացեք:

Ձեռքերը վերև և ձեռքերը դեպի կողմը

Եվ տեղում ցատկե՛ք և ցատկե՛ք։

Եվ հիմա մենք վազում ենք,

Լավ արեցիք, տղաներ:

Դանդաղեցե՛ք, երեխաներ, քայլե՛ք

Եվ մնա այնտեղ, որտեղ կաս: Սրա նման!

Եվ հիմա մենք միասին ենք նստում

Մենք դեռ պետք է աշխատենք:

- Մատների մարմնամարզություն «Հաց»

Անձրև, անձրև, ջուր (ցուցամատով հպեք մյուսի ափին)

Կլինի մի կտոր հաց, (ձեռքերով ձեր առջև շրջան կազմեք)

Կլինեն գլանափաթեթներ, կլինեն չորացում, (հերթափոխով շփեք մյուսի մի ափի հետ)

Կլինեն համեղ շոռակարկանդակներ։ (բթամատն ու ցուցամատը միացրեք իրար՝ մեծ շրջան կազմելով)

- Աշխատեք դեղատոմսերում

1. X տառի գունավորում

Ուսուցիչ: Բացեք բաղադրատոմսը: Ի՞նչ գույնի է մեզ անհրաժեշտ X տառը ներկելու համար:

Երեխաներ: Կապույտ

2. X, x տառերը (Սոնյա Զախարովան և Միշա Կուզմինը շրջում են տառը)

Ուսուցիչ. վերցրեք գրիչները և գրեք X տառը: Մենք սկսում ենք գրել վերին ձախ անկյունից, ուղիղ գիծ քաշեք դեպի ստորին աջ անկյունը: Վերևի աջ անկյունից սկսում ենք գրել երկրորդ տարրը, ուղիղ գիծ քաշում դեպի ստորին ձախ անկյուն։

3. X ձայնի սահմանումը բառերով

Ուսուցիչ. Նայեք նկարին, ի՞նչ է ցուցադրված:

Երեխաներ՝ թռչող ագարիկ, սառնարան

Ուսուցիչ. Որտե՞ղ է X ձայնը fly agaric բառում:

Երեխաներ. X ձայնը մեջտեղում է

Ուսուցիչ. Գունավորեք քառակուսին կապույտով:

Ուսուցիչ. որտեղ է X ձայնը սառնարան բառում:

Երեխաներ. X ձայնը բառի սկզբում է

Ուսուցիչ. Գունավորեք քառակուսին կապույտով:

Ուսուցիչ. բացիկներ - մի կողմ դրված տետրերը, ամբողջ ուշադրությունն ինձ վրա է:

- Տեսողական մարմնամարզություն

Ախ, ինչքան երկար ենք գրել

Երեխաների աչքերը հոգնել են. (աչքերը թարթել)

Նայեք պատուհանից դուրս: (նայեք ձախ)

Ախ, որքան բարձր է երկինքը: (Փնտրել)

Մենք հիմա կփակենք մեր աչքերը (փակեք ձեր աչքերը ձեր ափերով)

Դասարանում մենք կկառուցենք ծիածան, (աչքերով ուրվագծենք աղեղը) աջ ու ձախ

Եկեք բարձրանանք ծիածանը

Թեքվեք աջ, թեքվեք ձախ, (տեղափոխեք աջ, ձախ)

Եվ հետո մենք գլորվում ենք ներքև, (նայեք ներքև)

Ուժեղ աչք շեղեք, բայց դիմացեք: (կծկել, բացել և թարթել)

- Աշխատեք դասագրքի հետ

X տառով վանկերի ընթերցում

Ուսուցիչ. Եկեք բացենք էջանիշերի գրքերը: Կարդանք X տառով վանկերը։

(Անհատական ​​աշխատանք Միշա Կուզմինը բացիկներից կարդում է «Հաց» տեքստը)

Վերջնական փուլ

- Դասի ամփոփում

Ուսուցիչ. Ի՞նչ ձայնի հանդիպեցինք այսօր դասին:

Երեխաներ՝ ձայն X

Ուսուցիչ. X ձայնը ձայնավոր է, թե բաղաձայն:

Երեխաներ: Համաձայնություն

Ուսուցիչ: Ի՞նչը ձեզ դուր եկավ դասի մեջ: Ի՞նչ տրամադրությամբ եք թողնում դասը։ Ցույց տալ ազդանշանային քարտը:

«Հնչում է [x], [x′]: X տառ.

Թիրախ: ձևավորել [x], [x′] հնչյունների ճիշտ արտասանությունը վանկերի, բառերի, բառակապակցությունների մեջ, դրանք տարբերել ականջով և արտասանությամբ այլ հնչյուններից.

Առաջադրանքներ.

