VPR ամբողջ աշխարհում: VPR ամբողջ աշխարհում մեթոդական զարգացում ամբողջ աշխարհում (4-րդ դասարան) VPR ամբողջ աշխարհում 4 թեմայով

12.04.2021

ԴԵՄՈ ՏԱՐԲԵՐԱԿ

ավարտական աշխատանք տարրական դպրոցի շրջանավարտների համար

ամբողջ աշխարհով մեկ

(գնահատել կրթական համակարգի վիճակը)

Ցուցադրական տարբերակը մշակվել է տարրական դասարանների շրջանավարտների վարպետությունը գնահատելու համար նախատեսված ուսուցման արդյունքներով «Շուրջ աշխարհը» առարկայից։ Այս տարբերակի բովանդակության և կառուցվածքի մշակման մոտեցումները ներկայացված են աշխատանքի ճշգրտման մեջ:

Դեմոն վերանայելիս պետք է նկատի ունենալ, որ դրանում ներառված առաջադրանքները չեն արտացոլում ծրագրված բոլոր արդյունքները, որոնց ձեռքբերումը կհաստատվի՝ օգտագործելով ամբողջ CMM շարքը: Կոդավորիչում տրված է վերահսկվող տարրերի ամբողջական ցանկը, որը սահմանում է տարրական հանրակրթության հիմնական կրթական ծրագրի յուրացման պլանավորված արդյունքները «Հասարակական գիտություն. Բնական գիտություն (Շրջակա միջավայր)». Դեմո ցուցադրության նպատակն է հնարավորություն ընձեռել պատկերացում կազմելու CMM-ի կառուցվածքի, թվի մասինառաջադրանքները, դրանց ձևը և բարդության աստիճանը:

ՀՐԱՀԱՆԳՆԵՐ ՈՒՍԱՆՈՂՆԵՐԻ ՀԱՄԱՐ

Աշխատանքն ավարտելու համար ունեք 45 րոպե։

Աշխատանքի ընթացքում տարբեր խնդիրների կհանդիպեք։ Որոշ առաջադրանքներում ձեզ անհրաժեշտ կլինի առաջարկվող չորսից ընտրել մեկ պատասխան: Շրջե՛ք այն թիվը, որը ճիշտ եք համարում պատասխանի կողքին:

Որոշ հարցեր պահանջում են, որ դուք ընտրեք մի քանի ճիշտ պատասխաններ: Ուշադիր կարդացեք առաջադրանքների տեքստը:

Աշխատանքում կլինեն առաջադրանքներ, որոնց պատասխանը պետք է գրանցվի նշված վայրում։

Որոշ առաջադրանքներ ձեզ հեշտ կթվա, մյուսները՝ դժվար։ Եթե չգիտեք, թե ինչպես կատարել առաջադրանքը, բաց թողեք այն և անցեք հաջորդին: Եթե ժամանակ ունեք, կարող եք կրկին փորձել կատարել բաց թողնված առաջադրանքները:

Եթե սխալվել եք և ցանկանում եք ուղղել ձեր պատասխանը, ապա խաչեք այն և շրջեք կամ գրեք այն պատասխանը, որը ճիշտ եք համարում:

Մաղթում ենք ձեզ հաջողություն!

1. Նշեք, թե ինչ հերթականությամբ են գունավոր գծերը տեղակայված Ռուսաստանի Դաշնության դրոշի վրա: Դրոշի վրա սլաքով միացրեք գույնի անունը համապատասխան շերտով։

2. Դմիտրի Դոնսկոյի օրոք Մոսկվայի Կրեմլի համար քարե պատեր են կառուցվել։ Ամբողջ թաղամասից քարի արհեստավորներ էին հավաքվել Մոսկվա։ Եվ 1367 թվականին նրանք գործի անցան։ Պատերը կառուցվել են կրաքարից, որը արդյունահանվել է մերձմոսկովյան քարհանքերում։ Կրեմլն այնքան տպավորեց ժամանակակիցներին իր սպիտակ պատերի գեղեցկությամբ, որ այդ ժամանակվանից Մոսկվան կոչվում է սպիտակ քար:

Ո՞ր դարում են հայտնվել Մոսկվայի Կրեմլի մոտ քարե պատեր: Նշեք այս դարը ժամանակացույցի վրա:

3. Հետևյալ նկարներից ո՞րն է ցույց տալիս թունավոր բույս.

4. Լճացած ջրով բնական ջրամբարը աստիճանաբար գերաճում է։ Չքայքայված բուսականությունը նստում է հատակին, որտեղ հետագայում կարող է ձևավորվել տորֆ: Նման ջրային մարմինը կոչվում է

1) լիճ 2) լողավազան 3) գետ 4) ճահիճ

5. Անտառային գոտուն հատուկ սննդի շղթա է հետևյալը.

կաղնի → վայրի խոզ → գայլ

Ընտրեք ճիշտ պնդումը այս սննդային շղթայի վերաբերյալ:

1) Գայլերն ուտում են կաղին և կաղնու արմատներ

2) Կաղնին չափազանց վտանգավոր է վայրի խոզերի համար

3) Գայլերը վարազ են որսում

4) Վայրի խոզերը վնասում են դաշտերում ցանքատարածությունները

6. Նախքան մարմինների կամ նյութերի անունները.

մարմարե սյուն

ջրի կաթիլ

երկաթե մեխ

արեւածաղկի ձեթ

աղ

Գրեք այս անունները աղյուսակի համապատասխան վանդակներում:

7. Դպրոցում տղաները ուսումնասիրում էին, թե արդյոք բույսերի սերմերի բողբոջման համար ջուր, օդ, ջերմություն և լույս է պետք։ Ալյոշան որոշեց տանը հետազոտություններ կատարել լոբի սերմերով։

Առաջին բաժակում Ալյոշան սերմերի տակ թաց շղարշ է դրել, որպեսզի ջուրն ու օդը մտնեն սերմերի մեջ, իսկ երկրորդում սերմերը ամբողջությամբ լցրեց ջրով, որպեսզի օդը չմտնի դրանք։ Տղան երկու բաժակներն էլ դրեց նույն տաք տեղում՝ արևի լույսի ներքո։

Ի՞նչ ստուգեց Ալյոշան իր փորձով:

1) Քանի՞ լոբի սերմ մնաց կենսունակ:

2) Արդյո՞ք լոբի սերմերը բողբոջելու համար արևի լույսի կարիք ունեն:

4) Արդյո՞ք լոբու սերմերի բողբոջման արագությունը կախված է օդի ջերմաստիճանից:

Օգտագործելով «Երկրից երկինք» ատլաս-որոշիչը, դրա մեջ գտեք ջեյի նկարագրությունը: Այս թռչունը ագռավի մերձավոր ազգականն է։

Կարդացեք ջեյի մասին տեղեկությունները նույնականացման ատլասում և ստորև բերված տեքստում:

(1) Իրենց հարազատներից՝ ագռավներից, ժայկներից և նժույգներից, ջեյը տարբերվում է կարմրաշագանակագույն գույնով։ (2) Կապույտ փետուրները թեւերի վրա ջեյն էլ ավելի էլեգանտ են դարձնում։(3) Ջեյը սնվում է բացառապես բուսական մթերքներով, ինչպիսիք են կաղինն ու ընկույզը։(4) Ջեյը բույն է շինում մարտին, իսկ մայիսի վերջին նա արդեն ճտեր ունի։

8. Ջեյի նշանների նկարագրության մեջ ի՞նչ սխալ է թույլ տրված այս տեքստում: Գրի՛ր այն նախադասության թիվը, որը սխալ տեղեկություն է պարունակում ջեյի մասին։

Պատասխան.

9. Տեքստում տրված ջեյի մասին ի՞նչ տեղեկություն չկարողացաք ստուգել նույնականացման ատլասի օգնությամբ։

Պատասխան.

«Ես դուրս եկա փշրանքների տակառից,
Արմատները սկսվեցին և աճեցին,
Ես դարձա բարձրահասակ և հզոր
Ես չեմ վախենում ամպրոպից կամ ամպերից։
Ես կերակրում եմ խոզերին և սկյուռներին
Ոչինչ, որ իմ պտուղը փոքր է:

Այս հանելուկի մեջ հեշտ է ճանաչել կաղնին, քանի որ այն խոսում է այն մասին, թե ինչպես է այս ծառը տեսք, ինչպես է այն բազմանում և ինչպես է օգնում կենդանիներին:

10. Գրեք ձեր սեփական հանելուկըլեռնային մոխիր , որը ցույց է տալիս այս բույսի երեք նշան. (Չափածո հանելուկ գրելու կարիք չկա):

Պատասխան.

11. Ելնելով ձեր գիտելիքներից՝ որոշեք, թե տեքստերի որ հատվածում է խոսքը իրական պատմական իրադարձությունների մասին։ Շրջեք բոլոր ճիշտ պատասխանների տառերը:

ԲԱՅՑ. Չար նախանձ մարդիկ արքայազն Վլադիմիրին պատմեցին Մուրոմեցի հին հերոս Իլյայի մասին, կարծես Իլյան պարծենում էր, որ ողջ է մնացել Կիևից արքայազնից և նստել նրա տեղում: Վլադիմիրը բարկացավ և հրամայեց Իլյային բանտարկել ընդհատակյա բանտում՝ խորը նկուղներում։ Այնտեղ հերոսի համար վատ կլիներ։ Այո, բարեբախտաբար, երիտասարդ արքայադուստրը, Վլադիմիրի դուստրը, խղճաց նրան. հորից գաղտնի նա բարձեր, մետաքսե վերմակներ, տաք զգեստ և սրտանց ուտելիք ուղարկեց բանտ:

Բ. Առաջին անգամ Ռուսաստանում ջուլհակի մասնագիտությունը հիշատակվել է 1216 թվականի տարեգրության մեջ, այսինքն՝ 13-րդ դարում։ Առաջին, դեռևս փոքր արհեստանոցների ի հայտ գալը, որտեղ մի քանի ջուլհակներ էին աշխատում, նույնպես այս ժամանակներից է։

AT. 1961 թվականի ապրիլի 12-ին մի բառ տարածվեց աշխարհով մեկ՝ «Գնանք»։ Մեր հայրենակիցն առաջինն էր, ով տիեզերանավով պտտեց երկրագունդը։ Գագարինը տիեզերքում անցկացրել է ընդամենը 108 րոպե, սակայն այս թռիչքը բացել է մարդկության տիեզերական դարաշրջանը։

12. Համատեղեք ամսաթվերը և իրադարձությունները:Յուրաքանչյուր ամսաթվի համար ընտրեք պատմական իրադարձություն:

ամիսը, ամսաթիվը		Իրադարձություն

Ա) 1380 թ		Հայրենական մեծ պատերազմ

Բ) 1812 թ		Հայրենական պատերազմ Նապոլեոնի բանակի հետ

Գ) 1941 թ		Կուլիկովոյի ճակատամարտ

Պատասխանումդ գրի՛ր ընտրված թվերը համապատասխան տառերի կողքին։

Պատասխան՝ A - _____, B - _____, C - _____:

13. Հետևյալ հայտարարություններից ընտրեք մի կանոն, որը կօգնի ձեզ լավ տեսողություն պահպանել։

3) Գրքի տեքստը պետք է հնարավորինս հեռու պահել աչքերից.

