Socioloģiskās metodes definīcija. Par metodoloģiju un metodēm. Kvalitatīvo metožu kopīgās iezīmes
Metodes jēdziens socioloģijā
Nākamā programmas metodiskās daļas sastāvdaļa ir galvenās pamatojums metodes socioloģisko pētījumu, ka tie tiks izmantoti konkrētas sociālās problēmas socioloģiskās analīzes procesā. Izvēlēties socioloģiskās informācijas vākšanas metodi, uzsver S. Vovkaničs, nozīmē uzdevuma izpildei izvēlēties vienu vai otru jaunas sociālās informācijas iegūšanas veidu. Vārds "metode" cēlies no grieķu valodas. - "ceļš uz kaut ko." AT socioloģijas metode - tas ir veids, kā iegūt uzticamas socioloģiskās zināšanas, pielietoto paņēmienu, procedūru un operāciju kopumu empīriskām un teorētiskām zināšanām par sociālo realitāti.
Parasto cilvēku ikdienas ideju līmenī socioloģija galvenokārt ir saistīta ar iztaujāšanu. Tomēr patiesībā sociologs var izmantot tik dažādas pētniecības procedūras kā eksperiments, novērojumi, dokumentu analīze, ekspertu vērtējumi, sociometrija, intervijas utt.
Metožu noteikšanas noteikumi
Kā pareizi norāda krievu sociologi, nosakot sociālās problēmas socioloģiskās izpētes metodes, jāņem vērā vairāki būtiski punkti:
Pētniecības efektivitāti un ekonomiju nevajadzētu panākt uz datu kvalitātes rēķina;
Neviena no metodēm nav universāla, un tai ir savas skaidri noteiktas kognitīvās spējas. Tāpēc "labo" vai "slikto" metožu vispār nav; e metodes, kas ir adekvātas vai neadekvātas (tas ir, piemērotas un neatbilstošas) mērķim un uzdevumiem;
Metodes uzticamību nodrošina ne tikai tās derīgums, bet arī atbilstība tās piemērošanas noteikumiem.
Tālāk sniedzot sīkāku aprakstu par galvenajām socioloģiskās informācijas iegūšanas metodēm, no tām izvēlējāmies tās, kas visvairāk atbilst konfliktu cēloņu atklāšanai uzņēmumā starp darbiniekiem un administrāciju. Tieši šīs metodes būtu jāiekļauj socioloģisko pētījumu programmās; tie jāizmanto saskaņā ar pētījuma mērķiem un uzdevumiem. Tiem vajadzētu būt par pamatu izvirzīto hipotēžu pareizības vai nepatiesības pārbaudei.
Starp primārās socioloģiskās informācijas vākšanas metodēm ir arī tādas, kas nav īpaši socioloģiskas. Tas ir novērojumi un eksperimenti. to saknes meklējamas dabaszinātnēs, taču šobrīd tās veiksmīgi tiek izmantotas sociālajās un humanitārajās zinātnēs, tostarp socioloģijā.
Novērošanas metode socioloģijā
Novērošana socioloģijā - šī ir mērķtiecīga, sistemātiska, noteiktā veidā fiksēta pētāmā objekta uztveres metode. Tas kalpo noteiktiem kognitīviem mērķiem, un to var pakļaut kontrolei un pārbaudei. Visbiežāk novērošanas metode tiek izmantota indivīdu un grupu uzvedības un komunikācijas formu izpētē, tas ir, ar noteiktas sociālās darbības vizuālu pārklājumu. To var izmantot konfliktsituāciju izpētē, jo daudzas no tām izpaužas tieši darbībās un notikumos, kurus var fiksēt un analizēt. pozitīvas iezīmes Šīs metodes ir:
Novērošanas īstenošana vienlaikus ar parādību izvietošanu un attīstību, tās tiek pētītas;
Spēja tieši uztvert cilvēku uzvedību konkrētos apstākļos un reāllaikā;
Plaša pasākuma atspoguļojuma iespēja un visu tā dalībnieku mijiedarbības apraksts;
Novērošanas objektu darbības neatkarība no sociologa-novērotāja. Uz novērošanas metodes nepilnības ietver:
Katras novērotās situācijas ierobežotais un daļējais raksturs. Tas nozīmē, ka konstatējumus var vispārināt un attiecināt uz lielākām situācijām tikai ļoti rūpīgi;
Grūtības un dažreiz vienkārši atkārtotu novērojumu neiespējamība. Sociālie procesi ir neatgriezeniski, tos nevar piespiest atkārtoties sociologa vajadzībām;
Novērotāja subjektīvo vērtējumu, viņa attieksmes, stereotipu u.c. ietekme uz primārās socioloģiskās informācijas kvalitāti.
Novērojumu veidi
Pastāv vairāki novērojumu veidi socioloģijā. populārākais mūsdienu pētnieku vidū - iekļauta novērošana, kad sociologs nonāk tieši sociālajā procesā un sociālajā grupā, ka tie tiek pētīti, kad viņš kontaktējas un darbojas kopā ar tiem, kurus viņš novēro. Tas ļauj izpētīt parādību no iekšpuses, dziļi iedziļināties problēmas (mūsu gadījumā konflikta) būtībā, izprast tās rašanās un saasināšanās iemeslus. Lauka novērošana notiek dabiskos apstākļos: darbnīcās, servisos, celtniecībā u.c. Laboratorijas novērojumi nepieciešams izveidot īpaši aprīkotas telpas. Ir sistemātiski un nejauši novērojumi, strukturāli (tas ir, tādi, kas tiek veikti saskaņā ar iepriekš izstrādātu plānu) un nestrukturālie (kuriem tiek noteikts tikai aptaujas objekts).
Eksperimenta metode socioloģijā
Eksperimentējiet kā pētījumu metode, kas izstrādāta galvenokārt dabaszinātnēs. L. Žmuds uzskata, ka pirmais eksperiments, kas fiksēts zinātniskajā literatūrā, pieder antīkajam filozofam un zinātniekam Pitagoram (ap 580.-500.g.pmē.). Viņš izmantoja monohordu - instrumentu ar vienu stīgu, kas izstiepts pār lineālu ar 12 zīmēm, lai noskaidrotu sakarību starp mūzikas toņa augstumu un stīgas garumu. Ar šo eksperimentu Pitagors izgudroja harmonisko mūzikas intervālu matemātisko aprakstu: oktāvu (12:v), ceturto (12:9) un piekto (12:8). V. Grečihins uzskata, ka pirmais zinātnieks, kurš eksperimentu lika uz zinātniskiem pamatiem, bija Galileo Galilejs (1564-1642), viens no eksakto dabaszinātņu pamatlicējiem. Pamatojoties uz zinātniskiem eksperimentiem, viņš nonāca pie secinājuma par M. Kopernika mācību par Visuma uzbūvi pareizību. Inkvizīcijas notiesāts G. Galileo iesaucās: "Un tomēr tas griežas!", atsaucoties uz Zemes griešanos ap Sauli un ap savu asi.
Ideju par iespēju izmantot eksperimentu sociālajās zinātnēs izvirzīja franču zinātnieks P.-S. Laplass (1749-1827) 1814. gadā grāmatā "Varbūtības filozofiskā pieredze". Sabiedrības izpētē, viņaprāt, iespējams pielietot tādas varbūtības pieejas metodes kā izlases veidošana, paralēlu kontroles grupu veidošana u.c. Līdz ar to ir iespējams izstrādāt metodes sabiedrības un sociālo problēmu un parādību kvantitatīvai aprakstīšanai.
Diskusija par eksperimentālo metodi
Tomēr V. Komte, E. Durkheims, M. Vēbers un citi noliedza mēģinājumus izmantot eksperimentālo metodi sociālo problēmu izpētē. Pēc viņu domām, galvenās grūtības Eksperimenta izmantošana socioloģijā ir:
Sociālo procesu sarežģītība, daudzfaktoralitāte un daudzveidība;
Grūtības un pat to formalizēšanas un kvantitatīvā apraksta neiespējamība;
Atkarību integritāte un konsekvence, grūtības skaidri noskaidrot kāda faktora ietekmi uz sociālo parādību;
Ārējās ietekmes starpniecība caur cilvēka psihi;
Nespēja sniegt nepārprotamu personas vai sociālās kopienas uzvedības interpretāciju utt.
Tomēr kopš 20. gadsimta eksperimentu apjoms sociālajās zinātnēs ir pakāpeniski paplašinājies. Tas ir saistīts ar empīrisko pētījumu straujo izaugsmi, aptaujas procedūru pilnveidošanos, matemātiskās loģikas, statistikas un varbūtību teorijas attīstību. Tagad eksperiments pamatoti pieder pie atzītajām socioloģisko pētījumu metodēm.
eksperimenta apjoms, mērķis un loģika
Eksperiments socioloģijā - tas ir līdzeklis, lai iegūtu informāciju par kvantitatīvām un kvalitatīvām izmaiņām objekta veiktspējā un uzvedībā noteiktu faktoru (mainīgo) ietekmes rezultātā, kurus var kontrolēt un kontrolēt. Kā atzīmē V. Grečihins, eksperimenta izmantošana socioloģijā ir ieteicama, ja nepieciešams veikt uzdevumus, kas saistīti ar konkrētas sociālās grupas reakciju uz iekšējiem un ārējiem faktoriem, kas tiek ieviesti no ārpuses mākslīgi radītos un kontrolētos apstākļos. Tās ieviešanas galvenais mērķis ir pārbaudīt noteiktas hipotēzes, kuru rezultātiem ir tieša pieeja praksei, dažādiem vadības lēmumiem.
Ģenerālis eksperimenta loģika sastāv no:
Konkrētas eksperimentālās grupas izvēle;
Nostādīja viņu neparastā eksperimentālā situācijā, noteikta faktora ietekmē;
Mainīgo virziena, lieluma un nemainīguma izsekošana, ko sauc par kontroli un radās ieviestā faktora darbības dēļ.
Eksperimentu šķirnes
Starp eksperimentu šķirnes var saukt lauks (kad grupa atrodas tās funkcionēšanas dabiskajos apstākļos) un laboratorija (kad mākslīgi tiek veidota eksperimentālā situācija un grupas). Ir arī eksperimenti lineārs (ja tiek analizēta viena un tā pati grupa) un paralēli (kad eksperimentā piedalās divas grupas: kontroles grupa ar nemainīgām īpašībām un eksperimentālā grupa ar mainītām īpašībām). Pēc objekta būtības un pētījuma priekšmeta tiek izdalīti socioloģiskie, ekonomiskie, juridiskie, sociālpsiholoģiskie, pedagoģiskie un citi eksperimenti. Atbilstoši uzdevuma specifikai eksperimenti tiek iedalīti zinātniskajos (tie ir vērsti uz zināšanu palielināšanu) un lietišķajos (tie ir vērsti uz praktiska efekta iegūšanu). Pēc eksperimentālās situācijas būtības ir kontrolēti eksperimenti un tādi, kuros kontrole netiek veikta.
Mūsu gadījumā ar konfliktsituāciju ražošanā ir iespējams veikt lietišķo lauka kontrolēto eksperimentu ar divu strādnieku grupu atlasi pēc vecuma kritērija. Šis eksperiments atklās darba ražīguma atkarību no strādājošo vecuma. Tā īstenošana parādīs, vai jauno darbinieku atlaišana ir pamatota nepietiekamas ražošanas pieredzes un zemāku darbības rādītāju dēļ nekā vidēja vecuma darbiniekiem.
Dokumentu analīzes metode
Metode dokumentu analīze socioloģijā ir viena no obligātajām, ar kuru sākas gandrīz visi pētījumi. Dokumenti ir sadalīti statistikas (skaitliskā izteiksmē) un verbāls (teksta formā); ierēdnis (oficiāla rakstura) un neformāls (kuriem nav oficiāla apstiprinājuma to pareizībai un efektivitātei), publiski un personisks utt.
Mūsu gadījumā varam izmantot sabiedriski nozīmīgus oficiālos statistikas un verbālos dokumentus, kuros fiksēti dati par strādājošo dzimuma un vecuma sastāvu, izglītības līmeni, sagatavotību, ģimenes stāvokli u.c., kā arī par ražošanas darbības rezultātiem. dažādām darbinieku grupām. Šo dokumentu salīdzināšana ļauj konstatēt strādājošo ekonomiskās efektivitātes atkarību no viņu sociāli demogrāfiskajām, profesionālajām un citām īpašībām.
Aptaujas un to apjoms
Visplašāk izplatītā un visizplatītākā socioloģijā ir metode aptauja. Tas aptver tādu pētniecības procedūru izmantošanu kā anketas, aptaujas pa pastu un intervijas. Aptauja ir primārās verbālās (t.i., verbālā formā pārraidītas) informācijas tiešas vai netiešas savākšanas metode. Ir neklātienes un tiešās, standartizētās (pēc iepriekš izstrādāta plāna) un nestandartizētās (bezmaksas), vienreizējās un daudzkārtējās aptaujas, kā arī ekspertu aptaujas.
Aptaujas metode tiek izmantota šādos gadījumos:
Ja izmeklējamā problēma nav pietiekami nodrošināta ar dokumentāriem informācijas avotiem (piemēram, konfliktsituācijas uzņēmumā reti tiek fiksētas sistemātiskā formā oficiālajā dokumentācijā);
Kad pētījuma subjekts vai tā individuālās īpašības nav novērojamas pilnībā un visā šīs parādības pastāvēšanas laikā (piemēram, ir iespējams novērot konfliktsituāciju pārsvarā iekšā tā saasināšanās brīdis, nevis tā rašanās sākumā);
Kad pētījuma priekšmets ir kolektīvās un individuālās apziņas elementi - domas, domāšanas stereotipi u.c., nevis tieša rīcība un uzvedība (piemēram, konflikta gadījumā var sekot līdzi tā uzvedības izpausmēm, bet tas būs nesniedz priekšstatu par cilvēku dalības konfliktā motīviem, viņu argumentāciju par abu konfliktā iesaistīto pušu rīcības likumību);
Kad aptauja papildina spēju aprakstīt un analizēt pētītās parādības un pārbauda iegūtos datus ar citām metodēm.
Anketa
Aptauju veidu vidū ievērojamu vietu ieņem jautāšana, kura galvenais instruments ir anketa jeb anketa. No pirmā acu uzmetiena nav nekā vieglāka un vienkāršāka kā anketas izstrāde par jebkuru tēmu, kas saistīta ar problēmsituāciju. Katrs no mums ikdienas praksē pastāvīgi uzdod jautājumus citiem, ar viņu palīdzību risinot daudzas dzīves problēmsituācijas. Taču socioloģijā jautājums pilda izpētes instrumenta funkciju, kas izvirza īpašas prasības tā formulēšanai un jautājumu redukcijai anketā.
Anketas struktūra
Pirmkārt, tās ir prasības anketas struktūra, tā sastāvdaļām jābūt:
1. Ievads (aicinājums respondentiem ar aptaujas tēmas, mērķa, uzdevumu kopsavilkumu, organizācijas vai dienesta nosaukumu, kas to veic, ar norādījumiem par anketas aizpildīšanas kārtību, atsaucoties uz aptaujas anonimitāti un tās rezultātu izmantošana tikai zinātniskiem mērķiem).
2. Bloki vienkārši jautājumi, saturiski neitrālas (papildus kognitīvajam mērķim nodrošina vieglāku respondentu iekļūšanu aptaujas procesā, rosina viņu interesi, veido psiholoģisku attieksmi pret sadarbību ar pētniekiem un ievada apspriežamo problēmu lokā).
3. Sarežģītāku jautājumu bloki, kas nepieciešama analīze un pārdomas, atmiņas aktivizēšana, pastiprināta koncentrēšanās un uzmanība. Tieši šeit ir ietverts pētījuma kodols, tiek apkopota galvenā primārā socioloģiskā informācija.
4. Pēdējie jautājumi, kas jābūt diezgan vienkāršai, mazina respondentu psiholoģisko spriedzi, jāļauj viņiem sajust, ka viņi ir piedalījušies svarīgā un nepieciešamā darbā.
5. "Pase", vai bloks ar jautājumiem, kas atklāj respondentu sociāli demogrāfiskās, profesionālās, izglītības, etniskās, kultūras un citas pazīmes (dzimums, vecums, ģimenes stāvoklis, dzīvesvieta, tautība, dzimtā valoda, attieksme pret reliģiju, izglītību, profesionālo sagatavotību, darba vietu, darba stāžu utt.).
Anketu bloki
Anketas jautājumi ir apvienoti blokos pēc tematiskā un problemātiskā principa, pamatojoties uz galveno jēdzienu interpretācijas "koku" un "zariem" (skat. programmas metodiskās daļas aprakstu socioloģiskā darbnīcas 1. daļā). ). Mūsu gadījumā bloks, kas attiecas uz strādnieku un vadītāju sociāli demogrāfiskajām un citām personiskajām īpašībām, ir jāievieto "pasē", bet citi bloki tiek ievietoti anketas galvenajā daļā. Šie ir bloki:
Attieksme pret darbu un ražošanas darbības rezultātiem;
Sociālās aktivitātes līmenis;
Apziņas līmenis;
Plānošanas kvalitātes novērtējums;
Organizācijas, satura un darba apstākļu izvērtēšana;
Dzīves apstākļu raksturojums;
Konflikta cēloņu raksturojums;
Iespējamo konflikta risināšanas veidu noskaidrošana utt.
Prasības anketas jautājumiem pēc būtības
Prasības ir arī anketas saturīgiem jautājumiem, kurus N. Paņina formulējusi šādi.
1. Derīgums (validitāte), tas ir, anketas jautājumu atbilstības pakāpe rādītājam, kas tiek izmeklēts un pabeidz koncepcijas operacionalizāciju (skat. darbnīcas iepriekšējo daļu). Šajā gadījumā jums vajadzētu būt uzmanīgiem pāreja no darbības līmeņiem uz jautājumu formulēšanu anketā. Piemēram, dažkārt konflikts starp strādniekiem un vadītājiem uzliesmo tāpēc, ka trūkst savlaicīgas izejvielu vai pusfabrikātu piegādes. Pēc tam anketā jāiekļauj šādi jautājumi:
"vai izejvielas/pusfabrikāti Jūsu darba vietā tiek piegādāti laikā?";
"Ja izejvielas/pusfabrikāti Jūsu darba vietā tiek piegādāti laikā, tad kurš par to atbild:
paši strādnieki;
sniegt pakalpojumus;
Izsmalcināts uzņēmumu centrs;
Transporta departaments;
Darbnīcu vadīšana;
Uzņēmuma vadība;
Kurš vēl (norādiet pats) ___________________________________________________
Grūti pateikt;
Nav atbildes".
2. lakonisms, vai aptaujas jautājumu kopsavilkums. N. Paņina pareizi norāda: katrs pētnieks saprot, ko ilgāk ir jautājums, grūtāk respondents saprast tā saturu. Viņa piebilst, ka eksperimenti starppersonu komunikācijas jomā ir pierādījuši: lielākajai daļai cilvēku 11-13 vārdi jautājumā ir frāzes izpratnes robeža bez būtiskiem tā galvenā satura izkropļojumiem.
3. nepārprotamība, tas ir, visiem respondentiem vienāda izpratne par tieši jautājuma nozīmi, ko pētnieks uzdod tajā. Visbiežāk kļūda šajā ziņā ir vairāku jautājumu iekļaušana jautājumā vienlaikus. Piemēram: "Kādi ir galvenie iemesli konfliktam starp darbiniekiem un vadību jūsu uzņēmumā un kādi pasākumi var palīdzēt atrisināt šo konfliktu?". Jāatceras, ka jautājumā jāformulē tikai viena doma vai apgalvojums.
Atvērtie jautājumi
Jautājums iekļauts anketā, sadalīts dažādi veidi. Tā var būt atvērts jautājumi, kad pētnieks uzdod jautājumus un atstāj vietu respondenta ar roku rakstītai atbildei. Piemēram:
"Lūdzu, norādiet, kādi, jūsuprāt, ir galvenie konflikta cēloņi starp jūsu uzņēmuma darbiniekiem un vadību?"
(vieta atbildei)
Priekšrocība atklātie jautājumi ir tas, ka tās ir viegli formulējamas un neierobežo pētnieka sniegto atbilžu izvēli. Sarežģītība un grūtības rodas, ja pēc socioloģiskās informācijas saņemšanas nepieciešams apstrādāt visas iespējamās atbildes un sagrupēt pēc noteikta kritērija.
Slēgtie jautājumi un to šķirnes
Slēgtie jautājumi - tās ir tās, par kurām anketā, cik vien iespējams, ir pilns atbilžu variantu komplekts, un respondentam atliek tikai norādīt viņa viedoklim atbilstošo variantu. Alternatīva slēgta uz jautājumiem respondentiem ir jāizvēlas tikai viena atbilde, kā rezultātā visu variantu atbilžu summa ir 100%. Piemēram:
"Kā jūs veicat ražošanas uzdevumus?"
1. Protams, es pārpildu ražošanas likmi (7%).
2. Protams, izpildu ražošanas likmi (43%).
3. Dažkārt nepildu ražošanas normas (33%).
4. Praktiski nav iespējams izpildīt ražošanas normas (17%).
Kā redzat, atbilžu summa procentos ir 100. Ne-alternatīva slēgta jautājumi ļauj respondentiem izvēlēties vairākas atbildes uz vienu un to pašu jautājumu, tāpēc to summa vēlams pārsniegt 100%. Piemēram:
Kādi faktori, jūsuprāt, ir cēloņi konfliktsituācija jūsu darbaspēkā?"
1. Ar strādājošo dzimumu un vecumu saistītie faktori (44%).
2. Ar strādājošo ģimenes stāvokli saistītie faktori (9%).
3. Ar strādājošo attieksmi pret darbu saistītie faktori (13%).
4. Ar sliktu plānošanas kvalitāti saistītie faktori (66%).
5. Faktori, kas saistīti ar nepilnīgu darba organizāciju no administrācijas puses (39%).
Kā redzat, atbilžu summa procentos ievērojami pārsniedz 100 un norāda uz konfliktu cēloņu sarežģītību uzņēmumā.
Daļēji slēgti jautājumi - šī ir to forma, kad visas iespējamās atbildes ir uzskaitītas vispirms, un beigās tās atstāj vietu paša respondenta rakstiskajām atbildēm, ja viņš uzskata, ka neviena no sniegtajām atbildēm neatspoguļo viņa domas. Citiem vārdiem sakot, daļēji slēgtie jautājumi ir atvērtu un slēgtu jautājumu kombinācija vienā.
Jautājumu ievietošanas veidlapas
Lineāra forma jautājumu izvietošana ietver to formulējumu un norādīšanu zemāk iespējas atbildes tāpat kā iepriekšējos piemēros. Varat arī lietot vienlaikus tabulas forma jautājumu un atbilžu publicēšana. Piemēram: "Kā, jūsuprāt, ir mainījusies jūsu darba organizācija, saturs un nosacījumi, strādājot šajā uzņēmumā?"
Ir arī tāda jautājumu uzdošanas forma, kuras pamatā ir izmantojot skalu. Piemēram: "Viena cilvēku grupa uzskata, ka galvenais konflikta cēlonis uzņēmumā ir darbinieku personiskās īpašības. Šī doma atbilst atzīmei 1 zemāk esošajā skalā. Cita cilvēku grupa ir pārliecināta, ka konfliktus izraisa sociālie ekonomiski organizatoriski apsvērumi sakarā ar neapmierinošo administrācijas darbību.Šī doma atbilst atzīmei skalā 7. Kāda pozīcija atbilst Jūsu viedoklim un kur Jūs to novietotu šajā skalā?
