Presentation för lektionen om världen runt (yngre grupp) på ämnet: Svamp. Projekt "I bärens och svamparnas rike Projekt svamprike i mellangruppen
Projekt "Svampar-svampar"
Pedagog: Shalaeva Olga Leonidovna
Projekttyp: ekologisk
Projektets karaktär: informativ, kreativ
Projektets längd: kort
Forskningsämnen: svamp
Projektdeltagare: barn-lärare
Problem: barn vet inte tillräckligt om svamparna som växer i våra skogar.
Projektets relevans: Svamp är en av de mest intressanta och mystiska
naturfenomen. Barn är inte tillräckligt medvetna om de olika svampar som växer i våra skogar. Barnen och jag lär oss mycket nytt och intressant om inhemsk natur, Bli bekant med olika typer svamp. Varje människa bör älska och skydda naturen. Och du måste ingjuta kärlek till henne med tidig barndom. Barns deltagande i detta projekt kommer att maximera berikningen av kunskap och idéer om svampar - deras ätbara och oätliga egenskaper, för att utveckla Kreativa färdigheter, Anslutet tal.
Målet med projektet:
1. Fördjupning av kunskap och
barns idéer om svamp.
2. Bildning av kognitiva
Projektmål:
1. Presentera barn för svampar som växer i våra skogar.
2. Att bilda kunskap om svampar, om deras struktur, funktioner och
betydelse i skogssamhället och i människors liv.
3. Lär barnen att identifiera huvudtyperna av svamp (boletus, kantareller, boletus, svamp, porcini(boletus), champinjoner; skilja mellan ätbara oätliga svampar.
4. Att utveckla kognitiva intressen och kreativa förmågor hos förskolebarn på exemplet att studera mångfalden i svampvärlden.
5. Utbilda försiktig attityd till naturen.
Ämnesval
(med trefrågemodellen)
Vad vet vi om svamp?
Svamp kan vara giftig.
Svamp växer nära träd.
Svampar annan färg.
Svamp växer i skogen.
Vad vill vi veta om svamp?
Vad är svampar?
Var lever svampar?
Hur kan svamp identifieras?
Hur kan vi lära oss om svamp?
Lär dig av böcker.
Fråga läraren.
Fråga dina föräldrar.
Titta på tecknad film.
Förväntat resultat:
Konsolidering av kunskap om barns idéer om svamp;
Utvidgning och aktivering av barns talreserver baserat på fördjupning och generalisering av idéer om andra, såväl som i processen att lära känna berättelser, dikter, ordspråk, tecken, gåtor om svamp.
Reflektion av kunskap som samlats under genomförandet av projektet i olika aktiviteter (visuellt, teatraliskt, spel).
Förbereder förprojektgenomförande:
Urval av metodik och fiktion;
Urval av illustrationer om ämnet, uppdatering av talhörnet;
Urval av manualer och spel om detta ämne;
Plocka upp didaktiskt material, visuella hjälpmedel, (bilder, affischer, brädspel);
Förberedelse av material för produktiva aktiviteter;
Presentation om svamp;
Konstnärlig kreativitet;
Långsiktig projektgenomförandeplan
"Svampar"
| Konversationer "Där svampar växer", "Fördelarna och egenskaperna hos svampar", "Uppföranderegler i skogen" Övervägande av illustrationer av målningar, dummies, fotografier med bilder av svamp. Inrett i ett hörn av naturen. "Svampäng" |
|
| Sociokommunikativ utveckling | Brädspel: "Klippta bilder", "Lotto", "Domino", "Korg med svamp", Snörning "Korg med svamp" Didaktiska spel: "Ringa runt svampen", "Samla svampen i korgen", "Hjälp ekorrarna" Spel: "Vilken svamp är gömd", "Vilken svamp är överflödig", "Vi samlar svampar" Gissa från beskrivningen. Utomhus spel: "Jag tar svamp och bär från en björn i skogen" "Lägg svampen i korgen" Bollspel "Name the mushrooms" |
| Gåtor om svamp. fingerspel"Detta finger gick till skogen" Fingerladdare Fysisk träning "Vi gick en promenad i skogen" Fysisk utbildning "För svamp" Läser skönlitteratur: "Svampar" A. Tolstoy "För svamp" E. Yaryshevskaya "Under svampen" V. Suteev "Svampar" V. Kataev "Boletus" V. Zotov "Amanita" V. Zotov Rim "Svamp-svamp" "Svamp - trollkarl" I. Aliyev "Svampar" av I. Fadeev |
|
| Konstnärlig kreativitet: | Modellering av "svampar för en igelkott" Applikation "Vit svamp", Målarböcker "Svamp i skogen" Rita "Svamp i skogen" Applikation med modelleringselement "Amanita" |
| Konstruktion | "En svamp två svampar" "Bygg en svamp" |
| Ansökan lagarbete "Svampäng" |
|
| Dansa "svampar" |
|
| produktiv verksamhet | Att göra en lapbook om svamp Presentation "Svampar-svampar" |
Resultat
Under projektet visade barnen ett aktivt kognitivt intresse, lärde sig mycket om svamp:
Som ett resultat av projektet har barn fyllt på, systematiserat kunskap och idéer om svamp , om variationen av svampar ;
Baserat på fördjupning och generalisering av idéer om miljön, i processen att lära känna berättelser, dikter, ordspråk, gåtor om svamp, utökades barnens talreservat och blev mer aktivt.
Litteratur:
O.S. Solomennikova Bekantskap med naturen i dagis. mellangruppen
T.S. Komarova Visuell aktivitet på dagis: Mellangrupp
T.A. Shorygina svampar Vad är det?
PÅ. Knushevitskaya dikter och talövningar på ämnet "SVAMP"
Internetresurser
"MAAM.RU" http://www.maan.ru/
"Doshkolnik.RU" http://doshkolnik.ru/
"Native Path" RODNAYA TROPINKA.RU
Organisation: Saratov-regionen, Balakovo
Plats: Saratov-regionen, Balakovo
"Världen som omger barnet är för det första,
naturens värld med en gränslös rikedom av fenomen,
med outtömlig skönhet. Här i naturen,
evig källa till barns sinne. Mycket viktigt från tidig ålder
utveckla hos barn förmågan att begrunda, njuta av det,
titta på det och lyssna"
skrev V. A. Sukhomlinsky
Relevans
Många stora tänkare och pedagoger har skrivit att ett barns utveckling under de första levnadsåren till stor del är beroende av den naturliga miljön. Orsaken till naturskydd beror i högre grad på varje persons medvetande, hans medborgerliga ansvar för ödet för hans infödda natur, och detta kräver i sin tur ökad uppmärksamhet på att utbilda människor, respekt för naturen, från och med förskoleåldern- perioden för bildandet av grunderna för den framtida personligheten.
En stor roll i miljöutbildningen för barn spelas av praktiska, forskningsverksamhet i naturliga förhållanden. Moderna stadsbarn kommunicerar sällan med naturen. De känner väl till andra länders växter och djur och är mycket värre än de som bor bredvid dem. Den ekologiska utbildningen av barnet måste börja med en bekantskap med naturens föremål i närmiljön.
Med promenader, utflykter in i skogen ser vi en bild konsumentinställning utspridda sopor, trasiga träd, förstörda myrstackar till naturen.... Hur man ser barn i ögonen, hur man förklarar för dem vad som är bra och vad som är dåligt i förhållande till naturen. När vi pratar om beteendereglerna i naturen, om vikten av att bevara naturen och i Vardagsliv barn ser något helt annat.
Att höja en omtänksam och omtänksam inställning till att leva och livlös natur kanske när barn har åtminstone grundläggande kunskap om dem, bemästra enkla sätt att observera naturen, att se dess skönhet. På denna grund bildas barns kärlek till naturen, deras hemland. Förmågan att se och lyssna på naturen som den verkligen är, förvärvad i barndomen, väcker hos barn ett djupt intresse för den, utökar kunskapen och bidrar till karaktärsbildning och intressen. Att förskolebarn bekanta sig med naturen är ett sätt att utbilda i deras sinnen realistisk kunskap om världen omkring dem, baserad på sensorisk erfarenhet. På dagis introduceras barn för naturen och de förändringar som sker i den vid olika tider på året. Baserat på den förvärvade kunskapen bildas sådana egenskaper som förmågan att observera, tänka logiskt, behandla allt levande estetiskt och nyfikenhet. En av definitionerna av nyfikenhet låter som "aktivt intresse för världen omkring oss, för fenomen, för människor", och lärarnas uppgift är att utveckla detta "aktiva intresse". Men allt kan inte förstås korrekt av barn när de kommunicerar med naturen på egen hand, och den korrekta inställningen till växter bildas inte alltid. Introducera barnet i naturens värld, skapa realistiska idéer - kunskap om dess föremål och fenomen, odla förmågan att se skönheten i den inhemska naturen, kärlek, försiktig och omtänksam attityd till det är en förskoleinstitutions viktigaste uppgifter. Kommunikation med naturen, kunskap om dess hemligheter förädlar en person, gör honom mer känslig.
Därför, i vår tid, när barnet kommunicerar väldigt lite med naturen, och fritid mer och mer upptagen av en dator, TV och andra prestationer av tekniska framsteg, är det mycket viktigt att hjälpa ett barn att se det unika, naturens integritet, lära honom att älska henne, respektera, väcka en önskan att kommunicera med henne.
Ju mer vi lär oss om vårt moderlands natur, desto mer börjar vi älska det.
Problem
Idag i Ryssland finns det ett problem med förgiftning med bär och svamp. Det kan vi ofta höra hos vissa lokalitet flera personer förgiftades. Det är riktigt läskigt. Det finns tre huvudorsaker till varför människor förlorar sin hälsa och till och med dör efter att ha smakat bär eller svamp. Den främsta orsaken är bristen på allmänhetens medvetenhet om giftiga bär och svamp, ungefär tvillingsvampar. Och i senare tidäven matsvampar blir dödliga på grund av dålig ekologi. Det andra skälet är delvis en produkt av det första: enligt statistiken från Ryska federationens hälsoministerium faller det största antalet dödsfall från svampförgiftning på stadsbefolkningen. I byarna är man bättre insatt i skogsdelikatesser. Ja, och samla dem på miljövänliga platser. Stadsmänniskor har tappat kontakten med naturen, denna harmoni har gått förlorad ... Vi måste veta så mycket som möjligt om detta för att rädda oss från problem igen. Som de säger: "Om du är förvarnad, då är du beväpnad."
Hur bygger man sitt arbete utifrån detta problem? folklig visdom säger: "Att älska är att veta." Att lära barn att älska naturen ursprungsland, dess förflutna och framtid. Förmodligen är problemet att vuxna är ett exempel för barn, därför är det nödvändigt att inte bara arbeta med barn utan också med vuxna. Gör det så att vuxna förstår sina misstag genom barn, och försök ändra sin inställning till naturen, sitt beteende mot den.
Hur ser man till att både vuxna är lugna och barn är säkra?
Detta underlättas av ett systematiskt förebyggande arbete med barn i en för dem acceptabel lekfull form, som är tätt sammanflätad med den kognitiva processen.
Således lyder säkerhetsformeln för barn:
Det är nödvändigt att se, att förutse, att ta hänsyn till,
Undvik om möjligt
Om det behövs, ring efter hjälp.
Projektmål:
förvuxna:
skapa villkor som avslöjar den intellektuella och kreativa potentialen hos förskolebarn fokuserade på miljöutbildning;
bildandet av barns idéer om svamp och bär, säkra insamlingsfärdigheter.
förbarn: lär dig mer om skogens gåvor - svamp och bär, beteendereglerna i naturen.
Projektmål:
Pedagogisk:
- Att ge barn uppfattningen att allt hänger ihop i naturen (till exempel kan samma växt vara giftig för människor och läkemedel för djur; insekter som är skadliga för människor kan vara föda för groddjur etc.).
- Utöka, förtydliga och systematisera barns kunskap om bär, svampar som speciella växter, om deras struktur, mångfald, deras betydelse och sammankoppling inom det naturliga komplexet.
- Bekanta dig med beteendereglerna i skogen; med svampplockarens regler.
- Berika ordförråd barn, introducera berättelser, dikter, sagor, gåtor, ordspråk, ordspråk, folkliga omen om svamp och bär.
- Att bilda förmågan att jämföra, analysera, fastställa de enklaste orsakssambanden, göra generaliseringar.
Utvecklande:
- Att utveckla ett sammanhängande tal hos barn.
- Utveckla kognitiv aktivitet barn i färd med observation, övervägande av tematiska presentationer, album, illustrationer, såväl som på materialet av didaktiska, ordförråd, utomhus- och kreativa spel, kreativitet, kommunikationsförmåga.
- Att utveckla förmågan att spegla sin inställning till det föremål som studeras i olika typer av produktiv kreativ aktivitet.
- Använd sensorisk information som erhållits tidigare, aktivera minnet, tänkande operationer (jämförelse, klassificering, analys, syntes.
Pedagogisk:
- Att bilda en noggrann och ansvarsfull inställning till naturen.
- Uppmärksamma dem runt omkring dig naturliga föremål utveckla förmågan att se skönheten i miljön Naturlig värld, dess variation av färger och former.
- Odla lusten och förmågan att bevara världen natur.
Medlemmar. Barn i seniorgruppen, utbildare av grupper, lärare - defektolog, föräldrar till elever.
Projektutveckling
- För att ställa frågan: är det verkligen möjligt att hos förskolebarn skapa kunskap om svamp och bär, beteendereglerna i naturen i processen med målmedvetet och planerat arbete.
- Att välja metodiskt, skönlitterärt, illustrativt material, leksaker, attribut för spel och teateraktiviteter, för att bekanta förskolebarn med svamp och bär.
- Plocka upp material för produktiva aktiviteter.
- Komponera perspektivplan evenemang.
Blanketterarbete:
Direkt utbildningsverksamhet
Återberättande av texten "Hur vi gick till skogen efter svamp" baserat på en serie bilder
"En svamp, två svampar i t och en hel låda"
Frågespel "Fråga för återfyllning". Ämne: "Bärens och svamparnas rike"
"Jar of Jam for Carlson"
Samtal
"Svampens rike, bärstat"
Hur man skär svamp ordentligt. Går det att rycka upp med rötterna
"Varför är matsvampar så förtjusta i människor. Vilka svampar blev kär i skogsbor
"Varför svamp och bär i skogen"
Samtal-diskussion "Vad kan tillagas av svamp och bär"
Turer
till barnbiblioteket.
Tittar på tecknade filmer
"Luntik. Porcini";
"Masha och björnen" - "Day of Jam"
Presentation
- Afton med gåtor och gåtor
Forskningsverksamhet"Svampspel"
Didaktiska spel:
"Lägg svampen i korgen"
"Hitta en extra"
"Hitta och namnge svampen"
"Säg det annorlunda"
"Gissa var svampen växer"
"Skogspresenter"
"Lär dig genom beskrivning"
"Jämför svamp och bär",
"Vems svamp?"
Rollspel:
Rollspel "Familj - i skogen för svamp", "Förberedelser för vintern"
Rörlig:
"Svampplockare"
"Bär - hallon"
Läsning och diskussion med barn litterära verk pratar om svamp och bär:
V. Suteeva "Under svampen"
Läser berättelserna om V. Zotov från boken "Forest Mosaic" ("Cowberry", "Strawberry", "Raspberry", "Amanita", "Boletus"),
Tematisk saga "Svamp och bär",
Lyssnar på videosagan av V. Dahl "Kriget mellan svampar och bär".
Att lära sig dikter, gåtor om svamp och bär
Diskussion om ordspråk och talesätt.
Lyssnar på musik: Abelyan L. "Plocka svampar",
Att lära sig ett sångspel med svamp.
Visa presentationer
hänsyn målningar, illustrationer, fotografier föreställande svamp och bär
Miniutställning ritningar
Arbeta med föräldrar.
Konsultationer
Skapande barns bullerinstrument från avfallsmaterial.
Utställning böcker och ljudinspelningar om ämnet.
Rita med barn på ämnet "Vi ska gå till skogen - vi kommer att hitta svamp och bär."
Utställning av hantverk "Skogens gåvor"
Deltagande i frågespelet "Reservfyllningsfråga". Ämne: "Bärens och svamparnas rike"
Resursstöd av projektet:
1. Personal och arbetsmarknadens parter:
- Vuxna - lärare, lärare-defektolog; musikchef, föräldrar.
- samhälle - barnbibliotek .
2 . Materialbas :
- Utrustning: dator, projektionssystem, internet,dvdspelare, TV, musikcenter
- Programvara: Microsoft Office Word, Microsoft Office Excel, Microsoft OfficePublisher, Microsoft Office Point
- didaktiska spel;
- reproduktioner av målningar, bilder och dummies av svamp, bär;
3. Internetresurser .
Etapperprojektgenomförande
|
Artistnamn |
evenemang |
|
Förberedande. |
Definiera problemet med barns mål, introducera barn för projektaktiviteter genom diskussioner, reflektioner. Diagnos av barn för att identifiera nivån av kunskap och idéer om skogens gåvor - svamp och bär. Föräldraundersökning. Förbereder vuxna för projektverksamhet: urval av litteratur, illustrativt material, framställning av attribut och manualer för lekaktiviteter, förberedelse av material för barns produktiva aktiviteter. |
|
Organisatorisk. |
Rollfördelning, definition av typer av arbete på projektet, barns uppgifter inom ramen för projektverksamheten. Påfyllning av utvecklingsmiljön |
|
Grundläggande. |
Genomförande av alla typer av arbeten på projektet. |
|
Slutlig. |
Slutlig diagnos av barn Ny undersökning av föräldrar Projektpresentation: Utställning av barns verk Frågespel "Fråga för återfyllning". Ämne: "Bärens och svamparnas rike" |
Förväntade resultat av projektet
Kortsiktigt :
Målet kommer att uppnås: få ny kunskap av barn;
Föräldrarnas intresse och aktivitet för att delta i dagislivet kommer att öka;
Kartoteket kommer att fyllas på didaktiska spel och manualer illustrativt material, musikbibliotek;
Nya tryckta produkter kommer att skapas;
stiga professionell nivå utbildare om användningen av modern pedagogisk teknik i arbetet;
Efter att ha fått en uppfattning om variationen av svampar och bär, reglerna för insamling och beteende i naturen, kommer barn medvetet att sätta en ny kognitiv uppgift.
