Prezentacja do lekcji na temat otaczającego świata (grupa młodsza) na temat: Grzyby. Projekt „W królestwie jagód i grzybów Projekt królestwo grzybów w środkowej grupie

Projekt "Grzyby-grzyby"

Pedagog: Shalaeva Olga Leonidovna

Typ projektu: ekologiczny

Charakter projektu: informacyjny, kreatywny

Czas trwania projektu: krótki

Przedmioty badawcze: grzyby

Uczestnicy projektu: dzieci-nauczyciel

Problem: dzieci nie wiedzą wystarczająco dużo o grzybach, które rosną w naszych lasach.

Znaczenie projektu: Grzyb jest jednym z najciekawszych i najbardziej tajemniczych

zjawiska przyrody. Dzieci nie są dostatecznie świadome różnorodności grzybów, które rosną w naszych lasach. Dzieci i ja dowiadujemy się wielu nowych i interesujących rzeczy rodzima natura, zapoznać się z różne rodzaje grzyby. Każdy człowiek powinien kochać i chronić przyrodę. I musisz zaszczepić w niej miłość wczesne dzieciństwo. Udział dzieci w tym projekcie zmaksymalizuje wzbogacenie wiedzy i pomysłów na temat grzybów – ich jadalnych i niejadalnych cech charakterystycznych, do rozwijania Umiejętności twórcze, połączone przemówienie.

Cel projektu:

1. Pogłębianie wiedzy i

pomysły dzieci na grzyby.

2. Formacja poznawcza

Cele projektu:

1. Przedstaw dzieciom grzyby, które rosną w naszych lasach.
2. Zdobywanie wiedzy o grzybach, ich budowie, funkcjach i
znaczenie w społeczności leśnej iw życiu ludzi.
3. Naucz dzieci rozpoznawać główne rodzaje grzybów (borowiki, kurki, borowiki, grzyby, borowik(borowik), pieczarki); rozróżnić jadalne niejadalne grzyby.
4. Rozwijanie zainteresowań poznawczych i zdolności twórczych przedszkolaków na przykładzie badania różnorodności grzybowego świata.
5.Edukuj ostrożna postawa do natury.

Wybór tematu

(przy użyciu modelu trzech pytań)

Co wiemy o grzybach?

Grzyby mogą być trujące.

Grzyby rosną w pobliżu drzew.

Grzyby inny kolor.

W lesie rosną grzyby.

Co chcemy wiedzieć o grzybach?

Czym są grzyby?

Gdzie mieszkają grzyby?

Jak rozpoznać grzyby?

Jak możemy dowiedzieć się o grzybach?

Ucz się z książek.

Spytaj nauczyciela.

Zapytaj rodziców.

Oglądaj kreskówkę.

Spodziewany wynik:

Konsolidacja wiedzy o wyobrażeniach dzieci na temat grzybów;

Poszerzanie i aktywizacja rezerwy mowy dzieci opartej na pogłębianiu i uogólnianiu wyobrażeń o innych, a także w procesie poznawania bajek, wierszyków, przysłów, znaków, zagadek o grzybach.

Odzwierciedlenie wiedzy zgromadzonej podczas realizacji projektu w różnych działaniach (wizualnych, teatralnych, gamingowych).

Przygotowywać się dowdrożenie projektu:

Dobór metodologiczny i beletrystyczny;

Wybór ilustracji na ten temat, aktualizacja kącika mowy;

Wybór podręczników i gier na ten temat;

Ulec poprawie materiał dydaktyczny, pomoce wizualne (obrazki, plakaty, gry planszowe);

Przygotowanie materiału do działalności produkcyjnej;

Prezentacja o grzybach;

Kreatywność artystyczna;

Wieloletni plan realizacji projektu

„Grzyby”

rozwój poznawczy	Rozmowy „Gdzie rosną grzyby”, „Korzyści i cechy grzybów”, „Zasady postępowania w lesie” Uwzględnienie ilustracji obrazów, manekinów, fotografii z wizerunkami grzybów. Urządzony w zakątku natury. „Grzybowa łąka”
Społeczno-komunikacyjny rozwój	Gry planszowe: "Wycięte obrazki", "Lotto", "Domino", "Kosz z grzybami", Sznurowanie "Kosz grzybów" Gry dydaktyczne: „Zakreśl grzyba”, „Zbierz grzyby w koszu”, „Pomóż wiewiórkom” Gry: „Jakie grzyby są ukryte”, „Jaki grzyb jest zbędny”, „Zbieramy grzyby” Zgadnij z opisu. Gry na świeżym powietrzu: „Zabieram grzyby i jagody od niedźwiedzia w lesie” „Włóż grzyby do kosza” Gry w piłkę „Nazwij grzyby”
Rozwój mowy	Zagadki o grzybach. gra palcowa„Ten palec poszedł do lasu” Ładowarka na palec Wychowanie fizyczne „Poszliśmy na spacer po lesie” Wychowanie fizyczne „Na grzyby” Czytanie fikcji: „Grzyby” A. Tołstoj „Na grzyby” E. Yaryshevskaya „Pod grzybem” V. Suteev „Grzyby” V. Kataev „Borowik” W. Zotov „Amanita” W. Zotov wierszyk „grzyb-grzyb” "Grzyb - magik" I. Aliyev „Grzyby” I. Fadeev
Kreatywność artystyczna:	Modelowanie „Grzyby dla jeża” Aplikacja „Biały grzyb”, Kolorowanki „Grzyby w lesie” Rysunek „Grzyby w lesie” Aplikacja z elementami modelarskimi "Amanita"
Budowa	„Jeden grzyb, dwa grzyby” „Zbuduj grzyba”
kreatywna praca	Praca zespołowa aplikacji „Grzybowa łąka”
Zajęcia muzyczne	Taniec „Grzyby”
działalność produkcyjna	Robienie lapbooka o grzybach Prezentacja „Grzyby-grzyby”

Wynik

Podczas projektu dzieci wykazywały aktywne zainteresowanie poznawcze, wiele się dowiedziały o grzybach:

W wyniku projektu dzieci uzupełniły, usystematyzowano wiedzę i pomysły dotyczące grzybów , o różnorodności grzybów ;

W oparciu o pogłębianie i uogólnianie wyobrażeń o środowisku, w procesie poznawania opowiadań, wierszy, przysłów, zagadek o grzybach, rezerwa mowy dzieci rozszerzyła się i stała się bardziej aktywna.

Literatura:

system operacyjny Solomennikova Znajomość przyrody w przedszkole. grupa środkowa

T.S. Komarova Aktywność wizualna w przedszkolu: Grupa średnia

T.A. Grzyby Shorygina Co to jest?

