Kurš kurš drīkst lasīt. Skaņas runas kultūra. Otrajā junioru grupā lasām A. Šibajeva dzejoli "Kurš kļūst par ko". Ziņojumu tēmas, mērķi
2 - uz klasi
EMC "Krievijas skola"
Jaunu zināšanu atklāšanas nodarbība
Skolotāja Okolita Zoja Jevgeņijevna
Temats: Par mūsu mazākajiem brāļiem.
Mērķi:
Iepazīstiniet studentus ar jauno sadaļu.
Attīstīt iztēli, sakarīgu runu, izteiksmīgu lasītprasmi.
Ieaudzināt mīlestību pret dzīvniekiem un interesi par lasīšanu.
UUD:
Kognitīvā:
orientēties mācību grāmatā: noteikt prasmes, kas tiks veidotas, pamatojoties uz šīs sadaļas izpēti; tekstā atrast atbildes uz jautājumiem;
nepieciešamās informācijas iegūšana no dažādu žanru tekstiem, no ilustrācijām;
apzināta un patvaļīga runas paziņojuma konstrukcija mutiskā formā;
zīmju-simbolisku līdzekļu lietošana;
objektu analīze, lai izceltu būtiskās pazīmes;
cēloņsakarību noteikšana;
spēja analizēt, izdarīt secinājumus, veidot pierādījumus.
patstāvīga meklēšanas problēmu risināšanas veidu izveide.
Personīgi:
spēja novērtēt varoņu rīcību no morāles standartiem;
sadarbības gatavības attīstīšana;
interese par kopīgu lietu;
Normatīvie akti:
nodarbības mērķa definēšana un formulēšana stundā ar skolotāja palīdzību;
spēja paredzēt tekstu;
prasme novērtēt mācību aktivitātes atbilstoši uzdevumam.
Komunikabls:
klausīties un saprast citu runu;
spēja strādāt pārosspēja risināt sarunas.
Aprīkojums: N. I. Sladkova grāmatu izstāde, kartiņas (darbam pāros), mācību grāmata "Literārā lasīšana" 2. klasei, vienkāršs zīmulis, datorprezentācija, karaoke video "Neķirciniet suņus"
es Laika organizēšana. Psiholoģiskais atbalsts. (2. slaids)Puiši, stāviet skaisti, taisni. Pagriezieties viens pret otru, uzsmaidiet viens otram. Galu galā smaids rotā cilvēku, dod visiem labu garastāvokli. Šāds noskaņojums mums šodien būs vajadzīgs darbam. Saņemiet viens otra rokas un noskaitiet dzejoli.
Mēs esam gudri, mēs esam draudzīgi,
Esam vērīgi, centīgi.
Mēs esam izcili studenti.
Mums viss izdosies!
Pārbaudīsim gatavību nodarbībai.
Ieroči? - Uz vietas!
Kājas? - Uz vietas!
Elkoņi? - Pie malas!
Atpakaļ? – Tiešs
II Runas iesildīšana (3. slaids)
Glowworm! Un kur ir tava māja?
Es tevi meklēju apkārt.
Kur tu slēpies? Pastāsti!
ES gribu ar tevi draudzēties!
Paskaties uz ekrānu. Lasiet klusi un nosakiet literārā darba žanru.(Dzejolis.)
Kā sauc dzejoli?("Glowworm")
Kas ir ugunspuķe?(Kukainis. Vabole.)
Kāpēc tas tika nosaukts šādi?
(Tas spīd tumsā. Tas atstaro gaismu.)
Kur viņš dzīvo?(Zālē.)
Izlasi dzejoli pie sevis.
Izlasiet dzejoli skaļi.
III Pašnoteikšanās darbībai (4. slaids)
Atrisiniet mīklas
Nosauciet visas šīs radības vienā vārdā.(Dzīvnieki.)
(5. slaids)
parŠeit ir šifrēta frāze. Kurš uzminēja, kas ir noslēpums? Kā atšifrēt vārdus?
Atšifrējiet vārdus, un jūs uzzināsiet sadaļas nosaukumu, uz kuru mēs šodien pārceļamies.
("Par mūsu mazākajiem brāļiem")
Kurš uzminēja, kuru sauc par "Mūsu mazajiem brāļiem"?(Dzīvnieki.)
Kā jūs šeit saprotat vārdu "mazāks"? Kāpēc mazāks? Vai nīlzirgs vai žirafe ir mazāka par mums?
(Dzīvnieki prātā ir mazāki. Viņi nezina, kā domāt, runāt. Viņi ir vājāki un neaizsargātāki par mums.)
Kas tiek uzsvērts ar vārdiem "mūsu brāļi"?
(Tie, kas dzīvo netālu no mums. Tie, kas no mums prasa īpašu aprūpi un uzmanību.)
Kuriem dzīvniekiem mums nepieciešama īpaša aprūpe un uzmanība?
(Mājdzīvnieki. Dzīvojamā stūra dzīvnieki. Dzīvnieki, kas dzīvo zooloģiskajos dārzos. Viņi paši neprot meklēt barību.)
Šodien mēs runāsim par dzīvniekiem.
Nosakiet mūsu nodarbības tēmu.
"Mūsu mazie brāļi."
IV Darbs pie jauna materiāla
Sadalījuma prognozēšana
Uzzinājis sadaļas nosaukumu un sapratis šo nosaukumu, vai varat uzminēt, kādus darbus mēs pētīsim šajā sadaļā?
(Tie būs darbi par dzīvniekiem un par cilvēka attiecībām ar tiem.)
Atveriet savas mācību grāmatas 125. lpp.
Izlasiet, ko mēs uzzināsim šajā sadaļā?
Ko mēs iemācīsimies?
Ko mēs mācīsimies?
Darbs pie N. Sladkova teksta “Viņi un mēs”
1) Iepazīšanās ar rakstnieku (6. slaids)
- Ievadraksta autora vārdu lasiet 126. lpp.(N. Sladkovs.)
Paskatieties uz Nikolaja Ivanoviča Sladkova portretu. Viņš dzimis 1920. gadā Maskavā, bet visu mūžu nodzīvojis Ļeņingradā (tagad Sanktpēterburga). Kopš bērnības viņš mīlēja dabu, interesējās par to. No 2. klases savus iespaidus un novērojumus par dzīvniekiem pierakstīju īpašā burtnīcā. Apskatiet šo grāmatu izstādi. Sladkovs ir sarakstījis vairāk nekā 60 grāmatas, un katrā grāmatā ir milzīgs skaits stāstu. Tajos viņš raksta par to, cik skaista un unikāla ir dabas dzīve, par apkārtējās pasaules bezgalīgo daudzveidību. Viņš daudz rakstīja par dabas aizsardzības nepieciešamību, par cieņas pret dabu audzināšanu. Nikolajs Ivanovičs Sladkovs nomira 1996. gadā 76 gadu vecumā. Tagad iepazīsimies ar viņa rakstu.
2) Lasīšanas prognoze
Izlasi viņas virsrakstu.
("Viņi un mēs")
Par ko, jūsuprāt, ir šis teksts?
(Par dzīvniekiem un cilvēkiem, par cilvēku attieksmi pret dzīvniekiem.)
3) Vārdu krājuma darbs (7. slaids)
Vai mūsu pieņēmumi ir pareizi, mēs redzēsim, kad izlasīsim tekstu.Bet vispirms noskaidrosim, ko nozīmē daži vārdi, kas parādīsies tekstā. Kura vārdnīca mums palīdzēs interpretēt nesaprotamu vārdu nozīmi? (Vārdnīca.)
Šeit vārdi ir šifrēti.
koilac(nomalē)yaivmzyyu(neaizsargāts)
2124365 81532467
nomalē - 1. Žogs ap ciematu vai ciema malā; ciema galā. 2. Vieta ap ciematu, blakus tam, apkārtne.
Neaizsargāti - tāds, kurš viegli apvainojas. Vāji, slikti aizsargāti.
Tagad es izlasīšu tekstu, un jūs klausieties uzmanīgi.
4) Teksta primārā lasīšana (skolotājs).
