Gra intelektualna „Umiejętność czytania i pisania” dla dzieci w wieku przedszkolnym. Gra intelektualna dla dzieci w wieku przedszkolnym
Projekt „Rozwój intelektualny dzieci poprzez gry edukacyjne”
Autor: Kostenko Larisa Anatolyevna, starszy nauczyciel MKDOU „Przedszkole Podgorensky nr 1”
Znaczenie problemu
Współczesny świat wokół dziecka nieustannie się zmienia, dynamicznie. System edukacji powinien zapewnić, aby dziecko nabywało taką wiedzę, umiejętności i zdolności, które pozwolą mu skutecznie przystosować się do nowych warunków społecznych.
Dziś jest duża liczba programy edukacyjne dla przedszkola, a instytucje mają możliwość wyboru takiego, który odpowiada ich wymaganiom i zainteresowaniom.
Nowoczesne wymagania uwzględniające federalny standard edukacyjny Edukacja przedszkolna do edukacji rozwojowej w okresie dzieciństwa przedszkolnego dyktują potrzebę tworzenia nowych form aktywności zabawowej, w których zachowane zostaną elementy komunikacji poznawczej, edukacyjnej i zabawowej.
W oparciu o cele i założenia Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego opracowałem własny projekt, który ujawni nowe możliwości dla przedszkolaków.
Formacja i rozwój reprezentacje matematyczne w przedszkolakach jest podstawą rozwoju intelektualnego dzieci, przyczynia się do ogólnej edukacji umysłowej przedszkolaka. Rozwój intelektualny to rozwój struktur operacyjnych intelektu, podczas którego operacje umysłowe nabierają stopniowo nowych jakościowo właściwości: koordynacji, odwracalności, automatyzacji.
Aby zrealizować ten projekt, zorganizowałem pracę koła „Matematyka rozrywkowa”. Koło daje możliwość rozwoju aktywność poznawcza, zainteresowanie matematyką, rozwijanie logicznego myślenia, twórczą wyobraźnię. Specyfika tej pracy polega na tym, że ta aktywność jest systemem ekscytujących gier i ćwiczeń dla dzieci z cyframi, znakami, kształtami geometrycznymi, co pozwala na dobre przygotowanie dzieci do szkoły.
Specjalna uwaga prowadząc pracę w kręgu, poświęcam się rozwijaniu logicznych form myślenia. Organizuję GCD w oparciu o zainteresowania, potrzeby i skłonności dzieci, pobudzając tym samym chęć dzieci do matematyki. W ramach zajęć w kręgu dzieci nie są ograniczone w zdolności do wyrażania swoich myśli, uczuć, nastroju w grach. Wykorzystanie metod i technik gry, fabuły, postacie z bajek, schematy wzbudzają ciągłe zainteresowanie grą logiczną. Działalność koła nie przybiera formy „nauki i uczenia się”, ale przeradza się w proces twórczy nauczyciela i dzieci.
Hipoteza:
Rozpoczynając projekt wyszedłem z założenia, że wiodące warunki rozwoju intelektualnego młodsze przedszkolaki w procesie tworzenia podstawowych reprezentacji matematycznych są:
- obecność jasno uzasadnionych celów i treści proces edukacyjny mający na celu rozwój intelektualny przedszkolaków w procesie tworzenia podstawowych pojęć matematycznych;
- uwzględnianie cech dzieci w procesie tworzenia reprezentacji matematycznych;
- systematyczna praca poprzez gry aktywizujące i techniki zabaw, które wzbudzają zainteresowanie dzieci zajęciami;
- zmienność w stosowaniu programów przedszkolnej placówki oświatowej stymulująca rozwój intelektualny przedszkolaków;
- humanizacja procesu wychowawczego jako warunek rozwoju intelektualnego przedszkolaków.
Cel projektu: rozwój intelektualny dzieci wiek przedszkolny, rozwój zdolności matematycznych, logicznego myślenia, twórczej wyobraźni poprzez wprowadzanie innowacyjnych technologii.
Zadania:
Opracowanie podstawowych operacji umysłowych (porównanie, klasyfikacja).
Rozwój procesów poznawczych percepcji pamięci, uwagi, wyobraźni.
Rozwój kreatywność.
Rozwój zdolności motorycznych i koordynacji ręka-oko.
Rozwój zdolności i skłonności matematycznych.
Daj dzieciom możliwość poczucia radości uczenia się, radości z nowej wiedzy zdobytej dzięki grom logicznym.
Opanowanie elementarnych umiejętności algorytmicznej kultury myślenia.
Konsolidacja wiedzy zdobytej w trakcie bezpośrednio Działania edukacyjne.
Typ projektu:
poznawcze - badawcze
grupowe, długoterminowe
Harmonogram realizacji projektu: wrzesień - maj
Uczestnicy projektu: dzieci II grupa młodsza, Sztuka. nauczyciel Kostenko L.A.
oczekiwane rezultaty
Pod koniec projektu dzieci powinny wiedzieć:
Policz w ciągu 5 za pomocą właściwe sztuczki konta (liczby nazw w kolejności, wskazujące na przedmioty ułożone w rzędzie; koordynuj liczebnik z rzeczownikiem w rodzaju, liczbie i przypadku).
Dopasuj liczbę do liczby przedmiotów.
Rozwiązuj zagadki matematyczne.
Ustal równość i nierówność grup obiektów.
Poznaj kształty geometryczne: koło, kwadrat, trójkąt, prostokąt.
Porównaj obiekty o kontrastowych i identycznych rozmiarach pod względem wielkości, wysokości, długości, szerokości i grubości.
Wyróżnij i poprawnie nazwij części dnia: poranek, popołudnie, wieczór, noc.
Rozpoznawaj i nazwij pory roku.
Umiejętność rozróżniania pojęć: wczoraj, dziś, jutro, używaj tych słów poprawnie.
Skoncentruj się na kartce papieru.
Określ położenie obiektu w stosunku do drugiego.
Zdecydować zadania logiczne do porównania i klasyfikacji.
Zrozum zadanie i zrób to sam.
Rozwijaj zdolności logiczne odpowiednie dla tego wieku.
Etap organizacyjny
Opracowanie planu pracy dla koła „Matematyka dla dzieci”.
Diagnoza dzieci na początku projektu rozwój intelektualny.
Dobór materiału dydaktycznego.
Etap praktyczny
Trzymając kółko 2 razy w tygodniu.
Wykorzystanie gier logicznych, słownych, dydaktycznych.
Ostatni etap
Diagnoza dzieci na zakończenie projektu
Prezentacja projektu.
Gry edukacyjne wykorzystane w projekcie
Rozwijanie zabawy to ogromny czynnik w rozwoju umysłowym dziecka. (Błoński)
Autorska gra logiczna „Ukryj motyla”
Gra logiczna „Zbierz krąg”
Gry przyczyniają się do rozwoju zdolności motorycznych rąk, logicznego myślenia, wyobraźni oraz utrwalania znajomości spektrum barw.
Gry Woskobowicz- to gry nowego typu, symulujące proces twórczy, tworzące własny mikroklimat dla rozwoju twórczej strony intelektu.
Gra logiczna "Cud - plastry miodu"
Gra logiczna "Cud - krzyż"
Używając kije Kuisenera dziecko uczy się rozszyfrowywać grę kolorów, proporcje liczbowe. Wzbudzają żywe zainteresowanie dzieci, rozwijają aktywność i samodzielność w poszukiwaniu sposobów działania z materiałem, sposobów rozwiązywania problemów psychicznych.
Bloki Gyenes przyczyniają się do rozwoju umiejętności klasyfikowania i uogólniania kształtów geometrycznych według znaków, rozwijania uwagi, logicznego myślenia.
symulatory zamień proces uczenia się w rozrywkę i zachęć dzieci do wiary w siebie i swoje możliwości. Grając w symulatory, dzieci stają się mądrzejsze i bardziej rozsądne, trenują pamięć wzrokową, dobrowolną uwagę, dobre zdolności motoryczne palce, zapoznaj się z kolorami, geometrycznymi kształtami.
Malarz - wymaga płótna,
Rzeźbiarz potrzebuje przestrzeni
A dla myśliciela - gimnastyka umysłu.
Gry Zacka
W grach kijami stwarzają ogromne możliwości rozwoju nie tylko pomysłowości i pomysłowości, ale także takich cech myślenia jak aktywność, samodzielność.
Gry Nikitin
Gra logiczna "Złóż wzór"
Każdy z nas jest projektantem i artystą w duszy,
Najważniejsze, żeby nie bać się działać i odważnie tworzyć.
Gry - puzzle rozwijać wyobrażenia przestrzenne, wyobraźnię, konstruktywne myślenie, zdolności kombinatoryczne, pomysłowość, pomysłowość, zaradność, celowość w rozwiązywaniu problemów praktycznych i intelektualnych.
"Labirynt"
„Odbierz klucz”
Życie dziecka jest pełne tylko wtedy, gdy
kiedy on mieszka w swiat gry,
w świecie kreatywności.
W.A. Suchomlinski
Gra logiczna „Mozaika liczb”
„Zagadka Pitagorasa”
Robienie czegoś własnymi rękami to przyjemność.
„Dzieci zawsze chcą coś zrobić. Jest to bardzo przydatne i dlatego nie tylko nie należy w to ingerować, ale należy również podjąć środki, aby zapewnić, że zawsze mają coś do zrobienia”.
Ya.Kamensky
Gra logiczna „Jajko Kolumba”
słyszę i zapominam
widzę i pamiętam
Robię i rozumiem.
Chińska mądrość.
Gra logiczna „Magiczny krąg”
Gra logiczna "Liść"
Gry za pomocą tablica interaktywna
Praca z tablicą interaktywną pozwala w nowy sposób wykorzystać gry i ćwiczenia dydaktyczne, gry komunikacyjne, sytuacje problemowe i zadania twórcze w zajęciach edukacyjnych. Używanie identyfikatora we wspólnych i niezależnych czynnościach dziecka jest jednym z skuteczne sposoby motywacja i indywidualizacja uczenia się, rozwój zdolności twórczych i tworzenie sprzyjającego tła emocjonalnego.
Podczas pracy z tablicą interaktywną rozwija się aktywność poznawcza i twórcza dzieci, ciekawość, wyobraźnia i myślenie.
Korzystanie z tablicy interaktywnej w przedszkole pozwala dzieciom rozwijać umiejętność poruszania się w przepływach informacji otaczającego ich świata, doskonalić praktyczne umiejętności pracy z informacją, rozwijać wszechstronne umiejętności.
Gra „Ostre oczy”- to szkolenie analizatorów wizualnych, rozwój holistycznej percepcji, uwagi, pamięci.
Gry planszowe - drukowane rozwijać percepcję, uwagę, pamięć, logiczne i przestrzenne myślenie.
Gry planszowe budzą zainteresowanie dzieci nietuzinkowych i rozrywkowych, wymagających napięcia psychicznego i wolicjonalnego, przyczyniają się do rozwoju przedstawień przestrzennych, twórczej inicjatywy, pomysłowości, sprytu.
Gry edukacyjne „Znajdź parę”, „Odbierz po sylwetce”, „Czyja sylwetka?” pomóc dzieciom w rozwoju logicznego myślenia, uwagi, pamięci wzrokowej, mowy. Utrwalają wiedzę o otaczającym ich świecie i wykształcili umiejętność grupowania obiektów według kształtu.
Gra logiczna "Lotto"
Gry o treści logicznej pomagają rozwijać zainteresowanie poznawcze u dzieci, przyczyniają się do badań i twórczych poszukiwań, chęci i umiejętności uczenia się.
Aby mogła osiągnąć swoje cele, konieczne jest stworzenie odpowiedniej atmosfery i warunków, zgodnych z cechami wieku:
Emocjonalnie sprzyjające i przyjemne otoczenie.
Proste i jasne zasady gry.
Udział dobrowolny.
Okres przedszkolny to najkorzystniejszy czas na percepcję Nowa informacja i jego analiza. Psychologiczna cecha wieku polega na tym, że dzieci wyróżniają tylko najbardziej żywe i zapadające w pamięć oznaki przedmiotów i zjawisk i nie zwracają uwagi na to, co ich nie uderza. Często okazuje się, że wtórne obiekty i zjawiska są jasne, a najważniejsze przemija.
Tak więc, w oparciu o wiek i cechy psychologiczne Przedszkolaki, wychowawcy i rodzice muszą poprawnie sformułować priorytety: przedstawić je w jasny, zapadający w pamięć sposób, aby zwrócić na nich uwagę i pozostać w pamięci.
Co przyczynia się do rozwoju intelektualnego dzieci w wieku przedszkolnym?
Rozwój intelektualny przedszkolaków wymaga pomocy dorosłych oraz wykorzystania metod i środków, które się do tego przyczynią. Skoro wiadomo, że gra najskuteczniej rozwiązuje ten problem, to właśnie do niej należy wykorzystać.
W tej dziedzinie rodzice nie powinni się nadwyrężać i zastanawiać, co zrobić ze swoim dzieckiem. Istnieją całe systemy materiały dydaktyczne zarówno do wspólnego uczestnictwa, jak i do indywidualnego występu. Są rozwijane na podstawy naukowe, opierając się na cechach wieku i mając na celu nie tylko zajęcie czegoś młodszego pokolenia, ale także przygotowanie go do szkoły.
Wśród takich metod jest bardzo skuteczny rodzaj kreatywności intelektualnej - wykonywanie zadań w zeszytach ćwiczeń.
Nie pozwól, aby terminologia szkolna przestraszyła rodziców. Nudne zeszyty szkolne te prace są nieistotne. Zajęcia te nie będą nudne, zachwycą zarówno przedszkolaka, jak i rodziców i na pewno pozostaną w pamięci jako przydatny ładunek wiedzy. Cele przyświecające autorom w przygotowaniu zadań:
— Rozwój myślenia abstrakcyjnego i logicznego.
— Rozwój zdolności i kreatywności.
- Nauczanie analizy, porównania, umiejętności podejmowania samodzielnych decyzji.
Do wykonywania ćwiczeń intelektualnych potrzebne będą kredki, farby, flamastry, nożyczki i głowa, która rozwiąże zabawne, ale bardzo sprytne zagadki. Strona zawiera kilkanaście zeszytów ćwiczeń z różnymi grami i ćwiczeniami rozwijającymi pamięć u przedszkolaków, a także uwagę, myślenie i inne procesy poznawcze. Gry mogą być rozgrywane w grupie lub indywidualnie. .
Każdy zeszyt ćwiczeń zawiera materiały mające na celu poprawę niektórych umiejętności i zdolności intelektualnych u przedszkolaków:
- Przygotowanie rąk do pisania.
- Trening motoryczny.
- Zdobycie podstawowej wiedzy matematycznej.
- Kształtowanie kreatywności.
- Rozwój uwagi u przedszkolaków.
Zbiorowe wykonywanie zadań, nadając temu procesowi charakter rywalizacji, aktywizuje chłopaków, stwarza bodziec do prawidłowego wykonywania ćwiczeń. Nie sposób przecenić wagi takich zajęć wspólnie z rodzicami. Podczas nauki w szkole lub w wiek dojrzały, dzieci stają się dumą swojej rodziny, będzie to oznaczać, że wysiłki rodziców w wieku przedszkolnym nie poszły na marne.
DRZEWO RODZINNE
4 szablony, format A3
50 PUZZLI DLA DZIECI
GRA „ZNAJDŹ CIEŃ OBRAZU”
GRA „WYBIERZ PARĘ”
Zadania dla rozwoju uwagi dzieci
JAKIE ELEMENTY SĄ UKRYTE NA ZDJĘCIU?
Zadania dotyczące rozwoju uwagi wzrokowej przedszkolaków
NArysuj siebie i pokoloruj
KOLOR TEGO SAMEGO ZDJĘCIA W TYM SAMYM KOLORZE
GRAMY, UCZYMY SIĘ, ROZWIJAMY SIĘ(Część 1)
GRAMY, UCZYMY SIĘ, ROZWIJAMY SIĘ(część 2)
GRAMY, UCZYMY SIĘ, ROZWIJAMY SIĘ(część 3)
Zbiór gier i ćwiczeń dla rozwoju uwagi, myślenia, pamięci i innych procesów poznawczych u starszych przedszkolaków.
Gry są przeznaczone zarówno dla grup, jak i lekcje indywidualne z przedszkolakami.
Jest idealny dla nauczycieli. placówki przedszkolne oraz rodzice, którzy pracują z dziećmi w domu.
KOLOR, CIĘCIE, ZŁOŻENIE FIGURY
Dziecko potrzebuje, patrząc na przykład u góry strony, złożyć proponowaną figurkę, pokolorować jej części, złożyć (można ją przykleić na czystej kartce papieru).
Dziecko zrozumie, z jakich części składa się całość, w jaki sposób te części są wzajemnie usytuowane, nauczy się wybierać całość po kolorze.
W zabawie biorą udział wszystkie dzieci uczęszczające do grupy. Dzieci są podzielone na dowolną liczbę zespołów (2-4) według uznania nauczyciela i liczby dzieci w grupie.
Pedagog:
Dzieci, dzisiaj odbędzie się wielka gra, zasady gry są następujące: przed wami jest pole gry, na którym zapisane są tematy pytań, a ich cena wynosi od 10 do 60 punktów. W związku z tym im wyższa cena pytania, tym więcej zdobywasz punktów. Musisz wybrać temat, z którego chcesz zacząć grać oraz liczbę punktów, o które zadam Ci pytania. Wrzuć wszystkie punkty do swojej skarbonki, a na koniec gry, po policzeniu liczby, poznamy zwycięzców.
| Natura | 10 | 20 | 30 | 40 | 50 | 60 |
| Liczyć | 10 | 20 | 30 | 40 | 50 | 60 |
| W świecie bajek | 10 | 20 | 30 | 40 | 50 | 60 |
| Od A do Z | 10 | 20 | 30 | 40 | 50 | 60 |
| Plama | 10 | 20 | 30 | 40 | 50 | 60 |
| Rzeczy | 10 | 20 | 30 | 40 | 50 | 60 |
| Trening fizyczny | 10 | 20 | 30 | 40 | 50 | 60 |
| Do-mi-sol-ka | 10 | 20 | 30 | 40 | 50 | 60 |
Natura
10. Zgadnij zagadkę „Jeśli siedziałeś na półce, to cały czas rosną”. (sople lodu)
20. Jaki miesiąc przypada po marcu? (Kwiecień)
30. Gdzie śnieg stopi się szybciej pod brzozą lub pod jabłonią? Czemu? (pod jabłonią pień jest ciemny, a ciemne słońce nagrzewa się szybciej)
40. Co je niedźwiedź zimą? (nic, on śpi)
50. Jak nazywa się las, w którym rosną? drzewa iglaste– jodły, jodły, cedry i sosny? (tajga)
60. Dziś polana jest złocistożółta od kwiatów, a jutro - biała i puszysta. Żółte kwiaty zamieniają się w białe „głowy”, a białe puchowe odlatują z „głów”. (mlecze)
Liczyć
20. 7 traktorów orało pole, 2 traktory się zatrzymały. Ile ciągników jest na polu? (7 ciągników)
30. Po drodze 2 chłopców przeszło 2 znalezione ruble, 4 kolejne podążają za nimi, ile znajdą? (Ani trochę)
40. Mama wkłada do piekarnika Ciasta z kapustą. Dla Natashy, Kolyi, Vova Ciasta są już gotowe, A Kot wciągnął jeszcze jedno ciasto pod ławkę. Tak, trzeba wyjąć z piekarnika jeszcze pięć mam. Jeśli możesz pomóc policzyć ciasta? (9)
50. "Pig in a poke" - zadanie dla wszystkich drużyn, spasuj z pałeczek Kuizenera. (nauczyciel pokazuje przykład)
60. „Pig in a poke” - zadanie dla wszystkich drużyn (6 obręczy i gyeńskich klocków) musisz rozłożyć magiczne kamienie w różnych kręgach, ale zwróć uwagę na to, co dzieje się na skrzyżowaniu: 1 drużyna - duża i niebieska, 2 drużyna - cienka i żółta, 3 drużyny są okrągłe i czerwone.
W świecie bajek
20. W jakiej pracy mały kotek przestraszył dwóch chłopców? Kim jest autor tej historii? (Żywy kapelusz. N. Nosov)
30. Jak skończyła się bajka „Czerwony Kapturek”. Kim jest autor tej opowieści? (Ch. Perro)
50. Od którego bohatera wszyscy ryczeli? (Chippolino)
60. Nazwij bajki, w nazwach których znajdują się liczby i liczby.
Od A do Z
10. Ile sylab zawiera słowo „szafa”? (1 sylaba)
20. Wymień wszystkie samogłoski w słowie - „torba”. (2 samogłoski - y i a)
30. Zrób zdanie składające się z 5 słów.
40. ” Praca domowa”. Zapamiętaj znajome zwroty.
50. „Pig in a poke” - zadanie dla wszystkich drużyn, napisz słowo - Sasha, mama, owsianka, szkoła, zegar, taśma - bez długopisu i ołówka.
60. „Pig in a poke” - zadanie dla wszystkich drużyn do rozwiązywania zagadek.
Plama
10. Jak nazywa się ten gatunek sztuki? (krajobraz)
20. Jak nazywa się artysta malujący portrety? (portrecista)
30. Jakie kolory farb należy wymieszać, aby uzyskać? brązowy kolor? (czerwone i zielone)
40. Kim są niebiescy bracia?
50. Jakich kolorów użyto do namalowania obrazu?
60. „Pig in a Poke” – zadanie dla wszystkich drużyn na wykonanie zbiorowego bukietu kwiatów.
Do-mi-sol-ka
10. Jak nazywa się piosenka, którą śpiewa się, aby uśpić dziecko? (Kołysanka)
20. Pamiętacie bajki „Wilk i siedmioro dzieci”, dlaczego dzieci nie otworzyły drzwi wilkowi, gdy po raz pierwszy zaśpiewał dzieciom piosenkę swojej mamy? (głos wilka jest niski, a głos kozy wysoki)
30. Zgadnij melodię. (odtwarzane jest nagranie audio)
40. Zapamiętaj piosenkę z dowolnego Rosjanina ludowa opowieść i zaśpiewaj.
50. Bez nich nie możemy zaśpiewać piosenki ani dalej instrument muzyczny lub grać. (notatki)
60. Wymień 10 instrumentów muzycznych.
Trening fizyczny
10. Wymień 5 sportów zimowych (hokej, narciarstwo, łyżwiarstwo, saneczkarstwo, łyżwiarstwo figurowe)
20. Jakie witaminy zawiera twarożek?
30. Co należy zrobić, aby nie zachorować zimą?
40. W jakie gry gra się piłką? (piłka nożna, koszykówka, stridball, siatkówka, piłka pionierska, piłka ręczna, tenis, golf, rugby)
50. W którym mieście Rosji będzie zimować Igrzyska Olimpijskie w 2014? (w Soczi)
60. „Pig in a poke” – zorganizuj zabawę terenową dla całej grupy
Rzeczy
10. Jakim rodzajem transportu jest samolot? (powietrze) 20. Wymień produkty będące częścią barszczu. (buraki, ziemniaki, marchew, kapusta, cebula)
30. Jest parowiec - do tyłu lub do przodu, a za nim taka gładka powierzchnia, nie widać żadnej zmarszczki! (żelazo)
40. Charakterystyczny znak państwa, przedstawiony na flagach, monetach, pieczęciach. (Herb)
50. Jak można używać szkła? Pomyśl o niestandardowych opcjach.
60. Cat in a Poke - zadanie dla wszystkich drużyn, ułóż szereg przedmiotów od prymitywnych po nowoczesne. ( Gra dydaktyczna„Ewolucja rzeczy”).
O wszystkim na świecie:
W 1930 roku w USA ukazał się film The Rogue Song o porwaniu dziewczyny w górach Kaukazu. Aktorzy Stan Laurel, Lawrence Tibbett i Oliver Hardy zagrali w tym filmie lokalnych oszustów. Co zaskakujące, ci aktorzy są bardzo podobni do postaci...
Materiały sekcji
Gra intelektualna w przedszkolu dla starszych przedszkolaków 5-7 lat "Mądry i sprytny"
Autor: Boldareva Swietłana Aleksandrowna, psycholog praktyczny, pedagog-metodolog, Przedszkole instytucja edukacyjna łączony typ Nr 9 „Wschód słońca”, Szachtersk.Opis:
Rozwój metodyczny przydatne dla nauczycieli przedszkolnych. Gra zawiera różnorodne zadania dla dzieci w wieku przedszkolnym, które rozwijają procesy umysłowe, pomysłowość, niezależność. Główny cel gry: diagnoza poziomu przygotowania dzieci do nauki w szkole.
Temat. Gra intelektualna dla starszych przedszkolaków „Sprytna i sprytna”
Cel:
- podtrzymać zainteresowanie aktywność poznawcza;
- rozwijać pamięć, myślenie, uwagę, umiejętności komunikacyjne;
- kształcenie u dzieci umiejętności podejmowania inicjatywy w celu zdobywania nowej wiedzy, wytrwałości, determinacji, pomysłowości, wzajemnej pomocy
Materiał:
1. Karty z zadaniami
2. Akompaniament muzyczny(„Nauczyciel tańca”, „Fanfare” (początek, wyróżnienie, płyta CD z fragmentami muzycznymi z bajek dla dzieci)
3. Prezentacja
4. Bohater - Mary Poppins
Postęp gry:
Dźwięki muzyki.Prowadzący:
Słońce wzeszło wcześnie,
Dzień dobry wszyscy chcieli.
I gratuluję wam dzieci,
Życzę wszystkim wspaniałego nastroju.
Mamy dziś niezwykły dzień
Gra wezwała - nadeszła jej godzina.
Gra muzyka i wchodzą dzieci.
Czas abyśmy się poznali
Bohaterowie dnia - intelektualiści,
Przedstawcie się, drodzy przyjaciele,
Wszyscy musimy się poznać.
Przedstawiamy uczestników gry
- Tak więc zapoznaliśmy się z zespołem uczestników, a teraz przedstawiamy Wam kolejny zespół - zespół uczciwego i obiektywnego jury, które będzie musiało podejmować trudne, bardzo ważne decyzje.
Prezentacja Jury
Dźwięki muzyki. Mary Poppins przybywa na parasolu.
Mary Poppins
W bajce otworzę drzwi
Czy wszyscy rozpoznają Poppins Mary?
Zarówno dla dorosłych, jak i dla dzieci
Zawsze mam mnóstwo pomysłów!
Abyś mógł się rozwijać
Poradzisz sobie z każdą trudnością
Spieszę Ci pomóc
Zaproszę Cię do krainy wiedzy!
Przedszkolaki, podciągnij się
Wszyscy na mnie patrzą.
Powtórzmy ze mną
Przysięgi dobre słowa:
Przysięgamy, że będziemy przyjaźni
DZIECI: Przysięgam!
I nie wylewaj gorzkich łez.
DZIECI: Przysięgam!
Pokonuj trudności z uśmiechem.
DZIECI: Przysięgam!
Zapraszam do pokonania wszystkiego.
DZIECI: Przysięgam!
Prowadzący: Tak więc nasza intelektualna gra jest otwarta i zaczniemy ją od małej rozgrzewki (slajd nr 2)
Mary Poppins
slajd 3
Zadam pytania każdemu uczestnikowi. Za każdą poprawną odpowiedź uczestnik otrzymuje jeden punkt.
1. Jakie drzewo boi się wiatru? (osika)
2. Jak nazywa się ptak? lekarz leśny? (dzięcioł)
3. Kto płynie szybciej: kurczak czy kaczka? (kaczątko)
4. Jaki jest dzień tygodnia?
5. Jak nazywa się budka dla ptaków wykonana ludzkimi rękami? (ptaszarni)
6. Ile znasz sezonów? (cztery)
7. W jakim miesiącu dzieci chodzą do szkoły? (Wrzesień)
8. Jaki napój można dostać od zwierzęcia? (mleko)
9. Co trwa dłużej: rok czy 12 miesięcy? (to samo)
10. Jaki kwiat kłuje palce? (kwiat róży)
11. Na jakiej planecie żyjemy? (Ziemia)
12. Z jakiego rodzaju płatków zbożowych gotuje się pilaw? (Ryż)
13. Zwierzę, które Aibolit wyciągnął z bagna? (hipopotam)
14. Co widać na niebie w ciepły czas lata po deszczu? (tęcza)
15. Jakie warzywa są potrzebne do barszczu?
16. Co widać z zamknięte oczy? (śnić)
17. O której porze roku występuje zamieć?
18. Ile osób wyciągnęło rzepę? (3, inne zwierzęta)
19. Domowy Święty Mikołaj. (Lodówka)
20. Co można gotować, a czego nie jeść? (Praca domowa)
Prowadzący
- Trening się skończył. Jury podsumowuje pierwsze wyniki. Zapraszamy uczestników do zajęcia miejsc.
Prowadzący: Sprytni, zabawni i zaradni faceci zebrani w naszej hali. A jury i nasze konkursy pomogą nam wybrać ten najmądrzejszy. Slajd 4 (Prezenter wymienia zadania konkursowe)
Mary Poppins wybiera kwadrat Fun Math
Prowadzący: Chłopaki, oto pierwsze zadanie - nietypowe przykłady owoców.
Zadanie: Musisz poprawnie rozwiązać każdy przykład i wpisać liczbę w pustych komórkach odpowiadającą liczbie owoców w przykładzie. zjeżdżalnia 5
Mary Poppins zbiera karty, przekazuje je ławie przysięgłych.
Prowadzący: Droga Mary Poppins! Pomóż nam wybrać następny konkurs na naszym kolorowym placu.
Mary Poppins wybiera kwadrat „Myśl – Zgadnij”
zjeżdżalnia 6
Prowadzący: I znowu zadanie z kartami. Chłopaki, spójrz na zdjęcie. Po lewej stronie znajdują się różne obiekty, a po prawej graficzna reprezentacja ich części.
Zadanie: znajdź parę obiektu i jego obraz graficzny i połącz je linią prostą.
Prowadzący: Nasz gość wybiera następny kwadrat…..
Mary Poppins wybiera kwadrat Tajemniczy świat Natura"
Prowadzący: I... będziemy musieli trochę popracować z kartami. A więc zadanie: ustal, co gdzie rośnie, łącząc linią prostą Slajd 8
Prowadzący: Mary Poppins! Ponownie prosimy o podanie nazwy kolejnego konkursu.
Mary Poppins wybiera kwadrat ABC bezpieczeństwa Slajd 9
Prowadzący: Chłopaki, prosimy, abyście podeszli do ekranu.
Dzieci podchodzą do ekranu.
Musisz odpowiedzieć na pytania, które zadadzą Ci lekarz, inspektor policji drogowej i pracownik Ministerstwa Sytuacji Nadzwyczajnych. Dostajesz jeden punkt za poprawną odpowiedź. Kto pierwszy odpowie na pytanie?
Dzieci na zmianę odpowiadają na pytania.
inspektor policji drogowej,
1. Miejsce zarezerwowane dla pieszych pieszych nazywa się… a) chodnikiem; b) autostrada; c) ulica. Slajd 10
2. Jak prawidłowo przejść przez jezdnię, jeśli w pobliżu nie ma sygnalizacji świetlnej. slajd 11
3. Jaki samochód – „Volvo”, „Audi” czy „Mercedes” – zgodziłbyś się na jazdę z nieznajomym? zjeżdżalnia 12
Strażak
1. Co zrobić, jeśli w mieszkaniu jest dym: a) owinąć twarz wilgotną szmatką i jak najszybciej opuścić mieszkanie; b) otworzyć okna i drzwi, aby dym mógł się wydostać. slajd 13
2. Co strażak nosi na twarzy wchodząc do płonącego pomieszczenia i dlaczego to robi? Slajd 14
Lekarz
1. Pudełko (szafka), w którym gromadzone są leki dostępne w domu. (Apteczka.) Suwak 15
2. Za pomocą jakiego organu oddycha osoba: a) mózg; b) serce; c) płuca. zjeżdżalnia 16
3. Trening ciała na zimno. (Hartowanie.) Slajd 17
Jury podsumowuje wyniki konkursu, a nasz gość Mary Poppins wymienia kolejny konkurs.
Mary Poppins wybiera kwadrat „Wzdłuż bajkowych ścieżek”
Prowadzący: Chłopaki, lubisz bajki? Następnie proponujemy spacer po bajecznych ścieżkach.
(Na ekranie balony powietrzne pod numerami. Dziecko wybiera piłkę z numerem.)
Slajdy do bajek Slajdy 18 - 27:
1. „Złoty Klucz” - czapka, alfabet, teatr
2. „Siostra ALENUSHKA” - kopytko, koźlęta, dziewczynka
3. „Księżniczka żaby” - strzała, bagno, Iwan Carewicz
4. „Trzy Niedźwiedzie” - talerz, krzesło, niedźwiedź
5. „Masza i niedźwiedź” - pudełko, ciasta, dziewczyna
6. " Królowa Śniegu» - pałac, sanie, chłopiec
7. „Calinka” - kret, lilia wodna, jaskółka
8. „12 MIESIĘCY” - OGIEŃ, kosz z przebiśniegami, macocha i siostra
9. „Opowieść o rybaku i rybie” – koryto, siatka, starzec.
10. „Na rozkaz szczupaka” - piec, wiadra, szczupak.
Mary Poppins: A teraz ogłaszam konkurs kreatywny "Pokaż najwyższą klasę!"
Dzieci tańczą do muzyki „Nauczycielka tańca” z Mary Poppins
Prowadzący: Jury nie będzie łatwo podsumować wyniki tego konkursu. Wszyscy jesteście tacy wspaniali!
- Zapraszamy do ponownego zasiadania przy stołach, a Mary Poppins wymienia kolejne zawody wielobarwnego kwadratu.
Mary Poppins wybiera Plac Literacy.
Prowadzący: Aby wykonać to zadanie, musisz dokonać analizy dźwiękowej słów: kot, kogut, lis i napisać pierwszą literę słowa. Slajd 28
Dobra robota chłopcy
Lider zbiera karty, przekazuje je jury.
Prowadzący: Droga Mary Poppins! Proszę wybrać następny konkurs!
Mary Poppins wybiera „Znajdź ekstra”
Prowadzący: Tutaj, chłopaki, została nam ostatnia karta. Posłuchaj zadania: musisz skreślić po jednym dodatkowym w każdej grupie obiektów.
Slajd 29
Lider zbiera karty, przekazuje je jury.
Mary Poppins: Z radością nazywam mój ulubiony konkurs „Zgadnij melodię” i proszę wszystkich o przybycie do mnie. Stańmy w jednej linii, a teraz każdy z was usłyszy melodię z ulubionych piosenek, bajek i będziecie musieli ją nazwać.
Tak więc melodia brzmi dla gracza numer 6 (który jest pierwszy itd.)
Prowadzący: Drodzy przyjaciele! I tak nasze spotkanie dobiegło końca. Wszyscy bardzo ciężko pracowali, z godnością przeszli trudne testy, wykazali się wiedzą i pomysłowością. Słowo do naszego jury.
(Jury ogłasza wyniki gry intelektualnej, nagrody)
Kartoteka: gry intelektualne w starszym wieku przedszkolnym
Gra „Bloki logiczne Gyenesh”
Cel. Przyczynić się do przyspieszenia procesu rozwoju u przedszkolaków najprostszych logicznych struktur myślenia i reprezentacji matematycznych
Krótki opis:
Z dowolnie wybranej postaci postaraj się zbudować jak najdłuższy łańcuch. Opcje budowania łańcucha:
aby w pobliżu nie było żadnych figurek o tym samym kształcie (kolor, rozmiar, grubość);
aby nie było identycznych figur pod względem kształtu i koloru (pod względem koloru i rozmiaru, rozmiaru i kształtu, grubości);
aby w pobliżu znajdowały się postacie o tej samej wielkości, ale o różnych kształtach;
tak, aby w pobliżu znajdowały się figurki tego samego koloru i rozmiaru, ale różne kształty(ten sam rozmiar, ale inny kształt).
Gry umysłowe.
Gra matematyczna na tablet
Cel. Stwórz warunki do aktywności badawczej dziecka Promuj psychosensoryczno-ruchowe, poznawcze ( rozwój poznawczy oraz rozwój zdolności twórczych.
Krótki opis:
Gra przedstawia schematy, według których dzieci odtwarzają rysunek za pomocą gumek i kolorowych figurek. Schematy można uzupełniać zgodnie z poziomem rozwoju dziecka, wymyślaj własne opcje. Gra zawiera schematy orientacji w przestrzeni, liczenia, geometrii, zabawy z cyframi, literami, symetrią, znaki drogowe, zagadki, ilustrowane wiersze, bajki, wzory.
Instrukcje metodyczne. Pracując z grupą dzieci, możesz prowadzić dyktanda wizualne i słuchowe na tablecie matematycznym.
Gra intelektualna.
Gra „Mozaika geometryczna”
Cel. Utrwalenie wiedzy na temat figur geometrycznych i kolorów podstawowych, wielkości obiektów. Rozwijaj percepcję wzrokową, pamięć. Przyczynia się do rozwoju zdolności intelektualnych.
Krótki opis:
Poproś dzieci, aby rozłożyły wycięte kształty geometryczne na grupy:
według koloru (wszystkie elementy niebieskie, wszystkie elementy zielone itp.)
według rozmiaru (małe trójkąty i duże trójkąty, małe kwadraty, duże i średnie kwadraty itp.)
według kształtu (wszystkie trójkąty, wszystkie kwadraty, wszystkie połówki kół itp.)
układanie tych samych obrazków z zestawu kształtów geometrycznych, najpierw poprzez nałożenie na kartę, następnie obok obrazu, a następnie z pamięci.
Zaproś graczy do ułożenia dowolnego obrazu z geometrycznych kształtów.
Gra intelektualna.
"Pamiętać"
Cel. Rozwijaj percepcję wzrokową, dobrowolną uwagę, pamięć. Rozwijaj myślenie wizualno-figuratywne
Krótki opis:
W grze jest 12 kart. Zadania dla każdej karty komplikacji. Na pierwszym etapie proponujemy przeoczenie i zapamiętanie tego, co jest narysowane. Pokazując kartę 2, dzieci określają, co się zmieniło w porównaniu z pierwszą kartą. W kolejnym etapie dzieci rozważają, zapamiętują i rysują widziane przez siebie cyfry, a następnie cyfry, pamiętając kolejność ułożenia cyfr. Na ostatnim etapie proponujemy dziecku zapamiętanie i narysowanie schematycznych obrazków odpowiadających różnym obrazkom.
Gra intelektualna.
Gra „Niebezpieczne przedmioty”
Cel. Rozwijaj myślenie werbalne i logiczne
Krótki opis:
Po ułożeniu zabawek i rysunków z przedmiotami przed dziećmi, nauczyciel zachęca dzieci do określenia, które przedmioty są niebezpieczne dla gry i dlaczego, gdzie te przedmioty powinny być przechowywane. Dzieci mówią, gdzie powinny być przechowywane niebezpieczne przedmioty. Jak się zachować, jeśli masz taki przedmiot w swoich rękach. Czy można odwrócić uwagę, popchnąć osobę, jeśli tnie, szyje, gwoździ. Co może się z tym stać
Gra intelektualna.
Gra „Znaki”
Cel. Nauczenie dzieci rozpoznawania tych samych znaków w różnych przedmiotach, rozwijanie logicznego myślenia.
Krótki opis:
Gra intelektualna.
Gra „Co jest z czego zrobione”
Cel. Utrwalanie wiedzy dzieci na temat różnych materiałów i produktów z nich wykonanych. Rozwijaj logiczne myślenie.
Krótki opis:
W grę bierze udział 1-10 osób. Zacznij lepiej od jednej okrągłej karty. Zachęcamy dziecko do wybrania 4 odpowiednich kart z 40 kart i dołączenia ich tak, aby logicznie uzupełniały kartę centralną. Liczba okrągłych kart zadań powinna być stopniowo zwiększana.
Instrukcje metodyczne. Dla grupy dzieci gra powinna być konkurencyjna – kto szybciej wykona zadanie.
Gra intelektualna.
Gra „Pierwsza równiarka Quiz”
Cel. Pomóż dzieciom przygotować się psychicznie do szkoły, naucz je szybko odpowiadać na pytania. Rozwijaj szybkość myślenia.
Krótki opis:
Gracze poruszają się po kolei, ustalanych na podstawie umowy lub w drodze losowania. W swojej turze gracz rzuca kostką i przesuwa żeton o liczbę pól, które spadły. Przesuwając żeton, gracz odpowiada na pytanie o kartę ze stosu odpowiedniego koloru. Jeśli gracz odpowiedział poprawnie, kolejka przechodzi na następnego gracza. Jeśli gracz odpowiedział niepoprawnie, rzuca kostką i cofa się o wyrzuconą liczbę. Następnie natychmiast odpowiada na pytanie o kolor odpowiadający komórce. Trwa to, dopóki gracz nie odpowie poprawnie lub nie wróci do domu. Wygrywa pierwsza osoba, która przybędzie do szkoły.
Gra intelektualna.
Gra „Wybierz zdjęcie”
Cel. Naucz się klasyfikować przedmioty, nazywaj grupy przedmiotów uogólniającymi słowami, wzbogacaj słownictwo Rozwijaj uwagę, pamięć, myślenie
Krótki opis:
Wybierz lidera. Miesza pola i karty i daje każdemu graczowi jedno pole i układa karty na osobnym stosie. Gospodarz bierze wierzchnią kartę ze stosu i wywołuje ją. Gracze za pomocą metody klasyfikacji ustalają, czy dany przedmiot należy do ich karty, daje sygnał - jeśli odpowiedź jest poprawna, prezenter wręcza graczowi kartę. Zwycięzcą zostaje ten, kto jako pierwszy pokryje wszystkie obszary w swojej dziedzinie.