Զարգացնել հնչյունաբանական իրազեկությունը; երեխաներին սովորեցնել խոսքում ճիշտ արտասանել [х], [х′] հնչյունները՝ դրանք տարբերելով ռուսաց լեզվի այլ հնչյուններից։

Նշի՛ր [x], [x ′] հնչյունները բառի սկզբում, մեջտեղում և վերջում:

Ծանոթացեք նամակինX , տառերից բառեր կազմիր։

Զարգացնել ուշադրությունը, հիշողությունը, մտածողությունը, շարժիչ հմտությունները:

Կազմակերպման ժամանակ

Հոգե-մարմնամարզություն

- Պատկերացրեք, թե ինչպես է ծեր տատիկը բարձրանում աստիճաններով, նրա համար դժվար է, նա հառաչում է. Դու օգնեցիր նրան և ասացիր մորդ այդ մասին։ Մայրիկը հիացած էր. Տոնին պարում էիր՝ «է՜, է՜, է՜»։ Եվ նրանք բոլորովին հոգնած էին. «Վայ, վայ, վայ»:

Դասի թեմայի հաղորդագրություն.

Ցուցադրված խաղալիք Piggy - պարծենկոտ:

- Այսօր մեր հյուրը Piggy-ն է։ Այս խոզուկը այնքան պարծենկոտ է: Նա պնդում է, որ ամեն ինչ գիտի բոլորի մասին։

– Խոզուկ, գիտե՞ս ինչ հնչյունով է սկսվում քո անունը: ([k] հնչյունից): Համաձա՞յն եք նրա հետ։

- Ո՞րն էր առաջին ձայնը, որ լսեցիք «Խոզուկ, պարծենկոտ» բառերում: (Ձայն [x]):

Այսօր կլսենք և կարտասանենք [x] և [x′] ձայնը։ [x′] ձայնը [x] ձայնի եղբայրն է։ Նրանք շատ նման են և միևնույն ժամանակ տարբեր։ Այսօր մենք կսովորենք տարբերակել դրանք:

Ձայնային հատկանիշ.

Բնութագիր. [x] - բաղաձայն (լեզուն խոչընդոտ է ստեղծում օդի համար), խուլ, այն կարող է լինել կոշտ և փափուկ և նշված է կապույտ և կանաչ գույներով («X» տառը և դրա ձայնային նշանակումները տեղադրված են գրատախտակին):

Հնչյունաբանական ընկալման զարգացում:

- Սովորեցնենք Խոզուկին տարբերել ձայնը [x] այլ հնչյուններից, խաղանք «Բռնել ձայնը» խաղը։

X, P, M, X, K, R, T, X, L, T, K, X

Հա, հո, պու, քյ, հի, տա, պա, հա, ախ, օմ, օ, ապ, էտ, էհ.

Հաց, կաթ, բոքոն, մամուռ, ականջ, բադ, ձուկ, պոչեր, ամպեր, սպասք, կոճղ:

«Ավելացնել ձայն» խաղը, որը կորել է բառերից։

Petu ..., pasta ..., burrow ..., city .., rest ..., zapa ..., shoro ..., mo .., ծիծաղ ..., վախ ....

«Փոխարինիր առաջին ձայնը» խաղը բառի մեջ [x] ձայնով:

Աղցան - խալաթ, քաղց - ցուրտ, աղբ - երգչախումբ, տարի - շարժում, աղբ - գովք, բզզոց - նիհարել, Գլեբ - հաց:

«X»-ի արտասանությունը բառերով.

- Խոզուկը ցանկանում է ձեզ հանելուկներ պատմել: Նա ասում է, որ պատասխանների մեջ «X» ձայն կա։ Եկեք ստուգե՞նք:

Փափուկ, բուրավետ, համեղ թարմ, խրթխրթան կեղևով (ՀԱՑ):

- Բառի մեջ որտեղ է հնչում [x] ձայնը:

Կարմիր սանրով հացահատիկը թակում է, բարձրաձայն երգում։ (ԱՔԱՂԱԼ):

Խայտաբղետ քվակ, գորտեր բռնող, թաթախում, սայթաքում: (Բադ)

Փոքրիկ, սև, թռչում է սենյակում, բարձր բզզում: (FLY):

- Ի՞նչ պատկեր է պակասում այստեղ: (բադ)

- Անվանենք այս նկարները, ո՞րն է ավելորդ։ Ինչո՞ւ։

Արևածաղիկ, շղարշ, խալաթ, թռչող ագարիկ:

Արտիստ, կոտրիչ, ափսե, սառնարան.

- Իսկ հիմա կուղղենք այն բառերը, որոնք Խոզուկը չի սովորել ճիշտ արտասանել։

Մութան նստում է ապակու վրա։ (Ոչ, թռչիր): Նկարը նկարել է նկարիչը։ (Նկարիչ): Ահա սաֆարը։ (շաքար): Փիղը ֆոբոտ ունի։ (բեռնախցիկ):

- Մեր Խոզուկը ընկեր համստեր Հոմկա ունի: Եկեք նրա հետ վարժություններ անենք։

Ֆիզմնուտկա.