Teksta primārās uztveres pārbaude
Kādu tekstu jūs klausījāties: māksliniecisku vai zinātnisku un izglītojošu?
(Zinātniski un izglītojoši.)
Pierādiet, ka šis ir zinātnisks un izglītojošs teksts.
(Zinātniski izziņas tekstā autors neizsaka savas sajūtas un pārdzīvojumus, viņš tikai ziņo faktus, informāciju par dzīvnieku dzīvi. Šādā tekstā ir daudz izziņas materiāla.)
Padomājiet par to, kādus faktus autors mums stāsta?
(Dzīvnieki dzīvo mežos, laukos, purvos).
Kāda ir atšķirība starp literāro tekstu un zinātnisko tekstu?
(Literārajā tekstāautors pauž savu attieksmi pret varoni, izraisa lasītājā līdzjūtību, pārdzīvojumu par viņa likteni, vēlmi viņam palīdzēt sarežģītā situācijā.)
(Lai sniegtu zināšanas par apkārtējo pasauli.)
5) Teksta sekundārā lasīšana (bērniem)
Lasiet tekstu ar "buzzing" lasījumu zem tonī, "ķēdē"
6) Darbs pie teksta satura
Kas ir šīs būtnes spalvās?(Tie ir putni.)
Kas ir zvīņos esošās radības?(Tās ir zivis.)
Kādas ir radības kažokā?(Tie ir dzīvnieki.)
Kā šīs radības nosaukt vienā vārdā?(Dzīvnieki.)
Kas mums ir kopīgs ar dzīvniekiem?(Dzīve.)
(Kaimiņi, jo viņi dzīvo mums blakus. Laucinieki tāpēc, ka viņi dzīvo ar mums uz vienas zemes, uz vienas planētas.)
Daudzus gadu tūkstošus uz planētas mums blakus dzīvo putni, zivis, dzīvnieki, kukaiņi.
Padomājiet, kāds ir galvenais noteikums, sazinoties ar dzīvniekiem, ko mums ieteica N. Sladkovs?
("Nedarīt pāri!")
Kā cilvēks var kaitēt dzīvniekiem?
(Cilvēki piesārņo ūdenstilpes, gaisu. Izmet uz ielas arī mazus kaķēnus, kucēnus. Kļūst par bezpajumtniekiem.)
- Sakiet, vai esat kādreiz dzīvē redzējuši bezpajumtniekus, vai jums ir nācies saskarties ar situācijām, kad cilvēki apvainojuši dzīvniekus?(bērnu atbildes)
Kāpēc, jūsuprāt, rakstnieki pievēršas šai tēmai?
(Ir daudz nežēlīgu un vienaldzīgu cilvēku, kas aizskar dzīvniekus vai vienkārši iet garām.)
Vai mēs varam kaut ko darīt, lai palīdzētu dzīvniekiem?
(Jā. Var paņemt mājās vismaz vienu mazu kaķēnu un parūpēties par viņu: pabarot, pacienāt. Par viņiem ir jāpažēlo, jāizrāda līdzjūtība, jo tie ir mazi un neaizsargāti. Putnus var pabarot ziema.)
Izdari secinājumu, kā jāizturas pret dzīvniekiem, lai tiem nekaitētu? Kas šim nolūkam ir jādara?(8. slaids)
Secinājums: vajag mīlēt dzīvniekus, rūpēties par tiem, barot, nepiegružot un nepiesārņot ūdenstilpes un gaisu. Komunikācija ar dzīvniekiem pozitīvi ietekmē cilvēku, padara viņu laipnāku, maigāku.
V Fiziskās audzināšanas minūte (9. slaids)
Uz jumta staigāja trīs kaķi.
Trīs kaķi Vasilijs. (Pastaiga.)
Pacēla trīs astes
Taisni zilajās debesīs. (Paceļ rokas.)
Sēdes otas uz dzegas,
Paskatījās uz augšu un uz leju. (Tupoties.)
Un trīs kaķi teica:
- Skaistums! Skaistums! (Sasit plaukstas.)
