Հիշենք խմբերով աշխատելու կանոնները.

ես ցանկանում եմ քեզ Լավ տրամադրություն ունեցեքև զգույշ վերաբերմունքիրար հանդեպ.

Առաջին ուշադրության առաջադրանք.

1-ին խումբը կնստի, երբ ես ասեմ գոյական, 2-րդ խումբը` բայ, 3-րդ խումբը` ածական: (առեղծվածային, գուշակեք)

Խոսքի ո՞ր հատվածը դեռ չեմ նշել։ (գոյական). Առաջին խումբը ինքներդ գոյական է կազմում, այն պետք է կապված լինի նախորդ բառերի հետ։ (առեղծված)

Ի՞նչ գիտենք գոյականի մասին։

Ի՞նչ թեմայով ենք մենք այժմ աշխատում:

Մեր դասի թեման «Չընդգծված ձայնավորներ գոյականի վերջում»։

Ի՞նչ պետք է իմանանք՝ չընդգծված գոյական վերջավորությունը ստուգելու համար: Խմբերում քննարկեք և գրեք այն, ինչ ձեզ հարկավոր է իմանալ, կրկնել և ինչու:

Ո՞րն է դասի նպատակը ? (Սովորեք ստուգել գոյականների անվրեպ չընդգծված վերջավորությունները)

Եկեք որոշենք մեր նպատակին հասնելու համար, թե ինչ աշխատանք է պետք անել դասին։

Հուսով եմ, որ այսօր դասին կաշխատենք կենտրոնացվածությամբ, կսովորենք նոր, օգտակար, հետաքրքիր բաներ, ինչպես նաև կաշխատենք միասին խմբերով։

Դասը սկսվում է բառապաշարի աշխատանքով։

բառապաշարի աշխատանք .

1.Բառատախտակի վրա

Ավտոբուս, մեքենա, դիզելային լոկոմոտիվ, նավ, մայրուղի, ձիավարություն

Առաջարկում եմ մարզել մտածողությունը։

Ի՞նչ կարող եք ասել այս խոսքերի մասին:

Ո՞ր բառն է պակասում: Ինչո՞ւ։ (ride - բայ) Հեռացրել է բայը

Ո՞րն է տարօրինակ բառը: (խճուղի - տես տեսակ)

Ի՞նչ ընդհանուր բան ունեն մնացած բառերը: (գոյականներ, 2 անկում, արական)

Առաջարկում եմ մարզել հիշողությունը։

Դուրս գրիր այս խոսքերը հիշողությունից

1 խումբը դրանք կգրի գենետիկայով,

2 խումբ՝ դասականում

3-րդ խումբ՝ գործիքային գործով.

Առաջադրանքներ քարտի վրա

1) Գոյականները սեռական հոլովով պատասխանում են հարցերին

ա) ինչ?, ինչ? բ) ում, ինչ. գ) ով, ինչ:

2) Գոյականները, թե ինչ անկում ունեն P.p և D.p. վերջավորություն -I

ա) I declension բ) Declension II գ) Declension III

3) Որո՞նք են հիմնական բառերը

ա) I անկում

բ) II անկում

գ) III անկում

Փոխադարձ ստուգում.

բառերը գրատախտակին .

Բաժանիր դրանք երեք սյունակի, որպեսզի առաջին սյունակում պարունակվեն I-ի, երկրորդում՝ II-ի, երրորդում՝ III-ի անկման գոյականներ: Բացատրեք ուղղագրական վերջավորությունները:

ծայրամասերում...; գրքերում...; սփռոցի վրա...; իրերի մասին..., սեղանի վրա...; դարպասի մոտ ...; ճյուղը կերավ ...; ծովախորշերին..., կարապին..., վարելահողին..., քաղաքի մասին..., ափսեներին..., ձմեռային ձնաբքին...

Ֆիզմնուտկա

Գնահատեք ձեր ուժեղ կողմերը.

1. Այո, ես լավ սովորեցի թեման: Վերցրեք կապույտ քարտը:

2. Ես երբեմն սխալվում եմ, դեղին քարտ եմ ընդունում։

3. Ովքեր լիովին վստահ չեն իրենց ուժերի վրա, կարմիր քարտ վերցրեք։

Կապույտ քարտի առաքելություններ

Ուղղեք տեքստի սխալները և հանդես եկեք ձեր առաջարկով:

Գրեք տեքստը և ձեր առաջարկը:

Մարոսը նախշեր է թողել պատուհանների վրա։ Արևի շողերի տակ նրանց վրա վառվեցին շողշողացող լապտերներ։ Տոնածառի փափկամազ ճյուղ՝ ցրտահարության արծաթագույն կայծերով:

Դեղին քարտի առաջադրանքներ

Գոյականները գրի՛ր նախադրյալի դեպքում՝ ավելացնելով նախադասություն։

Փակագծերում գրի՛ր անկումը։

Եղանակ, ձնաբուք, ճնճղուկ, սառնամանիք, ձնաբուք, ցուրտ, կաթիլներ, ձնակույտ, դարպասատուն:

Կարմիր քարտի առաջադրանքներ

Գրի՛ր վերջավորությունները՝ փակագծերում նշելով թեքումը։

Նոթատետրում ... (), տոնավաճառներում ... (), վաղ առավոտյան ... (), խոհանոցում ... (), տատիկի խնձոր ... (), պանիր մկների համար ... () , ցրտին ... (), գետից այն կողմ ... (), ուտում ... ():

Գտածոներ.

Ավարտի՛ր նախադասությունները .

Այսօր դասարանում սովորեցինք...

Ես կարող եմ գովել մեր խմբին...

Այս գիտելիքը կօգնի մեզ...

Տնային աշխատանք : ընտրության վարժություն.

Գոյականներն ունեն երեք «սխալ» դեպք՝ սեռական, դասական, նախադրյալ։ Այս դասը կօգնի ձեզ հաղթահարել գոյականների անկման դժվարությունները:

Սեռական հոլովով առաջին թեքումով գոյականների համար վերջավորությունում գրվում է I տառը, իսկ մյուս «սխալ» դեպքերում՝ դասական և նախադրյալ՝ Ե տառը։

Երկրորդ թեքումով գոյականների համար դժվարություններ է առաջացնում միայն նախադասական գործը, որում գրված է Ե տառը, երրորդ թեքումով գոյականների համար I տառը գրվում է բոլոր «սխալ վտանգավոր» դեպքերում։

Պարզելու համար, թե որ ձայնավորը պետք է գրվի գոյականի անշեշտ վերջավորության մեջ, նախ պետք է որոշել, թե այս գոյականը որ կտրվածքին է պատկանում, հետո պարզել, թե որ դեպքում է այն գործածված, և հիշել, թե որ ձայնավորն է գրված այս «սխալ» դեպքում։

2. Համախմբել մեր սովորածը

Մենք պատճառաբանում ենք այսպես.

