§մեկ. Ինչ է բառակազմությունը

Լեզվի բառային կազմը մշտապես թարմացվում է։ Եվ ոչ միայն այլ լեզուներից փոխառությունների պատճառով, ինչպես կարող է թվալ մեկին։
Օրինակ՝ համակարգիչների հետ մեկտեղ աշխարհ է եկել համակարգիչ բառը, որը ռուսերենը փոխառել է անգլերենից. համակարգիչ. Այս բառը արագորեն լայն տարածում գտավ և արդեն ռուսերենում, ըստ մեր բառակազմության կանոնների, դրանից առաջացան այլ նոր բառեր.

համակարգիչ→համակարգիչ,
→ համակարգիչ,
→համակարգչայինացում

Սա նշանակում է, որ լեզուն ունի նոր բառերի ձևավորման իր ներքին մեխանիզմները։ Նրանք ուսումնասիրում են բառակազմությունը:

Մի զարմացեք. բառակազմություն տերմինը օգտագործվում է տարբեր իմաստներ:
1) լեզվում բառակազմության գործընթացը.
2) լեզվաբանության բաժին, որն ուսումնասիրում է այդ գործընթացները.

§2. Ածանցյալ և գեներացնող հիմքեր

ածանցյալ բառբառ է, որի հոլովը կազմված է մեկ այլ հոլովից և դրդված է դրանով։ Մոտիվացված նշանակում է, որ այն իմաստով կապված է դրա հետ և բացատրվում, մեկնաբանվում է դրանով։

Տունն է փոքրիկ տուն(կապը ըստ նշանակության)
փոքր տուն←տուն(տուն բառը գոյանում է ցողունից տունօգտագործելով -ik վերջածանցը՝ ածանցյալ հիմք. տուն)

Այստեղից՝ բառ տունածանցյալ, իսկ բառը տունոչ

Ածանցյալ հիմք- նոր բառի հիմքը, օրինակ. կոնֆետ ← կոնֆետ, գարուն ← գարուն.

Արտադրության հիմքը- ձևով և իմաստով ամենամոտ հիմքը ածանցյալ հիմքին՝ գարուն → գարուն , կոնֆետա→ կոնֆետ.
Կոմպլեքսների ձևավորման և բարդ բառերնրանք ունեն երկու գեներացնող հիմք. ջրերը(ջուր)և ԱՀԿ(կրել)→ջրակիրկամ առաջացնող ցողունների և բառերի համակցություն. դեղին(դեղին)և կարմիր th→ դեղին-կարմիր.

Ածանցյալ հիմքը ձևավորվում է առաջացնողից։ Եթե ​​ներս ժամանակակից լեզուբառը գեներացնող հոլով չունի, ուրեմն բառը ոչ ածանցյալ է։ Սրանք բառեր են, որոնք չեն կազմվում այլ բառերից. գարուն, շուրջը.

§3. Բառակազմության միջոցներ

բառակազմական գործիքՀենց դա է ստեղծում բառերը: Բառակազմական միջոցների բնույթն այլ է. Դրանք ներառում են.

• ածանցյալ մորֆեմներ
• հատուկ գործողություններբուն բառով

Միջոցների բնույթը տարբեր է, բայց դրանց նպատակը նման է՝ ծառայել մեկ բառ մյուսից ձևավորելուն։

Բառաշինական մորֆեմներն են

• նախածանցներ, օրինակ՝ for-, on-, do-, re- բառերով գրել, գրել, ավելացնել, վերաշարադրել
• վերջածանցներ, օրինակ՝ -tel-, -ik-, -onok- գրող, մանկապարտեզ, արջի քոթոթ բառերում։

Գեներացնող հոլովով կամ մի քանի հոլովով հատուկ գործողությունները հատուկ գործողություններ են, որոնք թույլ են տալիս բառեր ձևավորել առանց նախածանցների և վերջածանցների մասնակցության, օրինակ՝ այդպիսի գործողություններն են.

• հիմքերի ավելացում՝ ծխնելույզ, սանտեխնիկա
• հիմունքների միաձուլում. դժվար հասանելի, անհասկանալի
• հիմքի հապավումը՝ հատուկ, կոմպ և մի քանի այլ:

Բառեր կազմելիս կարելի է օգտագործել միանգամից մեկ կամ մի քանի միջոցներ։ Օրինակ, անօթևան բառերի ձևավորման մեջ աջ կողմում, մեր կարծիքով, միաժամանակ օգտագործվում են և՛ նախածանցներ, և՛ վերջածանցներ։

§չորս. Բառակազմության ուղիները

Ուշադրություն.

Նկարազարդումը ցույց է տալիս, որ բառակազմության ոչ ածանցային եղանակը տարբերվում է մյուսներից։ Շատ դասագրքերում այս մեթոդի մասին ոչինչ չի ասվում. հեղինակներն այն չեն առանձնացնում։ Այնուամենայնիվ, մեջ KIMah ՕԳՏԱԳՈՐԾՈՒՄայս մեթոդը հաշվի է առնվում: Ուստի ոչ վերջածանցային մեթոդը ներառված է մեր սխեմայի մեջ, սակայն նրա առանձնահատուկ տեղը դասագրքերի բոլոր հեղինակների կողմից անվերապահորեն առանձնացված մյուսների շարքում նշվում է կետագծով։ Իսկ ապագայում, այլ նկարազարդումներում, նման տողը ցույց կտա, որ բովանդակության տարրը տարբեր մեկնաբանություններ է առաջացնում։

Բառակազմության ձևը- գեներացնող բազայից ածանցյալ բազայի ձևավորման բուն գործընթացը. Մեթոդը որոշվում է՝ կախված բառակազմական միջոցներից։ Հնարավոր է տարբեր մեթոդների համադրություն:

Հասկացություններ՝ բառակազմության միջոցներն ու եղանակը տարբեր են, այս տերմինները պետք է տարբերել ու ճիշտ օգտագործել։ Կարևոր է հասկանալ, որ բառակազմության մեթոդը որոշվում է կախված օգտագործվող միջոցներից։ Օրինակ, եթե միջոցը վերջածանց է, ապա մեթոդը վերջածանց է, եթե նախածանց, ապա նախածանց, եթե վերջածանցն ու նախածանցը միասին են, ապա նախածանցային: Գործառնական միջոցների և բառակազմական մեթոդների անվանումները նույնն են. Խոսքի վրա խողովակաշարբառակազմության միջոցը հիմքերի ավելացումն է, բառակազմության ձևը նաև հիմքերի ավելացումն է։ Մի զարմացեք սա. Այսպիսով, լեզվաբաններն ընդգծում են գործառնական միջոցների ինքնատիպությունը, դրանց առանձնահատուկ բնույթը։

Ռուսաց լեզուն բնութագրվում է տարբեր ուղիներբառակազմություն:

• Նախածանցբառերի ձևավորումը նախածանցների օգնությամբ՝ տեսք ← տեսք, արվարձան ← քաղաք, էժան ← թանկարժեք
• վերջածանցբառերի ձևավորումը վերջածանցների օգնությամբ՝ երեքշաբթի ← երկրորդ, գյուտարար ← հորինել (հիմքի կտրում), պարիսպ ← պարիսպ.

