Մոդելավորում կենդանաբանական այգու թեմայով. Ինտեգրված դաս «Կենդանաբանական այգի» թեմայով։ Անակնկալ պահ «Ի՞նչ կա կրծքավանդակում».

Անաստասիա Գրաչևսկայա

Գործունեության տեսակը.ուղղակիորեն կրթական.

Տարիքային խումբ:ավագ.

Թիրախզարգացնել երեխաների երևակայությունը, ստեղծագործական ունակությունները: Մոդելավորման մեջ կենդանիների կերպար ստեղծելու ընդհանրացված եղանակներ մշակել: Մատների և ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում, սեր սերմանելու կենդանիների նկատմամբ, ճշգրտություն պլաստիլինի հետ աշխատելիս, համառություն:

Նյութը՝պլաստիլին, մոդելավորման տախտակ, կույտեր, անձեռոցիկ յուրաքանչյուր երեխայի համար: Կենդանիների մոդելավորում, կենդանաբանական այգու խաղալիք կենդանիներ.

Գեղարվեստական ​​գրականության ընթերցումԿ. Օ. Դմիտրիև «Կենդանաբանական այգի».

GCD-ի իրականացում.

Մանկավարժ. - Տղերք, ես կախարդական պայուսակ ունեմ, տեսնենք, թե ինչ կա դրա մեջ:

Ուսուցիչը պայուսակով մոտենում է յուրաքանչյուր երեխայի և խնդրում մեկ կենդանի վերցնել, իսկ հետո պատմել այդ մասին:

1 երեխա. - սա վագր է (նա ունի չորս թաթ, պոչ, նա ունի նարնջագույն վերարկուի գույն սև գծերով:

2 երեխա. - սա փիղ է (նա ունի կոճղ, մեծ ականջներ) և այլն:

Դաստիարակ.- Տղերք, դուք հիշեցիք և ճիշտ նկարագրեցիք իմ կախարդական պայուսակի բոլոր կենդանիներին: Որտե՞ղ կարող եք տեսնել այս կենդանիներին:

Երեխաներ. - Կենդանաբանական այգում:

Մանկավարժ. - Եվ հիմա եկեք ձեզ հետ մեր սեփական կենդանաբանական այգին պատրաստենք:

Մանկավարժ. - Եվ հիմա եկեք պատրաստենք մեր մատները աշխատանքի համար, եկեք մի փոքր խաղանք նրանց հետ.

Մատների մարմնամարզություն.

Մեր մատները կարող են (բռունցքները սեղմել և հանել)

Ե՛վ տպեք, և՛ գրեք (մատները հպեք սեղանի մակերեսին)

Նկարեք, քանդակեք և կպցրեք (օդում նկարեք, ձեռքերը սեղմեք, վրձիններով նկարեք ինքներդ ձեզ վրա)

Ինչ-որ բան կառուցելու և կոտրելու համար

Նրանք երբեք չգիտեն (ցուցամատը թափահարում է հերքում)

Ձանձրույթ-ձանձրույթ (ցույց տվեք ափի մեջքը և գագաթը)

Նրանք կմեծանան և կդառնան (ձեռքերը կողքերից դեպի վեր)

Ոսկե ձեռքեր (ցույց տալ ափերը):

Ուսուցիչ: Հիմա եկեք անցնենք գործին:

Երեխաները ստանում են դիագրամ, որը ցույց է տալիս հաջորդականությունը, որով պետք է կատարվի աշխատանքը:

Երեխաները կենդանիներ են քանդակում. Անհրաժեշտության դեպքում ուսուցիչը տրամադրում է անհատական ​​օգնություն:

Ֆիզմնուտկա.:

Մենք քայլում ենք կենդանաբանական այգով

Եվ մենք այնտեղ հանդիպում ենք արջի,

Այս արջուկը

Լայն տարածված թաթիկներ

Մեկը, հետո երկուսը միասին

Երկար հետքեր տեղում,

Առջև՝ թփի տակից

Խորամանկ աղվեսն է թվում

Մենք կխորտակենք աղվեսին

Եկեք վազենք ոտքի մատների վրա

Մենք նմանակում ենք նապաստակին

անհանգիստ, չարաճճի

Բայց խաղն ավարտված է

Ժամանակն է, որ մենք զբաղվենք։

Դաստիարակ.- Տղերք, հիմա մենք կվերջացնենք ձեր կենդանիներին և կտեղավորենք մեր կենդանաբանական այգում:

Տղերք, դուք այսօր հիանալի աշխատանք կատարեցիք, մենք ունենք հիանալի մինի կենդանաբանական այգի: Հիմա ասա ինձ, քեզ դուր եկավ մեր դասը:

Առնչվող հրապարակումներ.

Մոդելավորման դասի ամփոփագիր «Treat for dolls. Ուդմուրտական ​​խոհանոցի ուտեստներ»Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում. Մոդելավորում. Առարկա. Հաճույք տիկնիկների համար. (Ուդմուրտական ​​խոհանոցի ուտեստներ) Նպատակը. Բարելավել մոդելավորման հմտությունները, ներկայացնել.

GCD-ի ամփոփում «LEGO - Zoo» միջին խմբի երեխաների համարՔաղաքային բյուջետային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն «Թիվ 11 մանկապարտեզ» Բերյոզկա «GCD-ի համառոտագիր միջին խմբի երեխաների համար Մշակող.

GCD-ի ամփոփում միջին նախադպրոցական տարիքի խմբում «Մահճակալ տիկնիկների համար» աշխարհի ամբողջական պատկերի ձևավորման վերաբերյալ:ՔԱՂԱՔԱՊԵՏԱԿԱՆ ԲՅՈՒՋԵ ԸՆԴՀԱՆՈՒՐ ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ՀԱՍՏԱՏՈՒԹՅՈՒՆ Ֆ.Կ.ՍԱԼՄԱՆՈՎԻ ԱՆՎԱՆ ԳԻՄՆԱԶԻԱ Շարունակական ուսումնական գործունեության ՌԵՖԱՑԻԱ վերաբերյալ.

GCD-ի համառոտագիր ձեռքի աշխատանքի վերաբերյալ «Նվերներ տիկնիկների համար» միջին խմբումՆպատակը. Ստեղծեք նվեր մակարոնեղենի տիկնիկների համար: Առաջադրանքներ՝ Ուսումնական՝ ձևավորել փոքր և մեծ առարկաներ լարելու կարողություն։

Առաջին կրտսեր խմբի երեխաների համար կիրառական տարրերով զգայական ընկալման ձևավորման վերաբերյալ բաց GCD-ի համառոտագիր «Եկեք կերակրենք.

Մոդելավորման բաց դասի համառոտագիր կրտսեր խմբում Թեմա «Տիկնիկների բուժում»ՄՈՍԿՎԱՅԻ ՔԱՂԱՔԻ GBOU «Գիմնազիա No. 1272» D / O «Մանկության ակադեմիա» Մոդելավորման բաց դասի ամփոփում կրտսեր խմբում Թեմա «Բուժում համար.

«Կարաբաս Բարաբասի տիկնիկային թատրոն» ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար GCD յոգայի դասի ամփոփագիրՆպատակները՝ 1. Երեխաներին պատկերացում տալ յոգայի մարմնամարզության մասին: 2. Զարգացնել ստատիկ վարժություններ կատարելու ունակություն, զարգացնել նման ֆիզիկական որակներ.

Դասի ամփոփում

Ուսումնական տարածք.«Գիտելիք»

Գլուխ:Շրջակա միջավայրի հետ ծանոթություն, էկոլոգիա.

Առարկա:Կենդանաբանական այգում.

Թիրախ:Վայրի կենդանիների մասին երեխաների գիտելիքների համախմբում.

Ծրագրային առաջադրանքներ.

- Ընդլայնել երեխաների պատկերացումները կենդանաբանական այգու և վայրի կենդանիների մասին

հեռավոր երկրներ.

- Բառեր կազմելու կարողություն ձևավորել՝ կենդանիների ձագերի անվանումը: Մենք զարգացնում ենք հիշողությունը, մտածողությունը։

- Կենդանաբանական այգու կենդանիների հանդեպ սեր բարձրացնելը.

Դասի առաջընթաց.

Փուլ 1. Մոտիվացնող և մոտիվացնող:

Խաղի պահը.

Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է գնալ կենդանաբանական այգի և տեսնել, թե ինչ կենդանիներ են ապրում այնտեղ։

Խաղ վարժություն. «Մենք տեսանք կենդանաբանական այգում».

Երեխաները կանգնում են մեկ տողում և ձեռքերը վեր են բարձրացնում:

Բարձրացեք ուղու վրա և ուղղեք ձեր ոտքերը: «Ես կծափահարեմ ձեռքերս և կհարցնեմ. Կենդանաբանական այգում մենք շատ կենդանիներ տեսանք: Ի պատասխան ձեռքս պետք է ծափահարես ու պատասխանես, թե ում ես տեսել կենդանաբանական այգում։

Փուլ 2. Կազմակերպչական և որոնողական.

«Գիտություն» կենտրոն

Երեխաները նստում են մոլբերտի մոտ կիսաշրջանով:

Հիմա լուծենք կենդանիների մասին հանելուկներ։ Դա անելու համար հարկավոր է հանգ վերցնել երկտողերով:

Հետձկան փշոտ ուտեստներ ATքիթ-ցողունի տեղը,

Ավելի լավ չէ (ուղտի համար) Ոտքերի փոխարեն՝ սյուներ։

Եվ կանգնել լեռների պես

Օ n հսկայական պահարանից բարձր՝ Մոխրագույն (փղեր)

Եվ բոլորը նրան անվանում են (ընձուղտ)

ՅոԺիկը տասնապատիկ աճեց,

Դեպիշչակ ունի՞ Հասկացա (խոզուկ)

Գուշակե՞լ եք: - (ռնգեղջյուր)

ժամըսարսափելի գեղեցիկ Դեպիհետո նա պառկած էր այնտեղ?

Հռչակավոր, դեղնավուն: Չար, կանաչ (կոկորդիլոս)

Իմանալ, իզուր չէ, որ նա գազանների թագավորն է։

Տաք Աֆրիկայում. (առյուծ) Գանգործունյա, բեղավոր

Գծավոր մորթի

ԲԱՅՑնարինջ և բանան, թեև նա կատվի տեսք ունի

Նրանք դա շատ են սիրում: (Կապիկներ) Բայց դուք չեք մոտենա նրան: (Վագր)

2. Խաղի վարժություն. «Սովորիր և ցույց տուր»

Տղերք, հիմա ես ցույց կտամ նկարում պատկերված կենդանուն, իսկ դուք կպատկերեք նրան։ - Ո՞վ է, - Բեհեմոթ:

Հիպո բաց բերան-

Գետաձին բուլկի է խնդրում

Այժմ բացեք ձեր բերանը, ինչպես գետաձին:

Բեհեմոթները կերել են

Ստամոքսը շոյված.

Ո՞վ է սա: - Փիղ

նայեք այս փղին

Նա մեծացրեց քիթը:

Ինչպե՞ս է փղի քթի անունը: Փորձենք նկարել նույն երկար բեռնախցիկը: Դա անելու համար շրթունքները ձգեք խողովակով։ Ոչ, պրոբոսկիսը փղի պես չի աշխատում։

Ով է սա? - Ընձուղտ:

Նա քայլում է գլուխը վեր, քանի որ ընձուղտ է:

Եկեք երկարացնենք վիզը, ինչպես դա անում է ընձուղտը: Բարձրացրեք ձեր գլուխը, փորձելով ձգել ձեր պարանոցը: Ոչ, ընձուղտի նման երկար վիզը չի աշխատում։

Ո՞վ է սա: - Զեբրա:

Այս ձիերը հագնում են ժիլետներ։

Զեբրերը մրցում են

Ցոկ-ծոկ-ցոկ-ցոկ-ցոկ թխկթխկացնում են.

Եկեք զեբրի պես թխկթխկցնենք։ Զեբրերը խաղացին, վազեցին, սովածացան։ Նրանք սկսեցին խոտը կծկել, սկսեցին ծամել խոտը։ Հիմա եկեք մի վարժություն անենք, ինչպես զեբրը ծամում է:

Ո՞վ է սա: Կապիկ:

Ճիշտ է. Այս կապիկը ճաշի համար բանան ունի:

Այժմ մենք կպատկերենք, թե ինչպես է կապիկը թաքցնում բանանը։ Հերթով ցցելու ենք մեր այտերը, հետո մյուս այտը։ Իսկ հիմա կռահում եմ, թե որ այտի համար է բանանը։

Խաղերի կենտրոն

3. Խաղ վարժություն «Երիտասարդ կենդանիների խաղահրապարակ»

Շինարարից երեխաները խաղահրապարակներ են կառուցում և այնտեղ բնակեցնում կենդանիների ձագերը։

Երեխաներն ունեն մանկապարտեզ, իսկ կենդանիների համար հատուկ խաղահրապարակ են պատրաստում երիտասարդ կենդանիների համար։ Ահա նա։ Գիտե՞ք, թե ինչպիսի երեխաներ են տեղավորվել այս վանդակում։

Սա գայլի ձագ է, սա արջի քոթոթ է, սա աղվեսի ձագ է:

Իսկ ինչպե՞ս են կոչվում ուղտի (ուղտ), փղի (փիղ), ընձուղտի (ընձուղտի), զեբրի (զեբրայի), առյուծի (առյուծի ձագ), վագրի (վագրի ձագ) երեխաների անունները։

4. Ֆիզիկական րոպե. «Կենդանական լիցք»

Ամեն օր կենդանիները վարժություններ են անում։ Դուրս գանք մարգագետին, շրջան կազմենք։ Մենք կկանգնենք շրջանագծի մեջ և կկարդանք բանաստեղծությունը, կուղեկցենք շարժումը։

Պատրաստվեք տղաներ

Լիցքավորումը սկսվում է

Նապաստակ ցատկում է.

Բուշի և կոճղի միջով

Սկյուռը ցատկում է հանգույցների վրա

Այստեղ և այնտեղ, այստեղ և այնտեղ: (բլիթները կողքի ձախ և աջ)

Քաղցր ձգված (նստել, կանգնել և ձգվել)

Արջը թափառեց,

Ես գտա քաղցր մեղր:

Քայլված ճանապարհով

Ինչ-որ մեկի ոտքերը վազեցին

Ահա գալիս է գայլը: (վազել տեղում)

Աղվեսը շտապում է նրա հետևից

կարմիր գլուխ

Խորամանկ անպիտան! (փոքր նրբագեղ վազք տեղում)

Կենտրոն «Տրամաբանական-մաթեմատիկական».

5. Խաղ վարժություն «Համեմատել».

Ես յուրաքանչյուր երեխայի տալիս եմ մեկական բացիկ կենդանաբանական այգու կենդանիների նկարների շարքից և հարցեր տալիս յուրաքանչյուր բացիկի վերաբերյալ:

Փիղ մուկ. Այս կենդանիներից ո՞րն է մեծ, որը՝ փոքր:

Ընձուղտ և ռնգեղջյուր. Ո՞վ է բարձրահասակ և ով ցածրահասակ:

Հովազ և զեբր. Ո՞վ է գծավոր և ով է խայտաբղետ:

Բևեռային արջ և առյուծ. Ո՞վ է ապրում ցուրտ ճամբարներում, իսկ ովքե՞ր շոգում:

Խոզուկ և սկյուռ. Ո՞վ է փափկամազ և ով է փշոտ:

Կոկորդիլոս և ճնճղուկ. Ո՞վ է վտանգավոր և ով է անվնաս.

Կրիա նապաստակ. Ո՞վ է փափուկ և ով է կոշտ:

Էշ ու քուռակ. Ո՞վ ունի երկար ականջներ և ովքե՞ր՝ կարճ:

Iso կենտրոն.

6. Խաղ վարժություն «Նկարիր գծերը».

Տղերք, կենդանաբանական այգում կորուստ է եղել, վագրի ձագի ու զեբրի գծերն անհետացել են։ Նրանք իրենց նման չէին ու շատ վրդովվեցին։

Վերցնենք մատիտներ և գծեր նկարենք։

Յուրաքանչյուր երեխայի տրվում է կենդանու ուրվագիծ ունեցող բացիկ:

Փուլ 3. Ռեֆլեկտիվ-ուղղիչ.

Տղերք, մեր ճամփորդությունը դեպի կենդանաբանական այգի ավարտվեց։ Ո՞ւմ դուր եկավ: Ինչո՞ւ։

«Գեղարվեստական ​​ստեղծագործություն» (քանդակագործություն) անմիջական կրթական գործունեության ամփոփագիրը նախատեսված է նախապատրաստական ​​խմբի երեխաների համար պարապմունքներ անցկացնելու համար։ Դասը հետապնդում է հետևյալ նպատակները. պայմաններ ստեղծել աշակերտների մոտ գործնական հմտությունների զարգացման համար. սովորել կիրառել ձեռք բերված գիտելիքները գործնականում.

Բեռնել:

Նախադիտում:

Վերացական ՈՒՂԻՂ ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅՈՒՆԸ

«Ճանապարհորդություն դեպի կենդանաբանական այգի» թեմայով:

Ուսումնական տարածք «Գեղարվեստական ​​ստեղծագործականություն» (մոդելավորում).

Գործունեության տեսակը` անմիջական-կրթական գործունեություն:

Տարիքային խումբ՝ նախապատրաստական ​​խումբ.

ՆՊԱՏԱԿԸ. պայմաններ ստեղծել աշակերտների շրջանում գործնական հմտությունների զարգացման համար. սովորել կիրառել ձեռք բերված գիտելիքները գործնականում.

ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐ:

1.Ուսումնական: համախմբել կենդանիներ քանդակելու կարողությունը՝ օգտագործելով ծանոթ մոդելավորման տեխնիկան: Ակտիվացրեք երեխաների գիտելիքները վայրի կենդանիների, տաք երկրների կենդանիների մասին, կոլեկտիվ աշխատեք ստեղծագործական կոմպոզիցիա ստեղծելու համար։

2. Զարգացում. զարգացնել մատների նուրբ շարժիչ հմտություններ, ծավալի և ձևի զգացում, ստեղծագործականություն, համահունչ խոսք, տեսողական ուշադրություն, մտածողություն, բանավոր հաղորդակցության անհրաժեշտություն, մտքերը ճշգրիտ արտահայտելու կարողություն, հարցերին ամբողջական նախադասությամբ պատասխանելու ունակություն:

3. Սնուցում. զարգացնել սեր կենդանիների նկատմամբ, հարգանք նրանց նկատմամբ, բնության նկատմամբ բուռն հետաքրքրություն, աշխատանքային մշակույթ, աշխատանքում ճշգրտություն
պլաստիլին, համառություն.

Նյութը՝

1. Պլաստիլին, մոդելավորման տախտակներ, կույտեր, անձեռոցիկներ յուրաքանչյուր երեխայի համար, թխկի սերմեր, ձողիկներ:

2. Աշխատանքի կատարման ալգորիթմներ (կենդանու մոդելավորում ըստ մոդելի).

3.Կենդանաբանական այգու դասավորությունը

մեդիա օբյեկտներ.

Видео «Կենդանաբանական այգի».

Սարքավորումներ:

Նոթբուք, պրոյեկտոր, էկրան։

Մեթոդներ: խաղ, բանավոր-տրամաբանական, տեսողական, մասամբ՝ որոնում, խնդրահարույց, ինքնուրույն։

նախնական աշխատանք: գեղարվեստական ​​գրականություն կարդալ՝ Ս.Յա. Մարշակ «Երեխաները վանդակում», «Որտե՞ղ է ճաշել ճնճղուկը». Կ.Օ. Դմիտրիև «Կենդանաբանական այգին սեղանի վրա», Ա. Կլիկով «Աղվեսը», դիտելով կենդանաբանական այգին և նրա բնակիչներին պատկերող նկարազարդումները, կռահելով կենդանիների մասին հանելուկներ, նկարելով և գունավորելով կենդանիներին տարբեր երկրներից ազատ գործունեության մեջ:

GCD-ի իրականացում.

Խմբասենյակում կազմակերպվում են անվճար խաղային գործողություններ։ Ուսուցիչը հանձնում է փաթեթը:

ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅԱՆ ԱՌԱՋԸՆԹԱՑԸ.

