Zawód w grupie seniorów to życie nieożywione. Podsumowanie GCD na temat edukacji ekologicznej w grupie seniorów „Podróż do świata dzikiej przyrody”. dla rozwoju poznawczego

Lekcja końcowa

„Żywy i nie Żywa natura».

Cel: uogólniać wiedzę dzieci na temat życia i przyroda nieożywiona.

Zadania:

Kontynuuj utrwalanie wiedzy dzieci na temat przyrody żywej i nieożywionej,

Umiejętność klasyfikowania zjawisk i obiektów przyrody ożywionej i nieożywionej, poprawnego nazywania schematycznie przedstawionych zjawisk przyrodniczych, rozwijania umiejętności samodzielnego wyciągania wniosków,

Rozwijaj obserwację

Pielęgnuj miłość i ostrożna postawa do natury.

Ekwipunek:
- schematy przyrody ożywionej i nieożywionej;
- Zdjęcia przyrody ożywionej i nieożywionej.

Postęp lekcji:

- Wydaje mi się, że radość i życzliwość zawsze pomagają człowiekowi. Więc zacznijmy naszą lekcję z uśmiechem.

– Faceci uśmiechają się do siebie.

Pedagog:

"Jasne słońce
i błękitne niebo
góry, oceany,
równiny, lasy.
Woda i piasek
i wszystkie żywe istoty dookoła.

(Natura)

Pedagog: dzieci słuchają wiersza.

"Jasne słońce
i błękitne niebo
góry, oceany,
równiny, lasy.
Woda i piasek
i wszystkie żywe istoty dookoła.
Jak to wszystko nazywamy, przyjaciele?
(Natura)

Czym jest natura? (odpowiedzi dzieci)
Zgadza się – kwiaty, rzeki, drzewa, rośliny, ludzie, zwierzęta, powietrze, woda, góry, kamienie, gwiazdy planety i wiele więcej, które stworzyła natura.

Wszystko, co widzimy i obserwujemy, to natura.

Całą naturę można podzielić na dwie części ogromny świat : Zastanów się, jak podzielić przyrodę na dwie grupy?

Nazwij znak dzikiej przyrody:

Narodziny, oddychanie, wzrost, odżywianie, reprodukcja, ruch, umieranie (śmierć).

Pomóż rozwiązać problem

Jeśli kamień spadł z góry i pękł, to ten kamień jest przedmiotem jakiej natury?

Nieożywiony.

Czemu? W końcu był jeden kamień, było ich wiele.

Nie ma śladów dzikiej przyrody.

Tak chłopaki. Kamień to ciało natury. Ciała w naturze mogą się zmieniać.

Płynąca woda w rzece - czy jest to obiekt dzikiej przyrody?

Nie.

Ale woda w rzece się porusza, prawda?

Woda porusza się, ponieważ ziemia jest okrągła.

Gra z uwagą „Co jest zbędne?” Dlaczego nie nazwałeś domów, samochodów? (Odpowiedzi dzieci). Zgadza się, bo to wszystko stworzył człowiek, a nie natura.

Rozmowa: Drzewo to przedmiot dzikiej przyrody, ale kłoda?

Obiekt natury nieożywionej.

Czemu? Czy można nazwać łyżkę, stół, dom przedmiotami natury?

Nie.

A skąd ludzie wzięli materiał do wykonania tych przedmiotów?

Z natury.

Wniosek: Człowiek dla własnego dobra czerpie zarówno z przyrody ożywionej, jak i nieożywionej.

Nieożywione - piasek - szkło,

woda z kranu.

Wniosek : są to tylko przedmioty, które człowiek wykonał z przedmiotów natury, dla własnej wygody.

Fizminutka: Wiatr wieje nam w twarz
Drzewo zakołysało się.
Wiatr ciszej, ciszej, ciszej
Drzewo jest coraz wyższe.”

– O tym, co żyję przedmiot natury, o którym mówiliśmy?

– O drzewie.

– Udowodnij, że drzewo należy do żywej natury.

– Posiada wszystkie oznaki żywej natury. Rodzi się (pojawia się kiełek), rośnie, oddycha, żywi się, rozmnaża, umiera.

Na przykładzie roślin zastanowimy się, jak rozwija się żywy organizm. Zacznijmy od tego, czym są rośliny.(Struktura rośliny.) - korzeń - Główny korpus rośliny.

Wyjaśnij schemat: nasiono - korzeń - kiełek - roślina - pączek - kwiat - owoc - nasiona.

Czy wszystkie rośliny rozmnażają się przez nasiona?