• նախածանց-ածանցբառերի ձևավորում՝ օգտագործելով նախածանցներ և վերջածանցներ. պատուհանագոգ ← պատուհան, հանգիստ ←հանգիստ(warp truncation), երանգ←ստվեր
• Ոչ վերջածանց (ոչ վերջածանց):ելք ← ելք, բարձր ← բարձր
  
• Հավելում՝ հիմքերի մասերի միացում տարբեր բառերԱնտառ-տափաստան, բազմոց մահճակալ
• Ավելացում՝ զուգորդված վերջածանցով: Փազլ, ավտոմեքենայի վերանորոգում
• միությունԵրկարակյաց, արագ լուծվող
• Կրճատելով աղավաղումը՝ պետ, տեղակալ
• հապավումը,այն է՝ բաղադրյալ բառերի ձևավորումը՝ Ռուսաստանի Դաշնություն, Մոսկվայի պետական ​​համալսարան, աշխատավարձ, զինկոմ
• Խոսքի մասի փոփոխություն՝ հիվանդ, ճաշարան

Բառի ձևավորումը հաճախ ուղեկցվում է այնպիսի երևույթներով, որոնք հեշտացնում են գեներացնող հիմքի և բառակազմական միջոցների փոխադարձ ադապտացիան՝ նախածանցներ, վերջածանցներ, արմատներ։

• Փոփոխական ձայնավորներ և բաղաձայններ, օրինակ՝ ճանապարհ→ ուղի (փոխարինվող g//f)
• Ինտերֆիքսային ներդիրներ- կապող տարր, որը հիմքեր ավելացնելիս ծառայում է որպես հնչյունական կապ, օրինակ. գոլորշու + քայլել(warp truncation)→գոլորշի մասինշարժվել
• Ցողունի կտրվածքի առաջացում: kat → kat + ok (-а բայական հոլովի վերջածանցը կրճատվել է, երբ նոր բառ է գոյացել)
  Այս երեւույթները պետք է կարողանալ նկատել ու մեկնաբանել։
  

Լեզվի մեջ շատ բառեր կան. Նրանց թվում պետք է գտնել ածանցյալներ: Նրանք տարբեր կերպ են կրթվում։ Դպրոցական ծրագիրը պահանջում է ածանցյալ և ստեղծող (կամ գեներացնող) հիմքերը որոշելու կարողություն: Պետք է հասկանալ, թե ինչ միջոցներով ածանցյալ բառ, ինչպես նաեւ անվանել բառակազմության եղանակը։

AT դպրոցական դասընթացբառակազմությանը մեծ ուշադրություն է դարձվում, բայց շատ քիչ ժամանակ է հատկացվում տեսության դասավանդմանը: Սակայն անհնար է բառակազմական վերլուծություն կատարել ճիշտ, եթե չգիտես տեսության հիմունքները։ Մի խաբվեք այն փաստով, որ դուք կարող եք հեշտությամբ ածանցել ամենապարզ օրինակների վերլուծությունը:

ուժի փորձարկում

Ստուգեք, թե ինչպես եք հասկանում այս գլխի բովանդակությունը:

Վերջնական թեստ

1. Մի երկու բառով աշուն - աշունհիմնադրամը աշունդա ածանցյալ է, թե առաջացնող:

   • ածանցյալ
   • Արտադրող

2. Ինչպե՞ս է կոչվում մեկ այլ հոլովից գոյացած նոր բառի հոլովը:

   • ածանցյալ
   • Արտադրող

3. Ինչպե՞ս է կոչվում այն ​​բառի հոլովը, որից առաջացել է նոր բառը:

   • ածանցյալ
   • Արտադրող

4. գազատար, նավթատար?

5. Քանի՞ գեներացնող հոլով ունեն բառերը գունատ կապույտ, մուգ մոխրագույն?

6. մոխրագույն-շագանակագույն-կարմրագույն?

7. Քանի՞ գեներացնող հոլով ունի բառը Մոսկվայի պետական ​​համալսարան?

8. Ինչպե՞ս է կոչվում արտադրողից ածանցյալ հիմքի ձևավորման գործընթացը:

   • Բառակազմության ձևը
   • բառակազմական գործիք

9. Բառաշինական մորֆեմները բառակազմության միջոց են:

10. Արդյո՞ք գեներացնող ցողունով (կամ գեներացնող ցողուններով) հատուկ գործողությունները բառակազմության միջոց են:

11. Ինչպե՞ս են կոչվում բառերի ձևավորումը նախածանցով և վերջածանցով:

    • Նախածանց
    • վերջածանց
    • նախածանց-ածանց

12. Ինչ հնչյունական երեւույթ է նկատվում բառ կազմելիս փոքրիկ ձեռքըբառից ձեռքը?

    • Ինտերֆիքսի տեղադրում
    • Հիմքի կրճատում
    • Բաղաձայնների փոփոխություն

Բառակազմության համար կարեւոր է պարզել, թե որ բառից է ուղղակիորեն կազմված տվյալ բառը։ Հաճախ կարևոր է որոշել, թե երկուսից որն է հիմունքների արտադրություն, իսկ ո՞ր բառն է երկրորդական։ Ուստի անհրաժեշտ է հաստատել արտադրության ուղղությունը։
գիտական ​​և ուսումնական գրականությունԿան մի քանի տերմիններ, որոնք վերաբերում են գեներացնող և ածանցյալ հիմք:
հիմք և ածանցյալ բառ;
մոտիվացնող և մոտիվացված խոսքեր;
գեներացնող և ածանցյալ հիմք.
Ածանցյալ հիմքայն հիմքն է, որից այն ուղղակիորեն բխում է այս հիմքը. Կան որոշակի կանոններ, որոնք օգնում են հաստատել ածանցման ուղղությունը: Ածանցյալ և գեներացնող հիմքերամենամոտ ազգականներն են, դա արտահայտվում է նրանով, որ.
ածանցյալ հիմքավելի դժվար արտադրելովըստ իմաստաբանության. կարմիր - կարմրել(կարմիր դառնալ)
ածանցյալ հիմքավելի դժվար արտադրելովպաշտոնապես: երկիր-ես - երկիր-յան-օ;
նույն ձևական բարդությամբ, ածանցյալը մի բառ է, որն ավելի բարդ է իմաստաբանության մեջ. մեթոդիկա - մեթոդոլոգ; ուսանող - ուսանող(ավանդաբար ընդունված է, որ իգական սեռի գոյականները կազմվում են արական սեռի գոյականներից);
Անկախ բառակազմության ձևական բարդությունից, մոտիվացնող բառն այն բառն է, որի իմաստը համապատասխանում է խոսքի մասի կատեգորիկ իմաստին։ Այս կանոնը հատկապես տեղին է զրոյական մակդիրների օգնությամբ կազմված բառերի հետ կապված. չոր - չոր(Գոյականի դասակարգային իմաստը առարկա կամ երևույթ է և բառը չորություննշանակում է նշան);
Ոճականորեն նշված բառերը ածանցյալ են, դրանք չեն կարող ածանցյալ լինել. ինտիմ - ինտիմ, չեզոք - չեզոք;
հետ բառերով կապված արմատանհնար է միանշանակ որոշել արտադրության ուղղությունը. հագնել – հագնել;
ռուսերենում կան բառեր, որոնք բնութագրվում են բազմակի արտադրություն(ունեք ոչ թե մեկ, այլ մի քանի մոտիվացնող բառեր). գեղեցիկ - շատ գեղեցիկ, գեղեցիկ - շատ գեղեցիկ; ծանոթ - ծանոթ, ծանոթ - ծանոթ.

40. Ռուսերեն բառերի ձևավորման ուղիները

Աշխարհի լեզուներում բառերի ձևավորման մի քանի եղանակ կա. Դրանց թվում են հետևյալը.

1) մորֆոլոգիական(Բառերի ձևավորման ամենաարդյունավետ ձևը բոլոր սլավոնական լեզուներում). այն բաղկացած է նոր բառերի ստեղծմամբ՝ լեզվում գոյություն ունեցող կանոնների համաձայն մորֆեմների համակցմամբ: Այս մեթոդըներառում է նախածանց, վերջածանց, նախածանց - վերջածանց, ոչ վերջածանց, ավելացում;

2) բառապաշար-իմաստաբանական,որը բաղկացած է նոր բառ ստեղծելուց՝ հինը երկու կամ ավելիի բաժանելով համանուն:«բռնցքամարտիկ» - շան ցեղատեսակ և «բռնցքամարտիկ» - բռնցքամարտիկ մարզիկ;

3) ձեւաբանական-շարահյուսական:նոր բառի ձևավորում՝ այն խոսքի մի հատվածից մյուսը տեղափոխելով՝ ճաշարան, պաղպաղակ։ Միաժամանակ բառը ձեռք է բերում նոր քերականական հատկանիշներ.

