Zaimek - materiał dydaktyczny do lekcji języka rosyjskiego
>>Język rosyjski: zaimki dzierżawcze. Zaimki ostateczne
ZAIMKI. ZAIMKI OZNACZAJĄCE
Teoria A
Zaimki dzierżawcze wskazują na posiadanie: moje, twoje, nasze, twoje. Zmieniają się jak przymiotniki według płci, liczby i wielkości liter.
Notatka o deklinacji zaimków dzierżawczych.
Ćwicz A
1. Wskaż, który zaimek w tekście został użyty celowo, w określonym znaczeniu. Dlaczego tego zaimka nie można zastąpić innym, na przykład - mój?
Za każdym razem z podnieceniem wyczekuję pierwszego wyjścia w pole, jak każdy dziedziczny oracz, który dostaje chleb na polu.
Własny chleb... Pozornie proste słowa, ale ile w nich głębokiego znaczenia! Własny chleb to znak dorastania, dołączania do poważnego biznesu, światowej niezależności. Twój własny chleb to szacunek dla samego siebie („Jem własny chleb - nie będę patrzeć na cudzy”).
(Z gazety)
2. W razie potrzeby wstaw brakujące litery i znaki interpunkcyjne. Znajdź zaimek dzierżawczy w tekście. Uzasadnij swój wybór, odpowiadając na te pytania. Co wskazuje zaimek i na jakie pytanie odpowiada? Jak to się zmienia? Z jakim słowem się kojarzy?
Daj mi korę, Brzoza!
Zh .. daj mi korę Brzoza ...
Zrzuć swój biały płaszcz(e?) Brzoza!
Zrzuć swój płaszcz (peleryny?) z białej skóry...
(G. Longfellow)
3. Zapisz wiersz i podkreśl końcówki zaimków dzierżawczych. Umieść pytania od rzeczowników do zaimków. Udowodnij, że zaimki dzierżawcze zmieniają się jak przymiotniki.
Nasz dywan to kwiecista łąka,
Nasze ściany to olbrzymie sosny,
Nasz dach - niebo jest niebieskie,
Naszym szczęściem jest żyć takim przeznaczeniem.
(Y. Entpin)
4. Otwórz nawiasy, wybierając odpowiedni zaimek.
Odwiedzili starzy znajomi moje/własne rodzice). On widział ( mój / mój dom). Piotr spotkał ( mój / mój przyjaciel). ( mój / mój obciążenie) nie ciągnie. Wszystko to widziałem mój / mój oczy).
5. Wyeliminuj niedociągnięcia w używaniu zaimków.
To moja walizka, muszę tu położyć swoje rzeczy. Czy mogę tu zostawić walizkę? Ja spotkałem mojego przyjaciela.
Teoria B
Aby wskazać przynależność w połączeniu z rzeczownikami, używane są formy przypadków dopełniacza zaimków osobowych: on, ona, oni. Formularze te nie zmieniają się w zależności od przypadku: jego ogród, jego ogród, jego ogród.
Ratować!
Ćwicz B
6. Zastąp wyróżnione rzeczowniki zaimkami. Wskaż frazy, w których zaimki oznaczają przynależność.
Bohater wiersza Puszkin, babciałóżko ogrodowe, pole rolnicy, rozbić ogród kwiatowy, dziadek ogród, rosnąć warzywa, domy mieszkańcy lata.
7. Przetłumacz na rosyjski.
Pola te tętniły życiem. Kvіtnik, sіyanіy їkhnіmi ręce, najlepiej buv. Gazety pisały o praktyce samowiddana.
8. Wyeliminuj niedociągnięcia w używaniu zaimków.
Ich pola obsiano żytem. Nie możesz na nim polegać. Pędy ich żyta były grubsze.
Teoria B
Zaimki ostateczne wskazują uogólniony atrybut przedmiotu lub osoby: sam, wszyscy, wszyscy, każdy, każdy, inny, inny.
Zaimki ostateczne zmieniają się podobnie jak przymiotniki według rodzaju, liczby i przypadku.
Notatka o deklinacji zaimków ostatecznych siebie (ja, siebie, siebie) i najbardziej (najbardziej, najbardziej, najbardziej).
Zwróć uwagę, że w języku rosyjskim zaimek sam ma znaczenie „samodzielnie, bez pomocy”; w znaczeniu „jeden” nie jest używany.
Porównywać!
9. Znajdź w tekście zaimek definitywny. Uzasadnij swój wybór, odpowiadając na te pytania.
Jaki znak wskazuje zaimek i na jakie pytanie odpowiada? Jak to się zmienia? Z jakim słowem się kojarzy?
