Amaçlar: Oyun katılımcılarına belirsizlik koşulları altında toplu kararlar vermeyi, etkili etkileşimde ustalaşmayı ve işbirliğini öğretmeyi öğretmek.

prosedürler:

bireysel kararlar almak,

gruplar halinde toplu bir karar üzerinde çalışmak,

gruplararası etkileşim: tartışma,

sonuçların analizi ve özetlenmesi.

Süre: 45 dk.

Oyun katılımcıları için bilgiler

Bilimsel araştırmayı tamamladıktan sonra bir sıcak hava balonu içinde dönen bilimsel bir keşif gezisinin mürettebatı olduğunuzu hayal edin. Issız adaların havadan fotoğraflarını çektiniz. Tüm işler başarıyla tamamlandı ve siz zaten aileniz ve arkadaşlarınızla bir toplantıya hazırlanıyorsunuz. Okyanusun üzerinden 500-550 km uzaklıktaki en yakın kara parçasına uçuyorsunuz.

Ancak beklenmedik bir şey oldu: bilinmeyen nedenlerle, balonun kabuğunda gazın kaçtığı bir delik oluştu. Top aşağı inmeye başladı. Bu vesileyle balon gondolda saklanan tüm balast (kum) torbalarını hemen denize attınız. Bir süre düşüş yavaşladı ama durmadı. 5 dakika sonra top aynı, oldukça yüksek bir hızla düşmeye başladı.

Tüm ekip durumu tartışmak için gondolun merkezinde toplandı. Canlı yere inebilmek için ne ve hangi sırayla denize atılacağına karar vermelisin.

Gondolda şu eşyalar kaldı:

Halat - 50 m.

İlaçlı ilk yardım çantası - 5 kg.

Hidrolik pusula - 6 kg.

Konserve et ve balık - 20 kg.

Sekstant (yıldızların yerini belirlemek için bir cihaz) - 5 kg.

ile tüfek optik görüş ve kartuş stoğu - 25 kg.

Tatlılar farklı - 20 kg.

Uyku tulumları (her ekip üyesi için bir tane).

Bir dizi sinyal roketi ile roketatar - 8 kg.

10 kişilik çadır - 20 kg.

Oksijenli silindir - 50 kg.

Ayarlamak coğrafi haritalar- 25 kg.

teneke kutu içme suyu- 20 litre.

Transistör alıcısı - 3 kg.

Tekne lastiği şişme - 25 kg.

Görev: neyi ve hangi sırayla atmanız gerektiğine karar verin. İlk olarak, oyundaki her katılımcı bireysel bir karar verir. Daha sonra 5-7 kişilik ekipler oluşturulur (oyundaki katılımcı sayısına göre) ve her ekip problem durumunu tartışır ve ortak bir çözüm geliştirir.

Oyunun kuralları:

Yüzdeleri hesaplayamazsınız: ne kadar ve ne kadar karşı.

Bir ortağa "baskı koyamazsınız" ("dediğimi yapın!").

Bir fikir çatışması durumunda - bir uzlaşma - müzakereler yoluyla bir fikir birliğine varılması tavsiye edilir.

Mürettebatın herhangi bir üyesi görüşlerini ifade edebilir.

Bir kişinin ifadelerinin sayısı sınırlı değildir.

Karar, yalnızca tüm mürettebat üyeleri aynı fikirde olduğunda kabul edilmiş sayılır.

Mürettebatın en az bir üyesi bu kararın kabulüne itiraz ederse, kabul edilmez ve grup yeni bir çıkış yolu veya yeni bir tartışma ve ikna teknolojisi araması gerekir.

Kararlar, tüm nesneler ve şeyler listesiyle ilgili olarak yapılmalıdır.

Nesnelerin ve eşyaların önemini, yani onlardan kurtulma sıranızı belirlerken, her şeyin bir parça değil, atıldığını unutmamalısınız (örneğin, tüm tatlılar veya uyku tulumları, parça değil, tüm tatlılar veya uyku tulumları). onlardan).

Mürettebatın kullanabileceği süre bilinmiyor.

Düşüşün ne kadar süreceği, büyük ölçüde oyuna katılanların toplu bir karar verme hızına bağlıdır. Anlaşmak mümkün değilse, mürettebat “ölecektir”. Gruplar halinde kararlar verdikten sonra, sunumları ve gerekçeleri başlar, ardından tartışma sırasında mevcut acil durum için en kabul edilebilir çözüm geliştirilir (nesneler ve şeyler, sıkıntılarını bildirmek ve fiziksel durumu desteklemek için gondolda kalır).

Tartışmanın sonunda, kolaylaştırıcı oyunu özetler. Etkileşimin etkinliğini belirlemek için aşağıdaki özelliklere dikkat etmelisiniz: Başarıya ne katkıda bulundu? Katılımcıların oyundaki yeterlilik düzeyi. yapıcı etkileşim. Tartışma kültürü.

Ortak hedefler (bireysel ve grup). Etkileşim stratejilerini kullanma etkinliği (uzlaşma, ödün, işbirliği). Tartışmanın net organizasyonu. Ortakları dinleme yeteneği. Kazanma arzusu vb.

Ne engelledi etkili çalışma komutlar? Mevcut durumda tartışılan konuların önemi ve olanakları konusunda zayıf yeterlilik.

Etkisiz etkileşim stratejileri (rekabet, anlaşmazlıktan kaçınma, agresif ortaklara taviz).

Kişisel hedeflerin (çizgiyi çiz, kendini göster) grup hedeflerine göre yaygınlığı.

Resmi bir lider tarafından tartışmanın zayıf liderliği veya eksikliği.

Düşük argüman kültürü, zayıf sözlü ifade hakimiyeti. Gelişmemiş duygusal kültür vb. Oyunu tamamlamak için her takımın gelecek için öğrenilmesi gereken bir ders formüle etmesi tavsiye edilir.

Zamanlama egzersizleri:

1.5 ila 2 saat

Hedef seyirci kitlesi:

Bu alıştırma, etkili iletişim konusunu ve anlaşmazlıklar olmadan müzakere etme becerisini analiz etmenin önemli olduğu herhangi bir katılımcı kategorisi için uygundur.

Grup boyutu:

10 - 80 kişiden

Siteye eklendi: 10/18/2013

Egzersizin bileşimi:

• Egzersiz Yapılandırması
• Zamanlama egzersizleri
• metodoloji
• Zor durumlarla başa çıkmak
• Egzersiz yapmak için teori


• Ses kayıtları
• Çıktılar, alıştırma için vakalar
• Egzersiz için uygun müzik

Fiyat: 590 ovmak.

Bir egzersiz

Balon

Egzersiz türleri: Temel egzersiz,

Temel - bunlar doğrudan yapılan alıştırmalardır. bu becerileri ve yetenekleri eğitin Bunun için katılımcılar eğitime geldi. Bunlar eğitimdeki ana egzersizlerdir. Bunlargenellikle eğitimdeki her katılımcının pratik yapabilmesi için yapılır. Egzersiz türleri hakkında daha fazlasını okuyun. .

meydan okuma egzersizi

Zorluklar, amacı güçlü ve akılda kalıcı alıştırmalardır. dikkat çekmek grupları belirli eğitim konularına yönlendirmek, grubu önemli farkındalık. Genellikle oldukça karmaşıktırlar, grubun aktif ilgisini uyandırırlar, katılımcıların motivasyonunu arttırırlar.. Egzersiz türleri hakkında daha fazlasını okuyun. .

Eğitim konuları:

• Liderlik, güven, retorik
• Yönetim, Yönetim
• Ekip oluşturma, ekip oluşturma
• Çocuklar ve ebeveynler için eğitimler
• Kişisel Gelişim
• iletişim eğitimleri

Egzersizin hedefleri:

• Gelişim liderlik nitelikleri eğitime katılanlar, sorumluluk alma ve zor durumlarda karar verme becerisi
• Katılımcıların iletişim becerilerinin geliştirilmesi, müzakere yeteneği.
• Eğitim yöneticileri için: "medeni liderlik" modunda çalışma becerisini uygulamak, herkesin lider olduğu bir ekipte etkileşimi geliştirmek, liderliği devretme becerisini geliştirmek.
• Not: Yürütülen eğitimin konusuna bağlı olarak, bu hedeflerden bir veya daha fazlasına daha güçlü bir vurgu yapılabilir.

site teklifleri özel koçluk kılavuzları içeren eğitim için en iyi oyunlar ve alıştırmalar benzersiz öneriler ve koçluk çipleri egzersizi maksimum sonuçla gerçekleştirmenize izin verir. Profesyonel eğitmenler tarafından geliştirilen yöntemler özellikle portal sitesi için ve başka hiçbir yerde bulamayacaksın!

Eğitim katılımcılarının liderlik niteliklerini geliştirmeyi, iletişim becerilerini geliştirmeyi ve müzakere etme becerisini geliştirmeyi amaçlayan büyük ölçekli ve eğitmenler tarafından aktif olarak kullanılan bir egzersiz. Ekip oluşturma eğitiminde bu alıştırma, katılımcılara bir ekip içinde çalışmayı, müzakere etmeyi, birbirini dinlemeyi, toplu kararlar almayı ve daha etkin bir şekilde etkileşim kurmayı öğretecektir.

Büyüleyici efsanesi sayesinde egzersiz, eğitime katılanları büyük ölçüde ilgilendiriyor, grubun tonunu ve enerjisini artırıyor ve eğitim katılımcılarının öğrenmeye yönelik motivasyonunu artırıyor.Balon egzersizinin efsanesi ise şöyledir:

Kolaylaştırıcı, katılımcılardan sıcak hava balonunda harika bir yolculuğa çıktıklarını hayal etmelerini ister. Ve böylece okyanusun üzerinden ve en yakın kara parçasına en az 500 km uçarlar...
Ve aniden beklenmedik bir şey olur: bir kartal topa saldırır, biri kartala ateş eder ve topun içinden gazın kaçtığı bir delik oluşur. Top düşmeye başlar! Tüm balastlı torbalar suya atıldı, düşüş bir süre yavaşladı ama durmadı. Ve top yine çok yüksek bir hızla düşüyor.
Tüm ekip durumu tartışmak için bir araya geldi. Neyi ve hangi sırayla denize atacağınıza karar vermelisiniz. Katılımcılara balonda kalan öğelerin bir listesi verilir ve görevleri, neyin ve hangi sırayla atılacağı konusunda toplu bir karar vermektir. Listede konserve yiyecekler, bir ilk yardım çantası, bir ip, bir silah ve hatta birinin en sevdiği köpeği var ...

Egzersizin efsanesi gerçekten heyecan verici. Ancak bu alıştırmanın yüksek kalitede uygulanması, yüksek nitelikli bir eğitmen ve harika bir deneyim gibi egzersizler yapmak. Aksi takdirde, efsanenin tüm ilginçliğine rağmen, grup, koçun çalışmalarının yüksek kalitesi ile gerçekleştirilebilecek tüm sonuçların farkında değildir.

Niteliksel olarak yürütmek için alıştırmanın efsanesini bilmek yeterli değildir. NASIL yapılacağını bilmeniz gerekir.

Örneğin, bu alıştırma tamamen farklı iki versiyonda yapılabilir:

• nasıl temel egzersiz(takımların çoğu "kaydedildiğinde")

• nasıl bir egzersiz-içinde aramak(ekiplerin çoğu "boğulduğunda")

Ve egzersizin tam olarak nasıl gideceği, eğitmenin birçok detayına ve eylemine bağlıdır: tam olarak ne söylediğinize, hangi kuralları belirlediğinize, grubun olası sorularını nasıl yanıtladığınıza...

Egzersiz için eğitim kılavuzunun hacmi: 9 sayfa.

Bu alıştırma için aşağıdakileri içeren en ayrıntılı eğitim kılavuzunu satın almanızı öneririz:

Metodolojinin ayrıntılı bir açıklaması Eğitmenin örnek konuşması için seçenekler, fotoğraf illüstrasyonları, yansıma sırasında sorulması gereken özel sorular, olası itirazların ve oluşabilecek zor durumların analizi ile iki farklı versiyonda (hem ana alıştırma hem de meydan okuma alıştırması olarak) grupta.

blok teorisi liderlik için ve 3 ses kayıtlar(!) Rusya'nın en iyi eğitmenlerinden biri olan profesör, psikolojik bilimler doktoru Nikolai İvanoviç Kozlov tarafından gerçekleştirilen bu egzersizi gerçekleştiriyor.

Müzik, bu alıştırma ve gerekli tüm basılı materyaller için uygundur.

Ayrıntılı metodolojimizi okuduktan sonra, bu alıştırmanın ustalığını yeni görmüş gibi hissedeceksiniz. Ve bu sen demek egzersizde çok daha emin ve etkili olacaksınız!

Metodik geliştirme

ders için - oyunlar

Ders Planı #16

Ders: "Balon Afet"

Hedefler : bağımsız zihinsel çalışmanın beceri ve yeteneklerinin oluşumu ve ayrıca öğrencilerin modül hakkındaki bilgilerinin eksiksizliğini kontrol etmek. İletişim ve grup tartışması sırasında grup kararı geliştirme ve verme sürecini incelemek.

ders türü : kontrol ve muhasebe.

Yöntem : oyunun unsurlarıyla birleştirilir.

Teçhizat : domino kartları, kağıt, kalem, saat, müzik eşliğinde.

ders ilerlemesi :

zaman düzenleme : a) yok olarak işaretleyin;

b) derse hazır olup olmadığını kontrol etmek;

c) ekip oluşturma.

domino oyunu: Her takıma öğrenciler tarafından bir süre katlanan ve öğretmen tarafından doğruluğu kontrol edilen domino kartları verilir.

3. Balon Felaketi Oyunu

4. Oyunun sonucunu özetlemek, tartışma.

5. Özetleme:

Öğrenci şunları bilmelidir: çalışılan modülün temel kavramları.

Öğrenci kullanabilmeli iletişim ve grup tartışması sırasında grup kararı geliştirme ve verme süreçleri

6. Ödev : Modülün temel kavramlarını gözden geçirin.

Bu, grup uyumunu (veya eksikliğini), gruptaki liderliğin varlığını ve doğasını ve ayrıca kişisel kazançla ilgili küçük düşüncelerin büyük, önemli hedefleri nasıl gizleyebileceğini ortaya çıkaran geleneksel bir grup (ekip) oyunudur - ihtiyaç kadar. hayatta kalmak ...