4) բառապաշար-շարահյուսական,որը բաղկացած է բառերի համակցության մեկ բառային միավորի մեջ միաձուլվելով նոր բառ ստեղծելուց՝ մշտադալար, այժմ մշտադալար, հիմա։

Նախածանցային մեթոդ

Այս կերպ բառեր կազմելիս սկզբնական բառին ավելացվում է նախածանց: Նոր բառը վերաբերում է խոսքի նույն հատվածին, ինչ սկզբնականները։ Այս կերպ գոյականներ են կազմվում՝ շարժվել - ելք, լույս - լուսաբաց; ածականներ՝ մեծ - փոքր, համեղ - անճաշակ, ձայնային - գերձայնային; դերանուններ՝ ինչ-որ մեկը, ինչ-որ մեկը, ոչ ոք; բայեր՝ քայլել - մտնել, ելք, մոտենալ, հեռանալ; մակդիրներ՝ միշտ - ընդմիշտ, նախօրեին, երեկվա միջով, երեկ - նախօրեին:

Վերջածանց ճանապարհ

Վերջածանցի մեթոդով սկզբնական բառի հիմքում ավելացվում է ածանց:

Այս կերպ ձևավորված բառերը կարող են լինել կամ խոսքի նույն մասը (անտառ - անտառապահ), կամ մեկ այլ (անտառ - անտառ):

Վերջածանցը կցվում է ոչ թե ամբողջ բառին, այլ դրա հիմքին, մինչդեռ երբեմն հիմքը փոփոխվում է. հիմքի մի մասը կարող է կտրվել, ձայնի կազմը փոխվում է, հնչյունները փոխարինվում են՝ ձուլում - ձուլում, ջուլհակ - հյուսում:

նախածանց-ածանց

Այս մեթոդով սկզբնական բառին միաժամանակ կցվում են նախածանց և վերջածանց՝ տնային տնտեսություն, սոսի, Մոսկվայի մարզ, հեծյալ:

Ամենից հաճախ գոյականները ձևավորվում են այսպես՝ նախադրյալ, պատուհանագոգ; բայեր՝ նշան, տարվել; մակդիրներ՝ գարնանը, ռուսերեն։

Անածանց

Այս մեթոդը բաղկացած է նրանից, որ վերջավորությունը հանվում է բառից (սև - սև) կամ վերջավորությունը կարող է միաժամանակ հրաժարվել և վերջածանցը կտրվել. հանգիստ - հանգիստ, նախատել - չարաշահում:

Հավելում

Հավելումը նոր բառի ձևավորումն է՝ երկու բառ կամ երկու կամ ավելի հիմք միավորելով մեկ բառային ամբողջության մեջ: Գումարման արդյունքում գոյացած բառերը կոչվում են բարդ բառեր։

Դժվար խոսքերձևավորվում են.

1) լրացնել ամբողջական բառեր՝ վճարովի հեռախոս, գիշերօթիկ դպրոց.

2) հիմունքների գումարում` աշխատավարձ, գլխավոր ուսուցիչ.

3) հավելում O և E միացնող ձայնավորների օգնությամբ՝ արահետ, պողպատագործ, գյուղատնտեսություն.

4) ավելացնելով սկզբնական տառերը՝ RSU, ATS;

5) լրացում նախնական հնչյուններ՝ tyuz, Մոսկվայի գեղարվեստական ​​թատրոն:

41 . Բառերի մորֆեմիկ կառուցվածքի պատմական փոփոխություններ

Բառի մորֆեմային կազմությունը հաստատուն չէ։ Լեզվի զարգացման ընթացքում կարող էին փոփոխություններ լինել նրանում։

Օրինակ՝ բառը թերթիկկազմվել է ածականից պարզ, այն ժամանակին ունեցել է վերջածանց -yn'-(a).Այսպիսով, ժամանակին այս բառը բաղկացած էր երեք մորֆեմներից՝ արմատից, վերջածանցից և վերջավորությունից։ Այժմ դրանում առանձնանում են միայն երկու մորֆեմներ՝ արմատն ու վերջավորությունը. թերթիկ.Հետեւաբար բառի մորֆեմիկ կառուցվածքը դարձել է ավելի պարզ։ Եվ այս երևույթը` երկու մորֆեմների միաձուլումը մեկի մեջ, այսինքն` մորֆեմների թվի կրճատումը մեկ բառով կոչվում է. պարզեցում. Պարզեցման մեկ այլ օրինակ բառն է թթվասեր.

Բայց լեզվում կարելի է գտնել հակառակ երեւույթի օրինակներ. Դա կոչվում է բարդություն բառի մորֆեմիկ կառուցվածքը. Բարդության արդյունքում մեկ մորֆեմը սկսում է բաժանվել երկուսի։ Օրինակ կարող են լինել բառերը հովանոցև տափաշիշ. Այս երկու բառերն էլ փոխառություններ են, մեկը հոլանդերենից (զոնեդեկ),մեկ ուրիշը լեհերենից (ֆլասկա), հետևաբար, ոչ մեկն ի սկզբանե ածանց չի ունեցել: Հետագայում այդ փոխառություններն ընկալվեցին որպես փոքրացուցիչներ և դրանց համար ձևավորվեցին բառեր։ հովանոցև տափաշիշ.

Վերջապես, բառի մորֆեմիկ կառուցվածքի փոփոխության երրորդ տեսակն է վերակազմակերպում . Մորֆեմների թիվը մնում է նույնը, բայց մորֆեմների միջև սահմանը փոխվում է. մեկ կամ մի քանի հնչյուններ մեկից մյուս մորֆեմ են անցնում: Օրինակ, մեջ Հին ռուսերենեղել են vn-, sii- նախածանցները և համապատասխան նախադրյալները vn, kn, sn: Եթե ​​բառի արմատը սկսվում էր բաղաձայն հնչյունով, ապա օգտագործվում էին վ- և ս- նախածանցները, օրինակ՝ վ-եղբայր, ս-եղբայր, իսկ եթե արմատը սկսվում էր ձայնավորով, ապա նախածանցի տարբերակն ավարտվում է. -n- , օրինակ՝ vn-imati, son-imati (տես խոսակցական imat «բռնել, վերցնել» բայը): Նույն կերպ բաշխվել է դերանունների դիմաց նախադրյալների գործածությունը՝ նրան, նրան, թեմին, բայց նրան՝ էմին՝ հեռացնել դրանք։ Հետագայում բաղաձայն n գնաց դեպի արմատը. Այսպիսով, այժմ մենք մեկուսացնում ենք մորֆեմները հանել; in-him-ah-be.Արմատ նա- այս բառերի անալոգիայով այն հայտնվեց նաև այն միարմատ բայերում, որտեղ այն հին ռուսերենում այս ձևով չէր. ընդունել(այլ ռուսերեն pri-im-a-ti); նրա հետեւում(այլ ռուսերեն for-im-a-ti): Նախդիրների նման ծագումն ու համադրությունը դերանունների հետ դրա մեջ, դրա հետ, դրա հետ,համեմատել: բարև նրան, բայց գոհ է դրանով.

42. ՔերականությունՈրպես գիտություն, կա լեզվաբանության բաժին, որն ուսումնասիրում է լեզվի քերականական կառուցվածքը, այս լեզվով ճիշտ իմաստալից խոսքի հատվածների կառուցման օրինաչափությունները (բառերի ձևեր, շարահյուսություններ, նախադասություններ, տեքստեր): Քերականությունը ձևակերպում է այդ օրինաչափությունները ընդհանուր քերականական կանոնների տեսքով։

Մորֆոլոգիա(հունարեն «morphe» - ձև, «logos» - գիտություն) քերականության մի հատված է, որտեղ բառերն ուսումնասիրվում են որպես խոսքի մասեր։

Ձևաբանությունը սերտորեն կապված է ուղղագրության հետ, ուստի ձևաբանության ուսումնասիրությունը կապված է ուղղագրական կանոնների ուսումնասիրության հետ։

Ուղղագրություն(հունարեն «orfo» - ճիշտ, «grapho» - գրում եմ) կամ ուղղագրություն - լեզվի գիտության բաժին, որը սահմանում է բառերի և դրանց գրելու կանոնների համակարգ. իմաստալից մասեր, շարունակական, առանձին եւ գծիկով ուղղագրությունների մասին, մեծատառերի եւ բառերի գծագրերի օգտագործման մասին։

ուղղագրություն(հունարեն «ortho» - ճիշտ, «գրամ» - տառային նշան) - ուղղագրություն բառով, որը համապատասխանում է ուղղագրական կանոնին.

