Runas diagramma bērna apskatei. Nerunājoša bērna apskates runas diagramma
(bērniem ar OHP, kuri divus gadus mācās runas centrā,
izcelts fonts — otrais studiju gads)
1. Uzvārds, vārds. Vecums
2. Mājas adrese.
_________________________________________________________________________________
3. Reģistrācijas datums.
4. Pilns vārds vecāki, darba vieta, amats.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
5. Anamnēze. Bērna runas attīstība (iezīmes runas attīstība).
Kukošana _________________________________________________________________________________
Pļāpāt _____________________________________________________________________________________
Pirmie vārdi __________________________________________________________________________________
Frāzu runa _______________________________________________________________________
6. Dzirde.
8. Intelekts.
9. Runas vispārējā skaņa.
10. Artikulācijas aparāta pārbaude.
Kodums (normāls, atvērts priekšējais, atvērts sānu, cilmes, prognathia).
Debesu struktūra (parasta, augsta, zema, _________________________________________________)
Hioidālā frenula stāvoklis (normāls, īss, garš,
pieaugums., ______________________________________________________________________________)
Lūpas (parastas, biezas, šauras, neaktīvas, ____________________________________________)
Mēles kustīgums (mobilais, neaktīvs, _____________________________________________________)
11. Vispārējo motoriku stāvoklis.
Kustību koordinācija - ________________________________________________________
Smalkās motorikas - __________________________________________________________________
Dod priekšroku darbam ar labo/kreiso roku.
12.Skaņas izruna.
S ____________ S ____________ Z ________________ Z __________ C __________
W____________W_____________________________________________________
L_____________ L ____________ R ________________ R ___________
K__________________G______X________________Yot________________
T___D______N________________ _________________
______________ ______________ _____________ ______________
13.Fonēmiskā dzirde.
14. Sarežģītas zilbju sastāva vārdu izruna
Atkārtojiet: farmaceits ir sagatavojis zāles.
Ekskursiju vada gids.
15. Vārda skaņu sastāva analīze.
a) vārda pirmās skaņas izcelšana.
b) vārda pēdējās skaņas izcelšana.
c) skaņu secības noteikšana vārdā.
b) vispārinājumu līmenis:
džemperis, kleita, šorti, svārki, zeķubikses
apakštase, panna, karote, šķīvis
tomāti, rāceņi, burkāni, kāposti
ābols, persiks, bumbieris, citrons
govs, suns, vilks, ezis
zvirbulis, pīle, balodis, tītars
autobuss, vilciens, trolejbuss, lidmašīna
koki, krūmi, puķes, zāle
maize, desa, siers, cepumi
bite, muša, skudra, vabole
Iezīmju vārdnīca:
a) īpašības vārdu atlase lietvārdiem:
lapsa (kas?) -
kleita (ko?) -
b) antonīmu atlase:
Darbības vārdu vārdnīca:
a) ko viņi dara?
b) deminutīvas - sirsnīgas formas veidošanās:
c) īpašības vārdu saskaņošana ar lietvārdiem:
d) īpašības vārdu veidošana no lietvārdiem:
e) īpašvārdu veidošanās:
f) lietvārdu sakritība ar cipariem:
(viens galds, divi galdi, pieci galdi)
g) priekšvārdu lietošana:
| AT | UZ | ZEM | VIRS | NO |
| NO | CAUR | NO APAKS | LĪDZ | |
18.Sakarīga runa. Pārstāstījums. "Mazēnu peldēšana"
Mednieks gāja gar meža upes krastu un pēkšņi dzirdēja skaļu zaru sprakšķēšanu. Viņš nobijās un uzkāpa kokā. No meža krastā iznāca liels lācis un divi jautri mazuļi.
Lācis satvēra vienu mazuli ar zobiem aiz apkakles un iegremdēsimies upē. Vēl viens mazulis nobijās no aukstas vannas un sāka bēgt mežā. Lācis viņu panāca, iepļaukāja un tad - ūdenī, tāpat kā pirmais. Ūdens viņus labi atsvaidzināja. Pēc nomazgāšanās lāči atkal paslēpās mežā, un mednieks nokāpa no koka un devās mājās.
stāsta sastādīšana pēc sižeta gleznu sērijas "Zaķis un burkāns".
19. Lasījums:
Burti - zina, nezina.
Lasa - pēc burtiem, pēc zilbēm, pēc vārdiem.
_________________________________________________________________________________
20. Logopēdiskais secinājums:
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Cienījamie logopēdi, varat iekopēt lapu programmā Microsoft Office Word un labot lapas piemales!
runas karte
(paraugs)
1. Uzvārds, vārds
2. Vecums
ANAMNEZE.
1. No kādas grūtniecības ir bērns
2. Grūtniecības raksturs (toksikoze, kritieni, hroniskas slimības, infekcijas slimības...)
3. Dzemdības (agrīnas, laicīgas, ātras, dehidrētas...)
4. Stimulācija (mehāniska, ķīmiska, elektriskā stimulācija…)
5. Kad es kliedzu
6. Asfiksija (balta, zila)
7. Rh faktors (saderība)
8. Svars dzimšanas brīdī
9. Barošana:
a) kad viņi atnesa ēdienu
b) kā viņš paņēma krūti
c) kā sūkāt
d) vai tika novērota regurgitācija, aizrīšanās
10. Kurā dienā izgāji no slimnīcas, ja kavēji, kāpēc
AGRĪNĀ GARO ATTĪSTĪBA.
1. Tur galvu ar/1,5 mēneši/
2. Sēžu kopš /6 mēneši/
3. Izmaksas no /10 mēneši/
4. Pastaigas no /11-12 mēn/
5. Pirmie zobi / 6-8 mēneši /
6. Iepriekšējās slimības:
Līdz gadam...
Pēc gada….
Infekcijas…
Sasitumi, galvas traumas...
Krampji augstā temperatūrā....
7. runas vēsture:
Cooing……../2 mēneši/
Pļāpāšana…../6 mēneši/
Pirmie vārdi…./pēc 12 mēnešiem/
Pirmās frāzes .... / par 1,5-2 gadiem /
Vai runas attīstība tika pārtraukta ...
Runas vide………
Vai bērns jau iepriekš bijis saistīts ar logopēdu......
Attieksme pret runu...
LOGOPĒDISKĀ PĀRBAUDE
1. Uzvedības novērošana pārbaudes laikā ...
2. Dzirdes uzmanības stāvoklis:
*parādīt, kāda rotaļlieta skanēja
*sekojot 2-3 soļu instrukcijām (atveriet muti un aizveriet acis,...)
3. Vizuālā uztvere
* pamatkrāsas (daudzums)
* tonēt krāsas
* attēlu izvēle krāsainam fonam ...
4. Orientēšanās telpā:
a) savā ķermenī - labajā, kreisajā pusē
b) telpā - labā kreisā puse
c) uz augšu, uz leju, priekšā, aizmugurē
5. Orientēšanās laikā:
*Rīta pēcpusdiena Vakara nakts
*Vakar, šodien, rīt, parīt
*Vispirms, tad, tagad
6. Ģeometrisko formu atšķiršana:
a) aktīvs
b) saistībās
7. Konts: taisns
atpakaļ
skaitīšanas operācijas
8. Loģiskā domāšana
a) 4. ekstras piešķiršana:
kaķis, suns, pīle, pele
kaķis, vilks, suns, govs.
b) objektu klasifikācija: pasaki vienā vārdā:
Džemperis, kleita, šorti, svārki, sarafāni.
Zābaki, kurpes, čības, filca zābaki.
Apakštase, panna, karote, šķīvis.
Skapis, galds, atzveltnes krēsls, naktsskapītis.
Zīle, vārna, pīle, zvirbulis.
Autobuss, vilciens, tramvajs, lidmašīna.
9. rupjās motorikas:
Neveikls, neveikls...
Lēc uz vienas, divām kājām pārmaiņus, ar atbalstu ...
ARTIKULĀCIJAS IERĪCES PĀRBAUDE.
1. Lūpas:
Plāns, biezs, īss, šķelts.
Lūpu kustīgums (smaids, caurule, aizvēršanas blīvums, simetrija).