NA. Knuszewicka Wiersze i ćwiczenia mowy na temat „GRZYB”

Zasoby internetowe

„MAAM.RU” http://www.maan.ru/

„Doshkolnik.RU” http://doshkolnik.ru/

„Rodzima ścieżka” RODNAYA TROPINKA.RU

Organizacja: obwód saratowski, Balakovo

Lokalizacja: obwód saratowski, Balakovo

„Świat otaczający dziecko to przede wszystkim

świat natury z nieograniczonym bogactwem zjawisk,

z niewyczerpanym pięknem. Tutaj w naturze,

wieczne źródło dziecięcego umysłu. Bardzo ważne od najmłodszych lat

rozwijać u dzieci umiejętność kontemplacji, czerpania z tego przyjemności,

spójrz na to i posłuchaj"

napisał V. A. Suchomlinski

Stosowność

Wielu wielkich myślicieli i pedagogów napisało, że rozwój dziecka w pierwszych latach życia jest w dużej mierze zależny od środowiska naturalnego. Sprawa ochrony przyrody zależy w większym stopniu od świadomości każdego człowieka, jego obywatelskiej odpowiedzialności za losy jego rodzimej natury, a to z kolei wymaga wzmożonej dbałości o edukację ludzi, szacunku dla przyrody, począwszy od wiek przedszkolny- okres kształtowania się podstaw przyszłej osobowości.

Ogromną rolę w edukacji ekologicznej dzieci odgrywa praktyczna, działalność badawcza w naturalne warunki. Współczesne miejskie dzieci rzadko komunikują się z naturą. Dobrze znają rośliny i zwierzęta innych krajów i są znacznie gorsze od tych, którzy mieszkają obok nich. Ekologiczna edukacja dziecka musi rozpocząć się od poznania obiektów przyrody w najbliższym otoczeniu.

Spacery, wycieczki do lasu, widzimy obraz postawa konsumenta rozrzucone śmieci, połamane drzewa, zrujnowane mrowiska dla natury.... Jak spojrzeć dzieciom w oczy, jak im wytłumaczyć, co jest dobre, a co złe w stosunku do natury. Kiedy mówimy o zasadach zachowania w przyrodzie, o znaczeniu ochrony przyrody, Życie codzienne dzieci widzą coś zupełnie innego.

Podnoszenie troskliwego i opiekuńczego stosunku do życia i przyroda nieożywiona być może, gdy dzieci mają o nich choćby elementarną wiedzę, opanują proste sposoby obserwowania przyrody, dostrzegania jej piękna. Na tej podstawie powstaje miłość dzieci do natury, ich ojczyzny. Nabyta w dzieciństwie umiejętność widzenia i słuchania natury takiej, jaka jest naprawdę, wzbudza w dzieciach głębokie zainteresowanie nią, poszerza wiedzę, przyczynia się do kształtowania charakteru i zainteresowań. Zapoznanie przedszkolaków z naturą to sposób na wykształcenie w ich umysłach realistycznej wiedzy o otaczającym ich świecie, opartej na doświadczeniach zmysłowych. W przedszkolu dzieci poznają naturę i zachodzące w niej zmiany o różnych porach roku. W oparciu o zdobytą wiedzę kształtują się takie cechy, jak umiejętność obserwacji, logicznego myślenia, estetycznego traktowania wszystkich żywych istot oraz ciekawość. Jedna z definicji ciekawości brzmi jak „aktywne zainteresowanie otaczającym nas światem, zjawiskami, ludźmi”, a zadaniem nauczycieli jest rozwijanie tego „aktywnego zainteresowania”. Jednak nie wszystko jest w stanie poprawnie zrozumieć dzieci, gdy same komunikują się z naturą, a nie zawsze kształtuje się właściwy stosunek do roślin. Wprowadzić dziecko w świat przyrody, formować realistyczne wyobrażenia – wiedzę o jej przedmiotach i zjawiskach, pielęgnować umiejętność dostrzegania piękna rodzimej przyrody, kochać, uważać i opiekuńcza postawa do niej należą najważniejsze zadania placówki przedszkolnej. Obcowanie z naturą, poznanie jej tajemnic uszlachetnia człowieka, czyni go bardziej wrażliwym.

Dlatego w naszych czasach, kiedy dziecko bardzo mało komunikuje się z naturą i czas wolny coraz bardziej zajęty komputerem, telewizorem i innymi zdobyczami postępu technologicznego, bardzo ważne jest, aby pomóc dziecku dostrzec wyjątkowość, integralność natury, nauczyć ją kochać ją, szanować, wzbudzić chęć komunikowania się z nią.

Im więcej dowiadujemy się o naturze naszej Ojczyzny, tym bardziej zaczynamy ją kochać.

Problem

Dziś w Rosji istnieje problem zatrucia jagodami i grzybami. Często możemy to usłyszeć w niektórych miejscowość kilka osób zostało otrutych. To naprawdę przerażające. Istnieją trzy główne powody, dla których ludzie tracą zdrowie, a nawet umierają po spróbowaniu jagód lub grzybów. Głównym powodem jest brak świadomości społecznej na temat trujące jagody i grzyby, o grzybach bliźniaczych. I w ostatnie czasy nawet grzyby jadalne stają się śmiertelne z powodu złej ekologii. Drugi powód jest częściowo produktem pierwszego: według statystyk Ministerstwa Zdrowia Federacji Rosyjskiej główna liczba zgonów z powodu zatrucia grzybami przypada na ludność miejską. Na wsiach ludzie lepiej orientują się w leśnych przysmakach. Tak, i zbieraj je w miejscach przyjaznych środowisku. Ludzie z miasta stracili kontakt z naturą, ta harmonia została utracona... Musimy o tym wiedzieć jak najwięcej, aby po raz kolejny uchronić się od kłopotów. Jak mówią: „Jeśli zostałeś ostrzeżony, jesteś uzbrojony”.

Jak budować swoją pracę w oparciu o ten problem? ludowa mądrość mówi: „Kochać to wiedzieć”. Uczyć dzieci kochać naturę ojczyzna, jego przeszłość i przyszłość. Prawdopodobnie problem polega na tym, że dorośli dają przykład dzieciom, dlatego konieczna jest nie tylko praca z dziećmi, ale także z dorosłymi. Spraw, aby dorośli zrozumieli swoje błędy poprzez dzieci i spróbowali zmienić swój stosunek do natury, swoje zachowanie wobec niej.

Jak upewnić się, że zarówno dorośli są spokojni, a dzieci bezpieczne?

Sprzyja temu systematyczna praca profilaktyczna z dziećmi w akceptowalnej dla nich formie zabawy, która jest ściśle powiązana z procesem poznawczym.

Tak więc formuła bezpieczeństwa dla dzieci brzmi:

Trzeba zobaczyć, przewidzieć, wziąć pod uwagę,

Jeśli to możliwe, unikaj

W razie potrzeby wezwij pomoc.

Cele projektu:

dladorośli ludzie:

tworzenie warunków ujawniających intelektualny i twórczy potencjał przedszkolaków nastawionych na edukację ekologiczną;

tworzenie pomysłów dzieci na temat grzybów i jagód, umiejętności bezpiecznego zbierania.

dladzieci: dowiedz się więcej o darach lasu - grzybach i jagodach, zasadach zachowania w przyrodzie.

Cele projektu:

Edukacyjny:

• Aby dać dzieciom wyobrażenie, że wszystko jest ze sobą powiązane w naturze (na przykład ta sama roślina może być trująca dla ludzi i lecznicza dla zwierząt; owady szkodliwe dla ludzi mogą być pokarmem dla płazów itp.).
• Poszerzyć, wyjaśnić i usystematyzować wiedzę dzieci na temat jagody, grzyby jako rośliny specjalne, o ich budowie, różnorodności, znaczeniu i wzajemnych połączeniach w kompleksie przyrodniczym.
• Zapoznaj się z zasadami zachowania w lesie; z zasadami grzybiarza.
• Wzbogacać słownictwo dzieci, wprowadzajcie opowiadania, wiersze, bajki, zagadki, przysłowia, powiedzenia, ludowe wróżby o grzybach i jagodach.
• Aby stworzyć umiejętność porównywania, analizowania, ustalania najprostszych związków przyczynowych, dokonywania uogólnień.