Ժպտացեք, երբ հանդիպեք... Հանդիպում- նախադրյալ դեպքում օգտագործվող առաջին անկման գոյական, վերջում գրում ենք Ե տառը:

Ձգտեք նպատակին ... Նպատակ- սա երրորդ անկման գոյական է, որում գրված է I տառը բոլոր «սխալ վտանգավոր» դեպքերում։

Գոյականների համար չընդգծված մեծատառերի վերջավորություններ գրելիս կարող եք օգտագործել ստուգման այլ եղանակ։ Բոլոր «սխալ» դեպքերում կարող եք օգտագործել ընդգծված վերջավորություններ ունեցող «փոխարինող» բառեր։ Առաջին թեքումով գոյականների համար նման «փոխարինող» բառը կլինի բառը աղվես.

Մենք պատճառաբանում ենք այսպես.

Գրեք նոթատետրում... Տետր- առաջին անկման գոյական: Առանց դեպքը սահմանելու՝ օգտագործում ենք «փոխարինում» բառը աղվես. Գրել է նոթատետրում - գրել է աղվեսի մեջ։

Ես և դու հիշում ենք, որ գոյականները վերջանում են -IYA, -IE,

II ( բանակ, կոմպոզիցիա, պլանետարիում), բոլոր «սխալ վտանգավոր» դեպքերում գործում է երկու տառի կանոնը։

-IYA, -IE, -IY վերջացող գոյականների համար, սեռական, դասական և նախադրյալ դեպքերգրում ենք երկու տառ Եվ վերջում (մեկ տառը And պատկանում է ցողունին, երկրորդ տառը Եվ վերաբերում է վերջավորությանը):

Մենք պատճառաբանում ենք այսպես.

Մոտեցեք Մարիին… Մարիա- -Я-ով վերջացող գոյական: Բոլոր «սխալ» դեպքերում այն ​​ունի երկու տառ Եվ վերջում. Ուստի մենք գրում ենք մոտենա Մերիին.

Այցելեք պլանետարիում… Պլանետարիում- -II-ով վերջացող գոյական: «Սխալ» դեպքերում դրանում գործում է երկու տառի կանոնը, ուստի գրում ենք այցելեք պլանետարիում(վերջում երկու տառ I):

Մատենագիտություն

1. Ռուսաց լեզու. Դասարան 6 / Baranov M.T. և ուրիշներ - Մ .: Կրթություն, 2008:
2. Բաբաիցևա Վ.Վ., Չեսնոկովա Լ.Դ. Ռուսաց լեզու. Տեսություն. 5-9 բջիջ - Մ.: Բուստարդ, 2008:
3. Ռուսաց լեզու. 6 բջիջ / Էդ. ՄՄ. Ռազումովսկայա, Պ.Ա. Լեկանտա. - Մ.: Բուստարդ, 2010 թ.

Տնային աշխատանք

Առաջադրանք թիվ 1

Նորից գրիր՝ բացելով փակագծերը։ Որոշի՛ր գոյականների անկման տեսակը և նրանց հոլովը: Գրաֆիկորեն նշեք վերջավորությունները:

թառամել (կապվել), նվագել (դաշնամուր), լսել (պարտության մասին), կանգնել (հրապարակում), մտածել (մարզվել) (գաղափար), ճանապարհորդել ( միջին ԱսիաՀանգիստ (մենակություն), ժամանում (խորհրդարանական), քայլել (ուղիով), դեր խաղալ սյուժեի (զարգացման) մեջ, հանգստանալ (մտքի վրա), կրակել (մենամարտ), գալ (մոր մոտ), այցելություն (շինարարություն), պատրաստվել (վերանայման), մասնակցել (էքսկուրսիա):

Առաջադրանք թիվ 2

Նորից գրիր՝ գոյականները (փակագծերում) դնելով համապատասխան մեծատառի մեջ: Նշի՛ր գոյականների դեպքը և նշի՛ր դրանց վերջավորությունները:

1.Գավրիլան բռնվեց իր (գյուղի) ալիքով (հիշողություններ), վազելով զառիթափ սարով դեպի (գետ), թաքնված (պուրակում) (Մ. Գ.): 2. Այսպիսով, նա ապրում էր (զգացմունքով), որ կարող է զանգահարել և գալ (Լյուբով Պետրովնա) (Սոլ.): 3. Նստած եմ (կիսամոռոց)՝ ոչ քնած, ոչ արթուն (Քաղցր): 4. Ծառերի (ոտքերի) ձյունը նիհար շաքարի էր (Նագ.): 5. Ապրում էի (հմայում) (անհասկանալի) շրջապատում (Նագ.): 6. Քամիների կատաղի (երգում) սիրտը ճիշտ (համաձայնություն) չի լսում (Հիվանդ): 7. Եվ որքա՜ն (գործեր), (իրադարձություններ), (ճակատագրեր), մարդկային (տխրություն) և (հաղթանակներ) տեղավորվում են տասը տարվա վերածված այս տասը (օրերի մեջ): (Թուարդ.): 8. Բունը (խնձորենին), (տանձը), (բալը) և սալորը ներկված են որդերից: սպիտակ ներկ(Չ.): 9. Հսկայական ծանր ամպերը (Թ.) դեռ կուտակվում էին (հեռավորության վրա):

Բաց դաս 3-րդ դասարանում

ԱՌԱՐԿԱ: Անշեշտ ձայնավորներ առաջին անկման գոյականների վերջավորություններում:

Թիրախ: 1-ին թեքության գոյականների տառերի վերջավորությունների ուղղագրական հմտության զարգացում.

Առաջադրանքներ.

1. զարգացնել ուսանողների ուղղագրական զգոնությունը, անկումը և գոյականների դեպքերը ճանաչելու կարողությունը և գործելու 1-ին մասի գոյականների չընդգծված գործի վերջավորությունները գրելու ալգորիթմի համաձայն.
2. ձևավորել կրթական և ճանաչողական մոտիվացիա;

Սարքավորումներ:

1. Ներկայացում - սլայդներ;

2. Դիդակտիկ նյութդասին.