14. Նկարը ցույց է տալիս մարդու մարսողական համակարգի սխեմատիկ ներկայացումը: Մարսողական օրգաններից ո՞րն է նշված նկարի սլաքով:

1) կերակրափող

2) աղիքներ

3) ստամոքս

4) լյարդ

15. Երկիրը Արեգակնային համակարգի մոլորակներից մեկն է։ Դիագրամը ցույց է տալիս Արևը և Արեգակնային համակարգի որոշ մարմիններ՝ Երկիրը, նրա արբանյակը և մոլորակը, որը Երկրի ամենամոտ հարևանն է։ Որոշեք, թե ինչ թվեր են ցույց տալիս այս երկնային մարմինները:

Արեւ

Համապատասխան թվի կողքին գրի՛ր այս երկնային մարմինների անունները։

Պատասխան՝ 1 - ______________, 2 - ______________, 3 - ______________

16. Համեմատեք կաթ և ձեթ։ Դա անելու համար լրացրեք աղյուսակի բացերը (ա-դ): Առաջին տողում տրված է աղյուսակը լրացնելու օրինակ։

17. Լրացված աղյուսակի հիման վրա եզրակացություն արեք, թե յուղի և կաթի որ հատկություններն են նույնը և որոնք են տարբեր: Գրեք եզրակացությունը.

Եզրակացություն:

Իրայի տատիկն ասում է, որ կանաչ սոխը շատ օգտակար է առողջության համար. Իրան որոշել է հաճոյանալ տատիկին և նրա համար կանաչ սոխ աճեցնել։

Ինչպես դա անել, Իրան կարդաց գրքում: Ահա թե ինչ էր ասվում.

Չեռացրած ջուրը լցնել փոքրիկ տարայի մեջ։ Նման ջրում ավելի շատ օդ կա, որը արմատներին անհրաժեշտ է աճի համար։
Ավելի լավ է թափանցիկ բանկա վերցնել, որպեսզի ավելի հարմար լինի վերահսկել ջրի մակարդակը։
Սոխի գլուխը դնել տարայի վրա այնպես, որ սոխի հատակը դիպչի ջրին։
Որպեսզի տերևները միասին բողբոջեն, սոխը պետք է տաք տեղում կանգնի լույսի ներքո։
2 - 3 օր հետո դուք կտեսնեք, թե ինչպես են արմատները հայտնվել լամպի վրա:
Երբ արմատները աճեն, կանաչ տերևները «կկցվեն» լամպից:
Համոզվեք, որ սոխի արմատները միշտ դիպչում են ջրին։
Սպասեք, մինչև շատ տերևներ լինեն, ապա կտրեք դրանք և կերեք ձեր առողջության համար:

18. Իրան ամեն ինչ արեց այնպես, ինչպես կարդացել էր գրքում, իսկ հետո հինգ օրով մեկնեց մեկ այլ քաղաք էքսկուրսիայի։ Երբ նա վերադարձավ, նա տեսավ, որ արմատները չեն բուսել։ Հինգ տարեկան եղբայր Սաշան ասաց, որ Մուրկան կատուն գցել է սոխով մի բանկա։ Սաշան հատակից վերցրեց դատարկ բանկա, դրեց սոխը մեջը և դրեց պահարանում՝ կատվից հեռու։ Ինչու՞ սոխը չծլեց:

1) Արմատները բողբոջելու համար լույսի կարիք ունեն:

2) Կատուն քերծել է լամպը, իսկ լամպը «մահացել է»։

3) Շատ քիչ ժամանակ է անցել, պետք է մի քիչ էլ սպասել:

4) Լամպը կարող է բողբոջել միայն ջրի հետ շփվելիս:

19. Ուշ աշնանը Իրան հայտնաբերեց բողբոջած արմատներով մի քանի լամպ և որոշեց դրանք տնկել պատշգամբում գտնվող տուփի մեջ: Իրան հագավ վերարկուն, դուրս եկավ պատշգամբ, հողի տուփի մեջ սոխ ցանեց ու ջրեց իր «այգին»։ Սակայն նրան չի հաջողվել բերքահավաք անել։ Բացատրեք, թե ինչու սոխի տերևները չեն աճել:

Պատասխան.

20. Անտառի եզրով քայլելով՝ Կոստյան և Դաշան տեսան մի ճուտիկի, որն ընկել էր իր բնից արահետի մոտ։ Ճուտիկը խռոված նստեց, տղաներին թվաց, թե վախեցած շուրջն է նայում։ Կոստյան և Դաշան սկսեցին քննարկել, թե ինչ անել: Տղաների մեկնաբանությունները՝ ստորև։ Ծանոթացեք նրանց:

Նա այնքան փոքր է և չի կարող թռչել: Մնալով առանց օգնության՝ նա կմահանա, քանի որ նրան խնամող չի լինի։ Եկեք նրան տուն տանենք, կերակրենք։ Եվ երբ նա մեծանա և թռչել սովորի, մենք նրան կազատենք։

Ես լսել եմ, որ գերության մեջ ապրող թռչունները չեն կարող հարմարվել անտառի կյանքին: Ավելի լավ է այն թողնել անտառում: Այն պետք է ավերված լիներ գիշատիչների կողմից։ Եկեք այստեղից հեռու տանենք, որ գիշատիչները չգտնեն, թողնենք ինչ-որ տեղ թանձր խոտերի մեջ։

Կիսու՞մ եք տղաների տեսակետը։ Նշեք ձեր պատասխանը✓ .

Բացատրեք, թե ինչու եք այս տեսակետը։

Աշխատանքի համարը	Ճիշտ պատասխան (լուծում)	Առաջադրանքը կատարելու համար առավելագույն միավոր
	Պատասխան. Միացված է գույնի անվան հետ սլաքներով (ներքևից վերև) - կարմիր, կապույտ, սպիտակ 1 միավոր - բոլոր սլաքները ճիշտ են գծված 0 միավոր - կատարվել է մեկ կամ մի քանի սխալ
	Պատասխան. նշվում է 14-րդ դարը 1 միավոր - նշել է ճիշտ պատասխանը 0 միավոր՝ սխալ պատասխան
	Պատասխան՝ 3) 1 միավոր - ընտրված է ճիշտ պատասխանը 0 միավոր՝ սխալ պատասխան
	Պատասխան՝ 4) ճահիճ 1 միավոր - ընտրված է ճիշտ պատասխանը 0 միավոր - սխալ պատասխան

Նյութեր	Արևածաղկի ձեթ	Աղ

2 միավոր - աղյուսակի բոլոր բջիջները լրացված են ճիշտ

1 միավոր – մեկ կամ երկու տարր տեղադրված են սխալ բջիջներում

0 միավոր - այլ դեպքերում

Պատասխան. 3) Արդյո՞ք լոբի սերմերը բողբոջելու համար օդի կարիք ունեն:

1 միավոր - ընտրված է ճիշտ պատասխանը

0 միավոր - սխալ պատասխան

Պատասխան՝ Առաջարկ 3

1 միավոր - առաջարկի համարը ճիշտ է նշված և այլ թվեր նշված չեն

0 միավոր - ճիշտ պատասխանով տրված են սխալ պատասխան կամ այլ թվեր

Պատասխան.

1) Երբ ջեյը բույն է շինում.

2) Երբ ճտերը հայտնվում են.

2 միավոր - պատասխանի երկու տարրերն էլ ճիշտ են նշված

1 միավոր - պատասխանի տարրերից միայն մեկն է ճիշտ նշված

0 միավոր - այլ դեպքերում

Պատասխան.

Նշաններ՝ բարակ ճկուն բնով ծառ, տերևները կազմված են մի քանի զույգ երկարավուն «տերևներից», պտուղները կարմիր են և հավաքված ողկույզներով։

2 միավոր - պատասխանը ճիշտ է ցույց տալիս բույսի երեք նշան

1 միավոր - թույլ է տրվել մեկ սխալ կամ տրված է ընդամենը երկու նշան

0 միավոր - այլ դեպքերում

Պատասխան՝ Բ.Վ

1 միավոր - Պատասխանի երկու տարրերն էլ ճիշտ են

0 միավոր - պատասխանի մեկ տարրը ճիշտ է կամ պատասխանը սխալ է

Պատասխան՝ A3, B2, C1

1 միավոր

0 միավոր՝ սխալ պատասխան

1 միավոր - ընտրված է ճիշտ պատասխանը

0 միավոր - սխալ պատասխան

Պատասխան՝ 4) լյարդ

1 միավոր - ընտրված է ճիշտ պատասխանը

0 միավոր - սխալ պատասխան

Պատասխան. 1 - Լուսին, 2 - Մարս, 3 - Երկիր

1 միավոր - տրված են ճիշտ պատասխանի բոլոր երեք տարրերը

0 միավոր - այլ դեպքերում

Պատասխան.

Աղյուսակի լրացում` (ա), (բ) - ոչ; (գ) - սպիտակ, (դ) - սև

1 միավոր - բոլոր տարրերը ճիշտ են

0 միավոր - այլ դեպքերում

Պատասխան.

Նմանություն. երկուսն էլ անթափանց են և չեն պահպանում իրենց ձևը

Տարբերությունները՝ տարբեր գույներ

2 միավոր - տրված են ճիշտ պատասխանի բոլոր տարրերը

1 միավոր - Մեկ սխալ է թույլ տրվել

0 միավոր - այլ դեպքերում

Եզրակացությունը համարվում է ճիշտ արված՝ համաձայն թիվ 16 առաջադրանքից աղյուսակի լրացմանը (անկախ աղյուսակի լրացման ճիշտությունից)

Պատասխան.

4 - լամպը կարող է բողբոջել միայն ջրի հետ շփվելիս:

1 միավոր - ընտրված է ճիշտ պատասխանը

0 միավոր - սխալ պատասխան

Պատասխան.

1) Սոխի բողբոջման համար ջերմություն է անհրաժեշտ (ըստ հրահանգների).

2) Ըստ նկարագրության՝ Իրան աշնանը լամպ է տնկել, և բավականին ցուրտ էր (աղջիկը վերարկուով էր)

2 միավոր - ճիշտ է նշվում պատճառը (ջերմության բացակայություն) և հղում է արվում հրահանգներին, որոնք ցույց են տալիս, որ բողբոջման համամասնությունը ջերմության կարիք ունի.

1 միավոր – տրված է պատասխանի միայն մեկ տարր

0 միավոր - այլ դեպքերում

2 միավոր - Նշվում է «ես իմ տեսակետն ունեմ» և տրվում է բացատրություն (ձագին պետք է թողնել անտառում, մոտ, որտեղ գտնվել է, այս դեպքում ծնողները կկարողանան գտնել և օգնել. ):

1 միավոր - նշվում է տղաներից մեկի հետ համաձայնությունը և տրված է ընտրված տեսակետի հիմնավորումը: Հիմնավորումը չպետք է ամբողջությամբ կրկնի առաջադրանքի մեջ տրված տեքստը։

1. Ի՞նչ սարք է օգտագործվում մարմնի քաշը որոշելու համար:

1) արագաչափ 2) կշեռք 3) բարոմետր 4) ջերմաչափ

2. Ի՞նչ գործիք է օգտագործվում ժամանակային միջակայքերը որոշելու համար:

3. Կարդացեք բույսի նկարագրությունը:

Սոճին մինչև 40 մ բարձրություն ունեցող մշտադալար բույս է, ծառի կյանքի միջին տևողությունը 150–200 տարի է։ Սոճին ունի բարակ ուղիղ բուն, որի կեղևը ներքևում գրեթե մոխրագույն է, իսկ վերևում՝ դեղնակարմիր։ Մուգ կանաչ ասեղները աճում են յուրաքանչյուրը երկու ասեղից բաղկացած փնջերով: Ասեղները ծառից ընկնում են ամեն տարի, բայց ոչ միանգամից, այլ մասամբ, քանի որ ասեղների մեծ մասն ապրում է երկու-երեք տարի: Սոճու կոները դարչնագույն-մոխրագույն են, ձվաձեւ։

Ո՞ր նկարում պատկերված է սոճին:

1) 2)

3) 4)

4. Երկրի վրա ո՞ր բնական երեւույթի շնորհիվ են անընդհատ համալրվում ստորերկրյա ջրերի պաշարները։

5. Կարդացեք կենդանու նկարագրությունը:

Ծիծեռնակը փոքր, արագ թռչող թռչուն է, որը հազվադեպ է ընկնում գետնին։ Նրա փետուրը սև է, իսկ պոչին մոտ՝ սպիտակ։ Կրծքավանդակը լայն է, վիզը՝ կարճ, գլուխը՝ հարթ։ Թևերը երկար են և սրածայր, իսկ պոչը՝ պատառաքաղ կամ մեջտեղում խազ։ Ոտքերը կարճ են, երկար բարակ մատներով։ Ծիծեռնակները միջատակեր են, նրանք իրենց կերակուրը որսում են հենց ճանճում, իսկ սեզոնի ընթացքում ծիծեռնակները ոչնչացնում են մեծ քանակությամբ միջատներ։

Ո՞ր նկարում պատկերված է ծիծեռնակը:

6. Ի՞նչ սարքով է վարորդը որոշում մեքենայի արագությունը։

1) արագաչափ 2) հավասարակշռության սանդղակ 3) կողմնացույց 4) ջերմաչափ

7. Ավարտիր հայտարարությունը. Տիեզերքը ...

1) բոլոր մոլորակները, որոնք պտտվում են Արեգակի շուրջը

2) Երկիրը և նրա արբանյակ Լուսինը

3) աստղեր և մոլորակներ, որոնք դիտում են աստղագետները

4) հսկայական տարածություն աստղերով, մոլորակներով և այլ երկնային մարմիններով

9. Ի՞նչ բնական երեւույթ կարելի է դիտարկել տարվա ցանկացած եղանակին:

1) տերևաթափ 2) լիալուսին 3) հալված բծերի տեսք 4) երիկամների այտուց

10. Աղյուսի ո՞ր հատկությունն է օգտագործում տան պատ կառուցող աղյուսագործը:

1) հալածություն 2) կարծրություն 3) առաձգականություն 4) պլաստիկություն

Հունիսի 11-ին, 23-ին միջազգային օլիմպիական օրն է։ Ի՞նչ են խորհրդանշում օլիմպիական օղակները: Ինչու՞ է մարդկության համար կարևոր օլիմպիական շարժման զարգացումը:

Ի՞նչ մասնագիտություն է պատկերված լուսանկարում: Ի՞նչ աշխատանք են անում այս մասնագիտությամբ մարդիկ: Բնավորության ո՞ր հատկանիշներն եք ամենակարևորը համարում այս մասնագիտության տեր մարդկանց համար։ Նշե՛ք երկու կամ երեք հատկանիշ և բացատրե՛ք ձեր ընտրությունը։

______________________________________________________________

Պատրաստվում ենք VLOOKUP-ին ամբողջ աշխարհում

Ո՞ր գծագրերն են պատկերում բնության կողմից ստեղծված առարկաներ: գրելթվեր գծագրեր.

2. Երկրի վրա ցերեկային ու գիշերվա փոփոխության պատճառն է

3. Արևը տիեզերական մարմին է Արեգակնային համակարգում, որը ճառագայթում է հսկայական լույս և ջերմություն: Գիշերը մենք լուսինը նույնպես լուսավոր ենք տեսնում: Ինչո՞ւ։

1) Լուսինը աստղ է

2) Լուսինը արեգակնային համակարգի ամենամեծ օբյեկտն է:

3) Լուսինն ավելի մոտ է երկրին, քան Արեգակին

4) Լուսինն արտացոլում է արևի լույսը

4. Կարդացեք կենդանու նկարագրությունը:

Մոխրագույն դոդոշը խոշոր երկկենցաղ է, որն իր ժամանակի մեծ մասն անցկացնում է ցամաքում: Նրանց կարելի է գտնել մարգագետնում, դաշտում, այգում, անտառում։ Գարնանը նրանք կարճ ժամանակով տեղափոխվում են ջրային մարմիններ՝ ձվեր դնելու համար: Մայրամուտին դոդոշները ակտիվորեն որս են անում, իսկ ցերեկը փորում են չամրացված հողի մեջ կամ թաքնվում քարերի տակ և այլ կացարաններում։ Նրանք ունեն կարճ հետևի ոտքեր, չոր, երբեմն կերատինացված մաշկ՝ բազմաթիվ գորտնուկներով։

Ո՞ր նկարն է ցույց տալիս մոխրագույն դոդոշ:

5. Կարդացեք տեքստը:

Խոզուկ- ամենացանկալի գտածոն սնկով հավաքողի համար: Գեղեցիկ, համեղ, զարմանալի բուրավետ: «Սպիտակ»-ը ստացել է իր անվանումը յուրահատուկ հատկանիշի համար. ի տարբերություն այլ սնկերի, այն չի մթնում կտրատելիս և հետագայում եփելիս: Խոզուկի սնկի գլխարկի չափը կարող է հասնել մինչև 40 սմ տրամագծով, բորբոսի հասունությունը ցույց է տալիս գլխարկի տակ գտնվող խողովակների և ծակոտիների ձիթապտղի դեղնավուն գույնը: Գլխարկի գույնը տատանվում է բաց կամ մուգ շագանակագույնից մինչև դարչնագույն-սպիտակ, հազվադեպ՝ դեղին կամ կարմիր-շագանակագույն։ Ոտքը մինչև 25 սանտիմետր տրամագծով, հարթ կամ ընդլայնվող դեպի հիմքը բաց շագանակագույն ֆոնի վրա սպիտակ ցանցով: Թարմ կտրատած սնկի մարմինը սպիտակ է կամ թեթևակի վարդագույն։

Ո՞ր նկարն է ցույց տալիս սպիտակ սունկ:

6. Նկարում պատկերված է կրկնակի ապակեպատ պատուհանի մի հատված: Օդի հատկություններից որն է որոշում նրա կառուցվածքը:

1) առաձգականություն 2) այրվողություն 3) պլաստիկություն 4) թափանցիկություն

7. Ո՞ր գազն է նպաստում այրմանը և անհրաժեշտ է շնչելու համար:

1) ազոտ 2) թթվածին 3) ջրածին 4) ածխածնի երկօքսիդ

8. Հետևյալ տիեզերական մարմիններից որի՞ն է վերաբերում հետևյալ նկարագրությունը.

«Փոքր երկնային մարմին, որը պտտվում է Արեգակի շուրջը։ Երբեմն դա գազի ու փոշու պոչ է կազմում»։

1) գիսաստղ 2) մոլորակ 3) աստղ 4) երկնաքար

Պատրաստվում ենք VLOOKUP-ին ամբողջ աշխարհում

1. Կարդացեք կենդանու նկարագրությունը:

Մոնղոլական ձերենը տափաստանում ապրող փոքրիկ անտիլոպ է՝ սլացիկ ոտքերով և արուների մոտ քնարաձև եղջյուրներով: Անտիլոպը ստացել է իր երկրորդ անունը, քանի որ արուներն ունեն բարձր զարգացած կոկորդ, որը պարանոցի ստորին հատվածը դարձնում է ուռուցիկ։ Վտանգի տեսադաշտում կենդանին կարող է ցատկել ժամում 75-80 կմ արագությամբ՝ օդ բարձրանալով 4-6 մետրանոց ցատկերով՝ մինչև 2 մ բարձրության վրա։ Այսպիսով, անտիլոպը կարող է վազել մեկ ժամ կամ ավելի:

Ո՞ր նկարում է պատկերված մոնղոլական ձերենը:

3) 4)

2. Ի՞նչ հանքանյութ է մարդն օգտագործում աղյուսների արտադրության մեջ:

1) մարմար 2) կրաքար 3) քարածուխ 4) կավ

3. Երկրի վրա ո՞ր բնական երեւույթի շնորհիվ է լճում անընդհատ համալրվում ջրամատակարարումը։

1) քամի 2) մակընթացություն 3) ջրի շրջապտույտ 4) ցերեկ և գիշեր

4. Ի՞նչ գործիքով է որոշվում օդի ջերմաստիճանը:

1) արագաչափ 2) բարոմետր 3) խոնավաչափ 4) ջերմաչափ

5. Ածուխի ո՞ր հատկությունն է օգտագործում խոհարարը միսը բաց կրակի վրա եփելիս:

1) հալածություն 2) կարծրություն 3) դյուրավառություն 4) ճկունություն

6. Ինչպիսի հանքանյութչէ ամուր?

