Gatavas esejas par sociālo zinību eksāmenu. Gatava eseja par sociālajām mācībām. rindkopa - beigas

Sociālo zinību esejas piemērs 2016

Lai pārbaudītu eksāmenu, ārkārtīgi svarīgi ir uzrakstīt kompetentu mini eseju par sociālajām zinātnēm. Turklāt svarīga ir ne tik daudz pati rakstība, bet gan principā prasme rakstīt esejas. Jums jāsaprot, ka šī prasme ir svarīga, lai veiktu principā 2 daļas. LIETOŠANAS tests. Vai varat, piemēram, izpildīt 25. uzdevumu, ja nezināt terminus? Nē. Tātad esejā par sociālajām zinībām ir jāprot lietot terminus.

2015. gada novembrī veicām, kuras materiālos ir esejas rakstīšanas metodika. Tas ir arī video kursā. "Sociālā zinātne. IZMANTO 100 punktu iegūšanai".

Labi, ja vēlaties pārbaudīt savu eseju vai vingrināties tās rakstīšanā, kā arī vingrināties citus uzdevumus: laipni lūdzam iegūt materiālus.

Zemāk ir piemērs esejai par sociālajām studijām, kas rakstīta saskaņā ar visiem noteikumiem un kanoniem. Turklāt šīs esejas piemērs atšķiras no manis sniegtā. Zilā krāsa apzīmē problēmas skaidrojumu, kā arī tās aspektu; sarkans - teorētiskā argumentācija, zaļā - faktiskā argumentācija, brūnā - secinājumi. Es vakar uzrakstīju esejas paraugu mūsu eksāmenu sagatavošanas kursos ar detalizētu skaidrojumu skolēnam par to, kas tieši jādara.

« Vairākumam aiz muguras ir vara, bet ne tiesības: mazākumam vienmēr ir tiesības.

Šis apgalvojums aktualizē vairākuma (piemēram, par kaut ko balsojušo) ietekmes attiecību un mazākuma viedokļa ņemšanu vērā varas īstenošanā; kā arī tiesību izpildes problēma. Šī problēma ir aktuāla gan demokrātiskiem, gan nedemokrātiskiem režīmiem.

Apsveriet šo apgalvojumu no elites teorijas viedokļa. Saskaņā ar šo teoriju sabiedrība ir sadalīta elitē (organizētā minoritātē) un valdošo šķirā, kurai pieder lielākā daļa cilvēku. Cilvēku vairākums var vai nu atbalstīt esošo eliti, un tādā gadījumā tai ir tiesības pieņemt valsts lēmumus. Šajā gadījumā politologi runā par varas leģitimitāti. Vai arī vairākums var neatbalstīt esošo eliti, un tad var runāt par leģitimitātes krīzi. Jebkurā gadījumā šim apgalvojumam ir reāls pamats: vairākumam ir tiesības izvēlēties vienu vai otru politiskā elite, un tajā pašā laikā nodot tai (elitei) tiesības pieņemt valstiski svarīgus lēmumus.

Iepriekš rakstījām, ka šis apgalvojums var attiekties gan uz demokrātisku režīmu, gan uz nedemokrātisku režīmu. Apskatīsim dažus piemērus.

Tātad, mūsdienu ASV ir skaidra ārpolitika kuras mērķis ir destabilizēt līdzsvaru pasaulē. Šādas politikas piemēri ir "arābu pavasaris" Lībijā 2011. gadā, kad tur tika gāzts Muammars Kadafi, vai divus gadus vēlāk tāds pats liktenis piemeklēja Ēģipti.

Ja runājam par nedemokrātiskām valstīm, tad par piemēru var kalpot nacistiskās Vācijas politika laika posmā no 1933. līdz 1945. gadam, kuru de facto atbalstīja lielākā daļa vāciešu.

No otras puses, šim apgalvojumam ir vēl viens aspekts, kas ir aktuāls tikai demokrātiskam režīmam. Proti, balsojot par jebkura lēmuma pieņemšanu, vairākumam ir gan pilnvaras, gan tiesības to pieņemt. Bet šeit tiek ņemts vērā mazākuma viedoklis, kuram ir tiesības to darīt.

Piemēram, kad tiek ievēlēts kādas valsts parlamentā, liels daudzums vietas aizņem uzvarētāja partija. Taču partijas, kas saņem mazāk balsu, arī iegūst vietas parlamentā. Tās ir mazākuma tiesības, lai tās viedoklis tiktu ņemts vērā.

Taču nedemokrātiskiem režīmiem šī situācija nav piemērojama, jo pēc lēmuma pieņemšanas, ja mazākums pieprasa kādas tiesības uz tā pārskatīšanu, tā (mazākums) parasti tiek pakļauta represijām. Tas notika nacistiskajā Vācijā un Staļina laika PSRS, un Kombodžā Pola Pota vadībā.

Līdz ar to esejas tēmā paustais tikai daļēji atbilst patiesībai: aplūkojot politisko dzīvi no elites teorijas viedokļa, ja saprotam valsts iedzīvotāju vairākumu, bet mazākumu – eliti, tad apgalvojums ir patiess: vairākumam ir vara, un mazākumam ir tiesības. Taču, raugoties no apgalvojuma no vēlēšanu tehnoloģiju viedokļa, tas attiecas tikai uz demokrātiju, nevis uz nedemokrātiskiem režīmiem.

Eseja par vienoto valsts eksāmenu sociālajās zinībās tiek uzskatīta par vienu no visvairāk grūti uzdevumi kārtojot eksāmenu. Kā liecina statistika, ar to tiek galā tikai katrs sestais absolvents. Par uzdevuma izpildi var iegūt no 3 līdz 5 punktiem. Lai tās nepazaudētu, ārkārtīgi svarīgi ir rūpīgi sagatavoties eksāmena rakstiskajai daļai. Tālāk apsveriet dažus piemērus tipiskas kļūdas izpildot šo uzdevumu.

