Gra biznesowa nauczy nas bez trudu. Gra biznesowa dla nauczycieli dow

01.10.2019

Swietłana Lepkowicz

Cel: zwiększenie znaczenia organizacji gier hazardowych w edukacji i proces edukacyjny Dom dzieci

Zadania:

1. Zaktualizuj wiedzę nauczycieli na temat organizowania zabaw z dziećmi młodym wieku.

2. Promować stosowanie w praktyce nowoczesnych wymagań dotyczących organizacji gier.

3. Przyczyniać się do zjednoczenia kadry nauczycielskiej.

Materiał: zestaw kolorowego papieru (według liczby drużyn, klej w sztyfcie (według liczby drużyn), nożyczki (według liczby drużyn), koperty, kartki z pytaniami i zadaniami, kartki, długopisy, klepsydra, centrum muzyczne, płyta CD z muzyką, „złote” i „srebrne” medale za przyznanie zwycięzcom, dyplomy uczestników.

Role i ich treść:

Prowadzący- (starszy edukator) prowadzi grę, monitoruje postępy w grze i przestrzeganie zasad.

Myśliciele- uczestnicy gry biznesowej, którzy muszą uważnie słuchać pytań i poprawnie na nie odpowiadać

Analitycy- uczestnicy gry biznesowej, którzy śledzą przebieg gry, na koniec analizują grę biznesową, oceniają role wykonawców, wybierają najlepszego gracza.

Eksperci- uczestnicy gry biznesowej, którzy uważnie słuchają odpowiedzi myślicieli i przeprowadzają ich ocenę jakościową, biorąc pod uwagę kompetencje, umiejętność poruszania się w problemie, szybkość reakcji, zaradność, oryginalność, logikę, kulturę komunikacji.

Centrum prasowe- uczestnicy gry biznesowej, których zadaniem jest relacjonowanie przebiegu gry i wydawanie gazety fotograficznej

Gra biznesowa składa się z czterech zadań.

Zadanie 1 „Burza mózgów” – trzy kategorie pytań

Zadanie 2 „Warsztaty pedagogiczne”

Minuta wychowania fizycznego

Zadanie 3 „Dobry - Zły”

Zadanie 4 „Zabawna fabuła”

Dzień dobry, drodzy koledzy! W tym roku niejednokrotnie podejmowaliśmy temat rozwoju zajęć zabawowych dla dzieci we wczesnym i młodszym wieku przedszkolnym. Dziś podsumujemy wyniki, a proponuję zagrać w grę biznesową o nazwie „Game Planet”. Każda gra ma role, nasza gra nie będzie wyjątkiem (dystrybucja ról jest w toku).

Nauczyciele - myśliciele dzielą się na dwa zespoły, wybierają dla siebie nazwę.

Ćwiczenie 1.

Zespoły proszone są o odpowiedzi na pytania z trzech kategorii: „Gry kreatywne”, „Gry dydaktyczne”, „Gry ludowe”. Gracze na zmianę wyciągają karty z pytaniami i odpowiadają na nie (czas na refleksję)

Przykładowe pytania z kategorii Creative Games

1) Wymień etapy powstawania gry fabularnej (powielanie działań, tworzenie zachowań polegających na odgrywaniu ról, układ fabuły).

2) Jaka gra prowadzi od 2,5 do 5 lat? (fabuła fabularna).

3) Jakie gry można zaliczyć do gier kreatywnych? (fabuła fabularna, konstruktywna, teatralna).

4) Wymień elementy składowe gier fabularnych (fabuła, treść, rola).

5) Nazwiska / gry fabularne o tematyce codziennej.

6) Nazwiska / gry fabularne o charakterze produkcyjnym.

7) Wymień warunki higieniczne organizacji z / odgrywanie ról na obecny etap(spełnienie wymagań sanitarno-higienicznych: czyszczenie na mokro, wentylacja, pranie zabawek; organizacja przestrzeni zabaw, zapewnienie miejsca i czasu do zabaw, dostępność zabawek bezpiecznych dla życia i zdrowia).

8) Określ, na jakim etapie rozwoju gry są dzieci: „Lubię bawić się w podróże”

9) Określ, na jakim etapie są dzieci: „Walka o zabawki”

10) Rozszerzyć funkcje gier teatralnych? (podstawa literacka lub folklorystyczna, obecność widzów).

11) Jak nazywają się gry, w których dziecko ujawnia znajomą fabułę, rozwija ją lub wymyśla nową? (gry dramatyczne)

Przykładowe pytania z kategorii „Gry dydaktyczne”

1) Wymień rodzaje gier dydaktycznych. (Gry z przedmiotami, gry planszowe, gry słowne)

2) Sformułuj cel lekcji gry z 2 lalkami gniazdowymi (dla dzieci od 1 roku 1 miesiąc - 1 rok 3 miesiące, rozwinięcie umiejętności poruszania się w kontrastujących ilościach, kształtowanie celowych działań dzieci z lalką gniazdującą: otwórz , zamknij, wyjmij, włóż)

3) Jaka jest istota? gra dydaktyczna? (gry dydaktyczne to gry edukacyjne, powstają z inicjatywy dorosłych w celu edukacji i szkolenia, mają na celu rozwijanie umiejętności, których dzieci nie potrafią jeszcze opanować w procesie samodzielnych ćwiczeń)

4) Który z poniższych materiałów można zaliczyć do dydaktycznych: piramida, podzielone zdjęcia, mozaika, jasne kule, szyszki, żołędzie, łaty tkaniny, skóry? (To wszystko! Niektóre materiały dydaktyczne są specjalnie zaprojektowane, aby rozwijać określone umiejętności i zdolności, inne otwierają dzieciom maksymalne możliwości wykazania się niezależnością podczas ich używania i osiągnięcia różnych wyników)

5) Jaka jest rola osoby dorosłej w organizowaniu zabawy dydaktycznej z dziećmi? (nauczyciel jest inicjatorem i uczestnikiem gry, potrafi poprowadzić grę poprzez rolę, regułę, „ruch próbny”. Od nauczyciela wymaga się umiejętności rozpoczęcia gry, wzbudzenia zainteresowania grą dzieci, chęć do zabawy)

6) Co może powiedzieć nauczycielowi wynik gry dydaktycznej? (wynik gry jest zawsze wyznacznikiem sukcesu dzieci w nauce)

7) Wymień elementy gry dydaktycznej, brak przynajmniej jednego z nich uniemożliwia grę (zawartość gry, projekt gry, akcje i zasady gry)

8) Wybierz akcję dla rzeczownika. Co robi wiatr? (wyje, wzbija kurz, spycha liście, nadmuchuje żagiel); Wybierz okoliczność. Jak możesz się uczyć? (no, leniwie, długo, chętnie itp.). Czy to ćwiczenie dotyczy? ćwiczenia dydaktyczne? (tak, to gra słów)

9) Podaj przykład gier dydaktycznych i ćwiczeń z edukacji sensorycznej („Jakiego koloru jest przedmiot?”, „Włóż żółte przedmioty do żółtej torby”, „Wspaniała torba”)

10) Co Twoim zdaniem może ułatwić dzieciom przestrzeganie zasad gry? (widoczność, prostota, kontrola własnych działań i koordynacja z poczynaniami dzieci, każde działanie w grze wykonywane jest wspólnie i jednocześnie, chęć naśladowania, rola w grze zapewnia aktywność wyobraźni)

Przykładowe pytania z kategorii „Gry Ludowe”

1) Kto jest właścicielem główna rola w grze ludowej? (lider)

2) Co determinuje cały przebieg gry, reguluje działania i zachowanie dzieci? (zasady gry)

3) Dlaczego potrzebujemy rymu w grze? (do wyboru kierowcy)

4) Gdzie są używane rosyjskie gry ludowe? (w organizacji świąt, poranków, rozrywek, spacerów)

5) Jakie cechy fizyczne są wychowywane w rosyjskich grach ludowych? (zręczność, odwaga, wytrzymałość)

6) Skąd pochodzi materiał do mowy do gry ludowej? (z folkloru)

7) Jaki jest sygnał do działania w grze ludowej? (słowo)

8) Podaj przykłady zabaw ludowych, w które można grać z naszymi dziećmi.

Zadanie 2

Drużyny otrzymują ten sam zestaw materiałów: kolorowy papier, nożyczki, klej w sztyfcie. Konieczne jest wymyślenie i wykonanie podręcznika dydaktycznego przez pewien czas. Wymyśl nazwę dla podręcznika dydaktycznego, ustal wiek dzieci i jakie zadania można rozwiązać przy pomocy tego podręcznika dydaktycznego.

Minuta wychowania fizycznego

Jesteś taki wspaniały! Odpowiadali na wszystkie pytania, wykazali się umiejętnością szybkiego i sprawnego wykonania różnorodnych podręczników dydaktycznych z prostych materiałów, określenia zadań gry dydaktycznej i jej przebiegu. A teraz trochę odpoczniemy. Sesję wychowania fizycznego prowadzi dyrektor muzyczny przy akompaniamencie energicznej, energetycznej muzyki.

Zadanie 3

Teraz jesteśmy naładowani energią i nasza gra toczy się dalej.

Wiemy, że aby mogła się rozwijać gra fabularna dla dzieci, muszą być stworzone pewne warunki. Jednym z nich jest zdolność nauczyciela do rozwijania fabuły gry, wprowadzania nowych ról do gry znanej dzieciom, określania zachowań odgrywanych w odgrywaniu ról i działań bohaterów. A następne zadanie pozwoli Wam, drodzy edukatorzy, zademonstrować te umiejętności.

Zespoły otrzymają nazwy gier fabularnych. Twoim zadaniem jest rozwinięcie fabuły proponowanej gry, czyli ustalenie ról (w miarę możliwości) duża ilość role, zachowania związane z odgrywaniem ról i niezbędne atrybuty, aby ta gra miała miejsce: nazwy gier fabularnych są oferowane zespołom w kopertach.

Zadanie 4

Organizując grę fabularną w naszej instytucji, często spotykamy się z sytuacjami, które na pierwszy rzut oka utrudniają rozwój gry. Na przykład w grupie są tylko dziewczynki lub w grupie są dzieci niepełnosprawne ( specjalne okazje zdrowia lub w grupie dzieci w różnym wieku. Czy to dobre czy złe dla rozwoju gry RPG? Jak zorganizować grę w takich warunkach? Teraz nasze zespoły postarają się odpowiedzieć na te pytania.

Drużyny zostaną poproszone o zatwierdzenie. Jeden zespół charakteryzuje to stwierdzenie z pozycji „Dobry”, drugi – z pozycji „Zły”

Przykładowe wypowiedzi:

9) W grupie są tylko dziewczyny

10) W grupie są dzieci niepełnosprawne

11) Grupa dzieci w różnym wieku

12) W grupie nie ma dzieci niepełnosprawnych, ale dzieci z różnymi zaburzeniami emocjonalnymi i behawioralnymi (lękowe, nadpobudliwe, autystyczne)

Drodzy koledzy!

Nasza gra dobiegła końca i czas na podsumowanie.

Słowo do ekspertów: nagrodzenie zwycięskiej drużyny i drugiej drużyny graczy.

Miejsce dla analityków: analizują grę biznesową, oceniają pracę ekspertów, nagradzają najlepszych graczy w zespołach

Chciałbym podziękować za pracę naszych cenionych ekspertów, analityków oraz centrum prasowego (certyfikaty).

Dziś rozmawialiśmy o znaczeniu i zaletach dziecięcej zabawy, o rodzajach gier, o warunkach rozwoju i organizacji zabaw dla dzieci. Pamiętaj, że wśród otaczających je dorosłych dziecko kocha tych, którzy się z nim bawią, nic tak nie wpływa na sympatię dziecka jak zabawa z nim. Wiemy, że gra nie powstaje sama, świat dziecięcej zabawy musi być otwarty na dziecko. A wy, drodzy wychowawcy, macie się dobrze!

Viktor Afanasiev powiedział: „Najszczęśliwsze gry to te, które się nie skończyły”. Będziemy uważać, że takie wydarzenia staną się tradycją w naszej instytucji.

Na zakończenie naszego spotkania pragnę podziękować za współpracę i życzyć twórczych odkryć w naszej trudnej, ale ciekawej pracy.

Scenariusz gry biznesowej dla nauczycieli przedszkolnych organizacje edukacyjne na temat:

„Kalejdoskop zawodów”

Cel gry biznesowej: organizacja pracy w celu podniesienia poziomu kompetencji zawodowych nauczycieli poprzez organizację pracy nad kształtowanie poglądów na temat społecznego znaczenia pracy dorosłych w procesie zaznajamiania przedszkolaków z zawodami.