Homka - hamster, hamster, գծավոր տակառ.
Հոմկան շուտ է վեր կենում, այտերը լվանում, վիզը քսում։
Հոմկան ավլում է խրճիթը և դուրս է գալիս մարզվելու։
Մեկ երկու երեք չորս հինգ!
Հոմկան ցանկանում է ուժեղանալ։

«X» տառի ներածություն:

- Ինչպիսի՞ն է «X» տառը:

«X» տառը մատներից՝ խաչեք ձախ և աջ ձեռքերի ցուցամատը։

Սեղանի վրա, հարեւանի մեջքի վրա փայտիկներով տպելը։

Խաղ «Խոսքը քանդվեց» ենթախմբում.

Եկեք տառերից բառեր կազմենք.

(Ձայնի ուղեկցում՝ ոռնացող քամի): -Բառերը քանդվեցին: Եկեք տառերից բառեր կազմենք. Նայեք, նամակի հետևի մասում պատկերակ կա։ Հավաքվեք ենթախմբերում ըստ պատկերակների և կազմեք ձեր բառերը:

1 ենթախումբ՝ բմբուլ. 2 ենթախումբ՝ մամուռ: 3 ենթախումբ՝ ականջ. 4 ենթախումբ՝ Հոմա.

Խաղ «Կենդանի նամակներ» (տախտակի վրա մագնիսական տառեր)

Բառ կազմենք՝ ականջ, խրճիթ, արձագանք, բռնել, ճանճեր։

Վարժություն «Նվերներ խոզուկի համար».

(Նկարների հիման վրա):

- Տղերք, եկեք խոզուկին նվերներ տանք՝ անուններով իր սիրելի հնչյունով։ Օրինակ՝ - Ես Խոզուկին սառնարան կտամ, որպեսզի նա այնտեղ մթերք պահի: (Երեխաները նախադասություններ են կազմում)

Դասի ամփոփում.

Դասի նպատակները.

• ուսանողների ծանոթությունը նոր տառով` տպագիր, փոքրատառ, մեծատառ;
• երեխաներին սովորեցնել կարդալ և գրել «X» տառով բառեր, ուշադիր լսելու և իմաստալից խոսելու կարողություն.
• հնչյունաբանական լսողության, մտածողության, լեզվական զգացողության, ուշադրության, խոսքի զարգացում;
• հացի, աշխատող մարդկանց նկատմամբ զգույշ վերաբերմունքի ձևավորում.

Սարքավորումներ:ուսումնասիրված տառերի քարտերով և «X» տառով վագոնների մոդելներ, ասացվածքներ, հանելուկներ:

Դասերի ընթացքում

1. Ուսումնասիրված նյութի կրկնություն

Վ.:Այսօր մենք գնում ենք ճանապարհորդության։ Գուշակեք, թե ովքեր են լինելու մեր գնացքի ուղեւորները։ Սրա համար …

*Լրացրո՛ւ նախադասությունները

«Մենք գրում ենք և տեսնում…» ( Նամակներ)
«Մենք լսում և արտասանում ենք ...» ( Հնչյուններ)

Վ.:Ուղևորները ձայնավորների և բաղաձայնների տառերն են:

*Իմաստային խմբավորում

Վ.:Մեր գնացքում վագոնները տարբեր գույնի են։

-Ի՞նչ հնչյունների տառերը կդնենք կարմիր մեքենայի մեջ երկու դարակների վրա։ ( Ձայնավոր տառեր)

Սեղանին:

Վ.:Ամենա «աղմկոտ ուղեւորները» ապրում են հաջորդ մեքենայում։ անվանեք դրանք

Վ.:Ո՞ր ձայնի տառը կհանենք առանձին։ ( Յ)

-Պատճառաբանեք ձեր պատասխանը. (Հնչեցված չզույգված փափուկ ձայնի տառը, մնացածը զուգակցված են կարծրությամբ, փափկությամբ):

Վ.:Տարածեք մնացած տառերը:

Դ.:Սրանք զուգակցված ձայնային և չհնչեցված հնչյունների տառեր են:

Դ.:Մեքենայի ստորին դարակը խուլ հնչյունների [w], [u`], [h`] տառերն են, իսկ վերինը՝ չզուգակցված պինդի տառը:

Վ.:Վերջին մեքենան, որ ունենք առանց ուղեւորի. Գնում է տպագիր նամակ, որին կծանոթանանք այսօր։

2. Ծանոթություն նոր նամակի հետ

*Տառերի մոդելավորում

Վ.:Հավաքեք նամակ տարրերից

Ուսանողը գրատախտակի մոտ է, մնացածը՝ գրասեղանի վրա։

Վ.:Նայեք այբուբենին և ինչ է տառի անունը: («ՀԱ»)

3. Տպագրության համար տետրում փոքրատառ գրելը

4. Գրավոր փոքրատառի ներածություն

Վ.:Նայեք պաստառին. Ո՞ր տարրերից է կազմված գրավոր «ՀԱ» տառը:

Դ.:Երկու կիսաօվալներից:

*Ցույց տվեք տառի գրությունը գրատախտակին:

*Նամակ օդում.