Հնչյունաբանությունը լեզվաբանության մի ճյուղ է, որն ուսումնասիրում է լեզվի ձայնային կողմը։ Այն ներառում է լեզվի բոլոր հնչյունային միջոցները, այսինքն՝ ոչ միայն հնչյուններն ու դրանց համակցությունները, այլ նաև շեշտը և ինտոնացիան։

Օրթոէպիան հնչյունաբանության ոլորտ է, որը զբաղվում է արտասանության նորմերի ուսումնասիրությամբ։

Գրաֆիկա - նշանների մի շարք, որոնք օգտագործվում են տվյալ գրային համակարգում՝ կանոնների հետ միասին, որոնք համապատասխանություն են հաստատում նշանների (գրաֆեմաների) և հնչյունների (հնչյունների) միջև:

Մորֆեմիկա- լեզվաբանության ճյուղ, որն ուսումնասիրում է լեզվի մորֆեմների համակարգը և բառերի ձևաբանական կառուցվածքը և դրանց ձևերը:

բառակազմություն- լեզվաբանության բաժին, որն ուսումնասիրում է լեզվի բառերի ֆորմալ իմաստային ածանցյալը, բառակազմության միջոցներն ու մեթոդները։

Շարահյուսությունը լեզվի գիտության մի ճյուղ է, որն ուսումնասիրում է արտահայտությունը և նախադասությունը։ Նրա հիմնական բաժիններն են արտահայտության շարահյուսությունը և նախադասության շարահյուսությունը։
Նախադասությունները կազմվում են բառերից և բառակապակցություններից:

արտահայտությունշարահյուսության միավոր է։ Արտահայտությունը երկու կամ ավելի անկախ բառերի համակցություն է, որոնք կապված են միմյանց իմաստով և քերականորեն: Արտահայտությունը բաղկացած է հիմնական և կախյալ բառերից:

Նախադասություն- լեզվի հիմնական միավորներից մեկը և շարահյուսության հիմնական միավորը: Նախադասությունը մեկ կամ մի քանի բառ է, որը պարունակում է հաղորդագրություն, հարց կամ հուշում(պատվեր, խորհուրդ, խնդրանք): Նախադասությանը բնորոշ է ինտոնացիոն և իմաստային ամբողջականությունը, այսինքն. առանձին հայտարարություն է։
Առաջարկն ունի քերականական հիմքը, կազմված հիմնական անդամներից (առարկա և նախադեպ) կամ դրանցից մեկից։

43 . քերականական իմաստ- թեքական մորֆեմով արտահայտված իմաստը (քերականական ցուցիչ).

Լեքսիկական և քերականական իմաստների տարբերությունը (այս կանոններից յուրաքանչյուրը բացարձակ չէ և ունի հակաօրինակներ).

1. Քերականական իմաստները համընդհանուր չեն, պակաս բազմաթիվ են, կազմում են փակ, ավելի հստակ կառուցված դաս։

2. քերականական իմաստները, ի տարբերություն բառաբանականի, արտահայտվում են պարտադիր, «պարտադիր» ձևով։ Օրինակ, ռուսախոսը չի կարող «խուսափել» բայի թվի կատեգորիայի արտահայտությունից, անգլիախոսը՝ գոյականի որոշակիության կատեգորիայից և այլն։ Միևնույն ժամանակ, օրինակ, ճապոներենթվի կատեգորիան քերականական չէ, քանի որ այն արտահայտվում է ըստ ցանկության բանախոսի ցանկությամբ: Քերականական իմաստների պարտադիր բնույթի գաղափարը գալիս է Ֆ. Բոասի և Ռ.Օ. Յակոբսոնի ստեղծագործություններից։ Համաձայն ոչ պաշտոնական սահմանումԶալիզնյակի կողմից տրված քերականական իմաստներն այնպիսի իմաստներ են, «որոնց արտահայտությունը պարտադիր է տվյալ դասի բառային ձևերի համար» («Ռուսական անվանական թեքում», 1967 թ.)

3. Բառային եւ քերականական իմաստները տարբերվում են իրենց ձեւական արտահայտման ձեւերով ու միջոցներով։

4. քերականական իմաստները կարող են լիարժեք համապատասխանություն չունենալ արտալեզվական ոլորտում (օրինակ՝ թվի, ժամանակի կատեգորիաները սովորաբար այս կամ այն ​​կերպ համապատասխանում են իրականությանը, իսկ գոյականի իգական սեռը. աթոռակև արական սեռի գոյական Աթոռդրդված միայն իրենց վերջավորություններով):

44-45. քերականական իմաստների արտահայտման եղանակներ.Բառաձևերի ձևավորման ուղիները.

Սինթետիկ միջոց. Իմաստների արտահայտությունը հենց բառի մեջ: Սա ներառում է;

ա) կցում (բառաձևերի ձևավորում վերջավորությունների, նախածանցների, ձևավորման վերջածանցների օգնությամբ). Սեղան, սեղան, սեղանև այլն: Արել - անել, գրել - գրելև այլն: Արդարացնել - արդարացնել, փոխանակել - փոխանակելև այլն;

բ) ներքին ճկում (հնչյունների փոփոխություն). Lock up - lock up, die - die, dial - հավաքելև այլն;

գ) առոգանություն. Լցնել - լցնել, կտրել - կտրելև այլն;

դ) սուպլետիվիզմ. Խոսել - ասել, բռնել - բռնելև այլն: Անձ մարդիկ. Լավ - ավելի լավ, շատ - ավելին;

ե) կրկնություններ. Կապույտ-կապույտ, քայլել-քայլել, հազիվ (տես.կրկնել):

վերլուծական ճանապարհ. Արժեքների արտահայտություն բառից դուրս: գրում եմ - կգրեմ։ Գեղեցիկ - ավելի գեղեցիկ:

Խառը (հիբրիդ) մեթոդ. Գրքում(նախդիր և գործի ավարտը): Ի Ես կարդում եմ(անձնական դերանուն և բայական վերջավորություն՝ 1-ին անձի իմաստն արտահայտելու համար):

46. Քերականական իմաստներ -վերացական, ընդհանրացված ներլեզվական իմաստներ, որոնք ձևավորվում են լեզվական փաստերի պատշաճ ընդհանրացման, դրանցից վերացականության հիման վրա։

Քերականական ձև(GF) լեզվական նիշ է, որում CG-ն գտնում է իր կանոնավոր (ստանդարտ) արտահայտությունը: GF-ի շրջանակներում ԳԲ-ն արտահայտելու միջոցները կարող են բազմազան լինել լեզվական գործիքներ(ֆիքսացիա, կրկնօրինակում, սուպլետիվիզմ և այլն):

Մի կողմից՝ ընդդիմություն, մյուս կողմից՝ միատարրություն։

Նույն ԳԽ անդամներ միավորված ընդհանուր ԳԿ-ով(թվեր) և տարբերվում են մասնավոր արժեքներով(եզակիության արժեքներ - բազմակարծություն): GC-ն հարաբերությունների որոշակի համակարգ է։

Քաղաքացիական օրենսգրքի բաղկացուցիչ հատկանիշը ընդդիմությունն է (ընդդիմությունը): Ոչ մի ընդդիմություն - ոչ մի կատեգորիա:

47. Խոսքի մաս(հետագծող թուղթ լատ. pars orationis, այլ հուն մաս τοῦ λόγου) լեզվական բառերի կատեգորիա է, որը որոշվում է ձևաբանական և շարահյուսական հատկանիշներ. Աշխարհի լեզուներում, առաջին հերթին, անունը հակադրվում է (որը կարող է հետագայում բաժանվել գոյականի, ածականի և այլն, բայց դա համընդհանուր չէ) և բայԼեզուների մեծ մասում ընդհանուր առմամբ ընդունված է նաև խոսքի մասերը բաժանել անկախ և օժանդակ։

Բառերը ըստ խոսքի մասերի դասակարգելու սկզբունքները

խոսքի անկախ մասեր

խոսքի պաշտոնական հատվածներ

միջակումներ և

օնոմատոպեիկ բառեր.

Խոսքի անկախ մասերը ընդհանուր բառ ունեցող բառերի խումբ են քերականական իմաստ(օբյեկտ, առարկայի նշան, գործողություն, գործողության նշան, առարկաների քանակ): Խոսքի սպասարկման մասերը բառերի մի խումբ են, որոնք չունեն իրենց սեփական նշանակությունը, քանի որ դրանք չեն անվանում առարկաներ, նշաններ, գործողություններ, և անհնար է նրանց հարց տալ:

48. Լեզվի ծագումը - բաղադրիչմարդու և մարդկային հասարակության ծագման խնդիրները: Լեզվի ծագման մասին բազմաթիվ տեսություններ կան, որոնք կարելի է բաժանել երկու հիմնական խմբի՝ 1) կենսաբանական, 2) սոցիալական։

Կենսաբանական տեսությունները բացատրում են լեզվի ծագումը էվոլյուցիայի միջոցով մարդու մարմինը- զգայական օրգաններ խոսքի ապարատև ուղեղ. Կենսաբանական տեսությունները հիմնականում ներառում են օնոմատոպեիայի տեսությունը և ներարկումը:
Օնոմատոպեիայի վարկածի կողմնակիցները կարծում են, որ բառերն առաջացել են մարդու անգիտակից կամ գիտակցված ցանկությունից՝ ընդօրինակելու իրեն շրջապատող աշխարհի ձայները՝ կենդանիների մռնչյուն, թռչունների լաց, քամու ձայն և այլն:

Նման տեսակետների հիմքն այն էր, որ բոլոր լեզուներում իսկապես կան օնոմատոպեիկ բառեր, ինչպես օրինակ՝ վուֆ-վուֆ, կուկու, մյաու, ստվեր, դինգ, բամ։ Բայց նախ՝ նման բառերը համեմատաբար քիչ են։ Երկրորդ, ամենաշատը մարդիկ կարիք ունենիսկ ամենատարածված բառերը չեն բացահայտում որևէ ձայն ընդօրինակելու նշույլ անգամ՝ ջուր, երկիր, երկինք, արև, խոտ, մարդ, խելոք, քայլել, մտածել և այլն։

Երրորդ՝ ձայների համակցություններով մարդուն շրջապատող բնության ձայները ընդօրինակելու համար պետք է ունենալ շատ ճկուն խոսք, ինչը ենթադրում է դրա վաղեմի զարգացումը։ Մեր ժամանակներում հազիվ թե հնարավոր լինի լրջորեն վերաբերվել օնոմատոպեիայի վարկածին։

Այն ժամանակվա երկրորդ ազդեցիկ վարկածը` միջակ (ռեֆլեքսը), որին հետևել են այնպիսի գիտնականներ, ինչպիսիք են Հումբոլդտը, Ջեյքոբ Գրիմը և այլք, այն է, որ խոսքը համարվում է խոսնակ. հոգեկան վիճակներմարդ. Առաջին բառերը, ըստ այս տեսության, ակամա ճիչեր են, ներարկումներ, ռեֆլեքսներ։ Նրանք զգացմունքային կերպով արտահայտում էին ցավ կամ ուրախություն, վախ կամ հուսահատություն:

Քննարկվող վարկածի որոշ կողմնակիցներ խոստովանել են, որ բառերն առաջացել են միայն հեռավոր անցյալում, իսկ հետագայում դրանք զարգացել են բառակազմության օրենքներով և անկախ ակամա հուզական ճիչերից։
այն փաստը, որ մարդն ու մարդկային հասարակությունէապես տարբերվում է կենդանուց և նրա նախիրից:

Այսպես ի հայտ եկան լեզվի ծագման սոցիալական տեսությունները, որոնք նրա տեսքը բացատրում են սոցիալական կարիքներով։ Ծննդաբերության ընթացքում առաջացող և գիտակցության զարգացման արդյունքում:

Նույնիսկ անտիկ ժամանակաշրջանում հույն փիլիսոփա Դիոդորոս Սիկուլուսը առաջ է քաշել սոցիալական պայմանագրի տեսությունը, որի արդյունքում լեզուն դիտվում է որպես մարդկանց գիտակցված հորինվածք և ստեղծագործություն։ XVIII դ. դրան աջակցել են Ադամ Սմիթը և Ռուսոն, որոնցում Ռուսոյի սոցիալական պայմանագրի տեսությունը կապված է մարդկային կյանքի բաժանման հետ երկու՝ բնական և քաղաքակրթական շրջանների։

19-րդ դարի 70-ականների վերջին։ Գերմանացի փիլիսոփա Նուարեն առաջ քաշեց լեզվի ծագման աշխատանքային տեսություն կամ աշխատանքային ճիչերի տեսություն։ Նուարեն նշել է, որ միասին աշխատելիս բղավոցներն ու բացականչությունները հեշտացնում և կազմակերպում են աշխատանքային գործունեություն. Այս աղաղակները, սկզբում ակամա, աստիճանաբար վերածվեցին խորհրդանիշների աշխատանքային գործընթացները. Աշխատանքային ճիչերի տեսությունը, ըստ էության, պարզվում է, որ միջանկյալ տեսության տարբերակ է։

49 .Լեզու - նշանային համակարգ, փոխկապակցելով հայեցակարգային բովանդակությունը և բնորոշ ձայնը (գրելը):

Լեզվական շփումների տեսության հիմնական հասկացություններից մեկը երկլեզվության հայեցակարգն է, որի արդյունքում երկլեզվության ուսումնասիրությունը հաճախ ճանաչվում է նույնիսկ որպես կոնտակտների ուսումնասիրության հիմնական խնդիր (բազալեզվություն կամ բազմալեզու հասկացություն, որը սկզբունքորեն կրճատվում է. երկլեզվության ամբողջությանը, այստեղ չի ազդում): Երկլեզու մարդկանց սովորաբար հասկանում են որպես A-ի որևէ լեզվի խոսողներ, վերջինիս խոսողների հետ շփվելիս անցնում են B լեզվի (ավելին, ամենից հաճախ այդ լեզուներից մեկը պարզվում է, որ նրանց համար բնիկ է, իսկ մյուսը՝ ձեռքբերովի):

Երկլեզվություն(երկլեզվություն) - բնակչության որոշակի խմբերի երկու լեզվով շփվելու ունակություն: Երկու լեզվով խոսող մարդիկ կոչվում են երկլեզու, երկուսից ավելին՝ բազմալեզու, վեցից ավելին՝ բազմալեզու: Քանի որ լեզուն սոցիալական խմբավորումների գործառույթ է, երկլեզու լինելը նշանակում է միաժամանակ երկու տարբեր սոցիալական խմբերի պատկանել:

Լեզվի տարբերակում(լեզվաբանության մեջ) - լեզուների կառուցվածքային տարաձայնությունների գործընթաց ընդհանուր տարրերի աստիճանական կորստի և հատուկ հատկանիշների ձեռքբերման արդյունքում: Շրջանակներում լեզուների ընտանիքմոդելավորվում է ծագումնաբանական ծառերի սխեմայով, որի «արմատը» նախալեզուն է, իսկ «ճյուղերը»՝ ազգակից լեզուները։

