Sarežģīti uzdevumi krievu valodā. Tiešsaistes Gia testi krievu valodā

08.06.2022

2019. gada valsts noslēguma atestācija krievu valodā vispārējās izglītības iestāžu 9. klases absolventiem tiek veikta, lai novērtētu šīs disciplīnas absolventu vispārējās izglītības līmeni. Galvenie pārbaudē pārbaudītie satura elementi ir:

Dažādu stilu un žanru tekstu informācijas apstrāde. Teksts kā runas produkts. Teksta semantiskā un kompozīcijas integritāte. Valodas līdzekļu izvēle tekstā atkarībā no saziņas tēmas, mērķa, adresāta un situācijas. Dažādu stilu un runas funkcionālo un semantisko veidu tekstu veidošana. Gramatikas normas (morfoloģiskās normas). Gramatikas normas (sintaktiskās normas). Leksiskās normas. Pieturzīmes vienkāršos un saliktos teikumos. Pareizrakstība.
Teksts kā runas produkts. Teksta semantiskā un kompozīcijas integritāte. Teksta analīze.
Ekspresīvi vārdu krājuma un frazeoloģijas līdzekļi. Ekspresīvo līdzekļu analīze.
Pareizrakstības prefiksi. Nepārtraukta, ar defisēm, atsevišķa pareizrakstība.
Dažādu runas daļu sufiksu pareizrakstība (izņemot -Н-/-НН-). -Н- un -НН- pareizrakstība dažādās runas daļās. Darbības vārdu personisko galotņu un tagadnes divdabju sufiksu pareizrakstība.
Vārdu krājums un frazeoloģija. Sinonīmi. Frazeoloģiskie pavērsieni. Vārdu grupas pēc izcelsmes un lietojuma.
Frāze.
Teikums. Teikuma gramatiskais (predikatīvais) pamats. Priekšmets un predikāts kā galvenie teikuma locekļi.
Sarežģīts vienkāršs teikums.
Pieturzīmju analīze. Pieturzīmes teikumos ar vārdiem un konstrukcijām, kas nav gramatiski saistītas ar teikuma dalībniekiem.
Sarežģīta teikuma sintaktiskā analīze.
Pieturzīmju analīze. Pieturzīmes saliktos un sarežģītos teikumos.
Sarežģīti teikumi ar dažāda veida savienojumu starp daļām.

OGE nokārtošanas datums krievu valodā 2019:
28. maijs (otrdiena).

Eksāmena darba struktūrā un saturā 2019. gadā, salīdzinot ar 2018. gadu, izmaiņas nav.

Šajā sadaļā jūs atradīsiet tiešsaistes testus, kas palīdzēs sagatavoties OGE (GIA) nokārtošanai krievu valodā. Vēlam veiksmi!

2019. gada formāta OGE (GIA-9) standarta tests krievu valodā satur trīs daļas. Pirmajā daļā iekļauts viens uzdevums – neliels rakstisks darbs pie noklausītā teksta. Otrā daļa sastāv no 13 uzdevumiem ar īsu atbildi. Lai pabeigtu trešo daļu, jāizvēlas viens no trim piedāvātajiem uzdevumiem un jāsniedz rakstiska detalizēta argumentēta atbilde. Tā iemesla dēļ. ka pirmās un trešās daļas uzdevumus skolotāji pārbauda manuāli un tos nevar pārbaudīt automātiski, šajā testā tiek parādīta tikai eksāmena otrā daļa (13 uzdevumi). Saskaņā ar pašreizējo eksāmena struktūru tikai daži no šiem jautājumiem piedāvā atbildes ar atbilžu variantiem. Tomēr, lai atvieglotu testu nokārtošanu, vietnes administrācija nolēma piedāvāt atbildes uz katru uzdevumu. Tomēr uzdevumiem, kuros reālo kontroles un mērīšanas materiālu (CMM) sastādītāji nenodrošina atbilžu iespējas, mēs nolēmām ievērojami palielināt šo iespēju skaitu, lai testu pēc iespējas tuvinātu tam, kas jums būs nepieciešams. seja mācību gada beigās.

2018. gada formāta OGE (GIA-9) standarta tests krievu valodā satur trīs daļas. Pirmajā daļā iekļauts viens uzdevums – neliels rakstisks darbs pie noklausītā teksta. Otrā daļa sastāv no 13 uzdevumiem ar īsu atbildi. Lai pabeigtu trešo daļu, jāizvēlas viens no trim piedāvātajiem uzdevumiem un jāsniedz rakstiska detalizēta argumentēta atbilde. Tā iemesla dēļ. ka pirmās un trešās daļas uzdevumus skolotāji pārbauda manuāli un tos nevar pārbaudīt automātiski, šajā testā tiek parādīta tikai eksāmena otrā daļa (13 uzdevumi). Saskaņā ar pašreizējo eksāmena struktūru tikai daži no šiem jautājumiem piedāvā atbildes ar atbilžu variantiem. Tomēr, lai atvieglotu testu nokārtošanu, vietnes administrācija nolēma piedāvāt atbildes uz katru uzdevumu. Tomēr uzdevumiem, kuros reālo kontroles un mērīšanas materiālu (CMM) sastādītāji nenodrošina atbilžu iespējas, mēs nolēmām ievērojami palielināt šo iespēju skaitu, lai testu pēc iespējas tuvinātu tam, kas jums būs nepieciešams. seja mācību gada beigās.

2018. gada formāta OGE (GIA-9) standarta tests krievu valodā satur trīs daļas. Pirmajā daļā iekļauts viens uzdevums – neliels rakstisks darbs pie noklausītā teksta. Otrā daļa sastāv no 13 uzdevumiem ar īsu atbildi. Lai pabeigtu trešo daļu, jāizvēlas viens no trim piedāvātajiem uzdevumiem un jāsniedz rakstiska detalizēta argumentēta atbilde. Tā iemesla dēļ. ka pirmās un trešās daļas uzdevumus skolotāji pārbauda manuāli un tos nevar pārbaudīt automātiski, šajā testā tiek parādīta tikai eksāmena otrā daļa (13 uzdevumi). Saskaņā ar pašreizējo eksāmena struktūru tikai daži no šiem jautājumiem piedāvā atbildes ar atbilžu variantiem. Tomēr, lai atvieglotu testu nokārtošanu, vietnes administrācija nolēma piedāvāt atbildes uz katru uzdevumu. Taču uzdevumiem, kuros reālu kontroles un mērījumu materiālu (KIM) sastādītāji neparedz atbilžu variantus, mēs nolēmām ievērojami palielināt šo iespēju skaitu, lai testu pēc iespējas tuvinātu tam, ar ko jūs saskarsities plkst. mācību gada beigām.

2017. gada formāta OGE (GIA-9) standarta tests krievu valodā satur trīs daļas. Pirmajā daļā iekļauts viens uzdevums – neliels rakstisks darbs pie noklausītā teksta. Otrā daļa sastāv no 13 uzdevumiem ar īsu atbildi. Lai pabeigtu trešo daļu, jāizvēlas viens no trim piedāvātajiem uzdevumiem un jāsniedz rakstiska detalizēta argumentēta atbilde. Tā iemesla dēļ. ka pirmās un trešās daļas uzdevumus skolotāji pārbauda manuāli un tos nevar pārbaudīt automātiski, šajā testā tiek parādīta tikai eksāmena otrā daļa (13 uzdevumi). Saskaņā ar pašreizējo eksāmena struktūru tikai daži no šiem jautājumiem piedāvā atbildes ar atbilžu variantiem. Tomēr, lai atvieglotu testu nokārtošanu, vietnes administrācija nolēma piedāvāt atbildes uz katru uzdevumu. Taču uzdevumiem, kuros reālu kontroles un mērījumu materiālu (KIM) sastādītāji neparedz atbilžu variantus, mēs nolēmām ievērojami palielināt šo iespēju skaitu, lai testu pēc iespējas tuvinātu tam, ar ko jūs saskarsities plkst. mācību gada beigām.

2016. gada formāta OGE (GIA-9) standarta tests krievu valodā satur trīs daļas. Pirmajā daļā iekļauts viens uzdevums – neliels rakstisks darbs pie noklausītā teksta. Otrā daļa sastāv no 13 uzdevumiem ar īsu atbildi. Lai pabeigtu trešo daļu, jāizvēlas viens no trim piedāvātajiem uzdevumiem un jāsniedz rakstiska detalizēta argumentēta atbilde. Tā iemesla dēļ. ka pirmās un trešās daļas uzdevumus skolotāji pārbauda manuāli un tos nevar pārbaudīt automātiski, šajā testā tiek parādīta tikai eksāmena otrā daļa (13 uzdevumi). Saskaņā ar pašreizējo eksāmena struktūru tikai daži no šiem jautājumiem piedāvā atbildes ar atbilžu variantiem. Tomēr, lai atvieglotu testu nokārtošanu, vietnes administrācija nolēma piedāvāt atbildes uz katru uzdevumu. Taču uzdevumiem, kuros reālu kontroles un mērījumu materiālu (KIM) sastādītāji neparedz atbilžu variantus, mēs nolēmām ievērojami palielināt šo iespēju skaitu, lai testu pēc iespējas tuvinātu tam, ar ko jūs saskarsities plkst. mācību gada beigām.

2015. gada formāta OGE (GIA-9) standarta tests krievu valodā satur trīs daļas. Pirmajā daļā iekļauts viens uzdevums – neliels rakstisks darbs pie noklausītā teksta. Otrā daļa sastāv no 13 uzdevumiem ar īsu atbildi. Lai pabeigtu trešo daļu, jāizvēlas viens no trim piedāvātajiem uzdevumiem un jāsniedz rakstiska detalizēta argumentēta atbilde. Tā iemesla dēļ. ka pirmās un trešās daļas uzdevumus skolotāji pārbauda manuāli un tos nevar pārbaudīt automātiski, šajā testā tiek parādīta tikai eksāmena otrā daļa (13 uzdevumi). Saskaņā ar pašreizējo eksāmena struktūru tikai daži no šiem jautājumiem piedāvā atbildes ar atbilžu variantiem. Tomēr, lai atvieglotu testu nokārtošanu, vietnes administrācija nolēma piedāvāt atbildes uz katru uzdevumu. Taču uzdevumiem, kuros reālu kontroles un mērījumu materiālu (KIM) sastādītāji neparedz atbilžu variantus, mēs nolēmām ievērojami palielināt šo iespēju skaitu, lai testu pēc iespējas tuvinātu tam, ar ko jūs saskarsities plkst. mācību gada beigām.

Teksts, kas būs nepieciešams, pildot uzdevumus, Jūsu ērtībai tiks norādīts katrā jautājumā.
Veicot uzdevumus A1-A6, izvēlieties tikai vienu pareizo opciju.
Pildot uzdevumus B1-B14, iespējamas vairākas atbildes.

1. Vispirms izpētiet kopsavilkuma vērtēšanas kritērijus.

№	Kritēriji kopsavilkuma vērtēšanai	Punkti
SG1
	Eksaminējamais precīzi nodeva klausītā teksta galveno saturu, atspoguļojot visas viņa uztverei svarīgās mikrotēmas	2
	bet izlaista vai pievienota 1 mikrotēma	1
	Eksaminējamais nodeva klausītā teksta galveno saturu, bet izlaista vai pievienota vairāk nekā 1 mikrotēma	0
SG2	Avota saspiešana
	Eksaminējamais izmantoja vienu vai vairākus teksta saspiešanas paņēmienus, izmantojot tos visā tekstā	3
	Eksaminējamais izmantoja 1 vai vairākas teksta saspiešanas metodes, izmantojot tās, lai saspiestu 2 teksta mikrotēmas	2
	Eksaminējamais izmantoja 1 vai vairākas teksta saspiešanas metodes, izmantojot tās, lai saspiestu 1 teksta mikrotēmu	1
	Eksaminējamais neizmantoja teksta saspiešanas paņēmienus	0
SG3	Semantiskā integritāte, runas saskaņotība un prezentācijas secība
	Eksaminējamā darbu raksturo semantiskā integritāte, runas saskaņotība un prezentācijas secība: - nav loģisku kļūdu, nav pārkāpta prezentācijas secība; - darbā nav teksta rindkopu artikulācijas pārkāpumu	2
	Eksaminējamā darbu raksturo semantiskā integritāte, prezentācijas saskaņotība un konsekvence, bet tika pieļauta 1 loģiska kļūda, un/vai darbā ir 1 teksta rindkopu dalījuma pārkāpums	1
	Eksaminējamā darbā ir redzams komunikatīvs nolūks, bet tika pieļauta vairāk nekā 1 loģiska kļūda, un/vai ir 2 teksta rindkopas artikulācijas pārkāpuma gadījumi	0
	MAKSIMĀLAIS PUNKTU KOPSAVILKUMS	7

2. Otrkārt, atcerieties, ka prezentācijas apjoms nedrīkst būt mazāks par 70 vārdiem, un mikrotēmu skaitam jāatbilst rindkopu skaitam (tās vienmēr ir trīs).
3. Treškārt, uzziniet, kā saspiest tekstu.
-Izņēmums: varat izslēgt detaļas, nelielus faktus, fragmentus ar aprakstiem, atkārtojumus, sinonīmus, precizējošas konstrukcijas utt.
- Vispārināšana: veicot vispārināšanu, viendabīgi teikuma locekļi jāaizstāj ar vispārinošu vārdu utt.
Vienkāršošana: vienkāršojot, ir jāaizstāj sarežģīts teikums ar vienkāršu, jāapvieno vairāki teikumi, jāsadala sarežģīts teikums vienkāršos, jāaizstāj tiešā runa ar netiešu runu.
Katrā rindkopā jāizmanto viena vai vairākas teksta saspiešanas metodes.
4. Ceturtkārt, izlasiet 35 tekstus no FIPI tīmekļa vietnes. Viens no šiem tekstiem jums parādīsies īstajā OGE 2018. gadā.

35 teksti kodolīgas prezentācijas rakstīšanai.

#1 Par draudzību

Klausieties tekstu

Pārbaudījumi vienmēr gaida draudzību. Galvenais šodien ir izmainīts dzīvesveids, dzīvesveida un rutīnas maiņa. Līdz ar dzīves tempa paātrināšanos, ar vēlmi ātri sevi realizēt, nāca izpratne par laika nozīmi. Iepriekš nevarēja iedomāties, ka, piemēram, mājinieki ir noguruši no viesiem. Tagad, kad laiks ir mērķa sasniegšanas cena, atpūtai un viesmīlībai vairs nav nozīmes. Biežas tikšanās un nesteidzīgas sarunas vairs nav neaizstājami draudzības pavadoņi. Pateicoties tam, ka dzīvojam dažādos ritmos, draugu tikšanās kļūst retas.

Bet šeit ir paradokss: agrāk kontaktu loks bija ierobežots, šodien cilvēku nomāc piespiedu komunikācijas liekums. Tas ir īpaši pamanāms pilsētās ar augstu iedzīvotāju blīvumu. Mēs cenšamies norobežoties, izvēlēties nomaļu vietu metro, kafejnīcā, bibliotēkas lasītavā.

# 2 Par draudzību

Klausieties tekstu

Kas ir draudzība? Kā viņi kļūst par draugiem? Draugus visbiežāk satiksiet starp cilvēkiem ar kopīgu likteni, vienu profesiju, kopīgām domām. Un tomēr nevar droši apgalvot, ka šāda kopība nosaka draudzību, jo sadraudzēties var dažādu profesiju cilvēki.

Vai divi pretēji tēli var būt draugi? Protams! Draudzība ir vienlīdzība un līdzība. Bet tajā pašā laikā draudzība ir nevienlīdzība un atšķirība. Draugi vienmēr ir vajadzīgi viens otram, bet draugi ne vienmēr saņem vienādi no draudzības. Viens ir draugi un dod savu pieredzi, otrs draudzībā tiek bagātināts ar pieredzi. Viens, palīdzot vājam, nepieredzējušam, jaunam draugam, apgūst viņa spēku, briedumu. Cits, vājš, atpazīst draugā savu ideālu, spēku, pieredzi, briedumu. Tātad, viens draudzībā dod, otrs priecājas par dāvanām. Draudzība balstās uz līdzībām un izpaužas atšķirībās, pretrunās, nelīdzībās.

Draugs ir tas, kurš pretendē uz tavu taisnību, talantu, nopelniem. Draugs ir tas, kurš ar mīlestību atklāj jūsu vājības, trūkumus un netikumus.

# 3 Par draudzību

Klausieties tekstu

Draudzība nav kaut kas ārējs. Draudzība slēpjas dziļi sirdī. Jūs nevarat piespiest sevi būt kādam draugam vai piespiest kādu būt par savu draugu.