* Աշակերտների կողմից «X» տառը տետրում գրելը.

Վ.:Ընտրեք ամենագեղեցիկ տառը: Փորձեք գրել գեղեցիկ, կոկիկ և ճիշտ և մնացած բոլոր պատկերակները:

5. Ծանոթություն [x] և [x`] հնչյուններին.

Վ.:Մտածեք, թե քանի և ինչ հնչյուններ կարող է նշանակել X տառը: Դա անելու համար ընտրեք այս տառով բառեր: ( Ճռճռոց, վառոդ, խորամանկ, փխրուն և այլն:)

* Ձայնային հատկանիշ

Դ.:[x] - համահունչ, խուլ, կոշտ, [x`] - բաղաձայն, խուլ, փափուկ:

*Բառեր գրել տետրում

* Ֆիզկուլտուրայի րոպե

Վ.:Անվանեմ բառերը. Եթե ​​լսում եք ձայնը [X]՝ կծկվել, եթե արտասանում եք ձայնը [X`], վեր կացեք և ձգվեք ձեր մատների վրա:

Բառեր՝ արտիստ, թուլամորթ, երգչախումբ, ուզում, խորամանկ, հոպ, հակ, լավ:

6. Սովորում ենք կարդալ վանկերը

(A, O, U, Y, E վերին ձայնավորների վրա կիրառվում է «X» տպագիր տառով բացիկ: Տեղին է օգտագործել «գնացքի վագոն»):

Դ.:Ամուր, ձայնավորների կողքին, պինդ թիմերի հրամանատարներ:

(«X» տառով քարտը կիրառվում է ներքևի շարքի ձայնավորների վրա):

Վ.:Ինչպե՞ս ենք մենք կարդում այս վանկերի առաջին բաղաձայնը: ( ՀԱՅ, ՀԱՅ, ՀԱՅ, ՀԱՅ, ՀԱՅ)

Դ.:Մենք խոսում ենք մեղմ.

Վ.:Մենք հարգում ենք վանկերը:

7. Բառապաշարային աշխատանք

Վ.:Ի՞նչ խմբերի կարելի է բաժանել բառերը:

Դ.:Բառեր, որոնք անվանում են առարկաներ՝ ճռճռոց, վառոդ և բառեր՝ առարկաների նշաններ՝ թույլ, խորամանկ:

* Աշխատեք հանելուկի վրա

խառը,
Կվաշենո,
Վալենո,
Այն դրված է սեղանի վրա։ ( Հաց)

Ի՞նչ ձայն ենք մենք լսում վերջում:

Դ.:Մենք լսում ենք ձայնը [p]:

Վ.:Ճիշտ եք, ձայնի խուլացում կա։

Ո՞ր տառով նշենք ձայնը: Դա անելու համար վերցրեք «հաց» բառի նույն արմատով բառերը:

*Թաքնված հուշում

Վ.:Եկեք սիրով զանգենք ... ( հացեր)

- Օբյեկտ, որտեղ հաց է պահվում ... ( հացի տուփ)

- հացի արտադրության ձեռնարկություն ... ( հացաբուլկեղեն և այլն:)

Այս բառը գրենք նոթատետրում։ Շեշտում ենք տեղը՝ բաղաձայնի թույլ դիրքը։

8. Ձայնային սխեմայի հարաբերակցությունը բառի հետ

Սեղանին:

Վ.:Մտածեք, թե սխեմաներից ո՞րն է համապատասխանում «հաց» բառին:

Դ.:«Հաց» բառը վերաբերում է 2 սխեմայի, քանի որ [X]-ը բաղաձայն է, կոշտ; [L`] - բաղաձայն, փափուկ, քանի որ «E» տառը փափկացնում է: Հաջորդ ձայնը [E] ձայնավոր է: Վերջին ձայնը [P] բաղաձայն է, կոշտ:

9. Սխեմայի առաջարկի կազմում

Վ.:Լավ արեցիք, և այժմ ընտրեք առաջարկ սխեմայի համար.

Դ.:Սեղանին թարմ հաց է դրված։

Մայրիկը հացը դրեց հացի զամբյուղի մեջ:

*Նամակ մեկնաբանությունով

Վ.:Տետրում գրենք 1 նախադասություն.

10. Հիմնական բառերի հիման վրա պատմվածքի կազմում

Վ.:Պատմության մեջ, որը դուք կկազմեք, կան հետևյալ բառերը.