Լեզվի ինտեգրում,ընթացք, հակադարձ լեզվի տարբերակում.ժամը Լեզվի ինտեգրումնախկինում օգտագործված լեզվական համայնքներ տարբեր լեզուներով(բարբառներ), սկսում են օգտագործել նույն լեզուն, այսինքն՝ միաձուլվել մեկ լեզվական համայնքի մեջ: Երկու ճանապարհ հնարավոր է Լեզվի ինտեգրում 1) մի լեզվի ամբողջական կորուստ և անցում մյուսին, ինչպես եղավ այդ տարածքում ապրող թորքերի, բերենդեյների և այլ ոչ սլավոնական ժողովուրդների հետ. Հին Ռուսաստան; 2) լեզուների միաձուլում նոր լեզու, որն ունի առանձնահատկություններ, որոնք տարբերում են այն որևէ մեկից սկզբնաղբյուր լեզուները. Այո, ժամանակակից Անգլերեն Լեզուարդյունք է հին գերմանական (անգլո–սաքսոնական) բարբառների ինտեգրման և ֆրանսՆորմանդ նվաճողները. Գործընթացը Լեզվի ինտեգրումսովորաբար կապված է համապատասխան ժողովուրդների քաղաքական, տնտեսական և մշակութային ինտեգրման հետ և ներառում է էթնիկ խառնում: Հատկապես հաճախ Լեզվի ինտեգրումտեղի է ունենում սերտ կապված լեզուների և բարբառների միջև:

50. Լեզվի էվոլյուցիան նրա կառուցվածքի քանակական և որակական նորացումն է։ Դա տեղի է ունենում շարունակաբար:

Լեզվի էվոլյուցիայի պատճառները ավանդաբար բաժանվում են արտաքին և ներքին:

ԱՐՏԱՔԻՆ:

• · Սա ներառում է օբյեկտիվ աշխարհի օբյեկտների գույքագրման և հատկությունների փոփոխություններ.
• Գիտության և տեխնիկայի զարգացում
• · Մշակույթ և արվեստ
• Լեզվի թիմի կազմում փոփոխություն
• Մի խոսքով, այն ամենը, ինչ կատարվում է իրականում և արտացոլվում է լեզվում։

ՆԵՐՔԻՆ:

• · Դրանք ներառում են իմպուլսներ, որոնք «առաջանում են լեզվական համակարգում առկա բարելավման միտման հետ կապված» (Բ.Ա. Սերեբրյաննիկով):

Իրենց կառուցվածքի տեսանկյունից ցողունները որպես բառի մասեր, որոնք պարունակում են իր իրական, բառարանային իմաստը, բաժանվում են ոչ ածանցյալների և ածանցյալների։
Ոչ ածանցյալ հիմքը մի ամբողջություն է, որը կառուցվածքային տեսանկյունից չի կարող ավելի մասնատվել։ Ածանցյալ հիմքը հանդես է գալիս որպես միասնություն՝ կառուցվածքային տեսակետից բաղկացած առանձին նշանակալից մասերից՝ մորֆեմներից։ Ածանցյալ հիմքը ոչ ածանցյալից տարբերող ամենակարևոր որակներից է առաջինի կախվածությունը համապատասխան ոչ ածանցյալից: Ցանկացած ածանցյալ հիմք անպայման ենթադրում է համանման ոչ ածանցյալի առկայություն, որի հետ այն փոխկապակցված է իմաստային-քերականական տեսակետից։ Եթե ​​ինչ-ինչ պատճառներով ոչ ածանցյալ հիմքը անհետանում է լեզվից կամ դադարում է փոխկապակցվել տվյալ ածանցյալի հետ, ապա վերջինս կորցնում է իր ածանցյալ, կոմպոզիտային բնույթը և անցնում ոչ ածանցյալ հիմքերի կատեգորիա։ Օրինակ՝ որպես ածանցյալներ մեր առջև են հայտնվում երիտասարդության հիմքերը՝ այծ, երգել (երգել), տխուր (րդ), հատված (տ), քայլ (բայ) և այլն, որոնք, հետևաբար, ունեն իմաստալից մասերի բաժանելու հատկություն։ , պայմանավորված այն հանգամանքով, որ նրանց կողքին կան իրենց նման ոչ ածանցյալներ՝ երիտասարդ (օհ), այծ (ա), նե (տ), տխրություն, առնանդամ, քայլ և այլն։
Տարբերություն կա նաև ածանցյալ և ոչ ածանցյալ հոլովակների միջև՝ դրանց բովանդակությունը կազմող այս կամ այն ​​իրական, բառապաշարային իմաստի արտահայտման մեջ։ Ոչ ածանցյալի հիմքի իմաստը, ասես, ներկառուցված է իր մեջ, մինչդեռ ածանցյալ հոլովի իմաստը կարծես թե դուրս է գալիս դրա բաղկացուցիչ մորֆեմների իմաստներից։
Ի վերջո, ածանցյալ հիմքերի շատ մեծ մասի համար, ի տարբերություն ոչ ածանցյալների, բնորոշ է իրականության օբյեկտների նման նշանակումը, երբ վերջիններս արտահայտվում են մեկ բառով՝ այլ առարկաների հետ այս կամ այն ​​կապի հաստատման միջոցով։ Նման հիմքերով իրականության օբյեկտների նշանակումը մեզ թվում է, թե ինչ-որ կերպ դրդված է: Չկարողանալով պատասխանել այն հարցին, թե ինչու են իրականության որոշ փաստեր կոչվում անտառ, ջուր, երգել, սպիտակ և այլն բառերով, և ոչ այլ բառերով, միանգամայն հնարավոր է բացատրել գործողության պատճառը՝ համապատասխան փաստեր նշանակելու համար։ իրականություն բառերի լեսոկ, ստորջրյա, երգել , սպիտակել և այլն Անտառ - փոքրիկ անտառ, ստորջրյա - ջրի տակ, երգել - սկսել երգել, սպիտակեցնել - ինչ-որ բան կամ մեկին սպիտակեցնել և այլն:
Այնուամենայնիվ, սխալ կլինի ենթադրել, որ ածանցյալ հոլով ունեցող յուրաքանչյուր բառ պարունակում է ցուցում, թե ինչու է իրականության տվյալ առարկան նշանակվում դրանով, այլ ոչ թե որևէ այլ բառով: Կան այնպիսի բառեր, որոնց հիմքի ածանցյալ բնույթի մեջ ժամանակակից լեզվում կասկած չկա, բայց անվանակոչման մեջ դեռ չկա այդպիսի մոտիվացիա։ Դանակ բառը, օրինակ, միանշանակ ունի ածանցյալ հոլով, քանի որ կողքին դրված է դանակ բառը և դանակ բառի մի մասը՝ երկու բառում էլ նույն բանն է նշանակում։ Բայց միևնույն ժամանակ, դանակ բառը կտրող գործիքի նույն բացարձակ պայմանական նշանակումն է, ինչ դանակ բառը. չկա որևէ փոխկապակցում, որը գոյություն ունի տերև և տերև և այլն բառերի միջև, բայց դանակ բառի հիմքը դեռևս մնում է. ածանցյալ. Անոթ բառում, անկասկած, ցողունը ածանցյալ է, քանի որ նույն բառը ին հոգնակիունի դատարանի ոչ ածանցյալ հիմք, և առաքման և դատարանի ողջամիտ բարդ դատարանը միանշանակ է: Եվ այնուամենայնիվ նշանակումը տվյալ դեպքում իրականության համապատասխան օբյեկտի տարբեր ձևերայս բառը (դատարան - նավ) բացարձակապես նույնն է՝ պայմանական և բոլորովին մոտիվացված։
Այս փաստերն առավել ակնհայտ են հարակից հիմունքներախ, երբ ոչ ածանցյալ հիմք գոյություն չունի ինքնուրույն, իր մաքուր տեսքով և առանձնանում է միայն երկու կամ ավելի ածանցյալ հիմքերի համեմատությամբ։
Այսպիսով, ածանցյալ հիմքը տարբերվում է ոչ ածանցյալից իրականության առարկայի իր հատուկ նշանակմամբ (այլոցների հետ իր առնչությամբ), որը ոչ միշտ և ոչ բոլոր բառերով է համապատասխանում ձևաբանական կառուցվածքին։ Այնուամենայնիվ, ածանցյալ հոլով ունեցող բառերի շատ մեծ թվի համար այս հատկությունը, ի տարբերություն ոչ ածանցյալ հոլով ունեցող բառերի, դեռևս չափազանց բնորոշ է։
Ածանցյալ և ոչ ածանցյալ հիմքերը, այսպես ասած, հակադրվում են միմյանց: Ստացված հիմքի համար կարելի է նշել. 1) դրա բաժանումը առանձին մորֆեմների. 2) դրա կախվածությունը՝ որպես անբաժանելի ամբողջություն, համապատասխան ոչ ածանցյալից (որպես ածանցյալ գոյություն ունի այնքանով, որքանով կա համապատասխան ոչ ածանցյալը).