Pārbaudes kritēriji

Eseja par eksāmenu sociālajās zinātnēs tiek rakstīta saskaņā ar vienu no atlasītajiem apgalvojumiem. Uzdevums satur sešus citātus. Gatavās esejas sociālajās zinībās tiek vērtētas pa posmiem. Pirmais un vissvarīgākais kritērijs ir K1. Tiek izvērtēta izvēlētā apgalvojuma nozīmes atklāšana. Ja absolvents nav identificējis autora izvirzīto problēmu, inspektors pēc K1 kritērija piešķir nulles punktus. Gatavās esejas par sociālajām zinībām šādos gadījumos tālāk netiek vērtētas. Pārējiem kritērijiem eksaminētājs automātiski ieliek nulles punktus.

Sociālo zinātņu esejas struktūra

Uzdevums tiek veikts saskaņā ar šādu shēmu:

1. Citāts.
2. Autora izvirzītās problēmas definīcija, tās aktualitāte.
3. Atlasītā paziņojuma nozīme.
4. Sava viedokļa paušana.
5. Argumentu izmantošana teorētiskajā līmenī.
6. Atnesot vismaz divus piemērus no sociālās prakses, literatūras/vēstures, kas apliecina pieņemto spriedumu pareizību.
7. Secinājums.

Citāti izvēle

Nosakot tēmu, par kuru tiks veikta eseja par vienoto valsts eksāmenu sociālajās zinībās, absolventam ir jābūt pārliecinātam, ka viņš:

1. Viņam pieder priekšmeta pamatjēdzieni.
2. Skaidri saprot izmantotā citāta nozīmi.
3. Var izteikt savu viedokli (daļēji vai pilnībā piekrist izvēlētajam apgalvojumam, atspēkot to).
4. Viņš zina sociālo zinātņu terminus, kas nepieciešami, lai teorētiski pamatotu savu nostāju. Šeit jāņem vērā, ka izvēlētie jēdzieni nedrīkst pārsniegt sociālo zinātņu esejas tēmas robežas. Jums ir jāizmanto atbilstošie termini.
5. Var pamatot savu viedokli ar praktiskiem piemēriem no sociālā dzīve vai no literatūras/vēstures.

Problēmas definīcija

Šeit jāsniedz piemēri. Sociālo pētījumu (USE) eseja var atklāt problēmas šādās jomās:

• Filozofija.
• Ģimenes.
• Socioloģija.
• Politikas zinātne.
• jurisprudence.
• Ekonomika un tā tālāk.

Problēmas filozofiskā aspektā:

• Apziņas un matērijas attiecības.
• Attīstība un kustība kā eksistences veidi.
• Izziņas procesa bezgalība.
• Dabas un sabiedrības attiecības.
• Zinātnisko zināšanu teorētiskie un empīriskie līmeņi.
• Sociālās dzīves garīgie un materiālie aspekti, to sakarība.
• Kultūra kā cilvēku transformējoša darbība kopumā.
• Civilizācijas būtība un tā tālāk.

Sociālo pētījumu eseja: socioloģija

Rakstot, jūs varat atklāt šādas problēmas:

• Sociālā cīņa un nevienlīdzība.
• Subjektīvo un objektīvo faktoru attiecība, kas ietekmē procesus cilvēku dzīvē.
• Materiālo un garīgo vērtību vērtība.
• Stabilitātes saglabāšana iekšā sabiedriskā dzīve.
• Pilsētas iezīmes.
• Jaunatne kā kopiena.
• Domāšanas, zināšanu, cilvēku darbības sociālais raksturs.
• Sabiedrības un reliģijas mijiedarbība.
• Jauno paaudžu socializācijas iezīmes.
• Vēsturiski izveidojusies vīriešu un sieviešu nevienlīdzība.
• organizācijām.
• un tā tālāk.

Psiholoģija

Rakstot eseju par sociālajām zinātnēm, cilvēks var darboties kā galvenais pētījuma objekts. Šajā gadījumā rodas tādas problēmas kā:

• Starppersonu komunikācija, būtība un risināmie uzdevumi.
• Psiholoģiskais klimats komandā.
• Attiecības starp indivīdu un atsevišķu grupu.
• Normas, lomas, personības statuss.
• Nacionālā identitāte.
• Komunikācijas procesa vērtība.
• Sociālā konflikta būtība.
• Neatbilstība starp indivīda prasībām un iespējām.
• Sociālā progresa avoti.
• Ģimene.

Eseja par sociālajām zinātnēm var skart arī attiecīgās zinātnes specifiskās funkcijas.

Politikas zinātne

Šīs tēmas ietvaros esejai par sociālajām zinībām var atklāt problēmas:

• autoritārais režīms.
• Politikas priekšmeti.
• Valsts vietas un lomas sistēmā.
• Mūsdienu politiskā mijiedarbība.
• totalitārais režīms.
• Saistība starp politiku, tiesībām un ekonomikas sfēru.
• Valsts izcelsme.
• Politiskais režīms (ar tā jēdzienu un pazīmju izpaušanu).
• valsts suverenitāte.
• Pilsoniskā sabiedrība (izpaužot struktūru, pazīmes, jēdzienus).
• Partiju sistēmas.
• Sociāli politiskās kustības, spiediena grupas.
• Demokrātiskā režīma būtības.
• Indivīda un valsts savstarpēja atbildība.
• politiskais plurālisms.
• Varas dalīšana kā tiesiskuma princips.
• un tā tālāk.

ekonomikas sistēma

Vēl viena izplatīta zinātne, kurā problēmas var atklāt sociālo zinātņu esejā, ir ekonomika. Šajā gadījumā tiek uzdoti tādi jautājumi kā:

• Pretruna starp cilvēka vajadzību neierobežotību un ierobežotajiem resursiem.
• Ražošanas faktori un to nozīme.
• Kapitāls kā ekonomisks resurss.
• Monetārās sistēmas būtība un funkcijas.
• Efektivitāte esošo resursu izmantošanā.
• Darba dalīšanas nozīme.
• Tirdzniecības loma sabiedrības attīstībā.
• Ražošanas efektivitāte un stimuli.
• Tirgus attiecību būtība.
• Tautsaimniecības valsts regulēšana un tā tālāk.

Juridiskā disciplīna

Zinātnes ietvaros var identificēt vairākas galvenās problēmas, un jebkuru no tām var atklāt sociālo zinātņu esejā:

• Tiesības kā cilvēku dzīves regulētājs.
• Valsts būtība un specifikas.
• Tiesību sociālā nozīme.
• Politiskā sistēma un valsts lomas definīcija tajā.
• Morāles un tiesību līdzības un atšķirības.
• Sociālais stāvoklis: jēdziens un iezīmes.
• Juridiskais nihilisms un tā pārvarēšanas metodes.
• Pilsoniskā sabiedrība un valsts.
• Nodarījumu jēdziens, pazīmes un sastāvs, klasifikācija.
• Juridiskā kultūra un tā tālāk.

klišejiskās frāzes

Esejas par sociālajām zinātnēm struktūra ne tikai atklāj problēmu, bet arī liecina par tās nozīmīgumu mūsdienu pasaule. Lai efektīvi īstenotu šo uzdevumu, savā tekstā varat ieviest klišejiskas frāzes: "Ar nosacījumiem ...

• attiecību globalizācija sabiedrībā;
• izgudrojumu un zinātnisko atklājumu strīdīgais raksturs;
• globālo problēmu saasināšanās;
• vienota ekonomikas, izglītības, informācijas lauka veidošana;
• stingra diferenciācija sabiedrībā;
• kultūru dialogs;
• moderns tirgus;
• nepieciešamība saglabāt tradicionālās kultūras vērtības, pašas tautas identitāti”.

Svarīgs punkts

Esejā par vienoto valsts eksāmenu sociālajās zinātnēs, kā arī citos mācību priekšmetos, periodiski jāatgriežas pie izvirzītās problēmas. Tas ir nepieciešams, lai to atklātu vispilnīgāk. Turklāt periodiska problēmas pieminēšana ļaus jums palikt tēmas ietvaros, novērst argumentāciju un tādu terminu lietošanu, kas nav saistīti ar izvēlēto apgalvojumu. Jo īpaši pēdējā ir viena no biežākajām kļūdām, ko pieļauj absolventi.

Galvenā doma

Šajā esejas daļā par vienoto valsts eksāmenu sociālajās zinībās ir jāatklāj apgalvojuma būtība. Tomēr to nevajadzētu atkārtot burtiski. Šeit varat izmantot arī klišejiskas frāzes:

• "Autors ir pārliecināts, ka..."
• "Šī paziņojuma nozīme ir..."
• Autore koncentrējas uz...

Savas pozīcijas noteikšana

Esejā par vienoto valsts eksāmenu sociālajās zinībās var daļēji vai pilnībā piekrist autora viedoklim. Pirmajā gadījumā ir saprātīgi jāatspēko daļa, ar kuru atzinums bija pretrunā. Tāpat rakstnieks var pilnībā noliegt apgalvojumu, strīdēties ar autoru. Šeit varat izmantot arī klišejas:

• "Piekrītu autora viedoklim, ka..."
• "Daļēji es pieturos pie izteiktā viedokļa par ..., bet es nevaru piekrist ...".
• autors skaidri atspoguļoja attēlu mūsdienu sabiedrība(situācija Krievijā, viena no mūsdienu pasaules problēmām)…
• "Es lūdzu nepiekrist autora nostājai, ka ..."

Argumenti

Esejai par vienoto valsts eksāmenu sociālajās zinātnēs jāietver rakstnieka paustā viedokļa pamatojums. Šajā daļā nepieciešams atgādināt galvenos ar problēmu saistītos terminus, teorētiskos nosacījumus. Argumentācija jāveic divos līmeņos:

1. Teorētiski. Šajā gadījumā par pamatu kalpos sociālo zinātņu zināšanas (domātāju/zinātnieku viedokļi, definīcijas, jēdzieni, jēdzienu virzieni, termini, attiecības utt.).
2. empīriski. Šeit ir atļautas divas iespējas: izmantot notikumus no savas dzīves vai piemērus no literatūras, sabiedriskās dzīves, vēstures.

Faktu atlases procesā, kas kalpos par argumentu savai nostājai, ir jāatbild uz šādiem jautājumiem:

1. Vai piemēri atbalsta izteikto viedokli?
2. Vai viņi piekrīt izvirzītajai tēzei?
3. Vai tos var interpretēt citādi?
4. Vai fakti ir pārliecinoši?

Ievērojot šo shēmu, jūs varat kontrolēt piemēru atbilstību un novērst novirzes no tēmas.

Secinājums

Viņam jāpabeidz eseja. Noslēgumā apkopotas galvenās domas, apkopots pamatojums, apstiprināta apgalvojuma pareizība vai nepareizība. Viņam nevajadzētu burtiski nodot citātu, kas kļuvis par esejas priekšmetu. Formulējot, varat izmantot šādas klišejas:

• "Rezumējot, es vēlētos atzīmēt..."
• "Tādējādi mēs varam secināt, ka..."

Dekors

Mēs nedrīkstam aizmirst, ka eseja ir maza eseja. Tam jābūt semantiskai vienotībai. Šajā sakarā jāveido sakarīgs teksts, jāizmanto loģiskās pārejas. Tāpat neaizmirstiet par pareizu terminu pareizrakstību. Vēlams tekstu sadalīt rindkopās, no kurām katra atspoguļo atsevišķu domu. Jums jāievēro sarkanā līnija.

Papildus informācija

Esejas var ietvert:

• Īsa informācija par citāta autoru. Piemēram, informācija, ka viņš ir "izcils krievu zinātnieks", "slavens franču apgaismotājs", "ideālistiskas koncepcijas pamatlicējs" utt.
• Norāde uz alternatīvi veidi problēmu risināšana.
• Dažādu viedokļu vai pieejas jautājumam apraksts.
• Norāde uz tekstā lietoto jēdzienu un terminu neskaidrību, pamatojot to nozīmi.

Darba prasības

Starp esošajām rakstīšanas tehnoloģiju pieejām ir vairāki nosacījumi, kas jāievēro:

1. Adekvāta izpratne par apgalvojuma nozīmi un problēmu.
2. Teksta atbilstība uzdotajam jautājumam.
3. Paziņojuma autora norādīto galveno aspektu identificēšana un atklāšana.
4. Skaidra sava viedokļa noteiktība, attieksme pret problēmu, citātā pausto pozīciju.
5. Aspektu izpaušanas atbilstība dotajam zinātniskajam kontekstam.
6. Sava viedokļa teorētiskais pamatojuma līmenis.
7. Nozīmīgu faktu iegūšana Personīgā pieredze, sociālā uzvedība, sabiedriskā dzīve.
8. Loģika argumentācijā.
9. Terminoloģisko, etnisko, faktu un citu kļūdu trūkums.
10. Atbilstība valodas normām un žanra prasībām.

Esejas apjomam nav noteikts stingrs ietvars. Tas ir atkarīgs no tēmas sarežģītības, domāšanas rakstura, pieredzes un absolventa sagatavotības līmeņa.

Problēmas paziņojuma kļūdas

Visbiežāk sastopamās kļūdas ir:

1. Pārpratums un nespēja izcelt problēmu paziņojumā. No vienas puses, tas ir saistīts ar nepietiekamu zināšanu apjomu disciplīnā, kurai apgalvojums pieder, un, no otras puses, ar mēģinājumu iepriekš recenzētos, rakstītos vai lasītos darbus pielāgot noteiktajam jautājumam.
2. Nespēja formulēt problēmu. Šī kļūda, kā likums, ir saistīta ar nelielu vārdu krājumu un terminoloģiju pamatzinātnēs.
3. Nespēja noformulēt citāta būtību. Tas tiek skaidrots ar apgalvojuma satura neizpratni vai neizpratni un nepieciešamo sociālo zinātņu zināšanu trūkumu.
4. Problēmas aizstāšana ar autora pozīciju. Šī kļūda rodas tāpēc, ka absolvents neredz un nesaprot atšķirību starp tiem. Esejas problēma ir tēma, par kuru autors strīdas. Tas vienmēr ir apjomīgs un plašs. Par to var izteikt dažādus viedokļus, bieži vien pilnīgi pretējus. Paziņojuma nozīme ir autora personīgā nostāja par problēmu. Citāts ir tikai viens no daudziem viedokļiem.

Trūkumi savas pozīcijas definēšanā un pamatošanā

Absolventa nostāju apstiprinošu argumentu trūkums liecina par esejas struktūras prasību nezināšanu vai nezināšanu. Biežas kļūdas jēdzienu lietošanā ir nepamatota termina nozīmes sašaurināšanās vai paplašināšana, dažu definīciju aizstāšana ar citām. Nepareizs darbs ar informāciju norāda uz nespēju analizēt pieredzi. Bieži vien tekstā sniegtie piemēri ir vāji saistīti ar problēmu. Kritiskas uztveres trūkums par informāciju, kas saņemta no interneta, medijiem, noved pie nepārbaudītu un neuzticamu faktu izmantošanas kā pamatojuma. Vēl viena izplatīta kļūda ir vienpusējs skatījums uz noteiktiem sociālās parādības, kas norāda uz nespēju identificēt un formulēt cēloņu un seku attiecības.

Publicējam gatavu sociālo zinātņu eseju piemērus 2019. gadam.

Katru eseju pārbauda eksperts, katrs pārbaudes kritērijs tiek analizēts un sniegti detalizēti ieteikumi par to, pie kā ir vērts strādāt katrā no esejām. Eksperts: Ksenija Kaftajeva, projekts OKEGE

Atstājiet savus jautājumus un diskusijas zemāk esošajos komentāros.

• Kritēriji eseju par sabiedrību vērtēšanai

Eseja #1

“Ģimene ir primārā vide, kurā cilvēkam jāiemācās darīt labu” (V.M. Sukhomlinsky).

V.M. Sukhomlinskis teica: "Ģimene ir galvenā vide, kurā cilvēkam jāiemācās darīt labu."

Šī apgalvojuma nozīme ir tāda, ka ģimene ir sociāla institūcija, kurai ir milzīga ietekme uz indivīda veidošanos un kas ir primārās socializācijas aģents, kas nosaka, par ko cilvēks kļūs nākotnē. Tieši ģimene ietekmē cilvēku, veido viņa pasaules uzskatu un intereses.

Eksperta komentārs: Pareizi tiek atklāta frāzes nozīme, formulēta tēze, kas jāpierāda esejā. Ideja izcelta, par aktualitāti nav jāraksta.

No sociālo zinātņu kursa mēs zinām, ka ģimene ir uz laulību vai radniecību balstīta sociāla sistēma, kuras locekļus saista kopīga dzīve, savstarpēja morālā atbildība. Ģimene veic noteiktas funkcijas. Piemēram, reproduktīvā, kas sastāv no vairošanās, ekonomiskās, psiholoģiskās, sociāli morālās, socializācijas funkcijas un garīgās un morālās, kas izpaužas kā ietekme uz ģimenes locekļu attīstību. Vecāki izglīto savus bērnus, ar konkrētiem piemēriem rādot “kas ir labs un kas slikts”, viņi māca labo. Viņi ieliek indivīda pamatus, veido viņa personību ķieģelis pa ķieģelim.

Eksperta komentārs: paskaidrots galvenais jēdziens(ģimene), vairāk jāraksta par izglītības funkciju (tieši ģimenē cilvēks saņem pirmās zināšanas par morāles normām, uzvedības noteikumiem sabiedrībā), socializācijas funkciju (ģimenē bērns saņem pirmās zināšanas par apkārtējo pasauli un veido svarīgas prasmes – padomājiet, kuras).

Ideāla ģimenes modeļa piemērs ir Griņevu ģimene no A. S. Puškina darba. Kapteiņa meita. Vecāki varēja dot Pēterim nepieciešamās zināšanas par vidi, prasmēm, iemaņām, noteiktajām normām, priekšstatiem par tikumiskām un amorālām darbībām. Tas ir veicinājis ne tikai tādu īpašību kā drosme, godīgums, laipnība galvenajā varonī, bet arī cienīgas personības veidošanos sabiedrībā.

Eksperta komentārs: Pirms argumenta tēzes nav, bet tavs piemērs ilustrē socializācijas un izglītojošās funkcijas funkciju, tas ir saistīts ar iepriekš rakstīto. Šis ir piemērs tam, kā bērnībā veidojās bērna uzskati un priekšstati par labestību un godu. Un jā, mums ir vajadzīgs konkrēts piemērs (kādas Griņeva darbības var uzskatīt par laipnām un cienīgām?). Lai tas tiek lasīts.

Vēl viens piemērs, kas apstiprina apgalvojumu, ir Ivana IV Briesmīgā personība. Viņš agri zaudēja vecākus un nokļuva bojāru konfrontācijas vidē. Ivans tika atstāts sev un dzīvoja nežēlīgā vidē. Viņam nebija pilnvērtīgas ģimenes, kas varētu dot viņam pamatjēdzienus par morāli, labo un ļauno. Tas atspoguļojās karaļa raksturā, viņš kļuva nežēlīgs, ļauns un vienaldzīgs.

Eksperta komentārs: Atkal nav tēzes. Kādu ideju tu pierādi? Jā, tas ir skaidrs no piemēra, bet, ja nav tēzes, tad nav arī piemēra. Šis piemērs netiek ieskaitīts. Jums arī jārāda piemērs par karaļa nežēlību un viņa nežēlīgo vidi bērnībā.

Tātad, rezumējot, varam teikt, ka V. Suhomļinskim savā izteikumā bija taisnība, sakot, ka ģimene ir primārais cilvēka socializācijas aģents un tieši ģimene ieaudzinās cilvēkā spēju darīt labu.

Eksperta komentārs: Secinājums par tēmu, labs.

• 29,1 - 1 punkts
• 29,2 - 1 punkts
• 29,3 - 1 punkts
• 29,4 - 1 punkts (var būt 0, atkarībā no eksperta).

KOPĀ: 4 punkti

Eseja #2

Politikas zinātne: "Revolūcijas ir barbarisks progresa veids." (J. Jaures)

Savā paziņojumā Žans Žorē apgalvo, ka revolūcija ir progresa forma, taču vienlaikus norāda, ka tās ir nežēlīgas, rupjas pārmaiņas sociālajā kārtībā. Piekrītu autora apgalvojumam, jo ​​patiesi revolūcija noved pie fundamentālām izmaiņām, kas saistītas ar agresīvu darbību un vērstas uz sociālās sistēmas piespiedu izmainīšanu.

Eksperta komentārs: Pareizi atklāta apgalvojuma jēga, formulēta tēze (revolūcija ir progresa forma, bet tajā pašā laikā norāda, ka tās ir nežēlīgas, rupjas pārmaiņas sociālajā struktūrā.) Savs viedoklis par tēmu ir formulēts.

Jāpiebilst, ka progress ir progresīva sabiedrības kustība no zemākas uz augstāku, no mazāk perfekta uz pilnīgāku. Progress parasti izraisa pozitīvas pārmaiņas sabiedrībā. Un ar revolūciju saprot radikālas pārmaiņas sabiedrības dzīvē, kas noved pie jaunas sociālās un politiskā sistēma un jaunas valdības izveidošana.Revolūciju pavada milzīgi upuri, vardarbība un postījumi visās sabiedrības sfērās.

Eksperta komentārs: Atslēgas jēdziena (revolūcija) nozīme tiek atklāta, bet ir arī lieki jēdzieni (nav nepieciešams atklāt progresa jēdziena nozīmi, pietiek tikai pieminēt, ka progress noved pie pozitīvām izmaiņām, sabiedrības uzlabošana.Ir lietderīgi uzskaitīt rakstura iezīmes revolūcija.

Argumentējot šo viedokli, ir vērts pieminēt 1917. gada revolūciju Krievijā, kas izraisīja sīvu konfrontāciju sabiedrībā un valstī kopumā. Neskatoties uz to, ka valsts ekonomika sasniedza jaunu līmeni, pilsoņu karš prasīja miljoniem nevainīgu cilvēku, atnesa badu un postījumus.

Eksperta komentārs: nav tēzes pirms faktu argumentācijas. Nav skaidrs, kādu ideju jūs pierādat. Nepieciešami konkrēti fakti un gadījumi: kas īsti notika valstī, kā mainījās ekonomika pēc revolūcijas un kādi upuri bija revolūcijas laikā. Apskatiet vēstures grāmatas un statistiku. Pagaidām šis piemērs ir pārāk vispārīgs.

Otrs arguments, ko es vēlētos ienest Eiromaidanā Ukrainā. Tās pozitīvie rezultāti bija valdības maiņa, kā arī asociācijas līguma parakstīšana ar Eiropas Savienību. Taču līdzekļi tā sasniegšanai bija ārkārtīgi nežēlīgi, tāpēc masu protestu rezultātos ir asiņainas sadursmes, milzīgs skaits ievainoto civiliedzīvotāju un miljoniem bēgļu.

Eksperta komentārs: labāk neaiztikt mūsdienu politika jo katram ir dažādi uzskati. Vieni uzskata, ka iestāšanās Eiropas Savienībā un valdības maiņa Ukrainā ir labi, savukārt citi šim viedoklim nepiekrīt.

Atkal vēlams sniegt konkrētus faktus, piemēru, kā kāds cietis. Atkal, pirms argumenta nav tēzes, ko jūs apstiprināt ar piemēru, divi piemēri pēc satura ir viena veida.

Līdz ar to, rezumējot iepriekš teikto, varam secināt, ka autoram bija taisnība, apgalvojot, ka revolūcija ir progresa ceļš, virzoties uz labo pusi, bet darīts ar barbariskām metodēm, tas ir, izmantojot spēku.

Eksperta komentārs: Secinājums ir labs, atcerieties, ka secinājumā ir jāapkopo viss iepriekš rakstītais.

PUNKTI:

• 29,1 - 1 punkts
• 29,2 - 1 punkts
• 29,3 - 1 punkts
• 29,4 - 0 punkti
• KOPĀ: 3 punkti

Eseja #3

“Skolas mērķim vienmēr jābūt harmoniskas personības, nevis speciālista izglītošanai” (Alberts Einšteins).

Šī apgalvojuma galvenā doma ir tāda, ka jebkuras skolas pienākums, pirmkārt, ir nevis konkrētu disciplīnu mācīšana, bet gan garīgo un sociālo īpašību attīstīšana cilvēkā.Autore reflektē par skolas kā skolas nozīmi. personības veidošanās avots. Pilnībā piekrītu Alberta Einšteina viedoklim un uzskatu, ka šī tēma ir aktuāla visai pasaules sabiedrībai.

Eksperta komentārs: Labi. Par atbilstību labāk nerakstīt.

Apsveriet šo apgalvojumu no viedokļa sociālā zinātne. Personība ir jēdziens, kas raksturo cilvēku kā sociālu būtni, kurai ir savas individuālās īpašības un vēlmes, kas veidojas sabiedrības apstākļos. Skola kā sociāla institūcija māca cilvēkam vispārpieņemtās uzvedības normas, iepazīstina ar kultūru un tādējādi ikvienu pielāgo dzīvei sabiedrībā.Speciālists, cilvēks, kurš ir saņēmis noteiktas zināšanas un prasmes vienā jomā, ir pavisam cita nozīme. Šāds subjekts var būt labi informēts un apmācīts savā profesijā, un tajā pašā laikā neietekmēt sabiedrības struktūru kopumā. Tādējādi speciālista loma ir ierobežota tikai ar noteiktu darbības jomu, un indivīda loma ir nenovērtējama visai pasaules sabiedrībai.

Speciālista komentārs: Teorija nav slikta, bet derētu sīkāk runāt par skolu un izglītību, par izglītības funkcijām (izglītība, socializācija), par tendencēm izglītībā (humanizācija).

Kā apstiprinājumu iepriekšminētajam minēšu tādas izcilas personības kā Ļevs Tolstojs, Vinstons Čērčils, Konstantīns Ciolkovskis. Šo cilvēku darbība ietekmēja visu cilvēces vēsturi, un tomēr viņi visi bija zaudētāji.Sliktās skolas sekmes neietekmēja šo ģēniju turpmākos panākumus literatūras, politikas un zinātnes jomā.

Eksperta komentārs: Šis nav īsts piemērs. Ir jābūt skaidram FAKTAam, konkrētam un pilnīgam.

Nobeigumā gribu teikt, ka skola nav vieta, kur audzina veiksmīgu un lielisku cilvēku, tā ir vieta, kur veidojas harmonisks indivīds.

Eksperta komentārs: jūs rakstījāt par indivīdu, bet jūs nonācāt pie indivīda. Tas ir neloģiski. Secinājums neatbilst visam iepriekš rakstītajam.

• 29.1 - 1
• 29.2 - 1
• 29.3 - 0
• 29.4 - 0

KOPĀ: 2 punkti

Eseja #4

Politikas zinātne: rūpes par cilvēka dzīve un laime, nevis to iznīcināšana, ir labas valdības pirmais un vienīgais likumīgais uzdevums” (Tomass Džefersons).

Šajā paziņojumā autors pieskaras idejai par valsts lomu pilsoņu dzīvē. Pēc autores domām, demokrātiskas valsts svarīgākā funkcija ir nodrošināt tiesību un brīvību aizsardzību, normāli apstākļi dzīvi, sniedzot dažādus labumus iedzīvotājiem; likumā noteikto funkciju nepildīšana no valsts puses, kā arī pilsoņu gribai neatbilstošu politisko lēmumu īstenošana, samazina varas leģitimitātes līmeni.Piekrītu autora viedoklim.Šajā paziņojumā viens var izcelt šādus aspektus: demokrātiskas valsts funkcijas un valsts varas un pilsoņu attiecības demokrātiskā valstī.

Eksperta komentārs: Labi.

Apsveriet pirmo aspektu no teorētiskā viedokļa. Demokrātiska valsts ir valsts, kurā tauta tiek atzīta par galveno varas avotu, un pilsoņiem ir piešķirtas plašas tiesības un brīvības, tostarp tiesības piedalīties pārvaldībā. Piešķirt šādas funkcijas demokrātiska valsts: politiskā, sociālā, ekonomiskā, kultūras, kā arī likuma un kārtības aizsardzība, pilsoņa tiesības un brīvības. politiskā funkcija valstij ir jānodrošina demokrātija, jārada apstākļi darbībai sociālās institūcijas. Sociālais mērķis ir nodrošināt normālus dzīves apstākļus, pilsoņu tiesību uz veselības aprūpi, izglītību, atpūtu un mājokli īstenošanu. ekonomiskā funkcija valsts uzdevums ir nodrošināt nodarbinātību, valsts budžeta sadali, ekonomikas attīstību. Pēdējais no uzskaitītās funkcijas nozīmē stingras likuma ievērošanas nodrošināšanu, pilsoņu tiesību un brīvību aizsardzību, likumpārkāpēju apkarošanu utt. Tādējādi, tikai veicot šīs funkcijas, kuru mērķis ir nodrošināt cilvēka cienīgu dzīvi, valsts var tikt uzskatīta par leģitīmu, jo pilsoņi atzīst šādu varu. un paklausīt tam.

Eksperta komentārs : Lieliska teorija, gudra meitene!

Ļaujiet man sniegt piemēru no plašsaziņas līdzekļiem. Laikraksta rakstā "Argumenti un fakti" viņi sniedza valstu reitingu, kur ir visspēcīgākā demokrātija. ASV ir spēcīga demokrātiska valsts tiesiskums, kas nodrošina saviem pilsoņiem politiskās tiesības un brīvības, tāpēc ir augsti attīstīta civila sabiedrība. Tās klātbūtne liecina par attīstīto pilsoņu politisko brīvību. Dzīves kvalitātes, HDI un citu rādītāju ziņā vadošās pozīcijas ieņem arī ASV, kas ļauj valdībai būt stabilai un spēcīgai, jo amerikāņi ir apmierināti ar pašreizējo valdību. Valsts maksā lielus sociālos pabalstus, izstrādā īpašas programmas, lai palīdzētu grūtībās nonākušajiem, veicina jaunu darba vietu atvēršanu, padara medicīnu labāku un pieejamāku, un arī izglītība amerikāņiem ir bez maksas.

Tādējādi šis piemērs liecina par to, ka ASV īsteno vissvarīgāko valsts funkciju - sociālo, kuras mērķis ir nodrošināt pilsoņa cienīgu dzīvi.

Apsveriet otro aspektu no teorētiskā viedokļa. Tiek izdalītas galvenās valsts varas un pilsoņu attiecību izpausmes: pilsoņi piedalās valsts varas veidošanā un īstenošanā (tas ir, tiklīdz pilsoņi ir neapmierināti ar valsts varu, viņiem ir tiesības to mainīt vēlēšanu ceļā – svarīgi demokrātiska institūcija), valsts varas iestādes ir nomaināmas un atskaitās vēlētājiem, plašsaziņas līdzekļos valda atklātība un nav cenzūras (tātad starp šīm politiskajām vienībām pastāv apgrieztas attiecības, pilsoņi var kritizēt varas iestādes), neviena ideoloģija nevar būt valstiska un prioritāte ir pilsoņu tiesiskās un politiskās vienlīdzības nodrošināšana. Svarīgs ir arī politiskais plurālisms, varas dalīšanas principa reāla īstenošana. Demokrātiskā valstī politiskie lēmumi tiek pieņemti pēc vairākuma principa, respektējot un ņemot vērā mazākuma intereses, kas ir svarīgi, valstij cenšoties realizēt daudzās sabiedrības vajadzības. Valsts vara tiek īstenota ar valsts aparāta starpniecību - valsts orgānu, institūciju un organizāciju sistēmu, caur kuru tiek īstenotas cilvēktiesības. Tādējādi mēs to redzam valdība demokrātiskā valstī ir vērsta uz pilsoņu interesēm, viņu saikne ir spēcīga.

Ļaujiet man sniegt jums piemēru no vēstures. Senā Grieķija bija pirmā demokrātiskā valsts. Kopš bērnības valsts iedzīvotāji tika piesaistīti dalībai valsts sabiedriskajā un politiskajā dzīvē. Arī dzimšanas brīdī grieķiem bija dažādas politiskās tiesības un brīvības. Tāpēc katrs grieķis politisko dzīvi uzņēmās ar īpašu atbildību: pilsoņi piedalījās vēlēšanās, balsojumos un sapulcēs, lai risinātu svarīgus valsts jautājumus, jo katra balss tika ņemta vērā un novērtēta. Tas liecina, ka valsts vara atbildēja saviem pilsoņiem, centās apmierināt viņu vajadzības, maksimāli aizsargāt viņu tiesības un brīvības. Tādējādi saskaņā ar aktīvo politiskā līdzdalība pilsoņi, viņu politiskā pratība, politiskā pārvalde V Senā Grieķija veikta tikpat augstā līmenī.

Rezumējot, vēlos atzīmēt, ka iedzīvotāju un valsts iestāžu sadarbība risināšanā politiskās problēmas padara valsti stiprāku, kas nāk par labu visiem politiskajiem dalībniekiem. Ja demokrātiskā valstī tiek aizskartas pilsoņa intereses, tad mainīsies valsts vara, valsti vadīs citas personas, jo dotā funkcija ir jāīsteno, cilvēki ir varas avots, kas nozīmē, ka viņi ir pelnījuši labu vadītāju

Eksperta komentārs: Lieliska eseja, nav par ko sūdzēties! Laba meitene! Ir skaidri apskatīti divi aspekti, visi struktūrā. FAKTISKIE argumenti apstiprina dažādas tēzes, tie ir no dažādi avoti un saturā neatkārtojas. Argumenta teorētiskā daļa ir lieliska.

• 29.1 - 1
• 29.2 - 2
• 29.3 - 1
• 29.4 - 2

KOPĀ: 6 PUNKTI - ideāli!

Eseja #5

Ekonomika: “Visus biznesa darījumus galu galā var apkopot trīs vārdos: cilvēki, produkti, peļņa. Cilvēki ir pirmajā vietā. Ja jums nav stabilas komandas, jūs neko daudz nevarat darīt ar citiem faktoriem." (Lee Iacocca)

Ar šo apgalvojumu Lī Jakoka vēlējās pateikt, ka ir 5 ražošanas faktori (zeme, darbaspēks, kapitāls, uzņēmējdarbības spējas un informācija), no kuriem vissvarīgākais ir uzņēmējdarbības spējas. Uzņēmējdarbības spēja apvieno pārējos ražošanas faktorus. Bez cilvēkiem nebūtu arī pašas ražošanas, neskatoties uz to, ka pastāvētu citi faktori.