2. Zobi:
Reti, mazi, ārpus žokļu rindas, lieli priekšzobi, priekšzobu nav.
3. Cietās aukslējas:
Augsta, šaura, plakana, saīsināta, gotiska.
4. Mīkstās aukslējas:
Saīsināts, dakšveida, novirzīts uz sāniem, nepietiekami samazināts, nav samazināts.
Kodums:
Prognathia, progenia, vienāds sakodiens, priekšējais atvērts sakodiens, sānu atvērts sakodiens, slīps.
6. Valoda:
a) izmērs: masīva, maza, īsa hipoidālā saite.
b) mobilitāte: turieties uz priekšu, ievelciet mutē, laiziet lūpas ...
c) pārslēdzamība: smaida caurule, svārsts, zirgs ...
d) stājas, simetrijas saglabāšana.
e) sinkinēzes klātbūtne.
e) trīce.
g) siekalošanās.
7. Mīmikas muskuļu stāvoklis:
* izolēti aizveriet vienu aci (sinkinēzes klātbūtne)
* vienmērīgi paceliet uzacis
*savilktas uzacis
* nasolabiālo kroku gludums.
8. Vispārējā runas skaņa:
* izteiksmīgums (neizteiksmīgs, neizteiksmīgs ..)
* elpošana (krūškurvja augšdaļa, diafragma, īsa izelpa ...)
* temps un ritms (lēns, ātrs, nevienmērīgs...)
* dikcija (izplūdusi, izplūdusi ...)
SAISTĪTĀS RUNAS APTAUJA.
1. Sarunas un aprakstoša saruna:
Kāds ir tavs uzvārds?
Cik tev gadu?
Kur tu dzīvo?
Kā sauc tavu mammu?
Kā sauc tavu tēvu?
Vai tev ir brālis, māsa?
Kurš ir vecāks, jaunāks?
Ko dara mamma un tētis?
Vai tev ir draugi?
2. Stāsta sastādīšana no attēla: ....
3. Stāsta sastādīšana, pamatojoties uz sižeta attēlu sēriju ...
4. Atstāstīt...
5. Stāsts pēc prezentācijas…
VĀRDZNIECĪBAS UN VĀRDU APSTRĀDES PRASMJU STĀVOKLIS,
1. Vārdnīcas stāvoklis:
a) virsraksts dažādi priekšmeti, profesijas, transports, vispārinoši vārdi, dzīvnieku mazuļi ...
b) vārdu nozīmju skaidrojums:
ledusskapis…
putekļu sūcējs…
lidmašīna…
iekšā) objektu daļu nosaukums:
Tējkanna
apakšā
snīpis
Vāks
Pildspalva.
Skatīties
Pulksteņa ciparnīca
Skaitļi
Bultiņas
Siksna
Krēsls
sēdeklis
Atpakaļ
Kājas.
d) darbības vārdu vārdnīca:
Ko viņš dara:
Pavārs
Skolotājs
Ārsts
Pastnieks?
Kaķis _______, suns ________, pīle _____________, varde __________,
Cūka _______, govs ________, vārna ________, zvirbulis __________.
e) funkciju vārdnīca:
--īpašības vārdu atlase lietvārdiem:
Citrons (ko?)
Kleita (ko?)
Lapsa (ko?)
-- antonīmu atlase:
plašs - …
taisni -…
sauss -…
augsts -…
garš -…
slims -…
laimīgs -…
gaišas krāsas -…
auksts -…
VĀRDU VEIDOŠANA.
BET ). Lietvārdu veidošana ar deminutīvām sufiksiem:
Tabula -
Māja -
Paklājs -
Cirvis -
Sēne -
Grāmata -
Roka -
Piezīmju grāmatiņa -
Kaķis -
Spainis -
Nest —
Logs -
mākonis -
Zvirbulis -
Maize -
Spalvas -
B) Darbības vārdu veidošana prefiksa veidā:
Gāja (nāca, pa kreisi, tuvojās, sasniedza ...)
Ej (aiziet, tuvojas, ieiet, paiet garām ...)
Izlej (lej, lej, lej, papildina ...)
C) Īpašības vārdu veidošanās no lietvārdiem (relatīvais):
Sols izgatavots no koka (kas?)
