Lexikaliskt tema svamp, bär, skog. Tema "Svampar": talspel och övningar i bilder för klasser med barn Läxor svamp mellangrupp

- ytterligare material om ämnet "Svampar".

Substantiv

boletus, boletus, boletus, flugsvamp, kantarell,russula, svamp, ben, hatt, skog, äng,

mossa, stubbe, korg, smörjmedel, honungssvamp, svänghjul, bröst, saffransmjölklock,volnushka, paddsvamp, mycelium, snår,

lök, svampplockare,jordgubbar, vinbär, krusbär, hallon, blåbär,tranbär, hjortron, tranbär,

jordgubbar, kompott, sylt.

Verb:

växa, stå, gömma, rodna, växa, laga mat,samla, laga, skära, torka, salta,

marinera, gå vilse, gå vilse.

Adjektiv:

vit, röd, röd, liten, gammal, ätbar,oätlig, maskig, svamp (regn, sommar,

glänta, år), hallon, jordgubb, blåbär, lingon,tranbär, hjortron, jordgubbe.

Adverb:

nära, långt, nära.

Fingergymnastik

KORG MED BÄR

Här är korgen - korgen alltså! Den har krusbär Den har hallon Och vilda jordgubbar Och trädgårdsjordgubbar Det finns lingon och blåbär! Kom och besök oss! Bär som vi hittar i den, Inget är hälsosammare och godare! MED . Vasiliev

(låtsas överraskning)lyft armarna åt sidorna.) (Böj fingrarna, börjastora, samtidigt på höger och vänster hand.) (Gör en inbjudangest - handrörelse jag själv.) (Omväxlande rytmisktslå näven och handflatan handflatan .)

Samordning av tal med rörelsen ”Vi går till hösten skog"

Mål: lära sig att samordna tal med rörelse, utvecklakreativ fantasi, konsolidera i tal

substantiv -namn på svampar, utveckla finmotorik.

Vi ska till höstskogen. Och skogen är full av underverk! Det regnade i skogen igår- Det här är väldigt bra. Vi ska leta efter svamp Och samla i en korg. Här sitter fjärilarna, På stubben - svamp, Och i mossan - kantareller, Vänliga systrar. "Boletus, gruzdok, Kom i lådan! Tja, och du, flugsvamp, Dekorera höstskogen. I. Mikheeva

(Marsch på plats.) (Räck upp händerna till partierna är "förvånade".) (Skaka hand båda händerna.) (Klappa händerna.) (Sätt handflatan tillpanna, titta på en,sedan åt andra hållet.) (Ta ihop händerna framför dig- "korg".) (Böj en efter enfinger på båda händerna samtidigt för var och ensvampens namn (Gör lockande handrörelser.) (Hota med indexhöger finger.)

Smattra

Mål: utveckla allmänna talfärdigheter: klarhet i diktionen,korrekt uttal, korrekt

Spelets framsteg. Läraren erbjuder barnen en tävling: vemuttala tungvridaren snabbare och mer korrekt.

Stubbarna har återigen fem svampar.

Dialog

Mål: utveckla allmänna talfärdigheter, arbeta vidareintonation uttrycksförmåga av tal.

- Gick vi med dig?

-Nu går vi.

- Hittade du en boletus?

-Hittades.

- Gav jag den till dig?

-Dal.

- Tog du det?

-Jag tog den.

-Så var är han?

-WHO?

- En boletus.

-Som?

- Gick vi med dig?

- Åkte.

Etc.

Spelet "Vem är förlorad?"

Mål: utveckla auditiv uppmärksamhet.

Spelets framsteg. Läraren säger: ”Föreställ dig att du och jaggick till skogen, någon gick vilse och ropar "Ay!".

Ett av barnen vänder ryggen till stålet, barn turas omsäg "Åh!" med olika

Spelet "I skogen"

Mål: aktivera och berika barns ordförrådlexikaliskt ämne"Svampar".

Spelets framsteg. Läraren uppmanar barnen att lyssna på berättelsenoch komplettera den. Du kan lägga den framför

barnbilderbild på svamp.

Hösten har kommit. Du ska gå in i skogen och flämta. Träd inde står i gyllene klänning, de tar sig fram genom grenarna

sol- strålar. Se dig omkring och förstå - det är inte förgäves att de säger såhöstens skogsgåvor

rik. Här under aspen blinkar röda hattar. Det är vänligtfamilj. Och under björken smal (...)

stå. Du går längre inskog och du kommer att se röda hattar i mossan. Flytta isär mossan med händerna, och där

systrar-(...) gömde sig.sitter de på en stubbe? Erfaren svampplockare

förstå vad det är (...). Men den som har mest tur i skogsskogens djup viktig svamp

kommer att hitta - (...).

I. Mikheeva, S. Chesheva

Ett spel "Vilken typ av brygd? Vilken kompott?

Mål: utveckla talets grammatiska struktur (utbildningrelativa adjektiv, överenskommelse

adjektiv medsubstantiv).

Hodigry. Läraren uppmanar barnen att svarafrågor av flickan Katya. Det är nödvändigt att följa

korrekthet användning av ändelser (hallonsylt, hallon kompott).

Hösten är förberedelsernas tid, det bestämde Katyas mormorfylla på vintern med sötsylt och

doftande kompott.Tidigt på morgonen gick de genom skogen i flera år. inte nära.

Mormor - frågade Katya - Om vi ​​har hallonlåt oss samla, vilken kompott blir det? (...) Och sylt

som? (...)

Tänk om vi hittar blåbär, fortsatte Katya att tänka.

Vilken kompott blir det? (...) Och vilken typ av sylt? (...)

Tja, tänk om vi får lingon? Vilken typ av kompott ska vi laga?(...) Och vilken typ av sylt? (...)

Min favorit tranbärssylt. Gissa vad? (...)

Och jag älskar hjortronkompott. Gissa vilken? (...)

Så tyst närmade sig mormodern med sitt barnbarn till gläntanke, på vilken det tydligen fanns jordgubbar.

Som kompott kock mormor? (...) Och vilken typ av sylt? (...)

S. Chesheva

Spelet "Extra Berry"

Mål: lär dig känna igen bekanta bär, fixa namnbär och förstärka begreppen "skog" och

"trädgårdsbär"; träna i att bestämma förekomsten av ljud [a] i ordet platser i den

(början, mitten, slutet), utveckla visuell uppmärksamhet.

Spelets framsteg. Läraren lägger bilder framför barnen medbild av ett år (till exempel: tranbär,

blåbär, jordgubb)ber att få namnge bären och säga vilket bär som är överflödigt. vårdgivarefrågar varje barn

förklara ditt val.

Till exempel:

Extra jordgubbar, eftersom hon - trädgårdsbär, och allt det andra skog.

Barnet avgör om namnet på bäret har ett ljud [a] och invilken del av ordet det är.

Ord: tranbär, jordgubbar, hallon, jordgubbar, tranbär,vinbär, blåbär, krusbär.

Spelet "Gör ett diagram"

Mål: konsolidera förmågan att analysera meningar till ord.

Hodigry. Läraren uppmanar barnen att lyssnameningar, räkna antalet ord och

rita diagram. Påminner att det i meningar kan finnas "småord" är prepositioner.

Till exempel:

Höstskog rik på gåvor.

Det är mycket jordgubbar i skogsgläntan. Undergran gren boletus gömde sig. Påsura tranbär mognade i träsket.

Spelet "Samla svamp"

Mål: förbättra fonemiska processer, undervisavälj ord för ett givet ljud.

Hodigry. Läraren exponerar min låda inför barnenskrivet på den med bokstaven "n" och erbjudanden

barn att lägga i denbara de svampar (modeller, bilder) i namnet som det finns ett ljud av[n].

Ord: honungssvamp, smörskål, boletus, volnushka.

Pussel

Mål: utveckla auditiv uppmärksamhet, auditivt minne, undervisakopplad monolog

(tolkning av gåtan).

Spelets framsteg. Läraren gissar en gåta, barnen gissar.Ett av barnen förklarar dess innebörd.

Resten kompletterar.Sedan lär alla tillsammans vilken gåta som helst.

Jag hälsar dig med en brun hatt.

jag blygsam svamp utan någon utsmyckning.

Under vit björk fann jag skydd.

Berätta för mig barn, vad heter jag?

(boletus)

I höstskogen i september

I tråkig regnig dag

En svamp har växt i all sin glans,

Viktigt, stolt.

Under aspen är hans hus,

Han har en röd hatt på sig.

Denna svamp är bekant för många.

Vad ska vi kalla det?

(Boletus)

Röd hatt, prickar på hatten,

Mini på ett vitt ben.

En vacker svamp, men den kommer inte att lura dig,

Vem vet om honom - han kommer inte att bli rörd.

Alla har känt till det länge

Att en svamp är fylld med gift ... (flugsvamp).

Text att återberätta

Mitka fick så mycket svamp att det var omöjligt för honom att förmedlaHem. Han staplade dem i skogen. I gryningen av Mitka

Jag gick för att hämta lite svamp.

Svampen togs bort och han började gråta. Hans mor sa till honom:

Varför gråter du? Eller var våra kakor uppätna av katter?

Sedan blev Mitke löjlig, översergeant polismannen skrattade.

L. Tolstoj

Frågor:

Varför lämnade Mitya svampen i skogen?

Vad hände på morgonen?

Vad sa mamma?

Text att återberätta

BROR OCH YNGRE SYSTER

Sanka och hans yngre syster Varya går ut ur skogen. gjorde måljordgubbar, burna i lådor.

Min mormor tittade och skrattade:

Vad är du, Sanya ... Lilla Varya gjorde mer än du!

Skulle fortfarande! Sanya svarar. Hon behöver inte böja sigoch fick mer.

Återigen går Sanka och Varya ut ur skogen och släpar korgar med svamp. oljor.

Jo, Sanya, säger mormodern. gjorde fler mål.

Skulle fortfarande! Sanya svarar. – Hon är närmare marken, så är det gjorde mål.

Tredje gången går de till skogen Varya och Sanka Hallonsamla. Och jag gick med dem.

Och plötsligt ser jag hur Sanka omärkligt från Varya häller upp hennebär i en låda. Varya kommer att vända sig bort, och han kommer att ta

stänk...

Låt oss gå tillbaka. mer bär, Sanka - mindre.

Mormor träffas.

Väl , - säger, - Sanya ... Hallon är högaväxer! Det är lättare för dig att nå, och Varya fick mer!

Skulle fortfarande! Sanya svarar. - Varya är bra gjort med oss,

Varya är vår arbetare. Jaga inte efter henne.

Enligt E. Shim

Frågor:

Vad bar Sanka och Varya i lådor?

Vad sa mormor?

Vad sa Sanka?

Vad samlade Sanya och Varya i skogen för andra och tredje gången?

Vad sa Sanka till sin mormor varje gång?

Varför tror du att Sanka lade till bär i Varya?

Lexikalt tema ”Bär. svamp"

i seniorgruppen.

Barnet ska veta: namnen på trädgård och vilda bär var bär växer, hur bär växer (På träd, stora eller små buskar). Folk tar hand om trädgårdsbär och skogsbär växer av sig själva. Barnet måste känna till namnen på svampar, skilja mellan giftiga och ätbara svampar.

Dikter

I skogen för bär.

hallonkorg

I händerna på Alyonushka.

Och i Tanjas korg - på botten.

Tanyusha suckade

Och hon sade till sin mor:

"Hallon i min mun

Tappade det av misstag"

T. Dmitriev.

"Jordgubbe"

Jag är lite sommar

På ett tunt ben.

Vävning åt mig

Kroppar och pilbågar.

Vem älskar mig

Han böjer sig gärna.

Och gav mig ett namn

Ursprungsland.

Yu.Kushak.

Fingergymnastik.

Mål : utveckling av finmotorik.
En, två, tre, fyra, fem, (fingrar på båda händerna "hej",
börjar med den största.)
Vi går en promenad i skogen. (båda händerna "går" med index och
långfingret på bordet.)
För blåbär, för hallon, (Fingrarna är böjda, börjar med
stor.)
För lingon, för viburnum.
Vi ska hitta jordgubbar
Och ta det till min bror.

KORG MED BÄR

Här är korgen - korgen alltså!

Den har krusbär

Den har hallon

Och vilda jordgubbar

Och trädgårdsjordgubbar

Det finns lingon och blåbär!

Kom och besök oss!

Bär som vi hittar i den,

Inget är hälsosammare och godare!

(De låtsas överraska, sprider sina armar åt sidorna.)

(Böj fingrarna, börja med tummen, samtidigt

på höger och vänster hand.)

(Gör en inbjudande gest - rörelse med händerna på

jag själv.)

(Omväxlande slå näven och handflatan mot handflatan rytmiskt.)

Ett spel " Stor liten”

Mål: utveckling av tänkande, berikning av ordförråd.
svamp, svamp

bär - bär

Träd - träd

buske - buske

hallon -hallon
jordgubbe - jordgubbe

blåbär - blåbär

tranbär-tranbär

En-till-många-spel

Mål: utveckling av tänkande, utvidgning av ordförråd.
Svamp - svamp

bär - bär

Träd - träd

buske - buskar

Fizkultminutka. "FÖR SVAMP"

Alla djur på kanten
De letar efter mjölksvampar och vågor.
Ekorrarna hoppade
Ryzhik plockade.
Räven sprang
Samlade kantareller.
Kaninerna hoppade
De letade efter buggar.
Björnen passerade
Flugsvamp krossad.

(Barn går i en runddans.)

(De hoppar i huk, plockar imaginära svampar.)

(De springer, samlar imaginära svampar.)

(De hoppar stående, "plockar" svampen.)
(Gå runt, i slutet av linjen stampar de med höger fot.)

Spelet "Vad ska vi laga?".
Från svamp - svamp soppa
från hallon- hallonsylt
från blåbär- blåbärssylt
Från jordgubbar - jordgubbssylt
Från tranbär - tranbärssylt
Från lingonsylt - lingonsylt

Spelet "Säg ett ord" ”.

Mål: utveckling av logiskt tänkande, uppmärksamhet, minne.
Nära skogen på kanten, dekorera den mörka skogen,
Växte brokig, som persilja, giftig ... (flugsvamp).

Titta, killar, här är kantareller, det finns svampar,
Jo, det här, i gläntan, är giftigt ... (paddsvampar).

Det finns många vita ben längs skogsstigarna.
I flerfärgade hattar, synliga på avstånd.
Tveka inte att samla, det här är ... (russula).

Berättarträning. Y.Taits "För svamp".

Mål: att lära barn sammanhängande monologtal; utveckla uppmärksamhet, minne.
Mormor och Nadia samlades i skogen för att plocka svamp. Farfar gav dem varsin korg och sa:
- Kom igen, vem gör fler mål!
Så de gick, gick, samlade, samlade, gick hem. Mormor har en full korg och Nadia har en halv. Nadia sa:
– Mormor, låt oss byta korgar!
- Låt oss!
Här kommer de hem. Farfar tittade och sa:
- Ja, Nadia! Titta, jag har mer mormor!
Här rodnade Nadya och sa med den tystaste rösten:
– Det här är inte alls min korg ... det är överhuvudtaget mormors.
F: Varför rodnade Nadia och svarade sin farfar med låg röst?

Vart tog Nadia och hennes mormor vägen?
Varför gick de till skogen?
- Vad sa farfar när han såg dem ut i skogen?
- Vad gjorde de i skogen?
– Hur mycket gjorde Nadia och hur mycket gjorde mormor?
– Vad sa Nadia till sin mormor när de gick hem?
– Vad sa farfar när de kom tillbaka?
Vad sa Nadia?
Omläsning.
Barns återberättelser.

Övning "Säg mig vilket bär"

Vad är lingon? Röd, sur, liten.

Vad är hallon? Rosa, stor, söt, saftig.

Vilket blåbär? Blå, söt, liten.

Övning "Echo"

Mål : utveckla förmågan att tala i olika volymer.

– Vi gick vilse i skogen. Låt oss ropa "OW!"

Flickorna är högljudda och pojkarna är tysta.

"Vad är borta?"

Mål: utveckling av uppmärksamhet, minne.

– Titta noga på bilderna.

Slut nu ögonen, jag tar bort en bild. Vad saknades?

Samordning av tal med rörelse "Vi ska till höstskogen"

Mål: lära sig att koordinera tal med rörelse, utveckla kreativ fantasi, konsolidera i tal

substantiv - namnen på svampar, utveckla finmotorik.

Vi ska till höstskogen.

Och skogen är full av underverk!

Det regnade igår i skogen -

Det här är väldigt bra.

Vi ska leta efter svamp

Och samla i en korg.

Här sitter fjärilarna,

På stubben - svamp,

Och i mossan - kantareller,

Vänliga systrar.

"Boletus, gruzdok,

Kom i lådan!

Tja, och du, flugsvamp,

Dekorera höstskogen.

I. Mikheeva

(Marsch på plats.)

(Spred ut sina armar åt sidorna, "förvånad.")

(Skaka handflatorna på båda händerna.)

(Klappa händerna.)

(De lägger handflatan mot pannan, tittar först åt ena hållet och sedan åt det andra.)

(De för ihop händerna framför sig - "korg".)

(Böj ett finger på båda händerna

samtidigt för varje svampnamn.)

(Gör gester med händerna.)

(Hota med högerhands pekfinger.)

Smattra

Mål: utveckla allmänna talfärdigheter: tydlighet i diktionen, korrekt uttal.

Spelets framsteg. Läraren erbjuder barnen en tävling: vem kommer att uttala tungvridaren snabbare och mer korrekt.

Stubbarna har återigen fem svampar.

Spelet "Vem är förlorad?"

Mål: utveckla auditiv uppmärksamhet.

Spelets framsteg. Läraren säger: "Föreställ dig att du och jag gick in i skogen, någon gick vilse och ropar "Ay!".

Ett av barnen vänder ryggen åt de andra. Barn turas om att säga "Aw!" med olika

Ett spel "Vilken sylt? Vilken kompott?

Mål: utveckla talets grammatiska struktur (bildandet av relativa adjektiv, överenskommelse

adjektiv med substantiv).

Spelets framsteg. Läraren uppmanar barnen att svara på frågorna från flickan Katya. Behöver följa upp

korrekt användning av ändelser (hallonsylt, hallonkompott).

Hösten är skördetid. Katya och hennes mormor bestämde sig för att fylla på med sötsylt till vintern och

doftande kompott. Tidigt på morgonen gick de till skogen efter bär. Stigen var inte nära.

-Mormor, - frågade Katya. – Om vi ​​samlar på hallon, vad får vi för kompott? (...) Och sylt

som? (...)

-Tänk om vi hittar blåbär, fortsatte Katya att tänka.

- Vilken kompott blir det? (...) Och vilken typ av sylt? (...)

-Tja, tänk om vi får lingon? Vilken typ av kompott ska vi laga? (...) Och vilken typ av sylt? (...)

-Min favorit tranbärssylt. Gissa vad? (...)

- Och jag älskar hjortronkompott. Gissa vilken? (...)

Så mormodern och hennes barnbarn närmade sig omärkligt till en glänta där det tydligen fanns jordgubbar.

Vilken typ av kompott kommer mormor att laga? (...) Och vilken typ av sylt? (...)

S. Chesheva

Spelet "Extra Berry"

Mål: lär dig känna igen bekanta bär, fixa namnen på bär och fixa begreppen "skog" och

"trädgårdsbär"; träna i att bestämma förekomsten av ljud [a] i ett ord och dess plats i det

(början, mitten, slutet), utveckla visuell uppmärksamhet.

Spelets framsteg. Läraren lägger bilder på bär framför barnen (till exempel: tranbär,

blåbär, jordgubbar), ber att få namnge bären och säga vilket bär som är överflödigt. Läraren frågar varje barn

förklara ditt val.

Till exempel:

En extra jordgubbe, för det är ett trädgårdsbär, och allt annat är skogsbär.

Barnet avgör om det finns ett ljud [a] i bärets namn och i vilken del av ordet det finns.

Ord: tranbär, jordgubbar, hallon, vildsmultron, tranbär, vinbär, blåbär, krusbär.

Spelet "Gör ett diagram"

Mål: konsolidera förmågan att analysera meningar till ord.

Spelets framsteg. Läraren uppmanar barnen att lyssna på meningarna, räkna antalet ord och

rita diagram. Påminner vad som finns i meningar "små ord" är prepositioner.

Till exempel:

Höstskogen är rik på gåvor.

Det är mycket jordgubbar i skogsgläntan. Boletus gömde sig under en grangren. Sura tranbär mognade i träsket.

Spelet "Samla svamp"

Mål: förbättra fonemiska processer, lära dig att välja ord för ett givet ljud.

Spelets framsteg. Läraren lägger en låda framför barnen med bokstaven "n" skriven på och erbjuder

barn lägger i det bara de svampar (modeller, bilder) i vars namn det finns ett ljud [n].

Ord: honungssvamp, smörskål, boletus, volnushka.

Pussel

Mål: utveckla auditiv uppmärksamhet, auditivt minne, lära ut ett sammanhängande monologuttalande

(tolkning av gåtan).

Spelets framsteg. Läraren gissar en gåta, barnen gissar. En av killarna förklarar dess innebörd.

Resten är komplementära. Sedan lär alla tillsammans vilken gåta som helst.

Jag hälsar dig med en brun hatt.

Jag är en blygsam svamp utan någon utsmyckning.

Jag hittade skydd under en vit björk.

Säg mig, barn, vad heter jag?

(boletus)

I höstskogen i september

En tråkig regnig dag

En svamp har växt i all sin glans,

Viktigt, stolt.

Under aspen är hans hus,

Han har en röd hatt på sig.

Denna svamp är bekant för många.

Vad ska vi kalla det?

(Boletus)

Röd hatt, prickar på hatten,

Kort kjol med vita ben.

En vacker svamp, men den kommer inte att lura dig,

Vem vet om honom - han kommer inte att bli rörd.

Alla har känt till det länge

Att en svamp är fylld med gift ... (flugsvamp).

Text att återberätta

Mitka fick så mycket svamp att han inte kunde bära hem dem. Han staplade dem i skogen. I gryningen av Mitka

Jag gick för att hämta lite svamp.

Svampen togs bort och han började gråta. Hans mor sa till honom:

-Varför gråter du? Eller var våra kakor uppätna av katter?

Då kände sig Mitka rolig, han gned en tår i ansiktet och skrattade själv.

L. Tolstoj

Frågor:

Varför lämnade Mitya svampen i skogen?

Vad hände på morgonen?

Vad sa mamma?

Text att återberätta

BROR OCH YNGRE SYSTER

Sanka och hans yngre syster Varya går ut ur skogen. Samlade jordgubbar, burna i lådor.

Min mormor tittade och skrattade:

-Vad är du, Sanya ... Lilla Varya gjorde mer än du!

-Skulle fortfarande! Sanya svarar. – Hon behöver inte böja sig ner, så hon fick mer.

Återigen kommer Sanka och Varya ut ur skogen och släpar korgar med smörsvamp.

-Vad är du, Sanya, - säger mormodern. – Den lille fick mer.

-Skulle fortfarande! Sanya svarar. – Hon är närmare marken, så hon gjorde mål.

För tredje gången går Varya och Sanka till skogen. Samla hallon. Och jag gick med dem.

Och plötsligt ser jag hur Sanka, omärkligt från Varya, häller bär i sin låda. Varya kommer att vända sig bort, och han kommer att ta

stänk...

Låt oss gå tillbaka. Varya har fler bär, Sanka har färre.

Mormor träffas.

Vad är du - talar, - Sanya... Hallon växer! Det är lättare för dig att nå, och Varya fick mer!

- Skulle fortfarande! Sanya svarar. - Varya är bra gjort med oss,

Varya är vår arbetare. Jaga inte efter henne.

Enligt E. Shim

Frågor:

Vad bar Sanka och Varya i lådor?

Vad sa mormor?

Vad sa Sanka?

Vad samlade Sanya och Varya i skogen för andra och tredje gången?

Vad sa Sanka till sin mormor varje gång?

Varför tror du att Sanka lade till bär i Varya?

Läxor om det lexikaliska ämnet "Svampar" för äldre barn logopedgrupp omfatta lexikalt material(ordbok), grammatikövningar och uppgifter för utveckling av sammanhängande tal (återberätta korta texter, sammanställa berättelser, memorera).

Lexikaliskt tema "svampar"

Föremål: svamp, vit, boletus, boletus, kantarell, volnushka, honungssvamp, etc .; paddsvamp, flugsvamp; skog, jord, hatt, ben; höst.

Åtgärder: samla, leta, tvätta, rengöra, koka, steka, salta, torka; gömma sig, växa

Tecken: ätbar, giftig, svamp; färg: brun, grå, röd, röd med vita fläckar, vit; storlek: stor, liten, lång, låg, fet, smal...

Uppgifter

1. Plocka upp skyltar (minst tre skyltar):

flugsvamp (vad?) - ...

2. En - många: (nominativ plural):

svamp - svamp
boletus - ...
hatt - ...
flugsvamp -
räv - ...
stubbe - ...

3. Ja - nej (genitiv singular):

flugsvamp - ingen flugsvamp
boletus - ...
hatt - ...
hatt -
jävel -...
stubbe - ...

4. Räkna:

en svamp, två ..., tre ..., fyra ..., fem ...;

en våg, två…, tre…, fyra…, fem….

5. Svara på frågorna:

Där svamp växer:

under björken - boletus
under aspen...
honungssvamp - ...

Vad kan man göra med svamp?

Vad heter svampsoppa?

Vad heter en person som plockar svamp?

Vilken tid plockar man svamp?

6. Vad är överflödigt och varför?

Paddsvamp, våg, bula, flugsvamp.

Boletus, smörskål, flugsvamp, kantareller.

7.. Gissa gåtan. Lära sig det.

Och på kullen och under kullen,
Under björken och under trädet
Runddanser och på rad
Bra gjort i hattar.

8. Rita eller limma bilder av svampar. Dela in dem i 2 grupper: matsvamp och oätliga svampar. Visa och namnge delarna: hatt, ben.

Trojan Natalia Anatolievna,
lärare-logoterapeut MBDOU dagis
kombinerad typ "Block"
Noyabrsk (YNAO)

Ämne: "Skog. Svamp och bär"

1. Lär dig namnen på svampar - boletus, boletus, kantarell, russula, boletus, honungssvamp, smörskål, flugsvamp, svänghjul. Vilken av följande svampar är överflödig? Förklara varför.

2. Lär dig namnen på bär – blåbär, lingon, jordgubbar, hallon, björnbär, hjortron, tranbär. Berätta var dessa bär växer. Dela in ord i stavelser.

4. "En - många" - för att nämna i plural.

Boletus - svamp, Boletus - ... .., Boletus - ... ..,
Russula -….., Kantarell -….., Amanita -

5. Namnge substantiv i genitivfallet (många saker?)

svamp - mycket svamp, kantarell - ... .., boletus - ...., hatt - ... .., russula - ......, blåbär - ... .., lingon -
hallon -

6. "Ring mig kärleksfullt":

Borovik - boletus, Mokhovik - ...., Basket - ..., Forest ..,
Glade -...

7. Lyssna på texten. Svara på frågorna fullständiga meningar. Förbered en återberättelse av texten.

Sura tranbär växer i träsket. Den som inte har sett hur tranbär växer kan gå på den och inte se den. Blåbär växer - du ser dem: bredvid ett blad av ett bär. Det är så många att platsen blir blå. Blåbär växer i en buske. Ben finns också på avlägsna platser - ett rött bär med en borste, surt. Det enda bär vi har är tranbäret, osynligt från ovan.

Hur växer tranbär?
. Vilka andra bär växer i skogen?
. Hur växer de?
. Vilket bär är osynligt från ovan?

8. Vad har du förberett?

Blåbärssylt - blåbärssylt, lingonkompott - ... ..,
Jordgubbste - …….., svampsoppa – …, svampkaviar – ……..

9. Förklara orden: boletus, boletus.



Ämne: "Skog. Svamp och bär"

1. Gissa gåtorna:
Här står någon viktig
På ett vitt ben
Han är i röd hatt,
På hatten finns prickar. (Amanita svamp)

Vilken sorts pärla är här
Hängande på en stjälk?
Du ser - saliv kommer att flöda,
Det blir genast surt. (bär tranbär)

* Kom ihåg och namnge de svampar och bär som du känner till. (Boletus, kantareller, honungssvamp, boletus, russula, flugsvamp, blåbär, lingon, hjortron, jordgubbar, hallon, tranbär) Säg mig, var växer svamp? Vilken svamp ska inte ätas? Varför?

2. Förklara varför svampen kallas boletus?, boletus? (eftersom den växer under en björk, under en asp)

3. Klappa orden, bestäm antalet stavelser i dem. (Barnet klappar händerna, delar in ordet i stavelser. Hur många gånger han klappade - så många stavelser i ordet.) KLUK - VA, SVAMP, JAG - GÅ - JA, MA - LI - NA.

4. "En - många"

Svamp - svamp
. Boletus -
. Flugsvamp -
. Bär -
. Kantarell -

5. Räkna svamparna upp till 5, koordinera orden: SVAMP, asp, kantarell, russula. (Till exempel: 1 kantarell, 2 kantareller, 3 kantareller, 4 kantareller, 5 kantareller)

Substantiv

boletus, boletus, boletus, flugsvamp, kantarell, russula, svamp, ben, hatt, skog, glänta,

mossa, stubbe, korg, smörform, honungssvamp, svänghjul, mjölksvamp, camelina, våg, paddsvamp, mycel, snår,

lök, svampplockare, jordgubbar, vinbär, krusbär, hallon, blåbär, tranbär, hjortron, tranbär,

jordgubbar, kompott, sylt.

Verb:

växa, stå, gömma, rodna, växa, laga mat, samla, laga, skära, torka, salta,

marinera, gå vilse, gå vilse.

Adjektiv:

vit, röd, röd, liten, gammal, ätbar, oätlig, maskig, svamp (regn, sommar,

glänta, år), hallon, jordgubb, blåbär, tranbär, tranbär, hjortron, jordgubbe.

Adverb:

nära, långt, nära.

Fingergymnastik

KORG MED BÄR

Här är korgen - korgen alltså! Den har krusbär Den har hallon Och vilda jordgubbar Och trädgårdsjordgubbar Det finns lingon och blåbär! Kom och besök oss! Bär som vi hittar i den, Inget är hälsosammare och godare! MED . Vasiliev

(låtsas överraskning) lyft armarna åt sidorna.) (Böj fingrarna, börja stora, samtidigt på höger och vänster hand.) (Gör en inbjudan gest - handrörelse jag själv.) (Omväxlande rytmiskt slå näven och handflatan handflatan .)

Samordning av tal med rörelsen ”Vi går till hösten skog"

Mål: att lära att samordna tal med rörelse, att utveckla kreativ fantasi, konsolidera i tal

substantiv - namn på svampar, utveckla finmotorik.

Vi ska till höstskogen. Och skogen är full av underverk! Det regnade i skogen igår - Det här är väldigt bra. Vi ska leta efter svamp Och samla i en korg. Här sitter fjärilarna, På stubben - svamp, Och i mossan - kantareller, Vänliga systrar. "Boletus, gruzdok, Kom i lådan! Tja, och du, flugsvamp, Dekorera höstskogen. I. Mikheeva

(Marsch på plats.) (Räck upp händerna till partierna är "förvånade".) (Skaka hand båda händerna.) (Klappa händerna.) (Sätt handflatan till panna, titta på en, sedan åt andra hållet.) (Ta ihop händerna framför dig- "korg".) (Böj en efter en finger på båda händerna samtidigt för var och en svampens namn (Gör lockande handrörelser.) (Hota med index höger finger.)

Smattra

Mål: att utveckla allmänna talfärdigheter: klarhet i diktionen, korrekt uttal, korrekt

Spelets framsteg. Läraren erbjuder barnen en tävling: vem uttala tungvridaren snabbare och mer korrekt.

Stubbarna har återigen fem svampar.

Dialog

Syfte: att utveckla allmänna talfärdigheter, att arbeta med intonation uttrycksförmåga av tal.

Gick vi med dig?

Vi gick.

Hittade du en boletus?

Hittades.

Gav jag den till dig?

Dal.

Tog du det?

Jag tog den.

Så var är han?

WHO?

boletus.

Som?

Gick vi med dig?

Vi gick.

Etc.

Spelet "Vem är förlorad?"

Mål: utveckla auditiv uppmärksamhet.

Spelets framsteg. Läraren säger: ”Föreställ dig att du och jag gick till skogen, någon gick vilse och ropade "Ay!".

Ett av barnen vänder ryggen åt de andra. Barn i sin tur säg "Åh!" med olika

Spelet "I skogen"

Mål: att aktivera och berika barns ordförråd i lexikaliskt ämne "Svampar".

Spelets framsteg. Läraren uppmanar barnen att lyssna på berättelsen och komplettera den. Kan sättas fram

barnbilder med bild på svamp.

Hösten har kommit. Du går in i skogen och flämtar. Träd in de står i gyllene klänning, de tar sig fram genom grenarna

sol- strålar. Se dig omkring så förstår du - det är inte förgäves som de säger så höstens skogsgåvor

rik. Här under aspen blinkar röda hattar. Det är vänligt familj. Och under björken smal (...)

stå. Du går längre in skog och du kommer att se röda hattar i mossan. Flytta isär mossan med händerna, och där

systrar - (...) gömde sig. Och vad är dessa svampar? sitter de på en stubbe? Erfaren svampplockare

förstå vad det är (...). Men den som har mest tur i skogsskogens djup viktig svamp

kommer att hitta - (...).

I. Mikheeva, S. Chesheva

Ett spel "Vilken sylt? Vilken kompott?

Mål: att utveckla talets grammatiska struktur (utbildning relativa adjektiv, överenskommelse

adjektiv med substantiv).

Spelets framsteg. Läraren ber barnen att svara frågor från flickan Katya. Behöver följa upp

korrekthet användning av ändelser (hallonsylt, hallon kompott).

Hösten är skördetid. Katya och hennes mormor bestämde fylla på med sötsylt till vintern och

doftande kompott. Tidigt på morgonen gick de till skogen efter bär. Stigen låg framför inte nära.

Mormor, - frågade Katya. – Om vi ​​är hallon låt oss samla, vilken kompott blir det? (...) Och sylt

som? (...)

Tänk om vi hittar blåbär, fortsatte Katya att tänka.

Vilken kompott blir det? (...) Och vilken typ av sylt? (...)

Tja, tänk om vi får lingon? Vilken typ av kompott ska vi laga? (...) Och vilken typ av sylt? (...)

Min favorit tranbärssylt. Gissa vad? (...)

Och jag älskar hjortronkompott. Gissa vilken? (...)

Så tyst närmade sig mormodern med sitt barnbarn till gläntan ke, på vilken det tydligen fanns jordgubbar.

Som kompott kock mormor? (...) Och vilken typ av sylt? (...)

S. Chesheva

Spelet "Extra Berry"

Mål: att lära känna igen bekanta bär, att fixa namn bär och förstärka begreppen "skog" och

"trädgårdsbär"; träna i att bestämma närvaron av ett ljud [a] i ett ord och dess platser i den

(början, mitten, slutet), utveckla visuell uppmärksamhet.

Spelets framsteg. Läraren lägger bilder framför barnen med bilden av bär (till exempel: tranbär,

blåbär, jordgubb) ber att få namnge bären och säga vilket bär som är överflödigt. vårdgivare frågar varje barn

förklara ditt val.

Till exempel:

En extra jordgubbe, för det är ett trädgårdsbär, och allt annat är det skog.

Barnet avgör om det finns ett ljud [a] i namnet på bäret och i vilken del av ordet det är.

Ord: tranbär, jordgubbar, hallon, jordgubbar, tranbär, vinbär, blåbär, krusbär.

Spelet "Gör ett diagram"

Mål: att konsolidera färdigheten att analysera meningar till ord.

Spelets framsteg. Läraren ber barnen att lyssna meningar, räkna antalet ord och

rita diagram. Påminner att det i meningar kan finnas "små ord" är prepositioner.

Till exempel:

Höstskogen är rik på gåvor.

Det är mycket jordgubbar i skogsgläntan. Under en boletus gömde sig bakom en grangren. På sura tranbär mognade i träsket.

Spelet "Samla svamp"

Mål: förbättra fonemiska processer, undervisa välj ord för ett givet ljud.

Spelets framsteg. Läraren placerar en låda framför barnen. skrivet på den med bokstaven "n" och erbjudanden

barn att lägga i den bara de svampar (modeller, bilder) i namnet som det finns ett ljud av[n].

Ord: honungssvampar, smörskål, boletus, våg.

Pussel

Mål: utveckla auditiv uppmärksamhet, auditivt minne, undervisa kopplad monolog

(tolkning av gåtan).

Spelets framsteg. Läraren gissar en gåta, barnen gissar. En av killarna förklarar dess innebörd.

Resten är komplementära. Sedan lär alla tillsammans vilken gåta som helst.

Jag hälsar dig med en brun hatt.

jag blygsam svamp utan någon utsmyckning.

Under vit björk fann jag skydd.

Berätta för mig barn, vad heter jag?

(boletus)

I höstskogen i september

I tråkig regnig dag

En svamp har växt i all sin glans,

Viktigt, stolt.

Under aspen är hans hus,

Han har en röd hatt på sig.

Denna svamp är bekant för många.

Vad ska vi kalla det?

(Boletus)

Röd hatt, prickar på hatten,

Kort kjol med vita ben.

En vacker svamp, men den kommer inte att lura dig,

Vem vet om honom - han kommer inte att bli rörd.

Alla har känt till det länge

Att en svamp är fylld med gift ... (flugsvamp).

Text att återberätta

Mitka fick så mycket svamp att det var omöjligt för honom att förmedla Hem. Han staplade dem i skogen. I gryningen av Mitka

Jag gick för att hämta lite svamp.

Svampen togs bort och han började gråta. Hans mor sa till honom:

Varför gråter du? Eller var våra kakor uppätna av katter?

Då kände sig Mitka rolig, han gned en tår ner för ansiktet och skrattade.

L. Tolstoj

Frågor:

Varför lämnade Mitya svampen i skogen?

Vad hände på morgonen?

Vad sa mamma?

Text att återberätta

BROR OCH YNGRE SYSTER

Sanka och hans yngre syster Varya går ut ur skogen. gjorde mål jordgubbar, burna i lådor.

Min mormor tittade och skrattade:

Vad är du, Sanya ... Lilla Varya gjorde mer än du!

Skulle fortfarande! Sanya svarar. Hon behöver inte böja sig och fick mer.

Återigen går Sanka och Varya ut ur skogen och släpar korgar med svamp. oljor.

Vad är du, Sanya, - säger mormodern. - Lite något gjorde fler mål.

Skulle fortfarande! Sanya svarar. – Hon är närmare marken, så är det gjorde mål.

För tredje gången går Varya och Sanka till skogen. hallon samla. Och jag gick med dem.

Och plötsligt ser jag hur Sanka omärkligt från Varya häller upp henne bär i en låda. Varya kommer att vända sig bort, och han kommer att ta

stänk...

Låt oss gå tillbaka. Varya har fler bär, Sanka har färre.

Mormor träffas.

Vad är du - säger - Sanya ... Hallon är höga växer! Det är lättare för dig att nå, och Varya fick mer!

Skulle fortfarande! Sanya svarar. - Varya är bra gjort med oss,

Varya är vår arbetare. Jaga inte efter henne.

Enligt E. Shim

Frågor:

Vad bar Sanka och Varya i lådor?

Vad sa mormor?

Vad sa Sanka?

Vad samlade Sanya och Varya i skogen för andra och tredje gången?

Vad sa Sanka till sin mormor varje gång?

Varför tror du att Sanka lade till bär i Varya?