ความหมายของวิธีการทางสังคมวิทยา เกี่ยวกับวิธีการและวิธีการ ลักษณะทั่วไปของวิธีการเชิงคุณภาพ

แนวคิดของวิธีการในสังคมวิทยา

องค์ประกอบต่อไปของส่วนระเบียบวิธีของโปรแกรมคือการพิสูจน์ของ main วิธีการ การวิจัยทางสังคมวิทยาว่าจะใช้ในกระบวนการวิเคราะห์ทางสังคมวิทยาของปัญหาสังคมโดยเฉพาะ ในการเลือกวิธีการรวบรวมข้อมูลทางสังคมวิทยา เน้น S. Vovkanych หมายถึงการเลือกวิธีใดวิธีหนึ่งในการรับข้อมูลทางสังคมใหม่เพื่อให้งานเสร็จสมบูรณ์ คำว่า "วิธีการ" มาจากภาษากรีก - "ทางไปสู่บางสิ่งบางอย่าง" ที่ วิธีการทางสังคมวิทยา - นี่เป็นวิธีที่จะได้รับความรู้ทางสังคมวิทยาที่เชื่อถือได้ ชุดของเทคนิคที่ใช้ ขั้นตอนและการดำเนินงานของความรู้เชิงประจักษ์และเชิงทฤษฎีเกี่ยวกับความเป็นจริงทางสังคม

ในระดับความคิดในชีวิตประจำวันของคนทั่วไป สังคมวิทยาเกี่ยวข้องกับการตั้งคำถามเป็นหลัก อย่างไรก็ตาม ที่จริงแล้ว นักสังคมวิทยาอาจใช้ขั้นตอนการวิจัยที่หลากหลายเช่น การทดลอง การสังเกต การวิเคราะห์เอกสาร การประเมินโดยผู้เชี่ยวชาญ การวัดทางสังคม การสัมภาษณ์ ฯลฯ

กฎสำหรับการกำหนดวิธีการ

ตามที่นักสังคมวิทยาชาวรัสเซียชี้ให้เห็นอย่างถูกต้องเมื่อกำหนดวิธีการวิจัยทางสังคมวิทยาของปัญหาสังคมควรพิจารณาประเด็นสำคัญหลายประการ:

ไม่ควรบรรลุประสิทธิภาพและความประหยัดของการวิจัยโดยแลกกับคุณภาพของข้อมูล

ไม่มีวิธีการใดที่เป็นสากลและมีความสามารถทางปัญญาที่กำหนดไว้อย่างชัดเจน ดังนั้นจึงไม่มีวิธีที่ "ดี" หรือ "ไม่ดี" เลย e วิธีการที่เพียงพอหรือไม่เพียงพอ (นั่นคือ เหมาะสมและไม่เหมาะสม) สำหรับเป้าหมายและวัตถุประสงค์

ความน่าเชื่อถือของวิธีการไม่เพียง แต่รับประกันความถูกต้อง แต่ยังเป็นไปตามกฎสำหรับการใช้งาน

การส่งคำอธิบายโดยละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับวิธีการหลักในการรับข้อมูลทางสังคมวิทยา เราเลือกจากวิธีการเหล่านั้นที่สอดคล้องกับการเปิดเผยสาเหตุของความขัดแย้งในองค์กรระหว่างพนักงานและฝ่ายบริหารมากที่สุด เป็นวิธีการเหล่านี้ที่ควรรวมอยู่ในโครงการวิจัยทางสังคมวิทยา ควรใช้ให้สอดคล้องกับเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการศึกษาวิจัย พวกเขาควรจะเป็นพื้นฐานสำหรับการทดสอบความถูกต้องหรือความเท็จของสมมติฐานที่หยิบยกขึ้นมา

ในบรรดาวิธีการรวบรวมข้อมูลทางสังคมวิทยาเบื้องต้นนั้นยังมีวิธีที่ไม่เฉพาะเจาะจงทางสังคมวิทยา มัน การสังเกตและการทดลอง พวกเขามีรากฐานในวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ แต่ในปัจจุบันพวกเขาประสบความสำเร็จในการใช้ในด้านสังคมศาสตร์และมนุษยธรรมรวมถึงสังคมวิทยา

วิธีการสังเกตในสังคมวิทยา

การสังเกตในสังคมวิทยา - นี่เป็นวิธีการของการรับรู้ของวัตถุที่กำลังศึกษาอย่างมีจุดมุ่งหมาย, เป็นระบบ, แก้ไขในลักษณะที่แน่นอน. มีวัตถุประสงค์เพื่อการรับรู้บางอย่างและสามารถควบคุมและตรวจสอบได้ ส่วนใหญ่มักจะใช้วิธีการสังเกตในการศึกษาพฤติกรรมของบุคคลและกลุ่มและรูปแบบการสื่อสารนั่นคือด้วยการครอบคลุมภาพของการกระทำทางสังคมบางอย่าง สามารถใช้ในการศึกษาสถานการณ์ความขัดแย้ง เนื่องจากหลายสถานการณ์แสดงให้เห็นอย่างชัดเจนในการกระทำและเหตุการณ์ที่สามารถบันทึกและวิเคราะห์ได้ ลักษณะเชิงบวก ของวิธีนี้คือ:

การดำเนินการสังเกตพร้อมกันกับการใช้งานและการพัฒนาปรากฏการณ์จะได้รับการตรวจสอบ

ความสามารถในการรับรู้พฤติกรรมของผู้คนโดยตรงในสภาวะเฉพาะและแบบเรียลไทม์

ความเป็นไปได้ของการครอบคลุมเหตุการณ์ในวงกว้างและคำอธิบายของการโต้ตอบของผู้เข้าร่วมทั้งหมด

ความเป็นอิสระของการกระทำของวัตถุที่สังเกตจากนักสังคมวิทยาผู้สังเกตการณ์ ถึง ข้อบกพร่องของวิธีการสังเกต รวม:

ลักษณะที่ จำกัด และบางส่วนของแต่ละสถานการณ์ที่สังเกตได้ ซึ่งหมายความว่าการค้นพบนี้สามารถสรุปได้เฉพาะและขยายไปยังสถานการณ์ที่ใหญ่ขึ้นด้วยความระมัดระวังอย่างยิ่ง

ความยากลำบากและบางครั้งก็เป็นไปไม่ได้ที่จะสังเกตซ้ำ ๆ กระบวนการทางสังคมไม่สามารถย้อนกลับได้ พวกเขาไม่สามารถถูกบังคับให้ทำซ้ำได้อีกครั้งสำหรับความต้องการของนักสังคมวิทยา

ผลกระทบต่อคุณภาพของข้อมูลทางสังคมวิทยาเบื้องต้นของการประเมินเชิงอัตนัยของผู้สังเกต ทัศนคติ แบบแผน ฯลฯ

ประเภทการสังเกต

มีอยู่ การสังเกตหลายประเภทในสังคมวิทยา ที่นิยมมากที่สุดในหมู่นักวิจัยสมัยใหม่ - รวมถึงการเฝ้าระวัง เมื่อนักสังคมวิทยาเข้าสู่กระบวนการทางสังคมและกลุ่มสังคมโดยตรง พวกเขาจะศึกษา เมื่อเขาติดต่อและกระทำการร่วมกับผู้ที่เขาสังเกตเห็น สิ่งนี้ทำให้คุณสามารถสำรวจปรากฏการณ์จากภายใน เพื่อเจาะลึกถึงแก่นแท้ของปัญหา (ในกรณีของเราคือ ความขัดแย้ง) เพื่อทำความเข้าใจสาเหตุของการเกิดขึ้นและการทำให้รุนแรงขึ้น การสังเกตภาคสนาม เกิดขึ้นในสภาพธรรมชาติ: ในการประชุมเชิงปฏิบัติการ การบริการ การก่อสร้าง ฯลฯ การสังเกตในห้องปฏิบัติการ ต้องมีการสร้างสถานที่ที่มีอุปกรณ์พิเศษ มีการสังเกตอย่างเป็นระบบและสุ่ม โครงสร้าง (กล่าวคือ ดำเนินการตามแผนพัฒนาล่วงหน้า) และแบบไม่มีโครงสร้าง (ซึ่งกำหนดเฉพาะวัตถุประสงค์ของการสำรวจเท่านั้น)

วิธีการทดลองในสังคมวิทยา

การทดลอง เป็นวิธีการวิจัยที่พัฒนาขึ้นในหลักวิทยาศาสตร์ธรรมชาติเป็นหลัก L. Zhmud เชื่อว่าการทดลองครั้งแรกที่บันทึกไว้ในวรรณคดีทางวิทยาศาสตร์เป็นของนักปรัชญาและนักวิทยาศาสตร์โบราณ Pythagoras (c. 580-500 BC) เขาใช้โมโนคอร์ด ซึ่งเป็นเครื่องดนตรีที่มีสตริงหนึ่งเส้นวางเหนือไม้บรรทัดที่มีเครื่องหมาย 12 เครื่องหมาย เพื่อค้นหาความสัมพันธ์ระหว่างระดับเสียงของโทนเสียงดนตรีและความยาวของสตริง จากการทดลองนี้ ปีทาโกรัสได้คิดค้นคำอธิบายทางคณิตศาสตร์ของช่วงเวลาดนตรีฮาร์โมนิก: อ็อกเทฟ (12:v), ที่สี่ (12:9) และที่ห้า (12:8) V. Grechikhin มีความเห็นว่านักวิทยาศาสตร์คนแรกที่ทำการทดลองบนพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์คือ Galileo Galilei (1564-1642) หนึ่งในผู้ก่อตั้งวิทยาศาสตร์ธรรมชาติที่แน่นอน บนพื้นฐานของการทดลองทางวิทยาศาสตร์ เขาได้ข้อสรุปเกี่ยวกับความถูกต้องของคำสอนของ M. Copernicus เกี่ยวกับโครงสร้างของจักรวาล การพิจารณาคดีโดย Inquisition จี. กาลิเลโออุทาน: "แต่มันก็หมุน!" หมายถึงการหมุนของโลกรอบดวงอาทิตย์และรอบแกนของมันเอง

แนวคิดเกี่ยวกับความเป็นไปได้ของการใช้การทดลองในสังคมศาสตร์ถูกนำเสนอโดยนักวิทยาศาสตร์ชาวฝรั่งเศส P.-S. Laplace (1749-1827) 1814 ในหนังสือ "ประสบการณ์ทางปรัชญาของความน่าจะเป็น" ในการศึกษาสังคม ในความเห็นของเขา เป็นไปได้ที่จะใช้วิธีดังกล่าวของแนวทางความน่าจะเป็น เช่น การสุ่มตัวอย่าง การสร้างกลุ่มควบคุมคู่ขนาน เป็นต้น ดังนั้นจึงเป็นไปได้ที่จะพัฒนาวิธีการอธิบายปัญหาและปรากฏการณ์ทางสังคมและสังคมในเชิงปริมาณ

อภิปรายเกี่ยวกับวิธีการทดลอง

อย่างไรก็ตาม V. Comte, E. Durkheim, M. Weber และคนอื่นๆ ปฏิเสธความพยายามที่จะใช้วิธีการทดลองในการศึกษาปัญหาสังคม ในความเห็นของพวกเขา ปัญหาหลัก การใช้การทดลองในสังคมวิทยาคือ:

ความซับซ้อน หลายปัจจัย และความหลากหลายของกระบวนการทางสังคม

ความยากลำบากและแม้แต่ความเป็นไปไม่ได้ของการทำให้เป็นทางการและคำอธิบายเชิงปริมาณ

ความสมบูรณ์และความสม่ำเสมอของการพึ่งพา ความยากในการอธิบายอย่างชัดเจนถึงผลกระทบของปัจจัยใดปัจจัยหนึ่งต่อปรากฏการณ์ทางสังคม

การไกล่เกลี่ยอิทธิพลภายนอกผ่านจิตใจมนุษย์

ไม่สามารถให้การตีความที่ชัดเจนเกี่ยวกับพฤติกรรมของบุคคลหรือชุมชนทางสังคม ฯลฯ

อย่างไรก็ตาม ตั้งแต่ปี ค.ศ. 1920 ขอบเขตของการทดลองในสังคมศาสตร์ได้ขยายออกไปทีละน้อย สิ่งนี้เกี่ยวข้องกับการเติบโตอย่างรวดเร็วของการวิจัยเชิงประจักษ์ การปรับปรุงขั้นตอนการสำรวจ การพัฒนาตรรกะทางคณิตศาสตร์ สถิติ และทฤษฎีความน่าจะเป็น ตอนนี้การทดลองนั้นเป็นของวิธีการวิจัยทางสังคมวิทยาที่เป็นที่ยอมรับ

ขอบเขต วัตถุประสงค์ และตรรกะของการทดลอง

การทดลองในสังคมวิทยา - เป็นวิธีการรับข้อมูลเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพในประสิทธิภาพและพฤติกรรมของวัตถุอันเป็นผลมาจากผลกระทบของปัจจัยบางอย่าง (ตัวแปร) ที่สามารถควบคุมและควบคุมได้ ดังที่ V. Grechikhin ตั้งข้อสังเกต แนะนำให้ใช้การทดลองในสังคมวิทยาเมื่อจำเป็นต้องปฏิบัติงานที่เกี่ยวข้องกับการตอบสนองของกลุ่มสังคมเฉพาะต่อปัจจัยภายในและภายนอกที่ได้รับการแนะนำจากภายนอกในสภาวะที่สร้างขึ้นและควบคุมโดยเทียม วัตถุประสงค์หลักของการนำไปปฏิบัติคือเพื่อทดสอบสมมติฐานบางประการ ซึ่งผลลัพธ์สามารถเข้าถึงการปฏิบัติได้โดยตรง ไปจนถึงการตัดสินใจของฝ่ายบริหารที่หลากหลาย

ทั่วไป ตรรกะของการทดลอง ประกอบด้วย:

การเลือกกลุ่มทดสอบเฉพาะ

ทำให้เธออยู่ในสถานการณ์ทดลองที่ไม่ปกติภายใต้อิทธิพลของปัจจัยบางอย่าง

การติดตามทิศทาง ขนาด และความคงตัวของตัวแปร ซึ่งเรียกว่า การควบคุม และเกิดขึ้นจากการกระทำของปัจจัยที่แนะนำ

พันธุ์ทดลอง

ท่ามกลาง การทดลองต่างๆ เรียกได้ว่า สนาม (เมื่อ กลุ่มอยู่ในสภาวะธรรมชาติของการทำงาน) และ ห้องปฏิบัติการ (เมื่อสถานการณ์และกลุ่มทดลองเกิดขึ้นจริง) มีการทดลอง เชิงเส้น (เมื่อวิเคราะห์กลุ่มเดียวกัน) และ ขนาน (เมื่อสองกลุ่มเข้าร่วมในการทดสอบ: กลุ่มควบคุมที่มีลักษณะคงที่และกลุ่มทดสอบที่มีลักษณะที่เปลี่ยนแปลง) ตามลักษณะของวัตถุและเรื่องของการวิจัย การทดลองทางสังคมวิทยา เศรษฐกิจ กฎหมาย สังคม-จิตวิทยา การสอนและการทดลองอื่น ๆ มีความโดดเด่น ตามลักษณะเฉพาะของงาน การทดลองแบ่งออกเป็นทางวิทยาศาสตร์ (มีวัตถุประสงค์เพื่อเพิ่มพูนความรู้) และนำไปใช้ (มีวัตถุประสงค์เพื่อให้ได้ผลในทางปฏิบัติ) โดยธรรมชาติของสถานการณ์การทดลอง มีการทดลองที่มีการควบคุมและการทดลองที่ไม่มีการควบคุม

ในกรณีของเรา ด้วยสถานการณ์ความขัดแย้งในการผลิต มีความเป็นไปได้ที่จะดำเนินการทดลองที่ใช้การควบคุมภาคสนามโดยคัดเลือกคนงานสองกลุ่มตามเกณฑ์อายุ การทดลองนี้จะเผยให้เห็นการพึ่งพาผลิตภาพแรงงานกับอายุของคนงาน การดำเนินการดังกล่าวจะแสดงให้เห็นว่าการเลิกจ้างแรงงานรุ่นเยาว์นั้นสมเหตุสมผลหรือไม่เนื่องจากประสบการณ์การผลิตไม่เพียงพอและตัวชี้วัดประสิทธิภาพต่ำกว่าคนงานวัยกลางคน

วิธีวิเคราะห์เอกสาร

วิธี การวิเคราะห์เอกสาร ในสังคมวิทยาเป็นหนึ่งในวิชาบังคับซึ่งการวิจัยเกือบทั้งหมดเริ่มต้นขึ้น เอกสารแบ่งออกเป็น สถิติ (ในรูปตัวเลข) และ วาจา (ในรูปแบบข้อความ); เป็นทางการ (มีลักษณะเป็นทางการ) และ ไม่เป็นทางการ (ซึ่งไม่มีการยืนยันความถูกต้องและประสิทธิผลอย่างเป็นทางการ) สาธารณะ และ ส่วนตัว ฯลฯ

ในกรณีของเรา เราสามารถใช้เอกสารทางสถิติและทางวาจาที่เป็นทางการซึ่งมีความสำคัญต่อสาธารณะ ซึ่งบันทึกข้อมูลเกี่ยวกับองค์ประกอบทางเพศและอายุของคนงาน ระดับการศึกษา การฝึกอบรม สถานภาพการสมรส ฯลฯ ตลอดจนผลลัพธ์ของกิจกรรมการผลิต ของคนงานกลุ่มต่างๆ การเปรียบเทียบเอกสารเหล่านี้ทำให้สามารถสร้างการพึ่งพาประสิทธิภาพทางเศรษฐกิจของคนงานกับลักษณะทางสังคม - ประชากรศาสตร์ ความเป็นมืออาชีพ และลักษณะอื่นๆ ได้

การสำรวจและขอบเขต

สังคมวิทยาที่แพร่หลายและบ่อยที่สุดคือวิธีการ สัมภาษณ์. ครอบคลุมการใช้ขั้นตอนการวิจัย เช่น แบบสอบถาม แบบสำรวจทางไปรษณีย์ และการสัมภาษณ์ การสำรวจเป็นวิธีการเก็บรวบรวมข้อมูลทางวาจาเบื้องต้นโดยตรงหรือโดยอ้อม (เช่น ถ่ายทอดในรูปแบบวาจา) มีการโต้ตอบและโดยตรง แบบสำรวจที่ได้มาตรฐาน (ตามแผนพัฒนาล่วงหน้า) และแบบสำรวจที่ไม่ได้มาตรฐาน (ฟรี) แบบครั้งเดียวและหลายครั้ง รวมถึงแบบสำรวจของผู้เชี่ยวชาญ

วิธีการลงคะแนนใช้ในกรณีเช่นนี้:

เมื่อปัญหาที่กำลังตรวจสอบไม่เพียงพอกับแหล่งข้อมูลที่เป็นเอกสาร (เช่น สถานการณ์ความขัดแย้งในองค์กรมักไม่ค่อยถูกบันทึกในรูปแบบที่เป็นระบบในเอกสารราชการ)

เมื่อไม่สามารถสังเกตหัวข้อของการวิจัยหรือลักษณะเฉพาะของมันได้อย่างเต็มที่และตลอดการดำรงอยู่ของปรากฏการณ์นี้ทั้งหมด (เช่น เป็นไปได้ที่จะสังเกตสถานการณ์ความขัดแย้ง เด่นใน ช่วงเวลาของอาการกำเริบและไม่ใช่ที่จุดเริ่มต้นของการเกิดขึ้น);

เมื่อหัวข้อของการวิจัยเป็นองค์ประกอบของจิตสำนึกส่วนรวมและส่วนบุคคล - ความคิด แบบแผนของการคิด ฯลฯ และไม่ใช่การกระทำและพฤติกรรมโดยตรง (ตัวอย่างเช่น ในกรณีที่มีความขัดแย้ง คุณสามารถติดตามพฤติกรรมที่แสดงออกมาได้ แต่จะ ไม่ให้ความคิดของแรงจูงใจสำหรับการมีส่วนร่วมของประชาชนในความขัดแย้ง , การให้เหตุผลเกี่ยวกับความชอบธรรมของการกระทำของทั้งสองฝ่ายของความขัดแย้ง);

เมื่อการสำรวจเสริมความสามารถในการอธิบายและวิเคราะห์ปรากฏการณ์ที่ศึกษาและตรวจสอบข้อมูลที่ได้รับโดยใช้วิธีการอื่น

แบบสอบถาม

ในบรรดาประเภทของการสำรวจสถานที่ที่โดดเด่นถูกครอบครองโดย การซักถาม เครื่องมือหลักซึ่งเป็นแบบสอบถามหรือแบบสอบถาม เมื่อมองแวบแรก ไม่มีอะไรง่ายและง่ายกว่าการพัฒนาแบบสอบถามในหัวข้อใดๆ ที่เกี่ยวข้องกับสถานการณ์ปัญหา เราแต่ละคนในการปฏิบัติในชีวิตประจำวันมักจะถามคำถามกับผู้อื่น แก้ปัญหาชีวิตหลายๆ สถานการณ์ด้วยความช่วยเหลือของพวกเขา อย่างไรก็ตาม ในสังคมวิทยา คำถามจะทำหน้าที่ของเครื่องมือวิจัย ซึ่งนำเสนอข้อกำหนดพิเศษสำหรับการกำหนดสูตรและการลดคำถามลงในแบบสอบถาม

โครงสร้างแบบสอบถาม

ประการแรก นี่คือข้อกำหนดสำหรับ โครงสร้างแบบสอบถาม ส่วนประกอบควรเป็น:

1. บทนำ (อุทธรณ์ผู้ตอบแบบสอบถามโดยสรุปหัวข้อ วัตถุประสงค์ งานของแบบสำรวจ ชื่อองค์กรหรือบริการที่ดำเนินการ พร้อมคำแนะนำเกี่ยวกับขั้นตอนการกรอกแบบสอบถาม โดยอ้างอิงถึงการไม่เปิดเผยตัวของแบบสำรวจและ การใช้ผลลัพธ์เพื่อวัตถุประสงค์ทางวิทยาศาสตร์เท่านั้น)

2. บล็อก คำถามง่ายๆ, เนื้อหาที่เป็นกลาง (นอกเหนือจากจุดประสงค์ด้านการรับรู้แล้ว ยังช่วยให้ผู้ตอบแบบสอบถามเข้าสู่กระบวนการสำรวจได้ง่ายขึ้น กระตุ้นความสนใจ สร้างทัศนคติทางจิตวิทยาที่มีต่อความร่วมมือกับนักวิจัย และแนะนำพวกเขาในช่วงของปัญหาที่อภิปราย)

3. บล็อกของคำถามที่ซับซ้อนมากขึ้นที่ ต้องใช้การวิเคราะห์และการไตร่ตรอง การกระตุ้นความจำ ความเข้มข้นและความสนใจที่เพิ่มขึ้น ที่นี่เป็นแกนหลักของการศึกษารวบรวมข้อมูลทางสังคมวิทยาหลักที่สำคัญ

4. คำถามสุดท้ายที่ ควรจะค่อนข้างง่าย บรรเทาความตึงเครียดทางจิตใจของผู้ตอบแบบสอบถาม ทำให้พวกเขารู้สึกว่าพวกเขามีส่วนร่วมในงานที่สำคัญและจำเป็น

5. "หนังสือเดินทาง", หรือกลุ่มที่มีคำถามที่เปิดเผยลักษณะทางสังคมและประชากร อาชีวศึกษา ชาติพันธุ์ วัฒนธรรม และลักษณะอื่นๆ ของผู้ตอบแบบสอบถาม (เพศ อายุ สถานภาพสมรส สถานที่พำนัก สัญชาติ ภาษาแม่, เจตคติต่อศาสนา การศึกษา การฝึกอาชีพ สถานที่ทำงาน อายุงาน ฯลฯ)

บล็อกแบบสอบถาม

คำถามของแบบสอบถามจะรวมกันเป็นบล็อกตามหลักการเฉพาะเรื่องและปัญหาตาม "ต้นไม้" และ "สาขา" ของการตีความแนวคิดหลัก (ดูคำอธิบายของส่วนระเบียบวิธีของโปรแกรมในส่วนที่ 1 ของการประชุมเชิงปฏิบัติการทางสังคมวิทยา ). ในกรณีของเรา บล็อกที่เกี่ยวข้องกับลักษณะทางสังคม - ประชากรและลักษณะส่วนบุคคลอื่น ๆ ของผู้ปฏิบัติงานและผู้จัดการควรอยู่ใน "หนังสือเดินทาง" ในขณะที่บล็อกอื่น ๆ จะอยู่ในส่วนหลักของแบบสอบถาม เหล่านี้คือ บล็อก:

ทัศนคติต่อการทำงานและผลของกิจกรรมการผลิต

ระดับของกิจกรรมทางสังคม

ระดับความตระหนัก;

การประเมินคุณภาพของการวางแผน

การประเมินองค์กร เนื้อหา และสภาพการทำงาน

ลักษณะของสภาพความเป็นอยู่

ลักษณะของสาเหตุของความขัดแย้ง

หาวิธีแก้ไขข้อขัดแย้ง ฯลฯ

ข้อกำหนดสำหรับคำถามสำคัญของแบบสอบถาม

นอกจากนี้ยังมีข้อกำหนดสำหรับคำถามที่มีความหมายของแบบสอบถามซึ่งกำหนดโดย N. Panina ดังนี้

1. ความถูกต้อง (ความถูกต้อง) นั่นคือระดับของการปฏิบัติตามคำถามของแบบสอบถามที่มีตัวบ่งชี้ที่กำลังตรวจสอบและดำเนินการตามแนวคิดให้เสร็จสิ้น (ดูส่วนก่อนหน้าของการประชุมเชิงปฏิบัติการ) ในกรณีนี้คุณควรระมัดระวังเกี่ยวกับ การเปลี่ยนจากระดับปฏิบัติการไปสู่การตั้งคำถามในแบบสอบถาม ตัวอย่างเช่น บางครั้งความขัดแย้งระหว่างคนงานและผู้จัดการก็ปะทุขึ้นเนื่องจากขาดการจัดหาวัตถุดิบหรือผลิตภัณฑ์กึ่งสำเร็จรูปในเวลาที่เหมาะสม คำถามต่อไปนี้ควรรวมอยู่ในแบบสอบถาม:

"วัตถุดิบ/ผลิตภัณฑ์กึ่งสำเร็จรูปส่งถึงที่ทำงานของคุณตรงเวลาหรือไม่";

“หากวัตถุดิบ/ผลิตภัณฑ์กึ่งสำเร็จรูปถูกส่งไปยังที่ทำงานของคุณตรงเวลา ใครเป็นผู้รับผิดชอบในเรื่องนี้:

คนงานเอง;

บริการจัดหา;

ศูนย์วิสาหกิจที่ซับซ้อน

กรมขนส่ง;

การจัดการการประชุมเชิงปฏิบัติการ

การจัดการองค์กร

มีใครอีกบ้าง (ระบุตัวเอง) ____________________________________________

ยากที่จะพูด;

ไม่มีคำตอบ".

2. ความรัดกุม หรือสรุปคำถามแบบสำรวจ N. Panina ชี้ให้เห็นอย่างถูกต้อง: นักวิจัยทุกคนเข้าใจสิ่งที่ อีกต่อไป มีคำถาม, ยากขึ้น ให้ผู้ตอบเข้าใจเนื้อหา เธอเสริมว่าการทดลองในด้านการสื่อสารระหว่างบุคคลได้เกิดขึ้น: สำหรับคนส่วนใหญ่ 11-13 คำในคำถามคือขีด จำกัด ของความเข้าใจวลี โดยไม่มีการบิดเบือนเนื้อหาหลักอย่างมีนัยสำคัญ

3. ความไม่ชัดเจน นั่นคือความเข้าใจเดียวกันของผู้ตอบแบบสอบถามทุกคนถึงความหมายของคำถามที่ผู้วิจัยใส่ลงไป บ่อยที่สุด ข้อผิดพลาด ในแง่นี้เป็นการรวมคำถามหลายข้อไว้ด้วยกัน ตัวอย่างเช่น: "อะไรคือสาเหตุหลักของความขัดแย้งระหว่างพนักงานและผู้บริหารในองค์กรของคุณ และมาตรการใดบ้างที่สามารถช่วยแก้ไขข้อขัดแย้งนี้ได้" ต้องจำไว้ว่าควรมีการกำหนดความคิดหรือข้อความเพียงคำเดียวในคำถาม

คำถามเปิด

คำถาม รวมอยู่ในแบบสอบถาม แบ่งเป็น ประเภทต่างๆ. สามารถ เปิด คำถาม เมื่อผู้วิจัยถามคำถามและเว้นที่ว่างสำหรับคำตอบที่เขียนด้วยลายมือของผู้ตอบ ตัวอย่างเช่น:

"โปรดระบุสิ่งที่เป็นสาเหตุหลักของความขัดแย้งระหว่างคนงานและการบริหารองค์กรของคุณ"

(ช่องว่างสำหรับคำตอบ)

ความได้เปรียบ คำถามเปิด คือง่ายต่อการกำหนดและไม่ จำกัด ทางเลือกของคำตอบที่ผู้วิจัยสามารถให้ได้ ความซับซ้อนและความยากลำบากเกิดขึ้นเมื่อจำเป็นต้องประมวลผลคำตอบที่เป็นไปได้ทั้งหมดและจัดกลุ่มตามเกณฑ์ที่กำหนดหลังจากได้รับข้อมูลทางสังคมวิทยา

คำถามปิดและความหลากหลาย

คำถามปิด - สิ่งเหล่านี้คือสิ่งที่แบบสอบถามประกอบด้วยชุดตัวเลือกคำตอบที่สมบูรณ์ที่สุด และผู้ตอบเพียงระบุตัวเลือกที่สอดคล้องกับความคิดเห็นของเขาเท่านั้น ทางเลือกปิด คำถามต้องการให้ผู้ตอบเลือกคำตอบเพียงคำตอบเดียว ผลรวมของคำตอบสำหรับตัวเลือกทั้งหมดคือ 100% ตัวอย่างเช่น:

"คุณทำงานด้านการผลิตอย่างไร"

1. แน่นอน ฉันทำเกินอัตราการผลิต (7%)

2. แน่นอนฉันตอบสนองอัตราการผลิต (43%)

3. บางครั้งฉันไม่ปฏิบัติตามบรรทัดฐานการผลิต (33%)

4. ในทางปฏิบัติมันเป็นไปไม่ได้ที่จะปฏิบัติตามบรรทัดฐานการผลิต (17%)

อย่างที่คุณเห็น ผลรวมของคำตอบเป็นเปอร์เซ็นต์คือ 100 ไม่มีทางเลือกปิด คำถามช่วยให้ผู้ตอบสามารถเลือกคำตอบสำหรับคำถามเดียวกันได้หลายคำตอบ ดังนั้นผลรวมของพวกเขาควรเกิน 100% ตัวอย่างเช่น:

คุณคิดว่าปัจจัยอะไรที่เป็นสาเหตุของ สถานการณ์ความขัดแย้งในการทำงานของคุณ?"