1. դրա ամբողջական իմաստի համապատասխանությունը՝ որպես դրա բաղկացուցիչ մասերի իմաստների ամբողջականության հիմք. 4) իրականության օբյեկտի նշանակումը բառերի մի ամբողջ շարքով անուղղակիորեն, ուրիշների հետ որոշակի կապի հաստատման միջոցով:

Ոչ ածանցյալ հիմքի համար հատկանշական է. 1) մորֆոլոգիական տեսանկյունից նրա անբաժանելիությունը. 2) արդի իմաստային և ածանցյալ հարաբերությունների տեսանկյունից իրականության առարկաների միշտ ուղղակի, զուտ պայմանական և չմոտիվացված նշանակումը:
Մի կողմից ածանցյալ հիմքին բնորոշ այս կտրուկ հակադիր որակների, մյուս կողմից՝ ոչ ածանցյալ որակների, և դրանց փոխհարաբերությունները յուրաքանչյուրում. կոնկրետ դեպքբառի բառակազմական վերլուծության, ինչպես արդեն նշվեց, հիմնական պայմանն է։

Ավելին թեմայի շուրջ § 17. Ածանցյալ և ոչ ածանցյալ հիմքեր.

1. Ոչ չեզոք սեռի անունների հնդեվրոպական ոչ ածանցյալ և ածանցյալ հիմքերը երկֆթոնգների o? եւ նա տարբեր որակի.

): ԻՑ հիմքբառի հիմնական բառային իմաստը կապված է. ne-րդ, չիտա- Ես, id- ընթացիկ, նորրդեւ այլն։
Հիմունքներռեֆլեքսիվ բայեր հետֆիքսով -սյա- այդպիսին հիմունքներկանչեց ընդհատվող: սովորեցնել-րդ- Սիա, համարձակ-լա- արշավ.

Ածանցյալ և ոչ ածանցյալ հիմքեր

Հիմունքներբաժանվում են ածանցյալներև ոչ ածանցյալ. Ստացված հիմքերըկրթված ուրիշներից հիմունքներ. Նրանց բաղադրության մեջ հայտնաբերված են կենդանի կցորդներ։ Ստացված հիմքերըԻրականության առարկաները և երևույթներն անվանել մոտիվացված. տուն-իկ (փոքր տուն), at-home-nրդ(գտնվում է տան վրա) սենյակներ դեպի-ա(փոքր սենյակ) և այլն:
Ոչ ածանցյալ հիմքեր- սա հիմունքներ, որոնք չեն պարունակում կենդանի կցորդներ։ կենդանի կցորդմորֆ է, որի իմաստը որոշվում է համաժամանակյա բառակազմության տեսակետից։ Ոչ ածանցյալ հիմքանվանում է առարկաներ և երևույթներ առանց մոտիվացիայի, ուղղակիորեն. տուն, սենյակներ-ա, սպիտակրդ. Ոչ ածանցյալ հիմքանբաժանելի է և կազմված է միայն արմատից։

Առնչվող հիմնական նյութեր

Ժամկետ «կապված ցողուններ»(«կապված արմատներ») պատկանում է պրոֆեսոր Գ.Օ. Վինոկուր. Նման հասկացությունների օրինակներ են, մասնավորապես, բառերը. հագնել, հանել; հանել, ավելացնելեւ այլն։ Կապակցված արմատները բնութագրվում են որոշակի շարք հատկանիշներով, որոնք վերացված են ազատ արմատներից.
հարակից արմատներչեն կարող օգտագործվել ինքնուրույն, դրանք անպայմանորեն կապված են կցորդների հետ.
իմաստը կապված արմատաֆիքսներից դուրս պարզ չէ.
հարակից արմատներպետք է անպայման կրկնել մի քանի բառով, մի քանի բառով ( տապալել, տապալել, մերժել);
շատ դեպքերում բառի իմաստը հարակից արմատներհասկանալի է նախածանցի շնորհիվ։ Հարկ է նշել, որ կոնկրետ նշանակություն ունեցող բառերն ավելի լավ են հատվածավորվում, իսկ վերացական իմաստով բառերը կորցնում են իրենց հատվածավորումը, ուստի արժե հատվածավորել այսպիսի բառերը. from-no-be, raz-no-be, հասկանալ, ուշադրություն դարձնելև այլն;
եթե արմատի առնվազն մեկ ալոմորֆն ազատորեն օգտագործվում է, ապա ամբողջ արմատը համարվում է ազատ:

Հիմունքներ կոնկրետ կառուցվածքով

Բացառությամբ հարակից հիմունքներկան բառեր կոնկրետ մորֆեմիկ կառուցվածքով (խաշած խոզի միս, ազնվամորու, վիբուրնում, սարի մոխիր, հաղարջ):Այս հիմքերի հոդակապման վերաբերյալ կարծիքները տարբեր են։ Այսպիսով, ըստ պրոֆ. Սմիրնիցկի, Զեմսկայա, Արությունովա, այս բառերում առանձնանում են արմատները buzhen ', փոքր ', cal ', ծածանք ', հաղարջ '.Այս բառերի արմատին, այս նկատառումով, հաջորդում է մի վերջածանց՝ տարբեր հատապտուղների կամ մսի իմաստով։
Այնուամենայնիվ, պրոֆ. Վինոկուրը և ակադեմիկոս Շանսկին այս բառերը համարում են անբաժանելի։
Պրոֆ. Կուբրիկովան նման բաժանումը համարում է թերի, և կոչում է առանձնացված մասերը քվազիմորֆներ(կեղծ մորֆեր), քանի որ կանոնների համաձայն դրանք հնարավոր չէ նույնացնել:

Գեներացնող և ածանցյալ հիմքեր

Բառակազմության համար կարեւոր է պարզել, թե որ բառից է ուղղակիորեն կազմված տվյալ բառը։ Հաճախ կարևոր է որոշել, թե երկուսից որն է հիմունքների արտադրություն, իսկ ո՞ր բառն է երկրորդական։ Ուստի անհրաժեշտ է հաստատել արտադրության ուղղությունը։
Գիտական ​​և կրթական գրականության մեջ կան մի քանի տերմիններ, որոնք նշում են գեներացնող և ածանցյալ հիմք:
հիմք և ածանցյալ բառ;
մոտիվացնող և մոտիվացված խոսքեր;
գեներացնող և ածանցյալ հիմք.
Ածանցյալ հիմք- սա այն հիմքն է, որից ուղղակիորեն ձևավորվում է այս հիմքը։ Կան որոշակի կանոններ, որոնք օգնում են հաստատել ածանցման ուղղությունը: Ածանցյալ և գեներացնող հիմքերամենամոտ ազգականներն են, դա արտահայտվում է նրանով, որ.
ածանցյալ հիմքավելի դժվար արտադրելովըստ իմաստաբանության. կարմիր - կարմրել(կարմիր դառնալ)
ածանցյալ հիմքավելի դժվար արտադրելովպաշտոնապես: երկիր-ես - երկիր-յան-օ;
նույն ձևական բարդությամբ, ածանցյալը մի բառ է, որն ավելի բարդ է իմաստաբանության մեջ. մեթոդիկա - մեթոդոլոգ; ուսանող - ուսանող(ավանդաբար ընդունված է, որ իգական սեռի գոյականները կազմվում են արական սեռի գոյականներից);
Անկախ բառակազմության ձևական բարդությունից, մոտիվացնող բառն այն բառն է, որի իմաստը համապատասխանում է խոսքի մասի կատեգորիկ իմաստին։ Այս կանոնը հատկապես տեղին է զրոյական մակդիրների օգնությամբ կազմված բառերի հետ կապված. չոր - չոր(Գոյականի դասակարգային իմաստը առարկա կամ երևույթ է և բառը չորություննշանակում է նշան);
Ոճականորեն նշված բառերը ածանցյալ են, դրանք չեն կարող ածանցյալ լինել. ինտիմ - ինտիմ, չեզոք - չեզոք;
հետ բառերով կապված արմատանհնար է միանշանակ որոշել արտադրության ուղղությունը. հագնել – հագնել;
ռուսերենում կան բառեր, որոնք բնութագրվում են բազմակի արտադրություն(ունեք ոչ թե մեկ, այլ մի քանի մոտիվացնող բառեր). գեղեցիկ - շատ գեղեցիկ, գեղեցիկ - շատ գեղեցիկ; ծանոթ - ծանոթ, ծանոթ - ծանոթ.