ԴԱՇՏ, ԱԿԱՆՋ, ՀԱՑ, ՑՈՒԼ, ԲԱՐԱՆԿԻ, մեղրաբլիթ

Ստեղծեք ձեր սեփական պատմությունները՝ աշխատելով զույգերով:

* Տեքստի համար ասացվածքների ընտրություն

(լսելով մանկական պատմություններ)

Վ.:Ո՞ր ասացվածքն է համապատասխանում քո պատմությանը:

Դ.:«Հացն ամեն ինչի գլուխն է».

11. Ամփոփում

* Խաղ «Հավատում ես»

Վ.:Դուք հավատու՞մ եք, որ «X» տառը ձայնավոր ձայնի տառ է:

Դ.:Սա բաղաձայնների տառն է։

Վ.:Ապացուցիր.

Վ.:Դուք հավատու՞մ եք, որ տառը խուլ հնչյունների նշան է:

Դ.:Սա խուլ հնչյունների [x] և [x`] տառերն են:

Վ.:Ինչո՞ւ։

Դ.:Երբ արտասանում ենք, վիզը չի դողում։

*Հետադարձ կապ

Վ.:Ի՞նչն է ձեզ հետաքրքիր դասի մեջ: Ե՞րբ էր դժվար:

*Աշակերտների գործունեության գնահատում.

Դասը կառուցված է Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտին և ուսանողների տարիքային բնութագրերին համապատասխան: Այն արթնացնում է կրտսեր ուսանողների զգացմունքներն ու մտորումները հացի նկատմամբ արժեքային վերաբերմունքի վերաբերյալ տարբեր մեթոդաբանական ձևերի, երեխաներին խաղի մեջ ներառելու, վարժությունների, ընթերցանության միջոցով:

Ուսումնական կտավն ուղղված է ստեղծագործական մտածողության ակտուալացմանը՝ հիմնավորված հացի խնամքի բարոյական խնդրի, աշխատող մարդկանց նկատմամբ հարգալից վերաբերմունքի և ռուս ժողովրդի ավանդույթների մասին հիմնավորմամբ։ Դասը բերում է քաղաքացիական դիրքորոշում Ռուսաստանի հոգևոր և մշակութային արժեքների հիման վրա:

Բեռնել:

Նախադիտում:

Գրագիտության դաս «Հնչյուններ [x], [x»], X x տառերը թեմայով:

Ուսուցչի գործունեության նպատակը.
պայմաններ ստեղծել գրագիտության հաջող կրթության համար. բառերի հնչյունական վերլուծության հիման վրա ընտրել [x], , հնչյունները և ներկայացնել X, x տառերը; օգնել զարգացնել կարդալու հմտությունները.

Առաջադրանքներ.
1. Առարկայական արդյունքներ.ստեղծել իրավիճակներ, որոնք ուսանողներին տանում են նոր տառեր սովորելուն. վերլուծել [x], , հնչյունների հոդակապային հատկանիշները, ձայնը կապել տառերի հետ; տեղյակ լինել զուգակցված-չզույգված, կոշտ-փափուկ բաղաձայնների, զուգակցված-չզույգացված խուլ հնչյունների տարբերություններին: Կարողանալ X տառը բնութագրել որպես չզույգված խուլ բաղաձայն՝ զուգակցված կարծրություն-փափկությամբ։
2. Մետա-առարկայական արդյունքներ.
շարունակել կրթական գործունեության դրական շարժառիթների ձևավորումը. շարունակել նոր ուսումնական նյութի նկատմամբ հետաքրքրության ձևավորումը, սովորեցնել հասկանալ և պահպանել ուսումնական առաջադրանքը, վերլուծել առարկաները էական հատկանիշների ընտրությամբ. որոնել անհրաժեշտ տեղեկատվություն ABC-ում. շարունակել սովորեցնել, թե ինչպես կառուցել մենախոսական հայտարարություն. հաշվի առնել տարբեր կարծիքներ, ձգտել համակարգել դիրքորոշումները համագործակցության մեջ, օգտագործել քաղաքավարության կանոնները հաղորդակցության մեջ.

3. Առողջության խնայողություն:

Հաշվի առնելով աշակերտների տարիքային առանձնահատկությունները, դասարանում ստեղծելով բարենպաստ հոգեբանական մթնոլորտ և նրանց ինքնադրսևորման պայմաններ, ապահովում են երեխաների ինչպես հոգեկան, այնպես էլ ֆիզիկական առողջության ամրապնդումն ու զարգացումը:

Դասի սարքավորումներ.երեխաների մեջ «ABC» խմբագրված Նեչաևա Ն.Վ. գրիչներ, գունավոր մատիտներ; Նեչաևա Ն.Վ.-ի խմբագրած «ABC» ուսուցչից; պրոյեկտոր, էկրան, համակարգիչ։

1. Կազմակերպչական պահ.

սլայդ 1.