Zadania:

Poprawić proces wychowania i edukacji w celu rozszerzenia i wyjaśnienia pomysłów dzieci na temat różnych rodzajów pracy, czynności pracowniczych wykonywanych przez dorosłych; o wynikach pracy; o sprzęcie, narzędziach i materiałach niezbędnych do pracy.

Przyczynić się do budowy modelu organizacji zorganizowanych zajęć edukacyjnych przy zapoznawaniu przedszkolaków z pracą dorosłych.

Zintensyfikować działania nauczycieli w zakresie zapoznawania przedszkolaków z zawodami.

Planowany wynik pracy. W trakcie omawiania i prowadzenia tego wydarzenia uczestnicy gry biznesowej będą mogli podnieść poziom wiedzy teoretycznej na temat: kształtowanie się wyobrażeń o społecznym znaczeniu pracy dorosłych w procesie oswajania przedszkolaków z zawodami : poznaj różnorodność zawodów w nowoczesny świat; odświeżyć w pamięci technologię zaznajamiania dzieci z zawodami; wymiany dotychczasowych doświadczeń w organizacji pracy z dziećmi w celu zapoznania się z pracą dorosłych; zadawaj pytania sobie nawzajem i dyrektorowi szkoły.

Dekoracja sali muzycznej: ekran, projektor, laptop, napis „Targi Zawodów” na ścianach, na drugiej ścianie zdjęcia z zawodami, karuzela.

Ekwipunek: karty do gier „Znajdź parę”, „Rozwiń profesje według grupy wiekowej”, „Przysłowia”, kuferek z monetami do punktacji drużyn, papierowe pierniczki z zagadkami - wzór na 2 rodzaje pierników do podziału nauczycieli na dwie drużyny, tabele dla zespołów. Stroje dla komediantów dla edukatorów - prowadzenie seminarium.

Postęp gry: Przed rozpoczęciem gry nauczyciel w rosyjskim stroju ludowym - Gospodyni zaprasza nauczycieli do podziału na drużyny, w tym celu proponuje zabrać z tacy piernik z zagadką. Po odgadnięciu zagadki nauczyciel idzie do sali i siada w miejscu wskazanym w pierniku. Tak więc nauczyciele są podzieleni na dwa zespoły.

Ołów: O, jesteście drodzy goście, zapraszam na nasze targi zawodów. Aby wziąć udział w naszej grze, spróbuj mojego piernika. (Nauczyciele podchodzą do prowadzącego i częstują się piernikami).

Zagadki dla nauczycieli.

Jest bardzo dobrym mistrzem

Zrobił dla nas szafę na korytarzu.

Nie jest stolarzem ani malarzem.

Produkcja mebli ... (stolarz)

Zasady drogowe

Wie bez wątpienia.

Natychmiast uruchamia silnik,

Pędzi samochodem ... (kierowca)

ciemna noc, w bezchmurny dzień

Walczy z ogniem.

W hełmie, jak chwalebny wojownik,

W pośpiechu do ognia ... (strażak)

Układa cegły w rzędzie,

Budowa ogrodu dla dzieci

Nie górnik i nie kierowca,

Zbudują dla nas dom ... (budowniczy)

Kto płynie na statku?

Do niezbadanej krainy?

Jest zabawny i miły.

Jak on ma na imię? (Marynarz)

W rzeczywistości, nie we śnie

Leci w powietrzu.

Latanie samolotem na niebie.

Kim on jest, powiedz mi? (Pilot)

Prawdopodobnie go znasz.

Zna wszystkie prawa.

Nie sędzia, nie dziennikarz.

Doradza wszystkim ... (prawnik)

Stoi na swoim stanowisku

Utrzymuje porządek.

Surowy odważny oficer.

Kim on jest? (Policjant)

Gwoździe, siekiery, piła,

Jest cała góra wiórów.

Ten pracownik pracuje -

Robi dla nas krzesła... (stolarz)

Jest z dala od wszystkich krewnych

Prowadzi statki do morza.

Widziałem wiele krajów

Nasz odważny... (kapitan)

Przez most, aby karetka pędziła,

Naprawia na dole podpory.

Cały dzień za każdym razem

Nurkuje głęboko... (nurek)

Kto kontroluje ruch?

Kto przepuszcza samochody?

Na szerokim chodniku

Fale z pałką ... (strażnik)

Na swoim stanowisku jest w śniegu i w upale,

Utrzymuje nasz spokój.

Osoba, która jest wierna przysięgi

Nazywa się ... (wojskowy)

Pukanie leci spod kół,

W dali pędzi lokomotywa elektryczna.

Pociąg nie jest prowadzony przez taksówkarza,

Nie pilot, ale ... (kierowca)

Wykonuje akrobacje w filmach

Nurkowania od wysokości do dołu

Z wykształcenia aktor.

Szybki, odważny... (kaskader)

Machając cienką różdżką -

Chór zaśpiewa na scenie.

Nie magik, nie żongler.

Kto to jest? (Konduktor)

Złota rączka wszystkich zawodów

Uszyjemy kurtkę i spodnie.

Nie krajacz, nie tkacz.

Kim ona jest, powiedz mi? (Krawcowa)

Kto przepisze witaminy?

Kto wyleczy dusznicę bolesną?

Na szczepieniach nie płaczesz -

Wie, jak się leczyć ... (lekarz)

Dzwonek zadzwonił głośno

Lekcja rozpoczęła się w klasie.

Uczeń i rodzic wiedzą -

Przeprowadź lekcję ... (nauczyciel)

Wszystkie produkty na wystawie:

Warzywa, orzechy, owoce.

Pomidor i ogórek

Oferty... (sprzedawca)

Uczy nas grzeczności

Czyta na głos historię.

Nie nauczyciel, nie pisarz.

To jest niania ... (pedagog)

Starszy pedagog: Drodzy nauczyciele, zaczynamy pracę, a co będzie dyskutowane, proponuję wysłuchać wiersza:

Czterech nauczycieli w strojach czyta wiersz:

1 Żył jaskiniowiec

W dziczy szarych czasów

Jego dom był jaskinią

Nie było w nim mebli.

Jedzenie tylko surowego mięsa

Bez widelca, łyżki, noża.

Ubrania były tylko skórkami

Kamień do broni jest duży.

2. Ale mężczyzna wciąż myślał

I zaczął robić narzędzia

Topór, włócznia, noże.

Ze skór zaczęto szyć ubrania,

Twórz meble z drewna.

W ten sposób człowiek stał się inteligentny.

Zaczął uczyć swoje dzieci.

3. Różne rzemiosło i biznes,

Aby mieli więcej zabawy.

Mieszkania stały się przytulne,

Żeby były meble, naczynia.

I podwórko z bydłem domowym,

I dużo jedzenia i picia.

I już zaczęły się rozwijać

Zawody są różne.

4. Minęło wiele stuleci,

Starożytność przeminęła na wieki.

Ale człowiek zbiera

Ziarno zbóż na łąkach.

Wojownik potrzebuje zbroi

Ludzie żywność i schronienie.

5. Więc to niemożliwe na świecie

Rób bez mistrzów.

Szewc, stolarz, krawcowa,

kucharz, piekarz, garncarz,

Lekarz, muzyk, nauczyciel

Działają nawet teraz.

Starszy nauczyciel: Drodzy nauczyciele, proponuję odgadnąć zaszyfrowane słowo na ekranie i odgadnąć słowo po pierwszych literach.

Na ekranie slajd ze słowami: P Ir , R jest , o pościg , f ręka e ech , z osulka , złono , oraz Ryż ,I blokować .

Starszy nauczyciel: Zgadza się, to zawód. Dziś porozmawiamy o zawodach.

starszy opiekun . Według D. B. Elkonina w latach przedszkolnych następuje niejako zamknięcie związku między światem obiektywnym a światem relacje międzyludzkie. Dlatego zapoznanie przedszkolaków z pracą dorosłych odgrywa ważną rolę w nawiązywaniu ich kontaktów ze światem dorosłych. Kształtowanie systemowej wiedzy dzieci na temat pracy dorosłych obejmuje zapoznanie przedszkolaków z określonymi procesami pracy, przekształcenie przez osobę przedmiotu pracy w produkt (wynik pracy). Systemowa wiedza na temat pracy umożliwia starszym przedszkolakom ustalenie związku między rezultatem pracy a pieniędzmi. Dorośli otrzymują pieniądze za swoją pracę.

Świat zawodów w społeczeństwie jest złożonym, dynamicznym, stale ewoluującym systemem. Jak zapoznać dzieci z zawodami dorosłych?

Stosunek do zawodu kształtuje się w procesie socjalizacji jednostki, który obejmuje również okres przedszkolny. Duży wpływ na dzieci wpływa emocjonalny stosunek dorosłych do pracy. Zapoznanie dzieci z pracą dorosłych to nie tylko sposób kształtowania wiedzy systemowej, ale także istotny społeczny i emocjonalny sposób oswajania ich ze światem dorosłych, nabywania przez dzieci doświadczenia komunikowania się z ludźmi. Dzieci mają możliwość poszerzenia i wyjaśnienia wiedzy o zawodach i słownictwie. Swobodna rozmowa między dorosłymi a dziećmi zapewnia rozwój myślenia dzieci, umiejętność nawiązywania najprostszych połączeń i relacji oraz wzbudza zainteresowanie pracą dorosłych. Dobra wola, zainteresowanie sprawami dzieci, zachęta do mówienia w dialogu pozwalają przezwyciężyć izolację, nieśmiałość i niezdecydowanie u dzieci.

Problem w tym, że dzieci w wieku przedszkolnym niewiele wiedzą o zawodach. Budzenie szacunku dla ludzi, zainteresowanie naturalnym i stworzonym przez człowieka światem, w którym dziecko będzie żyło - możliwość kształtowania świadomego stosunku do pracy, dążenie do twórczej aktywności.

Dziś dopracujemy naszą wiedzę na temat różne rodzaje praca, czynności związane z pracą wykonywane przez dorosłych; o wynikach pracy; o sprzęcie, narzędziach i materiałach niezbędnych do pracy; porozmawiajmy o tym, jak można obudzić w dzieciach ciekawość, zainteresowanie zajęciami dorosłych.

Więc zaczynamy naszą grę:
Konkurs 1. „Powiedz przysłowie”

Pierwsza część przysłowia jest czytana nauczycielom, nauczyciele kończą przysłowie.

Lekarz musi mieć oko sokół, serce- Lew, ramiona kobiety.

Jeśli praca to przyjemność wtedy życie jest przyjemnością.

Za grosz pracy - walcz, niezarobiony grosz - bój się.

Łatwo dostępne łatwe i przeżyte.

Nie bądź leniwy za pługiem - będziesz miał ciasto.

Zdrowy z pracy zachorować z lenistwa.

Ręce działają wakacje dla duszy.

Żyć dobrze muszę kochać pracę.

Językiem Boga - módl się, i nie bądź leniwy, aby pracować rękami.

Konkurs 2. „Połącz przysłowie”

Przysłowia są podzielone na 2 części i oferowane zespołom, zwycięska drużyna to ta, która jako pierwsza poprawnie połączy przysłowia i przeczyta obecnym.

jeden . Jeśli nie ma polowania - mały sens pracy.

2. Praca mistrza lęki.

3. Kto jest zręczny w pracy - wykuć szczęście dla siebie.

4. Ta osoba jest wysoko ceniona których ręce są w pracy.

5. Kanały pracy i psuje lenistwo.

6. Jeśli nie pracujesz - możesz zgubić się w życiu.

7. Skończyłem pracę - chodzić śmiało .

8. Zdrowieją z pracy,i zachorować z lenistwa .

9. Pracować z radością, i z pracy z dumą.

Konkurs 3. „Łamigłówka”

Musisz (jeden po drugim) rozumieć słowa, w imię których istnieje (ukryty zawód)

RVACH \u003d V- - - (pracownik medyczny)

GRATER \u003d A - - - - (zawód teatralny i filmowy)

ZAWIESZKA \u003d K - - - - (zabawny zawód cyrkowy)

WSKAŹNIK \u003d M - - - - ("pracownik wielokolorowy")

STARY = C - - - - - - ( młodszy pracownik służby zdrowia)

DREN = C - - - - - - - (zawód hodowlany)

WIERZYTELNIK \u003d D - - - - - - - (kierownik przedsiębiorstwa, kierownik)

Konkurs 4. „Najbardziej – najbardziej”
Instrukcja: „Teraz otrzymasz kilka niezwykłych cech zawodów i będziesz musiał wymieniać na zmianę te zawody, które Twoim zdaniem są najbardziej odpowiednie dla tej cechy. Np. cechą charakterystyczną jest zawód najbardziej zarabiający, - jakie zawody są najbardziej dochodowe?”.

