«Մեր անտառների վայրի կենդանիները» խոսքի թերապիայի դասի համառոտագիր (ffnr-ով): «Մեր անտառների վայրի կենդանիները» լոգոպեդիայի դասի համառոտագիր Լոգոպեդիայի դասի ուրվագիծը (ավագ, նախապատրաստական ​​խումբ) թեմայի շուրջ Լոգոպեդիայի դասի ամփոփագիր թեմայի շուրջ.

Դասին երեխաները սովորում են նկարագրական պատմություններ կազմել անտառի վայրի կենդանիների մասին մնեմոնիկ սխեմաների հիման վրա, ընդլայնել և կենդանացնել: բառապաշարթեմայի շուրջ ամրագրված է սեփականատիրական ածականներ կազմելու հմտությունը. անակնկալ պահիսկ կիրառվող հեքիաթային անձնավորման մեթոդները նպաստում են երեխաների ճանաչողական հետաքրքրությանը և ուշադրությանը դասի ընթացքում: Բացի հիմնական նպատակին հասնելուց՝ նախադպրոցական տարիքի երեխաների միջև համահունչ խոսքի զարգացում, ընդհանուր և ընդհանուր զարգացման առաջադրանքներ. նուրբ շարժիչ հմտություններ, ներառում էր վարժություններ՝ ձայնի ուժը փոխելու, ընկալումը զարգացնելու, վերլուծության և սինթեզի մտածողության գործընթացները։ Երեխաները դաստիարակվում են զգույշ վերաբերմունքբնությանը։

Բեռնել:

Նախադիտում:

Լոգոպեդիայի դասերեխաների համար ավագ խումբ ONR-ի հետ

Թեման «Վայրի կենդանիներ»

Թիրախ: սովորեք գրել նկարագրական պատմություններ անտառի վայրի կենդանիների մասին՝ օգտագործելով պլանը:

Ուղղիչ և դաստիարակչական առաջադրանքներ.

• ընդլայնել երեխաների գիտելիքները վայրի կենդանիների մասին.
• ակտիվացնել բառարանը թեմայի վերաբերյալ;
• սովորեք պատասխանել հարցերին
• սովորել գրել նկարագրական պատմություն;
• համախմբել սեփականատիրական ածականներ ձևավորելու հմտությունը.

Ուղղիչ-զարգացնող առաջադրանքներ.

• զարգացնել ընկալումը, ուշադրությունը, հիշողությունը, մտածողությունը;

Ուղղիչ և դաստիարակչական առաջադրանքներ.

• զարգացնել սեր և հարգանք բնության նկատմամբ.

Սարքավորումներ: վայրի կենդանիներին պատկերող նկարներ, նրանց կացարանները, գնդակ, գլխարկներ-դիմակներ (նապաստակ, աղվես, արջ, գայլ, սկյուռ, ոզնի, էլկ), գետաձի խաղալիք, պառակտված նկարներ, վայրի կենդանիների հետքեր, հեքիաթասացության սխեման, օղակ։

Դասի առաջընթաց

1. Կազմակերպման ժամանակ

Երեխաները խմբում են։

Հանելուկներ վայրի կենդանիների մասին.

Լոգոպեդ նետում է գնդակը, երեխան կռահում է և ստանում վայրի կենդանու դիմակ:

Կարմիր մազերով խաբեբա, խորամանկ գլուխ,

Պոչը փափկամազ է, գեղեցկուհի։

Եվ նրա անունը ... (աղվես)

Մոխրագույն ամռանը, իսկ ձմռանը սպիտակ. (նապաստակ)

Մոխրագույն, զայրացած, ատամնավոր

Թռչում է անտառով, որս փնտրում. (գայլ)

Կարմիր, փոքր կենդանի

Թռվել-ցատկել ծառերի միջով. (սկյուռ)

Զայրացած հուզիչն ապրում է անտառի անապատում:

Ասեղները շատ են, բայց ոչ մի թել. (ոզնի)

Նա հանգիստ որջում է

Ձմռանը քնում է ձնառատ տանիքի տակ. (արջ )

1. անակնկալ պահ

Լոգոպեդ.

Իսկ մենք այսօր հյուր ունենք։

Հայտնվում է գետաձի խաղալիք, Բարեւ Ձեզ.

Հիպպո:

Տղերք, ես նավարկեցի տաք Աֆրիկայից, ես երբեք չեմ տեսել կենդանիներ, որոնք ապրում են ձեր անտառում:

3. Վայրի կենդանիների մասին նկարագրական պատմություններ

Լոգոպեդ.

Եկեք պատմենք գետաձին մեր վայրի կենդանիների մասին: կօգնի մեզնախագիծ.

Պատմության պլան

1. Ի՞նչ է կենդանու անունը (նրա տեսքը, մարմնի մասերը, ինչով է ծածկված մարմինը):
2. Որտե՞ղ է նա ապրում (փոս, խոռոչ, որջ, որջ):
3. Ի՞նչ է այն ուտում (ո՞վ է որսում):
4. Ինչ է երեխայի անունը:

Լոգոպեդ բերում է նկարագրական պատմության օրինակ.

Էլի է , մեծ գազան. Մարմինը ծածկված է շագանակագույն մազերով։

Էլկը մեծ գլուխ ունի, գլխին հսկայական եղջյուրներ։ Երկար ոտքեր, ոտքերի վրա սմբակներ. Պոչը կարճ է

Տուն չկա, ծառի տակ քնած:

Էլկը խոտակեր է, ամռանը խոտ է ուտում, իսկ ձմռանը` ճյուղեր և ծառերի կեղև:

Էլկի ձագ – հորթ։

Լոգոպեդի օգնությամբ երեխաները պլան-սխեմայի համաձայն խոսում են իրենց վայրի կենդանիների մասին։

Սա աղվես է։ Մորթի կարմիր, փափկամազ։ Աղվեսը երկար պոչ ունի։

Աղվեսն ապրում է փոսում, գարնանը աղվեսները ձագեր են ունենում։

Աղվեսը գիշատիչ կենդանի է. Հիմնականում որսում է մկներ, գետնին սկյուռիկներ, ավելի քիչ հաճախ նապաստակներ։ Աղվեսը խորամանկորեն ոզնի է բռնում. Նա գլորում է ոզնուն դեպի ջուրը, նա ողնաշարը փռում է ջրի մեջ և լողալով հասնում ափ։ Այստեղ աղվեսը սպասում է նրան։

Աղվեսի ձագը աղվեսի ձագ է:

Սա սկյուռ է փոքրիկ կենդանի. Ամռանը սկյուռը կարմիր է, իսկ ձմռանը՝ մոխրագույն։ Նա ունի թավշյա ականջներ: Սկյուռներն ունեն սուր ճանկեր։ Սա օգնում է նրան արագ բարձրանալ ծառ: Փափկամազ պոչծառայում է որպես պարաշյուտ սկյուռի համար:

Սկյուռը կրծող է։ Նա ուտում է ընկույզ, հատապտուղ, սունկ, կոն:

Սկյուռը ապրում է խոռոչի մեջ, մեկուսացնում է իր բույնը փորվածքով: Ձմռանը սկյուռը գրեթե անընդհատ քնում է և մի փոքր նայում է խոռոչից: Սկյուռը խնայող նայիր է: Նա ձմռան համար ընկույզ է պատրաստում, սունկը չորացնում ծառերի ճյուղերի վրա։ Գարնանը սկյուռիկները հայտնվում են սկյուռի մոտ։

Գայլ է - մեծ, մոխրագույն: Գայլը սուր ատամներ ունի։Գայլերն ապրում են որջերում՝ ձագեր մեծացնելու համար: Գայլի ձագերը հայտնվում են գարնանը։