1. ปัจจัยที่เกี่ยวข้องกับเพศและอายุของคนงาน (44%)

2. ปัจจัยที่เกี่ยวข้องกับสถานภาพการสมรสของคนงาน (9%)

3. ปัจจัยที่เกี่ยวข้องกับทัศนคติของพนักงานต่อการทำงาน (13%)

4. ปัจจัยที่เกี่ยวข้องกับคุณภาพการวางแผนที่ไม่ดี (66%)

5. ปัจจัยที่เกี่ยวข้องกับการจัดระเบียบแรงงานที่ไม่สมบูรณ์ในส่วนของการบริหาร (39%)

อย่างที่คุณเห็น ผลรวมของคำตอบเป็นเปอร์เซ็นต์มีนัยสำคัญเกิน 100 และระบุลักษณะที่ซับซ้อนของสาเหตุของความขัดแย้งในองค์กร

คำถามกึ่งปิด - นี่คือรูปแบบของพวกเขาเมื่อมีการระบุคำตอบที่เป็นไปได้ทั้งหมดไว้เป็นอันดับแรก และในตอนท้ายพวกเขาจะเว้นที่ว่างสำหรับคำตอบของผู้ตอบเอง ถ้าเขาเชื่อว่าไม่มีคำตอบใดที่สะท้อนถึงความคิดของเขา กล่าวอีกนัยหนึ่ง คำถามกึ่งปิดคือการรวมกันของคำถามเปิดและคำถามปิดในคำถามเดียว

แบบฟอร์มการโพสต์คำถาม

รูปแบบเชิงเส้น ตำแหน่งของคำถามเกี่ยวข้องกับการใช้ถ้อยคำและการชี้ด้านล่าง ตัวเลือกคำตอบเหมือนในตัวอย่างที่แล้ว คุณสามารถใช้พร้อมกันได้ แบบตาราง โพสต์คำถามและคำตอบ ตัวอย่างเช่น: "ในความเห็นของคุณ องค์กร เนื้อหาและเงื่อนไขงานของคุณเปลี่ยนแปลงไปอย่างไรระหว่างที่คุณทำงานที่องค์กรนี้"

นอกจากนี้ยังมีรูปแบบการตั้งคำถามซึ่งขึ้นอยู่กับ โดยใช้มาตราส่วน ตัวอย่างเช่น: "คนกลุ่มหนึ่งเชื่อว่าสาเหตุหลักของความขัดแย้งในองค์กรคือลักษณะส่วนบุคคลของพนักงาน ความคิดนี้สอดคล้องกับเครื่องหมาย 1 ในระดับด้านล่าง คนอีกกลุ่มหนึ่งเชื่อว่าความขัดแย้งเกิดจากสังคม- เหตุผลทางเศรษฐกิจและองค์กรอันเนื่องมาจากประสิทธิภาพการบริหารที่ไม่น่าพอใจ ความคิดนี้สอดคล้องกับคะแนน 7 ในระดับ ตำแหน่งใดที่สอดคล้องกับความคิดเห็นของคุณ และคุณจะวางมันไว้ที่ใดในมาตราส่วนนี้

คำตอบที่ได้รับ ให้ คะแนนเฉลี่ย ความคิดเห็นของผู้ตอบแบบสอบถามที่สามารถเปรียบเทียบได้ (เช่น คะแนนเฉลี่ยของคำตอบของคนงานสามารถเป็น 6.3 และตัวแทนของฝ่ายบริหาร - 1.8) กล่าวคือตามความเห็นของคนงาน สาเหตุของความขัดแย้งกับฝ่ายบริหารไม่ได้อยู่ที่ลักษณะส่วนบุคคล แต่เกิดจากการทำงานที่ไม่น่าพอใจของผู้บริหารในการวางแผนกิจกรรมการผลิต การจัดแรงงาน เป็นต้น ความคิดเห็นของผู้แทนฝ่ายบริหารในกรณีนี้ตรงกันข้าม: ในความเห็นของพวกเขา ความขัดแย้งเกิดขึ้นเนื่องจากคนงานไม่ได้ปฏิบัติงานด้านการผลิตเนื่องจากคุณสมบัติระดับต่ำ การศึกษา ประสบการณ์การผลิตไม่เพียงพอ การขาดงานอย่างเป็นระบบ เป็นต้น

จากนี้ผู้วิจัยสามารถตั้งสมมติฐานได้ดังนี้

มีความเข้าใจที่แตกต่างกันเกี่ยวกับสาเหตุของสถานการณ์ความขัดแย้ง

มีแนวโน้มที่จะเปลี่ยนโทษสำหรับสถานการณ์ความขัดแย้งจากตนเองไปสู่ผู้อื่น

เมื่อพิจารณาถึงเรื่องนี้ จึงมีความจำเป็นต้องศึกษาที่มาของสถานการณ์ความขัดแย้งในองค์กรนี้โดยใช้วิธีการวิจัยทางสังคมวิทยาอื่นๆ ได้แก่ การทดลอง การสังเกต การวิเคราะห์เอกสาร การสัมภาษณ์เชิงลึก การสนทนากลุ่มเพื่อให้ได้ข้อมูลทางสังคมวิทยาที่เชื่อถือได้

กฎการเข้ารหัสแบบสอบถาม

เมื่อรวบรวมแบบสอบถามจำเป็นต้องเข้ารหัสคำถามและคำตอบทั้งหมดที่อยู่ในนั้นโดยคำนึงถึงการประมวลผลข้อมูลที่ได้รับบนคอมพิวเตอร์ต่อไป สำหรับสิ่งนี้พวกเขามักจะเลือก รหัสสามหลัก ตัวอย่างเช่น คำถามแรกของแบบสอบถามจะได้รับเครื่องหมายดิจิทัล 001 และตัวเลือกคำตอบสำหรับคำถามนั้น (หากมีห้าข้อ) จะถูกเข้ารหัสด้วยตัวเลข 002, 003, 004, 005, 006 จากนั้นคำถามต่อไปจะได้รับ หมายเลข 007 และคำตอบจะถูกเข้ารหัสด้วยตัวเลขดิจิทัลที่อยู่ห่างไกลออกไปตามลำดับ 008,009,010 เป็นต้น ในกรณีของการใช้แบบฟอร์มตารางสำหรับวางคำถามในแบบสอบถาม ควรตรวจสอบให้แน่ใจว่าแต่ละตำแหน่งของคำตอบมีรหัสของตัวเอง นั่นคือ หลักการพื้นฐาน การเข้ารหัสคือการทำให้แน่ใจว่าคำถามและคำตอบทั้งหมด (พร้อมกับคำตอบที่เป็นไปได้สำหรับคำถามเปิด) มีรหัสที่สอดคล้องกัน

วิธีเชิงคุณภาพของการวิจัยทางสังคมวิทยา

แบบสอบถามเป็นเรื่องธรรมดาที่สุด วิธีการเชิงปริมาณ การได้รับข้อมูลทางสังคมวิทยา อย่างไรก็ตาม ในสังคมวิทยายังมีสิ่งที่เรียกว่า วิธีการที่มีคุณภาพ นักสังคมวิทยาชาวอเมริกัน A. Strause และ J. Corbin ในหนังสือของพวกเขาเกี่ยวกับรากฐานของการวิจัยเชิงคุณภาพ เข้าใจว่ามันเป็นงานวิจัยประเภทใดก็ตามที่ได้รับข้อมูลในลักษณะที่ไม่ใช่ทางสถิติหรือไม่เหมือนกัน พวกเขาเชื่อว่า วิธีการเชิงคุณภาพ เหมาะสำหรับการวิจัยเกี่ยวกับประวัติชีวิตและพฤติกรรมของบุคคล องค์กร ขบวนการทางสังคม หรือความสัมพันธ์แบบโต้ตอบ นักวิชาการยกตัวอย่างการศึกษาที่พยายามเปิดเผยธรรมชาติของประสบการณ์ส่วนตัวที่เกี่ยวข้องกับปรากฏการณ์ต่างๆ เช่น ความเจ็บป่วย การเปลี่ยนศาสนา หรือการติดยา

การผสมผสานระหว่างวิธีการเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพ

ขอบเขตของการใช้วิธีการเชิงคุณภาพ

ในขณะเดียวกันก็มีงานวิจัยหลายด้านที่มีความเหมาะสมสำหรับ ประเภทของการวิเคราะห์เชิงคุณภาพ นักวิจัยใช้สิ่งเหล่านี้เมื่อไม่ค่อยมีใครรู้จักเกี่ยวกับปรากฏการณ์หนึ่งๆ ความสำคัญของพวกเขานั้นยอดเยี่ยมสำหรับการวิจัยภายใต้กรอบกระบวนทัศน์การตีความทั้งหมด ดังนั้นที่นิยมในปัจจุบันคือ วิเคราะห์บทสนทนา ภายในกรอบของปฏิสัมพันธ์เชิงสัญลักษณ์หรือ การศึกษาเชิงคุณภาพของความหมายของปฏิสัมพันธ์ทางจิตวิญญาณ (สังคมวิทยาปรากฏการณ์วิทยา). วิธีการเชิงคุณภาพสามารถให้ภาพที่ชัดเจนขึ้นของรายละเอียดที่ซับซ้อนของปรากฏการณ์ที่หาได้ยากด้วยวิธีการเชิงปริมาณ

การสัมภาษณ์เป็นวิธีการวิจัยทางสังคมวิทยาเชิงคุณภาพ

วิธีการเชิงคุณภาพที่พบบ่อยที่สุดสองวิธีคือ สัมภาษณ์และสนทนากลุ่ม (ต่อไปนี้จะเรียกว่า FCD) สัมภาษณ์ หมายถึงวิธีการสำรวจทางสังคมวิทยาเชิงคุณภาพและเรียกสั้น ๆ ว่าเป็นวิธีการรับข้อมูลโดยใช้การสำรวจด้วยปากเปล่า (การสนทนา) นักสังคมวิทยาชาวรัสเซียถือว่าการสัมภาษณ์เป็นวิธีการทางสังคมวิทยาเชิงประจักษ์ที่ได้รับความนิยมมากที่สุดเป็นอันดับสองรองจากแบบสอบถาม สาระสำคัญของการสัมภาษณ์ ประกอบด้วยข้อเท็จจริงที่ว่าการสนทนาเกิดขึ้นตามแผนที่วางไว้ล่วงหน้า ซึ่งเกี่ยวข้องกับการติดต่อโดยตรงระหว่างผู้สัมภาษณ์ (เช่น นักสังคมวิทยา-ผู้บริหารที่ได้รับการฝึกฝนมาเป็นพิเศษ) และผู้ตอบ (บุคคลที่ผู้วิจัยดำเนินการสนทนาด้วย) ในระหว่าง ซึ่งคนแรกลงทะเบียนคำตอบของข้อที่สองอย่างรอบคอบ

การเปรียบเทียบสองวิธีที่ได้รับความนิยมมากที่สุดในสังคมวิทยา - การซักถามเชิงปริมาณและการสัมภาษณ์เชิงคุณภาพ - นักวิทยาศาสตร์ชาวรัสเซียกำหนดข้อดีและข้อเสียของวิธีหลัง

ข้อดีและข้อเสียของการสัมภาษณ์

การสัมภาษณ์อยู่ข้างหน้าการสำรวจ ตามพารามิเตอร์ต่อไปนี้:

ในทางปฏิบัติไม่มีคำถามที่ยังไม่ได้คำตอบ

คำตอบที่คลุมเครือหรือไม่สอดคล้องกันสามารถชี้แจงได้

การสังเกตของผู้ตอบช่วยให้แน่ใจได้ว่าการตอบสนองด้วยวาจาและปฏิกิริยาที่ไม่ใช่คำพูดโดยตรงของเขานั้นแน่นอน ซึ่งทำให้ข้อมูลทางสังคมวิทยาสมบูรณ์ยิ่งขึ้นด้วยการรับและคำนึงถึงอารมณ์และความรู้สึกของผู้ตอบด้วย

จากที่กล่าวมาข้างต้น ข้อมูลทางสังคมวิทยาที่ได้รับจากการสัมภาษณ์มีความสมบูรณ์ ลึกซึ้ง ใช้งานได้หลากหลาย และเชื่อถือได้มากกว่าเมื่อเทียบกับแบบสอบถาม ซึ่งไม่มีการสนทนาสดระหว่างผู้วิจัยและผู้ตอบ เนื่องจากการติดต่อกันเป็นสื่อกลางโดยแบบสอบถาม

หลัก ข้อจำกัด วิธีสัมภาษณ์คือ สามารถใช้สัมภาษณ์ผู้ตอบแบบสอบถามจำนวนน้อยมาก และจำนวนผู้สัมภาษณ์ควรมีมากที่สุดเท่าที่เป็นไปได้ นอกจากนี้ พวกเขาต้องการ การศึกษาพิเศษ. ที่เพิ่มเข้ามานี้เป็นการลงทุนครั้งสำคัญทั้งเงินและเวลา โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับผู้สัมภาษณ์ฝึกอบรม เนื่องจากการสัมภาษณ์ประเภทต่างๆ ต้องใช้ชุดความรู้และทักษะที่แตกต่างกัน

ประเภทของการสัมภาษณ์

นักวิจัยชาวรัสเซียเน้นย้ำ สามกลุ่มประเภท ตามเกณฑ์ต่างๆ เช่น ระดับการสร้างมาตรฐานของคำถาม จำนวนหัวข้อที่อภิปราย และจำนวนผู้ตอบแบบสอบถาม ในทางกลับกัน พวกเขาทั้งหมดมีความหลากหลายภายในกลุ่ม ถ้าเกณฑ์คือ ระดับของมาตรฐาน การสัมภาษณ์แบ่งออกเป็น:

1. เป็นทางการ (สนทนาตามโปรแกรมแบบละเอียด คำถาม ตัวเลือกคำตอบ)

2. กึ่งโครงสร้าง (เมื่อนักวิจัยระบุเฉพาะคำถามหลักซึ่งการสนทนาจะคลี่คลายไปพร้อมกับคำถามที่ไม่ได้วางแผนไว้ก่อนหน้านี้เกิดขึ้นเอง)

3. ไม่เป็นทางการ (นั่นคือการสนทนาที่ยาวนานขึ้นในโปรแกรมทั่วไป แต่ไม่มีคำถามเฉพาะ)

ตัวเลขนั้น สิ่งที่กำลังสนทนาสามารถเน้นได้ เน้น (อภิปรายเชิงลึกในหัวข้อเดียว) และ ไม่โฟกัส (พูดคุยกันในหัวข้อต่างๆ) สัมภาษณ์ และสุดท้ายขึ้นอยู่กับ จำนวนผู้ตอบแบบสอบถาม โดดเด่น รายบุคคล (หรือส่วนตัว) สัมภาษณ์กับผู้สัมภาษณ์รายหนึ่งตัวต่อตัวโดยไม่ต้องปรากฏตัวภายนอกและ กลุ่ม สัมภาษณ์ (นั่นคือการสนทนาของผู้สัมภาษณ์หนึ่งคนกับหลายคน)

สนทนากลุ่มสนทนา

การสัมภาษณ์กลุ่มในรูปแบบของการสนทนากลุ่มกลายเป็นวิธีการวิจัยที่แยกจากกันอย่างรวดเร็วในสังคมวิทยาเชิงคุณภาพ ดี. สจ๊วร์ตและพี. ชัมเดซานีเชื่อว่าพวกเขาเป็นคนแรกที่ใช้การสัมภาษณ์แบบเจาะจง ซึ่งเมื่อเวลาผ่านไปถูกจัดรูปแบบใหม่ให้ทันสมัย การสนทนากลุ่ม G. Merton และ P. Lazarsfeld ในปี 1941 เพื่อศึกษาประสิทธิภาพของวิทยุ สาระสำคัญของวิธี FOM ประกอบด้วยการจัดกลุ่มอภิปรายเกี่ยวกับคำถามที่เกี่ยวข้องและกำหนดไว้ล่วงหน้าหลายข้อ (ไม่เกิน 10 ข้อ) ตามแผนที่กำหนดไว้ซึ่งดำเนินการโดยผู้ดูแล ปริมาณที่เหมาะสม นักวิทยาศาสตร์แต่ละคนประเมินผู้เข้าร่วม FGD แตกต่างกัน: ในการศึกษาต่างประเทศประเภทนี้โดยปกติจาก 6 ถึง 10 คนเข้าร่วมจำนวนของพวกเขาสามารถถึง 12 แต่ไม่มาก เนื่องจาก

ด้วยเหตุนี้นักสังคมวิทยาชาวรัสเซียจึงเชื่อว่ากลุ่มไม่ควรใหญ่เกินไปเพราะจะกลายเป็นสิ่งที่ควบคุมไม่ได้หรือการอภิปรายจะคลี่คลายระหว่างผู้เข้าร่วมแต่ละคนเท่านั้น ในเวลาเดียวกัน กลุ่มไม่ควรเล็กเกินไปที่จะแตกต่างจากการสัมภาษณ์กับคนๆ เดียว เพราะสาระสำคัญของวิธีการคือการระบุและเปรียบเทียบมุมมองหลายจุดในประเด็นเดียวกัน ที่ หนึ่งการศึกษา (เช่นในกรณีของเราที่มีสถานการณ์ความขัดแย้งในองค์กร) มีการอภิปรายกลุ่มสนทนา 2 ถึง 6 ครั้ง การสนทนากลุ่มใช้เวลาไม่เกิน 1.5-2 ชั่วโมง สำหรับการศึกษาของเราแนะนำให้สร้างอย่างน้อย

กลุ่มสนทนา 4 กลุ่ม ได้แก่ ผู้แทนฝ่ายที่ขัดแย้งกัน (พนักงานและผู้แทนฝ่ายบริหาร) ผู้แทนสหภาพแรงงานหรือ องค์การมหาชนฯลฯ S. Grigoriev และ Yu. Rastov กำหนดกฎ: ผู้ที่มีความคิดเห็นต่างกันในประเด็นที่ส่งเพื่อการอภิปรายควรได้รับเชิญให้เข้าร่วมกลุ่มเดียวกัน ผู้ดำเนินรายการจะจัดการการสนทนา-การอภิปราย ซึ่งเกิดขึ้นในรูปแบบที่กำหนดเอง แต่เป็นไปตามรูปแบบเฉพาะ ขั้นตอนการดำเนินการ FGD ถูกบันทึกลงในวิดีโอเทปด้วยการประมวลผลที่ตามมา ส่งผลให้ ผลลัพธ์ FOM - ข้อความของการสนทนาทั้งหมด (หรือ การถอดเสียง)

เหตุผลสำหรับวิธีการ

โครงการวิจัยทางสังคมวิทยาจะถือว่าสมบูรณ์เมื่อไม่ได้มีเพียงรายการวิธีง่ายๆ ในการรวบรวมข้อมูลทางสังคมวิทยาเบื้องต้นเท่านั้น แต่ยังรวมถึง การให้เหตุผล ทางเลือกของพวกเขา; แสดงให้เห็นถึงความเชื่อมโยงระหว่างวิธีการเก็บรวบรวมข้อมูลกับเป้าหมาย วัตถุประสงค์ และสมมติฐานของการศึกษาวิจัย ตัวอย่างเช่น if วิธีสำรวจ จากนั้นจะแนะนำให้ระบุในโปรแกรมว่าเพื่อที่จะแก้ปัญหาดังกล่าวและดังกล่าวและยืนยันสมมติฐานดังกล่าวและดังกล่าวจึงมีการสร้างกลุ่มคำถามของแบบสอบถามขึ้น ในกรณีของเรา ควรใช้วิธีการต่างๆ ในการศึกษาสถานการณ์ความขัดแย้ง เช่น การสังเกต การทดลอง การวิเคราะห์เอกสาร การสำรวจ ฯลฯ แอปพลิเคชันของพวกเขาจะทำให้สามารถวิเคราะห์แง่มุมต่าง ๆ ของสถานการณ์ความขัดแย้งในทุกความซับซ้อน ขจัดความข้างเดียวในการประเมินความขัดแย้ง ชี้แจงสาระสำคัญของเหตุผลที่นำไปสู่การเกิดขึ้นอย่างลึกซึ้ง วิธีที่เป็นไปได้การแก้ปัญหา.

โปรแกรมประมวลผลข้อมูลทางสังคมวิทยา

โปรแกรมยังต้องระบุซึ่ง โปรแกรมคอมพิวเตอร์ข้อมูลทางสังคมวิทยาเบื้องต้นจะได้รับการประมวลผล ตัวอย่างเช่น ในกรณีของการสำรวจ การประมวลผลข้อมูลที่ได้รับด้วยคอมพิวเตอร์สามารถทำได้โดยใช้สองโปรแกรม:

โปรแกรม OCA ของยูเครน (เช่น ซอฟต์แวร์ประมวลผลแบบสอบถามทางสังคมวิทยาที่รวบรวมโดย A. Gorbachik ซึ่งขณะนี้มีอยู่ในหลายเวอร์ชัน โปรแกรมนี้ได้รับการพัฒนาบนพื้นฐานของสถาบัน Kyiv International Institute of Sociology ที่ University of Kiev-Mohyla Academy และสามารถ ถือว่าเพียงพอสำหรับการประมวลผลข้อมูลที่ได้รับเบื้องต้น);

โปรแกรมอเมริกัน SPSS (เช่น โปรแกรมสถิติสำหรับสังคมศาสตร์ ใช้ในกรณีที่จำเป็นต้องทำการวิเคราะห์ข้อมูลอย่างลึกซึ้งยิ่งขึ้น โดยเฉพาะอย่างยิ่งโดยนักสังคมวิทยามืออาชีพ)

การวิจัยทางสังคมวิทยาเบื้องต้น 2.ระเบียบวิธีวิจัยทางสังคมวิทยา: 2.1 โครงการวิจัยทางสังคมวิทยา 2.2.เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการวิจัยทางสังคมวิทยา 2.3.วัตถุและหัวข้อการวิจัยทางสังคมวิทยา 2.4 การวิเคราะห์ระบบวัตถุของการศึกษา 2.5. การเสนอและทดสอบสมมติฐาน 2.6 วิธีการสุ่มตัวอย่าง 2.7 การตีความข้อมูล 3. วิธีการวิจัยทางสังคมวิทยา: 3.1. การวิเคราะห์ข้อมูลที่มีอยู่. การวิเคราะห์เนื้อหา 3.2 การสังเกต 3.3. แบบสำรวจความคิดเห็น แบบสอบถามและสัมภาษณ์ 3.4 การทดลอง 4. ตัวอย่างการศึกษาทางสังคมวิทยา บทสรุป รายชื่อวรรณกรรมที่ใช้แล้ว

บทนำ

ในสมัยของเรา มนุษยชาติได้กลายเป็นชุมชนที่ค่อนข้างพัฒนาค่อนข้างสูงโดยมีโครงสร้างอำนาจที่พัฒนาแล้ว สถาบันทางสังคมต่างๆ แต่ก่อนหน้าเขามีปัญหาที่ยากและสำคัญหลายอย่าง อาจเป็นเช่นการประเมินความคิดเห็นของประชาชนเกี่ยวกับปัญหา ฯลฯ คำถามเกิดขึ้น: จะแก้ไขอย่างไรและอย่างไร? แต่สำหรับวิธีแก้ปัญหาที่มีเหตุผลของชุดงาน คุณต้องมีแนวคิดเกี่ยวกับปัญหา สาเหตุของปัญหา นี่คือจุดเริ่มต้นของการวิจัยทางสังคมวิทยา

การวิจัยทางสังคมวิทยา มีบทบาทสำคัญมากเช่นเดียวกับการวิจัยอื่นๆ ในสาขาวิชาหรือวิทยาศาสตร์ใดๆ ช่วยให้ผู้วิจัยก้าวไปข้างหน้าในการวิจัยของเขา ยืนยันหรือหักล้างการคาดเดาและการคาดเดาของเขา รวบรวมและประเมินข้อมูลเกี่ยวกับปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษาอยู่

การวิจัยทางสังคมวิทยาทำหน้าที่เป็นตัวเชื่อมระหว่างความรู้เชิงทฤษฎีกับความเป็นจริง ช่วยสร้างรูปแบบใหม่ของการพัฒนาสังคมโดยรวมหรือองค์ประกอบเชิงโครงสร้างใดๆ โดยเฉพาะ

ด้วยวิธีนี้ คุณสามารถแก้ปัญหาและงานต่างๆ ได้หลากหลาย วิเคราะห์ข้อมูลที่ได้รับและให้คำแนะนำเฉพาะในการแก้ปัญหา

การวิจัยทางสังคมวิทยาเป็นวิธีหนึ่งในการพัฒนาและสะสมความรู้ทางสังคมวิทยา ซึ่งประกอบด้วยการตั้งใจจดจ่อกับความพยายามของนักวิจัยแต่ละคนในงานที่จำกัด มากหรือน้อยที่กำหนดไว้ล่วงหน้า

ในขณะนี้ เป็นตัวอย่างของการใช้การวิจัยทางสังคมวิทยา เราสามารถอ้างอิงแบบสำรวจความคิดเห็นของประชาชนเกี่ยวกับการกระจายความชอบของพลเมืองที่มีต่อผู้สมัครรับเลือกตั้งในสภาดูมา โดยหลักการแล้ว กระบวนการลงคะแนนเสียงนั้นเป็นการศึกษาทางสังคมวิทยาของรัฐที่มีขนาดใหญ่

ดังนั้นบทบาทของการวิจัยทางสังคมวิทยาในกระบวนการศึกษาสังคมแทบจะไม่สามารถประเมินค่าสูงไปได้เลย ซึ่งเป็นเหตุผลว่าทำไมจึงนำมาพิจารณาในบทความนี้

1. แนวคิดของการวิจัยทางสังคมวิทยา

การวิจัยทางสังคมวิทยา- ระบบของระเบียบวิธีเชิงตรรกะและกระบวนการเชิงเทคโนโลยีขององค์กรที่เชื่อมโยงกันด้วยเป้าหมายเดียว: เพื่อให้ได้ข้อมูลวัตถุประสงค์ที่เชื่อถือได้เกี่ยวกับปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษาอยู่

การวิจัยทางสังคมวิทยารวมถึงต่อไปนี้ ขั้นตอน:

1. เตรียมความพร้อม: ในขั้นตอนนี้จะมีการพัฒนาโครงการวิจัย

2. หลัก: รวมถึงการดำเนินการศึกษาเอง

3. ขั้นสุดท้าย: การประมวลผล การวิเคราะห์ข้อมูล ตลอดจนการก่อตัวของข้อสรุป

ประเภทงานวิจัย:

1. การวิจัยทางปัญญา: การศึกษาขนาดเล็กและง่ายที่สุดที่มีผู้ตอบแบบสอบถามจำนวนน้อยและเครื่องมือวัดที่รัดกุม

2. การวิจัยเชิงพรรณนา: การสำรวจที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้นกับชุมชนผู้คนจำนวนมากขึ้น ใช้การประมวลผลของเครื่องจักร

3. การศึกษาเชิงวิเคราะห์: การวิจัยที่ซับซ้อนและลึกซึ้งที่สุด มันไม่ได้เป็นเพียงคำอธิบายเท่านั้น แต่ยังครอบคลุมผู้ตอบแบบสอบถามจำนวนมาก มักจะคำนึงถึงพลวัตของปรากฏการณ์

2.ระเบียบวิธีวิจัยทางสังคมวิทยา

2.1 โครงการวิจัยทางสังคมวิทยา

สถานที่และบทบาทของโครงการในการวิจัยทางสังคมวิทยาการวิจัยทางสังคมวิทยาเริ่มต้นด้วยการพัฒนาโปรแกรม ผลการศึกษาส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับความถูกต้องทางวิทยาศาสตร์ของเอกสารนี้ โปรแกรมนี้เป็นพื้นฐานทางทฤษฎีและระเบียบวิธีสำหรับขั้นตอนการวิจัยที่ดำเนินการโดยนักสังคมวิทยา (การรวบรวม การประมวลผล และการวิเคราะห์ข้อมูล) และรวมถึง:

คำจำกัดความของปัญหา วัตถุประสงค์ และหัวข้อการวิจัย

การวิเคราะห์ระบบเบื้องต้นของวัตถุที่ศึกษา

คำอธิบายของวัตถุประสงค์และวัตถุประสงค์ของการศึกษา

การตีความและการดำเนินงานของแนวคิดพื้นฐาน

การกำหนดสมมติฐานการทำงาน

คำจำกัดความของแผนการวิจัยเชิงกลยุทธ์

จัดทำแผนการสุ่มตัวอย่าง

คำอธิบายของวิธีการเก็บรวบรวมข้อมูล

คำอธิบายของรูปแบบการวิเคราะห์ข้อมูล

บางครั้งมีส่วนทฤษฎี (ระเบียบวิธี) และระเบียบวิธี (ขั้นตอน) ในโปรแกรม ส่วนแรกประกอบด้วยส่วนประกอบของโปรแกรม ซึ่งเริ่มต้นด้วยการกำหนดปัญหาและจบลงด้วยการรวบรวมแผนตัวอย่าง ส่วนที่สองคือคำอธิบายวิธีการรวบรวม ประมวลผล และวิเคราะห์ข้อมูล

โปรแกรมจะต้องตอบคำถามพื้นฐานสองข้อ:

ประการแรก การย้ายจากข้อเสนอทางทฤษฎีเบื้องต้นของสังคมวิทยาไปสู่การวิจัย วิธีการ "แปล" เป็นวิธีการวิจัย วิธีการรวบรวม การประมวลผล และการวิเคราะห์เนื้อหา

ประการที่สอง วิธีที่จะลุกขึ้นอีกครั้งจากข้อเท็จจริงที่ได้รับจากเนื้อหาเชิงประจักษ์ที่สะสมไปจนถึงการสรุปเชิงทฤษฎีเพื่อให้การศึกษาไม่เพียง แต่ให้คำแนะนำเชิงปฏิบัติ แต่ยังทำหน้าที่เป็นพื้นฐานสำหรับการพัฒนาต่อไปของทฤษฎีด้วย

2.2.เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการวิจัยทางสังคมวิทยา

เป้าหมายคือการวางแนวทั่วไปของการวิจัยทางสังคมวิทยา ซึ่งกำหนดลักษณะและการปฐมนิเทศ (ตามทฤษฎีหรือประยุกต์) โครงการวิจัยควรตอบคำถามให้ชัดเจน ปัญหาอะไร และผลการวิจัยเน้นไปที่อะไร?

หากเป้าหมายไม่ชัดเจนเพียงพอสำหรับนักวิทยาศาสตร์และตัวแทนขององค์กรที่ใช้ระเบียบทางสังคมกับพวกเขา ความขัดแย้งอาจเกิดขึ้นตามผลการศึกษา ในเรื่องนี้ เป็นสิ่งสำคัญที่การวิจัยทางสังคมวิทยาจะมีลักษณะที่ซับซ้อน ซึ่งโปรแกรมจะพัฒนาระบบงานพื้นฐานและงานที่ไม่ใช่งานพื้นฐาน

งาน - ชุดของเป้าหมายเฉพาะที่มุ่งวิเคราะห์และแก้ไขปัญหา

งานหลักสอดคล้องกับวัตถุประสงค์ของการศึกษา ในการศึกษาเชิงทฤษฎี การจัดลำดับความสำคัญให้กับปัญหาทางวิทยาศาสตร์ ในการศึกษาเชิงปฏิบัติ แบบประยุกต์

มีการกำหนดงานย่อยเพื่อเตรียมการวิจัยในอนาคต แก้ปัญหาระเบียบวิธี สมมติฐานด้านทดสอบที่ไม่เกี่ยวข้องโดยตรงกับปัญหานี้

ด้วยการวางแนวทฤษฎีหรือประยุกต์ของการวิจัยทางสังคมวิทยา เป็นการสมควรที่จะแก้ไขงานที่ไม่ใช่พื้นฐานบนพื้นฐานของเนื้อหาที่ได้รับเพื่อค้นหาคำตอบของคำถามกลาง วิเคราะห์ข้อมูลเดียวกัน แต่จากมุมที่ต่างกัน เป็นไปได้ว่าปัญหาที่ไม่ใช่พื้นฐานจะไม่ได้รับวิธีแก้ปัญหาที่สมบูรณ์ แต่สามารถช่วยในการวางปัญหาทางวิทยาศาสตร์ในการเตรียมการศึกษาใหม่ภายใต้โปรแกรมใหม่

2.3.วัตถุและหัวข้อการวิจัยทางสังคมวิทยา

เป้าหมายของการวิจัยทางสังคมวิทยาคือชุมชนของผู้คน กิจกรรมของพวกเขาที่จัดขึ้นโดยความช่วยเหลือของสถาบันทางสังคม และเงื่อนไขในการดำเนินกิจกรรมนี้ หรือปรากฏการณ์หรือกระบวนการอื่น

วัตถุต้องมีลักษณะดังนี้:

1. ปรากฏการณ์ที่ทำเครื่องหมายไว้อย่างชัดเจนในแง่ของพารามิเตอร์เช่น:

ก) ความร่วมมือในอุตสาหกรรม

b) ความร่วมมือทางวิชาชีพ

ค) สังกัดอายุ;

ง) สัญชาติ

2. ข้อจำกัดเชิงพื้นที่

3. การวางแนวการทำงาน:

ก) การวางแนวทางการเมือง

ข) การวางแนวชาติพันธุ์

c) การวางแนวการผลิต

4. การจำกัดเวลา

5. ความเป็นไปได้ของการวัดเชิงปริมาณ

หากวัตถุประสงค์ของการวิจัยทางสังคมวิทยาไม่ขึ้นกับการวิจัยและคัดค้าน ในทางกลับกัน หัวข้อของการศึกษาก็จะถูกกำหนดโดยการวิจัยเอง

เรื่องของการวิจัยทางสังคมวิทยาเป็นคำถามสำคัญของปัญหา

นี้เป็นสรรสร้างโดยความคิด มีอยู่ก็ต่อเมื่อมีความรู้เกี่ยวกับวัตถุ กำหนด ด้านหนึ่ง โดยวัตถุประสงค์ของการศึกษา อีกทางหนึ่ง โดยเงื่อนไขของการศึกษา: งาน ความรู้ และเครื่องมือของสังคมวิทยา .

หัวข้อการวิจัยถือเป็นเรื่องของด้านข้างของวัตถุที่ศึกษาโดยตรง กล่าวคือ ด้านที่สำคัญที่สุดของวัตถุจากมุมมอง ทฤษฎีทางสังคมวิทยาและการปฏิบัติทางสังคม วัตถุทางสังคมหนึ่งและวัตถุทางสังคมเดียวกันสามารถสอดคล้องกับหัวข้อการวิจัยที่แตกต่างกันหลายเรื่อง ซึ่งแต่ละหัวข้อถูกกำหนดโดยเนื้อหาของด้านใดของวัตถุที่สะท้อนถึง เพื่อวัตถุประสงค์ในการแก้ปัญหาที่เลือก

ตัวอย่างเช่น ในการศึกษากระบวนการย้ายถิ่น วัตถุประสงค์ของการศึกษาคือจำนวนประชากรต่างๆ หน่วยอาณาเขต: สาธารณรัฐ ภูมิภาค อำเภอ ท้องที่. การย้ายถิ่นคือการเคลื่อนย้ายผู้คนจากที่หนึ่งไปยังอีกที่หนึ่ง วัตถุประสงค์ของการศึกษาคือเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพกระบวนการย้ายถิ่นในบางพื้นที่ ภารกิจคือการหาวิธีที่ดีที่สุดในการเพิ่มประสิทธิภาพนี้ (สำหรับการวิจัยประยุกต์) และเพื่อสร้างรูปแบบของการย้ายถิ่นของประชากร (สำหรับการวิจัยเชิงทฤษฎี)

วัตถุหนึ่งและวัตถุเดียวกันสามารถอธิบายได้หลายวิธีขึ้นอยู่กับปัญหาและวัตถุประสงค์ของการวิจัยทางสังคมวิทยา ทางเลือกของวิธีการแก้ไข (วิธีการรวบรวมและวิเคราะห์ข้อมูล) ขึ้นอยู่กับองค์ประกอบและความสัมพันธ์ที่จะระบุในวัตถุที่อยู่ระหว่างการศึกษา

2.4. การวิเคราะห์ระบบของวัตถุที่ศึกษา.

