Մայրիկ 

աշխարհագրական մասնագիտություններ. Հետազոտության մեթոդներ - Դիտարկում

Դիտարկում- սա երևույթների նպատակային և համակարգված ընկալում է, որի արդյունքներն արձանագրում է դիտորդը: Ուսուցչի գործունեության մեջ կարող են օգտագործվել տարբեր տեսակներօբյեկտիվ դիտարկում.

Դիտարկումների տեսակները

Անմիջապես

Անցկացվում է անձամբ հետազոտողի կողմից՝ անմիջականորեն դիտարկելով ուսումնասիրվող երեւույթն ու ընթացքը։

Եվ

միջնորդավորված

Օգտագործվում են այլ մարդկանց կողմից պատրաստված դիտարկումների պատրաստի արդյունքները. մանկավարժների ուղերձը. աուդիո, ֆիլմերի և վիդեո ձայնագրություններ:

Բաց (բացահայտ)

Դիտարկումն ընթանում է ուսուցչի և երեխաների կողմից չարտոնված անձանց ներկայության փաստի պայմաններում.

Փոխվում է աշակերտի վարքագիծը, ով գիտի, որ իրեն դիտարկում են։ Կարևոր է, որ դիտարկման նպատակը հստակորեն չհայտարարվի։

Եվ

Թաքնված

Դիտարկում ապակե պատի միջով, որը թույլ է տալիս լույսին անցնել մեկ ուղղությամբ:

Թաքնված տեսախցիկների օգտագործումը և այլն:

Ներառված (մասնակից)

Դիտորդը ընդգրկված է որոշակի սոցիալական իրավիճակում և վերլուծում է իրադարձությունը «ներսից»։

Դիտորդը հանդես է գալիս որպես դիտարկվող խմբի անդամ:

Եվ

Ներառված չէ (ներառված չէ)

Հետազոտողը դիտարկում է իրականացնում դրսից.

Համակարգային (պինդ)

Որոշակի ժամանակահատվածի կանոնավոր դիտարկում. Արձանագրվում են երեխայի մտավոր գործունեության բոլոր դրսեւորումները.

Ծնողների օրագրեր;
ուսուցիչների օրագրեր.

Եվ

Ոչ համակարգված (ընտրովի)

Դիտարկվում է ցանկացած հոգեկան գործընթաց, ցանկացած հոգեկան երևույթ.

Ուսուցչի հաղորդակցման հմտությունները երեխայի հետ;
երեխայի խոսքը.

երկարաժամկետ

Դիտարկում սովորելիս մտավոր զարգացումերեխաներ մի քանի տարի.

Եվ

կարճաժամկետ

Տարբեր տարբերակներ.

1. երեխայի գործունեության դիտարկումը որոշակի ժամանակօր մեկ ժամով;

2. որոշակի իրադարձությունների ժամանակային միջակայքերը չափելու դիտարկում և այլն:

Պատճառական (պատճառական)

Ցանկացած հետաքրքրություն ներկայացնող առանձին դեպքերի դիտարկում.

Տվյալ դեպքի դիտարկում՝ դրա մասին պատկերացում կազմելու համար (դիտարկելով գրգռված երեխային):

Եվ

էպիզոդիկ

Արձանագրվում են տվյալ երեխային բնորոշ վարքագծի առանձին փաստեր։

Արտաքին
(դիտարկում դրսից)

Մեկ այլ անձի, նրա հոգեբանության և վարքի մասին տվյալներ հավաքելու միջոց՝ նրան կողքից դիտարկելով։

Եվ

Ներքին (ինքնակառավարման մոնիտորինգ)

Համապատասխան երեւույթը զգալով՝ հետազոտողը դիտարկում է ինքն իրեն, իր
սենսացիաներ.

Դիտարկումների վերը նշված դասակարգումը պայմանական է և արտացոլում է միայն դրանց ամենակարևոր հատկանիշները: Դիտարկման յուրաքանչյուր տեսակի առանձնահատկությունների հետ կապված, այն պետք է կիրառվի այնտեղ, որտեղ այն կարող է տալ առավել օգտակար արդյունքներ:

Պետք է նշել նաև զգալի իրավիճակներ. Նշանակալից իրավիճակներ կարող են լինել երեխաների խաղային, կրթական և այլ գործունեության մեջ: Այսպիսով, նրանք կարող են բուռն արձագանքել խմբում նոր մարդու հայտնվելուն, օրինակ՝ Ձմեռ պապի; ներածության համար նոր խաղալիք, լավ կատարված աշխատանքի համար և այլն։ Կարևոր իրավիճակներում երեխաների դիտարկումները կօգնեն մանկավարժին հասկանալ խմբում փոխգործակցության առանձնահատկությունները, առանձին երեխաների դերային վարքագիծը, նրանց կարգավիճակները և այլն:

Դիտարկման մեթոդով ուսումնասիրություն անցկացնելը պահանջում է հատուկ նախապատրաստություն դիտարկման համար: Պետք է ունենալ դիտորդություն անցկացնելու նախնական փորձ, դիտարկման ՆՊԱՏԱԿԸ (ինչի համար, ինչ նպատակով), իմանալ տեսական հիմքերը։

Դիտարկման ՆՊԱՏԱԿԻ հիման վրա ընտրել ՕԲՅԵԿՏԸ, ԵՆԹԱՆ և դիտարկման իրավիճակը (ի՞նչ դիտարկել): Այնուհետև լավ մտածեք ՊԼԱՆԻ, ԿԱՍԱԳՐԵՐԻ ՀԱՄԱԿԱՐԳԻ, դիտարկումների ԱՐՁԱՆԱԳՐՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԻ և այլնի մասին։ Ընտրեք ԴԻՏԱՐԿՄԱՆ ՄԵԹՈԴԸ, որն ունի ամենաքիչ ազդեցությունը հետազոտական ​​հաստատությունև ամենաշատը ապահովում է անհրաժեշտ տեղեկատվության հավաքագրումը (ինչպե՞ս դիտարկել):

Դրանից հետո ընտրեք դիտարկվողի ԳՐԱՆՑՄԱՆ ՄԵԹՈԴԸ (ինչպե՞ս արձանագրել)։

Դիտարկման ընդհանուր բնութագրերը

Դիտարկման մեթոդ

Վերահսկողության ախտանիշներ

1. Շարժումներ, գործողություններ,
գործեր, գործունեություն։

2. Դեմքի արտահայտություններ, ժեստեր, մնջախաղ.

3. Հայտարարություններ, ելույթ,
բանավոր ռեակցիաներ.

4. Վեգետատիվ ռեակցիաներ.

1. Նպատակի և մշակված դիտարկման սխեմայի առկայությունը (կազմվել է հետազոտության օբյեկտի և առարկայի նախնական ուսումնասիրությունից հետո):

2. Ուսումնասիրվող երեւույթին առավել բնորոշ պայմաններ.

3. Դիտարկման «ժառանգությունը» և դրա նպատակները բիզնեսի կողմից, սուբյեկտի, նրա հետ հարաբերությունների տեսանկյունից:

4. Անմիջական, համակարգված և հնարավոր է ամբողջական գրանցումարդյունքները (փաստերը, ոչ թե դրանց մեկնաբանությունը).
կատեգորիաների և գնահատման սանդղակների համակարգ;
ժապավենի ձայնագրում, ֆոտո, ֆիլմի և տեսանկարահանում։

5 . Դիտարկելիս բարդ գործընթացներ(օրինակ՝ խմբակային դասեր) կարող են աշխատել երկու կամ ավելի դիտորդներ: Յուրաքանչյուր ոք պետք է ունենա հստակ սահմանված նպատակներ և դիտարկման իր առաջադրանքները (դիտարկումների պատրաստում, իրենց գործունեության համակարգումը):

6. Դիտարկումների համակարգված բնույթը.

Առավելությունները

թերությունները

1. մատչելիություն, միջոցների ցածր արժեք.

2. չի աղավաղում բնական հոսքը
մտավոր գործընթացներ.

3. Հավաքված տեղեկատվության առատությունը:

1. Դիտորդի պասիվության պատճառով ժամանակի մեծ ծախսում (սպասողական դիրք): Դժվար է կանխատեսել, թե երբ կհայտնվի ուսումնասիրվող խնդրի տեսանկյունից որևէ կարևոր բան։ Մի քանի
երևույթներն անհասանելի են դիտորդի համար.

2. Նույնական գործոնների կրկնակի դիտարկման անհնարինությունը.

3. Երևույթի պատճառը պարզելու դժվարություն.
դիտարկվող գործոնների միաձուլումը պատահական երևույթների հետ.
հաշվի չառնված շատ պայմաններ.
սուբյեկտիվության հնարավորությունը.

4. Վիճակագրական մշակման դժվարություն.

Արդյունքները կախված են հետազոտողի փորձից, գիտական ​​հայացքներից, հետաքրքրություններից։

Դիտարկումը բարդ գործընթաց է: Դա պահանջում է դիտորդների հատուկ պատրաստվածություն։

Դիտորդական մեթոդով ուսումնասիրություն անցկացնելուց առաջ ցանկալի է անցկացնել ՈՒՍՈՒՑՈՒՄդիտորդություն՝ գալիք դժվարությունները բացահայտելու և հիմնական դիտողական հմտություններ ձեռք բերելու համար:

Դիտարկման դժվարություններ կարող են առաջանալ (սա, որպես կանոն, բարդ երևույթների ուսումնասիրության ժամանակ է, և երբ երեւույթն ընթանում է բարձր տեմպերով և իրավիճակների մշտական ​​փոփոխությամբ): Հիմնական դիտարկումները կատարելուց հետո ստացված տվյալները մշակվում և մեկնաբանվում են (ինչն է արդյունքը):

Կատեգորիաների համակարգ և վարկանիշային սանդղակներպարունակում է Ամբողջական նկարագրությունբոլոր հնարավոր վարքագիծը. Այն ծառայում է որպես դիտարկումը պարզաբանելու և հեշտացնելու կարևոր միջոց։ Նա խաղում է հետևյալ դերը.
ա) օժանդակ միջոցներավելի ճշգրիտ վերլուծական դիտարկման համար;
բ)թույլ է տալիս դիտարկված փաստերի գիտական ​​մշակումը.
մեջ)համապատասխան եզրակացություններ անել.