Cała atrakcyjność ziemi tkwi w świecie zwierząt i roślin. Oba światy zostały przez nas przestudiowane niemal do perfekcji, ale kontakt z nimi zawsze pozostawia uczucie tajemnicy. Tajemnicze i przez to piękne są ciemne zarośla lasów, głębiny mórz. Krzyk ptaka, trzask pąka drzewa pękającego od ciepła jest tajemniczy. Rozwiązana zagadka nie zabija podniecenia wywołanego widokiem ziemi. Im więcej wiemy, tym silniejsze pragnienie poznania.
(K. Paustowski)
10. Uzupełnij luki zaimkami sam, większość w poprawnej formie gramatycznej. Wskaż zdania, w których występuje zaimek bardzo służy do utworzenia najwyższego stopnia przymiotnika.
Praca na wsi była dla mojej babci… ulubioną rzeczą. Otrzymał prezent od... reżysera. Wykopię łóżka. Są przyjaciółmi od... dzieciństwa. Przy płocie rosła brzoza. Sasha może to zrobić... bez pomocy z zewnątrz. Podwodny świat jest chyba… tajemniczy.
11. W jakiś sposób dwóch uczniów weszło do klasy i zobaczyło na tablicy tabelę deklinacji zaimka bez mianownika. Zaczęto twierdzić, że to zaimek ja, podczas gdy druga myśl bardzo. Powiedz niedbałym uczniom, jak odróżnić ukośne przypadki zaimków ja oraz bardzo.
12. Przetłumacz na rosyjski. Skomentuj rosyjskie tłumaczenie wyróżnionych zaimków.
Vin ja pracować w mieście. Kręciliśmy bardzo lis. Aby goście przebaczyli nam piękno, sobie uprzejmie trochę. Koło sobie chata buli ogrody różane. wiśnia syagala samo stpixi. Katia pracowała w mieście się. Dziecko nie zostało pozbawione szkoły się.
N.F. Balandina, K.V. Degtyareva, S.A. Lebedenko. klasa języka rosyjskiego 6
Zgłoszone przez czytelników z witryn internetowych
Otwarta lekcja języka rosyjskiego, wykłady lekcji, bezpłatne pobieranie podręczników, plan lekcji, testy online, praca domowa, pytania i odpowiedzi
Zaimek jako część mowy. Klasy zaimków. Zaimki osobowe.
1. Przeczytaj tekst. W razie potrzeby zamień powtarzane słowa na zaimki.
Byliśmy pewni, że ogień przestraszył zwierzęta, ale pewnego wieczoru na trawie przy ognisku jakieś zwierzę zaczęło gniewnie węszyć. Zwierzę nie było widoczne. Bestia z niepokojem biegała wokół nas, hałasując, parskając, ale nawet nie wystawiając uszu z trawy.
Z krzaków wyczołgał się borsuk. Borsuk złożył łapę i przyjrzał mi się uważnie. Potem borsuk parsknął i zrobił krok w kierunku ziemniaków. Ziemniaki smażyły się i skwierczały, rozpryskując skwierczący olej.
2. Wyeliminuj niedociągnięcia w używaniu zaimków.
1. Kiedy Dubrovsky zabił niedźwiedzia, Troekurov nie obraził się na niego, ale kazał zedrzeć mu skórę.
2. Kiedy mój ojciec poszedł na front, miał zaledwie dwa lata.
3. Wyjąłem rybę z koszyka i dałem ojcu.
4. Poszliśmy nad staw, rosło na nim wiele lilii i pływały łabędzie. Utkaliśmy z nich piękny wieniec.
5. Wśród nich gęś była najstarsza.
6. Kiedy dostała sztuczkę, Kashtanka zaszczekała dzwonkiem.
3. Zapisz przysłowia i podkreśl zaimki takie jakczłonkowie zdania. Określ kategorie zaimków.
- Za to, co kupił, za to sprzedał.
- Przybył nasz pułk.
- Ta wrona nie jest naszą obroną.
- Nie możesz nadążyć za językiem i uciekać.
- Wiedz, krykiet, twoje serce.
- Dosyć prostoty dla każdego mędrca.
- To, po co się wybierasz, znajdziesz.
- Dzięki twojemu domowi chodźmy do innego.
4. "Pół minuty na żart."
- Który zaimek ma dwa dźwięki, ale jedną literę?
- Jakie dwa zaimki uniemożliwiają nam jazdę po drogach?
