Sammanfattning av en lektion om utvecklingen av sammanhängande tal i en förberedande logopedgrupp på ämnet: "Våra skogars vilda djur och deras ungar". Sammanfattning av en logopedlektion (med ffnr) "vilda djur i våra skogar" Sammanfattning av logopedisk bebis vilda djur
Sammanfattning av en logopedlektion. Vilda djur
Mål: att utöka och aktivera ordförrådet om detta ämne; fastställa namnen på kroppsdelar av djur, deras familjer, bostäder, livsmiljöer; förbättra talets grammatiska struktur, konsolidera förmågan att bilda possessiva adjektiv från substantiv; övning i case management av substantiv; förmågan att komponera berättelser-beskrivningar enligt scheman-modeller, visuell perception och uppmärksamhet, rumsliga representationer, orientering i rummet, finmotorik och koordinering av tal med rörelse.
Utrustning: magnettavla, magnetiska motiv och plotbilder med djur, deras bostäder; panel "Forest Glade"; modellscheman; korgar med valnötter; en kista, böcker om djur av V. V. Bianchi, E. I. Charushina, ett planschema för gruppen, "spår" (var och en har ett uppgiftsnummer), en bokstav;
didaktiska spel: "Vems unge?", "Vems är det, vems, vems?", "Vem bor var?" och så vidare.
Lexikalt material: bål, tassar, huvud ... Rovdjur, växtätare, allätare, ungar, ihåliga boningar, håla, håla, lya.
Lektionens framsteg
1. Organisatoriskt ögonblick.
Lärare. Vi fick ett brev (läser):
Kära pojkar!
Vi, djuren, har förberett en överraskning åt dig - en kista med en skatt. För att hitta skatten måste du klara tester, slutföra uppgifter på magiska banor. Lycka till!
skogsbor
2. Samtal om frågor.
Vilka är skogsborna?
Varför kallas djur för vilda?
Namnge de vilda djuren.
– Var lever vilda djur?
3. Didaktiska spel. (På mattan - "fotspår" med jobbnummer.)
"Vems, vems, vems?" (spårningsuppgift nummer 1). Lärare. Vi söker en led med uppgift nummer 1.
Barn får bilder med kroppsdelar av djur. Svar. Det här är en rävsvans, det här är björnöron, det här är igelkottstaggar.
"Var är min mor?" ("Vems unge?")(spår nummer 2).
På magnettavlan hänger panelen "Forest Glade" föreställande vilda djur. I närheten finns bilder på deras ungar. Lärare. Djuren gick i gläntan och ungarna gick vilse. Hjälp dem. Här är en kalv, dess mamma är en älgko... (osv.). (Och vice versa när man spelar "Vems unge?".)
"Namnge hela familjen" (tomtbilderna är valda av barn) (spår nr 3).
Lärare. Ungarna hittade sina mammor och pappor. Låt oss ringa hela familjen.
Svar. Det här är en rävfamilj. Pappa är en räv, mamma är en räv, unge är en räv.
”Hus av skogsboende” (”Vem bor var?”) (spår nr 4). Lärare. Alla djur har sitt eget hem i skogen. Du måste hjälpa djuren att hitta sitt hem. Vem bor var?
På magnettavlan finns bilder av bostäder: en lya, ett hål, en håla, en håla .... Barn bifogar tomtbilder med en djurfamilj i sina hem.
Svar. Det här är en rävfamilj, de bor i ett hål; det här är en bäverfamilj, de bor i en koja ...
Idrottsminut
Fingerlek med valnötter (varje barn har två valnötter i handflatorna att rulla).
En ekorre sitter på en vagn
Hon säljer nötter
Zainka mustasch,
Björn klumpfot,
gråvarg,
Taggig igelkott.
Imitation av vilda djur (spår #5).
Älg är vacker Händer - "horn"— över ditt huvud.
En älg går i en tät skog. Steg med höga benhöjningar.
Mousey blyg Spring på plats med små steg.
Byt mus till huset.
Och som en hare Hoppar vänster och höger.
Allt har bråttom för att förvirra leden.
Björn går som en björn Händerna åt sidan. Gående
Han har varit klumpfot sedan barnsben. trampa på insidan av fötterna.
"Berätta om djuret enligt planschemat" (spår nr 6). Barn skriver berättelser-beskrivningar enligt scheman-modeller, i en kedja och individuellt.
Provsvar. Det här är en björn. Den har en stor kropp och huvud. På huvudet finns små öron, en näsa, ögon, en mun med vassa tänder. Och på kroppen finns det 4 breda tassar, en kort svans. Hela kroppen är täckt med tjockt hår. Björnar lever i skogar och sover i hålor på vintern. De livnär sig på allt: bär, rötter, honung, fisk - de är allätare. Björnungar föds, en eller två. Människor jagar björnar för björnkött, skinn och fett.
Misstag av konstnären "Wonder Animals" (spår nr 7).
Lärare. Titta noga på bilden, vad blandade konstnären ihop? (En hare med rävsvans, en varg med haröron etc.)
4. Sammanfattning av lektionen.
Lärare. Du klarade alla uppgifter, hittade alla spår.
Vi kan, enligt gruppens plan, hitta skatten (kistan) .
Barn hittar en kista med böcker om djur.