Կատեգորիկ համակարգերի հիմնական տեսակները

Ես ա. Ամբողջական կատեգորիայի համակարգ

Վարքագծի ցանկացած դրսևորում ներառված է կատեգորիայի ցանկում, օրինակ՝ աշակերտի հարաբերությունների ուսումնասիրությունը թիմի հետ (Զալուժնի Ա.Ս. մանկական թիմ և դրա ուսումնասիրման մեթոդներ. Մ., 1931 թ.):

Վարքագծի տեսակը

Գործողություն

Ելույթ

Դիտարկման օբյեկտներ

ա

բ

I. Ասոցիալ

Շրջվում է, փախչում, պաշտպանում

նվնվոց, լաց, օգնության աղաղակ

II. հակասոցիալական

Ոչնչացնում, խլում, հետապնդում, ծեծում

Սպառնալ, պահանջել, ծաղրել, նախատել

III. Պասիվ-սոցիալական

Միանում է, ողջունում, փորձում

Զրույցներ, ողջույններ, խնդրանքներ

IV. Ակտիվ սոցիալական

Առաջարկում է, շոյում, ցույց է տալիս, օգնում, ուղղում, նախաձեռնություն է վերցնում

Խոսում է, դրամատիզացնում, տեղեկացնում, խորհուրդ է տալիս, քննադատում, համագործակցության կոչ է անում

II ա. Շարունակական կատեգորիկ համակարգ

Որակական ցուցանիշները դասավորված են շարունակական շարքով (օրինակ՝ «երեխան ՈՒՇԱԴԻՐ է<--->ԱՆՈՒՇԱԴԻՐ»):

Դասակարգումը կարող է լինել հետևյալ շարունակական համակարգի համաձայն.

II բ. Անընդհատ կատեգորիկ համակարգ

Այն չի ներկայացնում շարունակական շարքի շարունակականություն, օրինակ՝ մաթեմատիկական խնդիրներ լուծելիս կատեգորիաների համակարգը կառուցված է այնպես, որ հնարավոր լինի հետևել դրանց լուծման (խնդիրների) ընթացքին։

Հասկանալով առաջադրանքը

Տեղեկություն պահանջելը

Քննարկում

Լուծումներ

Տարբերակի ժխտում

Առաջադրանքի հետ կապված չէ

III ա. Մեկ փոփոխության կատեգորիկ համակարգ

III բ. Ուսումնասիրվածի մի քանի պարամետրերի դասակարգային համակարգ

IV. Կատեգորիաներ՝ ըստ գիտական ​​դիտարկման մակարդակի պահանջների բնույթի.

IV ա. Երևույթը գրանցվում է այնպես, ինչպես տեսնում է դիտորդը (օրինակ՝ երեխան ձեռքը բարձրացնում է, թե ոչ):

IV 6. Հետազոտողը պետք է իմանա ուսումնասիրվող հարցի էությունը, դրա տրամաբանությունը։ Այն պետք է պատրաստվի դիտարկման, քանի որ դա պահանջվում է բարձր մակարդակինտելեկտուալ ջանք.

Դիտորդական գրանցում թույլ է տալիս վերադառնալ դիտարկված փաստերին։ Արձանագրությունը հիմք և ելակետ է հետագա վերլուծության համար.

  • գրառումները պետք է լինեն բավականաչափ մանրամասն, որպեսզի թույլ տան օբյեկտիվ վերլուծություն.
  • գրառումներ կատարել դիտարկման վայրում կամ ուսումնասիրությունից անմիջապես հետո: Դիտարկումից հետո վերանայել գրառումները, ուղղել դրանք և լրացնել դրանք:

Հաշվառման ձևը որոշվում է հետևյալով.

  • ուսումնասիրության առարկան, առաջադրանքը և մաքրությունը.
  • պատրաստված շարունակականության, փաստերի գրանցման պայմանական նշանների առկայությունը.
  • ներկայությունը տեխնիկական միջոցներ(տեսանյութ և այլն);
  • որոշակի տեսակի դիտարկելի փաստերի կրկնություն.
  • գրեք միայն փաստերը, ոչ թե դրանց մեկնաբանությունը.
  • ընկալել յուրաքանչյուր կրկնօրինակը, գործողությունը ոչ թե առանձին, այլ այլ գործողությունների, բառերի, ուղեկցող երևույթների հետ կապված.
  • Բոլոր գրառումները պետք է անմիջապես մշակվեն: Մի կուտակեք մեծ քանակությամբ դիտողական նյութ, քանի որ մշակումը պահանջում է ավելի շատ ժամանակ, քան բուն դիտարկումը:

ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔ.Հետազոտության նպատակի հետ կապված՝ խորհուրդ է տրվում ուշադիր դիտարկել դիտորդական պլանը:

Ինչո՞ւ պետք է ուշադիր դիտարկվի դիտորդական պլանը:

ՊԱՏԱՍԽԱՆ.Սովորաբար մենք մեր ընկալման մեջ արագ ընդգծում ենք այն, ինչի մասին գիտենք։ Դիտարկման զարգացման հետ մեկտեղ բարելավվում է առարկաների և երևույթների էական, բնորոշ (այդ թվում՝ նուրբ) հատկությունները նկատելու կարողությունը։ Դիտարկման արդյունավետության զարգացմամբ հետազոտական ​​աշխատանքավելանում է.

ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔ.Սովորաբար հոգեբանության մեջ առանձնանում են կենցաղային և գիտական ​​դիտարկումները։ Ո՞րն է տարբերությունը գիտական ​​դիտարկման և ամենօրյա դիտարկման միջև (որը բնորոշ է գիտական ​​դիտարկմանը):

ՊԱՏԱՍԽԱՆ.Գիտական ​​դիտարկումը բնութագրվում է.
1. ՆՊԱՏԱԿԸ(նպատակի և պլանի առկայությունը թույլ է տալիս հավաքել կարևոր հետազոտական ​​նյութ):
2. ՊԼԱՆԱՎՈՐՈՒՄ(թույլ է տալիս որոշել ամենաարդյունավետ հետազոտության ծրագիրը, այսինքն՝ երբ, որտեղ և ինչ պայմաններում կիրականացվի դիտարկումը):
3. ՀԱՄԱԿԱՐԳԱԿԱՆՈՒԹՅՈՒՆ(թույլ է տալիս ընդգծել կանոնավոր գործընթացներ).
4. Վերլուծություն(թույլ է տալիս բացատրել դիտարկված փաստերը):
5. ԱՐԴՅՈՒՆՔՆԵՐԻ ԳՐԱՆՑՈՒՄ(վերացնում է հիշողության սխալները, նվազեցնում եզրակացությունների սուբյեկտիվությունը):
6. ԳՈՐԾԱՌՆՈՒԹՅՈՒՆ ՅՈՒՐԱՔԱԿԱՆ ՀԱՍԿԱՑՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐՈՎհատուկ տերմիններ (թույլ է տալիս հստակ բացահայտել դիտարկվող նյութը):

ՎԱՐԺՈՒԹՅՈՒՆ.Կատարել աշակերտի անձի բնութագրում` հիմնվելով նրա հետաքրքրությունների դրսևորման, խստության և կայունության բնութագրերի վրա: Պլանավորված վերահսկողություն.

1. Ընդհանուր հետաքրքրություններ.

  1. սպորտ;
  2. զբոսաշրջություն;
  3. շախմատ;
  4. Տեխնիկա;
  5. շինարարություն;
  6. երաժշտություն;
  7. ստեղծագործական գործունեություն;
  8. գրականություն;
  9. սիրողական արվեստ;
  10. տնտ.

2. Արտահայտություն:

  1. ուժի փորձարկում;
  2. էպիզոդիկ;
  3. կայունություն.

3. Գործունեություն:

  1. գործնական;
  2. տեսական.

4. Կայունություն:

  1. բարձր;
  2. միջին;
  3. ցածր (իրավիճակային):

5. մտավոր գործունեություն.

  1. անկախ;
  2. կախյալ.

6. Բարդություն:

  1. ա) մեծ ծավալ;
  2. բ) միջին;
  3. գ) փոքր:

7. Հմտություններ:

  1. համալիր;
  2. միջին;
  3. մշտական.

8. Ստեղծագործական արտահայտություն.

  1. անկախ ստեղծագործականություն;
  2. վերարտադրումը կատարելագործմամբ;
  3. վերարտադրություն.

Շրջակա միջավայրի մոնիտորինգ(մոնիթորինգ միջավայրը) - Սա ինտեգրված համակարգշրջակա միջավայրի վիճակի դիտարկումներ, բնական և մարդածին գործոնների ազդեցության տակ շրջակա միջավայրի վիճակի փոփոխությունների գնահատում և կանխատեսում.

Շրջակա միջավայրի վիճակը, համապատասխանաբար՝ ապրելավայրը, անընդհատ փոխվում է։ Այս փոփոխությունները տարբեր են բնույթով, ուղղությամբ, մեծությամբ, անհավասարաչափ բաշխված տարածության և ժամանակի մեջ։ Բնական, բնական, շրջակա միջավայրի վիճակի փոփոխությունները շատ են կարևոր հատկանիշ- դրանք հակված են առաջանալ ինչ-որ միջին համեմատաբար հաստատուն մակարդակի շուրջ: Նրանց միջին արժեքները կարող են զգալիորեն փոխվել միայն երկար ժամանակամիջոցներով:

Շրջակա միջավայրի վիճակի տեխնոգեն փոփոխությունները, որոնք հատկապես զգալի են դարձել վերջին տասնամյակներում, բոլորովին այլ հատկանիշ ունեն։ Տեխնածին փոփոխությունները որոշ դեպքերում հանգեցնում են միջին վիճակի կտրուկ, արագ փոփոխության բնական միջավայրտարածաշրջանում։

Տեխնածին ազդեցության բացասական հետևանքները ուսումնասիրելու և գնահատելու համար անհրաժեշտություն առաջացավ կազմակերպել շրջակա միջավայրի վիճակի վերահսկման (դիտարկման) և վերլուծության հատուկ համակարգ՝ հիմնականում աղտոտվածության և շրջակա միջավայրի վրա դրանց պատճառած ազդեցությունների պատճառով: Նման համակարգը կոչվում է շրջակա միջավայրի մոնիտորինգի համակարգ, որը հանդիսանում է շրջակա միջավայրի մոնիտորինգի համընդհանուր համակարգի մաս:

Մոնիտորինգը շրջակա միջավայրի վիճակը որոշելու և դրա վիճակի փոփոխություններին հետևելու միջոցառումների մի շարք է:

Մոնիտորինգի հիմնական խնդիրներն են.