- 1 sylaba to zaimek osobowy, 2 sylaba to dźwięk wydawany przez żaby, wszystko razem to warzywo.
- Jakie są trzy najczystsze zaimki?
- Która wyspa na Karaibach twierdzi, że jest odzieżą?
- Który gaz zaprzecza zaimkowi osobowemu?
5. 1) Przeczytaj tekst. Określ główną ideę tego tekstu.
Podróżnik zobaczył trzech robotników pchających mocno załadowane taczki i zapytał każdego, co robi.
Pierwszy odpowiedział: „Pchanie tej ciężkiej taczki, do cholery”.
Drugi powiedział: „Zarabiam chleb dla mojej rodziny”.
Trzeci z dumą powiedział: „Buduję piękną świątynię”.
2) Znajdź zaimki, określ ich rangi.
3) Wyjaśnij znaki interpunkcyjne. Zgłaszaj propozycje.
Klasy zaimków. Zaimki zwrotne, dzierżawcze i wskazujące.
1. Przeczytaj tekst i skopiuj go, wstawiając brakujące znaki interpunkcyjne i litery.Określ kategorie zaimków.
Pr ... ryba podpłynęła (do) go z ... siłą:
– Czego chcesz, staruszku?
Do niej z p ... klonem, starzec odpowiada:
„Zmiłuj się, pani rybo,
Ra ... moja stara kobieta skarciła mnie,
(Nie) daje staruszkowi mi p... co:
Ona potrzebuje nowego koryta."
Złota rybka odpowiada:
„Nie martw się, idź z Bogiem,
Będziesz miał nowe koryto."
2. Określ kategorie zaimków.
- Opuściwszy wioskę, wspięli się na górę, a Władimir zobaczył zagajnik brzozowy.
- Konie wysłane z Kistenevki czekały na niego już czwarty dzień.
- Jego serce wypełniały smutne przeczucia.
Umieść znaki interpunkcyjne i wyjaśnij je graficznie.
3. Wypisz z tekstu zaimka i określić ich rangi.
Żegnaj wolny żywioł!
Ostatni raz przede mną
Toczysz niebieskie fale
I błyszcz dumnym pięknem.
Jak żałobny szmer przyjaciela,
Jak zadzwonić do niego w godzinie pożegnania,
Twój smutny hałas, twój zapraszający hałas
Słyszałem po raz ostatni. (A.S. Puszkin).
4. Przeczytaj tekst i znajdź zaimki wskazujące. Określ, które elementy zdania znajdują się w tekście.
W innych jeziorach woda przypomina błyszczący atrament. Trudno, nie widząc, wyobrazić sobie ten bogaty, gęsty kolor.
Kolor ten jest szczególnie dobry jesienią, kiedy żółto-czerwone liście brzozy i osiki opadają na czarną wodę. Zakrywają wodę tak gęsto, że łódź szeleści w wodzie i zostawia za sobą błyszczącą czarną drogę. Ale ten kolor jest również dobry latem, kiedy białe lilie leżą na wodzie, jak na niezwykłym szkle. (K. Paustowski)
Zapisz pozostałe zaimki i określ ich rangi.
Znajdź i napisz słowa z pisownią (dla dowolnych 3 pisowni).
Wyjaśnij znaki interpunkcyjne.
5. Przypomnij i zapisz z pamięci kilka fragmentów poezji zawierających zaimki. Określ ich rangi i rolę składniową.
Klasy zaimków. Zaimki pytajno-względne, nieokreślone i przeczące.
1. Przeczytaj wiersz i znajdź zaimki. Określ kategorie zaimków.
Johnny żył na świecie -
Znasz go?
Johnny nie miał
Absolutnie niczego!
Nic do jedzenia
Nic do ubrania.
Nie ma o co dążyć
Nie ma za co przepraszać.
Nie ma się czego bać.
Nic do stracenia…
bawić się,
Nic do powiedzenia!
2. Pisz, otwierając nawiasy i wstawiając brakujące litery. Określ kategorie zaimków.
- Źle, że (n ..) skonsultowałeś się z (z kim) (nie) tobą.
- On (n..) narzekał (nie) na (na co).
- Więcej czekać na nas (n..) ktoś.
- (N…) jaki powód (nie) usprawiedliwia chamstwo.
- A żurawie, niestety latające, już (nie) żałują więcej (n...) o (kogo).
- W tym czasie (n…) musiałem się skonsultować z (z kim).
- (N…) w (w czym) charakter narodowy jest tak swobodnie (nie) manifestowany, jak w pieśni i tańcu.
- Zamknąłem drzwi, (nie) kazałem (n...) komuś wejść i znowu poprosiłem, żeby strzelał.
- Dzień jest nudny do wieczora, jeśli zrobisz (n…) co.
Podkreśl frazę przysłówkową.
3. Przeczytaj wiersz. Wyjaśnij, skąd pochodzą postacie w wierszu?
Nie chce mi się wstawać z łóżka.
Boję się nadepnąć na Kavota, -
Mieszka pod moim łóżkiem
Najsłodszy Cavot na świecie.
A z nim taka opieka:
Nie da się nakarmić Kavota.
Ponieważ każdy kawałek jakoś
Wchodzi do żołądka Kamuta.
Znajdź zaimki i określ rangi.
4. Zapisz zdania, otwierając nawiasy.
Naukowiec musi wiedzieć wszystko o (czymś) i (coś) o wszystkim.
Noc była cicha, jakby słuchała (czegoś), czekała na (czegoś) i wydawało mi się, że (ktoś) szepcze mi miłe słowa.
Na ciemnym niebie napisany jest złoty wzór gwiazd… o (nie) czymś uroczystym, urzekającym duszę.
W tym samym momencie z ganku wypadło (czyjeś) ciało.
Obaj milczeli i czuli (n…) trochę niezręczności.
Po (n…) ilu chwilach Tatiana weszła i zatrzymała się w progu.
Wykonaj analizę morfemiczną imiesłowu.
używanie zaimków (zniekształcenie znaczenia, zastępowanie pojęć z powodu nieprawidłowej kolejności wyrazów, wprowadzanie zaimków do tekstu w przypadku braku rzeczowników, które należy zastąpić, błędny dobór gramatyki
formy zaimkowe): edytuj zdania.
1) Po zakończeniu akcji marynarze wrócili do rodzin: przez cały rok czekali na spotkanie.
2) W muzeum wystawiono dinozaury, które poruszały się mechanicznie i wydawały dźwięki.
3) Nie bez trudności Chichikov zdołał przekonać Maniłowa, że jest to na jego korzyść.
4) Tego dnia Pietrow zabrał Jacka na spacer ze wszystkimi jego medalami.
5) W biurze Plyushkina panował straszny bałagan, nie można było nawet pomyśleć, że może w nim żyć żywa istota.
Ćwiczenie 2
Popraw w zdaniach błędy związane z nieprawidłowym użyciem zaimków siebie i swojego. 1) Asystentkę znalazłam w swoim gabinecie. 2) Matka kazała synowi nalać sobie herbaty. 3) gospodyni zaprosiła lokatorów do swojego pokoju. 4) Ojciec poprosił córkę, aby zaprosiła do siebie przyjaciółkę. 5) Pisarz pokazał obraz matki w swoim rozwoju. 6) Kazałem portierowi zabrać moje rzeczy do bagażnika, a następnie zająłem swoje miejsce w bagażniku. 7) Publiczność poprosiła poetę o ponowne przeczytanie swojego najlepszego wiersza. Ćwiczenie 3 Popraw zdania niepoprawne stylistycznie i zapisz je. 1) Wśród nich gęś była najstarsza i najbardziej stateczna. 2) Z ich okna dochodziły dźwięki znajomej melodii. 3) Zarzuciłem mi nieuwagę. 4) Jest przechwałką: zawsze sam go chwali. 5) Przyjaźnimy się z nimi od dawna. 6) Czekali na niego.
Wskaż zaimek, w którym popełniono błąd:1)
A) nic do zabrania;
B) nie ma w co wierzyć;
C) nieprzystosowany do niczego;
D) nikt do pomocy;
D) niektóre okoliczności;
E) nie ma kogo winić;
G) pod żadnym pozorem;
C) nie mów nikomu;
i) bez powodu.
2)
Wskaż zaimek, w którym popełniono błąd:
A) skontaktuj się z kimś
B) nic się nie boi;
B) coś ciekawego
D) dopuścił się czegoś;
D) dowolna osoba
E) nie pytaj o nic;
G) niektórzy ludzie;
H) w czyichś rękach;
i) czegoś nie zrozumiałem.
3)
Wskaż błędy w charakterystyce zaimków:
A) każde zdarzenie (n.f.-dowolne, ostateczne, pojedyncze, nijakie itp. jest definicją);
B) w kilku miejscach (n.f-kilka, względne; w poprzedniej definicji)
C) w pobliżu tych domów (n.f-to, demonstracyjne; w liczbie pojedynczej, dopełniacz. Case., yavl. Definicja).