Burada önerilen "Felaket" versiyonunun geleneksel versiyonundan birkaç farklılığı vardır, yani:

Oyun bir sonrakiyle eşleştirildi - senaryolarda daha ilginç kılan "Çöl Adası";

Sıralanacak şeylerin listesi biraz değişti - bir sonraki oyun "Desert Island" için hazırlandı ve seçimi daha zor ve heyecanlı hale getiriyor.

ekip oluşturma

Felaket, birkaç takıma bölünmeden tek bir takımla da oynanabilir, ancak oyuncu sayısı yirmiden fazla olursa, bu artık tavsiye edilmez. 32 kişilik bir grup 8 kişilik 4 takıma ayrılmalıdır. Döküm herhangi bir ilkeye göre gerçekleştirilebilir, ancak “ideolojik-tematik” gruplar genellikle aşağıdaki prosedüre göre oluşturulur:

Grubumuzdaki En Derin Bilge kim? Ve en iyi kalpli-merhametli? Ve çalışkan-Çalışkan? Ve en Vahşi Barbar? - bu Liderleri seçmek için.

Bu Liderlerin kız ve erkek çocuklar arasından ayrı ayrı seçilmesi mümkündür. Daha sonra ekip, bir erkek ve bir kız olmak üzere iki Liderden oluşan bir çekirdek etrafında oluşturulacaktır.

Şimdi bu Liderler kendi çevrelerinde, her seferinde bir kişiyi çağırarak, Çalışkan, Hümanist-Yürekli, Barbar ve Bilge Adamlardan oluşan ekipler oluşturuyorlar. Böylece dört takım oluşturuldu, dört kapalı grup halinde oturdu.

giriş

Müzik, birbirinizi hissedin.

Arkadaşlar arasında olmak ne güzel! Yani, her takım şimdi bir balon sepetinde ve romantik bir yolculuğa çıkıyoruz ve özellikle Atlantik Okyanusu'ndaki ıssız adalardan birine. İlkbaharda hava zaten sıcak, ananaslar büyüyor ve herhangi bir vize başvurusu yapmanıza gerek yok: ada ıssız! Kısacası, bu topu en az bir hafta sorunsuz yaşamak için birçok faydalı şeyle doldurdunuz, ama aslında - bir marjla ve şimdi uçmaya hazırsınız. Size bir sürü arkadaş ve akraba, ev işleri, sarılmalar, öpücükler, vedalar eşlik ediyor ...

Gözlerimizi kapattık.

Hafif bir kıpırdanma ve yerden kalkıyorsunuz. Göğsünde bir ürperti, ardından bir özgürlük hissi ve uçuşun ferahlığı... Altınızdaki insanların yüzlerini artık göremiyorsunuz, evler çocuk küplerine dönüşüyor, yollar iplere dönüşüyor - ve uçuyorsunuz. bulutların altında. Şehirlerin ve ormanların üzerinden uçuyorsun, rüzgar kuvvetli ve şimdi görüyorsun mavi şerit ufkun kenarından kenarına Atlantik Okyanusu. Okyanus huzursuz, yukarıdan dalgaların beyaz kuzularını görebiliyorsunuz - ama ne umurunuzda, balonunuz sizi güvenle uzaklara taşıyor. Ve şimdi uzakta küçük bir nokta görüyorsunuz - bu, uçtuğunuz ada! Adanın üzerinde pek çok kuş var, birkaç martı zaten size çok yakın uçtu: belki bu martılardan birinin adı Jonathan Livingston? Ada zaten açıkça görülüyor, yavaş yavaş inmeye hazırsınız - yaklaşık yirmi dakika içinde sağlam bir zeminde olacaksınız! Orada seni ne güzel maceralar bekliyor!

Ama bu ne? Büyük bir kuşun dağdan nasıl koptuğunu ve doğruca size doğru uçtuğunu görüyorsunuz! Bu dev bir kartal ve sana kötü gözlerle bakıyor! Belki seni rakibiyle karıştırdı? Etrafınızda bir daire çizdikten sonra bir daire çizer, sonra aniden topun üzerine yükselir, görüş alanınızdan kaybolur - ve aniden bir çığlık duyarsınız, kumaşa keskin bir şey çizer, darbeler - ve tıslar.

Gözlerini açtılar. Sözler bitti, ardından kuru bir rapor:

Bir tüfeğiniz var, biriniz rastgele ateş ediyor - ve geniş kanatlarında kan kaybeden kartal yavaşça yana ve aşağı kaymaya başlıyor. Ancak topunuz da yükseklik kaybetmeye başlıyor. Kaçmak için tek şansınız yere uçmaktır, çünkü aşağıda - bir fırtına başladı ve herhangi bir yüzücü keskin resiflere ve kayalara çarpacak. Adaya uçun - yaklaşık 20 dakika. Topu hafifletirseniz, kendinizi en gerekli şeylerden kurtarmazsanız, kaçma şansınız vardır. Ama ne atmak?

Şimdi herkesin liderle yüzleşmesini sağlayın, böylece takımlar açılmamış yapraklar gibi düzenlenir.

Bu ıssız adalarda hayatta kalmak için bazı şeylerin işe yarayabileceğini ve orada ne kadar yaşamak zorunda kalacağınızı kimsenin bilmediğini unutmayın. Bu enlemlerde iklim hakkında bir şey söylemek zor: Şimdi hava sıcak, ama nasıl bir kış olacağı bilinmiyor.

Böylece, artık herkes balonun sepetindeki şeylerin bir listesini alacak ve kendi sıralamasını yapacak: adaya uçmak için eşyaları hangi sırayla atacaksınız. İlk sayı, ilk neyi atmaya karar verdiğinizi, ikinci sayı - ikincide, on yedinci sayı - en son neyi atacağınızı gösterir. Kesinlikle bağımsız çalışın, komşularla hiçbir konu tartışılamaz. Tüm iş için tam olarak 7 dakikanız var.

Balon sepetindeki öğelerin listesi

Ağırlık

1

2

3

Tencereler, kaseler, kupalar, kaşıklar*

4 kg

Bir dizi işaret fişeği ile roketatar

5 kg

Her şey hakkında faydalı kitaplardan bir seçki

9 kg

Konserve et

20 kg

Baltalar, bıçaklar, kürek

14 kg

İçme suyu bidonu

20 litre

Bandajlar, pamuk, peroksit, parlak yeşil

1,5 kg

cephane ile tüfek

20 kg

Çeşitli ilaçlar

0,5 kg

ithal çikolata

7 kg

Altın, elmas ve parlak süsler

0,4 kg

Çok büyük köpek**

75 kg

olta takımı

0,6 kg

Makyaj aynası, bız, sabun ve şampuan

1 kg

Sıcak giysiler ve battaniyeler

50 kg

Tuz, şeker, baharat, multivitamin seti

2 kg

Örgülü naylon ip

150 m

tıbbi alkol

10 litre

* - Bu, sonraki tüm öğeler gibi, bir paket, bir settir ve yalnızca veya hemen tüm paketi atabilir veya hiçbir şey atamazsınız.

** - Yorum yapın: Birisi için Dost, biri için yürüyen konserve...

bir ipucu verebilirsiniz: aynı anda iki noktaya odaklanmanız gerekir: hayatta kalmak için bu şeylere ne kadar ihtiyaç duyulur - ve ne kadar ağır oldukları. Biraz ihtiyaç duyulan şeyler vardır, ancak bunlar kolaydır - ve onları atarsanız, çok az şey kazanırsınız. Ve eğer eşyalara yeterince ihtiyaç duyulursa, ama çok ağırsa ve onları şimdi atarsanız, bu adaya uçmanıza yardımcı olacaktır. Düşünmek.

Bireysel çalışma

Çalışmak için 7 dakikanız var. Bu süre zarfında kendinize bir kalem bulmalı, bir form almalı ve sağdaki boş sütunlardan ilkine kararınızı yazmalısınız.

Müzik eşliğinde 7 dakika çalışın: rüzgarın ıslığı. Ve yaklaşan fırtına.

Takım çalışması talimatı

İyi ya da kötü, topta yalnız değilsiniz - tüm ekibiniz, tüm aileniz topun içinde ve sizin fikrinizin yanı sıra başka görüşler de var. Buna göre, anlaşmanız gerekir. Şimdi her takım kendi ortak kararını vermelidir, ancak çoğunluk oyuyla değil, oybirliğiyle, yani genel, oybirliğiyle anlaşmayla. En az bir kişi karşı çıkarsa karar verilmez.

Duyanlar ayağa kalksın: Tek kelimeyle yapabilir: "Katılıyorum!" herhangi bir grup kararını engelle? (Herkes kalkar.) Teşekkürler, bunu unutmayın - oturdular.

İyi düşünmeniz gerekiyor, ancak zaman kaybetmenin bir anlamı yok: tahminlere göre genel bir karar vermek için 20 dakikanız var. 20 dakikaya gelmedi. - ekibiniz okyanusa düşer ve herkes aç köpekbalıkları tarafından yenir. Çabuk kabul edildi - güzel, güzel, atılmayan daha fazla şeye sahip olacaksınız. Şartlı olarak kabul edebilirsiniz: kaydettiğiniz her dakika, kaydettiğiniz bir şeydir.

Çalışmayı bitirdikten sonra, sonuçlarını özetleyecek, özellikle kimin bireysel çözümünün grubun çözümüne en yakın olacağını öğreneceksiniz. Bu şekilde yapılır. Herkesin bir sıralama listesi vardır ve grup çapında bir sıralama listesi vardır. Her öğe için sayın modül farklılıklar. Yani, 1. maddeye göre (Bowlers, kupalar ...) Vasya 3'lük bir sıralamaya sahipse (üçüncü sayı olarak atmaya karar verir) ve grup onu 5. sıraya koyarsa, o zaman bu madde için fark ikidir (5-3 = 2) . Vasya bu öğeyi 5. sırada ve grup 2. sırada olsaydı, fark "üç" olurdu (eksi üç değil, çünkü farkın modülü her zaman alınır). Her bir madde için bireysel ve genel çözüm arasındaki bu farkı ekleyerek, Vasya'nın kararının birinci gruptan ne kadar uzak olduğunu belirlemek ve kimin çözümünün genel gruba daha yakın olduğunu karşılaştırmak kolaydır - Vasino'nun veya Petino's. Ve sonra kimin bireysel kararının en akıllı olduğunu ya da başkalarını ikna etmede kimin en iyi olduğunu öğreniriz. Ya da en inatçı kim?

Teorik olarak, Vasya'nın altındaki tüm grubu hızla "ezebildiği" zaman taktikleri hayal etmek çok zordur. Şunları beyan eder: “Arkadaşlar! İşte kararım ve herkesi kabul etmeye davet ediyorum. Gerçek şu ki, sorunun durumuna ilişkin karar sadece oybirliği ile alınmalıdır ve kararımda herhangi bir değişiklik kabul etmeyeceğim. Ben ölmeye hazırım ve sen muhtemelen yaşamak istiyorsun. Ve sadece savaşmadan savaşmadan kararımı kabul edersen hayatta kalacaksın ... ”Soru: Vasya bir iletişim dehası olarak görülmeli mi?

Gerçekte, “fark modülü” hakkında uzun bir konuşma küçük bir provokasyon ve hiledir. “Fikrinizi öne sürme” güdüsü (ki bu hayatta çok güçlü bir şekilde çalışır) bununla güçlenir ve asıl mesele budur, ancak zamanın bu modülü sayılıp saymayacağı artık o kadar önemli değil.

Şimdi herkesten ayağa kalkmasını istiyorum. Küçük dairenizde kalarak, hepiniz dışa dönük olun ve gözlerinizi kapatın. Kendinle yalnız kal.

Ve sessizlik olsun.

Karar vermek ne şimdi yapacaksın ve gibi bunu yapacaksın. Ekibinizin tek bir organizma olarak çalışmasını sağlamak için kişisel olarak ne yapabilirsiniz, böylece her şey tek bir amaca bağlıdır - bulmak en uygun çözüm. Bazı ekipler hemen çalışmaya başlamazlar - ortak çalışmalara uyum sağlamak ve bazı genel kurallar üzerinde anlaşmak için biraz zaman harcarlar. Nasıl çalışmak istersin?

Duraklat.

Müzik, çalışma süresinin bitiminden üç dakika önce başlayacaktır. Bunun için hazırlıklı olun. Çalışabilirsin ve hayatta kalmanı dileyebilirsin!

Takım çalışması

20 dakikalık ekip çalışması. Ve kolaylaştırıcının grup kararının tam olarak ne kadar zamanda verildiğini not etmesine izin verin.

çok sık gruplar gider hiçbir kararın alınamadığı enerjik ama aptalca çekişmeler. Ardından kolaylaştırıcı “zamanın geçişini durdurmalı” ve beyinlerini düzeltmelidir: “Herkes gözlerini kapadı. Zamanın akışı durmuş, siz sadece durumu yandan izliyorsunuz. Delikli bir balon denizin üzerinde asılı duruyor. Huzursuz mavi denizler, azgın dalgalar sepetinizi kolayca devirecek ve büyük aç köpekbalıkları sabırsızlıkla bu anı bekliyor. Ve sepette konuşmalar var ve onlar devam ettikçe sepet aşağı düşüyor... Acaba bu insanlar hala hayatta kalabilir mi? Ve kime bağlı? …Zaman tekrar açılıyor! Biz çalışıyoruz!"

Ailenin ortak bir karara ne kadar çabuk karar verdiğine göre, ona artık ne kadar şey kaldığı açıklanır. Tartışma 19 dakika sürdü - bir şey kaldı, 18 dakika - 2 şey, vb. - kazanılan bir dakika, kurtarılan bir şeye değer.

Kolaylaştırıcının hata yapmasına ve bu ayrıntıları önceden bildirmemesine izin verin, aksi takdirde ekiplerdeki akıllı insanlar yalnızca en gerekli şeyleri sıralarken diğerleri atlanır. Ve en zeki olanlar, tartışmaya hiç zaman harcamayacaklarını, kağıttaki seri numarasına göre bir şeyler atacaklarını, böylece sorunu hemen çözdüklerini ve bu nedenle her şeye sahip olduklarını söylüyorlar ...

20 dakika içinde tutanlar, “Tartışmadaki rolüm” konusunu, “Gruba ne verdim?” konusunu tartışmalarına izin verdi. Belki tartışmadaki her katılımcının Psikolojik Portresine benzer olacaktır.