Saņemtās atbildes sniedz vidējie rādītāji respondentu viedokļi, kurus var salīdzināt (piemēram, darbinieku atbilžu vidējais vērtējums var būt 6,3, bet administrācijas pārstāvju - 1,8). Tas ir, pēc darbinieku domām, konfliktu ar administrāciju cēloņi nav viņu personiskajās īpašībās, bet gan vadības personāla neapmierinošais darbs ražošanas darbību plānošanā, darba organizēšanā utt. Pārvaldes pārstāvju viedoklis šajā gadījumā ir pretējs: viņuprāt, konflikti rodas tāpēc, ka strādnieki nepilda ražošanas uzdevumus sava zemā kvalifikācijas līmeņa, izglītības, nepietiekamās ražošanas pieredzes, sistemātiskās darba kavējumu u.c.
No tā pētnieks var izdarīt šādus pieņēmumus:
Ir dažāda izpratne par konfliktsituāciju cēloņiem;
Ir tendence vainu par konfliktsituāciju novelt no sevis uz citiem;
Ņemot to vērā, rodas nepieciešamība pētīt konfliktsituāciju izcelsmi šajā uzņēmumā, izmantojot citas socioloģiskās izpētes metodes: eksperimentu, novērojumus, dokumentu analīzi, padziļinātas intervijas, fokusa grupu diskusijas, lai iegūtu ticamu socioloģisko informāciju.
Anketas kodēšanas noteikumi
Sastādot anketu, nepieciešams iekodēt visus tajā ietvertos jautājumus un atbildes, paturot prātā tālāko saņemtās informācijas apstrādi datorā. Šim nolūkam viņi parasti izvēlas trīsciparu kods. Piemēram, pirmais anketas jautājums saņem digitālo atzīmi 001, un tā atbilžu varianti (ja tādi ir pieci) tiek kodēti ar cipariem 002, 003, 004, 005, 006. Tad tiks saņemts nākamais jautājums. numurs 007, un atbildes uz to tiks kodētas ar ciparu cipariem, kas atrodas attālāk, secības apzīmējumos 008 009 010 utt. Gadījumā, ja jautājumu ievietošanai anketā tiek izmantota tabulas forma, ir vērts pārliecināties, ka katrai atbildes pozīcijai ir savs kods. T.i pamatprincips kodēšana ir nodrošināt, lai visiem jautājumiem un atbildēm (kopā ar iespējamām atbildēm uz atvērtajiem jautājumiem) būtu savs atbilstošais kods.
Socioloģisko pētījumu kvalitatīvās metodes
Anketa ir visizplatītākā kvantitatīvā metode socioloģiskās informācijas iegūšana. Tomēr socioloģijā ir arī citi, t.s kvalitātes metodes. Amerikāņu sociologi A. Štrauza un Dž. Korbins savā grāmatā par kvalitatīvās pētniecības pamatiem to saprot kā jebkāda veida pētījumus, kuros dati tiek iegūti nestatistiskos vai nelīdzīgos veidos. Viņi tam tic kvalitatīvas metodes labi piemērots indivīdu, organizāciju, sociālo kustību vai interaktīvo attiecību dzīves vēstures un uzvedības izpētei. Zinātnieki min pētījuma piemēru, kurā mēģināts atklāt subjektīvās pieredzes būtību, kas saistīta ar tādām parādībām kā slimība, reliģiskā pievēršanās vai narkotiku atkarība.
Kvantitatīvo un kvalitatīvo metožu kombinācija
Kvalitatīvo metožu pielietošanas jomas
Tajā pašā laikā ir daudz šādu pētījumu jomu, kas pēc savas būtības ir piemērotākas kvalitatīvie analīzes veidi. Pētnieki tos izmanto, ja par konkrētu parādību ir maz zināms. to nozīme ir liela pētniecībai visas interpretācijas paradigmas ietvaros. Tātad, šobrīd populāri ir sarunvalodas analīze simboliskā interakcionisma ietvaros vai kvalitatīva garīgās mijiedarbības nozīmes izpēte (fenomenoloģiskā socioloģija). Kvalitatīvās metodes var sniegt skaidrāku priekšstatu par fenomena sarežģītajām detaļām, kuras ir grūti iegūt ar kvantitatīvām metodēm.
Intervija kā kvalitatīva socioloģiskā pētījuma metode
Divas visizplatītākās kvalitatīvās metodes ir intervija un fokusa grupas diskusija (turpmāk FCD). Intervija attiecas uz kvalitatīvās socioloģijas aptaujas metodēm un īsumā tiek apzīmēts kā informācijas iegūšanas veids, izmantojot mutisku aptauju (saruna). Krievijas sociologi intervijas uzskata par otro populārāko empīriskās socioloģijas metodi aiz anketēšanas. Intervijas būtība sastāv no tā, ka saruna notiek pēc iepriekš plānota plāna, kas ietver tiešu kontaktu starp intervētāju (t.i., speciāli apmācītu sociologu-izpildītāju) un respondentu (personu, ar kuru pētnieks veic šo sarunu), laikā kuru pirmais skrupulozi reģistrē otrās atbildes.
Salīdzinot divas socioloģijā populārākās metodes - kvantitatīvo iztaujāšanu un kvalitatīvo intervēšanu -, Krievijas zinātnieki nosaka pēdējās priekšrocības un trūkumus.
Intervijas priekšrocības un trūkumi
Intervija ir pirms aptaujas saskaņā ar šādiem parametriem:
Neatbildētu jautājumu praktiski nav;
Var tikt precizētas neskaidras vai nekonsekventas atbildes;
Respondenta novērošana nodrošina gan verbālo atbilžu, gan viņa tiešo neverbālo reakciju fiksāciju, kas bagātina socioloģisko informāciju, saņemot un ņemot vērā respondentu emocijas un sajūtas.
Iepriekšminētā rezultātā interviju laikā iegūtie socioloģiskie dati ir pilnīgāki, dziļāki, daudzpusīgāki un ticamāki, salīdzinot ar anketām, kur starp pētnieku un respondentu nenotiek dzīvs dialogs, jo kontaktu veic anketa.
Galvenais ierobežojumiem intervēšanas metodes ir tādas, ka ar to var intervēt ļoti nelielu respondentu skaitu, un intervētāju skaitam jābūt pēc iespējas lielākam, turklāt tie prasa Speciālā izglītība. Tam jāpieskaita ievērojams laika un naudas ieguldījums, īpaši intervētāju apmācībai, jo dažāda veida intervijām ir nepieciešamas dažādas zināšanas un prasmes.
Interviju veidi
Krievu pētnieki uzsver trīs tipoloģiskās grupas atbilstoši tādiem kritērijiem kā jautājumu standartizācijas pakāpe, apspriesto tēmu skaits un respondentu skaits. Savukārt tiem visiem ir iekšgrupas šķirnes. Ja kritērijs ir standartizācijas pakāpe, intervija ir sadalīta:
1. formalizēts (saruna pēc detalizētas programmas, jautājumi, atbilžu varianti).
2. daļēji strukturēts (kad pētnieki identificē tikai galvenos jautājumus, ap kuriem risinās saruna, spontāni iekļaujot iepriekš neplānotus jautājumus).
3. neformāls (tas ir, garāka saruna par vispārīgu programmu, bet bez konkrētiem jautājumiem).
tas numurs, apspriežamo var izcelt fokusēts (padziļināta diskusija par vienu tēmu) un nefokusēts (runāt par dažādām tēmām) intervija. Un visbeidzot, atkarībā no respondentu skaits izcelties individuāls (vai personiska) intervija ar vienu intervējamo aci pret aci, bez ārējas klātbūtnes, un grupai intervija (tas ir, viena intervētāja saruna ar vairākiem cilvēkiem).
Fokusa grupas diskusija
Grupu intervijas fokusgrupas veidā ātri parādījās kā atsevišķa pētījuma metode kvalitatīvajā socioloģijā. D. Stjuarte un P. Šamdesani uzskata, ka viņi bija pirmie, kas izmantojuši mērķtiecīgo interviju. kas laika gaitā tika pārveidots par modernu fokusa grupas diskusija, G. Mertons un P. Lazarsfelds 1941. gadā, lai pētītu radio efektivitāti. FOM metodes būtība sastāv no grupas diskusijas organizēšanas par vairākiem saistītiem un iepriekš noteiktiem jautājumiem (ne vairāk kā 10) saskaņā ar iepriekš noteiktu plānu, ko vada moderators. Optimālais daudzums FGD dalībniekus dažādi zinātnieki vērtē atšķirīgi: šāda veida ārvalstu pētījumos parasti piedalās no 6 līdz 10 cilvēkiem, viņu skaits var sasniegt 12, bet ne vairāk. Pienākas
Līdz ar to krievu sociologi uzskata, ka grupai nevajadzētu būt pārāk lielai, jo tad tā kļūs nekontrolējama vai arī diskusija risināsies tikai starp atsevišķiem dalībniekiem. Tajā pašā laikā grupai nevajadzētu būt pārāk mazai, lai atšķirtos no intervijas ar vienu cilvēku, jo metodes būtība ir identificēt un salīdzināt vairākus viedokļus par vienu un to pašu jautājumu loku. AT viens pētījums (kā mūsu gadījumā ar konfliktsituāciju uzņēmumā) Notiek 2 līdz 6 fokusgrupu diskusijas. Fokusa grupa ilgst ne vairāk kā 1,5-2 stundas Mūsu pētījumam vēlams izveidot vismaz
4 fokusa grupas, kurās iekļaut konfliktējošo pušu pārstāvjus (darbiniekus un administrācijas pārstāvjus), arodbiedrības vai sabiedriskā organizācija utt. S. Grigorjevs un Ju.Rastovs formulē noteikumu: vienā grupā jāaicina cilvēki ar atšķirīgiem uzskatiem par jautājumiem, kas tiek nodoti apspriešanai. Moderators vada sarunu-diskusiju, kas notiek patvaļīgā formā, bet pēc noteiktas shēmas. FGD veikšanas process tiek ierakstīts videolentē ar sekojošu apstrādi, kā rezultātā FOM rezultāts - visas diskusijas teksts (vai atšifrējums).
Metožu pamatojums
Socioloģisko pētījumu programma tiek uzskatīta par pabeigtu, ja tajā ir ne tikai vienkāršs primārās socioloģiskās informācijas vākšanas metožu saraksts, bet arī pamatojumu viņu izvēle; tika demonstrēta saikne starp informācijas vākšanas metodēm un pētījuma mērķiem, uzdevumiem un hipotēzēm. Piemēram, ja aptaujas metode, tad vēlams programmā norādīt, ka, lai atrisinātu tādu un tādu problēmu un apstiprinātu tādu un tādu hipotēzi, tika izveidots tāds un tāds anketas jautājumu bloks. Mūsu gadījumā būtu lietderīgi izmantot dažādas konfliktsituācijas izpētes metodes: novērošana, eksperiments, dokumentu analīze, aptauja utt.; to pielietošana ļaus analizēt dažādus konfliktsituācijas aspektus visā tās sarežģītībā, novērst konflikta vērtēšanas vienpusību, padziļināti noskaidrot tā rašanās cēloņu būtību, iespējamie veidi problēmu risināšana.
Socioloģiskās informācijas apstrādes programmas
Programmai arī jānorāda, kura datorprogrammas tiks apstrādāta primārā socioloģiskā informācija. Piemēram, aptaujas gadījumā saņemtās informācijas datorapstrādi var veikt, izmantojot divas programmas:
Ukrainas OCA programma (t.i., A. Gorbačika sastādītā socioloģisko anketu programmatūras apstrāde, kas tagad eksistē vairākās versijās. Šī programma tika izstrādāta, pamatojoties uz Kijevas Universitātes-Mohylas akadēmijas Kijevas Starptautisko socioloģijas institūtu un var uzskatāms par diezgan pietiekamu saņemto datu primārajai apstrādei);
Amerikāņu programma SPSS (t.i., sociālo zinātņu statistikas programma. To izmanto gadījumos, kad nepieciešams veikt dziļāku datu analīzi, galvenokārt profesionāli sociologi).
|
Ievads socioloģiskajos pētījumos 2.Socioloģiskā pētījuma metodoloģija: 2.1. Socioloģisko pētījumu programma 2.2.Socioloģiskā pētījuma mērķi un uzdevumi 2.3.Socioloģiskā pētījuma objekts un priekšmets 2.4. Pētījuma objekta sistēmas analīze 2.5.Hipotēžu izvirzīšana un pārbaude 2.6. Paraugu ņemšanas metodes 2.7. Datu interpretācija 3.Socioloģisko pētījumu metodes: 3.1.Esošo datu analīze. Satura analīze 3.2. Novērošana 3.3. Masu aptauja. Anketa un intervija 3.4. Eksperiments 4. Socioloģiskā pētījuma piemērs Secinājums Izmantotās literatūras saraksts |
Ievads
Mūsu laikā cilvēce ir kļuvusi par diezgan augsti attīstītu kopienu ar attīstītu varas struktūru, dažādām sociālajām institūcijām. Bet pirms viņa, tāpat kā iepriekš, ir dažādas sarežģītas un svarīgas problēmas. Tas var būt, piemēram, sabiedriskā viedokļa novērtējums par noteiktu problēmu utt. Rodas jautājums: kā un kādā veidā tās atrisināt? Taču, lai racionāli atrisinātu izvirzītos uzdevumus, ir jābūt priekšstatam par problēmu, tās cēloni. Šeit spēlē socioloģiskie pētījumi.
Socioloģiskajiem pētījumiem, tāpat kā jebkuram citam jebkuras disciplīnas vai zinātnes pētījumam, ir ļoti svarīga loma. Tas ļauj pētniekam virzīties uz priekšu savos pētījumos, apstiprinot vai atspēkojot savus minējumus un minējumus, apkopojot un izvērtējot informāciju par pētāmo parādību.
Socioloģiskie pētījumi kalpo kā saikne starp teorētiskajām zināšanām un realitāti. Tas palīdz izveidot jaunus sabiedrības attīstības modeļus kopumā vai jo īpaši kādu no tās strukturālajiem elementiem.
Ar to var atrisināt ļoti plašu jautājumu un uzdevumu loku, analizējot iegūtos datus un sniedzot konkrētus ieteikumus problēmas risināšanai.
Socioloģiskā izpēte ir viens no socioloģisko zināšanu attīstīšanas un uzkrāšanas veidiem, kas sastāv no atsevišķa pētnieka apzinātas pūļu koncentrēšanas uz ierobežotiem, vairāk vai mazāk iepriekš noteiktiem uzdevumiem.
Šobrīd kā socioloģisko pētījumu izmantošanas piemēru var minēt sabiedriskās domas aptauju par iedzīvotāju priekšrocību sadalījumu pilsētas domes kandidātiem. Principā pats balsošanas process ir liels valsts socioloģisks pētījums.
Līdz ar to socioloģisko pētījumu lomu sabiedrības izpētes procesā diez vai var pārvērtēt, tāpēc tas tiks aplūkots šajā esejā.
1. Socioloģiskā pētījuma jēdziens.
Socioloģiskie pētījumi- loģiski konsekventu metodisko un organizatoriski tehnoloģisko procedūru sistēma, ko savstarpēji savieno viens mērķis: iegūt ticamus objektīvus datus par pētāmo parādību.
Socioloģiskie pētījumi ietver sekojošo posmos:
1. Sagatavošanas: šajā posmā notiek pētniecības programmas izstrāde.
2. Galvenais: ietver paša pētījuma veikšanu.
3. Nobeigums: apstrāde, datu analīze, kā arī secinājumu veidošana.
Pētījumu veidi:
1. izlūkošanas pētījumi: neliels, vienkāršākais pētījums ar nelielu respondentu skaitu un kodolīgu instrumentāciju.
2. Aprakstošais pētījums: dziļāka veida izpēte ar lielāku cilvēku kopienu. Tiek piemērota mašīnu apstrāde.
3. Analītisks pētījums: vissarežģītākais un dziļākais pētījums. Tas nav tikai aprakstošs, tas aptver lielu skaitu respondentu. Parasti ņem vērā fenomena dinamiku.
2.Socioloģisko pētījumu metodoloģija.
2.1. Socioloģisko pētījumu programma.
Programmas vieta un loma socioloģiskajos pētījumos. Socioloģiskā izpēte sākas ar tās programmas izstrādi. Pētījuma rezultāti lielā mērā ir atkarīgi no šī dokumenta zinātniskās pamatotības. Programma ir teorētiskā un metodiskā bāze sociologa veiktajām pētniecības procedūrām (informācijas vākšana, apstrāde un analīze), un tā ietver:
Problēmas, pētījuma objekta un priekšmeta definīcija;
Pētījuma objekta iepriekšēja sistēmas analīze;
Pētījuma mērķa un uzdevumu apraksts;
Pamatjēdzienu interpretācija un operacionalizācija;
Darba hipotēžu formulēšana;
Stratēģiskā pētījuma plāna definēšana;
Paraugu ņemšanas plāna sastādīšana;
Datu vākšanas metožu apraksts;
Datu analīzes shēmas apraksts.
Dažkārt programmā ir teorētiskās (metodiskās) un metodiskās (procedūras) sadaļas. Pirmajā ietilpst programmas komponenti, kas sākas ar problēmas formulēšanu un beidzas ar plāna parauga sastādīšanu, otrajā - datu vākšanas, apstrādes un analīzes metožu apraksts.
Programmai ir jāatbild uz diviem pamatjautājumiem:
Pirmkārt, kā pāriet no sākotnējiem socioloģijas teorētiskajiem priekšlikumiem uz pētniecību, kā tos "pārtulkot" pētniecības līdzekļos, materiālu vākšanas, apstrādes un analīzes metodēs;
Otrkārt, kā atkal pacelties no iegūtajiem faktiem, no uzkrātā empīriskā materiāla pie teorētiskiem vispārinājumiem, lai pētījums ne tikai sniegtu praktiskus ieteikumus, bet arī kalpotu par pamatu pašas teorijas tālākai attīstībai.
2.2.Socioloģiskā pētījuma mērķi un uzdevumi
Mērķis ir socioloģiskā pētījuma vispārējā orientācija, kas nosaka tā būtību un orientāciju (teorētiskā vai lietišķā). Pētījuma programmā skaidri jāatbild uz jautājumu: kāda problēma un uz kādu rezultātu ir vērsts šis pētījums?
Ja mērķi nav pietiekami skaidri zinātniekiem un to organizāciju pārstāvjiem, kuras pieteikušās ar sociālo pasūtījumu, tad, pamatojoties uz pētījuma rezultātiem, var rasties domstarpības. Šajā sakarā svarīgi, lai socioloģiskie pētījumi būtu kompleksa rakstura, kuriem programmā tiek izstrādāta pamatuzdevumu un nepamata uzdevumu sistēma.
Uzdevumi - konkrētu mērķu kopums, kuru mērķis ir analizēt un atrisināt problēmu.
Galvenie uzdevumi atbilst pētījuma mērķim. Teorētiski orientētā pētījumā prioritāte ir zinātniskām problēmām, praktiski orientētā – lietišķajām problēmām.
Nelieli uzdevumi tiek izvirzīti, lai sagatavotu turpmākos pētījumus, risinātu metodiskos jautājumus, pārbaudītu blakus hipotēzes, kas nav tieši saistītas ar šo problēmu.
Ar socioloģiskā pētījuma teorētisko vai lietišķo ievirzi ir lietderīgi, pamatojoties uz iegūto materiālu, risināt nepamatotus uzdevumus, lai rastu atbildi uz centrālo jautājumu, analizētu vienus un tos pašus datus, bet no cita leņķa. Iespējams, ka nepamata problēmas nesaņems pilnīgu risinājumu, taču tās var palīdzēt izvirzīt zinātnisku problēmu jauna pētījuma sagatavošanā jaunas programmas ietvaros.
2.3.Socioloģiskā pētījuma objekts un priekšmets
Socioloģiskās izpētes objekts ir cilvēku kopiena, viņu darbība, kas organizēta ar sociālo institūciju palīdzību, un apstākļi, kādos šī darbība tiek veikta, vai cita parādība vai process.
Objektam jābūt raksturotam ar:
1. Skaidri iezīmētas parādības tādu parametru izteiksmē kā:
a) piederība nozarei;
b) profesionālā piederība;
c) vecuma piederība;
d) pilsonība.
2. Telpiskais ierobežojums.
3. Funkcionālā orientācija:
a) politiskā orientācija;
b) etniskā orientācija;
c) ražošanas orientācija.
4. Laika ierobežojums.
5. Tā kvantitatīvās mērīšanas iespējas.
Ja socioloģiskā pētījuma objekts ir neatkarīgs no pētījuma un pretojas tam, tad pētījuma subjektu, gluži pretēji, veido pats pētījums.
Socioloģiskās izpētes priekšmets ir problēmas centrālais jautājums.
Šī ir domāšanas radīta konstrukcija, kas pastāv tikai tiktāl, ciktāl ir zināšanas par objektu, ko nosaka, no vienas puses, pētījuma objekts, no otras puses, studiju nosacījumi: uzdevumi, zināšanas un socioloģijas līdzekļi. .
Par izpētes priekšmetu tiek uzskatīta tieši pētāmās objekta malas, t.i., no skata punkta nozīmīgākā objekta puse. socioloģiskā teorija un sociālā prakse. Viens un tas pats sociālais objekts var atbilst vairākiem dažādiem pētījuma subjektiem, no kuriem katru nosaka saturs, kuru objekta pusi tas atspoguļo, kādam nolūkam, kādas problēmas risināšanai tas ir izvēlēts.
Piemēram, pētot migrācijas procesus, pētījuma objekts ir populācija dažādu teritoriālās vienības: republikas, reģioni, rajoni, vieta. Migrācija ir cilvēku pārvietošanās no vienas dzīvesvietas uz citu. Pētījuma mērķis ir optimizēt migrācijas procesus noteiktā teritorijā. Uzdevums ir atrast labākos šīs optimizācijas veidus (lietišķajiem pētījumiem) un noteikt iedzīvotāju migrācijas modeļus (teorētiskajiem pētījumiem).
Viens un tas pats objekts var tikt aprakstīts dažādos veidos atkarībā no socioloģiskā pētījuma problēmas un mērķa. To fiksēšanas līdzekļu izvēle (datu vākšanas un analīzes metode) savukārt ir atkarīga no tā, kādi elementi un savienojumi tiks identificēti pētāmajā objektā.
2.4.Izpētes objekta sistēmas analīze.
Viens no socioloģiskā pētījuma sākuma posma uzdevumiem ir sniegt hipotētisku detalizētu sociālā objekta kā sistēmas aprakstu, tas ir, aprakstīt to no sistēmas analīzes viedokļa. Tādējādi tiek fiksēti atsevišķi pētāmajam objektam raksturīgi elementi un savienojumi.
Sociālais objekts tiek aplūkots no divām pusēm: kā daļa no veseluma un kā veselums, kas sastāv no daļām. Pirmajā gadījumā to raksturo ārējās saites, otrajā - iekšējās.
Specifiskums zinātniskie pētījumi sastāv no hipotētiskā objekta kā tā veidojošo elementu un attiecību kopuma modeļa konstruēšanas. Šis modelis kļūst par pētāmā objekta "aizvietotāju".
Pētījuma priekšmets ir pētāmā sociālā objekta sākotnējās sistēmas analīzes rezultāts, kuram ir kāda hipotētiska modeļa forma, ko var attēlot kā diagrammu ar pētāmā objekta elementu un attiecību aprakstu.
Objekta sistēmanalīze ļauj precizēt pētījuma priekšmetu, izcelt pamatjēdzienus un sniegt to interpretāciju, kā arī izvirzīt darba hipotēzes.
2.5.Hipotēžu izvirzīšana un pārbaude.
Hipotēze socioloģiskajā pētījumā ir zinātniski pamatots pieņēmums par sociālo objektu struktūru, par to elementu un attiecību raksturu, kas veido šos objektus, par to funkcionēšanas un attīstības mehānismu.
Zinātnisku hipotēzi var formulēt tikai pētāmā objekta iepriekšējas analīzes rezultātā.
hipotēzes prasības. Zinātniski pamatotai hipotēzei socioloģijā ir jāatbilst vairākām prasībām.
1. Tam jāatbilst zinātnisko zināšanu teorijas sākotnējiem principiem. Šī prasība spēlē zinātnisku hipotēžu atlases un nezinātnisko izsijāšanas kritērija lomu un izslēdz no zinātnes nepamatotas hipotēzes, kas balstītas uz viltus teorijām.
2. Hipotēze, kas izskaidro sociālos faktus noteiktā jomā, parasti nedrīkst būt pretrunā ar teorijām, kuru patiesums šai jomai jau ir pierādīts. Bet jauna hipotēze dažkārt var būt pretrunā ar vecajām teorijām un tajā pašā laikā būt diezgan pieņemama.
3. Nepieciešams, lai hipotēze nebūtu pretrunā ar zināmiem un pārbaudītiem faktiem. Ja starp zināmajiem faktiem ir kaut viens, kam hipotēze nesakrīt, tad tā ir jāatmet vai jāpārformulē tā, lai aptvertu visu faktu kopumu, kuru skaidrošanai tā tiek piedāvāta. Taču ne vienmēr zināmo faktu pretrunīgums jāuzskata par hipotēzes nekonsekvences pazīmi.
4. Hipotēzei jābūt pieejamai pārbaudei socioloģiskā pētījuma procesā. To pārbauda, izmantojot speciāli izstrādātu tehniku, kas ir pētnieka rīcībā.
5. Hipotēze ir jāpakļauj loģiskai analīzei, nosakot tās konsekvenci. Tas tiek darīts ne tikai ar loģisku noteikumu palīdzību, bet arī ar darbības definīcijām. Pēdējie ļauj izvairīties no patvaļas hipotēzes empīrisko terminu interpretācijā.
Lai palielinātu hipotēzes apstiprinājumu, jācenšas izvirzīt lielāku skaitu savstarpēji saistītu hipotēžu un katrai hipotēzei norādīt pēc iespējas lielāku tajā ietverto mainīgo empīrisko rādītāju skaitu.
Pirmie ir pieņēmumi par pētāmā objekta strukturālajām un funkcionālajām attiecībām. Tie var atsaukties arī uz sociālā objekta klasifikācijas pazīmēm.
Otrais ir pieņēmumi par cēloņsakarībām pētāmajā objektā, kam nepieciešama empīriska eksperimentāla pārbaude.
Šādas pārbaudes procesā ir jānošķir galvenās hipotēzes un to sekas (secināmās hipotēzes).
2.6.Paraugu ņemšanas metodes.
Populācija- visu iespējamo sociālo objektu kopums, kas tiek pētīti socioloģisko pētījumu programmas ietvaros.
Izlase vai izlases kopa- daļa no vispārējās populācijas objektiem, kas atlasīti, izmantojot īpašus paņēmienus, lai iegūtu informāciju par visu populāciju kopumā.
1. Kvotu izlases rāmis.
Šī metode ietver vismaz četras pazīmes, pēc kurām tiek identificēti respondenti.
Parasti izmanto lielām populācijām.
2. Galvenā masīva metode.
Pieņem, ka aptaujās 60–70% iedzīvotāju.
3. Ligzdotas izlases metode.
Respondents nav atsevišķs indivīds, bet gan grupa.
Šī metode būs reprezentatīva, ja grupu sastāvs ir līdzīgs.
4. Sērijveida paraugu ņemšanas metode.
Ar šo metodi vispārējā populācija tiek sadalīta viendabīgās daļās, no kurām proporcionāli tiek izvēlēta analīzes vienība (izlases vai aptaujātās populācijas elementi: var būt gan indivīdi, gan grupas).
5. Mehāniskā paraugu ņemšanas metode.
Nepieciešamais respondentu skaits tiek atlasīts no vispārējās populācijas vispārējā saraksta ar regulāriem intervāliem.
6. Cietā metode.
Izmanto nelielām populācijām.
2.7. Datu interpretācija.
Pēc pētījuma rezultātu, novērojumu un mērījumu datu iegūšanas tiek veikta empīrisko datu teorētiskā interpretācija. "Novērojumu valoda" it kā tiek tulkota "teorijas valodā" - darbība, kas ir pretēja tai, kas tika veikta pirms pētījuma.
Šāda interpretācija tiek veikta empīrisko datu teorētiskās vispārināšanas un izvirzīto hipotēžu pamatotības novērtēšanas procesā.
3.Socioloģisko pētījumu metodes.
3.1.Esošo dokumentu analīze. Satura analīze
Būtiska daļa pētniekam darbā nepieciešamās informācijas ir ietverta dokumentārajos avotos. Socioloģijā to izpēti kā socioloģiskā pētījuma posmu sauc par esošo datu analīzi jeb sekundāro datu analīzi.
Pilnīga dokumentālo avotu satura izpratne daudzos gadījumos ļauj iegūt informāciju, kas ir pietiekama, lai atrisinātu problēmu vai padziļinātu problēmas analīzi. Tādējādi, formulējot pētījuma problēmu un hipotēzes, sociologs pievēršas tādu rakstisku dokumentu analīzei kā zinātniskās publikācijas, ziņojumi par iepriekšējiem pētījumiem, dažādas statistikas un departamentu publikācijas.
Socioloģijā dokuments ir īpaši izveidots objekts informācijas pārraidei un uzglabāšanai.
Pastāv dažādas dokumentu klasifikācijas:
1. No paredzētā mērķa viedokļa ir:
a) mērķa dokumenti: sociologa paša izvēlēti;
b) skaidras naudas dokumenti: pieejami.
2. Pēc personifikācijas pakāpes:
a) personas: paziņojumi, vēstules, īpašības utt.;
b) bezpersoniski: piemēram, statistikas dati.
3. Atkarībā no avota statusa:
a) ierēdnis
b) neformāls.
4. Saskaņā ar informācijas avotu:
a) primārais: apkopots, pamatojoties uz tiešu novērojumu vai apsekojumu;
b) sekundārais: apstrāde, vispārinājums, apraksts, kas veikts, pamatojoties uz primārajiem avotiem.
Tieši dokumentu analīze sniedz sākotnējo informāciju un ļauj precīzi un mērķtiecīgi izmantot citas izpētes metodes.
Sociologus īpaši interesē centrālo statistikas organizāciju un departamentu pētniecības organizāciju specializētās tautas skaitīšanas un izlases aptauju rezultātu apkopojošie dati.
Pēdējā laikā Krievijā un ārzemēs sāk parādīties statistikas uzziņu grāmatas, kurās ir ietverti rādītāji par apmierinātību ar dažādām cilvēka dzīves jomām, vides apstākļiem un citi subjektīvi rādītāji.
Socioloģijā ir divas dokumentu informācijas analīzes metožu grupas:
1. Tradicionālais.
2. Formalizēts.
Ar pirmo saprot garīgās operācijas, kuru mērķis ir analizēt primāros datus dokumentos no interesējošā pētījuma viedokļa. Tam ir trūkums - subjektivitāte.
Otrā būtība ir tāda, ka pētnieks pārtulko tekstuālās informācijas kvantitatīvos rādītājus.
Tradicionālās dokumentu analīzes metodes.
Dokumentārie avoti nes unikālu un daudzveidīgu informāciju par sociālajām parādībām un procesiem. Svarīgi ir atrast metodes, kas ļautu pietiekami droši iegūt nepieciešamo informāciju. Šīs metodes ietver visas dažādas garīgās operācijas, kuru mērķis ir interpretēt dokumentu saturu atbilstoši pētījuma mērķim.
Tradicionālā analīze ir dokumenta satura pielāgošana pētījuma uzdevumam, pamatojoties uz intuitīvu izpratni, satura vispārināšanu un izdarīto secinājumu pamatojumu.
Nepieciešams veikt dokumentu kvalitātes novērtējumu, kas ietver:
1. Dokumenta veidošanas nosacījumu, mērķu un iemeslu noskaidrošana.
Citiem vārdiem sakot, tiek noskaidroti dokumentālā avota ticamības faktori saistībā ar pētījuma mērķiem. Avota pilnīguma un uzticamības noteikšana saistībā ar pētījuma mērķiem ir galvenie parametri tā novērtējumam pirms pētījuma uzsākšanas.
Kvantitatīvā analīze (satura analīze).
Būtiskākais ierobežojums, kas saistīts ar tradicionālo dokumentu, piemēram, laikrakstu un līdzīgu avotu, analīzes metožu izmantošanu, ir iespēja subjektīvi ietekmēt analīzes rezultātus, t.i., pētnieka attieksmes, viņa interešu un valdošo stereotipu ietekme uz analīzes rezultātiem. analīzes priekšmets. Šis trūkums tiek novērsts ar formalizētas analīzes metodēm, kuru pamatā ir dažādu teksta objektīvu īpašību statistiskā uzskaite. Piemēram, materiālu par konkrētu tēmu publicēšanas biežums laikrakstā, rindu skaits, ko redaktori piešķir atsevišķām tēmām, virsraksti, autori, problēmu, terminu, nosaukumu, ģeogrāfisko nosaukumu pieminēšanas biežums utt.
Satura analīze ir metode, kā pētīt ziņojumus, kas izveidoti dažādās sociālās komunikācijas jomās un ierakstīti rakstīta teksta veidā uz papīra vai ierakstīti jebkurā citā fiziskā datu nesējā.
Analīzes pamatā ir vienoti standartizēti noteikumi teksta pētīto īpašību kvantitatīvo rādītāju meklēšanai, reģistrēšanai un aprēķināšanai.
Tās būtība ir atrast un aprēķinos izmantot tādas dokumenta pazīmes, kas atspoguļotu noteiktus būtiskus tā satura aspektus.
Satura analīze jāizmanto lielu teksta masīvu klātbūtnē ar skaidru struktūru, ko nosaka teksta autoru komunikatīvie nodomi.
3.2. Novērošana.
Novērošana socioloģijā ir informācijas vākšanas metode, tieši pētot sociālo parādību tās dabiskajos apstākļos.
Šai metodei ir vairākas funkcijas:
1. Novērotāja komunikācija ar novērojamo objektu.
2. Novērotājam netrūkst cilvēciskas iezīmes – uztveres emocionalitātes.
3. Atkārtotas novērošanas grūtības.
Atkarībā no novērošanas tehnikas standartizācijas pakāpes var izdalīt divas šīs metodes galvenās šķirnes.
Standartizēta novērošanas tehnika paredz iepriekš detalizētu notikumu, novērojamo pazīmju saraksta klātbūtni; novērošanas apstākļu un situāciju noteikšana; norādījumi novērotājiem; vienoti kodificētāji novēroto parādību reģistrēšanai.
Nestandartizēts (nestrukturēts) novērojums. Šajā gadījumā pētnieks nosaka tikai vispārīgie norādījumi novērojumi, saskaņā ar kuriem rezultāti tiek fiksēti brīvā formā tieši novērošanas procesā vai vēlāk no atmiņas.
Novērotāja rezultātu fiksēšanas formas un metodes - veidlapas un novērojumu dienasgrāmatas, foto, filmu, video un radio tehnika.
Atkarībā no novērotāja lomas pētāmajā situācijā ir 4 novērošanas veidi:
1. Pilnīga novērotāja līdzdalība situācijā: ietver novērotāja iekļaušanu pētāmajā grupā kā pilntiesīgu tās dalībnieku. Novērotāja loma grupas dalībniekiem nav zināma.
2. Situācijas dalībnieks kā novērotājs: raksturo novērotāja iekļaušana grupā, bet saprotams, ka visiem dalībniekiem ir skaidra viņa kā pētnieka loma.
3. Novērotājs kā dalībnieks: nozīmē, ka novērotājs primāri ir pētnieks un, mijiedarbojoties ar sociālā procesa dalībniekiem, neizliekas par īstu tā dalībnieku.
4. Pilnībā novērotājs: pētnieks veic tikai novērotāja funkciju, neveicot mijiedarbību ar situācijas dalībniekiem, paliekot ārpus viņu redzes lauka.
novērošanas procedūra. Sociālās parādības izpētes procesu ar novērojumiem var nosacīti attēlot kā šādu darbību secību:
Problēmas formulēšana, novērojuma objekta apraksts, uzdevumu definēšana;
Novērošanas vienību un pētāmo uzvedības aspektu rādītāju noteikšana;
Valodas un jēdzienu sistēmas izstrāde, kuras ietvaros tiks aprakstīti novērojumu rezultāti; paraugu ņemšanas procedūru definēšana ar situācijām, kad iespējams veikt atlasi no novērojumu kopas;
Apmācība tehniskie dokumenti novērotās parādības fiksēšanai (kartītes, protokolu veidlapas, kodēšanas veidlapas u.c.);
Novērojumu rezultātu reģistrēšana;
Datu analīze un interpretācija;
Ziņojuma un secinājumu sagatavošana, pamatojoties uz pētījuma rezultātiem.
Novērošanas metodes priekšrocības un trūkumi. Galvenā priekšrocība ir tā, ka tas ļauj fiksēt šīs parādības detaļas, tās daudzpusību.
Metodes elastība ir vēl viena īpašība, kurai nav maza nozīme studējot sociālās parādības.
Un visbeidzot, lētums ir šīs metodes bieži sastopams atribūts.
Pie trūkumiem, pirmkārt, jāatzīmē novērojumu rezultātā iegūstamo secinājumu kvalitatīvais raksturs. Šo metodi reti var izmantot lielu populāciju novērošanai. Tomēr lielākais trūkums ir saistīts ar iespēju metodes būtībā ieviest zināmu subjektivitāti un mazāk nekā citos gadījumos ar iespēju plaši vispārināt pētījuma rezultātus.
3.3. Masu aptauja. Anketa un intervija
Šai metodei pētnieks pievēršas tad, kad uzdevuma risināšanai nepieciešams iegūt informāciju par cilvēku apziņas sfēru: par viņu uzskatiem, uzvedības motīviem, apkārtējās realitātes vērtējumiem, par dzīves plāniem, mērķiem, orientācijām, apziņu. utt.
Visos šādos gadījumos tieši cilvēki, pētāmo sociālo procesu dalībnieki, darbojas kā unikāls informācijas avots, ko nevar aizstāt ar citu. Taču aptaujas metode var sniegt arī informāciju par cilvēku uzvedību, dažādu faktu informāciju.
Aptaujas metodes būtība ir reducēta uz pētnieka tiešu vai netiešu komunikāciju ar viņa pārstāvja starpniecību ar cilvēku kopumu (respondentu) jautājumu-atbilžu dialoga veidā. Šīs komunikācijas īpatnība ir tāda, ka, no vienas puses, tai jāatbilst stingrām zinātniskās procedūras prasībām, no otras puses, tai ir jāizriet no tā, ka informācijas avots ir parastie pētāmo procesu dalībnieki, kuri apzinās šos procesus ikdienas dzīves pieredzes ietvaros.
Tādējādi aptauja īsteno divu dažādu līmeņu kognitīvo mijiedarbību sabiedrības apziņa: zinātnisks, kura nesējs ir pētnieks, un parastais, praktiskais, kura nesējs ir respondents, respondents.
Anketu veidošanas metodiskie principi. Jautājumu saturam, to formulējumam, secībai un saistībai anketas struktūrā jāatbilst divām prasībām.
1. Jautājumiem jābūt nepieciešamiem un pietiekamiem, lai nodrošinātu pētījuma hipotēžu empīrisku pārbaudi, risinātu tā kognitīvos uzdevumus. Šī prasība tiek nodrošināta jēdzienu empīriskās interpretācijas stadijā, izstrādājot rādītāju kopumu un atbilstošu vajadzīgās informācijas vienību sarakstu.
Citiem vārdiem sakot, katram anketas jautājumam ir jānosaka tā izziņas uzdevums, tā pieprasītā informācija.
2. Nepieciešams ņemt vērā respondentu sociāli psiholoģiskās īpašības, darbojoties kā informācijas avots. Tas nozīmē, ka anketas autoram jāņem vērā respondentu informētība par aptaujas priekšmetu, viņu valodas specifika, komunikācijas tradīcijas, priekšstati par prestižu un pašcieņu u.c.
Praktiskajā darbā, veidojot anketu, abas prasības bieži tiek noklusētas un jāņem vērā kompleksi un savstarpēji saistīti.
Uzsākot anketas izstrādi, sociologs risina cita līmeņa problēmu – kā noformulēt jautājumu, lai iegūtu nepieciešamo informāciju?
Jautājumu veidi. Atkarībā no mērķa, kādam jautājumi tiek uzdoti, tos iedala jēgpilnos un funkcionālajos.
Funkcionālie jautājumi atrisina dažādus aptaujas gaitas, tās psiholoģiskās atmosfēras un loģiskās stingrības vadīšanas uzdevumus. Galvenie šādu jautājumu veidi ir: jautājumi-filtri, kontroljautājumi, kontaktjautājumi.
Filtrjautājumu nepieciešamība rodas, ja nepieciešamo informāciju var iegūt nevis no visas respondentu kopas, bet tikai no kādas tās daļas.
Kontroljautājumu mērķis ir noskaidrot respondenta atbilžu stabilitāti vai konsekvenci, kuras viņš sniedz par vienu un to pašu tēmu, problēmu.
Kontaktjautājumi kalpo kontakta nodibināšanai ar respondentu, pozitīvas motivācijas radīšanai aptaujai. Tie var nebūt tieši saistīti ar aptaujas tēmu, bet ļauj respondentam izteikties par viņam aktuālāko un tuvāko tēmu.
Atkarībā no tā, kas tiek jautāts, ir:
1. Faktu jautājumi. Viņu mērķis ir iegūt informāciju par sociālajām parādībām vai iezīmēm, kuras var unikāli identificēt. (Tas var būt vecums, dzimums utt.).
2. Jautājumi par zināšanām.Šo jautājumu mērķis ir iegūt informāciju, kas liecina, ka respondents ir informēts. Atbildes palīdz precīzāk identificēt attieksmju un interešu struktūru, norāda indivīda iekļaušanas pakāpi komandā.
3. Jautājumi par viedokli. Atbildes uz šiem jautājumiem visbiežāk satur aplēses. Viedokļi ir mazāk stabili nekā zināšanas. Viņi ir vairāk atkarīgi no situācijas un bieži vien ir atkarīgi no personīgās pieredzes un noskaņojuma. Viedokļu formulēšanu nosaka tas, kā indivīds tiek iekļauts sabiedrības attīstības procesā, viņa politiskā darbība.
4. Jautājumi par motīviem. Sociālās uzvedības motīvu izpēte izvirza augstas prasības iztaujāšanas un rādītāju konstruēšanas tehnikai. Respondentiem ir vieglāk runāt par faktiem, uzvedību, situācijām, nekā spriest par uzvedības motīviem. Tas ir saistīts ar to, ka pagātnes darbību izvērtēšana (vai attaisnošana) ir sarežģīta.
Saskaņā ar pildīšanas tehniku ir:
1. Atvērtie jautājumi. Tie sniedz iespēju respondentam patstāvīgi formulēt atbildi, kas atspoguļo individuālās apziņas unikalitāti, valodu, stilu, informācijas krājumu, asociāciju klāstu.
2. Slēgtie jautājumi. Viņi pieņem gatavu atbilžu klātbūtni, kuras sociologs izstrādā pirms aptaujas sākuma, pamatojoties uz viņa sākotnējiem priekšstatiem par jautājuma saturu un pilotpētījuma datiem.
Aptaujāšana.
Anketa- aptaujas veids, kurā respondents patstāvīgi aizpilda anketu.
Anketa- Anketa, kuru pats aizpilda respondents saskaņā ar noteikumiem.
Pēc respondentu skaita ir:
1. Grupas aptauja.
2. Individuālā aptauja.
Atkarībā no norises vietas ir:
1. Aptaujāšana mājās.
2. Aptaujāšana darbā.
3. Aptaujāšana mērķauditorijās.
Pēc anketu izplatīšanas metodes:
1. Izplatīšanas anketa: respondentiem izplata pati anketa.
2. Pasta anketa: nosūtīta pa pastu.
3. Preses anketa: publicēta presē.
Grupu aptaujas galvenā priekšrocība ir saistīta ar aptaujas organizatorisko pieejamību un efektivitāti. Anketas tiek aizpildītas anketas klātbūtnē un nekavējoties pēc aizpildīšanas tiek atgrieztas viņam. Šis aptaujas veids nodrošina gandrīz 100% atdevi un īsu datu vākšanas laiku.
Izmantojot individuālās anketas, izmantojot sadales anketu, anketa vai nu nodod anketu respondentam, vienojoties par atgriešanās datumu nākamajā tikšanās reizē, vai arī, izskaidrojot aizpildīšanas noteikumus un aptaujas mērķi, gaida, kad anketa tiks nosūtīta. jāpabeidz.
Pasta aptauja ir diezgan populāra metode lielu cilvēku grupu aptaujāšanai.
Tās vājās puses ir zemais atdeves procents bez īpašu paņēmienu izmantošanas (apmēram 30%), nekontrolējama anketu aizpildīšanas situācija un ar šīm pazīmēm saistītās grūtības, pamatojot mērķa populācijas izlases reprezentativitāti.
Anketas publicēšana laikrakstos vai žurnālos tiek aktīvi izmantota žurnālistikas praksē, tomēr šāda veida aptaujas kognitīvās iespējas ir ierobežotas aizpildīto anketu atgriešanas problēmas dēļ.
Intervija. Kā informācijas vākšanas metodei intervijai lielākoties nav iepriekš minēto trūkumu, taču cena par to ir salīdzinoši augsta.
Intervija- saruna, kas notiek pēc noteikta plāna, ietverot tiešu kontaktu starp intervētāju un respondentu, un atbildes ieraksta vai nu intervētājs, vai arī kādā informācijas nesējā (piemēram, diktofonā).
Ir vairāki interviju veidi atkarībā no tā, cik standartizēta ir sarunas situācija.
Standartizēts intervija ar slēgtie jautājumi tiek izmantots, lai intervētu lielu cilvēku populāciju (vairākus simtus vai tūkstošus), kad ir noteikta problēmas satura struktūra.
Standartizēts Intervija ar atvērtiem jautājumiem sniedz respondentam lielāku autonomiju atbilžu formulēšanā un pieprasa intervētājam tās reģistrēt pēc iespējas detalizētāk un precīzāk.
Režisēta (koncentrēta) intervija. Šādas intervijas plāns paredz tikai jautājumu sarakstu, kas būtu jāapsver sarunas laikā. Taču jautājumu secība un formulējums var atšķirties atkarībā no konkrētās situācijas.
Bezmaksas intervija ietver sarunu ar respondentu aptuveno galveno virzienu iepriekšēju izstrādi. Jautājumu formulējums un to secība veidojas intervijas laikā un to nosaka intervējamā individuālās īpašības.
3.4. Eksperiments.
socioloģiskais eksperiments- veids, kā iegūt informāciju par kvantitatīvām un kvalitatīvām izmaiņām sociālā objekta darbībā un uzvedībā dažu vadāmu un kontrolējamu faktoru ietekmes uz to rezultātā.
Socioloģijā ekonomiskais eksperiments nozīmē konkrētu ekonomisko apstākļu tiešu ietekmi uz cilvēku apziņu.
klasiskais eksperimenta modelis. To var reducēt līdz neatkarīga mainīgā (piemēram, prezidenta kandidāta snieguma) ietekmes uz atkarīgo mainīgo (indivīda balsojumu vēlēšanās) izpētei. Eksperimenta mērķis ir pārbaudīt hipotēzi par neatkarīgā mainīgā ietekmes esamību vai neesamību uz apgādājamo.
Šādā modelī fundamentāli svarīgs ir jautājums par eksperimentālo un kontroles grupu atlasi. Pētnieka galvenais uzdevums ir panākt šo divu grupu maksimālu līdzību pirms eksperimenta (jo nav iespējams panākt pilnīgu identitāti). Termins "līdzība" šeit tiek saprasts statistiskā nozīmē, t.i., vispārējās populācijas vienībām, no kurām tiek atlasītas grupas, ir jābūt vienādām iespējām iekļūt pirmajā un otrajā grupā. Šo atlases procesu bieži sauc par nejaušību. Randomizācijas mērķis ir novērst sistemātiskas novirzes un kļūdas, kas var rasties no eksperimentālas iedarbības uz nelīdzvērtīgām grupām.