Ādas soma
plastmasas rokturis
Stikla vārglāze
Sula no ķiršiem, āboliem, bumbieriem, plūmēm, tomātiem
dzelzs nagla
D) Īpašības vārdu veidošana:
Zaķim ir zaķa aste, bet vilkam?
Kura galva?
Kura māja?
Kura soma?
RUNAS GRAMATISKĀ STRUKTŪRA.
1. Gramatikas izpratnes aptauja:
a) instrukciju izpilde, piemēram: parādīt piezīmju grāmatiņu ar pildspalvu; parādīt pildspalvu ar piezīmju grāmatiņu.
b) skaitļu izpratne:
parādīt, kur atrodas zīmulis un kur atrodas zīmuļi;
Vai bērni zīmē ar zīmuli vai krītiņiem?
parādiet man, kur atrodas mašīna un kur ir automašīnas?
iekšā) dzimumu izpratne:
Kur Saša nokrita? Kur Saša nokrita?
Kur Žeņa raudāja? Kur Žeņa raudāja?
G) lietas izpratne:
parādīt, kur māte ģērbj meiteni? Kur meitene ģērbj mammu?
e) priekšvārdu izpratne:
uz, iekšā, no, no apakšas, no, par, dēļ, zem, uz.
2. Agrammatismu klātbūtne:
Infekcija:
A) lietvārdu maiņa pa gadījumiem:
Man ir zīmulis.
Man nav…
Es zīmēju…
Man ir vecmāmiņa.
Nav mājās…
Es tev uzdāvināšu ziedu...
Es iešu pastaigāties ar...
Atceros apmēram...
B) prepozīcijas reģistra formas:
(pēc bildes - bumba atrodas uz skapja, zem skapja, aiz skapja, priekšā ..., dabūšu bumbu no apakšas ..., dēļ ...,)
C) lietvārdu pārvēršana no vienībām. skaitļi daudzskaitlī:
Tabula - tabulas
Logs -…
Acs -…
Koksne -…
Celms -…
Krēsls -…
Mute -…
Piedurkne - …
Zvirbulis -…
Auss -…
D) skaitļu 2 un 5 sakritība ar lietvārdiem:
Viena govs - divas ... - piecas ...
Viena māja - divas ... - piecas ...
Viens krēsls - divi ... - pieci ...
E) lietvārdu formu veidošanās Dzimte. un TV. un Priekšlikums. lieta pl. cipari:
Tabulas - tabulas - tabulas - par galdiem,
Logs -…
Krēsli -…
Spainis -...
Zivis ir…
Lelles -...
Ausis -…
E) īpašības vārdu saskaņošana ar lietvārdiem:
Zilā bumba - zilā bumba - zilā bumba - par zilo bumbiņu.
Zilā mašīna ir...
Zila kleita -…
Sarkans karogs - ...
Sarkanā saule...
Sarkanā zvaigzne -…
G) īpašības vārdu saskaņošana ar lietvārdiem, tostarp:
Zilā bumbiņa - zilas bumbiņas, (skatīt iepriekš).
IZruna.
1. Patskaņi:
2. Balsīgie un nedzirdīgie līdzskaņi:
B-P
V-F
D-T
KILOGRAMS
3. mīkstie un cietie līdzskaņi:
N-N
M-M
T-T
LABI LABI
G-G
X-X.
4. Svilpošana:
ss
33
C
5. Šūpojošs:
SHJ
SC
6. Sonoranti:
LL
PPb
Y
7. Skaņu diferenciācija spontānā runā:
S-Sh, S-Z, S-S, S-Ts.
Sh-S, Sh-Zh, Sh-Sch.
Ch-Ts, Ch-Sch, Ch-T.
L-R, L-R, L-Y, L-Y...
SKAŅU FONEMĀTISKĀS UZTVERES PĀRBAUDE UN SKAŅAS ANALĪZES ELEMENTĀRĀS PRASMES.
1. 3 un 4 patskaņu atkārtošana:
Aoe, uio, ieu.
Jā, vau, vau.
2. Zilbju atkārtošana ar opozīcijas skaņām:
Pa-ba, go-ko, ha-ka, te-de.
