Թիվ 5 «Պոլյանկա» խմբում թատերական գործունեության երկարաժամկետ պլանավորում.

սեպտեմբեր

Երեխաները միմյանց ողջունում են ցանկացած հորինված կամ առասպելականի անունից

կերպար (աղվես, նապաստակ, գայլ), հագեք (ըստ ցանկության) տարազներ և պատմեք

ում էին նրանք նման: Ուսուցիչը օգնում է նրանց պատկերել ընտրված կերպարները

Էտյուդ «Մխիթարություն».

Տղան պատահաբար կոտրել է աղջկա խաղալիքը, նա լացում է, մնացած տղաները թող աղջկան հանգստացնեն, մխիթարեն։ Աղջկա դերակատարը «լաց է լինում». Երեխաները շրջապատում են նրան, և յուրաքանչյուրն առաջարկում է մխիթարության իր տարբերակը (նոր խաղալիք է տալիս, փորձում է վերանորոգել կոտրվածը և այլն):

(Թատրոն ձեռքի վրա - ձեռնոց) «Կարմիր գլխարկ» խաղը. (Չ. Պերրո)

Զարգացնել հեքիաթի հերոսների գործողությունները վերլուծելու կարողությունը: Բարելավել կերպարային կատարողական հմտությունները

Հեքիաթային դրամատիզացիա.

Անձրևի խաղ

Երեխաներին սովորեցնել այլ երեխաների հետ իրենց գործողությունները համակարգելու ունակությունը. երևակայության զարգացում.

Երեխաներին հնարավորություն է տրվում պատկերացնել և պատկերել, թե ինչպես են անձրևի կաթիլները թակում տանիքին, ճանապարհին: Ցույց տվեք, թե ինչպես են երեխաները ցողում ջրափոսերի մեջ, ծափ տալիս և զվարճանում անձրևից հետո: Այնուհետև ուսուցիչը բացատրում է, որ խաղում անձրևի փոխարեն կհնչի երաժշտություն, որը հիշեցնում է ջրի խշշոցը, կաթիլների զնգոցը: Երբ երաժշտությունը հնչում է, բոլոր երեխաները ցողում են ջրափոսերի մեջ (ստվարաթղթից կամ երևակայական): Հենց երաժշտությունն ավարտվում է, նշանակում է «ամպրոպ» է մոտենում՝ բոլորը հավաքվում են տանիքի (հովանոցի) տակ։ Երեխաներին հրավիրվում է պատկերել «ամպրոպ» (բռունցքներով շարժումներ դիպչել, ձեռքերը ծափ տալ): Այն պահին, երբ երեխաները պատկերում են ամպրոպ, ուսուցիչը ասում է.

Որոտ է ամենուր, որոտ է մռնչում

Կայծակը փայլում է երկնքում:

Փոթորիկը ավարտվեց, և մենք նորից,

Եկեք զվարճանանք խաղալով:

հոկտեմբեր

Խաղը «Կոշիկներով փիսիկ»

(Թատրոն ձեռքի վրա - մատ)

Զարգացնել այլ երեխաների հետ գործողությունները համակարգելու ունակությունը:

Հեքիաթային դրամատիզացիա.

Էտյուդ «Բաբա Յագա»

Զարգացնել փոխանցման հմտությունները հուզական վիճակդեմքի արտահայտությունների և ժեստերի միջոցով:

Բաբա Յագան բռնեց Ալյոնուշկային, ասաց, որ վառի վառարանը, որպեսզի հետո Ալյոնուշկային ուտի, իսկ ինքը

քնել. Ես արթնացա, բայց Ալյոնուշկան այնտեղ չէր, նա փախավ: Բաբա Յագան զայրացած էր, որ նա մնացել է առանց ընթրիքի,

վազում է խրճիթի շուրջը, ոտքերը դոփում, բռունցքները թափահարում:

Զվարճալի կոմպոզիցիաներ

Խրախուսեք երեխաներին գրել հեքիաթներ; սովորել դերի մեջ մտնել; զարգացնել երեխաների ստեղծագործական երևակայությունը; սովորեք աշխատել միասին, միասին, միասին:

Մինի - Ի.Ա.Կռիլովի «Կարապ, քաղցկեղ և պիկեր» առակի դրամատիզացում (առակը նախապես սովորում է երեխաների հետ)

Զարգացնել այլ երեխաների հետ գործողությունները համակարգելու ունակությունը: Բարելավել կերպարային կատարողական հմտությունները

Երեխաներն իրենք են ընտրում սարքավորումները: Նրանք, ովքեր ընտրել են հերոսների դիմակները, արտիստներն են, նրանք, ովքեր ընտրել են ներկայացման տոմսերը՝ հանդիսատեսը։ Երեխաները առակ են խաղում:

նոյեմբեր

«Բարի խոսք ասա ընկերոջ մասին»

Երեխաների մոտ միմյանց նկատմամբ բարեգործական վերաբերմունքի ձևավորում.

Ուսուցիչը երեխաներին հավաքում է շուրջպարի մեջ հետևյալ բառերով.

Կլոր պարում. Կլոր պարում

Ժողովուրդն այստեղ է հավաքվել։

Մեկ, երկու, երեք - դուք սկսում եք:

Դրանից հետո ուսուցիչը վերցնում է փչվող սիրտը և սիրալիրորեն դիմում հաջորդին կանգնած երեխա. Օրինակ՝ - Սոնեչկա, Բարի առավոտ!

Ուսուցիչը նշում է, թե որ սիրալիր և Բարի խոսքերմենք կարող ենք արտասանել

դիմելով իր ընկերներին (Բարև, ինչքան ուրախ եմ քեզ տեսնելու համար, ինչ գեղեցիկ մազեր ունես, խելացի վերնաշապիկ ունես և այլն) Դրանից հետո երեխաները նորից երգով շրջան են անցնում։ Ուսուցիչը սիրտ է ուղարկում

հաջորդ երեխան, որն իր հերթին պետք է սիրալիրորեն դիմի հաջորդ կանգնած երեխային:

Էտյուդ «Ֆոկուս»

Զարգացնել հուզական վիճակը դեմքի արտահայտությունների և ժեստերի միջոցով փոխանցելու կարողությունը

Տղան շատ զարմացավ. նա տեսավ, թե ինչպես է կախարդը կատվին դրել դատարկ ճամպրուկի մեջ և փակել այն։

նրան, իսկ երբ նա բացեց ճամպրուկը, կատուն չկար... Ճամպրուկի միջից մի շուն թռավ.

Հեքիաթ «Թերեմոկ»

Հեքիաթային դրամատիզացիա.

Երաժշտական ​​կարուսել.

Բարելավել երաժշտության մեջ արտահայտիչ կերպով շարժվելու ունակությունը՝ զգալով դրա ռիթմը կամ ձայնի հարթությունը

Երեխաները շարժումներ են անում և պարում երաժշտության ներքո:

դեկտեմբեր

«Որտեղ ենք եղել, չենք ասի».

Ճշմարտության զգացողության և գեղարվեստական ​​գրականության նկատմամբ հավատի զարգացման խթանում. ուսուցում համաձայնեցված գործողություններում:

Երեխաներն ընտրում են դռնից դուրս եկող վարորդին, իսկ մնացած տղաները ուսուցչի հետ պայմանավորվում են, թե ում կամ ինչ են պատկերելու։ Հետո հրավիրում են վարորդին, ով ներս է մտնում՝ ասա որտեղ էիր, ինչ արեցիր։ Երեխաները պատասխանում են. «Որտեղ էինք, մենք չենք ասի, բայց ինչ արեցինք, ցույց կտանք։ (եթե գործողություն): Ում տեսանք, ցույց կտանք (եթե կենդանի է) և այլն։ խաղի ընթացքում ուսուցիչն օգնում է գտնել կենդանիների կամ առարկաների առավել բնորոշ հատկանիշները և դրանք արտահայտիչ կերպով փոխանցել:

Էտյուդ «Նոր տիկնիկ»

Զարգացնել հուզական վիճակը դեմքի արտահայտությունների և ժեստերի միջոցով փոխանցելու կարողությունը:

Աղջկան նոր տիկնիկ են նվիրել։ Նա ուրախ է, ուրախ թռչկոտում է, պտտվում, խաղում տիկնիկի հետ։

(Թատրոն ձեռքի վրա - ձեռնոցներ) Խաղ «Ձյունե մեղրաբլիթ մարդ»: (Հեքիաթ նոր ձևով)

Սովորեցրեք երեխաներին արտահայտիչ գործել՝ համաձայն երաժշտական ​​ուղեկցում. Ընդլայնել բառապաշարը և զարգացնել հիշողությունը:

Հեքիաթի թատերականացում ուսուցչի օգնությամբ

Բջջային խաղ «Քաջ մկներ»

Ժեստերի և դեմքի արտահայտությունների արտահայտչականության զարգացում:

Նախ, երեխաները լսում են բանաստեղծությունը.

Մի անգամ մկները դուրս եկան

Տեսեք ժամը քանիսն է։

Մեկ երկու երեք չորս -

Մկները քաշեցին կշիռները։

Հանկարծ սարսափելի ձայն լսվեց...

Մկները փախան։

Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է վերածվել մկների և արտահայտիչ կերպով պատկերել նրանց՝ օգտագործելով ժեստերը և դեմքի արտահայտությունները:

հունվար

Էտյուդ «Արջուկներ»

Զարգացնել հուզական վիճակը դեմքի արտահայտությունների և ժեստերի միջոցով փոխանցելու կարողությունը:

Ձագերը պառկում են որջում։ փչեց ուժեղ քամի, թաքնվել է որջում։ Արջերը սառել են։

Նրանք կծկվել են գնդակների մեջ. նրանք տաքանում են: Շոգ դարձավ, ձագերը շրջվեցին ու մռնչացին

Հեքիաթ «Միթեն»

Սովորեցրեք երեխաներին ճանաչել կերպարներին իրենց բնորոշ հատկանիշներով:

Բարելավել երեխաների՝ հեքիաթի հերոսների կերպարները փոխանցելու կարողությունը:

Ձևավորել ընկերական հարաբերություններ.

Հեքիաթի դրամատիկացում.

բացատում

Հեքիաթի առանձին հերոսների հետ մշակել դեմքի արտահայտությունների, ժեստերի, ձայների և շարժումների արտահայտիչությունը. խրախուսել երեխաներին գործել երևակայական իրավիճակում.

Տեսարան մարգագետնում. Ամանորյա գնդակ.

փետրվար

«Խոսող»

Ուշադրության զարգացում, դիտողականություն:

Մի երեխա նկարագրում է երեխաներից մեկին, մնացածը կռահում են նշաններով:

Խաղը կրկնվում է մի քանի անգամ։ Առաջնորդները փոխվում են.

Էտյուդ «Տանը մենակ»

Զարգացնել հուզական վիճակը դեմքի արտահայտությունների և ժեստերի միջոցով փոխանցելու կարողությունը:

Ջրաչի մայրիկը դուրս եկավ ուտելիք բերելու, ջրարջի ձագը մենակ մնաց փոսում: Շուրջը մութ է, լսում ես

տարբեր խշշոցներ. Փոքրիկ ջրարջ

սարսափ - իսկ եթե ինչ-որ մեկը հարձակվի նրա վրա, և նրա մայրը ժամանակ չունենա օգնության հասնելու:

Հեքիաթ «Սագեր-կարապներ»

Բարելավել երեխաների՝ հեքիաթի հերոսների կերպարները փոխանցելու կարողությունը:

Հեքիաթային դրամատիզացիա.

զվարճալի վերափոխումներ

Սովորեք հմտորեն օգտագործել դեմքի արտահայտությունները, մնջախաղը:

Նկարեք տարբեր կենդանիներ:

մարտ

«Պատկերի՛ր հերոսին»

Շարժումների, ժեստերի, դեմքի արտահայտությունների, ձայնի արտահայտչականության զարգացում։

Հաղորդավարն առաջարկում է պատկերել հեքիաթային կերպարներ՝ հիշելով, որ նրանցից յուրաքանչյուրն ունի իր առանձնահատկությունները, որոնցով հեշտ է ճանաչել նրանց.

Աղվես, աղվես-աղվես,

Վերարկուն շատ լավն է։

Կարմիր պոչ, խորամանկ աչքեր,

Ես սիրում եմ հավ - այո, այո:

Պետյա, Պետյա-աքլոր:

Ոսկեզօծ սանր!

Երբ տեսնում ես լուսաբացը

Դուք գոռում եք. «Ku-ka-re-ku»:

Նապաստակները դուրս են եկել զբոսնելու

Նրանք սկսեցին ցատկել ու խաղալ։

Անշնորհք, անշնորհք

Արջը քայլում է անտառով.

Եթե ​​հարցնեն. Ինչ է նա սիրում,

Նա կասի. «Ես կուզենայի մեղր ուտել»:

Երեխաները ներկայացնում են տարբեր կերպարներ:

«Պատկերե՛ք խնձորի համը»

Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է ընդօրինակել, թե ինչպես են կծում խնձորը՝ պատկերելով

դեմքի արտահայտություններ, նրանց կարծիքով՝ ինչ համ ունի: Ընդ որում, առաջինը սկսում է մեծը, իսկ երեխաները գուշակում են (թթու, քաղցր, դառը, համեղ և այլն): Ուսուցիչը երեխաներին նպատակադրում է այն փաստը, որ յուրաքանչյուր խնձոր կարող է թվալ տարբեր համ, և դեմքի արտահայտությունները կախված կլինեն դրանից:

«Հայելի»

Սովորեք ցույց տալ և արտացոլել գարնան նշանները դեմքի արտահայտությունների և մնջախաղի օգնությամբ:

Երեխաները դեմքի արտահայտությունների և մնջախաղի օգնությամբ ցույց են տալիս և արտացոլում գարնան նշանները, որոնք նախկինում բաժանվել են զույգերի: Զույգից մեկ երեխա ցույց է տալիս շարժումները, երկրորդը կրկնում է շարժումները, ինչպես հայելու մեջ:

բնական աշխարհ

Խրախուսել շարժիչի իմպրովիզացիան; բարելավել պատկերը երաժշտության և պարային շարժումների միջոցով փոխանցելու ունակությունը.

Ջրաշուշանի պարի ուսուցում

ապրիլ

«Խորամանկ փոքրիկ կենդանին»

Ուշադրության, դիտարկման, արձագանքման արագության, հիշողության զարգացում:

Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է պատկերացնել, որ նրանք բոլորը տարբեր կենդանիներ են, և նստեն

վանդակներ կենդանաբանական այգում. Երեխաներից մեկին ընտրում են կենդանաբանական այգու այցելու. Նա կկանգնի կենտրոնում և տարբեր շարժումներ ու ժեստեր կանի։ «Գազաններ»

ընդօրինակեք այցելուին` ճշգրտորեն կրկնելով նրա ժեստերն ու շարժումները: «Այցելուն» ընտրվում է ոտանավորով.

Ճառագայթներից վեր, ջրից վեր

Հորդառատ անձրև է տեղացել.

Եվ հետո երկնքում մի լուծ կախվեց։

Երեխաները գոհ են ոսկե ծիածանից:

«Խաղի ընթացքում այցելուները մի քանի անգամ փոխվում են։

Էտյուդ «Խուլ տատիկ»

Երեխան խոսում է խուլ տատիկի հետ (տատիկի դերը ուսուցչուհին է), ով, պարզվում է, փնտրում է նրան։ Նա արդեն հասկանում էր, որ տատիկի հետ պետք է խոսել ձեռքերի օգնությամբ, քանի որ նա ոչինչ չէր լսում։ Տատիկը հարցնում է՝ որտե՞ղ է Սաշան։ (Ցանկացած երեխայի անուն է տալիս), «Ո՞ւմ գրքերն են սրանք», «Ո՞ւմ խաղալիքները», «Որտե՞ղ է մայրիկը»: և այլն: երեխան արձագանքում է ժեստերով.

«Birches» (մնջախաղ)

Տարվա տարբեր ժամանակներում մնջախաղի օգնությամբ սովորել կեչի ցուցադրել և արտացոլել։

Երեխաները ծառեր են պատկերում տարվա տարբեր ժամանակներում՝ հետևելով ուսուցչի խոսքերին.

Ամառ. «Կեչերը խոսում են միմյանց հետ, խշխշում են տերևները, թափահարում ճյուղերը»:

Աշուն. «Տերեւները թռչում են շուրջը, ավելի հաճախ փչում է ուժեղ, բուռն քամի, որը թափահարում է ծառերը կողքից»:

Ձմեռ. «Ճյուղերը դողում են ցրտից, ձյունը նրանց թեքում է գետնին»։

Գարուն. «Ձյունը հալվում է, ճյուղերը բարձրանում են։ ուռած բողբոջները պայթում են, և դրանցից քնքուշ տերևներ են հայտնվում։

«Վախը մեծ աչքեր ունի»

Մշակել ստեղծագործական անկախություն պատկերի փոխանցման գործում: Զարգացնել թատերական գործունեության ինքնուրույն կազմակերպման հմտությունները

Հեքիաթային դրամատիզացիա.

մայիս

բառի ինտոնացիոն խաղ

Երեխաների ուշադրության, դիտարկման, երևակայության զարգացում:

Երեխաներին առաջարկվում է արտասանել սովորական բառերը տարբեր ինտոնացիայով. «բարև» - ուրախ, սիրալիր, պատահական, մռայլ; «Ցտեսություն» - ափսոսանքով, վրդովմունքով կամ վաղ հանդիպման հույսով; «շնորհակալություն» - վստահորեն, նրբանկատորեն, անհամբեր, վիրավորված; «Կներես» - ակամա, զղջալով։

Էտյուդ» համեղ կոնֆետ»

Դեմքի արտահայտությունների, երևակայության զարգացում:

Ուսուցչի ձեռքերում քաղցրավենիքի երևակայական տոպրակ է: Նա հերթով տալիս է երեխաներին։ Նրանք վերցնում են մեկ-մեկ կոնֆետ, ժեստով շնորհակալություն հայտնում, բացում են փաթաթանն ու կոնֆետը վերցնում բերանում՝ դեմքի արտահայտություններով և ժեստերով ցույց տալով, թե ինչ համ ունեն։

«Զվարճալի ծաղրածուներ»

Ժեստերի, շարժումների, դեմքի արտահայտությունների արտահայտչականության զարգացում

Պատկերե՛ք տարբեր ծաղրածուների կենսուրախ և տխուր:

«Հայելի»

Սովորեք ցույց տալ և արտացոլել ամառվա նշանները դեմքի արտահայտությունների և մնջախաղի օգնությամբ:

Երեխաները դեմքի արտահայտությունների և մնջախաղի օգնությամբ ցույց են տալիս և արտացոլում ամառվա նշանները, որոնք նախկինում բաժանվել են զույգերի: Զույգից մեկ երեխա ցույց է տալիս շարժումները, երկրորդը կրկնում է շարժումները, ինչպես հայելու մեջ:

Թատերական գործունեության առաջադեմ պլանավորում

Թիրախ: զարգացնել խոսքի ինտոնացիոն արտահայտչականությունը. Զարգացնել ընկալելու կարողությունը գեղարվեստական ​​կերպարգրական ստեղծագործություն և ստեղծագործորեն վերարտադրել այն սկիթերում, թատերական ներկայացումներում։

Առաջադրանքներ.

1. Երեխաների մոտ զարգացնել խոսքի ինտոնացիոն արտահայտչականությունը:
2. Զարգացնել գրական ստեղծագործության բնույթը զգալու կարողությունը:
3. Երեխաների մոտ զարգացնել ժեստերի արտահայտչականությունը, դեմքի արտահայտությունը:
4. Զարգացնել ժանրերը տարբերելու կարողությունը՝ մանկական ոտանավոր, հեքիաթ, պատմվածք, ընդգծել հերոսների դրական և բացասական հատկությունները:
5. Զարգացնել հերոսների գործողությունները, իրավիճակները գնահատելու, հումոր զգալու կարողությունը։
6. Զարգացնել երեխաների՝ ծանոթ արվեստի գործերի սյուժեների հիման վրա դրամատիզացիաներին մասնակցելու կարողությունը:
7. Խրախուսեք նախաձեռնությունն ու ստեղծագործությունը:
8. Զարգացնել բոլոր հնչյունները հստակ և հստակ արտասանելու ունակությունը. կոորդինացնել բառերը նախադասությունների մեջ.
9. Մշակեք բարություն միմյանց նկատմամբ.

Ամիս		Առարկա
		Զրույց «Ի՞նչ է թատրոնը».		Երեխաներին պատկերացում տալ թատրոնի մասին, ներկայացնել թատրոնների տեսակները։ Տարբեր թատերական ժանրերի նկատմամբ կայուն հետաքրքրություն ձևավորել:
		Զրույց-երկխոսություն «Թատերական մասնագիտություններ».		Ակտիվացրեք ճանաչողական հետաքրքրությունը թատերական մասնագիտությունների նկատմամբ: Երեխաներին ծանոթացնել մասնագիտություններին` դերասան, ռեժիսոր, նկարիչ, կոմպոզիտոր: Մշակեք նոր բաներ սովորելու ցանկություն:
		Խաղը իմպրովիզացիա է։ Մինի տեսարան «Ծերունին - Լեսովիչոկ»		Խրախուսել ակտիվ մասնակցությունը թատերական խաղերին; երեխաների մոտ դրական հույզեր առաջացնել; զարգացնել ստեղծագործ երևակայությունը; զարգացնել խոսքի ինտոնացիոն արտահայտչականությունը
		Երեխաների հետ «Շաղգամ» հեքիաթի պատմում (Finger Theatre)		Երեխաների հետ հիշեք հեքիաթի հերոսներին և նրանց գործողություններին. զարգացնել հետաքրքրությունը խաղի նկատմամբ; համախմբել երեխաների՝ հեքիաթի հերոսների պատկերները փոխանցելու տարբեր արտահայտչամիջոցներ օգտագործելու կարողությունը:
հոկտեմբեր		«Ռեպկա» սեղանի թատրոնի ցուցադրություն	Խրախուսել երեխաներին բեմադրել ծանոթ ստեղծագործություններ; զարգացնել մատների նուրբ շարժիչ հմտությունները; զարգացնել խոսքի ինտոնացիոն արտահայտչականությունը;
		Զվարճալի մնջախաղ. «Լուռ երկխոսություն», «Հանելուկներ առանց խոսքերի».	Զարգացնել մնջախաղի հմտությունները և ստեղծագործական երևակայությունը; ձևավորել հաղորդակցման հմտություններ և իմպրովիզացիայի հմտություններ; սովորեցնել երեխաներին արտասանել տրված արտահայտությունները ինտոնացիոն և արտահայտիչ. զարգացնել ֆանտազիա և երևակայություն
		Վիկտորինա «Ճանաչիր հեքիաթը նկարազարդումներից».	Համախմբել նախադպրոցականների գիտելիքները հեքիաթների մասին:
		Ռուսական հեքիաթասացություն ժողովրդական հեքիաթ«Gingerbread Man» դիմակի թատրոնի օգտագործմամբ	Շարունակեք երեխաներին սովորեցնել հեքիաթ լսել, որի պատմությունն ուղեկցվում է սեղանի վրա գտնվող թատերական ներկայացմամբ: Շարունակեք երեխաներին սովորեցնել հետևել գործողությունների զարգացմանը և պատասխանել հեքիաթի բովանդակության վերաբերյալ հարցերին: Խրախուսեք երեխաներին մասնակցել հեքիաթի, համաձայնեցնելով առանձին բառեր, արտահայտություններ: Խթանել խոսքի ինտոնացիոն արտահայտչականությունը: Զարգացնել ուշադրությունը, հիշողությունը, հեքիաթի հերոսներին կարեկցելու ունակությունը: Բարձրացնել հետաքրքրությունը ռուսական ժողովրդական հեքիաթների նկատմամբ, դրանք լսելու ցանկությունը:
		Ձեռքերով ասա տողերը։	Խրախուսեք երեխաներին իմպրովիզներ անել:
		Խաղեր՝ դեմքի արտահայտիչ արտահայտությունների զարգացման համար (45)	Սովորեք օգտագործել արտահայտիչ դեմքի արտահայտություններ՝ վառ պատկեր ստեղծելու համար:
		Հեքիաթների մասին հանելուկներ և հեքիաթի հերոսներ	Հստակեցրեք երեխաների պատկերացումները հանելուկների մասին, համախմբեք գիտելիքները բնութագրերըհեքիաթի հերոսներ; սեր զարգացնել, հարգանք հեքիաթների և հեքիաթային հերոսների նկատմամբ, զարգացնել համառություն.
		Պատմելով «Թերեմոկ» հեքիաթը ցուցադրվում է ֆլանելգրաֆի վրա	հաստատել միջանձնային կապեր; խմբում բարենպաստ միկրոկլիմայի ստեղծում; մշակել խոսքի ինտոնացիոն արտահայտչականությունը, զարգացնել խոսքի երկխոսական ձևը. երեխաների մոտ հետաքրքրություն առաջացնել թատերական գործունեության նկատմամբ. զարգացնել կենդանիների ձայները և բնորոշ շարժումները ընդօրինակելու ունակությունը. զարգացնել հեքիաթներ լսելու կարողություն, հետևել գործողությունների զարգացմանը.
դեկտեմբեր		«Ուրախ հաշիվ» Եկեք ծիծաղենք խաղ. «Ո՞վ է մտածում» բանաստեղծության դերակատարում. (21-22)	Մշակել խոսքի ինտոնացիոն արտահայտչականություն, մենախոսություն; զարգացնել իմպրովիզացիայի հմտություններ; խրախուսել մասնակցությունը թատերական խաղերին;
		Բ. Զախոդերի բանաստեղծության բեմադրությունը՝ «Փիսիկը լաց է լինում…», Ի. Ժուկով «Փիսիկ» (18-19)	Մշակել մնջախաղի ունակություններ, սեր կենդանիների նկատմամբ։
		Ռիթմոպլաստիկա. Էտյուդներ՝ «The Chanterelle overhears», «Baba Yaga»	Զարգացնել ֆանտազիա, երևակայական մտածողություն, ազատ իմպրովիզացիաներում հեքիաթների հերոսների բնավորությունն ու տրամադրությունը փոխանցելու ունակությունը.
		«Երեք արջուկ» հեքիաթի ընթերցում և պատմում (Սեղանի թատրոն)	Երեխաներին սովորեցնել հասկանալ ռուսաց լեզվի գեղեցկությունն ու ուժը, սովորեցնել նրանց օգտագործել փոխաբերական արտահայտություններ, խոսել գեղեցիկ և ճիշտ. ձևավորել առաջադրված հարցերին հստակ, հստակ և հետևողականորեն պատասխանելու կարողություն. զարգացնել ստեղծագործական հիշողությունը, երևակայությունը; շարունակել կատարելագործել խոսքի երկխոսական և մենախոսական ձևերը:
հունվար		Խոսքի մշակույթ և տեխնիկա. Աշխատեք կարճ նախադասությունների վրա.	Սովորեք բառի վերջում բաղաձայնների հստակ արտասանությունը. սուլոցների և շշուկների ձայներ
		Ռիթմոպլաստիկա. Էսքիզներ՝ «The Chanterelle listens», «Baba Yaga»:	Զարգացնել հեքիաթների հերոսների բնավորությունն ու տրամադրությունը ազատ իմպրովիզացիայի միջոցով փոխանցելու կարողությունը.
		«Կարմիր գլխարկը» հեքիաթի ընթերցում.	Երեխաներին հեքիաթի հետ ծանոթացնել; սովորեցնել ընկալել հեքիաթի գաղափարը, գնահատել հերոսների բնույթը. հարստացնել երեխաների բառապաշարը; Հարցին պատասխանելու ունակության վարժություն; խրախուսել ուսուցչի կողմից առաջադրված հարցին ի պատասխան իրենց տեսակետն արտահայտելու փորձը. զարգացնել խոսքի հաղորդակցման մշակույթը. մասնակցել զրույցին, լսել երեխաներին, պարզաբանել նրանց պատասխանները:
		Ստվերների թատրոն «Կարմիր գլխարկը»	Շարունակեք զարգացնել հետաքրքրությունը թատերական արվեստի նկատմամբ
փետրվար		Թատրոնի հիմունքները. մշակույթը։ Դահլիճի լուսանկար, հասկացություններ՝ «բեմ», «վարագույր», «կուլիսային», «պարտեր», «պատշգամբ» (մուլտիմեդիա ներկայացում)	Երեխաներին ծանոթացնել թատրոնի, դահլիճի և բեմի սարքին
		Թատերական խաղ. Խաղը «Ինչ ենք անում, չենք ասի, բայց ցույց կտանք», «Ծննդյան օր	Սովորեք գործել համերգով; կարողանալ նավարկելու տիեզերքում; զարգացնել ֆանտազիա
		Մեկ, երկու, երեք, չորս, հինգ - ուզու՞մ եք խաղալ: Թատերական տաքացման խաղ. «Ռյաբա հավը» հեքիաթի լավագույն դրամատիզացիայի մրցույթ։	Զարգացնել ֆանտազիան, ստեղծագործականությունը հեքիաթի համար երկխոսություն հորինելու գործընթացում. երեխաների խոսքում ակտիվացնել «դեմքի արտահայտություններ», «ժեստ» հասկացությունների կիրառումը:
		Սեղանի թատրոն. (Կոնիկ «Երեք փոքրիկ խոզուկներ»)	Ակտիվացնել և զարգացնել հստակ ինտոնացիոն-արտահայտիչ խոսք, հարստացնել բառապաշարը. զարգացնել հետաքրքրություն թատրոնի նկատմամբ, թիմում աշխատելու կարողություն.
մարտ		Գարուն, գարունը կարմիր է:Ներկայացում ռուսական ժողովրդական տարազներով. Դիտումների կատարում. Շարժման մոդելավորման խաղ	Գաղափարներ տալ ռուսական բանահյուսության մասին, սեր սերմանել ժողովրդական արվեստի հանդեպ. զարգացնել երևակայությունը և հիշողությունը; զարգացնել հուզական և արտահայտիչ հաղորդակցվելու ունակությունը. զարգացնել երևակայական առարկաների հետ աշխատելու ունակությունը
		Թատերական խաղ. Խաղը «Նույն բանը տարբեր ձևերով», «Օբյեկտի փոխակերպում», «Շրջագայություն աշխարհով մեկ»	Շարունակեք զարգացնել երեխաների երևակայությունը, ֆանտազիան. զարգացնել սեփական վարքագիծը արդարացնելու ունակությունը
		Ռիթմոպլաստիկա. Վարժություն «Ռիթմիկ էտյուդ», պարային իմպրովիզացիա	Զարգացնել ռիթմի զգացողությունը
		Թատրոնի օր. Ժամանց «Հեքիաթների աշխարհում»	Զարգացնել գրական խոսքերեխաներին ուշադրություն հրավիրել արտահայտիչ միջոցների վրա (փոխաբերական բառեր և արտահայտություններ, էպիտետներ, համեմատություններ), հեքիաթի գեղեցկությունն ու կախարդանքը զգալու ունակությունը. հիմնական տարբերությունները գտնելու և բացատրելու ունակության վարժություն գրական ժանրերՀեքիաթ և այլ ստեղծագործություններ; երեխաներին ծանոթացնել հասակակիցների և մեծահասակների հետ հարաբերությունների տարրական ընդհանուր ընդունված նորմերին և կանոններին. զարգացնել հեքիաթի հերոսների արտահայտիչ պատկերները օգտագործելու կարողությունը
		«Եկեք մեր մատներով խաղանք».Երեխաների կողմից մատների թատրոնի օգնությամբ ծանոթ հեքիաթների բեմադրություն:	Ծանոթություն մատների թատրոնի հետ; տիրապետել այս տեսակի թատերական գործունեությանը տիրապետելու հմտություններին. զարգացնել ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները խոսքի հետ համատեղ. ռիթմի զգացողության զարգացում և շարժումների համակարգում; երեխաների մոտ զարգացնել մատների թատրոնի միջոցով հեքիաթներ խաղալու ունակությունը.
		«Թատրոնում չգիտեմ». Զրույց-խաղ՝ «Օգնենք Դունոյին թատրոնում իրեն ճիշտ պահելու». Խաղ, խնդրահարույց իրավիճակներ. «Քամի» վարժություն. Հոգե-մարմնամարզություն «Վերցրու և անցիր». Մինի տեսարան՝ Ի. Պետրովի «Աղվեսը».	Երեխաներին պատկերացում տալ թատրոնում վարքի մշակույթի մասին՝ խնդրահարույց իրավիճակների լուծման միջոցով:
ապրիլ		Խոսքի և տեխնոլոգիայի մշակույթ. Զորավարժություններ «Ես ուզում եմ քնել», «Կատակ», լեզվի պտույտներ: Տարբեր ինտոնացիայով առանձին բառակապակցությունների արտասանություն	Բարելավել տարբեր ինտոնացիաներ օգտագործելու ունակությունը
		«Գայլը և այծերը» հեքիաթի դրամատիկացում (Տիկնիկներ Բի-բա-բո)	Սովորեք ընտելանալ գեղարվեստական ​​կերպարին; շփվել գործընկերոջ հետ.
		Մեր ժամանցը»	Երեխաներին սովորեցնել, թե ինչպես պատրաստել կարճ պատմություններ-ից անձնական փորձև ասա նրանց արտահայտիչ.
		«Թատերական այբուբեն».Երեխաների հետ զրույց թատերական հասկացությունների մասին՝ բեմ, վարագույր, ներկայացում, ծափահարություններ, սցենարիստ, թերուսուցում և այլն: Խոսքի վարժություն «Ով ում հետևում է» Մ.Կարտուշին. «Մենք տխուր ենք», «Մենք զվարճանում ենք» վարժություն. Ա.Տետիվկինի «Ինչպես գետը գետի երկայնքով» բանաստեղծությունների դերակատարում։	Ծանոթացում թատերական տերմիններին; ակտիվացնել երեխաների բառապաշարը՝ բեմ, վարագույր, ներկայացում, ծափահարություններ, սցենարիստ, թերուսուցում և այլն; շարունակել երեխաներին ծանոթացնել «դեմքի արտահայտություններ», «ժեստ» հասկացություններին. պատկերների ստեղծման միջոցով զարգացնել հուզական վիճակ փոխանցելու կարողությունը.
		«Մեղուներ, թռչուններ թռան»: Զորավարժություն «Թռիր, թիթեռ»: խոսքի խաղ«Նատաշա տատիկի նման»։ Gawker խաղ. Ֆանտաստիկ պար «Grasshopper Disco»	Երեխաներին ծանոթացնել գարնանային նշաններին; պատասխանել հարցերին ամբողջական նախադասություններ; բարենպաստ պայմաններ ստեղծել երեխաների իմպրովիզացիայի համար. զարգացում ստեղծագործականություն.
մայիս		Վերջնական ժամանց. Խաչբառի լուծում՝ «Թատերական մասնագիտություններ». «Կախարդական երազանք» վարժություն.	Բարելավել խոսքի երկխոսական ձևը; երեխաների մոտ ուրախ տրամադրություն առաջացնել՝ ստեղծելով ընկերական մթնոլորտ. ամրագրել թատերական մասնագիտությունների անվանումը. զարգացնել ուշադրությունը, հիշողությունը, երևակայությունը:

Թատերական խաղերի քարտային ֆայլը

1. Խաղ. «Ուրախ ծերուկ-անտառապահ»

Թիրախ: սովորել օգտագործել տարբեր ինտոնացիաներ:

Ուսուցիչը բանաստեղծություն է կարդում, Ծերունին-Լեսովիչոկը տարբեր ինտոնացիաներով արտասանում է իր բառերը տեքստում, երեխաները կրկնում են.

Դաստիարակ: Անտառում ապրում էր փոքր հասակի մի ծերունի

Իսկ ծերունին չափազանց պարզ ծիծաղեց.

Ծերուկ-Լեսովիչոկ.

Հա-հա-հա այո նա-հե-նա

Հի հի հի այո բու-բու-բու

Բու-բու-բուդա բե-բե-բի,

Դինգ, դինգ, դինգ, դինգ, դինգ, դինգ:

Մանկավարժ.

Մի անգամ, երբ նա տեսավ մի սարդ, նա սարսափելի վախեցավ.

Բայց, կողքերը սեղմելով, նա բարձր ծիծաղեց.

Ծերուկ-Լեսովիչոկ.

Հի հի հի հա հա հա հա

Հո-հո-հո-հո-հո-հո-հո-հո-հո:

fb-go-go-boo-boo-boo»:

Մանկավարժ.

Եվ երբ նա տեսավ ճպուռը, ահավոր զայրացավ,

Բայց ծիծաղից նա ընկավ խոտերի վրա.

Ծերուկ-Լեսովիչոկ.

Ջի-Գի-Գի այո Գու-Գու-Գու,

fb-ro-ro այո bang-bang-bang!

Օ, տղաներ, ես չեմ կարող:

Օ՜, տղաներ, ah-ah-ah!

(Դ.Հարմս) Խաղը խաղացվում է մի քանի անգամ։

1. Շարժման մոդելավորման խաղ

Ուսուցիչը դիմում է երեխաներին.

Հիշու՞մ եք, թե ինչպես են երեխաները քայլում:

Փոքրիկ ոտքերը քայլում էին ճանապարհով: Մեծ ոտքերը քայլում էին ճանապարհով:

(Երեխաները քայլում են սկզբում փոքր քայլերով, հետո մեծ՝ հսկա քայլերով):

- Ինչպե՞ս է քայլում Ծերունին-Լեսովիչոկը:

Ինչպե՞ս է քայլում արքայադուստրը:

Ինչպե՞ս է գլորվում բուլկիը:

ինչպես Մոխրագույն գայլպտտվում անտառով?

Ինչպե՞ս է փախչում նրանից հարթած ականջներով նապաստակը։

1. «Լուռ երկխոսություն»՝ հոդակապության զարգացման համար

Մանկավարժ. Պատկերացրեք, որ ձեր մայրը խանութում է, և դուք նրան սպասում եք փողոցում, պատուհանի մոտ: Նա ձեզ ինչ-որ բան է ասում, դուք չեք լսում նրան, բայց փորձում եք գուշակել:

(Նախ, ուսուցիչը ստանձնում է մոր դերը, իսկ երեխաները գուշակում են: Այնուհետև երեխաներին հրավիրում են խաղալ մոր դերը):

1. «Առանց խոսքերի առեղծվածներ»

Թիրախ:

Ուսուցիչը երեխաներին կանչում է.

Ես նստում եմ նստարանի կողքին

Ես կնստեմ քեզ հետ։

Ես ձեզ հանելուկներ կպատմեմ

Ո՞վ է ավելի խելացի, կտեսնեմ:

Ուսուցիչը երեխաների առաջին ենթախմբի հետ միասին նստում է մոդուլների վրա և նայում է առանց բառերի հանելուկների նկարազարդումներին: Երեխաներն ընտրում են նկարներ, որոնք կարող են մտածել առանց որևէ բառ ասելու: Երկրորդ ենթախումբն այս պահին գտնվում է դահլիճի մեկ այլ հատվածում։

Առաջին ենթախմբի երեխաները առանց բառերի, դեմքի արտահայտությունների և ժեստերի օգնությամբ պատկերում են, օրինակ՝ քամի, ծով, առու, թեյնիկ (եթե դժվար է, ապա՝ կատու, հաչող շուն, մկնիկ և այլն): Երկրորդ ենթախմբի երեխաները գուշակում են. Հետո երկրորդ ենթախումբը կռահում է, իսկ առաջինը՝ կռահում։

1. "Արի խաղանք. - գուշակել.(Աբոսևա)

Թիրախ:

Մաղադանոսը կանչում է երեխաներին. Ի՞նչ գիտեք, տղերք,

Իմ հանելուկ բանաստեղծությունների մասին.

Որտեղ թել կա, այնտեղ կա վերջ:

Ո՞վ կասի, լավ արեց:

Երեխաները կիսաշրջանով նստած են Պետրուշկայի մոտ: Մաղադանոսը կռահում և ցույց է տալիս հանելուկներ մնջախաղով:

Կարևոր է, որ կոկորդիլոսը սուր կտուցով շրջում էր բակում,

Նա ամբողջ օրը օրորում էր գլուխը, ինչ-որ բան բարձրաձայն մրմնջում։

Միայն սա, ճիշտ է, կոկորդիլոս չէր,

Եվ հնդկահավերը ճշմարիտ ընկեր. Գուշակիր `ՈՎ Է? (Հնդկահավ.)

(Ձայնագրիչը միանում է: Երեխաները, որոնք հնդկահավ են ձևանում, շրջում են դահլիճով, ոտքերը բարձր բարձրացնելով, ձեռքերը սեղմելով մարմնին, ձայներ հանելով. վու, վու, վու, գլուխները թափահարելով, այս պահին զրուցելով իրենց հետ: լեզուն նրանց բերանում):

Այո, հնդկահավ: Անկեղծ ասած, եղբայրներ, դժվար էր կռահել։

Հնդկահավի հետ հրաշք է տեղի ունեցել՝ այն վերածվել է ուղտի.

Նա սկսեց հաչալ ու մռնչալ, պոչով թակել գետնին։

Ես շփոթված եմ, այնուամենայնիվ, նա ուղտ է, թե՞... (Շուն.)

(Միանում է ձայնագրիչը, երեխաները շուն են ձևանում. հաչում են, մռնչում, չորս ոտքով վազում և «պոչը շարժում»):

Նրանք նրան չեն գոտիավորում Մոնգրելի հետ, և նա չի քնում նստարանի տակ,

Եվ նա նայում է պատուհանից դուրս և մյաուսում է Ինչպես ... (Կատ.)

(Երաժշտական ​​նվագակցությամբ երեխաները պատկերում են կատուներին. նրանք սահուն շարժվում են չորս ոտքերի վրա, միահյուսում են, մռնչում են, «լվանում» իրենց թաթերով, ֆշշում և խռմփացնում, ցույց են տալիս «ճանկեր»):

Ճիշտ է, կռահեց Մռնոն, կարծես նրան ինչ-որ տեղ տեսել են։

Եվ հիմա եկեք ձեզ հետ գնանք անտառ սնկով:

(երեխաները նստում են երևակայական մեքենայի վրա և տարբեր ձայներ արտասանելով՝ նմանակում են մեքենայի շարժումը):

Trrr, նրանք այստեղ են: Տեսեք, տղերք, կան շանթերելներ, կան սունկ,

Դե, սրանք թունավոր են բացատում ... (Դոդոշներ):

(երեխաները ցրվում են դահլիճի շուրջը («անտառ») և հավաքում «սունկ» (կեղծ):

Դադարեցրեք. կանգնի՛ր Ի՞նչ ասացի քեզ։ Ինչ սունկ: Ի վերջո, դրսում ձմեռ է: Ձմռանը սնկե՞ր են աճում անտառում: Ի՞նչ է աճում անտառում ձմռանը: (Ձնհեղեղներ):

1. Խաղ «Հայելի»

Թիրախ: զարգացնել մենախոսական խոսքը.

Մաղադանոսը հանելուկ է անում.

Եվ փայլում և փայլում է

Դա ոչ մեկին չի շոյում։

Եվ ճշմարտությունն ասեք որևէ մեկին -

Ամեն ինչ, ինչպես կա, ցույց կտա նրան:

Ինչ է սա? (Հայելի.)

Խումբը (դահլիճը) բերված է մեծ հայելի. Թիմից յուրաքանչյուրը գալիս է հայելու մոտ և, նայելով դրա մեջ, առաջինը գովում է իրեն, հիանում ինքն իրենով, երկրորդը խոսում է այն մասին, ինչ իրեն դուր չի գալիս իր մեջ։ Հետո նույնն են անում մյուս թիմի անդամները։ Պետրուշկան և ժյուրին գնահատում են այս մրցույթը։

7. Խաղ «Հեռախոս»

Թիրախ: զարգացնել ֆանտազիա, երկխոսական խոսքը.

Մաղադանոս հանելուկի համար.

Ես կշրջեմ կախարդական շրջանակը -

Եվ իմ ընկերը կլսի ինձ:

Ինչ է սա? (Հեռախոս.)

Պետրուշկան յուրաքանչյուր թիմից հրավիրում է երկու հոգու, հատկապես նրանց, ովքեր սիրում են հեռախոսով խոսել: Յուրաքանչյուր զույգի համար առաջարկվում է իրավիճակ և խոսակցության թեմա։ Զույգը կազմված է հակառակ թիմերի անդամներից:

1. Ծնունդդ շնորհավոր և այցելություն խնդրիր։

2. Ներկայացմանը հրավիրեք մի մարդու, ով չի սիրում թատրոն գնալ։

3. Նրանք ձեզ համար նոր խաղալիքներ են գնել, և ձեր ընկերը ցանկանում է խաղալ դրանցով:

4. Դուք վիրավորվել եք, իսկ ընկերը մխիթարում է ձեզ։

5. Ձեր ընկերը (ընկերուհին) խլել է իր սիրելի խաղալիքը, իսկ հիմա նա ներողություն է խնդրում։

6. Դուք անվանական օր ունեք

1. Խաղ. «Մնջախաղ»

Մեկ թիմի երեխաները մնջախաղով ցույց են տալիս առարկան (գնացք, երկաթ, հեռախոս, սունկ, ծառ, ծաղիկ, մեղու, բզեզ, նապաստակ, շուն, հեռուստացույց, կռունկ, թիթեռ, գիրք): Մյուս թիմի երեխաները գուշակում են.

1. Խաղ՝ «Ինչպես եփվեց ապուրը» շարժումների նմանակման համար

Թիրախ: զարգացնել երևակայությունը և մնջախաղի հմտությունները.

Աջ ձեռքով մաքրում եմ կարտոֆիլը՝ քիչ-քիչ կեղևից հանելով։

Ձախ ձեռքով բռնում եմ կարտոֆիլը, շրջում եմ կարտոֆիլը և զգուշորեն լվանում։

Դանակով կվազեմ մեջտեղով, կարտոֆիլը կկտրեմ երկու մասի

կեսերը.

Աջ ձեռքով դանակ եմ բռնում, կարտոֆիլը կտոր-կտոր եմ անում։

Դե, հիմա վառում եմ այրիչը, ափսեից կարտոֆիլը լցնում եմ թավայի մեջ։

Ես մաքուր կլվանամ գազարն ու սոխը, ջուրը կթափեմ իմ աշխատասեր ձեռքերից։

Սոխն ու գազարը մանր կտրատել, մի բուռ հավաքել, ստացվում է հմտորեն։

Մի բուռ բրինձը լվանալ տաք ջրով, մնացած բրինձը լցնել թավայի մեջ

ձեռքը.

Աջ ձեռքով կվերցնեմ շերեփը, կխառնեմ ձավարեղենն ու կարտոֆիլը։

Կափարիչը ձախ ձեռքով կվերցնեմ, թավան կափարիչով պինդ կփակեմ։

Ապուրը եփում է, փրփրում և եռում։ Այնքան համեղ հոտ է գալիս: Կաթսա

փչակներ.

Դե, ապուրը պատրաստ է։ Վերաբերվեք միմյանց:(Ռուսական ժողովրդական պլյուշը ներառված է): Երեխաներն ու մեծահասակները երևակայական շերեփներով ապուրը լցնում են երևակայական ափսեների մեջ և «ուտում»:

Թարմացե՞լ եք: Իսկ հիմա բոլորը կլվանան իրենց ափսեն։

Երեխաները բացում են երևակայական ծորակ, լվանում սպասքը, գդալները, անջատում ջուրը, չորացնում ձեռքերը։

1. Խաղ-մնջախաղ «Ձյունանուշ»

Թիրախ: զարգացնել դեմքի արտահայտությունների և ժեստերի արտահայտչականությունը.

Երեխաներն ընդօրինակում են տեքստի շարժումները:

Ձնահյուսը մարգագետնում. Մեծ մեծ. Բայց արևը տաքացել է: Ձնակույտը հանգիստ սկսեց նստել տաք արևի ճառագայթների տակ։ Իսկ ձնակույտից դանդաղ հոսում էին փոքրիկ առվակներ։ Նրանք դեռ քնկոտ են ու թույլ։ Բայց հետո արևն ավելի տաքացավ, և առվակները արթնացան և արագ, արագ վազեցին խճաքարերի, թփերի, ծառերի շուրջը: Շուտով նրանք միավորվեցին, իսկ հիմա անտառում աղմուկ է բարձրացնում կոպիտ գետ. Գետը հոսում է՝ իր հետ տանելով անցյալ տարվա տերեւներն ու ճյուղերը։ Եվ շուտով գետը հոսեց լիճն ու անհետացավ։

Ինչու՞ գետը անհետացավ լճի մեջ.

1. Խաղ-մնջախաղ «Արջուկներ»

Թիրախ: զարգացնել մնջախաղի հմտությունները

Բայց տեսեք, մի լեռ հին փայտից: Օ՜, դա որջ է։ Իսկ դրա մեջ քնում են արջի ձագերը։ Բայց արևը տաքացավ, ձյունը հալեց։ Ջրի կաթիլները ներթափանցեցին որջը։ Ջուրն ընկել է ձագերի քթին, ականջներին, թաթերին։

Ձագերը ձգվեցին, խռպոտացրին, բացեցին աչքերը և սկսեցին դուրս գալ որջից։ Թաթերով ճյուղերը բաժանելով՝ նրանք դուրս եկան բացատ։ Արևի շողերը կուրացնում են աչքերը։ Ձագերը թաթերով փակում են աչքերը և դժգոհ մռնչում։ Բայց շուտով աչքերս վարժվեցին դրան։ Ձագերը նայեցին շուրջը, հոտ քաշեցին Մաքուր օդև հանգիստ ցրվեց բացատով: Ինչքան հետաքրքիր բաներ կան այստեղ: Հնարավոր է հետագա իմպրովիզացիա։

Գարուն: Արի ինձ մոտ: Լսեք, թե ինչի մասին են ճնճղուկները ծլվլում գարնանը։

1. Խաղ «Ընտրիր հանգ»

Թիրախ: զարգացնել հանգի զգացողություն.

Վիզարդը հերթով սահմանում է հանգերը.

Բշտիկ - տակառ, գիծ, ​​դուստր, կետ ...

Կարտոֆիլ - մատրյոշկա, ամպամածիկ, կատու ...

Վառարանը սուր է, հոսիր, պառկիր…

Գորտ - վահ, ընկերուհի, գավաթ ...

Նապաստակ - մատ, տղա ...

Մուկ - լռություն, եղեգ, խշխշոց ...

Կատուն միջատ է, լու, թաս...

Կեռիկ - հանգույց, տանկ, լռություն, խոզուկ ...

Ձյան փաթիլ - բմբուլ, գարուն ...

1. Մնջախաղի խաղ «Քիթ, լվացվիր»:(հիմնված Է. Մոշկովսկայայի բանաստեղծության վրա)

Թիրախ: զարգացնել նախաձեռնողական մնջախաղի հմտություններ.

Աճպարարն արտասանում է բանաստեղծության բառերը, երեխաները ընդօրինակում են շարժումները։

Ծորակ, բաց. Քիթ, լվացվիր։ Շեյկա, լավ լվացվիր քեզ։

Լվացե՛ք միանգամից երկու աչքերով։ Լվացե՛ք, լվացե՛ք, լողացե՛ք։

Լվացեք ձեր ականջները, լվացեք ձեր վիզը: Կեղտ, լվացվի՛ր, կեղտ, լվացի՛ր:

1. Ա.Ապուխտինի «Մորեխ» պոեմի դերակատարում.

Թիրախ: խրախուսել ակտիվ մասնակցությունը ներկայացմանը.

Առաջատար. Մորեխը խոտի միջից ցատկել է բշտիկի վրա:

Մորեխը խփեց զանգի մուրճով:

Grasshopper. Hammer thump thump! Ո՞վ է ծալում խոտի սայրը:

Մի բզեզ բարձրանում է, բզեզը բարձրանում է, հառաչում և հառաչում:

Բզեզ. Օ՜, մորեխ, օգնիր ինձ, թեև ամոթալի է հարցնել:

Ես չգիտեմ, թե որտեղից և ինչպես է պայտը պայթել։

Ես չեմ կարող ապրել առանց պայտի, այդպես են թխում եգիպտացորենը։

Ոչ աշխատանք, ոչ քայլել, նույնիսկ ցավից գոռալ:

Grasshopper- Դա խնդիր չէ: Բարձրացրեք ձեր ոտքը:

Մուրճ այստեղ և այնտեղ: Պայտ առ, բզեզ։

(Հայտնվում է մոծակ):

Մոծակ. Ես՝ մոծակս, ամենադժբախտն եմ, ուղղակի կորցրել եմ միտքս:

Կոտրեցի, ոնց որ մեղք լինի, սուր ասեղ!

Մորեխ – Ուրիշի արյունը ծծողը ինձ չհարցնի։

Դուրս եկեք իմ դարբնոցից որքան հնարավոր է շուտ:

(Մժեղը թռչում է: Հայտնվում է հարյուրոտանիքը):

հարյուրոտանի. Օ՜, մորեխ, օգնիր: Ոտքը մի փոքր ճաքեց։

Ես մնացի առանց ոտքի, ի՜նչ աղետ։

Մորեխ. Ոտքը ոտք է, բայց ո՞րը:

հարյուրոտանի. Կարծես քառասուներորդն է:

Հաղորդավար. Թակել, թակել, թակել, թակել: Սա լավ ձեռքերի գործն է։

Նորից ամբողջ ոտքը:

Centipede. Այլևս չի կարող կաղալ

Բոլորը միասին. Մուրճը նորից նվագում է, կոճը երգում է:

Մորեխն օգնում է բոլորին, արագ օգնություն է տալիս:

Հնարավորության դեպքում երեխաների երկու ենթախմբերը պետք է նկարահանեն տեսարանը: Դրամատիզացումից հետո պետք է քննարկել տեղի ունեցածը, ինչի վրա պետք է աշխատել։

1. Մատների խաղ (L.P. Savina) «Եղբայրներ»

Թիրախ: զարգացնել մատների նուրբ շարժիչ հմտությունները.

Երկու եղբայր միասին գնացին զբոսնելու։

Իսկ նրանց հետևում ևս երկու եղբայրներ են։

Դե, մեծը չէր քայլում, շատ բարձր կանչեց նրանց.

Նա նրանց նստեցրեց սեղանի շուրջ, կերակրեց նրանց համեղ շիլա:

Դրեք ձեր ափը սեղանի վրա: Միացրեք ուղիղ մատները: Երկու զույգ մատները հերթափոխով սեղմեք կողքերին՝ սկզբում փոքր մատը և մատնեմատը, ապա միջին և ցուցամատը: Ձեր բթամատով «կանչեք» եղբայրներին և «կերակրե՛ք» նրանց շիլաով։

Տղերք, ձեզնից ո՞վ է շիլա սիրում։ Ինչպիսի՞ շիլա եք սիրում։ Ինչպիսի՞ շիլա չեք սիրում։ (Երեխաների պատասխանները):

1. «Ես չեմ ուզում սեմոլին» իրավիճակը:

Թիրախ: սովորել արտասանել արտահայտությունները արտահայտիչ ինտոնացիայով:

Երեխաները բաժանվում են զույգերի. Նրանցից մեկը կլինի մայրիկ կամ հայրիկ, մյուսները կլինեն երեխաներ: Մայրիկը կամ հայրիկը պետք է պնդեն, որ երեխան ուտի ձիաձավար (հերկուլես, հնդկաձավար...)՝ պատճառաբանելով տարբեր պատճառներ։ Եվ երեխան չի դիմանում այս ուտեստին: Խնդրեք երեխաներին փորձել ներկայացնել երկու խոսակցությունները: Մի դեպքում երեխան չարաճճի է, ինչը նյարդայնացնում է ծնողներին։ Մեկ այլ դեպքում երեխան այնքան քաղաքավարի ու մեղմ է խոսում, որ ծնողները զիջում են նրան։

Նույն իրավիճակը կարելի է խաղալ այլ կերպարների հետ, օրինակ՝ ճնճղուկն ու ճնճղուկը, բայց պայմանով, որ նրանք պետք է շփվեն միայն ծլվլոցով. կատու և կատու - մյաո; գորտ և գորտ - կռկռոց:

1. Մնջախաղի «Առավոտյան զուգարան»

Թիրախ: զարգացնել երևակայությունը, ժեստերի արտահայտչականությունը.

Ուսուցիչը ասում է, երեխաները ասում են

Պատկերացրեք, որ դուք պառկած եք անկողնում: Բայց դուք պետք է վեր կենաք, ձգվեք, հորանջեք, ձեր գլուխը քորեք: Ինչպես չես ուզում վեր կենալ: Բայց բարձրացե՛ք։

Եկեք գնանք զուգարան։ Լվացեք ձեր ատամները, լվացեք ձեր դեմքը, սանրեք ձեր մազերը, հագեք հագուստ: Գնա նախաճաշիր։ Ֆու, էլի շիլա։ Բայց դուք պետք է ուտեք: ուտել

առանց հաճույքի, բայց քեզ կոնֆետ են տալիս։ Ուռա՜ Դուք բացում եք այն և դնում այն ​​ձեր այտին: Այո, բայց որտե՞ղ է երկրպագուն: Ճիշտ է, գցեք դույլի մեջ։ Եվ վազիր դուրս!

1. Բ. Զախոդերի բանաստեղծության նվագարկումը. «Փիսիկը լացում է…»

Թիրախ: զարգացնել մնջախաղի ունակությունները, սերը կենդանիների նկատմամբ.

Միջանցքում լացող փիսիկ.

Նա մեծ վիշտ ունի -

Չար մարդիկ խեղճ փիսիկ

Թույլ մի տվեք, որ նրանք երշիկեղեն գողանան։

Պատկերացրե՛ք, որ դուք մի փիսիկ եք, ով ցանկանում է սեղանից երշիկ հանել: Դու պտտվում ես սեղանի շուրջը, մեջքդ քսում ոտքին, կանգնում հետևի ոտքերիդ վրա և հաճույքով շնչում հաճելի հոտ։ Բայց հետո տանտիրուհին դուրս եկավ խոհանոցից։ Դուք թաթով հասնում եք նրբերշիկին, և ահա այն ձեր թաթերի մեջ է։ Բայց ահա գալիս է տանտիրուհին։ Քիթին նետում է երշիկը և թաքնվում բազմոցի տակ։

Երեխաները բաժանվում են զույգերի՝ տանտիրուհի և փիսիկ: Յուրաքանչյուր զույգ առաջարկում է իրավիճակի իր տարբերակը։

Ուսուցիչը առաջարկում է մի փոքր վերափոխել բանաստեղծությունը: «Նա մեծ վիշտ ունի» բառերն առաջին դեմքով կարդում են՝ «մեծ վիշտ ունեմ»։

Երեխաներն այս իրավիճակը խաղում են նաև զույգերով:

Տղե՛րք, խղճում եք փիսիկին։ Եկեք խղճանք նրան: Պատկերացրեք, որ ձեր ձախ ձեռքը կատու է, և դուք շոյում եք նրան ձեր աջով.

Kitty, kitty, kitty! -

Յուլիան կանչեց ձագուկին.

Մի շտապեք տուն, սպասեք: -

Եվ շոյեց նրա ձեռքը: (L.P.Savina)

Կիսոնկան հանգստացավ և մտավ բակ։ Իսկ բակում նա տեսավ երկու ագռավ, որոնք աշխույժ զրուցում էին միմյանց հետ։

Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է իրենց պատկերացնել ագռավների դերում և զրույց վարել: Ագռավներից մեկը պատմում է, թե ինչպես է զվարճացել ընկերոջ ծննդյան օրը, ինչ հրաշալի տորթ էր, ինչպես են նրանք բարձր երգում երգեր, պարում։ Երկրորդ ագռավը լսում է և շատ է ցավում, որ չի հասել այս տոնին։ Ագռավները շփվում են կծկելու միջոցով:

Երկրորդ իրավիճակում ագռավներից մեկը պատմում է իր հետ պատահած սարսափելի դեպքի մասին։ Բակում, որտեղ նա հացի կեղև էր ծակում, զայրացած տղա հայտնվեց և քիչ էր մնում բռներ նրան։ Երկրորդ ագռավը համակրում է ընկերուհուն և ուրախանում, որ նա կարողացել է ժամանակին թռչել։

1. Ի.Ժուկովի «Փիսիկ» պոեմի դերակատարում.

Հաղորդավարուհի: Բարև, Քիթի, ինչպե՞ս ես: Ինչո՞ւ թողեցիր մեզ։

Փիսիկ. Ես չեմ կարող ապրել քեզ հետ

Պոչը դնելու տեղ չկա։

Քայլիր, հորանջիր

Քայլեք ձեր պոչին:

Այս բանաստեղծությունը սկզբում սովորում են ազատ ժամանակ, դասից դուրս։ Այնուհետև դասի ընթացքում երեխաները, զույգերով հանդես գալով իրավիճակը, կարող են իմպրովիզացնել ինտոնացիաները: Օրինակ, ուսուցիչը խնդիր է դնում. տիրուհին ուրախ է, որ գտել է Քիթիին, կամ, ընդհակառակը, Քիթին արհամարհանքով է վերաբերվում նրան:

Քիթին վիրավորված է տիրուհուց կամ զայրացած և շատ ուրախ է, որ նա դուրս է եկել տնից:

Հերոսների փոխհարաբերությունները կարող են տարբեր լինել: Երեխաների յուրաքանչյուր զույգ ներկայացնում է իր տատանումները:

Հեյ, իմ կատվի ձագեր, գնացեք, ես ձեզ կաթով կբուժեմ։ Մի կտոր նրբերշիկ տիկնայք. Ես կշոյեմ մեջքը:

Երեխաները, որոնք պատկերում են Քիթին, «կաթ են լիզում» երևակայական ամանից, ծամում են երևակայական երշիկ, ծռում մեջքը և մռնչում: Երեխաների շարժումներ - իմպրովիզացիա:

1. Բանաստեղծություններ պատմիր ձեռքերով

Թիրախ: խրախուսել երեխաներին իմպրովիզներ անել:

Ուսուցիչը կարդում է բանաստեղծություն, երեխաները ընդօրինակում են տեքստի շարժումները.

Կատուն կոճակով ակորդեոն է նվագում

Թմբուկը թմբուկի վրա է

Դե, նապաստակ խողովակի վրա

Դուք շտապում եք խաղալ։

Եթե ​​օգնես,

Մենք խաղալու ենք միասին։ (L.P. Savina.)

Երեխաներն ընդօրինակում են տարբեր երաժշտական ​​գործիքներ նվագելը: Հնարավոր է օգտագործել ռուսական պարային ձայնագրություն.

1. Խաղ «Եկեք ծիծաղենք»

Թիրախ: զարգացնել իմպրովիզացիայի և մենախոսական խոսքի հմտությունները.

Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է հիշել ցանկացած սիրելի երգ: Երգիր այն, իսկ հետո ծիծաղիր երգի մեղեդին առանց խոսքերի։ Նախ ուսուցիչը նվագում է. նա «ծիծաղում է» երգը, իսկ երեխաները գուշակում են, թե որն է երգը: Հետո երեխաներից յուրաքանչյուրը «ծիծաղում է» իր երգի մեղեդին, մնացածը գուշակում են։

Ուսուցիչը երեխաներին հավաքում է կոպրայի վրա շրջանակի մեջ և առաջարկում ասել «Շուտով, շուտով Նոր ՏարիԻ՞նչ կբերի մեզ։ տարբեր ինտոնացիաներով։ Սկզբից նշվում է, թե ինչ ինտոնացիաներով կարելի է արտասանել այս արտահայտությունը (մտածված, վստահ, դժգոհության զգացումով, ափսոսանքով, ուրախությամբ, մոգության ակնկալիքով և այլն)։

Երեխան արտասանում է արտահայտություն, այնուհետև բացատրում, թե ինչու է ընտրվել այս կոնկրետ ինտոնացիան:

1. «Ո՞վ է մտածում» բանաստեղծության դերակատարում. Մ.Քարիմ

Թիրախ: զարգացնել խոսքի ինտոնացիոն արտահայտչականությունը.

Օգտագործվում է պատկերասրահ։ Նկարներ-հերոսներ երեխաները տանը նկարում են ծնողների հետ։ Բանաստեղծության տեքստը սովորում են տանը։ Երեխաները բաժանվում են երկու ենթախմբի՝ մեկը հանդիսատեսն է, մյուսը՝ դերասանները, հետո փոխվում են։ Այս դրամատիզացումը կարող է ցուցադրվել հանգստի ժամանակ այլ խմբերի ծնողներին կամ երեխաներին, կամ կարող եք պարզապես խաղալ:

Աքլոր. Ես բոլորից խելացի եմ:

Հաղորդավար. Աքլորը կանչեց:

Ferret: Մտածեք:

Հաղորդավար. Լաստանավը փնթփնթում է:

Ferret: Եվ ես կարող եմ անել մինչև չորս:

Բզեզ. Ես մինչև վեց տարեկան եմ:

Հաղորդավար – Բզեզը բացականչեց.

Սարդ. Ես մինչև ութ տարեկան եմ:

Հաղորդավար. Սարդը շշնջաց. Այստեղ սողաց մի հարյուրոտանի։

հարյուրոտանի.- Կարծես մի քիչ ավելի խելացի եմ

Բզեզ և նույնիսկ սարդ -

Ես հաշվում եմ մինչև քառասուն:

Օ՜, սարսափ!

Հաղորդավար: Ես սարսափում եմ:

Ի վերջո, ես հիմար չեմ,

Բայց ինչու

Ես ձեռքեր ու ոտքեր չունեմ

Ուսանող: Ես ունեմ մատիտ:

Ինչ ուզում ես, կարող ես նրան հարցնել։

Բազմապատկել մեկ ոտքով, ավելացնել,

1. Բանաստեղծություններ ասեք՝ օգտագործելով դեմքի արտահայտությունները և ժեստերը:

«Կաթը փախավ»(Մ. Բորովիցկայա)

Թիրախ: երեխաների մոտ զարգացնել մնջախաղի հմտությունները

Տաքացվեց - և ետ.

Գլորվեց աստիճաններով, թռավ փողոցով,

Փողոցի երկայնքով այն սկսվեց, աստիճաններով բարձրացավ

Հոսում էր հրապարակով, Եվ սողում էր թավայի մեջ,

Պահակը շրջանցեց, Ուժեղ փչում:

Այն սահեց նստարանի տակ, Հետո տանտիրուհին ժամանակին եկավ.

Խոնավ երեք պառավ, Եփած.

Բուժված երկու kittens, Եփած!

Բոլոր երեխաները մասնակցում են մնջախաղին: Սկսելուց առաջ կարող եք հիշել և հարցնել երեխաներին, թե արդյոք նրանք տեսել են, որ կաթը «փախչում» է թավայի միջից: Բանաստեղծությունը կարդացվում է մի քանի անգամ, ճշգրտվում են շարժումներն ու դեմքի արտահայտությունները։ Երեխաներին կարելի է բաժանել ենթախմբերի՝ հանդիսատես և դերասաններ: Հետո երեխաները փոխվում են:

Ուսուցիչը հավաքում է երեխաներին իր շուրջը և առաջարկում հիշել «Մեղրաբլիթ մարդը» հեքիաթը։ Հեքիաթի որոշ տեսարաններ կարելի է խաղալ: Եվ հետո երեխաներին առաջարկվում է խաղալու հետևյալ տարբերակը՝ երգել հեքիաթների բոլոր դերերը։ Ընդ որում, մեղեդիները հորինված են հենց դերասանների կողմից։ Այս առաջադրանքը բարդ է, ուստի սկզբում ուսուցիչը երեխաների հետ երգում է։ Կարելի է օգտագործել գլխարկ-դիմակներ և թատերական զգեստներ։

1. Խաղ «Իմ երևակայությունը».

Թիրախ: զարգացնել իմպրովիզացիայի հմտություններ, ֆանտազիա, ստեղծագործ երևակայություն:

Իմ երևակայության մեջ, իմ երևակայության մեջ Ֆանտազիան իշխում է այնտեղ իր ողջ ամենակարողությամբ. Այնտեղ բոլոր երազանքներն իրականանում են, և մեր վիշտերը այժմ վերածվում են զվարճալի արկածների. Ուսուցիչը կախարդական պայուսակից հանում է «Քաղցկեղ» և «Գորտ» դիմակները։ Դերային մինի-սիենկի «Ճագարի քաղցկեղ».

Հաղորդավար. Նա ապրում էր գետի մոտ, ծեր ճգնավոր խեցգետնի տակ: Նա քնկոտ էր, ճերմակ ձեռք, բզզոց ու լափող։ Նա իր մոտ կանչեց գորտին.

Խեցգետին. Եղիր իմ զգեստագործը

դերձակուհի, աման լվացող, լվացքուհի, խոհարար։

Առաջատար. Իսկ սպիտակ կրծքով գորտը Ռակուն պատասխանում է.

Գորտ. Ես չեմ ուզում աղախին լինել հիմար ծույլերի համար:

Երեխաները մի քանի անգամ խաղում են մինի էսքիզ տարբեր խմբեր. Այնուհետև առաջարկվում է երկխոսության շարունակությունը մտածել և խաղալ։ Խաղը ներառում է ուսուցիչը և ծնողները:

Դաստիարակ.- Ես կթափահարեմ իմ կախարդական փայտիկը, և դուք այլևս չեք կարողանա խոսել, այլ միայն կշարժվեք:

(Տեքստի հնչյուններ, երեխաները նմանակում են շարժումները):

Հենց որ հասանք անտառ, մոծակներ հայտնվեցին։

Հանկարծ տեսնում ենք՝ թփի մոտ ճուտիկը բնից դուրս է ընկել։

Հանգիստ վերցնում ենք ճուտին և հետ տանում բույն։

Գնում ենք բացատ, շատ հատապտուղներ ենք գտնում։

Ելակն այնքան բուրավետ է, որ դուք այնքան էլ ծույլ չեք լինում կռանալ։

Կարմիր աղվեսը նայում է թփի հետևից

Աղվեսին կգրավենք, ոտքի մատներով կվազենք։

Դարձանք փայտահատներ, կացիններ առանք մեր ձեռքը։

Եվ ձեռքերով ալիք անելով, կոշտ կոճղով - ԲԱՆԳ:

Ճահիճում՝ երկու ընկերուհի, երկու կանաչ գորտ

Վաղ առավոտյան լվացվել, սրբիչով քսել,

Նրանք ապտակեցին թաթերին, ծափ տվեցին։

Թաթերը միասին, թաթերը իրարից հեռու, թաթերն ուղիղ, թաթերը կողքի,

Թաթերն այստեղ և թաթերը այնտեղ, ի՜նչ աղմուկ և ինչ աղմուկ։

(Միանում է ուրախ պարային մեղեդի: Երեխաները պարում են պատահականորեն):

Ուսուցիչը կարդում է բանաստեղծությունը.

Դժվար չէ մտնել իմ երևակայության մեջ,

Այն չափազանց հարմար տեղակայված է:

Եվ միայն նրանք, ովքեր լիովին զուրկ են երևակայությունից.

Ավաղ, նա չգիտի, թե ինչպես մուտքագրել նրա գտնվելու վայրը:

1. Խաղ. Լեզվի մարմնամարզություն

Թիրախ: սովորեցնել խոսքի արտահայտչականություն.

Մանկավարժ. ԱՂՄՈՒԿ եղավ։

Կեր ԱՂՄՈՒԿ՝ Երեխաներ՝ Խռում, Խռում, Խռում։

Դաստիարակ՝ Ապուր կերել. Երեխաներ.

Մանկավարժ. Ես քնել եմ այսպես. Երեխաներ.

Մանկավարժ. ԱՂՄՈՒԿ եղավ. Երեխաներ. Բում, բում, բում:

(Երեխաները ոչ միայն արտասանում են «!, այլև շարժումների նմանակում):

1. Խաղ. «Պատկերացրեք» 2

Թիրախ: զարգացնել երևակայությունը, մնջախաղի հմտությունները. զարգացնել գործընկերությունը խաղի մեջ:

Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է հիշել ցանկացած բանաստեղծություն, օրինակ.

Երբ երկու սև գորշ թռչում էին մեր մարգագետնում,

Արժե մի բաժակ կաթնաշոռ: Ծակեցին, թռան։

Առաջադրանքներ

Պատկերացնել:

1. Դուք վիրավորվել եք մինչև արցունքներ, և դուք մեզ ասում եք ձեր վիրավորանքը այս բանաստեղծության խոսքերով:

2. Ունեցել եք ուրախ իրադարձություն, ձեզ նվիրել են երկար սպասված խաղալիք։ Բանաստեղծության բառերով նկարագրիր քո փորձը: (Երեխաները, գտնելով ճիշտ ինտոնացիա, օգտագործելով դեմքի արտահայտություններ, ժեստեր, տեքստ, փորձում են փոխանցել հոգեվիճակըտվյալ իրավիճակում գտնվող անձ. Նրանք կարող են ինքնուրույն մտածել կամ հիշել կյանքի իրավիճակները:)

3. Զարթուցիչը զնգաց։ Արթնացար, ձգվեցիր, բացեցիր աչքերդ՝ հատակին հողաթափեր փնտրելով։ Գտավ, հագավ ու գնաց զուգարան։ Հանկարծ տեսնում ես, որ չես կարող քայլել։ Ձեր հողաթափի մեջ քար կա։ Օ՜, որքան ցավ է:

4. Դուք քայլում եք անտառում։ Շուրջբոլորը ձյուն է, ոտքերիդ կոշիկները, և հանկարծ ինչ-որ սուր բան մխրճվել է կրունկիդ մեջ... Սա կոճակ է:

5. Դու քաղցր քնում ես, և հանկարծ մայրդ արթնացնում է քեզ և ասում, որ դու շատ ես քնել։ Բոլորը արագ հագնվեցին ու վազեցին մանկապարտեզ։ Ճանապարհին հայտնվում ես, որ կրում ես քո փոքրիկ քրոջ կոշիկները։ Նրանք ձեզ համար ահավոր փոքր են: Բայց վերադառնալու ժամանակ չկա։ Դու հազիվ հասար պարտեզ...

Ոտքերդ շատ ցավո՞ւմ են: Նստեք և հանգստացեք: Դուք կարող եք անել ոտքերի մերսում:

1. Մնջախաղի խաղ «Նապաստակը այգի ուներ»(Վ.Ստեփանով.)

Թիրախ: զարգացնել մնջախաղի հմտությունները.

Ուսուցիչը կարդում է, երեխաները նմանակում են շարժումները:

Նապաստակը այգի ուներ, նապաստակը ուրախ է գնալու:

Rovnenkie երկու մահճակալ. Բայց նախ, ամեն ինչ կփորվի,

Այնտեղ ձմռանը ձնագնդի խաղաց, Եվ հետո ամեն ինչ կհավասարեցնի,

Դե, ամռանը `թաքնվել և փնտրել: Սերմերը խելամտորեն ցանում են

Իսկ գարնանը պարտեզում Եվ նա կգնա գազար տնկելու։

Փոսը սերմ է, փոսը սերմ է,

Եվ դու նորից նայում ես այգում

Կաճեն ոլոռն ու գազարը։

Եվ ինչպես կգա աշունը,

Քաղեք ձեր սեփականը:

Եվ հենց այդպես, պատմությունն ավարտվում է այստեղ:

Զարգացնել երեխաների դեմքի արտահայտությունները և պլաստիկ ունակությունները.

Զարգացնել երեխաների ստեղծագործական մտածողությունը, երևակայությունը, ֆանտազիան։

1. Խաղ. «Եկեք պայմանավորվենք մի բանի շուրջ, որը հեղինակը չի հորինել».

Նպատակները: զարգացնել երեխաների երկխոսական և մենախոսական խոսքը.

Մշակել հաղորդակցման հմտություններ;

Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է հիշել Կ.Ի. Չուկովսկու «Fly-Tsokotuha» հեքիաթը:

Ուսուցիչը սկսում է.

Fly, Fly-Tsokotuha,

Երեխաները երգչախմբում արտասանում են հեքիաթի բառերը.

Ոսկեզօծ փոր.

Ճանճը անցավ դաշտի վրայով,

Ճանճը գտավ փողը...

Պատկերացնենք, թե ինչ իրավիճակում է հայտնվել Ճանճը։

Երեխաները կամայականորեն խաղում են մինի-ուրվանկար՝ հորինելով բառեր: Կարող են լինել շատ տատանումներ: Օրինակ:

Ա՜յ, տես, փողը գտա, ի՜նչ երջանկություն։ Գնամ շուկա գնեմ... չէ, սամովարն ավելի լավ է։ Ես կհրավիրեմ ընկերներիս, մենք խնջույք կանենք...

Կամ:

Ի՞նչ է դա։ Փող? Հետաքրքիր է, ո՞վ կարող էր այն այստեղ գցել: Միգուցե արջը քայլում էր դեպի շուկա տանող ճանապարհով և գցեց նրան։ Կամ գուցե նապաստակ կամ աղվես: Դե, դա նշանակություն չունի։ Ես ոչ մեկին փող չեմ տա! Այս գումարն իմն է, որովհետև ես գտա: Ի՞նչ գնեմ:

1. Մատների խաղեր.

Նպատակները: զարգացնել ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները խոսքի հետ համատեղ.

Ուսուցիչը հանելուկ է անում.

Ով փափկամազ է և բեղերով ապրում է մոտակայքումհետ մեզ? (Շուն և կատու):

Շուն: Շունն ունի սուր քիթ, վիզ և պոչ: Աջ ափեզրին, քո վրա, բութ մատըվերև. Ցուցանիշ, միջին և անանուն - միասին: Փոքր մատը հերթափոխով իջնում ​​է ներքև և վերև

Կատու. Կատուն ականջներ ունի իր գլխի վերևում, որպեսզի ավելի լավ լսի մկնիկը անցքի մեջ: Միջին և մատանի մատները հենվում են բթամատին: Ցուցամատը և փոքրիկ մատները վեր են բարձրացված։

1. Խաղ երևակայական առարկայի հետ

Նպատակը. ձևավորել երևակայական առարկաների հետ աշխատելու հմտություններ.

Նպաստել կենդանիների նկատմամբ մարդասիրական վերաբերմունքին:

Երեխաները շրջանագծի մեջ. Ուսուցիչը ափերը ծալում է իր առջև. Տղերք, տեսեք, ես իմ ձեռքերում մի փոքրիկ ձագ կա։ Նա շատ թույլ է ու անօգնական։ Ես ձեզանից յուրաքանչյուրին կտամ նրան գրկելու համար, իսկ դուք շոյեք, շոյեք, միայն ուշադիր ու բարի խոսքեր ասեք նրան։

Ուսուցիչը անցնում է երևակայական կատվի ձագի կողքով: Առաջատար հարցերն օգնում են երեխաներին գտնել ճիշտ խոսքերև շարժում։

1. Խաղ «Մեղուները փեթակում»

Նպատակները: զարգացնել տրամաբանական և ասոցիատիվ մտածողությունը;

Երեխաներին ինտոնացիա սովորեցնել արտահայտիչ կերպով արտասանել արտահայտությունները. .

Առեղծված.

Ինչպիսի՞ տուն, ասա ինձ, ով է ապրում այդ տանը,

Յուրաքանչյուր բնակիչ թռչում է դրա մեջ: Խնայե՞լ քաղցր մեղրը: (Մեղուներ և փեթակ):

Ինչպե՞ս են մեղուները թռչում և բզզում:

(Երեխաները, արմունկները սեղմելով իրենց մարմնին, թափահարում են ձեռքերը թեւերի պես և հնչյուն J-J-Jշարժվել խմբով):

Երեխաները «փեթակ» են կառուցում մեծ դիզայներից (նյութը ձեռքի տակ) և հավաքվում դրա մեջ։ Հարթ թղթե ծաղիկները դրված են հատակին: Ուսուցիչը կարդում է երաժշտության ներքո:

Մեղուները թռան դաշտ, մեղուները նստեցին ծաղիկների վրա,

Բզզեցին, բզզացին, ես մեղու եմ, դու էլ մեղու։

Երեխաները խմբով շարժվում են ծաղիկների շուրջ: Նստում են ծաղիկների մոտ ու նեկտար «հավաքում»։ Նրանք վերադառնում են փեթակ:

Տղերք, ո՞ր անտառի բնակիչն է մեղր սիրում և հաճախ է մագլցում փեթակի մեղուների մոտ: (Արջ.)

1. Երկխոսության տարբեր ինտոնացիաներով արտասանություն

Երեխա. Արջը մեղր գտավ անտառում...

Արջ: Փոքրիկ մեղր, շատ մեղուներ:

Երկխոսությունը խոսում են բոլոր երեխաները։ Ուսուցիչը օգնում է գտնել ճիշտ ինտոնացիա:

1. Մնջախաղի խաղ «Մրջնաբույն»

Թիրախ սովորեցնել նույնացնել իրեն տվյալ կերպարի հետ, խրախուսել դերի ինքնաընտրությունը.

Առեղծված.

Կոճղի մոտ գտնվող անտառում եռուզեռ է, վազվզում։

Աշխատողներն ամբողջ օրը զբաղված են, -

Նա ուզում է իր համար քաղաք կառուցել։

Ովքե՞ր են այս շինարարները: Ինչպիսի՞ տուն են կառուցում։ (Մրջյունները մրջնանոց են կառուցում):

Պատկերացրեք, որ դուք քայլում եք անտառով։ Արևը շոգ է, տնից հեռու է, ոտքերդ հոգնած են և որոշել ես հանգստանալ։ Եվ ահա կոճղը:

Նրանք նստեցին կոճղի վրա, երկարեցին ոտքերը, փակեցին աչքերը և հանգստացան։

Եվ հանկարծ... ինչ է դա: Ինչ-որ մեկը սողում է քո ոտքերի վրա... Ա՜խ, սրանք մրջյուններ են։ Դու նստել ես կոճղի մրջնանոցի վրա։ Արագ թափահարեք մրջյուններից և զգուշորեն, որպեսզի չճնշեք նրանց, ցատկեք մի կողմ ...

Խաղն անցկացվում է մի քանի անգամ կոլեկտիվ և անհատական՝ ըստ ցանկության:

1. Փոխակերպման խաղեր.

Թիրախ: ապագա արտիստներին սովորեցնել արտահայտչականություն, վերակենդանացնել ֆանտազիա և երևակայություն, կատարելագործել կերպարային կատարողական հմտությունները: Մշակել ստեղծագործական անկախություն պատկերի փոխանցման գործում:

Մկանային լարվածություն և թուլացում խաղեր

«Փայտե և կտորե տիկնիկներ»

Փայտե տիկնիկներին պատկերելիս լարված են ոտքերի, մարմնի, մարմնի երկայնքով իջեցված ձեռքերի մկանները։ Ամբողջ մարմնի կտրուկ շրջադարձերը կատարվում են աջ և ձախ, պարանոցը, ձեռքերը և ուսերը մնում են անշարժ. ոտքերը ամուր և անշարժ հատակին:

Լաթե տիկնիկներին ընդօրինակելով՝ անհրաժեշտ է թուլացնել ուսերի և մարմնի ավելորդ լարվածությունը. ձեռքերը պասիվ կախված են.

Այս դիրքում դուք պետք է մարմինը շրջեք կարճ ցնցումներով դեպի աջ, ապա ձախ; միևնույն ժամանակ ձեռքերը հանվում և փաթաթվում են մարմնին, գլուխը պտտվում է, ոտքերը նույնպես պտտվում են, թեև ոտքերը մնում են տեղում։ Շարժումները կատարվում են մի քանի անգամ անընդմեջ, այնուհետև մի ձևով, ապա մեկ այլ ձևով:

«Ծաղիկ»

Ձգվեք՝ լարելով ամբողջ մարմինը մինչև մատների ծայրերը («ծաղիկը հանդիպում է արևին»): Այնուհետև հաջորդաբար գցեք ձեռքերը («արևը թաքնվեց, ծաղիկի գլուխը կախված»), ձեռքերը թեքեք արմունկների մոտ («ցողունը կոտրվեց»), ազատելով մեջքի, պարանոցի և ուսերի մկանները լարվածությունից, թույլ տվեք մարմնին. , գլուխը և ձեռքերը պասիվորեն առաջ «ընկնելու» և ծնկները թեթևակի ծալելու համար («թառամած ծաղիկ»):

«Պարաններ»

Թեթևակի թեքվեք առաջ՝ ձեռքերը կողքերով բարձրացնելով և հետո գցելով դրանք: Կախված՝ նրանք պասիվ օրորվում են մինչև կանգ առնեն։ Դուք չպետք է ակտիվորեն թափահարեք ձեր ձեռքերը ընկնելուց հետո: Դուք կարող եք առաջարկել խաղի պատկեր՝ ձեռքերը պարանների պես գցեք:

« Ջուրը թափահարեք թաշկինակներից

Ձեռքերդ թեքեք արմունկների մոտ, ձեռքերը ցած կախված՝ ափը վար: Նախաբազուկը մի քանի անգամ անընդմեջ շարժելով՝ պասիվ գցեք դրանք։ Այս շարժումից առաջ օգտակար է ձեռքերը սեղմել բռունցքների մեջ, որպեսզի ավելի հստակ զգաք մկանների լարված և հանգստացած վիճակի տարբերությունը։

«Չգիտեմ»

Բարձրացրեք ձեր ուսերը որքան հնարավոր է բարձր, այնուհետև թողեք, որ նրանք ազատորեն իջնեն իրենց նորմալ դիրքի (գցեք դրանք):

«Ինքնաթիռի թևեր և փափուկ բարձ»

Ձեռքերդ բարձրացրեք կողքերին՝ ուղղելով բոլոր հոդերը մինչև սահմանը, լարեք բոլոր մկանները ուսից մինչև մատների ծայրերը (ինքնաթիռի թեւերը պատկերող): Այնուհետև, առանց ձեռքերն իջեցնելու, թուլացրեք լարվածությունը՝ թույլ տալով, որ ձեր ուսերը մի փոքր իջնեն, իսկ արմունկները, ձեռքերը և մատները պասիվ թեքվեն: Ձեռքերը կարծես փափուկ բարձի վրա են:

«Ջրաղաց»

Ձեռքերի ազատ շրջանաձև շարժում՝ նկարագրելով մեծ շրջանակներ առաջ և վեր։ Թռչող շարժում. արագ, եռանդուն հրումից հետո ձեռքերն ու ուսերը ազատվում են ցանկացած լարվածությունից՝ նկարագրելով շրջան, ազատ ընկնելով։ Շարժումը կատարվում է անընդհատ, մի քանի անգամ անընդմեջ, բավականին արագ տեմպերով (ձեռքերը թռչում են «ոչ իրենց» պես): Պետք է ապահովել, որ ուսերում չկան սեղմակներ, որոնցում անմիջապես խախտվում է ճիշտ շրջանաձև շարժումը և առաջանում անկյունայինություն։

«Ճոճանակ»

Մարմնի քաշի տեղափոխում կրունկներից դեպի մատներ և հակառակը։ Ձեռքերն իջեցված են ներքև և սեղմված մարմնին: Մարմնի քաշը դանդաղորեն առաջ է տեղափոխվում ոտքի և մատների առջևի կողմ; կրունկները հատակից չեն բաժանվում; ամբողջ մարմինը թեթևակի թեքվում է առաջ, մինչդեռ մարմինը չի թեքվում։ Այնուհետեւ մարմնի քաշը փոխանցվում է նաեւ կրունկներին։ Գուլպաները հատակից չեն բաժանվում։ Մարմնի քաշը տեղափոխելը հնարավոր է նաև այլ կերպ՝ մի ոտքից մյուսը կողքից։ Շարժումն իրականացվում է ոտքերի վրա, աջ և ձախ ձեռքերը սեղմված են մարմնին: Ոտքից ոտք ճոճելը դանդաղ է՝ առանց հատակից դուրս գալու։

«Շարժիչներ»

Ուսերի շրջանաձև շարժումներ. Ձեռքերը թեքված են արմունկների մոտ, մատները հավաքված են բռունցքի մեջ։ Ուսերի շարունակական անշտապ շրջանաձև շարժում վերև-ետ-ներքև-առաջ: Արմունկները հետ չեն քաշվում մարմնից։ Բոլոր ուղղություններով ամպլիտուդը պետք է լինի առավելագույնը: Երբ ուսերը ետ են թեքվում, լարվածությունը մեծանում է, արմունկները միանում են, գլուխը ետ է թեքվում։ Վարժությունը կատարվում է մի քանի անգամ՝ առանց կանգ առնելու։ Ցանկալի է, որ ուսերի շարժումը սկսվի վեր և հետ, այլ ոչ թե առաջ, այսինքն. կրծքավանդակը նեղացնելու փոխարեն ընդլայնելով:

«Կատուն հանում է ճանկերը»

Մատների և ձեռքերի աստիճանական ուղղում և կռում։ Ձեռքերդ թեքեք արմունկների մոտ, ափերը ներքև, ձեռքերը սեղմեք բռունցքների մեջ և թեքեք դրանք վերև: Աստիճանաբար, ջանք գործադրելով, ուղղեք բոլոր մատները վերև և տարածեք դրանք մինչև սահմանը դեպի կողքերը («կատուն բաց է թողնում իր ճանկերը»): Այնուհետև, առանց կանգ առնելու, ձեռքերը թեքեք ներքև, միևնույն ժամանակ մատները սեղմելով բռունցքի մեջ («կատուն թաքցրեց իր ճանկերը») և վերջապես վերադարձեք մեկնարկային դիրքին։ Շարժումը կրկնվում է մի քանի անգամ անդադար ու սահուն, բայց մեծ լարվածությամբ։ Հետագայում ամբողջ ձեռքի շարժումը պետք է ներառվի վարժության մեջ՝ կա՛մ արմունկներով թեքելով և ձեռքը ուսերին հասցնելով, կա՛մ ամբողջ թեւն ուղղելով («կատուն թաթերով փոցխում է»):

«Հսկաներ և թզուկներ»

Ձեռքերդ դնելով գոտիների վրա, կանգնեք կրունկները միասին, գուլպաները տեղափոխելով կողքերը։ Դանդաղ բարձրացեք մինչև ոտքի մատները՝ շարունակելով կրունկները միասին պահել։ Կարճ դադարից հետո իջեք ամբողջ ոտքի վրա՝ առանց ծանրությունը կրունկներին տեղափոխելու։

1. Խաղեր արտահայտչականության և երևակայության զարգացման համար

Թիրախ: սովորեցնել երեխաներին կառավարել իրենց մարմինները, ազատ և բնական կերպով օգտագործել իրենց ձեռքերի և ոտքերի շարժումները: Ձևավորել ամենապարզ փոխաբերական և արտահայտիչ հմտությունները:

«Աղվեսը լսում է».

Շանթերելը կանգնած է այն խրճիթի պատուհանի մոտ, որտեղ ապրում են Կոտիկն ու Աքլորը և գաղտնալսում է, թե ինչ են նրանք խոսում։

Պոզ. ոտքը դրեք առաջ, մարմնի մարմինը նույնպես մի փոքր թեքեք առաջ:

Արտահայտիչ շարժումներ՝ գլուխը թեքեք կողքի վրա (լսեք՝ փոխարինելով ականջը), հայացքն ուղղեք դեպի մյուս կողմը, կիսաբաց բերանը։

«Մորեխ»

Աղջիկը քայլում էր այգում և հանկարծ տեսավ մի մեծ կանաչ մորեխ։ Նա սկսեց սողոսկել նրա վրա: Նա միայն երկարեց ձեռքերը, որպեսզի ծածկի նրան իր ափերով, և նա թռավ, և այժմ նա ծլվլում է բոլորովին այլ տեղում:

Արտահայտիչ շարժումներ՝ պարանոցը ձգեք առաջ, ուշադիր նայեք, մարմինը թեքեք մի փոքր առաջ, ոտք դրեք մատների վրա։

« Համեղ կոնֆետ»

Աղջիկը ձեռքին շոկոլադների երևակայական տուփ է։ Նա հերթով տալիս է այն երեխաներին: Նրանք վերցնում են մեկական կոնֆետ և շնորհակալություն հայտնում աղջկան, ապա բացում են թղթերը և դնում կոնֆետը իրենց բերանը։ Մանկական դեմքերից երեւում է, որ ուտելիքը համեղ է։

Դեմքի արտահայտություններ՝ ծամելու շարժումներ, ժպիտ:

«Նոր տիկնիկ»

Աղջկան նոր տիկնիկ են նվիրել։ Նա ուրախ է, ուրախ թռչկոտում է, պտտվում, բոլորին ցույց է տալիս ցանկալի նվերը, սեղմում է իրեն և նորից պտտվում։

«Անձրևից հետո»

Շոգ ամառ. Պարզապես անձրև եկավ: Երեխաները զգուշորեն քայլում են, շրջում երևակայական ջրափոսով, փորձելով չթրջել իրենց ոտքերը: Հետո, կատակ խաղալով, այնքան ուժգին են թռչում ջրափոսերի միջով, որ սփրեյները թռչում են բոլոր ուղղություններով։ Նրանք շատ զվարճանում են:

«Ծաղիկ»)

Արևի տաք շողն ընկավ գետնին և ջերմացրեց սերմը: Դրանից մի բողբոջ բուսավ։ Մի ծիլից աճեց գեղեցիկ ծաղիկ. Ծաղիկը շողում է արևի տակ, յուրաքանչյուր ծաղկաթերթը ենթարկում է ջերմության և լույսի, գլուխը շրջելով արևից հետո:

Արտահայտիչ շարժումներ՝ կծկվել, իջեցնել գլուխը և ձեռքերը; բարձրացրեք ձեր գլուխը, ուղղեք ձեր մարմինը, բարձրացրեք ձեր ձեռքերը դեպի կողմերը, ապա վերև - ծաղիկը ծաղկել է. գլուխը թեթևակի հետ թեքեք, արևից հետո դանդաղ շրջեք:

Դեմքի արտահայտություններ՝ աչքերը կիսափակ, ժպիտ, դեմքի մկանները թուլացած։

«Վարդի պար»

Գեղեցիկ մեղեդու համար (ձայնագրություն, սեփական մեղեդի) կատարեք զարմանալի գեղեցիկ ծաղկի պար՝ վարդ: Երեխան ինքը շարժումներ է անում նրա համար։

Հանկարծ երաժշտությունը դադարում է։ Դա շտապում է հյուսիսային քամի«սառեցրեց» մի գեղեցիկ վարդ. Երեխան սառչում է իր հորինած ցանկացած դիրքում։

«Ափի երկայնքով»

Կարապը լողում է ափի երկայնքով,

Սպիտակ թևի թափահարում

Ջուրը թափահարում է թևից:

Մի երիտասարդ քայլում է ափով,

Մի երիտասարդ քայլում է ափով,

Բանկի վերևում գլուխը տանում է,

Հպում է իր կոշիկներով

Այո, այն հարվածում է կրունկներին:

1. «Գուշակիր, թե ով ենք մենք»

Առաջնորդն ընտրված է. Նրան հայտնում են, որ իր բացակայության դեպքում երեխաները կվերածվեն կենդանիների (սեզոն, եղանակ, կամ ինչ-որ առարկա)։ Հյուրընկալողը դուրս է գալիս սենյակից, խաղացողները համաձայնվում են և հրավիրում տանտիրոջը:

Երեխաները շարժումներով ցույց են տալիս, թե ինչ կամ ով են դարձել (փղեր, նապաստակներ, անձրևոտ եղանակ, նկարիչներ, շինարարներ, փայտահատներ և այլն): Հաղորդավարը կռահում է՝ գուշակելով, հիասթափեցնում է երեխաներին:

1. "Ով եմ ես"

Մեծահասակը կամ երեխան ժեստով, դեմքի արտահայտություններով, ձայնով պատկերում են ինչ-որ բան կամ մեկին՝ գնացք, մեքենա, թեյնիկ, ծառ, շուն, լավ կախարդ, Մուհու-Ցոկոտուխա, սամովար։ Երեխաներին առաջարկվում է գուշակել պատկերված առարկան: Ճիշտ պատասխանից հետո պետք է հարցնել, թե ինչպես է երեխան կռահել ու ճանաչել պատկերվածը։

1. Խաղ. «Հայելու մոտ». Դերային մարմնամարզություն հայելու մոտ.

Թիրախ: բարելավել փոխաբերական կատարողական հմտությունները. Մշակել ստեղծագործական անկախություն պատկերի փոխանցման գործում:

1) խոժոռվել, ինչպես.

ա) թագավոր

բ) երեխա, ում խաղալիքը խլել են.

գ) ժպիտ թաքցնող անձ.

2) Ժպտացեք այսպես.

ա) քաղաքավարի ճապոներեն

բ) շունն իր տիրոջը,

գ) մայրը երեխային

դ) մոր երեխան

դ) կատու արևի տակ:

3) Նստեք այսպես.

ա) մեղուն ծաղկի վրա,

բ) պատժել է Պինոքիոյին,

գ) զայրացած շուն

դ) կապիկը, որը պատկերել է քեզ,

դ) ձիավոր

ե) հարսը հարսանիքի ժամանակ.

«Թաշկինակով խաղալը». Հրավիրեք երեխային թաշկինակի, շարժումների, դեմքի արտահայտությունների օգնությամբ պատկերել՝ ա) թիթեռ,

բ) աղվես

գ) արքայադուստր

դ) կախարդ

դ) տատիկ

ե) կախարդ

է) ատամի ցավով հիվանդ.

1. Խաղ «Մնջախաղեր»

Թիրախ երեխաներին սովորեցնել մնջախաղի արվեստի տարրերը, զարգացնել դեմքի արտահայտությունների արտահայտչականությունը. Բարելավել երեխաների կատարողական հմտությունները արտահայտիչ կերպար ստեղծելու գործում:

1. Մենք հագնվում ենք փողոցի համար։ Մենք մերկանում ենք։

2. Շատ ձյուն - ճանապարհը տրորելու ենք։

3. Լվացեք սպասքը։ Մենք սրբում ենք:

4. Մայրիկն ու հայրիկը գնում են թատրոն:

5. Ինչպես է ձյան փաթիլը ընկնում։

6. Ինչպես է լռությունը քայլում:

7. Ինչպես է ցատկում արևի ճառագայթը:

8. Կարտոֆիլը տապակել՝ քաղել, լվանալ, մաքրել, կտրատել, տապակել, ուտել։

9. Կաղամբով ապուր ենք ուտում, համով ոսկոր ենք ստացել։

10. Ձկնորսություն՝ հավաքվել, քայլել, որդեր ստանալ, ձկնորսական գավազան նետել, ձկնորսություն։

11. Կրակ ենք վառում՝ հավաքում ենք տարբեր ճյուղեր, փայտի կտորներ կտրատում, վառում, վրան վառելափայտ ենք դնում։ Հետաձգել.

12. Պատրաստում ենք ձնագնդի:

13. Ծաղիկների պես ծաղկել է։ Թառամած.

14. Գայլը թաքնվում է նապաստակի հետևից։ Չի բռնել:

15. Ձին՝ սմբակով ծեծում, թափահարում է մանելը, վազում է (տրոտ, վազում), հասել է։

16. Կատվաձագը արևի տակ՝ աչք ծակել, թրջվել:

17. Մեղուն ծաղկի վրա.

18. Վիրավորված լակոտ.

19. Քեզ պատկերող կապիկ,

20. Դնչիկը ջրափոսում.

21. Ձիավոր հեծյալ.

22. Հարսնացուն հարսանիքին. Փեսան.

23. Թիթեռը ծաղիկից ծաղիկ է թռչում:

24. Ատամը ցավում է.

25. Արքայադուստր քմահաճ, վեհ.

26. Տատիկը ծեր է, կաղ։

27. Սառը` ոտքերը, ձեռքերը, մարմինը սառչում են:

28. Մենք բռնում ենք մորեխ: Ոչինչ չստացվեց։

29. Սառցաբեկոր.

մեր հարկի տակ

Սպիտակ մեխը կախված (ձեռքերը վեր բարձրացրած):

Արևը կծագի -

Եղունգը կընկնի (հանգիստ ձեռքերն ընկնում են.

իջիր, նստիր):

30. Տաք ճառագայթը ընկավ գետնին և ջերմացրեց սերմը: Դրանից մի ծիլ բուսավ։ Նրանից մի գեղեցիկ ծաղիկ աճեց: Նա ներծծվում է արևի տակ, յուրաքանչյուր ծաղկաթերթը ենթարկում է ջերմության՝ գլուխը շրջելով դեպի արևը։

31. Ամաչում.

32. Չգիտեմ։

33. Տգեղ բադի ձագը, բոլորը հետապնդում են նրան (գլուխը ցած, ուսերը հետ քաշված):

34. Ես սարսափելի բորենի եմ, ես զայրացած բորենի եմ:

Բարկությունից շուրթերիս միշտ փրփուրը եռում է։

35. Տապակել տապակած ձվերը։ Ուտել։

36. «Մենք անտառում ենք». Հնչում է «Քաղցր երազ» P.I. Չայկովսկին. Բոլոր երեխաներն իրենց համար ընտրում են տվյալ թեմայով պատկեր, հորինում են սյուժե և մարմնավորում այն ​​շարժումների մեջ: Երաժշտությունը դադարեց, և երեխաները դադարեցին, մեծահասակը հարցեր է տալիս երեխաներին:

Ով ես դու? - Սխալ: - Ինչ ես անում? -Քնում եմ: և այլն:

1. Խաղեր-էտյուդներ.

Թիրախ: զարգացնել երեխաների երևակայությունը. Երեխաներին սովորեցնել արտահայտել տարբեր հույզեր և վերարտադրել անհատական ​​բնավորության գծերը:

1. Պատկերացրեք վաղ առավոտ. Երեկ քեզ նոր խաղալիք են նվիրել, ուզում ես այն քեզ հետ տանել ամենուր։ Օրինակ՝ փողոցում։ Բայց մայրս թույլ չտվեց։ Դուք վիրավորված եք (շուրթերը «փքվել են»): Բայց սա մայրիկ է, նրանք ներեցին, ժպտացին (ատամները փակվեցին):

2. Պատկերացրեք ձեզ որպես շան տաղավարում: Լուրջ շուն. Այո, ինչ-որ մեկը գալիս է, մենք պետք է զգուշացնենք (մռնչալ):

3. Ձյան փաթիլ ենք վերցնում մեր ձեռքում և լավ խոսքեր ասում։ Մենք արագ խոսում ենք, մինչև այն հալվի:

4. Ես քաղցր աշխատող եմ,

Ամբողջ օրը այգում

Ես ուտում եմ ելակ, ես ուտում եմ ազնվամորի

Ամբողջ ձմեռ ուտելու համար...

Ձմերուկներից առաջ - այստեղ: ..

Որտե՞ղ կարող եմ ստանալ երկրորդ որովայնը:

5. Ես քայլում եմ ոտքի ծայրերով -

Ես չեմ արթնացնի մայրիկիս:

6. Ախ, ինչ շողշողացող սառույց, Իսկ պինգվինը քայլում է սառույցի վրայով։

7. Տղան շոյում է կատվի ձագին, որը հաճույքից աչքերը փակում է, մրմնջում, գլուխը քսում տղայի ձեռքերին։

8. Երեխայի ձեռքերում երեւակայական պայուսակ (տուփ)՝ քաղցրավենիք։ Նա վերաբերվում է իր ընկերներին, ովքեր վերցնում և շնորհակալություն են հայտնում իրեն։ Նրանք բացում են կոնֆետի փաթաթանները, քաղցրավենիք դնում բերանը և ծամում։ Համեղ.

9 Ագահ շուն

Բերված վառելափայտ,

կիրառվող ջուր,

խմոր հունցել,

թխած կարկանդակներ,

Թաքնվել է մի անկյունում

Եվ ես ինքս կերա:

Գում, ծամոն, ծամոն։

10. Մայրիկը զայրացած կշտամբում է որդուն՝ ոտքերը ջրափոսում թրջելու համար:

11. Դռնապանը փնթփնթում է՝ հալած ձյան միջից մաքրելով անցյալ տարվա աղբը։

12. Գարնանային ձնեմարդ, որի գլուխը թխել էր գարնանային արևը; վախեցած, իրեն թույլ և վատ է զգում:

13. Կովը զգուշորեն ծամում է գարնան առաջին խոտը: Հանգստացեք, վայելեք:

:և 14. Նապաստակը տան նման տուն ուներ

Թփուտ թփի տակ

Եւ նա գոհացաւ դժոխքից:

Ձեր գլխավերեւում տանիք կա։ - ""

Եվ եկավ աշունը

Թուփը թափեց իր տերևները,

Անձրևը լցվեց դույլի պես,

Նապաստակը թրջեց իր վերարկուն։ -

Նապաստակը սառչում է թփի տակ.

Այս տունն անպետք է։

15. Բուրդ քերծելու համար - ձեռքը ցավում է,

Նամակ գրելը - ձեռքը ցավում է,

Ջուր տանել - ձեռքը ցավում է,

Խոհարարական շիլա - ձեռքը ցավում է,

Իսկ շիլան պատրաստ է՝ ձեռքը առողջ է։

16. Ցանկապատը միայնակ է

Այրվել է եղինջը.

Միգուցե ինչ-որ մեկից վիրավորվե՞լ եք:

Ես մոտեցա

Իսկ նա՝ չարը,

Այրել ձեռքս.

17. Փուչիկը փչել է երկու ընկերուհու

Իրարից խլեցին։

Բոլորը քերծված են: Գնդակը պայթեց

Եվ երկու ընկերուհիները նայեցին.

Ոչ մի խաղալիք, նստեցի և լաց եղա…

18. Ի՞նչ է ճռռոցը: Ինչ է ճռճռոցը: Ի՞նչ է այս թուփը:

Ինչպես լինել առանց ճռճռան, Եթե ես կաղամբ եմ.

(Ձեռքերը դեպի կողքերն են՝ ափերը վեր, ուսերը՝ վեր, բերանը բաց, հոնքերը և կոպերը՝ բարձրացված):

19. Եկեք մի փոքր հիանանք,

Որքան մեղմ է քայլում կատուն:

Հազիվ լսելի. վերևից վերև

Պոչը ներքեւ՝ op-op-op:

Բայց, բարձրացնելով իր փափուկ պոչը,

Կատուն նույնպես կարող է արագ լինել:

Համարձակորեն շտապում է,

Եվ հետո նորից քայլում է կարևոր:

1. ԽԱՂԵՐ - պոեզիա.

Թիրախ: սովորեցնել երեխաներին ծեծել գրական տեքստը, աջակցել ինքնուրույն փնտրելու ցանկությանը արտահայտման միջոցներստեղծել պատկեր՝ օգտագործելով շարժումները, դեմքի արտահայտությունները, կեցվածքը, ժեստերը:

«Ինքնաթիռ»

Ինքնաթիռ խաղա՞նք։ (Այո):

Դուք բոլորդ թեւեր եք, ես օդաչու եմ։

Ստացված հրահանգ -

Սկսենք օդաչուությամբ զբաղվել։ (Նրանք շարվում են մեկը մյուսի հետևից):

Ձյան մեջ մենք թռչում ենք և ձնաբուք, (Uuuuuu!)

Մենք տեսնում ենք ինչ-որ մեկի ափը. (A-ah-ah-ah!)

Ry-ry-ry - շարժիչը մռնչում է,

Մենք թռչում ենք սարերից վեր։

Այստեղ մենք բոլորս իջնում ​​ենք

Դեպի մեր թռիչքուղի!

Դե, մեր թռիչքն ավարտվեց:

Ցտեսություն, ինքնաթիռ։

«Մենք լվանում ենք մեզ»

բաց ծորակ,

լվանալ քիթը,

Մի վախեցեք ջրից:

Լվացեք ճակատը

Լվանալ այտերը,

կզակ,

Լվացեք տաճարները

Մի ականջ, երկրորդ ականջ

Եկեք սրբենք այն չոր!

Ա՜խ, ինչքան մաքուր ենք դարձել։

Իսկ հիմա քայլելու ժամանակն է

Եկեք գնանք անտառ խաղալու

Իսկ թե ինչ ենք գնալու, դուք պետք է ասեք. (Ինքնաթիռ, տրամվայ, ավտոբուս, հեծանիվ:) (Եվ նրանք գնում են):

Կանգ առեք

Անվադողերը պայթեցին, ընկերներ։

Մենք մղելու ենք պոմպը,

Անվադողերը օդով փչեք։

Վա՜յ։ Պոմպացված:

«Կատու և մուկ»

Այս գրիչը մուկ է,

Այս գրիչը կատու է,

Խաղացեք կատու և մուկ

Մենք կարող ենք մի քիչ անել:

Մուկը թաթերով քորում է,

Մուկը կրծում է ընդերքը։

Կատուն լսում է դա

Եվ գաղտագողի մոտ է մկնիկը:

Մուկ, կատու բռնելով,

Վազում է փոսի մեջ.

Կատուն նստած սպասում է.

«Ինչու՞ մկնիկը չի գալիս»:

"Արջ"

ոտքաթաթություն,

Ձմեռը քնում է որջում,

Գուշակիր և պատասխանիր

Ո՞վ է սա քնած: (Արջ.)

Ահա նա Միշենկա արջն է,

Նա քայլում է անտառով:

Խոռոչներում մեղր է գտնում

Եվ նա դնում է բերանը:

լիզում է թաթը,

Քաղցր ոտքաթաթ.

Իսկ մեղուները թռչում են

Արջը քշված է.

Եվ մեղուները խայթում են Միշկային.

«Մեր մեղրը մի՛ կեր, գող»։

Քայլելով անտառային ճանապարհով

Արջը իր որջում

Պառկում է, քնում

Իսկ մեղուները հիշում են...

«Հնչող օր»

(«Օ՜, դու, հովանոց» շարժառիթին)

Թոփթիգինը վերցրեց կոնտրաբասը.

«Արի, բոլորը սկսեն պարել:

Բարկանալու և բարկանալու բան չկա,

Եկեք զվարճանանք!"

Ահա գայլը մարգագետնում

Նվագեց թմբուկը.

«Զվարճացիր, այդպես լինի:

Ես այլևս չեմ ոռնա»:

Հրաշքներ, հրաշքներ: Ֆոքսի դաշնամուրի մոտ

Fox դաշնակահար - կարմիր մենակատար!

Ծերուկը փչեց բերանին.

«Ի՞նչ է խողովակը

Գերազանց ձայն»:

Ձանձրույթը փախչում է այս ձայնից:

Թմբուկները թակում են, այո, թակում են

Նապաստակները մարգագետնում

Ոզնի-պապիկ և Ոզնի-թոռ

Բալալայկա են տարել....

Վերցրեց Սկյուռները

Նորաձև ափսեներ.

Ջինգ-դինգ! Սխալ

Շատ զբաղված օր!

42. ԵՐԵՎԱԿԱՆՈՒԹՅՈՒՆ Խաղեր

Թիրախ:բարելավել երեխաների երևակայությունը, ընկալումը, սովորել արտահայտիչ միջոցներ փնտրել վառ կերպար ստեղծելու համար:

1. Տղերք, պատկերացրեք, որ դուք արվեստագետներ եք։ Ձեռքերը խոզանակներ են: Մենք դրանք թաթախեցինք կապույտ ներկի մեջ և նկարեցինք երկինքը՝ լսելով երաժշտությունը։

Եվ հիմա `դեղին ներկով, նկարեք արևը: Շրջանակ։ Իսկ հիմա՝ ճառագայթներ, արտահայտիչ աչքեր։

Հիմա եկեք գծենք մաքրում: Ինչ գույն է մերը: (Կանաչ.) Նկարչություն.

Մենք հոտը ներշնչում ենք քթի միջոցով. ի՞նչ հոտ է գալիս: (Ծաղիկներ:) Իսկ ինչպիսի՞ն: (Մարգարտիտներ:) Նկարում ենք:

Լսիր. քամին խշշում է ծառի ճյուղերով. (Birches.) Մենք նկարում ենք:

Այսպիսով, մենք անտառում ենք, բացատում:

Պատկերացրեք, որ դուք ծաղիկներ եք:

Վաղ առավոտյան արևը դուրս եկավ։ Ծաղիկը դեռ քնած է, բայց հիմա բարձրանում է, տերևները շարժելով՝ սրանք մատներ են։ Եկեք լսենք. Լսո՞ւմ ես։ Հոսքը հոսում է։

2. Իսկ հիմա եկեք ճիշտ շնչենք՝ աջ ձեռքը դրեք ստամոքսին, իսկ ձախը՝ գոտին։ Փորն է փուչիկ. Դանդաղ ինհալացիա - արտաշնչում - «գնդակի վրա թելը սահուն բացվում է»:

Ներշնչել - աջ ձեռքը առաջ, բռունցքի մեջ: Նրանք բացեցին տեսախցիկը, և այնտեղ մի փոքրիկ փետուր կար։ Արտաշնչիր – վրան փչեցին, թռավ։

Վախեցած ճյուղերի հանկարծակի ճռճռոցից՝ արագ շունչ: Եվ պարզվում է, ոչ մի սարսափելի բան: Դանդաղ արտաշնչում - ազատություն:

Շնչեք և նստեք վերելակ՝ 1-ին հարկ, 2-րդ, 3-րդ, 4-րդ, 5-րդ, 6-րդ, վերջ, մենք հասել ենք: Դուք բոլորդ եկել եք: Ո՞վ ինչ հարկում կանգ առավ։ Հիմա մենք իջնում ​​ենք:

3. Երաժշտությունը հնչում է հստակ ռիթմով։

«Արի գնանք այգի» (շրջում է դահլիճում): «Շնչեք խնձորի բույրը». «Մենք փորձում ենք խնձոր դնել ծառի վրա» (նախ բարձրացրեք ձախ ձեռքը վերև, ապա աջը): «Մենք նորից փորձում ենք խնձորներ վերցնել» (մենք ցատկում ենք տեղում, ձեռքերը հերթափոխվում են):

«Ինչպե՞ս եք խնձոր ստանում»: (կես squats, ձեռքերը կողմերին - ներքեւ):

«Մենք պետք է փոխարինենք սանդուղքը և բարձրանանք դրա վրա» (մենք ընդօրինակում ենք սանդուղք բարձրանալը):

«Մենք հավաքում ենք խնձոր և դնում դրանք դույլի մեջ» (մենք ընդօրինակում ենք խնձոր հավաքելը):

«Մենք հանգստանում ենք» (իջնում ​​ենք և նստում, փակելով աչքերը, գորգի վրա):

43. Խաղ. «Զանգահարող ձեռքեր».

Թիրախ:

Երեխաների ուշադրությունը հրավիրեք ծափերի բնույթի վրա՝ կախված երաժշտությունից և պատկերներից: Ուսուցանել մեղմ և բարձր, մեծ մասշտաբով և իրար մոտ ձեռքերը բռնելու կարողություն, երաժշտության ռիթմիկ օրինաչափություն հաղորդելու, շարժումը հուզական իմաստով լցնելու ունակություն:

1. «Զանգակներ».

Ակտիվ ծափահարություններ գլխին. Շարժումը պայծառ է, արմունկներում թեթևակի թեքված մեծ շրջանակով և թեւերի հանգիստ:

2. Զանգեր».

Փոքր ծափեր՝ մի ձեռքի ուղիղ մատներով մյուսի ափին: Շարժումը թեթև է, ոչ բարձր: Ձեռքերը կարող են թեքվել արմունկներով, ուղղել կամ բարձրացնել կողքերը վեր (աջ կամ ձախ): Հնարավոր են «զանգերի» տարբերակներ՝ հնչելով աջ ականջի մոտ կամ ձախի մոտ

3. «Ափսե».

Լոգարիթմական թռուցիկներ: Մի ձեռքը ճոճվում է վերևից ներքև, մյուսը՝ ներքևից վերև:

4. «Ես մոծակներ եմ բռնում».

Թեթև զնգացող ծափեր ուղիղ ափերով մարմնից աջ և ձախ, վերևում և ներքևում՝ արմունկներում թեքված ձեռքերով:

5. «Դափ».

Ծափահարեք մի ձեռքի ափը մյուսի անշարժ բաց ափին:

Ծափերը կարող են լինել բարձր կամ հանգիստ՝ կախված երաժշտական ​​կերպարի դինամիկայից:

6. «Բարձ».

Ծափերը կատարվում են ազատ, անկաշկանդ, փափուկ ձեռքերով՝ մարմնի առաջ և հետևում։

7. «Շրջանակներ».

Ձեռքերի մարմնից և մեջքի շրջադարձերի հիման վրա: Ձեռքերը թեքված են արմունկներով և ամրացված ստատիկ դիրքում, աշխատում են միայն ձեռքերը, ափի վրա ափի հարվածային ուժը փոքր է։ Շարժումը խաղային է.

44. Iry՝ ձեռքերի հարթ շարժումների զարգացման համար

1. «Զեփյուռ».

Ձեռքերի խաչաձև շարժումներ գլխից վեր: Աշխատանքի մեջ ներգրավված են ուսը, նախաբազուկը, ձեռքը։

2. Ժապավեններ».

Աջ և ձախ ձեռքերի այլընտրանքային պլաստիկ շարժումներ վեր ու վար կրծքավանդակի դիմաց:

3. «Ալիք».

Մի ձեռքով սահուն շարժում վեր ու վար: Այն կարելի է մի կողմ դնել կամ առաջ քաշել։ «Ալիքը» ձևավորվում է ուսի, նախաբազկի և ձեռքի պլաստիկ շարժումների շնորհիվ։ «Ալիքը» կարող է սահուն հոսել մի ձեռքից մյուսը։

4. «Թևեր»».

Հարթ ճոճվող շարժումներ՝ ձեռքերը բացած: Պետք է հիշել, որ ձեռքերը բարձրացնելիս ձեռքերն իջեցված են, իսկ ձեռքերն իջեցնելիս արմունկները թեթևակի թեքված են, ձեռքերն արտահայտիչ վեր բարձրացված են։

5. «Երգող ձեռքեր».

«Ձեռքերից դեպի կողքեր» դիրքից՝ նուրբ շարժումով

վրձիններն ուղղված են միմյանց, կարծես առաձգական օդ են հավաքում դիմացից։ Պլաստիկ նույն շարժումներով ձեռքերը կրկին տարածվում են իրարից։ Մարմինը միևնույն ժամանակ օգնում է շարժման արտահայտչականությանը, թեթևակի թեքվելով առաջ և թեքվելով հետ։

44. ՊԼԱՍՏԻԿ ԱՐՏԱԴՐՈՒԹՅԱՆ ԶԱՐԳԱՑՄԱՆ խաղեր

Թիրախ:համախմբել խաղի պատկեր ստեղծելու արտահայտիչ տեխնիկան: Համոզվեք, որ երեխաներն իրենք նկատում են իրենց ընկերների կատարողականի տարբերությունները և ձգտում են գտնել նրանց շարժումները, դեմքի արտահայտությունները:

1. Հրավիրեք երեխաներին իրենց նախընտրած ցանկացած կերպարի (հեքիաթ, պատմություն, մուլտֆիլմ) անունից քայլել առվակի միջով քարերով:

2. Հրավիրեք երեխային ցանկացած կերպարի անունից գաղտագողի մոտենալ քնած կենդանուն (նապաստակ, արջ, գայլ):

3. Տարբեր կերպարների անունից առաջարկեք բռնել թիթեռ կամ ճանճ:

4. Պատկերե՛ք երեք արջերից բաղկացած ընտանիքի զբոսանքը, բայց այնպես, որ երեք արջերն էլ այլ կերպ վարվեն և վարվեն:

Նշում. Վերոնշյալ առաջադրանքները ցույց են տալիս այն ուղին, որը կարելի է որոնել

45. Խաղեր դեմքի արտահայտիչ արտահայտությունների զարգացման համար.

Թիրախ:սովորել օգտագործել արտահայտիչ դեմքի արտահայտություններ՝ վառ պատկեր ստեղծելու համար:

1. Աղած թեյ.

2. Կիտրոն կերեք։

3. Զայրացած պապիկ.

4. Լամպը մարեց, վառվեց։

5. Կեղտոտ թուղթ.

6. Ջերմ-սառը.

7. Զայրացած կռվողի վրա.

8. Հանդիպեց լավ ընկերոջ հետ:

9. Վիրավորված.

10. Զարմացած.

11. Վախենում էին կռվարարից.

12. Մենք գիտենք ինչպես քանդել (աչքով անել):

13. Ցույց տվեք, թե ինչպես է կատուն մուրում երշիկ (շուն):

14. Ես տխուր եմ զգում:

15. Նվեր ստացեք։

16. Երկու կապիկ. մեկը ծամածռում է, մյուսը կրկնօրինակում է առաջինը:

17. Մի՛ բարկացիր։

18. Ուղտը որոշեց, որ նա ընձուղտ է,

Եվ նա քայլում է գլուխը վեր բարձրացրած։

Նա բոլորին ծիծաղեցնում է

Իսկ ինքը՝ ուղտը, թքում է բոլորի վրա։

19. Հանդիպեց ոզնի գոբիին

Եվ լիզեց նրան տակառի մեջ։

Եվ լիզելով իր տակառը,

Լեզուն ծակեց.

Եվ փշոտ ոզնին ծիծաղում է.

-Ոչինչ մի՛ մտցրու բերանդ։

20. Զգույշ եղեք.

21. Ուրախություն.

22. Հաճույք.

23. Ես մաքրում եմ ատամներս:

46. Խաղ. «Երաժշտական ​​երկխոսություն»

Թիրախ:խրախուսեք երեխաներին գրել իրենց պատասխանը՝ իմպրովիզացնելով մեղեդի: Տրված տեքստեր.

1. Երկու հավ պարանի տակ անհարմար թևերն են թափահարում.

-Օ՜, ինչ մեծ որդ. Ոչ մի կերպ այն ստանալու համար:

(Առաջարկվող պատասխան. «Դա որդ չէ»):

2. Շունը նստում է ջրհորի մոտ Եվ չի մոտենում.

- Դույլը կախված է շղթայից ... Գուցե այն կծում է:

(Առաջարկվող պատասխան. «Ջրհորից դույլով ջուր են քաշում»):

3. Հավերը քայլում են արահետներով, Կվոխչուտը նրբանցքում.

-Փշրանքներից բուլկիներ են աճում:

(Առաջարկվող պատասխան. «Ընդհակառակը, փշրանքները բուլկիներից են գալիս»):

4. Խոտի դեզ քուռակը խոտ բռնեց.

-Այսքան մեծ ու համով սարեր դեռ չեմ տեսել։

(Առաջարկվող պատասխան. «Դա խոտի դեզ է, ոչ թե սար»):

5. Կատվիկը բարձրացավ ցանկապատի վրա, Նա հասավ դեպի երկինք: Նա մյաուսեց. «Օ՜, ընկերներ: Տեսեք, ես մեծացել եմ:

(Առաջարկվող պատասխան. «Ոչ, ես չեմ արել»:)

6. Քոթոթը նստում է կրպակի մոտ,

Երկրորդ օրը նստած.

Նա երբեք չի կարող հասկանալ

Որտե՞ղ է արևը գնում քնելու:

(Առաջարկվող պատասխան՝ «Սարի վրայով» և այլն)

7. Հորթը քայլում է անտառով,

Կողմերի վրա կարմիր բծերով:

- Ինչո՞ւ կանաչ խոտի մեջ կաթ չկա:

(Երեխաները պատասխանում են):

47. Խաղ. «Երգի ստեղծագործություն»

1. Մարգագետնում, մարգագետնում

Երեք արջ էր ապրում

Երեք արջ էր ապրում

Նրանք սիրում էին ազնվամորի ուտել։

Ինչպես գտնել ազնվամորի -

Անմիջապես երգիր երգը:

Պապ Միշան ցածր երգեց

«Լա լա լա լա».

Մայրիկը նրբորեն երգեց մի երգ.

«Լա լա լա լա».

Միշուտկա արջի ձագ

Բարձրաձայն երգեց երգ

Այո, ես կերել եմ ազնվամորի.

«Լա լա լա լա»:

2. Երգիր քո անունն ու ազգանունը, հասցեն, մոր անունը և այլն։

3. Երգիր «Օլյա, որտե՞ղ ես» երկխոսությունը: - "Ես այստեղ եմ". (Ուրախ և սիրալիր ինտոնացիաներով):

48. Խաղ՝ «Երաժշտական ​​իմպրովիզացիա».

1. Ձեռքերդ վերցրու փայտիկները, Օգնիր Արջերին երգել, Եվ անտառային մեղեդին

Դուք ռիթմիկորեն թակում եք:

2. Կրկնեք ռիթմը գլոկենշպիելի, քսիլոֆոնի և այլնի վրա: Եկեք ձեր սեփականը:

3. Քսիլոֆոնի վրա նկարիր տխուր ու ուրախ անձրեւ։

49. Խաղեր պլաստիկության զարգացման համար.

Թիրախ:զարգացնել շարժողական ունակությունները, մարմնի տարբեր մասերի շարժիչ հմտությունները, շարժումների համակարգումը, տեքստում շարժումներ կատարելու ունակությունը.

1. Երկու ջրհեղեղ, Երկու հեղեղ,

Ոզնիներ, ոզնիներ (պտույտներ վրձիններով)

Կեղծված, դարբնված (բռունցքից բռունցք)

Մկրատ, մկրատ (ձեռքերը խաչմերուկ):

Վազում տեղում

Վազում տեղում

Bunnies, bunnies (ցատկելով):

Եկեք միասին

Արի, միասին (գարուն),

Աղջիկներ-տղաներ.

2. Պետք է զբաղվել սպորտով

(«ձգել» մեջքը, ուսերը հետ).

Ամեն օր մարզվեք։

Մենք հիմա կսկսենք առանց հապաղելու։

Եվ ձեր ոտքերը միասին սեղմեք

Եվ բարձրաձայն ծափահարեք ձեր ձեռքերը -

Մենք կատարում ենք ճիշտ շարժումներ։

Շրջադարձերը ձախից աջ

Մենք փառք ենք անում:

Եկեք բոլորս առողջ և ուժեղ լինենք:

Իսկ հիմա՝ տեղում ցատկելով,

Արի, միասին, արի, միասին -

Մենք պետք է լինենք ամենագեղեցիկը:

3. Ժամանակին մի պապիկ ու մի կին կային

Գետի մոտ գտնվող մարգագետնում

Եվ սիրեց շատ, շատ

Թթվասերի կոլոբոկների վրա.

Չնայած տատիկը քիչ ուժ ունի (ձեռքերի շարժումով առաջ թեքում է),

Տատիկը խմոր հունցել է։

Դուրս եկավ հարթ

Դուրս եկավ հարթ

Ոչ աղի

Եվ ոչ քաղցր

Շատ կլոր

Շատ համեղ,:

նույնիսկ ուտել այն

Մենք տխուր ենք։

Մոխրագույն մուկը վազեց

Ես տեսա զանգը։

Օ՜ Ինչպես է հոտը գալիս

Կոլոբոչեկ (հոտոց)

Տալ

Գոնե մի կտոր!

Բուլկիից

Քիչ իմաստ -

Հիմար է վարում

Ամենուրեք.

Պետք է վերցնել

Մեր կոլոբոկը

Կողպեքի տակ (ցույց տալով ձեռքերով):

4. (Թեքվում է ձախ և աջ, ձեռքերը սահում են մարմնի վրայով):

Կրկնում եմ առավոտյան (հետ ու առաջ թեքում, ձեռքեր

գոտու վրա):

Իմ ողնաշարն է

Ճկուն, ուղիղ

Երբ ես քնում եմ, (ձեռքերը «դարակ»)

Ես կանգնած եմ, նստում եմ (ձեռքերը ծնկներիս վրա),

Ես հետևում եմ ողնաշարին (կողպեք դաստակներով, ձեռքերով

հերթափոխով անցեք յուրաքանչյուր ուսի մեջքի հետևում):

Ես պաշտպանում եմ ողնաշարը (կաթված մի ձեռքի ափով

ստամոքսի վրա, մյուս ձեռքի հետևի մասով »- մեջքին)

Եվ փախեք հիվանդությունից:

5. Եղնիկը մեծ տուն ունի (ձեռքերը գլխին խաչած,)

Նա նայում է իր պատուհանից:

Նապաստակ վազում է դաշտով մեկ

Նրա դուռը թակում են։

Շտապի՛ր, եղնիկ, բացի՛ր դուռը,

Անտառում չար որսորդ կա (պատկերում է ատրճանակը ձեռքին):

Նապաստակ, նապաստակ, ներս վազիր (մանիմ), ինձ թաթ տուր:

6. Մի այծ քայլեց անտառի միջով, անտառի միջով, անտառի միջով,

Ես գտա արքայադուստր, արքայադուստր, արքայադուստր

Արի, այծ, արի թռնենք, թռնենք, ցատկենք,

Եվ հարվածելով ոտքերին, հարվածելով, հարվածելով,

Եվ ծափ տվեք, ծափ տվեք, ծափ տվեք,

Եվ մեր ոտքերով մենք կոխում ենք, մենք կոխում ենք, մենք կոխում ենք:

Եկեք թափ տանք մեր գլուխները... Եվ եկեք սկսենք նորից:

7. Ես ջութակ եմ նվագում.

Տիր-լի-լի այո տիր-լի-լի

Նապաստակները ցատկում են սիզամարգով

Թիլի-լի այո թիլի-լի։

Եվ հիմա թմբուկի վրա.

Տրամվայ-այնտեղ-այնտեղ, տրամվայ-այնտեղ-այնտեղ:

Ճագարները վախից փախան

Թփերի միջով, թփերի միջով։

8. Ես թռչկոտում եմ, թռչկոտում, թռչկոտում

Եվ ես պտտում եմ պարանը:

Դու, պարան, պտտվիր,

Սովորեք ռուսերեն պար.

9. Ինչպես մերը՝ դարպասի մոտ

Դռնապանն ավլում է փողոցը

Դռնապանն ավլում է փողոցը

Նա կհավաքի բոլոր բծերը։

Այծը դուրս եկավ զբոսնելու

Նա սկսեց ցատկել ու ցատկել։

Այծը թակում է ոտքերը

Այծի պես նա գոռում է.

Ես թակում եմ կրունկներով (հավաքող),

Սովորեցնում եմ ռուսական պար (ֆրակցիա)

. Իմ ռուսական պարը հրաշալի է։

Նստեմ, կնստեմ, կնստեմ

Իսկ ես գնդակի պես կցատկեմ։

Ես չեմ հոգնի կծկվելուց

Ես ուզում եմ պարուհի դառնալ։

10. Դահուկավազքը զվարճալի է

Եվ մենք բոլորս կանցնենք ձյան միջով:

Մենք մեր ոտքերը բարձր ենք բարձրացնում ձնակույտերի մեջ,

Եվ սառույցի վրա շատ հեշտ է,

Մենք մի փոքր քայլում ենք:

Մենք ծառեր ու թփեր ենք

Եկեք շրջենք օձի շուրջը

Եվ փափկամազ ծառին

Մենք շուտով կգանք։

12. Սագն իրեն ակորդեոն գնեց,

Բայց ես մի քիչ անփույթ եմ։

Հարմոնիկը լայնորեն երգեց

Սագի պես ֆշշաց:

13. Հատակին ութ զույգ կա.

Ճանճերը պարում էին

Տեսա սարդ

Նրանք ընկան ուշաթափության մեջ։

14. Մեր լեզուները հոգնել են,

Բայց պարանոցները հանգստացան

. Արի, պարանոց, շրջվիր,

Արի, պարանոց, ուրախություն

Բարև բոլորին աշխարհում.

Մայրեր, հայրիկներ, երեխաներ!

Մենք վարպետորեն թափահարում ենք մեր գլուխները.

Օ՜, օ՜, արի գլուխներս թափահարենք։

15. Երեխաները քայլում էին անտառով,

Բնության դիտում

Նայեց արևին

Եվ նրանց ճառագայթները տաքացան:

Թիթեռները թռան և թափահարեցին իրենց թեւերը:

Եկեք միասին ծափ տանք]

Մեկ երկու երեք չորս հինգ!

Պետք է ծաղկեփունջ հավաքենք։

Մեկը նստեց, երկուսը նստեց,

Ձեռքերում երգում էին հովտի շուշանները։

Աջ զանգ - դինգ-դոնգ,

Ձախ - ding-dong!

Մեղուն նստեց քթին, տեսեք ինչ է։

Մենք տերևները բարձրացրինք

Հատապտուղները հավաքվում էին ափի մեջ (շարժումների իմիտացիա):

16. Ես քայլում եմ, ես քայլում եմ, բարձրացնում եմ ոտքերս,

Ոտքերիս նոր կոշիկներ ունեմ։

Ոտքերս բարձր եմ բարձրացնում,

Բոլորին նոր կոշիկներ ցույց տալու համար։

Ա՜խ, ախ՜ Տեսե՛ք, ի՜նչ ջրափոս։

Ա՜խ, ախ՜ Տեսեք, ջրափոսը մեծ է

Ես կցատկեմ բարձր, բարձր, բարձր:

Ես չեմ վախենում, չեմ վախենում, ես կցատկեմ ջրափոսի վրայով։

50. Խաղ. «Զվերորոբիկա»(երաժշտությունը՝ Բ. Սավելևի, խոսքերը՝ Ա. Խայտի)

Կատուն նստեց պատուհանին և սկսեց թաթով լվանալ ականջները։ Նրան մի փոքր դիտելուց հետո կարող ենք կրկնել նրա շարժումները։

Երգչախումբ. Մեկ, երկու, երեք - արի, կրկնիր: Մեկ, երկու, երեք - արի, կրկնիր: Երեք, չորս, հինգ - նորից կրկնել: Երեք, չորս, հինգ - նորից կրկնել:

Օձը սողում է անտառի արահետով, ժապավենի պես սահում է գետնով, Եվ մենք կարող ենք նման շարժում պատկերել մեր ձեռքով:

Երգչախումբ.

Ամբողջ օրը ճահճում կանգնած է մի երաշտ

Եվ կտուցով գորտ է բռնում։

Դժվար չէ այդպես կանգնելը

Մեզ համար՝ մարզված տղաների համար։

Երգչախումբ.

Աշխարհում շատ է ապրում

Բայց, մարդ, դու բնության ընկեր ես

Եվ նա պետք է իմանա բոլոր կենդանիների սովորությունները։

Երգչախումբ.

51. Խաղ. «Զինվորներ» (մատների խաղի մարզում)

Ափերը փակ են։ Փոքր մատները երեխաներ են (խոսում են բարակ ձայնով):

Անանուն մատներ- Մայրիկ (նորմալ ձայնով է խոսում):

Միջին մատները - հայրիկ (նա խոսում է ցածր ձայնով):

Ցուցամատը - զինվորներ (խոսեք բասով):

Խաչված բութ մատներ - խրճիթի շեմը:

Գիշեր. Բոլորը քնած են խրճիթում։ Թակոց կա։

Զինվորները. Տուկ տուկ! Ցուցամատը թակել-

նվնվալ միմյանց մասին.

Երեխաներ. Ով է այնտեղ? Փոքր մատները հարվածում են միմյանց

ընկեր.

Զինվորները. Երկու զինվոր. Ցուցամատը թակել-

Արի գիշերելու։ նվնվալ միմյանց մասին.

Երեխաներ. Եկեք հարցնենք մայրիկին. Փոքր մատները հարվածում են միմյանց

Մամա՛ ընկեր.

Մայրիկ Ի՞նչ, երեխաներ: Անանուն մատների դիպչում-

yut միմյանց մասին.

Արի գիշերելու։ ընկեր.

Մայրիկ Հարցրեք հայրիկին: Անանուն մատները հարվածում են միմյանց:

Երեխաներ. Հայրիկ Փոքր մատները հարվածում են միմյանց

ընկեր.

Հայրիկ. Ի՞նչ, երեխաներ: Միջին մատները թակում են

միմյանց մասին։

Երեխաներ. Երկու զինվոր. Փոքր մատները հարվածում են միմյանց

Եկել է քնելու, ընկեր:

Հայրիկ. Թույլ տվեք ներս մտնել։ Միջին մատները թակում են

միմյանց մասին։

Երեխաներ. Ներս արի։ Փոքր մատները հարվածում են միմյանց

ընկեր.

Զինվորները. Ահ, ցուցամատը «լողափ-

Ի՜նչ շնորհք, կատակասեր», խաչն անելով

Ի՞նչ է թույլ տվել գիշերել։ շարժումը։

Եկեք ներս մտնենք։

Փակ ափերը ձեր մատներով շրջեք դեպի կրծքավանդակը, այնուհետև հետևում է ձեռքերի արագ պտույտին 180 «այնպես, որ դրանք դիպչեն. հետևի կողմերըարմավենիներ. Ձեռքերն առաջ են մեկնում:

Անժելիկա Լյովոչկինա
«Gingerbread Man» հեքիաթի հիման վրա թատերական խաղի կառավարման երկարաժամկետ զարգացման ծրագիր.

Խաղի կառավարման երկարաժամկետ զարգացման ծրագիր՝ դրամատիզացիա

Ըստ հեքիաթ« Կոլոբոկ»

Առաջադրանքներ զարգացում և կրթություն:

- թատերական և խաղային գործունեության հմտությունների զարգացում

- զարգացումխոսքի արտահայտչականություն

- զարգացումմնջախաղի հմտություններ

- զարգացումստեղծագործական ունակություններ, զարգացումթիմ կազմելու ունակություն.

Շաբաթվա օր Ուղղություն ղեկավարությունը(մեթոդական տեխնիկա)Աշխատանքի բովանդակությունը

Երկուշաբթի Ծանոթություն կերպարների գրական տեքստին և կերպարներին

Ընթերցանություն հեքիաթներ

ԹիրախԵրեխաներին ծանոթացնել բովանդակությանը հեքիաթները զարգացնում են խոսքը, երեխաների ստեղծագործական ունակությունները փոխակերպվող կերպարի վերածվելու՝ օգտագործելով տարբեր արտահայտչամիջոցներ, զգացմունքային արտահայտիչ ընթերցանություն. հեքիաթներ« Կոլոբոկ»

ԹիրախՕգնեք երեխաներին հասկանալ բովանդակությունը հեքիաթներ

Խաղերի նկատմամբ հետաքրքրություն ձևավորել՝ դրամատիզացիաներ

Զարգացնել երկխոսական խոսքըձևավորել բառերը հստակ և հստակ արտասանելու ունակություն, զարգացնելինտոնացիոն արտահայտություն. Օգնեք երեխաներին հասկանալ բովանդակությունը հեքիաթներօգնել հիշել այն, ակտիվացնել խոսքը, ձևավորել երկխոսական խոսքի կարողություն, զարգացնելհետևելու ունակություն հեքիաթի հերոսներ. Հարցեր:

Ի՞նչ է խնդրել պապիկը տատիկին անել: (թխել kolobok)

ով հանդիպել է նախ kolobok? (նապաստակ - փախած)

Էլ ով է հանդիպել kolobok? (գորշ գայլ, աղվես, արջ)

Ինչ ասաց նապաստակը. երբ հանդիպեցի kolobok? (բուլկի, բուլկիես քեզ կուտեմ)

Ինչ պատասխանեց բուլկի? (Ինձ մի կեր, ես քեզ երգ եմ երգելու)

Ինչպես Chanterelle-ը խաբեց Կոլոբոկ? 9-ը ձևացնում էր, թե ծեր է, որ լավ չի լսում):

Երեքշաբթի Աուդիո ձայնագրություն

Թիրախ: հիշեցնել բովանդակությունը հեքիաթներ; Երեխաների ուշադրությունը հրավիրել խոսքի արտահայտչականության վրա յուրաքանչյուրը բարձրաձայնելիս Նիշերի երեխաներեկեք լսենք հեքիաթ« Կոլոբոկ»

Լսեք, թե ինչ է նա ասում Կոլոբոկ. բայց ինչպես նապաստակ և այլն ...

Նկարազարդումների և առաջարկների ուսումնասիրություն «Կարգավորիր»

Թիրախստիպել ձեզ զգալ գրական տեքստի բովանդակության և դրան գծագրված կապը - Տղերք, եկեք նայենք գծագրերին: նկարներ դեպի հեքիաթ.

Հարցեր- Ի՞նչ է նկարված: Ո՞վ է նկարված, ի՞նչ Կոլոբոկ? և այլն…

Եկեք նկարները դասավորենք հերթականությամբ.

չորեքշաբթի Հեքիաթի վերապատմում նկարազարդումներով.

ԹիրախՍովորեք հետևել ուսուցչի պատմությունը, ավելացրեք բառ, լրացրեք արտահայտությունները: - Տղերք, ես գնում եմ հեքիաթ պատմիրիսկ դու ինձ կօգնես, լա՞վ:

Ժամանակին ապրում էր մի պապիկ և (տատիկ)

Պապը խնդրեց թխել տատիկին (Կոլոբոկ)

-Կոլոբոկը մրսեց, ուսումնասիրել ու (գլորված)

Գլորվել – գլորվել Կոլոբոկ, և դեպի իրեն (նապաստակ)

Նապաստակն ասում է Կոլոբոկ, ԿոլոբոկԵս սիրում եմ քեզ (ուտել)

Հինգշաբթի 1.6 Ցուցադրում հեքիաթներ ֆլանելգրաֆի վրա.

ԹիրախՕգնեք երեխաներին հիշել հեքիաթմիջեւ երկխոսությունները վերարտադրելու ցանկություն առաջացնել հեքիաթի հերոսներ - Տղաներ, հիմա ես ձեզ ցույց կտամ հեքիաթ. և դու ինձ կօգնես: Ցուցադրում հեքիաթներ. Հարցեր երեխաների համար շարժվել- Ես մոռացել էի, իսկ նապաստակը ասաց? և այլն…

Ուրբաթ 1.7 տիկնիկային ներկայացում թատրոն.

Թիրախսովորել հետևել ներկայացման սյուժեին, ներգրավվել խաղի մեջ, առաջացնել հուզական արձագանք

Հերոսների ցուցադրություն հեքիաթներ.

Տեսեք, թե ով է իմ տուփի մեջ:

Երեխաների կողմից տիկնիկների ուշադիր զննում և քննարկում (ով է սա, ինչպիսի՞ն է նա և այլն ...

Ցուցադրում հեքիաթներ.

Վերլուծություն հեքիաթներ. (տղերք, ձեզ դուր եկավ) պատմություն? Ով էր ներսում հեքիաթ? (փոխանցում կերպարներ)

Իսկ ի՞նչ արեցին։ և այլն

Երկուշաբթի 1.8 Ցուցադրում թատերականելույթներ ավագ խմբի երեխաների կողմից:

ԹիրախՍտիպել երեխաներին խաղալ իրենք իրենց հեքիաթ. -Տղերք, հյուրեր եկան մեզ մոտ, մեծ խմբի երեխաներ, ձեզ համար ներկայացում էին պատրաստել։ Հիմա քեզ ցույց կտան հեքիաթ« Կոլոբոկ» .

Երկուշաբթի, երեքշաբթի 2. Թատերական խաղային գործունեության հմտությունների զարգացում.

2.1 Մնջախաղի զարգացումը.

2.1.1 Խաղ-դրամատիզացում.

Թիրախձևավորել շարժումների արտահայտչականություն. Զարգացնելտրվածին բնորոշ շարժումներ փոխանցելու ունակություն բնավորություն. -Տղե՛րք, հիմա կսովորենք շարժվել հեքիաթի հերոսներ.

Քայլեք արջի պես ոտքով:

Վազիր հեշտությամբ՝ աղվեսի պես ոտքի մատներով։ Նապաստակի պես ցատկեք: Ցույց տվեք, թե ինչպես է տատիկը քանդակում kolobok.

Չորեքշաբթի, հինգշաբթի 2.1.2 Առաջադրանքներ շարժումների համար.

ԹիրախՀամախմբել որոշակի շարժումներ կատարելու ունակությունը բնավորություն. Տղերք, եկեք ֆիքսենք, թե ինչպես կանցնի Արջը և այլն ...

Ուրբաթ 2.1.3 Հանելուկ խաղ «Գուշակիր, թե ով է գալիս»:

Թիրախֆիքսել յուրաքանչյուրի շարժման բնորոշ ձևը բնավորություն. Տղաներ, հիմա մենք ձեզ հետ ենք Արի խաղանքԵս հերոսի պես կշարժվեմ հեքիաթներև դուք գուշակեք, թե ում եմ ես պատկերում:

Եվ հիմա դուք կռահեք. Ո՞ւմ եք պատկերելու, և մենք բոլորս կկռահենք։

Երկուշաբթի 2.2 Զարգացումխոսքի արտահայտչականություն.

2.2.1 Խաղ - օնոմատոպեա:

ԹիրախՍովորեք վերարտադրել սրան բնորոշ հնչյունները բնավորություն. - Արջի պես մռնչիր

Մտածեք, թե ինչպես է աղվեսը խոսում:

Երեքշաբթի խաղ - վարժություն.

Չորեքշաբթի 2.2.3 Խաղ - մարզումային վարժություն զարգացումինտոնացիոն արտահայտություն.

ԹիրախՍովորեք տիրապետել ինտոնացիային, փոխել այն: Առաջարկեք առանձին բառեր և նախադասություններ արտասանել տարբեր ինտոնացիայով (հարց, խնդրանք, անակնկալ և այլն)

Հինգշաբթի 2.2.4 Զորավարժությունների խաղ «Խոսիր հերոսի համար»

Թիրախսովորել կառավարել տեմբրի գույնը, խոսքի արագությունը և ձայնի ուժը: Արջի պես ասա (կոպիտ, դանդաղ)

Գայլի պես ասա (կոպիտ, բայց կտրուկ)

Ուրբաթ 2.2.5 Հանելուկ խաղ "Գուշակիր `ՈՎ Է ասաց?»

Երկուշաբթի 3.1.1 Խաղ-շարժման վարժություն «Քայլիր այնպես, ինչպես…

Թիրախ բնավորություն.

3.1.1 Խաղ-վարժություն շարժումների վրա «Անցիր այնպես, ինչպես ...

ԹիրախՀամախմբել երեխաների հատուկ շարժումներ կատարելու ունակությունը բնավորություն. - Տղերք, հիմա մենք խաղալու ենք խաղԵս ձեզ առաջադրանք եմ տալիս, թե ով որ հերոսին պետք է անցնի, և դուք պատկերում եք այս հերոսին։ Ով շարժումը ճիշտ կատարի, այս հերոսին կտամ խաղալու։

Երեքշաբթի 3.1.2 Խաղ-վարժություն «Խոսիր հերոսի համար»

Թիրախսովորեցնել ինտոնացիայի արտահայտչականությունը, վերահսկել տեմբրի գունավորումն ու խոսքի տեմպը: = Տղերք, հիմա մենք ձեզ հետ կխաղանք: Ես քեզ հերոս եմ ցույց տալիս հեքիաթներև դու խոսում ես նրա փոխարեն: (հերոսի տողն արտասանելուց հետո խաղալիքը տալիս եմ երեխային խաղալու)

Չորեքշաբթի 3.2 Զարգացումկերպարվեստ.

3.2.1 ոչ-ոքի kolobok.

Թիրախ: խթանել զարգացումստեղծագործական ունակություններ. - Տղե՛րք, եկեք ձեզ հետ նկարենք kolobok.

Հինգշաբթի 3.2.2 Կատարեք դիմում պապիկի և տատիկի տան մասին: -Տղե՛րք, հիմա ես ձեզ երկրաչափական ձևեր կտամ: (եռանկյուն, քառակուսի և այլն)իսկ դու փորձում ես սոսնձել պապիկների տունը։

Ուրբաթ 3.2.3 Եկեք կառուցենք ուղու համար kolobok.

ԹիրախՍովորեք կառուցել ուղու համար kolobok. -Տղե՛րք, ի՞նչ եք կարծում, ո՞ր ճանապարհով եք գլորվել։ բուլկի?

Երկուշաբթի 3.3 Երաժշտական ​​ստեղծագործություն.

3.3.1 Երաժշտական դիդակտիկ խաղ «Գուշակիր, թե ով է գալիս»:

ԹիրախՇարունակեք երեխաներին սովորեցնել բարձր և ցածր ձայներ լսել: -Երեխեք, ես ձեզ համար որոշ հնչյուններ կնոկաուտեմ, իսկ հերոսներից ով կկռահեք: հեքիաթներ« Կոլոբոկ» դա կարող է լինել:

Երեքշաբթի 3.3.2 Երգ երգում հեքիաթ.

Թիրախ: զարգացնելստեղծագործականություն, ուսուցում «կույտ»հերոսի երկխոսությունը երաժշտության հետ. -Տղե՛րք, եկեք երգենք մեր հերոսների խոսքերը հեքիաթներ.

Չորեքշաբթի 3.3.3 Երաժշտություն յուրաքանչյուր կերպարի համար:

Թիրախսովորել երաժշտական ​​գործիքներ նվագելու միջոցով փոխանցել յուրաքանչյուր կերպարի շարժումների բնույթը, խոսքը, տրամադրությունը: -Երեխաներ, ովքեր ցանկանում են երաժշտություն ստեղծել մեր հերոսների համար (օգտագործելով մյուզիքլ գործիքներդափ, թմբուկ և այլն, ե) Եվ ես ձեզ կօգնեմ:

Հինգշաբթի 3.3.4 Կերպարների համար պարեր հորինել.

Թիրախամրապնդել երեխաների կարողությունը՝ ընդօրինակելու կենդանիների շարժումները: -Տղե՛րք, եկեք յուրաքանչյուր հերոսի համար մի պար հորինենք:

Ուրբաթ 3.3.5 Մտածեք երգ ու պարի մասին kolobok

Թիրախերեխաների մոտ ուրախ տրամադրություն ստեղծել, կցել թատերական գործունեություն. = Տղերք, եկեք երգ երգենք դրա մասին կոլոբոկ և պար.

Ի մեղրաբլիթ մարդ(ծափահարել ձեռքերը)

Ես թողեցի տատիկիս (պար)

Կոլեկտիվ խաղի զարգացում.

Փուլ 1 - սահմանում հեքիաթներ(ուսուցիչը աննկատ առաջարկում է խաղալ հեքիաթ)

Թիրախ: Ստեղծեք երեխաներին խաղալու համար հեքիաթներ. = Տղերք, ուզում եք խաղալ հեքիաթ?

Արի խաղանք հեքիաթ« Կոլոբոկ» .

2-րդ փուլ - սյուժեի մասին երեխաների պատկերացումների պարզաբանում հեքիաթներ.

ԹիրախՕգնեք երեխաներին հիշել հեքիաթ. - Տղերք, եկեք նայենք նկարազարդումներին հեքիաթև հիշիր դրա բովանդակությունը:

Փուլ 3 - նախագծել այն միջավայրը, որտեղ նրանք կգործեն կերպարներ.

Թիրախերեխաներին ներգրավել համատեղ ձևավորման մեջ խաղային միջավայր. -Տղե՛րք, եկեք խաղի տեղ կազմակերպենք (երեխաներին հանձնարարելով, թե ում ինչ բերեն. պատկերով պաստառ. kolobok եւ t. ե)

4-րդ փուլ - երեխաները հրավիրվում են հիշելու բոլորը կերպարներուսուցչի հետ միասին ընտրեք կոստյումներ, խաղալիքներ, խաղի համար անհրաժեշտ ատրիբուտներ։ Թիրախզարգացնել փոխօգնության զգացումը. զարգացնելանհրաժեշտ զգեստները ընտրելու ունակությունը.

Տղերք, եկեք պատրաստենք խաղի համար անհրաժեշտ ատրիբուտները։

Փուլ 5 - կատարողների ընտրություն. -Երեխաներին խրախուսվում է հիշել բնորոշ հատկանիշները կերպարներ. Երեխաները, ովքեր ցանկանում են խաղալ որոշակի դեր, հրավիրվում են փորձել իրենց այս դերում: ( «Անցիր պես», "Ասա ինձ ինչպես") Երեխաները ցուցադրում են իրենց կարողությունները.

6-րդ փուլ - երաժիշտների ընտրություն. - Տղերք, եկեք ընտրենք Երաժշտական ​​գործիքներորոնք հարմար են կոնկրետի համար բնավորություն. Երեխաները, ովքեր ցանկանում են, հրավիրվում են խաղալ դրանց վրա:

Փուլ 7 - ընտրություն, թե ով կխոսի հեղինակի խոսքերը - Տղերք, հեղինակի խոսքերը կասի նա, ով լավ գիտի հեքիաթ.

Փուլ 8 - խաղալ հեքիաթներՕգնեք երեխաներին ճանապարհին:

9 փուլ - վերլուծությունցույց տալով հեքիաթներ.

Թիրախպարզել, թե ինչ է տեղի ունեցել, որոնք են եղել սխալները (պատճառները, երեխաների հետ աշխատելու հեռանկարները, անհատական ​​աշխատանք դժվար երեխաների հետ): -Տղաներ, հավանեցի՞ք մերը պատմություն?

Ինչպե՞ս է Մաշան պատկերել նապաստակին:

Ինչպե՞ս Սաշան պատկերեց գայլին:

Մենք դեռ խաղալու ենք հեքիաթ?

Խրախուսանք, գովասանք։

Անհատական ​​աշխատանք երեխաների հետ, ովքեր դժվարանում են.

ԹիրախՕգնեք ազատվել ամաչկոտության զգացումից, վստահություն սերմանել: - Տղերք, եկեք մի քիչ էլ մարզվենք: Հաջորդ անգամ դուք շատ ավելի լավ կանեք: (Այն տեխնիկաները, որոնք չեն օգտագործվել դասի ամփոփման մեջ, վերցված են).

Փուլ 10 - շոու հեքիաթներ« Կոլոբոկ» ծնողական ժողովում։

Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի կետերից մեկը նախադպրոցական կրթությունխոսում է երեխաներին ստեղծագործական ներուժի, խոսքի, մտածողության և սոցիալական ու հաղորդակցական հմտությունների, երեխաների գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​դաստիարակության զարգացմանը նպաստող գործողություններում ներգրավելու անհրաժեշտության մասին։ Այդ տեսակներից է թատերական գործունեությունը նախապատրաստական ​​խումբմանկապարտեզ.

Թատերական գործունեության արժեքը նախադպրոցական տարիքի երեխայի զարգացման մեջ

Թատերական խաղերը հատկապես սիրված են նախապատրաստական ​​խմբի երեխաների մոտ։ Սա այն տարիքն է, երբ երեխան արդեն սկսում է գիտակցել իր դերը հասարակության մեջ և ձգտում է հասկանալ, թե ինչպես վարվել հասարակության մեջ, սովորում է պատասխանատվություն ստանձնել գործողությունների համար, կատարել պարտականությունները:

Կարևոր! Գործունեության կազմակերպման գործում դաստիարակի խնդիրներից է ապացույցների վրա հիմնված և համակարգային մոտեցում.

Դրա համար կազմվում է թատերական գործունեության թեմատիկ պլանավորում։ Դասերի թեմաները պլանավորելու համար մանկավարժը պետք է հաշվի առնի.

• Նախադպրոցական կրթության դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի պահանջները.
• երեխաների տարիքային առանձնահատկությունները;
• կրթական և զարգացման հնարավորություններ այս տեսակի գործունեության համար.
• ուսումնական գործընթացում թատերական խաղերի ներդրման առանձնահատկությունները.

Թատերական գործունեության գործառույթները

Երեխայի զարգացման մեջ թատերականացման հնարավորությունները բավականին լայն են.

• շրջապատող իրականության հետ ծանոթացում ձայնի, գույնի, գեղարվեստական ​​պատկերների միջոցով;
• վերլուծական և տրամաբանական մտածողության զարգացում;
• խոսքի հմտությունների բարելավում;
• բառապաշարի համալրում;
• զարգացում զգացմունքային ոլորտերեխա;
• դերասանական հմտությունների զարգացում.

Նախապատրաստական ​​խմբում թատերական գործունեության կազմակերպման առանձնահատկությունները

Ավագ խմբի նախադպրոցական տարիքի երեխաները հետաքրքրված են թատրոնով ոչ միայն որպես խաղ, այլև որպես արվեստի ձև։ Այս խմբի համար թատերական գործունեության թեմատիկ պլանավորումը պետք է կազմվի՝ հաշվի առնելով հետևյալ հատկանիշները.

1. Նախապատրաստական ​​խմբի երեխաներն արդեն ծանոթ են հասարակական վայրերում վարքագծի կանոններին, ուստի նրանց կարելի է ազատորեն տանել թատրոն էքսկուրսիաների, ներկայացումներ բեմադրելու։
2. Երեխաները հետաքրքրված են տեսությամբ թատերական արվեստ. Դասերը կարող են ներառել պատմություններ թատրոնի պատմության մասին, մասին հայտնի դերասաններ, թատերական ավանդույթների ու մասնագիտությունների մասին։
3. Նախադպրոցական տարիքի երեխաները գլուխ կհանեն ոչ միայն դերասանական դերից, այլև տնօրենի պարտականություններից։ Այս դեպքում դերասանները կլինեն տիկնիկներ։ Ավելին, տիկնիկներ կարելի է պատրաստել երեխաների հետ դասարանում, ինչպես ցույց է տրված այս տեսանյութում՝ Թատերական գործունեություն մանկապարտեզում.
4. Երեխաների համար միշտ չէ, որ հետաքրքիր կլինի աշխատել պատրաստի պատմությունների վրա, ինչը նշանակում է, որ պետք է օգնել նրանց տիրապետել սցենարիստի մասնագիտությանը։ Նախադպրոցական տարիքի երեխաները հաճույքով հանդես կգան իրենց սեփական պատմություններով, տիկնիկների դերեր, կերպարներ կտան:

Կարևոր! Նախապատրաստական ​​խմբում թատերականացման հիմնական բնույթը պետք է ուղղված լինի երեխաներին ավելի շատ ազատություն, նախաձեռնություն դրսևորելու հնարավորություն, ստեղծագործ երևակայություն տալուն:

Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտին համապատասխան թատերական գործունեության պլանավորման առանձնահատկությունները

Թատերականացումը որպես ստեղծագործական կարող է ներառվել.

• կրթական գործունեություն;
• կրթության փոփոխական և ընտրովի մասերի բովանդակության մեջ.
• ծնողների հետ ինքնուրույն և համատեղ գործունեության մեջ.

Ելնելով թատերական գործունեության կրթական և զարգացման ներուժից՝ երեխաների հետ աշխատելիս առանձնանում են հետևյալ նպատակները.

• ստեղծագործական մտածողության զարգացում;
• ճանաչողական հետաքրքրության ակտիվացում;
• ընդհանուր գիտելիքների, հմտությունների և կարողությունների զարգացում;
• դերեր խաղալու, skits խաղալու ունակության զարգացում;
• ծնողների ներգրավումը թատերական արտադրության մեջ.

Ծրագրի բովանդակությունը թեմատիկ պլանավորումդասերը մոտավորապես պետք է համապատասխանեն նմուշին.

Ժամկետավորում	Առարկա	Ծրագրի բովանդակությունը
սեպտեմբեր	Ներածական դաս	Ծանոթություն թատրոնին որպես արվեստի ձև
	Թատերական մասնագիտություններ	Ծանոթացում թատերական մասնագիտություններին, բառապաշարի համալրում.
	Դերային խաղեր	Ծանոթություն թատրոնում վարքի մշակույթին.
	Ծանոթ հեքիաթների բեմադրություն (ուսուցչի ընտրությամբ)	Ճանաչողական հետաքրքրության, դերասանական հմտությունների զարգացում:
հոկտեմբեր	Թատրոնի տեսակները	Լեքսիկոնի համալրում, ծանոթացում թատրոնի տեսակներին
	ռիթմ	Բեմում մնալու, բեմում տեղաշարժվելու կարողության զարգացում։
	Հեքիաթների ընթերցում ըստ դերերի (ուսուցչի ընտրությամբ)	Խոսքի հմտությունների զարգացում, թելադրանք, կենդանիներին ընդօրինակելու կարողություն:
	Պատրաստվում է դրամատիզացմանը	Մանկական ռեկվիզիտների պատրաստում, բառապաշարի ընդլայնում.
դեկտեմբեր	Խոսքի տեխնիկա	Աշխատել խոսքի, թելադրանքի վրա։
		Աշխատեք դեմքի արտահայտությունների, ժեստերի վրա՝ փոխանցելով հերոսի բնավորությունը։
	Հեքիաթի թատերականացում (ուսուցչի ընտրությամբ)
	Ամանորյա բեմադրություն	Թատերականության նկատմամբ բուռն հետաքրքրության արթնացում
հունվար	Սուրբ Ծննդյան դրամատիզացիա	Տոնի հետ ծանոթանալը, բեմում խաղալու միջոցով ստեղծագործական հմտությունների զարգացում.
	Սուրբ Ծննդյան ժամանակ
	Զգացմունքներ	Աշխատեք տարբեր հույզեր արտահայտելու վրա: Տեսարանի կերպարի հուզական վիճակի փոխանցում.
	Կենդանիներ	Կենդանիների պատմությունների ներածություն. Աշխատեք կերպարի, հեքիաթի հերոսի կերպարի փոխանցման վրա։
փետրվար	Անտառային կենդանիներ
	Բարեկամություն	Աշխատեք «բարեկամություն», «փոխադարձ աջակցություն» հասկացությունների վրա, հուզական ոլորտի զարգացում:
	Բեմադրվում է ըստ պլանի	Մասնակցություն ստեղծագործության բեմադրությանը. Դերասանական և դեկլարացիոն ունակությունների դրսևորում,
մարտ	մարտի 8	Մասնակցություն մայրիկների համար նախատեսված համերգին. Բեմում հանդես գալու, խաղալու, արտահայտիչ կարդալու կարողության դրսևորում.
	Տիկնիկային ներկայացում	Տիկնիկային թատրոնի ներածություն. Աշխատեք տիկնիկներին կառավարելու ունակությամբ:
	տիկնիկային կերպարներ	Յուրաքանչյուր տիկնիկին տալով անուն, բնավորություն: Աշխատեք բառապաշարի վրա զգացմունքային ֆոնև թելադրանք։
	Բեմադրության նախապատրաստում	Բառերի ուսուցում, խոսքի վրա աշխատել, ինտոնացիա, թելադրանք։
ապրիլ մայիս	տիկնիկային ներկայացում	Ցուցադրական ներկայացում տիկնիկներով՝ որպես դերասաններ։
	Հեքիաթային դրամատիզացիաներ	Տարվա ընթացքում ձեռք բերված հմտությունների դրսևորում, ճանաչողական հետաքրքրության և ստեղծարարության զարգացում.

Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտին համապատասխան թատերական գործունեության երկարաժամկետ պլանավորումը պետք է իրականացվի՝ հաշվի առնելով այս տեսակի գործունեության դիդակտիկ և զարգացման հնարավորությունները: Կրթական փաստաթղթերի պատրաստման վերաբերյալ մանրամասներ կարելի է ստանալ Arbor Prime-ի աշխատակիցներից, որը մշակում է նման նախագծեր։

(ավագ խումբ)

Բացատրական նշում

Թատերական և խաղային գործունեությունը մեծ նշանակություն ունի երեխաների համակողմանի դաստիարակության համար. զարգացնում է գեղարվեստական ​​ճաշակը, ստեղծագործական և դեկլարատիվ կարողությունները, ձևավորում է կոլեկտիվիզմի զգացում, զարգացնում հիշողությունը։

Այս գործունեության համար ժամանակը հատկացվում է դասից դուրս՝ կեսօրին, խմբով կամ զբոսանքի համար տաք ժամանակտարի (ապրիլից հոկտեմբեր):

Թատերական խաղերը ներառում են.

երեխաների գործողությունները տիկնիկային կերպարներով(սյուժեն և պատկերավոր խաղալիքներ), մատ, բիբաո, հարթ պատկերներ, տիկնիկային տիկնիկներ;

անհապաղ դերային գործողություններ;

գրական գործունեություն(դրսևորվում է երկխոսությունների և մենախոսությունների տեսքով գրական ստեղծագործությունների հերոսների անունից՝ օգտագործելով հեղինակի խոսքերը);

տեսողական գործունեություն- ունի տարածական և պատկերագրական բնույթ, ձևավորում. երեխաները ստեղծում են ձեռքով նկարված կամ կիրառական դեկորացիաներ, կերպարների տարազներ.

երաժշտական ​​-հերոսների անունից ծանոթ երգերի կատարում, բեմականացում, պար, երգ և այլն:

Թատերական խաղերն ամեն օր նախատեսված են որպես ինքնուրույն խաղային գործունեություն։ Թատերական և խաղային գործունեությանը ծանոթանալու աշխատանքները սկսվում են ավելի փոքր նախադպրոցական տարիքից (ուսուցչի օգնությամբ ծանոթ հեքիաթներ խաղալը, ժողովրդական երգերլավ, մանկական ոտանավորներ, փոքրիկ զվարճալի տեսարաններ) և շարունակվում է միջին և ավագ նախադպրոցական տարիքում (մինի էտյուդների ստեղծում, իմիտացիոն խաղեր, լոգոռիթմիկայի տարրեր, մատ և հոդային մարմնամարզություն, թատերական բեմադրություններ, մինի ներկայացումներ)։ Այս ամենը լավ միջոցերեխաների հուզական տոնայնության բարձրացում, նրանց մարդամոտության զարգացում, ընդհանուր ձեռնարկումներում ակտիվ մասնակցություն ունենալու ձգտում:

Թատերական խաղերի կազմակերպումն անշուշտ կապված է խոսքի արտահայտչականության վրա աշխատանքի հետ։ Ուսուցիչը երեխաներին սովորեցնում է կառավարել ձայնի ուժը, տեմբրը, խոսքի տեմպը, որը համապատասխանում է բնավորությանը, սովորեցնում է օնոմատոպեիա, հստակ թելադրություն: Տեքստը սովորելուց հետո ուսուցիչը սկսում է երեխաների հետ աշխատել շարժումների վրա. սովորեցնում է նրանց բնավորությունը փոխանցել շարժման միջոցով գրական հերոս(աղվեսը խորամանկ է, քայլում է ոտքի ծայրերով, նայում է բոլորի աչքերի մեջ, գլուխը շրջում է տարբեր կողմեր, ցանկանում է բոլորին հաճոյանալ):

Թատերական ներկայացումների և մինի ներկայացումների համար անհրաժեշտ են պարզ ատրիբուտներ, տարազների տարրեր, դեկորացիա։ Նրանք պետք է համապատասխանեն երեխաների կյանքի և առողջության պահպանման պահանջներին։ Պարզ ատրիբուտների արտադրությունն իրականացվում է արվեստի պարապմունքներին և ազատ ժամանակ։

Նպատակներ և խնդիրներ

Իր աշխատանքում թատերական ստուդիա«Ուրախ տաղավար» Ես փորձ արեցի նորովի մոտենալ աշխատանքի կազմակերպմանը, բովանդակությանը և մեթոդներին։ Ես հատուկ ուշադրություն եմ դարձնում փոխազդեցությունընտանիքի հետ. Հետևաբար, թատերական գործունեության մեջ երեխաների սոցիալական և անհատական ​​\u200b\u200bև գեղարվեստական ​​\u200b\u200bև գեղագիտական ​​\u200b\u200bզարգացման խնդիրները ներկայացված են երկու ուղղությամբ ՝ ուսուցչի և ծնողների համար:

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում

Թիրախպայմանների ստեղծում երեխայի մեջ թատերական գործունեության նկատմամբ հետաքրքրության և մի խումբ հասակակիցների հետ հանդես գալու ցանկության զարգացման համար։

Առաջադրանքներ.

Խրախուսեք իմպրովիզացիան՝ օգտագործելով յուրաքանչյուր երեխայի համար հասանելի արտահայտչամիջոցները (դեմքի արտահայտություններ, ժեստեր, շարժումներ և այլն): Օգնել արտահայտիչ միջոցների ստեղծմանը.

Ապահովել, որ երեխայի կյանքի գիտելիքները, նրա ցանկություններն ու հետաքրքրությունները բնականաբար միահյուսվեն թատերական գործունեության բովանդակության մեջ:

Սովորեք ձեր գործողությունները համակարգել զուգընկերոջ գործողությունների հետ (լսեք առանց ընդհատելու, խոսեք՝ նկատի ունենալով զուգընկերոջը):

Կատարել շարժումներ և գործողություններ հերոսների գործողությունների տրամաբանությանը համապատասխան և հաշվի առնելով գործողության վայրը:

Փոքր մենախոսություններ և ընդլայնված երկխոսություններ արտասանելու ցանկություն առաջացնել (դրամատիզացիայի սյուժեին համապատասխան):

Երեխաներին ծանոթացնել թատրոնի պատմությանը. Տվեք ակնարկ տարբեր տեսակների մասին տիկնիկային թատրոններմատ, սեղան, տրաֆարետ, բիբաբո, բնական չափի տիկնիկային, տիկնիկային թատրոն և ստվերների թատրոն:

Ընտանիքում

Թիրախ:պայմանների ստեղծում թատերական գործունեության նկատմամբ երեխայի հետաքրքրությունը պահպանելու համար.

Առաջադրանքներ.

Երեխայի հետ նախքան ներկայացումը քննարկեք այն դերի առանձնահատկությունները, որը նա պետք է խաղա, իսկ ներկայացումից հետո՝ արդյունքը: Տոնեք ձեռքբերումները և բացահայտեք բարելավման ուղիները:

Առաջարկեք տանը խաղալ ձեզ դուր եկած դերը, օգնեք խաղալ ձեր սիրելի հեքիաթները, բանաստեղծությունները և այլն։

Աստիճանաբար երեխայի մեջ զարգացնել թատերական արվեստի ըմբռնումը, հատուկ «թատերական ընկալումը»՝ հիմնված «կենդանի արվեստագետի» և «կենդանի հանդիսատեսի» հաղորդակցության վրա։

Հնարավորության սահմաններում կազմակերպեք այցելություններ թատրոններ կամ դիտեք թատերական ներկայացումների տեսահոլովակներ, փորձեք հաճախել մանկական ներկայացումների։

Պատմեք երեխային ներկայացումներ, ֆիլմեր և այլն դիտելու արդյունքում ստացած սեփական տպավորությունների մասին։

Երեխայի ներկայությամբ ընկերներին պատմեք նրա ձեռքբերումների մասին։

Տարվա աշխատանքային պլան

սեպտեմբեր

Թիրախ.պատկերացում տվեք տիկնիկային թատրոնների տարբեր տեսակների մասին՝ մատների, սեղանի, բիբաբոյի, իրական չափսի տիկնիկային: Երեխաներին ծանոթացնել թատրոնում վարքագծի կանոններին և տիկնիկներին ղեկավարող դերասանի մասնագիտությանը։ Ընդլայնել ուսանողների բառապաշարը:

Զարգացնել հիշողությունը, մտածողությունը, խոսքը: Բարձրացնել հետաքրքրությունը և հարգանքը դերասանի մասնագիտության նկատմամբ:

հոկտեմբեր

Թիրախ.ծանոթանալ ռուսական բանահյուսությանը. Սովորեք հորինել և խաղալ նոր պատմություններ՝ օգտագործելով ռուսական ժողովրդական հեքիաթներից երեխաներին հայտնի կերպարներ և առարկաներ: Զարգացնել խոսքը և երևակայությունը: Բարձրացնել հետաքրքրությունը ժողովրդական հեքիաթների, ասացվածքների, մանկական ոտանավորների, ասացվածքների նկատմամբ:

նոյեմբեր

Թիրախ:ծանոթացնել ձեզ դերասանական հիմունքներին: Սովորեք պատկերել կերպարի հուզական վիճակը՝ օգտագործելով արտահայտիչ շարժումներ և ինտոնացիա։ Իմացեք տեմպի և ռիթմի մասին: Պարզ սովորեք, արտասանեք տարբեր ինտոնացիաներով բառեր և նախադասություններ (հարց, խնդրանք, զարմանք, տխրություն, վախ և այլն): Զարգացնել շարժման, խոսքի, տրամաբանական մտածողության, երևակայության պլաստիկությունը: Բարձրացնել հետաքրքրությունը թատերական գործունեության նկատմամբ:

դեկտեմբեր

Թիրախ.երեխաներին սովորեցնել բեմում ճիշտ վարվել, կերպար ստեղծելիս օգտագործել ատրիբուտներ, տարազի տարրեր։ Զարգացնել խոսքի ինտոնացիոն արտահայտչականությունը և շարժումների պլաստիկությունը: Մշակել սեր դեպի թատրոնը, հարգանք դեպի դերասանի մասնագիտությունը։

հունվար

Թիրախ.շարունակել ծանոթությունը ժողովրդական ավանդույթներին, տոներին, բանահյուսությանը, խաղերին։ Պատկերացում տվեք ռուսական ֆարսային թատրոնի և նրա հերոսների մասին (Պետրուշկա, Մարֆուշա, բժիշկ, շուն և այլն) երեխաներին ծանոթացնել «մենախոսություն» հասկացությանը։ Նկարագրե՛ք մենախոսությունների տեսակները: Զորավարժություններ նկարագրությունը և պատմելը տարբերելու ունակության մեջ: Փին ընդհանուր գաղափարներկայացման հաջորդականության, հայտարարությունների-նկարագրությունների կառուցման մասին. Սովորեցրե՛ք երեխաներին հետևել այս հաջորդականությանը, անվանե՛ք խոսքի առարկան նկարագրության մեջ։Զարգացրե՛ք մենախոսության և երկխոսական խոսքի հմտությունները։ Բարձրացնել հետաքրքրությունը մեր երկրի ավանդույթների և ծեսերի նկատմամբ:

փետրվար

Թիրախ.սովորեցնել երեխաներին ընտելանալ ստեղծված պատկեր, գործողությունները ուղեկցել կերպարների կրկնօրինակներով։ Զարգացնել տրամաբանական մտածողությունը, հիշողությունը, հմտությունները արտահայտիչ ընթերցանություն. Ընդլայնել բառապաշարը: Բարձրացնել հետաքրքրությունը մեր երկրի պատմության նկատմամբ:

մարտ

Թիրախ.պահպանել տոներին ակտիվորեն մասնակցելու ակտիվ ցանկություն. Բարելավեք իմպրովիզացիայի ձեր ունակությունը: Զարգացնել ստեղծագործ երևակայությունը, տեսողական հիշողությունը, ուշադրությունը: Մարդկանց միջև հարաբերություններում ընդհանուր ընդունված նորմերը պահպանելու կարողություն ձևավորել: Բարձրացրեք սերը և հարգանքը մայրերի և տատիկների նկատմամբ:

ապրիլ

Թիրախ.շարունակեք ծանոթանալ դերասանական արվեստի հիմունքներին. Սովորեք փոխանցել կերպարի տրամադրությունը ինտոնացիայով և ժեստերով: Զարգացնել մենախոսության և երկխոսության խոսքի հմտությունները, սեր զարգացնել և զգույշ վերաբերմունքհայրենի բնությանը:

մայիս

Նպատակը. սովորեցնել ընտրել արտահայտիչ միջոցներ (հատկանիշներ, տարազի տարրեր և դիմահարդարում), օգտագործել դեմքի արտահայտություններ, շարժումների պլաստիկություն, ինտոնացիա, օգնել պատկեր ստեղծելուն: Սովորեք շփվել ձեր գործընկերոջ հետ: Զարգացնել տեսողական հիշողությունը, ուշադրությունը, ուղղագրությունը: Բարձրացնել հետաքրքրությունը տարբեր մասնագիտությունների նկատմամբ:

Թատերական ստուդիայի հեռանկարային պլան

սեպտեմբեր

№ n\n	ամիսը, ամսաթիվը	Առարկա	Տեսություն	Պրակտիկա	Այլ տեսակներ աշխատանք
		թատրոնի աշխարհում։ Խաղալիքների թատրոն. Նկարներ ֆլանելգրաֆի վրա:	Զրույց թատրոնների տեսակների մասին (Դրամատիկական, Տիկնիկային, Երաժշտական ​​Թատրոն, Ակադեմիական Թատրոն):	Դաս «Այցելություն Բրաունի Կուզի». Վարժություններ: Շնչառական «Փչիր մոմը»; Հանգստի համար «Ծանր ծաղկաման»; Հոդային «Ուրախ լեզվի հեքիաթը». Խաղ «Խխունջ». Ելույթի րոպե. «Ծանոթ», «Հանդիպում ընկերոջ հետ», «Թատրոնում» էսքիզների ցուցադրում։	Նկարազարդումների և լուսանկարների վերանայում: Ծանոթություն թատրոնում վարքագծի կանոններին.
		Սեղանի խաղալիքների թատրոն.	Տարատեսակ խաղալիքների օգտագործման եղանակներ՝ գործարանային և տնական:	Ծանոթությունների խաղեր. Խաղ «Ո՞վ է դա»: վարժություն» սիրալիր անուն», «Բարձրացրեք», «Խորը շնչառություն»: Խոսքի տեխնիկա. Շնչառական վարժություն«Վանկային շղթաներ». Ելույթի րոպե. Նվագում է «Մաշան ճաշում է» (Ս. Կապուտիկյան), «Մշուշոտ աղջիկը» (Ա. Բարտո) պոեմի վրա։	Խաղալիքների պատրաստում բնական կամ այլ նյութից. Բանաստեղծություն կարդալը. Էքսկուրսիա դեպի մանկապարտեզի լվացքատուն. Գծանկար «Գժելի վարպետների արվեստը».
№ n\n	ամիսը, ամսաթիվը	Առարկա	Տեսություն	Պրակտիկա	Այլ տեսակներ աշխատանք
		Սեղանի նկարների թատրոն.	Կերպարների և դեկորների պատրաստման առանձնահատկությունները (երկկողմանի հենարանով).	Նկար-նիշերի կառավարման առանձնահատկությունները. Շարժման մոդելավորում՝ վազք, ցատկ, քայլում: Զորավարժություն. Թիթեռի թրթիռ, Ճանապարհորդություն դեպի կախարդական անտառ: Խոսքի տեխնիկա. Շնչառական վարժություն «Վանկային շղթաներ». Ելույթի րոպե. Դերերի բաշխում հանելուկների օգնությամբ. «Ուրախ գորտեր», «Թերեմոկ» հեքիաթի բեմադրություն.	Դեկորների պատրաստում. «Թերեմոկ» ֆիլմաշարի դիտում (արտիստ Է. Չերկասով):
		Սեղանի վրա խաղալիքների կամ նկարների թատրոն:	Ճանապարհային երթեւեկության մասին օրենքներ. Երթևեկության կախվածությունը տրանսպորտի փողոցում և մարդկանց կողմից լուսացույցի շահագործումից.	Դաս «Ինչպես վարվել փողոցում». Խաղը «Ճամփորդություն քաղաքում», «Շարժիչ»: Խոսքի տեխնիկա. Շնչառական վարժություն «Վանկային շղթաներ». Ելույթի րոպե. «Հնչյունների նվագարկումը [y], [եւ]»: Վարժություն «Օ՜, ինչ մեծ մարդ եմ ես», «Պոմպ և անիվ», «Ինքնաթիռ»: Բեմադրված «Վթար ճանապարհին».	Ծանոթություն տարբեր տեսակներտրանսպորտ. Հանելուկներ տրանսպորտի մասին. Զրույց ճանապարհային կանոնների մասին. Հավելվածի միջոցով տրանսպորտային միջոցների և լուսացույցների արտադրություն: Մանկական աշխատանքների ցուցահանդես «Մեր քաղաքը» թեմայով։ Ծանոթություն Օ.Բեքարևի «Անվտանգության այբբենարան» պոեմին։ Ֆիլմերի դիտում.

հոկտեմբեր

№ n\n	ամիսը, ամսաթիվը	Առարկա	Տեսություն	Պրակտիկա	Այլ տեսակներ աշխատանք
		Բանահյուսություն.	Զրույց ռուսական բանահյուսության ծագման մասին.	Դաս «Տատիկի կրծքավանդակը». Խաղը «Ladushki-crackers», «Finger-boy», «Քառասուն-սպիտակ կողմ»: Խաղը «Dunno», «Brave Moce»: Խաղ «Կազմել հանելուկ». Խոսքի տեխնիկա. Շնչառական վարժություն «Վանկային շղթաներ». Ելույթի րոպե. («Պետյա-աքլոր», «Լուսաբացին» և այլն): «Ռյաբա հավը» մանկական ոտանավորների, երգերի, հեքիաթների դրամատիկականացում. Թատերական հեքիաթ «Աղվեսի մասին՝ կարմիր գեղեցկուհի».	Նկարազարդումների, նկարների ուսումնասիրություն. Ռուսական ժողովրդական տարազի և հնաոճ իրերի փորձաքննություն. Ֆիլմերի դիտում. Ռուսական ժողովրդական հեքիաթների, էպոսների, մանկական ոտանավորների, ժանտախտների ընթերցում: Ձողի վրա կերպար աքլոր պատրաստելը.
		տրաֆարետային թատրոն.	Մանկական ոտանավորներ, լեզվակռիվներ, ասացվածքներ, երգեր, օրորոցայիններ: Օգտագործելով տրաֆարետներ կերպարներ ստեղծելու համար:	Դաս «Տատիկի երգերը». Կերպարներ պատրաստելը տրաֆարետների միջոցով: Վարժություն «Ապակի միջով», «Ընձուղտ», «Ծաղիկ»: Խոսքի տեխնիկա. Շնչառական վարժություն «Վանկային շղթաներ». Խոսքի րոպե. («Քամի», «Բակում» և այլն): «Ինչպես կենդանիները պատրաստվեցին ձմռանը», «Ընկերների հանդիպում», «Երեք ձագուկ» ֆիլմերի արտադրությունը։	Խոսեք մկրատի հետ աշխատելիս անվտանգության մասին: Սովորելով մանկական ոտանավորներ, երգեր. Ռուսական ժողովրդական հեքիաթների ընթերցում. «Ժմուրկի» խաղը. Ժողովրդական գործիքներ նվագել.
№ n\n	ամիսը, ամսաթիվը	Առարկա	Տեսություն	Պրակտիկա	Այլ տեսակներ աշխատանք
		տրաֆարետային թատրոն.	Զրույց հեքիաթների մասին.. Հեքիաթների տեսակները (կախարդական, կենցաղային, կենդանիների մասին).	Դաս «Հեքիաթը սուտ է, բայց դրա մեջ ակնարկ կա». Խոսքի զարգացում «Անավարտ հեքիաթ». Խոսքի տեխնիկա՝ հոդակապային վարժություն «Ժպիտ», «Ճոճանակ», «Թահ - ասեղ»։ Շնչառական վարժություն «Վանկային շղթաներ». Ելույթի րոպե. («Ո՞վ է ավելի երկար», «Թռչուն»): Հեքիաթի ստեղծում խեժի տակառ«Եվ» Chanterelle-ը գրտնակով:	Կարդում ենք ուկրաինական հեքիաթը «Կաչի տակառ». Հեքիաթների կերպարների և դեկորացիաների պատրաստում «Կիպի տակառ», «Աղվեսը գրտնակով» հեքիաթների համար։
		Ստվերային խաղ.	Ստվերների թատրոնի առանձնահատկությունները՝ հարթ կերպարների և պայծառ լույսի աղբյուրի օգնությամբ։ Մատներով կերպարների պատկեր.	Դաս «Լույսի և ստվերի տիրույթում». Խոսքի տեխնիկա. Շնչառական վարժություն «Վանկային շղթաներ». Խոսքի րոպե. («Երեք ձագուկ») Էտյուդներ՝ «Նվագում է ձայնը [f]», «Սկյուռիկ», «Այնտեղ, որտեղ մենք էինք»։ Դրամատիզացիա Վ. Սուտեևի կողմից «Ո՞վ ասաց մյաու»:	Խոսակցություն էլեկտրաէներգիայի մասին. Անվտանգության նախազգուշական միջոցներ էլեկտրական սարքերի հետ աշխատելիս: Սև թղթից ինքնաթիռի կերպարների պատրաստում. Ծանոթություն Վ. Սուտեևի «Ո՞վ ասաց մյաու» ստեղծագործությանը: Բջջային խաղ «Օր-գիշեր».

նոյեմբեր

№ n\n	ամիսը, ամսաթիվը	Առարկա	Տեսություն	Պրակտիկա	Այլ տեսակներ աշխատանք
		Բոլոր մասնագիտությունները պետք են, բոլոր մասնագիտությունները կարևոր են։ Զրույց դերասանի մասնագիտության մասին.	Զրույց մասնագիտությունների մասին.	Դաս «Ո՞վ լինել». Խոսքի տեխնիկա. Շնչառական վարժություն «Վանկային շղթաներ». Ելույթի րոպե. Հոդային վարժություն «Նկարիչ», «Ճոճանակ», «Ժամացույց»; Շնչառական «Վանկային շղթաներ ձայնով [f]»: Էտյուդ «Խանութում», «Փոստում», «Սրճարանում», «Հեռախոսազրույց». Ս. Միխալկովի բեմադրած «Ի՞նչ ունես».	Էքսկուրսիա դեպի խանութ, փոստային բաժանմունք։ Բ.Ժիտկովի «Ինչ տեսա» գրքից հատվածների ընթերցում. Հավելված «Զգեստ Կատյայի համար».
		Մատների թատրոն.	Մատների թատրոն պատրաստելու մեթոդներ.	Դաս «Գյուղում տատիկի մոտ». Նիշերի ստեղծում. Վարժություններ: Մատների մարմնամարզություն «Ծառեր», «Լապտերներ», «Կամուրջ»; Խոսքի տեխնիկա. Շնչառական վարժություն «Վանկային շղթաներ». «Շաղգամ» հեքիաթի տեղադրում. «Մաշան և կատուն Վասիլի» հեքիաթի բեմադրությունը.	Հանելուկների լուծում. Խոսեք ընտանի կենդանիների և նրանց սովորությունների մասին: Սովորում ենք զանգեր, մանկական ոտանավորներ, երգեր: Հեքիաթների ընթերցում «Մեղրաբլիթ», «Շաղգամ», «Գայլ և յոթ երեխա», «Չեռնետ-քույր» և այլն: Կերպարների և դեկորացիաների ստեղծում:

№ n\n	ամիսը, ամսաթիվը	Առարկա	Տեսություն	Պրակտիկա	Այլ տեսակներ աշխատանք
		Մատների թատրոն.	Հեքիաթներ կենդանիների մասին.	Դաս «Անտառի եզրին». Խոսքի տեխնիկա. Շնչառական վարժություն «Վանկային շղթաներ». Ելույթի րոպե՝ «Ջերմ ու սառը քամի». Մատների մարմնամարզություն «Palm - Cam - rib». Էտյուդներ «Արջն անտառում», Խորամանկ աղվես— Վախկոտ նապաստակ։ Դ.Խարմսի «Աղվեսն ու Նապաստակը» հեքիաթի բեմադրությունը.	Խոսեք մեր տարածաշրջանի վայրի կենդանիների և նրանց սովորությունների մասին: Ծանոթություն Կարմիր գրքում գրանցված կենդանիների հետ. Է.Չարուշինա «Աղվեսներ», Մ.Պրիշվին «Ոզնի», Վ.Բյանչի «Պարող աղվես». Նկարազարդումների ուսումնասիրություն: Հավելված «Ինչպես են թռչունները պատրաստվում ձմռանը».
		Դրամատիզացիոն խաղեր մատներով.	Մատների թատրոնի կերպարներին կառավարելու ուղիներ.	Դաս «Աշնանային գործեր». Խոսքի տեխնիկա. Շնչառական վարժություն «Վանկային շղթաներ». Ելույթի րոպե՝ «Տերեւաթափ», «Ո՞վ է ավելի ճշգրիտ» և այլն։ Մատների մարմնամարզություն «Top-top». Դիդակտիկական խաղ «Թշնամիներ և ընկերներ». Ուշադրության խաղեր. «Զայուշկինայի խրճիթ» հեքիաթի հայտարարությունը.	Խոսեք ձմռանը կենդանիներին պատրաստելու մասին: Կերպարներ և ատրիբուտներ պատրաստելը: «Աշունն անտառում» թեմայով գծանկարների ցուցահանդեսի պատրաստում. Կենդանիների մասին պատմվածքներ և հեքիաթներ կարդալը. Գ. Սնեգիրև «Եղնիկների մասին», Պաուստովսկի «Նապաստակի թաթեր».

դեկտեմբեր

№ n\n	ամիսը, ամսաթիվը	Առարկա	Տեսություն	Պրակտիկա	Այլ տեսակներ աշխատանք
			Ծանոթություն բիբաբո տիկնիկին կառավարելու տեխնիկայի հետ. Մինի-էտյուդների ստեղծում.	Դաս «Պետրուշկան այցելում է». Խոսքի տեխնիկա. Շնչառական վարժություն «Վանկային շղթաներ». Մատների մարմնամարզություն. «Finger-boy», «Chiki-chiki-chikalochki»: Էտյուդ «Ներածություն», «Ողջույն», «Ձեռքսեղմում». Մնջախաղեր «Խոհարարական շիլա», «Ջրելով ծաղիկները». Բիբաբո տիկնիկների հետ ներկայացում «Սնկերի տակ».	Տիկնիկների սարքի ուսումնասիրություն. Կենդանիների մասին հեքիաթների և պատմությունների ընթերցում. Գ.Սնեգիրև «Արջ». Բանաստեղծություններ սովորելը. Լսելով երաժշտական ​​հեքիաթներ(սկավառակ): Նկարչություն «Ձյան փաթիլ», «Տոնածառ» Հավելված «Ձնեմարդ»:
		Դրամատիզացիոն խաղեր բիբաբո տիկնիկների հետ.	Ձմեռային զրույց. Ծանոթություն «Միթեն» հեքիաթի սցենարին.	Դաս «Զիմուշկա-ձմեռ». Խոսքի տեխնիկա. Շնչառական վարժություն «Վանկային շղթաներ». Ելույթի րոպե՝ «Ասա մաքուր լեզու», «Ձնաբուք», «Լապտերներ»։ Էտյուդներ «Ձյան փաթիլներ», «Ինչի՞ համար է տխուր ձմեռը». Մնջախաղեր «Մենք ձնեմարդ ենք պատրաստում», «Դահուկ ենք գնում». Աշխատել հեքիաթի տեքստի վրա, դերերի բաշխում. «Պապը և շունը Ժուչկա» էտյուդի դրամատիկացում.	Նկարչական մրցույթ «Ձյուն, ձյուն, ձնագնդի…». Գրական ստեղծագործությունների և հեքիաթների ընթերցում. Քայլեք ձմեռային այգում: «Սեզոններ» երաժշտական ​​ստեղծագործությունների լսում (Պ. Ի. Չայկովսկի) Ծանոթություն «Միթեն» հեքիաթին. Նկարչություն «Ձմեռային անտառ». Մոդելավորում «Ինչպե՞ս են կենդանիները ապրում ձմեռային անտառում».

№ n\n	ամիսը, ամսաթիվը	Առարկա	Տեսություն	Պրակտիկա	Այլ տեսակներ աշխատանք
		Հերոսների պլաստիկ շարժումը.	Կերպարների խոսքի ինտոնացիաներ (խոսքի տեմպ, բարձրաձայնություն, հուզականություն):	Դաս «Հեքիաթների հերոսներ». Խոսքի տեխնիկա. Շնչառական վարժություն «Վանկային շղթաներ». Տիկնիկը ձեռքին առանց էկրանի բռնելու վարժություն (տեմպ, շարժումների ռիթմ, սահունություն - սրություն): Էտյուդներ «Մուկ-նորուշկա», «Գորտ-գորտ», «Վազող նապաստակ»:	Հեքիաթի տեքստի ընթերցում. Հատկանիշների արտադրություն. Երաժշտություն լսել. Դիտելով «Միթեն» ֆիլմաշարը (արտիստ Է. Չերկասով): Նկարչություն «Ցրտաշունչ նախշեր». Զրույց ձմեռող և չվող թռչունների մասին. Հավելված «Հեքիաթային թռչուն».
		Էկրանի հետևում մի քանի տիկնիկների փոխազդեցության տեխնիկա. Կերպարների երկխոսություններ.	Էկրանի հետևում մի քանի տիկնիկների փոխազդեցության տեխնիկայի ուսուցում կարճ գրական հատվածի վրա: Օգտագործելով երկխոսություններ.	Դաս «Հեքիաթային կերպարները թատրոնում». Խոսքի տեխնիկա. Շնչառական վարժություն «Վանկային շղթաներ». Էտյուդներ «Fox-sister», «Top-grey barrel», «Bear»: Մկնիկի, գորտի և նապաստակի երկխոսություններ. «Միթեն» հեքիաթի դրամատիկացում.	Հեքիաթի տեքստի կրկնություն. Լսելով յուրաքանչյուր կերպարին բնորոշ երաժշտական ​​թեմաները: Պաստառների պատրաստում. Մոդելավորում «Քանդակիր հեքիաթի հերոսին». «Hare-boast»-ի կառուցում. Նկարչություն «Դիմակներ և թագեր Ամանորի տոնի համար».

հունվար

№ n\n	ամիսը, ամսաթիվը	Առարկա	Տեսություն	Պրակտիկա	Այլ տեսակներ աշխատանք
		Ժողովրդական տոներ. Ռուսական ֆարսի թատրոն.	Ծանոթություն ժողովրդական տոներին («Epiphany գուշակություն», «Սուրբ Ծնունդ»):	Ժողովրդական տոն «Սուրբ Ծնունդ». Խոսքի տեխնիկա. Շնչառական վարժություն «Վանկային շղթաներ». Ելույթի րոպե. Սովորել և խաղալ դիպուկ, թիզեր, հանելուկներ, երգեր:	Տոնի համար դիմակների պատրաստում. Կարդալ և սովորել երգեր, ժողովրդական երգեր. Նկարչություն «Ձյուն».
		«Այցելություն հեքիաթ».	Զրույց ռուսական բանահյուսության հեքիաթային հերոսների մասին. Ծանոթություն Բաբա Յագայի, Կիկիմորա, Լեշիմի հետ։ Հերոսները դրական են և բացասական:	Դաս «Երաժշտական ​​թատերական խաղ» «Յոժկա տատիկ». Խոսքի տեխնիկա. Շնչառական վարժություն «Վանկային շղթաներ». Ելույթի րոպե. Երաժշտական ​​դադար (Ամանորյա երգերի ուսուցում). Խաղեր՝ «Ջուր», «Որտեղ հնչում է զանգը», «Ուրախ դափ»:	Հեքիաթի հերոսների տարազի էլեմենտների պատրաստում. Ռուսական ժողովրդական հեքիաթների ընթերցում. «Աղվեսն ու սափորը», «Փոքրիկ աղվեսը և գորշ գայլը»: Աշխատեք «Սագեր-կարապներ» հեքիաթի վրա: Նկարչական մրցույթ «Այցելություն հեքիաթ»

№ n\n	ամիսը, ամսաթիվը	Առարկա	Տեսություն	Պրակտիկա	Այլ տեսակներ աշխատանք
		Դրամատիզացիա իմպրովիզացիայի տարրերով.	Թեմայի, սյուժեի ներկայացում առանց նախնական նախապատրաստման:	Դաս «Խաղալիքների երկրում». Խոսքի տեխնիկա. Շնչառական վարժություն «Վանկային շղթաներ». Ելույթի րոպե. Դեմքի արտահայտությունների և շարժումների պլաստիկության զարգացում՝ «Հայելու մոտ», «Պատկերի՛ր տրամադրությունը», «Խաղալիքներ»։ խաղ Գուշակիր, թե ով եմ ես.	Նկարչական մրցույթ «Իմ սիրելի խաղալիքը» Բանաստեղծությունների ընթերցում՝ Ա.Բարտո «Խաղալիքներ». Փոքրիկ տեքստերի ընթերցում տարբեր տեսակի մենախոսություններով՝ նկարագրական («Իմ սիրելի խաղալիքը», պատմողական «Ամառային հիշողություններ»): Դիզայն «Բեռնատար».
		Հեքիաթի ընթերցում կամ պատմում՝ դրամատիզացիայի տարրերով: Մենախոսություն-նկարագրություն.	Դեմքի արտահայտությունների, ինտոնացիայի օգտագործումը պատկերում բնորոշ հատկանիշներպատկեր.	Դաս «Ժողովրդական խաղեր». Խոսքի տեխնիկա. Շնչառական վարժություն «Վանկային շղթաներ». Շնչառական վարժություններ («Լսիր քո շնչին», « Փուչիկ», «Քամի»): Ելույթի րոպե. Խոսքի և շարժիչ մարմնամարզություն. Խաղը «Ճանաչիր ինձ», «Վերապրիր առարկան»: Բջջային խաղ «Ճնճղուկներ և կատու».	Լիտվական ժողովրդական հեքիաթի ընթերցում «Ինչու է կատուն լվանում ուտելուց հետո»: Լսելով Վ.Վիտլիայի «Կատուները և կատուն» երգերի երաժշտական ​​ձայնագրությունները, Տ. Կատու».

փետրվար

№ n\n	ամիսը, ամսաթիվը	Առարկա	Տեսություն	Պրակտիկա	Այլ տեսակներ աշխատանք
		Թատերական խաղեր. Մենախոսություն-պատմում.	Խոսեք երեխայի իրավունքների և պարտականությունների մասին:	Դաս «Արդարության խճանկար, կամ ինչ է նշանակում լինել արդար մարդ». Խոսքի տեխնիկա. Շնչառական վարժություն «Վանկային շղթաներ». Ելույթի րոպե. Խաղը «Գտիր ըստ նկարագրության». Աշխատեք «Կախարդական փայտիկը» հեքիաթի վրա։	Բարոյական բովանդակությամբ բանաստեղծությունների և պատմվածքների ընթերցում «Ինչպես կորավ նապաստակը», «Թզուկների հեքիաթը». Նկարազարդումների ուսումնասիրություն: Հեքիաթի ընթերցում Սուտեև «Կախարդական փայտիկ».
			Զրույց ձեր և ձեր ընկերների գործողությունների մասին, դրանք համեմատելով գրական ստեղծագործությունների հերոսների գործողությունների հետ:	«Ճանաչիր ինքդ քեզ» նիստ. Խոսքի տեխնիկա. Շնչառական վարժություն «Վանկային շղթաներ». Ելույթի րոպե. Երաժշտական ​​դադար. Մինի-էտյուդներ «Արջիկներ», «Խորամանկ աղվես». Աշխատեք «Երկու ագահ արջուկ» հեքիաթի վրա։	Ծանոթություն «Երկու ագահ արջի քոթոթ» հեքիաթին.

№ n\n	ամիսը, ամսաթիվը	Առարկա	Տեսություն	Պրակտիկա	Այլ տեսակներ աշխատանք
		Մեր բանակը թանկ է.	Զրույց զորքերի տարբեր տեսակների, մեր պաշտպանների խիզախության ու խիզախության մասին։	Դաս «Ռուս զինվոր՝ հարուստ մտքով և ուժով». Խոսքի տեխնիկա. Շնչառական վարժություն «Վանկային շղթաներ». Ելույթի րոպե. Երաժշտական ​​դադար (բանակի մասին երգերի ուսուցում). The Guess Game. Իմպրովիզացիոն խաղեր. Պատմության տեսարաններ. Դերային խաղ «Մարտական ​​դիրքում».	Զինվորական տարբեր ճյուղերի զինվորներին պատկերող նկարազարդումների ուսումնասիրություն: Հանելուկների լուծում. Բանաստեղծությունների և բանակի մասին պատմվածքների հատվածների ընթերցում (Ս. Բարուզդին «Փողոցով քայլում էր զինվոր», Ա. Գայդար «Արշավ», Ա. Միտյաև «Մեր սիրելի բանակը»): Դիզայն «Նվերներ հայրիկների և պապիկների համար».
		Պատրաստվում ենք «Ծովային հոգի» տոնին.	Զրույց արտակարգ իրավիճակների մասին. Ծանոթություն մասնագիտությունների հետ՝ հրշեջ, ոստիկան, փրկարար։ Հանդիպում հետաքրքիր մարդկանց հետ.	Դաս «Բոգաթիր զվարճանք». Խոսքի տեխնիկա. Շնչառական վարժություն «Վանկային շղթաներ». Ելույթի րոպե. Երաժշտական ​​դադար («Խնձոր» պարի ուսուցում). Աշխատեք «Կացնից շիլա» հեքիաթի վրա։ Տոնական համարների, թատերական ներկայացումների պատրաստում.	Ս.Միխալկովի «Քեռի Ստյոպա» բանաստեղծության ընթերցում. Հեքիաթի համար դիմակների և ատրիբուտների ընտրություն. Նկարչություն «Մեր բանակը թանկ է». «Շոգենավ» հավելված։

մարտ

№ n\n	ամիսը, ամսաթիվը	Առարկա	Տեսություն	Պրակտիկա	Այլ տեսակներ աշխատանք
		"Բարեւ Գարուն!"	Գարնանային խոսակցություն. Ժողովրդական նախանշաններ.	Դիդակտիկական խաղ «Արտասովոր ճանապարհորդություն եղանակների միջով` ամբողջ տարին»: Խոսքի տեխնիկա. Շնչառական վարժություն «Վանկային շղթաներ». Ելույթի րոպե. Բեմադրված մինի ներկայացումներ.	Նկարչություն «Սիրելի մոր դիմանկարը». Հավելվածը «Շատ գեղեցիկ ծաղիկներ- մայրիկ: Սովորում ենք բանաստեղծություններ գարնան մասին.
		Ցերեկույթ «Մայրիկի օր»:	Զրույց երեխայի կյանքում մոր կարևորության մասին. Մայրիկի մասին բանաստեղծություններ կարդալը.	Դաս «Մոր ձեռքերը». Պատմություն կազմելը նկարների շարքի հիման վրա: Խոսքի տեխնիկա. Շնչառական վարժություն «Վանկային շղթաներ». Ելույթի րոպե. Խաղը «Գտիր ըստ նկարագրության». Աշխատեք Վ.Օսեևայի «Թխվածքաբլիթներ» պատմվածքի վրա։	Դիզայն «Ծաղիկներ մայրիկի համար» (շերտերից): Հավելված «Կեչու ճյուղ ծաղկամանի մեջ».

№ n\n	ամիսը, ամսաթիվը	Առարկա	Տեսություն	Պրակտիկա	Այլ տեսակներ աշխատանք
		«Մաքրությունը առողջության գրավականն է»։	Զրույց Կ.Ի.Չուկովսկու աշխատանքի մասին.	Խոսքի տեխնիկա. Շնչառական վարժություն «Վանկային շղթաներ». Խոսքի րոպե (տառ): Բառապաշարի աշխատանք. Մինի-էտյուդներ «Սամովար», «Գավաթ», «Պղնձե ավազան». Աշխատեք Չուկովսկու «Ֆեդորինոյի վիշտ» ստեղծագործության վրա.	«Ֆեդորինոյի վիշտը» ֆիլմաշարի ցուցադրություն (արտիստ Վ. Դմիտրուկ): Ծանոթություն Կ.Ի. Չուկովսկի «Ֆեդորինոյի վիշտը». Նիշերի ստեղծում. Մոդելավորում «Տոնական ծառայություն».
		Ստեղծագործություն K.I. Չուկովսկին. Մանկավարժի արտահայտիչ ընթերցանություն երեխաների դրամատիզացիայի տարրերով.	Զրույց դեմքի արտահայտությունների, ձայնի, ինտոնացիայի միջոցով կերպարի վիճակը արտահայտելու եղանակների մասին։	Դաս «Հեռախոս (հիմնված Կ. Չուկովսկու բանաստեղծության վրա)». Խոսքի տեխնիկա. Շնչառական վարժություն «Վանկային շղթաներ». Ելույթի րոպե. Աշխատանք Կ.Չուկովսկու «Հեռախոս» ստեղծագործության վրա։	Հերոսների համար ատրիբուտների և դիմակների պատրաստում. Հանելուկների լուծում. Նկարչություն «Անձեռոցիկ տատիկի համար».

ապրիլ

№ n\n	ամիսը, ամսաթիվը	Առարկա	Տեսություն	Պրակտիկա	Այլ տեսակներ աշխատանք
		Բեմական շարժում և պլաստիկություն. տիկնիկային տիկնիկներ.	Ծանոթություն տիկնիկների կառավարման տեխնիկայի հետ՝ տիկնիկներ. Մինի-էտյուդների ստեղծում.	Դաս «Հեքիաթ կազմելը». Խոսքի տեխնիկա. Շնչառական վարժություն «Վանկային շղթաներ». Ելույթի րոպե՝ «Պատտերներ», «Մաքուր լեզուներ»։ Վարժություն տիկնիկի վարման մեջ (տեմպ, շարժումների ռիթմ, սահունություն - սրություն): Հանգստացնող վարժություն «Խոսելով ապակու միջով». Էտյուդներ «Փոքրիկ մեղվի պարը». Իմպրովիզացիա «Շարունակիր հեքիաթը».	Երաժշտություն լսել. Նկարչություն «Խոտ-մրջյուն», «Ապրիլ, ապրիլ, բակում կաթիլներ են զնգում». Միջատների մասին պատմություններ կարդալը: Էքսկուրսիա դեպի գարնանային այգի. Դիդակտիկական խաղ «Սեզոններ».
		տիկնիկային տիկնիկներ. Փոքր բանահյուսական ձևեր. Պատմվածքների կազմում՝ ըստ ասացվածքի.	Տիկնիկներին կառավարելու եղանակներ՝ տիկնիկներ: Երեխաների պատկերացումները ժանրային առանձնահատկությունների մասին. Փոխաբերական բառերի և բառակապակցությունների փոխաբերական իմաստը.	Դաս «Մեծ հարցում նույնիսկ փոքր օգնությունը թանկ է». Խոսքի տեխնիկա. Շնչառական վարժություն «Վանկային շղթաներ». Ելույթի րոպե՝ «Հանգիստ – բարձր», «Բղավիր – լռիր»։ Տիկնիկային հմտությունների կիրառում. Էտյուդներ «Ku-ka-re-ku!», «Արևածաղիկ»: Ռուսական ժողովրդական երգերի նվագարկում՝ «Ոսկեզօծ պտտվող անիվ», «Գութանի երգը», «Դարբինում»։ Երաժշտական ​​հանելուկ «Ցույց տուր, թե ինչպես է աքլորը քայլում» (Վ. Ագաֆոննիկով «Ոչ հեծյալ, այլ սփռոցներով»): Աշխատեք «Խորամանկ աքլորը» հեքիաթի վրա։	Խոսեք չվող և ընտանի թռչունների մասին: «Աքլորն ու լոբի ցողունը» ֆիլմաշար Նկարազարդումների ուսումնասիրություն: Հավելված «Աքլորը թառի վրա». Դեկորացիայի և ատրիբուտների արտադրություն:

№ n\n	ամիսը, ամսաթիվը	Առարկա	Տեսություն	Պրակտիկա	Այլ տեսակներ աշխատանք
		Ստեղծագործություն Ս.Յա. Մարշակ.	Ծանոթություն Ս.Յայի աշխատանքներին. Մարշակ.	Խոսքի տեխնիկա. Շնչառական վարժություն «Վանկային շղթաներ». Ելույթի րոպե. Երաժշտական ​​դադար (երգերի ուսուցում). The Guess Game. Երաժշտական ​​հանելուկ «Ցույց տուր, թե որքան անլսելի, մեղմ է շարժվում կատուն» (Վ. Ագաֆոննիկով «Ամբողջ մորթե»): Իմպրովիզացիոն խաղեր. «Բեղավոր - գծավոր» պոեմի դրամատիկականացում.	Բանաստեղծությունների ընթերցում Ս.Յա. Մարշակ. Հանելուկների լուծում. «Բեղավոր - գծավոր» գծանկար (Ս. Մարշակի բանաստեղծության հիման վրա):
		Ստեղծագործություն Ս.Յա. Մարշակ. Իմպրովիզացիա, դրամատիզացիա՝ օգտագործելով բիբաբո տիկնիկներ։	Հումոր, չարաճճի կատակ Ս.Յա. Մարշակ.	Խոսքի տեխնիկա. Շնչառական վարժություն «Վանկային շղթաներ». Ելույթի րոպե. Երաժշտական ​​դադար (օրորոցային երգ սովորելը). Աշխատանք Ս.Մարշակի «Հիմար մկան հեքիաթը» հեքիաթի վրա։	Ծանոթություն «Հիմար մկնիկի հեքիաթը» հեքիաթին. Հեքիաթի համար դիմակների և ատրիբուտների ընտրություն. Մոդելավորում «Գարնանային ծաղիկների ծաղկաման».

№ n\n	ամիսը, ամսաթիվը	Առարկա	Տեսություն	Պրակտիկա	Այլ տեսակներ աշխատանք
		«Ո՞վ լինել»:	Երեխաների ծանոթացում տարբեր մասնագիտություններին.	Դաս «Վարպետների քաղաք». Խոսքի տեխնիկա. Շնչառական վարժություն «Վանկային շղթաներ». Ելույթի րոպե. Դերային խաղ «Խոհարար». Ընթերցելով Վ.Մայակովսկու «Ո՞վ լինել» բանաստեղծությունը.	Դիտելով «Բոլոր գործերը լավն են, ընտրեք համտեսել» ֆիլմաշարը։ Հանելուկների լուծում. Էքսկուրսիա դեպի մանկապարտեզի խոհանոց. Նկարչական մրցույթ «Բոլոր մասնագիտությունները կարևոր են». Ընթերցելով Վ.Մայակովսկու «Ո՞վ լինել» բանաստեղծությունը. Խոհարարական գարնանային աղցան, սեղանի ձևավորում. Սեղանի մոտ վարքագծի կանոնների կրկնություն.
		Թեմատիկ դաս «Հաղթանակի օր».	Խոսեք պատերազմի և խաղաղության մասին:	Դաս «Զիմուշկա-ձմեռ». Խոսքի տեխնիկա. Շնչառական վարժություն «Վանկային շղթաներ». Ելույթի րոպե. «Ասա մաքուր լեզու», «Աստղանիշներ»: Մնջախաղեր «Ինքնաթիռ», «Նավի կապիտան».	Հաղթանակի, խաղաղության, գարնան մասին բանաստեղծությունների ընթերցում. Նկարների և նկարազարդումների դիտում: Պատերազմի տարիների երգերի լսում. Դիմում «Ողջույն»:

№ n\n	ամիսը, ամսաթիվը	Առարկա	Տեսություն	Պրակտիկա	Այլ տեսակներ աշխատանք
		Գարուն բնության մեջ.	Զրույց գարնան մասին (ընդհանրացում). Գարնան բնորոշ նշանների մասին գիտելիքների պարզաբանում և համակարգում (օրն ավելանում է, արևն ավելի է տաքանում, ձյունը հալվում է, խոտ է աճում, թփերը կանաչում են, ծաղիկները ծաղկում, միջատներ են հայտնվում, թռչունները վերադառնում):	Դաս «Արևից հեռու». Խոսքի տեխնիկա. Շնչառական վարժություն «Վանկային շղթաներ». Ելույթի րոպե՝ «Նիշերի խոսքի ինտոնացիաներ»։ Մատների մարմնամարզություն. «Finger-boy», «Թռչունները եկել են»: Էտյուդ «Ճպուռ», «Բնում». Մնջախաղեր «Կարտոֆիլի տնկում», «Ծաղիկներ ջրելը». Ծանոթություն «Արևը այցելում է» սլովակյան հեքիաթին. Բիբաբո տիկնիկների հետ ներկայացում «Այցելություն արև».	Նկարչություն «Ի՞նչ տեսանք անտառում». Լսելով անտառի ձայները.
		Այցելություն ամառվա համար: Վերջնական դաս.	Զրույց ռեժիսորական խաղերի տեսակների մասին՝ սեղանի խաղեր (խաղալիքների թատրոն, նկարների թատրոն), պաստառային խաղեր (ստենդ-գիրք, ֆլանելգրաֆ, ստվերների թատրոն); դրամատիզացիոն խաղեր (մատների թատրոն, բիբաբո տիկնիկներ, տիկնիկներ), երաժշտական ​​խաղեր, իմպրովիզացիոն խաղեր և այլն։	Աշխատում է սցենարի վրա խաղային ծրագիր«Այցելություն ամառ» Երաժշտական ​​համարների պատրաստում. Ամառվա մասին բանաստեղծությունների դրամատիկականացում. Հեքիաթների և բանաստեղծությունների լավագույն դրամատիզացիաների, թատերական խաղերի, դրամատիզացիոն խաղերի պատրաստում (երեխաների ընտրությամբ). Համերգ մանկապարտեզի փոքր խմբերի ծնողների և երեխաների համար։	Գծանկարների ցուցահանդես «Լավ է, որ նորից ամառ է». Անհրաժեշտ ատրիբուտների, դիմակների և դեկորացիաների պատրաստում և արտադրություն։ Դիմում «Ճպուռ մարգագետնում».