Üç dakika - Müzik. Ondan sonra: Zaman! Herkesten ayağa kalkmasını istiyorum! Hepinizin hayatta kaldığı için sizi tebrik ediyorum. Alkış! Ama seni bekleyen hayattan mutlu olacak mısın? Geriye kalan şeyler var: (…)

Burada, ekibi tartışmayı en son bitiren ve neredeyse hiçbir şey bırakmayan lideri ayırmaya ve yenmeye değer.

Size en çok hangi kelime takıldı? Bu kelimeydi: "Hayır!" Evet veya Hayır? (Evet!) Peki sizi hangi kelime kurtardı? Kelime: "Evet!"

deneyimli turistler

Oyun temel olarak oynanıyor yani tartışma aşamasına gelindi. Bu aşamayı atlarsanız, katılımcılar için olan her şey sadece heyecan verici olacak, psikolojik bir oyun olmayacak. Sadece bir MACERA, ama BİR HAYAT DERSİ değil.

Teşekkürler, herkes takımlarında sıkı bir daire içinde oturdu.

Seçenek: herkes ortak bir daire içinde oturur ve her takım onun taç yaprağıdır.

Ve şimdi herkes elini omzuna, parmağını gökyüzüne kaldırıyor - ve bu konuyu düşünüyor. Belli ki aranızda daha deneyimli insanlar var, bu gibi durumlarda gerçekten neyin seçilmesi gerektiğini bilen insanlar. belki de tecrübeli turistler. Şimdi, benim emrimle, kendin de dahil olmak üzere gruptaki herhangi bir kişiye işaret edeceksin, sana göre, gerekli şeyleri seçmekte büyük bir bilgelik göstermiş.

İlişki Yöneticileri

Ve şimdi yine omuz omuza, ama şimdi gruptaki genel grup tartışmasının başarısına en çok katkıda bulunan kişiyi göstereceksiniz. Oldu en iyi yönetici ilişkiler. Ortak bir dil, strateji bulmaya yardımcı oldu, doğru havayı yarattı. Bir bütün olarak takım için en iyi çalışan kişi.

- Ve zaman! (...) Alınanlar en büyük sayı seçimler! - Onları alkışlayın!

Bu Yöneticilere Sorular: “Tartışmada zor anlar oldu mu, bu anlarda gruptaki atmosfer nasıldı? Kime teşekkür etmek istersiniz ve tartışmaya kim müdahale etti? Kısa raporlar ve genellikle failleri isimlendirir.

yanlışlarım ve hatalarım

Suçlular Bariyer'e giderler ve "Yanlışlarım ve hatalarım" konusunda konuşmak için 1-2 dakikaları vardır.

İlk kim konuşmaya hazır? İkinci? Üçüncü? Dördüncü? Grup, bu görevi nasıl tamamlayabileceklerini değerlendirir.

Kural olarak, konumları şudur: “Bununla hiçbir ilgim yok, böyle ve böyle durumlar ya da böyle insanlar suçlanacak.” Örneğin, yanlış bir ruh hali var ya da eksik bilgi verilmiş ya da yanlış bir grup ya da başka bir şey var. Kişisel sorumluluğu yoktur, hiçbir şeyden suçlu değildir. Nasıl tedavi edilir? Bu vurgulanabilir, böylece herkes bu anı duyabilir. Buna kibarca gülebilirsin ya da duruma göre sıcak bir şekilde ısıtabilirsin.

Başka bir seçenek: Bu görev için hatalarını özgürce ve sorumlu bir şekilde kabul edebilecek güçlü ve zeki bir kişiyi aramak - ne merak ediyor? daha akıllı adam, daha kolay ve daha sık görür ve hatalarını kabul eder. Böyle bir örnek kullanarak, hatalarınızla ne kadar doğru - sorumlu ve hafifçe - ilişki kurabileceğinizi, azarlamadığınızı, ancak kendinizi sevdiğinizi göstermek iyidir: “Hata yapabilirim ve yapabilirim, ama yine de kendimi seviyorum!”

Hayatınızla ilgili sorumluluk alın veya sorumluluk alın

Oyunun bu kısmı çok zor sorular soruyor ve grup bu modda çalışamıyorsa oyunun bu kısmı atlanmalıdır. Gereksiz saldırganlığı ve verimsiz sinir krizlerini önlemek için.

Takımlar kendi mikro gruplarında toplanır ve lider, aşağıdaki görevle her mikro gruba broşürler dağıtır:

Diyelim ki:

Acil bir durumda eşyaları çöpe atmak adaya uçmayı mümkün kılıyor ancak ıssız bir adaya pek çok şey olmadan ve süresiz olarak düştükten sonra hayatta kalma olasılığınız düşük. Özellikle - 10 üzerinden 1 şans.

Gerekli tüm şeylerle ıssız bir adaya gitmek hayatta kalma olasılığını artırır. Spesifik olarak - 10 üzerinden 9 şans.

Bir kişiyi kaybederek gerekli tüm şeyleri kurtarabilirsiniz (toptan atlar ve ölür).

Bu varsayımlar altında nasıl bir karar vereceksiniz: her zamanki gibi bir şeyleri atmak mı yoksa bir kişiyi kaybedip geri kalanının hayatta kalması için bir şeyler kurtarmak mı?

Tartışma.

Tartışma zorlaşırsa ve mantık ulaşmazsa, belirli bir kararın sonuçlarını ampirik olarak görebilirsiniz: on kez yazı tura atın ve bu sefer kaç kişinin öldüğünü öğrenin. Ve kimin yüzünden.

Sıradaki soru: Topdan atlayacak en zeki kişinin kim olduğuna karar verin? Niye ya?

Tartışma.

Ve son soru. Balonuzdaki insanlar kararsızsa, herkes sorumluluk almaktan korkar ve “Bazılarımızın topu bırakması gerekiyor!” derseniz, birinizin şu gerçeğine nasıl tepki vereceksiniz:

Balondan kendisi mi atlayacak?

Doğru olduğunu düşündüğü kişiyi atmak mı?

Tartışma.

Bu tartışma, bir kural olarak, birçok zor duyguya yol açar ve herkesin çabucak bazı açık ve net sonuçlara ulaşması için denemek pek doğru değildir. ortak çözümler. Öte yandan, durumu sonuna kadar düşünmekte fayda var ve eğer birisi bu konuda ciddi sorunlar yaşıyorsa, ona evde düşüncelerini yazma görevi verilmelidir. Bir grup anlaşmazlığının fitili geçtiğinde ve bir kişi kendi konumu hakkında düşünme fırsatına sahip olduğunda, genellikle daha dengeli olduğu ortaya çıkar.

"Vahşiler tarafından yakalandı" seçeneği

Bu etüt şu şekilde başlatılabilir: herkes kendi mikro gruplarında toplanmıştır. balonlar, ve sonuç olarak son Oyun herkes, tartışmaya karışmaması için arzu ettiği birine işaret etmeye davet edilir.

Kural olarak, birine işaret ederler - her şey. Birçok öğrenci grubunda, bu sadece bir arzu bile değildir, bunlar oyunda kulağa doğrudan ve açık çağrılardır: “Tartışmamak için atalım!”

Genel bir çevrede döndü, tartışma.

Soru: “Kimdi, böyle arzulara sahip olduğunuz kişiyi nasıl gördünüz?” - Müdahale, düşman. Ancak, bir tartışma, tartışma durumunda düşmanla ilgili olarak, yalnızca onu tartışmanın dışına atmak arzunuz varsa, o zaman gerçek bir tehlike durumunda düşman için hangi arzularınız olacak? Siz - ölüm karşısında kendinizi ve arkadaşlarınızı kurtarmak istiyorsunuz ama yolda bir engeliniz ve bir düşmanınız mı var? Dilek? Müdahale ve düşman - yok edin!

Çoğu, gerçek bir tehlike durumunda medeni "bir kişinin tartışmaya karışmama arzusunun" "düşmanı yeryüzünden silme arzusuna" dönüştüğü konusunda hemfikirdir ...

Ne yazık ki, bu gerçekçi.

Ana göreve giriş:

Demek adaya başarıyla indin, herkes hayatta ve iyi. Ama aniden yerel adalılar tarafından kuşatıldınız, silahlarını aldılar ve herkesi derin bir toprak çukura koyarak güvenilir muhafızlar kurdular. Ve kabile reisi dedi ki:

Yabancılar, size hayat verilecek, herhangi birimizin sahip olduğu her hak size verilecek, ancak bir şartı yerine getirmeniz gerekiyor. Şafakta gönüllü olarak bize vereceğin yoldaşlarından birini seçmen gerekiyor ki, o tanrılarımıza bir kurban sunusu olsun. Birini gönüllü olarak verin - geri kalanlar yaşayacak, onlar için bir konut inşa edeceğiz, kadınları erkeklere, erkekleri kadınlara vereceğiz, bizimle eşit oy kullanma hakları olacak, vb. Pes etmeyin - hepiniz öleceksiniz!

Karar vermek için zaman verilir ve kendi çemberindeki her mikro grup bu dramatik konuya karar verir. Doğal olarak, her grup kimseyi ele vermek istemiyor ve insanlar hararetli bir şekilde çeşitli seçenekleri tartışıyorlar: gönüllü aramak, kura çekmek, kaçış önermek, vb.

Bu tartışma her zaman beklenmedik bir şekilde kabile reisi tarafından yeni bir açıklama yapılarak kesintiye uğratılabilir:

Şimdi neden herkesi koruduğunuzu ve yarım saat önce kendinizden birinden kurtulmak istediğinizi açıklarsanız Tanrı ile gitmenize izin veririz?

Bu konuyu genel bir çevrede tartışmak, dürtüsel tepkilerimizin sorumluluğunu ve farklı düşünen bir kişiyi neden bu kadar kolay bir engel ve düşman olarak algıladığımızı düşünmeyi mümkün kılar.

ek 1

“Domino”, “İletişimin türleri, araçları ve yapısı” konulu.

Cevaplanabilirlik -

…başkalarının ihtiyaçlarına cevap vermeye hazır olma.

Duyarlılık -

…duyarlılık, sempati, insanları kolayca anlama yeteneği.

ilgili -

…insanların refahına yönelik düşünce veya eylem; bakım, özen.

incelik -

… İnsanların onurunu incitmemek için toplumda davranma yeteneğini yaratan bir orantı duygusu.

İyi niyet -

… insanlara iyilik arzusu, onların iyiliğine katkıda bulunma isteği.

samimiyet -

… gerçek duyguların ifadesi, doğruluk, dürüstlük.

sempati -

… deneyimlere duyarlı, sempatik tutum, insanların talihsizliği.

Zorunlu -

…söze bağlılık, görev, söz.

dürüstlük -

… açıklık, insanlara erişilebilirlik.

sözel iletişim -

…Konuşma yoluyla iletişimdir.

İletişim iletişimi -

…insanların kişisel temasları yoluyla iletişimdir.

Sözsüz iletişim -

… bu, jestler, yüz ifadeleri, duruşlar, bir kişinin hareketleri, yürüyüşü, bakışları vb.

Kişiler arası iletişim -

… iki kişi arasındaki iletişimdir.

resmi iletişim -

… sosyal olarak organize edilmiş toplantılar çerçevesinde gerçekleşen iletişimdir.

Grup iletişimi -

… organize insan grupları arasındaki iletişimdir.

Gayri resmi iletişim -

… Bu kişisel iletişimdir.

Kurulum iletişimi -

… tanışma ve ilişki kurma amaçlı iletişim.

İletişimi kes -

… medya aracılığıyla iletişim.

bilgilendirici -

… bilgi alışverişi amacıyla iletişim.

Ek 2: devamı (bölüm 2)

"Çöl Adası" teması

Doğru tavırla bu oyun büyük olabilir ve çok şey verebilir. O yapabilir:

Ekip üyeleri arasındaki ilişkiyi teşhis edin, liderleri, hoşlandıkları ve hoşlanmadıkları şeyleri belirleyin;

Oyuncuların genellikle günlük ilişkilerde gizlenen kişisel niteliklerini ortaya çıkarın (cesaret ve bilgelik, zalimlik ve sorumsuzluk, yaratıcılık ve inatçılık, moral ve beklenmedik sıkıcılık);

Kanunların nasıl oluşturulduğunu (icat edildiğini) görsel olarak gösterin insan toplumu onlarda rastlantısal olan ve yaşamın gereklerinden doğan şey;

Yetişkin yaşamının gerçeklerini öğrenin.

Oyun kendi başına çalışabilir, ancak "Crash in a balon" oyununun devamı olarak gelirse alışmak daha hızlı ve daha iyidir. Oyuncu sayısına gelince, grubun (takımın) optimal bileşimi 7 ila 15 kişidir. Genelde 7-9 kişilik 4 takım halinde (İşçiler, Barbarlar, Bilge Adamlar ve Hümanistler) oynuyoruz.

giriş

Bir daire içinde duruyoruz. Giriş: En son ne zaman zor yolculuk hava balonunda.

Yağmur, fırtına, yıldırım çarpması.

Ve bazı kayıplarla, yine de adaya uçtunuz. Size bu adanın gerçekten ıssız olduğunu bildirmeliyim.

Müzikal arka plan: maymunların çığlıkları ve bir aslanın kükremesi.

Senin için ne: Yaşasın mı, Yazık mı? - Alkışla (Yaşasın!) ve tepinerek (Ne yazık ki) tepki veriyoruz. (Dur ve alkışlar.) Önümüzdeki 20 yıl içinde normal hayata, anavatanınıza geri dönemeyeceksiniz. 20 yıl sonra ne olacağı bilinmiyor. (Yaşasın? Ne yazık ki?)

Yaşasın hepsi olmasa... Ve nasıl bir duyguya sahip olmak isterdiniz? Yaşasın? Öyleyse hadi yapalım! Yaşasın, genel alkış! Tüm durumlar iki gruba ayrılır: havalı ve ilginç. Sende var mı?

Herkes ortak bir daire içinde durdu Sağ: erkek-kız. Artık herkesin tek tek tanışabileceği ve ıssız bir adada uzun bir yaşamın başlangıcına dair duygularını ifade edebileceği genel ücretsiz toplantılar var. Rica ederim!

Müzik, toplantılar.

Adalar: kişisel seçim

Bir daire içinde duruyoruz. Her biri 11 sandalyeden oluşan dört daire dört köşede dursun ve herkes yine onların etrafında tek bir ortak daire şeklinde dursun diye 1 dakika veriyorum! (…)

Grup üyelerinin sayısına bağlı olarak daire sayısı değişebilir.

