วิธีการวิจัยทางสังคมวิทยา ทฤษฎีระดับกลางทั้งหมดแบ่งออกเป็นสามกลุ่ม ข้อกำหนดพื้นฐานสำหรับโปรแกรม
สังคมวิทยาแตกต่างจากสังคมศาสตร์อื่นๆ ตรงที่ใช้วิธีเชิงประจักษ์ เช่น แบบสอบถาม การสัมภาษณ์ การสังเกต การทดลอง การวิเคราะห์ข้อมูลทางสถิติและเอกสาร การวิจัยทางสังคมวิทยา- เป็นกระบวนการที่ประกอบด้วยระเบียบวิธีทางตรรกะ ระเบียบวิธี และกระบวนการเชิงองค์กร และทางเทคนิค เชื่อมโยงกันด้วยเป้าหมายเดียว - การได้มาซึ่งข้อมูลที่เชื่อถือได้เกี่ยวกับปรากฏการณ์ที่ศึกษาเพื่อนำไปใช้จริงในภายหลัง
การวิจัยทางสังคมวิทยามีสามประเภทหลัก: ความฉลาด (การสอบสวน นักบิน) เชิงพรรณนาและการวิเคราะห์
การวิจัยทางปัญญา- นี่เป็นการวิเคราะห์ทางสังคมวิทยาที่ง่ายที่สุดที่ช่วยให้คุณแก้ปัญหาที่จำกัดได้ จริงๆแล้วเมื่อใช้ประเภทนี้จะมีการทดสอบเครื่องมือ (เอกสารระเบียบวิธี): แบบสอบถาม แบบสอบถาม การ์ด เอกสารการศึกษา ฯลฯ
โปรแกรมของการศึกษาดังกล่าวมีความเรียบง่าย เช่นเดียวกับชุดเครื่องมือ ประชากรที่สำรวจมีขนาดเล็ก - ตั้งแต่ 20 ถึง 100 คน
ตามกฎแล้วการวิจัยข่าวกรองนำหน้าการศึกษาปัญหาอย่างลึกซึ้ง มีการระบุเป้าหมาย สมมติฐาน งาน คำถาม และการกำหนดไว้
การวิจัยเชิงพรรณนาเป็นการวิเคราะห์ทางสังคมวิทยาที่ซับซ้อนกว่า ด้วยความช่วยเหลือของมัน ข้อมูลเชิงประจักษ์จะได้รับการศึกษาซึ่งให้มุมมองที่ค่อนข้างองค์รวมของปรากฏการณ์ทางสังคมที่ศึกษา วัตถุประสงค์ของการวิเคราะห์- กลุ่มสังคมขนาดใหญ่ เช่น แรงงานในองค์กรขนาดใหญ่
ในการศึกษาเชิงพรรณนา อาจใช้วิธีรวบรวมข้อมูลเชิงประจักษ์อย่างน้อยหนึ่งวิธี การผสมผสานวิธีการต่างๆ จะเพิ่มความน่าเชื่อถือและความสมบูรณ์ของข้อมูล ทำให้คุณสามารถสรุปข้อสรุปที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้นและยืนยันคำแนะนำได้
การวิจัยทางสังคมวิทยาที่ร้ายแรงที่สุดคือการวิจัยเชิงวิเคราะห์ ไม่เพียงแต่อธิบายองค์ประกอบของปรากฏการณ์หรือกระบวนการที่กำลังศึกษาอยู่เท่านั้น แต่ยังช่วยให้คุณค้นหาสาเหตุที่อยู่เบื้องหลังได้ ศึกษาผลรวมของปัจจัยหลายอย่างที่พิสูจน์ปรากฏการณ์หนึ่งๆ ตามกฎแล้วการศึกษาเชิงวิเคราะห์จะทำการศึกษาเชิงสำรวจและเชิงพรรณนาอย่างสมบูรณ์ในระหว่างที่มีการรวบรวมข้อมูลที่ให้แนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับองค์ประกอบบางอย่างของปรากฏการณ์ทางสังคมหรือกระบวนการที่กำลังศึกษา
ในการศึกษาทางสังคมวิทยาสามารถแยกแยะได้สามขั้นตอนหลัก:
1) การพัฒนาโปรแกรมและวิธีการวิจัย
2) การดำเนินการศึกษาเชิงประจักษ์
3) การประมวลผลและการวิเคราะห์ข้อมูล การเขียนสรุป การจัดทำรายงาน
ขั้นตอนทั้งหมดเหล่านี้มีความสำคัญอย่างยิ่งและต้องการความเอาใจใส่เป็นพิเศษ ขั้นแรกจะกล่าวถึงโดยละเอียดในการบรรยายครั้งต่อไป ขั้นตอนที่สองขึ้นอยู่กับประเภทของการวิจัยและวิธีการทางสังคมวิทยาที่เลือก ดังนั้นให้เราอาศัยรายละเอียดเพิ่มเติมในขั้นตอนการรวบรวมรายงานการศึกษาทางสังคมวิทยา
ผลการวิเคราะห์ข้อมูลที่ได้รับระหว่างการศึกษาเชิงประจักษ์จะสะท้อนให้เห็นตามกฎในรายงานที่มีข้อมูลที่น่าสนใจสำหรับลูกค้า โครงสร้างของรายงานเกี่ยวกับผลการศึกษาส่วนใหญ่มักจะสอดคล้องกับตรรกะของการดำเนินงานของแนวคิดหลัก แต่นักสังคมวิทยาที่เตรียมเอกสารนี้ตามเส้นทางของการหักเงินค่อยๆลดข้อมูลทางสังคมวิทยาลงในตัวชี้วัด จำนวนส่วนในรายงานมักจะสอดคล้องกับจำนวนของสมมติฐานที่กำหนดไว้ในโครงการวิจัย ในขั้นต้น มีรายงานเกี่ยวกับสมมติฐานหลัก
ตามกฎแล้ว ส่วนแรกของรายงานจะประกอบด้วยเหตุผลสั้นๆ เกี่ยวกับความเกี่ยวข้องของปัญหาสังคมที่กำลังศึกษา คำอธิบายพารามิเตอร์ของการศึกษา (ตัวอย่าง วิธีการรวบรวมข้อมูล จำนวนผู้เข้าร่วม เวลา ฯลฯ) ส่วนที่สองอธิบายวัตถุประสงค์ของการศึกษาตามลักษณะทางสังคมและประชากร (เพศ อายุ สถานะทางสังคม ฯลฯ) ส่วนต่อมารวมถึงการค้นหาคำตอบของสมมติฐานที่เสนอในโปรแกรม
ส่วนของรายงานสามารถแบ่งออกเป็นย่อหน้าได้หากจำเป็น ขอแนะนำให้ลงท้ายแต่ละย่อหน้าด้วยข้อสรุป บทสรุปของรายงานจะนำเสนอได้ดีที่สุดในรูปแบบของข้อเสนอแนะเชิงปฏิบัติโดยอิงจากข้อสรุปทั่วไป รายงานสามารถนำเสนอใน 30-40 หรือ 200-300 หน้า ขึ้นอยู่กับปริมาณของวัสดุ เป้าหมาย และวัตถุประสงค์ของการศึกษา
ภาคผนวกของรายงานประกอบด้วยเอกสารการวิจัยระเบียบวิธีและระเบียบวิธีวิจัย: โปรแกรม แผน เครื่องมือ คำแนะนำ ฯลฯ นอกจากนี้ ตาราง กราฟ ความคิดเห็นส่วนบุคคล คำตอบสำหรับคำถามที่เปิดซึ่งไม่ได้รวมอยู่ในรายงานมักจะถูกนำออกมาใน ภาคผนวก สามารถใช้ในโครงการวิจัยในอนาคต
2. โครงการวิจัยทางสังคมวิทยา
โครงการวิจัยทางสังคมวิทยาเป็นหนึ่งในเอกสารทางสังคมวิทยาที่สำคัญที่สุด ซึ่งมีพื้นฐานเกี่ยวกับระเบียบวิธี ระเบียบวิธีวิจัย และขั้นตอนสำหรับการศึกษาวัตถุทางสังคม โปรแกรมการวิจัยทางสังคมวิทยาสามารถมองได้ว่าเป็นทฤษฎีและวิธีการสำหรับการศึกษาเฉพาะของวัตถุหรือปรากฏการณ์เชิงประจักษ์โดยเฉพาะ ซึ่งเป็นพื้นฐานทางทฤษฎีและระเบียบวิธีสำหรับขั้นตอนการวิจัย การรวบรวม การประมวลผล และการวิเคราะห์ข้อมูลในทุกขั้นตอน
มันทำหน้าที่สาม: ระเบียบวิธี ระเบียบวิธี และการจัดองค์กร.
ฟังก์ชันระเบียบวิธีของโปรแกรมช่วยให้คุณสามารถกำหนดประเด็นปัญหาที่กำลังศึกษา กำหนดเป้ าหมายและวัตถุประสงค์ของการศึกษา กำหนด และดำเนินการได้อย่างชัดเจน วิเคราะห์เบื้องต้นวัตถุประสงค์และหัวข้อของการศึกษาเพื่อสร้างความสัมพันธ์ของการศึกษานี้กับการศึกษาก่อนหน้านี้หรือการศึกษาคู่ขนานในประเด็นนี้
ฟังก์ชั่นระเบียบวิธีของโปรแกรมทำให้สามารถพัฒนาแผนการวิจัยเชิงตรรกะทั่วไปบนพื้นฐานของวงจรการวิจัยที่ดำเนินการ: ทฤษฎี - ข้อเท็จจริง - ทฤษฎี
หน้าที่ขององค์กรช่วยให้มั่นใจถึงการพัฒนาระบบที่ชัดเจนของการแบ่งความรับผิดชอบระหว่างสมาชิกของทีมวิจัย และช่วยให้เกิดการเปลี่ยนแปลงอย่างมีประสิทธิผลของกระบวนการวิจัย
โปรแกรมการวิจัยทางสังคมวิทยาเป็นเอกสารทางวิทยาศาสตร์ต้องเป็นไปตามจำนวน ข้อกำหนดที่จำเป็น. มันสะท้อนถึงลำดับที่แน่นอน การสิ้นสุดของการวิจัยทางสังคมวิทยา แต่ละขั้นตอนซึ่งเป็นส่วนที่ค่อนข้างเป็นอิสระของกระบวนการรับรู้ - มีลักษณะเฉพาะโดยงานเฉพาะซึ่งการแก้ปัญหานั้นเชื่อมโยงกับเป้าหมายทั่วไปของการศึกษา ส่วนประกอบทั้งหมดของโปรแกรมเชื่อมต่อกันอย่างมีเหตุผล ลูกน้อง การใช้ความคิดเบื้องต้นค้นหา. หลักการของการลดขั้นตอนที่เข้มงวดนำเสนอข้อกำหนดพิเศษสำหรับโครงสร้างและเนื้อหาของโปรแกรม
โปรแกรมการวิจัยทางสังคมวิทยาประกอบด้วยสองส่วนหลัก: ระเบียบวิธีและขั้นตอน ตามหลักการแล้ว โปรแกรมประกอบด้วยส่วนต่างๆ ต่อไปนี้: คำแถลงปัญหา เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการศึกษา วัตถุประสงค์และหัวข้อของการศึกษา การตีความแนวคิดพื้นฐาน วิธีการวิจัย แผนการวิจัย
ความสัมพันธ์ระหว่างปัญหากับสถานการณ์ของปัญหาขึ้นอยู่กับประเภทของงานวิจัย ขนาดและความลึกของการศึกษาทางสังคมวิทยาของวัตถุ การกำหนดวัตถุประสงค์ของการวิจัยเชิงประจักษ์เกี่ยวข้องกับการได้รับตัวชี้วัดเชิงพื้นที่และเชิงคุณภาพและเชิงปริมาณ ในวัตถุในชีวิตจริง คุณสมบัติบางอย่างมีความโดดเด่น ถูกกำหนดเป็นด้าน ซึ่งถูกกำหนดโดยธรรมชาติของปัญหา ดังนั้นจึงกำหนดหัวข้อของการวิจัย หัวเรื่องหมายถึงขอบเขตที่มีการศึกษาวัตถุเฉพาะในกรณีนี้ ถัดไป คุณต้องกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการศึกษา
เป้ามุ่งเน้นไปที่ผลลัพธ์สุดท้าย เป้าหมายสามารถเป็นทฤษฎีและนำไปใช้ได้ ทฤษฎี - เพื่อให้คำอธิบายหรือคำอธิบายของโปรแกรมสังคม การบรรลุผลตามเป้าหมายทางทฤษฎีนำไปสู่การเพิ่มพูนความรู้ทางวิทยาศาสตร์ เป้าหมายที่ใช้มีจุดมุ่งหมายเพื่อพัฒนาข้อเสนอแนะเชิงปฏิบัติสำหรับการพัฒนาทางวิทยาศาสตร์ต่อไป
งาน- แยกส่วนขั้นตอนการวิจัยที่นำไปสู่ความสำเร็จตามเป้าหมาย การตั้งเป้าหมายหมายถึงแผนปฏิบัติการเพื่อให้บรรลุเป้าหมายในระดับหนึ่ง งานกำหนดคำถามที่ต้องตอบเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย งานสามารถเป็นงานพื้นฐานและเป็นส่วนตัวได้ ประเด็นหลักคือวิธีการแก้ปัญหาการวิจัยหลัก ส่วนตัว - เพื่อทดสอบสมมติฐานข้างเคียง แก้ปัญหาระเบียบวิธีบางอย่าง
เพื่อที่จะใช้เครื่องมือแนวความคิดเดียวในโปรแกรมการวิจัยทางสังคมวิทยา แนวคิดหลักจะถูกกำหนด การตีความเชิงประจักษ์และการดำเนินการ ในระหว่างที่องค์ประกอบของแนวคิดหลักจะถูกตรวจพบตามเกณฑ์ที่กำหนดอย่างเคร่งครัดซึ่งสะท้อนถึงลักษณะเชิงคุณภาพของอาสาสมัคร ของการวิจัย
กระบวนการทั้งหมดของการวิเคราะห์เชิงตรรกะจะลดลงเหลือเพียงการแปลแนวคิดเชิงทฤษฎีและนามธรรมเป็นแนวคิดเชิงปฏิบัติ โดยใช้เครื่องมือที่รวบรวมเพื่อรวบรวมข้อมูลเชิงประจักษ์
การวิเคราะห์ระบบเบื้องต้นของวัตถุคือการสร้างแบบจำลองของปัญหาที่กำลังศึกษา แบ่งออกเป็นองค์ประกอบต่างๆ โดยให้รายละเอียดเกี่ยวกับสถานการณ์ของปัญหา ช่วยให้คุณนำเสนอหัวข้อการวิจัยได้ชัดเจนยิ่งขึ้น
สถานที่สำคัญในการพัฒนาโครงการวิจัยคือการกำหนดสมมติฐาน ซึ่งสรุปเครื่องมือวิธีการหลัก
สมมติฐาน- เป็นสมมติฐานความน่าจะเป็นเกี่ยวกับสาเหตุของปรากฏการณ์ ความสัมพันธ์ระหว่างปรากฏการณ์ทางสังคมที่ศึกษา โครงสร้างของปัญหาที่กำลังศึกษา แนวทางที่เป็นไปได้ในการแก้ปัญหา ปัญหาสังคม.
สมมติฐานกำหนดทิศทางของการวิจัย มีอิทธิพลต่อการเลือกวิธีการวิจัยและการกำหนดคำถาม
การศึกษาจะต้องยืนยัน ปฏิเสธ หรือแก้ไขสมมติฐาน
มีสมมติฐานหลายประเภท:
1) หลักและเอาท์พุท;
2) พื้นฐานและไม่ใช่พื้นฐาน
3) ประถมศึกษาและมัธยมศึกษา
4) คำอธิบาย (สมมติฐานเกี่ยวกับคุณสมบัติของวัตถุ เกี่ยวกับธรรมชาติของความสัมพันธ์ระหว่างองค์ประกอบแต่ละอย่าง) และคำอธิบาย (สมมติฐานเกี่ยวกับระดับของความใกล้ชิดของการเชื่อมต่อและการพึ่งพาเหตุและผลในกระบวนการทางสังคมที่ศึกษาและปรากฏการณ์)
ข้อกำหนดพื้นฐานสำหรับการกำหนดสมมติฐาน สมมติฐาน:
1) ไม่ควรมีแนวคิดที่ยังไม่ได้รับการตีความเชิงประจักษ์ มิฉะนั้น จะไม่สามารถตรวจสอบได้
2) ไม่ควรขัดแย้งกับข้อเท็จจริงทางวิทยาศาสตร์ที่จัดตั้งขึ้นก่อนหน้านี้
3) ควรจะง่าย;
4) ควรตรวจสอบได้ในระดับความรู้ทางทฤษฎี อุปกรณ์ระเบียบวิธีวิจัย และความสามารถในการวิจัยเชิงปฏิบัติ
ปัญหาหลักในการกำหนดสมมติฐานอยู่ที่ความจำเป็นในการปฏิบัติตามเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการศึกษา ซึ่งมีแนวคิดที่ชัดเจนและแม่นยำ
ส่วนขั้นตอนของโครงการวิจัยทางสังคมวิทยาประกอบด้วยระเบียบวิธีวิจัยและเทคนิคการวิจัย กล่าวคือ คำอธิบายวิธีการรวบรวม ประมวลผล และวิเคราะห์ข้อมูลจากการวิจัยทางสังคมวิทยา
การศึกษาเชิงประจักษ์ดำเนินการกับกลุ่มตัวอย่าง
ประเภทและวิธีการกำหนดตัวอย่างโดยตรงขึ้นอยู่กับประเภทของการศึกษา เป้าหมายและสมมติฐาน
ข้อกำหนดหลักสำหรับกลุ่มตัวอย่างในการศึกษาเชิงวิเคราะห์ กล่าวคือ ความเป็นตัวแทน: ความสามารถของประชากรกลุ่มตัวอย่างในการแสดงลักษณะสำคัญของประชากรทั่วไป
วิธีการสุ่มตัวอย่างอยู่บนพื้นฐานของสองหลักการ: ความสัมพันธ์และการพึ่งพาอาศัยกันของลักษณะเชิงคุณภาพของวัตถุและการศึกษา และความชอบธรรมของข้อสรุปโดยรวมเมื่อพิจารณาส่วนหนึ่งของมัน ซึ่งในโครงสร้างของมันเป็นแบบจำลองขนาดเล็กของทั้งหมด กล่าวคือ , ประชาชนทั่วไป.
การเลือกวิธีการรวบรวมข้อมูลทางสังคมวิทยาขึ้นอยู่กับลักษณะเฉพาะของวัตถุ คำอธิบายของวิธีการรวบรวมข้อมูลเกี่ยวข้องกับการให้เหตุผลของวิธีการที่เลือก การตรึงองค์ประกอบหลักของชุดเครื่องมือ และวิธีการทางเทคนิคในการทำงานกับพวกเขา คำอธิบายของวิธีการประมวลผลข้อมูลบ่งชี้ถึงวิธีการดำเนินการโดยใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์ประยุกต์
หลังจากจัดทำโครงการวิจัยแล้ว องค์กรของการวิจัยภาคสนามก็เริ่มต้นขึ้น
โปรแกรมการวิจัยทางสังคมวิทยาเป็นเอกสารที่จัดระเบียบและชี้นำกิจกรรมการวิจัยในลำดับที่แน่นอนโดยสรุปวิธีการดำเนินการ การจัดทำโครงการวิจัยทางสังคมวิทยาต้องอาศัยคุณสมบัติและเวลาสูง ความสำเร็จของการวิจัยทางสังคมวิทยาเชิงประจักษ์ส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับคุณภาพของโครงการ
3. วิธีการวิจัยทางสังคมวิทยา
วิธี- วิธีหลักในการรวบรวม ประมวลผล หรือวิเคราะห์ข้อมูล เทคนิค - ชุดเทคนิคพิเศษสำหรับการใช้วิธีการเฉพาะอย่างมีประสิทธิภาพ ระเบียบวิธี- แนวคิดที่แสดงถึงชุดของเทคนิคที่เกี่ยวข้องกับวิธีนี้ ซึ่งรวมถึงการดำเนินการส่วนตัว ลำดับ และความสัมพันธ์ ขั้นตอน- ลำดับของการดำเนินการทั้งหมด ระบบทั่วไปของการกระทำ และวิธีการจัดการศึกษา
ต่อไปนี้เป็นวิธีการหลักที่ใช้ในการวิจัยเชิงประจักษ์ทางสังคม
การสังเกต- การรับรู้อย่างมีจุดมุ่งหมายของปรากฏการณ์ของความเป็นจริงเชิงวัตถุ ในระหว่างที่ผู้วิจัยได้รับความรู้เกี่ยวกับลักษณะภายนอก สถานะ และความสัมพันธ์ของวัตถุที่กำลังศึกษาอยู่ รูปแบบและวิธีการแก้ไขข้อมูลการสังเกตการณ์อาจแตกต่างกัน: แบบฟอร์มสังเกตการณ์หรือไดอารี่ ภาพถ่าย กล้องฟิล์มหรือโทรทัศน์ และวิธีการทางเทคนิคอื่นๆ คุณลักษณะของการสังเกตเป็นวิธีรวบรวมข้อมูลคือความสามารถในการวิเคราะห์ความประทับใจที่หลากหลายเกี่ยวกับวัตถุที่กำลังศึกษา
มีความเป็นไปได้ที่จะแก้ไขธรรมชาติของพฤติกรรม การแสดงออกทางสีหน้า ท่าทาง การแสดงอารมณ์ การสังเกตมีสองประเภทหลัก: รวมและไม่รวม
หากนักสังคมวิทยาศึกษาพฤติกรรมของคนในกลุ่ม เขาจะทำการสังเกตแบบมีส่วนร่วม หากนักสังคมวิทยาศึกษาพฤติกรรมจากภายนอก เขาก็จะทำการสังเกตโดยไม่เกี่ยวข้อง
วัตถุประสงค์หลักของการสังเกตคือทั้งพฤติกรรมของบุคคลและกลุ่มสังคม และเงื่อนไขของกิจกรรมของพวกเขา
การทดลอง- วิธีการซึ่งมีวัตถุประสงค์เพื่อทดสอบสมมติฐานบางอย่างซึ่งผลที่ได้เข้าถึงการปฏิบัติโดยตรง
ตรรกะของการดำเนินการคือทำตามทิศทางขนาดและความเสถียรของการเปลี่ยนแปลงในลักษณะที่น่าสนใจของผู้วิจัยโดยการเลือกกลุ่มทดลองบางกลุ่ม (กลุ่ม) และวางไว้ในสถานการณ์ทดลองที่ผิดปกติ (ภายใต้อิทธิพลของปัจจัยบางอย่าง) .
มีการทดลองภาคสนามและห้องปฏิบัติการทั้งแบบเชิงเส้นและแบบขนาน ในการเลือกผู้เข้าร่วมในการทดลอง จะใช้วิธีการเลือกคู่หรือการระบุโครงสร้าง รวมถึงการสุ่มเลือก
การวางแผนและตรรกะของการทดลองประกอบด้วยขั้นตอนต่อไปนี้:
1) การเลือกวัตถุที่ใช้เป็นกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุม
2) การเลือกคุณสมบัติการควบคุม ปัจจัย และเป็นกลาง
3) กำหนดเงื่อนไขของการทดลองและสร้างสถานการณ์ทดลอง
4) การกำหนดสมมติฐานและการกำหนดงาน
5) การเลือกตัวชี้วัดและวิธีการติดตามความคืบหน้าของการทดลอง
วิเคราะห์เอกสาร- หนึ่งในวิธีการที่ใช้กันอย่างแพร่หลายและมีประสิทธิภาพในการรวบรวมข้อมูลหลัก
วัตถุประสงค์ของการศึกษาคือเพื่อค้นหาตัวบ่งชี้ที่บ่งชี้ว่ามีอยู่ในเอกสารของหัวข้อที่มีความสำคัญสำหรับการวิเคราะห์และเปิดเผยเนื้อหาของข้อความ การศึกษาเอกสารช่วยให้คุณสามารถระบุแนวโน้มและพลวัตของการเปลี่ยนแปลงและการพัฒนาปรากฏการณ์และกระบวนการบางอย่างได้
แหล่งที่มาของข้อมูลทางสังคมวิทยามักจะเป็นข้อความที่อยู่ในโปรโตคอล รายงาน มติ การตัดสินใจ สิ่งพิมพ์ จดหมาย ฯลฯ
ข้อมูลสถิติทางสังคมมีบทบาทพิเศษ ซึ่งโดยส่วนใหญ่แล้วจะใช้สำหรับลักษณะและการพัฒนาทางประวัติศาสตร์เฉพาะของปรากฏการณ์หรือกระบวนการที่กำลังศึกษา
ลักษณะสำคัญของข้อมูลคือลักษณะโดยรวม ซึ่งหมายถึงความสัมพันธ์กับกลุ่มใดกลุ่มหนึ่งโดยรวม
การเลือกแหล่งข้อมูลขึ้นอยู่กับโครงการวิจัย และอาจใช้วิธีการคัดเลือกเฉพาะหรือสุ่มก็ได้
แยกแยะ:
1) การวิเคราะห์ภายนอกเอกสารที่ศึกษาสถานการณ์การเกิดเอกสาร บริบททางประวัติศาสตร์และสังคมของพวกเขา
2) การวิเคราะห์ภายใน ในระหว่างที่มีการศึกษาเนื้อหาของเอกสาร ทุกสิ่งที่ข้อความของแหล่งที่มาเป็นพยาน และกระบวนการและปรากฏการณ์ที่เป็นไปตามวัตถุประสงค์ที่เอกสารรายงาน
การศึกษาเอกสารดำเนินการโดยการวิเคราะห์เชิงคุณภาพ (ดั้งเดิม) หรือเชิงคุณภาพและเชิงปริมาณ (การวิเคราะห์เนื้อหา)
โพล- วิธีการรวบรวมข้อมูลทางสังคมวิทยา - ให้สำหรับ:
1) ปากเปล่าหรือการเขียนที่อยู่ของผู้วิจัยถึงกลุ่มบุคคล (ผู้ตอบแบบสอบถาม) ที่มีคำถามซึ่งเนื้อหาแสดงถึงปัญหาภายใต้การศึกษาในระดับตัวบ่งชี้เชิงประจักษ์
2) การลงทะเบียนและการประมวลผลทางสถิติของคำตอบที่ได้รับ การตีความตามทฤษฎี
ในแต่ละกรณี แบบสำรวจเกี่ยวข้องกับการพูดคุยกับผู้เข้าร่วมโดยตรงและมุ่งเป้าไปที่แง่มุมเหล่านั้นของกระบวนการซึ่งมีเพียงเล็กน้อยหรือไม่สามารถคล้อยตามการสังเกตโดยตรงได้เลย วิธีการวิจัยทางสังคมวิทยานี้เป็นที่นิยมและแพร่หลายมากที่สุด
แบบสำรวจหลักขึ้นอยู่กับรูปแบบการสื่อสารเป็นลายลักษณ์อักษรหรือด้วยวาจากับผู้ตอบแบบสอบถามคือแบบสอบถามและการสัมภาษณ์ โดยอิงจากชุดคำถามที่เสนอให้กับผู้ตอบแบบสอบถามและคำตอบในรูปแบบอาร์เรย์ของข้อมูลหลัก คำถามจะถูกถามผู้ตอบผ่านแบบสอบถามหรือแบบสอบถาม
สัมภาษณ์- การสนทนาอย่างมีจุดมุ่งหมายโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อรับคำตอบสำหรับคำถามที่ได้รับจากโครงการวิจัย ข้อดีของการสัมภาษณ์มากกว่าแบบสอบถาม: ความสามารถในการคำนึงถึงระดับของวัฒนธรรมของผู้ตอบแบบสอบถามทัศนคติของเขาต่อหัวข้อของการสำรวจและปัญหาส่วนบุคคลแสดงน้ำเสียงเพื่อเปลี่ยนถ้อยคำของคำถามอย่างยืดหยุ่นโดยคำนึงถึง บุคลิกภาพของผู้ตอบและเนื้อหาของคำตอบก่อนหน้า เพื่อใส่คำถามเพิ่มเติมที่จำเป็น
แม้จะมีความยืดหยุ่นบ้าง แต่การสัมภาษณ์จะดำเนินการตามแผนงานและแผนการวิจัยที่เฉพาะเจาะจง ซึ่งบันทึกคำถามหลักและตัวเลือกสำหรับคำถามเพิ่มเติมทั้งหมดไว้
การสัมภาษณ์ประเภทต่อไปนี้สามารถแยกแยะได้:
2) ตามเทคนิคการดำเนินการ (ฟรีและได้มาตรฐาน)
3) ตามขั้นตอน (เข้มข้น เน้น)
แบบสอบถามจะจำแนกตามเนื้อหาและการออกแบบของคำถามที่ถาม แยกแยะระหว่างคำถามปลายเปิด เมื่อผู้ตอบพูดในรูปแบบอิสระ ในแบบสอบถามแบบปิด คำตอบทั้งหมดจะได้รับล่วงหน้า แบบสอบถามกึ่งปิดรวมทั้งสองขั้นตอน
ในการจัดเตรียมและดำเนินการ การสำรวจทางสังคมวิทยามีสามขั้นตอนหลัก
ในขั้นตอนแรกข้อกำหนดเบื้องต้นทางทฤษฎีสำหรับการสำรวจจะถูกกำหนด:
1) เป้าหมายและวัตถุประสงค์
2) ปัญหา;
3) วัตถุและหัวเรื่อง;
4) คำจำกัดความการปฏิบัติงานของแนวคิดเชิงทฤษฎีเบื้องต้น การค้นหาตัวบ่งชี้เชิงประจักษ์
ในระหว่างขั้นตอนที่สอง ตัวอย่างจะได้รับการพิสูจน์ โดยพิจารณาสิ่งต่อไปนี้:
1) ประชากรทั่วไป (ชั้นและกลุ่มของประชากรที่ควรจะขยายผลการสำรวจ);
2) หลักเกณฑ์การค้นหาและคัดเลือกผู้ตอบแบบสอบถามในขั้นตอนสุดท้ายของกลุ่มตัวอย่าง
ในขั้นตอนที่สาม แบบสอบถาม (แบบสอบถาม) ได้รับการพิสูจน์:
2) การยืนยันแบบสอบถามเกี่ยวกับความเป็นไปได้ของประชากรที่สำรวจในฐานะแหล่งข้อมูลที่จำเป็น
3) การกำหนดมาตรฐานข้อกำหนดและคำแนะนำสำหรับแบบสอบถามและผู้สัมภาษณ์เกี่ยวกับการจัดและดำเนินการสำรวจสร้างการติดต่อกับผู้ตอบการลงทะเบียนคำตอบ
4) เงื่อนไขเบื้องต้นสำหรับการประมวลผลผลลัพธ์บนคอมพิวเตอร์
5) สร้างความมั่นใจว่าข้อกำหนดขององค์กรสำหรับการสำรวจ
ขึ้นอยู่กับแหล่งที่มา (ผู้ให้บริการ) ของข้อมูลหลัก การสำรวจจำนวนมากและเฉพาะทางมีความโดดเด่น ในการสำรวจมวลชน แหล่งข้อมูลหลักคือตัวแทนของกลุ่มสังคมต่างๆ ที่มีกิจกรรมที่เกี่ยวข้องโดยตรงกับหัวข้อการวิเคราะห์ ผู้เข้าร่วมการสำรวจจำนวนมากเรียกว่าผู้ตอบแบบสอบถาม
ในการสำรวจเฉพาะทาง แหล่งข้อมูลหลักคือบุคคลที่มีความสามารถซึ่งความรู้ทางวิชาชีพหรือทางทฤษฎีและประสบการณ์ชีวิตทำให้สามารถสรุปผลที่เชื่อถือได้
ผู้เข้าร่วมในการสำรวจดังกล่าวเป็นผู้เชี่ยวชาญที่สามารถให้การประเมินประเด็นที่น่าสนใจแก่ผู้วิจัยได้อย่างสมดุล
ดังนั้น อีกชื่อหนึ่งที่ใช้กันอย่างแพร่หลายในสังคมวิทยาสำหรับการสำรวจดังกล่าวคือวิธีการประเมินโดยผู้เชี่ยวชาญ
ประเภทของการวิจัยทางสังคมวิทยา
โครงการวิจัยทางสังคมวิทยา โครงสร้าง และเนื้อหา
วิธีการและเทคนิคในการรวบรวมข้อมูลทางสังคมวิทยา
ปัญหาการวิจัยทางสังคมวิทยาด้านวิทยาศาสตร์การแพทย์และในระบบสาธารณสุข
1. มีสามระดับที่เกี่ยวข้องกันในโครงสร้างของสังคมวิทยา: ทฤษฎีทางสังคมวิทยาทั่วไป ทฤษฎีพิเศษทางสังคมวิทยา และการวิจัยทางสังคมวิทยา พวกเขาจะเรียกว่าการวิจัยทางสังคมวิทยาส่วนตัวเชิงประจักษ์ประยุกต์หรือเฉพาะ ทั้งสามระดับส่งเสริมซึ่งกันและกัน ซึ่งทำให้สามารถรับผลลัพธ์ทางวิทยาศาสตร์ที่พิสูจน์ได้ในการศึกษาปรากฏการณ์และกระบวนการทางสังคม
การวิจัยทางสังคมวิทยา -เป็นระบบของระเบียบวิธีเชิงตรรกะ ระเบียบวิธี และเทคนิคเชิงองค์กร อยู่ภายใต้เป้าหมายเดียว: เพื่อให้ได้ข้อมูลวัตถุประสงค์ที่ถูกต้องเกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางสังคมที่กำลังศึกษาอยู่
การศึกษาเริ่มต้นด้วยการเตรียมการ: การคิดเกี่ยวกับเป้าหมาย โปรแกรม แผน การกำหนดวิธี เวลา วิธีการประมวลผล ฯลฯ
ขั้นตอนที่สองคือการรวบรวมข้อมูลทางสังคมวิทยาเบื้องต้น (บันทึกของผู้วิจัย, สารสกัดจากเอกสาร)
ขั้นตอนที่สามคือการจัดเตรียมข้อมูลที่เก็บรวบรวมในระหว่างการศึกษาทางสังคมวิทยาเพื่อการประมวลผล การรวบรวมโปรแกรมการประมวลผลและการประมวลผลเอง
ขั้นตอนสุดท้าย ขั้นตอนที่สี่คือการวิเคราะห์ข้อมูลที่ประมวลผล การจัดทำรายงานทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับผลการศึกษา การกำหนดข้อสรุปและคำแนะนำสำหรับลูกค้า หัวข้อ
ประเภทของการวิจัยทางสังคมวิทยาถูกกำหนดโดยธรรมชาติของเป้าหมายและวัตถุประสงค์ที่ตั้งไว้ ความลึกของการวิเคราะห์กระบวนการทางสังคม
การวิจัยทางสังคมวิทยามีสามประเภทหลัก: ความฉลาด (นักบิน) เชิงพรรณนาและการวิเคราะห์
ปัญญาการวิจัย (หรือนำร่อง การซักถาม) เป็นการวิเคราะห์ทางสังคมวิทยาแบบง่ายที่สุดที่ช่วยให้แก้ปัญหาได้จำกัด กำลังดำเนินการเอกสารตามระเบียบ: แบบสอบถาม แบบฟอร์มสัมภาษณ์ แบบสอบถาม โครงการวิจัยดังกล่าวมีความเรียบง่าย ประชากรการสำรวจมีขนาดเล็ก: จาก 20 ถึง 100 คน
การวิจัยข่าวกรองมักจะนำหน้าการศึกษาปัญหาอย่างลึกซึ้ง ในระหว่างนี้มีการระบุเป้าหมายสมมติฐานงานคำถามและการกำหนด
คำอธิบายการวิจัยเป็นการวิเคราะห์ทางสังคมวิทยาที่ซับซ้อนมากขึ้น ด้วยความช่วยเหลือ ข้อมูลเชิงประจักษ์จึงได้รับซึ่งให้มุมมองที่ค่อนข้างครอบคลุมของปรากฏการณ์ทางสังคมที่ศึกษา ในการศึกษาเชิงพรรณนา อาจใช้วิธีรวบรวมข้อมูลเชิงประจักษ์อย่างน้อยหนึ่งวิธี การผสมผสานวิธีการต่างๆ จะเพิ่มความน่าเชื่อถือและความสมบูรณ์ของข้อมูล ทำให้คุณสามารถสรุปข้อสรุปที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้นและคำแนะนำที่ดีได้ การศึกษาเชิงพรรณนาช่วยให้เราสร้างมุมมองที่ค่อนข้างองค์รวมของปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษาอยู่ ซึ่งเป็นองค์ประกอบโครงสร้างของมัน นอกจากนี้ การทำความเข้าใจโดยคำนึงถึงข้อมูลที่ครอบคลุมดังกล่าวจะช่วยให้เข้าใจสถานการณ์ได้ดีขึ้น ให้เหตุผลในการเลือกวิธีการ รูปแบบ และวิธีการจัดการกระบวนการทางสังคมอย่างลึกซึ้งยิ่งขึ้น
การวิจัยเชิงพรรณนามักใช้เมื่อวัตถุเป็นชุมชนขนาดใหญ่ของผู้คนที่มีลักษณะหลากหลาย สามารถเป็นทีมขององค์กรขนาดใหญ่ที่มีคนทำงาน อาชีพต่างๆและประเภทอายุที่มีประสบการณ์การทำงานที่แตกต่างกัน ระดับการศึกษา สถานภาพการสมรสและอื่นๆ หรือจำนวนประชากรของเมือง อำเภอ ภูมิภาค ภูมิภาค ในสถานการณ์เช่นนี้ การเลือกกลุ่มที่ค่อนข้างเป็นเนื้อเดียวกันในโครงสร้างของวัตถุทำให้สามารถประเมิน เปรียบเทียบ และเปรียบเทียบคุณลักษณะที่น่าสนใจกับผู้วิจัยได้ และนอกจากนี้ เพื่อระบุการมีอยู่และระดับของการพัฒนาความสัมพันธ์ระหว่างพวกเขา
การวิจัยทางสังคมวิทยาที่ร้ายแรงที่สุดคือ วิเคราะห์ศึกษา. ไม่เพียงแต่อธิบายองค์ประกอบของปรากฏการณ์หรือกระบวนการที่ศึกษาเท่านั้น แต่ยังช่วยให้คุณค้นหาสาเหตุที่อยู่เบื้องหลังได้ วัตถุประสงค์หลักของการศึกษาดังกล่าวคือการค้นหาความสัมพันธ์แบบเหตุและผล
การวิจัยเชิงวิเคราะห์เสร็จสิ้นการวิจัยเชิงสำรวจและเชิงพรรณนา ในระหว่างที่มีการรวบรวมข้อมูลที่ให้แนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับองค์ประกอบบางอย่างของปรากฏการณ์หรือกระบวนการทางสังคมที่ศึกษา หากในการศึกษาเชิงพรรณนาพบว่ามีความเชื่อมโยงระหว่างลักษณะของปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษาอยู่หรือไม่ จากนั้นในการศึกษาเชิงวิเคราะห์ปรากฎว่าความสัมพันธ์ที่ค้นพบมีลักษณะเชิงสาเหตุหรือไม่ ตัวอย่างเช่น ถ้าในกรณีแรกมีความเชื่อมโยงระหว่างความพึงพอใจกับเนื้อหาของงานที่ทำและประสิทธิภาพของงานนั้น ในกรณีที่สอง จะพิจารณาว่าความพอใจในเนื้อหาของงานเป็นสาเหตุหลักหรือไม่เป็นสาเหตุหลัก เช่น. ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อระดับประสิทธิผล
เนื่องจากความเป็นจริงนั้นแทบจะเป็นไปไม่ได้เลยที่จะตั้งชื่อปัจจัยใดปัจจัยหนึ่งที่กำหนดคุณลักษณะและลักษณะของกระบวนการทางสังคมหรือปรากฏการณ์ใดๆ ใน "รูปแบบบริสุทธิ์" ดังนั้นการศึกษาเชิงวิเคราะห์แทบทุกครั้งจึงศึกษาปัจจัยหลายอย่างรวมกัน จากนั้นจึงแยกแยะปัจจัยหลักและไม่ใช่ปัจจัยหลัก ทั้งชั่วคราวและถาวร มีการจัดการและไม่มีการจัดการ ซึ่งมีอยู่ในสถาบันหรือองค์กรทางสังคมที่กำหนด ฯลฯ
การเตรียมการศึกษาเชิงวิเคราะห์ต้องใช้เวลามาก โปรแกรมและเครื่องมือที่ออกแบบอย่างพิถีพิถัน ตามวิธีการที่ใช้ในการรวบรวมข้อมูลทางสังคมวิทยาการศึกษาเชิงวิเคราะห์นั้นซับซ้อน ในนั้นเสริมกันก็ใช้ได้ค่ะ หลากหลายรูปแบบการซักถาม การวิเคราะห์เอกสาร การสังเกต โดยธรรมชาติแล้ว สิ่งนี้ต้องการความสามารถในการ "รวม" ข้อมูลที่ได้รับผ่านช่องทางต่างๆ ให้เป็นไปตามเกณฑ์บางประการสำหรับการตีความ ดังนั้น การศึกษาเชิงวิเคราะห์จึงแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญไม่เพียงแต่ในเนื้อหาของขั้นตอนการเตรียมการและขั้นตอนการรวบรวมข้อมูลเบื้องต้น แต่ยังรวมถึงแนวทางการวิเคราะห์ การวางนัยทั่วไป และคำอธิบายของผลลัพธ์ที่ได้รับด้วย
ประเภทของการวิจัยเชิงวิเคราะห์สามารถพิจารณาได้ การทดลองทางสังคม. การใช้งานเกี่ยวข้องกับการสร้างสถานการณ์ทดลองโดยการเปลี่ยนแปลงเงื่อนไขปกติสำหรับการทำงานของวัตถุในระดับหนึ่งหรืออย่างอื่น ระหว่างการทดลอง ความสนใจเป็นพิเศษทุ่มเทให้กับการศึกษา "พฤติกรรม" ของปัจจัยเหล่านั้นที่รวมอยู่ในนั้น ซึ่งทำให้วัตถุมีคุณลักษณะและคุณสมบัติใหม่
การเตรียมและดำเนินการทดลองเป็นงานที่ค่อนข้างใช้เวลานานซึ่งต้องใช้ความรู้ทางสังคมและทักษะด้านระเบียบวิธีวิจัย นี่เป็นสิ่งสำคัญโดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อมีการแนะนำรูปแบบใหม่ของการจัดระเบียบทางสังคม การเปลี่ยนแปลงขั้นพื้นฐานในสังคมและชีวิตประจำวันของผู้คน ฯลฯ ที่ส่งผลกระทบอย่างลึกซึ้งต่อผลประโยชน์ส่วนตัว กลุ่ม และสาธารณะ ในบางกรณี การทดลองไม่เพียงแต่เป็นสิ่งที่พึงปรารถนาเท่านั้น แต่ยังจำเป็นอีกด้วย ช่วยให้คุณหลีกเลี่ยงอุบัติเหตุและผลที่คาดไม่ถึงได้อย่างมั่นใจยิ่งขึ้นด้วยความถูกต้องทางวิทยาศาสตร์ เพื่อนำเสนอรูปแบบและวิธีการจัดการแบบใหม่
การวิจัยทางสังคมวิทยาอีกสองประเภทสามารถแยกแยะได้ขึ้นอยู่กับว่าหัวเรื่องได้รับการพิจารณาในสถิตยศาสตร์หรือพลวัต - ชี้และทำซ้ำ
จุดการวิจัย (เรียกว่าครั้งเดียว) ให้ข้อมูลเกี่ยวกับสถานะและลักษณะเชิงปริมาณของปรากฏการณ์หรือกระบวนการในขณะที่ทำการศึกษา ข้อมูลนี้ในแง่หนึ่งสามารถเรียกได้ว่าคงที่เพราะมันสะท้อนถึง "ชิ้น" ของวัตถุในทันที แต่ไม่ได้ตอบคำถามเกี่ยวกับแนวโน้มในการเปลี่ยนแปลงเมื่อเวลาผ่านไป
ข้อมูลเปรียบเทียบสามารถรับได้เฉพาะจากผลการศึกษาหลายชิ้นที่ดำเนินการตามลำดับในช่วงเวลาที่แน่นอนเท่านั้น การศึกษาดังกล่าวโดยใช้โปรแกรมและเครื่องมือเดียวเรียกว่าทำซ้ำ อันที่จริงมันเป็นวิธีการวิเคราะห์ทางสังคมวิทยาเปรียบเทียบซึ่งมีจุดมุ่งหมายเพื่อระบุพลวัตของการพัฒนาของวัตถุ
การรวบรวมข้อมูลซ้ำๆ อาจเกิดขึ้นในสอง สามขั้นตอนขึ้นไป ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับเป้าหมายที่เสนอ ระยะเวลาของช่วงเวลาระหว่างช่วงเริ่มต้นและระยะที่ทำซ้ำของการศึกษานั้นแตกต่างกันมาก เนื่องจากกระบวนการทางสังคมมีพลวัตและวัฏจักรที่ไม่เท่ากัน บ่อยครั้งมันเป็นคุณสมบัติของวัตถุที่กระตุ้นช่วงเวลาสำหรับการศึกษาซ้ำ ตัวอย่างเช่น หากมีการศึกษาแนวโน้มในการดำเนินการตามแผนชีวิตของผู้สำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายและได้รับการสำรวจครั้งแรกก่อนการสอบปลายภาค จะเป็นที่แน่ชัดว่าครั้งต่อไปต้องทำแบบสำรวจอีกครั้งหลังจากสำเร็จการศึกษาในมหาวิทยาลัยหรือการจ้างงาน
การสอบซ้ำแบบพิเศษคือ แผงหน้าปัด. สมมติว่าในการศึกษาซ้ำ ๆ ระดับประสิทธิผลของการศึกษาได้รับการชี้แจง โดยปกติจะมีการพิจารณาโดยไม่คำนึงว่าวัตถุจะเปลี่ยนแปลงไปอย่างไรในช่วงเวลาระหว่างระยะเริ่มต้นและระยะที่เกิดซ้ำของการศึกษา ในทางกลับกัน การศึกษาแบบกลุ่มบุคคลนั้นจัดให้มีการศึกษาซ้ำๆ ของบุคคลเดียวกันในช่วงเวลาที่กำหนด ดังนั้นสำหรับการศึกษาแบบกลุ่มตัวอย่าง ขอแนะนำให้สังเกตช่วงเวลาดังกล่าว เพื่อให้สามารถรักษาเสถียรภาพของประชากรที่ศึกษาได้สูงสุดในแง่ของขนาดและองค์ประกอบ การศึกษาเหล่านี้เป็นโอกาสที่ดีในการปรับปรุงและเสริมสร้างข้อมูลที่สะท้อนถึงพลวัตและทิศทางของการพัฒนา
2. การเตรียมการศึกษาทางสังคมวิทยาไม่ได้เริ่มต้นทันทีด้วยการรวบรวมแบบสอบถาม แต่ด้วยการพัฒนาโปรแกรมซึ่งประกอบด้วยส่วนระเบียบวิธีและระเบียบวิธี
และโครงการวิจัย- เอกสารทางวิทยาศาสตร์ที่พัฒนาขึ้นเป็นพิเศษซึ่งมีคำอธิบายสถานที่หลักของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์นี้
เนื่องจากสถานที่ของการวิจัยทางสังคมวิทยาเชิงประจักษ์มีลักษณะทางทฤษฎี-ระเบียบวิธีและขั้นตอน-ระเบียบวิธี โปรแกรมการวิจัยจึงประกอบด้วยส่วนหลัก (บางส่วน) อย่างน้อยสองส่วน ที่ ส่วนระเบียบวิธีโปรแกรมรวมถึง:
ก) การกำหนดและเหตุผลของวัตถุและเรื่องของปัญหาสังคม
b) คำจำกัดความของวัตถุและหัวข้อการวิจัยทางสังคมวิทยา
ค) คำจำกัดความของงานของผู้วิจัยและการกำหนดสมมติฐาน
ส่วนระเบียบวิธีของโปรแกรมเกี่ยวข้องกับคำจำกัดความของประชากรที่อยู่ระหว่างการศึกษา ลักษณะของวิธีการรวบรวมข้อมูลทางสังคมวิทยาเบื้องต้น ลำดับของการใช้เครื่องมือสำหรับการรวบรวม และรูปแบบตรรกะสำหรับการประมวลผลข้อมูลที่รวบรวม
ส่วนสำคัญของโครงการวิจัยใดๆ ก็ตาม ประการแรก เป็นการพิสูจน์เชิงลึกและครอบคลุมของระเบียบวิธีวิจัยและเทคนิคระเบียบวิธีวิจัยสำหรับการศึกษาปัญหาสังคม ซึ่งควรเข้าใจว่าเป็น "ความขัดแย้งทางสังคม" ซึ่งอาสาสมัครมองว่าเป็นสาระสำคัญ ความคลาดเคลื่อนระหว่างที่มีอยู่และเป็นทางการ ระหว่างเป้าหมายและผลลัพธ์ของกิจกรรมที่เกิดจาก - สำหรับการขาดหรือไม่เพียงพอของวิธีการบรรลุเป้าหมาย อุปสรรคบนเส้นทางนี้ การต่อสู้รอบเป้าหมายระหว่างหัวข้อต่าง ๆ ของกิจกรรมที่นำไปสู่ความไม่พอใจของสังคม ความต้องการ 2.