3. Քարտեր առաջադրանքներով;

4. Գունավոր ազդանշանային քարտեր

Դասերի ընթացքում

1. Կազմակերպման ժամանակ.

Զանգը հնչեց մեզ համար

Ես սկսում եմ դասը.
Այսօր հյուրեր ունենք...

Դուք հիմա դիմեք նրանց
Ժպտացեք, ընկերացեք:
Մենք ակտիվ արձագանքելու ենք

վարվել,
Այնպես որ, սիրելի հյուրեր,

Նրանք ուզում էին վերադառնալ։

Ժպտացեք միմյանց: Պատրաստվեք աշխատանքի։ Մարտի 1-ը գարնան առաջին օրն է։ Բնությունն էլ է մեզ ժպտում։ (Սլայդ 2)

Սկսենք ռուսերենի մեր դասը։

Այսօր ձեզանից յուրաքանչյուրը կնկարի (կստեղծի) իր արևը։ Յուրաքանչյուրից հետոդասի փուլ, դուք ճառագայթ կկցեք արևին:

Ողջույններ ուսանողներին դասի սկզբում. Աշակերտները հերթով դիպչում են իրենց հարեւանի մատներին:

Ցանկություն (բթամատ)

հաջողություն (ցուցանիշ)

մեծ (միջին)

ամեն ինչում (անանուն)

և ամենուր (փոքր մատներ):

Գրելը հեշտացնելու համար

Դուք պետք է ձգեք ձեր մատները:

Դռան վրա կողպեք կա (ձեռքերը կողպեքի մեջ)
Ո՞վ կարող էր բացել: (ձգեք մատները առանց բացելու)
Քաշված, (քաշված)
Ոլորված, (պտտել ձեռքերը)
Թակել (թակել ափի հիմքով)
Եվ - բացվեց: (ձեռքերը բաց)

- Նայեք ձեր աշխատավայրու հանգիստ նստիր նրանց, ովքեր ամեն ինչ պատրաստ են դասի սկզբի համար։ Ինչպե՞ս ենք մենք սովորաբար սկսում մեր դասը:

Լավ տրամադրություն ստեղծելուց՝ որպես հաջող աշխատանքի գրավական։

Ուսուցիչ

Որպեսզի աշխատանքը հաջող լինի

Նախ, եկեք նամակը գրենք դանդաղ։

Նայեք սլայդին:

E O I M O U

(Սլայդ 3)

Գտեք տառ, որը տարբերվում է մյուսներից:

Տվեք նրան նկարագրություն: Ի՞նչ ձայն է այն ներկայացնում:

Գրե՛ք մի ամբողջ տող փոքրատառով և մեծատառՄ.

Վեր ու վար փետուրը վազում է,

Նկարելով M տառը

Ինչպես մետրոյով իջնելը

Եվ հետո այն բարձրանում է:

II. Ջերմացում - ուղեղային փոթորիկ: Բառապաշարի և ուղղագրական աշխատանք. Սլայդ 4.

Ուսուցիչ.

Կարդացեք գրատախտակին գրված բառերը:

n * քայլող, մեղու * լա, ս * տանկ, տր * քացի, կ * նուռա, փեթակ, տրանսպորտ.

Ի՞նչ առաջադրանք կարող եք առաջարկել այս գրառման համար:

Ուսանողները:

Բաց թողնված տառերը մտցրե՛ք բառերի մեջ, բաժանե՛ք խմբերի՝ ըստ տարբեր չափանիշների:

Ուսուցիչ.

Ո՞րն է բառերում բաց թողնված տառերի ուղղագրությունը:

Ուսուցիչ.

Բացատրե՛ք ստուգվող անշեշտ ձայնավորների ուղղագրությունը:

Ուսուցիչ.

Չստուգված չընդգծված ձայնավորի ուղղագրությունը հիշելու միջոց կա՞մասին շուն և բուծարան բառերով. սլայդ 5

Ուսանողները:

Այո, դուք կարող եք ասոցիացիայի միջոցով: Հնոցի մուտքը շրջանագծի տեսք ունի և տառ է հիշեցնումմասին , իսկ շունն ապրում է բուծարանում և ամեն անգամ մտնում է դրա մեջ այս մուտքով։ Այսպիսով, հեշտ է հիշել: Եթե ​​երեխաները չեն ասում, ուսուցիչը ասում է.

Բաց թողնված տառերը լրացնելով բառապաշարային բառեր գրի՛ր

kennel dog kennel dog

Դրեք շեշտադրման նշան: Շեշտի՛ր չընդգծված ձայնավորը:

Ինչու ենք մենք սովորում բառապաշար բառեր: (Գրել առանց սխալների, լինել գրագետ):

Ուսուցիչ.

Ի՞նչ խմբերի կբաժանեիք այս բառերը և ի՞նչ հիմքերով: Հիմնավորե՛ք ձեր պատասխանը։ Սլայլ 6.

Ուսանողները:

• կենդանի և անշունչ առարկաներ նշանակող բառեր.
• երկու և երեք վանկերից բաղկացած բառեր.

Ուսուցիչ.

Ո՞ր բառը կարող է ավելորդ լինել և ինչու:

Ուսանողները:

• բառի փեթակ, քանի որ այն սկսվում է ձայնավորով, իսկ մնացած բառերը՝ բաղաձայններով.
• Հետիոտն բառը , քանի որ այն բարդ է և բաղկացած է երկու արմատից, մինչդեռ մնացածներն ունեն միայն մեկ արմատ։

Ուսուցիչ.

Կրկին ուշադիր կարդացեք բառերը: Միգուցե ինչ-որ հետաքրքիր բան նկատեք։

Ուսանողները:

Բառերից կարելի է տրամաբանական զույգեր կազմել ըստ նշանակության։

Ուսուցիչ.

Եկեք արձանագրենք այս զույգերը և տեսնենք, թե ինչ ենք ստանում:

Սլայդ 7

Ուսանողները:

փեթակ - մեղու

բուծարան - շուն

հետիոտն՝ հետիոտն

? - տրանսպորտ

Իսկ տրանսպորտ բառը մնացել է առանց զույգի։

Ուսուցիչ.

Մի երկու բառ հավաքելովտրանսպորտ օգտագործելով իմաստային կապը, դուք կսովորեք մեր նորը բառարան բառ. Ի՞նչ է այս բառը:

Ուսանողները:

Ճանապարհ.