งานหนึ่งของขั้นตอนเริ่มต้นของการวิจัยทางสังคมวิทยาคือการให้คำอธิบายโดยละเอียดเกี่ยวกับวัตถุทางสังคมในฐานะระบบ กล่าวคือ อธิบายจากมุมมองของการวิเคราะห์ระบบ ดังนั้นองค์ประกอบและลักษณะการเชื่อมต่อบางอย่างของวัตถุที่อยู่ระหว่างการศึกษาจึงได้รับการแก้ไข

วัตถุทางสังคมถูกพิจารณาจากสองด้าน: เป็นส่วนหนึ่งของทั้งหมดและโดยรวมประกอบด้วยบางส่วน ในกรณีแรก ลิงก์ภายนอกมีลักษณะเฉพาะ ในกรณีที่สองโดยลิงก์ภายใน

ความจำเพาะ การวิจัยทางวิทยาศาสตร์ประกอบด้วยการสร้างแบบจำลองสมมุติฐานของวัตถุเป็นชุดขององค์ประกอบและความสัมพันธ์ขององค์ประกอบ โมเดลนี้กลายเป็น "สิ่งทดแทน" สำหรับวัตถุที่อยู่ระหว่างการศึกษา

ผลของการวิเคราะห์ระบบเบื้องต้นของวัตถุทางสังคมที่ศึกษาเป็นเรื่องของการวิจัย ซึ่งมีรูปแบบของแบบจำลองสมมุติฐาน ซึ่งสามารถแสดงเป็นแผนภาพพร้อมคำอธิบายองค์ประกอบและความสัมพันธ์ของวัตถุที่อยู่ระหว่างการศึกษา

การวิเคราะห์ระบบของวัตถุทำให้สามารถชี้แจงหัวข้อการวิจัย เน้นแนวคิดพื้นฐาน และให้การตีความ ตลอดจนเสนอสมมติฐานการทำงาน

2.5. การเสนอและการทดสอบสมมติฐาน

สมมติฐานในการศึกษาทางสังคมวิทยาเป็นสมมติฐานทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับโครงสร้างของวัตถุทางสังคม เกี่ยวกับธรรมชาติขององค์ประกอบและความสัมพันธ์ที่สร้างวัตถุเหล่านี้ เกี่ยวกับกลไกการทำงานและการพัฒนา

สมมติฐานทางวิทยาศาสตร์สามารถกำหนดขึ้นได้เฉพาะจากการวิเคราะห์เบื้องต้นของวัตถุที่กำลังศึกษาอยู่เท่านั้น

ข้อกำหนดสมมติฐานสมมติฐานทางวิทยาศาสตร์ที่พิสูจน์แล้วในสังคมวิทยาต้องเป็นไปตามข้อกำหนดหลายประการ

1. ต้องเป็นไปตามหลักการเบื้องต้นของทฤษฎีความรู้ทางวิทยาศาสตร์ ข้อกำหนดนี้มีบทบาทเป็นเกณฑ์ในการเลือกสมมติฐานทางวิทยาศาสตร์และคัดกรองสิ่งที่ไม่เป็นวิทยาศาสตร์ และแยกออกจากสมมติฐานทางวิทยาศาสตร์ที่ไม่สามารถป้องกันได้ซึ่งสร้างขึ้นบนพื้นฐานของทฤษฎีเท็จ

2. สมมติฐานที่อธิบายข้อเท็จจริงทางสังคมในบางพื้นที่ตามกฎไม่ควรขัดแย้งกับทฤษฎีซึ่งความจริงได้รับการพิสูจน์แล้วสำหรับพื้นที่นี้ แต่สมมติฐานใหม่บางครั้งอาจขัดแย้งกับทฤษฎีเก่าและในขณะเดียวกันก็ยอมรับได้ค่อนข้างดี

3. จำเป็นที่สมมติฐานต้องไม่ขัดแย้งกับข้อเท็จจริงที่ทราบและตรวจสอบแล้ว หากในบรรดาข้อเท็จจริงที่ทราบกันดีอยู่แล้วว่ามีอย่างน้อยหนึ่งข้อที่สมมติฐานไม่เห็นด้วย ก็จะต้องละทิ้งหรือจัดรูปแบบใหม่เพื่อให้ครอบคลุมข้อเท็จจริงทั้งชุดสำหรับคำอธิบายที่เสนอ แต่ไม่ควรมองว่าความขัดแย้งของข้อเท็จจริงที่ทราบกันดีเสมอไปว่าเป็นสัญญาณของความไม่สอดคล้องกันของสมมติฐาน

4. ต้องมีสมมติฐานสำหรับการตรวจสอบในกระบวนการวิจัยทางสังคมวิทยา มีการตรวจสอบโดยใช้เทคนิคที่พัฒนาขึ้นเป็นพิเศษสำหรับผู้วิจัย

5. สมมติฐานต้องอยู่ภายใต้การวิเคราะห์เชิงตรรกะ สร้างความสอดคล้อง สิ่งนี้ทำได้ไม่เพียงแค่ผ่านกฎเชิงตรรกะเท่านั้น แต่ยังผ่านคำจำกัดความในการปฏิบัติงานด้วย อย่างหลังทำให้สามารถหลีกเลี่ยงความเด็ดขาดในการตีความเงื่อนไขเชิงประจักษ์ของสมมติฐานได้

เพื่อเพิ่มการยืนยันสมมติฐาน เราควรพยายามนำเสนอสมมติฐานที่มีความสัมพันธ์กันจำนวนมากขึ้น และระบุจำนวนตัวบ่งชี้เชิงประจักษ์ของตัวแปรที่รวมอยู่ในสมมติฐานแต่ละสมมติฐาน

ข้อแรกเป็นการสันนิษฐานเกี่ยวกับความสัมพันธ์เชิงโครงสร้างและเชิงหน้าที่ของวัตถุที่กำลังศึกษา นอกจากนี้ยังสามารถอ้างถึงลักษณะการจัดหมวดหมู่ของวัตถุทางสังคม

ข้อที่สองเป็นการสันนิษฐานเกี่ยวกับความสัมพันธ์เชิงสาเหตุในวัตถุที่อยู่ระหว่างการศึกษา ซึ่งต้องมีการตรวจสอบการทดลองเชิงประจักษ์

ในกระบวนการทดสอบดังกล่าว ควรมีการแยกความแตกต่างระหว่างสมมติฐานหลักและผลที่ตามมา (สมมติฐานอนุมาน)

2.6. วิธีการสุ่มตัวอย่าง.

ประชากร- จำนวนรวมของวัตถุทางสังคมที่เป็นไปได้ทั้งหมดที่อยู่ภายใต้การศึกษาภายในโครงการวิจัยทางสังคมวิทยา

กลุ่มตัวอย่างหรือกลุ่มตัวอย่าง- ส่วนหนึ่งของวัตถุของประชากรทั่วไปที่เลือกโดยใช้เทคนิคพิเศษเพื่อรับข้อมูลเกี่ยวกับประชากรทั้งหมดโดยรวม

1. กรอบการสุ่มตัวอย่างโควต้า.

วิธีนี้เกี่ยวข้องกับคุณลักษณะอย่างน้อยสี่อย่างซึ่งระบุผู้ตอบ

มักใช้สำหรับประชากรจำนวนมาก

2. วิธีอาร์เรย์หลัก.

ถือว่าสำรวจได้ 60-70% ของประชากรทั่วไป

3. วิธีการสุ่มตัวอย่างแบบซ้อน.

ผู้ตอบไม่ใช่บุคคลเพียงคนเดียว แต่เป็นกลุ่ม

วิธีนี้จะแสดงให้เห็นได้หากองค์ประกอบของกลุ่มมีความคล้ายคลึงกัน

4. วิธีการสุ่มตัวอย่างแบบอนุกรม.

ด้วยวิธีนี้ ประชากรทั่วไปจะถูกแบ่งออกเป็นส่วนที่เป็นเนื้อเดียวกัน ซึ่งหน่วยของการวิเคราะห์จะถูกเลือกตามสัดส่วน (องค์ประกอบของกลุ่มตัวอย่างหรือประชากรที่สำรวจ: สามารถเป็นได้ทั้งบุคคลและกลุ่ม)

5. วิธีการสุ่มตัวอย่างเครื่องกล.

จำนวนผู้ตอบแบบสอบถามที่ต้องการจะถูกเลือกจากรายการทั่วไปของประชากรทั่วไปในช่วงเวลาปกติ

6. วิธีที่มั่นคง

ใช้สำหรับประชากรขนาดเล็ก

2.7 การตีความข้อมูล

หลังจากผลการศึกษา ข้อมูลการสังเกตและการวัดได้มา การตีความเชิงทฤษฎีของข้อมูลเชิงประจักษ์จะดำเนินการ "ภาษาของการสังเกต" เหมือนกับที่แปลเป็น "ภาษาของทฤษฎี" ซึ่งเป็นการกระทำที่ตรงกันข้ามกับที่ดำเนินการก่อนการศึกษา

การตีความดังกล่าวดำเนินการในกระบวนการสรุปข้อมูลเชิงทฤษฎีของข้อมูลเชิงประจักษ์และการประเมินความถูกต้องของสมมติฐานที่เสนอ

3.วิธีการวิจัยทางสังคมวิทยา

3.1. การวิเคราะห์เอกสารที่มีอยู่. การวิเคราะห์เนื้อหา

ส่วนสำคัญของข้อมูลที่จำเป็นสำหรับนักวิจัยในงานของเขาอยู่ในแหล่งเอกสาร ในสังคมวิทยา การศึกษาของพวกเขาเป็นขั้นตอนของการวิจัยทางสังคมวิทยาเรียกว่าการวิเคราะห์ข้อมูลที่มีอยู่หรือการวิเคราะห์ข้อมูลทุติยภูมิ

ความเข้าใจอย่างถ่องแท้ในเนื้อหาของแหล่งสารคดีในหลาย ๆ กรณีทำให้สามารถรับข้อมูลที่เพียงพอในการแก้ปัญหาหรือวิเคราะห์ปัญหาให้ลึกซึ้งยิ่งขึ้น ดังนั้น เมื่อกำหนดปัญหาและสมมติฐานของการศึกษา นักสังคมวิทยาจึงหันมาวิเคราะห์เอกสารที่เป็นลายลักษณ์อักษร เช่น สิ่งพิมพ์ทางวิทยาศาสตร์, รายงานผลการศึกษาครั้งก่อน, สิ่งพิมพ์ทางสถิติและแผนกต่างๆ

ในสังคมวิทยา เอกสารเป็นวัตถุที่สร้างขึ้นเป็นพิเศษสำหรับการส่งและจัดเก็บข้อมูล

เอกสารมีหลายประเภท:

1. จากมุมมองของวัตถุประสงค์ที่ตั้งใจไว้ ได้แก่ :

ก) เอกสารเป้าหมาย: เลือกโดยนักสังคมวิทยาเอง;

b) เอกสารเงินสด: มี

2. ตามระดับของตัวตน:

ก) ส่วนตัว: ข้อความ จดหมาย ลักษณะ ฯลฯ .;

b) ไม่มีตัวตน: ตัวอย่างเช่น ข้อมูลทางสถิติ

3. ขึ้นอยู่กับสถานะของแหล่งที่มา:

ก) เป็นทางการ

ข) ไม่เป็นทางการ

4. ตามแหล่งที่มาของข้อมูล:

ก) หลัก: รวบรวมบนพื้นฐานของการสังเกตหรือสำรวจโดยตรง;

b) รอง: การประมวลผล ลักษณะทั่วไป คำอธิบายที่สร้างขึ้นบนพื้นฐานของแหล่งข้อมูลหลัก

เป็นการวิเคราะห์เอกสารที่ให้ข้อมูลเบื้องต้นและช่วยให้คุณสามารถใช้วิธีการวิจัยอื่น ๆ ได้อย่างถูกต้องและตั้งใจ

สิ่งที่น่าสนใจเป็นพิเศษสำหรับนักสังคมวิทยาคือข้อมูลสรุปของผลการสำรวจสำมะโนเฉพาะและการสำรวจตัวอย่างที่ดำเนินการโดยองค์กรสถิติกลางและองค์กรวิจัยแผนก

เมื่อเร็ว ๆ นี้ หนังสืออ้างอิงทางสถิติได้เริ่มปรากฏในรัสเซียและต่างประเทศ ซึ่งรวมถึงตัวชี้วัดความพึงพอใจในชีวิตมนุษย์ สภาพแวดล้อม และตัวชี้วัดเชิงอัตวิสัยอื่นๆ

ในสังคมวิทยา มีวิธีการวิเคราะห์ข้อมูลเอกสารสองกลุ่ม:

1. ดั้งเดิม.

2. เป็นทางการ

ประการแรกเข้าใจว่าเป็นการดำเนินการทางจิตที่มุ่งวิเคราะห์ข้อมูลหลักในเอกสารจากมุมมองของการวิจัยที่น่าสนใจ มันมีข้อเสีย - อัตวิสัย

สาระสำคัญของข้อที่สองคือผู้วิจัยแปลตัวบ่งชี้เชิงปริมาณของข้อมูลที่เป็นข้อความ

เทคนิคดั้งเดิมสำหรับการวิเคราะห์เอกสาร

แหล่งสารคดีนำเสนอข้อมูลที่เป็นเอกลักษณ์และหลากหลายเกี่ยวกับปรากฏการณ์และกระบวนการทางสังคม สิ่งสำคัญคือต้องค้นหาวิธีการที่จะอนุญาตให้ดึงข้อมูลที่ต้องการด้วยความน่าเชื่อถือที่เพียงพอ วิธีการเหล่านี้รวมถึงการดำเนินการทางจิตที่หลากหลายโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อตีความเนื้อหาของเอกสารตามวัตถุประสงค์ของการศึกษา

การวิเคราะห์แบบดั้งเดิมคือการปรับเนื้อหาของเอกสารให้เข้ากับงานวิจัย โดยยึดตามความเข้าใจโดยสัญชาตญาณ การสรุปเนื้อหา และเหตุผลสำหรับข้อสรุปที่วาดขึ้น

จำเป็นต้องทำการประเมินคุณภาพของเอกสารซึ่งรวมถึง:

1. ค้นหาเงื่อนไข เป้าหมาย และเหตุผลในการสร้างเอกสาร

กล่าวคือ มีการชี้แจงปัจจัยความน่าเชื่อถือของแหล่งสารคดีที่เกี่ยวข้องกับวัตถุประสงค์ของการศึกษา การสร้างความสมบูรณ์และความน่าเชื่อถือของแหล่งข้อมูลที่สัมพันธ์กับวัตถุประสงค์ของการศึกษาเป็นตัวแปรหลักสำหรับการประเมินก่อนเริ่มการศึกษา

การวิเคราะห์เชิงปริมาณ (การวิเคราะห์เนื้อหา)

ข้อจำกัดที่สำคัญที่สุดที่เกี่ยวข้องกับการใช้วิธีดั้งเดิมในการวิเคราะห์เอกสาร เช่น หนังสือพิมพ์และแหล่งข้อมูลที่คล้ายคลึงกันคือความเป็นไปได้ของอิทธิพลส่วนตัวที่มีต่อผลลัพธ์ของการวิเคราะห์ กล่าวคือ อิทธิพลของทัศนคติของผู้วิจัย ความสนใจของเขา และแบบแผนที่มีอยู่เกี่ยวกับ เรื่องของการวิเคราะห์ ข้อบกพร่องนี้แก้ไขได้ด้วยวิธีการวิเคราะห์ที่เป็นทางการ ซึ่งอิงจากการบัญชีทางสถิติของลักษณะวัตถุประสงค์ต่างๆ ของข้อความ ตัวอย่างเช่น ความถี่ของสิ่งพิมพ์ในหนังสือพิมพ์ของเนื้อหาในหัวข้อใดหัวข้อหนึ่ง จำนวนบรรทัดที่บรรณาธิการจัดสรรให้กับแต่ละหัวข้อ หัวเรื่อง ผู้เขียน ความถี่ในการกล่าวถึงปัญหา เงื่อนไข ชื่อ ชื่อทางภูมิศาสตร์ ฯลฯ

การวิเคราะห์เนื้อหาเป็นวิธีการศึกษาข้อความที่สร้างขึ้นในด้านต่าง ๆ ของการสื่อสารทางสังคมและบันทึกในรูปแบบของข้อความที่เขียนบนกระดาษหรือบันทึกบนสื่อทางกายภาพอื่น ๆ

การวิเคราะห์เป็นไปตามกฎเกณฑ์ที่เป็นมาตรฐานเดียวกันสำหรับการค้นหา บันทึก และคำนวณตัวบ่งชี้เชิงปริมาณของคุณลักษณะที่ศึกษาของข้อความ

สาระสำคัญอยู่ที่การค้นหาและใช้สำหรับการคำนวณคุณลักษณะดังกล่าวของเอกสารที่จะสะท้อนถึงแง่มุมที่สำคัญบางประการของเนื้อหา

การวิเคราะห์เนื้อหาควรใช้ต่อหน้าอาร์เรย์ข้อความขนาดใหญ่ที่มีโครงสร้างชัดเจน โดยพิจารณาจากความตั้งใจในการสื่อสารของผู้เขียนข้อความ

3.2 การสังเกต

การสังเกตในสังคมวิทยาเป็นวิธีการเก็บรวบรวมข้อมูลโดยการศึกษาปรากฏการณ์ทางสังคมโดยตรงในสภาพธรรมชาติของมัน

วิธีนี้มีคุณสมบัติหลายประการ:

1. การสื่อสารของผู้สังเกตกับเป้าหมายของการสังเกต

2. ผู้สังเกตไม่ได้ปราศจากลักษณะของมนุษย์ - อารมณ์ของการรับรู้

3. ความยากลำบากในการสังเกตซ้ำ

ขึ้นอยู่กับระดับของการทำให้เป็นมาตรฐานของเทคนิคการสังเกต ความแตกต่างหลักของวิธีนี้สามารถแยกแยะได้สองแบบ

เทคนิคการสังเกตที่เป็นมาตรฐานสันนิษฐานว่ามีรายการเหตุการณ์โดยละเอียด สัญญาณที่ต้องสังเกต การกำหนดเงื่อนไขและสถานการณ์การสังเกต คำแนะนำสำหรับผู้สังเกตการณ์ codifiers สม่ำเสมอสำหรับบันทึกปรากฏการณ์ที่สังเกตได้

การสังเกตที่ไม่ได้มาตรฐาน (ไม่มีโครงสร้าง) ในกรณีนี้ผู้วิจัยเป็นผู้กำหนดเท่านั้น ทิศทางทั่วไปการสังเกตตามที่บันทึกผลลัพธ์ในรูปแบบอิสระโดยตรงในกระบวนการสังเกตหรือภายหลังจากหน่วยความจำ

รูปแบบและวิธีการแก้ไขผลลัพธ์ของผู้สังเกต - แบบฟอร์มและบันทึกการสังเกต ภาพถ่าย ภาพยนตร์ วิดีโอ และวิทยุ

ขึ้นอยู่กับบทบาทของผู้สังเกตในสถานการณ์ที่ศึกษา มีการสังเกต 4 ประเภท:

1. การมีส่วนร่วมอย่างเต็มที่ของผู้สังเกตการณ์ในสถานการณ์: เกี่ยวข้องกับการรวมผู้สังเกตการณ์ในกลุ่มภายใต้การศึกษาในฐานะสมาชิกเต็มรูปแบบ บทบาทของผู้สังเกตการณ์ไม่เป็นที่รู้จักสำหรับสมาชิกของกลุ่ม

2. ผู้เข้าร่วมสถานการณ์ในฐานะผู้สังเกตการณ์: โดดเด่นด้วยการรวมผู้สังเกตการณ์ไว้ในกลุ่ม แต่เป็นที่เข้าใจกันว่าผู้เข้าร่วมทุกคนมีความชัดเจนเกี่ยวกับบทบาทของเขาในฐานะนักวิจัย

3. ผู้สังเกตการณ์ในฐานะผู้เข้าร่วม: หมายความว่าผู้สังเกตการณ์เป็นนักวิจัยเป็นหลักและมีปฏิสัมพันธ์กับผู้เข้าร่วมในกระบวนการทางสังคมไม่แสร้งทำเป็นว่าเป็นผู้มีส่วนร่วมอย่างแท้จริง

4. ผู้สังเกตการณ์อย่างเต็มที่: ผู้วิจัยดำเนินการเฉพาะหน้าที่ของผู้สังเกตการณ์ โดยไม่โต้ตอบกับผู้เข้าร่วมในสถานการณ์ โดยอยู่นอกขอบเขตการมองเห็น

ขั้นตอนการสังเกตกระบวนการศึกษาปรากฏการณ์ทางสังคมโดยการสังเกตสามารถแสดงตามเงื่อนไขได้เป็นลำดับขั้นตอนต่อไปนี้

การกำหนดปัญหา คำอธิบายวัตถุประสงค์ของการสังเกต คำจำกัดความของงาน

การกำหนดหน่วยการสังเกตและตัวชี้วัดด้านพฤติกรรมที่ศึกษา

การพัฒนาภาษาและระบบแนวคิดในแง่ของการอธิบายผลการสังเกต คำจำกัดความของขั้นตอนการสุ่มตัวอย่างพร้อมสถานการณ์ที่สามารถเลือกได้จากชุดข้อสังเกต

การฝึกอบรม เอกสารทางเทคนิคสำหรับแก้ไขปรากฏการณ์ที่สังเกตได้ (การ์ด รูปแบบโปรโตคอล รูปแบบการเข้ารหัส ฯลฯ );

บันทึกผลการสังเกต;

การวิเคราะห์และตีความข้อมูล

การจัดทำรายงานและข้อสรุปตามผลการศึกษา

ข้อดีและข้อเสียของวิธีการสังเกตข้อได้เปรียบหลักคือทำให้สามารถจับภาพรายละเอียดของปรากฏการณ์นี้ได้ ใช้งานได้หลากหลาย

ความยืดหยุ่นของวิธีการเป็นอีกคุณสมบัติหนึ่งที่ไม่สำคัญในการเรียน ปรากฏการณ์ทางสังคม.

และสุดท้าย ความเลวเป็นคุณลักษณะทั่วไปที่มีอยู่ในวิธีนี้

ในบรรดาข้อบกพร่องประการแรกควรสังเกตลักษณะเชิงคุณภาพของข้อสรุปที่ได้จากการสังเกต วิธีนี้แทบจะนำมาใช้กับการสังเกตประชากรจำนวนมากไม่ค่อยได้ อย่างไรก็ตาม ข้อเสียเปรียบที่ใหญ่ที่สุดมีความเกี่ยวข้องกับความเป็นไปได้ที่จะนำเสนออัตวิสัยจำนวนหนึ่งเข้าไปในแก่นแท้ของวิธีการ และน้อยกว่าในกรณีอื่น ๆ ความเป็นไปได้ของภาพรวมกว้างๆ ของผลการศึกษา

3.3. แบบสำรวจความคิดเห็น แบบสอบถามและสัมภาษณ์

นักวิจัยหันไปใช้วิธีนี้เมื่อต้องการแก้ไขงาน เขาต้องได้รับข้อมูลเกี่ยวกับขอบเขตของจิตสำนึกของผู้คน: เกี่ยวกับความคิดเห็น แรงจูงใจในพฤติกรรม การประเมินความเป็นจริงโดยรอบ เกี่ยวกับแผนชีวิต เป้าหมาย ทิศทาง การรับรู้ ฯลฯ

ในกรณีดังกล่าวทั้งหมด ผู้คนเป็นผู้มีส่วนร่วมในกระบวนการทางสังคมที่ศึกษา ซึ่งทำหน้าที่เป็นแหล่งข้อมูลเฉพาะที่ไม่สามารถแทนที่ด้วยแหล่งข้อมูลอื่นได้ อย่างไรก็ตาม วิธีการสำรวจยังสามารถให้ข้อมูลเกี่ยวกับพฤติกรรมของบุคคล ข้อมูลข้อเท็จจริงต่างๆ

สาระสำคัญของวิธีการสำรวจจะลดลงเหลือเพียงการสื่อสารของผู้วิจัยโดยตรงหรือโดยอ้อมผ่านตัวแทนของเขากับกลุ่มคน (ผู้ตอบแบบสอบถาม) ในรูปแบบของการสนทนาตอบคำถาม ลักษณะเฉพาะของการสื่อสารนี้คือในด้านหนึ่งต้องเป็นไปตามข้อกำหนดที่เข้มงวดของขั้นตอนทางวิทยาศาสตร์และในทางกลับกันต้องดำเนินการจากข้อเท็จจริงที่ว่าแหล่งที่มาของข้อมูลคือผู้เข้าร่วมธรรมดาในกระบวนการที่กำลังศึกษา ที่ตระหนักถึงกระบวนการเหล่านี้ภายในกรอบประสบการณ์ชีวิตประจำวัน

ดังนั้น การสำรวจใช้ปฏิสัมพันธ์ทางปัญญาของสองระดับที่แตกต่างกัน จิตสำนึกสาธารณะ: ทางวิทยาศาสตร์ พาหะซึ่งเป็นผู้วิจัย และธรรมดา ปฏิบัติได้จริง พาหะของคือผู้ถูกร้อง ผู้ตอบ

หลักระเบียบวิธีของการออกแบบแบบสอบถามเนื้อหาของคำถาม ถ้อยคำ ลำดับ และความสัมพันธ์ในโครงสร้างของแบบสอบถามต้องเป็นไปตามข้อกำหนดสองประการ

1. คำถามควรมีความจำเป็นและเพียงพอที่จะให้การทดสอบเชิงประจักษ์ของสมมติฐานการวิจัยเพื่อแก้ปัญหาความรู้ความเข้าใจ ข้อกำหนดนี้รับรองได้ในขั้นตอนของการตีความแนวคิดเชิงประจักษ์ผ่านการพัฒนาชุดของตัวบ่งชี้และรายการหน่วยที่สอดคล้องกันของข้อมูลที่ต้องการ

กล่าวอีกนัยหนึ่งสำหรับคำถามแต่ละข้อของแบบสอบถามต้องกำหนดงานด้านความรู้ความเข้าใจข้อมูลที่ต้องการ

2. จำเป็นต้องคำนึงถึงลักษณะทางสังคมและจิตวิทยาของผู้ตอบแบบสอบถามซึ่งทำหน้าที่เป็นแหล่งข้อมูล ซึ่งหมายความว่าผู้เขียนแบบสอบถามต้องคำนึงถึงความตระหนักของผู้ตอบแบบสอบถามเกี่ยวกับหัวข้อการสำรวจ ลักษณะเฉพาะของภาษา ประเพณีการสื่อสาร ความคิดเกี่ยวกับศักดิ์ศรีและความนับถือตนเอง ฯลฯ

ในทางปฏิบัติ เมื่อออกแบบแบบสอบถาม ข้อกำหนดทั้งสองมักจะถูกระงับและต้องนำมาพิจารณาในลักษณะที่ซับซ้อนและสัมพันธ์กัน

เริ่มพัฒนาแบบสอบถามนักสังคมวิทยาแก้ปัญหาในระดับต่าง ๆ - จะกำหนดคำถามเพื่อให้ได้ข้อมูลที่ต้องการได้อย่างไร

ประเภทของคำถามขึ้นอยู่กับวัตถุประสงค์ในการถามคำถาม พวกเขาจะแบ่งออกเป็นความหมายและการใช้งาน

คำถามเชิงหน้าที่ช่วยแก้ปัญหาต่างๆ ในการจัดการหลักสูตรของการสำรวจ บรรยากาศทางจิตวิทยา และความเข้มงวดเชิงตรรกะ คำถามประเภทหลัก ๆ ได้แก่ คำถาม-ตัวกรอง คำถามควบคุม คำถามติดต่อ

ความจำเป็นในการกรองคำถามเกิดขึ้นเมื่อข้อมูลที่ต้องการไม่ได้มาจากประชากรทั้งหมดของผู้ตอบแบบสอบถาม แต่จากบางส่วนเท่านั้น

จุดประสงค์ของคำถามควบคุมคือเพื่อค้นหาความเสถียรหรือความมั่นคงของคำตอบของผู้ตอบซึ่งเขาให้ในหัวข้อปัญหาเดียวกัน

คำถามติดต่อใช้เพื่อติดต่อกับผู้ตอบ เพื่อสร้างแรงจูงใจในเชิงบวกสำหรับการสำรวจ พวกเขาอาจไม่เกี่ยวข้องโดยตรงกับหัวข้อของการสำรวจ แต่ให้ผู้ตอบสามารถพูดในหัวข้อที่เกี่ยวข้องและใกล้ชิดกับเขามากที่สุด

ขึ้นอยู่กับสิ่งที่ถามมี:

1. คำถามข้อเท็จจริงเป้าหมายของพวกเขาคือการได้รับข้อมูลเกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางสังคมหรือคุณลักษณะที่สามารถระบุได้อย่างเฉพาะเจาะจง (อาจเป็นอายุ เพศ ฯลฯ)

2. คำถามเกี่ยวกับความรู้วัตถุประสงค์ของคำถามเหล่านี้คือเพื่อให้ได้ข้อมูลที่ระบุว่าผู้ตอบได้รับแจ้งแล้ว คำตอบจะช่วยระบุโครงสร้างของทัศนคติและความสนใจได้แม่นยำยิ่งขึ้น ระบุระดับการรวมตัวของแต่ละคนในทีม

3. คำถามเกี่ยวกับความคิดเห็นคำตอบสำหรับคำถามเหล่านี้มักประกอบด้วยค่าประมาณ ความคิดเห็นมีความเสถียรน้อยกว่าความรู้ พวกเขาขึ้นอยู่กับสถานการณ์มากขึ้นและมักขึ้นอยู่กับประสบการณ์และอารมณ์ส่วนตัว การกำหนดความคิดเห็นถูกกำหนดโดยวิธีที่บุคคลนั้นรวมอยู่ในกระบวนการพัฒนาสังคม กิจกรรมทางการเมืองของเขา

4. คำถามเกี่ยวกับแรงจูงใจการศึกษาแรงจูงใจของพฤติกรรมทางสังคมทำให้มีความต้องการเทคนิคการตั้งคำถามและสร้างตัวบ่งชี้สูง ผู้ตอบจะพูดถึงข้อเท็จจริง พฤติกรรม สถานการณ์ได้ง่ายกว่าการตัดสินแรงจูงใจของพฤติกรรม เนื่องจากการประเมิน (หรือเหตุผล) ของการกระทำในอดีตนั้นทำได้ยาก

ตามเทคนิคการเติมมี:

1. คำถามเปิด.พวกเขาให้โอกาสผู้ตอบในการกำหนดคำตอบอย่างอิสระซึ่งสะท้อนถึงเอกลักษณ์ของจิตสำนึกส่วนบุคคล ภาษา สไตล์ คลังข้อมูล ช่วงของความสัมพันธ์

2. คำถามปิดพวกเขาถือว่ามีคำตอบสำเร็จรูปที่นักสังคมวิทยาพัฒนาขึ้นก่อนเริ่มการสำรวจ โดยอิงจากแนวคิดเริ่มต้นของเขาเกี่ยวกับเนื้อหาของคำถามและจากข้อมูลของการศึกษานำร่อง

การตั้งคำถาม

แบบสอบถาม- ประเภทของการสำรวจที่ผู้ตอบแบบสอบถามกรอกแบบสอบถามอย่างอิสระ

แบบสอบถาม- แบบสอบถามกรอกเองโดยผู้ตอบตามกฎ

ตามจำนวนผู้ตอบแบบสอบถามมี:

1. การสำรวจกลุ่ม

2. แบบสำรวจรายบุคคล

ตามสถานที่จัดงาน ได้แก่

1. สอบปากคำที่บ้าน

2. การซักถามในที่ทำงาน

3. การตั้งคำถามกับกลุ่มเป้าหมาย

ตามวิธีการแจกจ่ายแบบสอบถาม:

1. แบบสอบถามการจัดจำหน่าย: แจกจ่ายให้กับผู้ตอบแบบสอบถามโดยตัวแบบสอบถามเอง

2. แบบสอบถามทางไปรษณีย์: ส่งทางไปรษณีย์

3. แบบสอบถามกด: ตีพิมพ์ในสื่อ

ข้อได้เปรียบหลักของการซักถามแบบกลุ่มเกี่ยวข้องกับการเข้าถึงขององค์กรและประสิทธิภาพของแบบสำรวจ แบบสอบถามจะถูกกรอกต่อหน้าแบบสอบถามและส่งคืนให้เขาทันทีหลังจากกรอก แบบสำรวจนี้ให้ผลตอบแทนเกือบ 100% และใช้เวลาในการรวบรวมข้อมูลสั้น

เมื่อใช้แบบสอบถามรายบุคคลโดยใช้แบบสอบถามแบบแจกจ่าย แบบสอบถามจะมอบแบบสอบถามให้กับผู้ตอบโดยตกลงวันเดินทางกลับในการประชุมครั้งถัดไป หรือเมื่ออธิบายหลักเกณฑ์การกรอกและวัตถุประสงค์ของการสำรวจแล้ว รอแบบสอบถาม จะแล้วเสร็จ

การสำรวจทางไปรษณีย์เป็นวิธีการที่ค่อนข้างเป็นที่นิยมในการสัมภาษณ์ผู้คนจำนวนมาก

จุดอ่อนของมันคือเปอร์เซ็นต์ผลตอบแทนต่ำโดยไม่ต้องใช้เทคนิคพิเศษ (ประมาณ 30%) สถานการณ์ที่ไม่สามารถควบคุมได้ในการกรอกแบบสอบถามและความยากลำบากที่เกี่ยวข้องกับคุณสมบัติเหล่านี้ในการพิสูจน์ความเป็นตัวแทนของกลุ่มตัวอย่างกลุ่มเป้าหมาย

การตีพิมพ์แบบสอบถามในหนังสือพิมพ์หรือนิตยสารมีการใช้อย่างแข็งขันในการปฏิบัติด้านวารสารศาสตร์ อย่างไรก็ตาม ความเป็นไปได้ทางปัญญาของการสำรวจประเภทนี้มีจำกัดเนื่องจากปัญหาในการส่งคืนแบบสอบถามที่กรอกแล้ว

สัมภาษณ์.สำหรับวิธีการรวบรวมข้อมูล การสัมภาษณ์ส่วนใหญ่ไม่มีข้อเสียข้างต้น แต่ราคาสำหรับเรื่องนี้ค่อนข้างสูง

สัมภาษณ์- การสนทนาที่ดำเนินการตามแผนงาน ที่เกี่ยวข้องกับการติดต่อโดยตรงระหว่างผู้สัมภาษณ์และผู้ตอบ และคำตอบจะถูกบันทึกโดยผู้สัมภาษณ์หรือผู้ให้ข้อมูลบางประเภท (เช่น เครื่องบันทึกเสียง)

การสัมภาษณ์มีหลายประเภท ขึ้นอยู่กับว่าสถานการณ์ของการสนทนานั้นเป็นมาตรฐานเพียงใด

ได้มาตรฐานสัมภาษณ์กับ คำถามปิดใช้ในการสัมภาษณ์ประชากรจำนวนมาก (หลายแสนหรือหลายพัน) เมื่อมีการกำหนดโครงสร้างเนื้อหาของปัญหา

ได้มาตรฐานการสัมภาษณ์ด้วยคำถามปลายเปิดช่วยให้ผู้ตอบมีอิสระมากขึ้นในการกำหนดคำตอบ และต้องการให้ผู้สัมภาษณ์ลงทะเบียนให้ละเอียดและถูกต้องที่สุด

สัมภาษณ์โดยตรง (เน้น) แผนการสัมภาษณ์มีเฉพาะรายการคำถามที่ควรพิจารณาระหว่างการสนทนา แต่ลำดับและถ้อยคำของคำถามอาจแตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับสถานการณ์เฉพาะ

การสัมภาษณ์ฟรีเกี่ยวข้องกับการพัฒนาเบื้องต้นของทิศทางหลักโดยประมาณของการสนทนากับผู้ตอบแบบสอบถาม ถ้อยคำของคำถามและลำดับคำถามเกิดขึ้นในระหว่างการสัมภาษณ์และพิจารณาจากลักษณะเฉพาะของผู้ถูกสัมภาษณ์

3.4 การทดลอง

การทดลองทางสังคมวิทยา- วิธีการรับข้อมูลเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพในกิจกรรมและพฤติกรรมของวัตถุทางสังคมอันเป็นผลมาจากปัจจัยบางอย่างที่จัดการได้และควบคุมได้

ในสังคมวิทยา การทดลองทางเศรษฐศาสตร์หมายถึงอิทธิพลโดยตรงของภาวะเศรษฐกิจจำเพาะต่อจิตสำนึกของผู้คน

คลาสสิก แบบทดลอง. สามารถลดการศึกษาผลกระทบของตัวแปรอิสระ (เช่น ผลงานของผู้สมัครชิงตำแหน่งประธานาธิบดี) ต่อตัวแปรตาม (การลงคะแนนเสียงของแต่ละบุคคลในการเลือกตั้ง) วัตถุประสงค์ของการทดลองคือเพื่อทดสอบสมมติฐานเกี่ยวกับการมีอยู่หรือไม่มีอิทธิพลของตัวแปรอิสระที่มีต่อตัวแปรอิสระ

สิ่งสำคัญพื้นฐานในแบบจำลองดังกล่าวคือคำถามเกี่ยวกับการเลือกกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุม งานหลักของผู้วิจัยคือการบรรลุความคล้ายคลึงกันสูงสุดก่อนการทดลอง (เพราะเป็นไปไม่ได้ที่จะบรรลุเอกลักษณ์ที่สมบูรณ์) ของทั้งสองกลุ่ม คำว่า "ความคล้ายคลึง" เป็นที่เข้าใจในที่นี้ในแง่สถิติ กล่าวคือ หน่วยของประชากรทั่วไปซึ่งกลุ่มต่างๆ ถูกเลือกควรมีโอกาสเหมือนกันที่จะตกอยู่ในกลุ่มแรกและกลุ่มที่สอง กระบวนการคัดเลือกนี้มักเรียกว่าการสุ่ม การสุ่มตัวอย่างมีจุดมุ่งหมายเพื่อขจัดอคติและข้อผิดพลาดที่เป็นระบบที่อาจเกิดขึ้นจากการสัมผัสทดลองกับกลุ่มที่ไม่เท่ากัน

ความถูกต้องภายในและภายนอกปัญหาความถูกต้องภายในหมายถึงความเป็นไปได้ที่ข้อสรุปที่ผู้วิจัยสร้างขึ้นบนพื้นฐานของผลการทดลองอาจไม่สะท้อนสาระสำคัญของสิ่งที่เกิดขึ้นระหว่างการทดลองเอง

แหล่งที่มาของปัญหานี้สามารถ:

อิทธิพลของเหตุการณ์ในอดีตที่มีต่อผลการทดลอง

การเปลี่ยนตัวผู้เข้าร่วมในการทดลองระหว่างการทดลอง

ผลกระทบของกระบวนการทดสอบและการทำซ้ำของการทดสอบต่อพฤติกรรมของผู้คน

อิทธิพลของเครื่องมือที่ใช้ในระหว่างการทดลอง รวมทั้งตัวผู้ทดลองเองด้วย

ความไม่ลงรอยกันของกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุม

ความถูกต้องภายนอกหมายถึงความเป็นไปได้ของการวางนัยทั่วไป การกระจายข้อสรุปของการทดลองไปยังวัตถุจริง แม้ว่าผลลัพธ์จะได้รับการพิสูจน์ภายในแล้ว เป็นไปได้ไหมที่จะถ่ายโอนข้อสรุปที่ได้รับในกลุ่มทดลองไปยังวัตถุและกระบวนการทางสังคมที่แท้จริง

มีตัวอย่างมากมายที่ผลการทดลองกลายเป็นสิ่งที่ยอมรับไม่ได้หรือไม่เป็นที่ยอมรับอย่างเต็มที่สำหรับปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษาอยู่

การทดลองในห้องปฏิบัติการเสนอแนะว่าผู้วิจัยสร้างสภาพแวดล้อมเทียม (เช่น ในห้องปฏิบัติการ) เพื่อดำเนินการ ซึ่งช่วยให้เขาควบคุมสภาพแวดล้อมที่วางกลุ่มที่ทำการศึกษาได้อย่างรอบคอบมากขึ้น สภาพแวดล้อมที่ประดิษฐ์ขึ้นนั้นขึ้นอยู่กับความจริงที่ว่าวัตถุของการสังเกตถูกถ่ายโอนจากสภาพแวดล้อมปกติไปยังสภาพแวดล้อมที่ช่วยให้บรรลุความแม่นยำในระดับสูงในการสังเกตพฤติกรรมของมัน ในสังคมวิทยา ปัญหาที่ยากที่สุดปัญหาหนึ่งที่เกี่ยวข้องกับการทดลองในห้องปฏิบัติการเกี่ยวข้องกับความถูกต้องภายนอกของผลการทดลอง

การทดลองภาคสนาม. เป็นลักษณะสถานการณ์ที่เป็นธรรมชาติที่สุด - อาจเป็นห้องเรียนสภาพแวดล้อมการผลิต

การทดลองทางธรรมชาติ. เป็นที่เข้าใจกันว่าการทดลองดังกล่าวซึ่งผู้วิจัยไม่ได้เลือกและเตรียมตัวแปรอิสระไว้ล่วงหน้า ไม่ส่งผลต่อกลุ่มทดลองด้วย ผู้วิจัยมอบหมายบทบาทเป็นผู้สังเกตการณ์และเป็นผู้กำหนดกระบวนการที่เกิดขึ้นอย่างอิสระในขอบเขตของชีวิตที่ศึกษา

ผลลัพธ์ของการทดลองทางสังคมจะแสดงในรายงาน ซึ่งประกอบด้วยสามส่วนต่อไปนี้:

4. ตัวอย่างการศึกษาทางสังคมวิทยา

ในการยกตัวอย่างของการศึกษาทางสังคมวิทยา ได้นำปัญหาเชิงสมมุติมาพิจารณา อะไรเป็นตัวกำหนดผลิตภาพของผู้ปฏิบัติงาน นั่นคือ สิ่งที่กระตุ้นให้พวกเขาทำงานด้วยความสนใจ

วัตถุประสงค์ของการศึกษาคือกลุ่มของนักเรียน (เพราะการเรียนก็เป็นงานประเภทหนึ่งเช่นกัน และหลังจากนั้นส่วนใหญ่จะไปทำงานอย่างเห็นได้ชัด) จำนวน 20 คน

หัวข้อของการศึกษาคือกระบวนการเรียนรู้ (ผลิตภาพแรงงาน) ของคนเหล่านี้

วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้คือเพื่อหาแนวทางในการเพิ่มแรงจูงใจ เพิ่มประสิทธิภาพแรงงาน (ปรับปรุงผลการเรียนรู้)

ภารกิจคือการหาวิธีที่จะบรรลุเป้าหมายเฉพาะ ตลอดจนระบุการพึ่งพาแรงจูงใจและผลิตภาพแรงงานตามปัจจัยต่างๆ

การตั้งคำถามได้รับเลือกเป็นวิธีการวิจัยทางสังคมวิทยา ผู้ตอบแบบสอบถามได้รับแบบสอบถามที่มีลักษณะดังนี้:

แบบสอบถาม

1. โอกาสที่ดีในการเลื่อนตำแหน่ง

2. รายได้ดี

3. ค่าตอบแทนที่เกี่ยวข้องกับผลงาน

4. การรับรู้และอนุมัติงานที่ทำได้ดี

5. งานที่ให้คุณตระหนักถึงความสามารถของคุณ

6. ซับซ้อนและ การทำงานอย่างหนัก

7. งานที่ให้คุณคิดและทำอย่างอิสระ

8. มีความรับผิดชอบสูง

9. งานที่น่าสนใจ

10. งานที่ต้องการความคิดสร้างสรรค์

11. ทำงานโดยไม่เครียดและเครียด

12. ทำเลที่สะดวกของที่ทำงาน

13. ข้อมูลที่เพียงพอเกี่ยวกับสิ่งที่เกิดขึ้นโดยทั่วไปในบริษัท

14. ผลประโยชน์เพิ่มเติมที่สำคัญ

15. การกระจายปริมาณงานอย่างยุติธรรม

คุณต้องการเพิ่มปัจจัยใดบ้างในรายการที่เสนอ

หลังจากตอบแบบสอบถามเสร็จแล้ว ได้รวบรวมเพื่อประมวลผลผลลัพธ์ โดยนำเสนอเป็นคะแนนเฉลี่ยสำหรับแต่ละปัจจัยในตารางต่อไปนี้ (ตารางที่ 1) โดยจัดเรียงปัจจัยจากมากไปหาน้อยของคะแนนเฉลี่ย

ตารางที่ 1

คะแนนเฉลี่ยของปัจจัยที่เอื้อต่อการเพิ่มผลิตภาพแรงงาน

1. ทำงานโดยไม่เครียดและเครียด 2. รายได้ดี 3. งานที่น่าสนใจ 4. โอกาสที่ดีในการเลื่อนตำแหน่ง 5. การยอมรับและอนุมัติงานที่ทำได้ดี 6. ทำเลที่สะดวกของที่ทำงาน 7. ข้อมูลที่เพียงพอเกี่ยวกับสิ่งที่เกิดขึ้นโดยทั่วไปในบริษัท 8. ผลประโยชน์เพิ่มเติมที่สำคัญ 9. การจ่ายเงินที่เกี่ยวข้องกับผลงาน 10. การกระจายปริมาณงานอย่างยุติธรรม 11. งานที่ต้องการความคิดสร้างสรรค์ 12. งานที่ให้คุณตระหนักถึงความสามารถของคุณ 13. ความรับผิดชอบสูง 14. งานที่ให้คุณคิดและทำอย่างอิสระ 15. งานที่ยากและยาก

จากการสำรวจจะเห็นได้ว่าแรงกระตุ้นที่ทรงพลังที่สุดสำหรับงานที่ให้ผลผลิตสูงคืองานที่ไม่มีความตึงเครียดและความเครียดมากนัก ซึ่งอธิบายได้จากข้อเท็จจริงที่ว่าผู้ตอบแบบสอบถามทั้งหมดยังไม่ทำงานและไม่อยากเริ่มงานด้วยตนเอง ธุรกิจ. กิจกรรมแรงงานจากงานที่เต็มไปด้วยความเครียดและความตึงเครียด (ตัวอย่างที่ชัดเจนคือทัศนคติต่อการเรียนรู้ - นักเรียนทุกคนต้องการการทดสอบหรือการสอบอัตโนมัติโดยใช้ความพยายามน้อยที่สุด)

อันดับที่สองในขบวนพาเหรดตีของเราถูกปัจจัยที่เรียกว่ารายได้ดีซึ่งไม่น่าแปลกใจ - บุคคลประเภทใด (โดยเฉพาะนักเรียน) ที่จะปฏิเสธเงินพิเศษ

อันดับที่สามเป็นงานที่น่าสนใจ แน่นอน ใครชอบงานที่น่าเบื่อและซ้ำซากจำเจ แล้วเราจะพูดถึงการเพิ่มผลิตภาพได้อย่างไร

เนื่องจากเห็นได้ชัดว่าไม่มีคนบ้างานในกลุ่ม ปัจจัย "งานยากและยาก" จึงเกิดขึ้นเพียงสถานที่สุดท้าย

ท่ามกลางปัจจัยเพิ่มเติม เราสามารถแยกแยะได้ เช่น ความเป็นไปได้ในการทำงานคู่ขนานหรืองานเพิ่มเติมในองค์กรอื่น การจัดหาการขนส่งอย่างเป็นทางการ และการจัดหาเลขาส่วนตัว (เลขานุการ)

งานนี้ไม่ได้อ้างว่าเป็นการศึกษาทางสังคมวิทยาที่เต็มเปี่ยม เนื่องจากมีข้อบกพร่องที่สำคัญหลายประการ ประการแรก การสำรวจไม่ได้ดำเนินการในสถานการณ์เฉพาะที่มีปัญหาเกี่ยวกับผลิตภาพแรงงาน (จากมุมมองของนักเรียน ปัญหาดังกล่าวไม่เกิดขึ้นเลย) กล่าวคือ ไม่มีปัญหาเฉพาะ สถานการณ์ที่เกี่ยวข้องกับที่เป็นอยู่ มีการตัดสินใจที่จะไม่สรุปผลเฉพาะสำหรับการใช้งานในทางปฏิบัติ

ตามหลักการแล้ว ขอแนะนำให้ทำการศึกษาดังกล่าวในองค์กรที่มีปัญหาด้านผลิตภาพแรงงาน

บทสรุป

ดังนั้นหลักการสำคัญในการเตรียมและการดำเนินการวิจัยทางสังคมวิทยาจึงได้อธิบายไว้ข้างต้น มีการสรุปเป้าหมายและวัตถุประสงค์หลัก ให้แนวคิดของวัตถุและหัวข้อการวิจัยทางสังคมวิทยา และให้วิธีการสุ่มตัวอย่างผู้ตอบแบบสอบถามจากประชากรทั่วไป

ขึ้นอยู่กับงานและเงื่อนไขสำหรับการดำเนินการศึกษาทางสังคมวิทยา มีการระบุวิธีการต่าง ๆ โดยที่กล่าวถึงด้านบวกและด้านลบด้วยความยากลำบากในการดำเนินการตามคำแนะนำสำหรับการดำเนินการ ฯลฯ

การวิจัยทางสังคมวิทยาถือเป็นส่วนสำคัญและเป็นส่วนหนึ่งของสังคมวิทยา เป็นหนึ่งในวิธีหลักในการพัฒนาความรู้ทางสังคมวิทยา ความรู้เกี่ยวกับสังคม หน่วยโครงสร้าง และกระบวนการที่เกิดขึ้นในนั้น

การวิจัยทางสังคมวิทยายังมีบทบาทสำคัญในการศึกษาและแก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้นในด้านสังคม อุตสาหกรรม และด้านอื่นๆ ของกิจกรรมของมนุษย์

ฉันคิดว่าเนื้อหาด้านบนนี้ แม้ว่าจะมีปริมาณน้อย แต่ก็ทำให้สามารถค้นหาว่าการวิจัยทางสังคมวิทยาคืออะไร เหตุใดจึงจำเป็นต้องทำความคุ้นเคยกับพื้นฐานของเนื้อหา

บรรณานุกรม

1. Baskov A. , Benker G. ทฤษฎีทางสังคมวิทยาสมัยใหม่, - M. - 1996

1.วิธีการวิจัยทางสังคมวิทยา.

2. ความสัมพันธ์ทางสังคมในสังคม

4. งานปฏิบัติ

บรรณานุกรม

1. วิธีการวิจัยทางสังคมวิทยา

ความรู้ทางสังคมวิทยาแต่ละระดับมีวิธีการวิจัยของตนเอง ในระดับเชิงประจักษ์ การวิจัยทางสังคมวิทยาได้ดำเนินการ ซึ่งเป็นระบบของระเบียบวิธีเชิงระเบียบวิธี ระเบียบวิธี และเทคนิคเชิงองค์กรที่สอดคล้องตามตรรกะ โดยมีเป้าหมายเดียว: เพื่อให้ได้ข้อมูลวัตถุประสงค์ที่ถูกต้องเกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางสังคมที่กำลังศึกษาอยู่ ในระดับทฤษฎี นักสังคมวิทยากำลังพยายามทำความเข้าใจความเป็นจริงทางสังคมโดยรวม - ไม่ว่าจะอยู่บนพื้นฐานของความเข้าใจในสังคมในฐานะระบบ (ฟังก์ชันนิยม) หรือจากความเข้าใจของบุคคลในเรื่องการกระทำทางสังคม (ปฏิสัมพันธ์เชิงสัญลักษณ์)

วิธีการทางทฤษฎี สถานที่สำคัญในสังคมวิทยาถูกครอบครองโดยวิธีโครงสร้างและหน้าที่ จากมุมมองของวิธีนี้ สังคมถือเป็นระบบการทำงาน ซึ่งมีลักษณะเฉพาะโดยหน้าที่ของระบบใด ๆ เช่นเสถียรภาพ ความมั่นคงนี้มั่นใจได้ผ่านการทำซ้ำ โดยรักษาสมดุลของระบบองค์ประกอบ แนวทางเชิงโครงสร้างและหน้าที่ทำให้สามารถกำหนดรูปแบบทั่วไปของการดำเนินการตามหน้าที่ของระบบสังคมได้ ระบบสามารถพิจารณาสถาบันทางสังคมหรือองค์กรใด ๆ เช่นรัฐ, พรรคการเมือง, สหภาพแรงงาน, คริสตจักร แนวทางเชิงโครงสร้าง-หน้าที่มีลักษณะเด่นดังต่อไปนี้: เน้นที่ปัญหาที่เกี่ยวข้องกับการทำงานและการทำซ้ำของโครงสร้างทางสังคม โครงสร้างนี้เข้าใจว่าเป็นระบบที่บูรณาการและกลมกลืนกันอย่างทั่วถึง หน้าที่ของสถาบันทางสังคมถูกกำหนดโดยสัมพันธ์กับสถานะของการรวมกลุ่มหรือความสมดุลของโครงสร้างทางสังคม พลวัตของโครงสร้างทางสังคมอธิบายบนพื้นฐานของ "หลักการฉันทามติ" - หลักการรักษาสมดุลทางสังคม

วิธีการเปรียบเทียบทำหน้าที่เป็นการเพิ่มและแก้ไขวิธีการเชิงโครงสร้างและหน้าที่ วิธีการนี้มีพื้นฐานอยู่บนสมมติฐานว่ามีรูปแบบทั่วไปบางประการในการสำแดงพฤติกรรมทางสังคม เนื่องจากใน ชีวิตทางสังคม, วัฒนธรรม, ระบบการเมืองของชนชาติต่าง ๆ มีความคล้ายคลึงกันมาก. วิธีเปรียบเทียบเป็นการเปรียบเทียบปรากฏการณ์ทางสังคมประเภทเดียวกัน ได้แก่ โครงสร้างทางสังคม โครงสร้างของรัฐ, รูปแบบครอบครัว, อำนาจ, ประเพณี ฯลฯ การใช้วิธีการเปรียบเทียบทำให้ขอบเขตของการวิจัยกว้างไกลขึ้น และมีส่วนทำให้เกิดการใช้ประสบการณ์ของประเทศและชนชาติอื่น ๆ อย่างเกิดผล ตัวอย่างเช่น Max Weber เปรียบเทียบลัทธิฟาตานิยมแบบโปรเตสแตนต์และฮินดูเพื่อแสดงให้เห็นว่าแต่ละประเภทเหล่านี้สัมพันธ์กับระบบค่านิยมทางโลกที่สอดคล้องกันอย่างไร E. Durkheim เปรียบเทียบสถิติการฆ่าตัวตายในประเทศโปรเตสแตนต์และคาทอลิก

วิธีการวิจัยทางสังคมวิทยา สมมติฐานในการศึกษาทางสังคมวิทยาเป็นสมมติฐานทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับโครงสร้างของวัตถุทางสังคม เกี่ยวกับธรรมชาติขององค์ประกอบและความสัมพันธ์ที่สร้างวัตถุเหล่านี้ เกี่ยวกับกลไกการทำงานและการพัฒนา สมมติฐานทางวิทยาศาสตร์สามารถกำหนดขึ้นได้เฉพาะจากการวิเคราะห์เบื้องต้นของวัตถุที่กำลังศึกษาอยู่เท่านั้น

กระบวนการในการสร้างความจริงหรือความเท็จของสมมติฐานคือกระบวนการของการพิสูจน์เชิงประจักษ์ การตรวจสอบในระหว่างการวิจัยทางสังคมวิทยา จากการศึกษาดังกล่าว สมมติฐานจึงถูกหักล้างหรือยืนยัน และกลายเป็นบทบัญญัติของทฤษฎี ซึ่งความจริงได้รับการพิสูจน์แล้ว นักสังคมวิทยาต้องใช้วิธีเก็บข้อมูลเช่น การสังเกต การซักถาม การทดสอบ ฯลฯ

ในการวิจัยทางสังคมวิทยา การสังเกตเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นวิธีการรวบรวมข้อมูลเชิงประจักษ์เบื้องต้น ซึ่งประกอบด้วยการรับรู้โดยตรงอย่างเป็นระบบโดยเจตนา มีเป้าหมาย และเป็นระบบ และการลงทะเบียนข้อเท็จจริงทางสังคมที่อยู่ภายใต้การควบคุมและตรวจสอบ ข้อได้เปรียบหลักของการสังเกตโดยตรงคือช่วยให้คุณสามารถจับภาพเหตุการณ์และองค์ประกอบของพฤติกรรมมนุษย์ในขณะที่เกิดขึ้นได้ ในขณะที่วิธีการอื่นๆ ในการรวบรวมข้อมูลหลักจะขึ้นอยู่กับการตัดสินเบื้องต้นหรือย้อนหลังของบุคคล ข้อดีที่สำคัญอีกประการของวิธีนี้คือ ผู้วิจัยสามารถรวบรวมข้อเท็จจริงโดยไม่คำนึงถึงความต้องการของบุคคลหรือกลุ่มที่จะพูดหรือความสามารถในการตอบคำถามในระดับหนึ่งโดยไม่ขึ้นอยู่กับวัตถุประสงค์ของการวิจัย

การสังเกตมีความเป็นกลางจำนวนหนึ่งซึ่งกำหนดโดยการติดตั้งสถานการณ์การแก้ไขปรากฏการณ์ข้อเท็จจริง อย่างไรก็ตาม ยังมีองค์ประกอบเชิงอัตวิสัยสำหรับขั้นตอนนี้ การสังเกตแสดงถึงความเชื่อมโยงที่แยกไม่ออกระหว่างผู้สังเกตกับวัตถุของการสังเกต ซึ่งทิ้งรอยประทับไว้ในการรับรู้ของผู้สังเกตเกี่ยวกับความเป็นจริงทางสังคม และในการทำความเข้าใจสาระสำคัญของปรากฏการณ์ที่สังเกตได้ การตีความของพวกเขา ยิ่งผู้สังเกตเชื่อมโยงกับเป้าหมายของการสังเกตมากเท่าใด องค์ประกอบของอัตวิสัยก็จะยิ่งมากขึ้น การรับรู้สีทางอารมณ์ของการรับรู้ของเขาก็จะยิ่งมากขึ้น ลักษณะสำคัญอีกประการหนึ่งของวิธีการสังเกต ซึ่งจำกัดการใช้งานคือ ความซับซ้อน และบางครั้งถึงความเป็นไปไม่ได้ของการสังเกตซ้ำ

ขึ้นอยู่กับบทบาทของผู้สังเกตในสถานการณ์ที่ศึกษา การสังเกตสี่ประเภทมีความโดดเด่น: การมีส่วนร่วมอย่างเต็มที่ของผู้สังเกตการณ์ในสถานการณ์ ผู้เข้าร่วมสถานการณ์ในฐานะผู้สังเกตการณ์ ผู้สังเกตการณ์ในฐานะผู้เข้าร่วม ผู้สังเกตการณ์ไม่เกี่ยวข้องกับกระบวนการ

การมีส่วนร่วมอย่างเต็มที่ในสถานการณ์นั้นเกี่ยวข้องกับการรวมผู้สังเกตการณ์ไว้ในกลุ่มที่กำลังศึกษาในฐานะสมาชิกเต็มรูปแบบ บทบาทของผู้สังเกตการณ์ไม่เป็นที่รู้จักสำหรับสมาชิกของกลุ่ม ตัวอย่างของการสังเกตประเภทนี้คือผลงานของนักวิจัยในกลุ่มคนงานที่กำลังศึกษาโดยไม่เปิดเผยตำแหน่งที่แท้จริงของเขา

การสำรวจเป็นวิธีที่ใช้กันทั่วไปในการรวบรวมข้อมูลเบื้องต้น เกือบ 90% ของข้อมูลทางสังคมวิทยาทั้งหมดได้มาจากความช่วยเหลือ ในแต่ละกรณี แบบสำรวจเกี่ยวข้องกับการอุทธรณ์ต่อผู้เข้าร่วมโดยตรงและมุ่งเป้าไปที่แง่มุมเหล่านั้นของกระบวนการที่ไม่ค่อยหรือคล้อยตามการสังเกตโดยตรง นั่นคือเหตุผลที่การสำรวจเป็นสิ่งที่ขาดไม่ได้เมื่อต้องศึกษาคุณลักษณะที่มีความหมายของความสัมพันธ์ทางสังคม กลุ่ม และความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลซึ่งถูกซ่อนจากการสอดรู้สอดเห็นและปรากฏเฉพาะในบางสภาวะและสถานการณ์เท่านั้น

ข้อมูลที่ถูกต้องจัดทำโดยการสำรวจอย่างต่อเนื่อง วิธีที่ประหยัดกว่าและเชื่อถือได้น้อยกว่าในการรับข้อมูลคือการสำรวจตัวอย่าง หากคุณกำหนดประชากรทั้งหมดหรือส่วนหนึ่งส่วนใดของประชากร ซึ่งคุณกำลังพยายามรับข้อมูลในฐานะประชากรทั่วไป ประชากรกลุ่มตัวอย่าง (หรือเพียงแค่กลุ่มตัวอย่าง) จะเป็นสำเนาที่แน่นอนแต่ลดจำนวนลง สถาบัน Gallup ที่มีชื่อเสียงในสหรัฐอเมริกาทำการสำรวจความคิดเห็น 1.5-2,000 คนเป็นประจำ และได้รับข้อมูลที่เชื่อถือได้ว่าชาวอเมริกันทั้งหมด 300 ล้านคนจะลงคะแนนเสียงในการเลือกตั้งที่จะเกิดขึ้นได้อย่างไร ข้อผิดพลาดไม่เกินสองสามเปอร์เซ็นต์

ดังนั้น ประชากรตัวอย่างควรเป็นสำเนาที่ถูกต้องของประชากรทั่วไป การเบี่ยงเบนจากต้นฉบับเรียกว่าข้อผิดพลาดในการเป็นตัวแทน ไม่ควรมีขนาดใหญ่มาก มิฉะนั้น นักสังคมวิทยาก็ไม่มีสิทธิ์ที่จะขยายผลสรุปของการศึกษา ซึ่งในระหว่างที่สัมภาษณ์บางคน ไปจนถึงประชากรทั้งหมด การแสดงหมายถึงการสะท้อนประชากรทั่วไปอย่างแม่นยำด้วยความช่วยเหลือของกลุ่มตัวอย่าง สถิติทางคณิตศาสตร์ติดอาวุธนักสังคมวิทยาด้วยวิธีการสุ่มตัวอย่างที่ทันสมัยที่สุด สิ่งสำคัญคือในช่วงก่อนการศึกษา นักสังคมวิทยาควรกำหนดอย่างถูกต้องว่าใครคือตัวแทนทั่วไปของประชากรทั่วไป และทำให้แน่ใจว่าทุกคนมีโอกาสเท่าเทียมกันที่จะถูกรวมไว้ในกลุ่มตัวอย่าง และใครควรถูกสอบปากคำอย่างแน่นอนนั้นถูกตัดสินโดยบังเอิญและคณิตศาสตร์

หลักการสำรวจตัวอย่างรองรับวิธีการทางสังคมวิทยาทั้งหมด - แบบสอบถาม การสัมภาษณ์ การสังเกต การทดลอง การวิเคราะห์เอกสาร

ในระหว่างการสำรวจ ผู้ตอบจะกรอกแบบสอบถามโดยมีหรือไม่มีก็ได้ ตามรูปแบบการดำเนินการอาจเป็นรายบุคคลหรือกลุ่ม ในกรณีหลังสำหรับ เวลาอันสั้นสามารถสัมภาษณ์คนจำนวนมาก นอกจากนี้ยังเกิดขึ้นแบบตัวต่อตัวและโดยการติดต่อทางจดหมาย รูปแบบการติดต่อที่พบบ่อยที่สุด: แบบสำรวจทางไปรษณีย์ แบบสำรวจผ่านหนังสือพิมพ์ นิตยสาร

การสัมภาษณ์เกี่ยวข้องกับการสื่อสารส่วนตัวกับผู้ให้สัมภาษณ์ ซึ่งผู้วิจัย (หรือตัวแทนที่ได้รับมอบอำนาจ) ถามคำถามและแก้ไขคำตอบด้วยตนเอง ตามรูปแบบของการดำเนินการมันสามารถโดยตรงเช่นที่พวกเขากล่าวว่าตัวต่อตัวและโดยอ้อมเช่นทางโทรศัพท์

ขึ้นอยู่กับแหล่งที่มา (ผู้ให้บริการ) ของข้อมูลทางสังคมวิทยาเบื้องต้น การสำรวจจำนวนมากและเฉพาะทางมีความโดดเด่น ในการสำรวจมวลชน แหล่งข้อมูลหลักคือตัวแทนของกลุ่มสังคมต่างๆ ที่มีกิจกรรมไม่เกี่ยวข้องโดยตรงกับหัวข้อการวิเคราะห์ ผู้เข้าร่วมการสำรวจจำนวนมากเรียกว่าผู้ตอบแบบสอบถาม ในการสำรวจเฉพาะทาง ข้อมูลหลักข้อมูล - บุคคลที่มีความสามารถซึ่งมีความรู้ทางวิชาชีพหรือทางทฤษฎีประสบการณ์ชีวิตอนุญาตให้ทำการสรุปที่เชื่อถือได้ อันที่จริง ผู้เข้าร่วมในการสำรวจดังกล่าวเป็นผู้เชี่ยวชาญที่สามารถให้การประเมินประเด็นที่น่าสนใจแก่ผู้วิจัยได้อย่างสมดุล ดังนั้น อีกชื่อหนึ่งที่ใช้กันอย่างแพร่หลายในสังคมวิทยาสำหรับการสำรวจดังกล่าวคือการสำรวจโดยผู้เชี่ยวชาญหรือการประเมิน คุณภาพของการประเมินผลลัพธ์ด้วยตัวมันเอง (ยืนยันเงื่อนไขการตรวจสอบบางอย่างระหว่างเงื่อนไขที่ระบุไว้ในสมมติฐาน) ขึ้นอยู่กับแนวทางแนวคิดและการวิเคราะห์ของผู้เชี่ยวชาญ ความลำเอียงทางอุดมการณ์

ในเกือบทุกประเทศอุตสาหกรรม การทดลองทางสังคมวิทยาได้เกิดขึ้นแล้วและจะล้มเหลว โดยให้ข้อมูลเชิงประจักษ์ผ่านวิธีการวัดทางสังคมที่หลากหลายที่สุด เฉพาะในการทดลองทางสังคมวิทยาเท่านั้นที่เป็นสถานการณ์การวิจัยที่สร้างขึ้นเพื่อให้ได้รับข้อมูลทางสังคมที่จำเพาะเจาะจงมาก ซึ่งไม่ได้ถูกดึงออกมาโดยวิธีการอื่นในการวัดผลทางสังคม การทดลองทางสังคมวิทยาเป็นวิธีการรับข้อมูลทางสังคมภายใต้สภาวะควบคุมและควบคุมเพื่อศึกษาวัตถุทางสังคม ในเวลาเดียวกัน นักสังคมวิทยาสร้างสถานการณ์ทดลองเฉพาะด้วยปัจจัยพิเศษที่กระทำต่อมัน ซึ่งไม่ใช่ลักษณะของเหตุการณ์ปกติ ภายใต้อิทธิพลของปัจจัยดังกล่าว (หรือปัจจัยหลายประการ) การเปลี่ยนแปลงบางอย่างเกิดขึ้นในกิจกรรมของวัตถุทางสังคมที่ศึกษา ซึ่งแก้ไขโดยผู้ทดลอง ในการเลือกปัจจัยที่เรียกว่าตัวแปรอิสระอย่างถูกต้อง จำเป็นต้องศึกษาวัตถุทางสังคมตามทฤษฎีก่อน เพราะมันอาจนำไปสู่การเปลี่ยนแปลงอย่างครอบคลุมในวัตถุหรือ "ละลาย" ในการเชื่อมต่อจำนวนมาก และไม่มีผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญต่อสิ่งนั้น

การวิเคราะห์เนื้อหาเกี่ยวข้องกับการดึงข้อมูลทางสังคมวิทยาจากแหล่งสารคดี มันขึ้นอยู่กับการระบุลักษณะทางสถิติเชิงปริมาณบางอย่างของข้อความ (หรือข้อความ) กล่าวอีกนัยหนึ่ง การวิเคราะห์เนื้อหาในสังคมวิทยาคือการวิเคราะห์เชิงปริมาณของข้อมูลทางสังคมวิทยาทุกประเภท ปัจจุบันการประยุกต์ใช้วิธีนี้เกี่ยวข้องกับการใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์อย่างแพร่หลาย ข้อดีของวิธีนี้คือการได้รับข้อมูลข้อเท็จจริงเกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางสังคมโดยอิงจากข้อมูลวัตถุประสงค์โดยทันที

2. ความสัมพันธ์ทางสังคมในสังคม

ความสัมพันธ์ของกลุ่มสังคมและชุมชนของคนที่มีอยู่ในสังคมนั้นไม่คงที่ แต่ค่อนข้างเป็นพลวัต มันแสดงออกในการปฏิสัมพันธ์ของผู้คนเกี่ยวกับความพึงพอใจต่อความต้องการของพวกเขาและการตระหนักถึงผลประโยชน์ ปฏิสัมพันธ์นี้มีลักษณะเฉพาะจากปัจจัยหลักสองประการ:

1) กิจกรรมของแต่ละวิชาในสังคมซึ่งกำกับโดยแรงจูงใจบางอย่าง (ส่วนใหญ่มักจะต้องระบุโดยนักสังคมวิทยา);

2) ความสัมพันธ์ทางสังคมที่หัวข้อทางสังคมเข้ามาเพื่อตอบสนองความต้องการและความสนใจของพวกเขา

เรากำลังพูดถึงความสัมพันธ์ทางสังคมที่เป็นส่วนหนึ่งของการทำงานของโครงสร้างทางสังคม และความสัมพันธ์เหล่านี้แตกต่างกันมาก ที่ ความหมายกว้างความสัมพันธ์ทางสังคมทั้งหมดสามารถเรียกได้ว่าเป็นสังคมเช่น ที่มีอยู่ในสังคม

ในความหมายที่แคบ ความสัมพันธ์ทางสังคมทำหน้าที่เป็นความสัมพันธ์เฉพาะที่มีอยู่ร่วมกับเศรษฐกิจ การเมือง และอื่นๆ พวกเขาถูกสร้างขึ้นระหว่างวิชาต่าง ๆ รวมถึงระหว่างกลุ่มทางสังคมเกี่ยวกับความพึงพอใจของความต้องการในสภาพการทำงานที่เหมาะสม ผลประโยชน์ทางวัตถุ การพัฒนาชีวิตและการพักผ่อน การศึกษาและการเข้าถึงวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณตลอดจนการรักษาพยาบาลและประกันสังคม

เรากำลังพูดถึงการตอบสนองความต้องการในด้านที่เรียกว่าขอบเขตสังคมของชีวิตผู้คนความต้องการในการสืบพันธุ์และการพัฒนาความมีชีวิตชีวาและการยืนยันตนเองทางสังคมซึ่งประกอบด้วยโดยเฉพาะอย่างยิ่งในการรับรองเงื่อนไขพื้นฐานสำหรับ การดำรงอยู่และการพัฒนาในสังคม

ลักษณะที่สำคัญที่สุดของการทำงานของทรงกลมทางสังคมของสังคมคือการปรับปรุงปัญหาที่เกิดขึ้นที่นี่ ความสัมพันธ์ทางสังคมระหว่างคน

โครงสร้างทางสังคมประเภทต่าง ๆ ได้พัฒนาขึ้นในอดีตทั้งนี้ขึ้นอยู่กับระดับของการพัฒนาของการแบ่งงานและความสัมพันธ์ทางเศรษฐกิจและสังคม

ดังนั้น โครงสร้างทางสังคมของสังคมที่เป็นเจ้าของทาสจึงประกอบด้วยชนชั้นของทาสและเจ้าของทาส เช่นเดียวกับช่างฝีมือ พ่อค้า เจ้าของที่ดิน ชาวนาเสรี ตัวแทนของกิจกรรมทางจิต - นักวิทยาศาสตร์ นักปรัชญา กวี นักบวช ครู แพทย์ ฯลฯ เพียงพอที่จะระลึกถึงหลักฐานที่ชัดเจนของการพัฒนาความคิดทางวิทยาศาสตร์และวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณของกรีกโบราณและโรมโบราณหลายประเทศในตะวันออกโบราณเพื่อดูว่าบทบาทของปัญญาชนในการพัฒนาประชาชนใน ประเทศเหล่านี้ สิ่งนี้ได้รับการยืนยันจากการพัฒนาชีวิตทางการเมืองในระดับสูงในโลกยุคโบราณและกฎหมายส่วนตัวของโรมันที่มีชื่อเสียง

โครงสร้างทางสังคมของสังคมศักดินามองเห็นได้ชัดเจนในการพัฒนา ประเทศในยุโรปยุคก่อนทุนนิยม มันเป็นตัวแทนของการเชื่อมต่อโครงข่ายของชนชั้นหลัก - ศักดินาขุนนางและข้าแผ่นดินตลอดจนที่ดินและกลุ่มปัญญาชนต่างๆ ชนชั้นเหล่านี้ไม่ว่าจะเกิดขึ้นที่ใด ต่างจากกันในระบบการแบ่งงานทางสังคมและความสัมพันธ์ทางเศรษฐกิจและสังคม

เอสเตทครอบครองสถานที่พิเศษในนั้น ในสังคมวิทยารัสเซียให้ความสนใจเพียงเล็กน้อยกับที่ดิน มาพูดถึงประเด็นนี้กันดีกว่า

ที่ดินเป็นกลุ่มทางสังคมที่สถานที่ในสังคมถูกกำหนดโดยตำแหน่งของพวกเขาในระบบความสัมพันธ์ทางเศรษฐกิจและสังคมเท่านั้น แต่ยังรวมถึงประเพณีที่จัดตั้งขึ้นและการกระทำทางกฎหมายด้วย

โครงสร้างทางสังคมที่ซับซ้อนมีสังคมทุนนิยม โดยเฉพาะอย่างยิ่งสังคมสมัยใหม่ ภายในกรอบโครงสร้างทางสังคม อย่างแรกเลย กลุ่มชนชั้นกลางต่างๆ ที่เรียกว่าชนชั้นกลางและคนงานมีปฏิสัมพันธ์กัน การดำรงอยู่ของชนชั้นเหล่านี้โดยทั่วไปได้รับการยอมรับจากนักสังคมวิทยา นักการเมือง และ . ที่จริงจังทั้งหมดไม่มากก็น้อย รัฐบุรุษ ประเทศทุนนิยมแม้ว่าบางคนจะจองไว้หลายอย่างเกี่ยวกับการทำความเข้าใจคลาส การเบลอขอบเขตระหว่างพวกเขา และอื่นๆ

มีการพูดกันมากมายเกี่ยวกับชนชั้นกลางของสังคมชนชั้นนายทุน มีลักษณะที่แปลกมาก ซึ่งรวมถึงผู้ประกอบการรายย่อยและขนาดกลาง เกษตรกร ผู้ค้า พนักงานและพนักงานที่ได้รับค่าตอบแทนสูง ชนชั้นกลางรวมถึงประชากรส่วนใหญ่ของประเทศทุนนิยมที่พัฒนาทางอุตสาหกรรมโดยพิจารณาจากระดับรายได้ของพวกเขา วิธีการดังกล่าวมีสิทธิที่จะมีอยู่ มันมีเหตุผลของมันเอง โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อชนชั้นนายทุนใหญ่และคนงานส่วนใหญ่ไม่รวมอยู่ในชนชั้นกลาง. อย่างไรก็ตาม มีการตีความอื่นๆ เกี่ยวกับชนชั้นของสังคมชนชั้นนายทุนเดียวกัน ซึ่งอิงตามตำแหน่งในระบบการแบ่งงานทางสังคมของแรงงานและความเป็นเจ้าของวิธีการผลิต

บทบาทนำในระบบเศรษฐกิจและสังคม-การเมืองของสังคมทุนนิยมเล่นโดยชนชั้นนายทุนผูกขาด ซึ่งรวมถึงนักอุตสาหกรรมขนาดใหญ่ นักธุรกิจ นายธนาคาร ซึ่งผูกขาดสาขาหลักของเศรษฐกิจไม่เฉพาะในประเทศของตนเท่านั้น แต่บ่อยครั้งในต่างประเทศ และ สร้างขนาดใหญ่ บรรษัทข้ามชาติ. ความสัมพันธ์ระหว่างชนชั้นนายทุนกับชนชั้นแรงงานยังคงเป็นตัวเชื่อมโยงหลักในโครงสร้างทางสังคมของสังคมทุนนิยม นอกจากนี้ยังมีกลุ่มเจ้าของที่ดินขนาดใหญ่ (latifundists) และชาวนารวมถึงเกษตรกร ขึ้นอยู่กับจำนวนแรงงานจ้างเหมาและระดับรายได้ เกษตรกรทำหน้าที่เป็นชาวนาที่มั่งคั่งไม่มากก็น้อย หรือเป็นตัวแทนของคนตัวเล็กและคนกลาง และบางครั้งแม้แต่ชนชั้นนายทุนเกษตรรายใหญ่ ปัญญาชนมีบทบาทสำคัญมากขึ้นเรื่อยๆ ซึ่งรวมถึงวิทยาศาสตร์และเทคนิค มนุษยธรรม (ครู แพทย์ ทนายความ ฯลฯ) ความคิดสร้างสรรค์ (นักเขียน ศิลปิน นักแต่งเพลง ศิลปิน และปัญญาชนอื่นๆ ที่ทำงานด้านวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณ) เช่นกัน เป็นงานในด้านกิจกรรมของรัฐ

ประสบการณ์ในการสร้างสังคมสังคมนิยมในประเทศแถบยุโรปกลาง ยุโรปตะวันออก และเอเชีย เผยให้เห็นทิศทางหลักในการพัฒนาโครงสร้างทางสังคม องค์ประกอบหลักของมันคือชนชั้นกรรมกร ชาวนาสหกรณ์ ปัญญาชน ชั้นผู้ประกอบการเอกชนที่รอดชีวิตในบางประเทศเหล่านี้ (โปแลนด์ จีน) ตลอดจนกลุ่มอาชีพและประชากร และชุมชนระดับชาติ ในการเชื่อมต่อกับการเปลี่ยนรูปอย่างมีนัยสำคัญของความสัมพันธ์ทางเศรษฐกิจและสังคม โครงสร้างทางสังคมของสังคมก็ผิดรูปเช่นกัน สิ่งนี้เป็นความกังวลเหนือความสัมพันธ์ทั้งหมดระหว่างกลุ่มสังคมในเมืองและชนบท รวมทั้งระหว่างชนชั้นแรงงานในอุตสาหกรรมกับชาวนา

การรวมกลุ่มแบบบังคับได้ทำลายชาวนาที่กล้าได้กล้าเสียส่วนใหญ่และผลิตผล และการแลกเปลี่ยนผลิตภัณฑ์ทางอุตสาหกรรมที่ไม่เท่าเทียมกันเพื่อผลิตผลทางการเกษตรทำให้เกิดความเสื่อมโทรมในสภาพความเป็นอยู่ของประชากรในชนบทรวมถึงเกษตรกรส่วนรวม คนงาน และพนักงานของฟาร์มของรัฐ และปัญญาชนในชนบท . ระบอบเผด็จการที่มีอยู่ปฏิบัติต่อปัญญาชนทั้งหมดโดยหลักแล้วเป็นการให้บริการผลประโยชน์ของคนงานและชาวนาโดยไม่คำนึงถึง สนใจตัวเองและบางครั้ง การแสดงการไม่เคารพต่อเธออย่างเปิดเผย บังคับให้ตัวแทนที่ดีที่สุดของเธอทำตามเป้าหมาย ทั้งหมดนี้ก่อให้เกิดความเสียหายอย่างใหญ่หลวงต่อการพัฒนาปัญญาชน ทั้งชนชั้นแรงงานที่ชื่อระบบราชการของผู้ปกครองใช้เผด็จการของตนไม่ได้เป็นเจ้านายของสถานการณ์

สังคมทั้งหมดอยู่ภายใต้ระบบการบริหาร - ราชการที่จัดตั้งขึ้นและเครื่องมือขนาดใหญ่ของเจ้าหน้าที่ซึ่งอันที่จริงแล้วบังคับให้ชั้นสังคมทั้งหมดของสังคมให้บริการผลประโยชน์ทางเศรษฐกิจและการเมืองของพวกเขา เป็นที่ชัดเจนว่าเปเรสทรอยก้าซึ่งเริ่มขึ้นในกลางทศวรรษ 1980 ในหลายประเทศสังคมนิยม ประชาสัมพันธ์แรกเริ่มได้รับการสนับสนุนอย่างกระตือรือร้นจากส่วนใหญ่ของสังคมอย่างแม่นยำ เพราะมันประกาศเป้าหมายที่จะกำจัดความผิดปกติในการพัฒนาโครงสร้างทางสังคมด้วยการสร้างความสัมพันธ์ที่กลมกลืนกันระหว่างกลุ่มสังคมทั้งหมด ความพึงพอใจที่สมบูรณ์และยุติธรรมที่สุดสำหรับความต้องการและความสนใจของพวกเขา

ลักษณะเฉพาะของลัทธิเผด็จการ:

1. การเมืองทั่วไปและอุดมการณ์ของสังคม ฝ่ายนิติบัญญัติ ผู้บริหาร และ ระบบตุลาการควบคุมจากศูนย์เดียว - สถาบันทางการเมืองและอุดมการณ์ - พรรค

2. เสรีภาพทางการเมืองและสิทธิของพลเมืองได้รับการแก้ไขอย่างเป็นทางการแล้ว แต่ในความเป็นจริงไม่มี กฎหมายคุ้มครองผลประโยชน์ของรัฐเท่านั้น หลักการ “ห้ามทุกสิ่งที่ไม่ได้รับคำสั่ง” มีผลบังคับใช้

3. ไม่มีการต่อต้านทางการเมืองทางกฎหมาย ทัศนะของฝ่ายค้านส่วนใหญ่แสดงออกในรูปแบบของความไม่ลงรอยกัน

4. ประเทศยอมรับสิทธิที่จะมีพรรคการเมืองเพียงพรรคเดียว ความพยายามใดๆ ในการสร้างสมาคมทางการเมืองและสาธารณะทางเลือกอื่นจะถูกระงับ

5. มีการเซ็นเซอร์อย่างเข้มงวดในสื่อมวลชนทั้งหมด ห้ามวิพากษ์วิจารณ์เจ้าหน้าที่

6. ตำรวจ, กองทัพบก, บริการพิเศษ พร้อมด้วยหน้าที่ในการประกันกฎหมายและความสงบเรียบร้อย ปฏิบัติหน้าที่ของอวัยวะลงโทษของรัฐและทำหน้าที่เป็นเครื่องมือในการปราบปรามมวลชน

7. เฉพาะอุดมการณ์ที่เป็นทางการเท่านั้นที่ทำงานในสังคม กระแสทางอุดมการณ์อื่น ๆ ทั้งหมดถูกข่มเหงอย่างรุนแรง

8. อำนาจขึ้นอยู่กับความรุนแรงเป็นหลัก ในขณะเดียวกัน พรรครัฐบาลก็พยายามอย่างยิ่งที่จะแนะนำอุดมการณ์ของรัฐ สิ่งนี้ทำให้มั่นใจว่าได้รับการสนับสนุนจากเจ้าหน้าที่จากประชากรส่วนใหญ่อย่างแท้จริง ศาสนาและคริสตจักรถูกแยกออกจากรัฐอย่างเป็นทางการ แต่อยู่ภายใต้การควบคุมอย่างเข้มงวด

9. เศรษฐกิจอยู่ภายใต้การควบคุมอย่างเข้มงวดของหน่วยงานของรัฐ

10. แม้จะมีการควบคุมของรัฐอย่างเข้มงวดในทุกด้านของชีวิตสาธารณะ แต่การติดสินบนและการทุจริตก็ได้รับการพัฒนาในสังคม ผู้คนดำเนินชีวิตตามบรรทัดฐานของศีลธรรมสองเท่า: "เราพูดสิ่งหนึ่ง เราคิดต่าง"

12. อย่างเป็นทางการ สิทธิของชนกลุ่มน้อยระดับชาติได้รับการประกาศ แต่ในความเป็นจริง สิทธิของชนกลุ่มน้อยนั้นมีอยู่อย่างจำกัด

1. พลังทางการเมืองที่มีอิทธิพลมากที่สุดในสังคมคือกลุ่มผู้ปกครอง (เด่น) ที่อยู่ในมือก่อนอื่นคืออำนาจบริหารซึ่งอำนาจภายใต้อำนาจนิยมมีมากกว่าอำนาจนิติบัญญัติ อำนาจของรัฐสภามีจำกัด

2. สิทธิทางการเมืองและเสรีภาพของประชาชนส่วนใหญ่มีจำกัด กฎหมายส่วนใหญ่อยู่ด้านข้างของรัฐ ไม่ใช่ตัวบุคคล มีหลักการอยู่ว่า "ห้ามทุกสิ่งที่ไม่ได้รับอนุญาต"

3. รัฐแทบไม่ยอมให้มีการต่อต้านทางกฎหมายและทำทุกอย่างเท่าที่ทำได้เพื่อจำกัดโอกาสในการดำเนินการ บ่อยครั้งฝ่ายค้านถูกวางไว้ในสภาพที่กิจกรรมนั้นเป็นไปไม่ได้

4. อาจมีหลายฝ่ายในประเทศ แต่ส่วนใหญ่เป็นคนแคระและมีบทบาทที่ไม่มีนัยสำคัญ อย่างดีที่สุด ในกรณีที่เลวร้ายที่สุด ทุกฝ่ายยกเว้นฝ่ายที่ถูกตัดสินจะถูกสั่งห้ามและดำเนินคดีตามกฎหมาย ในบางประเทศไม่มีพรรคการเมืองเลย

5. มีการเซ็นเซอร์สื่อทั้งหมดที่ได้รับอนุญาตให้วิพากษ์วิจารณ์ข้อบกพร่องของแต่ละบุคคล นโยบายสาธารณะแต่โดยทั่วไปแล้ว ความจงรักภักดีต่อระบบการปกครองยังคงอยู่

6. ตำรวจ กองทัพ หน่วยงานพิเศษทำหน้าที่ไม่เพียงแต่รับรองกฎหมายและความสงบเรียบร้อยเท่านั้น แต่ยังทำหน้าที่ของอวัยวะที่เป็นโทษของรัฐด้วย พวกเขาเฝ้าระวังระบอบการปกครองและมักใช้เพื่อปราบปรามกองกำลังทางสังคมที่ต่อต้านเจ้าหน้าที่ แต่กองกำลังเหล่านี้ไม่ได้ดำเนินการปราบปรามจำนวนมาก

7. อุดมการณ์ที่เป็นทางการครอบงำในสังคม แต่กระแสทางอุดมการณ์อื่น ๆ ก็ได้รับอนุญาตเช่นกัน ภักดีต่อระบอบการปกครองไม่มากก็น้อย แต่ครองตำแหน่งอิสระจำนวนหนึ่ง คริสตจักรแยกจากรัฐอย่างเป็นทางการ แต่แท้จริงแล้วอยู่ภายใต้การควบคุมของรัฐและโดยทั่วไปสนับสนุนชนชั้นปกครอง

8. การสนับสนุนอำนาจในสังคมอย่างต่อเนื่องซึ่งไม่เพียงแต่เกิดจากความรุนแรงเท่านั้น แต่ยังรวมถึงอุดมการณ์ทางการที่หลายคนแบ่งปันด้วย สังคมส่วนใหญ่มีความรักชาติต่อประเทศและโดยทั่วไปสนับสนุนรัฐบาล ชนกลุ่มน้อยต่อต้านเผด็จการและต่อสู้เพื่อการเปลี่ยนผ่านสู่ประชาธิปไตย ภาคประชาสังคมอาจมีอยู่จริง แต่ต้องพึ่งพารัฐเป็นอย่างมาก

9. ภาครัฐที่กว้างขวางค่อนข้างถูกควบคุมโดยรัฐ ระบอบเผด็จการจำนวนมากเข้ากันได้ดีกับองค์กรเอกชนอิสระและเศรษฐกิจตลาด และเศรษฐกิจสามารถเป็นได้ทั้งที่มีประสิทธิภาพสูงและไม่มีประสิทธิภาพ

10. ด้วยระเบียบเต็มรูปแบบของชีวิตสาธารณะ การจัดการที่ไม่ถูกต้อง การทุจริต การเลือกที่รักมักที่ชังในการแบ่งตำแหน่งทางการสามารถเจริญรุ่งเรืองในสังคม บรรทัดฐานทางศีลธรรมส่วนใหญ่เป็นแบบอนุรักษ์นิยมในธรรมชาติ

11. รูปแบบเอกภาพของรัฐที่มีการรวมศูนย์อำนาจที่เข้มงวดเป็นลักษณะเฉพาะ

12. สิทธิของชนกลุ่มน้อยในประเทศถูกจำกัดและจำกัดอย่างมาก

4. งานปฏิบัติ

ระบุสาเหตุหลักของการรวมกลุ่มของสังคมรัสเซียในยุค 90

สาเหตุหลักที่ทำให้สังคมกลายเป็นก้อนใหญ่ อยู่ในธรรมชาติของการปฏิรูปที่ดำเนินการโดยรัฐบาลของเราในช่วงต้นทศวรรษ 1990 ให้เราพิจารณาเหตุการณ์สำคัญของการปฏิรูปที่กำลังดำเนินอยู่และระบุมาตรการเหล่านั้นที่ส่งผลกระทบมากที่สุดต่อชีวิตของสังคม

อันเป็นผลมาจากระบบบริหารการบัญชาการของการจัดการเศรษฐกิจ รัสเซียก็เหมือนกับสาธารณรัฐโซเวียตอื่น ๆ ในอดีต พบว่าตัวเองอยู่ในภาวะวิกฤตเศรษฐกิจอย่างรุนแรง สถานการณ์ภัยพิบัติทางเศรษฐกิจของประเทศเกิดจากปัจจัยดังต่อไปนี้:

1) การทำให้เป็นของรัฐทั่วไปซึ่งนำไปสู่ความเสื่อมโทรมของความสัมพันธ์ด้านทรัพย์สิน การกำจัดสิ่งจูงใจทางเศรษฐกิจตามปกติ

2) โครงสร้างการผลิตที่ผิดรูปพร้อมการทำสงครามในระดับสูง

3) การบิดเบือนแรงจูงใจด้านแรงงานการครอบงำของการพึ่งพาสังคม

การค้นหาวิธีการเปลี่ยนไปสู่ความสัมพันธ์ทางเศรษฐกิจใหม่ที่เกิดขึ้นในปี 2528-2533 มีความเกี่ยวข้องกับขั้นตอนแรกของการเปลี่ยนแปลงทางเศรษฐกิจและก่อให้เกิดกฎหมายหลายฉบับเกี่ยวกับ รัฐวิสาหกิจให้เช่าในสหกรณ์ในกิจการร่วมค้า ฯลฯ อย่างไรก็ตามความไม่แน่นอนความไม่สอดคล้องกันการต่อต้านของวงการอนุรักษ์นิยมทำให้เศรษฐกิจของสหภาพโซเวียตรวมถึงสหพันธรัฐรัสเซียตกอยู่ในภาวะวิกฤตอย่างลึกล้ำ

ในฤดูใบไม้ร่วงปี 1991 รัสเซียได้รับมรดกจากสหภาพโซเวียตในเศรษฐกิจที่ไม่สมดุลอย่างยิ่งโดยมีอัตราเงินเฟ้อแบบเปิดมากกว่า 300% ต่อปี อัตราเงินเฟ้อที่ถูกปราบปรามซึ่งนำโดยสิ้นปีนี้ทำให้เกิดการขาดแคลนสินค้าจำเป็นโดยทั่วไป การขาดดุลงบประมาณมีจำนวนมากกว่า 30% ของ GDP หนี้ต่างประเทศจำนวนมากไม่สามารถชดใช้ได้แม้กระทั่งการริบเงินออมจากอัตราแลกเปลี่ยนทั้งหมด

การขาดดุลงบประมาณมหาศาล, การขาดทุนสำรองเงินตราต่างประเทศ, การล้มละลายของ Vnesheconombank, การล่มสลายของการบริหารการค้า, ภัยคุกคามจากความอดอยากในเมืองใหญ่ที่ใกล้เข้ามา, ประการแรก, ภารกิจในการฟื้นฟูสมดุลเศรษฐกิจมหภาคเบื้องต้นและการจัดการเศรษฐกิจของประเทศ .

การเปลี่ยนแปลงทางเศรษฐกิจของประเทศเริ่มต้นจากการก่อตั้งรัฐบาลรัสเซียของ Y. Gaidar ในเดือนพฤศจิกายน พ.ศ. 2534 ซึ่งประกาศความพร้อมและมุ่งมั่นที่จะดำเนินการปฏิรูปเศรษฐกิจที่รุนแรง การเปลี่ยนแปลงในเศรษฐกิจของประเทศที่ดำเนินการโดยรัฐบาลนี้ดำเนินต่อไปจนถึงเดือนธันวาคม 1992 และถูกเรียกว่า "การปฏิรูปของไกดาร์" เป้าหมายของพวกเขาคือการระงับวิกฤตเศรษฐกิจที่ลึกล้ำและป้องกันการล่มสลายของเศรษฐกิจ มาตรการหลักในการบรรลุเป้าหมายนี้ควรจะเป็นนโยบายการเงินและการเงินที่เข้มงวด ซึ่งในหลายประเทศนำไปสู่เสถียรภาพทางเศรษฐกิจ

ในเดือนมกราคม 1992 ราคาเริ่มเปิดเสรีในรัสเซีย ซึ่งเพิ่มขึ้นมากกว่า 245% ในหนึ่งเดือน และในช่วงสี่เดือนแรกของปี 1992 เพิ่มขึ้น 653.3% ภายในเดือนพฤษภาคม 2535 การระเบิดเกือบเจ็ดเท่าของราคา "ชำระ" เงินที่ค้างอยู่ - ปริมาณเงินส่วนเกิน - และสร้างข้อกำหนดเบื้องต้นบางประการสำหรับการรักษาเสถียรภาพทางเศรษฐกิจและความสามารถในการจัดการเศรษฐกิจของประเทศที่เพิ่มขึ้น

แม้จะมีการลดลงของการผลิตที่มาพร้อมกับการปฏิรูป แต่การลดลงของมาตรฐานการครองชีพของประชากรส่วนใหญ่ของสหพันธรัฐรัสเซียที่ลดลง ตลาดผู้บริโภคกำลังอยู่ในภาวะปกติในประเทศ มีการสร้างเงื่อนไขขึ้นเพื่อเริ่มต้นการเปลี่ยนแปลงเชิงโครงสร้างในระบบเศรษฐกิจ และอุตสาหกรรมที่ล้าหลังทั้งทางเทคนิคและทางเทคโนโลยีที่ไร้ประสิทธิภาพกำลังถูกตัดขาด

อย่างไรก็ตาม มาตรการของรัฐบาลของวาย. ไกดาร์ในการถ่ายโอนเศรษฐกิจไปสู่เศรษฐกิจแบบตลาดนั้นไม่สอดคล้องกันโดยสิ้นเชิง ไม่ครอบคลุม และไม่เกี่ยวข้องกับกลไกทางเศรษฐกิจที่สำคัญที่สุดหลายอย่าง นโยบายของ "การบำบัดด้วยการช็อก" ไม่ถึงข้อสรุปเชิงตรรกะ

การขาดความสม่ำเสมอและความแน่วแน่ในการดำเนินการปฏิรูปเป็นที่ประจักษ์ชัดที่สุดในการผ่อนปรนนโยบายการเงินและสินเชื่อ การปฏิเสธงบประมาณที่ปราศจากการขาดดุล และการปล่อยสินเชื่อจำนวนมากจากธนาคารกลาง

พื้นที่รูเบิลเดียวที่เหลืออยู่มีผลกระทบในทางลบต่อเศรษฐกิจรัสเซียในกรณีที่ไม่มีการควบคุมกิจกรรมการออกของอดีตสาธารณรัฐโซเวียต ด้วยกลไกที่ไม่สมบูรณ์ของการตั้งถิ่นฐานร่วมกันกับประเทศ CIS การอุดหนุนที่แท้จริงของเศรษฐกิจของรัฐเหล่านี้ไป

แนวโน้มที่น่าตกใจในแวดวงสังคมของสหพันธรัฐรัสเซียทำให้เกิดช่องว่างที่ชัดเจนในระดับรายได้ระหว่างพลเมืองชั้นต่างๆ ในช่วงหลายปีของการปฏิรูป ความแตกต่างในระดับรายได้ต่อหัวของประชากร 10% ที่ร่ำรวยที่สุดนั้นสูงกว่ารายได้ของคนยากจนที่สุดประมาณ 20 เท่า ในช่วงเริ่มต้นของการปฏิรูป สูงกว่าถึง 4 เท่า ตามการประมาณการจำนวนหนึ่งที่คำนึงถึงรายได้ที่ซ่อนอยู่ ช่องว่างนี้ยิ่งกว้างขึ้น ในขณะเดียวกันในประเทศที่พัฒนาแล้วทางตะวันตกและญี่ปุ่น ตัวเลขนี้ไม่เกิน 6-7 เท่า

ตามที่ประธานาธิบดีแห่งรัสเซีย B. Yeltsin เจ้าหน้าที่ไม่ได้แสดงความแน่วแน่ในการต่อสู้กับการทุจริตโดยควบคุมองค์ประกอบของตลาด โครงสร้างของรัฐไม่สามารถต้านทานแรงกดดันของกลุ่มวิ่งเต้นได้ ดังนั้น "เทคโนโลยีใหม่" สำหรับการไหลของความมั่งคั่งสู่ชนชั้นสูงจึงปรากฏขึ้น - การขายทรัพยากรงบประมาณและสินเชื่อส่วนกลางพิเศษ การหลีกเลี่ยงภาษีและอากรศุลกากร การยึดบล็อกของหุ้นที่อยู่ในความเป็นเจ้าของของรัฐบาลกลาง การแบ่งขั้วทรัพย์สินที่เพิ่มขึ้นของสังคมนำไปสู่ความตึงเครียดทางสังคมและเป็นอุปสรรคต่อกระบวนการปฏิรูป

อายุขัยในประเทศที่ลดลง - จาก 69 ปีในปี 1990 เป็น 64 ในปี 1995 อัตราการเสียชีวิตเกินอัตราการเกิดเป็นครั้งแรกหลังจากมหาสงครามแห่งความรักชาติครั้งใหญ่ เป็นเครื่องยืนยันถึงราคาที่สูงของการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในรัสเซีย กำลังซื้อของลูกจ้างและกลุ่มปัญญาชนซึ่งอาศัยค่าจ้างเพียงเท่านั้น ลดลง 2.4 เท่า หนึ่งในสามของประชากรของประเทศ (44-45 ล้านคน) มีรายได้ต่ำกว่าระดับยังชีพ 20% อาศัยอยู่ในความยากจนสุดขีด

อันเป็นผลมาจากการปฏิรูปสี่ปีทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญในชีวิตทางเศรษฐกิจและสังคมของสหพันธรัฐรัสเซีย: รูปแบบและประเภทของการจัดการที่หลากหลาย, โครงสร้างพื้นฐานของตลาดได้รับการจัดตั้งขึ้น, กรอบกฎหมายการทำงานของมัน อย่างไรก็ตาม เศรษฐกิจรัสเซียยังคงมีลักษณะเฉพาะจากแนวโน้มของการสืบพันธุ์ที่หดตัว ประสิทธิภาพการใช้ทรัพยากรที่ลดลง การจ้างงานที่ลดลง ความต้องการที่มีประสิทธิภาพที่ลดลง และเป็นผลให้ระดับและคุณภาพชีวิตลดลง ของประชากรส่วนใหญ่

บรรณานุกรม

1. Belov G. A. รัฐศาสตร์. กวดวิชา ม., 1994.

2. Borisov VK ทฤษฎีระบบการเมือง ม., 1991.

3. Demidov A. I. , Fedoseev A. A. พื้นฐานของรัฐศาสตร์ ม., 1993.

4. Kamenskaya G. V. , Rodionov A. P. ระบบการเมืองในปัจจุบัน ม., 1994.

5. พื้นฐานรัฐศาสตร์ : หลักสูตรการบรรยาย / ศ. วี.พี.ปูกาเชวา. ม., 1992

6. รัฐศาสตร์ในคำถามและคำตอบ (คำปรึกษาของนักรัฐศาสตร์) หนังสือเรียน / อ. อี.เอ. อนุฟรีวา. ม., 1994.

7. Smelzer N. สังคมวิทยา. - ม.: คนงาน Moskovsky, 1994

8. สังคมวิทยา: หลักสูตรการบรรยาย / ศ. เอ.วี. Mironova และคนอื่น ๆ - M. , 1996.

9. Toshchenko Zh.T. สังคมวิทยา. - ม., 1994.

10. Frolov S.S. พื้นฐานของสังคมวิทยา - ม.: อัลกอน, 1997.

© การจัดวางเนื้อหาบนแหล่งข้อมูลอิเล็กทรอนิกส์อื่น ๆ พร้อมด้วยลิงก์ที่ใช้งานอยู่เท่านั้น

ทดสอบงานในสังคมวิทยา

วางแผน

1. สาระสำคัญ การจำแนกประเภท และขั้นตอนของการวิจัยทางสังคมวิทยา

2. โครงการวิจัยทางสังคมวิทยา

3. วิธีการพื้นฐานในการรวบรวม ประมวลผล และวิเคราะห์ข้อมูลทางสังคมวิทยา

ประวัติความเป็นมาของการเกิดขึ้นและการพัฒนาของสังคมวิทยามีความเชื่อมโยงอย่างแยกไม่ออกกับ เชิงประจักษ์ (ประยุกต์)การวิจัย - แหล่งความรู้ใหม่ที่จำเป็นสำหรับการพัฒนาทฤษฎีและการควบคุมกระบวนการทางสังคม การรับรู้ทันที การวิจัยทางสังคมวิทยา(นี่คือวิธีเรียกง่ายๆ ว่าสังคมวิทยาเชิงประจักษ์) เมื่อสิ้นสุดศตวรรษที่ 19 - ต้นศตวรรษที่ 20 พวกเขาแทนที่วิธีการแต่ละอย่างในการสะสมความรู้ทางสังคมวิทยาและอาศัยการสังเกตทางสังคม - สถิติและการสำรวจทางสังคม

แนวคิดของการวิจัยถูกยืมโดยสังคมวิทยาจากวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ, เศรษฐศาสตร์, ชาติพันธุ์วิทยา, นิติศาสตร์ซึ่งมีการกำหนดรูปแบบของการวิจัยเชิงประจักษ์และการทดลองก่อนหน้านี้ ศตวรรษที่ 20 เป็นช่วงเวลา การพัฒนาอย่างรวดเร็วสังคมวิทยาเชิงประจักษ์, และศูนย์กลางของการก่อตั้งคือมหาวิทยาลัยชิคาโก (ชิคาโก "โรงเรียนแห่งชีวิต")ที่นี่ในยุค 20-30 การวิจัยประยุกต์อเนกประสงค์เผยแผ่ ชี้ให้เห็นถึงความสดใสของสังคมวิทยาเชิงประจักษ์ ทิศทางนี้เน้นไปที่การศึกษารายละเอียดเกี่ยวกับพื้นที่ส่วนตัวในพื้นที่: การทำความเข้าใจกระบวนการดำรงชีวิตของผู้คนในสถานการณ์เฉพาะ

การปรับตัวของหลักการ บทบัญญัติ และวิธีการทั่วไปที่สุดที่เป็นพื้นฐานของความรู้ทางสังคมวิทยากับลักษณะเฉพาะของปรากฏการณ์หรือกระบวนการที่กำลังศึกษา ให้เข้ากับลักษณะเฉพาะของงานที่กำลังแก้ไข พบการแสดงออกในระเบียบวิธีวิจัยทางสังคมวิทยา ระเบียบวิธีวิจัยทางสังคมวิทยาคือชุดของการดำเนินงาน ขั้นตอนสำหรับการสร้างข้อเท็จจริงทางสังคม การประมวลผลและการวิเคราะห์ ทักษะความสามารถวิธีการจัดระเบียบและดำเนินการวิจัยทางสังคมวิทยาทั้งหมด (เช่นศิลปะการรวบรวมแบบสอบถามการสร้างมาตราส่วน ฯลฯ ) เรียกว่าเทคนิค

การวิจัยทางสังคมวิทยาเป็นเครื่องมือสำหรับศึกษาปรากฏการณ์ทางสังคมในสถานะเฉพาะโดยใช้วิธีการที่อนุญาตให้มีการรวบรวมเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพ การวัด การวางนัยทั่วไป และการวิเคราะห์ข้อมูลทางสังคมวิทยา

การวิจัยทางสังคมวิทยาเป็นระบบของระเบียบวิธีทางตรรกะ ระเบียบวิธี และเทคนิคเชิงองค์กร เชื่อมโยงกันด้วยเป้าหมายเดียว: เพื่อให้ได้ข้อมูลที่เชื่อถือได้เกี่ยวกับปรากฏการณ์และกระบวนการที่กำลังศึกษาอยู่ เกี่ยวกับแนวโน้มและความขัดแย้งในการพัฒนา ดังนั้นข้อมูลเหล่านี้ นำไปปฏิบัติเพื่อสังคมได้ . .

การวิจัยทางสังคมวิทยามีหลายแง่มุม กระบวนการทางวิทยาศาสตร์การพัฒนาความรู้ใหม่ซึ่งรวมระดับความรู้ความเข้าใจทางสังคมทางทฤษฎีระเบียบวิธีและเชิงประจักษ์ซึ่งทำให้มั่นใจในความสมบูรณ์และให้แนวคิดที่เป็นรูปธรรมของความเป็นจริงทางสังคมทุกด้านประเภทต่าง ๆ กิจกรรมสังคมของคน การวิจัยทางสังคมวิทยาขับเคลื่อนโดยความต้องการทางสังคมสำหรับความรู้ทางสังคม เพื่อการปฐมนิเทศทางสังคม

สะท้อนถึงความสนใจของกลุ่มชนชั้น กลุ่มสังคม และกองกำลังอื่นๆ ที่มุ่งสร้างหรือเปลี่ยนแปลงความสัมพันธ์ของบุคคล กลุ่มสังคม และสังคม ในเรื่องนี้การวิจัยทางสังคมวิทยาเป็นส่วนสำคัญของกระบวนการทางวิทยาศาสตร์และสังคมซึ่งสะท้อนถึงโลกทัศน์ของนักสังคมวิทยาและมีเงื่อนไขโดยเขา ตำแหน่งสาธารณะ. การวิจัยทางสังคมวิทยาเป็นกิจกรรมทางวิชาชีพของผู้ที่ได้รับการฝึกอบรมพิเศษ คำว่า "การวิจัยทางสังคมวิทยา" ก่อตั้งขึ้นไม่ช้ากว่าปลายทศวรรษที่ 1920 และต้นทศวรรษที่ 1930

การวิจัยทางสังคมวิทยาแบ่งออกเป็นภาคทฤษฎีและเชิงประจักษ์ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับระดับความรู้ทางวิทยาศาสตร์ การศึกษาที่เน้นการรวบรวมและวิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้วิธีการ เทคนิค และเทคนิคของการวิจัยทางสังคมวิทยาเรียกว่าเชิงประจักษ์ การวิจัยเชิงประจักษ์สามารถทำได้ภายใต้กรอบของสังคมวิทยาพื้นฐานและประยุกต์ หากจุดประสงค์คือเพื่อสร้างทฤษฎี มันก็เป็นพื้นฐานของการพัฒนาข้อเสนอแนะเชิงปฏิบัติ ก็ต้องเป็นการวิจัยประยุกต์

ในสังคมวิทยา ไม่เพียงแต่การวิจัยเชิงทฤษฎีและประยุกต์เท่านั้นแต่ยังมี ผสมหรือ ซับซ้อน,ซึ่งไม่เพียงแต่จะแก้ปัญหาทางวิทยาศาสตร์เท่านั้นแต่ยังแก้ปัญหาในทางปฏิบัติได้ด้วย ไม่ว่าการวิจัยจะดำเนินการในระดับความรู้ทางสังคมวิทยาหนึ่งหรือสองระดับ (ตามทฤษฎีและเชิงประจักษ์) หรือไม่ว่าจะเป็นทางวิทยาศาสตร์หรือประยุกต์ก็ตาม ตามกฎแล้ว ก็ยังประกอบด้วยการแก้ปัญหาของประเด็นระเบียบวิธี

ขึ้นอยู่กับ ความซับซ้อนและขนาดของงานที่จะแก้ไขการวิจัยทางสังคมวิทยามีสามประเภทหลัก: การลาดตระเวน (แอโรบิก, การซักถาม), เชิงพรรณนาและการวิเคราะห์

การวิจัยทางปัญญา- การศึกษาเบื้องต้นดำเนินการเพื่อตรวจสอบ ชี้แจงองค์ประกอบและเครื่องมือทั้งหมดของการศึกษาหลัก และทำการปรับเปลี่ยนที่จำเป็น ครอบคลุมประชากรกลุ่มเล็ก ๆ และตามกฎแล้วจะมีการศึกษาในเชิงลึกและใหญ่ขึ้น

การวิจัยเชิงพรรณนามีวัตถุประสงค์เพื่อกำหนดโครงสร้าง รูปแบบ และลักษณะของปรากฏการณ์หรือกระบวนการที่กำลังศึกษา ซึ่งทำให้สามารถสร้างมุมมองแบบองค์รวมของปรากฏการณ์นั้นได้ ครอบคลุมประชากรที่ค่อนข้างใหญ่ ซึ่งมีลักษณะต่างกัน ช่วยให้เข้าใจสถานการณ์ดีขึ้น พิสูจน์ได้ลึกซึ้งยิ่งขึ้น และกำหนดวิธีการ รูปแบบ และวิธีการจัดการกระบวนการทางสังคมอย่างมีเหตุผล

การศึกษาเชิงวิเคราะห์ประกอบด้วยไม่เพียง แต่ในการอธิบายองค์ประกอบโครงสร้างของปรากฏการณ์หรือกระบวนการภายใต้การศึกษา แต่ยังในการระบุเหตุผลพื้นฐาน ดังนั้นหากในการศึกษาเชิงพรรณนาพบว่ามีความเชื่อมโยงระหว่างลักษณะของปรากฏการณ์ที่อยู่ภายใต้การศึกษาหรือไม่ จากนั้นในการศึกษาเชิงวิเคราะห์ปรากฎว่าความสัมพันธ์ที่ระบุก่อนหน้านี้เป็นสาเหตุหรือไม่ นี่เป็นงานวิจัยประเภทที่ลึกซึ้งและกว้างขวางที่สุด ซึ่งแตกต่างจากประเภทอื่นๆ ไม่เพียงแต่ในความซับซ้อนและเนื้อหาของขั้นตอนการเตรียมการและขั้นตอนการรวบรวมข้อมูลทางสังคมวิทยาเบื้องต้นเท่านั้น แต่ยังรวมถึงแนวทางการวิเคราะห์ การวางนัยทั่วไป และคำอธิบายอย่างละเอียดยิ่งขึ้น ของผลลัพธ์ที่ได้รับ

ประเภทของการวิจัยเชิงวิเคราะห์สามารถพิจารณาได้ การทดลอง. การใช้งานเกี่ยวข้องกับการสร้างสถานการณ์ทดลองโดยการเปลี่ยนแปลงเงื่อนไขปกติสำหรับการทำงานของวัตถุทางสังคมไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง

ปรากฏการณ์หรือกระบวนการทางสังคมสามารถศึกษาได้ทั้งในรูปแบบสถิตยศาสตร์และพลวัต ในกรณีแรกเรากำลังติดต่อกับ ครั้งเดียว (จุด)การวิจัยในวินาที ซ้ำแล้วซ้ำเล่า ศึกษาเฉพาะจุดให้ข้อมูลสถานะและ ลักษณะเชิงปริมาณปรากฏการณ์หรือกระบวนการใด ๆ ในขณะที่ทำการศึกษา ข้อมูลนี้ในแง่หนึ่งสามารถเรียกได้ว่าเป็นแบบคงที่เนื่องจากสะท้อนถึงชิ้นส่วนของวัตถุชั่วขณะ แต่ไม่ได้ตอบคำถามเกี่ยวกับแนวโน้มในการเปลี่ยนแปลงของช่วงเวลา

ซ้ำเรียกว่าการศึกษาดำเนินการตามลำดับในช่วงเวลาหนึ่ง ๆ โดยอิงจากโปรแกรมเดียวและชุดเครื่องมือเดียว พวกเขาแสดงวิธีการวิเคราะห์ทางสังคมวิทยาเปรียบเทียบโดยมุ่งเป้าไปที่การระบุพลวัตของการพัฒนาวัตถุทางสังคม ชนิดพิเศษเรียนใหม่ - แผงการศึกษา:มีการพิสูจน์ทางสถิติและดำเนินการในช่วงเวลาหนึ่งกับประชากรกลุ่มเดียวกัน (เช่น ประจำปีการศึกษารายไตรมาสเกี่ยวกับงบประมาณของบางครอบครัว) การวิจัยแบบอภิปรายช่วยให้คุณสามารถกำหนดแนวโน้ม ธรรมชาติของการเปลี่ยนแปลงทางอารมณ์ ทิศทางของความคิดเห็นของประชาชน ฯลฯ ให้ภาพแบบไดนามิกของปรากฏการณ์ทางสังคมที่ศึกษา

การวิจัยดำเนินการทั้งในห้องปฏิบัติการและในสภาพธรรมชาติ ตัวอย่างเช่น การศึกษาบรรยากาศทางสังคมและจิตวิทยาในทีมงานดำเนินการในสภาวะปกติของชีวิต การศึกษาดังกล่าวเรียกว่า สนาม.จัดสรรด้วย การศึกษาตามรุ่น, แนะนำงานวิจัย หมู่คณะ(จาก lat. cohorts - set, subdivision) - การจัดกลุ่มซึ่งรวมถึงบุคคลที่ได้รับการคัดเลือกตามที่พวกเขาประสบเหตุการณ์เดียวกันกระบวนการในช่วงเวลาเดียวกัน (เช่นกลุ่มบุคคลที่เกิดในช่วงเวลาหนึ่ง) . หากการศึกษาทางสังคมวิทยาครอบคลุมทุกหน่วย (วัตถุทางสังคม) ของประชากรทั่วไปโดยไม่มีข้อยกเว้นจะเรียกว่า ต่อเนื่อง. หากตรวจสอบเพียงบางส่วนของวัตถุทางสังคม เรียกว่าการศึกษา คัดเลือก

การเลือกประเภทของการวิจัยได้รับอิทธิพลจากสองปัจจัย:

1) วัตถุประสงค์ ความเป็นไปได้ในทางปฏิบัติและทางวิทยาศาสตร์ของการศึกษา

2) สาระสำคัญและคุณสมบัติของวัตถุทางสังคมที่จะศึกษา

การศึกษาแต่ละครั้งเริ่มต้นด้วยงานองค์กรเบื้องต้นกับลูกค้า ("ลูกค้า") ซึ่งหัวข้อถูกกำหนด โครงร่างทั่วไปของงานถูกสรุป และปัญหาของการสนับสนุนทางการเงินและการขนส่งได้รับการแก้ไข จากนั้นการวิจัยที่แท้จริงก็เริ่มต้นขึ้น

มีสามขั้นตอนหลักในการดำเนินการวิจัยทางสังคมวิทยา:

1) การเตรียมการ;

2) หลัก (ฟิลด์);

3) สุดท้าย

ในขั้นตอนการเตรียมการ มีการพัฒนาโปรแกรมการวิจัยทางสังคมวิทยา - เอกสารที่มีการพิสูจน์ระเบียบวิธี, วิธีการ, องค์กรและทางเทคนิคของการวิจัยทางสังคมวิทยา ในขั้นที่สอง ขั้นภาคสนาม การรวบรวมข้อมูลทางสังคมวิทยาจะดำเนินการ ขั้นที่สาม - การวิเคราะห์ การประมวลผล การวางนัยทั่วไป การจัดเตรียมคำแนะนำเชิงปฏิบัติ

ดังนั้นการวิจัยทางสังคมวิทยาจึงเป็นระบบของกระบวนการทางทฤษฎีและเชิงประจักษ์ที่นำไปสู่การได้มาซึ่งความรู้ใหม่เพื่อแก้ปัญหาทางทฤษฎีและสังคมที่เฉพาะเจาะจง ลักษณะเฉพาะของการวิจัยทางสังคมวิทยาคือการศึกษากระบวนการทางสังคมดำเนินการผ่านการวิเคราะห์กิจกรรมของมนุษย์หรือผลลัพธ์ผ่านการระบุความต้องการและความสนใจของผู้คน

การดำเนินการวิจัยทางสังคมวิทยาใด ๆ จำเป็นต้องเริ่มต้นด้วยการพัฒนาโปรแกรมซึ่งเรียกว่าเอกสารเชิงกลยุทธ์ของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ซึ่งมีการพิสูจน์เชิงทฤษฎีที่ครอบคลุมของวิธีการและเทคนิคระเบียบวิธีสำหรับการศึกษาปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษาอยู่ กระบวนการของการพัฒนาทฤษฎีทางสังคมวิทยาและการสะสมวัสดุที่เป็นข้อเท็จจริงประกอบขึ้นเป็นเอกภาพทางอินทรีย์

โครงการวิจัยทางสังคมวิทยาต้องตอบคำถามพื้นฐานสองข้อ ประการแรก การย้ายจากข้อเสนอทางทฤษฎีเบื้องต้นของสังคมวิทยาไปสู่การวิจัย วิธีการ "แปล" สิ่งเหล่านี้เป็นเครื่องมือในการวิจัย วิธีการรวบรวม การประมวลผล และการวิเคราะห์เนื้อหา ประการที่สอง วิธีที่จะลุกขึ้นอีกครั้งจากข้อเท็จจริงที่ได้รับจากเนื้อหาเชิงประจักษ์ที่สะสมไปจนถึงการสรุปเชิงทฤษฎีเพื่อให้การศึกษาไม่เพียง แต่ให้คำแนะนำเชิงปฏิบัติ แต่ยังทำหน้าที่เป็นพื้นฐานสำหรับการพัฒนาต่อไปของทฤษฎีด้วย

การปรับตัวของหลักการ บทบัญญัติ และวิธีการทั่วไปที่สุดที่เป็นพื้นฐานของความรู้ทางสังคมวิทยากับลักษณะเฉพาะของปรากฏการณ์หรือกระบวนการที่กำลังศึกษา ให้เข้ากับลักษณะเฉพาะของงานที่กำลังแก้ไข พบการแสดงออกในระเบียบวิธีวิจัยทางสังคมวิทยา

ระเบียบวิธีวิจัยทางสังคมวิทยา -ชุดปฏิบัติการ เทคนิค ขั้นตอนในการสร้างข้อเท็จจริงทางสังคม การประมวลผล และการวิเคราะห์ ทักษะความสามารถวิธีการจัดระเบียบและดำเนินการวิจัยทางสังคมวิทยาทั้งหมด (เช่นศิลปะการรวบรวมแบบสอบถามการสร้างมาตราส่วน ฯลฯ ) เรียกว่าเทคนิค

โปรแกรมนี้เป็นการนำเสนอแนวคิดทั่วไปของการวิจัยซึ่งรวมถึงการเขียนโปรแกรมทีละขั้นตอนและกฎขั้นตอนสำหรับกิจกรรมการวิจัยทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติ

ฟังก์ชั่นโปรแกรม:

1. ทฤษฎีและระเบียบวิธี , ซึ่งช่วยให้คุณกำหนดปัญหาทางวิทยาศาสตร์และเตรียมพื้นฐานสำหรับการแก้ปัญหา

2. Methodical ซึ่งช่วยให้คุณสามารถร่างวิธีการรวบรวมข้อมูลและอธิบายผลลัพธ์ที่คาดหวังได้

3. องค์กรซึ่งช่วยให้คุณสามารถวางแผนกิจกรรมของผู้วิจัยในทุกขั้นตอนของการทำงาน

ข้อกำหนดพื้นฐานสำหรับโปรแกรม:

1) ความจำเป็น;

2) ความชัดเจน (ความชัดเจน ความชัดเจน);

3) ความยืดหยุ่น;

4) ลำดับตรรกะของโครงสร้าง

โครงสร้างของโปรแกรมประกอบด้วยสามส่วน - ระเบียบวิธี ขั้นตอน (หรือระเบียบวิธี) และการจัดองค์กร

โปรแกรมการวิจัยทางสังคมวิทยาประกอบด้วยสามส่วน: ระเบียบวิธี, ระเบียบวิธี (หรือขั้นตอน) และการจัดองค์กร

ส่วนระเบียบวิธีของโครงการวิจัยทางสังคมวิทยาประกอบด้วยองค์ประกอบต่อไปนี้:

1. การกำหนดปัญหาการวิจัย.

ปัญหา- นี่คือรูปแบบหนึ่งของประโยคคำถามซึ่งแสดงความไม่แน่นอน ซึ่งขึ้นอยู่กับวิธีแก้ปัญหาทางวิทยาศาสตร์และในทางปฏิบัติ สูตรของมันคือการเชื่อมโยงเริ่มต้นในการวิจัยทางสังคมวิทยาใด ๆ เนื่องจากปัญหานั้นเป็นงานทางสังคมที่ต้องการวิธีแก้ไขทันที ในทางกลับกัน ปัญหาก็วางตำแหน่งผู้ใต้บังคับบัญชาในการแก้ปัญหา การกระทำทางปัญญาทั้งหมดของนักวิจัยและกำหนดองค์ประกอบของการกระทำทางปัญญา ในกระบวนการวางปัญหา มีสองขั้นตอนหลักที่สามารถแยกแยะได้: ความเข้าใจในสถานการณ์ปัญหาและการกำหนด (การพัฒนา) ของปัญหา

สถานการณ์ปัญหา- นี่เป็นความขัดแย้งที่มีอยู่จริงในความเป็นจริงทางสังคม วิธีการ (อัลกอริทึม) สำหรับการแก้ไขที่ยังไม่ทราบ (ไม่ชัดเจน) ในขณะนี้ การเพิกเฉยต่อวิธีการ วิธีการ และวิธีการในการแก้ไขความขัดแย้งที่เกิดขึ้นใหม่ ทำให้เราต้องหันไปพึ่งวิทยาศาสตร์เพื่อขอความช่วยเหลือ (“ระเบียบสังคม”) การกำหนดปัญหาการวิจัยเกี่ยวข้องกับการทำงานเชิงทฤษฎีโดยเฉพาะการระบุว่าด้านใดของปัญหาสามารถแก้ไขได้โดยสังคมวิทยาซึ่งองค์ประกอบของปัญหาคือองค์ประกอบหลักและปัญหารองและที่สำคัญที่สุดคือปัญหาด้านใด ได้รับการแก้ไขแล้วโดยการศึกษาอื่น ๆ และอันไหนที่จะได้รับการแก้ไขในเรื่องนี้ การวิจัย (ปัญหาทางวิทยาศาสตร์)

โจทย์กำหนดรูปแบบคำถามหรือเจตคติที่ชัดเจน เช่น

คำถาม: อะไรคือสาเหตุของปรากฏการณ์ดังกล่าวและปรากฏการณ์ดังกล่าว?

การติดตั้ง: ค้นหาวิธีแก้ปัญหานี้และสิ่งนั้น สร้างแบบจำลองที่อธิบายปัจจัยช่วงนี้

ปัญหาการวิจัยควรกำหนดขึ้นในแง่ของวิทยาศาสตร์ นั่นคือ ตามระบบที่พัฒนาแล้ว ความรู้เชิงทฤษฎีในด้านนี้และสะท้อนเนื้อหาของประเด็นอย่างเพียงพอ (ทัศนคติ) ปัญหาจะปรากฏให้เห็นเมื่อติดอยู่ในปรากฏการณ์ทางสังคมบางประเภท เช่น โดยเน้นที่วัตถุและหัวข้อการวิจัย

วัตถุประสงค์ของการศึกษา -ปรากฏการณ์หรือขอบเขตของความเป็นจริงทางสังคมที่ทำหน้าที่เป็นพาหะโดยตรงของสถานการณ์ปัญหาซึ่งกิจกรรมทางปัญญาถูกชี้นำ .

วิชาที่เรียน -เหล่านี้คือด้าน คุณสมบัติ ลักษณะของวัตถุที่ศึกษาโดยตรงในการศึกษานี้

ไม่มีการศึกษาใดที่สามารถครอบคลุมการโต้ตอบที่หลากหลายซึ่งแสดงลักษณะเฉพาะของวัตถุที่กำหนดได้ ดังนั้นในเรื่องการวิจัยขอบเขตเชิงพื้นที่จะถูกระบุภายในวัตถุที่กำลังศึกษาขอบเขตชั่วคราว (ช่วงระยะเวลาหนึ่ง) การเลือกวัตถุและหัวข้อของการศึกษาทำให้คุณสามารถดำเนินการตามคำจำกัดความของวัตถุประสงค์และวัตถุประสงค์ของการศึกษาได้

ภายใต้ เป้าหมายการวิจัยหมายถึงผลสุดท้ายที่ผู้วิจัยตั้งใจจะได้รับหลังจากเสร็จสิ้นการทำงาน ผลลัพธ์นี้สามารถเป็นญาณวิทยา ประยุกต์ หรือทั้งสองอย่าง ตามกฎแล้ว วัตถุประสงค์ของการศึกษาวิจัยจะถูกกำหนดร่วมกับลูกค้า

ที่ วัตถุประสงค์ของการวิจัยมีช่วงของปัญหาที่ต้องวิเคราะห์เพื่อตอบคำถามเป้าหมายหลักของการศึกษา ตัวอย่างเช่น หากวัตถุประสงค์ของการศึกษาคือเพื่อศึกษาอิทธิพลของการศึกษาของครอบครัวที่มีต่อการก่อตัวของพฤติกรรมเบี่ยงเบน (เบี่ยงเบน) ของวัยรุ่น ในบรรดาวัตถุประสงค์ของการศึกษานี้ เราสามารถแยกแยะได้ เช่น การกำหนดบทบาทของบิดาและมารดาในการสร้างรูปร่าง บุคลิกภาพของวัยรุ่น การศึกษาระบบค่านิยมของครอบครัว ฯลฯ ทั้งหมดนี้เป็นลิงค์ที่ช่วยให้เห็นความสมบูรณ์ของปรากฏการณ์และกระบวนการที่จะศึกษา

ขั้นตอนต่อไปในการพัฒนาโปรแกรมการวิจัยคือการตีความและการดำเนินงานของแนวคิดพื้นฐานที่นำเสนอในรูปแบบแนวคิดของสถานการณ์ปัญหาและหัวข้อของการวิเคราะห์

การตีความแนวคิด -การทำความกระจ่างเชิงทฤษฎีของแนวคิดพื้นฐาน (เริ่มต้น) เพื่อให้นักวิจัยสามารถจินตนาการถึงเนื้อหา (ความหมาย) ของแนวคิด (เงื่อนไข) ได้อย่างชัดเจนและชัดเจน ใช้แนวคิดเหล่านี้ในแนวทางเดียวกัน ไม่อนุญาตให้มีการตีความที่แตกต่างกัน แนวคิดเดียวกัน การตีความแนวความคิดเชิงประจักษ์เป็นงานทางสังคมวิทยาโดยตรง: เป็นขั้นตอนทางวิทยาศาสตร์สำหรับการเปลี่ยนจากเนื้อหาของแนวคิดพื้นฐานผ่านลำดับชั้นของการไกล่เกลี่ยการประสมประสานไปสู่การตรึงและหน่วยการวัดที่สามารถเข้าถึงได้ของข้อมูลที่จำเป็น (ตัวบ่งชี้)

ตัวบ่งชี้เชิงประจักษ์เป็นความจริงที่ใช้สำหรับการวัดเชิงประจักษ์ เป้า การดำเนินงานของแนวคิด- การสร้างความเชื่อมโยงระหว่างเครื่องมือแนวคิดของการศึกษากับเครื่องมือระเบียบวิธีวิจัย ซึ่งรวมปัญหาในการสร้างแนวคิด เทคนิคการวัดผล และการค้นหาตัวบ่งชี้เข้าด้วยกันเป็นหนึ่งเดียว ตัวอย่างเช่น แนวคิดเช่น "ทัศนคติต่องาน" ไม่สามารถแสดงเป็นตัวบ่งชี้ได้เช่น ในลักษณะของวัตถุที่สามารถสังเกตและวัดได้ แนวคิดนี้สามารถแบ่งออกเป็นสามองค์ประกอบซึ่งเป็นแนวคิดขั้นกลาง: ทัศนคติต่อการทำงานเป็นค่านิยม ทัศนคติต่ออาชีพของตน ทัศนคติต่องานนี้ในองค์กรที่กำหนด

สิ่งหลังยังต้องแบ่งออกเป็นลักษณะวัตถุประสงค์หลายประการ - ทัศนคติต่อการทำงาน (วินัยแรงงาน ผลิตภาพแรงงาน ฯลฯ) และลักษณะส่วนตัวจำนวนหนึ่ง - ทัศนคติต่อการทำงาน (ระดับความพึงพอใจในงาน ฯลฯ) จากนั้น สำหรับแต่ละคำจำกัดความการดำเนินงานของแนวคิด จำเป็นต้องมีตัวบ่งชี้เชิงประจักษ์และระบบเครื่องมือวิจัยสำหรับการแก้ไข

คำจำกัดความการดำเนินงานของแนวคิด -มันคือการดำเนินการสลายเนื้อหาทางทฤษฎีของมันให้เทียบเท่าเชิงประจักษ์ที่มีอยู่สำหรับการตรึงและการวัด การดำเนินการช่วยให้คุณสามารถกำหนดว่าข้อมูลทางสังคมวิทยาใดที่ควรเก็บรวบรวม ความหมายของการดำเนินการเหล่านี้คือการเปลี่ยนจากการพัฒนาทางทฤษฎีของโปรแกรมไปสู่การวิจัยทางสังคมวิทยาเชิงประจักษ์: ช่องทางนี้เปิดกว้างสำหรับการประยุกต์ใช้วิธีการสุ่มตัวอย่าง การรวบรวมและการวิเคราะห์ข้อมูลทางสังคมวิทยาในการศึกษา

ขั้นตอนต่อไปคือการพัฒนาสมมติฐาน สมมติฐาน (จากภาษากรีก สมมติฐาน - รากฐาน ข้อเสนอ) - ข้อสันนิษฐานทางวิทยาศาสตร์ที่สมเหตุสมผลที่หยิบยกมาเพื่ออธิบายปรากฏการณ์และต้องมีการตรวจสอบ สมมติฐานคือรูปแบบของสมมติฐานหรือสมมติฐานที่ความรู้ที่มีอยู่มีความน่าจะเป็น นี้เป็น "โครงการ" เบื้องต้นสำหรับการแก้ปัญหา ความจริงที่ต้องตรวจสอบ ตามวัตถุประสงค์ของการศึกษา สมมติฐานเป็นพื้นฐานและไม่พื้นฐาน ตามลำดับของการส่งเสริม - ประถมศึกษาและมัธยมศึกษา ตามเนื้อหา - พรรณนา (เกี่ยวกับคุณสมบัติที่สำคัญของวัตถุ) อธิบาย (สมมติฐานเกี่ยวกับความสำคัญของปัจจัย ) การทำนาย (เกี่ยวกับแนวโน้ม)

สมมติฐานที่เสนอต้องเป็นไปตามข้อกำหนดหลายประการ:

1) ไม่ควรมีแนวคิดที่ไม่มีตัวบ่งชี้เชิงประจักษ์ในกรอบการศึกษานี้

2) จะต้องพร้อมสำหรับการตรวจสอบ (การยืนยัน) ในระหว่างการศึกษา

4) ควรเรียบง่ายและไม่มีเงื่อนไขและการจองประเภทต่างๆ

สมมติฐานที่เสนอต้องมีความน่าเชื่อถือทางทฤษฎีเพียงพอ สอดคล้องกับความรู้เดิม และต้องไม่ขัดแย้งกับข้อเท็จจริงของวิทยาศาสตร์ สมมติฐานที่ตรงตามข้อกำหนดเหล่านี้เรียกว่าการทำงาน (การทำงานในการศึกษานี้) นี่เป็นคำอธิบายเบื้องต้น (สันนิษฐาน) ของปรากฏการณ์ ซึ่งเพียงพอสำหรับการศึกษาเชิงประจักษ์เพิ่มเติมเกี่ยวกับปัญหาการวิจัย

การพิสูจน์ความน่าเชื่อถือของสมมติฐานกลายเป็นงานหลักของการวิจัยเชิงประจักษ์ในภายหลัง เนื่องจากเป้าหมายของการค้นหางานวิจัยใดๆ ไม่ใช่การกำหนดสูตร แต่เพื่อให้ได้ความรู้ทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติใหม่ (การค้นพบ) ซึ่งเพิ่มพูนความรู้ทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับข้อเท็จจริงพื้นฐานใหม่ ๆ และพัฒนา แนวทางและวิธีการกำหนดผลกระทบต่อปัญหาที่เป็นปัญหา สถานการณ์ และแนวทางแก้ไข สมมติฐานที่ยืนยันแล้วกลายเป็นทฤษฎีและกฎหมายและใช้เพื่อนำไปปฏิบัติในทางปฏิบัติ สิ่งที่ไม่ได้รับการยืนยันจะถูกละทิ้งหรือกลายเป็นพื้นฐานสำหรับการเสนอสมมติฐานใหม่และทิศทางใหม่ในการศึกษาสถานการณ์ของปัญหา

ส่วนระเบียบวิธีของโครงการวิจัยทางสังคมวิทยานั้นเชื่อมโยงถึงกันแบบอินทรีย์กับส่วนขั้นตอนปฏิบัติ หากวิธีแรกกำหนดวิธีการวิจัย ข้อที่สองจะเปิดเผยขั้นตอนการทำงาน นั่นคือ ลำดับของการดำเนินการวิจัย

ส่วนขั้นตอน (หรือระเบียบวิธี) ของโปรแกรมการวิจัยทางสังคมวิทยาประกอบด้วยองค์ประกอบดังต่อไปนี้:

การกำหนดกลุ่มตัวอย่างที่กำลังสำรวจ, นั่นคือ เหตุผลของระบบสุ่มตัวอย่าง แนวคิดหลักของกลุ่มตัวอย่างคือการตัดสินโดยทั่วไปเป็นส่วน ๆ เพื่อตัดสินนายพล (มาโครโมเดล) ผ่านการเป็นตัวแทนขนาดเล็ก (ไมโครโมเดล) เจ. แกลลัปแสดงความรู้สึกนี้อย่างมีไหวพริบ: “ถ้าคุณผสมซุปให้ดี พ่อครัวจะหยิบตัวอย่างหนึ่งช้อนและบอกว่ารสชาติของหม้อทั้งหม้อนั้นเป็นอย่างไร!” ระบบสุ่มตัวอย่างประกอบด้วยประชากรและกลุ่มตัวอย่าง .

ประชากร- นี่คือชุดของหน่วยสำรวจทั้งหมดที่เกี่ยวข้องกับปัญหานี้ แม้ว่าอาจถูกจำกัดด้วยอาณาเขต เวลา อาชีพ กรอบการทำงาน การสำรวจประชากรทั่วไปทั้งหมด (เช่น นักศึกษาของมหาวิทยาลัยในโดเนตสค์หรือผู้อยู่อาศัยทั้งหมดในเมือง N) ต้องใช้เงินและเวลาเป็นจำนวนมาก

ดังนั้นตามกฎแล้วส่วนหนึ่งขององค์ประกอบของประชากรทั่วไปจะถูกตรวจสอบโดยตรง - ประชากรตัวอย่าง

ตัวอย่าง- นี่คือการแสดงขั้นต่ำขององค์ประกอบของหน่วยสำรวจตามพารามิเตอร์ที่เลือก (เกณฑ์) ซึ่งทำซ้ำกฎการกระจายของลักษณะในประชากรนี้

ขั้นตอนการเลือกส่วนหนึ่งขององค์ประกอบของประชากรทั่วไปซึ่งช่วยให้สามารถสรุปผลเกี่ยวกับชุดขององค์ประกอบทั้งหมดได้ ตัวอย่าง.นอกจากจะช่วยประหยัดเงินและลดเวลาในการศึกษาแล้ว กลุ่มตัวอย่างยังนำหลักการพื้นฐานมาปฏิบัติด้วย สุ่ม(จากภาษาอังกฤษสุ่ม - ซับซ้อน สุ่มเลือก) นั่นคือ สุ่มเลือก ความเท่าเทียมกันของโอกาสในการเข้าไปในกลุ่มตัวอย่างสำหรับแต่ละหน่วยของการสำรวจนั่นคือ การเลือก "แบบสุ่ม" เท่านั้นที่รับประกันการบิดเบือนโดยเจตนาหรือไม่ตั้งใจ

ขั้นตอนการสุ่มตัวอย่างประกอบด้วยความจริงที่ว่าในตอนแรกหน่วยตัวอย่างถูกกำหนด - องค์ประกอบของประชากรทั่วไปซึ่งทำหน้าที่เป็นหน่วยอ้างอิงสำหรับขั้นตอนการสุ่มตัวอย่างต่างๆ (อาจเป็นรายบุคคลกลุ่มพฤติกรรม ฯลฯ .) แล้วเรียบเรียง กรอบตัวอย่าง- รายการ (รายการ) ขององค์ประกอบของประชากรทั่วไปที่ตรงตามข้อกำหนดของความสมบูรณ์, ความถูกต้อง, ความเพียงพอ, ความสะดวกในการทำงานกับมัน, ไม่รวมการทำซ้ำของหน่วยสังเกต ตัวอย่างเช่น รายชื่อสมาชิกทั้งหมดของกลุ่มแรงงานที่สำรวจหรือผู้อยู่อาศัยในเมือง และจากกรอบการสุ่มตัวอย่าง การเลือกหน่วยการสังเกตได้ดำเนินการไปแล้ว

การสุ่มตัวอย่างประเภทหลักคือ:

1. สุ่มการสุ่มตัวอย่าง - วิธีการที่หลักการของความเท่าเทียมกันของโอกาสในการเข้าไปในกลุ่มตัวอย่างสำหรับทุกหน่วยของประชากรที่ศึกษานั้นได้รับการปฏิบัติอย่างเคร่งครัดบนพื้นฐานของการสุ่มทางสถิติ (ในที่นี้พวกเขาใช้ตาราง "ตัวเลขสุ่ม" การเลือกตามวันเดือนปีเกิด โดยนามสกุลที่ขึ้นต้นด้วยตัวอักษรบางตัว เป็นต้น) การสุ่มตัวอย่างสามารถสุ่มอย่างง่ายหรือหลายขั้นตอน เมื่อทำการเลือกในหลายขั้นตอน

2. การสุ่มตัวอย่างโควต้า(ไม่สุ่ม) คือ การคัดเลือกบุคคลที่มีลักษณะเฉพาะตามสัดส่วนที่กำหนด

3. เป็นระบบ(pseudo-random) การสุ่มตัวอย่าง - วิธีการที่ใช้อัตราส่วนระหว่างขนาดตัวอย่างกับขนาดประชากรเพื่อกำหนดช่วงเวลา (sampling step) ในลักษณะที่แต่ละหน่วยสุ่มตัวอย่างที่อยู่ในระยะของขั้นตอนนี้รวมอยู่ใน ตัวอย่าง (เช่น ทุกๆ 10 หรือ 20 ในรายการ)

4. อนุกรม (ซ้อน)ตัวอย่างที่หน่วยสุ่มตัวอย่างเป็นอนุกรมทางสถิติ กล่าวคือ ประชากรทางสถิติ หน่วยต่างๆซึ่งสามารถเป็นครอบครัว ทีม กลุ่มนักศึกษา เจ้าหน้าที่ภาควิชาในมหาวิทยาลัย เป็นต้น

5. แบ่งชั้นกลุ่มตัวอย่างที่ประชากรทั่วไปในขั้นต้นแบ่งออกเป็นประชากรที่เป็นส่วนตัวและเป็นเนื้อเดียวกันภายใน “สตราตา” (คลาส เลเยอร์) จากนั้นหน่วยสุ่มตัวอย่างจะถูกเลือกภายในประชากรแต่ละกลุ่ม

ขนาดตัวอย่างเป็นจำนวนหน่วยสำรวจทั้งหมดที่รวมอยู่ในกลุ่มตัวอย่างนั้นขึ้นอยู่กับระดับความเป็นเนื้อเดียวกันของประชากรทั่วไป (หากมีต้นแอปเปิลพันธุ์เดียวกัน 100 ต้นในสวนก็เพียงพอที่จะลองแอปเปิ้ลจากต้นหนึ่งถึง ตัดสินแอปเปิ้ลทั้งหมดในสวน) ระดับความแม่นยำของผลลัพธ์ที่ต้องการ จำนวนคุณสมบัติในตัวอย่าง ขนาดตัวอย่างส่งผลต่อข้อผิดพลาดในการแสดง: ยิ่งขนาดตัวอย่างใหญ่ ข้อผิดพลาดที่เป็นไปได้ยิ่งเล็กลง อย่างไรก็ตาม ความตั้งใจที่จะเพิ่มความแม่นยำเป็นสองเท่านั้นจำเป็นต้องมีกลุ่มตัวอย่างสี่เท่า ความแม่นยำในการวัด (ความเป็นตัวแทน) 95% เพียงพอสำหรับการศึกษา

ในระหว่างการสุ่มตัวอย่าง สิ่งสำคัญคือต้องป้องกันการสุ่มตัวอย่าง ชดเชย

ตัวอย่างอคติ- นี่คือความเบี่ยงเบนของโครงสร้างตัวอย่างจากโครงสร้างจริงของประชากรทั่วไป เหตุผลอาจแตกต่างกัน แต่ส่วนใหญ่มักจะเรียกว่า "ข้อผิดพลาดอย่างเป็นระบบ".เกิดจากความไม่รู้ของโครงสร้างของประชากรทั่วไปและการใช้ขั้นตอนการคัดเลือกที่ละเมิด ตัวอย่างเช่น สัดส่วนที่จำเป็นสำหรับการเป็นตัวแทนของกลุ่มตัวอย่างในการเป็นตัวแทนขององค์ประกอบประเภทต่างๆ ของประชากรทั่วไป ข้อผิดพลาดอย่างเป็นระบบอาจเกิดจากการเลือกองค์ประกอบที่ "สะดวก" มากที่สุดซึ่งเป็นชัยชนะของประชากรทั่วไปอย่างมีสติ

ขอบเขตที่อคติในการสุ่มตัวอย่างสามารถลดคุณค่างานทั้งหมดของนักสังคมวิทยาได้ เป็นตัวอย่างคลาสสิกจากประวัติศาสตร์การวิจัยทางสังคมวิทยาในสหรัฐอเมริกา ระหว่างการรณรงค์หาเสียงเลือกตั้งประธานาธิบดีปี 1936 นิตยสาร Literary Digest ซึ่งอิงจากการศึกษาขนาดใหญ่ที่มีการสำรวจผู้อ่านหลายล้านคนผ่านอีเมล ได้ทำนายที่ไม่ถูกต้อง ในขณะที่ George Gallup และ Elmo Roper ทำนายชัยชนะของ F. Roosevelt ได้อย่างถูกต้องโดยใช้แบบสอบถามเพียง 4 พันข้อ . ดูเหมือนว่าเจ้าหน้าที่ของวารสารลดความน่าจะเป็นของข้อผิดพลาดแบบสุ่มที่เรียกว่าซึ่งเกิดจากความแตกต่างในขนาดของประชากรทั่วไปและกลุ่มตัวอย่าง

ยิ่งความแตกต่างนี้น้อยลง ความน่าจะเป็นที่จะเกิดข้อผิดพลาดแบบสุ่มก็จะยิ่งต่ำลงอย่างไรก็ตามพวกเขาอนุญาต ผิดพลาดอย่างเป็นระบบพวกเขารับที่อยู่สำหรับส่งแบบสอบถามทางไปรษณีย์จากสมุดโทรศัพท์ และในเวลานั้นในสหรัฐอเมริกามีเพียงกลุ่มที่ร่ำรวยของประชากร ซึ่งส่วนใหญ่เป็นเจ้าของบ้าน มีโทรศัพท์เป็นเจ้าของ ทั้งนี้ความคิดเห็นของผู้ตอบแบบสอบถามไม่ใช่ค่าเฉลี่ย ซึ่งสามารถอนุมานได้ทั่วประเทศ ประชากรชั้นล่างส่วนใหญ่ยังคงเปิดเผยในการสำรวจ แต่เป็นกลุ่มนี้ที่มีอิทธิพลชี้ขาดต่อชัยชนะของเอฟ. รูสเวลต์

มีความเห็นว่าขนาดกลุ่มตัวอย่างควรอยู่ระหว่าง 1.5% ถึง 10% ของประชากรทั่วไป แต่ไม่เกิน 2,000-2500 ผู้ตอบแบบสอบถาม อย่างไรก็ตาม จากประสบการณ์แสดงให้เห็นว่าเมื่อทำการสำรวจความคิดเห็นสาธารณะ ก็เพียงพอที่จะรวมคน 500-1200 คนในกลุ่มตัวอย่างเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่น่าเชื่อถือ สถาบัน Gallup และองค์กรอื่นๆ ในอเมริกา แจกจ่ายแบบสอบถาม 1,500-2,000 แบบสอบถาม บนพื้นฐานของการสุ่มตัวอย่างอย่างระมัดระวัง แต่ละครั้ง จำนวนแบบสอบถามจะต้องกำหนดโดยใช้ทฤษฎีทางคณิตศาสตร์ของการสุ่มตัวอย่าง โดยคำนึงถึงความแม่นยำที่จำเป็น เพื่อให้มั่นใจว่าทุกหน่วยของประชากรมีโอกาสได้รับการคัดเลือกเพื่อการศึกษาเท่ากัน

องค์ประกอบถัดไปของส่วนขั้นตอนของโปรแกรมคือคำจำกัดความ วิธีการรวบรวมข้อมูลทางสังคมวิทยาเบื้องต้น.

เมื่อกำหนดวิธีการเก็บรวบรวมข้อมูล พึงระลึกไว้เสมอว่า:

1) ไม่ควรรับประกันประสิทธิภาพและความประหยัดของการวิจัยโดยแลกกับคุณภาพของข้อมูลทางสังคมวิทยา

2) ไม่มีวิธีการใดในการรวบรวมข้อมูลทางสังคมวิทยาที่เป็นสากลนั่นคือแต่ละวิธีมีความสามารถทางปัญญาที่กำหนดไว้อย่างดี

3) ความน่าเชื่อถือของวิธีการเฉพาะนั้นไม่เพียงรับประกันความถูกต้องและการปฏิบัติตามเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการศึกษาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการปฏิบัติตามกฎและขั้นตอนสำหรับการใช้งานจริงด้วย

การเลือกวิธีการขึ้นอยู่กับแหล่งที่มาของข้อมูลเป็นหลัก แหล่งที่มาของเอกสารเกี่ยวข้องกับการใช้วิธีการวิเคราะห์เอกสาร และหากแหล่งที่มาของข้อมูลคือ อาการภายนอกปรากฏการณ์ทางสังคมหรือพฤติกรรมจึงใช้วิธีการสังเกต วิธีการสำรวจจะใช้เมื่อแหล่งที่มาของข้อมูลเป็นบุคคล ความคิดเห็น มุมมอง ความสนใจ และวิธีการทดลองจะใช้ในกรณีที่สถานการณ์ที่สร้างขึ้นเป็นพิเศษทำหน้าที่เป็นแหล่งข้อมูล

หลังจากกำหนดวิธีการหรือวิธีการรวบรวมข้อมูลแล้ว คุณสามารถดำเนินการพัฒนาเครื่องมือวิจัย นั่นคือ ชุดของวิธีการและเทคนิคสำหรับการดำเนินการวิจัย ซึ่งรวมอยู่ในการดำเนินงานและขั้นตอนที่เกี่ยวข้องและนำเสนอในรูปแบบของเอกสารต่างๆ

ชุดเครื่องมือ -เป็นชุดของเอกสารที่ออกแบบมาเป็นพิเศษซึ่งมีลักษณะเป็นระเบียบวิธีซึ่งปรับให้เข้ากับวิธีการทางสังคมวิทยาด้วยความช่วยเหลือในการรวบรวมข้อมูลทางสังคมวิทยา

ชุดเครื่องมือประกอบด้วยแบบสอบถาม แผนการสัมภาษณ์ (แบบสอบถาม) การ์ดสังเกตการณ์ แบบฟอร์มการวิเคราะห์เนื้อหา คำแนะนำสำหรับแบบสอบถาม (ผู้สัมภาษณ์) ผู้เขียนโค้ด ฯลฯ วิธีการประมวลผลและวิเคราะห์ข้อมูล รวมถึงการให้เหตุผลและรายการสังคมที่เกี่ยวข้อง ตัวชี้วัด (ตัวชี้วัด) และมาตราส่วน ทำหน้าที่เป็นเครื่องมือในการประเมินข้อมูลทางสังคม ควรสังเกตว่าเครื่องมือวิจัยกำลังดำเนินการอย่างใกล้ชิดกับโครงการแนวความคิดที่ดำเนินการแล้ว: ทางเลือกของตัวบ่งชี้ - ตัวชี้วัดเชิงประจักษ์ - แหล่งที่มา - การสร้างเครื่องมือ

เมื่อพิจารณาถึงพื้นฐานทางเทคโนโลยีของการพัฒนาโปรแกรมแล้ว จำเป็นต้องอาศัยปัญหาของการวัด ซึ่งควรจะจัดทำโดยส่วนขั้นตอน (ระเบียบวิธี) ของโปรแกรม .

การวัด (ปริมาณ)เป็นขั้นตอนสำหรับการระบุความแน่นอนเชิงปริมาณกับคุณลักษณะเชิงคุณภาพที่ศึกษา ขั้นตอนการวัดหลักได้แก่ การทดสอบ การให้คะแนน บทวิจารณ์จากเพื่อน การจัดอันดับความนิยม โพล ข้อเท็จจริงที่ใช้ในการวัดทางสังคมวิทยาเป็นตัวบ่งชี้ และการค้นหาข้อมูลเหล่านี้ช่วยให้เข้าใจว่าการรวบรวมข้อมูลมีความจำเป็นอย่างไรและในรูปแบบใด

ตัวบ่งชี้ทั้งหมดมีลักษณะเฉพาะต่างๆ ซึ่งในชุดเครื่องมือทำหน้าที่เป็นตัวเลือกในการตอบคำถาม พวกมันถูกจัดเรียงในลำดับอย่างใดอย่างหนึ่งในตำแหน่งและรูปแบบที่สอดคล้องกัน มาตราส่วนการวัดรูปแบบของมาตราส่วนสามารถเป็นวาจาได้นั่นคือมีการแสดงออกทางวาจา

ตัวอย่างเช่น ตัวบ่งชี้คุณสมบัติทางสังคมเช่น "การศึกษา" คือ "ระดับการศึกษา" และลักษณะของมันคือ:

มัธยมศึกษาตอนต้น;

ยอดรวมเฉลี่ย;

รองเฉพาะ;

ยังไม่เสร็จที่สูงขึ้น;

นี่คือตำแหน่งทางวาจาของมาตราส่วนการวัด เครื่องชั่งสามารถเป็นตัวเลข (ตำแหน่งในจุด) และกราฟิกได้

มีเครื่องชั่งประเภทต่อไปนี้:

1) เล็กน้อย (ไม่เรียงลำดับ) - นี่คือมาตราส่วนของชื่อซึ่งประกอบด้วยรายการลักษณะวัตถุประสงค์เชิงคุณภาพ (เช่น อายุ เพศ อาชีพหรือแรงจูงใจ ความคิดเห็น ฯลฯ );

2) อันดับ (ลำดับ) - นี่คือมาตราส่วนสำหรับการเรียงลำดับการแสดงคุณสมบัติของคุณสมบัติที่ศึกษาในลำดับที่เข้มงวด (จากที่สำคัญที่สุดไปน้อยที่สุดหรือในทางกลับกัน);

3) ช่วงเวลา (เมตริก) - นี่คือระดับของความแตกต่าง (ช่วงเวลา) ระหว่างการแสดงคำสั่งของทรัพย์สินทางสังคมที่ศึกษา การกำหนดคะแนนหรือค่าตัวเลขให้กับหน่วยงานเหล่านี้

ข้อกำหนดหลักสำหรับเครื่องชั่งคือเพื่อให้แน่ใจว่ามีความน่าเชื่อถือ ซึ่งบรรลุผลสำเร็จ:

ก) ความถูกต้องเช่น ความถูกต้องซึ่งเกี่ยวข้องกับการวัดในระดับคุณสมบัติที่นักสังคมวิทยาตั้งใจจะศึกษา

b) ความสมบูรณ์เช่น ความจริงที่ว่าค่าตัวบ่งชี้ทั้งหมดถูกนำมาพิจารณาในตัวเลือกการตอบสนองต่อคำถามที่ถามโดยผู้ตอบ

c) ความไวเช่น ความสามารถของมาตราส่วนในการแยกแยะการแสดงออกของคุณสมบัติที่ศึกษาและแสดงตามจำนวนตำแหน่งบนมาตราส่วน

ส่วนระเบียบวิธีของโปรแกรมเสร็จสมบูรณ์โดยรูปแบบตรรกะสำหรับการประมวลผลข้อมูลทางสังคมวิทยาเบื้องต้นซึ่งส่วนใหญ่ให้การประมวลผลการวิเคราะห์และการตีความข้อมูลที่ได้รับตลอดจนการกำหนดข้อสรุปที่เหมาะสมและการพัฒนาข้อเสนอแนะเชิงปฏิบัติบางอย่างตาม พวกเขา.

ส่วนองค์กรของโปรแกรมรวมถึงแผนกลยุทธ์และการดำเนินงานสำหรับการศึกษา

แผนกลยุทธ์สำหรับการวิจัยทางสังคมวิทยาขึ้นอยู่กับประเภทของแผนมีสี่ทางเลือก:

1) การลาดตระเวน เมื่อไม่ค่อยมีใครรู้จักวัตถุและไม่มีเงื่อนไขสำหรับการกำหนดสมมติฐาน

2) คำอธิบาย เมื่อมีข้อมูลเพียงพอเกี่ยวกับวัตถุสำหรับสมมติฐานเชิงพรรณนา

3) การวิเคราะห์-ทดลอง เมื่อมีความรู้ที่สมบูรณ์เกี่ยวกับวัตถุและเงื่อนไขสำหรับการมองการณ์ไกลอธิบายและการวิเคราะห์เชิงหน้าที่อย่างครบถ้วน

4) การเปรียบเทียบซ้ำ เมื่อสามารถระบุแนวโน้มในกระบวนการที่กำลังศึกษาได้

แผนงานของการศึกษานี้เป็นรายการ แผนงานของนักสังคมวิทยาในการศึกษาครั้งนี้ โดยแบ่งเวลา วัสดุและต้นทุนทางเทคนิค และกำหนดการของเครือข่าย ครอบคลุมทุกประเภทขององค์กรและ ระเบียบวิธีเริ่มตั้งแต่การอนุมัติโครงการไปจนถึงการกำหนดข้อสรุปและข้อเสนอแนะเชิงปฏิบัติสำหรับลูกค้าการวิจัยทางสังคมวิทยา นอกจากนี้ในส่วนองค์กรของโปรแกรม คำแนะนำในการจัดระเบียบ การวิจัยภาคสนาม, คำแนะนำในแบบสอบถามและหลักเกณฑ์การทำงานและมาตรฐานทางจริยธรรม

ดังนั้น ขั้นตอนแรกของการวิจัยทางสังคมวิทยามีความเกี่ยวข้องกับการพัฒนาโปรแกรมที่เป็นเอกสารเชิงกลยุทธ์ของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ ซึ่งเป็นพื้นฐานทางทฤษฎีและระเบียบวิธีสำหรับขั้นตอนการวิจัยทั้งชุด ผลการวิจัยทางสังคมวิทยาขึ้นอยู่กับคุณภาพของการพัฒนาโปรแกรม

ความแตกต่างของวิธีการทางสังคมวิทยาช่วยให้เราสามารถพิจารณาแต่ละวิธีแยกจากกันโดยเน้นที่ความจำเพาะ วิธีการหลักในการรวบรวมข้อมูลทางสังคมวิทยาเบื้องต้น ได้แก่ การวิเคราะห์เอกสาร การซักถาม การสังเกต และการทดลอง

เอกสารในสังคมวิทยาเรียกว่าวัตถุที่สร้างขึ้นเป็นพิเศษซึ่งออกแบบมาเพื่อส่งและเก็บข้อมูล

วิธีวิเคราะห์เอกสาร- เป็นวิธีการเก็บรวบรวมข้อมูล ซึ่งเกี่ยวข้องกับการรับและการใช้ข้อมูลที่บันทึกด้วยลายมือหรือข้อความที่พิมพ์บนเทปแม่เหล็ก ฟิล์ม และสื่อข้อมูลอื่นๆ ขึ้นอยู่กับวิธีการบันทึกข้อมูล เอกสารจะแบ่งออกเป็นข้อความ สถิติ และสัญลักษณ์ (เอกสารภาพยนตร์และภาพถ่าย งานศิลปะ) ตามความน่าเชื่อถือของเอกสารต้นฉบับและสำเนามีความโดดเด่นตามสถานะ - เป็นทางการและไม่เป็นทางการตามระดับของตัวตน - ส่วนบุคคลและไม่มีตัวตนตามหน้าที่ - ข้อมูลและกฎระเบียบตามเนื้อหา - ประวัติศาสตร์กฎหมายเศรษฐกิจ

การวิเคราะห์เอกสารสามารถเป็นได้ทั้งภายนอกและภายใน การวิเคราะห์ภายนอกเกี่ยวข้องกับการกำหนดเวลาและสถานการณ์ของการปรากฏตัวของเอกสาร ประเภท รูปแบบ การประพันธ์ วัตถุประสงค์ของการสร้าง ลักษณะทั่วไปความน่าเชื่อถือและความถูกต้อง

การวิเคราะห์ภายในของเอกสารคือการศึกษาเนื้อหาซึ่งเป็นสาระสำคัญของข้อมูลที่อยู่ในบริบทของวัตถุประสงค์ของการศึกษา วิธีการวิเคราะห์ภายใน - แบบดั้งเดิมและเป็นทางการ หรือการวิเคราะห์เนื้อหา

แบบดั้งเดิม (คลาสสิก)เป็นวิธีการ การวิเคราะห์เชิงคุณภาพซึ่งหมายถึงการดำเนินการทางจิตสำหรับการตีความความเข้าใจในสาระสำคัญของข้อมูลที่มีอยู่ในเอกสาร นอกจากการวิเคราะห์เอกสารแบบดั้งเดิม (แบบคลาสสิกและเชิงคุณภาพ) แล้ว พวกเขายังใช้ การวิเคราะห์เนื้อหา (เป็นทางการ, เชิงปริมาณ)

ครั้งแรกถือว่าการดำเนินการทางจิตที่หลากหลายทั้งหมดมุ่งเป้าไปที่การตีความเนื้อหาของเอกสาร และครั้งที่สองกำหนดหน่วยที่มีความหมายซึ่งสามารถแก้ไขได้อย่างชัดเจนและแปลงเป็นตัวบ่งชี้เชิงปริมาณโดยใช้หน่วยการนับบางหน่วย สิ่งสำคัญคือต้องเน้นว่าการวิเคราะห์เนื้อหาใช้หน่วยเนื้อหาตามแนวคิดการวิจัยซึ่งเป็นแนวคิดหลักของข้อความในเอกสาร แนวคิดส่วนบุคคล หัวข้อ เหตุการณ์ ชื่อสามารถเป็นตัวบ่งชี้หน่วยได้ ด้วยความช่วยเหลือของการนับหน่วยจะทำการประเมินเชิงปริมาณของวัตถุความถี่ของการแสดงคุณลักษณะของมันในด้านมุมมองของนักวิจัยซึ่งได้รับการแก้ไขด้วยความแม่นยำทางคณิตศาสตร์

มีความแม่นยำสูงพร้อมวัสดุจำนวนมากซึ่งเป็นข้อได้เปรียบของการวิเคราะห์เนื้อหา ความได้เปรียบเหนือวิธีการแบบเดิมๆ ยังอยู่ที่ความประทับใจของผู้วิจัย-ผู้สังเกตการณ์ ซึ่งขึ้นอยู่กับคุณสมบัติส่วนตัวของเขา ถูกแทนที่ด้วยขั้นตอนที่เป็นมาตรฐานและเป็นกลางมากขึ้น ซึ่งส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับการวัด กล่าวคือ การใช้เทคนิค การวิเคราะห์เชิงปริมาณ. และข้อจำกัดของวิธีนี้อยู่ที่ความจริงที่ว่าไม่สามารถวัดความหลากหลายของเนื้อหาของเอกสารได้โดยใช้ตัวชี้วัดเชิงปริมาณ วิธีการวิเคราะห์เอกสารแบบดั้งเดิมและเป็นทางการเป็นส่วนเสริม ชดเชยข้อบกพร่องของกันและกัน

วิธีการทั่วไปในการเก็บรวบรวมข้อมูลเบื้องต้นคือการสำรวจ การสำรวจเป็นวิธีตอบคำถามในการรวบรวมข้อมูลทางสังคมวิทยา ซึ่งแหล่งที่มาของข้อมูลคือข้อความทางวาจาของผู้คน ขึ้นอยู่กับชุดคำถามสำหรับผู้ตอบ คำตอบที่ให้ข้อมูลที่จำเป็นสำหรับผู้วิจัย ด้วยความช่วยเหลือของแบบสำรวจ ข้อมูลจะได้รับทั้งเกี่ยวกับเหตุการณ์และข้อเท็จจริง ตลอดจนเกี่ยวกับความคิดเห็นและการประเมินของผู้ตอบแบบสอบถาม เมื่อศึกษาความต้องการ ความสนใจ ความคิดเห็น ทิศทางคุณค่าของผู้คน การสำรวจอาจเป็นแหล่งข้อมูลเพียงแหล่งเดียว บางครั้งข้อมูลที่ได้จากวิธีนี้จะเสริมด้วยแหล่งข้อมูลอื่น (การวิเคราะห์เอกสาร การสังเกต)

แบบสำรวจประเภทต่างๆ: การเขียน (แบบสอบถาม) ช่องปาก (สัมภาษณ์) การสำรวจผู้เชี่ยวชาญ (การสำรวจบุคคลที่มีความสามารถ) และการสำรวจทางสังคมวิทยา (การศึกษาอาการทางจิตและสังคมของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลในกลุ่ม)

ตามรูปแบบการติดต่อ ตัวเลือกการสำรวจต่อไปนี้มีความโดดเด่น:

1) แบบสำรวจส่วนตัวหรือโดยอ้อม (เอกสารแจก, จดหมาย, กด, โทรศัพท์)

2) บุคคลหรือกลุ่ม;

3) ฟรีหรือเป็นทางการเน้น (กำกับ);

4) ต่อเนื่องหรือเลือก;

5) ณ ที่อยู่อาศัยหรือที่ทำงานในกลุ่มผู้ชมเป้าหมายชั่วคราว (ฝึกอบรมผู้โดยสารผู้เข้าร่วมประชุม)

แบบสอบถาม - หนึ่งในประเภทหลักของการสำรวจทางสังคมวิทยาซึ่งมีสาระสำคัญคือผู้ตอบแบบสอบถามจะตอบเป็นลายลักษณ์อักษรคำถามที่นำเสนอในรูปแบบของแบบสอบถาม ด้วยความช่วยเหลือของแบบสำรวจที่เป็นลายลักษณ์อักษร เป็นไปได้ที่จะครอบคลุมผู้ตอบจำนวนมากพร้อมกันในระยะเวลาอันสั้น คุณลักษณะของแบบสอบถามคือผู้วิจัยไม่สามารถมีอิทธิพลต่อแนวทางการสำรวจได้เป็นการส่วนตัว ข้อเสียของแบบสำรวจจดหมายโต้ตอบคือไม่รับประกันการส่งคืนแบบสอบถามทั้งหมด

ปัญหาหลักของการสำรวจคือการกำหนดคำถามที่ผู้ตอบจะตอบ

คำถามแบบสอบถามจำแนกตามเนื้อหา:

คำถามเกี่ยวกับข้อเท็จจริง คำถามเกี่ยวกับความรู้ ความตระหนัก คำถามเกี่ยวกับพฤติกรรม คำถามเกี่ยวกับทัศนคติ

ขึ้นอยู่กับการทำให้ตัวเลือกคำตอบเป็นแบบเป็นทางการ: เปิด (ไม่มีคำตอบที่มีสูตรสำเร็จล่วงหน้า);

กึ่งปิด (พร้อมกับตัวเลือกคำตอบ มีพื้นที่สำหรับคำตอบฟรี);

ปิด (พร้อมคำตอบที่กำหนดไว้ล่วงหน้า);

ขึ้นอยู่กับฟังก์ชันที่ดำเนินการ: เนื้อหาฟังก์ชัน ให้บริการโดยตรงเพื่อรวบรวมข้อมูลในหัวข้อของแบบสำรวจ

กรองคำถามที่อนุญาตให้คุณ "คัดออก" จากคำถามถัดไปที่ผู้ตอบแบบสอบถามไม่ได้มีไว้สำหรับคำถามนี้

การควบคุม (คำถามกับดัก) ออกแบบมาเพื่อควบคุมความจริงใจของผู้ตอบ

หน้าที่-จิตวิทยา เพื่อสร้างการติดต่อทางสังคมและจิตวิทยากับผู้ตอบแบบสอบถาม

สำหรับการสร้างคำถามที่ถูกต้อง สิ่งสำคัญคือต้องปฏิบัติตามข้อกำหนดพื้นฐานต่อไปนี้:

คำถามต้องสอดคล้องกับตัวบ่งชี้หรือแนวคิดการปฏิบัติงานที่อธิบายและวัดอย่างเคร่งครัด

ผู้ตอบตีความอย่างชัดเจน

สอดคล้องกับระดับวัฒนธรรมและการศึกษาของผู้ตอบแบบสอบถาม

ใช้ถ้อยคำที่เป็นกลาง

ไม่ควรมีคำถามหลายข้อ

ต้องปฏิบัติตามข้อกำหนด ตัวแปรสุ่ม", เช่น. ตัวเลือกการตอบสนองจะต้องเท่ากันและประกอบด้วยกลุ่มเหตุการณ์ที่สมบูรณ์

กำหนดรูปแบบคำศัพท์และไวยากรณ์อย่างถูกต้อง

ข้อความของคำถามไม่ควรเกิน 10-12 คำ

องค์ประกอบของแบบสอบถามควรประกอบด้วยหน้าชื่อ ส่วนเกริ่นนำ ส่วนหลัก (ส่วนเนื้อหา) ส่วนทางสังคมและประชากร และการเข้ารหัสคำถาม

สัมภาษณ์- นี่คือการสนทนาที่ดำเนินการในหัวข้อที่กำหนดไว้ล่วงหน้า ซึ่งเปิดเผยในแบบสอบถามที่จัดทำขึ้นเป็นพิเศษ ผู้สัมภาษณ์ทำหน้าที่เป็นนักวิจัยที่ไม่เพียงแต่ถามคำถาม แต่ยังชี้นำการสนทนาอย่างละเอียดอีกด้วย

การสัมภาษณ์มีหลายประเภท: มาตรฐาน (formalized) ซึ่งใช้แบบสอบถามที่มีลำดับและถ้อยคำที่ชัดเจนของคำถามเพื่อให้ได้ข้อมูลที่เปรียบเทียบได้มากที่สุดซึ่งรวบรวมโดยผู้สัมภาษณ์ที่แตกต่างกัน การสัมภาษณ์ที่ไม่ได้มาตรฐาน (ไม่เป็นทางการ) - การสนทนาฟรีในหัวข้อเฉพาะ เมื่อคำถาม (เปิด) ถูกจัดทำขึ้นในบริบทของการสื่อสารและรูปแบบสำหรับการแก้ไขคำตอบไม่ได้มาตรฐาน ในการสัมภาษณ์กึ่งทางการ ระหว่างการสนทนา จะถามทั้งคำถามที่เตรียมไว้ล่วงหน้าและคำถามเพิ่มเติม นอกจากนี้ยังมีการสัมภาษณ์งาน (ในที่ทำงานในบรรยากาศที่ผ่อนคลาย) ตามขั้นตอน (รายบุคคล กลุ่ม หนึ่งการกระทำ หลาย)

วิธี sociometry ใช้ในการศึกษากลุ่มเล็ก ๆ และช่วยให้คุณประเมินความสัมพันธ์ในทีมได้ โครงสร้างทางการไมโครกรุ๊ปแบบไม่เป็นทางการและความสัมพันธ์ระหว่างกัน สาระสำคัญของวิธีการคือการรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับโครงสร้างของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลใน กลุ่มเล็ก ๆโดยศึกษาทางเลือกของสมาชิกแต่ละคนในกลุ่มตามเกณฑ์อย่างใดอย่างหนึ่ง

เกณฑ์สำหรับตัวเลือกทางสังคมวิทยากำหนดขึ้นในรูปแบบของคำถามเกี่ยวกับความปรารถนาของสมาชิกในทีมที่จะมีส่วนร่วมกับใครบางคนในกิจกรรมบางประเภท:

ร่วมกันดำเนินงานที่รับผิดชอบ (ความน่าเชื่อถือ);

แก้ไขปัญหาใน อุปกรณ์ทางเทคนิค(ความเป็นมืออาชีพ);

ใช้วันหยุดร่วมกัน (นิสัยที่เป็นมิตร) ฯลฯ

ผู้ตอบแต่ละคนจะได้รับรายชื่อกลุ่ม โดยสมาชิกแต่ละคนจะได้รับหมายเลขเฉพาะ และขอให้เลือกจากรายการที่เสนอตามเกณฑ์ที่กำหนด จากเมทริกซ์ โซซิโอแกรมถูกสร้างขึ้น ( ภาพกราฟิกโครงร่างความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล) ซึ่งช่วยให้คุณเห็นองค์ประกอบโครงสร้างของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลในทีม หัวหน้าทีม กลุ่มย่อย

รูปแบบดังกล่าวของการรวบรวมข้อมูลทางสังคมวิทยา เช่น แบบสอบถาม การสัมภาษณ์ แบบสำรวจทางไปรษณีย์ ฯลฯ มีไว้สำหรับการสำรวจมวลชนเป็นหลัก อย่างไรก็ตาม ในทางปฏิบัติ สถานการณ์อาจเกิดขึ้นเมื่อเพื่อประเมินปรากฏการณ์ เป็นเรื่องยากหรือเป็นไปไม่ได้เลยที่จะแยกแยะวัตถุ - ตัวพาของปัญหา และใช้มันเป็นแหล่งข้อมูล สถานการณ์ดังกล่าวมักจะเกี่ยวข้องกับความพยายามที่จะทำนายการเปลี่ยนแปลงในกระบวนการทางสังคมหรือปรากฏการณ์หนึ่งๆ

ข้อมูลวัตถุประสงค์ในกรณีนี้สามารถมาจากบุคคลที่มีความสามารถเท่านั้น - ผู้เชี่ยวชาญมีความรู้เชิงลึกเกี่ยวกับเรื่องหรือวัตถุประสงค์ของการวิจัย เกณฑ์การคัดเลือกผู้เชี่ยวชาญ ได้แก่ อาชีพ อายุงาน ระดับและธรรมชาติของการศึกษา ประสบการณ์ในสาขาเฉพาะด้าน อายุ ฯลฯ เกณฑ์กลางในการคัดเลือกผู้เชี่ยวชาญคือความสามารถ ในการพิจารณาด้วยระดับความแม่นยำที่แตกต่างกัน มีสองวิธี: การประเมินตนเองของผู้เชี่ยวชาญและการประเมินอำนาจของผู้เชี่ยวชาญโดยรวม

แบบสำรวจผู้มีความสามารถเรียกว่า ผู้เชี่ยวชาญและผลการสำรวจความคิดเห็น การประเมินโดยผู้เชี่ยวชาญ. ในรูปแบบทั่วไปที่สุด หน้าที่หลักสองประการของวิธีการประเมินโดยผู้เชี่ยวชาญในการวิจัยทางสังคมวิทยาสามารถแยกแยะได้: การประเมินสถานะ (รวมถึงสาเหตุ) และการคาดการณ์แนวโน้มการพัฒนาของปรากฏการณ์ต่างๆ และกระบวนการของความเป็นจริงทางสังคม รูปแบบการพยากรณ์ของผู้เชี่ยวชาญที่ง่ายที่สุดรูปแบบหนึ่งคือการแลกเปลี่ยนความคิดเห็น ซึ่งแสดงถึงการมีอยู่พร้อมๆ กันของผู้เชี่ยวชาญทั้งหมดที่โต๊ะกลม โดยตำแหน่งที่โดดเด่นในประเด็นภายใต้การสนทนาจะถูกเปิดเผย อาจใช้รูปแบบที่ซับซ้อนกว่านี้ก็ได้

การสังเกตในสังคมวิทยาเป็นวิธีการรวบรวมข้อมูลเบื้องต้นโดยการรับรู้และการลงทะเบียนเหตุการณ์ พฤติกรรมของคนและกลุ่มที่เกี่ยวข้องกับวัตถุที่กำลังศึกษาและนัยสำคัญจากมุมมองของวัตถุประสงค์ของการศึกษา ในการสังเกตทางวิทยาศาสตร์ องค์กรมีการวางแผนล่วงหน้า มีการพัฒนาวิธีการบันทึก ประมวลผล และตีความข้อมูล ซึ่งช่วยให้มั่นใจถึงความน่าเชื่อถือของข้อมูลที่ได้รับ วัตถุประสงค์หลักของการสังเกตคือพฤติกรรมของบุคคลและกลุ่มสังคมตลอดจนเงื่อนไขของกิจกรรมของพวกเขา โดยใช้วิธีการสังเกต เราสามารถศึกษาความสัมพันธ์ที่แท้จริงในการดำเนินการ วิเคราะห์ชีวิตจริงของผู้คน พฤติกรรมเฉพาะของวิชาของกิจกรรม ในระหว่างการสังเกต จะใช้รูปแบบและวิธีการต่างๆ ในการลงทะเบียน เช่น แบบฟอร์มหรือไดอารี่ของการสังเกตการณ์ ภาพถ่าย ภาพยนตร์ อุปกรณ์วิดีโอ ฯลฯ ในกรณีนี้ นักสังคมวิทยาจะบันทึกจำนวนการแสดงปฏิกิริยาทางพฤติกรรม

แยกแยะระหว่างการสังเกตที่รวมอยู่ ซึ่งผู้วิจัยได้รับข้อมูล เป็นสมาชิกที่แท้จริงของกลุ่มภายใต้การศึกษาในกระบวนการของกิจกรรมบางอย่าง และไม่รวม ซึ่งผู้วิจัยอยู่นอกวัตถุที่อยู่ระหว่างการศึกษา การสังเกตเรียกว่าการสังเกตหากดำเนินการในสถานการณ์จริงและในห้องปฏิบัติการหากดำเนินการภายใต้สภาวะที่สร้างขึ้นและควบคุมโดยเทียม ตามความสม่ำเสมอของการสังเกต การสังเกตสามารถเป็นระบบ (ดำเนินการเป็นระยะๆ) และสุ่มได้

ตามระดับของการทำให้เป็นทางการ การสังเกตที่ได้มาตรฐาน (แบบเป็นทางการ) จะแตกต่างออกไป เมื่อองค์ประกอบของการสังเกตถูกกำหนดไว้ล่วงหน้าและเป็นเป้าหมายของความสนใจและการตรึงของผู้สังเกต และไม่ได้มาตรฐาน (ไม่ใช่รูปแบบ) เมื่อองค์ประกอบที่จะเป็น การศึกษาไม่ได้ถูกกำหนดไว้ล่วงหน้าและผู้สังเกตจะกำหนดและแก้ไขในระหว่างการสังเกต หากการสังเกตดำเนินการด้วยความยินยอมของผู้สังเกตจะเรียกว่าเปิด หากสมาชิกในกลุ่มไม่ทราบว่ามีการสังเกตพฤติกรรมและการกระทำของพวกเขา แสดงว่าเป็นการสังเกตอย่างลับๆ

การสังเกตเป็นหนึ่งในวิธีการหลักในการเก็บรวบรวมข้อมูล ซึ่งอาจนำไปสู่สมมติฐานและทำหน้าที่เป็นกระดานกระโดดน้ำสำหรับการใช้วิธีที่เป็นตัวแทนมากขึ้น หรือใช้ในขั้นตอนสุดท้ายของการวิจัยจำนวนมากเพื่อชี้แจงและตีความข้อสรุปหลัก การสังเกตสามารถดำเนินการได้ค่อนข้างอิสระหรือร่วมกับวิธีการอื่นๆ เช่น การทดลอง

การทดลองทางสังคม -นี้เป็นวิธีการหาความรู้ใหม่เกี่ยวกับความสัมพันธ์แบบเหตุและผลระหว่างตัวบ่งชี้การทำงาน กิจกรรม พฤติกรรมของวัตถุทางสังคมและปัจจัยที่มีอิทธิพลซึ่งสามารถควบคุมได้เพื่อปรับปรุงความเป็นจริงทางสังคมนี้ .

การทดลองทางสังคมจำเป็นต้องมีสมมติฐานที่กำหนดไว้อย่างชัดเจนเกี่ยวกับความสัมพันธ์เชิงสาเหตุ ความเป็นไปได้ของอิทธิพลเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพของปัจจัยที่นำมาใช้ระหว่างการทดลอง และการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมของวัตถุที่ศึกษา การควบคุมการเปลี่ยนแปลงในสถานะของวัตถุและเงื่อนไขในระหว่าง การทดลอง. ตรรกะของการทดลองทางสังคมประกอบด้วย ตัวอย่างเช่น การเลือกกลุ่มเฉพาะสำหรับการทดลอง อิทธิพลจากปัจจัยบางอย่าง และการเฝ้าติดตามการเปลี่ยนแปลงในลักษณะที่เป็นที่สนใจของผู้วิจัย และมีความสำคัญต่อการแก้ไขงานหลัก

การทดลองมีความโดดเด่นทั้งโดยธรรมชาติของสถานการณ์การทดลองและโดยลำดับเชิงตรรกะของการพิสูจน์สมมติฐานการวิจัย . ตามเกณฑ์แรก การทดลองแบ่งออกเป็นภาคสนามและห้องปฏิบัติการ . ในการทดลองภาคสนาม กลุ่มอยู่ในสภาพปกติของการทำงานปกติ (เช่น นักเรียนที่สัมมนา) ในเวลาเดียวกัน สมาชิกกลุ่มอาจได้รับหรืออาจไม่ได้รับแจ้งเกี่ยวกับการมีส่วนร่วมในการทดสอบ ในการทดลองในห้องปฏิบัติการ สถานการณ์และบ่อยครั้งที่กลุ่มทดลองเองถูกสร้างเทียมขึ้น ดังนั้น สมาชิกในกลุ่มมักจะได้รับแจ้งเกี่ยวกับการทดลอง

ในการทดลองภาคสนามและในห้องปฏิบัติการทั้ง วิธีการเพิ่มเติมเพื่อรวบรวมข้อมูลสามารถใช้การสำรวจและสังเกตผลการแก้ไขกิจกรรมการวิจัย

ตามลำดับตรรกะของการพิสูจน์สมมติฐานมี เชิงเส้นและ ขนานการทดลอง เส้นทดลองประกอบด้วยความจริงที่ว่ากลุ่มเดียวกันอยู่ภายใต้การวิเคราะห์ซึ่งเป็นทั้งการควบคุมและการทดลองในเวลาเดียวกัน ซึ่งหมายความว่าก่อนเริ่มการทดสอบ จะมีการบันทึกกลุ่มควบคุมทั้งหมด คุณลักษณะของปัจจัยที่ผู้วิจัยแนะนำและเปลี่ยนแปลง และคุณลักษณะที่เป็นกลางซึ่งดูเหมือนจะไม่มีส่วนในการทดสอบ หลังจากนั้น ลักษณะปัจจัยของกลุ่มและ/หรือเงื่อนไขการทำงานของกลุ่มจะเปลี่ยนไป จากนั้นเมื่อเวลาผ่านไประยะหนึ่ง สถานะของกลุ่มจะได้รับการประเมิน (วัด) อีกครั้งตามลักษณะการควบคุมของกลุ่ม

ในการทดสอบคู่ขนาน สองกลุ่มเข้าร่วมพร้อมกัน - การควบคุมและการทดลอง ต้องเหมือนกันในทุกลักษณะการควบคุมและเป็นกลาง ลักษณะของกลุ่มควบคุมจะคงที่ตลอดการทดสอบ ในขณะที่ลักษณะของกลุ่มทดสอบเปลี่ยนไป จากผลการทดสอบ เปรียบเทียบลักษณะการควบคุมของทั้งสองกลุ่มและสรุปเกี่ยวกับสาเหตุและขนาดของการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้น

ความสำเร็จของการทดลองดังกล่าวขึ้นอยู่กับการเลือกผู้เข้าร่วมที่ถูกต้อง

ขั้นตอนสุดท้ายของการวิจัยทางสังคมวิทยาเชิงประจักษ์เกี่ยวข้องกับการประมวลผล การวิเคราะห์ และการตีความข้อมูล เพื่อให้ได้ข้อสรุป ข้อสรุป และข้อเสนอแนะที่มีหลักฐานยืนยันได้

ขั้นตอนการประมวลผลข้อมูลประกอบด้วยขั้นตอนต่อเนื่องหลายขั้นตอน:

1. การแก้ไขข้อมูลจุดประสงค์หลักคือการทวนสอบ การรวมเป็นหนึ่ง และการทำให้ข้อมูลที่ได้รับในระหว่างการศึกษาเป็นทางการ ขั้นแรก อาร์เรย์ของเครื่องมือระเบียบวิธีทั้งหมดจะได้รับการตรวจสอบความถูกต้อง ความสมบูรณ์ และคุณภาพของการบรรจุ แบบสอบถามที่กรอกเสร็จแล้วคุณภาพต่ำจะถูกคัดออก

คุณภาพของข้อมูลทางสังคมวิทยาเบื้องต้น และด้วยเหตุนี้ ความน่าเชื่อถือของข้อสรุปและความถูกต้องของข้อเสนอแนะเชิงปฏิบัติ ขึ้นอยู่กับลักษณะของการกรอกแบบสอบถาม หากแบบสอบถามไม่มีคำตอบของผู้ตอบสำหรับคำถามมากกว่า 20% หรือ 2-3 ในบล็อกทางสังคมและประชากร แบบสอบถามดังกล่าวควรถูกแยกออกจากอาร์เรย์หลักเนื่องจากมีคุณภาพต่ำและสามารถบิดเบือนข้อมูลทางสังคมวิทยาได้

2. การเข้ารหัสข้อมูล การทำให้เป็นทางการ การกำหนดรหัสตัวเลขแบบมีเงื่อนไขให้กับแต่ละตัวเลือกคำตอบ สร้างระบบตัวเลขที่ลำดับของรหัส (ตัวเลข) มีความสำคัญอย่างยิ่ง

ขั้นตอนสองประเภทใช้ในการเข้ารหัสข้อมูล:

1) การกำหนดหมายเลขแบบ end-to-end ของตำแหน่งทั้งหมด (ระบบการเข้ารหัสแบบอนุกรม);

2) การนับตัวเลือกภายในคำถามเดียว (ระบบการเข้ารหัสตำแหน่ง)

3. หลังจากการเข้ารหัส พวกเขาดำเนินการโดยตรงในการประมวลผลข้อมูล (ส่วนใหญ่มักใช้คอมพิวเตอร์ส่วนบุคคล) ไปสู่การวางนัยทั่วไปและการวิเคราะห์ซึ่งใช้วิธีการทางคณิตศาสตร์และทางสถิติเป็นหลัก

แต่ด้วยความเกี่ยวข้องทั้งหมดของการสนับสนุนทางคณิตศาสตร์ของการวิเคราะห์ทางสังคมวิทยา โดยเฉพาะอย่างยิ่ง การวางนัยทั่วไปของข้อมูล ผลลัพธ์สุดท้ายของการศึกษาทั้งหมดขึ้นอยู่กับว่าผู้วิจัยสามารถตีความเนื้อหาที่ได้รับอย่างถูกต้อง ลึกซึ้ง และครอบคลุมได้อย่างไร

4. ขั้นตอนการตีความ- นี่คือการแปลงค่าตัวเลขบางอย่างให้อยู่ในรูปแบบตรรกะ - ตัวบ่งชี้ (ตัวบ่งชี้) ตัวชี้วัดเหล่านี้ไม่ได้เป็นเพียงค่าตัวเลข (ร้อยละ, ค่าเฉลี่ยเลขคณิต) อีกต่อไป แต่เป็นข้อมูลทางสังคมวิทยาที่ได้รับการประเมินโดยเปรียบเทียบกับความตั้งใจเดิมของผู้วิจัย (วัตถุประสงค์และวัตถุประสงค์ของการศึกษา) ความรู้และประสบการณ์ของเขา ตัวบ่งชี้แต่ละตัวที่มีภาระเชิงความหมายบ่งบอกถึงทิศทางของข้อสรุปและข้อเสนอแนะที่ตามมา

ถัดไป ประเมินข้อมูลที่ได้รับ ระบุแนวโน้มชั้นนำในผลลัพธ์ และอธิบายเหตุผลสำหรับคำตอบ ข้อมูลที่ได้รับจะถูกเปรียบเทียบกับสมมติฐานและพบว่าสมมติฐานใดได้รับการยืนยันและไม่ได้รับการยืนยัน

บน ขั้นตอนสุดท้ายผลการศึกษาได้รับการจัดทำเป็นเอกสาร - ในรูปแบบของรายงานภาคผนวกและข้อมูลการวิเคราะห์ รายงานประกอบด้วยเหตุผลสำหรับความเกี่ยวข้องของการศึกษาวิจัยและคุณลักษณะ (เป้าหมาย วัตถุประสงค์ การสุ่มตัวอย่าง ฯลฯ) การวิเคราะห์เนื้อหาเชิงประจักษ์ ข้อสรุปเชิงทฤษฎี และข้อเสนอแนะเชิงปฏิบัติ บทสรุป ข้อเสนอ และข้อเสนอแนะควรมีความเฉพาะเจาะจง สมจริง มีเหตุผลที่จำเป็นในเอกสารการวิจัย ได้รับการสนับสนุนโดยเอกสารและข้อมูลทางสถิติ

ภายใต้ ความน่าเชื่อถือของข้อมูลทางสังคมวิทยาเข้าใจลักษณะทั่วไปของข้อมูลเชิงประจักษ์ที่ได้รับระหว่างการดำเนินการวิจัยทางสังคมวิทยา เชื่อถือได้พวกเขาตั้งชื่อข้อมูลดังกล่าวซึ่งในประการแรกไม่มีข้อผิดพลาดใด ๆ นั่นคือผู้ที่ไม่สามารถประเมินขนาดนักสังคมวิทยา - นักวิจัยได้ ประการที่สอง จำนวนข้อผิดพลาดที่นำมาพิจารณาต้องไม่เกินค่าที่กำหนดไว้ล่วงหน้า ในขณะเดียวกัน การจำแนกข้อผิดพลาดมีความสำคัญอย่างยิ่งในการจำแนกลักษณะความน่าเชื่อถือของข้อมูลทางสังคมวิทยา

ดังนั้น การไม่มีข้อผิดพลาดทางทฤษฎีจึงเรียกว่าความถูกต้อง หรือความถูกต้องของข้อมูลทางสังคมวิทยา การไม่มีข้อผิดพลาดแบบสุ่ม - ความถูกต้องของข้อมูลและการไม่มีข้อผิดพลาดอย่างเป็นระบบเรียกว่าความถูกต้องของข้อมูลทางสังคมวิทยา ดังนั้นข้อมูลทางสังคมวิทยาจึงถือว่าเชื่อถือได้หากมีการพิสูจน์ (ถูกต้อง) ถูกต้องและถูกต้อง ในเวลาเดียวกัน เพื่อให้มั่นใจในความน่าเชื่อถือของข้อมูลทางสังคมวิทยา วิทยาศาสตร์ทางสังคมวิทยาใช้คลังแสงทั้งหมดของวิธีการในการปรับปรุง กล่าวคือ คำนึงถึงข้อผิดพลาดหรือควบคุมความน่าเชื่อถือของข้อมูลทางสังคมวิทยา

โดยสรุป เราสังเกตว่าการวิจัยทางสังคมวิทยาเป็นหนึ่งในเครื่องมือที่แม่นยำที่สุดสำหรับการวัดและวิเคราะห์ปรากฏการณ์ทางสังคม แม้ว่าสำหรับความสำคัญทั้งหมดของผลลัพธ์ สิ่งเหล่านี้ไม่สามารถทำให้สัมบูรณ์ได้ การวิจัยทางสังคมวิทยาได้ขยายขอบเขตความเป็นไปได้ในการทำความเข้าใจสังคมและเพิ่มประสิทธิภาพของกิจกรรมภาคปฏิบัติควบคู่ไปกับวิธีการรับรู้อื่นๆ

วรรณกรรม

1. จอลส์ เค.เค. สังคมวิทยา: Navch. ผู้ช่วย - K.: Libid, 2005. - 440 p.

2. Kapitonov E.A. สังคมวิทยาของศตวรรษที่ยี่สิบ ประวัติศาสตร์และเทคโนโลยี - Rostov-on-Don: ฟีนิกซ์ 2539 - 512 หน้า

3. Lukashevich M.P. , Tulenkov M.V. สังคมวิทยา. หลักสูตรพื้นฐาน - K.: Karavela, 2548. - 312 น.

4. Osipov G.V. ทฤษฎีและการปฏิบัติของการวิจัยทางสังคมวิทยา - ม., 2532. - 463 น.

5. Rudenko R.I. การประชุมเชิงปฏิบัติการเกี่ยวกับสังคมวิทยา - ม., 2542.

6. สังคมวิทยา: เงื่อนไข ความเข้าใจ บุคลิกภาพ หัวเรื่อง พจนานุกรม-dovidnik / สำหรับ Zag เอ็ด วี.เอ็ม.พิช. - เค, ลวีฟ, 2002.

7. Surmin Yu.P. , Tulenkov N.V. ระเบียบวิธีวิจัยและวิธีการวิจัยทางสังคมวิทยา - คุณ : MAUP, 2000.

8. Yadov V.A. ยุทธศาสตร์การวิจัยทางสังคมวิทยา. - ม.: Dobrosvet, 2000. - 596 p.

อภิธานศัพท์

การวิจัยทางสังคมวิทยา -ระบบของระเบียบวิธีเชิงตรรกะ ระเบียบวิธี และกระบวนการในองค์กร เชื่อมโยงกันด้วยเป้าหมายเดียว: เพื่อให้ได้มาซึ่งข้อมูลที่น่าเชื่อถือเกี่ยวกับปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษาอยู่

การวิจัยข่าวกรอง -การศึกษาเบื้องต้นที่ดำเนินการเพื่อให้ได้มาซึ่งข้อมูลเบื้องต้นเกี่ยวกับปรากฏการณ์หรือกระบวนการที่กำลังศึกษา ตรวจสอบและชี้แจงองค์ประกอบทั้งหมดของการศึกษาหลักและทำการปรับเปลี่ยนที่จำเป็น

การวิจัยเชิงพรรณนา -มีวัตถุประสงค์เพื่อกำหนดโครงสร้าง รูปแบบ และลักษณะของปรากฏการณ์หรือกระบวนการที่กำลังศึกษา ซึ่งทำให้สามารถสร้างมุมมองแบบองค์รวมของปรากฏการณ์นั้นได้

การวิจัยเชิงวิเคราะห์ -ประเภทของการวิจัยที่ลึกซึ้งและกว้างขวางที่สุดไม่เพียงแต่อธิบายองค์ประกอบโครงสร้างของปรากฏการณ์หรือกระบวนการที่กำลังศึกษาอยู่เท่านั้น แต่ยังรวมถึงการระบุเหตุผลเบื้องหลังด้วย

โครงการวิจัยทางสังคมวิทยา -เอกสารที่มีการพิสูจน์เชิงระเบียบวิธี ระเบียบวิธี และเชิงองค์กรของการวิจัยทางสังคมวิทยา

ระเบียบวิธีวิจัยทางสังคมวิทยา - ชุดปฏิบัติการ เทคนิค ขั้นตอนในการสร้างข้อเท็จจริงทางสังคม การประมวลผลและการวิเคราะห์ .

วัตถุประสงค์ของการศึกษา- ผลลัพธ์สุดท้ายที่ผู้วิจัยตั้งใจจะได้รับหลังจากเสร็จสิ้นการทำงาน

วัตถุประสงค์ของการวิจัย- ช่วงของปัญหาที่ต้องวิเคราะห์เพื่อตอบคำถามหลักของการศึกษา

การตีความแนวคิด- การชี้แจงเชิงทฤษฎีของแนวคิดพื้นฐาน (เริ่มต้น)

การดำเนินการตามแนวคิด- ชุดปฏิบัติการด้วยความช่วยเหลือซึ่งแนวคิดเริ่มต้นที่ใช้ในการวิจัยทางสังคมวิทยาถูกแบ่งออกเป็นองค์ประกอบ (ตัวบ่งชี้) ที่สามารถอธิบายเนื้อหาร่วมกันได้

สมมติฐาน- สมมติฐานทางวิทยาศาสตร์ที่สมเหตุสมผลที่หยิบยกมาเพื่ออธิบายปรากฏการณ์และต้องมีการตรวจสอบ

ประชากรคือผลรวมของหน่วยสำรวจที่เกี่ยวข้องกับปัญหาที่กำหนด

ประชากรตัวอย่าง- ส่วนหนึ่งขององค์ประกอบของประชากรทั่วไป , คัดเลือกโดยใช้วิธีการพิเศษและสะท้อนถึงลักษณะของประชากรทั่วไปโดยพิจารณาจากการเป็นตัวแทน (การเป็นตัวแทน)

การเป็นตัวแทน- สมบัติของกลุ่มตัวอย่างเพื่อสะท้อนลักษณะของประชากรทั่วไปที่กำลังศึกษา

ตัวอย่างอคติ- นี่คือความเบี่ยงเบนของโครงสร้างตัวอย่างจากโครงสร้างจริงของประชากรทั่วไป

เครื่องมือ- นี่คือชุดของเอกสารที่พัฒนาขึ้นเป็นพิเศษซึ่งมีลักษณะเป็นระเบียบวิธีซึ่งปรับให้เข้ากับวิธีการทางสังคมวิทยาด้วยความช่วยเหลือในการรวบรวมข้อมูลทางสังคมวิทยา

วิธีวิเคราะห์เอกสาร- เป็นวิธีการเก็บรวบรวมข้อมูล ซึ่งเกี่ยวข้องกับการรับและการใช้ข้อมูลที่บันทึกด้วยลายมือหรือข้อความที่พิมพ์บนเทปแม่เหล็ก ฟิล์ม และสื่อข้อมูลอื่นๆ

สัมภาษณ์- วิธีการตอบคำถามในการรวบรวมข้อมูลทางสังคมวิทยาซึ่งข้อความด้วยวาจาของผู้คนทำหน้าที่เป็นแหล่งข้อมูล

แบบสอบถาม- การอุทธรณ์เป็นลายลักษณ์อักษรต่อผู้ตอบแบบสอบถามด้วยแบบสอบถามที่ประกอบด้วยชุดคำถามที่เรียงลำดับในลักษณะใดรูปแบบหนึ่ง

สัมภาษณ์- นี่คือการสนทนาที่ดำเนินการในหัวข้อที่กำหนดไว้ล่วงหน้า ซึ่งเปิดเผยในแบบสอบถามที่จัดทำขึ้นเป็นพิเศษ

สังคมศาสตร์- วิธีการที่เสนอโดย J. Moreno เพื่ออธิบายระบบความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลในกลุ่มย่อย

การสังเกต- เป็นวิธีการเก็บรวบรวมข้อมูลเบื้องต้นผ่านการรับรู้และการลงทะเบียนเหตุการณ์ พฤติกรรมของบุคคลและกลุ่มที่เกี่ยวข้องกับวัตถุที่กำลังศึกษา และนัยสำคัญจากมุมมองของวัตถุประสงค์ของการศึกษาวิจัย

การทดลองทางสังคม- เป็นวิธีการหาความรู้ใหม่เกี่ยวกับความสัมพันธ์แบบเหตุและผลระหว่างตัวบ่งชี้การทำงาน กิจกรรม พฤติกรรมของวัตถุทางสังคม และปัจจัยที่มีอิทธิพล ซึ่งสามารถควบคุมได้เพื่อปรับปรุงความเป็นจริงทางสังคมนี้

ความน่าเชื่อถือของข้อมูลทางสังคมวิทยา -นี่เป็นลักษณะทั่วไปของข้อมูลเชิงประจักษ์ที่ได้รับระหว่างการดำเนินการวิจัยทางสังคมวิทยา ข้อมูลถือว่าเชื่อถือได้หากมีเหตุผล (ถูกต้อง) ถูกต้องและถูกต้อง

การทดสอบ

1. สังคมวิทยาประยุกต์คือ:

ก. ทฤษฎีมหภาคของสังคม เผยให้เห็นรูปแบบสากลและหลักการของความรู้ด้านนี้

ข. ผลรวมของแบบจำลองทางทฤษฎี หลักระเบียบวิธีวิจัย วิธีและขั้นตอนการวิจัย ตลอดจนเทคโนโลยีทางสังคม โปรแกรมและข้อเสนอแนะเฉพาะ

ข. วิศวกรรมสังคม

2. จัดเรียงประเภทของการวิจัยทางสังคมวิทยาที่คุณรู้จักตามลำดับตามพารามิเตอร์ของขนาดและความซับซ้อนของงานที่ได้รับการแก้ไข:

1. ____________________________________

2. ____________________________________

3. ____________________________________

คอลัมน์ด้านซ้ายแสดงขั้นตอนหลักของการวิจัยทางสังคมวิทยา ด้านขวาคือเนื้อหาของขั้นตอนเหล่านี้ (ไม่เรียงลำดับเฉพาะ) จำเป็นต้องกำหนดเนื้อหาที่ถูกต้องสำหรับแต่ละขั้นตอนของการศึกษา

4. ระบุ (ขีดเส้นใต้) วิธีการวิจัยทางสังคมวิทยาที่พบบ่อยที่สุด:

ก. การวิเคราะห์เอกสาร

การวิจัยทางสังคมวิทยา -เป็นระบบของระเบียบวิธีเชิงระเบียบวิธีเชิงระเบียบวิธีและเชิงเทคนิคขององค์กร เชื่อมโยงกันด้วยเป้าหมายเดียว - เพื่อให้ได้ข้อมูลที่เชื่อถือได้เกี่ยวกับปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษาเพื่อนำไปใช้จริงในภายหลัง

ตามคำจำกัดความที่ว่าการวิจัยทางสังคมวิทยามีสามระดับ: ระเบียบวิธี, ระเบียบวิธีและขั้นตอน ภายใต้ ระดับระเบียบวิธีเข้าใจชุดของหลักการและข้อกำหนดทางทฤษฎีทั่วไป บนพื้นฐานของการวิจัยที่ดำเนินการ ผลลัพธ์ของพวกเขาจะถูกตีความ ระดับระเบียบวิธีสะท้อนถึงชุดของเทคนิคและวิธีการเฉพาะสำหรับการรวบรวมและประมวลผลข้อมูลเชิงประจักษ์ ระดับขั้นตอนกำหนดลักษณะองค์กรโดยตรงของการศึกษาเอง

การวิจัยทางสังคมวิทยามีสามประเภทหลักขึ้นอยู่กับงานที่จะแก้ไข: ความฉลาด เชิงพรรณนา และการวิเคราะห์

การวิจัยทางปัญญา(บางครั้งเรียกว่าการนำร่องหรือการตรวจสอบ) - การวิจัยทางสังคมวิทยาที่ง่ายที่สุดโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อให้ได้ข้อมูลทางสังคมวิทยาในการปฏิบัติงาน ประเภทของการวิจัยเชิงสำรวจคือ สำรวจด่วนซึ่งมีหน้าที่เปิดเผยทัศนคติของผู้คนต่อเหตุการณ์และข้อเท็จจริงในปัจจุบัน (ที่เรียกว่าการตรวจสอบความคิดเห็นของสาธารณชน)

การวิจัยเชิงพรรณนา -การวิจัยทางสังคมวิทยาประเภทที่ซับซ้อนมากขึ้นซึ่งเกี่ยวข้องกับการได้รับข้อมูลที่ให้มุมมองที่ค่อนข้างองค์รวมของปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษาอยู่

การวิจัยเชิงวิเคราะห์ -การวิจัยทางสังคมวิทยาประเภทที่ลึกที่สุด ซึ่งไม่เพียงแต่มีวัตถุประสงค์เพื่ออธิบายปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษาอยู่เท่านั้น แต่ยังเพื่อชี้แจงความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผลระหว่างลักษณะของมัน ประเภทของการวิจัยเชิงวิเคราะห์คือ การทดลอง,ซึ่งในสังคมวิทยาไม่ได้ทำหน้าที่เป็นวิธีการรวบรวมข้อมูลมากนัก แต่เป็นการทดสอบสมมติฐานที่หยิบยกขึ้นมา

ตามความถี่ของการดำเนินการการศึกษาทางสังคมวิทยาแบบครั้งเดียวและซ้ำแล้วซ้ำอีกนั้นมีความโดดเด่น เรียนครั้งเดียว(เรียกอีกอย่างว่าจุด) ให้ข้อมูลเกี่ยวกับสถานะของวัตถุประสงค์ของการวิเคราะห์ในขณะที่ทำการศึกษา เรียนซ้ำทำให้สามารถรับข้อมูลที่สะท้อนถึงการเปลี่ยนแปลงในวัตถุทางสังคมที่ศึกษา พลวัตของมัน การวนซ้ำมีสองประเภท - แผงหน้าปัดและ ตามยาวก่อนหน้านี้จัดให้มีการศึกษาซ้ำ ๆ ของวัตถุทางสังคมเดียวกันในช่วงเวลาหนึ่ง ๆ อย่างหลังตรวจสอบบุคคลกลุ่มเดียวกันเป็นเวลาหลายปี

สุดท้ายตามขนาดการวิจัยทางสังคมวิทยาแบ่งออกเป็น ระหว่างประเทศ ระดับชาติ ระดับภูมิภาค สาขา ท้องถิ่น

การวิจัยทางสังคมวิทยาเชิงประจักษ์มีสามขั้นตอน: ขั้นเตรียมการ หลัก และขั้นสุดท้าย

I. ออน ขั้นเตรียมการกำลังพัฒนา โครงการวิจัยซึ่งเป็นคำแถลงของงานหลัก หลักการของระเบียบวิธี สมมติฐาน กฎขั้นตอน และการดำเนินการตามลำดับเชิงตรรกะสำหรับการทดสอบสมมติฐานที่ระบุ

ส่วนระเบียบวิธีของโปรแกรมประกอบด้วยองค์ประกอบต่อไปนี้:

การกำหนดปัญหา วัตถุประสงค์ และหัวข้อการวิจัย

การกำหนดวัตถุประสงค์และวัตถุประสงค์ของการศึกษา

การตีความแนวคิดพื้นฐาน

การวิเคราะห์ระบบเบื้องต้นของวัตถุที่ศึกษา

เสนอสมมติฐาน

ส่วนระเบียบวิธีของโปรแกรมประกอบด้วย:

การสร้างโครงร่างทั่วไปของการศึกษา

การกำหนดชุดวัตถุทางสังคมที่สำรวจ

ลักษณะของวิธีการ ขั้นตอนและขั้นตอนพื้นฐานสำหรับการรวบรวม ประมวลผล และวิเคราะห์ข้อมูลเชิงประจักษ์เบื้องต้น

โปรแกรมควรระบุอย่างชัดเจนว่าการศึกษาเป็นแบบต่อเนื่องหรือแบบคัดเลือก การวิจัยที่มั่นคงปก ประชากรทั่วไป,ซึ่งเข้าใจว่าเป็นผลรวมของวัตถุทางสังคมที่เป็นไปได้ทั้งหมดที่จะศึกษา ตัวอย่างการศึกษาปก ชุดสุ่มตัวอย่าง (ตัวอย่าง),นั่นคือ เฉพาะส่วนหนึ่งของวัตถุของประชากรทั่วไปที่เลือกตามพารามิเตอร์พิเศษ ตัวอย่างต้องเป็น ตัวแทน,กล่าวคือ สะท้อนลักษณะสำคัญของประชากรทั่วไป การศึกษานี้ถือว่าเป็นตัวแทน (เชื่อถือได้) หากส่วนเบี่ยงเบนของกลุ่มตัวอย่างจากประชากรทั่วไปไม่เกิน 5%

ครั้งที่สอง บน เวทีหลักการวิจัยกำลังรวบรวมข้อมูลทางสังคมวิทยา วิธีการหลักในการเก็บรวบรวมข้อมูลเชิงประจักษ์ ได้แก่ วิธีการสำรวจ การสังเกต และการทำเอกสาร

1. การสำรวจทางสังคมวิทยา -นี่เป็นวิธีการทั่วไปในการเก็บรวบรวมข้อมูลเบื้องต้นที่เกี่ยวข้องกับการอุทธรณ์เป็นลายลักษณ์อักษรหรือด้วยวาจาต่อกลุ่มคนที่เรียกว่า ผู้ตอบแบบสอบถาม

แบบสำรวจเขียนเรียกว่า การซักถามการซักถามอาจเป็นรายบุคคลหรือส่วนรวม เต็มเวลาหรือนอกเวลา (เช่น ทางไปรษณีย์ หนังสือพิมพ์หรือนิตยสาร)

ปัญหาหลักของการสำรวจคือการกำหนดคำถามที่ถูกต้องซึ่งควรกำหนดไว้อย่างชัดเจน ชัดเจน เข้าถึงได้ ตามแนวทางการแก้ปัญหาการวิจัย คำถามแบบสอบถามสามารถจำแนกตามเกณฑ์ต่อไปนี้:

แบบฟอร์ม: เปิด (ไม่มีคำตอบที่กำหนดไว้ล่วงหน้า) กึ่งปิด (พร้อมกับตัวเลือกคำตอบเหล่านี้ ให้คำตอบฟรี) ปิด (พร้อมตัวเลือกคำตอบที่มีสูตรสำเร็จ)

ฟังก์ชั่น: พื้นฐาน (มุ่งเป้าไปที่การรวบรวมข้อมูลในหัวข้อของการสำรวจ) ไม่ใช่แกนหลัก (คำถามกรองเพื่อระบุผู้รับของคำถามหลักและควบคุมคำถามเพื่อตรวจสอบความจริงใจของผู้ตอบแบบสอบถาม)

การสำรวจช่องปากเรียกว่า สัมภาษณ์ความแตกต่างที่สำคัญระหว่างการสำรวจแบบสอบถามและการสัมภาษณ์ทางสังคมวิทยาอยู่ในรูปแบบของการติดต่อระหว่างผู้วิจัยและผู้ตอบ: เมื่อซักถามจะดำเนินการโดยใช้แบบสอบถามและเมื่อสัมภาษณ์ผ่านการสื่อสารโดยตรง การสัมภาษณ์มีข้อดีบางประการ: หากผู้ตอบพบว่าตอบยาก เขาสามารถขอความช่วยเหลือจากผู้สัมภาษณ์ได้

การสัมภาษณ์ทางสังคมวิทยาสามารถทำได้โดยตรง (“ตัวต่อตัว”) และโดยอ้อม (การสัมภาษณ์ทางโทรศัพท์) แบบรายบุคคลและแบบกลุ่ม แบบเดี่ยวและแบบหลายรายการ ในที่สุด ในสังคมวิทยาประยุกต์ การสัมภาษณ์สามประเภทมีความโดดเด่น: มาตรฐาน (ดำเนินการตามแผนที่กำหนดไว้ล่วงหน้า) เน้น (การสัมภาษณ์ที่เป็นทางการน้อยกว่า จุดประสงค์เพื่อรวบรวมข้อมูลในประเด็นเฉพาะ) และฟรี (ในรูปแบบของ สนทนาแบบสบายๆ)

2. การสังเกตทางสังคมวิทยา -เป็นวิธีการเก็บรวบรวมข้อมูลเบื้องต้นโดยการรับรู้ปรากฏการณ์โดยตรง ซึ่งผู้วิจัยได้บันทึกคุณสมบัติและลักษณะเฉพาะไว้ รูปแบบและวิธีการของการตรึงดังกล่าวอาจแตกต่างกันมาก: รายการในแบบฟอร์มหรือไดอารี่การสังเกต ภาพถ่ายหรือภาพยนตร์ การบันทึกเสียงหรือวิดีโอ ฯลฯ

ในสังคมวิทยามี รวมอยู่ด้วยและ ไม่รวมการสังเกต ด้วยการสังเกตที่รวมอยู่ ผู้วิจัยจะรวมอยู่ในวัตถุที่อยู่ภายใต้การศึกษาในระดับหนึ่งและอยู่ในการติดต่อโดยตรงกับสิ่งที่สังเกต ไม่รวมเป็นข้อสังเกตในลักษณะที่ผู้วิจัยอยู่นอกวัตถุที่อยู่ระหว่างการศึกษา

ตามกฎแล้ววิธีการสังเกตในการศึกษาทางสังคมวิทยาเฉพาะนั้นใช้ร่วมกับวิธีการอื่นในการรวบรวมวัสดุที่เป็นข้อเท็จจริง

3. วิธีการสารคดี -เป็นวิธีการหาข้อมูลทางสังคมวิทยาด้วยการศึกษาเอกสาร วิธีนี้เกี่ยวข้องกับการใช้สองวิธีหลักในการวิเคราะห์เอกสารประกอบ: แบบดั้งเดิม เกี่ยวข้องกับการเปิดเผยเนื้อหาของเอกสาร และจัดรูปแบบ เกี่ยวข้องกับแนวทางเชิงปริมาณเพื่อศึกษาแหล่งเอกสาร ภายหลังได้ชื่อว่า การวิเคราะห์เนื้อหา.

แนะนำให้ใช้การวิเคราะห์เนื้อหาในกรณีต่อไปนี้:

เมื่อต้องใช้ความแม่นยำหรือความเที่ยงธรรมในระดับสูงของการวิเคราะห์

เมื่อศึกษาเอกสารจำนวนมาก (สื่อสิ่งพิมพ์วิทยุและโทรทัศน์ ฯลฯ );

เมื่อประมวลผลคำตอบสำหรับคำถามเปิดของแบบสอบถาม

รูปแบบหนึ่งของวิธีการจัดทำสารคดีคือวิธีการเชิงสารคดีและชีวประวัติ โดยการศึกษาเอกสารส่วนบุคคล (จดหมาย อัตชีวประวัติ บันทึกความทรงจำ ฯลฯ) ข้อมูลจะถูกดึงออกมาเพื่อให้บุคคลได้สำรวจสังคมผ่านชีวิตของปัจเจกบุคคล วิธีนี้มักใช้ในการวิจัยทางสังคมวิทยาทางประวัติศาสตร์

สาม. ขั้นตอนสุดท้ายการวิจัยทางสังคมวิทยาเกี่ยวข้องกับการประมวลผล การวิเคราะห์ และการตีความข้อมูล การได้มาซึ่งภาพรวม ข้อสรุปและข้อเสนอแนะที่มีพื้นฐานเชิงประจักษ์ กระบวนการประมวลผลและวิเคราะห์ข้อมูลประกอบด้วยขั้นตอนตามลำดับต่อไปนี้:

1) แก้ไขข้อมูลวัตถุประสงค์หลักคือการตรวจสอบและการรวมข้อมูลที่ได้รับ ในขั้นตอนนี้ แบบสอบถามที่มีคุณภาพต่ำจะถูกคัดออก

2) การเข้ารหัสข้อมูล -การแปลข้อมูลเป็นภาษาของการประมวลผลและการวิเคราะห์ที่เป็นทางการ

3) การวิเคราะห์ทางสถิติในระหว่างที่มีการเปิดเผยความสม่ำเสมอทางสถิติทำให้ผู้วิจัยสามารถกำหนดคำจำกัดความของลักษณะทั่วไปและข้อสรุปได้ ในการดำเนินการวิเคราะห์ทางสถิติ นักสังคมวิทยาใช้โปรแกรมการประมวลผลทางคณิตศาสตร์และทางสถิติ

ผลลัพธ์ของการศึกษาทางสังคมวิทยาถูกร่างขึ้นในรูปแบบของรายงาน ซึ่งรวมถึงคำอธิบายของการศึกษา การวิเคราะห์เนื้อหาเชิงประจักษ์ ข้อสรุปเชิงทฤษฎี และข้อเสนอแนะเชิงปฏิบัติ

| |