Rozwijanie:

• Rozwijanie spójnej mowy dzieci.
• Rozwijać się aktywność poznawcza dzieci w procesie obserwacji, rozpatrywania prezentacji tematycznych, albumów, ilustracji, a także na materiale dydaktycznym, słownictwa, zabaw plenerowych i kreatywnych, kreatywności, umiejętności komunikacyjnych.
• Rozwijanie umiejętności odzwierciedlenia swojego stosunku do badanego obiektu w różnych rodzajach produktywnych działalność twórcza.
• Wykorzystaj otrzymane wcześniej informacje sensoryczne, aktywuj pamięć, operacje myślowe (porównanie, klasyfikacja, analiza, synteza).

Edukacyjny:

• Aby stworzyć ostrożną i odpowiedzialną postawę wobec świata przyrody.
• Zwróć uwagę na osoby wokół ciebie obiekty naturalne rozwijać umiejętność dostrzegania piękna otoczenia naturalny świat, jego różnorodność kolorów i kształtów.
• Pielęgnuj pragnienie i zdolność do zachowania świat Natura.

Członkowie. Dzieci grupy seniorów, wychowawcy grup, nauczyciel - defektolog, rodzice uczniów.

Rozwój projektu

1. Aby zadać pytanie: czy naprawdę możliwe jest ukształtowanie w przedszkolach wiedzy na temat grzybów i jagód, zasad zachowania w przyrodzie w procesie celowej i zaplanowanej pracy.
2. Dobór materiałów metodycznych, fabularnych, ilustracyjnych, zabawek, atrybutów do zabawy i działań teatralnych, zapoznanie przedszkolaków z grzybami i jagodami.
3. Zbierz materiał do działań produkcyjnych.
4. Komponować plan perspektywiczny wydarzenia.

Formularzepraca:

Bezpośrednie działania edukacyjne

Powtórzenie tekstu „Jak poszliśmy do lasu na grzyby” na podstawie serii zdjęć

„Jeden grzyb, dwa grzyby w t i całe pudełko”

Gra quizowa „Pytanie o zasypanie”. Temat: „Królestwo jagód i grzybów”

„Słoik dżemu dla Carlsona”

Rozmowy

„Królestwo grzybów, stan jagodowy”

Jak prawidłowo pokroić grzyby. Czy można się wykorzenić?

„Dlaczego grzyby jadalne tak lubią ludzi. Jakie grzyby zakochały się w mieszkańcach lasu

„Dlaczego grzyby i jagody w lesie”

Rozmowa-dyskusja „Co można przygotować z grzybów i jagód”

Wycieczki

do biblioteki dziecięcej.

Oglądać kreskówki

„Luntik. Porcini”;

„Masza i Niedźwiedź” – „Dzień dżemu”

Prezentacja

• Wieczór zagadek i zagadek

Działalność badawcza„Gry z gąbką”

Gry dydaktyczne:

„Włóż grzyby do kosza”

"Znajdź dodatkowy"

„Znajdź i nazwij grzyba”

„Powiedz to inaczej”

„Zgadnij, gdzie rośnie grzyb”

„Lasowe prezenty”

"Ucz się według opisu"

"Porównaj grzyby i jagody",

"Czyj grzyb?"

Odgrywanie ról:

Gra fabularna „Rodzina – w lesie po grzyby”, „Przygotowania na zimę”

Ruchomy:

„Zbieracze grzybów”

„Jagoda - malina”

Czytanie i dyskusja z dziećmi dzieła literackie mówiąc o grzybach i jagodach:

V. Suteeva „Pod grzybem”

Czytanie opowiadań V. Zotova z książki „Mozaika leśna” („Boruszówka”, „Truskawka”, „Malina”, „Amanita”, „Borowik”),

Bajka tematyczna „Grzyby i jagody”,

Słuchanie bajki wideo V. Dahla „Wojna grzybów i jagód”.

Nauka wierszy, zagadek o grzybach i jagodach

Omówienie przysłów i powiedzeń.

Słuchanie muzyki: Abelyan L. „Pick mushrooms”,

Nauka gry piosenki z grzybami.

Przeglądanie prezentacji

namysł obrazy, ilustracje, fotografie przedstawiające grzyby i jagody

Mini-wystawa rysunki

Praca z rodzicami.

Konsultacje

kreacja instrumenty dźwiękowe dla dzieci z materiałów odpadowych.

Wystawa książki i nagrania audio na ten temat.

Rysowanie z dziećmi na temat „Pójdziemy do lasu - znajdziemy grzyby i jagody”.

Wystawa rękodzieła „Dary lasu”

Udział w quizie „Pytanie o zasypywanie”. Temat: „Królestwo jagód i grzybów”

Wsparcie zasobów projektu:

1. Personel i partnerzy społeczni:

• Dorośli - wychowawcy, nauczyciel-defektolog; dyrektor muzyczny, rodzice.
• społeczeństwo - biblioteka dziecięca .

2 . Baza materiałowa :

• ekwipunek: komputer, system projekcyjny, internet,płyta DVDodtwarzacz, telewizor, centrum muzyczne
• Oprogramowanie: Microsoft Office Word, Microsoft Office Excel, Microsoft OfficePublisher, Microsoft Office Point
• gry dydaktyczne;
• reprodukcje obrazów, wizerunków i manekinów grzybów, jagód;

3. Zasoby internetowe .

Gradacjawdrożenie projektu

Pseudonim sceniczny	Wydarzenia
Przygotowawczy.	Zdefiniowanie problemu celów dzieci, wprowadzenie dzieci do działań projektowych poprzez dyskusje, refleksje. Diagnoza dzieci w celu określenia poziomu wiedzy i pomysłów na temat darów lasu - grzybów i jagód. Ankieta dla rodziców. Przygotowanie dorosłych do działania projektowe: dobór literatury, materiałów ilustracyjnych, tworzenie atrybutów i podręczników do zabaw, przygotowanie materiałów do czynności produkcyjnych dzieci.
Organizacyjny.	Podział ról, określenie rodzajów pracy nad projektem, zadania dzieci w ramach działań projektowych. Uzupełnianie środowiska programistycznego
Podstawowy.	Realizacja wszelkiego rodzaju prac nad projektem.
Finał.	Ostateczna diagnoza dzieci Ponowna ankieta rodziców Prezentacja projektu: Wystawa prac dzieci Gra quizowa „Pytanie o zasypanie”. Temat: „Królestwo jagód i grzybów”

Oczekiwane rezultaty projektu

Krótkoterminowe :

Cel zostanie osiągnięty: zdobycie nowej wiedzy przez dzieci;

Wzrośnie zainteresowanie i aktywność rodziców udziałem w życiu przedszkola;

Indeks karty zostanie uzupełniony gry dydaktyczne oraz podręczniki materiał ilustracyjny, biblioteka muzyczna;

Powstaną nowe produkty drukowane;

wzrastać poziom profesjonalny pedagog w zakresie wykorzystania nowoczesnych technologii pedagogicznych w pracy;

Po zapoznaniu się z różnorodnością grzybów i jagód, zasadami zbierania i zachowania w przyrodzie, dzieci świadomie postawią sobie nowe zadanie poznawcze.