Գայլերն ապրում են ոհմակներով: ոհմակը գայլերի ընտանիք է։ Գայլ- գիշատիչ կենդանի. Գայլերը գրեթե միշտ որս են անում հիվանդ և թույլ կենդանիների համար։ Գայլերը որս են անում գիշերը։

Սա արջ է, մեծ, շագանակագույն: Բուրդը հաստ է, փխրուն. Պոչը փոքր է. Արջն իր տեսքով անշնորհք է, բայց հեշտությամբ մագլցում է ծառերը և արագ վազում։ Նրանք դա անվանում են սրունքաթաթ:

Ձմռան համար արջն իր համար որջ է շինում ճյուղերից, տապալված ծառերից և մամուռից։Արջը ամենակեր է։Նա սիրում է ուտել մեղր, հատապտուղներ, ձուկ, մրջյուն, արմատ: Եթե ​​աշնանից արջը քիչ ճարպ է կուտակել, ապա ձմռանը արթնանում է և սոված քայլում անտառով։ Դրա համար արջին կնքել են միացնող գավազան:

Ձմռանը արջը ձագեր է ունենում։

Նապաստակ է . Նապաստակը ձմռանը սպիտակ է, իսկ ամռանը՝ մոխրագույն։ Սա օգնում է նրան թաքնվել գիշատիչներից: Երկար, արագ թաթերը նույնպես փրկում են նապաստակին թշնամիներից։ Նապաստակը վազում է վերև վազելով, իսկ սալտո՝ ներքև: Նապաստակն ապրում է ամռանը թփի տակ, իսկ ձմռանը ջրաքիս է փորում ձյան մեջ։ Գարնանը նապաստակի մոտ հայտնվում են նապաստակներ։

Նապաստակը կրծող է։ Նապաստակը սնվում է խոտով, տերևներով, թփերի կեղևով, սնկով, արմատներով։ Ձմռանը կրծում է ծառերի կեղևը։ Կարող է բարձրանալ այգի և ուտել գազար և կաղամբի կոճղեր:

Սա ոզնի է . Մարմինը ծածկված է ասեղներով, որոնք փրկում են թշնամիներից: Կարող է գալարվել գնդակի մեջ: Ոտքերը փոքր են, բայց ոզնին արագ է վազում։

Ձմռանը ոզնին փոցխում է տերևները և քնում դրանց մեջ մինչև գարուն։ Ոզնին սնվում է մողեսներով, վրիպակներով, թրթուրներով, սնկերով։ Ոզնի ձագը ոզնի է:

Բեհեմոթ.

Շնորհակալություն տղաներ։ Շատ հետաքրքիր է քո ասածը։ Բայց ինքներս այցելել անտառ:

4. Ճամփորդություն դեպի ձմեռային անտառ

Լոգոպեդ.

Տղաներ, դուք ուզում եք անտառում լինել:

Ո՞ր սեզոնն է հիմա:

Եկեք ձեզ հետ գնանք ձմեռային անտառ և պարզենք, թե ինչպես են վայրի կենդանիները ձմեռում:

Լոգոպեդ առաջարկում է անցնել օղակի միջով.

Ով կանցնի կախարդական օղակի միջով:

Նա կընկնի ձմեռային անտառը։

Հնչում է երաժշտություն.

Լոգոպեդ.

Ինչպիսի՞ն է հնչում երաժշտությունը: (նուրբ, գեղեցիկ, հանգիստ)

Ի՞նչ եք պատկերացնում այս երաժշտության հնչյունների ներքո:

(Ձյան փաթիլները պտտվում են, սառնամանիքները ճռճռում են, ծառերը խշխշում են)

Մենք եկել ենք ձմեռային անտառ:

Ինչքան հրաշքներ կան այստեղ:

Աջ կողմում կեչի է մուշտակով,

Ձախ կողմում ծառը մեզ է նայում։

Ձյան փաթիլները պտտվում են երկնքում

Եվ հանգիստ ընկեք գետնին:

Այսպիսով, նապաստակը ցատկեց -

Նա փախավ աղվեսի մոտից։

Սա Մոխրագույն գայլթափառում,

Նա որս է փնտրում։

Մենք բոլորս հիմա թաքնվում ենք:

Այդ դեպքում նա մեզ չի գտնի։

Որջում միայն արջն է քնում

Այսպիսով, այն քնում է ամբողջ ձմեռը:

Երեխաները պտտվում են երաժշտության ներքո:

«Կենդանիների հետքեր» վարժություն.

Լոգոպեդ.

Սրանք ո՞ւմ հետքերն են։ (Նապաստակ, կաղամբ, սկյուռ, գայլ)

Ինչպե՞ս ասել այլ կերպ:

(Նապաստակի ոտնահետքեր - Նապաստակի ոտնահետքեր,

մխի ոտնահետքեր, մշուշի հետքեր

սկյուռի հետքեր - սկյուռի հետքեր,

գայլի ոտնահետքեր գայլի ոտնահետքեր

Վարժություն «Ով որտեղ է ապրում»

Լոգոպեդ.

Նապաստակի հետքերը մեզ տանում էին դեպի բացատ։ Եվ ահանապաստակներ. Ինչ են նրանք անում?

(Նապաստակները կրծում են ոստերը և ծառերի կեղևը)

Լոգոպեդ.

Որտե՞ղ է սկյուռի տունը:

(Սկյուռը խոռոչ տուն ունի)

Ի՞նչ է ուտում սկյուռը ձմռանը: (Սկյուռը պահում է ձմռանը, նա չորացնում է սունկն ու հատապտուղները, հավաքում ընկույզը: Նա մառան է կազմակերպում խոռոչի մեջ):

փականը բացվում է, և երեխաները տեսնում են սկյուռի պաշարներ:

Էլկ փախել է. Հավանաբար,գայլ վախեցած. Իսկ գայլը չի ​​երեւում։ Գուցե փախել է իր տուն? Ինչ է դա կոչվում:

(Գայլի տունը կոչվում է գայլի որջ):

Ձյան մեջ ո՞ւմ հետքերը չենք տեսնի ձմռանը։

(Մենք հետք չենք տեսնիարջ որովհետև արջը քնում է ամբողջ ձմեռ:)

Հիպպո:

Այս բացատում շատ մեծ ձնակույտ կա։

Երեխաներ.

Սա արջի տունն է։

Հիպպո:

Ես ոչ մի տուն չեմ տեսնում:

Երեխաներ.

Այս ձնակույտի տակ արջի որջ կա՝ նրա տունը։

Փականը բացվում է և երեխաները տեսնում են արջին քնած:

Լոգոպեդ.

Պարզապես մի աղմկեք, որ արջին արթնացնեք։ Սոված, չձմեռող, արջը շատ վտանգավոր է։

Դինամիկ դադար - հնչյունաբանական վարժություն

(Երեխաները արտասանում են տեքստը՝ կատարելով ձեռքի շարժումներ և կռանալ, ինչպես նաև փոխում են ձայնի ինտոնացիան և ուժը):

Ինչպես ձյունը բլրի վրա, ձյուն

Իսկ բլրի ձյան տակ՝ ձյուն։

Եվ ծառի վրա ձյուն, ձյուն,

Իսկ ծառի տակ ձյուն՝ ձյուն։

Եվ ծառի տակ արջը քնում է -

Լռիր, լռիր, մի աղմկիր:

Մատների վարժություն «Յուրաքանչյուրն ունի իր տունը»

Լոգոպեդ.

Որպեսզի գետաձին լավ հիշի, թե ինչպես են կոչվում վայրի կենդանիների տները, եկեք նրան մի բանաստեղծություն պատմենք.

Յուրաքանչյուր ոք ունի իր սեփական տունը:

Դրանում բոլորը ջերմ ու հարմարավետ են:

Աղվեսի մոտ խիտ անտառում

Կա փոս՝ ապահով տուն։

Squirrel մի խոռոչի վրա զուգված

Ձմռանը ձնաբքերը սարսափելի չեն.

Եվ նապաստակն ունի տուն,

Թաղված է ձյան մեջ թփի տակ։

Քնել է սրածայր ոտնաթաթի մեջ,

Մինչեւ գարուն թաթը ծծում է։

Յուրաքանչյուր ոք ունի իր սեփական տունը:

Դրանում բոլորը ջերմ ու հարմարավետ են:

Լոգոպեդ.

Ժամանակն է, որ մենք վերադառնանք Մանկապարտեզ.

Մենք կանցնենք կախարդական օղակի միջով։

Վերադառնանք մանկապարտեզ։

5. Վարժություն «Պատկեր նկարիր մասերից».

Երեխաները նստում են սեղանների մոտ և մասերից հավաքում վայրի կենդանիների նկարները:

6. Ներքեւի գիծ

Հիպպո:

Շնորհակալություն, տղաներ, վայրի կենդանիների պատմությունների համար - անտառի բնակիչներ, ձմեռային անտառ ճամփորդության համար։ Ինձ շատ դուր եկավ:

Լոգոպեդ.

Դու հավանեցիր դա? (Երեխաները պատասխանում են)

Հիպպո:

ես գտնվում եմ ձմեռային անտառկախարդական ձյուն հավաքեց, և այն վերածվեց քաղցր հյուրասիրության: Սա ձեզ համար է, և ես սա կտանեմ Աֆրիկա իմ ընկերների մոտ՝ կոկորդիլոսներ, փղեր և ընձուղտներ:

Ուղղիչ և դաստիարակչական նպատակներ.Մեր անտառների վայրի կենդանիների մասին գիտելիքների ընդհանրացում և համակարգում, դրանց տեսքըև ապրելակերպ: «Վայրի կենդանիներ» թեմայով բառարանի կատարելագործում, ակտիվացում և թարմացում։ Բառերի հնչյունային և վանկային վերլուծության հմտությունների կատարելագործում. Խոսքի շարահյուսական կողմի կատարելագործում. Ավտոմատացում ճիշտ արտասանությունև խաղային գործունեության մեջ հնչյունային հնչյունների տարբերակումը:

Ուղղիչ և զարգացման նպատակներ.Համահունչ խոսքի և հաղորդակցման հմտությունների, խոսքի լսողության, ընդհանուր խոսքի, հիշողության, մտածողության, հոդակապային և ընդհանուր շարժիչ հմտությունների զարգացում, տեսողական ընկալման զարգացում:

Ուղղիչ և դաստիարակչական նպատակներ.Գործունեության կրթություն, նախաձեռնողականություն, անկախություն, համագործակցության հմտություններ, բնության նկատմամբ հարգանք։

Սարքավորումներ.Մոլբերտ, մեղեդի «Անտառի հնչյունները», վայրի կենդանիներին պատկերող աղմկոտ նկար, կենդանիների և նրանց «տների» անուններով ձայնային բառերի նախշեր և կենդանիների փոքրիկ նկարներ, Ա.Կլիկովի «Արջը» պատմվածքը, պարային մեղեդի խաղի համար։ «Արջուկներ», վայրի կենդանիների պատկերով սլայդներ, հայելիներ՝ ըստ երեխաների թվի հոդային մարմնամարզություն, «լուսացույցներ» ու չիպսեր, խաղալիք գնացք երեք կցորդով, վայրի կենդանիների փոքրիկ խաղալիքներ։

Դասընթացի առաջընթաց.

1. Կազմակերպչական պահ.(Դասի թեմայի հաղորդագրություն, դրականի ստեղծում զգացմունքային ֆոնտեսողական ընկալման զարգացում):

Երեխաները դահլիճ են մտնում «Անտառի հնչյունները» երգի ներքո: Նրանք նստում են իրենց տեղերում։

Լոգոպեդը գրատախտակին տեղադրում է վայրի կենդանիների աղմկոտ նկար:

Ուշադիր նայեք նկարին և ասեք, թե ինչ կենդանիներ են թաքնված այս նկարում: (սկյուռ, աղվես, գայլ, էլկի, արջ, նապաստակ):

Որոնք են այս կենդանիները: (վայրի).

Լավ արեցիր։ Ասա ինձ, դու սիրու՞մ ես ճանապարհորդել:

Այսօր մենք ճանապարհորդության ենք գնալու անտառ՝ վայրի կենդանիներին տեսնելու։ Համաձայն ես? Այժմ փակեք ձեր աչքերը և ասեք կախարդական խոսքերը.

Թեքվեք ձախ, թեքվեք աջ
Եվ դուք կհայտնվեք անտառում:

Ահա մենք ձեզ հետ ենք և հայտնվեցինք անտառում։ Ասա ինձ, թե ինչպես վարվել անտառում:

Ասա, թե ինչ կենդանիների կարող ենք հանդիպել անտառում, անվանիր նրանց:

2. Խաղը «Գտիր տուն կենդանու համար».(Ձայն-տառային սխեման բառի հետ փոխկապակցելու ունակության զարգացում):

Մոլբերտի վրա պատկերված է կենդանիների համար նախատեսված «տներ», որոնց տակ պատկերված է կենդանու անվան ձայնային տառային սխեման և վայրի կենդանիների փոքր նկարներ (աղվես, սկյուռ, գայլ, ոզնի, արջ):

Տղերք, կենդանիները կորել են։ Անհրաժեշտ է դրանք ճիշտ վերաբնակեցնել տներում։ Անհրաժեշտ է կենդանիներին բնակեցնել տներում ըստ սխեմայի։

(Աղվեսի փոս, սկյուռի խոռոչ, գայլի որջ, ոզնի փոս):

3. Լոգոպեդ Ա.Կլիկովի «Արջը» պատմվածքի ընթերցումը։ Տեքստային զրույց. Բառապաշարի աշխատանք.(Վայրի կենդանիների և նրանց ապրելակերպի մասին գիտելիքների ընդհանրացում և համակարգում. Խոսքի լսողության զարգացում, երկխոսական խոսքի զարգացում):

Ո՞վ մնաց առանց տուն. (արջ).

Եկեք կարդանք արջի մասին պատմությունը.

Արջ.

Աշնանը ավարտվում է արջի ձուլման շրջանը, նրա մորթին դառնում է հաստ, երկար և փարթամ։ Ձմռանը մորթին պաշտպանում է արջին սաստիկ սառնամանիքներից։
Աշնանը արջը շատ ճարպ է լցնում։
Ցուրտ եղանակի սկսվելուն պես նա բույնի տեղ է ընտրում, այնտեղ մամուռ ու թափված տերևներ է փոցխում, իսկ վերևից ճյուղեր է նետում։
Երբ ընկնում են առաջին ձյան փաթիլները, արջն արդեն որջում է։

Դուք լսել եք մի պատմություն աշնանային արջի կյանքի մասին: Հիշու՞մ եք, թե երբ է նա ավարտում իր ձուլման շրջանը:

Ինչպե՞ս եք հասկանում բառը մոլթ?

Ինչու՞ է արջի մորթին պետք տաքանալ:

Ինչպե՞ս եք հասկանում արտահայտությունը արջը շատ ճարպ է դնում?

Ի՞նչ է անում արջը ցուրտ եղանակի սկզբի հետ:

Ե՞րբ է արջը ձմեռում:

Դուք շատ լավ լսեցիք և, հետևաբար, կարողացաք պատասխանել բոլոր հարցերին:

4. Ֆիզմնուտկա «Արջուկներ».(Խոսքի զարգացում շարժումներով):

Մենք շարունակում ենք մեր ճամփորդությունը։ Պատկերացրեք, որ ես ու դու ձագ ենք դարձել։

Արջերը քայլեցին անտառով,	Մենք գնում ենք թաթախելու
Արջերը հատապտուղներ էին փնտրում։ Այսպես, այսպես.	Մենք մի ձեռքը դնում ենք կողքի տակ, սա «Զամբյուղն» է
Արջերը հատապտուղներ էին փնտրում։ Քաղցր հատապտուղ ազնվամորու Ամեն ինչ դրեք զամբյուղի մեջ Այսպես, այսպես.	Հատապտուղներ ենք հավաքում և դնում զամբյուղի մեջ
Նրանք ամեն ինչ դրեցին զամբյուղի մեջ։ Ինչպես էին նրանք իրենց վերաբերվում ազնվամորու հետ, Բոլորը քանդվեցին խոտերի վրա Այսպես, այսպես.	Շոյելով մեր փորը
Բոլորը քանդվեցին խոտերի վրա Իսկ հետո արջերը պարեցին Թաթերը վեր բարձրացված Այսպես, այսպես.	Ոտքերը դնում ենք կրունկի վրա, ձեռքերը վեր ենք բարձրացնում։

- Լավ արեցիր։ Մենք նստում ենք մեր տեղերը։

5. «Չորրորդ հավելյալը».(Մտածողության զարգացում):

Եկեք նայենք սլայդներին (սլայդների վրա կան կենդանիների նկարներ):

Ո՞վ է պատկերված այստեղ:

Ո՞ր կենդանին է ավելորդ և ինչու:

Աղվես - սկյուռ - կով - էլի:
Badger - գայլ - ընձուղտ - արջ.
Ոզնի - վարազ - աքլոր - նապաստակ:
Բեւեռային արջ- ոզնի - նապաստակ - աղվես:

Լավ արեցիր։ Մենք շարունակում ենք մեր ճամփորդությունը։

6. Հոդային մարմնամարզություն.(Հոդային շարժիչ հմտությունների զարգացում):

Հիմա եկեք լսենք մի հեքիաթ կենսուրախ սկյուռի մասին։ Ուշադիր լսեք և արեք սկյուռի հետ հոդակապային վարժությունները:

Փոքրիկ զվարճալի սկյուռիկ
Քնել է տաք խոռոչում	«թիակ»
Հետո նա արթնացավ	Հպեք լեզվի ծայրին ալվեոլներին:
ուրախ ժպտաց	«Ժպտա»
Սկյուռը փոսից դուրս նայեց	«թիակ»
Ես արագ նայեցի շուրջս	«Շատարկղ»
Սկյուռիկը շատ կոկիկ էր, լվացվեց	Լեզվի շրջանաձև շարժումները շուրթերի վրա
Ես խոզանակեցի ատամներս	Լեզվի շրջանաձև շարժումներ փակ շուրթերի հետևում
Հետո սկյուռը գնաց զբոսնելու։ Նա վեր ու վար թռավ ճյուղերից։	Լեզվի շարժում վերև վար՝ շեշտը դնելով վերևի, այնուհետև ստորին ատամների վրա՝ հերթափոխով։
Սկյուռի լեզվով ցկալա	«Սեղմեք» փակ ատամներում
Ընտրված սունկ	«բորբոս»
Զբոսանքից հետո սկյուռը վերադարձավ խոռոչ և խորը քուն մտավ։	Բերանը լայն բաց է, լեզուն՝ հանգիստ։

7. «Լուսացույցներ».(Հնչյունաբանական ներկայացումների, հնչյունաբանական լսողության զարգացում):

Մոլբերտի վրա տեղադրված են «լուսացույց» և չիպեր՝ մագնիսներ։

Հիմա ես ձեզ համար հանելուկներ կկռահեմ, և դուք կկռահեք և կռահելով կորոշեք, թե որտեղ եք լսում ձայնը [l], [l']; բառի սկզբում, մեջտեղում կամ վերջում: Դուք պետք է որոշեք, թե դա կոշտ է, թե փափուկ ձայն և վերցնեք համապատասխան չիպը:

Գորշ գայլը խիտ անտառում
Ես հանդիպեցի կարմրահեր ... (աղվես):

Եվ մենք անտառում ենք, և ճահիճում,
Դուք միշտ կգտնեք մեզ ամենուր -
Մարգագետնում, եզրին։
Մենք կանաչ ենք ... (գորտեր):

Նապաստակ նապաստակին ասում է.
-Գայլային ախորժակ կունենայինք։
- Ախորժակը քիչ օգուտ ունի,
Մենք ատամներ կունենայինք, ինչպես ... (գայլը):

Շատ լավ, դուք հաղթահարել եք այս խնդիրը, մենք շարունակում ենք ճանապարհը հետագա:

8. մատների խաղ«Նարնջագույն».(Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում):

Մենք կիսեցինք մի նարինջ	Երեխաները նարինջը կտրատում են
Մեզանից շատերը	Ցույց տալ 10 մատը
Եվ նա մենակ է	Ցույց տալ 1 մատը
Այս ոզնի կտոր	Ձախ բթամատը ոլորեք
Այս հատվածը արագության համար,	Ձախ ձեռքի ցուցամատը ոլորեք
Այս կտորը բադի ձագերի համար է,	Ձախ ձեռքի միջնամատը թեքեք
Այս կտորը կատվի ձագերի համար է	կռանալ մատանեմատձախ ձեռք
Այս կտորը կավչի համար է	Ձախ ձեռքի փոքր մատը թեքեք
Իսկ գայլի համար՝ կեղև:	Աջ ձեռքով նետելու շարժում
Նա բարկանում է մեզ վրա - փորձանք!!!	Սեղմեք բռունցքները և սեղմեք կրծքին
Փախեք բոլոր ուղղություններով:	«Վազիր» մատները սեղանի վրա։

9. «Արի հեծնենք կենդանիներին» խաղը։(Բառերը վանկերի բաժանելու ունակության զարգացում).

Ցուցադրված է երկու վագոններով գնացք և վայրի կենդանիների փոքրիկ խաղալիքներ։

Մեր անտառային կենդանիները սիրում են գնացք նստել: Եկեք նրանց տանենք զբոսանքի: Անվան մեջ 1 վանկ ունեցող կենդանիները կգնան առաջին թրեյլերում, իսկ անվան մեջ 2 վանկ ունեցող կենդանիները՝ երկրորդ հոլովակում։

Գայլ, արջ, ոզնի, աղվես, նապաստակ, էլկի:

10. Դասի ավարտ.(Դասի արդյունքների ամփոփում. Երեխաների աշխատանքի գնահատում).

Սա մեր ճանապարհորդության ավարտն է անտառով: Եկեք ասենք կախարդական խոսքերը.

Թեքվեք ձախ, թեքվեք աջ
Զգացեք կրկին ինչպես տանը:

Ո՞ւմ հանդիպեցինք անտառում:

Լավ արեցիր։ Դուք այսօր շատ լավ աշխատանք եք կատարել։

Հրավիրում ենք ուսուցիչներին նախադպրոցական կրթությունՏյումենի մարզը, YNAO-ն և Խանտի-Մանսի ինքնավար օկրուգ-Յուգրան հրապարակում են ձեր մեթոդական նյութ:
- Մանկավարժական փորձ, հեղինակային հաղորդումներ, ուսումնական նյութեր, դասերի պրեզենտացիաներ, էլեկտրոնային խաղեր;
- Անձամբ մշակված նշումներ և սցենարներ կրթական գործունեություն, նախագծեր, վարպետության դասեր (ներառյալ տեսահոլովակ), ընտանիքի և ուսուցիչների հետ աշխատանքի ձևեր.

Ինչու՞ է ձեռնտու մեզ մոտ հրապարակելը:

Խումբ (ONR) թեմայի շուրջ.

«Մեր անտառների բնակիչները».

(վրա բառարանային թեմա"Վայրի կենդանիներ")

Լոգոպեդի կողմից անցկացված.

MBDOU No 24

Ալմետևսկ, ՌՏ

Դասի նպատակները

1. Երեխաների անվանական և բանավոր բառապաշարի ընդլայնում և ակտիվացում, խոսքում ամրագրում մեր անտառների վայրի կենդանիների, նրանց ձագերի, մարմնի մասերի, կացարանների անունները:

2. Նախադասություններ կազմելիս «in», «from», «y», «from» նախադասությունները ճիշտ օգտագործելու հմտությունների համախմբում:

3. մտածողության զարգացում նկարագրական հանելուկների նյութի վրա.

4. Գոյականներից սեփականատիրական ածականներ կազմելու կարողության ձևավորում.

5. Շոշափելի սենսացիաների տեսողական և լսողական ընկալման զարգացում:

6. Հղում ունեցող նկարների հիման վրա պատմություն կազմելու կարողության համախմբում:

7. Մատների ընդհանուր և նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում.

Դասի համար ձեզ հարկավոր է.

Վահանակ «Անտառ»;

ֆլանելգրաֆ;

Տիպի կարգավորող կտավ;

Վայրի կենդանիներին պատկերող ուրվագիծ և առարկայական նկարներ;

Վայրի կենդանիների կացարանների մոդել;

Դիդակտիկ խաղեր՝ «Ո՞ւմ պոչը, ո՞ւմ գլուխը», «Անտառային բացատ», «Հրաշալի պայուսակ»:

Ներածական մաս

Դուռը թակում են։

Լոգոպեդ.Ով է այնտեղ?

Նամակով հայտնվում է փոստատար Պեչկինը.

Պեչկին.Ես եմ՝ փոստատար Պեչկինը, որը քեզ նամակ է բերել Մատրոսկին կատվի և Շարիկի կողմից։

Լոգոպեդ.Շնորհակալություն Պեչկին:

Հանելուկներ

Տառատեսակի կտավի վրա դրված են կենդանիների ուրվանկարներ։ Լոգոպեդը երեխաներին հրավիրում է նստել գորգի վրա և բացում է ծրարը, որը պարունակում է հանելուկներ և հանելուկներ արդեն գունավոր պատկերների տեսքով։ Երեխան, ով գուշակել է հանելուկը, ստանում է այս պատկերը և այն դնում է տպագրական կտավի վրա՝ այն համադրելով համապատասխան ուրվագծի հետ։

Լոգոպեդ.Պոչը փափուկ աղեղով,

Դուք գիտե՞ք նման կենդանի:

Սուր ատամներով, մուգ աչքերով,

Սիրում է ծառեր մագլցել։

(Սկյուռիկ.)

խորամանկ խաբեբա,

Կարմիր գլուխ.

Փափկամազ պոչ - գեղեցկություն:

Ով է սա? (Աղվես.)

Անտառի տերը

Արթնանում է գարնանը:

Իսկ ձմռանը ձնաբքի ոռնոցի տակ

Քնել ձյունե խրճիթում

(Արջ.)

փափկամազ գնդակ,

երկար ականջ,

Խելացի ցատկելով

Սիրում է գազար։ (Նապաստակ.)

Ով ցուրտ է ձմռանը

Մոխրագույն, զայրացած քայլում է անտառում,

սոված? (Գայլ.)

Զայրացած հուզիչ

Ապրում է անտառի անապատում։

Չափազանց շատ ասեղներ

Եվ ոչ մի թեմա: (Ոզնին.)

Նախադասություններ կազմել «in» նախադասությամբ.

Լոգոպեդ.Որոնք են այս կենդանիները: (Անտառ, վայրի.)Որտե՞ղ են ապրում այս կենդանիները: (Անտառում.)Ճիշտ է, այս բոլոր կենդանիները ապրում են անտառում, բայց նրանցից յուրաքանչյուրն ունի իր տունը, ինչպես մարդիկ: Եկեք հիմա խաղանք:

Խաղը «Ով որտեղ է ապրում»

Երեխաների սեղանների վրա առարկայական նկարներ: Լոգոպեդի սեղանի վրա կա կենդանիների կացարաններ պատկերող ձեռնարկ:

Լոգոպեդ.Որտեղ է ապրում արջը: (Բնակարանում):Որտե՞ղ է ապրում գայլը: (Բութում):Որտե՞ղ է ապրում սկյուռը: (Խոռոչի մեջ):Որտե՞ղ են ապրում աղվեսներն ու ոզնիները: (Փոսերի մեջ):Որտե՞ղ է ապրում նապաստակը: (Թփի տակ):

Պատասխանելով հարցին՝ երեխան պետք է նկարի կենդանուն և տեղադրի այն կացարանի պատկերի վրա, որտեղ նա ապրում է։ Լոգոպեդը գովում է երեխաներին ճիշտ պատասխանների համար։

Գոյականներից սեփականատիրական ածականների ձևավորում. դիդակտիկ խաղ«Ո՞ւմ պոչը, ո՞ւմ գլուխը»։

Տոնածառերի հետևում գտնվող ֆլանելգրաֆի վրա թաքնված են վայրի կենդանիների մարմնի մասերի նկարներ (պոչեր, ականջներ, թաթեր): Երկրորդ ֆլանելոգրաֆի վրա պատկերված է վայրի կենդանիների պատկեր, որոնք բացակայում են այս մասերից։ Երեխաները պետք է նկարեն մարմնի մասերը և ամրացնեն այն կենդանու նկարին, որը չունի այն: Առաջադրանքը կատարելիս երեխաները պատասխանում են հարցերին.

Լոգոպեդ.Ո՞ւմ պոչն է սա: (Աղվեսի պոչ, սկյուռի պոչ):Ո՞ւմ ականջն ունես։ (Արջի ականջ, նապաստակի ականջ):Լավ արեցիք, ճիշտ եք անվանել կենդանիների մարմնի մասերը։

Ֆիզմնուտկա մատների մարմնամարզության տարրերով

Երեխաները կատարում են շարժումներ երաժշտության և բանաստեղծությունների ներքո, որոնք կարդում է լոգոպեդը:

Լոգոպեդ.Իսկ հիմա եկեք խաղանք «Թերեմոկը»։

Երեխաները բացում են աշտարակը. ձեռքերը տարածում են կողմերին:

Դաշտում տերեմոկ կա, տերեմոկ,

Բարձրացրեք ձեր ձեռքերը ձեր գլխից վեր:

Նա ցածր չէ, բարձր չէ:

Կծկվել և բարձրանալ մինչև ոտքի մատները:

Դռան վրա կողպեք կա։

Մատները ծալված են ամրոցի մեջ։

Ո՞վ կարող էր բացել:

Դաստակներով շարժումներ արեք ետ ու առաջ։

Ձախ կողմում `նապաստակ, աջ կողմում` արջ

Նրանք շրջում են իրենց գլուխները.

Տեղափոխե՛ք սողնակը:

Փորձեք կողպեքը քաշել կողմերին:

Ձախ կողմում `ոզնի, աջ կողմում` գայլ,

Գլխի շրջադարձ կատարեք:

Կտտացրեք կողպեքի վրա:

Սեղմեք, արձակեք դաստակները:

Նապաստակ, արջ, ոզնի, գայլ

Բացեք տերեմոկը:

Բարձրացրեք ձեր ձեռքերը կողմերին:

Նախադասություններ կազմել «y» նախադասությամբ.

Դիդակտիկ խաղ «Օգնիր ձագերին գտնել իրենց մորը»

Երեխաները պետք է անգիր սովորեն կենդանիների և նրանց ձագերի անունները:

Լոգոպեդ.Կենդանիներն իրենց ձագերով քայլում էին սիզամարգով, երեխաները խաղում էին ու մոլորվում: Տղե՛րք, օգնե՛ք ձագերին գտնել իրենց մայրիկներին և անվանակոչել նրանց:

Աղվեսի ձագ (ձագեր) - աղվեսի մոտ;

Նապաստակ (նապաստակ) - նապաստակի մոտ;

Squirrel (squirrels) - սկյուռների մեջ;

Ոզնի (ոզնի) - ոզնի մոտ;

Գայլի ձագ (գայլի ձագեր) - գայլի մոտ;

Արջուկ (ձագուկներ) - արջի մոտ:

Լավ արեցիք, օգնեցիք ձագերին գտնել իրենց մայրերին:

Ֆլանելգրաֆի վրա հղումային նկարների հիման վրա պատմություն կազմելը

Լոգոպեդը երեխաներին հրավիրում է լսել «Որսորդ» պատմվածքը և վերապատմել այն ըստ տեղեկատու նկարների, որոնք նա կախված է ֆլանելգրաֆից:

Լոգոպեդ.Մի օր մի որսորդ գնաց անտառ։ Ես ինձ հետ վերցրեցի ատրճանակս։ Քայլում է, քայլում, հանկարծ արջի որջ է տեսնում։ Դրանում քնում է ձագերով արջը։ Իսկ ծառի կողքին սկյուռի խոռոչն է։ Այնտեղ ապրում է սկյուռը սկյուռների հետ: Որսորդը շարունակում է. Ես տեսա գայլի որջ. Այնտեղ ապրում է գայլը ձագերով։ Ես մի քիչ էլ քայլեցի և տեսա աղվեսի անցք։ Նրա մեջ ապրում է աղվեսը ձագերի հետ։ Միայն նապաստակն տուն չունի։ Նապաստակի տունը թփի տակ է։ Որսորդը ոչ մեկին չի խանգարել, քանի որ նրա ձեռքում եղել է ոչ թե որսորդական հրացան, այլ լուսանկարչական ատրճանակ։ Հենց նա է նկարել կենդանիներին որպես հիշատակ։

Երեխաները պատմում են պատմությունը շղթայական և ամբողջությամբ:

Շոշափելի սենսացիաների զարգացում.

Դիդակտիկ խաղ «Նվերներ կենդանիներից»

Լոգոպեդը երեխաներին հրավիրում է տոնածառի տակ գտնել հրաշալի պայուսակ, որի մեջ կենդանիները նվերներ են թողել։ Երեխաները պետք է հպումով գուշակեն, թե ինչ կա պայուսակում և ասեն, թե ումից է այս նվերը։ Օրինակ, squirrel ընկույզ. Հրաշալի տոպրակի մեջ ընկույզներ, գազար, կաղամբ, մի տակառ մեղր, խնձոր, հատապտուղներ են:

Վերջում ամփոփվում է դասը։

ԵՆԹԱԽՄԲԱԿԱՆ ԽՈՍՔԱՅԻՆ ԹԵՐԱՊԵՏԻԱՅԻ ԴԱՍԻ ԱՄՓՈՓՈՒՄ

III ՄԱՐԴԱԿԻ OHP ԵՐԵԽԱՆԵՐԻ ՆԱԽԱՊԱՏՐԱՍՏԱԿԱՆ ԽՄԲՈՒՄ.

«ՎԱՅՐԻ ԿԵՆԴԱՆԻՆԵՐ» ԹԵՄԱՅԻ ՄԱՍԻՆ

Դասի թեման.Մեր անտառների վայրի կենդանիները.

Թիրախ:Հստակեցնել և համակարգել երեխաների գիտելիքները վայրի կենդանիների մասին:

Առաջադրանքներ.

Ուսումնական:

Զորավարժություն գոյականների ձևավորման գործում եզակի և հոգնակի, գոյականները սեռական հոգնակի թվով (շատ բաներ);

Գոյական համաձայնություն 2 և 5 թվերի հետ;

Համախմբել փոքրածավալ ածանցներով գոյականներ կազմելու ունակությունը (մանուկ կենդանիների անունների ձևավորում).

վարժություն կրթության մեջ բարդ ածականներ, սեփականատիրական ածականներ, ISCH վերջածանցով գոյականներ։

Զարգացող:

Ընդլայնել, հարստացնել և ակտիվացնել թեմայի բառապաշարը.

Նպաստել խոսքի պրոզոդիկ կողմի զարգացմանը.

Նպաստել հնչյունաբանական ընկալման զարգացմանը.

Համահունչ խոսքի հմտության զարգացում;

Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում:

Ուսումնական:

Դասին մասնակցելու դրական վերաբերմունքի ձևավորում, ընկերական հարաբերություններ, համագործակցության հմտություններ;

Մշակել հարգանք բնության նկատմամբ:

Սարքավորումներ:

Տուփ-կրծքավանդակ, տուն, Մատների տիկնիկներ, առարկայական բացիկներ «Վայրի կենդանիներ», «Կենդանիներ մանուկներ»:

Դասի առաջընթաց.

Կազմակերպման ժամանակ. (Երեխաների մոտ դասին մասնակցելու դրական վերաբերմունքի ձևավորում. Դասի թեմայի հայտարարություն.)

Խոսքի թերապևտ. Այսօր անսովոր օր է, ընկերներ, բայց քանի որ Մաշան եկավ մեզ մոտ, նա հանելուկներ բերեց և խնդրեց լուծել դրանք և հեքիաթի հերոսներդուրս է եկել կրծքից. (Լոգոպեդը երեխաներին ցույց է տալիս մատի տիկնիկ Մաշային, ապա տուփից հանում է հանելուկներով ծրարներ):

Ով կոտրվում է հողմապատով,

Պահուստավորված մեղրո՞վ:

Շատ պարզ պատասխանիր ինձ...

Ո՞վ է քնում ձմռանը: ...

(Արջ)

Ով ցուրտ է ձմռանը

Զայրացած, սոված քայլում է անտառում:

Մռնչում է դաշտով մեկ

Փնտրում եմ հորթեր, գառներ.

Գայլի քույր, խորամանկ, ճարպիկ,

Կարմիր վերարկուով - նոր բան,

Նապաստակների, հավերի, ձվերի որսորդ,

Նրա հնարքները հյուսված են առակներով։

Սպիտակ ձմռանը

Իսկ ամռանը մոխրագույն

Ոչ մեկին չի վիրավորում

Եվ նա վախենում է բոլորից։

Դեպի ականջները կանաչ բերան.

Նա ապրում է եղեգների մեջ:

Իսկ ճահճային ծիծաղում

Բարձր կռկռոց....

(Գորտ)

Ինքն է vershok!

Գիշերը բարձրացել է պայուսակի մեջ:

Նա կանչեց երեխաներին.

Թող խշշոցները խշխշեն:

Խշշոցը կխշխշեր։

Միայն կատուներն են խանգարել...

Խոսքի թերապևտ. Հիմա, երբ նրանք գուշակեցին հանելուկները, նրանք վերցրեցին փոքրիկ կենդանիներին իրենց ձեռքերում, հերթը հասավ անտառի մարդկանց վարժեցնելու:

Լոգոպեդը մատների մարմնամարզություն է անցկացնում.

ԱՐՋ

Շագանակագույն արջը ձմռանը

Նա խորը քնում էր որջում։

Նա արթնացավ գարնանը

Հորանջեց և ձգվեց.

«Բարև, գորշ գայլի ձագ:

Բարև փոքրիկ սպիտակ նապաստակ:

Բարև կարմիր աղվես:

Բարև կանաչ գորտ:

Բարև, փոքրիկ մուկ:

հուշում բութ մատը աջ ձեռքհերթափոխով շոշափեք ցուցիչի ծայրերը, միջին, մատանի մատներըև փոքր մատը:

Նույնը արեք ձախ ձեռքով:

Լոգոպեդ. Դե, ընկերներ, մեր կենդանիները բոլորը պատրաստ են, մենք նորից կլսենք Մաշային.

Ծննդյան օրը Մաշան բոլոր ընկերներին կանչեց իր մոտ, հրավիրեց ու ասաց. «Եկե՛ք իմ տուն, դուռը դրսից թակե՛ք։ Կատուն դուրս կգա շեմին, մի փոքր կպատմի նրան, թե ինչպես պատասխանել հարցերին, հանելուկներին, բանաստեղծություններին, որոնք թողել է գաճաճ Պին: Եթե ​​պարզենք, կռահենք բոլոր պատասխանները, ապա նշում ենք տոնը և ստանում անակնկալներ։

Լոգոպեդ.- Գնում ենք ճանապարհով, դուռը թակում, սպասում:

1-ին երեխա (մկնիկ). Թակում է տան դուռը (թակ-թակում):

Լոգոպեդը կատու է դնում դռան մոտ։

Լոգոպեդ. Ես քեզ թույլ կտամ մտնել տուն, եթե դու անվանես աղվեսի, գայլի, արջի, նապաստակի, մկան և գորտի տուն: Որտե՞ղ են կենդանիները ապրում անտառում:

Երեխաները պատասխանում են (հերթով յուրաքանչյուրն իր կենդանու համար). Աղվեսն ապրում է փոսում, գայլը՝ որջում, արջը ապրում է որջում, նապաստակն ապրում է թփի տակ, մուկը՝ հատակի տակ, գորտը ապրում է։ ճահճի մեջ.

2-րդ երեխա (Գորտ): Թակում է տան դուռը (թակ-թակում):

Խոսքի թերապևտ. Ես քեզ թույլ կտամ մտնել տուն, եթե ասես մի գազան և կենդանիներ, շատ կենդանիներ թակեն իմ դուռը:

Երեխաներ՝ աղվես - աղվեսներ - շատ աղվեսներ, գայլ - գայլեր - շատ գայլեր, արջ - արջեր - շատ արջեր, նապաստակ - նապաստակներ - շատ նապաստակներ, մուկ - մկներ - շատ մկներ, գորտ - գորտեր - շատ գորտեր:

3-րդ երեխա (Նապաստակ): Թակում է տան դուռը (թակ-թակում):

Խոսքի թերապևտ. Ես ձեզ տուն կթողնեմ, եթե 2 ոզնի և 5 ոզնի անվանեք՝ իր բոլոր կենդանիներից յուրաքանչյուրը:

Երեխաներ՝ 2 մուկ, 5 մուկ, 2 գորտ, 5 գորտ, 2 նապաստակ, 5 նապաստակ, 2 աղվես, 5 աղվես, 2 գայլ, 5 գայլ, 2 արջ, 5 արջ։

4-րդ երեխա (Աղվես)՝ Թակում է տան դուռը (թակ-թակում):

Խոսքի թերապևտ. Ես ձեզ տուն կթողնեմ, երբ դուք սիրալիր անվանեք կենդանիներին՝ մուկ և գորտ, նապաստակ և գայլ, արջ, աղվես և կենդանիների բոլոր երեխաներին:

Երեխաներ՝ մուկ - մուկ, գորտ - գորտ, նապաստակ - նապաստակ, աղվես - աղվես, գայլ - ձագ, արջ - արջ:

Մուկն ունի մուկ, գորտը` գորտ, նապաստակը` նապաստակ, աղվեսը` աղվես, գայլը` գայլի ձագ, արջը` արջուկ:

5-րդ երեխա (Գայլ): Թակում է տան դուռը (թակ-թակում):

Խոսքի թերապևտ. L: Ես քեզ թույլ կտամ մտնել տուն, եթե գուշակես, թե ում թաթերը, ականջները, պոչերն են, ես քեզ մի բան կասեմ, որ դրանք իմը չեն:

Երեխաներ՝ մկան թաթեր՝ մուկ, գորտեր՝ գորտ, նապաստակի ականջներ՝ նապաստակ, աղվեսի պոչ՝ աղվես, գայլ՝ գայլ, արջի ականջներ՝ արջ:

6-րդ երեխա (Արջ)՝ թակում է տան դուռը (թակ-թակում):

Խոսքի թերապևտ. Ես ձեզ կթողնեմ տուն, երբ ասեք դրանք Դժվար խոսքեր.

Երեխաներ. Եթե մկնիկը բարակ պոչ ունի, ուրեմն այն բարակ պոչ է,

Գորտը դեղին փոր ունի՝ դեղնավուն,

Նապաստակը երկար ականջներ ունի՝ երկար ականջներով,

Աղվեսն ունի կարմիր պոչ - կարմիր պոչ,

Գայլը սուր ատամներ ունի՝ սուր ատամներով,

Արջը կարճ պոչ ունի։

Եթե ​​մուկը պոչ ունի, պոչը, մուկը պոչ ունի,

հետո գորտն ունի թաթեր, դոդոշը՝ թաթեր, գորտը՝ թաթեր։

նապաստակը ականջ ունի, նապաստակը ականջ ունի, նապաստակը ականջ ունի:

աղվեսը պոչ ունի, պոչը, աղվեսի ձագը պոչ ունի:

գայլը բեղ ունի, գայլը՝ բեղ, իսկ գայլի ձագը՝ բեղ։

արջը թաթեր ունի, արջը՝ թաթեր, արջի քոթոթը՝ թաթեր։

Լոգոպեդ-Դե, մեր առաջ դռները բացվել են, հասել ենք մեր նպատակին։ Ծննդյան օրը եկավ այստեղ և Մաշայի տունը։ Կենդանիները զվարթ քայլում էին, երգում, ուտում, պարում։ Շատ ուրախություն, տղաներ, ստացան բոլոր կենդանիները: Դրա համար էլ ասում են՝ շնորհակալություն ու շնորհակալություն։

Ուղղիչ և կրթական նպատակներ.ձևավորել խոսքի բառակազմական գործառույթը երեխաների կրթության մեջ վարժությունների հիման վրա և գործնական օգտագործումստացական ածականներ; սովորեցնել երեխաներին համաձայնեցնել սեփականատիրական ածականները գոյականների հետ. համախմբել երեխաների հմտությունները հարակից բառերի ձևավորման մեջ. համախմբել ձայնային-վանկային վերլուծության և բառերի սինթեզի հմտությունները.

Ուղղիչ-զարգացնող նպատակներ.զարգացնել երեխաների տեսողական և լսողական ուշադրությունը և հիշողությունը, երեխաների մտավոր ունակությունները:

Ուղղիչ և կրթական նպատակներ.երեխաների մեջ կրթել հաստատակամություն, բարի կամք, հարգանք բնության, կենդանիների նկատմամբ:

Նախնական աշխատանք՝ «Վայրի կենդանիներ» թեմայով բառերի հնչյունավանկ վերլուծություն; սովորելով «Որտե՞ղ է իմ տունը» դրամատիկական խաղը; անգիր հանելուկներ վայրի կենդանիների մասին; վայրի կենդանիների ֆիգուրների տրաֆարետների հետագծում:

Սարքավորումներ՝ վայրի կենդանիներին և նրանց ձագերին պատկերող առարկայական նկարներ, ընթերցանության բացիկներ, ձայնային բառերի նախշերով քարտեր, կենդանիների ուրվանկարներով քարտեր, սև ու սպիտակ սյուժեի նկար, արջի գլխի բացիկներ, նկարիչ Չեբուրաշկայի դիմանկարը, ծրար, Պինոկիո տիկնիկ, դիմակներ՝ վայրի կենդանիների գլխաշորեր, գարնանային անտառի ձայներով սկավառակ, տիպային տախտակ, ցուցիչ։

Դասի առաջընթաց

1. Կազմակերպչական պահ (երեխաները կարդում են վայրի կենդանիների անունները բացիկների վրա)

Ի՞նչ եք կարծում, ո՞ւմ մասին ենք խոսելու այսօր։ Ճիշտ է, մեր անտառների վայրի կենդանիների մասին
«Բառերի շղթաներ» խաղը (Մենք անվանում ենք վայրի կենդանիների ձագեր)

2. Նախկինում սովորածի կրկնություն.

ա) երեխաները հանելուկներ են պատրաստում վայրի կենդանիների մասին
բ) լոգոպեդի բանաստեղծություն կարդալը գարնանային անտառի հնչյունների ներքո (Լ. Ագրաչևա. AU!)
Գարունը ուրախ դուրս եկավ անտառից։
Արջը քնից մռնչալով պատասխանեց նրան։
Նապաստակները ցատկեցին նրա մոտ, մի նժույգ թռավ նրա մոտ:
Ոզնին փշոտ գնդիկի պես գլորվեց նրա հետևից։
Սկյուռը տագնապեց՝ նայելով խոռոչից,
Փափուկ լույս և ջերմություն էր սպասվում:
Պայծառ սոճու անտառը հպարտորեն կեցվածք է ընդունել,
Դարչնագույն ճյուղերի վրա թռչունների երգչախումբ էր հնչում։
Ամբողջ թափանցիկ անտառը ուրախ ժպտաց։
Եվ ծառերի ետևի սառնամանիքը, փնթփնթալով, անհետացավ:

Տարվա ո՞ր ժամանակն է անտառում: - Ճիշտ է, գարուն: Եվ հետո մի գարնանային առավոտ կենդանիները արթնացան իրենց տներում:
Օրինակ՝ «Որտե՞ղ են արթնացել կենդանիները»: (Երեխաների պատասխանները. Արջը արթնացավ որջում, գայլը արթնացավ որջում և այլն):

Կենդանիներն արթնացան իրենց կացարաններում ու ցրվեցին գարնանային անտառով...

«Թաքցնել և փնտրել» խաղը (ես մերկացնում եմ սև ու սպիտակ նկարը, որը պատկերում է գարնանային անտառը և կենդանու մարմնի տարբեր մասերը, որոնք տեսանելի են ճյուղերի միջից) Ո՞ւմ տեսաք: Ո՞վ է թաքնված այստեղ:

3. Նոր նյութի ուսուցում.

Նկարում տեսաք միայն կենդանիների մարմնի մասեր։
ա) «Այլ կերպ կոչիր» խաղը (արջի դունչ - արջի դնչկալ, աղվեսի ականջներ - աղվեսի ականջներ, եղջերուների եղջյուրներ -, ոզնի փշեր - էլկի եղջյուրներ - փորսու դունչ - գայլի գլուխ - սկյուռի թաթեր - նապաստակի ականջներ - և այլն)

բ) Խաղը «Վերցնել հարակից բառեր»

Որո՞նք են այն բառերի անունները, որոնք հնչյունով և իմաստով նման են միմյանց: Օրինակ՝ squirrel, squirrel, squirrel ... Ճիշտ է, հարակից բառեր: Պինոքիոն եկավ մեզ մոտ։ Դպրոցի փոխարեն նա ավարտեց դպրոցը տիկնիկային ներկայացումև հետևաբար չի սովորել: Ահա թե ինչպես է նա վերցրել առնչվող բառերը ԱՐՋԻ բառի համար: Վերցրեք արջի ուրվագիծը (յուրաքանչյուրը սեղանի վրա) և վերցրեք այն, եթե լսեք ԱՐՋ բառի հետ կապված բառեր: (շքանշան, արջ, մեդուզա, բուժկետ, մեղր, արջի քոթոթ, արջի քոթոթ, դեղ, արջ, թոքաբորբ, արջ): Տեսնում ես, Պինոքիո, դու այնքան էլ ճիշտ չես ընտրել հարակից բառերը։ Մնացեք մեզ հետ և տեսեք, թե ինչպես են մեր տղաները: (Երեխաներն իրենց նկարներում վայրի կենդանիների անունների համար ընտրում են հարակից բառեր):



4. Ֆիզիկական դաստիարակություն.

Մենք գեղեցիկ կեցվածք ունենք, ուսի շեղբերն իրար ենք մոտեցրել։
Մենք քայլում ենք մատների վրա, իսկ հետո՝ կրունկներով:
Եկեք գնանք կամաց, ձագերի պես և անշնորհք արջի նման։
Եվ ինչպես նապաստակ-վախկոտ, և ինչպես գորշ գայլ-գայլի:
Այստեղ ոզնին գլորվեց գնդակի մեջ, որովհետև մրսած էր։
Ոզնու ճառագայթը դիպավ. Ոզնին անուշ ձգվեց։
(Երեխաները շրջում են՝ ընդօրինակելով կենդանիների սովորությունները):

5. Նոր նյութի համախմբում.

Տեսեք, տղերք, այստեղ մենք ունենք ծրար: Ո՞վ է ուղարկել նրան: Ահա Չեբուրաշկայի դիմանկարը և մի քանի գծանկարներ: Չեբուրաշկան մեծացել է Աֆրիկայում, և նա այնքան էլ լավ չի ճանաչում մեր անտառների վայրի կենդանիներին։ Ահա թե ինչպես է նա նկարել դրանք.

ա) «Շփոթություն» խաղը.
Երեխաներ: Սխալ. Գայլը նապաստակի ականջներ ունի։ Վարազը աղվեսի պոչ ունի։ Սկյուռը եղջերու եղջյուրներ ունի։ և այլն:

բ) «Հետաքրքրասեր» խաղը.
- Չեբուրաշկան մեզ նաև հարցեր ուղարկեց վայրի կենդանիների մասին: Եկեք պատասխանենք նրանց.
-Ո՞ւմ ոռնոցն է լսվում գիշերը անտառում: (գայլ)
- Ո՞ւմ ռեզերվներն են խոռոչում:
- Ո՞ւմ սովորությունն է մեղրով հյուրասիրելը:
-Ո՞ւմ ականջներն են ավելի երկար:
-Ո՞ւմ եղջյուրները թփի ճյուղեր են կոտրում:
-Ո՞ւմ թաթերն են հանգիստ քայլում: (lynxes)
-Ո՞ւմ ժանիքներով դունչը: (վարազ)
- Ո՞ւմ ականջներն են շղարշով:
-Ո՞ւմ աչքերը չեն փակվում քնած ժամանակ: (նապաստակ)
-Ո՞ւմ մռնչյունն է վախեցնում անտառի թռչուններին ու կենդանիներին:
- Ո՞ւմ խորամանկ դնչկալն է թփի ետևից երևում:
-Ու՞մ մուշտակն է ամռանը կարմիր, իսկ ձմռանը՝ մոխրագույն։
Ո՞ւմ փոսն է ամենախորը: (փչակ)

գ) «Ո՞վ ում է փնտրում» խաղը.
-Գարնանը վայրի կենդանիները ձագ են ունենում։ Նրանք կարող են կորչել անծանոթ աշխարհում: Եվ հետո նրանց ծնողները փնտրում են նրանց:
Երեխաներ: Սա ոզնի է: Ոզնին ու ոզնին փնտրում են նրան։ (նաև այլ կենդանիների մասին):

է) Խաղ-դրամատիզացում«Որտե՞ղ է իմ տունը»։
(Վ.Վ. Կոնովալենկո, Ս.
Մի օր մի աղվես կորավ անտառում։ Այսօր մենք մեր հյուրերին ցույց կտանք «Որտե՞ղ է իմ տունը» հեքիաթը: (Երեխաները հագնում են վայրի կենդանիների դիմակ-շրջաններ և գտնում են նրանց «տները», որոնք նշված են ձայնային-վանկային նախշերով):

6. Դասի արդյունքը.

Տղե՛րք, դուք իսկական արտիստներ եք, և այսօր հիանալի ստացաք: Ի՞նչ նոր ես սովորել: Ո՞ր խաղերն ու առաջադրանքներն եք ամենաշատը հավանել: Շնորհակալություն! Դու հզոր ես!