Մանկավարժ. - Տղերք, ծանրոց եկավ մեր խումբ: Եկեք տեսնենք, թե ինչ կա դրա մեջ:

(Բացում են ծանրոցն ու հանում «կախարդական պայուսակները»):

Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է նստել աթոռների վրա:

Մանկավարժ: - Տղերք, եկեք փորձենք որոշել, թե ինչ կա դրանց մեջ:

(Երեխաներից յուրաքանչյուրը հանում է մեկ կենդանի և պատմում, թե ինչպես է ճանաչել այն)

Մանկավարժ: - Ինչպե՞ս որոշեցիք:

1 երեխա. - Սա արջ է (նա ունի չորս թաթ, փոքր գլուխ)

2 երեխա. - Սա կոկորդիլոս է (նա ունի մեծ պոչ, երկար մարմին, երկարավուն գլուխ)

1. երեխա: - Սա ռնգեղջյուր է (նա եղջյուր ունի դեմքին)
2. երեխա: - Սա զեբր է (նա ունի մանե, չորս ոտք, պոչ)
3. երեխա. - Սա գետաձի է (նա ունի հաստ փոր, հաստ ոտքեր և փոքր պոչ)

Մանկավարժ. - Տղերք, դուք շատ տարբեր կենդանիներ հիշեցիք: Լավ արեցիր։ Իսկ որտե՞ղ կարող եմ տեսնել դրանք (երեխաների պատասխանները)

Մանկավարժ. Գրքերում կան կենդանիների նկարներ կամ լուսանկարներ, բայց կենդանաբանական այգում կարող եք տեսնել կենդանի կենդանիներ և թռչուններ:

Ձեզանից որևէ մեկը եղե՞լ է կենդանաբանական այգում: Լսեք այս բառը՝ «կենդանաբանական այգի» Օտար լեզվով «zoo» բառը նշանակում է «կենդանի», իսկ այգի բառը բոլորին քաջ հայտնի է։ Մենք միավորում ենք այս երկու բառերը և ստանում «կենդանաբանական այգի»՝ այգի, որտեղ ցուցադրվելու նպատակով անազատության մեջ են պահում վայրի կենդանիներին։ Սա վայրի բնության թանգարան է, որտեղ մենք կարող ենք տեսնել ողջ մոլորակի կենդանական աշխարհի ներկայացուցիչներին:

Ցանկանու՞մ եք հիմա գնալ կենդանաբանական այգի:

Իսկ կենդանաբանական այգի գնալու ենք «մեքենայով»։ Պատկերացրեք, որ դուք մեքենայի մեջ եք, բռնեք

երևակայական ղեկ (Շրջվում է ձեռքերով, որոնք «բռնում են ղեկը»)

Դինամիկ դադար

Մենք մեքենայով քշեցինք, հասանք կենդանաբանական այգի։ Բի-բի-բի!

Մանկավարժ.- Մինչ կսկսվի մեր զբոսանքը կենդանաբանական այգում, հիշենք

կենդանաբանական այգու կանոնները.

Մի կերակրեք, մի ծաղրեք: Մի վախեցրեք կենդանիներին

Կենդանիների վրա ոչինչ մի՛ նետեք։

ՄԻ՛ գնա ցանկապատերի հետևում, մի՛ հենվիր դրան և առավել եւս՝ մի՛ մղիր

զենքեր.

Լռե՛ք և մաքուր մնացեք։

Ուսուցիչը երեխաներին տանում է շրջանագծի մեջ և տանում դեպի էկրան:

Տեսանյութի ցուցադրում

Մանկավարժ.- Ահա, տղերք, մենք այցելեցինք կենդանաբանական այգի: Երեխաները, ինչպես նաև այս կենդանիները

կարելի է անվանել մեկ բառով: (Գազաններ!)

Մանկավարժ.- Իսկ որտեղ են ապրում կենդանիները բնության մեջ:

(Անտառում, ջունգլիներում)

Մանկավարժ.- Իսկ եթե կենդանիները ապրում են կենդանաբանական այգում, որտե՞ղ են դրանք պահվում:

(Վանդակների մեջ!)

Դաստիարակ.- Այդպես է, և այդ բջիջները կոչվում են նաև թռչնամորթներ: Ով խնամում է

կենդանաբանական այգու կենդանիներ?

(Մարդ!)

Մանկավարժ: - Ճիշտ է: Եվ եկեք ձեզ հետ մտածենք՝ ի՞նչ ընդհանուր բան ունեն այս բոլոր կենդանիները։ ԲԱՅՑ

մեր սխեման կօգնի մեզ այս հարցում: Ի՞նչ ընդհանուր բան ունեն այս բոլոր կենդանիները:

1. երեխա: - Մարմինը ծածկված է բուրդով:
2. երեխա: - Նրանք ունեն 4 թաթ:
3. երեխա: - Նրանք ժանիքներ ունեն:
4. երեխա.- Իրենց ձագերին կաթով են կերակրում:

Մանկավարժ. - Հիմա փակիր աչքերդ և պատկերացրու քո սիրելի կենդանուն:

Դաստիարակ. - Տղերք, մինչ դուք պատկերացնում էիք կենդանուն, մի բարի կախարդ մեզ կենդանաբանական այգու մոդել տվեց: Եկեք նայենք դրան: Ինչ-որ մեկը այստեղ բացակայո՞ւմ է: (Երեխաների պատասխանները՝ կենդանիներ)

Մանկավարժ. - Տղերք, կախարդուհին ձեզ առաջադրանք է տալիս դրանք ձևավորել պլաստիլինից, բայց նախ գուշակեք հանելուկները և պարզեք, թե որ կենդանուն պետք է ձևավորեք:

1. Ապրում է հանգիստ, չշտապելով

Նա վահան է կրում ամեն դեպքում։

Դրա տակ՝ չիմանալով վախը

Քայլել.... (կրիա).

2. Եվ չի երգում,

Եվ թռչելը չի ​​թռչում

Հետո ինչի համար

Նա համարվում է թռչուն? (ջայլամ)

Զ. Նա քայլում է գլուխը վեր,

Ոչ այն պատճառով, որ կարևոր հաշիվ է,

Ոչ հպարտ տրամադրության պատճառով,

Բայց քանի որ նա ... (ընձուղտ):

4. Ինչպիսի ձիեր

հագնել ժիլետներ? (զեբրեր):

Լավ արեց տղաներ։

Երեխաները նստում են սեղանների շուրջ:

Մանկավարժ.- Տեսեք, ամեն ինչ պատրա՞ստ է աշխատանքի համար:

Հիշենք պլաստիլինի հետ աշխատելու կանոնները.

1. Պլաստիլինով աշխատեք տակդիրի վրա։
2. Զգուշորեն վարվեք

3. Աշխատանքն սկսելուց առաջ անհրաժեշտ է պլաստիլինի մի կտոր հունցել և տաքացնել

ձեռքերը, ապա պլաստիլինը կդառնա փափուկ և ճկուն;

4. Աշխատանքի վերջում ձեռքերը պետք է սրբել չոր շորով կամ անձեռոցիկով, ապա լվանալ օճառով և ջրով։

Դաստիարակ.- Մեր մատները աշխատանքի պատրաստելու համար եկեք մի փոքր խաղանք նրանց հետ

բառերը	գործողություններ
Մեր մատները կարող են	Նրանք սեղմում և արձակում են բռունցքները:
Եվ տպեք և գրեք	Հպեք ձեր մատները սեղանի մակերեսին:
Նկարել, քանդակել և սոսնձել	Նրանք նկարում են օդում, սեղմում են ձեռքերը, վրձիններով նկարում իրենցից հեռու և դեպի իրենց։
Ինչ-որ բան կառուցելու և կոտրելու համար, նրանք երբեք չգիտեն	Երկու ձեռքի ցուցամատը թափահարելը (ժխտում),
Ձանձրույթ - ձանձրույթ	Ցույց տվեք ափի մեջքը և վերին մասը:
Կմեծանան ու կդառնան	Ձեռքերը կողքերի միջով դեպի վեր:
Ոսկե ձեռքեր.	Ցույց տալ ափերը:

Ուսուցիչ: Հիմա եկեք անցնենք գործին:

Տղաները ստանում են տեխնոլոգիական սխեմաներ, որտեղ ցույց է տրվում, թե ինչ հաջորդականությամբ պետք է պատրաստվի ապրանքը, և նրանք աշխատանքներ են կատարում դրանց վրա։

Ֆիզմնուտկա

Մենք քայլում ենք կենդանաբանական այգով

Եվ մենք այնտեղ հանդիպում ենք արջի

Այս արջուկը

Լայն տարածված թաթիկներ

Մեկը, հետո երկուսը միասին

Երկարատև ջուր քամել:

Առջև՝ թփի տակից

Խորամանկ աղվեսն է թվում

Մենք կխորտակենք աղվեսին

Եկեք վազենք ոտքի մատների վրա

Մենք նմանակում ենք նապաստակին

անհանգիստ, չարաճճի

Բայց խաղն ավարտված է

Ժամանակն է, որ մենք զբաղվենք։

Երեխաները կենդանիներ են քանդակում Ուսուցիչը ըստ անհրաժեշտության ապահովում է

անհատական ​​օգնություն.

Դաստիարակ.- Տղերք, եկեք մեր աշխատանքները դնենք կենդանաբանական այգու հատակագծի մեջ:

Լավ արեցիք, երեխաներ։ Դուք այսօր քրտնաջան աշխատել եք: Նրանք շատ ջանասեր էին, աշխատասեր ու ճշգրիտ։ Մենք ունենք իսկական մինի կենդանաբանական այգի։

Արտացոլում.

Մանկավարժ: Տղերք, ասեք, որտե՞ղ ենք եղել:

Ինքներդ ձեզ համար նոր բան սովորե՞լ եք:

Ի՞նչ եք զգում դասից հեռանալիս:

Դասի նպատակը.

Դասի թեմայով բառապաշարի ակտիվացում և համալրում.

Վայրի և էկզոտիկ կենդանիների մասին պատկերացումների ձևավորում,

Կառուցողական կարողությունների զարգացում,

Ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում,

Ուշադրության, մտածողության, հիշողության, փորձնական-տարածական հարաբերությունների զարգացում,

Լսողական և տեսողական անալիզատորների մշակում,

Ստեղծագործական գործունեության զարգացում.

Դասի ընթացքը մանկապարտեզի կրտսեր խմբում

1. Ողջույն.

2. Դինամիկ դադար «Քշել մեքենայով»

Երեխաներ, այսօր մենք կայցելենք կենդանաբանական այգի: Կենդանաբանական այգում շատ տարբեր կենդանիներ են ապրում՝ և՛ մեր անտառներում ապրողներն՝ արջեր, գայլեր, աղվեսներ, և՛ հեռվից բերվածները՝ առյուծներ, փղեր, կոկորդիլոսներ, ընձուղտներ: Եվ մենք մեքենայով կգնանք: Պատրա՞ստ եք:

Դինամիկ դադար

Մենք քշեցինք մեքենայով, (պտտվում է ձեռքերով, որոնք «բռնում են ղեկը»):

Նրանք ժամանել են կենդանաբանական այգի։ Բի-բի-բի!

Մենք ձի նստեցինք, (երեխաները թեթև squats են կատարում, ձեռքերը պարզած, «սանձերը բռնում են»)

Բոլոր կենդանիները անհետացել էին։ Հոփ-հոփ-հոփ!

Նրանք նստում էին շոգեքարշով (ձեռքերը թեքված արմունկներով, ձախ և աջ ձեռքերի հերթափոխ շարժումներ առաջ և հետ):

Եվ նրանք վերադարձան։

3. «Ո՞վ է թաքնվել» տեսողական ընկալման զարգացում.

Նյութը՝ Popelreiter ֆիգուրներ

Ինչ կենդանիներ են ապրում կենդանաբանական այգում:

4. Խոսքի և ձայնի իմիտացիայի զարգացում. Ողջույններ։

Նյութը՝ զամբյուղ կենդանիների խաղալիքներով։

- Բարեկամներ, եկեք իրենց լեզվով բարևենք կենդանաբանական այգու բնակիչներին։ (Ուսուցիչը երեխաներին հավաքում է զամբյուղի շուրջը և առաջարկում ընտրել ցանկացած խաղալիք՝ շուն, առյուծի ձագ, ոզնի, կատվաձագ… և իր խաղալիքի ձայնով ողջունում է բոլորին՝ օգնելով յուրաքանչյուր երեխայի գտնել ճիշտ բառերը, ինտոնացիան։ և արտահայտչականություն՝ ընտրված կերպարը բնութագրելու համար։)

5. Մերսման ընդմիջում «Ոզնի»

Նյութը՝ մերսման գնդիկներ։

(Գլորել հատուկ ռետինե «ոզնի» մերսման համար կամ նրբորեն թակել եղունգներով)

Ահա մի փշոտ ոզնի

Քանի ասեղ ունի նա

Նա վազում է ոտքերով

Եվ ասեղներով խշշալով:

Վազում է ետ ու առաջ

Ես միշտ ջղաձիգ եմ։

6. Մտածողության զարգացում.

Նյութը՝ կենդանիների բացիկներ, կանաչ և դեղին տներ

Կենդանաբանական այգում կան կենդանիներ ամենուր. Նապաստակները, աղվեսները, արջերը մեր անտառներից են, առյուծներն ու ընձուղտները՝ Աֆրիկայից, իսկ կապիկները՝ Բրազիլիայի ջունգլիներից։ Արի խաղանք.

Zookeeper խաղ.

(Երեխաները ստանում են բացիկներ կենդանիների պատկերով. կենդանաբանական այգու բնակիչները: Բոլորը գնում են գորգ: Ուսուցիչը դնում է երկու տան պատկեր (կանաչ և դեղին):

Հաղորդվում է, որ այժմ բոլոր երեխաները կենդանաբանական այգու բնակիչներ են։ Մինչ երաժշտությունը հնչում է, երեխաները պետք է պարեն գորգի վրա, իսկ երբ երաժշտությունը դադարի, նրանք վազեն «իրենց» տուն։ Խաղը կարելի է կրկնել նկարների փոխանակմամբ։)

7. Ուշադրության զարգացում «Ում պոչը».

Նյութը՝ աշխատանքային թերթիկ։

Երեխաներ, նկարիչը եկել էր կենդանաբանական այգի՝ կենդանիներին նկարելու: Նա շատ լավ է պատկերել կենդանիներին, և դժվարությունն այն է, որ նա նկարել է պոչերը առանձին: Օգնիր ինձ պարզել, թե ում պոչն է:

8. Խոսքի զարգացում «Բարի ասա».

Մեր կենդանիները շատ են սիրում սիրալիրորեն կոչվել. արջը արջի քոթոթ է, փիղը փիղ է և այլն:

9. Ծանոթություն շրջակա միջավայրի հետ. Առյուծ.

Մեր զբոսանքը կենդանաբանական այգում շարունակվում է, մնանք այս կենդանու հետ։ Ահա նրա ստվերը։ Դուք գիտեի՞ք, թե ով է դա։ Սա առյուծ է։ Ճանաչեցի՞ք նրան իր հաստ մանով։ Բայց այդպիսի մանե լինում է միայն առյուծների մոտ՝ հայրիկներ, առյուծների մոտ՝ մայրերը մանե չունեն։

Առյուծին անվանում են «գազանների արքա»։

Առյուծները սիրում են երկար քնել և ծուլանալ։ Նրանք հարձակվում են միայն այն ժամանակ, երբ սոված են կամ ինչ-որ մեկը փորձում է վիրավորել նրանց։

Առյուծները գիշատիչներ են։ Ինչ է դա նշանակում? Ի՞նչ են նրանք ուտում… միս:

Առյուծները միայնակ որս չեն անում։ Նրանք ապրում են բազմազավակ ընտանիքներում։

Հասուն առյուծները սիրում են խաղալ առյուծի ձագերի հետ: Նրանք նաև նրանց սովորեցնում են առյուծների կյանքի համար կարևոր ամեն ինչ։

10. Մաթեմատիկա. Քանի ձագ:

Նյութը՝ աշխատանքային թերթիկ։

Ձագերն այնքան խաղացին, որ առյուծ մայրը նույնիսկ չկարողացավ ճիշտ հաշվել նրանց։ Եկեք օգնենք նրան: (Միավորե՛ք ճիշտ նկարը և թիվը)

11. Շարժիչային խաղ «Օձը սողում է».

Կենդանաբանական այգում ապրում է նաև մեծ, երկար օձ։ Այն շարժվում է սահուն, դանդաղ, անընդհատ փոխելով ուղղությունը:

(Երեխաները ձեռքերով վերցնում են պարանը և մեծահասակ «օձի» հետևից շարժվում են երաժշտության ներքո):

12. Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում. արև.

Նյութը՝ գունավոր ստվարաթղթից կտրված շրջան, հագուստի կապիչներ։

Որպեսզի կենդանաբանական այգում կենդանիները ջերմ ու ուրախ լինեն, մենք նրանց համար մաքուր արև կպատրաստենք։

(Երեխաները կապում են հագուստի մածուկներ - ճառագայթները շրջանագծի մեջ):

13. Երկրաչափական պատկերներ. Gyenes բլոկներ.

Նյութը՝ աշխատանքային թերթիկ։

Իսկ մեր կենդանիները շատ են սիրում թխվածքաբլիթներ, և նույնիսկ ամեն ինչ այլ է։ Ինչ ձևի և գույնի թխվածքաբլիթներ են սիրում առյուծը, փիղը և գետաձին: Եկեք գտնենք նրանց սիրելի հյուրասիրությունը:

14. Մատների մարմնամարզություն «Կոկորդիլոս»

Մի անգամ Նեղոս գետի վրա

Հսկայական կոկորդիլոսը լողաց.

Մեկ ուրիշը հայտնվեց մոտակայքում

Նրան բղավեց.

(Երեխաները յուրաքանչյուր ձեռքի վրա զույգերով միացնում են ցուցամատերը և միջին, փոքր և մատնեմատերը: Ստացվում են երկու երևակայական կոկորդիլոսներ, որոնք լողում են՝ բացելով և փակելով իրենց բերանը)

15. Երաժշտական ​​բացօթյա խաղ «Ընձուղտի մոտ».

16. Նկարչություն. Շերտեր վագրի համար.

Նյութեր՝ աշխատանքային թերթիկ, ներկեր, վրձին։

Երեխաներ, տեսեք, սա ի՞նչ կենդանի է։ Սա վագր է, բայց նա սիրում է քայլել անձրևի տակ, ուստի բոլոր շերտերը լվացվել են: Վագրը սա շատ վրդովված է։ Անընդհատ տխրության և զայրույթի զգացում: Եկեք օգնենք նրան և գծեր նկարենք: Վերցրեք վրձինները ձեր ձեռքերում և վագրի վրա վերևից ներքև գծեր գծեք, որպեսզի այն գծավոր լինի։

17. Հրաժեշտ.

Հրաժեշտ ուսուցիչը կազմակերպում է գորգի վրա. Ուսուցիչը երեխաների հետ կանգնում է շրջանաձև և երգչախմբով, արտասանելով հատվածը, ծափահարում է հարվածի տակ:

Չնայած մենք ցավում ենք, որ հրաժեշտ ենք տալիս

Տուն վերադառնալու ժամանակն է։

Մենք նորից կգանք այստեղ

Եվ սովորեք և խաղացեք:

Քաղաքային բյուջետային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն

մանկապարտեզ հետ Պերվոմայսկոյե քաղաքային

Բաշկորտոստան հանրապետության Տույմազինսկի շրջան

Վերացական

Կազմակերպել է ուսումնական գործունեություն

Ուսումնական ոլորտ՝ «Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում».

Բաժին` «Մոդելավորում»

Թեմա՝ «Կոլեկտիվ մոդելավորում «Կենդանիները կենդանաբանական այգում» (ըստ Է. Չարուշինի պատմվածքների)»

Տարիքային խումբ՝ նախադպրոցական

Ծախսված:

Ուսուցիչ Իվանովա Օլգա Վլադիմիրովնա

Tuymazy 2018 թ

Նպատակը. պայմաններ ստեղծել աշակերտների շրջանում գործնական հմտությունների զարգացման համար. սովորել, թե ինչպես կիրառել ձեռք բերված գիտելիքները գործնականում:

Ուսումնական նպատակներ. ակտիվացնել երեխաների գիտելիքները վայրի կենդանիների մասին,Հստակեցրեք երեխաների պատկերացումները կենդանաբանական այգու մասին:Համախմբել պլաստիլինի մի ամբողջ կտորից քանդակելու ունակությունը՝ օգտագործելով մոդելավորման տարբեր մեթոդներ. համախմբել մարմնի համամասնությունները ճիշտ փոխանցելու ունակությունը. գծերին տալ հարթություն, նրբագեղություն,ստեղծագործական կոմպոզիցիա ստեղծելիս կոլեկտիվ աշխատել.Համախմբել Բաշկորտոստանի վայրի կենդանիների գաղափարը` գայլ, աղվես, նապաստակ, սկյուռ:

Զարգացման առաջադրանքներ.զարգացնել առարկաների ձևի տեսողական և շոշափելի ընկալումը.զարգացնել մատների նուրբ շարժիչ հմտություններ, ծավալի և ձևի զգացում; զարգացնել կրեատիվությունը, տեսողական ուշադրությունը, մտածողությունը: Մշակել կապակցված խոսք:

Ուսումնական առաջադրանքներ.կրթել սեփական և ընկերների աշխատանքը գնահատելու կարողություն: հետաքրքրություն սերմանել ևսեր կենդանիների նկատմամբ. Մշակել աշխատանքի կուլտուրա, հետ աշխատելիս ճշգրտությունպլաստիլին, համառություն.Երեխաների մեջ սերմանել արդյունքի հասնելու ցանկություն. մշակել անկախություն և ճշգրտություն աշխատանքում. Հետաքրքրություն և սեր սերմանել հայրենի հողի բնության նկատմամբ։

Կրթական տարածք «Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում» կրթական ոլորտների ինտեգրմամբ՝ «Ճանաչողական զարգացում», «Սոցիալական և հաղորդակցական», «Խոսքի զարգացում»:

Մեթոդական տեխնիկա՝ ցուցադրելով Ս.Մարշակի «Որտե՞ղ է ճաշել ճնճղուկը» բանաստեղծությունը։ Է. Չարուշինի նկարազարդումներով; զրույց գրողի, նկարիչ-Է. Չարուշինի մասին; զրույց վայրի կենդանիների մասին; նկարազարդումների դիտում; կրկնություն; գեղարվեստական ​​խոսք (հանելուկներ Բաշկորտոստանի կենդանիների մասին); ֆիզիկական րոպե «Կենդանաբանական այգում»; մատների մարմնամարզություն «Գազաններ» Անհատական ​​աշխատանք երեխաների հետ, բացատրություն, երեխաների աշխատանքի դիտարկում; երեխաների աշխատանքի ինքնավերլուծություն; առաջխաղացում.

Բառապաշարային աշխատանք՝ ձվաձեւ, պատկերազարդ:

Անհատական ​​աշխատանք՝ ցուցում, մոդելավորման տեխնիկայի հիշեցում, դաստիարակի բացատրություն։

Նախնական աշխատանք՝ ծանոթություն Է.Չարուշինի ստեղծագործությանը, Է.Չարուշինի պատմվածքների ընթերցում, կենդանիների պատկերների ուսումնասիրություն,նկարազարդումների դիտում; կարդալով պատմություններ Բաշկորտոստանում կենդանիների կյանքի մասին:

Սարքավորումներ, տեսողական նյութ՝ Է.Չարուշինի «Մեծ և փոքր», «Ընկերներ», «Տյուպա, Տոմկա և կաչաղակ», «Հավատարիմ Տրոյա», «Թռչնի լիճը», «Շուր» գրքերը և նրա գրքի գրաֆիկան։ Մուլտիմեդիա պրոյեկտոր, նոթբուք (սլայդ շոու), վայրի կենդանիների նկարներ, պլաստիլին, կույտեր, մոդելավորման տախտակներ։

Ձայնային ձևավորում՝ բաշկիրական երաժշտության աուդիո ձայնագրություն, քուրայի մեղեդի:

Դասի կառուցվածքը ներառում է հետևյալ տարրերը.

1. Կազմակերպչական պահ (արտացոլում)

2. Զրույց Է.Չարուշինի և նրա ստեղծագործությունների մասին

3. «Որտե՞ղ է ճաշել ճնճղուկը» ներկայացում։

4. Զրույց կենդանաբանական այգու, վայրի կենդանիների մասին՝ հանելուկներ գուշակելու և մոդայիկ կենդանիների ցուցադրմամբ:

5. «Կենդանաբանական այգում» ֆիզիկական րոպեի անցկացում.

6. Ցույց տալ, թե ինչպես կարելի է քանդակել (հիշեցում)

7. Մատների մարմնամարզություն «Գազաններ»

8. Կենդանիների մոդելավորում, աշխատանք սխեմաների օգնությամբ։

9. Ամփոփում, արտացոլում

Կազմակերպված ուսումնական գործունեության ընթացքը

1. Կազմակերպչական պահ

Մանկավարժ. Տղաներ, եկեք սկսենք մեր դասը լավ տրամադրությամբ (հնչում է հանգիստ բաշկիրական մեղեդի): Եկեք շփենք մեր ափերը, և հիմա մենք ձեռքերը ձեռք կբերենք և կփակենք մեր աչքերը: Կարո՞ղ եք զգալ, որ ջերմությունն անցնում է ձեր ձեռքերով:

Երեխաներ: Այո:

Ուսուցիչ. Եվ հիմա, տղերք, բացեք ձեր աչքերը և ժպտացեք միմյանց: Այսպիսի լավ տրամադրությամբ մենք կսկսենք մեր զրույցը։

Ներածություն

2. Դաստիարակ՝ պ ջան, դուք բոլորդ սիրում եք կենդանիների մասին գրքեր կարդալ: Եվ դուք, իհարկե, լսել եք Եվգենի Իվանովիչ Չարուշինի կենդանիների մասին պատմությունները: Նայեք Է.Չարուշինի դիմանկարին. Ո՞վ է Եվգենի Իվանովիչ Չարուշինը:

Երեխաներ. նկարիչ, գրող.

Մանկավարժ. Ճիշտ է, տղերք, սա գրող է և նկարիչ։ Ոչ թե պարզ նկարիչ, այլ կենդանի նկարիչ։ Թիմուր, ի՞նչ կամ ո՞վ է նկարում կենդանի նկարիչը։

Թիմուր. Կենդանիների նկարիչները պատկերում են կենդանիներին:

Մանկավարժ: Լավ արեցիք, Թիմուր: Տղերք, Է.Չարուշինը ոչ միայն նկարիչ է, այլ նաև գրող, չէ՞։ Ի՞նչ պատմություններ գիտեք նրա մասին:

Երեխաներ՝ «Տոմկայի մասին», «Մեծ ու փոքր», «Թռչնի լիճ»։

Ուսուցիչ: Լավ տղերք: Տեսեք տղերք, ես և դուք խմբում ունենք Է.Չարուշինի գրքերի և նկարազարդումների փոքրիկ ցուցահանդես (գրքերի քննություն, նկարազարդումներ): Նա ոչ միայն գրել է այս գրքերի պատմվածքները, այլեւ նկարազարդել է դրանք։

Մանկավարժ. Է.Չարուշինը նկարազարդումներ է կատարել նաև այլ հեղինակների ստեղծագործությունների համար։ Այժմ ես ձեզ կկարդամ Ս.Յայի բանաստեղծությունը: Մարշակ «Որտե՞ղ է ճաշել ճնճղուկը», իսկ դու նայում ես Է. Չարուշինի նկարազարդումները։

3. (Ս. Մարշակի «Որտե՞ղ ճաշեց ճնճղուկը» բանաստեղծության շնորհանդեսը):

S. Ya. Marshak «Որտե՞ղ է ճաշել ճնճղուկը»:

Որտե՞ղ ես ճաշել, ճնճղուկ։

AT կենդանաբանական այգի կենդանիներով.

Ես ճաշեցի առաջինը ճաղերի հետևում առյուծի մոտ:

Ես թարմացա աղվեսի մոտ, մի քիչ ջուր խմեցի ծովափի մոտ։

Ես փղի հետ գազար կերա, կռունկով կորեկ կերա.

Մնաց ռնգեղջյուրի հետ, մի քիչ թեփ կերավ։

Ես գնացի խնջույքի պոչավոր կենգուրուների հետ։

Ես տոնական ընթրիքի էի մորթե արջի հետ։

Ատամնավոր կոկորդիլոսը քիչ էր մնում կուլ տա ինձ։

Մանկավարժ. Այս ամբողջ հետաքրքիր պատմությունը տեղի է ունեցել կենդանաբանական այգում: Ի՞նչ է կենդանաբանական այգին: Ի՞նչ ես կարծում, Էլինա։ Իսկ դու՞, Դայմոնդ: (երեխաների պատասխանները)

Երեխաներ. սա վայր է, որտեղ պահվում են վայրի կենդանիներ՝ ցույց տալու, ուսումնասիրելու նպատակով։

Մանկավարժ. Տղաներ, դուք ներս էիքկենդանաբանական այգի? Ասա ինձ, թե ով է ապրումկենդանաբանական այգի?

Երեխաներ՝ փիղ, վագր, արջ, առյուծ, կապիկներ, ընձուղտ և այլն:

Մանկավարժ. Առաջարկում եմ դիտել դրանք (կենդանիների պատկերներով նկարները տեղադրված են գրատախտակին)

Ուսուցիչ: Ի՞նչ գիտենք նրանց մասին: Որտեղ են նրանք ապրում? Ի՞նչ են նրանք ուտում:

(Երեխաները թվարկում են ապրելավայրի երկրներ, ապրելավայրեր, կենդանիների սննդային սովորություններ, անհատական ​​պատասխաններ):

Մանկավարժ. Տղաներ, ո՞ր մեծ երկրում ենք մենք ապրում:

Երեխաներ: Ռուսաստանում:

Մանկավարժ. ինչպե՞ս է կոչվում այն ​​հանրապետությունը, որտեղ մենք ապրում ենք:

Երեխաներ: Բաշկորտոստանի Հանրապետություն:

Մանկավարժ. Ի՞նչ կենդանիներ են ապրում մեր հանրապետությունում:

Երեխաներ՝ արջ, նապաստակ, աղվես, սկյուռ, կաղամբ և այլն:

Մանկավարժ. Տղաներ, ես առաջարկում եմ ձեզ ստեղծել ձեր փոքրիկըկենդանաբանական այգի ? Անսովոր կենդանաբանական այգի, բայց այնպիսին, որ այս կենդանաբանական այգում ապրում էին Եվգենի Չարուշինի և մեր հայրենիքի՝ Բաշկորտոստանի պատմությունների կենդանիները։ Իսկ թե ինչ կենդանիներ ենք բնակեցնելու այնտեղ, դուք կսովորեք իմ հանելուկներից։ Գործարք

Երեխաներ: Այո:

Մանկավարժ.

Ինչպիսի՞ անտառային կենդանի է սա:

Ձմռանը սպիտակ վերարկու է հագնում։

Բոլորը վախենում են վախկոտ գազանից։

Ինչ է նրա անունը?

Երեխաներ: Նապաստակ:

(Ուսուցիչը մերկացնում է կենդանու ձևավորված կերպարը, նկարում է բնորոշ գծերը՝ կարճ պոչ, երկար ականջներ, սրածայր դունչ):

Մանկավարժ.

Մենք ձեզ հետ ճանաչեցինք կենդանուն,
Ըստ երկու նման նշանների.
Նա ձմռանը մոխրագույն մուշտակով է,
Իսկ կարմիր վերարկուով՝ ամռանը։

Երեխաներ: սկյուռ:

(Ուսուցիչը մերկացնում է կենդանու ձևավորված կերպարը, նկարում է բնորոշ հատկանիշները)

Մանկավարժ. սկյուռի մարմինը կազմված է կես շրջանից և կես օվալից բաղկացած կերպարանքից, այս պատկերը կոչվում է ձվաձև: Գլուխը պատրաստված է փոքրիկ գնդակի տեսքով՝ մի ծայրից մի փոքր մատնանշված։ Կուրծքը զարդարեք սպիտակ տորթով, երկու այտ արեք, ավելացրեք սև քիթ։ Թաթեր ստանալու համար երկու փոքրիկ մոխրագույն նրբերշիկ փաթաթեք։ Սկյուռի գլխին `փոքր եռանկյունների ականջներ).

Մանկավարժ.

Չնայած նա գեղեցիկ աղջկա տեսք ունի,
Հնարքների համար, արհեստավոր,
Ո՞վ է ցանկանում ընկերանալ նրա հետ:
Խորամանկության անտառում գազան չկա
Երեխաներ՝ աղվես:

(Ուսուցիչը մերկացնում է կենդանու մոդայիկ կերպարը, նկարում է բնորոշ գծերը՝ սուր ականջներ, երկար պոչ, երկարաձգված իրան, սրածայր դնչկալ):

Մանկավարժ.

Ես մոխրագույն եմ, ես ապրում եմ անտառում,

Ես ճանաչում եմ կարմիր աղվեսին:

Տխուր երգ եմ քաշում

Լուսնի վրա բարձր ոռնում.

Երեխաներ: գայլ:

(Ուսուցիչը մերկացնում է կենդանու ձևավորված կերպարը, նկարում է բնորոշ հատկանիշները.սուր ականջներ, երկարացված մարմին, երկար պոչ, երկար ոտքեր,սուր դունչ):

Մանկավարժ՝ հետ Հիմա մենք մի փոքր կհանգստանանք և ձեզ հետ կգնանք կենդանաբանական այգի։

Ֆիզիկական դաստիարակության րոպե

Մենք քայլում ենք կենդանաբանական այգովՔայլարշավ տեղում

Եվ մենք այնտեղ հանդիպում ենք արջիՄարմնի ճոճանակ.

Այս արջուկըՁեռքերը թեքված են արմունկներում

Լայն տարածված թաթիկներՈտքերն ուսի լայնությամբ

Մեկը, հետո երկուսը միասինՈտքից ոտք քայլելով

Երկարատև ջուր քամել:

Առջև՝ թփի հետևիցԵրեխաները նայում են հեռավորությանը

Խորամանկ աղվեսն է թվումափը հոնքերի վրայով, շրջադարձեր:

Մենք կխորտակենք աղվեսինՎազում տեղում ոտքի մատների վրա:

Եկեք վազենք ոտքի մատների վրա:

Այստեղ ձագերը մեջքը կամարավորեցինՄեջքի մեջ թեքվեք առաջ

Եվ նրանք մի փոքր թռան։Հեշտ վեր ցատկել

Մենք նմանակում ենք նապաստակինԱփերը գլխին, ցատկ.

Անհանգիստ-չարաճճի.

Բայց խաղն ավարտված է