Metodiskie materiāli par krievu valodu. Atklāt Buslajeva izteikuma nozīmi: “Visa sprieduma vara ir ietverta predikātā. Bez predikāta nevar būt sprieduma." (IZMANTOT krievu valodā)

15.1 Uzrakstiet eseju - argumentāciju, atklājot slavenā valodnieka F.I. Buslajevs:“Visa sprieduma vara ir ietverta predikātā. Bez predikāta nevar būt sprieduma." Argumentējot savu atbildi, sniedziet 2 (divus) piemērus no izlasītā teksta.

Sniedzot piemērus, norādiet vajadzīgo teikumu numurus vai izmantojiet citātus. Jūs varat uzrakstīt darbu zinātniskā vai žurnālistiskā stilā, atklājot tēmu lingvistiskā materiālā. Jūs varat sākt eseju ar F.I. Buslajevs. Esejai jābūt vismaz 70 vārdu garai.

Darbs, kas uzrakstīts, nepaļaujoties uz izlasīto tekstu (nevis uz šo tekstu), netiek vērtēts. Ja eseja ir pārfrāze vai pilnīga pārrakstīšana avota teksts bez komentāriem, tad šādu darbu vērtē ar nulli. Uzmanīgi uzrakstiet eseju ar salasāmu rokrakstu.

Slavenā valodnieka F.I.Buslajeva teikto varu izskaidrot šādi: no subjekta un predikāta, t.i. no galvenajiem teikuma locekļiem izšķir predikātu, kas nes galveno semantiskā slodze. Tieši predikātā ir ietverta informācija par notiekošo. Šo domu varu apstiprināt ar Ju.Jakovļeva teksta piemēriem.

Ar predikāta palīdzību (41. teikums) autors nodod savu sajūsmu, kā arī darbību secību. Ja noņemat predikātu, spriedumi zaudē nozīmi. 58. teikumā ir predikāti, kas palīdz lasītājam saprast, cik daudz drosmes ir mazajam cilvēkam.

Tādējādi darbības tiek atklātas caur predikātu, un bez tām nebūtu paša stāsta. Sniegtie piemēri apstiprina domu par predikāta lielo nozīmi tekstā un neiespējamību bez tā izveidot spriedumu.

TEKSTS

(I) Es viņu satiku pēc lietus uz bruģa. (2) Viņš staigāja klibodams, un uz viņa ceļgala bija nobrāzums, kas bija saspiedies kā vaska zīmogs. (3) Rokā viņš turēja virvi, pie kuras bija piesieta pelēka lupata. (4) Lupata vilkās pa slapjo asfaltu, un nebija iespējams uzminēt, kam tā paredzēta.
(5) - Kāda veida lupata jums ir? Es jautāju, ejot blakus zēnam.
(6) - Šī nav lupata, - atbildēja zema balss. (7) - Šis ir izpletnis.
(8)- Izpletnis?
(9) Tagad es redzēju, ka pelēkā lupata bija mazs kupols, un virve izrādījās stropes, kas savītas ar žņaugu.
(10) - Vai jūs viņu nometāt no jumta? - un es pamāju ar dubļiem izšļakstīto slapjo izpletni.
(11) - Nē, no loga.
(12) - Un kāda bija krava?
(13) - Krava? Viņš neizpratnē paskatījās uz mani. (14) - Es pats ... lēcu.
(15) - Izpletnis jums ir par mazu.
(16) - Kur es varu dabūt lielu? Tagad viņš paskatījās uz mani izsmejoši, it kā es būtu muļķis. (17) - Viņi to uzlies uz pirmā numura palagam, viņi to uzlēja man par spilvendrānu ...
(18) Es pamanīju, ka izpletnis patiešām ir izgatavots no spilvendrānas. (19) Puika pievērsa manu kritisko skatienu.
(20) - Jūs varat lēkt ar mazu ... ja debesis, - viņš teica, aizstāvot savu izpletni.
(21) - Ja debesis? ES jautāju.
(22) - Es izlēcu no pirmā stāva, tur nav debesu, - zēns paskaidroja.
(23) - Vai piektajā stāvā ir debesis?
(24) - Es neesmu izlēcis no piektā stāva... vēl.
(25) Es paskatījos uz sāniem savā ceļgalā ar sarkanu vaska zīmogu un sajutu šausmīgu vēsumu, kas rodas, stāvot pie bezdibeņa malas vai augsta tilta margām.
(26) - Vai esat kādreiz lēcis ar izpletni? viņš man jautāja kā līdzvērtīgam.
(27) - Nē, - es kā līdzvērtīga atbildēju un sajutu kaut ko līdzīgu kaunam mazā pavadoņa priekšā.
(28) Kādu laiku mēs staigājām klusēdami. (29) Es jutu mazā izpletņlēcēja pārākumu un mēģināju saprast, no kurienes tas nāk. (Z0) Varbūt šī mazuļa spēks ir tajā, ka viņš ir brīvs no daudzām bailēm, kas ar gadiem nāk pāri pieaugušajiem?
(31) Reto, izsmelto mākoņu dēļ iznāca saule.
(32) - Ko jūs domājat darīt? - es pamāju uz izpletni.
(33) - Es lēkšu vēlreiz, bet tikai tas nedarbojas bez debesīm.
(34) - Un kur sākas debesis?
(35) Viņš neatbildēja, pacēla galvu un paskatījās uz augšu: debesis bija dziļas un zilas. (Z6) Puika skatījās caur retajiem mākoņiem, un viņa acis slīdēja pāri augstu priežu galotnēm, pāri jumtu grēdām. (37) Skatiens kritās arvien zemāk, apstājās uz maza izpletņa, un man šķita, ka zēns jau sen zina atbildi uz šo jautājumu.
(38) Viņš noliecās un pacēla no zemes ar dubļiem nokaisītu kupolu, uzmeta to pār plecu. (39) Šis žests nozīmēja, ka ne viss ir zaudēts, ka no spilvendrānas izgatavots izpletnis joprojām varētu noderēt.
(40) - Čau, - viņš teica un ātri devās atpakaļ.
(41) Viņam bija tik apņēmīgs izskats, ka, protams, es uztraucos, vai viņš uzkāps uz augsta jumta un nolēks, lai vēlreiz pārbaudītu izpletni, kas darbojas tikai bezdibena debesīs?
(42) - Pagaidi! es kliedzu.
(43) Viņš negribīgi apstājās.
(44) - Kur tu esi?
(45) Viņš satvēra satraukumu manā balsī, bet turpināja saglabāt savu neatkarību:
(46) - Kādreiz man. (47) Igors mani gaida.
(48) - Bet tu nenoleksi ... no jumta?
(49) - Izpletnis ir slapjš.
(50) 0n jutos, ka man ir bail. (51) Viņam neienāca prātā, ka es baidos par viņu. (52) Viņš nolēma, ka es vienkārši baidos. (53) Pats par sevi. (54) 3 vēžveidīgie izsmejoši sašaurinājās un spīdēja spēcīgāk.
(55) Es pēkšņi sajutu, kur sākas debesis. (56) Ne uz jumta virsotnes un ne zilajās strūklās, pa kurām peld mākoņi. (57) Tā izcelsme ir ļoti tuvu zemei ​​- pirmajā stāvā vai plecu līmenī. (58) Tas sākas bezbailīgā sirdī un sniedzas līdz mākonim vai zvaigznēm atkarībā no tā, kur sirds to paceļ.
(59) - Igors gaida. (60) Es iešu, labi?
(61) Viņš nepacietīgi skrāpēja ceļgalu.
(62) Es pamāju ar galvu. (63) Viņš ātri gāja pa asfaltu. (64) Es klusībā sekoju viņam, lai labāk atcerētos, kur sākas debesis.
(Pēc Ju. Jakovļeva teiktā)

15.1. Uzrakstiet esejas argumentāciju, atklājot slavenā krievu zinātnieka Fjodora Ivanoviča Busļajeva izteikuma nozīmi: “Visa sprieduma vara ir ietverta predikātā. Bez predikāta nevar būt sprieduma."

Patiešām, teikums nevar pastāvēt bez predikāta, jo pat denominatīvajos vienkomponenta teikumos tas it kā tiek pieņemts: tas nozīmē, ka darbība realitātē notiek tagadnes formā. Predikātā ir informācija par teikumā teiktā patiesumu vai nerealitāti un laiku, kurā tas notiek.

Predikāts sniedz pamatinformāciju par priekšmetu; bez tā paziņojumā nebūtu dinamikas un skaistuma.

M. Gorkija tekstā sastopam predikātus, kas izteikti ar dažādu laiku un noskaņu darbības vārdiem, kā arī īpašības vārdiem, lietvārdiem u.c.

Piemēram, 4. teikumā predikāts tiek izteikts ar pagātnes laika darbības vārdu, jo šis apgalvojums satur teicēja atmiņu. Par pagātni mēs runājam un 6. teikumā, bet autors izvēlējās tagadnes laika darbības vārdu, lai mēs varētu vizualizēt autora aprakstīto. 20. teikumā mēs atrodam predikātu, kas izteikts ar darbības vārdu in imperatīvs noskaņojums, tas daļēji uzņemas subjekta funkcijas, jo pēc darbības vārda formas mēs saprotam, ka vecmāmiņa attiecas uz to, kas atrodas viņas priekšā (uz vilku). Varam secināt, ka vecmāmiņa kaut kādā mērā redzēja vilkā jūtīga būtne ir vērts, lai ar tevi runātu.

Nominālie predikāti šajā fragmentā ir ļoti izteiksmīgi. Piemēram, 15. teikumā: "saimniece" un "dārgā". Šie vārdi īpaši raksturo vecmāmiņu, kura mežā jūtas kā mājās.

Ar dinamiska un izteiksmīga predikāta palīdzību rakstnieks var nodot visas nozīmes nokrāsas.

15.2. Uzrakstiet esejas pamatojumu. Paskaidrojiet, kā jūs saprotat 15. teikumā sniegtā teicēja teiktā par vecmāmiņu nozīmi: "Viņa ir kā saimniece mežā un mīļa visam apkārt ...".

Stāstītājas vecmāmiņa mežā jutās kā mājās, jo mīlēja augus un dzīvniekus.

Mēs to redzam šādās rindās, piemēram: "Es nevēlos iejaukties viņas sarunā ar augiem, putniem, vardēm ..." Vecmāmiņa ļoti labi saprot, ka viņi viņai neatbildēs. Vienkārši viņa arī saprot, ka visapkārt ir milzīga dzīvā pasaule. Tas palīdz vecajiem gudra sieviete patiesi izprot un mīl dabu.

Vecmāmiņa zina, kur aug sēnes un garšaugi, kādu augu var izmantot, kā to vākt, lai to saglabātu. ārstnieciskās īpašības. Sieviete mežā nebaidās no neviena dzīvnieka, pat ne no vilka, kas viņai tuvojies. Vecmāmiņa ar viņu runā mierīgi un laipni, jo zina, ka šajā gadalaikā vilks diez vai uzbruks.

Vecmāmiņa mācīja arī teicēju, savu mazdēlu, būt tikpat vērīgam pret dabu. Viņš atceras, kā viņa viņam nokārtoja sava veida eksāmenu, prasot, kur meklēt dažas sēnes, kā tās atšķirt un tamlīdzīgi.

Gorkija darba varone viņam šķiet meža saimniece, jo viņa tur visu zina un ne no kā nebaidās, un pats galvenais, jo viņa mīl mežu no visas sirds.

15.3. Kā jūs saprotat frāzes SOUL FORCE nozīmi? Formulējiet un komentējiet savu definīciju. Uzrakstiet esejas argumentāciju par tēmu: “Kas ir garīgie spēki?”, ņemot jūsu sniegto definīciju kā tēzi.