Długoterminowy :

Znajomość różnorodności otaczającej dziecko przyrody pomoże w socjalizacji, w wychowaniu chęci i umiejętności zachowania otaczającego świata;

Będzie można realizować ten projekt w pracy z nowymi dziećmi;

Zaistnieje potrzeba opracowania i wdrożenia przez edukatora nowych projektów w pracy z dziećmi;

Projekt będzie można zaprezentować na: profesjonalne zawody pedagogiczna doskonałość

Efektywność realizacji projektów.

W trakcie realizacji projektu osiągnięto pewne rezultaty. Przed rozpoczęciem i na zakończenie projektu przeprowadzono ankietę wśród dzieci oraz ankietę wśród rodziców. W wyniku realizacji projektu odnotowano pozytywną dynamikę jakości wiedzy wśród uczniów i ich rodziców.

W trakcie realizacji projektu następujące wyniki:

1. Dzieci dowiedziały się wielu ciekawych rzeczy o grzybach i jagodach, ich strukturze, zasadach zbierania i zachowaniu w naturze i doszły do ​​wniosku:

Musisz wiedzieć o tym jak najwięcej, aby po raz kolejny uchronić się od kłopotów.Ważne jest, aby dbać o przyrodę, ponieważ jest to dom dla jej mieszkańców.

Jednym z rodzajów pedagogicznej fiksacji wyników pracy była fiksacja odkrycia dzieci.

2. Rodzice uczniów chętnie uczestniczyli we wszystkich proponowanych zajęciach:

Rysowanie razem z dziećmi na temat: „Pójdziemy do lasu - znajdziemy grzyby, jagody”;

Wystawa rzemiosła;

Wizyta w quizie;

Czytanie zaproponowanej przez niego literatury i poszukiwanie nowej.

3. Powstały:

Nowe podręczniki gier dydaktycznych;

Album „Królestwo jagód i grzybów”;

Powstał wybór wierszy, zagadek, gimnastyki palców, przysłów, powiedzeń o grzybach i jagodach.

4. Uczestnicy projektu doszli do wniosku, że metoda projektowa jest bardzo ciekawą i produktywną odmianą działalność pedagogiczna. Pojawił się pomysł na opracowanie i wdrożenie nowego projektu pedagogicznego „Dlaczego liście żółkną”

Ocena ryzyka i planowane środki minimalizujące wpływ takich czynników ryzyka

Ryzyko

Niewystarczające kompetencje nauczycieli w opanowaniu nowych form pracy.

Zwiększenie obciążenia badania.

Niechęć rodziców do udziału w zajęciach.

Sposoby minimalizacji ryzyka:

Podnoszenie kwalifikacji kadry dydaktycznej poprzez pracę doradczą. Pomoc nauczycielom poprzez stworzenie serwisu metodycznego na bazie placówki przedszkolnej.

Optymalizacja liczby klas i doprowadzenie do norm SanPiN

Organizowanie wydarzeń w zabawny sposób.

Dalszy rozwój projektu

Zaprezentuj ten projekt w profesjonalnych konkursach umiejętności pedagogicznych.

Wykorzystaj ten projekt z innymi dziećmi.

Literatura:

IP Pawlenko, N.G. Rodyushkin „Rozwój mowy i zaznajomienie się ze środowiskiem”, Moskwa, 2005

EA Alyabyeva „Ostatnie dni dla tematy leksykalne”, Moskwa, 2006

IA Łykow „Dobra aktywność w przedszkolu. Grupa seniorów”, Moskwa, 2007

Shorygina T.A. „Grzyby. Czym one są?”, GNOM i D, 2010

Shorygina T. A. „Jagody. Czym one są?”, GNOM i D, 2012

Encyklopedia „Znam świat”

Belaya K. Yu., Zimonina V. N., Jak zapewnić bezpieczeństwo przedszkolakom. / Notatki z zajęć na temat podstaw bezpieczeństwa dorastających dzieci w wieku przedszkolnym - Moskwa "Prosveshchenie", 2006.

Polynova VK Dmitrenko ZS Podstawy bezpieczeństwa życia dzieci w wieku przedszkolnym / Planowanie pracy. Rozmowy. Gry - Dzieciństwo w Petersburgu - Prasa, 2010.

Zasoby internetowe:

„Kraj mistrzów” http://stranamasterov.ru/

„Doshkolnik.ru” http ://doshkolnik.ru/

Portal dziecięcy „Słońce” http://www.solnet.ee/

"Przedszkolak" http://dohcolonoc.ru/dobavit-svoyu-rabotu.html

„MAAAM.RU” http://www.maaam.ru/

Klasa otwarta» http://www.openclass.ru

Evgenia Kamynina

Znaczenie projektu:

We wrześniu w lasach nadeszły sezon grzybowy. Ponieważ teren naszego przedszkola znajduje się w pobliżu naturalnego pasa leśnego, nauczyciele z dziećmi mogą obserwować rośliny leśne, w tym grzyby. W grupie i na spacerze dzieci ciągle zadawały mi pytania wygląd zewnętrzny grzyby, o ich różnorodności, wyjaśniły nazwy, zbadały strukturę grzybów, wykonały szkice, przeprowadziły eksperymenty, mówiły o grzybach, czytały dzieła sztuki w tym temacie.

Duże zainteresowanie dzieci grzybami, jako obiektami przyrody, było powodem powstania placówki edukacyjnej projekt środowiskowy„Grzyby w lesie”

Cel projektu:

Aby uformować w przedszkolach pomysł na łóżko, a nie grzyby jadalne o ich różnorodności i strukturze.

Zadania:

Naucz dzieci rozpoznawać grzyby jadalne i niejadalne

Przedstaw im strukturę grzyba

Poszerz swoje aktywne słownictwo

Opowiedz dzieciom o roli grzybów w przyrodzie i życiu człowieka

Aby stworzyć ostrożny stosunek dzieci do naturalnych przedmiotów

Główne działania projektu:

„Podróż przez las” – spacer do celu

„Z czego, z czego, z czego…” – praktyczna działalność badawcza

„Wycinka grzybowa” – tworzenie układu polany leśnej

„Grzyby w lesie” – twórcza wystawa rysunków dzieci

„Pod grzybem” – spektakl teatralny na podstawie bajki V.G. Suteeva

1. „Podróż przez las”

Formowanie początkowych pomysłów u dzieci na temat warunków naturalnego wzrostu grzybów.