Շրջակա միջավայրի վիճակի և շրջակա միջավայրի վրա ազդող աղբյուրների համակարգված մոնիտորինգ.

Բնական միջավայրի փաստացի վիճակի գնահատում;

Շրջակա միջավայրի վիճակի կանխատեսում և վերջինիս կանխատեսվող վիճակի գնահատում։

Հաշվի առնելով առաջադրված խնդիրները՝ մոնիտորինգը շրջակա միջավայրի վիճակի դիտարկումների, գնահատման և կանխատեսման համակարգ է։

Մոնիտորինգը բազմաֆունկցիոնալ տեղեկատվական համակարգ է:

Շրջակա միջավայրի վիճակի մոնիտորինգը ներառում է տեխնոգեն ազդեցության աղբյուրների և գործոնների (ներառյալ աղտոտման աղբյուրները, ճառագայթումը և այլն)՝ քիմիական, ֆիզիկական, կենսաբանական, և շրջակա միջավայրի վրա այդ ազդեցությունների հետևանքների մոնիտորինգը:

Դիտարկումն իրականացվում է ըստ ֆիզիկական, քիմիական և կենսաբանական ցուցանիշների։ Հատկապես արդյունավետ են թվում շրջակա միջավայրի վիճակը բնութագրող ինտեգրալ ցուցանիշները։ Սա ենթադրում է տվյալներ ստանալ շրջակա միջավայրի սկզբնական (կամ ֆոնային) վիճակի վերաբերյալ:

Դիտարկմանը զուգահեռ մոնիտորինգի հիմնական խնդիրներից է շրջակա միջավայրի վիճակի փոփոխության միտումների գնահատումը: Նման գնահատականը պետք է պատասխանի անբարենպաստ իրավիճակի հարցին, նշի, թե կոնկրետ ինչն է առաջացրել նման վիճակը, օգնի որոշել իրավիճակի վերականգնմանն ու նորմալացմանն ուղղված գործողությունները կամ, ընդհակառակը, նշի հատկապես բարենպաստ իրավիճակներ, որոնք թույլ են տալիս արդյունավետ օգտագործել առկա էկոլոգիական պաշարները: բնությունը մարդու շահերից ելնելով...


Ներկայումս առանձնանում են մոնիտորինգի հետևյալ համակարգերը.

Շրջակա միջավայրի մոնիտորինգ - ունիվերսալ համակարգ, որի նպատակն է գնահատել և կանխատեսել կենսոլորտի հիմնական բաղադրիչների արձագանքը։ Այն ներառում է երկրաֆիզիկական և կենսաբանական մոնիտորինգ: Երկրաֆիզիկական մոնիտորինգը ներառում է խոշոր համակարգերի՝ եղանակի, կլիմայի վիճակի որոշումը։ Կենսաբանական մոնիտորինգի հիմնական խնդիրն է որոշել կենսոլորտի արձագանքը տեխնածին ազդեցությանը:

Մոնիտորինգ ներս տարբեր միջավայրերախ (տարբեր լրատվամիջոցներ) - ներառյալ մթնոլորտի մակերեսային շերտի մոնիտորինգը և վերին մթնոլորտ; հիդրոսֆերայի, այսինքն՝ ցամաքի մակերևութային ջրերի (գետեր, լճեր, ջրամբարներ), օվկիանոսների և ծովերի ջրերի մոնիտորինգ, ստորերկրյա ջրեր; լիտոսֆերայի (հիմնականում հողի) մոնիտորինգ:

Ազդեցության գործոնների մոնիտորինգը տարբեր աղտոտիչների (բաղադրիչների մոնիտորինգ) և այլ ազդեցության գործոնների մոնիտորինգն է, որոնք ներառում են էլեկտրամագնիսական ճառագայթում, ջերմություն, աղմուկ:

Մարդկային միջավայրի մոնիտորինգ - ներառյալ բնական միջավայրի, քաղաքային, արդյունաբերական և կենցաղային մարդու կենսամիջավայրերի մոնիտորինգ:

Մոնիտորինգ ըստ ազդեցության մասշտաբի՝ տարածական, ժամանակային, կենսաբանական տարբեր մակարդակներում:

Ֆոնային մոնիտորինգը մոնիտորինգի հիմնական տեսակն է, որի նպատակն է իմանալ կենսոլորտի ֆոնային վիճակը (ինչպես ներկա պահին, այնպես էլ մարդու նկատելի ազդեցությունից առաջ ընկած ժամանակահատվածում): Մոնիտորինգի ֆոնային տվյալները անհրաժեշտ են բոլոր տեսակի մոնիտորինգի արդյունքները վերլուծելու համար:

Տարածքային մոնիտորինգ - ներառյալ տեխնածին աղտոտման մոնիտորինգի համակարգերը, որոնց դասակարգումը հիմնված է տարածքային սկզբունքի վրա, քանի որ այդ համակարգերն ամենակարևորն են. անբաժանելի մասն էշրջակա միջավայրի մոնիտորինգ:

Գոյություն ունեն տարածքային մոնիտորինգի հետևյալ համակարգերը (ենթահամակարգերը).

Գլոբալ - պահվում է ամեն ինչի վրա երկրագունդըկամ մեկ կամ երկու մայրցամաքներում,

Պետություն՝ մեկ պետության տարածքում,

Տարածաշրջանային - անցկացվում է մեկ պետության տարածքի մեծ տարածքում կամ մի քանի նահանգների հարակից տարածքներում, օրինակ՝ ներքին ծովում և նրա ափին.

Տեղական - անցկացվում է քաղաքի, ջրային մարմնի, թաղամասի համեմատաբար փոքր տարածքում խոշոր ձեռնարկությունև այլն,

«կետ»՝ աղտոտման աղբյուրների մոնիտորինգ, որն ըստ էության ազդեցություն է շրջակա միջավայր ներթափանցող աղտոտիչների աղբյուրին հնարավորինս մոտ,

Նախապատմություն - որի տվյալները անհրաժեշտ են բոլոր տեսակի մոնիտորինգի արդյունքները վերլուծելու համար:

Դիտարկման մեթոդը ռազմական մասնագետների գործունեության հոգեբանական ուսումնասիրության հիմնական մեթոդներից մեկն է: Այն բաղկացած է ուսումնասիրվող օբյեկտի անմիջական ընկալումից՝ հիմնված ընտրված միավորների (ցուցանիշների, նշանների) գրանցման վրա, որոնք բնութագրում են ուսումնասիրվող գործունեության բնութագրերը, անհատի, թիմի վարքագիծը, անհատական ​​ակտերը, մտավոր ռեակցիաները, խոսքի գործողությունները: , գործունեության գործառնություններ.

Դիտարկման մեթոդի ընդհանուր բնութագրերը.

1. Ընթացակարգի կազմը՝ ա) առաջադրանքի և նպատակի սահմանում (ինչի՞ համար, ի՞նչ նպատակով); բ) օբյեկտի, առարկայի և իրավիճակի ընտրություն (ի՞նչ դիտարկել); գ) դիտարկման մեթոդի ընտրությունը, որն ամենաքիչ ազդեցությունն ունի ուսումնասիրվող օբյեկտի վրա և առավելապես ապահովում է անհրաժեշտ տեղեկատվության հավաքագրումը (ինչպե՞ս դիտարկել); դ) դիտարկվածը գրանցելու մեթոդների ընտրությունը (ինչպե՞ս արձանագրել դիտարկվող երեւույթները); ե) գրանցման գործիքների միջոցով ստացված տեղեկատվության մանրամասն գրանցում. զ) ստացված տեղեկատվության մշակումը և մեկնաբանումը (ի՞նչ է արդյունքը, ի՞նչ եզրակացություններ են բխում ստացված տեղեկություններից):

2. Դիտարկման հնարավոր առաջադրանքներ՝ ա) նախնական կողմնորոշում օբյեկտում. բ) աշխատանքային վարկածների առաջադրում և դրանց փորձարկում. գ) այլ մեթոդներով ձեռք բերված արդյունքների ճշգրտում. դ) հայեցակարգային դրույթների նկարազարդում.

3. Դիտարկման օբյեկտ՝ մարտական ​​մասնագիտական ​​գործունեության առաջադրանքներ կատարող զինծառայողներ.

4. Դիտորդական իրավիճակներ՝ ա) բնական և արհեստական ​​(լաբորատոր, փորձարարական). բ) դիտորդի կողմից վերահսկվող և չվերահսկվող. գ) ինքնաբուխ և կազմակերպված. դ) ստանդարտ և ոչ ստանդարտ. ե) նորմալ և ծայրահեղ. ե) տարբերվում են գործունեության տեսակներից և հաղորդակցությունից:

5. Դիտարկման առարկա՝ անհատի, խմբի կամ մի քանի խմբերի վարքագծի բանավոր և ոչ բանավոր գործողություններ սոցիալական կամ մասնագիտական ​​միջավայրի որոշակի պայմաններում և կոնկրետ իրավիճակներում՝ ա) խոսքի ակտեր, դրանց բովանդակությունը, հաջորդականությունը, ուղղությունը, հաճախականությունը. , տեւողություն, ինտենսիվություն, արտահայտչականություն, առանձնահատկություններ իմաստաբանություն, բառապաշար, քերականություն, հնչյունաբանություն, համաժամացում; բ) արտահայտիչ շարժումներ, դեմքի, աչքերի, մարմնի արտահայտություն. գ) մարդկանց շարժումը, շարժումները և անշարժ վիճակները, նրանց միջև հեռավորությունը, շարժման արագությունն ու ուղղությունը, շփումը. է) ֆիզիկական ազդեցությունհպում, հրում, հարված, աջակցություն, համատեղ ջանքեր, փոխանցում, խլում, հետաձգում; ե) վերը նշված հատկանիշների համակցությունը.