Ուսուցիչ.

- Ինչպե՞ս եք հասկանում այս բառի իմաստը:

Ուսուցիչ.

Ինչի՞ համար է ճանապարհը։ Կարդացեք դրանք բառարանային իմաստսլայդի վրա..

սլայդ 8.

դ
Ռ
հա

1. Ճանապարհ - գործողության եղանակ, գործունեության ուղղություն.
Եղեք լավ (ճիշտ, վատ) ճանապարհի վրա: Գնա քո ճանապարհով:
2. Ճանապարհ - ճանապարհորդություն; մնալ ճանապարհին
Ճանապարհից հոգնած. Ճանապարհի համար սնունդ վերցրեք: Ճանապարհին շատ հետաքրքիր բաներ կային։ Քնել է ամբողջ ճանապարհին։
3. Ճանապարհ - վայր, որտեղ պետք է գնալ ևքշել.
Տան ճանապարհին.
4. Ճանապարհ՝ շարժման համար նախատեսված հողաշերտ, հաղորդակցության միջոց

Ասֆալտ, մայրուղի, գրունտային ճանապարհ.

սլայդ 9.

Ուսուցիչ.

Գիտե՞ք, որ այս բառի ծագումը դեռ պարզ չէ։

Որոշ գիտնականներ կարծում են, որ ճանապարհ բառը առաջացել է ընդհանուր սլավոնական ճանապարհ բառից, որն իր հերթին նույն արմատն է, ինչ բառերը.քաշեք և պատռեք . Ճանապարհ կարելի է անվանել նաև անտառի ծառերից մաքրված անցում կամ ոլորված, արմատախիլ ծառերով բացատ։ Այլ գիտնականներ դա պնդում են բաց տեղերցանկացած ճանապարհ կամ ուղի արագ վերածվել է ջրերի կողմից ողողված խոռոչների՝ «ճանապարհների»:

գրիր բառը ճանապարհ մի ամբողջ գիծ՝ շեշտը դնելով և շեշտը դնելով վտանգավոր վայրի վրա։

Ֆիզմնուտկա.

Տեսանյութ - եթե կյանքը զվարճալի է

III. Դասի թեմայի և նպատակի որոշում խնդրահարույց իրավիճակի ստեղծման միջոցով.

սլայդ 10

Ուսուցիչ.

Նաև գրատախտակին նախադասություններ գրեցի մեր նոր բառով։

Բռունցքով հարվածեք ձեր ճանապարհին:

Ի՞նչ է գրված այստեղ։ Բացատրի՛ր իմաստը։

Սլայդ 11.

Գնա քո ճանապարհով:

Բացատրե՛ք դարձվածքաբանական շրջանառության իմաստը: Լսեք առակը.

Առակ.

Յուրաքանչյուր ճանապարհ տրված է ... Աստծուց:

Մեկին թվում էր, թե իր կյանքում շատ փորձություններ են եղել, և իր ճանապարհը չափազանց դժվար է։ Գիշերը նա երազ տեսավ, որ եկել է Աստծուն և իր համար այլ ճանապարհ խնդրել։ Աստված առաջարկեց ընտրել ճանապարհներից որևէ մեկը: Ճանապարհորդը երկար ժամանակ ընտրեց, բայց նրան դուր չեկան բոլոր ճանապարհները։ Ոմանք չափազանց լայն էին ու բաց, մյուսները՝ լեռնային կիրճի պես նեղ ու մութ։ Ի վերջո, նա ընտրեց հարմար ճանապարհ, որի վրա կային խոչընդոտներ և մութ տեղեր, բայց նրա համար այնքան լավ էր գնալ դրանով։ Նա ասաց. «Կարո՞ղ եմ այս ճանապարհն ունենալ»: Աստված պատասխանեց. «Իհարկե կարող ես, որովհետև դա քոնն է»:

Ի՞նչ կարող ես ասել։ Ինչպե՞ս պետք է վարվել կյանքում փորձությունների հետ:

սլայդ 12.

Կարդացեք բանաստեղծությունը.

Ընտրված է ինձ համար թանկա

Ճանապարհներ չկան և այդ մղոնը

Ես առնչվում եմ այդ ճանապարհինե

Եղեք համբերատար և ավելի իմաստուն:

Այդ ճանապարհը ափին մոտ Ի

Եվ ես հպարտ եմ այդ ճանապարհով

Եվ ես անկասկած կասեմ.

«Ճիշտ ճանապարհի վրաԵս եմ."

Ուսանողները:

Գտեք սխալների հակված տեղ գրելիս:

Այսօր դասին կսովորենք, թե ինչպես գրել 1-ին թեքության գոյականների անշեշտ վերջավորություններ՝ առանց սխալների։

Նախ պատասխանենք հարցերին.

1. Ի՞նչ է գոյականը:

- Գոյական- առարկա նշանակող բառ և պատասխանող հարցերին ով: ինչ?

2. Ինչպե՞ս են փոխվում գոյականները:

Գոյականները փոխվում ենըստ դեպքերի, և դա կոչվում է անկում:

1. Ո՞ր գոյականներն են առաջին թեքումով:

-ա, -я վերջավորություններով իգական և արական սեռի գոյականները վերաբերում ենառաջին անկում. Թեքության գործընթացումավարտական գոյականները կարող են լինելցնցված կամ չլարված. Եթե ​​վերջավորությունը անշեշտ է, ապա սա սխալ տեղ է, ինչը նշանակում է, որ դա ուղղագրություն է:

Ուսուցիչ.

Ի՞նչ հարցին կպատասխանեն դասի ընթացքում:

Ուսանողները:

Ինչպե՞ս ճիշտ գրել առաջին անկման գոյականների չընդգծված գործի վերջավորությունները: Ինչ պետք է արվի որոշելու համար, թե որ տառով գրել թույլ դիրքգոյականի վերջում։

IV. Նոր նյութի տեղադրում. Աշխատեք հետազոտական ​​խմբերում:

Ուսուցիչ.

Ինչպե՞ս որոշել, թե որ ավարտը պետք է գրել:

Եկեք տրամաբանորեն մտածենք. Ինչպե՞ս ենք ստուգում բառի արմատում չընդգծված ձայնավորները:

Ուսանողները:

Մենք ընտրում ենք մի թեստային բառ, որում ընդգծվածը սթրեսի է ենթարկվելու։

Այսպիսով, ինչպե՞ս կարող եք անալոգիայով ստուգել չընդգծված գործի վերջավորությունները:

Ուսանողները:

Դա կարող է լինել նաև շեշտադրում:

Ուսուցիչ.