Sammanfattning av en undergruppslogoterapilektion
om utvecklingen av talets lexikala och grammatiska struktur
"Våra skogars vilda djur"
för barn i den förberedande gruppen
med allmän underutveckling av talnivå 3
(Med användning av spel, hälsosparande, IKT-teknik)
Mål: bidra till expansion, aktivering och generalisering av ordboken över barn (namn på vilda djur i våra skogar och deras ungar, deras bostäder; namn på rörelsesätt; vanor och utseende; livsstil).
Uppgifter:
Att konsolidera och förbättra färdigheterna att bilda substantiv med hjälp av suffixen -onok-, -enok-, -at-, -yat-;
Övning i bildande och praktisk användning av substantiv i instrumentalkasus;
Att konsolidera och förbättra färdigheterna att bilda possessiva adjektiv;
Övning i att göra meningar med prepositionen "B";
För att konsolidera förmågan att svara på frågor med en hel mening, korrekt bygga en fras;
Att utveckla barns tänkande på materialet av beskrivande gåtor;
Förbättra allmänna (kombination av tal med rörelse) och fina (inslag av självmassage av händer) motorik;
Utveckla talandning (styrka och varaktighet av tal utandning);
Förbättra visuell-spatial perception;
Odla en känslomässigt positiv attityd till vilda djur.
Ladda ner:
Förhandsvisning:
Sammanfattning av en undergruppslogoterapilektion
om utvecklingen av talets lexikala och grammatiska struktur
"Våra skogars vilda djur"
för barn i den förberedande gruppen
med allmän underutveckling av talnivå 3
(Med användning av spel, hälsosparande, IKT-teknik)
Mål: bidra till expansion, aktivering och generalisering av ordboken över barn (namn på vilda djur i våra skogar och deras ungar, deras bostäder; namn på rörelsesätt; vanor och utseende; livsstil).
Uppgifter:
Att konsolidera och förbättra färdigheterna att bilda substantiv med hjälp av suffixen -onok-, -enok-, -at-, -yat-;
Övning i bildande och praktisk användning av substantiv i instrumentalkasus;
Att konsolidera och förbättra färdigheterna att bilda possessiva adjektiv;
Övning i att göra meningar med prepositionen "B";
För att konsolidera förmågan att svara på frågor med en hel mening, korrekt bygga en fras;
Att utveckla barns tänkande på materialet av beskrivande gåtor;
Förbättra allmänna (kombination av tal med rörelse) och fina (inslag av självmassage av händer) motorik;
Utveckla talandning (styrka och varaktighet av tal utandning);
Förbättra visuell-spatial perception;
Odla en känslomässigt positiv attityd till vilda djur.
Material: skivkuvert,presentation, bild med överlagrade bilder, bilder på vilda djur, deras ungar, massagebollar, labyrinter, medaljer, delade bilder efter antal barn.
Utrustning: dator, projektor, duk.
Lektionens framsteg
Vänligen ta era platser. Sitt snyggt, rak rygg, lägg benen på golvet, lägg händerna på skrivbordet.
Titta på varandra. Ge varandra era leenden. Vad är ditt humör nu? Och om humöret är bra, då kan vi börja vår lektion.
Ett kuvert kom till vår skola. Var tror du att han kom ifrån? (en skog är ritad på kuvertet)
Kuvertet kom från skogen. Låt oss se vad som finns i den?
Det finns ett brev i kuvertet, men inte ett enkelt utan ett elektroniskt! Hur kan vi läsa det? (du måste sätta in skivan i datorn). Det stämmer, vi sätter in skivan och tar reda på vem som skickade den till oss.
Titta noga på bilden. Vem såg du på den (en bild med överlagrade bilder av vilda djur på skärmen). Det stämmer - det är en varg, en räv, en hare, en ekorre, en igelkott, en älg.
Som vi kallar dem i ett ord (vilda djur). Vem kom brevet från? (från vilda djur). Idag ska vi prata om vilda djur.
Låt oss läsa deras brev:"Hej kära killar! Vi fick veta att du snart ska gå till skolan. Så du vet redan mycket och kan göra det? Berätta vad du vet om oss vilda djur. Om du slutför alla våra uppgifter får du intressanta priser! Du är redo?"(Ja)
För att ta reda på vem den första uppgiften du behöver för att gissa gåtan:
Detta odjur bor i skogen
Den gnager bark på stammarna.
På sommaren i en grå päls,
Och på vintern - i vitt. (Hare)
Hur gissade du att det var en kanin? (han bor i en skog, äter bark, ändrar färgen på sin päls på vintern).
Uppgiften från haren är:"Gubbar, varför kallas vi för "vilda djur" så?
Övning "Varför kallas de så"
(Vi kallar dem vilda eftersom de lever självständigt och klarar sig utan hjälp av en person. De får sin egen mat, föder upp sina ungar, bygger sina egna bostäder).
Bra gjort!
Och nästa gåta och uppgift väntar dig.
Dag och natt strövar han omkring i skogen,
Dag och natt letar efter bytesdjur.
Går, vandrar tyst
Öronen är grå.(Varg)
Hur kunde du gissa det? (grå, går och letar efter byten)
Och här är uppgiften från vargen:"Gubbar, ni vet att jag verkligen gillar att yla mot månen. Visa mig hur jag gör."
Andningsövning "Wolf"
I. p .: stående, fötterna axelbrett isär.
På inspiration – lyft upp huvudet, tryck lätt de halvböjda armarna i bröstet.
På utandningen drar de ljudet "u-u-u-u..." under lång tid, viker läpparna till ett rör och anstränger musklerna i nacken.
Godsaker. Lyssna på nästa gåta
Från gren till gren kan jag flyga.
Ingen kan fånga en röd svans.
En gång på sommaren i skogen spelar jag -
Vi måste samla svamp till vintern. (ekorre)
Som du gissade (hoppar från gren till gren, röd, plockar svamp för vintern) En annan ekorre byter päls från röd till grå till vintern.
Lyssna noga på uppgiften från ekorren:"Grabbar, vart och ett av de vuxna djuren har ungar. Berätta vad de heter."
Spelet "Vem har vem?"(Barn får bilder på ett djur och dess ungar).
Vem är med räven? Tänk om det är många? (En räv har en rävunge, och om det finns många rävungar; en varg har en vargunge, och om det finns många rävungar; en hare har en harunge och om det finns många kaniner ; en igelkott har en igelkott, och om det finns många igelkottar, en ekorre har en ekorre, och om det finns mycket - ekorrar, har älgen en kalv, och om det finns mycket - älg).
Mycket bra! Och nästa utmaning ligger framför oss! Från vem är det?
svans fluffig,
gyllene päls,
Bor i skogen
Han stjäl kycklingar i byn. (En räv)
Hur kunde du gissa det? (fluffig svans, gyllene (röd) päls, stjäl och äter kycklingar)
Fox uppgift: "Mina rävar älskar att leka. Snälla visa mig ett roligt spel för mina ungar.”
Logorytmisk övning "Till vattenplatsen"
(Barn utför rörelser enligt texten och tar steg på varje betonad stavelse).
En gång på en skogsstig
Djuren gick till vattningsplatsen (de går i en cirkel efter varandra).
En älgkalv trampade bakom älgmodern, (De går, stampar högt).
En rävunge kröp bakom rävmodern, (smygande på tårna).
En igelkott rullade bakom mamma som en igelkott, (De går på huk).
En björnunge följde efter björnmodern, (de vaggar).
Ekorrarna red bakom ekorrmodern, (De rör sig i hopp).
Bakom moderharen - sneda harar, (De fortsätter att hoppa och gör öron ur handflatorna).
Hon-ulven ledde ungarna bakom sig, (smygande med långa steg).
Alla mammor och barn vill bli fulla. (De vänder sina ansikten i en cirkel, gör "slickande" rörelser).
Bra jobbat pojkar! Räven och ungarna har förbättrat sitt spel avsevärt.
Nästa gåta:
Ägaren till skogen
Vaknar på våren
Och på vintern under ett snöstorm yl
Sover i en snöhydda. (Björn)
Hur kunde du gissa det? (Han sover på vintern och vaknar på våren)
Här är en uppgift från en björn: "Snälla svara, vad äter vilda djur?"
Övning "Vad äter vilda djur"
Vargen äter kött (harar, får, älgar).
Björnen äter hallon (honung, fisk, insekter, rötter).
Ekorren äter nötter (svamp, bär, sprang ungar).
Räven äter möss (fiskar).
Igelkotten livnär sig på skalbaggar (maskar, svampar, bär).
Haren äter morötter (kål, gräs, kvistar).
Älg äter gräs (kvistar, bark, svamp).
Väl! Du har redan berättat nästan allt om vilda djur. Det är väldigt lite kvar. Nästa gåta!
Hela vintern mellan träden
Sov en påse nålar.
"F-f.f - sluta sova,
Det är dags att gå upp!" (Igelkott)
Hur kunde du gissa det? (igelkotten har nålar, på vintern sover den under löv och snö)
Igelkotten har förberett en uppgift för dina fingrar.
Spel med massagebollar "Hedgehogs".
Igelkott, göm dina nålar - vi är barn, inte vargar!
(Kläm bollen i handen, skift från hand till hand)
Vi vill klappa dig, vi vill komma överens med dig.
(Vi rullar bollen på bordet med vänster, sedan med höger hand)
Hedgehog skakade sina nålar, lindade sig och somnade.
(Vi rullar och klämmer bollen i båda händerna)
Och här är den senaste gåtan.
Att röra gräset med hovar
En stilig man går genom skogen.
Går djärvt och lätt
Horn breda ut sig. (Älg)
Hur kunde du gissa det? (älgen har hovar och horn, han är en stilig skogsman)
Älg erbjuder dig en mycket svår uppgift. "Vad heter vilda djurs bostäder?"
Spelet "Var bor han, vems hus"
För att göra detta måste du svara på mina frågor i hela meningar en efter en.
Var bor ekorren? (Ekorren bor i en hålighet). Så vems ihålighet är detta? (Detta är en ekorrhåla).
Var bor vargen? (Vargen bor i en lya). Vems lya är detta? (Detta är ett varghåla).
Var bor räven? (Räven bor i ett hål). Vems hål är detta? (Detta är ett rävhål).
Var bor björnen? (Björnen bor i en håla). Detta är vars håla (Detta är en björnhåla).
Gå genom labyrintenhjälpa djuret att hitta till sitt hem.
Bra jobbat pojkar! Du har slutfört alla uppgifter för vilda djur!
Du gjorde dem och mig väldigt nöjda med dina svar. (Beröm varje barn för något annat, bra gjort).
Gillade du dagens lektion?
Uppdrag: "killar, varför kallas vi för vilda djur"? Detta djur lever i skogen, Vid stammarna gnager det i barken. På sommaren i en grå päls och på vintern - i en vit.
"Gubbar, ni vet att jag verkligen gillar att yla mot månen. Visa mig hur jag gör." Dag och natt strövar han i skogen, dag och natt söker han efter byte. Han går och vandrar i tysthet, hans öron är grå upprättstående.
"Grabbar, vart och ett av de vuxna djuren har ungar. Berätta vad de heter." Från gren till gren kan jag flyga. Ingen kan fånga en röd svans. En gång på sommaren i skogen leker jag - Vi måste samla svamp till vintern.
"Mina rävar älskar att leka. Snälla visa mig ett roligt spel för mina ungar.” Fluffig svans, Gyllene päls, Bor i skogen, Stjäl höns i byn.
"Säg mig, snälla, vad äter vilda djur?" Skogens ägare Vaknar om våren, Och på vintern, under ett snöstorms yl, sover i en snöig hydda.
Igelkotten har förberett en uppgift för dina fingrar. Hela vintern mellan träden Sov en påse med nålar. "F-f.f - sluta sova, det är dags att gå upp!"
"Säg mig, vad heter bostäderna för vilda djur?" Rör vid gräset med klövar En stilig man går genom skogen. Går djärvt och lätt, horn breda ut.
Tack killar!
Korrigerande och pedagogiska mål. Generalisering och systematisering av kunskap om de vilda djuren i våra skogar, deras utseende och livsstil. Förfining, aktivering och uppdatering av ordboken på ämnet "Vilda djur". Förbättra färdigheterna för ljud- och stavelseanalys av ord. Förbättra den syntaktiska sidan av talet. Automatisering av korrekt uttal och differentiering av klangljud i spelaktiviteter.
Korrigerande och utvecklingsmål. Utveckling av sammanhängande tal- och kommunikationsförmåga, talhörsel, allmänna talförmåga, minne, tänkande, artikulatoriska och allmänna motoriska färdigheter, utveckling av visuell perception.
Korrigerande och pedagogiska mål. Utbildning av aktivitet, initiativ, självständighet, samarbetsförmåga, respekt för naturen.
Utrustning. Staffli, melodi "Sounds of the Forest", en bullrig bild som föreställer vilda djur, ljudordsmönster med namn på djur och deras "hus" och små bilder på djur, A. Klykovs berättelse "Bear", en dansmelodi för spelet "Björnar", rutschbanor med en bild av vilda djur, speglar enligt antalet barn för artikulationsgymnastik, "trafikljus" och chips, ett leksakståg med tre vagnar, små leksaker av vilda djur.
Kursens framsteg.
1. Organisatoriskt ögonblick.(Meddelande om ämnet för lektionen, skapande av en positiv känslomässig bakgrund, utveckling av visuell uppfattning).
Barn kommer in i hallen till tonerna av "Sounds of the Forest". De sätter sig på sina platser.
Logopeden lägger upp en bullrig bild av vilda djur på tavlan.
Titta noga på bilden och berätta för mig vilka djur som gömmer sig på den här bilden? (ekorre, räv, varg, älg, björn, hare).
Vilka är dessa djur? (vild).
Bra gjort! Säg mig, gillar du att resa?
Idag ska vi åka på en tur till skogen för att se vilda djur. Håller du med? Slut nu ögonen och säg de magiska orden:
Sväng vänster sväng höger
Och du kommer att befinna dig i skogen.
Här är vi med dig och befann oss i skogen. Berätta för mig hur man beter sig i skogen?
Säg vilka djur vi kan möta i skogen, namnge dem.
2. Spelet "Hitta ett hem åt djuret."(Utveckling av förmågan att korrelera ljudbokstavsschemat med ordet).
På staffliet visas en bild av "hus" för djur, och under dem finns ett ljudbokstavsschema av djurets namn och små bilder av vilda djur (räv, ekorre, varg, igelkott, björn).
Killar, djuren är förlorade. Det är nödvändigt att korrekt återbosätta dem i hus. Det är nödvändigt att bosätta djur i hus enligt schemat.
(Rävhåla, ekorrhåla, varghåla, igelkottshål).
3. Uppläsning av en logoped A. Klykovs berättelse "Björn". SMS-konversation. Ordförrådsarbete.(Generalisering och systematisering av kunskap om vilda djur och deras levnadssätt. Utveckling av talhörsel, utveckling av dialogiskt tal).
Vem lämnades utan hus? (Björn).
Låt oss läsa historien om björnen.
Björn.
Till hösten tar björnens moltningsperiod slut, pälsen blir tjock, lång och frodig. På vintern skyddar pälsen björnen från svår frost.
Under hösten lägger björnen på sig mycket fett.
Med början av kallt väder väljer han en plats för en lya, krattar mossa och fallna löv där och kastar grenar från ovan.
När de första snöflingorna faller är björnen redan i hålan.
Du lyssnade på en berättelse om en björns liv på hösten. Kommer du ihåg när han avslutar sin molningsperiod?
Hur förstår du ordet rugga?
Varför behöver björnpälsen bli varmare?
Hur förstår du uttrycket björnen lägger på sig mycket fett?
Vad gör en björn med början av kallt väder?
När går en björn i dvala?
Du lyssnade väldigt bra och kunde därför svara på alla frågor.
4. Fizminutka "Bears".(Utveckling av tal med rörelse).
Vi fortsätter vår resa. Föreställ dig att du och jag har förvandlats till ungar.
|
Björnar gick genom skogen, |
Vi går och vaggar |
|
Björnarna letade efter bär. |
Vi lägger en hand under sidan - det här är "Korgen" |
|
Björnarna letade efter bär. |
Vi samlar bär och lägger dem i en korg |
|
De lägger allt i en korg. |
Strök vår mage |
|
Allt föll isär på gräset |
Vi lägger benen på hälen, lyfter upp händerna. |
- Bra gjort! Vi tar våra platser.
5. "Fjärde extra."(Tänkets utveckling).
Låt oss titta på rutschbanorna (det finns bilder på djur på rutschbanorna).
Vem är avbildad här?
Vilket djur är överflödigt och varför?
Räv - ekorre - ko - älg.
Grävling - varg - giraff - björn.
Igelkott - galt - tupp - hare.
Isbjörn - igelkott - hare - räv.
Bra gjort! Vi fortsätter vår resa.
6. Artikulationsgymnastik.(Utveckling av artikulatorisk motorik).
Låt oss nu lyssna på en saga om en glad ekorre. Lyssna noga och gör artikulationsövningarna med ekorren.
|
Liten rolig ekorre |
|
|
Sov i en varm håla |
"Skyffel" |
|
Sedan vaknade hon |
Rör vid spetsen av tungan till alveolerna. |
|
log glatt |
"Leende" |
|
Ekorren kikade ut ur håligheten |
"Skyffel" |
|
Jag såg mig snabbt omkring |
"Chatterbox" |
|
Ekorren var väldigt snygg, hon tvättade sig |
Cirkulära rörelser av tungan på läpparna |
|
Jag borstade mina tänder |
Cirkulära rörelser av tungan bakom stängda läppar |
|
Sedan gick ekorren på en promenad. Hon hoppade upp och ner för grenarna. |
Rörelse av tungan upp och ner med betoning på de övre tänderna, sedan på de nedre tänderna växelvis. |
|
Med tungan av en ekorre tsokala |
"Klick" i stängda tänder |
|
Plockade svampar |
"Svamp" |
|
Efter promenaden återvände ekorren till hålan och föll i djup sömn. |
Munnen är vidöppen, tungan är avslappnad. |
7. "Trafikljus".(Utveckling av fonemiska representationer, fonemisk hörsel).
Ett "trafikljus" och marker placeras på staffliet - magneter.
Nu ska jag gissa gåtor åt dig, och du kommer att gissa och i en gissning bestämma var du hör ljudet [l], [l ']; i början, mitten eller slutet av ett ord. Du måste avgöra om det är ett hårt eller mjukt ljud och ta rätt chip.
Grå varg i tät skog
Jag träffade en rödhårig ... (räv).
Och vi är i skogen och i träsket,
Du hittar oss alltid överallt -
På ängen, på kanten.
Vi är gröna ... (grodor).
hare till hare säger:
– Vi skulle ha vargaptit!
- Aptiten är till liten nytta,
Vi skulle ha tänder som ... (varg).
Mycket bra, du klarade denna uppgift, vi fortsätter resan vidare.
8. Fingerspel "Orange".(Utveckling av finmotorik).
|
Vi delade på en apelsin |
Barn delar en apelsin i skivor |
|
Många av oss |
Visa 10 fingrar |
|
Och han är ensam |
Visa 1 finger |
|
Denna igelkottsskiva |
Böj vänster tumme |
|
Denna skiva för en snabb, |
Böj pekfingret på vänster hand |
|
Denna skiva är för ankungar, |
Böj långfingret på vänster hand |
|
Denna skiva är för kattungar |
Böj ringfingret på vänster hand |
|
Denna skiva är för bävern |
Böj vänster hands lillfinger |
|
Och för en varg - ett skal. |
Kaströrelse med höger hand |
|
Han är arg på oss - problem!!! |
Knyt näven och tryck till bröstet |
|
Spring iväg åt alla håll. |
"Kör" fingrar på bordet. |
9. Spelet "Låt oss rida på djuren."(Utveckling av förmågan att dela in ord i stavelser).
Ett tåg med två vagnar och små leksaker av vilda djur ställs ut.
Våra skogsdjur älskar att åka tåg. Låt oss ta dem på en tur. Djur med 1 stavelse i namnet kommer att gå i den första trailern, djur med 2 stavelser i namnet kommer att gå i den andra trailern.
Varg, björn, igelkott, räv, hare, älg.
10. Slut på lektionen.(Sammanfattning av resultatet av lektionen. Utvärdering av barns arbete).
Detta är slutet på vår resa genom skogen. Låt oss säga de magiska orden:
Sväng vänster sväng höger
Känn dig som hemma igen.
Vem träffade vi i skogen?
Bra gjort! Du gjorde ett mycket bra jobb idag.
Vi inbjuder lärare i förskoleutbildning i Tyumen-regionen, YaNAO och Khanty-Mansi autonoma Okrug-Yugra att publicera sitt metodologiska material:
- Pedagogisk erfarenhet, författarprogram, läromedel, presentationer för klasser, elektroniska spel;
- Personligt utvecklade anteckningar och scenarier för utbildningsaktiviteter, projekt, mästarklasser (inklusive video), arbetsformer med familjer och lärare.
Varför är det lönsamt att publicera hos oss?
SAMMANFATTNING AV EN UNDERGRUPP LOGTERAPILEKTION
I DEN FÖRBEREDANDE GRUPPEN FÖR BARN MED NIVÅ III OHP
PÅ TEMA "VILDA DJUR"
Lektionens ämne: Vilda djur i våra skogar.
Mål: Tydliggöra och systematisera barns kunskap om vilda djur.
Uppgifter:
Pedagogisk:
Övning i bildandet av substantiv i nominativ kasus av singular och plural, substantiv i genitiv kasus av plural (många saker);
Substantivöverensstämmelse med siffrorna 2 och 5;
För att konsolidera förmågan att bilda substantiv med diminutiva suffix (bildandet av namnen på babydjur);
Övning i bildandet av komplexa adjektiv, possessiva adjektiv, substantiv med suffixet ISH.
Utvecklande:
Utöka, berika och aktivera ordförrådet om ämnet;
Att främja utvecklingen av den prosodiska sidan av talet;
Bidra till utvecklingen av fonemisk perception;
Utveckling av färdigheten för sammanhängande tal;
Utveckling av finmotorik.
Pedagogisk:
Bildande av en positiv attityd att delta i lektionen, vänskapliga relationer, samarbetsförmåga;
Odla respekt för naturen.
Utrustning:
Box-kista, hus, fingerdockor, ämneskort "Wild Animals", "Baby Animals".
Lektionens framsteg:
Organisera tid. (Bildandet av en positiv attityd hos barn att delta i lektionen. Tillkännagivande av ämnet för lektionen.)
Logoped: Idag är en ovanlig dag, vänner, men eftersom Masha kom till oss tog hon med gåtor och bad oss lösa dem och hämta sagofigurer från kistan. (Logoterapeuten visar barnen en fingerdocka Masha och tar sedan upp kuvert med gåtor ur lådan.)
Vem bryter med ett vindskydd,
Säkerhetskopierat med honung?
Svara mig väldigt enkelt -
Vem sover på vintern? ...
(Björn)
Vem är kall på vintern
En arg, hungrig promenad i skogen!
Vrålar över fältet
Letar efter kalvar, lamm.
Vargens syster, listig, skicklig,
I en röd rock-ny sak,
Jägare efter harar, höns, ägg,
Hennes knep är vävda med fabler.
Vit på vintern
Och grå på sommaren
Förolämpar ingen
Och han är rädd för alla.
Till öronen grön mun.
Hon bor i vassen.
Och i träsket skratt
Högt kvakande....
(Groda)
Själv med vershok!
Klättrades ner i väskan på natten.
Hon ringde barnen.
Låt grynen prassla!
Prassla skulle prassla!
Bara katterna kom i vägen...
Logoped: Nu när de har gissat gåtorna tog de de små djuren i sina händer, det var turen att träna skogsfolket.
Logoped bedriver fingergymnastik:
BJÖRN
Brunbjörn på vintern
Han sov gott i hålan.
Han vaknade i våras
Gäspade och sträckte:
”Hej, grå vargunge!
Hej lilla vita kaninen!
Hej rödräv!
Hej grön groda!
Hej, lilla mus!
Med spetsen av tummen på höger hand, rör växelvis spetsarna på pekfingret, långfingret, ringfingret och lillfingret.
Gör samma sak med vänster hand.
Logoped: Ja, vänner, alla våra djur är redo, vi kommer att lyssna på Masha igen:
På sin födelsedag kallade Masha alla sina vänner till sin plats, bjöd in dem och sa: "Kom hem till mig, knacka på dörren från utsidan. Katten kommer ut på tröskeln, berätta lite hur hon ska svara på frågor, gåtor, dikter som dvärgen Pi lämnade. Om vi får reda på det gissar vi alla svar, då firar vi högtiden och får överraskningar.
Logoped: Vi går på vägen, knackar på dörren, väntar.
1:a barnet (mus): Knackar på dörren till huset (knacka-knacka).
Logopeden sätter en katt nära dörren.
Logoped: Jag släpper in dig i huset då om du namnger huset för en räv, en varg, en björn, en hare, en mus och en groda. Var lever djuren i skogen?
Barn svarar (i tur och ordning var för sitt djur): Räven bor i ett hål, vargen bor i en håla, björnen bor i en håla, haren bor under en buske, musen bor under golvet, grodan bor i ett träsk.
2:a barnet (groda): Knackar på dörren till huset (knacka-knacka).
Logoped: Jag släpper in dig i huset då, om du säger ett odjur och djur, så knackar många djur på min dörr.
Barn: räv - räv - många rävar, varg - vargar - många vargar, björn - björnar - många björnar, hare - harar - många harar, mus - möss - många möss, groda - grodor - många grodor.
3:e barnet (Hare): Knacka på dörren till huset (knacka-knacka).
Logoped: Jag släpper in dig i huset om du namnger 2 igelkottar och 5 igelkottar, var och en av alla hans djur.
Barn: 2 möss, 5 möss, 2 grodor, 5 grodor, 2 harar, 5 harar, 2 rävar, 5 rävar, 2 vargar, 5 vargar, 2 björnar, 5 björnar.
4:e barnet (Räven): Knacka på dörren till huset (knacka-knacka).
Logoped: Jag släpper in dig i huset när du kärleksfullt namnger djuren - en mus och en groda, en hare och en varg, en björn, en räv och alla djurens barn.
Barn: Mus - mus, groda - groda, hare - kanin, räv - räv, varg - unge, björn - björn.
En mus har en mus, en groda har en groda, en hare har en hare, en räv har en räv, en varg har en vargunge, en björn har en nallebjörn.
5:e barnet (Varg): Knackar på dörren till huset (knacka-knacka).
Logoped: L: Jag släpper in dig i huset då, om du gissar vems tassar, öron, svansar de är, så ska jag säga dig en sak att de inte är mina.
Barn: Mustassar - mus, grodor - groda, haröron - hare, rävsvans - räv, varg - varg, björnöron - björn.
6:e barnet (Björn): Knackar på dörren till huset (knacka-knacka).
Logoped: Jag släpper in dig i huset när du namnger dessa komplexa ord.
Barn: Om musen har en tunn svans, är den tunnsvansad,
Grodan har en gul mage - gulmagad,
Haren har långa öron - långörade,
Räven har en röd svans - rödstjärtad,
Vargen har vassa tänder - skarptandad,
Björnen har en kort svans.
Om en mus har en svans, en svans, har en mus en svans,
då har grodan tassar, paddan har tassar, grodan har tassar.
en hare har öron, en hare har öron, en hare har öron.
en räv har en svans, en svans, en rävunge har en svans.
en varg har mustasch, en varg har mustasch och en vargunge har mustasch.
en björn har tassar, en björn har tassar, en björnunge har tassar.
Logoped: Jo, dörrarna har öppnat sig för oss, vi har nått vårt mål. Födelsedagen kom hit och Mashas hus. Djuren gick glatt, sjöng, åt, dansade. Mycket glädje, killar, fick alla djuren. Det är därför de säger tack och tack.
Olga Kudrevatova
Sammanfattning av en logopedlektion om ämnet: Vilda djur
Mål: 1. Aktivera och utöka barnens aktiva ordförråd om ämnet;
2. Fixa generaliserande begrepp i barns aktiva ordförråd " vild
djur»;
3. Lär barn att bilda possessiva adjektiv;
4. Fixa bildandet av namnen på ungarna djur;
5. Fixa i den aktiva ordboken för barn adjektiv som reflekterar
nödvändiga funktioner vilda djur;
6. Arbeta med att bygga sammansatta meningar;
7. Arbeta med att bygga enkla meningar som är vanliga
tillägg i genitiv och instrumental fall;
8. Arbeta med plasticitet, förmågan att förmedla karaktäristiska rörelser i rörelser
egenheter vilda djur;
9. Utveckling av observation.
Utrustning: sättningsduk, en kub med en bild djur, bilder "Vems
svans, vems huvud?”, motivbilder med vilda djur,
motivbilder "Vad saknas?", motivbilder med
ungar djur.
Kursens framsteg.
1. Organisatoriskt ögonblick.
Idag till oss ockupation kom gäster. De kommer att titta på hur du tränar och hur du beter dig. På våra gäster under klasserna distraheras inte.
Låt oss nu titta på mig. Bli redo för ockupation. På lektion du måste svara med fullständiga svar och följa ljuden.
Nu ska den som ska upprepa efter mig sitta ner fras:
feg hare,
grå tandig varg
smidig räv,
klumpig björn,
smidig ekorre,
taggig igelkott,
Brun björn,
Bedräglig räv.
2. Inläggsämne lektioner.
Gissade ni vad djur idag ska vi prata lektion? (Vi kommer att prata om vilda djur) .
Precis idag lektion vi kommer att prata om vilda djur.
3. Samtal om ämnet.
namn vilda djur som bor i våra skogar? (räv, hare, björn, ekorre, varg, igelkott, älg, lo, grävling, etc.).
Varför tror du dessa djur kallas vilda? (Dessa djur bo i skogen och hitta sin egen mat, Människan bryr sig inte om dem). Korrekt.
4. Lexikogrammatiskt arbete.
a) Killar vilda djur skickade oss intressanta uppgifter från skogen. Vill du slutföra dessa uppgifter? (Ja). Vi kan hitta kuvertet med uppgiften genom att titta på bilden av deras favoritgodis.
Nu med hjälp "Magisk kub" vi kommer att ta reda på vems uppgift som blir den första. (kasta tärningen).
b) Val av ord av tecken som svarar på frågan vilket, vilket? till vilda djur.
Vem hoppade av? (Varg). Vad äter en varg? (fisk, kött, möss, harar).
Kommer att passa mig. och hitta ett kuvert med en uppgift från vargen.
(Läsuppgift).
Vargen skickade detta till oss träning: ”Plocka upp så många ord som möjligt – tecken som svarar på frågorna vad, vad? till vilda djur».
En räv (försiktig, smidig, bedräglig, listig, fluffig, rödhårig);
Varg (grå, tandig, arg, hungrig);
Björn (stor, klumpfot, hårig, brun, klumpig, grov, enorm, brun);
Ekorre (smidig, smidig, orange, fluffig);
Hare (fluffig, grå, vit, feg);
Specificera: Vid vilken tid på året är haren grå (vit ?;
igelkott (stickig, grå, smart).
Bra gjort. Du klarade uppgiften med vargen och fick upp många ord om djur.
c) Spel "Åtgärda misstaget".
(Jag slår tärningen). WHO föll ut: (en räv). Vad äter en räv? (kött, möss, kycklingar).
Han kommer fram till mig ... och hittar ett kuvert med en uppgift från räven.
(Läsuppgift).
Räven är listig och ville lura oss. Hon skickade en sådan uppgift, lyssna noga på vad hon skriver:
Björnen bor i en hålighet
(Nej, björnen lever inte i en håla, utan i en håla).
Ekorren bor i lya.
Vargen bor i en hålighet.
Haren bor i en håla.
Vargen bor i ett hål.
Björn under en buske.
Lyckades räven lura oss? (Nej).
d) Spel "Svansarna är trassliga".
(Jag slår tärningen). Vem hoppade av? (Ekorre).
Vad äter en ekorre? (nötter, svamp).
Han kommer fram till mig ... och hittar ett kuvert med en uppgift från en ekorre.
(Läsuppgift).
Det skriver Belka vilda djur trasslade till svansar. Hon ber dig att hjälpa alla att hitta sin egen svans. Låt oss hjälpa till djur? (Ja).
Kände du igen dem på deras ansikten? Låt oss ringa. (Ekorreansikte, varginsikte, haransikte, etc.). Nu kommer vi att välja för var och en djur svans. (Barn ringer svansar och säger vem den tillhör - det här är en vargsvans. Vargen behöver den osv).
Bra jobbat pojkar. Djur är väldigt glada att du hjälpte dem att hitta sina svansar.
e) Phys. minut.
(Jag slår tärningen). Vem hoppade av? (hare). Vad äter en kanin? (gräs, morot, kål).
Han kommer fram till mig ... och hittar ett kuvert med en uppgift från en hare.
Haren ber oss vila lite och skildra vilda djur till musik. (Barn står i en cirkel och imiterar rörelserna hos en hare, räv, varg, björn, ekorre, igelkott).
Bra jobbat pojkar. Du rörde dig som de riktiga djur.
f) Spel "Vad saknas?".
(Jag slår tärningen). Vem hoppade av? (Igelkott). Vad äter en igelkott? (äpplen, svamp, maskar)
Han kommer fram till mig ... och hittar ett kuvert med en uppgift från en igelkott.
(Läsuppgift).
Den smarta igelkotten bad dig ta kuvertet som ligger på vårt bord. Få en bild av det. Överväg det noga och säg vad som saknas djur-.
Ekorren saknar en svans.
Björnen saknar öron.
Igelkotten saknar nålar.
Kaninen saknar öron.
Räven saknar en svans.
Vargen saknar ett ben.
Bra gjort. Du var mycket uppmärksam och klarade uppgiften som en smart igelkott.
g) Spel "ungarna är förlorade".
(Jag slår tärningen). Vem hoppade av? (Björn). Vad äter en björn? (honung och bär).
Han kommer fram till mig ... och hittar ett kuvert med en uppgift från björnen.
(Läsuppgift).
Björnen bjöd in till sin son - en björnunge för sina vänners födelsedag. De sprang och lekte i skogen i gläntan. Och när kvällen kom insåg de att de var vilse. Den lilla björnen ber dig hjälpa dem att hitta sina mammor.
Kan vi hjälpa barnen? (Ja).
Det här är en vargunge. Hans mamma är en varg.
Det här är en nallebjörn. Hans mamma är en björn.
Det här är en räv. Hans mamma är en räv.
Det här är en kanin. Hans mamma är en kanin.
Det här är en ekorre. Hans mamma är en ekorre.
Det här är en igelkott. Hans mamma är en igelkott.
Bra gjort. Du hjälpte alla ungarna att hitta sin mamma. Alla är väldigt glada. Påminn mig igen vad djur? (Detta är vilda djur) . Varför kallas de vild?
5. Sammanfattning lektioner. Utvärdering av barnaktiviteter.
Bra gjort! Ni var alla aktiva, uppmärksamma, utförde flitigt alla uppgifter. Vilda djur och jag var nöjd med dina svar.
Du kan vara fri.
Litteratur.
1. Kislyakova T. R. "På väg till alfabetet". M. 1999
2. Vasilyeva S. A., Sokolova N. V. « talterapi spel för förskolebarn». M. 1999
3. Konovalenko V. V. Konovalenko S. V. Frontal logopedkurser i
seniorgrupp med OHP (I-III period). Moskva "Gnome-Press",1999
4. Timonen E. I. Tupoleinen E. T. Ett kontinuerligt system för korrigering av OHP i
villkoren för en särskild dagisgrupp för barn med svåra
talstörningar. (seniorgrupp) St. Petersburg "Barndomspress", 2004
5. Agranovich Z. E. Samling av läxor för att hjälpa logopeder och föräldrar
att övervinna den lexikaliska och grammatiska underutvecklingen av talet hos förskolebarn med
ONR. St. Petersburg "Barndomspress",2003