Sommartalfritid i senior logopedgruppen. Sammanfattning av en talterapilektion i den förberedande gruppen på ämnet "Svampgåtaplan - svampbeskrivningar
Sammanfattning av en integrerad lektion i senior logopedgrupp"Formation av talets lexikaliska och grammatiska struktur med inslag av undervisning i läskunnighet med barn med OHP" enl. lexikaliskt ämne"Svampar".
Mitrokhina Elena Livyevna,
lärare logoped
högsta kvalifikationskategorin
MAUDO av staden Yalutorovsk
"Dagis № 8"
Korrigerande och pedagogiska mål:
1. Förfining, expansion och aktivering av ordboken på ämnet "Svamp" (skog, svamp, korg, ben, hatt, boletus, boletus, boletus, kantarell, flugsvamp, honungssvamp, russula, samla, giftig, ätbar, svamp, svamp, svamp).
2. Förbättra den grammatiska strukturen av tal, lära sig att bilda substantiv med diminutiva suffix;
3. Fixa korrekt uttal ljud [s] i stavelser.
4. Fixa användningen av enkla prepositioner i tal: på, med, i, för, av.
Mål som utvecklar korrigering:
1. Utveckling av visuell uppmärksamhet och perception, talhörsel, artikulatorisk, fin- och allmänmotorik, koordination av tal med rörelse.
2. Förbättring av talets grammatiska struktur: överensstämmelse av siffror med substantiv, bildande av substantiv med diminutiva suffix.
3. Fortsätt arbetet med bildandet av korrekt fysiologisk andning och talandning.
Korrigerande och pedagogiska mål:
Bildande av samarbetsförmåga, ömsesidig förståelse, goodwill, självständighet, initiativ, ansvar. utbildning av kärlek och försiktig attityd till naturen.
Utrustning: korg med dummies av svamp, bilder av svamp, hattar av svamp.
- Organiseringstid:
Barn kommer in i hallen till höstens valsmusik.
En logoped möter barn med en korg i händerna, i en korg finns dummies av svamp.
Jag plockade en massa svamp i skogen. Låt oss namnge dem (svampar ställs ut: boletus, boletus, boletus, kantarell, svamp).
Ta en svamp, vars namn du kommer ihåg
Bilden "Svampar" ställs ut.
Nu ska den som såg sin svamp på bilden sätta sig på sin plats.
2. En logopeds berättelse om svamp.
Svamp växer i skogen: i gläntor, på kanterna, under träd, i gräs och till och med på stubbar. Svampar har en mössa och en stjälk. Svampar är ätbara och oätliga (giftiga). Vad betyder "ätbart"?
3 . Idag åker vi med dig besök Masha och björnen.
(Låter ryskt folk sång"Åh, svamp, svamp, svamp").
Björnen skickade Masha till skogen. Han ville ha en svamppaj. Låt oss hjälpa Masha att samla svamp.
Vad ska du ta med dig (korg)
4. Fingergymnastik"svampar"
Ett två tre Fyra Fem! "Stopp" fingrar på bordet.
Vi ska leta efter svamp.
Detta finger gick till skogen, de böjer ett finger i taget,
Jag hittade den här fingersvampen, som började med lillfingret.
Detta finger började rengöra,
Detta finger började steka,
Det här fingret åt bara
Det var därför han blev tjock.
Masha går längs stigen och möter en igelkott.
Och svamparna i skogen är tydligen osynliga. …
5. Rytmer med sång av stavelserna SA, SY.
6. Spelet "Samla ätbara svampar i korgen"
Igelkotten säger till Masha:
Kom ihåg, Masha, du kan bara samla ätbara svampar.
Barn, hjälp Masha. (Barn lägger svamp i en korg och namnger dem). Arbeta med en interaktiv whiteboard.
Och vilken typ av svamp finns under aspen? (Barn väljer en boletus)
Vad sägs om under björken? (boletus)
7. Övning för utveckling av en luftstråle "Bläs på svampen."
Barn närmar sig skogsgläntan
Var och en av er har en svamp. Han gömde sig under ett löv.
En stark kall vind steg i skogen. Leende. Öppna munnen, lägg en bred tunga på underläpp och blås hårt på löven. (S-S-S).
8 . Övning "Ring mig kärleksfullt."
Logoped: Molnen flög in och det började regna Masha var upprörd.
Oroa dig inte Masha!
Det här regnet är svamp.
Användbar för svamp.
Från små svampar
stora svampar kommer att växa.
Ring dem kärleksfullt.
Borovik innan regnet kom ... (boletus)
Amanita-...
Honungssvamp-…
9.Sång (med rörelser) Muser. handledare:
Härlig höst i skogen, löv faller.
Svampar samlade i en glänta nära skogen. (barn sätter på svampmössa).
10. Övning "Var uppmärksam"
Kom till bordet, ta en bild.
Hitta någon som har samma bild och ställ dig bredvid honom.
Kommer du ihåg vilka svampar som växte i regnet? Låt oss slå orden och ta reda på hur många delar de har: bo-ro-vik, mo-ho-mor, red-zhik, pod-be-re-zo-vik, ost-ro-igelkott ...
Vilket namn har två stavelser? Tre stavelser, fyra stavelser?
Barn binder droppar av svamp till moln.
11 . Läsa stavelser med bekanta bokstäver.
Räven sprang och tappade brevet. (Zaitsevs kub som heter S, med namnet SA-SO-SU-SY)
12.Sånger"Sa-sa - sa-sa-sa - en räv kom springande till oss,
Sy-sy - sy-sy-sy- det finns inga svampar från den räven.
Su-su - su-su-su - jag ska ge henne en svamp.
Sy-sy - sy-sy-sy- räven har kantareller.
13. Polysemi av ord.
- Vilka svampar liknar en räv?
14. Räkna hur många kantareller som har växt efter regnet:
en kantarell, två kantareller ... sex kantareller
Räven samlade kantarellerna och sprang in i skogen.
15. Arbeta med prepositioner(barn måste visa motsvarande bild till orden).
Masha bestämde sig för att leka med musen.
Nu, var försiktig! Visa en bild.
Svamp för musen, som ett hus.
Var sitter hon på den?
Var spelar han för svampen?
Var hoppar han över svampen?
Var kryper hon på hatten?
Var gömmer han sina tassar under hatten?
16. Bildning av relativa adjektiv(svamp, svamp, svamp,
Det är dags för Masha att återvända till björnen.
Och hur många läckra svampar beredda björn:
Soppa med svamp (vad?) - ...
Svampkaviar-…
Sallad med svamp...
Svamppuré-...
Paj med svamp-
Och det är dags för oss att säga hejdå!
Vi bjuder in lärare Förskoleutbildning Tyumen-regionen, YNAO och Khanty-Mansi autonoma Okrug-Yugra publicerar din metodiskt material:
- Pedagogisk erfarenhet, författarprogram, läromedel, presentationer för klasser, elektroniska spel;
- Personligt utformade anteckningar och manus utbildningsverksamhet, projekt, mästarklasser (inklusive video), arbetsformer med familjer och lärare.
Varför är det lönsamt att publicera hos oss?
Abstrakt samtalsterapi session.
Lexikaliskt tema "svampar"
Mål:
Förtydliga barns kunskap om svamp;
Korrigerande och utbildningsuppgifter för denna GCD:
Generalisering och systematisering av idéer om svampar, platser för deras tillväxt. Aktivering och uppdatering av ordboken på ämnet "Svampar" (svamp, svampplockare, vit, boletus, boletus, kantarell, flugsvamp, dopping, russula, svamp, ben, hatt, ätbar, giftig, sök, samla, stekt, kokt , saltad, fryst, torkad). Förbättra talets grammatiska struktur (koordinering av substantiv med siffror, böjning). Förbättra färdigheterna i ljudbokstavs- och stavelseanalys av ord. Differentiering av visslande ljud.
Korrigerande och utvecklingsuppgifter:
Utveckling av sammanhängande tal, fonemiska representationer, allmänna talfärdigheter, visuell perception och uppmärksamhet, tänkande, koordination av tal med rörelse, artikulatoriska, fina och allmänna motoriska färdigheter.
Pedagogiska uppgifter:
Utbildning av ömsesidig förståelse, aktivitet, initiativ, självständighet, kärlek och respekt för naturen.
Utveckling av sammanhängande tal om ämnet;
Hälsobesparande teknologier:
2. Fingergymnastik
3. Artikulationsgymnastik
4. Ansiktsmassage
Utrustning: video "Lektioner av Tant Owl", motivbilder som visar svamp, en bärbar dator, ljud från naturen på en bärare (regn) och ljudet av en tågvissling, en bandspelare, en presentation "Svampar", filtmattor, geometriska former gjord av filt (trianglar - 6 st. , halvcirkel, liten cirkel - 2 st.), filtsvampar, bilder av svamp för kläckning, enkla pennor, en bild av en igelkott, en boll, korgar med siffrorna 2,3,4,5; speglar, rebus för ordet "honungssvamp".
Lektionens framsteg
Logoped - Hej killar. Titta vilket meddelande jag fick idag e-post från skogsdjur.
Video "Lektioner av moster uggla"
Logoped – Men det visade sig att så inte är det enkel uppgift. Djuren kunde inte uppfylla det eftersom de inte visste vilka svampar som kan samlas in i skogen. Vill du hjälpa skogsdjur uppfylla dem läxa. För att göra detta måste vi gå till skogen, men hur tar vi oss dit?
Barn erbjuder alternativ.
Ljudet av ett ånglok hörs.
Logoped - Vad är detta för ljud? Och låt oss gå till skogen på ett ånglok.
Barn kliver in i "tåget". Andningsgymnastik "Motor".
Bild nummer 1. Skog.
Logoped – Så vi hamnade i skogen. Vet du vad de som plockar svamp heter? Vi ska bli svampplockare. Vill du att jag ska berätta en historia om hur vår tunga gick till skogen efter svamp? Kom till stolarna, sitt bekvämt och lyssna.
Artikulationsgymnastik.
Logoped – En gång på hösten skulle Tungan till skogen efter svamp. Han tog en stor korg (ex. Cup) och gick till skogen. På vägen såg Tungan en bäck (ex. Bäck). Han sträckte upp handen och kände vad kallt vatten i honom. Tungan gick genom skogen under en lång tid och såg äntligen en underbar glänta (ex. spatel), och det finns många, många svampar på den (ex. svamp). Tungan sprang från en svamp till en annan (ex. Watch). Efter att ha samlat en full korg (ex. Cup) återvände Tungan hem.
Logoped - Tungan samlade mycket svamp. Det är dags för oss att samla in dem. Låt oss gå till skogsglänta och börja leta efter svamp.
Logoped - Killar, vad tycker svampar om för väder, vad tycker ni? - Bra gjort (Regnljud på) Här regnar det i skogen.
Självmassage
Plötsligt täckte molnen himlen - de gnuggar pannan med kanten av handflatan
Det började droppa taggregn - fingertoppar massage kinder.
Under en lång tid kommer regnet att gråta - massera öronen
Det kommer att sprida slask överallt - de gnuggar näsvingarna med knytnävarna.
Logoped – Efter regnet dök det upp mycket svamp i skogen. Nåväl, låt oss gå och leta efter dem, ska vi? Gå till gläntan.
Barn sitter på stolar framför monitorn.
Logoped -
Under grantassen med en pinne
Två svampar lurade.
Robust under en mörk julgran
Jag ser på långt håll.
Ben vita som socker
Hattar är mörka som siden.
Under en lång tid kommer mamma att flämta:
"Var hittade du dem, min vän?"
Logoped – Vad är det för svamp som gömmer sig under granen?
En bild av en porcini-svamp visas på skärmen.
Logoped - Okej, Porcini. Hur visste du? Tror du att skogsdjur behöver ta en sådan svamp?
Jag föddes en regnig dag
Under en ung björk
Rund, slät, vacker,
Med ett långt och rakt ben.
Logoped - Vilken typ av svamp? (boletus) Hur gissade du? (Barnens svar) Ska denna svamp tas i skogen?
Logoped - Vad är dessa svampar? (Folk kallade dem rävar.)
Logoped – Varför tror du? Behöver djur ta en sådan svamp?
Logoped – Får se, vi kanske hittar fler svampar.
I en röd hatt, som en tomte,
Jag valde ett hus under aspen.
(En bild av en boletus visas)
Logoped - Vilken typ av svamp? Hur kände du igen honom? Vad ska vi säga till skogsdjuren?
(En flugsvampsbild visas på multimediatavlan)
Logoped - Här är en stilig man! Känner du till den här svampen? Denna svamp måste definitivt tas av djur!
Barn - För människor är det giftigt, men du kan inte slå ner det med fötterna, trampa på det, djur behöver det. Älg och ekorre behandlas med dem. I allmänhet finns det inget onödigt i naturen. Om något inte behövs av en person kan det behövas av någon annan.
Logoped – Och vilken annan giftig svamp finns i skogen?
Jag är inte van vid att bli omtyckt
Den som äter mig kommer att bli förgiftad!
(En bild på en blek padda visas på multimediatavlan)
Logoped - Vad kan vi säga om honom?
Logoped -
Längs skogsstigar
Många vita ben
I färgglada hattar
Märkbart på långt håll.
Samla, tveka inte!
Det här är ... (russula)
(En bild på russula dyker upp på multimediatavlan)
Logoped – Ska man ta en sådan svamp i skogen?
Logoped – Och vi måste gissa namnet på nästa svamp.
Rebus "honungssvampar". Ljudstavelseanalys av ordet.
Logoped – Vi såg mycket svamp. Kommer du ihåg alla namnen? Jag ska kolla nu. Jag förberedde bilder på svampar som vi redan har hittat. Namn, snälla, svampar, i vars namn det finns ett ljud "R". Och nu svamparna, som har ljudet "L".
Hitta ljudspelet. Ljud analys av ordet.
Logoped - Killar, vem mer i skogen älskar svamp? (En bild av en igelkott dyker upp) Titta vem som tittade in i vår glänta. Låt oss gå till bordet, ta våra magiska mattor och på dem, med hjälp av geometriska former, lägger du ut en igelkott. Och sedan hjälpa honom att samla några svampar.
Patchwork designer.
Barn lägger ut en igelkott på mattor gjorda av geometriska former (trianglar, en halvcirkel, en cirkel) och samlar svamp från bitar av filt.
Logoped - Bra jobbat, berätta nu, snälla, vilka svampar hittade din igelkott och hur många av dem. Vi svarar och börjar med orden "Min igelkott samlade ..."
Överensstämmelse mellan substantiv med siffror.
Logoped - Hedgehog hittade svamp, men låt oss kolla hur uppmärksam du är. Jag ska ge dig en bild, och du hittar den vita svampen på den och skuggar den uppifrån och ner.
Kläckning uppifrån och ner.
Logoped – Bra jobbat, och nu ska vi gå till mattan och leka lite.
Phys. minut. Mobilspel "För svamp"
Alla djur på kanten
De letar efter mjölksvampar och vågor. (Barn går i en cirkel.)
Ekorrar hoppade, (hoppade på plats)
Ryzhik plockade. (sitta på huk, plocka imaginära svampar.)
Räven sprang, (spring i en cirkel)
Samlade kantareller. (samla imaginära svampar.)
Kaniner hoppade, (visa öron, försök att hoppa)
De letade efter buggar. (armarna åt sidorna - överraskning, vrid på huvudet)
Björnen passerade, (går i en cirkel som en björn)
Flugsvamp krossad. (höj benen, växelvis om möjligt)
Logoped – Okej, nu går vi till bordet. Vi träffade många svampar, nu ska vi samla dem i en korg. Men inte i en, utan i 4. Titta, det finns nummer på korgarna: 2, 3, 4, 5. Vi kommer att dela upp svampens namn i stavelser och lägga det i en korg med önskat nummer.
Syllabisk analys av ordet.
Logoped – Jo, vi har sönderdelat alla svampar. Låt oss gå ut på ängen och leka lite till. Vi samlade mycket svamp, men låt oss fundera på hur vi kan spara dem till vintern.
Böjning. Ok i bollen.
Logoped – Om vi torkar dem, vad blir de? Om vi svetsar dem, vad blir de? Om vi picklar, syltar, fryser, steker. Om vi gör soppa, vad ska den heta?
Logoped – Bra gjort, och nu ska vi upprepa allt. (Fingergymnastik)
Barnen gick till svampskogen
Och de hittade svamp där.
Några av dem kokades sedan, saltades, torkades.
Fryst lite
Och stekt med potatis.
Logoped – Bra jobbat, de kom ihåg alla svampar rätt.(Ångvisslan hörs.)
Logoped - Så vår resa närmar sig sitt slut. Vi hjälpte skogsdjuren att göra sina läxor. De vet nu exakt vilka svampar som kan plockas i skogen och vilka som inte kan. Kommer ni ihåg allt?
Utbildningsområde: talutveckling;
Typ av aktivitet: direkt pedagogisk verksamhet;
Åldersgrupp: äldre;
Ämne:
Mål: Förbättra den lexikala och grammatiska strukturen i tal
Programinnehåll:
Kriminalvårdande och pedagogiska uppgifter.
Utöka och aktivera vokabulären på ämnet "Skog. Svampar. Bär"
Lär dig att stämma överens med siffror med substantiv i kön och antal;
Lär dig att bilda ord med en rot.
Förbättra färdigheten i stavelseanalys av ord.
Korrigeringsutvecklande uppgifter.
Utveckla visuell uppmärksamhet och perception, talhörsel och fonemisk perception, koordinering av tal med rörelse.
Kriminalvårdande och pedagogiska uppgifter.
Att odla förmågan att samarbeta i spelet och i klassrummet, självständighet, initiativförmåga, ansvar.
Utrustning. En typinställningsduk, en magnettavla, en bricka, stora plana bilder av bär utrustade med kardborreband, svampar, korgar, en behållare med färgpennor, motivbilder på ämnet "Svamp. Bär",
Preliminärt arbete. Upprepning av spelet "Bär".
Ladda ner:
Förhandsvisning:
Sammanfattning av en logopedlektion om ett lexikalt ämne
"Skog. Svampar. Bär"
Utbildningsområde: talutveckling;
Typ av aktivitet: direkt pedagogisk verksamhet;
Åldersgrupp: äldre;
Ämne:
Mål: Förbättra den lexikala och grammatiska strukturen i tal
Programinnehåll:
Kriminalvårdande och pedagogiska uppgifter.
Utöka och aktivera vokabulären på ämnet "Skog. Svampar. Bär»
Lär dig att stämma överens med siffror med substantiv i kön och antal;
Lär dig att bilda ord med en rot.
Förbättra färdigheten i stavelseanalys av ord.
Korrigeringsutvecklande uppgifter.
- utveckla visuell uppmärksamhet och perception, talhörsel och fonemisk perception, koordinering av tal med rörelse.
Kriminalvårdande och pedagogiska uppgifter.
- - att utveckla förmågan att samarbeta i spelet och i klassrummet, självständighet, initiativförmåga, ansvar.
Utrustning. En typinställningsduk, en magnettavla, en bricka, stora plana bilder av bär utrustade med kardborreband, svampar, korgar, en behållare med färgpennor, motivbilder på ämnet "Svamp. Bär",
Preliminärt arbete.Upprepning av spelet "Bär".
Verksamhetens gång.
1. Organisatoriskt ögonblick.
Logopeden möter barnen vid dörren till kontoret med en korg i händerna. Korgen innehåller ljusa plana bilder av svampar.
Logoped. Ta en svamp, vars namn du känner till, och gå till bordet.
Barnen tar varsin svamp och ställer sig bredvid sina stolar runt bordet. Logopeden lägger en gåtabild på sättningsduken (Bilaga nr 1).
Logoped. Nu ska den som såg sin svamp i bildgåtan sätta sig.
Tre barn sätter sig.
Logoped. Varför satte du dig inte ner, Arishka?
Barn. Jag har en räv. Hon är inte med på bilden.
Logoped. Höger. Sitt ner. Och vilka svampar har jag på bilden, men du har dem inte?
Barn. Det finns svampar på bilden.
Logoped. Korrekt. Så försiktig du är! Dela nu upp namnen på dina svampar i stavelser och släng i dem.
2. Övning "Dela upp i stavelser."
1:a barnet.Bo-ro-vik.
2:a barnet. Moo-ho-mor.
3:e barnet. Po-do-si-no-vik.
4:e barnet. Li-sich-ka.
Logoped. Bra gjort. Du har också slutfört denna uppgift. Vem av er hade mest långt ord? Barn. Hos Masha.
Logoped. Låt oss slå ihop det hela.
Barn. Po-do-si-no-vik.
Logoped. Hur många stavelser finns i detta ord?
Barn. Fem stavelser.
Logoped. Excellent. Jag ser att du kan namnen på svampar väl och känner igen dem på bilderna. Idag ska vi börja prata om skogen, om svamparna och bären som den ger oss på hösten, om hur man beter sig i skogen.
3. Övning "För svamp".
Logopeden placerar platta bilder av svamp som barnen har valt på mattskannern.
Logoped. Höstskogen ger oss mycket svamp. Vilka andra svampar känner du till?
Barn. Boletus, russula, volnushka, bröst.
Logopeden placerar plana bilder av de namngivna svamparna på mattskrivaren.
Logoped. Titta noga på bilderna av svampar. Vilken svamp är överflödig här och varför?
Barn. Det finns en extra flugsvamp här, eftersom den är giftig, oätlig, du kan inte ens röra den med händerna.
Logopeden tar bort bilderna av svampar.
Logoped. Och vad mer oätliga svampar du vet?
Barn. Dödsmössa, gallsvamp, falska svampar.
Logoped. Bra gjort. Känner du till ätbart bra? giftiga svampar. Du kan gå och plocka svamp med dig. Och nu ska vi räkna hur många och vilka svampar som finns kvar i korgen
4. Övning "Vem har hur mycket?"
Logopeden ger barnen en korg där det finns flera svampar.
Logoped. Räkna svamparna i dina korgar och berätta vad du har samlat på dig i skogen. Försök att ge ett bra bud.
1:a barnet. Jag hittade tre boletus.
2:a barnet. Åh, jag har två bröst.
3:e barnet. Jag hittade fyra vågor.
4:e barnet. Och jag hittade fem rävar.
5. Övning "Låt oss samla en familj."
Logopeden bjuder in barnen till mattan och tar upp bollen.
Logoped. Låt oss ta upp en familjs ord till ordet svamp. Vi ska kasta bollen till varandra och plocka upp ord. Vad skulle du kalla en liten svamp?
1:a barnet. Svamp.
Logoped. Vad kallas en mycket stor svamp?
2:a barnet. Svamp.
Logoped. Vad heter svampsoppa?
3:a barn. Svamp.
Logoped. Vad heter en person som plockar svamp?
4:e barnet. Svampare.
Logoped. Vad heter de tunna sammanflätade trådarna som är gömda i marken och som svampar växer på?
1:a barnet. Mycelium.
Logoped. Hur kan du kärleksfullt kalla en svamp?
2:a barnet. Svamp.
Logoped. Excellent. Bra gjort!
6 . Mobilspel "Bär".
Logopeden bjuder in barnen att gå till mattan, bjuder in dem att stå i en ring.
Logoped. PÅ höstskog vi kan hitta inte bara svamp, utan också bär. Vilka bär kan plockas i skogen på hösten?
Barn. tranbär.
Logoped. Låt oss föreställa oss att vi gick för tranbär.
Vi gick, gick, gick | Marscherar i cirklar och håller hand |
på bältet. |
|
Hittade mycket tranbär. | |
Ett två tre Fyra Fem, | De marscherar i cirklar igen. |
Vi ska titta igen. | böj dig fram höger hand Rör- |
Xia tå på vänster ben, utan att böja knäna. |
Logoped. Här är hur många tranbär vi fick. Och vad mer bär du vet, men de skördas på sommaren, inte på hösten?
Barn. Jordgubbar, hallon, blåbär, blåbär, björnbär, lingon, hjortron.
7. Övning "Cook"
Logopeden erbjuder sig att närma sig staffliet.
Logoped. Killar, titta hur många tomma rätter kocken har, och vi har många bär, låt oss hjälpa kocken att göra hemlagade förberedelser: fruktdrycker, sylt, kompotter, gelé, sylt.
1:a barnet. Jag ska koka jordgubbsjuice
2:a barnet. Jag ska göra blåbärssylt.
3:a barn. Jag ska laga björnbärsgelé.
4:e barnet. Jag ska koka lingonkompott.
8. Spelet "Säg mig ett ord."
Logopeden bjuder in barnen att sitta på stolar.
Logoped. Ett annat spel för uppmärksamhet och kunskap om namnen på svampar. Det heter "Säg ett ord". Jag läste en dikt för dig och du föreslår ett ord på rim.
Nära skogen på kanten,
Dekorera den mörka skogen,
Blev brokig, som persilja,
Giftig...
Barn. Flugsvamp.
Logoped. Titta killar.
Här - kantareller, där - svamp,
Tja, det här, på ängen,
Giftig...
Barn. Paddsvampar.
Logoped. Längs skogsstigar
Många vita ben
I färgglada hattar
Märkbart på långt håll.
Samla, tveka inte
Det...
Barn. Russula.
Logoped. Mycket bra. Vad är ni bra!
9. Arbeta med pennor
Logopeden delar ut ark med uppgiften, ställer en behållare med pennor på bordet.
Logoped. Vad ser du på arket?
Barn. Vi ser vilda bär.
Logoped. Lista deras namn
Barn. Hallon, blåbär, jordgubbar.
Logoped. Lyssna på gåtan. Vilket bär pratar hon om?
På ängen vid stigen
Röda ärtor.
Vem kommer att gå förbi
Han stoppar den i munnen.
Barn. Det här är en jordgubbe.
Logoped. Hur kunde du gissa det?
Barn. Den växer nära stigen på låga buskar och ser ut som små röda ärtor.
Logoped. Ta en röd penna och ringa in jordgubben längs konturen och färglägg den sedan. För att färga bärets "krage" behöver du grön penna. Gör klart uppgiften.
Barn utför uppdraget som logoped, och han utvärderar deras arbete.
10. Slut på lektionen.
Logopeden uppmanar barnen att komma ihåg vad de gjorde, vad de var intresserade av att göra. Sedan utvärderar han barnens arbete.
ansökningsnummer 1
Mishanina Anastasia
Sammanfattning av logopedkurser i seniorgrupp om det lexikaliska ämnet "Svampar"
Kriminalvård och utbildning mål:
Förfining, expansion och aktivering av ordboken av ämne« Svampar»
Korrigeringsutvecklande mål:
Utveckling av visuell uppmärksamhet och perception, talhörsel och fonemisk perception, minne.
Kriminalvård och utbildning mål:
Bildande av färdigheter för samarbete, ömsesidig förståelse, goodwill, oberoende.
I. Organisatoriskt ögonblick
1. oh killar, titta vilken röjning vi hamnade på med er! Låt oss bara samla svamp!
2. Granska bilder med barn med svamp(På skrivbordet). Berätta (ange var de växer svamp(i skogen, i snåret, på stubbar, i gräset som bereds av svamp(sallad, kaviar, gryta, soppa).
Killar, titta på bilderna! Vad är det med dig och mig? Det är rätt svamp! Låt oss kalla dem (flugsvamp, dopping - giftig svamp, kantareller, vit svamp(boletus, svamp, russula. Killar, titta, känner alla till det här trädet? Just det, det är en björk. Och bara en växer under den svamp, men det kallas en boletus. Låt oss säga det ord: sätt i ett handtag-under, i det andra en björk och koppla ihop. Vad kan vi göra? -höger! Boletus! Och det här trädet kallas asp och bara ett växer under det. boletus svamp(liknande)
Killar, var växer de svamp? Vad kan vi laga mat från svamp?
Titta killar svamp kan delas in i delar: Det är en hatt svamp och det här är benet svamp. (layout)
Spelet "Vad är borta?"
Titta killar på bilderna. Låt oss upprepa namnen igen svamp! Låt oss nu blunda. Åh killar... titta. Tycker du inte att något saknas här? Låt oss komma ihåg vad vi har svampar var? Vad saknas här?
bollspel "En är många"
Jag ska kasta en boll till dig och namnge ett föremål, och du kommer att göra det
prata mycket.
Svamp - svamp paddsvamp - paddsvamp
Flugsvamp - kantarell flugsvamp - kantareller
boletus-boletus
Honungssvamp
En övning "Vika ihop svamp» (från pinnar, tändstickor)
Titta på bilden, ta så många pinnar du behöver för att vika densamma svamp.
Spelet "Säg ett ord"
Nära skogen på kanten,
Dekorera den mörka skogen,
Växte brokig, som persilja,
Giftig… (flugsvamp)
Samla, tveka inte
Titta, killar:
Det finns kantareller, det finns honungssvampar.
Tja, det är på ängen,
Giftig…. (paddsvampar)
Längs skogsstigar
Många vita ben
I färgglada hattar
Märkbart på långt håll.
Det… (russula)
Idrottsminut "Per svamp»
Alla små djur på kanten Gå i en cirkel och håll hand.
De letar efter mjölksvampar och vågor.
Ekorrarna hoppade, de satte sig på huk,
Ryzhik plockade. Riv av « svamp» .
Kantarell sprang, spring, samla « svamp» .
Samlade kantareller.
Kaniner hoppade, hoppade, rev « svamp»
De letade efter buggar.
Björnen passerade, de vaggade,
Flugsvamp krossad. stampa med höger fot.
"Matematisk gåta"
Jag ska läsa en gåta för dig, men inte en lätt sådan. Du lyssnar och räknar hur mycket Jag hittade svamp.
Så fort jag gick in i buskarna - hittade jag en boletus,
Två kantareller, en boletus och ett grönt svänghjul.
Hur mycket har jag hittat svamp? Vem har ett svar? (5)
Arbeta i anteckningsböcker (färg svamp)
Killar, kände ni igen det här svamp? Ja, det stämmer! Det är flugsvamp! Låt oss färglägga det! Och vilken ceta behöver vi? Killar, vilken flugsvamp svamp(ätbart/icke ätbart)
Vilken färg ska vi måla hatten?
Dina fingrar är trötta! Låt oss träna dem!
Fingergymnastik « Svampar»
Ett två tre Fyra Fem! "Steg" fingrar på bordet.
Vi går leta efter svamp.
Detta finger gick till skogen, de böjer ett finger i taget,
Det här fingret svamp hittad börjar med lillfingret.
Detta finger började rengöra,
Detta finger började steka,
Det här fingret åt upp allt
Det var därför han blev tjock.
Att skriva beskrivande berättelser om svamp.
Var växer det?
Strukturera.
Färg, form.
Värde.
I vilken form använder vi?
III. Slutet lektioner
Vad pratade vi om idag?
Om vad svamp lärt sig? Hur är dem?
Var växer de?
Vilka delar är svamp?
Ni är alla fantastiska idag, ni har jobbat bra för lektion.
Uppgift för pedagoger:
1. Fixering svamp, deras sorter.
2. Fixar nytt ord: boletus, boletus.
3. Fixering "Var växer de svamp?»
4. Fixering Vad kan förberedas av svamp?»
5. Fixering av strukturen svamp.
Relaterade publikationer:
Ämne: "Leksaker" (seniorgrupp) Syfte: idébildning om leksaker. Mål: pedagogiskt: förtydliga, utöka och aktivera.
Sammanfattning av en omfattande logopedlektion för barn med OHP och FFN 5-6 år om det lexikala ämnet "Vattenfåglar" Syfte: 1. Bildande av sammanhängande tal. Arbetsuppgifter: 1) korrigerande och pedagogiska: - uppdatera det passiva ordförrådet, utöka det verbala ordförrådet.
Sammanfattning av en logopedlektion om det lexikaliska ämnet "Yrken" Sammanfattning av en talterapilektion om ett lexikalt ämne: "Yrken" Ilyina Valentina Aleksandrovna Kindergarten nr 43 l. Lipetsk Ämne: "Yrken.
Porslin. Uppgifter: 1. Förtydliga och aktivera vokabulären i ämnet. 2. Förtydliga och utöka idéer om rätter, deras syfte, material.
Sammanfattning av GCD i den förberedande gruppen om det lexikala ämnet "Skog. Svampar, träd» Integrering av utbildningsområden: tal; sociokommunikativ; konstnärligt och estetiskt. Progress NOD: Självmassage av ansiktet. (Massage pågår.
Sammanfattning av GCD i seniorgruppen om det lexikala ämnet "Insekter" Mål: UTBILDNING: Att utöka och befästa barns kunskap om insekter, att introducera det allmänna begreppet "insekter" i barns aktiva ordförråd.
Tema: "Höstkalejdoskop".
Mål: expansion och aktivering av ordboken på ämnet "Höst".
Kriminalvårdande och pedagogiska uppgifter: konsolidering av idéer om hösten och dess tecken; förtydligande, expansion och aktivering av ordboken på ämnet "Höst"; förbättring av talets grammatiska struktur (bildandet av relativa adjektiv, antonymer, bildandet av substantiv flertal; utarbetande enkla meningar och utvidga dem med adjektiv);
Korrigeringsutvecklande uppgifter: utveckling av sammanhängande tal, visuell uppmärksamhet, tänkande, fina och allmänna motoriska färdigheter, koordination av tal med rörelse;
Kriminalvårdande och pedagogiska uppgifter: bildande av kompetens för samarbete, ömsesidig förståelse, goodwill, oberoende, ansvar; utbildning av kärlek och respekt för naturen.
Utrustning: magnettavla, markörer, illustrationer av höstbilder, september, oktober, november månad, höstkransar, dummies av frukt och grönsaker, en korg, kort för att strukturera meningar, en uppsättning för applikationer, en grafisk plan för att sammanställa en berättelse, motivbilder .
Preliminärt arbete: klasser om det lexikala ämnet "Höst", fritidsaktiviteter om detta ämne.
Förarbete: varje lag får uppgifter att lära sig lagets namn, mottot, lagets hälsning, mottot, memorera saker för organisatoriskt ögonblick; kostymer i rysk folkstil.
Medlemmar: två lag (5 elever vardera) från årskurs 2 och 3; fans - barn, lärare.
Kursens framsteg.
Till höstmusiken går barn in i hallen, blir en halvcirkel och framför grejer på hösttema:
Logoped: God eftermiddag kära barn, kära gäster! Idag har vi samlats vid ett logopedispel tillägnat, som du kanske har gissat, den underbara tiden på året - hösten, och spelet heter - "Höstkalejdoskop. Tävlingen kommer att delta av 2 lag elever i årskurs 2 och 3. Jag hoppas att spelet kommer att vara intressant och informativt. Låt oss nu säga hej till våra lag.
Vi är höstmysar
Låt oss sjunga för dig nu!
Klappa händerna högre
Ha kul med oss!
Vad vackert allt är runt omkring
Gyllene höstdag
Gula löv flyger
De prasslar under dina fötter!
Hösten är en blöt tid
Regnet öser ner från ovan.
Folk öppnar sig mer
Färgglada paraplyer!
Höst - underbar tid,
Älskar barn väldigt mycket!
Vi går till skogen med korgar,
Vi hittar mycket svamp där!
Vi älskar rödbetor, morötter
Och kål också
Eftersom vitaminer
I grönsaker och frukt!
Höst, höst gyllene,
Det är bra att du kom!
Du och äpplen, du och honung,
Du tog med bröd!
Det blev kallt ute
Du måste ha en jacka.
Denna höst föranledde
Sjung saker om henne.
Logoped: Till vänster om mig är Oak-teamet. Killar, vad är ditt motto?
"Vi slåss mot ekar,
Vi älskar att slåss.
Och med "Klenochki" är redo
Vi tävlar.
Logoped: Killar, vilket träd flög du till oss från?
Barn: från ek.
Till höger om mig är Klenochki-teamet. Vad är ditt motto killar?
Vi är roliga "Klenochki"
Vi låter oss inte bli uttråkade.
Det kommer vi med glädje
Svara på frågor!
Logoped: Och vilket träd flög ni till oss från?
Barn: lönn.
Logoped: dina fans förberedde också avskedsord:
4:e klass:
Vi önskar killarna
Bli inte uttråkad och gäsp inte
Frågor från logoped
Svara snabbare.
Logoped: nu ska jag påminna dig om spelets regler, bestående av 7 omgångar. För varje genomförd uppgift kommer du att få ett ark, det lag som tjänar flest ark kommer att betraktas som vinnare.Och så, 1 omgång - uppvärmning.
"Plocka upp 5 skyltar."( 1 bild - höstfoto).
Vad är höst? - (barn väljer ord-tecken från de angivna orden)
Logoped: lagkapten namnge orden-tecken...
Barn: kaptenen kallar de valda orden.
Logoped: Låt oss nu gå vidare till den andra omgången av vårt spel. (bilda possessiva adjektiv) "Träd och löv?"
(3 bilder: krypterade ord)
Logoped: Killar, namnen på träden är krypterade här. Du måste hitta dem och skriva ner dem i din anteckningsbok.
Barn: (utför uppgift).
Nu kommer jag att visa varje lag i tur och ordning löven, och du måste namnge vilket löv det är (till exempel ett poppelblad - ett poppelblad):
Björklöv - ……..
Lönnlöv - ……..
Rönnlöv - ... ..
Eklöv - ………
Lindblad - …….
Aspblad - ……..
Logoped: omgång 3 "Ord tvärtom." Uppgift: matcha till ett visst ord motsatt betydelse och avsluta meningen:
På sommaren är himlen ljus, och på hösten ... ... (dyster)
På sommaren är dagen lång och på hösten ……….(kort)
På sommaren går molnen högt och på hösten ...... (lågt)
På sommaren odlar människor sina barn och på hösten ... ... ... (ta bort)
På sommaren är vinden varm och på hösten ...... .. (kallt)
På sommaren odlar människor grödor och på hösten……. (ta bort)
Barn kommer ut och sjunger sången "Harvest" med rörelser.
Låt oss gå till trädgården
vi kommer att skörda, (steg på plats)
Vi drar morötter (avbildar dra morötter)
Och vi gräver upp potatis. (härma rörelser)
Vi kommer att skära ett kålhuvud - (avbildar skärande kål)
Rund, saftig, mycket välsmakande. (visa form med händerna)
Låt oss välja en liten syra (skildrar hur syra slits)
Vi kommer tillbaka till huset längs stigen. (går på plats)
Logoped: omgång 4 "Utred meningen."
Här är kort med ord som är förvirrade. Försök att reda ut meningarna genom att placera orden rätt.
Årskurs 2:
Hösten har kommit, guld. 2. Regn, kallt, kommer.
årskurs 3:
Träd, på, löv, blev gula. 2. Trädgård, i, grönsaker, mogen, hälsosam.
Logoped: Omgång 5 "Plocka grönsaker och frukt."
Killar, på hösten samlar vi en mycket hälsosam skörd av grönsaker och frukter. Och om du vet hur man skiljer på grönsaker och frukter ska vi nu kolla. Oaks-teamet fyller korgen med grönsaker och Maple-teamet fyller den med frukt. Det första laget som slutför uppgiften korrekt vinner.
Logoped: Omgång 6 ”Migrerande? Icke-migrerande?"
Logoped: omgång 7 Komponera delad bild"Höst" från pussel ».
Logoped: Killar,framför dig på bordet finns allt du behöver för att rita upp ett höstlandskap. Och när du får ett landskap, försök att komponera en berättelse enligt ett grafiskt schema.
Logoped: och låt oss nu titta på våra teams landskap och utvärdera deras arbete.
Logoped: Här kommer vi till slutet av vårt spel. Låt oss summera.
Logoped: tack killar för bra spel! Försök alltid att tala vackert, klart och tydligt! Hej då vänner, vi ses snart!
Ett av lektionens viktigaste mål, och helheten korrigerande arbete med barn tror jagsensorisk utbildning, bildandet av sensorisk kognition baserat på utvecklingen av förnimmelser och perception. Ett klassrum specialdesignades för lektionen "Guldhäxa - Höst". gul höstlöv, en ljus rubrik på svarta tavlan, en logopeds höstoutfit, föremål som användes under lektionen (en ljus halsduk, en korg med äpplen) - allt detta motsvarade lektionens ämne. Dessutom användes motivbilder och specialutrustning i lektionen för att utveckla fonemisk perception, ljudanalys och taktil perception. Dessa enheter används systematiskt i avhjälpande klasser. Det musikaliska ackompanjemanget, genomtänkt och förberett av musikläraren M.S. Kanninen, dekorerade och livade upp lektionen rejält. De musik-motoriska pauserna som hon förberett motsvarade lektionens ämne och utfördes av barnen känslomässigt och med nöje.
I den första delen av lektionen väckte jag uppmärksamhet från barn uttrycksfull läsning dikter om hösten, samtidigt som man använder "magiska påsar" med bulkprodukter för att utveckla barns taktila uppfattning. Skapandet av en känslomässigt positiv bakgrund underlättades av implementeringen ledgymnastik till musikaliskt ackompanjemang. Efter det försökte jag kommunicera målen med lektionen till eleverna på ett tillgängligt och känslosamt sätt.
I den andra delen av lektionen aktiverade jag barnens uppmärksamhet med korrigerande och pedagogiska spel "Fånga ljudet i ordet", "Hur många stavelser i ordet?". Syftet med dessa spel var att utveckla ljudstavelseanalys och fonemisk uppfattning om barn. Eleverna sjöng en sång om hösten med motoriska övningar som syftar till att utveckla den allmänna motoriken. Det snabba införandet av logaritmiska övningar för utveckling av artikulatoriska och fingermotoriska färdigheter bidrog till borttagningen muskelspänning, byta till en annan typ av aktivitet, bibehålla intresse och gynnsam känslomässig bakgrund lektioner.
I den tredje delen av lektionen arbetade man med automatisering av ljudet L i spontant tal. Eleverna turades om att recitera dikter om hösten. Detta gjorde det möjligt att höra att de uttalar ljudet L i tal korrekt. Spelet "Magic Chest" hade målet, förutom utvecklingen av frasalt tal, utvecklingen av taktil perception, minne. I detta skede arbetade man med ordförrådet - grammatiska kategorier: bildande av relativa adjektiv (väder på hösten - hösten); överenskommelse av adjektiv med substantiv (bra häst, magisk spegel); användandet av substantiv i indirekta kasus, användningen av prepositioner. I slutet av lektionen en mobil musikaliskt spel"Magisk halsduk".
Ett särskilt känslomässigt uppsving orsakades av en överraskning som förbereddes i slutet av lektionen bland eleverna. Man borde ha sett barnens förvåning och glädje när de i slutet av spelet hittade en korg med röda äpplen under höstens halsduk! De små eleverna lämnade klassen glada och utvilade.
Traditionellt ligger mitt huvudfokus på elever i årskurs 1-2. Jag försöker arbeta med dem på ett sådant sätt att de lär sig läsa och skriva så framgångsrikt som möjligt, så att inte talfelet i efterhand påverkar skrivning och läsning. I stadierna av automatisering och differentiering av ljud kombinerar jag elever i grupper, samtidigt som jag tar hänsyn till strukturen för deras talfel. Registrering och borttagning av barn från logopedregistrering sker löpande under skolår när de förbättrar och korrigerar sitt tal. Jag kommunicerar ständigt med lärare, deltar i klasser, övervakar processen att skriva och läsa. På alla möjliga sätt försöker jag få stöd och hjälp av föräldrar. Här är det mesta bästa formen– det är när en förälder kommer till mig för ett samtal eller en lektion med sitt barn, och jag kan visa hur jag gör, vad vi gör, hur man gör hemma. Och vi delar glädjen att lyckas med våra små elever med sina föräldrar i öppna klasser.
Extracurricular logopedilektion "Golden Enchantress - Höst » för elever i första klass (1:a kvartalet). Genomförs i samarbete med en musiklärare.