(ziemniak, truskawka, tulipan).

Spójrzmy na ziemniaka jako przykład. sezonowe zmiany

Chłopaki, gdzie trzeba sadzić kiełek, aby mógł rosnąć? (do gleby)

Czym jest gleba ? (ziemia, z której rosną rośliny) Dlaczego?

Składniki odżywcze.

Co jest potrzebne do wzrostu roślin.

Powietrze, słońce i woda.

I dlaczego żywe istoty potrzebują powietrza, w tym my.

Jak oddychają rośliny?

A bez powietrza wszystkie żywe istoty nie mogą się obejść.

Powiedziałeś, że roślina potrzebuje światła. Skąd to biorą? (Słońce)

Dlaczego potrzebują światła? Co się stanie, jeśli słońce zniknie?(Bez światła słonecznego i ciepła większość zwierząt, roślin i sam człowiek nie może istnieć).

Do czego służy woda? (Odpowiedzi dzieci). żyć

Jak roślina pije wodę z ziemi?

Wyobraź sobie przez chwilę, że zniknie przyroda nieożywiona, czyli słońce, powietrze, woda. Czy wtedy będą mogły istnieć rośliny, zwierzęta i sam człowiek?

Wniosek: Natura żywa i nieożywiona są ze sobą powiązane.

Psycho-gimnastyka „Jestem rośliną”.

„Wyobraź sobie, że jesteś młodymi roślinami. Zostałeś obsadzony na czarno, co oznacza żyzną ziemię. Wciąż jesteście małymi pędami, bardzo słabymi, kruchymi, bezbronnymi. Ale czyjeś dobre ręce podlewają cię, wycierają kurz, rozluźniają ziemię, aby twoje korzenie oddychały. Zaczynasz rosnąć. Twoje płatki urosły, łodyga rośnie w siłę, sięgasz po światło. Tak dobrze, że mieszkasz razem z innymi pięknymi kwiatami.”

W naturze występują 4 pory roku.

W naturze są Zjawiska naturalne

W przyrodzie nieożywionej

Rozwiązywanie zagadek.

1. Bez rąk, bez nóg, ale otwiera bramę. /Wiatr/.(ruch powietrza)

2. Gaj Mochit, las i łąka. Miasto, dom i wszystko dookoła! Chmury i chmury - on jest liderem, Wiesz, to jest ...

( to nie tylko woda, ale prawdziwy cud stworzony przez samą naturę! )

3. Czerwone jarzmo zawieszone w poprzek rzeki. /Tęcza/. (słońce bawi się kropelkami wody).

W dzikiej przyrodzie.

1. Wiatr bawi się liśćmi, Odrywa je od drzew.

Wszędzie krążą liście - To oznacza ....(opadanie liści)

2. Strzała gorąca, dąb spadł w pobliżu wsi. /Błyskawica/.

Burza z piorunami - burzowa pogoda z deszczem, grzmotami i błyskawicami. Burze są związane z rozwojem chmur cumulonimbus, z akumulacją duża liczba Elektryczność. Wielokrotne wyładowania elektryczne występujące w chmurach lub między chmurami a ziemią nazywane są piorunami. Ppiękne, ale jednocześnie przerażające zjawisko naturalne.

W przyrodzie występuje wiele zjawisk przyrodniczych.

Wniosek: Natura jest bardzo piękna i bezbronna.

Niestety często ją krzywdzimy.

I tylko mężczyzna może ją uratować.

Jak można ją uratować?

Natura musi być szanowana
Jest naszą matką dla nas wszystkich.
Opiekuje się nami.
Zawsze oszczędza w trudnych czasach.

Wszyscy musimy to zachować
Chroń, kochaj i nie zapomnij
Tak, nie zapomnij w niemiłej godzinie
Że mamy tylko jedną.

Naszą misją jest miłość i ochrona przyrody.

GCD na zapoznanie się ze światem zewnętrznym (grupa przygotowawcza).

Temat: „Przyroda żywa i nieożywiona”

Cel: Dać dzieciom pojęcie natury ożywionej i nieożywionej, która jest naszym wspólnym domem.

Zadania: 1. Rozwijaj zdolności poznawcze dzieci.

2. Utrwalić, usystematyzować wiedzę dzieci o tym, co tworzy człowiek i co natura daje człowiekowi.
3. Nauczenie dzieci rozróżniania i nazywania obiektów natury ożywionej i nieożywionej, porównywania, logicznego myślenia i ustalania związków przyczynowych.
4. Trenuj umiejętność uczestniczenia w rozmowie, wyrażania swojej opinii, słuchania opinii swoich towarzyszy.
5. Kultywowanie ciekawości, poczucia osobistego zaangażowania w naturę.