Առաջին անկման գոյականների վերջավորությունները

Առանց շեշտի դժվար է գրել։

Սխալներից խուսափելու համար,

Կախարդական բառերը պետք է հայտնի լինեն.

սլայդ 13.

Ձնագնդի հալվել է

Երկիրը տեսանելի է

Ինչը նշանակում է շուտով

Գարունը կգա։

1-ին անկման ի՞նչ գոյականներ եք տեսնում: Ի՞նչ կարելի է ասել վերջավորությունների ձայնավորների մասին:

սլայդ 14.

Սրանք կախարդական բառերն են՝ օգնականներ:

Ուսուցիչ.

Հիշեք այս կախարդական օգնական բառերը և կարող եք դրանք օգտագործել ձեր աշխատանքում՝ չընդգծված վերջավորությունները ստուգելու համար, եթե հանկարծ մոռացել եք կանոնը կամ անհրաժեշտ է ստուգել կատարված առաջադրանքը:

Իսկ այժմ վերադառնանք մեր նախադասություններին և, օգտագործելով ալգորիթմը, կորոշենք առաջին անկման գոյականի չընդգծված մեծատառերը։ճանապարհ.

սլայդ 15.

Ի.Պ. ճանապարհ

Ռ.Պ. ճանապարհներ և

Դ.Պ. թանկ էլ

Վ.Պ. ճանապարհները մոտ

Տ.Պ. թանկարժեք

Պ.Պ. թանկ էլ

Նոթատետրում մուտքագրում.

Դինամիկ դադար. Հանգստացնող վարժություններ.

Կարդացինք, գրեցինք
Եվ մի փոքր հոգնած:
Ձեռքերը ծալված են
Ոտքերը ուղղվում են։
Շարժումները չեղարկվում են։
Հանգստությունը գալիս է..

Նայում ենք ճանապարհին և հիշում լավագույն պահերըմեր կյանքը կապված է ճանապարհի հետ.

սլայդ 16.

V. Ուսումնասիրված նյութի համախմբում

Խաղը «Խփի՛ր բառին՝ գնդակը ճիշտ դարպասում». Գնդակներ e և և տառերով նկարել և կտրել:

E I

Պաստառի վրա.

Ես քայլում եմ ճանապարհներով...

Մտածեք ճանապարհների մասին...

Ճանապարհներ չկան...

Ես ճանապարհին եմ...

Գրատախտակ եմ հրավիրում այն ​​տղաներին, ովքեր դժվարությամբ են գրում գոյականների չընդգծված վերջավորությունները,սովորելու նկատմամբ դրական վերաբերմունք ձևավորելու և ուսանողի իրավիճակային անհանգստության մակարդակը նվազեցնելու, հաջողության իրավիճակ ստեղծելու համար) և նրանց սխալները շտկելու հնարավորությունը։

• Այս պահին ուսանողները բարձր մակարդակաշխատել քարտերի հետ. Կամ դասագրքի համաձայն ....

Քարտ:

Գոյականները դրե՛ք ճիշտ մեծատառով և որոշե՛ք դրանց չշեշտադրված հոլովի վերջավորությունները: Հիմնավորեք ձեր ընտրությունը՝ կատարելով անհրաժեշտ նշում(նշում սեռի, անկման, գործի գոյականի վրա և վերջավորության կարևորում):

Տեղավորվել է (հաստ), նետվել երկայնքով (կեչի), քայլել շուրջը (ուղի), հոտ (ցեխ), նստել (թռչնի բալ), տարել է (գլխարկ), գցել (գետ), բռնել նրա կոկորդը (շուն): ), հեծել է (եղինջ), ատամներ (գոլ), ապրել (գյուղում):Դու լավ ես անում: Դուք հաջողության կհասնեք:

VI. Դասի ամփոփում. սլայդ 17.

Արտացոլում Սլայդ 18.

Ցույց տուր մեզ քո արևները, որոնց ճառագայթներն ավելի շատ ես ստացել։ Լավ արեց!!

Ուսանողների աշխատանքի գնահատում. (Նախապես կտրեք գեղեցիկ հինգերորդները և չորսը):սլայդ 3

E O I M O U

Ջերմացում - ուղեղային փոթորիկ bee * la, s * tank, tr * kick, k * nura, hive, transport n * հետիոտն,

K O NURA S O TANK

Հետիոտների ՄԵՂՎՈՒ ՇԱՆ ՈՒՂԻ ՄԻԱՎԻ ՏՐԱՆՍՊՈՐՏ

մեղվի փեթակ - մեղվաբուծարան - շան արահետ - հետիոտն? - տրանսպորտ

ԲԱՌԻ ԲԱՌԱԶԳԱՅԻՆ ԻՄԱՍՏԱԿԸ 1. Ճանապարհը գործելու միջոց է, գործունեության ուղղություն։ Եղեք լավ (ճիշտ, վատ) ճանապարհի վրա: Գնա քո ճանապարհով: 2. Ճանապարհ - ճանապարհորդություն; մնալ ճանապարհին Ճանապարհից հոգնած. Ճանապարհի համար սնունդ վերցրեք: Ճանապարհին շատ հետաքրքիր բաներ կային։ Քնել է ամբողջ ճանապարհին։ 3. Ճանապարհ՝ վայր, որտեղ պետք է գնալ և վարել: Տան ճանապարհին. 4. Ճանապարհ՝ շարժման համար նախատեսված հողաշերտ, հաղորդակցության երթուղի։ Ասֆալտ, մայրուղի, գրունտային ճանապարհ.

Բռունցքով հարվածեք ձեր ճանապարհին

Գնա քո սեփական ճանապարհով

Ճանապարհն ինձ համար ընտրված է, բայց ճանապարհներ չկան, և այդ մղոնը ես վերաբերվում եմ այդ ճանապարհին և ավելի հանդուրժող և իմաստուն եմ: Ես թանկ եմ ափին, Ու հպարտ եմ այդ սիրելիով, Ու անկասկած կասեմ՝ «ճիշտ ճանապարհի վրա չեմ».