Långsiktigt :
Bekantskap med mångfalden av naturen som omger barnet kommer att hjälpa till med socialisering, i uppfostran av önskan och förmågan att bevara den naturliga världen runt;
Det kommer att vara möjligt att genomföra detta projekt i arbete med nya barn;
Det kommer att finnas ett behov av pedagogen att utveckla och genomföra nya projekt i arbetet med barn;
Det kommer att vara möjligt att presentera detta projekt i professionella tävlingar pedagogisk förträfflighet
Effektivitet i projektgenomförandet.
Vissa resultat har uppnåtts under projektgenomförandet. Inför starten och i slutet av projektet genomfördes en enkät till barn och en enkät till föräldrar. Som ett resultat av projektgenomförandet noterades en positiv dynamik i kunskapskvaliteten bland elever och deras föräldrar.
Under genomförandet av projektet, följande resultat:
1. Barn lärde sig mycket intressant om svamp och bär, deras struktur, insamlingsregler och beteende i naturen och kom fram till:
Du behöver veta så mycket som möjligt om detta för att återigen rädda dig själv från problem.Det är viktigt att ta hand om naturen, för den är ett hem för dess invånare.
En av typerna av pedagogisk fixering av arbetets resultat var fixeringen barns upptäckter.
2. Föräldrar till elever deltog med glädje i alla föreslagna aktiviteter:
Rita tillsammans med barn om ämnet: "Vi kommer att gå till skogen - vi kommer att hitta svamp, bär";
Utställning av hantverk;
Besöka ett frågesportspel;
Läste den litteratur han föreslog och letade efter en ny.
3. Skapats:
Nya manualer för didaktiska spel;
Album "Riket av bär och svamp";
Ett urval av dikter, gåtor, fingergymnastik, ordspråk, ordspråk om svamp och bär har skapats.
4. Deltagarna i projektet kom fram till att projektmetoden är en mycket intressant och produktiv typ pedagogisk verksamhet. Det fanns en idé för utveckling och genomförande av ett nytt pedagogiskt projekt "Varför gulnar löven"
Riskbedömning och planerade åtgärder för att minimera påverkan av sådana riskfaktorer
Risk
Otillräcklig kompetens hos lärare att bemästra nya arbetsformer.
Ökad studiebelastning.
Ovilja hos föräldrar att delta i aktiviteter.
Sätt att minimera risker:
Förbättra lärarpersonalens kvalifikationer genom konsultarbete. Bistånd till lärare genom att skapa en metodtjänst med utgångspunkt från en förskoleinstitution.
Optimering av antalet klasser och föra det till normerna för SanPiN
Att hålla evenemang på ett roligt sätt.
Vidareutveckling av projektet
Presentera detta projekt i professionella tävlingar av pedagogiska färdigheter.
Använd det här projektet med andra barn.
Litteratur:
I.P. Pavlenko, N.G. Rodyushkin "Utveckling av tal och förtrogenhet med miljön", Moskva, 2005
E.A. Alyabyeva "Sista dagar för lexikaliska ämnen", Moskva, 2006
I.A. Lykov ”Fin aktivitet på dagis. Senior grupp", Moskva, 2007
Shorygina T. A. "Svamp. Vad är de?”, GNOM och D, 2010
Shorygina T. A. "Bär. Vad är de?”, GNOM och D, 2012
Encyclopedia "Jag känner världen"
Belaya K. Yu., Zimonina V. N., Hur man säkerställer säkerheten för förskolebarn. / Anteckningar om klasser om grunderna för säkerheten för förskolebarn som växer upp - Moskva "Prosveshchenie", 2006.
Polynova VK Dmitrenko ZS Grunderna för livssäkerhet för förskolebarn / Arbetsplanering. Samtal. Spel. - St. Petersburg Childhood - Press, 2010.
Internetresurser:
"Mästarnas land" http://stranamasterov.ru/
"Doshkolnik.ru" http ://doshkolnik.ru/
Barnportal "Sun" http://www.solnet.ee/
"Förskolebarn" http://dohcolonoc.ru/dobavit-svoyu-rabotu.html
"MAAAM.RU" http://www.maaam.ru/
Öppen klass» http://www.openclass.ru
Evgenia Kamynina
Projektets relevans:
I september kom i skogarna svampsäsong. Eftersom vårt dagis territorium ligger nära ett naturligt skogsbälte, kan lärare med barn observera skogsväxter, inklusive svamp. I gruppen och på promenaden ställde barnen mig hela tiden frågor om utseende svampar, om deras mångfald, förtydligade namnen, undersökte svamparnas struktur, gjorde skisser, genomförde experiment, pratade om svampar, läste konstverk om detta ämne.
Barnens stora intresse för svamp, som naturobjekt, var anledningen till skapandet av en pedagogisk miljöprojekt"Svamp i skogen"
Målet med projektet:
Att bilda en idé hos förskolebarn om att det är bäddbart och inte matsvampar om deras mångfald och struktur.
Uppgifter:
Lär barn att känna igen ätbara och icke-ätbara svampar
Introducera dem till svampens struktur
Utöka ditt aktiva ordförråd
Berätta för barn om svampens roll i naturen och i mänskligt liv
Att bilda en noggrann inställning hos barn till naturliga föremål
Projektets huvudsakliga aktiviteter:
"Resa genom skogen" - Target Walk
"Från vad, från vad, från vad..." - praktisk forskningsverksamhet
"Svampröjning" - skapa en layout av en skogsröjning
"Svampar i skogen" - en kreativ utställning av barnteckningar
"Under svampen" - en teaterföreställning baserad på sagan av V. G. Suteev
1. "Resa genom skogen"
Bildandet av initiala idéer hos barn om förutsättningarna för den naturliga tillväxten av svamp.
Visa barn höstskogens skönhet och rikedom
Lär dig att skilja på ätbara och icke-ätbara svampar
Att utveckla respekt för naturen och dess invånare
2. "Från vad, från vad, från vad..."
Bilda grunden för forskningsverksamheten
Lär dig om olika svampar
Att studera svampars struktur och egenskaper
3. "Svamprensning"
Bildande av grunderna för modellering med metoden för produktiv aktivitet
Stärka praktiska färdigheter med olika material
Utveckla rumsligt-figurativt tänkande
Odla konstnärlig och estetisk smak
Involvera föräldrar i designen
4. "Svamp i skogen"
Skapande av förutsättningar för utveckling av konstnärlig potential
Reproducera olika typer svamp
Förbättra dina pennfärdigheter
Att utgöra grunden för konstnärlig och estetisk smak
5. "Under svampen"
Att introducera barn till teaterkultur
Organisering av gemensamma kreativa aktiviteter för barn och lärare
Skapa förutsättningar för varje deltagares kreativa självförverkligande i föreställningen
Stärka social kommunikationsförmåga
Projektresultat:
Barn lärde sig vad ätliga och oätliga svampar är och hur man kan skilja på dem.
Vi bekantade oss med svampens struktur, att de kan särskiljas genom färg, sammansättning.
På exemplet med modelleringen av "svampröjningen" såg de om mångfalden av svampar
Barn under hela projektet utökade sitt ordförråd
Barn introducerades till naturen och de utvecklade en försiktig inställning till den.
Stadnik Irina Viktorovna Utbildare i den högsta kategorin i samriskföretaget "Kindergarten "Fairy Tale" GBOU gymnasium nr 1, Pokhvistnevo, Samara-regionen
Lyuft Ekaterina Viktorovna Utbildare i den första kategorin av samriskföretaget "Kindergarten "Skazka" GBOU gymnasium # 1, Pokhvistnevo, Samara-regionen
Utveckling av kognitiva och kreativa förmågor hos barn
PROJEKTPASS
Typ av projekt: kreativt.
Varaktighet: vecka.
Deltagare: logoped, pedagoger, föräldrar, barn till de äldre i logopedgruppen.
Integration utbildningsområden: "Kunskap",
"Kommunikation", "Socialisering", "Läsa skönlitteratur", "Fysisk utbildning", "Hälsa", "Säkerhet", "Arbetskraft".
Relevans: barn med talstörningar de har en otillräcklig uppfattning om svampar, var de växer, hur de reproducerar sig etc.; de vet inte hur de ska beskriva ämnet, eftersom barn har extremt dålig tillgång på adjektiv och verb. Barnens deltagande i projektet "Mushroom Kingdom" kommer att maximera berikningen av kunskap och idéer om svampar, deras egenskaper; utveckla sammanhängande tal, kreativa förmågor hos barn, sökaktiviteter.
Syfte: att skapa förutsättningar för utveckling av kognitiva och kreativa förmågor hos barn i processen att utveckla barn- och vuxenutbildningsprojektet "Mushroom Kingdom".
Uppgifter:
berika idén om svampar som växer i regionen; (kunskap)
berika ordboken genom att ange kvaliteter (färger, storlekar etc.); (kommunikation)
utveckla sammanhängande tal genom att sammanställa en beskrivande berättelse om svamp; (kommunikation)
utveckla respekt för allt levande. (socialisering)
Huvudinriktningarna för projektgenomförandet:
NOD "I svamparnas rike";
läxa för barn och föräldrar - gemensam produktion av "underbara" svampar från saltdeg med en beskrivande berättelse om deras svamp;
samtal med barn "Svampar, vad är det?".
Preliminärt arbete:
sökarbete om valet av illustrativt material om ämnet "Svamp";
läsa sagan "Under svampen" av V. Suteev;
tittar på den tecknade filmen "Under svampen";
utomhusspel "Låt oss gå till skogen för svamp", "För svamp";
lära sig fingergymnastik "svampar";
gissa gåtor om svamp;
didaktiska spel:
"Ätbara - oätliga svampar"; "Kall dig själv efter hattens färg"; "Fortsätt mitt erbjudande"; "Vad kommer att hända med svampen om"; "Skygga svampmössan"; "Välj och kom ihåg namnen på svampar";
speldramatisering baserad på sagan av V. Suteev "Under svampen";
utveckling av en skjutmapp "Vår skogs svampar".
Säkerhet:
brädspel, särskild metodlitteratur,
ljud- och videoinspelningar om ämnet.
Uppskattat resultat
Barn bör veta:
att veta att svampar bildar, liksom växter och djur, djurlivets rike;
vilka svampar är, hur de skiljer sig, var de växer;
huvudtyperna av ätliga och oätliga svampar, metoder för bearbetning och skörd av svamp;
att svampar förökar sig med sporer, inte frön.
Barn ska kunna:
skilja mellan ätliga och oätliga svampar (den vanligaste i området), namnge dem, prata om deras särdrag;
sammanfatta svampens huvuddrag, jämför deras egenskaper, markera huvuddelarna;
känna igen genom beskrivning;
komponera en beskrivande berättelse med hjälp av ett referensschema;
kunna använda naturligt avfallsmaterial, saltdeg, tillsammans med föräldrar för att hitta originella lösningar för att skapa svamp
Produkt av projektaktiviteten: att göra svamp av saltdeg med en beskrivande berättelse om det tillsammans med föräldrar
Projektpresentation:
Underhållning "Besöker Lesovichka".
En gammal skogsman dyker upp i gruppen, bjuder in barnen på en promenad i skogen.
Lesovichok: Hej killar! Jag vill bjuda in dig på en promenad i skogen. Höstskog väldigt snygg, titta så många presenter han har förberett till oss! Och här är svamparna! Låt oss leka med dig! Vill? Jag förvandlar dig till olika svampar!
1. Etud "Vi är svampar."
Barn förvandlas till olika svampar, baserat på fantasi eller visuella element används kännetecken svamp.
2. Runddansspel "Låt oss gå till skogen efter svamp." (Barn går till stolar).
Runddansens melodi "Låt oss gå genom hallonen in i skogen" används. Barn sjunger och dansar.
Låt oss gå till skogen efter svamp
Låt oss börja stranden.
Kör:
Solsken på gården
Och stigen i trädgården
Gott från svamp
Fyller i pajen.
Du, svamp, var inte lat,
Och visa barnen.
Kör.
Vi kommer att samla svamp
Vi ska baka pajer.
Kör.
3. Gåtor om svamp.
(Bjuder in att stå i en cirkel)
4. Spelet "Ätbart - oätligt." (Barn går till stolar)
Läraren turas om att kasta bollen till barnen som står i en cirkel och ropar på svampen. Barn fångar bollen och svarar vilken svamp det är – ätbar eller oätlig. Om barnet svarar fel missar det leken. Sedan säger läraren, kastar bollen, orden "ätbar" eller "oätlig", och barnen ska namnge en specifik svamp.
Lesovichok: Vi letar akut efter svamp. Du tar dem hellre och lägger dem i en korg till oss och berättar om dem. Barn kommer ut, visar sitt hantverk och pratar om svamp (färg, form, storlek, var de växer, vad som går att tillaga). Sedan lägger de sin svamp i en korg.
Överraskningsmoment. Lesovichok tar ut "svampar" - kakor från sin korg och behandlar barnen.
Bilaga
Morgonövningar "Låt oss gå till svamparnas rike"
Mål:
- att bilda barns kunskap om svampar, om var de växer (Kunskap)
- att forma förmågan att lyssna noggrant på texten (Kommunikation)
- att forma förmågan att utföra en mängd olika övningar på ett lekfullt sätt synkront med texten (Socialisering)
- rör dig rytmiskt i en annan takt, orientera dig i rymden (Fysisk utbildning)
Låt oss gå längs stigen till skogen,
Vi kan hitta mycket svamp där.
Top-top-top - benen går,
Top-top-top - gå längs stigen.
Våra ben är inte trötta
De sprang snabbare in i skogen.
De sprang till ängen
Stubbarna reste sig genast.
Låt oss sprida vem var.
Det skulle inte vara några problem!
Gå inte långt
Letar du efter svamp?
Sätt dig ner, böj dig
Och försök att samla svamp!
Här rinner en skogsbäck
Och någonstans har allt bråttom.
Vi hoppar över det
Och vi säger ingenting.
Låt honom springa före
Det leder oss.
Och nu kliver vi på mossan,
Mjukt, sakta kommer vi.
Som en mjuk matta
Vi går tyst i skogen.
Och i mossbollen,
Mirakel - fantastiska svampar!
Vi sätter oss ner, vi delar mossan,
Ta försiktigt ut benet.
Bor är över, titta:
Det finns björkar framme.
I solklänningar året runt
Led en runddans smidigt.
I en cirkel och du går upp snart,
Sjung en sång tillsammans.
Sjung sången och titta
Leta efter boletus.
(Barn sjunger en vers "Det var en björk på fältet")
Hela björkskogen har passerat,
Hur många svampar hittades där!
Aspar väntar på vägen
Vi kallas löv.
Alla aspar stod på rad,
De tittar glatt på oss.
Plötsligt flydde de från linjen
Och alla samlades i en kolumn.
Vänd på huvudet
Leta efter en boletus.
Han har ett orange huvud
Du förbiser det inte.
Vi fick mycket svamp
Och sedan räknat:
Den ena är en räv
Två är en gris
Tre - igen,
Fyra - nigella,
Fem - grytbuk,
Sex - baby svänghjul,
Sju - som en hatt, svart bröst,
Åtta - jag kommer tillbaka.
Bollspel "Ätbara - oätliga svampar",
"Nämn dig själv efter färgen på din hatt"
Mål:
- fixa namnen på ätliga och oätliga svampar, deras särdrag(Kognition)
- att träna på förmågan att snabbt reagera på lärarens kommando, att fånga bollen utan att trycka den mot bröstet (Physical Education)
- utveckla intresse för att få kunskap på ett lekfullt sätt (socialisering)
- att uppnå ett tydligt uttal i namnen på svampar (Kommunikation)
Läraren turas om att kasta bollen till barnen som står i en cirkel och ropar på svampen. Barn fångar bollen och svarar vilken svamp det är – ätbar eller oätlig. Om barnet svarar fel missar det leken. Sedan säger läraren, kastar bollen, orden "ätbar" eller "oätlig", och barnen ska namnge en specifik svamp. På samma sätt spelas ett spel enligt färgen på svampmössan. Före spelet måste läraren komma ihåg med barnen materialet som spelet är byggt på, eftersom barn i vardagen inte stöter på svamp så ofta.
Experiment med svamp och vatten
Mål:
- att bilda kunskap om att svampkåpan är porös och stjälken är fibrös; kunna pröva teoretisk kunskap genom erfarenhet, dra slutsatser om att ett poröst ämne snabbt absorberar fukt och skadliga ämnen från luft och mark (Cognition)
- att forma förmågan att uttrycka bedömningar och dra slutsatser (Kommunikation)
Observation "Svamp på träd och byggnader"
Mål:
-för att bilda sig en uppfattning om svampar som växer på träd och på fuktiga platser i byggnader (kognition)
- utveckla uppmärksamhet, observation, förmågan att snabbt navigera på webbplatsen (socialisering)
-aktivera ordboken om ämnet (Kommunikation)
- att bilda kunskap om farorna med dessa svampar (Säkerhet)
Gåtor om svamp
Mål:
- att bilda förmågan att särskilja i en gåta egenskaper svamp, tänk logiskt (kognition)
- att bilda förmågan att förklara hur du gissade gåtan (Kommunikation)
Under bulan finns en smula, bara en hatt och ett ben. (Svamp)
Medan barnen - var och en i en basker. Vuxen - sätt på hattar. (svamp)
Jag står på ett tjockt ben, jag står på ett slätt ben, under en brun hatt, med sammetsfoder. (Borovik)
Vilken typ av svamp står på en bula i en röd sammetsnäsduk? (Boletus)
Den här svampen är vacker, röd, men tro mig, den är farlig. (Amanita)
Nära stubben och på gräsmattan går vi alltid i flock. Mycket vänliga killar, de kallar oss ... (honungssvamp)
Flickvänner gömmer sig i silver och lätt vågiga hattar, de heter ... (Volnushki)
Som om våra hattar är täckta med smör. Öppet starka växer under tallen ... (Fjärilar)
I röda hattar, systrar, kallar de dem ... (Kantareller)
Mycket fyllig, rund van vid regnet ... (Regnrock)
Hatten på porcini-svampen, bara stjälken är bara tunn. Och jag växer i en annan lund, men det är inte lättare att hitta mig. (boletus)
Hatten kan ses på en mils avstånd, jag bär den med stolthet. Först nu blir benet blått, som en asp i vinden. (Boletus)
Jag är som ett trafikljus i skogen, jag kommer att varna alla människor: "Du kan inte riva och äta upp mig!" Sluta! Jag signalerar till alla av goda skäl. (Amanita)
Jag är mer blygsam än en flugsvamp, min hatt är helt blek, men oftare går folk förbi mig. (Padsvamp)
Om du känner oss, klipp av det, men om du inte vet, lämna det. (svamp)
Speldramatisering baserad på sagan av V. Suteev "Under the Mushroom"
Mål:
– fortsätta att involvera barn i fiktion känna till innehållet i berättelsen. (läser skönlitteratur)
- att forma förmågan att använda pantomim och tal uttrycksfullhet för att skapa bilden av en sagohjälte (Kommunikation)
- agera tillsammans med partners på scenen, göra ändringar i manuset, visa skrivande kreativitet (socialisering)
-utveckla motorisk aktivitet(Idrott)
Övning för utveckling av finmotorik "Shade the mushroom cap"
Mål:
- konsolidera kunskapen om färgerna på de vanligaste svamparna i området (kognition)
-att konsolidera förmågan att måla över mallen rytmiskt, i en riktning, utan luckor (konstnärlig kreativitet)
- utveckla finmotorik hos fingrarna (hälsa)
Uppmärksamhetsövning "Välj och kom ihåg namnen på svampar"
Mål:
- att bilda förmågan att noggrant lyssna på en rimmad text, att markera namnen på svampar från den (Kommunikation)
- välj från bilderna den som den namngivna svampen är avbildad på, välj dess delar (Cognition)
Läraren läser upp den rimmade texten för barnen.
Boletus står
Han ser lite ledsen ut.
På honom från under aspen
Boletusen ser ut.
Två flickvänner på ängen -
Väldigt feta grisar.
Att chatta med dem är kul
Oskiljaktiga vågor.
Här, under granen, kantareller
Klarröda systrar.
Hala fjärilar i närheten,
Honungssvampar växer på en stubbe.
Och i mossvamparna,
Hela familjen är frisk.
De sitter sida vid sida
Och de vill inte gå till papperskorgen.
Didaktiska övningar
"Fortsätt mitt erbjudande"
Mål:
- konsolidera barns kunskap om platserna där svamp växer (kognition)
- att bilda förmågan att lyssna noga på en mening, att avsluta den, välja rätt namn svamp (kommunikation)
Väx i en björklund ... (boletus)
Väx under asparna ... (boletus)
De växer i granskogen ... (smör)
PÅ blandskog växa ... (porcini svamp)
De växer på gamla stubbar ... (honungssvampar)
Meningar kan byggas tvärtom: "Björkträd växer ..."
Vad händer med svampen om...
Mål:
- att bilda förmågan att fastställa ett händelseförlopp, att uttrycka det i en mening (Kommunikation)
- konsolidera kunskap om ätbara och oätliga svampar (säkerhet)
Läraren ger barnen valmöjligheter.
Vad händer om sommaren är torr?
Vad händer om det är konstant fukt i skogen från regn?
Vad händer om tidig frost kommer på hösten?
Vad händer om svampen dras ut tillsammans med mycelet?
Vad händer om svamp inte plockas på länge?
Vad händer om en person inte förstår ätliga och oätliga svampar?
Vad händer om svampen är dåligt kokt?
Vad händer om du förstör alla falska och oätliga svampar?
Vilket ord kom namnet på svampen från?
Mål:
- att bilda förmågan att förklara ursprunget till namnet på svamp: kantareller, smörfisk, volnushki, vit svamp, flugsvamp, russula (Kunskap)
Utveckla färdigheten att bilda ord (kommunikation)
Dagis "Scarlet Flower"
vårdgivare
Projekt "Svamp och bär". Mellangrupp.
Projektet syftar till att utöka kunskapen om ätbara och icke-ätbara svampar och bär. Vilka svampar och bär har du sett och plockat i våra skogar? Är svamp och bär en del av djurlivet? Vilken roll har svamp och bär i mänskligt liv? Är bären i vår skog verkligen bra för människors hälsa?
Relevans för projektgenomförandet:
Naturen ger oss mycket vackert, välsmakande, användbart. Hösten är särskilt generös med presenter. Hur många läckra frukter och grönsaker mognar i människors trädgårdar, hur många ljusa färger frodas i trädgårdar. Räkna bara inte de gåvor som naturen ger, utan att kräva någon ansträngning från människan. Dessa är bär och svampar och medicinska örter. När folk blir sjuka springer de som regel genast till apoteket och köper dyra mediciner.
Men norrländska bär är ett naturligt apotek. Bär har alltid hjälpt våra förfäder att återfå styrka, behålla sin hälsa, fantastiska vitalitet och ungdom. Varje människa bör älska och skydda naturen.
Och du måste ingjuta kärlek till henne från tidig barndom. Så på dagis vänder vi oss hela tiden till det här problemet, med tanke på det med barn från alla möjliga sidor. För att ett barn ska ha en önskan att skydda och skydda naturen måste han lära sig att se dess skönhet och förstå dess värde för människor. Inte alla moderna förälder går till skogen med sina barn. Men det är omöjligt att lära känna naturen tillräckligt nära utan att besöka skogen i olika tiderårets. Höstskogen är utomordentligt vacker.
Det var därför barnen och föräldrarna och jag åtog oss att genomföra projektet Svamp och bär. När vi går upp för trapporna till finalen av projektaktiviteten kommer killarna och jag att lära oss mycket nya och intressanta saker om vår inhemska natur, bekanta oss med olika typer av svampar, egenskaperna hos deras tillväxt och användbara egenskaper, både för människor och för djur, fåglar. Tillsammans med föräldrar kommer vi att anordna utställningar i grupp och dekorera vår sida.
Mål: För att sammanfatta barnens kunskap om svamp och bär i våra skogar.
Uppgifter:
Pedagogisk:
Att utbilda barn i kärlek och omtänksam inställning till naturen, att visa värdet av naturen och dess gåvor för varje person.
Handledning:
Att hos barn skapa kunskap om svampar och bär, deras arter, om svampars och bärs värde för människor och djur, fåglar, utöka kunskapen om skogarna i hemlandet, lära sig förstå svamp och bär, ta hand om natur.
Att väcka kognitivt intresse för bärens läkande egenskaper, att studera bärens användning i mänskligt liv.
Att befästa barns kunskap om skogens gåvor, svamp och bär som växer i vår skog, om deras hemstad och dess omgivningar;
Utvecklande:
Utveckla fantasi, logiskt tänkande, nyfikenhet, observation;
Att utveckla barns färdigheter i produktiv lek och andra typer av barnaktiviteter.
utveckla barns kreativa förmågor, involvera föräldrar och barn i gemensamma aktiviteter.
Projekttyp:
kreativitet, information och forskning.
Projekttyp: familj, grupp.
Problem:
Barn har inte tillräcklig kunskap om svamp och bär som växer i våra skogar.
Förväntade resultat: främja en omtänksam inställning till naturen, utöka barns kunskap om svamp och bär, deras värderingar för människor, involvera föräldrar och barn i gemensamma aktiviteter, skapa förtroende och partnerskap med dem. Barn kommer att lära sig vad bär växer i vår region, om deras läkande egenskaper, om användningen av bär inom medicin, matlagning, kosmetologi.
Datum: från 12.05 – 31.05.2015
Arbetsläge: under och utanför lektionen.
Projektdeltagare: Pedagoger, barn, föräldrar, musikchef.
Barns ålder: 4-5 år.
Uppförandeformulär:
Spelaktiviteter, samtal, memorera dikter om svamp och bär, se presentationen "Våra skogars svampar och bär",
Utställning av böcker "Mushroom Glade", "Berries" fotocollage "Vi är svampplockare" (gemensam aktivitet för barn och föräldrar), produktiva aktiviteter: modellering, applikation.
Material och utrustning: Dikter, ordspråk, masker för teatraliska aktiviteter, attribut för ett rollspel, musikutrustning, samlingar av barnsånger, en bärbar dator, en presentation "Våra skogars svampar", tecknade serier, modeller av olika svampar och bär, en korg, färgad papper, sax, kartong, lim - en penna, en uppsättning demonstrationsbilder "Svampar", "Bär", ett urval av barnböcker om svamp och bär (för en utställning i grupp).
Steg 1. Kommunikation av projektets tema till barn och föräldrar för att involvera dem i gemensamma aktiviteter. Bekantskap med arbetsplanen, ansvarsfördelning, med hänsyn till föräldrarnas önskemål och förmåga.
2:a steget Sök
Lär dig allt om bär och svampar i vår skog.
Hur ser en växt ut?
Var växer bäret?
Regler för mognad och plockning av bär.
Vilka svampar växer i våra skogar.
Ta reda på vem mer i naturen som äter bär och svamp?
Steg 3. Organisering av projektaktiviteter.
3.1. Spelaktivitet.
*** Rollspel "Familj", "I skogen", "Butik",
"Sjukhus".
Syfte: att utveckla självständighet hos barn i spelet, att lära sig att imitera vuxna; klargöra egenskaperna hos beteendet i skogen och reglerna för insamling i skogen; lära sig kollektivt spel respektfull inställning till varandra.
*** Brädspel "Animals of our forests", lotto "Vem bor var", "Grönsaker, frukter".
Syfte: att vidga vyerna och berika barns ordförråd, att utveckla ett sammanhängande tal.
*** Ordspel ”Vem bor var? ”, ”Säg ett ord”, ”Rätta till misstaget”, ”Fortsätt berättelsen”, ”Ätbart, oätligt”.
Syfte: att utöka barns kunskap om världen omkring dem, att lära dem att skilja på ätliga och oätliga svampar, att utveckla tal och minne.
3.2. Konstnärlig och talverksamhet.
Syfte: att ingjuta kärlek och respekt för naturen, att odla kärlek och respekt för familjemedlemmar, att ta hand om nära och kära, att lära sig att lyssna noggrant, att utveckla tal och minne.
Läsa och memorera dikter om svamp och bär.
Samtal: "Vem har nytta av svamp", "Uppföranderegler i skogen", "Vad är svampar", "Vad är bär"
Läser ordspråk och ordspråk om svamp och bär, gissar gåtor.
Musikalisk och teatralisk verksamhet.
Syfte: att lära sig att lyssna på musik, att utföra rörelser i takt med musiken som läraren och andra barn visar, att utveckla vänlighet mot varandra.
3.3. Konstnärlig och estetisk verksamhet.
Syfte: att utveckla barns kreativa förmågor, att lära att ge glädje till en annan, att föra det påbörjade arbetet till slutet, att ingjuta noggrannhet i arbetet.
Ansökan från färgat papper "Bröder - svamp".
Applikation från färgat papper "Bär"
Modellering av olika svampar: boletus, kantarell, boletus.
Design i gruppen av utställningen av barns verk "Alla svampar är bra!"
"Bär på ängen".
3.4. Utställning. Fotocollage "Vi är svampplockare"
Syfte: att utveckla barns intresse för att plocka svamp, diskutera värdet av svamp för människokropp, träffas för att familjetraditioner barn, involvera föräldrar i gemensamma aktiviteter med barn.
Steg 4. Projektprodukt.
4.1. Utställning av böcker "Svampäng"
4.2. Fotoutställning "Vi är svampplockare"
4.3. Utställning av barns kreativitet "Alla svampar är goda!"
Slutsats: Nordliga bär och svampar är en underbar gåva av en kort sibirisk sommar - ett lager av vitaminer och många användbara ämnen som hjälper till att återställa hälsan och stärka immuniteten.
Bibliografi
1. "Gröna huset", Moskva, Upplysning, 1997 - 254s
2., Encyclopedic Dictionary of a Young Biologist, Moskva, Pedagogy, 1986 - 352s
3. , "Svampar, växter och människor" - Moskva:
Agropromizdat, 1986 - s.208
4. Vasilkov och giftiga svampar mellanfilen Europeiska delen av Ryssland (determinant), 2:a uppl., St. Petersburg, utg. "Science" 1995, - 189 sidor,
5. Internetresurser:
ru. wikipedia. org› Lista över svampar listade i Rysslands röda bok
dou158.ucoz. en›index/proekt_quot_griby…jagody…379