Integracja obszarów edukacyjnych: poznanie, socjalizacja, czytanie fikcja.
Socjalizacja: zapoznaj dzieci z podstawowymi ogólnie przyjętymi normami i zasadami interakcji z rówieśnikami i dorosłymi, pielęgnuj przyjazne relacje, szacunek dla innych.
2. Poznanie: poszerzanie i wyjaśnianie idei otaczającego świata.

3. Komunikacja: rozwijaj i zachęcaj do wyrażania swojego punktu widzenia i dzielenia się z nauczycielem i innymi dziećmi.
4. Czytanie beletrystyki: wyrabianie umiejętności uważnego słuchania i z zainteresowaniem opowiadanej historii.
Materiały informacyjne: flamastry (czerwony, pomarańczowy, żółty), kredki, zdjęcia sylwetek.
Rodzaj działalności: Nauka nowego tematu.
Słownictwo: przyroda żywa i nieożywiona

Postęp lekcji:

Chłopaki, ty i ja mieszkamy w zwykłym domu, który ma ściany, dach, podłogę i sufit. Czujemy się w nim dobrze, przytulnie i ciepło, ale gdy tylko wychodzimy z progu naszego domu, znajdujemy się w innym domu. Ten dom to natura.

Zapraszam już teraz udaj się w podróż po świecie natury.

Spójrzcie chłopaki
Co jest w pobliżu?
Niebo jest jasnoniebieskie
Słońce świeci złocisto
Wiatr bawi się liśćmi
Na niebie unosi się chmura.
Pole, rzeka i trawa,
Góry, powietrze i liście,
Ptaki, zwierzęta i lasy
Grzmot, mgła i rosa.
Człowiek i sezon
To wszystko wokół natury.
Chłopaki w domu natury, czym jest dach (ściany, podłoga, sufit)?
W domu natury dachem będzie niebo (góry, ziemia, chmury)

Chłopaki, czy wiecie, że natura dzieli się na dwa ogromne światy?

Dziś dowiemy się, że istnieje świat życia i świat przyrody nieożywionej.

Co myślisz o dzikiej przyrodzie?
-Ptaki, zwierzęta, owady, lasy, rośliny.
Czemu?
Dzieci rozmawiają.

Zwróćmy się do naszej Mądrej Sowy. Osądźmy, który z nas ma rację.
Otwórz i przeczytaj:
Żywa natura jest tym, co rośnie, oddycha, je, rodzi potomstwo i umiera.

Na przykład zwierzęta: rosną, oddychają, jedzą, przynoszą potomstwo i umierają.
Wniosek: Zwierzęta - dzika przyroda
Dzieci podają swoje przykłady dzikiej przyrody, budując łańcuch życia na Ziemi.
Jak myślisz, czym jest natura nieożywiona?
Czym może się różnić od dzikiej przyrody?

Dzieci: Przyroda nieożywiona nie rodzi, nie oddycha, nie rośnie, nie je.
Masz absolutną rację. Bardzo dobrze! Daj przykłady. przyroda nieożywiona.
Dzieci: kamień, piasek, woda.
Wniosek:
1. Żywe istoty oddychają, jedzą, rosną, rodzą potomstwo.
2. Przyroda nieożywiona nie wydaje potomstwa, nie oddycha i nie rośnie.
Fizminutka:

Odwróć się raz lub dwa i skręć w słońce - ręce do góry;
Odwróć się raz lub dwa i zamień się w deszcz - klaszcze;
Odwróć się raz lub dwa i zamień w płatek śniegu - zakręć;
Bocian (stan na jednej nodze)
Żaba (skok na siedząco)
Odwróć się raz lub dwa i zamień się w dzieci.
Dzieci siadają.

Posłuchaj „Opowieści o tym, jak kłóciły się między sobą Słońce, Woda i Ziemia”

Kłóciłem się jakoś Woda, słońce i gleba między sobą: który z nich jest ważniejszy, kto przynosi wielkie korzyści całemu życiu na ziemi.

„Ja”, powiedziała Woda, - najważniejsze. To ja gaszę pragnienie u biegnącego jelenia, to wszystkie rośliny czekają na mnie w upalny letni dzień z ciepłym deszczem, to ja mamroczę w płynącym strumieniu, w którym żyją ryby i kwitną piękne lilie wodne. To rechot żab w stawie w ciepły, spokojny wieczór. Jestem głównym, gaszę pragnienie wszystkich żywych istot.