Draudzībai ir nepieciešams daudz, pirmkārt, savstarpēja cieņa. Ko nozīmē cienīt savu draugu? Tas nozīmē rēķināties ar viņa viedokli un atpazīt viņa pozitīvās iezīmes. Cieņa izpaužas vārdos un darbos. Cienīts draugs jūt, ka viņu novērtē kā cilvēku, ciena par viņa cieņu un palīdzēja viņam ne tikai pienākuma apziņas dēļ. Draudzībā svarīga ir uzticēšanās, tas ir, pārliecība par drauga sirsnību, ka viņš nenodos un nepievils. Protams, draugs var kļūdīties. Bet mēs visi esam nepilnīgi. Šie ir divi galvenie un galvenie draudzības nosacījumi. Turklāt, piemēram, draudzībai ir svarīgas kopīgas morālās vērtības. Cilvēkiem, kuriem ir dažādi uzskati par to, kas ir labs un kas ir ļauns, būs grūti būt draugiem. Iemesls ir vienkāršs: vai mēs spēsim izrādīt dziļu cieņu un, iespējams, uzticēties draugam, ja redzēsim, ka viņš dara lietas, kas, mūsuprāt, ir nepieņemamas, un uzskatīsim to par normu. Stiprināt draudzību un kopīgas intereses vai vaļaspriekus. Taču draudzībai, kas pastāv jau ilgu laiku un ir laika pārbaudīta, tas nav svarīgi.

Draudzība nav atkarīga no vecuma. Viņi var būt ļoti spēcīgi un dot cilvēkam daudz pārdzīvojumu. Bet bez draudzības dzīve nav iedomājama.

Nr.4 Par draudzību

Klausieties tekstu

Kad mācījos skolā, man šķita, ka mana pieaugušo dzīve noritēs kādā citā vidē, it kā citā pasaulē, un man apkārt būs citi cilvēki. Bet patiesībā viss izvērtās savādāk. Mani vienaudži palika pie manis. Uzticīgākie izrādījās jaunības draugi. Paziņu loks ir neparasti pieaudzis. Bet īstus draugus, vecus, patiesus draugus iegūst jaunībā. Jaunība ir tuvināšanās laiks.

Tāpēc rūpējieties par jaunību līdz sirmam vecumam. Novērtē visu labo, ko esi ieguvis jaunībā, nezaudē draugus. Nekas jaunībā iegūtais nepaliek nepamanīts. Labas jauniešu prasmes atvieglo dzīvi. Sliktie to sarežģī un padara grūtāku. Atcerieties krievu sakāmvārdu: "Rūpējieties par savu godu jau no mazotnes"? Visas jaunībā veiktās darbības paliek atmiņā. Labie jūs iepriecinās. Ļaunais neļaus tev gulēt.

# 5 Par draudzību

Klausieties tekstu

Kas īsti slēpjas šajā šķietami pazīstamajā draudzības jēdzienā? Zinātniski runājot, draudzība ir neieinteresētas attiecības starp cilvēkiem, kuru pamatā ir kopīgas simpātijas, intereses un vaļasprieki. Īsts draugs vienmēr ir blakus neatkarīgi no tā, vai mēs jūtamies slikti vai labi. Viņš nekad nemēģinās izmantot jūsu vājumu saviem mērķiem un vienmēr nāks palīgā, kad viņš būs visvairāk vajadzīgs. Viņš ne tikai palīdzēs grūtībās, bet arī no sirds priecāsies par laimes mirkļiem kopā ar jums.

Bet diemžēl šādas attiecības pamazām izzūd. Pašaizliedzīga draudzība pamazām kļūst par pagātnes reliktu. Draugi mums tagad ir cilvēki, kuri var palīdzēt kādā konkrētā jautājumā, vai arī tie, ar kuriem var labi pavadīt laiku. Patiesībā, ja kādam no it kā tuviem draugiem ir krīze, draugi kaut kur pazūd, līdz šī krīze pāriet. Šī situācija ir pazīstama gandrīz ikvienam. Vārdu sakot, ienesīga draudzība strauji izspiež neieinteresētu draudzību.

Jāatceras, ka daudzas problēmas, kas šķiet grandiozas un biedējošas, var atrisināt bez lielām grūtībām, ja tuvumā ir uzticami draugi. Draudzība sniedz pārliecību par nākotni. Tas padara cilvēku drosmīgāku, brīvāku un optimistiskāku, un viņa dzīve ir siltāka, interesantāka un daudzpusīgāka. Patiesa draudzība garīgi vieno cilvēkus, veicinot vēlmi pēc radīšanas, nevis iznīcības.

# 6 Par draudzību

Klausieties tekstu

Ir vērtības, kas mainās, pazūd, pazūd, kļūstot par laika putekļiem. Bet neatkarīgi no tā, kā sabiedrība mainītos, mūžīgās vērtības saglabājas tūkstošiem gadu, kas ir ļoti svarīgas visu paaudžu un kultūru cilvēkiem. Viena no šīm mūžīgajām vērtībām, protams, ir draudzība.

Cilvēki ļoti bieži lieto šo vārdu savā valodā, noteiktus cilvēkus sauc par saviem draugiem, bet retais spēj formulēt, kas ir draudzība, kas ir īsts draugs, kādam viņam jābūt. Visas draudzības definīcijas vienā lietā ir līdzīgas: draudzība ir attiecības, kuru pamatā ir cilvēku savstarpēja atvērtība, pilnīga uzticēšanās un pastāvīga gatavība palīdzēt viens otram jebkurā brīdī.

Galvenais, lai draugiem būtu vienādas dzīves vērtības, līdzīgas garīgās vadlīnijas. Tad viņi varēs būt draugi, pat ja viņu attieksme pret noteiktām dzīves parādībām ir atšķirīga. Un tad patiesu draudzību neietekmē laiks un attālums. Cilvēki var runāt viens ar otru tikai reizēm, būt šķirti gadiem ilgi un joprojām būt ļoti tuvi draugi. Šāda noturība ir patiesas draudzības pazīme.

#7 Par rotaļlietām

Klausieties tekstu

Katram no mums kādreiz bija mīļākās rotaļlietas. Iespējams, ar katru cilvēku ir saistītas gaišas un maigas atmiņas, kuras viņš rūpīgi glabā savā sirdī. Mīļākā rotaļlieta ir katra cilvēka spilgtākā atmiņa no bērnības.

Datortehnoloģiju laikmetā īstas rotaļlietas vairs nepiesaista tik lielu uzmanību kā virtuālās, taču, neskatoties uz visiem jaunumiem, kas parādās, piemēram, telefoni un datortehnika, rotaļlieta joprojām ir unikāla un neaizvietojama savā veidā. Galu galā, nekas nemāca un neattīsta bērnu kā rotaļlieta, ar kuru viņš var sazināties, spēlēties un pat iegūt dzīves pieredzi.

Rotaļlieta ir mazā cilvēka apziņas atslēga. Lai attīstītu un nostiprinātu viņā pozitīvās īpašības, padarītu viņu garīgi veselu, ieaudzinātu mīlestību pret citiem, veidotu pareizu izpratni par labo un ļauno, ir rūpīgi jāizvēlas rotaļlieta, atceroties, ka tā ienesīs viņa pasaulē. ne tikai savu tēlu, bet arī uzvedību, atribūtus, kā arī vērtību un pasaules uzskatu sistēmu. Ar negatīvas orientācijas rotaļlietu palīdzību nav iespējams izaudzināt pilnvērtīgu cilvēku.

#8 Par grāmatām

Klausieties tekstu

Kad man bija apmēram desmit gadu, kāda gādīgā roka man uzlika grāmatu Dzīvnieku varoņi. Es to uzskatu par savu "modinātāju". No citiem zinu, ka viņiem dabas sajūtas “modinātājs” bija vasarā laukos pavadīts mēnesis, pastaiga mežā ar vīrieti, kurš “atvēra acis uz visu”, pirmais brauciens ar mugursoma. Nav nepieciešams uzskaitīt visu, kas cilvēka bērnībā var modināt interesi un godbijīgu attieksmi pret lielo dzīves noslēpumu.

Pieaugot, cilvēkam ar prātu jāsaprot, cik sarežģīti viss dzīvajā pasaulē savijas, savstarpēji saistīts, cik šī pasaule ir stipra un tajā pašā laikā neaizsargāta, kā viss mūsu dzīvē ir atkarīgs no zemes bagātības, no veselības. savvaļas dzīvniekiem. Šai skolai jābūt.

Un tomēr visa sākumā ir mīlestība. Pamodināta laikā, viņa padara pasaules zināšanas interesantas un aizraujošas. Ar to cilvēks iegūst arī noteiktu atbalsta punktu, svarīgu sākumpunktu visām dzīves vērtībām. Mīlestība pret visu, kas zaļo, elpo, rada skaņas, dzirkstī krāsās – un ir mīlestība, kas cilvēku tuvina laimei.

#9 Par vērtīgām grāmatām

Klausieties tekstu

Lai cik interesanta būtu bērna mājas un skolas dzīve, ja viņš nelasa vērtīgas grāmatas, viņš tiek atņemts. Šādi zaudējumi ir neatgriezeniski. Tieši pieaugušie grāmatu var izlasīt šodien vai pēc gada – atšķirība ir neliela. Bērnībā laiks tiek skaitīts savādāk, šeit katra diena ir atklājums. Un uztveres asums bērnības dienās ir tāds, ka agrīnie iespaidi pēc tam var ietekmēt visu dzīvi.

Bērnības iespaidi ir visspilgtākie un paliekošākie. Tas ir nākotnes garīgās dzīves pamats, zelta fonds. Bērnībā sētas sēklas. Ne visi uzdīgs, ne visi ziedēs. Bet cilvēka dvēseles biogrāfija ir bērnībā iesēto sēklu pakāpeniska dīgšana.

Nākamā dzīve ir sarežģīta un daudzveidīga. Tas sastāv no miljoniem darbību, kuras nosaka daudzas rakstura iezīmes un, savukārt, veido šo raksturu. Bet, ja mēs izsekojam un atrodam saikni starp parādībām, kļūst acīmredzams, ka katra pieauguša cilvēka rakstura iezīme, katra viņa dvēseles īpašība un, iespējams, pat katra viņa darbība ir iesēta bērnībā, kopš tā laika ir ieguvusi savu dīgli. , to sēklas.

#10 Par grāmatām

Klausieties tekstu

Kas ir laba grāmata? Pirmkārt, grāmatai jābūt aizraujošai un interesantai. Pēc pirmo lappušu izlasīšanas nevajadzētu būt vēlmei likt plauktā. Mēs runājam par grāmatām, kas liek aizdomāties, paust emocijas. Otrkārt, grāmatai jābūt rakstītai bagātīgā valodā. Treškārt, tai ir jābūt dziļai nozīmei. Grāmatu noderīgu padara arī oriģinālas un neparastas idejas.

Neaizraujieties ar vienu literatūras žanru vai veidu. Tādējādi aizraušanās tikai ar fantāzijas žanru var pārvērst jaunos lasītājus par gobliniem un elfiem, kuri zina ceļu uz Avalonu daudz labāk nekā mājupceļu.

Ja neesat lasījis grāmatas no skolas mācību programmas vai esat lasījis tās saīsinātā veidā, jāsāk ar tām. Klasiskā literatūra ir katra cilvēka obligāta bāze. Lielajos darbos ir vilšanās un prieks, mīlestība un sāpes, traģēdija un komēdija. Viņi iemācīs būt jūtīgam, emocionālam, palīdzēs ieraudzīt pasaules skaistumu, izprast sevi un cilvēkus. Protams, lasiet daiļliteratūru. Tas paplašinās jūsu redzesloku, veidos zināšanas par pasauli, palīdzēs noteikt jūsu dzīves ceļu un sniegs iespēju sevis pilnveidošanai. Mēs ceram, ka šie lasīšanas iemesli padarīs grāmatu par jūsu labāko draugu.

#11 Par literatūru

Klausieties tekstu

Mums tā vien šķiet, ka tad, kad ar mums kaut kas notiek, tā ir unikāla parādība, vienīgā tāda. Patiesībā nav nevienas problēmas, kas jau nebūtu atspoguļota pasaules literatūrā. Mīlestība, uzticība, greizsirdība, nodevība, gļēvulība, dzīves jēgas meklējumi - to visu kāds jau ir pieredzējis, pārdomāts, motīvi, atbildes tiek atrastas un iespiestas daiļliteratūras lappusēs. Lieta ir maza: ņem un izlasi, un grāmatā visu atradīsi.

Literatūra, atverot pasauli ar vārda palīdzību, rada brīnumu, divkāršo, trīskāršo mūsu iekšējo pieredzi, bezgalīgi paplašina skatījumu uz dzīvi, uz cilvēku, padara mūsu uztveri plānāku. Bērnībā mēs lasījām pasakas un piedzīvojumus, lai izjustu meklējumu un intrigu azartu. Taču pienāk stunda, kad jūtam vajadzību atvērt grāmatu, lai ar tās palīdzību iedziļināties sevī. Šī ir pieaugšanas stunda. Grāmatā meklējam sarunu biedru, kas apgaismo, cildina, māca.

Šeit mēs esam ar grāmatu. Kas notiek mūsu dvēselē? Ar katru izlasīto grāmatu, kas paver mūsu priekšā domu un jūtu pieliekamos, mēs kļūstam atšķirīgi. Ar literatūras palīdzību cilvēks kļūst par Cilvēku. Tā nav nejaušība, ka grāmata tiek saukta par skolotāju un dzīves mācību grāmatu.

# 12 Lasīšana

Klausieties tekstu

Kāds ir lasīšanas labums? Vai tā ir taisnība, ka lasīšana jums nāk par labu? Kāpēc tik daudzi cilvēki turpina lasīt? Galu galā ne tikai atpūtai vai brīvā laika pavadīšanai.

Grāmatu lasīšanas priekšrocības ir acīmredzamas. Grāmatas paplašina cilvēka redzesloku, bagātina viņa iekšējo pasauli, padara viņu gudrāku. Un svarīgi ir arī lasīt grāmatas, jo tas palielina cilvēka vārdu krājumu, attīsta skaidru un precīzu domāšanu. Par to katrs var pārliecināties ar savu piemēru. Atliek tikai pārdomāti izlasīt kādu klasisku darbu, un jūs pamanīsit, kā ar runas palīdzību ir kļuvis vieglāk izteikt savas domas, izvēlēties pareizos vārdus. Cilvēks, kurš lasa, runā labāk. Nopietnu darbu lasīšana liek nemitīgi domāt, tas attīsta loģisko domāšanu. Netici? Un jūs lasāt kaut ko no detektīvžanra klasikas, piemēram, Konana Doila "Šerloka Holmsa piedzīvojumi". Pēc lasīšanas tu ātrāk domāsi, prāts kļūs asāks un sapratīsi, ka lasīt ir noderīgi un izdevīgi.

Ir arī noderīgi lasīt grāmatas, jo tās būtiski ietekmē mūsu morāles vadlīnijas un garīgo attīstību. Pēc šī vai cita klasiskā darba izlasīšanas cilvēki dažreiz sāk mainīties uz labo pusi.

№13 Par izglītību

Klausieties tekstu

Mēs bieži runājam par grūtībām, kas saistītas ar cilvēka audzināšanu, sākot dzīvi. Un lielākā problēma ir ģimenes saišu vājināšanās, ģimenes nozīmes mazināšanās bērna audzināšanā. Un, ja pirmajos gados ģimene neko morālā ziņā stabilu cilvēkā neieguldīja, tad vēlāk sabiedrībai ar šo pilsoni būs daudz nepatikšanas.

Otra galējība ir vecāku pārmērīgā bērna aizsardzība. Arī tās ir ģimenes principa vājināšanās sekas. Vecāki savam bērnam nav dāvājuši garīgo siltumu un, izjūtot šo vainas apziņu, tiecas nākotnē nomaksāt savu iekšējo garīgo parādu ar novēlotām sīkām rūpēm un materiālajiem labumiem.

Pasaule mainās, kļūst atšķirīga. Bet, ja vecāki nespēja nodibināt iekšējo kontaktu ar bērnu, galvenās rūpes novelkot uz vecvecākiem vai sabiedriskajām organizācijām, tad nevajag brīnīties, ka kāds bērns cinismu un neticību nesavtībai iegūst tik agri, ka viņa dzīve kļūst nabadzīga, kļūst plakana un sausa. .

Nr.14 Par ģimeni

Klausieties tekstu

Ģimene un bērni ir tikpat nepieciešami un dabiski, cik nepieciešams un dabiski strādāt. Ģimeni jau sen turēja kopā tēva morālā autoritāte, kurš tradicionāli tika uzskatīts par galvu. Bērni cienīja un paklausīja tēvam. Viņš nodarbojās ar lauksaimniecības darbiem, celtniecību, mežizstrādi un malku. Visu zemnieku darba nastu ar viņu dalīja pieaugušie dēli.

