Բառային թեմատիկ սունկ, հատապտուղներ, անտառ: Բառային թեմա՝ «Աշուն. Ծառեր Դաս լեքսիկական թեմայի ոսկե աշնանային սունկ

Առարկա. Անտառ. Սունկ. Հատապտուղներ.Անցյալ ժամանակի եզակի բայեր.

Թիրախ: սովորեցնել երեխաներին լսել և լսել հնչեղ խոսք. պատկերացում կազմել բառի (գործողության) մասին, դրա փոփոխականությունը՝ կախված կատարման ժամանակից և համատեղելիությունը խոսքի այլ բառերի հետ։

Ծրագրային առաջադրանքներ:

1. Ձևավորել «սունկ», «հատապտուղներ» ընդհանրացնող հասկացություններ։

2. Բայերի անցյալ ժամանակի գործնական յուրացում (ըմբռնում).

3. Անցյալ ժամանակով եզակի բայերի համաձայնությունը սեռի գոյականների հետ:

4. Երկխոսական խոսքի զարգացում.

5. Նախադասությունից բառի ընտրության և նախադասության մեջ բառերի սխեմատիկ նշանակման նախապատրաստում:

6. Գոյականներ կազմելու կարողության ուժեղացում փոքրածանցային վերջածանցների օգնությամբ:

7. Ուշադրության, հիշողության և մտածողության զարգացում.

8. MMR-ի և հոդային շարժունակության զարգացում, խոսքի շնչառություն:

Սարքավորումներ: Գնդակ. Նամակ. Սունկ և հատապտուղներ պատկերող առարկայական նկարներ (կամ կեղծամներ): Զույգ սյուժետային նկարներ բայերի ներկա և անցյալ ժամանակների համար (կատարյալ և անկատար տեսակներ) Տ. Բ. Ֆիլիչևայի ձեռնարկից» Դիդակտիկ նյութ..» Տեսարանի նկարներ. Տղան լվանում է դեմքը. Աղջիկը լվացվում է. Տղան ինքն իրեն սրբում է։ Աղջիկը ինքն իրեն սրբում է. Նավակը լողում է։ Բադը կանգնած է։ Մեքենան արժե այն: Անձրև է գալիս։ Բաժակը սեղանին է։ Կատուն պառկած է բազմոցին։ Գնդակը բազմոցի տակ է։ Ինքնաթիռը թռչում է. - Ինքնաթիռներ են թռչում: Կարապը լողում է - Կարապները լողում են: Թեմայի նկարներ տղա Վանյա և աղջիկ Տանյա, հաց, քաղցրավենիք, կոճապղպեղ, թխուկ: Բառերի սխեմատիկ նշանակման գծեր:

Ուսումնական գործունեության ընթացքը.

1. Կազմակերպման ժամանակ.

Լոգոպեդ. «Տղաներ այսօր մենք գնալու ենք աշնանային անտառ»:

Հոգեմարմնամարզություն.

Լոգոպեդ. «Ճանապարհին մենք անտառ ունենք,(Երեխաները քայլում են տեղում):

Սոճիների գագաթները դեպի երկինք:

Լեսովիկը ապրում է այս անտառում։

Ընդհանրապես, ուրեմն, նա բարի և քաղցր ծերուկ է,(Երեխաները կատարում են «Ժպիտ» վարժությունը)

Բայց նա, ով չարաճճի է անտառում,(Երեխաները կռում են իրենց հոնքերը):

Կենդանիներ և անտառային վիրավորանքներ,

Նա վերածվում է փտած կոճղերի։(Երեխաները պատկերում են հին թուլացած «կոճղերը»):

Լոգոպեդ. «Մենք գնացինք անտառի սիզամարգ

Տղերք, որքան գեղեցիկ է աշնանային անտառ! Որքան լավ է շնչել անտառում: Եկեք հիանանք անտառի գեղեցկությամբ և շնչենք։ Մենք ներշնչում ենք քթով, դանդաղ արտաշնչում բերանով. «Ա՜խ»: Մենք ներշնչում ենք քթով, դանդաղ արտաշնչում բերանով. «Հրաշալի»: Ցույց տվեք, թե ինչպես է կաղամախին դողում քամուց, հզոր կաղնին, որը չի վախենում ոչ քամուց, ոչ անձրևից: Պատկերե՛ք լացող ուռենու, որը ափսոսում է բաժանվել իր սաղարթից:

Լոգոպեդիկ մարմնամարզություն.

Լոգոպեդ. «Տղե՛րք, ի՞նչ է այս բույսի անունը»: (Վրան ընկույզ, ընկույզ է աճում):

Լոգոպեդ. «Մուրճ վերցրու

Եվ մենք կճեղքենք ընկույզը. (Ծնոտը հնարավորինս թեքելու և կտրուկ փակելու համար):

Եկեք քշենք այտերի համար, (Լեզուն սեղմելու համար ներսումաջ այտը, հետո ձախ):

Nucleolus առաստաղ,

Ինչ փոքր է, (լեզվով «շոյել» այտի ներսը,

Համեղ, քաղցր:սկզբում աջ, հետո ձախ):

Նորից կվերցնենք ընկույզը(Ձեր ստորին ատամները անցկացրեք վերին շրթունքով, ապա վերևից ներքև):

Իսկ մենք սկյուռի պես կրծում ենք։

2. Ներածական զրույց.

Լոգոպեդ. «Երեխաներ, գուշակեք, թե ինչ եմ տեսնում ծառերի տակ և բացատում:

Եվ բլրի վրա և բլրի տակ,

Կեչու տակ և ծառի տակ

Կլոր պարեր ու անընդմեջ.

Լավ արված գլխարկներով. (Սունկ)

Լոգոպեդ. «Սնկերը սերմերի փոխարեն սպորներ ունեն։ Սնկերն ունեն գլխարկ և ցողուն, բայց ոչ տերևներ, ոչ ցողուններ, ոչ արմատներ: Սունկը գլխարկ ունի, իսկ ես՝ գլխարկ, նրանք նման են?

Իրան ոտք ունի, իսկ սունկը՝ ոտք։ Սննդի համար սնկերը բարակ մազեր են բաց թողնում քայքայվող բույսերի մեջ՝ միցելիումային թելեր։ Սունկ հավաքելիս պետք է շատ զգույշ լինել. չէ՞ որ դրանց մեջ կան ուտելի և թունավոր սնկեր։ թունավոր սունկկարող ենք թունավորվել.Լոգոպեդ. «Սունկը գլխարկ ունի, իսկ ես՝ գլխարկ, նրանք նման են?

Իրան ոտք ունի, իսկ սունկը՝ ոտք։

3. Խաղը «Մեծ - փոքր» («Կանչիր այն սիրով»):

Սունկ - բորբոս, բորբոս:

(Ոտք, գլխարկ, բուլետուս, մեղրով ագարիկ, թթվասեր, թռչող ագարիկ, դոդոշ):

4. «Հաշվել» խաղը

Լոգոպեդ. «Հիմա հաշվում ենք ուտելի սունկև հավաքիր դրանք զամբյուղի մեջ»

(Երեխաները մտածում են. «Մեկ մեղրով ագարիկ, երկու ... .. Մեկ բուլղարակ, երկու շանթերել, ...»):

5. Հարցերի միջոցով սյուժետային նկարների համար ոչ սովորական նախադասություններ կազմելը:

Լոգոպեդ «Տեսեք, Թզուկը մեզ նամակ է թողել, որի մեջ կան նկարներ։ Եթե ​​մենք չենք կատարում առաջադրանքները, ապա առասպելական հատապտուղներմենք չենք տեսնի, և մենք չենք կարողանա վերցնել ամբողջական զամբյուղը »:

○ «Հիմա կամ առաջ» խաղը` ներկա և անցյալ ժամանակի բայերը տարբերելու վարժություն:

1. Զուգտկված նկարներ Ֆիլիչևայի ձեռնարկից ծրարներով մանկական սեղանների վրա (յուրաքանչյուր զույգի համար):

2. Նախ ընտրվում են նկարներ և տեղադրվում ձախ վահանակի վրա, որոնց բառն այժմ համապատասխանում է հիմա բառի հետ նկարների պարտադիր արտասանությանը:

3. Այնուհետև արտաբերվում են նկարներ և դրվում աջ վահանակի վրա, որին տեղավորվում է ավելի վաղ (երեկ) բառը:

4. Ձախ և աջ վահանակների նկարներով հարցեր տալու վարժություններ: համապատասխանող հարցեր.

○Աջ վահանակի նկարներով խաղը «Խոսենք Տանյայի և Վանյայի մասին» վարժություն է արական և իգական եզակի անցյալ ժամանակով բայերը խոսքում տարբերելու և օգտագործելու համար:

Երեխաները բաժանվում են 2 թիմի՝ Տանինա և Վանինա.

Տանյայի թիմը ընտրում և արտասանում է նկարներ և հարցեր նրանց Տանյայի մասին.

Տանյան ավլում էր հատակը։

Ի՞նչ արեց Տանյան:

Վանյայի թիմը ընտրում և արտասանում է նկարներ և հարցեր նրանց Վանյայի մասին.

Վանյան ձեռնասայլակ սարքե՞լ է։

Ի՞նչ արեց Վանյան:

○Խաղ «Էխո» - բայերի ներկա ժամանակի եզակի թիվը վերածելով անցյալի՝ ըստ սյուժետային նկարների՝ ըստ մոդելի:

Տղան լվանում է. Տղան լվացվեց։

Աղջիկը լվացվում է.- Երեկ աղջիկը լվացվել է։

○ «Fix the Gnome's Mistakes» խաղը հինգ գործողություններ անգիր անելու և ուղղելու վարժություն է (անցյալ ժամանակի եզակի բայեր).

1. Վանյան արթնացավ, վարժություններ արեց, լվացվեց, թեյ խմեց և գնաց դպրոց։
2. Տանյան վեր կացավ, լիցքավորելուց և նախաճաշելուց հետո գնաց մթերային խանութ, հաց, կարագ, պանիր գնեց, վերադարձավ տուն, մաքրեց բնակարանը։

Նախադասությունների կազմում անցյալ ժամանակի եզակի բայերով՝ ըստ 2 հղում առարկայի նկարների և գծապատկերի տարրերի:

Հղման նկարներ.

Տանյա քաղցրավենիք (հաց, ձու, թխվածքաբլիթներ)
Վանյա երշիկեղեն (կոճապղպեղ)

6. Մատների մարմնամարզություն«Հատապտուղների համար»

Լոգոպեդ. «Անտառում շատ հատապտուղներ են աճում».

Մեկ երկու երեք չորս հինգ,(Երկու ձեռքերի մատները «բարև»՝ սկսած մեծերից):

Մենք գնում ենք զբոսնելու անտառում:(Երկու ձեռքերն էլ «քայլում են» ցուցամատներով և միջնամատներով սեղանի վրա):

Հապալասի համար (Մատները ծալված են՝ սկսած մեծից):

ազնվամորու համար,

Լոռամրգի համար

Viburnum-ի համար.

Մենք կգտնենք ելակ

Ու տար եղբորս մոտ։

7. «4-րդ հավելյալ».

Լոգոպեդ. «Մեկ բառով անվանեք հապալաս, ելակ, լինգոն, վիբուրնում, ազնվամորի»։ (հատապտուղներ.)

Ելակ, մոշ, վիբուրնում, գայլ. Այս հատապտուղներից որն է ավելորդ: (Wolfberry, քանի որ այն թունավոր է):

Լոռամիրգ, ելակ, թռչող ագարիկ, վիբուրնում: Ի՞նչն է ավելորդ և ինչու: (Ամանիտա, քանի որ դա սունկ է և նույնիսկ թունավոր):

8. Վարժություն «Սնկերի համար».

Խոսքի համակարգում շարժումների հետ, ստեղծագործական երևակայության զարգացում, իմիտացիա, «որոնում», «պոկում», «հավաքում» բայերի համախմբում խոսքում:

Լոգոպեդ. «Տղերք, սնկերը սիրում են ոչ միայն մարդիկ, այլեւ կենդանիները».

Սնկերի համար

Բոլոր կենդանիները եզրին(Երեխաները գնում են կլոր պարի):

Կաթնասունկ ու ալիք են փնտրում։

Սկյուռիկները թռան(Նրանք ցատկում են կծկվելով, պոկում երևակայական սունկ):

Ռիժիկը պոկեց։

Աղվեսը վազեց (Նրանք վազում են, հավաքում երևակայական սունկ):

Հավաքված շանթերելներ:

Նապաստակները ցատկեցին(Նրանք ցատկում են կանգնած, «երևակայական սունկ են պոկում):

Նրանք վրիպակներ էին փնտրում։

Արջն անցավ(Շրջելով, գծի վերջում նրանք հարվածում են իրենց աջ ոտքը):

Fly agaric մանրացված.

Լոգոպեդ. «Հիշո՞ւմ եք, թե ինչ արեցին կենդանիները եզրին:

Սկյուռիկները թռան, իսկ սկյուռը թռավ։

Նապաստակները թռան, նապաստակը թռավ:

Շանթերելը վազեց, վազեցին շանթերելը:

Chanterelle հավաքել chanterelles.

9. Ներքեւի գիծ.

Լոգոպեդ. «Ի՞նչ արեցին կենդանիները եզրին: Այսպիսով, մենք ավարտեցինք Թզուկի բոլոր առաջադրանքները, հավաքեցինք սնկով և հատապտուղներով, սովորեցինք ասել այն, ինչ արել էինք նախկինում: Ժամանակն է, որ մենք վերադառնանք մեր Մանկապարտեզ. Հիմա կհաշվեմ մինչև երեքը, և մենք կլինենք մեր խմբում: Մեկ երկու երեք…"

Լոգոպեդիայի դասի համառոտագիր ավագ խմբում «Անտառ. սունկ»

Վերացականի առաջին տարբերակը (ուսումնառության առաջին տարի)

Ուղղիչ և կրթական նպատակներ.

Անտառի և անտառում աճող բույսերի մասին գաղափարների համախմբում: «Սունկ» թեմայով բառարանի պարզաբանում, ընդլայնում և ակտիվացում (անտառ, սունկ, ոտք, գլխարկ, բուլետուս, բուլետուս, բուլղար, բուլղարական, թռչող ագարիկ, մեղրի ագարիկ, ռուսուլա, հավաքել, քաղել, թաքցնել, կախել, թունավոր, ուտելի , բուրավետ, փափուկ, հարթ): Խոսքի քերականական կառուցվածքի բարելավում (թվերի համաձայնեցում գոյականների հետ սեռով և թվով), սովորել նկարագրական պատմություններ կազմել. ձևավորել գոյականներ նվազածանցներով; վարժություն հականիշների ընտրության մեջ; ամրապնդել նախադրյալների օգտագործումը; համախմբել բառապաշարը թեմայի շուրջ.

Ուղղիչ-զարգացնող նպատակներ.

Տեսողական ուշադրության և ընկալման, խոսքի լսողության և հնչյունաբանական ընկալման, հիշողության, հոդակապային, նուրբ և ընդհանուր շարժիչ հմտությունների զարգացում, խոսքի համակարգում շարժումների հետ:

Ուղղիչ և կրթական նպատակներ.

Համագործակցության, փոխըմբռնման, բարի կամքի, անկախության, նախաձեռնողականության, պատասխանատվության հմտությունների ձևավորում։ սիրո դաստիարակություն և զգույշ վերաբերմունքբնությանը։

Սարքավորումներ: Տիպը կարգավորող կտավ, սնկերի հարթ պատկերներով զամբյուղ, «Ի՞նչ ես տեսնում» նկար-հանելուկ, տետրեր, գունավոր մատիտներ։

Ի. Կազմակերպման ժամանակ

1 . Լոգոպեդը երեխաներին բաժանում է սնկի մեկ նկար։

-Հանելուկներ կտամ, նկար-պատասխան ունեցողը կնստի։

Սեպտեմբերին աշնանային անտառում Ահա գեղեցիկ սունկ:

Մի ձանձրալի անձրևոտ օր, Քանի տարբեր գլխարկներ

Մի սունկ է աճել իր ողջ փառքով, Չորացած տերևների մեջ.

Կարևոր, հպարտ: Դեղին, կապույտ, կարմիր!

Կաղամախու տակ նրա տունն է, (ռուսուլա)

Նա կարմիր գլխարկ ունի։ (բոլետուս)

Lucky so lucky - Դե, և սա, բացատում

Սնկով լի դույլ։ Թունավոր ... (դոդոշներ)

Ծածկեց մի ամբողջ կոճղ

Հավաքեք, ով ծույլ չէ: (մեղրի ագարիկներ)

Ողջունում եմ քեզ շագանակագույն գլխարկով։

Ես համեստ բորբոս եմ՝ առանց որևէ զարդարանքի։

Ես ապաստան գտա սպիտակ կեչու տակ։

Ասացեք, երեխաներ, ինչ է իմ անունը: (բոլետուս)

Կարմիր գլխարկ, գլխարկի վրա պոլկա կետեր,

Կարճ կիսաշրջազգեստ՝ սպիտակ ոտքերով։

Գեղեցիկ բորբոս, բայց դա ձեզ չի խաբի,

Ով գիտի նրա մասին, նրան ձեռք չեն տա: (թռչող ագարիկ)

II. Հիմնական մասը.

2. «Արձագանք» վարժություն.

-Մենք նորից աշնանային անտառում ենք։ Մի քիչ մոլորվեցինք ու գոռացինք «ԱՈՒ». Աղջիկները բարձր բղավում են, իսկ տղաները հեռվից կամաց պատասխանում են.

3. «Զամբյուղ սնկով» խաղը.

- Հիմա հաշվենք, թե քանի սունկ եք հավաքել։

Հոկտեմբերը մեզ սնկի բերք բերեց։

Աղ, մարինացնել և տապակել թթվասերի մեջ,

Եփել սնկով ապուր, եփել կարտոֆիլով,

Եվ դրանք մի փոքր ավելացրեք մսային ուտեստի մեջ։

Անտառը ձեզ հետ կիսում է իր հարստությունը:

Շնորհակալություն աշնանային հրաշքների ուրախության համար:

Երեխաները աղմկոտ նկարում հաշվում են սունկը:

4. Մատների մարմնամարզություն «Սունկ»

Մեկ երկու երեք չորս հինգ! «Քայլ» մատները սեղանի վրա.

Մենք պատրաստվում ենք սունկ փնտրել:

Այս մատը գնաց անտառ, Մի մատը ծալում են,

Ես գտա այս մատի սունկը՝ սկսած փոքրիկ մատից։

Այս մատը սկսեց մաքրվել,

Այս մատը սկսեց տապակվել,

Այս մատը կերավ ամեն ինչ

Դրա համար էլ գիրացավ։

5. Դիդակտիկ խաղ«Որտե՞ղ է նստած թրթուրը»։

Լոգոպեդը մագնիսական տախտակի վրա ամրացնում է թրթուրով սնկի պատկերը և հարցեր տալիս.

-Որտե՞ղ է նստած թրթուրը:

Որտե՞ղ է թաքնվել թրթուրը:

6. «Վարժություն» Հարված սնկի վրա»

-Ձեզանից յուրաքանչյուրը մի բորբոս ունի: Անվանեք, թե ինչ ունի սունկը:

Ինչպե՞ս անվանենք նրան սիրալիր:

- վարդ անտառում ուժեղ քամի. Փչեք սնկերի վրա.

7. Սնկերի մասին նկարագրական պատմությունների կազմում.

Որտեղ է այն աճում:

Ո՞ր ծառի տակ:

Կառուցվածք.

Գույն, ձև:

Արժեք.

Ի՞նչ ձևով ենք մենք օգտագործում:

8. գնդակով խաղ «Մեկը շատ է»

-Ես գնդակը քեզ մոտ կնետեմ ու մեկ առարկա կնշեմ, իսկ դու կանես

շատ խոսիր.

սնկով - toadstool սնկով - toadstools

Կարագի ուտեստ - կարագ russula - russula

Fly agaric - fly agaric chanterelle - chanterelles

9. Վարժություն «Ծալիր սունկը» (ձողիկներից)

- Նայեք նկարին, վերցրեք այնքան ձողիկներ, որքան անհրաժեշտ է, որպեսզի ծալեք նույն բորբոսը։

10. «Մաթեմատիկական հանելուկ».

Ես ձեզ համար հանելուկ կկարդամ, բայց ոչ հեշտ։ Դու լսիր ու հաշվիր, թե քանի սունկ եմ գտել։
Հենց որ մտա թփերի մեջ - գտա բուլետուս,
Երկու շանթերել, բուլետուս և կանաչ ճանճ:
Քանի՞ սունկ գտա: Ո՞վ ունի պատասխան.

III.Դասի ավարտ

Կիրիլովա Յու., ուսուցիչ լոգոպեդ.

ԹԵՄԱ՝ ԱՆՏԱՌ. ՍՆԿԵՐ. հատապտուղներ».

Նպատակը` - բառարանի ընդլայնում և ակտիվացում:
Առաջադրանքներ՝ - ձևավորել հոգնակիգոյականներ;
- սովորել գոյականներ կազմել փոքրացուցիչով
սիրալիր վերջածանցներ;

- փոխըմբռնման ամրապնդում և գործնական օգտագործումխոսքում
նախադրյալներ;

- բայերի խոսքում համախմբում. «որոնել», «պոկել», «հավաքել»


Դասի առաջընթաց.

1. Օրգ. պահը. Մատների մարմնամարզություն.
Մեկ, երկու, երեք, չորս, հինգ, (երկու ձեռքի մատները «բարև»,
սկսած ամենամեծից։)
միջնամատները սեղանի վրա։)
մեծ.)
Լինգոնների համար, վիբուրնումի համար:
Մենք կգտնենք ելակ
Ու տար եղբորս մոտ։

2. Թեմայի ներածություն. Խաղ «Քայլել անտառում». (Անտառ պատկերող նկար):
Անտառն է մեծ տուն, Որտեղ ապրում տարբեր բույսեր, կենդանիներ և թռչուններ։
Մենք գնում ենք անտառ: «Ո՞ւմ եք տեսնելու անտառում»: կամ «Ի՞նչ եք տեսնելու անտառում»:
Երեխաները պատասխանում են. «Ես ծառեր կտեսնեմ: Ես թփեր եմ տեսնում։ Ես ծաղիկներ կտեսնեմ: Կենդանիներ կտեսնեմ։ Ես կտեսնեմ թռչուններ: Ես սունկ եմ տեսնում։ Ես հատապտուղներ կտեսնեմ»:
Մենք սունկ ենք անվանում (նկարներից) - խոզապուխտ, boletus, russula, մեղր ագարիկ, chanterelles, boletus - ուտելի սունկ; fly agaric, գունատ grebe - թունավոր սունկ:
Անտառային հատապտուղներ ենք անվանում (ըստ նկարների)՝ լինգոն, ազնվամորի, հապալաս, լոռամիրգ, հապալաս, մոշ, ելակ։

3. Մեծ-փոքր խաղ
Սունկ - բորբոս, սնկով հատապտուղ - հատապտուղ
Ծառ - ծառի թուփ - թուփ
Տերեւ - տերեւ թռչուն - թռչուն
Ծաղիկ - ծաղկի ճյուղ - ճյուղ:

4. Մեկ-մեկ խաղ
Սունկ - սունկ հատապտուղ - հատապտուղներ
Ծառ - ծառեր թուփ - թփեր
Տերեւ - տերեւներ թռչուն - թռչուններ
Ծաղիկ - ծաղիկներ մասնաճյուղ - մասնաճյուղեր
Ճյուղ-ճյուղ-բուռն-կոճղուկներ:

5. Ֆիզիկական դաստիարակություն. «ՍՆԿԻ ՀԱՄԱՐ»

Բոլոր կենդանիները եզրին
Կաթնասունկ ու ալիք են փնտրում։
Սկյուռիկները թռան
Ռիժիկը պոկեց։
Աղվեսը վազեց
Հավաքված շանթերելներ:
Նապաստակները ցատկեցին
Նրանք վրիպակներ էին փնտրում։
Արջն անցավ

(Շրջելով, գծի վերջում նրանք աջ ոտքով հարվածում են):

6. Խաղ «Ի՞նչ պատրաստենք»:
Սկսած սունկ - սունկապուր
Ազնվամորիից - ազնվամորու ջեմ
Հապալասից՝ հապալաս մուրաբա
Ելակից - ելակի ջեմ
Սկսած լոռամիրգ - լոռամիրգջեմ
Լինգոնբերից - lingonberry jam

7. «Ի՞նչ է սա» խաղը (ավարտիր նախադասությունը և ամբողջությամբ կրկնիր):
Կեչին, կաղամախին, կաղնին են ... (ծառեր):
Շագանակագույն, վայրի վարդ, յասաման - սա ... (թփեր):
Երիցուկը, եգիպտացորենը, անմոռուկը ... (ծաղիկներ):
Մեղրի ագարիկ, russula, fly agaric - սա ... (սնկով):
Մոծակը, մորեխը, բզեզն են ... (միջատներ):
Կկուն, բուն, արծիվը ... (թռչուններ):
Նապաստակ, աղվես, գայլ են ... (վայրի կենդանիներ):

8. «Մոզաիկա» խաղը (6 եռանկյունից սունկ դուրս հանեք):

9. «Ով, որտեղից, որտեղից» խաղը (նկարում տրված հարցերի պատասխանները):
Որտե՞ղ է թրթուրը: և այլն:

10. Դասի ամփոփում. Հիշեցնենքինչի մասին էին խոսում։
Պատասխանիր հարցին.
Կաղնու մոտ գտնվող բացատում խլուրդը տեսավ երկու սնկեր,
Եվ ավելի հեռու, կաղամախու մոտ, նա գտավ մեկ ուրիշը։
Ո՞վ է պատրաստ ինձ պատասխանել, խալը քանի՞ սնկ է գտել։

ԹԵՄԱ՝ ԱՆՏԱՌ. ՍՆԿԵՐ. հատապտուղներ».

Նպատակը: - զարգացնել համահունչ խոսքի.
Առաջադրանքներ. - սովորել գոյականների սեռը կազմել: գործ;
- սովորել հարաբերական ածականներ կազմել.
- խոսքում բայերի ամրագրում. «որոնել», «պոկել», «հավաքել»;
- սովորել վերապատմել;
- զարգացնել նուրբ շարժիչ հմտություններ, լսողական ուշադրություն, մտածողություն։

Սարքավորումներ՝ անտառի նկարներ, սունկ, հատապտուղներ, գնդակ:
Դասի առաջընթաց.

1. Օրգ. պահը. Խաղ «Ասա մի բառ»”.
Ծայրամասում գտնվող անտառի մոտ, զարդարելով մութ անտառը,
Աճեց խայտաբղետ, ինչպես մաղադանոս, թունավոր ... (fly agaric):

Տեսեք, տղերք, ահա շանթերելներ, կան սունկ,
Դե, սա, բացատում, թունավոր է ... (դոդոշներ):

Անտառային ուղիների երկայնքով կան բազմաթիվ սպիտակ ոտքեր:
Հեռվից տեսանելի բազմագույն գլխարկներով։
Մի հապաղեք հավաքել, սա ... (ռուսուլա):
Մատների մարմնամարզություն.
Մեկ, երկու, երեք, չորս, հինգ, (երկու ձեռքի մատները «բարև»,
սկսած ամենամեծից։)
Մենք գնում ենք զբոսնելու անտառում: (երկու ձեռքերը «գնում» են ցուցիչով և
միջնամատները սեղանի վրա։)
Հապալասի, ազնվամորու համար (Մատները թեքված են՝ սկսած
մեծ.)
Լինգոնների համար, վիբուրնումի համար:
Մենք կգտնենք ելակ
Ու տար եղբորս մոտ։ (երկու ձեռքերը «գնում» են ցուցիչով և
միջնամատները սեղանի վրա։)

2. «Ի՞նչ կա անտառում» խաղը: (առաջարկություններ անելը)
Օրինակ՝ «Անտառում շատ սունկ կա։ Անտառում սունկ են աճում։
Սունկ - սունկ - շատ սունկ հատապտուղներ - հատապտուղներ - շատ հատապտուղներ
Ծառ - ծառեր - շատ ծառեր թուփ - թփեր - շատ թփեր
Տերեւ - տերևներ - մեղրային ագարիկների շատ տերևներ - մեղրային սունկ - շատ մեղրային ագարիկներ
Ծաղիկ - ծաղիկներ - շատ ծաղիկներ ճյուղ - ճյուղեր - շատ ճյուղեր:

3. Խաղ «Ի՞նչ պատրաստենք»: (ըստ նկարների)

Սնկով սնկով ապուր կպատրաստեմ։
Ազնվամորու մուրաբա կպատրաստեմ ազնվամորիից։
Հապալասից մուրաբա կպատրաստեմ։
Ելակից կեփեմ ելակի մուրաբա։
Ես լոռամրգի հյութ կպատրաստեմ լոռամրգիից։
Լինգոնբի մուրաբա կեփեմ։ և այլն:

4. Ֆիզկուլտմինուտկա. «ՍՆԿԻ ՀԱՄԱՐ»

Բոլոր կենդանիները եզրին
Կաթնասունկ ու ալիք են փնտրում։
Սկյուռիկները թռան
Ռիժիկը պոկեց։
Աղվեսը վազեց
Հավաքված շանթերելներ:
Նապաստակները ցատկեցին
Նրանք վրիպակներ էին փնտրում։
Արջն անցավ
Fly agaric մանրացված. (Երեխաները գնում են կլոր պարի):

(Նրանք ցատկում են կծկվելով, պոկում երևակայական սունկ):

(Նրանք վազում են, հավաքում երևակայական սունկ):

(Նրանք ցատկում են կանգնած, «պոկում» սունկը):

(Շրջելով, գծի վերջում նրանք աջ ոտքով հարվածում են):

5. Վերապատմելու ուսուցում. Y. Tayts «Սնկերի համար».
Տատիկն ու Նադիան հավաքվել էին անտառում՝ սունկ հավաքելու։ Պապը նրանց տվեց մեկական զամբյուղ և ասաց.
- Արի, ո՞վ ավելի շատ գոլ կխփի:
Այսպիսով, նրանք քայլեցին, քայլեցին, հավաքեցին, հավաքեցին, գնացին տուն: Տատիկը լիքը զամբյուղ ունի, իսկ Նադիան՝ կես։ Նադիան ասաց.
-Տատի՛կ, զամբյուղներ փոխանակենք։
- Եկեք!
Ահա նրանք տուն են գալիս։ Պապը նայեց և ասաց.
- Օ, այո, Նադիա! Տեսեք, ես ավելի շատ տատիկ եմ ստացել:
Այստեղ Նադյան կարմրեց և ամենահանգիստ ձայնով ասաց.
-Սա ամենևին էլ իմ զամբյուղը չէ... բոլորովին էլ տատիկինն է:
Հարց. Ինչո՞ւ Նադիան կարմրեց և ցածրաձայն պատասխանեց պապիկին:

-Որտե՞ղ գնացին Նադիան և իր տատիկը:
Ինչու՞ նրանք գնացին անտառ:
-Ի՞նչ ասաց պապը` նրանց ճանապարհելով անտառ:
-Ի՞նչ էին անում անտառում:
-Ինչքա՞ն գոլ խփեց Նադիան, որքա՞ն խփեց տատիկը:
-Ի՞նչ ասաց Նադիան տատիկին, երբ նրանք տուն գնացին:
-Ի՞նչ ասաց պապիկը, երբ վերադարձան։
Ի՞նչ ասաց Նադիան.
Վերընթերցում.
Մանկական վերապատմումներ.
Պատմության վերլուծություն.

6. Դասի արդյունքը. Հիշեք, թե ինչ է ասվել.
Պատասխանիր հարցին.
Հենց որ մտա թփերի մեջ - գտա բուլետուս,
Երկու շանթերել, բուլետուս և կանաչ ճանճ:
Քանի՞ սունկ գտա: Ո՞վ ունի պատասխան.

(փոխհատուցող կողմնորոշման ավագ խումբ)

Ծրագրային առաջադրանքներ.

1. Ներկայացրե՛ք վեց և 6 թվի ձևավորումը։

2. Զարգացնել կողմնորոշումը տարածության մեջ:

3. Ակտիվ. Բառարան: «սովորել թվերն անվանել ըստ հերթականության, թվերը ճիշտ կապել առարկաների հետ», «անվանել առարկայի դիրքը -« կողքին», «կողք»:

4. Ժամանակի մասին պատկերացումների համախմբում (երեկ, այսօր, վաղը), առարկաները չափերով համեմատելու հմտություն։

5. Ձևավորել ինքնատիրապետման և ինքնագնահատականի հմտություն։

Ուսումնական տարածք՝ « ճանաչողական զարգացում«(FEMP).

Ինտեգրում կրթական տարածքներԲանալի բառեր՝ սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում, ճանաչողական, խոսք:

Ճանաչողական զարգացում.ակտիվացնել երեխաների մտածողությունը, նրանց դնել ինքնուրույն լուծում գտնելու անհրաժեշտության առաջ՝ օգտագործելով առկա գիտելիքները։

Սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում.խրախուսել երեխաներին ակտիվություն խնդրահարույց իրավիճակների, խաղի պահերի, որոնման հարցերի կազմակերպման միջոցով:

Խոսքի զարգացում.զարգացնել իրենց մտքերը հետևողականորեն արտահայտելու, ստացված տեղեկատվության էության մեջ խորանալու ունակությունը.

Ֆիզիկական զարգացում.ձևավորել ֆիզիկական ակտիվության գիտակցված կարիք:

Ուսումնական գործունեության տրամաբանությունը

№	Դաստիարակի գործունեությունը	Գործունեություն աշակերտները	Ակնկալվող Արդյունքը
1	Տղերք, տարվա ո՞ր եղանակն է: Ի՞նչ նշաններով ենք մենք իմանում աշնան սկզբի մասին: Թռչում, անձրևի կաթիլներ են թռչում Դարպասից չես թողնի։ Թաց ճանապարհի երկայնքով Հում մառախուղ է սողում: Ընկած սոճիների մոտ Եվ կրակոտ թևեր Գալիս է աշունը և սերմանում է Անուշահոտ սունկ! (Իվան Դեմյանով «Անձրևի կաթիլները թռչում են»)	Լսիր.	Պոզիտիվ ստեղծելը զգացմունքային ֆոնդասեր.
2	Իսկ հիմա անտառում սունկ ենք հավաքելու։ Այո, ոչ թե հասարակ անտառում, այլ երկրաչափական։ Խաղ «անտառի բացատում»	Երեխաները կատարում են առաջադրանքը, այնուհետև պատմում, թե ինչ ծառեր են աճում բացատում, ինչ սունկ կարելի է գտնել դրա վրա:	Բարելավում է հարթ երկրաչափությունը ճանաչելու և տարբերելու կարողությունը: գործիչներ, կառուցողական հմտություններ. Համագործակցության հմտությունների զարգացում:
	Իսկ հիմա ես սունկ կհավաքեմ, իսկ դուք կհաշվեք։ (Ուսուցիչը հավաքում է երեխաների տեսադաշտից հեռու դրված սնկերը՝ յուրաքանչյուր սունկ գտնելիս արտասանելով «սնկով» բառը: Այնուհետև ուսուցիչը երեխաներին է ներկայացնում հավաքված սունկը։ (5)	Երեխաները հաշվում են ականջով: երեխաները հաշվում են դրանք և պարզում, թե արդյոք ճիշտ են հաշվել բառերը:	Լսելու հմտությունների զարգացում.
	Տեսեք, տղերք, սկյուռիկները թռան մեզ մոտ սնկի համար: Քանի՞ սպիտակ: (5) Արդյո՞ք բոլոր սկյուռիկները բավականաչափ սունկ կունենան: Ի՞նչ կարելի է ասել սնկերի ու սկյուռիկների քանակի մասին։ Ինչպե՞ս կարելի է սա ստուգել: (Օգտագործելով հաշվի և ծածկույթի մեթոդներն ու հավելվածները:)		Ուղղակի կրթական գործունեության նկատմամբ հետաքրքրության դրսևորում.
	Մի ուրիշ սկյուռ վազելով եկավ։ Կա՞ն քիչ թե շատ սկյուռիկներ: (ավելին) Ինչքան? (1-ի համար) Քանի՞ սկյուռ է դարձել: (6) Ինչպե՞ս ստացանք 6 թիվը: Էլ ինչ? Ավելի փոքր? ( կտավի վրա դրեք համարներ՝ նշելով սնկերի և սկյուռերի քանակը: Եվ նրանց միջև դրեք անհավասարության նշան՝ 5<6) Объяснить написание знака- уголок показывает на меньшее число). Աշխատեք նոթատետրում՝ նշաններ գրելով։ (էջ 5) Հիմա կբավականացնե՞ն սունկը։ Ի՞նչ է պետք անել։ Ինչպե՞ս ստացաք 6 թիվը:	Նրանք արտահայտում են իրենց ենթադրությունները, ապացուցում իրենց տեսակետը։	Նյութերի քանակը ավելացնելու միջոցով հավասարեցնելու կարողության ուժեղացում: Գրաֆիկական հմտությունների ձևավորում:
	Դինամիկ դադար «Մաքուր հզոր կաղնու մեջ» Բացատում հզոր կաղնին Ճյուղերը քաշվում են ուղիղ դեպի ամպը։ (Կանգնեք մատների վրա, կում-կում - ձեռքերը վեր:) Նա անտառի մեջտեղի ճյուղերի վրա է Նա մեծահոգաբար կախեց կաղինները։ (Թեքվում է աջ ու ձախ՝ վեր բարձրացրած ձեռքերով): Եվ ներքևում սունկը աճում է, Այսօր նրանցից շատերն են այստեղ: Մի ծույլ և մի ամաչեք Ուշադիր եղեք սնկերի համար: Մեկը `բորբոս և երկուսը` բորբոս, Դրեք դրանք տարայի մեջ։ (Թեքվում է առաջ, աջ, ձախ): Այստեղ գորտը թռավ Նա այստեղ շատ ջուր չի տեսնում: Եվ վահը աշխույժ ցատկում է Ուղիղ դեպի լճակ, ոչ այլ կերպ: (Ցատկելով կիսաթանկարժեք դիրքից): Դե, մենք մի փոքր կգնանք: Եկեք բարձրացնենք մեր ոտքերը: (Քայլում է տեղում): Ինչպես, ուրախանալ Եվ նրանք ընկան գորգի վրա։	Երեխաները կատարում են շարժումներ ըստ տեքստի	Ազատվել սթրեսից.
3	Զորավարժություն «Երեկ, այսօր, վաղը»	Իրականացրեք առաջադրանքը.	Հարթ երկրաչափեր ճանաչելու և տարբերելու ունակության բարելավում: թվեր.
	Դիդակտիկ վարժություն «Համեմատեք սունկը». Գորգագործություն.	Իրականացրեք առաջադրանքը.	Աչքով առարկաները համեմատելու հմտության ձևավորում։ Օբյեկտները աճման և նվազման կարգով դասավորելու հմտության կատարելագործում
5	Իսկ հիմա ձմռան համար սունկ ենք թթու դնելու։ Աշխատեք նոթատետրերում. «Սունկը աղացրեք».	Երեխաները կատարում են առաջադրանքները.	Առաջադրանքը նավարկելու, առաջադրանքն ընդունելու ունակություն:
7	Արտացոլում: Առաջարկում է խոսել կատարված առաջադրանքների մասին։ Ամփոփեք այն, ինչ սովորել եք այս դասում:	Նրանք խոսում են կատարված առաջադրանքների մասին, այն մասին, թե ինչ են սովորել դասում և ինչ են սովորել:	Մաթեմատիկական բովանդակությամբ ուսումնական խաղերին մասնակցելու հետաքրքրության և ցանկության դրսևորում.

Բառային թեման «Հատապտուղներ. սունկ»

մեջ ավագ խումբ.

Երեխան պետք է իմանա՝ պարտեզի և անտառի հատապտուղների անունները, որտեղ են աճում հատապտուղները, ինչպես են աճում հատապտուղները (Ծառերի, մեծ կամ փոքր թփերի վրա): Մարդիկ խնամում են այգու հատապտուղները, իսկ անտառային հատապտուղներն իրենք են աճում։ Երեխան պետք է իմանա սնկերի անունները, տարբերի թունավոր և ուտելի սնկերը։

Բանաստեղծություններ

Անտառում հատապտուղների համար.

ազնվամորու զամբյուղ

Ալյոնուշկայի ձեռքում։

Իսկ Տանյայի զամբյուղում `ներքևում:

Տանյուշան հառաչեց

Եվ նա ասաց իր մորը.

«Ազնվամորի բերանումս

սխալմամբ գցել եմ»

Տ.Դմիտրիև.

«Ելակ»

Ես մի քիչ ամառ եմ

Նիհար ոտքի վրա:

Ինձ համար հյուսելը

Մարմիններ և աղեղներ.

Ով սիրում է ինձ

Նա ուրախ է, որ կռանում է:

Եվ ինձ անուն տվեց

Հայրենի հող.

Յու.Քուշակ.

Մատների մարմնամարզություն.

Թիրախ : Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում:
Մեկ, երկու, երեք, չորս, հինգ, (երկու ձեռքի մատները «բարև»,
սկսած ամենամեծից։)
Մենք գնում ենք զբոսնելու անտառում: (երկու ձեռքերը «գնում» են ցուցիչով և
միջնամատները սեղանի վրա։)
Հապալասի, ազնվամորու համար (Մատները թեքված են՝ սկսած
մեծ.)
Լինգոնների համար, վիբուրնումի համար:
Մենք կգտնենք ելակ
Ու տար եղբորս մոտ։

Զամբյուղ հատապտուղներով

Ահա զամբյուղը, ուրեմն զամբյուղը:

Ունի փշահաղարջ

Այն ունի ազնվամորի

Եվ վայրի ելակ

Եվ պարտեզի ելակ

Կան lingonberries եւ հապալաս!

Եկեք և այցելեք մեզ:

Հատապտուղներ, որոնք մենք գտնում ենք դրա մեջ,

Ոչինչ ավելի առողջ և համեղ չէ:

(Նրանք զարմանք են ձևացնում, ձեռքերը տարածում կողքերին):

(Մատները թեքեք՝ սկսած բթամատից, միևնույն ժամանակ

աջ և ձախ ձեռքերում):

(Կատարեք հրավիրող ժեստ՝ ձեռքերի շարժում

ինքս ինձ.)

(Այլընտրանքով ռիթմիկ հարվածեք բռունցքը և ափը ափի դեմ):

Մեծ-փոքր խաղ

Թիրախ: մտածողության զարգացում, բառապաշարի հարստացում.
բորբոս, բորբոս

հատապտուղ - հատապտուղ

Ծառ - ծառ

թուփ - թուփ

ազնվամորու -ազնվամորու
ելակ – ելակ

հապալաս - հապալաս

լոռամրգի-լոռամրգի

Մեկ-մեկ խաղ

Թիրախ: մտածողության զարգացում, բառապաշարի ընդլայնում.
Սունկ - սունկ

հատապտուղ - հատապտուղներ

Ծառ - ծառեր

թուփ - թփեր

Ֆիզկուլտմինուտկա. «ՍՆԿԻ ՀԱՄԱՐ»

Բոլոր կենդանիները եզրին
Կաթնասունկ ու ալիք են փնտրում։
Սկյուռիկները թռան
Ռիժիկը պոկեց։
Աղվեսը վազեց
Հավաքված շանթերելներ:
Նապաստակները ցատկեցին
Նրանք վրիպակներ էին փնտրում։
Արջն անցավ
Fly agaric մանրացված.

(Երեխաները գնում են կլոր պարի):

(Նրանք ցատկում են կծկվելով, պոկում երևակայական սունկ):

(Նրանք վազում են, հավաքում երևակայական սունկ):

(Նրանք ցատկում են կանգնած, «պոկում» սունկը):
(Շրջելով, գծի վերջում նրանք հարվածում են իրենց աջ ոտքը):

«Ի՞նչ ենք պատրաստելու» խաղը:
Սնկով ապուր - սնկով ապուր
Ազնվամորիից - ազնվամորու ջեմ
Հապալասից՝ հապալաս մուրաբա
Ելակից - ելակի ջեմ
Լոռամրգից՝ լոռամրգի ջեմ
Լինգոնբերից - lingonberry jam

Խաղ «Ասա մի բառ» ”.

Թիրախ: տրամաբանական մտածողության, ուշադրության, հիշողության զարգացում:
Ծայրամասում գտնվող անտառի մոտ, զարդարելով մութ անտառը,
Աճեց խայտաբղետ, ինչպես մաղադանոս, թունավոր ... (fly agaric):

Տեսեք, տղերք, ահա շանթերելներ, կան սունկ,
Դե, սա, բացատում, թունավոր է ... (դոդոշներ):

Անտառային ուղիների երկայնքով կան բազմաթիվ սպիտակ ոտքեր:
Հեռվից տեսանելի բազմագույն գլխարկներով։
Մի հապաղեք հավաքել, սա ... (ռուսուլա):

Վերապատմելու ուսուցում. Y. Tayts «Սնկերի համար».

Թիրախ: երեխաներին համահունչ մենախոսական խոսք սովորեցնել. զարգացնել ուշադրությունը, հիշողությունը.
Տատիկն ու Նադիան հավաքվել էին անտառում՝ սունկ հավաքելու։ Պապը նրանց տվեց մեկական զամբյուղ և ասաց.
- Արի, ո՞վ ավելի շատ գոլ կխփի:
Այսպիսով, նրանք քայլեցին, քայլեցին, հավաքեցին, հավաքեցին, գնացին տուն: Տատիկը լիքը զամբյուղ ունի, իսկ Նադիան՝ կես։ Նադիան ասաց.
-Տատի՛կ, զամբյուղներ փոխանակենք։
- Եկեք!
Ահա նրանք տուն են գալիս։ Պապը նայեց և ասաց.
- Օ, այո, Նադիա! Տեսեք, ես ավելի շատ տատիկ եմ ստացել:
Այստեղ Նադյան կարմրեց և ամենահանգիստ ձայնով ասաց.
-Սա ամենևին էլ իմ զամբյուղը չէ... բոլորովին էլ տատիկինն է:
Հարց. Ինչո՞ւ Նադիան կարմրեց և ցածրաձայն պատասխանեց պապիկին:

Ո՞ւր գնացին Նադիան և նրա տատիկը.
Ինչու՞ նրանք գնացին անտառ:
-Ի՞նչ ասաց պապը` նրանց ճանապարհելով անտառ:
-Ի՞նչ էին անում անտառում:
-Ինչքա՞ն գոլ խփեց Նադիան, որքա՞ն խփեց տատիկը:
-Ի՞նչ ասաց Նադիան տատիկին, երբ նրանք տուն գնացին:
-Ի՞նչ ասաց պապիկը, երբ վերադարձան։
Ի՞նչ ասաց Նադիան.
Վերընթերցում.
Մանկական վերապատմումներ.

Վարժություն «Ասա ինձ ո՞ր հատապտուղը»

Ինչ է lingonberry- ը: Կարմիր, թթու, փոքր:

Ինչ է ազնվամորին: Վարդագույն, մեծ, քաղցր, հյութալի:

Ի՞նչ հապալաս: Կապույտ, քաղցր, փոքր:

Վարժություն «Էխո»

Թիրախ Զարգացնել տարբեր ծավալներով խոսելու կարողություն:

– Մենք կորել ենք անտառում։ Եկեք բացականչենք «ՕՀ»

Աղջիկները բարձրաձայն են, իսկ տղաները՝ լուռ։

«Ի՞նչ է գնացել»:

Թիրախ: ուշադրության, հիշողության զարգացում.

– Ուշադիր նայեք նկարներին.

Հիմա փակիր աչքերդ, ես մի նկար եմ հանում։ Ի՞նչն էր պակասում։

Խոսքի համակարգումը շարժման հետ «Մենք գնում ենք աշնանային անտառ»

Թիրախ: սովորել համակարգել խոսքը շարժման հետ, զարգացնել ստեղծագործ երևակայությունը, համախմբվել խոսքում

գոյականներ - սնկերի անուններ, զարգացնել նուրբ շարժիչ հմտություններ:

Մենք գնում ենք աշնանային անտառ:

Եվ անտառը լի է հրաշքներով:

Երեկ անձրև եկավ անտառում -

Սա շատ լավ է.

Սունկ ենք փնտրելու

Եվ հավաքեք զամբյուղի մեջ:

Ահա նստած են թիթեռները,

Կոճու վրա՝ սունկ,

Իսկ մամուռի մեջ՝ շանթերելներ,

Ընկերական քույրեր.

«Բոլետուս, գրուզդոկ,

Ստացեք տուփի մեջ:

Դե, իսկ դու, թռչիր ագարիկ,

Զարդարեք աշնանային անտառը.

Ի.Միխեևա

(Մարտը տեղում է):

(Նրանք «զարմացած» ձեռքերը տարածեցին կողքերին):

(Թափահարեք երկու ձեռքերի ափերը):

(Ծափահարեք ձեռքերը):

(Նրանք ափը դնում են ճակատին, նախ նայում են մի ուղղությամբ, հետո մյուսին):

(Նրանք ձեռքերը հավաքում են իրենց առջև՝ «զամբյուղ»:)

(Մի մատը թեքեք երկու ձեռքերի վրա

միաժամանակ յուրաքանչյուր սնկի անվան համար):

(Ձեռքերով ժեստեր արեք):

(Սպառնացեք աջ ձեռքի ցուցամատով):

Փաթթեր

Թիրախ: զարգացնել ընդհանուր խոսքի հմտություններ՝ թելադրանքի հստակություն, ճիշտ արտասանություն։

Խաղի առաջընթաց. Ուսուցիչը երեխաներին առաջարկում է մրցույթ.

Կոճղերը կրկին հինգ սունկ ունեն։

Խաղ «Ո՞վ է կորել».

Թիրախ: զարգացնել լսողական ուշադրությունը.

Խաղի առաջընթաց. Ուսուցիչն ասում է. «Պատկերացրեք, որ ես և դու գնացինք անտառ, ինչ-որ մեկը մոլորվեց և գոռում է «Այ»:

Երեխաներից մեկը երես է թեքում մյուսներից. Երեխաները հերթով ասում են. տարբերի հետ

Մի խաղ «Ի՞նչ ջեմ. Ինչ կոմպոտ.

Թիրախ: զարգացնել խոսքի քերականական կառուցվածքը (հարաբերական ածականների ձևավորում, համաձայնություն

ածականներ գոյականներով):

Խաղի առաջընթաց. Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է պատասխանել աղջկա Կատյայի հարցերին: Պետք է հետևել

վերջավորությունների ճիշտ օգտագործումը (ազնվամորու ջեմ, ազնվամորու կոմպոտ):

Աշունը բերքահավաքի ժամանակն է։ Կատյան և նրա տատիկը որոշեցին ձմռանը քաղցր մուրաբա հավաքել և

անուշահոտ կոմպոտ. Վաղ առավոտյան գնացին անտառ հատապտուղների։ Ճանապարհը մոտ չէր.

-Տատիկ,- հարցրեց Կատյան: -Եթե ազնվամորի հավաքենք, ի՞նչ կոմպոտ կստանանք։ (...) Եվ մուրաբա

որը (...)

-Իսկ եթե հապալաս գտնենք », - շարունակեց մտածել Կատյան:

- Ինչ կոմպոտ կստացվի: (...) Իսկ ի՞նչ մուրաբա։ (...)

-Դե, իսկ եթե մենք լինգոնբեր ստանանք: Ինչպիսի՞ կոմպոտ ենք պատրաստելու։ (...) Իսկ ի՞նչ մուրաբա։ (...)

-Իմ ամենասիրած լոռամրգի ջեմը։ Գուշակիր ինչ? (...)

- Իսկ ես սիրում եմ ամպամրով կոմպոտ: Գուշակեք, թե որն է: (...)

Այսպիսով, տատիկն ու նրա թոռնուհին աննկատ մոտեցան մի բացատ, որի վրա, ըստ երևույթին, ելակ էր դրված։

Ինչպիսի կոմպոտ կպատրաստի տատիկը. (...) Իսկ ի՞նչ մուրաբա։ (...)

Ս.Չեշևա

Խաղ «Լրացուցիչ հատապտուղ»

Թիրախ: սովորել ճանաչել ծանոթ հատապտուղները, ամրագրել հատապտուղների անունները և ամրագրել «անտառ» հասկացությունները և

«այգու հատապտուղներ»; վարժեցրեք բառի մեջ [a] ձայնի առկայությունը և նրա տեղը որոշելու համար

(սկիզբ, միջին, վերջ), զարգացնել տեսողական ուշադրությունը:

Խաղի առաջընթաց. Ուսուցիչը երեխաների առջև դնում է հատապտուղների նկարներ (օրինակ՝ լոռամիրգ,

հապալաս, ելակ), խնդրում է անվանել հատապտուղները և ասել, թե որ հատապտուղն է ավելորդ: Ուսուցիչը յուրաքանչյուր երեխայի հարցնում է

բացատրեք ձեր ընտրությունը.

Օրինակ:

Լրացուցիչ ելակ, քանի որ այն պարտեզի հատապտուղ է, իսկ մնացած բոլորը անտառային հատապտուղներ են։

Երեխան որոշում է, թե արդյոք հատապտուղի անվան մեջ կա ձայն [a] և բառի որ մասում է այն գտնվում։

Բառերը. լոռամիրգ, ելակ, ազնվամորի, վայրի ելակ, լոռամիրգ, հաղարջ, հապալաս, փշահաղարջ:

Խաղ «Կազմել դիագրամ»

Թիրախ: համախմբել նախադասությունները բառերով վերլուծելու հմտությունը.

Խաղի առաջընթաց. Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է լսել նախադասությունները, հաշվել բառերի քանակը և

նկարել դիագրամներ. Հիշեցնում է ինչ կարելի է գտնել նախադասությունների մեջ «փոքր բառերը» նախադրյալներ են:

Օրինակ:

Աշնանային անտառը հարուստ է նվերներով։

Անտառի բացատում շատ ելակ կա։ Բոլետուսը թաքնվել է եղևնու ճյուղի տակ։ Թթու լոռամիրգները հասունացել էին ճահճում։

Խաղ «Հավաքել սունկ»

Թիրախ: բարելավել հնչյունաբանական գործընթացները, սովորել բառեր ընտրել տվյալ ձայնի համար:

Խաղի առաջընթաց. Ուսուցիչը երեխաների առջև դնում է տուփ, որի վրա գրված է «n» տառը և առաջարկում

երեխաները դրա մեջ դնում են միայն այն սնկերը (մոդելներ, նկարներ), որոնց անվանման մեջ կա ձայն [n]:

Բառերը. մեղր ագարիկ, կարագ, բուլետուս, վոլնուշկա:

Հանելուկներ

Թիրախ: զարգացնել լսողական ուշադրությունը, լսողական հիշողությունը, սովորեցնել համահունչ մենախոսություն

(հանելուկի մեկնաբանությունը).

Խաղի առաջընթաց. Ուսուցիչը կռահում է հանելուկ, երեխաները գուշակում են: Տղաներից մեկը բացատրում է դրա իմաստը.

Մնացածը փոխլրացնող են։ Հետո բոլորը միասին սովորում են ցանկացած հանելուկ։

Ողջունում եմ քեզ շագանակագույն գլխարկով։

Ես համեստ բորբոս եմ՝ առանց որևէ զարդարանքի։

Ես ապաստան գտա սպիտակ կեչու տակ։

Ասացեք, երեխաներ, ինչ է իմ անունը:

(բոլետուս)

Սեպտեմբերին աշնանային անտառում

Ձանձրալի անձրևոտ օրը

Սունկ է աճել իր ողջ փառքով,

Կարևոր, հպարտ:

Կաղամախու տակ նրա տունն է,

Նա կարմիր գլխարկ ունի։

Այս սունկը ծանոթ է շատերին։

Ինչպե՞ս անվանենք այն:

(Բոլետուս)

Կարմիր գլխարկ, գլխարկի վրա պոլկա կետեր,

Կարճ կիսաշրջազգեստ՝ սպիտակ ոտքերով։

Գեղեցիկ բորբոս, բայց դա ձեզ չի խաբի,

Ով գիտի նրա մասին, նրան ձեռք չեն տա:

Բոլորը վաղուց գիտեն

Որ սունկը լցված է թույնով ... (ֆլի ագարիկ):

Վերապատմելու տեքստ

Միտկան այնքան շատ սունկ ստացավ, որ չկարողացավ տուն տանել։ Նա դրանք կուտակեց անտառում։ Միտկայի արշալույսին

Ես գնացի սունկ բերելու։

Սունկը տարան, ու նա սկսեց լաց լինել։ Մայրն ասաց նրան.

-Ինչո՞ւ ես լացում։ Թե՞ մեր տորթերը կատուներն են կերել։

Հետո Միտկան ծիծաղելի զգաց, նա արցունքը քսեց դեմքին և ինքն էլ ծիծաղեց։

Լ.Տոլստոյ

Հարցեր.

Ինչու՞ Միտյան սնկերը թողեց անտառում:

Ի՞նչ է պատահել առավոտյան։

Ի՞նչ ասաց մայրիկը:

Վերապատմելու տեքստ

ԵՂԲԱՅՐ ԵՎ ԿՐՏՍԵՐ ՔՈՒՅՐ

Սանկան և նրա կրտսեր քույրը՝ Վարյան, դուրս են գալիս անտառից։ Հավաքած ելակ՝ տարված տուփերով։

Տատիկս նայեց և ծիծաղեց.

-Ինչ ես դու, Սանյա ... Փոքրիկ Վարյան քեզանից շատ գոլ խփեց:

-Դեռ կուզե՜ Սանյան պատասխանում է. - Նա կռանալու կարիք չունի, ուստի նա ավելի շատ շահեց:

Կրկին Սանկան և Վարյան դուրս են գալիս անտառից՝ քարշ տալով կարագի սնկով զամբյուղներ։

-Ի՞նչ ես, Սանյա,- ասում է տատիկը: -Փոքրը ավելի շատ շահեց:

-Դեռ կուզե՜ Սանյան պատասխանում է. - Նա ավելի մոտ է գետնին, ուստի նա գոլ խփեց:

Երրորդ անգամ Վարյան և Սանկան գնում են անտառ։ Հավաքեք ազնվամորի: Եվ ես գնացի նրանց հետ:

Եվ հանկարծ տեսնում եմ, թե ինչպես է Սանկան, Վարյայից աննկատ, հատապտուղներ լցնում իր տուփի մեջ։ Վարյան կշրջվի, և նա կվերցնի

շաղ տալ...

Եկեք հետ գնանք։ Վարյան ավելի շատ հատապտուղներ ունի, Սանկան՝ ավելի քիչ։

Տատիկը հանդիպում է.

ինչ ես դու - Նա խոսում է, - Սանյա... Ազնվամորիները աճում են: Ձեզ համար ավելի հեշտ է հասնել, և Վարյան ավելին է շահել:

- Դեռ կուզե՜ Սանյան պատասխանում է. - Վարյան մեզ հետ լավ է արել,

Վարյան մեր աշխատողն է։ Մի հետապնդեք նրա հետևից:

Ըստ Է.Շիմի

Հարցեր.

Ի՞նչ են կրել Սանկան և Վարյան տուփերով:

Ի՞նչ ասաց տատիկը:

Ի՞նչ ասաց Սանկան.

Ի՞նչ հավաքեցին Սանյան և Վարյան երկրորդ և երրորդ անգամ անտառում:

Ի՞նչ էր ասում Սանկան իր տատիկին ամեն անգամ.

Ինչու՞ եք կարծում, որ Սանկան հատապտուղներ ավելացրեց Վարյային: