Հասարակագիտության վերաբերյալ իդեալական էսսեների ժողովածու: ա) գիտական դիտարկում. Ինչպես պատրաստվել սոցիալական ուսումնասիրություններին

26.11.2019

Ինչպես պատրաստվել սոցիալական ուսումնասիրություններին.

Մշտական պրակտիկա է պետք։
- Հատուկ ուշադրություն դարձրեք 2019 թվականի սոցիալական ուսումնասիրությունների քննությանը: FIPI-ի ցուցադրությունը կօգնի ձեզ հասկանալ տոմսի կառուցվածքը, հասկանալ պահանջները: ուղղորդում է ձեզ, թե ինչ թեմաներով ուսումնասիրել:
- պատրաստված լուծման համար Վերապատրաստման 10 տարբերակպատասխաններով։ Դրանք մշակվում են ուսուցիչների կողմից՝ ցուցադրական տարբերակի հիման վրա։
- Որքան շատ թեստեր լուծվեն, այնքան բարձր կլինի պատրաստվածությունը, քանի որ գործարկվում է մտապահման մեխանիզմը: Մի ծույլ եղեք աշխատել սխալների վրա: Ամեն շաբաթ լուծեք առցանց թեստեր, քանի դեռ չեք սխալվել: Կայքում գրանցված օգտվողները կարող են հետևել լուծված թեստերի վիճակագրությանը:
Կառավարեք ձեր ժամանակը ճիշտլուծել պրակտիկ թեստեր՝ առավելագույն միավորներ ստանալու համար։
- 1-3 և 10 առաջադրանքները լուծվում են 1-4 րոպեում;
- 4-9 և 11-28 առաջադրանքները տրվում են 2-ից 8 րոպե;
- Առաջադրանքներ 29 - 45 րոպե.
Աշխատեք տեքստի հետ

Միավորների փոխարկումը գնահատականների

0-41 միավոր՝ «անբավարար»;
42-54 միավոր՝ «եռյակ»;
55-66 միավոր - «լավ»;
67 միավոր և բարձր՝ «գերազանց»։

Նվազագույնը 42 է, իսկ առավելագույնը՝ 100։

Հասարակական ուսումնասիրությունների USE թեստը բաղկացած է.

Մաս 1- 20 առաջադրանքներից՝ բառի, մի քանի բառի կամ թվերի տեսքով կարճ պատասխանով։ Առաջադրանքների կեսը պատկանում է հիմնական մակարդակին, մյուս մասը՝ առաջադեմ մակարդակին։ Առաջին մասը գնահատվում է 35 առաջնային միավոր։
Մաս 2- 9 առաջադրանքից՝ մանրամասն պատասխանով։ 21-րդ և 22-րդ առաջադրանքները հիմնական են, իսկ 23-ից 29-ը ՝ ավելացած բարդությամբ և գնահատվում է 30 միավոր: Մանրամասն պատասխանով տես հասարակագիտության մեջ։

Հիշիր.

2019 թվականին տրվում է քննություն հասարակագիտության առարկայից 235 րոպե (3 ժամ 55 րոպե).
Արգելվում է վերցնելօտար առարկաներ (օրորոցներ, սմարթֆոններ, ականջակալներ, խելացի ժամացույցներ և այլն):
Քննությունից առաջ վերջին օրը կրկնեք լուսաբանված նյութը, նորից վերանայեք լուծված տարբերակները։

Քննական թերթիկը բաղկացած է երկու մասից՝ ներառյալ 31 առաջադրանք։ Մաս 1-ը պարունակում է 25 կարճ պատասխան առաջադրանքներ, 2-րդ մասը պարունակում է 6 երկար պատասխան առաջադրանքներ:

Աշխատանքի 1–20 յուրաքանչյուր առաջադրանքի համար առաջարկվում է չորս հնարավոր պատասխան, որոնցից միայն մեկն է ճիշտ։ Առաջադրանքը համարվում է ճիշտ կատարված, եթե քննության մասնակիցը գրել է ճիշտ պատասխանի թիվը։ Առաջադրանքը համարվում է չկայացած հետևյալ դեպքերում՝ ա) գրանցվում է սխալ պատասխանի թիվը. բ) գրանցվում են երկու և ավելի պատասխանների թվեր, նույնիսկ եթե դրանց մեջ նշված է նաև ճիշտ պատասխանի թիվը. գ) պատասխանի համարը գրանցված չէ. 21-25 առաջադրանքներում պատասխանը տրվում է թվերի հաջորդականությամբ (օրինակ՝ 125)՝ գրված առանց բացատների և բաժանարար նիշերի։ 2-րդ մասի առաջադրանքների պատասխանները ինքնուրույն ձևակերպվում և գրանցվում են քննվողի կողմից ընդլայնված ձևով: Դրանց կատարման ստուգումն իրականացվում է փորձագետների կողմից՝ հատուկ մշակված չափանիշների համակարգի հիման վրա

Միավորները գնահատականների վերածելու սանդղակ.

«2»- 0-ից 14

«3»- 15-ից 24-ը

«չորս»- 25-ից 33-ը

«5»- 34-ից 39

Առանձին առաջադրանքների կատարման գնահատման համակարգը և քննական աշխատանքն ամբողջությամբ

Ճիշտ կատարված աշխատանքը գնահատվում է 39 միավոր։ Յուրաքանչյուր ճիշտ կատարված առաջադրանք՝ 1–21, 23–25, արժե 1 միավոր։ Առաջադրանք 22-ը գնահատվում է հետևյալ սկզբունքով՝ 2 միավոր՝ սխալներ չկան; 1 միավոր - թույլ է տրվել մեկ սխալ; 0 միավոր - թույլ է տրվել երկու կամ ավելի սխալ: 2-րդ մասի առաջադրանքները գնահատվում են՝ կախված պատասխանի ամբողջականությունից և ճիշտությունից: 26–28, 30 և 31 առաջադրանքները լիարժեք և ճիշտ կատարելու համար տրվում է 2 միավոր։ Թերի պատասխանով՝ 1 միավոր։ 29 առաջադրանքն ամբողջությամբ և ճիշտ կատարելու համար տրվում է 3 միավոր։ Թերի կատարման դեպքում՝ կախված պատասխանի պահանջվող բաղադրիչների ներկայացումից՝ 2 կամ 1 միավոր։ Այսպիսով, 2-րդ մասի առաջադրանքները կատարելու համար (բոլոր վեց հարցերի պատասխանների ճիշտ և ամբողջական ձևակերպումը) քննվողը կարող է ստանալ առավելագույնը 13 միավոր։

Քննության ժամանակը 3 ժամ է (180 րոպե):

Հանրակրթական ուսումնական հաստատությունների 9-րդ դասարանի շրջանավարտների 2019 թվականի հասարակագիտության (հասարակության) պետական ավարտական ատեստավորումն իրականացվում է այս առարկայի շրջանավարտների հանրակրթության մակարդակը գնահատելու նպատակով։ Առաջադրանքները ստուգում են հասարակագիտության կարգապահության շրջանակներում գործողության հետևյալ հմտություններն ու մեթոդները.

