Թվերի դերը ժամանակակից ռուսերենում. Կարդինալ թվերի շարահյուսական առանձնահատկությունները

Թիվը խոսքի անկախ նշանակալից մասն է, որը հաշվելիս միավորում է թվեր, առարկաների քանակ կամ առարկաների հերթականություն նշանակող բառեր և պատասխանում է այն հարցին, թե քանիսը: կամ ինչ? Որը.
Շարահյուսական դեր. Նախադասության մեջ թվերը հաճախ հանդես են գալիս որպես սուբյեկտ, նախադրյալ, սահմանում, ավելի հազվադեպ՝ որպես անվանական մաս: բաղադրյալ պրեդիկատև հանգամանքները։ Կարդինալ թվերը գոյականների հետ համակցված նախադասության մեկ անդամ են I.p. եւ V.p. Մնացած դեպքերում նրանք նախադասության տարբեր անդամներ են: Չորք. Սեղանին երեք բաժակ կար: Սեղանից երեք բաժակ պակասում էր։ Սովորական թվի համակցությունը գոյականի հետ նախադասության մեկ անդամ չէ։ Օրինակ՝ ես սիրում եմ երեկոյան լույսը, և առաջին լույսերը, և երկինքը գունատ է, որտեղ աստղերը դեռ չեն երևում (Վ. Բրյուսով):

Թվերի թվանշաններն ըստ արժեքի

Առանձնացրե՛ք քանակական և հերթական թվերը:
Կարդինալ թվերը նշանակում են վերացական թվեր (հինգ) և առարկաների թիվը (հինգ աղյուսակ) և պատասխանեք հարցին, թե որքան:
Կարդինալ թվերն են ամբողջ (հինգ), կոտորակային (հինգ-յոթերորդ) և հավաքական (հինգ):
Ամբողջական կարդինալ թվերը նշանակում են ամբողջ թվերկամ քանակ։ Ամբողջական հիմնական թվերը զուգակցվում են հաշվելի գոյականների հետ, այսինքն՝ այնպիսի գոյականների հետ, որոնք նշանակում են կտորներով հաշվվող առարկաներ (երկու գիրք, տասնինը էջ)։
Կոտորակային քանակական թվերը նշանակում են կոտորակային թվերկամ քանակ (երկու երրորդ, հինգ յոթերորդ, տասներեք քսանհինգերորդ):
Հավաքական թվերը ցույց են տալիս առարկաների թիվը որպես ամբողջություն: Հավաքական թվերը ներառում են երկու, երկու, երեք, չորս, հինգ, վեց, յոթ, ութ, ինը, տասը բառերը:

Թվերի թվերն ըստ կառուցվածքի (կառուցվածքի)

Ըստ կառուցվածքի՝ թվերն առանձնանում են պարզ, բարդ և բաղադրյալ։
Պարզ թվերը մեկ բաղադրիչ են (երկու, երկու, երկրորդ):
Բաղադրյալ թվերը մի բաղադրիչ չեն, այսինքն՝ գրվում են բացատներով (հիսունհինգ, հինգ տասներորդ, հինգ հազար հիսունհինգերորդ)։
Բաղադրյալ թվեր - որոնք ունեն երկու կամ ավելի արմատներ (հինգ հարյուր, հինգ հարյուր հազարերորդական):

Թվերի անկում.

Պատյաններով թվերի փոփոխությունը կոչվում է անկում: Երկու, երեք, չորս, քառասուն, իննսուն, հարյուր, մեկուկես, մեկուկես հարյուր թվերը հակված են հատուկ ձևով.
Կարդինալ թվերը չունեն գենդերային կատեգորիա (բացի թվերից մեկ, մեկուկես, երկու), չեն փոխվում թվերով (բացի թվայինից)։

Թիվը համընկնում է այն գոյականի հետ, որին վերաբերում է սեռով, թվով և գործով (մեկ հատապտուղ, մեկ մատիտ, մեկ պատուհան; մեկ հատապտուղ, մեկ մատիտ, մեկ պատուհան): Բոլոր մյուս թվերը՝ զուգակցված սեռական գոյականի հետ, օգտագործվում են անվանական դեպքում (երկու ընկեր, հինգ սեղան, քսան մետր)։

Հինգից քսան և երեսուն թվերը հակված են ըստ III անկման գոյականների մոդելի.
I.հինգհինգհինգերեսուն
R. հինգ տասնհինգ երեսուն
Դ.տասնհինգերեսուն
V. տասնհինգերեսուն
t.հինգհինգհինգերեսուն
P. (o) հինգ տասնհինգ երեսուն
Քառասուն, իննսուն, հարյուր թվերը, երբ նվազում են, ունենում են ընդամենը երկու ձև՝ I., V. - քառասուն, իննսուն, հարյուր; R., D., T., P. - քառասուն, իննսուն, հարյուր:
Թվերը հիսունից ութսուն և երկու հարյուրից ինը հարյուրի իջեցնելիս բառի երկու մասերն էլ փոխվում են.

I. յոթանասուն R. յոթանասուն D. յոթանասուն V. յոթանասուն T. յոթանասուն P. (o) յոթանասուն	երկու հարյուր ինը հարյուր երկու հարյուր ինը հարյուր ինը հարյուր երկու հարյուր ինը հարյուր երկու հարյուր ինը հարյուր երկու հարյուր ինը հարյուր

Բաղադրյալ թվերը նվազեցնելիս յուրաքանչյուր բառ փոխվում է.

Հազար թիվը հանվում է որպես առաջին անկման գոյական. թվեր միլիոն, միլիարդ, տրիլիոն - որպես II անկման գոյականներ:

Դասախոսություն, վերացական. Թվերի արտանետումները ըստ կառուցվածքի և նշանակության,
թվերի անկում, շարահյուսական դեր՝ հասկացություն և տեսակներ. Դասակարգում, էություն և առանձնահատկություններ.

Թվերը չունեն իրենց նախադասության անդամի գործառույթը: Նախադասության մեջ դրանք սովորաբար օգտագործվում են որպես գոյականով արտահայտության մաս (հինգ օր, երեք հարյուր քառասուն հոգի) և գործում են որպես նախադասության մեկ անդամ. Անցել է հինգ օր:

Այստեղ հինգ օր արտահայտությունն է թեման:

Կարդինալ թվերը կարող են նախադասության անդամ լինել միայն թիվ, այլ ոչ թե քանակ նշելիս: Օրինակ՝ հինգը առանց մնացորդի չի բաժանվում երկուսի: (Հինգը սուբյեկտն է, երկուսը` առարկան):

Արտահայտության մեջ կախված գոյականի ձևը ճիշտ ընտրելու համար անհրաժեշտ է հաշվի առնել հետևյալ օրինաչափությունը՝ I.p. եւ V.p. Թիվը կառավարում է գոյականը՝ պահանջելով R. p. ձևը, իսկ մյուս դեպքերում այն ​​համաձայն է գոյականի հետ՝ գործելով գոյականի հետ նույն գործի ձևով։ Համեմատեք, օրինակ՝ երկու տանձ, բայց երկու տանձ, երկու տանձ; հինգ գիրք, բայց հինգ գիրք, հինգ գիրք:

Թիվն առանձնանում է իր գործառական հատկանիշներով, այն համահունչ է գոյականներին սեռով, թվով և գործով (մեկ սեղան, մեկ մեքենա, մեկ պատուհան; մեկ օր; մեկ առաջադրանքով), ներառյալ բաղադրյալ թվերը (հարյուրմեկ աշակերտ; հինգ): հազար հարյուր մեկ ռուբլի):

Բաշխիչ նշանակություն արտահայտելիս թիվը կարող է լինել D.p ձևով. կամ V.p., գոյականը միշտ R.p. Երկու, երեք, չորս, իննսուն, հարյուր, երկու հարյուր, երեք հարյուր, չորս հարյուր թվերը օգտագործվում են միայն V.p ձևով: (թողարկեք երեք ռուբլի, հարյուր ռուբլի), մեկը միայն D.p. (մեկ օրինակ, մեկ անձ): Մնացած թվերը կարող են օգտագործվել տարբեր ձևերով (յուրաքանչյուրը հինգ ռուբլի - յուրաքանչյուրը հինգ ռուբլի): Տարբերակ D.p-ի տեսքով: (յուրաքանչյուրը ստացել է հինգ ռուբլի) համարվում է ավելի գրքային և հնացած։

Անորոշության, մոտավորության իմաստ ստեղծելու համար քանակի ճշգրիտ նշանակման փոխարեն փոխե՛ք բաղադրիչների հերթականությունը գոյականներով թվերի արտահայտության մեջ։ Չորք. բերեցին երկու հարյուր երկու հարյուր գիրք, կարդացին երկու ժամ երկու ժամ։

Կարդինալ թվերից ավանդաբար առանձնանում են կոտորակային թվերը (երկու հինգերորդ, մեկ ամբողջ և երեք տասներորդ)։ Անջատելիս թվանշանը կազմող բոլոր բառերը փոխվում են՝ երկու հինգերորդ, մեկ ամբողջ և երեք տասներորդ։ Ըստ էության սա հատուկ տեսակքանակական արտահայտություններ.

Գիտական ​​քերականության մեջ հիմնական թվերի կատեգորիան ներառում է անորոշ քանակական թվեր, որոնք քանակական-թվային արժեք չունեն, ցույց են տալիս միայն անորոշ քանակություն, դրանք քերականական հատկություններով նման են որոշակի քանակական թվերին. վերահսկում են R.p. Այս բառերը շատ են, քիչ են, քիչ են, շատ են, այնքան, որքան, մի քանիսը, ոմանք։

Շատ, քիչ, քիչ, շատ բառերը դեպքերով չեն փոխվում, մնացածը՝ անկում, Ռ.պ., Դ.պ., Տ.պ., Պ.պ. համաձայնիր գոյականի հետ՝ քանի՞ ընկեր կա, քանի՞ ընկեր եմ տվել ջրաներկս։

Հավաքական թվերը ցույց են տալիս ընդհանուր թվով իրեր՝ երկու տղամարդ, յոթ երեխա:

Դրանք բառերի փոքր խումբ են, որոնք ձևավորվում են առաջին տասնյակում հիմնական թվերից՝ երկու, երեք - -ոյ (է) վերջածանցով, չորս, հինգ, վեց, յոթ, ութ, ինը, տասը - -եր (օ) վերջածանցով։ ): Դրանք ներառված են և ոչ ածանցյալ բառերկուսն էլ (երկուսն էլ) հավաքական և դերանվանական նշանակությամբ՝ «և՛ մեկը, և՛ մյուսը»։

Հավաքական թվերը զուգակցվում են բառերի սահմանափակ շրջանակի հետ: Այսպիսով, դրանք գործածվում են արական և ընդհանուր(երկու տղամարդ, չորս հյուր, երեք որբ); երեխաներ, երեխաներ, տղաներ, մարդիկ, մարդ (նկատի ունի մարդիկ) բառերով. չորս երեխա, հինգ հոգի, երեք անհայտ անձ; անձին նշանակող բովանդակությամբ (վեց հիվանդ, երկու առաջնորդ); անձնական դերանուններով (մենք երեքն ենք, հինգը); անհասության իմաստով բառերով (երկու ուղտ, հինգ ձագ)։

Հավաքական թվերը զուգակցվում են pluralia tantum գոյականների հետ՝ երկու միավոր, երեք օր։ Հինգ բառից սկսած՝ կարելի է օգտագործել նաեւ քանակական թվեր՝ հինգ օր՝ հինգ օր։ Նկատի ունեցեք, որ հավաքական թվերը անշունչ գոյականների հետ համատեղ օգտագործվում են միայն I.p. - Vp, իսկ թեք դեպքերում փոխարինվում են քանակականներով՝ երեք օր է անցել - երեք օր հետո։ Կենդանի գոյականների հետ միասին բոլոր դեպքերում օգտագործվում են հավաքական թվեր՝ երեք ընկեր, երեք ընկեր և այլն։

Բացի այդ, ին խոսակցական խոսքկոլեկտիվ թվերն օգտագործվում են զուգակցված առարկաներ (երկու կոշիկ) նշանակող գոյականների հետ։

Հավաքական թվերը չունեն սեռի և թվի կատեգորիաներ, փոխվում են ըստ դեպքերի, նախադասության մեջ առարկայի կամ առարկայի շարահյուսական ֆունկցիան կատարում են միայն գոյականների հետ միասին։

Պետք է նաև ուշադրություն դարձնել երկուսն էլ (երկուսն էլ) բառի օգտագործման վրա։ Կանանց խոսքերի հետ համադրությամբ. բարի, խորհուրդ է տրվում օգտագործել երկու (փողոցի երկու կողմերում) ձևը ամուսին բառերով։ տեսակ – երկուսն էլ (երկու համակարգիչներն էլ վերանորոգման փուլում են):

Սովորական համարները ցույց են տալիս առարկայի հերթական համարը հաշվարկում (առաջին դասընթաց, երկրորդ դասընթաց):

Ըստ իրենց ձևաբանական առանձնահատկությունների՝ դրանք նույնական են հարաբերական ածականներին՝ փոխվում են սեռով, թվով և գործով, համաձայնվում են սեռով, թվով և գործով գոյականների հետ, ունեն վերջավորությունների միանման։

Բայց, ածականների հետ ձևով և շարահյուսական ֆունկցիայով (սահմանման ֆունկցիա) համընկնելով, հերթական թվերն ունեն մի շարք առանձնահատկություններ, որոնք թույլ են տալիս նրանց դասակարգել որպես թվեր.

1. Հաշվարկի առարկաների կարգի արժեքը, այսինքն՝ ճշգրիտ թվի արժեքը։

2. Իմաստային և բառաշինական հարաբերակցություն կարդինալ թվերի հետ: Բացի առաջին և երկրորդ հերթական թվերից, մնացած բոլորը ձևավորվում են հիմնական թվերից (հինգերորդ, քսաներորդ, հարյուրերորդ): Սովորական թիվ կազմելիս բաղադրյալ քանակական թվից փոխվում է միայն վերջին բաղադրիչը՝ տուն հիսունհինգերորդ, բնակարան հարյուր երեսունյոթերորդ։ ամուսնացնել օրիգինալ նշանակմամբ՝ կարդինալ համարներով՝ տուն հիսունհինգ, բնակարան հարյուր երեսունյոթ։ Բաղադրյալ հերթական թվերը շատ լայնորեն օգտագործվում են կյանքի տարբեր ոլորտներում, մասնավորապես, ամսաթվերի և թվերի նշանակման ժամանակ. հունիսի քսանյոթերորդ հազար ինը հարյուր քսաներեք: Նման բաղադրյալ հերթական թվերն ունեն միայն վերջին տարրը` կարգային պատշաճը:

3. Ինչպես քանակական, այնպես էլ հերթական թվերը կարելի է նշել թվերով (33 տարի, 33-րդ գարուն):

Այս ամենը հիմք է տալիս բառերի այս խումբը թվերի մեջ ներառել որպես հատուկ կատեգորիա։

Ես հաստատում եմ.

Թեմա՝ Թվերի շարահյուսական դերը

Նպատակը. 1. համակարգել և ընդհանրացնել ուսանողների գիտելիքները թվի մասին որպես խոսքի մաս.
2. համախմբել թվերի օգտագործման հետ կապված հմտությունները բանավոր խոսք(պահպանել օգտագործման նորմերը գոյականի հետ համաձայնությամբ);
3. Դպրոցականների մոտ զարգացնել հետաքրքրություն ռուսաց լեզվի նկատմամբ.
Դասի տեսակը՝ գիտելիքների կրկնություն և համակարգում:
MO՝ գործնական, տեսողական՝ պատկերազարդ:
Դասերի ընթացքում.
1 . Օրգ. փուլ.

Այսպիսով, Բլից հարցում՝ հիմնված լուսաբանված նյութի վրա.

1. Ինչ է թվանշան?
2. Բոլոր թվերն ըստ արժեքի բաժանվում են .... (քանակական և հերթական)

3. Քանակական թվերից առանձնանում են ... (ամբողջական, կոտորակային, հավաքական)
4. Քանակ. բաղադրության մեջ թվերն են.. (պարզ, բարդ և բարդ)

2 .Բառապաշարի թելադրանք.

Ուսուցիչը թելադրում է թվերի անունները, աշակերտները դրանք պետք է բաժանեն երկու խմբի.

պարզ թվերի և կոմպոզիտների մեջ:

Երեք, քառասունութ, հազար ինը հարյուր իննսունիններորդ, ութսուն, իննսուն,

հարյուր երեսուն, երեք հարյուր քառասունութ, երկու, տասներկու, երկու հազար վեց, ութ հարյուր

տասնհինգ, երեք հարյուր տասներեք, երկու հարյուր քսաներկուերորդ, մեկ միլիոն երեք հարյուր քառասուն (1340000), հինգ հազար ութ հարյուր երեսուներկու։

3 Այնուհետև աշակերտները պետք է նախադասություններ կազմեն բոլոր թվերով: Սա

առաջադրանքը կատարվում է ինքնուրույն:

Ընդգծի՛ր թվերը որպես նախադասության մաս

Յոթ տղա գնացին արշավի։Արևի առաջին ճառագայթը արթնացրեց աղջկան։Ավելացրե՛ք վեցը տասը։Գնացքը մեկնում է ժամը երկուսին։Տղան գնեց հինգ տետր։Յոթը վեց քառասուներկու։

4 . Առաջադրանք՝ 6,3,4,2,1,10,7,13,19,20 կարդինալ համարներից
Կազմե՛ք հերթական թվերը

5 .Վարժություն. Նորից գրի՛ր և նշի՛ր թվերի տեսակն ըստ կառուցվածքի (պարզ, բարդ, բաղադրյալ):

Տասնհինգ, յոթ, հարյուր տասնվեց, տասնութերորդ, տասնմեկ, վեց հարյուր, յոթանասուներորդ, իննսունվեցերորդ, յոթ հարյուր քառասունմեկ, երեք հարյուր քսան, չորրորդ, ինը հարյուր իննսունինը հազար

6 .Վարժություն. Թվերը ներկայացնում են հիմնական թվերը: Նշի՛ր այն տողը, որում բոլոր թվերը պարզ են և գրի՛ր բառերով:

ա) 19, 15, 1000 բ) 8, 1000, 100, 1 գ) 19999 թ., 300, 4, 17 դ) 3, 29, 18, 41

7 . Թվերը գրե՛ք որպես հավաքական թվեր։ Նույն սեղանի շուրջ նստած են (3) ընկերներ։ Մաշա մորաքույրն ունի (4) երեխա։ (5) լեռնագնացները գնացել են սարեր։ Սեղանին (6) մկրատ կար, (3) օր անցավ։

8 .1.Մերժիր հերթական համարը ութերորդ .

2. Անջատիր բաղադրյալ թիվը, քո ծննդյան տարեթիվը: (2001 թ.)

3. Կարդինալ թվերը փոխակերպեք շարքայինների. 1819, 48, 90, 15, 12, 4, 22, 800.

9 . թվերը գրի՛ր բառերով՝ դրանք համաձայնեցնելով գոյականների հետ.

Իմ ծննդյան օրն է…; մինչև մարտի 8-ը պետք է ծաղիկներ գնել; Ես կհիշեմ 1-ի մասին (սեպտեմբեր); մինչև մայիսի 9-ը անհրաժեշտ է համերգ պատրաստել։

10 .1 Ինչ թվով պետք է գրվի ՀՀ.

2. Ինչ թվերով գրել - բառի վերջում բ.

3. Ինչ թվերով գրեք - բ բառի մեջտեղում.

11 . Ջերմացեք
-Քանի՞ մատ կա ձեռքին: (5)
- Տարվա մեջ քանի՞ ամիս: (12)
Քանի՞ պոչ ունի 5 կատու: (5)
-Քանի մատանի Օլիմպիական դրոշ? (5)
Քանի՞ մատ կա երկու ոտքի վրա: (տասը)
- Քանի՞ արև կա երկնքում: (մեկ)
Քանի՞ թաթ ունեն երկու հավերը: (4)
- Քանի՞ ոսկե մեդալ ստացա
Ղազախները Լոնդոնի Օլիմպիական խաղերում. (7)
-Մարդը քանի՞ աչք ունի։ (2)
Քանի՞ անկյուն ունի քառակուսին: (4)
Քանի՞ ձեռք ունի շունը: (զրո)
- Տարվա ո՞ր եղանակին: (4)
-Շաբաթը քանի՞ օր է լինում: (7)
Քանի՞ կողմ ունի եռանկյունը: (3)
Քանի՞ ընկույզ կա դատարկ բաժակում: (զրո)
- Քանի՞ տառ կա ռուսերեն այբուբենում: (33)

12. Առակներ և ասացվածքներ.
Հիշեք ասացվածքներն ու ասացվածքները, որոնցում կան թվեր
Թվերի մեջ կա անվտանգություն։
Մի ծառ ես կտրում, տասը տնկում։
Ավելի լավ է մեկ անգամ տեսնել, քան հարյուր անգամ լսել։
Եթե ​​դու հետապնդես երկու նապաստակ, մեկին չես բռնի:
Երկու տեսակի.
Մի ճանաչիր ընկերոջը երեք օրում, ճանաչիր երեք տարում:
Աշխատասեր լինել սովորելու համար պահանջվում է երեք տարի, ծույլ սովորելու համար՝ ընդամենը երեք օր:
Առանց չորս անկյունների, խրճիթը կտրված չէ:
Յոթը չեն սպասում մեկին
Յոթ անգամ չափել մեկ անգամ կտրել
Գարուն և աշուն - օրական ութ եղանակ:
Մի՛ ունեցիր հարյուր ռուբլի, այլ ունեցիր հարյուր ընկեր։
13. Թվերը հեքիաթների վերնագրերում.
Հիշեք այն հեքիաթների անունները, որոնցում կան թվեր

Մաշան և երեք արջը

14 . Կարդացեք այն բանաստեղծական ինտոնացիայով.
714, 15, 3247
16, 318, 140, 327
3, 28, 220, 126, 1245
615, 18, 2225
713, 116, 512, 43
2000000, 320, 17, 333.

15 Հարցեր.

1. Խոսքի հատված, որը ցույց է տալիս առարկաների քանակը:

2. Թվերը, որոնք պատասխանում են հարցին, թե որքան.

3. Թվեր, որոնք պատասխանում են հարցին, թե ինչ.

4. Երեքից մեծ, բայց հինգից փոքր թիվ:

5. Թիվը տասներկուից փոքր է, բայց տասից մեծ:

6. Տասը բաժանված երկուսի:

16. Անդրադարձ.

Ի՞նչ եք կրկնել այսօր: (Ճիշտ է բանավոր խոսքում թվեր օգտագործել, թվեր ճիշտ գրել, տեսնել, լսել և կարողանալ ուղղել. քերականական սխալներկապված խախտման հետ մորֆոլոգիական նորմերթվեր):

17 . Տնային աշխատանք. Ամփոփելով դասը. Գնահատում.

Գոյականը խոսքի մաս է։

Թվերի շարահյուսական դերը նախադասության մեջ. (6-րդ դասարան)

Նպատակները:

- Ծանոթացում թվի նշաններին որպես խոսքի մաս(ընդհանուր արժեք, մորֆոլոգիական առանձնահատկություններ, շարահյուսական դեր նախադասության մեջ),

Տարբերել թվերը թվային արժեք ունեցող խոսքի այլ մասերից.

Կարողանալ տեքստում թվեր գտնել;

Զարգացնել ուսանողների ստեղծագործական, խոսքի և մտավոր գործունեությունը.

Բարձրացնել հետաքրքրությունը ռուսաց լեզուն սովորելու նկատմամբ:

Դասերի ժամանակ

1.Օրգ. պահ.

2. Ուսանողների հոգեբանական նախապատրաստումը նոր թեմայի ընկալմանը:

Տղե՛րք։ Այսօր դասին մենք շարունակում ենք ուսումնասիրել «Ձևաբանություն» բաժինը, շարունակում ենք ծանոթանալ խոսքի մասերին։

Եկեք վերադառնանք առեղծվածին: Մտածեք, թե ինչպես դա կարող է կապված լինել դասի թեմայի հետ.

(կարդալով էպիգրաֆը, գտնելով հուշում Սլայդ 1)

Ինչի՞ց խոսքի մասկհանդիպենք այսօր? - Փորձեք ինքներդ գուշակել։

Ով և ինչ հարցականի տակ?

Շատ ոտքերով հանելուկ

Երկու ոտք երեք ոտքի վրա

Իսկ չորրորդը՝ ատամների մեջ։

Հանկարծ չորսը վազեցին

Եվ նրանք մեկով փախան։

Երկու ոտք ցատկեցին

Բռնեց երեք ոտք

Երեք ոտքերը ճչացին

Բղավեց ամբողջ տանը.

Այո, երեքը չորս!

Բայց չորսը ճռռացին

Եվ նրանք մեկով փախան։ (Կ. Չուկովսկի) պատասխան՝ երկու ոտք՝ տղա, երեք ոտք՝ աթոռակ, չորս ոտք՝ շուն, մեկ ոտք՝ հավ)

Գիտե՞ք պատասխանը։ Իսկ ո՞ր բառերն են օգնել գտնել պատասխանը։ Դրանք թվեր են։ Կամ բառեր.

(պատասխան. երկու ոտք, երեք ոտք, չորս ոտք, մեկ ոտք)

Մեկ, երկու, երեք, չորս - սրանք խոսքի նոր մասի բառերն են, որոնց անվանումը, ինչպես ճիշտ նշեցիք, կապված է «թիվ» բառի հետ (մենք այն գրում ենք գրատախտակին և նոթատետրում)

Այսպիսով, դուք կուսումնասիրեք թվերը:

Մենք պետք է իմանանք……

սովորել…

(- ծանոթանալ խոսքի հատվածին,

Պարզեք, թե ինչ է նշանակում գոյականը

Ի՞նչ հարցի է այն պատասխանում, ինչպես է այն փոխվում, շարահյուսական դերը, խոսքի ինչ ոճերում է այն օգտագործվում։)

Այո, այսօր մենք կծանոթանանք խոսքի այս հատվածին, դրա իմաստին և շարահյուսական դերնախադասության մեջ անդրադառնանք* հարցին, թե լեզվի որ ոճերում է այն առավել հաճախ օգտագործվում։ Մյուս հարցերն ավելի մանրամասն կքննարկվեն հաջորդ դասերին:

Դասի վերջում դուք պետք է իմանաք թվի սահմանումը և կարողանաք գտնել այն տեքստում:

3. Նոր նյութի ուսուցում. (թեմայի ուսումնասիրության ընթացքում մենք կազմում ենք դիագրամ, տախտակ, նոթատետրեր)

թվանշան

Քանակ Պատվեր

Ինչքան? Ո՞րը:

հինգ հինգերորդ

5 5

Շարահյուսական դեր

Աշխատեք թվի անվան սահմանման վրա:

Անդրադառնանք դասի թեմային՝ մենք արդեն ծանոթ ենք խոսքի անվանական մասերին: Ինչ? (գոյական, ածական. Թվային անվանումը առաջացել է «թիվ» բառից և կազմվում է խոսքի երկու այլ անվանական մասերի (գոյական, ածական) անունների անալոգիայով։ – Ժամկետի վրա աշխատելու ընթացքում կանոնը լրացրեք բացերով

ԹՎԱԿԱՆ ԱՆՈՒՆԸ - ԽՈՍՔԻ ՄԻ ՄԱՍ, ՈՐՆ ՆՇԱՆԱԿՈՒՄ Է ________________ ՕԲՅԵԿՏՆԵՐ, __________________ ԵՎ ՆԱԵՎ _____________ ՕԲՅԵԿՏՆԵՐ _________: ԹՎԱԿԱՆ ԱՆՈՒՆՆԵՐԸ ՊԱՏԱՍԽԱՆՈՒՄ ԵՆ ՀԱՐՑԵՐԻՆ _________ ԵՎ _____________:

ԹՎԱԿԱՆ ԱՆՈՒՆՆԵՐԸ ԿԱՐՈՂ ԵՆ ԼԻՆԵԼ _______________________:

Սահմանեք խոսքի այս մասերը: Ինչ վերաբերում է թվին: (խոսքի անկախ մաս, որը նշանակում է ....)

Ի՞նչ են նշանակում գոյականները:

Առաջարկային աշխատանք. Դուրս գրել, կետադրել, բացել փակագծերը: (գրված է գրատախտակին) - հարցեր տալ թվերին, պարզել, թե դրանք ինչ են նշանակում, սահմանել թիվը, աշխատել նախադասության մեջ շարահյուսական դերի վրա)

Երեք եղբայր գնացին լողալու*, երկուսը լողում են*, իսկ երրորդը պառկած է ափին*։ (բացատրել ուղղագրությունը և կետադրությունը, դժվար նախադասություն, սխեման։)

Եզրակացություն՝ պատասխանել հարցին, թե որքան: Ո՞րը: Հաշվելիս նշել իրերի քանակը և հերթականությունը: (դասագրքում փորձարկելով ինքներս մեզ) - աշխատեք սահմանման վրա ... հարցրեք 3-4 հոգու

Տեսնենք, թե նախադասության ինչ անդամ կարող է լինել թիվը (առարկա, սահմանում)

Կատարենք 83 վարժությունը Ռ.Տ.

Եզրակացություն՝ նախադասության ցանկացած անդամ (կրկնում ենք վերլուծությունառաջարկություններ):

ՖԻԶԻԿԱԿԱՆ ՐՈՊԵ (տեսանյութ)

5. Թվերի և խոսքի այլ մասերի տարբերությունը. դիտարկում.

Խոսքի ինչ մասեր կարող են արտահայտվել թվային արժեք? Սրա համար….

Այս թվերից կազմի՛ր խոսքի հետևյալ մասերը՝ բայ, ածական, գոյական։ (աշխատանք զույգերով)

Երկու - կրկնակի, կրկնակի, կրկնակի

Երեք - եռակի, եռակի, եռակի

Եզրակացություն. Խոսքի ո՞ր մասերը կարող են թվային արժեք արտահայտել: (գոյականներ, ածականներ, բայ)

Իսկ ո՞րն է թվերի և խոսքի այլ մասերի հիմնական տարբերությունը:

(կարելի է գրել և՛ թվերով, և՛ բառերով) - կատարելով 82 վարժություն Ռ.տ.

որին հաջորդում է ստուգումը)

6. Տեսական նյութի համախմբում.

Սահմանել թիվը: Նախադասության ո՞ր մասը կարող է թվանշան լինել:

7. Աշխատեք տեքստի հետ (տպված յուրաքանչյուր ուսանողի համար): Տեքստում թվեր գտնելու ունակություն: Որոշեք թվերի դերը տեքստում (ճշգրտություն).

լավ ծառ

Ո՞ւմ կզարմացնես կեչով։ Նայեք քաղաքի պատուհանից, լինի դա գյուղում, ամենուրեք ձեր հագուստով կեչու ծառ կտեսնեք երկուռուսական բնության հիմնական գույները՝ մարգագետինների կանաչությունն ու ձյունածածկ դաշտերի ճերմակությունը։

Մեկ այլ կեչի բարի է մարդկանց նկատմամբ: Հին ժամանակներում մարդիկ այն անվանում էին ծառ չորս գործեր: առաջին բիզնեսը աշխարհը լուսավորելն է, երկրորդ - Պահպանեք մաքրությունը երրորդ - լռեցնել լացը չորրորդ -Բուժեք հիվանդներին: Ամենաթեթևը կեչի ջահն է: Կեչու ավելն է լոգարանում «պահպանեք մաքրությունը». Սայլի ճռռոցը հանգցրեց կեչու խեժը։ Բոլոր տեսակի հիվանդություններից բուժվում է կեչու բողբոջների ներարկում:

Ի՜նչ հայրենի, ջերմ, հավատարիմ ծառ։

Յ.Կրուտոգորով

Տեքստի վերլուծություն.

Վերնագիրը ցույց է տալիս թեմա՞ն, թե՞ հիմնական միտքը։

Որոշել խոսքի տեսակը, ոճը (պատճառաբանություն, լրագրողական)

Տեքստում գոյականներ կա՞ն: Անվանեք նրանց:

(մենք պարզում ենք, թե քանի օգտակար հատկություններկեչի մոտ!)

Դուրս գրիր «Հին ժամանակներում ...» նախադասությունը.

Որոշե՛ք թվերի շարահյուսական դերը:

. Դուրս գրի՛ր թվանշան ունեցող նախադասությունները, ընդգծի՛ր թվերը որպես նախադասության անդամներ:

փետրավոր ժամացույց

(Ըստ. Մ. Դեմենյուկի)

8*. Անկախ աշխատանք(թեստ) - տպագիր. Շրջեք ճիշտ պատասխանը:

Թեստը ձեզ առաջարկում է 5 առաջադրանք, որոնցից յուրաքանչյուրը 4 հնարավոր պատասխանով, դուք պետք է շրջանագծեք ճիշտ պատասխանը:

1. Նշի՛ր ճիշտ պնդումը

Ա) Թիվը խոսքի անկախ մաս է, որը ցույց է տալիս առարկան և դրա հաշվման կարգը:

Բ) Թիվը խոսքի անկախ մաս է, որը հաշվելիս նշանակում է առարկաների քանակը, թիվը, ինչպես նաև առարկաների հերթականությունը։

Գ) Թիվը խոսքի ծառայողական մաս է, որը հաշվելու ժամանակ նշանակում է առարկաների քանակը, թիվը, ինչպես նաև առարկաների հերթականությունը:

Դ) Թիվը խոսքի անկախ մաս է, որը նշանակում է առարկայի նշան:

2. Նախադասության ո՞ր անդամը կարող է լինել թվանշան:

Ա) ենթակա և նախադրյալ

Բ) առաջարկի անչափահաս անդամը

Բ) հանգամանք և հավելում

է) տարբեր անդամառաջարկություններ

3. Նշի՛ր այն տողը, որում կան միայն թվեր, որոնք պատասխանում են հարցին, թե որքան:

Ա) վեց հարյուր, քառասուներկու, երեք

Բ) երկրորդ, քսաներկու, ինը

Բ) հինգերորդ, վեցերորդ, քառասուներորդ

Դ) հարյուր, տասնհինգ, հիսուներորդ

4. Նշեք այն տողը, որտեղ գրված են միայն թվեր

Ա) յոթ տարեկան, վեց լարային, կրկնակի

Բ) առաջին, ութ, երեսուն

Գ) վեցերորդ դասարանցի, հինգ, յոթ

Դ) տասը, քսաներեք, երեք անգամ

Անցնենք ինքնաթեստ, ուղղենք սխալները, եթե կան, նշենք՝ եթե սխալներ չկան՝ «5», մեկ սխալ՝ «4», երկու սխալ՝ «3», եթե այլևս սխալներ չկան, դո՛ն։ Ինքներդ ձեզ որևէ բան որոշեք, դուք դեռ պետք է պարապեք: Հինգշաբթի սպասելով սխալներ թույլ տվածներին (շատ)

Ես տեսնում եմ, որ դուք այսօր շատ բան եք սովորել թվի մասին։ Հասա՞նք դասի նպատակին։

Արտացոլում

-Ինչ իմացա.... Հիշեց...

Իհարկե, դուք վաղուց ծանոթ եք թվերին և թվերին: Ամեն օր դուք բախվում եք հսկայական թվով տարբեր թվեր. Իսկ տանը, երբ, օրինակ, հեռուստացույց ես դիտում (առաջին ալիք, երկրորդ ալիք, երրորդ և այլն), իսկ դպրոցում, և հատկապես մաթեմատիկայի դասերին, և նույնիսկ փողոցում, մենք բոլորս շրջապատված ենք թվերով և թվերով. . Մենք կարող ենք գտնել մարդուն, եթե իմանանք հասցեն (տան համարը և բնակարանի համարը), ք մեծ քաղաքկանգառում մենք կսպասենք մեզ անհրաժեշտ համարի ճշգրիտ համարի ավտոբուսին։

Եվ պատկերացրեք, թե ինչ կլիներ, եթե մեր աշխարհում մեկ թիվ չլիներ…

(չէի իմանա, թե որ տարին է և ինչ տարեթիվ է, մեզանից յուրաքանչյուրը քանի տարեկան է, խանութից ոչինչ չէինք կարողանա գնել, որովհետև գին, փող և խանութներ չէինք լինի. Մենք կկորցնեինք այնպիսի հասկացություն, ինչպիսին ժամանակն է՝ չէինք իմանա պատմությունը, իրադարձությունները, երբ տեղի են ունեցել բացահայտումները)

Ինչպես տեսնում եք, մարդիկ առանց թվերի չէին կարողանա նորմալ ապրել և աշխատել։

Հաշվելն առաջացել է հին ժամանակներում, և մարդիկ հաշվում էին ձեռքի մատների վրա: Կար ժամանակ, երբ հաշվարկը հասնում էր ընդամենը չորսի՝ ըստ մեկնած չորս մատների քանակի։ Հետո եկավ հինգերի հաշվարկը։ Կյանքի զարգացման հետ հաշվումը բարելավվեց, և վերջապես հայտնվեց ժամանակակից հաշվարկը՝ տասնյակներով։

8. Տնային աշխատանք՝ լեզվական հեքիաթ (ստեղծագործական, տեքստեր տպագրված) կամ 5-6 ասացվածք, որոնցում կան թվեր, բացատրել 2-3 ասացվածքի իմաստը, որոշել նախադասությունների մեջ շարահյուսական դերը։

լեզվական հեքիաթ.

Թվերը սիրում են հաշվել։ Ոչ անմիջապես, մարդը սովորեց հաշվել և ստեղծեց թվանշան: Խոսքի բոլոր մասերից սա ամենաերիտասարդն է։

Ուզու՞մ եք լսել, թե ինչպես է Թիվն առաջին անգամ առաջ քաշվել խոսքի այլ մասերի կողմից: Ցավոք, հասանք նրանց խոսակցության ավարտին։

Ո՞վ է կողմ այս առաջարկին, խնդրում եմ, բարձրացրեք ձեր ձեռքը,- ասաց նախագահը։- Գոյական, ձայների քանակը հաշվեք։

Ինչ-որ մեկը բղավեց. «Շատ», և գոյականը բարձրացավ.

Շատ!

Դու չհաշվեցիր։ Կամ չե՞ք ուզում հաշվել։

Ընկեր նախագահ,- միջամտեց բայը,- գոյականը հերթականությամբ հաշվել չգիտի, ունի. եզակի, որը նշանակում է մեկ բան, իսկ հոգնակի թիվը՝ անորոշ բազմության նշանակությամբ։

Բայց հետո ո՞վ է հաշվելու մեր ձայները։ - նեղացավ նախագահը։

Թիվ!!! սենյակը միաբերան հառաչեց։

Ահա, պարզվում է, թե խոսքի ինչ կարևոր մասն է Թվայինը։

Վ.Վոլինա

Լեզվական հեքիաթի հիման վրա գրեք շարադրություն՝ մանրանկար «Խոսքի այս կարևոր մասը ...»:

1. Թվի հասկացությունը.

Թիվը խոսքի անկախ մաս է, որը ներառում է նշանակող բառեր

Թվեր (երկու անգամ երկուսը չորս է)

Նյութերի քանակը (չորս աղյուսակ) կամ

Հաշվելու կարգը (հինգերորդ տուն)

և պատասխանել հարցերին որքան?, որը?

Սխեման 1. Թվերը որպես խոսքի մաս

2. Թվերի արտանետումներ.

Իմաստային և քերականական հատկանիշների տեսանկյունից թվերը սովորաբար բաժանվում են խմբերի կամ կատեգորիաների։

Լիցքաթափումները բառերի խմբեր են, որոնք միավորված են ընդհանուր իմաստով և ունեն նույն քերականական բնութագրերը։

Թվերը բաժանված են քանակական և հերթական.

Դեպի քանակական թվերը ներառում են քանակություն նշանակող բառեր ( հինգտներ),

թիվ ( հինգչի բաժանվում երկուառանց մնացորդների), ապրանքի համարը (տան համարը հինգ).

Դեպի հերթական թվերը ներառում են բառեր, որոնք նշում են հաշվում գտնվող առարկաների հերթականությունը ( հինգերորդտուն):

Սխեման 2. Թվերի թվանշաններ

3. Կարդինալ թվեր.

Կարդինալ թվերի խմբում իմաստային և քերականական հատկություններով կարելի է առանձնացնել հետևյալ ենթախմբերը.

Կարդինալ թվեր, որոնք նշանակում են ամբողջ թվեր,

Կարդինալ թվեր, որոնք նշանակում են կոտորակային թվեր,

Հավաքական թվեր.

Նշանակող քանակական թվեր ամբողջ Թվերը թվեր են, որոնք անվանում են ինչ-որ բանի գումարը ամբողջ միավորներով. երկուսեղան, հինգտոմսեր երեսուն երեքնավ. Նկատի ունեցեք, որ այս բառերը համակցված են գոյականների հետ, որոնք անվանում են հաշվելի առարկաներ (չի կարելի ասել երկուոսկի կամ երեքերիտասարդություն):

Այս բառերը փոխվում են ըստ դեպքերի ( հինգ, հինգ, հինգ) և չունեն սեռի և թվի կատեգորիաներ (բացառությամբ թվերի մեկ երկու): Խոսք մեկկարող է ունենալ արական, չեզոք և իգական ձևեր. մեկ, մեկ, մեկև ձև հոգնակի: միայնակ.

թվանշան երկու/երկուտատանվում է ըստ սեռի, պահպանելով տարբերություններն ըստ սեռի I.p. և V.p.: երկուվերնաշապիկներ, երկուսեղան.

կոտորակային Կարդինալ թվերը նշանակում են կոտորակային թվեր և կոտորակային մեծություններ ( երկու երրորդ, զրո կետ յոթ տասներորդ): Այս թվերը համակցված են ինչպես հաշվելի առարկաների անունների, այնպես էլ իրական և հավաքական գոյականների հետ. երկու երրորդսեղան, մեկ տասներորդըերիտասարդություն, երեք հինգերորդըոսկի.

Այս ենթախմբի բառերը փոխվում են ըստ դեպքերի. երեք չորրորդ, երեք չորրորդև այլն, բայց չունեն սեռ կամ թիվ:

Բացառություն է կազմում մեկ ու կես, որն ունի երկու ձև՝ մ և զ։ Ռ. ( մեկ ու կեսամիս, մեկ ու կեսրոպե), ինչպես նաև կոտորակային թվեր, որոնք ներառում են թվեր մեկև երկու. Միևնույն ժամանակ, պահպանելով սեռի կատեգորիան, այս բառերը կոտորակային թվերի կազմության մեջ ըստ սեռի չեն փոխվում և միշտ օգտագործվում են միայն ժ ձևով։ Ռ. Սեղանի մեկ յոթերորդը, գրքի երկու հինգերորդը.

Կարդինալ թվերի վերջին ենթախումբը. կոլեկտիվ թվեր. Այս ենթախումբը ներառում է 10 բառ. երկու, երեք, չորս, հինգ, վեց, յոթ, ութ, ինը, տասը, երկուսն էլ.

Այս բոլոր բառերը փոխվում են դեպքերով ( երկու, երկու, երկուև այլն):

Խոսք երկուսն էլ / երկուսն էլտատանվում է ըստ դեպքի և սեռի, որտեղ երկուսն էլ- արական և չեզոք ձևեր երկուսն էլ- իգական.

4. Թվերի կառուցվածքը (կառուցվածքը):

Իրենց կառուցվածքով թվերը կարող են լինել պարզ, բարդ և բարդ:

Պարզ թվերը բաղկացած են մեկ բառից ( ութ, հինգ, քսան). Կոմպոզիտային - երկու կամ ավելիից ութսուն երկու, հիսուն երեք, հինգ հարյուր քսանհինգ).

Բառի արմատների քանակով առանձնանում են նաև բարդ թվեր։ Դրանք ներառում են մեկից ավելի արմատ պարունակող բառեր: Բառերը հիսուն, վաթսուն, յոթանասունբարդ են, քանի որ երկու արմատ ունի.

Կոտորակային թվեր - բաղադրյալ ( երեք տասներորդ), թվանշան մեկ ու կես- պարզ, թվային հարյուր հիսուն- համալիր.

ԹՎԵՐ

Սխեման 3. Թվերի կառուցվածքը

5. Թվերի շարահյուսական ֆունկցիա.

Նախադասության մեջ հիմնական թվերը կազմում են նախադասության մեկ անդամ այն ​​գոյականով, որում նրանք կանգնած են: Այսպիսով, նրանք կարող են լինել ցանկացած նախադասության անդամ, որը կարող է լինել գոյականը:

Երեքաղջիկները պատուհանի տակ

Ուշ երեկոյան պտտվեցին (Ա. Պուշկին)։

(...) Եվ իմ ընտրությունը միայն օրհնում է երեքսիրելի դեմքեր. (Բ. Ախմադուլինա):

Նա նրանց համար առևտուր էր անում գորշների հետ երեքշներ!!! (Ա. Գրիբոյեդով).

Սովորական թվերը կա՛մ սահմանումներ են, կա՛մ նախադրյալի մաս:

Կրկնում եմ ամեն ինչ առաջինչափածո ... (Մ. Ցվետաևա).

101-րդԵս երբեք չեմ! (Է. Եվտուշենկո):

Տնային աշխատանք(Աղբյուր)

Վարժություն 1.

Գրի՛ր տեքստը, որոշի՛ր թվերի թվանշանները։

1880 թվականի օգոստոսի 22-ին Սանկտ Պետերբուրգում հայտնվեց առաջին տրամվայը։ Բայց միայն 1892 թվականին Կիևում սկսվեց տրամվայի երթևեկությունը։ Առաջին ճյուղի երկարությունը 1,6 կիլոմետր էր։ Մեր երկրում առաջին մետրոն բացվել է Մոսկվայում 1935 թվականի մայիսի 15-ին։ Առաջին գծի երկարությունը 11,6 կիլոմետր էր, ուներ 13 կայան։

Որքանո՞վ է կարևոր պատասխանել հարցին, թե որքանով: Թե՛ մեր կորուստները, թե՛ մեր ձեռքբերումները կարող են կախված լինել ճիշտ պատասխանից։ Այս դասում դուք կսովորեք, թե ինչպես ճիշտ մերժել ամբողջ թվերը նշանակող հիմնական թվերը:

1. Կոտորակային թվերի նշանակությունը և դրանց համատեղելիությունը գոյականների հետ

Կոտորակային հիմնական թվերը նշանակում են կոտորակային թվեր և կոտորակային մեծություններ ( երկու երրորդը՝ 0,7և այլն): Այս թվերը համակցված են ինչպես հաշվելի առարկաների անունների, այնպես էլ իրական և հավաքական գոյականների հետ: Երկու երրորդ սեղան. Երիտասարդության մեկ տասներորդը. Ոսկու երկու հինգերորդը.

Այնուամենայնիվ, այս կատեգորիայի թվերը չեն կարող համակցվել կենդանի գոյականների հետ: Բացառություն է խոսքը հարյուր հիսուն(= մեկուկես հարյուր = 150): Մենք չենք կարող ասել, օրինակ. մեկ ու կես շունև մենք կարող ենք ասել հարյուր հիսուն շուն.

Հարավային ռուսական հովիվ շների մեկուկես հարյուր շներից ընդամենը հինգն էին:

Խոսք հարյուր հիսունթեև այն կոտորակային է, քանի որ հարյուր հիսուն- սա մեկուկես հարյուր է, բայց նա ամբողջ թիվ է կանչում, քանի որ մեկուկես հարյուրը 150 է: Դրա համար էլ հարյուր հիսունմիակ կոտորակային թիվն է, որը միավորվում է կենդանի գոյականների հետ։

2. Կոտորակային թվերի կառուցվածքը

Իրենց կառուցվածքով բոլոր կոտորակային քանակական թվերը բաղադրյալ են, այսինքն՝ բաղկացած են 2 կամ ավելի բառից։ Երեք տասներորդ, յոթ ութերորդ, երեք չորրորդ:Այս դեպքում կոտորակային թվերի առաջին մասը ներկայացված է ամբողջ թվով հիմնական թվով, իսկ երկրորդ մասը՝ հերթական թվով։

Բացառություն են կազմում թվերը մեկ ու կես / մեկ ու կեսև հարյուր հիսուն, քանի որ դրանք բաղկացած են մեկ բառից՝ ի տարբերություն մնացած կոտորակային թվերի։ Որտեղ մեկ ու կես- պարզ, հարյուր հիսուն- համալիր.

3. Մորֆոլոգիական առանձնահատկություններ

Բոլոր կոտորակային հիմնական թվերը փոխվում են դեպքերով:

թվանշան մեկ ու կեստատանվում է ըստ ծննդյան և ունի մ–ի ձևեր և տես. Ռ. և ձևը R: մեկ ու կեսև մեկ ու կես. մեկ ու կեսամիս, մեկ ու կեսխնձոր, մեկ ու կեսշաբաթներ.

Ինչպես հիշում եք նախորդ դասից՝ թվեր մեկև երկուունեն նաև սեռի կատեգորիա ( մեկ - մեկ - մեկ, երկու - երկու): Մտնելով կոտորակային թվի կազմության մեջ՝ այս բառերը պահպանում են իրենց ընդհանուր բնութագրերը, բայց օգտագործվում են միայն ժ ձևով։ Ռ.: մեկ տասներորդ, երկու տասներորդ, մեկ ութերորդ, երկու ութերորդև այլն:

4. Կոտորակային կարդինալ թվերի անկում

Կառուցվածքային առումով կոտորակային կարդինալ թվերի խմբում կա 2 ենթախումբ.

§ պարզ (ոչ բաղադրյալ) թվեր ( մեկ ու կես, մեկ ու կես)

§ բաղադրյալ թվեր (բոլոր մնացածները, օրինակ 2/5):

Առաջին ենթախմբի համարները մեկ ու կես / մեկ ու կեսև հարյուր հիսունունեն 2 ձև՝ I. p. և V. p. ( մեկ ու կես / մեկ ու կեսև հարյուր հիսուն) և այլ դեպքերի ձևը ( մեկուկես, մեկուկես հարյուր).

Աղյուսակ 1. Թվերի անկում մեկուկես, մեկուկես, մեկուկես հարյուր

Երկրորդ ենթախմբի թվերում՝ բաղադրյալ կոտորակային թվերում, երկու մասերն էլ անկում են ստացել՝ առաջին մասը՝ որպես համապատասխան ամբողջ թիվ, երկրորդը՝ որպես հոգնակի թվի հերթական թիվ։ կամ միավորներ ժ. մեկ յոթերորդ, երեք յոթերորդև այլն):

Աղյուսակ 2. Բաղադրյալ կոտորակային թվերի անկում

5. Շարահյուսական բնութագրեր

Կոտորակային հիմնական թվերով օգտագործվող գոյականները կանգնած են R. p. միավորների տեսքով: կամ շատերը ը.Գոյականի թվային ձևը կախված է իմաստից.

Համեմատել. Մեկ վայրկյան տանձև մեկ երկրորդ տանձ, բաժակի երկու երրորդըև բաժակների երկու երրորդը. այսինքն միավորներ ժամ \u003d մեկ օբյեկտի մաս, pl. h = մաս ընդհանուրիրեր.

Նախադասության մեջ կոտորակային հիմնական թվերը կազմում են նախադասության մեկ անդամ այն ​​գոյականով, որում նրանք կանգնած են:

Մենք իրար չենք տեսել մեկուկես տարի.

Համաշխարհային օվկիանոսը զբաղեցնում է մոլորակի երեք քառորդը.