Gospodarz wywołuje pierwszą cechę, a uczestnicy natychmiast na zmianę (w kręgu) oferują swoje opcje. Jeśli ktoś ma wątpliwości, czy wymieniono najbardziej (lub najbliżej najbardziej) najbardziej, można zadać pytania wyjaśniające.
Następnie wywoływana jest następna cecha i tak dalej. W sumie nie powinno być więcej niż 5-7 takich cech.
Facylitator wypisuje 3-5 najbardziej „dźwięcznych” opcji, po czym organizowana jest mała dyskusja i wybór „najbardziej” zawodu.
Aby ćwiczenie było ciekawsze, facylitator musi wcześniej wybrać najbardziej niezwykłe cechy zawodów, które powinny zaintrygować uczestników.
1. Najbardziej zielony (ogrodnik, leśniczy, kwiaciarz-dekorator...)
2. Najsłodszy (cukiernik, sprzedawca w dziale cukierniczym...)
3. Najwięcej pieniędzy (bankier, zawodowi tenisiści, bokserzy, modelka...)
4. Najbardziej owłosiona (fryzjer...)
5. Najbardziej dziecinny (pedagog, pediatra, nauczyciel ...)
6. Najbardziej nieprzyzwoity (wenerolog, odkurzacz...)
7. Najzabawniejszy (klaun, odtwórca...)
8. Najbardziej towarzyski (dziennikarz, przewodnik wycieczek, trener, nauczyciel, animator...)
9. Najpoważniejszy (saper, chirurg, oficer wywiadu, policjant, polityk, psycholog...)

starszy opiekun: Podczas gdy jury liczy punkty, kontynuujemy naszą podróż przez nasze targi kariery. Gospodyni spotyka nas i zaprasza na „Karuzelę Zawodów”.

Gospodyni: Proponuję nauczycielom odejść od stołu i zagrać w karuzelę.

Kierowca bierze drążek karuzeli, rozbrzmiewa muzyka z kreskówki karuzeli, karuzela zniknęła. Muzyka się zatrzymuje, nauczyciele muszą pokazać zadanie kierowcy: „Jak robi lekarz”, „Jak robi kucharz”, „Jak robi kierowca”, „Jak robi malarz” ...

starszy opiekun: Dobrze zrobieni nauczyciele poradzili sobie z zadaniami „Karuzeli zawodów”, a teraz proponujemy zająć ich miejsce i nadal pracujemy na targach zawodów, które są bardzo szerokie i różnorodne. Spróbujmy nawigować po nim i podzielić zawody na grupy według różnych kryteriów.

Konkurs nr 5 dla nauczycieli: „Dekomponuj zawody według grup wiekowych”.

Cel: utrwalenie wiedzy nauczycieli, w jakich grupach wiekowych, jakie zawody należy przedstawić dzieciom.

Wyposażenie: karty z zawodami i grupami wiekowymi.

Zadanie: Ułóż grupy w porządku rosnącym i przypisz do nich zawody zgodnie z Grupa wiekowa. Drużyna, która jako pierwsza zbierze kolumny, wygrywa.

Druga grupa w młodym wieku

(od 2 do 3 lat)

Grupa juniorów

(od 3 do 4 lat)

grupa środkowa(od 4 do 5 lat)

Grupa seniorów

(od 5 do 6 lat)

Grupa przygotowawcza do szkoły (od 6 do 7 lat)

pedagog,

młodszy nauczyciel,

dyrektor muzyczny,

lekarz,

sprzedawca,

gotować,

szofer,

budowniczy

budowniczy,

nauczyciel,

listonosz

robotnicy rolni

transport, handel,

znajomości

komunikacja, pracownicy banku

Konkurs nr 6: „Ty do mnie, ja do ciebie”

Cel: umiejętność pokazania treści przysłowie za pomocą gestów.

Zadanie: Zespół ma do wyboru jedno przysłowie, zespół przygotowuje się i bez słów musi zgubić przysłowie. Pierwsza drużyna, która odgadnie i wypowie przysłowie, wygrywa.

Przysłowia dotyczące poleceń.

Bez trudu nie da się nawet wyciągnąć ryby ze stawu.

Kto nie pracuje, nie będzie jadł.

Oczy się boją, ale ręce robią.

Nie bądź leniwy za pługiem - będziesz z ciastem.

Praca jest z zębami, a lenistwo z językiem.

Skończyłem pracę - chodź śmiało.

Biznes - czas, zabawa - godzina.

Jeśli chcesz zjeść kalachi, nie kładź się na kuchence.

Praca karmi i lenistwo psuje.

Konkurs nr 7: „Muzyczny...”

Drogie zespoły, proponuję zapamiętać piosenki, które mówią o zawodach.

Wygrywa zespół, który pamięta i śpiewa więcej piosenek o zawodach.

Konkurs nr 8: „Zapamiętaj wszystko…”

Drogie zespoły, zapraszam do zapamiętania i wymienienia form pracy, które wykorzystacie w pracy z dziećmi podczas poznawania zawodów.

Sugerowane odpowiedzi: zorganizowane bezpośrednio Działania edukacyjne; połączenie aktywność zawodowa dorosły i dziecko, organizacja praktycznych działań związanych z pracą; niezależna aktywność dziecka; badania poznawcze, działalność projektowa dziecko; monitorowanie pracy osób dorosłych; aktywność komunikacyjna; czytanie fikcja; działalność artystyczna i twórcza; aktywność w grach; modelowanie; ukierunkowane spacery i wycieczki; zajęcia kulturalne i rekreacyjne; wycieczki i spotkania z ludźmi różne zawody; spotkania z ciekawi ludzie; żywy przykład otaczających dorosłych.

starszy opiekun: Podsumowując wyniki naszej gry, oddaję głos naszemu szacownemu jurorowi.

Członkowie jury: mecz był gorący, każda drużyna poprawnie odpowiedziała na pytania, a przy punktacji liczba punktów była równa, grali razem, przyjaźń wygrała.

Bibliografia:

1. Aleshina N.V. Zapoznanie przedszkolaków ze środowiskiem - M .: „Towarzystwo Pedagogiczne Rosji”, 2000.

2. Alyabyeva EA Ostatnie dni dla tematy leksykalne: Planowanie i streszczenia: KN I - M .: TTSSPHERE, 2006.

3. Ilchuk N.P. Czytelnik dla dzieci w wieku przedszkolnym - M.: AST, 1998.

4. Kondraszow W.P. Wprowadzenie przedszkolaków w świat zawodów: Pomoc dydaktyczna: Wydawnictwo „Nikolaev”, 2004.

5. Loginova V., Misharina L. Formowanie pomysłów na temat pracy dorosłych // Edukacja przedszkolna - 1978. - nr 10.

6. Nieczajewa W.G. Edukacja przedszkolaka w pracy-M.: Edukacja, 1974.

7. Telewizja Potapowa Rozmowy o zawodach z dziećmi w wieku 4-7 lat-M.: TC Sphere, 2008.

8. Mosalova L.L. Ja i świat: streszczenia zajęć z wychowania społecznego i moralnego dzieci w wieku przedszkolnym – Petersburg: „DLA DZIECIŃSTWA”, 2010.

9. Program „Od urodzenia do szkoły” wyd. N.E.Veraksy, T.S.Komarova, M.A.Vasilyeva zgodnie z Federalnym Państwowym Standardem Edukacyjnym.

10. Materiały ze stron: „Maam.ru, Doshkolnik.ru itp.”

Gry dla wychowawców to nie tylko sposób na zajęcie czasu spędzonego przez dziecko w przedszkolu. Technologia gier jest liderem w procesie edukacyjnym dzieci w wieku przedszkolnym. francuski filozof Jean-Jacques Rousseau uważał, że „natura chce, aby dzieci były dziećmi, zanim staną się dorosłymi”.

Stosunek do gry - to przede wszystkim odróżnia dziecko od osoby dorosłej. Zabawa dla dziecka jest tak naturalna jak oddychanie.

Gry dla przedszkolanki to holistyczna edukacja obejmująca pewną część procesu edukacyjnego.

Przygotowując lekcję z wykorzystaniem technologii gier, należy starannie dobrać materiał do gry, aby poznać specyfikę program edukacyjny oraz placówka przedszkolna w celu zapewnienia zgodności z niezbędnymi proporcjami materiału proponowanego do nauki, co pozwoli dziecku nie stać w miejscu, ale iść naprzód, opierając się na skutecznej-praktycznej warstwie umiejętności i zdolności, które już posiada i ukształtowane kompetencje.

Gry dla wychowawców powinny odpowiadać kierunkom rozwoju dziecka. Pedagodzy wybierają gry nie tylko w obszarach rozwoju: sensorycznego, rozwoju mowy, ruchów rąk, myślenia, rozwoju społecznego i emocjonalnego, rozwoju wyobrażeń o otaczającym ich świecie, ale przede wszystkim wieku.

W ten sposób edukatorzy tworzą cały cykl gier w określonym kierunku, ponadto z różnymi formami gry przedstawiania materiału:

lotto, połówki obrazu, kostki - dla młodszych dzieci, od trzech lat;
do gier z kartami, materiałami demonstracyjnymi, puzzlami, rebusami, zagadkami, rozdawać, boisko, kostka i żetony, z materiałami diagnostycznymi - dla starszych dzieci.

Gry dla nauczyciela do rozwoju mowy dzieci

Problem rozwoju mowy, opanowania języka rosyjskiego jest dziś bardzo aktualny. Wprawdzie problem dotyczy przede wszystkim szkoły, ale jego korzenie sięgają… Edukacja przedszkolna. To tutaj, w przedszkolu, wychowawcy w grach z dziećmi mogą położyć podwaliny pod poprawną mowę, odpowiedzialne podejście do języka rosyjskiego u dziecka.

Spadek o 2,3% w 2014 r. GPA USE w języku rosyjskim w porównaniu do zeszłego roku. ALE minimalny próg zmniejszono z 36 do 24 punktów. 100 punktów z tego najważniejszego przedmiotu uzyskało 0,3% absolwentów. A mniej niż 36-20% to dzieci wchodzące do pierwszej klasy, nawet w najbardziej prestiżowych placówkach edukacyjnych miasta, które nie wiedzą, jak spójnie wyrażać swoje myśli, wolą wyrażać się w zdaniach jednosylabowych.

Zintegrowane podejście do rozwoju mowy w przedszkolu i szkole może pomóc rozwiązać ten problem. Nauczyciele przedszkolni mogą wykorzystywać gry rozwijające mowę w realizacji swoich programów. Z pomocą osoby dorosłej dziecko stopniowo opanowuje słowa i zdania, uczy się mówić pięknie, poprawnie i poprawnie, używając różnych niuansów języka rosyjskiego. Wzbogacony słownictwo dziecko, jego logika, rozwija się fantazja.

„Rozszyfruj słowa”

Gra dla pedagoga dla rozwoju mowy „Rozszyfruj słowa” zamienia dzieci sześcioletni(gra lepiej idzie w grupie seniorskiej i przygotowawczej przedszkola) w prawdziwych harcerzach.

Zapraszamy dzieci do przeczytania napisów zaszyfrowanych na kartach z rysunkami. Każda litera w słowie jest zastępowana liczbą odpowiadającą jej numerowi seryjnemu w alfabecie. Wychowawca musi naciskać na dzieci, aby zrozumiały ten klucz, jeśli nie potrafią samodzielnie odgadnąć. Na obrazkach można narysować te przedmioty lub zjawiska, które są aktualnie badane w klasie na całym świecie lub sceny z ulubionych bajek.

Bardziej skomplikowaną opcją jest rozwiązywanie całych zdań - podpisy pod obrazkami.

„Magiczna torba”

Nauczyciel formuje „Magiczną Torbę”, wkładając do niej wiele interesujących dla dziecka drobnych przedmiotów: zabawki z niespodzianek, klucze, coś z papeterii, małe samochody, figurki zwierzątek, guziki, motek nici, pamiątkę przedmioty - zagnieżdżona lalka, drewniane łyżki i tak dalej. Najważniejsze, że przedmioty są różnorodne pod względem funkcjonalności i materiału oraz są znane dzieciom.

Następnie nauczycielka zaczyna bajkę, zachęca dzieci do kontynuacji tej bajki, wyciągając po kolei po jednym przedmiocie z torby i rozwijając fabułę.

W trakcie całej gry nauczyciel musi pomóc dzieciom rozwinąć akcję, ponieważ czasami historia dzieci, które wyjmują przedmiot z magicznej torby, ogranicza się do jednego zdania: „Spotkali go i poszli dalej”.

Ta gra wykorzystuje zasadę animowania przedmiotów, możesz również o tym powiedzieć dzieciom, pamiętając wcześniej z nimi, w jakich bajkach spotkali podobną technikę.

„Rymy i nie-rymy”

Ta gra uczy dzieci postrzegania słów rymowanych i nierymowanych i prowadzi do pisania wierszy.