1) ավազ 2) ձեթ 3) կրաքար 4) գրանիտ

7. Ո՞ր երևույթն է, որը տեղի է ունենում վայրի բնության մեջ, բնորոշ է Ռուսաստանի կենտրոնական շրջանի աշնանը:

8. Ո՞ր գազն է նպաստում այրմանը և անհրաժեշտ է շնչելու համար:

1) քվարց ավազ 2) կրաքար 3) կավ 4) տորֆ

9. Նմանատիպ աղյուսակներ կարելի է գտնել եղանակային կայքերում: Ուշադիր ուսումնասիրեք եղանակի կանխատեսումը երեք օրվա ընթացքում։

Ընտրեք այս երեք օրվա եղանակի մասին ճիշտ պնդումը։

1) Երեքշաբթի օրը խոնավությունը տատանվում է 95% գիշերը մինչև 70% ցերեկը:

2) Երեքշաբթիից հինգշաբթի օրերին՝ մասամբ ամպամած:

3) Օդի ջերմաստիճանը հինգշաբթի կլինի -6 °С-ից բարձր։

4) Չորեքշաբթի առավոտյան քամին կփոխվի հարավից հարավ-արևելյան.

Ի՞նչ եզրակացություն կարող էր անել Քսենիան իր փորձի արդյունքներից:

1) Սերմերը բողբոջելու համար լույսի կարիք ունեն:

2) Սերմերի բողբոջման համար անհրաժեշտ են միանման ապակե բաժակներ.

3) Խոնավ կտորի վրա դրված սերմերը միշտ բողբոջում են։

4) Սիսեռի սերմերի բողբոջումը կախված է օդի ջերմաստիճանից.

Պատրաստվում ենք VLOOKUP-ին ամբողջ աշխարհում

1. Նմանատիպ աղյուսակներ կարելի է գտնել եղանակային կայքերում: Ուշադիր ուսումնասիրեք եղանակի կանխատեսումը երեք օրվա ընթացքում։

Ինչ է նշված աղյուսակում պատկերակով ?

1) հարավային քամի 2) հյուսիսային քամի 3) արևմտյան քամի 4) արևելյան քամի

Ի՞նչ եզրակացություն կարող էր անել Պետյան իր փորձի արդյունքներից:

1) Սերմերը բողբոջելու համար լույսի կարիք ունեն:

2) Սերմերի բողբոջման համար անհրաժեշտ է չոր հող.

3) Տուփը նպաստում է բույսերի արագ աճին.

4) Աճող բույսը ձգտում է լույսի:

3. Զգուշորեն հաշվի առեք մի նշան, որը կարելի է գտնել, օրինակ, անտառային այգում:

Գրեք այս կանոնը.

_______________________________________________________________

________________________________________________________________

4. Զգուշորեն դիտարկեք քարտեզի մի հատված: Տարածքը ընդգծված է մոխրագույնով:

Ինչ է այս տարածքի անունը:

5. Նայեք նկարներին, կարդացեք տեքստը և համեմատեք կաղամբի և բողկի նկարագրությունները։ Նկարագրությունների հիման վրա նշեք այս բույսերի առնվազն մեկ նմանություն և մեկ տարբերություն:

Կաղամբը երկամյա բույս է, գյուղատնտեսական մշակաբույս է։ Այն վայրի բնության մեջ չի լինում։ Սննդի համար օգտագործվում են գլուխ կազմող տերեւները։ Որպես կանոն, կաղամբը աճեցնում են տնկիների մեջ։ Պատրաստի սածիլները տնկվում են բաց գետնին։ Կաղամբի գլուխը սովորաբար հասունանում է չորսից հինգ ամսում:

Բողկի աճեցված տեսակները ծագել են վայրի ձևից՝ ծովափնյա բողկ, որը տարածված է Սև և Միջերկրական ծովերի ափերի երկայնքով: Առաջին տարում գոյացած արմատային մշակաբույսերը օգտագործվում են որպես հում սնունդ։ Աճեցված բողկը ցրտադիմացկուն բույս է։ Նրա սերմերը սկսում են բողբոջել 4 ° C ջերմաստիճանում, սածիլները և մեծահասակ բույսերը հանդուրժում են մինչև -5 ° C սառնամանիքները, ուստի այս բույսի սերմերը կարելի է տնկել արդեն ապրիլին:

Պատրաստվում ենք VLOOKUP-ին ամբողջ աշխարհում

Ի՞նչ հարցին կարող էր պատասխանել Մաշան իր փորձառության արդյունքում։

1) Ինչպե՞ս է նավթը լուծվում ջրի մեջ:

2) Արդյո՞ք ջրի գոլորշիացումը կախված է բույսի տերեւների քանակից:

3) Որքա՞ն ժամանակ բույսի ճյուղերը յուղով ջուրը գոլորշիացնեն:

4) Արդյո՞ք նավթը գոլորշիացվի, եթե այն ջրի մեջ լինի:

2. Ուսուցչուհին խնդրեց Կիրիլին օգնել իրեն ծաղկամանների մեջ տնկել տնային բույսի բեգոնիայի արմատավորված կտրոնները: Կարգավորեք գործողությունների քանակը, որոնք պետք է իրականացնի Կիրիլը:

Գործողությունների համարները գրի՛ր ճիշտ հերթականությամբ։

1) հող լցնել ծաղկամանի մեջ

2) կտրվածքն իջեցրեք փորված փոսի մեջ

3) անցք շաղ տալ և մի փոքր սեղմել

4) հողում փոքր իջվածք անել

5) մի փոքր խոնավացրեք վայրէջքի վայրը և հատումը ծածկեք ապակե բանկաով

___________________________________

3. Զգուշորեն դիտարկեք քարտեզի մի հատված: Մայրցամաքը ընդգծված է մոխրագույնով:

Ինչ է այս մայրցամաքի անունը: ________________________

4. Պետյան որոշել է փորձ անել՝ բացատրելու Երկրի շուրջ արբանյակի շարժման մեխանիզմը։

Նա վերցրեց կես լիտրանոց ապակյա տարա՝ փոքրիկ անցքով և թենիսի պլաստիկ գնդակ։ Բանկը հորիզոնական դիրքում պահելով(նկ. 1) Պետյան դրա մեջ մի գնդակ դրեց և ազատ ձեռքի ափով փակեց տարայի վիզը։ Այնուհետև նա սկսեց ինտենսիվորեն պտտել սափորը, որպեսզի ներսում գտնվող գնդակը սկսեց արագ շարժվել նավի պատի երկայնքով: Դրանից հետո Պետյան շրջել է սափորը՝ միաժամանակ շարունակելով պտտվող շարժումները։ Մի անգամ նա գտնվում էր պարանոցի ներքեւ դիրքում(նկ. 2) , Պետյան ափը հանեց անցքից և դադարեց պտտել սափորը։ Կարճ ժամանակ անց գնդակը դուրս է ընկել անոթից։

Ի՞նչ եզրակացություն կարող էր անել Պետյան իր փորձի արդյունքներից:

1) Բանկում կարող են տեղաշարժվել դրանում տեղադրված ցանկացած իրեր:

2) Գնդակը մնում է բանկայի մեջ այնքան ժամանակ, քանի դեռ այն պտտվում է:

3) Սափորը պետք է լինի անթափանց, որպեսզի գնդակի շարժումը նկատելի լինի.

4) Ցանկացած անոթ կարող է օգտագործվել նման փորձերի համար:

Բրինձ. մեկ

Բրինձ. 2

5. Կարդացեք կենդանիների խանութի դռան ծանուցումը:

Կկարողանա՞ Մաշան ուտելիք գնել իր կատվի համար այս խանութից, եթե նա խանութ գա հինգշաբթի երեկոյան ժամը ութին։

Բացատրեք ձեր պատասխանը:

_______________________________________________________________

6. Լրացրե՛ք Բնական Տարածքների աղյուսակի բացերը՝ օգտագործելով ստորև բերված ցանկի անուններն ու նկարագրությունները: Յուրաքանչյուր անցագրի տեղում գրեքսենյակ ընտրված վերնագիր կամ նկարագրություն:

բնական տարածքներ

Բնական պայմանների անվանումների և նկարագրությունների ցանկ.

1) սաքսալ

2) տաք կլիմա, սակավ տեղումներ

3) կեղև

4) կայուն ձնածածկ, ցուրտ երկար ձմեռներ

5) անտառ

6) անապատ

Պատրաստվում ենք VLOOKUP-ին ամբողջ աշխարհում

1. Ուշադիր նայեք քարտեզին: Դրա վրա մթության մեջ ընդգծված է մայրցամաքը:

Ինչ է այս մայրցամաքի անունը: ________________________________________________

2. Դուք գիտեք, որ սերմերի բողբոջման համար անհրաժեշտ են որոշակի պայմաններ։ Սերգեյը որոշեց պարզել այս պայմաններից մեկի դերը՝ կատարելով հետևյալ փորձը. Նա վերցրեց երկու նույնական բաժակներ, որոնց մեջ մի քիչ ջուր կար, յուրաքանչյուրի մեջ սիսեռի 15 հատ հատիկ դրեց, իսկ մեկի մեջ մի քիչ հող լցրեց։ Երկու բաժակն էլ թողեց դասարանում՝ ուսուցչի սեղանին։ Շուտով նա հայտնաբերեց, որ երկու բաժակներում էլ սերմերը բողբոջել են։

Ի՞նչ հարցին կարող էր պատասխանել Սերգեյը իր փորձը ստեղծելիս:

1) Ինչպե՞ս է դպրոցականների ներկայությունը դասասենյակում ազդում սիսեռի սերմերի բողբոջման վրա։

2) Արդյո՞ք սիսեռի սերմերը բողբոջելու համար արևի լույսի կարիք ունեն:

3) Արդյո՞ք սիսեռի սերմերը բողբոջում են ապակյա սպասքի մեջ:

4) Արդյո՞ք սիսեռի սերմերի բողբոջումը կախված է հողի առկայությունից:

Փորձի սկիզբ

Փորձի ավարտ

3. Մարդու հետևյալ արարքներից ո՞րն է վատ սովորություն.