Bunlar 1, 2, 3 ve 4 numaralı Adalarınız olacaktır (belirtiniz). Adalar eşit değil. Hayatta kalmak için en uygun - 1 numaralı ada, cennet: zengin bir flora ve faunaya, ılıman bir iklime sahiptir, neredeyse hiç kış yoktur. Böyle bir adada topluluk halinde yaşamak daha kolay ama tek başına hayatta kalmak gerçekçi. 2 Nolu Ada da zengin bir flora ve faunaya sahiptir, ancak birçok zehirli bitki ve yırtıcı hayvan vardır ve kısa da olsa soğuk kışlar vardır. Yalnız yaşamak risklidir. Üçüncü Ada böyledir ve en kötüsü 4 Numaralı Adadır, cehennem gibidir: zayıf bitki örtüsü, yırtıcı hayvanlar ve yılanlar, soğuk rüzgarlar, sert kışlar, komşu adalardan yamyam ziyaretleri olabilir. Buna göre, tek başına hayatta kalmak neredeyse imkansızdır.

Her ada kendi tarzında çekicidir ve her birinin talip olacağı birileri olacaktır. Ve bir yerde - çabalayacaksın. Neresi?

Adaların yerleşimi

Ödev: Bırakın herkes yüzünü dışarıya çevirsin ve hangi adada yaşamayı seçeceğini düşünsün. seçtiğimizi düşündük. Ama neden seçtin? Neden seçtin? Anladığımızı düşündük.

Jungle Life'ın sesine.

Seçiminizi gerçekleştirmek için size söylediğimde odadan çıkacak ve özgür seçiminizi kapının dışında yapacaksınız. Yani kapıdan dışarı çıktığınızda kendinize bir ekip kuruyorsunuz ve hangi Adada yaşayacağınıza karar veriyorsunuz. Kapının dışında sadece kendi ekibinizin üyeleriyle konuşabilirsiniz ve başkalarıyla pazarlık yapamazsınız. Karar verdiğiniz gibi, odaya geri dönün ve oturun. Ya da oturmayın, uygun sandalyelerin yanında durun. Bu ne anlama geliyor? Ayaktaysanız “Müzakerelere hazırız” diyorsunuz, oturuyorsanız “Karar verdik, müzakereler zaten boşa gitti” diyorsunuz. Bu nedenle, bu arada, odaya girdiyseniz, adanızın zaten birileri tarafından işgal edildiği gerçeğiyle karşı karşıya kalabilirsiniz.

Kararımızı düşündük. Böyle…

Adaların eylemleri ve yerleşimi.

Müziğe

motifler

Oturduğun gibi oturdun. Bu bir gerçektir, ancak ele alınması gerekir. Bu durumda seçimlerin nedenleri neler olabilir, kim düşünüyor? Ve akıllı olup olmadıkları, kibar olup olmadıkları önemli değil, nasıl en gerçek olabilirler?

Açıklamalar, genelleme:

Oturabilirsin, kendine bakabilirsin ya da adalete bakabilirsin. Herkes hakkında. Ama kendine nasıl bakıyorsun? Ama - herkese hangi adalet ilkesine göre bakmak?

Bununla farklı şekillerde ilgilenebilirsiniz:

Nerede dinlenebilirim? (Cennete gidiyorum)

Daha fazlasını nereden öğrenebilirim? (cehenneme gidiyor)

Nerede daha çok eğlenebilirim? (en sevdiğiniz eğlenceye bağlı olarak - ya heyecanla kendinizi gıdıklayın ve cehennemde ölümle oynayın ya da cennette eğlenin).

Ayrıca her şeyle farklı şekillerde ilgilenebilirsiniz. Şöyle oturun:

Zor olduğu yerde güçlü (Cehennem), Zayıf - daha kolay olduğu yerde (Cennet), ama belki onlara bir yardımcı verin.

Onu (güçlü ve lâyık) olanlar Cennete, tembeller ise Cehenneme gider.

Bu nakli durdurabilirsiniz ve oyunda kalacaktır. Ancak demografik yapıya dikkat edin: hareketlerinin bir sonucu olarak, kızsız çok sayıda erkek varsa ve yakınlarda erkeksiz çok sayıda kız varsa - ne düşünüyorlardı?! Ve hızlı bir şekilde düzeltin.

Makul ayarlardan biri: tüm durumlar sadece iki çeşide ayrılır: Hoş ve Faydalı. Ya rahatlayabileceğiniz ve gevşeyebileceğiniz serin bir adaya düştünüz ya da birçok önemli şey öğrenebileceğiniz zor bir adaya geldiniz. Her ikisi de kendi yolunda iyidir ve bu açıdan bakıldığında kötü durum yoktur.

Demografik yapıya dikkat edin: hareketlerinin bir sonucu olarak, kızsız çok sayıda erkek varsa ve yakınlarda erkeksiz çok sayıda kız varsa - ne düşünüyorlardı?! Ve hızlı bir şekilde düzeltin.

Vahşilerin dansı

Desert Island'da hayatta kalmak için vahşiler gibi fiziksel olarak uyanık ve sağlıklı olmanız gerekir. Ve tıpkı fiziksel olarak rahatlamış. Buna göre, şimdi Ada çevresinde bir gezi düzenliyoruz. Size sunulan müzikle ne kadar neşeyle dans edebileceksiniz, fiziksel potansiyeliniz çok büyük, hayatta kalma yeteneğiniz.

Dansın bir sonucu olarak, en Vahşileri ve en Zayıfları seçeceğiz.

Müzik "Vahşi dans" (Pin-Occio).

Ada ile tanışma

doğal özellikler adanızı temsil ediyorsunuz, ayrıca adanın belirli bir haritasını da alacaksınız. Elinizde bazı şeyler var: miktar olarak - balon uçuşunuzun başarısına göre artı sıvı gaz kaynağı olan bir çakmak. nasıl inşa edeceksin İnsan hayatı? Size sorular, zor durumlar verilecek, bunları tartışıp rapor edeceksiniz. Tartışma zamanı - en kısa sürede, yani hemen, yani bir takım her şeye karar verildiğini söyleyene kadar, artı diğer herkes için 2 dakika.

Egzersiz yapmak

Adanın haritasını kısaca tanıyın. İlk geceyi nerede geçireceksin? O zaman nasıl yaşayacaksın? Kartın arkasına gelecekteki eviniz için bir plan çizin.

Adada haşhaş ve kenevir tarlaları var, sırasıyla onları yok etmek imkansız, uyuşturucu bağımlılığı tehdidi var. Bu yönde ücretsiz gezilere katı bir yasak koyacak mısınız?

EI Condor Paşa altında 6-10 dakikalık tartışma.

Raporlar, kısa tartışma. Bir yerde yasaktan bahsediyorlarsa, bireysel özgürlük sorunu ortaya çıkıyor. Bir yerde hiç yasakları olmayacağına karar verirlerse, ev sahibi herkesin haşhaş tarlalarına gitmesini yasaklamaya karar veren özgür bir adamı oynayabilir (“Oraya kim giderse bacaklarımı kırarım!”).

Böyle özgür bir insanla ilgili eylemleriniz?

Açıklamalar, gerekçe.

Bu bağlamda, daha genel bir soru:

Topluluk mu, özgürlük mü?

Topluluktan mı yoksa Özgür Bireylerin İşbirliğinden mi yanasınız?

Aralarındaki fark şudur:

Toplulukta ayrı bir kişisel yaşam yoktur; herkesin yaşamı Topluluğun yaşamı için çalışır. Kişisel mülkiyette, yalnızca toplumsal değeri olmayan ve onun için değerli ve gerekli olan her şeyde, Topluluğun her zaman sizden alma hakkı vardır.

Alınamayabilir - ama hakkı var.

Topluluğu sevmiyorsanız ve ayrılmak istiyorsanız, hiçbir şeye hakkınız yoktur, her şey yalnızca Topluluğun malıdır. Size bir balta verebilirler veya vermeyebilirler: buna ihtiyacınız var ve tatminsiz maskaralıkları teşvik etmemek için.

Topluluk böyle karar verirse, herkes erken kalkacak ve çok çalışacak ve senin kişisel anlaşmazlık kimseyi heyecanlandıramaz - siz, Topluluğun bir üyesi olarak, bunu yapmakla yükümlüsünüz. Ama hastalanırsan tedavi edileceksin. Çünkü Topluluğun bir üyesisiniz.

Toplulukta kabul edilen kurallar herkes için zorunludur, istediğiniz zaman değil ve bunları ihlal ettiğinizde yasalarca cezalandırılabilirsiniz. Kuralın bir istisnasına izin verilebilir, ancak bunun üzerinde anlaşmanız gerekir. Ve eğer kabul etmezsen, herkes gibi olacaksın.

Bir başka yaşam biçimi de Hür Bireyler Kooperatifidir. Herkes kendi başına yaşıyor, istediler - birleştiler, istediler - kendilerini aldılar ve dağıldılar. Kimsenin kimseye borcu yoktur. Kimse seninkini senden almayacak, ama kimse seninle ilgilenmek zorunda değil. İsterseniz - isterseniz çalışın - özgürsünüz, her şeyden sadece kendinizden sorumlusunuz. Kurallar herkes için ortaktır, yalnızca herkesin üzerinde anlaştığı kurallardır. Ama anlaşamadılar - herkes kendi kurallarına göre yaşıyor.

Tartışma 10 dk.

Ev sahibinin görüşü

Cemaatin cemiyeti farklıdır. Orijinal topluluk (1 Nolu Topluluk), topluluk, hayatta kalma ihtiyacı nedeniyle zorlamaya dayanır, ancak bu haklıdır, çünkü insanlar farklıdır ve herkesin hayatta kalması gerekir.

Kaleyi savunuyoruz ve birimiz, özgür bir adam, kaleyi teslim etmenin ve kapıları açmanın daha iyi olduğuna karar verdi. Böyle?

Koşullar biraz daha kolaylaşırsa ve herkes ayrı ayrı hayatta kalabilirse, o zaman böyle bir topluluktan az çok düşünmek hızla özgürleşecektir. Vahşi doğada - nefeslerini tuttular, akıllarına geldiler, Özgür Bireylerin Kooperatiflerini örgütlediler ve her biri kendi başına yaşıyor, bir şekilde etkileşime giriyor. Ama yavaş yavaş özgürlerin en zekileri yeniden düşünmeye başlar: hepimiz farklıyız, ama bu demek oluyor ki aramızda kendim kadar güvenebileceğim, benimle aynı şeyi arayanlar, kendileri için daha iyi olan kişiler var. sadece yakınlarda değil, gerçekten birlikte olmak için. Ve birisiyle birlikte biri, artık zorlamaya değil, özgür ve neşeli bir seçime dayanan bir özgür birliktelik Topluluğu (2 No'lu Topluluk) oluşturmaya başlar. Bu insanlarla birlikte olmak istiyorum çünkü bu benim için ve onlar için daha iyi.

Bir topluluk ekonomik olarak daha karlı bir yaşam biçimidir, ancak bilge bir lider ve size yakın insanlarla bu bir zevktir ve yukarıdan bir aptal ve yakındaki yabancılarla bir hapishanedir.

Birbirinize güvenmiyorsanız, Topluluk 1'i (zor olduğunda) veya Özgür Bireylerin İşbirliğini (daha kolay olduğunda) seçeceksiniz. Birbirinize güveniyorsanız, Topluluk #2'yi oluşturacaksınız.

Buna bir benzetme var mı - aile hayatında?

Kısaca - çevreden görüşler. Aile korku ve disiplin üzerine. Her birinin bağımsızlığı konusunda aile. Aile, birbirine inanan insanların birliğidir.

Birbirinize dilekler

Herkes el ele tutuşarak dar daireler çizerek oturdu. Bugün bir Çöl Adasında yaşayacağız ve bir şekilde hayatta kalacağız.

Müzik. Yunus.

Etrafınızdaki insanlara bakın. Onlardan ne bekliyorsun? Sana kim sevinç, kim yük olacak? Bu insanlarla ilişkinin bugün nasıl gelişeceğini düşünüyorsun? Seni burada kim takdir ediyor? Kim kullanacak? Kimlerle anlaşmazlıklar yaşıyorsunuz? Ekibiniz birleşip bütünleşebilirse nasıl hissediyorsunuz? Bunun için ne vermeye hazırsın? Genel olarak ekibiniz ve özel olarak birileri için ne gibi çekicilik ve dilekleriniz var?

2 dakika dilek.

bir sarhoş görüyorum

Etrafınızdaki insanların bir şeyler içtiğini hayal edin: ne oldular? Ellerinle işaret et, sence kim kolayca sarhoş olur? En uzun kim dayanır? Sence bu günlerde kim hiç içmez? Alkolden kimin yüzü rahatlar, kızarır? Ve kime çekilir ve sararır? Kimler içmekten çabuk uykuya dalar? Kim çok özgürleşir? Kimin özgürleşmesi şiddetli bir eğlenceye dönüşüyor? Şiddetli saldırganlık? Kim depresyona girer?

Özellikle: adada kenevir ve haşhaş yetişir. Birinizin uyuşturucu bağımlısı olabileceğini kabul ediyor musunuz? Kim?

belirtmek.

Aşırı önlemler

Kolaylaştırıcı aşağıdaki görevi verir (okuyabilir ve kısaca açıklayabilirsiniz):

Öyle oldu - biriniz ot bağımlısıydınız (ya da biriniz bağımlıydınız). Bunu uzun zamandır fark etmemişsinizdir ve anladığınızda iş işten geçmiştir: İnsan insan görünümünü ve vicdanını kaybetmiştir, çalışmaz, yemek bulamayınca hırsızlık yapar, başkalarının haşhaş istemesi tehlikesi vardır. Chased - gelir ve intikam alır. Hapishane zahmetli ve pahalıdır. n6a'yı komşu bir adaya gönderin - açlıktan ölecekler. Neye karar verirsin?

Öyle oldu ki adamlarından biri içeri girdi. ciddi farklılıklar Toplulukla birlikte ve kendisini ayırdı, eksen ve diğer şeyler sorununu basitçe ihtiyaç duyduğu her şeyi çalarak çözdü. Ne yazık ki, işler kötüye gitti, çatışma bir mikro savaşa dönüştü, zaten kundakçılık ve tecavüz girişimi vardı. Neye karar verirsin?

Topluluğunuz birinin öldürülebileceğine (veya öldürülmesi gerektiğine) karar verebilir mi? Kim yapacak?