สิ่งสำคัญคือต้องแยกแยะระหว่างวัตถุกับหัวข้อการวิจัย การเลือกวัตถุและหัวข้อการวิจัยในระดับหนึ่งได้ฝังอยู่ในปัญหาสังคมแล้ว
วัตถุการวิจัยอาจเป็นกระบวนการทางสังคม ขอบเขตของชีวิตทางสังคม กลุ่มแรงงาน ความสัมพันธ์ทางสังคม เอกสารใดๆ สิ่งสำคัญคือทั้งหมดนี้มีความขัดแย้งทางสังคมและก่อให้เกิดสถานการณ์ปัญหา
สิ่งการวิจัย - แนวคิด คุณสมบัติ ลักษณะบางอย่างที่มีอยู่ในทีมที่กำหนด ที่สำคัญที่สุดจากมุมมองเชิงปฏิบัติหรือเชิงทฤษฎี นั่นคือ สิ่งที่อยู่ภายใต้การศึกษาโดยตรง คุณสมบัติอื่น ๆ คุณสมบัติของวัตถุยังคงอยู่นอกมุมมองของนักสังคมวิทยา
วิธีการนี้แยกแยะคำอธิบายเชิงระบบของวัตถุทางสังคมวิทยาสามระดับ: องค์ประกอบ ความสัมพันธ์ระหว่างองค์ประกอบ การก่อตัวของระบบแบบองค์รวม
ระดับแรก - บุคคลประกอบเป็นชุดเลขคณิตเบื้องต้น ในกรณีส่วนใหญ่ นักสังคมวิทยาต้องจัดการกับบุคคล ประเทศ สถาบัน ข้อความ เหตุการณ์ต่างๆ แม้ว่าผู้คน ประเทศ สถาบัน ข้อความและเหตุการณ์จะเป็นระบบที่ซับซ้อน แต่หน่วยการศึกษาทำหน้าที่เป็นวัตถุแบบพอเพียงพร้อมพารามิเตอร์ของตนเอง
ระดับที่สองคือความสัมพันธ์ระหว่างองค์ประกอบของประชากร สัมพันธ์คำอธิบายไม่ได้หมายถึงองค์ประกอบแต่ละอย่าง แต่หมายถึงความสัมพันธ์ระหว่างองค์ประกอบเหล่านั้น ตัวอย่างเช่น หากเรากำลังพูดถึงพลวัตของกลุ่ม ความสัมพันธ์จะอธิบายในแง่ของ "การติดต่อกัน - ความขัดแย้ง" หากหน่วยเป็นข้อตกลง ระยะห่างระหว่างการตั้งถิ่นฐานเป็นคุณลักษณะของความสัมพันธ์
ระดับที่สาม - องค์รวม คุณสมบัติเชิงบูรณาการการศึกษาระบบ ไม่ได้มาจากลักษณะเฉพาะของปัจเจกบุคคล ผลรวมปรากฏเป็นหน่วยพึ่งตนเองที่แบ่งแยกไม่ได้ (อะตอม) สถาบันทางสังคมมีคุณสมบัติเชิงบูรณาการมากที่สุด แต่กลุ่มก็มีคำอธิบายที่เหนือชั้นเช่นกัน
หน่วยการศึกษาไม่ว่าจะเป็นสถาบัน กลุ่มบุคคล สิ่งของ หรือเหตุการณ์ เป็นส่วนหนึ่งของจักรวาลเชิงระบบและตัวมันเองกลับประกอบด้วยองค์ประกอบหลายอย่าง ปัญหาอยู่ในความจริงที่ว่าการก่อตัวเหนือบุคคล - กลุ่มภูมิภาคสถาบัน - มีลักษณะบางอย่างที่ไม่สามารถมาจากลักษณะส่วนบุคคล
ขั้นตอนมีลำดับการดำเนินงานทั้งหมด ระบบการดำเนินการ และวิธีการจัดการวิจัย นี่เป็นแนวคิดโดยรวมที่กว้างที่สุดที่เกี่ยวข้องกับระบบวิธีการรวบรวมและประมวลผลข้อมูลทางสังคมวิทยา
เทคนิคแตกต่างไปจากกระบวนงานที่เป็นการดำเนินการค้นหาข้อเท็จจริงหรือการจัดการพิเศษที่แยกจากขั้นตอนหลัก หลังจากความแตกต่างนี้ มีขั้นตอนหลักห้าขั้นตอนซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของระเบียบวิธีของวิทยาศาสตร์ใดๆ เหล่านี้เป็นขั้นตอนทางสถิติ การทดลอง typological ประวัติศาสตร์และการคัดเลือก ในทางกลับกัน มีเทคนิคจำนวนนับไม่ถ้วนที่ได้มาจากขั้นตอนเหล่านี้โดยตรงหรือร่วมกัน
แผนการวิจัยเชิงกลยุทธ์ เสนอสามตัวเลือก:
ค้นหา,เมื่อไม่มีความคิดที่ชัดเจนเกี่ยวกับวัตถุ นักสังคมวิทยาก็ไม่สามารถหยิบยกสมมติฐานทางวิทยาศาสตร์ขึ้นมาได้
การวิเคราะห์ใช้เมื่อทดสอบสมมติฐานเชิงพรรณนาและรับลักษณะเชิงคุณภาพและเชิงปริมาณที่ถูกต้องแม่นยำของวัตถุของการศึกษาโดยใช้แบบสอบถาม การวิจัยแบบคัดเลือก และวิธีการทางสถิติ
3)ทดลองใช้เพื่อสร้างความสัมพันธ์แบบเหตุและผลในวัตถุ
แผนการทำงานมีขั้นตอนเฉพาะในการทำวิจัย ประกอบด้วย: ขั้นตอนการเตรียมกลุ่มนักสังคมวิทยาที่เข้าร่วมการศึกษา จำนวนเครื่องมือ ปริมาณ; ข้อกำหนดและเงื่อนไขของการจำลองแบบ การฝึกอบรมผู้สัมภาษณ์และจำนวน เวลาและสถานที่จัดงาน แบบสำรวจ เงื่อนไขการประมวลผลข้อมูล การเตรียมรายงาน
เอกสารประกอบการ -เป็นแผนปฏิทิน คำแนะนำสำหรับผู้สัมภาษณ์และแบบสอบถามเกี่ยวกับเทคนิคการสำรวจ บัตรคัดเลือก; คำแนะนำสำหรับผู้เขียนโค้ดในการปิดคำถามที่เปิดอยู่ กฎระเบียบ
เอกสารคือชุดของเทคนิควิธีการที่ใช้ในการรวบรวมข้อมูลเบื้องต้นจากแหล่งเอกสาร
การวิเคราะห์ปัญหาใดๆ สามารถทำได้ทั้งในทางทฤษฎีและทางประยุกต์ ขึ้นอยู่กับวัตถุประสงค์ของการศึกษา วัตถุประสงค์ของการศึกษาสามารถกำหนดเป็น ทฤษฎี. จากนั้นเมื่อเตรียมโปรแกรมจะให้ความสนใจหลักกับประเด็นทางทฤษฎีและระเบียบวิธี วัตถุประสงค์ของการวิจัยจะถูกกำหนดหลังจากงานทฤษฎีเบื้องต้นเสร็จสิ้นแล้วเท่านั้น
การรวบรวมส่วนระเบียบวิธีของการศึกษาเริ่มต้นด้วยคำอธิบายและเหตุผลของวิธีการเก็บรวบรวมข้อมูลเบื้องต้นที่ใช้ในการศึกษา นี่อาจเป็นลักษณะของแบบสอบถาม สัมภาษณ์ การสังเกต ฯลฯ โปรแกรมนี้ไม่ได้ระบุวิธีการเหล่านี้เท่านั้น แต่ยังให้คำอธิบายโดยละเอียดว่าเหตุใดจึงชอบเทคนิคการวิจัยเฉพาะนี้ จะช่วยในการแก้ไขวัตถุประสงค์การวิจัยได้อย่างไร ในการทดสอบ สมมติฐานที่หยิบยกขึ้นมาและในการบรรลุจุดมุ่งหมายของการศึกษา
ประชากร- นี่คือเป้าหมายของการวิจัยซึ่งได้รับการ "แปลเป็นภาษาท้องถิ่น" ในอาณาเขต อุตสาหกรรม ในเวลาและตามข้อสรุปของการศึกษานี้ ในการศึกษาทางสังคมวิทยา เป็นไปไม่ได้ที่จะสัมภาษณ์ทุกคนที่ตกอยู่ภายใต้เป้าหมายของการศึกษานี้ เนื่องจากอาจเป็นคนนับพัน หลายล้านคน ดังนั้นจึงไม่ต่อเนื่องแต่เป็นการคัดเลือก
ประชากรตัวอย่าง -นี่คือองค์ประกอบจำนวนหนึ่งของประชากรทั่วไปที่เลือกตามกฎที่ระบุอย่างเคร่งครัด โครงสร้างของประชากรกลุ่มตัวอย่างควรตรงกับโครงสร้างของประชากรทั่วไปมากที่สุดในแง่ของลักษณะและลักษณะการศึกษาหลัก ในกรณีนี้ ตัวอย่างจะเรียกว่าตัวแทน (ตัวแทน)
ตัวอย่าง มี:
ชุดของวิธีการในการเลือกองค์ประกอบของวัตถุประสงค์ของการวิจัยทางสังคมวิทยา หน่วยการสังเกตที่เกี่ยวข้องและการศึกษา
ส่วนหนึ่งขององค์ประกอบของวัตถุประสงค์ของการวิจัยทางสังคมวิทยาซึ่งสะท้อนถึงลักษณะขององค์ประกอบทั้งหมดเช่นประชากรทั่วไป
หนึ่งในค่านิยมหลักของคุณภาพตัวอย่างคือความเป็นตัวแทน ซึ่งขึ้นอยู่กับธรรมชาติของเป้าหมายและข้อมูลที่รวบรวม ความสม่ำเสมอของวัตถุที่ศึกษามากหรือน้อย ระดับความแม่นยำในการคัดเลือก สะท้อนถึงโครงสร้างของทั้งหมด วัตถุ. ประเภทตัวอย่างถูกกำหนดโดยขั้นตอนในการสร้างความสัมพันธ์เชิงโครงสร้างระหว่างขนาดตัวอย่างกับวัตถุ: เชิงประจักษ์; สุ่ม; โซน; การแบ่งชั้น ฯลฯ ดังนั้นเทคนิค "การศึกษาการสุ่มตัวอย่าง" จึงเป็นวิธีการรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับวัตถุที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาตัวอย่างอย่างเป็นระบบ
กฎการสุ่มตัวอย่างเป็นวิธีการที่ในกระบวนการคัดเลือกผู้ตอบแบบสำรวจ จำเป็นต้องเลือกภูมิภาค องค์กร สถาบัน ฯลฯ บางแห่งก่อน จากนั้นจึงสัมภาษณ์โดยตรง องค์ประกอบที่เลือกในแต่ละขั้นตอนการสุ่มตัวอย่างเรียกว่า หน่วยคัดเลือก
การสุ่มตัวอย่าง (ความน่าจะเป็น) การสุ่มตัวอย่างหมายความว่าแต่ละองค์ประกอบของประชากรต้องมีความน่าจะเป็นเท่ากันที่จะรวมอยู่ในกลุ่มตัวอย่าง นี่คือที่มาของ "กฎแห่งตัวเลข"
สมมติฐานและทฤษฎีการวิจัยมักเริ่มต้นด้วยสัญชาตญาณที่บ่งบอกถึงสาเหตุของเหตุการณ์หรือปรากฏการณ์ ตัวอย่างเช่น มาร์ก นักเรียนของฉันเข้าใจโดยสัญชาตญาณว่าทัศนคติทางสังคมที่แตกต่างกันของนักเรียนสามารถอธิบายได้ด้วยความแตกต่างในรายได้ของพ่อแม่
สมมติฐานของความสัมพันธ์เชิงสาเหตุระหว่างข้อเท็จจริงสองกลุ่ม (เช่น ระหว่างการเป็นของบางอย่าง ชนชั้นทางสังคมและตำแหน่งทางสังคมและการเมือง) เรียกว่าสมมุติฐาน สมมติฐานต้องกำหนดขึ้นในลักษณะที่สามารถยืนยันหรือหักล้างได้
สมมติฐานไม่ใช่แนวคิดที่ไม่เกี่ยวข้องกัน พวกมันตั้งอยู่บนทฤษฎีหนึ่งหรือหลายทฤษฎีเสมอ ทฤษฎีคือคำแถลงที่ประกอบด้วยระบบสมมติฐานที่มีความสัมพันธ์กัน มาร์กเลือกสมมติฐานบางอย่างเพราะเขามีมุมมองบางอย่างเกี่ยวกับอิทธิพลของชนชั้นทางสังคมที่มีต่อพฤติกรรมและทัศนคติของผู้คน หากความคิดเห็นของเขาแตกต่างกัน (เช่น ถ้าเขาเน้นย้ำอิทธิพลของศาสนา) เขาจะกำหนดระบบสมมติฐานหรือสมมติฐานที่แตกต่างกันเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างข้อมูลที่เขารวบรวม
ดังนั้น องค์ประกอบของความรู้ทางสังคมวิทยาจึงเป็นข้อเท็จจริง สมมติฐาน และทฤษฎี
วิธีการทางสังคมวิทยาเป็นกฎเกณฑ์และวิธีการที่เชื่อมโยงระหว่างข้อเท็จจริง สมมติฐาน และทฤษฎี
ตัวแปร. เราได้กล่าวไปแล้วว่าสังคมวิทยาพยายามที่จะให้คำอธิบายทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับสังคมและความสัมพันธ์ทางสังคม
นักสังคมวิทยาพยายามระบุความสัมพันธ์เชิงสาเหตุโดยการค้นหาความสัมพันธ์ระหว่างตัวแปร ตัวแปรคือแนวคิดที่สามารถรับค่าต่างๆ ได้ อายุเป็นตัวแปร เธอมีความหมายหลายอย่าง: 6 เดือน, 18 ปี, 47 ปี, ฯลฯ.
การวิจัยทางสังคมวิทยาส่วนใหญ่พยายามที่จะระบุและวัดลักษณะความผันแปรของปรากฏการณ์เฉพาะอย่างใดอย่างหนึ่ง ปรากฏการณ์แรกเรียกว่าตัวแปรตาม ตัวที่สองซึ่งอธิบายหรือทำให้เกิดตัวแปรแรกเรียกว่าตัวแปรอิสระ เมื่อนักสังคมวิทยาคาดเดาล่วงหน้าเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างตัวแปรอิสระและตัวแปรตาม พวกเขาสร้างสมมติฐานขึ้นมา กล่าวอีกนัยหนึ่งเกี่ยวกับตัวแปรตามเช่น พฤติกรรมได้รับอิทธิพลจากตัวแปรอิสระ
3. เมื่อเวลาผ่านไป สังคมวิทยาได้เข้าใจวิธีการที่หลากหลายในการระบุความสัมพันธ์เชิงสาเหตุในชีวิตสาธารณะ
แบบสำรวจคัดเลือกภายในกลางศตวรรษที่ XIX รัฐบาลหลายแห่งดำเนินการสำมะโนหรือนับจำนวนประชากรเป็นประจำ ในสหรัฐอเมริกา การสำรวจสำมะโนประชากรได้ดำเนินการทุก ๆ สิบปีตั้งแต่ปี ค.ศ. 1790 การสำรวจทางสังคมวิทยามีความคล้ายคลึงกับการสำรวจสำมะโนประชากรในหลาย ๆ ด้าน Charles Booth ใช้ในการศึกษาเรื่องความยากจนในลอนดอนและโดย Frederic Le Play ผู้ศึกษาชั้นเรียนการทำงานของชาวฝรั่งเศส จากเทคนิคที่ใช้โดยนักสังคมวิทยาชาวยุโรปเหล่านี้และคนอื่น ๆ ได้มีการพัฒนาวิธีการสุ่มตัวอย่างที่ทันสมัย ประกอบด้วยการรวบรวมข้อมูลอย่างเป็นระบบเกี่ยวกับพฤติกรรมและทัศนคติทางสังคมของผู้คนผ่านการสำรวจกลุ่มผู้ตอบแบบสอบถามที่ได้รับการคัดเลือกมาเป็นพิเศษซึ่งพูดคุยเกี่ยวกับตนเองและแสดงความคิดเห็นในประเด็นต่างๆ
ปัจจุบันวิธีการสุ่มตัวอย่างอาจเป็นวิธีที่ใช้บ่อยที่สุดในสังคมศาสตร์ สามารถใช้พร้อมกันเพื่ออธิบายและอธิบายข้อเท็จจริงทางสังคม ผู้วิจัยเริ่มต้นด้วยการกำหนดกลุ่มคน (หรือชุมชนอื่นๆ เช่น ครอบครัว) อย่างรอบคอบ ที่จะศึกษา
กลุ่มนี้เรียกว่าประชากรทั่วไป รวมถึงสมาชิกทุกคนในสังคมด้วย กำหนดลักษณะทางสังคมคุณสามารถเลือกสัญญาณใดก็ได้: พรรคเดโมแครตที่ลงคะแนนในการเลือกตั้งครั้งก่อน สตรีมีครรภ์ที่อายุต่ำกว่า 20 ปี คนผิวดำที่มีตำแหน่งตำรวจในดีทรอยต์ ประชากรที่ศึกษาโดยนักสังคมวิทยาคือกลุ่มคนที่มีลักษณะทั่วไปอย่างน้อยหนึ่งอย่าง บ่อยครั้งที่กลุ่มมีขนาดใหญ่มากจนการตรวจสอบสมาชิกแต่ละคนต้องใช้เงินและเวลาเป็นจำนวนมาก ดังนั้น จากการพิจารณาในทางปฏิบัติ ในขั้นต่อไปของงาน ผู้วิจัยจึงทำการสุ่มตัวอย่างหรือคัดเลือกประชากรส่วนนั้นส่วนหนึ่งที่เขาจะศึกษา บนพื้นฐานของตัวอย่างที่ถูกต้อง สามารถรับข้อมูลที่เชื่อถือได้ซึ่งระบุลักษณะประชากรทั้งหมด
หลังจากสร้างตัวอย่างแล้ว จำเป็นต้องกำหนดคำถามที่จะถูกถามเพื่อตอบผู้ตอบที่รวมอยู่ในกลุ่มตัวอย่าง ผลการสำรวจขึ้นอยู่กับการลงทะเบียน การจัดประเภท และการรวม (โดยปกติใช้คอมพิวเตอร์) วิธีการสุ่มตัวอย่างมีข้อดีหลายประการ นี่คือ วิธีที่ดีที่สุดรับแนวคิดที่เป็นตัวแทนของลักษณะเฉพาะของพฤติกรรมของผู้คนและตำแหน่งในชีวิตของพวกเขา อย่างไรก็ตาม เนื่องจากข้อมูลเกือบทั้งหมดมาจากคำพูดของผู้ตอบแบบสอบถาม นักวิจัยบางคนรู้สึกว่าวิธีนี้ไม่ได้ช่วยอะไรมากในการทำความเข้าใจความหมายที่ลึกซึ้งของคำตอบ
การวิจัยภาคสนาม.ในสหรัฐอเมริกา นักวิทยาศาสตร์ที่สังเกตพฤติกรรมของผู้คนในสถานการณ์ในชีวิตจริงทำการศึกษาครั้งใหญ่ครั้งแรก วิธีนี้เรียกว่าการวิจัยภาคสนาม ถูกนำมาใช้ครั้งแรกในปี ค.ศ. 1920 โดยตัวแทนของโรงเรียนชิคาโก ซึ่ง (อย่างที่เราทราบแล้ว) ครอบงำสังคมวิทยาของอเมริกาจนถึงปีค.ศ. 1940 และในปัจจุบัน การวิจัยภาคสนามยังคงเป็นหนึ่งในวิธีหลักในการวิเคราะห์ทางสังคมวิทยา
การวิจัยภาคสนามมีข้อได้เปรียบเหนือวิธีการสุ่มตัวอย่างอย่างน้อยหนึ่งอย่าง ในแบบสำรวจ ผู้วิจัยขอให้ผู้คนจดจำว่าพวกเขาประพฤติตนอย่างไรหรือรู้สึกอย่างไรในช่วงเวลาหนึ่งๆ เป็นผลให้ข้อมูลที่ได้รับแยกออกจากชีวิตจริงของผู้ตอบแบบสอบถาม ด้วยความช่วยเหลือของวิธีการภาคสนาม นักวิจัยสามารถแก้ปัญหานี้ได้: พวกเขาอยู่ในที่เกิดเหตุและสังเกตสิ่งที่พวกเขาสนใจโดยตรง ตัวอย่างเช่น นักศึกษาวิชาสังคมวิทยาที่เป็นสมาชิกของทีมฟุตบอลวิทยาลัยและสามารถสังเกตการเติมสารกระตุ้นของผู้เล่นโดยตรง จะได้รับข้อมูลที่ดีกว่าผู้ที่เพียงแค่ถามผู้เล่นเกี่ยวกับการเติมสารต้องห้าม
ด้วยเหตุผลเหล่านี้ ข้อมูลที่รวบรวมจากการวิจัยภาคสนามอาจมีความน่าเชื่อถือมากกว่าข้อมูลการสำรวจ อย่างไรก็ตาม เนื่องจากการศึกษาภาคสนามมักจะครอบคลุมเพียงสถานการณ์เดียว ผลการศึกษาจึงมีจำกัด ดังนั้นการศึกษาการใช้ยาสลบโดยสมาชิกของทีมฟุตบอลทีมหนึ่งสามารถบอกได้มากเกี่ยวกับทีมนั้น ๆ แต่การพยายามสรุปเกี่ยวกับทีมฟุตบอลทั้งหมดโดยอาศัยข้อมูลนี้อาจเป็นอันตรายได้
ภายใต้ การสังเกตในสังคมวิทยาการลงทะเบียนเหตุการณ์โดยตรงโดยผู้เห็นเหตุการณ์เป็นนัย การสังเกตอาจมีลักษณะแตกต่างกัน บางครั้งนักสังคมวิทยาสังเกตเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นอย่างอิสระ บางครั้งเขาสามารถใช้ข้อมูลการสังเกตของบุคคลอื่นได้
การสังเกตเป็นเรื่องง่ายและเป็นวิทยาศาสตร์ ความเรียบง่ายคือสิ่งที่ไม่อยู่ภายใต้แผนและดำเนินการโดยไม่มีระบบที่พัฒนาขึ้นอย่างแน่นอน การสังเกตทางวิทยาศาสตร์มีลักษณะดังนี้:
ก) อยู่ภายใต้เป้าหมายการวิจัยที่ชัดเจนและวัตถุประสงค์ที่กำหนดไว้อย่างชัดเจน
b) การสังเกตทางวิทยาศาสตร์มีการวางแผนตามขั้นตอนที่กำหนดไว้ล่วงหน้า
c) ข้อมูลเชิงสังเกตทั้งหมดจะถูกบันทึกในโปรโตคอลหรือไดอารี่ตามระบบบางอย่าง
ง) ข้อมูลที่ได้รับจากการสังเกตทางวิทยาศาสตร์จะต้องควบคุมได้เพื่อความสมเหตุสมผลและความยั่งยืน
การสังเกตถูกจัดประเภท:
1) ตามระดับของการทำให้เป็นทางการ จะแยกความแตกต่างที่ไม่สามารถควบคุม (หรือไม่ได้มาตรฐาน ไม่มีโครงสร้าง) และควบคุม (ได้มาตรฐาน โครงสร้าง) ในการสังเกตที่ไม่มีการควบคุม จะใช้เฉพาะแผนพื้นฐาน และในการสังเกตแบบควบคุม เหตุการณ์จะถูกบันทึกตามขั้นตอนโดยละเอียด
2) ขึ้นอยู่กับตำแหน่งของผู้สังเกต มีการสังเกตแบบมีส่วนร่วม (หรือรวมอยู่ด้วย) และแบบธรรมดา (ไม่รวม) ในระหว่างการสังเกตผู้เข้าร่วม ผู้วิจัยเลียนแบบการเข้าสู่สภาพแวดล้อมทางสังคม ปรับให้เข้ากับสภาพแวดล้อม และวิเคราะห์เหตุการณ์ราวกับว่า "จากภายใน" ในการสังเกตที่ไม่เกี่ยวข้อง (อย่างง่าย) ผู้วิจัยสังเกต "จากภายนอก" โดยไม่รบกวนเหตุการณ์ ในทั้งสองกรณี การเฝ้าระวังสามารถทำได้ทั้งแบบเปิดเผยหรือไม่ระบุตัวตน
การปรับเปลี่ยนการสังเกตแบบมีส่วนร่วมอย่างหนึ่งเรียกว่าการสังเกตแบบกระตุ้น วิธีนี้เกี่ยวข้องกับอิทธิพลของผู้วิจัยต่อเหตุการณ์ที่เขาสังเกต นักสังคมวิทยาสร้างสถานการณ์บางอย่างเพื่อกระตุ้นเหตุการณ์ซึ่งทำให้สามารถประเมินปฏิกิริยาต่อการแทรกแซงนี้
3) ตามเงื่อนไขขององค์กร การสังเกตจะแบ่งออกเป็นภาคสนาม (การสังเกตในสภาพธรรมชาติ) และห้องปฏิบัติการ (ในสถานการณ์ทดลอง)
ขั้นตอนการสังเกตประกอบด้วยการตอบคำถาม: “สังเกตอะไร”, “สังเกตอย่างไร” และ “ฉันจะเก็บบันทึกได้อย่างไร” เราจะพยายามค้นหาคำตอบสำหรับพวกเขา
โครงการวิจัยตอบคำถามแรก โดยเฉพาะอย่างยิ่งสถานะของสมมติฐาน ตัวบ่งชี้เชิงประจักษ์ของแนวคิดที่เลือก กลยุทธ์การวิจัยโดยรวม ในกรณีที่ไม่มีสมมติฐานที่ชัดเจน เมื่อทำการศึกษาตามแผนปฐมภูมิ (โดยประมาณ) จะใช้การสังเกตแบบธรรมดาหรือแบบไม่มีโครงสร้าง จุดประสงค์ของการสังเกตเบื้องต้นคือเพื่อสร้างสมมติฐานสำหรับคำอธิบายที่เข้มงวดยิ่งขึ้นของวัตถุที่สังเกตได้ สิ่งนี้ใช้สิ่งต่อไปนี้:
1) ลักษณะทั่วไปของสถานการณ์ทางสังคม รวมถึงองค์ประกอบต่างๆ เช่น สาขากิจกรรม (อุตสาหกรรม ไม่ใช่อุตสาหกรรม การชี้แจงคุณลักษณะ ฯลฯ ) กฎและระเบียบที่ควบคุมสถานะของวัตถุโดยรวม (เป็นทางการและเป็นที่ยอมรับโดยทั่วไป แต่ไม่รวมอยู่ในคำสั่งหรือคำสั่ง) ระดับของการควบคุมตนเองของวัตถุที่สังเกต (สถานะของมันถูกกำหนดโดยปัจจัยภายนอกและสาเหตุภายในในระดับใด) 2) ความพยายามที่จะกำหนดลักษณะทั่วไปของวัตถุที่สังเกตได้ในสถานการณ์ที่กำหนด สัมพันธ์กับวัตถุและสถานการณ์อื่น ๆ สิ่งแวดล้อมทางนิเวศวิทยา พื้นที่แห่งชีวิต บรรยากาศทางสังคมเศรษฐกิจและการเมืองสภาพจิตสำนึกสาธารณะในขณะนี้
3) วิชาหรือผู้เข้าร่วมกิจกรรมทางสังคม ขึ้นอยู่กับงานทั่วไปของการสังเกต พวกเขาสามารถจำแนก: ตามลักษณะทางประชากรและสังคม ตามเนื้อหาของกิจกรรม (ลักษณะของงาน, ขอบเขตของอาชีพ, ขอบเขตของการพักผ่อน); เกี่ยวกับสถานะในทีมหรือกลุ่ม (หัวหน้าทีม, ลูกน้อง, ผู้ดูแลระบบ, บุคคลสาธารณะ, สมาชิกในทีม ... ); ตามหน้าที่อย่างเป็นทางการในกิจกรรมร่วมกันที่วัตถุภายใต้การศึกษา (หน้าที่, สิทธิ, โอกาสที่แท้จริงสำหรับการดำเนินการของพวกเขา; กฎที่พวกเขาปฏิบัติตามอย่างเคร่งครัดและละเลย ... ); เกี่ยวกับความสัมพันธ์และการทำงานที่ไม่เป็นทางการ (มิตรภาพ, การเชื่อมต่อ, ความเป็นผู้นำแบบไม่เป็นทางการ, อำนาจ...)