Ձնագնդի հալվել է Երկիրը տեսանելի է, ինչը նշանակում է, որ շուտով գարունը կգա:

ԳԱՐՈՒՆ ԵՐԿԻՐ Կախարդական բառեր-օգնականներ

Ստուգում կախարդական խոսքեր(ԳԱՐՈՒՆ ԵՐԿԻՐ) Ի.Պ. թանկարժեք եւ Ռ.Պ. ճանապարհների եւ Դ.Պ. Dorog e V.P. ճանապարհները Թ.Պ. սիրելի ախ Պ.Պ. թանկ էլ

Դասի ամփոփում. 1-ին թեքության գոյականների անշեշտ վերջավորությունը ստուգելու երկու եղանակ. Բառը փոխարինի՛ր շեշտված վերջավորությամբ: (գարուն, երկիր): Սովորեք վերջավորություններ.

Ռուսական ուղղագրության և կետադրության կանոններ. Լրիվ ակադեմիական տեղեկագիր Լոպատին Վլադիմիր Վլադիմիրովիչ

Չընդգծված ձայնավորները մեծատառերի վերջավորություններում

Բաժին 67.Ընդհանուր կանոնի համաձայն (տե՛ս § 33), տառերի ուղղագրությունը վերջավորություններում չընդգծված ձայնավորների տեղում որոշվում է՝ ստուգելով նույն վերջավորությամբ (նույն տեսակի անկման) բառերի ձևերը, որոնցում ստուգվող ձայնավորը. ընդգծված է, օրինակ.

մոտ՞՞ զրոյի՞, ծնկի՞, բայց հետո՞, կտավի՞ (պատուհան?, սայր?, դեմք?, ատրճանակ),

գավա՞կ, շի, կո՞ ոչ (սեղաններ?, ոտքերով);

գիրք ge, գրքի մասին ge (ձեռքը, ձեռքի մասին?);

աթոռակ, լիճ, քար (սեղան?, պատուհան?, կոճղ);

մայրիկ, Պո՞, Լեմ, հարյուր՞ (սեղան մ, պատուհան՞ մ, դանակ մ, ծայր);

ուսուցչի մասին, մարմնի, հարյուրի մասին, բաժակի մասին, հագուստի մասին, դաշտում (ձիու մասին, դանակի մասին, ներքնաշորի՞ մասին, պատուհանի՞ մասին։);

բայց Չի, ձիեր, ուրախություն (անուղղակի դեպքեր եզակի. ժամեր; տես. սեր?, անապատ?);

ընթերցողներ, ուրախություններ (ուսուցի՞չ, ձիու՞ն);

ծառաներ, չէ՞ (քաղաքներ, ուսուցիչներ, ծովեր);

կարմիր, կապույտ, կարմիր (երիտասարդ, առաջինը, մեծը, իսկ իմը, ամենաշատը:);

նրան (մեծ մ);

մեկ? 11 (հինգ?, քսան?);

իննսուն (հարյուր?);

ինը հարյուր(անուղղակի դեպքեր, տես. հարյուր?).

Նշում. Նամակ և գրված է ձևերի վերջում tv. n. pl. հ.գոյականներ և ածականներ և tv. n թվեր՝ վերջավորություններով ?ամի (Յամի), ՞ս (նրանց): սեղաններ, քույրեր, գիշերներ; մեծ, ուժեղ; երեք հարյուրև այլն: Այս վերջավորությունների վերջին ձայնավորը, միշտ չընդգծված, կարելի է ստուգել՝ համեմատելով շեշտված վերջավորության tv-ի հետ: n. pl. ?միձևերով երեխաներ?, մարդիկ?և ձևի տարբերակներով դռներ?, դուստրեր?, ձիեր?(տես. դռներ, մի, դուստրեր, մի, ձի, մի).

§ 68։-ի տեսքով էջ միավորներ հ.ամուսինը ածականների տեսակը (ինչպես նաև որպես ածական շեղված մնացած բոլոր բառերը) առանց շեշտի, վերջավորությունը գրված է. ?թ(փափուկ զույգ բաղաձայններից և ֆշշոցից հետո - ?յ), թեև շեշտված ավարտն է Օհ.

Չորք, օրինակ. զայրացած, երիտասարդ, մեծ, բայց լի, առույգ, կապույտ, ուժեղ, լավ, թարմ; տես. տարբերակներ, ինչպիսիք են շարժականև փոխաբերական իմաստով՝ ցնորականև զառանցական; տես. մեծև ավելի մեծ, ծովայինև ծովափ, գետև լուսաբաց.

Բաժին 69.Հետևյալ վերջավորությունները պարունակում են ձայնավորներ, որոնք չեն ստուգվում ըստ շեշտի դիրքի:

Վերջավորությունների վերջին ձայնավորը միշտ անշեշտ է։ n. ածականներ կանայք. բարի ?եւ ես (այո): կարմիր, մեծ, կապույտ; միջավայրեր, բարի Օհ (?նրա): կարմիր, մեծ, կապույտ; pl. թվեր ՞ս (այսինքն): կարմիր, մեծ, կապույտ.

Գոյականներ in ?անին (?յանին), ինչպես նաև բառերը բարին, բոյար, գնչուհինրանցում. n. pl. ժամերն ունեն անշեշտ ավարտ ե՝ գյուղացիներ, քաղաքաբնակներ, քաղաքացիներ, հռոմեացիներ, հայեր, տղաներ, մերկ.(տարբերակի հետ միասին բարեր), գնչուներ(բայց տե՛ս ձև գնչուներՊուշկինի մոտ):

Նրանցում. և գինի. n թվերը գրված վերջավորություններ են. ևերկու հարյուր բառով; աերեք հարյուր չորս հարյուր բառերով; ?մասին (ե) հավաքական թվերով, օրինակ. չորս, վեց, երկու, երեք. Հեռուստատեսության վերջում թիվ գրված է երեք տառ ե: երեք.

Բաժին 70.Որոշ ածանցներով գոյականները անշեշտ վերջավորություններ գրելու առանձնահատկություններ ունեն։

Ավելացվող վերջածանցով գոյականներ ?որոնում-ամուսին. կամ միջին. սեռերը վերջանում են դրանցով: էջ միավորներ ժամեր շարունակ ե, օրինակ: տուն, գայլ, կատու, նամակ, նշան. Կանանց համար գոյականներ դրանցում վերջանում են նույն վերջածանցով սեռերը։ էջ միավորներ ժամեր շարունակ ա, օրինակ: կով, ձեռքեր, կեղտ. Բառեր վրա ?ավելինամուսին. բարի նրանց մեջ: n. pl. ժամերն ավարտվում են և՝ գայլեր, տներ, աչքեր.

Նշում. Չորեքշաբթի բառերը, մի փոքր շարունակ ?ավելին- և՛ խոշորացմամբ, և՛ այլ իմաստներով, դրանք իրենց մեջ ունեն։ n. pl. հ.ավարտ ա՝ տառեր, ուսեր. ամուսնացնել հրդեհ, կացին(արական սեռ) - մեծացնելով կրակ, կացին- նրանք: n. pl. հ. հրկիզիչներ, կացիններ; բայց բռնկում(միջավայր, սեռ) «վայր, որտեղ հրդեհ է եղել», կացին բռնակ(միջավայր, սեռ) «կացին բռնակ» - հրդեհ, կացին. Ավելացնող վերջածանցով բառեր ?որոնում-ունենալով միայն հոգնակի ձևեր. ժամ, դրանց մեջ: n. - նույն վերջավորությունը, ինչպես դրանցում: n. առաջացնող բառ, օրինակ. փողը փող է, դարպասները դարպասներ են.

վերջածանցով գոյականներ իշք-ավարտվում են դրանցով: էջ միավորներ ժամեր շարունակ ակամ ?մասին- ամուսնու խոսքերով. մի տեսակ անիմացիոն ու կանանց խոսքերով. բարի - ավարտ ա, ամուսնու խոսքերով. մի տեսակ անշունչ և բառերով ասած միջավայրեր՝ բարի - վերջավոր ?մասին. Չորք, օրինակ. եղբայր, տղա, փոքրիկ մարդ, կատու, ծառա, փոքրիկ միտք և փոքրիկ տուն, փոքր քաղաք, փոքր գործարան, վերարկու, փոքրիկ զգեստ, կաթնագույն. Նույն վերջավորություններն ունեն սիրալիր (չընդգծված) ածանցով գոյականներ ?ականջ- (?յուշկ-): տես, օրինակ, հորեղբայր, սկեսրայր, հարեւան, բլբուլ, այրի, դայակ, գայլև հաց, չադուշկո, պոլիուշկո, գորյուշկո.

Միջավայրերի բառերում՝ սեռը վերջածանցով ?ըշկ-նրանցում. էջ միավորներ h - ավարտ ?մասին, օրինակ: փետուր, պարանոց; իգական բառում. բարի նրբաբլիթ- ավարտը ա.

վերջածանցով գոյականների մեջ l-նրանցում. էջ միավորներ h - ավարտ ակամ ?մասինընդհանուր գոյականներ կամ ամուսին: սեռ - վերջացող անձանց անուններ ա, միջավայրերի անշունչ գոյականներ, սեռ՝ on ?մասին. Չորք, օրինակ. երգեց, միացրեց, խճողված, ավազակ, խաբեբա, խաբված, բռնաբարվածև փչել, քարաքար, չափել, թափառել, խրտվիլակ.

Նշում. AT հատուկ անուններտիպ Գավրիլա, Դանիլա, Կիրիլա, Միխայիլա, Սամոիլավերջը գրված է ա. Բայց տե՛ս. ավանդական ուղղագրություն Միխայիլո Լոմոնոսով, ինչպես նաև հնացած ուղղագրություններ, ինչպիսիք են Գավրիլո, Դանիլո, պահպանվել է XIX դարի գրողների որոշ տեքստերում։

§ 71. na?, ?ie, ?ia գոյականների գործի ձևերը:

1. Ոչ միավանկ հոլովով արական սեռի գոյականներ: և միջավայրերը, մի տեսակ շարունակ ?յև այսինքննախադասության մեջ n և կանայք։ մի տեսակ վրա ?եւ եսամսաթվերի մեջ և առաջարկություն։ էջ միավորներ ժամերը գտնվում են չընդգծված վիճակում՝ շեղումով ընդհանուր կանոն, ավարտը և, բայց չէ ե, օրինակ: հանճար - հանճարի մասին, նատրիում - նատրիումի մասին, ռադիում - ռադիումի մասին, Վասիլի - Վասիլիի մասին, Յուրի - Յուրիի մասին, բաժին - բաժնում, վերադարձ - վերադարձից հետո, օգնություն - աջակցությամբ; բանակ - բանակին, բանակի մասին; գիծ - գծի երկայնքով, գծի վրա; կայարան - կայարան, կայարանում; Բուլղարիա - Բուլղարիայում, Բուլղարիայում; Մերի - Մարիամին, ախ Մերի.

Եթե ​​կան տարբերակներ այսինքնև այո, այոև այոայս գործի ձևերն ունեն տարբեր վերջավորություններ. եՀամեմատել, օրինակ, տարբերակային զույգեր, ինչպիսիք են հմտության մասին - հմտության մասին, ծաղկման մեջ - ծաղկման մեջ, բամբասանքի մասին - խոսակցության մասին, Նատալիայի մասին - Նատալյայի մասին, Մերիին - Մարիային.

Նշում. Գեղարվեստական, հատկապես բանաստեղծական խոսքում թույլատրվում է գրել նախադրյալ ձևեր։ n. գոյականների միջավայրեր, սեռը վրա ե(սովորաբար նախադրյալով մեջ) վերջավորությամբ և, օրինակ: Լռության մեջ դու քայլում էիր մենակ մի մեծ մտքով(Պ.); Կռվի մեջ սխրանք կա, / Պայքարում սխրանք կա. / Ամենաբարձր սխրանքը համբերության մեջ է, / Սիրո և աղոթքի մեջ(Հոմ.); Իսկ ձյունը մրցում էր եռանդով / Մթնշաղի մահով(Բ. Անցյալ.); «Կախարդված»(Ի.Սևերյանինի բանաստեղծության վերնագիրը); Թռչունները լաց են լինում երկնքում, / Սիրտը բաբախում է հիպոքոնդրիայում(V. Valley). Սթրեսի տակ՝ նախադրյալի վերջը։ Պ. ևմիայն մեկ բառ ?ye: մոռացության - մոռացության մեջ?.