Pomyśl o tym, zaśmiał się. Słońce z jego żarliwym śmiechem i radośnie trząść się złotymi promieniami - ogrzewam całe życie na ziemi. Jak tylko dotknę krawędzi moimi promieniami i widać już pierwszą zieloną trawę, na polanie kwitną kwiaty, a motyle już fruwają z kwiatka na kwiatek, latają pszczoły, trzmiele, w dole roją się chrząszcze ziemne, biedronki, robotnicy - mrówki od rana do wieczora są zajęci swoją pracą. Głaszczę liście drzew i patrzę - pąki już pękają, pojawiają się z nich pierwsze liście. A z południa latają ptaki - nadeszła wiosna. Obudziłem się wiosną, a więc cała przyroda od dłuższego czasu hibernacja. Gdyby mnie tam nie było, na ziemi byłoby ciemno, jak w nocy, ale jak tylko się pojawię, rodzi się dzień.

A co ze mną? - powiedział Gleba, - Jestem domem zarówno dla roślin, jak i niektórych zwierząt. Żyją we mnie korzenie roślin i ty też, Woda żyjesz we mnie, a rośliny wysysają cię ze mnie swoimi korzeniami. Gdyby nie ja, gdzie byś był? Co miałeś na myśli? Gdzie mieszkałyby krety, dżdżownice, larwy chrząszczy i inne owady? Nie, co powiedzieć, jestem najważniejszy przez całe życie na ziemi.

Jak to jest, powiedziała? Woda , każdy uważa się za głównego, to kto jest najważniejszy - najważniejszy?

Myśl Słońce, Woda i Ziemia , ale nie dowiedzieli się kto.

Jakiej natury są?
Jak myślisz, który z nich jest najważniejszy? Czemu?
Chłopaki, czy świat może istnieć bez słońca, wody i powietrza? I dlaczego?
Dzieci: Wszystkie żywe istoty zginą.

Jak powinniśmy traktować naturę?
Dzieci: Musimy kochać przyrodę, chronić i wzrastać
- Tak, rzeczywiście, musimy zachować i chronić naszą żywą i nieożywioną przyrodę.
Naszym wspólnym domem jest natura.

Podsumowanie lekcji:
Czego nowego się nauczyłeś?
Czego się nauczyłeś?

Nadieżda Titkowa
Streszczenie GCD w grupa seniorów na temat „Przyroda żywa i nieożywiona”

Podsumowanie GCD w grupie seniorów na ten temat: « Żywa i nieożywiona przyroda» .

Przygotowane przez nauczyciela Titkova N.N.

Cel: Poprawa wiedzy dzieci na temat życia i przyroda nieożywiona.

Zadania:

- pamiętaj o koncepcji: „Cykl wody w Natura»

Ćwicz rozróżnianie pojęć « Natura» oraz "nie Natura» .

Ćwicz nazywanie i klasyfikowanie obiektów na "na żywo" oraz « nieożywiony»

Aktywuj słownik przymiotników i utrwalaj umiejętność wyrażania zgody

przymiotniki z rzeczownikami.

Aby utrwalić możliwość układania zdjęć i ostrożnego przyklejania ich do kolażu.

Ćwicz skakanie w miejscu, chodzenie między obiektami i czołganie się pod łukami.

Pielęgnuj szacunek dla Natura.

praca ze słownictwem: aktywacja słów - Natura, na żywo, nieożywiony, woda, słońce, powietrze, przymiotniki-definicje; nowa koncepcja - obieg wody w Natura.

Materiał: Zdjęcia - « Natura nie jest naturą» , „Żywe nie żyje”, woda, słońce; kolaż zdjęć nieożywiony; zdjęcia na żywo Natura.

Postęp lekcji:

1. Nauczyciel przynosi sztuczne kwiaty.

Dzieci, chciałabym posadzić te kwiaty w naszym Grupa.

Czy myślisz, że wyrosną, jeśli zasadzę je w ziemi?

(nie żyje, nie da korzeni, nie wyrośnie).

Kwiaty tworzy człowiek. Wszystkie przedmioty wykonane ludzkimi rękami nie są Natura.

Czy wiesz, co to jest? Natura?

(odpowiedzi dzieci).

Natura- to świat wokół nas, a dokładniej ta jego część, która nie jest tworzona ludzkimi rękami. To słońce, woda, powietrze, niebo, zwierzęta, owady, rośliny i człowiek jako część Natura.

pokaz slajdów "Co jest dodatkowe?"- Grzyb, marchewka, chmurka, piłka.

