Logopointa parauga runas karte. Runas kartes paraugs, aprakstošais logopēdiskais slēdziens

(bērniem ar OHP, kuri divus gadus mācās runas centrā,
izcelts fonts — otrais studiju gads)

1. Uzvārds, vārds. Vecums

2. Mājas adrese.

_________________________________________________________________________________

3. Reģistrācijas datums.

4. Pilns vārds vecāki, darba vieta, amats.

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

5. Anamnēze. Bērna runas attīstība (runas attīstības iezīmes).

Kukošana _________________________________________________________________________________

Pļāpāt _____________________________________________________________________________________

Pirmie vārdi __________________________________________________________________________________

Frāzu runa _______________________________________________________________________

6. Dzirde.

8. Intelekts.

9. Runas vispārējā skaņa.

10. Artikulācijas aparāta pārbaude.

Kodums (normāls, atvērts priekšējais, atvērts sānu, cilmes, prognathia).

Debesu struktūra (parasta, augsta, zema, _________________________________________________)

Hioidālā frenula stāvoklis (normāls, īss, garš,

pieaugums., ______________________________________________________________________________)

Lūpas (parastas, biezas, šauras, neaktīvas, ____________________________________________)

Mēles kustīgums (mobilais, neaktīvs, _____________________________________________________)

11. Vispārējo motoriku stāvoklis.

Kustību koordinācija - ________________________________________________________

smalkās motorikas - ______________________________________________________________

Dod priekšroku darbam ar labo/kreiso roku.

12.Skaņas izruna.

S ____________ S ____________ Z ________________ Z __________ C __________

W____________W_____________________________________________________

L_____________ L ____________ R ________________ R ___________

K__________________G______X________________Yot________________

T___D______N________________ _________________

______________ ______________ _____________ ______________

13.Fonēmiskā dzirde.

14. Sarežģītas zilbju sastāva vārdu izruna

Atkārtojiet: farmaceits ir sagatavojis zāles.

Ekskursiju vada gids.

15. Vārda skaņu sastāva analīze.

a) vārda pirmās skaņas izcelšana.

b) vārda pēdējās skaņas izcelšana.

c) skaņu secības noteikšana vārdā.



b) vispārinājumu līmenis:
džemperis, kleita, šorti, svārki, zeķubikses
apakštase, panna, karote, šķīvis
tomāti, rāceņi, burkāni, kāposti
ābols, persiks, bumbieris, citrons
govs, suns, vilks, ezis

zvirbulis, pīle, balodis, tītars
autobuss, vilciens, trolejbuss, lidmašīna
koki, krūmi, puķes, zāle
maize, desa, siers, cepumi
bite, muša, skudra, vabole

Iezīmju vārdnīca:

a) īpašības vārdu atlase lietvārdiem:
lapsa (kas?) -
kleita (ko?) -

b) antonīmu atlase:

Darbības vārdu vārdnīca:
a) ko viņi dara?

b) deminutīvas - sirsnīgas formas veidošanās:

c) īpašības vārdu sakritība ar lietvārdiem:

d) īpašības vārdu veidošana no lietvārdiem:

e) īpašvārdu veidošanās:

f) lietvārdu sakritība ar cipariem:
(viens galds, divi galdi, pieci galdi)

g) priekšvārdu lietošana:

AT	UZ	ZEM	VIRS	NO
NO	CAUR	NO APAKS	LĪDZ

18.Sakarīga runa. Pārstāstījums. "Mazēnu peldēšana"
Mednieks gāja gar meža upes krastu un pēkšņi dzirdēja skaļu zaru sprakšķēšanu. Viņš nobijās un uzkāpa kokā. No meža krastā iznāca liels lācis un divi jautri mazuļi.
Lācis satvēra vienu mazuli ar zobiem aiz apkakles un iegremdēsimies upē. Vēl viens mazulis nobijās no aukstas vannas un sāka bēgt mežā. Lācis viņu panāca, iepļaukāja un tad - ūdenī, tāpat kā pirmais. Ūdens viņus labi atsvaidzināja. Pēc nomazgāšanās lāči atkal paslēpās mežā, un mednieks nokāpa no koka un devās mājās.

stāsta sastādīšana pēc sižeta gleznu sērijas "Zaķis un burkāns".

19. Lasījums:
Burti - zina, nezina.
Lasa - pēc burtiem, pēc zilbēm, pēc vārdiem.

_________________________________________________________________________________

20. Logopēdiskais secinājums:

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

Cienījamie logopēdi, varat iekopēt lapu programmā Microsoft Office Word un labot lapas piemales!

Runas patologs ir runas patologs. Papildus darba plāniem, izmeklējumu žurnāliem un citiem dokumentiem logopēdam ir jābūt saglabā runas diagrammu par katru viņa aprūpē esošo bērnu.

Šādai kartei ir jābūt pirmsskolas vecuma bērnam, kurš ir logopēdiskā dārziņa skolnieks, apmeklē runas centru vai ir logopēda speciālista novērots.

Runas karte bērna apskatei ir īpaša veidlapa, kuru aizpilda logopēds.

Tajā pašā laikā nav vienota sistēmašos dokumentus. Katrs speciālists uztur savu runas karti, kas tiek sastādīta individuāli, pamatojoties uz logopēda prasībām un viņa darba īpatnībām. Runas karte ir atskaites dokuments bērnu ar dažādiem runas traucējumiem apskatei.

Kam paredzēta runas karte?

Šāds dokuments ir ļoti svarīgs skolotāja darbam un bērna runas attīstības dinamikas izsekošanai.

Tas ļauj jums redzēt runas traucējumu cēloņi noteikt defektu mehānismu, identificēt pirmsskolas vecuma bērna spējas un noteikt veidus koriģējošais darbs.

Ir divu veidu runas kartes: vispārīgas un paplašinātas.

Vispārīga karte (dažreiz šādu karti sauc par logopēdijas pazīmi) ir viena vai divas formas ar Galvenā informācija. Tas ietver īsu informāciju par bērnu un īsu runas aprakstu.

Izvērsta karte ir daudz ērtāks dokuments. Papildus anamnēzei tā ietver īpašus skaņu izrunas, sakarīgas runas stāvokļa, bērna vārdu krājuma pētījumus un daudz ko citu. Turklāt kartes tiek sadalītas atbilstoši bērna vecumam. AT dažādi vecumi sākot no 1. dzīves gada uzdevumi atšķiras viens no otra.

Daži logopēdi dod priekšroku vadīt plašas kartes līdz bērns sasniedz skolas vecums. Šādi dokumenti ir ļoti ērti, jo skolotājam nav jāsāk jauna karte, bet nepieciešams tikai ievadīt informāciju jau esošā ailē atbilstoši bērna vecumam.

Kas ir iekļauts aptaujā?

1. Vispārīga informācija.

to informācija par bērnu vecāki, īss pirmsskolas vecuma bērna apraksts.

2. Anamnēze.

Šeit tiek ierakstīta informācija no mātes vārdiem par bērna piedzimšanu, stāvokli un pirmajām dzīves dienām. Tas ietver arī smagas slimības, ar kurām bērns cieta un agrīni runas attīstība bērns. Šie dati ir svarīgi kopējais veselības attēls pirmsskolas vecuma bērns, identificējot novirzes.

3. Nerunas funkciju izpēte.

Šie dati ir balstīti uz rezultātiem vizuālais novērojums bērnam. Šeit tiek reģistrēti dati par vispārējām un manuālajām motoriskajām prasmēm, dzirdes uzmanību, vizuālo uztveri un ritma uztveri. Pirmsskolas vecuma bērnam tiek piedāvāti vairāki uzdevumi, pēc kuru rezultātiem tiek izdarīti un fiksēti secinājumi.

Mazulim var lūgt: savākt sadalīt attēlu, veido noteiktu figūru no plastilīna, uzzīmē piedāvāto ģeometrisko figūru, parāda labo un kreiso, spēles ar šņorēšanu vai mozaīku. Visi uzdevumi ir vērsti uz noteiktu bērna vecumu, tie kļūst nedaudz sarežģītāki, pieaugot vecumam.

4. Pārkāpumu izmeklēšana.

Šajos uzdevumos bērnam tiek lūgts atkārtojiet pēc logopēda dažas skaņas (rotaļīgā veidā) vai izrunā tās pats.

Šo izmeklējumu procesā tiek atklāts skaņu izrunas stāvoklis, artikulācijas aparāta stāvoklis, skaņu reproducēšana, runas motorika.

Pēc bērna 3 gadu vecuma tiek novērtētas arī elpošanas un balss funkcijas (elpošanas veids, biežums un ilgums, balss īpašības).

Pirmsskolas vecuma bērnam pēc logopēda tiek piedāvāts atkārtot vārdus, veikt imitācijas vingrinājumus (izraut lūpas, žāvāties, kustināt mēli). Skolotājs šajā eksāmena posmā pieraksta anomālijas anatomiskā struktūra(nepareiza saķere, reti izliekti zobi, mīkstas vai cietas aukslējas utt.).

5. Runas fonēmiskās puses izpēte (sākot no trīs gadu vecuma).

Bērnam ierosināja parādīt attēlā ir objekti, kurus logopēds sauc.

6. Runas fonēmiskās uztveres stāvoklis.

Tas ietver zilbju atkārtošanos un no 5 līdz 6 gadiem: pirmo un pēdējo burtu izvēle ieteiktajos vārdos.

7. Runas izpratnes mācība.

Šajā pārbaudes posmā logopēds izvērtē bērna pasīvais vārdu krājums, vārdu un darbību izpratne, frāžu un jautājošu teikumu izpratne.

No 3 gadiem: priekšvārdu izpratne.

No 5 gadu vecuma: deminutīvu formu veidošanās.

Logopēds piedāvās pirmsskolas vecuma bērnam attēlos parādīt noteiktus objektus, atbildēt uz jautājumiem, veidot vārdus.

8. Vārdu krājuma un runas gramatiskās struktūras izpēte.

Runas patologs novērtē: bērna aktīvais vārdu krājums(lietvārdi, īpašības vārdi, darbības vārdi), pareiza lietošana gadījumi, īpašības vārdu saskaņošana ar lietvārdiem, vispārinoši jēdzieni, antonīmu atlase, profesiju nosaukumi, ķermeņa daļas, priekšmetu grupas.

Uzdevumi tiek veikti saskaņā ar attēliem ar lūgumu nosaukt piedāvāto vārdu.

9. Sakarīgas runas stāvoklis (ja tāds ir).

Šie uzdevumi tiek doti bērniem, kas vecāki par 4 gadiem. Savienotā runa ir pārbaudīta pārfrāzējot ieteiktais fragments. Četrus gadus veciem bērniem tiek piedāvāts fragments no 4 teikumiem, kas saistīti viens ar otru. Piecgadīgiem bērniem atkārtojiet 5 teikumu stāstu.

Sešus gadus veciem bērniem jau tiks lūgts sacerēt stāstu pēc sižeta attēlu sērijas.

Dažkārt var piedāvāt kādas pazīstamas pasakas pārstāstu (“Rācenis”, “Rjaba vista” u.c.)

Pēc visām veiktajām pārbaudēm tas tiek uzrakstīts logopēdiskais slēdziens norādot diagnozi un nepieciešamo koriģējošā darba plānu. Turklāt, lai iegūtu pilnīgu runas karti, dažreiz ir nepieciešami secinājumi. šādi ārsti: neiropatologs, LOR, psihoneirologs, ķirurgs vai citi speciālisti.

Šeit ir priekšzīmīgi izmeklējumi, katrs speciālists var kaut ko pievienot vai, gluži otrādi, noņemt, koncentrējoties uz bērna vecumu un viņa iespējām. Šādas logopēdiskās pārbaudes ar runas kartes aizpildīšanu parasti veic septembra pirmajās divās nedēļās. Runas karti tieši logopēds glabā visu pirmsskolas vecuma bērna novērošanas laiku.

Kā zināms, runas kartēs parasti ir visi uzdevumi un vieta izmeklējuma rezultātu fiksēšanai – uz vairākām lapām. Darbā izmeklējamo cilvēku plūsma ir vairākas reizes lielāka nekā izglītības iestādēs, un finansējums kancelejas precēm nav īpaši svarīgs. Tāpēc no iestādēm nāca direktīva: samazināt papīra patēriņu. Sākās meklēšana. Taču logopēdiskās lapas, kas nonāca redzeslokā, pilnībā neatbilda runas karšu funkcionalitātei un saturam. Mans uzdevums bija vienā lapā ievietot visu nepieciešamo informāciju par runas pārbaudi. Man izdevās! Lietojot šo runas kartītes formu, ir jābūt skaidrām zināšanām par visiem uzdevumiem konkrētajā blokā vai, labāk, labi izvēlētu vizuālie materiāli visiem uzdevumiem pēc vecuma un jūsu nevainojamās orientācijas tajos. Pamatojoties uz Nishcheva N.V. runas karti. pievienojot uzdevumus no citu autoru kartēm, izveidoju materiālus un shēmas bērnu runas pārbaudei atsevišķi pēc vecuma. Tas mana darba ietvaros ir daudz ērtāk nekā literatūrā izklāstītie materiāli, kur, lai atrastu bildes nākamajam uzdevumam, nepārtraukti jāritina albumā esošās bildes uz citiem laikmetiem. Bērnu vecumā no 4 līdz 15 gadiem runas pārbaudes rezultāti tiek ievadīti attiecīgajās ailēs. Ja pēc vecuma prasme vēl nav izveidojusies, aile netiek aizpildīta. Pamatojoties uz izmeklējuma rezultātiem, tiek aizpildīta aprakstošā logopēdiskā slēdziena forma, kurā norādīta viena un tā pati komponentu secība. runas pārbaude, kā runas kartē.

Kā daļa no izglītības iestāde papildus kartes veidlapai būs nepieciešama anamnēzes lapa.

Es jums apliecinu, ka dokumentāciju ir ērtāk uzglabāt šādā formā, ērtāk to izmantot!

runas karte

Uzvārds, bērna vārds _______________________vecums ___________ grupa/klase__________

Dzirdes ____________________________________ redze ________________________________________

Artikulācijas _______________________________________________________________________ aparāts ______________________________________________________________________________________

Mutes prakse______________________________________________________________________

Elpošana (ārpus runas un runas) _________________________________________________________

Ritms, temps, intonācija

Stostās___________________________________________________________________________

Skaņas izruna _______________________ runas saprotamība _______________________________

A O U Y E Z Y Y Y E B P P D D D T T Y Y G K K X X X V

V F F M M M N N Y S S Z Z Z Z W Y W Y L L R R R R

Vārdu un frāžu skaņu-zilbiskā struktūra : vienkāršs _____ daudzsaišu ____sarežģīts__

Fonēmiskie attēlojumi: _______________________________________________

Fonēmiskā uztvere : dzirdes un vizuāla vārdu diferenciācija ____________________

dzirdīgi izrunā. opozīcijas skaņu diferenciācija zilbēs ____ vārdos ______

Skaņu zilbju analīze un sintēze : _________________________________________________

Iespaidīga runa :

Pasīvā vārdnīca: apjoms, kvalitāte __________________________________________________

_____________________________________________________________________________

atšķirība: apkārtējie objekti ____________ objektu daļas ______________________

darbības ______________ zīmes ________________ vispārinājumi ____________________________

Gramatikas nozīmju izpratne izmaiņas: perfekti darbības vārdi ierakstiet _______________________

vienības - pl. lietvārdu skaits __________________ vienskaitlis–pl. darbības vārdu skaits _______________________

samazināt-glāstīt. lietvārda-x_____________________ prefiksu darbības vārdu forma ______________________

Loģiski gramatisko konstrukciju izpratne: apgriezta runa _______________________

instrukcijas: vienkārša sociāla mājsaimniecība ________ multilink ________ komplekss _________

prepozīcijas gadījuma konstrukcijas: vienkāršs _______________ komplekss ____________________

vienkāršs salīdzinājums _______ grūts salīdzinājums ___________ inversijas _______________

konstrukcijas, kas izsaka personu un priekšmetu savstarpējās attiecības (Tv.p.) _______

vienkārši jautājumi _____________________ grūti jautājumi ___________________________

teikumi pēc struktūras līdzīgi __________________________________________________

teksts ______ izpratne par slēpto nozīmi _______ pārnestā nozīme _______

izteiksmīga runa :

Aktīvā vārdnīca: apjoms, kvalitāte __________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Gramatiskie procesi :

Izglītība: adj-x no lietvārda-x_____________________ darbības vārdiem perfekts. ierakstiet __________________

lietvārds Im. n. pl. h __________________________ priedēklis. darbības vārdi _______________

lietvārds pl. in cosv. n. vai R.p. _________________ attiecas. pievienot x ________________

lietvārds-x deminutīvā-glāstā. forma _______________ piesaistīt. pievienot _______________

dzīvnieku mazuļi ___________________________ īpašības. pievienot x_________________

vienošanās (dzimuma, numura un reģistra veidā):

pievienot x ar lietvārdiem _________________________ darbības vārdiem ar lietvārdiem _______________________

lietvārdi ar cipariem ______________________________ lietvārdi ar prievārdiem _________________

Saistītā runa:

Frāze _______________________________________________________________________

Spontāna runa _______________________________________________________________________

Dialogiskā runa _________________________________________________________________

Automatizēta runa: dzejoļi______ nedēļas dienu____ mēneši_______

Deautomatizēta runa: tiek skaitītas _______ nedēļas dienas _______ mēneši _______

Konjugētā runa _______________________________________________________________________

Pārdomātā runa _______________________________________________________________________

Nominatīvā runa __________________________________________________________________

Sastādot frāzi: a) pēc attēla ____________________________________________________

b) ar doto vārdu _______________________________________________________________________

monologa runa:

Cēloņsakarību izolācija:

Monologu izteikumu veidi	atstāstījums	Stāsta sastādīšana, pamatojoties uz sižeta attēlu sēriju	Stāsta sastādīšana, pamatojoties uz sižeta attēlu	Stāsta rakstīšana par noteiktu tēmu (no pieredzes)
Teksta struktūra (daļas)
Mikrotēmu izpaušanas secība
Atvēršanas pilnība
Semantiskā precizitāte
Frāzes veids, vārdu saskaņošana
Izmantojot izteiksmīgus līdzekļus

Vispārējo un smalko motoriku stāvoklis ____________________________________________

Optiski telpiskā gnoze un prakse ______________________________________

Vēstule: lateralizācijas veids, temps, kopēšana, patstāvīga rakstīšana, diktāts _________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Lasīšana : vārdi, teikumi, teksts; temps; lasot pie sevis nozīmes izpratne; pārstāstīt ______________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Secinājums :__________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Logopēds:___________________________________________________Datums:____________________

Tālāk varat lejupielādēt runas kartītes veidlapas paraugu

(12. fonts, uz 2 A4 lapām).

logopēdiskais slēdziens.

Logopēdiskās pārbaudes laikā ________________________________________ (________________ dzimšanas gads)

atklājās sekojošais:

Pēc ekspertu domām:

Artikulācijas aparāta struktūrā:

Orālās prakses stāvoklī:

Runas prozodiskās un dinamiskās puses stāvoklī:

Skaņas izrunas stāvoklī:

Skaņas stāvoklī zilbju struktūra vārdi un frāzes:

Fonēmiskās uztveres stāvoklī:

Skaņu zilbju analīzes un sintēzes stāvoklī:

Iespaidīgā runā:

* pasīvs vārdu krājums

* izprast pārmaiņas gramatiskās nozīmes vārdus

* loģisko un gramatisko konstrukciju izpratne

Var izteiksmīga runa:

* aktīvā vārdnīca:

* gramatikas procesi:

Vārdu veidošana:

Apstiprinājums:

* frāze

* monologa runa:

Vispārējo un smalko motoriku stāvoklī:

Optiski telpiskās gnozes un prakses stāvoklī:

Vēstules stāvoklī:

Lasīšanas stāvoklis:

Secinājums :

Logopēds:

Datums:

Zemāk varat lejupielādēt logopēdiskā slēdziena formu A4 formātā (12. fonts).

Anamnēze

1. Uzvārds, bērna vārds _____________________________________________________________

2. Dzimšanas datums _____________________________________ Vecums ______________________

3. Apmeklētā iestāde, grupa, klase ___________________________________________________

4. Mātes pilns vārds, vecums, darba vieta, amats ______________________________________

5. Tēva pilns vārds, vecums, darba vieta, amats ____________________________________________

6. pilsonība, dzimtā valoda Kādā valodā runā ģimenē _________________________

_______________________________________________________________________________

7. Dati par neiropsihisku, somatisko traucējumu klātbūtni vecākiem un radiniekiem

slimības, runas traucējumi, īpaši disleksija un disgrāfija _____________________

_______________________________________________________________________________

8. Grūtniecības gaita. (Lai noteiktu, vai ir bijuši ievainojumi, rēzus konflikts, iedarbība

ķīmiskie, fizikālie - īpaši radiācijas - faktori, infekcijas slimības -

īpaši masaliņas, gripa utt., - toksoplazmoze, sirds un asinsvadu slimības,

aknu, nieru slimības, toksikozes grūtniecības 1. un 2. pusē, simptomi

draudēja aborts.) 1.puse __________________________________________________

2. puse _________________________________________________________________________________

9. Dzemdību gaita (termiņa, agrīna: 8, 7 mēnešu vecumā; parasti notiek, ilgstoša,

ātrs, dehidrēts utt.; stimulācijas izmantošana dzemdību laikā, tās būtība;

dzemdību ilgums) _________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

10. Bērna stāvoklis dzimšanas brīdī. Traumas klātbūtne dzemdību laikā: lūzumi,

asinsizplūdumi, audzēji, asfiksija (zila, balta) _____________________________________

kad viņš kliedza (tūlīt, pēc dažām sekundēm, pēc dažām minūtēm)

________________________________________________________________________________

iedzimtu anomāliju klātbūtne

Bērna svars un augums dzimšanas brīdī ________________________________________________________

Kad viņi atnesa barot, kā viņš zīst (labi, gausi) _____________________________________________________________________________________

11. Dati par bērna somatisko, neiropsihisko un psihomotoro attīstību

(izrakstīt no medicīniskās kartes). Tur galvu ar ________________

sēž ar ________________ staigā ar ______________________

Iepriekšējās slimības līdz vienam gadam _____________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Iepriekšējās slimības no 1 līdz 3 gadiem ___________________________________________________

_________________________________________________________________________________

Atliktās slimības pēc 3 gadiem _______________________________________________________________________________________________________________________________________

12. Dati par bērna runas attīstību: dūkšanas parādīšanās laiks __________ vāvuļošana __________

pļāpāšanas raksturs ______________ vārdu parādīšanās laiks _______ frāzes runa __________________

vai bērnam bija kādi vārdu zilbju struktūras pārkāpumi __________________________________ agrammatisms __________________________________________ kādas skaņas ilgstoši tika izrunātas nepareizi ________________________________________________________________________________

skaņu nepareizas izrunas raksturs (kropļojumi, aizstāšana, skaņu trūkums)

līdz 4 gadiem ___________________________________ pēc 4 gadiem _______________________________

vai veikta skaņu izrunas traucējumu un citu runas traucējumu korekcija,

kādā periodā tā rezultāts ___________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

raksturīgās citu runas izpratnes pazīmes ______________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

13. Ārstu - speciālistu izmeklējumu dati _____________________________________________________________________________________ Dalies ar kolēģi!

Uzvārds Vārds:

Klase:

Dzimšanas datums, vecums:

Mājas adrese, tālrunis:

Reģistrācijas datums:

Dzimšanas datums:

Skolotāju un vecāku sūdzības: neizrunā skaņu [r], izplūdusi runa, negrib mācīties lasīt, slikti mācās dzeju.

Vai esat iepriekš konsultējies ar logopēdu, efektivitātity: apmeklēja logopēdiskās nodarbības klīnikā (skaņas [s], [s], [ts], in logopēdiskā grupa garām, slims).

Reāls priekšnesums krievu valodā (laikameksāmeni): neapmierinoši (2. pakāpe).

Anamnēze: bērns no 2.grūtniecības, laicīgi (40 ned.), 1.dzimuma toksikoze., māte saglabāta, ķeizargrieziens, asfiksija, kliedza pēc 2 minūtēm, Apgar balle 8-9, gr. vesels

Skolas zāģmateriālu stacija: darba organizācija un saturs

5. Dati par runas attīstības gaitu: aizkavēta runas attīstība:

pļāpāt - iekšā 6 mēneši; pirmie vārdi 2 gadi; frāzes runa - pēc 3 gadiem; runas vide - apmierinošs.

Dzirdes statuss: labi.

Redzes stāvoklis: labi.

Psihiatra slēdziens: aizkavēta runas attīstība.

Vispārējo motoriku stāvoklis: motora neveiklība, lēnums, traucēta kustību koordinācija, ritma izjūta.

Smalkās motorikas: roku kustības ir neprecīzas, Kheda gandrīz neveic testus, roku tonis pazemināts, zīmējumos līnijas nevienmērīgas, intermitējošas.

Vadošā roka: pa labi.

Artikulācijas aparāta stāvoklis (struktūra un mobilitāte):

lūpas - liela izmēra, neveic lūpu kustības pilnībā;

zobi - lieli, nelīdzeni, maināmi, lieli augšējie priekšzobi, kas pārklāj apakšējos;

iekost - prognatija;

valoda - masīvas, izplūdušas kustības, nepilnīga kustību amplitūda (pacelšana ir ierobežota), kustību pārslēdzamība ir traucēta. Statiskā stāvoklī ir neliela mēles gala trīce, mēles novirze pa kreisi, pastiprināta siekalošanās;

zemmēles saites - saīsināts;

cietas debesis - augsta, gotiskā forma;

maigas debesis - mobilais.

12. Runas raksturojums.

Runas izpratne: saprot uzrunāto runu, veic uzdevumus saskaņā ar mutiskiem norādījumiem.

Runas vispārīgās īpašības (sarunas ierakstīšana): sauc mātes, tēva vārdus, nezina savu vecāku patronīmu un patronīmu. Mājas adrese: "102 - 7" (nezina ielas nosaukumu, pilsētu). Viņam ir grūti runāt par māju un par mājasdarbiem. Viņš ar interesi stāsta par transporta veidiem, automašīnu markām. Atbildes ir vienzilbes, tēma netiek izstrādāta patstāvīgi. Neizrāda interesi par sarunu.

Vārdu krājums (kvantitatīvi un kvalitatīvi haīpašības): apjoms vārdu krājums nesakrīt

Žurnāla "Logopēds" bibliotēka

vecuma līmenis (samazināts). Nosauc vienkāršus vispārinošus jēdzienus, nezina jēdzienus "savvaļas un mājdzīvnieki, putni, darbarīki, kukaiņi, apavi, cepures, mēbeles, profesijas". Sezonas un nedēļas dienas tiek uzskaitītas mehāniski. Uz jautājumiem par gada kalendāra struktūru viņš neatbild. Runā neadekvāti lieto īpašības vārdus, darbības vārdus, apstākļa vārdus, neadekvāti lieto vietniekvārdus. Stāsts nav sastādīts pēc sižeta bildes, sižeta attēlu sērija izkārtota pareizi, stāsts sastādīts tikai ar logopēda palīdzību.

Runas gramatiskā struktūra: nepietiekami izveidots.

Izmantoto piedāvājumu veidi: vienkāršs, neparasts.

Vārdu skaits teikumā: 2-3.

Agrammatismu klātbūtne: kļūdas lietvārdu lietošanā daudzskaitlis("logi" - logi, "sams" - sams, "ausis", "ausis" - ausis, ausis, "jostas, jostas" - jostas utt.). Ciparu saskaņošanas ar lietvārdiem pārkāpums; kļūdas vienskaitļa un daudzskaitļa lietvārdu un īpašības vārdu lietvārdu galotnēs, prievārdu lietojumā.

Skaņas raksturojums: polimorfa rakstura skaņas izrunas pārkāpums - rotacisms (velārs [p], [p "], šņācošs sigmatisms [w], [g] mēles apakšējā stāvoklī), neskaidra afrikātu izruna ([h], [ u]), sajaucot [ s] - [w], [h] - [g].

12.9. fonēmiskā izpratne: nepietiekami izveidots. Svilpotāju sajaukums - šņāc, grūti - maigas skaņas. Kļūdas zilbju sērijas atkārtošanā: sa-sa-za - "sa-sa-sa", sa-sa-sha - "usa-sha-sha", pa-ba-pa - "pa-pa-pa", jā-da-ta-ta - "ta-ta-da" "u.c. Kļūdas nozvejas paronīmu lietošanā.

Skaņu burtu prasmju veidošanās līmenisanalīze un sintēze:īss. Uzsver tikai pirmo patskaņi vārdos, pirmo līdzskaņu - nosauc visu pirmo zilbi; neanalizē vienkāršu vārdu, piemēram, SGS, SG-SG, skaņu un burtu sastāvu.

Sarežģītas skaņu zilbes vārdu reproducēšanastabs: ar kļūdām. Atkārtojot vārdus, kuriem ir sarežģīta struktūrare, samazina skaņu, zilbju skaitu, pārkārto zilbes;tiek atzīmēta līdzība:"Akvurum", "panna", "popeel" - akvārijs, panna, propelleris.

Skolas kokmateriālu stacija: organizācija unDarba saturs

Runas ātrums: kavējas.

Runas saprotamība: nesalasāms, neskaidri izrunā skaņas.

Elpošanas raksturojums: krūškurvja tipa elpošana, virspusēja. Ar pieaugumu runas ātrumu raksturo runas un elpošanas diskoordinācija.

Stostīšanās izpausme: nestostās. Dažreiz atkārto pirmo zilbi vārdos, kuriem ir sarežģīta struktūra vai semantika.

Vēstule (konkrētu kļūdu klātbūtne un raksturspusē) - 2. pakāpe: burtu izlaišana, pārkārtošana un pielīdzināšana unzilbes: t (r) ava, d (e) vochka, no kastes (o) bki, m (a) riepa, izgāja (-la), divu vārdu pareizrakstība augšā, meža malā, smlabializētu patskaņu veidošanās: gaiss (y) x, Le (yu) sya, uz pu- (o) lu, ķirsis (e) vyy, balss-balsīgo līdzskaņu sajaukšana: usad (t) th, bet (d) et, t (d) octor, skatījās (t) e, uz skapi (f), skav (f) andr, skaņu (burtu) sajaukšana atbilstoši artikulācijas-aku-statiskā līdzība:"bites" - - putni, "zvaigzne" - - krāsa, optiski un kinētiski līdzīgi burti: d (b) olyii, smiltis (p), ezis (s) uz, stom (l), kauss (a) s. Gramatikas kļūdas: uz vasarnīcu(-ēm), uz rūpnīcu(-ēm), pie pīlādža(-iem) utt.

Lasīšana (lasīšanas prasmes veidošanās līmenis):1 klase - nelasa; 2. klase - lasīšanas veids burtu zilbe, stress - ar kļūdām.

Lasīšanas temps -īss; lasīšanas izpratne - nepilnīgs.

Īpašu kļūdu klātbūtne: mehāniskā nolasīšana. Neatbild uz jautājumiem par tekstu, nevar tekstā atrast īsto vārdu. Lasot tiek atzīmēti burtu un zilbju izlaidumi, vārdu saīsināšana, galotņu minēšana, optiski līdzīgu burtu sajaukšana un agrammatisms.

13. Īss mācīšanas psiholoģiskais un pedagoģiskais raksturojumspašreizējais: kontakts ir pieejams.

Emocijas situācijai adekvāta, kritiska; vizuālā uztvere nav pārkāpts; dzirdes uztvere nav pilnībā; Uzmanību nestabils; dzirdes atmiņa samazināts. Psihisko operāciju attīstības līmenis vidējais; gaismas padeverealitāte zem vecuma līmeņa; sniegumu zems.

14. Logopēda slēdziens.

Bibliotēka žurnāls "Logopēds"

klase: dizartrija (minimālas izpausmes), vispārīgi nērunas attīstībaIIIur.).

klase: lasīšanas un rakstīšanas traucējumi sakarā arrunas nepietiekama attīstība (IIIur.) bērnam ar dizartriju(minimālās izpausmes).

Pārbaudes datums Paraksts

4. pielikums

Skolēnu ar invaliditāti grupu noslogojums mutiskās un rakstiskās runas attīstībā

Studentu grupas	Maksimālā noslogojums (personas)
	Izglītības iestāde atrodas pilsētā	Mācību iestāde atrodas lauku apvidū
NO vispārēja nepietiekama attīstība runa (ONR)
Ar neasi izteiktu vispārēju runas nepietiekamu attīstību (NVONR)
Ar fonētiski fonēmisku (FFN) un fonēmisku runas nepietiekamu attīstību (FN)
Ar lasīšanas un rakstīšanas trūkumiem vispārējas runas nepietiekamas attīstības dēļ
Ar trūkumiem lasīšanā un rakstīšanā, ko izraisa neizteikta vispārēja runas nepietiekama attīstība
Ar lasīšanas un rakstīšanas trūkumiem runas fonētiski fonēmiskās (fonēmiskās) nepietiekamas attīstības dēļ
stostītāji
Ar trūkumiem atsevišķu skaņu izrunā

Piezīme: minimālais grupas lielums ir 3 skolēni.

5. pielikums

Logopēdijas nodarbību aptuvenā tematiskā plānošana

Tabulas turpinājums.

Tabulas turpinājums.

Tabulas turpinājums.

Tabulas beigas.

6. pielikums

Konsultācijas un metodiskais darbs

Ļena Berdjugina
Pirmsskolas vecuma bērnu logopēdiskā izmeklēšana. Runas karte iesācējiem logopēdiem

Pamatā logopēdiskā pārbaude jāmelo visparīgie principi un pedagoģiskās metodes aptaujas: tai ir jābūt sarežģītai, holistiskai un dinamiskai, bet tajā pašā laikā tai ir jābūt ar savu specifisku saturu, kura mērķis ir analīze runas traucējumi.

Sarežģītība, integritāte un dinamisms aptaujas nodrošina ka tiek pētīti visi runas aspekti un visas tās sastāvdaļas, turklāt uz visas personības fona pārbaudīts, ņemot vērā tās attīstības datus – gan vispārīgos, gan runa - sākot no agrīnā vecumā .

Logopēdiskā pārbaude ietver sekojošo punktus:

1. Vārds, uzvārds, vecums, tautība.

2. Vecāku, audzinātāju, skolotāju sūdzības.

3. Agrīnās attīstības dati a) vispārīgi (īsi); b) runa(detalizēti, pa periodiem).

4. īss apraksts par bērns šobrīd.

6. Vīzija.

7. Bērna reakcija uz savējo runas grūtības.

8. Intelekts.

9. Artikulācijas orgānu uzbūve, to kustīgums.

10. Runa: a) iespaidīgi; b) izteiksmīgs - no fonētikas, vārdu krājuma, gramatiskās struktūras viedokļa; vai viņam ir detalizēta runa; iekšā) rakstu valoda- lasīšana un rakstīšana.

11. Secinājums.

Katrs sāk logopēds jūsu darbs ar diagnostiku. Viņa atklāj runa problēmas ar šis bērns. Logopēds var, pamatojoties uz diagnostikas datiem, sastādīt secinājumu un izveidot individuālu maršrutu šim bērnam.

Autora diagnostika liels skaits. Ņemsim N. V. Ņiščevas diagnozi. Viņa iet līdzi Detalizēts apraksts visas metodes un metodes, norādot simptomus runas traucējumi. Ir brīnišķīga diagnostikas rokasgrāmata, ko rediģējis profesors GV Chirkina. Tajā diagnoze tiek parādīta jau no mazotnes un katram runa pārkāpums individuāli. Varat apsvērt vēl vienu G. V. Chirkina Methods darbu bērnu runas pārbaudes”, taču tas vairāk piemērots bērniem ar fonētiskās un fonēmiskās runas traucējumiem. Bet kā uzreiz noteikt runas traucējumi ? Tam nepieciešama vidēja veida diagnostika. Ikvienam tā ir logopēds paša diagnostika karte kurā viņš izmanto praktiskais darbs ko viņš attīsta.

runas karte

1. Bērna vārds ___ 2. Dzimšanas datums ___ + 3. Mājas adrese ___ 4. Datums eksāmeni___

Ekspertu viedoklis

Otolaringologs___ Okulists___ Neirologs___

Primārs runas vēsture

Medicīnas un pedagoģiskās komisijas lēmums

Logopēdiskā pārbaude

Artikulācijas anatomiskā struktūra aparāts: 1. Valoda___2. Lūpas___3. Zobi ___ 4. Žokļi ___ 5. Mīkstās aukslējas ___ 6. Mīmikas muskuļi ___ 7. Dinamiska kustību organizācija māksla. aparāts ___ 8. Vispārējās motorikas ___ 9. Smalkās motorikas ___ 10. Runas vispārīgā apskaņošana ___

fonētiskā dzirde

Žurka-jumta pīle-makšķere-pele-bļoda zāle-malka T-krekls-zaķītis ķerra-vasarnīca vēzis-laka priekšgala lūka

Fonēmiskā uztvere

1. Ta-da ta-da-ta pa-ba pa-ba-pa

2. Patskaņa atšķiršana no citiem patskaņi "U" A-s-u-o-s-a-o-u...

3. Līdzskaņa atšķiršana no citiem līdzskaņus: Paceliet roku, kad dzirdat skaņu "T". 4. Skaņas izolācija un atšķiršana starp zilbes ___ _ 5. Skaņas izolācija un atšķirība starp zilbes___

6. Izceliet pirmo uzsvērto patskaņi skaņu: Alik, Yura, Olya, Yasha, Hoop, Lapsenes, Alla ... 7. Izvēlieties pēdējo līdzskaņu skaņu: Magones, tvaiks, com, kaķis, ūsas, vabole, siers. Deguns…

Vārdu un teikumu uzbūve

Medicīna TV panna elektrība Bērni veidoja sniegavīru. Putns savu ligzdu sataisīja krūmos.

Uzacu tilts deguna elkonis nāsis plakstiņi laistīšanas kanna grozs zirneklis

Vispārināšana

Sīpoli, rāceņi, burkāni___ Skapis, krēsls. Galds, dīvāns___ Trauki___ Apģērbi___ Transports___

Uzziniet pēc apraksta

Dzelzs, ar diviem rokturiem un vāku ___ Sarkans, viltīgs, dzīvo mežā, zog vistas ___

Darbības vārda izpratne (m. un f. veida)

Žeņa krita Žeņa krita Vaļa raudāja Vaļa raudāja

Perfekti un nepilnīgi darbības vārdi

Miša taisa ķerru. Miša uztaisīja ķerru. Katja zīmē tauriņu. Katja uzzīmēja tauriņu.

Antonīmus

Plats- Gars- Balts- Vecs- Jautrs- Karsts- Tievs-

Sinonīmi

Jautrs - Liels - Skaists -

Gramatika

Kuru kaķis ķer?___

Ar ko viņi zāģē koku?___

Cilvēku un dzīvnieku darbību nosaukumi

Gleznotājs___ Pastnieks___ Vijolnieks___ Celtnieks___ Suns___ Kaķis___

Pārvērst vienskaitli par daudzskaitli

Pils grāmata kaķis vabole burts muša vagona izkapts cepures josta

Izglītība n. ģints. pakete. vienības un daudzi citi. cipariem

N-R: Man ir zīmulis, vai tu? (lineāls, pildspalva, grāmata, vijole, saldumi.) R- uz: Kā ar mani? ___ Salikteņu veidošana

Lapas krīt ___ Samkatit ___ Sniegs krīt ___ Samvarit ___ Pastaigas ___ Lidošana ___

atstāstījums

Izmantot ieganstus

Deminutīvu formu veidošana

Leļļu zaķa balles mājas loga gredzens

Lietvārdu saskaņošana ar cipariem

Īpašības vārdu veidošanās no lietvārdiem

Galds no koka, kažoks, stikla glāze sniega sieviete

Sagatavošana vienkāršs teikums ieslēgts bilde

Stāsta sacerēšana seriālam attēlus

Domāšanas iezīmes

1. No daļām izveidojiet veselumu___

2. Izņēmums___

3. Telpiski-laiks jēdzieni:

Augšup-lejup tālu-tuvu augsta-zema dienas vidusdaļa nedēļas dienas sezonās

4. Krāsa:

5. Forma:

6. Grāmatvedības operācijas: Cik acu ir sunim? Cik riteņu ir automašīnai?

Noskaidrošana runas diagnostika

mācību gada laikā

Skolotājs- logopēds ___