Տղերք, ինչու եք դպրոց գնում: (երեխաների պատասխանները)

Այսօր դասին կսովորենք մտածել, վերլուծել, կսովորենք կարդալ և (դադար) կծանոթանանք նոր հնչյունների և տառերի հետ։ Բոլոր այն գիտելիքները, որոնք մենք այսօր կստանանք, իհարկե, օգտակար կլինեն մեզ հետագա ուսման մեջ։

2. Սովորածի կրկնություն.
Սլայդ 2.

Ի՞նչ խմբերի են բաժանվում մեր լեզվի հնչյունները։
Ո՞րն է տարբերությունը ձայնավորների և բաղաձայնների միջև:
- Ի՞նչն է խանգարում բաղաձայններին «երգել»:
Ի՞նչ խմբերի կարելի է բաժանել բաղաձայնները:
Ո՞րն է տարբերությունը ձայնավորի և խուլի միջև:
Ի՞նչն է դարձնում բաղաձայնները փափուկ:
-Որո՞նք են այն տառերը, որոնք միշտ նշանակում են փափուկ բաղաձայններ:
Որո՞նք են այն տառերը, որոնք միշտ նշանակում են կոշտ բաղաձայններ:
- Անվանե՛ք «խորամանկ» ձայնավորները: Ինչու են նրանք «խելացի»:

«Երգչուհի՛»։

Սլայդ 3.

Հիշենք այբուբենը և երգենք «ABC» երգը։

3. Նոր նյութի բացատրության նախապատրաստում

սլայդ 4.

1) շնչառական վարժություններ

Մեջքն ուղղեցին, ձեռքը դրեցին որովայնի մամլիչին, քթով ներշնչեցին ու մի շնչով ասացին.

A I U N

Եվ հիմա հակիրճ և կտրուկ.

յեեեեեեեեեեեեեեեեեեեեեեեեեեեեեեեե ერთս,,,,,,,

4. Նոր նյութի հետ աշխատանք

Երեխաների գրասեղաններին քառակուսի թղթի կտորներ են։

Սլայդ 5.

- Հետևեք հրահանգներին:

Ես ձեզ հանելուկ կտամ.
Դա արեք հերթականությամբ.
Մի անգամ - մենք տերևները բարձրացնում ենք,
Երկու - մենք թեքում ենք տերևները,
Երեք - նորից շրջվեց,
չորրորդը բացվեց.
Նամակը թաքնված է ներսում։
Ո՞վ է խելացի: Անվանե՛ք այն։

Ո՞ր նամակն ենք ուսումնասիրելու։

Ո՞րն է դասի թեման:

սլայդ 6.

Եկեք այս նամակը տպենք գրատախտակին։
Ասենք x տառով նշված ձայնը։ Ի՞նչ կարող եք ասել այս ձայնի մասին: Ապացուցիր.

Սլայդ 7.

Անվանեք բառերը:

Ինչպե՞ս է այս ձայնը արտասանվում այս բառերում: (ամուր)

Մտածեք բառերի մասին, որոնցում նույն հնչյունը կարտասանվի մեղմ:

սլայդ 8.

Բացեք «ABC»-ն էջ 91-ում և ուշադիր ուսումնասիրեք գծագրերը: Անվանեք այն բառերը, որոնցում դուք կարող եք լսել ձայնը [x], [x"]

«Երրորդն ավելորդ է» խաղը.

Կարդացեք վանկերը:

Ո՞ր վանկն է ավելորդ:

Ինչո՞ւ։ (հե, ձայնը մեղմ է)

Բառերի սյունակների ընթերցում:

Կարդացեք բառերի առաջին սյունակը:

Ի՞նչ ընդհանուր:

Աշխատանք զույգերով.

Աշխատանք զույգերով. Ո՞ր բառն է պակասում: Ցույց տալ ազդանշանը:

Կարդացեք բառերի երկրորդ սյունակը: Ի՞նչ ընդհանուր:

Բառի ո՞ր մասում է x տառը:

Աշխատանք զույգերով. Բառերը խմբերի բաժանիր. Ցույց տալ ազդանշանը:

Ինչի՞ հիման վրա են բառերը բաժանվել խմբերի։

Դուք քրտնաջան աշխատել եք, ուստի արժանի եք ընդմիջման:

1. Ֆիզիկական դաստիարակություն հնչյունաբանական տաքացումով.

սլայդ 9.

Դուք պետք է հոգնած լինեք

Եվ հիմա բոլորը միասին ոտքի կանգնեցին։

Հետևեք առարկաներին ձեր աչքերով:

Շարունակված աշխատանքը.

սլայդ 10.

Խորամանկ բարակ Ferret
Քաղաքում կրպակ է բացել.
Նոյնիսկ մռնչիր, Պերէտ, նոյնիսկ լաց,
Հանկարծ գնդակը ներխուժեց կրպակ:
«Օհ-հո-հո, օ-հա-հա: -
Տարածվում է տաղավարում։

-Ի՞նչ կարելի է վաճառել խորամանկ նիհար աքիսի կրպակում։ Ձեզ կօգնի էջ 91-ի նկարազարդումը(Երեխաների պատասխանները):

Սլայդ 11.