Nauczyciel zachęca dzieci do przypomnienia sobie kilku znanych im wersetów i określenia, czym różnią się od zwykłej mowy. Następnie wyjaśnia, że zbieg ostatnich trzech lub cztery litery słownie nazywa się rym. Oferując dzieciom fragmenty znanych im wierszy i prozy, prosi o ustalenie, czy jest wierszyk, czy nie.

Druga opcja - dzieci znajdują wokół siebie jakiś przedmiot i ustalają do niego rymy.

Kolejna wersja tej gry - nauczyciel proponuje początek strofy poetyckiej, zachęcając dzieci do dokończenia drugiej linijki wiersza wierszykiem, a następnie odczytuje, jak było naprawdę. Wszystkie dzieci wspólnie oceniają swoją kreatywność.

Do tej części gry najlepiej wziąć wiersze znane dzieciom. Możesz zagrać od piątego roku życia.

Czwarta wersja gry: nauczyciel podaje dzieciom rymowane słowa i prosi, aby ustaliły, czy jest tu wierszyk, czy nie. Aby gra była ciekawsza i skuteczniejsza, dorosły podaje dzieciom błędne frazy, w których nie ma rymu, pomagając im, jeśli jest to trudne, ustalić to.

Gra „Rymy i nierymy” wzbogaca słownictwo dzieci, uczy koordynowania rzeczowników z czasownikami i rozwija słuch fonemiczny. Podczas zabawy dzieci uczą się wyczuwać słowo i układać proste wierszyki.

„Jeden i wielu”

Możesz zagrać od trzech lat. Do tej gry dla rozwoju mowy i uwagi potrzebne są zestawy małych przedmiotów:

guziki,
długopisy,
ołówki,
Świąteczne niezniszczalne zabawki,
zestawy zwierząt (możliwe z różnych materiałów, ale przedstawiające te same zwierzęta: zające, koty, psy, konie, owce; zabawki wielkości 5-12 cm wykonane z PVC - plastizolu, miękkiego, gumopodobnego materiału produkowanego przez Sprężynowe fabryki zabawek, świetnie nadają się do tego celu.").

Zadaniem gracza jest opowiedzenie, ile obiektów – jeden lub wiele – znajduje się przed nim.

Druga opcja. Nauczyciel prosi dziecko o pozostawienie jednego lub umieszczenie wielu przedmiotów.

Gra może mieć wiele opcji, aby kontynuować. Każda opcja rozwija się w trakcie studiowania nowego tematu:

liczby - policz, ile obiektów znajduje się przed tobą;
zwierzęta: wybierz spośród wszystkich zwierząt tylko koty, tylko psy;
rozmiar, rozmiar: zbierz wszystkie największe zwierzęta razem; a teraz - najmniejszy; określić, które zwierzę jest najmniejsze i największe;
działania: nazwij, które ze zwierząt może co robić (kot miauczy, drapie się; pies szczeka, strzeże itd.);
zwierzęta domowe i dzikie: nazwij, które zwierzęta żyją w domu, a które w lesie;
kolor: znajdź obiekty tego samego koloru;
kształt: znajdź wszystkie okrągłe przedmioty; wszystkie kwadratowe;
długość, szerokość: znajdź najdłuższy, najszerszy, najkrótszy, najwęższy obiekt; określić przedmiot dłuższy, krótszy, szerszy, podany już przez nauczyciela i tak dalej.

Gra rozwija słownictwo dziecka, pomaga dzieciom w nauce posługiwania się rzeczownikami i czasownikami w liczbie pojedynczej i Liczba mnoga, rób małe zdania, porównuj przedmioty. Ten zestaw przedmiotów z różnymi dodatkami może być również użyty w grze Magic Bag.

"Nad i pod"

Ta gra należy do kategorii gier terenowych. Jednocześnie rozwija u dzieci umiejętność poprawnego używania przyimków w mowie oraz aktywność silnika i koordynacja ruchów. Grę najlepiej grać na stronie podczas spaceru.

Wymagane do gry ławki gimnastyczne lub małe pagórki na ziemi, wzgórze lub weranda dostępne na miejscu. Jeśli gra toczy się w hali - to obręcze i skakanki.

Dzieci stoją w jednej linii, nauczyciel wyznacza zadania, które mają być umieszczone w określonej relacji do dowolnego przedmiotu, który dzieci wykonują. Nauczyciel daje dzieciom instrukcje: nie spiesz się, rób wszystko ostrożnie i czuwa nad bezpieczeństwem wykonywania zadań

Przykłady zadań:

Wejdź na ławkę.
Stań za ławką.
Stań przed ławką.
Wspinać się na szczyt.
Ukryj się za wzgórzem.
Ukryj się w altanie.
Wejdź na linę.
Wejdź za linę.
Dostań się przed skakankę.
Wsiadaj w obręcze.
Dobierzcie się w pary.
Usiądź obok siebie.
Stań naprzeciwko siebie i tak dalej.

Po wykonaniu ostatniego zadania, które może wywołać u dzieci zamieszanie i śmiech, nauczycielka mówi o względności położenia przedmiotów: „Jeśli jesteśmy na ławce, to gdzie jest ławka? Zgadza się, pod nami!” i tak dalej.

Gry dla pedagogów rozwijające myślenie dzieci

W aktywności poznawczej, która jest dla ucznia jedną z głównych, wiodącą rolę odgrywają procesy poznawcze: uwaga, pamięć, myślenie, wyobraźnia. Wszystkie są ze sobą powiązane i trudno wyróżnić jeden ważniejszy od pozostałych. Dla rozwoju myślenia szczególnie przydatne jest studiowanie matematyki.

Łomonosow powiedział też, że matematyki powinno się uczyć później, że porządkuje umysł. A jeden z największych pedagogów humanistycznych, Johann Heinrich Pestalozzi, uważał, że liczenie i obliczenia są podstawą porządku w głowie.

„Nie zgubię się!”

Ta gra nie tylko wprowadza liczby, ale także uczy uwagi, koncentracji, która jest bardzo potrzebna dziecku w procesie uczenia się.

Na przykład: nie wymawiamy liczby 3 i liczb, w których jest liczba 3, czyli 3 i 13. Liczby, w których jest liczba 1, a są to 1, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19. I tak dalej.

„Wyścig matematyczny”

Gra dla grupa przygotowawcza przedszkole. Ważne jest, aby dzieci już wiedziały, jak wykonywać elementarne operacje matematyczne dodawania i odejmowania w ciągu dziesięciu lat.

Dzieci podzielone są na 10-osobowe zespoły. Każdemu przyporządkowany jest numer od 1 do 10. Zadaniem graczy jest uważne wysłuchanie nauczyciela, który mówi, który numer ma biec, lub czyta prosty przykład, co zaowocuje numerem, z którym uczestnik będzie biec do do mety.

Zwycięzcą zostaje drużyna, której członkowie będą uważniej słuchać nauczyciela i jako pierwsi ukończą każdy etap sztafety.

„Magiczna linia”

Gra rozwija nie tylko twórczą wyobraźnię, ale także ruchy rąk.

Do zabawy dzieci dzielą się na pary. W każdej parze jedno z dzieci rysuje pisakiem na kartce jakąś nawiniętą linię, zadaniem drugiego jest dokończenie linii w taki sposób, aby dowolny obraz przedmiotu, zwierzęcia lub zjawiska jest uzyskiwany. Następnie pary zmieniają zadania. Po wykonaniu zadania dzieci wyjaśniają, co zrobiły.

„Pociąg logiczny”

Możesz zagrać od trzech lat. Do gry można użyć zestawu przedmiotów z gier „Magiczna torba” oraz „Jeden i wiele”. Pozycje można dodać:

identyczny kształt: okrągły, kwadratowy;
według celu: ubranka dla lalek, przybory dla lalek, zabawki warzywne, owoce i tak dalej.

Nauczyciel zachęca dzieci do wybrania kilku przedmiotów z dostępnych, ułożenia ich łańcucha i wyjaśnienia, dlaczego wybrały taką sekwencję.

Na przykład dzieci wybrały piłkę, piłkę, mandarynki i jabłko, bo są okrągłe, albo kota, piłkę, owcę, skarpetki i misia, bo kot i niedźwiedź są pokryte wełną, skarpetki i piłka to wełniane nici, które są utkane z owczej wełny.

Jeśli gracze sześć czy siedem lat, wówczas dwie drużyny dzieci mogą również wziąć udział w „Pociągu logicznym”. W tym przypadku, oprócz logicznego myślenia, gra rozwinie również umiejętność negocjowania, wspólnego działania, słuchania się nawzajem oraz cechy przywódcze: umiejętność prawidłowego formułowania i przekazywania swojego punktu widzenia, organizowania zespołu do wykonania zadania .

Gry teatralne dla pedagogów

Gry teatralne dla wychowawców są jednym z najskuteczniejszych sposobów rozwijania osobowości dziecka w procesie działalności teatralnej. wyobraźnia artystyczna, twórcza, koordynacja ruchów, umiejętności komunikacyjne, poprawna mowa, empatia - wszystkie te cechy można rozwinąć u dzieci za pomocą środków teatralnych.

"Zagrajmy w bajkę!"

Wszystkie dzieci uwielbiają bajki. Bajka - co może być lepszego dla rozwoju! Najpierw dzieci (ta gra jest lepiej dopasowana dla grupy przygotowawczej) oferują bohaterów - uczestników opowieści. Następnie nauczyciel i dzieci układają razem bajkę.

Aby dzieci mogły poprawnie zbudować fabułę, nauczyciel wprowadza je w algorytm układania bajki według Proppa. Lekki i nieco zmodyfikowany algorytm, w którym jest tylko 7 punktów, mogą bez problemu zastosować sześcio-siedmiolatki.

Algorytm do pisania bajki

1. Ktoś nie został zaproszony na ważne dla niego wydarzenie. Dzieci wymyślają bohatera i gdzie nie został zaproszony: na wizytę, na bal, na wakacje, do kina, do babci, na wycieczkę, na wycieczkę, na wycieczkę, na spacer, do zoo, muzeum i tak dalej.

2. Był lub stał się zły.

3. Ukradłem coś i uciekł. W tych dwóch punktach należy oprzeć się na moralnych i etycznych podstawach zachowania.

4. Smakołyki pędzą za nim w pogoń. Bazujemy na doświadczeniach dzieci, na przeczytanych wcześniej utworach literackich, obejrzanych bajkach i bajkach.

5. Znajdź złoczyńcę.

6. Gadżety Wyjaśnij negatywny bohater w którym się mylił. Zdaje sobie sprawę z tego, co się stało i sam się poprawia.

7. Finał z moralnością.

Bajka skomponowana z dziećmi może być wystawiona jako spektakl bajkowy, po zrobieniu z improwizowanych środków teatralnych kostiumów, lub zagrać ją jako przedstawienie kukiełkowe. Tak więc zwykła gra w bajkę może przerodzić się w początek wielkiej teatralnej działalności.

"Co najpierw, co dalej?"

Dzieci podzielone są na dwie drużyny. Każdy zespół jest proszony o wymyślenie lub przypomnienie sobie wydarzenia i pokazanie, jak się ono zaczęło, co było kulminacją wydarzenia (czyli co faktycznie się wydarzyło) i jak wydarzenie się zakończyło. Następnie każda drużyna pokazuje nawzajem wszystkie trzy etapy rozwoju wydarzenia, ale w pomieszanej kolejności. Druga drużyna musi odgadnąć, jak to wszystko się zaczęło (to znaczy, co spowodowało wydarzenie), co się właściwie wydarzyło i jak to wszystko się skończyło.

W tej grze myślenie przyczynowo-skutkowe dzieci, artyzm, Umiejętności twórcze oraz umiejętność prawidłowego przekazywania, postrzegania i rozumienia informacji.

"Miau miau!"

To bardzo zabawna i dynamiczna gra, która rozwija umiejętności aktorskie, uwagę i kreatywną wyobraźnię.

Do zabawy potrzebny jest zestaw zabawkowych zwierzątek - miękkie pluszowe, plastikowe lub PCV - plastizol. Nauczyciel pokazuje jakieś zwierzę, a gracze muszą je przedstawić dźwiękiem lub ruchami. Kto pierwszy dostaje jeden punkt. Wygrywa ten, kto zdobędzie najwięcej punktów.

Od sześciu do siedmiu lat możesz zaoferować bardziej złożoną wersję gry z proponowanymi i pokazującymi akcje wykonywane z nimi.

"Cały rok"

Nauczyciel wymienia każdą porę roku, a zadaniem graczy jest pokazanie akcji związanych z tym sezonem.