1) այլ մարդկանց անձնական հիգիենայի պարագաների օգտագործումը

2) պարբերական այցելություններ ատամնաբույժի կաբինետ

3) բանջարեղենի և մրգերի սննդակարգում ներառելը

4) հազալիս կամ փռշտալիս բերանը ծածկել անձեռոցիկով

4. Ո՞ր օրգանների շնորհիվ է մարդը կարող շարժվել։

1) երիկամներ 2) թոքեր 3) արյունատար անոթներ 4) մկաններ

5. Զգուշորեն դիտարկեք քարտեզի մի հատված: Տարածքը ընդգծված է մոխրագույնով:

Ստորև ներկայացված են կենդանիների նկարներ: Այս կենդանիներից ո՞ր երեքն են ապրում բնական միջավայրում (ոչ կենդանաբանական այգում) քարտեզի վրա ընդգծված տարածքում: գրելթվեր

6. Ո՞րն է գործառույթըանսովոր մարդու մաշկ?

1) քրտինքի և ճարպի արտազատում

2) արձագանքը ցրտին և շոգին

3) արևապաշտպան

4) քողարկում շրջակա միջավայրում

Պատրաստվում ենք VLOOKUP-ին ամբողջ աշխարհում

1. Դուք գիտեք, որ սերմերի բողբոջման համար անհրաժեշտ են որոշակի պայմաններ։ Ալենան որոշեց պարզել այս պայմաններից մեկի դերը՝ կատարելով հետևյալ փորձը. Նա վերցրեց երկու միանման բաժակ, յուրաքանչյուրի մեջ մի խոնավ շոր դրեց և լցրեց 15 հատ ոլոռի սերմեր։ Նա մի բաժակ թողեց դասարանի սեղանի վրա, իսկ մյուսը դրեց փակ պահարանում: Նա շուտով հայտնաբերեց, որ սերմերը բողբոջել են երկու բաժակներում էլ։

Ի՞նչ եզրակացություն կարող էր անել Ալենան իր փորձի արդյունքներից:

1) Սերմերը բողբոջելու համար անհրաժեշտ է տարբեր բաժակներ վերցնել։

2) Սերմերը բողբոջելու համար արևի լույսի կարիք ունեն:

3) Սերմերը ծլելու համար չեն պահանջում արևի լույս:

4) Սերմերի բողբոջման համար անհրաժեշտ է չոր շոր.

Փորձի սկիզբ

Փորձի ավարտ

2. Զգուշորեն դիտարկեք քարտեզի մի հատված: Մայրցամաքը ընդգծված է մոխրագույնով:

Ինչ է այս մայրցամաքի անունը: ________________________________

3. Նայեք նկարներին, կարդացեք տեքստը և համեմատեք հավի և ընտանի սագի նկարագրությունները: Նկարագրությունների հիման վրա նշեք այս կենդանիների առնվազն մեկ նմանություն և մեկ տարբերություն:

Հավը թռչնաբուծության ամենաբազմաթիվ և տարածված տեսակն է։ Նա լավ չի թռչում: Մարդկանց ընտելացման երկար պատմության ընթացքում բուծվել են մեծ թվով տարբեր ցեղատեսակների հավ։ Հավերը ամենաօգտակար և արդյունավետ թռչնամսերից են։ Բուծվում են մսի և ձվի համար, բացի այդ, դրանցից ստացվում են փետուրներ և փետուրներ։

Մոխրագույն սագի ընտելացված ցեղատեսակը ընտանի սագն է։ Նա սովորաբար չի կարողանում թռչել։ Փետուրների և համեղ մսի պատճառով մոխրագույն սագը ընտելացվել է բավականին վաղ։ Ուսումնասիրելով հին եգիպտական և հռոմեական աղբյուրները, աստվածաշնչյան տեքստերը, մենք կարող ենք եզրակացնել, որ սա ամենահին թռչնաբուծություններից մեկն է, քանի որ սագերը ընտելացվել են ավելի քան 3000 հազար տարի առաջ: Այնուամենայնիվ, սագերը ավելի քիչ են, քան մարդու կողմից ձևափոխված այլ թռչնամիս, ժամանակակից տնային սագը գործնականում մնացել է նույնը, ինչ եղել է հին հռոմեացիների ժամանակներում:

4. Եթե հավի ձուն դրեն քացախի մեջ, ապա որոշ ժամանակ անց գազի պղպջակներ կսկսեն առաջանալ։ Այսպես են փոխազդում ձվի կեղևն ու քացախը։ Ընդ որում, որքան թթվային լինի քացախը, այնքան գազի պղպջակներն ավելի ակտիվ կթողնեն։

Էնդրյուն որոշեց ուսումնասիրել լոռամրգի հյութը: Նա վերցրեց երկու բաժակ, նույն քանակությամբ մրգային ըմպելիք և քացախ լցրեց մեջը, ապա յուրաքանչյուր բաժակի մեջ մեկական ձու դրեց (բրինձ. մեկ ): Որոշ ժամանակ անց նա տեսավ, որ երկու բաժակներում էլ ձվերի մակերեսին և հեղուկի վերին սահմանին կուտակվել են մեծ քանակությամբ փուչիկներ, սակայն քացախով բաժակի մեջ դրանք շատ ավելի շատ են, և դրանք շարունակում են ակտիվ ձևավորվել։ .(նկ. 2):

Ի՞նչ եզրակացություն պետք է անի Անդրեյը իր փորձի արդյունքներից:

1) Քացախը և մրգային ըմպելիքը փոխում են հավի ձվի ձևը։

2) Մորզը քացախից ավելի թթվային է:

3) Մորզ չի կարելի ուտել.

4) Մորզը իր բաղադրության մեջ պարունակում է թթու.

Բրինձ. մեկ

Բրինձ. 2

5. Ուշադիր նայեք քարտեզին: Դրա վրա մթության մեջ ընդգծված է մայրցամաքը:

թվեր որի տակ նշված են այս կենդանիները։

Պատրաստվում ենք VLOOKUP-ին ամբողջ աշխարհում

Ուշադիր նայեք քարտեզի հատվածին. Մայրցամաքը ընդգծված է մոխրագույնով:

Ստորև ներկայացված են կենդանիների նկարներ: Այս կենդանիներից ո՞ր երեքն է ապրում մայրցամաքի բնական միջավայրում (ոչ կենդանաբանական այգում), որը ընդգծված է նախորդ էջի քարտեզի վրա: գրելթվեր որի տակ նշված են այս կենդանիները։

2. Նայեք նկարներին, կարդացեք տեքստը և համեմատեք սառույցի և ձյան նկարագրությունները: Նկարագրությունների հիման վրա նշեք այս օբյեկտների առնվազն մեկ նմանություն և մեկ տարբերություն:

Սառույցը պինդ ջուր է։ Այն ձևավորվում է 0°C-ից ցածր ջերմաստիճանում։ Սառույցի առանձնահատկությունն այն է, որ այն առաջանում է ջրի մակերեսին, թափանցիկ է նույնիսկ մեծ հաստությամբ։ Երկրի վրա սառցե հիմնական պաշարները կենտրոնացած են բևեռային գլխարկներում, հիմնականում Անտարկտիդայում, որտեղ սառցե շերտի հաստությունը հասնում է 4 կմ-ի։

Ձյունը կազմված է ձյան փաթիլներից՝ սառած ջրի փոքր բյուրեղներից: Բյուրեղների միջև ընկած օդից ձյան գույնը հայտնվում է սպիտակ: Ձյուն է գոյանում 0 °C-ից ցածր օդի ջերմաստիճանում։ Երկրի վրա ձյան ծածկույթի բարձրությունը չի գերազանցում 4-5 մետրը։

________________________________________________________________________________________

3. Յուրաքանչյուր դեպքում արտահայտության սկզբում ընտրեք դրա շարունակությունն այնպես, որ ճիշտ կազմեք կանոն. դրա համար առաջին սյունակի յուրաքանչյուր դիրքի համար երկրորդ սյունակից ընտրեք համապատասխան դիրքը:

Արտահայտության սկիզբ Արտահայտության շարունակություն

Ա) սենյակից փոշին հեռացնելու համար

1) դուք պետք է պարբերաբար լվացվեք ցնցուղի տակ կամ լոգանք ընդունեք:

Բ) առողջ մաշկը պահպանելու համար

2) անհրաժեշտ է իրականացնել թաց մաքրում.

Բ) բարելավել առողջությունը

3) դուք պետք է պարբերաբար մարզվեք:

4. Դուք գիտեք, որ սերմերի բողբոջման համար անհրաժեշտ են որոշակի պայմաններ։ Օլգային հանձնարարվել է կատարել փորձ, որը ստուգել է ջրի և օդի անհրաժեշտությունը սիսեռի սերմերի բողբոջման համար: Նա վերցրեց երեք միանման բաժակ և դրանցից յուրաքանչյուրի մեջ լցրեց 15 ոլոռի սերմեր: Երկրորդ բաժակի մեջ սերմերի տակ Օլգան խոնավ շոր է դրել, իսկ երրորդում՝ սերմերը ջրով լցրել։(նկ. 1) . Աղջիկը բոլոր բաժակները դրեց նույն տաք տեղում։ Որոշ ժամանակ անց նա հայտնաբերեց, որ սիսեռի սերմերը բողբոջել են միայն երկրորդ բաժակում։(նկ. 2) .

Ի՞նչ եզրակացություն կարող էր անել Օլգան իր փորձի արդյունքներից:

1) Երկրորդ բաժակում սերմերը ավելի դանդաղ են բողբոջել, քան մյուսներում:

2) Խոնավության ավելցուկով սերմերի բողբոջումն արագանում է.