Yaklaşık 15-20 dakikalık çok canlı ve zorlu bir tartışma.

Jungle'ın seslerini duymak mümkündür.

Süresiz olarak devam edebilir, bu nedenle, büyük olasılıkla sunum yapan kişi onu kesmeli ve grubu değiştirmelidir - hayır, henüz sonuçlarla ilgili raporlara değil,

Saldırganlar, soyut hümanistler ve uyumcular

Amfitiyatro tarafından toplanan liderin sözü:

Liderin Temel Kavramları bir tahtaya veya whatman kağıdına büyük boyda yazması çok iyidir.

Sorunları çözme yollarına göre insanlar iki uca ayrılır - Saldırganlar ve Soyut Hümanistler. İlk birkaç - bir tüfek için, ikinci tüfekler hiç alınmaz veya çok geç alınır. İkisi de yanlış. Harmonist'in bilgeliği ortada.

Kendi özelliklerini bilen kim ayağa kalkacak - Saldırganın davranışı onun için tipik mi? (…) Soyut Hümanist kimdir? (bu arada, aynı insanlar var). Ve bir kural olarak, Bilge Harmonist kimdir?

Devekuşları, problem provokatörleri ve pozitif realistler

Zorluklar ve çatışmalarla ilgili olarak insanlar arasında başka farklılıklar da vardır.

Bazı insanlar sorunlardan, çatışmalardan korkar ve onlardan kaçar. sen onları önüne koy olası sorun, ama çözmüyorlar, “Biz, hayatımızda, Topluluğumuz içinde bu asla olmayacak!” Diye ilan ediyorlar. bu özgüven nereden geliyor?.. Böyle bir insan, başını kuma gizleyen bir DEVEKUŞU'dur. Başka insanlar da var. Onlar da sorunlardan ve çatışmalardan korkarlar ama bu sadece onları görmeleri, sadece onlarla ilgilenmeleri ile ifade edilir. Topluluklarının her bir üyesindeki sorunların kaynağını görmeye hazırdırlar ve en Kötü için önceden ayarlanmıştır.

Gözlerinde bir bakış var: "Orospu olacaksın!" - ve Kadın gerçekten bir orospu gibi hissetmeye başlar ...

Böyle bir kişi, SORUNLARIN PROVOKATÖRÜ'dür. Devekuşu özelliklerini kim bilir? Sorunlu provokatör mü?

Nasıl doğru olacak?

İzleyici düşünsün. Belki birileri mantıklı cevaplar verir.

Ve En Kötüye hazırlık olmalı, ama hayat bir anlamda En İyisi. Herhangi bir problemi önceden görmek harikadır, böylece zorluk çekmeden hesaplanabilir ve hiç olmasa bile. iyi karar neler yapabileceğimizi ve neler yapamayacağımızı netleştirmek için. Ama aynı zamanda, çevrenizdeki insanların da sizin kadar düzgün olacağından emin olarak yaşayın.

En kötüsüne hazır olun

Ama En İyi duygusuyla yaşayın.

Genelde böyle yaşadıklarını söyleyerek kim elini kaldıracak? (...). Alkış!

boyut: piksel

Sayfadan gösterim başlat:

Transcript

1 KGBOU "Biyskiy yetimhane 4 "Psikolojik oyunlar "Balon", "Molva" (1 grup-aile) Tarih: Eğitimci: Dremov D.E.

2 Oyun "Balon" Oyunun amacı: iletişim ve grup tartışması sırasında grup karar verme becerilerinin gelişimini desteklemek. 1. Oyuna dahil olma Egzersiz-ısınma "Ben asla ...". Katılımcılar sırayla "Asla..." ile başlayan bir cümle söylerler (örneğin, "Hiç paraşütle atlama yapmadım"). Katılımcıların geri kalanı, ifade onlar için doğru değilse (yani, örneğin bir paraşütle atladılarsa) bir parmağını ellerinde bükerler. Kazanan, ellerinde bükülmemiş son parmağı kalan kişidir. Ev sahibi, cümlelerin gerçeğe uygun olması gerektiğini ve parmakların dürüstçe bükülmesi gerektiğini önceden söylüyor. En çeşitli yaşam deneyimine sahip olan kişi kazanır ve en zengin olan kişi kaybeder. bu, kişinin benlik saygısı üzerinde faydalı bir etkiye sahip olabilir. 2. Oyunun ana kısmı "Balon" - Herkesten bilgileri dikkatlice dinlemesini istiyorum. Bilimsel araştırmayı tamamladıktan sonra bir sıcak hava balonu içinde dönen bilimsel bir keşif gezisinin mürettebatı olduğunuzu hayal edin. Issız adaların havadan fotoğraflarını çektiniz. Tüm çalışmalar başarıyla tamamlandı. Zaten aileniz ve arkadaşlarınızla tanışmaya hazırlanıyorsunuz, okyanusun üzerinde uçuyorsunuz ve kilometrelerce yere iniyorsunuz. Balonun kabuğunda bilinmeyen bir nedenle beklenmedik bir şey oldu, kabuğu dolduran gazın içinden çıktığı bir delik oluştu. Top hızla düşmeye başlar. Bu vesileyle balon gondolda depolanan tüm balast (kum) torbaları denize atıldı. Bir süre düşüş yavaşladı ama durmadı. İşte topun sepetine bırakılan eşyaların ve eşyaların bir listesi (liste ekte yer almaktadır). 5 dakika sonra top aynı, çok yüksek bir hızla düşmeye başladı. Tüm ekip durumu tartışmak için sepetin ortasında toplandı. Neyi ve hangi sırayla denize atacağınıza karar vermelisiniz. Göreviniz, neyin ve hangi sırayla atılması gerektiğine karar vermektir. Ama önce bu kararı kendin ver. Bunu yapmak için, bir sayfa kağıt almanız, nesnelerin ve şeylerin listesini yeniden yazmanız ve ardından, her bir öğenin sağ tarafında, aşağıdaki gibi bir şeyi savunarak öğenin önemine karşılık gelen bir seri numarası koymanız gerekir: "İlk etapta bir dizi kart koyacağım, çünkü buna hiç gerek yok, ikincisinde oksijen şişesi, üçüncü şeker vb." Nesnelerin ve şeylerin önemini belirlerken, yani. Onlardan hangi sırayla kurtulacağınız, bir parçanın değil, her şeyin atıldığını, yani. hepsi şeker, yarısı değil. Bireysel bir karar verdiğinizde, merkezde (bir daire içinde) toplanmanız ve aşağıdaki kurallara göre bir grup kararı geliştirmeye başlamanız gerekir:

3 1) Mürettebatın herhangi bir üyesi görüşlerini ifade edebilir. 2) Bir kişinin ifade sayısı sınırlı değildir. 3) Karar, tüm mürettebat üyeleri istisnasız olarak karara oy verdiğinde verilir. 4) Bu kararın alınmasına en az bir kişi itiraz ederse, kabul edilmez ve grup başka bir çıkış yolu aramalıdır. 5) Kararlar, tüm öğeler ve şeyler listesiyle ilgili olarak verilmelidir. Mürettebatın kullanabileceği süre bilinmiyor. Düşüş daha ne kadar devam edecek? Bu büyük ölçüde ne kadar hızlı karar verdiğinize bağlıdır. Mürettebat oybirliğiyle bir eşyayı çıkarmak için oy verirse, eşya fırlatılmış olarak kabul edilir ve bu, topun düşüşünü yavaşlatabilir. sana diliyorum başarılı çalışma. Ana şey hayatta kalmaktır. Eğer anlaşamazsan, kırılırsın. Bunu hatırla!" Oynama süresi: 20 dakika Sonuç: Grup 15 kararın hepsini %100 oylama ile almayı başardıysa: - Sizi tebrik ederim, başarıyla yaptınız. - Sizce başarılı tamamlamanın nedeni nedir? Verilen sürede 15 kararın hepsini alamazlarsa: - mürettebat çöktü - bu felakete yol açan nedenleri düşünelim.Oyunun sonuçları ve seyri analiz edilir, başarı veya başarısızlığın nedenleri analiz edilir. analiz edilir, hatalar analiz edilir. Çatışma önleme unsurlarından biri olarak iletişim. Bu oyunda aktif oyuncular 6 katılımcıdır.Geri kalanlar gözlemci, uzmandır.Dört katılımcı bir süreliğine odadan çıkar. kalıntılar ikinci oyuncuya önerilen lideri okumalı kısa hikaye veya arsa. İkinci oyuncunun görevi, alınan bilgileri odaya bir sinyalle girmesi gereken üçüncü katılımcıya aktarmak için dikkatlice dinlemektir. Üçüncü oyuncu, ikinci oyuncunun hikayesini dinledikten sonra, dördüncü oyuncuya tekrar anlatmalıdır, vb. Bu görevi tamamladıktan sonra, katılımcılar oyundaki tüm katılımcılar için hikayeyi yeniden okurlar. Her oyuncu, yeniden anlatımın kendi versiyonunu orijinaliyle karşılaştırabilir. Kural olarak, yeniden anlatma sürecinde orijinal bilgiler bozulur.

4 Bilgiye ne oldu? Neden değişti? Oyunun Hikayesi "Kapalı çarşıda dolaşıyordum ki tüm kapıların önünde duran polis arabalarını gördüm. Yanımda bana şüpheli görünen iki kişi vardı, biri çok tedirgin görünüyordu, diğeri korkmuştu. İlki kolumu tuttu. kol ve beni içeri itti ticari kat. "Bebeğim olduğunu farz et," diye fısıldadı. Bir polis memurunun "Buradalar!" diye bağırdığını duydum ve tüm polisler bize doğru koştu. Beni tutan adam, "Aradığınız kişi ben değilim" dedi, "Oğlumla alışverişe yeni geldim." "Adı ne?" diye sordu polis. Bir adam, "Adı Sergei," dedi, bir diğeri, "Adı Kolya." Polis bu adamların beni tanımadığını anladı. Bir hata yaptılar. Böylece adamlar beni serbest bırakıp kaçtılar. Bir kadın tezgahına koştular. Elmalar ve sebzeler her yerde yuvarlandı. Bazı arkadaşlarımın onları alıp ceplerine koyduğunu gördüm. Adamlar binanın yan tarafındaki kapıdan koşarak dışarı çıktılar ve durdular. Yaklaşık yirmi polis onları bekliyordu. Ne yaptıklarını merak ediyordum. Belki de bu mafyadan kaynaklanmaktadır. "Oynama zamanı: dakika Sonuç: - Bilgi edinme ve (varsa) iletme konusunda ne gibi zorluklarla karşılaştınız? - Bilgilerin bozulması durumunda insanların iletişimine ne olur? - Neler kıyaslanabilir? yeniden anlatma seçenekleriyle 3. Tamamlama Alıştırması “Sana bir hediye vermek istiyorum.” Mevcut olanlardan herhangi birine hayali bir hediye sunun, ancak sadece kelimelerin yardımı olmadan, sadece jestler ve pandomim ile.

5 Ek Ürün Listesi İsim Miktar 1 Halat 50m 2 5 kg İlaçlı ilk yardım çantası 3 Hidrolik pusula 6 kg 4 Konserve et ve balık 20 kg 5 Yıldızların konumunu belirlemek için sekstant 5 kg 6 Optik görüşlü ve sarf malzemesi olan tüfek kartuş sayısı 25 kg 7 Çeşitli tatlılar 20 kg 8 Uyku tulumu (her ekip üyesi için bir tane) 9 İşaret fişekleri ile birlikte işaret fişeği 8 kg 10 10 kişilik çadır 20 kg 11 Oksijen tüpü 50 kg 12 Coğrafi harita seti 25 kg 13 İçme su bidonu 20 l 14 Transistör radyo alıcısı 3 kg 15 Şişme bot lastiği 25 kg

Belediye bütçesi okul öncesi Eğitim kurumu belediye Krasnodar Şehri "Genel Gelişim Tipi Anaokulu 164 "Gülümseme" İLETİŞİM EĞİTİMİ ÇATIŞMALARIN ÖNLENMESİ VE ÖNLENMESİ

Özürlü öğrencilerle çalışma biçimleri Özet: Bu makale, öğretmenlere bir arkadaş ortamının kurulmasıyla ilgili olarak çocuklarla nasıl çalışılacağını öğretme olasılığını göstermektedir.

Çocuklarla birlikte nasıl çalışılır 4-5. sınıflardaki öğrenciler bir takımda çalışma konusunda zaten ilk fikirlere sahiptirler, bu yaştaki çocuklarla çalışmayı organize etmenin ana vurgusu onların becerilerini geliştirmektir.

Ayda Gemi Enkazı OYUN Oyunun Amacı Oyun, bir grubun karar verme sürecini keşfetmek için kullanılır, bir grup sorununu çözmede anlaşmaya varmak için etkili davranışları öğretir, katkıda bulunabilir

Öğrencilerin sınavlara psikolojik olarak hazırlanması (KULLANIM) 11. sınıf öğrencileri için danışma GRUP DANIŞMA KULLANIMIN ÖZELLİKLERİ En önemli psikolojik nitelikler Sınava hazırlık stratejisi

Sevgili gönüllü! Buradaysanız, yıllık Gönüllü Günümüze katılmaya karar verdiniz! Başkalarına yardım etme ve onları memnun etme isteğiniz için teşekkür ederiz! Bir organizasyonun olmadığını hatırlıyor musunuz?

"Ne değişti" Didaktik görev. Öğeleri benzerliğe göre bulun. Oyun eylemi. Benzer bir öğe arayın. Kural. Tanınan bir bitkiyi, açıklamasını dinledikten sonra yalnızca eğitimcinin sinyalinde gösterebilirsiniz.

Ev bitkileri daha az tanıdık küçük okul öncesi çocuklar sebze ve meyvelerden daha fazla. Genellikle evdeki genel tanımları kullanırlar: “çiçekler”, “çiçek”, şu veya bu odanın tam adını bilmeden

ÖĞRENCİLERİN KULLANIM İÇİN PSİKOLOJİK HAZIRLANMA ÖZELLİKLERİ Karşılaştırmalı analiz geleneksel sınav ve Birleşik Devlet Sınavı Geleneksel sınav, gerçek bilginin kendisi değil, öznel faktörleri sunma yeteneğidir: iletişim

Sergeeva Ekaterina Andreevna GBOU Gymnasium 1797 "Bogorodskaya" Ödevin etkinliği Öğrencilerin ödev sorunu öğretmenleri ve velileri endişelendiriyor. Ev ödevi gerektiren eski bir problemdir.