Mājas pārvaldīšana bija sievas un mātes rokās. Viņa bija atbildīga par visu mājā: pieskatīja lopus, rūpējās par pārtiku un drēbēm. Viņa nedarīja visus šos darbus viena: pat bērni, tik tikko iemācījušies staigāt, pamazām kopā ar spēli sāka darīt kaut ko noderīgu.

Labestība, iecietība, savstarpēja apvainojumu piedošana labā ģimenē pārauga savstarpējā mīlestībā. Strīdīgums un ķīvēšanās tika uzskatīti par likteņa sodu un izraisīja žēlumu pret saviem nesējiem. Bija jāspēj piekāpties, aizmirst aizvainojumu, atbildēt ar laipnību vai klusēt. Mīlestība un harmonija starp radiniekiem radīja mīlestību ārpus mājas. No cilvēka, kurš nemīl un neciena savus radiniekus, ir grūti sagaidīt cieņu pret citiem cilvēkiem.

# 15 Par sevis atrašanu

Klausieties tekstu

Katrs cilvēks meklē vietu dzīvē, cenšas apliecināt sevi. Tas ir dabiski. Bet kā viņš atrod savu vietu? Kādi ir ceļi, kā to sasniegt? Kādām morālajām vērtībām viņa acīs ir nozīme? Jautājums ir ārkārtīgi svarīgs.

Daudzi no mums nevar sev atzīt, ka pārprastas, uzpūstas pašvērtības apziņas dēļ, nevēlēšanās šķist sliktāka dēļ, reizēm speram pārsteidzīgus soļus, rīkojamies ne pārāk pareizi: nejautājam vēlreiz, nejautājam. nesaki "es nezinu", "es nevaru" - trūkst vārdu. Savtīgi cilvēki izraisa nosodījumu. Tomēr tie, kas apmaina savu cieņu kā mazas monētas, nav labāki. Ikviena cilvēka dzīvē, iespējams, ir brīži, kad viņam vienkārši ir pienākums parādīt savu lepnumu, apliecināt sevi. Un, protams, to ne vienmēr ir viegli izdarīt.

Cilvēka patiesā vērtība agrāk vai vēlāk atklājas tik un tā. Un jo augstāka šī cena, jo vairāk cilvēks mīl ne tik daudz sevi, cik citus. Ļevs Tolstojs uzsvēra, ka katrs no mums, tā sauktais mazais parastais cilvēks, patiesībā esam vēsturiska persona, kas ir atbildīga par visas pasaules likteni.

Nr.16 Par sirsnību

Klausieties tekstu

Daudzi cilvēki domā, ka būt patiesam nozīmē atklāti un tieši pateikt to, ko domā, un darīt to, ko saki. Bet šeit ir problēma: cilvēks, kurš nekavējoties pauž to, kas viņam pirmo reizi ienāca prātā, riskē tikt nosaukts ne tikai par dabisku, bet arī par nepieklājīgu vai pat stulbu. Sirsnīgs un dabisks cilvēks drīzāk ir tas, kurš prot būt viņš pats: novelk maskas, izkāp no ierastajām lomām un parāda savu īsto seju.

Galvenā problēma ir tā, ka mēs sevi labi nepazīstam, dzenamies pēc spocīgiem mērķiem, naudas, modes. Tikai daži cilvēki uzskata, ka ir svarīgi un nepieciešams novirzīt uzmanības vektoru uz savu iekšējo pasauli. Jums jāieskatās savā sirdī, jāapstājas un jāanalizē savas domas, vēlmes un plāni, lai saprastu, kas ir patiesi mans un kas ir draugu, vecāku, sabiedrības uzspiests, diktēts. Pretējā gadījumā jūs riskējat tērēt visu savu dzīvi mērķiem, kas jums patiesībā nemaz nav vajadzīgi.

Ja ieskatīsies sevī, tu ieraudzīsi veselu pasauli, bezgalīgu un daudzpusīgu. Jūs atklāsiet savas īpašības un talantus. Jums vienkārši jāmācās. Un, protams, tev nekļūs vieglāk un vieglāk, bet gan interesantāk. Jūs atradīsit savu dzīves ceļu. Vienīgais veids, kā kļūt patiesam, ir iepazīt sevi.

# 17 Pieaug

Klausieties tekstu

Daži uzskata, ka cilvēks nobriest noteiktā vecumā, piemēram, 18 gadu vecumā, kad viņš kļūst pilngadīgs. Bet ir cilvēki, kas paliek bērni pat lielākā vecumā. Ko nozīmē būt pieaugušam?

Pilngadība nozīmē neatkarību, tas ir, spēju iztikt bez neviena palīdzības, aizbildnību. Cilvēks ar šo īpašību visu dara pats un negaida atbalstu no citiem. Viņš saprot, ka viņam pašam jāpārvar savas grūtības. Protams, ir situācijas, kad cilvēks viens pats netiek galā. Tad jālūdz palīdzība draugiem, radiem un paziņām. Bet vispār neatkarīgam, pieaugušam cilvēkam nav raksturīgi paļauties uz citiem.

Ir izteiciens: rokai palīdzība jāgaida tikai no pleca. Neatkarīgs cilvēks prot būt atbildīgs par sevi, saviem darbiem un rīcību. Viņš pats plāno savu dzīvi un novērtē sevi, nepaļaujoties uz kāda cita viedokli. Viņš saprot, ka dzīvē daudz kas ir atkarīgs no viņa paša. Būt pieaugušam nozīmē būt atbildīgam par kādu citu. Bet šim nolūkam jums arī jākļūst neatkarīgam, jāspēj pieņemt lēmumus. Pilngadība nav atkarīga no vecuma, bet no dzīves pieredzes, no vēlmes dzīvot dzīvi bez auklēm.

Nr.18 Par bērnību un augšanu

Klausieties tekstu

Bērnībā cilvēks ir laimīgs, kā tagad saka, pēc noklusējuma. Pēc būtības bērns ir būtne, kas instinktīvi ir nosliece uz laimi. Lai cik grūta un pat traģiska būtu viņa dzīve, viņš joprojām priecājas un pastāvīgi atrod tam arvien jaunus iemeslus. Varbūt tāpēc, ka dzīvi vēl nav ar ko salīdzināt. Viņam joprojām nav aizdomas, ka tas var būt kaut kā savādāk, bet, visticamāk, tas pats, jo dvēsele vēl nav paspējusi pārklāties ar čaulu un ir atvērtāka labestībai un cerībai nekā pieauguša cilvēka dvēsele.

Un ar vecumu viss, šķiet, sagriežas iekšā. Lai cik mierīgi un pārticīgi attīstītos dzīve, mēs nenomierināsimies, kamēr neatradīsim tajā kaut kādu šķembu, neveiklību, nepareizu darbību, pieķersimies tai un jutīsimies dziļi nelaimīgi. Un mēs ticam mūsu izdomātajai drāmai, sirsnīgi sūdzamies par to saviem draugiem, tērējam laiku, veselību un garīgo spēku pārdzīvojumiem.

Tikai tad, kad notiek patiesi reāla traģēdija, mēs saprotam, cik absurdas ir iedomātās ciešanas un cik niecīgs to iemesls. Tad mēs saķeram galvu un sakām sev: “Kungs, kāds es biju muļķis, kad cietu kādu muļķību dēļ. Nē, dzīvot savam priekam un izbaudīt katru minūti.

Nr.19 Pro izvēle

Klausieties tekstu

Vienkārši nav un nevar būt universālas receptes, kā izvēlēties pareizo, vienīgo patieso, vienīgo ceļu dzīvē, kas paredzēts tieši tev. Un galīgā izvēle vienmēr paliek indivīda ziņā. Šo izvēli mēs izdarām jau bērnībā, kad izvēlamies draugus, mācāmies veidot attiecības ar vienaudžiem, spēlējoties.

Bet lielāko daļu svarīgāko lēmumu, kas nosaka dzīves ceļu, mēs joprojām pieņemam jaunībā. Pēc zinātnieku domām, dzīves otrās desmitgades otrā puse ir vissvarīgākais periods. Tieši šajā laikā cilvēks, kā likums, visu atlikušo mūžu izvēlas pašu svarīgāko: tuvāko draugu, galveno interešu loku, profesiju.

Skaidrs, ka šāda izvēle ir atbildīga lieta. To nevar noslaucīt malā, to nevar atlikt uz vēlāku laiku. Nevajag cerēt, ka kļūdu varēs izlabot vēlāk: tas būs ar laiku, visa dzīve priekšā! Kaut ko, protams, var labot, mainīt, bet ne visu. Un nepareizi lēmumi nepaliks bez sekām. Galu galā veiksme nāk tiem, kuri zina, ko vēlas, izlēmīgi izdara izvēli, tic sev un spītīgi sasniedz savus mērķus.

№20 Par kulturālu cilvēku

Klausieties tekstu

Ko nozīmē būt kulturālam cilvēkam? Par kulturālu cilvēku var uzskatīt izglītotu, labi audzinātu, atbildīgu cilvēku. Viņš ciena sevi un apkārtējos. Kulturāls cilvēks izceļas arī ar radošu darbu, tiekšanos pēc augstām lietām, spēju būt pateicīgam, mīlestību pret dabu un dzimteni, līdzjūtību un līdzjūtību pret tuvāko, labvēlību.

Kulturāls cilvēks nekad nemelos. Viņš saglabās paškontroli un cieņu visās dzīves situācijās. Viņam ir skaidrs mērķis un viņš to sasniedz. Šādas personas galvenais mērķis ir vairot labumu pasaulē, censties nodrošināt, lai visi cilvēki būtu laimīgi. Kulturāla cilvēka ideāls ir patiesa cilvēcība.

Mūsdienās cilvēki pārāk maz laika velta kultūrai. Un daudzi par to pat nedomā visu mūžu. Ir labi, ja cilvēka iepazīšanās process ar kultūru notiek no bērnības. Bērns iepazīstas ar tradīcijām, kas pāriet no paaudzes paaudzē, uzņem ģimenes un savas dzimtenes pozitīvo pieredzi, apgūst kultūras vērtības. Pieaugušā vecumā viņš var būt noderīgs sabiedrībai.

Nr.21 Par kultūru

Klausieties tekstu

Vārds "kultūra" ir daudzšķautņains. Ko pirmām kārtām nes patiesā kultūra? Tas nes garīguma, gaismas, zināšanu un patiesa skaistuma jēdzienu. Un, ja cilvēki to sapratīs, tad mūsu valsts kļūs plaukstoša. Un tāpēc būtu ļoti labi, ja katrā pilsētā un ciemā būtu savs kultūras centrs, jaunrades centrs ne tikai bērniem, bet arī visu vecumu cilvēkiem.

Patiesā kultūra vienmēr ir vērsta uz audzināšanu un izglītību. Un šādus centrus vajadzētu vadīt cilvēkiem, kuri labi saprot, kas ir īstā kultūra, no kā tā sastāv, kāda ir tās nozīme.

Tādi jēdzieni kā miers, patiesība, skaistums var kļūt par kultūras galveno noti. Būtu labi, ja ar kultūru nodarbotos godīgi un neieinteresēti, savam darbam pašaizliedzīgi, viens otru cienoši cilvēki. Kultūra ir milzīgs radošuma okeāns, vietas pietiek visiem, katram ir kaut kas. Un, ja mēs visi kopā sāksim piedalīties tās veidošanā un stiprināšanā, tad visa mūsu planēta kļūs skaistāka.

#22 Par morāli

Klausieties tekstu

Kādam vīrietim stāstīja, ka viņa paziņa par viņu runāja neglaimojoši. "Vai tu nesaki! vīrietis iesaucās. "Es viņam neko labu neizdarīju..." Lūk, tas ir melnās nepateicības algoritms, kad labais satiekas ar ļauno. Jāpieņem, ka dzīvē šī persona ne reizi vien tikās ar cilvēkiem, kuri sajauca morāles kompasa orientierus.

Morāle ir dzīves ceļvedis. Un, ja jūs novirzāties no ceļa, jūs varat iemaldīties vēja izpūstā, ērkšķainā krūmā vai pat noslīkt. Tas ir, ja tu uzvedies nepateicīgi pret citiem, tad cilvēkiem ir tiesības pret tevi izturēties tāpat.

Kā ārstēt šo parādību? Esiet filozofisks. Dariet labu un ziniet, ka tas noteikti atmaksāsies. Es jums apliecinu, ka jums pašam patiks darīt labu. Tas nozīmē, ka tu būsi laimīgs. Un tāds ir dzīves mērķis – dzīvot to laimīgi. Un atcerieties: paaugstināta daba dara labu.

#23 Par jaunības mīlestību

Klausieties tekstu

Laiki mainās, nāk jaunas paaudzes, kurās, šķiet, viss nav kā iepriekšējās: gaumes, intereses, dzīves mērķi. Bet tikmēr neatrisināmi personīgie jautājumi kaut kā paliek nemainīgi. Mūsdienu pusaudžus, tāpat kā savulaik viņu vecākus, uztrauc tas pats: kā piesaistīt sev tīkamā cilvēka uzmanību? Kā atšķirt aizraušanos no patiesas mīlestības?

Jaunības sapnis par mīlestību, lai ko viņi teiktu, pirmkārt, ir sapnis par savstarpēju sapratni. Galu galā pusaudzim noteikti ir jārealizē sevi komunikācijā ar vienaudžiem: jāparāda viņa spēja just līdzi, just līdzi. Jā, un vienkārši parādiet savas īpašības un spējas to priekšā, kuri ir draudzīgi pret viņu, kuri ir gatavi viņu saprast.

Mīlestība ir divu cilvēku beznosacījuma un neierobežota uzticēšanās viens otram. Uzticība, kas ikvienā atklāj visu to labāko, uz ko tikai cilvēks ir spējīgs. Patiesa mīlestība noteikti ietver draudzību, bet neaprobežojas ar tām. Tas vienmēr ir lielāks par draudzību, jo tikai mīlestībā mēs atzīstam otra cilvēka pilnas tiesības uz visu, kas veido mūsu pasauli.

#24 Par šaubām par sevi

Klausieties tekstu

Neapšaubāmība par sevi ir sena problēma, taču mediķu, skolotāju un psihologu uzmanību tā piesaistīja salīdzinoši nesen - 20. gadsimta vidū. Tieši tobrīd kļuva skaidrs: arvien pieaugošā šaubīšanās par sevi var sagādāt daudz nepatikšanas – līdz pat nopietnām slimībām, nemaz nerunājot par ikdienas problēmām.

Kā ar psiholoģiskām problēmām? Galu galā šaubas par sevi var kalpot par pamatu pastāvīgai atkarībai no citu viedokļiem. Iedomājieties, cik neērti ir justies atkarīgam: citu cilvēku vērtējumi viņam šķiet svarīgāki un nozīmīgāki nekā viņa paša. Katru savu darbību viņš redz galvenokārt citu cilvēku acīm. Un pats galvenais - viņš vēlas saņemt apstiprinājumu no visiem: sākot ar mīļajiem un beidzot ar pasažieriem tramvajā. Šāds cilvēks kļūst neizlēmīgs un nevar pareizi novērtēt dzīves situāciju.

Kā pārvarēt šaubas par sevi? Daži zinātnieki meklē atbildi uz šo jautājumu, pamatojoties uz fizioloģiskiem procesiem, citi paļaujas uz psiholoģiju. Skaidrs ir viens: šaubas par sevi var pārvarēt tikai tad, ja cilvēks spēj pareizi izvirzīt mērķus, saistīt tos ar ārējiem apstākļiem un pozitīvi novērtēt to rezultātus.

#25 Par varu

Klausieties tekstu

Jēdziena "vara" būtība slēpjas viena cilvēka spējā piespiest otru darīt to, ko viņš nebūtu izdarījis pēc savas brīvas gribas. Ja koks netiek traucēts, tas aug taisni uz augšu. Bet, pat ja tas neizdodas vienmērīgi augt, tas, noliecoties zem šķēršļiem, mēģina izkļūt no tiem un atkal izstiepties uz augšu. Tāpat arī cilvēks. Agri vai vēlu viņš gribēs izkļūt no paklausības. Padevīgi cilvēki parasti cieš, bet, ja reiz izdevās nomest savu "nastu", tad viņi bieži paši pārvēršas par tirāniem.

Ja komandē visur un visiem, tad vientulība cilvēku sagaida kā dzīves beigas. Šāds cilvēks vienmēr būs viens. Galu galā viņš nezina, kā sazināties uz līdzvērtīgiem pamatiem. Iekšpusē viņam ir blāva, dažreiz neapzināta trauksme. Un viņš jūtas mierīgs tikai tad, kad cilvēki neapšaubāmi izpilda viņa pavēles. Paši komandieri ir nelaimīgi cilvēki, un viņi vairo nelaimi, pat ja sasniedz labus rezultātus.