Ta-ta-da, pa-ba-pa, ha-ha-ka, cha-cha-cha.
Cat-cat-year, tom-house-tom.
3. Vārdā pirmā uzsvērtā patskaņa skaņas izolācija pēc auss:
Alik, atbalss, logi, pīle, Ira, aster, Olya, Anna, ausis.
4. Vārda pēdējās skaņas izolācija pēc auss:
Pūkas, kaķis, sams, zupa, logs, kaķis, bumbiņas.
APSEKOJUMS PAR RAKSTU STRUKTŪRU:
1. Vārda zilbiskās struktūras reproducēšana:
Nosaukums no bildes - panna, akvārijs, policista galdauts, velosipēds, zāles, motocikls, literatūra, ekskavators.
2. Atspoguļota izruna:
Celtniecība, serpentīns, mēģinājums, pulksteņmeistars.
3. Spēlējiet teikumus (2-3 reizes pēc kārtas)
Bērni no sniega veidoja sniegavīru.
Santehniķis labo santehniku.
Pulkstenis salabo pulksteni.
Pulkstenis, samiedzot acis, salabo mums pulksteni.
Policists brauc ar motociklu.
Satiksmes regulētājs regulē satiksmi.
Logopēdiskais secinājums: ______________________________________________
runas karte
(skolas runas centram)
1. Uzvārds, vārds, vecums.
3. Mājas adrese, telefons.
4. Uzņemšanas datums logopēdijas centrā.
5. Akadēmiskais sniegums dzimtā valoda(līdz pārbaudes brīdim).
6. Pedagoga vai vecāku (likumisko pārstāvju) sūdzības.
7. Psihiatra slēdziens.
8. Dzirdes stāvoklis.
9. Dati par runas attīstības gaitu. Vispārējās un runas attīstības anamnēze.
10. Artikulācijas aparāta stāvoklis (struktūra un kustīgums).
11. vispārīgās īpašības runa (sarunas ieraksts, neatkarīgi saistīti paziņojumi):
a) vārdu krājums: vārdu krājums ikdienas dzīvē, plašāks utt.; Kurām runas daļām jūs dodat priekšroku? kļūdas vārdu lietojumā: nozīmes aizvietojumi un akustiskā līdzība (sniedziet piemērus);
b) gramatiskā struktūra: lietoto teikumu veidi, agrammatismu klātbūtne (sniedz piemērus);
c) skaņu izruna un atšķiršana: skaņu izruna; atsevišķu skaņu neesamība, kropļošana, aizstāšana un sajaukšana; opozīcijas skaņu diskriminācija; vārdu atveide ar dažādu skaņu-zilbju sastāvu (sniegt piemērus); temps un saprotamība.
12. Vārda skaņu kompozīcijas analīzes un sintēzes prasmju veidošanās līmenis.
13. Rakstīšana: specifisku kļūdu (līdzskaņu sajaukšana un aizstāšana, agrammatisms u.c.) esamība un raksturs studentu rakstiskajos darbos - diktātos, prezentācijās, esejās, ko viņi veic sākotnējās pārbaudes laikā un klasē logopēdiskajā centrā. (rakstiskais darbs pievienots runas kartei).
14. Lasīšana: lasīšanas tehnikas apguves līmenis (burts pa burtam, zilbe, vārdi); lasīšanas kļūdas; lasīšanas izpratne.
15. Stostīšanās izpausme:
a) iespējamais iemesls; stostīšanās smagums; situācijas, kas saasina tā izpausmi (atbildes pie tāfeles);
b) veidošanās valodas rīki(izruna, vārdu krājums, gramatikas struktūra);
c) vispārējās un runas uzvedības iezīmes (organizācija, sabiedriskums, izolācija, impulsivitāte);
d) pielāgošanās saziņas apstākļiem.
16. īss apraksts par bērns pēc psihologa un skolotāja (organizācija, patstāvība, uzmanības stabilitāte, darba spējas, novērošana, attieksme pret esošajiem runas traucējumiem).
