Hunden skällde ursinnigt och föll på framtassarna. Recension av berättelsen av V. Oseeva “Bad. Oseev. blå blad

2. Läs texten.

Dåligt.

Hunden skällde ursinnigt och föll på framtassarna. Rakt framför henne, inbäddad mot staketet, satt en liten rufsig kattunge. Han öppnade munnen och jamade klagande. Två pojkar stod i närheten och väntade på vad som skulle hända.
En kvinna tittade ut genom fönstret och sprang hastigt ut på verandan. Hon körde iväg hunden och ropade argt till pojkarna:
- Skäms på dig!
- Vad är pinsamt? Vi gjorde ingenting! pojkarna blev förvånade.
- Det är pinsamt! svarade kvinnan argt.

(69 ord)
(V. Oseeva)

Kattungen var sjuk.
∨ Pojkarna har gjort en dålig sak.
Kvinnan skämde ut pojkarna.

4. Slutför dialogen med kvinnans ord.

– Skäms på dig!
- Vad är pinsamt? Vi gjorde ingenting!
– Det är synd!

5. Skriv ner vilka karaktärer du känner dessa känslor för.

respekt för kvinna
förlåt för kattunge
skäms över Pojkar

6. Svara på frågorna utifrån innehållet i texten. Skriv dina svar i rutorna.

a) Hur skällde hunden på kattungen?

b) Hur var kattungen när hunden skrämde den?

c) Vem hjälpte kattungen ur problem?

7. Forma och skriv ner ord som är motsatta data i betydelse.

Intressanta korta lärorika berättelser av Valentina Oseeva för barn i förskoleåldern och grundskoleåldern.

OSEEVA. BLÅ LÖV

Katya hade två gröna pennor. Men Lena har ingen. Så Lena frågar Katya:

Ge mig en grön penna. Och Katya säger:

Jag ska fråga min mamma.

Båda tjejerna kommer till skolan dagen efter. Lena frågar:

lät mamma dig?

Och Katya suckade och sa:

Mamma tillät mig, men jag frågade inte min bror.

Nåväl, fråga din bror igen, - säger Lena. Katya kommer nästa dag.

Nåväl, lät din bror dig? – frågar Lena.

Min bror tillät mig, men jag är rädd att du kommer att krossa din penna.

Jag är försiktig, - säger Lena.

Titta, - säger Katya, - fixa det inte, tryck inte hårt, ta det inte i munnen. Rita inte för mycket.

Jag, - säger Lena, - behöver bara rita löv på träden och grönt gräs.

Det här är mycket, - säger Katya, och hon rynkar pannan på ögonbrynen. Och hon gjorde en äcklad min. Lena tittade på henne och gick därifrån. Jag tog inte en penna. Katya blev förvånad, sprang efter henne:

Vad är du? Ta det!

Nej, svarar Lena. I klassen frågar läraren:

Varför har du, Lenochka, blå löv på träden?

Ingen grön penna.

Varför tog du inte det från din flickvän? Lena är tyst. Och Katya rodnade som en cancer och sa:

Jag gav den till henne, men hon tar den inte. Läraren tittade på båda:

Man måste ge så att man kan ta.

OSEEVA. DÅLIG

Hunden skällde ursinnigt och föll på framtassarna. Rakt framför henne, inbäddad mot staketet, satt en liten rufsig kattunge. Han öppnade munnen och jamade klagande. Två pojkar stod i närheten och väntade på vad som skulle hända.

En kvinna tittade ut genom fönstret och sprang hastigt ut på verandan. Hon körde iväg hunden och ropade argt till pojkarna:

Skäms på dig!

Vad är pinsamt? Vi gjorde ingenting! pojkarna blev förvånade.

Det här är dåligt! svarade kvinnan argt.

OSEEVA. VAD ÄR INTE, DET ÄR INTE

En gång sa min mamma till min pappa:

Och pappa talade genast viskande.

Nej! Det som är omöjligt är omöjligt!

OSEEVA. MORMOR OCH MORFOR

Mamma tog med Tanya en ny bok.

Mamma sa:

När Tanya var liten läste hennes mormor för henne; nu är Tanya redan stor, hon ska själv läsa den här boken för sin mormor.

Sätt dig ner, mormor! sa Tanya. - Jag ska läsa en berättelse för dig.

Tanya läste, mormor lyssnade och mamma berömde båda:

Så smart du är!

OSEEVA. TRE SÖNER

Modern hade tre söner - tre pionjärer. Åren har gått. Kriget bröt ut. Mamma följde med tre söner till kriget - tre kämpar. En son slog fienden på himlen. En annan son slog fienden på marken. Den tredje sonen slog fienden i havet. Tre hjältar återvände till sin mamma: en pilot, en tanker och en sjöman!

OSEEVA. TANNINS RESULTAT

Varje kväll tog pappa en anteckningsbok, en penna och satte sig med Tanya och mormor.

Tja, vad är dina prestationer? han frågade.

Pappa förklarade för Tanya att prestationer är alla de bra och användbara saker som en person har gjort på en dag. Pappa skrev noggrant ner tanninernas prestationer i en anteckningsbok.

En dag frågade han, som vanligt, med en penna redo:

Tja, vad är dina prestationer?

Tanya höll på att diska och bröt bägaren, - sa mormodern.

Hmm... - sa pappan.

Pappa! Tanya vädjade. – Bägaren var dålig, den föll av sig själv! Skriv inte om det i våra prestationer! Skriv enkelt: Tanya diskade!

Väl! Pappa skrattade. – Låt oss straffa den här koppen så att nästa gång, när du diskade, var den andra mer försiktig!

OSEEVA. VÄKTARE

Det fanns mycket leksaker på dagis. Clockwork ånglok sprang längs rälsen, flygplan brummade i rummet, eleganta dockor låg i vagnar. Alla barnen lekte tillsammans och alla hade roligt. Bara en pojke spelade inte. Han samlade runt sig en hel massa leksaker och skyddade dem från killarna.

Min! Min! skrek han och täckte över leksakerna med händerna.

Barnen bråkade inte - det fanns tillräckligt med leksaker för alla.

Vad bra vi spelar! Vad kul vi är! – skröt killarna inför läraren.

Men jag är uttråkad! ropade pojken från sitt hörn.

Varför? – läraren blev förvånad. – Du har så många leksaker!

Men pojken kunde inte förklara varför han var uttråkad.

Ja, för han är inte en spelare, utan en väktare, - förklarade barnen för honom.

OSEEVA. KEX

Mamma hällde upp kakor på tallriken. Mormor klirrade glatt med sina koppar. Alla satte sig vid bordet. Vova sköt tallriken mot honom.

Delhi en i taget, sa Misha strängt.

Pojkarna dumpade alla kakor på bordet och delade upp dem i två högar.

Slät? - frågade Vova.

Misha mätte högarna med ögonen:

Precis... Mormor, häll upp lite te till oss!

Mormor bjöd på te till dem båda. Bordet var tyst. Kexhögarna krympte snabbt.

Smulig! Ljuv! sa Misha.

ja! Vova svarade med munnen full.

Mor och mormor var tysta. När alla kakor var uppätna tog Vova ett djupt andetag, klappade honom på magen och gick ut bakom bordet. Misha avslutade den sista biten och tittade på sin mamma - hon rörde i teet som hon inte hade börjat med en sked. Han tittade på sin mormor - hon tuggade en skorpa med svart bröd ...

OSEEVA. BROTTARE

Tolya sprang ofta från gården och klagade över att killarna förolämpade honom.

Klaga inte, - sa mamma en gång, - du ska själv behandla dina kamrater bättre, då kommer dina kamrater inte att förolämpa dig!

Tolya klev ut på trappan. På lekplatsen letade en av hans förövare, grannpojken Sasha, efter något.

Min mamma gav mig ett mynt för bröd, och jag tappade det”, förklarade han dystert. – Kom inte hit, annars trampar du!

Tolya kom ihåg vad hans mamma hade sagt till honom på morgonen och föreslog tveksamt:

Låt oss äta tillsammans!

Pojkarna började leta tillsammans. Sasha hade tur: under trappan i hörnet blinkade ett silvermynt.

Här är hon! Sasha gladde sig. – Skrämde oss och hittade! Tack. Kom ut på gården. Killarna är inte rörda! Nu springer jag bara efter bröd!

Han gled nerför räcket. Från den mörka trappan hördes en glad röst:

Du-ho-di!..

OSEEVA. NY LEKSAK

Farbror satte sig på resväskan och öppnade sin anteckningsbok.

Tja, vad ska man ta med? - han frågade.

Pojkarna log och gick närmare.

jag en docka!

Och min bil!

Och jag har en kran!

Och till mig ... Och till mig ... - Killarna som tävlade med varandra beordrade, min farbror skrev ner.

Bara Vitya satt tyst på sidlinjen och visste inte vad han skulle fråga ... Hemma är hela hans hörn full av leksaker ... Det finns vagnar med ett ånglok och bilar och kranar ... Allt, allt som killarna bad om, Vitya har haft det länge ... Han har inte ens något att önska ... Men farbror kommer att ge varje pojke och varje tjej en ny leksak, och bara för honom, Vitya, kommer han inte att ta med vad som helst...

Varför är du tyst, Vityuk? - frågade farbrorn.

Vitya suckade bittert.

Jag... har allt... - förklarade han genom tårar.

OSEEVA. MEDICIN

Den lilla flickans mamma blev sjuk. Läkaren kom och ser - med ena handen håller mamma hennes huvud, och städar upp leksaker med den andra. Och flickan sitter på sin stol och befaller:

Ge mig kuber!

Mamma tog upp kuberna från golvet, lade dem i en låda och gav dem till sin dotter.

Och dockan? Var är min docka? tjejen skriker igen.

Läkaren tittade på det och sa:

Tills dottern lär sig att rensa sina leksaker själv, kommer mamman inte att återhämta sig!

OSEEVA. VEM STRAFDE HONOM?

Jag förolämpade en vän. Jag knuffade en förbipasserande. Jag slog hunden. Jag var oförskämd mot min syster. Alla lämnade mig. Jag lämnades ensam och grät bittert.

Vem straffade honom? frågade grannen.

Han straffade sig själv, - svarade min mamma.

OSEEVA. VEM ÄR ÄGARE?

Den stora svarta hunden hette Beetle. Två pojkar, Kolya och Vanya, plockade upp Zhuk på gatan. Han hade ett brutet ben. Kolya och Vanya tog hand om honom tillsammans, och när Zhuk återhämtade sig ville var och en av pojkarna bli hans enda ägare. Men vem som var ägaren till skalbaggen kunde de inte avgöra, så deras tvist slutade alltid i ett gräl.

En dag gick de genom skogen. Skalbaggen sprang fram. Pojkarna bråkade hetsigt.

Min hund, - sa Kolya, - jag var den första som såg skalbaggen och tog upp den!

Nej, min, - Vanya var arg, - jag förband hennes tass och släpade goda bitar åt henne!

Huvudpersonerna i berättelsen "Bad" är två pojkar. En gång stötte de på följande situation på gatan: en stor hund hittade en liten kattunge och började skälla på honom argt. Kattungen lutade sig rädd mot staketet och jamade hjälplöst.

Pojkarna, som såg den här bilden, gjorde ingenting, utan väntade bara med intresse för att se hur hundens attack mot kattungen skulle sluta. Från ett hus i närheten såg en kvinna vad som hände, hon gick genast ut. Kvinnan började skämma ut pojkarna, varpå de svarade att de inte gjorde något fel. Till detta svarade kvinnan dem att det var deras passivitet som var dåligt.

Detta är sammanfattningen av historien.

Huvudtanken med berättelsen "Bad" är att passivitet ibland är lika destruktiv som skadlig handling. Pojkarna stod och försökte inte skydda den svaga kattungen från den arga hunden. Deras passivitet kan leda till att hunden kommer att orsaka betydande skada på kattungen. Oseevas berättelse "Bad" lär ut att ta hand om andra och skydda de svaga.

I berättelsen gillade jag kvinnan som inte förblev likgiltig inför vad som hände och skämde ut pojkarna som inte försökte komma till hjälp för en kattunge i trubbel.

Vilka ordspråk är lämpliga för berättelsen "Bad"?

Likgiltighet är roten till allt ont i världen.
Istället för att skryta med din styrka är det bättre att hjälpa de svaga.
I vem det finns skam, i det finns samvete.

Ämne: V. Oseeva "Hunden skällde ursinnigt"

Mål : organisera gemensamma och självständiga aktiviteter för elever när de bekantar sig med berättelsen om V. Oseeva "Hunden skällde ursinnigt" och utveckla förmågan att återberätta texten enligt planen och läsa den i roller.

Uppgifter:

ämne:

• förbättra läsförmågan i hela ord,
• att lära sig att återberätta texten enligt bildplanen, att korrekt formulera svar på frågor om texten, att utveckla uppmärksamheten på ordet,
• utveckla förmågan att läsa texten efter roller, försöka förmedla önskad intonation,
• utveckla förmågan att bestämma verkets genre.

metaämne:

• reglering - att utveckla förmågan att självständigt ställa in en inlärningsuppgift, för att främja utvecklingen av självkontrollfärdigheter;
• kommunikativ - att utveckla förmågan att formulera korrekta, fullständiga svar.
• kognitiv (information) - för att främja bildandet av förmågan att söka information i en lärobok, i pedagogiska ordböcker, för att förstå information;

personlig:

• organisera barns deltagande i intrigen i läroboken om detta ämne, med hänsyn till samtalspartnerns position.

4. Utrustning:

Projektor;

En bärbar dator;

multimedia presentation.

Organisationsstadiet

Killar, hur mår ni just nu?

Grattis till alla som hittade tid och kom till vår lektion idag. Ge dem dina leenden!

Låt oss hålla händerna tillsammans

Och le mot varandra!

Vi kommer att arbeta tillsammans

Vi ska inte vara lata!

Folkvisdomen säger: "Ett träd värderas efter dess frukter och en människa efter sina gärningar." I klassen kommer vi att utvärdera ditt arbete tillsammans. Har du en arbetslust? Sedan framåt, till landet av nya upptäckter.

Förberedelse av talapparaten(läs i ett andetag, med förvåning, med frågande intonation, med en jakande)

Bra. Och vad är "bra"?

Lille son kom till sin far
Och frågade Tiny?
Vad är bra
Och vad är dåligt?

– Har du tänkt på den här frågan?

Låt oss fortsätta meningarna som är skrivna på tavlan.

• Det är illa när...
• Okej när…

Elevernas uttalanden.

"Du är skamlös! Skamlös!" Jag ville prata med dig om detta ämne. Glädjelös betyder att det inte finns någon glädje, hopplöst betyder att det inte finns något hopp, och skamlös betyder att det inte finns något? Och vad är samvete? (barns svar)

Samvetet är som ett andra medvetande, som en dubbel av en person, som ifrågasätter och kritiserar en persons olika avsikter. Och om en person ändå gjorde något olämpligt, då straffar hans samvete honom hårt: en person inser plötsligt att han agerade dåligt, ångrar vad han gjorde, skäller ut sig själv.

Tycker du att en person alltid ska ha ett samvete?

Och i förhållande till djur ska en person ha ett samvete?

Läs Antoine de Saint-Exuperys ord och förklara hur du förstår dem?"Vi är ansvariga för dem vi har tämjt"A. Saint-Exupéry

Barnen svarar att folk ska ta hand om sina husdjur och inte överge dem.

2. Definition av ämnet. Redogörelse för utbildningsuppgiften.

Vilket avsnitt arbetar vi med just nu?

Och vilka är "våra småbröder"?

Vilka djur har vi redan läst om i det här avsnittet?

Läs nu orden du ser på skärmen.

Läs orden i varje kolumn:

Stor liten

lurvigt fluffigt

Tandig mustasch

Skrämmande försvarslös

- Vem tror du kan beskrivas med orden från första spalten?(Hund.)

– Med hjälp av ord från andra kolumnen?(Kattunge.)

Idag ska vi läsa en berättelse om en försvarslös kattunge och en vildsindig hund.

Är du nyfiken på vad som hände med honom?

Bekantskap med V. Oseevas biografi och arbete.

Oseeva-Khmeleva Valentina Alexandrovna

I sin ungdom drömde Valentina Oseeva om att bli skådespelerska och gick till och med in i skådespelaravdelningen i Kiev. Men allt förändrades när familjen flyttade till Moskva och sedan till Solnechnogorsk.

När hon arbetade som lärare i barninstitutioner, på sin fritid, komponerade Oseeva sagor för barnen, skrev pjäser själv och satte upp dem med barnen. Hon älskade att uppfinna spel, och blev borttagen av dem inte mindre än killarna själva. Det var på begäran av hennes elever som Oseeva tog sin första berättelse, "Grishka", till redaktören. Och snart publicerades hennes första bok "Röda katten".

Hon dedikerade sina berättelser, sagor, romaner till barn. Dessa verk handlar om pojkar och flickor precis som du.

Lyssna med element av förutsägelse.

- Läs orden på tavlan, först med stavelser, sedan med hela ord:

jag-tillväxt-men - rasande

pri-pa-da-i - hukande

på framsidan-no-e - på framsidan

mysa - mysa

rufsig-ro-shen-ny - rufsig

ras-kry-skaft - avslöjat

no-po-da-le-ku - i närheten

hastigt - hastigt

u-di-vi-lis - förvånad

Låt oss göra några prognoser. Låt oss försöka föreställa oss handlingsförloppet för arbetet, utvecklingen av händelser.

Läs rubriken. Vad tror du att texten kommer att handla om?

Varför tror du att hunden skällde? Hur skällde hunden? Vad betyder "våldsamt"? (Rage stark ilska, bitterhet.)

1 erbjudande

Varför skällde hunden på tassarna? När gör hundar detta?

2 erbjudande

Varför skällde hunden på kattungen? Hur var han? Varför var kattungen rufsig? (Rustig, rufsig). (Han var väldigt rädd.)

Tror du att han försvarade sig när hunden attackerade honom? Vad kunde han göra?

3 erbjudande

Hur jamade kattungen? (Sorgsamt - sorgligt, bittert, tårfyllt, med en slagen blick, en fallen röst, sorgligt.)

Varför använde Oseeva detta ord i sitt arbete? (Jag ville visa kattungens försvarslöshet. Jag gjorde det klart att han bad om hjälp.)

Tror du att någon hjälpte kattungen?

4 erbjudande

Vad gjorde pojkarna? Vad väntade de på? Var de rädda eller tvärtom hade de roligt?

Kom de kattungen till hjälp? Får kattungen hjälp eller kommer hunden att slita isär den?

5 erbjudande

Varför sprang kvinnan ut på verandan? Hur gjorde hon det? (Skynda - snabbt, hastigt.) Var hade kvinnan bråttom? Hjälpte hon kattungen?

Läser texten till slutet

Varför var kvinnan arg på pojkarna? Borde de skämmas för att de inte gjort något fel? Varför talade kvinnan först argt och sedan argt? (Ilska - stark indignation, indignation.) Vilket ord förmedlar en starkare känsla? Vad orsakade hennes ilska?

Överlevde kattungen? Vem räddade honom?

Vad är den litterära genren för detta verk? (Berättelse.)

Den här historien har ett annat namn - "Bad".

Vilken titel skulle du välja? Varför?

Läser om texten.

Usch. med. 60 (Läser början av texten av en påläst elev högt. Läser dialogen med intonation.)

Arbeta med text och illustration.

Det finns en illustration i din lärobok.

Till vilket avsnitt av berättelsen ritade konstnären den? Läsa upp.

Varför jamade kattungen? Hur kan en konstnär förmedla att kattungen är väldigt rädd och ber om hjälp?

(Författarens och konstnärens uppgift är densamma, men medlen är olika. Författaren använder ordet, skriver "Hunden skällde rasande, kattungen jamade klagande." Konstnären förmedlar hundens raseri, hjälplösheten hos kattungen med hjälp av hållning, ögonens uttryck, färganvändning, arrangemang av figurer i figuren.

Vad är pojkarnas ansiktsuttryck? (Alarm, likgiltig, likgiltig, intresserad?) - Och hur är det med kvinnan?

Vilken illustration skulle du rita för den första delen av berättelsen?

Och till den andra? Är det lätt att göra? Varför? (Det är svårt att förmedla handling, känslor i en teckning.)

Var äger de viktigaste händelserna rum: i den första delen av berättelsen eller i den andra? Varför?

Namnge karaktärerna i berättelsen. Är kvinnor positiva eller negativa karaktärer? Pojkar?

Hur kan du förklara killarnas beteende? (Likgiltighet.)

Likgiltighet är tillståndet för en likgiltig person, likgiltig, utan intresse, likgiltig.

Svara igen på frågan: "Vad orsakade kvinnans ilska?"

Vad skulle du göra i killarnas ställe? Kvinnor? Tänk om en hund bet dig?

(Oseeva talar ingenstans direkt om sin inställning till pojkar. Vi kan bedöma detta utifrån hur hon pratar om allt. Hon väljer sådana ord att vi tycker synd om kattungen och är rädda för honom. Med sin berättelse övertygar Oseeva oss om vad vi inte ska göra att inte göra något dåligt är inte tillräckligt. Du måste göra gott, inte förbli likgiltig när ondska händer bredvid dig, när någon behöver din hjälp.)

Läs om berättelsen på ett sådant sätt att författarens tanke, hans inställning till det avbildade förmedlas.

Att arbeta med ett verk(markera fullständiga semantiska delar, återberätta historien enligt plan).

Killar, jag har en plan för den här historien, läs den.

• Det här är dåligt!
• Hunden skällde ursinnigt.
• Skäms på dig!
• Pojkarna stod och väntade.

Vilka intressanta saker märkte du? (trasig)

Återställ planen. (2, 4, 3, 1)

Läs ordspråket:Livet ges för goda gärningar.
Hur förstår du ordspråket?

Vilka goda gärningar har du gjort?

Att lösa en problemsituation. SPEL "Droplets of goodness"
- Vad är mer på jorden: gott eller ont?
Vilken grupp tillhör orden: avund, girighet, elakhet, svek, krig, lögn. (Bilaga 1) För att besegra det onda måste man försöka öka antalet goda gärningar. Låt oss komma ihåg vilka goda gärningar du har gjort. Ta droppar på borden och kom ihåg goda gärningar. (Efter sin berättelse satte de upp droppmönster på tavlan).

Här ser ni, killar, hur ni kan besegra ondskan. Så är det i livet: droppar av gott, smälter samman, förvandlas till en bäck, en bäck till en flod, floder till ett hav av gott.
Håller du med om antagandet attLivet ges för goda gärningar. Varför?

Jag tror att du inte kommer att göra dåliga handlingar, utan alltid göra gott.

Sammanfattning av lektionen.

Läs dikten på bilden.

Stå inte vid sidan likgiltigt

När någon har problem.

Du måste skynda dig till undsättning

Vilken minut som helst, alltid.

Och om någon hjälper

Din vänlighet och din vänskap

Du är glad att dagen inte levdes förgäves

Du lever inte förgäves!