Cilvēku komandēšana un vadīšana ir divas dažādas lietas. Tas, kurš saimnieko, prot uzņemties atbildību par rīcību. Šāda pieeja saglabā garīgo veselību gan pašam cilvēkam, gan apkārtējiem.

#26 Par mākslu

Klausieties tekstu

Vai ar vienu izsmeļošu formulu var definēt, kas ir māksla? Protams, nē. Māksla ir šarms un burvība, tā ir smieklīgā un traģiskā atklāsme, tā ir morāle un netikums, tās ir zināšanas par pasauli un cilvēku. Mākslā cilvēks veido savu tēlu kā kaut ko atsevišķu, spējīgu eksistēt ārpus sevis un palikt pēc viņa kā savu pēdu vēsturē.

Brīdis, kad cilvēks pievēršas radošumam, iespējams, ir lielākais atklājums, kam vēsturē nav līdzīgu. Patiešām, caur mākslu katrs atsevišķs cilvēks un tauta kopumā izprot savas īpašības, savu dzīvi, savu vietu pasaulē. Māksla ļauj sazināties ar indivīdiem, tautām un civilizācijām, kas ir tālu no mums laikā un telpā. Un ne tikai kontaktēties, bet atpazīt un saprast tos, jo mākslas valoda ir universāla, un tieši tā ļauj cilvēcei sajust sevi kā vienotu veselumu.

Tāpēc jau kopš seniem laikiem attieksme pret mākslu ir veidojusies nevis kā izklaidi vai jautrību, bet gan kā spēcīgu spēku, kas spēj ne tikai notvert laika un cilvēka tēlu, bet arī nodot to pēcnācējiem.

#27 Par mākslu

Klausieties tekstu

Mūsdienu pasaulē nav neviena cilvēka, kurš nesaskartos ar mākslu. Tā nozīme mūsu dzīvē ir liela. Grāmatas, kino, televīzija, teātris, mūzika, glezniecība ir stingri ienākušas mūsu dzīvē un atstāj uz to milzīgu ietekmi. Bet īpaši spēcīgi uz cilvēku iedarbojas literatūra.

Saskarsme ar mākslas pasauli sniedz mums prieku un neieinteresētu baudu. Bet būtu nepareizi rakstnieku, komponistu, mākslinieku darbos saskatīt tikai līdzekli baudas gūšanai. Protams, mēs bieži ejam uz kino, apsēžamies skatīties TV, paņemam grāmatu, lai atpūstos un izklaidētos. Jā, un paši mākslinieki, rakstnieki, komponisti savus darbus veido tā, lai atbalstītu un attīstītu skatītāju, lasītāju, klausītāju interesi un zinātkāri. Taču mākslas nozīme mūsu dzīvē ir daudz nopietnāka. Tas palīdz cilvēkam labāk redzēt un saprast apkārtējo pasauli un sevi.

Māksla spēj saglabāt laikmetam raksturīgās iezīmes, dot cilvēkiem iespēju sazināties vienam ar otru cauri gadu desmitiem un gadsimtiem, kļūstot par sava veida atmiņu krātuvi nākamajām paaudzēm. Tas nemanāmi veido cilvēka uzskatus un jūtas, raksturu, gaumi, modina mīlestību pret skaistumu. Tāpēc grūtos dzīves brīžos cilvēki nereti pievēršas mākslas darbiem, kas kļūst par garīga spēka un drosmes avotu.

Mātes vieta mūsu dzīvē ir īpaša, ārkārtēja. Mēs vienmēr sniedzam viņai savu prieku un sāpes un atrodam sapratni. Mātes mīlestība iedvesmo, dod spēku, iedvesmo varoņdarbiem. Sarežģītos dzīves apstākļos mēs vienmēr atceramies savu māti, un mums šajā brīdī ir vajadzīga tikai viņa. Vīrietis zvana mammai un uzskata, ka viņa, lai kur arī atrastos, viņu dzird, jūt līdzi un steidzas palīgā. Vārds "māte" kļūst līdzvērtīgs vārdam dzīve.

Cik daudz mākslinieku, komponistu, dzejnieku ir radījuši brīnišķīgus darbus par māti. "Rūpējies par mātēm!" - savā dzejolī pasludināja slavenais dzejnieks Rasuls Gamzatovs. Diemžēl pārāk vēlu saprotam, ka esam aizmirsuši pateikt daudz labu un labu vārdu savām mammām. Lai tas nenotiktu, ir jāsniedz viņiem prieks katru dienu un stundu, jo pateicīgi bērni viņiem ir labākā dāvana.

№31 Par savstarpējo palīdzību un savstarpējo palīdzību

Klausieties tekstu

Sabiedrībā, kurā tiek kultivēta individualisma ideja, daudzi ir aizmirsuši par tādām lietām kā savstarpēja palīdzība un savstarpēja palīdzība. Un cilvēku sabiedrība ir tikko izveidojusies un turpina pastāvēt, pateicoties kopējam mērķim un palīdzībai vājajiem, pateicoties tam, ka mēs katrs viens otru papildinām. Un kā mēs tagad varam atbalstīt pilnīgi pretēju viedokli, kas saka, ka nav citu interešu kā mūsu pašu?

Un nav pat tā, ka tas izklausās egoistiski. Fakts ir tāds, ka tieši šajā jautājumā ir saistītas personīgās un sabiedriskās intereses. Vai jūs redzat, cik tas ir dziļāks, nekā šķiet? Galu galā individuālisms iznīcina sabiedrību un līdz ar to vājina mūs. Un tikai savstarpējs atbalsts var saglabāt un stiprināt sabiedrību.

Un pieredze apliecina, ka labām sajūtām jāiesakņojas bērnībā.Ja tās nav audzinātas bērnībā, tās nekad neizaudzināsi, jo tās tiek asimilētas vienlaikus ar pirmo un svarīgāko patiesību zināšanām, no kurām galvenā ir dzīvība, kāda cita, sava, dzīvnieku un augu dzīve. Cilvēcība, laipnība, labestība dzimst nemieros, priekos un bēdās.

Labās jūtas, emocionālā kultūra ir cilvēces uzmanības centrā.Šodien, kad pasaulē jau ir pietiekami daudz ļaunuma, jābūt iecietīgākiem, uzmanīgākiem un laipnākiem vienam pret otru, pret apkārtējo dzīvo pasauli un vārdā jādara visdrosmīgākie darbi. no labestības. Iešana pa labestības ceļu cilvēkam ir vispieņemamākais un vienīgais ceļš. Viņš ir pārbaudīts, ir uzticīgs, noder gan cilvēkam vienam, gan sabiedrībai kopumā.

Sapņi ir vajadzīgi ne tikai bērniem, bet arī pieaugušajiem. Tas izraisa sajūsmu, augstu sajūtu avotu. Tas neļauj mums nomierināties un vienmēr parāda jaunas dzirkstošās distances, citu dzīvi. Tas traucē un liek ilgoties pēc šīs dzīves. Tā ir tā vērtība.

Tikai liekulis var teikt, ka mums jāguļ uz lauriem un jāapstājas. Lai cīnītos par nākotni, jums ir jāspēj sapņot kaislīgi, dziļi un efektīvi. Jums ir jāaudzē sevī nepārtraukta tieksme pēc jēgpilna un skaista.

OGE krievu valodā 2017-2018, OGE prezentācija krievu valodā 2017-2018, OGE 2017-2018 kopsavilkums, OGE 2017-2018 kopsavilkuma teksti, kopsavilkuma teksti ar FIPI, audio ieraksti OGE kopsavilkums krievu valodā, kā uzrakstīt kopsavilkumu krievu valodā, OGE teksta saspiešanas metodes, OGE teksta saspiešanas metodes, OGE izslēgšana, OGE vispārināšana, OGE vienkāršošana, OGE aizstāšana, OGE apvienošana, uzrakstiet OGE kopsavilkumu, pārbaudiet OGE kopsavilkums, gatavas saīsinātas OGE prezentācijas krievu valodā, OGE 2017-2018 saspiesto paziņojumu vērtēšanas kritēriji, OGE 2017-2018 testi krievu valodā, OGE FIPI atvērtā uzdevumu banka , OGE salīdzinājums, OGE frazeoloģija, OGE metafora, OGE personifikācija, OGE epitets, prefiksi OGE, prefiksi PRE / PRI OGE krievu valodā, vienkāršās valodas Z / S OGE krievu valodā, sufiksi OGE, N / N OGE, neitrāls OGE sinonīms krievu valodā, OGE frāze krievu valodā, OGE vadība, OGE papildinājums, OGE līgums, OGE gramatiskā bāze, zem saspringts OGE, predikāts OGE, izolēts apstāklis OGE, izolēta OGE definīcija, pielietojums OGE, divdabju apgrozījums OGE, adverbiālā apgrozījums OGE, ievadvārds OGE, apelācija OGE, koordinatīvais savienojums OGE, pakārtotais savienojums OGE, saliktais teikums OGE, saliktais teikums OGE, nav -apvienības teikums OGE, OGE secīgā pakļautība, OGE viendabīgā pakļautība, OGE paralēlā pakļautība, OGE testu risināšana krievu valodā, OGE forma krievu valodā 2017-2018, OGE eseja krievu valodā 2017-2018 , OGE esejas sastāvs krievu valodā 2017-2018, eseja OGE 15.1, OGE eseja 15.2, OGE eseja 15.3, uzrakstiet OGE eseju, pārbaudiet OGE eseju, klišeja OGE esejas rakstīšanai 2017-2018, kā uzrakstīt OGE eseja krievu valodā, klišeja OGE esejas rakstīšanai krievu valodā, klišeja argumentu rakstīšanai krievu valodā OGE valoda, klišeja OGE slēdziena rakstīšanai krievu valodā, esejas vērtēšanas kritēriji 15.1, kritēriji priekš Eseju vērtējums 15.2, eseju vērtēšanas kritēriji 15.3, OGE citāti krievu valodā, OGE esejas rakstīšanas piemēri, pabeigtās esejas OGE, jēdzienu vārdnīca 15.3, eseju tēmas 15.3, eseju tēmas 15.3 no OBZ, eseju tēmas no OBZ, kritēriji GC OGE krievu valodā, kas ir cilvēka iekšējā pasaule, kas ir izvēle, kas ir laipnība, kas ir vērtīgas grāmatas, kas ir dzīves vērtības, kas ir mīlestība, kas ir mātes mīlestība, kas ir īsta māksla, kas ir šaubas par sevi, kas ir morālā izvēle, kāds prāta spēks, kurš ir tik spēcīgs cilvēks, kas ir savstarpēja palīdzība, kas ir laime

4. IESPĒJA OGE — 2017. gads

2. daļa.

Izlasi tekstu un izpildi 2.-14. uzdevumus.

(1) Kādu dienu daudzas gudras līdzības sapulcējās kopā, kā tas notiek ar cilvēkiem, un sāka runāt. (2) Katra stāstīja pati, bet pārējie klausījās, priecājoties par māsas gudrību. (3) Tikai viens no viņiem klusi sēdēja stūrī un skumji smaidīja. (4) Un pat tad, kad visas līdzības bija izrunātas, viņa nekad neteica ne vārda.

(5) Vairāki kaimiņi viņai pārsteigti jautāja:

- (6) Kāpēc tu klusē, it kā bēdājies?

- (7) Vai jums nepatika viss, ko dzirdējāt no mums?

-(8) Ko jūs varat pateikt ikvienam?

(9) Skumja līdzība atbildēja:

- (10) Vai es varu jums vispirms kaut ko pajautāt, mani gudrie draugi?

- (11) Protams! Jautājiet! - trokšņainas līdzības.

- (12) Cilvēki jūs klausījās. Ko viņi teica pēc tam?

- (13) Slavēts ...

- (14) Apbrīnoja...

- (15) Priecājos ...

- (16) Kratot galvas ...

- (17) Smaidīja...

- (18) Viņi teica: "Taisnība!" ...

(19) Ilgu laiku līdzībās tika aprakstīta cilvēku reakcija, un viņu draugs uzmanīgi klausījās. (20) Kad visi klusēja, viņa atkal runāja:

- (21) Labi, ka viņi bija apmierināti.(22) Labi, ka viņi tevi saprata, novērtēja tavu gudrību un patiesību.(23) Bet vai pēc tam viņi sāka uzvesties savādāk? (24) Vai arī tie palika tādi paši, kādi bija?

(25) Viņas atbilde bija draudzīgs klusums.

- (26) Tātad, manas māsas un draugi, es par to esmu skumja līdzība.
(PēcAleksandrs Bellu)

Līdzība ir īss audzinošs stāsts alegoriskā formā, kas satur morāles mācību (gudrību) Satura ziņā līdzība ir tuva fabulai.

2.-14. uzdevuma atbildes ir cipars, vārds, frāze, cipars vai skaitļu virkne. Pierakstiet atbildi darba tekstā atbildes laukā, un pēc tam pārsūtiet to uz ATBILDES VEIDLAPU Nr.1 pa labi no uzdevuma numura, sākot no pirmās šūnas, bez atstarpēm, komatiem un citām papildu rakstzīmēm. Katru burtu vai ciparu ierakstiet atsevišķā lodziņā saskaņā ar veidlapā norādītajiem paraugiem.

2 . Kura atbildes opcija satur nepieciešamo informācijupamatojumu atbilde uz jautājumu:"Kāpēc skumjā līdzība ilgu laiku klusēja?"

Bēdīgā līdzība negribēja runāt.

Viņai nebija vārdu, lai sevi raksturotu.

Viņa nebija tik gudra kā visas pārējās līdzības.

Viņa gaidīja, kad visas viņas māsas runās, lai apkopotu.

Atbilde:___________

3 . Norādiet teikumu, kurā atrodas izteiksmes līdzeklismetafora

Labi, ka viņi bija apmierināti.

Ilgu laiku līdzībās bija aprakstītas cilvēku reakcijas, un viņu draugs uzmanīgi klausījās.

Ir arī labi, ka viņi jūs saprata, novērtēja jūsu gudrību un patiesību.

Viņi teica: "Tiesa!"

Atbilde:___________

4 . No teikumiem Nr. 1-4 uzrakstiet vārdu, kurā ir līdzskaņa rakstībapriedēklis atkarīgs no kurluma – sekojošās līdzskaņas skaņas sonoritātes.

Atbilde:___________

5 . No teikumiem Nr.5-11 uzrakstiet vārdu, kurā ir pareizrakstībapiedēklis nosaka noteikums: “Apstākļa vārdos ir ierakstīts tik daudz N, cik īpašības vārdā, no kura tas veidojas”.

Atbilde:___________

6 . Aizstāt grāmatas vārdu"pastāstīt" no teikuma Nr.8 stilistiski neitrālssinonīms . Uzrakstiet šo sinonīmu.

Atbilde:___________

7. Aizstāt frāzi«gudras līdzības "(Teikums Nr. 1), veidots uz vienošanās pamata, sinonīms frāze ar savienojumukontrole . Uzrakstiet iegūto frāzi.

Atbilde:___________

8 . Tu rakstigramatiskais pamats priekšlikumi numur 8

Atbilde:___________

9. Starp piedāvājumiem Nr.1-4 atrodiet piedāvājumuar īpašiem apstākļiem . Uzrakstiet šī piedāvājuma numuru.

Atbilde:___________

10 . Tālāk esošajos teikumos visi komats ir numurēts. Pierakstiet ciparu(s), kas apzīmē komatu(s)piesakoties.

"Tātad, (1) manas māsas un draugi, (2) es esmu skumja līdzība par to."

Atbilde:___________

11 . Norādiet daudzumugramatikas pamati teikumā numur 19. Pierakstiet atbildi ar cipariem.

Atbilde:___________

12 . Zemāk esošajos teikumos no lasītā teksta visi komats ir numurēti. Pierakstiet ciparus, kas apzīmē komatus starp savienota sarežģīta teikuma daļāmrakstīšana savienojums.

Kādu dienu daudzas gudras līdzības pulcējās, (1) kā tas notiek ar cilvēkiem, (2) un sāka runāt. Katra stāstīja sev, (3) un pārējie klausījās, (4) priecājoties par māsas gudrību.

Atbilde:___________

13 .Starp teikumiem atrodiet #1-6salikts teikums . Uzrakstiet šī piedāvājuma numuru.

Atbilde:___________

14 . Starp priekšlikumiem Nr.1-4 atrastsarežģīti teikumsArpakļautībā savienojums, kurā pakārtotā daļaatrodas galvenās iekšpusē. Uzrakstiet šī piedāvājuma numuru.

Atbilde:___________

Neaizmirstiet visas atbildes pārsūtīt uz atbilžu lapu Nr.1 atbilstoši darba veikšanas instrukcijai.