Sandalyelerle oynamak Oyunun amacı: Tepki hızı, el becerisi, müzik dinleme ve oynamaya devam edip etmemesine veya zaten durmuş olmasına bağlı olarak belirli hareketleri gerçekleştirme becerisini geliştirmek. Adamları eğit

GOU TsPMSS "Kişilik" öğretmen-konuşma terapisti Dyagileva E.A Küçük okul çocuklarının ONR ve ZPR ile tutarlı konuşmalarının geliştirilmesi. Tutarlı konuşma, yalnızca kesin terimlerle ifade edilen bir dizi ilgili düşünce değildir.

Protasova M.A. - fizik öğretmeni, Chernyshova I.V. - biyoloji öğretmeni, ortaokul 1421 Fizik ve biyolojide entegre ders "BAIKAL'IN DERİNLERİNE YOLCULUK" Derse hazırlık Dersten iki hafta önce

Doğrudan özet Eğitim faaliyetleri eğitim alanında "Biliş" hazırlık grubu"Uzay. Meslekler "eğitmen L. M. Komarova Program içeriği: Genişlet ve

11, 2 Nisan 2016 Merkez Bülteni çocukların yaratıcılığı Sosyal medyada çocuk gibi davranmayın! Yüzyıl Bilişim Teknolojileri insanların hayal bile etmedikleri şeyleri yapmanızı sağlar. Örneğin, kolayca yapabilirsiniz

Ücretsiz video döngüsü "Çocuk ve Ben" [Video 1] 7 neden karmaşık ilişkiler(ve çatışmalar) bir çocukla Ebeveynlik Defteri* *0-18 yaş arası çocukların ebeveynleri için idealdir. Sebep 1. Ebeveyn el salladı

1. okul düzeyinde aktif çalışma Aktif çalışma “İstemiyorum ve yapmayacağım!” Konu: Kendini Doğrulayan Davranışlar Alt Tema: Zararlı Eylemlerden Kaçınma Öğrenme Çıktıları. Öğrenci: sınıfta gösteriler

Belediye okul öncesi eğitim kurumu Çocuk Yuvası Lipetsk şehrinin birleşik görünümü 101 araştırma faaliyetleri hazırlık grubunda: "Hava ve özellikleri"

Matematik testi. 6. sınıf. 2011 Seçenek 1 A Grubu 1. Denklemi çözün: 8 x \u003d 3 A. 4 2 9 B. 2 C. 4 2 9 D. 3 2. 3 2 A. B. C. D. 3. Sayılardan hangisi daha büyük 1 ama daha az

Ders 3. Ben ve diğerleri. Destek olmak. Yetişkinler ve gençler. Hedefler: 1) belirli sosyo-psikolojik bilgilere hakim olmak; 2) inşa etme yeteneğinin geliştirilmesi güven ilişkisi yetişkinlerle; 3) ustalık

ÇOCUKLARI SEBZE VE MEYVE İLE TANITMA OYUNLARI erken çocuklukçocuk çevresinde çeşitli sebze ve meyveler görür. Yavaş yavaş isimlerini hatırlar, aralarında tanıdıklar bulmaya başlar. Yine de

Devlet Eğitim Kurumu "Anaokulu ilkokul 63 Gomel "Geleceğin birinci sınıf öğrencilerini bir adaptasyon okulundaki derslere DAVET EDER Yakında altı tane olacaksa, Ve sayısız endişe var: Okuyamıyorsun Ve nasıl yazacağını bilmiyorsun,

Ders 1. Önce dinleyin. En basit ve önemli yol! İngilizceyi gözlerinizle değil kulaklarınızla öğrenin. Akıcı bir şekilde İngilizce konuşmak istiyorsanız, kulaklarınızla öğrenmelisiniz; dinle, dinle ve tekrar dinle,

Giriş Okumayı öğrenme konusunda birçok nüsha kırılmıştır. Her birimizin bu konuda kendi düşünceleri var: nasıl, hangi yaşta, nereden başlamalı. Bilgi bolluğu, genellikle çelişkili,

MKOU "Gymnasium 13" DSO 1 İkinci genç grubun çocukları ile OOD'un metodolojik gelişimi -2 Konu: "Oyuncak ayı çocukları ziyaret ediyor" çocukların fiziksel gelişiminde sosyo-oyun teknolojisinin kullanımı Eğitimciler: Alkhasova

Standart olmayan mülakat soruları Bir adayla mülakat yapılırken genellikle yapılandırılmış mülakat kullanılır. Aynı zamanda, işe alım görevlileri sadece "alnına" sorular sormaya çalışırlar. Yerine

Hafıza alıştırmaları geliştirme 1. Kısa süreli işitsel hafızanın gelişimi için alıştırma: "Kelime Kademesi" Önceden çocuğun aşina olduğu 8-10 kelimelik bir liste hazırlayın. onları düzenleyin

DERSİN TEKNOLOJİK KARTI Öğretmen: Serova M.Yu. Konu: Rus dili Sınıf: 4-a TMC: Klasik ilkokul Ramzaeva T.V. “Rus dili. 4. Sınıf "Ders konusu:" Fiillerin çekimi. Ders türü: ders

2017 Bir gün Petya anaokulundan dönüyordu. O gün ona kadar saymayı öğrendi. Evine ulaştı ve küçük kız kardeşi Valya çoktan kapıda bekliyordu. Ve zaten saymayı biliyorum! övünen

Petya bir gün anaokulundan dönüyordu. O gün ona kadar saymayı öğrendi. Evine ulaştı ve küçük kız kardeşi Valya çoktan kapıda bekliyordu. Ve zaten saymayı biliyorum! Petya övündü.

"Beyin Fırtınası" interaktif teknolojisini kullanarak "Kraliçe Matematiğini Ziyaret Etmek" hazırlık okulu grubunun çocukları ile doğrudan eğitim faaliyetlerinin içeriği (eğitim

Screensaver Red 3 adında iki yüksek kürklü çizme Köyde bir çocuk vardı, adı Bair'di. Bir annesi, babası ve ağabeyi vardı - Arsalan. Ağabeyim çok değil, bir yaş daha büyüktü, ama yine de daha büyüktü. annem iyiydi

Bir çocuğa metni yeniden satmayı öğretmek. (ebeveynler için danışma) Yeniden anlatmak, duyduğunuz metnin tutarlı ve anlamlı bir yeniden üretimidir. Bu, metnin ezbere aktarımı değil, ezbere değil,

BELEDİYE OKUL ÖNCESİ EĞİTİM KURUMU GENEL GELİŞİM ANAOKULU 42 NOD'UN BİLİŞSEL GELİŞİM ÜZERİNE ANAHTARLARI: OKUL ÖNCESİ ÇOCUKLAR İÇİN "KATIA'NIN DOĞUM GÜNÜ"

3-58 Tomsk bölgesi, s. Kozhevnikovo Belediye Eğitim Kurumu "Kozhevnikovskaya Ortaokulu 1", Olesya Demidova, 10. sınıf öğrencisi Usta sınıfı "Biz bir takımız" Dersin amaçları ve hedefleri: Eğitim - belirli bir konuda ustalaşmak

Aile oturma odası Öğretmen Aksarina G.E. Bu etkinlik, gençleri olan ebeveynler içindir. Amaçlar ve hedefler: Ebeveynlerin ve ergenlerin kendileri, yetenekleri ve yetenekleri hakkındaki bilgilerini genişletmek;

Metodik dernek "Bilişsel ve konuşma gelişimi" bütçe okul öncesi eğitim kurumu Sokolsky belediye bölgesi"Genel Gelişim Tipi Anaokulu 17 "Gökkuşağı" Organize Bir Gelişimin Özeti

Êîñßßß äåÿß äåòåÒåòÒèßßßß Äåÿå îÒ îÒ 8 Äî 12 ëåò Moskova 2015 UDC 087.5: 342.4 BBK 67.401.1 K65 K65 Çocuklar için Anayasa / Asya Serebrenko. Moskova: Eksmo, 2015. 112 s. : hasta. (Hukuk hakkında çocuklar).

MBOU spor salonu 18 Krasnodar Birleşik Devlet Sınavı için mezunların psikolojik hazırlanmasında ebeveynlerin rolü Moskova Bölgesi Krasnodar eğitim kurumlarının eğitim psikologlarının metodolojik derneği başkanı

1. SINIF İÇİN OKUMA ÜZERİNE SON ÇALIŞMA (2012/2013 Eğitim-Öğretim yılı) Seçenek 2 Okul 3. Sınıf Soyadı, Adı ÖĞRENCİLER İÇİN TALİMATLAR Şimdi okuma işini yapacaksınız. Önce metni okumalısın

Direnişin üstesinden gelme sorununa olumlu bir yaklaşım H. B. Karp DİRENİŞE KARŞI POZİTİF TUTUM Direnişin üstesinden gelme sorununa olumlu ve yaratıcı bir yaklaşım, iki temel varsayıma dayanır:

Sevgili arkadaşlar, bugün kurallarla ilgili çok önemli bir konuyu konuşmak için toplandık. trafik. Ve bu tesadüf değil, çünkü zaten ilk çeyreği okudunuz ve ilk tatiller sizi bekliyor.

KURALLAR 2 Dark and Silver Wild Jungle Board Game, 7 yaş ve üzeri 3 ila 4 oyuncu (ve daha fazlası!) tarafından oynanabilir. Oyun seti 40 yuvarlak kart, bir totem ve oyun kuralları içerir!

Uluslararası Çocuk Yardım Hattı Günü çerçevesindeki faaliyetler - 17 Mayıs 2012 Öneriler ve faaliyet örnekleri: - bir basın toplantısı düzenlemek, çocuklara yönelik bir brifing Uluslararası günçocuk

4-1 IV.C.1 Belirli bir gazın ortalama karekök hızı, normal koşullar 480 m/s'ye eşittir. Bu gazın 1 gramı kaç molekül içerir? IV.C.2 320'de karbon dioksit içeren iki özdeş kap

Bekar Devlet sınavıÖğretmen-psikolog MBOU SOSH 46: Protsenko Natalya Viktorovna MEZUNLAR İÇİN ÖNERİLER: SINAVLARA NASIL HAZIRLANILIR Sınava hazırlık Önce, bir yer hazırlayın

Rus masa oyunları mağazaları ağı. mosigra.ru Magellan bir Rus oyun ve hediye üreticisidir. mglan.ru mosigra.ru oyunlarından indirilen oyun kuralları 7 dakikada açıklanmıştır Parti 10 20 dakika yıl 8 Kimden

5. sınıfta ders saati, derleyici Alekseenko N.N., Sınıf öğretmeni, matematik öğretmeni. Konu: “Hoşgörü. Farklılıkların tanınması benlik saygısının temelidir. Amaç: öğrencileri kavram tartışmasına dahil etmek

RU Idea Frederic Moyersoen Pest Oyuncu sayısı: 3-10 Oyuncu yaşı: 8+ yıl Oynama süresi: yakl. 30 dakika İçindekiler: 44 yol kartı, 27 işlem kartı, 28 altın külçe kartı, 7 altın madencisi,

4278 Bert'in çiftliğinde. Oyun seçenekleri: 1. Masa oyunu 3 yaş arası 2-4 katılımcı için çiftçi Oyunu 2. 3 yaş arası 1-6 katılımcı için enerjik çiftçi Oyunu 3. Mağazaya gidelim

Matematiksel dövüş kuralları Matboy şeması, jüri tarafından seçilen standart dışı problemleri çözme, tahtada çözümlere cevap verme ve diğer insanların çözümlerini kontrol etme yeteneğinde iki takım arasında bir yarışmadır. Takımlar

DERS KİTABI SAYFA SAYILARI KONU Devamı SAAT SAYISI 68, 69 Sayfa Meraklılar İçin Ekstra görevler yaratıcı ve keşfedici doğa: görevler-hesaplamalar; "doğru" veya "yanlış" tanımı

Mesleki rehberlik ve psikolojik destek merkezi "Resurs" Kariyer rehberlik oyunu "Robinson Crusoe" Yaroslavl 2014 Oyunun amacı Okul çocuklarını bir kişi örneğinde meslekler dünyasına tanıtmak.

Grup tartışmalarına liderlik etmenin en zor yönlerinden biri, grubun karar vermesine nasıl yardımcı olunacağını bilmektir. İnsanların kendi dile getirilmemiş hedeflerinin peşinden gittikleri, muhalif veya kutupsal meşgul oldukları durumlar vardır.

Ek 4 Okul öncesi çağındaki çocuklarda iletişim becerilerinin geliştirilmesi için oyunlar İletişim, insan ruhunun oluşumunda, gelişiminde büyük önem taşımaktadır. Kişilerarası oluşum sorunu

Tartışmalar bize yardımcı olabilir mi? Katerina Danilova İletişim Başkanı Estonya Fikir Festivali (Arvamusfestival, Fikir Festivali) Tartışmalarla nerede karşılaşıyoruz 1. Buluşma veya beyin fırtınası

Tavşan, ormanda bir çanta ile yürüdü, tavşanları için mantar ve çilek aradı, ancak şansın olacağı gibi hiçbir şeye rastlamadı: ne mantar ne de çilek. Ve aniden yeşil bir çayırın ortasında yabani bir elma ağacı gördü. Ve üzerinde kırmızı elmalar

Seans Süresi: 40-80 dakika Materyaller ve Hazırlık: Kopyalama Öğrenci Notu 1 Gerçek Bir Arkadaş? tüm sınıf için kit. Amaç: Çalışma yöntemleri: Egzersizin amacı bir fırsat yaratmaktır.