6. Դիտարկման տեսակները՝ հիմնական և լրացուցիչ:

Դիտարկման հիմնական տեսակները՝ ամենօրյա (ոչ համակարգված) և գիտական ​​(նպատակային): Զինվորական մասնագիտություններում վերահսկողությունը հասկացվում է որպես գիտական ​​դիտարկում, որը կարող է լինել չընդգրկված (հեռավոր) և ներառված։ Մասնակից դիտարկումը ներառում է ռազմական մասնագետի կամ խմբի մասնագիտական ​​գործունեության դիտարկումը «ներսից», երբ դիտորդը դառնում է նրա լիիրավ անդամ։ Մասնակցային հսկողությունն ունի բազմաթիվ առավելություններ: Այն հնարավորություն է տալիս որպես առարկա տեսնել մարդու բազմաթիվ թաքնված կողմեր։ աշխատանքային գործունեություն. Այնուամենայնիվ, մասնակցային դիտարկումը միշտ չէ, որ հնարավոր և իրագործելի է տարբեր օբյեկտիվ պատճառներով: Դրա հետ մեկտեղ ակտիվորեն կիրառվում է հեռահար դիտարկումը, այսինքն՝ դրսից դիտումը։ Նման դիտարկմամբ հետազոտողը մասնակից չի դառնում գործունեության կամ որևէ խմբակային գործընթացի, որտեղ նա ուսումնասիրում է ռազմական գործունեության առարկան կամ նրա գործողությունները (գործողությունները)։ Նա շատ ավելի պարզ է կազմակերպում իր վարքագիծը. գլխավորը, որ նրանից պահանջվում է, ուսումնասիրվողի կողմից աննկատ մնալն է։

Հսկողության լրացուցիչ տեսակներ՝ բաց և գաղտնի (ինկոգնիտո); ստանդարտացված և ոչ ստանդարտացված (օրագիր); դաշտ ( բնական պայմանները) և լաբորատորիա; պատահական և համակարգված; սահմանափակ և երկար; շարունակական և ընտրովի; պարզել և գնահատել; արտաքին և ներքին (ինքնակառավարման դիտարկում); խառը տեսակ; վերահսկվող (գրանցում նախապես մշակված ընթացակարգով) և չվերահսկվող.

7. Դիտարկման արդյունքների մշակման եղանակներ. դասակարգում; խմբավորում; բովանդակության վերլուծություն; համեմատական ​​վերլուծություն(համեմատություն այլ դիտարկումների արդյունքների հետ):

8. Դիտարկման նախապատրաստման պահանջները. նպատակի հստակ շարադրում; դիտորդական միավորների ընտրություն; Դիտարկման մեթոդների ընտրություն՝ կախված մարդկանց ուսումնասիրված գործողությունների բնույթից և սոցիալական իրավիճակի տեսակից. համապատասխան հսկողության սխեմայի մշակում; Դիտարկվող միավորների ամրագրման մեթոդների մշակում, այսինքն. տեխնիկական, ստենոգրաֆիկ, խորհրդանշական և գրաֆիկական միջոցների օգտագործումը. ընկալվող փաստերի արտահայտումը գործառնական լեզվով, որը հասանելի է այլ դիտորդներին. այլ հետազոտողների և այլ մեթոդների կողմից դիտարկման օբյեկտիվությունն ու հուսալիությունը ստուգելու հնարավորությունը. որակի համադրություն և քանակական բնութագրերդիտարկվող օբյեկտ.

9. Դիտարկման առավելություններն ու թերությունները.

Դիտորդական մեթոդի առավելությունները. սոցիալական և մասնագիտական ​​վարքագծի ակտերի ուղղակի ընկալում և ամրագրում. կոնկրետ իրավիճակներում կոնկրետ գործընթացների արտացոլում. գործողությունների կամ վարքագծի ինտենսիվության աստիճանի ավելի ճշգրիտ չափում. անուղղակի մեթոդներ (հարցաթերթիկներ և հարցաշարեր) ստուգելու ունակություն. հարցաթերթիկների և համապատասխան ձևերի պատասխանների կարծրատիպի վրա վերաբերմունքի ազդեցության վերացում. հոգեբանական պաշտպանություն; սոցիալական իրավիճակի ամբողջական գնահատման հնարավորությունը։

Դիտորդական մեթոդի թերությունները. դիտորդի վերաբերմունքի, մտավոր և ֆունկցիոնալ վիճակների ուժեղ ազդեցություն իր գործունեության արդյունքների վրա. իրենց վարկածը հաստատելու ընկալման պատրաստակամություն. մոնիտորինգի ենթարկվող անձանց ազդեցությունը. մեկնաբանության դժվարություններ՝ պատճառահետևանքային-վերագրումային աղավաղումների պատճառով. զգալի ծախսերժամանակ; անձնական և հոգեբանական ծագման սխալներ.

Ա) «հալո էֆեկտ» (հալո՝ արևի և լուսնի շուրջը շողշողացող շրջաններ), որը հիմնված է դիտորդի ընդհանրացված տպավորության վրա, զինծառայողի անհատականության անհատական ​​դրսևորումների «սև և սպիտակ» գնահատականը.

Բ) «ինդուլգենցիայի էֆեկտը», որը դրսևորվում է կատարվածի չափազանց դրական գնահատական ​​տալու միտումով.

Գ) «կենտրոնական միտման սխալը», որը բաղկացած է դիտարկվող գործընթացների գնահատականները միջինացնելու ցանկությունից.

է)" տրամաբանական սխալ», հիմնվելով անձի ցանկացած որակի կապի սերտության մասին դատողության կեղծ լինելու վրա (օրինակ, հակվածությունը հավատալու, որ քաղաքավարի մարդիկ անպայման բարի են).

Ե) «կոնտրաստային սխալ», այսինքն՝ ընդգծելով առարկայի այն գծերը, որոնք հակառակ են դիտորդի հատկություններին.

Ե) «առաջին տպավորության կարծրատիպեր»՝ մարդու նկատմամբ վերաբերմունքի կախվածությունն առաջին տպավորությունից, որը հաճախ որոշվում է մասնագիտական, էթնիկական և տարիքային գործոններով։

Մասնագետի համար առավել հատկանշական է ցանկացած մասնագիտական ​​գործառույթ կատարող մասնագետի դիտարկումը։ Դիտարկումը միշտ ընկալվող անձի գործողությունների և գործողությունների գնահատումն է: Հետևաբար, դիտորդը պետք է` ա) իմանա իր մասնագիտական ​​և անձնական վարքագծի առանձնահատկությունները մարդկանց և նրանց աշխատանքը դիտարկելիս. բ) հետևեք տարբեր ճանապարհներ; գ) պլանավորել դիտարկումը.

Հարկ է նշել, որ դիտարկման ընթացքում արձանագրված դիտարկման օբյեկտի էմպիրիկ նշանները դիտարկման կատեգորիաներ են։ Դիտարկման կատեգորիաները կարող են լինել նկարագրական և գնահատող: Դիտարկման նկարագրական կատեգորիաները ամրագրում են օբյեկտի քանակական-որակական ցուցանիշների կոնկրետ փաստացի դրսևորումներ: Օրինակ՝ որոշակի ժամանակահատվածում կատարված գործողությունների կամ գործողությունների քանակը։ Դիտարկման գնահատող կատեգորիաները ամրագրում են դիտորդի գնահատականը դրսևորված հատկությունների վիճակի վերաբերյալ: Այսպիսով, գործընկերների արձագանքը զինվորի հայտարարությանը (դրական, բացասական կամ չեզոք) կարող է ծառայել որպես նրա հեղինակության անուղղակի ցուցիչ:

Այս կատեգորիաները հատուկ դրսևորվում են դիտարկման միավորներով: Դրանք դիտելի են համարվում պարզ կամ բարդ գործողություններդիտարկման առարկա, ինչպիսիք են ձեռքերի կամ ոտքերի շարժումները, կեցվածքի փոփոխությունները և այլն: Դիտորդական ստորաբաժանումները գրանցելու համար օգտագործվում են հետևյալ մեթոդական փաստաթղթերը. դիտողական քարտ (նախատեսված է դիտորդական նշանները խիստ ձևակերպված և սովորաբար կոդավորված ձևով գրանցելու համար. Դիտարկման ընթացքում դիտորդը կարող է օգտագործել մի քանի քարտեր՝ մեկական յուրաքանչյուր դիտակետի համար); դիտորդական արձանագրություն (պահանջվում է դիտարկման համակցված գրանցման համար, որը հանգեցնում է պաշտոնական և ոչ պաշտոնական ընթացակարգերի և արտացոլում է տարբեր դիտորդական քարտերի փոխազդեցության ալգորիթմը). դիտորդական օրագիր (նախատեսված է դիտարկման արդյունքները գրանցելու համար, այն պարունակում է ոչ միայն տեղեկատվություն օբյեկտի մասին, այլև հետազոտողի գործողությունները դիտարկման ընթացքում, տրվում է գործիքների գնահատում); սղագրություն (դիտարկման արդյունքների աուդիո ձայնագրության գրավոր ձև); նկարահանումների և տեսանկարահանումների դիտման և վերլուծության հիման վրա դիտարկման արդյունքների նկարագրությունը:

Դիտարկման պրակտիկայում մշակվել է գրանցման փաստաթղթերում գրանցված հարցերի մոտավոր ցանկ: Թվարկենք դրանք։

Հարցեր դիտարկվածների մասին՝ ովքե՞ր են նրանք, քանի՞սն են։ Ո՞րն է նրանց զբաղմունքը, մասնագիտությունը կամ մասնագիտությունը, հարաբերությունների բնույթը: Ինչպիսի՞ն է անձնակազմի կառուցվածքը, հաշվարկը, թիմը:

Հարցեր դիտարկվող գործունեության միջավայրի մասին՝ որտեղ և ի՞նչ պայմաններում են տեղի ունենում դիտարկվողի գործողությունները: Ինչո՞վ կարող է տարբերվել նրանց վարքագիծը տարբեր իրավիճակներ? Ի՞նչ կարող են անել։ Ի՞նչ գործողություններ կարելի է սպասել այս միջավայրում: Ի՞նչ գործողություններ կլինեն անսպասելի: Որո՞նք են մասնագիտական ​​միջավայրի գործոնները, որոնք ազդում են մասնագետի արդյունավետության վրա, և դրանց բնութագրերը (ազդեցության ինտենսիվության, ուղղության և տևողության առումով):

Հարցեր դիտարկվողների գործողությունների նպատակների մասին. Որո՞նք են ակցիաների մասնակիցների հիմնական մասնագիտական ​​գործառույթները: Ի՞նչ նպատակներ են նրանք հետապնդում (պաշտոնական, ոչ պաշտոնական): Մասնակիցների ո՞ր նպատակներն են համընկնում թիմի առաջադրանքների, մյուս մասնակիցների նպատակների հետ, և որոնք չեն համընկնում:

Հարցեր դիտարկելիների վարքագծի վերաբերյալ. կոնկրետ ինչ են անում նրանք և ինչպես: Ո՞րն է կատարվող գործողությունների բովանդակությունը: Ի՞նչ դրդապատճառներ և դրդապատճառներ են առաջացնում նրանց գործողությունները, վարքագծի այս կամ այն ​​ձևը: Ինչպե՞ս է այն արտահայտվում արտաքնապես: զգացմունքային վերաբերմունքգործելու՞ Որո՞նք են հիմնական հուզական ռեակցիաները: Որո՞նք են վարքի անհատական ​​ձևերի ինտենսիվությունը, կայունությունը, տևողությունը: Ո՞րն է անհատական ​​վարքագծի ազդեցությունը: Ի՞նչ է հետևում այս էֆեկտին և ինչպե՞ս է այն ընկալվում դիտարկվողների և գործողության մյուս մասնակիցների կողմից: Ինչպե՞ս է փոխվում գործողությունը որոշակի արդյունքի հասնելուց հետո:

Հարցեր արտաքին տեղեկատվության ընկալման վերաբերյալ. քանի՞ ալիք տեղեկատվություն ստանալու համար; որո՞նք են դրա աղբյուրները, շրջանակը և բնույթը: Ինչպիսի՞ն է տեղեկատվության դինամիկան բովանդակության և նշանակության առումով որոշակի ժամանակահատվածում (ցիկլում): Որո՞նք են կառավարման հիմնական մեթոդները և որոշումների կայացման առանձնահատկությունները տարբեր պայմաններ? Որո՞նք են հոգեֆիզիոլոգիական ֆունկցիաների հատուկ սթրեսի ժամանակաշրջանները և մակարդակները:

Հարցեր դիտարկվող իրավիճակների դինամիկ պարամետրերի վերաբերյալ. դիտարկվող իրավիճակների հաճախականությունը և տևողությունը. ե՞րբ է առաջացել իրավիճակը և որքան ժամանակ է այն տևել: Իրավիճակը եզակի՞ է։ Հաճա՞խ է պատահում: Ի՞նչ ցուցանիշներով կարելի է ֆիքսել։ Ի՞նչն է առաջացնում և զսպում դրա առաջացումը: Որքանո՞վ է տարածված այս իրավիճակը:

Հարցեր դիտարկման ընթացակարգերի և դրանց արդյունավետության գնահատման վերաբերյալ. համառոտ տեղեկատվություն դիտորդի մասին, այդ թվում՝ քանի՞ անգամ է նա դիտել նախկինում: Լրացման ժամանակը մեթոդական փաստաթղթերդիտարկումներ, տվյալների գրանցում (դիտարկումից առաջ, հետո, երբ կոնկրետ): Ծրագրի պահանջների կատարում. Դիտարկվող իրավիճակի պայմանների շեղումները ծրագրում նշվածներից. Ի՞նչ պահանջներ են պահպանվել։ Գործիքակազմի գնահատում. Նշանների ամրագրման դժվարությունների դեպքերը, դրանց վերագրումը դիտարկման ընտրված կատեգորիաներին. Դիտարկվող իրավիճակի ներգրավվածության գնահատում. Մասնակիցները որքանո՞վ են նկատել դիտարկման փաստը և ինչպիսի՞ն է դրա արձագանքը։ Ո՞րն է շփման մակարդակը դիտարկված զինվորականների հետ: Դիտարկման ընթացքում ինչպիսի՞ շփումներ եք ունեցել նրանց հետ։ Արդյունավետության նշան. Տվյալները այլ մեթոդներով կրկին դիտարկելու կամ ստուգելու անհրաժեշտությունը: Դիտարկման արդյունավետությունը բարձրացնող տեխնիկայի օգտագործումը: Հետազոտական ​​այս խնդրի լուծման համար դիտորդական մեթոդի հետագա կիրառման վերաբերյալ առաջարկություններ:

Դիտարկման արդյունքները գրանցելիս վերը նկարագրված գործիքների հետ միասին կարող են օգտագործվել նաև ֆիլմերի և տեսանկարահանող սարքեր: Ձայնագրումն առավել հաճախ կատարվում է դիտարկման ժամանակ։ Որոշ դեպքերում, երբ դա անհնար է իրավիճակի պայմաններից ելնելով, ձայնագրությունն իրականացվում է թարմ տպավորությունների համաձայն՝ դիտարկումից անմիջապես հետո։

Կինո և վիդեո սարքավորումների միջոցով դիտումն ունի մի շարք թերություններ.

Նկարահանման անկյունը որոշվում է սուբյեկտիվորեն՝ օպերատորի հայեցողությամբ.

Կադրի պարզության և տեսանելիության վրա ազդում է ներսի լուսավորությունը աշխատանքային տարածքմասնագետ;

Արձանագրված տվյալները սահմանափակվում են ոսպնյակի դաշտում եղածով.

Գոյություն ունի կրակոցի անկյան և արագության պայմանականության մշտական ​​տարր, օրինակ՝ վերևից կամ ներքևից կրակելը, հատվածների (բեկորների) արագ կամ դանդաղ փոփոխությամբ կարող է խեղաթյուրել տարբեր հոգեֆիզիոլոգիական ֆունկցիաների դերն ու նշանակությունը աշխատանքային գործընթացում:

Պետք է նշել, որ գործունեության գործընթացում անձի միայն արտաքին դրսևորումները կարող են ուղղակիորեն դիտարկվել: Միևնույն ժամանակ, վարքագիծը որոշող մի շարք էական հոգեբանական բաղադրիչներ չունեն արտաքին դրսեւորումներև, հետևաբար, չի կարող մեկուսացվել դիտարկմամբ: Անհնար է, օրինակ, դրա օգնությամբ բացահայտել թաքնված մտավոր գործունեության ընթացքը հուզական վիճակներ. Այս առումով, նույնիսկ այն ուսումնասիրություններում, որտեղ դիտարկման մեթոդը առաջատարն է, կիրառվում են այլ լրացուցիչ մեթոդներ։

Ցանկացած կազմակերպչական համակարգում կառավարման ապարատի գործունեությունը հիմնականում ուղղված է շարունակաբար առաջացող խնդիրների լուծմանը, այսինքն. խնդրահարույց իրավիճակները վերացնելու համար (կազմակերպության զարգացում, շեղում, թերությունների վերացում, սխալ հաշվարկներ և այլն)

Ներկայում խնդիրների բացահայտումը հնարավորություն է տալիս ապագայում կանխատեսել խնդիրները՝ դրանով իսկ վերացնելով խնդիրների անսպասելիությունը և մեծացնելով համապատասխան լուծումներ պատրաստելու ժամանակը: Արդյունքում բարձրանում է նախապատրաստման և որոշումների կայացման գործընթացի օրինաչափությունը։

Խնդրահարույց իրավիճակը վերլուծելու համար անհրաժեշտ է հստակ ձևակերպել խնդրի էությունը և նկարագրել իրավիճակը: Խնդիր (թարգմանված հունարենից - առաջադրանք) լայն իմաստով - սա բարդ տեսական կամ գործնական խնդիր է, որը պահանջում է ուսումնասիրություն և լուծում, ավելի նեղ իմաստով՝ անհամապատասխանություն նպատակին հասնելու ցանկալի և իրական մակարդակների միջև: Իրավիճակն ուղեկցում է խնդրին. Իրավիճակը - որոշակի իրավիճակ ստեղծող պայմանների և հանգամանքների համակցություն ( արտաքին միջավայր) որտեղ է առաջացել խնդիրը:

Ավելի լավ արդյունքների հասնելու վրա կենտրոնանալու ուժեղացում ազգային տնտեսությունիսկ կառավարման կատարելագործումը յուրաքանչյուր ղեկավարից պահանջում է հիմնական խնդիրների վրա կենտրոնանալու կարողություն, որոնք հատուկ մեթոդներն օգնում են բացահայտել.

արդյունքների վերլուծություն արտադրական եւ տնտ կազմակերպության գործունեությունը,

Խնդիրների բացահայտում մասնագետների ղեկավարների փորձագիտական ​​հարցման միջոցով,

· Իրականացման մոնիտորինգ կառավարչական գործառույթներև (կամ) մասնագետ խորհրդատուների կառավարմանը անմիջական մասնակցություն,

· Փորձագիտական ​​գնահատականների և անհատական ​​համակարգիչների (ՀՀ) օգտագործման վրա հիմնված խնդիրների տրամաբանական-իմաստային մոդելավորման մեթոդ:

Արտադրության արդյունքները վերլուծելիս տնտեսական գործունեությունկազմակերպությունները Նախնական տվյալները տեղեկատվություն են տվյալ կազմակերպության վիճակի, գործունեության և այդ պետության համապատասխանության նպատակներին, որոնք որոշել են կազմակերպության զարգացման ուղղություններն ու արդյունքները: Դա անելու համար ուսումնասիրեք և վերլուծեք հրահանգները, հաշվետվությունները, կարգավորող և վիճակագրական փաստաթղթերն ու տվյալները: Դրանում մեծ դեր ունեն վիճակագրական տեղեկատվության մշակման մեթոդները։

Այս մոտեցման թերությունը արտադրության և տնտեսական գործունեության արդյունքների վերլուծության վրա հիմնված մենեջմենթի բարելավման խնդիրները տվյալ կազմակերպության խնդիրների ընդհանուր շարքից առանձնացնելու դժվարությունն է:

Փորձագիտական ​​գնահատականներ լայնորեն կիրառվում են խնդիրների բացահայտման պրակտիկայում, քանի որ դրանք տալիս են համեմատաբար վստահելի, իսկ երբեմն էլ միակ հնարավոր տեղեկատվություն կազմակերպության խնդիրների մասին: Սովորաբար, փորձագիտական ​​հարցում իրականացվել է հարցված կազմակերպության աշխատակիցների շրջանում։ Այնուամենայնիվ մեծ նշանակությունկարող է ունենալ տեղեկատվություն, որը ձեռք է բերվել այս կազմակերպության արտաքին աղբյուրներից (բարձր և ցածր կազմակերպություններ, մատակարարներ և սպառողներ և այլն): Փորձագետներին առաջարկվում է կամայական ձևով գրավոր պատասխանել հարցին՝ ձևակերպել կառավարման համակարգի առավել արդյունավետ գործունեությանը խոչընդոտող խնդիրները։

Ներկայումս խնդիրները վերհանելու համար օգտագործվում են ղեկավարների և մասնագետների փորձագիտական ​​գնահատականները:

Մասնագետ խորհրդատուները վերահսկում են կառավարչական գործառույթների կատարումը և (կամ) անմիջականորեն ներգրավված են կառավարման մեջ , կազմակերպությունում կառավարման կատարելագործման խնդիրները բացահայտելիս։ Նրանք կարող են որոշակի ժամանակ աշխատել վարչական ապարատի ստորաբաժանումներում, մասնակցել ժողովներին, պահպանել պատրաստման և ընդունման պրակտիկան. կառավարման որոշումներ, աշխատաժամանակի լուսանկարներ անել։

Այս մոտեցումների համատեղ կիրառումը հնարավորություն է տալիս ամբողջական տեղեկատվություն ստանալ կոնկրետ կազմակերպությունում կառավարման թերությունների մասին և միջոցներ մշակել դրանք հաղթահարելու համար:

Փորձագիտական ​​գնահատականների և անհատական ​​համակարգիչների (ՀՀ) օգտագործման վրա հիմնված խնդիրների տրամաբանական-իմաստային մոդելավորման մեթոդ. մեկուսացված երկրորդ մեթոդով .