3. daļa

Izmantojot nolasīto tekstu no 2. daļas, izpildiet TIKAI VIENU no uzdevumiem uz atsevišķas lapas: 15.1., 15.2. vai 15.3. Pirms esejas rakstīšanas pierakstiet izvēlētā uzdevuma numuru: 15.1, 15.2 vai 15.3.

15.1 . Uzrakstiet eseju - argumentāciju, atklājot apgalvojuma nozīmislavenais valodnieks G. Ya. Solganik: “Mākslinieks domā tēlos, viņš zīmē, rāda, attēlo. Tāda ir daiļliteratūras valodas specifika". Pamatojiet savu atbildi, sniedzot divus piemērus no lasītā teksta. Sniedzot piemērus, norādiet teikumu numurus vai izmantojiet citātus. Jūs varat uzrakstīt darbu zinātniskā vai žurnālistiskā stilā, atklājot tēmu lingvistiskajā materiālā. Jūs varat sākt savu eseju ar vārdiemG. Ya. Solganika

15.2. Uzrakstiet esejas pamatojumu. Paskaidrojiet, kā jūs saprotat pēdējo teikumu nozīmi no teksta: «… Kad visi apklusa, viņa atkal runāja:

- Labi, ka viņi bija apmierināti. Ir arī labi, ka viņi jūs saprata, novērtēja jūsu gudrību un patiesību. Bet vai pēc tam viņi sāka uzvesties savādāk? Vai arī tie ir palikuši tādi paši?

Viņas atbilde bija draudzīgs klusums.

- Tātad, manas māsas un draugi, es par to esmu skumja līdzība. Savā esejā sniedziet 2 (divus) argumentus no lasītā teksta, kas apstiprina jūsu argumentāciju.Sniedzot piemērus, norādiet teikumu numurus vai izmantojiet citātus.

Esejai jābūt vismaz 70 vārdu garai.

Ja eseja ir pārfrāze vai pilnīga avota teksta pārrakstīšana bez komentāriem, tad šāds darbs tiek novērtēts ar nulli.

Uzmanīgi uzrakstiet eseju ar salasāmu rokrakstu.

15.3. Kā jūs saprotat vārda nozīmiGUDRĪBA?? Formulējiet un komentējiet savu definīciju. Uzrakstiet eseju par tēmu:"Gudrība ir..." ņemot par tēzi jūsu sniegto definīciju. Argumentējot savu tēzi, sniedziet 2 (divus) piemērus-argumentus, kas apstiprina jūsu argumentāciju: norādiet vienu piemēru-argumentu no lasītā teksta, bet otru no savas dzīves pieredzes.

Esejai jābūt vismaz 70 vārdu garai.

Ja eseja ir pārfrāze vai pilnīga avota teksta pārrakstīšana bez komentāriem, tad šāds darbs tiek novērtēts ar nulli.

Uzmanīgi uzrakstiet eseju ar salasāmu rokrakstu

2. daļa

Pārbaudes uzdevumi 2.–14

Perpareizi uzdevumu izpildi2. daļa pārbaudes darbs

Par katru uzdevumu eksaminējamais saņem vienu punktu. Pernepareizi

atbildi vai viņaprombūtne tiek dota nulle punktu.

№ uzdevumus

Pareizā atbilde

stāstīja

pārsteigts

pastāsti

Līdzība par gudrību vai līdzība par gudrību

Vai tu vari pateikt

3. IESPĒJA

2. daļa

(1) Maize... (2) Šis vārds čaukst kā nogatavojušās vārpas vieglā vējā. (Z) Tas ir silts, kā saules sasildīti graudi, mīksts un garšīgs, kā sātīgs klaips. (4) Atceros aplenktās Ļeņingradas maizi - mazus, pelēkus, mālam līdzīgus kunkuļus.

(5) Mēs esam laimīgi. (6) Mēs dzīvojam bērnudārzā-internātskolā un trīs reizes dienā saņemam maizes gabalu ar sīkiem piedēkļiem. (7) Mēs zinām, ka visi gabali ir vienādi svarā, bet jūs nevarat mūs apmānīt. (8) Mēs redzam, ka garoza vienmēr ir lielāka. (9) Un mums ir visstingrākā rinda uz tiesībām ēst rozā lasi.

(10) 3a vakariņas, lai gan vēlaties apēst savu maizes porciju, jums tas nav jādara. (11) Un tad vēlāk, kad sargs onkulis Saša appludinās plīti stokerā un visi skries cept savus gabalus, būs kauns. (12) Un, tiklīdz skolotājs novēršas, es ieliku maizi kleitas kabatā.

(13) Vakarā onkulis Saša mums grieza šķembas. (14) Saduram mazus gabaliņus, uzklājam uz krāsns karstās puses. (15) Maize šņāc, no tās nāk balti tvaiki, kas tik garšīgi smaržo, ka vēders uzreiz saraujas. (16) Uzmanīgi, lēnām ēdiet karstu ceptu maizi. (17) Es vēlos, lai šī procedūra ilgst neierobežotu laiku. (18) Iekožu ne velti - jebkur, bet vispirms lēnām nokožu stūrus, tad - starp tiem palikušās malas, tad - atkal četrus stūrus un tā līdz pēkšņi izrādās, ka vienkārši nav ko kost. (19) Tad es ar ilgām skatos uz maizes drupačām, kas palikušas manā plaukstā. (20) Nopūšoties, es tos uzmanīgi uzlieku uz mēles, ilgi šķīdinu un noriju tos nemanot ...

(21) Es nāku ārā no aiz krāsns, kur mēs cepam un ēdam maizi. (22) Uz plata soliņa pie sienas, pūš pīpi, klepo, ar svītraina krekla piedurkni slauka asarainās acis, sirms un pinkains, baltos filca zābakos ar melniem pleķīšiem, ceļgalos aizlāpītās biksēs , sēž mūsu mīļākais - onkulis Saša. (23) Viņš ir vai nu sargs, vai kūts, vai vienkārši labsirdīgs vectēvs no labas, bet skumjas pasakas. (24) Es nāku augšā, apsēžos pie viņa siltā sāna, smaržo pēc mahorka, es klusu. (25) Es skatos no savām uzacīm virzienā, kur mani biedri turpina pildīt priesterību pār savām maizes porcijām.

(26) Tēvocis Saša izņem pīpi no mutes, kaut ko neskaidri nomurmina, noglāsta manu galvu ar milzīgu roku kā kausu. (27) Viņa izlocītie, nesaliektie pirksti trīc. (28) Viņš ar tiem tik tikko pieskaras manai nocirstajai galvai, it kā baidītos, ka, nolaižot savu smago roku, viņš mani saspiedīs. (29) Viņš runā ar tik siltiem vārdiem kā viņa puse:

Pagaidi, putniņ, karš beigsies, apēd maizi. (30) Ak, cik pilns! (31) Tomēr, kas labs, jūs sakāt: "Es negribu maizi, gaļu, nāciet vai saldumus! ..

- (32) Es nekad tā neteikšu! .. - Es drūmi apliecinu.

- (ZZ) Un-un, tu saki!.. - Tēvocis Saša klusi iebilst, atviegloti nopūšoties. - (34) 3 viss būs. (35) Tātad, kaut kas paliks, it kā es redzētu briesmīgu sapni. (36) Jo tu vēl esi mazs, putniņ...

(37) Bet es visu atceros ...

(Pēc L. Fatejevas)

2. atbildes pamatojums uz jautājumu: “Kāpēc onkulis Saša domā, ka pēc kara meitene atteiksies no maizes? »

Pagaidām internātskolas audzēkņi ir mazi, tāpēc citi pārtikas produkti nav vajadzīgi tik ļoti kā pusaudžiem.

Kara gados bērnudārza-internātskolas audzēkņi ēda tikai maizi, tāpēc ar tām viņam nevarēja negarlaikoties.

Pēc kara maizi ceps savādāk un garšos savādāk.

Pēc kara cilvēkiem beidzot pietiks ar maizi, un tad gribēsies izmēģināt ko citu.

3. Norādiet piedāvājumu, kuram nav salīdzinošais apgrozījums kā izteiksmes līdzekli.

Tas ir silts, kā saules sasildīti graudi, mīksts un garšīgs, kā sātīgs klaips.

Tēvocis Saša izņem pīpi no mutes, kaut ko neskaidri nomurmina, noglāsta manu galvu ar milzīgu plaukstu kā kausu.

Viņš runā ar siltiem vārdiem, līdzīgi kā viņa pusē: - Pagaidi, putniņ, karš beigsies, apēd maizi.

Tātad, kaut kas paliks, it kā es redzētu briesmīgu sapni.

4. No 13.-14. teikumiem uzrakstiet vārdu, kurā ir pareizrakstība prefiksi

piedēklis nosaka likums: “Īpašības vārdā, kas veidots no lietvārda celma ar galotnes -Н- palīdzību, raksta vienu Н”? Uzrakstiet šo vārdu.

6. Aizstāt izrunāto vārdu "tērēt" 7. teikumā stilistiski neitrāla sinonīms. Uzrakstiet šo vārdu.

7. Aizstājiet frāzi "Es skatos ar skumjām" veidota, pamatojoties uz vadību, sinonīmu frāze ar saziņu abatments. Uzrakstiet šo sinonīmu.

8. Izrakstiet gramatiskais pamats piedāvājumi 16.

9. Starp teikumiem 14-23 atrodiet teikumu ar līdzīgiem izolētiem apstākļiem

Viņš runā ar siltiem, (1) kā viņa sāniem, (2) vārdiem:

- Pagaidi, (3) putniņ, (4) karš beigsies, (5) ēd maizi. Ak, cik apmierinoši! Arī (6) kas labs, (7) jūs sakāt: "Es negribu maizi, (8) nāc uz gaļu vai kādu saldumu! .."

11. Norādiet daudzumu gramatikas pamati teikumā 26. Pierakstiet atbildi ar cipariem.

pakļautībā savienojums.

Es skatos no savām uzacīm virzienā (1), kur mani biedri turpina pildīt priesterību pār savām maizes porcijām.

Tēvocis Saša izņem pīpi no mutes, (2) kaut ko neskaidri nomurmina, (3) noglāsta manu galvu ar milzīgu plaukstu. Viņa savītie, (4) nelokāmie pirksti raustās. Viņš ar tiem tik tikko pieskaras manai nocirstajai galvai, (5) viņam noteikti ir bail, (6) ja viņš nolaidīs savu smago roku, (7) viņš mani saspiedīs.

13. Starp 2.-12. teikumiem atrodiet sarežģītu teikumu ar viendabīgsīpašības vārdu subordinācija. Uzrakstiet šī piedāvājuma numuru.

14. Starp teikumiem 14-25 atrodiet sarežģītu teikumu ar bez arodbiedrības un sabiedroto pakļautība

daļaIII. Rakstīšana ATMIŅA?

4. IESPĒJA

2. daļa

Izlasi tekstu un izpildi 2.-16. uzdevumus.

(1) Ilgi domāju, ko vilkt mugurā uz skolas vakaru.

(2) Sākumā es gandrīz nolēmu, ka zila kleita ar statīvu būtu tieši piemērota: vienkārša un eleganta! (3) Bet mana draudzene Asija teica, ka esmu traka un ka šo manu kleitu var vilkt tikai pamatklasēs.

(4) Izņemot Asiju, man skolā nav draugu — es domāju īstus. (5) Tā sagadījās, ka vienā gadā, pat vasarā pēc astotā, viņiem izdevās izaugt un nobriest, bet es paliku mazs ...

- (6) Olja, nu, tev jābūt vismaz kaut kādai vakarkleitai! Asija man teica. - (7) Ar to zaļo ar izgriezumu joprojām viss ir kārtībā!

(8) Zaļš ar kakla izgriezumu, ko Asija man atgādināja, liek man izskatīties kā mazulim, kas valkā vecākās māsas tērpu. (9) Mēs ar vecmāmiņu šo kleitu iegādājāmies nejauši, pat nepielaikojot. (10) Kleita man veikalā ļoti patika, bet mājās vienu reizi uzvilku un uzreiz novilku un iekāru skapī.

- (11) Es droši vien neiešu uz vakaru, - es teicu savai vecmāmiņai. - (12) Man nav ko vilkt.

- (13) Kā tas nekas? - Vecmāmiņa nesaprata un, acīmredzot, gribēja tikai pateikt, ka manā vecumā viņai bija tikai viena kleita, un pat tā bija mainīta no vecās, bet viņa paskatījās uz mani un pārdomāja.

(14) Kamēr es krāmu skapī nederīgas lupatas, mana vecmāmiņa devās pie kaimiņmātes Anijas Eršovas un pēc piecām minūtēm atnesa kaudzi modes žurnālu.

- (15) Paskatīsimies un domāsim ar tevi, - teica vecmāmiņa, un mēs ar viņu apsēdāmies manā gultā un sākām šķirstīt lapas. (16) Visas bildēs redzamās meitenes bija žilbinoši skaistas, un viņām visām mūsu klasē bija tas, ko mēs saucam par “super”, un vecmāmiņa to definē kā “stils”.

- (17) Paskaties uzmanīgi uz šo meiteni, - vecmāmiņa pēkšņi teica un pastūma žurnālu man pretī. - (18) Vai tas tiešām izskatās pēc jums?

(19) Es paskatījos - bet noteikti! (20) Ne gluži, protams, manis kopija, bet vasaras raibumi un slaids deguns, un īsi mati... (21) Un pat brilles ir gandrīz kā manas!

- (22) Vai tev patīk? - jautāja vecmāmiņa. - (23) Šis stils tev piestāvēs! (24) Mēs vēlreiz rūpīgi izpētījām meiteni uz vāka, un es aiznesu žurnālus tantei Anijai.

- (25) Vissvarīgākais, Olečka, ir atrast savu stilu! Tante Anya teica. - (26) Apģērbs atspoguļo jūsu iekšējo pasauli, to, kā jūs jūtaties. (27) Vai jūs jūtaties kā pusaudze, nevis kā pieaugusi meitene augstpapēžu kurpēs, vai ne? (28) Cik vēl līdz tavam vakaram? (29) Nedēļa? (30) Jā, pēc nedēļas mēs no tevis uztaisīsim tādu skaistumu - visi tikai elsos! (31) Kad pielaikoju kleitu, ko man uztaisīja tante Anija, es klusēju apmēram piecas minūtes, neticīgi skatījos uz pazīstamo meiteni spogulī, un tad lēkāju, riņķoju un metos apskaut tanti Aniju.

- (32) Tante Anya, paldies !!!

(Pēc E.Lipatovas teiktā)

Jeļena Ļipatova- mūsdienu bērnu dzejnieks, rakstnieks, tulkotājs, skolotājs.

2. - 16. uzdevuma atbildes ir cipars, skaitļu virkne vai vārds (frāze), kas jāieraksta atbilžu lapas laukā.

Kura atbildes opcija satur nepieciešamo informāciju pamatojumu atbilde uz jautājumu: “Kāpēc vecmāmiņa Oļa, skatoties uz savu mazmeitu, viņai neteica, ka viņai pašai jaunībā bija viena kleita, turklāt mainīta no vecās? »

Vecmāmiņa domāja, ka viņas stāsts varētu nepatikt mazmeitai un viņa varētu izteikties asi, taču viņa nevēlējās strīdēties ar Olju.

Olijai bija vairākas vakarkleitas, un viņas vecmāmiņai viņas vecumā bija tikai viena, tāpēc vecmāmiņa nevēlējās, lai mazmeita viņai sāk just līdzi.

Stāstītājas vecmāmiņai izdevās saprast, ka mazmeitai ļoti svarīgi ir tas, kas viņai nav svarīgākais.

Mazmeita, kā vecmāmiņa domāja, viņas stāstā neklausījās.

3. Norādiet teikumu, kurā ir runas izteiksmes līdzeklis frazeoloģiskā vienība.

Kleita man veikalā ļoti patika, bet mājās vienu reizi uzvilku un uzreiz novilku un pakāru skapī.

Kamēr es krāmu skapī nederīgas lupatas, vecmāmiņa devās pie kaimiņu tantes Anijas Eršovas un pēc piecām minūtēm atnesa kaudzi modes žurnālu.

Sākumā gandrīz nolēmu, ka zila kleita ar statīvu būtu tieši piemērota - vienkārša un eleganta!

Paskatīsimies un domāsim ar tevi, - teica vecmāmiņa, un mēs ar viņu apsēdāmies manā gultā un sākām šķirstīt lapas.

4. No 13. - 15. teikumiem izrakstiet vārdu, kurā ir pareizrakstība prefiksi nosaka tā nozīme - "tuvinājums"?

5. No 5.-7. teikumiem uzrakstiet vārdu, kurā ir pareizrakstība piedēklis nosaka noteikums: “Īpašības vārdu neatvasinātajos nosaukumos, kuru bāze ir -Н, raksta vienu H”?