Iekšējais un ārējais derīgums. Iekšējās validitātes problēma attiecas uz iespēju, ka secinājumi, ko pētnieks izdara, pamatojoties uz eksperimenta rezultātiem, var neatspoguļot paša eksperimenta laikā notikušā būtību.
Šīs problēmas avoti var būt:
Pagātnes notikumu ietekme uz eksperimenta rezultātiem;
Mainot pašus eksperimenta dalībniekus eksperimenta laikā;
Testēšanas procesa un testēšanas atkārtošanās ietekme uz cilvēku uzvedību;
Eksperimenta laikā izmantotā instrumenta ietekme, ieskaitot pašu eksperimentētāju;
Eksperimentālās un kontroles grupu nesalīdzināmība.
Ārējais derīgums attiecas uz vispārināšanas iespēju, eksperimenta secinājumu sadali uz reāliem objektiem. Pat ja rezultāti ir iekšēji pamatoti, vai ir iespējams eksperimentālajās grupās iegūtos secinājumus pārnest uz reāliem sociālajiem objektiem un procesiem?
Ir daudz piemēru, kad eksperimentu rezultāti izrādās vispār nepieņemami vai nav pilnībā pieņemami pētāmajai parādībai.
Laboratorijas eksperiments ierosina pētniekam tās veikšanai izveidot mākslīgu vidi (piemēram, laboratorijā), kas ļauj rūpīgāk kontrolēt vidi, kurā tiek ievietotas pētāmās grupas. Vides mākslīgums slēpjas apstāklī, ka novērošanas objekts no ierastās vides tiek pārnests uz vidi, kas palīdz sasniegt augstu precizitātes pakāpi tā uzvedības novērošanā. Socioloģijā viena no vissarežģītākajām problēmām, kas saistīta ar laboratorijas eksperimentiem, ir saistīta ar eksperimentālo rezultātu ārējo derīgumu.
Lauka eksperiments. To raksturo visdabiskākā situācija – tā var būt klase, ražošanas vide.
dabisks eksperiments. Ar to saprot tādu eksperimentu, kurā pētnieks iepriekš neizvēlas un nesagatavo neatkarīgu mainīgo, neietekmē ar to eksperimentālo grupu. Pētnieks sev piešķir novērotāja un pētāmajā dzīves sfērā patstāvīgi notiekošo procesu fiksētāja lomu.
Sociālā eksperimenta rezultāti ir atspoguļoti pārskatā, kurā ir šādas trīs sadaļas:
4. Socioloģiskā pētījuma piemērs.
Lai sniegtu socioloģiskā pētījuma piemēru, tika ņemta vērā hipotētiska problēma: kas nosaka strādājošo produktivitāti, tas ir, kas motivē viņus strādāt ar interesi.
Pētījuma objekts bija studentu grupa (jo arī mācības ir sava veida darbs, un pēc tam lielākā daļa acīmredzot dosies uz darbu) 20 cilvēku sastāvā.
Pētījuma priekšmets bija šo cilvēku mācību process (darba produktivitāte).
Šī pētījuma mērķis bija atrast veidus, kā paaugstināt motivāciju, paaugstināt darba ražīgumu (uzlabot mācīšanās rezultātus).
Uzdevums bija atrast veidus, kā sasniegt konkrētu mērķi, kā arī identificēt motivācijas un darba produktivitātes atkarību no dažādiem faktoriem.
Aptaujāšana tika izvēlēta kā socioloģiskā pētījuma metode. Respondentiem tika izsniegtas anketas, kas izskatījās šādi:
ANKETA
1. Labas izredzes tikt paaugstinājumam
2. Labi ienākumi
3. Ar darbības rezultātiem saistīta alga
4. Labi padarīta darba atzinība un apstiprināšana
5. Darbs, kas ļauj realizēt savas spējas
6. Komplekss un smags darbs
7. Darbs, kas ļauj domāt un rīkoties patstāvīgi
8. Augsta atbildības pakāpe
9. Interesants darbs
10. Darbs, kas prasa radošumu
11. Strādājiet bez lielas spriedzes un stresa
12. Ērts darba vietas izvietojums
13. Pietiekama informācija par to, kas kopumā notiek uzņēmumā
14. Būtiski papildu ieguvumi
15. Godīga slodžu sadale
Kādus faktorus jūs vēlētos pievienot piedāvātajam sarakstam?
Pēc anketu aizpildīšanas tika apkopotas anketas, lai apstrādātu rezultātus, kas parādīti katra faktora vidējā rezultāta veidā nākamajā tabulā (1. tabula), faktoriem sakārtojot vidējā rezultāta dilstošā secībā.
1. tabula
Darba ražīguma pieaugumu veicinošo faktoru vidējie rādītāji
|
1. Strādājiet bez lielas spriedzes un stresa 2. Labi ienākumi 3. Interesants darbs 4. Labas izredzes tikt paaugstinājumam 5. Labi padarīta darba atzinība un apstiprināšana 6. Ērts darba vietas izvietojums 7. Pietiekama informācija par to, kas kopumā notiek uzņēmumā 8. Būtiski papildu ieguvumi 9. Ar darbības rezultātiem saistīta alga 10. Godīga slodžu sadale 11. Darbs, kas prasa radošumu 12. Darbs, kas ļauj realizēt savas spējas 13. Augsta atbildības pakāpe 14. Darbs, kas ļauj domāt un rīkoties patstāvīgi 15. Grūts un grūts darbs |
Aptaujas rezultātā redzams, ka visspēcīgākais motivētājs augsti produktīvam darbam ir darbs bez lielas spriedzes un stresa, kas skaidrojams ar to, ka visi aptaujātie faktiski joprojām nestrādāja un nevēlas uzsākt savu. Bizness. darba aktivitāte no darba, stresa un spriedzes pilns (spilgts piemērs ir viņu attieksme pret mācīšanos - visi skolēni vēlas kontroldarbu vai automātisku eksāmenu ar minimālu piepūli).
Otro vietu mūsu šlāgerparādē ieņēma faktors, ko sauc par labiem ienākumiem, kas nav pārsteidzoši - kāds cilvēks (sevišķi students) atteiksies no papildu naudas.
Trešajā vietā ir tāds faktors kā interesants darbs. Protams, kuram gan patīk garlaicīgs un vienmuļš darbs, un kā te var runāt par produktivitātes palielināšanu?
Tā kā grupā acīmredzami nebija darbaholiķu, faktors "grūts un grūts darbs" ieņēma tikai pēdējo vietu.
Starp pievienotajiem faktoriem var izdalīt tādus kā paralēlā vai papildu darba iespēja citā organizācijā, dienesta transporta nodrošināšana un personīgā sekretāra (sekretāra) nodrošināšana.
Šis darbs nepretendē uz pilnvērtīgu socioloģisku pētījumu, jo tam ir vairākas būtiskas nepilnības. Tas ir, pirmkārt, ka aptauja nav veikta konkrētā situācijā, kad bija problēma saistībā ar darba ražīgumu (skolēnu vidū, viņu skatījumā šāda problēma vispār nerodas), t.i., nebija konkrētas problēmas. situāciju, saistībā ar kuru tika Nolemts neizdarīt konkrētus secinājumus to piemērošanai praksē.
Ideālā gadījumā šādu pētījumu būtu ieteicams veikt uzņēmumā, kurā ir problēmas ar darba ražīgumu.
Secinājums
Tātad galvenie principi socioloģisko pētījumu sagatavošanā un veikšanā ir aprakstīti iepriekš. Ir izklāstīti tā galvenie mērķi un uzdevumi, doti socioloģiskā pētījuma objekta un priekšmeta jēdzieni, kā arī sniegtas metodes respondentu izlasei no vispārējās populācijas.
Atkarībā no socioloģiskā pētījuma veikšanas uzdevumiem un nosacījumiem tika identificētas dažādas metodes, kur tika minētas arī to pozitīvās un negatīvās puses, grūtības veikt ieteikumus u.c.
Socioloģiskie pētījumi tiek uzskatīti par nozīmīgu un neatņemamu socioloģijas sastāvdaļu, kā vienu no galvenajiem veidiem, kā attīstīt socioloģiskās zināšanas, zināšanas par sabiedrību, tās struktūrvienībām un tajā notiekošajiem procesiem.
Socioloģiskajiem pētījumiem ir arī liela nozīme tādu problēmu izpētē un risināšanā, kas rodas sociālajā, rūpnieciskajā un citās cilvēka darbības jomās.
Domāju, ka iepriekš minētais materiāls, neskatoties uz nelielo apjomu, ļāva noskaidrot, kas ir socioloģiskais pētījums, kāpēc tas nepieciešams, iepazīties ar tā pamatiem.
Bibliogrāfija
1. Baskovs A., Benker G. Mūsdienu socioloģiskā teorija., - M. - 1996
1.Socioloģijas pētījumu metodes.
2. Sociālās attiecības sabiedrībā.
4.Praktiskais uzdevums.
Bibliogrāfija
1. Socioloģijas pētījumu metodes.
Katram socioloģisko zināšanu līmenim ir sava pētījuma metodoloģija. Empīriskā līmenī tiek veikti socioloģiskie pētījumi, kas ir loģiski konsekventu metodisko, metodisko un organizatoriski tehnisko procedūru sistēma, kas pakļauta vienam mērķim: iegūt precīzus objektīvus datus par pētāmo sociālo parādību. Teorētiskā līmenī sociologi cenšas izprast sociālo realitāti kopumā – vai nu balstoties uz izpratni par sabiedrību kā sistēmu (funkcionalisms), vai no cilvēka kā sociālās darbības subjekta izpratnes (simboliskais interakcionisms).
Teorētiskās metodes. Nozīmīgu vietu socioloģijā ieņem strukturāli funkcionālā metode. No šīs metodes viedokļa sabiedrība tiek uzskatīta par funkcionālu sistēmu, kurai ir raksturīga tāda jebkuras sistēmas funkcija kā ilgtspējība. Šī stabilitāte tiek nodrošināta ar vairošanos, saglabājot elementu sistēmas līdzsvaru. Strukturāli funkcionālā pieeja ļauj noteikt vispārīgus, universālus sociālo sistēmu funkcionālās darbības modeļus. Par sistēmu var uzskatīt jebkuru sociālo iestādi vai organizāciju, proti, valsti, partijas, arodbiedrības, baznīcu. Strukturāli funkcionālo pieeju raksturo šādas pazīmes: uzmanība tiek pievērsta problēmām, kas saistītas ar sociālās struktūras funkcionēšanu un atražošanu; struktūra tiek saprasta kā visaptveroši integrēta un saskaņota sistēma; sociālo institūciju funkcijas tiek noteiktas saistībā ar sociālās struktūras integrācijas vai līdzsvara stāvokli; sociālās struktūras dinamika tiek skaidrota, pamatojoties uz "vienprātības principu" - sociālā līdzsvara saglabāšanas principu.
Salīdzinošā metode kalpo kā strukturāli funkcionālās metodoloģijas papildinājums un korekcija. Šī metode ir balstīta uz pieņēmumu, ka sociālās uzvedības izpausmēs pastāv noteikti vispārīgi modeļi, jo in sociālā dzīve, dažādu tautu kultūrai, politiskajai sistēmai ir daudz kopīga. Salīdzinošā metode ietver tāda paša veida sociālo parādību salīdzināšanu: sociālo struktūru, valsts struktūra, ģimenes formas, vara, tradīcijas uc Salīdzinošās metodes izmantošana paplašina pētījumu redzesloku un veicina citu valstu un tautu pieredzes auglīgu izmantošanu. Makss Vēbers, piemēram, salīdzināja protestantu un hinduistu fatālisma paveidus, lai parādītu, kā katrs no šiem veidiem korelē ar atbilstošo laicīgo vērtību sistēmu. E. Durkheims salīdzināja pašnāvību statistiku protestantu un katoļu valstīs.
Socioloģisko pētījumu metodes. Hipotēze socioloģiskajā pētījumā ir zinātniski pamatots pieņēmums par sociālo objektu struktūru, par to elementu un saistību būtību, kas veido šos objektus, par to funkcionēšanas un attīstības mehānismu. Zinātnisku hipotēzi var formulēt tikai pētāmā objekta iepriekšējas analīzes rezultātā.
Hipotēzes patiesuma vai nepatiesības konstatēšanas process ir tās empīriskā pamatojuma process, tās pārbaude socioloģiskā pētījuma gaitā. Šāda pētījuma rezultātā hipotēzes tiek vai nu atspēkotas, vai apstiprinātas un kļūst par teorijas nosacījumiem, kuru patiesums jau ir pierādīts. Sociologam ir jāķeras pie tādām informācijas vākšanas metodēm kā novērošana, iztaujāšana, pārbaude utt.
Socioloģiskajos pētījumos ar novērošanu saprot primāro empīrisko datu vākšanas metodi, kas sastāv no kontrolei un pārbaudei pakļautu sociālo faktu apzinātas, mērķtiecīgas, sistemātiskas tiešas uztveres un reģistrēšanas. Tiešās novērošanas galvenā priekšrocība ir tā, ka tas ļauj tvert notikumus un cilvēka uzvedības elementus to rašanās brīdī, savukārt citas primāro datu vākšanas metodes ir balstītas uz personu provizoriskiem vai retrospektīviem spriedumiem. Vēl viena būtiska šīs metodes priekšrocība ir tā, ka pētnieks zināmā mērā nav atkarīgs no sava pētījuma objekta, viņš var vākt faktus neatkarīgi no indivīdu vai grupu vēlmes runāt vai spējām atbildēt uz jautājumiem.
Novērošana satur zināmu objektivitāti, ko nosaka pati situāciju, parādību, faktu fiksācijas instalācija. Tomēr šai procedūrai ir arī subjektīvs elements. Novērošana paredz nesaraujamu saikni starp novērotāju un novērojamo objektu, kas atstāj nospiedumu gan novērotāja sociālās realitātes uztverē, gan vērojamo parādību būtības izpratnē, to interpretācijā. Jo spēcīgāks novērotājs ir saistīts ar novērojamo objektu, jo lielāks ir subjektīvisma elements, jo lielāks ir viņa uztveres emocionālais krāsojums. Vēl viena svarīga novērošanas metodes iezīme, kas ierobežo tās pielietojumu, ir atkārtotas novērošanas sarežģītība un dažreiz pat neiespējamība.
Atkarībā no novērotāja lomas pētāmajā situācijā tiek izdalīti četri novērošanas veidi: novērotāja pilnīga līdzdalība situācijā; situācijas dalībnieks kā novērotājs; novērotājs kā dalībnieks; novērotājs nav iesaistīts procesā.
Pilnīga līdzdalība situācijā ietver novērotāja iekļaušanu pētāmajā grupā kā pilntiesīgu tās dalībnieku. Novērotāja loma grupas dalībniekiem nav zināma. Šāda veida novērojumu piemērs ir pētnieka darbs pētāmo strādnieku grupā, neatklājot viņa faktisko situāciju.
Aptauja ir visizplatītākā primārās informācijas vākšanas metode. Ar tās palīdzību tiek iegūti gandrīz 90% no visiem socioloģiskajiem datiem. Katrā gadījumā aptauja ietver apelāciju tiešam dalībniekam un ir vērsta uz tiem procesa aspektiem, kas ir maz vai nav pakļauti tiešai novērošanai. Tāpēc aptauja ir neaizstājama, pētot to sociālo, kolektīvo un starppersonu attiecību nozīmīgo īpašību, kas ir slēptas no ziņkārīgo acīm un parādās tikai noteiktos apstākļos un situācijās.
Precīzu informāciju sniedz nepārtraukta aptauja. Ekonomiskāks un tajā pašā laikā mazāk uzticams informācijas iegūšanas veids ir izlases veida aptauja. Ja jūs apzīmējat visu kopu vai to daļu, par kuru mēģināt iegūt informāciju, kā vispārējo populāciju, izlases kopa (vai vienkārši izlase) ir precīza, bet samazināta tās kopija. Slavenais Gallupa institūts ASV regulāri aptaujā 1,5-2 tūkstošus cilvēku un saņem ticamu informāciju par to, kā gaidāmajās vēlēšanās balsos visi 300 miljoni amerikāņu. Kļūda nepārsniedz dažus procentus.
Tātad izlases kopai jābūt precīzai vispārējās kopas kopijai. Novirze no oriģināla tiek saukta par reprezentativitātes kļūdu. Tam nevajadzētu būt ļoti lielam, pretējā gadījumā sociologam nav tiesību attiecināt pētījuma, kura laikā tika aptaujāti daži cilvēki, secinājumus uz visiem iedzīvotājiem. Pārstāvēt nozīmē precīzi atspoguļot vispārējo populāciju ar izlases palīdzību. Matemātiskā statistika apbruņoja sociologu ar vismodernākajām izlases metodēm. Galvenais, lai pētījuma priekšvakarā sociologam būtu precīzi jānosaka, kurš ir tipisks vispārējās populācijas pārstāvis, un jānodrošina, lai visiem būtu vienādas iespējas tikt iekļautiem izlasē. Un kurš tieši ir jānopratina, to nosaka nejaušība un matemātika.
Izlases aptaujas principi ir visu socioloģijas metožu pamatā - anketas, intervijas, novērojumi, eksperimenti, dokumentu analīze.
Aptaujas laikā respondents pats aizpilda anketu ar vai bez anketas klātbūtnes. Atkarībā no vadīšanas veida tā var būt individuāla vai grupa. Pēdējā gadījumā par īsu laiku var intervēt lielu skaitu cilvēku. Tas notiek arī klātienē un sarakstes ceļā. Visizplatītākie sarakstes veidi: pasta aptauja, aptauja caur avīzi, žurnālu.
Intervēšana ietver personisku saziņu ar intervējamo, kurā pētnieks (vai viņa pilnvarotais pārstāvis) pats uzdod jautājumus un fiksē atbildes. Pēc diriģēšanas formas tā var būt tieša, kā saka, aci pret aci, un netieša, piemēram, pa telefonu.
Atkarībā no primārās socioloģiskās informācijas avota (nesēja) izšķir masu un specializētās aptaujas. Masu aptaujā galvenais informācijas avots ir dažādu sociālo grupu pārstāvji, kuru darbība nav tieši saistīta ar analīzes priekšmetu. Masu aptauju dalībniekus sauc par respondentiem. Specializētās aptaujās galvenais avots informācija - kompetentas personas, kuru profesionālās vai teorētiskās zināšanas, dzīves pieredze ļauj izdarīt autoritatīvus secinājumus. Faktiski šādu aptauju dalībnieki ir eksperti, kas spēj sniegt līdzsvarotu vērtējumu par pētnieku interesējošiem jautājumiem. Līdz ar to vēl viens šādu aptauju socioloģijā plaši izmantots nosaukums ir ekspertu aptaujas jeb novērtējumi. Pašu rezultātu novērtējuma kvalitāte (apstiprinot noteiktus pārbaudes nosacījumus starp hipotēzē norādītajiem) ir atkarīga no ekspertu konceptuālās un analītiskās pieejas, viņu ideoloģiskā aizsprieduma.
Gandrīz visās rūpnieciski attīstītajās valstīs socioloģiskie eksperimenti ir bijuši un būs neveiksmīgi, sniedzot empīrisku informāciju, izmantojot visdažādākos sociālos mērīšanas līdzekļus. Tikai socioloģiskajā eksperimentā tiek radīta izpētes situācija, kas ļauj iegūt ļoti specifisku sociālo informāciju, kas netiek iegūta ar citām sociālās mērīšanas metodēm. Socioloģiskais eksperiments ir sociālās informācijas iegūšanas metode kontrolētos un kontrolētos apstākļos sociālo objektu izpētei. Tajā pašā laikā sociologi rada konkrētu eksperimentālu situāciju, kurā iedarbojas īpašs faktors, kas nav raksturīgs ierastajai notikumu gaitai. Šāda faktora (vai vairāku faktoru) ietekmē notiek noteiktas izmaiņas pētāmo sociālo objektu aktivitātē, ko fiksē eksperimenta veicēji. Lai pareizi izvēlētos šādu faktoru, ko sauc par neatkarīgu mainīgo, vispirms teorētiski jāizpēta sociālais objekts, jo tas var izraisīt visaptverošas izmaiņas objektā vai “izšķīst” daudzos sakaros un būtiski neietekmēt to.
Satura analīze ietver socioloģiskās informācijas iegūšanu no dokumentāliem avotiem. Tas ir balstīts uz dažu tekstu (vai ziņojumu) kvantitatīvo statistisko raksturlielumu identificēšanu. Citiem vārdiem sakot, satura analīze socioloģijā ir jebkura veida socioloģiskās informācijas kvantitatīvā analīze. Šobrīd šīs metodes pielietošana ir saistīta ar plaši izplatītu datortehnoloģiju izmantošanu. Šīs metodes priekšrocība ir faktisku datu ātra saņemšana par konkrētu sociālo parādību, pamatojoties uz objektīvu informāciju.
2. Sociālās attiecības sabiedrībā.
Sabiedrībā esošo cilvēku sociālo grupu un kopienu attiecības nebūt nav statiskas, bet gan dinamiskas, tās izpaužas cilvēku mijiedarbībā par savu vajadzību apmierināšanu un interešu realizāciju. Šo mijiedarbību raksturo divi galvenie faktori:
1) katra sabiedrības subjekta pati darbība, ko virza noteikti motīvi (tie visbiežāk ir jāidentificē sociologam);
2) tās sociālās attiecības, kurās sociālie subjekti iesaistās, lai apmierinātu savas vajadzības un intereses.
Runa ir par sociālajām attiecībām kā sociālās struktūras funkcionēšanas pusi. Un šīs attiecības ir ļoti dažādas. AT plašā nozīmē visas sociālās attiecības var saukt par sociālajām, t.i. raksturīgi sabiedrībai.
Šaurā nozīmē sociālās attiecības darbojas kā specifiskas attiecības, kas pastāv kopā ar ekonomiskajām, politiskajām un citām. Tie veidojas starp priekšmetiem, tai skaitā starp sociālajām grupām, par savu vajadzību apmierināšanu atbilstošos darba apstākļos, materiālajiem labumiem, dzīves un atpūtas uzlabošanu, izglītību un garīgās kultūras pieejamību, kā arī medicīnisko aprūpi un sociālo nodrošinājumu.
Runa ir par vajadzību apmierināšanu tā sauktās cilvēku dzīves sociālās sfēras jomā, viņu vitalitātes atražošanas un attīstības un sociālās pašapliecināšanās vajadzībām, kas jo īpaši sastāv no pamatnosacījumu nodrošināšana to pastāvēšana un attīstība sabiedrībā.
Sabiedrības sociālās sfēras funkcionēšanas svarīgākais aspekts ir šeit radušos problēmu pilnveidošana. sociālās attiecības starp cilvēkiem.
Atkarībā no darba dalīšanas un sociāli ekonomisko attiecību attīstības līmeņa vēsturiski ir veidojušās dažāda veida sociālās struktūras.
Tādējādi vergu sabiedrības sociālo struktūru veidoja vergu un vergu šķiras, kā arī amatnieki, tirgotāji, zemes īpašnieki, brīvie zemnieki, garīgās darbības pārstāvji - zinātnieki, filozofi, dzejnieki, priesteri, skolotāji, ārsti utt. Pietiek atgādināt spilgtas liecības par senās Grieķijas un Senās Romas, vairāku seno Austrumu valstu, zinātniskās domas un garīgās kultūras attīstību, lai redzētu, cik liela ir inteliģences loma Latvijas tautu attīstībā. šīs valstis. To apliecina gan senās pasaules politiskās dzīves augstais attīstības līmenis, gan slavenās romiešu privāttiesības.
Attīstībā skaidri redzama feodālās sabiedrības sociālā struktūra Eiropas valstis pirmskapitālisma laikmets. Tas pārstāvēja galveno šķiru – feodāļu un dzimtcilvēku, kā arī muižu un dažādu inteliģences grupu savstarpējo saistību. Šīs klases, lai kur tās arī rastos, atšķiras viena no otras ar savu vietu sociālās darba dalīšanas un sociāli ekonomisko attiecību sistēmā.
Īpašu vietu tajā ieņem īpašumi. Krievu socioloģijā īpašumiem ir pievērsta maz uzmanības. Pakavēsimies pie šī jautājuma nedaudz sīkāk.
Īpašumi ir sociālās grupas, kuru vietu sabiedrībā nosaka ne tikai stāvoklis sociāli ekonomisko attiecību sistēmā, bet arī iedibinātās tradīcijas un tiesību akti.
Sarežģītai sociālajai struktūrai ir kapitālistiska sabiedrība, īpaši moderna. Tās sociālās struktūras ietvaros, pirmkārt, mijiedarbojas dažādas buržuāzijas grupas, tā sauktā vidusšķira un strādnieki. Šo klašu esamību kopumā atzīst visi vairāk vai mazāk nopietni sociologi, politiķi un valstsvīri kapitālistiskās valstis, lai gan daži no viņiem izsaka dažādas atrunas par klašu izpratni, robežu izjaukšanu starp tām utt.
Daudz tiek runāts par buržuāziskās sabiedrības vidusšķiru. To raksturo ļoti savdabīgi. Tajā ietilpst mazo un vidējo ienākumu uzņēmēji, lauksaimnieki, tirgotāji, augsti apmaksāti strādnieki un darbinieki. Vidusšķira ietver lielāko daļu industriāli attīstīto kapitālistisko valstu iedzīvotāju, pamatojoties uz to ienākumu līmeni. Šādai pieejai ir tiesības pastāvēt. Tam ir sava loģika, jo īpaši tāpēc, ka lielā buržuāzija un lielākā daļa strādnieku nav iekļauti vidusšķirā. Taču ir arī citas tās pašas buržuāziskās sabiedrības šķiru interpretācijas, kuru pamatā ir to vieta sociālās darba dalīšanas sistēmā un ražošanas līdzekļu īpašumtiesības.
Vadošo lomu ekonomikā un kapitālistiskās sabiedrības sociālpolitiskajā sfērā ieņem monopola buržuāzija, tai skaitā lielrūpnieki, uzņēmēji, baņķieri, kas monopolizēja galvenās ekonomikas nozares ne tikai savās valstīs, bet bieži vien arī ārzemēs, izveidots liels starptautiskās korporācijas. Attiecības starp buržuāziju un strādnieku šķiru joprojām ir galvenā saikne kapitālistiskās sabiedrības sociālajā struktūrā. Ir arī lielzemnieku šķiras (latifundisti) un zemnieki, tostarp zemnieki. Atkarībā no algotā darbaspēka daudzuma un ienākumu līmeņa zemnieki darbojas kā vairāk vai mazāk pārtikuši zemnieki vai kā mazās un vidējās, dažkārt pat lielās lauksaimniecības buržuāzijas pārstāvji. Arvien lielāku lomu spēlē inteliģence, tai skaitā zinātniskā un tehniskā, humanitārā (skolotāji, ārsti, juristi u.c.), radošā (rakstnieki, mākslinieki, komponisti, mākslinieki un citi inteliģences pārstāvji, kas strādā garīgās kultūras jomā), kā arī nodarbināti valsts darbības jomā.
Sociālistiskas sabiedrības veidošanas pieredze Centrālās, Austrumeiropas un Āzijas valstīs atklāja galvenos virzienus tās sociālās struktūras attīstībā. Par tās galvenajiem elementiem tika uzskatīta strādnieku šķira, kooperatīvā zemniecība, inteliģence, privātuzņēmēju slāņi, kas izdzīvoja dažās no šīm valstīm (Polija, Ķīna), kā arī profesionālās un demogrāfiskās grupas un nacionālās kopienas. Saistībā ar būtisko sociāli ekonomisko attiecību deformāciju tika deformēta arī sabiedrības sociālā struktūra. Tas galvenokārt attiecas uz attiecībām starp sociālajām grupām pilsētā un laukos, tostarp starp rūpniecisko strādnieku šķiru un zemniekiem.
Piespiedu kolektivizācija būtībā iznīcināja lielāko daļu uzņēmīgo un produktīvo zemnieku, un nevienlīdzīgā rūpniecības produktu apmaiņa pret lauksaimniecības produktiem pastāvīgi pasliktināja lauku iedzīvotāju, tostarp kolhoznieku, strādnieku un valsts saimniecību darbinieku un lauku inteliģences, dzīves apstākļus. . Esošais totalitārais režīms pret visu inteliģenci izturējās galvenokārt kā pret strādnieku un zemnieku interesēm kalpojošu, maz ņemot vērā to. pašlabuma, un dažreiz, izrādot klaju necieņu pret viņu, piespieda savus labākos pārstāvjus kalpot saviem mērķiem. Tas viss radīja lielu kaitējumu inteliģences attīstībai. Arī strādnieku šķira, kuras vārdā valdošā birokrātija īstenoja savu diktatūru, nebija situācijas saimnieks.
Visa sabiedrība bija pakļauta izveidotajai administratīvi birokrātiskajai iekārtai un milzīgajam ierēdņu aparātam, kas faktiski piespieda visus sabiedrības sociālos slāņus kalpot savām ekonomiskajām un politiskajām interesēm. Ir skaidrs, ka perestroika, kas sākās 80. gadu vidū vairākās sociālistiskajās valstīs, sabiedriskās attiecības Sākotnēji ar entuziasmu atbalstīja lielākā daļa sabiedrības slāņu tieši tāpēc, ka tā sludināja savu mērķi novērst deformācijas arī sociālās struktūras attīstībā, veidojot harmoniskas attiecības starp visām sociālajām grupām, to vajadzību un interešu vispilnīgāko un taisnīgāko apmierināšanu.
Totalitārisma raksturīgās iezīmes:
1. Sabiedrības vispārējā politizācija un ideoloģizācija. Likumdošanas, izpildvaras un tiesu sistēma kontrolēta no viena centra – politiskās un ideoloģiskās institūcijas – partijas.
2. Pilsoņu politiskās brīvības un tiesības ir formāli fiksētas, bet patiesībā to nav. Likumi aizsargā tikai valsts intereses. Ir spēkā princips "viss, kas nav pasūtīts, ir aizliegts".
3. Nav juridiskas politiskās opozīcijas. Opozīcijas uzskati izpaužas galvenokārt disidences veidā.
4. Valsts atzīst tikai vienas valdošās partijas tiesības uz pastāvēšanu. Jebkuri mēģinājumi radīt alternatīvas politiskās un sabiedriskās asociācijas tiek apspiesti.
5. Pār visiem masu medijiem valda stingra cenzūra, ir aizliegts kritizēt varas iestādes.
6. Policija, armija, specdienesti līdztekus likuma un kārtības nodrošināšanas funkcijām pilda valsts soda orgānu funkcijas un darbojas kā masu represiju instruments.
7. Sabiedrībā funkcionē tikai oficiālā ideoloģija, visi pārējie ideoloģiskie strāvojumi tiek pakļauti smagai vajāšanai.
8. Vara galvenokārt balstās uz vardarbību. Tajā pašā laikā valdošā partija pieliek lielas pūles valstiskās ideoloģijas ieviešanā. Tas nodrošina varas iestāžu atbalstu no absolūtā vairākuma iedzīvotāju. Reliģija un baznīca formāli ir nošķirtas no valsts, bet ir tās stingrā kontrolē.
9. Ekonomika atrodas stingrā valsts struktūru kontrolē.
10. Neskatoties uz stingru valsts kontroli visās sabiedriskās dzīves jomās, sabiedrībā tiek attīstīta kukuļošana un korupcija. Cilvēki dzīvo saskaņā ar dubultās morāles normām: "mēs sakām vienu, mēs domājam savādāk."
12. Formāli mazākumtautību tiesības tiek pasludinātas, bet reāli tās ir būtiski ierobežotas.
1. Sabiedrībā ietekmīgākais politiskais spēks ir valdošā grupa (dominējošā), tās rokās, pirmkārt, izpildvara, kuras pilnvaras autoritārisma apstākļos pārsniedz likumdošanas varu. Parlamenta pilnvaras ir ierobežotas.
2. Pilsoņu politiskās tiesības un brīvības lielā mērā ir ierobežotas. Likumi pārsvarā ir valsts, nevis indivīda pusē. Pastāv princips: "viss, kas nav atļauts, ir aizliegts".
3. Valsts diez vai pacieš tiesisku pretestību un dara visu iespējamo, lai sašaurinātu savas rīcības iespējas. Bieži vien opozīcija tiek nostādīta tādos apstākļos, ka tās darbība kļūst neiespējama.
4. Valstī var būt vairākas partijas, bet tās visticamāk ir punduris un spēlē nenozīmīgu lomu, tas ir labākajā gadījumā. Sliktākajā gadījumā visas partijas, izņemot valdošo, ir aizliegtas un sauktas pie atbildības saskaņā ar likumu. Dažās valstīs vispār nav politisko partiju.
5. Pastāv cenzūra visiem medijiem, kuri drīkst kritizēt atsevišķus trūkumus. valsts politika, bet kopumā lojalitāte valdošajai sistēmai saglabājas.
6. Policija, armija, specdienesti veic ne tikai likuma un kārtības nodrošināšanas, bet arī valsts soda orgānu funkcijas. Viņi sargā valdošo režīmu un bieži tiek izmantoti, lai apspiestu sociālos spēkus, kas iebilst pret varas iestādēm. Bet šie spēki neveic masveida represijas.
7. Sabiedrībā dominē oficiālā ideoloģija, taču ir pieļaujami arī citi ideoloģiski strāvojumi, kas vairāk vai mazāk lojāli valdošajam režīmam, bet ieņem virkni neatkarīgu amatu. Baznīca formāli ir nošķirta no valsts, bet faktiski atrodas valsts kontrolē un kopumā atbalsta valdošās šķiras.
8. Stabils atbalsts varai sabiedrībā, kas balstās ne tikai uz vardarbību, bet arī uz oficiālo ideoloģiju, ko dala daudzi. Lielākā daļa sabiedrības ir patriotiski noskaņota pret valsti un kopumā atbalsta valdību. Mazākums iebilst pret autoritārismu un cīnās par pāreju uz demokrātiju. Pilsoniska sabiedrība var pastāvēt, bet tā ir ļoti atkarīga no valsts.
9. Plašo publisko sektoru diezgan stingri regulē valsts. Daudzi autoritāri režīmi labi sadzīvo ar brīvu privāto uzņēmumu un tirgus ekonomiku, un ekonomika var būt gan ļoti efektīva, gan neefektīva.
10. Ar visu sabiedriskās dzīves sfēru pilnīgu regulējumu sabiedrībā var uzplaukt nesaimnieciskums, korupcija, nepotisms oficiālo amatu sadalē. Morāles normām pārsvarā ir konservatīvs raksturs.
11. Raksturīgas ir unitāras valsts formas ar stingru varas centralizāciju.
12. Nacionālo minoritāšu tiesības tiek būtiski ierobežotas un ierobežotas.
4. Praktiskais uzdevums.
Norādiet galvenos Krievijas sabiedrības lumpenizācijas iemeslus 90. gados.
Galvenais sabiedrības lumpenizācijas iemesls ir mūsu valdības 90. gadu sākumā veikto reformu raksturs. Aplūkosim notiekošo reformu galvenos pavērsienus un norādīsim tos pasākumus, kuriem bija vislielākā ietekme uz sabiedrības dzīvi.
Komandu-administratīvās ekonomikas vadības sistēmas rezultātā Krievija, tāpat kā citas bijušās padomju republikas, nonāca dziļas ekonomiskās krīzes stāvoklī. Katastrofālo situāciju tautsaimniecībā izraisīja šādi faktori:
1) vispārēja nacionalizācija, kas noveda pie īpašuma attiecību degradācijas, normālu ekonomisko stimulu likvidēšanas;
2) deformēta ražošanas struktūra ar augstu militarizācijas pakāpi;
3) darba motivācijas sagrozīšana, sociālās atkarības dominēšana.
1985. - 1990. gadā notikušie ceļu meklējumi pārejai uz jaunām ekonomiskajām attiecībām bija saistīti ar pirmajiem ekonomisko pārmaiņu soļiem un radīja virkni likumu par valsts uzņēmumiem, par īri, par kooperatīviem, par kopuzņēmumiem utt. Tomēr konservatīvo aprindu neizlēmība, nekonsekvence, pretestība iedzina PSRS, tostarp Krievijas Federācijas, ekonomiku dziļas krīzes stāvoklī.
1991. gada rudenī Krievija no PSRS mantoja ārkārtīgi nesabalansētu ekonomiku ar atvērtu inflācijas līmeni virs 300% gadā. Nomāktā inflācija līdz gada beigām izraisīja vispārēju pirmās nepieciešamības preču deficītu, budžeta deficīts pārsniedza 30% no IKP. Milzīgo ārējo parādu nevarēja apkalpot pat ar visu ārvalstu valūtas uzkrājumu konfiskāciju.
Milzīgais budžeta deficīts, ārvalstu valūtas rezervju trūkums, Vņešekonomikas bankrots, administratīvās tirdzniecības sabrukums, lielajās pilsētās draudošie bada draudi, pirmkārt, prasīja uzdevumu atjaunot elementāru makroekonomisko līdzsvaru un tautsaimniecības vadāmību. .
Pārmaiņas valsts ekonomikā aizsāka 1991.gada novembrī nodibināta J.Gaidara Krievijas valdība, kas paziņoja par gatavību un apņēmību veikt radikālas ekonomiskās reformas. Šīs valdības veiktās pārvērtības tautsaimniecībā turpinājās līdz 1992. gada decembrim un tika sauktas par "Gaidara reformām". To mērķis ir ierobežot ekonomiskās krīzes padziļināšanos un novērst ekonomikas sabrukumu. Kā galvenais pasākums šī uzdevuma īstenošanai tika pieņemta stingra monetārā un finanšu politika, kas vairākās valstīs noveda pie ekonomikas stabilizācijas.
1992.gada janvārī Krievijā sāka liberalizēt cenas, kas mēneša laikā pieauga par vairāk nekā 245%, bet tikai 1992.gada pirmajos četros mēnešos - par 653,3%. Līdz 1992. gada maijam šis gandrīz septiņkārtīgais cenu sprādziens "likvidēja" naudas pārkares - naudas pārpalikumu - un radīja zināmus priekšnoteikumus ekonomikas stabilizācijai un tautsaimniecības vadāmības palielināšanai.
Neskatoties uz reformu pavadošo ražošanas samazināšanos, dzīves līmeņa kritumu lielākajai daļai Krievijas Federācijas iedzīvotāju, valstī normalizējas patēriņa tirgus, veidojas apstākļi strukturālu pārmaiņu sākšanai ekonomikā. , un tiek nogrieztas neefektīvas, tehniski un tehnoloģiski atpalicušās nozares.
Taču J. Gaidara valdības veiktie pasākumi ekonomikas pārcelšanai uz tirgus ekonomiku nebija pilnībā konsekventi, nebija visaptveroši un nevarēja ietvert daudzus svarīgākos ekonomiskos mehānismus. "Šoka terapijas" politika nesasniedza savu loģisko secinājumu.
Konsekvences un stingrības trūkums reformu īstenošanā visspilgtāk izpaudās finanšu un kredītpolitikas mīkstināšanā, bezdeficīta budžeta noraidīšanā un masveida kredītu emisijā no Centrālās bankas.
Atlikušajai vienai rubļa telpai bija negatīva ietekme uz Krievijas ekonomiku, jo nebija kontroles pār bijušo padomju republiku emisijas darbību. Izmantojot nepilnīgo savstarpējo norēķinu mehānismu ar NVS valstīm, šo valstu ekonomika faktiski tika subsidēta.
Satraucoša tendence Krievijas Federācijas sociālajā jomā ir krasi iezīmējusies ienākumu līmeņa atšķirība starp dažādiem pilsoņu slāņiem. Reformu gados 10% turīgāko iedzīvotāju ienākumu līmeņu atšķirība uz vienu iedzīvotāju bija aptuveni 20 reizes lielāka nekā tādas pašas nabadzīgākās daļas ienākumi, reformu sākumā tie bija 4 reizes lielāki. Saskaņā ar vairākām aplēsēm, kurās ņemti vērā slēptie ienākumi, šī atšķirība ir vēl lielāka. Tajā pašā laikā attīstītajās Rietumu valstīs un Japānā šis rādītājs nepārsniedz 6-7 reizes.
Pēc Krievijas prezidenta B. Jeļcina domām, varas iestādes neizrādīja stingrību cīņā pret korupciju, ierobežojot tirgus elementus. Valsts struktūras nespēja pretoties lobēšanas grupu spiedienam. Tāpēc parādījās "jaunas tehnoloģijas" bagātības plūsmai uz eliti - budžeta līdzekļu tālākpārdošana un preferenciāli centralizēti aizdevumi, izvairīšanās no nodokļu un muitas nodevu nomaksas, faktiska federālā īpašumā esošo akciju bloku arests. Sabiedrības pieaugošā īpašuma polarizācija rada sociālo spriedzi un kavē reformu procesu.
Par Krievijā notiekošo pārvērtību augsto cenu liecina dzīves ilguma samazināšanās valstī - no 69 gadiem 1990.gadā līdz 64 gadiem 1995.gadā, mirstības pārsniegums pār dzimstību pirmo reizi pēc Lielā Tēvijas kara. Algoto strādnieku un lielākās daļas inteliģences, kas dzīvo tikai no algām, pirktspēja kritās 2,4 reizes. Trešdaļai valsts iedzīvotāju (44-45 miljoni cilvēku) ienākumi ir zem iztikas minimuma, 20% dzīvo galējā nabadzībā.
Četru gadu reformu rezultātā Krievijas Federācijas ekonomiskajā un sociālajā dzīvē ir notikušas būtiskas izmaiņas: izveidotas dažādas pārvaldības formas un veidi, tirgus infrastruktūra, tiesiskais regulējums tā funkcionēšana. Tomēr Krievijas ekonomiku joprojām raksturo reprodukcijas samazināšanās tendence, resursu izmantošanas efektivitātes samazināšanās, nodarbinātības samazināšanās, efektīvā pieprasījuma samazināšanās un līdz ar to dzīves līmeņa un kvalitātes pazemināšanās. lielākā daļa iedzīvotāju.
Bibliogrāfija
1. Belovs G. A. Politikas zinātne. Apmācība. M., 1994. gads.
2. Borisovs VK Politiskās sistēmas teorija. M., 1991. gads.
3. Demidovs A. I., Fedosejevs A. A. Politikas zinātnes pamati. M., 1993. gads.
4. Kamenskaja G. V., Rodionovs A. P. Mūsdienu politiskās sistēmas. M., 1994. gads.
5. Politikas zinātnes pamati: lekciju kurss / Red. V. P. Pugačova. M., 1992. gads
6. Politikas zinātne jautājumos un atbildēs (politologu konsultācijas). Mācību grāmata / Red. E. A. Anufrieva. M., 1994. gads.
7. Smelzer N. Socioloģija. - M .: Maskavas darbinieks, 1994.
8. Socioloģija: Lekciju kurss / Red. A.V. Mironova un citi - M., 1996.
9. Toščenko Ž.T. Socioloģija. - M., 1994. gads.
10. Frolovs S.S. Socioloģijas pamati. - M.: Algon, 1997.
© Materiāla ievietošana citos elektroniskajos resursos tikai kopā ar aktīvu saiti
Pārbaudes darbs socioloģijā
PLĀNS
1. Socioloģiskā pētījuma būtība, tipoloģija un posmi.
2. Socioloģisko pētījumu programma.
3. Socioloģiskās informācijas vākšanas, apstrādes un analīzes pamatmetodes.
Socioloģijas rašanās un attīstības vēsture ir nesaraujami saistīta ar empīrisks (piemērots) pētījumi - jaunu zināšanu avoti, kas nepieciešami gan teoriju attīstībai, gan sociālo procesu regulēšanai. Tūlītēja atzīšana socioloģiskie pētījumi(kā vienkāršoti dēvē empīrisko socioloģiju) iegūtas 19. gadsimta beigās - 20. gadsimta sākumā, tās aizstāja individuālās socioloģisko zināšanu uzkrāšanas metodes un balstījās uz sociālstatistisko novērojumu un sociālo aptauju praksi.
Pētījuma ideju socioloģija aizguva no dabaszinātnēm, ekonomikas, etnogrāfijas, jurisprudences, kur empīrisko un eksperimentālo pētījumu formas tika noteiktas agrāk. 20. gadsimts bija laiks strauja attīstība empīriskā socioloģija, un tās veidošanās centrs bija Čikāgas Universitāte (Čikāgas "dzīves skola").Šeit 20.-30. izvērtās daudzfunkcionāli lietišķi pētījumi, iezīmējot empīriskās socioloģijas spožu uzplaukumu. Šis virziens bija vērsts uz detalizētu privāto lokālo teritoriju izpēti: cilvēku dzīvībai svarīgās darbības dzīves procesa izpratni konkrētās situācijās.
Vispārīgāko principu, noteikumu un metožu, kas veido socioloģisko zināšanu pamatu, pielāgošana pētāmās parādības vai procesa specifiskajām iezīmēm, risināmo uzdevumu specifikai izpaužas socioloģiskā pētījuma metodoloģijā. Socioloģiskā pētījuma metodoloģija ir darbību, procedūru kopums sociālo faktu konstatēšanai, to apstrādei un analīzei. Par tās tehniku sauc prasmju, iemaņu, socioloģisko pētījumu organizēšanas un veikšanas metožu kopumu (piemēram, anketu sastādīšanas mākslu, mērogu būvniecību u.c.).
Socioloģiskie pētījumi ir instruments sociālo parādību izpētei to konkrētajā stāvoklī, izmantojot metodes, kas ļauj kvantitatīvi un kvalitatīvi apkopot, mērīt, vispārināt un analizēt socioloģisko informāciju.
Socioloģiskie pētījumi ir loģiski konsekventu metodisku, metodisku un organizatoriski-tehnisku procedūru sistēma, ko savstarpēji savieno viens mērķis: iegūt ticamu informāciju par pētāmajām parādībām un procesiem, par tendencēm un pretrunām to attīstībā, lai šie dati var izmantot sociālajā praksē.
Socioloģiskā izpēte ir daudzpusīga zinātniskais process jaunu zināšanu attīstība, kas apvieno sociālās izziņas teorētisko, metodoloģisko un empīrisko līmeni, kas attiecīgi nodrošina tās integritāti un sniedz konkrētu priekšstatu par jebkuru sociālās realitātes pusi, dažāda veida sociālās aktivitātes cilvēku. Socioloģiskos pētījumus virza sociālā nepieciešamība pēc sociālajām zināšanām, pēc sociālās orientācijas.
Tas atspoguļo noteiktu šķiru, sociālo grupu un citu spēku intereses, kuru mērķis ir izveidot vai mainīt indivīda, sociālo grupu un sabiedrības attiecības. Šajā ziņā socioloģiskie pētījumi ir zinātniskā un sociālā procesa neatņemama sastāvdaļa, atspoguļo sociologa pasaules uzskatu un ir nosacīti viņa publiska pozīcija. Socioloģiskā izpēte ir sava veida profesionāla darbība cilvēkiem, kuri ir saņēmuši īpašu apmācību. Jēdziens "socioloģiskā izpēte" tika izveidots ne agrāk kā 20. gadsimta 20. gadu beigās un 30. gadu sākumā.
Atkarībā no zinātnisko zināšanu līmeņa socioloģiskie pētījumi tiek iedalīti teorētiskajos un empīriskajos. Pētījumu, kas vērsts uz datu vākšanu un analīzi, izmantojot socioloģisko pētījumu metodes, paņēmienus un paņēmienus, sauc par empīrisku. Empīriskos pētījumus var veikt gan fundamentālās, gan lietišķās socioloģijas ietvaros. Ja tās mērķis ir veidot teoriju, tad tā pieder pie fundamentālajiem, ja praktisko ieteikumu izstrādes, tad pie lietišķajiem pētījumiem.
Socioloģijā ir ne tikai teorētiskie un lietišķie pētījumi, bet arī sajaukts vai komplekss, kurā tiek risinātas ne tikai zinātniskas, bet arī praktiskas problēmas. Neatkarīgi no tā, vai pētījums tiek veikts vienā vai divos (teorētiskajos un empīriskajos) socioloģisko zināšanu līmeņos, vai tas ir tikai zinātnisks vai lietišķs, tas, kā likums, ietver arī metodisko jautājumu risināšanu.
Atkarībā no risināmo uzdevumu sarežģītība un mērogs Ir trīs galvenie socioloģisko pētījumu veidi: izlūkošana (aerobātiskā, zondēšana), aprakstošā un analītiskā.
izlūkošanas pētījumi- provizorisks pētījums, kas veikts, lai pārbaudītu, precizētu visus galvenā pētījuma elementus un rīkus un veiktu tajos nepieciešamos pielāgojumus. Tas aptver nelielas cilvēku populācijas un parasti notiek pirms dziļāka un lielāka mēroga pētījuma.
Aprakstošais pētījums mērķis ir noteikt pētāmās parādības vai procesa struktūru, formu un raksturu, kas ļauj veidot par to samērā holistisku skatījumu. Tas aptver diezgan lielas cilvēku populācijas, kas ir neviendabīgas pēc to īpašībām, palīdz labāk izprast situāciju, dziļāk pamatot un racionālāk noteikt sociālo procesu vadīšanas metodes, formas un metodes.
Analītisks pētījums Tas sastāv ne tikai no pētāmās parādības vai procesa strukturālo elementu aprakstīšanas, bet arī no tā pamatā esošo iemeslu identificēšanas. Tātad, ja aprakstošā pētījuma gaitā tiek konstatēts, vai pastāv saikne starp pētāmās parādības pazīmēm, tad analītiskā pētījuma gaitā atklājas, vai iepriekš konstatētā saistība ir cēloņsakarība. Šis ir visdziļākais un apjomīgākais pētījumu veids, kas no citiem atšķiras ne tikai ar tā sagatavošanas un primārās socioloģiskās informācijas vākšanas stadijas sarežģītību un saturu, bet arī ar rūpīgāku pieeju analīzei, vispārināšanai un skaidrošanai. no iegūtajiem rezultātiem.
Var apsvērt sava veida analītisko pētījumu eksperiments. Tās īstenošana ietver eksperimentālas situācijas izveidi, vienā vai otrā veidā mainot ierastos sociālā objekta darbības nosacījumus.
Sociālās parādības vai procesus var pētīt gan statikā, gan dinamikā. Pirmajā gadījumā mums ir darīšana ar vienreizējs (punkts) pētījumi, otrajā atkārtoja. Vietas pētījums sniedz statusa informāciju un kvantitatīvās īpašības jebkura parādība vai process tās izpētes laikā. Šo informāciju zināmā mērā var saukt par statisku, jo tā it kā atspoguļo mirklīgu objekta šķēli, bet neatbild uz jautājumu par tā izmaiņu tendencēm laiktelpā.
atkārtoja sauc par pētījumiem, kas veikti secīgi noteiktos intervālos, pamatojoties uz vienu programmu un vienu rīku komplektu. Tie ir salīdzinošās socioloģiskās analīzes metode, kuras mērķis ir identificēt sociālā objekta attīstības dinamiku. īpašs veids pārmācīties - paneļa pētījums: statistiski pamatots un veikts noteiktos intervālos par vienu un to pašu cilvēku populāciju (piemēram, ikgadējs, ceturkšņa pētījums par noteiktu ģimeņu budžetu). Paneļpētījums ļauj konstatēt tendences, noskaņojuma izmaiņu raksturu, sabiedriskās domas orientācijas utt., sniedzot dinamisku priekšstatu par pētītajām sociālajām parādībām.
Pētījumi tiek veikti gan laboratorijā, gan dabiskos apstākļos. Piemēram, sociāli psiholoģiskā klimata izpēte darba kolektīvā tiek veikta tā ierastajos dzīves apstākļos. Tādu pētījumu sauc lauks. Piešķirt arī kohortas pētījums, kas liecina par pētījumu kohortas(no lat. kohortas - kopa, apakšnodalījums) - grupējumi, kas ietver indivīdus, kas atlasīti, pamatojoties uz to, ka viņi piedzīvo vienus un tos pašus notikumus, procesus tajos pašos laika periodos (piemēram, noteiktā laika periodā dzimušu personu kohorta) . Ja socioloģiskais pētījums aptver visas vispārējās populācijas vienības (sociālos objektus) bez izņēmuma, to sauc ciets. Ja tiek apskatīta tikai noteikta daļa sociālo objektu, pētījums tiek saukts selektīvs.
Pētījuma veida izvēli ietekmē divi faktori:
1) pētījuma mērķis, praktiskā un zinātniskā iespējamība;
2) pētāmā sociālā objekta būtība un pazīmes.
Katrs pētījums sākas ar iepriekšēju organizatorisko darbu ar pasūtītāju ("klientu"), kur tiek noteikta tēma, iezīmētas vispārīgās darba kontūras, risināti finansiālā un loģistikas atbalsta jautājumi. Pēc tam sākas faktiskā izpēte.
Socioloģisko pētījumu veikšanā ir trīs galvenie posmi:
1) sagatavošanās;
2) galvenais (lauks);
3) fināls.
Sagatavošanas posmā tiek izstrādāta socioloģiskā pētījuma programma - dokuments, kas satur socioloģiskā pētījuma metodisko, metodoloģisko, organizatorisko un tehnisko pamatojumu. Otrajā, lauka posmā, tiek veikta socioloģisko datu vākšana, trešajā - to analīze, apstrāde, vispārināšana, praktisko ieteikumu sagatavošana.
Tātad socioloģiskie pētījumi ir teorētisku un empīrisku procedūru sistēma, kas veicina jaunu zināšanu apguvi, lai risinātu konkrētas teorētiskas un sociālas problēmas. Socioloģisko pētījumu raksturīga iezīme ir tā, ka sociālo procesu izpēte tiek veikta, analizējot cilvēka darbību vai tās rezultātus, apzinot cilvēku vajadzības un intereses.
Jebkuru socioloģisko pētījumu veikšana obligāti jāsāk ar tās programmas izstrādi, ko sauc par zinātniskās izpētes stratēģisko dokumentu, kas satur visaptverošu teorētisko pamatojumu pētāmās parādības izpētei metodiskajām pieejām un metodiskajiem paņēmieniem. Socioloģiskās teorijas izstrādes un faktu materiāla uzkrāšanas procesi veido organisku vienotību.
Socioloģisko pētījumu programmai ir jāatbild uz diviem pamatjautājumiem. Pirmkārt, kā pāriet no sākotnējiem socioloģijas teorētiskajiem priekšlikumiem uz pētniecību, kā tos "pārtulkot" pētniecības instrumentos, materiālu vākšanas, apstrādes un analīzes metodēs. Otrkārt, kā atkal pacelties no iegūtajiem faktiem, no uzkrātā empīriskā materiāla pie teorētiskiem vispārinājumiem, lai pētījums ne tikai sniegtu praktiskus ieteikumus, bet arī kalpotu par pamatu pašas teorijas tālākai attīstībai.
Vispārīgāko principu, noteikumu un metožu, kas veido socioloģisko zināšanu pamatu, pielāgošana pētāmās parādības vai procesa specifiskajām iezīmēm, risināmo uzdevumu specifikai izpaužas socioloģiskā pētījuma metodoloģijā.
Socioloģisko pētījumu metodoloģija - darbību, paņēmienu, procedūru kopums sociālo faktu konstatēšanai, to apstrādei un analīzei. Par tās tehniku sauc prasmju, iemaņu, socioloģisko pētījumu organizēšanas un veikšanas metožu kopumu (piemēram, anketu sastādīšanas mākslu, mērogu būvniecību u.c.).
Programma ir vispārējās pētniecības koncepcijas prezentācija, kas ietver soli pa solim programmēšanu un zinātniskās un praktiskās pētniecības darbības reglamentu.
Programmas funkcijas:
1. Teorētiskā un metodoloģiskā , kas ļauj definēt zinātnisku problēmu un sagatavot pamatu tās risinājumam.
2. Metodisks, kas ļauj ieskicēt datu vākšanas veidus un aprakstīt sagaidāmos rezultātus.
3. Organizatorisks, kas ļauj plānot pētnieka darbību visos darba posmos.
Programmas pamatprasības:
1) nepieciešamība;
2) eksplicititāte (skaidrība, skaidrība);
3) elastība;
4) struktūras loģiskā secība.
Programmas struktūra ietver trīs sadaļas - metodisko, procesuālo (vai metodisko) un organizatorisko.
Socioloģisko pētījumu programma sastāv no trim sadaļām: metodiskā, metodiskā (vai procesuālā) un organizatoriskā.
Socioloģisko pētījumu programmas metodiskā sadaļa satur šādus elementus:
1. Pētījuma problēmas formulēšana.
Problēma- tas ir jautājošu paziņojumu veids, kas pauž nenoteiktību un ir pakļauts zinātniskam un praktiskam risinājumam. Tās formulējums ir sākotnējā saikne jebkurā socioloģiskajā pētījumā, jo pati problēma ir sociāls uzdevums, kam nepieciešams tūlītējs risinājums. Savukārt izvirzītā problēma pakārto tās risinājumam visas pētnieka kognitīvās darbības un nosaka kognitīvo darbību sastāvu. Problēmas izvirzīšanas procesā var izdalīt divas galvenās procedūras: problēmsituācijas izpratne un problēmas formulēšana (attīstīšana).
Problēmsituācija- tā ir pretruna, kas patiešām pastāv sociālajā realitātē, kuras atrisināšanas metodes (algoritms) šobrīd vēl nav zināmas (nav skaidras). Radušās pretrunas risināšanas veidu, līdzekļu un metožu nezināšana liek vērsties pēc palīdzības pie zinātnes (“sociālā kārtība”). Pētījuma problēmas formulēšana ietver noteiktu teorētisko darbu veikšanu, jo īpaši, nosakot, kurus problēmas aspektus var atrisināt ar socioloģiju, kuri problēmas elementi ir galvenie un kuri ir sekundāri, un pats galvenais, kuri problēmas aspekti. jau ir atrisināti citos pētījumos, un kuri ir risināmi šajā.pētījums (zinātniskā problēma).
Problēma tiek formulēta skaidru jautājumu vai attieksmju veidā, piemēram:
Jautājums: Kādi ir šādu un tādu parādību cēloņi?
Uzstādīšana: Atrodi veidus, kā atrisināt šo un to. Izveidojiet modeli, kas izskaidro šo faktoru klāstu.
Pētījuma problēma jāformulē zinātniski, tas ir, balstoties uz izstrādātajām sistēmām teorētiskās zināšanasšajā jomā, un adekvāti atspoguļojot jautājuma saturu (attieksmi). Problēma kļūst redzama, kad tā tiek notverta kādā sociālā parādībā, t.i. izceļot pētījuma objektu un priekšmetu.
Studiju priekšmets - sociālās realitātes parādība vai sfēra, kas darbojas kā tiešie problēmsituācijas nesēji, uz kuru ir vērsta kognitīvā darbība .
Studiju priekšmets - tās ir objekta puses, īpašības, īpašības, kas šajā pētījumā ir pakļautas tiešai izpētei.
Neviens pētījums nespēj aptvert visu mijiedarbību daudzveidību, kas raksturo noteiktu objektu. Tāpēc pētījuma priekšmetā tiek norādītas telpiskās robežas, kurās objekts tiek pētīts, laika robeža (noteikts laika periods). Pētījuma objekta un priekšmeta izvēle ļauj pāriet pie pētījuma mērķa un uzdevumu definēšanas.
Zem pētījuma mērķis attiecas uz gala rezultātu, ko pētnieks plāno iegūt pēc darba pabeigšanas. Šis rezultāts var būt epistemoloģisks, lietišķs vai abi. Pētījuma mērķis parasti tiek noteikts kopīgi ar klientu.
AT pētniecības mērķi satur problēmu loku, kas jāanalizē, lai atbildētu uz pētījuma galveno mērķa jautājumu. Piemēram, ja pētījuma mērķis ir izpētīt ģimenes izglītības ietekmi uz pusaudžu deviantās (deviantās) uzvedības veidošanos, tad starp pētījuma mērķiem var izdalīt tādus kā tēva un mātes lomas noteikšanu veidošanā. pusaudža personība, ģimenes vērtību sistēmas izpēte utt. Visas šīs ir saites, kas palīdz saskatīt fenomena un pētāmo procesu integritāti.
Nākamais solis pētījuma programmas izstrādē ir problēmsituācijas konceptuālajā modelī un analīzes tematiskajā jomā izklāstīto pamatjēdzienu interpretācija un operacionalizācija.
Jēdzienu interpretācija - tiek veikta pamat(sākotnējo) jēdzienu teorētiskā noskaidrošana, lai pētnieki skaidri un gaiši iztēlotos to jēdzienu (jēdzienu), ar kuriem viņi strādā, saturu (jēgu), lietotu tos vienveidīgi, nepieļaujot dažādas jēdzienu interpretācijas. tā pati koncepcija. Empīriskā jēdzienu interpretācija ir tieši socioloģisks uzdevums: tā ir zinātniska procedūra pārejai no pamatjēdzienu satura caur konkretizējošo hierarhiju uz potenciāli pieejamām nepieciešamās informācijas fiksācijas un mērvienībām (rādītājiem).
Empīriskais rādītājs ir fakts, ko izmanto empīriskai mērīšanai. Mērķis jēdzienu operacionalizācija- Saiknes izveidošana starp pētījuma konceptuālo aparātu un tā metodiskajiem instrumentiem. Tā apvieno jēdzienu veidošanas, mērīšanas tehnikas un indikatoru meklēšanas problēmas vienotā veselumā. Piemēram, tāds jēdziens kā “attieksme pret darbu” nav izsakāms rādītājos, t.i. novērošanai un mērīšanai pieejamā objekta īpašībās. Šo jēdzienu var sadalīt trīs komponentos, kas ir starpjēdzieni: attieksme pret darbu kā vērtību, attieksme pret savu profesiju, attieksme pret šo darbu konkrētajā uzņēmumā.
Pēdējie arī jāsadala vairākos objektīvos raksturlielumos - attieksmē pret darbu (darba disciplīna, darba produktivitāte utt.) un vairākās subjektīvās pazīmēs - attieksmē pret darbu (apmierinātības ar darbu pakāpe utt.). Pēc tam katrai no šīm jēdziena operatīvajām definīcijām ir nepieciešams piedāvāt empīriskus rādītājus un pētījumu instrumentu sistēmu to fiksēšanai.
Jēdziena operatīvā definīcija - tā ir darbība, kurā tā teorētiskais saturs tiek sadalīts empīriskos ekvivalentos, kas pieejami fiksēšanai un mērīšanai. Operacionalizācija ļauj noteikt, par kādiem socioloģiskiem datiem ir jāvāc. Šo operāciju jēga ir pāreja no programmas teorētiskās izstrādes uz empīriskiem socioloģiskiem pētījumiem: tiek atvērts ceļš socioloģiskās informācijas izlases, vākšanas un analīzes metožu pielietošanai pētījumā.
Nākamais solis ir hipotēžu izstrāde. Hipotēze (no grieķu valodas. Hipotēze - pamats, priekšlikums) - saprātīgs zinātnisks pieņēmums, kas izvirzīts, lai izskaidrotu parādību un kam nepieciešama pārbaude. Hipotēze ir pieņēmuma vai pieņēmuma veids, kurā ietvertās zināšanas ir varbūtības. Šis ir provizorisks problēmas risināšanas "projekts", kura patiesums ir jāpārbauda. Atbilstoši pētījuma mērķiem hipotēzes ir pamata un nepamata, pēc veicināšanas secības - primārā un sekundārā, pēc satura - aprakstošas (par objekta būtiskajām īpašībām), skaidrojošas (pieņēmumi par faktoru nozīmīgumu). ), prognozējošs (par tendencēm).
Piedāvātajai hipotēzei jāatbilst vairākām prasībām:
1) tas nedrīkst saturēt jēdzienus, kuriem šī pētījuma ietvaros nav empīrisku rādītāju;
2) jābūt pieejamam pārbaudei (pārbaudei) pētījuma laikā;
4) jābūt vienkāršam un nesatur dažāda veida nosacījumus un atrunas.
Izvirzītajai hipotēzei jābūt teorētiski pietiekami ticamai, saskanīgai ar iepriekšējām zināšanām, tā nedrīkst būt pretrunā ar zinātnes faktiem. Hipotēzes, kas atbilst šīm prasībām, sauc par darba (darbs šajā pētījumā); šis ir parādības sākotnējais (pieņēmuma) skaidrojums, kas ir pietiekams tālākai pētījuma problēmas empīriskai izpētei.
Hipotēžu ticamības pierādīšana kļūst par turpmāko empīrisko pētījumu galveno uzdevumu, jo jebkura pētījuma mērķis nav to formulēt, bet gan iegūt jaunas zinātniskas un praktiskas zināšanas (atklājumus), kas bagātina zinātni ar fundamentāli jaunu faktu zināšanām un attīsta. mērķtiecīgas ietekmes uz problemātisko problēmu veidi un līdzekļi.situācija un tās risināšana. Apstiprinātās hipotēzes kļūst par teoriju un likumu un tiek izmantotas īstenošanai praksē. Tie, kas neapstiprinās, tiek vai nu atmesti, vai arī kļūst par pamatu jaunu hipotēžu un jaunu virzienu izvirzīšanai problēmsituācijas izpētē.
Socioloģisko pētījumu programmas metodiskā sadaļa ir organiski savstarpēji saistīta ar procesuālo sadaļu. Ja pirmais nosaka pētījuma metodoloģiju, tad otrais atklāj tās procedūru, tas ir, izpētes darbību secību.
Programmas procesuālā (vai metodiskā) sadaļa Socioloģiskie pētījumi sastāv no šādiem komponentiem:
Izlases populācijas noteikšana, kas tiek apsekota, tas ir, paraugu ņemšanas sistēmas pamatojums. Izlases galvenā ideja ir spriest par vispārīgo pa daļām, spriest par vispārīgo (makromodeli) caur nelielu attēlojumu (mikromodeli). Šo būtību asprātīgi izteica J. Gallups: “Ja zupu labi samaisa, pavārs paņems vienu karoti paraugam un pateiks, kāda garša ir visam katlam!”. Izlases sistēma ietver kopu un izlases kopu .
Populācija- tas ir viss aptaujas vienību kopums, kas attiecas uz šo problēmu, lai gan to var ierobežot teritorija, laiks, profesija, funkcionālais ietvars. Visu iedzīvotāju (piemēram, visu Doņeckas universitāšu studentu vai visu N pilsētas iedzīvotāju) aptauja prasa ievērojamas finansiālas un laika izmaksas.
Tāpēc parasti tiek tieši pārbaudīta daļa no vispārējās populācijas elementiem - izlases kopa,
Paraugs- tas ir minimālais aptaujāto vienību sastāva attēlojums pēc izvēlētajiem parametriem (kritērijiem), kas atveido pazīmes sadalījuma likumu šajā populācijā.
Tiek saukta vispārējās populācijas elementu daļas atlases procedūra, kas ļauj izdarīt secinājumus par visu elementu kopu. paraugs. Papildus naudas taupīšanai un mācību laika samazināšanai paraugā tiek īstenots pamatprincips randomizācija(no angļu valodas random - līdzvainīgs, nejauši izvēlēts), tas ir, nejauša atlase. Tikai vienādas iespējas iekļūt izlasē katrai aptaujas vienībai, tas ir, atlase "nejauši" garantē pret tīšiem vai netīšiem izkropļojumiem.
Pati izlases procedūra sastāv no tā, ka sākumā tiek noteikta izlases vienība - vispārējās populācijas elements, kas darbojas kā atskaites vienība dažādām izlases procedūrām (tas var būt indivīds, grupa, uzvedības akts utt. .). Pēc tam apkopoja paraugu ņemšanas rāmis- vispārējās populācijas elementu saraksts (saraksts), kas atbilst pilnīguma, precizitātes, atbilstības, darba ar to ērtuma prasībām, izslēdzot novērojumu vienību dublēšanos. Tas var būt, piemēram, visu aptaujāto darba kolektīvu dalībnieku vai pilsētas iedzīvotāju saraksts. Un jau no izlases rāmja tiek veikta novērošanas vienību atlase.
Galvenie paraugu ņemšanas veidi ir:
1. Nejauši izlases ņemšana - metode, kurā, pamatojoties uz statistisko nejaušību, stingri tiek ievērots visu pētāmās populācijas vienību iespēju vienlīdzības princips (šeit tiek izmantota "nejaušo skaitļu" tabula, atlase pēc dzimšanas datuma , pēc uzvārdiem, kas sākas ar noteiktiem burtiem utt.) . Izlase var būt vienkārša izlases veidā vai vairākos posmos, kad atlase tiek veikta vairākos posmos.
2. Kvotu izlase(nejaušs) ir cilvēku atlase ar noteiktu īpašību kopumu atbilstoši noteiktām proporcijām.
3. Sistemātisks(pseidogadījuma) izlases ņemšana - metode, kurā tiek izmantota attiecība starp izlases lielumu un populācijas lielumu, lai noteiktu intervālu (izlases soli) tādā veidā, ka katra izlases vienība, kas atrodas šī posma attālumā, tiek izmantota. paraugs (piemēram, katrs 10. vai 20. sarakstā).
4. Sērijas (ligzdotas) paraugs, kurā izlases vienības ir statistikas sērijas, tas ir, statistiski populācijas dažādas vienības, kas var būt ģimene, komanda, studentu grupa, katedras darbinieki universitātē utt.
5. stratificēts paraugs, kurā vispārējā populācija sākotnēji tiek sadalīta privātās, iekšēji viendabīgās populācijās, “slāņos” (klasēs, slāņos), un pēc tam katrā populācijā tiek atlasītas izlases vienības.
Izlases lielums kā kopējais izlasē iekļauto apsekojuma vienību skaits ir atkarīgs no kopējās populācijas viendabīguma pakāpes (ja augļu dārzā ir 100 vienas šķirnes ābeles, pietiek izmēģināt ābolu no viena koka līdz novērtēt visus augļu dārzā esošos ābolus), nepieciešamo rezultātu precizitātes līmeni, pazīmju skaitu izlasē. Izlases lielums ietekmē attēlojuma kļūdas: jo lielāks izlases lielums, jo mazāka ir iespējamā kļūda. Tomēr nodomam dubultot precizitāti būtu nepieciešams četrkāršot paraugu. Pētījumam pietiek ar mērījumu precizitāti (reprezentativitāti) 95%.
Paraugu ņemšanas laikā ir svarīgi novērst paraugu ņemšanu kompensēt.
Izlases neobjektivitāte- tā ir izlases struktūras novirze no kopējās populācijas reālās struktūras. Iemesli tam var būt dažādi, bet visbiežāk tas ir t.s "sistemātiskas kļūdas". To cēlonis ir vispārējās kopas struktūras nezināšana un atlases procedūru izmantošana, kas pārkāpj, piemēram, proporcionalitāti, kas nepieciešama izlases reprezentativitātei dažādu veidu kopas elementu reprezentācijā. Sistemātiskas kļūdas var rasties arī tāpēc, ka ir apzināti izvēlēti “ērtākie”, uzvarošie vispārējās populācijas elementi.
Tas, cik lielā mērā izlases neobjektivitāte var devalvēt visu sociologu darbu, ir klasisks piemērs no socioloģisko pētījumu vēstures Amerikas Savienotajās Valstīs. 1936. gada prezidenta vēlēšanu kampaņas laikā žurnāls Literary Digest, pamatojoties uz kolosālu pētījumu ar vairāku miljonu lasītāju aptauju pa pastu, izteica nepareizu prognozi, savukārt Džordžs Galups un Elmo Ropers pareizi prognozēja F. Rūzvelta uzvaru, pamatojoties tikai uz 4 tūkstošiem anketu. Šķiet, ka žurnāla darbinieki samazināja tā sauktās nejaušās kļūdas iespējamību, kas ir saistīta ar vispārējās un izlases kopas lieluma atšķirībām.
Jo mazāka šī atšķirība, jo mazāka ir nejaušas kļūdas iespējamība. Tomēr viņi atļāva sistemātiska kļūda. Adreses anketu nosūtīšanai viņi ņēma no tālruņu kataloga, un tolaik ASV tālruņi piederēja tikai turīgām iedzīvotāju daļām, galvenokārt māju īpašniekiem. Šajā sakarā aptaujāto viedoklis nebija vidējais, ko varētu ekstrapolēt uz visu valsti. Aptaujā palika atklāta lielākā daļa iedzīvotāju zemāko slāņu, taču tieši šai grupai bija izšķiroša ietekme uz F. Rūzvelta uzvaru.
Pastāv viedoklis, ka izlases lielumam jābūt no 1,5% līdz 10% no kopējās populācijas, bet ne vairāk kā 2000-2500 respondentu. Taču pieredze liecina, ka, veicot sabiedriskās domas aptauju, pietiek ar 500-1200 cilvēku iekļaušanu izlasē, lai iegūtu ticamus rezultātus. Gallup institūts un citas Amerikas organizācijas izplata 1500–2000 anketu, pamatojoties uz rūpīgu paraugu ņemšanu. Katru reizi anketu skaits jānosaka, izmantojot izlases matemātisko teoriju, ņemot vērā, kāda precizitāte ir nepieciešama, nodrošinot, ka visām populācijas vienībām ir vienādas iespējas tikt izraudzītām pētījumam.
Programmas procesuālās sadaļas nākamā sastāvdaļa ir definīcija primārās socioloģiskās informācijas vākšanas metodes.
Nosakot informācijas vākšanas metodes, ņemiet vērā, ka:
1) pētniecības efektivitāti un ekonomiju nevajadzētu nodrošināt uz socioloģiskās informācijas kvalitātes rēķina;
2) neviena no socioloģisko datu vākšanas metodēm nav universāla, tas ir, katrai no tām ir skaidri noteiktas kognitīvās spējas;
3) konkrētas metodes uzticamību nodrošina ne tikai tās derīgums un atbilstība pētījuma mērķiem un uzdevumiem, bet arī atbilstība tās praktiskās izmantošanas noteikumiem un procedūrām.
Metodes izvēle galvenokārt ir atkarīga no informācijas avota. Dokumentārie avoti ietver dokumentu analīzes metodes izmantošanu, un, ja informācijas avots ir ārējās izpausmes sociālās parādības vai uzvedības akti, tad tiek izmantota novērošanas metode. Aptaujas metodi izmanto, ja informācijas avots ir cilvēks, viņa viedokļi, uzskati, intereses, bet eksperimentālo metodi izmanto gadījumos, kad par informācijas avotu kalpo īpaši izveidota situācija.
Pēc informācijas vākšanas metodes vai metožu noteikšanas varat turpināt pētījumu rīku izstrādi, tas ir, metodisko un tehnisko metožu kopumu pētījumu veikšanai, kas ietverti attiecīgajās operācijās un procedūrās un iesniegti dažādu dokumentu veidā.
Rīku komplekts — tas ir īpaši izstrādātu metodiska rakstura dokumentu kopums, kas pielāgots socioloģiskām metodēm, ar kuru palīdzību tiek nodrošināta socioloģisko datu vākšana.
Rīku komplektā ietilpst anketa, intervijas plāns (aptaujas lapa), novērojumu kartīte, satura analīzes veidlapa, instrukcijas anketai (intervētājam), kodētājs u.c., datu apstrādes un analīzes metodes, ieskaitot pamatojumu un atbilstošo sociālo sarakstu. indikatori (rādītāji) un skalas, kas kalpo kā sociālās informācijas novērtēšanas instruments. Jāatzīmē, ka pētījuma instrumenti tiek izstrādāti ciešā saistībā ar operacionalizēto koncepciju-shēmu: indikatora izvēle - empīriskie rādītāji - avots - instrumentu konstrukcija.
Ņemot vērā programmas izstrādes tehnoloģiskos pamatus, jāpakavējas pie mērīšanas problēmas, kas būtu jāparedz programmas procesuālajā (metodiskajā) sadaļā. .
Mērīšana (kvantitatīvā noteikšana) ir procedūra kvantitatīvās noteiktības attiecināšanai uz pētāmajām kvalitatīvajām pazīmēm. Galvenās mērīšanas procedūras ir testēšana, vērtējums, salīdzinošās atsauksmes, popularitātes reitings, aptaujas. Socioloģiskajam mērījumam izmantotie fakti ir rādītāji, un to atrašana palīdz saprast, kā un kādā formā ir nepieciešams pieiet informācijas vākšanai.
Visiem rādītājiem ir raksturīgi dažādi raksturlielumi, kas rīku komplektā darbojas kā atbildes uz jautājumiem. Tie ir sakārtoti vienā vai citā secībā pozīcijās un veido atbilstošo mērīšanas skala. Skalas forma var būt verbāla, tas ir, tai var būt verbāla izteiksme.
Piemēram, tāda sociālā īpašuma kā “izglītība” rādītājs ir “izglītības līmenis”, un tā īpašības ir:
Apakšējā vidusskola;
Vidējais kopējais;
Specializētā vidusskola;
Nepabeigts augstāks;
Šī ir mērīšanas skalas verbālā pozīcija. Mērogi var būt arī skaitliski (pozīcija punktos) un grafiski.
Ir šādi svaru veidi:
1) nomināls (nesakārtots) - šī ir vārdu skala, kas sastāv no kvalitatīvu objektīvu pazīmju saraksta (piemēram, vecums, dzimums, nodarbošanās vai motīvi, viedokļi utt.);
2) rangs (kārta) - šī ir skala pētāmo īpašību izpausmju sakārtošanai stingrā secībā (no nozīmīgākā uz mazāko vai otrādi);
3) intervāls (metrika) ir atšķirību (intervālu) skala starp pētāmā sociālā īpašuma sakārtotām izpausmēm, piešķirot šiem dalījumiem punktus vai skaitliskās vērtības.
Galvenā prasība svariem ir nodrošināt uzticamību, kas tiek sasniegta:
a) derīgums, t.i. derīgums, kas ietver mērogā precīzi to īpašību, kuru sociologs bija plānojis izpētīt;
b) pilnība, t.i. tas, ka visas indikatora vērtības tiek ņemtas vērā atbildes variantos uz respondenta uzdoto jautājumu;
c) jutība, t.i. skalas spēja diferencēt pētāmās īpašības izpausmes un izteikt to ar pozīciju skaitu skalā (jo vairāk to ir, jo jutīgāka skala).
Programmas metodisko sadaļu noslēdz loģiska primārās socioloģiskās informācijas apstrādes shēma, kas primāri paredz iegūto datu apstrādi, analīzi un interpretāciju, kā arī atbilstošu secinājumu formulēšanu un noteiktu praktisku ieteikumu izstrādi, pamatojoties uz viņiem.
Programmas organizatoriskā sadaļa ietver pētījuma stratēģiskos un darbības plānus.
Socioloģisko pētījumu stratēģiskajam plānam atkarībā no tā veida ir četras iespējas:
1) izlūkošana, kad par objektu ir maz zināms un nav nosacījumu hipotēžu formulēšanai;
2) aprakstošs, kad par objektu ir pietiekami daudz datu aprakstošām hipotēzēm;
3) analītiski-eksperimentāls, ja ir pilnīgas zināšanas par objektu un nosacījumi skaidrojošai prognozēšanai un funkcionālai analīzei;
4) atkārtots-salīdzinošs, kad iespējams identificēt tendences pētāmajos procesos.
Pētījuma darba plāns ir saraksts, sociologu rīcības shēma šajā pētījumā ar laika, materiāli tehnisko izmaksu sadalījumu un tīkla grafiku. Tas aptver visu veidu organizatoriskās un metodiskie darbi, sākot no programmas apstiprināšanas līdz secinājumu un praktisku ieteikumu formulēšanai socioloģisko pētījumu pasūtītājam. Turklāt programmas organizatoriskajā sadaļā organizēšanas norādījumi lauka pētījumi, anketas norādījumi un darba noteikumi un ētikas standarti.
Tātad socioloģiskā pētījuma pirmais posms ir saistīts ar programmas izstrādi, kas ir zinātniskās pētniecības stratēģiskais dokuments, teorētiskais un metodiskais pamats visam pētniecības procedūru kopumam. Socioloģisko pētījumu rezultāti ir atkarīgi no programmas izstrādes kvalitātes.
Socioloģisko metožu diferenciācija ļauj aplūkot katru no tām atsevišķi, uzsverot tās specifiku. Galvenās primārās socioloģiskās informācijas vākšanas metodes ir dokumentu analīze, iztaujāšana, novērojumi un eksperimenti.
dokumentu socioloģijā sauc par īpaši izveidotu objektu, kas paredzēts informācijas pārsūtīšanai un uzglabāšanai.
Dokumentu analīzes metode- šī ir datu vākšanas metode, kas ietver ar roku rakstītā vai drukātā tekstā, magnētiskajā lentē, filmā un citos informācijas nesējos ierakstītas informācijas saņemšanu un izmantošanu. Atkarībā no informācijas ierakstīšanas metodes dokumentus iedala tekstuālajos, statistiskajos un ikonogrāfiskajos (filmu un fotogrāfiju dokumenti, tēlotājmākslas darbi). Pēc dokumentu ticamības izšķir oriģinālus un kopijas, pēc statusa - oficiālais un neoficiālais, pēc personifikācijas pakāpes - personiskais un bezpersoniskais, pēc funkcijām - informatīvais un regulējošais, pēc satura - vēsturiskais, juridiskais, ekonomiskais.
Dokumentu analīze var būt ārēja un iekšēja. Ārējā analīze ietver dokumenta parādīšanās laika un apstākļu noteikšanu, tā veidu, formu, autorību, radīšanas mērķi, tā vispārīgās īpašības, uzticamība un derīgums.
Dokumentu iekšējā analīze ir to satura, tajos esošās informācijas būtības izpēte pētījuma mērķu kontekstā. Iekšējās analīzes metodes - tradicionālā un formalizētā jeb satura analīze.
Tradicionālais (klasiskais) ir metode kvalitatīvā analīze, kas attiecas uz mentālām operācijām dokumentālajos materiālos esošās informācijas interpretācijai, būtības izpratnei. Papildus tradicionālajai (klasiskajai, kvalitatīvajai) dokumentu analīzei viņi izmanto arī satura analīze (formalizēta, kvantitatīvā).
Pirmajā tiek pieņemts viss garīgo operāciju daudzveidība, kuras mērķis ir interpretēt dokumenta saturu, un otrā definē jēgpilnas vienības, kuras var nepārprotami fiksēt un pārvērst kvantitatīvos rādītājos, izmantojot noteiktas skaitīšanas vienības. Svarīgi uzsvērt, ka satura analīzē tiek izmantotas satura vienības atbilstoši pētījuma koncepcijai, dokumenta teksta vadošajai idejai. Atsevišķi jēdzieni, tēmas, notikumi, nosaukumi var būt vienību rādītāji. Ar skaitīšanas vienību palīdzību tiek veikts objekta kvantitatīvs novērtējums, tā pazīmju izpausmes biežums pētnieka redzes laukā, kas tiek fiksēts ar matemātisku precizitāti.
Tā ir augsta precizitātes pakāpe ar lielu materiālu daudzumu, kas ir satura analīzes priekšrocība. Tās priekšrocība salīdzinājumā ar tradicionālajām metodēm ir arī tajā, ka pētnieka-vērotāja iespaidus, kas ir atkarīgi no viņa personiskajām īpašībām, aizstāj ar standartizētākām un neitrālākām procedūrām, kas pārsvarā ietver mērījumus, tas ir, tehnikas izmantošanu. kvantitatīvā analīze. Un šīs metodes ierobežojums slēpjas apstāklī, ka ne visu dokumenta satura daudzveidību var izmērīt, izmantojot kvantitatīvos rādītājus. Tradicionālās un formalizētās dokumentu analīzes metodes ir viena otru papildinošas, kompensējot viena otras nepilnības.
Visizplatītākā primārās informācijas vākšanas metode ir aptauja. Aptauja ir socioloģisko datu vākšanas jautājumu-atbilžu metode, kurā informācijas avots ir cilvēku verbālais vēstījums. Tas ir balstīts uz jautājumu kopumu respondentam, uz kuru atbildes sniedz pētniekam nepieciešamo informāciju. Ar aptauju palīdzību tiek iegūta informācija gan par notikumiem un faktiem, gan par respondentu viedokļiem un vērtējumiem. Pētot cilvēku vajadzības, intereses, viedokļus, vērtīborientācijas, aptauja var būt vienīgais informācijas avots. Dažkārt ar šo metodi iegūtā informācija tiek papildināta ar citiem avotiem (dokumentu analīze, novērojumi).
Dažādi aptaujas veidi: rakstiska (aptauja), mutiska (intervēšana), ekspertu aptauja (kompetentu personu aptauja) un sociometriskā aptauja (starppersonu attiecību sociāli psiholoģisko izpausmju izpēte grupā).
Pēc saziņas formām izšķir šādas aptaujas iespējas:
1) personiskā vai netiešā (izdales materiāls, pasts, prese, telefons) aptauja;
2) indivīds vai grupa;
3) brīvs vai formalizēts, fokusēts (virzīts);
4) nepārtraukts vai selektīvs;
5) dzīves vai darba vietā, pagaidu mērķauditorijās (vilciena pasažieri, tikšanās dalībnieki).
Anketa - viens no galvenajiem socioloģiskās aptaujas veidiem, kura būtība ir tāda, ka respondenti rakstiski atbild uz viņiem anketu veidā uzdotajiem jautājumiem. Ar rakstiskas aptaujas palīdzību ir iespējams vienlaicīgi aptvert lielu respondentu skaitu salīdzinoši īsā laika periodā. Anketas iezīme ir tāda, ka pētnieks nevar personīgi ietekmēt aptaujas gaitu. Neklātienes aptaujas trūkums ir tāds, ka tā negarantē visu anketu pilnīgu atgriešanu.
Anketas aptaujas galvenā problēma ir jautājumu formulēšana, uz kuriem respondenti atbildēs.
Anketas jautājumi tiek klasificēti pēc satura:
Jautājumi par faktiem, jautājumi par zināšanām, informētību, jautājumi par uzvedību, jautājumi par attieksmi;
Atkarībā no atbilžu variantu formalizācijas: atvērts (bez iepriekš formulētām atbildēm);
Daļēji slēgts (kopā ar atbilžu variantiem ir vieta bezmaksas atbildēm);
Slēgts (ar iepriekš formulētām atbildēm);
Atkarībā no veiktajām funkcijām: saturiski funkcionāla, kas kalpo tieši informācijas vākšanai par aptaujas tēmu;
Filtrējiet jautājumus, kas ļauj "izsijāt" no nākamā jautājuma tos respondentus, kuriem šis jautājums nav paredzēts;
Kontrole (slazdu jautājumi), kas paredzēti, lai kontrolētu respondenta sirsnību;
Funkcionāli psiholoģisks, kas kalpo sociāli psiholoģiskā kontakta nodibināšanai ar respondentu.
Lai pareizi izveidotu jautājumus, ir svarīgi ievērot šādas pamatprasības:
Jautājumam ir stingri jāatbilst rādītājam vai darbības koncepcijai, ko tas apraksta un mēra;
atbildētāja nepārprotami interpretēts;
Atbilst respondenta kultūras un izglītības līmenim;
formulēt neitrāli;
Nedrīkst ietvert vairākus jautājumus;
Jāievēro prasības izlases lielums”, t.i. atbildes variantiem uz to jābūt līdzvērtīgiem un jāveido pilnīga notikumu grupa;
Leksiski un gramatiski pareizi formulēts;
Jautājuma teksts nedrīkst pārsniegt 10-12 vārdus.
Anketas sastāvā jāietver titullapa, ievaddaļa, galvenā (substantīvā) daļa, sociāli demogrāfiskā daļa un jautājumu kodēšana.
Intervija- šī ir saruna par iepriekš noteiktu tēmu, kas tiek atklāta īpaši sagatavotā anketā. Intervētājs darbojas kā pētnieks, kurš ne tikai uzdod jautājumus, bet arī smalki vada sarunu.
Ir vairāki interviju veidi: standartizēts (formalizēts), kurā tiek izmantota anketa ar skaidri noteiktu jautājumu secību un formulējumu, lai iegūtu pēc iespējas salīdzināmākos dažādu intervētāju savāktos datus; nestandartizēta (neformalizēta) intervija - brīvs dialogs par konkrētu tēmu, kad jautājumi (atklāti) tiek formulēti komunikācijas kontekstā un nav standartizētas atbilžu fiksēšanas formas. Daļēji formalizētā intervijā dialoga laikā tiek uzdoti gan iepriekš sagatavoti jautājumi, gan papildus. Norises vietā notiek arī intervijas (darba vietā, nepiespiestā gaisotnē); kārtībā (individuāli, grupa, viencēliens, daudzkārtējs).
Metode sociometrija tiek izmantota mazo grupu izpētē un ļauj novērtēt attiecības kolektīvā, tās neformāla struktūra, neformālās mikrogrupas un attiecības starp tām. Metodes būtība ir informācijas vākšana par starppersonu attiecību struktūru maza grupa pētot katra grupas dalībnieka izdarīto izvēli pēc viena vai otra kritērija.
Sociometriskās izvēles kritēriji tiek formulēti jautājumu veidā par komandas biedra vēlmi kopā ar kādu piedalīties noteikta veida aktivitātēs:
Kopīgi veikt atbildīgu uzdevumu (uzticamība);
Problēmu novēršana tehniskā ierīce(profesionalitāte);
Pavadiet brīvu dienu kopā (draudzīgs noskaņojums) utt.
Katram respondentam tiek dots grupas saraksts, kurā katram dalībniekam tiek piešķirts konkrēts numurs un tiek lūgts izdarīt izvēli no piedāvātā saraksta pēc noteikta kritērija. Pamatojoties uz matricu, tiek izveidota sociogramma ( grafiskais attēls starppersonu attiecību shēma), kas ļauj redzēt starppersonu attiecību strukturālos elementus komandā, komandas vadītājus, mikrogrupas.
Tādas socioloģiskās informācijas vākšanas formas kā anketas, intervijas, aptaujas pa pastu utt. ir paredzētas galvenokārt masu aptaujām. Tomēr praksē var rasties situācijas, kad, lai novērtētu parādību, ir grūti vai vispār nav iespējams izolēt objektu - problēmas nesēju un attiecīgi izmantot to kā informācijas avotu. Šādas situācijas parasti ir saistītas ar mēģinājumu paredzēt izmaiņas kādā noteiktā sociālajā procesā vai parādībā.
Objektīvu informāciju šajā gadījumā var sniegt tikai kompetentas personas - eksperti, kam ir dziļas zināšanas par pētījuma priekšmetu vai objektu. Ekspertu atlases kritēriji ir nodarbošanās, darba stāžs, izglītības līmenis un raksturs, pieredze noteiktā darbības jomā, vecums utt. Galvenais ekspertu atlases kritērijs ir viņu kompetence. Lai to noteiktu ar dažādu precizitātes pakāpi, ir divas metodes: ekspertu pašvērtējums un ekspertu autoritātes kolektīvais novērtējums.
Tiek izsauktas kompetentu personu aptaujas eksperts, un aptaujas rezultāti ekspertu vērtējumus. Vispārīgākajā formā var izdalīt divas galvenās ekspertu novērtējuma metodes funkcijas socioloģiskajos pētījumos: stāvokļa (t.sk. cēloņu) novērtējums un dažādu sociālās realitātes parādību un procesu attīstības tendenču prognozēšana. Viens no vienkāršākajiem ekspertu prognozēšanas veidiem ir viedokļu apmaiņa, kas nozīmē visu ekspertu vienlaicīgu klātbūtni pie apaļā galda, kur tiek atklāta dominējošā pozīcija apspriežamajā jautājumā. Var izmantot arī sarežģītākas formas.
Novērošana socioloģijā tā ir primāro datu vākšanas metode, uztverot un reģistrējot notikumus, cilvēku un grupu uzvedību, kas saistītas ar pētāmo objektu un ir nozīmīgas no pētījuma mērķa viedokļa. Zinātniskajos novērojumos tā organizēšana tiek plānota iepriekš, izstrādāta datu reģistrēšanas, apstrādes un interpretācijas metodika, kas nodrošina saņemtās informācijas relatīvo ticamību. Galvenais novērošanas objekts ir indivīdu un sociālo grupu uzvedība, kā arī viņu darbības apstākļi. Izmantojot novērošanas metodi, var pētīt reālas attiecības darbībā, analizēt cilvēku reālo dzīvi, darbības subjektu īpašo uzvedību. Novērošanas laikā tiek izmantotas dažādas uzskaites formas un metodes: veidlapa vai novērojumu dienasgrāmata, foto, filma, video tehnika uc Šajā gadījumā sociologs reģistrē uzvedības reakciju izpausmju skaitu.
Izšķir iekļauto novērojumu, kurā pētnieks saņem informāciju, būdams faktisks pētāmās grupas dalībnieks noteiktas darbības procesā, un neiekļauto, kurā pētnieks atrodas ārpus pētāmā objekta. Novērošanu sauc par lauku, ja to veic reālās dzīves situācijā, un par laboratoriju, ja to veic mākslīgi radītos un kontrolētos apstākļos. Atbilstoši novērošanas regularitātei tas var būt sistemātisks (veikts ar regulāriem intervāliem) un nejaušs.
Pēc formalizācijas pakāpes izšķir standartizētu (formalizētu) novērojumu, kad novērošanas elementi ir iepriekš noteikti un tie ir novērotāja uzmanības un fiksācijas objekts, un nestandartizēto (neformalizēto), kad novērojamie elementi. pētītie nav iepriekš noteikti un novērotājs tos nosaka un fiksē novērošanas gaitā. Ja novērošana tiek veikta ar novērotā piekrišanu, tad to sauc par atvērtu; ja grupas dalībnieki nezina, ka tiek novērota viņu uzvedība un rīcība, tad tā ir slēpta novērošana.
Novērošana ir viena no galvenajām datu vākšanas metodēm, kas vai nu liek izvirzīt hipotēzes un kalpo par tramplīnu reprezentatīvāku metožu izmantošanai, vai arī tiek izmantota masu pētījuma beigu posmā, lai noskaidrotu un interpretētu galvenos secinājumus. Novērošanu var veikt vai nu salīdzinoši neatkarīgi, vai kombinācijā ar citām metodēm, piemēram, eksperimentu.
Sociālais eksperiments —šī ir metode jaunu zināšanu iegūšanai par cēloņsakarībām starp sociālā objekta funkcionēšanas, aktivitātes, uzvedības rādītājiem un to ietekmējošiem faktoriem, kuras var kontrolēt, lai uzlabotu šo sociālo realitāti. .
Sociālā eksperimenta veikšanai nepieciešama skaidri formulēta hipotēze par cēloņsakarībām, eksperimenta laikā ieviesto faktoru kvantitatīvās un kvalitatīvās ietekmes iespējamība, kas maina pētāmā objekta uzvedību, objekta stāvokļa un apstākļu izmaiņu kontrole tās laikā. eksperiments. Sociālā eksperimenta loģika sastāv no, piemēram, konkrētas grupas izvēles eksperimentam, tās ietekmēšanas ar noteiktu faktoru palīdzību un pētnieku interesējošo un galvenā uzdevuma risināšanai svarīgu īpašību izmaiņu monitoringu.
Eksperimenti izceļas gan pēc eksperimentālās situācijas rakstura, gan pēc pētījuma hipotēzes pierādīšanas loģiskās secības. . Saskaņā ar pirmo kritēriju eksperimenti tiek sadalīti lauka un laboratorijas . Lauka eksperimentā grupa atrodas savas normālas darbības dabiskajos apstākļos (piemēram, studenti seminārā). Tajā pašā laikā grupas dalībnieki var būt informēti par savu dalību eksperimentā, bet var arī nebūt informēti. Laboratorijas eksperimentā situācija un bieži vien arī pašas eksperimentālās grupas tiek mākslīgi veidotas. Tāpēc grupas dalībnieki parasti tiek informēti par eksperimentu.
Gan lauka, gan laboratorijas eksperimentos papildu metodes informācijas vākšanai var izmantot aptauju un novērojumus, kuru rezultāti koriģē pētniecisko darbību.
Saskaņā ar hipotēzes pierādīšanas loģisko secību ir lineārs un paralēli eksperimentiem. Līnijas eksperiments sastāv no tā, ka analīze tiek pakļauta vienai un tai pašai grupai, kas vienlaikus ir gan kontroles, gan eksperimentāla. Tas nozīmē, ka pirms eksperimenta sākuma tiek reģistrēti visi kontroles, faktoru raksturlielumi, kurus pētnieks pats ievieš un maina, un neitrālie raksturlielumi, kas, šķiet, nepiedalās eksperimentā. Pēc tam tiek mainīti grupas faktoru raksturlielumi un/vai tās funkcionēšanas apstākļi, un pēc tam pēc noteikta laika atkal tiek novērtēts (mērīts) grupas stāvoklis atbilstoši tās kontroles pazīmēm.
Paralēlā eksperimentā vienlaikus piedalās divas grupas – kontroles un eksperimentālā. Tiem jābūt identiskiem visos vadības un neitrālos raksturlielumos. Kontroles grupas raksturlielumi paliek nemainīgi visā eksperimenta laikā, savukārt eksperimentālās grupas raksturlielumi mainās. Pamatojoties uz eksperimenta rezultātiem, tiek salīdzināti abu grupu kontroles raksturlielumi un izdarīti secinājumi par notikušo izmaiņu cēloņiem un apjomu.
Šādu eksperimentu panākumi lielā mērā ir atkarīgi no pareizas dalībnieku atlases.
Empīriskā socioloģiskā pētījuma pēdējais posms ietver datu apstrādi, analīzi un interpretāciju, iegūstot empīriski pamatotus vispārinājumus, secinājumus un ieteikumus.
Datu apstrādes posms ietver vairākas secīgas darbības:
1. informācijas rediģēšana, kura galvenais mērķis ir pētījuma laikā iegūtās informācijas pārbaude, unifikācija un formalizēšana. Pirmkārt, tiek pārbaudīta visa metodisko līdzekļu klāsta aizpildīšanas precizitāte, pilnīgums un kvalitāte, nekvalitatīvi aizpildītas anketas tiek izņemtas.
Primārās socioloģiskās informācijas kvalitāte un līdz ar to arī secinājumu ticamība un praktisko ieteikumu pamatotība ir atkarīga no anketu aizpildīšanas veida. Ja anketā nav respondenta atbilžu uz vairāk kā 20% jautājumu, vai uz 2-3 sociāldemogrāfiskajā blokā, tad šādas anketas ir jāizslēdz no galvenā masīva kā nekvalitatīvas un spējīgas sagrozīt socioloģisko informāciju.
2. Informācijas kodēšana, tās formalizēšana, noteiktu nosacīto skaitļu-kodu piešķiršana katram atbildes variantam, veidojot skaitļu sistēmu, kurā noteicošā nozīme ir pašai kodu (skaitļu) secībai.
Informācijas kodēšanai tiek izmantotas divu veidu procedūras:
1) visu pozīciju numerācija no gala līdz galam (sērijas kodēšanas sistēma);
2) opciju numerācija tikai viena jautājuma ietvaros (pozīcijas kodēšanas sistēma).
3. Pēc kodēšanas pāriet tieši uz datu apstrādi (visbiežāk ar personālā datora palīdzību), pie to vispārināšanas un analīzes, kam tiek izmantotas matemātiskas, galvenokārt statistiskas metodes.
Bet ar visu socioloģiskās analīzes matemātiskā atbalsta, jo īpaši datu vispārināšanas, nozīmīgumu visa pētījuma gala rezultāts, pirmkārt, ir atkarīgs no tā, kā pētnieks var pareizi, dziļi un vispusīgi interpretēt saņemto materiālu.
4. Interpretācijas procedūra- tā ir noteiktu skaitlisko vērtību pārveidošana loģiskā formā - indikatori (rādītāji). Šie rādītāji vairs nav tikai skaitliskās vērtības (procenti, vidējais aritmētiskais), bet gan socioloģiskie dati, kas novērtēti, salīdzinot tos ar pētnieka sākotnējiem nodomiem (pētījuma mērķi un uzdevumiem), viņa zināšanām un pieredzi. Katrs indikators, kam ir noteikta semantiska slodze, norāda turpmāko secinājumu un ieteikumu virzienu.
Tālāk sniegts iegūto datu novērtējums, norādītas rezultātu vadošās tendences un skaidroti atbilžu iemesli. Iegūtos datus salīdzina ar hipotēzēm un konstatē, kuras hipotēzes apstiprinājās un kuras neapstiprinājās.
Uz pēdējais posms pētījuma rezultāti tiek dokumentēti - ziņojumu, tā pielikumu un analītiskās informācijas veidā. Ziņojumā ir ietverts pētījuma atbilstības pamatojums un tā raksturojums (mērķi, uzdevumi, izlase uc), empīriskā materiāla analīze, teorētiskie secinājumi un praktiskie ieteikumi. Secinājumiem, priekšlikumiem un ieteikumiem jābūt konkrētiem, reālistiskiem, ar nepieciešamo pamatojumu pētījuma materiālos, pamatotiem ar dokumentāriem un statistiskiem datiem.
Zem socioloģiskās informācijas ticamība izprast socioloģisko pētījumu veikšanas laikā iegūto empīrisko datu vispārīgās īpašības. Uzticams viņi nosauc tādu informāciju, kurā, pirmkārt, nav neuzskaitītu kļūdu, tas ir, tās, kuru lielumu sociologs-pētnieks nespēj novērtēt; otrkārt, vērā ņemto kļūdu skaits nepārsniedz noteiktu iepriekš noteiktu vērtību. Tajā pašā laikā kļūdu klasifikācijai ir liela nozīme socioloģiskās informācijas ticamības raksturošanā.
Tātad teorētisko kļūdu neesamību sauc par socioloģiskās informācijas derīgumu vai derīgumu, nejaušu kļūdu neesamību. - informācijas precizitāti, un sistemātisku kļūdu neesamību sauc par socioloģiskās informācijas pareizību. Tādējādi socioloģiskā informācija tiek uzskatīta par ticamu, ja tā ir pamatota (derīga), precīza un pareiza. Tajā pašā laikā socioloģijas zinātne, lai nodrošinātu socioloģiskās informācijas ticamību, izmanto veselu metožu arsenālu tās uzlabošanai, tas ir, lai ņemtu vērā kļūdas vai kontrolētu socioloģisko datu ticamību.
Noslēgumā jāatzīmē, ka socioloģiskie pētījumi ir viens no precīzākajiem sociālo parādību mērīšanas un analīzes instrumentiem, lai gan, neskatoties uz visu rezultātu nozīmīgumu, tos nevar absolutizēt. Līdzās citām izziņas metodēm socioloģiskie pētījumi paplašina mūsu iespējas izprast sabiedrību un paaugstina praktiskās darbības efektivitāti.
LITERATŪRA
1. Jolls K.K. Socioloģija: Navčs. palīgs. - K.: Libid, 2005. - 440 lpp.
2. Kapitonovs E.A. Divdesmitā gadsimta socioloģija. Vēsture un tehnoloģijas. - Rostova pie Donas: Fēnikss, 1996. - 512 lpp.
3. Lukaševičs M.P., Tuļenkovs M.V. Socioloģija. Pamatkurss. - K.: Karavela, 2005. - 312 lpp.
4. Osipovs G.V. Socioloģisko pētījumu teorija un prakse. - M., 1989. - 463 lpp.
5. Rudenko R.I. Seminārs par socioloģiju. - M., 1999. gads.
6. Socioloģija: termini, izpratne, personības. Virsraksta vārdnīca-dovidnik / For Zag. Ed. V.M.Pičs. - K., Ļvova, 2002.
7. Surmins Yu.P., Tuļenkovs N.V. Socioloģisko pētījumu metodoloģija un metodes. - K.: MAUP, 2000. gads.
8. Jadovs V.A. Socioloģiskā pētījuma stratēģija. - M.: Dobrosvet, 2000. - 596 lpp.
GLOSĀRIJS
Socioloģiskie pētījumi - loģiski konsekventu metodisko, metodisko un organizatorisko procedūru sistēma, ko savstarpēji savieno viens mērķis: iegūt objektīvus, ticamus datus par pētāmo parādību.
Izlūkošanas pētījumi - priekšizpēte, kas veikta, lai iegūtu primāro informāciju par pētāmo parādību vai procesu, pārbaudītu un precizētu visus galvenā pētījuma elementus un veiktu tajos nepieciešamās korekcijas.
Aprakstošais pētījums - mērķis ir noteikt pētāmās parādības vai procesa struktūru, formu un raksturu, kas ļauj veidot par to samērā holistisku skatījumu.
Analītiskais pētījums - Visdziļākais un apjomīgākais pētījumu veids ir ne tikai pētāmās parādības vai procesa strukturālo elementu aprakstīšana, bet arī tā pamatā esošo iemeslu identificēšana.
Socioloģisko pētījumu programma - socioloģiskā pētījuma metodisko, metodisko un organizatoriski tehnisko pamatojumu saturošs dokuments.
Socioloģisko pētījumu metodoloģija - darbību, paņēmienu, procedūru kopums sociālo faktu konstatēšanai, to apstrādei un analīzei .
Pētījuma mērķis- gala rezultāts, ko pētnieks plāno iegūt pēc darba pabeigšanas.
Pētījuma mērķi- problēmu loks, kas jāanalizē, lai atbildētu uz pētījuma galveno jautājumu.
Jēdzienu interpretācija- pamat(sākotnējo) jēdzienu teorētiska noskaidrošana.
Koncepcijas operacionalizācija- darbību kopums, ar kuru palīdzību socioloģiskajos pētījumos izmantotie sākotnējie jēdzieni tiek sadalīti komponentos (rādītājos), kas kopā var raksturot to saturu.
Hipotēze- pamatots zinātnisks pieņēmums, kas izvirzīts, lai izskaidrotu parādību un kam nepieciešama pārbaude.
Populācija ir aptaujas vienību kopums, kas attiecas uz konkrēto problēmu.
Izlases populācija- daļa no vispārējās populācijas elementiem , atlasīti, izmantojot īpašas metodes un atspoguļojot vispārējās populācijas īpašības, pamatojoties uz tās reprezentāciju (attēlu).
Reprezentativitāte- izlases īpašība atspoguļot pētāmās vispārējās populācijas īpašības.
Izlases neobjektivitāte- tā ir izlases struktūras novirze no kopējās populācijas reālās struktūras.
Rīki- tas ir īpaši izstrādāts metodiska rakstura dokumentu kopums, kas pielāgots socioloģiskām metodēm, ar kuru palīdzību tiek nodrošināta socioloģisko datu vākšana.
Dokumentu analīzes metode- šī ir datu vākšanas metode, kas ietver ar roku rakstītā vai drukātā tekstā, magnētiskajā lentē, filmā un citos informācijas nesējos ierakstītas informācijas saņemšanu un izmantošanu.
Aptauja- socioloģisko datu vākšanas jautājumu-atbilžu metode, kurā cilvēku verbālais vēstījums darbojas kā informācijas avots.
Anketa- rakstisks aicinājums respondentiem ar anketu, kas satur noteiktā veidā sakārtotu jautājumu kopumu.
Intervija- šī ir saruna par iepriekš noteiktu tēmu, kas tiek atklāta īpaši sagatavotā anketā.
Sociometrija- J. Moreno piedāvātā metode, lai aprakstītu starppersonu attiecību sistēmu mazās grupās.
Novērošana- šī ir primāro datu vākšanas metode, uztverot un reģistrējot notikumus, cilvēku un grupu uzvedību, kas saistītas ar pētāmo objektu un ir nozīmīgas no pētījuma mērķa viedokļa.
sociālais eksperiments- šī ir metode jaunu zināšanu iegūšanai par cēloņsakarībām starp sociālā objekta funkcionēšanas, aktivitātes, uzvedības rādītājiem un to ietekmējošiem faktoriem, kuras var kontrolēt, lai uzlabotu šo sociālo realitāti.
Socioloģiskās informācijas ticamība - tas ir vispārīgs raksturlielums empīriskajiem datiem, kas iegūti, veicot socioloģiskos pētījumus. Informācija tiek uzskatīta par ticamu, ja tā ir pamatota (derīga), precīza un pareiza.
TESTI
1. Lietišķā socioloģija ir:
A. Sabiedrības makrosocioloģiskā teorija, atklājot šīs zināšanu jomas universālos modeļus un principus.
B. Teorētisko modeļu, metodisko principu, pētījumu metožu un procedūru, kā arī sociālo tehnoloģiju, specifisko programmu un ieteikumu kopums.
B. Sociālā inženierija.
2. Sakārtojiet sev zināmos socioloģisko pētījumu veidus atbilstoši risināmo uzdevumu mēroga un sarežģītības parametriem:
1. ____________________________________
2. ____________________________________
3. ____________________________________
Kreisajā kolonnā ir uzskaitīti galvenie socioloģisko pētījumu posmi, labajā - šo posmu saturs (bez noteiktas secības). Ir nepieciešams noteikt pareizo saturu katram pētījuma posmam.
4. Norādiet (pasvītrojiet) visizplatītāko socioloģiskā pētījuma metodi:
A. Dokumentu analīze.
Socioloģiskie pētījumi - tā ir loģiski konsekventu metodisko, metodisko un organizatoriski tehnisko procedūru sistēma, ko savieno viens mērķis - iegūt ticamus datus par pētāmo parādību to turpmākai praktiskai pielietošanai.
No definīcijas izriet, ka socioloģiskajam pētījumam ir trīs līmeņi: metodiskais, metodiskais un procesuālais. Zem metodiskais līmenis tiek izprasts vispārīgo teorētisko principu un noteikumu kopums, uz kuru pamata tiek veikti pētījumi, interpretēti to rezultāti. Metodiskais līmenis atspoguļo īpašu paņēmienu un metožu kopumu empīrisko datu vākšanai un apstrādei. procesuālais līmenis raksturo paša pētījuma tiešo organizāciju.
Atkarībā no risināmajiem uzdevumiem ir trīs galvenie socioloģisko pētījumu veidi: izlūkošanas, aprakstošais un analītiskais.
izlūkošanas pētījumi(to dažreiz sauc par pilotāžu vai zondēšanu) - vienkāršākais socioloģiskā pētījuma veids, kura mērķis ir iegūt operatīvu socioloģisko informāciju. Izpētes izpētes veids ir ekspresaptauja, kuras uzdevums ir atklāt cilvēku attieksmi pret aktuālajiem notikumiem un faktiem (tā sauktā sabiedriskās domas zondēšana).
Aprakstošais pētījums - sarežģītāks socioloģiskā pētījuma veids, kas ietver tādas informācijas iegūšanu, kas sniedz salīdzinoši holistisku priekšstatu par pētāmo parādību.
Analītiskais pētījums - dziļākais socioloģiskā pētījuma veids, kura mērķis ir ne tikai aprakstīt pētāmo fenomenu, bet arī noskaidrot cēloņu un seku attiecības starp tās īpašībām. Analītiskā pētījuma veids ir eksperiments, kas socioloģijā kalpo ne tik daudz kā informācijas vākšanas metode, bet gan kā izvirzītās hipotēzes pārbaude.
Pēc veikšanas biežuma izšķir vienreizējos un atkārtotos socioloģiskos pētījumus. Vienreizējs pētījums(to sauc arī par punktu) sniedz informāciju par analīzes objekta stāvokli tā izpētes laikā. Atkārtojiet pētījumus dod iespēju iegūt datus, kas atspoguļo pētāmā sociālā objekta izmaiņas, tā dinamiku. Ir divu veidu iterācijas - panelis un gareniski. Pirmie paredz vienu un to pašu sociālo objektu atkārtotu izpēti noteiktos laika intervālos, otrie pārbauda vienu un to pašu indivīdu kopumu daudzus gadus.
Visbeidzot, pēc mēroga, socioloģiskie pētījumi tiek sadalīti starptautiskā, valsts, reģionālā, filiāles, vietējā.
Empīriskā socioloģiskajā pētījumā var izdalīt trīs posmus: sagatavošanās, galveno un galīgo.
I. Ieslēgts sagatavošanās posms attīstās pētniecības programmas, kas ir izklāstīti galvenie uzdevumi, metodiskie principi, hipotēzes, procedūras noteikumi un loģiskās secīgās darbības izvirzīto pieņēmumu pārbaudei.
Programmas metodiskā sadaļa sastāv no šādiem elementiem:
problēmas, pētījuma objekta un priekšmeta formulēšana;
pētījuma mērķa un uzdevumu noteikšana;
pamatjēdzienu interpretācija;
pētāmā objekta iepriekšēja sistēmas analīze;
hipotēžu izvirzīšana.
Programmas metodiskā sadaļa ietver:
pētījuma vispārējās shēmas konkretizācija;
apsekojamo sociālo objektu kopas noteikšana;
primāro empīrisko datu vākšanas, apstrādes un analīzes metožu, pamatprocedūru un procedūru raksturojums.
Programmā skaidri jānorāda, vai pētījums ir nepārtraukts vai selektīvs. Stingrs pētījums vāki vispārējie iedzīvotāji, kas tiek saprasts kā visu iespējamo pētāmo sociālo objektu kopums. Pētījuma paraugs vāki paraugu ņemšanas komplekts (paraugs), i., tikai daļa no vispārējās populācijas objektiem, kas atlasīti pēc īpašiem parametriem. Paraugs jābūt pārstāvis, i., atspoguļo vispārējās populācijas galvenās īpašības. Pētījums uzskatāms par reprezentatīvu (uzticamu), ja izlases novirze no kopējās kopas nepārsniedz 5%.
II. Uz galvenā skatuve pētījumi ir socioloģiskās informācijas vākšana. Galvenās empīrisko datu vākšanas metodes ir aptauja, novērošana un dokumentālā metode.
1. Socioloģiskā aptauja -šī ir visizplatītākā primārās informācijas vākšanas metode, kas ietver rakstisku vai mutisku aicinājumu cilvēku grupai, ko sauc respondenti.
Rakstiskas aptaujas tiek sauktas nopratināšana. Aptauja var būt individuāla vai kolektīva, klātienes vai sarakstes (piemēram, pa pastu, laikrakstu vai žurnālu).
Anketas aptaujas centrālā problēma ir pareizs jautājumu formulējums, kas formulējams skaidri, nepārprotami, pieejams, atbilstoši pētījuma problēmu risinājumam. Anketas jautājumus var klasificēt pēc šādiem kritērijiem:
Forma: atvērta (bez iepriekš formulētām atbildēm), daļēji slēgta (kopā ar šiem atbilžu variantiem tiek nodrošinātas bezmaksas atbildes), slēgtas (ar iepriekš formulētiem atbilžu variantiem);
Funkcijas: pamata (mērķis uz informācijas vākšanu par aptaujas tēmu), nepamatots (filtrēt jautājumus, lai identificētu galvenā jautājuma adresātu, un kontroljautājumi, lai pārbaudītu respondenta patiesumu).
Tiek sauktas mutvārdu aptaujas intervēšana. Galvenā atšķirība starp anketas aptauju un socioloģisko interviju ir kontakta veidā starp pētnieku un respondentu: aptaujājot to veic, izmantojot anketas, bet intervējot – tiešās komunikācijas ceļā. Intervijai ir zināma priekšrocība: ja respondentam ir grūti atbildēt, viņš var lūgt intervētāja palīdzību.
Socioloģiskā intervija var būt tieša (“aci pret aci”) un netieša (telefonintervija), individuāla un grupa, viena un vairākas. Visbeidzot, lietišķajā socioloģijā izšķir trīs veidu intervijas: standartizētas (tiek veiktas pēc iepriekš noteikta plāna), fokusētās (mazāk formalizētas intervija, kuras mērķis ir apkopot informāciju par konkrētu jautājumu) un bezmaksas (intervijas veidā). gadījuma saruna).
2. Socioloģiskais novērojums -šī ir primāro datu vākšanas metode, tieši uztverot parādību, kuras īpašības un pazīmes fiksē pētnieks. Šādas fiksācijas formas un metodes var būt ļoti dažādas: ieraksti veidlapā vai novērojumu dienasgrāmatā, foto vai filma, audio vai video ieraksts utt.
Socioloģijā ir iekļauts un neiekļauts novērojums. Ar iekļautu novērojumu pētnieks zināmā mērā ir iekļauts pētāmajā objektā un atrodas tiešā saskarē ar novēroto. Neiekļauts ir tāds novērojums, kurā pētnieks atrodas ārpus pētāmā objekta.
Novērošanas metode konkrētos socioloģiskajos pētījumos parasti tiek izmantota kombinācijā ar citām faktu materiāla vākšanas metodēm.
3. dokumentālā metode - tas ir veids, kā iegūt socioloģisko informāciju, pētot dokumentus. Šī metode ir saistīta ar divu galveno dokumentālo materiālu analīzes metožu izmantošanu: tradicionālo, kas ietver dokumentu satura izpaušanu, un formalizēto, kas saistīta ar kvantitatīvu pieeju dokumentālo avotu izpētei. Pēdējais tika nosaukts satura analīze.
Satura analīzi ieteicams izmantot šādos gadījumos:
ja ir nepieciešama augsta analīzes precizitātes vai objektivitātes pakāpe;
pētot lielus dokumentu masīvus (preses, radio un televīzijas ierakstus utt.);
apstrādājot atbildes uz anketu atklātajiem jautājumiem.
Dokumentālās metodes variācija ir dokumentāli-biogrāfiskā metode, kurā, pētot personas dokumentus (vēstules, autobiogrāfijas, memuārus u.c.), tiek iegūta informācija, kas ļauj izzināt sabiedrību caur konkrēta indivīda dzīvi. Šo metodi biežāk izmanto vēstures socioloģiskajos pētījumos.
III. Noslēdzošais posms Socioloģiskie pētījumi ietver datu apstrādi, analīzi un interpretāciju, iegūstot empīriski pamatotus vispārinājumus, secinājumus un ieteikumus. Datu apstrādes un analīzes process ietver šādas secīgas darbības:
1) rediģēt informāciju, kura galvenais mērķis ir saņemto datu pārbaude un apvienošana. Šajā posmā tiek izņemtas nekvalitatīvi aizpildītas anketas;
2) kodēšanas informācija - datu tulkošana formalizētās apstrādes un analīzes valodā;
3) statistiskā analīze, kura laikā atklājas statistiskās likumsakarības, ļaujot pētniekam veikt vispārinājuma definīciju un secinājumus. Statistiskās analīzes veikšanai sociologi izmanto matemātiskās un statistiskās apstrādes programmas.
Socioloģiskā pētījuma rezultāti tiek sastādīti ziņojuma veidā, kas ietver pētījuma aprakstu, empīriskā materiāla analīzi, teorētiskos secinājumus un praktiskus ieteikumus.
| |