Խնդիրների բացահայտման կարգը ներառում է խնդիրների կատալոգի ձևավորում և դրա կառուցվածքում:


Ամենադժվարը խնդիրների կատալոգի ձևավորումն է։ Այս գործընթացը հիմնված է փորձագիտական ​​մեթոդի վրա, որը ներառում է՝ փորձագետների հետ հարցազրույցի ձևի ընտրություն, փորձագիտական ​​խմբի կառուցվածքի և չափի որոշում, հետազոտության մեթոդաբանության մշակում, հարցման անցկացում, խնդիրների ցանկի կազմում, խնդիրների ուսումնասիրություն։ Փորձագիտական ​​հարցմանը ներգրավված են կառավարման խնդիրների խորը իմացությամբ մենեջերներ և մասնագետներ։ Հարցումն անցկացվում է աշխատանքային խմբի կողմից։

Խնդիրների նախնական ցանկը փորձագիտական ​​հարցման արդյունքում ձեռք բերվածը կազմում են աշխատանքային խմբի աշխատակիցները։ Լրացված և կոդավորված հարցաթերթիկները հետազոտվում և մշակվում են: Դրանցից հաջորդաբար դուրս են գրվում խնդիրների ձևակերպումները և հարցաթերթիկների ծածկագրերը, որոնցում դրանք նշված են։ Ցանկում առկա խնդիրները համարակալված են հարցաթերթիկների դիտարկման հերթականությամբ: Եթե ​​հաջորդ հարցաշարում կա ձևակերպում, որն արդեն կա ցուցակում, ապա դրանում մուտքագրվում է միայն այս հարցաշարի ծածկագիրը։

Բնօրինակ ցուցակի ուսումնասիրությունը կայանում է նրանում, որ նույն խնդիրները, ինչպես նաև բովանդակությամբ նույնական, բայց ձևակերպմամբ տարբեր խնդիրները փոխարինվում են ընդհանրացված ձևակերպմամբ խնդրով:

Արդյունքում, սկզբնական ցուցակը «փոքրանում» է և վերածվում խնդրի գրացուցակ - դրանց չպատվիրված ցանկը: Խնդիրների կատալոգը մուտքագրվում է ԱՀ հիշողության մեջ՝ տրամաբանական-իմաստային մոդելավորման մեթոդով խնդիրների հետագա կառուցման համար, որի համար կազմվում է հատուկ ծրագիր։

Տեղեկատվության մշակման արդյունքում ստացված գրաֆիկական նյութերը ԱՀ-ից և տեքստերի տպագրության տեսքով հնարավորություն են տալիս պատկերացնել խնդիրների տրամաբանական և իմաստալից հարաբերությունները:

Խնդիրների կառուցվածքի պաշտոնական ներկայացումը գրաֆիկն է (խնդիրների ծառը), որի գագաթները համապատասխանում են խնդիրներին, իսկ աղեղները՝ դրանց միջև եղած կապերին։

Խնդիրների կապն ամենից հաճախ ենթարկվում է «պատճառ – հետևանք» հարաբերությունների դիալեկտիկային։ Կազմակերպչական համակարգերում էական նշանակություն ունի պատճառի և հետևանքի հարաբերությունը: Այս հարաբերությունները պատկերացում են տալիս փոփոխությունների գործընթացների, ընդհանուր համակարգի առանձին բաղադրիչների շարժման մասին: Նման վերաբերմունքը մի խնդիրը բնութագրում է որպես պատճառ, մյուսը որպես հետևանք, կամ այդ խնդիրները կարող են անհամեմատելի լինել:

Խնդիրների ցանկալի դասավորությունը դիտվում է որպես հիերարխիկ մակարդակների հաջորդականություն, որը հստակ ցուցադրվում է որպես միացված գրաֆիկ: Միևնույն մակարդակի (շերտի) ներսում խնդիրների հերթականությունն անտեղի է, քանի որ դրանք իրենց միջև անհամեմատելի են ըստ ներկայացված հարաբերության։ Բանն այստեղ այն է, որ տարրական տրամաբանական վերլուծություն է կատարվում խնդիրների ամբողջ շարքի վերաբերյալ։

Օգտագործված «պատճառականության» հարաբերությունների ամրագրման մեթոդով հիերարխիայի վերին մակարդակում կլինի. կարդինալ, հիմնական խնդիրներ, իսկ ներքևում` խնդիրներ` հետևանքներ, որոնք բնութագրվում են համախմբման ամենաբարձր աստիճանով: Վերին մակարդակի խնդիրները չունեն պատճառներ, մինչդեռ ցածր մակարդակի խնդիրները չունեն ազդեցություն:

Խնդիրների գրաֆիկը ամբողջ խնդիրների լուծման հաջորդականության համահունչ և տրամաբանորեն հիմնավորված նկարագրությունն է՝ հաշվի առնելով նախորդ խնդիրների լուծման արդյունքների առավելագույն օգտագործումը։ Գրաֆիկի հետ կապված ցանկացած զույգ խնդիրների դեպքում ավելի վաղ լուծված խնդիրը պետք է լինի ավելի ուշ լուծված խնդրի պատճառը:

Դրական կողմեր մեթոդ տրամաբանական-իմաստային մոդելավորում.

բնութագրվում է հարաբերական արագությամբ, իրականացման հեշտությամբ;

Հիմնական (կարդինալ) խնդիրների բացահայտումը հնարավորություն է տալիս առավելագույն օպտիմալությամբ կենտրոնացնել ջանքերն ու ռեսուրսները.

Խնդիրների կառուցվածքը և պարզաբանումը հնարավորություն է տալիս բացահայտել խնդիրների պատճառները, դրանց արդիականությունը, հրատապությունը:

Բացասական կողմեր :

· դժվար է գնահատել փորձագետների կողմից տրամադրված տեղեկատվության ամբողջականության և հավաստիության աստիճանը.

· չկա լիարժեք վստահություն, որ բոլոր հիմնական խնդիրներն իսկապես թվարկված են.

· Անհատ փորձագետները կարող են չցանկանալ ներկայացնել բոլոր խնդիրները, հատկապես, եթե նրանք են մեղավորը:

1. Խնդիրը պետք է ձեւակերպել կոնկրետ՝ առանց ընդհանրացնող ձեւակերպումների։

2. Խնդիրները պետք է լինեն նույն մասշտաբի, օրինակ՝ կառավարման մեկ մակարդակի համար։

Դիտարկենք կենսոլորտի ներկա վիճակի և դրանում տեղի ունեցող գործընթացների որոշ առանձնահատկություններ։

Կենսոլորտում կենդանի նյութի ձևավորման և շարժման գլոբալ գործընթացները կապված են և ուղեկցվում են նյութի և էներգիայի հսկայական զանգվածների շրջանառությամբ։ Ի տարբերություն զուտ երկրաբանական գործընթացների, կենսաերկրաքիմիական ցիկլերը, որոնք ներառում են կենդանի նյութ, ունեն շատ ավելի մեծ ինտենսիվություն, արագություն և նյութի քանակ, որը ներգրավված է շրջանառության մեջ:

Ինչպես արդեն նշվեց, մարդկության գալուստով և զարգացմամբ էվոլյուցիայի գործընթացը նկատելիորեն փոխվել է: Քաղաքակրթության վաղ փուլերում գյուղատնտեսության, արածեցման, ձկնորսության և վայրի կենդանիների որսի համար անտառների հատումն ու այրումը, պատերազմները ավերեցին ամբողջ շրջաններ, հանգեցրին բույսերի համայնքների ոչնչացմանը և կենդանական որոշ տեսակների ոչնչացմանը: Քանի որ քաղաքակրթությունը զարգանում էր, հատկապես միջնադարի վերջը, որը բուռն էր արդյունաբերական հեղափոխությունից հետո, մարդկությունն ավելի ու ավելի մեծ ուժ էր ստանում, նյութի հսկայական զանգվածներ ներգրավելու և օգտագործելու ավելի մեծ կարողություն իր աճող կարիքները բավարարելու համար՝ թե՛ օրգանական, թե՛ կենդանի, և հանքային, իներտ.