- Ի՞նչ կարող է լինել հացը:(Թարմ, բուրավետ, խրթխրթան, տաք և այլն):

սլայդ 12.

Հացի մասին տեքստի նախնական ընթերցում ուսուցչի կողմից և վերլուծություն:

Ինչի՞ մասին է տեքստը.

Ո՞րն է հացի սիրալիր անունը:

սլայդ 13.

Հյուրերի հրավերով ոչ մի կարևոր իրադարձություն չի ավարտվում առանց բուրավետ բոքոնի:

Աշխարհի տարբեր երկրներից բազմաթիվ հյուրեր են եկել մեր երկիր՝ Սոչի քաղաք։

Ի՞նչ կարևոր իրադարձություն է կապված նրանց ժամանման հետ։

Ինչպե՞ս են դիմավորելու Օլիմպիական խաղերի պատվավոր հյուրերին.

սլայդ 14.

Սա ռուս ժողովրդի ավանդույթն է, քանի որ հացը կյանքի, առողջության, աշխատանքի, բարգավաճման և հարստության հավերժական խորհրդանիշ է:

Պատկերացրե՛ք, թե քանի հոգի են իրենց գործը դնում այնպես, որ սեղանին մի բոքոն հայտնվի։

Ուսանողները վերընթերցում են տեքստը:

Ի՞նչ ասացվածքներ կան տեքստում: Գտեք և կարդացեք դրանք:

սլայդ 15.

«ՀԱՑԸ ԱՄԵՆ ԻՆՉԻ ԳԼՈՒԽՆ Է։»

Ինչպե՞ս եք հասկանում այս ասացվածքը:

Պատասխաններ են լսվում. (Առանց հացի ուտելիքն այնքան էլ համեղ չի թվում, եթե հաց կա, արդեն տոն է):

« Ով հերկում էր, ծույլ չէր, և նրանից հաց էր ծնվում.»

Ինչպե՞ս եք հասկանում այս ասացվածքը:

(Նա չի ընկնում երկնքից,

Դա հանկարծակի չի երևում:

Ականջ հաց աճեցնել

Տասնյակ ձեռքեր են պետք։)

Հացի մասին շատ առածներ կան ժողովրդի մեջ։ Կարդացեք դրանք.

սլայդ 16.

• Հաց չի լինի, ընթրիք չի լինի
• Ով ուրախ է աշխատել, հացով էլ հարստանա
• Առանց աղի համեղ չէ, առանց հացի չի հագեցնում
• Աշխատանքը դառն է, բայց հացը՝ քաղցր։

Արտյուխովա Օլգա Պետրովնա

տարրական դպրոցի ուսուցիչ

MKS (K) OU ուսանողների, հաշմանդամություն ունեցող աշակերտների համար «Հատուկ (ուղղիչ) հանրակրթական դպրոց - թիվ 4 VIII տիպի գիշերօթիկ դպրոց», Օսիննիկի.

Գրագիտության դաս ծանր մտավոր հետամնաց երեխաների համար

Առարկա: Ձայն և տառ X

Թիրախ:

X ձայնի և տառի իմացություն.

սովորել գտնել ձայն և ընդգծել այն բառով

զարգացնել ընթերցանության հմտությունները, հնչյունաբանական իրազեկությունը

Դասերի ընթացքում.

Օրգ. պահ

Ուշադրություն. Ստուգիր, ընկեր!

Պատրա՞ստ եք սկսել դասը։

Ամեն ինչ իր տեղում է, ամեն ինչ կարգին է.

Գրիչ, գիրք և նոթատետրեր։

Եկեք բոլորս զգույշ լինենք

Հնազանդ և ջանասեր:

Այսօր մենք ընթերցանության դաս ունենք, եկեք պատրաստվենք կարդալ տառերը, վանկերը, հնչյունների արտասանությունը։ Նստեք ուղիղ, հանգստացեք, ձեռքերը դրեք ձեր ծնկներին:

Հոդային մարմնամարզություն (շնչառական վարժությունների օգտագործմամբ):

II. Կրկնություն

Տղաներ, գրասեղանի վրա դուք արդեն ծանոթ նամակներ ունեք: Հիշենք այն տառերն ու հնչյունները, որոնք արդեն հանդիպել ենք։

Երեխաները երգում են ձայնավոր հնչյուններ (ըստ տառերի ժապավենի): բաղաձայն հնչյուններ.

Տառերի կրկնում, վանկերի, բառերի ընթերցում:

III. Նոր գիտելիքների ձևավորում. Ձայնի ընտրություն [x]:

Դասի թեման.