Pokaż dzieciom piękno i bogactwo jesiennego lasu

Naucz się odróżniać grzyby jadalne od niejadalnych

Rozwijać szacunek do natury i jej mieszkańców

2. „Z czego, z czego, z czego…”

Tworzą podstawy działalności badawczej

Dowiedz się o różnorodności grzybów

Badanie struktury i właściwości grzybów

3. „Rozliczenie grzybów”

Kształtowanie podstaw modelowania metodą działalności produkcyjnej

Wzmocnij umiejętności praktyczne różnymi materiałami

Rozwijaj myślenie przestrzenno-figuratywne

Pielęgnuj gust artystyczny i estetyczny

Zaangażuj rodziców w projektowanie

4. „Grzyby w lesie”

Tworzenie warunków do rozwoju potencjału artystycznego

Rozmnażać się różne rodzaje grzyby

Popraw swoje umiejętności ołówkowe

Tworzyć podstawę smaku artystycznego i estetycznego

5. „Pod grzybem”

Wprowadzanie dzieci w kulturę teatralną

Organizacja wspólnych działań twórczych dzieci i nauczycieli

Stwórz warunki do twórczej samorealizacji każdego uczestnika spektaklu

Wzmocnij umiejętności komunikacji społecznej

Wyniki projektu:

Dzieci dowiedziały się, czym są grzyby jadalne i niejadalne i jak je odróżnić.

Zapoznaliśmy się ze strukturą pieczarek, że można je odróżnić kolorem, składem.

Na przykładzie modelowania „grzybowej polany” zobaczyli o różnorodności grzybów

Dzieci podczas całego projektu poszerzyły swoje słownictwo

Dzieci zostały zapoznane z przyrodą i wypracowały wobec niej ostrożny stosunek.

Stadnik Irina Viktorovna Pedagog najwyższej kategorii wspólnego przedsięwzięcia „Przedszkole „Bajka” Gimnazjum nr 1 GBOU, Pokhvistnevo, region Samara
Lyuft Ekaterina Viktorovna Pedagog pierwszej kategorii wspólnego przedsięwzięcia „Przedszkole „Bajka” Gimnazjum GBOU nr 1, Pokhvistnevo, region Samara

Rozwój zdolności poznawczych i twórczych dzieci
PASZPORT PROJEKTU
Rodzaj projektu: kreatywny.
Czas trwania: tydzień.
Uczestnicy: logopeda, pedagodzy, rodzice, dzieci starszych grupy logopedycznej.
Integracja obszary edukacyjne: "Wiedza, umiejętności",
„Komunikacja”, „Socjalizacja”, „Czytanie fikcji”, „Wychowanie fizyczne”, „Zdrowie”, „Bezpieczeństwo”, „Praca”.
Trafność: dzieci z zaburzenia mowy nie mają wystarczającego pojęcia o grzybach, gdzie rosną, jak się rozmnażają itp.; nie wiedzą, jak opisać przedmiot, ponieważ dzieci mają bardzo ubogą podaż przymiotników i czasowników. Udział dzieci w projekcie „Grzybowe królestwo” maksymalnie wzbogaci wiedzę i pomysły na temat grzybów, ich właściwości; rozwijać spójną mowę, zdolności twórcze dzieci, działania poszukiwawcze.
Cel: stworzenie warunków do rozwoju zdolności poznawczych i twórczych dzieci w procesie rozwoju projektu edukacyjnego dla dzieci i dorosłych „Królestwo Grzybów”.
Zadania:
wzbogacić ideę grzybów rosnących w regionie; (wiedza, umiejętności)
wzbogacić słownik o oznaczenie cech (kolory, rozmiary itp.) (komunikacja)
rozwijać spójną mowę poprzez kompilację opisowej opowieści o grzybach; (komunikacja)
rozwijać szacunek dla wszystkich żywych istot. (socjalizacja)

Główne kierunki realizacji projektu:
NOD „W królestwie grzybów”;
zadanie domowe dla dzieci i rodziców – wspólna produkcja „cudownych” grzybów z ciasta solnego z opisową opowieścią o ich grzybie;
rozmowa z dziećmi „Grzyby, czym one są?”.

Prace wstępne:
szukaj pracy w sprawie wyboru materiału ilustracyjnego na temat „Grzyby”;
czytanie bajki „Pod grzybem” V. Suteeva;
oglądanie kreskówki „Pod grzybem”;
gry na świeżym powietrzu „Chodźmy do lasu po grzyby”, „Na grzyby”;
nauka gimnastyki palców „Grzyby”;
zgadywanie zagadek o grzybach;
gry dydaktyczne:
„Jadalne - niejadalne grzyby”; „Nazwij się kolorem kapelusza”; „Kontynuuj moją ofertę”; „Co stanie się z grzybami, jeśli”; „Zaciemnij czapkę grzyba”; "Wybierz i zapamiętaj nazwy grzybów";
dramatyzacja na podstawie bajki V. Suteeva „Pod grzybem”;
opracowanie wysuwanego folderu „Grzyby naszego lasu”.
Bezpieczeństwo:
gry planszowe, specjalna literatura metodyczna,
nagrania audio i wideo na ten temat.

Szacowany wynik
Dzieci powinny wiedzieć:
wiedzieć, że grzyby tworzą, podobnie jak rośliny i zwierzęta, królestwo dzikiej przyrody;
czym są grzyby, czym się różnią, gdzie rosną;
główne rodzaje grzybów jadalnych i niejadalnych, metody przetwarzania i zbioru grzybów;
że grzyby rozmnażają się przez zarodniki, a nie nasiona.

Dzieci powinny być w stanie:
rozróżniać grzyby jadalne i niejadalne (najczęściej występujące w okolicy), nazywać je, mówić o ich charakterystycznych cechach;
podsumuj główne cechy grzybów, porównaj ich cechy, podkreśl główne części;
rozpoznać po opisie;
skomponować opisową historię, korzystając ze schematu referencyjnego;
umieć wykorzystać naturalne odpady, ciasto solne, wspólnie z rodzicami znaleźć oryginalne rozwiązania w tworzeniu grzybów
Produkt działania projektu: wypiekanie pieczarek z ciasta solnego wraz z opisową opowieścią o nim wraz z rodzicami

Prezentacja projektu:
Rozrywka „Zwiedzanie Lesovichki”.
W grupie pojawia się stary leśnik, zaprasza dzieci na spacer po lesie.
Lesovichok: Cześć chłopaki! Zapraszam na spacer po lesie. Jesienny las bardzo przystojny, spójrz ile prezentów dla nas przygotował! A oto grzyby! Zagrajmy z tobą! Chcieć? Zamieniam cię w różne grzyby!
1. Etiuda „Jesteśmy grzybami”.
Dzieci zamieniają się w różne grzyby, w oparciu o wyobraźnię lub wykorzystywane są elementy wizualne znak rozpoznawczy grzyby.
2. Okrągła gra taneczna „Chodźmy do lasu po grzyby”. (Dzieci chodzą na krzesła).
Wykorzystano melodię okrągłego tańca „Chodźmy przez maliny do lasu”. Dzieci śpiewają i tańczą.
Chodźmy do lasu na grzyby
Zacznijmy plażę.
Chór:
Słońce na podwórku
A ścieżka w ogrodzie
Pyszne z grzybów
Nadzienie do ciasta.
Ty, grzybku, nie bądź leniwy,
I pokaż dzieciom.
Chór.
Zbierzemy grzyby
Upieczemy ciasta.
Chór.
3. Zagadki o grzybach.