4) วัตถุประสงค์ของกิจกรรมและความสนใจทางสังคมของวิชาและกลุ่ม: เป้าหมายและความสนใจร่วมกันและกลุ่ม; เป็นทางการและไม่เป็นทางการ ได้รับการอนุมัติและไม่ได้รับการอนุมัติในสภาพแวดล้อมนี้ การจัดตำแหน่งความสนใจและเป้าหมาย
5) โครงสร้างของกิจกรรมจากภายนอก: แรงจูงใจภายนอก (สิ่งจูงใจ) ความตั้งใจภายใน (แรงจูงใจ) เงินทุนที่ดึงดูดเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย (ในแง่ของเนื้อหาของกองทุนและการประเมินคุณธรรม) ตามความเข้มข้นของกิจกรรม ( เกิดผล เจริญพันธุ์ เข้มข้น สงบ) และตามผลในทางปฏิบัติ (ผลิตภัณฑ์ด้านวัตถุและจิตวิญญาณ)
6) ความสม่ำเสมอและความถี่ของเหตุการณ์ที่สังเกตได้: ตามพารามิเตอร์จำนวนหนึ่งที่ระบุข้างต้นและตามสถานการณ์ทั่วไปที่อธิบาย การสังเกตตามแผนดังกล่าวช่วยให้คุณเข้าใจวัตถุประสงค์ของการสังเกตได้ดีขึ้น
กับเอกสารทางสังคมวิทยา ในสังคมวิทยา พวกเขาเรียกข้อมูลใด ๆ ที่บันทึกไว้ในข้อความที่พิมพ์หรือเขียนด้วยลายมือ บนเทปแม่เหล็ก ฟิล์มถ่ายภาพ ฟิล์ม
การวิจัยทางสังคมวิทยาเกือบทั้งหมดเริ่มต้นด้วยการวิเคราะห์เอกสาร เอกสารมีโอกาสข้อมูลที่ดี
เอกสารสามารถจำแนกได้หลายวิธี:
ตามรูปแบบการนำเสนอเอกสารแบ่งออกเป็น: สถิติมีข้อมูลในรูปแบบตัวเลข วาจาอธิบายปรากฏการณ์และกระบวนการทางสังคมในรูปแบบของข้อความ
ในแง่ของความสำคัญโดยรวม เอกสารราชการ,มี "ลักษณะที่เป็นทางการ" (รายงานการประชุม เอกสารของหน่วยงานทางเศรษฐกิจ ข้อมูลจาก CSO ฯลฯ ); เอกสารทางการ- เอกสารสาธารณะและส่วนบุคคลที่มีข้อมูลฟรีเกี่ยวกับเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในสังคม ที่เกี่ยวข้องกับชีวิตส่วนตัวของบุคคล กลุ่มบุคคล (บันทึกความทรงจำ จดหมายส่วนตัว ฯลฯ)
ตามวิธีการแก้ไขข้อมูล เอกสาร ได้แก่ เขียนไว้(เขียนด้วยลายมือและพิมพ์); เกี่ยวกับสัญลักษณ์(ภาพยนตร์ วีดิทัศน์ เอกสารภาพถ่าย ภาพวาด ฯลฯ ; สัทศาสตร์(บันทึก, บันทึกแม่เหล็ก).
แหล่งข้อมูลทางสังคมวิทยาที่สำคัญที่สุดคือเอกสารที่จัดทำขึ้นเป็นพิเศษเพื่อวัตถุประสงค์ในการศึกษา เช่น แบบสอบถาม แบบฟอร์มสัมภาษณ์ แบบทดสอบ สมุดบันทึกการสังเกต ฯลฯ
นักสังคมวิทยาใช้ข้อมูลเอกสารในทุกขั้นตอนของการศึกษา การใช้เอกสารเฉพาะจะถูกกำหนดโดยปัญหา วัตถุประสงค์ วัตถุประสงค์ของการศึกษา เช่นเดียวกับความพร้อมใช้งาน
ในสังคมวิทยาใช้การวิเคราะห์เอกสารสองวิธี:
แบบดั้งเดิม(เชิงคุณภาพ);
การวิเคราะห์เนื้อหา(เป็นทางการ).
การวิเคราะห์แบบดั้งเดิมรวมถึงขั้นตอนที่มุ่งเปิดเผยเนื้อหาหลักของเนื้อหาที่ศึกษา มันขึ้นอยู่กับกลไกของความเข้าใจซึ่งไม่ได้ยกเว้นความเป็นไปได้ของการตีความตามอัตนัยของเนื้อหา การวิเคราะห์แบบดั้งเดิมคือ:
การวิเคราะห์ภายนอกแสดงสถานการณ์ วัตถุประสงค์ของรูปลักษณ์และความน่าเชื่อถือ
การวิเคราะห์ภายในมีวัตถุประสงค์เพื่อระบุความแตกต่างระหว่างเนื้อหาจริงและวรรณกรรม กำหนดระดับความสามารถของผู้เขียนและจัดระบบข้อมูลที่มีอยู่ในเอกสาร
ความเป็นไปได้ของการตีความตามอัตวิสัยของเนื้อหาจำเป็นต้องมีการค้นหาวิธีการที่เป็นทางการ อันเป็นผลมาจากการวิเคราะห์เนื้อหาที่ถูกสร้างขึ้น
การวิเคราะห์เนื้อหามีลักษณะเชิงคุณภาพเชิงปริมาณของการศึกษาเอกสาร ขั้นตอนของการวิเคราะห์ที่เป็นทางการเริ่มต้นด้วยการจัดสรรหน่วยการวิเคราะห์เชิงความหมายและหน่วยบัญชี ในข้อความ หน่วยความหมายสามารถเป็นแนวคิด (คำว่า "ชื่อ" เครื่องหมาย) ธีม ตัวละคร (ฮีโร่) ข้อความ การตัดสิน สถานการณ์ การกระทำ หน่วยของบัญชีอาจเป็นเวลา (นาทีของเวลาออกอากาศ) พื้นที่ (ปริมาณข้อความ) ความถี่ของการเกิดหน่วยวิเคราะห์ ฯลฯ
การวิเคราะห์เนื้อหาที่ไม่ใช่เชิงปริมาณขึ้นอยู่กับการระบุการมีอยู่ของหน่วยความหมายในเนื้อหาของข้อความ
การวิเคราะห์เนื้อหาเชิงปริมาณขึ้นอยู่กับการวัดเชิงปริมาณของหน่วยการวิเคราะห์
สารคดีทางสังคมวิทยาเรียกว่าข้อมูลใด ๆ ที่ได้รับการแก้ไขในข้อความที่พิมพ์หรือเขียนด้วยลายมือ บนเทปแม่เหล็ก บนภาพถ่ายหรือฟิล์ม ในแง่นี้ แนวคิดของเอกสารประกอบแตกต่างจากแนวคิดที่ใช้กันทั่วไป: เรามักจะอ้างถึงเอกสารที่เป็นทางการว่าเป็นเอกสาร
ตามวิธีการแก้ไขข้อมูล ได้แก่ เอกสารที่เขียนด้วยลายมือและพิมพ์ บันทึกบนเทปแม่เหล็ก จากมุมมองของวัตถุประสงค์ที่ตั้งใจไว้วัสดุที่ผู้วิจัยเลือกเองนั้นมีความโดดเด่น
ตัวอย่าง: นักสังคมวิทยาชาวอเมริกัน W. Thomas และ Polish F. Znaniecki ศึกษาชีวิตของผู้อพยพชาวโปแลนด์ในยุโรปและอเมริกาตามเอกสาร พวกเขาขอให้ชาวโปแลนด์คนหนึ่งเขียนอัตชีวประวัติและได้รับข้อความที่เขียนด้วยลายมือ 300 หน้าจากเขา เอกสารเหล่านี้เรียกว่าเป้าหมาย เอกสารอื่น ๆ ที่ไม่ขึ้นกับนักสังคมวิทยาเรียกว่าเงินสด โดยปกติแล้วจะเป็นข้อมูลเอกสารในการวิจัยทางสังคมวิทยา
ตามระดับของตัวตนเอกสารแบ่งออกเป็นส่วนบุคคลและไม่มีตัวตน
ส่วนบุคคล - เอกสารการบัญชีรายบุคคล (แบบฟอร์มห้องสมุด แบบสอบถาม และแบบฟอร์มที่รับรองโดยลายเซ็น) ลักษณะที่ออกให้กับบุคคลที่กำหนด จดหมาย ไดอารี่ งบ บันทึกความทรงจำ
ไม่มีตัวตน - เอกสารทางสถิติหรือเหตุการณ์ ข้อมูลข่าว รายงานการประชุม เอกสารแบ่งออกเป็นทางการและไม่เป็นทางการทั้งนี้ขึ้นอยู่กับสถานะ
เป็นทางการ - โปรโตคอล เอกสารราชการ มติ แถลงการณ์ แถลงการณ์ บันทึกการประชุมอย่างเป็นทางการ สถิติของรัฐและแผนก เอกสารสำคัญ ฯลฯ การรายงาน ไม่เป็นทางการ - เอกสารส่วนบุคคล เช่นเดียวกับเอกสารที่ไม่มีตัวตนซึ่งรวบรวมโดยบุคคลทั่วไป (เช่น ข้อมูลทั่วไปทางสถิติที่ทำโดยนักวิจัยคนอื่นตามข้อสังเกตของพวกเขาเอง)
กลุ่มเอกสารพิเศษ - สื่อ หนังสือพิมพ์ นิตยสาร วิทยุ โทรทัศน์ โรงภาพยนตร์
ตามแหล่งที่มาของข้อมูล เอกสารจะแบ่งออกเป็นระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา ประการแรกคือการสังเกตโดยตรง ถึงขั้นทุติยภูมิ - การประมวลผลข้อมูลการสังเกตโดยตรง การวางนัยทั่วไป หรือคำอธิบายตามแหล่งข้อมูลหลัก
คุณยังสามารถจำแนกเอกสารตามเนื้อหาได้ เช่น ข้อมูลวรรณกรรม เอกสารสำคัญทางประวัติศาสตร์และวิทยาศาสตร์ เอกสารงานวิจัยทางสังคมวิทยา
โพล - วิธีการที่ขาดไม่ได้ในการรับข้อมูลเกี่ยวกับโลกส่วนตัวของผู้คน, ความโน้มเอียง, แรงจูงใจของกิจกรรม, ความคิดเห็น การสำรวจความคิดเห็นเป็นวิธีที่เกือบเป็นสากล ด้วยความระมัดระวังอย่างเหมาะสม สามารถรับข้อมูลได้ไม่น้อยกว่าในการศึกษาเอกสารหรือการสังเกต และข้อมูลนี้สามารถเป็นอะไรก็ได้ แม้แต่สิ่งที่คุณมองไม่เห็นหรืออ่านไม่ได้
เป็นครั้งแรกที่มีการสำรวจความคิดเห็นอย่างเป็นทางการในอังกฤษเมื่อปลายศตวรรษที่ 18 และต้นศตวรรษที่ 19 ในสหรัฐอเมริกา ในฝรั่งเศสและเยอรมนี การสำรวจครั้งแรกดำเนินการในปี พ.ศ. 2391 ในเบลเยียม - ในปี พ.ศ. 2411-2412 จากนั้นพวกเขาก็เริ่มแพร่กระจายอย่างแข็งขัน
ศิลปะของการใช้วิธีนี้คือการรู้ว่าจะถามอะไร ถามอย่างไร ถามคำถามอะไร และสุดท้ายจะแน่ใจได้อย่างไรว่าคำตอบที่ได้รับจะเชื่อถือได้
สำหรับผู้วิจัย ก่อนอื่น จำเป็นต้องเข้าใจว่าไม่ใช่ "ผู้ตอบแบบสำรวจโดยเฉลี่ย" ที่เข้าร่วมการสำรวจ แต่เป็นผู้มีชีวิต คนจริงกอปรด้วยจิตสำนึกและความตระหนักในตนเองซึ่งส่งผลต่อนักสังคมวิทยาและนักสังคมวิทยาที่มีต่อเขา ผู้ตอบแบบสอบถามไม่ใช่นายทะเบียนที่เป็นกลางสำหรับความรู้และความคิดเห็น แต่เป็นคนที่มีชีวิตอยู่ซึ่งไม่ต่างจากความเห็นอกเห็นใจ ความชอบ ความกลัว ฯลฯ ดังนั้น เมื่อรับรู้คำถามก็ไม่สามารถตอบบางคำถามได้เนื่องจากขาดความรู้ และไม่ต้องการที่จะตอบผู้อื่นหรือตอบอย่างไม่จริงใจ
พันธุ์สำรวจ. มีสอง ชั้นใหญ่วิธีการสำรวจ: การสัมภาษณ์และแบบสอบถาม
การสัมภาษณ์เป็นการสนทนาที่ดำเนินการตามแผนงาน ซึ่งเกี่ยวข้องกับการติดต่อโดยตรงระหว่างผู้สัมภาษณ์และผู้ตอบ (ผู้ถูกสัมภาษณ์) และคำตอบของผู้สัมภาษณ์จะถูกบันทึกโดยผู้สัมภาษณ์ (ผู้ช่วยของเขา) หรือโดยกลไก (ในภาพยนตร์)
การสัมภาษณ์มีหลายประเภท
2) ตามเทคนิคการดำเนินการ - แบ่งออกเป็นการสัมภาษณ์ฟรีที่ไม่ได้มาตรฐานและเป็นทางการ (รวมถึงกึ่งมาตรฐาน)
ฟรี - บทสนทนายาว (หลายชั่วโมง) โดยไม่มีข้อกำหนดที่เข้มงวด แต่ตามโปรแกรมทั่วไป ("คู่มือสัมภาษณ์") การสัมภาษณ์ดังกล่าวมีความเหมาะสมในขั้นตอนการสำรวจในแผนการวิจัยเชิงสูตร
การสัมภาษณ์ที่ได้มาตรฐาน เช่นเดียวกับการสังเกตแบบเป็นทางการ จำเป็นต้องมีการพัฒนาโดยละเอียดของขั้นตอนทั้งหมด รวมถึงแผนทั่วไปของการสนทนา ลำดับและการออกแบบคำถาม และคำตอบที่เป็นไปได้
3) การสัมภาษณ์อาจเข้มข้น ("ทางคลินิก" เช่น ลึก บางครั้งนานหลายชั่วโมง) ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับลักษณะเฉพาะของขั้นตอน และเน้นที่การระบุปฏิกิริยาตอบสนองที่ค่อนข้างแคบของผู้ตอบ วัตถุประสงค์ของการสัมภาษณ์ทางคลินิกคือการได้รับข้อมูลเกี่ยวกับแรงจูงใจภายใน แรงจูงใจ ความโน้มเอียงของผู้ตอบแบบสอบถาม และการสัมภาษณ์แบบเจาะจงคือการดึงข้อมูลเกี่ยวกับปฏิกิริยาของอาสาสมัครต่อผลกระทบที่กำหนด ด้วยความช่วยเหลือ พวกเขาศึกษา ตัวอย่างเช่น บุคคลตอบสนองต่อองค์ประกอบแต่ละส่วนของข้อมูล (จากสื่อมวลชน การบรรยาย ฯลฯ) ในระดับใด นอกจากนี้ ข้อความของข้อมูลยังได้รับการประมวลผลล่วงหน้าโดยการวิเคราะห์เนื้อหา ในการสัมภาษณ์แบบเจาะจง พวกเขาพยายามกำหนดว่าการวิเคราะห์ข้อความเชิงความหมายของหน่วยใดที่เป็นจุดศูนย์กลางของความสนใจของผู้ตอบ ซึ่งอยู่ที่ขอบ และไม่เหลืออยู่ในความทรงจำเลย
4) การสัมภาษณ์แบบไม่มีทิศทางที่เรียกว่าเป็นการ "บำบัดรักษา" โดยธรรมชาติ ความคิดริเริ่มสำหรับการไหลของการสนทนาที่นี่เป็นของผู้ตอบเอง ผู้สัมภาษณ์เพียงช่วยเขา "ระบายจิตวิญญาณของเขา"
5) สุดท้ายตามวิธีการจัดสัมภาษณ์จะแบ่งเป็นกลุ่มและรายบุคคล มีการใช้คำแรกค่อนข้างน้อย นี่คือการสนทนาที่วางแผนไว้ ในระหว่างที่ผู้วิจัยพยายามกระตุ้นการอภิปรายในกลุ่ม วิธีจัดการประชุมผู้อ่านชวนให้นึกถึง ขั้นตอนนี้. การสัมภาษณ์ทางโทรศัพท์ใช้เพื่อขอความคิดเห็นอย่างรวดเร็ว
แบบสำรวจแบบสอบถาม วิธีการนี้เกี่ยวข้องกับการเรียงลำดับ เนื้อหา และรูปแบบของคำถามที่ตายตัว การระบุวิธีการตอบที่ชัดเจน และผู้ตอบจะลงทะเบียนโดยลำพัง (แบบสำรวจทางจดหมาย) หรือต่อหน้าแบบสอบถาม (แบบสำรวจโดยตรง) .
แบบสอบถามจะจำแนกตามเนื้อหาและการออกแบบของคำถามที่ถามเป็นหลัก แยกแยะระหว่างการเลือกตั้งแบบเปิด เมื่อผู้ตอบแบบสอบถามพูดอย่างอิสระ ในแบบสอบถามแบบปิด คำตอบทั้งหมดจะได้รับล่วงหน้า แบบสอบถามกึ่งปิดรวมทั้งสองขั้นตอน การสำรวจความคิดเห็นแบบละเอียดหรือแบบด่วนจะใช้ในแบบสำรวจความคิดเห็นสาธารณะ และประกอบด้วยข้อมูลพื้นฐานเพียง 3-4 รายการ บวกกับบางรายการที่เกี่ยวข้องกับลักษณะทางประชากรและสังคมของผู้ตอบแบบสอบถาม แบบสอบถามดังกล่าวชวนให้นึกถึงแผ่นประชามติที่ได้รับความนิยม แบบสำรวจทางไปรษณีย์แตกต่างจากแบบสำรวจตรงจุด: ในกรณีแรก การส่งคืนแบบสอบถามคาดว่าจะได้รับทางไปรษณีย์แบบชำระเงินล่วงหน้า ในครั้งที่สอง แบบสอบถามจะรวบรวมแผ่นงานที่เสร็จสมบูรณ์ด้วยตนเอง แบบสำรวจกลุ่มจะแตกต่างจากแบบสำรวจรายบุคคล ในกรณีแรก ถามคำถามพร้อมกันมากถึง 30-40 คน: แบบสอบถามจะรวบรวมผู้ตอบ สอนพวกเขา และปล่อยให้พวกเขากรอกแบบสอบถาม ในกรณีที่สอง เขาพูดถึงผู้ตอบแต่ละคนเป็นรายบุคคล การจัดแบบสำรวจ "แจกจ่าย" ซึ่งรวมถึงแบบสำรวจ ณ สถานที่อยู่อาศัยนั้นลำบากกว่าเช่นการสำรวจผ่านสื่อ ซึ่งใช้กันอย่างแพร่หลายในการปฏิบัติของเราและในต่างประเทศ อย่างไรก็ตาม กลุ่มหลังไม่ได้เป็นตัวแทนของประชากรหลายกลุ่ม ดังนั้นจึงสามารถนำมาประกอบกับวิธีการศึกษาความคิดเห็นสาธารณะของผู้อ่านสิ่งพิมพ์เหล่านี้ได้
สุดท้าย เมื่อจำแนกประเภทแบบสอบถาม เกณฑ์จำนวนมากที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อของการสำรวจยังใช้: แบบสอบถามเหตุการณ์ แบบสอบถามสำหรับชี้แจงทิศทางค่า แบบสอบถามทางสถิติ (ในสำมะโนประชากร) ระยะเวลาของงบประมาณเวลารายวัน ฯลฯ
เมื่อทำการสำรวจ ไม่ควรลืมว่าพวกเขาเปิดเผยความคิดเห็นและการประเมินส่วนตัวซึ่งอาจมีความผันผวน อิทธิพลของเงื่อนไขของการสำรวจและสถานการณ์อื่นๆ เพื่อลดความผิดเพี้ยนของข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับปัจจัยเหล่านี้ ควรใช้วิธีการสำรวจใดๆ ในเวลาอันสั้น ไม่สามารถขยายแบบสำรวจได้ เวลานานเนื่องจากสถานการณ์ภายนอกอาจเปลี่ยนแปลงได้เมื่อสิ้นสุดการสำรวจ และข้อมูลเกี่ยวกับการดำเนินการจะถูกส่งโดยผู้ตอบแบบสอบถามถึงกันและกันพร้อมความคิดเห็นบางส่วน และการตัดสินเหล่านี้จะเริ่มมีอิทธิพลต่อธรรมชาติของคำตอบของผู้ตอบแบบสอบถามในภายหลัง ไม่ว่าเราจะใช้การสัมภาษณ์หรือแบบสอบถาม ปัญหาส่วนใหญ่ที่เกี่ยวข้องกับความน่าเชื่อถือของข้อมูลมักเป็นปัญหาทั่วไป
เพื่อให้การสำรวจแบบสอบถามมีประสิทธิภาพมากขึ้น จำเป็นต้องปฏิบัติตามกฎหลายข้อที่ช่วยกำหนดแนวทางการสำรวจได้อย่างถูกต้อง และลดจำนวนข้อผิดพลาดในการศึกษา คำถามที่ส่งถึงผู้ตอบแบบสอบถามจะไม่ถูกแยกออก - เป็นความเชื่อมโยงของห่วงโซ่เดียวและเนื่องจากการเชื่อมโยงแต่ละข้อเชื่อมโยงกับคำถามก่อนหน้าและที่ตามมา (L.S. Vygodsky เรียกความสัมพันธ์นี้ว่า "อิทธิพลของความหมาย") แบบสอบถามไม่ใช่ลำดับคำถามเชิงกลไกที่สามารถวางไว้ในทางใดทางหนึ่งหรือสะดวกสำหรับผู้วิจัย แต่เป็นคำถามพิเศษทั้งหมด มีคุณสมบัติเป็นของตัวเองซึ่งไม่สามารถลดลงเหลือเพียงผลรวมง่ายๆ ของคุณสมบัติของคำถามแต่ละข้อที่ประกอบขึ้นเป็น
ในตอนเริ่มต้นจะถามคำถามง่าย ๆ และไม่เป็นไปตามตรรกะของผู้วิจัยที่มีอยู่ในโปรแกรมเพื่อไม่ให้ถามคำถามที่จริงจังกับผู้ตอบทันที แต่เพื่อให้เขาคุ้นเคยกับแบบสอบถามและค่อยๆย้าย จากง่ายไปซับซ้อนมากขึ้น (กฎช่องทาง) ผลกระทบของรังสี - เมื่อคำถามทั้งหมดเชื่อมโยงถึงกันอย่างมีเหตุมีผลและทำให้หัวข้อแคบลงอย่างมีเหตุมีผล ผู้ตอบจะมีทัศนคติบางอย่างตามที่เขาจะตอบ - อิทธิพลของคำถามนี้เรียกว่าเอฟเฟกต์รังสีหรือเอฟเฟกต์เสียงสะท้อน ความจริงที่ว่าคำถามหรือคำถามก่อนหน้านำความคิดของผู้ตอบไปในทิศทางที่แน่นอนพวกเขาสร้างระบบพิกัดขนาดเล็กภายในซึ่งจะมีการสร้างหรือเลือกคำตอบที่ค่อนข้างชัดเจน ระดับ ปัญหาระเบียบวิธีอยู่ในการแบ่งสังคมวิทยาออกเป็นพื้นฐานและประยุกต์ ทางเลือกถูกกำหนดโดยวัตถุประสงค์ของการศึกษาระดับของความซับซ้อนที่เป็นปัญหาและความเกี่ยวข้อง
4. ปัญหาของการวิจัยทางสังคมวิทยาทางวิทยาศาตร์การแพทย์และระบบการรักษาพยาบาลมีความเกี่ยวโยงกับความสนใจที่เพิ่มขึ้นตามธรรมชาติในสังคมวิทยาของการแพทย์ในวิทยาศาสตร์ภายในประเทศสมัยใหม่ ความสนใจนี้ถูกกำหนดโดยข้อเท็จจริงที่ว่าภายในกรอบการทำงานนั้น ความเข้าใจทางสังคมวิทยาเกี่ยวกับสถานะของระบบบริการสุขภาพสามารถดำเนินการได้ เนื่องจากขอบเขตที่สำคัญที่สุดของสังคมและสถาบันทางสังคม บทบาทและสถานที่ของยา การดูแลสุขภาพ แพทย์และผู้ป่วย
ในบริบทของการเปลี่ยนแปลงในการก่อตัวทางสังคมและการเปลี่ยนแปลงทางสังคมที่เกี่ยวข้อง รวมถึงในนโยบายการดูแลสุขภาพ การพิจารณากระบวนการที่ต่อเนื่องของการปรับปรุงสุขภาพให้ทันสมัยในฐานะสถาบันทางสังคมในบริบทของการเปลี่ยนแปลงในปัจจัยทางการเมือง เศรษฐกิจ สังคมวัฒนธรรม และปัจจัยอื่นๆ กล่าวคือ มีความจำเป็นต้องคำนึงถึงในเวลาที่เหมาะสมไม่เพียง แต่ผลกระทบของการเปลี่ยนแปลงเงื่อนไขต่อบุคคล แต่ยังรวมถึงปฏิกิริยาที่เป็นไปได้ - การกระทำทางสังคมและผลที่ตามมาในการพัฒนาวิทยาศาสตร์การแพทย์และการศึกษาองค์กร ดูแลรักษาทางการแพทย์การเปลี่ยนแปลงในการเคลื่อนย้ายของประชากรและความซับซ้อนของอุตสาหกรรมการแพทย์ของประเทศโดยรวม ควรสังเกตว่าสังคมวิทยาการแพทย์ในประเทศมีศักยภาพที่จำเป็นสำหรับสิ่งนี้ การวิจัยและพัฒนาในประเทศบางส่วนที่ดำเนินการในช่วงทศวรรษที่ผ่านมานั้นเทียบได้กับระดับโลก ในแง่ของการตั้งเป้าหมายและวิธีการที่เสนอในการดำเนินการ สิ่งเหล่านี้สอดคล้องกับระดับการวิจัยในปัจจุบันในพื้นที่นี้ ที่กำลังดำเนินอยู่ในประเทศแถบยุโรปและสหรัฐอเมริกา อย่างไรก็ตาม นี่คือด้านนอกของปรากฏการณ์ อันที่จริง อิทธิพลร่วมกันที่เพิ่มขึ้นของการแพทย์และสังคมวิทยานั้น เห็นได้ชัดว่าเป็นผลมาจากการเปลี่ยนแปลงกระบวนทัศน์การดูแลสุขภาพทางสังคม ซึ่งในสังคมหลังอุตสาหกรรมสมัยใหม่กำลังแตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง
ในศตวรรษที่ XVIII - XIX แพทย์ส่วนใหญ่พบอาการเจ็บป่วยเฉียบพลัน ซึ่งมักมีลักษณะติดเชื้อและคุกคามชีวิตผู้ป่วย สาเหตุสำคัญของการเสียชีวิต เช่น ในปี 1900 ได้แก่ ไข้หวัดใหญ่ ปอดบวม วัณโรค ในขณะที่ปลายศตวรรษที่ 20 ที่สำคัญคือ โรคหัวใจ เนื้องอกร้าย โรคหลอดเลือดสมอง และอุบัติเหตุ สาเหตุอื่นของการเจ็บป่วยในศตวรรษที่ XX ที่เกี่ยวข้องกับการสูงวัยของประชากรและการเปลี่ยนแปลงวิถีชีวิต
ในช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่ XX แพทย์ได้เริ่มจัดการกับความผิดปกติเรื้อรังในระยะยาวเป็นหลัก ซึ่งขัดขวางการทำงานทางสังคมที่เหมาะสมของผู้ป่วย
การเปลี่ยนแปลงในธรรมชาติของพยาธิวิทยาทำให้เกิดแนวคิดใหม่ในสังคมวิทยาและการแพทย์ทางคลินิก - "การแพทย์แบบองค์รวม" ซึ่งจุลินทรีย์ที่เป็นปัจจัยสาเหตุหลักเริ่มแทนที่ความเครียด และแนวคิดของ "การรักษา" ถูกแทนที่ด้วย แนวคิดของ "การฟื้นฟู" และ "ประกันสังคม" เป็นผลให้ผู้ปฏิบัติงานทั่วไปมีความจำเป็นสำหรับความรู้ทางการแพทย์และสังคมวิทยา เนื่องจากความสามารถที่มีอยู่ในด้านสรีรวิทยา เคมี และชีวภาพของโรคไม่เพียงพออีกต่อไปหากไม่มีข้อมูลเพิ่มเติม
เนื่องจากสังคมวิทยาการแพทย์สนใจทุกคนในบริบทของสภาพแวดล้อมทางการแพทย์และสังคมของเขา จึงสามารถมีส่วนสำคัญต่อการรับรู้ทางการแพทย์และความเข้าใจในปัญหาของโรคในสังคมสมัยใหม่ ในสภาพเศรษฐกิจและสังคมใหม่ ความสำคัญและความจำเป็นในการเป็นแรงผลักดันใหม่ให้กับสังคมวิทยาการแพทย์ภายในประเทศนั้นชัดเจน น่าเสียดายที่ตามเนื้อผ้า สาเหตุของความล้าหลังของสังคมวิทยาของการแพทย์นั้นไม่ได้มีอยู่จริงอย่างดื้อรั้น (เช่น ความสามารถทางวิทยาศาสตร์ที่ไม่สมบูรณ์) แต่เนื่องจากการวิจัยทางสังคมวิทยาทางการแพทย์ที่กำลังดำเนินการอยู่นั้นมีประโยชน์ในทางปฏิบัติไม่เพียงพอ ทัศนคติเหล่านี้เจาะลึกเข้าไปในสื่อทางการแพทย์ของทางการเป็นครั้งคราว เช่น ในรูปแบบของความต้องการที่จะสอนแพทย์ไม่ใช่ทฤษฎีทางสังคมวิทยา แต่เพื่อให้มีทักษะการปฏิบัติมากขึ้น ด้วยทัศนคติเช่นนี้ (โดยเฉพาะในบริบทของความเป็นจริงของตลาด) การดูแลสุขภาพของรัสเซียจะเริ่มกลายเป็นผู้บริโภคเทคโนโลยีทางการแพทย์ของตะวันตกอย่างรวดเร็ว
งานการจัดระบบทางการแพทย์และสังคมวิทยาของแนวทางต่างๆ ที่พัฒนาขึ้นในระหว่างการวิจัยปัญหาด้านการแพทย์ การดูแลสุขภาพ การศึกษาด้านการแพทย์ และวิทยาศาสตร์นั้นยาก แต่มีความเกี่ยวข้องอย่างยิ่งกับการพัฒนาวิทยาศาสตร์
ความรู้เกี่ยวกับแนวทางการเรียนรู้เครื่องมือระเบียบวิธีวิจัยทางการแพทย์และสังคมวิทยามีความจำเป็นอย่างยิ่งสำหรับการวิเคราะห์โอกาสในการพัฒนายารัสเซียสมัยใหม่ การดูแลสุขภาพ วิทยาศาสตร์การแพทย์ และการศึกษาที่ประสบความสำเร็จ ความสามารถในการวิเคราะห์เหล่านี้เป็นตัวกำหนดความเกี่ยวข้องของสังคมวิทยาของการแพทย์เป็นหลักในสาขาวิทยาศาสตร์เพราะเป้าหมายทันทีคือการนำเสนอคำอธิบายเชิงทฤษฎีและเชิงประจักษ์โดยละเอียดเกี่ยวกับปัญหาสุขภาพ ยาและการดูแลสุขภาพในรัสเซียแน่นอนในการเปรียบเทียบ ด้วยประสบการณ์ในอดีตและระบบที่คล้ายคลึงกันในประเทศอื่น ๆ และกำหนดแนวโน้ม การพัฒนาของพวกเขา
ในขณะเดียวกัน วิธีการที่มีอยู่สำหรับการวิจัยปรากฏการณ์และกระบวนการทางการแพทย์และสังคมวิทยาจำเป็นต้องมีการแก้ไขอย่างจริงจัง หัวข้อของสังคมวิทยาการแพทย์มีการกำหนดไว้ในลักษณะปรากฏการณ์วิทยาเท่านั้น โดยผ่านรายการหัวข้อที่ศึกษา เช่น นิเวศวิทยาและสาเหตุของโรค วิถีการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดีชีวิตทัศนคติของประชากรต่อการรักษาพยาบาล ฯลฯ จนถึงขณะนี้ยังไม่มีมุมมองแบบองค์รวมของเนื้อหาเรื่องสังคมวิทยาการแพทย์ภาพด้านเดียวของการสะท้อนของปรากฏการณ์ (วัตถุ) ครอบงำและแม้กระทั่ง นอกจากนี้ ข้อพิพาทยังคงดำเนินต่อไปเกี่ยวกับความถูกต้องของชื่อสาขาวิชาวิทยาศาสตร์และหัวข้อทางวิชาการ ความจำเป็นในการสรุปอย่างลึกซึ้งในด้านการแพทย์ทางสังคมนั้นไม่เพียง แต่ได้รับการยอมรับจากนักสังคมวิทยาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงแพทย์ด้วย ครั้งล่าสุดในหน้าของสื่อรัสเซียมีการอภิปรายอย่างมีชีวิตชีวาในประเด็นพื้นฐานหลายประการของทฤษฎีสาธารณสุข ผู้เข้าร่วมการอภิปรายหลายคนกังวลเกี่ยวกับสถานการณ์ในพื้นที่นี้ สังเกตว่าในช่วงไตรมาสสุดท้ายของศตวรรษที่ 20 การศึกษาปัญหาสุขภาพทางสังคมมีลักษณะทางการแพทย์และสังคมวิทยา และการวิจัยเชิงประจักษ์ทำให้ตำแหน่งทางทฤษฎีแข็งแกร่งขึ้นอย่างมาก วิธีการทั่วไปสังคมวิทยาของการแพทย์มักจะลงมาดังต่อไปนี้: หมวดหมู่พื้นฐานของสังคมวิทยาถูกนำมาใช้และเต็มไปด้วยเนื้อหาทางการแพทย์และสังคมนี้หรือสิ่งนั้น แทบจะเป็นไปไม่ได้และแทบจะไม่แนะนำเลยที่จะละทิ้งการรื้อปรับระบบใหม่ทางแพทย์และสังคมของแนวคิดพื้นฐานของสังคมวิทยาโดยสิ้นเชิง อย่างไรก็ตาม ต้องเข้าใจว่าแนวทางนี้ซึ่งถือว่าสังคมวิทยาของการแพทย์เป็นการประยุกต์ใช้ทฤษฎีทางสังคมวิทยาในทางปฏิบัติในที่สุดจะเข้ามาแทนที่ วิชาสังคมวิทยาการแพทย์. มีสาขาวิชาของตนเองและไม่ จำกัด เฉพาะทฤษฎีทางการเมืองและเศรษฐศาสตร์ของสังคมวิทยาของสังคม ในกระบวนการของการนำแนวคิดทางสังคมวิทยามาใช้ในด้านการดูแลสุขภาพนั้น ได้มีการพัฒนาตรรกะและแบบจำลองของตนเองขึ้น ซึ่งจะต้องมีความแตกต่างและอธิบายไว้
วิธีการที่ทันสมัยของความรู้ทางการแพทย์และสังคมวิทยามุ่งมั่นที่จะคำนึงถึงความสำเร็จทั้งหมดของความรู้ทางสังคมและมนุษยธรรม รวมถึงการคำนึงถึงความสำเร็จของวิทยาการคอมพิวเตอร์ ไซเบอร์เนติกส์ การทำงานร่วมกัน ทฤษฎีระบบ ทฤษฎีความหายนะ ซึ่งได้เพิ่มคุณค่าให้กับวิทยาศาสตร์ทั้งหมดอย่างมีนัยสำคัญ วิธีการส่วนใหญ่ของสังคมวิทยาการแพทย์เป็นเครื่องมือสำหรับการวิจัยเชิงทฤษฎีและเชิงประจักษ์
เป็นตัวแทนของสังคมวิทยาของการแพทย์เป็นกระบวนการวิจัย เรามุ่งมั่นที่จะปฏิบัติตามตรรกะทางการแพทย์และสังคมวิทยาที่แท้จริงของวิชานั้น ๆ และการสร้างแบบจำลองทางการแพทย์และสังคมวิทยาของการดูแลสุขภาพ แนวทางนี้อยู่บนพื้นฐานของวิธีการวิเคราะห์การเปลี่ยนแปลงของสถาบัน โดยการวิเคราะห์เชิงสถาบันในสังคมวิทยาของการแพทย์ เราหมายถึง การวิเคราะห์ระบบการดูแลสุขภาพตามแนวคิดของมุมมองทางสังคมวิทยาดั้งเดิมของการแพทย์และการดูแลสุขภาพในฐานะสถาบันทางสังคมของสังคม และมุมมองใหม่ล่าสุดของสถาบันทางสังคมเป็นเครื่องมือหลักของปฏิสัมพันธ์ทางสังคมเฉพาะใด ๆ ซึ่งทำให้สามารถรับผลลัพธ์พื้นฐานในเศรษฐศาสตร์สถาบันสมัยใหม่ได้เราเชื่อว่าการประยุกต์ใช้วิธีการวิเคราะห์การเปลี่ยนแปลงทางสถาบันในสังคมวิทยาของการแพทย์เป็น อันที่จริง เป็นการเปลี่ยนแปลงกระบวนทัศน์ทางวิทยาศาสตร์ การพัฒนาวิธีการวิเคราะห์เชิงสถาบันในสังคมวิทยาของการแพทย์ในอนาคตอาจนำไปสู่การบูรณาการอย่างใกล้ชิดยิ่งขึ้นของคำอธิบายทางการแพทย์สังคมวิทยาและเศรษฐกิจและสังคมของกระบวนการวิวัฒนาการทางประวัติศาสตร์ของความสัมพันธ์ที่ซับซ้อนระหว่างมานุษยวิทยา biocentric จิตวิเคราะห์เพศ มุมมองทางเศรษฐกิจ สังคมวิทยา และการเมือง เกี่ยวกับรูปแบบของยาและการดูแลสุขภาพ
คำถามที่ต้องทบทวน
การวิจัยทางสังคมวิทยาเพื่อให้ได้ข้อมูลมีประเภทใดบ้าง
บอกโครงสร้างของการวิจัยทางสังคมวิทยา: คำจำกัดความ ขั้นตอน ประเภทหลัก โปรแกรม
วิธีการวิจัยตัวอย่างคืออะไร? ประเภทตัวอย่าง?
