Asociatīvā domāšana. Asociatīvā domāšana bērniem. Asociatīvā domas teorija

Ja runājam par intelektuālās bāzes veidošanu bērna veiksmīgai mācīšanās procesam (arī ātrai lasīšanai), tad nevar ignorēt asociatīvo domāšanu. Šodien piedāvāju materiālu par asociatīvo domāšanu, par to, kāda nozīme tai ir dzīvē un kā tā ietekmē bērna attīstību. Un ko darīt, ja tas ir vāji attīstīts vai nav attīstīts vispār.

Lieta tāda, ka mūsu atmiņa un domāšana ir asociatīvas. Vai esat ievērojuši, ka kāds vārds vai izteiciens, smarža vai darbība izraisa noteiktas atmiņas?

Piemēram, jūs ejat pa ielu un jūtat tikko cepta pīrāga smaržu. Uzreiz prātā rodas atmiņas par māju, par mammu, kura bērnībā cepa pīrāgus, par tējas dzeršanu, iespējams, par draugiem un daudz ko citu. Tādas ir asociācijas.

Asociāciju atlase pamodina atmiņā daudz informācijas, kas pozitīvi ietekmē gandrīz visas prāta puses. Asociatīvā domāšana labvēlīga ietekme uz domāšanas procesu ātrumu un produktivitāti. Tas ir ļoti labs treniņš prātam ne velti asociatīvo domāšanu sauc par ģēniju domāšanu. Pateicoties viņam, cilvēks (arī bērns) kļūst spējīgs radīt

1. jaunas oriģinālas idejas
2. semantiskie savienojumi.

Attīstās un paceļas jaunā iztēles, intuīcijas līmenī.

Asociatīvā domāšana ir īpašs domāšanas veids. Tas nav jaunums, ka cilvēkiem ir divas puslodes. Katram savs uzdevums. Kreisie domā vārdos, labējie domā tēlos. Tātad asociatīvā domāšana savieno viņu aktivitātes kaut kā vienotā. Un tā rezultātā tiek iegūta pilnīgi jauna kvalitāte, kas arī ir ļoti noderīga attīstībai.

Asociācijām ir liela nozīme atmiņas attīstībā. Katru reizi tie izceļ no tās dibena daudz visdažādākās informācijas, kas šķita jau sen aizmirsta, un tādējādi aktivizē informācijas atcerēšanās un reproducēšanas procesus. Turklāt bērna aktīvais vārdu krājums ir ievērojami paplašināts.

Pirms skolas ir lietderīgi pārbaudīt, vai mazulis spēj radīt asociācijas.

Asociatīvās domāšanas tests

Ņemsim 30 bērnam pazīstamus vārdus: desmit, kas apzīmē objektus (lietvārdi), desmit darbības (jebkuri darbības vārdi) un desmit īpašības (īpašības vārdi). Sajauksim tos un ierakstīsim kolonnā, lai pa labi no vārda būtu vieta, kur tiks ierakstītas bērna atbildes.

Vārdi ( priekšzīmīgs komplekts): saule, ātri, zēns, vilks, zīmēt, augsti, ātri, dziedāt, gulta, dusmīgs, lidot, stikls, galds, smieties, mežs, auksts, draugs, ābols, lēciens, grāmata, sarkans, augt, māja, jautrs, ūdens, brālis, plats.

Skatiet, kur bērnam ir visgrūtāk: viņš pavada daudz laika, nevar atrast vārdu utt. Šeit jums ir jāstrādā.

Ja bērns ir zaudējis, tam var būt trīs iemesli:

1. nesaprata uzdevumu;
2. neprot atrast asociācijas;
3. baidās izteikt savas domas.

Atbilžu kvalitāti var iedalīt divās grupās.

Augstākas runas reakcijas:

1. kad tiek dots objekta kvalitatīvais raksturojums: atbildes kā saule ir apaļa, (dzeltena, silda), stikls - ūdens, sarkans - zils;
2. atbildot uz vārdu, bērns nosauc vispārīgu jēdzienu: galds - mēbeles, ābols - auglis;
3. atbilde ir pretstatā: smieties - raudāt, jautrs - skumji, mežs - lauks.

Zemākas runas reakcijas:

1. atbildes vietā bērns uzdod jautājumu: ābols - "kur?" "kuru?" (šādas atbildes sauc par indikatīvām);
2. atteikuma atbildes: "Es nezinu";
3. līdzskaņa: tāpat kā "brālis - ņem";
4. uz 2, 3 vai vairāk vārdiem atbild ar to pašu, piemēram, savu vārdu;
5. vienkārši atkārto uzrādīto vārdu: "māja - māja" vai zvani daudzskaitlis"mājas - mājas".

Asociāciju apmācība

Asociācijas var un vajag apmācīt. Pirmsskolas vecuma bērnam noderēs šāda spēle.

Dodiet bērnam šādu norādījumu: "Es pateikšu vārdu, un atbildot jūs sakāt pirmo vārdu, ko atceraties (vai kas ienāk prātā). Saki vārdus pa vienam. Izskatās pēc "jautājuma un atbildes"

Piemēram:

1. logs, galds, zābaki, jūra, meitene, māja, putns, trauki, koks, zīmulis, tauriņš, suns, liekšķere, gurķis, lidmašīna, sāls, zāle, govs, varavīksne, mākonis, dīvāns, zaķis, zieds;
2. stāvēt, runāt, dzert, augt, dziedāt, šūt, zīmēt, skriet, smieties, krist, draudzēties, izkāpt;
3. karalisks, dzeltens, liels, auksts, garš, resns, vējains, labs, dusmīgs, koka, lapsa;
4. ātri, viegli, nepareizi, vēlu, dusmīgi, sausi, augstu, cītīgi, jautri.

Visus šos vārdus var sajaukt, lai bērna smadzenes nepārtraukti pārslēgtos. Tas ir noderīgi, jo veidojas svarīgas prāta īpašības: pārslēgšana un uzmanības sadale. Lai atrastu vārdus prezentācijai, izmantojiet pareizrakstības vai citu vārdnīcu.

Vietne Nestandarta bērni novēl jums panākumus!

Asociatīvās domāšanas attīstība mūzikas uztveres procesā.

Mūzikas skaņdarba uztvere jaunākiem bērniem skolas vecums notiek galvenokārt, veidojot iekšējus tuvus un pazīstamus vizuālos attēlus iztēlē. Virtuālās bildes tās var smelties no personīgās pieredzes, pieaugušo, paziņu stāstiem literārie darbi, skatījos filmas un teātra izrādes.

Atļāvis noklausīties to vai citu bērnu uztverei pieejamo skaņdarbu, skolotājs piedāvā aprakstīt attēlus, kas bērnos dzima viņu iztēlē mūzikas skanēšanas brīdī, kopš mūzikls mākslinieciskais tēls nesatur izteiktu specifiku, iedomātie attēli var būt ļoti dažādi. Galvenais, lai bērni izjūt mūzikas noskaņu un raksturu un ieslēdz savu iekšējo redzējumu, t.i. atrada muzikālajam adekvātu vizuālo un verbālo tēlu.

Spēles un iesildīšanās figurālai krāsu uztverei. Par darbu uztveri vizuālās mākslas jums ir jāapgūst krāsu krāsu bagātība. Tikai pēc tam, kad bērni labi atpazīst krāsas un to nokrāsas, jūs varat sākt strādāt pie aukstās un siltās krāsu gammas apguves.

Auksto un silto krāsu aktīva attīstība palīdzēs bērniem ne tikai organiski uztvert mākslas darbu būtību un noskaņu, bet arī padziļinās vizuālās asociācijas, kas rodas, klausoties mūziku, vērojot parādības. apkārtējā dzīve. Bērni varēs paskatīties uz sevi, savu apģērbu, apkārtējo interjeru ar mākslinieka acīm, t.i. novērtē sevi un apkārtējos viņu ikdienas izskatā no emocionālām un estētiskām pozīcijām.

Iesildīšanās "Izvēlieties krāsu." Mūzika tiek atskaņota mažora vai minora skalā. Puišu uzdevums, izvēloties vienu krāsu, ir paskaidrot, kāpēc tā saskan ar mūziku. Tā veidojas reakcija uz muzikālā tēla modālo oriģinalitāti un krāsu asociativitāti.

Spēle Uzmini, kas es esmu. Skolotājs parāda to vai citu karogu, un bērni nosauc tādas pašas krāsas priekšmetus, ar kuriem viņi dzīvē satikās. Spēlē var izmantot no krāsaina papīra izgrieztas ģeometriskas figūras, audumu atgriezumus utt.

Motorplastiskās spēles, vingrinājumi un etīdes. Veidojas plastiskums, kustību skaistuma dinamika, mīmikas raksta bagātība svarīgs aspekts estētiskā izglītība. Šādas nodarbības jāsāk ar spēlēm un vienkāršiem vingrinājumiem, kas ļauj bērnam pielāgoties telpai, kurā viņš atrodas, sajust savas plastiskās spējas.

Pēc tam viņi pāriet uz vingrinājumiem roku plastiskuma attīstīšanai. Tos var veikt gan sēdus, gan stāvus. Vēlams, lai tos pavadītu ritmiska mūzika, kas saskan ar žestu radītajiem tēliem. Veicot vingrinājumus, ir svarīgi ņemt vērā bērnu subjektīvās īpašības, viņu temperamentu un radošo iztēli. Plastiskai iemiesojumam piedāvātie attēli iepriekš jāraksturo pašiem bērniem, ņemot vērā viņu personīgo pieredzi un novērojumus.

Situācijas skices var reproducēt slavenu gleznu sižetus, būt muzikālas un plastiskas improvizācijas vai ilustrēt noteiktas dzīves situācijas kas rodas dzīvē. Šādas etīdes ir vērstas uz adekvātu emociju un kustību pārraidi, pieskaņotu tēlu tam, kas ir iedomājams un radīts.

Spēle "Es esmu portrets". Bērns iztēlojas sevi kā attēlu portretā. Viņa uzdevums ir pašam noteikt un izvēlēties fonu, uz kura viņš ir attēlots. Pārējie to sauc par fonu.

Plastiskais pētījums rokām "Lapas krīt ...". Skanot vienmērīgai valša mūzikai, bērni ar rokām atdarina krītošas ​​lapas. Kustībām jābūt vieglām, atbilstošām muzikāla melodija. Jūs varat sarežģīt uzdevumu: "Vējš pūta." Tad mainās muzikālā tēla raksturs – bērni attēlo vēja aizpūstas lapas.

Etīde "Sniegs griežas". Skanot mūzikai, puiši vienmērīgi nolaiž rokas, cenšoties izteikt dažādus stāvokļus: lēnām krīt sniegs, pēkšņi vējš saceļ sniegpārslas, sākas putenis... To var attīstīt, aicinot bērnus piecelties no sēdvietām un papildināt. roku plastiskums ar visa ķermeņa kustībām. Pētījuma pabeigšana - sniegpārslas nokrīt zemē, un tās nekrīt visas kopā, bet pa vienai. Bērni apgūst plaukstu locītavu kustību vieglumu, žestu gludumu un citus priekšmetus.

Freeze spēle. Puiši izpilda dinamisku plastisko skici par doto tēmu. Pēc komandas "Sasaldēt!" viņi sastingst tajās pozās, kurās viņa tos atrada. Šajā gadījumā plastmasas skice pāriet no dinamiskas formas uz statisku, kas bērniem sniedz priekšstatu par kustības un atpūtas relativitāti un attīsta koordināciju.

Nepaļaujieties uz atmiņu, veicot šādus vingrinājumus. Vingrinājumi. Darbs ar asociāciju ķēdi, kas līdzinās sapņu analīzei. Un visi zina: sapnis ir jāpieraksta karsti dzenoties, ja nevēlaties uzreiz aizmirst 70% tā detaļu.

Tas pats ar asociācijām.

Es ierosinu trīs vienkārši vingrinājumi, kas palīdz attīstīt asociatīvo domāšanu tiem, kas tos veic diezgan regulāri.

Tātad, sāksim ar vienkāršāko - sagatavošanās vingrinājumu. Iesaku ar viņu sākt jebkuru intelektuālo treniņu.

Asociatīvās domāšanas vingrinājums Nr. 1

Tas sastāv no divām vienādām daļām. Pirmajā daļā spēlējam sakarīgas asociācijas. Otrajā daļā - nesaistītās asociācijās.

Saistītās asociācijas

Vadītājs dod vārdu. Šim vārdam jābūt (vēlams) parastais nosaukums lietvārds nominatīvā gadījumā.

Pēc tam aplī katrs spēlētājs (vai jūs viens pats) turpina asociāciju ķēdi zem diktofona ieraksta - tas ir, viņš nosauc citu vārdu, kas nepārprotami ir saistīts ar iepriekšējo.

* ceļot,
* dzelzceļa vagons,
* biļete,
*diriģents,
*čemodāns,
* pasažieris,
* pavadonis,
*skats,
* logs,
* stacija...

Nākamajā spēļu kārtā spēlējam
Nesaistītas asociācijas

* ceļot,
* patēriņš,
* saulriets,
* bombardēšana
* polietilēns,
* maska,
* bērns,
* šausmas,
*apkakle

Gan pirmajā, gan otrajā gadījumā pēc spēles beigām notiek dalīšanās, viedokļu apmaiņa, kas ir obligāta jebkurām psiholoģiskām spēlēm.

Dalīšanās gaitā katram spēles dalībniekam ir jāpaskaidro, kā un kāpēc viņš nolēma, ka ir lietderīgi ar savu vārdu turpināt asociāciju ķēdi (dažkārt cieši saistītu, bet īpaši neskaidru).

piemēram

Aiz "ceļotāja" teicu "Skatīt", jo laikam negribu skatīties uz cilvēkiem, drīzāk apbrīnoju skatu pa logu.

Aiz "pasažieris" teicu "ceļotājs", jo gribēju precizēt - esmu ceļā ar šo cilvēku, mēs ejam vienā virzienā.

Es pēc "bombardēšanas" teicu "polietilēns", jo "bombardēšana" ietver līķus, un līķi (manā prātā) ir ietīti polietilēnā.

Aiz "šausmas" teicu "apkakle", jo jūtos šausmīgi, kad mani kaut kas žņaudz, un apkakle spēj "aizrīties".

Dalīšanās gaitā rodas pašas “psihoterapeitiskās atziņas”, kuru laikā spēlētāji gūst ieskatu – izpratni par savu situāciju, kā arī atbrīvošanos. negatīvas emocijas un bailes.

Asociatīvās domāšanas vingrinājums Nr.2
"Bēgošā biedrība"

Vadītājs saka vārdu. Piemēram, drēbju skapis.

Katram spēlētājam piecu minūšu laikā savā personīgajā piezīmju grāmatiņā jāieraksta asociāciju ķēde, ko izraisa šis vārds. Mērķis ir atlaist savu domu, ļaujot tai pāriet no vienas asociācijas uz otru.

Piemēram: skapis,

* skelets,
* aptieka,
*svari,
* debesis,
* raķete,
* karikatūra,
* bērnība,
* Rumānija,
*tamburīns,
* džeks,
* pudiņš,
*kalni...

Dalīšanās laikā katram spēlētājam ir (īsi) jāpaskaidro savas asociācijas. (Šis skaidrojums ierakstīts diktofonā).

Asociatīvās domāšanas vingrinājums Nr.3
"Siksnu asociācija"

Saimnieks nosaka vārdu un dod uzdevumu: piecas minūtes mēģiniet paturēt domas par šo attēlu (neaizraujoties no citām tēmām un attēliem). Tad Vadonis ieslēdz dziesmas kompozīciju. Kamēr dziesma skan, katram dalībniekam dotais vārds jāpatur atmiņā.

Lai to izdarītu (lai neaizmirstu vārdu un nenovirzītos no domām par citiem objektiem un tēmām), ieslēdzam iztēli un domās veidojam veselu sižetu, kas palīdz noturēties dotā attēla laukā. . Mēs pierakstām šī sižeta galvenos gājienus piezīmju grāmatiņā.

Laika beigās katrs spēlētājs stāsta stāstu, kas dzima viņa galvā, kas viņam palīdzēja koncentrēties uz šo vārdu.

Saimnieks un citi spēlētāji kopīgošanas laikā var uzdot vadošus jautājumus, provocēt, nepiekrist vai otrādi, piekrist, atbalstot spēlētāju.

Lai jums veicas asociācijas spēlēs, draugi! Attīstiet savu domāšanu.

Domāšana ar asociāciju palīdzību ir raksturīga absolūti katram no mums. Bet ne visi zina, kā ar viņiem pareizi strādāt. Izdomāsim kopā, kā saikņu veidošana starp vārdiem mums palīdz dzīvē un, pats galvenais, kā attīstīt asociatīvo domāšanu.

Stāsts par to, kā asociatīvā domāšana palīdzēja Marinai ātri iegaumēt jaunu informāciju

Kad es mācījos skolā, es vienmēr biju sajūsmā par kontroles darbs vai vienkārši apgrūtinoši uzdevumi, kas man jāatceras liels skaits materiāls. Man nekad neizdevās visu līdz galam atcerēties, vienmēr kaut kas izslīdēja no atmiņas.

Tajā laikā viņa pārgāja uz mūsu skolu jauna meitene- Marina. Mēs ātri sadraudzējāmies, un pirms nākamā patstāvīgā darba es sūdzējos, ka labi neatceros materiālu no mācību grāmatām. Man par pārsteigumu Marina ar entuziasmu apņēmās man palīdzēt. Bet ir vērts atzīmēt, ka viņai nekad nebija problēmu ar mācībām, viņas atmiņa viņu nepievīla. Dažkārt man šķita, ka Marina zina atbildes uz visiem jautājumiem.

Kad satikāmies nedēļu pirms patstāvīgā darba, Marina man atnesa dažus nesaprotamus zīmējumus un teica, ka no šodienas kopā attīstīsim asociatīvo domāšanu. Viņas man solītais atmiņas treniņš izvērtās par spēli ar asociācijām. Un kā spēles “laukums” kalpoja materiāls tai ļoti neatkarīgajai.

Un patiešām ar asociāciju palīdzību viss tiek atcerēties daudz vieglāk un ātrāk! Es nepamanīju, kā pagāja nedēļa. Mēs ar Marinu, kas materiālu lasām tikai vienu reizi, rakstījām lieliski patstāvīgs darbs. Kopš tā laika viņa man ir palīdzējusi attīstīt asociatīvo domāšanu, un es nekad vairs neesmu saskāries ar problēmām savās mācībās.

Asociatīvā domāšana – kas tas ir?

Protams, daudzi no mums ir dzirdējuši vai izteikuši šādu frāzi: "Man jūs asociējas ar ...". Tomēr ne visi domā par to, kas ir biedrība. Parasti šis vārds apzīmē objektu un parādību attiecības, kas notiek cilvēka prātā un paliek atmiņā. Daudzi cilvēki izmanto šos savienojumus ikdienā, pat neapzinoties. Piemēram, kāds runā par Jaunais gads, un mūsu prātā uznirst apelsīnu, egļu vai salūta tēls.

Psiholoģijā ir ierasts atšķirt vairākus asociāciju veidus:

• kontrastējoša, pretēja (ūdens-uguns);
• saistīts (pārvadājums);
• vispārināts (ābolu-augļu);
• tuvu telpā un laikā (siltums-vasara);
• cēloņsakarība (zīmuļa zīmējums);
• tematisks (nieze-alerģija);
• veidojas uz vienas saknes bāzes (duļķains-mākoņains);
• kam ir fonētiskas attiecības (punkts-meita).

Un tagad pāriesim pie galvenā jautājuma: asociatīvā domāšana – kas tas ir, ko tas cilvēkam dod? Kāpēc ir tik svarīgi to attīstīt?

Noteikti kāds domās, ka agrāk viņš bez tā viegli iztika. Tomēr šāds priekšstats ir nepareizs. Jau iepriekš tika atzīmēts, cik bieži mūsu apziņa izvēlas savienojumus starp vārdiem. Un, lai šīs sakarības nebūtu tikai vārdu, tēlu kopums, tās ir jāattīsta. Tomēr vispirms ir nepieciešams sīkāk izprast pašu mūsu apziņas mehānismu.

Wikipedia nav precīza definīcija, lai mēs paši varētu to izvadīt. Iepriekš mēs jau esam atzīmējuši, kas ir asociācijas, un, pamatojoties uz šo definīciju, var apzīmēt pašu domāšanas procesu.

Tātad asociatīvā domāšana ir domāšanas veids, kura pamatā ir sakarības starp vārdiem. Ar tās palīdzību mūsu apziņa var viegli apstrādāt ienākošo informāciju bez loģiskas analīzes. Tas ir, pateicoties tam, mēs varam domāt daudz ātrāk un efektīvāk.

Daudzu problēmu risinājumu sarežģī ierobežota asociatīvā domāšana. No pirmā acu uzmetiena var šķist, ka mēs visi izmantojam tik daudz informācijas, ko esam savākuši savas dzīves laikā. Lai gan patiesībā cilvēks ir pieradis strādāt tikai ar nelielu daļu savu zināšanu krājuma. Tādējādi ierobežojot savas iespējas.

Pieaugušam cilvēkam iegaumēšanas process notiek, pamatojoties uz uzkrāto pieredzi. Ar iztēles palīdzību viņš uztver notikumus, parādības, objektus, faktus un piesaista jaunu vārdu jau pazīstamam attēlam. Attiecīgi pieaugušajam ir vieglāk attīstīt domāšanu, jo viņam tā ir lieliska pieredze un daudz zināšanu. Tas ir īpaši noderīgi cilvēkiem, kas ir iesaistīti radošā darbība vai zinātne. Darbā tiek novērtēti cilvēki, kuri spēj domāt asociatīvi. Apkārtējā pasaule redz spilgtas krāsas un viņi vienmēr ir pozitīvi un radoši.

Ar asociatīvās domāšanas palīdzību bērni mācās pasaule. Asociācijas bērna dzīvē ietekmē viņa pasaules uztveri un turpmāko mācīšanos.

Dažkārt vecāki nesapratīs, kāpēc bērnam būtu jāstrādā papildus, ja viņš jau no tā ņem visu, kas viņam vajadzīgs vide. Taču eksperti ir pierādījuši, ka apziņa nevar attīstīties pati no sevis, bez bērna vecāku palīdzības. Tāpēc bērna domāšanu vēlams sākt attīstīt jau no mazotnes.

Ir vērts to atzīmēt Īpaša uzmanība nepieciešami negatīvi savienojumi. Patiešām, bieži vien, pieminot ārstu, bērns domā par injekcijām vai rūgtām tabletēm. Skola atgādina, ka jādara daudz mājasdarbs. Šāda domāšana saindē bērna dzīvi, veidojot negatīvu attieksmi pret apkārtējo pasauli. Tikai vecāks spēj apturēt šo procesu, ievirzīt asociācijas pareizajā virzienā un iemācīt bērnam domāt pozitīvi.

Ierobežots asociāciju skaits gan pieaugušajam, gan bērnam kavē attīstību, efektīvu un ātru problēmu risināšanu.

Kādas prasmes palīdz attīstīt asociatīvā domāšana?

Mēs nevaram noliegt, ka cilvēks ar attīstītu domāšanu būs daudz veiksmīgāks nekā tas, kuram tā nav attīstījusies. Ir svarīgi sākt attīstīt asociatīvo domāšanu jau no bērnības, jo tas dos labumu nākotnē, proti:

• veidojas ārkārtēja fantāzija;
• uzlabojas atmiņa;
• parādīsies brīvprātīga uzmanība;
• bērns iekšā agrīnā vecumā sāk piedāvāt neparastas idejas;
• bērns viegli sāk radīt jaunus semantiskos savienojumus.

Ir nepieciešams nodrošināt labvēlīgus apstākļus bērna attīstībai. Izslēdz no viņa dzīves jebkādu stresu, jo tieši viņš rada pamatu ar vecumu saistītu baiļu veidošanai. Un tie, kā jūs zināt, ļoti kavē cilvēka kā veiksmīga un interesanta cilvēka izaugsmi.

Asociatīvā domāšana ir izdevīga studiju laikā. Skolēniem un studentiem ir vieglāk iegaumēt materiālu, analizēt informāciju, veidojot īpašas saiknes starp vārdiem.

Biedrības palīdz pieaugušajiem dažādu problēmu risināšanā, rosina aktīvu domāšanas darbu. Speciālie vingrinājumi palīdz veiksmīgāk veikt jaunus atklājumus, radīt radošas idejas, labāk iegaumēt jaunu informāciju. Tā, piemēram, Tonija Buzana informācijas ātrās asimilācijas sistēma balstās tieši uz asociatīvo metodi.

AT mūsdienu sabiedrība cilvēki ar neatkarīgu kritisko domāšanu tiek augstu novērtēti. Šādi cilvēki ir spilgti un radoši, nekavējoties piesaista uzmanību. Lielākajai daļai no viņiem vienmēr ir interesanti pavadīt laiku.

Ceru, ka ar šīm prasmēm pietiks, lai sāktu strādāt ar asociācijām. Taču es gribētu izcelt vēl vienu iemeslu – sevis izzināšanu. Freids uzskatīja, ka mūsu zemapziņa caur asociācijām sūta mums slepenus ziņojumus, kuru risinājums atklās daudzus jaunu informāciju par apziņu. Ja esat gatavs atklāt jaunu informāciju par sevi, pārejiet pie vingrinājumiem.

5 vingrinājumi, kas palīdzēs veiksmīgāk strādāt ar asociācijām

Vairāki īpaši vingrinājumi asociatīvās domāšanas attīstībai palīdzēs interesantā un veiksmīgā veidā attīstīt mūsu apziņu, papildināt vārdu krājums un uzlabot runas pratību. Visi vingrinājumi ir diezgan vienkārši un viegli izpildāmi visas dienas garumā.

Apskatīsim tuvāk lielāko daļu efektīvi veidi strādāt ar asociācijām:

1. Asociatīvā ķēde - jums pilnībā jāizdomā divi dažādi vārdi un izveidojiet starp tiem citu vārdu ķēdi, ar kuru palīdzību starp tiem radīsies saikne.
2. Asociāciju sākums – jāizvēlas viens vārds, kas būs ķēdes sākumā. Un pēc tam jau jāatlasa citi vārdi, kas kaut kā ir saistīti ar sākumu. Mēģiniet izveidot tik garu ķēdi, cik varat iedomāties.
3. Vispārēja asociācija – šis uzdevums arī liek domāt par diviem vārdiem, taču šoreiz jāizdomā asociācijas, kas viņiem būs kopīgas. Piemēram, auksts un balts. Viņiem vienlīdz piemēroti ir vārdi ziema, sniegs, ledusskapis.
4. Atklājiet drudu noslēpumu – šī vingrinājuma būtība ir attēla apraksts, kurā attēloti dažādi skricelējumi, kuros katrs redzēs noteiktu attēlu. Iepazīstieties dažādi varianti attēli, kas lieliski trenē domāšanas procesus.
5. Netriviāla asociācija - izvēlieties konkrētu terminu un savienojiet to ar neparastu asociāciju. Piemēram, lielākā daļa cilvēku, dzirdot vārdu papīrs, domā par biroja piederumiem. Tomēr papīru var izmantot arī amatniecībai, piemēram, papīra lidmašīnām vai origami. Tas nozīmē, ka saistība ar vārdu "papīrs" var būt "lidmašīna" vai "kuģniecība".

Šie vingrinājumi no cilvēka neprasa lielu piepūli, gan fizisko, gan garīgo, tāpēc var trenēties pat veicot mājas darbus.

Cik bieži jums ir nepieciešams vingrot?

Ja vēlaties, lai vingrinājumi nestu augļus pēc iespējas ātrāk un efektīvāk, dodiet tiem 1-2 stundas dienā jebkurā diennakts laikā. Trenēties var pakāpeniski visas dienas garumā, vienam uzdevumam veltot līdz 20 minūtēm. Izveidojiet pēc iespējas vairāk asociāciju. Tas ir ne tikai noderīgi, bet arī jautri.

Kāpēc mums tas ir vajadzīgs?

Asociatīvā domāšana atvieglo mācīšanos jauns materiāls, ģenerējiet neticamas idejas, esiet pirmais savā iecienītākajā biznesā. Asociatīvās sērijas izveide ir tikpat vienkārša kā bumbieru lobīšana, taču ir vērts atcerēties un apsvērt vienu lietu svarīgs noteikums- lai vārdu saikne labāk paliktu atmiņā, tai jābūt spilgtai, neparastai. Tieši šie notikumi ir stingri iespiedušies mūsu atmiņā. Jāveic katru dienu speciālie vingrinājumi, un tad jūs varat palielināt savu atmiņu, iztēli un radošumu.

Tagad, zinot, kas ir asociatīvā domāšana, jūs varat iemācīties vairāk jaunu vārdu un nemocīt sevi ar garlaicīgu formulējumu iegaumēšanu. Neatkarīgi no tā, vai esat pieaugušais vai bērns, nekad nav par vēlu veidot asociācijas. Šī raksta lasīšana ir pirmais solis efektīvas domāšanas attīstībā. Es vēlos arī ieteikt jums izlasīt citus izstrādes rakstus šajā vietnē. Apgūstiet jaunas lietas, dalieties ar draugiem un nekad nepārtrauciet centienus būt labākiem.

Sveicieni, draugi! Ar ko Tev asociējas Jaunais gads? Kāds atbildēs, ka ar mandarīnu smaržu vai garšu kādam paliks atmiņā Ziemassvētku eglīte, kādam ģimene, vai varbūt Olivier salāti. Asociācijas ir bagātas un individuālas. Pārsteidzoši, zinātnieki tiem piešķir lielu nozīmi. Lai gan esam pieraduši, ka parasti tiem nepievērš uzmanību, bet velti! Asociatīvā domāšana var būt ļoti noderīga mūsdienu dzīve kad informācijas pārbagātība, kā arī brīvā laika trūkums padara mūs automātiskākus, mazāk radošus.

Ievads asociāciju pasaulē

Mēs bieži sakām šādas frāzes: "Man jūs asociējas ar ...", "Man ir asociācija ar ...". Taču ļoti reti mēs aizdomājamies par to, kas ir biedrība. Šis vārds visbiežāk attiecas uz objektu un parādību attiecībām, kas atrodas cilvēka prātā un iespiedušās viņa atmiņā.

Asociācijas krājas pāri cilvēka dzīve un atkarīgs no pieredzes. Nav likumu, kas stingri noteiktu asociatīvo saišu izveides noteikumus. Viss ir individuāls. Tomēr ir vairāki visparīgie principi, pateicoties kuriem mēs parasti velkam paralēles starp objektiem:

• Blakus: objekti atrodas tuvumā laikā vai telpā. Piemēram, krūze un apakštase, vasara un siltums.
• līdzība: kad objektiem ir kaut kas kopīgs izskats. Pieņemsim, ka bumbai un galvai ir apaļa forma.
• Kontrasts: jēdzieni mūsu prātos var būt pretrunā. Piemēram, melnbalts, patiesība un meli.
• Cēlonis un sekas: viens objekts ir cita sekas. Vienkāršākais: pērkons un zibens.

Tāpat mūsu apziņa mēdz vispārināt, pakārtot vienu jēdzienu citam, salīdzināt daļu un veselumu, papildināt objektus.

Visbiežāk asociācijas tiek veidotas pēc šiem principiem. Interesanti ir sekot līdzi savu attiecību veidošanai un pēc tam padomāt, kā jūs šos objektus savienojāt. Ja pēkšņi atklājat, ka neviens no iepriekš minētajiem punktiem neatbilst jūsu asociācijai, tas nenozīmē, ka tas ir nepareizi. Nepareizi - nenotiek! Un tas ir viņu skaistums.

Kāda ir asociāciju praktiskā vērtība?

Spēja veidot neparastas loģiskās ķēdes noteikti ir nepieciešama cilvēkiem, kuru darbība ir saistīta ar radošiem meklējumiem un kaut kā jauna radīšanu. Bet pat tad, ja esat saistīts ar jomu, kurā radošums nav galvenā prasme, spēja izveidot savienojumus noderēs atmiņas attīstībai. Lielākā daļa mnemonisko paņēmienu balstās tieši uz darbu ar asociācijām. Turklāt neatkarīga kritiskā domāšana mūsdienu sabiedrībā tiek augstu novērtēta. Gaišs radoši cilvēki vienmēr piesaista uzmanību, izceļas no pūļa. Šķiet, ka ar viņiem vienmēr ir interesanti. Bet patiesībā tas tā ir.

Domāšana ar asociācijām ir ārpus loģikas. Daudzi no tiem vienkārši rodas galvā, reaģējot uz attēlu, ko rūpīgi ierosinājusi iztēle. Bet tieši asociatīvās domāšanas attīstība labvēlīgi ietekmē:

• izprast loģikas principus,
• iztēles attīstība,
• semantisko savienojumu uztvere,
• atmiņa.

Es ceru, ka šie iemesli ir pietiekami, lai iesaistītos ciešā sadarbībā ar viņu asociācijām. Starp citu, ir vēl viens punkts: sevis izzināšana. Psihoanalīzes pamatā bija asociatīvā metode. Z. Freids asociāciju vienmēr uzskatīja par mūsu zemapziņas slepeno zīmi, kuru risinot var uzzināt daudz jauna par apziņu. Vai esat gatavs uzzināt kaut ko jaunu par sevi? Ja jā, izmēģiniet nākamo testu.

asociācijas tests

Spēlēšanās ar asociācijām vienmēr ir dziļš process, savas personības izzināšana. Ar šo testu varēsi nedaudz ieskatīties savā zemapziņā, lai saprastu, kas ar tevi šobrīd notiek vai kas ir svarīgi.

1. Pierakstiet 16 nejaušus vārdus, pirmos, kas ienāk prātā.
2. Lai to atvieglotu, šeit ir 16 burti: T, D, B, M, G, A, F, O, K, R, B, N, Z, P, L, S. Sāksim jūsu vārdus. ar viņiem. Tas ir, pirmais vārds - ar burtu T, otrais - ar D utt.
3. Sadaliet iegūto asociatīvo sēriju pa pāriem (vārdi, kas stāv blakus) un atlasiet šim pārim jaunu asociāciju. Izrādās, ka tev ir palikuši 8 vārdi.
4. Dariet to pašu jaunajai rindai. Vēlreiz. Vispirms jums būs 4 vārdi, pēc tam tikai divi.
5. Pēdējais ir vissvarīgākais! – darbība: saskaņojiet asociāciju ar atlikušo pāri. Tas ir tas, kas pārstāv Šis brīdisīpaša vērtība. Apskatiet to uzmanīgi, padomājiet, kam tas paredzēts?

Kā redzat, veidi, kā attīstīt asociatīvo domāšanu, var būt ārkārtīgi aizraujoši, kā arī izglītojoši.

Attīstošie vingrinājumi

Asociatīvās domāšanas gadījumā nodarbības sagādās prieku, tās būs vieglas, patīkamas. Tas ir tieši tas gadījums, kad var spēlēt: jo vairāk - jo labāk. Tomēr labāk izvēlēties tematiskās spēles: piemēram, Imaginarium ir lielisks galda spēle priekš mazs uzņēmums. Nav slikti, ja pieradis mīt asociācijas ar saviem mīļajiem. Dažreiz ir interesanti izsekot, kāpēc šāds vārds ir dzimis kā atbilde. Tā tu iepazīsi dziļāk ne tikai sevi, bet arī savu partneri.

Lieliski var ienākt spēle, kas atbrīvo prātu no stereotipiem un klišejām. Piekrītiet, ka uz pretjautājumu ir jāatbild bez vilcināšanās, ātri, smieklīgi un nevietā. Piemēram, uz jautājumu: "Cik pulkstens?" - jūs varat atbildēt: "Es lasu grāmatu." Ja atbildes ir arī smieklīgas, šis vingrinājums pagarinās jūsu dzīvi par pāris minūtēm.

Sekojošais uzdevums ievērojami paplašina asociāciju loku un palielina asociatīvo domāšanu: ņemiet divus nesaistītus vārdus, pēc tam mēģiniet izveidot starp tiem semantisko ķēdi, sākot no viena un beidzot ar citu.

Viens no vingrinājumiem, kas virza domāšanu, būs šāds: ir jāveido asociāciju ķēde, bet pamatojoties uz noteiktiem ierobežojumiem. Piemēram, iedomājieties, ka esat iekrāvējs vai ārsts, desmit gadus vecs bērns vai četrdesmit gadus veca sieviete. Iesaistieties lomā, atbildiet nevis no sava, bet viņu vārdā. Šis uzdevums palīdz labāk izjust dažādās asociāciju sistēmas, māca iziet ārpus dotajām robežām vai, tieši otrādi, noturēties tajās.

Apsveriet faktu, ka šie vingrinājumi ir ne tikai izklaide, bet arī mēģinājums pavadīt laiku. Šie ir veidi, kā attīstīt svarīgu prasmi. Tāpēc tas jādara regulāri, treniņam veltot vismaz 15 minūtes.

Pat parasts ceļojums uz sabiedriskais transports var padarīt par attīstošu darbību: skatīties tuvumā stāvošie cilvēki, iedomājieties, cik viņiem ir gadu, ko viņi dara, par ko domā.

Tas būs lieliski, ja sāksit izmantot mnemoniskas metodes. Tie ir labi piemēroti mācībām un liela informācijas apjoma iegaumēšanai.

Patīkamas asociācijas, ar cieņu Aleksandrs Fadejevs.

Pievienot grāmatzīmēm: https://vietne

Sveiki. Mani sauc Aleksandrs. Esmu emuāru autors. Vairāk kā 7 gadus veidoju mājas lapas: emuārus, galvenās lapas, interneta veikalus. Vienmēr priecājos iepazīties ar jauniem cilvēkiem un jūsu jautājumiem, komentāriem. Pievienot sociālajos tīklos. Es ceru, ka emuārs jums noderēs.