Tavşan, ormanda bir çanta ile yürüdü, tavşanları için mantar ve çilek aradı, ancak şansın olacağı gibi hiçbir şeye rastlamadı: ne mantar ne de çilek. Ve aniden yeşil bir çayırın ortasında yabani bir elma ağacı gördü. Ve üzerinde kırmızı elmalar

Başarılı Bir Kadının Sırları Bir Hedefe Sahip Olmak. Hedef olmadan başarılı olmak imkansızdır. Tam olarak ne istediğinizi bilmeniz gerekir. Hedeflerin nasıl belirleneceğini ve bunlara ulaşmak için bir plan geliştirmeyi öğrenmek önemlidir. Çekici ve bakımlı dış

1 Sınav oyunu Hazırlık grubu (BİT kullanan) çocukları için "Güvenlik kuralları konusunda uzmanlar" Eğitim alanı "Güvenlik" Bu tür bir aktivite eğitici bir oyun sınavıdır

Belediye bütçe okul öncesi eğitim kurumu "Anaokulu 114" Kızıl Çiçek» Cheboksary şehirleri Çuvaş Cumhuriyeti Okul öncesi çağındaki çocukları tanımak için didaktik oyunlar

Federal Devlet Eğitim Standardı "Matematiksel Yolculuk" dikkate alınarak, matematiksel temsillerin oluşumu için hazırlık grubundaki doğrudan eğitim faaliyetlerinin özeti. Program içeriği: 1. Egzersiz

Lipetsk şehrinin birleşik tip 17 anaokulu belediye okul öncesi eğitim kurumu Mantıksal ve matematiksel gelişimi için organize eğitim faaliyetlerinin metodolojik gelişimi

Açıklayıcı not Bu program, İlköğretim için Federal Devlet Eğitim Standardının gereksinimlerine uygun olarak derlenmiştir. Genel Eğitim, Khukhlaeva O. V.'nin seyrine dayanarak “Yol

"öğrencilerle çalışmak" Tamamlayan: Valentina Fedorovna Vorobyeva, biyoloji öğretmeni, ortaokul 750 SVAO, öğretmen ek eğitim, yaratıcı dernek başkanı "Genç ekolojist" Moskova 2007.

Belediye bütçe okul öncesi eğitim kurumu "Anaokulu 8 "Choppuuska" "Büyücü Su". (hazırlık grubundaki deneysel faaliyetlere ilişkin GCD'nin özeti) Hazırlandı

"Kibarlık Şehri" ders saati Amaçlar: 1. Öğrencilere, ilişkilerin kurulmasını kolaylaştıran, insanlar arasındaki iletişimde doğallığı koruyan, güven ortamı oluşturmaya yardımcı olan beceri ve alışkanlıklar kazandırmak.

Okul Çocuklarının Kuralları 1. Uyandığında kalk, iraden tembelleşmesin! 2. Çiy yaprağı yıkar ve sabun sizi yıkar. 3. Teşvik için beklemeyin. Okula zamanında git. 4. Kapıyı çarpmadan önce her şeyi alıyor musunuz?

Görev bankası 3. Sınıf Matematik 1. Hesapla: 415 226 + 107 29 = 63: 7 2: 6 = 72: 9 + 319 8 7 = 3 (6 + 3) 36: 6 = 2. Karşılaştır (, =) (3 6 8): 2 3 6 8: 2 20 + 17 + 3 20 + (17 + 3) 16: 4 2 16: (4 2)

Belediye okul öncesi eğitim kurumu genel gelişim tipi anaokulu 142 Eğitim durumu teknolojisinin senaryosu Hazırlık grubundaki etkinlik yönteminin "Durumu" "Yardım edelim

yapısal alt bölüm Kinel Planının birleşik tipi "Güneş" GBOU ortaokulu 9'un anaokulu - okula hazırlık grubundaki doğrudan eğitim faaliyetlerinin bir özeti. "Sevgili

Küçük çocuklar, dünyayı keşfetmeye hevesli, sevimli, maceracı ve mutlu maceracılardır. Sonuçta, onları çevreleyen her şey çok ilginç ve ayrıca çok zevk veriyor. Anlayışınız

EGZERSİZ "BALON"

Hedef. Gruptaki etkileşim özelliklerinin belirlenmesi. Talimat. Oyun başlamadan önce, ev sahibi tüm katılımcılardan geniş bir daire şeklinde oturmalarını ister ve onlara şu şekilde hitap eder: aşağıdaki kelimeler: "Diyelim ki, bilimsel araştırmalar yaptıktan sonra balonla dönen bir bilimsel seferin mürettebatısınız. Üzerinde ıssız adaların havadan fotoğraflarını çekiyordunuz. Tüm çalışmalar başarıyla tamamlandı. Ve şimdiden aileniz ve arkadaşlarınızla buluşmaya hazırlanıyorsunuz. Okyanusun üzerinden ve en yakın karaya 500-550 km uçuyorsunuz Ama beklenmedik bir şey oldu - balonun kabuğunda, bilinmeyen nedenlerle, içinden gazın kaçtığı bir delik oluştu. Balon alçalmaya başladı. bu vesileyle balon gondolunda depolanan tüm balast (kum) torbalarını denize attı.Bir süre düşüş yavaşladı ama durmadı.5 dakika sonra balon aynı anda düşmeye başladı, çok yüksek hız Tüm ekip durumu tartışmak için gondolun merkezinde toplandı Neyi ve hangi sırayla denize atılacağına karar verin Gondolda kalan öğelerin ve şeylerin listesi: 1. Halat - 50 m 2. İlk yardım ilaçlı kit - 5 kg . 3. Hidrolik pusula - 6 kg. 4. Konserve et ve balık - 20 kg. 5. Sekstant (yıldızların konumunu belirlemek için bir cihaz) - 5 kg. 6. Optik görüşlü ve kartuş tedarikli bir tüfek - 25 kg. 7. Çeşitli tatlılar -20 kg. 8. Uyku tulumları (her ekip üyesi için bir tane). 9. Bir dizi işaret fişeği ile roketatar - 8 kg. 10. Çadır 10 kişilik - 20 kg. 11. Oksijenli silindir - 50 kg. 12. Bir dizi coğrafi harita - 25 kg. 13. İçme suyu olan bidon - 20 litre. 14. Transistör alıcısı - 3 kg. 15. Şişme lastik bot - 25 kg. Göreviniz neyi ve hangi sırayla atmanız gerektiğine karar vermektir. Ama önce kabul et önemli karar kendi başına. Bunu yapmak için, boş bir sayfa almanız, öğelerin ve şeylerin listesini yeniden yazmanız ve ardından şuna benzer bir şey yargılamanız gerekir: "İlk etapta bir dizi kart, ikinci sırada bir oksijen deposu koyacağım. , üçüncü sırada tatlılar vb.", sağ tarafta, her ismin yanına konunun önemine karşılık gelen bir seri numarası koyun. Nesnelerin ve şeylerin önemini belirlerken, yani. onları atacağınız sırayla, bir parçanın değil, her şeyin atıldığını unutmayın, yani. hepsi şeker, yarısı değil. Bireysel bir karar verdiğinizde, merkezde (bir daire içinde) toplanmanız ve rehberliğinde bir grup kararı geliştirmeye devam etmeniz gerekir. sonraki tüzük:

Mürettebatın herhangi bir üyesi görüşlerini ifade edebilir;

Bir kişinin ifadelerinin sayısı sınırlı değildir;

Mürettebatın en az bir üyesi bu kararın kabulüne itiraz ederse, kabul edilmez ve grup başka bir çıkış yolu aramak zorundadır;

Kararlar, tüm öğeler ve şeyler listesiyle ilgili olarak verilmelidir.

Mürettebatın kullanabileceği süre bilinmiyor. Düşüş daha ne kadar devam edecek? Bu büyük ölçüde ne kadar hızlı karar verdiğinize bağlıdır. Mürettebat oybirliğiyle bir nesneyi düşürmek için oy verirse, fırlatılmış olarak kabul edilir ve bu, topun düşüşünü yavaşlatabilir. Bu yüzden başarılı çalışmalar dilerim. Ve en önemlisi hayatta kal. Eğer anlaşamazsan, kırılırsın. Hatırla bunu!" İleyorum Ev sahibi, mürettebatın içinde bulunduğu durumu ayrıntılı olarak açıklamalı, kuralları açıklamalıdır. Tüm soruları cevaplamanız gerekiyor, ancak bir ipucu değildurumdan bir çıkış yolu bulun. Katılımcıların kendileri tarafından bulunmalıdır. Grubun çalışması sırasında lider,müdahale eder tartışma süreci ve artık erkeklerin sorularına cevap vermiyor. Sadece kuralların uygulanmasını, özellikle de oylamayı istisnasız izler. Oyun süresi 20-25 dakika. Ancak, özellikle ilk aşamada, grup tartışmaya çok yavaş katılırsa, süreyi de artırabilirsiniz. kısaltılabilirgrup çalışmaya hemen çok aktif olarak dahil olduysa, süreyi 17 - 18 dakikaya düşürün. Grup 15 kararın hepsini %100 oylama ile almayı başardıysa, lider katılımcıları tebrik etmelidir.ve Böyle kritik bir durumdan başarılı bir şekilde çıkmanın nedenlerini düşünmelerini isteyin. Adamlar 15 kararın hepsini verilen süre içinde veremezse, ev sahibi çöktüklerini duyurur ve nedenlerini düşünmesini ister.bu trajediye yol açtı. Sonuçların analizi ve oyunun ilerlemesi, bittikten hemen sonra yapılabilir.ania, ancak bunu bir sonraki derste yapabilir, çocuklara başarının veya başarısızlığın nedenlerini daha derinden anlama fırsatı verebilirsiniz.

EGZERSİZ "METAFO"

Hedef. Alıştırma, katılımcılara bir bütün olarak ekip hakkında, çalışmalarının özellikleri ve ana yolları hakkında, içinde hüküm süren atmosfer hakkında bir fikir edinme fırsatı verir. Alıştırma sırasında önerilen metaforlardan yola çıkarak güçlü ve zayıf taraflar grup etkileşimleri. Talimat: Şimdi her birinizin bir tür görüntü, karşılaştırma veya sembol icat ederek bir bütün olarak takım hakkındaki kişisel vizyonunuzu ifade etmenizi istiyorum. Örneğin, "Güzel, güçlü hayvanların içine tıkıştırıldığı bir aslan kafesine benziyor" diyebilirsiniz. içinde çok küçük bir alan ve bu nedenle birbirine müdahale eder. Barlar hareket etmelerini engelliyor, sıkılık onları saldırganlaştırıyor ve tüm bunların yanında hala yeterince beslenemiyorlar.” Bir başka takım da şöyle tanımlanabilir: “Yolcuların pedalları çevirerek harekete geçirmek zorunda kaldığı motorsuz bir Mercedes. . Dıştan muhteşemdir, ancak ileri atılmasına izin veren güçlü bir motordan yoksundur. Bir an için hangi metaforun komaya uyduğunu düşünün.nerede... Her katılımcı kendi metaforunu sunar, ardından grup aşağıdaki soruları tartışabilir:

Tüm bu görüntülerin ortak bir yanı var mı?

Tüm resimleri beğendin mi?

Neden bazı görüntüler ortaya çıktı?

Takımı mevcut duruma neyin getirdiğini anlamak için kendimize hangi soruları sormalıyız?

Alıştırmanın ikinci bölümünde, katılımcılar ideal takımı karakterize eden, yani içinde neşe ve tutkuyla iletişim kurabilecekleri metaforlar yaratırlar. Herkesi dinledikten sonra, tüm metaforlarda tekrar ortak nokta bulmaya çalışın ve ekip üyelerinin ulaşmak için çabaladığı hedefleri formüle edin.

ALIŞTIRMA "LİĞLERİN TANINMASI"

(Klaus W.F.Opel)

Hedef. Alıştırma, ekip üyelerinin, bir ekip sonucuna ulaşmadaki değerlerinin tanınması gibi önemli bir konuyu ayrıntılı olarak analiz etmelerine yardımcı olur. Bunu yaparken, her biri kendisine borçlu olduğu takdirin en azından bir kısmını alacak ve diğer yandan, bir başkasının erdemlerini tanıma gibi zor bir işte biraz pratik yapacaktır. Talimat: Size, ekibin her bir üyesinin çok fazla biriktirmiş olması gereken esaslar hakkında konuşacağımız bir tören sunmak istiyorum. İlk önce, bugüne kadar elde ettiğiniz başarıları düşünün. Neyi çok iyi yaptın? Hangi zorlukları aştınız? Kime yardım ettiler? Bundan ne öğrendin? Ekibin elde ettiği başarılara kişisel katkınız nedir? Karta kendi başarılarınızı listeleyerek kısa bir özet yazın... (15 dakika) Şimdi her biriniz birinin kartını çekeceksiniz. Kartını çektiğiniz kişinin onuruna bir methiye hazırlamanız gerekecek. Konuşmanızda, özette yer alan tüm özelliklerinden bahsetmelisiniz. Ayrıca ekibin elde ettiği başarılara katkısını vurgulamak, ekibin diğer üyelerine yaptığı yardım ve desteği not etmek ve potansiyelini ortaya çıkarmak gerekir. Övgünüzün yalnızca kapsamlı değil, aynı zamanda gerçekçi olması için, diğer çocuklarla bire bir kısa bir tartışma yapmanız gerekir, onlara göre bu ekip üyesinin esası nedir? en çok yaz önemli noktalar ve olabildiğince objektif olun. Konuşacağınız kişi tam olarak kimin onun hakkında bir methiye hazırladığını tahmin etmesin diye ince davranmaya çalışın (40 - 60 dakika). Şimdi herkesin konuşmanızın kahramanını kelimelerle ve görüntülerle kutlayan bir pankart çizmesini istiyorum... (50 dakika) Şimdi bir araya toplanın, afişlerinizi katladıktan sonra asıl törene başlayalım. Afişinizi sırayla muhatabınıza teslim edin ve onuruna hazırlanmış bir konuşma yapın. Sonuç olarak, kısa bir izlenim alışverişi.

ALIŞTIRMA "ORTAK HESAP"

Hedef. Grup uyumunun gelişiminin ve ortak eylemleri koordine etme yeteneğinin değerlendirilmesi. Egzersizin açıklaması. Görev çok basit: sadece ona kadar saymanız gerekiyor. İşin püf noktası, toplu olarak saymanın gerekli olmasıdır: biri “bir” diyor, biri “iki” diyor vb., ancak sayma sırası üzerinde anlaşmak mümkün değil. İki kişi aynı anda bir sonraki numarayı söylerse, sayım baştan başlar. En basit versiyonda, egzersiz açık gözlerle, daha karmaşık bir şekilde gerçekleştirilir - ile kapalı (bunları yalnızca denemeler arasında açabilirsiniz). Egzersiz sırasında konuşmak yasaktır. Lider, her denemede kaç tanesinin skoru getirmeyi başardığını belirler. Bu alıştırma, katılımcılar bir daire içinde değil, dağılmış durumdayken daha ilginçtir. Katılımcıların kendileri sayıları telaffuz etmek için belirli bir sıra (bir daire içinde, bir aracılığıyla, alfabetik olarak vb.) Tartışma. Bu kadar basit görünen bir görevin tamamlanmasının çok kolay olmamasının nedeni nedir? Kolaylaştırmak için ne yapılabilir? Bu alıştırmanın başarısının dinamiklerini denemelerde tartışmak da ilginçtir.