3) Սերմերը ծլելու համար և՛ ջրի, և՛ օդի կարիք ունեն:

4) Սերմերի բողբոջման համար անհրաժեշտ է միայն լույս:

P5. Մարդը մարսում և յուրացնում է սնունդը օրգանների միջոցով

1) շրջանառություն 2) շնչառություն 3) մարսողություն 4) զգայարաններ

Պատրաստվում ենք VLOOKUP-ին ամբողջ աշխարհում

1. Զգուշորեն դիտարկեք քարտեզի մի հատված: Մայրցամաքը ընդգծված է մոխրագույնով:

Ստորև ներկայացված են կենդանիների նկարներ: Այս կենդանիներից ո՞ր երեքն են ապրում քարտեզի վրա ընդգծված մայրցամաքի բնական միջավայրում (ոչ կենդանաբանական այգում): գրելթվեր որի տակ նշված են այս կենդանիները։

2. Դիտարկենք մարդու պատկերը: Աջ կողմում գտնվող պատկերում մատնացույց արեք սլաքներով և ստորագրեք սրունքները, առանցքային ֆոսան, մարդու լյարդը:

Պատասխան.

3. Ի՞նչ օրգանների շնորհիվ մարդ կարող է ընկալել իրեն շրջապատող աշխարհը։

1) զգայական օրգաններ 2) մարսողական օրգաններ 3) արտազատող օրգաններ 4) շնչառական օրգաններ.

4. Նիկոլայը ցանկանում էր անակնկալ մատուցել իր դասընկերներին։ Նա ապակե շշից հանեց գլխարկը (բրինձ. ԲԱՅՑ ) և մկրատի ծայրով անցք արեց կափարիչի վրա։ Այնուհետև Նիկոլայը շիշը կիսով չափ լցրեց հատուկ ներկված սառը ջրով և հնարավորինս ամուր պտտեց կափարիչը (բրինձ. Բ ).

Եվ հետո կափարիչի բացվածքի մեջ մի ծղոտ կպցրեց, որպեսզի դրա ստորին ծայրը մգեցված ջրի մեջ լինի։ Ծղոտի և կափարիչի միացումը Նիկոլայը ծածկված է պլաստիլինով (բրինձ. AT ): Պատրաստի շիշը կիսով չափ լցված սառը ջրով, նա մի քանի րոպե դրեց տաք ջրի մեծ տարայի մեջ (բրինձ. Գ ): Որոշ ժամանակ անց շշից գունավոր ջուրը շատրվանի պես սկսեց հոսել (բրինձ. Դ ).

Ո՞ր հարցի պատասխանը կօգնի բացատրել Նիկոլայի փորձի արդյունքները։

1) Ի՞նչ է պատահում օդը տաքացնելիս:

2) Կարո՞ղ է սառը ջուրը սառեցնել տաք ջուրը:

3) Ի՞նչն է խանգարում օդի լուծարմանը ջրի մեջ:

4) Ինչու՞ է ջուրը հոսում, երբ սառչում է:

5. Հետևյալներից ո՞րը կհանգեցնի մարդու տեսողության վատթարացման:

2) հեռուստացույց 2,5 մ-ից ոչ ավելի մոտ հեռավորության վրա

3) սեղանի լամպը դրեք միայն ձախ կողմում

4) ժամեր անցկացնել համակարգչի մոտ

6. Ձեր տան մոտ տեղադրվել է կենցաղային աղբի առանձին հավաքման երեք աղբաման։

Ի՞նչ իրեր եք դնելու «ապակյա» տանկի մեջ: գրելթվեր այս իրերը.

Պատրաստվում ենք VLOOKUP-ին ամբողջ աշխարհում

1. Ամռանը Իվանն ու իր ծնողները հանգստանում էին Սեւ ծովի ափին։ Առաջին օրվա երեկոյան դեռահասը բողոքել է մաշկի կարմրությունից և այրոցի զգացումից։ Ծնողները որոշեցին օգնել Իվանին: Օգնում է Իվանինդա արգելված է

1) յուղել մաշկը ցանկացած յուղով

2) առաջարկեք նրան սառը ցնցուղ ընդունել

3) տվեք նրան մի բաժակ ջուր

4) բժիշկ կանչել

2. Մաշան կարդաց ջրի գոլորշիացման դերի մասին բույսերի կյանքում և որոշեց փորձարկում կատարել: Նա վերցրեց չորս բաժակ, որոնցից յուրաքանչյուրի մեջ նույն քանակությամբ ջուր լցրեց։ Նա թողեց առաջին բաժակը առանց բույսի: Մնացածի մեջ տեղադրեցի նույն բույսի նույն չափի ճյուղերը։ Երկրորդ բաժակի մեջ նա մի ճյուղ դրեց, որից հանեց բոլոր տերևները. երրորդում՝ երկու տերևով ոստ, իսկ չորրորդում՝ մոտավորապես նույն չափի վեց տերևներով։ Մակերեւույթից ջրի գոլորշիացումը նվազեցնելու համար Մաշան ջրի վրա յուղի բարակ շերտ է լցրել.(նկ. 1) . Աղջիկը երեք օր հետեւել է փորձի ընթացքին։ Չորրորդ օրը Մաշան ուրվագծեց փորձի արդյունքները(նկ. 2) .

Ի՞նչ եզրակացություն կարելի է անել այս փորձի արդյունքներից:

1) Ջուրը գոլորշիանում է յուղի բարակ շերտով.

2) Որքան հաստ է բույսի ճյուղը, այնքան ջուրը գոլորշիանում է:

3) Բույսին ապրելու համար ջուր և յուղ է պետք:

4) Որքան շատ է ճյուղի տերևը, այնքան ջուր է գոլորշիացել:

3. Ինչու՞ են բժիշկները մարդկանց խորհուրդ տալիս շնչել քթով, ոչ թե բերանով:

1) Քթի մեջ օդը մաքրվում և տաքացվում է.

2) Լեզուն և ատամները դժվարացնում են օդի մուտքը թոքեր:

3) Բերանը ոչ թե շնչառության, այլ մարսողության օրգանն է։

4) Բաց բերանը վատ դաստիարակության նշան է:

4. Ի՞նչ անել, եթե այտերը շատ սառն են ցրտին անտառում զբոսնելիս:

1) զանգահարել շտապօգնություն

2) անհապաղ դիմել կլինիկայի բժշկին

3) այտերը շփեք մաքուր ձյունով

4) շփեք ձեր այտերը բրդյա փափուկ կտորով

5. Ի՞նչ դեր է խաղում սիրտը մարդու օրգանիզմում:

1) արյունը մատակարարում է սննդանյութերով

2) կուտակում է արյան մեջ թթվածինը

3) արյունը մղում է անոթների միջով

4) կարգավորում է մարմնի աշխատանքը

6. Թթվածինը մարդու օրգանիզմ է մտնում միջոցով

1) թոքեր 2) սիրտ 3) ողնուղեղ 4) մկանային հյուսվածք

7. Ի՞նչ է գալիս ուղեղից նյարդերի երկայնքով դեպի մարդու օրգաններ:

1) սննդանյութեր 2) ջուր և հանքային աղեր 3) էլեկտրական ազդանշաններ 4) ածխածնի երկօքսիդ և թթվածին

8. Ի՞նչ նշանակություն ունեն շնչառական օրգանները մարդու համար։

1) լրացնել մարմնի ներսում գտնվող դատարկությունները

2) օդով ապահովել մարմնին

3) նպաստում է օրգանիզմում օգտակար նյութերի կուտակմանը

4) ծառայել որպես տեղ, որտեղ ավելորդ արյուն է հոսում

9. Ուշադիր դիտարկեք այն նշանը, որը կարելի է գտնել, օրինակ, գրախանութում։

Ի՞նչ եք կարծում, ո՞րն է այս նշանի սահմանած կանոնը:

Գրեք այս կանոնը.

________________________________________________________________

10. Պատմեք մեզ այն բնակավայրի մասին, որտեղ դուք ապրում եք (օրինակ՝ ինչպիսի տներ, տեսարժան վայրեր, ավանդույթներ, բնություն կան այնտեղ)։

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11. Նշվածներից որո՞նք են համարվում մարդու վատ սովորությունները։

1) օգտագործել այլ մարդկանց անձնական հիգիենայի պարագաներ

2) պլանավորեք ձեր ժամանակը

3) պարբերաբար խոզանակեք ատամները

4) ուտել մրգեր և բանջարեղեն

12. Ո՞ր խմբում են թվարկված միայն անձնական հիգիենայի պարագաները:

1) ատամի խոզանակ, սանր, սրբիչ, անձեռոցիկ

2) ատամի մածուկ, օճառ, լոգարան, լվացքի մեքենա

3) թաշկինակ, կաթսա, ձեռքի կրեմ, մկրատ

4) դույլ, լոգանքի ավել, լվացքի փոշի, ատամհատիկ

Պատրաստվում ենք VLOOKUP-ին ամբողջ աշխարհում

1. Կոստյան կարդաց բույսին ջրով ապահովելու մեջ արմատի դերի մասին և որոշեց փորձարկել: Թարմ գազարի արմատի մեջ 3–4 սմ խորությամբ անցք կտրեց գայլիկոնով, որպեսզի մեջը տեղավորվի ապակե խողովակով խցան, և 20–25 րոպե իջեցրեց արմատային բերքը։ տաք ջրի մեջ: Այնուհետև գազարի միջի խորշը թղթե անձեռոցիկով նախապես չորացնելով, լցրեց պատրաստի շաքարի օշարակով։ Կոստյան խորշի վերին մասում խցանով ապակե խողովակ է մտցրել, որպեսզի օշարակի մի մասը գտնվի խողովակի մեջ։ Նա այս ամենը դրեց ջրով լցված տարայի մեջ, իսկ խողովակը փայլաթիթեղով ուղղահայաց ամրացրեց տարայի վզի վրա։

Այնուհետև Կոստյան նկատեց հեղուկի մակարդակի բարձրացում մի քանի ժամվա ընթացքում արմատային բերքի մեջ տեղադրված խողովակի մեջ:

Ի՞նչ հարցի էր ուզում պատասխանել Կոստյան այս փորձի ժամանակ:

1) Արդյո՞ք շաքարի օշարակն ազդում է արմատային բերքի համի վրա:

2) Արդյո՞ք գազարի արմատը կլանում է ջուրը:

3) Ո՞ր ջերմաստիճանում է սկսում աճել արմատային բերքը:

4) Կկարողանա՞ գազարի արմատը երկար մնալ ջրի մեջ։

2. Նշվածներից ո՞րն է վերաբերում մարդու վատ սովորություններին:

1) ուտել շատ միրգ և բանջարեղեն

2) Առավոտյան և երեկոյան խոզանակեք ձեր ատամները

3) հաճախել ֆիզկուլտուրայի դասերին

4) օգտագործել այլ մարդկանց անձնական հիգիենայի պարագաներ

3. Ինչու՞ են բժիշկները խորհուրդ տալիս շնչել քթով, ոչ թե բերանով:

1) Բերանը մարսողական օրգան է, ոչ թե շնչառական:

2) Ատամները և լեզուն խանգարում են օդի շարժմանը դեպի թոքեր:

3) Տհաճ է շփվել մի մարդու հետ, ով անընդհատ բերանը բաց է:

4) Քթի մեջ օդը մաքրվում և տաքացվում է.

4. Ինչպիսի՞ մարդուն են անվանում քաղաքավարի: Քաղաքավարության ի՞նչ կանոններ գիտեք: Ինչո՞ւ պետք է ամեն մարդ քաղաքավարի լինի։

5. Երկրի վրա ցերեկային ու գիշերվա փոփոխության պատճառն է

1) Հյուսիսային և Հարավային կիսագնդերի Արեգակի կողմից անհավասար լուսավորություն

2) Լուսնի պտույտը երկրի շուրջը

3) Երկրի պտույտն իր առանցքի շուրջ

4) Արեգակից Երկիր հսկայական հեռավորություն

6. Դիման իր կրտսեր եղբոր հետ փորձարկում է կազմակերպել տնային բույսի ընձյուղի վրա արմատներ առաջացնելու վերաբերյալ։ Դրա համար նա վերցրեց երկու կտրված բողբոջ և դրեց դրանք թափանցիկ բաժակների մեջ՝ սենյակային ջերմաստիճանի սառեցված եռացրած ջրով: Միաժամանակ բաժակներից մեկի մեջ մի քիչ բուսական յուղ է լցրել։(տես նկարը) .

Մոտ մեկ շաբաթ անց, առանց յուղի բաժակի մեջ, ընձյուղի այն մասում, որը ջրի մեջ էր, սկսեցին արմատներ գոյանալ։

Ի՞նչ եզրակացություններ կարող էին անել Դիման և նրա կրտսեր եղբայրը փորձի արդյունքներից:

1) Բուսական յուղը ազդում է արմատների առաջացման վրա.

2) Բույսերը չի կարելի ջրել եռացրած ջրով.

3) Ակնոցների թափանցիկությունը ազդում է արմատների զարգացման վրա.

4) Բույսը չի կարող ապրել առանց արմատների:

7. Ուշադիր դիտարկեք այն ցուցանակը, որը կարելի է գտնել, օրինակ, ասֆալտապատ ճանապարհի կողքին։

Ի՞նչ կանոն է սահմանում այս նշանը:

Գրեք այս կանոնը.

________________________________________________________________

8. Օդի ո՞ր հատկությունն է թույլ տալիս տեսնել մեզ շրջապատող առարկաները:

1) անգույնություն 2) առաձգականություն 3) թափանցիկություն 4) շարժունակություն

9. Ո՞ր երևույթն է, որը տեղի է ունենում վայրի բնության մեջ, բնորոշ է Ռուսաստանի կենտրոնական շրջանի աշնանը:

1) բարձր ջուր 2) հորդառատ անձրևներ 3) մարգագետնային բույսերի պտուղների հասունացում 4) զանգվածային ծաղկում

10. Ի՞նչ գործիք է օգտագործվում ժամանակային միջակայքերը որոշելու համար:

1) արագաչափ 2) խոնավաչափ 3) վայրկյանաչափ 4) ջերմաչափ

11. Դիտարկենք մարդու պատկերը: Աջ կողմում գտնվող պատկերում նետերով մատնանշեք կոճը, թոքերը, մարդու ստամոքսը:

45 րոպե է տրվում «Աշխարհը շուրջը» թեմայով աշխատանքը ավարտելու համար։ Աշխատանքը բաղկացած է երկու մասից և ներառում է 10 առաջադրանք։ Առաջադրանքների պատասխանները գրեք պատասխանի դաշտում աշխատանքի տեքստում: Աշխատանքներ կատարելիս չի թույլատրվում օգտագործել դասագիրք, աշխատանքային տետրեր և այլ տեղեկատու նյութեր: Խորհուրդ ենք տալիս առաջադրանքները կատարել ըստ տրված հերթականության: Ժամանակ խնայելու համար բաց թողեք այն առաջադրանքը, որը չեք կարող անմիջապես կատարել և անցեք հաջորդին: Փորձեք հնարավորինս շատ առաջադրանքներ կատարել:

2020 թվականին «ՇՐՋԱԿԱՑԻ ԱՇԽԱՐՀ» թեմայով ստուգիչ աշխատանք կատարելու համար հսկիչ չափիչ նյութերի նկարագրությունը.
«Աշխարհի շուրջ» առարկայի VPR-ի նպատակն է գնահատել 4-րդ դասարանի աշակերտների հանրակրթության որակը դաշնային պետական կրթական ստանդարտի պահանջներին համապատասխան: VLR-ն թույլ է տալիս ախտորոշել առարկայական և մետա-առարկայական արդյունքների ձեռքբերումը, ներառյալ համընդհանուր կրթական գործողությունների ձևավորման մակարդակը (UUD) և միջառարկայական հասկացությունների յուրացումը: VPR-ի արդյունքները կրթական կազմակերպությունում առկա տեղեկատվության հետ միասին, որոնք արտացոլում են ուսանողների անհատական կրթական հետագծերը, կարող են օգտագործվել անձնական ուսուցման արդյունքները գնահատելու համար:
VPR-ի արդյունքները կարող են օգտագործվել կրթական կազմակերպությունների կողմից՝ բարելավելու «Աշխարհը» առարկայի դասավանդման մեթոդները տարրական դպրոցում, քաղաքային և մարզային գործադիր մարմիններում, որոնք իրականացնում են կրթության ոլորտում պետական կառավարում, վերլուծելու քաղաքապետարանի ներկայիս վիճակը: և մարզային կրթական համակարգերը և մշակել դրանց զարգացման ծրագրեր։

Ներբեռնեք և կարդացեք VLOOKUP, Մեզ շրջապատող աշխարհը, 4-րդ դասարան, Նկարագրություն, 2020 թ

45 րոպե է տրվում «Աշխարհը շուրջը» թեմայով աշխատանքը ավարտելու համար։ Աշխատանքը բաղկացած է երկու մասից և ներառում է 10 առաջադրանք։
Առաջադրանքների պատասխանները գրեք պատասխանի դաշտում աշխատանքի տեքստում:
Աշխատանքներ կատարելիս չի թույլատրվում օգտագործել դասագիրք, աշխատանքային տետրեր և այլ տեղեկատու նյութեր:
Խորհուրդ ենք տալիս առաջադրանքները կատարել ըստ տրված հերթականության: Ժամանակ խնայելու համար բաց թողեք այն առաջադրանքը, որը չեք կարող անմիջապես կատարել և անցեք հաջորդին: Փորձեք հնարավորինս շատ առաջադրանքներ կատարել:
Նմուշը պարունակում է 3 և 8 առաջադրանքների մի քանի օրինակ:
Թեստային աշխատանքի իրական տարբերակներում այս պաշտոններից յուրաքանչյուրի համար կառաջարկվի միայն մեկ առաջադրանք։

Ներբեռնեք և կարդացեք VPR, Շուրջ աշխարհը, 4-րդ դասարան, Նմուշ, 2020 թ

Այս ձեռնարկը կազմվել է տարրական հանրակրթության դաշնային պետական կրթական ստանդարտի պահանջներին համապատասխան: Ներկայացված աշխատանքները կօգնեն ուսանողներին պատրաստվել իրենց շրջապատող աշխարհի համառուսաստանյան թեստավորման աշխատանքներին։ Ձեռնարկի վերջում ներկայացված են առաջադրանքների կատարման գնահատման վերաբերյալ առաջարկություններ, ինչպես նաև պատասխաններ:

Ներբեռնեք և կարդացեք VPR, Մեզ շրջապատող աշխարհը, 4-րդ դասարան, Վերապատրաստման աշխատանք, Bunenko N.A., 2019 թ.

Այս ձեռնարկը լիովին համապատասխանում է տարրական դպրոցի դաշնային պետական կրթական չափորոշիչներին (երկրորդ սերունդ): Գիրքը պարունակում է 2-րդ դասարանի դասընթացի Համառուսական թեստային աշխատանքի տիպիկ թեստային առաջադրանքների 10 տարբերակ։ Ձեռնարկի նպատակն է զարգացնել ուսանողների գործնական հմտությունները «Աշխարհի շուրջ» առարկայից՝ նախապատրաստվելով համառուսաստանյան թեստային աշխատանքին: Բոլոր տարբերակների առաջադրանքների պատասխանները նյութեր են ուսուցչի համար և, հետևաբար, տրվում են ձեռնարկի մեջտեղում և հեշտությամբ կարող են հեռացվել, ինչը մեծացնում է ուսանողների գիտելիքների գնահատման օբյեկտիվությունը: Հավաքածուն նախատեսված է տարրական դպրոցի 2-րդ դասարանի սովորողների, ուսուցիչների և մեթոդիստների համար, ովքեր օգտագործում են ստանդարտ թեստային նյութեր՝ պատրաստվելու համառուսաստանյան թեստային աշխատանքին։

Ներբեռնեք և կարդացեք VPR, Մեզ շրջապատող աշխարհը, 2-րդ դասարան, Տիպիկ թեստային առաջադրանքներ, Krylova O.N., 2018 թ.

Ներբեռնեք և կարդացեք VPR, Աշխարհի շուրջը, 4-րդ դասարան, 2019 թ

«Աշխարհի շուրջ» առարկայի VPR-ի նպատակն է գնահատել 4-րդ դասարանի աշակերտների հանրակրթության մակարդակը Դաշնային պետական կրթական ստանդարտի պահանջներին համապատասխան: VLR-ն թույլ է տալիս ախտորոշել առարկայական և մետա-առարկայական արդյունքների ձեռքբերումը, ներառյալ համընդհանուր կրթական գործողությունների ձևավորման մակարդակը (UUD) և միջառարկայական հասկացությունների յուրացումը: VPR-ի արդյունքները կրթական կազմակերպությունում առկա տեղեկատվության հետ միասին, որոնք արտացոլում են ուսանողների անհատական կրթական հետագծերը, կարող են օգտագործվել անձնական ուսուցման արդյունքները գնահատելու համար:

Այս աշխատանքը գրելիս՝ VPR ամբողջ աշխարհում 2018 Volkova Option 9 « ձեռնարկ « « Օգտագործվել է.

Վարժություն 1

Ուշադիր նայեք առարկաների նկարներին: Սրանք խաղալիքների նկարներ են: «փայտ» մակագրությամբ սլաքը նշում է այս նյութից պատրաստված խորանարդիկները։ Կաղապարով նշեք ցանկացած առարկա, որը կարող է պատրաստված լինել մետաղից և ցանկացած առարկա, որը կարող է պատրաստվել պլաստիկից:

Ցույց տալ պատասխանը

Առաջադրանք 2

Ուշադիր ուսումնասիրեք եղանակի կանխատեսումը երեք օրվա համար՝ ըստ աղյուսակի։

Կարդացեք հայտարարությունները տվյալ օրը սպասվող եղանակի մասին։ Ընտրի՛ր ճիշտ պնդումները, պատասխանի տողում գրի՛ր դրանց թվերը։

Կիրակի օրը սպասվում են փոփոխական քամիներ։
Երկուշաբթի օրը օդի խոնավությունը չի գերազանցի 90%-ը։
Շաբաթ օրը ձյուն կտեղա և մինչև երկուշաբթի չի հալվի։
Օդի ամենացածր առավոտյան օդի ջերմաստիճանը շաբաթվա նշված օրերին կլինի կիրակի օրը։

Ցույց տալ պատասխանը

Կիրակի օրը սպասվում են փոփոխական քամիներ։ - ճիշտ– Այո, կիրակի օրը քամու ուղղությունը երեք անգամ կփոխվի
Երկուշաբթի օրը օդի խոնավությունը չի գերազանցի 90%-ը։ - ճիշտ– այո, երկուշաբթի օրը առավելագույն խոնավությունը կկազմի 89%
Շաբաթ օրը ձյուն կտեղա և մինչև երկուշաբթի չի հալվի։ - սխալՇաբաթ օրը սպասվում է անձրև, ոչ թե ձյուն
Օդի ամենացածր առավոտյան օդի ջերմաստիճանը շաբաթվա նշված օրերին կլինի կիրակի օրը։ - սխալ– առավոտյան ամենացածր ջերմաստիճանը կլինի շաբաթ օրը (-1) և ոչ կիրակի (0)

Սխալ պատասխաններ՝ 1, 2

Դիտեք Երկրի կիսագնդերի քարտեզը, պատկերները և կատարեք առաջադրանք 3:

Առաջադրանք 3

Երկրի կիսագնդերի քարտեզի վրա երկու մայրցամաքներ նշված են A և B տառերով:

3.1. Գրի՛ր տառերին համապատասխանող մայրցամաքների անունները։

Ցույց տալ պատասխանը

A: Հարավային Ամերիկա

B: Ավստրալիա

3.2. Դիտարկենք արմադիլոյի, վոմբատի, մակոյի, կակադու պատկերները: Յուրաքանչյուր տողում գրեք կենդանու համապատասխան անունը:

_____________________
_____________________
_____________________
_____________________

Ցույց տալ պատասխանը

վոմբատ
կակադու
արմադիլո

3.3. Ո՞ր կենդանիներն են (տես պարբերություն 3.2.) բնության մեջ հանդիպում մայրցամաքի A-ում, իսկ որոնք՝ մայրցամաքում՝ B-ում: Գրի՛ր համապատասխան պատկերների համարները։

ԲԱՅՑ: ________________

Բ: ________________

Ցույց տալ պատասխանը

A: 3, 4 - armadillo, macaw

B: 1, 2 - վոմբատ, կակադու

Առաջադրանք 4

Ստեղծեք երկու կանոն. Յուրաքանչյուր արտահայտության սկզբում ընտրի՛ր համապատասխան նախադասությունը:

Լրացրե՛ք աղյուսակը՝ գրե՛ք համապատասխան թվերը։

Ցույց տալ պատասխանը

Առաջադրանք 5

Ուշադիր նայեք մարդու նկարին. Ձախ նկարում սլաքը նշում է վերին վերջույթներից մեկը՝ ձեռքը: Ճիշտ գծագրում ցույց տվեք ծնկի, դաստակի և ստամոքսի օրինակը:

Ցույց տալ պատասխանը

Առաջադրանք 6

4-րդ դասարանի աշակերտները փորձեր կատարեցին՝ ուսումնասիրելով հողի հատկությունները։ Նրանք ցանկանում էին պարզել, թե արդյոք նույն քանակությամբ հումուս կա տարբեր հողերում: Տղաները վերցրեցին նույն չափի երկու կտոր հող՝ մեկը դպրոցի ծաղկանոցից, երկրորդը՝ գետի ափից։ Նրանք սկսեցին երկու նմուշները տաքացնել սպիրտային լամպերի վրա:

6.1. Համեմատեք փորձի պայմանները: Ընդգծի՛ր այս պայմանները ճիշտ արտահայտող բառը։

Հողի նմուշի չափը` նույնը / տարբեր

Հողի նմուշներ՝ նույն/տարբեր

Ցույց տալ պատասխանը

Հողի նմուշների չափերը նույնն են։ Հողի նմուշները տարբեր են.

6.2. Ի՞նչ դիտարկումներ և համեմատություններ պետք է կատարվեն՝ պարզելու համար, թե արդյոք նույն քանակությամբ հումուս կա հողի նմուշներում:

Ցույց տալ պատասխանը

Պետք է դիտարկել և համեմատել, թե տաքացնելիս որ նմուշը կծխի (կամ ավելի շատ ծխի), և որ նմուշը տհաճ հոտ արձակի (կամ տհաճ հոտն ավելի ընդգծված կլինի)։

6.3. Եթե ուսանողները ցանկանային պարզել, թե արդյոք նույն քանակությամբ աղեր են պարունակվում հողի նմուշներում, ի՞նչ փորձով կարող էին դա անել: Նկարագրեք այս փորձը:

Ցույց տալ պատասխանը

Մեթոդ 1

Նույն քանակությամբ հող դնել և տաքացնել սպիրտային լամպի վրա։ Համեմատեք փորձի վերջում մնացած մոխրի քանակը: Որքան շատ մոխիր, այնքան ավելի շատ աղեր են պարունակվում հողում։

Մեթոդ 2

Նույն քանակությամբ հող լցրեք երկու բաժակների մեջ և լցրեք նույն քանակությամբ ջուր։ Թույլ տվեք, որ աղը որոշ ժամանակ լուծարվի: Քամեք ջուրը յուրաքանչյուր բաժակից: Հեռացրեք ջուրը գոլորշիացման միջոցով յուրաքանչյուր բաժակից: Համեմատեք յուրաքանչյուր բաժակում մնացած աղի քանակը։

Այս մեթոդը հարմար է լուծելի աղերի քանակությունը որոշելու համար։

Մաս 2

Առաջադրանք 7

Նկարները ցույց են տալիս նշաններ, որոնք կարելի է գտնել համապատասխանաբար հագուստի պիտակի վրա, մեքենայի հետևի ապակու վրա, ավտոբուսում: Ուշադիր նայեք դրանց և գրեք, թե ինչ կարող են նշանակել այս նշանները։

_____________________
_____________________
_____________________

Ցույց տալ պատասխանը

Այս ապրանքը չի կարող լվանալ:
Ուշադրություն. Մեքենան վարում է ուսանողը։
Մինչ ավտոբուսը շարժվում է, բռնիր բազրիքից:

Առաջադրանք 8

Տարբեր մասնագիտությունների տեր մարդիկ իրենց աշխատանքում օգտագործում են տարբեր գործիքներ, մեխանիզմներ և աքսեսուարներ։ Նայեք պատկերներին, բացահայտեք այն մարդկանց մասնագիտությունները, ովքեր աշխատանքի համար կարիք ունեն այս իրերի: Ընտրեք նկարներից մեկը, գրեք դրա համարը հատուկ նշված վանդակում։

Պատասխան տողում.
- գրեք համապատասխան մասնագիտության անվանումը (եթե գիտեք մի քանի մասնագիտություն, որտեղ այդ կետերը պահանջվում են, գրեք դրանցից որևէ մեկը)
- նկարագրեք, թե ինչ աշխատանք են կատարում այս մասնագիտության մարդիկ
- գրեք, թե ինչպես է այս աշխատանքը օգտակար հասարակության համար

Ցույց տալ պատասխանը

Ակնաբույժ
Ուսուցիչ (կամ այլ տարբերակներ)
Լուսանկարիչ

Առաջադրանք 9

Ամեն տարի հունիսի 5-ին աշխարհը նշում է բնապահպանական կարևորագույն տոներից մեկը՝ Շրջակա միջավայրի համաշխարհային օրը։ Այս օրը սահմանվել է 1972 թվականին ՄԱԿ-ի Գլխավոր ասամբլեայի կողմից։ Մտածեք և գրեք մարդկանց համար շրջակա միջավայրի կարևորության և այն մասին, թե ինչու է այն պետք պաշտպանել: (Պատասխանի ծավալը մինչև հինգ նախադասություն է):

Առաջադրանք 10

10.1. Գրեք այն շրջանի (հանրապետություն, մարզ, տարածք, ինքնավար մարզ, քաղաք) անվանումը, որտեղ դուք ապրում եք։

10.2. Գրեք ձեր շրջանի գլխավոր վարչական քաղաքի մայրաքաղաքի անունը։

10.3. Ո՞րն է այն բնակավայրի անունը, որտեղ դուք ապրում եք: Գրի՛ր անունը, պատասխանում նշել բնակավայրի տեսակը (քաղաք, գյուղ, քաղաք, գյուղ): Ի՞նչ ճարտարապետական հուշարձաններ կան ձեր քաղաքում: Գրեք դրանցից մեկի մասին։

Շրջապատող աշխարհի VPR-ը բաղկացած է երկու մասից. Առաջին մասը ներառում է 6 առաջադրանք, իսկ երկրորդը՝ 4, այսինքն՝ աշխատանքում կա ընդհանուր առմամբ 10 առաջադրանք։ Առաջին երկու առաջադրանքները բաղկացած են պատկերի անհրաժեշտ մասերի ընդգծումից, հաջորդ երեքը՝ կարճ պատասխան գրելով, իսկ վերջին հինգը՝ մանրամասն։ 3, 6, 7 առաջադրանքները պատկանում են բարդության բարձրացված մակարդակին, իսկ մնացածը՝ հիմնականին:

Գնահատման համակարգ

Ընդհանուր առմամբ, դուք կարող եք ստանալ 31 միավոր CFR-ի համար ամբողջ աշխարհում: Միավորները գնահատականների են վերածվում հետևյալ սխեմայի համաձայն.