"pārvaldīt" 5. teikumā kā stilistiski neitrāls sinonīms. Uzrakstiet šo vārdu.

7. Aizstājiet frāzi "Vakartērps", kas veidota uz vienošanās pamata, ar sinonīmu frāzi ar savienojumu vadība. Uzrakstiet iegūto frāzi

8. Izrakstiet gramatiskais pamats piedāvā 18.

9. Starp 5.-12. teikumiem atrodiet teikumu ar atsevišķu vienotu definīciju. Uzrakstiet šī piedāvājuma numuru

10. Zemāk esošajos teikumos no izlasītā teksta visi komatiņi ir numurēti. Pierakstiet visus skaitļus, kas apzīmē komatus, kad ievada konstrukcija (ievadvārds).

-Droši vien (1) uz vakaru neiešu, (2) - teicu vecmāmiņai. - Man nav ko vilkt.

-Kā tas nekas? - vecmāmiņa nesaprata un tikai, (3) acīmredzot, (4) gribēja stāstīt, (5) ka manā vecumā viņai bija tikai viena kleita, (7) un pat tā bija izmainīta no vecās, (8) ), bet viņa paskatījās uz mani un pārdomāja.

11. Norādiet daudzumu gramatikas pamati teikumā 5. Pierakstiet atbildi ar cipariem.

12. Zemāk esošajos teikumos no izlasītā teksta visi komatiņi ir numurēti. Pierakstiet numuru, kas norāda komatu starp sarežģītā teikuma daļām, saistīta rakstīšana savienojums.

Mēs vēlreiz rūpīgi izpētījām meiteni uz vāka, (1) un es aiznesu žurnālus tantei Anijai.

- Pats galvenais, (2) Olga, (3) - atrodi savu stilu! Tante Anija teica. - Apģērbs atspoguļo jūsu iekšējo pasauli, (4) no (5) to, kā jūs jūtaties. Un tu jūties kā pusaudze, (6) nevis kā pieaugusi meitene augstpapēžu kurpēs, (7) vai ne?

13. Starp teikumiem 25-31 atrodiet sarežģītu teikumu ar konsekventiīpašības vārdu subordinācija. Uzrakstiet šī piedāvājuma numuru.

14. Starp 14.–24. teikumiem atrodiet sarežģītu teikumu ar sabiedroto rakstīšana un pakļautība starp daļām. Uzrakstiet šī piedāvājuma numuru.

daļaIII. Rakstīšana Kā jūs saprotat vārda nozīmi STILS?

5. IESPĒJA 2. daļa

(1) Taurīti Slavkai uzdāvināja Valas draugs. (2) Tas bija skaists tauriņš! (3) Blīvs, ar diviem jaudīgu spārnu pāriem, kas izgatavoti no kāda spīdīga materiāla. (4) Valka palīdzēja to uzvilkt virs balta satīna krekla, pakāpās malā, sasita ar lūpām: lieta!

(5) Pēc pēdējā zvana svētkiem Slavka, tumšās biksēs, pelēkā rūtainā jakā, jauns balts krekls zem tauriņa, pastaigājās ar klasesbiedriem. (6) Viņš pļāpāja ar meitenēm, smējās, skatījās uz laternu stabiem, kuru spožajos galotnēs sarosījās īgns punduris. (7) Pēkšņi no privātmājām, kuras bija drūzmētas ciema kaimiņos, pāri ceļam, sagruvušos dārzos, atskanēja sauciens:

(8) Un no netālu esošās mājas jumta izlīda resna dūmu ķepa, kas sašķobījās, ietonēta ar sārtu plānu dzirksteļu un ugunīgi trauslu pavedienu rakstu. (9) Vārbulis sajuta kaklā cietu kamolu, it kā tauriņš uz viņa kakla no bailēm raustītu no uguns. (10) Un tad meitenes uztraucās:

Ak, ej prom no šejienes!

(11) Būtu labāk, ja viņi tagad nebūtu šeit.

(14) Vārbulis aizskrēja uz verandu, satvēra durvju rokturi, bet nebija laika vilkt - kāds vīrietis viņu aplenca:

Nolaid galvu, dunci! (15) Dedzini acis!

(16) Un kopā, noliecoties, viņi pavilka durvis pret sevi. (17) Uguns – tikai ne lejā, bet augšā, debesīs – liesmoja no verandas dzīlēm. (18) Kāds pa ceļam izšļakstīja spaini ūdens uz priekšu, kāds pievienoja vēl vienu, un vīrietis iegrūda Slavkai plecā:

Tur meli! (19) Vilkts. (20) Nolaid galvu!

(21) Vārbulis satvēra uz dīvāna gulošo vīrieti, aizvilka viņu pa grīdu līdz durvīm, traucējot ūdens nesējiem, kuri apšļāca ūdeni uz sienām, uz galda ar papīru kaudzi, kas plosījās ugunī. (22) Ūdens šņāca, uzbrūkot ugunij, un viņš, izvairoties no niknām čūskām, metās iekšā senetās - viņi viņu nelaida.

- (23) Uz jumtu, uz jumtu! - zumēja apkārt, kad viņi tika galā ar uguni verandā.

- (24) Uz jumtu, - Slavka nomurmināja, lai gan kāpēc viņam bija jākāpj uz jumta, ko tur glābt, viņš pat nenojauta.

(25) Viņš acumirklī nometa jaku uz klasesbiedra rokas, pieskrēja pie kāpnēm, kas atbalstīja veco ābeli, pārkārtoja kāpnes uz verandu, uzkāpa. (26) Aiz viņa ir tas pats vīrietis. (27) Bet pēkšņi ugunsdzēsēju mašīnu sirēnas izmisīgi gaudoja, un alpīnisti nokļuva zem aukstām sarūsējuša, sapuvuša ūdens strūklām.

(28) Zemāk viņi tika sveikti kā varoņi. (29) Vārbulis uzvilka jaku, meitenes ievaidējās: "Jūs visi esat slapji, jums jābrauc mājās!" (30) Viņš, protams, nevienu neklausīja un, vēlu ejot, izžuva un sasildījās. (31) Bet mājās, apmierināts ar sevi un savu varoņdarbu, viņš paskatījās spogulī, noelsās: krekls bija viss sarkans, notraipīts!

(32) Māte uzvārīja kreklu un pacēlās gaisā, bet tas neizdevās: palika sarkani plankumi un traipi.

- (33) Ja es būtu atnākusi uzreiz, - māte nopūtās pēc piektā mēģinājuma noņemt traipus, - varbūt būtu nomazgājusies. (34) Nekas, nebēdā. (35) Es to nokrāsošu melnā krāsā. (36) Melns tev piestāv.

-(37) Nāc! - tikai viņš atbildēja viņai.

(38) Māte nokrāsoja kreklu, un, pielaikojot, Slavka nolēma viņai nopirkt baltu tauriņu. (39) Bet Valka viņu laicīgi atjēdza:

Kur tu ar to dosies! (40) Nenēsājiet tauriņu katru dienu!

-(41) Un kāpēc tagad tās tiek pārdotas visur? Slava bija pārsteigts.

-(42) Lai jūs pērkat! Valka iesmējās. - (43) Kolekcijai!

(Pēc A. Toropceva teiktā)

Aleksandrs Petrovičs Toropcevs (dzimis 1949. gadā) - rakstnieks, filozofs, publicists; vēsturisku grāmatu bērniem un pieaugušajiem autore.

pamatojumu atbilde uz jautājumu: “No kā vadījās Slavka, rīkojoties ugunsgrēka laikā? »

Jaunais vīrietis centās atstāt spēcīgu iespaidu uz saviem klasesbiedriem, izraisīt viņu apbrīnu.

Slavka nokļuva visbīstamākajos rajonos, jo pie ugunskura bija daudz cilvēku, kuru priekšā Slavka nevēlējās sevi parādīt kā gļēvuli.

Jauneklis gribēja sevi pārbaudīt, pierādīt sev, ka ir spējīgs uz daudz ko.

Warbler rīkojās bez vilcināšanās, mēģinot glābt cilvēkus, kuri varētu ciest.

salīdzinājums.

Ūdens šņāca, uzbrūkot ugunij, un uguns, izvairoties kā trakotas čūskas, metās uz lieveni - viņi to neielaida.

Taču pēkšņi izmisīgi auroja ugunsdzēsēju mašīnu sirēnas, un kāpēji nokļuva zem aukstām sarūsējuša, sapuvuša ūdens strūklām.

Un no netālu esošās mājas jumta izlīda resna dūmu ķepa, kas sašķobījās, ietonēta ar maigi rozā dzirksteļu un ugunīgi trauslu pavedienu rakstu.

Slavka satvēra uz dīvāna gulošo vīrieti, aizvilka viņu pa grīdu līdz durvīm, traucējot ūdens nesējiem, kuri šļakstīja ūdeni uz sienām, uz galda ar ugunī plosošu papīra kaudzi.

4. No 32.-35. teikumiem izrakstiet vārdu, kurā ir pareizrakstība prefiksi nosaka pēc tās vērtības - "tuvinājums" e

5. No 7.-8. teikumiem uzrakstiet vārdu, kurā ir pareizrakstība piedēklis nosaka likums: “Sufiksā - ENN- īpašības vārda nosaukums, kas veidots no lietvārda celma, rakstīts HH”?

6. Aizstāt tautas vārdu " uzstājīgs» 6. teikumā kā stilistiski neitrāls sinonīms. Uzrakstiet šo vārdu.

7. Aizstāt frāzi " laternu stabi vadība. Uzrakstiet iegūto frāzi.

8. Izrakstiet gramatiskais pamats ieteikumi 15.

9. Starp 1.-9. teikumiem atrodiet teikumu ar noskaidrojot izolētu vietas apstākļus. Uzrakstiet šī piedāvājuma numuru.

apgrozībā.

Vārbulis pieskrēja pie verandas, (5) satvēra durvju rokturi, (6) bet nepaspēja pavilkt - kāds vīrietis viņu aplenca:

-Nolaid galvu, (7) dunci! Dedzini acis! Un kopā, (8) noliecoties, (9) viņi pavilka durvis pret sevi.

11. Norādiet daudzumu gramatikas pamati teikumā 22. Pierakstiet atbildi ar cipariem.

12. Zemāk esošajos teikumos no izlasītā teksta visi komatiņi ir numurēti. Pierakstiet visus skaitļus, kas apzīmē komatus starp sarežģīta teikuma daļām pakļautībā savienojums.

Pēkšņi no privātmājām, (1) kas bija drūzmētas ciema apkaimes sagruvušos dārzos, (2) pāri ceļam, (3) atskanēja sauciens:

- Uguns!

Un no netālu esošās mājas jumta izlīda resna dūmu ķepa, (4) sāka rosīties, (5) tonēja ar rozā smalku dzirksteļu un ugunīgi trauslu pavedienu rakstu. Vārbulis sajuta cietu kamolu kaklā, (6) it kā tauriņš raustītu no uguns no bailēm.

13. Starp teikumiem 21-31 atrodiet sarežģītu teikumu ar konsekventa un vienveidīga pakārtoto klauzulu subordinācija. Uzrakstiet šī piedāvājuma numuru.

14. Starp teikumiem 25-33 atrodiet sarežģītu teikumu ar bezarodbiedrības un sabiedroto koordinējošais savienojums starp daļām. Uzrakstiet šī piedāvājuma numuru.

daļaIII. Rakstīšana Kā jūs saprotat vārda nozīmi ATBILSTĪBA?

6. IESPĒJA 2. daļa

Izlasi tekstu un izpildi 2.-16. uzdevumus

(1) Mana draudzene Asija saņēma ielūgumu divām personām uz vidusskolas balli un uzaicināja mani iet ar viņu.

(2) Pie durvīm trīs vidusskolēni uzvalkos un kaklasaitēs pārbauda mūsu ielūgumus, un mēs ieejam skolā.

-(3) Labdien! - atskan tieši virs manas auss, un mums blakus, it kā no zemes, no zemes izaug garš puisis brillēs ar tonētiem stikliem.

- (4) Čau, - Asija vienaldzīgi atbild. (5) Viņa mūs neiepazīstina, lai gan puisis staigā netālu, un es jūtos lieks.

(6) Skolas vestibilā Asija uzreiz kaut kur pazūd, un es stāvu pie kolonnas un izliekos, ka pētīju tai pielīmēto plakātu.

(7) Kad atskan zvans, es sekoju visiem uz aktu zāli un cenšos atrast Asiju pūlī - galu galā mēs ar viņu esam labākie draugi! (8) Bet zālē nodziest gaisma virs galvas, un tagad parādās vairāki dejojoši pāri.

(9) Atkal lēna deja... (10) Cik ilgi, nez, cik ilgi esmu iestrēdzis šeit pie sienas - stundu vai vairāk? (11) Viņi teica, ka būs balle, un šis ir parasts skolas vakars, vienīgā atšķirība ir tā, ka šeit visi ir vecāki par mani.

-(12)Retro dejas! - vadītājs paziņo mikrofonā. - (13) Kavalieri aicina dāmas - dejojam valsi!

(14) Un tad uzreiz uzliesmoja visas lustras, un zālē ielidoja desmit pāri: zēni svinīgos uzvalkos, meitenes sulīgās balles kleitās līdz ceļiem. (15) Un kamēr viņi lidoja pa zāli, visi tikai stāvēja un skatījās uz viņiem, jo neviens tagad nezina, kā īsti dejot valsi. (16) Un es zinu, kā, jo līdz astotajai klasei mēs ar Asju bijām aizvesti uz horeogrāfiju un mācījām visas šīs balles dejas, pat polonēzi un mazurku!

-(17) Vai drīkstu jūs uzaicināt?

(18) Paskatos apkārt, bet tuvumā nav neviena, pie kā varētu vērsties šis absolūti fantastiskais puisis ar cirtainiem matiem. (19) Es uzliku roku viņam uz pleca un - viens-divi-trīs! - viegli un raiti griežamies kopā ar dejotājiem. (20) Es dejoju uz pirkstiem, lai izskatītos garāks, un mans partneris mani pārliecinoši vada, paātrinot vai palēninot griešanos.

- (21) Tu ļoti labi dejo, - puisis saka, un es samulsu, ka viņš man saka "tu".

(22) Kāpēc viņš nepajautāja manu vārdu? (23) Iespējams, viņam vienkārši nebija laika, jo puiši no orķestra viņam piezvanīja uzreiz pēc valša.

(24) Un Asija pienāca pie manis un aicināja mani pastaigāties pa koridoru. (25) Viņa satver manu roku, un mēs staigājam pa zāli, it kā nekas nebūtu noticis, un Asija mani neatstāja vienu visu vakaru ...

-(26) Kā tev patīk Vadiks, nu, tas puisis ar tumšām brillēm? Asja jautā. - (27) Viņš ir desmitajā - vienā klasē ar Juru Aristovu. (28) Starp citu, es lūdzu Vadiku uzaicināt Juru uz valsi. (29) Citādi ir tikai žēl skatīties: tu stāvi pie sienas kā Kazaņas bārenis ...

(30) Jā, tieši tā: Asija ir mana labākā draudzene un tāpēc par mani rūpējās... (31) Viņa, iespējams, pat sagaida, ka es viņai par to pateicos?

- (32) Paldies, - saku ar visvienaldzīgāko skatienu. - (33) Zini, es droši vien iešu mājās... (34) Man ļoti sāpēja galva.

– (35) Pat nedomā par to, – Asja satraucās. - (36) Kur tu dosies viens?

(37) Es spītīgi pakratu galvu un dodos uz garderobi.

- (38) Ol, vai tu esi apvainojies? Asija kliedz pēc manis. - (39) Nu, vai tu gribi, lai mēs ar Vadiku tevi aizvedam?

(40) Es uzvelku lietusmēteli un izskrienu no skolas. (41) Tas smaržo pēc slapjām lapām un rudens.

(Pēc E.Lipatovas teiktā)

2. Kurš atbildes variants satur nepieciešamo informāciju pamatojumu atbilde uz jautājumu: “Kāpēc Olja, teicēja, pateicas draudzenei? »

Olja patiešām izjūt dziļu pateicību pret Asiju.

Stāstītājai ir lielisks noskaņojums, viņa priecājas, ka apmeklēja vidusskolēnu vakaru.

Stāstītājs novērtēja Asijas spēju just līdzi.

Olja nojauš, ka draugs gaida no viņas pateicību.

3. Norādiet teikumu, kurā ir runas izteiksmes līdzeklis frazeoloģiskā vienība.

Kad atskan zvans, es sekoju visiem uz aktu zāli un mēģinu pūlī atrast Asiju - galu galā mēs esam labākie draugi!

Un, kamēr viņi lidoja pa zāli, visi tikai stāvēja un skatījās uz viņiem, jo neviens tagad nezina, kā īsti dejot valsi.