UPRAZHENIE "TOPOGRAFİK HARİTASI"

Hedef. Bu alıştırma, her şeyden önce, olağandışı bir durumda ekip üyelerinin etkileşiminin özelliklerini teşhis etmek için kullanılabilir. Her şeyden önce, katılımcıların psikolojik güvenliğini tehdit etmeden, her birinin kişisel alanının sınırlarını ve iktidar iddialarını netleştirmeye yardımcı olur. Her insan, kendisini koruyacak ve ona özgür hissetme fırsatı verecek belirli bir alan talep eder. Davetsiz olarak bu sınırları aştığımızda, genellikle bir kişiye çarparız ve o geri çekilir veya sırayla bize saldırmaya hazırlanır. Dostlarımızın ve yoldaşlarımızın kendi çevrelerine çizdikleri bu görünmez sınırların nerede yattığı bizim için çoğu zaman tam olarak net değildir. Başkalarının sınırlarını tanımakta yeterince iyi değilsek, bu bizim hatamız olabilir. Ancak, belirsiz veya tutarsız bir sınır politikası izlemeleri durumunda suçlu başkaları olabilir. Yalnızca kişisel alanlarının sınırlarını açıkça hisseden kişiler, kendilerini olgun ve güçlü hissedebilirler. Herhangi bir sosyal sistem gibi bir ekibin etkin işleyişi, üyeleri arasındaki sınırların ne kadar net ve tanımlanmış olduğuna ve bu sınırları ne kadar dikkate aldığına bağlıdır. Öte yandan, ekibin performansı, üyelerinin güç iddialarının ne kadar dengeli olduğuna da bağlıdır. Denge, katılımcılar farklı şekillerde, farklı durumlarda ve farklı zamanlarda güç talep ettiğinde ortaya çıkar. Talimat: size bir egzersiz önermek istiyorum konuşma Kişilerarası ilişkilerimizin düzenleyicisi olan ekip içindeki görünmez sınırlardan bahsedeceğiz. Trafikteki işaretler gibi, bize ne kadar ileri gidebileceğimiz, ne zaman durmamız gerektiği vb. hakkında sinyaller verirler. Alıştırma için bir hazırlık olarak, sizden yapıştırmanızı rica ediyorum.grup bölgesini simgeleyen bir yüzey oluşturmak için birkaç sayfa kağıt (16 ekip üyesi için yaklaşık 8 sayfa). Şimdi tek kelime etmeden hepsini aynı anda yapmak zorunda kalacaksınız.Bu ekipte başvurduğunuz alanı bu bölgede size uygun bir yerde özetlemek, böylece bir zemininiz olmasıacı bibertakımın bir tür topografik haritası. Size en uygun rengi kullanın. Son ekip üyesi işini bitirdikten sonra değerlendirebilir ve tartışmak ee, elimizde ne var. Tartışma.Önce katılımcıları bir bütün olarak egzersiz hakkındaki izlenimlerini ifade etmeye davet edin ve ardından her birine gruba kendi bölgesini nerede işaretlediğini ve neyi ifade etmek istediğini söyleme fırsatı verin. Belirsiz sınırlara, sınırların birbiriyle geçmesine, bir bölgenin diğerine tamamen dahil edilmesine, kolonilerin oluşumuna, merkezi ve çevresel konuma, ekip liderine yakınlığa, büyük boyuta vb.

3. BİR GRUPTA ETKİLEŞİMİN ÖZELLİKLERİNİ ETKİLEYEN BİR KİŞİNİN BİREYSEL ÖZELLİKLERİNİN TANILAMASI

BAŞKALARININ TEŞHİS KABUL EDİLMESİ

(Fey ölçeği)

Talimat. Anketi dikkatlice okuyun (dinleyin). Tüm yargılar için cevap seçenekleri özel bir formda verilmiştir. Yargının doğru olduğunu ve kendiniz ve diğer insanlar hakkındaki fikrinize karşılık geldiğini düşünüyorsanız, o zaman kararın numarasının karşısındaki cevap kağıdında, önerilen ölçeği kullanarak onunla ne kadar uyuştuğunuzu belirtin: 5 - neredeyse her zaman; 4 - sık sık; 3 - bazen; 2 - tesadüfen; 1 - çok nadir.

anket

1. İnsanlar kolayca yanlış yönlendirilir. 2. Tanıdığım insanları severim. 3. Günümüzde insanlar çok düşük ahlaki ilkelere sahiptir. 4. Çoğu insan, nadiren olumsuz niteliklerine atıfta bulunarak, kendileri hakkında yalnızca olumlu düşünür. 5. Neredeyse herkesle rahat hissediyorum*. 6. Bugünlerde insanların konuştuğu her şey filmler, TV ve bu tür diğer aptalca şeyler hakkında konuşmaya geliyor. 7. Biri diğer insanlara bir iyilik yapmaya başlarsa, hemen ona saygı duymayı bırakırlar. 8. İnsanlar sadece kendilerini düşünürler. 9. İnsanlar her zaman bir şeylerden tatmin olmazlar ve yeni bir şeyler ararlar. 10. Çoğu insanın tuhaflıklarına katlanmak çok zordur. 11. İnsanların kesinlikle güçlü ve zeki bir lidere ihtiyacı vardır. 12. İnsanlardan uzak, yalnız olmayı seviyorum. 13. İnsanlar diğer insanlara karşı her zaman dürüst değildir. 14. Başkalarıyla birlikte olmaktan hoşlanırım*. 15. Çoğu insan aptal ve tutarsızdır. 16. Görüşleri benimkinden farklı olan insanlarla birlikte olmaktan hoşlanırım* , 17. Herkes birbirine iyi davranmak ister*. 18. Çoğu zaman insanlar kendilerinden memnun değillerdir.

Sonuçların işlenmesi ve yorumlanması

Denekler tarafından alınan puanların toplamı hesaplanır. Yıldız (*) ile işaretlenmiş yargılar için puanlar ters sırada hesaplanır, yani. 5, 1'e karşılık gelir; 4 - 2; 3 - 3; 2 - 2 ve 1 - 5. 60 puan veya daha fazla - başkalarını yüksek oranda kabul etme; 45-60 puan - yüksek eğilime sahip diğerlerinin ortalama kabul oranı 30-45 puan - düşük olma eğiliminde olan diğerlerinin ortalama kabul oranı; 30 puan veya daha az - Başkalarını düşük kabul oranı.

AÇIK TEŞHİS

KİŞİNİN SOSYAL İZOLASYON DÜZEYİ

(D. Russell ve M. Ferguson)

Talimat. Size bir dizi ifade sunulur. Her birini sırayla düşünün ve dört yanıt seçeneğini kullanarak bunların hayatınızdaki sıklığını değerlendirin: "sıklıkla" - 3 puan "bazen" - 2 puan "nadiren" - 1 puan "hiçbir zaman" - 0 puan Seçilmiş seçenek uygun olanla işaretleyin. sayı.

anket

Pek çok şeyi tek başıma yapmaktan mutsuzum.

Konuşacak kimsem yok.

Bu kadar yalnız olmak benim için dayanılmaz.

İletişimi özledim.

Kimsenin beni gerçekten anlamadığını hissediyorum.

Sık sık insanların beni aramasını veya mesaj atmasını beklerken buluyorum kendimi.

Dönebileceğim kimse yok.

Artık kimseye yakın değilim.

Çevremdekiler benim ilgi alanlarımı ve fikirlerimi paylaşmazlar.

terk edilmiş hissediyorum.

Kendimi özgürleştiremiyorum ve çevremdekilerle iletişim kuramıyorum.

Tamamen yalnız hissediyorum.

Sosyal ilişkilerim ve bağlantılarım yüzeyseldir.

Arkadaşlık özleminden ölüyorum.

Gerçekte, kimse beni gerçekten tanımıyor.

Kendimi diğerlerinden izole hissediyorum.

Mutsuzum çünkü herkes reddediyor.

Arkadaş edinmek benim için zor.

Başkaları tarafından dışlanmış ve izole edilmiş hissediyorum.

İnsanlar etrafımda ama benimle değil.

Sonuç işleme

Tüm cevaplar için alınan puanların toplamı hesaplanır. Sosyal izolasyonun mümkün olan maksimum göstergesi 60 puandır.

Tercüme

Yüksek derecede sosyal dışlanma 41 – 60 puan, ortalama – 21 ila 40 puan, düşük - 0 ila 20 puan.

THOMAS TESTİ

(bir çatışma durumundaki davranış)

Hedef: konunun çatışma durumunda davranış tarzını belirler. Talimat:Önerilen her bir A) ve B yargısı çiftinden, davranışınız için sizin için daha tipik olanı, genellikle nasıl davrandığınız ve hareket ettiğinizle daha tutarlı olanı seçin. Bu kararın harfini ilgili görev numarasının yanına daire içine alın (veya yazın). 1. A. Bazen tartışmalı bir konuyu çözmek için başkalarının sorumluluk almasına izin veririm. B. Hangi konuda anlaşamadığımızı tartışmak yerine, hangi konuda anlaşamadığımıza dikkat çekmeye çalışıyorum. 2. A. Uzlaşmacı bir çözüm bulmaya çalışırım. B. İşleri diğer kişinin çıkarlarını ve benimkileri düşünerek çözmeye çalışırım. 3. A. Genelde yolumu bulmak için çok zorluyorum. B. Diğerini sakinleştirmeye ve ilişkimizi sürdürmeye çalışıyorum. 4. A. Uzlaşmacı bir çözüm bulmaya çalışırım. B. Bazen başka birinin çıkarları için kendi çıkarlarımı feda ederim. 5. A. Yerleşme tartışmalı durum , Her zaman bir başkasından destek bulmaya çalışırım. B. Gerilimden kaçınmak için elimden geleni yaparım. 6. A. Başımı belaya sokmaktan kaçınmaya çalışıyorum. B. Yoluma çıkmaya çalışıyorum. 7. A. Tartışmalı konunun kararını eninde sonunda çözebilmek için ertelemeye çalışırım. B. Bir başkasını başarmak için boyun eğmenin mümkün olduğunu düşünüyorum. 8. A. Genelde yolumu bulmak için çok zorluyorum. B. Her şeyden önce, ilgili tüm çıkarların ve konuların ne olduğunu açıkça tanımlamaya çalışıyorum. 9. A. Ortaya çıkan bir tür anlaşmazlık hakkında endişelenmenin her zaman gerekli olmadığını düşünüyorum. B. Yoluma çıkmak için çaba sarf ederim. 10. A. Hedefime ulaşmaya kararlıyım. B. Uzlaşmacı bir çözüm bulmaya çalışıyorum. 11. A. Her şeyden önce, ilgili tüm çıkarların ve konuların ne olduğunu açıkça tanımlamaya çalışıyorum. B. Karşımdaki kişiyi sakinleştirmeye ve esas olarak ilişkimizi kurtarmaya çalışırım. 12. A. Çoğu zaman, tartışmaya neden olabilecek bir pozisyon almaktan kaçınırım. B. Benimle yarı yolda buluşursa, diğerine görüşünde kalması için bir fırsat veririm. 13. A. Bir orta pozisyon öneriyorum. B. Benim yöntemimle yapılmasında ısrar ediyorum. 14. A. Bakış açımı diğerine iletirim ve onun görüşlerini sorarım. B. Karşımdaki kişiye görüşlerimin mantığını ve avantajlarını göstermeye çalışıyorum. 15. A. Diğerini rahatlatmaya ve esas olarak ilişkimizi kurtarmaya çalışıyorum. B. Gerginliği önlemek için ne gerekiyorsa onu yapmaya çalışırım. 16. A. Diğer kişinin duygularını incitmemeye çalışırım. B. Diğer kişiyi konumumun avantajları konusunda ikna etmeye çalışıyorum. 17. A. Genelde yoluma çıkmak için çok uğraşırım. B. Gereksiz gerilimlerden kaçınmak için her şeyi yapmaya çalışırım. 18. A. Diğerini mutlu ederse, ona kendi yolunu çizme fırsatı vereceğim. B. Benimle yarı yolda buluşursa, diğerine görüşünde kalması için bir fırsat veririm. 19. A. Her şeyden önce, ilgili tüm çıkarların ve ihtilafların ne olduğunu açıkça tanımlamaya çalışırım. 20. A. Farklılıklarımızı bir an önce aşmaya çalışırım. B. Herkes için en iyi kazanç ve kayıp dengesi için çabalıyorum. 21. A. Müzakere ederken diğerinin isteklerine karşı düşünceli olmaya çalışırım. B. Sorunu her zaman doğrudan tartışma eğilimindeyim. 22. A. Konumum ile diğer kişinin bakış açısı arasında ortada bir konum bulmaya çalışıyorum. B. Arzularım için ayağa kalkarım. 23. A. Herkesin arzularını tatmin etmekle ilgileniyorum. B. Bazen başkalarının tartışmalı bir konuyu çözme sorumluluğunu üstlenmesi için bir fırsat sunarım. 24. A. Bir başkasının konumu onun için çok önemli görünüyorsa, arzularını karşılamaya çalışacağım. B. Diğerini uzlaşmaya ikna etmeye çalışırım. 25. A. Bir başkasına görüşlerimin mantığını ve avantajlarını kanıtlamaya çalışırım. B. Müzakere ederken diğerinin isteklerine karşı düşünceli olmaya çalışırım. 26. A. Orta bir pozisyon öneriyorum. B. Neredeyse her zaman her birimizin arzularını tatmin etmekle ilgileniyorum. 27. A. Tartışmaya neden olabilecek pozisyonlardan kaçınırım. B. Diğer kişiyi mutlu ediyorsa, ona kendi yolunu çizme fırsatı vereceğim. 28. A. Genellikle, yolumu bulmaya çalışmakta ısrarcıyımdır. B. Durumu ele alırken diğerinden destek bulmaya çalışırım. 29. A. Orta bir pozisyon öneriyorum. B. Ortaya çıkan bir tür anlaşmazlık hakkında her zaman endişelenmeye değmeyeceğini düşünüyorum. 30. A. Diğer kişinin duygularını incitmemeye çalışırım. B. Tartışmalı bir konuda her zaman öyle bir pozisyon alırım ki, ben ve başka bir ilgili kişi başarıya ulaşabilir.