Արտադրող և ածանցյալ բառ

Հիշեցնենք, որ այն բառը, որից ուղղակիորեն կազմված է տվյալ ածանցյալը, կոչվում է առաջացնող բառ։ Ներկայացնելով ածանցյալի նյութական ողնաշարը՝ ստեղծող բառը սովորաբար իր կառուցվածքում հայտնվում է ոչ թե ամբողջությամբ, այլ որոշ չափով կտրված (առանց վերջավորությունների և հաճախ առանց վերջածանցների)։ Օրինակ: աշխատող —աշխատանքները(ժամը); հոլովակ — հոլովակ(այն); ժառանգորդուհի — արահետի վրա(ձվաձեւ); գուրման — լաք(itya); խելագար — խենթ(ny); ուկրաինականություն — ուկրաինական(երկինք); պինդ մարդ — կրեպ(թելադրանք) և այլն: Ստեղծող բառի այն մասը, որը նյութականորեն հայտնվում է ածանցյալի կառուցվածքում, կոչվում է առաջացնող հիմք ( աշխատանք-, թրեյլեր-, արահետի վրա -և այլն): Այն չի համընկնում բառի սովորական հոլովին (նրա այն մասը, որը մնում է շեղումը հանելուց հետո). աշխատող-, թրեյլեր-, ժառանգներ-, գուրման -.

Եթե ​​շեղման բառից անջատվելուց հետո մնա մի հոլով, որը համաժամանակյա տեսակետից ոչ ածանցյալ է, ապա բառակազմական հետագա վերլուծությունն անհնար է, օրինակ. ճանապարհ-ա, լիճ.

Եթե ​​բառի մեջ կա ածանցյալ հոլով, ապա հետագա վերլուծությունը պետք է անցնի համեմատության գծով (գեներացնող հոլովը նույնականացնելու համար) այն բառի հետ, որից առաջացել է առաջինը:

Այս շարքում, հնարավորության դեպքում, ցանկալի է ներառել նաև նույն գեներացնող հիմքով այլ ածանցյալներ։ Այն կարելի է փոխանցել այսպես. Բա - Բ, բբ, Բվ, bgև այլն, որտեղ Բ- գեներացնող բառ (կամ ցողուն) և փոքրատառնշանակում է բառաստեղծ ցանկացած տարր:

Անհնար է վերլուծված ածանցյալը համեմատել ուղղակի հարակից բառերի հետ (հնչյունով և իմաստով նման), ինչպես հաճախ է արվում։ Այս տերմինը չափազանց լայն է, այն ընդգրկում է մի ամբողջ բառակազմական բույն, որը ներառում է ոչ միայն մեզ հետաքրքրող արտադրական հիմքով ածանցյալներ, այլ նաև այլ հարակից կազմավորումներ, որոնք անմիջականորեն կապված չեն դրա հետ։ Օրինակ՝ ածականի համար շատախոսայդպիսին հարակից բառեր, ինչպես talk-it-sya (խոսում), խոսակցական, զրույց.Սակայն արտադրող կարող է ճանաչվել միայն առաջինը, որից ուղղակիորեն ձևավորվել է ածականը շատախոս.Վերջին երկուսն այդպիսին չեն, դրանք ավելորդ են թվում, չեն նպաստում վերլուծության ընտրված ուղղությանը. ածական խոսակցականկազմված է ոչ թե բառային, այլ բովանդակային գեներացնող հոլովից զրուցել, անցյալ ժամանակի ձևը ինֆինիտիվից է, որն իր մեջ ներառում է լրացուցիչ տարրեր՝ վերջածանցներ -և-, -սս.

Ոչ պակաս հաճախ դիտարկվող բառը համեմատվում է միարմատ ածանցյալների հետ։ Որոշ չափով նման մոտեցումը կարող է արդարացված լինել միայն այն դեպքում, երբ գործ ունենք կառուցվածքով պարզ կազմավորումների հետ, որոնցում արմատը նաև արտադրող հիմքն է։ Օրինակ՝ ապացուցելու համար, որ գոյականները ծաղկաման, պատ, բուլկի, մարտինչեն պատկանում նույն ածանցյալ տիպին, մենք կընտրենք նույն արմատով բառերը։ Գոյականների մեջ ծաղկամանև բուլկիայս տեխնիկան օգնում է բացահայտել արմատները ( ծաղկաման, սորուն-ա), վերջածանցներ (- միավորներ-, -դեպի-) և ավարտվող (- ա), քանի որ այստեղ արմատները նույնպես հիմքեր են առաջացնում։

Գոյականի մեջ պատայս մոտեցմամբ (արմատ պատերը) կարող էր սխալ հատկացվել վերջածանց - միավորներ(ա), քանի որ այս դեպքում արմատը չի համընկնում գեներացնող հիմքի հետ։ Սխալից խուսափելու համար այստեղ անհրաժեշտ է դառնում համեմատել ածանցյալը պատոչ միայն միարմատ կազմավորումներով, այլ գեներացնող գոյականով պատ.

Մի արմատական ​​ածանցյալների ընտրության վրա կենտրոնանալը կարող է մղել բառակազմության բարդությունների մեջ անփորձ մարդուն համեմատել գոյականը։ մարտիննման բառերով թռչել, ռետին, սիրախաղ, էլ չեմ խոսում այն ​​մասին, որ մարդիկ, ովքեր ինչ-որ չափով ծանոթ են ժողովրդական խոսքին, կարող են մատնանշել իսկապես միարմատ կազմավորումներ. ռետին,կուլ տալև այլն: Գոյական չեն վերցնի մարտինորպես ոչ ածանցյալ ազգային ռուսաց լեզվում:

Հատուկ դեպքը ներկայացված է ածանցյալներով, որոնց ստեղծող բառերը չեն օգտագործվում ազատ վիճակում, օրինակ. roach, պատնեշ, լաստանավ; հորթ, հորթ, հորթերը, երինջ, երինջ, հորթերը, վերնազգեստ, երինջև այլն:Բնականաբար, նման ածանցյալները վերլուծելիս համեմատությունը կարող է գնալ ոչ թե բառեր գեներացնող, այլ միայն դրանցից ուղղակիորեն կազմված բառերով, այսինքն. Բա, բբ, Բվ, Բգ.

Եթե ​​միայն գեներացնող ցողունը ճիշտ է սահմանվել, ապա ածանցյալի մնացորդային տարրը պետք է լինի բառ կամ ձև ձևավորող կցորդը, որի միջոցով ստեղծվում է վերլուծված ածանցյալ հոլովը: Այնուամենայնիվ, գեներացնող բազայի մեկուսացման ճիշտությունը կարող է և պետք է հաստատվի ևս մեկ շարքի տվյալներով: