สังคมวิทยาแตกต่างจากสังคมศาสตร์อื่นๆ ตรงที่ใช้วิธีเชิงประจักษ์ เช่น แบบสอบถาม การสัมภาษณ์ การสังเกต การทดลอง การวิเคราะห์ข้อมูลทางสถิติและเอกสาร การวิจัยทางสังคมวิทยา- เป็นกระบวนการที่ประกอบด้วยระเบียบวิธีทางตรรกะ ระเบียบวิธี และกระบวนการเชิงองค์กร และทางเทคนิค เชื่อมโยงกันด้วยเป้าหมายเดียว - การได้มาซึ่งข้อมูลที่เชื่อถือได้เกี่ยวกับปรากฏการณ์ที่ศึกษาเพื่อนำไปใช้จริงในภายหลัง

การวิจัยทางสังคมวิทยามีสามประเภทหลัก: ความฉลาด (การสอบสวน นักบิน) เชิงพรรณนาและการวิเคราะห์

การวิจัยทางปัญญา- นี่เป็นการวิเคราะห์ทางสังคมวิทยาที่ง่ายที่สุดที่ช่วยให้คุณแก้ปัญหาที่จำกัดได้ จริงๆแล้วเมื่อใช้ประเภทนี้จะมีการทดสอบเครื่องมือ (เอกสารระเบียบวิธี): แบบสอบถาม แบบสอบถาม การ์ด เอกสารการศึกษา ฯลฯ

โปรแกรมของการศึกษาดังกล่าวมีความเรียบง่าย เช่นเดียวกับชุดเครื่องมือ ประชากรที่สำรวจมีขนาดเล็ก - ตั้งแต่ 20 ถึง 100 คน

ตามกฎแล้วการวิจัยข่าวกรองนำหน้าการศึกษาปัญหาอย่างลึกซึ้ง มีการระบุเป้าหมาย สมมติฐาน งาน คำถาม และการกำหนดไว้

การวิจัยเชิงพรรณนาเป็นการวิเคราะห์ทางสังคมวิทยาที่ซับซ้อนกว่า ด้วยความช่วยเหลือของมัน ข้อมูลเชิงประจักษ์จะได้รับการศึกษาซึ่งให้มุมมองที่ค่อนข้างองค์รวมของปรากฏการณ์ทางสังคมที่ศึกษา วัตถุประสงค์ของการวิเคราะห์- กลุ่มสังคมขนาดใหญ่ เช่น แรงงานในองค์กรขนาดใหญ่

ในการศึกษาเชิงพรรณนา อาจใช้วิธีรวบรวมข้อมูลเชิงประจักษ์อย่างน้อยหนึ่งวิธี การผสมผสานวิธีการต่างๆ จะเพิ่มความน่าเชื่อถือและความสมบูรณ์ของข้อมูล ทำให้คุณสามารถสรุปข้อสรุปที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้นและยืนยันคำแนะนำได้

การวิจัยทางสังคมวิทยาที่ร้ายแรงที่สุดคือการวิจัยเชิงวิเคราะห์ ไม่เพียงแต่อธิบายองค์ประกอบของปรากฏการณ์หรือกระบวนการที่กำลังศึกษาอยู่เท่านั้น แต่ยังช่วยให้คุณค้นหาสาเหตุที่อยู่เบื้องหลังได้ ศึกษาผลรวมของปัจจัยหลายอย่างที่พิสูจน์ปรากฏการณ์หนึ่งๆ ตามกฎแล้วการศึกษาเชิงวิเคราะห์จะทำการศึกษาเชิงสำรวจและเชิงพรรณนาอย่างสมบูรณ์ในระหว่างที่มีการรวบรวมข้อมูลที่ให้แนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับองค์ประกอบบางอย่างของปรากฏการณ์ทางสังคมหรือกระบวนการที่กำลังศึกษา

ในการศึกษาทางสังคมวิทยาสามารถแยกแยะได้สามขั้นตอนหลัก:

1) การพัฒนาโปรแกรมและวิธีการวิจัย

2) การดำเนินการศึกษาเชิงประจักษ์

3) การประมวลผลและการวิเคราะห์ข้อมูล การเขียนสรุป การจัดทำรายงาน

ขั้นตอนทั้งหมดเหล่านี้มีความสำคัญอย่างยิ่งและต้องการความเอาใจใส่เป็นพิเศษ ขั้นแรกจะกล่าวถึงโดยละเอียดในการบรรยายครั้งต่อไป ขั้นตอนที่สองขึ้นอยู่กับประเภทของการวิจัยและวิธีการทางสังคมวิทยาที่เลือก ดังนั้นให้เราอาศัยรายละเอียดเพิ่มเติมในขั้นตอนการรวบรวมรายงานการศึกษาทางสังคมวิทยา

ผลการวิเคราะห์ข้อมูลที่ได้รับระหว่างการศึกษาเชิงประจักษ์จะสะท้อนให้เห็นตามกฎในรายงานที่มีข้อมูลที่น่าสนใจสำหรับลูกค้า โครงสร้างของรายงานเกี่ยวกับผลการศึกษาส่วนใหญ่มักจะสอดคล้องกับตรรกะของการดำเนินงานของแนวคิดหลัก แต่นักสังคมวิทยาที่เตรียมเอกสารนี้ตามเส้นทางของการหักเงินค่อยๆลดข้อมูลทางสังคมวิทยาลงในตัวชี้วัด จำนวนส่วนในรายงานมักจะสอดคล้องกับจำนวนของสมมติฐานที่กำหนดไว้ในโครงการวิจัย ในขั้นต้น มีรายงานเกี่ยวกับสมมติฐานหลัก

ตามกฎแล้ว ส่วนแรกของรายงานจะประกอบด้วยเหตุผลสั้นๆ เกี่ยวกับความเกี่ยวข้องของปัญหาสังคมที่กำลังศึกษา คำอธิบายพารามิเตอร์ของการศึกษา (ตัวอย่าง วิธีการรวบรวมข้อมูล จำนวนผู้เข้าร่วม เวลา ฯลฯ) ส่วนที่สองอธิบายวัตถุประสงค์ของการศึกษาตามลักษณะทางสังคมและประชากร (เพศ อายุ สถานะทางสังคม ฯลฯ) ส่วนต่อมารวมถึงการค้นหาคำตอบของสมมติฐานที่เสนอในโปรแกรม

ส่วนของรายงานสามารถแบ่งออกเป็นย่อหน้าได้หากจำเป็น ขอแนะนำให้ลงท้ายแต่ละย่อหน้าด้วยข้อสรุป บทสรุปของรายงานจะนำเสนอได้ดีที่สุดในรูปแบบของข้อเสนอแนะเชิงปฏิบัติโดยอิงจากข้อสรุปทั่วไป รายงานสามารถนำเสนอใน 30-40 หรือ 200-300 หน้า ขึ้นอยู่กับปริมาณของวัสดุ เป้าหมาย และวัตถุประสงค์ของการศึกษา

ภาคผนวกของรายงานประกอบด้วยเอกสารการวิจัยระเบียบวิธีและระเบียบวิธีวิจัย: โปรแกรม แผน เครื่องมือ คำแนะนำ ฯลฯ นอกจากนี้ ตาราง กราฟ ความคิดเห็นส่วนบุคคล คำตอบสำหรับคำถามที่เปิดซึ่งไม่ได้รวมอยู่ในรายงานมักจะถูกนำออกมาใน ภาคผนวก สามารถใช้ในโครงการวิจัยในอนาคต

2. โครงการวิจัยทางสังคมวิทยา

โครงการวิจัยทางสังคมวิทยาเป็นหนึ่งในเอกสารทางสังคมวิทยาที่สำคัญที่สุด ซึ่งมีพื้นฐานเกี่ยวกับระเบียบวิธี ระเบียบวิธีวิจัย และขั้นตอนสำหรับการศึกษาวัตถุทางสังคม โปรแกรมการวิจัยทางสังคมวิทยาสามารถมองได้ว่าเป็นทฤษฎีและวิธีการสำหรับการศึกษาเฉพาะของวัตถุหรือปรากฏการณ์เชิงประจักษ์โดยเฉพาะ ซึ่งเป็นพื้นฐานทางทฤษฎีและระเบียบวิธีสำหรับขั้นตอนการวิจัย การรวบรวม การประมวลผล และการวิเคราะห์ข้อมูลในทุกขั้นตอน

มันทำหน้าที่สาม: ระเบียบวิธี ระเบียบวิธี และการจัดองค์กร.

ฟังก์ชันระเบียบวิธีของโปรแกรมช่วยให้คุณสามารถกำหนดประเด็นปัญหาที่กำลังศึกษา กำหนดเป้ ​​าหมายและวัตถุประสงค์ของการศึกษา กำหนด และดำเนินการได้อย่างชัดเจน วิเคราะห์เบื้องต้นวัตถุประสงค์และหัวข้อของการศึกษาเพื่อสร้างความสัมพันธ์ของการศึกษานี้กับการศึกษาก่อนหน้านี้หรือการศึกษาคู่ขนานในประเด็นนี้

ฟังก์ชั่นระเบียบวิธีของโปรแกรมทำให้สามารถพัฒนาแผนการวิจัยเชิงตรรกะทั่วไปบนพื้นฐานของวงจรการวิจัยที่ดำเนินการ: ทฤษฎี - ข้อเท็จจริง - ทฤษฎี

หน้าที่ขององค์กรช่วยให้มั่นใจถึงการพัฒนาระบบที่ชัดเจนของการแบ่งความรับผิดชอบระหว่างสมาชิกของทีมวิจัย และช่วยให้เกิดการเปลี่ยนแปลงอย่างมีประสิทธิผลของกระบวนการวิจัย

โปรแกรมการวิจัยทางสังคมวิทยาเป็นเอกสารทางวิทยาศาสตร์ต้องเป็นไปตามจำนวน ข้อกำหนดที่จำเป็น. มันสะท้อนถึงลำดับที่แน่นอน การสิ้นสุดของการวิจัยทางสังคมวิทยา แต่ละขั้นตอนซึ่งเป็นส่วนที่ค่อนข้างเป็นอิสระของกระบวนการรับรู้ - มีลักษณะเฉพาะโดยงานเฉพาะซึ่งการแก้ปัญหานั้นเชื่อมโยงกับเป้าหมายทั่วไปของการศึกษา ส่วนประกอบทั้งหมดของโปรแกรมเชื่อมต่อกันอย่างมีเหตุผล ลูกน้อง การใช้ความคิดเบื้องต้นค้นหา. หลักการของการลดขั้นตอนที่เข้มงวดนำเสนอข้อกำหนดพิเศษสำหรับโครงสร้างและเนื้อหาของโปรแกรม

โปรแกรมการวิจัยทางสังคมวิทยาประกอบด้วยสองส่วนหลัก: ระเบียบวิธีและขั้นตอน ตามหลักการแล้ว โปรแกรมประกอบด้วยส่วนต่างๆ ต่อไปนี้: คำแถลงปัญหา เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการศึกษา วัตถุประสงค์และหัวข้อของการศึกษา การตีความแนวคิดพื้นฐาน วิธีการวิจัย แผนการวิจัย

ความสัมพันธ์ระหว่างปัญหากับสถานการณ์ของปัญหาขึ้นอยู่กับประเภทของงานวิจัย ขนาดและความลึกของการศึกษาทางสังคมวิทยาของวัตถุ การกำหนดวัตถุประสงค์ของการวิจัยเชิงประจักษ์เกี่ยวข้องกับการได้รับตัวชี้วัดเชิงพื้นที่และเชิงคุณภาพและเชิงปริมาณ ในวัตถุในชีวิตจริง คุณสมบัติบางอย่างมีความโดดเด่น ถูกกำหนดเป็นด้าน ซึ่งถูกกำหนดโดยธรรมชาติของปัญหา ดังนั้นจึงกำหนดหัวข้อของการวิจัย หัวเรื่องหมายถึงขอบเขตที่มีการศึกษาวัตถุเฉพาะในกรณีนี้ ถัดไป คุณต้องกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการศึกษา

เป้ามุ่งเน้นไปที่ผลลัพธ์สุดท้าย เป้าหมายสามารถเป็นทฤษฎีและนำไปใช้ได้ ทฤษฎี - เพื่อให้คำอธิบายหรือคำอธิบายของโปรแกรมสังคม การบรรลุผลตามเป้าหมายทางทฤษฎีนำไปสู่การเพิ่มพูนความรู้ทางวิทยาศาสตร์ เป้าหมายที่ใช้มีจุดมุ่งหมายเพื่อพัฒนาข้อเสนอแนะเชิงปฏิบัติสำหรับการพัฒนาทางวิทยาศาสตร์ต่อไป

งาน- แยกส่วนขั้นตอนการวิจัยที่นำไปสู่ความสำเร็จตามเป้าหมาย การตั้งเป้าหมายหมายถึงแผนปฏิบัติการเพื่อให้บรรลุเป้าหมายในระดับหนึ่ง งานกำหนดคำถามที่ต้องตอบเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย งานสามารถเป็นงานพื้นฐานและเป็นส่วนตัวได้ ประเด็นหลักคือวิธีการแก้ปัญหาการวิจัยหลัก ส่วนตัว - เพื่อทดสอบสมมติฐานข้างเคียง แก้ปัญหาระเบียบวิธีบางอย่าง

เพื่อที่จะใช้เครื่องมือแนวความคิดเดียวในโปรแกรมการวิจัยทางสังคมวิทยา แนวคิดหลักจะถูกกำหนด การตีความเชิงประจักษ์และการดำเนินการ ในระหว่างที่องค์ประกอบของแนวคิดหลักจะถูกตรวจพบตามเกณฑ์ที่กำหนดอย่างเคร่งครัดซึ่งสะท้อนถึงลักษณะเชิงคุณภาพของอาสาสมัคร ของการวิจัย

กระบวนการทั้งหมดของการวิเคราะห์เชิงตรรกะจะลดลงเหลือเพียงการแปลแนวคิดเชิงทฤษฎีและนามธรรมเป็นแนวคิดเชิงปฏิบัติ โดยใช้เครื่องมือที่รวบรวมเพื่อรวบรวมข้อมูลเชิงประจักษ์

การวิเคราะห์ระบบเบื้องต้นของวัตถุคือการสร้างแบบจำลองของปัญหาที่กำลังศึกษา แบ่งออกเป็นองค์ประกอบต่างๆ โดยให้รายละเอียดเกี่ยวกับสถานการณ์ของปัญหา ช่วยให้คุณนำเสนอหัวข้อการวิจัยได้ชัดเจนยิ่งขึ้น

สถานที่สำคัญในการพัฒนาโครงการวิจัยคือการกำหนดสมมติฐาน ซึ่งสรุปเครื่องมือวิธีการหลัก

สมมติฐาน- เป็นสมมติฐานความน่าจะเป็นเกี่ยวกับสาเหตุของปรากฏการณ์ ความสัมพันธ์ระหว่างปรากฏการณ์ทางสังคมที่ศึกษา โครงสร้างของปัญหาที่กำลังศึกษา แนวทางที่เป็นไปได้ในการแก้ปัญหา ปัญหาสังคม.

สมมติฐานกำหนดทิศทางของการวิจัย มีอิทธิพลต่อการเลือกวิธีการวิจัยและการกำหนดคำถาม

การศึกษาจะต้องยืนยัน ปฏิเสธ หรือแก้ไขสมมติฐาน

มีสมมติฐานหลายประเภท:

1) หลักและเอาท์พุท;

2) พื้นฐานและไม่ใช่พื้นฐาน

3) ประถมศึกษาและมัธยมศึกษา

4) คำอธิบาย (สมมติฐานเกี่ยวกับคุณสมบัติของวัตถุ เกี่ยวกับธรรมชาติของความสัมพันธ์ระหว่างองค์ประกอบแต่ละอย่าง) และคำอธิบาย (สมมติฐานเกี่ยวกับระดับของความใกล้ชิดของการเชื่อมต่อและการพึ่งพาเหตุและผลในกระบวนการทางสังคมที่ศึกษาและปรากฏการณ์)

ข้อกำหนดพื้นฐานสำหรับการกำหนดสมมติฐาน สมมติฐาน:

1) ไม่ควรมีแนวคิดที่ยังไม่ได้รับการตีความเชิงประจักษ์ มิฉะนั้น จะไม่สามารถตรวจสอบได้

2) ไม่ควรขัดแย้งกับข้อเท็จจริงทางวิทยาศาสตร์ที่จัดตั้งขึ้นก่อนหน้านี้

3) ควรจะง่าย;

4) ควรตรวจสอบได้ในระดับความรู้ทางทฤษฎี อุปกรณ์ระเบียบวิธีวิจัย และความสามารถในการวิจัยเชิงปฏิบัติ

ปัญหาหลักในการกำหนดสมมติฐานอยู่ที่ความจำเป็นในการปฏิบัติตามเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการศึกษา ซึ่งมีแนวคิดที่ชัดเจนและแม่นยำ

ส่วนขั้นตอนของโครงการวิจัยทางสังคมวิทยาประกอบด้วยระเบียบวิธีวิจัยและเทคนิคการวิจัย กล่าวคือ คำอธิบายวิธีการรวบรวม ประมวลผล และวิเคราะห์ข้อมูลจากการวิจัยทางสังคมวิทยา

การศึกษาเชิงประจักษ์ดำเนินการกับกลุ่มตัวอย่าง

ประเภทและวิธีการกำหนดตัวอย่างโดยตรงขึ้นอยู่กับประเภทของการศึกษา เป้าหมายและสมมติฐาน

ข้อกำหนดหลักสำหรับกลุ่มตัวอย่างในการศึกษาเชิงวิเคราะห์ กล่าวคือ ความเป็นตัวแทน: ความสามารถของประชากรกลุ่มตัวอย่างในการแสดงลักษณะสำคัญของประชากรทั่วไป

วิธีการสุ่มตัวอย่างอยู่บนพื้นฐานของสองหลักการ: ความสัมพันธ์และการพึ่งพาอาศัยกันของลักษณะเชิงคุณภาพของวัตถุและการศึกษา และความชอบธรรมของข้อสรุปโดยรวมเมื่อพิจารณาส่วนหนึ่งของมัน ซึ่งในโครงสร้างของมันเป็นแบบจำลองขนาดเล็กของทั้งหมด กล่าวคือ , ประชาชนทั่วไป.

การเลือกวิธีการรวบรวมข้อมูลทางสังคมวิทยาขึ้นอยู่กับลักษณะเฉพาะของวัตถุ คำอธิบายของวิธีการรวบรวมข้อมูลเกี่ยวข้องกับการให้เหตุผลของวิธีการที่เลือก การตรึงองค์ประกอบหลักของชุดเครื่องมือ และวิธีการทางเทคนิคในการทำงานกับพวกเขา คำอธิบายของวิธีการประมวลผลข้อมูลบ่งชี้ถึงวิธีการดำเนินการโดยใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์ประยุกต์

หลังจากจัดทำโครงการวิจัยแล้ว องค์กรของการวิจัยภาคสนามก็เริ่มต้นขึ้น

โปรแกรมการวิจัยทางสังคมวิทยาเป็นเอกสารที่จัดระเบียบและชี้นำกิจกรรมการวิจัยในลำดับที่แน่นอนโดยสรุปวิธีการดำเนินการ การจัดทำโครงการวิจัยทางสังคมวิทยาต้องอาศัยคุณสมบัติและเวลาสูง ความสำเร็จของการวิจัยทางสังคมวิทยาเชิงประจักษ์ส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับคุณภาพของโครงการ

3. วิธีการวิจัยทางสังคมวิทยา

วิธี- วิธีหลักในการรวบรวม ประมวลผล หรือวิเคราะห์ข้อมูล เทคนิค - ชุดเทคนิคพิเศษสำหรับการใช้วิธีการเฉพาะอย่างมีประสิทธิภาพ ระเบียบวิธี- แนวคิดที่แสดงถึงชุดของเทคนิคที่เกี่ยวข้องกับวิธีนี้ ซึ่งรวมถึงการดำเนินการส่วนตัว ลำดับ และความสัมพันธ์ ขั้นตอน- ลำดับของการดำเนินการทั้งหมด ระบบทั่วไปของการกระทำ และวิธีการจัดการศึกษา

ต่อไปนี้เป็นวิธีการหลักที่ใช้ในการวิจัยเชิงประจักษ์ทางสังคม

การสังเกต- การรับรู้อย่างมีจุดมุ่งหมายของปรากฏการณ์ของความเป็นจริงเชิงวัตถุ ในระหว่างที่ผู้วิจัยได้รับความรู้เกี่ยวกับลักษณะภายนอก สถานะ และความสัมพันธ์ของวัตถุที่กำลังศึกษาอยู่ รูปแบบและวิธีการแก้ไขข้อมูลการสังเกตการณ์อาจแตกต่างกัน: แบบฟอร์มสังเกตการณ์หรือไดอารี่ ภาพถ่าย กล้องฟิล์มหรือโทรทัศน์ และวิธีการทางเทคนิคอื่นๆ คุณลักษณะของการสังเกตเป็นวิธีรวบรวมข้อมูลคือความสามารถในการวิเคราะห์ความประทับใจที่หลากหลายเกี่ยวกับวัตถุที่กำลังศึกษา

มีความเป็นไปได้ที่จะแก้ไขธรรมชาติของพฤติกรรม การแสดงออกทางสีหน้า ท่าทาง การแสดงอารมณ์ การสังเกตมีสองประเภทหลัก: รวมและไม่รวม

หากนักสังคมวิทยาศึกษาพฤติกรรมของคนในกลุ่ม เขาจะทำการสังเกตแบบมีส่วนร่วม หากนักสังคมวิทยาศึกษาพฤติกรรมจากภายนอก เขาก็จะทำการสังเกตโดยไม่เกี่ยวข้อง

วัตถุประสงค์หลักของการสังเกตคือทั้งพฤติกรรมของบุคคลและกลุ่มสังคม และเงื่อนไขของกิจกรรมของพวกเขา

การทดลอง- วิธีการซึ่งมีวัตถุประสงค์เพื่อทดสอบสมมติฐานบางอย่างซึ่งผลที่ได้เข้าถึงการปฏิบัติโดยตรง

ตรรกะของการดำเนินการคือทำตามทิศทางขนาดและความเสถียรของการเปลี่ยนแปลงในลักษณะที่น่าสนใจของผู้วิจัยโดยการเลือกกลุ่มทดลองบางกลุ่ม (กลุ่ม) และวางไว้ในสถานการณ์ทดลองที่ผิดปกติ (ภายใต้อิทธิพลของปัจจัยบางอย่าง) .

มีการทดลองภาคสนามและห้องปฏิบัติการทั้งแบบเชิงเส้นและแบบขนาน ในการเลือกผู้เข้าร่วมในการทดลอง จะใช้วิธีการเลือกคู่หรือการระบุโครงสร้าง รวมถึงการสุ่มเลือก

การวางแผนและตรรกะของการทดลองประกอบด้วยขั้นตอนต่อไปนี้:

1) การเลือกวัตถุที่ใช้เป็นกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุม

2) การเลือกคุณสมบัติการควบคุม ปัจจัย และเป็นกลาง

3) กำหนดเงื่อนไขของการทดลองและสร้างสถานการณ์ทดลอง

4) การกำหนดสมมติฐานและการกำหนดงาน

5) การเลือกตัวชี้วัดและวิธีการติดตามความคืบหน้าของการทดลอง

วิเคราะห์เอกสาร- หนึ่งในวิธีการที่ใช้กันอย่างแพร่หลายและมีประสิทธิภาพในการรวบรวมข้อมูลหลัก

วัตถุประสงค์ของการศึกษาคือเพื่อค้นหาตัวบ่งชี้ที่บ่งชี้ว่ามีอยู่ในเอกสารของหัวข้อที่มีความสำคัญสำหรับการวิเคราะห์และเปิดเผยเนื้อหาของข้อความ การศึกษาเอกสารช่วยให้คุณสามารถระบุแนวโน้มและพลวัตของการเปลี่ยนแปลงและการพัฒนาปรากฏการณ์และกระบวนการบางอย่างได้

แหล่งที่มาของข้อมูลทางสังคมวิทยามักจะเป็นข้อความที่อยู่ในโปรโตคอล รายงาน มติ การตัดสินใจ สิ่งพิมพ์ จดหมาย ฯลฯ

ข้อมูลสถิติทางสังคมมีบทบาทพิเศษ ซึ่งโดยส่วนใหญ่แล้วจะใช้สำหรับลักษณะและการพัฒนาทางประวัติศาสตร์เฉพาะของปรากฏการณ์หรือกระบวนการที่กำลังศึกษา

ลักษณะสำคัญของข้อมูลคือลักษณะโดยรวม ซึ่งหมายถึงความสัมพันธ์กับกลุ่มใดกลุ่มหนึ่งโดยรวม

การเลือกแหล่งข้อมูลขึ้นอยู่กับโครงการวิจัย และอาจใช้วิธีการคัดเลือกเฉพาะหรือสุ่มก็ได้

แยกแยะ:

1) การวิเคราะห์ภายนอกเอกสารที่ศึกษาสถานการณ์การเกิดเอกสาร บริบททางประวัติศาสตร์และสังคมของพวกเขา

2) การวิเคราะห์ภายใน ในระหว่างที่มีการศึกษาเนื้อหาของเอกสาร ทุกสิ่งที่ข้อความของแหล่งที่มาเป็นพยาน และกระบวนการและปรากฏการณ์ที่เป็นไปตามวัตถุประสงค์ที่เอกสารรายงาน

การศึกษาเอกสารดำเนินการโดยการวิเคราะห์เชิงคุณภาพ (ดั้งเดิม) หรือเชิงคุณภาพและเชิงปริมาณ (การวิเคราะห์เนื้อหา)

โพล- วิธีการรวบรวมข้อมูลทางสังคมวิทยา - ให้สำหรับ:

1) ปากเปล่าหรือการเขียนที่อยู่ของผู้วิจัยถึงกลุ่มบุคคล (ผู้ตอบแบบสอบถาม) ที่มีคำถามซึ่งเนื้อหาแสดงถึงปัญหาภายใต้การศึกษาในระดับตัวบ่งชี้เชิงประจักษ์

2) การลงทะเบียนและการประมวลผลทางสถิติของคำตอบที่ได้รับ การตีความตามทฤษฎี

ในแต่ละกรณี แบบสำรวจเกี่ยวข้องกับการพูดคุยกับผู้เข้าร่วมโดยตรงและมุ่งเป้าไปที่แง่มุมเหล่านั้นของกระบวนการซึ่งมีเพียงเล็กน้อยหรือไม่สามารถคล้อยตามการสังเกตโดยตรงได้เลย วิธีการวิจัยทางสังคมวิทยานี้เป็นที่นิยมและแพร่หลายมากที่สุด

แบบสำรวจหลักขึ้นอยู่กับรูปแบบการสื่อสารเป็นลายลักษณ์อักษรหรือด้วยวาจากับผู้ตอบแบบสอบถามคือแบบสอบถามและการสัมภาษณ์ โดยอิงจากชุดคำถามที่เสนอให้กับผู้ตอบแบบสอบถามและคำตอบในรูปแบบอาร์เรย์ของข้อมูลหลัก คำถามจะถูกถามผู้ตอบผ่านแบบสอบถามหรือแบบสอบถาม

สัมภาษณ์- การสนทนาอย่างมีจุดมุ่งหมายโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อรับคำตอบสำหรับคำถามที่ได้รับจากโครงการวิจัย ข้อดีของการสัมภาษณ์มากกว่าแบบสอบถาม: ความสามารถในการคำนึงถึงระดับของวัฒนธรรมของผู้ตอบแบบสอบถามทัศนคติของเขาต่อหัวข้อของการสำรวจและปัญหาส่วนบุคคลแสดงน้ำเสียงเพื่อเปลี่ยนถ้อยคำของคำถามอย่างยืดหยุ่นโดยคำนึงถึง บุคลิกภาพของผู้ตอบและเนื้อหาของคำตอบก่อนหน้า เพื่อใส่คำถามเพิ่มเติมที่จำเป็น

แม้จะมีความยืดหยุ่นบ้าง แต่การสัมภาษณ์จะดำเนินการตามแผนงานและแผนการวิจัยที่เฉพาะเจาะจง ซึ่งบันทึกคำถามหลักและตัวเลือกสำหรับคำถามเพิ่มเติมทั้งหมดไว้

การสัมภาษณ์ประเภทต่อไปนี้สามารถแยกแยะได้:

2) ตามเทคนิคการดำเนินการ (ฟรีและได้มาตรฐาน)

3) ตามขั้นตอน (เข้มข้น เน้น)

แบบสอบถามจะจำแนกตามเนื้อหาและการออกแบบของคำถามที่ถาม แยกแยะระหว่างคำถามปลายเปิด เมื่อผู้ตอบพูดในรูปแบบอิสระ ในแบบสอบถามแบบปิด คำตอบทั้งหมดจะได้รับล่วงหน้า แบบสอบถามกึ่งปิดรวมทั้งสองขั้นตอน

ในการจัดเตรียมและดำเนินการ การสำรวจทางสังคมวิทยามีสามขั้นตอนหลัก

ในขั้นตอนแรกข้อกำหนดเบื้องต้นทางทฤษฎีสำหรับการสำรวจจะถูกกำหนด:

1) เป้าหมายและวัตถุประสงค์

2) ปัญหา;

3) วัตถุและหัวเรื่อง;

4) คำจำกัดความการปฏิบัติงานของแนวคิดเชิงทฤษฎีเบื้องต้น การค้นหาตัวบ่งชี้เชิงประจักษ์

ในระหว่างขั้นตอนที่สอง ตัวอย่างจะได้รับการพิสูจน์ โดยพิจารณาสิ่งต่อไปนี้:

1) ประชากรทั่วไป (ชั้นและกลุ่มของประชากรที่ควรจะขยายผลการสำรวจ);

2) หลักเกณฑ์การค้นหาและคัดเลือกผู้ตอบแบบสอบถามในขั้นตอนสุดท้ายของกลุ่มตัวอย่าง

ในขั้นตอนที่สาม แบบสอบถาม (แบบสอบถาม) ได้รับการพิสูจน์:

2) การยืนยันแบบสอบถามเกี่ยวกับความเป็นไปได้ของประชากรที่สำรวจในฐานะแหล่งข้อมูลที่จำเป็น

3) การกำหนดมาตรฐานข้อกำหนดและคำแนะนำสำหรับแบบสอบถามและผู้สัมภาษณ์เกี่ยวกับการจัดและดำเนินการสำรวจสร้างการติดต่อกับผู้ตอบการลงทะเบียนคำตอบ

4) เงื่อนไขเบื้องต้นสำหรับการประมวลผลผลลัพธ์บนคอมพิวเตอร์

5) สร้างความมั่นใจว่าข้อกำหนดขององค์กรสำหรับการสำรวจ

ขึ้นอยู่กับแหล่งที่มา (ผู้ให้บริการ) ของข้อมูลหลัก การสำรวจจำนวนมากและเฉพาะทางมีความโดดเด่น ในการสำรวจมวลชน แหล่งข้อมูลหลักคือตัวแทนของกลุ่มสังคมต่างๆ ที่มีกิจกรรมที่เกี่ยวข้องโดยตรงกับหัวข้อการวิเคราะห์ ผู้เข้าร่วมการสำรวจจำนวนมากเรียกว่าผู้ตอบแบบสอบถาม

ในการสำรวจเฉพาะทาง แหล่งข้อมูลหลักคือบุคคลที่มีความสามารถซึ่งความรู้ทางวิชาชีพหรือทางทฤษฎีและประสบการณ์ชีวิตทำให้สามารถสรุปผลที่เชื่อถือได้

ผู้เข้าร่วมในการสำรวจดังกล่าวเป็นผู้เชี่ยวชาญที่สามารถให้การประเมินประเด็นที่น่าสนใจแก่ผู้วิจัยได้อย่างสมดุล

ดังนั้น อีกชื่อหนึ่งที่ใช้กันอย่างแพร่หลายในสังคมวิทยาสำหรับการสำรวจดังกล่าวคือวิธีการประเมินโดยผู้เชี่ยวชาญ

ประเภทของการวิจัยทางสังคมวิทยา

โครงการวิจัยทางสังคมวิทยา โครงสร้าง และเนื้อหา

วิธีการและเทคนิคในการรวบรวมข้อมูลทางสังคมวิทยา

ปัญหาการวิจัยทางสังคมวิทยาด้านวิทยาศาสตร์การแพทย์และในระบบสาธารณสุข

1. มีสามระดับที่เกี่ยวข้องกันในโครงสร้างของสังคมวิทยา: ทฤษฎีทางสังคมวิทยาทั่วไป ทฤษฎีพิเศษทางสังคมวิทยา และการวิจัยทางสังคมวิทยา พวกเขาจะเรียกว่าการวิจัยทางสังคมวิทยาส่วนตัวเชิงประจักษ์ประยุกต์หรือเฉพาะ ทั้งสามระดับส่งเสริมซึ่งกันและกัน ซึ่งทำให้สามารถรับผลลัพธ์ทางวิทยาศาสตร์ที่พิสูจน์ได้ในการศึกษาปรากฏการณ์และกระบวนการทางสังคม

การวิจัยทางสังคมวิทยา -เป็นระบบของระเบียบวิธีเชิงตรรกะ ระเบียบวิธี และเทคนิคเชิงองค์กร อยู่ภายใต้เป้าหมายเดียว: เพื่อให้ได้ข้อมูลวัตถุประสงค์ที่ถูกต้องเกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางสังคมที่กำลังศึกษาอยู่

การศึกษาเริ่มต้นด้วยการเตรียมการ: การคิดเกี่ยวกับเป้าหมาย โปรแกรม แผน การกำหนดวิธี เวลา วิธีการประมวลผล ฯลฯ

ขั้นตอนที่สองคือการรวบรวมข้อมูลทางสังคมวิทยาเบื้องต้น (บันทึกของผู้วิจัย, สารสกัดจากเอกสาร)

ขั้นตอนที่สามคือการจัดเตรียมข้อมูลที่เก็บรวบรวมในระหว่างการศึกษาทางสังคมวิทยาเพื่อการประมวลผล การรวบรวมโปรแกรมการประมวลผลและการประมวลผลเอง

ขั้นตอนสุดท้าย ขั้นตอนที่สี่คือการวิเคราะห์ข้อมูลที่ประมวลผล การจัดทำรายงานทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับผลการศึกษา การกำหนดข้อสรุปและคำแนะนำสำหรับลูกค้า หัวข้อ

ประเภทของการวิจัยทางสังคมวิทยาถูกกำหนดโดยธรรมชาติของเป้าหมายและวัตถุประสงค์ที่ตั้งไว้ ความลึกของการวิเคราะห์กระบวนการทางสังคม

การวิจัยทางสังคมวิทยามีสามประเภทหลัก: ความฉลาด (นักบิน) เชิงพรรณนาและการวิเคราะห์

ปัญญาการวิจัย (หรือนำร่อง การซักถาม) เป็นการวิเคราะห์ทางสังคมวิทยาแบบง่ายที่สุดที่ช่วยให้แก้ปัญหาได้จำกัด กำลังดำเนินการเอกสารตามระเบียบ: แบบสอบถาม แบบฟอร์มสัมภาษณ์ แบบสอบถาม โครงการวิจัยดังกล่าวมีความเรียบง่าย ประชากรการสำรวจมีขนาดเล็ก: จาก 20 ถึง 100 คน

การวิจัยข่าวกรองมักจะนำหน้าการศึกษาปัญหาอย่างลึกซึ้ง ในระหว่างนี้มีการระบุเป้าหมายสมมติฐานงานคำถามและการกำหนด

คำอธิบายการวิจัยเป็นการวิเคราะห์ทางสังคมวิทยาที่ซับซ้อนมากขึ้น ด้วยความช่วยเหลือ ข้อมูลเชิงประจักษ์จึงได้รับซึ่งให้มุมมองที่ค่อนข้างครอบคลุมของปรากฏการณ์ทางสังคมที่ศึกษา ในการศึกษาเชิงพรรณนา อาจใช้วิธีรวบรวมข้อมูลเชิงประจักษ์อย่างน้อยหนึ่งวิธี การผสมผสานวิธีการต่างๆ จะเพิ่มความน่าเชื่อถือและความสมบูรณ์ของข้อมูล ทำให้คุณสามารถสรุปข้อสรุปที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้นและคำแนะนำที่ดีได้ การศึกษาเชิงพรรณนาช่วยให้เราสร้างมุมมองที่ค่อนข้างองค์รวมของปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษาอยู่ ซึ่งเป็นองค์ประกอบโครงสร้างของมัน นอกจากนี้ การทำความเข้าใจโดยคำนึงถึงข้อมูลที่ครอบคลุมดังกล่าวจะช่วยให้เข้าใจสถานการณ์ได้ดีขึ้น ให้เหตุผลในการเลือกวิธีการ รูปแบบ และวิธีการจัดการกระบวนการทางสังคมอย่างลึกซึ้งยิ่งขึ้น

การวิจัยเชิงพรรณนามักใช้เมื่อวัตถุเป็นชุมชนขนาดใหญ่ของผู้คนที่มีลักษณะหลากหลาย สามารถเป็นทีมขององค์กรขนาดใหญ่ที่มีคนทำงาน อาชีพต่างๆและประเภทอายุที่มีประสบการณ์การทำงานที่แตกต่างกัน ระดับการศึกษา สถานภาพการสมรสและอื่นๆ หรือจำนวนประชากรของเมือง อำเภอ ภูมิภาค ภูมิภาค ในสถานการณ์เช่นนี้ การเลือกกลุ่มที่ค่อนข้างเป็นเนื้อเดียวกันในโครงสร้างของวัตถุทำให้สามารถประเมิน เปรียบเทียบ และเปรียบเทียบคุณลักษณะที่น่าสนใจกับผู้วิจัยได้ และนอกจากนี้ เพื่อระบุการมีอยู่และระดับของการพัฒนาความสัมพันธ์ระหว่างพวกเขา

การวิจัยทางสังคมวิทยาที่ร้ายแรงที่สุดคือ วิเคราะห์ศึกษา. ไม่เพียงแต่อธิบายองค์ประกอบของปรากฏการณ์หรือกระบวนการที่ศึกษาเท่านั้น แต่ยังช่วยให้คุณค้นหาสาเหตุที่อยู่เบื้องหลังได้ วัตถุประสงค์หลักของการศึกษาดังกล่าวคือการค้นหาความสัมพันธ์แบบเหตุและผล

การวิจัยเชิงวิเคราะห์เสร็จสิ้นการวิจัยเชิงสำรวจและเชิงพรรณนา ในระหว่างที่มีการรวบรวมข้อมูลที่ให้แนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับองค์ประกอบบางอย่างของปรากฏการณ์หรือกระบวนการทางสังคมที่ศึกษา หากในการศึกษาเชิงพรรณนาพบว่ามีความเชื่อมโยงระหว่างลักษณะของปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษาอยู่หรือไม่ จากนั้นในการศึกษาเชิงวิเคราะห์ปรากฎว่าความสัมพันธ์ที่ค้นพบมีลักษณะเชิงสาเหตุหรือไม่ ตัวอย่างเช่น ถ้าในกรณีแรกมีความเชื่อมโยงระหว่างความพึงพอใจกับเนื้อหาของงานที่ทำและประสิทธิภาพของงานนั้น ในกรณีที่สอง จะพิจารณาว่าความพอใจในเนื้อหาของงานเป็นสาเหตุหลักหรือไม่เป็นสาเหตุหลัก เช่น. ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อระดับประสิทธิผล

เนื่องจากความเป็นจริงนั้นแทบจะเป็นไปไม่ได้เลยที่จะตั้งชื่อปัจจัยใดปัจจัยหนึ่งที่กำหนดคุณลักษณะและลักษณะของกระบวนการทางสังคมหรือปรากฏการณ์ใดๆ ใน "รูปแบบบริสุทธิ์" ดังนั้นการศึกษาเชิงวิเคราะห์แทบทุกครั้งจึงศึกษาปัจจัยหลายอย่างรวมกัน จากนั้นจึงแยกแยะปัจจัยหลักและไม่ใช่ปัจจัยหลัก ทั้งชั่วคราวและถาวร มีการจัดการและไม่มีการจัดการ ซึ่งมีอยู่ในสถาบันหรือองค์กรทางสังคมที่กำหนด ฯลฯ

การเตรียมการศึกษาเชิงวิเคราะห์ต้องใช้เวลามาก โปรแกรมและเครื่องมือที่ออกแบบอย่างพิถีพิถัน ตามวิธีการที่ใช้ในการรวบรวมข้อมูลทางสังคมวิทยาการศึกษาเชิงวิเคราะห์นั้นซับซ้อน ในนั้นเสริมกันก็ใช้ได้ค่ะ หลากหลายรูปแบบการซักถาม การวิเคราะห์เอกสาร การสังเกต โดยธรรมชาติแล้ว สิ่งนี้ต้องการความสามารถในการ "รวม" ข้อมูลที่ได้รับผ่านช่องทางต่างๆ ให้เป็นไปตามเกณฑ์บางประการสำหรับการตีความ ดังนั้น การศึกษาเชิงวิเคราะห์จึงแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญไม่เพียงแต่ในเนื้อหาของขั้นตอนการเตรียมการและขั้นตอนการรวบรวมข้อมูลเบื้องต้น แต่ยังรวมถึงแนวทางการวิเคราะห์ การวางนัยทั่วไป และคำอธิบายของผลลัพธ์ที่ได้รับด้วย

ประเภทของการวิจัยเชิงวิเคราะห์สามารถพิจารณาได้ การทดลองทางสังคม. การใช้งานเกี่ยวข้องกับการสร้างสถานการณ์ทดลองโดยการเปลี่ยนแปลงเงื่อนไขปกติสำหรับการทำงานของวัตถุในระดับหนึ่งหรืออย่างอื่น ระหว่างการทดลอง ความสนใจเป็นพิเศษทุ่มเทให้กับการศึกษา "พฤติกรรม" ของปัจจัยเหล่านั้นที่รวมอยู่ในนั้น ซึ่งทำให้วัตถุมีคุณลักษณะและคุณสมบัติใหม่

การเตรียมและดำเนินการทดลองเป็นงานที่ค่อนข้างใช้เวลานานซึ่งต้องใช้ความรู้ทางสังคมและทักษะด้านระเบียบวิธีวิจัย นี่เป็นสิ่งสำคัญโดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อมีการแนะนำรูปแบบใหม่ของการจัดระเบียบทางสังคม การเปลี่ยนแปลงขั้นพื้นฐานในสังคมและชีวิตประจำวันของผู้คน ฯลฯ ที่ส่งผลกระทบอย่างลึกซึ้งต่อผลประโยชน์ส่วนตัว กลุ่ม และสาธารณะ ในบางกรณี การทดลองไม่เพียงแต่เป็นสิ่งที่พึงปรารถนาเท่านั้น แต่ยังจำเป็นอีกด้วย ช่วยให้คุณหลีกเลี่ยงอุบัติเหตุและผลที่คาดไม่ถึงได้อย่างมั่นใจยิ่งขึ้นด้วยความถูกต้องทางวิทยาศาสตร์ เพื่อนำเสนอรูปแบบและวิธีการจัดการแบบใหม่

การวิจัยทางสังคมวิทยาอีกสองประเภทสามารถแยกแยะได้ขึ้นอยู่กับว่าหัวเรื่องได้รับการพิจารณาในสถิตยศาสตร์หรือพลวัต - ชี้และทำซ้ำ

จุดการวิจัย (เรียกว่าครั้งเดียว) ให้ข้อมูลเกี่ยวกับสถานะและลักษณะเชิงปริมาณของปรากฏการณ์หรือกระบวนการในขณะที่ทำการศึกษา ข้อมูลนี้ในแง่หนึ่งสามารถเรียกได้ว่าคงที่เพราะมันสะท้อนถึง "ชิ้น" ของวัตถุในทันที แต่ไม่ได้ตอบคำถามเกี่ยวกับแนวโน้มในการเปลี่ยนแปลงเมื่อเวลาผ่านไป

ข้อมูลเปรียบเทียบสามารถรับได้เฉพาะจากผลการศึกษาหลายชิ้นที่ดำเนินการตามลำดับในช่วงเวลาที่แน่นอนเท่านั้น การศึกษาดังกล่าวโดยใช้โปรแกรมและเครื่องมือเดียวเรียกว่าทำซ้ำ อันที่จริงมันเป็นวิธีการวิเคราะห์ทางสังคมวิทยาเปรียบเทียบซึ่งมีจุดมุ่งหมายเพื่อระบุพลวัตของการพัฒนาของวัตถุ

การรวบรวมข้อมูลซ้ำๆ อาจเกิดขึ้นในสอง สามขั้นตอนขึ้นไป ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับเป้าหมายที่เสนอ ระยะเวลาของช่วงเวลาระหว่างช่วงเริ่มต้นและระยะที่ทำซ้ำของการศึกษานั้นแตกต่างกันมาก เนื่องจากกระบวนการทางสังคมมีพลวัตและวัฏจักรที่ไม่เท่ากัน บ่อยครั้งมันเป็นคุณสมบัติของวัตถุที่กระตุ้นช่วงเวลาสำหรับการศึกษาซ้ำ ตัวอย่างเช่น หากมีการศึกษาแนวโน้มในการดำเนินการตามแผนชีวิตของผู้สำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายและได้รับการสำรวจครั้งแรกก่อนการสอบปลายภาค จะเป็นที่แน่ชัดว่าครั้งต่อไปต้องทำแบบสำรวจอีกครั้งหลังจากสำเร็จการศึกษาในมหาวิทยาลัยหรือการจ้างงาน

การสอบซ้ำแบบพิเศษคือ แผงหน้าปัด. สมมติว่าในการศึกษาซ้ำ ๆ ระดับประสิทธิผลของการศึกษาได้รับการชี้แจง โดยปกติจะมีการพิจารณาโดยไม่คำนึงว่าวัตถุจะเปลี่ยนแปลงไปอย่างไรในช่วงเวลาระหว่างระยะเริ่มต้นและระยะที่เกิดซ้ำของการศึกษา ในทางกลับกัน การศึกษาแบบกลุ่มบุคคลนั้นจัดให้มีการศึกษาซ้ำๆ ของบุคคลเดียวกันในช่วงเวลาที่กำหนด ดังนั้นสำหรับการศึกษาแบบกลุ่มตัวอย่าง ขอแนะนำให้สังเกตช่วงเวลาดังกล่าว เพื่อให้สามารถรักษาเสถียรภาพของประชากรที่ศึกษาได้สูงสุดในแง่ของขนาดและองค์ประกอบ การศึกษาเหล่านี้เป็นโอกาสที่ดีในการปรับปรุงและเสริมสร้างข้อมูลที่สะท้อนถึงพลวัตและทิศทางของการพัฒนา

2. การเตรียมการศึกษาทางสังคมวิทยาไม่ได้เริ่มต้นทันทีด้วยการรวบรวมแบบสอบถาม แต่ด้วยการพัฒนาโปรแกรมซึ่งประกอบด้วยส่วนระเบียบวิธีและระเบียบวิธี

และโครงการวิจัย- เอกสารทางวิทยาศาสตร์ที่พัฒนาขึ้นเป็นพิเศษซึ่งมีคำอธิบายสถานที่หลักของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์นี้

เนื่องจากสถานที่ของการวิจัยทางสังคมวิทยาเชิงประจักษ์มีลักษณะทางทฤษฎี-ระเบียบวิธีและขั้นตอน-ระเบียบวิธี โปรแกรมการวิจัยจึงประกอบด้วยส่วนหลัก (บางส่วน) อย่างน้อยสองส่วน ที่ ส่วนระเบียบวิธีโปรแกรมรวมถึง:

ก) การกำหนดและเหตุผลของวัตถุและเรื่องของปัญหาสังคม

b) คำจำกัดความของวัตถุและหัวข้อการวิจัยทางสังคมวิทยา

ค) คำจำกัดความของงานของผู้วิจัยและการกำหนดสมมติฐาน

ส่วนระเบียบวิธีของโปรแกรมเกี่ยวข้องกับคำจำกัดความของประชากรที่อยู่ระหว่างการศึกษา ลักษณะของวิธีการรวบรวมข้อมูลทางสังคมวิทยาเบื้องต้น ลำดับของการใช้เครื่องมือสำหรับการรวบรวม และรูปแบบตรรกะสำหรับการประมวลผลข้อมูลที่รวบรวม

ส่วนสำคัญของโครงการวิจัยใดๆ ก็ตาม ประการแรก เป็นการพิสูจน์เชิงลึกและครอบคลุมของระเบียบวิธีวิจัยและเทคนิคระเบียบวิธีวิจัยสำหรับการศึกษาปัญหาสังคม ซึ่งควรเข้าใจว่าเป็น "ความขัดแย้งทางสังคม" ซึ่งอาสาสมัครมองว่าเป็นสาระสำคัญ ความคลาดเคลื่อนระหว่างที่มีอยู่และเป็นทางการ ระหว่างเป้าหมายและผลลัพธ์ของกิจกรรมที่เกิดจาก - สำหรับการขาดหรือไม่เพียงพอของวิธีการบรรลุเป้าหมาย อุปสรรคบนเส้นทางนี้ การต่อสู้รอบเป้าหมายระหว่างหัวข้อต่าง ๆ ของกิจกรรมที่นำไปสู่ความไม่พอใจของสังคม ความต้องการ 2.

สิ่งสำคัญคือต้องแยกแยะระหว่างวัตถุกับหัวข้อการวิจัย การเลือกวัตถุและหัวข้อการวิจัยในระดับหนึ่งได้ฝังอยู่ในปัญหาสังคมแล้ว

วัตถุการวิจัยอาจเป็นกระบวนการทางสังคม ขอบเขตของชีวิตทางสังคม กลุ่มแรงงาน ความสัมพันธ์ทางสังคม เอกสารใดๆ สิ่งสำคัญคือทั้งหมดนี้มีความขัดแย้งทางสังคมและก่อให้เกิดสถานการณ์ปัญหา

สิ่งการวิจัย - แนวคิด คุณสมบัติ ลักษณะบางอย่างที่มีอยู่ในทีมที่กำหนด ที่สำคัญที่สุดจากมุมมองเชิงปฏิบัติหรือเชิงทฤษฎี นั่นคือ สิ่งที่อยู่ภายใต้การศึกษาโดยตรง คุณสมบัติอื่น ๆ คุณสมบัติของวัตถุยังคงอยู่นอกมุมมองของนักสังคมวิทยา

วิธีการนี้แยกแยะคำอธิบายเชิงระบบของวัตถุทางสังคมวิทยาสามระดับ: องค์ประกอบ ความสัมพันธ์ระหว่างองค์ประกอบ การก่อตัวของระบบแบบองค์รวม

ระดับแรก - บุคคลประกอบเป็นชุดเลขคณิตเบื้องต้น ในกรณีส่วนใหญ่ นักสังคมวิทยาต้องจัดการกับบุคคล ประเทศ สถาบัน ข้อความ เหตุการณ์ต่างๆ แม้ว่าผู้คน ประเทศ สถาบัน ข้อความและเหตุการณ์จะเป็นระบบที่ซับซ้อน แต่หน่วยการศึกษาทำหน้าที่เป็นวัตถุแบบพอเพียงพร้อมพารามิเตอร์ของตนเอง

ระดับที่สองคือความสัมพันธ์ระหว่างองค์ประกอบของประชากร สัมพันธ์คำอธิบายไม่ได้หมายถึงองค์ประกอบแต่ละอย่าง แต่หมายถึงความสัมพันธ์ระหว่างองค์ประกอบเหล่านั้น ตัวอย่างเช่น หากเรากำลังพูดถึงพลวัตของกลุ่ม ความสัมพันธ์จะอธิบายในแง่ของ "การติดต่อกัน - ความขัดแย้ง" หากหน่วยเป็นข้อตกลง ระยะห่างระหว่างการตั้งถิ่นฐานเป็นคุณลักษณะของความสัมพันธ์

ระดับที่สาม - องค์รวม คุณสมบัติเชิงบูรณาการการศึกษาระบบ ไม่ได้มาจากลักษณะเฉพาะของปัจเจกบุคคล ผลรวมปรากฏเป็นหน่วยพึ่งตนเองที่แบ่งแยกไม่ได้ (อะตอม) สถาบันทางสังคมมีคุณสมบัติเชิงบูรณาการมากที่สุด แต่กลุ่มก็มีคำอธิบายที่เหนือชั้นเช่นกัน

หน่วยการศึกษาไม่ว่าจะเป็นสถาบัน กลุ่มบุคคล สิ่งของ หรือเหตุการณ์ เป็นส่วนหนึ่งของจักรวาลเชิงระบบและตัวมันเองกลับประกอบด้วยองค์ประกอบหลายอย่าง ปัญหาอยู่ในความจริงที่ว่าการก่อตัวเหนือบุคคล - กลุ่มภูมิภาคสถาบัน - มีลักษณะบางอย่างที่ไม่สามารถมาจากลักษณะส่วนบุคคล

ขั้นตอนมีลำดับการดำเนินงานทั้งหมด ระบบการดำเนินการ และวิธีการจัดการวิจัย นี่เป็นแนวคิดโดยรวมที่กว้างที่สุดที่เกี่ยวข้องกับระบบวิธีการรวบรวมและประมวลผลข้อมูลทางสังคมวิทยา

เทคนิคแตกต่างไปจากกระบวนงานที่เป็นการดำเนินการค้นหาข้อเท็จจริงหรือการจัดการพิเศษที่แยกจากขั้นตอนหลัก หลังจากความแตกต่างนี้ มีขั้นตอนหลักห้าขั้นตอนซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของระเบียบวิธีของวิทยาศาสตร์ใดๆ เหล่านี้เป็นขั้นตอนทางสถิติ การทดลอง typological ประวัติศาสตร์และการคัดเลือก ในทางกลับกัน มีเทคนิคจำนวนนับไม่ถ้วนที่ได้มาจากขั้นตอนเหล่านี้โดยตรงหรือร่วมกัน

แผนการวิจัยเชิงกลยุทธ์ เสนอสามตัวเลือก:

ค้นหา,เมื่อไม่มีความคิดที่ชัดเจนเกี่ยวกับวัตถุ นักสังคมวิทยาก็ไม่สามารถหยิบยกสมมติฐานทางวิทยาศาสตร์ขึ้นมาได้

การวิเคราะห์ใช้เมื่อทดสอบสมมติฐานเชิงพรรณนาและรับลักษณะเชิงคุณภาพและเชิงปริมาณที่ถูกต้องแม่นยำของวัตถุของการศึกษาโดยใช้แบบสอบถาม การวิจัยแบบคัดเลือก และวิธีการทางสถิติ

3)ทดลองใช้เพื่อสร้างความสัมพันธ์แบบเหตุและผลในวัตถุ

แผนการทำงานมีขั้นตอนเฉพาะในการทำวิจัย ประกอบด้วย: ขั้นตอนการเตรียมกลุ่มนักสังคมวิทยาที่เข้าร่วมการศึกษา จำนวนเครื่องมือ ปริมาณ; ข้อกำหนดและเงื่อนไขของการจำลองแบบ การฝึกอบรมผู้สัมภาษณ์และจำนวน เวลาและสถานที่จัดงาน แบบสำรวจ เงื่อนไขการประมวลผลข้อมูล การเตรียมรายงาน

เอกสารประกอบการ -เป็นแผนปฏิทิน คำแนะนำสำหรับผู้สัมภาษณ์และแบบสอบถามเกี่ยวกับเทคนิคการสำรวจ บัตรคัดเลือก; คำแนะนำสำหรับผู้เขียนโค้ดในการปิดคำถามที่เปิดอยู่ กฎระเบียบ

เอกสารคือชุดของเทคนิควิธีการที่ใช้ในการรวบรวมข้อมูลเบื้องต้นจากแหล่งเอกสาร

การวิเคราะห์ปัญหาใดๆ สามารถทำได้ทั้งในทางทฤษฎีและทางประยุกต์ ขึ้นอยู่กับวัตถุประสงค์ของการศึกษา วัตถุประสงค์ของการศึกษาสามารถกำหนดเป็น ทฤษฎี. จากนั้นเมื่อเตรียมโปรแกรมจะให้ความสนใจหลักกับประเด็นทางทฤษฎีและระเบียบวิธี วัตถุประสงค์ของการวิจัยจะถูกกำหนดหลังจากงานทฤษฎีเบื้องต้นเสร็จสิ้นแล้วเท่านั้น

การรวบรวมส่วนระเบียบวิธีของการศึกษาเริ่มต้นด้วยคำอธิบายและเหตุผลของวิธีการเก็บรวบรวมข้อมูลเบื้องต้นที่ใช้ในการศึกษา นี่อาจเป็นลักษณะของแบบสอบถาม สัมภาษณ์ การสังเกต ฯลฯ โปรแกรมนี้ไม่ได้ระบุวิธีการเหล่านี้เท่านั้น แต่ยังให้คำอธิบายโดยละเอียดว่าเหตุใดจึงชอบเทคนิคการวิจัยเฉพาะนี้ จะช่วยในการแก้ไขวัตถุประสงค์การวิจัยได้อย่างไร ในการทดสอบ สมมติฐานที่หยิบยกขึ้นมาและในการบรรลุจุดมุ่งหมายของการศึกษา

ประชากร- นี่คือเป้าหมายของการวิจัยซึ่งได้รับการ "แปลเป็นภาษาท้องถิ่น" ในอาณาเขต อุตสาหกรรม ในเวลาและตามข้อสรุปของการศึกษานี้ ในการศึกษาทางสังคมวิทยา เป็นไปไม่ได้ที่จะสัมภาษณ์ทุกคนที่ตกอยู่ภายใต้เป้าหมายของการศึกษานี้ เนื่องจากอาจเป็นคนนับพัน หลายล้านคน ดังนั้นจึงไม่ต่อเนื่องแต่เป็นการคัดเลือก

ประชากรตัวอย่าง -นี่คือองค์ประกอบจำนวนหนึ่งของประชากรทั่วไปที่เลือกตามกฎที่ระบุอย่างเคร่งครัด โครงสร้างของประชากรกลุ่มตัวอย่างควรตรงกับโครงสร้างของประชากรทั่วไปมากที่สุดในแง่ของลักษณะและลักษณะการศึกษาหลัก ในกรณีนี้ ตัวอย่างจะเรียกว่าตัวแทน (ตัวแทน)

ตัวอย่าง มี:

ชุดของวิธีการในการเลือกองค์ประกอบของวัตถุประสงค์ของการวิจัยทางสังคมวิทยา หน่วยการสังเกตที่เกี่ยวข้องและการศึกษา

ส่วนหนึ่งขององค์ประกอบของวัตถุประสงค์ของการวิจัยทางสังคมวิทยาซึ่งสะท้อนถึงลักษณะขององค์ประกอบทั้งหมดเช่นประชากรทั่วไป

หนึ่งในค่านิยมหลักของคุณภาพตัวอย่างคือความเป็นตัวแทน ซึ่งขึ้นอยู่กับธรรมชาติของเป้าหมายและข้อมูลที่รวบรวม ความสม่ำเสมอของวัตถุที่ศึกษามากหรือน้อย ระดับความแม่นยำในการคัดเลือก สะท้อนถึงโครงสร้างของทั้งหมด วัตถุ. ประเภทตัวอย่างถูกกำหนดโดยขั้นตอนในการสร้างความสัมพันธ์เชิงโครงสร้างระหว่างขนาดตัวอย่างกับวัตถุ: เชิงประจักษ์; สุ่ม; โซน; การแบ่งชั้น ฯลฯ ดังนั้นเทคนิค "การศึกษาการสุ่มตัวอย่าง" จึงเป็นวิธีการรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับวัตถุที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาตัวอย่างอย่างเป็นระบบ

กฎการสุ่มตัวอย่างเป็นวิธีการที่ในกระบวนการคัดเลือกผู้ตอบแบบสำรวจ จำเป็นต้องเลือกภูมิภาค องค์กร สถาบัน ฯลฯ บางแห่งก่อน จากนั้นจึงสัมภาษณ์โดยตรง องค์ประกอบที่เลือกในแต่ละขั้นตอนการสุ่มตัวอย่างเรียกว่า หน่วยคัดเลือก

การสุ่มตัวอย่าง (ความน่าจะเป็น) การสุ่มตัวอย่างหมายความว่าแต่ละองค์ประกอบของประชากรต้องมีความน่าจะเป็นเท่ากันที่จะรวมอยู่ในกลุ่มตัวอย่าง นี่คือที่มาของ "กฎแห่งตัวเลข"

สมมติฐานและทฤษฎีการวิจัยมักเริ่มต้นด้วยสัญชาตญาณที่บ่งบอกถึงสาเหตุของเหตุการณ์หรือปรากฏการณ์ ตัวอย่างเช่น มาร์ก นักเรียนของฉันเข้าใจโดยสัญชาตญาณว่าทัศนคติทางสังคมที่แตกต่างกันของนักเรียนสามารถอธิบายได้ด้วยความแตกต่างในรายได้ของพ่อแม่

สมมติฐานของความสัมพันธ์เชิงสาเหตุระหว่างข้อเท็จจริงสองกลุ่ม (เช่น ระหว่างการเป็นของบางอย่าง ชนชั้นทางสังคมและตำแหน่งทางสังคมและการเมือง) เรียกว่าสมมุติฐาน สมมติฐานต้องกำหนดขึ้นในลักษณะที่สามารถยืนยันหรือหักล้างได้

สมมติฐานไม่ใช่แนวคิดที่ไม่เกี่ยวข้องกัน พวกมันตั้งอยู่บนทฤษฎีหนึ่งหรือหลายทฤษฎีเสมอ ทฤษฎีคือคำแถลงที่ประกอบด้วยระบบสมมติฐานที่มีความสัมพันธ์กัน มาร์กเลือกสมมติฐานบางอย่างเพราะเขามีมุมมองบางอย่างเกี่ยวกับอิทธิพลของชนชั้นทางสังคมที่มีต่อพฤติกรรมและทัศนคติของผู้คน หากความคิดเห็นของเขาแตกต่างกัน (เช่น ถ้าเขาเน้นย้ำอิทธิพลของศาสนา) เขาจะกำหนดระบบสมมติฐานหรือสมมติฐานที่แตกต่างกันเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างข้อมูลที่เขารวบรวม

ดังนั้น องค์ประกอบของความรู้ทางสังคมวิทยาจึงเป็นข้อเท็จจริง สมมติฐาน และทฤษฎี

วิธีการทางสังคมวิทยาเป็นกฎเกณฑ์และวิธีการที่เชื่อมโยงระหว่างข้อเท็จจริง สมมติฐาน และทฤษฎี

ตัวแปร. เราได้กล่าวไปแล้วว่าสังคมวิทยาพยายามที่จะให้คำอธิบายทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับสังคมและความสัมพันธ์ทางสังคม

นักสังคมวิทยาพยายามระบุความสัมพันธ์เชิงสาเหตุโดยการค้นหาความสัมพันธ์ระหว่างตัวแปร ตัวแปรคือแนวคิดที่สามารถรับค่าต่างๆ ได้ อายุเป็นตัวแปร เธอมีความหมายหลายอย่าง: 6 เดือน, 18 ปี, 47 ปี, ฯลฯ.

การวิจัยทางสังคมวิทยาส่วนใหญ่พยายามที่จะระบุและวัดลักษณะความผันแปรของปรากฏการณ์เฉพาะอย่างใดอย่างหนึ่ง ปรากฏการณ์แรกเรียกว่าตัวแปรตาม ตัวที่สองซึ่งอธิบายหรือทำให้เกิดตัวแปรแรกเรียกว่าตัวแปรอิสระ เมื่อนักสังคมวิทยาคาดเดาล่วงหน้าเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างตัวแปรอิสระและตัวแปรตาม พวกเขาสร้างสมมติฐานขึ้นมา กล่าวอีกนัยหนึ่งเกี่ยวกับตัวแปรตามเช่น พฤติกรรมได้รับอิทธิพลจากตัวแปรอิสระ

3. เมื่อเวลาผ่านไป สังคมวิทยาได้เข้าใจวิธีการที่หลากหลายในการระบุความสัมพันธ์เชิงสาเหตุในชีวิตสาธารณะ

แบบสำรวจคัดเลือกภายในกลางศตวรรษที่ XIX รัฐบาลหลายแห่งดำเนินการสำมะโนหรือนับจำนวนประชากรเป็นประจำ ในสหรัฐอเมริกา การสำรวจสำมะโนประชากรได้ดำเนินการทุก ๆ สิบปีตั้งแต่ปี ค.ศ. 1790 การสำรวจทางสังคมวิทยามีความคล้ายคลึงกับการสำรวจสำมะโนประชากรในหลาย ๆ ด้าน Charles Booth ใช้ในการศึกษาเรื่องความยากจนในลอนดอนและโดย Frederic Le Play ผู้ศึกษาชั้นเรียนการทำงานของชาวฝรั่งเศส จากเทคนิคที่ใช้โดยนักสังคมวิทยาชาวยุโรปเหล่านี้และคนอื่น ๆ ได้มีการพัฒนาวิธีการสุ่มตัวอย่างที่ทันสมัย ประกอบด้วยการรวบรวมข้อมูลอย่างเป็นระบบเกี่ยวกับพฤติกรรมและทัศนคติทางสังคมของผู้คนผ่านการสำรวจกลุ่มผู้ตอบแบบสอบถามที่ได้รับการคัดเลือกมาเป็นพิเศษซึ่งพูดคุยเกี่ยวกับตนเองและแสดงความคิดเห็นในประเด็นต่างๆ

ปัจจุบันวิธีการสุ่มตัวอย่างอาจเป็นวิธีที่ใช้บ่อยที่สุดในสังคมศาสตร์ สามารถใช้พร้อมกันเพื่ออธิบายและอธิบายข้อเท็จจริงทางสังคม ผู้วิจัยเริ่มต้นด้วยการกำหนดกลุ่มคน (หรือชุมชนอื่นๆ เช่น ครอบครัว) อย่างรอบคอบ ที่จะศึกษา

กลุ่มนี้เรียกว่าประชากรทั่วไป รวมถึงสมาชิกทุกคนในสังคมด้วย กำหนดลักษณะทางสังคมคุณสามารถเลือกสัญญาณใดก็ได้: พรรคเดโมแครตที่ลงคะแนนในการเลือกตั้งครั้งก่อน สตรีมีครรภ์ที่อายุต่ำกว่า 20 ปี คนผิวดำที่มีตำแหน่งตำรวจในดีทรอยต์ ประชากรที่ศึกษาโดยนักสังคมวิทยาคือกลุ่มคนที่มีลักษณะทั่วไปอย่างน้อยหนึ่งอย่าง บ่อยครั้งที่กลุ่มมีขนาดใหญ่มากจนการตรวจสอบสมาชิกแต่ละคนต้องใช้เงินและเวลาเป็นจำนวนมาก ดังนั้น จากการพิจารณาในทางปฏิบัติ ในขั้นต่อไปของงาน ผู้วิจัยจึงทำการสุ่มตัวอย่างหรือคัดเลือกประชากรส่วนนั้นส่วนหนึ่งที่เขาจะศึกษา บนพื้นฐานของตัวอย่างที่ถูกต้อง สามารถรับข้อมูลที่เชื่อถือได้ซึ่งระบุลักษณะประชากรทั้งหมด

หลังจากสร้างตัวอย่างแล้ว จำเป็นต้องกำหนดคำถามที่จะถูกถามเพื่อตอบผู้ตอบที่รวมอยู่ในกลุ่มตัวอย่าง ผลการสำรวจขึ้นอยู่กับการลงทะเบียน การจัดประเภท และการรวม (โดยปกติใช้คอมพิวเตอร์) วิธีการสุ่มตัวอย่างมีข้อดีหลายประการ นี่คือ วิธีที่ดีที่สุดรับแนวคิดที่เป็นตัวแทนของลักษณะเฉพาะของพฤติกรรมของผู้คนและตำแหน่งในชีวิตของพวกเขา อย่างไรก็ตาม เนื่องจากข้อมูลเกือบทั้งหมดมาจากคำพูดของผู้ตอบแบบสอบถาม นักวิจัยบางคนรู้สึกว่าวิธีนี้ไม่ได้ช่วยอะไรมากในการทำความเข้าใจความหมายที่ลึกซึ้งของคำตอบ

การวิจัยภาคสนาม.ในสหรัฐอเมริกา นักวิทยาศาสตร์ที่สังเกตพฤติกรรมของผู้คนในสถานการณ์ในชีวิตจริงทำการศึกษาครั้งใหญ่ครั้งแรก วิธีนี้เรียกว่าการวิจัยภาคสนาม ถูกนำมาใช้ครั้งแรกในปี ค.ศ. 1920 โดยตัวแทนของโรงเรียนชิคาโก ซึ่ง (อย่างที่เราทราบแล้ว) ครอบงำสังคมวิทยาของอเมริกาจนถึงปีค.ศ. 1940 และในปัจจุบัน การวิจัยภาคสนามยังคงเป็นหนึ่งในวิธีหลักในการวิเคราะห์ทางสังคมวิทยา

การวิจัยภาคสนามมีข้อได้เปรียบเหนือวิธีการสุ่มตัวอย่างอย่างน้อยหนึ่งอย่าง ในแบบสำรวจ ผู้วิจัยขอให้ผู้คนจดจำว่าพวกเขาประพฤติตนอย่างไรหรือรู้สึกอย่างไรในช่วงเวลาหนึ่งๆ เป็นผลให้ข้อมูลที่ได้รับแยกออกจากชีวิตจริงของผู้ตอบแบบสอบถาม ด้วยความช่วยเหลือของวิธีการภาคสนาม นักวิจัยสามารถแก้ปัญหานี้ได้: พวกเขาอยู่ในที่เกิดเหตุและสังเกตสิ่งที่พวกเขาสนใจโดยตรง ตัวอย่างเช่น นักศึกษาวิชาสังคมวิทยาที่เป็นสมาชิกของทีมฟุตบอลวิทยาลัยและสามารถสังเกตการเติมสารกระตุ้นของผู้เล่นโดยตรง จะได้รับข้อมูลที่ดีกว่าผู้ที่เพียงแค่ถามผู้เล่นเกี่ยวกับการเติมสารต้องห้าม

ด้วยเหตุผลเหล่านี้ ข้อมูลที่รวบรวมจากการวิจัยภาคสนามอาจมีความน่าเชื่อถือมากกว่าข้อมูลการสำรวจ อย่างไรก็ตาม เนื่องจากการศึกษาภาคสนามมักจะครอบคลุมเพียงสถานการณ์เดียว ผลการศึกษาจึงมีจำกัด ดังนั้นการศึกษาการใช้ยาสลบโดยสมาชิกของทีมฟุตบอลทีมหนึ่งสามารถบอกได้มากเกี่ยวกับทีมนั้น ๆ แต่การพยายามสรุปเกี่ยวกับทีมฟุตบอลทั้งหมดโดยอาศัยข้อมูลนี้อาจเป็นอันตรายได้

ภายใต้ การสังเกตในสังคมวิทยาการลงทะเบียนเหตุการณ์โดยตรงโดยผู้เห็นเหตุการณ์เป็นนัย การสังเกตอาจมีลักษณะแตกต่างกัน บางครั้งนักสังคมวิทยาสังเกตเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นอย่างอิสระ บางครั้งเขาสามารถใช้ข้อมูลการสังเกตของบุคคลอื่นได้

การสังเกตเป็นเรื่องง่ายและเป็นวิทยาศาสตร์ ความเรียบง่ายคือสิ่งที่ไม่อยู่ภายใต้แผนและดำเนินการโดยไม่มีระบบที่พัฒนาขึ้นอย่างแน่นอน การสังเกตทางวิทยาศาสตร์มีลักษณะดังนี้:

ก) อยู่ภายใต้เป้าหมายการวิจัยที่ชัดเจนและวัตถุประสงค์ที่กำหนดไว้อย่างชัดเจน

b) การสังเกตทางวิทยาศาสตร์มีการวางแผนตามขั้นตอนที่กำหนดไว้ล่วงหน้า

c) ข้อมูลเชิงสังเกตทั้งหมดจะถูกบันทึกในโปรโตคอลหรือไดอารี่ตามระบบบางอย่าง

ง) ข้อมูลที่ได้รับจากการสังเกตทางวิทยาศาสตร์จะต้องควบคุมได้เพื่อความสมเหตุสมผลและความยั่งยืน

การสังเกตถูกจัดประเภท:

1) ตามระดับของการทำให้เป็นทางการ จะแยกความแตกต่างที่ไม่สามารถควบคุม (หรือไม่ได้มาตรฐาน ไม่มีโครงสร้าง) และควบคุม (ได้มาตรฐาน โครงสร้าง) ในการสังเกตที่ไม่มีการควบคุม จะใช้เฉพาะแผนพื้นฐาน และในการสังเกตแบบควบคุม เหตุการณ์จะถูกบันทึกตามขั้นตอนโดยละเอียด

2) ขึ้นอยู่กับตำแหน่งของผู้สังเกต มีการสังเกตแบบมีส่วนร่วม (หรือรวมอยู่ด้วย) และแบบธรรมดา (ไม่รวม) ในระหว่างการสังเกตผู้เข้าร่วม ผู้วิจัยเลียนแบบการเข้าสู่สภาพแวดล้อมทางสังคม ปรับให้เข้ากับสภาพแวดล้อม และวิเคราะห์เหตุการณ์ราวกับว่า "จากภายใน" ในการสังเกตที่ไม่เกี่ยวข้อง (อย่างง่าย) ผู้วิจัยสังเกต "จากภายนอก" โดยไม่รบกวนเหตุการณ์ ในทั้งสองกรณี การเฝ้าระวังสามารถทำได้ทั้งแบบเปิดเผยหรือไม่ระบุตัวตน

การปรับเปลี่ยนการสังเกตแบบมีส่วนร่วมอย่างหนึ่งเรียกว่าการสังเกตแบบกระตุ้น วิธีนี้เกี่ยวข้องกับอิทธิพลของผู้วิจัยต่อเหตุการณ์ที่เขาสังเกต นักสังคมวิทยาสร้างสถานการณ์บางอย่างเพื่อกระตุ้นเหตุการณ์ซึ่งทำให้สามารถประเมินปฏิกิริยาต่อการแทรกแซงนี้

3) ตามเงื่อนไขขององค์กร การสังเกตจะแบ่งออกเป็นภาคสนาม (การสังเกตในสภาพธรรมชาติ) และห้องปฏิบัติการ (ในสถานการณ์ทดลอง)

ขั้นตอนการสังเกตประกอบด้วยการตอบคำถาม: “สังเกตอะไร”, “สังเกตอย่างไร” และ “ฉันจะเก็บบันทึกได้อย่างไร” เราจะพยายามค้นหาคำตอบสำหรับพวกเขา

โครงการวิจัยตอบคำถามแรก โดยเฉพาะอย่างยิ่งสถานะของสมมติฐาน ตัวบ่งชี้เชิงประจักษ์ของแนวคิดที่เลือก กลยุทธ์การวิจัยโดยรวม ในกรณีที่ไม่มีสมมติฐานที่ชัดเจน เมื่อทำการศึกษาตามแผนปฐมภูมิ (โดยประมาณ) จะใช้การสังเกตแบบธรรมดาหรือแบบไม่มีโครงสร้าง จุดประสงค์ของการสังเกตเบื้องต้นคือเพื่อสร้างสมมติฐานสำหรับคำอธิบายที่เข้มงวดยิ่งขึ้นของวัตถุที่สังเกตได้ สิ่งนี้ใช้สิ่งต่อไปนี้:

1) ลักษณะทั่วไปของสถานการณ์ทางสังคม รวมถึงองค์ประกอบต่างๆ เช่น สาขากิจกรรม (อุตสาหกรรม ไม่ใช่อุตสาหกรรม การชี้แจงคุณลักษณะ ฯลฯ ) กฎและระเบียบที่ควบคุมสถานะของวัตถุโดยรวม (เป็นทางการและเป็นที่ยอมรับโดยทั่วไป แต่ไม่รวมอยู่ในคำสั่งหรือคำสั่ง) ระดับของการควบคุมตนเองของวัตถุที่สังเกต (สถานะของมันถูกกำหนดโดยปัจจัยภายนอกและสาเหตุภายในในระดับใด) 2) ความพยายามที่จะกำหนดลักษณะทั่วไปของวัตถุที่สังเกตได้ในสถานการณ์ที่กำหนด สัมพันธ์กับวัตถุและสถานการณ์อื่น ๆ สิ่งแวดล้อมทางนิเวศวิทยา พื้นที่แห่งชีวิต บรรยากาศทางสังคมเศรษฐกิจและการเมืองสภาพจิตสำนึกสาธารณะในขณะนี้

3) วิชาหรือผู้เข้าร่วมกิจกรรมทางสังคม ขึ้นอยู่กับงานทั่วไปของการสังเกต พวกเขาสามารถจำแนก: ตามลักษณะทางประชากรและสังคม ตามเนื้อหาของกิจกรรม (ลักษณะของงาน, ขอบเขตของอาชีพ, ขอบเขตของการพักผ่อน); เกี่ยวกับสถานะในทีมหรือกลุ่ม (หัวหน้าทีม, ลูกน้อง, ผู้ดูแลระบบ, บุคคลสาธารณะ, สมาชิกในทีม ... ); ตามหน้าที่อย่างเป็นทางการในกิจกรรมร่วมกันที่วัตถุภายใต้การศึกษา (หน้าที่, สิทธิ, โอกาสที่แท้จริงสำหรับการดำเนินการของพวกเขา; กฎที่พวกเขาปฏิบัติตามอย่างเคร่งครัดและละเลย ... ); เกี่ยวกับความสัมพันธ์และการทำงานที่ไม่เป็นทางการ (มิตรภาพ, การเชื่อมต่อ, ความเป็นผู้นำแบบไม่เป็นทางการ, อำนาจ...)

4) วัตถุประสงค์ของกิจกรรมและความสนใจทางสังคมของวิชาและกลุ่ม: เป้าหมายและความสนใจร่วมกันและกลุ่ม; เป็นทางการและไม่เป็นทางการ ได้รับการอนุมัติและไม่ได้รับการอนุมัติในสภาพแวดล้อมนี้ การจัดตำแหน่งความสนใจและเป้าหมาย

5) โครงสร้างของกิจกรรมจากภายนอก: แรงจูงใจภายนอก (สิ่งจูงใจ) ความตั้งใจภายใน (แรงจูงใจ) เงินทุนที่ดึงดูดเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย (ในแง่ของเนื้อหาของกองทุนและการประเมินคุณธรรม) ตามความเข้มข้นของกิจกรรม ( เกิดผล เจริญพันธุ์ เข้มข้น สงบ) และตามผลในทางปฏิบัติ (ผลิตภัณฑ์ด้านวัตถุและจิตวิญญาณ)

6) ความสม่ำเสมอและความถี่ของเหตุการณ์ที่สังเกตได้: ตามพารามิเตอร์จำนวนหนึ่งที่ระบุข้างต้นและตามสถานการณ์ทั่วไปที่อธิบาย การสังเกตตามแผนดังกล่าวช่วยให้คุณเข้าใจวัตถุประสงค์ของการสังเกตได้ดีขึ้น

กับเอกสารทางสังคมวิทยา ในสังคมวิทยา พวกเขาเรียกข้อมูลใด ๆ ที่บันทึกไว้ในข้อความที่พิมพ์หรือเขียนด้วยลายมือ บนเทปแม่เหล็ก ฟิล์มถ่ายภาพ ฟิล์ม

การวิจัยทางสังคมวิทยาเกือบทั้งหมดเริ่มต้นด้วยการวิเคราะห์เอกสาร เอกสารมีโอกาสข้อมูลที่ดี

เอกสารสามารถจำแนกได้หลายวิธี:

ตามรูปแบบการนำเสนอเอกสารแบ่งออกเป็น: สถิติมีข้อมูลในรูปแบบตัวเลข วาจาอธิบายปรากฏการณ์และกระบวนการทางสังคมในรูปแบบของข้อความ

ในแง่ของความสำคัญโดยรวม เอกสารราชการ,มี "ลักษณะที่เป็นทางการ" (รายงานการประชุม เอกสารของหน่วยงานทางเศรษฐกิจ ข้อมูลจาก CSO ฯลฯ ); เอกสารทางการ- เอกสารสาธารณะและส่วนบุคคลที่มีข้อมูลฟรีเกี่ยวกับเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในสังคม ที่เกี่ยวข้องกับชีวิตส่วนตัวของบุคคล กลุ่มบุคคล (บันทึกความทรงจำ จดหมายส่วนตัว ฯลฯ)

ตามวิธีการแก้ไขข้อมูล เอกสาร ได้แก่ เขียนไว้(เขียนด้วยลายมือและพิมพ์); เกี่ยวกับสัญลักษณ์(ภาพยนตร์ วีดิทัศน์ เอกสารภาพถ่าย ภาพวาด ฯลฯ ; สัทศาสตร์(บันทึก, บันทึกแม่เหล็ก).

แหล่งข้อมูลทางสังคมวิทยาที่สำคัญที่สุดคือเอกสารที่จัดทำขึ้นเป็นพิเศษเพื่อวัตถุประสงค์ในการศึกษา เช่น แบบสอบถาม แบบฟอร์มสัมภาษณ์ แบบทดสอบ สมุดบันทึกการสังเกต ฯลฯ

นักสังคมวิทยาใช้ข้อมูลเอกสารในทุกขั้นตอนของการศึกษา การใช้เอกสารเฉพาะจะถูกกำหนดโดยปัญหา วัตถุประสงค์ วัตถุประสงค์ของการศึกษา เช่นเดียวกับความพร้อมใช้งาน

ในสังคมวิทยาใช้การวิเคราะห์เอกสารสองวิธี:

แบบดั้งเดิม(เชิงคุณภาพ);

การวิเคราะห์เนื้อหา(เป็นทางการ).

การวิเคราะห์แบบดั้งเดิมรวมถึงขั้นตอนที่มุ่งเปิดเผยเนื้อหาหลักของเนื้อหาที่ศึกษา มันขึ้นอยู่กับกลไกของความเข้าใจซึ่งไม่ได้ยกเว้นความเป็นไปได้ของการตีความตามอัตนัยของเนื้อหา การวิเคราะห์แบบดั้งเดิมคือ:

การวิเคราะห์ภายนอกแสดงสถานการณ์ วัตถุประสงค์ของรูปลักษณ์และความน่าเชื่อถือ

การวิเคราะห์ภายในมีวัตถุประสงค์เพื่อระบุความแตกต่างระหว่างเนื้อหาจริงและวรรณกรรม กำหนดระดับความสามารถของผู้เขียนและจัดระบบข้อมูลที่มีอยู่ในเอกสาร

ความเป็นไปได้ของการตีความตามอัตวิสัยของเนื้อหาจำเป็นต้องมีการค้นหาวิธีการที่เป็นทางการ อันเป็นผลมาจากการวิเคราะห์เนื้อหาที่ถูกสร้างขึ้น

การวิเคราะห์เนื้อหามีลักษณะเชิงคุณภาพเชิงปริมาณของการศึกษาเอกสาร ขั้นตอนของการวิเคราะห์ที่เป็นทางการเริ่มต้นด้วยการจัดสรรหน่วยการวิเคราะห์เชิงความหมายและหน่วยบัญชี ในข้อความ หน่วยความหมายสามารถเป็นแนวคิด (คำว่า "ชื่อ" เครื่องหมาย) ธีม ตัวละคร (ฮีโร่) ข้อความ การตัดสิน สถานการณ์ การกระทำ หน่วยของบัญชีอาจเป็นเวลา (นาทีของเวลาออกอากาศ) พื้นที่ (ปริมาณข้อความ) ความถี่ของการเกิดหน่วยวิเคราะห์ ฯลฯ

การวิเคราะห์เนื้อหาที่ไม่ใช่เชิงปริมาณขึ้นอยู่กับการระบุการมีอยู่ของหน่วยความหมายในเนื้อหาของข้อความ

การวิเคราะห์เนื้อหาเชิงปริมาณขึ้นอยู่กับการวัดเชิงปริมาณของหน่วยการวิเคราะห์

สารคดีทางสังคมวิทยาเรียกว่าข้อมูลใด ๆ ที่ได้รับการแก้ไขในข้อความที่พิมพ์หรือเขียนด้วยลายมือ บนเทปแม่เหล็ก บนภาพถ่ายหรือฟิล์ม ในแง่นี้ แนวคิดของเอกสารประกอบแตกต่างจากแนวคิดที่ใช้กันทั่วไป: เรามักจะอ้างถึงเอกสารที่เป็นทางการว่าเป็นเอกสาร

ตามวิธีการแก้ไขข้อมูล ได้แก่ เอกสารที่เขียนด้วยลายมือและพิมพ์ บันทึกบนเทปแม่เหล็ก จากมุมมองของวัตถุประสงค์ที่ตั้งใจไว้วัสดุที่ผู้วิจัยเลือกเองนั้นมีความโดดเด่น

ตัวอย่าง: นักสังคมวิทยาชาวอเมริกัน W. Thomas และ Polish F. Znaniecki ศึกษาชีวิตของผู้อพยพชาวโปแลนด์ในยุโรปและอเมริกาตามเอกสาร พวกเขาขอให้ชาวโปแลนด์คนหนึ่งเขียนอัตชีวประวัติและได้รับข้อความที่เขียนด้วยลายมือ 300 หน้าจากเขา เอกสารเหล่านี้เรียกว่าเป้าหมาย เอกสารอื่น ๆ ที่ไม่ขึ้นกับนักสังคมวิทยาเรียกว่าเงินสด โดยปกติแล้วจะเป็นข้อมูลเอกสารในการวิจัยทางสังคมวิทยา

ตามระดับของตัวตนเอกสารแบ่งออกเป็นส่วนบุคคลและไม่มีตัวตน

ส่วนบุคคล - เอกสารการบัญชีรายบุคคล (แบบฟอร์มห้องสมุด แบบสอบถาม และแบบฟอร์มที่รับรองโดยลายเซ็น) ลักษณะที่ออกให้กับบุคคลที่กำหนด จดหมาย ไดอารี่ งบ บันทึกความทรงจำ

ไม่มีตัวตน - เอกสารทางสถิติหรือเหตุการณ์ ข้อมูลข่าว รายงานการประชุม เอกสารแบ่งออกเป็นทางการและไม่เป็นทางการทั้งนี้ขึ้นอยู่กับสถานะ

เป็นทางการ - โปรโตคอล เอกสารราชการ มติ แถลงการณ์ แถลงการณ์ บันทึกการประชุมอย่างเป็นทางการ สถิติของรัฐและแผนก เอกสารสำคัญ ฯลฯ การรายงาน ไม่เป็นทางการ - เอกสารส่วนบุคคล เช่นเดียวกับเอกสารที่ไม่มีตัวตนซึ่งรวบรวมโดยบุคคลทั่วไป (เช่น ข้อมูลทั่วไปทางสถิติที่ทำโดยนักวิจัยคนอื่นตามข้อสังเกตของพวกเขาเอง)

กลุ่มเอกสารพิเศษ - สื่อ หนังสือพิมพ์ นิตยสาร วิทยุ โทรทัศน์ โรงภาพยนตร์

ตามแหล่งที่มาของข้อมูล เอกสารจะแบ่งออกเป็นระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา ประการแรกคือการสังเกตโดยตรง ถึงขั้นทุติยภูมิ - การประมวลผลข้อมูลการสังเกตโดยตรง การวางนัยทั่วไป หรือคำอธิบายตามแหล่งข้อมูลหลัก

คุณยังสามารถจำแนกเอกสารตามเนื้อหาได้ เช่น ข้อมูลวรรณกรรม เอกสารสำคัญทางประวัติศาสตร์และวิทยาศาสตร์ เอกสารงานวิจัยทางสังคมวิทยา

โพล - วิธีการที่ขาดไม่ได้ในการรับข้อมูลเกี่ยวกับโลกส่วนตัวของผู้คน, ความโน้มเอียง, แรงจูงใจของกิจกรรม, ความคิดเห็น การสำรวจความคิดเห็นเป็นวิธีที่เกือบเป็นสากล ด้วยความระมัดระวังอย่างเหมาะสม สามารถรับข้อมูลได้ไม่น้อยกว่าในการศึกษาเอกสารหรือการสังเกต และข้อมูลนี้สามารถเป็นอะไรก็ได้ แม้แต่สิ่งที่คุณมองไม่เห็นหรืออ่านไม่ได้

เป็นครั้งแรกที่มีการสำรวจความคิดเห็นอย่างเป็นทางการในอังกฤษเมื่อปลายศตวรรษที่ 18 และต้นศตวรรษที่ 19 ในสหรัฐอเมริกา ในฝรั่งเศสและเยอรมนี การสำรวจครั้งแรกดำเนินการในปี พ.ศ. 2391 ในเบลเยียม - ในปี พ.ศ. 2411-2412 จากนั้นพวกเขาก็เริ่มแพร่กระจายอย่างแข็งขัน

ศิลปะของการใช้วิธีนี้คือการรู้ว่าจะถามอะไร ถามอย่างไร ถามคำถามอะไร และสุดท้ายจะแน่ใจได้อย่างไรว่าคำตอบที่ได้รับจะเชื่อถือได้

สำหรับผู้วิจัย ก่อนอื่น จำเป็นต้องเข้าใจว่าไม่ใช่ "ผู้ตอบแบบสำรวจโดยเฉลี่ย" ที่เข้าร่วมการสำรวจ แต่เป็นผู้มีชีวิต คนจริงกอปรด้วยจิตสำนึกและความตระหนักในตนเองซึ่งส่งผลต่อนักสังคมวิทยาและนักสังคมวิทยาที่มีต่อเขา ผู้ตอบแบบสอบถามไม่ใช่นายทะเบียนที่เป็นกลางสำหรับความรู้และความคิดเห็น แต่เป็นคนที่มีชีวิตอยู่ซึ่งไม่ต่างจากความเห็นอกเห็นใจ ความชอบ ความกลัว ฯลฯ ดังนั้น เมื่อรับรู้คำถามก็ไม่สามารถตอบบางคำถามได้เนื่องจากขาดความรู้ และไม่ต้องการที่จะตอบผู้อื่นหรือตอบอย่างไม่จริงใจ

พันธุ์สำรวจ. มีสอง ชั้นใหญ่วิธีการสำรวจ: การสัมภาษณ์และแบบสอบถาม

การสัมภาษณ์เป็นการสนทนาที่ดำเนินการตามแผนงาน ซึ่งเกี่ยวข้องกับการติดต่อโดยตรงระหว่างผู้สัมภาษณ์และผู้ตอบ (ผู้ถูกสัมภาษณ์) และคำตอบของผู้สัมภาษณ์จะถูกบันทึกโดยผู้สัมภาษณ์ (ผู้ช่วยของเขา) หรือโดยกลไก (ในภาพยนตร์)

การสัมภาษณ์มีหลายประเภท

2) ตามเทคนิคการดำเนินการ - แบ่งออกเป็นการสัมภาษณ์ฟรีที่ไม่ได้มาตรฐานและเป็นทางการ (รวมถึงกึ่งมาตรฐาน)

ฟรี - บทสนทนายาว (หลายชั่วโมง) โดยไม่มีข้อกำหนดที่เข้มงวด แต่ตามโปรแกรมทั่วไป ("คู่มือสัมภาษณ์") การสัมภาษณ์ดังกล่าวมีความเหมาะสมในขั้นตอนการสำรวจในแผนการวิจัยเชิงสูตร

การสัมภาษณ์ที่ได้มาตรฐาน เช่นเดียวกับการสังเกตแบบเป็นทางการ จำเป็นต้องมีการพัฒนาโดยละเอียดของขั้นตอนทั้งหมด รวมถึงแผนทั่วไปของการสนทนา ลำดับและการออกแบบคำถาม และคำตอบที่เป็นไปได้

3) การสัมภาษณ์อาจเข้มข้น ("ทางคลินิก" เช่น ลึก บางครั้งนานหลายชั่วโมง) ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับลักษณะเฉพาะของขั้นตอน และเน้นที่การระบุปฏิกิริยาตอบสนองที่ค่อนข้างแคบของผู้ตอบ วัตถุประสงค์ของการสัมภาษณ์ทางคลินิกคือการได้รับข้อมูลเกี่ยวกับแรงจูงใจภายใน แรงจูงใจ ความโน้มเอียงของผู้ตอบแบบสอบถาม และการสัมภาษณ์แบบเจาะจงคือการดึงข้อมูลเกี่ยวกับปฏิกิริยาของอาสาสมัครต่อผลกระทบที่กำหนด ด้วยความช่วยเหลือ พวกเขาศึกษา ตัวอย่างเช่น บุคคลตอบสนองต่อองค์ประกอบแต่ละส่วนของข้อมูล (จากสื่อมวลชน การบรรยาย ฯลฯ) ในระดับใด นอกจากนี้ ข้อความของข้อมูลยังได้รับการประมวลผลล่วงหน้าโดยการวิเคราะห์เนื้อหา ในการสัมภาษณ์แบบเจาะจง พวกเขาพยายามกำหนดว่าการวิเคราะห์ข้อความเชิงความหมายของหน่วยใดที่เป็นจุดศูนย์กลางของความสนใจของผู้ตอบ ซึ่งอยู่ที่ขอบ และไม่เหลืออยู่ในความทรงจำเลย

4) การสัมภาษณ์แบบไม่มีทิศทางที่เรียกว่าเป็นการ "บำบัดรักษา" โดยธรรมชาติ ความคิดริเริ่มสำหรับการไหลของการสนทนาที่นี่เป็นของผู้ตอบเอง ผู้สัมภาษณ์เพียงช่วยเขา "ระบายจิตวิญญาณของเขา"

5) สุดท้ายตามวิธีการจัดสัมภาษณ์จะแบ่งเป็นกลุ่มและรายบุคคล มีการใช้คำแรกค่อนข้างน้อย นี่คือการสนทนาที่วางแผนไว้ ในระหว่างที่ผู้วิจัยพยายามกระตุ้นการอภิปรายในกลุ่ม วิธีจัดการประชุมผู้อ่านชวนให้นึกถึง ขั้นตอนนี้. การสัมภาษณ์ทางโทรศัพท์ใช้เพื่อขอความคิดเห็นอย่างรวดเร็ว

แบบสำรวจแบบสอบถาม วิธีการนี้เกี่ยวข้องกับการเรียงลำดับ เนื้อหา และรูปแบบของคำถามที่ตายตัว การระบุวิธีการตอบที่ชัดเจน และผู้ตอบจะลงทะเบียนโดยลำพัง (แบบสำรวจทางจดหมาย) หรือต่อหน้าแบบสอบถาม (แบบสำรวจโดยตรง) .

แบบสอบถามจะจำแนกตามเนื้อหาและการออกแบบของคำถามที่ถามเป็นหลัก แยกแยะระหว่างการเลือกตั้งแบบเปิด เมื่อผู้ตอบแบบสอบถามพูดอย่างอิสระ ในแบบสอบถามแบบปิด คำตอบทั้งหมดจะได้รับล่วงหน้า แบบสอบถามกึ่งปิดรวมทั้งสองขั้นตอน การสำรวจความคิดเห็นแบบละเอียดหรือแบบด่วนจะใช้ในแบบสำรวจความคิดเห็นสาธารณะ และประกอบด้วยข้อมูลพื้นฐานเพียง 3-4 รายการ บวกกับบางรายการที่เกี่ยวข้องกับลักษณะทางประชากรและสังคมของผู้ตอบแบบสอบถาม แบบสอบถามดังกล่าวชวนให้นึกถึงแผ่นประชามติที่ได้รับความนิยม แบบสำรวจทางไปรษณีย์แตกต่างจากแบบสำรวจตรงจุด: ในกรณีแรก การส่งคืนแบบสอบถามคาดว่าจะได้รับทางไปรษณีย์แบบชำระเงินล่วงหน้า ในครั้งที่สอง แบบสอบถามจะรวบรวมแผ่นงานที่เสร็จสมบูรณ์ด้วยตนเอง แบบสำรวจกลุ่มจะแตกต่างจากแบบสำรวจรายบุคคล ในกรณีแรก ถามคำถามพร้อมกันมากถึง 30-40 คน: แบบสอบถามจะรวบรวมผู้ตอบ สอนพวกเขา และปล่อยให้พวกเขากรอกแบบสอบถาม ในกรณีที่สอง เขาพูดถึงผู้ตอบแต่ละคนเป็นรายบุคคล การจัดแบบสำรวจ "แจกจ่าย" ซึ่งรวมถึงแบบสำรวจ ณ สถานที่อยู่อาศัยนั้นลำบากกว่าเช่นการสำรวจผ่านสื่อ ซึ่งใช้กันอย่างแพร่หลายในการปฏิบัติของเราและในต่างประเทศ อย่างไรก็ตาม กลุ่มหลังไม่ได้เป็นตัวแทนของประชากรหลายกลุ่ม ดังนั้นจึงสามารถนำมาประกอบกับวิธีการศึกษาความคิดเห็นสาธารณะของผู้อ่านสิ่งพิมพ์เหล่านี้ได้

สุดท้าย เมื่อจำแนกประเภทแบบสอบถาม เกณฑ์จำนวนมากที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อของการสำรวจยังใช้: แบบสอบถามเหตุการณ์ แบบสอบถามสำหรับชี้แจงทิศทางค่า แบบสอบถามทางสถิติ (ในสำมะโนประชากร) ระยะเวลาของงบประมาณเวลารายวัน ฯลฯ

เมื่อทำการสำรวจ ไม่ควรลืมว่าพวกเขาเปิดเผยความคิดเห็นและการประเมินส่วนตัวซึ่งอาจมีความผันผวน อิทธิพลของเงื่อนไขของการสำรวจและสถานการณ์อื่นๆ เพื่อลดความผิดเพี้ยนของข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับปัจจัยเหล่านี้ ควรใช้วิธีการสำรวจใดๆ ในเวลาอันสั้น ไม่สามารถขยายแบบสำรวจได้ เวลานานเนื่องจากสถานการณ์ภายนอกอาจเปลี่ยนแปลงได้เมื่อสิ้นสุดการสำรวจ และข้อมูลเกี่ยวกับการดำเนินการจะถูกส่งโดยผู้ตอบแบบสอบถามถึงกันและกันพร้อมความคิดเห็นบางส่วน และการตัดสินเหล่านี้จะเริ่มมีอิทธิพลต่อธรรมชาติของคำตอบของผู้ตอบแบบสอบถามในภายหลัง ไม่ว่าเราจะใช้การสัมภาษณ์หรือแบบสอบถาม ปัญหาส่วนใหญ่ที่เกี่ยวข้องกับความน่าเชื่อถือของข้อมูลมักเป็นปัญหาทั่วไป

เพื่อให้การสำรวจแบบสอบถามมีประสิทธิภาพมากขึ้น จำเป็นต้องปฏิบัติตามกฎหลายข้อที่ช่วยกำหนดแนวทางการสำรวจได้อย่างถูกต้อง และลดจำนวนข้อผิดพลาดในการศึกษา คำถามที่ส่งถึงผู้ตอบแบบสอบถามจะไม่ถูกแยกออก - เป็นความเชื่อมโยงของห่วงโซ่เดียวและเนื่องจากการเชื่อมโยงแต่ละข้อเชื่อมโยงกับคำถามก่อนหน้าและที่ตามมา (L.S. Vygodsky เรียกความสัมพันธ์นี้ว่า "อิทธิพลของความหมาย") แบบสอบถามไม่ใช่ลำดับคำถามเชิงกลไกที่สามารถวางไว้ในทางใดทางหนึ่งหรือสะดวกสำหรับผู้วิจัย แต่เป็นคำถามพิเศษทั้งหมด มีคุณสมบัติเป็นของตัวเองซึ่งไม่สามารถลดลงเหลือเพียงผลรวมง่ายๆ ของคุณสมบัติของคำถามแต่ละข้อที่ประกอบขึ้นเป็น

ในตอนเริ่มต้นจะถามคำถามง่าย ๆ และไม่เป็นไปตามตรรกะของผู้วิจัยที่มีอยู่ในโปรแกรมเพื่อไม่ให้ถามคำถามที่จริงจังกับผู้ตอบทันที แต่เพื่อให้เขาคุ้นเคยกับแบบสอบถามและค่อยๆย้าย จากง่ายไปซับซ้อนมากขึ้น (กฎช่องทาง) ผลกระทบของรังสี - เมื่อคำถามทั้งหมดเชื่อมโยงถึงกันอย่างมีเหตุมีผลและทำให้หัวข้อแคบลงอย่างมีเหตุมีผล ผู้ตอบจะมีทัศนคติบางอย่างตามที่เขาจะตอบ - อิทธิพลของคำถามนี้เรียกว่าเอฟเฟกต์รังสีหรือเอฟเฟกต์เสียงสะท้อน ความจริงที่ว่าคำถามหรือคำถามก่อนหน้านำความคิดของผู้ตอบไปในทิศทางที่แน่นอนพวกเขาสร้างระบบพิกัดขนาดเล็กภายในซึ่งจะมีการสร้างหรือเลือกคำตอบที่ค่อนข้างชัดเจน ระดับ ปัญหาระเบียบวิธีอยู่ในการแบ่งสังคมวิทยาออกเป็นพื้นฐานและประยุกต์ ทางเลือกถูกกำหนดโดยวัตถุประสงค์ของการศึกษาระดับของความซับซ้อนที่เป็นปัญหาและความเกี่ยวข้อง

4. ปัญหาของการวิจัยทางสังคมวิทยาทางวิทยาศาตร์การแพทย์และระบบการรักษาพยาบาลมีความเกี่ยวโยงกับความสนใจที่เพิ่มขึ้นตามธรรมชาติในสังคมวิทยาของการแพทย์ในวิทยาศาสตร์ภายในประเทศสมัยใหม่ ความสนใจนี้ถูกกำหนดโดยข้อเท็จจริงที่ว่าภายในกรอบการทำงานนั้น ความเข้าใจทางสังคมวิทยาเกี่ยวกับสถานะของระบบบริการสุขภาพสามารถดำเนินการได้ เนื่องจากขอบเขตที่สำคัญที่สุดของสังคมและสถาบันทางสังคม บทบาทและสถานที่ของยา การดูแลสุขภาพ แพทย์และผู้ป่วย

ในบริบทของการเปลี่ยนแปลงในการก่อตัวทางสังคมและการเปลี่ยนแปลงทางสังคมที่เกี่ยวข้อง รวมถึงในนโยบายการดูแลสุขภาพ การพิจารณากระบวนการที่ต่อเนื่องของการปรับปรุงสุขภาพให้ทันสมัยในฐานะสถาบันทางสังคมในบริบทของการเปลี่ยนแปลงในปัจจัยทางการเมือง เศรษฐกิจ สังคมวัฒนธรรม และปัจจัยอื่นๆ กล่าวคือ มีความจำเป็นต้องคำนึงถึงในเวลาที่เหมาะสมไม่เพียง แต่ผลกระทบของการเปลี่ยนแปลงเงื่อนไขต่อบุคคล แต่ยังรวมถึงปฏิกิริยาที่เป็นไปได้ - การกระทำทางสังคมและผลที่ตามมาในการพัฒนาวิทยาศาสตร์การแพทย์และการศึกษาองค์กร ดูแลรักษาทางการแพทย์การเปลี่ยนแปลงในการเคลื่อนย้ายของประชากรและความซับซ้อนของอุตสาหกรรมการแพทย์ของประเทศโดยรวม ควรสังเกตว่าสังคมวิทยาการแพทย์ในประเทศมีศักยภาพที่จำเป็นสำหรับสิ่งนี้ การวิจัยและพัฒนาในประเทศบางส่วนที่ดำเนินการในช่วงทศวรรษที่ผ่านมานั้นเทียบได้กับระดับโลก ในแง่ของการตั้งเป้าหมายและวิธีการที่เสนอในการดำเนินการ สิ่งเหล่านี้สอดคล้องกับระดับการวิจัยในปัจจุบันในพื้นที่นี้ ที่กำลังดำเนินอยู่ในประเทศแถบยุโรปและสหรัฐอเมริกา อย่างไรก็ตาม นี่คือด้านนอกของปรากฏการณ์ อันที่จริง อิทธิพลร่วมกันที่เพิ่มขึ้นของการแพทย์และสังคมวิทยานั้น เห็นได้ชัดว่าเป็นผลมาจากการเปลี่ยนแปลงกระบวนทัศน์การดูแลสุขภาพทางสังคม ซึ่งในสังคมหลังอุตสาหกรรมสมัยใหม่กำลังแตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง

ในศตวรรษที่ XVIII - XIX แพทย์ส่วนใหญ่พบอาการเจ็บป่วยเฉียบพลัน ซึ่งมักมีลักษณะติดเชื้อและคุกคามชีวิตผู้ป่วย สาเหตุสำคัญของการเสียชีวิต เช่น ในปี 1900 ได้แก่ ไข้หวัดใหญ่ ปอดบวม วัณโรค ในขณะที่ปลายศตวรรษที่ 20 ที่สำคัญคือ โรคหัวใจ เนื้องอกร้าย โรคหลอดเลือดสมอง และอุบัติเหตุ สาเหตุอื่นของการเจ็บป่วยในศตวรรษที่ XX ที่เกี่ยวข้องกับการสูงวัยของประชากรและการเปลี่ยนแปลงวิถีชีวิต

ในช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่ XX แพทย์ได้เริ่มจัดการกับความผิดปกติเรื้อรังในระยะยาวเป็นหลัก ซึ่งขัดขวางการทำงานทางสังคมที่เหมาะสมของผู้ป่วย

การเปลี่ยนแปลงในธรรมชาติของพยาธิวิทยาทำให้เกิดแนวคิดใหม่ในสังคมวิทยาและการแพทย์ทางคลินิก - "การแพทย์แบบองค์รวม" ซึ่งจุลินทรีย์ที่เป็นปัจจัยสาเหตุหลักเริ่มแทนที่ความเครียด และแนวคิดของ "การรักษา" ถูกแทนที่ด้วย แนวคิดของ "การฟื้นฟู" และ "ประกันสังคม" เป็นผลให้ผู้ปฏิบัติงานทั่วไปมีความจำเป็นสำหรับความรู้ทางการแพทย์และสังคมวิทยา เนื่องจากความสามารถที่มีอยู่ในด้านสรีรวิทยา เคมี และชีวภาพของโรคไม่เพียงพออีกต่อไปหากไม่มีข้อมูลเพิ่มเติม

เนื่องจากสังคมวิทยาการแพทย์สนใจทุกคนในบริบทของสภาพแวดล้อมทางการแพทย์และสังคมของเขา จึงสามารถมีส่วนสำคัญต่อการรับรู้ทางการแพทย์และความเข้าใจในปัญหาของโรคในสังคมสมัยใหม่ ในสภาพเศรษฐกิจและสังคมใหม่ ความสำคัญและความจำเป็นในการเป็นแรงผลักดันใหม่ให้กับสังคมวิทยาการแพทย์ภายในประเทศนั้นชัดเจน น่าเสียดายที่ตามเนื้อผ้า สาเหตุของความล้าหลังของสังคมวิทยาของการแพทย์นั้นไม่ได้มีอยู่จริงอย่างดื้อรั้น (เช่น ความสามารถทางวิทยาศาสตร์ที่ไม่สมบูรณ์) แต่เนื่องจากการวิจัยทางสังคมวิทยาทางการแพทย์ที่กำลังดำเนินการอยู่นั้นมีประโยชน์ในทางปฏิบัติไม่เพียงพอ ทัศนคติเหล่านี้เจาะลึกเข้าไปในสื่อทางการแพทย์ของทางการเป็นครั้งคราว เช่น ในรูปแบบของความต้องการที่จะสอนแพทย์ไม่ใช่ทฤษฎีทางสังคมวิทยา แต่เพื่อให้มีทักษะการปฏิบัติมากขึ้น ด้วยทัศนคติเช่นนี้ (โดยเฉพาะในบริบทของความเป็นจริงของตลาด) การดูแลสุขภาพของรัสเซียจะเริ่มกลายเป็นผู้บริโภคเทคโนโลยีทางการแพทย์ของตะวันตกอย่างรวดเร็ว

งานการจัดระบบทางการแพทย์และสังคมวิทยาของแนวทางต่างๆ ที่พัฒนาขึ้นในระหว่างการวิจัยปัญหาด้านการแพทย์ การดูแลสุขภาพ การศึกษาด้านการแพทย์ และวิทยาศาสตร์นั้นยาก แต่มีความเกี่ยวข้องอย่างยิ่งกับการพัฒนาวิทยาศาสตร์

ความรู้เกี่ยวกับแนวทางการเรียนรู้เครื่องมือระเบียบวิธีวิจัยทางการแพทย์และสังคมวิทยามีความจำเป็นอย่างยิ่งสำหรับการวิเคราะห์โอกาสในการพัฒนายารัสเซียสมัยใหม่ การดูแลสุขภาพ วิทยาศาสตร์การแพทย์ และการศึกษาที่ประสบความสำเร็จ ความสามารถในการวิเคราะห์เหล่านี้เป็นตัวกำหนดความเกี่ยวข้องของสังคมวิทยาของการแพทย์เป็นหลักในสาขาวิทยาศาสตร์เพราะเป้าหมายทันทีคือการนำเสนอคำอธิบายเชิงทฤษฎีและเชิงประจักษ์โดยละเอียดเกี่ยวกับปัญหาสุขภาพ ยาและการดูแลสุขภาพในรัสเซียแน่นอนในการเปรียบเทียบ ด้วยประสบการณ์ในอดีตและระบบที่คล้ายคลึงกันในประเทศอื่น ๆ และกำหนดแนวโน้ม การพัฒนาของพวกเขา

ในขณะเดียวกัน วิธีการที่มีอยู่สำหรับการวิจัยปรากฏการณ์และกระบวนการทางการแพทย์และสังคมวิทยาจำเป็นต้องมีการแก้ไขอย่างจริงจัง หัวข้อของสังคมวิทยาการแพทย์มีการกำหนดไว้ในลักษณะปรากฏการณ์วิทยาเท่านั้น โดยผ่านรายการหัวข้อที่ศึกษา เช่น นิเวศวิทยาและสาเหตุของโรค วิถีการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดีชีวิตทัศนคติของประชากรต่อการรักษาพยาบาล ฯลฯ จนถึงขณะนี้ยังไม่มีมุมมองแบบองค์รวมของเนื้อหาเรื่องสังคมวิทยาการแพทย์ภาพด้านเดียวของการสะท้อนของปรากฏการณ์ (วัตถุ) ครอบงำและแม้กระทั่ง นอกจากนี้ ข้อพิพาทยังคงดำเนินต่อไปเกี่ยวกับความถูกต้องของชื่อสาขาวิชาวิทยาศาสตร์และหัวข้อทางวิชาการ ความจำเป็นในการสรุปอย่างลึกซึ้งในด้านการแพทย์ทางสังคมนั้นไม่เพียง แต่ได้รับการยอมรับจากนักสังคมวิทยาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงแพทย์ด้วย ครั้งล่าสุดในหน้าของสื่อรัสเซียมีการอภิปรายอย่างมีชีวิตชีวาในประเด็นพื้นฐานหลายประการของทฤษฎีสาธารณสุข ผู้เข้าร่วมการอภิปรายหลายคนกังวลเกี่ยวกับสถานการณ์ในพื้นที่นี้ สังเกตว่าในช่วงไตรมาสสุดท้ายของศตวรรษที่ 20 การศึกษาปัญหาสุขภาพทางสังคมมีลักษณะทางการแพทย์และสังคมวิทยา และการวิจัยเชิงประจักษ์ทำให้ตำแหน่งทางทฤษฎีแข็งแกร่งขึ้นอย่างมาก วิธีการทั่วไปสังคมวิทยาของการแพทย์มักจะลงมาดังต่อไปนี้: หมวดหมู่พื้นฐานของสังคมวิทยาถูกนำมาใช้และเต็มไปด้วยเนื้อหาทางการแพทย์และสังคมนี้หรือสิ่งนั้น แทบจะเป็นไปไม่ได้และแทบจะไม่แนะนำเลยที่จะละทิ้งการรื้อปรับระบบใหม่ทางแพทย์และสังคมของแนวคิดพื้นฐานของสังคมวิทยาโดยสิ้นเชิง อย่างไรก็ตาม ต้องเข้าใจว่าแนวทางนี้ซึ่งถือว่าสังคมวิทยาของการแพทย์เป็นการประยุกต์ใช้ทฤษฎีทางสังคมวิทยาในทางปฏิบัติในที่สุดจะเข้ามาแทนที่ วิชาสังคมวิทยาการแพทย์. มีสาขาวิชาของตนเองและไม่ จำกัด เฉพาะทฤษฎีทางการเมืองและเศรษฐศาสตร์ของสังคมวิทยาของสังคม ในกระบวนการของการนำแนวคิดทางสังคมวิทยามาใช้ในด้านการดูแลสุขภาพนั้น ได้มีการพัฒนาตรรกะและแบบจำลองของตนเองขึ้น ซึ่งจะต้องมีความแตกต่างและอธิบายไว้

วิธีการที่ทันสมัยของความรู้ทางการแพทย์และสังคมวิทยามุ่งมั่นที่จะคำนึงถึงความสำเร็จทั้งหมดของความรู้ทางสังคมและมนุษยธรรม รวมถึงการคำนึงถึงความสำเร็จของวิทยาการคอมพิวเตอร์ ไซเบอร์เนติกส์ การทำงานร่วมกัน ทฤษฎีระบบ ทฤษฎีความหายนะ ซึ่งได้เพิ่มคุณค่าให้กับวิทยาศาสตร์ทั้งหมดอย่างมีนัยสำคัญ วิธีการส่วนใหญ่ของสังคมวิทยาการแพทย์เป็นเครื่องมือสำหรับการวิจัยเชิงทฤษฎีและเชิงประจักษ์

เป็นตัวแทนของสังคมวิทยาของการแพทย์เป็นกระบวนการวิจัย เรามุ่งมั่นที่จะปฏิบัติตามตรรกะทางการแพทย์และสังคมวิทยาที่แท้จริงของวิชานั้น ๆ และการสร้างแบบจำลองทางการแพทย์และสังคมวิทยาของการดูแลสุขภาพ แนวทางนี้อยู่บนพื้นฐานของวิธีการวิเคราะห์การเปลี่ยนแปลงของสถาบัน โดยการวิเคราะห์เชิงสถาบันในสังคมวิทยาของการแพทย์ เราหมายถึง การวิเคราะห์ระบบการดูแลสุขภาพตามแนวคิดของมุมมองทางสังคมวิทยาดั้งเดิมของการแพทย์และการดูแลสุขภาพในฐานะสถาบันทางสังคมของสังคม และมุมมองใหม่ล่าสุดของสถาบันทางสังคมเป็นเครื่องมือหลักของปฏิสัมพันธ์ทางสังคมเฉพาะใด ๆ ซึ่งทำให้สามารถรับผลลัพธ์พื้นฐานในเศรษฐศาสตร์สถาบันสมัยใหม่ได้เราเชื่อว่าการประยุกต์ใช้วิธีการวิเคราะห์การเปลี่ยนแปลงทางสถาบันในสังคมวิทยาของการแพทย์เป็น อันที่จริง เป็นการเปลี่ยนแปลงกระบวนทัศน์ทางวิทยาศาสตร์ การพัฒนาวิธีการวิเคราะห์เชิงสถาบันในสังคมวิทยาของการแพทย์ในอนาคตอาจนำไปสู่การบูรณาการอย่างใกล้ชิดยิ่งขึ้นของคำอธิบายทางการแพทย์สังคมวิทยาและเศรษฐกิจและสังคมของกระบวนการวิวัฒนาการทางประวัติศาสตร์ของความสัมพันธ์ที่ซับซ้อนระหว่างมานุษยวิทยา biocentric จิตวิเคราะห์เพศ มุมมองทางเศรษฐกิจ สังคมวิทยา และการเมือง เกี่ยวกับรูปแบบของยาและการดูแลสุขภาพ

คำถามที่ต้องทบทวน

การวิจัยทางสังคมวิทยาเพื่อให้ได้ข้อมูลมีประเภทใดบ้าง

บอกโครงสร้างของการวิจัยทางสังคมวิทยา: คำจำกัดความ ขั้นตอน ประเภทหลัก โปรแกรม

วิธีการวิจัยตัวอย่างคืออะไร? ประเภทตัวอย่าง?

จะจัดทำแผนการทำงานสำหรับการวิจัยทางสังคมวิทยาได้อย่างไร?

บอกเกี่ยวกับวิธีการสัมภาษณ์ผู้ตอบแบบสอบถาม: วิธีการสำรวจแบบสอบถามและข้อกำหนดในการดำเนินการสำรวจ

พูดคุยเกี่ยวกับวิธีสัมภาษณ์: ประเภทของการสัมภาษณ์

บอกเกี่ยวกับวิธีการวิจัยทางสังคมวิทยา: การสังเกต การทดลอง การวิเคราะห์เอกสาร

ลักษณะของระเบียบวิธีวิจัยและการปฏิบัติวิจัยทางสังคมวิทยาในระบบสาธารณสุขและวิทยาศาสตร์การแพทย์

รูปแบบของการทดสอบขั้นสุดท้ายในสังคมวิทยา

I. จริง (เท็จ) "+" หรือ "-"

1. วิธีการวิจัยแบบอุปนัยใช้ในสังคมวิทยาบ่อยกว่าวิธีนิรนัย

2 โรงเรียนสังคมวิทยาของยุโรปมีความโดดเด่นด้วยเอียงไปทางสังคมวิทยาเชิงทฤษฎีในขณะที่โรงเรียนอเมริกันมีต่อการวิจัยทางสังคมวิทยาประยุกต์

3. สถาบันทางสังคม - ชุดของกฎระเบียบที่เป็นทางการและไม่เป็นทางการ หลักการ บรรทัดฐาน ทัศนคติที่ควบคุมกิจกรรมต่าง ๆ ของมนุษย์ในด้านต่าง ๆ

4. ประเพณีมักเรียกว่าสังคมอุตสาหกรรม

5. การแบ่งชั้นทางสังคมควรเข้าใจว่าเป็นความไม่เท่าเทียมกันที่มีการควบคุมเชิงโครงสร้าง ซึ่งผู้คนได้รับการจัดอันดับตามความสำคัญทางสังคมที่บทบาททางสังคมและกิจกรรมต่างๆ มี

6. ในสังคมวิทยาการเคลื่อนไหวเชิงป้องกันและการเคลื่อนไหวเฉพาะมีความโดดเด่น

7. ในยุค 90 ของศตวรรษที่ 20 ในรัสเซีย กระบวนการ "พังทลาย" ของชั้นกลางของสังคมดำเนินไปเร็วกว่าการก่อตัวของ "ชนชั้นกลาง"

8. ในสภาพของรัสเซียสมัยใหม่นักเรียนเป็นกลุ่มชายขอบซึ่งมีน้ำหนักทางการเมืองสูงกว่าส่วนแบ่งของกลุ่มนี้ในประชากรของประเทศอย่างมาก

9. ครอบครัวที่ไม่เพียงแต่อาศัยการแต่งงานเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความสัมพันธ์ในครอบครัวด้วยเรียกว่านิวเคลียร์

10. ครอบครัวที่มีสามีภรรยาและลูก ๆ เรียกว่าครอบครัวนิวเคลียร์

11. เลือกหนึ่งในสี่ตัวเลือก.

1. ผู้ก่อตั้งสังคมวิทยาคือ:

a) O. Comte, b) G. Hegel, c) A. Toynbee, d) โสกราตีส

2. คลาสสิกของ "โรงเรียนสังคมวิทยา" คือ:

a) F. Feuerbach, b) Fichte, c) F. Bacon, d) E. Durkheim

3. การวิจัยทางสังคมวิทยาประเภทหลักคือ:

a) การลาดตระเวนและเชิงพรรณนา b) การลาดตระเวนและญาณวิทยา c) การพรรณนาและการจำกัด d) นักบินและการคัดเลือก

4. องค์ประกอบหลักของสังคมไม่รวมถึง:

ก) สถาบันและองค์กรทางสังคม ข) บรรทัดฐานและค่านิยมทางสังคม

c) ความเชื่อมโยงทางสังคมและการกระทำ d) การเป็นตัวแทนและความคาดหวังทางสังคม

5. ในสังคมวิทยา การแบ่งสังคมออกเป็นสองประเภทมีการใช้กันอย่างแพร่หลาย: a) ดั้งเดิมและอุตสาหกรรม b) ดั้งเดิมและที่พัฒนาแล้ว c) อุตสาหกรรมและชาติพันธุ์ d) สังคมนิยมและทุนนิยม

6. การฝึกอบรมของมหาวิทยาลัยสำหรับผู้เชี่ยวชาญที่มีทักษะต่ำ (ไม่รู้หนังสือ) เป็นหน้าที่ที่สามารถกำหนดได้ดังนี้:

ก) ฟังก์ชันที่เปิดเผย ข) ฟังก์ชันที่เปิดเผย ค) ฟังก์ชันแฝง ง) ฟังก์ชันแฝง

7. ไม่รวมอยู่ในองค์ประกอบหลักสามองค์ประกอบที่มีความสัมพันธ์กันของโครงสร้างทางสังคมของสังคม:

a) บรรทัดฐาน b) สถานะทางสังคม c) บทบาททางสังคม d) เป้าหมายทางสังคม

8. สถานะทางสังคมที่บ่งบอกลักษณะของบุคคลที่เป็น:

ก) บิดาของครอบครัว ข) นักสะสมตราไปรษณียากร ค) สมาชิกของพรรคเสรีประชาธิปไตย ง) แพทย์

๙. การเคลื่อนย้ายคนจากกลุ่มสังคมหนึ่งไปสู่อีกกลุ่มหนึ่ง การเลื่อนขั้นไปสู่ตำแหน่งที่มียศศักดิ์ รายได้และอำนาจที่สูงขึ้น หรือการเคลื่อนไปสู่ตำแหน่งลำดับชั้นที่ต่ำกว่า ได้แก่

ก) การแบ่งชั้นทางสังคม ข) การย้ายถิ่น ค) การทำให้เป็นชายขอบ ง) การเคลื่อนย้ายทางสังคม

10. ตาม Durkheim สาเหตุของ "ความเป็นน้ำหนึ่งใจเดียวกันของพลเมืองในสังคม":

ก) ความต้องการการคุ้มครองและเสรีภาพ ข) ศาสนาร่วมกัน

ค) การแบ่งงาน ง) ผลประโยชน์ร่วมกันของชาติ

มันตอบคำถามพื้นฐานสองข้อ: "จะทำอย่างไร" และอื่นๆ "ทำอย่างไร"

ประการแรก สถานการณ์และปัญหาที่เกิดขึ้นในกรอบการทำงานที่ต้องการการวิเคราะห์ได้รับการชี้แจง กำลังสำรวจโอกาสในการวิจัย จากสิ่งนี้ จึงมีการพัฒนาแนวคิดการวิจัยซึ่งถูกทำให้เป็นทางการในรูปแบบ โปรแกรม.

โปรแกรม- นี่คือเอกสารหลักของการวิจัยทางสังคมวิทยา ดังนั้นเราจะเปิดเผยมัน เนื้อหา.

ทฤษฎีวิธีการและระเบียบวิธีองค์กร (ขั้นตอน).

ครั้งแรกเผยให้เห็นสิ่งที่จะสำรวจ

ประการที่สองคือวิธีการศึกษาจะดำเนินการ

ส่วนทฤษฎีและระเบียบวิธีของโปรแกรม รวมถึง:

1. การวิเคราะห์สถานการณ์ การกำหนด และเหตุผลของปัญหา .

ในชีวิตมักจะมีปัญหามากมาย เพื่อการยอมรับ การตัดสินใจที่ถูกต้องเกี่ยวกับปัญหาเหล่านี้จึงจำเป็นต้องศึกษา เพื่อจุดประสงค์นี้ การวิจัยทางสังคมวิทยาที่เป็นรูปธรรมกำลังดำเนินการอยู่

ตัวอย่างเช่น เป็นที่ทราบปรากฏการณ์ แต่สาเหตุของการเกิดขึ้น ซึ่งเป็นลักษณะสำคัญของปรากฏการณ์นั้นไม่ทราบ มีความขัดแย้งระหว่างความรู้เกี่ยวกับปรากฏการณ์และความไม่รู้ในสาระสำคัญของมัน การแก้ปัญหาหมายถึงการแก้ไขข้อขัดแย้งนี้ เพื่อให้ได้ความรู้ที่ขาดหายไป และบนพื้นฐานนั้น การกำหนดคำแนะนำสำหรับบุคคลหรือหน่วยงานที่สนใจ

ที่ การกำหนดและเหตุผลของปัญหาจะต้องได้รับคำแนะนำดังต่อไปนี้:

- ประการแรก ปัญหาควรสะท้อนถึงสถานการณ์ปัจจุบัน ความขัดแย้งที่แท้จริงที่ก่อให้เกิดมัน

- ประการที่สอง ควรมีความเกี่ยวข้อง "ฉูดฉาด" ต้องมีวิธีแก้ปัญหาตั้งแต่เนิ่นๆ

- ประการที่สาม ปัญหาไม่ควรจะ "เล็ก" นั่นคือไม่สำคัญเท่าปัญหาระดับโลกซึ่งไม่สามารถแก้ไขได้ในการวิจัยระดับนี้

- ประการที่สี่ ควรกระชับและชัดเจน เนื้อหาควรสะท้อนให้เห็นในการกำหนดหัวข้อการวิจัย

การกำหนดปัญหาที่ถูกต้องส่วนใหญ่จะกำหนดคุณภาพของโปรแกรมทั้งหมดและผลการศึกษาขั้นสุดท้าย

2. คำจำกัดความของวัตถุประสงค์ วัตถุประสงค์ และหัวข้อการวิจัย .

ขอบเขตและปริมาณของงานที่เสนอ เงื่อนไข ต้นทุนแรงงานและวัสดุ เนื้อหาของผลผลิตขึ้นอยู่กับการกำหนดวัตถุประสงค์ของการวิจัย

วัตถุประสงค์ของการวิจัยทางสังคมวิทยาส่วนใหญ่มักจะเป็นกลุ่ม กิจกรรม สภาพความเป็นอยู่และชีวิตประจำวัน

3. การวิเคราะห์เชิงตรรกะของแนวคิดพื้นฐาน .

ขั้นตอนนี้ยากที่สุดในงานของนักสังคมวิทยาทหารในโครงการ

มันอยู่ในความจริงที่ว่า

หลัก แนวความคิดด้วยความช่วยเหลือซึ่งปัญหาที่เกิดขึ้นจะถูกตรวจสอบ

เปิดเผยวัตถุประสงค์ของการศึกษาและจัดเรียงในลักษณะที่สะท้อนถึงลักษณะคุณสมบัติความสัมพันธ์นั่นคือ จากการวิเคราะห์สามารถจินตนาการได้ว่ากระบวนการทางสังคมดำเนินไปอย่างไร.

เขา ตาม,

ประการแรกเกี่ยวกับข้อเท็จจริงที่ว่าปรากฏการณ์หรือกระบวนการใด ๆ สามารถอธิบายได้โดยใช้แนวคิด

ประการที่สอง บนข้อเท็จจริงที่ว่าแนวคิดมีระดับทั่วไปที่แตกต่างกัน ดังนั้นจึงเป็นไปได้ที่จะแยกส่วนไม่ใช่จุดประสงค์ของการศึกษา แต่เป็นแนวคิดที่สะท้อนถึงทั้งวัตถุประสงค์ของการศึกษาในภาพรวมและในแต่ละแง่มุม

ดังนั้นจึงเป็นไปได้ที่จะสร้างแบบจำลองทางวาจาของปรากฏการณ์หรือกระบวนการทางสังคมที่ศึกษา

การวิเคราะห์เชิงตรรกะของแนวคิดพื้นฐานดำเนินการผ่านสองขั้นตอน:

การตีความและ การดำเนินงาน.

คำจำกัดความของแนวคิดสามารถพบได้ในหนังสืออ้างอิง ตำราเรียน หรือจัดทำขึ้นโดยอิสระ ขึ้นอยู่กับตรรกะของการศึกษาและประสบการณ์ของคุณ

ตามแนวคิดเริ่มต้นที่เลือก การดำเนินการจะดำเนินการ:

ตัวอย่างเช่นจำเป็นต้องดำเนินการตามแนวคิดเรื่อง "ศักดิ์ศรีของวิชาชีพ" ซึ่งสามารถทำได้โดยการศึกษาตัวบ่งชี้ต่อไปนี้: ทิศทางคุณค่าของแต่ละบุคคล ทัศนคติ แรงจูงใจ ความสนใจ ความต้องการ ฯลฯ

ตัวบ่งชี้ทั้งหมดเหล่านี้มีตัวบ่งชี้เชิงประจักษ์ของตนเอง ดังนั้นหลังจากการดำเนินการตามแนวคิดแล้ว ตัวชี้วัดจึงถูกสร้างขึ้นที่อนุญาตให้ตัดสินเนื้อหาของแนวคิดตามข้อเท็จจริงบางประการของความเป็นจริงทางสังคม แน่นอน แปลแบบเต็มแนวคิดที่อยู่ระหว่างการศึกษา (ทุกระดับ - ทั้งเชิงทฤษฎีและเชิงปฏิบัติ) เป็นตัวชี้วัดเป็นไปไม่ได้ เนื่องจากเป็นไปไม่ได้ที่จะแปลแนวคิดที่กว้างกว่าให้แคบลงด้วยความช่วยเหลือจากข้อเท็จจริงจำนวนจำกัดของความเป็นจริงทางสังคม อย่างไรก็ตาม เราควรพยายามใช้ตัวบ่งชี้ที่มีลักษณะเฉพาะมากที่สุดในการศึกษา โดยที่เราสามารถตัดสินเนื้อหาของแนวคิดภายใต้การศึกษาได้แม่นยำยิ่งขึ้น

4. การหาตัวชี้วัดและเลือกมาตราส่วนการวัด .

ตัวชี้วัดเป็นข้อเท็จจริงที่สามารถวัดได้ แต่ยังสามารถเป็นการประเมิน ทัศนคติ การตัดสินของผู้คนที่แสดงทัศนคติต่อปรากฏการณ์ต่างๆ ในชีวิตของกลุ่ม

พวกเขาคือคำตอบของคำถาม

เมื่อเลือกตัวชี้วัด ควรได้รับคำแนะนำดังนี้

- ทางเลือกของตัวบ่งชี้ถูกกำหนดไว้ล่วงหน้าโดยแนวคิดการดำเนินงาน โครงร่างช่วงของข้อเท็จจริงที่สามารถใช้เป็นตัวบ่งชี้ได้

– มีแนวคิดในการดำเนินงานที่ทำหน้าที่เป็นตัวชี้วัด:

อายุ สัญชาติ ยศ เป็นต้น ในกรณีนี้ แนวคิดเหล่านี้กำหนดคำตอบของคำถามอย่างเคร่งครัด

– มีแนวคิดในการดำเนินงานที่ไม่ต้องใช้ตัวบ่งชี้เดียว แต่มีหลายตัวชี้วัด

- ในแต่ละกรณี การเลือกชุดของตัวชี้วัดขึ้นอยู่กับลักษณะของวัตถุประสงค์ของการวิจัยทางสังคมวิทยา เงื่อนไขที่มันตั้งอยู่

ในการวิจัยทางสังคมวิทยา มีการใช้สิ่งต่อไปนี้ในการวัด: ประเภทมาตราส่วน:

เล็กน้อย (ชื่อ)

อันดับ (คำสั่ง)

ช่วงเวลา (เมตริก)

ตัวอย่างเช่น,

เพศ: 1) ชาย 2) หญิง;

สัญชาติ: 1) รัสเซีย 2) ยูเครน 3) เบลารุส ฯลฯ

เกี่ยวกับความรุนแรง ให้ทรัพย์สินหรือไม่ลงชื่ออะไรเลย มีเพียงบันทึกข้อเท็จจริงของการมีอยู่เท่านั้น

ด้วยความช่วยเหลือของมาตราส่วนเล็กน้อย ความสนใจของประชาชน ความคิดเห็น อาชีพ สถานภาพการสมรส ฯลฯ จะถูกวัด

ตัวอย่างเช่น ภายในขอบเขตนี้ ตอบคำถาม: “คุณสามารถจัดการกับอารมณ์ของคุณได้มากแค่ไหน” ตั้งอยู่ดังต่อไปนี้:

1) ส่วนใหญ่ฉันสามารถจัดการตัวเองได้

2) บางครั้งฉันก็ควบคุมตัวเองไม่ได้

3) ฉันมักจะรู้สึกว่าควบคุมตัวเองไม่ได้

หมายเลขตอบกลับแสดงถึงอันดับ

เหล่านี้เป็นสัญญาณที่สามารถแสดงเป็นตัวเลขได้ ได้แก่ อายุ อายุงาน รายได้ เวลาที่ใช้ในกิจกรรมบางประเภท เป็นต้น

สิ่งสำคัญคือต้องจำไว้ว่าการเลือกมาตราส่วนที่ควรวัดค่านิยมทางสังคมควรทำตามความต้องการ:

ความถูกต้องครบถ้วนและละเอียดอ่อน

ถูกกำหนดโดยจำนวนตำแหน่งในการตอบคำถาม

โดยปกติแล้วจะใช้เครื่องชั่งที่มีตำแหน่งสาม ห้า และเจ็ดตำแหน่ง ยิ่งตำแหน่งมาก ความไวของสเกลก็จะยิ่งสูงขึ้น

ตัวอย่างเช่น คุณสามารถเสนอตำแหน่งได้ห้าตำแหน่งเพื่อตอบคำถาม: “คุณพอใจกับสถานการณ์ทางการเงินของคุณมากน้อยเพียงใด”:

1) พอใจอย่างสมบูรณ์;

2) ส่วนใหญ่พอใจ;

3) ไม่พอใจอย่างสมบูรณ์;

4) พอใจในระดับเล็กน้อย;

5) ไม่พอใจเลย

5. วางสมมติฐานและกำหนดวัตถุประสงค์การวิจัย .

ในเวลาเดียวกัน ข้อกำหนดเบื้องต้นเบื้องต้นสำหรับความก้าวหน้าของพวกเขาคือการขาดความรู้ที่ช่วยให้คำอธิบายและสมมติฐานเกี่ยวกับสาเหตุของปรากฏการณ์กระบวนการนั่นคือดังที่ได้กล่าวไปแล้วปรากฏการณ์นั้นรู้ แต่เหตุผลที่ก่อให้เกิดมัน ไม่ได้

ตามข้อมูลที่ทราบ มีการตั้งสมมติฐานเกี่ยวกับสาเหตุของปรากฏการณ์นี้ จากนั้นในระหว่างการศึกษา ข้อมูลจะถูกเก็บรวบรวมเพื่อยืนยันหรือหักล้างสมมติฐาน

ที่ พลวัตของงานของผู้วิจัยในการออกแบบโครงการวิจัย ได้ดังนี้

เมื่อนำเสนอและกำหนดปัญหาอย่างชัดเจนแล้ว อันดับแรกผู้วิจัยพยายามทำความเข้าใจกับปัญหาดังกล่าวโดยอาศัยความรู้และประสบการณ์ที่ผ่านมา กล่าวอีกนัยหนึ่งเขาพยายามอธิบายด้วยความรู้และประสบการณ์เก่าที่ยังไม่เป็นที่ทราบแน่ชัด

ในกรณีนี้ บนพื้นฐานของความรู้ที่มีอยู่ เขาดำเนินการตีความปัญหาเบื้องต้น:

ตั้งสมมติฐานว่า ในความเห็นของเขา ครอบคลุมและอธิบายปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษาอยู่อย่างครบถ้วน กล่าวคือ ผู้วิจัยได้กำหนดสมมติฐานหรือชุดของสมมติฐาน

เมื่อตั้งสมมติฐาน ต้องปฏิบัติตามข้อกำหนดต่อไปนี้:

– สมมติฐานไม่ควรเป็นเรื่องเล็กน้อย กล่าวคือ สมมติฐานที่การพิสูจน์หรือการพิสูจน์ไม่ได้ให้อะไรกับวิทยาศาสตร์สังคมวิทยา พวกเขาจะต้องก้าวข้ามจิตสำนึกธรรมดา

- สมมติฐานต้องมีการกำหนดไว้อย่างชัดเจน มิฉะนั้น จะไม่สามารถทดสอบได้

- ควรมีไว้เพื่อการตรวจสอบในกระบวนการวิจัยทางสังคมวิทยานี้

- ไม่ควรขัดแย้งกับข้อเท็จจริงที่ทราบและตรวจสอบแล้ว รวมทั้งข้อเท็จจริงอื่นๆ

ควรจำไว้ว่าจุดเน้นและผลลัพธ์ของการศึกษาส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับการกำหนดสมมติฐานที่ถูกต้อง

สมมติฐานคือ อธิบายและอธิบาย

พื้นฐานและเพิ่มเติม.

สมมติฐานเชิงพรรณนาอธิบายความสัมพันธ์เชิงฟังก์ชันเชิงโครงสร้างของวัตถุที่กำลังศึกษาและ อธิบาย- ความสัมพันธ์เชิงสาเหตุ

สมมติฐานหลักเกี่ยวข้องกับปัญหาหลักของการศึกษาและ เพิ่มเติม- ทางอ้อม

ดังนั้นในระหว่างการศึกษาจึงมักมีการหยิบยกสมมติฐานหลายข้อขึ้นมา

งานหลักบ่งบอกถึงการค้นหาคำตอบสำหรับคำถามหลัก:

มีวิธีและวิธีการในการแก้ปัญหาที่กำลังศึกษาอยู่อย่างไร

เพิ่มเติมให้แนวทางแก้ไขปัญหาหลัก

นอกจากนี้ยังมีงานเพิ่มเติมเพื่อประโยชน์ในการทดสอบสมมติฐานเสริม

ดังนั้นเราจึงได้พิจารณาเนื้อหาของส่วนทฤษฎีและระเบียบวิธีของโครงการวิจัย

ส่วนระเบียบวิธีและองค์กรของโปรแกรมรวมถึง:

1. ศึกษาคำจำกัดความของประชากร .

หากวัตถุที่อยู่ระหว่างการศึกษา (กลุ่มรวมหรือกลุ่มสังคม) มีขนาดเล็ก การศึกษาสามารถครอบคลุมขนาดทั้งหมดได้ 100% แต่ถ้าวัตถุมีจำนวนมาก และสิ่งนี้เกิดขึ้นในกรณีส่วนใหญ่ การครอบคลุม 100 เปอร์เซ็นต์นั้นแทบจะเป็นไปไม่ได้เลย

ในกรณีนี้จะใช้ วิธีการสุ่มตัวอย่าง .

มันอยู่ในความจริงที่ว่ามีการเลือกหน่วยการสังเกตจำนวน จำกัด สำหรับการศึกษาที่ครอบคลุมในภายหลัง

วิธีนี้เป็นไปตาม

ประการแรกเกี่ยวกับความสัมพันธ์และการพึ่งพาอาศัยกันของลักษณะเชิงคุณภาพของวัตถุทางสังคม

ประการที่สอง บนความชอบธรรมของข้อสรุปเกี่ยวกับทั้งหมดโดยอิงจากการศึกษาส่วนหนึ่งของมัน โดยมีเงื่อนไขว่าในโครงสร้างของมัน ส่วนที่เป็นแบบจำลองของทั้งหมด

ทำอย่างไร ตัวอย่าง?

ที่จะตอบ คำถามนี้ก่อนอื่น เรากำหนดแนวคิดที่เราจะใช้งานเมื่อสร้างตัวอย่าง

ซึ่งรวมถึง:

ประชากรทั่วไป;

ชุดสุ่มตัวอย่าง;

หน่วยคัดเลือก;

หน่วยวิเคราะห์

กรอบตัวอย่าง;

การเป็นตัวแทน

ตัวอย่างเช่น กำลังศึกษาสภาวะทางศีลธรรมและจิตใจของบุคลากรในองค์กร องค์ประกอบทั้งหมดขององค์กรนี้จะเป็นประชากรของการศึกษานี้

จากตัวอย่างข้างต้น หน่วยงานเหล่านี้เป็นหน่วยงานเฉพาะขององค์กร พนักงาน (พนักงาน) ที่จะต้องเข้ารับการวิจัย

ข้อสรุปที่ได้รับระหว่างการศึกษาปัญหานั้นถูกอนุมานไปยังบุคลากรทั้งหมดของหน่วย นั่นคือ ต่อประชากรทั่วไปทั้งหมด

หากประชากรทั่วไปเป็นพืช หน่วยของการคัดเลือกจะเป็นแผนก การประชุมเชิงปฏิบัติการ กองพลน้อย ฯลฯ นั่นคือองค์ประกอบของโครงสร้างองค์กร ประชากรทั่วไป

นี่คือคนในกลุ่มตัวอย่าง

ความเป็นตัวแทนยิ่งสูง ยิ่งตัวอย่างมีหน่วยการวิเคราะห์มาก และหน่วยการวิเคราะห์ก็จะยิ่งมีความเป็นเนื้อเดียวกันมากขึ้น

ข้อกำหนดหลัก เมื่อสร้างตัวอย่างมีดังต่อไปนี้:

1) จัดเตรียมองค์ประกอบทั้งหมดของประชากรทั่วไปโดยมีโอกาสที่จะรวมอยู่ในกลุ่มตัวอย่างเท่ากัน ซึ่งหมายความว่าทุกประเภทของพนักงานขององค์กรต้องแสดงอยู่ในกลุ่มตัวอย่าง ประชากรกลุ่มตัวอย่างต้องเป็นแบบอย่างของประชากร

2) เนื่องจากกลุ่มตัวอย่างเป็นแบบจำลองของประชากรทั่วไป จึงทำซ้ำตัวอย่างหลังโดยมีข้อผิดพลาดบางประการ ข้อผิดพลาดต้องน้อยที่สุด

ในทางปฏิบัติของการวิจัยทางสังคมวิทยา อนุญาตให้มีข้อผิดพลาด 5-7% โดยมีขนาดกลุ่มตัวอย่างขั้นต่ำในระดับภูมิภาค 200–400 คน

สุ่มตัวอย่างได้

หลายขั้นตอนและ เวทีเดียว,

ตั้งใจและ โดยธรรมชาติ.

การก่อตัวหลายขั้นตอนจะดำเนินการในหลายขั้นตอน สมาคมได้รับการคัดเลือกจากอุตสาหกรรม องค์กร - จากสมาคม แผนกที่จะทำการศึกษา - จากองค์กร บุคคลเฉพาะจากแผนก

การก่อตัวแบบขั้นตอนเดียวดำเนินการในขั้นตอนเดียว: ทุกคนจากหน่วยการเรียนรู้ได้รับเลือกให้เข้าร่วมในการศึกษา

การคัดเลือกจากประชากรทั่วไปถึงกลุ่มตัวอย่างดำเนินการได้หลายวิธี ในหมู่พวกเขา:

ก) การเลือกทางกล ผลิตโดยการนำเอาทั้งหมด รายการเดียวจากการสุ่มตัวอย่างเป็นระยะ ตัวอย่างเช่น: 1, 5, 10, 15, ฯลฯ ;

ข) การเลือกแบบสุ่ม มันดำเนินการดังนี้: นามสกุลถูกป้อนบนการ์ด, ไพ่ผสมกันและสุ่มเอาออก;

c) การสุ่มตัวอย่างโควต้า นี่คือตัวอย่างโดยการแสดง

ตัวอย่างเช่น: วิศวกร - มากมาย; ช่างฝีมือ - มากมาย คนงาน - มากมาย ฯลฯ ;

d) วิธีการอาร์เรย์หลัก จัดให้มีการมีส่วนร่วมในการศึกษาของทุกคนที่อยู่ในทีม

จ) วิธีการซ้อน มันอยู่ในความจริงที่ว่าไม่ใช่พนักงานแต่ละคนที่จะถูกนำมาเป็นหน่วยคัดเลือก แต่เป็นกลุ่มตามด้วยการสำรวจองค์ประกอบ 100%

ในการศึกษาเฉพาะแต่ละรายการ โปรแกรมไม่เพียงแต่ระบุองค์ประกอบเชิงปริมาณของตัวอย่างและวิธีการก่อตัวเท่านั้น แต่ยังให้เหตุผลว่าทำไมจึงใช้หน่วยจำนวนดังกล่าวและใช้วิธีการคัดเลือกเฉพาะนี้

2.คำอธิบายของวิธีการที่ใช้ในการรวบรวมข้อมูล .

จัดสรร แหล่งที่มาหลักสามประเภทซึ่งสามารถใช้เพื่อให้ได้ข้อมูลเชิงประจักษ์และแต่ละรายการสอดคล้องกับวิธีการหลักในการรับข้อมูลที่ต้องการ

แหล่งสารคดีข้อมูลเชิงประจักษ์ซึ่งมีอยู่ในหลากหลายรูปแบบ ทำให้นักสังคมวิทยาหันมาใช้วิธีการวิเคราะห์เอกสาร

อาการภายนอกกระบวนการทางสังคมและรูปแบบการพัฒนาพฤติกรรมของผู้คนในผลลัพธ์ที่เป็นเป้าหมายของกิจกรรมทำให้นักสังคมวิทยาใช้วิธีการสังเกต

สุดท้าย ในกรณีที่แหล่งที่มาของข้อมูลที่จำเป็นอาจเป็นบุคคลที่มีส่วนร่วมโดยตรงในกระบวนการหรือปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษาอยู่ ผู้วิจัยใช้วิธีการสัมภาษณ์สมาชิกของชุมชนสังคมต่างๆ เช่น แบบสอบถาม การสัมภาษณ์ ผู้เชี่ยวชาญและการสำรวจทางสังคมมิติ

ในแต่ละแหล่งข้อมูลทางสังคมวิทยาที่เป็นไปได้เหล่านี้ เรื่องของการวิจัยสะท้อนให้เห็นในแง่มุมต่างๆในปริมาณที่แตกต่างกัน โดยมีระดับความใกล้ชิดกับคุณสมบัติที่สำคัญของปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษาแตกต่างกัน

จากนี้ไปหลาย การค้นพบที่สำคัญ .

A. ไม่มีวิธีการใดในการรวบรวมข้อมูลที่เป็นสากลเกี่ยวกับหัวข้อการวิจัย

เป็นความจำเพาะของการสะท้อนปริมาณการวิเคราะห์ในแหล่งข้อมูลที่ต้องการให้นักสังคมวิทยาใช้วิธีการต่างๆ แบบบูรณาการ เพื่อที่จะเชี่ยวชาญแหล่งข้อมูลที่หลากหลายที่สุด และในท้ายที่สุด เพื่อทำความเข้าใจคุณสมบัติที่สำคัญของวิชานั้นๆ อย่างครบถ้วน กำลังศึกษา

ข. ความเฉพาะเจาะจงของการศึกษาปัญหาภายใต้การศึกษาในแหล่งข้อมูลทำให้เกิดความหลากหลายทางด้านเทคนิคภายในกรอบของวิธีการหลักแต่ละวิธี

ในเวลาเดียวกัน วิธีการทางเทคนิคแต่ละรุ่นจะพิจารณาถึงความสามารถทางปัญญา มีข้อดีและข้อเสียที่ส่งผลต่อคุณภาพของข้อมูล

ดังนั้น วิธีการเก็บรวบรวมข้อมูลจึงไม่ได้เป็นเพียงชุดของวิธีการที่ผู้วิจัยสามารถเลือกได้ตามต้องการ ขึ้นอยู่กับทรัพยากรขององค์กรและความชอบส่วนบุคคล การเลือกวิธีการเก็บรวบรวมข้อมูลถูกกำหนดโดยลักษณะวัตถุประสงค์ของแหล่งข้อมูลที่ศึกษาของข้อมูลที่ขอ

ในระหว่างการศึกษา อาจจำเป็นต้องใช้วิธีการอื่นในการรวบรวมข้อมูลเบื้องต้น ในกรณีนี้ โปรแกรมจะถูกระบุและเสริม

3. ชี้แจงโครงสร้างเชิงตรรกะของเครื่องมือที่ใช้ .

- โครงสร้างเชิงตรรกะรวมถึงแนวคิดและคำจำกัดความทั้งหมดของการดำเนินงานโครงสร้างและปัจจัยที่มีอยู่ในส่วนทฤษฎีและระเบียบวิธีของโปรแกรมการวิจัยทางสังคมวิทยา

- โครงสร้างเชิงตรรกะของชุดเครื่องมือกำหนดตัวชี้วัด กล่าวคือ ลักษณะเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพของแนวคิดการปฏิบัติงานที่จะวัด

- โครงสร้างเชิงตรรกะของชุดเครื่องมือยังแสดงให้เห็นว่าเป็นไปได้ที่จะวัดลักษณะเชิงคุณภาพและเชิงปริมาณของแนวคิดการปฏิบัติงาน กล่าวคือ ด้วยความช่วยเหลือของสิ่งที่ควรวัด "อุปกรณ์" ดังนั้นจึงเป็นการพิสูจน์ประเภทของมาตราส่วนการวัด

- และสุดท้าย ด้วยความช่วยเหลือของโครงสร้างเชิงตรรกะ คำถามของชุดเครื่องมือถูกจัดเรียงเป็นอนุกรมตรรกะที่ชัดเจนตามเจตนาของผู้วิจัย เพื่อแก้ปัญหาและทดสอบสมมติฐานที่กำหนดโดยโครงการวิจัยทางสังคมวิทยา

ไม่ต้องสงสัยเลยว่า การพัฒนาโครงสร้างเชิงตรรกะของชุดเครื่องมือจำเป็นต้องมีผู้วิจัยที่มีวัฒนธรรมทางวิชาชีพในระดับสูง ชัดเจน แม่นยำ มีการคิดอย่างมีตรรกะ ความสามารถในการครอบคลุมปัญหาทั้งหมดที่ระบุในระหว่างการพัฒนาโปรแกรม และแนวทางแก้ไข .

เมื่อพัฒนาโครงสร้างตรรกะของชุดเครื่องมือสิ่งสำคัญคือต้องพิจารณาสิ่งต่อไปนี้

ก่อนอื่นเลย, ในคอลัมน์ "แนวคิดในการปฏิบัติงาน" ถ้าเป็นไปได้ ต้องคำนึงถึงคำจำกัดความทั้งหมดที่มีอยู่ในการวิเคราะห์โครงสร้างและปัจจัย. นอกจากนี้ แนวคิดเหล่านี้ควรจัดกลุ่มเป็นกลุ่มของเครื่องมือที่แสดงคุณลักษณะของวัตถุประสงค์การศึกษาในเชิงคุณภาพ ในเวลาเดียวกัน ควรคำนึงว่าไม่สามารถเลือกตัวบ่งชี้ที่วัดได้สำหรับแนวคิดการดำเนินงานเสมอไป

ตัวอย่างเช่น พิจารณาแนวคิดเช่น "ข้อมูล" ในระดับครัวเรือน คำถามว่าพนักงานคนนี้หรือพนักงานได้รับแจ้งเกี่ยวกับเหตุการณ์ในประเทศและต่างประเทศจะสามารถแก้ไขได้ เมื่อวัดตัวบ่งชี้นี้ในการศึกษาทางสังคมวิทยา ปัญหาต่างๆ ก็เกิดขึ้นตั้งแต่คำถาม: "คุณได้รับแจ้งเกี่ยวกับเหตุการณ์ในประเทศและต่างประเทศหรือไม่" - คนหนึ่งตอบได้อย่างมั่นใจว่า "ใช่" ในขณะที่คนที่สองจะตอบว่า "ไม่" เพราะเขาสงสัยในความรู้ของเขา ดังนั้นผู้วิจัยจะไม่พบความจริง

ในตัวอย่างข้างต้น การประเมินตนเองเกี่ยวกับความตระหนักรู้ถูกใช้เป็นตัวบ่งชี้

ประการที่สองตัวชี้วัดที่เลือกควรวัด (กล่าวอีกนัยหนึ่ง มีความละเอียดอ่อนหรือตอบสนอง) แนวคิดในการปฏิบัติงานที่ต้องวัดอย่างแม่นยำ

จากที่กล่าวข้างต้นมีนัยสำคัญ แนะนำระเบียบวิธี:

ขอแนะนำให้พัฒนาโครงสร้างตรรกะของชุดเครื่องมือไปพร้อมกับการพัฒนาชุดเครื่องมือเอง ซึ่งจะทำให้คุณสามารถเลือกตัวบ่งชี้ที่ดีที่สุด กำหนดคำถามได้อย่างถูกต้อง และรักษาโครงสร้างเชิงตรรกะของชุดเครื่องมือไว้

ควรสังเกตว่ามีการสร้างโครงสร้างเชิงตรรกะสำหรับเอกสารที่เป็นทางการทั้งหมดสำหรับการรวบรวมข้อมูล: แบบสอบถาม แบบฟอร์มสัมภาษณ์ แผ่นงาน (บัตรสังเกตการณ์) เป็นต้น

4. จัดทำโครงร่างตรรกะสำหรับการประมวลผลข้อมูล .

กระบวนการนี้ประกอบด้วย ในการสร้างวิธีการประมวลผลและวิเคราะห์ข้อมูลที่ได้รับอย่างสมเหตุสมผล.

แผนภาพแสดง

วิธีการประมวลผลข้อมูลที่ได้รับ (ด้วยตนเองหรือบนคอมพิวเตอร์)

และวิเคราะห์อย่างไร (โดยใช้ตารางหรือกราฟ การคำนวณทางคณิตศาสตร์หรือซับซ้อน)

ตราบเท่าที่ เอกสารการเก็บรวบรวมข้อมูลเบื้องต้นมีคำถามหลายสิบข้อและแต่ละคำถามมีคำตอบหลายข้อ การประมวลผลข้อมูลด้วยตนเองทำได้ยาก ในกรณีนี้ มีการใช้คอมพิวเตอร์ (มีการพัฒนาโปรแกรมสำหรับประมวลผลข้อมูลสำหรับสิ่งนี้โดยเฉพาะ)

5. จัดทำแผนการทำงานเพื่อการศึกษา .

ในตอนท้ายของโปรแกรม จะมีการเสนอแผนการทำงานสำหรับการศึกษาวิจัย

เขาคือ อัลกอริทึมการทำงานของนักวิจัยเริ่มจากการรับและกำหนดระเบียบสังคมเพื่อการวิจัยและสิ้นสุดด้วยการประมวลผล การวิเคราะห์ข้อมูลที่ได้รับ และการออกคำแนะนำเฉพาะ

แผนดังกล่าวจัดเตรียมค่าใช้จ่ายทางการเงิน ขั้นตอนขององค์กรและเทคนิคสำหรับการศึกษา

โดยปกติแผนประกอบด้วย สี่ช่วงตึกของเหตุการณ์.

บล็อกแรกรวมกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับการเตรียมการศึกษา: ขั้นตอนการรวบรวมและอนุมัติโปรแกรมและเครื่องมือการวิจัย การจัดตั้งและการสอนกลุ่มสำหรับการรวบรวมข้อมูล การดำเนินการศึกษานำร่องและการเพิ่มจำนวนเครื่องมือ

บล็อกที่สองมีทั้งหมดขององค์กรและ ระเบียบวิธี, การให้ข้อมูลทางสังคมวิทยา: การมาถึงองค์กรและส่วนย่อย, รายงานต่อเจ้าหน้าที่เกี่ยวกับเป้าหมายและเนื้อหาของการศึกษา, การชี้แจงขั้นตอนการดำเนินการ, การรวบรวมข้อมูลโดยตรง

บล็อกที่สามครอบคลุมกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับการจัดเตรียมข้อมูลที่เก็บรวบรวมเพื่อการประมวลผลและการประมวลผล

บล็อกที่สี่รวมถึงการวิเคราะห์ข้อมูลที่ได้รับ การจัดทำรายงาน และการพัฒนาข้อเสนอแนะ

แผนกำหนดบุคคลที่รับผิดชอบในแต่ละกิจกรรมและกำหนดเส้นตายให้เสร็จสิ้น ในรูปแบบจะเป็นไปตามอำเภอใจและตามกฎแล้วจะสอดคล้องกับรูปแบบที่ยอมรับโดยทั่วไป

ดังที่ได้กล่าวไว้ก่อนหน้านี้ โปรแกรมการวิจัยได้จัดให้มีการพัฒนาเครื่องมือการวิจัยทางสังคมวิทยา: แบบสอบถาม แบบสัมภาษณ์ บัตรสังเกตการณ์ เมทริกซ์การวิเคราะห์เอกสาร ฯลฯ

ส่วนใหญ่มักใช้ในการวิจัย แบบสอบถาม. การพัฒนาเป็นกระบวนการที่ซับซ้อน

แบบสอบถามเพื่อการวิจัยทางสังคมวิทยา- นี่คือระบบของคำถามที่รวมกันเป็นหนึ่งโดยแผนการวิจัยฉบับเดียวที่มุ่งระบุลักษณะเชิงปริมาณและคุณภาพของวัตถุและหัวข้อของการวิเคราะห์

คำถามที่ใช้ในแบบสอบถามสามารถจำแนกได้ดังนี้:

b) ตามรูปแบบ - เป็นปิด, กึ่งปิด, เปิด, โดยตรง, ทางอ้อม;

c) ตามฟังก์ชัน - เป็นพื้นฐานและไม่ใช่พื้นฐาน (การควบคุม)

คำถาม เกี่ยวกับความจริงของจิตสำนึกของมนุษย์มีวัตถุประสงค์เพื่อชี้แจงความคิดเห็น ความปรารถนา ความคาดหวัง แผนสำหรับอนาคต ฯลฯ

คำถาม เกี่ยวกับความประพฤติบันทึกการกระทำ การกระทำ ผลของกิจกรรมของบุคลากรทางทหาร

คำถาม เกี่ยวกับตัวตนของผู้ตอบแบบสอบถาม(บางครั้งเรียกว่าหนังสือเดินทางหรือบล็อกทางสังคมและประชากรของแบบสอบถาม) เปิดเผยอายุ ต้นกำเนิดทางสังคม สถานภาพการสมรส สัญชาติ การศึกษา ฯลฯ

ควรสังเกตว่าแบบสอบถามเป็นคำถามที่ต้องใช้กันอย่างแพร่หลาย การกำหนดระดับความรู้ของผู้ตอบแบบสอบถาม. สิ่งเหล่านี้เรียกว่าคำถามสอบ

คำถามปิด- เหล่านี้คือคำตอบที่แบบสอบถามให้คำตอบครบถ้วน ซึ่งผู้ตอบต้องเลือกหนึ่งคำถาม ตัวอย่างเช่น: "องค์ประกอบของครอบครัวคุณเป็นอย่างไร":

1) 2 คน;

2) 3 คน;

3) 4 คน;

4) 5 คนขึ้นไป

คำถามปิดสามารถ ทางเลือกและไม่ใช่ทางเลือก.

ทางเลือกคำถามคือคำถามที่ไม่มีคำตอบร่วมกัน ตัวอย่างเช่น: “คุณรู้เงื่อนไขประกันสังคมหรือไม่”:

คำถามกึ่งปิด- สิ่งเหล่านี้คือเมื่อรายการตำแหน่งของคำตอบที่คาดหวังมีตำแหน่ง "อื่น ๆ " หรือ "อย่างอื่น" นั่นคือเมื่อตอบคำถามเหล่านี้ผู้ตอบจะได้รับโอกาสไม่เพียง แต่จะเลือกตัวเลือกคำตอบเท่านั้น แต่ยังรวมถึง ระบุตำแหน่งของเขา

ตัวอย่างเช่น สำหรับคำถาม: "อะไรทำให้คุณเป็นทนายความ" - ตัวเลือกคำตอบอาจเป็น:

1) ประเพณีของครอบครัว

2) คำแนะนำทางกฎหมาย;

3) อ่านหนังสือเกี่ยวกับกิจกรรมทางกฎหมายและเห็นในภาพยนตร์

4) อย่างอื่น

เมื่อตั้งคำถามแบบปิดและกึ่งปิด คุณควรได้รับคำแนะนำดังต่อไปนี้:

- ตัวเลือกคำตอบควรเปิดเผยบางแง่มุมของปัญหาที่กำลังศึกษาอยู่

– ควรมีความชัดเจนและรัดกุมในรูปแบบ

- รายการไม่ควรยาวเกินไป

- ไม่ควรมีตัวเลือก "ไม่ดี" และ "ดี"

คำถามเปิด- สิ่งเหล่านี้คือสิ่งที่ผู้ตอบไม่ได้เสนอตัวเลือกคำตอบ พวกเขาให้โอกาสในการแสดงความคิดเห็นของคุณเกี่ยวกับคำถาม ตัวอย่างเช่น สำหรับคำถาม: “อะไรดึงดูดใจคุณในงานของคุณ” - ผู้ตอบแต่ละคนมีโอกาสแสดงความคิดเห็นอย่างละเอียด คำถามเหล่านี้มักใช้ในการวิจัยข่าวกรอง

คำถามโดยตรงคือผู้ที่ต้องการข้อมูลโดยตรงจากผู้ตอบแบบสอบถาม ตัวอย่างเช่น: "คุณพอใจกับกิจกรรมของคุณหรือไม่":

1) พอใจ;

2) ไม่พอใจ

อย่างไรก็ตาม มีบางสถานการณ์ที่ผู้ตอบอาจไม่ตอบคำถามโดยตรง ตัวอย่างเช่น เมื่อจำเป็นต้องประเมินกิจกรรมของตนเองในเชิงลบหรือกิจกรรมของเพื่อนร่วมงาน หรือข้อเท็จจริงเชิงลบบางอย่างที่เกิดขึ้นในองค์กร

ในกรณีเช่นนี้ให้สมัคร คำถามทางอ้อม. เป้าหมายของพวกเขาคือการได้รับข้อมูลเช่นเดียวกับเมื่อถามคำถามโดยตรง แต่ได้รับการจัดทำขึ้นเพื่อให้ผู้ตอบได้รับคำตอบที่ตรงไปตรงมา

ให้เรายกตัวอย่างคำถามทั้งทางตรงและทางอ้อมในเนื้อหาเดียวกัน

คำถามโดยตรง: “คุณพอใจกับสภาพการทำงานในทีมหรือไม่? ถ้าไม่พอใจแล้วยังไง?

1) สภาพการทำงาน

2) ความสัมพันธ์ในทีม

3) ความสัมพันธ์กับผู้บังคับบัญชาทันที

4) อย่างอื่น

คำถามทางอ้อม: "หากคุณไม่พอใจกับเงื่อนไขกิจกรรมในทีมนี้ คุณอยากทำงานที่ไหน":

1) ที่ซึ่งสภาพความเป็นอยู่ดีขึ้น

2) โดยที่ความสัมพันธ์ในทีมจะเหมาะกับคุณมากกว่า

3) โดยประการแรก คุณจะสามารถสร้างความสัมพันธ์ที่ดีกับผู้บังคับบัญชาได้

4) อื่นๆ.

วิธีหนึ่งในการแทนที่คำถามโดยตรงด้วยคำถามทางอ้อมคือการเปลี่ยนจากคำถามส่วนตัวไปเป็นคำถามที่ไม่มีตัวตน ตัวอย่างเช่น แทนที่จะเริ่มคำถาม: "คุณคิดว่า ... " ให้ใส่ "บางคนเชื่อ ..." หรือ "เป็นธรรมเนียมที่จะเชื่อ ..."

คำถามหลัก- สิ่งเหล่านี้มีวัตถุประสงค์เพื่อรวบรวมข้อมูลโดยตรงเกี่ยวกับปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษาอยู่

คำถามเล็กน้อยมีวัตถุประสงค์เพื่อลดความตึงเครียดจากผู้ตอบหรือเพื่อชี้แจงเนื้อหาของคำตอบสำหรับคำถามหลักด้วยความช่วยเหลือ

คำถามเหล่านี้อยู่ในลักษณะของการควบคุม ตัวอย่างเช่น หลังจากคำถามหลัก: “คุณอ่านนิยายเป็นประจำหรือเปล่า” - ปฏิบัติตามการควบคุม: "โปรดตั้งชื่อผลงานที่คุณอ่านในเดือนนี้"

การทำความเข้าใจการจำแนกคำถาม คุณสมบัติของคำถามช่วยให้คุณสร้างองค์ประกอบของแบบสอบถามได้สำเร็จมากที่สุด

พึงระลึกไว้เสมอว่า เมื่อรวบรวมแบบสอบถามการสำรวจทางสังคมวิทยาไม่ควรรู้แค่การจำแนกคำถามเท่านั้น แต่ยังต้องรู้ด้วย ได้รับคำแนะนำดังต่อไปนี้:

- คำนึงถึงลักษณะเฉพาะของการรับรู้ของผู้ตอบแบบสอบถามเกี่ยวกับข้อความของแบบสอบถาม เมื่อรวบรวมแบบสอบถาม สิ่งสำคัญคือต้องพยายามจินตนาการถึงสถานะของผู้ตอบแบบสอบถาม โดยคำนึงถึงปัญหาที่อาจเกิดขึ้นเมื่อทำงานกับแบบสอบถาม

- คำนึงถึงลักษณะเฉพาะของผู้ตอบแบบสอบถาม: ตำแหน่งทางการ ข้อกำหนดในการให้บริการ คุณสมบัติ ระดับการศึกษา วัฒนธรรม ฯลฯ

- พยายามให้ความสนใจพวกเขาในการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันและขยันขันแข็งในการวิจัยอย่างต่อเนื่อง

- เมื่อวางคำถามจำเป็นต้องปฏิบัติตามลำดับที่แน่นอน:

1) คำถามง่าย ๆ ที่มีลักษณะส่วนตัว

2) เหตุการณ์ที่เรียกว่าซับซ้อนมากขึ้น

3) ง่ายอีกครั้ง;

4) ความซับซ้อนที่สุดของธรรมชาติที่สร้างแรงบันดาลใจ;

5) ทำให้ง่ายขึ้นเมื่อสิ้นสุดแบบสอบถาม

โดยสรุป มีการตั้งคำถามที่ชี้แจงข้อมูลทางสังคมและประชากรของผู้ตอบแบบสอบถาม (หนังสือเดินทางที่เรียกว่า);

คำถามมักจะถูกจัดกลุ่มเป็นกลุ่มความหมาย ขนาดของพวกมันควรจะใกล้เคียงกัน

- แบบสอบถามไม่ควรเต็มไปด้วยคำถาม คำตอบควรประกอบด้วยข้อมูลที่จำเป็นโดยพื้นฐาน

- เวลาในการกรอกแบบสอบถามไม่ควรเกิน 45 นาที เนื่องจากในอนาคตความสนใจของผู้ตอบแบบสอบถามจะลดลงและประสิทธิภาพของข้อมูลที่ได้รับจะลดลง

- รูปแบบของแบบสอบถามควรง่ายและสะดวกสำหรับการทำงานของผู้ตอบแบบสอบถามไม่เพียงเท่านั้น แต่ยังรวมถึงนักวิจัยด้วยโดยเฉพาะเมื่อประมวลผลข้อมูล

รูปแบบแบบสอบถามอาจเป็นสิ่งต่อไปนี้:

การแนะนำ, โดยที่,

ประการแรก ระบุหัวข้อ เป้าหมาย งานของการสำรวจ ระบุองค์กรที่ดำเนินการ นั่นคือ อธิบาย: ใครเป็นผู้ดำเนินการสำรวจและทำไม ข้อมูลจะถูกใช้อย่างไร รับประกันการไม่เปิดเผยข้อมูล และ มีการร้องขอให้มีส่วนร่วมในการศึกษาวิจัย

ประการที่สอง คำแนะนำสำหรับการกรอกแบบสอบถามจะได้รับ กล่าวถึงวิธีการตอบคำถาม โดยเฉพาะอย่างยิ่ง สำหรับคำถามแบบปิดและแบบกึ่งปิด จำเป็นต้องเลือกคำตอบที่เสนอ ขีดเส้นใต้หรือปัดเศษรหัส และสำหรับคำถามเปิดหรือกึ่งปิด หากไม่มีตัวเลือกใดที่เหมาะสม ผู้ตอบ ได้รับเชิญให้แสดงความคิดเห็นอย่างเสรี

คำถามในแบบสอบถามถูกจัดเรียงตามที่กล่าวไปแล้วในลำดับที่แน่นอน โดยควรอยู่ในกลุ่มที่รวมคำถามในความหมายและต้องการคำตอบที่เปิดเผยแง่มุมที่สำคัญที่สุดของปัญหาที่กำลังศึกษาอยู่

คำถามจะถูกกำหนดหมายเลขตามลำดับ และตัวเลือกคำตอบสำหรับคำถามแบบปิดและกึ่งปิดจะระบุด้วยรหัสที่ตั้งอยู่จากข้อความคำตอบทางด้านซ้ายด้วยระบบรหัสลำดับหรือทางขวาด้วยระบบตำแหน่ง

สำหรับคำตอบของคำถามเปิด เหลือพื้นที่ว่างและรหัสหลายรหัส

ส่วนความหมายของบล็อกควรเริ่มต้นด้วยคำเกริ่นนำซึ่งเน้นในรูปแบบแบบอักษร ตัวอย่างเช่น เมื่อศึกษาความมั่นคงทางสังคมและกฎหมาย แบบสอบถามอาจมีส่วนที่ต้องการข้อมูลเกี่ยวกับการปฏิบัติตามหลักความยุติธรรมทางสังคม อาจเริ่มต้นด้วย: มาต่อกันที่คำถามที่ต้องใช้ข้อมูลเกี่ยวกับของจริง

©2015-2019 เว็บไซต์
สิทธิ์ทั้งหมดเป็นของผู้เขียน ไซต์นี้ไม่ได้อ้างสิทธิ์การประพันธ์ แต่ให้การใช้งานฟรี
วันที่สร้างเพจ: 2017-12-29

วิทยาศาสตร์ใด ๆ ใช้วิธีการและเทคนิคของความรู้ความเข้าใจของตนเองซึ่งทั้งหมดนี้เป็นวิธีการและวิธีการ

ระเบียบวิธีระบุกระบวนทัศน์ของความรู้ความเข้าใจตามหลักวิทยาศาสตร์ วิธีการทั่วไป และหลักการวิจัย วิธีการคือระบบความรู้เกี่ยวกับวิธีการบรรลุความรู้ใหม่ ระบบความรู้ประกอบด้วย ทฤษฎี แนวคิด กระบวนทัศน์ หลักการรับรู้ วิธีการได้มาซึ่งข้อมูล การวิเคราะห์ การตีความ และการอธิบาย ระเบียบวิธีไม่ได้เกี่ยวข้องกับสาระสำคัญของความรู้เกี่ยวกับโลกแห่งความเป็นจริง แต่เกี่ยวข้องกับการดำเนินงานที่สร้างความรู้

ฟังก์ชั่นระเบียบวิธี:

1. วิเคราะห์. เปิดโอกาสให้ผู้วิจัยวิเคราะห์สถานการณ์

2. วิกฤต.ช่วยกำหนดวิธีที่ดีที่สุดในการสำรวจความเป็นจริงทางสังคม

3. สร้างสรรค์วิธีสร้างระเบียบวิธีวิจัย วิธีประยุกต์ วิธีการออกแบบหลักสูตรการวิจัย

4. หน้าที่ของรหัสแห่งความสมบูรณ์ทางวิทยาศาสตร์เนื่องจากวิทยาศาสตร์มีวิธีการและวิธีการบางอย่าง การใช้วิธีนี้จึงรับรองความจริงของข้อมูลทางวิทยาศาสตร์

ระดับวิธีการ:

1. ระเบียบวิธีทางวิทยาศาสตร์ทั่วไป:

หลักการระเบียบวิธี:

ความสัมพันธ์

พลวัต

สากลนิยม

ความเป็นสากล

ประวัติศาสตร์

ความจำเพาะ ฯลฯ

2. ระเบียบวิธีของความรู้ด้านต่างๆรวมทั้งระเบียบวิธีวิจัยทางสังคมวิทยาทั่วไป (ทฤษฎีสังคมวิทยาเชิงปรากฏการณ์, ฟังก์ชันเชิงโครงสร้าง, ปฏิสัมพันธ์เชิงสัญลักษณ์)

3. วิธีพิเศษของการวิจัยทางสังคมวิทยาซึ่งถูกกำหนดโดยทฤษฎีทางสังคมวิทยาพิเศษ (ทฤษฎีบุคลิกภาพ)

ความสัมพันธ์ระหว่างวิธีการและทฤษฎี

ทฤษฎีทั่วไป- ชุดของแนวคิดเชิงทฤษฎีที่เชื่อมโยงถึงกันอย่างมีเหตุมีผลและการตัดสินที่อธิบายส่วนสำคัญของความเป็นจริงที่ได้รับการศึกษาโดยวิทยาศาสตร์นี้

ทฤษฎีส่วนตัว- ระบบที่เชื่อมโยงกันอย่างมีเหตุผลของแนวคิดและการตัดสินทางวิทยาศาสตร์ที่เฉพาะเจาะจงซึ่งอธิบายปรากฏการณ์ที่แยกจากกัน (กลุ่มของปรากฏการณ์) หรือกระบวนการ (ชุดของกระบวนการ) ที่ได้รับการยืนยันอันเป็นผลมาจากการวิจัยเชิงประจักษ์ (พื้นฐาน)

ทฤษฎีเป็นชุดของสัญลักษณ์ที่เชื่อมโยงอย่างมีเหตุผลซึ่งสะท้อนถึงสิ่งที่เราคิดว่ากำลังเกิดขึ้นในโลก นี่คือโครงสร้างทางปัญญาที่เราพยายามอธิบายโลก ทฤษฎีคือการรวมกันของความรู้เชิงทฤษฎีและการเก็งกำไร

วิธีการทางสังคมวิทยากำหนดทางเลือกของทฤษฎีที่จะศึกษาปัญหา

สังคมวิทยาเชื่อมโยงกับทฤษฎีโดยหลักการทางวิทยาศาสตร์ทั่วไป:

หลักการรับใช้ความจริง

หลักการสร้างข้อมูลที่ถูกต้องเชื่อถือได้

หลักการศึกษาปรากฏการณ์ทางสถิตยศาสตร์และพลศาสตร์

หลักการสร้างแบบจำลองปรากฏการณ์และกระบวนการที่ศึกษา

หลักการศึกษาให้จบด้วยข้อสรุปและข้อเสนอแนะ

การมีส่วนร่วมของวิธีการจากสาขาวิชาอื่น: การวิเคราะห์ประวัติศาสตร์และพันธุกรรมของปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษา การวิเคราะห์ทางคณิตศาสตร์และสถิติ เป็นต้น

ประจักษ์(ข้อสรุปใด ๆ จะต้องขึ้นอยู่กับข้อเท็จจริง อย่างอื่นไม่ใช่วิทยาศาสตร์ แต่เป็นสิ่งประดิษฐ์ของนักทฤษฎี); ปฏิเสธคุณค่าของทฤษฎี ความสัมพันธ์ของทฤษฎีและประสบการณ์ - ทฤษฎีมีความสำคัญ; นักประจักษ์โดยรวมมีส่วนสนับสนุนอย่างมากในการพัฒนาสังคมวิทยา กล่าวคือ ได้ปรับปรุงวิธีการรวบรวมข้อเท็จจริงและรวบรวมข้อเท็จจริงจำนวนมหาศาลเกี่ยวกับแง่มุมต่างๆ ของสังคมที่สังคมศาสตร์อื่นใช้

นักทฤษฎี(พวกเขาทำให้ความหมายของทฤษฎีสมบูรณ์ ต่อต้านการวิจัยเชิงประจักษ์ เพราะพวกเขาเชื่อว่ามันไม่มีเหตุผลที่จะใช้เงินมหาศาลและทรัพยากรอื่นๆ เพื่อให้ได้มาซึ่งข้อมูลที่ชัดเจน) ความสำคัญของการวิจัยเชิงประจักษ์อยู่ในความจริงที่ว่าพวกเขาทำให้เราไม่ได้รับสมมติฐาน แต่เป็นข้อเท็จจริง

ดังนั้นทั้งการวิจัยเชิงประจักษ์และทฤษฎีจึงมีความสำคัญต่อสังคมวิทยา

ยกตัวอย่างว่าการเลือกทฤษฎีส่งผลต่อหลักสูตร SI อย่างไร:ตัวอย่างเช่น เมื่อทำการศึกษาการสื่อสารระหว่างผู้คน โดยใช้ทฤษฎีของเวเบอร์ เราจะดำเนินการระหว่างพวกเขาเป็นการกระทำ และรับทฤษฎีปฏิสัมพันธ์เชิงสัญลักษณ์ เราจะใช้สัญลักษณ์ในการกระทำระหว่างบุคคล

2. แนวความคิดของการศึกษา

แนวความคิดเป็นกระบวนการศึกษาข้อเท็จจริงในระดับทฤษฎีโดยใช้วิธีทฤษฎีที่เหมาะสม นี่คือการสร้างโครงร่างแนวคิดหรือแนวคิดการวิจัย

แนวคิด- นี่คือแนวคิดชั้นนำซึ่งเป็นวิธีการทำความเข้าใจบางอย่างในการตีความปรากฏการณ์ที่มีการจัดการวิจัยทางสังคมวิทยา แนวคิดเป็นส่วนหนึ่งของแนวคิด แนวคิดหนึ่ง และแนวคิดคือการเชื่อมโยงของแนวคิด ลูกปัดคือแนวคิด และลูกปัดแต่ละเม็ดคือแนวคิด. ระบบของโครงสร้างเป็นกลุ่มของแนวคิด และโครงร่างแนวคิดก็เป็นแนวคิดทั่วไปอยู่แล้ว ความแตกต่างระหว่างแนวคิดและโครงร่างแนวคิดนั้นไม่สามารถสังเกตได้ทั้งหมด

แผนภาพแนวคิดเป็นการเชื่อมโยงเชิงตรรกะในการวิจัยทางสังคมวิทยาที่รวมเป้าหมาย วัตถุประสงค์ วัตถุ และหัวข้อของการวิจัย

ตรรกะการสร้างแนวคิด

แนวคิด --- การตีความ --- แนวคิด ---- ระบบการสร้าง --- โครงร่างแนวคิด --- แนวคิด

แนวความคิด- การกำหนดความหมายทางทฤษฎีของคำและเปลี่ยนให้เป็นแนวคิด ภายใต้ ความคิดเราจะเข้าใจรูปแบบความคิดที่สะท้อนวัตถุและปรากฏการณ์โดยทั่วไปโดยกำหนดคุณสมบัติที่จำเป็น เนื้อหาของแนวคิดคือชุดของคุณสมบัติสะท้อนของวัตถุ และปริมาณคือชุด (คลาส) ของอ็อบเจ็กต์ซึ่งแต่ละอันมีคุณสมบัติที่เกี่ยวข้องกับเนื้อหา

การกำหนดแนวคิดคือการสรุปแนวคิดเฉพาะภายใต้แนวคิดทั่วไป แต่อยู่ในกรอบและวิธีการของวิทยาศาสตร์เฉพาะ ดังนั้น "รถยนต์" สามารถสรุปได้ในทางทฤษฎีเป็น " ยานพาหนะ". นักเศรษฐศาสตร์จะเปลี่ยนเขาให้กลายเป็น "สินค้าอุปโภคบริโภค" นักจิตวิทยาให้กลายเป็น "พ่อ" นักสังคมวิทยาให้กลายเป็น "สัญลักษณ์สถานะ"

งานแนวความคิด:

1. จำกัดเนื้อหาและกำหนดขอบเขตของแนวคิด

2. เปิดเผยขอบเขตของหัวข้อ

3. ระบุหมวดหมู่หลักของการวิจัย

4. จัดทำและตีความแนวคิดอนุพันธ์

5. ชี้แจงความไม่ชัดเจนของความหมายของแนวคิดที่กำลังกำหนด

(การค้นหา "บ้าน" ตามทฤษฎี โดยที่แนวคิดหรือคำศัพท์นั้นมาจาก เราจะย้ายจากรูปธรรมไปสู่นามธรรม จากส่วนหนึ่งสู่ส่วนทั้งหมด จากล่างขึ้นบน ฟื้นฟูภาพรวมโดยละเอียด กล่าวคือ ถ้า ตัวอย่างเช่น ลูกค้ามีความคิดบางอย่าง นักสังคมวิทยากำลังสร้างแนวความคิดให้กระชับขึ้น - แปลเป็นระบบแนวคิดที่เชื่อมโยงถึงกันซึ่งนำไปใช้ในสังคมวิทยาและใช้ในสถานการณ์ที่คล้ายคลึงกัน)

เทคนิคการสร้างแนวความคิดพื้นฐาน:

3. สิ่งที่เป็นนามธรรม

4. ความคล้ายคลึง

5. การรับตรรกะที่เป็นทางการ ฯลฯ

ผลลัพธ์ของแนวความคิด- นี่คือการสร้างโครงร่างแนวคิดที่รวบรวมแนวโน้มเงื่อนไขทั่วไป การพึ่งพา รูปแบบที่เป็นไปได้ระหว่างโครงสร้าง และเป็นพื้นฐานสำหรับการเข้าถึงระดับเชิงประจักษ์ของการวิจัย

6. หลักการระเบียบวิธีวิจัยทางสังคมวิทยา

3. วิธีการในสังคมวิทยา : แนวคิด โครงสร้าง

7. ประเภทของวิธีการ

1. หลักการคอนกรีตซึ่งทำให้สามารถเป็นตัวแทนของวัตถุทางสังคมในฐานะที่เป็นพาหะของความขัดแย้งในเงื่อนไขทางประวัติศาสตร์ที่เฉพาะเจาะจง (จำเป็นต้องคำนึงถึงเฉพาะของทุกสิ่ง)

5. หลักการผิดศีลธรรม

หลักการคิดบวก ความรู้ควรเป็น:

จริง

มีประโยชน์

เชื่อถือได้

การจัด

ระเบียบวิธี- เป็นชุดของวิธีการและเทคนิคเฉพาะสำหรับการจัดและดำเนินการวิจัย รวบรวม ประมวลผล และวิเคราะห์ข้อมูลที่ได้รับ

ระเบียบวิธีและระเบียบวิธีเป็นคุณลักษณะที่สัมพันธ์กันอย่างใกล้ชิดของวิทยาศาสตร์ ในเวลาเดียวกัน วิธีการจะกำหนดเนื้อหาและลักษณะของวิธีการ ไม่ใช่ในทางกลับกัน "ระเบียบวิธีเป็นผู้รับใช้ของระเบียบวิธี"

เทคนิคการวิจัยทางสังคมวิทยาเป็นชุดของเทคนิคการปฏิบัติตลอดจนทักษะและความสามารถในการดำเนินการวิจัยทางสังคมวิทยาประยุกต์

วิธีการคือความรู้เกี่ยวกับวิธีการบรรลุผล เทคนิคเกี่ยวกับสถานการณ์เฉพาะ และเทคนิคคือคำอธิบายของเทคนิคเฉพาะในทางปฏิบัติ

ขั้นตอนการวิจัยทางสังคมวิทยา- นี่คือลำดับของการดำเนินการทั้งหมดระบบทั่วไปของการกระทำและวิธีการจัดการวิจัย

ตัวอย่างเช่น การศึกษาภายใต้การดูแลของการก่อตัวและการทำงานของความคิดเห็นของสาธารณชนในฐานะกระบวนการที่โดยทั่วไปแล้วจะมี 69 ขั้นตอน แต่ละคนเป็นเหมือนการศึกษาเชิงประจักษ์ขนาดเล็กที่สมบูรณ์ซึ่งรวมอยู่ในโปรแกรมทฤษฎีและระเบียบวิธีทั่วไป ดังนั้นหนึ่งในขั้นตอนที่ทุ่มเทให้กับการวิเคราะห์เนื้อหาของสิ่งพิมพ์ของสื่อกลางและท้องถิ่นเกี่ยวกับปัญหาชีวิตระหว่างประเทศ อื่น ๆ มีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างผลกระทบของวัสดุเหล่านี้ในผู้อ่านที่สาม คือการศึกษาแหล่งข้อมูลอื่นๆ อีกจำนวนหนึ่งที่ส่งผลต่อการตระหนักรู้ด้านกิจการระหว่างประเทศ ขั้นตอนบางอย่างใช้วิธีการเก็บรวบรวมข้อมูลเดียวกัน (เช่น การวิเคราะห์ข้อความเชิงปริมาณ) แต่เทคนิคต่างกัน (หน่วยวิเคราะห์ข้อความอาจมีขนาดใหญ่กว่า - หัวข้อและเล็ก - แนวคิด, ชื่อ) ในขณะที่บางขั้นตอนต่างกันด้วยการผสมผสานวิธีการและเทคนิคพิเศษ , ไม่ใช้ในขั้นตอนอื่น.

วิธี- เป็นวิธีการสร้างและพิสูจน์ความรู้ทางสังคมวิทยา เป็นชุดของเทคนิค ขั้นตอน การดำเนินงานของความรู้เชิงประจักษ์และเชิงทฤษฎีเกี่ยวกับความเป็นจริงทางสังคม (สั้น ๆ - วิธีหรือวิธีการรู้ความเป็นจริงทางสังคม)

ภายใน โครงสร้างของวิธีการทางสังคมวิทยาประกอบด้วยองค์ประกอบต่อไปนี้:

1.ส่วนสะท้อนแสงตามบทบัญญัติทางทฤษฎีและรูปแบบของวัตถุทางสังคม (เช่น การสังเกตขึ้นอยู่กับข้อเท็จจริงที่ผู้วิจัยสังเกตคน เชื่อกันว่าบุคคลในพฤติกรรมสะท้อนถึงสิ่งที่ตนมีอยู่ซึ่งกำลังสอบสวนอยู่ กล่าวคือ ส่วนไตร่ตรอง - คำนึงถึงความเป็นไปได้ของปัญหา อยู่ระหว่างการศึกษา)

2.ส่วนกำกับดูแลที่กำหนดระเบียบของกิจกรรมความรู้ความเข้าใจของนักสังคมวิทยา (กฎ เทคนิค ขั้นตอนที่แต่ละวิธีประกอบด้วย)

3. เครื่องดนตรีในรูปแบบของกองทุนพิเศษ (แบบสอบถาม แบบสอบถาม ไดอารี่การสังเกต ฯลฯ)

4. ส่วนขั้นตอนแสดงถึงลำดับการกระทำที่กำหนดไว้อย่างเคร่งครัด การกระทำแต่ละอย่างมีความหมายของตัวเองในโครงสร้างของขั้นตอน

ตัวอย่างเช่น ในการสำรวจความคิดเห็นสาธารณะ นักสังคมวิทยาใช้แบบสอบถามเป็นวิธีการรวบรวมข้อมูล ด้วยเหตุผลบางอย่าง เขาชอบที่จะกำหนดคำถามบางคำถามในรูปแบบเปิด และบางคำถามเป็นแบบปิด (มีคำตอบแบบต่างๆ ที่เป็นไปได้) ทั้งสองวิธีนี้เป็นเทคนิคของแบบสอบถามนี้ แผ่นงานแบบสอบถามคือเครื่องมือสำหรับการรวบรวมข้อมูลหลักและคำแนะนำที่เกี่ยวข้องกับแบบฟอร์มแบบสอบถามในกรณีของเราเป็นวิธีการ

วิธีการทางวิทยาศาสตร์ทั่วไปนั้นสูงกว่าวิธีการ เช่น วิธีวิภาษวิธี ค้นหาความสัมพันธ์ของเหตุและผล นี่เป็นวิธีทั่วไปที่มากกว่าวิธีการ มีวิธีการทางวิทยาศาสตร์ส่วนตัวที่ต่ำกว่าวิธีการ

การจำแนกวิธีการทางสังคมวิทยา

ขอบเขตการใช้งาน:

วิทยาศาสตร์ทั่วไป (การวิเคราะห์ระบบ การวิเคราะห์เปรียบเทียบ การสังเคราะห์การวิเคราะห์ การเหนี่ยวนำ การหัก ฯลฯ)

วิทยาศาสตร์เอกชน (วิธีการสำรวจสังคม การสัมภาษณ์ ฯลฯ)

ตามระดับความรู้:

ทางทฤษฎี (อุปนัย, การหัก)

เชิงประจักษ์ (การสังเกต การวิเคราะห์เนื้อหา ฯลฯ)

ขั้นตอนการวิจัย:

วิธีการกำหนดสมมติฐาน ปัญหา เป้าหมาย และวัตถุประสงค์

วิธีการเก็บรวบรวมข้อมูล (การสำรวจทางสังคม การสังเกต ฯลฯ)

วิธีการวิเคราะห์ข้อมูล (ลักษณะทั่วไป วิธีการจำแนกประเภท การวิเคราะห์ปัจจัย ฯลฯ)

การวิจัยประยุกต์- เป็นปัญหาสังคมขนาดเล็กที่ไม่เป็นตัวแทน และพัฒนาข้อเสนอแนะเชิงปฏิบัติสำหรับการแก้ปัญหา

ปัญญา– ครอบคลุมประชากรการศึกษาขนาดเล็กและอิงตามโปรแกรมที่ง่ายขึ้นและเครื่องมือระเบียบวิธีที่มีการบีบอัดในปริมาณ ใช้เป็นขั้นตอนเบื้องต้นของการศึกษาขนาดใหญ่หรือการรวบรวมข้อมูล "โดยประมาณ" เกี่ยวกับวัตถุประสงค์ของการศึกษาเพื่อการปฐมนิเทศทั่วไป (แบบสำรวจด่วน)

คำอธิบาย- รับข้อมูลเชิงประจักษ์ที่ให้มุมมองที่ค่อนข้างองค์รวมของปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษาอยู่ องค์ประกอบโครงสร้างของมัน ดำเนินการตามโปรแกรมที่สมบูรณ์และมีรายละเอียด โดยพิจารณาจากเครื่องมือที่ได้รับอนุมัติอย่างเป็นระบบ มีการกำหนดว่ามีความเชื่อมโยงระหว่างลักษณะของปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษาอยู่หรือไม่

วิเคราะห์- จุดประสงค์ไม่ใช่แค่เพื่ออธิบายองค์ประกอบโครงสร้างของปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษาอยู่ แต่ยังเพื่อชี้แจงเหตุผลที่รองรับและกำหนดลักษณะ ความชุก ความเสถียรหรือความแปรปรวน และลักษณะอื่นๆ ที่มีอยู่ในนั้น ความสัมพันธ์ที่ค้นพบระหว่างลักษณะของปรากฏการณ์ที่ศึกษานั้นเป็นสาเหตุหรือไม่

การทดลอง– การสร้างสถานการณ์ทดลองโดยการเปลี่ยนแปลงสภาวะปกติสำหรับการทำงานของวัตถุที่สนใจของผู้วิจัยในระดับหนึ่งหรืออีกระดับหนึ่ง ในระหว่างการทดสอบ จะให้ความสนใจเป็นพิเศษกับการศึกษา "พฤติกรรม" ของปัจจัยเหล่านั้นซึ่งรวมอยู่ในสถานการณ์การทดลองที่ให้คุณสมบัติและคุณสมบัติใหม่แก่วัตถุที่กำหนด

ศึกษาเฉพาะจุดให้ข้อมูลเกี่ยวกับสถานะของวัตถุในขณะที่ทำการศึกษาทันที "ตัด" ทันที

เรียนซ้ำพิจารณาวัตถุที่ศึกษาในพลวัตการเปลี่ยนแปลง

10. เรียนซ้ำ

เรียนซ้ำ- เป็นการศึกษาที่ทำซ้ำเพื่อกำหนดพลวัตของวัตถุที่กำลังศึกษา

ประเภท:

กำลังเป็นที่นิยม- ดำเนินการกับกลุ่มตัวอย่างที่คล้ายคลึงกัน ภายในประชากรกลุ่มเดียวกัน เพื่อสร้างสถานการณ์ทางสังคม แผงหน้าปัด- ดำเนินการตามโปรแกรมเดียวในตัวอย่างเดียวกันโดยใช้วิธีการเดียวและขั้นตอนการวิเคราะห์ข้อมูล ประเภทของการวิจัยที่เป็นทางการที่สุด วัตถุประสงค์เดียวกันของการศึกษาสำหรับการศึกษาครั้งแรกและทำซ้ำ ตามยาว- ใช้เวลานานตรวจสอบสภาพของวัตถุเป็นระยะ (สำมะโน, การตรวจสอบ) อาจมีเป้าหมายการศึกษาที่แตกต่างกันสำหรับการศึกษาครั้งแรกและครั้งที่สอง (พิษ) หมู่– ติดตามกลุ่มประชากรตามรุ่นที่เลือกตลอดการมีอยู่ เพื่อแก้ไขการเปลี่ยนแปลง ผลการศึกษาดังกล่าวมักจะล่าช้าในการหวนกลับทางประวัติศาสตร์ การตรวจสอบทางสังคม -การติดตาม
สังคมวิทยาเป็นระบบองค์รวมสำหรับการติดตามการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในสังคม การสอน - การติดตามเช่นระดับความรู้ของนักเรียน สถิติ

11. สถานการณ์ปัญหาและปัญหาในการวิจัยทางวิทยาศาสตร์

ปัญหาการวิจัย

ประเภทปัญหา:

· ปัญหาทางนรีเวช - เกี่ยวข้องกับการขาดข้อมูลเกี่ยวกับสถานะ แนวโน้มในกระบวนการทางสังคมที่มีความสำคัญจากมุมมองของหน้าที่การจัดการ.

· เรื่อง - ความขัดแย้งที่เกิดจากการขัดแย้งกันของผลประโยชน์ของประชากรกลุ่มใดกลุ่มหนึ่ง สถาบันทางสังคม ทำให้กิจกรรมที่สำคัญของพวกเขาไม่มั่นคงและส่งเสริมการดำเนินการเชิงรุก

· ระดับชาติ ระดับภูมิภาค หรือระดับท้องถิ่น - ตามขนาด

· ระยะสั้น ระยะกลาง และระยะยาว - ตามระยะเวลาของการกระทำ

· ระนาบเดียว ระบบ ใช้งานได้จริง - โดยความลึกของความขัดแย้ง

ข้อกำหนดสำหรับปัญหาการวิจัย:

การแบ่งเขตที่แม่นยำระหว่างข้อมูลที่รู้จักและไม่รู้จัก

การแยกของจำเป็นและไม่สำคัญเกี่ยวกับปัญหาทั่วไป

· แบ่งปัญหาออกเป็นองค์ประกอบและจัดลำดับตามปัญหาเฉพาะ รวมทั้งตามลำดับความสำคัญ

แก่นแท้ของปัญหา- นี่เป็นความขัดแย้งเสมอระหว่างความรู้เกี่ยวกับความต้องการของผู้คนในการดำเนินการเชิงปฏิบัติหรือเชิงองค์กรที่มีประสิทธิผล และความเพิกเฉยต่อวิธีการและวิธีการนำไปปฏิบัติ แก้ปัญหา- หมายถึง การได้มาซึ่งความรู้ใหม่หรือสร้างแบบจำลองทางทฤษฎีที่อธิบายปรากฏการณ์เฉพาะ เพื่อระบุปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการพัฒนาปรากฏการณ์ในทิศทางที่ต้องการ

เจ้าปัญหา- นี่เป็นความขัดแย้งที่ส่งผลต่อผลประโยชน์ของกลุ่มทางสังคมและประชากร ระดับชาติ อาชีพ การเมืองและกลุ่มอื่น ๆ สถาบันทางสังคม องค์กรเฉพาะ ฯลฯ

12. สมมติฐานในการวิจัยทางสังคมวิทยา

สมมติฐาน -นี่เป็นข้อสันนิษฐานทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับโครงสร้างของวัตถุทางสังคม เกี่ยวกับธรรมชาติขององค์ประกอบและความสัมพันธ์ที่สร้างวัตถุเหล่านี้ เกี่ยวกับกลไกการทำงานและการพัฒนาของวัตถุเหล่านี้

ฟังก์ชันสมมติฐาน- ในการได้รับข้อความทางวิทยาศาสตร์ใหม่ที่ปรับปรุงหรือเสริมสร้างความรู้ที่มีอยู่

งบสามารถตั้งสมมติฐานได้ถ้า (Grechikhin):

เป็นข้อสรุปทางวิทยาศาสตร์จากข้อความที่พิสูจน์แล้ว

เป็นข้อความที่ได้จากข้อสรุปทางวิทยาศาสตร์เพื่ออธิบายปรากฏการณ์ที่เกี่ยวข้อง

นามธรรมจากข้อมูลเชิงประจักษ์และสนับสนุนโดยการปฏิบัติหรือทฤษฎี

บทบาทของสมมติฐานในการศึกษา:

สะสมประสบการณ์วิทยาศาสตร์ การปฏิบัติทางสังคม ประสบการณ์ของผู้วิจัย (รวมสัญชาตญาณ)

· ทำหน้าที่เป็นตัวกระตุ้นให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปสู่ขั้นตอนเชิงประจักษ์ที่สำคัญ ซึ่งเป็นที่ยอมรับในท้ายที่สุดว่าให้ความรู้ใหม่เกี่ยวกับวัตถุนั้น

แหล่งที่มาของสมมติฐาน:

ความรู้ทั่วไป (กิจกรรมแรงงาน ขนบธรรมเนียม กิจวัตรประจำวันและศีลธรรม)

ความคล้ายคลึงกัน (ความรู้เกี่ยวกับวัตถุที่ศึกษาจะถูกโอนไปยังวัตถุที่ยังไม่ได้ศึกษา)

ประเภทของสมมติฐาน

คนงาน (การวิจัย) – พัฒนาก่อนการวิจัยเชิงประจักษ์

ข้อกำหนดสำหรับสมมติฐานการทำงาน:

o การปฏิบัติตามหลักการวัตถุนิยมทางประวัติศาสตร์

o ความสมบูรณ์ทางวิทยาศาสตร์

o ความเกี่ยวข้องกับปัญหาที่กำลังศึกษา

o ความสามารถในการทดสอบเชิงประจักษ์

o ความสอดคล้องภายใน

· คำอธิบาย - มีข้อสันนิษฐานเกี่ยวกับคุณสมบัติที่สำคัญของวัตถุ (การจำแนกประเภท) เกี่ยวกับธรรมชาติของความเชื่อมโยงระหว่างองค์ประกอบของวัตถุที่กำลังศึกษา (โครงสร้าง) เกี่ยวกับระดับความใกล้ชิดของลิงก์ปฏิสัมพันธ์ (การทำงาน) .

· อธิบาย - มีสมมติฐานเกี่ยวกับความสัมพันธ์ของเหตุและผลในกระบวนการทางสังคมและปรากฏการณ์ที่ศึกษา

· พยากรณ์ - ไม่เพียงประกอบด้วยสมมติฐานเกี่ยวกับสถานะที่แท้จริงของวัตถุและคำอธิบายเหตุผลสำหรับสถานะดังกล่าว แต่ยังรวมถึงสมมติฐานที่เปิดเผยแนวโน้มและรูปแบบการพัฒนาของวัตถุนี้ด้วย

ตามระดับของการพัฒนาและความถูกต้อง:

· หลัก (ก่อนเก็บข้อมูล)

· รอง (ถ้าข้อแรกถูกหักล้าง)

ตามระดับของเรื่องทั่วไป

· สมมติฐาน-ผลที่ตามมา

· สมมติฐานมูลนิธิ

ตามวัตถุประสงค์ของการศึกษา:

ขั้นพื้นฐาน

เพิ่มเติม

ขั้นตอนการตั้งสมมติฐาน

1. การสะสมวัสดุ

2. การก่อตัวของความคิด

3. การตั้งสมมติฐาน

4. ดำเนินการวิจัยโดยมีข้อโต้แย้งหรือยืนยัน

13. ทฤษฎีและเชิงประจักษ์ในสังคมวิทยา

กล่าวถึงความเชื่อมโยงระหว่างทฤษฎีและวิธีการ

ในตอนต้นของศตวรรษที่ 19 แนวคิดของสังคมวิทยาเชิงวิชาการได้ก่อตัวขึ้นในสังคมวิทยา - แนวคิดนี้เกี่ยวข้องกับสาขาการศึกษาปัญหาพื้นฐานของการรับรู้ทางสังคมด้วยการแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นในการพัฒนาสังคมวิทยาเองและที่เกี่ยวข้อง เพื่อกำหนดรูปแบบสากลขององค์กรทางสังคมและพฤติกรรมมนุษย์ สังคมวิทยาเชิงวิชาการรวมถึงทฤษฎีต่างๆ เช่น ปฏิสัมพันธ์เชิงสัญลักษณ์ของ Ch. Cooley, ปรากฏการณ์วิทยาของ E. Husserl, ฟังก์ชันเชิงโครงสร้างของ T. Parsons, ทฤษฎีการกระทำทางสังคมของ M. Weber และอื่นๆ

แต่การฝึกฝนก่อให้เกิดปัญหาสังคมใหม่ๆ อย่างต่อเนื่อง การแก้ปัญหานั้นต้องใช้ความรู้ที่ไม่สามารถแยกได้โดยตรงจากบทบัญญัติทางทฤษฎีของวินัยทางสังคมโดยเฉพาะ สังคมวิทยาประยุกต์เริ่มบูรณาการวิทยาศาสตร์เข้ากับการปฏิบัติทางสังคมโดยตรง ความแตกต่างระหว่างสังคมวิทยาเชิงวิชาการและสังคมประยุกต์ไม่ได้อยู่ที่วิธีการ แบบจำลอง และขั้นตอนการทำงาน แต่อยู่ในแนวทางปฏิบัติ

คุณสมบัติของการวิจัยประยุกต์ตรงกันข้ามกับทฤษฎี:

การปฐมนิเทศใครบางคน - ลูกค้าหรือลูกค้า

· การศึกษาปรากฏการณ์ที่อาจได้รับอิทธิพลจากผู้มีอำนาจตัดสินใจ

การศึกษากระบวนการที่เกิดขึ้นในระบบย่อยทางสังคมบางระบบ ชุมชนสังคมเฉพาะ องค์กรต่างๆ

ความเข้มข้นของความสนใจในองค์ประกอบเหล่านั้นของระบบสังคมที่เกี่ยวข้องโดยตรงกับบุคคล

การใช้วิธีการวิจัยที่ยืดหยุ่นและซับซ้อน: การเปลี่ยนแปลงวิธีการและเทคนิคในขณะเดินทาง

ทางเลือกการพิจารณาความคิดเห็นของเพื่อนร่วมงาน

14. เทคโนโลยีสร้างข้อเท็จจริงทางสังคมในการวิจัย

27. ข้อเท็จจริงทางสังคมที่เป็นพื้นฐานของการวิจัยทางสังคมวิทยา.

แนวคิดของข้อเท็จจริงทางสังคมในสังคมวิทยาได้รับการแนะนำโดย Emile Durkheim วิธีการของ Durkheim ขึ้นอยู่กับความสมจริงทางสังคมซึ่งเป็นแก่นแท้ของสังคมนั้นแม้ว่าจะเกิดขึ้นจากการมีปฏิสัมพันธ์ของบุคคล แต่ก็ได้มาซึ่งความเป็นจริงอิสระที่เป็นอิสระซึ่งสัมพันธ์กับความเป็นจริงประเภทอื่นพัฒนาตามกฎหมายของตนเองและ เป็นหลักในความสัมพันธ์กับความเป็นจริงของแต่ละบุคคล

สังคมดำเนินชีวิตตามกฎของตนเองซึ่งบุคคลปฏิบัติตาม เราเข้าสู่โลก เข้าสังคม ปรับตัว ความเป็นจริงทางสังคมเป็นต้นเหตุของจิตสำนึก การกระทำของปัจเจกบุคคล

ตามคำกล่าวของ Durkheim ข้อเท็จจริงทางสังคมจะต้องถูกพิจารณาว่าเป็นสิ่งของ เนื่องจากสิ่งเหล่านี้เป็นปัจจัยภายนอกของปัจเจกบุคคลและมีผลบังคับต่อบุคคล

ข้อเท็จจริงทางสังคมคือข้อเท็จจริง ธรรมชาติของวัสดุ(สังคม โครงสร้างทางสังคม และองค์ประกอบทางสัณฐานวิทยาเป็นลักษณะของสังคม มีอยู่ วัดและคำนวณได้) และ ไม่มีตัวตน, ธรรมชาติทางจิตวิญญาณ (ศีลธรรม ค่านิยม บรรทัดฐาน ทัศนคติ จิตสำนึกส่วนรวม ความคิดส่วนรวม ความเชื่อ)

หากต้องการศึกษาข้อเท็จจริงทางสังคม ให้ใช้วิธีการที่เป็นรูปธรรมคล้ายกับวิธีวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ (การสังเกตและการทดลอง) งานของนักสังคมวิทยาคือการสำรวจและค้นหาความสัมพันธ์เชิงสาเหตุระหว่างข้อเท็จจริงทางสังคมในบริบทของความสัมพันธ์ระหว่างสังคม โครงสร้าง และบุคคล

ข้อเท็จจริงที่มีสาระสำคัญและไม่ใช่สาระสำคัญขึ้นอยู่กับกันและกัน เพื่อศึกษาข้อเท็จจริงทางสังคมที่ไม่ใช่วัตถุ นักสังคมวิทยาต้องค้นหาและตรวจสอบข้อเท็จจริงทางสังคมที่เป็นสาระสำคัญที่ส่งผลกระทบโดยตรงต่ออดีตและสะท้อนถึงธรรมชาติของพวกเขา

ข้อเท็จจริงทางสังคม- นี่คือเหตุการณ์ ทรัพย์สิน ความสัมพันธ์ ความเชื่อมโยงของความเป็นจริงทางสังคม และกระบวนการของการวัดผลที่มีอยู่อย่างเป็นรูปธรรม นี่คือลักษณะทั่วไปเบื้องต้นของชุดคุณลักษณะอันจำกัดของปรากฏการณ์ทางสังคม

เป็นการศึกษาความเป็นจริงทางสังคมและข้อสรุปที่ตามมาจากการศึกษาครั้งนี้ ปรากฎการณ์แห่งความเป็นจริงเรียกว่า ข้อเท็จจริงในชีวิต. นั่นคือความคิดเห็นหนึ่งเป็นความจริงของชีวิตและชุมชนความคิดเห็นที่เป็นระบบคือข้อเท็จจริงทางสังคม ข้อเท็จจริงของชีวิตกลายเป็นข้อเท็จจริงทางสังคมผ่านการศึกษา การวางนัยทั่วไป และการตีความ กล่าวคือ ดำเนินการศึกษาทางวิทยาศาสตร์และคำอธิบาย แต่ข้อเท็จจริงทางสังคมคือความรู้ที่แท้จริงเพื่อความเข้าใจเชิงทฤษฎีเกี่ยวกับชีวิตของสังคมต่อไป

พิษ. ลำดับตรรกะของการกระทำในการสร้างข้อเท็จจริงทางสังคม (ดูแผนภาพ)

ตรรกะของการสร้างข้อเท็จจริงทางสังคมนี้มีอยู่ในสังคมวิทยาคลาสสิก ซึ่งมีจุดประสงค์เพื่อค้นหาลักษณะวัตถุประสงค์ของวัตถุที่กำลังศึกษาอยู่

ความรู้เดิม การกำหนด-

https://pandia.ru/text/78/118/images/image002_66.gif" width="290" height="85 src="> 1. มุมมองทางวิทยาศาสตร์ทั่วไป

2. ทฤษฎีทางสังคมวิทยา (ทั่วไปและ

พิเศษ) เป็นระบบองค์ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ โครงการวิจัย

3. ความถูกต้องและความน่าเชื่อถือของขั้นตอน 1. คำอธิบายของเหตุการณ์เดียวในคำจำกัดความ

การวิจัยทางสังคมวิทยาเชิงประจักษ์ของลำดับโปรแกรมนี้

2. คำอธิบายของชุดของเหตุการณ์ที่เป็นเนื้อเดียวกันในสถานการณ์ทางสังคมที่เฉพาะเจาะจง

3. ลักษณะทั่วไปของเหตุการณ์สะสมที่ระบุในแง่สังคมวิทยา: การจัดกลุ่มและประเภทของข้อเท็จจริง

4. การระบุและคำอธิบายเสถียรภาพ รูปแบบของข้อเท็จจริงในสถานการณ์ทางสังคมที่กำหนดตามสมมติฐานที่กำหนดไว้ในโครงการ

ข้อเท็จจริงทางวิทยาศาสตร์ที่จัดระบบและพิสูจน์ได้ในการเชื่อมต่อระหว่างกันอาจยืนยันความรู้ก่อนหน้าหรือชี้แจงหรือหักล้าง

ข้อสรุปจากโครงการ:

1. กิจกรรมทางสังคมจำนวนมากที่เกี่ยวข้องกับการกระทำที่มีความสำคัญทางสังคมของพฤติกรรมของบุคคลหรือกลุ่ม และผลิตภัณฑ์อื่น ๆ ของกิจกรรมของมนุษย์ อยู่ภายใต้คำอธิบายทางวิทยาศาสตร์และลักษณะทั่วไป

2. ลักษณะทั่วไปของเหตุการณ์มวลชนจะดำเนินการตามกฎโดยวิธีทางสถิติซึ่งไม่ได้กีดกันสถานะของข้อเท็จจริงทางสังคมของเหตุการณ์แต่ละเหตุการณ์ที่มีความสำคัญทางสังคมเป็นพิเศษ

3. คำอธิบายและลักษณะทั่วไปของปรากฏการณ์ทางสังคมดำเนินการในเชิงวิทยาศาสตร์ และหากเป็นแนวคิดของความรู้ทางสังคมวิทยา ข้อเท็จจริงทางสังคมที่เกี่ยวข้องจะเรียกว่าข้อเท็จจริงทางสังคมวิทยา

15. วัตถุประสงค์และวัตถุประสงค์ของการศึกษา (การกำหนด, บทบาทในความรู้ของวัตถุและหัวเรื่อง)

วัตถุประสงค์ของการวิจัยทางสังคมวิทยาฉันเป็นแบบอย่างของผลลัพธ์สุดท้ายที่คาดหวัง (การแก้ปัญหา) ซึ่งสามารถทำได้โดยการวิจัยเท่านั้น วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้กำหนดทิศทางที่โดดเด่นของนักสังคมวิทยาในการแก้ปัญหาเชิงทฤษฎีหรือระเบียบวิธีหรือประยุกต์

ภารกิจการวิจัยทางสังคมวิทยาแสดงถึงระบบความต้องการเฉพาะสำหรับการวิเคราะห์และการแก้ปัญหาที่กำหนด พวกเขากำหนดคำถามที่ต้องตอบเพื่อให้บรรลุเป้าหมายของ SI ในความสัมพันธ์กับเป้าหมายงานเป็นวิธีการที่จำเป็นในการดำเนินการซึ่งเป็นเครื่องมือในธรรมชาตินั่นคือบ่งบอกถึงศักยภาพในการบรรลุเป้าหมายด้วยความช่วยเหลือของขั้นตอนการวิจัย

ประเภทงาน:

· หลัก เป็นวิธีการแก้ปัญหาการวิจัยหลัก

· ส่วนตัว

· เพิ่มเติม เกี่ยวข้องกับบางแง่มุมของปัญหา วิธีแก้ไข

· ซอฟต์แวร์ งาน

งานที่เกิดขึ้น อยู่ระหว่างดำเนินการ SI รวมทั้ง ระเบียบวิธี งาน

ระเบียบวิธีวิจัยเชิงคุณภาพและเชิงปริมาณ

ในขั้นตอนนี้มีการเปลี่ยนแปลงกระบวนทัศน์ หากสังคมวิทยาคลาสสิกมุ่งเป้าไปที่การวิจัยเชิงปริมาณ สังคมวิทยาสมัยใหม่ก็หันมาใช้การวิจัยเชิงคุณภาพมากขึ้นเรื่อยๆ

สังคมวิทยาเชิงคุณภาพใช้วิธีการเชิงคุณภาพในคลังแสง ซึ่งไม่ต้องระบุรูปแบบและแนวโน้มตามข้อมูลที่รวบรวม แต่เพื่อศึกษาปรากฏการณ์จากมุมมองเชิงคุณภาพ เพื่อทำความเข้าใจสาระสำคัญและเนื้อหา

มีความขัดแย้งระหว่างสังคมวิทยาเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพ ด้านหนึ่ง การไม่เป็นตัวแทนของกลุ่มตัวอย่างในสังคมวิทยาเชิงคุณภาพ และการขาดความลึกซึ้งในการวิจัยเชิงปริมาณ ในขั้นตอนนี้ การศึกษาเชิงปริมาณและเชิงปริมาณจะรวมกันเป็นการศึกษาเดียว ตัวอย่างเช่น เมื่อรวบรวมแบบสอบถามจะใช้ข้อมูลจากการวิเคราะห์เอกสารซึ่งเป็นการศึกษาเชิงคุณภาพ

ลักษณะทั่วไปของวิธีการเชิงคุณภาพ

1. วิธีธรรมชาติในการรู้จักวัตถุในสภาพธรรมชาติ

2. ลักษณะการศึกษาที่เป็นส่วนตัวและไม่มีลักษณะทั่วไป

3. ลักษณะทั่วไปเชิงวิเคราะห์ที่ไม่ใช่เชิงสถิติ

4. อัตวิสัยในการศึกษา (อิทธิพลของผู้วิจัยต่อหลักสูตรและผลการศึกษา)

5. การศึกษาวัตถุหลายมิติ

6. การปฐมนิเทศไปสู่การระบุความหมายส่วนตัวและความหมาย

แนวทางเชิงปริมาณ- รูปแบบทางคณิตศาสตร์ของการแสดงความรู้ ผลลัพธ์ การวิจัยเชิงปริมาณ- มาตราส่วน ตาราง ฮิสโตแกรม และเนื้อหาจะแสดงเป็นเปอร์เซ็นต์และค่าสัมประสิทธิ์

ประเภท:

วิธีการสำรวจ การวิเคราะห์เอกสาร การสังเกต; การทดลองทางสังคมวิทยา

การวิจัยเชิงคุณภาพ- เป็นการศึกษาที่ได้มาซึ่งข้อมูลผ่านการสังเกต การสัมภาษณ์ การวิเคราะห์เอกสารส่วนบุคคล (แหล่งที่มาของข้อความ แหล่งที่มาของภาพ - ภาพถ่ายและวิดีโอ) มักเป็นหลักฐานที่รวบรวมได้หลายวิธี ข้อมูลหลักคือข้อมูลเกี่ยวกับความคิดเห็นส่วนตัวของผู้คน ซึ่งมักใช้คำพูดยาวๆ และใช้ท่าทางน้อยลง ใช้สัญลักษณ์ที่สะท้อนความคิดเห็นของตน

ประเภท:

กรณีศึกษา (กรณีศึกษา); การวิจัยชาติพันธุ์วิทยา วิธีชีวประวัติ ผู้เข้าร่วมสังเกตการณ์ การสนทนากลุ่ม สัมภาษณ์เชิงลึก

ความแตกต่างในกลยุทธ์การวิจัยในเชิงคุณภาพและเชิงปริมาณ(เซเมโนว่า)

เชิงปริมาณ	เชิงคุณภาพ
ฐานทฤษฎีและระเบียบวิธี
ความสมจริง ความรู้วัตถุประสงค์ที่เชื่อถือได้ คำอธิบายของความสัมพันธ์เชิงตรรกะระหว่างพารามิเตอร์แต่ละตัว	ปรากฏการณ์วิทยา คำอธิบายภาพรวมของเหตุการณ์หรือปรากฏการณ์
จุดเน้นของการวิเคราะห์
ทั่วไป. ทั่วไป. การวิเคราะห์มาโคร จำแนกตามเหตุการณ์ คดี เน้นที่โครงสร้าง ภายนอก วัตถุประสงค์	พิเศษ. ส่วนตัว. ไมโครวิเคราะห์ คำอธิบายของเหตุการณ์กรณี เน้นที่ตัวบุคคล ภายใน อัตนัย
หน่วยวิเคราะห์
ข้อเท็จจริง เหตุการณ์ (ตัวละครจำนวนมาก)	ความหมายส่วนตัวและความรู้สึก
รูปแบบการวิจัย
สไตล์ที่เข้มงวดการจัดระบบ	สไตล์นุ่มนวลจินตนาการ
เป้าหมายการวิจัย
ให้คำอธิบายเชิงสาเหตุ วัดความสัมพันธ์	ตีความ เข้าใจสิ่งที่เห็น
ตรรกะการวิเคราะห์
นิรนัย (จากนามธรรมสู่ข้อเท็จจริง)	อุปนัย

ไม่มีขอบเขตที่ผ่านไม่ได้ระหว่างวิธีการทั้งสองกลุ่ม บางวิธีของการวิจัยทางสังคมวิทยาเชิงประจักษ์ ใช้ทั้งในเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพวิธีการเหล่านี้รวมถึง:

สัมภาษณ์,ซึ่งสามารถกำหนดรูปแบบ (เชิงปริมาณ) และฟรี หรือเชิงลึก (เชิงคุณภาพ) การเฝ้าระวังแบ่งออกเป็นแบบไม่มีโครงสร้าง (เชิงปริมาณ) และแบบไม่มีโครงสร้าง (เชิงคุณภาพ) การวิเคราะห์เอกสารความหลากหลายเชิงปริมาณ ได้แก่ การวิเคราะห์เชิงสถิติ เป้าหมายเชิงข้อมูล และการวิเคราะห์เนื้อหา ความหลากหลายเชิงคุณภาพ - เชิงลึก (โวหาร) และวิธีการศึกษาเอกสารของมนุษย์

หน้าที่การวิจัยของวิธีการเชิงคุณภาพ

การเชื่อมโยงไปยังประเด็นทางสังคม วิธีการเชิงคุณภาพเป็นตัวชดเชยจุดอ่อนของทฤษฎี การสร้างภาพองค์รวมของวัตถุหรือปัญหา การระบุข้อเท็จจริงทางสังคมที่สำคัญ สร้างความมั่นใจในไดนามิกของกระบวนการวิจัย การก่อตัวของระบบแนวคิดและการบำรุงรักษา " ชั้นนำ» การวิจัยทางวิทยาศาสตร์. การเติมช่องว่างระหว่างพารามิเตอร์เชิงปริมาณ การเอาชนะความเสื่อมทางความหมายและการเก็งกำไรเชิงตรรกะ การศึกษาวัตถุที่ไม่คล้อยตามคำอธิบายเชิงปริมาณ การเอาชนะ "ตำนาน"

17. ลักษณะเฉพาะของการวิจัยประยุกต์

คุณสมบัติการวิจัยประยุกต์ (พิษ):

การมีอยู่ของลูกค้าที่เฉพาะเจาะจง ซึ่งตรงข้ามกับ "การทำสัญญาทางสังคม" ในการศึกษาเชิงประจักษ์

· หัวข้อเรื่องต้องถูกกำหนดให้สัมพันธ์กับวัตถุทางสังคมที่กำหนดเพื่อให้มีส่วนร่วมในการทำงานและการพัฒนาตามปกติ

ลูกค้าเป็นผู้กำหนดเงื่อนไข โดยไม่คำนึงถึงความซับซ้อนของการศึกษา

· ความเป็นไปได้ของการใช้วิธีการที่พัฒนาขึ้นก่อนหน้านี้หรือปรับเปลี่ยนเนื่องจากปัญหาที่ศึกษาในการวิจัยประยุกต์ได้รับการศึกษาก่อนหน้านี้แล้ว

ความสนใจมุ่งเน้นไปที่การแก้ปัญหาในทางปฏิบัติของปัญหาบางอย่าง

· ลำดับของการกระทำ ขั้นตอนของงานถูกกำหนดโดยตรรกะของการใช้ข้อมูลในทางปฏิบัติ และในทางทฤษฎี นี่คือเหตุผลหลักในการทำความเข้าใจรูปแบบทางสังคม

· "ผลิตภัณฑ์" สุดท้ายของการศึกษาเชิงทฤษฎีคือสิ่งตีพิมพ์ทางวิทยาศาสตร์ และสิ่งที่นำไปใช้คือเอกสารการทำงานที่ประกอบด้วย - ข้อมูลขั้นต่ำเกี่ยวกับสถานะของวัตถุและความสัมพันธ์ที่พบ วิธีสูงสุดในการดำเนินการตามแนวทางแก้ไขที่เสนอ .

1. ทางเลือกของปัญหาภายใต้การศึกษา:

2. การทบทวนวรรณกรรม:

3. การสร้างสมมติฐาน:

4. เรียนการบิน: ทดสอบวิธีการที่เลือกไว้ในส่วนเล็ก ๆ ของตัวอย่าง การปรับและแก้ไขแผนการวิจัย

5. การเก็บรวบรวมข้อมูล

6. การวิเคราะห์ผลลัพธ์

7. การค้นพบ

18. การสุ่มตัวอย่างในการศึกษา

19. ประเภทของตัวอย่างในการศึกษา

30. แนวคิดเรื่องประชากรทั่วไปและกลุ่มตัวอย่าง

31. แนวคิดของความเป็นตัวแทนตัวอย่าง (ปริมาตร โครงสร้าง หลักการก่อสร้าง)

32. แนวคิดของข้อผิดพลาดในการสุ่มตัวอย่าง

ตัวอย่างเป็นเซตย่อยของประชากรที่กำหนด (ประชากร) ที่ให้ข้อสรุปที่แม่นยำมากหรือน้อยเกี่ยวกับประชากรโดยรวม

วิธีการสุ่มตัวอย่างจะขึ้นอยู่กับ:

1. ว่าด้วยความสัมพันธ์และการพึ่งพาอาศัยกันของคุณลักษณะเชิงคุณภาพและคุณลักษณะของวัตถุทางสังคม

2. บนความชอบธรรมของข้อสรุปเกี่ยวกับภาพรวมทั้งหมดโดยอิงจากการศึกษาส่วนหนึ่งของมัน โดยมีเงื่อนไขว่าในโครงสร้างของส่วนนี้ ส่วนนี้เป็นแบบจำลองขนาดเล็กของทั้งหมด

ประเภทและวิธีการสุ่มตัวอย่างโดยตรงขึ้นอยู่กับวัตถุประสงค์ของการศึกษาและสมมติฐาน

ข้อดี

ประหยัดความพยายาม เงินและเวลาของผู้วิจัย

การปรับปรุงคุณภาพและความน่าเชื่อถือของขั้นตอนการรวบรวมและประมวลผลข้อมูลหลัก

· ความเป็นไปได้ของการวิจัยวัตถุ การวิจัยอย่างต่อเนื่องซึ่งเป็นไปไม่ได้หรือยาก

หลักการ:

ขั้นตอนการสุ่มตัวอย่างเป็นรูปแบบการอนุมานอุปนัยที่สะดวกและประหยัด (จากเฉพาะถึงทั่วไป)

· การใช้เทคนิคการสุ่ม - กลยุทธ์ของการกระจายแบบสุ่มของอาสาสมัครตามเงื่อนไข (โหมด) ที่แตกต่างกันของการทดลองและกลุ่มทดลอง

ข้อกำหนดตัวอย่าง

1. การเป็นตัวแทน;

2. ขนาดกลุ่มตัวอย่างควรเพียงพอ (ประชากรยิ่งน้อย ยิ่งกลุ่มตัวอย่างมาก)

3. ตัวอย่างต้องเป็นเนื้อเดียวกัน ในการทำเช่นนี้ มีสองขั้นตอนเพื่อให้แน่ใจว่ามีความเป็นเนื้อเดียวกัน:

· ผมเวที.การสร้างสถานการณ์ที่ ก่อนอื่นเลย, องค์ประกอบทั้งหมดของประชากรทั่วไปมีคุณสมบัติที่น่าสนใจสำหรับผู้วิจัย (หากคุณภาพชีวิตอยู่ในหอพัก ผู้ตอบแบบสอบถามทั้งหมดควรอาศัยอยู่ในหอพัก) ประการที่สองสำหรับเครื่องมือวัดเดียวกันทั้งหมดก็เพียงพอแล้ว (ไม่สำคัญว่าผู้ตอบจะอาศัยอยู่ในหอพักของ Kemgu หรือ Polytechnic University) ที่สามเพื่อให้สามารถตีความผลการวัดได้ในลักษณะเดียวกัน (เช่น งบประมาณเวลาเฉลี่ย 4 ชั่วโมงเป็นเรื่องปกติสำหรับพื้นที่ชนบท แต่มีจำนวนมากสำหรับเมือง เช่น การตีความที่แตกต่างกันสำหรับหมวดหมู่ต่างๆ)

· ครั้งที่สอง เวที. ตรวจสอบให้แน่ใจว่าชุดของรูปแบบการพิจารณาที่จะศึกษาโดยใช้วิธีนี้มีอยู่จริง (เช่น เป็นการผิดที่จะศึกษาการพึ่งพาเวลาว่างจากรายได้ในหมู่ชนชุกชีและชนเผ่าเร่ร่อน กล่าวคือ แบบแผนต้องมีอยู่ในประชากรทั่วไป มิฉะนั้น เครื่องมือต้องตรงกัน)

การกำหนดขนาดกลุ่มตัวอย่างและตัวแทน

การเป็นตัวแทน- ตามเกณฑ์ที่เลือก องค์ประกอบของคุณภาพที่ศึกษาควรค่าประมาณตามสัดส่วนที่เหมาะสมในประชากรทั่วไป

การกระจายตัว- กระจาย ยิ่งมีขนาดใหญ่ ยิ่งขนาดตัวอย่างใหญ่ขึ้น และประสบการณ์ของนักสังคมวิทยาเชิงปฏิบัติเกี่ยวกับจำนวนประชากรทั่วไปและกลุ่มตัวอย่าง: ถ้า 5,000 แล้ว 10% - ไม่น้อยกว่า 500 และไม่เกิน 2500 หากไม่มีข้อมูลสำคัญเกี่ยวกับประชากรทั่วไปสำหรับการสำรวจทดลอง 100-250 คน

สำมะโน- ขั้นตอนการเก็บรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับสมาชิกของกลุ่มการศึกษาหรือประชากรแต่ละคน

ประชากร- สมาชิกทุกคนในกลุ่มที่สนใจของผู้วิจัย ยิ่งประชากรน้อย กลุ่มตัวอย่างก็จะยิ่งมากขึ้น นอกจากนี้ยังมีแนวคิด นายพลในอุดมคติและตัวจริงมวลรวม

กรอบสุ่มตัวอย่าง- รายชื่อสมาชิกทั้งหมดของประชากรทั่วไป

ประชากรตัวอย่าง- องค์ประกอบจำนวนหนึ่งของประชากรทั่วไปที่เลือกตามกฎที่ระบุอย่างเคร่งครัด

ขั้นตอนการคัดเลือก- รับรองความถูกต้องและความชอบธรรมของข้อสรุปเกี่ยวกับประชากรทั่วไป โดยพิจารณาจากกลุ่มตัวอย่างเล็กๆ

ประเภทตัวอย่าง

การสุ่มตัวอย่างขึ้นอยู่กับและอิสระ - แสดงการพึ่งพาตัวบ่งชี้

เวทีเดียวและหลายเวที - เมื่อใช้หลายวิธีตามลำดับ

การสุ่มตัวอย่างความน่าจะเป็น – การแยกจำนวนผู้ตอบแบบสอบถามที่ต้องการตามกฎบางอย่าง

การสุ่มตัวอย่างเครื่องกล - องค์ประกอบทั้งหมดของประชากรทั่วไปถูกสรุปเป็นรายการเดียว และเลือกจำนวนผู้ตอบที่เกี่ยวข้องเป็นระยะอย่างสม่ำเสมอ

การสุ่มตัวอย่างแบบอนุกรม - ประชากรทั่วไปถูกแบ่งออกเป็นอนุกรม จากการเลือกแต่ละครั้ง ชุดนี้ประกอบด้วยหน่วยที่มีคุณสมบัติสำคัญเหมือนกัน เช่น การแจกแจงตามเพศและอายุ

การสุ่มตัวอย่างแบบซ้อน - การคัดเลือกไม่ใช่รายหน่วย แต่เป็นกลุ่ม ตามด้วยการสำรวจที่สมบูรณ์ในกลุ่มที่เลือก

ตัวอย่างที่ไม่ได้ขึ้นอยู่กับความน่าจะเป็นเรียกว่า การเลือกเป้าหมายหรือความเป็นไปไม่ได้การคัดเลือกไม่ได้ขึ้นอยู่กับหลักการของการสุ่ม แต่เป็นไปตามเกณฑ์อัตนัยอย่างใดอย่างหนึ่ง - การเข้าถึง ความเป็นแบบอย่าง การเป็นตัวแทนที่เท่าเทียมกัน

ตัวอย่างเคสที่มีอยู่ ใช้ในการศึกษาทดลองหรือกึ่งทดลอง ตัวอย่างจะดำเนินการในลำดับสุ่มสำหรับการทดสอบ ตัวอย่างเช่นการศึกษาผู้มาเยี่ยมห้องสมุดสโมสรยิงปืนดำเนินการโดยตรงใน "ที่อยู่อาศัย" เนื่องจากพวกเขาไม่ได้ลงทะเบียนในรัฐใด ๆ

การเลือกคดีสำคัญและการเลือกคดีทั่วไป - ผู้วิจัยอาศัยประสบการณ์ที่ผ่านมาและแนวคิดเชิงทฤษฎี แม้ว่าการเลือกดังกล่าวยังคงเป็นอัตนัยมาก ตัวอย่างเช่น การคาดการณ์การเลือกตั้งในอเมริกา - รัฐทั่วไปจะกลายเป็น ซึ่งมักจะคาดเดาประธานาธิบดี ("ผู้ชายลงคะแนนอย่างไร อเมริกาทั้งหมดลงคะแนนเสียง") การคาดการณ์จะอิงตามสิ่งนี้

วิธีสโนว์บอล หมายถึงการเลือกหน่วยการรายงานเบื้องต้นที่จะเรียนรู้ข้อมูลเกี่ยวกับกลุ่มต่อไป ตัวอย่างเช่น การสัมภาษณ์แพทย์ซึ่งมีการระบุแพทย์ผู้มีอำนาจคนแรกซึ่งต่อมาได้ตั้งชื่ออำนาจของเขา - นี่คือวิธีที่ห่วงโซ่ยังคงดำเนินต่อไป ส่วนใหญ่มักใช้วิธีนี้กับกลุ่มคนที่ไม่มีชื่อเสียง

การสุ่มตัวอย่างโควต้า - ประชากรที่ศึกษาถูกแบ่งออกเป็นกลุ่มทางสังคมและประชากรที่ผู้วิจัยเห็นว่ามีความสำคัญสำหรับบางสิ่ง. แล้วมีการรวบรวมสัดส่วนจากประชากรทั่วไป สามารถกำหนดโควต้าได้โดยพารามิเตอร์อิสระและพารามิเตอร์ที่พึ่งพาอาศัยกัน ปัญหา วิธีนี้คือกลุ่มตัวอย่างจะไม่สุ่มตัวอย่าง แต่ดำเนินการโดยผู้สัมภาษณ์เป็นการส่วนตัว ซึ่งจะเลือกผู้ตอบตามความเห็นของเขาเอง ปัญหาอีกประการหนึ่งคือไม่สามารถคาดการณ์จำนวนความล้มเหลวได้

วิธีการ "อาร์เรย์หลัก" - ใช้ในการวิจัยข่าวกรอง สำหรับ "การซักถาม" ของปัญหาการควบคุมบางประเภท เช่น เวลาที่กำหนดสำหรับการสาธิตสะดวกสำหรับนักเคลื่อนไหวหรือไม่

สำรวจเส้นทาง - ถนนของการตั้งถิ่นฐานมีการกำหนดหมายเลข หมายเลขที่มากขึ้นจะถูกเลือกโดยใช้เครื่องกำเนิดตัวเลขสุ่ม ตัวเลขจำนวนมากแต่ละหมายเลขถือเป็นหมายเลขถนน หมายเลขบ้าน หมายเลขอพาร์ตเมนต์

การสุ่มตัวอย่างแบบแบ่งโซนพร้อมคุณสมบัติทั่วไปที่ได้รับการคัดสรร - หลังจากการแบ่งเขต วัตถุทั่วไปจะถูกเลือก เช่น วัตถุที่เข้าใกล้ค่าเฉลี่ยตามลักษณะส่วนใหญ่ที่ศึกษาในการศึกษา

ปัญหาอัตราส่วนของกลุ่มตัวอย่างกับประชากรทั่วไป

1. ในทางปฏิบัติ เงื่อนไขสำหรับการสร้างข้อมูลความน่าจะเป็นมักถูกละเมิด กลุ่มตัวอย่างจะรวมเฉพาะคนที่จำเป็นเท่านั้น ไม่รวมกลุ่มตัวอย่างทั้งหมด

2. ไม่ชัดเจนเสมอไปว่าประชากรกลุ่มใด ตัวอย่างเช่น ตัวอย่างแบบแบ่งชั้น แต่ไม่ทราบว่าชั้นใดที่มีอยู่ในประชากรทั่วไป

3. สำหรับวิธีการวิจัยจำนวนมาก ไม่มีวิธีการพัฒนาในการถ่ายโอนผลลัพธ์ของการประยุกต์ใช้จากกลุ่มตัวอย่างไปยังประชากรทั่วไป ไม่มีวิธีคำนวณความเป็นตัวแทน เช่น การสำรวจโดยผู้เชี่ยวชาญ การแนะนำของภาษีการไม่มีบุตร การสำรวจของผู้เชี่ยวชาญ วิธีการถ่ายทอดผลลัพธ์สู่สังคมทั้งมวล?

4. การถ่ายโอนผลลัพธ์จากกลุ่มตัวอย่างไปยังประชากรทั่วไปอาจเป็นเรื่องยากเนื่องจากการดำเนินการ "ซ่อมแซม" ของกลุ่มตัวอย่าง ผู้ตอบแบบสอบถามมักจะไม่ตอบแบบสอบถามทั้งหมด คุณต้องได้รับผู้ตอบเพิ่มเติม คุณได้รับเกินดุล กลุ่มตัวอย่างขยาย แต่ประชากรทั่วไปยังคงเหมือนเดิม

ปัญหาเหล่านี้ออกแบบมาเพื่อแก้ปัญหาการวิเคราะห์ข้อมูล

ข้อผิดพลาดในการสุ่มตัวอย่าง

ข้อผิดพลาดในการสุ่มตัวอย่าง- นี่คือความคลาดเคลื่อนระหว่างการประมาณการของตัวบ่งชี้บางอย่างสำหรับกลุ่มตัวอย่างจากมูลค่าที่แท้จริงของประชากรทั่วไป

· เป็นระบบ

ข้อผิดพลาดออฟเซ็ต- ละเมิดความถูกต้องของประชากร กล่าวคือ จะไม่มีการพิจารณาปัจจัยที่มีนัยสำคัญในการคำนวณตัวอย่าง ขนาดกลุ่มตัวอย่างมีขนาดเล็กเกินไป หรือใช้ข้อมูลทางสถิติที่ไม่ถูกต้องเกี่ยวกับประชากรทั่วไป

· สถิติ ขึ้นอยู่กับขนาดตัวอย่าง

· ข้อผิดพลาดในการลงทะเบียน

· ข้อผิดพลาดในการเป็นตัวแทน

· สุ่ม เมื่อตัวอย่างเป็นตัวแทน

การสุ่มตัวอย่างในการศึกษาซ้ำ

ตัวอย่างสำหรับการศึกษาใหม่ไม่จำเป็นต้องเหมือนกับตัวอย่างจากแบบสำรวจดั้งเดิม ตราบใดที่ตัวอย่างนั้นเป็นตัวแทนในขณะที่ทำแบบสำรวจ แต่เนื่องจากองค์ประกอบของวัตถุอาจเปลี่ยนแปลงได้ในขณะที่ทำการศึกษาใหม่ และหลักการของการเปรียบเทียบข้อมูลหมายถึงการรักษาเอกลักษณ์ของประชากรกลุ่มตัวอย่างในแง่ของพารามิเตอร์หลัก ขอแนะนำให้ดำเนินการตัวอย่างโควต้า ระหว่างการสำรวจซ้ำ โดยใช้โควต้าเป็นพารามิเตอร์ ค่าตัวเลขคุณลักษณะควบคุมของประชากรกลุ่มตัวอย่างจากการสำรวจครั้งแรก

20. ระเบียบวิธีวิจัยและขั้นตอนการวิจัย

21. เครื่องมือวิจัย

22. วิธีการทางวิทยาศาสตร์ทั่วไปในการวิจัย

วิธีการวิภาษ -รวมถึงหลักการดังต่อไปนี้:

1. พิจารณาวัตถุโดยใช้กฎต่อไปนี้

ก) ความสามัคคีและการต่อสู้ของฝ่ายตรงข้าม;

b) การเปลี่ยนแปลงของการเปลี่ยนแปลงเชิงปริมาณไปสู่การเปลี่ยนแปลงเชิงคุณภาพ

c) การปฏิเสธการปฏิเสธ

2. อธิบาย อธิบาย และทำนายปรากฏการณ์และกระบวนการภายใต้การศึกษาตามหมวดหมู่ทางปรัชญา ได้แก่ ทั่วไป เฉพาะเจาะจง และเอกพจน์ เนื้อหาและรูปแบบ สาระสำคัญของปรากฏการณ์ ความเป็นไปได้และความเป็นจริง จำเป็นและโดยบังเอิญ เหตุและผล.

3. ปฏิบัติต่อวัตถุของการศึกษาตามความเป็นจริงตามวัตถุประสงค์

4. พิจารณาวัตถุและปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษา:

ก) อย่างทั่วถึง;

b) ในการเชื่อมต่อสากลและการพึ่งพาอาศัยกัน

c) ในการเปลี่ยนแปลงการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง

d) เป็นรูปธรรมประวัติศาสตร์

5. ตรวจสอบความรู้ที่ได้รับในทางปฏิบัติ

ลักษณะทั่วไปคือ กระบวนการเปลี่ยนจากเอกพจน์เป็นเอกพจน์ จากทั่วไปที่น้อยกว่าเป็นทั่วไปมากกว่า

ประวัติศาสตร์นิยมเนื่องจากวิธีการรับรู้ประกอบด้วยการพิจารณาสังคมในการพัฒนาในการเชื่อมโยงอินทรีย์กับเงื่อนไขที่ก่อให้เกิดสังคมนี้ ด้วยวิธีการทางประวัติศาสตร์ จึงมีการศึกษาต้นกำเนิด การทำงาน และแนวโน้มการพัฒนาของสังคมและมนุษยชาติ ในกรณีนี้ จะดึงความสนใจไปที่คุณสมบัติเฉพาะที่สำคัญและมีคุณภาพเท่านั้น

การเปรียบเทียบคือการระบุความเหมือนและความแตกต่างในข้อเท็จจริงทางสังคมที่ศึกษา ในกระบวนการเปรียบเทียบ ความเหมือนและความแตกต่างของสังคมหนึ่ง ๆ จะถูกเปิดเผยโดยสัมพันธ์กับสังคมในอดีต สัมพันธ์กับสังคมอื่นพร้อม ๆ กัน สัมพันธ์กับสังคมในอดีต วิธีนี้ได้มาซึ่งอักขระเปรียบเทียบเชิงประวัติศาสตร์

สิ่งที่เป็นนามธรรม(และลักษณะทั่วไป) เป็นวิธีการรับรู้ทางสังคม หมายถึง การคัดเลือกข้อเท็จจริงทางสังคม (และสังคม) ของคุณสมบัติ คุณสมบัติ ความสัมพันธ์ที่น่าสนใจกับผู้สังเกต และนามธรรมทางจิต (ลักษณะทั่วไป) จากข้อเท็จจริงทางสังคมที่ศึกษา (และสังคม) ใน รูปแบบของแนวคิดบางอย่าง: ความต้องการ ความสนใจ แรงจูงใจ รัฐ การก่อตัว อารยธรรม ฯลฯ จากนั้นด้วยแนวคิดเหล่านี้ (นามธรรม) คุณสามารถดำเนินการทางจิตต่างๆ เช่นเดียวกับวัตถุทางจิตบางอย่าง: นำมาซึ่งความสัมพันธ์เชิงสาเหตุ เปรียบเทียบและ

การวิเคราะห์- นี่คือการแยกส่วนการสลายตัวของวัตถุที่ศึกษาเป็นส่วน ๆ มันรองรับวิธีการวิเคราะห์การวิจัย การวิเคราะห์ที่หลากหลายคือการจำแนกประเภทและการกำหนดช่วงเวลา วิธีการวิเคราะห์ใช้ทั้งในกิจกรรมจริงและทางจิต

สังเคราะห์- นี่คือการรวมกันของแง่มุมต่าง ๆ ส่วนหนึ่งของวัตถุประสงค์ของการศึกษาเป็นภาพรวมเดียว อย่างไรก็ตาม นี่ไม่ใช่แค่การเชื่อมต่อของพวกเขา แต่ยังรวมถึงความรู้ใหม่ - ปฏิสัมพันธ์ของส่วนต่างๆ โดยรวม ผลลัพธ์ของการสังเคราะห์คือรูปแบบใหม่ทั้งหมด ซึ่งไม่เพียงแต่เป็นคุณสมบัติการเชื่อมต่อภายนอกของคุณสมบัติของส่วนประกอบเท่านั้น แต่ยังรวมถึงผลลัพธ์ของการเชื่อมต่อภายในและการพึ่งพาอาศัยกันด้วย

ความคล้ายคลึง- เป็นวิธีการได้มาซึ่งความรู้เกี่ยวกับวัตถุและปรากฏการณ์โดยพิจารณาจากข้อเท็จจริงที่ว่ามันคล้ายกับสิ่งอื่น ซึ่งเป็นการให้เหตุผลจากความคล้ายคลึงกันของวัตถุที่ศึกษาในบางลักษณะ ได้ข้อสรุปเกี่ยวกับความคล้ายคลึงกันในคุณสมบัติอื่นๆ ระดับความน่าจะเป็น (ความน่าเชื่อถือ) ของการอนุมานโดยการเปรียบเทียบขึ้นอยู่กับจำนวนของคุณสมบัติที่คล้ายคลึงกันในปรากฏการณ์ที่เปรียบเทียบ การเปรียบเทียบมักใช้ในทฤษฎีความคล้ายคลึงกัน

การสร้างแบบจำลอง- กระบวนการ ความรู้ทางวิทยาศาสตร์สาระสำคัญคือการแทนที่วัตถุหรือปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษาด้วยแบบจำลองพิเศษที่คล้ายกันซึ่งมีคุณสมบัติที่สำคัญของต้นฉบับ

วิธีบูลีน- นี่คือการจำลองประวัติศาสตร์ของวัตถุที่อยู่ภายใต้การศึกษาอย่างมีเหตุผล การปลดปล่อยจากทุกสิ่งแบบสุ่ม ไม่มีนัยสำคัญ

การจำแนกประเภท- วิธีการวิจัยทางวิทยาศาสตร์และการวางนัยทั่วไป สาระสำคัญคือวัตถุปรากฏการณ์หรือกระบวนการที่ศึกษาถูกจัดเรียงเป็นกลุ่ม (คลาส) ตามคุณสมบัติที่เลือกบางอย่าง

การเหนี่ยวนำและ การหักเงิน

การหักเงินและการอุปนัยเป็นกรณีพิเศษของการอนุมาน การอนุมาน- นี่คือการดำเนินการเชิงตรรกะซึ่งจากการตัดสิน (สถานที่) อย่างน้อยหนึ่งแห่งบนพื้นฐานของกฎการอนุมานบางอย่างจะได้รับคำสั่งใหม่ - ข้อสรุป (ข้อสรุป, ผลที่ตามมา) จุดประสงค์ของการอนุมานคือการได้มาซึ่งความจริงใหม่จากสิ่งที่รู้อยู่แล้ว ในขณะที่ระดับความน่าจะเป็นของความถูกต้องของข้อสรุปนั้นขึ้นอยู่กับประเภทของการอนุมาน

การหักเงิน(จากภาษาละติน deductio - การอนุมาน) เป็นกระบวนการของการได้มาซึ่งโดยเฉพาะอย่างยิ่งจากทั่วไปตามกฎของตรรกะโดยที่ข้อสรุปตามมาด้วยความจำเป็นเชิงตรรกะจากสถานที่ที่ยอมรับดังนั้นการใช้เหตุผลแบบนิรนัยมักจะนำไปสู่ข้อสรุปที่แท้จริง ในทุกกรณีเมื่อจำเป็นต้องพิจารณาปรากฏการณ์บางอย่างบนพื้นฐานของกฎทั่วไปที่ทราบอยู่แล้วและทำการสรุปที่จำเป็นเกี่ยวกับปรากฏการณ์เหล่านี้ เราจะสรุปในรูปแบบของการหักเงิน ตัวอย่างที่ง่ายที่สุดของกระบวนการของการเปลี่ยนแปลงเชิงตรรกะจากสถานที่เป็นข้อสรุปสามารถเป็นเหตุผลต่อไปนี้: “โลหะทั้งหมดเป็นตัวนำความร้อน ทองแดงเป็นโลหะ ดังนั้นทองแดงจึงนำความร้อนได้

การหักเงินไม่เพียงแต่ให้ความน่าจะเป็นอย่างใดอย่างหนึ่งของข้อสรุปที่แท้จริงเท่านั้น แต่ยังให้การรับประกันความสำเร็จอย่างแท้จริง ในขณะที่ช่วยให้คุณได้รับความจริงใหม่จากความรู้ที่มีอยู่โดยใช้การใช้เหตุผลเพียงอย่างเดียว โดยไม่ต้องใช้ประสบการณ์ สัญชาตญาณ สามัญสำนึก ฯลฯ . การอนุมานจากสถานที่จริงเราจำเป็นต้องได้รับความรู้ที่เชื่อถือได้ในทุกกรณี

การเหนี่ยวนำ(จากภาษาละติน inductio - คำแนะนำ) เป็นวิธีการวิจัยที่เกี่ยวข้องกับการตัดสินทั่วไปจากคนเดียวหรือส่วนตัว จากข้อมูลประสบการณ์ ข้อเท็จจริง (ที่ได้จากการสังเกตและการทดลอง) ไปจนถึงการสรุปโดยรวมในข้อสรุปและข้อสรุป การชักนำสามารถกำหนดลักษณะได้ว่าเป็นการเปลี่ยนจากความรู้ในระดับทั่วไปที่น้อยกว่าไปสู่ความรู้ในระดับทั่วไปที่มากขึ้น และเป็นการอนุมานที่ให้การตัดสินที่น่าจะเป็นไปได้ ไม่ใช่หนึ่งร้อยเปอร์เซ็นต์ ดังเช่นในกรณีก่อนหน้านี้ ความจริงก็คือว่าในการให้เหตุผลเชิงอุปนัย ความเชื่อมโยงระหว่างสถานที่และข้อสรุปไม่ได้อยู่บนพื้นฐานของกฎแห่งตรรกศาสตร์ แต่อยู่บนพื้นฐานของข้อเท็จจริงหรือทางจิตวิทยาบางอย่างที่ไม่เป็นทางการล้วนๆ และข้อสรุปไม่ได้เกิดขึ้นจริงตามสถานที่และอาจประกอบด้วยข้อมูล ที่ไม่ได้อยู่ในนั้น - ดังนั้น สถานที่ที่มีความน่าเชื่อถือไม่ได้หมายถึงความถูกต้องของการยืนยันที่ได้มาจากอุปนัย ข้อผิดพลาดทั่วไปในการให้เหตุผลดังกล่าวคือการสรุปแบบด่วน กล่าวคือ การวางภาพรวมโดยไม่มีเหตุผลเพียงพอ “อะลูมิเนียม เหล็ก ทอง ทองแดง แพลตตินั่ม เงิน ตะกั่ว สังกะสีเป็นของแข็ง ดังนั้นโลหะทั้งหมดจึงเป็นของแข็ง" ตัวอย่างที่ง่ายที่สุดการเหนี่ยวนำ และในกรณีนี้ เราสังเกตเห็นข้อสรุปที่ผิดพลาด: โลหะเช่นปรอทไม่ใช่ของแข็ง แต่เป็นของเหลว

ควรสังเกตว่าเราไม่สามารถระบุการหักเงินด้วยการเปลี่ยนจากทั่วไปไปเป็นการเฉพาะ และการเหนี่ยวนำด้วยการเปลี่ยนจากเฉพาะเป็นการทั่วไป เนื่องจากวิธีนี้จะเป็นแนวทางที่ผิวเผินเกินไป ตัวอย่างเช่นในอาร์กิวเมนต์ "พุชกินเขียนเรื่องราว ดังนั้นจึงไม่เป็นความจริงที่พุชกินไม่ได้เขียนเรื่องราว” เป็นการหักล้าง แต่ไม่มีการเปลี่ยนจากเรื่องทั่วไปไปสู่เรื่องเฉพาะ

การอนุมานและอุปนัยเป็นวิธีการที่สำคัญที่สุดของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ ซึ่งเชื่อมโยงถึงกันและส่งเสริมซึ่งกันและกัน ดังนั้น การทำให้สมบูรณาญาสิทธิราชย์ของทั้งสองอย่าง ("all-deductivism") หรืออีกวิธีหนึ่ง ("all-inductivism") เป็นสิ่งที่ยอมรับไม่ได้

24. โครงการวิจัย

โครงการวิจัย(Yadov) เป็นการนำเสนอสถานที่ทางทฤษฎีและระเบียบวิธีของเขา ( แนวคิดทั่วไป) ตามวัตถุประสงค์หลักของงานที่ดำเนินการและสมมติฐานของการศึกษาซึ่งระบุกฎของขั้นตอนตลอดจนลำดับการทำงานเชิงตรรกะสำหรับการตรวจสอบ ().

ฟังก์ชั่นโปรแกรม:

ทฤษฎีและระเบียบวิธี (ระเบียบวิธี) ซึ่งช่วยให้คุณกำหนดปัญหาทางวิทยาศาสตร์และเตรียมพื้นฐานสำหรับการแก้ปัญหาในบริบทของการเปลี่ยนแปลงความรู้เชิงทฤษฎีในพื้นที่นี้ ระเบียบวิธี ซึ่งช่วยให้คุณสามารถร่างวิธีการในการรวบรวมข้อมูลทางสังคมวิทยาและอธิบายผลลัพธ์ที่คาดหวังได้ ด้วยวิธีนี้คุณสามารถเปลี่ยนจากบทบัญญัติทางทฤษฎีไปเป็นข้อเท็จจริงเชิงประจักษ์จากนั้นจากพวกเขาไปสู่ข้อสรุปเชิงทฤษฎีข้อสรุปและข้อเสนอแนะเชิงปฏิบัติใหม่ องค์กร ซึ่งช่วยให้คุณวางแผนกิจกรรมของนักวิจัยหรือทีมนักวิจัยในทุกขั้นตอนของการทำงาน กำหนดลำดับและควบคุมความคืบหน้าเป็นระยะของการศึกษา

ตามหลักการแล้วโปรแกรมการวิจัยเชิงทฤษฎีและประยุกต์มีดังต่อไปนี้ตามที่ผู้เขียนหลายคน องค์ประกอบ:

ส่วนระเบียบวิธีของโปรแกรม:

1. การกำหนดปัญหา คำจำกัดความของวัตถุและหัวข้อการวิจัย

2. กำหนดวัตถุประสงค์และกำหนดวัตถุประสงค์การวิจัย

3. ชี้แจงและตีความแนวคิดพื้นฐาน

4. การวิเคราะห์ระบบเบื้องต้นของวัตถุที่ศึกษา

5. การปรับใช้สมมติฐานการทำงาน

ส่วนระเบียบของโปรแกรม:

6. แผนการวิจัยหลัก (เชิงกลยุทธ์)

7. การยืนยันระบบสุ่มตัวอย่างหน่วยสังเกต

8. สรุปขั้นตอนพื้นฐานสำหรับการรวบรวมและวิเคราะห์ข้อมูลเบื้องต้น

โปรแกรมนี้เสริมด้วยแผนงาน ซึ่งช่วยปรับปรุงขั้นตอนการทำงาน ระยะเวลาในการศึกษา การประเมินทรัพยากรที่จำเป็น ฯลฯ

มีขั้นตอนหลักต่อไปนี้ในการจัดทำโครงการวิจัย:

การกำหนดปัญหา

คำจำกัดความของวัตถุประสงค์ งาน วัตถุ และหัวข้อการวิจัย

การวิเคราะห์เชิงตรรกะของแนวคิดพื้นฐาน

ตั้งสมมติฐานล่วงหน้า

การกำหนดประชากรกลุ่มตัวอย่าง

การรวบรวมเครื่องมือ

การสำรวจภาคสนาม

การประมวลผลและการตีความข้อมูลที่ได้รับ

การจัดทำรายงานทางวิทยาศาสตร์

ปัญหาการวิจัยเป็นจุดเริ่มต้นของการวิจัยทั้งหมด มันหมายถึง: 1) ทุกสิ่งที่จำเป็นต้องมีการวิจัยและการแก้ปัญหา (ความหมายกว้าง) และ / หรือ 2) ชุดปัญหาที่เกิดขึ้นอย่างเป็นกลางซึ่งการแก้ปัญหามีความสนใจในทางปฏิบัติหรือเชิงทฤษฎีที่มีนัยสำคัญ (ความหมายแคบ)

สำหรับนักสังคมวิทยา ปัญหาจะปรากฏในรูปแบบของสถานการณ์ปัญหา ความหมายของมันมีสองด้าน: ญาณวิทยาและวัตถุประสงค์.

วัตถุประสงค์ของความรู้ทางสังคมวิทยาเป็นปรากฏการณ์หรือกระบวนการที่นำไปสู่การวิจัยทางสังคมวิทยา

สิ่ง

เป้า

งานดูด้านบน

ความเกี่ยวข้องของปัญหา

วิธีการ

เครื่องมือ

การดำเนินงานและการตีความแนวคิด

สมมติฐาน

การก่อตัวของประชากรที่สำรวจ

ขั้นตอนของการวิจัยทางสังคมวิทยา

8. ทางเลือกของปัญหาภายใต้การศึกษา:คัดเลือกปัญหาที่คู่ควรแก่การศึกษาและเหมาะสมกับการวิจัยโดยใช้วิธีการทางวิทยาศาสตร์

9. การทบทวนวรรณกรรม:ทบทวนทฤษฎีที่มีอยู่และการวิจัยในหัวข้อ

10. การสร้างสมมติฐาน:การกำหนดวิธีการทดสอบสมมติฐาน: การทดลอง การสำรวจ การสังเกต การศึกษาผลลัพธ์ที่มีอยู่และหลักฐานทางประวัติศาสตร์ หรือขั้นตอนเหล่านี้ในรูปแบบต่างๆ

11. เรียนการบิน: ทดสอบวิธีการที่เลือกไว้ในส่วนเล็ก ๆ ของตัวอย่าง การปรับและแก้ไขแผนการวิจัย

12. การเก็บรวบรวมข้อมูล: การรวบรวมและลงทะเบียนข้อมูลตามลักษณะของโครงการวิจัย

13. การวิเคราะห์ผลลัพธ์: ค้นหาความเชื่อมโยงที่สำคัญระหว่างข้อเท็จจริงที่เปิดเผยในระหว่างการวิจัย

14. การค้นพบ: กำหนดผลการวิจัย ระบุความหมายกว้างๆ ของงาน และจัดทำแผนภูมิทิศทางสำหรับการวิจัยในอนาคต

26. ความรู้ทางสังคมวิทยา : แนวคิด โครงสร้าง คุณสมบัติ

ระดับความรู้ทางสังคมวิทยา:

1. ภาพวิทยาศาสตร์ของโลก

2. ทฤษฎีพื้นฐานทางสังคมวิทยา(พวกเขาสร้างทฤษฎี แนวคิด กระบวนทัศน์ที่เปิดเผยรูปแบบสากลและหลักการของการสร้างระบบสังคมต่างๆ ตลอดจนทฤษฎีการสุ่มและที่จัดระเบียบตนเอง การจัดการตนเอง กระบวนการทางสังคมและปรากฏการณ์)

3. ทฤษฎีระดับกลาง(ออกแบบมาเพื่อสรุปและจัดโครงสร้างข้อมูลเชิงประจักษ์ภายในสาขาความรู้ทางสังคมวิทยาแต่ละสาขา)

4. เชิงประจักษ์(ค้นหา กำหนด และสรุปข้อเท็จจริงทางสังคม - ความรู้เชิงทฤษฎีเพิ่มขึ้น)

5. สมัครแล้ว(ปัญหาในทางปฏิบัติ)

ความรู้ทางสังคมวิทยา- เอกภาพของทฤษฎีและการปฏิบัติทางสังคม ทฤษฎีและแนวคิดที่พัฒนาขึ้นในระดับสูงในด้านการก่อตัวของความรู้เกี่ยวกับความเป็นจริงทางสังคม ประกอบเป็นทฤษฎีพื้นฐานทางสังคมวิทยา

คุณสมบัติของความรู้ทางสังคมวิทยากำหนดโดยความจริงที่ว่าสังคมถือเป็นสิ่งมีชีวิตทางสังคมเดียวเป็นความสามัคคีทางอินทรีย์ของแง่มุมต่าง ๆ ของชีวิต - เศรษฐกิจการเมืองและจิตวิญญาณซึ่งทำงานและพัฒนาผ่านกิจกรรมทางสังคมของผู้คน สังคมวิทยาพิจารณากิจกรรมทางสังคมของผู้คน ความสัมพันธ์ทางสังคมที่เกิดขึ้นในกระบวนการของกิจกรรมนี้ในความสัมพันธ์และปฏิสัมพันธ์ของปัจจัยวัตถุประสงค์และอัตนัย ด้านวัตถุและจิตวิญญาณ

ผลงานในระดับพื้นฐานคือทฤษฎีและแนวคิดทางสังคมวิทยาที่มี ระดับสูงสิ่งที่เป็นนามธรรม ระดับความรู้ทางสังคมวิทยานี้เรียกว่า "สังคมวิทยาทั่วไป" และทฤษฎีที่เกิดขึ้นในระดับนี้เรียกว่าสังคมวิทยาทั่วไป

ทิศทางประยุกต์เกี่ยวข้องกับความจำเป็นในการแก้ปัญหาสังคมในทางปฏิบัติ สังคมสมัยใหม่และถือเป็นระดับความรู้เชิงประจักษ์ ระดับนี้เกิดขึ้นจากการรวบรวมข้อเท็จจริง ข้อมูล ความคิดเห็นของสมาชิกของกลุ่มสังคม การประมวลผลที่ตามมา ตลอดจนการวางนัยทั่วไปและการกำหนดข้อสรุปเบื้องต้นเกี่ยวกับปรากฏการณ์เฉพาะของชีวิตทางสังคม

ทฤษฎีระดับกลาง (โรเบิร์ต เมอร์ตัน) ครองตำแหน่งกลางระหว่างระดับทฤษฎีและเชิงประจักษ์ พวกเขาสรุปข้อเท็จจริงเชิงประจักษ์ในบางพื้นที่ของความรู้ทางสังคมวิทยา: สังคมวิทยาของเมือง, สังคมวิทยาเศรษฐกิจ, สังคมวิทยาของกฎหมาย, ครอบครัว, วัฒนธรรม ฯลฯ

ทฤษฎีระดับกลางทั้งหมดแบ่งออกเป็นสามกลุ่ม

ทฤษฎีสถาบันทางสังคม (ครอบครัว วิทยาศาสตร์ การศึกษา การเมือง ฯลฯ);

· ทฤษฎีชุมชนสังคม (สังคมวิทยาของกลุ่มย่อย สตราตา เลเยอร์ คลาส ฯลฯ2;

· ทฤษฎีการเปลี่ยนแปลงและกระบวนการทางสังคม (สังคมวิทยาของกระบวนการแห่งความโกลาหลของสังคม สังคมวิทยาแห่งความขัดแย้ง สังคมวิทยาของการกลายเป็นเมือง เป็นต้น)

กระบวนทัศน์พื้นฐานในสังคมวิทยา

กระบวนทัศน์ของวิทยาศาสตร์เรียกว่าระบบของหมวดหมู่เริ่มต้น, ความคิด, บทบัญญัติ, สมมติฐานและหลักการของการคิดทางวิทยาศาสตร์, ซึ่งช่วยให้สามารถให้คำอธิบายที่สอดคล้องกันของปรากฏการณ์ภายใต้การศึกษา, เพื่อสร้างทฤษฎีและวิธีการบนพื้นฐานของการวิจัยที่ดำเนินการ. กระบวนทัศน์โดยรวมนั้นกว้างกว่าแนวคิดของทฤษฎี

โธมัส คุห์น กล่าวถึงกระบวนทัศน์ในหนังสือของเขาเรื่อง The Structure of Scientific Revolutions เป็นครั้งแรก ในงานของท่าน ท่านได้นิยามกระบวนทัศน์ว่า "ความสำเร็จทางวิทยาศาสตร์ที่เป็นที่ยอมรับโดยทั่วไปซึ่งในระยะเวลาหนึ่ง ให้รูปแบบสำหรับการวางปัญหาและแนวทางแก้ไขให้กับชุมชนวิทยาศาสตร์",และเรียกช่วงเวลาแห่งกระบวนทัศน์เปลี่ยนการปฏิวัติทางวิทยาศาสตร์

จากมุมมองของระเบียบวิธีทางวิทยาศาสตร์ กระบวนทัศน์เป็นตัวแทนของหัวข้อวิทยาศาสตร์ ทฤษฎีพื้นฐาน และวิธีการเฉพาะ ตามแนวทางปฏิบัติการวิจัยที่จัดโดยชุมชนวิทยาศาสตร์ในช่วงเวลาหนึ่งทางประวัติศาสตร์

29. เกณฑ์ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ในการวิจัยทางสังคมวิทยา (ความน่าเชื่อถือ ความถูกต้อง ความถูกต้อง ฯลฯ)

มีเหตุผล

วัตถุประสงค์

ข้อมูล ความถูกต้อง ความถูกต้อง ความน่าเชื่อถือ

33. ขอบเขตและข้อจำกัดในการใช้แบบสำรวจ

34 การจำแนกประเภทการสำรวจ

35 แบบสอบถาม

36. โครงสร้างของแบบสอบถาม หลักการรวบรวมแบบสอบถาม

แบบสำรวจทั้งหมดอิงจากปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้สัมภาษณ์และผู้ตอบแบบสอบถาม ในฐานะผู้เข้าร่วมโดยตรงในกระบวนการและปรากฏการณ์ทางสังคมที่ศึกษา ข้อ จำกัด

โพลคือการสื่อสารอยู่เสมอ ซึ่งเป็นวิธีการสื่อสารที่ไม่เหมือนใคร ผลลัพธ์ที่ได้ขึ้นอยู่กับปัจจัยหลายอย่าง ตัวอย่างเช่น ประเภทของการสำรวจ รูปลักษณ์ กิริยาท่าทาง ทักษะในการสื่อสาร หรือแม้แต่เพศของผู้สัมภาษณ์ เกี่ยวกับลักษณะและเนื้อหาของแบบสอบถาม ขนาด สถานการณ์ของการสำรวจ ฯลฯ ดังนั้นเมื่อร่างวิธีการจึงจำเป็นต้องคำนึงถึงอิทธิพลของปัจจัยเหล่านี้ทั้งหมดเพื่อไม่ให้เกิดผลกระทบด้านลบ

หลักการสำรวจ:

การสำรวจควรนำหน้าด้วยการพัฒนาโครงการวิจัย คำจำกัดความที่ชัดเจนของเป้าหมาย วัตถุประสงค์ แนวคิด (หมวดหมู่ของการวิเคราะห์) สมมติฐาน วัตถุและหัวเรื่อง รวมถึงการสุ่มตัวอย่างและเครื่องมือวิจัย คำถามควรใช้เพื่อบรรลุเป้าหมายของการศึกษา แก้ปัญหา พิสูจน์และหักล้างสมมติฐาน ซึ่งเป็นวิธีแก้ไขหมวดหมู่ของการวิเคราะห์

กฎการสำรวจ:

1. ผู้ตอบรู้ว่าใครกำลังสัมภาษณ์เขาและทำไม

2. ผู้ตอบมีความสนใจในการสำรวจ

3. ผู้ตอบไม่สนใจที่จะให้ข้อมูลเท็จ (พูดในสิ่งที่เขาคิดจริงๆ)

4. ผู้ตอบเข้าใจเนื้อหาในแต่ละคำถามอย่างชัดเจน

5. คำถามมีความหมายเดียวไม่มีหลายคำถาม

6. คำถามทั้งหมดถูกใส่ในลักษณะที่สามารถให้คำตอบที่สมเหตุสมผลและถูกต้อง

7. คำถามถูกจัดทำขึ้นโดยไม่ละเมิดมาตรฐานคำศัพท์และไวยากรณ์

8. ถ้อยคำของคำถามสอดคล้องกับระดับวัฒนธรรมของผู้ตอบ

9. ไม่มีคำถามใดที่มีความหมายที่ไม่เหมาะสมสำหรับผู้ตอบ ไม่ลดศักดิ์ศรีของเขา

10. ผู้สัมภาษณ์ประพฤติตนเป็นกลาง ไม่แสดงเจตคติต่อ คำถามที่ถามและไม่มีคำตอบสำหรับมัน

11. ผู้สัมภาษณ์เสนอตัวเลือกคำตอบให้กับผู้ตอบ ซึ่งแต่ละข้อยอมรับได้เท่าเทียมกัน

12. จำนวนคำถามสอดคล้องกับ การใช้ความคิดเบื้องต้นไม่นำไปสู่ภาระทางปัญญาและจิตใจที่มากเกินไปของผู้ตอบแบบสอบถามไม่ทำงานหนักเกินไป

13. คำถามและคำตอบทั้งระบบเพียงพอที่จะได้ข้อมูลที่จำเป็นในการแก้ปัญหาการวิจัย

ขั้นตอนการสอบสวน:

1. ระยะปรับตัว. การทักทาย คำอธิบายสถานการณ์ คำถามเบื้องต้น อาจไม่เกี่ยวกับหัวข้อการศึกษา แต่เป็นการเชิญผู้ตอบให้สื่อสาร จุดประสงค์ของระยะนี้คือการกระตุ้นและเตรียมผู้ตอบแบบสำรวจ

2. เฟสหลัก. เป้าหมายคือการรวบรวมข้อมูลพื้นฐานในหัวข้อการวิจัย

3. ระยะบรรเทาทุกข์. นี่เป็นขั้นตอนสุดท้ายซึ่งมีจุดประสงค์เพื่อตอบคำถามให้ถูกต้องโดยทิ้งความประทับใจในการโต้ตอบ

ประเภทการสำรวจความคิดเห็น:

โดยธรรมชาติของความสัมพันธ์ระหว่างนักสังคมวิทยาและผู้ตอบแบบสอบถาม:

ตัวต่อตัว - สัมภาษณ์;

การโต้ตอบ - แบบสอบถาม

ตามระดับของการทำให้เป็นทางการ

ได้มาตรฐาน

ไม่ได้มาตรฐาน

ตามความถี่

แบบใช้แล้วทิ้ง

ใช้ซ้ำได้

ตามวิธีการดำเนินการ:

· แบบสำรวจความคิดเห็น- ประเภทของการสำรวจที่ดำเนินการผ่านวารสาร

ข้อเสีย: ความเป็นตัวแทนต่ำ อัตราผลตอบแทนของแบบสอบถามที่เสร็จสมบูรณ์ต่ำ รุนแรงขึ้นจากการคัดแยกจำนวนมาก คำถามจำนวนน้อย ความชุกของคำถามแบบปิด ความเป็นไปได้ที่จำกัดสำหรับการใช้มาตราส่วน ตาราง บทสนทนา คำถามแบบเมนู การควบคุมและตัวกรอง ความน่าจะเป็น ของบุคคลอื่นที่มีอิทธิพลต่อผู้ตอบแบบสอบถาม

1. การทดสอบเบื้องต้น (นักบิน) ในกลุ่มผู้อ่านสื่อต่าง ๆ ในเชิงคุณภาพ

2. ความเรียบง่ายที่สุดของการใช้ถ้อยคำของคำถามและคำแนะนำในการกรอก

3. การใช้แบบอักษรที่แตกต่างกันเมื่อเผยแพร่ (เพื่อเน้นโครงสร้างความหมายของแบบสอบถาม)

4. พิมพ์แบบสอบถามซ้ำในหนังสือพิมพ์ฉบับเดียวกันหนึ่งสัปดาห์ครึ่งหลังจากการตีพิมพ์ครั้งแรก

5. ประกาศผลการสำรวจในหน้าสิ่งพิมพ์เดียวกัน

6. ความต้องการและความจำเป็นในการดำเนินการสำรวจความคิดเห็นพร้อมกันในหนังสือพิมพ์หลายทิศทางพร้อมกัน

· หลังการสำรวจ- รูปแบบการซักถามทางไปรษณีย์ ซึ่งเกี่ยวข้องกับการแจกจ่ายแบบสอบถาม (ไปยังที่อยู่ที่คัดเลือกมาเป็นพิเศษ) ให้กับบุคคลที่เป็นตัวแทนของวัตถุที่อยู่ระหว่างการศึกษา

ข้อดี: ได้คำตอบสำหรับคำถามที่ละเอียดอ่อนและใกล้ชิด, ครอบคลุมด้วยข้อตกลงการสำรวจที่แบบสอบถามไม่สามารถบรรลุได้, มีข้อมูลเพิ่มเติมที่แก้ไขข้อมูลที่ผลิตโดยวิธีการอื่นใด, ประหยัดเงิน (การสำรวจทางไปรษณีย์มีค่าใช้จ่ายอย่างน้อยสองครั้งที่ถูกกว่า a สัมภาษณ์ตามปกติ)

ข้อเสีย: ผลตอบแทนต่ำของแบบสอบถาม, การบิดเบือนของตัวแทน, การเลือกอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้, การละเมิดกฎของการไม่เปิดเผยตัวตนของการสำรวจ, เพิ่มความบิดเบือนของคำตอบ

ข้อกำหนดสำหรับวิธีนี้:

1. การสำรวจร่างแบบสอบถามอย่างละเอียด หลายมิติ และนำกลับมาใช้ใหม่ได้

2. คำแนะนำโดยละเอียดสำหรับการกรอก

3. การเข้ารหัสซองจดหมาย

4. การลงทุนใน รายการไปรษณีย์ซองสะอาดสำหรับส่งคืนแบบสอบถาม

5. เตือนผู้ตอบความจำเป็นในการส่งคืนแบบสอบถาม (ทางโทรศัพท์ ไปรษณีย์ และวิธีอื่นๆ)

· แบบสำรวจทางโทรศัพท์- การสังเคราะห์คำถามและการสัมภาษณ์โดยเฉพาะซึ่งใช้ตามกฎภายในกรอบของเมืองหนึ่งหรือในท้องที่อื่น

ข้อดี: ประสิทธิภาพ ระยะสั้น และประหยัด

ข้อเสีย: ความเป็นไปไม่ได้ที่จะปฏิบัติตามกฎของการเป็นตัวแทนของกลุ่มตัวอย่าง - การขาดโทรศัพท์สำหรับกลุ่มสังคมบางกลุ่มของประชากร การปฏิเสธสมาชิกจำนวนมากจากการสำรวจด้วยเหตุผลและเหตุผลหลายประการ ปัจจัยอื่น ๆ อีกมากมาย

ข้อกำหนดบังคับสำหรับวิธีการ:

1. การศึกษาเบื้องต้นเกี่ยวกับแผนที่ของเมือง สถานที่ติดต่อของตัวแทนของกลุ่มสังคมต่างๆ ตำแหน่งของการแลกเปลี่ยนโทรศัพท์อัตโนมัติ

2. การพัฒนาเครื่องมือพิเศษ รวมถึงแผนผังของแบบสำรวจ แบบฟอร์มแบบสอบถามและแผ่นเข้ารหัส ไดอารีและระเบียบการของแบบสำรวจ คำแนะนำโดยละเอียดสำหรับผู้สัมภาษณ์

4. การปฏิบัติตามขั้นตอนที่กำหนดไว้ล่วงหน้า (ช่วงเวลา) เมื่อกดหมายเลขโทรศัพท์ของ PBX หนึ่งเครื่อง

5. การฝึกอบรมพิเศษ รวมถึง การฝึกอบรมพิเศษสำหรับผู้สัมภาษณ์ทางโทรศัพท์

6. ความต้องการความซื่อสัตย์เพิ่มขึ้น

7. บังคับควบคุมกิจกรรมของพวกเขา

8. ตรวจสอบข้อมูลที่ได้รับอีกครั้งโดยใช้การสำรวจควบคุมแบบเลือกของสมาชิกที่สัมภาษณ์

· แฟกซ์(โทรเลข, โทรเลข) แบบสำรวจ - รูปแบบของคำถามที่ไม่ค่อยใช้เพื่อวัตถุประสงค์ทางวิทยาศาสตร์ล้วนๆ ซึ่งหน่วยการคัดเลือกผู้ตอบแบบสอบถามคือสถาบันและองค์กรที่มีแฟกซ์ โทรพิมพ์-โทรเลข หรือการสื่อสารทางอิเล็กทรอนิกส์อื่น ๆ กับศูนย์สังคมวิทยา

ข้อดี- ประสิทธิภาพสูงสุดและความสำคัญของข้อมูลที่ได้รับจากผู้เชี่ยวชาญ

ข้อเสีย: แบบสอบถามที่กระชับอย่างยิ่ง (ไม่เกิน 5 ตำแหน่ง) ความใกล้ชิดของคำถามและตัวเลือกคำตอบที่จำกัด (ไม่เกินเจ็ดตำแหน่ง)

· โพลโทรทัศน์ด่วน- วิธีการรวบรวมข้อมูลทางสังคมวิทยาไม่มากเท่ากับรัฐศาสตร์ที่ใช้โดยโฮสต์ของรายการโทรทัศน์ทางการเมือง

· แบบสอบถาม

เทคนิคของวิธีนี้เกี่ยวข้องกับ:

1. การกำหนดโดยผู้นำเสนอทีวีในประเด็นเร่งด่วนที่สุดเรื่องหนึ่ง

2. จูงใจให้ผู้ชมแสดงคำตอบสำหรับคำถามในรูปแบบของ "ใช่" หรือ "ไม่ใช่"

3. ขอให้ผู้ชมโทรไปยังหมายเลขโทรศัพท์ที่ระบุทันทีและประกาศตำแหน่งก่อนจบรายการทีวีนี้ (เช่น ภายใน 20-30 นาที)

4. การนับรหัสแบบสำรวจพร้อมการสาธิตการนับนี้บนกระดานคะแนนอิเล็กทรอนิกส์

5. แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับผลลัพธ์

ข้อเสีย: ความคิดผิวเผินของความคิดเห็นของประชาชนโดยทั่วไปเกี่ยวกับคำถามโดยเฉพาะ; เขาไม่สามารถเปิดเผยความคิดของคนทั้งหมดได้

ข้อดี: วิธีนี้สามารถใช้ในการวิจัยทางสังคมวิทยาโดยไม่ต้องเสแสร้งถึงบทบาทของหลักและวัตถุประสงค์

การลงประชามติ ประชามติ และคะแนนเสียงที่ได้รับความนิยมอื่นๆ เป็นเหตุการณ์ทางการเมืองที่เกี่ยวข้องกับการสำรวจประชากร ดังนั้นจึงควรใช้สำหรับการวิเคราะห์ทางสังคมวิทยาของความคิดเห็นสาธารณะและระดับของความตึงเครียดทางสังคม

· สัมภาษณ์

แบบสอบถาม- ประเภทของการสำรวจที่ผู้วิจัยสูญเสียการควบคุมในขณะที่แจกจ่ายหรือแจกจ่ายแบบสอบถามหรือแบบสอบถาม

ข้อดี(ประสิทธิภาพ ประหยัดเงิน และเวลา ฯลฯ)

ข้อเสียที่เกี่ยวข้องกับความเป็นส่วนตัวของข้อมูลที่ได้รับ ความน่าเชื่อถือ ฯลฯ

โครงสร้างแบบสอบถาม:

1. บทนำ. ระบุว่าใครเป็นผู้ดำเนินการสำรวจ คำแนะนำในการกรอกแบบสอบถามเพื่อวัตถุประสงค์อะไร จากนั้นให้ติดต่อคำถาม - เพื่อให้ผู้ตอบสนใจ

2. คำถามเปิด

3. คำถามสำคัญ

4. คำถามสุดท้าย

5. หนังสือเดินทาง (เพศ อายุ การศึกษา ฯลฯ)

กฎสำหรับการรวบรวมคำถาม:

ก) บุคคลที่ตอบคำถามมักจะเลือกเบาะแสแรกไม่บ่อยนัก - เบาะแสที่ตามมา คำตอบที่มีแนวโน้มน้อยที่สุดควรมาก่อน

ข) ยิ่งคำใบ้นานเท่าใด โอกาสที่จะได้รับการเลือกก็จะยิ่งน้อยลงเท่านั้น เนื่องจากต้องใช้เวลามากขึ้นในการเรียนรู้ความหมาย และผู้ตอบจะไม่มีแนวโน้มที่จะใช้ ดังนั้น กฎข้อที่ 2 - เบาะแสควรมีความยาวเท่ากันโดยประมาณ

c) คำใบ้ที่กว้างกว่า (นามธรรม) ยิ่งมีโอกาสเลือกน้อยลง

d) กฎช่องทาง - ผู้ตอบเตรียมพร้อมสำหรับคำตอบที่สำคัญที่สุดโดยใส่คำถามที่ง่ายที่สุดไว้ที่จุดเริ่มต้นของแบบสอบถาม ซึ่งจะค่อยๆ ซับซ้อนขึ้น

จ) ผลการแผ่รังสี หลักการจัดเรียงคำถามเมื่อความซับซ้อนเพิ่มขึ้นและลดลงไม่ได้ไม่มีข้อเสียบางประการ

หลักการสร้างแบบสอบถาม:

1. ตรรกะของคำถามไม่ควรผสมกับตรรกะทั่วไปของการสร้างแบบสอบถาม แยกบล็อกแบบสอบถามด้วยคำถามกรองอย่างถูกต้องเพื่อแยกผู้ตอบออกเป็นกลุ่ม

2. คำนึงถึงลักษณะเฉพาะของวัฒนธรรมและประสบการณ์เชิงปฏิบัติของผู้ให้สัมภาษณ์ ใช้ภาษาและรูปแบบการสื่อสารที่เหมาะสม

3. ต้องถามคำถามซ้ำ ๆ ที่จุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุดของบล็อกของแบบสอบถามไม่เช่นนั้นคำตอบจะแตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง

4. บล็อกความหมายของแบบสอบถามควรมีขนาดใกล้เคียงกัน ความแตกต่างของระดับเสียงส่งผลต่อการตอบสนอง

5. การแจกแจงคำถามตามระดับความยาก - กฎช่องทาง ผลกระทบของรังสี

ประเภทของคำถามในแบบสอบถาม:

· คำถามเปิด - คำถามที่ไม่มีคำตอบ

ข้อดี: ผู้คนสังเกตลักษณะเหล่านี้ของปรากฏการณ์หรือพูดคุยเกี่ยวกับสิ่งที่ทำให้พวกเขาตื่นเต้นที่สุด ผู้คนจะแสดงคุณลักษณะต่างๆ ในชีวิตประจำวันของพวกเขาได้ดีขึ้นโดยไม่ต้องถามตัวเลือกคำตอบ ข้อเสีย: ความคิดเห็นและการประเมินเกี่ยวข้องกับกรอบการเปรียบเทียบที่ไม่รู้จักซึ่งระบุบริบทของการตัดสินที่แสดง ปัญหาการประมวลผลข้อมูล

· คำถามปิด - คำถามที่มีคำตอบแบบปรนัย

ข้อดี: คำตอบที่ชัดเจน ความสามารถในการวัดบนตาชั่ง ความคุ้มค่า ความง่ายในการประมวลผล ข้อเสีย: ศึกษาคำตอบอย่างระมัดระวัง ทางเลือกที่จำกัดสำหรับผู้ตอบแบบสอบถาม

· คำถามกึ่งปิด - เหมือนกับปิด แต่มีสายให้ตอบฟรี

· ปัญหาการทำงาน - จิตวิทยา - ใช้เพื่อสร้างและรักษาความสนใจในแบบสอบถาม คลายความตึงเครียด โอนผู้ตอบจากหัวข้อหนึ่งไปยังอีกหัวข้อหนึ่ง คำถามบัฟเฟอร์ - เช่น การคัดกรอง การทำให้อิทธิพลซึ่งกันและกันของคำถามในแบบสอบถามอ่อนลง

· การควบคุมและหลัก - ควบคุมการรับข้อมูลที่จำเป็นและรับข้อมูลนี้

· ติดต่อสอบถาม - อยู่ในขั้นตอนการปรับตัว เรียบง่าย ทั่วไป อาจไม่เกี่ยวข้องโดยตรงกับหัวข้อการวิจัย สำหรับผู้ตอบแบบสำรวจที่หลากหลาย

· คำถามส่วนตัวและไม่มีตัวตน - เกี่ยวข้องกับการประเมินของผู้ตอบเองหรือมีลักษณะทางอ้อม

· ทางอ้อม - ใช้ในกรณีที่มีการสัมผัสหัวข้อที่ตรงไปตรงมา ซึ่งผู้ตอบไม่ต้องการพูดอย่างตรงไปตรงมา

36. สาระสำคัญของวิธีการสัมภาษณ์ในนักสังคมวิทยา: ข้อดีและข้อ จำกัด

37. ประเภทของการสัมภาษณ์ (ตามระดับของมาตรฐานและวิธีการสื่อสารกับผู้ตอบแบบสอบถาม)

สัมภาษณ์ -การสนทนาที่ดำเนินการตามแผนงาน ที่เกี่ยวข้องกับการติดต่อโดยตรงระหว่างผู้สัมภาษณ์และผู้ตอบ และคำตอบจะถูกบันทึกโดยเครื่องหรือโดยผู้สัมภาษณ์

บทสัมภาษณ์มีทั้งข้อดีและข้อเสีย ด้วยความช่วยเหลือของการสัมภาษณ์ การสำรวจจะดำเนินการที่มีรายละเอียดมากและยากสำหรับผู้ตอบเมื่อปฏิกิริยาของผู้สัมภาษณ์มีความสำคัญ ในทางกลับกัน การสัมภาษณ์มีราคาแพงกว่าแบบสอบถาม และความเป็นไปได้นั้นจำกัดอย่างมากด้วยจำนวนผู้ตอบ เวลาในการสัมภาษณ์ และประสบการณ์ของผู้สัมภาษณ์

หากมีการพูดคุยกันในหัวข้อที่ละเอียดอ่อน ผู้ตอบอาจถูกขอให้เลือกตัวเลือกคำตอบและมอบตัวเลือกให้กับการ์ด

ในการเตรียมการสัมภาษณ์ ไม่เพียงแต่เนื้อหาจะมีความสำคัญอย่างยิ่ง แต่ยังรวมถึงสถานการณ์ เวลาที่จะสัมภาษณ์ ประสบการณ์ของผู้สัมภาษณ์มากน้อยเพียงใด ไม่ว่าเขาจะทำให้เกิดปฏิกิริยาเชิงลบในหมู่ผู้ตอบแบบสอบถามหรือไม่

การสัมภาษณ์อาจไม่มีโครงสร้างที่ชัดเจน ขึ้นอยู่กับเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการศึกษาวิจัย ตามกฎแล้วจะมีการแยกแยะส่วนเกริ่นนำส่วนสุดท้ายและส่วนหลักในการสัมภาษณ์

การสัมภาษณ์ผู้เชี่ยวชาญเป็นเรื่องยากที่จะเลือกผู้เชี่ยวชาญ มีวิธีการที่แตกต่างกันในการเลือกผู้เชี่ยวชาญซึ่งบางส่วนยังคงเป็นเรื่องส่วนตัว นี่อาจเป็นการประเมินที่ครอบคลุม อำนาจในหมู่เพื่อนร่วมงาน และอื่นๆ นอกเหนือจากข้อดีที่ชัดเจนของการสัมภาษณ์ผู้เชี่ยวชาญแล้ว ข้อเสียของการสัมภาษณ์ก็คือความคิดเห็นที่แสดงในการสัมภาษณ์ยังคงเป็นเรื่องส่วนตัว

ประเภทของการสัมภาษณ์:

สารคดี (ศึกษาเหตุการณ์ในอดีต ชี้แจงข้อเท็จจริง)

การสัมภาษณ์ความคิดเห็น (การระบุการประเมิน มุมมอง การตัดสิน)

· สัมภาษณ์ผู้เชี่ยวชาญ ผู้เชี่ยวชาญคือบุคคลที่มีความสามารถในพื้นที่ที่กำลังศึกษาและมีความรู้ในเชิงลึกของเรื่อง

ตามเทคนิค

· ฟรี - บทสนทนายาว ๆ โดยไม่มีรายละเอียดคำถาม แต่ตามโปรแกรมทั่วไป

· มาตรฐาน - การศึกษาโดยละเอียดของขั้นตอนทั้งหมด รวมถึงแผนทั่วไปของการสนทนา ลำดับและการออกแบบคำถาม และตัวเลือกคำตอบ

กึ่งมาตรฐาน (การรวมกันของรายการบ่งชี้ที่สามารถเสริมและเปลี่ยนแปลงได้)

เฉพาะขั้นตอน:

เร่งรัด (ทางคลินิก) - ยาวลึกมุ่งที่จะได้รับข้อมูลเกี่ยวกับแรงจูงใจภายในของผู้ตอบแบบสอบถาม

เน้น - ดึงข้อมูลเกี่ยวกับปฏิกิริยาของวัตถุต่อผลกระทบที่กำหนด

ไม่ใช่ทิศทาง - เป็นธรรมชาติในการบำบัดความคิดริเริ่มสำหรับการสนทนานั้นเป็นของผู้ตอบ

วิธีการขององค์กร:

· กลุ่ม - ความพยายามที่จะกระตุ้นการสนทนาในกลุ่ม

รายบุคคล

โทรศัพท์

เกี่ยวข้อง ยอมรับ ยอมรับ ถูกต้อง

นักสังคมวิทยามีคลังแสงและใช้วิธีการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ที่หลากหลาย ลองพิจารณาสิ่งหลัก:

1. วิธีการสังเกต

การสังเกตคือการบันทึกข้อเท็จจริงโดยตรงโดยผู้เห็นเหตุการณ์ แตกต่างจากการสังเกตทางวิทยาศาสตร์ทั่วไป โดยมีคุณสมบัติดังต่อไปนี้:

รองจากเป้าหมายและวัตถุประสงค์การวิจัย

มีแผน ขั้นตอนการเก็บรวบรวมข้อมูล

ข้อมูลการสังเกตจะถูกบันทึกในไดอารี่หรือโปรโตคอลตามระบบที่กำหนด ขึ้นอยู่กับตำแหน่งของผู้สังเกตมี:

รวม (มีส่วนร่วม) การกำกับดูแล;

การสังเกตอย่างง่าย เมื่อข้อเท็จจริงทางสังคมถูกบันทึกโดยผู้สังเกตการณ์ที่ไม่ใช่ผู้มีส่วนร่วมโดยตรงในเหตุการณ์

2. ศึกษาแหล่งสารคดี

สารคดีทางสังคมวิทยาคือข้อมูลใดๆ ที่บันทึกเป็นข้อความที่พิมพ์หรือเขียนด้วยลายมือ บนเทปแม่เหล็ก ฟิล์ม ฟิล์มภาพถ่าย ดิสเก็ตคอมพิวเตอร์ หรือสื่ออื่นใด แหล่งสารคดีสามารถจำแนกได้หลายวิธี

เกี่ยวกับรัฐ:

เป็นทางการ กล่าวคือ สร้างและอนุมัติโดยหน่วยงานของรัฐที่จดทะเบียน ได้รับการรับรอง ได้รับอนุญาตสำหรับ บางชนิดกิจกรรม) โดยองค์กรและบุคคลตลอดจนโดยหน่วยงานของรัฐเอง เนื่องจาก เอกสารราชการวัสดุ, มติ, งบ, นาทีและบันทึกการประชุม, สถิติของรัฐ, จดหมายเหตุของฝ่ายและองค์กร, เอกสารทางการเงิน, ฯลฯ ;

แหล่งเอกสารที่ไม่เป็นทางการคือเอกสารที่รวบรวมโดยบุคคลและองค์กรที่ไม่ได้รับอนุญาตจากรัฐสำหรับกิจกรรมประเภทนี้

เกี่ยวกับบุคลิกภาพ:

ส่วนบุคคล กล่าวคือ เกี่ยวข้องโดยตรงกับบุคคลใดบุคคลหนึ่งโดยเฉพาะ (เช่น บัตรบันทึกส่วนบุคคล ลักษณะ แบบสอบถามที่รับรองโดยลายเซ็น ไดอารี่ จดหมาย)

ไม่มีตัวตน ไม่เกี่ยวข้องโดยตรงกับบุคคลใดบุคคลหนึ่ง (เอกสารทางสถิติ รายงานข่าว)

เกี่ยวกับการเข้าร่วมกิจกรรมลงทะเบียนของบุคคลที่รวบรวมเอกสารนี้:

เบื้องต้น กล่าวคือ รวบรวมโดยผู้เข้าร่วมในเหตุการณ์หรือผู้วิจัยคนแรกของปรากฏการณ์นี้

แหล่งสารคดีรอง (ได้มาจากแหล่งหลัก)

ควรกล่าวเกี่ยวกับปัญหาความน่าเชื่อถือของแหล่งสารคดีซึ่งสามารถบิดเบือนได้โดยจงใจหรือไม่ตั้งใจ ความน่าเชื่อถือหรือความไม่น่าเชื่อถือของแหล่งสารคดีถูกกำหนดโดย:

การตั้งค่าที่สร้างเอกสาร

วัตถุประสงค์ของเอกสาร

การศึกษาแหล่งสารคดีดำเนินการโดยใช้เทคนิคต่างๆ หนึ่งในสิ่งที่พบเห็นได้ทั่วไปและค่อนข้างง่ายคือการวิเคราะห์เนื้อหา สาระสำคัญอยู่ที่การแปลข้อความเป็นตัวชี้วัดเชิงปริมาณ ในขณะที่ใช้หน่วยความหมายเชิงคุณภาพและเชิงปริมาณ เทคนิคการวิเคราะห์เนื้อหาถูกสร้างขึ้นโดย Harold Lasswell นักสังคมวิทยาชาวอเมริกันในช่วงสงครามโลกครั้งที่สอง เพื่อวิเคราะห์บทความในหนังสือพิมพ์และนิตยสารอย่างเป็นกลางสำหรับการปฐมนิเทศฟาสซิสต์ จากการวิเคราะห์เนื้อหาในสหรัฐอเมริกา ตำแหน่งโปรฟาสซิสต์ของหนังสือพิมพ์ทรู อเมริกันได้รับการพิสูจน์แล้ว ซึ่งถึงแม้จะเป็นชื่อที่มีใจรัก แต่ก็ได้ดำเนินการโฆษณาชวนเชื่อแบบฟาสซิสต์ ภาพประกอบการศึกษาแหล่งสารคดีโดยใช้การวิเคราะห์เนื้อหามีดังตารางด้านล่าง วัตถุประสงค์ของการศึกษาคือเพื่อเลือกจากผู้สมัครหลายคนที่สามารถบรรจุตำแหน่งที่ว่างได้ (ตารางที่ 16)

ตารางที่คล้ายกันสามารถรวบรวมได้จากแหล่งเอกสารของผู้สมัครทั้งหมด ผู้สมัครที่มีคะแนนมากที่สุดถือเป็นผู้ชนะ แน่นอน ก่อนตัดสินใจขั้นสุดท้าย ผู้จัดการฝ่ายบุคคลจะต้องใช้วิธีอื่นในการศึกษาผู้สมัคร

ความน่าเชื่อถือของข้อมูลที่ได้รับจากการใช้การวิเคราะห์เนื้อหานั้นจัดทำโดย:

ควบคุมด้วยความช่วยเหลือจากผู้เชี่ยวชาญ

ควบคุมโดยเกณฑ์อิสระ (การสังเกตกลุ่มควบคุม)

ข้อความเข้ารหัสซ้ำโดยตัวเข้ารหัสที่แตกต่างกัน 3. วิธีการลงคะแนน

โพลเป็นวิธีที่ขาดไม่ได้ในการรับข้อมูลเกี่ยวกับโลกส่วนตัวของผู้คนเกี่ยวกับความคิดเห็นของประชาชน วิธีการสำรวจซึ่งแตกต่างจากวิธีก่อนหน้า อนุญาตให้ใช้แบบจำลองพฤติกรรมของผู้คนได้ไม่มากก็น้อย หากเราเปรียบเทียบกับสองวิธีก่อนหน้านี้ที่เราได้พิจารณา สังเกตได้ว่าวิธีนี้ช่วยขจัดข้อบกพร่อง เช่น ระยะเวลาในการรวบรวมข้อมูลโดยการสังเกต ความยากลำบากในการระบุแรงจูงใจ และโดยทั่วไปแล้ว ทัศนคติส่วนบุคคลภายในโดยการวิเคราะห์เอกสาร อย่างไรก็ตาม อาจมีปัญหาบางประการเมื่อใช้วิธีสำรวจ โดยใช้วิธีการสำรวจ คุณสามารถถามคำถาม: "คุณจะมีพฤติกรรมอย่างไรในสถานการณ์นี้หรือสถานการณ์นั้น" แต่ควรระลึกไว้เสมอว่าเมื่อตอบคำถามดังกล่าว ผู้คนมักจะพยายามนำเสนอตัวเองในแง่ดีที่สุด และไม่ได้ให้ข้อมูลที่เป็นรูปธรรมเกี่ยวกับพฤติกรรมของคุณเลย

นักสังคมวิทยาใช้แบบสำรวจประเภทต่างๆ ในกิจกรรมการวิจัย

ประเภทและเทคนิคการสํารวจ

1. การสัมภาษณ์เป็นการสนทนาที่ดำเนินการตามแผนเฉพาะ โดยเกี่ยวข้องกับการติดต่อโดยตรงระหว่างผู้สัมภาษณ์และผู้ตอบ (ผู้ตอบ)

การสนทนาที่เทียบเท่ากันคือสิ่งที่เรียกว่าการสัมภาษณ์ฟรี - โดยปกติการสนทนาที่ยาวนานไม่เป็นไปตามแผนที่วางไว้ แต่เป็นไปตามโปรแกรมที่เป็นแบบอย่าง (คู่มือการสัมภาษณ์)

ตามความลึกของความเข้าใจในสาระสำคัญของปัญหา การสัมภาษณ์ทางคลินิก (เชิงลึก) และแบบเน้นประเด็นมีความโดดเด่น จุดประสงค์ประการแรกคือการรับข้อมูลเกี่ยวกับแรงจูงใจภายใน ความโน้มเอียงของผู้ตอบ ข้อที่สองคือการค้นหาปฏิกิริยาต่อผลกระทบที่กำหนด ตามลักษณะขององค์กร การสัมภาษณ์แบ่งออกเป็น:

กลุ่มที่ไม่ค่อยได้ใช้ (เช่น การสนทนากลุ่มพร้อมการสนทนา)

บุคคลซึ่งในทางกลับกันแบ่งออกเป็นส่วนบุคคลและโทรศัพท์

2. แบบสำรวจประเภทที่สองคือแบบสำรวจแบบสอบถามซึ่งเกี่ยวข้องกับลำดับ เนื้อหา และรูปแบบของคำถามตายตัว เป็นการบ่งชี้รูปแบบของคำตอบที่ชัดเจน การสำรวจแบบสอบถามสามารถทำได้โดยการสำรวจโดยตรง ซึ่งดำเนินการต่อหน้าแบบสอบถามหรือในรูปแบบของการสำรวจผู้ที่ขาดเรียน

ในการดำเนินการสำรวจแบบสอบถาม จำเป็นต้องมีแบบสอบถาม คำถามประเภทใดที่อาจรวมถึง?

เปิดคำถาม. คำตอบจะได้รับในรูปแบบอิสระ

คำถามปิด. ผู้ตอบแบบสอบถามตอบว่า "ใช่" หรือ "ไม่ใช่" นั่นคือ ตัวเลือกคำตอบมีให้ล่วงหน้า

คำถามกึ่งปิด (รวมสองคำถามก่อนหน้า)

นอกจากนี้ยังมีแบบสำรวจแบบสอบถามเช่นการสำรวจฟ้าผ่า (การลงคะแนนแบบสำรวจความคิดเห็นของประชาชน) มันถูกใช้ในการสำรวจความคิดเห็นของประชาชนและมักจะมีคำถามเพียง 3-4 คำถามที่เกี่ยวข้องกับข้อมูลหลัก (ที่น่าสนใจ) รวมถึงคำถามหลายข้อที่เกี่ยวข้องกับลักษณะทางประชากรและสังคมของผู้ตอบแบบสอบถาม

แบบสอบถามใช้ศึกษาปัญหาต่างๆ ดังนั้นพวกเขาจึงมีความหลากหลายมากในเรื่องและเนื้อหาเช่น:

โปรไฟล์กิจกรรม

มุ่งเป้าไปที่การชี้แจงทิศทางของค่า

แบบสอบถามทางสถิติ

กำหนดเวลาของงบประมาณเวลา ฯลฯ

ควรสังเกตว่าความลึกและความสมบูรณ์ของข้อมูลที่สะท้อนในแบบสอบถามนั้นขึ้นอยู่กับวัฒนธรรมทั่วไปและมุมมองของผู้ตอบอย่างมีนัยสำคัญ

ความน่าเชื่อถือของข้อมูลสามารถกำหนดได้โดยใช้คำถามที่เรียกว่ากับดัก ตัวอย่างเช่น ในภูมิภาคใดภูมิภาคหนึ่งของรัสเซีย ในระหว่างการสำรวจแบบสอบถามของผู้อ่าน มีการถามคำถามกับดักต่อไปนี้: “คุณชอบหนังสือของนักเขียนนิยายวิทยาศาสตร์ N. Yakovlev “The Long Twilight of Mars” หรือไม่ และถึงแม้ว่าหนังสือและนักเขียนดังกล่าวจะไม่มีอยู่จริง แต่ 10% ของผู้ตอบแบบสอบถาม "อ่าน" หนังสือเล่มนี้และส่วนใหญ่ "ไม่ชอบ" หนังสือเล่มนี้

Eysenck นักสังคมวิทยาชาวอังกฤษใช้ "มาตราส่วนโกหก" ซึ่งเป็นชุดคำถามที่ช่วยเปิดเผยผู้ตอบแบบสอบถามที่ไม่จริงใจ เขากระจายคำถามเหล่านี้อย่างไม่ชัดเจนในแบบสอบถาม ในหมู่พวกเขาเช่น:

คุณปราศจากอคติทั้งหมดหรือไม่?

คุณชอบที่จะคุยโม้บางครั้ง?

คุณตอบอีเมลเสมอหรือไม่?

คุณเคยโกหกไหม?

บุคคลที่ตกอยู่ใน "กับดัก" ถูกสงสัยว่าไม่จริงใจ และโปรไฟล์ของพวกเขาจะไม่ถูกนำมาพิจารณาเมื่อประมวลผลข้อมูลที่รวบรวม

เมื่อพิจารณาถึงวิธีการสำรวจแล้ว อย่างน้อยขอให้เราพิจารณาเทคนิคการดำเนินการดังกล่าวโดยสังเขป

การสัมภาษณ์ในอุดมคตินั้นคล้ายกับการสนทนาที่มีชีวิตชีวาและผ่อนคลายระหว่างคนสองคนที่มีความสนใจเท่าเทียมกัน อย่างไรก็ตาม นักสังคมวิทยาชาวอังกฤษ ดับเบิลยู. กู๊ด กล่าวว่านี่เป็นการสนทนาหลอก เนื่องจากผู้สัมภาษณ์ทำหน้าที่เป็นนักวิจัยมืออาชีพโดยเลียนแบบบทบาทของ คู่สนทนาที่เท่าเทียมกัน งานของเขาคือการรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับ "คู่สนทนา" ของเขา เมื่อต้องการทำเช่นนี้ เขาใช้เทคนิคบางอย่าง

การติดต่อทางจิตวิทยากับผู้ตอบมีข้อดีหลายประการ การได้รับข้อมูลที่ไม่สามารถเข้าถึงได้ผ่านแบบสอบถามไม่ได้ให้ความลึกและความสมบูรณ์ที่ทำได้ผ่านการสื่อสารส่วนบุคคลในระหว่างการสัมภาษณ์ ในทางกลับกัน ความน่าเชื่อถือของข้อมูลจะสูงขึ้นในกรณีของการสำรวจแบบสอบถาม

ในระหว่างการสัมภาษณ์ อาจมีอันตรายจากอิทธิพลของผู้สัมภาษณ์ที่มีต่อผู้ตอบ เนื่องจากคนแรกผลักดันคนที่สองภายใต้ บางประเภทบุคลิกภาพและเริ่มถามคำถามที่เหมาะสมโดยสมัครใจหรือไม่สมัครใจ จำเป็นต้องพยายามเอาชนะการเหมารวมโดยการเล่นสมมติฐานที่แตกต่างกันเกี่ยวกับการรับรู้ของผู้ตอบ

เมื่อทำการสัมภาษณ์ ควรปฏิบัติตามกฎง่ายๆ ต่อไปนี้:

เป็นการดีที่สุดที่จะเริ่มต้นการสนทนาด้วยหัวข้อที่เป็นกลางซึ่งไม่เกี่ยวข้องกับปัญหาที่จะเกิดขึ้นในการสัมภาษณ์

ทำตัวผ่อนคลายและเป็นธรรมชาติ

อย่ากดดันผู้ถูกถาม

อัตราการพูด "ปรับ" ตามจังหวะการพูดของผู้ตอบ

จำไว้ว่าผลลัพธ์ที่ดีที่สุดจะเกิดขึ้นเมื่อผู้สัมภาษณ์และผู้ตอบมีอายุใกล้เคียงกันและเป็นเพศตรงข้าม

พยายามสร้างบรรยากาศของความสะดวกสบายทางจิตใจ (การสนทนาขณะนั่งในบ้านในที่ที่ไม่มีคนแปลกหน้า)

จะดีกว่าเมื่อการสนทนานำโดยฝ่ายหนึ่งและอีกฝ่ายหนึ่งเป็นผู้บันทึก การมีโน้ตบุ๊ก อุปกรณ์บันทึกทำให้ทั้งผู้ตอบและผู้สัมภาษณ์มีข้อจำกัด

ในทาง ปริทัศน์กระบวนการสัมภาษณ์อาจมีลักษณะดังนี้:

การสร้างการติดต่อ (แนะนำตัวเอง, ทำความรู้จักกัน);

การรวมผู้ติดต่อ (แสดงความสำคัญของข้อมูลที่ได้รับ, ความสนใจในนั้น, เคารพผู้ตอบ);

ไปที่คำถามสัมภาษณ์หลัก

นอกจากวิธีการวิจัยทางสังคมวิทยาที่เหมาะสมแล้ว สังคมวิทยายังใช้วิธีอื่นๆ ที่ยืมมา เช่น จากจิตวิทยา เช่น การทดสอบทางจิตวิทยาและการวัดทางสังคม ดังนั้น สังคมวิทยาจึงใช้ทั้งสองอย่างเพื่อรวบรวมข้อมูลที่จำเป็น วิธีการทางสังคมวิทยา(การสังเกต ศึกษาเอกสาร การสำรวจ) และวิธีการทางจิตวิทยาและวิทยาศาสตร์อื่นๆ

ด้วยวิธีการเหล่านี้ นักสังคมวิทยาจึงรวบรวมข้อเท็จจริงทางสังคม อย่างไรก็ตาม การวิจัยทางสังคมวิทยาไม่ได้จบลงด้วยการรวบรวมข้อมูล ขั้นต่อไป (เฟส) คือการวิเคราะห์ข้อมูลเชิงประจักษ์

การวิเคราะห์ข้อมูลเชิงประจักษ์

ในขั้นตอนนี้ใช้วิธีการวิเคราะห์พิเศษ วิธีการวิเคราะห์เหล่านี้คือ:

การจัดกลุ่มและประเภทของข้อมูล

ค้นหาความสัมพันธ์ระหว่างตัวแปร

การทดลองทางสังคม

มาดูวิธีการเหล่านี้กันดีกว่า

1. วิธีการจัดกลุ่มและจัดประเภทข้อมูล

การจัดกลุ่มเป็นการจำแนกประเภทหรือการจัดลำดับข้อมูลตามแอตทริบิวต์เดียว การเชื่อมโยงข้อเท็จจริงเข้าสู่ระบบจะดำเนินการตามสมมติฐานทางวิทยาศาสตร์และงานที่จะแก้ไข

ตัวอย่างเช่น หากคุณต้องค้นหาว่าระดับความรู้และประสบการณ์ส่งผลต่อความสามารถของคนในการจัดการอย่างไร ข้อมูลที่รวบรวมสามารถจัดกลุ่มตามเกณฑ์คุณภาพการศึกษาและระยะเวลาการทำงาน

Typologization คือการค้นหาการรวมคุณสมบัติของอ็อบเจ็กต์ทางสังคมที่มีเสถียรภาพซึ่งพิจารณาในหลายมิติพร้อมกัน

2. ค้นหาความสัมพันธ์ระหว่างตัวแปร

เราจะอธิบายวิธีการวิเคราะห์นี้ด้วยตัวอย่างเฉพาะ สมมติว่าในระหว่างการหาเหตุผลเข้าข้างตนเองในบริษัท มีการรวบรวมข้อมูลบางอย่าง หากคุณสรุปไว้ในตาราง คุณจะเห็นความสัมพันธ์บางอย่างระหว่างเปอร์เซ็นต์ของการมีส่วนร่วมในงานหาเหตุผลเข้าข้างตนเอง (ตัวแปรแรก) และระดับการศึกษา คุณสมบัติ (ตัวแปรที่สอง) (ตารางที่ 17)

3. การทดลองทางสังคมวิทยา

การทดลองทางสังคมวิทยามักถูกมองว่าเป็นวิธีการทดสอบสมมติฐานทางวิทยาศาสตร์ ตัวอย่างเช่น การทดลองที่มีชื่อเสียงของฮอว์ธอร์น เมื่อมีการทดสอบการพึ่งพาแสงสว่างของสถานที่ทำงานและผลิตภาพแรงงาน (สำหรับรายละเอียดเพิ่มเติม ดูหน้า 144-145) แม้ว่าข้อเท็จจริงจะไม่ได้รับการยืนยันสมมติฐาน แต่การทดลองได้ค้นพบผลกระทบใหม่ทั้งหมด นั่นคือปัจจัยการผลิตของมนุษย์ นี่คือตัวอย่างที่เรียกว่าการทดลองตามธรรมชาติ อย่างไรก็ตาม เป็นไปไม่ได้เสมอไปที่จะทำการทดลองตามธรรมชาติ ตัวอย่างเช่น ไม่มีใครกล้าใช้วิธีดังกล่าวในการศึกษาความสัมพันธ์ทางสังคมของผู้ปฏิบัติงานในระหว่างการชำระบัญชีจากอุบัติเหตุทางนิวเคลียร์ ในสถานการณ์ที่ยากลำบากเช่นนี้ นักสังคมวิทยาทำการทดลองทางความคิด พวกเขาดำเนินการกับข้อมูลเกี่ยวกับเหตุการณ์ในอดีตและคาดการณ์ถึงผลที่จะตามมา

นี่เป็นวิธีหลักของการวิจัยทางสังคมวิทยาและวิธีการใช้

คำถามเพื่อการควบคุมตนเอง

ตั้งชื่อขั้นตอนของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์

สมมติฐานทางวิทยาศาสตร์ต้องเป็นไปตามข้อกำหนดอะไรบ้าง?

แผนการศึกษาประกอบด้วยอะไรบ้าง?

อะไรคือปัญหาวัตถุประสงค์ในการรวบรวมข้อมูลในการวิจัยทางสังคมวิทยา?

ต้องเป็นไปตามข้อกำหนดอะไรบ้าง การจำแนกทางวิทยาศาสตร์?

คำอธิบายทางวิทยาศาสตร์และการตรวจสอบการวิจัยทางสังคมวิทยาคืออะไร?

ข้อเท็จจริงทางสังคมคืออะไร?

ระบุวิธีหลักของการวิจัยทางสังคมวิทยา

การสังเกตทางวิทยาศาสตร์คืออะไร?

อธิบายการศึกษาแหล่งสารคดีเป็นวิธีการวิจัยทางสังคมวิทยา

การวิเคราะห์เนื้อหาคืออะไร?

คุณรู้จักการเลือกตั้งประเภทใด

คำถามเปิดและปิดคืออะไร?

ความถูกต้องของข้อมูลได้รับการยืนยันในแบบสำรวจอย่างไร?

ระบุวิธีการหลักในการสำรวจ

การจัดกลุ่มและประเภทของข้อมูลคืออะไร?

ตั้งชื่อประเภทของการทดลองทางสังคมวิทยา

วรรณกรรม

Batygin G. S. การบรรยายเกี่ยวกับวิธีการวิจัยทางสังคมวิทยา. ม., 1995.

Voronov Yu. P. วิธีการรวบรวมข้อมูลในการวิจัยทางสังคมวิทยา ม., 1974.

Zdravomyslov A.G. วิธีการและขั้นตอนการวิจัยทางสังคมวิทยา. ม., 1969.

Ivanov VN ปัญหาที่แท้จริงของการวิจัยทางสังคมวิทยาในระยะปัจจุบัน ม., 1974.

วิธีดำเนินการศึกษาทางสังคมวิทยา / ศ. M. K. Gorshkova, F. E. Sheregi ม., 1990.

Markovich D. สังคมวิทยาทั่วไป. Rostov, 1993. Ch. 2.

Yadov V. A. การวิจัยทางสังคมวิทยา: วิธีการ, โปรแกรม, วิธีการ. ม., 1988.