Grzyb, marchewka, chmura, piłka. Co jest zbędne? Dlaczego piłka jest dodatkowa?

(wszystkie obiekty należą do Natura, a piłka jest wykonana przez mężczyznę).

2. Natura jest żywa i nieożywiona. Co zrobić z żywymi Natura?

(rośliny, zwierzęta, owady, kwiaty, ludzie).

Co oddycha, je, rośnie, rozwija się – wszystko należy do żywych Natura.

Co dotyczy przyroda nieożywiona?

(wiatr, śnieg, woda, powietrze, słońce, piasek, ziemia).

Ślizgać się "Co jest dodatkowe?"- Wieża, kwiat, koza, księżyc.

Co jest zbędne? Dlaczego księżyc jest dodatkowy?

(Garża, kwiat i koza - odnoszą się do żywych obiektów i księżyca - nieożywiony)

3. - Czy planeta Ziemia będzie mogła istnieć bez? przyroda nieożywiona? Czemu?

(wszystkie żywe istoty potrzebują do wzrostu wody, powietrza, ciepła słonecznego).

Ślizgać się: "Woda"

Na Ziemi nie będzie wody, nie będzie życia. Woda jest niezbędnym warunkiem życia. Wyobraź sobie, że dotarłeś do brzegu zbiornika.

"Obieg wody".

Wiele, wiele kropelek bawi się i swawoli w wodzie. Słońce jasno świeci, jest gorąco. A dziewczyny-kropelki, jedna po drugiej, zaczynają się rozdzielać i unosić w powietrze. Oznacza to, że następuje parowanie. Wysoko nad ziemią powietrze staje się zimniejsze. A kropelki znów się łączą. Tak powstają chmury. Wiatr spycha je na ziemię. Chmury stają się ciemne i ciężkie. Od nich pada. Deszcz to małe kropelki wody. Pod ziemią małe kropelki gromadzą się w podziemnych strumieniach. Strumienie wpływają do zbiorników. Zaopatrzenie w wodę na Ziemi jest stale uzupełniane. Z ziemi do nieba, z nieba na ziemię. Ten proces nazywa się cyklem wodnym Natura, od słowa "koło" czyli woda porusza się po okręgu. (mówi chórem)

4 fizyczne minuty „Kropelki krążą”

Zamieńmy się w kropelki i zagrajmy w ich okrężną podróż. Jestem Mama Cloud, a wy jesteście małymi dziećmi. Czas wyruszyć w drogę (dzieci poruszają się po sali przy dźwiękach deszczu). Kropelki spadły na ziemię (światło wskakuje w miejscu). Znudziło im się samotne latanie. Zebrali się razem i płynęli małymi, wesołymi strumykami. Brooks spotkał się i stał się wielką rzeką (chodzenie jeden po drugim między obiektami). Kropelki unoszą się w wodzie duża rzeka. (pełza pod łukiem) Rzeka płynęła, płynęła i wpadała do oceanu. Dzieci tworzą krąg. Kropelki przypomniały sobie, że Mama Tuchka kazała im wrócić do domu. I właśnie wtedy wzeszło słońce. Kropelki stały się lekkie, rozciągnięte w górę. Wyparowały pod promieniami słońca i czyste, wesołe wróciły do ​​swojej matki Chmury.

Jak nazywa się podróż w obie strony kropli? (Obieg wody)

opiekun: Teraz odpocznijmy trochę.

Latają bez skrzydeł

Bieganie bez nóg

Żeglowanie bez żagli. (Chmury)

W bogatych ubraniach

sam jestem ślepy

Mieszka bez okna

Nie widziałem słońca. (Kret)

Rodzice i dzieci mają wszystkie ubrania wykonane z monet. (Ryba)

Nie woda, nie ziemia:

Nie możesz pływać łodzią

I nie możesz chodzić stopami. (Bagno)

Na zielonym sznurku białe dzwoneczki. (konwalie)

Groch biały na zielonej łodydze. (konwalie)

mieszkam pod dachem

Strach jest nawet patrzeć w dół.

mógłbym być wyższy

Gdyby tylko były dachy. (Sopel lodu)

Leci - wyje, siada - kopie ziemię. (Błąd)

Zawsze wpadam rano

Nie deszcz, nie gwiazda -

I błyszczy w łopianach

Na obrzeżach i łąkach. (Rosa)

na morzach i rzeki zamieszkałe,

Ale często lata po niebie.

I jak znudzona jest latać,

Znowu spada na ziemię. (Woda)

Jest w swojej leśnej komnacie

Nosi plisowaną szatę.