Այսօր դասին մենք կծանոթանանք նոր հնչյունի և տառի հետ։

– Անվանի՛ր այն հնչյունը, որով սկսվում են բառերը՝ հաց, սառնարան, բեռնախցիկ, խալաթ:

Ձայն [X]: Եկեք արտասանենք. Սա այն ձայնն է, որը մենք արձակում ենք, երբ տաքացնում ենք մեր ձեռքերը:

Ձայն արտասանելիս լեզուն «սահում» է անում, ձայնը համառոտ արտասանում ենք։

Նկարագրեք այս ձայնը:

[X]-ը համահունչ, խուլ ձայն է: Ինչ գույն է այս ձայնը:

X տառի հետ ծանոթություն (նմուշ գրատախտակին). Բնակության նամակներ.

Համաձայն ձայնը [x] նշվում է X տառով. (Ուսուցիչը ցույց է տալիս X տառը)

«X»-ին նվիրված հատվածներ.

Ի՞նչ տեսք ունի «xx»-ը:

“X»-ը շարունակում է քայլել, քայլել, քայլել:

Չե՞ք կարողանում տեղ գտնել։

Ո՞վ կարող է ինձ ասել, թե ինչպիսի տեսք ունի նա? (մկրատի վրա, ուղղաթիռի սայրի վրա, ջրաղացին, խաչի վրա)

Հա - կարծես մկրատ լինի

Բայց աշխատավայրում, ոչ թե պառկած:

Ուզում ես կտրել, ուզում ես՝ կարել,

Եթե ​​ուզում ես, կտրիր քեզ։

Որո՞նք են X տառի տարրերը:(2 ձողիկից)

Եկեք այս տառը գտնենք այբուբենի մեջ:

X - այս նամակը կենսուրախ բնավորություն ունի, երբեք մռայլ չէ, շատ է սիրում ծիծաղել։ Նա թաքնվեց մեր նկարում:

(Երեխաները ցույց են տալիս, թե որտեղ է թաքնված տառը: Ուսուցիչը կարմիր կավիճով շրջում է X տառը:

Ուսուցիչ:

Ցույց տանք X տառը(Նրանք միահյուսում են ձեռքերը գլխավերևում, կազմում են X տառը):

Նյութի ամրագրում.

X տառը դնելով լոբիից.

Ուսուցիչ:

Ձեր սեղաններին լոբի ունեք: Եկեք շարենք X տառը լոբիից:

Ֆիզմնուտկա «Խոմկա»

Համստեր, hamster, hamster

Գծավոր տակառ.

Հոմկան շուտ է արթնանում,

Այտերը լվանում է, մեջքը քսում,

Հոմկան ավլում է խրճիթը

Եվ գնում է լիցքավորման:

Մեկ երկու երեք չորս հինգ -

Հոմկան ուզում է ուժեղ դառնալ:

տառ X տառ.

Տեսնենք, թե ինչպես ենք գրում այս նամակը։

Ուսուցիչ:

Ահա երկու հասկեր՝ միահյուսված,

Պարզվեց Հա տառը։

(Ուսուցիչը բացատրում և ցույց է տալիս, թե ինչպես պետք է գրել X մեծատառը: Ձախից աջ թեք և աջից ձախ թեք գիծը):

Իսկ հիմա նոթատետրի ժամանակն է

Գրե՛ք մեզ Հա տառը:

Ես կբացեմ իմ նոթատետրը

Եվ մի հակումով կդնեմ

Ես, ընկերներ, չեմ թաքնվի ձեզանից,

Ձեռքս ճիշտ եմ բռնում.

Ուղիղ կնստեմ, չեմ թեքվի

Ես կվերցնեմ աշխատանքը:

(Ուսուցիչը գունավոր մատիտներով մեկ անգամ եւս ցույց է տալիս նկարի X տառը):

Ուսուցիչ:

Գրված է կոկիկ

Հաճելի է նոթատետր նայելը:

Դասի ամփոփում.

Ի՞նչ ես սովորել դասարանում:

Ո՞ր ձայնին եք ծանոթ:

Ո՞րն է այս ձայնի տառը:

Դասից զանգը հնչեց։

Ժամանակն է խաղալ

Ի՞նչ ես սովորել դասում -

Երբեք չմոռանանք.

Մատենագիտություն:

Ժամանցային այբբենարան: Գիրք. Ուսուցչի համար / Կոմպ. V.V.Volina. - Մ.: Լուսավորություն: 1991. - 294 էջ.

Կոսինովա Է.Մ.Իմ առաջին գիտելիքների գիրքը. Աշխարհի ամեն ինչի մասին. Ճիշտ արտասանության այբուբենը / Hood. Յ.Գուրով. - Մ.: OLISS, ՀրատարակչությունԷքսմո, 2005 թ. - 120 հետ

Լիմանսկայա Օ.Ն. Խոսքի թերապիայի դասերի ամփոփագրեր. Ուսման առաջին տարին. - M.: TC Sphere, 2009. - 74 p.