Eksperta komentārs: Izteikuma jēga ir labi atklāta, BET! Darbs arī ir cilvēki. Un bez darba, kā saka, jūs pat nevarat izperēt zivis. Pievērsiet tam uzmanību.

Ļaujiet mums sīkāk apsvērt ražošanas faktorus. Ekonomisti dod šādu definīciju ražošanas faktori: tie ir ražošanā izmantotie resursi, no kuriem izšķirošā mērā ir atkarīgs produkcijas daudzums un apjoms. Kā jau iepriekš minēts, galvenais ražošanas faktors ir uzņēmējdarbības spējas, t.i. cilvēka spēja izmantot noteiktu resursu kombināciju, lai ražotu preces, pieņemtu konsekventus lēmumus, ieviestu inovācijas un uzņemtos risku. Svarīgs ir arī darbs - visas cilvēku fiziskās un garīgās spējas, ko izmanto preču un pakalpojumu ražošanā. Taču tāpat kā resursi, piemēram, zeme, kapitāls un informācija, ir ierobežoti, arī uzņēmējdarbības spējas ir ierobežotas. Viņu ierobežojumi ir saistīti ar cilvēku individuālajām īpašībām, talantu retumu. Darbaspēku kā ražošanas faktoru ierobežo darbspējīgo iedzīvotāju skaits un tā teritoriālais sadalījums. Rezumējot, vēlos atzīmēt, ka viens cilvēks nevar pilnībā patstāvīgi organizēt veselu iestudējumu, ir nepieciešams apvienot vairākus cilvēkus, lai atjaunotu kopīgu mērķi.

Katru gadu FIPI reformas eksāmena demonstrācijas versija sociālajās zinātnēs. Šoreiz nedaudz mainījušās prasības un eseju vērtēšanas sistēma (29. uzdevums). Piedāvāju izprast jauninājumus!

Izmaiņas sociālo zinātņu esejā 2018

Lūk, kā izskatījās uzdevums 2017. gadā.

Kas ir mainījies uzdevuma tekstā?

Izdomāsim.

1. Veidlapa ir mini eseja, nemainīga.
2. Vārds problēma (kuru izvirza citāta autors) ir aizstāts ar ideju. Tas ir fundamentāli? Es tā nedomāju jebkurā gadījumā tā tās domas, kas rodas, saprotot autora citātu!
3. Skaidrāk formulēta prasība uzrakstīt vairākas idejas (2017. gadā - nepieciešamības gadījumā...).
4. Tāpat tiek lūgts paļauties uz faktiem un piemēriem no sabiedriskās dzīves un personīgās sociālās pieredzes, piemēriem no citiem akadēmiskajiem priekšmetiem.
5. Arī novērtēts divi piemēri no dažādiem avotiem.
6. Prasība ir formulēta stingrāk paplašināts piemērs un tās skaidrā saistība ar ideju.

Tas ir, būtībā, apjoma prasības izmaiņas (piemēri ir jāpaplašina, idejas ir jāredz!) un teiksim tā, ka eseja patiešām attālinās no vieglas un caurspīdīgas esejas žanra, kad nav nepieciešams rūpīgi izrakstīt piemēru, pietiek ar domu izrunāt. Uz apgrūtinošu eseju, kur visas domas ir smagas, ārkārtīgi saprotamas un izteiktas. Droši vien iekšā nākamgad mēs nonāksim pie vārdu skaita regulēšanas, tāpat kā citos priekšmetos, diemžēl

Kā tiek pārskatītas esejas?

Pirmkārt, ir mainījies kritēriju skaits. Viņi kļuva 4 iepriekšējo trīs vietā.

Uzdevuma 29 eseju pārbaudes kritēriji vienotajā valsts eksāmenā 2017

Atgādiniet, ka kopumā par mini eseju varētu iegūt 5 punktus (1-2-2). tagad šis 6 esejas vērtība turpina pieaugt, iemācieties to uzrakstīt, lai iegūtu vissvarīgāko USE rādītāji obligāti!

Apskatīsim jaunos mainītos kritērijus!

Pēc būtības viņš nav mainījies, tā arī ir autora citāta jēgas izpaušana. Un arī, par neizpaušanu jūs saņemsiet 0 ne tikai par šo kritēriju, bet par visu eseju.

Tātad citātā jāatrod ar kursu saistīta ideja (? problēma?) un jāizceļ tēze (savu pilno domu par šo apgalvojumu), ko turpmāk pamatosiet ar informāciju no kursa un sociālās prakses piemēriem.

Es, godīgi sakot, neko jaunu neredzu. Autora citāta nozīmes vietā jūs rakstāt ...

Pēc būtības tas pats, 2. kritērijs. Idejas (problēmas) teorētiskais pamatojums no pozīcijām zinātniskā sociālā zinātne. zinātnes termini, jēdzieni, teorijas, secinājumi par doto ideju

Tātad, sadalīsim to jauni kritēriji...

"Tiesību aizsardzība ir lielākās sociālās vērtības aizstāvība."

(P.A. Sorokins)

1. kritērijs. Šeit ir aprakstīta tā atklāšana:

Autors pievēršas jautājumam likuma aizsardzība, īpaši aktuāla mūsdienu sabiedrībā.
Pēc viņa domām likuma aizsardzība sabiedrībai ir ļoti svarīga.
Nevaru nepiekrist autora viedoklim, jo likumam ir svarīga loma jebkuras valsts, sabiedrības un katra cilvēka dzīvē.

Un arī saņemiet ekspertu pārbaudi no mums mūsu grupā