4)
Wskaż zdania, w których popełniane są błędy w używaniu zaimków.
a) Nie mają nadziei na zbawienie.
B) ten incydent musiał zostać ponownie przywołany.
C) na pierwszym spotkaniu wyciągnęła rękę.
D) ich poglądów nie podzielała większość obecnych
D) tego dnia miał gości
5) wskazać zdania, w których popełniono błąd.
a) nie podoba mi się tutaj
B) kilku sportowców otrzymało nagrody
C) nie pamiętali nikogo podczas podróży
D) o pewnych faktach nawet nie wiedział
D) niektóre osoby traktował z szacunkiem
Proszę o pomoc, będę bardzo wdzięczny: *^^
Zaimek zwrotny self odnosi się do osoby, o której mowa. Nie ma mianownika, nie ma rodzaju i numeru, na przykład: Nie chwal siebie (siebie). Nie chwal siebie. Weź to. W zdaniu ja jest dodatkiem.
401 . Przeczytaj żartobliwy wiersz „Ty sam”. Ile razy powtarza się zaimek ja? Określ jego przypadek. Czy kiedykolwiek znalazłeś się w sytuacji małego Pythona?
402 . Wstaw zaimek sam we właściwej formie i wskaż jego przypadek. Podaj początkową formę podkreślonego zaimka.
1. Za - - żyć - tlić się, za to.. i - g..ret, a za lud - sv..tit. 2. (Nie) krzycz o - -, niech inni (o) powiedzą ci przynajmniej po cichu. 3. Nie ma lepszego żartu.. 3 niż koniec - -. 4. Kto tylko o - - bawełnie ..t, nie chce wiedzieć o innych.
(Przysłowia.)
403 . Zastąp podświetlone słowa jednostkami frazeologicznymi z zaimkiem siebie, podkreśl je jako elementy zdania. Który z zwrotów frazeologicznych negatywnie charakteryzuje osobę?
1. Ta osoba podstępny oraz skryty. 2. Wszystko zostało zaaranżowane bez specjalne wysiłki. 3. Jeździec nie wkrótce opamiętał się po upadku z konia. 4. Przeczytaj po cichu (nie na głos). 5. Po chorobie chłopiec Wygląda źle.
Odniesienie: opamiętać, oczywiście, do siebie, a nie do siebie.
404 . Wyeliminuj błędy w używaniu zaimków.
Próbki:
1) Uczeń wyjął podręcznik z teczki i położył go (teczka czy podręcznik?) na biurku.- Uczeń wyjął podręcznik z teczki i położył książkę na biurku.
Lub: Student wyjął książkę z teczki i położył ją na biurku..
2) Trener poprosił chłopaków, aby zabrali sprzęt sportowy do siebie (do chłopaków czy do trenera?).- Trener poprosił chłopaków o zabranie sprzętu sportowego do siebie.
Lub: Trener poprosił chłopaków o zabranie mu sprzętu sportowego.
1. Stolarz wyjął strugarkę z pudła i postawił ją (skrzynią czy strugarką?) na stole warsztatowym. 2. Myśliwy zdjął czapkę..k z głowy orła przedniego i wyrzucił ją (czapkę..k czy orzeł przedni?) w powietrze. 3. Budowniczowie oglądali film w nowym kinie... Z niego (z filmu czy kina?) pozostawili niezatarte wrażenie. 4. Nauczyciel zaproponował dwóm Miszy i Koli, aby zabrały zeszyt na swoje miejsce (do nauczyciela czy do Miszy?) do domu. 5. Sąsiad próbował zmusić siostrę do nalania sobie wody (sąsiad czy siostra?). 6. Petya powiedział braciom, aby kupili sobie (Petya czy bracia?) nowe pióra wieczne.
405 . Przejrzyj rysunki. Napisz do nich fabuła na temat „Jak kiedyś pomogłem mamie”.
Pamiętaj, że historia musi być w pierwszej osobie. Zastanów się, w jakiej sytuacji, komu dokładnie (matce, bratu, przyjacielowi, wesołej firmie itp.) powiesz. Możesz opowiedzieć, jak to wszystko się zaczęło, jak rozwijały się wydarzenia, jaki jest najbardziej krytyczny moment (kulminacja) w ich rozwoju i jak to wszystko się skończyło. Jakie części historii mogą zawierać dialog, opis sceny? Jak opisałbyś najbardziej przejmujący moment w rozwoju akcji - z humorem, strachem, z zaskoczeniem itp.? Użyj synonimów z pola w swoim eseju, jeśli potrzebujesz. Podkreśl zaimki osobowe w swoim eseju.