Darbs pie A. A. Šibajeva dzejoļa “Kas ir kurš kļūst"
1) Iepazīšanās ar rakstnieku (10. slaids)
Paskatieties uz A. A. Šibajeva portretu. Viņš dzimis 1923. gadā Ļeņingradas apgabala Volhovas pilsētā. Viņš cīnījās Lielajā Tēvijas karā, tika smagi ievainots. Daudzus gadus viņš cīnījās ar slimībām. Viņš nomira 1979. gadā 56 gadu vecumā. A. A. Šibajevs sacerēja jautrus, dzīvespriecīgus bērnu dzejoļus. Mēs šodien tiksimies ar vienu no viņiem. Bet vispirms apskatiet ilustrācijas 127. lappusē. Ko, jūsuprāt, mācību grāmatas autori vēlējās mums parādīt?(bērnu atbildes)
Izlasi dzejoļa nosaukumu.
("Kurš kļūst par kuru")
Ko šis vārds saka?(bērnu atbildes)
Atrodiet 1. uzdevumu 127. lpp. Izlasiet to.
Kas dzejolī jādara?
(Ievietojiet trūkstošos vārdus.)
Pabeidziet uzdevumu. Tiem, kam ir grūti atcerēties, šos vārdus var ierakstīt kartītē.
(Skolēni paši izlasa dzejoli un aizpilda trūkstošos vārdus.)
2) Dzejoļa primārā lasīšana.
Dzejoļa uztveres pārbaude
Vai jums patika dzejolis?
Kas tas ir?
(Jautrīgs, humoristisks.)
Ko tu iedomājies to lasot? Kādas bildes tev ienāca prātā?
(Skolotājs jautā katram skolēnam.)
Tagad izteiksmīgi lasīsim dzejoli.
3 ) Izteiksmīgs dzejoļa lasījums
(Skolēni dzejoli lasa secīgi.)
4 . Spēle "Kas ir kurš" - Strādāt pāros (11., 12., 13. slaids)
Uz galdiem jums ir kartītes ar dzīvnieku nosaukumiem. Pierakstiet tiem blakus dzīvnieku mazuļu vārdus.
Kaķim ir...Sunim ir...
Zaķim ir......
Pīlei ir….
Aitai ir...
Vistai ir...
Pie ezīša-….
Govs ir...
Cūkai ir...
Lapsai ir...
Zivīm ir...
Aļņiem ir - ... .
Vilkam ir…
Kaķim ir kaķēns.
Sunim ir kucēns.
Zaķim ir zaķis.
Pīlei ir pīlēns.
Aitai ir jērs.
Vistai ir cālis.
Ezītim ir ezis.
Govs ir teļš.
Cūkai ir sivēns.
Lapsai ir lapsas mazulis.
Zivs ir maza.
Alnim ir teļš.
Vilkam ir mazulis.
Strazdam ir cālis.
VI atspoguļojums (14. slaids)Paceliet emocijzīmi, kas atspoguļo jūsu attieksmi pret nodarbības materiālu.
Dzeltens: Mani ieinteresēja nodarbība. ES to izdarīju.
Zaļais: Mani ieinteresēja nodarbība, bet bija grūtības.
Sarkans: Mani neinteresēja nodarbība, garlaicīgi. Man neizdevās izpildīt uzdevumu.
VII Nodarbības rezumēšana
Kuru sadaļu mēs šodien sākām mācīties?
("Mūsu mazie brāļi")
Vai jums patīk, ka mācību grāmatā ir šāda sadaļa? Kāpēc?
Ko šī sadaļa mums māca?
(Rūpējas par dzīvniekiem, žēl tos.)
Video karaoke dziesmai "Neķirciniet suņus".
VIII mājas darbs (15. slaids)
Lai skatītu prezentāciju ar attēliem, dizainu un slaidiem, lejupielādējiet failu un atveriet to programmā PowerPoint savā datorā.
Prezentācijas slaidu teksta saturs: Ko jūs šodien sagaidāt no literārās lasīšanas stundas? - iemācieties kaut ko jaunu; - izdari jaunu atklājumu; - satiec jaunus varoņus; - iegūsti jaunas zināšanas; - Es vēlos, lai nodarbība jums būtu noderīga; - Es vēlos, lai nodarbība būt interesantam; - Es vēlos, lai nodarbība sagādā saskarsmes prieku; - Es vēlos, lai nodarbība piepilda mūsu sirdis ar siltumu, laipnību, skaistumu, mīlestību; Izlasiet sadaļas nosaukumu.Par ko mēs tajā runāsim? Nikolajs Ivanovičs dzimis 1920. gadā Maskavā, bet visu mūžu nodzīvojis Ļeņingradā (Sanktpēterburgā). Kopš bērnības viņš mīlēja un interesējas par dabu. No 2. klases sāka vest dienasgrāmatu, kurā pierakstīja pirmos iespaidus un novērojumus. Visu mūžu N.I. Sladkovs bija dabas aizsargs, ar visu savu darbu palīdzot cilvēkiem, kas lasa viņa darbus, novērtēt un iemīlēt viņas skaistumu, savām acīm ieraudzīt dabā neparasto. - Izlasi raksta virsrakstu - Kā jūs saprotat virsrakstu?Par ko, jūsuprāt, ir runa? Ko autors domā ar vārdu "VIŅI" Kur viņi dzīvo? - Kā iegūtās zināšanas varam pielietot dzīvē?- Kā šī darba lasīšana var ietekmēt tavu turpmāko dzīvi? Izlasi tekstu pie sevis. Vērojiet un pārrunājiet grupās: 1. grupa: Ko vēl autors sauc par dzīvniekiem 2. grupa: Kas mūs saista ar dzīvniekiem 3. grupa: Kāds ir galvenais noteikums, sazinoties ar dabu, ko rakstnieks mums piedāvā? nomale - žogs ap ciematu vai ciema nomale; pielāgoties - iemācīties kaut ko darīt, īpašos apstākļos; tautieši - cilvēki, kas dzimuši vienā vietā; neaizsargāti - kāds, kuru ir viegli ievainot, aizvainot, kurš nevar palīdzēt nepieciešamo pretestību. A. Šibajevs “Kas par ko kļūst? - Izlasi dzejoļa nosaukumu. - Kas tajā teikts? - Kā jūs sapratāt dzejoļa nozīmi? - Atbildiet uz dzejoļa jautājumiem. Nosauciet dzīvnieku mazuļus. Neiznīcini putna ligzdu, Putns ir tik laimīgs savā mājoklī, Tas ir mierīgs ligzdā arī tad, kad vētra dusmojas pār birzi. Uztaisi strazdam māju, Apstrādā kaķēnu. Un ziemā lielā salnā Baro mazo vāverīti. Zaķis un ezis - meža iemītnieki Labāk neaiztieciet, sargājiet viņus. Cilvēks! Saudzējiet dzīvniekus un putnus, kokus un ziedus, galu galā tie visi ir vārdi, ka jūs esat dabas karalis! Lai cāļi un mazie dzīvnieciņi labi dzīvo pie mums! - Kādas zināšanas un prasmes esat nostiprinājis? - Kādas vērtīgas zināšanas par dzīvnieku un cilvēku attiecībām jums šodien jālabo? - Vai esat pabeidzis izglītojošos uzdevumus? Ko jūs iemācījāties šodienas stundā?Par ko jūs sevi slavētu?Ko jūs vēlētos darīt pēc šīs nodarbības?
Pievienotie faili
Mīklas par mājdzīvniekiem cilvēki ir izdomājuši jau ilgu laiku. Protams, par ko gan citu rakstīt, ja ne par tiem, kas dzīvo mums blakus, ar kuriem redzi un “sazinies” katru dienu.
Mīkla par aitu
Viņa ir artiodaktila,
Un mēs zinām – ziņkārīgs
Dod mums pienācīgu vilnu,
Laipni, izcili.
slavenais pārstāvis,
Mēs zinām, ka tā ir Dollija
Ieguva viņu zinātnē
Galvenās lomas.
Atbilde: aitas
Mīklas autors: Irisa Rēvija
Mīkla par kazu
Viņi saka, ka dārzs
Nevar skatīties
Krūmu dzinums
Grauž bez aizķeršanās.
Viņa kļūst ragveida
Mazajiem puišiem
Puiši no dziesmas
Tas, kurš dzied jautri.
Atbilde: kaza
Mīklas autors: Irisa Rēvija
Mīkla par kaķi
laipns vārds
Viņa noteikti ir apmierināta
Lai gan teiktais
Viņa nesaprot.
rotaļīgs, mīļš
dzert pienu,
Un dažreiz lēkt
Augsts-augsts.
Atbilde: kaķis
Mīklas autors: Irisa Rēvija
Viņam patīk ēst zāli
Viņai ir bariņš lielu narvu.
Lai jūs vienmēr būtu veseli
Mūsu krāšņā ... (govs)
Pagalma vidū
Mopu vērts
priekšējā dakša,
Aiz muguras ir slota.
Atbilde: bullis
viltīgs krekeris
Noķer vardes.
Atbilde: pīle
Pa dienu - melo, sargā māju,
Atpūšoties zem lieveņa, aste ir gredzenota.
Atbilde: suns
koši cepure,
Veste, neausta
Mētelis ir rievots.
Atbilde: vista
Buttercup, rudzupuķe vienmēr
Ļoti garšīgs ēdiens.
Es viņai noplūkšu roku,
Ļaujiet ... (govs) ēst zāli.
Bija austas biezas zāles, cirtas pļavas,
Jā, un es pats esmu viss krokains, pat raga cirtums.
Atbilde: auns
Jūtīgas ausis, spilveni uz ķepām,
Ūsas, kā sari, izliekta mugura.
Piena klēpi, saule satiekas.
Viņš klīst pa skapi, dodas medībās.
Atbilde: kaķis
Pār kalniem, pāri ielejām,
Ir kažoks, jā kaftāns.
Atbilde: jērs
Vecmāmiņas dārzā
Mierīgi staigājiet viņu ... (zosis)
Aleksandra Šibajeva mīklas
"Kurš par kuru kļūst"
Bija mazs kucēns.
Viņš tomēr uzauga,
Un tagad viņš nav kucēns -
Pieaugušais ... (suns).
Kumeļš - katru dienu
Viņš uzauga un kļuva par ... (zirgu).
Vērsis, varens milzis,
Bērnībā es biju ... ( teļš).
Resnais muļķis auns
Tievs ... (jērs).
Šī svarīgā kaķa pūka -
Mazais... (kaķēns).
Un drosmīgais gailis -
Sīks ... (vista).
Un no mazajiem zoslēniem
Audzē... (pīles) -
Īpaši puišiem
Tie, kam patīk joki.
Literārās lasīšanas stunda.
Temats:"N. Sladkova "Viņi un mēs". A. Šibajevs "Kas kļūst par ko".
Mērķis: Dzīvnieku cieņas, mīlestības pret dabu audzināšana, lasīšanas intereses attīstīšana.
Uzdevumi:
Iepazīstieties ar jaunu dzejoli par dzīvniekiem.
– Attīstīt tekošas un izteiksmīgas lasīšanas prasmes. Spēt paredzēt sadaļas saturu.
Izglītot vēlmi rūpēties par mūsu mazākajiem brāļiem
Plānotie rezultāti: Izveidojiet analoģijas, formulējiet savu viedokli un nostāju, izceliet būtisku informāciju, lasiet skaļi, pakāpeniski pārejot uz lasīšanu sev.
Mācību materiāli: Mācību grāmata 2. klasei "Literārā lasīšana". Dators, interaktīvā tāfele. Prezentācija nodarbībai. Dzīvnieku bildes.
Nodarbību laikā
Bērnu pulciņa organizēšana.
-Zvans noskanēja un apklusa. Viņš mūs visus aizveda uz klasi.
Visi pie rakstāmgalda stāvēja taisni, smaidīja, apgriezti,
Mēs mierīgi apsēdāmies pie sava galda un sākām runāt.
Es uzaicināju jūs uz nodarbību, un jums un man būs savas, ļoti interesantas lietas, ko darīt. Esmu pārliecināts, ka šodien nodarbībā mums veiksies, jo jūs uzmanīgi klausīsities, aktīvi strādāsiet, palīdzēsiet viens otram un man. Lūdzu, aizveriet acis un sakiet sev sirdī: "Man šodien izdosies!". Paldies.
Zināšanu atjauninājums:
Šodien mēs sāksim pētīt jaunu sadaļu, un, lai uzzinātu, kā to sauc, paskatīsimies uz tāfeles un izvēlēsimies vārdus no burtu kopas. Tas būs mūsu tēmas nosaukums.
Uz tāfeles ir burtu komplekts, no kuriem bērni izvēlas vārdu “Par mūsu mazākajiem brāļiem”
Mērķu izvirzīšana:
Par ko, jūsuprāt, ir šī sadaļa?
Kāpēc dzīvniekus sauc par mūsu mazajiem brāļiem? Kā mums pret viņiem jāizturas?
Kāpēc mums tas būtu jāpēta?
Ievads jaunā materiālā.
Pirms sākat mācīties jaunu skaņdarbu, iesaku nospēlēt. Es nosaukšu dzīvnieku, un jūs man pateiksit tā mazuļa vārdu.
Slaidi.
Labi padarīts. Šodien mēs iepazīsimies ar Aleksandra Šibajeva dzejoli, (slaids ar autoru)), kurš dzīvoja īsu, bet ļoti auglīgu dzīvi. Viņš rakstīja bērniem. Un šodien mēs iepazīsimies ar viņa dzejoli "Kas kļūst par ko?"
mīļi ar nosaukumu.
Par ko, tavuprāt, ir runa?
Nu, pārbaudīsim, vai mūsu pieņēmumi ir pareizi. Es izlasīšu, un jūs vienbalsīgi pabeigsit kori.
Slaidi.
Vai varat uzminēt, par ko ir dzejolis?
Vai jums patika dzejolis?
Kas tas ir?
Fizminutka.
Mēs ejam, ejam
Paceliet rokas augstāk
Pēkšņi ieraugām pie krūma
Cālīte izkrita no krūma
Paņemiet to uzmanīgi
Un ielieciet to atpakaļ
Priekšā no aiz krūma
Izskatās viltīga lapsa
Mēs pārspēsim lapsu
Skriesim uz kāju pirkstiem.
Es iesaku jums spēlēt panākšanu. Atveriet savas mācību grāmatas 127. lpp. Šeit ir mūsu dzejolis.
- Kā sauc viņa bērnus?
Spēle "Paslēpes". Es nosaucu vārdu, un tu man nolasi rindkopu, kurā vārds ir paslēpts.
Vingrinājums "Dzīvnieku bērni" Es tev iedošu kartītes, uz kurām ir uzrakstīti dzīvnieki, un tu uzraksti viņu bērnus. Tad nomaini un pārbaudīsim. Viena minūte vienam uzdevumam.
Apkopojot:
Par ko bija šis dzejolis?
Un kas ir mūsu mazākie brāļi? -
Kurās divās galvenajās grupās tiek iedalīti dzīvnieki?
Vai visi dzīvnieki ir mūsu mazākie brāļi?
Kāpēc tie ir mazāki? (Viņi nav apveltīti ar saprātu kā persona, un viņiem ir vajadzīga mūsu aizsardzība)
Kādus labus darbus mēs varam darīt mājdzīvnieku labā?
Kā mēs varam palīdzēt savvaļas dzīvniekiem?
Nejaukties dzīvē ir arī palīdzība.
Nodarbības kopsavilkums.
Kurā sadaļā tu sāki mācīties?
Kā tas mums noderēs?
Neiznīcini putna ligzdu, putns ir tik laimīgs savās mājās,
Viņa ligzdā ir mierīga arī tad, kad vētra dusmojas pār birzi.
2. Uztaisīt strazdam māju, pacienāt kaķēnu.
Un ziemā, lielā salnā, pabarojiet vāveri.
3. Zaķis un ezis - meža iemītnieki
Labāk neaiztiec, sargā viņus.
4. Cilvēks! Rezerves dzīvnieki un putni, koki un ziedi,
Galu galā šie visi ir vārdi, ka jūs esat dabas karalis!
Ļaujiet cāļiem un maziem dzīvniekiem
Ir labi dzīvot mums blakus!
Atspulgs.
1. Smaidot - viss izdevās, izdevās ātri. pa labi.
2. Nopietni - strādāja pareizi. bet lēnām. ne viss izdevās.
3. Skumji - strādāja ar kļūdām, lēni. (Personiski)
>> Literatūra 2. klase >> Literatūra: A. Šibajevs. "Kas kļūst par ko?" , N. Sladkova "Viņi un mēs"
25. nodarbība
N. SLADKOVS "VIŅI UN MĒS",
A. ŠIBAJEV "KURŠ KĻŪST KAS?"
Mērķi: ieaudzināt skolēnos gādīgu attieksmi pret “mūsu mazākajiem brāļiem”.
Nodarbību laikā
I. Organizatoriskais moments.
II. Mājas darbu pārbaude.
Fiziskās audzināšanas minūte
III. Jauna materiāla apgūšana.
1. Ziņojumu tēmas, mērķi.
– Sākam pētīt jaunu tēmu, tā saucas “Par mūsu mazākajiem brāļiem”.
– Kam, jūsuprāt, šī tēma ir veltīta?
2. Strādājiet pie stāsta.
Ja vēlies atrast pamācošus, laipnus stāstus par dabu, stāstus par dzīvniekiem, tad Nikolaja Ivanoviča darbs tev derēs vislabāk.
Vieglā, pieejamā stāstu valoda par dabu vienkāršā formā nodod bērniem apkārtējās pasaules noslēpumu un daudzveidību.
Lasot stāstus par Sladkova dzīvniekiem, bērnā rodas mīlestība un atbildība.
Šī bagātība, ko Nikolajs Sladkovs mums atstāja, ir nenovērtējama.
1) Bērni lasa N. Sladkova stāstu "Viņi un mēs."
Klausieties stāstu un mēģiniet uzminēt, par kuru dzīvnieku autors runā.
Uzmini mīklu:
Kāds meža dzīvnieks
Ir kļuvusi kā kolonna zem priedes?
Un stāv starp zāli -
Ausis ir lielākas par galvu. (Zaķis.)
Un tagad iepazīsimies ar citu meža iemītnieku - stāsta "Lācis mēra augstumu" varoni. Skolotājas stāsta lasīšana.
Ko lācis darīja mežā? (Viņš skrāpēja koku mizu, sakoda to, berzējās pret stumbru, atstājot uz tā vilnas gabalus.) Kāpēc viņš to darīja? (Viņš iezīmēja savus īpašumus mežā.) Kāpēc stāsts saucas "Lācis mēra augstumu?" (No ārpuses izskatās, ka viņš patiešām mēra savu augumu.)
2) Stāsta kolektīva diskusija.
Secinājums : "Nedarīt pāri!" Tāds ir noteikums cilvēkam attiecībā pret dzīvniekiem.
3) "Poētiskā spēle". A. Šibajevs "Kas par ko kļūst?".
A. Šibajevs. Kurš kļūst par kuru
Bija mazs kucēns.
Viņš tomēr uzauga,
Un tagad viņš nav kucēns -
Pieaugušais ... (suns).
Kumeļš - katru dienu
Viņš uzauga un kļuva par ... (zirgu).
Vērsis, varens milzis,
Bērnībā es biju ... (teliņš).
Resnais jēra auns -
briest ... (jērs).
Šī svarīgā kaķa pūka -
Mazais ... (kaķēns).
Un drosmīgais gailis -
Cro-o-hot ... (vista).
Un no mazajiem zoslēniem
Izaug... pīles -
Īpaši puišiem
Tie, kam patīk joki.
Bērni lasa rindiņas, uzminot frāzes beigas.
IV. Nodarbības kopsavilkums.
Mājasdarbs: uzzīmē mājdzīvnieku, uzraksti par to stāstu.
Literārā lasīšana. 1.-2.klase: stundu plāni programmai "Krievijas skola". Izdevniecība "Skolotājs", 2011. Saturs - N.V. Lobodina, S.V. Savinova un citi.