(Zaprasza do stania w kręgu)
4. Gra „Jadalne - niejadalne”. (Dzieci chodzą na krzesła)
Nauczyciel na zmianę rzuca piłkę do dzieci stojących w kręgu i przywołuje grzyba. Dzieci łapią piłkę i odpowiadają, który to grzyb - jadalny czy niejadalny. Jeśli dziecko odpowie niepoprawnie, przegapi grę. Następnie nauczyciel, rzucając piłkę, wypowiada słowa „jadalny” lub „niejadalny”, a dzieci powinny wymienić konkretnego grzyba.

Lesovichok: Pilnie szukamy grzybów. Raczej weź je i wrzuć do nas do kosza, I opowiedz nam o nich. Dzieci wychodzą, demonstrują swoje rękodzieło i opowiadają o grzybach (kolor, kształt, wielkość, gdzie rosną, co można ugotować). Następnie wkładają swoje grzyby do koszyka.
Niespodzianka chwila. Lesovichok wyjmuje z koszyka „grzyby” - ciasteczka i traktuje dzieci.

Załącznik
Poranne ćwiczenia „Chodźmy do królestwa grzybów”
Cele:
-uzyskać wiedzę dzieci na temat grzybów, o tym, gdzie rosną (Wiedza)
- wyrobić umiejętność uważnego słuchania tekstu (komunikacja)
- kształtowanie umiejętności wykonywania różnorodnych ćwiczeń w zabawny sposób synchronicznie z tekstem (Socjalizacja)
- poruszać się rytmicznie w różnym tempie, orientując się w przestrzeni (wychowanie fizyczne)

Chodźmy ścieżką do lasu,
Możemy tam znaleźć dużo grzybów.
Top-top-top - nogi chodzą,
Top-top-top - idź ścieżką.

Nasze nogi nie są zmęczone
Szybciej pobiegli do lasu.
Pobiegli na łąkę
Kikuty natychmiast wstały.

Rozproszmy kto gdzie.
Nie byłoby kłopotów!
Nie odchodź daleko
Szukasz grzybów?
Usiądź, pochyl się
I spróbuj zbierać grzyby!

Oto płynie leśny strumień
A gdzieś wszystko się spieszy.
Przeskoczymy nad tym
I nic nie powiemy.
Niech pobiegnie przed siebie
Prowadzi nas.

A teraz wchodzimy na mech,
Cicho, cicho przychodzimy.
Jak miękki dywan
Spokojnie spacerujemy po lesie.
A w borowikach mchu,
Cud - cudowne grzyby!
Usiądziemy, rozdzielimy mech,
Ostrożnie wyjmij nogę.

Bor się skończył, spójrz:
Przed nami brzozy.
W sukienkach przez cały rok
Poprowadź płynnie okrągły taniec.

W kręgu i wkrótce wstaniesz,
Zaśpiewajcie razem piosenkę.
Śpiewaj piosenkę i oglądaj
Poszukaj borowików.

(Dzieci śpiewają jeden werset „Była brzoza na polu”)

Cały las brzozowy minął,
Ile tam grzybów znaleziono!
Osika czeka w drodze
Nazywamy się liśćmi.
Wszystkie osiki stały w rzędzie,
Patrzą na nas radośnie.

Nagle uciekli z linii
I wszyscy zebrali się w kolumnie.
Odwróć głowę
Poszukaj borowików.
Ma pomarańczową głowę
Nie przeoczysz tego.

Mamy dużo grzybów
A potem policzył:
Jeden to lis
Dwa to świnia
Trzy - znowu,
Cztery - czarnuch,
Pięć - borowik doniczkowy,
Sześć - dziecięce koło zamachowe,
Siedem - jak kapelusz, czarna pierś,
Osiem - wrócę.

Gry w piłkę "Jadalne - niejadalne grzyby",
"Nazwij się po kolorze kapelusza"

Cele:
- naprawić nazwy grzybów jadalnych i niejadalnych, ich cechy charakterystyczne(Poznawanie)
- ćwiczenie umiejętności szybkiego reagowania na polecenie nauczyciela, łapania piłki bez naciskania jej na klatkę piersiową (Wychowanie Fizyczne)
-rozwijanie zainteresowania zdobywaniem wiedzy w zabawny sposób (Socjalizacja)
- uzyskać wyraźną wymowę w nazwach grzybów (Komunikacja)

Nauczyciel na zmianę rzuca piłkę do dzieci stojących w kręgu i przywołuje grzyba. Dzieci łapią piłkę i odpowiadają, który to grzyb - jadalny czy niejadalny. Jeśli dziecko odpowie niepoprawnie, przegapi grę. Następnie nauczyciel, rzucając piłkę, wypowiada słowa „jadalny” lub „niejadalny”, a dzieci powinny wymienić konkretnego grzyba. Podobnie gra się w zależności od koloru kapelusza grzyba. Przed grą nauczyciel musi zapamiętać z dziećmi materiał, na którym zbudowana jest gra, ponieważ w życiu codziennym dzieci nie spotykają się tak często z grzybami.

Eksperymenty z gąbką i wodą

Cele:
- stworzyć wiedzę, że kapelusz grzyba jest porowaty, a łodyga włóknista; umieć sprawdzić wiedzę teoretyczną doświadczeniem, wyciągając wnioski, że substancja porowata szybko wchłania wilgoć i substancje szkodliwe z powietrza i gleby (poznanie)
- kształtowanie umiejętności wyrażania sądów i wyciągania wniosków (komunikacja)

Obserwacja „Grzyby na drzewach i budynkach”

Cele:
-sformułować wyobrażenie o grzybach rosnących na drzewach i w wilgotnych miejscach budynków (poznanie)
- rozwijać uwagę, obserwację, umiejętność szybkiego poruszania się po serwisie (Socjalizacja)
-aktywuj słownik na dany temat (Komunikacja)
-wykształcenie wiedzy o zagrożeniach ze strony tych grzybów (Bezpieczeństwo)

Zagadki o grzybach
Cele:
- kształtować umiejętność rozróżniania w zagadce cechy charakterystyczne grzyby, myśl logicznie (poznanie)
- wyrobić umiejętność wyjaśnienia, jak odgadłeś zagadkę (Komunikacja)

Pod guzkiem jest okruch, tylko czapka i noga. (Grzyb)

Natomiast dzieci - każde w berecie. Dorosły - załóż czapki. (Grzyby)

Stoję na grubej nodze, stoję na gładkiej, pod brązowym kapeluszem, z aksamitną podszewką. (Borowik)

Jaki grzyb stoi na wyboju w czerwonej aksamitnej chustce? (Borowik)

Ten grzyb jest piękny, czerwony, ale uwierz mi, jest niebezpieczny. (Amanita)

Przy pniu i po trawniku zawsze chodzimy w stadzie. Bardzo sympatyczni faceci, nazywają nas ... (grzyby miodowe)

Dziewczyny chowają się w srebrnych i lekko falistych czapkach, ich imię to ... (Volnushki)

Jakby nasze czapki były pokryte masłem. Otwarcie silne rosną pod sosną ... (Motyle)

W czerwonych czapkach, siostry, nazywają je ... (Kurkami)

Bardzo pulchny, okrągły, przyzwyczajony do deszczu... (Płaszcz przeciwdeszczowy)

Czapka borowika, tylko łodyga jest cienka. I dorastam w innym zagajniku, ale znalezienie mnie nie jest łatwiejsze. (borowik)