Նկարագրել հիմնական սոցիալական օբյեկտները՝ ընդգծելով դրանց էական հատկանիշները. մարդը որպես սոցիալապես ակտիվ էակ; հիմնական սոցիալական դերերը.
Համեմատեք սոցիալական օբյեկտները, դատողությունները հասարակության և մարդու մասին. բացահայտել նրանց ընդհանուր հատկանիշներն ու տարբերությունները.
Բացատրեք ուսումնասիրված սոցիալական օբյեկտների փոխհարաբերությունները (ներառյալ հասարակության և բնության, մարդու և հասարակության, հասարակական կյանքի ոլորտների, քաղաքացու և պետության փոխազդեցությունը):
Տրե՛ք որոշակի տեսակի սոցիալական օբյեկտների, սոցիալական հարաբերությունների օրինակներ. տարբեր տեսակի սոցիալական նորմերով կարգավորվող իրավիճակներ. մարդկանց գործունեությունը տարբեր ոլորտներում:
Գնահատեք մարդկանց վարքը սոցիալական նորմերի, տնտեսական ռացիոնալության տեսանկյունից:
Ուսումնասիրված նյութի շրջանակներում լուծել ճանաչողական և գործնական առաջադրանքներ, որոնք արտացոլում են մարդու գործունեության տարբեր ոլորտներում բնորոշ իրավիճակներ:
Որոնեք սոցիալական տեղեկատվություն տվյալ թեմայի վերաբերյալ դրա տարբեր լրատվամիջոցներից (մեդիա նյութեր, ուսումնական տեքստ և այլ հարմարեցված աղբյուրներ):

OGE-ն անցնելու ամսաթվերը սոցիալական ուսումնասիրություններում (հասարակություն) 2019 թ.
մայիսի 30 (հինգշաբթի), հունիսի 4 (երեքշաբթի).

2019 թվականին 2018 թվականի համեմատ քննական թերթիկի կառուցվածքում և բովանդակության մեջ փոփոխություններ չկան.

Այս բաժնում դուք կգտնեք առցանց թեստեր, որոնք կօգնեն ձեզ նախապատրաստվել սոցիալական ուսումնասիրությունների (հասարակության) OGE (GIA) անցնելուն: Մաղթում ենք ձեզ հաջողություն!

Սոցիալական ուսումնասիրությունների 2019 ձևաչափի ստանդարտ OGE թեստը (GIA-9) պարունակում է երկու մաս: Առաջին մասը պարունակում է 25 առաջադրանք՝ կարճ պատասխանով, երկրորդ մասը պարունակում է 6 առաջադրանք, որոնց համար անհրաժեշտ է մանրամասն պատասխան տալ։ Այս առումով այս թեստում ներկայացված է միայն առաջին մասը (առաջին 25 առաջադրանքները): Քննության ներկայիս կառուցվածքի համաձայն՝ այս 25 առաջադրանքներից միայն 20-ն են տալիս պատասխաններ, սակայն թեստերն անցնելու հարմարության համար կայքի ադմինիստրացիան որոշել է առաջարկել բոլոր առաջադրանքների պատասխանները։ Այն առաջադրանքների համար, որոնցում պատասխանների տարբերակները չեն տրամադրվում իրական հսկողության և չափիչ նյութերի (CMM) կազմողների կողմից, մենք զգալիորեն ավելացրել ենք պատասխանների տարբերակները, որպեսզի մեր թեստը հնարավորինս մոտեցնենք նրան, ինչի հետ դուք կհանդիպեք ավարտին: ուսումնական տարին։

Սոցիալական ուսումնասիրությունների 2018 ձևաչափի ստանդարտ OGE թեստը (GIA-9) պարունակում է երկու մաս. Առաջին մասը պարունակում է 25 առաջադրանք՝ կարճ պատասխանով, երկրորդ մասը պարունակում է 6 առաջադրանք, որոնց համար անհրաժեշտ է մանրամասն պատասխան տալ։ Այս առումով այս թեստում ներկայացված է միայն առաջին մասը (առաջին 25 առաջադրանքները): Քննության ներկայիս կառուցվածքի համաձայն՝ այս 25 առաջադրանքներից միայն 20-ն են տալիս պատասխաններ, սակայն թեստերն անցնելու հարմարության համար կայքի ադմինիստրացիան որոշել է առաջարկել բոլոր առաջադրանքների պատասխանները։ Այն առաջադրանքների համար, որոնցում պատասխանների տարբերակները չեն տրամադրվում իրական հսկողության և չափիչ նյութերի (CMM) կազմողների կողմից, մենք զգալիորեն ավելացրել ենք պատասխանների տարբերակները, որպեսզի մեր թեստը հնարավորինս մոտեցնենք նրան, ինչի հետ դուք կհանդիպեք ավարտին: ուսումնական տարին։

Սոցիալական ուսումնասիրությունների 2018 ձևաչափի ստանդարտ OGE թեստը (GIA-9) պարունակում է երկու մաս. Առաջին մասը պարունակում է 25 առաջադրանք՝ կարճ պատասխանով, երկրորդ մասը պարունակում է 6 առաջադրանք, որոնց համար անհրաժեշտ է մանրամասն պատասխան տալ։ Այս առումով այս թեստում ներկայացված է միայն առաջին մասը (առաջին 25 առաջադրանքները): Քննության ներկայիս կառուցվածքի համաձայն՝ այս 25 առաջադրանքներից առաջարկվում է ընդամենը 20 պատասխան, սակայն թեստերը հանձնելու հարմարության համար կայքի ադմինիստրացիան որոշել է առաջարկել բոլոր առաջադրանքների պատասխանները։ Այնուամենայնիվ, այն առաջադրանքների համար, որոնցում պատասխանների տարբերակները չեն տրամադրվում իրական վերահսկողության և չափման նյութերի (KIM) կազմողների կողմից, մենք որոշեցինք էապես ավելացնել այս պատասխանների տարբերակները, որպեսզի մեր թեստը հնարավորինս մոտեցնենք նրան, ինչի հետ դուք կհանդիպեք: ուսումնական տարվա ավարտին։

Սոցիալական ուսումնասիրությունների 2017 ձևաչափի ստանդարտ OGE թեստը (GIA-9) պարունակում է երկու մաս: Առաջին մասը պարունակում է 25 առաջադրանք՝ կարճ պատասխանով, երկրորդ մասը պարունակում է 6 առաջադրանք, որոնց համար անհրաժեշտ է մանրամասն պատասխան տալ։ Այս առումով այս թեստում ներկայացված է միայն առաջին մասը (առաջին 25 առաջադրանքները): Քննության ներկայիս կառուցվածքի համաձայն՝ այս 25 առաջադրանքներից առաջարկվում է ընդամենը 20 պատասխան, սակայն թեստերը հանձնելու հարմարության համար կայքի ադմինիստրացիան որոշել է առաջարկել բոլոր առաջադրանքների պատասխանները։ Այնուամենայնիվ, այն առաջադրանքների համար, որոնցում պատասխանների տարբերակները չեն տրամադրվում իրական վերահսկողության և չափման նյութերի (KIM) կազմողների կողմից, մենք որոշեցինք էապես ավելացնել այս պատասխանների տարբերակները, որպեսզի մեր թեստը հնարավորինս մոտեցնենք նրան, ինչի հետ դուք կհանդիպեք: ուսումնական տարվա ավարտին։

Սոցիալական ուսումնասիրությունների 2016 թվականի ձևաչափի ստանդարտ OGE թեստը (GIA-9) պարունակում է երկու մաս. Առաջին մասը պարունակում է 25 առաջադրանք՝ կարճ պատասխանով, երկրորդ մասը պարունակում է 6 առաջադրանք, որոնց համար անհրաժեշտ է մանրամասն պատասխան տալ։ Այս առումով այս թեստում ներկայացված է միայն առաջին մասը (առաջին 25 առաջադրանքները): Քննության ներկայիս կառուցվածքի համաձայն՝ այս 25 առաջադրանքներից առաջարկվում է ընդամենը 20 պատասխան, սակայն թեստերը հանձնելու հարմարության համար կայքի ադմինիստրացիան որոշել է առաջարկել բոլոր առաջադրանքների պատասխանները։ Այնուամենայնիվ, այն առաջադրանքների համար, որոնցում պատասխանների տարբերակները չեն տրամադրվում իրական վերահսկողության և չափման նյութերի (KIM) կազմողների կողմից, մենք որոշեցինք էապես ավելացնել այս պատասխանների տարբերակները, որպեսզի մեր թեստը հնարավորինս մոտեցնենք նրան, ինչի հետ դուք կհանդիպեք: ուսումնական տարվա ավարտին։

Սոցիալական ուսումնասիրությունների 2015 թվականի ձևաչափի ստանդարտ OGE թեստը (GIA-9) պարունակում է երկու մաս: Առաջին մասը պարունակում է 25 առաջադրանք՝ կարճ պատասխանով, երկրորդ մասը պարունակում է 6 առաջադրանք, որոնց համար անհրաժեշտ է մանրամասն պատասխան տալ։ Այս առումով այս թեստում ներկայացված է միայն առաջին մասը (առաջին 25 առաջադրանքները): Քննության ներկայիս կառուցվածքի համաձայն՝ այս 25 առաջադրանքներից առաջարկվում է ընդամենը 20 պատասխան, սակայն թեստերը հանձնելու հարմարության համար կայքի ադմինիստրացիան որոշել է առաջարկել բոլոր առաջադրանքների պատասխանները։ Այնուամենայնիվ, այն առաջադրանքների համար, որոնցում պատասխանների տարբերակները չեն տրամադրվում իրական վերահսկողության և չափման նյութերի (KIM) կազմողների կողմից, մենք որոշեցինք էապես ավելացնել այս պատասխանների տարբերակները, որպեսզի մեր թեստը հնարավորինս մոտեցնենք նրան, ինչի հետ դուք կհանդիպեք: ուսումնական տարվա ավարտին։

A1-A20 առաջադրանքները կատարելիս ընտրեք միայն մեկ ճիշտ տարբերակ.

A1-A20 առաջադրանքները կատարելիս ընտրեք միայն մեկ ճիշտ տարբերակ:

GIA սոցիալական հետազոտություններում 2012 թ

Աշխատանքային հրահանգներ

Հասարակագիտության առարկայից քննական աշխատանքն ավարտելու համար հատկացվում է 3 ժամ (180 րոպե): Աշխատանքը բաղկացած է 3 մասից, այդ թվում
31 առաջադրանք.

1-ին մասը ներառում է 20 առաջադրանք՝ պատասխանների ընտրությամբ։ Յուրաքանչյուր առաջադրանքի համար տրվում է 4 պատասխան, միայն մեկն է ճիշտ։ Այս մասի առաջադրանքները կատարելիս թիվ 1 պատասխանների թերթիկում ձեր կատարած առաջադրանքի համարի տակ (A1–A20) վանդակում դրեք «×» նշանը, որի թիվը համապատասխանում է թվին. ձեր ընտրած պատասխանը։ Եթե սխալ թիվ եք նշել, ապա «Սխալ պատասխանները փոխարինել տիպի առաջադրանքով» տողում.Ա Ա և գրիր ճիշտ պատասխանը։
Մաս 2 բաղկացած է 5 առաջադրանքից, որոնք պահանջում են կարճ պատասխան: 2-րդ մասի առաջադրանքների համար պատասխանը գրվում է քննական թերթիկում՝ սրա համար նախատեսված տեղում, սխալ պատասխան գրելու դեպքում, այն հատում և կողքին գրում նորը, այնուհետև պատասխանները տեղափոխում թիվ ձևաթղթին։ 1. Եթե ձևի մեջ սխալ թիվ եք նշել, ապա «Սխալ պատասխանները փոխարինել տիպի առաջադրանքով» տողում. AT » դրեք փոխարինվող տիպի պատասխանի համարը AT և գրիր ճիշտ պատասխանը։

Մաս 3 ներառում է փաստաթուղթ և 6 առաջադրանք դրա համար: Այս առաջադրանքները կատարելու համար դուք պետք է ընտրեք անհրաժեշտ տեղեկատվությունը տեքստից, բացեք
(ներառյալ օրինակները) նրա անհատական դրույթները. փոխկապակցել տեքստից ստացված տեղեկատվությունը դասընթացի ընթացքում ձեռք բերված գիտելիքների հետ. կիրառել առկա գիտելիքները սոցիալական իրավիճակները վերլուծելու համար. արտահայտել և հիմնավորել սեփական կարծիքը. 3-րդ մասի առաջադրանքների պատասխանները գրվում են առանձին թերթիկի վրա։

Առաջադրանքները կատարելիս կարող եք օգտագործել սևագիր: Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ նախագծում կատարված գրառումները աշխատանքը գնահատելիս հաշվի չեն առնվի:

Խորհուրդ ենք տալիս առաջադրանքները կատարել ըստ տրված հերթականության: Ժամանակ խնայելու համար բաց թողեք այն առաջադրանքը, որը չեք կարող անմիջապես կատարել և անցեք հաջորդին: Եթե ամբողջ աշխատանքն ավարտելուց հետո ձեզ ժամանակ է մնացել, կարող եք վերադառնալ բաց թողած առաջադրանքներին։

Կատարված առաջադրանքների համար ստացած միավորներն ամփոփված են: Փորձեք կատարել հնարավորինս շատ առաջադրանքներ և հավաքել առավելագույն միավորներ:

Մաղթում ենք ձեզ հաջողություն!

Տարբերակ 1

Մաս 1

Այս մասի առաջադրանքները կատարելիս թիվ 1 պատասխանների թերթիկում ձեր կատարած առաջադրանքի համարի տակ (A1–A20) վանդակում դրեք «×» նշանը, որի թիվը համապատասխանում է թվին. ձեր ընտրած պատասխանը։

Ա1 Հասարակության ոլորտը բնութագրում են արտադրության ծախսերը, աշխատաշուկան, մրցակցությունը

1) տնտեսական

2) սոցիալական

3) քաղաքական

4) հոգևոր

A2 Հետևյալ օրինակներից ո՞րն է ցույց տալիս միջանձնային հաղորդակցությունը:

1) Պետության ղեկավարը լրատվամիջոցներով դիմում է քաղաքացիներին.

2) բժիշկները լսում են առողջապահության նախարարի հաշվետվությունը.

3) Ընկերները հանդիպել են վիճաբանությունից հետո, պարզել դրա պատճառները և հաշտվել.

4) Արհմիությունների ներկայացուցիչները քննարկում են հանրահավաքի կազմակերպումը.

A3 Սերգեյը բժիշկ է։ Նա ազնիվ ու պարկեշտ մարդ է։ Ազատ ժամանակ նվագում է երաժշտական խմբում և սովորում պարահանդեսային պարերի ստուդիայում։ Այս ամենը Սերգեյին բնութագրում է որպես

1) ընկեր

2) անհատական

3) անհատականություն

4) աշխատող

A4 Ճի՞շտ են արդյոք հասարակության մասին հետևյալ պնդումները.

Ա. Հասարակությունը բնության մի մասն է:

Բ. Հասարակության կառուցվածքում առանձնանում են հասարակական կյանքի ոլորտները.

1) միայն Ա-ն է ճշմարիտ

2) միայն B-ն է ճշմարիտ

3) երկու պնդումներն էլ ճիշտ են

4) երկու դատողություններն էլ սխալ են

A5 Գիմնազիայի տասներորդ դասարանցի Վիոլետտան հաղթել է հեղինակավոր մանկական դերասանական մրցույթում։ Նա նաև աշխատում է մանկական վոկալ ստուդիայում։ Կրթության ո՞ր մակարդակում է Վիոլետտան:

1) նախնական մասնագիտական կրթություն

2) հիմնական հանրակրթությունը

3) ամբողջական (միջնակարգ) հանրակրթություն

4) միջին մասնագիտական կրթություն

A6 Ճի՞շտ են արդյոք ժամանակակից աշխարհում գիտության դերի վերաբերյալ հետևյալ դատողությունները.

Ա. Գիտությունն օգնում է մարդուն համակարգել իրեն շրջապատող աշխարհի մասին գիտելիքները:

Բ. Գիտությունը ձգտում է ձեռք բերված արդյունքների հավաստիությանը:

1) միայն Ա-ն է ճշմարիտ

2) միայն B-ն է ճշմարիտ

3) երկու պնդումներն էլ ճիշտ են

4) երկու դատողություններն էլ սխալ են

A7 Նշվածներից ո՞րն է վերաբերում արտադրության գործոններին (ռեսուրսներին).

1) շահույթ

2) աշխատուժ

3) հարկերը

4) աշխատավարձ

A8 Օրենքի շրջանակներում իր ռիսկով իրականացվող անձի անկախ տնտեսական գործունեությունը, որն ուղղված է շահույթ ստանալուն, կոչվում է.

1) ձեռներեցություն

2) բարեփոխում

3) արտադրություն

4) ստեղծագործականություն

A9 Z երկրում կա ապրանքաարտադրություն և դրամաշրջանառություն։ Ի՞նչ լրացուցիչ տեղեկություն մեզ թույլ կտա եզրակացնել, որ Z երկրի տնտեսությունն ունի շուկայական բնույթ։

1) Պետությունը սահմանում է աշխատողների աշխատավարձը.

2) Ֆինանսների նախարարությունը որոշում է, թե ինչպես օգտագործել շահույթը.

3) Անչափահաս աշխատողներին տրամադրվում են արտոնյալ աշխատանքային պայմաններ.

4) Արտադրողն ինքնուրույն որոշում է, թե ինչ և որքան արտադրել.