2. Մի քանի գոյականներ ?ույ, ?յիմիավանկ հոլովով նշված դեպքերում անշեշտ դիրքում, որպես ընդհանուր կանոն, վերջավորությունը. ե. Նման բառերի ցանկ. օձ - օձ, թելադրանք - oh ki?(տարբերակ. որի մասին), թելադրանք(Կիևի լեգենդար հիմնադիր) - Կյայի մասին, որի(գործարան) - chie-ի մասին, «Viy» - «Bue»-ում, Pius - Pius-ի մասին, Պիուս պապի օրոք; հրիյա(հռետորաբանության տերմին) - ըստ hrie, o hrie; Բիյա(գետ) - Biya-ի երկայնքով, Biya-ի վրա; Օիա, Լիա, Վիա (կանացի անուններ) - դեպի Ie, Լիայի մասին, Վիեի մասին; Գիա (տղամարդու անունը) - Գիային, օ՛ Գիա.

Նշում պարբերություններին: 1 և 2. Քիչ գոյականներ ունեն ?այսինքն, ?այսինքնվերջավորության վրա շեշտ ունենալով՝ նշված գործի ձևերը վերջանում են և կամի վրա ե , օրինակ: դատավոր? - դատավորի՞ն, դատավորի՞ մասին, լիթիի՞մ։ - լիթիումո՞ւմ, լիտանիա՞։ -լիտանիա՞, լինելով? - կյանքի մասին, կյանքի՞ - Կյանքի՞ մասին, կյանքում՞:, բայց. կետ - կետի վրա, կետի մասին ?, Ziya ?, Aliya ?, Zulfiya?(անձնական անուններ) - Զիյա՞ն, Ալիյա՞ն, Զուլֆիյա՞ն, Կըզըլ-Կիյա՞ն։(քաղաք) - Kyzyl-Kiya?.

§ 72։Նախդիրների կայուն համակցություններ մեջ, վրա, կողմիցվրա գոյականներով այսինքննախադասության մեջ կետերը, որոնք իրենց դերով մոտ են նախադասության մեջ նախադասություններին վերջանում են (համաձայն § 71, կետ 1-ին կետի կանոնի) ?ii. Գրված են. հարաբերությունների մեջինչ-որ մեկը, ինչ-որ բան ակնկալիքովինչ - որ բան, առջեւումինչ - որ բան, ուղեկցվում էինչ-որ մեկը, ինչ-որ բան ըստինչ-որ բանի հետ, համաձայնությամբինչ-որ մեկի հետ, համեմատկամ համեմատությամբինչ-որ մեկի հետ: («համեմատված», բայց. չի համեմատում); հիմնվածինչ - որ բան, համարինչ - որ բան; -ի ավարտից հետոինչ - որ բան Հոդվածը նույնպես գրված է հետագայում.

Նրանք պետք է տարբերվեն նախադրյալների կայուն համակցություններից մեջ (մեջ) և վրավրա գոյականներով այսինքնգինու մեջ առարկաներ, որոնք դարձել են նախադրյալներ կամ մոտ են նախադրյալներին. այս համակցություններն ավարտվում են այսինքն. Գրված են. Վերջապեսինչ - որ բան (և Վերջապես«վերջում, վերջում»), վերջումինչ - որ բան, խախտումովինչ - որ բան, ի հակադրությունինչ-որ մեկից, շարունակության մեջինչ - որ բան, ընթացքումինչ - որ բան, խուսափելինչ - որ բան, փոփոխության մեջինչ - որ բան, համաձայն, համապատասխանինչ - որ բան և (միաձուլված) շնորհիվինչ - որ բան, նմանինչ - որ բան

Նախադրյալներին մոտ համակցությունները տարբերվում են ուղղագրությամբ բացակայության դեպքումինչ-որ մեկին («բացակայության դեպքում») և ներկայությամբինչ-որ մեկին

Նմանատիպ կայուն համակցություններ տառի հետ ե վերջում (այդ թվում՝ հաղթելու ձևը. պ.) պետք է տարբերել (իմաստով) նախադրյալներով ազատ համակցություններից։ n Չորք, օրինակ. շարունակության մեջ, բայց. նկատեք սխալ պատմության շարունակության մեջ. Վերջապես, բայց. հակասություն գտնել հանձնաժողովի եզրակացության մեջ. բացակայության դեպքում, բայց. տեսնել հանցագործությունը դասախոսության ժամանակ ուսանողի բացակայության դեպքում.

§ 73.Ռուսական (և ռուսերեն ոճով) ազգանունների վրա մեջ (?un) և շարունակ ՞ով (՞էվ) հեռուստացույցով են: էջ միավորներ հ.ավարտ ?թ(ինչպես ածականների դեպքում), օրինակ. Prishvin - Prishvin, Lisitsyn - Lisitsyn, Orlov - Orlov, Turgenev - Turgenev, Gazzaev - Gazzaev. ամուսնացնել սթրեսի տակ. Բորոդին - Բորոդինայից:.

Նշում. AT օտար ազգանուններվրա մեջև ՞ովհեռուստատեսությունում. էջ միավորներ ը. վերջավորությունը գրված է Օմ(ինչպես արական սեռի գոյականների դեպքում), օրինակ. Դարվին - Դարվին, (Չարլի) Չապլին - Չապլին, Գերշվին - Գերշվին, Վիրչով - Վիրչով.

Քաղաքների անունները ՞ով (՞էվ) և մեջունենալ հեռուստատեսությամբ: n վերջավորություն Օմ, օրինակ: քաղաք Լվով - Լվով քաղաք, Սարատով - Սարատով, Կանև - Կանև, Մոգիլև - Մոգիլև, Կամիշին - Կամիշին. ամուսնացնել սթրեսի տակ. Tulchi?n - Tulchino?m մոտ. Այսպիսով, քաղաքների ազգանուններն ու անունները տարբեր վերջավորություններ ունեն tv. Պ.: Պուշկին(ազգանուն) - Պուշկինև Պուշկին(քաղաք) - Պուշկին; Ալեքսանդրով(ազգանուն) - Ալեքսանդրովև Ալեքսանդրով(քաղաք) - Ալեքսանդրով.

Վերնագրերում բնակավայրերև տարածքներ ?ovo (էվո) և ?ino (ոչ) հեռուստատեսային ձևերով. գրված է նաև ն Օմ, օրինակ: Կրյուկովո - Կրյուկովի մոտ, Օդինցովո - Օդինցովո, Գոլիցինո - Գոլիցին, գյուղ Մարինո - գյուղ Մարին, Կոսովո - Կոսովո. ամուսնացնել սթրեսի տակ. Բորոդինո՞ն։ - Բորոդինոյի մոտ? Մ, Ստրոգինո? -Ստրոգինո՞ն:.