Kapelusz widać z daleka, noszę go z dumą. Dopiero teraz noga robi się niebieska, jak osika na wietrze. (Borowik)

Jestem jak sygnalizacja świetlna w lesie, ostrzegam wszystkich: „Nie możesz mnie rozerwać i zjeść!” Zatrzymać! Sygnalizuję wszystkim z dobrego powodu. (Amanita)

Jestem skromniejsza niż muchomor, mój kapelusz jest zupełnie blady, ale coraz częściej ludzie mnie omijają. (Muchomor)

Jeśli nas znasz, odetnij to, ale jeśli nie wiesz, zostaw to. (Grzyby)

Dramatyzacja na podstawie bajki V. Suteeva „Pod grzybem”

Cele:
- nadal angażować dzieci w fikcja znać treść historii. (Czytanie fikcji)
- kształtowanie umiejętności posługiwania się pantomimą i ekspresją mowy do kreowania wizerunku bajkowego bohatera (Komunikacja)
- działaj wspólnie z partnerami na scenie, wprowadzaj zmiany w scenariuszu, wykaż się kreatywnością w pisaniu (socjalizacja)
-rozwijać się aktywność silnika(Wychowanie fizyczne)

Ćwiczenie dla rozwoju umiejętności motorycznych „Zaciemnij czapkę grzyba”

Cele:
- utrwalić wiedzę na temat kolorów najczęstszych grzybów w okolicy (Cognition)
-utrwalenie umiejętności zamalowywania szablonu rytmicznie, w jednym kierunku, bez przerw (twórczość artystyczna)
- rozwijać zdolności motoryczne palców (Zdrowie)

Ćwiczenie uwagi „Wybierz i zapamiętaj nazwy grzybów”

Cele:
- wyrobienie umiejętności uważnego słuchania rymowanego tekstu, wyróżniania z niego nazw grzybów (Komunikacja)
- wybierz z obrazków ten, na którym przedstawiony jest nazwany grzyb, wybierz jego części (Poznanie)

Nauczyciel czyta dzieciom rymowany tekst.

Borowik stoi
Wygląda trochę smutno.

Na nim spod osiki
Borowik wygląda.

Dwie dziewczyny na łące -
Bardzo tłuste świnie.

Rozmowa z nimi jest fajna
Nierozłączne fale.

Tu pod jodłą kurki
Jaskrawoczerwone siostry.

W pobliżu śliskie motyle,

Grzyby miodowe rosną na pniu.

A w grzybach mchu,
Cała rodzina jest zdrowa.
Siedzą obok siebie
I nie chcą iść do kosza.

Ćwiczenia dydaktyczne

"Kontynuuj moją ofertę"

Cele:
- utrwalić wiedzę dzieci o miejscach, w których rosną grzyby (Poznanie)
- kształtować umiejętność uważnego słuchania zdania, dokończenia go, wyboru poprawna nazwa grzyby (Komunikacja)

Rosną w brzozowym zagajniku ... (borowik)
Rosną pod osikami ... (borowik)
Rosną w świerkowym lesie ... (masło)
W las mieszany rosną ... (borowiki)
Rosną na starych pniakach ... (grzyby miodowe)

Zdania można budować na odwrót: „Brzozy rosną…”

Co stanie się z grzybami, jeśli...
Cele:
- wyrobić umiejętność ustalenia ciągu zdarzeń, wyrażenia go w zdaniu (Komunikacja)
- utrwalić wiedzę o grzybach jadalnych i niejadalnych (Bezpieczeństwo)

Nauczyciel daje dzieciom opcje do wyboru.

Co się stanie, jeśli lato jest suche?
Co się stanie, jeśli w lesie będzie stale wilgoć od deszczu?
Co się stanie, jeśli jesienią nadejdą wczesne przymrozki?
Co się stanie, jeśli grzyb zostanie wyciągnięty wraz z grzybnią?
Co się stanie, jeśli grzyby nie będą zbierane przez długi czas?
Co się stanie, jeśli dana osoba nie zrozumie jadalnych i niejadalnych grzybów?
Co się stanie, jeśli grzyby są słabo ugotowane?
Co się stanie, jeśli zniszczysz wszystkie fałszywe i niejadalne grzyby?

Od jakiego słowa wzięła się nazwa grzyba?
Cele:
- wyrobienie umiejętności wyjaśnienia pochodzenia nazwy grzybów: kurki, maślana, volnushki, biały grzyb, muchomor, russula (Wiedza)

Rozwiń umiejętność tworzenia słów (komunikacja)

Przedszkole „Szkarłatny Kwiat”

opiekun

Projekt „Grzyby i jagody”. Grupa środkowa.

Projekt ma na celu poszerzenie wiedzy na temat jadalnych i niejadalnych grzybów i jagód. Jakie grzyby i jagody widziałeś i zbierałeś w naszych lasach? Czy grzyby i jagody są częścią dzikiej przyrody? Jaka jest rola grzybów i jagód w życiu człowieka? Czy jagody naszego lasu są naprawdę dobre dla zdrowia ludzi?

Trafność realizacji projektu:

Natura daje nam wiele pięknych, smacznych, pożytecznych. Jesień jest szczególnie obfita w prezenty. Ile pysznych owoców i warzyw dojrzewa w ogrodach ludzi, ile żywe kolory kwitnie w ogrodach. Tylko nie licz darów, które daje natura, nie wymagając od człowieka żadnego wysiłku. Są to jagody, grzyby i zioła lecznicze. Kiedy ludzie zachorują, z reguły natychmiast biegną do apteki i kupują drogie leki.

Ale jagody północne to naturalna apteka. Jagody od zawsze pomagały naszym przodkom odzyskać siły, zachować zdrowie, niesamowitą witalność i młodość. Każdy człowiek powinien kochać i chronić przyrodę.

I musisz zaszczepić w niej miłość od wczesnego dzieciństwa. Tak więc w przedszkolu stale zwracamy się do tego problemu, rozważając go z dziećmi ze wszystkich możliwych stron. Aby dziecko chciało zachować i chronić przyrodę, musi nauczyć się dostrzegać jej piękno i rozumieć jej wartość dla ludzi. Nie każdy współczesny rodzic jeździ do lasu ze swoimi dziećmi. Ale nie da się poznać przyrody wystarczająco blisko bez wizyty w lesie w Inne czasy roku. Jesienny las jest niezwykle piękny.

Dlatego dzieci i rodzice i ja podjęliśmy się realizacji projektu Grzyby i Jagody. Wchodząc po schodach do finału działalności projektowej, chłopaki i ja dowiemy się wielu nowych i interesujących rzeczy o naszej rodzimej naturze, zapoznamy się z różnymi rodzajami grzybów, charakterystyką ich wzrostu i użyteczne właściwości, zarówno dla ludzi, jak i dla zwierząt, ptaków. Wspólnie z rodzicami zorganizujemy w grupie wystawy i udekorujemy naszą stronę.

Cel: Podsumowując wiedzę dzieci na temat grzybów i jagód naszych lasów.

Zadania:

Edukacyjny:

Wychowywać dzieci w miłości i troskliwej postawie wobec przyrody, ukazywać wartość przyrody i jej dary dla każdego człowieka.

Instruktaż:

Ukształtować u dzieci wiedzę o grzybach i jagodach, ich gatunkach, o wartości grzybów i jagód dla ludzi i zwierząt, ptaków, poszerzyć wiedzę o lasach ich ojczyzny, nauczyć się rozumieć grzyby i jagody, dbać o Natura.

Aby wzbudzić zainteresowanie poznawcze właściwościami leczniczymi jagód, zbadać zastosowanie jagód w życiu człowieka.

Utrwalić wiedzę dzieci o darach lasu, grzybach i jagodach rosnących w naszym lesie, o ich rodzinnym mieście i okolicach;

Rozwijanie:

Rozwijaj wyobraźnię, logiczne myślenie, ciekawość, obserwację;

Rozwijanie umiejętności dzieci w produktywnej zabawie i innych rodzajach zajęć dla dzieci.

rozwijać zdolności twórcze dzieci, angażować rodziców i dzieci w wspólne działania.

Typ projektu:

kreatywne, informacyjne i badawcze.

Typ projektu: Grupa rodzinna.

Problem:

Dzieci nie mają wystarczającej wiedzy na temat grzybów i jagód rosnących w naszych lasach.

Oczekiwane rezultaty: pielęgnowanie troskliwego stosunku do przyrody, poszerzanie wiedzy dzieci na temat grzybów i jagód, ich wartości dla człowieka, angażowanie rodziców i dzieci we wspólne działania, nawiązywanie z nimi zaufania i partnerstwa. Dzieci dowiedzą się, jakie jagody rosną w naszym regionie, o ich właściwości lecznicze, o zastosowaniu jagód w medycynie, gotowaniu, kosmetologii.

Daktyle: od 12.05 – 31.05.2015

Tryb pracy: w trakcie i poza zajęciami.

Uczestnicy projektu: Wychowawcy, dzieci, rodzice, dyrektor muzyczny.

Wiek dzieci: 4-5 lat.

Formularz postępowania:

Zajęcia w grze, rozmowy, zapamiętywanie wierszy o grzybach i jagodach, oglądanie prezentacji „Grzyby i jagody naszych lasów”,

Wystawa książek "Grzybowa Polana", kolaż zdjęć "Jagody" "Jesteśmy grzybiarzami" (wspólna działalność dzieci i rodziców), działania produkcyjne: modelowanie, aplikacja.

Materiał i wyposażenie: Wiersze, przysłowia, maski do działań teatralnych, atrybuty do gry fabularnej, sprzęt muzyczny, zbiory piosenek dla dzieci, laptop, prezentacja „Grzyby naszych lasów”, bajki, modele różnych grzybów i jagód, kosz, kolorowe papier, nożyczki, karton, klej - ołówek, zestaw zdjęć demonstracyjnych „Grzyby”, „Jagody”, wybór książek dla dzieci o grzybach i jagodach (na wystawę w grupie).

Scena 1. Przekazanie tematu projektu dzieciom i rodzicom w celu zaangażowania ich we wspólne działania. Zapoznanie się z planem pracy, podział obowiązków z uwzględnieniem życzeń i możliwości rodziców.

Drugi etap Szukaj

Dowiedz się wszystkiego o jagodach i grzybach naszego lasu.

Jak wygląda roślina?

Gdzie rośnie jagoda?

Zasady dojrzewania i zbioru jagód.

Jakie grzyby rosną w naszych lasach.

Dowiedz się, kto jeszcze w naturze je jagody i grzyby?

Etap 3. Organizacja działań projektowych.

3.1. Aktywność w grach.

*** Gra fabularna „Rodzina”, „W lesie”, „Sklep”,

"Szpital".

Cel: rozwijanie niezależności dzieci w grze, nauka naśladowania dorosłych; wyjaśnić cechy zachowania w lesie i zasady gromadzenia się w lesie; uczyć się gra zbiorowa pełne szacunku podejście do siebie.

*** Gra planszowa "Zwierzęta naszych lasów", lotto "Kto gdzie mieszka", "Warzywa, owoce".

Cel: poszerzanie horyzontów i wzbogacanie słownictwa dzieci, rozwijanie spójnej mowy.

*** Gry słowne „Kto gdzie mieszka? ”, „Powiedz słowo”, „Popraw błąd”, „Kontynuuj historię”, „Jadalne, niejadalne”.

Cel: poszerzenie wiedzy dzieci o otaczającym je świecie, nauczenie ich rozróżniania grzybów jadalnych i niejadalnych, rozwijanie mowy i pamięci.

3.2. Działalność artystyczna i mowy.

Cel: wpajanie miłości i szacunku do natury, pielęgnowanie miłości i szacunku do członków rodziny, dbanie o bliskich, uczenie uważnego słuchania, rozwijanie mowy i pamięci.

Czytanie i zapamiętywanie wierszy o grzybach i jagodach.

Rozmowa: „Kto korzysta z grzybów”, „Zasady postępowania w lesie”, „Czym są grzyby”, „Czym są jagody”

Czytanie przysłów i powiedzeń o grzybach i jagodach, zgadywanie zagadek.

Działalność muzyczna i teatralna.

Cel: nauczenie słuchania muzyki, wykonywanie ruchów w rytm muzyki, jak pokazuje nauczyciel i inne dzieci, rozwijanie życzliwości wobec siebie.

3.3. Działalność artystyczna i estetyczna.

Cel: rozwijanie zdolności twórczych dzieci, nauczenie dawania radości innym, doprowadzenie rozpoczętej pracy do końca, zaszczepienie dokładności w pracy.

Aplikacja z kolorowego papieru "Bracia - grzyby".

Aplikacja z kolorowego papieru „Jagody”

Modelowanie różnych grzybów: borowików, kurek, borowików.

Design w grupie wystawy prac dzieci „Wszystkie grzyby są dobre!”

„Jagody na łące”.

3.4. Wystawa. Kolaż zdjęć „Jesteśmy grzybiarzami”

Cel: rozwinięcie zainteresowania dzieci zbieraniem grzybów, omówienie wartości grzybów dla Ludzkie ciało, spotkaj się, aby tradycje rodzinne dzieci, angażuj rodziców we wspólne działania z dziećmi.

Etap 4. Produkt projektu.

4.1. Wystawa książek „Grzybowa łąka”

4.2. Wystawa fotograficzna „Jesteśmy grzybiarzami”

4.3. Wystawa twórczości dzieci „Wszystkie grzyby są dobre!”

Wniosek: Jagody północne i grzyby to wspaniały dar krótkiego syberyjskiego lata - magazyn witamin i wielu przydatnych substancji, które pomagają przywrócić zdrowie i wzmocnić odporność.

Bibliografia

1. „Zielony dom”, Moskwa, Oświecenie, 1997 - 254.

2., Encyklopedyczny słownik młodego biologa, Moskwa, Pedagogika, 1986 - 352s

3. , „Grzyby, rośliny i ludzie” - Moskwa:

Agropromizdat, 1986 - s.208

4. Wasilkow i trujące grzyby środkowy pas Europejska część Rosji (determinant), wyd. II, St. Petersburg, wyd. "Nauka" 1995, - 189 stron,

5. Zasoby internetowe:

ru. Wikipedia. org› Lista grzybów wymienionych w Czerwonej Księdze Rosji

dou158.ucoz. pl›index/proekt_quot_griby…jagody…379