Lektion om ämnet bär. Sammanfattning av en lektion om bekantskap med omvärlden i seniorgruppen ”Skogs- och trädgårdsbär. Fysisk utbildning "Plocka bär"

Sammanfattning av lektionen i seniorgruppen om det lexikala ämnet ”Skog. Bär"

(Första studieåret)

Korrigerande och pedagogiska mål:

Konsolidering av idéer om skogen och växter som växer i skogen. Förtydligande, utvidgning och aktivering av vokabulären i ämnet. Förbättra den grammatiska strukturen av tal, lära ut hur man gör meningar; bilda substantiv med diminutivsuffix; förstärka användningen av prepositioner;

Mål som utvecklar korrigering:

Utveckling av visuell uppmärksamhet och perception, talhörsel och fonemisk perception, minne, fin- och allmänmotorik, koordination av tal med rörelse.

Korrigerande och pedagogiska mål:

Bildande av samarbetsförmåga, ömsesidig förståelse, goodwill, självständighet, initiativ, ansvar. utbildning av kärlek och försiktig attityd till naturen.

Utrustning: Sättning duk, bilder med bilden höstens tecken, en korg med plana bilder av bär, bilder på bär, anteckningsböcker, färgpennor, en boll.

1. Att organisera tid.

– Den som ska namnge svamparna kommer att sätta sig.

- Var växer svampar?

Vad mer växer i skogen?

– Vad ska vi prata om idag?

2. Fingergymnastik"För bären"
Ett två tre Fyra Fem, Båda händernas fingrar hälsar.
Vi går en promenad i skogen. O utan händer "gå" med index

För blåbär, för hallon, och långfingrar på bordet.
För lingon, för viburnum. Fingrarna är böjda, börjar med den stora.
Vi ska hitta jordgubbar
Och ta det till min bror.
3. Introduktion till ämnet. Spelet "Gå i skogen"

- Skog är stort hus, Var bor olika växter, djur och fåglar.
Vi går till skogen. "Vem kommer du att se i skogen?" eller "Vad kommer du att se i skogen?"
Barn svarar: ”Jag kommer att se träd. Jag ser buskar. Jag kommer att se blommor. Jag kommer att se djur. Jag kommer att se fåglar. Jag ser svamp. Jag ska se bär."
Barn kallar vilda bär (från bilder) - lingon, hallon, blåbär, tranbär, jordgubbar.

4. Övning "Säg mig vilket bär"

Vad är lingon? Röd, sur, liten.

Vad är hallon? Rosa, stor, söt, saftig.

Vilket blåbär? Blå, söt, liten.

5. Övning "Echo"

– Vi gick vilse i skogen. Låt oss ropa "OW!"

Flickorna är högljudda och pojkarna är tysta.

6. "Vad är borta?"

– Titta noga på bilderna.

Slut nu ögonen, jag tar bort en bild. Vad saknades?
7. Spelet "Big - Small"

bär - bär hallon - hallon
jordgubbar - jordgubbar blåbär - blåbär

busk-busk tranbär - tranbär
löv - lövfågel - fågel
blomma - blomgren - gren

8. Spelet "En - många" (med bollen)
Svamp - svamp bär - bär
träd - träd buske - buskar
Löv - löv fågel - fåglar
Blomma - blommor gren - grenar

9. Fysisk utbildning "Plocka bär"

Jag tar bär från grenarna Utför åtgärder enligt texten.

Och jag samlar i en korg.

Bär - en full korg!

Jag ska försöka lite.

Jag ska äta lite mer...

Det blir lättare att ta sig hem.

Och så mer hallon.

Hur många bär är det i korgen?

Ett två tre Fyra Fem…

Jag ska samla igen.

10. Spelet "Vad ska vi laga?"
Från svamp - svampsoppa.
Från hallon - hallonsylt.
Från blåbär - blåbärssylt.
Från jordgubbar - jordgubbssylt.
Från tranbär - tranbärsjuice.
Från lingon - lingonsylt.
11. Spelet "Vad är det?"(avsluta meningen och upprepa den i sin helhet).
Björk, asp, ek är ... (träd).
Honungssvamp, russula, flugsvamp - det här är ... (svamp).
Hallon, blåbär, jordgubbar är ... (bär)
12. Spelet "Kom på en mening om bär"

Killar. Kolla på bilderna. Var och en av er kommer att välja ett bär och komma med ett förslag om det. Jag kommer att hjälpa dig:

Vi har samlat på oss mycket tranbär.

Det växer mycket jordgubbar i skogen.

Blåbär mognar på buskarna.

Mamma gjorde hallonsylt.

Pappa tog med sig en massa lingon från skogen.

13. Resultatet av lektionen.

Kom ihåg vad som sades.

(förberedande grupp)

Utarbetad av: lärare MKDOU Butulinovsky dagis

Allmän utvecklingstyp nr 1

Borshcheva E.A.

Mål och mål: För att konsolidera kunskap om svamp och bär, funktioner utseende, platser för tillväxt. Aktivera ordförråd om detta ämne. Utveckla uppmärksamhet, tänkande, visuell uppfattning. Utveckling av allmän och finmotorik, koordination av tal med rörelse. Odla respekt för miljö. Utveckla nyfikenhet.

GCD-förlopp:

vårdgivare : - Killar, han kom och hälsade på oss idagOld Man-Forest. Han vill bjuda in oss underbar skog för svamp och bär. Gillar du att plocka svamp och bär? (barns svar)

Jaha, ta då korgarna så åker vi tåg.

svamp tåg

Åk på tåget

Vågor och kantareller

Med flickvänner - vänner

Blackies, svamp

Från stationen "Prigorkino"

Till stationen "Vederkino"

Från stationen "Podyolkino"

Till stationen "Zasolkino"

Hjul med försiktighet

Rulla längs rälsen

Levereras enligt tidtabell

företag igen

Från stationen "Polyankino"

Till stationen "Smetankino"

Från Penkovo-stationen

Till Dukhovkino-stationen

Flugsvamp har ett listigt utseende

elaka leende -

Klev in i tåget och satte sig

Som cheesecake.

Men här kommer kontrollanten,

Tar fram flugsvamp

Och fripassageraren är en flugsvamp

Rodnar av skam.

Och den gamle mannen är en boletus

intelligent tjockis

Höjer, tar sitt

Och presenterar sin biljett

Bifogas till biljetten

fjorton kvitton

fjorton kvitton

Med stationsnamn:

Dorozhkino, Lukoshkino,

Opushkino, Zasushkino,

Kastryulkino, Bulbulkino,

Luchkovo, Seldereykino,

Morkovkino, Perlovkino,

Lite - potatis

Lavrushkino, Petrusjkino,

Tarelkino och Lozhkino.

Pedagog: – Nåväl, vi kom fram till stationen"Mysterium" . Nu ska vi kolla om du känner till svamp.

1. Systrar växer i skogen

Rödhåriga…. (kantareller)

2. Killar sitter på en stubbe

De kallas…. (honungssvamp)

3. Jag växer upp i en röd keps

Under en smal asp

Du kommer att känna igen mig på en mils avstånd

Jag kallas…. (boletus)

4. Bland unga tallar

I en glänsande mörk hatt

Svamp växer... (olja)

5. Gråa hattar

Rusiga ben

Väx under en björk

Vad heter de? (boletus)

6. På ett tjockt vitt ben

brun hatt

Säkert vilken svampplockare som helst

Hitta drömmar.... (boletus)

Pedagog: - Så här många matsvampar kommer vi att lägga i våra korgar !!!

Svamp är ovanliga växter, de har inga grenar, inga löv, inga blommor. (tittar på bilden). Vad har svampar? Ben, hatt, svamprötter. Svampar förökar sig med sporer. Sporer är små partiklar som gömmer sig i svamplock. När svampen mognar faller sporerna till marken. Unga svampar växer från sporer. Genom rötter - trådar, svampar får vatten från marken och användbart material. Människor som går till skogen efter svamp kallas svampplockare. Matsvampar är väldigt goda och hälsosamma. De kan kokas, stekas, marineras, torkas.

Pedagog: – Killar, ni måste vara försiktiga och uppmärksamma i skogen med svamp. Om du inte är försiktig kommer objudna gäster att klättra i din korg. Gissa vad?

1. Det finns en svamp i skogen som du inte behöver leta efter,

Många av dem växer i varje glänta,

Men dessa svampar kan inte röras och tas -

Deras gift är farligt. Det…. (paddsvampar)

2. Benet är vitt, rakt,

Mössa röd, stor

Och på mössan, som fräknar

Nära skogen på kanten,

Dekorerar den mörka skogen

Blev brokig som persilja

Giftig…. (flugsvamp)

Pedagog: -Gubbar, vet ni att när flugsvampen blir gammal kommer kanterna på hans hatt att vändas upp och han förvandlas till ett fat. Det kommer att regna, det blir vatten i fatet. Inte enkelt - giftigt. En fluga kommer att dricka detta vatten och dö. Därför kallar de det Mukho-mor.

Pedagog: - Matsvampar vi samlade och lämnade de giftiga i skogen. Kom ihåg killar, lämna svampen som du inte känner i gläntan, trampa inte, slå inte ner. Alla svampar i skogen behövs. Antingen kommer en ekorre att äta en svamp, sedan en igelkott och älgar behandlas med flugsvamp. Skogen behöver dem.

Pedagog: – Att samla svamp är en spännande aktivitet, men förenad med stora risker. Många människor går till sjukhuset varje år på grund av svampförgiftning, ibland till och med dödsfall. Så killar, låt oss minnas väl igen giftiga svampar. (presentation)

Mobilspel "Vid björnen i skogen ..."

Pedagog: – Det växer inte bara svamp i skogen, utan även bär. Bär är små saftiga frukter av buskar och örtartade växter. Vad har bär? Rot, stjälk, blad och frukter (diagram).

Pedagog: - Bär, uppvärmda sommar sol, berusad av regn - en skattkammare av vitaminer. Läkarna är säkra på det fler människor konsumerar bär, desto mindre är han mottaglig för sjukdomar på vintern och våren.

Killar, vilka vilda bär känner ni till? (barns svar)

Pedagog: – Men var försiktig, giftiga bär lurar i skogen. (presentation)

Pedagog: - Killar, vill ni veta vilken godis Baba Yaga en gång lagade i vår skog? Här lyssna!

Häxan bestämde sig för att laga soppa

Torkad orm smulades sönder

Och lämnade kitteln

Mellan tallar och gläntor.

Jag samlade en hink med paddsvampar,

Jag tittade över backen

Hittade en flugsvamp.

För smaksättning - fläder,

För gift - henbane,

Vargbär en halv korg

Och utmärkt färsk tina.

Soppan kom ut - vad du behöver

Så många som 20 liter gift !!!

Pedagog: – Men om du plötsligt åt ett obekant bär, berätta hellre om det för någon vuxen. Dela ut lappar till barn och föräldrar.

Vid förgiftning med svamp och bär bör du konsultera en läkare eller ringa ambulans.

Innan läkaren kommer måste du: - dricka 1 liter varm kokat vatten och framkalla kräkningar

Så upprepa 5 gånger.

Kom ihåg att varje missad minut kan kosta dig livet!!!

Pedagog: - Men låt oss hoppas att detta inte händer dig, eftersom du memorerade giftiga svampar och bär mycket väl, de kommer aldrig att falla i din korg.

Och vår tur till skogen tog slut. Låt oss säga hejdå till Old Man-Lesovichok och skynda oss till tåget som tar oss tillbaka till dagis.

Kommunal budget förskola läroanstalt

Dagis "Kid"

Abstrakt direkt utbildningsverksamhet

på utbildningsområde"Kommunikation"

för förskolebarn

Logopedgrupp med ONR

Tema "Svamp och bär"

Utförd av logoped

MBDOU kombinerad typ dagis "Kid"

Silantieva Natalia Nikolaevna

Udomlya

2013

Mål

Kriminalvård och utbildning:

Att befästa och systematisera idéer om de förändringar som sker i skogens liv på hösten, ca skogssvampar och bär, platser för deras tillväxt;

Berika den aktiva ordboken (svamp, boletus, boletus, boletus, svamp, volnushka, kantarell, flugsvamp, paddsvamp, russula, vit, ben, hatt, buske, bär, tranbär, lingon, hallon, hjortron, blåbär); bilda en verbordbok (sök, samla, skär, tvätta, rengöra, koka, torka, steka, inlagda, skörda, hitta, plocka, ...)

Utveckla sammanhängande tal; förbättra talets grammatiska struktur (bildning av relativa adjektiv, överensstämmelse av adjektiv med substantiv);

Träna färdigheten att göra meningar med rumsliga prepositioner (i, på, från, under, underifrån); lära sig att skilja prepositioner från fraser och meningar; utveckla vanan att använda dem på rätt sätt.

Korrigeringsframkallande:

Utveckla sammanhängande tal, talhörsel, visuell och auditiv uppmärksamhet, allmän finmotorik.

Kriminalvård och utbildning:

Att odla aktivitet, initiativ, förmåga till självständighet, interaktion och samarbete; kärlek och respekt för naturen.

Material: en boll, illustrationer som föreställer svamp och bär, kort som visar ett diagram av prepositioner på, under, i, från. Dela bilder"svampar".

Lektionens framsteg

1. Att organisera tid.

En logoped bjuder in barn till en lektion, organiserar en hälsning och erbjuder sig att lösa gåtor:

Under aspen vid stigen Flickan har smala ben

Vem står bland gräset? Klarröda örhängen.

Det finns ett ben, men ingen sko. Titta under bladet

Det finns en hatt, det finns inget huvud Det rodnar där....

L. Utmärkt. Du gissade gåtorna och gissade omedelbart att vi idag kommer att inleda ett samtal med dig om svamp och vilda bär om vad skogen ger oss på hösten.

Logopeden sprider plana bilder av svamp och bär på mattan och bjuder in barnen att sitta på mattan och inbilla sig att det är en skogsglänta.

Jag och mina vänner ska gå till skogen,

Hitta bär och svamp.

Vi samlar dem i korgar

Och vi tar hem dem.

L. Innan du är bilder på svamp och bär. Vänligen svara på mina frågor och ta rätt bild.

Varför går du till skogen?

Vilken svamp hittade du?

Vad finns i din varukorg?

Vad tog du med dig från skogen?

Vilket bär har du plockat?

Vad hängde på busken?

Vad gör du juice av?

Vilken svamp är bättre att salta?

Vilka bär gillar du att göra sylt av?

Vilka svampar lagar du svampsoppa av?

Vilken svamp skulle du inte lägga i en korg?

L. Bra gjort. Du svarade rätt på mina frågor och valde bilderna så kan vi gå vidare till nästa spel.

Bollspel "Vad gör de?" (berikning av barns tal med verb)

Vad kan man göra med svamp och bär? (sök, samla, sortera, skär, tvätta, rensa, koka, torka, steka, inlagda, skörda, hitta, plocka, ...)

Logopeden uppmanar barnen att slå sig ner vid borden. När du svarade på mina frågor använde du små men väldigt viktiga ord. De hjälper oss att veta var föremålet är. Titta på diagrammen och svara var cirkeln är och gissa vilka prepositioner de representerar.

på under in ut

Gör meningar med dessa prepositioner. Och diagrammen och bilderna hjälper dig att klara uppgiften. (Boletus växer under aspen. Jordgubbar mognar i solen. Tranbär växer i träsket. Pojken tog med sig en hel korg med svamp från skogen. Osv.)

L. Du klarade denna svåra uppgift. Låt oss vila lite.

Visuell övning "Bär"

Jordgubbar mognar till höger

Till vänster - söta blåbär,

Till höger är ett rött lingon,ögonrörelser vänster och höger

Blåbär sjunger till vänster

Vi ska samla alla bärstäng ögonlocken på båda ögonen i 3-5 sekunder,

Låt oss vila, låt oss gå hem. upprepa 6-8 gånger

L. Jag förberedde också för dig kort historia om bär och svamp. Lyssna på vad jag fick.

Svamp och bär växer från skogen. Boletus i asp, boletus på björk. Bär - blåbär och hallon under buskarna. Jag plockar svampen ur korgen och bären under burken och tar med mig hem. Hemma ska jag laga en läcker svampsoppa av tranbär och en uppfriskande, hälsosam fruktdryck från porcini-svamp.

Vem märkte misstagen i min berättelse? Rätta dem och upprepa min historia korrekt.

Fysisk utbildning "För svamp"

Vi ska gå till skogen

Vi hittar en svamp

Aj, ay! Ingen svarar.

Endast ett eko svarar.

L. Våra skogar är rika på svamp och bär. Jag undrar varför svamp och bär har så intressanta namn?

Övning "Varför heter det så?"

Varför tror du att de kallade det så: boletus, boletus, russula, camelina, white, blåbär, jordgubbar, blåbär.

L. Du förklarade korrekt varför dessa svampar och bär kallades så. Och nu föreslår jag att du samlar bilder på svamp från delade bilder.

Dela bilder "Svampar".

Slut på klassen. (Utvärdering av barns arbete.)

Logopeden erbjuder sig att komma ihåg vad de gjorde, vad de var intresserade av att göra och utvärderar sedan deras arbete.

Svetlana Agafonova
Sammanfattning av lektionen om världen runt i den förberedande gruppen på ämnet "Vilda bär"

Bekantskap med runt om i världen i den förberedande gruppen om ämnet"Bär"

Uppgifter:

Generalisering och systematisering av idéer om de förändringar som sker i skogens liv på hösten, ca vilda bär, platser för deras tillväxt;

Aktivering och uppdatering av ordboken av ämne« Bär» .Skog på hösten "(skog, träsk, bär, tranbär, tranbär, blåbär, hjortron, björnbär, hallon)

Utbildning i respekt för naturen.

Lektionens framsteg

1. Organisatoriskt ögonblick

sfärisk form,

Bär har,

I träsken på hösten

De vet hur man mognar! (tranbär)

Massor bär i skålar,

Det finns blåbär och hjortron.

Här blir björnbär svarta,

Bredvid den är röd. (lingon)

PÅ: Vad gjorde jag en gåta om?

D:-handla om bär

PÅ:- Idag ska vi prata om det sena bär. Tranbär mognar i träsken på senhösten. Hon växer på gupp bär ligger direkt på mossan. Bär synliga på långt håll och stjälkarna är osynliga. Men om du tittar noga kommer du att se att tunna trådar sträcks på mosskudden, och på dem finns det hårda glänsande löv.

-« svarta bär, liten, sötnos, söt för barnen ”- det här är vad folk säger om blåbär. Blåbärsbuskar växer i torvmossar.

Född i ett träsk

Gömmer sig i det mjuka gräset.

Gul brosch- bär(hjortron)

Den är stor, saftig, vacker bär.

Växer i norr. Förekommer i mosskärr, längs floder och sjöar, på skogshyggen. Det är ett botemedel.

Lingon är en liten krypande buske. Smak bär liknar lingon. Från bär koka sylt och bladen används för att göra medicin.

Björnbäret liknar ett hallon. Bär ser svarta ut, men i själva verket är dessa svarta bara bär verkar, de är målade i en djup mörklila färg. Från bär björnbär blir mycket läcker sylt, sylt, gelé. sen höst i skogen kan du bara plocka tranbär, lingon och bergaska. Resten bär vid denna tidpunkt kommer ni inte att träffas.

2. Fysisk minut "Förbi bär»

PÅ:- Och nu föreslår jag att du går till skogen för bär. Och vi tar med oss ​​korgar för att hämta bär.

Vi till skogsgräsmattan kom ut,

Lyft upp benen högre

Genom buskar och hummocks,

Genom grenar och stubbar.

Som gick så högt

Snubblade inte, föll inte.

Här kommer vi till ängen.

(Barn följer varandra, böjer sig fram och visar en samling bär).

Vi samlar i skogen

tranbär och lingon, (På mattan finns bilder som visar bär)

Och vi kommer att bära hem Barn endast hämtar bär.)

Full korg.

2. "Vilken smak?"

För blåbär är det sött, för tranbär är det surt, för lingon är det bittersurt, för hjortron är det sött, för björnbär är det sött och surt, för bergaska är det bittert.

3. Spel "Det fjärde extra"

PÅ:- När bär hämtas från skogen, de är vanligtvis sorterade, rensade från löv, omogna bär, diverse skogsskräp, som kan hamna i korgen.

Lantbär, blåbär, pinne, hjortron;

Björnbär, rönn, tranbär, blad;

Tranbär, hjortron, blomma, lingon;

Blåbär, tranbär, kvist, björnbär.

4. Bollspel "Här är kockarna"

PÅ:- Det finns blåbär, jordgubbar, björnbär och lingon.

Det är värt att prata om vad koka oss bär.

Jag ska kasta en boll till dig och börja en mening. Du kommer att fånga bollen och slutföra meningen.

PÅ:- Man kan laga av blåbär ....

D:- Blåbärssylt.

PÅ:- Från tranbär kan du laga mat ...

D:- Tranbärskompott.

PÅ:- Från lingon kan du laga mat ...

D:- Lantbärssylt.

PÅ:- Du kan laga mat av hjortron ...

D:- Läcker fruktdryck.

PÅ:-Vad mer kan förberedas av bär?

D:- Läcker paj, kakor, bakverk.

6. Sammanfattning lektioner

PÅ:-Vem behöver bär?

D:-Djur, fåglar, insekter, människor.

PÅ:- "Varifrån bär nytta?»

D:- De innehåller många vitaminer som är användbara för människor. Medicinska avkok, fruktdrycker bereds av dem.

PÅ:- I folket de säger: ”Att bo nära skogen är inte att vara hungrig. Varför säger de så?

D:-Skogen är vår rikedom, den måste skyddas och skyddas.

Bibliografi:

1. Nishcheva N.V. Modernt system korrigerande arbete i logopedi grupp för barn med allmän underutveckling Tal. -SPb.: LLC "Förlag "Barndomspress", 2013.-624s.

2. Lozbyakova M. I. Att lära sig korrekt och tydligt prata: En guide för logopeder, pedagoger, föräldrar. M.: Ventana - Graff, 2003. - 304 sid.

Relaterade publikationer:

Sammanfattning av lektionen om världen runt i mellangruppen "Rymdresor" Rymdfärd. Syfte: Utveckling av patriotism. Socialisering. Visa att människors drömmar går i uppfyllelse (flyg ut i rymden). Arbetsuppgifter: 1. Pedagogiska.

Sammanfattning av lektionen om världen runt i seniorgruppen "Cosmos" Sammanfattning av lektionen om världen runt seniorgrupp på ämnet "Rymden" Uppgifter: - Bildande av idéer om rymden, rymdutforskning av människor, arbete.

Sammanfattning av lektionen i mellangruppen runt om i världen "Husdjur"Ämne: "Husdjur" Mål: Att introducera barn till begrepp som "husdjur" och deras "kalvar". Utveckla uppmärksamhet.

Kognitivt och kreativt projekt med barn i äldre förskoleåldern

Bildkonstträning är en viktig komponent utbildningsprogram dagis. Ritning, modellering och applikation är barnens favoritaktiviteter, som är sugna på kreativitet starkare år från ett år. tar emot positiva känslor från processen att skapa hantverk utvecklar killarna samtidigt det nödvändiga i framtiden skol liv Kompetens. I åldern 6–7 år är finmotoriken hos förskolebarn välutvecklad, förmågan att prognostisera och analysera uppstår för att identifiera relationer mellan objekt och fenomen i omvärlden. I klassrummet för konst får barn maximal valfrihet när de slutför uppgiften: självständigt tänka igenom idén, planera åtgärder för dess genomförande, bestämma tekniken för utförande, nödvändiga verktyg och material. Idag kommer vi att berätta hur lektionen om ämnet "Svamp och bär" ska äga rum i den förberedande gruppen av barn.

Förberedelse för en teckningslektion om ämnet "Svamp och bär" i dagisets förberedande grupp

Ritning är en av huvudformerna kreativ aktivitet barn. Klasserna som hålls i dagis tjänar den harmoniska och känslomässigt positiva utvecklingen av förskolebarnet, förbereder sig för grundskola och utvecklas personliga kvaliteter. Arbete med pensel, pennor och tuschpennor utvecklas finmotorik och förbereder handen för att bemästra en viktig färdighet för framtida liv - att skriva. I ritklasser får barnet kunskap om färger och nyanser, lär sig att se skönhet i olika färgkombinationer. Rumsligt tänkande utvecklas, begreppen komposition och perspektiv är fixerade. Figurativt minne och tankeprocesser aktiveras.

Arbetsuppgifterna att undervisa i teckning i förberedelsegruppen

1. Utveckling av estetiska känslor: färg och kompositionsuppfattning av föremål, en känsla av form, rytm, proportioner. Leder barn till en specifik visuell uppfattning av objekt, läraren måste lära dem att se objektets skönhet, objektens unika egenskaper.
2. Utveckling av rumsligt tänkande, konsolidering av kompositionsförmåga. Senior förskolebarn ska kunna skapa en tredimensionell komposition.
3. Att lära sig att markera de viktigaste eller viktigaste egenskaperna hos ett objekt med hjälp av färgmarkering, bildstorlek, position i bildens förgrund.
4. Utveckling av färdigheten att rita enligt idén (på teman för den omgivande verkligheten, baserad på sagor).
5. Uppmuntran till självständig kreativ aktivitet, aktivering av barnets fantasi.

Elever förberedande grupp bekant med huvudtyper av ritning och använda olika tekniker och tekniker för att implementera en kreativ idé:

1. Ämnesritning.

   Killarna lär sig att realistiskt förmedla i teckningen karaktäristisk form ett föremål eller dess delar, i överensstämmelse med proportioner, färg, volym, rörelse. Hos barn i åldern 6–7 år utvecklas analytiskt tänkande aktivt, de lär sig att skilja gemensamma drag föremål och egenskaper där de skiljer sig från varandra. Ritning i klassrummet i senior- och förberedande grupper genomförs inte. Det är möjligt att undersöka prover av färdiga verk inom ett givet ämne, diskutera framförandetekniker, teckningstekniker. Direkt visning av åtgärder utförs inte. Rekommenderas när man studerar jobbplaner och visuella instruktioner Bygg en verbal handlingsplan med eleverna. Stor betydelse ges till att rita föremål från naturen: killarna lär sig att förmedla de karakteristiska egenskaperna hos strukturen och formen med hjälp av specifika exempel. I den förberedande gruppen ritar killarna föremål enligt idén, arbetar med bilder av visuellt minne och följer fantasin.

2. Berättelseritning.

   Förskolebarn lär sig att förmedla sina intryck och känslor genom att rita föremål och visa sin förståelse för sambandet mellan dem, interaktion. I den förberedande gruppen får barnen möjlighet att självständigt komma på en berättelse (en liten skiss) om lektionens ämne. Unga konstnärers kompositionsförmåga utvecklas: de placerar teckningen över hela arkets område, lär sig att bestämma objektens position - förgrund och bakgrund. I examensgruppen på dagis behärskar barn förmågan att förmedla de karakteristiska rörelserna av föremål, övervinna konventionaliteten och den statiska bilden.

3. Dekorativ ritning.

   Att lära sig att dekorera ett pappersämne eller en papier-mache-figur uppfyller kravet på utveckling av estetisk smak i klassrummet för konst. Förskolebarn bekantar sig med vårt lands folkhantverk, lär sig att se skönhet i produkter från hantverkare från folket. Barnen använder kunskapen om egenskaperna hos Gzhel, Khokhloma, Gorodets väggmålningar för att skapa sina egna mönster baserade på folkkonst.

För ämnet "Svampar och bär" i den förberedande gruppen är det mest relevanta ämnet från naturen eller från representation: " Gran grenar”, ”Gäng bergsaska”, ”Amanita”, ”Svamp i skogen”, ”Svampfamilj”, etc. Killarna övar färdigheterna att skapa en komposition, arrangera föremål på ett pappersark, lära sig att fylla hela arket med ett mönster, skapa en ovanlig bakgrund. Att rita från livet kommer att vara huvudmetoden i skolan. I den förberedande gruppen har eleverna inte i uppdrag att avbilda ett föremåls volym eller att skapa chiaroscuro. Målet med att lära barn i åldrarna 6–7 år är att lära sig att lyfta fram egenskaperna hos föremålet framför dem och visa dem i ritningen: föremålets form, dess delar, förhållandet mellan detaljer och huvudfiguren. Analysen av ett objekt och överföringen av dess detaljer utförs framgångsrikt av barn 6–7 år gamla med en nära placering av objektet. Passera effektivt klasser baserade på ett spelelement. Till exempel, framför varje elev, läggs en gren av bergaska på bordet, som enligt uppdraget ska hämtas från naturen. Var och en studerar bara sin egen gren, framhäver och skildrar dess drag (ett eller två åskväder av bär, en kluven gren, antalet löv, färskt eller vissnat bladverk). I slutet av lektionen samlar läraren ihop grenarna och lägger dem på ett gemensamt bord och uppmanar barnen att från ritningarna hitta vem som ritat vilken gren.

Arbeten med det här ämnet utförs ofta med hjälp av ritningsmetoden: "Botfinkar hackar en bergsaska", "Ekorren hoppade på en gren", "Svampigelkott", "Vem gömde sig under en svamp" etc. Elever i förberedande gruppen lär sig för att skildra de karakteristiska rörelserna hos fåglar och djur, tänk på små plotscener. I dekorativ ritning används svamp och bär också för att skapa en blommig prydnad på ett arbetsstycke.

Som grund för ritningarna används uppsättningar av vitt och färgat papper, speciellt för akvarell och gouache, whatmanpapper (vanligtvis för att skapa kollektiva verk eller genomföra kreativa projekt). Färgat papper används sällan för arbete, främst för att skapa ett dekorativt mönster baserat på folkkonst. I ämnes- och plotritningsklasserna lär sig barnen att skapa en bakgrund på egen hand (monotone eller med mjuka övergångar).

Rittekniker och -tekniker

Fundera i form av en tabell över vilka tekniker äldre elever bör behärska som en del av att lära ut ritning i förberedelsegruppen:

På ämnet "Svamp och bär" hålls klasser på okonventionella tekniker ritning: vaxkritor med en skiss av akvarellfärg, bomullspinne, krita på sandpapper, i teknikerna för repning, monotypi, etc.

Exempel på ritningar av svamp, grenar och bär gjorda med icke-traditionella tekniker

Rita med tryck Skrapa Blotografi Fingermålning Monotyp Blottryck Fingermålning Rita med vax och akvarell Prickmålning Rita med kritor på sandpapper Poke metod

I processen med utbildningsverksamhet bör ett personorienterat förhållningssätt genomföras. När läraren förbereder sig för ritningsklasser i den förberedande gruppen måste läraren ta hänsyn till varje barns individuella egenskaper. Detta är graden av behärskning av specifika rittekniker, förmågan att arbeta i mixed media, graden av engagemang i kollektiva aktiviteter. Alla elever ska komma till genomförandet av det mål som satts upp i början av lektionen. För dem som har svårt att skapa en ritning, tillämpar läraren formen av en individuell visning. Framgångsrika elever får dessutom uppgifter att dekorera en färdig ritning eller designa en allmän komposition i en undergrupp (att skapa en panel på ett ritpapper).

Det personliga förhållningssättet förverkligas genom elevernas valfrihet av material för ritning. Barn bör ges tillgång till uppsättningar av papper, pennor och markörer, färger och kritor. Senior förskolebarn, baserat på en bedömning av deras förmåga, har rätt att välja sin egen ritteknik för att slutföra uppgiften.

Huvudsaken i implementeringen av det studentcentrerade lärandebegreppet är tillhandahållandet av designfrihet. Barnet får ett ämne som involverar aktivering av fantasin. Plotteckning är särskilt gynnsam för att fantisera: barnet kommer med bilder för teckningen, en situation, förhållandet mellan objekt.

Varianter av individuella och kollektiva kompositioner på temat "Bär och svamp"

Motiverande start på lektionen på ämnet "Bär och svamp"

Ett obligatoriskt skede av en lektion i visuell aktivitet i den förberedande gruppen är en motiverande början. Det skapar en känslomässigt positiv atmosfär, aktiverar elevernas bildliga minne, utökar barns kunskap om den omgivande verkligheten och förbereder dem för den efterföljande kreativa processen. Som motiverande material i början av en ritlektion används följande:

• Visuellt material: tematiska affischer, kort, illustrationer i böcker, leksaker och figurer.
• Läsa dikter, sagor, ordspråk och talesätt, utdrag ur prosa konstverk om ämnet för lektionen.
• Att föra ett samtal.
• Skapande av problem- och spelsituationer, överraskningsmoment.
• Användande tekniska medel: Lyssna på ljudinspelningar, visa bilder på projektorn.

Exempel på användning av motiverande material i början av lektionen på ämnet "Svamp och bär"

Göra en sammanfattning av en ritlektion om ämnet "Svamp och bär"

Tidsplan för ritlektioner i förberedelsegruppen

Längden på en ritlektion med elever i åldern 6–7 år är högst 30 minuter.

• Organisationsmoment 1-2 minuter.
• Motiverande start 6-7 minuter.
• Praktiskt arbete 15-17 minuter.
• Demonstration och diskussion av färdiga verk 2-3 minuter.
• Sammanfattningsvis 1 minut.

Varje lektion granskas av läraren enligt följande kriterier:

• Att uppnå målet med lektionen.
• Fullgörande av pedagogiska och pedagogiska uppgifter.
• Elevernas känslomässiga humör i varje skede av lektionen (vad som orsakade det ena eller det andra tillståndet hos barnen).
• Förekomsten av förseningar i alla skeden av lektionen: identifiera orsakerna och sätten att korrigera i efterföljande utbildningsaktiviteter.
• Analys av elevernas arbete: vilka rittekniker kräver ytterligare konsolidering.
• Självanalys av lärarens arbete: vilka undervisningsmetoder och tekniker som var effektiva för att genomföra lektionen, vilka inte.

Översikt över en ritlektion (förberedande grupp) på ämnet "Rowan Branch".
Skapa en ritning med olika tekniker (stickning, peta, rita med änden av en pensel, inslag av fingermålning). UppgifterAtt skapa bekväma förutsättningar för positiv kreativ aktivitet.
Förbättra färdigheterna att rita med akvareller.
Fixa färdigheten att blanda färger på en plastpalett eller ett pappersark.
Utvecklingen av en känsla av skönhet genom observation av naturliga föremål. Lektionens framstegLäraren läser en dikt om den vackra fjällaskan. Berättar för barnen om de strukturella egenskaperna hos detta träd och hur färgen på dess löv ändras med höstens början.
Studiet och diskussionen av bildmaterial - bilder som föreställer bergaska vid olika tider på året.
Praktisk del:
Tona ett pappersark med färg och en bit skumgummi.
Medan pappret torkar undersöker läraren återigen bilden av rönngrenen med barnen, diskuterar strukturen, formen på bären och löven och färgegenskaperna.
Rita grenar och löv med en borste, rönnbär med fingertopparna.
Rita små detaljer med spetsen av en borste: bladvener - med drag, mitten av bär - med prickar.
Demonstration och analys av färdiga arbeten.
Tack till eleverna för deras hårda arbete.

Ordningen för utförande av ritningar på temat "Svamp och bär"

Elever i den förberedande gruppen utvecklar aktivt förmågan att följa lärarens muntliga instruktioner. Innan barnen slutför den praktiska delen av uppgiften bör pedagogen därför diskutera med dem på vilka sätt och i vilken ordning de kommer att rita landskapet, och genom att leda frågor och tips föra dem till det rekommenderade handlingssättet. Du kan överväga exempel på färdiga arbeten om ett givet ämne och bjuda barnen att bestämma metoderna för att skapa dessa teckningar. För de barn som har svårt att klara uppgiften kan kort med schematiska instruktioner för att rita föremål erbjudas. En direkt demonstration av åtgärder för elever i den förberedande gruppen utförs av läraren endast i fallet med att utföra ett särskilt komplext element eller individuellt i en situation med extrema svårigheter för eleven.

"Rönngren"

Skissa Skissa Skissa Färglägga med kläckning Rita med kläckande löv Kläckningsprocess Skugga bärens konturer Målad pensel Processen att spåra en grens konturer Rita konturer Rita ådror av löv Skissera bärens konturer Pensla med konturerna av bär Rita bärkärnor (kors eller stjärnor) Pensel med spårade kärnor Rita kärnor med prickar Färdigt arbete

"Rönngren"

Skissa med en enkel penna Rita grenens konturer Färga grenen Att konturera och färga bladen Målad gren och blad Måla bären Färga bären Färgad gren och klasar av bergsaska Rita ådror Rita bärens kärnor (korsstygn) Mellanliggande ritningsskede Rita små detaljer Färdigt arbete

"Svampigelkott"

Skapa en akvarellbakgrund Medan bakgrunden torkar, rita igelkottens kropp Med drag, rita gräs Rita igelkottens tassar Rita en nos och näsa Lägg bruna drag - nålar Applicera drag med svart färg Gouache, rita benen på svamp Rita svamp kepsar Låt gouache torka Med borstens spets, konturera benen på svampen På igelkotten är svampen också skisserad Färdigt arbete

"Vem gömde sig under svampen"

Vi ritar himlens bakgrund med akvarellfärg Smidig övergång ritar gräs På en våt bakgrund ritar vi moln på himlen Vi ritar drag på en våt akvarellbakgrund av droppar Vi ritar gräs och löv med drag på en våt akvarellbakgrund Gouache ritar en stjälk av en svamp Gouache rita en hatt Rita bålen och huvuden på insekter Vi avslutar antennerna och tassarna med spetsen på borstbaggarna Rita detaljerna med spetsen på borsten Färdigt arbete