17. Skolotāja logopēda slēdziens.
18. Runas korekcijas rezultāti (atzīmēti kartē līdz skolēna izslēgšanai no logopunkta).
PieteikumsRUNAS KARTĪTE
(AIZPILDES PARAUGS BĒRNIEM AR FFN)
Uzvārds, vārds, vecums
Skola Klase 1
Mājas adrese
18.09
akadēmiskais sniegums(līdz pārbaudes brīdim) Mācību gada sākums
Sūdzības skolotājiem un vecāki: Pēc skolotāja teiktā: viņš vairākas skaņas izrunā nepareizi. Pēc mātes domām (opcijas): 1) nepareizi izrunā skaņas, ir neērti runāt ar svešiniekiem: 2) māte neatzīmē nepareizi izrunātas skaņas.
Psihiatra slēdziens: uz bērns ar FFN nav nepieciešams.
Valsts dzirde: tiek reproducēti dati no medicīniskās kartes; pārbauda, ja nepieciešams.
Dati par runas attīstības gaitu:Pēc mātes teiktā: vārdi - Ar 1 gads (1,5 gadi): frāzes runa - no 1,5-2 gadiem.
(struktūra, mobilitāte): Artikulācijas aparāta uzbūve un mobilitāte bez patoloģijas.
^ Runas vispārīgās īpašības (sarunas ieraksts, neatkarīgi saistīti paziņojumi): Mana māte ir Nadežda Ivanovna. Viņa strādā par medmāsu klīnikā. Manu tēti sauc Ivans Petrovičs, viņš strādā par inženieri. Es jums pastāstīšu par vasaru. Vasarā biju vasarnīcā. Vasarā palīdzēju vectēvam uzcelt aku. Es palīdzēju savai vecmāmiņai vasarnīcā wowlaipns. Un tad viņa uzkopa māju, pabaroja suni. Ar māsām šūpojos šūpolēs. Taka ved uz šūpolēm, tur aug rozes. Tad mēs ar mammu devāmies uz pilsētu (jauc un aizstāj skaņas;r-l, f-z, s-t).
B) Gramatikas struktūra:
gramatikas klātbūtne. Sniedziet piemērus. Vecuma normas robežās.
AT) ^
skaņu izruna: atsevišķu skaņu neesamība, kropļojumi, aizstāšana un sajaukšana, r - rīkle., r-l, s-t, s-t (zha-nazis - zhanoza, shasha-shasa, lalek-ralek) ;
opozīcijas skaņu diskriminācija: ra-la-la (laZ) ta-da-ta + ka-ka-ga + sa-sa-sha (shaZ) la-ra-la (laZ) jā-da-ta + ha - ha - ka + sha - sha-sa (shaZ) sa-sa-za (sa-sya-sya) pa-pa-b a + for-zha-za (for-za-zha) for-for-sa (zya-sya-sya) ba-pa-ba + zha-zha-za (zhaZ);
vārdu reproducēšana ar dažādu skaņu-zilbju sastāvu; sniedz piemērus: motociklists, policists, kosmonauts; dzelzceļš, transports, motociklists uz motocikla; apelsīnu sula.
D) runas temps un saprotamība:
12. ^
Analīzes un sintēzes prasmju veidošanās līmenis
vārda skaņas kompozīcija:
vate - kas ir pirmā zvaigzne? - iekšā; 2.?* - a; 3.? - t;
4.? - a.
Žāvēšana - nosauc 1. zvaigzni - s, 3. zvaigzne - Ar.
Apmetnis - vārds 2 - skaņa? - a, pēdējais - ?
Grāmata - cik zilbes? - 2; nosauc 1. zilbi - grāmatas;
2 - ? - ha.
Cik skaņu ir pirmajā zilbē? - 2; nosauc tos - k, n.
13. Vēstule: specifisku kļūdu (līdzskaņu sajaukšana un aizstāšana, agrammatisms u.c.) esamība un raksturs studentu rakstiskajos darbos - diktātos, prezentācijās, skaņdarbos, kas veikti sākotnējā eksāmena laikā un korekcijas izglītības procesā (raksta darbs ir pievienots runas kartei ). Iespējas:
atveido atsevišķus drukātos burtus (A, N, P, I ...), zilbes (PA, NA ...), vārdi (MAM, DAD, CAT ...);
atveido tikai atsevišķus drukātus burtus.
a) lasīšanas tehnikas meistarības līmenis
nosaukumus un parāda atsevišķus burtus (A, O, N, P, T, M...);
nosauc burtus A, O, N, U, I, P, K, T I, G, L, R, bet nelasa;
lasa zilbes (AP, TA...), vienzilbīgi vārdi, piemēram, "kaķis" un divu zilbju vārdi, piemēram, "vate";
c) lasīšanas izpratne:saprot logopēda lasīto tekstu.
^ 15. Stostīšanās izpausme:
A) iemesls stostīšanās smagums; situācijas, kas izraisa tā izpausmi (atbildes pie tāfeles un utt.):
B) valodas veidošana nozīmē:
C) vispārējās runas attīstības iezīmes (organizācija, sabiedriskums, izolācija, impulsivitāte):
D) pielāgošanās saziņas apstākļiem:
^ Īss bērna apraksts pēc pedagoģiskajiem novērojumiem (organizācija, neatkarība, uzmanības stabilitāte, efektivitāte, novērošana, attieksme uz uz savu defektu kognitīvā darbība lingvistisko parādību jomā): nestabila uzmanība, kritiska pret savu defektu.
Secinājums logopēds:FFN (šis secinājums atspoguļo mutvārdu runas formas veidošanās līmeni).
logopēdijas centrs
vidusskolā Nr.
^ RUNAS KARTĪTE
(AIZPILDES PARAUGS BĒRNIEM AR OHP)
Uzvārds, vārds, vecums:Petrovs Vaņa, 7 gadi
Skola№ 1 Klase 1
Māja. adrese
Uzņemšanas datums logopēdijas centrā18.09
Progress dzimtajā valodā(līdz pārbaudes brīdim) Mācību sākums gadā.
Skolotāju vai vecāku sūdzības: Pēc skolotāja teiktā: Mazāk aktīvs, kautrīgs runāt. Pēc mātes teiktā: viņa runā neskaidri, sagroza vārdus, neatceras pantiņus.
Psihiatra slēdziens(jāaizpilda pēc vajadzības): no medicīniskās kartes, kurā norādīts izmeklējuma datums un ārsta vārds.
Dzirdes stāvoklis pārbauda, ja nepieciešams.
Dati par runas attīstības gaitu: Vārdi mātes: vārdi parādījās līdz 2-2,5 gadiem, frāzes- 4-5 gadu vecumā. Runa citiem ir nesaprotama.
^ Artikulācijas aparāta stāvoklis (struktūra, mobilitāte): Struktūra- N. Mobilitāte- ir grūtības saglabāt noteiktu pozu un grūtības pārslēgties no vienas artikulācijas pozīcijas uz citu.
^ Runas vispārīgās īpašības (sarunas ierakstīšana, sakarīgu izteikumu neatkarība): Sarunā par ģimeni bērna atbildes var būt šādas: “Vaņa”, “Mammu sauc Zoja”, “Es nezinu” (patronim), “Tēti sauc Petja”, “Es nezinu. ” (patronīms), “Māsas vārds ir Luda”, “Darbā” (par mammu), “Kasiere” (uz jautājumu- ko viņš strādā?), "Es nezinu" (par tēti).
Vārdnīcas darbību ierobežo ikdienas tēmu realitāte: nepietiekams vispārinātu vārdu un vārdu skaits, kas saistīti ar īpašības vārdiem, darbības vārdiem utt. Kvalitatīvie raksturojumi (atbildes uz uzdotajiem uzdevumiem): abažūrs (lampa), šļūtene (ūdens), karafe (pudele), vadītājs (vadītāja vietā), pulksteņmeistars, celtņa operators (nezina), pastnieks (pastnieka vietā) , stiklotājs (stiklieris), automašīna (vārda transports vietā), apavi (kurpju vietā) utt.; treknrakstā- vājš, melīgs- nemelo, voro-on ir vārti utt.
Gramatikas struktūra: izmantotie teikumu veidi
Gramatikas klātbūtne. Sniedziet piemērus (skatiet ierakstu
Sarunas un saskaņoti paziņojumi):
^ Zīmulis tiek izvilkts aiz grāmatas. Zēns ielēca peļķē.
Uz kokiem parādījās pirmās lapas.
Mn. h., Im. P.- koki, acis, spārni...
Mn. h., Stienis. P.- tetrads, vorotknovs, ēzelis ... ābolu ievārījums-
novājējis; apelsīnu ūdens; plīša lācis.
^ Skaņu izruna un atšķirības:
skaņu izruna: neesamība, sagrozīšana, aizstāšana un atsevišķu skaņu sajaukšana R- uvulārs; runas plūsmā L \u003d R (ralek - stends); W= F (apakšējais); W = S; UN- 3;
opozīcijas skaņu diskriminācija īve (pulksteņmeistars), goloshina (zirņi), jaselsa (ķirzaka), pa-ba-ba (N), ta-da-da (N), ha-ka-ka (N), for-for-for (zha-zha-za), ča-ča-ča (ča-ča-ča), ča-ča-ča (ča-ča-ča), ra-ra-ra (ra-la) -ra), for-for-for (for-zha-za), ča-ča-ča (ča-ča-ča), ča-ča-ča (sha-cha-cha), la-la-la (la) -ra-ra);
vārdu reproducēšana ar dažādu skaņu-zilbju sastāvu (sniedziet piemērus): ligulivat (regulē); tlansp, zīmogi (transports); zaļi zaļš ... (dzelzceļš), tirgotājs (policists), puncis (oranžs).
^ 12. Analīzes un sintēzes prasmju veidošanās līmenis
Vārda skaņas sastāvs apmetnis: Cik skaņas?- "2". 1. skaņa?- "P". 2. skaņa? - "BET". 3. skaņa?- "BET". Nosauciet pēdējo skaņu.- "BET". Nosauciet 1. skaņu.- "T". Nosauciet 3. skaņu.- "BET".
Vēstule: specifisku kļūdu esamība un raksturs (sajaukšana un līdzskaņu burtu aizstāšana, agrammatisms u.c.) studentu rakstu darbos - diktātos, prezentācijās, esejās, ko viņi veic sākotnējās pārbaudes laikā un koriģējošās izglītības procesā. (Rakstiskais darbs ir pievienots runas kartītei.) Iespējas; 1) atveido atsevišķus drukātos burtus: A, P, M; 2) izdrukā atsevišķus vārdus, piemēram, MAK, MOM.
Lasīšana:
zina atsevišķus burtus: A, P, M, T;
zina visus burtus, bet nelasa;
lasa zilbes un vienzilbes vārdus;
lasa zilbi pa zilbei, lēni, monotoni; izlaiž patskaņus, nelasa vārdus; izkropļo zilbju struktūra vārdi; sajauc dažus burtus;
kļuva dzeltens un violets (kļuva brūns). Pūta dusmīgs vējš
(apvilka) tos ... (caur) gaisu.
c) lasīšanas izpratne. Iespējas:
diez vai saprot logopēda lasīto, pārstāsta tikai ar jautājumu palīdzību;
izprot stāsta galveno saturu, ar grūtībām saprot slēpto nozīmi;
saskaras ar zināmām grūtībām.
A) iespējamais iemesls; stostīšanās smagums; situācijas, kurās to izpaužas (atbildes pie tāfeles utt.);
B) valodas līdzekļu veidošanās;
C) vispārējās un runas attīstības iezīmes (organizācija,
sabiedriskums, izolētība, impulsivitāte);
D) pielāgošanās saziņas apstākļiem.
Īss bērna apraksts pēc pedagoģiskajiem novērojumiem (organizācija, patstāvība, uzmanības stabilitāte, darba spējas, novērojums, attieksme pret savu defektu): uzmanība ir nestabila, samazināta veiktspēja, grūtības pārslēgties no viena veida darbības uz citu; zems līmenis paškontrole un neatkarība.
Logopēda slēdziens. ^ Iespējas: 1) NVONR; 2) ONR II- IIIur. (šie secinājumi atspoguļo mutvārdu runas formas veidošanās līmeni).
Runas korekcijas rezultāti (atzīmēti kartē līdz brīdim, kad skolēni atstāj logopēdijas centru).