Na przykład,

Wiosna - wszyscy przedzierają się przez kałuże, puszczają łódki w nurt.
Lato - wszyscy pływają, grają w piłkę nożną.
Jesień - kopią ziemniaki, zbierają grzyby.
Zima - jazda na nartach i łyżwach.

Po wykonaniu zadania dzieci opowiadają o tym, co zrobiły i dyskutują, co jeszcze można zrobić o tej porze roku.

Trudniejsza wersja gry - pokazać nie tylko to, co ludzie robią, ale żywą i nieożywioną przyrodę.

„Lekcje etykiety”

Gra „Lekcje etykiety” wprowadza dzieci w zasady zachowań kulturowych w teatrze, na wyjeździe, w transporcie, na podwórku, na stadionie iw domu. Nauczyciel przydziela dzieciom role niezbędne do wykonania małych skeczy teatralnych z odpowiednimi imionami. Dzieci wraz z nauczycielem wyposażają scenę – scenę i salę teatralną, wnętrze autobusu, dom, podwórko, stadion, a następnie odgrywają małe scenki o zasadach postępowania. W grze mogą uczestniczyć uczestnicy i widzowie. Po kolejnym skeczu dzieci dyskutują o tym, co jest pokazane i wspólnie ustalają, jak właściwie zachować się w danej sytuacji.

Druga wersja tej gry - nauka zasad zachowania mowy podczas komunikowania się: powitanie, prośba, przeprosiny, wdzięczność, rozmowa telefoniczna z rodziną i przyjaciółmi oraz z nieznajomi. Dzieci wcielają się w różne role i komunikują się w zabawny sposób, przestrzegając zasad etykiety.

Trzecia wersja gry - poznanie zasad postępowania przy stole.

„Świat emocji”

Nauczycielka pokazuje dzieciom portrety ludzi o różnych emocjach. Dzieci muszą przedstawiać tę inną emocję. Po grze obowiązkowa jest dyskusja: które emocje były łatwiejsze i przyjemniejsze do oddania, jakie emocje są im bliższe, czy zawsze da się oddać emocje, czy da się je ukryć iw jakich przypadkach.

Wykorzystanie technologii gier w przedszkolu instytucje edukacyjne skutkuje nie tylko rozwojem cech poznawczych dziecka. Najważniejsze cechy dla osoby - odpowiedzialność, wytrzymałość, umiejętność pracy w zespole, nawiązywanie komunikacji, odpowiednie traktowanie zarówno zwycięstw, jak i porażek - wszystko to powstaje, manifestuje się i utrwala podczas gry i jest bardzo przydatne dla dziecka w zwykłym , życie bez gier .

Prowadzący:Do udane przygotowanie Aby dzieci mogły uczyć się w szkole, potrzebna jest nie tyle pewna wiedza, co umiejętność konsekwentnego i logicznego myślenia, zgadywania, obciążania psychicznego. Nauczanie matematyki dzieci w wieku przedszkolnym jest nie do pomyślenia bez zabawnych gier, zadań i rozrywki.

Zadania na pomysłowość, łamigłówki, zabawne gry cieszą się dużym zainteresowaniem wśród dzieci. Dzieci mogą bez rozpraszania się przez długi czas ćwiczyć przekształcanie figurek, przesuwanie patyków czy innych przedmiotów według zadanego wzoru, według własnego planu.

W tych klasach dzieci:

aktywować aktywność umysłową;
zainteresowany nowym materiałem matematycznym; rozwijać umysł;
rozszerzać, pogłębiać reprezentacje matematyczne;
utrwalić zdobytą wiedzę i umiejętności;
ćwiczyć w stosowaniu tej wiedzy w innych działaniach, w nowym środowisku.

A żeby to wszystko lepiej zrozumieć, pojedziemy razem do kraju wiedzy logicznej i podbijemy góry logiczne. (Rysunek góry z dwiema półkami i szczytem - rozgrzewka, tor przeszkód, prezentacja gier logicznych).

Podczas naszej podróży możesz aktywnie wyrazić siebie, a także dowiedzieć się wielu nowych i przydatnych rzeczy.

A my pojedziemy niezwykłym pojazdem. Jak to się nazywa, myślę, że wszyscy razem mi powiecie.

Suma O (litera z v o)

Zgadza się, to pojazd- umaboz. Więc idziemy do umavoz. Czy jesteś na to gotowy?

Następnie stańmy w kręgu, trzymajmy mocno ręce. Spójrz na sąsiada po lewej, pomyśl i powiedz: „Dlaczego zabieracie się nawzajem w podróż? I zacznij swoją odpowiedź od słów „Zabieram cię ze sobą, bo ty…”

Gra „Zabieram cię ze sobą, bo ty…”

Prowadzący: Jaki mamy wspaniały zespół! Kup bilety i zajmij miejsca zgodnie z ich kolorami. Zachowaj swoje bilety do końca podróży. (Bilety w 2 kolorach dzielą wszystkich na dwie drużyny). Rodzice siedzą przy stolikach w zależności od koloru biletu.

Cóż, to wszystko. Usiądź wygodnie. Ale czegoś brakuje. Co jeszcze musimy zabrać ze sobą w drogę?

Rodzice: Cóż, oczywiście uśmiech, dobry humor itp.

Prowadzący: Rozpoczyna się nasza podróż. Podczas jazdy możesz szybko wymyślić nazwę swojego zespołu.

Dźwięki muzyki. Nauczyciele wymyślają nazwę zespołu.

Prowadzący: Uwaga! Jesteśmy u podnóża gór logicznych. Aby pokonać pierwszy krok, potrzebna jest nam oczywiście rozgrzewka.

Rozgrzać się: Rozwiązywanie problemów logicznych. Każdy zespół rozwiązuje dwa logiczne zadania. (Zadania logiczne seria "Inteligentne dziecko").

Prowadzący: Dobra robota, wykonałeś swoją pracę. Ale wspinanie się na drugi stopień jest jeszcze trudniejsze. Aby to zrobić, musisz się trochę zrelaksować.

Pauza muzyczna (nauczyciele na zmianę śpiewają piosenki z liczbami w słowach)

Prowadzący: Po takim odpoczynku można znów ruszyć w drogę. Aby wspiąć się na drugi stopień, trzeba pokonać tor przeszkód. Każda osoba wykonuje jedno zadanie.

1) Jaka liczba powinna znajdować się w pustej komórce? narysuj ją (s. 6, 16 E. Bortnikova „Rozwijamy uwagę i logiczne myślenie”)

2) Znajdź wzór i kontynuuj (ścieżka kształtów geometrycznych)

3) Narysuj ostatnie zdjęcie (s. 7, 24 E. Bortnikova „Rozwijanie uwagi i logicznego myślenia”)

4) Jaki temat jest tutaj zbędny? Czemu? (s. 5, 14 E. Bortnikova „Rozwijanie uwagi i logicznego myślenia”)

5) Zawody kapitanów. Jakie linie należy usunąć? (s. 5, 11 E. Bortnikova „Rozwijanie uwagi i logicznego myślenia”)

Prowadzący: Bardzo dobrze! Więc wspięliśmy się z tobą na szczyt gór logicznych. Tutaj zapoznamy się z grami logicznymi.

Nauczyciel dokonuje prezentacji gier, które są w grupie.

Przegląd literatury na ten temat.

Pokaż zeszyty dla rozwoju logicznego myślenia dla dzieci.

Prowadzący:Świetnie się bawiliśmy, ale już czas wracać. Proszę przygotować bilety. Proponuję zanotować w nich wyjazd: napisz, co Ci się dzisiaj najbardziej podobało, a co wydawało Ci się ważne i potrzebne. Twoje życzenia. (nauczyciele piszą swoje wypowiedzi)

Prowadzący: A teraz proszę, abyście mocno trzymali się za ręce, wracamy. Nauczyciele stoją w kręgu, rozbrzmiewa muzyka.

Prowadzący: Nasza podróż dobiegła końca, ale abyście o tym nie zapomnieli, przygotowaliśmy drobne nagrody.

wychowawca MBDOU Przedszkole nr 1

z. Yakhur-Bodya, Udmurtia, Rosja

Więcej interesująca informacja możesz czytać i dyskutować na forum

N. Pletenchuk, MBDOU nr 506 kombinowanego typu „Słońce”, Nowosybirsk

Gra, jak wiesz, jest czynnością, która pozwala osobie wyrazić siebie i poprawić się. Dotyczy to również gry biznesowej. Na radzie pedagogicznej, gdzie słyszane są tylko sprawozdania, sprawozdania, wykłady, czy na seminarium teoretycznym, jak pokazuje praktyka, studenci najprawdopodobniej nie dostrzegą nawet 50% potrzebnych informacji. Co innego, jeśli włączysz do nich grę biznesową. Doświadczenie zawodowe pokazuje, że dorośli entuzjastycznie grają w dziecięce gry i z wielką przyjemnością biorą udział w grach biznesowych.

Gry biznesowe umożliwiają:

skuteczniej uczyć nauczycieli nowych form, metod i technik pracy z dziećmi;
określić psychologiczną postawę nauczycieli, ich stosunek do pracy i dzieci, potencjał ich wiedzy i umiejętności;
skorygować pewne niedociągnięcia w pracy nauczycieli;
stworzyć warunki do wymiany doświadczeń pedagogicznych;
pomoc początkującym edukatorom w organizacji procesu edukacyjnego.
gromadzić nauczycieli, jednocząc ich w jednym rytmie i kierunku pracy.

Tak więc gra biznesowa zbliża nauczycieli, ale jednocześnie wywołuje u nich poczucie rywalizacji, chęć pokazania swoich indywidualnych cech, niestandardowe wypowiedzi i rozwiązywanie problemów. Dlatego zadaniem starszego edukatora jest wykorzystanie takich gier biznesowych, które skierują wysiłki nauczycieli we właściwym kierunku, zjednoczą ich w dążeniu do zdobycia nowej wiedzy i umiejętności, podniesienia kwalifikacji zawodowych, wykorzystania w praktyce zdobytej wiedzy i umiejętności w trakcie gry biznesowej.

Nauczyciele, wychowując ich poziom profesjonalny, zwróć się do badania podstaw teoretycznych, a do tego wystarczy współczesna literatura metodologiczna. Ale podczas gry biznesowej edukatorzy otrzymują dwa razy więcej informacji, co ma na celu ich głębsze przestudiowanie. Działania edukatorów podczas gier biznesowych można przypisać twórczym poszukiwaniom, które mogą zaowocować sytuacją sukcesu, która stymuluje twórcze podejście do pracy. Chcę oferować opcje dla nowych gier, które wymyśliłem na podstawie znanych gier.

GRA BIZNESOWA „KOLOROWA KRĘGIELNIA”

Prowadzone z grupą nauczycieli pracujących z dziećmi w wieku 2-7 lat

Cel i cele gry. Zainteresowanie nowymi formami i metodami pracy z dziećmi w wychowaniu fizycznym; promować twórczy rozwój; uczyć wychowawców, wąskich specjalistów, nauczycieli edukacji dodatkowej interakcji w procesie opanowywania nowych form i metod pracy z dziećmi, a także umiejętności doboru literatury i materiału, zaznajomienia wychowawców z tym, jak można urozmaicić pracę z rodzicami w wychowanie fizyczne dzieci.

Ekwipunek. Kręgle i kule w kolorze czerwonym, zielonym, niebieskim (po 12 sztuk), karty zadań, pudełko z odpadami, kolorowy karton.

Postęp w grze

Facylitator przedstawia nauczycielom zasady gry. Są one podzielone do woli na trzy drużyny, z których każda wybiera kolor kulek i szpilek. Członkowie zespołu na zmianę zrzucają kręgle kulkami z odległości 4-5 m. Jeśli zrzucą kręgle własnego koloru, otrzymują 1 punkt, jeśli zrzucą kręgle innego koloru - 0 punktów. Liczba strąconych szpilek w ich kolorze określa liczbę kart z zadaniami teoretycznymi i praktycznymi.

Zadania i pytania pierwszej karty

Lista gier w piłkę na świeżym powietrzu.
Zdefiniuj grę mobilną.
Przygotuj konsultację dla rodziców na temat „Hartowanie w domu”.
Użyj złomu, aby stworzyć niekonwencjonalną maszynę do stepowania.
Narysuj diagram „Zwiększ Obciążenie na mięśnie dzieci w różnych grupach wiekowych.
Jak długo trwa lekcja wychowania fizycznego w grupie średniej?
Jakie znasz nowe formy pracy z wychowaniem fizycznym?
Makijaż szorstki plan zajęcia wychowania fizycznego w grupie mieszanej (senior i wiek przygotowawczy do szkoły).

Zadania i pytania drugiej karty

Wymień rodzaje chodzenia używane w przedszkolu.
Z przedstawionej literatury metodologicznej wybierz tę, która pomoże w skompilowaniu plan perspektywiczny w kulturze fizycznej.
Opracuj zestaw porannych ćwiczeń dla starszych dzieci w wieku przedszkolnym, wykorzystując ruchy taneczne.
Z odpadów (pokrywki z plastikowe butelki) zrobić symulator stopy i dłoni.
Jakie ćwiczenia relaksacyjne można zastosować na zakończenie zajęć wychowania fizycznego?
Wymyśl nową grę terenową, korzystając z pudełka morfologicznego.
Czy potrzebuję ubezpieczenia podczas ćwiczeń na torze trekkingowym?

Zadania i pytania trzeciej karty

Na tematy „Jesteśmy przyszłymi sportowcami”, „Chcę zdrowo rosnąć!” przygotuj plan wycieczek na kwartał.
Lista gier na świeżym powietrzu z bieganiem.
Rozwiąż krzyżówkę Wychowanie fizyczne przedszkolaki.
Zdefiniuj słowo „Hpoddynamia”.
Pokaż, jak prawidłowo wykonywać ćwiczenia jogi Lew, Lotos, Kot Hatha (zwróć uwagę na oddychanie).

Notatka. Hatha joga to starożytny indyjski system utrzymywania ciała w optymalnej kondycji fizycznej. Dosłowne tłumaczenie słowa hatha- władza, wściekłość, przemoc, konieczność, wysiłek. Celem Hatha Jogi jest doprowadzenie ciała do stanu pełnego zdrowia, aby ciało nie było ciężarem dla rozwoju duchowego. Praktyka Hatha Jogi polega głównie na wykonywaniu asan, pozycji statycznych. Specjalna uwaga postaw na elastyczność i ton kręgosłupa. Unikalną cechą Hatha jogi są ćwiczenia stymulujące gruczoły hormonalne i masujące narządy wewnętrzne. Stymulacja układu hormonalnego pomaga w utrzymaniu zrównoważonych emocji i promuje bardziej optymistyczne podejście do życia. Oprócz ćwiczeń fizycznych Hatka Yoga obejmuje metody oczyszczania narządów wewnętrznych oraz ustala zasady prawidłowego odżywiania. Hatha joga to praca z umysłem poprzez ciało. Zajęcia hatha jogi zapobiegają wielu chorobom i pomagają pozbyć się już istniejących. Hatha joga wyostrza umysł i pomaga w koncentracji, pozwala kontrolować swoje działania i przejawy, od ciała do kontroli umysłu. Hatha joga jest zorientowana na umysł. Składa się z trzech elementów: ćwiczenie(asany) ćwiczenia oddechowe(prana), praca ze świadomością w formie koncentracji (techniki medytacyjne). Z punktu widzenia nowoczesna medycyna Hatha jogę można nazwać „gimnastyką psychofizyczną”. Rozważa Hatha Jogę ciało fizyczne osoby jako narzędzia pracy z umysłem w celu osiągnięcia harmonii stan wewnętrzny i zdrowie zewnętrzne. Dlatego na zajęciach człowiek musi zdecydowanie się zrelaksować, odrzucić wszelkie obce myśli i skupić się tylko na własnym ciele i zachodzących w nim procesach. W systemie Hatha Jogi dużą wagę przywiązuje się do zdrowia, a zatem i piękna ciała. Wiele ćwiczeń ma na celu oczyszczenie i wzmocnienie, zwiększając jego elastyczność przy pomocy specjalnie dobranych asan. Podczas wykonywania asan uwaga skupia się wewnątrz ciała. Główną rekomendacją do praktykowania Hatha Jogi jest systematyczność i systematyczność. Szczególnie ważny jest umiar etap początkowy kiedy trudno jest odpowiednio ocenić ich mocne strony i możliwości. Większość ludzi jest przyzwyczajona do relacje konsumenckie według rodzaju kupowania rzeczy w supermarkecie: jeśli chciałeś, to od razu to kupiłeś. To nie znika z Hatha jogą, tak wielu, zaczynając, szybko się „ochładza”. Konieczne jest od samego początku, ucząc się Hatha Jogi, wsłuchiwać się w swoje ciało, wykazywać zainteresowanie tym, co tak naprawdę dzieje się w Twoim wymiarze życiowym, co i jak się zmienia i pod wpływem czego, czyli m.in. Musisz być wrażliwy na siebie i wszystko, co cię otacza. Jest to bardzo ważne w związku ze specyfiką Hatha jogi w naszym klimacie, ponieważ ciało czasami bardzo gwałtownie reaguje na zmiany sezonowe (zmiany godzin dziennych itp.), a jeśli w tej chwili tego nie odczuwasz, to nie oznacza, że tak nie jest. Na przykład ustalono, że rozciąganie mięśni najlepiej przebiega wiosną - wczesnym latem, podczas gdy asany siłowe są lepiej opanowane i wyćwiczone zimą itp. Pytanie sprowadza się w końcu do rozbudzenia autentycznego zainteresowania sobą i światem, chęci poznania własnej istoty na zajęciach, by później dojść do wniosku o potrzebie zmiany i zmiany, pilnej te, ponieważ życie, jak wiesz, jest krótkie. Z drugiej strony musisz jasno zrozumieć, że szczerość twoich intencji w praktyce hatha jogi odgrywa ważną rolę. Rzeczywiście, na ścieżce jogi należy być przygotowanym zarówno na trudne próby, jak i na rozczarowania. Nie bez powodu joga, podobnie jak miłość, jest porównywana z ogniem; rzeczywiście pomaga nam wstać, stać się silniejszymi, poczuć radość życia.

Wymień metody hartowania.
Jaką wagę powinien mieć worek z piaskiem na odległość dla starszych dzieci?
Zaplanuj poranne ćwiczenia w grupa seniorów za pomocą symboli (schemat małego człowieka).

Zadania i pytania czwartej karty

Wymień przedmioty, z którymi możesz wykonywać gimnastykę siłową w przedszkolu.
Zbuduj łańcuch słów we właściwej kolejności (sen, gra na świeżym powietrzu, wychowanie fizyczne, praca indywidualna w wychowaniu fizycznym, wakacje sportowe, hartowanie, poranne ćwiczenia, zawody, spacer itp.).
Stwórz atrybuty do gry na świeżym powietrzu „Kolorowe latarnie”.
Pomyśl o sposobach skomplikowania gry na świeżym powietrzu „Słońce i deszcz”.
Wybierz ćwiczenia, które można wykorzystać do rozwijania elastyczności ("Żaba", "Samolot", "Żołnierz", "Obserwuj", "Most", "Kitty" itp.).
Wypisz minuty ćwiczeń, używając skoków i zademonstruj jeden z nich.
Wymień metody i techniki gry rozwijające siłę i wytrzymałość.
Zrób kartę z diagramem sekwencji analizy zajęć wychowania fizycznego z dziećmi w grupie przygotowawczej do szkoły.

Ilość pytań można zwiększać lub zmniejszać, w zależności od tego, ile czasu przeznaczono na grę biznesową.

Na koniec gry podsumowuje się wyniki teoretycznego przygotowania zespołów, a edukatorów, którzy wyraźnie wykazali się zdolnościami twórczymi, zachęca nagrodami.

SEMINARIUM W FORMIE GRY BIZNESOWEJ „ALFABET GRY”

Cel i cele gry. Poszerz i uogólnij wiedzę na temat „Gra jako główna działalność przedszkolaków”; wyjaśnić wiedzę na temat rodzajów gier, form, metod i technik pracy z dziećmi; poprzez symulację gry w celu stworzenia warunków do manifestacji twórczej inicjatywy; wywoływać świadomość potrzeby poznawania doświadczeń kolegów w celu podnoszenia jakości ich pracy zawodowej; wprowadzić nową literaturę metodologiczną dotyczącą gry.

Ekwipunek. Alfabet ścienny z kieszeniami na zadania, gdzie zamiast liter b, b, s, e, y umieszczone są twarze emocji, wszystkie inne litery mają dekodowanie (np. A - hazard, B - szybka, C - szkodliwa, D - wspaniała gra itp., a podczas gry nauczyciele podadzą definicje, jakie gry rozumieją.)

Czerwone, niebieskie, zielone kartki (minimum 10 sztuk każdego koloru) - oznaczają litery i zadania dla każdej drużyny i gości. Paski z zadaniami ułożone w kieszeniach (33 sztuki). Tablet ścienny, na którym będą załączane wyciągi wybitne osobistości o grze. Sztaluga, wskaźnik, dwa dzwonki, dwa pudła śmieci. Informacje na plakacie, które będą służyć jako wskazówka podczas gry. Gazety tematyczne „Dobrze, gdy gra zaczyna się o poranku”, które zostały stworzone przez dzieci, pedagogów i rodziców (wiersze, rysunki, opowiadania, bajki, kolaże itp.). Projekty gier fabularnych na papierze (pajęczyny).

Postęp w grze

Prowadzący.

Dobrze, gdy rano

Rozpoczyna się gra!

Śmiech, zabawa, bieganie,

Kiedy dzieci się bawią.

Zazdrość dzieciom:

Zarówno dziewczynki jak i chłopcy.

Dorośli chcą się bawić

Tak, musisz zmierzyć.

Ale dzisiaj jest wyjątkowy dzień

Zebraliśmy się nie bez powodu.

Zarówno dorośli, jak i dorośli

Rozpoczyna się gra!

Wisząc przed tobą

Alfabet gry!

Zrozum zasady gry

Co pamiętasz!

Nie nudź się, nie bądź leniwy

I dołącz do naszej gry.

Cóż, przyjaciele, czas się spotkać

Drużyny „Podkład” i „ABC”!

Rozbrzmiewa muzyka, drużyny wchodzą do sali i siadają przy stolikach.

Prowadzący.

Aby ocenić zespoły

Jury musi zostać zaproszone.

Aby nie stracić rachuby

Należy wybrać prowizję liczącą.

Cóż, zacznijmy!

Zasady gry. Jury ocenia zespoły w trzystopniowej skali za wszystkie wykonane zadania. Zespoły na zmianę odpowiadają na pytania i prezentują wykonane zadania.Czas na wykonanie zadań (w zależności od złożoności) wynosi od 1 do 5 minut.Goście mają prawo do udziału w grze. Wyboru zadań dla gości dokonuje lider. Każdy zespół może liczyć od 6 do 12 nauczycieli.

Postęp w grze

Burza mózgów (rozgrzewka). Zespoły muszą uważnie przyjrzeć się alfabetowi gry i łączyć litery w pary zgodnie z przeciwstawnymi lub podobnymi skojarzeniami. Wymień co najmniej trzy pary Facylitator układa kolorowe karty z zadaniami według par liter określonych przez zespoły. Drużyna Bukvar - czerwone kartki, drużyna Azbuka - zielone kartki, goście i kibice - niebieskie kartki. Gotowa do odpowiedzi drużyna najpierw powiadamia lidera dzwonkiem, który daje prawo do wyboru zadania gry, tj. następny list.

Pierwszy ćwiczenie: polecenie „Podkład” - znajdź przeciwne znaczenie, polecenie ABC - znajdź podobną wartość. Drużyny wzywają pary, asystent układa karty.
Drugie zadanie wykonane na podstawie pracy domowej. Każdy uczestnik musi dowiedzieć się, jakie zostały podane definicje gry sławni ludzie. Zespoły kolejno czytają definicje, uważnie słuchając się nawzajem i nie powtarzając się. Asystent facylitatora dołącza wyciągi do tabletu. Każda drużyna musi wymyślić własną definicję gry i ją przeczytać. Na to przewidziana jest 1 minuta. Podczas przygotowań zespołu goście zbierają definicyjne słowa: jakie gry mogą być z literą U (na przykład skrupulatny, oszczędny, hojny) – i wyjaśniają, jakie to są gry.
Aby ujawnić etapy powstawania gry fabularnej, które przygotowują dziecko do wspólnej gry: zespół ABC według E. Kravtsovej, zespół Primer według D. Elkonina.
Produkcja zabawek figuratywnych i dźwiękowych. Przedstawienie zabawki figuratywnej

wiersz, piosenka, taniec, mimika, pantomima, obraz itp. Brzmienie wiersza za pomocą domowych zabawek dźwiękowych z odpadów. Czas na zrobienie zabawek - 5 minut.

Zespół Primer otrzymuje wiersz „Żaby”.

Na zielonej krawędzi -

qua-qua-qua! -

Zebrane, siedzące żaby -

qua-qua-qua!

„Łapanie much - mniam-mniam-mniam! -

Dla nas bardzo smaczne, dla nas, dla nas!

A potem przeskocz przez kałuże -

klaps-klap-klap!”

Och, zabawne, żaby,

Jesteście żabami!

Zespół „ABC” otrzymuje wiersz „Deszcz”.

Drzewa zakołysały się, trawa zaszeleściła -

Sha-sha-sha, sha-sha-sha!

Drzewa śpiewały, liście zaczęły grać -

La-la-la, la-la-la!

I zabawny głośny grzmot przetoczył się po niebie -

Bum-bom-bom!

I kapiące krople cicho zaśpiewały piosenkę -

Cap-cap-cap!

Tu na dachu, na szkle -

Cap-cap-cap!

Na moim ganku -

Cap-cap-cap!

Coraz więcej, coraz więcej żab ma więcej zabawy!

Hee hee hee! Tak ha ha ha! Co za piękność!

Gra „Rumianek” z publicznością „Czego dziecko uczy się w grze?”(rozdaj wszystkim gościom płatki i markery rumianku, po wykonaniu zadania połóż stokrotki na dywanie i odczytaj, jaką wiedzę, umiejętności i zdolności otrzymuje dziecko podczas gry).

Prezentacja zespołowa zabawek.

5. Fragment lekcji z wykorzystaniem stanowiska koncepcyjnego „Prawo dziecka do zabawy”.

Podstawą jest praca domowa. Na pokazanie fragmentów zajęć przewidziano 8-10 minut. Zadanie dla gości i fanów: „Na alfabecie gry widać twarze-emocje. Co najbardziej lubisz? (Wesoły.) Aby nastrój był równie radosny, posłuchaj hymnu wychowawców.

Nie przekręcaj pstrokatego globu,

Nie znajdziesz na nim

Ten kraj, ogromny kraj,

o którym śpiewamy.

Każdy dzień wypełniony jest śmiechem

niespodzianka, piękno,

Zrozumienie i uwaga

Niesamowita gra.

A wszystko się spieszy do tego kraju

A dzieci się spieszą.

Ich mamy i tatusiowie

Sprowadzają cię tutaj za rękę.

W tym najweselszym kraju

Poznaj ich z nową bajką.

Ten kraj jest zawsze w moim sercu

Nazywa się Przedszkole!

6. Zabawa ołówkami.

Prowadzący. Uwaga! Oto symbole, dla których musisz wybrać jak najwięcej gier (drukowane na stole, mobilne, intelektualne, fabularne itp.) Odpowiednie dla wybranych symboli, na przykład gry dla symbolu „kółka” - „ Pułapka z kręgu”, okrągłe gry taneczne, gra planszowa „Ułamki” itp. Masz 3 minuty na przygotowanie.

Zespoły dokonują wyborów. Podczas gdy zespoły są zajęte, goście odpowiadają na pytanie: czym różnią się gry fabularne od tych teatralnych?

7. Prezentacja projektów gier fabularnych „Parowiec”, „Szpital” (pajęczyny, albumy ze zdjęciami, rysunki dzieci itp.).

8. Ankieta Blitza.

Ankieta Blitz dla zespołu Bukvar

Działania dziecka z zabawką. (Gra.)
Jak nazywają się gry, w których dzieci maksymalnie wykorzystują swój zasób wiedzy, zdolności umysłowe? (Gry umysłowe.)
Nazwij dowolne gra ekologiczna. (Z którego drzewa, z którego liścia?)
Jaka gra fabularna obejmuje marynarza, kapitana, kucharza? (Parowiec.)
Kto jest autorem tego stwierdzenia „Gra to dzieciństwo, a dzieciństwo to gra”? (V.A.Nedospasow.)
O jakich dwóch światach mówił J. Piaget w swoim odkryciu? (Świat dzieci i świat dorosłych.
Jak nazywają się zabawy, w których dziecko sprawia, że lalka mówi, wykonuje różne czynności, działając jednocześnie na dwóch płaszczyznach, czyli dla siebie i dla lalki? (Gry reżyserskie.)
Jak nazywają się przedmioty, które zastępują zabawkę dziecka? (Pozycje zastępcze.)
Czy starszy przedszkolak potrzebuje więcej miejsca lub zabawek do zabawy? (W kosmosie.)

Ankieta Blitz dla zespołu Azbuka

Jak nazywa się ulubiona rozrywka dzieci z zabawkami? (Gra.)
Kto jest autorem stwierdzenia „Nie bawimy się, bo jesteśmy dziećmi. Ale samo dzieciństwo jest nam dane, abyśmy mogli się bawić”? (Karl Grosse jest niemieckim psychologiem.)
Nazwij dowolną grę w piłkę na świeżym powietrzu. (Pułapka wokół kręgu.)
Jaka gra fabularna obejmuje wizażystę, fryzjera, klienta, kasjera. (Salon.)
Jak nazywają się gry, podczas których dzieci mogą wymyślać fabuły, przypisywać role, zmieniać środowisko zabawy bez ingerencji dorosłych? (Niezależny.)
Kto wierzył, że „zabawa jest dla dzieci sferą cierpienia, która znajduje się po drugiej stronie przyjemności”? (Zygmunt Freud.)
Ile etapów w rozwoju gry fabularnej, zdaniem Kravtsovej, powinno przejść dziecko, aby przygotować się do wspólnej gry? (Pięć etapów.)
Co jest „sercem gry”? (Rola.)
W jakich zabawach dzieci trafiają do świata, w którym spełniają się wszystkie dziecięce marzenia? (Twórczy.)

Zadanie dla obu drużyn

Komponuj słowa z liter zaznaczonych na „Alfabecie gry” z kolorowymi kartami, litery mogą się powtarzać. Staraj się tworzyć słowa związane z tematem „Gra”.

GRA BIZNESOWA „LOTO PEDAGOGICZNE”

Cel i cele gry. Zainteresowanie nowymi formami, metodami pracy z dziećmi w rozwoju emocji i smaku estetycznego; uwzględnij w kreatywna praca początkujący edukatorzy; wzbudzić świadomość konieczności zapoznania się z doświadczeniami innych przedszkoli w celu podniesienia jakości ich pracy zawodowej; dowiedz się, jak budować swoją mowę, korzystając z „Przewodnika po wydajności”; aktywować na decyzję sytuacji pedagogicznych.

Ekwipunek. Karty Loto dla każdej drużyny, jedna sztuka z numerami od 1 do 12. Worek z beczkami (można użyć opakowania foliowego od czekoladowe jajka i umieść w nich zadanie lub pytanie), chipy Dwa płaskie układy sroki z włożonymi piórami ogonowymi.

Postęp w grze

Facylitator (starszy edukator) wprowadza zasady gry. Wychowawcy są podzieleni na dwa zespoły (opcjonalnie) lub cztery (w zależności od wieku dzieci). Drużyny otrzymują karty lotto. Centra gier są wybierane:

Centrum Gier(drużyny „Veselushka” i „Smeshinka”, które biorą udział w grze).
Centrum „Rękodzieło”(projekt materiału wymyślony przez członków zespołu).
Centrum „Jury”(ocenia pracę zespołów, podsumowuje wyniki).
Centrum Akompaniamentu Muzycznego(dyrektor muzyczny).

Gospodarz wyciąga beczki, dzwoni pod numery zadań. Drużyny wyznaczają ich żetonami na swoich kartach lotto. Drużyna, która szybciej zamknie wszystkie liczby na swojej karcie i zdobędzie więcej punktów, wygrywa.

6		1		4	9
	2		3	5		7
4			12			10

1		12		3	8
	5	7			11
4			2	6		9

Mama przyszła po Katię wcześnie. Dziewczyna podbiegła do matki z podziwem w oczach: „Mamusiu! Przyjdź po mnie później! Robimy prezenty dla dzieci! Otrzymujemy takie piękne prezenty! Jeszcze nie skończyłem". "Co za bezsens! Jakie prezenty! Ciocia Tanya czeka na nas. Pakuj się natychmiast!" – warknęła mama. Młoda nauczycielka Anna Siergiejewna ostrożnie zasugerowała: „Może powinieneś trochę poczekać na Katiuszę, ponieważ tak bardzo się starała. Jest w tym najlepsza, zadbana i piękna.” Na co mama ostro odpowiedziała: „Nie mam czasu, ale lepiej namówisz ją, żeby szybciej wróciła do domu”. Ćwiczenie. Oceń pozycję matki i zaproponuj własne rozwiązanie sytuacji Oceń pozycję wychowawcy i zaproponuj własną wersję rozwiązania sytuacji.

Zadania do gry

GRA BIZNESOWA „DWIE MASKI”

Cel i cele gry. Naucz się być wolnym w osądach i argumentach oraz konkretyzuj swoje odpowiedzi; nauczyć początkujących pedagogów wyrażania opinii, obrony swojego punktu widzenia, umiejętności słuchania kolegów i właściwego traktowania ich opinii; wezwać do biznesowej dyskusji na ten temat; stwarzać warunki do manifestacji twórczej inicjatywy.

Ekwipunek. Białe i czarne maski na patykach, kula białych i czarnych nitek.

Postęp w grze

Gospodarz zaprasza wszystkich do stania w kręgu, on sam pozostaje w centrum. Podaje piłki nauczycielom, oni decydują, którą wziąć. Podając sobie czarną lub białą kłębek nici, nauczyciele określają swój nastrój i uczucia i zostawiają białą lub czarną nitkę. Kiedy ostatni gracze mają piłki, uzyskuje się pajęczynę. Leży płasko na podłodze. Pod koniec gry biznesowej ta procedura jest powtarzana i porównuje się pajęczyny, określając, które nitki stały się większe. Z reguły pod koniec gry zawsze pojawia się więcej białych nitek. Podano temat do dyskusji.

Pierwsza opcja. Lepiej dla edukatorów siedzieć w półokręgu, ponieważ maska jest przekazywana od jednego do drugiego, a facylitatorowi łatwiej jest śledzić dyskusję. Najpierw przesyłana jest tylko biała maska, a pozytywne strony podany temat. Następnie transmitowana jest czarna maska i każdy uczestnik znajduje w niej coś negatywnego. Pod koniec dyskusji moderator podsumowuje wypowiedzi i wyciąga wnioski.

druga opcja. Wszyscy uczestnicy są podzieleni na dwie drużyny i grają tylko o białą lub czarną maskę. Pod koniec dyskusji moderator podsumowuje wypowiedzi i wyciąga wnioski.

GRY BIZNESOWE „KORALIKI”, „BUKIET”, „ŁAŃCUCH”

Cel i zadania gier. Te gry najlepiej sprawdzają się w Radzie Wychowawców, gdy informują o swojej pracy, jaką wykonali okres letni czyli jak przygotować się do rozpoczęcia roku szkolnego.

"Koraliki"

Nauczycieli zapraszamy do wybrania jednego koła kolorów o średnicy 8-10 cm (stosowane są kolory podstawowe, a także kontrastowe - czarno-białe). W ten sposób można określić nastrój nauczycieli i zobaczyć, jakie kolory im się podobają (jest to również konieczne, aby uwzględnić odcienie kolorów przy projektowaniu sal itp.). Na każdym kółku z koralików poproś wszystkich, aby krótko opisali swoje osiągnięcia. Następnie wszystkie „koraliki” są nawleczone na warkocz i ozdobione tą girlandą na ścianie w gabinecie pedagogicznym, gdzie każdy w wolnym czasie może zapoznać się z dokonaniami swoich kolegów. Ta forma mini-raportów pozwala zaoszczędzić czas na porady nauczycieli i rozpowszechniać najlepsze praktyki.

"Bukiet"

Podobnie jak w grze „Koraliki”, dopiero na końcu dostajesz ogromny bukiet. Na każdym kwiatku edukatorzy zapisują metody, techniki, techniki, techniki i technologie, które z powodzeniem stosują.

"Łańcuch"

Odbywa się w formie dziennik ustny kiedy edukatorzy po kolei dzielą się ciekawymi technikami, metodami lub formami pracy z dziećmi. Możesz także przeprowadzić mini-raporty, które zaczynają się od jednej frazy: „A w naszej grupie…” lub „Robimy to…”.

GRA BIZNESOWA „GORĄCA LINIA”

Odbyła się przy Radzie Pedagogicznej „Edukacja ekologiczna przedszkolaków”

Cel i cele gry. Pomoc początkującym pedagogom w zorganizowaniu procesu edukacyjnego mającego na celu zapoznanie się z nowymi metodami, formami i technikami pracy z dziećmi w edukacji ekologicznej; utrzymywać środowisko biznesowe w trakcie gry; wyjaśniać i utrwalać wiedzę edukatorów na ten temat; nauczyć korzystania z testów, kwestionariuszy, rozmów testowych, działów blokowych w diagnozowaniu wiedzy dzieci na temat ekologii.

Ekwipunek. Telefony wycięte z kolorowego kartonu z napisanymi pytaniami Pięć zabawkowych telefonów Zabawka muzyczna z różnymi melodiami dla dzieci Przykładowe testy, rozmowy testowe, blokowe sekcje z dziećmi na temat edukacji ekologicznej Kwestionariusze określające umiejętności i wiedzę na ten temat dla edukatorów.

Postęp w grze

Prowadzący ogłasza rozpoczęcie gry i zaprasza na numer telefonu kierownika przedszkolnej placówki oświatowej; pod numer telefonu starszego pedagoga 2; tel. 3 ekologa; pod numer 4 starsza pielęgniarka; pod numer telefonu 5 nauczyciela-psychologa. Aby zaoszczędzić czas i skierować grę we właściwym kierunku, telefony są rozprowadzane z gotowymi pytaniami. Możesz zaproponować zadawanie pytań w imieniu rodziców, dziadków, nauczycieli Szkoła Podstawowa, dzieci, wychowawcy itp.

Pytania telefoniczne #1

Czy dzieci są wprowadzane do środowiska w przedszkolu? Od jakiego wieku? Jakie programy środowiskowe są realizowane w Państwa? przedszkole? (Nauczyciel szkoły podstawowej.)
Czy w przedszkolu istnieje koło „Młody Ekolog”? A jak się zarejestrować? (Dziecko.)
Teraz w przedszkolach szeroko stosowana jest metoda projektowania. Czy stosujesz tę metodę w edukacji ekologicznej dzieci? (Koleżanka z sąsiedniego przedszkola.)

Pytania telefoniczne nr 2

Czy jest przedszkole? specjalna lekcja na których uczą kochać przyrodę? Kto to prowadzi? Od jakiego wieku? (Rodzic.)
Jakie karty diagnostyczne pomogą określić wiedzę dzieci na temat ekologii? (Pedagog.)
Czy uważasz, że eksperymentowanie z roślinami wywołuje u dzieci bezduszność? Czy nie doprowadzi to do tego, że dzieci będą łamać drzewa, odrywać liście itp.? (Dziadek.)
Jakie metody i techniki stosuje się w przedszkolu do edukowania zasad kultury ekologicznej ? (Nauczyciel.)
Co nowego literatura metodyczna Czy poleciłbyś jej zastosowanie w edukacji ekologicznej dzieci w wieku młodym i średnim? (Pedagog.)

Pytania dotyczące telefonu #3

Czym jest ekologia i edukacja ekologiczna dzieci? (Tata.)
Na terenie przedszkola znajduje się „Ptasi Filar”. Do czego służy? (Początkujący nauczyciel.)
Jakie nowe formy pracy z rodzicami można zastosować w edukacji ekologicznej? Jakie eksperymenty z piaskiem, magnesem, powietrzem można zrobić ze starszymi dziećmi? (Pedagog.)

Pytania na numer telefonu 4

Czy podczas spaceru w przedszkolu mój wnuk zostanie zatruty przez trujące rośliny lub grzyby? (Babcia.)
Słyszałem o takiej metodzie jak fitoterapia. Opowiedz nam o tym więcej. Czy jest używany w przedszkolu? ? (Kolega z innego przedszkola.)
Mój syn jest uczulony na niektóre rośliny domowe. Czy rośliny w grupie zaszkodzą mojemu dziecku? (Milczący.)

Pytania telefoniczne nr 5

Moja córka boi się robaków, pająków, żab i robaków. Jakieś rady, jak przezwyciężyć strach? (Milczący.)
Które zwierzę lepiej nabyć, aby zaszczepić dziecku uczucia empatii, miłości i troski? (Babcia.)
Chcę mieć kociaka, ale mama mi na to nie pozwala. Jak możesz ją przekonać? (Dziecko.)

Podobną grę biznesową można rozegrać na ostatniej radzie nauczycieli w sprawie wypuszczenia dzieci do szkoły. W tym przypadku na pytania odpowiedzą edukatorzy klas maturalnych, wąscy specjaliści.

GRA BIZNESOWA „SEMEROCHKA”

Odbyła się w Radzie Nauczycieli „Rozwój mowy u dzieci w wieku przedszkolnym poprzez grę”

Cel i cele gry. Zapewnij ducha kreatywności i biznesu w całej grze biznesowej; wspierać inicjatywę zaawansowanych nauczycieli; wyjaśnić i utrwalić wiedzę na ten temat; podnieść poziom poprzez wprowadzenie i naukę nowej metody rozwoju mowy, wprowadzić wychowawców w nową grę, w którą można grać z dziećmi przy użyciu innych parametrów.

Ekwipunek. Koło o średnicy 60-80 cm, podzielone na siedem osi. Na każdej osi chip własnego koloru (kolor tęczy). Każda oś jest podzielona na cztery poziomy. Żetony (można użyć dużych, kolorowych przycisków) poruszają się swobodnie po osiach, określając poziom gry.

--- Lokalizacja

--- pora roku

--- Liczba uczestników

--- wiek dzieci

--- materiał

——— rodzaj gry

——— podstawa fabuły

przedmioty zastępcze, domowe zabawki, zabawki sklepowe, gry intelektualne i edukacyjne.

teatralne, fabularne, dydaktyczne, mobilne.

bajka, opowieść, piosenka, wiersz.

Postęp w grze

Facylitator przedstawia nauczycielom temat i zasady gry. Sugeruje podział na trzy lub cztery zespoły. Do każdego zespołu wprowadzany jest dodatkowy gracz z wąskich specjalistów (logopedów, psycholog edukacyjny, dyrektor muzyczny itp.). Każda drużyna wybiera gracza, który z zawiązanymi oczami przesuwa żetony po polu gry, wybierając w ten sposób poziomy osi na nadchodzącą grę.

Zadania mogą być

Zrób przykładowy zarys lekcji na temat rozwoju mowy.
wymyślić nowy gra mowy.
Zaplanuj ogólny plan rozrywki.

Zespoły, wybierając zadanie w ciągu 5-8 minut, wymyślają własną wersję i kolejno ją prezentują. Na przykład opcja tworzenia nowej gry mowy:

ulica (boisko sportowe)

zima (pierwszy spacer)

liczba uczestników (7-11 dzieci)

Ćwiczenie wyraźnej wymowy dźwięku „Z”.
Naucz się wymyślać proste czterowiersze zgodnie z rymami „królik jest wszystkowiedzący, króliczek jest wszystkowiedzący”.
Naucz dzieci improwizować, zmieniając fabułę gry (zające chowają się przed wilkiem, konkursy zające, szkoła zająca itp.).
Zaangażuj nieaktywne dzieci z niską aktywnością mowy w grze mowy.
Aktywuj słownictwo dziecięce.

Przybliżony przebieg gry

Poproś dzieci, aby zrobiły zająca ze śniegu, połóż oczy, nos i usta lodem. Wymyśl dla niego imię i zaimprowizowany kostium (kawałki materiału, stare okulary, wszelkie śmieci). Zapytaj dzieci, jak można bawić się zającem śnieżnym, gdzie mieszka, jakiego rodzaju ulubiona potrawa, jaki charakter, co może się z nim stać itp. (spróbuj przeprowadzić wywiad z każdym graczem, a zwłaszcza z dziećmi z niską aktywnością mowy). Po wysłuchaniu wszystkich opcji wybierz fabułę do gry (na przykład zając jest zarozumiały). Wspólnie z dziećmi wymyślcie teaser o zająca, oparty na rymowance „Królik to wszystkowiedzący, króliczek to wszystkowiedzący”.

Bunny myślał, że jest wszystkowiedzący

A głupi króliczek był arogancki.

Bunny, Bunny, jesteś mądry!

Nie jesteś wszystkowiedzący!

Wybierz przymiotniki (czym był zając), czasowniki (co robił, dokąd poszedł, z kim się przyjaźnił itp.). Pozwól dzieciom uczestniczyć w przydzielaniu ról przyjaciół zająca (Katya ma pomarańczową sierść, co oznacza, że będzie lisem lub wiewiórką; Alosza jest bardzo miła, co oznacza, że będzie miłym niedźwiedziem itp.). Zachęć dzieci, aby wyjaśniły swoje wybory. Spróbuj zagrać zaimprowizowany występ z zającem śnieżnym. A potem zaproponuj, że zadzwonisz do dzieci i pokażesz im zaimprowizowany spektakl teatralny „Pewnego razu był zając”.

Ciekawe opcje są opracowywane i umieszczane w pedagogicznej skarbonce przedszkola, z której mogą korzystać zarówno młodzi profesjonaliści, jak i doświadczeni nauczyciele.

Kolejna wersja gry „Seven”

To samo pole gry z żetonami tęczy. Każdy kolor żetonu wskazuje na pytanie lub zadanie. Każda oś ma cztery różne pytania lub zadania. Gra będzie musiała rozpocząć się od sektora „Start”.

GRA BIZNESOWA „Piętnastka”

Odbywa się na spotkaniu medyczno-pedagogicznym „Wpływ technik zabawy i środowiska rozwijającego się na adaptację dzieci w wieku 2-3 lat”.

Cel i cele gry. Przedstaw nowe gry, techniki gry; wyjaśnij, o której porze dnia najlepiej z nich korzystać; uczyć dywersyfikacji rozwijającego się środowiska grupy w celu lepszej adaptacji dzieci.

Ekwipunek. Pięć kwadratów (5x5 cm) w kolorze niebieskim i czerwonym (aby zaangażować w grę więcej nauczycieli, najefektywniej jest użyć od dwóch do czterech takich zestawów). Na każdym kwadracie znajduje się gra odpowiadająca segmentowi reżimu. Na Odwrotna strona każdy niebieski kwadrat to rekomendacja do zorganizowania rozwijającego się środowiska w grupie, a każdy czerwony kwadrat to rekomendacja do pracy z rodzicami w okresie adaptacji. Próbki wariantów zagospodarowania środowiska (szkice na papierze, fotografie).

Postęp w grze

Rozłóż kwadraty na stole i zaproponuj ułożenie gier i technik gry w następującej kolejności:

gry, techniki gry stosowane w recepcji dzieci(„Pionowe sznurówki”, „Tepa przyszła”, „Chodźmy do domu”, „Zabawna huśtawka”, „Tumblers Bim i Bom mieli zbudować dom”, „Klap i klaps”, „Zabawa palcami”, „Zostań przyjaciel do nas w kręgu”, „Pójdziemy na grzyby” itp.);
gry, techniki gry stosowane podczas prania(„Ryba w wodzie”, „Let's bańka”, „Płyń, nalej, potok!”, „Klaszcze w dłonie, klepie o wodę”, „Złap trochę wody w dłoń!”, „Chodź, wylej, umyj!”, „Witaj, kropelko!”, „Vodichka - siostra”, „Zwiedzanie niebieskiej kropli” itp. .:
gry, techniki zabaw stosowane podczas karmienia dzieci(„Kashka, owsianka, jesteś z nami pyszna”, „Mniam-mniam, dla nas jest bardzo smaczna”, „Chodź, weź łyżkę!”, „ Pij kompot, ale nie wylewaj na koszulę itp.);
gry, techniki gry stosowane podczas kładzenia się do snu w ciągu dnia

(„Posłuchaj piosenki”, „Bai-bye, śpij, będę się trząść”, „Katya śpi”, „Vanka wstań, musisz spać”, „Nos śpi, a oczy śpią , ręce też chcą spać”, „Będzie muzyka , a nasze dziecko będzie spać” itp.);

gry, techniki gry stosowane podczas ubierania się i chodzenia

(„Nasze nogi biegły”, „Zatrzymaj się i spójrz!”, „Kot chce się bawić”, „Lelya szła”, „Niedźwiedź, chodźmy na spacer!”, „Czapka i płaszcz”, „Masza zdezorientowana ”, „Chodźmy, chodźmy na konia”, „Wypuśćmy piłkę”, „Wstążki na gałęzi” itp.).

Dla początkujących pedagogów bardzo cenne jest to, że obracając niebieskie kwadraty, mogą przeczytać zalecenia dotyczące tworzenia rozwijającego się środowiska w grupie, a czerwone – zalecenia dotyczące pracy z rodzicami.

Gra biznesowa nauczy nas bez trudu. Gra biznesowa dla nauczycieli dow

Gry dla nauczyciela do rozwoju mowy dzieci

„Rozszyfruj słowa”

„Magiczna torba”

„Rymy i nie-rymy”

„Jeden i wielu”

"Nad i pod"

Gry dla pedagogów rozwijające myślenie dzieci

„Nie zgubię się!”

„Wyścig matematyczny”

„Magiczna linia”

„Pociąg logiczny”

Gry teatralne dla pedagogów

"Zagrajmy w bajkę!"

"Co najpierw, co dalej?"

"Miau miau!"

"Cały rok"

„Lekcje etykiety”

„Świat emocji”

Zgłoś literówkę

Tekst do wysłania do naszych redaktorów:

Twój komentarz (opcjonalnie):