Բնակչության աճ և ընդլայնվող զարգացում Գյուղատնտեսությունարդյունաբերությունը, շինարարությունը, տրանսպորտը Եվրոպայում անտառների զանգվածային հատումների պատճառ են դարձել, Հյուսիսային ԱմերիկաԱնասունների լայնածավալ արածեցումը հանգեցրել է անտառների և խոտածածկույթի ոչնչացմանը, հողի շերտի էրոզիայի (ոչնչացման) (Կենտրոնական Ասիա, Հյուսիսային Աֆրիկա, հարավային Եվրոպա և ԱՄՆ): Եվրոպայում, Ամերիկայում, Աֆրիկայում ոչնչացրել են կենդանիների տասնյակ տեսակներ:

Գիտնականները ենթադրում են, որ այս բարձր զարգացած քաղաքակրթության մահվան պատճառներից մեկն է եղել հնագույն կենտրոնամերիկյան մայաների նահանգի տարածքում հողի քայքայումը, որը հողագործության հետևանք է եղել: Նմանապես մեջ Հին ՀունաստանԱնտառահատումների և ավելորդ արածեցման հետևանքով անհետացել են ընդարձակ անտառները։ Սա մեծացրեց հողի էրոզիան և հանգեցրեց բազմաթիվ լեռների լանջերի հողի ծածկույթի ոչնչացմանը, կլիմայի չորացմանը և գյուղատնտեսական պայմանների վատթարացմանը:

Արդյունաբերական ձեռնարկությունների կառուցումն ու շահագործումը, հանքարդյունաբերությունը հանգեցրել են բնական լանդշաֆտների լուրջ խախտումների, տարբեր թափոններով հողի, ջրի, օդի աղտոտման։

Կենսոլորտային գործընթացների իրական տեղաշարժերը սկսվել են 20-րդ դարում: հաջորդ արդյունաբերական հեղափոխության արդյունքում։ Էներգետիկայի, ճարտարագիտության, քիմիայի, տրանսպորտի արագ զարգացումը հանգեցրել է նրան, որ մարդկային գործունեությունմասշտաբով համեմատելի դարձավ կենսոլորտում տեղի ունեցող բնական էներգիայի և նյութական գործընթացների հետ: Մարդկանց կողմից էներգիայի և նյութական ռեսուրսների սպառման ինտենսիվությունը աճում է բնակչության թվին համաչափ և նույնիսկ դրա աճից առաջ:

Կես դար առաջ ակադեմիկոս Վ. Ի. Վերնադսկին, նախազգուշացնելով բնության մեջ մարդու ընդլայնվող ներխուժման հնարավոր հետևանքների մասին, գրել է. «Մարդը դառնում է երկրաբանական ուժ, որն ընդունակ է փոխել Երկրի երեսը»։ Այս զգուշացումը մարգարեականորեն արդարացված էր. Մարդածին (տեխնածին) գործունեության հետևանքները դրսևորվում են սպառման մեջ բնական ռեսուրսներ, կենսոլորտի աղտոտում արտադրական թափոններով, բնական էկոհամակարգերի ոչնչացում, Երկրի մակերեսի կառուցվածքի փոփոխություն, կլիմայի փոփոխություն։ Անթրոպոգեն ազդեցություններհանգեցնում է գրեթե բոլոր բնական կենսաերկրաքիմիական ցիկլերի խախտման:

Տարբեր վառելանյութերի այրման արդյունքում մթնոլորտ է արտանետվում տարեկան մոտ 20 միլիարդ տոննա ածխաթթու գազ և ներծծվում համապատասխան քանակությամբ թթվածին։ Մթնոլորտում CO 2-ի բնական պաշարը կազմում է մոտ 50,000 միլիարդ տոննա, այս արժեքը տատանվում է և կախված է, մասնավորապես, հրաբխային ակտիվությունից: Այնուամենայնիվ, ածխածնի երկօքսիդի մարդածին արտանետումները գերազանցում են բնականին և ներկայումս կազմում են դրա ընդհանուր քանակի մեծ մասը: Մթնոլորտում ածխաթթու գազի կոնցենտրացիայի ավելացումը, որն ուղեկցվում է աերոզոլի քանակի ավելացմամբ (փոշու մանր մասնիկներ, մուր, որոշ քիմիական միացությունների լուծույթների կասեցումներ), կարող է հանգեցնել նկատելի կլիմայի փոփոխության և, համապատասխանաբար, խաթարման։ հավասարակշռության հարաբերությունների մասին, որոնք ձևավորվել են միլիոնավոր տարիների ընթացքում կենսոլորտում:

Մթնոլորտի թափանցիկության խախտման արդյունքը, և հետևաբար. ջերմային հավասարակշռությունկարող է լինել «ջերմոցային էֆեկտ», այսինքն՝ մթնոլորտի միջին ջերմաստիճանի մի քանի աստիճանով բարձրացում։ Սա կարող է առաջացնել բևեռային շրջաններում սառցադաշտերի հալեցում, Համաշխարհային օվկիանոսի մակարդակի բարձրացում, դրա աղիության, ջերմաստիճանի փոփոխություն, կլիմայի գլոբալ խանգարումներ, ափամերձ հարթավայրերի հեղեղումներ և բազմաթիվ այլ անբարենպաստ հետևանքներ:

Արդյունաբերական գազերի օդային արտանետումները, ներառյալ միացությունները, ինչպիսիք են ածխածնի մոնօքսիդը CO ( ածխածնի երկօքսիդազոտի, ծծմբի, ամոնիակի և այլ աղտոտիչների օքսիդները հանգեցնում են բույսերի և կենդանիների կենսագործունեության արգելակմանը, խախտումներին. նյութափոխանակության գործընթացներըկենդանի օրգանիզմների թունավորմանը և մահվանը:

Կլիմայի վրա անվերահսկելի ազդեցությունը իռացիոնալ գյուղատնտեսության հետ համատեղ կարող է հանգեցնել հողի բերրիության զգալի նվազմանը, մշակաբույսերի բերքատվության մեծ տատանումների: ՄԱԿ-ի փորձագետների կարծիքով. վերջին տարիներըԳյուղատնտեսական արտադրանքի տատանումները գերազանցել են 1%-ը։ Սակայն սննդամթերքի արտադրության նույնիսկ 1%-ով նվազումը կարող է հանգեցնել տասնյակ միլիոնավոր մարդկանց սովից մահվան։

Մեր մոլորակի անտառները աղետալիորեն կրճատվել են, անխոհեմ անտառահատումները և հրդեհները հանգեցրել են նրան, որ շատ վայրերում, նախկինում ամբողջովին անտառներով ծածկված, մինչ այժմ պահպանվել են տարածքի միայն 10-30%-ը։ Քառակուսի անձրևային անտառԱֆրիկան ​​նվազել է 70%-ով, Հարավային Ամերիկան՝ 60%-ով, Չինաստանում տարածքի միայն 8%-ն է ծածկված անտառով։

Բնական միջավայրի աղտոտում. Բնական միջավայրում նոր բաղադրիչների ի հայտ գալը, որն առաջացել է մարդու գործունեության կամ որոշ վիթխարի բնական երևույթների (օրինակ՝ հրաբխային ակտիվության) հետևանքով, բնութագրվում է աղտոտում տերմինով։ Ընդհանուր առմամբ, աղտոտումը շրջակա միջավայրում վնասակար նյութերի առկայությունն է, որոնք խաթարում են էկոլոգիական համակարգերի կամ դրանց առանձին տարրերի գործունեությունը և նվազեցնում շրջակա միջավայրի որակը մարդու բնակության կամ տնտեսական գործունեության տեսանկյունից: Այս տերմինը բնութագրում է բոլոր մարմինները, նյութերը, երևույթները, գործընթացները, որոնք տվյալ վայրում, բայց ոչ բնության համար բնական ժամանակին և չափով, հայտնվում են շրջակա միջավայրում և կարող են նրա համակարգերը դուրս բերել հավասարակշռությունից:

Աղտոտող նյութերի շրջակա միջավայրի վրա ազդեցությունը կարող է դրսևորվել տարբեր ձևերով. այն կարող է ազդել կամ առանձին օրգանիզմների վրա, դրսևորվել օրգանիզմի մակարդակում, կամ պոպուլյացիաների, կենսացենոզների, էկոհամակարգերի և նույնիսկ ամբողջ կենսոլորտի վրա:

Օրգանիզմի մակարդակում կարող է լինել օրգանիզմների անհատական ​​ֆիզիոլոգիական ֆունկցիաների խախտում, նրանց վարքագծի փոփոխություն, աճի և զարգացման տեմպի նվազում, շրջակա միջավայրի այլ անբարենպաստ գործոնների ազդեցության նկատմամբ դիմադրության նվազում:

Պոպուլյացիաների մակարդակով աղտոտվածությունը կարող է առաջացնել դրանց քանակի և կենսազանգվածի փոփոխություններ, պտղաբերություն, մահացություն, կառուցվածքային փոփոխություններ, տարեկան ցիկլերմիգրացիաներ և մի շարք այլ ֆունկցիոնալ հատկություններ:

Բիոցենոտիկ մակարդակում աղտոտվածությունը ազդում է համայնքների կառուցվածքի և գործառույթների վրա: Նույն աղտոտիչները տարբեր կերպ են ազդում համայնքների տարբեր բաղադրիչների վրա: Համապատասխանաբար, բիոցենոզում քանակական հարաբերակցությունները փոխվում են՝ ընդհուպ մինչև որոշ ձևերի իսպառ անհետացումը և մյուսների տեսքը։ Համայնքների տարածական կառուցվածքը փոխվում է, տարրալուծման շղթաները (դետրիտալ) սկսում են գերակշռել արոտավայրերին, մեռնում են՝ արտադրությանը: Ի վերջո, տեղի է ունենում էկոհամակարգերի դեգրադացիա, դրանց վատթարացում՝ որպես մարդկային միջավայրի տարրեր, կենսոլորտի ձևավորման գործում դրական դերի նվազում և տնտեսական մաշվածություն։

Կան բնական և մարդածին աղտոտվածություն։ Բնական աղտոտումն առաջանում է բնական պատճառների արդյունքում՝ հրաբխային ժայթքումներ, երկրաշարժեր, աղետալի ջրհեղեղներ և հրդեհներ։ Մարդածին աղտոտումը մարդու գործունեության արդյունք է։

Ներկայումս աղբյուրների ընդհանուր հզորությունը մարդածին աղտոտումշատ դեպքերում գերազանցում է բնականի ուժը։ Այսպիսով, բնական աղբյուրներազոտի օքսիդներն արտանետում են տարեկան 30 մլն տոննա ազոտ, իսկ մարդածինը՝ 35-50 մլն տոննա; ծծմբի երկօքսիդը, համապատասխանաբար, մոտ 30 միլիոն տոննա և ավելի քան 150 միլիոն տոննա, մարդու գործունեության արդյունքում կապարը կենսոլորտ է մտնում գրեթե 10 անգամ ավելի, քան բնական աղտոտման գործընթացում:

Մարդու գործունեության արդյունքում առաջացող աղտոտիչները և շրջակա միջավայրի վրա դրանց ազդեցությունը շատ բազմազան են: Դրանք ներառում են՝ ածխածնի, ծծմբի, ազոտի, ծանր մետաղների, տարբեր օրգանական նյութերի, արհեստականորեն ստեղծված նյութերի, ռադիոակտիվ տարրերի միացություններ և շատ ավելին:

Այսպիսով, ըստ մասնագետների, տարեկան շուրջ 10 մլն տոննա նավթ է մտնում օվկիանոս։ Յուղը ջրի վրա ձևավորում է բարակ թաղանթ, որը կանխում է գազի փոխանակումը ջրի և օդի միջև: Նստվելով հատակին՝ նավթը մտնում է հատակի նստվածքներ, որտեղ այն խաթարում է հատակի կենդանիների և միկրոօրգանիզմների բնական կենսագործունեությունը։ Բացի նավթից, զգալի աճ է գրանցվել օվկիանոս կենցաղային և արդյունաբերական արտադրանքի արտանետման մեջ Կեղտաջրերպարունակող, մասնավորապես, այնպիսի վտանգավոր աղտոտիչներ, ինչպիսիք են կապարը, սնդիկը, մկնդեղը, որոնք ունեն ուժեղ թունավոր ազդեցություն: Շատ վայրերում նման նյութերի ֆոնային կոնցենտրացիան արդեն տասնյակ անգամ գերազանցվել է։

Յուրաքանչյուր աղտոտիչ որոշակի բացասական ազդեցություն ունի բնության վրա, ուստի նրանց մուտքը շրջակա միջավայր պետք է խստորեն վերահսկվի: Օրենսդրությունը յուրաքանչյուր աղտոտիչի համար սահմանում է բնական միջավայրում դրա առավելագույն թույլատրելի արտանետումը (MPD) և առավելագույն թույլատրելի կոնցենտրացիան (MPC):

Առավելագույն թույլատրելի արտանետումը (MPD) առանձին աղբյուրներից արտանետվող աղտոտիչի զանգվածն է ժամանակի միավորի համար, որի ավելցուկը հանգեցնում է շրջակա միջավայրի վրա բացասական ազդեցության կամ վտանգավոր է մարդու առողջության համար: Առավելագույն թույլատրելի կոնցենտրացիան (MAC) հասկացվում է որպես շրջակա միջավայրում վնասակար նյութի այն քանակությունը, որը բացասաբար չի անդրադառնում մարդու առողջության կամ նրա սերունդների հետ մշտական ​​կամ ժամանակավոր շփման միջոցով: Ներկայումս MPC-ն որոշելիս հաշվի է առնվում ոչ միայն աղտոտիչների ազդեցության աստիճանը մարդու առողջության վրա, այլև դրանց ազդեցությունը կենդանիների, բույսերի, սնկերի, միկրոօրգանիզմների, ինչպես նաև ամբողջ բնական համայնքի վրա:

Շրջակա միջավայրի մոնիտորինգի (դիտարկման) հատուկ ծառայությունները վերահսկում են վնասակար նյութերի MPC-ի և MPC-ի սահմանված չափանիշներին համապատասխանությունը: Նման ծառայություններ ստեղծվել են հանրապետության բոլոր մարզերում։ Նրանց դերը հատկապես կարևոր է խոշոր քաղաքներ, քիմիական գործարանների, ատոմակայանների և այլ արդյունաբերական օբյեկտների մոտ։ Դիտորդական ծառայություններն իրավունք ունեն կիրառել օրենքով նախատեսված միջոցներ՝ ընդհուպ մինչև արտադրության և ցանկացած աշխատանքի կասեցում, եթե խախտվում են շրջակա միջավայրի պահպանության չափանիշները։

Բացի շրջակա միջավայրի աղտոտումից, մարդածին ազդեցությունն արտահայտվում է կենսոլորտի բնական ռեսուրսների սպառման մեջ: Բնական ռեսուրսների հսկայական օգտագործումը հանգեցրել է որոշ շրջանների լանդշաֆտների զգալի փոփոխության (օրինակ՝ ածխի ավազաններում): Եթե ​​քաղաքակրթության արշալույսին մարդն իր կարիքների համար օգտագործում էր ընդամենը մոտ 20 քիմիական տարր, ապա 20-րդ դարի սկզբին հոսում էր 60-ը, այժմ՝ ավելի քան 100-ը՝ գրեթե ամբողջ պարբերական աղյուսակը։ Տարեկան արդյունահանվում է մոտ 100 միլիարդ տոննա հանքաքար, վառելիք և հանքային պարարտանյութ (արտահանվում է երկրագնդից):

Վառելիքի, մետաղների, օգտակար հանածոների և դրանց արդյունահանման պահանջարկի արագ աճը հանգեցրեց այդ պաշարների սպառմանը։ Այսպիսով, ըստ փորձագետների, արդյունահանման և սպառման ներկայիս տեմպերը պահպանելով, նավթի հետախուզված պաշարները կսպառվեն 30 տարում, գազը` 50, ածուխը` 200 տարի հետո: Նմանատիպ իրավիճակ է ստեղծվել ոչ միայն էներգետիկ ռեսուրսների, այլև. մետաղներ (ալյումինի պաշարների սպառումը ակնկալվում է 500-600 տարի, երկաթը՝ 250 տարի, ցինկ՝ 25 տարի, կապարը՝ 20 տարի) և հանքային պաշարներ՝ ասբեստ, միկա, գրաֆիտ, ծծումբ։

Սա հեռու է մեր մոլորակի ներկայիս էկոլոգիական իրավիճակի ամբողջական պատկերացումից: Բնապահպանական գործունեության մեջ անգամ անհատական ​​հաջողությունները չեն կարող նկատելիորեն փոխել քաղաքակրթության վնասակար ազդեցության գործընթացի ընդհանուր ընթացքը կենսոլորտի վիճակի վրա։

Օդի աղտոտվածություն. Երկրի մթնոլորտի տարբեր, բացասական փոփոխությունները հիմնականում կապված են մթնոլորտային օդի չնչին բաղադրիչների կոնցենտրացիայի փոփոխության հետ։

Օդի աղտոտման երկու հիմնական աղբյուր կա՝ բնական և մարդածին: Բնական աղբյուրը հրաբուխներն են, փոշու փոթորիկները, եղանակային պայմանները, Անտառային հրդեհներ, բույսերի և կենդանիների տարրալուծման գործընթացները։

Օդի աղտոտման հիմնական մարդածին աղբյուրները ներառում են վառելիքաէներգետիկ համալիրի ձեռնարկությունները, տրանսպորտը և տարբեր մեքենաշինական ձեռնարկությունները։

Ըստ գիտնականների (1990-ական թթ.) ամեն տարի աշխարհում մարդու գործունեության արդյունքում հայտնվում է 25,5 միլիարդ տոննա ածխածնի օքսիդ, 190 միլիոն տոննա ծծմբի օքսիդ, 65 միլիոն տոննա ազոտի օքսիդ, 1,4 միլիոն տոննա քլորոֆտորածխածին (ֆրեոն), օրգանական միացություններկապար, ածխաջրածիններ, ներառյալ քաղցկեղածին ( հիվանդություն առաջացնողքաղցկեղ):

Բացի գազային աղտոտիչներից, մեծ թվովպինդ մասնիկներ. Սրանք փոշին են, մուրը և մուրը: Մեծ վտանգթաքցնում է շրջակա միջավայրի աղտոտվածությունը ծանր մետաղներով. Արդյունաբերական կենտրոններում կապարը, կադմիումը, սնդիկը, պղինձը, նիկելը, ցինկը, քրոմը, վանադիումը դարձել են օդի գրեթե մշտական ​​բաղադրիչներ։ Հատկապես սուր է օդի աղտոտվածության խնդիրը կապարով։

Համաշխարհային օդի աղտոտվածությունը ազդում է բնական էկոհամակարգերի վիճակի վրա, հատկապես մեր մոլորակի կանաչ ծածկույթի վրա: Կենսոլորտի վիճակի ամենաակնառու ցուցանիշներից են անտառներն ու դրանց բարեկեցությունը։

Թթվային անձրևները, որոնք առաջանում են հիմնականում ծծմբի երկօքսիդի և ազոտի օքսիդներից, մեծ վնաս են հասցնում անտառների կենսացենոզներին։ Որոշել է, որ փշատերևներտառապում են թթվային անձրեւավելի մեծ չափով, քան լայնատերեւները։

Միայն մեր երկրում ընդհանուր մակերեսըԱրդյունաբերական արտանետումներից տուժած անտառները հասել են 1 միլիոն հեկտարի։ Անտառների դեգրադացիայի էական գործոնը վերջին տարիներին շրջակա միջավայրի աղտոտումն է ռադիոնուկլիդներով: Այսպիսով, Չեռնոբիլի ատոմակայանում տեղի ունեցած վթարի հետեւանքով տուժել է 2,1 մլն հեկտար անտառ։

Հատկապես տուժել են կանաչ տարածքները արդյունաբերական քաղաքներ, որի մթնոլորտը պարունակում է մեծ քանակությամբ աղտոտիչներ։

Օզոնի քայքայման օդային բնապահպանական խնդիրը, ներառյալ Անտարկտիդայի և Արկտիկայի վրայի օզոնային անցքերի առաջացումը, կապված է արտադրության և առօրյա կյանքում ֆրեոնների չափից ավելի օգտագործման հետ:

Ծագում

Գործողություն

Ծծմբի երկօքսիդ (ծծմբի անհիդրիդ)

Երբ այրվում են ածուխ և մազութ

Գրգռում է բրոնխները։ Առաջացնում է թոքային և ալերգիկ ռեակցիաներ

Ծծմբի եռօքսիդ

Երբ ծծմբի երկօքսիդը փոխազդում է թթվածնի հետ

Այն միանում է մթնոլորտային խոնավությանը՝ առաջացնելով ծծմբաթթու։ Արգելափակում է բույսերը, քայքայում է քարը և այլն։

Ածխածնի երկօքսիդ

Այն ազատվում է բոլոր տեսակի վառելիքի թերի այրման ժամանակ։

AT մեծ քանակությամբբացասաբար է ազդում մարդու մարմնի վրա

ածխաջրածիններ

Ազատվում են վառելիքի (յուղի) թերի այրման ժամանակ։

Նպաստել քաղցկեղի զարգացմանը

Ազոտի օքսիդ

Հարցեր ունե՞ք

Հաղորդել տպագրական սխալի մասին

Տեքստը, որը պետք է ուղարկվի մեր խմբագիրներին.

Ուղարկել