Gra intelektualna.
Gra „Zgadnij zwierzęta”
Cel. Utrwalić wiedzę na temat dzikich zwierząt, ich siedlisk, żywienia. Rozwijaj logiczne myślenie.
Krótki opis:
Wybierz lidera. Miesza pola i karty i daje każdemu graczowi jedno pole, a następnie układa karty w oddzielny stos, tekst w dół. Gospodarz bierze wierzchnią kartę ze stosu i odczytuje na głos treść zagadki. Jeśli gracz, który ma obraz tego zwierzęcia na polu, odgadł zagadkę i poprawnie odpowiedział na pytania na jego temat (gdzie mieszka, co je, jaką postać, to lider daje mu kartę z zagadką. Jeśli gracz zrobił błąd, lider poprawia go, ale karta jest umieszczana pod spodem stosu. Pierwszy, który zakryje wszystkie obszary na swoim polu, zostaje zwycięzcą.
Gra intelektualna.
Gra „Skąd jest chleb na stole? »
Cel. Naucz się konsekwentnie układać obrazy fabularne, rozwijać mowę, uczyć się logicznego myślenia, rozwijać zdolności intelektualne.
Krótki opis:
Aby skomponować łańcuch należy wybrać jeden z 3 tematów (mleko, masło lub chleb).Najpierw osoba dorosła wraz z dziećmi układa łańcuch poprzez dyskusję, którą wybiera dobra decyzja ustalenie sekwencji obrazów. Następnie dzieci samodzielnie układają łańcuch i wymyślają historię na ten temat.
Instrukcje metodyczne. Spróbuj wykonać którykolwiek z łańcuchów tylko w odwrotnej kolejności. Rozpocznij historię nie od pierwszego, ale od ostatniego zdjęcia łańcucha.
Gra intelektualna.
Zabawna gra bagażowa
Cel. Naucz się klasyfikować obiekty z jednej grupy, wybierz słowa dla określonego dźwięku. Rozwijaj elastyczność umysłu.
Krótki opis:
Gracz z największą liczbą krótkie włosy, następnie jego lewy sąsiad, a następnie zgodnie z ruchem wskazówek zegara. Każdy gracz ma 4 akcje:
zobacz dowolną kartę;
umieść go na swoim miejscu;
bez patrzenia przesuń jedną kartę na miejsce drugiej;
Można zamienić tylko 2 karty.
Akcje można łączyć na różne sposoby, najważniejsze jest to, że nie powinno ich być więcej niż 4. Możliwe jest mniej.
Ten, który był w stanie wyłożyć ostatnią brakującą kartę do pociągu, zabiera ten pociąg dla siebie. Pociąg to lokomotywa i 4 wagony.
Instrukcje metodyczne.
Jeśli tylko spojrzysz na kartę, pozostaje ona zakryta. Jeśli zamienisz karty, będą musiały być umieszczone odkryte.
Gra intelektualna.
Gra „Przeczytaj słowo”
Cel. Kształtowanie umiejętności analizy i syntezy dźwięku, umiejętności korelacji dźwięku z literą, przyczynianie się do kształtowania płynnej, ciągłej sensownej lektury. Rozwijaj uwagę, pamięć, logiczne myślenie.
Krótki opis:
W pierwszym etapie facylitator zachęca dzieci do podkreślenia pierwszych dźwięków w nazwach obiektów przedstawionych na karcie, a następnie wymówienia podświetlonych dźwięków, zatrzymując się w miejscu pustego okna i nazwania powstałego słowa. W drugim etapie możesz poprosić dzieci o odczytanie słowa z karty do gry, odnalezienie brakującej litery i umieszczenie żetonu z tą literą na pustym kwadracie. W trzecim etapie poproś dzieci, aby znalazły brakującą literę i zaznacz ją chipem z żądaną literą. A na ostatnim etapie, na sygnał lidera, gracze zbierają żetony z literami i kładą je na pustym okienku. Drużyna, która wykonała zadanie najpierw odczytuje słowa i zostaje zwycięzcą.
Gra intelektualna.
Fabuła ""
Cel. Naucz dzieci mówić „cienkim” i niskim głosem. Rozwijanie umiejętności podnoszenia i obniżania tonu głosu.
Krótki opis:
Nauczyciel zaczyna opowiadać, towarzysząc swojemu przemówieniu pokazaniem odpowiednich cyfr na flanelografie: „Rano, wcześnie na wsi, poszliśmy na spacer. Słyszymy, jak ktoś cicho piszczy: „wee-wee” (wymawia onomatopeję „cienkim” głosem). Patrzymy, to pisklę siedzące na drzewie i piszczące; czekając, aż matka przyniesie robaka. Jak chudy jest pisklę? („Pee-pee-pee.”) W tym czasie przyleciał ptak, dał pisklęciu robaka i pisnął: „siusiu-siusiu” (wymawia onomatopeja więcej niski głos). Jak piszczała matka ptaka? („Siusiu-siusiu.”)
Ptak odleciał, a my ruszyliśmy dalej. Słyszymy, jak ktoś przy płocie cicho krzyczy: „miau-miau-miau” (wymawia onomatopeję „cienkim” głosem). Na ścieżkę wyskoczył kotek. Jak miauczał? (Dzieci odtwarzają model wychowawcy.) To on nazwał kota mamą. Usłyszała, biegnąc ścieżką i miaucząc:
„meow-meow-meow” (mówi „meow-meow” niższym głosem). Jak miauczał kot? ("Miał miał miał".)
A teraz dzieci, pokażę wam, kto nas odwiedził. Nauczyciel wyjmuje kota, pokazuje, jak chodzi po stole, po czym siada. Jak miauczy kot? „Dzieci, ściszając głos, mówią:” miau-miau-miau.
Następnie nauczyciel wyciąga kotka, ptaka, pisklę, a dzieci naśladują ich głosy.
Instrukcje metodyczne. Upewnij się, że dzieci nie krzyczą, ale mówią spokojnie, podnosząc i obniżając głos w dostępnych dla nich granicach.