Uzdrawia drzewa

Puk - i łatwiej. (Dzięcioł)

Zarya-zaryanitsa, czerwona dziewica,

Przeszedłem przez pole, zgubiłem klucze.

Widziałem miesiąc - nie podniosłem go,

Słońce ujrzało i wzniosło się. (Gwiazdy)

Dzbanki i spodki nie toną i nie biją. (lilie wodne)

Ser, ale nie wilk,

Uszy, ale nie zając,

Z kopytami, ale nie z koniem. (Osioł)

Mają bardzo dziwny wygląd!

Tata ma loki na fali,

A mama chodzi z fryzurą,

Co ją obraża? (Lew)

Dorosła - wyrosła ogon,

Miała na sobie ciemną sukienkę.

Dorosła - stała się zielona,

Ogon zamieniony w wiosła. (Żaba)

Cały dzień łapałem robaki

jem owady, robaki,

Nie odlatuję na zimę

Mieszkam pod półką. (Wróbel) 5. Słońce, powietrze i woda są nasze najlepsi przyjaciele Bez nich całe życie na ziemi nie istniałoby.

"Woda"- Jakiej wody? (przezroczysty, zimny, przezroczysty, ciepły itp.)

Nie ma życia na Ziemi dla wszystkich żywych istot i bez słońca.

"Słońce"- Jakie słońce? (promienny, okrągły, żółty, ciepły itp.)

"Powietrze" Czym jest wypełniony balon? (powietrzem)

Jakie powietrze? (zimny, czysty, przezroczysty, ciepły itp.)

Powietrze jest niezbędne dla wszystkich żywych istot.

Jak się o nas troszczymy Natura? (podlewamy kwiaty, nie łamiemy gałęzi, nie karmimy ptaków itp.)

Dzieci, dzisiaj na lekcji nauczyliśmy się wielu ciekawych rzeczy, prawda?

Dzieci: Tak!

Powiązane publikacje:

Streszczenie „Czym jest dzika przyroda?” Streszczenie ciągłe Działania edukacyjne wg FEEP z dziećmi z grupy przygotowującej do szkoły

Czym jest natura?

Czego nie można nazwać naturą?

Zgadza się, to już nazywa się światem stworzonym przez człowieka.

Człowiek często wymyśla rzeczy podobne do natury.

D/gra: „Jak to wygląda”.

Na przykład: helikopter wygląda jak ważka, Łódź podwodna do wieloryba, parasol do grzyba, most do tęczy, wiatrak do wiatru, dywan do trawy, prysznic do deszczu, samolot do ptaka, żarówka do słońca, muzyczny dzwonek do dzwonka kwiatowego itp.

Natura istnieje niezależnie od człowieka.

Spójrz na swoje stoły, zobaczysz na nich kawałki kredy i kubki - jeden pusty, drugi z wodą.

Weź kredę i rozbij ją. Co się stało z kredą? Czy przestał być kredą, czy nie?

Tak, kreda pozostała kredą, tylko jej kawałki stały się mniejsze.

Weź szklankę wody i wlej trochę wody do innej szklanki. Co się stało z wodą, czy przestała być wodą?

Zgadza się, woda pozostała wodą, tylko mniej w kubkach.

A co się stanie z motylem, chrząszczem, kwiatem, drzewem, ptakiem, zwierzęciem, jeśli podzielimy je na części?

A jak widzisz różnicę między naturą żywą a nieożywioną?(* Przyroda żywa: oddycha, rośnie, je, porusza się, rozwija, rozmnaża się, zmienia, umiera)

Kontynuacja rozmowy o przyrodzie zapraszam do oglądania telewizji i kilku programów telewizyjnych, a także do udziału w tych programach.

Fizkultminutka „Jesteśmy kierowcami”.

Jedziemy, nie jedziemy,

Wciskamy pedał.

Prędkości przełączania

Patrzymy z bliska w dal.

Wycieraczki usuwają krople

Prawo lewo. Czystość!

Włosy potargane przez wiatr.

Jesteśmy kierowcami wszędzie!

Program: „Mądrzy i mądrzy”.

Doszliśmy więc do programu „Mądry i sprytny”.

Zasady tego programu są następujące - musisz odpowiedzieć bardzo szybko i jasno oraz dokończ zdania.