Man šķiet, ka visi frāzei “garīgie spēki” piešķir atšķirīgu nozīmi. Tā var būt, piemēram, spēja pastāvēt par sevi, pašapziņa un izturība. Vai varbūt – labestību un patiesu dāsnumu.

Man šķiet, ka par garīgajiem spēkiem var saukt visu, kas palīdz cilvēkam būt labam, jo ​​bieži vien labestība prasa nopietnas pūles. Un vissirsnīgākais spēcīgs cilvēks tāds, kurš šos centienus nemaz nepamana.

Piemēram, stāstītāja vecmāmiņa no fragmenta, kas ir sniegta versijā, mīlēja mežu un bija viņam kā saimniece. Viņa bija mīļa pat pret vardēm un augiem, viņa tos mīlēja un pazina. Vecmāmiņa pat nebaidījās no vilka, jo juta morālu pārākumu pār viņu, turklāt zināja, ka vasarā vilki parasti nav bīstami cilvēkiem. Sievietei izdevās mazdēlā ieaudzināt mīlestību pret dabu. Viņas galvenais garīgais spēks ir laipnība un mīlestība pret visu dzīvo.

Man šķiet, ka tāds pats spēks piemita lielajam krievu dzejniekam Sergejam Jeseņinam. Viņš arī ļoti mīlēja dabu un veltīja daudzas sirsnīgas līnijas dzīvniekiem un augiem. Par suni, kuram pazuduši kucēni vai nokritusi kļava, dzejnieks raksta tā, ka gribas raudāt, it kā tas nebūtu dzīvnieks vai koks, bet nelaimīgi cilvēki.

Labestība un spēja izprast dabu, protams, ir ļoti spēcīgi garīgi spēki, tie palīdz darīt labu un padara cilvēku tīrāku.

Rakstiet eseja - spriešana, atklājot izcilā valodnieka F.I.Buslajeva izteikuma nozīmi: “Predikātā ir ietverts viss sprieduma spēks. Bez predikāta nevar būt sprieduma." Pamatojiet savu atbildi, sniedzot 2 piemērus no lasītā teksta. Sniedzot piemērus, norādiet vajadzīgo teikumu numurus vai izmantojiet citātus. Jūs varat uzrakstīt darbu zinātniskā vai žurnālistiskā stilā, atklājot tēmu lingvistiskā materiālā. Jūs varat sākt savu eseju ar ieteikto apgalvojumu. Esejai jābūt vismaz 70 vārdu garai. Uzmanīgi uzrakstiet eseju ar salasāmu rokrakstu.

Predikāts, tā veidi un izteiksmes veidi Predikāts galvenais biedrs teikumi, kas apzīmē subjekta darbību, pazīmi, kvalitāti, stāvokli, ko sauc par subjektu, gramatiski ir atkarīgs no subjekta un atbild uz jautājumiem, ko subjekts dara? kāda ir tēma? kas ar viņu notiek? kas viņš ir? kas viņš ir? utt.. Predikātam ir ne tikai leksiskā nozīme, t.i. nosauc subjekta darbību, zīmi, stāvokli, īpašību, kvalitāti, uz ko norāda subjekts, bet arī izsaka noskaņas un laika gramatisko nozīmi (tas ir, teikuma galvenā gramatiskā nozīme ir predikativitāte). Predikāta leksiskās (reālās) un gramatiskās nozīmes var izteikt vienā vai divās komponentēs. Saskaņā ar to predikātus iedala vienkāršajos un saliktajos.

Vienkāršs verbālais predikāts Vienkāršu verbālo predikātu izsaka ar kādu no šādām darbības vārda formām: 1) Indikatīvā noskaņojuma tagadnes, pagātnes vai nākotnes laika forma: Visur mirgo elektriskās gaismas (Gluda). 2) Nosacītā noskaņojuma forma: - "Es ietu gulēt, bet es dotu ciemiņam mieru," no plīts atskanēja klusā saimnieces balss (B. Pol.). 3) Pavēles noskaņojuma forma: Ļaujiet man runāt par savu mīlestību, nedzen mani, un tas vien man būs vislielākā laime (Ch.). 4) Infinitīva forma: Neaudzēt zāli pēc rudens, neziedēt ziedus ziemā sniegā (Rings).

Salikts verbālais predikāts Salikts verbālais predikāts sastāv no palīgdarbības vārda un infinitīva. Kā palīgdarbības vārdi var darboties: 1. darbības vārdi, kas apzīmē darbības sākumu, turpinājumu, beigas, ko sauc par infinitīvu: atmest (beigt), beigt, sākt, sākt, palikt, apstāties, apstāties, pieņemt, turpināt, kļūt utt. : Skolotāja pārstāja skaidrot jauna tēma, bet turpinājām trokšņot, 2. Darbības vārdi ar modālu nozīmi, paužot dažādas modalitātes nokrāsas: iespēja, neiespējamība, nosliece uz darbību, spēja: varēt, mācīties, smagi strādāt, nemācīties, varēt, varēt utt.: Es aizmirsu, kā peldēt pēc ilgas dzīves tuksnesī. vēlme, tieksme, lēmums, centība: uzdrīkstēties, vēlēties, sapņot (gribēt), nodomāt, uzdrīkstēties, atteikties, mēģināt, mēģināt, mēģināt, gribēt utt.: Burbots smagi ripina asti un mēģina aizbēgt 3. Lomā palīgmateriāli vārdi var veikt un frazeoloģiskās kombinācijas ar modālu nozīmi: degt ar vēlmi (gribēt), izteikt vēlmi (gribēt), pielikt pūles (censties) utt.

Piezīme! Predikāti nav salikti darbības vārdi, izteikti: 1) darbības vārda nākotnes laika saliktā forma nepilnīga forma indikatīvā noskaņā: rīt strādāšu; 2) vienkārša verbāla predikāta kombinācija ar infinitīvu, kas teikumā ieņem papildinājuma vietu dažādu darbības subjektu gadījumā darbības vārda un infinitīva konjugētajā formā: Visi lūdza viņu dziedāt (visi jautāja, bet viņai jādzied); 3) vienkārša verbāla predikāta kombinācija ar infinitīvu, kas teikumā ir mērķa apstāklis: Viņš izgāja pastaigāties.

Salikts nominālais predikāts DARBĪBAS VĀRDS + NOMINĀLĀ DAĻA Kalpo savienošanai ar subjektu un izsaka predikāta gramatisko nozīmi. izsaka savu galveno leksiskā nozīme un nes galveno semantisko slodzi.Saistošo darbības vārdu var izteikt ar vārdiem būt, būt, būt, būt, kļūt, šķist, aicināt, kalpot utt. Piezīme! Pašreizējā laikā saistīšanas darbības vārda parasti nav (nulles saites).

Saliktais nominālais predikāts Saliktā nominālā predikāta nominālo daļu var izteikt ar šādām runas daļām: lietvārds: Mans brālis ir pilots. pilns un īss īpašības vārds: mežs ir skaists. Diena būs brīnišķīga. Komūnija: eksāmeni nokārtoti. cipars: Saša būs pirmais trijniekā. Vietniekvārds: Tu būsi mans! apstākļa vārds: Pilsēta ir svētku, jautra. dažādas īpašības vārda un apstākļa vārda salīdzināšanas pakāpju formas: Visu mīļā māte!

Predikāta kā teikuma strukturāli semantiskās sastāvdaļas īpašības 1) Iekļauts blokshēma priekšlikumi (galveno dalībnieku grupai); 2) satur runas (domas) subjekta modāli-temporālo īpašību, kas apzīmē tā darbību vai pazīmi; 3) satur "jauns"; 4) izteikts ar darbības vārda un vārdu konjugēto formu; 5) ieņem pozīciju pēc priekšmeta; 6) subjektam strukturāli pakārtots divdaļīgā teikumā.

Predikāta semantiskās funkcijas 1) Nosaka subjektu kā tam piemītošas ​​pazīmes nesēju; 2) apzīmē darbību, ko subjekts veic; 3) apzīmē darbību, ko subjekts uztver no ārpuses. Šīs predikāta semantiskās funkcijas galvenokārt izsaka ar darbības vārdu, jo tieši darbības vārds ir galvenais predikāta izteikšanas līdzeklis. Darbības vārds ir vienīgā runas daļa, kas var izteikt laikus vienas vai otras subjekta pazīmes izpausmes procesu: Ķirsis dziedās. Predikāts dzied apzīmē subjekta radītu zīmi kā procesu dinamikā. Ķirsis ir nogatavojies. Predikāts nogatavojies apzīmē zīmi, kas raksturo subjektu kā tā raksturīgo īpašību statiskā vidē.

Divdaļīgā teikumā caur predikātu tiek izmantots galvenais gramatiskās nozīmes teikumi - objektīvā modalitāte un sintaktiskais laiks. Visas šīs predikāta īpašības ir vērstas uz darbības vārda formu, kas ir sākotnējais predikāta veids. Tomēr runas realitātē ir nepieciešamas dažādas predikāta izteikšanas veidu variācijas, jo atribūta vispārējā nozīme tiek diferencēta kā darbības, stāvokļa, īpašuma, kvalitātes, piederības utt. apzīmējums, kas uzzīmēts. noteiktā laika un modālā plānā. Pārsūtīt šādu saturu un tā sintaktiskās nozīmes tiek lietotas dažādas darbības vārdu un citu runas daļu vārdu kombinācijas. Faktiski darbības vārdi izrādās pašpietiekami, lai izteiktu vēlamo nozīmju kopu, savukārt citas runas daļas parasti tiek apvienotas ar darbības vārdiem, kas šajā gadījumā veic savienojošo funkciju, kā rezultātā tiek iegūta “predikatīvā būtība”. tiek pārraidīts sadalīti: gramatiskās nozīmes - caur darbības vārda formu un reālās - caur enkura locekli. Valgina N.S.

Darbs kopā Ko nozīmē predikāts? Piemēri Tavi piemēri Cilvēka vai priekšmeta darbība Griša staigā ar savu auklīti pa bulvāri. Sejas vai priekšmeta zīme Rozes bija svaigas un sārtas. Personas vai priekšmeta stāvoklis Klausītāji bija šokēti par dzirdēto. Sejas vai priekšmeta kvalitāte Tēva vārdi ļoti iepriecināja.