Es dejoju uz pirkstiem, lai izskatītos garāks, un mans partneris pārliecinoši vada mani, paātrinot vai palēninot griešanos.

- Sveiki! - atskan tieši virs manas auss, un mums blakus, it kā no zemes, no zemes izaug garš puisis brillēs ar tonētiem stikliem.

4. No 26.-34. teikumiem izrakstiet vārdu, kurā pareizrakstība prefiksus nosaka nākamā līdzskaņa kurlums-balsīgums.

5. No 4.-6. teikumiem uzrakstiet vārdu, kurā ir pareizrakstība piedēklis nosaka likums: “Pagātnes laika pilnajos pasīvajos divdabīgos raksta NN”?

uzlīmēšanu» 10. teikumā stilistiski neitrāla sinonīms. Uzrakstiet šo vārdu.

7. Aizstāt frāzi " skolas vestibilā”, kas veidota uz vienošanās pamata, sinonīms frāze ar savienojumu vadība

8. Izrakstiet gramatiskais pamats piedāvājums 41.

9. Starp teikumiem 14-23 atrodiet teikumu ar atsevišķi homogēni apstākļi. Uzrakstiet šī piedāvājuma numuru.

10. Zemāk esošajos teikumos no izlasītā teksta visi komatiņi ir numurēti. Pierakstiet ciparus komatiem ievadvārds.

- Kā tev patīk Vadiks, (1) nu, (2) tas puisis ar tumšām brillēm? Asja jautā. - Viņš mācās desmitajā - vienā klasē ar Juru Aristovu. Starp citu, (3) es palūdzu Vadikam (4), lai uzaicina Juru uz valsi. Un ir tikai žēl skatīties: jūs stāvat pie sienas (5) kā bārenis no Kazaņas ...

Nu jā (6) viss ir pareizi: Asja ir mana labākā draudzene un tāpēc viņa par mani rūpējās... Droši vien (7) viņa pat gaida (8), ka es viņai par to pateicos?

11. Norādiet daudzumu gramatikas pamati teikumā 25. Pierakstiet atbildi ar cipariem.

12. Zemāk esošajos teikumos no izlasītā teksta visi komatiņi ir numurēti. Pierakstiet skaitļus, kas apzīmē komatus starp sarežģīta teikuma daļām pakļautībā savienojums.

Skolas vestibilā Asija uzreiz kaut kur pazūd (1) un es stāvu pie kolonnas un izliekos (2), ka pētīju tai pielīmēto plakātu. Kad atskan zvans (3), es sekoju visiem uz aktu zāli un cenšos atrast Asiju pūlī - galu galā mēs ar viņu esam labākie draugi! Bet zālē nodziest virsgaismas gaisma (4) un tagad parādās vairāki dejojoši pāri.

Atkal lēna deja... Cik ilgi (5) interesanti (6) esmu iestrēdzis šeit pie sienas - stundu vai vairāk?

13. Starp teikumiem 18-25 atrodiet sarežģītu teikumu ar viendabīgs

14. Starp 6.-16. teikumiem atrodiet sarežģītu teikumu ar bezarodbiedrību un sabiedroto koordinēšana un pakļautībā savienojums starp daļām. Uzrakstiet šī piedāvājuma numuru.

daļaIII. Rakstīšana Kā jūs saprotat vārda nozīmi DRAUDZĪBA?

7. IESPĒJA2. daļa

Izlasi tekstu un izpildi 2.-16. uzdevumus

(1) Šī vasara bija nepieredzēts karstums. (2) Dūmi, smogs, dūmaka – tiklīdz nesauca. (3) Deguši kūdras purvi. (4) Mūsu lauku mājas dārzā visi jasmīni bija pelēki, ar savītām lapām. (5)3 Zeme zem tām saplaisāja un pārvērtās putekļos. (6) Gliemeži krūmos gulēja balti kā krīts — izlietas fosilijas.

(7) Bet dzīve turpinājās. (8) Spāre-pirāts intensīvi patrulēja savā teritorijā, kaķis reizēm gāja pastaigāties, kur vien tīk, suns aiz žoga čivināja uz mašīnām un velosipēdiem. (9) Un milzīgs helikopters turpināja lidot pār mums ar briesmīgu rūkoņu un tik zemu, ka Ninočka varēja redzēt piekārtās kāpnes.

(10) Netālu no zaļās nojumes stāvēja Mikina piepūšamais baseins. (11) No tā dzēra kaķi un suns, ūdenī peldēja sausas skujas un visādas sēnalas, kas lidoja no debesīm. (12) Tāpēc Mika tajā nepeldējās, bet gan peldēja plastilīna vardes un krokodili, un arī spiningītis uz nūjas, ar kuru, izbraucot pa ūdeni, varēja uztaisīt skaistus viļņus.

(13) No rīta un vakarā mēs ar Miku paņēmām krūzes, spaiņus un devāmies uz aku. (14) Tur bija baseins, liela balta tvertne, vecs krāsas spainis un dažādi citi konteineri. (15) Viņi jau bija ar ūdeni un gaidīja, kad mēs sāksim laistīšanas darbus. (16) Arī putns Robins gaidīja, viņa ir robins, viņa ir robe, - visskaistākais no visiem putniem mūsu dārzā. (17) Tiklīdz ap ūdens tvertni parādījās peļķes, viņa ielidoja un sāka priecīgi lēkāt starp spaiņiem un baseiniem. (18) Es teicu: "Sveiks, Robin putn, kā jums klājas?" (19) Viņa pamāja ar galvu un šķībi paskatījās uz mums ar apaļu uzmanīgu aci.

(20) Vakarā nebija vēsuma - bija karstums un pa dienu uzkrājās dūmi. (21) It kā tas būtu apliets ar siltumu no plīts. (22) Uz zemes blakus gulēja kaķis un suns, it kā nedzīvi. (23) Spāre ar izspiedušām acīm sēdēja uz koka lieveņa margām un nekur neaizlidoja.

(24) Ninočka, ieejot mājā, brīnījās par viņu un sacīja:

Zini, Tanja, šodien šķiet, ka putni ir kļuvuši traki: viņi no augšas ielēca jasmīnā, tad plīvoja un klausījās, kā zvana sausās lapu caurules. (25) Un viņi to darīja daudzas reizes - acīmredzot, viņiem tas patika. (26) Un Robin putns mazgāja kājas tavā, Mika, baseinā.

- (27) Un kā? - Jautājām Mikam.

- (28) Viņa apsēdās uz malas, pēc tam plīvoja augšā, lidojumā saslapināja kājas baseina vidū un apsēdās uz malas otrā pusē.

- (29) Vai Sandjura viņai nepieskārās?

- (30) Nē, protams, nē. (31) Kaķi tagad nav gatavi.

(32) Pirms gulētiešanas ieslēdzu radio. (33) Kāds runāja par to, cik grūti putniem ir paciest neparastu karstumu.

(34) Un naktī debesis plaisa vaļā, lietusgāze čaukstēja, un, kad pamodos, gulēju kā sapnī un neticēju savām acīm un ausīm. (35) Un tad es iztēlojos mūsu putnus. (36) Laimīgi, viņi tagad sēž, acis aizvēruši, pusmirušu jasmīnu krūmos un klausās kopā ar viņu viņa sen aizmirsto mūziku.

(Pēc T.Stamovas teiktā)

Tatjana Stamova - dzejnieks, tulkotājs.

2. - 16. uzdevuma atbildes ir cipars, skaitļu virkne vai vārds (frāze), kas jāieraksta atbilžu lapas laukā.

Kura atbildes opcija satur nepieciešamo informāciju pamatojumu atbilde uz jautājumu: “Kāpēc stāstītājs, dzirdot lietus skaņas, atcerējās putnus? »

Stāstītājs domāja, vai putni spēs patverties no lietus.

Dienas laikā putni ielēca jasmīnā, izklaidējoties ar tā sauso lapu troksni, un tagad stāstītājs nevarēs redzēt, kā tas notika.

Stāstītāja priecājās par putniem: viņa bija nobažījusies, ka tiem ar tik grūti jāpārcieš neparastais karstums.

Stāstītājs gribēja būt kopā ar putniem tajā brīdī zem jasmīnu krūma.

3. Norādiet teikumu, kurā atrodas izteiksmes līdzeklis epitets.

Netālu no zaļās nojumes stāvēja Mikina piepūšamais baseins.

No tā dzēra kaķi un suņi; Ūdenī peldēja sausas priežu skujas un visādas sēnalas, kas lidoja no debesīm.

Tur bija baseins, liela balta tvertne, vecs krāsas spainis un dažādi citi konteineri.

Laimīgi viņi tagad sēž, acis aizvēruši, pusmirušu jasmīnu krūmos un kopā ar viņu klausās viņa sen aizmirsto mūziku.

4. No 23.-24. teikumiem uzrakstiet vārdu, kurā ir pareizrakstība prefiksi ko nosaka sekojošā līdzskaņa kurlums-balsīgums.

5. No 20.-23. teikumiem uzrakstiet vārdu, kurā ir pareizrakstība piedēklis nav definēts ar vispārīgo noteikumu: "Pilnajos pasīvajos pagātnes divdabīgos divos rakstīts NN"

6. Aizstāt izrunāto vārdu "grimt" 22. teikumā stilistiski neitrāla sinonīms. Uzrakstiet šo vārdu.

7. Aizstājiet frāzi "dārza aka" būvēts uz vienošanās pamata, sinonīms frāze ar savienojumu kontrole. Uzrakstiet iegūto frāzi.

8. Izrakstiet gramatiskais pamats piedāvājumi 22.

9. Starp 4.-12. teikumiem atrodiet teikumu ar atsevišķu vienotu definīciju, izteikts ar līdzdalības apgrozījumu. Uzrakstiet šī piedāvājuma numuru.

10. Zemāk esošajos teikumos no izlasītā teksta visi komatiņi ir numurēti. Pierakstiet visus skaitļus, kas apzīmē komatus, kad apgrozībā.

Ninočka, (1) ieejot mājā, (2) brīnījās par viņu un teica:

- Zini, (3) Tanyusha, (4) šodien putni šķita traki: viņi ielēca jasmīnā no augšas, (5) tad plīvoja un klausījās, (6) kā zvana sausās lapu caurules. Un tik daudzas reizes- acīmredzot, (7) patika. Un putns Robins mazgāja kājas tavā, (8) Mika, (9) baseinā.

11. Norādiet daudzumu gramatikas pamati teikumā 34. Pierakstiet atbildi ar cipariem.

pakļautībā savienojums.

Šī vasara ir bijusi neticami karsta. Dūmi, (1) smogs, (2) dūmaka - kad to nesauca. Kūdras purvi dega. Mūsu vasarnīcas dārzā visi jasmīni bija pelēki, (3) ar savītām lapām. Zeme zem tām saplaisāja un pārvērtās putekļos. Gliemeži krūmos gulēja balti, (4) kā krīts, (5)- lietās fosilijas.

Bet dzīve turpinājās. Pirātu spāre intensīvi patrulēja savā teritorijā, (6) kaķis reizēm gāja pastaigāties, (7) kur viņam patika, (8) suns čivināja aiz žoga uz mašīnām un velosipēdiem.

Starp teikumiem 8-17 atrodiet sarežģītu teikumu ar konsekventiīpašības vārdu subordinācija. Uzrakstiet šī piedāvājuma numuru.

14. Starp teikumiem 20-26 atrodiet b sabiedrotais sarežģīti teikumi. Uzrakstiet šo priekšlikumu numurus.

daļaIII. Rakstīšana Kā jūs saprotat vārda nozīmi MĪLESTĪBA PRET DABU?

8. IESPĒJA2. daļa

Izlasi tekstu un izpildi 2.-16. uzdevumus

(1) 3jaka Emeliņu dzīvoklī neparādījās nejauši. (2) To Nadijai dzimšanas dienā uzdāvināja Kolkas klasesbiedrene.

(3) Problēmas sākās, tiklīdz aiz Kolkas aizvērās durvis: nebija skaidrs, kur Zjaka gulēs, no kā ēdīs un ko darīt, ja saslims... (4) Naktī zaķi nolika. kartona kastē no televizora apakšas. (5) Bet viņš negribēja gulēt, tāpēc viņš piecēlās uz pakaļkājām un sāka sevi kasīt, mēģinot tikt ārā. (6) Un viņš izkāpa: iegrauza kastē caurumu un, laimīgs, bija brīvs.

(7) Viņi aizvēra jaku vannas istabā: tas ir klusāks visiem un uzticamāks. (8) Viņš nedaudz trakoja tumsā, bet drīz vien nomierinājās. (9) Un nākamajā dienā - brīvība! (10) Pētot dzīvokli, Zjaka gāja ceļu ļoti uzmanīgi, piesardzīgi. (11) Linoleja ķepas pletās, un tas bija smieklīgi. (12) Viņš tiešām bija uzjautrinošs, gribēja, lai viņu glāstīja un pakratīja, bet nedevās rokās, rāpjoties tur, kur viņu gandrīz nebija iespējams dabūt: zem virtuves galda, aiz dīvāna un īpaši bieži zem gulta guļamistabā. (13) Tiesa, Zjaka ilgi negulēja. (14) Kad, nomierinājusies, Nadija pārstāja zvanīt zaķim un visi devās savās darīšanās, viņš pameta patversmi un sāka klīst pa dzīvokli. (15) Trusis ātri sadraudzējās ar kaķi un, tāpat kā tas, skrāpēja dīvānu un grauza tapetes. (16) 3yaku tika padzīti, bet viņš neatlaidīgi turpināja savu darbu. (17) Viņu patiesi vilka kaut kas, ko grauzt vai saplēst.

- (18) Mums jāiegādājas būris, - ierosināja Nadija.

- (19) Nu nē, pietiek tēriņu par jaunām tapetēm, - tētis nolēma. - (20) Kur gribi, ved tur.

(21) Svētdien viņi visi kopā aizveda Zjaku uz nelielu privātu zoodārzu.

(22) Uz ielas, netālu no dzīvžoga, neskatoties uz saulaino dienu, bija miegains zirgs. (23) Telpā, kurā bija ļoti smacīgs, degunu sita visiem zoodārziem raksturīga smaka. (24) Šeit dzīvoja 3 divas liesas lapsas, vairāki truši un veca dzeloņcūka; zāģu skaidu kastē rosījās kāmji, tukšā akvārijā snauda arī dekoratīvais, bet ne rudmatains, kā Zjaka, bet trušus.

(25) Skaista sieviete kombinezonā un dūraiņos teica, ka viņiem nav naudas, lai nopirktu trusi. (26) Mamma paskaidroja, ka viņi vēlas dot Zyak tieši tāpat.

- (27) Tad pieliec savējo pie tā kabatas, - sieviete norādīja uz akvāriju. - (28) Un, ja viņi sader ...

- (29) Mammīt, viņš nav zivs, - Nadija bija sarūgtināta.

- (30) Tas ir labi, tas īslaicīgi sēdēs akvārijā.

(31) Nākamajā dienā, kad tētis pārnāca mājās no darba, dzīvoklis bija kluss un kaut kā tukšs. (32) Neviens netraucēja, nervus nesabojāja. (33) Taču vairāk nekā vienu dienu tētis aiz ieraduma pielēca no vietas - viņam likās, ka kāds košļāja tapetes. (34) Viņš aizmiga ar galvassāpēm. (35) Bet galvenokārt dvēsele sāpēja: kā klājās Zjakai?

(36) Mājās māte un Nadija viņu pabaroja, nomazgāja, pēc tam žāvēja ar fēnu, izķemmēja pūkainās sēnītes un sprādzienus viņam starp ausīm, un tur neviens neskrāpēja aiz auss.

(37) Un, nevarēdams to izturēt, tētis devās uz zoodārzu.

(38) Netīra, kalsna un izspūrusi Zjaka sēdēja saspiedusies būra stūrī. (39) Blakus atradās bļoda ar neskartu pārtiku.

- (40) Nez kāpēc nebija pat ūdens, - tētis teica, kad atgriezās.

- (41) Un es jau pasūtīju lielu putnu būrīti, - mamma priecīgi paziņoja. - (42) Mēs arī apmeklējām Zyaki un visu redzējām.

(43) Mammai pirmdien bija brīvdiena. (44) Tirgū viņa nopirka plastmasas grozu dzīvnieku pārvadāšanai. (45) Zjaka viņus gaidīja zoodārzā.

(Pēc O.Korņienko teiktā)

2. Kura atbildes opcija satur nepieciešamo informāciju pamatojumu atbilde uz jautājumu: "Kāpēc meitenes tēvs mainīja attieksmi pret Zjaku?"

Trusis ir paaudzies un vairs neskrāpēs dīvānu un negraus tapetes.

Meitenes māte Zjakam pasūtīja lielu būru, lai viņš vairs naktīs ar ķepām nedauzītu grīdu.

Meitenes tētis juta, ka viņam pietrūkst Zjakas un uztraucas par trusi.

Papa Nadia saprata, ka patiesībā viņam patīk vannot trusi, žāvēt to ar fēnu un ķemmēt kažokādu.

3. Sniedziet piemēru, kur nav frazeoloģisms.

Neviens nepalika zem kājām, nesabojāja nervus.

Istabā, kas bija ļoti smacīga, viņus skāra smarža, kas raksturīga visiem zoodārziem.

Mājās viņu pabaroja, nomazgāja, pēc tam žāvēja ar fēnu, ķemmēja pūkainās dekas un sprādzienus viņam starp ausīm, un tur neviens neskrāpēja aiz ausīm.

Bet galvenokārt dvēsele sāp: kā klājas Zjakai?

4. No 33.-37. teikumiem izrakstiet vārdu, kurā ir pareizrakstība prefiksi ko nosaka sekojošā līdzskaņa kurlums-balsīgums.

5. No 4.-12. teikumiem uzrakstiet vārdus, kuros ir pareizrakstība piedēklisnoteikts likums: “Vai īpašības vārdos, kas veidoti no lietvārdiem ar bāzi uz -Н ar galotnes -Н- palīdzību, raksta НН”?

6. Aizstāt izrunāto vārdu " uzjautrinoši» 12. teikumā kā stilistiski neitrāls sinonīms. Uzrakstiet šo vārdu.

7. Aizstāt frāzi " kartona kastē”, kas veidota uz vienošanās pamata, sinonīms frāze ar savienojumu kontrole. Uzrakstiet iegūto frāzi.

8. Izrakstiet gramatiskais pamats ieteikumi 8.

9. Starp 3.-14. teikumiem atrodiet visus teikumus ar izolēts kopīgs apstāklis. Uzrakstiet šo priekšlikumu numurus.

10. Zemāk esošajos teikumos no izlasītā teksta visi komatiņi ir numurēti. Pierakstiet numuru, kas apzīmē komatu ievada konstrukcija (ievadvārds).

Tiesa, (1) Zjaka ilgi negulēja. Kad (2) nomierinājies (3) visi devās savās darīšanās, (4) viņš iznāca no slēptuves un sāka klīst pa dzīvokli. Trusis ātri sadraudzējās ar kaķi un, tāpat kā tas, (6) skrāpēja dīvānu un grauza tapetes. Zjaku tika padzīts, (7), taču viņš neatlaidīgi turpināja darbu.

11. Norādiet daudzumu gramatikas pamati teikumā 24. Pierakstiet atbildi ar cipariem.

12. Zemāk esošajos teikumos no izlasītā teksta visi komatiņi ir numurēti. Pierakstiet skaitļus, kas apzīmē komatus starp sarežģīta teikuma daļām pakļautībā savienojums.

Viņš tiešām bija uzjautrinošs, (1) es gribēju viņu paglaudīt un kratīt, (2) bet viņš nepadevās rokās, (3) tur rāpās, (4) kur viņu gandrīz nebija iespējams dabūt: zem virtuves. galds, (5) aiz dīvāna un īpaši bieži- zem gultas guļamistabā. Tiesa, (6) Zjaka ilgi negulēja. Kad (7) nomierinājies (8) visi devās savās darīšanās, (9) viņš iznāca no slēptuves un sāka klīst pa dzīvokli.

13. Starp teikumiem 12-23 atrodiet sarežģītu teikumu ar viendabīgsīpašības vārdu subordinācija. Uzrakstiet šī piedāvājuma numuru.

14. Starp teikumiem 29-38 atrodiet sarežģītu teikumu ar bez arodbiedrības un sabiedroto pakļautībā savienojums starp daļām. Uzrakstiet šī piedāvājuma numuru.

daļaIII. Rakstīšana Kā jūs saprotat vārda nozīmi ATBILDĪBA?

9. IESPĒJA 2. daļa

(1) Reiz Mihaska kavējās uz pirmo nodarbību. (2) Labi, ka bija matemātika: Ivans Aleksejevičs to atlaida. (3) Mihaska apsēdās savā vietā, izņēma piezīmju grāmatiņu. (4) Izskatās: Saša viņu semaforē. (5) Mihaska nesaprata. (6) Tāpēc Saša satraucās un skatījās uz viņu līdz nodarbības beigām. (7) Pārtraukumā viņš pamāja Mihaskai, sauca viņu.

- (8) Paskaties, - teica Saša.

(9) Viņa brezenta somas apakšā gulēja īsts duncis. (10) Mihaska iedomājās fašistu, kurš ar tādu dunci vicina partizānu - sasiets, piekauts - un viņam zosāda nokrita uz muguras. (11) Tik milzīgs - gandrīz divās plaukstās - un cilvēkā ... (12) Saša teica, ka vakar viņš bija militārajā izgāztuvē, un, ja Mihaska vēlas, jūs joprojām varat iet šodien, tikai klusi, nerunājot, citādi puikas piesien, un tad tu netiksi cauri - viņi apsargā izgāztuvi.

(13) Viens vecs vīrs ar Berdanku un militārā cepurē apsargāja izgāztuvi. (14) No trim pusēm poligons bija apjozts ar dzeloņstieplēm, no ceturtās tā bija brīva. (15) Bet tur, blakus dzelzceļa strupceļam, atradās sarga kabīne. (16) Zēni gulēja zem krūma un gaidīja, kad vectēvs cepurītē apniks staigāt un viņš dosies uz namiņu. (17) Jā, vectēvs izrādījās nenogurdināms - viņš visu laiku stutēja un stutēja ap ērkšķi, kas bloķēja poligonu.

(18) Un aiz dzeloņdrātīm nebija nekā: izlocīti tanki ar baltiem krustiem, lielgabali ar šķeltiem un saliektiem stumbriem, salauzti ieroču pajūgi un pat lidmašīnas aste. (19) Šeit apkārt gulēja salauztu vācu ieroču kalni - bezbailīgi, uz visiem laikiem salauzti. (20) Beidzot puiši sagaidīja savējos: vecais vīrs ar Berdānu devās uz namiņu.

(21) Viņi aizrāpās līdz stiepļu žogam. (22) Mihaska uzreiz iedomājās, ka viņš ir skauts un viņam vajag uzspridzināt ieroču noliktavu. (23) Locīdamies kā čūska, strādājot ar elkoņiem un ceļiem, viņš rāpoja pa zāli, atstājot tik tikko pamanāmu pēdu. (24) Šeit ir cieši izstiepts vads - jūs to nevarat saliekt. (25) Cieši izstiepts — jūs to nevarat saliekt. (26) Vienā vietā zem stieples bija kaut kāds iedobums. (27) Mihaska apgāzās uz muguras, piespiedās zemē un ielīda zem ērkšķa. (28) Man nācās uzmanīgi kāpt uz dzelzs: un ne tikai tāpēc, ka visā izgāztuvē varēja kaut ko uzkāpt un dārdēt, bet arī tāpēc, ka dzelzs daudzviet bija saplēsts, nežēlīgi saplēsts, acīmredzot ar čaulām, ar asiem robiem. un pašam bija ļoti viegli sagriezt.

(29) Mihaska un Saša paņēma mērķi no saplīsušā lielgabala, kaut kur meklēja pistoli un iekāpa salauzta tanka lūkā bez kāpurķēdēm.

(30) Sarūsējuši tanku riteņi iegriežas dziļi zemē un jau ir aizauguši ar zāli. (31) Saša apsēdās pie dažām svirām - droši vien tur bija vadītāja sēdeklis, un Mihaska sāka komandēt kā uz kuģa: “Labā stūre! Kreisā stūre!" (32) Viņš vienkārši nezināja, kā tanks tika komandēts. (33) Viņi jau bija pilnībā nolēmuši iziet, un pēkšņi aiz tvertnes kaut kas zumēja un dārdēja.

(34) Kravas vilciens tika nobraukts uz dzelzceļa strupceļu netālu no poligona. (35) Puiši ātri ielīda zem stieples, un tad viņi skrēja, vairs neslēpdamies.

(36) Milzīgs celtnis uz platformas čīkstēja, pagriezās un nolieca knābi pret tvertni, kurā viņi tikko bija sēdējuši.

(37) Bija dzirdams, kā kabeļi saspringti stenēja, un tad tanks negribīgi nodrebēja un rāpoja augšā.

- (38) Tā tas ir, - teica Saša, - kaput!

(39) Mihaska iedomājās, kā šī tvertne tiks iemesta milzīgā verdošā krāsnī un tā uzreiz pazudīs, izkusīs, kļūs šķidra ...

(40) Un viņš sakoda zobus. (41) Viņam nebija žēl fašista. (42) Galu galā no sava tanka viņš šāva uz mūsējo! (43) Varbūt viņš pat šāva uz Ļeņingradu, uz mūsu cīnītājiem, uz tādiem puišiem kā Saška.

(44) Lielgabali ar saliektiem un sašķeltiem stobriem, karietes, lidmašīnas aste, fašistu dzelzs kalni lēnām virzījās uz platformu.

(45) Karš ir beidzies, un tagad tā paliekas tika aiznestas krāsnī. (46) Labi, ka viņi to visu atņēma!

(47) Mihaska atcerējās Uzvaras dienu. (48) Visi apskāva un skūpstīja. (49) Viņš domāja, ka būs kaut kas neparasts, pārsteidzošs. (50) Varbūt zeme satricinās?

(51) Bet nekā tāda nebija. (52) Pat visparastākā diena ir pelēka, nevis pavasaris.

(53) Mihaska kliedza, apskāva, priecājās, kā jau visi, bet līdz šim tikai juta viņu un zināja, ka viņa ir atnākusi.

(54) Un tagad viņš viņu ieraudzīja. (55) Lūk, uzvara! (56) Svinīgi. (57) Kluss. (58) Un kāds varens!

(59) Klusumā čīkstēja celtņa troses, dungoja motors, un gludekļi, kas apzinīgi nogalināja, cēlās līdz nāvei. (60) Viņi nebaidās ne no viena, šiem militārajiem atkritumiem, kas reiz nogalināja cilvēkus. (61) Un tagad viņiem vispār vajadzētu beigt pastāvēt.

(62) Mihaska gulēja pārsteigta par to visu. (63) Saša iegrūda viņu sānos un pēkšņi kliedza:

Nāvi fašistu iebrucējiem!

(64) Viņi skrēja. (65) Viņi veltīja savu sveicienu uzvarai. (66) No simts divdesmit diviem artilērijas gabaliem.

(Pēc A.Ļihanova domām)

2. Kurš atbildes variants satur nepieciešamo informāciju pamatojumu atbilde uz jautājumu: “Kāpēc Mihaska atcerējās Uzvaras dienu, kad kopā ar savu draugu Sašu apmeklēja militāro izgāztuvi? »

Zēns iedomājās, ka viņš ir skauts, uzspridzina ieroču noliktavu, ar dunci nogalina fašistu.

Draugi iedomājās sevi tankkuģu vietā, kuri cīnījās pret nacistiem un uzvarēja ienaidniekus kaujā.

Mihaska ienīda fašistus, kuri šāva uz mūsu kaujiniekiem, uz pilsētām no izgāztuvē gulošiem ieročiem.

Mihaska priecājās, ka krāsnī izkausēs ieroču lauskas, no kurām kādreiz tika nogalināti cilvēki, un tas viņam nozīmēja uzvaru, kara beigas.

3. Norādiet teikumu, kurā ir runas izteiksmes līdzeklis frazeoloģiskā vienība.

Sarūsējuši tanku riteņi iegriezās dziļi zemē un jau bija aizauguši ar zāli.

Viņam nebija žēl šo fašistu.

Mihaska iztēlojās, kā šī tvertne tiks iemesta milzīgā verdošā krāsnī, un tā uzreiz pazudīs, izkusīs, kļūs šķidra.

Viņš domāja, ka tas būs kaut kas neparasts, pārsteidzošs.

4. No 4.-10. teikumiem uzrakstiet vārdu, kurā ir pareizrakstība prefiksi ko nosaka sekojošā līdzskaņa kurlums-balsīgums.

5. No 52.-62. teikumiem izrakstiet vārdu, kurā ir pareizrakstība piedēklis nosaka likums: “Pagātnes laika pilnajos pasīvajos divdabīgos raksta NN”?

6. Aizstāt izrunāto vārdu "nervozēt" 6. teikumā stilistiski neitrāla sinonīms.

7. Aizstājiet frāzi "tanku riteņi" būvēts uz vienošanās pamata, sinonīms frāze ar savienojumu vadība. Uzrakstiet iegūto frāzi.

8. Izrakstiet gramatiskais pamats piedāvā 34.

9. Starp teikumiem 49-60 atrodiet teikumu ar atsevišķu vienotu definīciju. Uzrakstiet šī piedāvājuma numuru.

10. Zemāk esošajos teikumos no izlasītā teksta visi komatiņi ir numurēti. Pierakstiet numuru, kas apzīmē komatu ar ievadkonstrukciju (ievadvārdu).

Viņš domāja (1) kaut ko neparastu, (2) pārsteidzošu. Varbūt (3) zeme satricinās?

Bet nekā tāda nebija. Pat visparastākā diena - pelēks, (4) nav pavasaris.

Mihaska kliedza, (5) apskāva (6) priecājās, (7) kā visi citi, (8) bet līdz šim viņš tikai juta viņu un zināja (9), ka viņa ir atnākusi.

11. Norādiet teikumā gramatisko bāzu skaitu 29. Pierakstiet atbildi ar skaitli.

12. Zemāk esošajos teikumos no izlasītā teksta visi komatiņi ir numurēti. Pierakstiet skaitļus, kas apzīmē komatus starp sarežģīta teikuma daļām, kas savienotas ar koordinējošu saiti.

Saša apsēdās pie dažām svirām - droši vien (1) tur ir vadītāja sēdeklis, (2) un Mihaska sāka komandēt, (3) kā uz kuģa: “Pa labi no stūres! Kreisā stūre!" Viņš vienkārši nezināja (4), kā viņi komandē tanku. Viņi jau bija pilnībā nolēmuši iet ārā, (5) un pēkšņi aiz tanka kaut kas zumēja, (6) dārdēja.

13. Starp teikumiem 19-27 atrodiet sarežģītu teikumu ar viendabīgsīpašības vārdu subordinācija. Uzrakstiet šī piedāvājuma numuru.

14. Starp teikumiem 1-7 atrast bez arodbiedrības grūts teikums. Uzrakstiet šī piedāvājuma numuru.

daļaIII. Rakstīšana Kā jūs saprotat vārda nozīmi UZVARAS DIENA?

1. Vispirms izpētiet kopsavilkuma vērtēšanas kritērijus.

№

Kritēriji kopsavilkuma vērtēšanai

Punkti

SG1

Eksaminējamais precīzi nodeva klausītā teksta galveno saturu, atspoguļojot visas viņa uztverei svarīgās mikrotēmas

2

bet

izlaista vai pievienota 1 mikrotēma

1

Eksaminējamais nodeva klausītā teksta galveno saturu,

bet

izlaista vai pievienota vairāk nekā 1 mikrotēma

0

SG2

Avota saspiešana

Eksaminējamais izmantoja vienu vai vairākus teksta saspiešanas paņēmienus, izmantojot tos visā tekstā

3

Eksaminējamais izmantoja 1 vai vairākas teksta saspiešanas metodes, izmantojot tās, lai saspiestu 2 teksta mikrotēmas

2

Eksaminējamais izmantoja 1 vai vairākas teksta saspiešanas metodes, izmantojot tās, lai saspiestu 1 teksta mikrotēmu

1

Eksaminējamais neizmantoja teksta saspiešanas paņēmienus

0

SG3

Semantiskā integritāte, runas saskaņotība un prezentācijas secība

Eksaminējamā darbu raksturo semantiskā integritāte, runas saskaņotība un prezentācijas secība:

- nav loģisku kļūdu, nav pārkāpta prezentācijas secība;

- darbā nav teksta rindkopu artikulācijas pārkāpumu

2

Eksaminējamā darbu raksturo semantiskā integritāte, prezentācijas saskaņotība un konsekvence,

bet

tika pieļauta 1 loģiska kļūda,

un/vai

darbā ir 1 teksta rindkopu dalījuma pārkāpums

1

Eksaminējamā darbā ir redzams komunikatīvs nolūks,

bet

tika pieļauta vairāk nekā 1 loģiska kļūda,

un/vai

ir 2 teksta rindkopas artikulācijas pārkāpuma gadījumi

0

MAKSIMĀLAIS PUNKTU KOPSAVILKUMS

7

35 teksti kodolīgas prezentācijas rakstīšanai.

Ziņot par drukas kļūdu

Teksts, kas jānosūta mūsu redaktoriem:

Jūsu komentārs (pēc izvēles):