Ա10 Ճի՞շտ են արդյոք ռեսուրսների սակավության վերաբերյալ հետևյալ պնդումները:

Ա. Սահմանափակ ռեսուրսների խնդիրը կարող է ամբողջությամբ լուծել ժամանակակից գիտությունը։

Բ. Սահմանափակ ռեսուրսները կապված են հասարակության աճող կարիքների հետ:

1) միայն Ա-ն է ճշմարիտ

2) միայն B-ն է ճշմարիտ

3) երկու պնդումներն էլ ճիշտ են

4) երկու դատողություններն էլ սխալ են

Ա11 Հասարակության կառուցվածքը ներկայացված է սոցիալական համայնքների և խմբերի ամբողջությամբ: Ո՞ր սոցիալական խմբին է հատկացվում տարածքային հիմունքներով:

1) գյուղացիներ

2) ռյազանցիներ

3) ռուսներ

4) ուղեւորներ

A12 Ի՞նչ սոցիալական դեր կարող են խաղալ և՛ դեռահասները, և՛ մեծահասակները:

1) սպառող

2) ընտրող

3) ավագ դպրոցի աշակերտ

4) վարորդ

A13 Արդյո՞ք ճիշտ են հետևյալ պնդումները սոցիալական կոնֆլիկտի մասին:

Ա. Սոցիալական հակամարտությունը միշտ հանգեցնում է բացասական հետևանքների։

Բ. Սոցիալական հակամարտությունները տարբերվում են զարգացման ձևով և բնույթով:

1) միայն Ա-ն է ճշմարիտ

2) միայն B-ն է ճշմարիտ

3) երկու պնդումներն էլ ճիշտ են

4) երկու դատողություններն էլ սխալ են

A14 Պետական իշխանությունն իրականացվում է

1) համալսարանի ռեկտոր

2) վարչապետ

3) ընդդիմադիր կուսակցության ղեկավար

4) Կենտրոնական բանկի նախագահ

Ա15 Z նահանգում գերագույն իշխանությունը պատկանում է ժառանգական տիրակալին։ Նա ղեկավարում է Նախարարների կաբինետի գործունեությունը, ընդունում է օրենքներ, հաստատում դատարանների որոշումները։ Կառավարման ի՞նչ ձև կա Z նահանգում:

1) ֆեդերացիա

2) բացարձակ միապետություն

3) ունիտար պետություն

4) հանրապետություն

Ա16 Ճի՞շտ են արդյոք քաղաքական կուսակցությունների վերաբերյալ հետևյալ պնդումները.

Ա. Քաղաքական կուսակցությունը ձգտում է մասնակցել իշխանության իրականացմանը։

Բ. Քաղաքական կուսակցությունը միավորում է մի խումբ համախոհների, որոնք արտահայտում են որոշակի հասարակական ուժերի շահերը։

1) միայն Ա-ն է ճշմարիտ

2) միայն B-ն է ճշմարիտ

3) երկու պնդումներն էլ ճիշտ են

4) երկու դատողություններն էլ սխալ են

Ա17 Իրավական նորմերը, ի տարբերություն այլ սոցիալական նորմերի,

1) պետության իշխանության աջակցությամբ

2) կարգավորել մարդկանց վարքագիծը

3) ապավինել հասարակական կարծիքի ուժին

Ա18 Ռուսաստանի Դաշնության նախագահ

1) լուծում է կառավարության վստահության հարցը

2) կառավարել դաշնային գույքը

3) մշակում է դաշնային բյուջեն

4) որոշում է ներքին և արտաքին քաղաքականության հիմնական ուղղությունները

Ա19 Քաղաքացի Կ.-ն որդուն իր մեքենան նվիրել է ծննդյան օրվա առթիվ. Այս օրինակն առաջին հերթին ցույց է տալիս քաղաքացի Կ.-ի՝ որպես սեփականատիրոջ իրավունքը իր սեփականության նկատմամբ։

1) սեփական

2) տնօրինել

3) վայելել

4) ժառանգել

A20 Ճի՞շտ են արդյոք պետության իրավապահ մարմինների վերաբերյալ հետևյալ դատողությունները.

Ա. Պետական մարմինների կողմից օրենքների կատարման նկատմամբ վերահսկողությունն իրականացվում է փաստաբանի կողմից:

Բ.Ոստիկանության խնդիրն է ապահովել անձի անվտանգությունը։

1) միայն Ա-ն է ճշմարիտ

2) միայն B-ն է ճշմարիտ

3) երկու պնդումներն էլ ճիշտ են

4) երկու դատողություններն էլ սխալ են

Մաս 2

Այս մասի առաջադրանքների պատասխանը (B1-B5) բառն է (արտահայտությունը) կամ թվերի հաջորդականությունը: Պատասխանները նախ գրի՛ր աշխատանքի տեքստում, այնուհետև տեղափոխի՛ր համապատասխան առաջադրանքի համարից աջ գտնվող թիվ 1 պատասխանների թերթիկը՝ սկսած առաջին բջիջից՝ առանց բացատների և որևէ լրացուցիչ նիշի։ Յուրաքանչյուր թիվ կամ տառ գրեք առանձին վանդակում` համաձայն ձևաթղթում տրված նմուշների:

1-ում Z պետությունն ունի ժողովրդավարական քաղաքական ռեժիմ, իսկ Y պետությունը՝ տոտալիտար։ Համեմատեք այս երկու քաղաքական ռեժիմները.Ընտրեք և աղյուսակի առաջին սյունակում գրեք նմանությունների սերիական համարները, իսկ երկրորդ սյունակում՝ տարբերությունների սերիական համարները։

1) արտադատական մարմինների կողմից պատիժ նշանակելը (նմանության հատկանիշները, տարբերության հատկանիշները).

2) գործադիր իշխանության առկայությունը (նմանության առանձնահատկությունները, տարբերության առանձնահատկությունները).

3) հասարակական կարգի խախտումների (նմանության հատկանիշներ, տարբերության առանձնահատկություններ) զսպելը.

4) այլընտրանքային հիմունքներով ազատ ընտրություններ (նմանության հատկանիշներ, տարբերության հատկանիշներ).

2-ՈՒՄ Համապատասխանություն հաստատել անձի իրավունքների (ազատությունների) և իրավունքների (ազատությունների) խմբերի միջև, որոնց նրանք պատկանում են.

Պատվի և արժանապատվության պաշտպանության իրավունք

Առողջապահության և բժշկական օգնության իրավունք

Ապրելու իրավունք

Խաղաղ հավաքների և միավորումների ազատության իրավունք

Պաշտպանություն գաղտնիության կամայական միջամտությունից

Պատասխան __________________________

3-ում Կարդացեք տրված տեքստը, որի յուրաքանչյուր դիրքը նշված է տառով:

(Ա) Մարիան ավարտել է ինստիտուտը և աշխատում է որպես հաշվապահ։

(Բ) Նա շատ ժամանակ է ծախսում մասնագիտական գրականություն կարդալու, համակարգչային նոր ծրագրերի յուրացման, օրենսդրության փոփոխություններին հետևելու վրա:

Որոշեք տեքստի որ դիրքերը

1) արտացոլել փաստերը

2) կարծիք հայտնել

4-ում Գտեք այն եզրակացությունների ցանկում, որոնք կարելի է անել գծապատկերից և նշեք նշված եզրակացությունները:

1) Աշխատավարձի բարձրացումը որպես աշխատանքի արտադրողականության բարձրացման արդյունավետ միջոց համարողների տոկոսն ավելի բարձր է պետական ձեռնարկությունների աշխատակիցների շրջանում, քան մասնավոր ձեռնարկությունների աշխատակիցների շրջանում:

2) արտադրության արդիականացման արժեքը, որպես մասնավոր ֆիրմաների աշխատողների աշխատանքի արտադրողականության բարձրացման արդյունավետ միջոց, ավելի ցածր է, քան պետական ձեռնարկությունների աշխատողների համար.

3) Անձնակազմի զարգացումը աշխատուժի արտադրողականության բարձրացման արդյունավետ միջոց համարողների տոկոսն ավելի մեծ է պետական ձեռնարկությունների աշխատակիցների շրջանում, քան մասնավոր ձեռնարկությունների աշխատակիցների շրջանում:

4) Մասնավոր ձեռնարկությունների աշխատակիցների հավասար բաժնեմասերը որպես աշխատանքի արտադրողականության բարձրացման ամենաարդյունավետ միջոցներ նշում են աշխատողների որակավորման բարձրացումը և աշխատանքային հարմարավետ պայմանների ստեղծումը.

5) Աշխատավարձի բարձրացման մասին կարծիքը՝ որպես աշխատանքի արտադրողականության բարձրացման ամենաարդյունավետ միջոց, առավել տարածված է երկու տեսակի ձեռնարկությունների աշխատակիցների շրջանում։

5-ԻՆ Հարցման արդյունքները, որոնք արտացոլված են գծապատկերում, հրապարակվել և մեկնաբանվել են լրատվամիջոցներում։ Հետևյալ եզրակացություններից ո՞րն է ուղղակիորեն բխում հարցման ընթացքում ստացված տեղեկատվությունից.

1) Աշխատողների մեծ մասը աշխատանքի արտադրողականության բարձրացումը կապում է գիտական և տեխնոլոգիական առաջընթացի հետ:

2) Բարձրագույն ուսուցման խնդիրը հավասարապես անտեղի է ինչպես մասնավոր ձեռնարկությունների, այնպես էլ պետական ձեռնարկությունների աշխատակիցների համար:

3) Արտադրության արդիականացումը թույլ է տալիս բարձրացնել աշխատողների աշխատավարձը.

4) Ֆինանսական խթանները առաջատար են հարցվածների զգալի մասի համար:

5) Ընկերության հաջողությունը կախված է նրա տեխնիկական հագեցվածության մակարդակից.

Պատասխան՝ __________________________:

Մաս 3

Այս մասի (C1-C6) առաջադրանքների պատասխանները գրի առնելու համար օգտագործեք թիվ 2 պատասխանների թերթիկը: Նախ գրեք առաջադրանքի համարը (C1, C2 և այլն), ապա դրա մանրամասն պատասխանը: Գրեք ձեր պատասխանները պարզ և ընթեռնելի: Մաս 3 առաջադրանքների համար շնորհված միավորների քանակը կախված է ձեր պատասխանի ամբողջականությունից և ճիշտությունից: Ե՛վ ամբողջական ճիշտ, և՛ մասնակի ճիշտ պատասխանները կգնահատվեն:

Կարդացեք տեքստը և կատարեք C1–C6 առաջադրանքները:

Մենք թեւակոխում ենք մի դար, երբ կրթությունը, գիտելիքները, մասնագիտական հմտությունները որոշիչ դեր են ունենալու մարդու ճակատագրում։ Առանց գիտելիքի, ի դեպ, որն ավելի ու ավելի է բարդանում, պարզապես անհնար կլինի աշխատել, օգտակար լինել... Մարդը նոր գաղափարներ կբերի, կմտածի այն մասին, ինչի մասին չի կարող մտածել մեքենան։ Եվ դրա համար ավելի ու ավելի է անհրաժեշտ լինելու մարդու ընդհանուր խելքը, նոր բան ստեղծելու նրա կարողությունը և, իհարկե, բարոյական պատասխանատվությունը, որը մեքենան ոչ մի կերպ չի կարող կրել… ընկնել մարդու վրա, որ նա լինի ոչ թե պարզապես մարդ, այլ գիտության մարդ, մարդ բարոյապես պատասխանատու այն ամենի համար, ինչ տեղի է ունենում մեքենաների և ռոբոտների դարաշրջանում: Հանրակրթությունը կարող է ստեղծել ապագայի մարդ, ստեղծագործող մարդ, ամեն նորի ստեղծող և բարոյապես պատասխանատու այն ամենի համար, ինչ կստեղծվի։

Ուսուցումն այն է, ինչի կարիքն ունի երիտասարդը` սկսած շատ փոքր տարիքից: Պետք է միշտ սովորել։ Մինչեւ իր կյանքի վերջը ոչ միայն դասավանդել, այլեւ ուսումնասիրել է բոլոր խոշոր գիտնականներին։ Եթե դադարեք սովորել, չեք կարողանա սովորեցնել: Որովհետև գիտելիքն աճում և բարդանում է: Միևնույն ժամանակ, պետք է հիշել, որ սովորելու համար ամենաբարենպաստ ժամանակը երիտասարդությունն է։ Դա երիտասարդության տարիներին էր
մանկության, պատանեկության, պատանեկության տարիներին մարդու միտքն առավել ընկալունակ է:

Իմացեք, թե ինչպես ժամանակ չվատնել մանրուքների, «հանգստի» վրա, որոնք երբեմն ավելի են հոգնում, քան ամենածանր աշխատանքը, մի լցրեք ձեր պայծառ միտքը հիմար և աննպատակ «տեղեկատվության» ցեխոտ հոսքերով։ Հոգ տանել ձեր մասին սովորելու, գիտելիքների և հմտությունների ձեռքբերման համար, որոնք հեշտությամբ և արագ կյուրացնեք միայն երիտասարդության տարիներին։

Եվ ահա ես լսում եմ երիտասարդի ծանր հառաչը. ինչ ձանձրալի կյանք ես առաջարկում մեր երիտասարդությանը: Միայն սովորել. Իսկ որտե՞ղ է մնացածը, ժամանցը։ Ուրեմն ինչո՞ւ չուրախանանք։

Ոչ Հմտությունների և գիտելիքների ձեռքբերումը նույն մարզաձևն է։ Ուսուցանելը դժվար է, երբ մենք չգիտենք, թե ինչպես ուրախություն գտնել դրա մեջ: Մենք պետք է սիրենք սովորել և ընտրել հանգստի և զվարճանքի խելացի ձևեր, որոնք կարող են նաև ինչ-որ բան սովորեցնել, զարգացնել մեր մեջ որոշ կարողություններ, որոնք անհրաժեշտ կլինեն կյանքում…

Սովորեք սիրել ուսումը:

(Դ.Ս. Լիխաչով)

Պլանավորեք ձեր տեքստը: Դա անելու համար ընդգծեք տեքստի հիմնական իմաստային դրվագները և վերնագրեք դրանցից յուրաքանչյուրը:

Հասարակագիտության մեջ քննական աշխատանքի գնահատման համակարգ

Տարբերակ 1

Մաս 1

1-ին մասի յուրաքանչյուր առաջադրանքի ճիշտ պատասխանի համար դրվում է 1 միավոր։

Եթե տրված է երկու կամ ավելի պատասխան (ներառյալ ճիշտը), սխալ պատասխան կամ պատասխան չկա՝ 0 միավոր:

աշխատանքի համարը	Պատասխանել









Ա10

աշխատանքի համարը	Պատասխանել
Ա11
A12
A13
A14
Ա15
Ա16
Ա17
Ա18
Ա19
A20

Մաս 2

Ճիշտ կատարված B1, B2 առաջադրանքները գնահատվում են 1 միավորով; B3-B5 առաջադրանքները գնահատվում են հետևյալ կերպ. 2 միավոր - ոչ մի սխալ; 1 միավոր - թույլ է տրվել մեկ սխալ, կամ ճիշտ պատասխանի համակցության մեջ բացակայում է մեկ նշան; 0 միավոր - թույլ է տրվել երկու կամ ավելի սխալ:

աշխատանքի համարը	Պատասխանել
	1234
	13121

C1. Պլանավորեք ձեր տեքստը: Դա անելու համար ընդգծեք հիմնական իմաստային դրվագները

յուրաքանչյուրը տեքստ և վերնագիր:

	Միավորներ
Ճիշտ պատասխանում պլանի կետերը պետք է համապատասխանեն տեքստի հիմնական իմաստային դրվագներին և արտացոլեն դրանցից յուրաքանչյուրի հիմնական գաղափարը: Կարելի է առանձնացնել հետևյալ իմաստային դրվագները. 1) կրթության դերը 21-րդ դարում. 2) գիտության մարդու բարոյական պատասխանատվությունը. 3) երիտասարդ տարիներ՝ ուսման ժամանակը. 4) կարողանալ ուրախություն գտնել սովորելու մեջ. Հնարավոր են պլանի կետերի այլ ձևակերպումներ, որոնք չեն խեղաթյուրում հատվածի հիմնական գաղափարի էությունը և լրացուցիչ իմաստային բլոկների տեղաբաշխումը:
Առանձնացվում են տեքստի հիմնական իմաստային դրվագները, դրանց անվանումները (պլանի կետերը) արտացոլում են տեքստի յուրաքանչյուր հատվածի հիմնական գաղափարը: Ընտրված հատվածների քանակը կարող է տարբեր լինել:
Ճիշտ է բացահայտված տեքստի իմաստային հատվածների կեսից ավելին, դրանց վերնագրերը (պլանի կետերը) արտացոլում են տեքստի համապատասխան մասերի հիմնական գաղափարները: ԿԱՄ ընդգծված են տեքստի հիմնական իմաստային հատվածները, բայց ոչ բոլոր վերնագրերը (պլանի կետերը) արտացոլում են տեքստի յուրաքանչյուր հատվածի հիմնական գաղափարը:
Տեքստի հիմնական հատվածները ընդգծված չեն։ ԿԱՄ Ընտրված հատվածների վերնագրերը (պլանի կետերը) չեն համապատասխանում տեքստի համապատասխան մասերի հիմնական գաղափարին, լինելով մեջբերումներ համապատասխան հատվածից: ԿԱՄ Պատասխանը սխալ է
Առավելագույն միավոր

Նշեք ցանկացած երկու հատկանիշ, որոնք, հեղինակի կարծիքով, պետք կգան մարդուն։

(Թույլատրվում են պատասխանի այլ ձևակերպումներ, որոնք չեն խեղաթյուրում դրա իմաստը)	Միավորներ
Ճիշտ պատասխանը պետք է պարունակի հետևյալ տարրերը. 1) դեր. մարդը նոր գաղափարներ կբերի, կմտածի ինչ չի կարող մտածել մեքենան. 2) որակները՝ մարդու ընդհանուր խելքը, նրա կարողությունը ստեղծել նոր, բարոյական պատասխանատվություն, Պատասխանի տարրերը կարող են տրվել այլ, նման իմաստով ձեւակերպում
Ճիշտ է նշված դերը և երկու հատկանիշը
Միայն դերն է ճիշտ։ ԿԱՄ Դերը և մեկ որակը ճիշտ են։ ԿԱՄ Միայն երկու որակ է ճիշտ
Միայն մեկ որակ է ճիշտ. ԿԱՄ Պատասխանը սխալ է
Առավելագույն միավոր

C3. Ինչո՞ւ է, ըստ հեղինակի, անհրաժեշտ, որ երիտասարդը սովորի վաղ տարիքից. Օգտագործեք տեքստը երկու պատճառ ներկայացնելու համար:

(Թույլատրվում են պատասխանի այլ ձևակերպումներ, որոնք չեն խեղաթյուրում դրա իմաստը)	Միավորներ
Հետևյալ պատճառները կարելի է բերել. 1) գիտելիքն աճում և բարդանում է. 2) երիտասարդության շրջանում է, որ մարդու միտքն առավել ընկալունակ է: Պատճառները կարելի է բերել այլ, մոտ իմաստով ձեւակերպում
Երկու ճիշտ պատճառ կա
Պատճառներից մեկը ճիշտ է
Սխալ պատասխանը
Առավելագույն միավոր

C4. Հանգստի ի՞նչ ձեւեր է հեղինակը խորհուրդ տալիս երիտասարդներին: Բերեք նման ձևերի երկու օրինակ, յուրաքանչյուր դեպքում ցույց տվեք, թե ինչ որակներ է զարգացնում այս ձևը:

(Թույլատրվում են պատասխանի այլ ձևակերպումներ, որոնք չեն խեղաթյուրում դրա իմաստը)	Միավորներ
Ճիշտ պատասխանը պետք է պարունակի հետևյալ տարրերը. հանգիստը, որը կարող է նաև ինչ-որ բան սովորեցնել, որոշ չափով զարգացնել մեր մեջ կարողություններ, որոնք անհրաժեշտ կլինեն կյանքում; 2) որակները մատնանշող երկու օրինակ, օրինակ. − Սպորտային բաժնում դասերը զարգացնում են ուժ, ճարպկություն, կամային որակներ, գործընկերների հետ շփվելու ունակություն և մրցակիցներ; − անվճար ժամերի ընթացքում արվեստի գործերի ընթերցում, զարգացնում է երևակայության ուժը, կարեկցանքի զգացումը, ընդլայնում է պատկերացումները աշխարհի և մարդու մասին: Պատասխանի տարրերը կարող են տրվել այլ, նման իմաստով ձեւակերպում
Հարցին տրված է պատասխան, յուրաքանչյուր դեպքում բերված է երկու օրինակ որակներ ցույց տալը
Տրված է հարցի պատասխանը, բերված է մեկ-երկու օրինակ, որակները ցուցադրված է ձևերից միայն մեկի համար: ԿԱՄ Հարցին պատասխանվում է, բերվում է մեկ օրինակ, որակներ ցուցադրված է երկու ձևով. ԿԱՄ Բերված է երկու օրինակ՝ յուրաքանչյուր դեպքում ցույց տալով որակները
Հարցին տրված է պատասխան և երկու օրինակ. ԿԱՄ Պատասխանվել է երկու ձևի որակներ ցույց տվող հարցին (Ձևերը չեն նշվում, բայց պարզ են համատեքստից): ԿԱՄ Բերված է երկու օրինակ, որոնցից մեկի համար որակները ցուցադրվում են ձևերը. ԿԱՄ Բերված է մեկ օրինակ, որակները ցուցադրվում են մեկ կամ երկուսի համար ձևերը
Պատասխանեց և օրինակ բերեց. ԿԱՄ Տրվում է պատասխանը և անվանվում է որակը։ ԿԱՄ Բերված է միայն երկու օրինակ: ԿԱՄ Անվանվում է միայն երկու որակ. ԿԱՄ Միայն տրված է պատասխանը
Առավելագույն միավոր

(Թույլատրվում են պատասխանի այլ ձևակերպումներ, որոնք չեն խեղաթյուրում դրա իմաստը)	Միավորներ
Հետևյալ բացատրությունները կարող են տրվել. մարդը բարոյական պատասխանատվություն է կրում «այն ամենի համար, ինչ տեղի է ունենում երեխա մեքենաների և ռոբոտների դարաշրջանում», քանի որ 1) գլոբալ տնտեսական խնդիրները Էլկի մարդկությունը 20-րդ դարի երկրորդ կեսին, շատ առումներով առաջացած ինտենսիվ տրանսֆորմացիոն գործունեության արդյունքում անձ, որի բնույթն ու ուղղվածությունը XXI դարի սկզբին։ չի փոխվել; 2) զարգացող սարքավորումներն ու տեխնոլոգիաները ունեն ոչ միայն դրական ազդեցություն ունենալ հասարակության զարգացման վրա, բայց նաև կրել պոտենցիալ սպառնալիք մարդկային գոյության համար. Այլ բացատրություններ կարելի է տալ
Տրվում է երկու բացատրություն
Տրված է մեկ բացատրություն
առաջադրանքի պահանջը. ԿԱՄ Պատասխանը սխալ է
Առավելագույն միավոր

C6. Հեղինակը կարծում է, որ «միշտ պետք է սովորել»։ Օգտագործելով տեքստը և հասարակագիտական գիտելիքները՝ երկու փաստարկներով (բացատրություններով) հաստատեք մարդու ողջ կյանքի ընթացքում շարունակական կրթության անհրաժեշտությունը։

(Թույլատրվում են պատասխանի այլ ձևակերպումներ, որոնք չեն խեղաթյուրում դրա իմաստը)	Միավորներ
Կարող են տրվել հետևյալ փաստարկները (բացատրությունները). 1) ժամանակակից աշխարհում գիտելիքը շատ արագ հնանում է, հետեւաբար դրանք պետք է անընդհատ համալրվեն, շտկվեն վաթ; 2) ժամանակակից մարդիկ հաճախ փոխում են աշխատանքը, այնպես որ դուք ստիպված եք անընդհատ սովորել նոր տեղեկատվություն, գործունեություն էությունը. Կարող են տրվել այլ փաստարկներ (բացատրություններ):
Տրված երկու փաստարկ (բացատրություններ)
Տրված մեկ փաստարկ (բացատրություն)
Տրվում են ընդհանուր բնույթի պատճառաբանություններ, որոնք չեն համապատասխանում առաջադրանքի պահանջը. ԿԱՄ Պատասխանը սխալ է
Առավելագույն միավոր

Հասարակագիտության վերաբերյալ իդեալական էսսեների ժողովածու: ա) գիտական դիտարկում. Ինչպես պատրաստվել սոցիալական ուսումնասիրություններին

Ինչպես պատրաստվել սոցիալական ուսումնասիրություններին.

Միավորների փոխարկումը գնահատականների

Հասարակական ուսումնասիրությունների USE թեստը բաղկացած է.

Միավորները գնահատականների վերածելու սանդղակ.

Առանձին առաջադրանքների կատարման գնահատման համակարգը և քննական աշխատանքն ամբողջությամբ

Հաղորդել տպագրական սխալի մասին

Տեքստը, որը պետք է ուղարկվի մեր խմբագիրներին.

Ձեր մեկնաբանությունը (ըստ ցանկության):