1. Jak zachowywać się w lesie?

2. Imię drzewo liściaste z białą skórą?

3. Co oznacza „stopy nakarmią wilka”?

4. Gdzie wcześniej śnieg zaczyna topnieć - w lesie czy w mieście?

5. Gdzie zającowi łatwiej biegać pod górę czy z góry?

6. Dlaczego nie możesz dotknąć jaj w gnieździe?

7. Co jest straszniejsze dla ptaków - głód czy zimno?

8. Bardzo Czy terytorium naszej planety Ziemia jest zajęte przez wodę czy ląd?

9. Nazwij przyrodę ożywioną i nieożywioną?

Jestem z Was zadowolony, jesteście prawdziwymi mądrymi mężczyznami i mądrymi dziewczynami.

A teraz idziemy do kolejnego programu telewizyjnego.

Oto jesteśmy w programie.: „W świecie zwierząt”.

Ty i ja wiemy, jak różnorodne jest zwierzę i świat warzyw.

Proszę powiedzieć, czym zwierzęta różnią się od siebie (kolor sierści, wielkość, żywienie, zwyczaje, siedlisko).

Czym różnią się rośliny? (kolor, kształt, struktura (struktura), miejsce wzrostu).

Jak można sklasyfikować zwierzęta według tego, jak jedzą? (roślinożerne, gryzonie, drapieżniki).

D / n: „Kto gdzie mieszka?”

A teraz mamy takie zadanie. Musisz podejść do stołów i ułożyć obrazki ze zwierzętami i ptakami zgodnie z ich siedliskiem. (Zielone kółko - tajga i las, niebieskie kółko- strefa lodowcowa i tundra, czerwone koło - pustynia i stepy, ciepłe kraje).

(Dzieci muszą udowodnić słuszność swoich działań).

Czy myślisz, że zwierzęta z gorących krajów, na przykład żyrafa, mogą żyć w naszych lasach? Lub brązowy niedźwiedź w Afryce? Dlaczego (ponieważ każde zwierzę jest przyzwyczajone do klimatu, w którym żyje i do roślinności, którą się żywi).

Program: "Klub podróżnika"

Teraz odwiedzimy program „Klub Podróżników”.

O kim dzisiaj będziemy rozmawiać, dowiesz się z zagadki.

Rudy, ale nie lis. Mały, ale nie kot.

Podskakuje, ale nie zając. Mieszka w dziupli, ale nie sowa. (Wiewiórka)

Znajdź kostkę z obrazkiem wiewiórki. Gdzie mieszka wiewiórka? (W lesie, w zagłębieniu).

Na jakich drzewach wiewiórka znajduje swój dom? (Znajdź kostkę z wizerunkiem choinki ( sosny) i umieść wiewiórki pod kostką).

A żeby te drzewa rosły, co jest potrzebne do ich wzrostu? (Ziemia, słońce, powietrze, woda).

Znajdź kostki z tymi obrazami i określ miejsce w tej piramidzie.

Stworzyliśmy piramidę, w której jasne jest, że dzika przyroda jest powiązana z nieożywioną.

CAŁKOWITY: Więc co możemy wyciągnąć, patrząc na tę piramidę? (Wszystko w naturze jest ze sobą powiązane: ludzie, rośliny, zwierzęta, gleba, powietrze i woda. Wszystko jest w nierozerwalnej jedności - przyroda nie może obejść się bez przyrody nieożywionej i odwrotnie.)

Całą przyrodę można podzielić na dwa ogromne światy: świat przyrody żywej, świat przyrody nieożywionej.

Jak myślisz, do jakich przedmiotów należy dana osoba? (pokazuje zdjęcie)

Udowodnij, że dana osoba ma związek z dziką przyrodą.

Czego człowiek potrzebuje do wzrostu i rozwoju?

Dzieci: ciepło - jedzenie - woda - powietrze - miłość bliskich.

Vos-l: Jak myślisz, natura może istnieć bez człowieka? (może)

A co z człowiekiem bez natury? (nie dlaczego? Udowodnij to.

Dzieci: Człowiek jest częścią natury. Bez natury jest skazany na śmierć (przyroda daje mu pożywienie, ciepło, powietrze, wodę).

Co się stanie, jeśli nie będzie powietrza?

Czym różni się człowiek od innych obiektów natury?

Dzieci: Człowiek może myśleć, rozumować,

Człowiek jest myślącą, racjonalną istotą. Wiele się nauczył od natury. Na Ziemi jest mądrzejszy od wszystkich, a zatem silniejszy od wszystkich!

Chłopaki, czy natura czegoś nas uczy? Co? (prawdomówność, czystość, życzliwość, sprawiedliwość, cierpliwość, praca, przyjaźń). Natura uczy człowieka, jak powinien się zachowywać w danej sytuacji. Dlatego musimy chronić i chronić przyrodę!