จะจัดทำแผนการทำงานสำหรับการวิจัยทางสังคมวิทยาได้อย่างไร?
บอกเกี่ยวกับวิธีการสัมภาษณ์ผู้ตอบแบบสอบถาม: วิธีการสำรวจแบบสอบถามและข้อกำหนดในการดำเนินการสำรวจ
พูดคุยเกี่ยวกับวิธีสัมภาษณ์: ประเภทของการสัมภาษณ์
บอกเกี่ยวกับวิธีการวิจัยทางสังคมวิทยา: การสังเกต การทดลอง การวิเคราะห์เอกสาร
ลักษณะของระเบียบวิธีวิจัยและการปฏิบัติวิจัยทางสังคมวิทยาในระบบสาธารณสุขและวิทยาศาสตร์การแพทย์
รูปแบบของการทดสอบขั้นสุดท้ายในสังคมวิทยา
I. จริง (เท็จ) "+" หรือ "-"
1. วิธีการวิจัยแบบอุปนัยใช้ในสังคมวิทยาบ่อยกว่าวิธีนิรนัย
2 โรงเรียนสังคมวิทยาของยุโรปมีความโดดเด่นด้วยเอียงไปทางสังคมวิทยาเชิงทฤษฎีในขณะที่โรงเรียนอเมริกันมีต่อการวิจัยทางสังคมวิทยาประยุกต์
3. สถาบันทางสังคม - ชุดของกฎระเบียบที่เป็นทางการและไม่เป็นทางการ หลักการ บรรทัดฐาน ทัศนคติที่ควบคุมกิจกรรมต่าง ๆ ของมนุษย์ในด้านต่าง ๆ
4. ประเพณีมักเรียกว่าสังคมอุตสาหกรรม
5. การแบ่งชั้นทางสังคมควรเข้าใจว่าเป็นความไม่เท่าเทียมกันที่มีการควบคุมเชิงโครงสร้าง ซึ่งผู้คนได้รับการจัดอันดับตามความสำคัญทางสังคมที่บทบาททางสังคมและกิจกรรมต่างๆ มี
6. ในสังคมวิทยาการเคลื่อนไหวเชิงป้องกันและการเคลื่อนไหวเฉพาะมีความโดดเด่น
7. ในยุค 90 ของศตวรรษที่ 20 ในรัสเซีย กระบวนการ "พังทลาย" ของชั้นกลางของสังคมดำเนินไปเร็วกว่าการก่อตัวของ "ชนชั้นกลาง"
8. ในสภาพของรัสเซียสมัยใหม่นักเรียนเป็นกลุ่มชายขอบซึ่งมีน้ำหนักทางการเมืองสูงกว่าส่วนแบ่งของกลุ่มนี้ในประชากรของประเทศอย่างมาก
9. ครอบครัวที่ไม่เพียงแต่อาศัยการแต่งงานเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความสัมพันธ์ในครอบครัวด้วยเรียกว่านิวเคลียร์
10. ครอบครัวที่มีสามีภรรยาและลูก ๆ เรียกว่าครอบครัวนิวเคลียร์
11. เลือกหนึ่งในสี่ตัวเลือก.
1. ผู้ก่อตั้งสังคมวิทยาคือ:
a) O. Comte, b) G. Hegel, c) A. Toynbee, d) โสกราตีส
2. คลาสสิกของ "โรงเรียนสังคมวิทยา" คือ:
a) F. Feuerbach, b) Fichte, c) F. Bacon, d) E. Durkheim
3. การวิจัยทางสังคมวิทยาประเภทหลักคือ:
a) การลาดตระเวนและเชิงพรรณนา b) การลาดตระเวนและญาณวิทยา c) การพรรณนาและการจำกัด d) นักบินและการคัดเลือก
4. องค์ประกอบหลักของสังคมไม่รวมถึง:
ก) สถาบันและองค์กรทางสังคม ข) บรรทัดฐานและค่านิยมทางสังคม
c) ความเชื่อมโยงทางสังคมและการกระทำ d) การเป็นตัวแทนและความคาดหวังทางสังคม
5. ในสังคมวิทยา การแบ่งสังคมออกเป็นสองประเภทมีการใช้กันอย่างแพร่หลาย: a) ดั้งเดิมและอุตสาหกรรม b) ดั้งเดิมและที่พัฒนาแล้ว c) อุตสาหกรรมและชาติพันธุ์ d) สังคมนิยมและทุนนิยม
6. การฝึกอบรมของมหาวิทยาลัยสำหรับผู้เชี่ยวชาญที่มีทักษะต่ำ (ไม่รู้หนังสือ) เป็นหน้าที่ที่สามารถกำหนดได้ดังนี้:
ก) ฟังก์ชันที่เปิดเผย ข) ฟังก์ชันที่เปิดเผย ค) ฟังก์ชันแฝง ง) ฟังก์ชันแฝง
7. ไม่รวมอยู่ในองค์ประกอบหลักสามองค์ประกอบที่มีความสัมพันธ์กันของโครงสร้างทางสังคมของสังคม:
a) บรรทัดฐาน b) สถานะทางสังคม c) บทบาททางสังคม d) เป้าหมายทางสังคม
8. สถานะทางสังคมที่บ่งบอกลักษณะของบุคคลที่เป็น:
ก) บิดาของครอบครัว ข) นักสะสมตราไปรษณียากร ค) สมาชิกของพรรคเสรีประชาธิปไตย ง) แพทย์
๙. การเคลื่อนย้ายคนจากกลุ่มสังคมหนึ่งไปสู่อีกกลุ่มหนึ่ง การเลื่อนขั้นไปสู่ตำแหน่งที่มียศศักดิ์ รายได้และอำนาจที่สูงขึ้น หรือการเคลื่อนไปสู่ตำแหน่งลำดับชั้นที่ต่ำกว่า ได้แก่
ก) การแบ่งชั้นทางสังคม ข) การย้ายถิ่น ค) การทำให้เป็นชายขอบ ง) การเคลื่อนย้ายทางสังคม
10. ตาม Durkheim สาเหตุของ "ความเป็นน้ำหนึ่งใจเดียวกันของพลเมืองในสังคม":
ก) ความต้องการการคุ้มครองและเสรีภาพ ข) ศาสนาร่วมกัน
ค) การแบ่งงาน ง) ผลประโยชน์ร่วมกันของชาติ
มันตอบคำถามพื้นฐานสองข้อ: "จะทำอย่างไร" และอื่นๆ "ทำอย่างไร"
ประการแรก สถานการณ์และปัญหาที่เกิดขึ้นในกรอบการทำงานที่ต้องการการวิเคราะห์ได้รับการชี้แจง กำลังสำรวจโอกาสในการวิจัย จากสิ่งนี้ จึงมีการพัฒนาแนวคิดการวิจัยซึ่งถูกทำให้เป็นทางการในรูปแบบ โปรแกรม.
โปรแกรม- นี่คือเอกสารหลักของการวิจัยทางสังคมวิทยา ดังนั้นเราจะเปิดเผยมัน เนื้อหา.
ทฤษฎีวิธีการและระเบียบวิธีองค์กร (ขั้นตอน).
ครั้งแรกเผยให้เห็นสิ่งที่จะสำรวจ
ประการที่สองคือวิธีการศึกษาจะดำเนินการ
ส่วนทฤษฎีและระเบียบวิธีของโปรแกรม รวมถึง:
1. การวิเคราะห์สถานการณ์ การกำหนด และเหตุผลของปัญหา .
ในชีวิตมักจะมีปัญหามากมาย เพื่อการยอมรับ การตัดสินใจที่ถูกต้องเกี่ยวกับปัญหาเหล่านี้จึงจำเป็นต้องศึกษา เพื่อจุดประสงค์นี้ การวิจัยทางสังคมวิทยาที่เป็นรูปธรรมกำลังดำเนินการอยู่
ตัวอย่างเช่น เป็นที่ทราบปรากฏการณ์ แต่สาเหตุของการเกิดขึ้น ซึ่งเป็นลักษณะสำคัญของปรากฏการณ์นั้นไม่ทราบ มีความขัดแย้งระหว่างความรู้เกี่ยวกับปรากฏการณ์และความไม่รู้ในสาระสำคัญของมัน การแก้ปัญหาหมายถึงการแก้ไขข้อขัดแย้งนี้ เพื่อให้ได้ความรู้ที่ขาดหายไป และบนพื้นฐานนั้น การกำหนดคำแนะนำสำหรับบุคคลหรือหน่วยงานที่สนใจ
ที่ การกำหนดและเหตุผลของปัญหาจะต้องได้รับคำแนะนำดังต่อไปนี้:
- ประการแรก ปัญหาควรสะท้อนถึงสถานการณ์ปัจจุบัน ความขัดแย้งที่แท้จริงที่ก่อให้เกิดมัน
- ประการที่สอง ควรมีความเกี่ยวข้อง "ฉูดฉาด" ต้องมีวิธีแก้ปัญหาตั้งแต่เนิ่นๆ
- ประการที่สาม ปัญหาไม่ควรจะ "เล็ก" นั่นคือไม่สำคัญเท่าปัญหาระดับโลกซึ่งไม่สามารถแก้ไขได้ในการวิจัยระดับนี้
- ประการที่สี่ ควรกระชับและชัดเจน เนื้อหาควรสะท้อนให้เห็นในการกำหนดหัวข้อการวิจัย
การกำหนดปัญหาที่ถูกต้องส่วนใหญ่จะกำหนดคุณภาพของโปรแกรมทั้งหมดและผลการศึกษาขั้นสุดท้าย
2. คำจำกัดความของวัตถุประสงค์ วัตถุประสงค์ และหัวข้อการวิจัย .
ขอบเขตและปริมาณของงานที่เสนอ เงื่อนไข ต้นทุนแรงงานและวัสดุ เนื้อหาของผลผลิตขึ้นอยู่กับการกำหนดวัตถุประสงค์ของการวิจัย
วัตถุประสงค์ของการวิจัยทางสังคมวิทยาส่วนใหญ่มักจะเป็นกลุ่ม กิจกรรม สภาพความเป็นอยู่และชีวิตประจำวัน
3. การวิเคราะห์เชิงตรรกะของแนวคิดพื้นฐาน .
ขั้นตอนนี้ยากที่สุดในงานของนักสังคมวิทยาทหารในโครงการ
มันอยู่ในความจริงที่ว่า
หลัก แนวความคิดด้วยความช่วยเหลือซึ่งปัญหาที่เกิดขึ้นจะถูกตรวจสอบ
เปิดเผยวัตถุประสงค์ของการศึกษาและจัดเรียงในลักษณะที่สะท้อนถึงลักษณะคุณสมบัติความสัมพันธ์นั่นคือ จากการวิเคราะห์สามารถจินตนาการได้ว่ากระบวนการทางสังคมดำเนินไปอย่างไร.
เขา ตาม,
ประการแรกเกี่ยวกับข้อเท็จจริงที่ว่าปรากฏการณ์หรือกระบวนการใด ๆ สามารถอธิบายได้โดยใช้แนวคิด
ประการที่สอง บนข้อเท็จจริงที่ว่าแนวคิดมีระดับทั่วไปที่แตกต่างกัน ดังนั้นจึงเป็นไปได้ที่จะแยกส่วนไม่ใช่จุดประสงค์ของการศึกษา แต่เป็นแนวคิดที่สะท้อนถึงทั้งวัตถุประสงค์ของการศึกษาในภาพรวมและในแต่ละแง่มุม
ดังนั้นจึงเป็นไปได้ที่จะสร้างแบบจำลองทางวาจาของปรากฏการณ์หรือกระบวนการทางสังคมที่ศึกษา
การวิเคราะห์เชิงตรรกะของแนวคิดพื้นฐานดำเนินการผ่านสองขั้นตอน:
การตีความและ การดำเนินงาน.
คำจำกัดความของแนวคิดสามารถพบได้ในหนังสืออ้างอิง ตำราเรียน หรือจัดทำขึ้นโดยอิสระ ขึ้นอยู่กับตรรกะของการศึกษาและประสบการณ์ของคุณ
ตามแนวคิดเริ่มต้นที่เลือก การดำเนินการจะดำเนินการ:
ตัวอย่างเช่นจำเป็นต้องดำเนินการตามแนวคิดเรื่อง "ศักดิ์ศรีของวิชาชีพ" ซึ่งสามารถทำได้โดยการศึกษาตัวบ่งชี้ต่อไปนี้: ทิศทางคุณค่าของแต่ละบุคคล ทัศนคติ แรงจูงใจ ความสนใจ ความต้องการ ฯลฯ
ตัวบ่งชี้ทั้งหมดเหล่านี้มีตัวบ่งชี้เชิงประจักษ์ของตนเอง ดังนั้นหลังจากการดำเนินการตามแนวคิดแล้ว ตัวชี้วัดจึงถูกสร้างขึ้นที่อนุญาตให้ตัดสินเนื้อหาของแนวคิดตามข้อเท็จจริงบางประการของความเป็นจริงทางสังคม แน่นอน แปลแบบเต็มแนวคิดที่อยู่ระหว่างการศึกษา (ทุกระดับ - ทั้งเชิงทฤษฎีและเชิงปฏิบัติ) เป็นตัวชี้วัดเป็นไปไม่ได้ เนื่องจากเป็นไปไม่ได้ที่จะแปลแนวคิดที่กว้างกว่าให้แคบลงด้วยความช่วยเหลือจากข้อเท็จจริงจำนวนจำกัดของความเป็นจริงทางสังคม อย่างไรก็ตาม เราควรพยายามใช้ตัวบ่งชี้ที่มีลักษณะเฉพาะมากที่สุดในการศึกษา โดยที่เราสามารถตัดสินเนื้อหาของแนวคิดภายใต้การศึกษาได้แม่นยำยิ่งขึ้น
4. การหาตัวชี้วัดและเลือกมาตราส่วนการวัด .
ตัวชี้วัดเป็นข้อเท็จจริงที่สามารถวัดได้ แต่ยังสามารถเป็นการประเมิน ทัศนคติ การตัดสินของผู้คนที่แสดงทัศนคติต่อปรากฏการณ์ต่างๆ ในชีวิตของกลุ่ม
พวกเขาคือคำตอบของคำถาม
เมื่อเลือกตัวชี้วัด ควรได้รับคำแนะนำดังนี้
- ทางเลือกของตัวบ่งชี้ถูกกำหนดไว้ล่วงหน้าโดยแนวคิดการดำเนินงาน โครงร่างช่วงของข้อเท็จจริงที่สามารถใช้เป็นตัวบ่งชี้ได้
– มีแนวคิดในการดำเนินงานที่ทำหน้าที่เป็นตัวชี้วัด:
อายุ สัญชาติ ยศ เป็นต้น ในกรณีนี้ แนวคิดเหล่านี้กำหนดคำตอบของคำถามอย่างเคร่งครัด
– มีแนวคิดในการดำเนินงานที่ไม่ต้องใช้ตัวบ่งชี้เดียว แต่มีหลายตัวชี้วัด
- ในแต่ละกรณี การเลือกชุดของตัวชี้วัดขึ้นอยู่กับลักษณะของวัตถุประสงค์ของการวิจัยทางสังคมวิทยา เงื่อนไขที่มันตั้งอยู่
ในการวิจัยทางสังคมวิทยา มีการใช้สิ่งต่อไปนี้ในการวัด: ประเภทมาตราส่วน:
เล็กน้อย (ชื่อ)
อันดับ (คำสั่ง)
ช่วงเวลา (เมตริก)
ตัวอย่างเช่น,
เพศ: 1) ชาย 2) หญิง;
สัญชาติ: 1) รัสเซีย 2) ยูเครน 3) เบลารุส ฯลฯ
เกี่ยวกับความรุนแรง ให้ทรัพย์สินหรือไม่ลงชื่ออะไรเลย มีเพียงบันทึกข้อเท็จจริงของการมีอยู่เท่านั้น
ด้วยความช่วยเหลือของมาตราส่วนเล็กน้อย ความสนใจของประชาชน ความคิดเห็น อาชีพ สถานภาพการสมรส ฯลฯ จะถูกวัด
ตัวอย่างเช่น ภายในขอบเขตนี้ ตอบคำถาม: “คุณสามารถจัดการกับอารมณ์ของคุณได้มากแค่ไหน” ตั้งอยู่ดังต่อไปนี้:
1) ส่วนใหญ่ฉันสามารถจัดการตัวเองได้
2) บางครั้งฉันก็ควบคุมตัวเองไม่ได้
3) ฉันมักจะรู้สึกว่าควบคุมตัวเองไม่ได้
หมายเลขตอบกลับแสดงถึงอันดับ
เหล่านี้เป็นสัญญาณที่สามารถแสดงเป็นตัวเลขได้ ได้แก่ อายุ อายุงาน รายได้ เวลาที่ใช้ในกิจกรรมบางประเภท เป็นต้น
สิ่งสำคัญคือต้องจำไว้ว่าการเลือกมาตราส่วนที่ควรวัดค่านิยมทางสังคมควรทำตามความต้องการ:
ความถูกต้องครบถ้วนและละเอียดอ่อน
ถูกกำหนดโดยจำนวนตำแหน่งในการตอบคำถาม
โดยปกติแล้วจะใช้เครื่องชั่งที่มีตำแหน่งสาม ห้า และเจ็ดตำแหน่ง ยิ่งตำแหน่งมาก ความไวของสเกลก็จะยิ่งสูงขึ้น
ตัวอย่างเช่น คุณสามารถเสนอตำแหน่งได้ห้าตำแหน่งเพื่อตอบคำถาม: “คุณพอใจกับสถานการณ์ทางการเงินของคุณมากน้อยเพียงใด”:
1) พอใจอย่างสมบูรณ์;
2) ส่วนใหญ่พอใจ;
3) ไม่พอใจอย่างสมบูรณ์;
4) พอใจในระดับเล็กน้อย;
5) ไม่พอใจเลย
5. วางสมมติฐานและกำหนดวัตถุประสงค์การวิจัย .
ในเวลาเดียวกัน ข้อกำหนดเบื้องต้นเบื้องต้นสำหรับความก้าวหน้าของพวกเขาคือการขาดความรู้ที่ช่วยให้คำอธิบายและสมมติฐานเกี่ยวกับสาเหตุของปรากฏการณ์กระบวนการนั่นคือดังที่ได้กล่าวไปแล้วปรากฏการณ์นั้นรู้ แต่เหตุผลที่ก่อให้เกิดมัน ไม่ได้
ตามข้อมูลที่ทราบ มีการตั้งสมมติฐานเกี่ยวกับสาเหตุของปรากฏการณ์นี้ จากนั้นในระหว่างการศึกษา ข้อมูลจะถูกเก็บรวบรวมเพื่อยืนยันหรือหักล้างสมมติฐาน
ที่ พลวัตของงานของผู้วิจัยในการออกแบบโครงการวิจัย ได้ดังนี้
เมื่อนำเสนอและกำหนดปัญหาอย่างชัดเจนแล้ว อันดับแรกผู้วิจัยพยายามทำความเข้าใจกับปัญหาดังกล่าวโดยอาศัยความรู้และประสบการณ์ที่ผ่านมา กล่าวอีกนัยหนึ่งเขาพยายามอธิบายด้วยความรู้และประสบการณ์เก่าที่ยังไม่เป็นที่ทราบแน่ชัด
ในกรณีนี้ บนพื้นฐานของความรู้ที่มีอยู่ เขาดำเนินการตีความปัญหาเบื้องต้น:
ตั้งสมมติฐานว่า ในความเห็นของเขา ครอบคลุมและอธิบายปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษาอยู่อย่างครบถ้วน กล่าวคือ ผู้วิจัยได้กำหนดสมมติฐานหรือชุดของสมมติฐาน
เมื่อตั้งสมมติฐาน ต้องปฏิบัติตามข้อกำหนดต่อไปนี้:
– สมมติฐานไม่ควรเป็นเรื่องเล็กน้อย กล่าวคือ สมมติฐานที่การพิสูจน์หรือการพิสูจน์ไม่ได้ให้อะไรกับวิทยาศาสตร์สังคมวิทยา พวกเขาจะต้องก้าวข้ามจิตสำนึกธรรมดา
- สมมติฐานต้องมีการกำหนดไว้อย่างชัดเจน มิฉะนั้น จะไม่สามารถทดสอบได้
- ควรมีไว้เพื่อการตรวจสอบในกระบวนการวิจัยทางสังคมวิทยานี้
- ไม่ควรขัดแย้งกับข้อเท็จจริงที่ทราบและตรวจสอบแล้ว รวมทั้งข้อเท็จจริงอื่นๆ
ควรจำไว้ว่าจุดเน้นและผลลัพธ์ของการศึกษาส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับการกำหนดสมมติฐานที่ถูกต้อง
สมมติฐานคือ อธิบายและอธิบาย
พื้นฐานและเพิ่มเติม.
สมมติฐานเชิงพรรณนาอธิบายความสัมพันธ์เชิงฟังก์ชันเชิงโครงสร้างของวัตถุที่กำลังศึกษาและ อธิบาย- ความสัมพันธ์เชิงสาเหตุ
สมมติฐานหลักเกี่ยวข้องกับปัญหาหลักของการศึกษาและ เพิ่มเติม- ทางอ้อม
ดังนั้นในระหว่างการศึกษาจึงมักมีการหยิบยกสมมติฐานหลายข้อขึ้นมา
งานหลักบ่งบอกถึงการค้นหาคำตอบสำหรับคำถามหลัก:
มีวิธีและวิธีการในการแก้ปัญหาที่กำลังศึกษาอยู่อย่างไร
เพิ่มเติมให้แนวทางแก้ไขปัญหาหลัก
นอกจากนี้ยังมีงานเพิ่มเติมเพื่อประโยชน์ในการทดสอบสมมติฐานเสริม
ดังนั้นเราจึงได้พิจารณาเนื้อหาของส่วนทฤษฎีและระเบียบวิธีของโครงการวิจัย
ส่วนระเบียบวิธีและองค์กรของโปรแกรมรวมถึง:
1. ศึกษาคำจำกัดความของประชากร .
หากวัตถุที่อยู่ระหว่างการศึกษา (กลุ่มรวมหรือกลุ่มสังคม) มีขนาดเล็ก การศึกษาสามารถครอบคลุมขนาดทั้งหมดได้ 100% แต่ถ้าวัตถุมีจำนวนมาก และสิ่งนี้เกิดขึ้นในกรณีส่วนใหญ่ การครอบคลุม 100 เปอร์เซ็นต์นั้นแทบจะเป็นไปไม่ได้เลย
ในกรณีนี้จะใช้ วิธีการสุ่มตัวอย่าง .
มันอยู่ในความจริงที่ว่ามีการเลือกหน่วยการสังเกตจำนวน จำกัด สำหรับการศึกษาที่ครอบคลุมในภายหลัง
วิธีนี้เป็นไปตาม
ประการแรกเกี่ยวกับความสัมพันธ์และการพึ่งพาอาศัยกันของลักษณะเชิงคุณภาพของวัตถุทางสังคม
ประการที่สอง บนความชอบธรรมของข้อสรุปเกี่ยวกับทั้งหมดโดยอิงจากการศึกษาส่วนหนึ่งของมัน โดยมีเงื่อนไขว่าในโครงสร้างของมัน ส่วนที่เป็นแบบจำลองของทั้งหมด
ทำอย่างไร ตัวอย่าง?
ที่จะตอบ คำถามนี้ก่อนอื่น เรากำหนดแนวคิดที่เราจะใช้งานเมื่อสร้างตัวอย่าง
ซึ่งรวมถึง:
ประชากรทั่วไป;
ชุดสุ่มตัวอย่าง;
หน่วยคัดเลือก;
หน่วยวิเคราะห์
กรอบตัวอย่าง;
การเป็นตัวแทน
ตัวอย่างเช่น กำลังศึกษาสภาวะทางศีลธรรมและจิตใจของบุคลากรในองค์กร องค์ประกอบทั้งหมดขององค์กรนี้จะเป็นประชากรของการศึกษานี้
จากตัวอย่างข้างต้น หน่วยงานเหล่านี้เป็นหน่วยงานเฉพาะขององค์กร พนักงาน (พนักงาน) ที่จะต้องเข้ารับการวิจัย
ข้อสรุปที่ได้รับระหว่างการศึกษาปัญหานั้นถูกอนุมานไปยังบุคลากรทั้งหมดของหน่วย นั่นคือ ต่อประชากรทั่วไปทั้งหมด
หากประชากรทั่วไปเป็นพืช หน่วยของการคัดเลือกจะเป็นแผนก การประชุมเชิงปฏิบัติการ กองพลน้อย ฯลฯ นั่นคือองค์ประกอบของโครงสร้างองค์กร ประชากรทั่วไป
นี่คือคนในกลุ่มตัวอย่าง
ความเป็นตัวแทนยิ่งสูง ยิ่งตัวอย่างมีหน่วยการวิเคราะห์มาก และหน่วยการวิเคราะห์ก็จะยิ่งมีความเป็นเนื้อเดียวกันมากขึ้น
ข้อกำหนดหลัก เมื่อสร้างตัวอย่างมีดังต่อไปนี้:
1) จัดเตรียมองค์ประกอบทั้งหมดของประชากรทั่วไปโดยมีโอกาสที่จะรวมอยู่ในกลุ่มตัวอย่างเท่ากัน ซึ่งหมายความว่าทุกประเภทของพนักงานขององค์กรต้องแสดงอยู่ในกลุ่มตัวอย่าง ประชากรกลุ่มตัวอย่างต้องเป็นแบบอย่างของประชากร
2) เนื่องจากกลุ่มตัวอย่างเป็นแบบจำลองของประชากรทั่วไป จึงทำซ้ำตัวอย่างหลังโดยมีข้อผิดพลาดบางประการ ข้อผิดพลาดต้องน้อยที่สุด
ในทางปฏิบัติของการวิจัยทางสังคมวิทยา อนุญาตให้มีข้อผิดพลาด 5-7% โดยมีขนาดกลุ่มตัวอย่างขั้นต่ำในระดับภูมิภาค 200–400 คน
สุ่มตัวอย่างได้
หลายขั้นตอนและ เวทีเดียว,
ตั้งใจและ โดยธรรมชาติ.
การก่อตัวหลายขั้นตอนจะดำเนินการในหลายขั้นตอน สมาคมได้รับการคัดเลือกจากอุตสาหกรรม องค์กร - จากสมาคม แผนกที่จะทำการศึกษา - จากองค์กร บุคคลเฉพาะจากแผนก
การก่อตัวแบบขั้นตอนเดียวดำเนินการในขั้นตอนเดียว: ทุกคนจากหน่วยการเรียนรู้ได้รับเลือกให้เข้าร่วมในการศึกษา
การคัดเลือกจากประชากรทั่วไปถึงกลุ่มตัวอย่างดำเนินการได้หลายวิธี ในหมู่พวกเขา:
ก) การเลือกทางกล ผลิตโดยการนำเอาทั้งหมด รายการเดียวจากการสุ่มตัวอย่างเป็นระยะ ตัวอย่างเช่น: 1, 5, 10, 15, ฯลฯ ;
ข) การเลือกแบบสุ่ม มันดำเนินการดังนี้: นามสกุลถูกป้อนบนการ์ด, ไพ่ผสมกันและสุ่มเอาออก;
c) การสุ่มตัวอย่างโควต้า นี่คือตัวอย่างโดยการแสดง
ตัวอย่างเช่น: วิศวกร - มากมาย; ช่างฝีมือ - มากมาย คนงาน - มากมาย ฯลฯ ;
d) วิธีการอาร์เรย์หลัก จัดให้มีการมีส่วนร่วมในการศึกษาของทุกคนที่อยู่ในทีม
จ) วิธีการซ้อน มันอยู่ในความจริงที่ว่าไม่ใช่พนักงานแต่ละคนที่จะถูกนำมาเป็นหน่วยคัดเลือก แต่เป็นกลุ่มตามด้วยการสำรวจองค์ประกอบ 100%
ในการศึกษาเฉพาะแต่ละรายการ โปรแกรมไม่เพียงแต่ระบุองค์ประกอบเชิงปริมาณของตัวอย่างและวิธีการก่อตัวเท่านั้น แต่ยังให้เหตุผลว่าทำไมจึงใช้หน่วยจำนวนดังกล่าวและใช้วิธีการคัดเลือกเฉพาะนี้
2.คำอธิบายของวิธีการที่ใช้ในการรวบรวมข้อมูล .
จัดสรร แหล่งที่มาหลักสามประเภทซึ่งสามารถใช้เพื่อให้ได้ข้อมูลเชิงประจักษ์และแต่ละรายการสอดคล้องกับวิธีการหลักในการรับข้อมูลที่ต้องการ
แหล่งสารคดีข้อมูลเชิงประจักษ์ซึ่งมีอยู่ในหลากหลายรูปแบบ ทำให้นักสังคมวิทยาหันมาใช้วิธีการวิเคราะห์เอกสาร
อาการภายนอกกระบวนการทางสังคมและรูปแบบการพัฒนาพฤติกรรมของผู้คนในผลลัพธ์ที่เป็นเป้าหมายของกิจกรรมทำให้นักสังคมวิทยาใช้วิธีการสังเกต
สุดท้าย ในกรณีที่แหล่งที่มาของข้อมูลที่จำเป็นอาจเป็นบุคคลที่มีส่วนร่วมโดยตรงในกระบวนการหรือปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษาอยู่ ผู้วิจัยใช้วิธีการสัมภาษณ์สมาชิกของชุมชนสังคมต่างๆ เช่น แบบสอบถาม การสัมภาษณ์ ผู้เชี่ยวชาญและการสำรวจทางสังคมมิติ
ในแต่ละแหล่งข้อมูลทางสังคมวิทยาที่เป็นไปได้เหล่านี้ เรื่องของการวิจัยสะท้อนให้เห็นในแง่มุมต่างๆในปริมาณที่แตกต่างกัน โดยมีระดับความใกล้ชิดกับคุณสมบัติที่สำคัญของปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษาแตกต่างกัน
จากนี้ไปหลาย การค้นพบที่สำคัญ .
A. ไม่มีวิธีการใดในการรวบรวมข้อมูลที่เป็นสากลเกี่ยวกับหัวข้อการวิจัย
เป็นความจำเพาะของการสะท้อนปริมาณการวิเคราะห์ในแหล่งข้อมูลที่ต้องการให้นักสังคมวิทยาใช้วิธีการต่างๆ แบบบูรณาการ เพื่อที่จะเชี่ยวชาญแหล่งข้อมูลที่หลากหลายที่สุด และในท้ายที่สุด เพื่อทำความเข้าใจคุณสมบัติที่สำคัญของวิชานั้นๆ อย่างครบถ้วน กำลังศึกษา
ข. ความเฉพาะเจาะจงของการศึกษาปัญหาภายใต้การศึกษาในแหล่งข้อมูลทำให้เกิดความหลากหลายทางด้านเทคนิคภายในกรอบของวิธีการหลักแต่ละวิธี
ในเวลาเดียวกัน วิธีการทางเทคนิคแต่ละรุ่นจะพิจารณาถึงความสามารถทางปัญญา มีข้อดีและข้อเสียที่ส่งผลต่อคุณภาพของข้อมูล
ดังนั้น วิธีการเก็บรวบรวมข้อมูลจึงไม่ได้เป็นเพียงชุดของวิธีการที่ผู้วิจัยสามารถเลือกได้ตามต้องการ ขึ้นอยู่กับทรัพยากรขององค์กรและความชอบส่วนบุคคล การเลือกวิธีการเก็บรวบรวมข้อมูลถูกกำหนดโดยลักษณะวัตถุประสงค์ของแหล่งข้อมูลที่ศึกษาของข้อมูลที่ขอ
ในระหว่างการศึกษา อาจจำเป็นต้องใช้วิธีการอื่นในการรวบรวมข้อมูลเบื้องต้น ในกรณีนี้ โปรแกรมจะถูกระบุและเสริม
3. ชี้แจงโครงสร้างเชิงตรรกะของเครื่องมือที่ใช้ .
- โครงสร้างเชิงตรรกะรวมถึงแนวคิดและคำจำกัดความทั้งหมดของการดำเนินงานโครงสร้างและปัจจัยที่มีอยู่ในส่วนทฤษฎีและระเบียบวิธีของโปรแกรมการวิจัยทางสังคมวิทยา
- โครงสร้างเชิงตรรกะของชุดเครื่องมือกำหนดตัวชี้วัด กล่าวคือ ลักษณะเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพของแนวคิดการปฏิบัติงานที่จะวัด
- โครงสร้างเชิงตรรกะของชุดเครื่องมือยังแสดงให้เห็นว่าเป็นไปได้ที่จะวัดลักษณะเชิงคุณภาพและเชิงปริมาณของแนวคิดการปฏิบัติงาน กล่าวคือ ด้วยความช่วยเหลือของสิ่งที่ควรวัด "อุปกรณ์" ดังนั้นจึงเป็นการพิสูจน์ประเภทของมาตราส่วนการวัด
- และสุดท้าย ด้วยความช่วยเหลือของโครงสร้างเชิงตรรกะ คำถามของชุดเครื่องมือถูกจัดเรียงเป็นอนุกรมตรรกะที่ชัดเจนตามเจตนาของผู้วิจัย เพื่อแก้ปัญหาและทดสอบสมมติฐานที่กำหนดโดยโครงการวิจัยทางสังคมวิทยา
ไม่ต้องสงสัยเลยว่า การพัฒนาโครงสร้างเชิงตรรกะของชุดเครื่องมือจำเป็นต้องมีผู้วิจัยที่มีวัฒนธรรมทางวิชาชีพในระดับสูง ชัดเจน แม่นยำ มีการคิดอย่างมีตรรกะ ความสามารถในการครอบคลุมปัญหาทั้งหมดที่ระบุในระหว่างการพัฒนาโปรแกรม และแนวทางแก้ไข .
เมื่อพัฒนาโครงสร้างตรรกะของชุดเครื่องมือสิ่งสำคัญคือต้องพิจารณาสิ่งต่อไปนี้
ก่อนอื่นเลย, ในคอลัมน์ "แนวคิดในการปฏิบัติงาน" ถ้าเป็นไปได้ ต้องคำนึงถึงคำจำกัดความทั้งหมดที่มีอยู่ในการวิเคราะห์โครงสร้างและปัจจัย. นอกจากนี้ แนวคิดเหล่านี้ควรจัดกลุ่มเป็นกลุ่มของเครื่องมือที่แสดงคุณลักษณะของวัตถุประสงค์การศึกษาในเชิงคุณภาพ ในเวลาเดียวกัน ควรคำนึงว่าไม่สามารถเลือกตัวบ่งชี้ที่วัดได้สำหรับแนวคิดการดำเนินงานเสมอไป
ตัวอย่างเช่น พิจารณาแนวคิดเช่น "ข้อมูล" ในระดับครัวเรือน คำถามว่าพนักงานคนนี้หรือพนักงานได้รับแจ้งเกี่ยวกับเหตุการณ์ในประเทศและต่างประเทศจะสามารถแก้ไขได้ เมื่อวัดตัวบ่งชี้นี้ในการศึกษาทางสังคมวิทยา ปัญหาต่างๆ ก็เกิดขึ้นตั้งแต่คำถาม: "คุณได้รับแจ้งเกี่ยวกับเหตุการณ์ในประเทศและต่างประเทศหรือไม่" - คนหนึ่งตอบได้อย่างมั่นใจว่า "ใช่" ในขณะที่คนที่สองจะตอบว่า "ไม่" เพราะเขาสงสัยในความรู้ของเขา ดังนั้นผู้วิจัยจะไม่พบความจริง
ในตัวอย่างข้างต้น การประเมินตนเองเกี่ยวกับความตระหนักรู้ถูกใช้เป็นตัวบ่งชี้
ประการที่สองตัวชี้วัดที่เลือกควรวัด (กล่าวอีกนัยหนึ่ง มีความละเอียดอ่อนหรือตอบสนอง) แนวคิดในการปฏิบัติงานที่ต้องวัดอย่างแม่นยำ
จากที่กล่าวข้างต้นมีนัยสำคัญ แนะนำระเบียบวิธี:
ขอแนะนำให้พัฒนาโครงสร้างตรรกะของชุดเครื่องมือไปพร้อมกับการพัฒนาชุดเครื่องมือเอง ซึ่งจะทำให้คุณสามารถเลือกตัวบ่งชี้ที่ดีที่สุด กำหนดคำถามได้อย่างถูกต้อง และรักษาโครงสร้างเชิงตรรกะของชุดเครื่องมือไว้
ควรสังเกตว่ามีการสร้างโครงสร้างเชิงตรรกะสำหรับเอกสารที่เป็นทางการทั้งหมดสำหรับการรวบรวมข้อมูล: แบบสอบถาม แบบฟอร์มสัมภาษณ์ แผ่นงาน (บัตรสังเกตการณ์) เป็นต้น
4. จัดทำโครงร่างตรรกะสำหรับการประมวลผลข้อมูล .
กระบวนการนี้ประกอบด้วย ในการสร้างวิธีการประมวลผลและวิเคราะห์ข้อมูลที่ได้รับอย่างสมเหตุสมผล.
แผนภาพแสดง
วิธีการประมวลผลข้อมูลที่ได้รับ (ด้วยตนเองหรือบนคอมพิวเตอร์)
และวิเคราะห์อย่างไร (โดยใช้ตารางหรือกราฟ การคำนวณทางคณิตศาสตร์หรือซับซ้อน)
ตราบเท่าที่ เอกสารการเก็บรวบรวมข้อมูลเบื้องต้นมีคำถามหลายสิบข้อและแต่ละคำถามมีคำตอบหลายข้อ การประมวลผลข้อมูลด้วยตนเองทำได้ยาก ในกรณีนี้ มีการใช้คอมพิวเตอร์ (มีการพัฒนาโปรแกรมสำหรับประมวลผลข้อมูลสำหรับสิ่งนี้โดยเฉพาะ)
5. จัดทำแผนการทำงานเพื่อการศึกษา .
ในตอนท้ายของโปรแกรม จะมีการเสนอแผนการทำงานสำหรับการศึกษาวิจัย
เขาคือ อัลกอริทึมการทำงานของนักวิจัยเริ่มจากการรับและกำหนดระเบียบสังคมเพื่อการวิจัยและสิ้นสุดด้วยการประมวลผล การวิเคราะห์ข้อมูลที่ได้รับ และการออกคำแนะนำเฉพาะ
แผนดังกล่าวจัดเตรียมค่าใช้จ่ายทางการเงิน ขั้นตอนขององค์กรและเทคนิคสำหรับการศึกษา
โดยปกติแผนประกอบด้วย สี่ช่วงตึกของเหตุการณ์.
บล็อกแรกรวมกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับการเตรียมการศึกษา: ขั้นตอนการรวบรวมและอนุมัติโปรแกรมและเครื่องมือการวิจัย การจัดตั้งและการสอนกลุ่มสำหรับการรวบรวมข้อมูล การดำเนินการศึกษานำร่องและการเพิ่มจำนวนเครื่องมือ
บล็อกที่สองมีทั้งหมดขององค์กรและ ระเบียบวิธี, การให้ข้อมูลทางสังคมวิทยา: การมาถึงองค์กรและส่วนย่อย, รายงานต่อเจ้าหน้าที่เกี่ยวกับเป้าหมายและเนื้อหาของการศึกษา, การชี้แจงขั้นตอนการดำเนินการ, การรวบรวมข้อมูลโดยตรง
บล็อกที่สามครอบคลุมกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับการจัดเตรียมข้อมูลที่เก็บรวบรวมเพื่อการประมวลผลและการประมวลผล
บล็อกที่สี่รวมถึงการวิเคราะห์ข้อมูลที่ได้รับ การจัดทำรายงาน และการพัฒนาข้อเสนอแนะ
แผนกำหนดบุคคลที่รับผิดชอบในแต่ละกิจกรรมและกำหนดเส้นตายให้เสร็จสิ้น ในรูปแบบจะเป็นไปตามอำเภอใจและตามกฎแล้วจะสอดคล้องกับรูปแบบที่ยอมรับโดยทั่วไป
ดังที่ได้กล่าวไว้ก่อนหน้านี้ โปรแกรมการวิจัยได้จัดให้มีการพัฒนาเครื่องมือการวิจัยทางสังคมวิทยา: แบบสอบถาม แบบสัมภาษณ์ บัตรสังเกตการณ์ เมทริกซ์การวิเคราะห์เอกสาร ฯลฯ
ส่วนใหญ่มักใช้ในการวิจัย แบบสอบถาม. การพัฒนาเป็นกระบวนการที่ซับซ้อน
แบบสอบถามเพื่อการวิจัยทางสังคมวิทยา- นี่คือระบบของคำถามที่รวมกันเป็นหนึ่งโดยแผนการวิจัยฉบับเดียวที่มุ่งระบุลักษณะเชิงปริมาณและคุณภาพของวัตถุและหัวข้อของการวิเคราะห์
คำถามที่ใช้ในแบบสอบถามสามารถจำแนกได้ดังนี้:
b) ตามรูปแบบ - เป็นปิด, กึ่งปิด, เปิด, โดยตรง, ทางอ้อม;
c) ตามฟังก์ชัน - เป็นพื้นฐานและไม่ใช่พื้นฐาน (การควบคุม)
คำถาม เกี่ยวกับความจริงของจิตสำนึกของมนุษย์มีวัตถุประสงค์เพื่อชี้แจงความคิดเห็น ความปรารถนา ความคาดหวัง แผนสำหรับอนาคต ฯลฯ
คำถาม เกี่ยวกับความประพฤติบันทึกการกระทำ การกระทำ ผลของกิจกรรมของบุคลากรทางทหาร
คำถาม เกี่ยวกับตัวตนของผู้ตอบแบบสอบถาม(บางครั้งเรียกว่าหนังสือเดินทางหรือบล็อกทางสังคมและประชากรของแบบสอบถาม) เปิดเผยอายุ ต้นกำเนิดทางสังคม สถานภาพการสมรส สัญชาติ การศึกษา ฯลฯ
ควรสังเกตว่าแบบสอบถามเป็นคำถามที่ต้องใช้กันอย่างแพร่หลาย การกำหนดระดับความรู้ของผู้ตอบแบบสอบถาม. สิ่งเหล่านี้เรียกว่าคำถามสอบ
คำถามปิด- เหล่านี้คือคำตอบที่แบบสอบถามให้คำตอบครบถ้วน ซึ่งผู้ตอบต้องเลือกหนึ่งคำถาม ตัวอย่างเช่น: "องค์ประกอบของครอบครัวคุณเป็นอย่างไร":
1) 2 คน;
2) 3 คน;
3) 4 คน;
4) 5 คนขึ้นไป
คำถามปิดสามารถ ทางเลือกและไม่ใช่ทางเลือก.
ทางเลือกคำถามคือคำถามที่ไม่มีคำตอบร่วมกัน ตัวอย่างเช่น: “คุณรู้เงื่อนไขประกันสังคมหรือไม่”:
คำถามกึ่งปิด- สิ่งเหล่านี้คือเมื่อรายการตำแหน่งของคำตอบที่คาดหวังมีตำแหน่ง "อื่น ๆ " หรือ "อย่างอื่น" นั่นคือเมื่อตอบคำถามเหล่านี้ผู้ตอบจะได้รับโอกาสไม่เพียง แต่จะเลือกตัวเลือกคำตอบเท่านั้น แต่ยังรวมถึง ระบุตำแหน่งของเขา
ตัวอย่างเช่น สำหรับคำถาม: "อะไรทำให้คุณเป็นทนายความ" - ตัวเลือกคำตอบอาจเป็น:
1) ประเพณีของครอบครัว
2) คำแนะนำทางกฎหมาย;
3) อ่านหนังสือเกี่ยวกับกิจกรรมทางกฎหมายและเห็นในภาพยนตร์
4) อย่างอื่น
เมื่อตั้งคำถามแบบปิดและกึ่งปิด คุณควรได้รับคำแนะนำดังต่อไปนี้:
- ตัวเลือกคำตอบควรเปิดเผยบางแง่มุมของปัญหาที่กำลังศึกษาอยู่
– ควรมีความชัดเจนและรัดกุมในรูปแบบ
- รายการไม่ควรยาวเกินไป
- ไม่ควรมีตัวเลือก "ไม่ดี" และ "ดี"
คำถามเปิด- สิ่งเหล่านี้คือสิ่งที่ผู้ตอบไม่ได้เสนอตัวเลือกคำตอบ พวกเขาให้โอกาสในการแสดงความคิดเห็นของคุณเกี่ยวกับคำถาม ตัวอย่างเช่น สำหรับคำถาม: “อะไรดึงดูดใจคุณในงานของคุณ” - ผู้ตอบแต่ละคนมีโอกาสแสดงความคิดเห็นอย่างละเอียด คำถามเหล่านี้มักใช้ในการวิจัยข่าวกรอง
คำถามโดยตรงคือผู้ที่ต้องการข้อมูลโดยตรงจากผู้ตอบแบบสอบถาม ตัวอย่างเช่น: "คุณพอใจกับกิจกรรมของคุณหรือไม่":
1) พอใจ;
2) ไม่พอใจ
อย่างไรก็ตาม มีบางสถานการณ์ที่ผู้ตอบอาจไม่ตอบคำถามโดยตรง ตัวอย่างเช่น เมื่อจำเป็นต้องประเมินกิจกรรมของตนเองในเชิงลบหรือกิจกรรมของเพื่อนร่วมงาน หรือข้อเท็จจริงเชิงลบบางอย่างที่เกิดขึ้นในองค์กร
ในกรณีเช่นนี้ให้สมัคร คำถามทางอ้อม. เป้าหมายของพวกเขาคือการได้รับข้อมูลเช่นเดียวกับเมื่อถามคำถามโดยตรง แต่ได้รับการจัดทำขึ้นเพื่อให้ผู้ตอบได้รับคำตอบที่ตรงไปตรงมา
ให้เรายกตัวอย่างคำถามทั้งทางตรงและทางอ้อมในเนื้อหาเดียวกัน
คำถามโดยตรง: “คุณพอใจกับสภาพการทำงานในทีมหรือไม่? ถ้าไม่พอใจแล้วยังไง?
1) สภาพการทำงาน
2) ความสัมพันธ์ในทีม
3) ความสัมพันธ์กับผู้บังคับบัญชาทันที
4) อย่างอื่น
คำถามทางอ้อม: "หากคุณไม่พอใจกับเงื่อนไขกิจกรรมในทีมนี้ คุณอยากทำงานที่ไหน":
1) ที่ซึ่งสภาพความเป็นอยู่ดีขึ้น
2) โดยที่ความสัมพันธ์ในทีมจะเหมาะกับคุณมากกว่า
3) โดยประการแรก คุณจะสามารถสร้างความสัมพันธ์ที่ดีกับผู้บังคับบัญชาได้
4) อื่นๆ.
วิธีหนึ่งในการแทนที่คำถามโดยตรงด้วยคำถามทางอ้อมคือการเปลี่ยนจากคำถามส่วนตัวไปเป็นคำถามที่ไม่มีตัวตน ตัวอย่างเช่น แทนที่จะเริ่มคำถาม: "คุณคิดว่า ... " ให้ใส่ "บางคนเชื่อ ..." หรือ "เป็นธรรมเนียมที่จะเชื่อ ..."
คำถามหลัก- สิ่งเหล่านี้มีวัตถุประสงค์เพื่อรวบรวมข้อมูลโดยตรงเกี่ยวกับปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษาอยู่
คำถามเล็กน้อยมีวัตถุประสงค์เพื่อลดความตึงเครียดจากผู้ตอบหรือเพื่อชี้แจงเนื้อหาของคำตอบสำหรับคำถามหลักด้วยความช่วยเหลือ
คำถามเหล่านี้อยู่ในลักษณะของการควบคุม ตัวอย่างเช่น หลังจากคำถามหลัก: “คุณอ่านนิยายเป็นประจำหรือเปล่า” - ปฏิบัติตามการควบคุม: "โปรดตั้งชื่อผลงานที่คุณอ่านในเดือนนี้"
การทำความเข้าใจการจำแนกคำถาม คุณสมบัติของคำถามช่วยให้คุณสร้างองค์ประกอบของแบบสอบถามได้สำเร็จมากที่สุด
พึงระลึกไว้เสมอว่า เมื่อรวบรวมแบบสอบถามการสำรวจทางสังคมวิทยาไม่ควรรู้แค่การจำแนกคำถามเท่านั้น แต่ยังต้องรู้ด้วย ได้รับคำแนะนำดังต่อไปนี้:
- คำนึงถึงลักษณะเฉพาะของการรับรู้ของผู้ตอบแบบสอบถามเกี่ยวกับข้อความของแบบสอบถาม เมื่อรวบรวมแบบสอบถาม สิ่งสำคัญคือต้องพยายามจินตนาการถึงสถานะของผู้ตอบแบบสอบถาม โดยคำนึงถึงปัญหาที่อาจเกิดขึ้นเมื่อทำงานกับแบบสอบถาม
- คำนึงถึงลักษณะเฉพาะของผู้ตอบแบบสอบถาม: ตำแหน่งทางการ ข้อกำหนดในการให้บริการ คุณสมบัติ ระดับการศึกษา วัฒนธรรม ฯลฯ
- พยายามให้ความสนใจพวกเขาในการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันและขยันขันแข็งในการวิจัยอย่างต่อเนื่อง
- เมื่อวางคำถามจำเป็นต้องปฏิบัติตามลำดับที่แน่นอน:
1) คำถามง่าย ๆ ที่มีลักษณะส่วนตัว
2) เหตุการณ์ที่เรียกว่าซับซ้อนมากขึ้น
3) ง่ายอีกครั้ง;
4) ความซับซ้อนที่สุดของธรรมชาติที่สร้างแรงบันดาลใจ;
5) ทำให้ง่ายขึ้นเมื่อสิ้นสุดแบบสอบถาม
โดยสรุป มีการตั้งคำถามที่ชี้แจงข้อมูลทางสังคมและประชากรของผู้ตอบแบบสอบถาม (หนังสือเดินทางที่เรียกว่า);
คำถามมักจะถูกจัดกลุ่มเป็นกลุ่มความหมาย ขนาดของพวกมันควรจะใกล้เคียงกัน
- แบบสอบถามไม่ควรเต็มไปด้วยคำถาม คำตอบควรประกอบด้วยข้อมูลที่จำเป็นโดยพื้นฐาน
- เวลาในการกรอกแบบสอบถามไม่ควรเกิน 45 นาที เนื่องจากในอนาคตความสนใจของผู้ตอบแบบสอบถามจะลดลงและประสิทธิภาพของข้อมูลที่ได้รับจะลดลง
- รูปแบบของแบบสอบถามควรง่ายและสะดวกสำหรับการทำงานของผู้ตอบแบบสอบถามไม่เพียงเท่านั้น แต่ยังรวมถึงนักวิจัยด้วยโดยเฉพาะเมื่อประมวลผลข้อมูล
รูปแบบแบบสอบถามอาจเป็นสิ่งต่อไปนี้:
การแนะนำ, โดยที่,
ประการแรก ระบุหัวข้อ เป้าหมาย งานของการสำรวจ ระบุองค์กรที่ดำเนินการ นั่นคือ อธิบาย: ใครเป็นผู้ดำเนินการสำรวจและทำไม ข้อมูลจะถูกใช้อย่างไร รับประกันการไม่เปิดเผยข้อมูล และ มีการร้องขอให้มีส่วนร่วมในการศึกษาวิจัย
ประการที่สอง คำแนะนำสำหรับการกรอกแบบสอบถามจะได้รับ กล่าวถึงวิธีการตอบคำถาม โดยเฉพาะอย่างยิ่ง สำหรับคำถามแบบปิดและแบบกึ่งปิด จำเป็นต้องเลือกคำตอบที่เสนอ ขีดเส้นใต้หรือปัดเศษรหัส และสำหรับคำถามเปิดหรือกึ่งปิด หากไม่มีตัวเลือกใดที่เหมาะสม ผู้ตอบ ได้รับเชิญให้แสดงความคิดเห็นอย่างเสรี
คำถามในแบบสอบถามถูกจัดเรียงตามที่กล่าวไปแล้วในลำดับที่แน่นอน โดยควรอยู่ในกลุ่มที่รวมคำถามในความหมายและต้องการคำตอบที่เปิดเผยแง่มุมที่สำคัญที่สุดของปัญหาที่กำลังศึกษาอยู่
คำถามจะถูกกำหนดหมายเลขตามลำดับ และตัวเลือกคำตอบสำหรับคำถามแบบปิดและกึ่งปิดจะระบุด้วยรหัสที่ตั้งอยู่จากข้อความคำตอบทางด้านซ้ายด้วยระบบรหัสลำดับหรือทางขวาด้วยระบบตำแหน่ง
สำหรับคำตอบของคำถามเปิด เหลือพื้นที่ว่างและรหัสหลายรหัส
ส่วนความหมายของบล็อกควรเริ่มต้นด้วยคำเกริ่นนำซึ่งเน้นในรูปแบบแบบอักษร ตัวอย่างเช่น เมื่อศึกษาความมั่นคงทางสังคมและกฎหมาย แบบสอบถามอาจมีส่วนที่ต้องการข้อมูลเกี่ยวกับการปฏิบัติตามหลักความยุติธรรมทางสังคม อาจเริ่มต้นด้วย: มาต่อกันที่คำถามที่ต้องใช้ข้อมูลเกี่ยวกับของจริง
©2015-2019 เว็บไซต์
สิทธิ์ทั้งหมดเป็นของผู้เขียน ไซต์นี้ไม่ได้อ้างสิทธิ์การประพันธ์ แต่ให้การใช้งานฟรี
วันที่สร้างเพจ: 2017-12-29
วิทยาศาสตร์ใด ๆ ใช้วิธีการและเทคนิคของความรู้ความเข้าใจของตนเองซึ่งทั้งหมดนี้เป็นวิธีการและวิธีการ
ระเบียบวิธีระบุกระบวนทัศน์ของความรู้ความเข้าใจตามหลักวิทยาศาสตร์ วิธีการทั่วไป และหลักการวิจัย วิธีการคือระบบความรู้เกี่ยวกับวิธีการบรรลุความรู้ใหม่ ระบบความรู้ประกอบด้วย ทฤษฎี แนวคิด กระบวนทัศน์ หลักการรับรู้ วิธีการได้มาซึ่งข้อมูล การวิเคราะห์ การตีความ และการอธิบาย ระเบียบวิธีไม่ได้เกี่ยวข้องกับสาระสำคัญของความรู้เกี่ยวกับโลกแห่งความเป็นจริง แต่เกี่ยวข้องกับการดำเนินงานที่สร้างความรู้
ฟังก์ชั่นระเบียบวิธี:
1. วิเคราะห์. เปิดโอกาสให้ผู้วิจัยวิเคราะห์สถานการณ์
2. วิกฤต.ช่วยกำหนดวิธีที่ดีที่สุดในการสำรวจความเป็นจริงทางสังคม
3. สร้างสรรค์วิธีสร้างระเบียบวิธีวิจัย วิธีประยุกต์ วิธีการออกแบบหลักสูตรการวิจัย
4. หน้าที่ของรหัสแห่งความสมบูรณ์ทางวิทยาศาสตร์เนื่องจากวิทยาศาสตร์มีวิธีการและวิธีการบางอย่าง การใช้วิธีนี้จึงรับรองความจริงของข้อมูลทางวิทยาศาสตร์
ระดับวิธีการ:
1. ระเบียบวิธีทางวิทยาศาสตร์ทั่วไป:
หลักการระเบียบวิธี:
ความสัมพันธ์
พลวัต
สากลนิยม
ความเป็นสากล
ประวัติศาสตร์
ความจำเพาะ ฯลฯ
2. ระเบียบวิธีของความรู้ด้านต่างๆรวมทั้งระเบียบวิธีวิจัยทางสังคมวิทยาทั่วไป (ทฤษฎีสังคมวิทยาเชิงปรากฏการณ์, ฟังก์ชันเชิงโครงสร้าง, ปฏิสัมพันธ์เชิงสัญลักษณ์)
3. วิธีพิเศษของการวิจัยทางสังคมวิทยาซึ่งถูกกำหนดโดยทฤษฎีทางสังคมวิทยาพิเศษ (ทฤษฎีบุคลิกภาพ)
ความสัมพันธ์ระหว่างวิธีการและทฤษฎี
ทฤษฎีทั่วไป- ชุดของแนวคิดเชิงทฤษฎีที่เชื่อมโยงถึงกันอย่างมีเหตุมีผลและการตัดสินที่อธิบายส่วนสำคัญของความเป็นจริงที่ได้รับการศึกษาโดยวิทยาศาสตร์นี้
ทฤษฎีส่วนตัว- ระบบที่เชื่อมโยงกันอย่างมีเหตุผลของแนวคิดและการตัดสินทางวิทยาศาสตร์ที่เฉพาะเจาะจงซึ่งอธิบายปรากฏการณ์ที่แยกจากกัน (กลุ่มของปรากฏการณ์) หรือกระบวนการ (ชุดของกระบวนการ) ที่ได้รับการยืนยันอันเป็นผลมาจากการวิจัยเชิงประจักษ์ (พื้นฐาน)
ทฤษฎีเป็นชุดของสัญลักษณ์ที่เชื่อมโยงอย่างมีเหตุผลซึ่งสะท้อนถึงสิ่งที่เราคิดว่ากำลังเกิดขึ้นในโลก นี่คือโครงสร้างทางปัญญาที่เราพยายามอธิบายโลก ทฤษฎีคือการรวมกันของความรู้เชิงทฤษฎีและการเก็งกำไร
วิธีการทางสังคมวิทยากำหนดทางเลือกของทฤษฎีที่จะศึกษาปัญหา
สังคมวิทยาเชื่อมโยงกับทฤษฎีโดยหลักการทางวิทยาศาสตร์ทั่วไป:
หลักการรับใช้ความจริง
หลักการสร้างข้อมูลที่ถูกต้องเชื่อถือได้
หลักการศึกษาปรากฏการณ์ทางสถิตยศาสตร์และพลศาสตร์
หลักการสร้างแบบจำลองปรากฏการณ์และกระบวนการที่ศึกษา
หลักการศึกษาให้จบด้วยข้อสรุปและข้อเสนอแนะ
การมีส่วนร่วมของวิธีการจากสาขาวิชาอื่น: การวิเคราะห์ประวัติศาสตร์และพันธุกรรมของปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษา การวิเคราะห์ทางคณิตศาสตร์และสถิติ เป็นต้น
ประจักษ์(ข้อสรุปใด ๆ จะต้องขึ้นอยู่กับข้อเท็จจริง อย่างอื่นไม่ใช่วิทยาศาสตร์ แต่เป็นสิ่งประดิษฐ์ของนักทฤษฎี); ปฏิเสธคุณค่าของทฤษฎี ความสัมพันธ์ของทฤษฎีและประสบการณ์ - ทฤษฎีมีความสำคัญ; นักประจักษ์โดยรวมมีส่วนสนับสนุนอย่างมากในการพัฒนาสังคมวิทยา กล่าวคือ ได้ปรับปรุงวิธีการรวบรวมข้อเท็จจริงและรวบรวมข้อเท็จจริงจำนวนมหาศาลเกี่ยวกับแง่มุมต่างๆ ของสังคมที่สังคมศาสตร์อื่นใช้
นักทฤษฎี(พวกเขาทำให้ความหมายของทฤษฎีสมบูรณ์ ต่อต้านการวิจัยเชิงประจักษ์ เพราะพวกเขาเชื่อว่ามันไม่มีเหตุผลที่จะใช้เงินมหาศาลและทรัพยากรอื่นๆ เพื่อให้ได้มาซึ่งข้อมูลที่ชัดเจน) ความสำคัญของการวิจัยเชิงประจักษ์อยู่ในความจริงที่ว่าพวกเขาทำให้เราไม่ได้รับสมมติฐาน แต่เป็นข้อเท็จจริง
ดังนั้นทั้งการวิจัยเชิงประจักษ์และทฤษฎีจึงมีความสำคัญต่อสังคมวิทยา
ยกตัวอย่างว่าการเลือกทฤษฎีส่งผลต่อหลักสูตร SI อย่างไร:ตัวอย่างเช่น เมื่อทำการศึกษาการสื่อสารระหว่างผู้คน โดยใช้ทฤษฎีของเวเบอร์ เราจะดำเนินการระหว่างพวกเขาเป็นการกระทำ และรับทฤษฎีปฏิสัมพันธ์เชิงสัญลักษณ์ เราจะใช้สัญลักษณ์ในการกระทำระหว่างบุคคล
2. แนวความคิดของการศึกษา
แนวความคิดเป็นกระบวนการศึกษาข้อเท็จจริงในระดับทฤษฎีโดยใช้วิธีทฤษฎีที่เหมาะสม นี่คือการสร้างโครงร่างแนวคิดหรือแนวคิดการวิจัย
แนวคิด- นี่คือแนวคิดชั้นนำซึ่งเป็นวิธีการทำความเข้าใจบางอย่างในการตีความปรากฏการณ์ที่มีการจัดการวิจัยทางสังคมวิทยา แนวคิดเป็นส่วนหนึ่งของแนวคิด แนวคิดหนึ่ง และแนวคิดคือการเชื่อมโยงของแนวคิด ลูกปัดคือแนวคิด และลูกปัดแต่ละเม็ดคือแนวคิด. ระบบของโครงสร้างเป็นกลุ่มของแนวคิด และโครงร่างแนวคิดก็เป็นแนวคิดทั่วไปอยู่แล้ว ความแตกต่างระหว่างแนวคิดและโครงร่างแนวคิดนั้นไม่สามารถสังเกตได้ทั้งหมด
แผนภาพแนวคิดเป็นการเชื่อมโยงเชิงตรรกะในการวิจัยทางสังคมวิทยาที่รวมเป้าหมาย วัตถุประสงค์ วัตถุ และหัวข้อของการวิจัย
ตรรกะการสร้างแนวคิด
แนวคิด --- การตีความ --- แนวคิด ---- ระบบการสร้าง --- โครงร่างแนวคิด --- แนวคิด
แนวความคิด- การกำหนดความหมายทางทฤษฎีของคำและเปลี่ยนให้เป็นแนวคิด ภายใต้ ความคิดเราจะเข้าใจรูปแบบความคิดที่สะท้อนวัตถุและปรากฏการณ์โดยทั่วไปโดยกำหนดคุณสมบัติที่จำเป็น เนื้อหาของแนวคิดคือชุดของคุณสมบัติสะท้อนของวัตถุ และปริมาณคือชุด (คลาส) ของอ็อบเจ็กต์ซึ่งแต่ละอันมีคุณสมบัติที่เกี่ยวข้องกับเนื้อหา
การกำหนดแนวคิดคือการสรุปแนวคิดเฉพาะภายใต้แนวคิดทั่วไป แต่อยู่ในกรอบและวิธีการของวิทยาศาสตร์เฉพาะ ดังนั้น "รถยนต์" สามารถสรุปได้ในทางทฤษฎีเป็น " ยานพาหนะ". นักเศรษฐศาสตร์จะเปลี่ยนเขาให้กลายเป็น "สินค้าอุปโภคบริโภค" นักจิตวิทยาให้กลายเป็น "พ่อ" นักสังคมวิทยาให้กลายเป็น "สัญลักษณ์สถานะ"
งานแนวความคิด:
1. จำกัดเนื้อหาและกำหนดขอบเขตของแนวคิด
2. เปิดเผยขอบเขตของหัวข้อ
3. ระบุหมวดหมู่หลักของการวิจัย
4. จัดทำและตีความแนวคิดอนุพันธ์
5. ชี้แจงความไม่ชัดเจนของความหมายของแนวคิดที่กำลังกำหนด
(การค้นหา "บ้าน" ตามทฤษฎี โดยที่แนวคิดหรือคำศัพท์นั้นมาจาก เราจะย้ายจากรูปธรรมไปสู่นามธรรม จากส่วนหนึ่งสู่ส่วนทั้งหมด จากล่างขึ้นบน ฟื้นฟูภาพรวมโดยละเอียด กล่าวคือ ถ้า ตัวอย่างเช่น ลูกค้ามีความคิดบางอย่าง นักสังคมวิทยากำลังสร้างแนวความคิดให้กระชับขึ้น - แปลเป็นระบบแนวคิดที่เชื่อมโยงถึงกันซึ่งนำไปใช้ในสังคมวิทยาและใช้ในสถานการณ์ที่คล้ายคลึงกัน)
เทคนิคการสร้างแนวความคิดพื้นฐาน:
3. สิ่งที่เป็นนามธรรม
4. ความคล้ายคลึง
5. การรับตรรกะที่เป็นทางการ ฯลฯ
ผลลัพธ์ของแนวความคิด- นี่คือการสร้างโครงร่างแนวคิดที่รวบรวมแนวโน้มเงื่อนไขทั่วไป การพึ่งพา รูปแบบที่เป็นไปได้ระหว่างโครงสร้าง และเป็นพื้นฐานสำหรับการเข้าถึงระดับเชิงประจักษ์ของการวิจัย
6. หลักการระเบียบวิธีวิจัยทางสังคมวิทยา
3. วิธีการในสังคมวิทยา : แนวคิด โครงสร้าง
7. ประเภทของวิธีการ
1. หลักการคอนกรีตซึ่งทำให้สามารถเป็นตัวแทนของวัตถุทางสังคมในฐานะที่เป็นพาหะของความขัดแย้งในเงื่อนไขทางประวัติศาสตร์ที่เฉพาะเจาะจง (จำเป็นต้องคำนึงถึงเฉพาะของทุกสิ่ง)
5. หลักการผิดศีลธรรม
หลักการคิดบวก ความรู้ควรเป็น:
จริง
มีประโยชน์
เชื่อถือได้
การจัด
ระเบียบวิธี- เป็นชุดของวิธีการและเทคนิคเฉพาะสำหรับการจัดและดำเนินการวิจัย รวบรวม ประมวลผล และวิเคราะห์ข้อมูลที่ได้รับ
ระเบียบวิธีและระเบียบวิธีเป็นคุณลักษณะที่สัมพันธ์กันอย่างใกล้ชิดของวิทยาศาสตร์ ในเวลาเดียวกัน วิธีการจะกำหนดเนื้อหาและลักษณะของวิธีการ ไม่ใช่ในทางกลับกัน "ระเบียบวิธีเป็นผู้รับใช้ของระเบียบวิธี"
เทคนิคการวิจัยทางสังคมวิทยาเป็นชุดของเทคนิคการปฏิบัติตลอดจนทักษะและความสามารถในการดำเนินการวิจัยทางสังคมวิทยาประยุกต์
วิธีการคือความรู้เกี่ยวกับวิธีการบรรลุผล เทคนิคเกี่ยวกับสถานการณ์เฉพาะ และเทคนิคคือคำอธิบายของเทคนิคเฉพาะในทางปฏิบัติ
ขั้นตอนการวิจัยทางสังคมวิทยา- นี่คือลำดับของการดำเนินการทั้งหมดระบบทั่วไปของการกระทำและวิธีการจัดการวิจัย
ตัวอย่างเช่น การศึกษาภายใต้การดูแลของการก่อตัวและการทำงานของความคิดเห็นของสาธารณชนในฐานะกระบวนการที่โดยทั่วไปแล้วจะมี 69 ขั้นตอน แต่ละคนเป็นเหมือนการศึกษาเชิงประจักษ์ขนาดเล็กที่สมบูรณ์ซึ่งรวมอยู่ในโปรแกรมทฤษฎีและระเบียบวิธีทั่วไป ดังนั้นหนึ่งในขั้นตอนที่ทุ่มเทให้กับการวิเคราะห์เนื้อหาของสิ่งพิมพ์ของสื่อกลางและท้องถิ่นเกี่ยวกับปัญหาชีวิตระหว่างประเทศ อื่น ๆ มีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างผลกระทบของวัสดุเหล่านี้ในผู้อ่านที่สาม คือการศึกษาแหล่งข้อมูลอื่นๆ อีกจำนวนหนึ่งที่ส่งผลต่อการตระหนักรู้ด้านกิจการระหว่างประเทศ ขั้นตอนบางอย่างใช้วิธีการเก็บรวบรวมข้อมูลเดียวกัน (เช่น การวิเคราะห์ข้อความเชิงปริมาณ) แต่เทคนิคต่างกัน (หน่วยวิเคราะห์ข้อความอาจมีขนาดใหญ่กว่า - หัวข้อและเล็ก - แนวคิด, ชื่อ) ในขณะที่บางขั้นตอนต่างกันด้วยการผสมผสานวิธีการและเทคนิคพิเศษ , ไม่ใช้ในขั้นตอนอื่น.
วิธี- เป็นวิธีการสร้างและพิสูจน์ความรู้ทางสังคมวิทยา เป็นชุดของเทคนิค ขั้นตอน การดำเนินงานของความรู้เชิงประจักษ์และเชิงทฤษฎีเกี่ยวกับความเป็นจริงทางสังคม (สั้น ๆ - วิธีหรือวิธีการรู้ความเป็นจริงทางสังคม)
ภายใน โครงสร้างของวิธีการทางสังคมวิทยาประกอบด้วยองค์ประกอบต่อไปนี้:
1.ส่วนสะท้อนแสงตามบทบัญญัติทางทฤษฎีและรูปแบบของวัตถุทางสังคม (เช่น การสังเกตขึ้นอยู่กับข้อเท็จจริงที่ผู้วิจัยสังเกตคน เชื่อกันว่าบุคคลในพฤติกรรมสะท้อนถึงสิ่งที่ตนมีอยู่ซึ่งกำลังสอบสวนอยู่ กล่าวคือ ส่วนไตร่ตรอง - คำนึงถึงความเป็นไปได้ของปัญหา อยู่ระหว่างการศึกษา)
2.ส่วนกำกับดูแลที่กำหนดระเบียบของกิจกรรมความรู้ความเข้าใจของนักสังคมวิทยา (กฎ เทคนิค ขั้นตอนที่แต่ละวิธีประกอบด้วย)
3. เครื่องดนตรีในรูปแบบของกองทุนพิเศษ (แบบสอบถาม แบบสอบถาม ไดอารี่การสังเกต ฯลฯ)
4. ส่วนขั้นตอนแสดงถึงลำดับการกระทำที่กำหนดไว้อย่างเคร่งครัด การกระทำแต่ละอย่างมีความหมายของตัวเองในโครงสร้างของขั้นตอน
ตัวอย่างเช่น ในการสำรวจความคิดเห็นสาธารณะ นักสังคมวิทยาใช้แบบสอบถามเป็นวิธีการรวบรวมข้อมูล ด้วยเหตุผลบางอย่าง เขาชอบที่จะกำหนดคำถามบางคำถามในรูปแบบเปิด และบางคำถามเป็นแบบปิด (มีคำตอบแบบต่างๆ ที่เป็นไปได้) ทั้งสองวิธีนี้เป็นเทคนิคของแบบสอบถามนี้ แผ่นงานแบบสอบถามคือเครื่องมือสำหรับการรวบรวมข้อมูลหลักและคำแนะนำที่เกี่ยวข้องกับแบบฟอร์มแบบสอบถามในกรณีของเราเป็นวิธีการ
วิธีการทางวิทยาศาสตร์ทั่วไปนั้นสูงกว่าวิธีการ เช่น วิธีวิภาษวิธี ค้นหาความสัมพันธ์ของเหตุและผล นี่เป็นวิธีทั่วไปที่มากกว่าวิธีการ มีวิธีการทางวิทยาศาสตร์ส่วนตัวที่ต่ำกว่าวิธีการ
การจำแนกวิธีการทางสังคมวิทยา
ขอบเขตการใช้งาน:
วิทยาศาสตร์ทั่วไป (การวิเคราะห์ระบบ การวิเคราะห์เปรียบเทียบ การสังเคราะห์การวิเคราะห์ การเหนี่ยวนำ การหัก ฯลฯ)
วิทยาศาสตร์เอกชน (วิธีการสำรวจสังคม การสัมภาษณ์ ฯลฯ)
ตามระดับความรู้:
ทางทฤษฎี (อุปนัย, การหัก)
เชิงประจักษ์ (การสังเกต การวิเคราะห์เนื้อหา ฯลฯ)
ขั้นตอนการวิจัย:
วิธีการกำหนดสมมติฐาน ปัญหา เป้าหมาย และวัตถุประสงค์
วิธีการเก็บรวบรวมข้อมูล (การสำรวจทางสังคม การสังเกต ฯลฯ)
วิธีการวิเคราะห์ข้อมูล (ลักษณะทั่วไป วิธีการจำแนกประเภท การวิเคราะห์ปัจจัย ฯลฯ)
การวิจัยประยุกต์- เป็นปัญหาสังคมขนาดเล็กที่ไม่เป็นตัวแทน และพัฒนาข้อเสนอแนะเชิงปฏิบัติสำหรับการแก้ปัญหา
ปัญญา– ครอบคลุมประชากรการศึกษาขนาดเล็กและอิงตามโปรแกรมที่ง่ายขึ้นและเครื่องมือระเบียบวิธีที่มีการบีบอัดในปริมาณ ใช้เป็นขั้นตอนเบื้องต้นของการศึกษาขนาดใหญ่หรือการรวบรวมข้อมูล "โดยประมาณ" เกี่ยวกับวัตถุประสงค์ของการศึกษาเพื่อการปฐมนิเทศทั่วไป (แบบสำรวจด่วน)
คำอธิบาย- รับข้อมูลเชิงประจักษ์ที่ให้มุมมองที่ค่อนข้างองค์รวมของปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษาอยู่ องค์ประกอบโครงสร้างของมัน ดำเนินการตามโปรแกรมที่สมบูรณ์และมีรายละเอียด โดยพิจารณาจากเครื่องมือที่ได้รับอนุมัติอย่างเป็นระบบ มีการกำหนดว่ามีความเชื่อมโยงระหว่างลักษณะของปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษาอยู่หรือไม่
วิเคราะห์- จุดประสงค์ไม่ใช่แค่เพื่ออธิบายองค์ประกอบโครงสร้างของปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษาอยู่ แต่ยังเพื่อชี้แจงเหตุผลที่รองรับและกำหนดลักษณะ ความชุก ความเสถียรหรือความแปรปรวน และลักษณะอื่นๆ ที่มีอยู่ในนั้น ความสัมพันธ์ที่ค้นพบระหว่างลักษณะของปรากฏการณ์ที่ศึกษานั้นเป็นสาเหตุหรือไม่
การทดลอง– การสร้างสถานการณ์ทดลองโดยการเปลี่ยนแปลงสภาวะปกติสำหรับการทำงานของวัตถุที่สนใจของผู้วิจัยในระดับหนึ่งหรืออีกระดับหนึ่ง ในระหว่างการทดสอบ จะให้ความสนใจเป็นพิเศษกับการศึกษา "พฤติกรรม" ของปัจจัยเหล่านั้นซึ่งรวมอยู่ในสถานการณ์การทดลองที่ให้คุณสมบัติและคุณสมบัติใหม่แก่วัตถุที่กำหนด
ศึกษาเฉพาะจุดให้ข้อมูลเกี่ยวกับสถานะของวัตถุในขณะที่ทำการศึกษาทันที "ตัด" ทันที
เรียนซ้ำพิจารณาวัตถุที่ศึกษาในพลวัตการเปลี่ยนแปลง
10. เรียนซ้ำ
เรียนซ้ำ- เป็นการศึกษาที่ทำซ้ำเพื่อกำหนดพลวัตของวัตถุที่กำลังศึกษา
ประเภท:
- กำลังเป็นที่นิยม- ดำเนินการกับกลุ่มตัวอย่างที่คล้ายคลึงกัน ภายในประชากรกลุ่มเดียวกัน เพื่อสร้างสถานการณ์ทางสังคม แผงหน้าปัด- ดำเนินการตามโปรแกรมเดียวในตัวอย่างเดียวกันโดยใช้วิธีการเดียวและขั้นตอนการวิเคราะห์ข้อมูล ประเภทของการวิจัยที่เป็นทางการที่สุด วัตถุประสงค์เดียวกันของการศึกษาสำหรับการศึกษาครั้งแรกและทำซ้ำ ตามยาว- ใช้เวลานานตรวจสอบสภาพของวัตถุเป็นระยะ (สำมะโน, การตรวจสอบ) อาจมีเป้าหมายการศึกษาที่แตกต่างกันสำหรับการศึกษาครั้งแรกและครั้งที่สอง (พิษ) หมู่– ติดตามกลุ่มประชากรตามรุ่นที่เลือกตลอดการมีอยู่ เพื่อแก้ไขการเปลี่ยนแปลง ผลการศึกษาดังกล่าวมักจะล่าช้าในการหวนกลับทางประวัติศาสตร์ การตรวจสอบทางสังคม -การติดตาม
- สังคมวิทยาเป็นระบบองค์รวมสำหรับการติดตามการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในสังคม การสอน - การติดตามเช่นระดับความรู้ของนักเรียน สถิติ
11. สถานการณ์ปัญหาและปัญหาในการวิจัยทางวิทยาศาสตร์
ปัญหาการวิจัย
ประเภทปัญหา:
· ปัญหาทางนรีเวช - เกี่ยวข้องกับการขาดข้อมูลเกี่ยวกับสถานะ แนวโน้มในกระบวนการทางสังคมที่มีความสำคัญจากมุมมองของหน้าที่การจัดการ.
· เรื่อง - ความขัดแย้งที่เกิดจากการขัดแย้งกันของผลประโยชน์ของประชากรกลุ่มใดกลุ่มหนึ่ง สถาบันทางสังคม ทำให้กิจกรรมที่สำคัญของพวกเขาไม่มั่นคงและส่งเสริมการดำเนินการเชิงรุก
· ระดับชาติ ระดับภูมิภาค หรือระดับท้องถิ่น - ตามขนาด
· ระยะสั้น ระยะกลาง และระยะยาว - ตามระยะเวลาของการกระทำ
· ระนาบเดียว ระบบ ใช้งานได้จริง - โดยความลึกของความขัดแย้ง
ข้อกำหนดสำหรับปัญหาการวิจัย:
การแบ่งเขตที่แม่นยำระหว่างข้อมูลที่รู้จักและไม่รู้จัก
การแยกของจำเป็นและไม่สำคัญเกี่ยวกับปัญหาทั่วไป
· แบ่งปัญหาออกเป็นองค์ประกอบและจัดลำดับตามปัญหาเฉพาะ รวมทั้งตามลำดับความสำคัญ
แก่นแท้ของปัญหา- นี่เป็นความขัดแย้งเสมอระหว่างความรู้เกี่ยวกับความต้องการของผู้คนในการดำเนินการเชิงปฏิบัติหรือเชิงองค์กรที่มีประสิทธิผล และความเพิกเฉยต่อวิธีการและวิธีการนำไปปฏิบัติ แก้ปัญหา- หมายถึง การได้มาซึ่งความรู้ใหม่หรือสร้างแบบจำลองทางทฤษฎีที่อธิบายปรากฏการณ์เฉพาะ เพื่อระบุปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการพัฒนาปรากฏการณ์ในทิศทางที่ต้องการ
เจ้าปัญหา- นี่เป็นความขัดแย้งที่ส่งผลต่อผลประโยชน์ของกลุ่มทางสังคมและประชากร ระดับชาติ อาชีพ การเมืองและกลุ่มอื่น ๆ สถาบันทางสังคม องค์กรเฉพาะ ฯลฯ
12. สมมติฐานในการวิจัยทางสังคมวิทยา
สมมติฐาน -นี่เป็นข้อสันนิษฐานทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับโครงสร้างของวัตถุทางสังคม เกี่ยวกับธรรมชาติขององค์ประกอบและความสัมพันธ์ที่สร้างวัตถุเหล่านี้ เกี่ยวกับกลไกการทำงานและการพัฒนาของวัตถุเหล่านี้
ฟังก์ชันสมมติฐาน- ในการได้รับข้อความทางวิทยาศาสตร์ใหม่ที่ปรับปรุงหรือเสริมสร้างความรู้ที่มีอยู่
งบสามารถตั้งสมมติฐานได้ถ้า (Grechikhin):
เป็นข้อสรุปทางวิทยาศาสตร์จากข้อความที่พิสูจน์แล้ว
เป็นข้อความที่ได้จากข้อสรุปทางวิทยาศาสตร์เพื่ออธิบายปรากฏการณ์ที่เกี่ยวข้อง
นามธรรมจากข้อมูลเชิงประจักษ์และสนับสนุนโดยการปฏิบัติหรือทฤษฎี
บทบาทของสมมติฐานในการศึกษา:
- สะสมประสบการณ์วิทยาศาสตร์ การปฏิบัติทางสังคม ประสบการณ์ของผู้วิจัย (รวมสัญชาตญาณ)
· ทำหน้าที่เป็นตัวกระตุ้นให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปสู่ขั้นตอนเชิงประจักษ์ที่สำคัญ ซึ่งเป็นที่ยอมรับในท้ายที่สุดว่าให้ความรู้ใหม่เกี่ยวกับวัตถุนั้น
แหล่งที่มาของสมมติฐาน:
ความรู้ทั่วไป (กิจกรรมแรงงาน ขนบธรรมเนียม กิจวัตรประจำวันและศีลธรรม)
ความคล้ายคลึงกัน (ความรู้เกี่ยวกับวัตถุที่ศึกษาจะถูกโอนไปยังวัตถุที่ยังไม่ได้ศึกษา)
ประเภทของสมมติฐาน
- คนงาน (การวิจัย)
– พัฒนาก่อนการวิจัยเชิงประจักษ์
ข้อกำหนดสำหรับสมมติฐานการทำงาน:
o การปฏิบัติตามหลักการวัตถุนิยมทางประวัติศาสตร์
o ความสมบูรณ์ทางวิทยาศาสตร์
o ความเกี่ยวข้องกับปัญหาที่กำลังศึกษา
o ความสามารถในการทดสอบเชิงประจักษ์
o ความสอดคล้องภายใน
· คำอธิบาย - มีข้อสันนิษฐานเกี่ยวกับคุณสมบัติที่สำคัญของวัตถุ (การจำแนกประเภท) เกี่ยวกับธรรมชาติของความเชื่อมโยงระหว่างองค์ประกอบของวัตถุที่กำลังศึกษา (โครงสร้าง) เกี่ยวกับระดับความใกล้ชิดของลิงก์ปฏิสัมพันธ์ (การทำงาน) .
· อธิบาย - มีสมมติฐานเกี่ยวกับความสัมพันธ์ของเหตุและผลในกระบวนการทางสังคมและปรากฏการณ์ที่ศึกษา
· พยากรณ์ - ไม่เพียงประกอบด้วยสมมติฐานเกี่ยวกับสถานะที่แท้จริงของวัตถุและคำอธิบายเหตุผลสำหรับสถานะดังกล่าว แต่ยังรวมถึงสมมติฐานที่เปิดเผยแนวโน้มและรูปแบบการพัฒนาของวัตถุนี้ด้วย
ตามระดับของการพัฒนาและความถูกต้อง:
· หลัก (ก่อนเก็บข้อมูล)
· รอง (ถ้าข้อแรกถูกหักล้าง)
ตามระดับของเรื่องทั่วไป
· สมมติฐาน-ผลที่ตามมา
· สมมติฐานมูลนิธิ
ตามวัตถุประสงค์ของการศึกษา:
ขั้นพื้นฐาน
เพิ่มเติม
ขั้นตอนการตั้งสมมติฐาน
1. การสะสมวัสดุ
2. การก่อตัวของความคิด
3. การตั้งสมมติฐาน
4. ดำเนินการวิจัยโดยมีข้อโต้แย้งหรือยืนยัน
13. ทฤษฎีและเชิงประจักษ์ในสังคมวิทยา
กล่าวถึงความเชื่อมโยงระหว่างทฤษฎีและวิธีการ
ในตอนต้นของศตวรรษที่ 19 แนวคิดของสังคมวิทยาเชิงวิชาการได้ก่อตัวขึ้นในสังคมวิทยา - แนวคิดนี้เกี่ยวข้องกับสาขาการศึกษาปัญหาพื้นฐานของการรับรู้ทางสังคมด้วยการแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นในการพัฒนาสังคมวิทยาเองและที่เกี่ยวข้อง เพื่อกำหนดรูปแบบสากลขององค์กรทางสังคมและพฤติกรรมมนุษย์ สังคมวิทยาเชิงวิชาการรวมถึงทฤษฎีต่างๆ เช่น ปฏิสัมพันธ์เชิงสัญลักษณ์ของ Ch. Cooley, ปรากฏการณ์วิทยาของ E. Husserl, ฟังก์ชันเชิงโครงสร้างของ T. Parsons, ทฤษฎีการกระทำทางสังคมของ M. Weber และอื่นๆ
แต่การฝึกฝนก่อให้เกิดปัญหาสังคมใหม่ๆ อย่างต่อเนื่อง การแก้ปัญหานั้นต้องใช้ความรู้ที่ไม่สามารถแยกได้โดยตรงจากบทบัญญัติทางทฤษฎีของวินัยทางสังคมโดยเฉพาะ สังคมวิทยาประยุกต์เริ่มบูรณาการวิทยาศาสตร์เข้ากับการปฏิบัติทางสังคมโดยตรง ความแตกต่างระหว่างสังคมวิทยาเชิงวิชาการและสังคมประยุกต์ไม่ได้อยู่ที่วิธีการ แบบจำลอง และขั้นตอนการทำงาน แต่อยู่ในแนวทางปฏิบัติ
คุณสมบัติของการวิจัยประยุกต์ตรงกันข้ามกับทฤษฎี:
การปฐมนิเทศใครบางคน - ลูกค้าหรือลูกค้า
· การศึกษาปรากฏการณ์ที่อาจได้รับอิทธิพลจากผู้มีอำนาจตัดสินใจ
การศึกษากระบวนการที่เกิดขึ้นในระบบย่อยทางสังคมบางระบบ ชุมชนสังคมเฉพาะ องค์กรต่างๆ
ความเข้มข้นของความสนใจในองค์ประกอบเหล่านั้นของระบบสังคมที่เกี่ยวข้องโดยตรงกับบุคคล
การใช้วิธีการวิจัยที่ยืดหยุ่นและซับซ้อน: การเปลี่ยนแปลงวิธีการและเทคนิคในขณะเดินทาง
ทางเลือกการพิจารณาความคิดเห็นของเพื่อนร่วมงาน
14. เทคโนโลยีสร้างข้อเท็จจริงทางสังคมในการวิจัย
27. ข้อเท็จจริงทางสังคมที่เป็นพื้นฐานของการวิจัยทางสังคมวิทยา.
แนวคิดของข้อเท็จจริงทางสังคมในสังคมวิทยาได้รับการแนะนำโดย Emile Durkheim วิธีการของ Durkheim ขึ้นอยู่กับความสมจริงทางสังคมซึ่งเป็นแก่นแท้ของสังคมนั้นแม้ว่าจะเกิดขึ้นจากการมีปฏิสัมพันธ์ของบุคคล แต่ก็ได้มาซึ่งความเป็นจริงอิสระที่เป็นอิสระซึ่งสัมพันธ์กับความเป็นจริงประเภทอื่นพัฒนาตามกฎหมายของตนเองและ เป็นหลักในความสัมพันธ์กับความเป็นจริงของแต่ละบุคคล
สังคมดำเนินชีวิตตามกฎของตนเองซึ่งบุคคลปฏิบัติตาม เราเข้าสู่โลก เข้าสังคม ปรับตัว ความเป็นจริงทางสังคมเป็นต้นเหตุของจิตสำนึก การกระทำของปัจเจกบุคคล
ตามคำกล่าวของ Durkheim ข้อเท็จจริงทางสังคมจะต้องถูกพิจารณาว่าเป็นสิ่งของ เนื่องจากสิ่งเหล่านี้เป็นปัจจัยภายนอกของปัจเจกบุคคลและมีผลบังคับต่อบุคคล
ข้อเท็จจริงทางสังคมคือข้อเท็จจริง ธรรมชาติของวัสดุ(สังคม โครงสร้างทางสังคม และองค์ประกอบทางสัณฐานวิทยาเป็นลักษณะของสังคม มีอยู่ วัดและคำนวณได้) และ ไม่มีตัวตน, ธรรมชาติทางจิตวิญญาณ (ศีลธรรม ค่านิยม บรรทัดฐาน ทัศนคติ จิตสำนึกส่วนรวม ความคิดส่วนรวม ความเชื่อ)
หากต้องการศึกษาข้อเท็จจริงทางสังคม ให้ใช้วิธีการที่เป็นรูปธรรมคล้ายกับวิธีวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ (การสังเกตและการทดลอง) งานของนักสังคมวิทยาคือการสำรวจและค้นหาความสัมพันธ์เชิงสาเหตุระหว่างข้อเท็จจริงทางสังคมในบริบทของความสัมพันธ์ระหว่างสังคม โครงสร้าง และบุคคล
ข้อเท็จจริงที่มีสาระสำคัญและไม่ใช่สาระสำคัญขึ้นอยู่กับกันและกัน เพื่อศึกษาข้อเท็จจริงทางสังคมที่ไม่ใช่วัตถุ นักสังคมวิทยาต้องค้นหาและตรวจสอบข้อเท็จจริงทางสังคมที่เป็นสาระสำคัญที่ส่งผลกระทบโดยตรงต่ออดีตและสะท้อนถึงธรรมชาติของพวกเขา
ข้อเท็จจริงทางสังคม- นี่คือเหตุการณ์ ทรัพย์สิน ความสัมพันธ์ ความเชื่อมโยงของความเป็นจริงทางสังคม และกระบวนการของการวัดผลที่มีอยู่อย่างเป็นรูปธรรม นี่คือลักษณะทั่วไปเบื้องต้นของชุดคุณลักษณะอันจำกัดของปรากฏการณ์ทางสังคม
เป็นการศึกษาความเป็นจริงทางสังคมและข้อสรุปที่ตามมาจากการศึกษาครั้งนี้ ปรากฎการณ์แห่งความเป็นจริงเรียกว่า ข้อเท็จจริงในชีวิต. นั่นคือความคิดเห็นหนึ่งเป็นความจริงของชีวิตและชุมชนความคิดเห็นที่เป็นระบบคือข้อเท็จจริงทางสังคม ข้อเท็จจริงของชีวิตกลายเป็นข้อเท็จจริงทางสังคมผ่านการศึกษา การวางนัยทั่วไป และการตีความ กล่าวคือ ดำเนินการศึกษาทางวิทยาศาสตร์และคำอธิบาย แต่ข้อเท็จจริงทางสังคมคือความรู้ที่แท้จริงเพื่อความเข้าใจเชิงทฤษฎีเกี่ยวกับชีวิตของสังคมต่อไป
พิษ. ลำดับตรรกะของการกระทำในการสร้างข้อเท็จจริงทางสังคม (ดูแผนภาพ)
ตรรกะของการสร้างข้อเท็จจริงทางสังคมนี้มีอยู่ในสังคมวิทยาคลาสสิก ซึ่งมีจุดประสงค์เพื่อค้นหาลักษณะวัตถุประสงค์ของวัตถุที่กำลังศึกษาอยู่
ความรู้เดิม การกำหนด-
https://pandia.ru/text/78/118/images/image002_66.gif" width="290" height="85 src="> 1. มุมมองทางวิทยาศาสตร์ทั่วไป
2. ทฤษฎีทางสังคมวิทยา (ทั่วไปและ
พิเศษ) เป็นระบบองค์ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ โครงการวิจัย
3. ความถูกต้องและความน่าเชื่อถือของขั้นตอน 1. คำอธิบายของเหตุการณ์เดียวในคำจำกัดความ
การวิจัยทางสังคมวิทยาเชิงประจักษ์ของลำดับโปรแกรมนี้
2. คำอธิบายของชุดของเหตุการณ์ที่เป็นเนื้อเดียวกันในสถานการณ์ทางสังคมที่เฉพาะเจาะจง
3. ลักษณะทั่วไปของเหตุการณ์สะสมที่ระบุในแง่สังคมวิทยา: การจัดกลุ่มและประเภทของข้อเท็จจริง
4. การระบุและคำอธิบายเสถียรภาพ รูปแบบของข้อเท็จจริงในสถานการณ์ทางสังคมที่กำหนดตามสมมติฐานที่กำหนดไว้ในโครงการ
ข้อเท็จจริงทางวิทยาศาสตร์ที่จัดระบบและพิสูจน์ได้ในการเชื่อมต่อระหว่างกันอาจยืนยันความรู้ก่อนหน้าหรือชี้แจงหรือหักล้าง
ข้อสรุปจากโครงการ:
1. กิจกรรมทางสังคมจำนวนมากที่เกี่ยวข้องกับการกระทำที่มีความสำคัญทางสังคมของพฤติกรรมของบุคคลหรือกลุ่ม และผลิตภัณฑ์อื่น ๆ ของกิจกรรมของมนุษย์ อยู่ภายใต้คำอธิบายทางวิทยาศาสตร์และลักษณะทั่วไป
2. ลักษณะทั่วไปของเหตุการณ์มวลชนจะดำเนินการตามกฎโดยวิธีทางสถิติซึ่งไม่ได้กีดกันสถานะของข้อเท็จจริงทางสังคมของเหตุการณ์แต่ละเหตุการณ์ที่มีความสำคัญทางสังคมเป็นพิเศษ
3. คำอธิบายและลักษณะทั่วไปของปรากฏการณ์ทางสังคมดำเนินการในเชิงวิทยาศาสตร์ และหากเป็นแนวคิดของความรู้ทางสังคมวิทยา ข้อเท็จจริงทางสังคมที่เกี่ยวข้องจะเรียกว่าข้อเท็จจริงทางสังคมวิทยา
15. วัตถุประสงค์และวัตถุประสงค์ของการศึกษา (การกำหนด, บทบาทในความรู้ของวัตถุและหัวเรื่อง)
วัตถุประสงค์ของการวิจัยทางสังคมวิทยาฉันเป็นแบบอย่างของผลลัพธ์สุดท้ายที่คาดหวัง (การแก้ปัญหา) ซึ่งสามารถทำได้โดยการวิจัยเท่านั้น วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้กำหนดทิศทางที่โดดเด่นของนักสังคมวิทยาในการแก้ปัญหาเชิงทฤษฎีหรือระเบียบวิธีหรือประยุกต์
ภารกิจการวิจัยทางสังคมวิทยาแสดงถึงระบบความต้องการเฉพาะสำหรับการวิเคราะห์และการแก้ปัญหาที่กำหนด พวกเขากำหนดคำถามที่ต้องตอบเพื่อให้บรรลุเป้าหมายของ SI ในความสัมพันธ์กับเป้าหมายงานเป็นวิธีการที่จำเป็นในการดำเนินการซึ่งเป็นเครื่องมือในธรรมชาตินั่นคือบ่งบอกถึงศักยภาพในการบรรลุเป้าหมายด้วยความช่วยเหลือของขั้นตอนการวิจัย
ประเภทงาน:
· หลัก เป็นวิธีการแก้ปัญหาการวิจัยหลัก
· ส่วนตัว
· เพิ่มเติม เกี่ยวข้องกับบางแง่มุมของปัญหา วิธีแก้ไข
· ซอฟต์แวร์ งาน
งานที่เกิดขึ้น อยู่ระหว่างดำเนินการ SI รวมทั้ง ระเบียบวิธี งาน
ระเบียบวิธีวิจัยเชิงคุณภาพและเชิงปริมาณ
ในขั้นตอนนี้มีการเปลี่ยนแปลงกระบวนทัศน์ หากสังคมวิทยาคลาสสิกมุ่งเป้าไปที่การวิจัยเชิงปริมาณ สังคมวิทยาสมัยใหม่ก็หันมาใช้การวิจัยเชิงคุณภาพมากขึ้นเรื่อยๆ
สังคมวิทยาเชิงคุณภาพใช้วิธีการเชิงคุณภาพในคลังแสง ซึ่งไม่ต้องระบุรูปแบบและแนวโน้มตามข้อมูลที่รวบรวม แต่เพื่อศึกษาปรากฏการณ์จากมุมมองเชิงคุณภาพ เพื่อทำความเข้าใจสาระสำคัญและเนื้อหา
มีความขัดแย้งระหว่างสังคมวิทยาเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพ ด้านหนึ่ง การไม่เป็นตัวแทนของกลุ่มตัวอย่างในสังคมวิทยาเชิงคุณภาพ และการขาดความลึกซึ้งในการวิจัยเชิงปริมาณ ในขั้นตอนนี้ การศึกษาเชิงปริมาณและเชิงปริมาณจะรวมกันเป็นการศึกษาเดียว ตัวอย่างเช่น เมื่อรวบรวมแบบสอบถามจะใช้ข้อมูลจากการวิเคราะห์เอกสารซึ่งเป็นการศึกษาเชิงคุณภาพ
ลักษณะทั่วไปของวิธีการเชิงคุณภาพ
1. วิธีธรรมชาติในการรู้จักวัตถุในสภาพธรรมชาติ
2. ลักษณะการศึกษาที่เป็นส่วนตัวและไม่มีลักษณะทั่วไป
3. ลักษณะทั่วไปเชิงวิเคราะห์ที่ไม่ใช่เชิงสถิติ
4. อัตวิสัยในการศึกษา (อิทธิพลของผู้วิจัยต่อหลักสูตรและผลการศึกษา)
5. การศึกษาวัตถุหลายมิติ
6. การปฐมนิเทศไปสู่การระบุความหมายส่วนตัวและความหมาย
แนวทางเชิงปริมาณ- รูปแบบทางคณิตศาสตร์ของการแสดงความรู้ ผลลัพธ์ การวิจัยเชิงปริมาณ- มาตราส่วน ตาราง ฮิสโตแกรม และเนื้อหาจะแสดงเป็นเปอร์เซ็นต์และค่าสัมประสิทธิ์
ประเภท:
- วิธีการสำรวจ การวิเคราะห์เอกสาร การสังเกต; การทดลองทางสังคมวิทยา
การวิจัยเชิงคุณภาพ- เป็นการศึกษาที่ได้มาซึ่งข้อมูลผ่านการสังเกต การสัมภาษณ์ การวิเคราะห์เอกสารส่วนบุคคล (แหล่งที่มาของข้อความ แหล่งที่มาของภาพ - ภาพถ่ายและวิดีโอ) มักเป็นหลักฐานที่รวบรวมได้หลายวิธี ข้อมูลหลักคือข้อมูลเกี่ยวกับความคิดเห็นส่วนตัวของผู้คน ซึ่งมักใช้คำพูดยาวๆ และใช้ท่าทางน้อยลง ใช้สัญลักษณ์ที่สะท้อนความคิดเห็นของตน
ประเภท:
- กรณีศึกษา (กรณีศึกษา); การวิจัยชาติพันธุ์วิทยา วิธีชีวประวัติ ผู้เข้าร่วมสังเกตการณ์ การสนทนากลุ่ม สัมภาษณ์เชิงลึก
ความแตกต่างในกลยุทธ์การวิจัยในเชิงคุณภาพและเชิงปริมาณ(เซเมโนว่า)
เชิงปริมาณ | เชิงคุณภาพ |
ฐานทฤษฎีและระเบียบวิธี |
|
ความสมจริง ความรู้วัตถุประสงค์ที่เชื่อถือได้ คำอธิบายของความสัมพันธ์เชิงตรรกะระหว่างพารามิเตอร์แต่ละตัว | ปรากฏการณ์วิทยา คำอธิบายภาพรวมของเหตุการณ์หรือปรากฏการณ์ |
จุดเน้นของการวิเคราะห์ |
|
ทั่วไป. ทั่วไป. การวิเคราะห์มาโคร จำแนกตามเหตุการณ์ คดี เน้นที่โครงสร้าง ภายนอก วัตถุประสงค์ | พิเศษ. ส่วนตัว. ไมโครวิเคราะห์ คำอธิบายของเหตุการณ์กรณี เน้นที่ตัวบุคคล ภายใน อัตนัย |
หน่วยวิเคราะห์ |
|
ข้อเท็จจริง เหตุการณ์ (ตัวละครจำนวนมาก) | ความหมายส่วนตัวและความรู้สึก |
รูปแบบการวิจัย |
|
สไตล์ที่เข้มงวดการจัดระบบ | สไตล์นุ่มนวลจินตนาการ |
เป้าหมายการวิจัย |
|
ให้คำอธิบายเชิงสาเหตุ วัดความสัมพันธ์ | ตีความ เข้าใจสิ่งที่เห็น |
ตรรกะการวิเคราะห์ |
|
นิรนัย (จากนามธรรมสู่ข้อเท็จจริง) | อุปนัย |
ไม่มีขอบเขตที่ผ่านไม่ได้ระหว่างวิธีการทั้งสองกลุ่ม บางวิธีของการวิจัยทางสังคมวิทยาเชิงประจักษ์ ใช้ทั้งในเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพวิธีการเหล่านี้รวมถึง:
- สัมภาษณ์,ซึ่งสามารถกำหนดรูปแบบ (เชิงปริมาณ) และฟรี หรือเชิงลึก (เชิงคุณภาพ) การเฝ้าระวังแบ่งออกเป็นแบบไม่มีโครงสร้าง (เชิงปริมาณ) และแบบไม่มีโครงสร้าง (เชิงคุณภาพ) การวิเคราะห์เอกสารความหลากหลายเชิงปริมาณ ได้แก่ การวิเคราะห์เชิงสถิติ เป้าหมายเชิงข้อมูล และการวิเคราะห์เนื้อหา ความหลากหลายเชิงคุณภาพ - เชิงลึก (โวหาร) และวิธีการศึกษาเอกสารของมนุษย์
หน้าที่การวิจัยของวิธีการเชิงคุณภาพ
การเชื่อมโยงไปยังประเด็นทางสังคม วิธีการเชิงคุณภาพเป็นตัวชดเชยจุดอ่อนของทฤษฎี การสร้างภาพองค์รวมของวัตถุหรือปัญหา การระบุข้อเท็จจริงทางสังคมที่สำคัญ สร้างความมั่นใจในไดนามิกของกระบวนการวิจัย การก่อตัวของระบบแนวคิดและการบำรุงรักษา " ชั้นนำ» การวิจัยทางวิทยาศาสตร์. การเติมช่องว่างระหว่างพารามิเตอร์เชิงปริมาณ การเอาชนะความเสื่อมทางความหมายและการเก็งกำไรเชิงตรรกะ การศึกษาวัตถุที่ไม่คล้อยตามคำอธิบายเชิงปริมาณ การเอาชนะ "ตำนาน"
17. ลักษณะเฉพาะของการวิจัยประยุกต์
คุณสมบัติการวิจัยประยุกต์ (พิษ):
การมีอยู่ของลูกค้าที่เฉพาะเจาะจง ซึ่งตรงข้ามกับ "การทำสัญญาทางสังคม" ในการศึกษาเชิงประจักษ์
· หัวข้อเรื่องต้องถูกกำหนดให้สัมพันธ์กับวัตถุทางสังคมที่กำหนดเพื่อให้มีส่วนร่วมในการทำงานและการพัฒนาตามปกติ
ลูกค้าเป็นผู้กำหนดเงื่อนไข โดยไม่คำนึงถึงความซับซ้อนของการศึกษา
· ความเป็นไปได้ของการใช้วิธีการที่พัฒนาขึ้นก่อนหน้านี้หรือปรับเปลี่ยนเนื่องจากปัญหาที่ศึกษาในการวิจัยประยุกต์ได้รับการศึกษาก่อนหน้านี้แล้ว
ความสนใจมุ่งเน้นไปที่การแก้ปัญหาในทางปฏิบัติของปัญหาบางอย่าง
· ลำดับของการกระทำ ขั้นตอนของงานถูกกำหนดโดยตรรกะของการใช้ข้อมูลในทางปฏิบัติ และในทางทฤษฎี นี่คือเหตุผลหลักในการทำความเข้าใจรูปแบบทางสังคม
· "ผลิตภัณฑ์" สุดท้ายของการศึกษาเชิงทฤษฎีคือสิ่งตีพิมพ์ทางวิทยาศาสตร์ และสิ่งที่นำไปใช้คือเอกสารการทำงานที่ประกอบด้วย - ข้อมูลขั้นต่ำเกี่ยวกับสถานะของวัตถุและความสัมพันธ์ที่พบ วิธีสูงสุดในการดำเนินการตามแนวทางแก้ไขที่เสนอ .
1. ทางเลือกของปัญหาภายใต้การศึกษา:
2. การทบทวนวรรณกรรม:
3. การสร้างสมมติฐาน:
4. เรียนการบิน: ทดสอบวิธีการที่เลือกไว้ในส่วนเล็ก ๆ ของตัวอย่าง การปรับและแก้ไขแผนการวิจัย
5. การเก็บรวบรวมข้อมูล
6. การวิเคราะห์ผลลัพธ์
7. การค้นพบ
18. การสุ่มตัวอย่างในการศึกษา
19. ประเภทของตัวอย่างในการศึกษา
30. แนวคิดเรื่องประชากรทั่วไปและกลุ่มตัวอย่าง
31. แนวคิดของความเป็นตัวแทนตัวอย่าง (ปริมาตร โครงสร้าง หลักการก่อสร้าง)
32. แนวคิดของข้อผิดพลาดในการสุ่มตัวอย่าง
ตัวอย่างเป็นเซตย่อยของประชากรที่กำหนด (ประชากร) ที่ให้ข้อสรุปที่แม่นยำมากหรือน้อยเกี่ยวกับประชากรโดยรวม
วิธีการสุ่มตัวอย่างจะขึ้นอยู่กับ:
1. ว่าด้วยความสัมพันธ์และการพึ่งพาอาศัยกันของคุณลักษณะเชิงคุณภาพและคุณลักษณะของวัตถุทางสังคม
2. บนความชอบธรรมของข้อสรุปเกี่ยวกับภาพรวมทั้งหมดโดยอิงจากการศึกษาส่วนหนึ่งของมัน โดยมีเงื่อนไขว่าในโครงสร้างของส่วนนี้ ส่วนนี้เป็นแบบจำลองขนาดเล็กของทั้งหมด
ประเภทและวิธีการสุ่มตัวอย่างโดยตรงขึ้นอยู่กับวัตถุประสงค์ของการศึกษาและสมมติฐาน
ข้อดี
ประหยัดความพยายาม เงินและเวลาของผู้วิจัย
การปรับปรุงคุณภาพและความน่าเชื่อถือของขั้นตอนการรวบรวมและประมวลผลข้อมูลหลัก
· ความเป็นไปได้ของการวิจัยวัตถุ การวิจัยอย่างต่อเนื่องซึ่งเป็นไปไม่ได้หรือยาก
หลักการ:
ขั้นตอนการสุ่มตัวอย่างเป็นรูปแบบการอนุมานอุปนัยที่สะดวกและประหยัด (จากเฉพาะถึงทั่วไป)
· การใช้เทคนิคการสุ่ม - กลยุทธ์ของการกระจายแบบสุ่มของอาสาสมัครตามเงื่อนไข (โหมด) ที่แตกต่างกันของการทดลองและกลุ่มทดลอง
ข้อกำหนดตัวอย่าง
1. การเป็นตัวแทน;
2. ขนาดกลุ่มตัวอย่างควรเพียงพอ (ประชากรยิ่งน้อย ยิ่งกลุ่มตัวอย่างมาก)
3. ตัวอย่างต้องเป็นเนื้อเดียวกัน ในการทำเช่นนี้ มีสองขั้นตอนเพื่อให้แน่ใจว่ามีความเป็นเนื้อเดียวกัน:
· ผมเวที.การสร้างสถานการณ์ที่ ก่อนอื่นเลย, องค์ประกอบทั้งหมดของประชากรทั่วไปมีคุณสมบัติที่น่าสนใจสำหรับผู้วิจัย (หากคุณภาพชีวิตอยู่ในหอพัก ผู้ตอบแบบสอบถามทั้งหมดควรอาศัยอยู่ในหอพัก) ประการที่สองสำหรับเครื่องมือวัดเดียวกันทั้งหมดก็เพียงพอแล้ว (ไม่สำคัญว่าผู้ตอบจะอาศัยอยู่ในหอพักของ Kemgu หรือ Polytechnic University) ที่สามเพื่อให้สามารถตีความผลการวัดได้ในลักษณะเดียวกัน (เช่น งบประมาณเวลาเฉลี่ย 4 ชั่วโมงเป็นเรื่องปกติสำหรับพื้นที่ชนบท แต่มีจำนวนมากสำหรับเมือง เช่น การตีความที่แตกต่างกันสำหรับหมวดหมู่ต่างๆ)
· ครั้งที่สอง เวที. ตรวจสอบให้แน่ใจว่าชุดของรูปแบบการพิจารณาที่จะศึกษาโดยใช้วิธีนี้มีอยู่จริง (เช่น เป็นการผิดที่จะศึกษาการพึ่งพาเวลาว่างจากรายได้ในหมู่ชนชุกชีและชนเผ่าเร่ร่อน กล่าวคือ แบบแผนต้องมีอยู่ในประชากรทั่วไป มิฉะนั้น เครื่องมือต้องตรงกัน)
การกำหนดขนาดกลุ่มตัวอย่างและตัวแทน
การเป็นตัวแทน- ตามเกณฑ์ที่เลือก องค์ประกอบของคุณภาพที่ศึกษาควรค่าประมาณตามสัดส่วนที่เหมาะสมในประชากรทั่วไป
การกระจายตัว- กระจาย ยิ่งมีขนาดใหญ่ ยิ่งขนาดตัวอย่างใหญ่ขึ้น และประสบการณ์ของนักสังคมวิทยาเชิงปฏิบัติเกี่ยวกับจำนวนประชากรทั่วไปและกลุ่มตัวอย่าง: ถ้า 5,000 แล้ว 10% - ไม่น้อยกว่า 500 และไม่เกิน 2500 หากไม่มีข้อมูลสำคัญเกี่ยวกับประชากรทั่วไปสำหรับการสำรวจทดลอง 100-250 คน
สำมะโน- ขั้นตอนการเก็บรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับสมาชิกของกลุ่มการศึกษาหรือประชากรแต่ละคน
ประชากร- สมาชิกทุกคนในกลุ่มที่สนใจของผู้วิจัย ยิ่งประชากรน้อย กลุ่มตัวอย่างก็จะยิ่งมากขึ้น นอกจากนี้ยังมีแนวคิด นายพลในอุดมคติและตัวจริงมวลรวม
กรอบสุ่มตัวอย่าง- รายชื่อสมาชิกทั้งหมดของประชากรทั่วไป
ประชากรตัวอย่าง- องค์ประกอบจำนวนหนึ่งของประชากรทั่วไปที่เลือกตามกฎที่ระบุอย่างเคร่งครัด
ขั้นตอนการคัดเลือก- รับรองความถูกต้องและความชอบธรรมของข้อสรุปเกี่ยวกับประชากรทั่วไป โดยพิจารณาจากกลุ่มตัวอย่างเล็กๆ
ประเภทตัวอย่าง
การสุ่มตัวอย่างขึ้นอยู่กับและอิสระ - แสดงการพึ่งพาตัวบ่งชี้
เวทีเดียวและหลายเวที - เมื่อใช้หลายวิธีตามลำดับ
การสุ่มตัวอย่างความน่าจะเป็น – การแยกจำนวนผู้ตอบแบบสอบถามที่ต้องการตามกฎบางอย่าง
การสุ่มตัวอย่างเครื่องกล - องค์ประกอบทั้งหมดของประชากรทั่วไปถูกสรุปเป็นรายการเดียว และเลือกจำนวนผู้ตอบที่เกี่ยวข้องเป็นระยะอย่างสม่ำเสมอ
การสุ่มตัวอย่างแบบอนุกรม - ประชากรทั่วไปถูกแบ่งออกเป็นอนุกรม จากการเลือกแต่ละครั้ง ชุดนี้ประกอบด้วยหน่วยที่มีคุณสมบัติสำคัญเหมือนกัน เช่น การแจกแจงตามเพศและอายุ
การสุ่มตัวอย่างแบบซ้อน - การคัดเลือกไม่ใช่รายหน่วย แต่เป็นกลุ่ม ตามด้วยการสำรวจที่สมบูรณ์ในกลุ่มที่เลือก
ตัวอย่างที่ไม่ได้ขึ้นอยู่กับความน่าจะเป็นเรียกว่า การเลือกเป้าหมายหรือความเป็นไปไม่ได้การคัดเลือกไม่ได้ขึ้นอยู่กับหลักการของการสุ่ม แต่เป็นไปตามเกณฑ์อัตนัยอย่างใดอย่างหนึ่ง - การเข้าถึง ความเป็นแบบอย่าง การเป็นตัวแทนที่เท่าเทียมกัน
ตัวอย่างเคสที่มีอยู่ ใช้ในการศึกษาทดลองหรือกึ่งทดลอง ตัวอย่างจะดำเนินการในลำดับสุ่มสำหรับการทดสอบ ตัวอย่างเช่นการศึกษาผู้มาเยี่ยมห้องสมุดสโมสรยิงปืนดำเนินการโดยตรงใน "ที่อยู่อาศัย" เนื่องจากพวกเขาไม่ได้ลงทะเบียนในรัฐใด ๆ
การเลือกคดีสำคัญและการเลือกคดีทั่วไป - ผู้วิจัยอาศัยประสบการณ์ที่ผ่านมาและแนวคิดเชิงทฤษฎี แม้ว่าการเลือกดังกล่าวยังคงเป็นอัตนัยมาก ตัวอย่างเช่น การคาดการณ์การเลือกตั้งในอเมริกา - รัฐทั่วไปจะกลายเป็น ซึ่งมักจะคาดเดาประธานาธิบดี ("ผู้ชายลงคะแนนอย่างไร อเมริกาทั้งหมดลงคะแนนเสียง") การคาดการณ์จะอิงตามสิ่งนี้
วิธีสโนว์บอล หมายถึงการเลือกหน่วยการรายงานเบื้องต้นที่จะเรียนรู้ข้อมูลเกี่ยวกับกลุ่มต่อไป ตัวอย่างเช่น การสัมภาษณ์แพทย์ซึ่งมีการระบุแพทย์ผู้มีอำนาจคนแรกซึ่งต่อมาได้ตั้งชื่ออำนาจของเขา - นี่คือวิธีที่ห่วงโซ่ยังคงดำเนินต่อไป ส่วนใหญ่มักใช้วิธีนี้กับกลุ่มคนที่ไม่มีชื่อเสียง
การสุ่มตัวอย่างโควต้า - ประชากรที่ศึกษาถูกแบ่งออกเป็นกลุ่มทางสังคมและประชากรที่ผู้วิจัยเห็นว่ามีความสำคัญสำหรับบางสิ่ง. แล้วมีการรวบรวมสัดส่วนจากประชากรทั่วไป สามารถกำหนดโควต้าได้โดยพารามิเตอร์อิสระและพารามิเตอร์ที่พึ่งพาอาศัยกัน ปัญหา วิธีนี้คือกลุ่มตัวอย่างจะไม่สุ่มตัวอย่าง แต่ดำเนินการโดยผู้สัมภาษณ์เป็นการส่วนตัว ซึ่งจะเลือกผู้ตอบตามความเห็นของเขาเอง ปัญหาอีกประการหนึ่งคือไม่สามารถคาดการณ์จำนวนความล้มเหลวได้
วิธีการ "อาร์เรย์หลัก" - ใช้ในการวิจัยข่าวกรอง สำหรับ "การซักถาม" ของปัญหาการควบคุมบางประเภท เช่น เวลาที่กำหนดสำหรับการสาธิตสะดวกสำหรับนักเคลื่อนไหวหรือไม่
สำรวจเส้นทาง - ถนนของการตั้งถิ่นฐานมีการกำหนดหมายเลข หมายเลขที่มากขึ้นจะถูกเลือกโดยใช้เครื่องกำเนิดตัวเลขสุ่ม ตัวเลขจำนวนมากแต่ละหมายเลขถือเป็นหมายเลขถนน หมายเลขบ้าน หมายเลขอพาร์ตเมนต์
การสุ่มตัวอย่างแบบแบ่งโซนพร้อมคุณสมบัติทั่วไปที่ได้รับการคัดสรร - หลังจากการแบ่งเขต วัตถุทั่วไปจะถูกเลือก เช่น วัตถุที่เข้าใกล้ค่าเฉลี่ยตามลักษณะส่วนใหญ่ที่ศึกษาในการศึกษา
ปัญหาอัตราส่วนของกลุ่มตัวอย่างกับประชากรทั่วไป
1. ในทางปฏิบัติ เงื่อนไขสำหรับการสร้างข้อมูลความน่าจะเป็นมักถูกละเมิด กลุ่มตัวอย่างจะรวมเฉพาะคนที่จำเป็นเท่านั้น ไม่รวมกลุ่มตัวอย่างทั้งหมด
2. ไม่ชัดเจนเสมอไปว่าประชากรกลุ่มใด ตัวอย่างเช่น ตัวอย่างแบบแบ่งชั้น แต่ไม่ทราบว่าชั้นใดที่มีอยู่ในประชากรทั่วไป
3. สำหรับวิธีการวิจัยจำนวนมาก ไม่มีวิธีการพัฒนาในการถ่ายโอนผลลัพธ์ของการประยุกต์ใช้จากกลุ่มตัวอย่างไปยังประชากรทั่วไป ไม่มีวิธีคำนวณความเป็นตัวแทน เช่น การสำรวจโดยผู้เชี่ยวชาญ การแนะนำของภาษีการไม่มีบุตร การสำรวจของผู้เชี่ยวชาญ วิธีการถ่ายทอดผลลัพธ์สู่สังคมทั้งมวล?
4. การถ่ายโอนผลลัพธ์จากกลุ่มตัวอย่างไปยังประชากรทั่วไปอาจเป็นเรื่องยากเนื่องจากการดำเนินการ "ซ่อมแซม" ของกลุ่มตัวอย่าง ผู้ตอบแบบสอบถามมักจะไม่ตอบแบบสอบถามทั้งหมด คุณต้องได้รับผู้ตอบเพิ่มเติม คุณได้รับเกินดุล กลุ่มตัวอย่างขยาย แต่ประชากรทั่วไปยังคงเหมือนเดิม
ปัญหาเหล่านี้ออกแบบมาเพื่อแก้ปัญหาการวิเคราะห์ข้อมูล
ข้อผิดพลาดในการสุ่มตัวอย่าง
ข้อผิดพลาดในการสุ่มตัวอย่าง- นี่คือความคลาดเคลื่อนระหว่างการประมาณการของตัวบ่งชี้บางอย่างสำหรับกลุ่มตัวอย่างจากมูลค่าที่แท้จริงของประชากรทั่วไป
· เป็นระบบ
ข้อผิดพลาดออฟเซ็ต- ละเมิดความถูกต้องของประชากร กล่าวคือ จะไม่มีการพิจารณาปัจจัยที่มีนัยสำคัญในการคำนวณตัวอย่าง ขนาดกลุ่มตัวอย่างมีขนาดเล็กเกินไป หรือใช้ข้อมูลทางสถิติที่ไม่ถูกต้องเกี่ยวกับประชากรทั่วไป
· สถิติ ขึ้นอยู่กับขนาดตัวอย่าง
· ข้อผิดพลาดในการลงทะเบียน
· ข้อผิดพลาดในการเป็นตัวแทน
· สุ่ม เมื่อตัวอย่างเป็นตัวแทน
การสุ่มตัวอย่างในการศึกษาซ้ำ
ตัวอย่างสำหรับการศึกษาใหม่ไม่จำเป็นต้องเหมือนกับตัวอย่างจากแบบสำรวจดั้งเดิม ตราบใดที่ตัวอย่างนั้นเป็นตัวแทนในขณะที่ทำแบบสำรวจ แต่เนื่องจากองค์ประกอบของวัตถุอาจเปลี่ยนแปลงได้ในขณะที่ทำการศึกษาใหม่ และหลักการของการเปรียบเทียบข้อมูลหมายถึงการรักษาเอกลักษณ์ของประชากรกลุ่มตัวอย่างในแง่ของพารามิเตอร์หลัก ขอแนะนำให้ดำเนินการตัวอย่างโควต้า ระหว่างการสำรวจซ้ำ โดยใช้โควต้าเป็นพารามิเตอร์ ค่าตัวเลขคุณลักษณะควบคุมของประชากรกลุ่มตัวอย่างจากการสำรวจครั้งแรก
20. ระเบียบวิธีวิจัยและขั้นตอนการวิจัย
21. เครื่องมือวิจัย
22. วิธีการทางวิทยาศาสตร์ทั่วไปในการวิจัย
วิธีการวิภาษ -รวมถึงหลักการดังต่อไปนี้:
1. พิจารณาวัตถุโดยใช้กฎต่อไปนี้
ก) ความสามัคคีและการต่อสู้ของฝ่ายตรงข้าม;
b) การเปลี่ยนแปลงของการเปลี่ยนแปลงเชิงปริมาณไปสู่การเปลี่ยนแปลงเชิงคุณภาพ
c) การปฏิเสธการปฏิเสธ
2. อธิบาย อธิบาย และทำนายปรากฏการณ์และกระบวนการภายใต้การศึกษาตามหมวดหมู่ทางปรัชญา ได้แก่ ทั่วไป เฉพาะเจาะจง และเอกพจน์ เนื้อหาและรูปแบบ สาระสำคัญของปรากฏการณ์ ความเป็นไปได้และความเป็นจริง จำเป็นและโดยบังเอิญ เหตุและผล.
3. ปฏิบัติต่อวัตถุของการศึกษาตามความเป็นจริงตามวัตถุประสงค์
4. พิจารณาวัตถุและปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษา:
ก) อย่างทั่วถึง;
b) ในการเชื่อมต่อสากลและการพึ่งพาอาศัยกัน
c) ในการเปลี่ยนแปลงการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง
d) เป็นรูปธรรมประวัติศาสตร์
5. ตรวจสอบความรู้ที่ได้รับในทางปฏิบัติ
ลักษณะทั่วไปคือ กระบวนการเปลี่ยนจากเอกพจน์เป็นเอกพจน์ จากทั่วไปที่น้อยกว่าเป็นทั่วไปมากกว่า
ประวัติศาสตร์นิยมเนื่องจากวิธีการรับรู้ประกอบด้วยการพิจารณาสังคมในการพัฒนาในการเชื่อมโยงอินทรีย์กับเงื่อนไขที่ก่อให้เกิดสังคมนี้ ด้วยวิธีการทางประวัติศาสตร์ จึงมีการศึกษาต้นกำเนิด การทำงาน และแนวโน้มการพัฒนาของสังคมและมนุษยชาติ ในกรณีนี้ จะดึงความสนใจไปที่คุณสมบัติเฉพาะที่สำคัญและมีคุณภาพเท่านั้น
การเปรียบเทียบคือการระบุความเหมือนและความแตกต่างในข้อเท็จจริงทางสังคมที่ศึกษา ในกระบวนการเปรียบเทียบ ความเหมือนและความแตกต่างของสังคมหนึ่ง ๆ จะถูกเปิดเผยโดยสัมพันธ์กับสังคมในอดีต สัมพันธ์กับสังคมอื่นพร้อม ๆ กัน สัมพันธ์กับสังคมในอดีต วิธีนี้ได้มาซึ่งอักขระเปรียบเทียบเชิงประวัติศาสตร์
สิ่งที่เป็นนามธรรม(และลักษณะทั่วไป) เป็นวิธีการรับรู้ทางสังคม หมายถึง การคัดเลือกข้อเท็จจริงทางสังคม (และสังคม) ของคุณสมบัติ คุณสมบัติ ความสัมพันธ์ที่น่าสนใจกับผู้สังเกต และนามธรรมทางจิต (ลักษณะทั่วไป) จากข้อเท็จจริงทางสังคมที่ศึกษา (และสังคม) ใน รูปแบบของแนวคิดบางอย่าง: ความต้องการ ความสนใจ แรงจูงใจ รัฐ การก่อตัว อารยธรรม ฯลฯ จากนั้นด้วยแนวคิดเหล่านี้ (นามธรรม) คุณสามารถดำเนินการทางจิตต่างๆ เช่นเดียวกับวัตถุทางจิตบางอย่าง: นำมาซึ่งความสัมพันธ์เชิงสาเหตุ เปรียบเทียบและ
การวิเคราะห์- นี่คือการแยกส่วนการสลายตัวของวัตถุที่ศึกษาเป็นส่วน ๆ มันรองรับวิธีการวิเคราะห์การวิจัย การวิเคราะห์ที่หลากหลายคือการจำแนกประเภทและการกำหนดช่วงเวลา วิธีการวิเคราะห์ใช้ทั้งในกิจกรรมจริงและทางจิต
สังเคราะห์- นี่คือการรวมกันของแง่มุมต่าง ๆ ส่วนหนึ่งของวัตถุประสงค์ของการศึกษาเป็นภาพรวมเดียว อย่างไรก็ตาม นี่ไม่ใช่แค่การเชื่อมต่อของพวกเขา แต่ยังรวมถึงความรู้ใหม่ - ปฏิสัมพันธ์ของส่วนต่างๆ โดยรวม ผลลัพธ์ของการสังเคราะห์คือรูปแบบใหม่ทั้งหมด ซึ่งไม่เพียงแต่เป็นคุณสมบัติการเชื่อมต่อภายนอกของคุณสมบัติของส่วนประกอบเท่านั้น แต่ยังรวมถึงผลลัพธ์ของการเชื่อมต่อภายในและการพึ่งพาอาศัยกันด้วย
ความคล้ายคลึง- เป็นวิธีการได้มาซึ่งความรู้เกี่ยวกับวัตถุและปรากฏการณ์โดยพิจารณาจากข้อเท็จจริงที่ว่ามันคล้ายกับสิ่งอื่น ซึ่งเป็นการให้เหตุผลจากความคล้ายคลึงกันของวัตถุที่ศึกษาในบางลักษณะ ได้ข้อสรุปเกี่ยวกับความคล้ายคลึงกันในคุณสมบัติอื่นๆ ระดับความน่าจะเป็น (ความน่าเชื่อถือ) ของการอนุมานโดยการเปรียบเทียบขึ้นอยู่กับจำนวนของคุณสมบัติที่คล้ายคลึงกันในปรากฏการณ์ที่เปรียบเทียบ การเปรียบเทียบมักใช้ในทฤษฎีความคล้ายคลึงกัน
การสร้างแบบจำลอง- กระบวนการ ความรู้ทางวิทยาศาสตร์สาระสำคัญคือการแทนที่วัตถุหรือปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษาด้วยแบบจำลองพิเศษที่คล้ายกันซึ่งมีคุณสมบัติที่สำคัญของต้นฉบับ
วิธีบูลีน- นี่คือการจำลองประวัติศาสตร์ของวัตถุที่อยู่ภายใต้การศึกษาอย่างมีเหตุผล การปลดปล่อยจากทุกสิ่งแบบสุ่ม ไม่มีนัยสำคัญ
การจำแนกประเภท- วิธีการวิจัยทางวิทยาศาสตร์และการวางนัยทั่วไป สาระสำคัญคือวัตถุปรากฏการณ์หรือกระบวนการที่ศึกษาถูกจัดเรียงเป็นกลุ่ม (คลาส) ตามคุณสมบัติที่เลือกบางอย่าง
การเหนี่ยวนำและ การหักเงิน
การหักเงินและการอุปนัยเป็นกรณีพิเศษของการอนุมาน การอนุมาน- นี่คือการดำเนินการเชิงตรรกะซึ่งจากการตัดสิน (สถานที่) อย่างน้อยหนึ่งแห่งบนพื้นฐานของกฎการอนุมานบางอย่างจะได้รับคำสั่งใหม่ - ข้อสรุป (ข้อสรุป, ผลที่ตามมา) จุดประสงค์ของการอนุมานคือการได้มาซึ่งความจริงใหม่จากสิ่งที่รู้อยู่แล้ว ในขณะที่ระดับความน่าจะเป็นของความถูกต้องของข้อสรุปนั้นขึ้นอยู่กับประเภทของการอนุมาน
การหักเงิน(จากภาษาละติน deductio - การอนุมาน) เป็นกระบวนการของการได้มาซึ่งโดยเฉพาะอย่างยิ่งจากทั่วไปตามกฎของตรรกะโดยที่ข้อสรุปตามมาด้วยความจำเป็นเชิงตรรกะจากสถานที่ที่ยอมรับดังนั้นการใช้เหตุผลแบบนิรนัยมักจะนำไปสู่ข้อสรุปที่แท้จริง ในทุกกรณีเมื่อจำเป็นต้องพิจารณาปรากฏการณ์บางอย่างบนพื้นฐานของกฎทั่วไปที่ทราบอยู่แล้วและทำการสรุปที่จำเป็นเกี่ยวกับปรากฏการณ์เหล่านี้ เราจะสรุปในรูปแบบของการหักเงิน ตัวอย่างที่ง่ายที่สุดของกระบวนการของการเปลี่ยนแปลงเชิงตรรกะจากสถานที่เป็นข้อสรุปสามารถเป็นเหตุผลต่อไปนี้: “โลหะทั้งหมดเป็นตัวนำความร้อน ทองแดงเป็นโลหะ ดังนั้นทองแดงจึงนำความร้อนได้
การหักเงินไม่เพียงแต่ให้ความน่าจะเป็นอย่างใดอย่างหนึ่งของข้อสรุปที่แท้จริงเท่านั้น แต่ยังให้การรับประกันความสำเร็จอย่างแท้จริง ในขณะที่ช่วยให้คุณได้รับความจริงใหม่จากความรู้ที่มีอยู่โดยใช้การใช้เหตุผลเพียงอย่างเดียว โดยไม่ต้องใช้ประสบการณ์ สัญชาตญาณ สามัญสำนึก ฯลฯ . การอนุมานจากสถานที่จริงเราจำเป็นต้องได้รับความรู้ที่เชื่อถือได้ในทุกกรณี
การเหนี่ยวนำ(จากภาษาละติน inductio - คำแนะนำ) เป็นวิธีการวิจัยที่เกี่ยวข้องกับการตัดสินทั่วไปจากคนเดียวหรือส่วนตัว จากข้อมูลประสบการณ์ ข้อเท็จจริง (ที่ได้จากการสังเกตและการทดลอง) ไปจนถึงการสรุปโดยรวมในข้อสรุปและข้อสรุป การชักนำสามารถกำหนดลักษณะได้ว่าเป็นการเปลี่ยนจากความรู้ในระดับทั่วไปที่น้อยกว่าไปสู่ความรู้ในระดับทั่วไปที่มากขึ้น และเป็นการอนุมานที่ให้การตัดสินที่น่าจะเป็นไปได้ ไม่ใช่หนึ่งร้อยเปอร์เซ็นต์ ดังเช่นในกรณีก่อนหน้านี้ ความจริงก็คือว่าในการให้เหตุผลเชิงอุปนัย ความเชื่อมโยงระหว่างสถานที่และข้อสรุปไม่ได้อยู่บนพื้นฐานของกฎแห่งตรรกศาสตร์ แต่อยู่บนพื้นฐานของข้อเท็จจริงหรือทางจิตวิทยาบางอย่างที่ไม่เป็นทางการล้วนๆ และข้อสรุปไม่ได้เกิดขึ้นจริงตามสถานที่และอาจประกอบด้วยข้อมูล ที่ไม่ได้อยู่ในนั้น - ดังนั้น สถานที่ที่มีความน่าเชื่อถือไม่ได้หมายถึงความถูกต้องของการยืนยันที่ได้มาจากอุปนัย ข้อผิดพลาดทั่วไปในการให้เหตุผลดังกล่าวคือการสรุปแบบด่วน กล่าวคือ การวางภาพรวมโดยไม่มีเหตุผลเพียงพอ “อะลูมิเนียม เหล็ก ทอง ทองแดง แพลตตินั่ม เงิน ตะกั่ว สังกะสีเป็นของแข็ง ดังนั้นโลหะทั้งหมดจึงเป็นของแข็ง" ตัวอย่างที่ง่ายที่สุดการเหนี่ยวนำ และในกรณีนี้ เราสังเกตเห็นข้อสรุปที่ผิดพลาด: โลหะเช่นปรอทไม่ใช่ของแข็ง แต่เป็นของเหลว
ควรสังเกตว่าเราไม่สามารถระบุการหักเงินด้วยการเปลี่ยนจากทั่วไปไปเป็นการเฉพาะ และการเหนี่ยวนำด้วยการเปลี่ยนจากเฉพาะเป็นการทั่วไป เนื่องจากวิธีนี้จะเป็นแนวทางที่ผิวเผินเกินไป ตัวอย่างเช่นในอาร์กิวเมนต์ "พุชกินเขียนเรื่องราว ดังนั้นจึงไม่เป็นความจริงที่พุชกินไม่ได้เขียนเรื่องราว” เป็นการหักล้าง แต่ไม่มีการเปลี่ยนจากเรื่องทั่วไปไปสู่เรื่องเฉพาะ
การอนุมานและอุปนัยเป็นวิธีการที่สำคัญที่สุดของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ ซึ่งเชื่อมโยงถึงกันและส่งเสริมซึ่งกันและกัน ดังนั้น การทำให้สมบูรณาญาสิทธิราชย์ของทั้งสองอย่าง ("all-deductivism") หรืออีกวิธีหนึ่ง ("all-inductivism") เป็นสิ่งที่ยอมรับไม่ได้
24. โครงการวิจัย
โครงการวิจัย(Yadov) เป็นการนำเสนอสถานที่ทางทฤษฎีและระเบียบวิธีของเขา ( แนวคิดทั่วไป) ตามวัตถุประสงค์หลักของงานที่ดำเนินการและสมมติฐานของการศึกษาซึ่งระบุกฎของขั้นตอนตลอดจนลำดับการทำงานเชิงตรรกะสำหรับการตรวจสอบ ().
ฟังก์ชั่นโปรแกรม:
ทฤษฎีและระเบียบวิธี (ระเบียบวิธี) ซึ่งช่วยให้คุณกำหนดปัญหาทางวิทยาศาสตร์และเตรียมพื้นฐานสำหรับการแก้ปัญหาในบริบทของการเปลี่ยนแปลงความรู้เชิงทฤษฎีในพื้นที่นี้ ระเบียบวิธี ซึ่งช่วยให้คุณสามารถร่างวิธีการในการรวบรวมข้อมูลทางสังคมวิทยาและอธิบายผลลัพธ์ที่คาดหวังได้ ด้วยวิธีนี้คุณสามารถเปลี่ยนจากบทบัญญัติทางทฤษฎีไปเป็นข้อเท็จจริงเชิงประจักษ์จากนั้นจากพวกเขาไปสู่ข้อสรุปเชิงทฤษฎีข้อสรุปและข้อเสนอแนะเชิงปฏิบัติใหม่ องค์กร ซึ่งช่วยให้คุณวางแผนกิจกรรมของนักวิจัยหรือทีมนักวิจัยในทุกขั้นตอนของการทำงาน กำหนดลำดับและควบคุมความคืบหน้าเป็นระยะของการศึกษาตามหลักการแล้วโปรแกรมการวิจัยเชิงทฤษฎีและประยุกต์มีดังต่อไปนี้ตามที่ผู้เขียนหลายคน องค์ประกอบ:
ส่วนระเบียบวิธีของโปรแกรม:
1. การกำหนดปัญหา คำจำกัดความของวัตถุและหัวข้อการวิจัย
2. กำหนดวัตถุประสงค์และกำหนดวัตถุประสงค์การวิจัย
3. ชี้แจงและตีความแนวคิดพื้นฐาน
4. การวิเคราะห์ระบบเบื้องต้นของวัตถุที่ศึกษา
5. การปรับใช้สมมติฐานการทำงาน
ส่วนระเบียบของโปรแกรม:
6. แผนการวิจัยหลัก (เชิงกลยุทธ์)
7. การยืนยันระบบสุ่มตัวอย่างหน่วยสังเกต
8. สรุปขั้นตอนพื้นฐานสำหรับการรวบรวมและวิเคราะห์ข้อมูลเบื้องต้น
โปรแกรมนี้เสริมด้วยแผนงาน ซึ่งช่วยปรับปรุงขั้นตอนการทำงาน ระยะเวลาในการศึกษา การประเมินทรัพยากรที่จำเป็น ฯลฯ
มีขั้นตอนหลักต่อไปนี้ในการจัดทำโครงการวิจัย:
การกำหนดปัญหา
คำจำกัดความของวัตถุประสงค์ งาน วัตถุ และหัวข้อการวิจัย
การวิเคราะห์เชิงตรรกะของแนวคิดพื้นฐาน
ตั้งสมมติฐานล่วงหน้า
การกำหนดประชากรกลุ่มตัวอย่าง
การรวบรวมเครื่องมือ
การสำรวจภาคสนาม
การประมวลผลและการตีความข้อมูลที่ได้รับ
การจัดทำรายงานทางวิทยาศาสตร์
ปัญหาการวิจัยเป็นจุดเริ่มต้นของการวิจัยทั้งหมด มันหมายถึง: 1) ทุกสิ่งที่จำเป็นต้องมีการวิจัยและการแก้ปัญหา (ความหมายกว้าง) และ / หรือ 2) ชุดปัญหาที่เกิดขึ้นอย่างเป็นกลางซึ่งการแก้ปัญหามีความสนใจในทางปฏิบัติหรือเชิงทฤษฎีที่มีนัยสำคัญ (ความหมายแคบ)
สำหรับนักสังคมวิทยา ปัญหาจะปรากฏในรูปแบบของสถานการณ์ปัญหา ความหมายของมันมีสองด้าน: ญาณวิทยาและวัตถุประสงค์.
วัตถุประสงค์ของความรู้ทางสังคมวิทยาเป็นปรากฏการณ์หรือกระบวนการที่นำไปสู่การวิจัยทางสังคมวิทยา
สิ่ง
เป้า
งานดูด้านบน
ความเกี่ยวข้องของปัญหา
วิธีการ
เครื่องมือ
การดำเนินงานและการตีความแนวคิด
สมมติฐาน
การก่อตัวของประชากรที่สำรวจ
ขั้นตอนของการวิจัยทางสังคมวิทยา
8. ทางเลือกของปัญหาภายใต้การศึกษา:คัดเลือกปัญหาที่คู่ควรแก่การศึกษาและเหมาะสมกับการวิจัยโดยใช้วิธีการทางวิทยาศาสตร์
9. การทบทวนวรรณกรรม:ทบทวนทฤษฎีที่มีอยู่และการวิจัยในหัวข้อ
10. การสร้างสมมติฐาน:การกำหนดวิธีการทดสอบสมมติฐาน: การทดลอง การสำรวจ การสังเกต การศึกษาผลลัพธ์ที่มีอยู่และหลักฐานทางประวัติศาสตร์ หรือขั้นตอนเหล่านี้ในรูปแบบต่างๆ
11. เรียนการบิน: ทดสอบวิธีการที่เลือกไว้ในส่วนเล็ก ๆ ของตัวอย่าง การปรับและแก้ไขแผนการวิจัย
12. การเก็บรวบรวมข้อมูล: การรวบรวมและลงทะเบียนข้อมูลตามลักษณะของโครงการวิจัย
13. การวิเคราะห์ผลลัพธ์: ค้นหาความเชื่อมโยงที่สำคัญระหว่างข้อเท็จจริงที่เปิดเผยในระหว่างการวิจัย
14. การค้นพบ: กำหนดผลการวิจัย ระบุความหมายกว้างๆ ของงาน และจัดทำแผนภูมิทิศทางสำหรับการวิจัยในอนาคต
26. ความรู้ทางสังคมวิทยา : แนวคิด โครงสร้าง คุณสมบัติ
ระดับความรู้ทางสังคมวิทยา:
1. ภาพวิทยาศาสตร์ของโลก
2. ทฤษฎีพื้นฐานทางสังคมวิทยา(พวกเขาสร้างทฤษฎี แนวคิด กระบวนทัศน์ที่เปิดเผยรูปแบบสากลและหลักการของการสร้างระบบสังคมต่างๆ ตลอดจนทฤษฎีการสุ่มและที่จัดระเบียบตนเอง การจัดการตนเอง กระบวนการทางสังคมและปรากฏการณ์)
3. ทฤษฎีระดับกลาง(ออกแบบมาเพื่อสรุปและจัดโครงสร้างข้อมูลเชิงประจักษ์ภายในสาขาความรู้ทางสังคมวิทยาแต่ละสาขา)
4. เชิงประจักษ์(ค้นหา กำหนด และสรุปข้อเท็จจริงทางสังคม - ความรู้เชิงทฤษฎีเพิ่มขึ้น)
5. สมัครแล้ว(ปัญหาในทางปฏิบัติ)
ความรู้ทางสังคมวิทยา- เอกภาพของทฤษฎีและการปฏิบัติทางสังคม ทฤษฎีและแนวคิดที่พัฒนาขึ้นในระดับสูงในด้านการก่อตัวของความรู้เกี่ยวกับความเป็นจริงทางสังคม ประกอบเป็นทฤษฎีพื้นฐานทางสังคมวิทยา
คุณสมบัติของความรู้ทางสังคมวิทยากำหนดโดยความจริงที่ว่าสังคมถือเป็นสิ่งมีชีวิตทางสังคมเดียวเป็นความสามัคคีทางอินทรีย์ของแง่มุมต่าง ๆ ของชีวิต - เศรษฐกิจการเมืองและจิตวิญญาณซึ่งทำงานและพัฒนาผ่านกิจกรรมทางสังคมของผู้คน สังคมวิทยาพิจารณากิจกรรมทางสังคมของผู้คน ความสัมพันธ์ทางสังคมที่เกิดขึ้นในกระบวนการของกิจกรรมนี้ในความสัมพันธ์และปฏิสัมพันธ์ของปัจจัยวัตถุประสงค์และอัตนัย ด้านวัตถุและจิตวิญญาณ
ผลงานในระดับพื้นฐานคือทฤษฎีและแนวคิดทางสังคมวิทยาที่มี ระดับสูงสิ่งที่เป็นนามธรรม ระดับความรู้ทางสังคมวิทยานี้เรียกว่า "สังคมวิทยาทั่วไป" และทฤษฎีที่เกิดขึ้นในระดับนี้เรียกว่าสังคมวิทยาทั่วไป
ทิศทางประยุกต์เกี่ยวข้องกับความจำเป็นในการแก้ปัญหาสังคมในทางปฏิบัติ สังคมสมัยใหม่และถือเป็นระดับความรู้เชิงประจักษ์ ระดับนี้เกิดขึ้นจากการรวบรวมข้อเท็จจริง ข้อมูล ความคิดเห็นของสมาชิกของกลุ่มสังคม การประมวลผลที่ตามมา ตลอดจนการวางนัยทั่วไปและการกำหนดข้อสรุปเบื้องต้นเกี่ยวกับปรากฏการณ์เฉพาะของชีวิตทางสังคม
ทฤษฎีระดับกลาง (โรเบิร์ต เมอร์ตัน) ครองตำแหน่งกลางระหว่างระดับทฤษฎีและเชิงประจักษ์ พวกเขาสรุปข้อเท็จจริงเชิงประจักษ์ในบางพื้นที่ของความรู้ทางสังคมวิทยา: สังคมวิทยาของเมือง, สังคมวิทยาเศรษฐกิจ, สังคมวิทยาของกฎหมาย, ครอบครัว, วัฒนธรรม ฯลฯ
ทฤษฎีระดับกลางทั้งหมดแบ่งออกเป็นสามกลุ่ม
ทฤษฎีสถาบันทางสังคม (ครอบครัว วิทยาศาสตร์ การศึกษา การเมือง ฯลฯ);
· ทฤษฎีชุมชนสังคม (สังคมวิทยาของกลุ่มย่อย สตราตา เลเยอร์ คลาส ฯลฯ2;
· ทฤษฎีการเปลี่ยนแปลงและกระบวนการทางสังคม (สังคมวิทยาของกระบวนการแห่งความโกลาหลของสังคม สังคมวิทยาแห่งความขัดแย้ง สังคมวิทยาของการกลายเป็นเมือง เป็นต้น)
กระบวนทัศน์พื้นฐานในสังคมวิทยา
กระบวนทัศน์ของวิทยาศาสตร์เรียกว่าระบบของหมวดหมู่เริ่มต้น, ความคิด, บทบัญญัติ, สมมติฐานและหลักการของการคิดทางวิทยาศาสตร์, ซึ่งช่วยให้สามารถให้คำอธิบายที่สอดคล้องกันของปรากฏการณ์ภายใต้การศึกษา, เพื่อสร้างทฤษฎีและวิธีการบนพื้นฐานของการวิจัยที่ดำเนินการ. กระบวนทัศน์โดยรวมนั้นกว้างกว่าแนวคิดของทฤษฎี
โธมัส คุห์น กล่าวถึงกระบวนทัศน์ในหนังสือของเขาเรื่อง The Structure of Scientific Revolutions เป็นครั้งแรก ในงานของท่าน ท่านได้นิยามกระบวนทัศน์ว่า "ความสำเร็จทางวิทยาศาสตร์ที่เป็นที่ยอมรับโดยทั่วไปซึ่งในระยะเวลาหนึ่ง ให้รูปแบบสำหรับการวางปัญหาและแนวทางแก้ไขให้กับชุมชนวิทยาศาสตร์",และเรียกช่วงเวลาแห่งกระบวนทัศน์เปลี่ยนการปฏิวัติทางวิทยาศาสตร์
จากมุมมองของระเบียบวิธีทางวิทยาศาสตร์ กระบวนทัศน์เป็นตัวแทนของหัวข้อวิทยาศาสตร์ ทฤษฎีพื้นฐาน และวิธีการเฉพาะ ตามแนวทางปฏิบัติการวิจัยที่จัดโดยชุมชนวิทยาศาสตร์ในช่วงเวลาหนึ่งทางประวัติศาสตร์
29. เกณฑ์ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ในการวิจัยทางสังคมวิทยา (ความน่าเชื่อถือ ความถูกต้อง ความถูกต้อง ฯลฯ)
มีเหตุผล
วัตถุประสงค์
ข้อมูล ความถูกต้อง ความถูกต้อง ความน่าเชื่อถือ
33. ขอบเขตและข้อจำกัดในการใช้แบบสำรวจ
34 การจำแนกประเภทการสำรวจ
35 แบบสอบถาม
36. โครงสร้างของแบบสอบถาม หลักการรวบรวมแบบสอบถาม
แบบสำรวจทั้งหมดอิงจากปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้สัมภาษณ์และผู้ตอบแบบสอบถาม ในฐานะผู้เข้าร่วมโดยตรงในกระบวนการและปรากฏการณ์ทางสังคมที่ศึกษา ข้อ จำกัด
โพลคือการสื่อสารอยู่เสมอ ซึ่งเป็นวิธีการสื่อสารที่ไม่เหมือนใคร ผลลัพธ์ที่ได้ขึ้นอยู่กับปัจจัยหลายอย่าง ตัวอย่างเช่น ประเภทของการสำรวจ รูปลักษณ์ กิริยาท่าทาง ทักษะในการสื่อสาร หรือแม้แต่เพศของผู้สัมภาษณ์ เกี่ยวกับลักษณะและเนื้อหาของแบบสอบถาม ขนาด สถานการณ์ของการสำรวจ ฯลฯ ดังนั้นเมื่อร่างวิธีการจึงจำเป็นต้องคำนึงถึงอิทธิพลของปัจจัยเหล่านี้ทั้งหมดเพื่อไม่ให้เกิดผลกระทบด้านลบ
หลักการสำรวจ:
การสำรวจควรนำหน้าด้วยการพัฒนาโครงการวิจัย คำจำกัดความที่ชัดเจนของเป้าหมาย วัตถุประสงค์ แนวคิด (หมวดหมู่ของการวิเคราะห์) สมมติฐาน วัตถุและหัวเรื่อง รวมถึงการสุ่มตัวอย่างและเครื่องมือวิจัย คำถามควรใช้เพื่อบรรลุเป้าหมายของการศึกษา แก้ปัญหา พิสูจน์และหักล้างสมมติฐาน ซึ่งเป็นวิธีแก้ไขหมวดหมู่ของการวิเคราะห์
กฎการสำรวจ:
1. ผู้ตอบรู้ว่าใครกำลังสัมภาษณ์เขาและทำไม
2. ผู้ตอบมีความสนใจในการสำรวจ
3. ผู้ตอบไม่สนใจที่จะให้ข้อมูลเท็จ (พูดในสิ่งที่เขาคิดจริงๆ)
4. ผู้ตอบเข้าใจเนื้อหาในแต่ละคำถามอย่างชัดเจน
5. คำถามมีความหมายเดียวไม่มีหลายคำถาม
6. คำถามทั้งหมดถูกใส่ในลักษณะที่สามารถให้คำตอบที่สมเหตุสมผลและถูกต้อง
7. คำถามถูกจัดทำขึ้นโดยไม่ละเมิดมาตรฐานคำศัพท์และไวยากรณ์
8. ถ้อยคำของคำถามสอดคล้องกับระดับวัฒนธรรมของผู้ตอบ
9. ไม่มีคำถามใดที่มีความหมายที่ไม่เหมาะสมสำหรับผู้ตอบ ไม่ลดศักดิ์ศรีของเขา
10. ผู้สัมภาษณ์ประพฤติตนเป็นกลาง ไม่แสดงเจตคติต่อ คำถามที่ถามและไม่มีคำตอบสำหรับมัน
11. ผู้สัมภาษณ์เสนอตัวเลือกคำตอบให้กับผู้ตอบ ซึ่งแต่ละข้อยอมรับได้เท่าเทียมกัน
12. จำนวนคำถามสอดคล้องกับ การใช้ความคิดเบื้องต้นไม่นำไปสู่ภาระทางปัญญาและจิตใจที่มากเกินไปของผู้ตอบแบบสอบถามไม่ทำงานหนักเกินไป
13. คำถามและคำตอบทั้งระบบเพียงพอที่จะได้ข้อมูลที่จำเป็นในการแก้ปัญหาการวิจัย
ขั้นตอนการสอบสวน:
1. ระยะปรับตัว. การทักทาย คำอธิบายสถานการณ์ คำถามเบื้องต้น อาจไม่เกี่ยวกับหัวข้อการศึกษา แต่เป็นการเชิญผู้ตอบให้สื่อสาร จุดประสงค์ของระยะนี้คือการกระตุ้นและเตรียมผู้ตอบแบบสำรวจ
2. เฟสหลัก. เป้าหมายคือการรวบรวมข้อมูลพื้นฐานในหัวข้อการวิจัย
3. ระยะบรรเทาทุกข์. นี่เป็นขั้นตอนสุดท้ายซึ่งมีจุดประสงค์เพื่อตอบคำถามให้ถูกต้องโดยทิ้งความประทับใจในการโต้ตอบ
ประเภทการสำรวจความคิดเห็น:
โดยธรรมชาติของความสัมพันธ์ระหว่างนักสังคมวิทยาและผู้ตอบแบบสอบถาม:
ตัวต่อตัว - สัมภาษณ์;
การโต้ตอบ - แบบสอบถาม
ตามระดับของการทำให้เป็นทางการ
ได้มาตรฐาน
ไม่ได้มาตรฐาน
ตามความถี่
แบบใช้แล้วทิ้ง
ใช้ซ้ำได้
ตามวิธีการดำเนินการ:
· แบบสำรวจความคิดเห็น- ประเภทของการสำรวจที่ดำเนินการผ่านวารสาร
ข้อเสีย: ความเป็นตัวแทนต่ำ อัตราผลตอบแทนของแบบสอบถามที่เสร็จสมบูรณ์ต่ำ รุนแรงขึ้นจากการคัดแยกจำนวนมาก คำถามจำนวนน้อย ความชุกของคำถามแบบปิด ความเป็นไปได้ที่จำกัดสำหรับการใช้มาตราส่วน ตาราง บทสนทนา คำถามแบบเมนู การควบคุมและตัวกรอง ความน่าจะเป็น ของบุคคลอื่นที่มีอิทธิพลต่อผู้ตอบแบบสอบถาม
1. การทดสอบเบื้องต้น (นักบิน) ในกลุ่มผู้อ่านสื่อต่าง ๆ ในเชิงคุณภาพ
2. ความเรียบง่ายที่สุดของการใช้ถ้อยคำของคำถามและคำแนะนำในการกรอก
3. การใช้แบบอักษรที่แตกต่างกันเมื่อเผยแพร่ (เพื่อเน้นโครงสร้างความหมายของแบบสอบถาม)
4. พิมพ์แบบสอบถามซ้ำในหนังสือพิมพ์ฉบับเดียวกันหนึ่งสัปดาห์ครึ่งหลังจากการตีพิมพ์ครั้งแรก
5. ประกาศผลการสำรวจในหน้าสิ่งพิมพ์เดียวกัน
6. ความต้องการและความจำเป็นในการดำเนินการสำรวจความคิดเห็นพร้อมกันในหนังสือพิมพ์หลายทิศทางพร้อมกัน
· หลังการสำรวจ- รูปแบบการซักถามทางไปรษณีย์ ซึ่งเกี่ยวข้องกับการแจกจ่ายแบบสอบถาม (ไปยังที่อยู่ที่คัดเลือกมาเป็นพิเศษ) ให้กับบุคคลที่เป็นตัวแทนของวัตถุที่อยู่ระหว่างการศึกษา
ข้อดี: ได้คำตอบสำหรับคำถามที่ละเอียดอ่อนและใกล้ชิด, ครอบคลุมด้วยข้อตกลงการสำรวจที่แบบสอบถามไม่สามารถบรรลุได้, มีข้อมูลเพิ่มเติมที่แก้ไขข้อมูลที่ผลิตโดยวิธีการอื่นใด, ประหยัดเงิน (การสำรวจทางไปรษณีย์มีค่าใช้จ่ายอย่างน้อยสองครั้งที่ถูกกว่า a สัมภาษณ์ตามปกติ)
ข้อเสีย: ผลตอบแทนต่ำของแบบสอบถาม, การบิดเบือนของตัวแทน, การเลือกอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้, การละเมิดกฎของการไม่เปิดเผยตัวตนของการสำรวจ, เพิ่มความบิดเบือนของคำตอบ
ข้อกำหนดสำหรับวิธีนี้:
1. การสำรวจร่างแบบสอบถามอย่างละเอียด หลายมิติ และนำกลับมาใช้ใหม่ได้
2. คำแนะนำโดยละเอียดสำหรับการกรอก
3. การเข้ารหัสซองจดหมาย
4. การลงทุนใน รายการไปรษณีย์ซองสะอาดสำหรับส่งคืนแบบสอบถาม
5. เตือนผู้ตอบความจำเป็นในการส่งคืนแบบสอบถาม (ทางโทรศัพท์ ไปรษณีย์ และวิธีอื่นๆ)
· แบบสำรวจทางโทรศัพท์- การสังเคราะห์คำถามและการสัมภาษณ์โดยเฉพาะซึ่งใช้ตามกฎภายในกรอบของเมืองหนึ่งหรือในท้องที่อื่น
ข้อดี: ประสิทธิภาพ ระยะสั้น และประหยัด
ข้อเสีย: ความเป็นไปไม่ได้ที่จะปฏิบัติตามกฎของการเป็นตัวแทนของกลุ่มตัวอย่าง - การขาดโทรศัพท์สำหรับกลุ่มสังคมบางกลุ่มของประชากร การปฏิเสธสมาชิกจำนวนมากจากการสำรวจด้วยเหตุผลและเหตุผลหลายประการ ปัจจัยอื่น ๆ อีกมากมาย
ข้อกำหนดบังคับสำหรับวิธีการ:
1. การศึกษาเบื้องต้นเกี่ยวกับแผนที่ของเมือง สถานที่ติดต่อของตัวแทนของกลุ่มสังคมต่างๆ ตำแหน่งของการแลกเปลี่ยนโทรศัพท์อัตโนมัติ
2. การพัฒนาเครื่องมือพิเศษ รวมถึงแผนผังของแบบสำรวจ แบบฟอร์มแบบสอบถามและแผ่นเข้ารหัส ไดอารีและระเบียบการของแบบสำรวจ คำแนะนำโดยละเอียดสำหรับผู้สัมภาษณ์
4. การปฏิบัติตามขั้นตอนที่กำหนดไว้ล่วงหน้า (ช่วงเวลา) เมื่อกดหมายเลขโทรศัพท์ของ PBX หนึ่งเครื่อง
5. การฝึกอบรมพิเศษ รวมถึง การฝึกอบรมพิเศษสำหรับผู้สัมภาษณ์ทางโทรศัพท์
6. ความต้องการความซื่อสัตย์เพิ่มขึ้น
7. บังคับควบคุมกิจกรรมของพวกเขา
8. ตรวจสอบข้อมูลที่ได้รับอีกครั้งโดยใช้การสำรวจควบคุมแบบเลือกของสมาชิกที่สัมภาษณ์
· แฟกซ์(โทรเลข, โทรเลข) แบบสำรวจ - รูปแบบของคำถามที่ไม่ค่อยใช้เพื่อวัตถุประสงค์ทางวิทยาศาสตร์ล้วนๆ ซึ่งหน่วยการคัดเลือกผู้ตอบแบบสอบถามคือสถาบันและองค์กรที่มีแฟกซ์ โทรพิมพ์-โทรเลข หรือการสื่อสารทางอิเล็กทรอนิกส์อื่น ๆ กับศูนย์สังคมวิทยา
ข้อดี- ประสิทธิภาพสูงสุดและความสำคัญของข้อมูลที่ได้รับจากผู้เชี่ยวชาญ
ข้อเสีย: แบบสอบถามที่กระชับอย่างยิ่ง (ไม่เกิน 5 ตำแหน่ง) ความใกล้ชิดของคำถามและตัวเลือกคำตอบที่จำกัด (ไม่เกินเจ็ดตำแหน่ง)
· โพลโทรทัศน์ด่วน- วิธีการรวบรวมข้อมูลทางสังคมวิทยาไม่มากเท่ากับรัฐศาสตร์ที่ใช้โดยโฮสต์ของรายการโทรทัศน์ทางการเมือง
· แบบสอบถาม
เทคนิคของวิธีนี้เกี่ยวข้องกับ:
1. การกำหนดโดยผู้นำเสนอทีวีในประเด็นเร่งด่วนที่สุดเรื่องหนึ่ง
2. จูงใจให้ผู้ชมแสดงคำตอบสำหรับคำถามในรูปแบบของ "ใช่" หรือ "ไม่ใช่"
3. ขอให้ผู้ชมโทรไปยังหมายเลขโทรศัพท์ที่ระบุทันทีและประกาศตำแหน่งก่อนจบรายการทีวีนี้ (เช่น ภายใน 20-30 นาที)
4. การนับรหัสแบบสำรวจพร้อมการสาธิตการนับนี้บนกระดานคะแนนอิเล็กทรอนิกส์
5. แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับผลลัพธ์
ข้อเสีย: ความคิดผิวเผินของความคิดเห็นของประชาชนโดยทั่วไปเกี่ยวกับคำถามโดยเฉพาะ; เขาไม่สามารถเปิดเผยความคิดของคนทั้งหมดได้
ข้อดี: วิธีนี้สามารถใช้ในการวิจัยทางสังคมวิทยาโดยไม่ต้องเสแสร้งถึงบทบาทของหลักและวัตถุประสงค์
การลงประชามติ ประชามติ และคะแนนเสียงที่ได้รับความนิยมอื่นๆ เป็นเหตุการณ์ทางการเมืองที่เกี่ยวข้องกับการสำรวจประชากร ดังนั้นจึงควรใช้สำหรับการวิเคราะห์ทางสังคมวิทยาของความคิดเห็นสาธารณะและระดับของความตึงเครียดทางสังคม
· สัมภาษณ์
แบบสอบถาม- ประเภทของการสำรวจที่ผู้วิจัยสูญเสียการควบคุมในขณะที่แจกจ่ายหรือแจกจ่ายแบบสอบถามหรือแบบสอบถาม
ข้อดี(ประสิทธิภาพ ประหยัดเงิน และเวลา ฯลฯ)
ข้อเสียที่เกี่ยวข้องกับความเป็นส่วนตัวของข้อมูลที่ได้รับ ความน่าเชื่อถือ ฯลฯ
โครงสร้างแบบสอบถาม:
1. บทนำ. ระบุว่าใครเป็นผู้ดำเนินการสำรวจ คำแนะนำในการกรอกแบบสอบถามเพื่อวัตถุประสงค์อะไร จากนั้นให้ติดต่อคำถาม - เพื่อให้ผู้ตอบสนใจ
2. คำถามเปิด
3. คำถามสำคัญ
4. คำถามสุดท้าย
5. หนังสือเดินทาง (เพศ อายุ การศึกษา ฯลฯ)
กฎสำหรับการรวบรวมคำถาม:
ก) บุคคลที่ตอบคำถามมักจะเลือกเบาะแสแรกไม่บ่อยนัก - เบาะแสที่ตามมา คำตอบที่มีแนวโน้มน้อยที่สุดควรมาก่อน
ข) ยิ่งคำใบ้นานเท่าใด โอกาสที่จะได้รับการเลือกก็จะยิ่งน้อยลงเท่านั้น เนื่องจากต้องใช้เวลามากขึ้นในการเรียนรู้ความหมาย และผู้ตอบจะไม่มีแนวโน้มที่จะใช้ ดังนั้น กฎข้อที่ 2 - เบาะแสควรมีความยาวเท่ากันโดยประมาณ
c) คำใบ้ที่กว้างกว่า (นามธรรม) ยิ่งมีโอกาสเลือกน้อยลง
d) กฎช่องทาง - ผู้ตอบเตรียมพร้อมสำหรับคำตอบที่สำคัญที่สุดโดยใส่คำถามที่ง่ายที่สุดไว้ที่จุดเริ่มต้นของแบบสอบถาม ซึ่งจะค่อยๆ ซับซ้อนขึ้น
จ) ผลการแผ่รังสี หลักการจัดเรียงคำถามเมื่อความซับซ้อนเพิ่มขึ้นและลดลงไม่ได้ไม่มีข้อเสียบางประการ
หลักการสร้างแบบสอบถาม:
1. ตรรกะของคำถามไม่ควรผสมกับตรรกะทั่วไปของการสร้างแบบสอบถาม แยกบล็อกแบบสอบถามด้วยคำถามกรองอย่างถูกต้องเพื่อแยกผู้ตอบออกเป็นกลุ่ม
2. คำนึงถึงลักษณะเฉพาะของวัฒนธรรมและประสบการณ์เชิงปฏิบัติของผู้ให้สัมภาษณ์ ใช้ภาษาและรูปแบบการสื่อสารที่เหมาะสม
3. ต้องถามคำถามซ้ำ ๆ ที่จุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุดของบล็อกของแบบสอบถามไม่เช่นนั้นคำตอบจะแตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง
4. บล็อกความหมายของแบบสอบถามควรมีขนาดใกล้เคียงกัน ความแตกต่างของระดับเสียงส่งผลต่อการตอบสนอง
5. การแจกแจงคำถามตามระดับความยาก - กฎช่องทาง ผลกระทบของรังสี
ประเภทของคำถามในแบบสอบถาม:
· คำถามเปิด - คำถามที่ไม่มีคำตอบ
ข้อดี: ผู้คนสังเกตลักษณะเหล่านี้ของปรากฏการณ์หรือพูดคุยเกี่ยวกับสิ่งที่ทำให้พวกเขาตื่นเต้นที่สุด ผู้คนจะแสดงคุณลักษณะต่างๆ ในชีวิตประจำวันของพวกเขาได้ดีขึ้นโดยไม่ต้องถามตัวเลือกคำตอบ ข้อเสีย: ความคิดเห็นและการประเมินเกี่ยวข้องกับกรอบการเปรียบเทียบที่ไม่รู้จักซึ่งระบุบริบทของการตัดสินที่แสดง ปัญหาการประมวลผลข้อมูล
· คำถามปิด - คำถามที่มีคำตอบแบบปรนัย
ข้อดี: คำตอบที่ชัดเจน ความสามารถในการวัดบนตาชั่ง ความคุ้มค่า ความง่ายในการประมวลผล ข้อเสีย: ศึกษาคำตอบอย่างระมัดระวัง ทางเลือกที่จำกัดสำหรับผู้ตอบแบบสอบถาม
· คำถามกึ่งปิด - เหมือนกับปิด แต่มีสายให้ตอบฟรี
· ปัญหาการทำงาน - จิตวิทยา - ใช้เพื่อสร้างและรักษาความสนใจในแบบสอบถาม คลายความตึงเครียด โอนผู้ตอบจากหัวข้อหนึ่งไปยังอีกหัวข้อหนึ่ง คำถามบัฟเฟอร์ - เช่น การคัดกรอง การทำให้อิทธิพลซึ่งกันและกันของคำถามในแบบสอบถามอ่อนลง
· การควบคุมและหลัก - ควบคุมการรับข้อมูลที่จำเป็นและรับข้อมูลนี้
· ติดต่อสอบถาม - อยู่ในขั้นตอนการปรับตัว เรียบง่าย ทั่วไป อาจไม่เกี่ยวข้องโดยตรงกับหัวข้อการวิจัย สำหรับผู้ตอบแบบสำรวจที่หลากหลาย
· คำถามส่วนตัวและไม่มีตัวตน - เกี่ยวข้องกับการประเมินของผู้ตอบเองหรือมีลักษณะทางอ้อม
· ทางอ้อม - ใช้ในกรณีที่มีการสัมผัสหัวข้อที่ตรงไปตรงมา ซึ่งผู้ตอบไม่ต้องการพูดอย่างตรงไปตรงมา
36. สาระสำคัญของวิธีการสัมภาษณ์ในนักสังคมวิทยา: ข้อดีและข้อ จำกัด
37. ประเภทของการสัมภาษณ์ (ตามระดับของมาตรฐานและวิธีการสื่อสารกับผู้ตอบแบบสอบถาม)
สัมภาษณ์ -การสนทนาที่ดำเนินการตามแผนงาน ที่เกี่ยวข้องกับการติดต่อโดยตรงระหว่างผู้สัมภาษณ์และผู้ตอบ และคำตอบจะถูกบันทึกโดยเครื่องหรือโดยผู้สัมภาษณ์
บทสัมภาษณ์มีทั้งข้อดีและข้อเสีย ด้วยความช่วยเหลือของการสัมภาษณ์ การสำรวจจะดำเนินการที่มีรายละเอียดมากและยากสำหรับผู้ตอบเมื่อปฏิกิริยาของผู้สัมภาษณ์มีความสำคัญ ในทางกลับกัน การสัมภาษณ์มีราคาแพงกว่าแบบสอบถาม และความเป็นไปได้นั้นจำกัดอย่างมากด้วยจำนวนผู้ตอบ เวลาในการสัมภาษณ์ และประสบการณ์ของผู้สัมภาษณ์
หากมีการพูดคุยกันในหัวข้อที่ละเอียดอ่อน ผู้ตอบอาจถูกขอให้เลือกตัวเลือกคำตอบและมอบตัวเลือกให้กับการ์ด
ในการเตรียมการสัมภาษณ์ ไม่เพียงแต่เนื้อหาจะมีความสำคัญอย่างยิ่ง แต่ยังรวมถึงสถานการณ์ เวลาที่จะสัมภาษณ์ ประสบการณ์ของผู้สัมภาษณ์มากน้อยเพียงใด ไม่ว่าเขาจะทำให้เกิดปฏิกิริยาเชิงลบในหมู่ผู้ตอบแบบสอบถามหรือไม่
การสัมภาษณ์อาจไม่มีโครงสร้างที่ชัดเจน ขึ้นอยู่กับเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการศึกษาวิจัย ตามกฎแล้วจะมีการแยกแยะส่วนเกริ่นนำส่วนสุดท้ายและส่วนหลักในการสัมภาษณ์
การสัมภาษณ์ผู้เชี่ยวชาญเป็นเรื่องยากที่จะเลือกผู้เชี่ยวชาญ มีวิธีการที่แตกต่างกันในการเลือกผู้เชี่ยวชาญซึ่งบางส่วนยังคงเป็นเรื่องส่วนตัว นี่อาจเป็นการประเมินที่ครอบคลุม อำนาจในหมู่เพื่อนร่วมงาน และอื่นๆ นอกเหนือจากข้อดีที่ชัดเจนของการสัมภาษณ์ผู้เชี่ยวชาญแล้ว ข้อเสียของการสัมภาษณ์ก็คือความคิดเห็นที่แสดงในการสัมภาษณ์ยังคงเป็นเรื่องส่วนตัว
ประเภทของการสัมภาษณ์:
สารคดี (ศึกษาเหตุการณ์ในอดีต ชี้แจงข้อเท็จจริง)
การสัมภาษณ์ความคิดเห็น (การระบุการประเมิน มุมมอง การตัดสิน)
· สัมภาษณ์ผู้เชี่ยวชาญ ผู้เชี่ยวชาญคือบุคคลที่มีความสามารถในพื้นที่ที่กำลังศึกษาและมีความรู้ในเชิงลึกของเรื่อง
ตามเทคนิค
· ฟรี - บทสนทนายาว ๆ โดยไม่มีรายละเอียดคำถาม แต่ตามโปรแกรมทั่วไป
· มาตรฐาน - การศึกษาโดยละเอียดของขั้นตอนทั้งหมด รวมถึงแผนทั่วไปของการสนทนา ลำดับและการออกแบบคำถาม และตัวเลือกคำตอบ
กึ่งมาตรฐาน (การรวมกันของรายการบ่งชี้ที่สามารถเสริมและเปลี่ยนแปลงได้)
เฉพาะขั้นตอน:
เร่งรัด (ทางคลินิก) - ยาวลึกมุ่งที่จะได้รับข้อมูลเกี่ยวกับแรงจูงใจภายในของผู้ตอบแบบสอบถาม
เน้น - ดึงข้อมูลเกี่ยวกับปฏิกิริยาของวัตถุต่อผลกระทบที่กำหนด
ไม่ใช่ทิศทาง - เป็นธรรมชาติในการบำบัดความคิดริเริ่มสำหรับการสนทนานั้นเป็นของผู้ตอบ
วิธีการขององค์กร:
· กลุ่ม - ความพยายามที่จะกระตุ้นการสนทนาในกลุ่ม
รายบุคคล
โทรศัพท์
เกี่ยวข้อง ยอมรับ ยอมรับ ถูกต้อง
นักสังคมวิทยามีคลังแสงและใช้วิธีการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ที่หลากหลาย ลองพิจารณาสิ่งหลัก:
1. วิธีการสังเกต
การสังเกตคือการบันทึกข้อเท็จจริงโดยตรงโดยผู้เห็นเหตุการณ์ แตกต่างจากการสังเกตทางวิทยาศาสตร์ทั่วไป โดยมีคุณสมบัติดังต่อไปนี้:
รองจากเป้าหมายและวัตถุประสงค์การวิจัย
มีแผน ขั้นตอนการเก็บรวบรวมข้อมูล
ข้อมูลการสังเกตจะถูกบันทึกในไดอารี่หรือโปรโตคอลตามระบบที่กำหนด ขึ้นอยู่กับตำแหน่งของผู้สังเกตมี:
รวม (มีส่วนร่วม) การกำกับดูแล;
การสังเกตอย่างง่าย เมื่อข้อเท็จจริงทางสังคมถูกบันทึกโดยผู้สังเกตการณ์ที่ไม่ใช่ผู้มีส่วนร่วมโดยตรงในเหตุการณ์
2. ศึกษาแหล่งสารคดี
สารคดีทางสังคมวิทยาคือข้อมูลใดๆ ที่บันทึกเป็นข้อความที่พิมพ์หรือเขียนด้วยลายมือ บนเทปแม่เหล็ก ฟิล์ม ฟิล์มภาพถ่าย ดิสเก็ตคอมพิวเตอร์ หรือสื่ออื่นใด แหล่งสารคดีสามารถจำแนกได้หลายวิธี
เกี่ยวกับรัฐ:
เป็นทางการ กล่าวคือ สร้างและอนุมัติโดยหน่วยงานของรัฐที่จดทะเบียน ได้รับการรับรอง ได้รับอนุญาตสำหรับ บางชนิดกิจกรรม) โดยองค์กรและบุคคลตลอดจนโดยหน่วยงานของรัฐเอง เนื่องจาก เอกสารราชการวัสดุ, มติ, งบ, นาทีและบันทึกการประชุม, สถิติของรัฐ, จดหมายเหตุของฝ่ายและองค์กร, เอกสารทางการเงิน, ฯลฯ ;
แหล่งเอกสารที่ไม่เป็นทางการคือเอกสารที่รวบรวมโดยบุคคลและองค์กรที่ไม่ได้รับอนุญาตจากรัฐสำหรับกิจกรรมประเภทนี้
เกี่ยวกับบุคลิกภาพ:
ส่วนบุคคล กล่าวคือ เกี่ยวข้องโดยตรงกับบุคคลใดบุคคลหนึ่งโดยเฉพาะ (เช่น บัตรบันทึกส่วนบุคคล ลักษณะ แบบสอบถามที่รับรองโดยลายเซ็น ไดอารี่ จดหมาย)
ไม่มีตัวตน ไม่เกี่ยวข้องโดยตรงกับบุคคลใดบุคคลหนึ่ง (เอกสารทางสถิติ รายงานข่าว)
เกี่ยวกับการเข้าร่วมกิจกรรมลงทะเบียนของบุคคลที่รวบรวมเอกสารนี้:
เบื้องต้น กล่าวคือ รวบรวมโดยผู้เข้าร่วมในเหตุการณ์หรือผู้วิจัยคนแรกของปรากฏการณ์นี้
แหล่งสารคดีรอง (ได้มาจากแหล่งหลัก)
ควรกล่าวเกี่ยวกับปัญหาความน่าเชื่อถือของแหล่งสารคดีซึ่งสามารถบิดเบือนได้โดยจงใจหรือไม่ตั้งใจ ความน่าเชื่อถือหรือความไม่น่าเชื่อถือของแหล่งสารคดีถูกกำหนดโดย:
การตั้งค่าที่สร้างเอกสาร
วัตถุประสงค์ของเอกสาร
การศึกษาแหล่งสารคดีดำเนินการโดยใช้เทคนิคต่างๆ หนึ่งในสิ่งที่พบเห็นได้ทั่วไปและค่อนข้างง่ายคือการวิเคราะห์เนื้อหา สาระสำคัญอยู่ที่การแปลข้อความเป็นตัวชี้วัดเชิงปริมาณ ในขณะที่ใช้หน่วยความหมายเชิงคุณภาพและเชิงปริมาณ เทคนิคการวิเคราะห์เนื้อหาถูกสร้างขึ้นโดย Harold Lasswell นักสังคมวิทยาชาวอเมริกันในช่วงสงครามโลกครั้งที่สอง เพื่อวิเคราะห์บทความในหนังสือพิมพ์และนิตยสารอย่างเป็นกลางสำหรับการปฐมนิเทศฟาสซิสต์ จากการวิเคราะห์เนื้อหาในสหรัฐอเมริกา ตำแหน่งโปรฟาสซิสต์ของหนังสือพิมพ์ทรู อเมริกันได้รับการพิสูจน์แล้ว ซึ่งถึงแม้จะเป็นชื่อที่มีใจรัก แต่ก็ได้ดำเนินการโฆษณาชวนเชื่อแบบฟาสซิสต์ ภาพประกอบการศึกษาแหล่งสารคดีโดยใช้การวิเคราะห์เนื้อหามีดังตารางด้านล่าง วัตถุประสงค์ของการศึกษาคือเพื่อเลือกจากผู้สมัครหลายคนที่สามารถบรรจุตำแหน่งที่ว่างได้ (ตารางที่ 16)
ตารางที่คล้ายกันสามารถรวบรวมได้จากแหล่งเอกสารของผู้สมัครทั้งหมด ผู้สมัครที่มีคะแนนมากที่สุดถือเป็นผู้ชนะ แน่นอน ก่อนตัดสินใจขั้นสุดท้าย ผู้จัดการฝ่ายบุคคลจะต้องใช้วิธีอื่นในการศึกษาผู้สมัคร
ความน่าเชื่อถือของข้อมูลที่ได้รับจากการใช้การวิเคราะห์เนื้อหานั้นจัดทำโดย:
ควบคุมด้วยความช่วยเหลือจากผู้เชี่ยวชาญ
ควบคุมโดยเกณฑ์อิสระ (การสังเกตกลุ่มควบคุม)
ข้อความเข้ารหัสซ้ำโดยตัวเข้ารหัสที่แตกต่างกัน 3. วิธีการลงคะแนน
โพลเป็นวิธีที่ขาดไม่ได้ในการรับข้อมูลเกี่ยวกับโลกส่วนตัวของผู้คนเกี่ยวกับความคิดเห็นของประชาชน วิธีการสำรวจซึ่งแตกต่างจากวิธีก่อนหน้า อนุญาตให้ใช้แบบจำลองพฤติกรรมของผู้คนได้ไม่มากก็น้อย หากเราเปรียบเทียบกับสองวิธีก่อนหน้านี้ที่เราได้พิจารณา สังเกตได้ว่าวิธีนี้ช่วยขจัดข้อบกพร่อง เช่น ระยะเวลาในการรวบรวมข้อมูลโดยการสังเกต ความยากลำบากในการระบุแรงจูงใจ และโดยทั่วไปแล้ว ทัศนคติส่วนบุคคลภายในโดยการวิเคราะห์เอกสาร อย่างไรก็ตาม อาจมีปัญหาบางประการเมื่อใช้วิธีสำรวจ โดยใช้วิธีการสำรวจ คุณสามารถถามคำถาม: "คุณจะมีพฤติกรรมอย่างไรในสถานการณ์นี้หรือสถานการณ์นั้น" แต่ควรระลึกไว้เสมอว่าเมื่อตอบคำถามดังกล่าว ผู้คนมักจะพยายามนำเสนอตัวเองในแง่ดีที่สุด และไม่ได้ให้ข้อมูลที่เป็นรูปธรรมเกี่ยวกับพฤติกรรมของคุณเลย
นักสังคมวิทยาใช้แบบสำรวจประเภทต่างๆ ในกิจกรรมการวิจัย
ประเภทและเทคนิคการสํารวจ
1. การสัมภาษณ์เป็นการสนทนาที่ดำเนินการตามแผนเฉพาะ โดยเกี่ยวข้องกับการติดต่อโดยตรงระหว่างผู้สัมภาษณ์และผู้ตอบ (ผู้ตอบ)
การสนทนาที่เทียบเท่ากันคือสิ่งที่เรียกว่าการสัมภาษณ์ฟรี - โดยปกติการสนทนาที่ยาวนานไม่เป็นไปตามแผนที่วางไว้ แต่เป็นไปตามโปรแกรมที่เป็นแบบอย่าง (คู่มือการสัมภาษณ์)
ตามความลึกของความเข้าใจในสาระสำคัญของปัญหา การสัมภาษณ์ทางคลินิก (เชิงลึก) และแบบเน้นประเด็นมีความโดดเด่น จุดประสงค์ประการแรกคือการรับข้อมูลเกี่ยวกับแรงจูงใจภายใน ความโน้มเอียงของผู้ตอบ ข้อที่สองคือการค้นหาปฏิกิริยาต่อผลกระทบที่กำหนด ตามลักษณะขององค์กร การสัมภาษณ์แบ่งออกเป็น:
กลุ่มที่ไม่ค่อยได้ใช้ (เช่น การสนทนากลุ่มพร้อมการสนทนา)
บุคคลซึ่งในทางกลับกันแบ่งออกเป็นส่วนบุคคลและโทรศัพท์
2. แบบสำรวจประเภทที่สองคือแบบสำรวจแบบสอบถามซึ่งเกี่ยวข้องกับลำดับ เนื้อหา และรูปแบบของคำถามตายตัว เป็นการบ่งชี้รูปแบบของคำตอบที่ชัดเจน การสำรวจแบบสอบถามสามารถทำได้โดยการสำรวจโดยตรง ซึ่งดำเนินการต่อหน้าแบบสอบถามหรือในรูปแบบของการสำรวจผู้ที่ขาดเรียน
ในการดำเนินการสำรวจแบบสอบถาม จำเป็นต้องมีแบบสอบถาม คำถามประเภทใดที่อาจรวมถึง?
เปิดคำถาม. คำตอบจะได้รับในรูปแบบอิสระ
คำถามปิด. ผู้ตอบแบบสอบถามตอบว่า "ใช่" หรือ "ไม่ใช่" นั่นคือ ตัวเลือกคำตอบมีให้ล่วงหน้า
คำถามกึ่งปิด (รวมสองคำถามก่อนหน้า)
นอกจากนี้ยังมีแบบสำรวจแบบสอบถามเช่นการสำรวจฟ้าผ่า (การลงคะแนนแบบสำรวจความคิดเห็นของประชาชน) มันถูกใช้ในการสำรวจความคิดเห็นของประชาชนและมักจะมีคำถามเพียง 3-4 คำถามที่เกี่ยวข้องกับข้อมูลหลัก (ที่น่าสนใจ) รวมถึงคำถามหลายข้อที่เกี่ยวข้องกับลักษณะทางประชากรและสังคมของผู้ตอบแบบสอบถาม
แบบสอบถามใช้ศึกษาปัญหาต่างๆ ดังนั้นพวกเขาจึงมีความหลากหลายมากในเรื่องและเนื้อหาเช่น:
โปรไฟล์กิจกรรม
มุ่งเป้าไปที่การชี้แจงทิศทางของค่า
แบบสอบถามทางสถิติ
กำหนดเวลาของงบประมาณเวลา ฯลฯ
ควรสังเกตว่าความลึกและความสมบูรณ์ของข้อมูลที่สะท้อนในแบบสอบถามนั้นขึ้นอยู่กับวัฒนธรรมทั่วไปและมุมมองของผู้ตอบอย่างมีนัยสำคัญ
ความน่าเชื่อถือของข้อมูลสามารถกำหนดได้โดยใช้คำถามที่เรียกว่ากับดัก ตัวอย่างเช่น ในภูมิภาคใดภูมิภาคหนึ่งของรัสเซีย ในระหว่างการสำรวจแบบสอบถามของผู้อ่าน มีการถามคำถามกับดักต่อไปนี้: “คุณชอบหนังสือของนักเขียนนิยายวิทยาศาสตร์ N. Yakovlev “The Long Twilight of Mars” หรือไม่ และถึงแม้ว่าหนังสือและนักเขียนดังกล่าวจะไม่มีอยู่จริง แต่ 10% ของผู้ตอบแบบสอบถาม "อ่าน" หนังสือเล่มนี้และส่วนใหญ่ "ไม่ชอบ" หนังสือเล่มนี้
Eysenck นักสังคมวิทยาชาวอังกฤษใช้ "มาตราส่วนโกหก" ซึ่งเป็นชุดคำถามที่ช่วยเปิดเผยผู้ตอบแบบสอบถามที่ไม่จริงใจ เขากระจายคำถามเหล่านี้อย่างไม่ชัดเจนในแบบสอบถาม ในหมู่พวกเขาเช่น:
คุณปราศจากอคติทั้งหมดหรือไม่?
คุณชอบที่จะคุยโม้บางครั้ง?
คุณตอบอีเมลเสมอหรือไม่?
คุณเคยโกหกไหม?
บุคคลที่ตกอยู่ใน "กับดัก" ถูกสงสัยว่าไม่จริงใจ และโปรไฟล์ของพวกเขาจะไม่ถูกนำมาพิจารณาเมื่อประมวลผลข้อมูลที่รวบรวม
เมื่อพิจารณาถึงวิธีการสำรวจแล้ว อย่างน้อยขอให้เราพิจารณาเทคนิคการดำเนินการดังกล่าวโดยสังเขป
การสัมภาษณ์ในอุดมคตินั้นคล้ายกับการสนทนาที่มีชีวิตชีวาและผ่อนคลายระหว่างคนสองคนที่มีความสนใจเท่าเทียมกัน อย่างไรก็ตาม นักสังคมวิทยาชาวอังกฤษ ดับเบิลยู. กู๊ด กล่าวว่านี่เป็นการสนทนาหลอก เนื่องจากผู้สัมภาษณ์ทำหน้าที่เป็นนักวิจัยมืออาชีพโดยเลียนแบบบทบาทของ คู่สนทนาที่เท่าเทียมกัน งานของเขาคือการรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับ "คู่สนทนา" ของเขา เมื่อต้องการทำเช่นนี้ เขาใช้เทคนิคบางอย่าง
การติดต่อทางจิตวิทยากับผู้ตอบมีข้อดีหลายประการ การได้รับข้อมูลที่ไม่สามารถเข้าถึงได้ผ่านแบบสอบถามไม่ได้ให้ความลึกและความสมบูรณ์ที่ทำได้ผ่านการสื่อสารส่วนบุคคลในระหว่างการสัมภาษณ์ ในทางกลับกัน ความน่าเชื่อถือของข้อมูลจะสูงขึ้นในกรณีของการสำรวจแบบสอบถาม
ในระหว่างการสัมภาษณ์ อาจมีอันตรายจากอิทธิพลของผู้สัมภาษณ์ที่มีต่อผู้ตอบ เนื่องจากคนแรกผลักดันคนที่สองภายใต้ บางประเภทบุคลิกภาพและเริ่มถามคำถามที่เหมาะสมโดยสมัครใจหรือไม่สมัครใจ จำเป็นต้องพยายามเอาชนะการเหมารวมโดยการเล่นสมมติฐานที่แตกต่างกันเกี่ยวกับการรับรู้ของผู้ตอบ
เมื่อทำการสัมภาษณ์ ควรปฏิบัติตามกฎง่ายๆ ต่อไปนี้:
เป็นการดีที่สุดที่จะเริ่มต้นการสนทนาด้วยหัวข้อที่เป็นกลางซึ่งไม่เกี่ยวข้องกับปัญหาที่จะเกิดขึ้นในการสัมภาษณ์
ทำตัวผ่อนคลายและเป็นธรรมชาติ
อย่ากดดันผู้ถูกถาม
อัตราการพูด "ปรับ" ตามจังหวะการพูดของผู้ตอบ
จำไว้ว่าผลลัพธ์ที่ดีที่สุดจะเกิดขึ้นเมื่อผู้สัมภาษณ์และผู้ตอบมีอายุใกล้เคียงกันและเป็นเพศตรงข้าม
พยายามสร้างบรรยากาศของความสะดวกสบายทางจิตใจ (การสนทนาขณะนั่งในบ้านในที่ที่ไม่มีคนแปลกหน้า)
จะดีกว่าเมื่อการสนทนานำโดยฝ่ายหนึ่งและอีกฝ่ายหนึ่งเป็นผู้บันทึก การมีโน้ตบุ๊ก อุปกรณ์บันทึกทำให้ทั้งผู้ตอบและผู้สัมภาษณ์มีข้อจำกัด
ในทาง ปริทัศน์กระบวนการสัมภาษณ์อาจมีลักษณะดังนี้:
การสร้างการติดต่อ (แนะนำตัวเอง, ทำความรู้จักกัน);
การรวมผู้ติดต่อ (แสดงความสำคัญของข้อมูลที่ได้รับ, ความสนใจในนั้น, เคารพผู้ตอบ);
ไปที่คำถามสัมภาษณ์หลัก
นอกจากวิธีการวิจัยทางสังคมวิทยาที่เหมาะสมแล้ว สังคมวิทยายังใช้วิธีอื่นๆ ที่ยืมมา เช่น จากจิตวิทยา เช่น การทดสอบทางจิตวิทยาและการวัดทางสังคม ดังนั้น สังคมวิทยาจึงใช้ทั้งสองอย่างเพื่อรวบรวมข้อมูลที่จำเป็น วิธีการทางสังคมวิทยา(การสังเกต ศึกษาเอกสาร การสำรวจ) และวิธีการทางจิตวิทยาและวิทยาศาสตร์อื่นๆ
ด้วยวิธีการเหล่านี้ นักสังคมวิทยาจึงรวบรวมข้อเท็จจริงทางสังคม อย่างไรก็ตาม การวิจัยทางสังคมวิทยาไม่ได้จบลงด้วยการรวบรวมข้อมูล ขั้นต่อไป (เฟส) คือการวิเคราะห์ข้อมูลเชิงประจักษ์
การวิเคราะห์ข้อมูลเชิงประจักษ์
ในขั้นตอนนี้ใช้วิธีการวิเคราะห์พิเศษ วิธีการวิเคราะห์เหล่านี้คือ:
การจัดกลุ่มและประเภทของข้อมูล
ค้นหาความสัมพันธ์ระหว่างตัวแปร
การทดลองทางสังคม
มาดูวิธีการเหล่านี้กันดีกว่า
1. วิธีการจัดกลุ่มและจัดประเภทข้อมูล
การจัดกลุ่มเป็นการจำแนกประเภทหรือการจัดลำดับข้อมูลตามแอตทริบิวต์เดียว การเชื่อมโยงข้อเท็จจริงเข้าสู่ระบบจะดำเนินการตามสมมติฐานทางวิทยาศาสตร์และงานที่จะแก้ไข
ตัวอย่างเช่น หากคุณต้องค้นหาว่าระดับความรู้และประสบการณ์ส่งผลต่อความสามารถของคนในการจัดการอย่างไร ข้อมูลที่รวบรวมสามารถจัดกลุ่มตามเกณฑ์คุณภาพการศึกษาและระยะเวลาการทำงาน
Typologization คือการค้นหาการรวมคุณสมบัติของอ็อบเจ็กต์ทางสังคมที่มีเสถียรภาพซึ่งพิจารณาในหลายมิติพร้อมกัน
2. ค้นหาความสัมพันธ์ระหว่างตัวแปร
เราจะอธิบายวิธีการวิเคราะห์นี้ด้วยตัวอย่างเฉพาะ สมมติว่าในระหว่างการหาเหตุผลเข้าข้างตนเองในบริษัท มีการรวบรวมข้อมูลบางอย่าง หากคุณสรุปไว้ในตาราง คุณจะเห็นความสัมพันธ์บางอย่างระหว่างเปอร์เซ็นต์ของการมีส่วนร่วมในงานหาเหตุผลเข้าข้างตนเอง (ตัวแปรแรก) และระดับการศึกษา คุณสมบัติ (ตัวแปรที่สอง) (ตารางที่ 17)
3. การทดลองทางสังคมวิทยา
การทดลองทางสังคมวิทยามักถูกมองว่าเป็นวิธีการทดสอบสมมติฐานทางวิทยาศาสตร์ ตัวอย่างเช่น การทดลองที่มีชื่อเสียงของฮอว์ธอร์น เมื่อมีการทดสอบการพึ่งพาแสงสว่างของสถานที่ทำงานและผลิตภาพแรงงาน (สำหรับรายละเอียดเพิ่มเติม ดูหน้า 144-145) แม้ว่าข้อเท็จจริงจะไม่ได้รับการยืนยันสมมติฐาน แต่การทดลองได้ค้นพบผลกระทบใหม่ทั้งหมด นั่นคือปัจจัยการผลิตของมนุษย์ นี่คือตัวอย่างที่เรียกว่าการทดลองตามธรรมชาติ อย่างไรก็ตาม เป็นไปไม่ได้เสมอไปที่จะทำการทดลองตามธรรมชาติ ตัวอย่างเช่น ไม่มีใครกล้าใช้วิธีดังกล่าวในการศึกษาความสัมพันธ์ทางสังคมของผู้ปฏิบัติงานในระหว่างการชำระบัญชีจากอุบัติเหตุทางนิวเคลียร์ ในสถานการณ์ที่ยากลำบากเช่นนี้ นักสังคมวิทยาทำการทดลองทางความคิด พวกเขาดำเนินการกับข้อมูลเกี่ยวกับเหตุการณ์ในอดีตและคาดการณ์ถึงผลที่จะตามมา
นี่เป็นวิธีหลักของการวิจัยทางสังคมวิทยาและวิธีการใช้
คำถามเพื่อการควบคุมตนเอง
ตั้งชื่อขั้นตอนของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์
สมมติฐานทางวิทยาศาสตร์ต้องเป็นไปตามข้อกำหนดอะไรบ้าง?
แผนการศึกษาประกอบด้วยอะไรบ้าง?
อะไรคือปัญหาวัตถุประสงค์ในการรวบรวมข้อมูลในการวิจัยทางสังคมวิทยา?
ต้องเป็นไปตามข้อกำหนดอะไรบ้าง การจำแนกทางวิทยาศาสตร์?
คำอธิบายทางวิทยาศาสตร์และการตรวจสอบการวิจัยทางสังคมวิทยาคืออะไร?
ข้อเท็จจริงทางสังคมคืออะไร?
ระบุวิธีหลักของการวิจัยทางสังคมวิทยา
การสังเกตทางวิทยาศาสตร์คืออะไร?
อธิบายการศึกษาแหล่งสารคดีเป็นวิธีการวิจัยทางสังคมวิทยา
การวิเคราะห์เนื้อหาคืออะไร?
คุณรู้จักการเลือกตั้งประเภทใด
คำถามเปิดและปิดคืออะไร?
ความถูกต้องของข้อมูลได้รับการยืนยันในแบบสำรวจอย่างไร?
ระบุวิธีการหลักในการสำรวจ
การจัดกลุ่มและประเภทของข้อมูลคืออะไร?
ตั้งชื่อประเภทของการทดลองทางสังคมวิทยา
วรรณกรรม
Batygin G. S. การบรรยายเกี่ยวกับวิธีการวิจัยทางสังคมวิทยา. ม., 1995.
Voronov Yu. P. วิธีการรวบรวมข้อมูลในการวิจัยทางสังคมวิทยา ม., 1974.
Zdravomyslov A.G. วิธีการและขั้นตอนการวิจัยทางสังคมวิทยา. ม., 1969.
Ivanov VN ปัญหาที่แท้จริงของการวิจัยทางสังคมวิทยาในระยะปัจจุบัน ม., 1974.
วิธีดำเนินการศึกษาทางสังคมวิทยา / ศ. M. K. Gorshkova, F. E. Sheregi ม., 1990.
Markovich D. สังคมวิทยาทั่วไป. Rostov, 1993. Ch. 2.
Yadov V. A. การวิจัยทางสังคมวิทยา: วิธีการ, โปรแกรม, วิธีการ. ม., 1988.