(1) Diena bija smacīga, bezvējš, un zēni nevarēja atrast sev vietu. (2) Bēgt bija iespējams tikai pa upi. (3) Šeit viņi pulcējās. (4) Kurš nira, kurš peldēja ar stādiem, kurš nolēca no klints. (5) Sanka iebāza viņam mutē niedres, paņēma rokās lielu, smagu bruģakmeni un, ar galvu iegrimis ūdenī, gāja pa upes smilšaino dibenu, tēlojot ūdenslīdēju. (6) Tad viņš izkāpa no ūdens un apgūlās blakus Fedjai uz karstajām smiltīm. (7) - Būs pērkona negaiss, - teica Fedja, skatoties uz mākoņiem, kas toreiz pulcējās pie horizonta. augstie torņi, pēc tam lielās kaudzēs. (8) - Kāpēc jūs zināt? (9) Mākoņi var pat piemānīt, - Sanka pamanīja. (10) - Es neesmu tikai mākoņos ... (11) Paskaties šeit: āboliņa lapas sāk locīties, bezdelīgas lido pāri pašam ūdenim. (12) Un kā smaržo ziedi... tie vienmēr smaržo pirms lietus. (13) Karstas smiltis sadedzināja ķermeni, un zēni atkal uzkāpa ūdenī. (14) Devjatkins Petka, visu ķermeni nosmērējis ar melniem šķidriem dubļiem, sēdēja pie paša ūdens un svieda dubļu gabalus uz visiem, kas iznāca no upes. (15) Lielākā daļa no visiem, kā atzīmēja Sanka, Feda to ieguva. (16) Viņš divreiz mēģināja izkļūt no upes, bet katru reizi Devjatkins pārklāja vēderu un krūtis ar melnu, piemēram, darvu, dubļiem, un Fedja atkal uzkāpa nomazgāties. (17) - Esi pacietīgs, kazaks! Devjatkins labsirdīgi iesmējās. (18) - Stožarī dubļi dziedē, ej vannā. (19) - Tu spēlē, bet neflirtē, - Sanka piegāja viņam klāt.- (20) Kāpēc tu pļāpā kā dadzis? (21) - Es pierakstījos par aizbildņiem! - Devjatkins nicinoši izspļāva caur zobiem. - (22) Družka, kā telīte uz auklas, tu brauc... (23) Fedja rakņājās pa aizķerumiem, tad piepeldēja pie Devjatkina un pasniedza viņam slapju sūkļainu zaļu kamolu: ( 24) - Bet šo lietu jūs zināt? (25) Arī dziedināšana. (26) Kā tu berzies, tā asinis dzirkstīs. (27) Izmēģiniet to šeit ... (28) Devjatkins neticīgi attālinājās: (29) - Tas ir ļoti nepieciešams! (30) - Ak, tu, tev ir bail no dubļiem! Sanka iesmējās. (31) Fedija joprojām darbojas pagājušajā nedēļā iepazīstināja Sanku ar šo upes sūkli-bodyaga.

(32) Tagad Sanka paņēma no Fedjas ķermeņa ķermeņagu no viņa rokām un berzēja viņa krūtis, bet ne ļoti. (33) Krūtis drīz kļuva rozā. (34) - Labi! - slavēja Sanka. - (35) Tagad man būtu ar kādu jāsacenšas! - iemeta sūkli Devjatkinam: - (36) Nu vai tagad vāja? (37) Iedrošināts Devjatkins pacēla sūkli, nez kāpēc to nošņaukāja un uzmanīgi pārlaida pāri krūtīm. (38) - Spēcīgāka vajadzība! (39) Kā veļas lupata vannā, - Sanka, nežēlojot spēkus, ar abām rokām sāka berzēt Devjatkas krūtis, plecus, muguru. (40) Pagāja dažas minūtes, un Devjatkina ķermenis sāka ātri sarkt. (41) Pēkšņi viņš uzlēca, sagriezās vietā, it kā būtu apdedzināts ar nātrēm, un metās pie Sankas un Fedjas: (42) - Vai jūs piekritāt? (43) Viņi smiedamies ielēca upē. (44) - Galva! (45) Šī ir bodyaga!(46) Ar to cilvēki ārstē saaukstēšanos! Sanka kliedza no ūdens. - (47) Tas darbojas spēcīgāk nekā narkotikas. (48) Un Petka, zvērēdams, jāja krastā, uzlēca, apmētāja Sanku un Fedju ar dubļiem un atkal nokrita smiltīs. (49) - Iekāp ūdenī, ūdenī! - Fedja viņam ieteica no otras puses.(50) - Viss pāries. (51) Devjatkins iekrita upē, un dedzināšana drīz norima.(52) Bet viņš ilgu laiku sēdēja ūdenī un lamāja Fedju un Sanku, kas bija sazvērējušies pret viņu. (53) Līdz pusdienlaikam pār Stožariju karājās apjomīgs, neveikls mākonis, kas bija tīts purpursarkanā dūmakā. (54) Asa vēja brāzma nolieca zāli līdz zemei, klāja upi ar biežiem viļņiem, virpuļoja sienu virsū siena kaudzes. (55) Uzplaiksnīja balts zibens, no augstuma ar sausu plaisu trāpīja pērkons, it kā milzīgs kalikona gabals būtu saplēsts, un smagas, slīpas lietus straumes kā bultas caururba upi. (56) Upe vārījās, rībēja, pa to dejoja ūdens strūklakas. (Pēc Musatova A.)

1. Ja subjekts apzīmē konkrētu objektu, predikātam ir fiziskas darbības, īpašības, stāvokļa vai funkcijas nozīme: Meitene dejo. Koki kļuva dzelteni. Māsa bija satraukta. 2. Ja subjekta nozīme ir notikums, tad predikāts norāda tā realizācijas veidu, saistību ar citiem notikumiem: Lija lietus. Lietus apstājās. Klusumu pārtrauca tikai suņu riešana. 3. Ja subjekts apzīmē zīmi, predikātam ir nozīme, kas novērtē zīmi vai tās ietekmes izpausmi: jūsu laipnība jums kaitē. Viņas sejas bālums mani pārsteidza. 4. Priekšmeta darbības apzīmēšanai biežāk tiek lietotas darbības vārda konjugētas formas, zīmes apzīmēšanai - lietvārdi, īpašības vārdi.

Darbs ar tekstu 1. Atrodiet tekstā teikumus ar dažāda veida predikātu, norādiet šo teikumu numurus un predikātu veidus. 2. Kādu runas priekšmeta īpašību tie satur, ko tās nozīmē? 3. Kas mainīsies jūsu norādīto teikumu saturā, ja no tiem tiks izņemti predikāti? 4. Kādu secinājumu var izdarīt no iepriekšējiem darbiem?

Predikāts padara domas izteiksmi pilnīgu, satur apgalvojumu. Pārbaudīsim šo apgalvojumu uz konkrētiem piemēriem no A. Musatova teksta, piemēram, tieši predikāti palīdz raksturot karstu vasaras dienu (“bija smacīgs, mierīgs”) un zēnu stāvokli (“nevarējām atrodiet sev vietu”), un tikai pateicoties šim galvenajam teikuma loceklim apgalvojums iegūst semantisko pilnīgumu. Un 4. teikumā (“Kas nira, kas peldēja ar stādiem, kurš nolēca no klints”) upē nonākušo zēnu dažādās darbības ļauj redzēt arī predikātus. Bez tiem frāze arī zaudētu visu nozīmi. Acīmredzot tāpēc pazīstamais valodnieks F. I. Buslajevs uzskatīja, ka “predikātā ir ietverts viss sprieduma spēks. Bez predikāta nevar būt sprieduma."

Literatūra Babaiceva V.V., Maksimovs L.Ju.Mūsdienu krievu valoda. 3 stundas, 3. daļa. Sintakse. - M: Enlightenment, 1987 Bogdanova L.I. Krievu valodas un runas kultūras stilistika - M: Flinta, 2011 Dolbik E. E., Leonovich V. A., Suprun-Belevičs L. R. Mūsdienu krievu valoda: lasītājs. 3 h. 3. daļa. Minska: BGU, 2010. Valgina N.S. Mūsdienu krievu valodas sintakse. Mācību grāmata vidusskolām. M., " pabeigt skolu”, Mūsdienu krievu literārās valodas gramatika. M., 1970 Rosenthal D.E. Mūsdienu krievu valoda. 2. daļa. Sintakse. - M .: Augstāk. skola., 1979 Rudņevs A.G. Mūsdienu krievu valodas sintakse. - M .: Augstāk. skola., 1963 Mūsdienu krievu literārā valoda / Mācību grāmata / P.A. Lekants, N.G. Goļcova, V.P. Žukovs un citi; Zem. ed. P.A. Lekanta. - 3. izdevums, Rev. Un papildus. - M .: Augstāk. skola,

Pazīstamais filologs un filozofs A. A. Averintsevs apgalvoja, ka “spriešanas autora uzdevums ir pēc iespējas pārliecinošāk pamatot savu viedokli. Lai to izdarītu, ir jāsniedz pēc iespējas vairāk pierādījumu, ievietojot tos noteiktā secībā.

Tā es saprotu šo frāzi. Izsakot argumentētu argumentu, kurā jābūt pēc iespējas vairāk pierādījumu, autoram palīgā nāk ievadvārdi. Tie palīdz veidot saskaņotu, loģiski saistītu un saprātīgu argumentāciju. Es došu piemērus no E.V.Griškoveca teksta.

Tātad teikumos Nr.17-18 rakstnieks lieto ievadvārdus “pirmais” un “otrkārt”, kas ne tikai norāda domu secību, bet arī palīdz autoritatīvi pamatot savu viedokli.

Līdz ar to varu secināt, ka A.A.Averinceva teiktais ir patiess.

Babel I.E.: "Visi rindkopas un viss pieturzīmes ir jādara pareizi attiecībā uz lielāko teksta ietekme uz lasītāju» .

Rindkopa izskaidro teksta kompozicionāli-sintaktisko struktūru, paužot sižeta attīstības dinamiku. Tas var saturēt jaunu ideju vai jaunu informāciju salīdzinot ar iepriekšējo rindkopu. Es to pierādīšu ar piemēriem no teksta.

Teksta dalījums rindkopās atspoguļo autora domas loģisko kustību. Tātad pirmajā rindkopā (1.-3. teikums) teikts par zēna bailēm par gaidāmo sniega vētru, otrajā (4.-7. teikums), ka bailes bija pamatotas - sākās sniega vētra, trešajā (8. teikums- 11) - par saglabāšanas lēmumu. Notikumu gaitas prezentācija notiek, pārejot no vienas mikrotēmas uz otru, kas ļauj lasītājam izsekot secībai stāstījuma attīstībā.

Pēdējā rindkopā (43.–47. teikums) ir teksta galvenā ideja (mātes audzināšanas ietekme uz bērnu likteni).

Tādējādi I.E.Bābelam bija taisnība, sakot, ka "visas rindkopas un visas pieturzīmes ir jādara pareizi, ņemot vērā teksta lielāko ietekmi uz lasītāju".

Krievu filologs F.I. Buslajevs iebilda: "Tikai teikumā atsevišķi vārdi, to galotnes un priedēkli iegūst savu nozīmi."

Tā es saprotu šo frāzi. Verbālā vide palīdz lasītājam noteikt vārda nozīmi, īpaši polisemantisko vai homonīmu. Es došu piemērus no K.G.Paustovska teksta.

Pirmkārt, teikumā Nr.30 (Tad tika sasaukta sapulce, lai mani tiesātu par dēļu slēpšanu.) Tur ir divdomīgs vārds “tiesnesis”. Šajā teikumā tam ir šāda nozīme: "Izskatīt kāda cilvēka lietu tiesā, kā arī publiskā tiesā."

Otrkārt, teikumā Nr.32 (Šo gravējumu vērtību sapratīs nevis jūs, bet jūsu bērni, bet jālasa kāda cita darbs.) Homonīms “revere” lietots nozīmē “tas pats, kas godināt”. Ja jūs to sapratīsit nozīmē “pavadīt kādu laiku, lasot”, tad tiks pārkāpta teikuma semantiskā nozīme.

Tādējādi varu secināt, ka F.I.Buslajeva apgalvojums ir patiess.

Buslajevs F.I.: "Visi sprieduma spēks ietverts predikāts. Bez predikāta nevar būt sprieduma".

Valodnieka F.I. Buslajevs es tā saprotu. Divdaļīgam teikumam ir divi organizējošie centri - priekšmets un predikāts, kas korelē viens ar otru. Predikāts ir teikuma galvenais loceklis, kas nozīmē to, kas tiek teikts par runas priekšmetu. Teikuma galvenais centrs atrodas tieši predikātā. Es mēģināšu to pierādīt, izmantojot V.I. Odnoralova.

Pirmkārt, predikāts kā teikuma galvenais loceklis apzīmē to, kas tiek teikts par runas priekšmetu. Tātad teikumā Nr.38 (“Andreika kaut kā nomurmināja atvainošanos un iedeva to satriektajai Alka astrai rokās”) es uzskatu, ka viendabīgie predikāti ir “mumulēti” un “ielikuši”. Bez viņiem mēs nezinātu, kas notiek Andreika dvēselē un cik smaga viņam bija šī atvainošanās.

Otrkārt, saliktie predikāti, ar kuru teksts V.I. Odnoralova (“Man būs jāatvainojas”, “varēja salūzt”), nesīs vairāk informācijas un palīdz autoram precizēt subjekta rīcību. Bez tiem būtu grūti atjaunot pilnīgu notikumu ainu, kas nozīmē, ka spriedums būtu nepilnīgs.

Tādējādi mēs varam secināt: F.I. bija taisnība. Buslajevs, apgalvojot, ka “predikātā ir ietverta visa sprieduma vara. Bez predikāta nevar būt sprieduma."

Slavens valodnieks N.S. Valgina uzskata, ka "ar domuzīmes palīdzību tiek nodota liela emocionālā slodze, psiholoģiskā spriedze". Es mēģināšu atklāt šī apgalvojuma nozīmi. Domuzīme ir pieturzīme, ar kuras palīdzību var saprast teikuma loģiku, nodot intonāciju, izprast varoņu jūtas.

Lai apstiprinātu teikto, pievērsīsimies teikumiem no teksta T.N. Tolstojs Nr.13-14 ("Šī ir laime. Tas ir kino."), kas skaidri atklāj sajūsmas sajūtu, ko skatītājs piedzīvo, gaidot kino seansu, gluži kā brīnumu.

Teikā Nr.26 ("Kino izliekas, ka viss, ko redzat, ir patiesība.") domuzīme norāda uz skatītāja psiholoģisko noskaņojumu, kurš mīl un tic sapņiem un brīnumiem, tātad arī kino. To skatoties, viņš jūt līdzi varoņiem un tic visam, kas notiek uz ekrāna.

Tādējādi sniegtie piemēri pierāda N.S. pamatotību. Valgina.

Valgina N.S.: "AT sintakse tiek pārraidītas sakarības un attiecības starp cilvēku apkārtējās pasaules jēdzieniem, objektiem, parādībām un cilvēka uztverto pasauli..

N.S. paziņojums. Valgina es tā saprotu. Sintakse, ieskaitot teikumu kā galveno vienību, atspoguļo ārpuslingvistisko realitāti. Ar spriedumu un secinājumu palīdzību par lietu pasauli, kas ietērpti teikumu formā, tiek pārraidīta saistība ar šo valodu ārpusē. Es to parādīšu ar piemēriem no I.A. teksta. Tīrītājs.

Teikā Nr.21 uzskaitītas parādības, kas notiek vienlaicīgi: "Mašenka šņaukājas apskāvienā ar lelli" un "pulkstenis nenogurstoši sagriež šķēlēs mūžību". Mainot teikuma daļu secību, nozīme nemainās, tāpēc attiecības starp diviem vienkāršiem teikumiem kā kompleksa daļu ir absolūti vienādas. Šajā gadījumā mēs novērojam divu notiekošu ārpuslingvistiskās realitātes situāciju līdzāspastāvēšanu.

Uz teikuma Nr.10 piemēra varam aplūkot subordinācijas attiecību izpausmi sintaksē. Divas parādības ne tikai pastāv līdzās, bet ir saistītas ar atkarību: situācija “naktī Ļena un Sofija sāka apspriest savu jauna dzīve” tiek pasniegta kā galvenā, un situācija “kad viņu jaunā saimniece aizmiga” ir viņas pagaidu orientieris, kas atspoguļo viņas attieksmi pret šo valodu ārpusē.

Tādējādi N.S. bija taisnība. Valgins, apgalvojot, ka "sintaksē tiek pārraidītas sakarības un attiecības starp cilvēku apkārtējās pasaules jēdzieniem, objektiem, parādībām un cilvēka uztverto pasauli".

Slavens mūsdienu valodnieks N.S. Valgina uzskata, ka pieturzīmes "palīdz rakstītājam izdarīt ļoti smalkus semantiskos akcentus, koncentrēties uz svarīgām detaļām un parādīt to nozīmi".

Tā es saprotu šo frāzi. Viena no pieturzīmju funkcijām ir atlases funkcija. Atšķirības zīmes ir pāros komats, domuzīme, iekavas un pēdiņas, ar kuru palīdzību tiek izdalītas tādas konstrukcijas kā atsevišķi papildinājumi, definīcijas, pielietojumi un apstākļi; priekšlikuma dalībnieku precizēšana; ievadvārdi un teikumi; aicinājumi un starpsaucieni; tiešā runa un citāti; apstiprinoši, noliedzoši un jautājoši-izsaukuma vārdi. Es došu piemērus no V. Osejevas teksta.

Otrkārt, teikumā Nr.20 lietota tāda zīme kā pāri komats, ar kura palīdzību autors izceļ ievadvārds“šķita”, pievēršot lasītāju uzmanību svarīgai detaļai: meitene tik ļoti nobijās no Jakova, ka šķita, ka viņas kājas bija sakņotas līdz slieksnim ...

Valgina N.S.: « elipsi- bieža un neaizstājama zīme lielas emocionālās intensitātes, intelektuālās spriedzes tekstos..

Nevar nepiekrist mūsdienu valodnieka N.S. Valgina. Patiešām, elipse ir emocionāli piepildīta zīme, psiholoģiskā stresa indikators, kas atšifrē zemtekstu, palīdz noslēpt domu, nevis to izpaust kaili. Tam piemīt spēja nodot smalkas nozīmes nokrāsas, turklāt tieši šo netveramību izceļ zīme, kad jau grūti kaut ko izteikt vārdos. Vārdu sakot, elipse ir daiļliteratūras “neaizvietojama zīme”. Es došu piemērus no teksta S.A. Lubenets.

Piemēram, teikumā Nr.5 “Un Venja ir vēl sliktāk: Venja, cilts, nasta, sēkla ...” šī zīme norāda uz uzskaitītās sērijas bezgalību, kuru var turpināt, izvēloties tai citus atskaņas vārdus, piemēram, , “kronis”, “laiks”, “briedis”.

Un teikumā Nr.27 “Tas ir pārskaitījums jums ... no klases ...” elipsi lieto divas reizes. Šajā situācijā tas norāda uz slēptu nozīmi, ko izraisa liela emocionālā spriedze.

Tādējādi varam secināt: N.S. Valginai bija taisnība, norādot, ka "elipse ir bieža un neaizstājama zīme tekstos ar lielu emocionālo intensitāti, intelektuālu spriedzi".

Valgina N.S.: "Kas ir iekšā mutvārdu runa sasniegts ar paužu un loģisko uzsvaru palīdzību, rakstiski - ar palīdzību pieturzīmes".

Mūsdienu valodnieka N.S. frāze. Valgina es tā saprotu. Jebkurā runas paziņojumā, mutiskā vai rakstiskā veidā, ir noteikta doma. Mutvārdā nozīmes un emociju identificēšanai izmanto intonāciju, pauzes, loģiskos uzsvarus, rakstveidā - pieturzīmes. Koncentrējoties uz tiem, lasītājs atjauno un reproducē runātāja intonāciju. Es došu piemērus no teksta S.A. Lubenets.

Vispirms pievērsīsim uzmanību teikumam Nr.4 (“Bet tas ir tikai sākums!”), kura beigās likts Izsaukuma zīme. Tas nozīmē, ka tas tiek izrunāts ar īpašu intonāciju. Izsaukuma zīmes klātbūtne teikuma beigās palīdz autorei ļoti emocionāli paust cerību, ka meitenei viss vēl ir priekšā.

Otrkārt, teikuma Nr.27 iekšienē atrodu elipsi, kas liecina par kaut kādu nenoteiktību, slēptu nozīmi, ko izraisa varones lielais emocionālais stress. Tanja nenorāda tās personas vārdu, kurai viņas ziņojums ir paredzēts, pašu adresātu, un mums, lasītājiem, tas ir jāuzmin.

Tādējādi varu secināt: N.S. bija taisnība. Valgina, norādot: "Kas tiek panākts mutvārdu runā ar paužu un loģisko uzsvaru palīdzību, rakstveidā - ar pieturzīmju palīdzību."

Valgina N.S.: « Pieturzīmes sasniedza tādu attīstības līmeni, ka kļuva runasvīrs visskaistākie toņi nozīme un intonācija, ritms un stils» .

Valodnieka N.S. Valgina es tā saprotu. Mēs uztveram tekstu pēc tajā ievietotajām pieturzīmēm, jo ​​šīs zīmes nes noteiktu informāciju. Pieturzīmes izvēles pamatā ir semantiskās sakarības, frāzes intonācija, izteikuma emocionālā orientācija Minēšu piemērus no L. Volkovas teksta.

Tātad teikumā Nr.14 teikuma otrā daļa izskaidro pirmajā daļā teiktā nozīmi. Un kols mūs par to brīdina.

Un teikumā Nr.6 (“Nu, tēt, vai varam vēl pusstundu paspēlēt?”) Arī pieturzīmju izvēle nav nejauša. Jautājuma zīme tiek lietota, jo teikums tiek izrunāts ar jautājošu intonāciju, un komats palīdz izcelt vārdu "tētis", kas apzīmē to, kuram runa ir adresēta, lai piesaistītu viņa uzmanību.

Tādējādi varam secināt: N.S. Valginai bija taisnība, sakot, ka "pieturzīmes ir sasniegušas tādu attīstības līmeni, ka tās ir kļuvušas par smalkāko nozīmes un intonācijas nianšu, ritma un stila izpausmi".

N. S. Valgina stāsta, ka “mūsdienu krievu pieturzīmes ir ļoti sarežģīta, bet skaidra sistēma. Šīs sistēmas daudzpusīgajā bagātībā rakstniekam ir lielas iespējas. Un tas pārvērš pieturzīmes par spēcīgu semantisku un stilistisku rīku.

Tā es saprotu šo apgalvojumu. Mūsdienu krievu pieturzīmes ir skaidri sakārtotas. Šīs sistēmas pamatā ir krievu valodas sintaktiskā struktūra: tās strukturālie un lingvistiskie modeļi, kas ir cieši saistīti. Šīs vai citas pieturzīmes tiek izvēlētas atkarībā no teikuma struktūras, teksta emocionālās vai stilistiskās puses.. Pievērsīsimies A.A. tekstam. Lihanovam, lai apstiprinātu šo domu.

Pirmkārt, teikumi no 2. līdz 12. un no 21. līdz 31. ir izsaukuma vārdi. Lai atspoguļotu skolotāja mēģinājumu izskaidrot bērniem visu atbildību, ko viņi uzņemas, izmantojot bibliotēkas grāmatas, autore izmanto daudz izsaukuma zīmju, kas tiek lietotas teikuma beigās. [b]Lūk, "spēcīgs semantisks... rīks", kas palīdz saprast rakstīto un lasīt tekstu ar pareizo intonāciju.

Otrkārt, pieturzīmes palīdz izprast teikuma emocionālo virzienu. To var redzēt 32. teikuma piemērā, kura beigās ir jautājuma zīme. Ar šo jautājumu skolotāja it kā rezumē sarunu par iestāšanos bibliotēkā, Anna Nikolajevna jau ir pārliecināta, ka viņas skolēni visu sapratuši, tāpēc jautājums tiek uzdots mierīgā balsī.

Līdz ar to varu secināt, ka N. S. Valgina teiktais ir patiess.

V.G. Vetvitskis iebilda: “Lietvārds ir kā gramatiskā orķestra diriģents. Orķestra dalībnieki viņu modri vēro - atkarīgi vārdi un tiek pielīdzināti viņam pēc formas, saskanīgi ar viņu.

Tā es saprotu šo frāzi. Teikā lietvārds iekļaujas gramatiski sakārtotos savienojumos ar citiem vārdiem, veidojot frāzes. Darbojoties kā galvenais vārds, tas pakārto atkarīgos vārdus. Vienojoties, atkarīgā vārda formas tiek pielīdzinātas galvenā vārda formām (dzimumā, skaitā, cēlienā). Pārvaldot, atkarīgais vārds tiek likts galvenajam vārdam paredzētajā gadījumā.

Pirmkārt, teikumā Nr. 25 (“Pēc manu vecāku domām, mēs ar vecmāmiņu rīkojāmies nesaprātīgi un bijām nepareizi cilvēki...”) lietvārds “cilvēki”, kas darbojas kā “gramatikas orķestra diriģents”, ir pakārtots sev. atkarīgais vārds “nepareizi”, izteikts ar īpašības vārdu , kas it visā (dzimumā, skaitā, gadījumā) pakļaujas galvenajam vārdam.

Otrkārt, vienā no saliktā teikuma Nr.1 ​​daļām (“... viņi kopā projektēja rūpnīcas...”) frāzē vadot tiek likts atkarīgais vārds orķestrants, kas izteikts ar lietvārdu “rūpnīcas”. gadījumā, ja to prasa galvenais vārds.

Tādējādi V.G.Vetvitska izteiciens ir pareizs.

Vinogradovs V.V.: “ Vārdi un izteicieni apgūt visa darba kontekstā dažādas semantiskās nokrāsas tiek uztvertas sarežģītā un dziļā figurālā skatījumā.

V. V. Vinogradova teikto es saprotu šādi. Vārdi valodā apzīmē konkrētus objektus un abstraktus jēdzienus, apraksta darbības, izsaka emocijas. Bet ārpus lingvistiskās vides vārds savā nozīmē ir aptuveni definējams. Tieši konteksts ļauj precīzi noteikt atsevišķi iekļauta vārda vai izteiciena nozīmi. To pierādīšu ar piemēriem no A.Ļihanova teksta

Teikumā Nr.26 atrodu frazeoloģisko frāzi "acis gāja uz pieri". Pamatojoties uz kontekstu, es saprotu, ka šī frāze nozīmē ārkārtēju pārsteiguma pakāpi.

Teikumā Nr.18 tieši konteksts liek domāt par vārda “kaldināts” nozīmi, kas jāsaprot šādi: zēns sev izdomāja skaidru rīcības plānu.

Tādējādi V. V. Vinogradovam bija taisnība, apgalvojot, ka "vārdi un izteicieni visa darba kontekstā iegūst dažādas semantiskas nokrāsas, tiek uztverti sarežģītā un dziļā tēlainā perspektīvā."

Slavenais valodnieks V.V. Vinogradovs iebilda: "Visi valodas līdzekļi ir izteiksmīgi, tie tikai prasmīgi jāizmanto."

Kā es saprotu šo apgalvojumu? Runas izteiksmīgās un vizuālās īpašības tai paziņo leksikas, atvasinājuma un ar gramatiskiem līdzekļiem, runas tropi un figūras, teikumu intonācijas-sintaktiskā organizācija. To prasmīga izmantošana palīdz autoram nodot sarežģītu domu un pārdzīvojumu labirintu, radīt tēlu tēlu pasauli. Es došu piemērus no teksta A.A. Lihanovs.

Tātad teikumā Nr.3 es atrodu ar augsto stilu saistītu vārdu “godīgs” (klusums). Šis ir epitets, kas palīdz autoram visspilgtāk izteikties psiholoģiskais stāvoklis, ko zēns piedzīvo, atrodoties bibliotēkā.

Un teikumā Nr.7 rakstnieks, lai parādītu, cik entuziastiski, ātri un precīzi zēns lasīja L. Tolstoja stāstu "Filipoks", lieto sarunvalodas vārdu "šparil" (7. teikums). Sarunvalodas vārda lietojums piešķir tekstam tēlainību, precizitāti.

Tādējādi varam secināt, ka V.V. Vinogradovam taisnība.

Vinogradovs V.V.: « Izteicienu sajaukšana vai apvienošana, kas pieder pie dažādi stili literārā valoda, sastāvā mākslas darbs jābūt iekšēji pamatotam vai motivētam".

Valodnieka V.V. frāze. Tā es saprotu Vinogradovu. Valodā daiļliteratūra var izmantot dažādus valodas līdzekļus (sarunvalodu un dialektismus, augstvērtīgus vārdus, poētisko stilu un žargonu, profesionālos un lietišķos runas un vārdu krājuma pavērsienus žurnālistiskais stils). Visām tām ir jāatbilst estētiskajai funkcijai un jāizmanto "pamatoti un motivēti". Es mēģināšu to pierādīt, pamatojoties uz A.A. Lihanovs.

Tātad teikumā Nr.11 es atrodu vārdu "velciet", kas attiecas uz augsto stilu, un tāpēc divu puišu sarunā būtu nedabiski, ja to neattaisnotu tas, ka puišiem patika Puškina dzejoļi un , atdarinot viņa stilu, praktizēts, ikdienas runā ievietojot Puškina pavērsienus.

Bet sarunvalodas vārds "prikandybal" no teikuma Nr.14 norāda, ka Vovka nesaprot, uz kādu literārās valodas stilu tas attiecas. Un šeit izteicienu juceklis ir pamatots: tas rada komisku efektu.

Tādējādi V.V. Vinogradovam bija taisnība, norādot, ka "dažādiem literārās valodas stiliem piederošu izteicienu sajaukšanai vai kombinācijai mākslas darba kompozīcijā jābūt iekšēji pamatotai vai motivētai".

Gvozdevs A.N.: « Divdabji... novērst monotoniju vienas un tās pašas personas individuālo darbību sarakstā ".

Valodnieka A.N. Tā es saprotu Gvozdevu. Patiešām, divdabis novērš monotonu atkārtošanos, pabeidz galveno darbību, padarot runu precīzāku un dinamiskāku. Es došu piemērus no teksta S.A. Lubenets.

Tātad teikumā Nr.15 (“Kā Londonas dendija...” — priecīgi notiesāja mana māte, skatoties apkārt Venkai) es atklāju līdzdalības apgrozījums"apskatos Venku", pateicoties kam autoram izdevās izveidot spilgts attēls māte, priecājoties par dēla jaunajām drēbēm, "pabeidz" savu kustību raksturu.

Pārsteidzoši precīzais Venkas veiktās darbības (“uzkāpa”) zīmējums palīdz radīt adverbiālo apgrozījumu “zobus sakožot”, ko atrodu teikumā Nr.27. Izlasot šo teikumu, redzam, cik negribīgi, bez jebkādas vēlēšanās puika uzvelk šo jaku.

Tādējādi A.N. bija taisnība. Gvozdevs, kurš apgalvoja, ka "vispārējie divdabji ... novērš monotoniju vienas un tās pašas personas individuālo darbību sarakstā"

Golubs I.B.: "Priekš pareiza lietošana Lai zinātu to precīzu nozīmi, nepietiek tikai ar vārdiem runā, ir jāņem vērā arī pazīmes leksiskā saderība vārdus, tas ir, viņu spēja savienoties vienam ar otru".

Valodnieces I.B. Balodis, es saprotu. Vārdu leksiskā savietojamība ir lingvistisko elementu spēja runāt vienam ar otru. Es mēģināšu to pierādīt, izmantojot Yu.Ya tekstu. Jakovļevs.

Tātad vārdus ar tiešu nozīmi ar citiem vārdiem apvieno subjekta loģiska saikne. Piemēram, lietvārds "spēks" (teikuma numurs 39) ir brīvi saistīts ar vārdu "smags". Viņi saka: smaga jauda, ​​bet ne "viegla jauda".

To pašu var teikt par frāzi "nežēlīgā netaisnība", ko atrodam teikumā Nr.37. Patiešām, "netaisnība" var būt "nežēlīga", bet tā nevar būt "laipna".

Tādējādi varam secināt: I.G. bija taisnība. Golubs, apgalvojot, ka "vārdu pareizai lietošanai runā nepietiek tikai zināt to precīzu nozīmi, ir jāņem vērā arī vārdu leksiskās saderības iezīmes, tas ir, to spēja savienoties ar katru. cits."

Gorškovs A.I.: “Labākās stilistiskās iespējas slēpjas vārdu krājumā ( vārdu krājums) Krievu valoda. Arī sintakse ir ar tiem bagāta ".

Slavenā valodnieka A.I. Tā es saprotu Gorškovu. Katrs funkcionāls stils ir sarežģīta sistēma, kas aptver visu valodas līmeņi Atslēgvārdi: vārdu izruna, runas leksiskais un frazeoloģiskais sastāvs, morfoloģiskie līdzekļi un sintaktiskās konstrukcijas. Dažādus stilistiskos resursus var parādīt gan leksikā, gan sintakses piemēri. Pievērsīsimies tekstam S.A. Lubenets.

Tātad teikumā Nr.18 es atrodu interesantu leksisko vienību: grāmatiskais vārds “kontrasts”, kas kalpo kā tēla raksturošanas līdzeklis, palīdz izprast Ņinas iekšējo pasauli.

Un teikumos Nr.28-30 autors izmanto tādu sintaktisko ierīci kā noklusējumu, stilistisku figūru, kas sastāv no tā, ka iesāktā runa tiek pārtraukta, pamatojoties uz lasītāja minējumu, kuram tā garīgi jāpabeidz. . Šis paņēmiens palīdz nodot meitenes runas emocionalitāti, satraukumu.

Tādējādi mēs varam secināt: A.I. bija taisnība. Gorškovs, apgalvojot, ka “labākās stilistiskās iespējas ir ietvertas krievu valodas vārdu krājumā (leksikā). Arī sintakse ar tiem ir bagāta.

Slavens valodnieks L.T. Grigorjans iebilda: “Sarežģītos teikumos, kas nav saistīti dažādas zīmes pieturzīmes tiek lietotas, jo katra no tām norāda uz īpašu semantisko attiecību starp daļām.

Kā es saprotu šo frāzi? Nesavienojošie kompleksie teikumi atšķiras no radniecīgajiem teikumiem ar to, ka tajos nav tik skaidri izteiktas semantiskās attiecības starp vienkāršiem teikumiem, tomēr pieturzīmes nosaka nozīme. Es došu piemērus no K. Šahnazarova teksta.

Pirmkārt, teikumā Nr.5 (“Dāmas sēdēja ērtos atvieglinātos krēslos; vīri, izveidojuši grupiņas, sarunājās savā starpā”) ir likts semikolu, jo vienkāršiem teikumiem ar uzskaitījuma nozīmi ir vienlaicības nozīme. no veiktajām darbībām.

Otrkārt, nesavienības kompleksajā teikumā Nr.39 ("Mums ciemiņi - te es ar savu Lakstīgalu!") izmantota domuzīme, jo pirmajai daļai ir laika nozīme.

Tādējādi L. T. Grigorjana teiktais ir patiess.

Mūsdienu krievu filologa O.N. Emelyanova es tā saprotu. Autora runa nav saistīta ar neviena varoņa runu, tās nesējs prozas darbā ir teicēja tēls. Viņa valodas oriģinalitāti nosaka darbā iestrādātā nozīme un runas audums, kas raksturo pašu runātāju. Es sniegšu piemērus no teksta V.I. Odnoralova.

Piemēram, teikumā Nr.11 es sastopu frazeoloģisko vienību "Es biju gatavs izkrist caur zemi". Pateicoties stabilai kombinācijai, stāstītāja runa [b] lasītājam šķiet spilgta, tēlaina, emocionāla, atklāj viņa raksturu, piesaista klausītājus, padara komunikāciju interesantāku, dzīvīgāku.

Arī [b] autora runā sastopu daudz sarunvalodas vārdu (“muļķība”, “uzkrita”, “sīkumi”), pateicoties kuriem lasītājs var iedomāties ne tikai teicēja raksturu, bet pat vecumu. Pirms mums ir pusaudzis, tāds pats zēns kā tie, par kuriem viņš runā.

Tādējādi varam secināt: O.N. bija taisnība. Emeļjanovs, kurš apgalvoja, ka "autora runai piemīt ne tikai tēlainība, bet arī ekspresivitāte un tā raksturo ne tikai izteikuma objektu, bet arī pašu runātāju".

Kuzņecovs A.A.: “Prezentācija„pirmajā personā, izmantojiet sarunvalodas vārdi un frāzes dot autoram iespēju ietekmēt lasītāja apziņu un jūtas.

Filologa A.A. Kuzņecovs es tā saprotu. Mākslas darbā stāstījumu var vadīt nevis “no autora”, bet gan stāstītāja uzdevumā. Stāstītāja tēls atklājas viņa skatījumā uz notiekošo, vērtējumos, domu izteikšanas manierē. Šis paņēmiens ļauj rakstītājam izmantot sarunvalodas vārdu krājumu un sarunvalodas sintakses formas, veidot lasītāja prātu un ietekmēt viņa jūtas. Es došu piemērus no V.P. teksta. Krapivina.

Piemēram, teikumā Nr.9 sastopos ar frazeoloģisko vienību “pakāpa zem rokas”, ko teicējs savā runā lieto vārda “iejaucās” vietā. Šīs kombinācijas izmantošana palīdz viņam ne tikai raksturot savu draugu Ļošku, bet arī piešķirt runai spilgtumu, tēlainību, emocionalitāti, padarīt to pieejamu vienaudžiem.

Stāstītājs savā runā lieto arī daudz sarunvalodas vārdu (“neuztraucās”, “gruntēja”, “grūda”, “slīdēja”, “nozaga”). Tie ienes viņa stāstam viegluma un vienkāršības pieskārienu. Pateicoties sarunvalodas vārdu pārpilnībai varoņa runā, lasītājs var sīkāk iedomāties ne tikai viņa raksturu, bet pat sociālais statuss un varoņa vecums. Stāstītājs mūsu priekšā parādās kā enerģisks, zinātkārs zēns, tāds pusaudzis kā mēs, ar savu skatījumu uz pasauli, interesēm un sapņiem.

Tādējādi mēs varam secināt: A.A. bija taisnība. Kuzņecovs apgalvoja, ka "prezentācija" pirmajā personā, sarunvalodas vārdu un frāžu lietošana dod autoram iespēju ietekmēt lasītāja apziņu un jūtas.

Kožina M.N.: “Lasītājs caur savu iekļūst mākslas darba attēlu pasaulē runas audi".

Valodniece M.N. Kožina apgalvoja, ka "lasītājs caur runas audiem iekļūst mākslas darba attēlu pasaulē".

Tā es saprotu šo frāzi. Lasītāja darbs ir sazināties ar rakstnieku, kurā literārais teksts kļūst saprotams visā tā daudzpusībā. Darba runas audums palīdz lasītājam izprast sarežģīto autora domu, pieredzes, vērtējumu labirintu, iekļūt viņa varoņu tēlu pasaulē. Es došu piemērus no Y. Shima teksta.

Pirmkārt, 9. teikumā rakstnieks spilgti parāda, kā zēns cenšas nosargāt savu noslēpumu. Frazeoloģismi “sagriež... zobus”, “saraukt pieri” palīdz lasītājam saprast, kā viņš mēģināja atņemt mākslinieku portretus ...

Otrkārt, teikumā Nr.13 ar Veras acīm redzam Žeku, kurš cenšas sevi savaldīt, nevis nodot savu sajūsmu. Teikuma runas audumā ļoti veiksmīgi tiek ierakstīti viendabīgi predikāti (“no visiem norobežots, slēgts, slēdzenē saslēgts”), kas palīdz saprast, ko zēns tajā brīdī jūt.

Tādējādi valodnieces M.N.Kožinas teiktais ir patiess.

L.Yu. Maksimovs rakstīja: "Ar rindkopas atkāpes (vai sarkanās līnijas) palīdzību tiek izceltas svarīgākās teikumu grupas vai atsevišķi teikumi visa teksta sastāvā."

Tā es saprotu šo frāzi. Rindkopa precizē teksta kompozicionāli-sintaktisko struktūru un veic ekspresīvi-selektīvu funkciju, paužot dinamiku, notikumu straujo maiņu. Rindkopa var saturēt teksta galvenās idejas. Minēšu piemērus no A. Aleksina teksta.

Tātad ar teikumu numuru 5 sākas otrā rindkopa, kurā ir jauna informācija salīdzinājumā ar iepriekšējo: tas izskaidro, kāpēc visi viesi salīdzināja lelli ar meiteni.

Trešā rindkopa sākas ar teikumu Nr.17, kas pilda citu funkciju, izteiksmīgu-izceļošu. Tas stāsta par lelles parādīšanos varone, kas viņai uzreiz nepatika, jo rotaļlieta bija garāka par viņu. No šīs rindkopas mainās stāstījuma tonis, notiek strauja notikumu maiņa.

Tādējādi Ļ.Ju.Maksimova izteiciens ir patiess.

Slavenais valodnieks I.G. Miloslavskis sacīja: "Rakstnieka attieksmi pret ziņoto bieži var izteikt ar" mazu "vārdu palīdzību, kas tiek uzskatīti par dienesta vārdiem - daļiņām un savienībām."

Tā es saprotu šo frāzi. Funkcionālie vārdi kopā ar nozīmīgiem palīdz rakstītājam izteikt savas domas un attieksmi pret ziņoto. Arodbiedrības spēlē saites starp sintaktiskajām vienībām un palīdz nodot starp tām dažādas semantiskās attiecības. Daļiņas vārdiem un teikumiem piešķir dažādas papildu semantiskas vai emocionālas nokrāsas. Es sniegšu piemērus no teksta N.I. Dubova.

Pirmkārt, teikumā Nr.2 (“Nevar no jauna izgudrot lidmašīnu, ja tā tika izgudrota sen, vai atklāt jaunas valstis, ja viss jau ir nosegts uz augšu un uz leju!”) es atrodu modālo daļiņu “tas pats”, kas palīdz rakstītājam izcelt visvairāk svarīgs vārds"Neiespējami", ievieš teikumā papildu nozīmes nokrāsu - pastiprinājumu.

Otrkārt, koordinācijas savienojums“bet” teikumā Nr.31 (“Jā, mēs varētu pārsteigt pasauli, bet mēs vēl nezinājām, kā.”) ļauj autoram pretstatīt abu apgalvojuma daļu saturu, pastāstīt par vēlmi zēni, ko viņi nevarēja pielietot praksē.

Pamatojoties uz iepriekš minēto, es varu secināt, ka I. G. Miloslavska apgalvojums ir patiess.

Miloslavskis I.G.: « Gramatika Krievu valoda galvenokārt ir domu izteikšanas līdzeklis.

Valodnieka I.G. Miloslavskis es tā saprotu. Valoda ir domāšanas veids. To veido vārdi, kas apzīmē dažādus objektus un procesus, kā arī noteikumi, kas ļauj no šiem vārdiem veidot teikumus. Domas izteikšanas līdzeklis ir teikumi, kas veidoti saskaņā ar gramatikas likumiem un rakstīti, ievērojot pieturzīmju noteikumus. Es mēģināšu to pierādīt, izmantojot V.Yu tekstu. Dragunskis.

Piemēram, teikuma numurs 9 šajā tekstā ir izsaukuma zīme. Tas nozīmē, ka tas tiek izrunāts ar īpašu intonāciju, ārkārtīgi emocionāli. Tātad autors, izmantojot sintakses iespējas, pauž domu, ka varonis ļoti vēlas iegūt boksa maisu, lai varētu sākt trenēties.

Un teikums Nr.11 ("Nav ko tērēt naudu muļķībām, iztikt kaut kā bez bumbieres") ir bezvienības. Tā pirmā daļa ir bezpersonisks teikums, otrā noteikti ir personiska. Šo konstrukciju izmantošana palīdz autoram precīzi nodot tēva viedokli par dēla uzņēmību, ļauj lakoniski un emocionāli izklāstīt savu lēmumu. Šeit ir vēl viens piemērs tam, kā gramatika palīdz izteikt domu.

Tādējādi I.G. bija taisnība. Miloslavskis, apgalvojot, ka "krievu valodas gramatika galvenokārt ir domu izteikšanas līdzeklis".

Miloslavskis I.G.: “Galvenais paņēmiens, kas izsaka runātāja vēlmi ieviest klausītāja prātā precīzi savu situācijas novērtējumu, ir izvēle vārdi, kas satur vērtējošu elementu» .

I.G. Miloslavskis es tā saprotu. Vārdiem var būt izteiksmīga krāsa, ja tie pauž runātāja attieksmi pret runas priekšmetu. Emocionālo un vērtējošo toņu palete ir daudzveidīga: nicinājums, nolaidība, noraidīšana, ironija; vārdos var ietvert rotaļīgu vai mīļu vērtējumu. Es sniegšu piemērus no Yu.Ya teksta. Jakovļevs.

Tātad teikumā Nr.34 (“Šī balss pilnībā sagrāba varu pār mani!”) atrodu divdomīgo vārdu “tverts”, kas tiek lietots pārnestā nozīmē: “Lai būtu ļoti ieinteresēts, uzsūktu visu uzmanību, aizrauj”. Stāstītājs to izmanto iemesla dēļ. Cik daudz maiguma, mīlestības, sajūsmas ir dzirdams šajā izsaukumā!

Bet teikumā Nr.25 (“Kāds tu esi neuzmanīgs,” viņa teica) meitenes Naili atbildē izskan nepiekrišana. Vārds "neuzmanīgs" iegūst negatīvu izteiksmīgu pieskaņu, jo tas palīdz runātājam izteikt savu neapmierinātību ar to, ka zēns viņai nepievērsa uzmanību.

Tādējādi I.G. Miloslavskis uzskata, ka "galvenais paņēmiens, kas pauž runātāja vēlmi ielikt klausītāja prātā tieši savu situācijas novērtējumu, ir vērtējošu elementu saturošu vārdu izvēle" ir pareizi.

Novikovs L.A.: "Vārdam runā ir spēja vispārināt un vienlaikus apzīmēt individuāli unikālu" .

Paziņojums par L.A. Tā es saprotu Novikovu. Vārda jēdziens vienmēr ir viens, taču var būt vairākas nozīmes. Vērtībai var pievienot arī subjektīvu vērtējumu vai izteiksmīgi emocionālu krāsojumu. To pierādīšu ar piemēriem no A. Aleksina teksta.

Teikā Nr.17 vārds "lociņš" vecmāmiņas mutē nav tikai aksesuārs stīgu instrumentam, viņai tas ir mazdēla turpmākās muzikālās karjeras simbols.

Teikumā numur 3 es atrodu vārdu "nolemts". Šajā kontekstā tas nozīmē, ka vecmāmiņa pati izdarīja secinājumus par Oļega ievērojamajām spējām, nevis atrisināja, piemēram, vienādojumu vai problēmu.

Tādējādi L.A. ir taisnība. Novikovs, apgalvojot, ka "vārdam runā ir spēja vispārināt un vienlaikus apzīmēt individuāli unikālu".

Ožegovs S.I.: "Augsta runas kultūra slēpjas spējā atrast ne tikai precīzus līdzekļus savu domu izteikšanai, bet arī saprotamāko (tas ir, izteiksmīgāko) un atbilstošāko (tas ir, vispiemērotāko konkrētajam gadījumam). )".

Valodnieks S. I. Ožegovs apgalvoja, ka “augsta runas kultūra slēpjas spējā atrast ne tikai precīzus līdzekļus savu domu izteikšanai, bet arī saprotamāko (tas ir, izteiksmīgāko) un vispiemērotāko (tas ir, vispiemērotākais konkrētajam gadījumam).

Tā es saprotu šo frāzi. Runas kultūra ir viens no rādītājiem kopējā kultūra un sastāv no literārās valodas, tās normu un noteikumu apguves. Kultūras runas atšķirīgās īpašības ir precizitāte, izteiksmīgums, izmantotā atbilstība valodas rīki. Minēšu piemērus no A. Aleksina teksta.

Pirmkārt, teikumā Nr.19 (“Lūcija ļoti pagodināja šo meistaru.”) autore lieto grāmatisku vārdu “godināts”, kura lietojums ir motivēts: tas, piešķirot visai frāzei īpašu izteiksmīgumu, liecina par Lūsijas dziļo cieņu pret mākslinieks.

Otrkārt, teikumā Nr.32 (“Nu, merci, mīļā Lūsij! - Oļenka jokoja atskaņā.”) Ļoti piemērots ir franču vārda “merci” lietojums: tas ne tikai veicina vārdu rīmēšanu, bet arī dod meitenes frāze ironiska pieskaņa.

Tādējādi varu secināt, ka S.I. Ožegovam taisnība.

Paustovskis K.G.: “Puškins runāja arī par pieturzīmēm. Tie pastāv, lai izceltu domu, sakārtotu vārdus pareizā proporcijā un piešķirtu frāzei vieglumu un pareizo skanējumu. Pieturzīmes ir kā mūzikas notācijas. Tie stingri notur tekstu un neļauj tam sabrukt.

KILOGRAMS. Paustovskim pieder paziņojums: “Arī Puškins runāja par pieturzīmēm. Tie pastāv, lai izceltu domu, sakārtotu vārdus pareizā proporcijā un piešķirtu frāzei vieglumu un pareizo skanējumu. Pieturzīmes ir kā mūzikas notācijas. Tie stingri notur tekstu un neļauj tam sabrukt.

Tā es saprotu šo frāzi. Pieturzīmes palīdz rakstītājam precīzi un skaidri izteikt domas un jūtas, bet lasītājam tās saprast. Pieturzīmju mērķis ir norādīt runas semantisko iedalījumu, kā arī palīdzēt noteikt tās sintaktisko struktūru. Es došu piemērus no M.L.Moskvina teksta.

Pirmkārt, teikuma Nr. 8 beigās (“Man ir taksis, mani sauc Kits...”) ir elipsi, kas norāda runas semantisko artikulāciju. Šī zīme šajā gadījumā nozīmē nepietiekamu izteikumu, iespēju turpināt tekstu.

Otrkārt, teikumā Nr.24, kas beidzas ar vārdiem “pat ja plaisāt”, ir izsaukuma zīme, ar kuru tiek izteikta neapmierinātības sajūta, varoņa skumjas par to, ka viņam nav atļauts uz noklausīšanos ar a. suns kultūras namā.

Tādējādi K.G.Paustovska teiktais ir patiess.

Peškovskis A.M.: "Katrai runas daļai ir savi nopelni" .

Lingvists A.M. Peškovskis sacīja, ka "katrai runas daļai ir savi nopelni".

Tā es saprotu šo frāzi. Runas daļas ir vārdu grupas, pa kurām tiek sadalīti valodas vārdi vispārīga nozīme, morfoloģiskās un sintaktiskās iezīmes. Es došu piemērus no teksta A.G. Aleksīna.

Pirmkārt, teikumā Nr. 2 (“Maša prata darīt visu: zīmēt, dziedāt, staigāt uz rokām”) teksta autore lieto darbības vārdus: “zīmēt”, “dziedāt”, “staigāt”, “ cieņa”, no kuriem tie apzīmē subjekta darbību, ir darbības vārda sākotnējā formā, ir predikāts teikumā. Ar šīs runas daļas palīdzību tiek uzsvērta meitenes spēju daudzveidība.

Otrkārt, teikumos Nr. 19 (“Mašai tika apsolīts akadēmiķa rangs, Ļaļai - stiprā dzimuma iekarotājai un radītājai laimīga ģimene... ") Es atrodu īpašības vārdus: "stiprs", "laimīgs", kuru "cieņa" slēpjas apstāklī, ka tie apzīmē objekta zīmi, maiņu burtos un skaitļos un vienskaitlis- pēc dzimuma, var būt pilna un īsa forma, šajā teikumā tās ir definīcijas. Īpašības vārdi piešķir tekstam izteiksmīgumu, emocionalitāti.

Pamatojoties uz iepriekš minēto, varu secināt, ka A.M. Peškovskim taisnība.

Reformatskis A.A.: “Vietniekvārds ir ērta saite valodas struktūrā; vietniekvārdi ļauj izvairīties no garlaicīgiem runas atkārtojumiem, ietaupīt laiku un vietu paziņojumā.

Slavenais valodnieks A.A. Reformatskis apgalvoja, ka “vietniekvārds ir ērta saikne valodas struktūrā; vietniekvārdi ļauj izvairīties no garlaicīgiem runas atkārtojumiem, ietaupīt laiku un vietu paziņojumā.

Es saprotu šo frāzi. Vietniekvārdus runā var lietot lietvārdu, īpašības vārdu, ciparu vietā, tas ir, tie var būt vārda aizstājēji. Tie norāda uz objektiem un to atribūtiem (īpašībām, īpašībām, kvantitāti) un runā aizvieto tiešos jēdzienu apzīmējumus, kas ir acīmredzami no izteikuma konteksta. Es došu piemērus no krievu militārā vadītāja Antona Ivanoviča Deņikina teksta.

Pirmkārt, 3. teikumā lietvārda “bērns” vietā autors lieto vietniekvārdu “es”, tādējādi izvairoties no garlaicīgas runas atkārtošanas.

Otrkārt, 2. teikumā (“Kam es pieskaros pirmais, tas noteiks manu likteni”) vietniekvārds “kas” runā vienlaikus aizvieto vairākus lietvārdus, apzīmējot “objektus”, palīdzot izvairīties no tautoloģijas, saglabājot “vietu paziņojums, apgalvojums".

Tādējādi valodnieka A.A. Reformāts ir godīgs.

Reformatskis A.A.: “Vietniekvārdi izceļas īpašā aizstājvārdu klasē, kas, kā„aizstājēji” ... ievadiet laukā, kad tiek piespiests„bezmaksas spēle "nozīmīgi vārdi".

Krievu valodnieka A. Reformatska frāzi es saprotu šādi. Līdzās vārdiem, kas apzīmē noteiktus objektus vai to īpašības, kvalitāti, kvantitāti, ir vārdi, kas tikai norāda uz šiem objektiem vai to atribūtiem. Šādus vārdus sauc par pronomināliem (vietniekvārdiem). To galvenā funkcija ir būt vārda aizvietotājiem, tas ir, aizvietot runā tiešos jēdziena apzīmējumus, kas ir acīmredzami no paziņojuma konteksta. Vietniekvārdi palīdz apvienot teikumus sakarīgā tekstā, lai izvairītos no to pašu vārdu atkārtošanās. Es sniegšu piemērus, pamatojoties uz J. Trifonova tekstu.

Tātad teikumā Nr.10 personvārda "viņš" lietojums izvairās no lietvārda "Gļebovs" atkārtošanās. Turklāt vietniekvārds kalpo kā saziņas līdzeklis starp teikumiem tekstā.

Bet relatīvie vietniekvārdi veic saziņas funkciju starp daļām sarežģīts teikums un ir priekšlikuma dalībnieki. Piemēram, vietniekvārds “kas” teikumā Nr.18 ir “aizvietotājs” vārdam “pugach”, tam ir subjekta loma pakārtotā teikumā.

Tādējādi A.A. bija taisnība. Reformatskis, apgalvojot, ka "vietniekvārdi izceļas īpašā aizstājvārdu klasē, kas, tāpat kā "rezerves spēlētāji" ... nonāk laukā, kad nozīmīgi vārdi ir spiesti" atbrīvot spēli ".

Reformatskis A.A.: “Kas valodā ļauj tai pildīt savu galveno lomu - komunikācijas funkciju? Sintakse".

Slavenais valodnieks A. A. Reformatskis rakstīja: “Kas valodā ļauj tai pildīt savu galveno lomu - saziņas funkciju? Tā ir sintakse."

Šo frāzi es saprotu šādi: komunikācijas funkcija ir valodas kopienas pārstāvju savstarpēja izteikumu apmaiņa. Izteikumam kā ziņojuma vienībai ir semantiskā integritāte un tas ir veidots saskaņā ar sintaktiskajām normām. Minēšu piemērus no V. Droganova teksta.

Tātad teikuma Nr.6 dialoga replikā (“Saņa, paldies par grāmatu!”) es atrodu aicinājumu, kas komunikācijas procesā palīdz identificēt personu, kurai runa ir adresēta.

Un teikumā Nr.10 autors lieto ievadvārdu “protams”, ar kura palīdzību runātājs pauž savu attieksmi pret ziņoto. Šajā teikumā ievadvārds palīdz stāstītājam paust pārliecību par to, ko viņš saka.

Tādējādi A.A. Reformātam ir taisnība: tā ir sintakse, kas ļauj valodai veikt komunikatīvu.

Svifta Dž.: "Tāpat kā cilvēku var atpazīt sabiedrība, kurā viņš pārvietojas, tā viņu var novērtēt pēc valodas, kurā viņš izsakās."

Dž.Svifta rakstīja, ka “tāpat kā cilvēku var atpazīt sabiedrība, kurā viņš pārvietojas, tā arī viņu var spriest pēc valodas, kurā viņš izpaužas.” Cilvēka runā viņa individuālā dzīves pieredze, viņa kultūra, viņa psiholoģija atrod izteiksmi. Runas maniere, atsevišķi vārdi un izteicieni palīdz izprast runātāja raksturu.Mēģināsim rast apstiprinājumu tam V.Tokarevas tekstā.

Pirmkārt, teikumā Nr.11 atrodam sarunvalodas vārdu "retruhi". Tāpēc Oksana sauca jaku "retro" stilā. Šādu slengu savā runā visbiežāk lieto pusaudži, ko novērojam lasītajā tekstā: Oksanai bija 16 gadi!

Otrkārt, teikumā Nr.18 ir sarunvalodas vārds "izpludināt". Tās izmantošana komunikācijā stāsta par pusaudžu pašizpausmi, par viņas emocionālās attieksmes pret sarunas priekšmetu rezultātu.

Tādējādi varu teikt, ka Dž. Sviftam bija taisnība.

Solganik G.Ya.: “Tāpat kā teikums tiek veidots saskaņā ar noteiktiem sintakses modeļiem, tā arī teikumus tekstā savienots saskaņā ar noteiktiem noteikumiem.

Filologa G.Ya frāze. Solganika es tā saprotu. Patiešām, jebkurš teksts ir teikumu kombinācija saskaņā ar noteiktiem noteikumiem. Tajā pašā laikā tiek izdalīta ķēde un paralēlais savienojums: ar paralēlu savienojumu tiek salīdzināti teikumi, ar ķēdi - tie ir saistīti dažādi līdzekļi(leksiskā, morfoloģiskā un sintaktiskā). Minēšu piemērus no I. Seliverstovas teksta.

Tādējādi teikumu Nr.1 ​​- 2 saskaņotība tiek panākta ar ķēdes veida savienojuma palīdzību, kas atspoguļo konsekventu domas attīstību. Šo teikumu starpfrāzu savienojumu tekstā veic savienība "bet" un personiskais vietniekvārds "viņi".

Un teikumi Nr.26-29 ir savienoti, izmantojot paralēlo savienojuma veidu. Teksta teikumi, sākot ar divdesmit septīto un beidzot ar divdesmit devīto, ir gan semantiski, gan gramatiski saistīti ar divdesmit sesto. Viņi attīsta, konkretizē tā nozīmi.

Tādējādi G.Ya bija taisnība. Solganik, apgalvojot, ka "teikumi tekstā tiek apvienoti saskaņā ar noteiktiem noteikumiem".

Soloukhin V.A.: "Epiteti ir vārdu apģērbs" .

V. A. Soluhins apgalvoja: "Epiteti ir vārdu apģērbs." Ar epitetu palīdzību autors it kā "ietērpj" vārdu, atklājot tā nozīmi pilnīgāk, skaidrāk un precīzāk, uzsverot objektu galvenās iezīmes. Lai apstiprinātu šo domu, pievērsīsimies E. Yu Shim tekstam.

Pirmkārt, 5. teikumā izmantots epitets "zelts", ar kura palīdzību autore daudz izteiksmīgāk apraksta meitenes izskatu, radot precīzu un unikālu Veras portretu.

Otrkārt, 75. teikumā es atrodu vairākus vērtējošus epitetus: "kluss", "kautrīgs", "bailīgs", no šīm Grišas raksturu raksturojošām definīcijām varam secināt, kādu varoņdarbu zēns paveica pret sevi, metoties raķete.

Tādējādi, izmantojot piemērus no teksta, mēs pārliecinājāmies par V. A. Soloukhin apgalvojuma pareizību.

Šanskis N.M.: "Izmantojot sarežģīta teikuma piemēru, var izsekot, kā cilvēks pauž attiecības starp pasauli un savu viedokli."

N.M. Šanskis sacīja, ka "sarežģīta teikuma piemērā var izsekot, kā cilvēks pauž attiecības starp pasauli un savu viedokli".

Es saprotu šo frāzi šādi: sarežģītā teikuma galvenajā daļā ir noteikta frāzes galvenā nozīme, bet pakārtotajā teikumā - vārdu autora viedoklis par apkārt notiekošo. Es došu piemērus no A. G. Aleksina teksta.

Pirmkārt, pievērsīsim uzmanību teikumam Nr. 26 ("Pat mājās Tolja nolēma, ka viņš nekad nesēdēs pie rakstāmgalda ar meiteni."). Sarežģītā teikuma galvenā daļa saka, par ko zēns domāja, un pakārtotajā teikumā, nepaskaidrojot viņa domas gaitu (zemākajās klasēs sēdēšana ar meiteni tiek uzskatīta par apkaunojošu), tiek dots kategorisks lēmums.

Otrkārt, kompleksajā teikumā Nr.41 ("Bet viņš nevarēja kliegt, jo stundā nav paredzēts kliegt.") Iemesla punkts paskaidro, ka zēns nevar pārkāpt skolas noteikumus, lai gan viņš ļoti vēlas. dari to.

Tādējādi varu secināt, ka N.M. Šanskim taisnība.

Šanskis N.M.: “Monologa runā pilnīga doma dažkārt neietilpst vienā teikumā, un tās izteiksme prasa visa grupa gramatiski un semantiski saistīti teikumi.

Slavenais filologs N.M. Šanskis teica: "Monologa runā pilnīga doma dažreiz neietilpst vienā teikumā, un tās izteiksmei ir nepieciešama vesela teikumu grupa, kas ir savstarpēji saistīti pēc nozīmes un gramatiski."

Tā es saprotu šo frāzi. Cenšoties plaši aptvert tēmu, runātājs izmanto šādu runas formu kā monologu. Monologu runu raksturo tās izvēršanās un kopīgu konstrukciju klātbūtne, kas ir saistītas pēc nozīmes un gramatiski. Es došu piemērus no V.P.Krapivina teksta.

Pirmkārt, teikumos Nr.11-13, kas pēc formas ir monologi, stāstot, ka varonis no papīra izgatavojis brīnišķīgus putnus un izlaidis tos no balkona pie bērniem, visi trīs teikumi savā ziņā ir saistīti un atspoguļo pilnīgu domu.

Otrkārt, teikumos Nr.2-3 skaidri izpaužas gramatiskā saikne starp monologa teikumiem, kas tiek savienoti, izmantojot trešajā teikumā lietoto personvārdu "viņš" vārda "pagalms" vietā.

Tādējādi N.M.Šanska apgalvojums ir patiess.

Ščerba L.V.: « Paragrāfs, jeb sarkanā līnija, kas arī uzskatāma par sava veida pieturzīmi, padziļina iepriekšējo punktu un paver pavisam citu domu gājienu..

Valodnieka L.V. frāze. Tā es to saprotu. Punkts kalpo, lai izceltu galveno mikrotēmu un pārietu no vienas mikrotēmas uz citu. Katra jauna rindkopa atspoguļo jauns posms darbības attīstībā raksturīga pazīme objekta vai personas aprakstā, jauna doma argumentācijā vai pierādījumā. Es sniegšu piemērus no Yu.Ya teksta. Jakovļevs.

Tātad pirmajā rindkopā (teikums Nr. 1), kas sastāv tikai no viena teikuma, teikts, ka pilsētnieks nezina, kas ir zeme, jo to viņam no acīm slēpj asfalts. Otrajā rindkopā (teikumi Nr. 2-5) autors turpina iepriekšējās rindkopas domu, padziļinot to ar stāstu par savu zemes atklāšanu.

Un no piektās rindkopas (teikumi Nr. 13-16) sākas jauns semantiskais fragments, kurā attīstās cita doma: autors runā par savu mīlestību pret māti.

Līdz ar to varu secināt: L.V. Ščerbai bija taisnība, norādot, ka "rindkopa jeb sarkanā līnija, kas arī būtu uzskatāma par sava veida pieturzīmi, padziļina iepriekšējo punktu un paver pavisam citu domu gājienu".

Rakstnieks L.S. Suhorukovs iebilda: "Mūsu runa ir vissvarīgākā ne tikai mūsu uzvedības, bet arī mūsu personības, dvēseles, prāta sastāvdaļa." Mēģināsim izprast šī apgalvojuma nozīmi.
Mēs bieži dzirdam cilvēkus sakām: “Viņam ir bagāta runa” vai “Viņam ir skaidra runa”. Bet mēs reti domājam par to, kas tā ir - runa un kā tā ir saistīta ar mums. Runa ir saziņas process, valoda darbībā. Runa atspoguļo cilvēka garīgo noliktavu, viņa raksturu un pasauli. A.G. teksts mums palīdzēs apstiprināt šos argumentus. Aleksīna.
Pirmkārt, 18.–21. teikumos, kas ir daļa no dialoga, mēs redzam vienu no visvienkāršākajiem specifiskas īpatnības runa - tās koncentrēšanās uz mērķa sasniegšanu. Ar pastāvīgu apstiprinājumu, uzslavu tēvs cenšas no sava dēla izaudzēt cienīgu cilvēku. Tekstā autors to panāk, atkārtoti izmantojot izsaukuma teikumus.
Otrkārt, 36. un 37. teikumā: “Tātad, mīlestība un rūpes tevi nepadarīja par egoistu,” secināja mamma. “Esam ļoti priecīgi,” par vecāku prasību vienotību, par ģimenes veselīgu morālo klimatu secina rakstniece. Lietošana vienkārši teikumi ar minimālu sekundāro dalībnieku skaitu saka, ka mamma ir “darbības cilvēks”.
Pamatojoties uz iepriekš teikto, es nevaru nepiekrist paziņojuma autoram. Patiešām, runa ir mainīga, individuāla un tās iespējas ir ļoti plašas.

Uzrakstiet esejas argumentāciju, atklājot slavenā valodnieka I. G. Miloslavska izteikuma nozīmi: “Jebkurš atkārtojums, dubults vai daudzkārtējs, balstās uz sevi. Īpaša uzmanība lasīšana" .
Šo I. G. Miloslavska izteicienu es saprotu šādi: atkārtojot kādu vārdu tekstā, tiek izcelts atslēgas jēdziens, kuram lasītājs noteikti pievērsīs uzmanību. Minēšu piemērus no V.Osejevas teksta, kurā atrodu kādus desmit leksiskos atkārtojumus.

Pirmkārt, 4.-5.teikumā autore izmanto leksisko vārda “nebūs” atkārtojumu, kas padziļina izteikuma saturu, saasina domu, ka Dinas un viņas bērnības draudzenes attiecībās nekas vairs neatkārtosies.
Otrkārt, 14. teikumā V. Osejeva lieto apstākļa vārda atkārtojumu ("daudz...daudz"). Tam ir spēcīga emocionāla ietekme uz lasītāju, atspoguļojot Dinkija morālās mokas.
Tādējādi varu secināt, ka pazīstamajam valodniekam I. G. Miloslavskim bija taisnība, apgalvojot, ka "jebkurš atkārtojums, dubults vai daudzkārtējs, piesaista īpašu lasītāja uzmanību".

Lingvists F.I. Par divdaļīgu teikumu Buslajevs runāja aptuveni šādi: divdaļīgā teikumā tiek izmantoti divi savstarpēji korelējoši organizējošie centri - subjekts un predikāts. Galvenais teikuma loceklis ir predikāts. Tas ir apzīmējums tam, kas teikts par runas priekšmetu.

Teikuma galvenais centrs ir predikāts. Faktiski bez tā teikums nevar pastāvēt tāpēc, ka tas ir pat vienkomponentu nominālos teikumos un tajos, kas it kā ir paredzēti, kas apzīmē darbības izpildi tagadnes formā. Predikāts satur informāciju par to, cik reāls vai nereāls ir teikums, kā arī laiks, kad tas notiek. Izmantojot predikātu, tiek pārsūtīta pamatinformācija par subjektu; tas piešķir apgalvojumam dinamiku un skaistumu.

M. Gorkija teksts ir papildināts ar predikātu teikumiem, kas izteikti dažādu laiku darbības vārdu, noskaņu, īpašības vārdu, lietvārdu un tā tālāk veidā. Predikāts 4. teikumā tiek izteikts kā pagātnes laika darbības vārds.

Šis paziņojums satur stāstītāja atmiņu. Pagātnes tēma ir skarta 6. teikumā, lai gan tagadnes darbības vārdu autors izvēlējās, lai lasītājam sniegtu vizuālu priekšstatu par fragmentā aprakstīto. 20. teikumā ir predikāts, kas izteikts darbības vārda formā imperatīvā noskaņojumā. Šeit tas ir daļēji apveltīts ar subjekta funkcijām. No darbības vārda formas mēs saprotam, ka vecmāmiņa izklausās aicinājumu tai, kas atrodas viņas priekšā (vilkam). Lasītājs secina, ka vecā sieviete vilku uzskatījusi zināmā mērā par ar saprātu apveltītu radījumu, kas ir cienīgs ar viņu runāt. Rakstniekam izdevās nodot visas nozīmes nokrāsas, izmantojot izteiksmīgu predikātu.

Efektīva sagatavošanās eksāmenam (visi priekšmeti) - sāc gatavoties

Atjaunināts: 2017-02-15

Uzmanību!
Ja pamanāt kļūdu vai drukas kļūdu, iezīmējiet tekstu un nospiediet Ctrl+Enter.
Tādējādi jūs sniegsiet nenovērtējamu labumu projektam un citiem lasītājiem.

Paldies par jūsu uzmanību.

.

Noderīgs materiāls par tēmu