2. Odgadnij zagadki i znajdź wskazówki na tym obrazku (nauczyciel pokazuje duży rysunek przedstawiających przyrodę).

a) mieszka w morzach i rzekach,

Ale często lata po niebie.

I jaka jest znudzona lataniem.

Znowu spada na ziemię.

b) Bili mnie, bili mnie,

Toczenie, cięcie

I znoszę wszystko

I płaczę najlepiej.

c) niebieski szalik

Czerwona bułka.

Rolowanie na szaliku

A ludzie się uśmiechają. (niebo i ziemia)

d) Niebieska prześcieradło

Cały świat obejmuje.

e) błyszczy, błyszczy,

Utrzymuje wszystkich w cieple. (słońce)

e) Bez rąk, bez nóg,

I brama się otwiera.

Dobra robota chłopcy! Poprawnie odgadłeś wszystkie zagadki!

3. - Chłopaki, co jeszcze widzicie na tym obrazku?

Teraz spójrz ponownie na to zdjęcie i zastanów się, jak jednym słowem można nazwać wszystko, co jest na nim przedstawione?

Jak myślisz, czym jest natura?

Jak myślicie, dlaczego artysta ich nie narysował? Czy zrobił to celowo, czy po prostu zapomniał narysować?

A kto robi samochody, domy, ławki, zabawki, rowery?

Tak więc, chłopaki, wszystkiego, co jest wykonane ludzkimi rękami, nie możemy nazwać naturą. Co nazywa się naturą? Natura jest wszystkim, co nas otacza, ale nie jest dziełem ludzkich rąk. Prawidłowo!

4. Nauczyciel oferuje dzieciom grę „Natura czy nie? »

Chłopaki, macie na stołach obrazki i koperty. Zrób zdjęcia i przyjrzyj się im uważnie. Zastanów się, co jest na nich przedstawione, natura czy nie?

Teraz włóż zdjęcia z naturą do koperty, a resztę zostaw na talerzach.

A teraz proponuję sprawdzić jak to zrobiłeś.

Uogólnienie.

5. Fizminutka „Żuk”.

Do naszej grupy wleciał chrząszcz,

Brzęczał i śpiewał: „W-w-w-w”,

Tutaj poleciał w prawo,

Wszyscy spojrzeli w prawo.

Tutaj poleciał w lewo,

Wszyscy spojrzeli w lewo.

Chrząszcz chce usiąść na nosie,

Nie pozwólmy mu usiąść.

Nasz żuk wylądował.

Zawirowany i zakręcony

W-w-w-w-w-w-w-w-c

Beetle, oto prawa dłoń,

Usiądź na chwilę.

Beetle, oto lewa dłoń,

Usiądź na chwilę.

Chrząszcz poleciał w górę

I usiadł na suficie.

Staliśmy na palcach

Ale nie dostaliśmy chrząszcza,

Klaskajmy razem

klaśnięcie - klaśnięcie - klaśnięcie,

Żeby mógł latać.

sz-sz-sz-sz-sz-sz-sz-sz-c

6. Kolejnym zadaniem jest gra „Przyroda żywa i nieożywiona”.

Nauczyciel rozdaje wszystkim jedno zdjęcie. Następnie dzieci na zmianę układają obrazki na tablicy. Z dziką przyrodą nakładają się na górny pas, z przyrodą nieożywioną - na dolną.

Spójrzmy jeszcze raz na górny pasek. Tutaj mamy zdjęcia: człowiek, pies, ptak, ryba, drzewo, kwiat, jeż - wszyscy jedzą, rosną, oddychają, dlatego są klasyfikowane jako dzikie.

A słońce, chmury, kamienie, gleba, woda zaliczane są do przyrody nieożywionej, ponieważ nie mają zdolności wzrostu, karmienia, oddychania. Dobra robota, wykonaliście świetną robotę.

7. - Chłopaki, spójrzcie uważnie. Czy w grupie mamy dziką przyrodę?

Działania eksperymentalne. Nauczyciel zachęca dzieci do porównania żywej ryby z zabawką.

Porównajmy ryby. Czym oni są?

Gdzie żyją żywe ryby?

A co z zabawkami?

Co potrafią żywe ryby?

A co z zabawkami?

Weźmy je w garść. Dlaczego nie można wyjąć żywych ryb?

8. Dobra czy zła gra. TRIZ.

(Słowa: woda, słońce, deszcz, wiatr. Nauczyciela interesuje, jakie korzyści i jakie szkody może spowodować każde z tych zjawisk. Na przykład: Czym jest dobra woda? Co może zaszkodzić wodzie)