Կետադրական նշանները պարզ նախադասություններում. Կետադրական նշանները պարզ նախադասության մեջ. Որ նախադասությունը չունի քերականական սխալ

Կետադրական նշաններ պարզ և բարդ նախադասություններում.

Կետադրական նշանների բաժանում

Կետ.Հայտարարական և խրախուսական նախադասությունների վերջում դրվում է կետ, եթե դրանցում զգացմունքները լրացուցիչ արտահայտված չեն։ Երեկոյան ժամը տասին զորքերը պետք է շարժվեին։

Հարցական նշան.Հարցական նախադասությունների վերջում դրվում են հարցականներ։ Ուրեմն կողքով անցնելը, չխառնվելը, ժամանակ, ջանք չկորցնելը, «սա ինձ չի վերաբերվում», դարձել է հարազատ զգացողությո՞ւն։

Բացականչության նշան.Հայտարարության նպատակով ցանկացած նախադասության վերջում դրվում է բացականչական նշան, եթե դրանում լրացուցիչ զգացմունք է արտահայտված: Այսպիսով, ահա դուք, պարզվում է, ինչ:

էլիպսիս.Նախադասության վերջում դրվում է էլիպս, եթե գրողը երկար դադար է անում՝ արտահայտելու շարադրանքի անավարտությունը։ Ողորմիր... Ի՞նչ ես... Չակերտներում բաց թողնված բառերի տեղում։

Կետադրական նշանների բաժանում

Ստորակետ(միատարր անդամներով):

• միատարր անդամների միջև արհմիությունների բացակայության դեպքում: Երեխաները վազեցին, ցատկեցին և սալտո:
• միատարր սահմանումների միջև, եթե դրանք մի կողմից բնութագրում են առարկան: Գնդակները կարմիր, դեղին, կանաչ էին:
• եթե միատարր անդամները կապված են հակառակ միությունների հետ: Արևը շողում է, բայց չի տաքանում։
• եթե միատարր անդամները միացված են կրկնվող միացնող միությամբ և. Եվ շուրջբոլորը ծուխ էր, կռիվ և մահ։
• միատարր անդամների խմբերի միջև, որոնք զույգերով միացված են միությունների: Ի Ես լսեցի խոսակցություններ՝ հարբած ու սթափ, երկչոտ ու հուսահատ, խոնարհությամբ ու չարությամբ լի՝ ամեն տեսակ խոսակցություններ։

Ստորակետ. Այն դրվում է թվարկման իմաստով ոչ միաբանական բարդ նախադասությունների միջև, եթե դրանցից մեկը կամ երկուսը պարունակում են կետադրական նշաններ։ Ձախից սևացած խորը կիրճ. նրա ետևում և մեր դիմաց լեռների մուգ կապույտ գագաթները՝ կնճիռներով խոցված, ձյան շերտերով ծածկված, գծված էին գունատ երկնքում՝ դեռ պահպանելով արշալույսի վերջին արտացոլումը։

Գծիկ:

• Առարկայի և նախադրյալի միջև, երբ կապը բաց է թողնվում, եթե դրանք արտահայտվում են գոյականով, հիմնական թվով, բայի անորոշ ձևով: Գիրքը գիտելիքի աղբյուր է։
• եթե առարկան արտահայտվում է անձնական դերանունով, և դրա վրա է ընկնում տրամաբանական շեշտը. Մենք Ռուսաստանի ապագան ենք.
• եթե երկրորդ նախադասության բովանդակությունը հակադրվում է առաջինին. Falcon-ը վեր է թռչում - կառչում է գետնին:
• եթե առաջին նախադասությունը ցույց է տալիս երկրորդ նախադասության գործողության ժամանակը կամ պայմանը. Շատ ձյուն, շատ հաց.
• եթե երկրորդ նախադասությունն արտահայտում է անսպասելի արդյունք. Իգնատը սեղմեց ձգանը. ատրճանակը սխալ կրակեց:

Կրկնակետ:

• մեջ դնել պարզառաջարկ.

ա) միատարր անդամներից առաջ ընդհանրացնող բառից հետո.

• պարզ նախադասությունների միջև ոչ միութենական բարդ նախադասություն:

ա) եթե երկրորդ նախադասությունը ցույց է տալիս առաջին նախադասության արարքի պատճառը. Պավկան պառկեց վառելափայտի վրա և քնեց, հոգնածությունը հաղթեց նրան։

բ) եթե երկրորդ նախադասությունը բացահայտում կամ լրացնում է առաջինի իմաստը. Ժիլինը սկսեց զննել. ձորում ինչ-որ բան է երևում:

Ընդգծեք կետադրական նշանները

Ստորակետ և երկու ստորակետ

Բողոք, ներածական խոսք.

• մեկ ստորակետ, եթե հղումը գտնվում է նախադասության սկզբում կամ վերջում: Հարգելի հյուրեր, բարի գալուստ սեղան;
• երկու ստորակետ, եթե բողոքարկումը նախադասության մեջ է: Երգի՛ր, փոքրիկ, մի՛ ամաչիր։

Մասնակից:

• մեկ ստորակետ, եթե մասնակցային արտահայտությունը նախադասության սկզբում կամ վերջում է. Դիտարկվել է հանձնաժողովի նախագահի հայտարարությունը. Կյանքից դուրս շպրտված՝ նա չհուսահատվեց։
• երկու ստորակետ, եթե մասնակիցը գտնվում է նախադասության մեջտեղում: Հոսանքից քաշված մեր նավակները նավարկում էին գետի մեջտեղում։

Հավելված.Ստորակետերով բաժանված. Մենք գնացինք պարսպապատ՝ բնության կողմից ձևավորված և շքապատով ամրացված բարձունք։

Մասնակից շրջանառություն.

• մեկ ստորակետ, եթե մակդիրային արտահայտությունը նախադասության սկզբում կամ վերջում է: Ամփոփելով բանավեճը՝ նախագահողն ամփոփեց նիստը։ Հեղինակը լրացումներ է կատարել ձեռագրում՝ հաշվի առնելով այս բնագավառում գիտության վերջին ձեռքբերումները;
• երկու ստորակետ, եթե մակդիր արտահայտությունը նախադասության մեջտեղում է: Արդեն ձիերը, զգալով լուսաբացը, բոլորը պառկեցին խոտերի վրա և դադարեցին ուտել։

Գծիկ և երկու գծիկ

Ներածական առաջարկ.Եթե ​​ներածական նախադասությունը գտնվում է նախադասության ներսում և լրացուցիչ դիտողություն է հայտնում դրա բովանդակության վերաբերյալ. Կռանալով, Յուրին շտապեց դեպի իր պատուհանը, որտեղ նա, հիշեց նա, ուներ մի փունջ նռնակներ.

Միասեռ անդամներից հետո բառի ընդհանրացում. Ոչ մի ձող, ոչ խոտի դեզ, ոչ պարիսպ, ոչինչ չի երևում:

Բաշխված հավելված.Եթե ​​նախադասության մեջտեղի խումբն ունի պարզաբանող դիտողության բնույթ, իսկ նախորդ ընդհանրացնող բառը տրամաբանորեն տարբերվում է, ապա երկու կողմի միատարր անդամները տարբերվում են գծիկով։ Բոլոր ներկաները՝ տղամարդիկ, կանայք, երեխաներ, անմիջապես նետվեցին նրա հետևից։

Բացականչության նշան

Այն դրվում է ցանկացած նախադասության վերջում, եթե լրացուցիչ արտահայտված է զգացմունք։

• Բողոքարկում: Ընկերնե՛ր։ Ամեն ինչ հանուն հայրենիքի պաշտպանության։
• Ներարկում: Օ՜ Ինձ հետ նրա մասին մի խոսիր։

Փակագծերը կրկնապատկվում են(ներդիր նախադասություն)

Օրյոլ գյուղը (խոսքը Օրյոլ գավառի արևելյան մասի մասին է) սովորաբար գտնվում է հերկված դաշտերի մեջ, ձորի մոտ, ինչ-որ կերպ վերածված կեղտոտ լճակի։

Ի՞նչ է պարզ նախադասությունը: Սա նախադասություն է, որն ունի մեկ քերականական հիմք. Օրինակ: -Այսօր ես գնալու եմ տատիկիս մոտ: -Դուռը թակում են: -Ի՜նչ գեղեցկություն:

Կետադրական նշաններ նախադասության վերջում.

-կետդրվում է հռչակական և հրամայական ոչ բացականչական նախադասությունների վերջում ( Նրանք գնացին զբոսնելու անտառում):

Նշում:եթե նախադասության վերջում կա կրճատ բառ նշանակող կետ, ապա նախադասության վերջը նշանակող երկրորդ կետը չի դրվում. Խանութում կարող եք գնել գրիչներ, նոթատետրեր, մատիտներ և այլն։

-հարցական նշանդրված է հարցական նախադասության վերջում Ինչու՞ մարդիկ չեն թռչում:);

-Բացականչության նշանդրված է բացականչական նախադասության վերջում Ինչպես լավ ապրել աշխարհում!);

-էլիպսիսդրեք որպես նախադասության վերջում, երբ արտասանությունը թերի է ( Դուբրովսկին լուռ էր... Հանկարծ նա բարձրացրեց գլուխը, աչքերը փայլեցին։.). Նշում: նաև խոսքի ընդմիջման ժամանակ էլիպսիսը կարող է դրվել նախադասության մեջտեղում: ( Ես չեմ ուզում... այսպես.)

Բայց նույնիսկ պարզ նախադասության մեջ կետադրությունը կարող է դժվար լինել: Օրինակ, երբեմն առարկայի և պրեդիկատի միջև դրվում է գծիկ.Երբ?

Երբ սուբյեկտն ու պրեդիկատն արտահայտված են.

Երկու գոյական. Գիրքը գիտելիքի աղբյուր է։

Երկու թվանշան. Հինգ ութ - քառասուն:

Երկու վերջավորություններ. Ապրել նշանակում է ծառայել հայրենիքին։

Գոյական և անվերջ. Գերազանց դիրքը մարդ լինելն է։

Մենք գծիկ չենք դնում առարկայի և բայի միջև, երբ դրանք արտահայտվում են.

Անձնական դերանուն և գոյական. Նա թերահավատ է։

Խոսքի ցանկացած հատված, բայց նախադրյալն ունի ժխտում «ոչ»կամ բառեր «նման», «ճիշտ», «կարծես»: Աղքատությունը արատ չէ. Լճակը պողպատի նման է։

Գծիկբաց թողնված նախադասության փոխարեն թերի նախադասություն դնել. Պողպատը կոփվում է կրակի մեջ, իսկ մարդը՝ աշխատանքի մեջ։

Վարժություն 103. Նախադասությունները վերաշարադրի՛ր հետևյալ հաջորդականությամբ. ա) պատմողական. բ) հարցաքննական, գ) խրախուսական. Բացատրի՛ր նախադասության վերջում կետադրական նշանները: Վերլուծեք 3 նախադասություն (յուրաքանչյուր խմբից 1-ական):

1. Լոպատինը վերցրեց թերթը և չորրորդ էջում տեսավ նկուղի կողմից տպված նամակագրությունը։ 2. – Եկեք աշխատենք,- կրկնեց Լոպատինը: 3. Միշկայի աչքերը վազեցին։ Նա շփոթված մի տեղ պտտվեց, հետո շտապեց ու վազեց դեպի երաժիշտները։ 4. Արջը խստորեն նայեց գումարտակի հրամանատարին. «Տե՛ս, մի՛ խաբիր ինձ»: -Դե դու ինչ ես? Ինչպես կարող ես! 5. -Գնանք, թոռներ, բակ։ 6. - Նաստյան չի՞ եկել: Օլեքսիյը հարցրեց. 7. Թափվող տերևները նայեցին մորը և մտածեցին. որտեղի՞ց նրան այս էներգիան, այս նոր կենդանի կրակը: 8. Պորֆիրի Վլադիմիրիչը բավականին առեղծվածային է արձագանքել իր որդու պատմությանը։ 9. Քառասուն տարի առաջ շոգենավերը դանդաղ էին նավարկում: 10. - Սկզբում տեսա՞ք ամբողջ կրակը: Տատիկ, ինչպե՞ս ես։ 11. Բոլորը դեպի արևելք, բոլորը դեպի արևելք ... Առնվազն մեկ մեքենա դեպի արևմուտք: 12. Այս ժամերին Ֆյոդոր Վոգանովի կյանքը ամբողջությամբ այրվել է։ Բայց գերմանական տանկերը չանցան։ 13. Հրաշալի ամպեր Արկտիկայի երկնքում։ 14. Ռադիոօպերատորը միացրեց բարձրախոսը, այնտեղից խուժեց նվագախմբի զվարթ փոթորիկը։ Մոսկվա՞ Խաբարովսկ? Նովոսիբիրսկ? Ինչևէ, տուն:

Վարժություն 104. Լրացրո՛ւ օրինակները բաց թողնված կետադրական նշաններով: Բացատրեք գծիկի օգտագործումը:

1. Բժիշկները նույն իրավաբաններն են, միայն այն տարբերությամբ, որ փաստաբանները միայն թալանում են, իսկ բժիշկներին թալանում ու սպանում են։ 2. Ճայը, երբ թռչուն է, այլ ոչ թե խորհրդանիշ, աշխույժ արարած է. նա խփում է մասնագիտությամբ իր եղբայրների ճանճին, խլում նրանց որսը: 3. Գեղեցիկ ծով, մանավանդ, եթե լողացող հյուրանոցում լոֆեր եք, և այնտեղ խաղադաշտ չկա: 4. Շատերը գիտեն, որ Սիբիրը ցուրտ եղանակի երկիր է։ Բայց շատերը չգիտեն, որ Սիբիրը արևի երկիր է։ 5. Մեքենայի կրողունակությունը յոթ տոննա է։ 6. Դե ասեցի, որ հպարտ չեմ, համաձայն եմ մեդալի։ 7. Ես կարծում էի, որ դու ամենակարող աստված ես, իսկ դու կիսակրթ, պուճուր աստված ես։ 8. Ես էլ եմ հարգում ստահակներին։ Իմ կարծիքով, ոչ մի լու վատ չէ։ 9. Մենք գնում ենք լուռ: Ես առաջնորդն եմ, բայց ո՞ւր տանեմ։ 10. Ձուկը հազվագյուտ կերակուր է պարտիզանների համար։ Եվ թարմ հայելային կարպը՝ լավ տապակված արևածաղկի ձեթի մեջ, իսկ խաղաղ ժամանակ՝ առաջին կարգի խորտիկ։ 11. Գնդապետը մինչ կազմավորումը հայտարարեց, որ մենք պարտիզանական ջոկատ ենք։ 12. Նա ծաղրում էր, հպարտանում, իսկ հպարտությունը առաքինություն է, պարոնայք։ 13. Իսկ գիշերը, թե ինչպես դուրս գանք բակից, խոսակցություն կար ձիու հետ, որ, այնուամենայնիվ, լավ չսպասես, որ բակ չկա առանց ձիու, որ նրանք այնքան տարի են ապրել միասին, որ ութ փորձանք. մեկ պատասխան են. 14. Նատալյա Ստեպանովնան հիանալի տանտիրուհի է։ 15. Իսկապես, ամուսնության մեջ, դուք ինքներդ գիտեք, որ գլխավորը ամուր բնավորությունն է: 16. Քաղաքի բնակիչները մանկուց սովորություն ունեն ցուցանակների վրա փողոցների անունները կարդալու սովորություն։ 17. Կառքերն ու կառապանները քաղաքի վերջին գրավչությունը չեն և անմիջապես կգրավեն ձեր աչքը։

Վարժություն 105. Դուրս գրիր նախադասությունները՝ անհրաժեշտության դեպքում գծիկներ դնելով: Որոշի՛ր, թե նախադասության որ մասն է բաց թողնված:

Նմուշ. Կեսօրից հետո - ռոստեպել, կաթիլներ, արևը տաքանում է (բաց թողնված հեքիաթ):

1. Խոր ձյան վերեւում՝ կապույտ, հսկայական ու զարմանալի նուրբ երկինք։ 2. Շատ առաջ սավառնում են երկու հին ոսկե արծիվներ: Իրենց թռիչքում՝ տերերի հանգստություն, թեւերի չափով՝ ուժ։ 3. Մայրիկը նստած էր հյուրասենյակում և թեյ էր լցնում; Մի ձեռքով բռնել էր թեյնիկը, մյուսով՝ սամովարի ծորակը։ 4. Գիտնականից իմաստություն ձեռք բեր, վարպետից՝ հմտություն։ 5. Կյանքի միայն երկու ձև կա՝ փտած և այրվող: Վախկոտն ու ագահը կընտրեն առաջինը, համարձակը՝ երկրորդը։ 6. Հուլիսին թառը սնվում է վաղ առավոտյան, իսկ ցախավը, ցախը գիշերը: 7. Ոսկին արդյունահանվում է երկրից, իսկ գիտելիքը՝ գրքից: 8. Գիշերը ամպամած էր, գետը՝ սեւ։

Վարժություն 106. Լրացրո՛ւ օրինակները բաց թողնված կետադրական նշաններով: Բացատրեք գծիկի տեղադրումը: Վերլուծեք 2 նախադասություն (ձեր ընտրությամբ, բայց դրանցից մեկը պետք է լինի թերի):

1. Մի խոսքով, այս պահին Նևսկի պողոտան մանկավարժական Նևսկի պողոտա է։ 2. Պատկերացրեք, որ շուրջբոլորը արմավենիներ են, Յուլեչկան հեզ եղնիկ է, դու առյուծ ես, ես՝ վագր։ 3. Օդեսան երաժշտության քաղաք է։ Բայց Օդեսան նաև գրական քաղաք է։ 4. Նրա հում կաշվից ոչխարի մորթուց մաշված է, ականջավոր գլխարկը նման է դամբարանի։ 5. Հորս հիշատակի համար ամենալավ բանն այն է, որ դու թողնես նրա խնամքը: 6. Խնդրում եմ, ասա ինձ, թե դու ինչ բարերար ես։ Ի վերջո, օգնել ուրիշներին վերցնել իրենցից: Ի՞նչն է քեզ մոտիվացնում: 7. Հանգիստ չկա ու չի էլ կարող լինել։ Պատուհանը նման է վիրավոր կրծքավանդակի։ 8. Նա պարզեց, որ առևտուրը ռիսկ է, և միայն վաճառականն է պատասխանատու ռիսկի համար: 9. Աստղը արցունքի պես է, իսկ նոճիները՝ ներքև, ինչպես երկու կանաչ մոմերը սանդալի բույրով գիշերում։ 10. Ռուսերենում հրաժեշտ տալ նշանակում է ներողություն խնդրել։ 11. Ոչ ոք չէր կարող սիրել բերանն ​​առանց խոսքի, ծաղիկը առանց կրակի, առանց հոտի: 12. Փողոցներ փռված, սկզբում լուռ, սակավամարդ, հետո աղմկոտ, տաքսիների մռնչյունով, տրամվայների զնգոցով, հետո նորից հանդարտ ու լուռ։ 13. Նա նստեց Իզվեկովայի կողքին և փչելով արտաշնչեց. «Ինձ խնդրեցին սպասել: Սպասելը պաշտոնյաների քաղաքավարությունն է»։ 14. Նրանք կողք նայեցին միմյանց, և երկուսն էլ ժպտացին, Ցվետուխինը շփոթության անցողիկ ակնարկով։ 15. Հովիվներ, սա իսկապես հասարակական կարծիք է: Պաստուխովին պիտի հարցնենք. 16. Բուլվարը նման է քաղաքի պատշգամբին։ Նրա հետևում մի ժայռ է դեպի ծով:

Վարժություն 107. Լրացրո՛ւ նախադասությունները բաց թողնված կետադրական նշաններով: Նշեք, թե խոսքի որ մասերն են արտահայտված առարկան և նախադրյալը: Անհրաժեշտության դեպքում դիմեք կետադրական ուղեցույցներին:

1. Անտառը նման է այգու, ինչպես թագավորի կամ ազնվականի այգին։ 2. Ես հակասելու բնածին կիրք ունեմ... 3. Փոքր վագոնները, ինչպես խաղալիքները, ձգվում են ճանապարհի պրոֆիլի երկայնքով: 4. Իմաստությունը գեղեցկության մեջ չէ, այլ գլխի; ուժը գունավոր խալաթի մեջ չէ, այլ մկանների մեջ։ 5. Դե ինչ է ձին։ Ձիու կրակ! 6. Ձեր «Որսորդական հավաքածուն» փայլուն և, հուսով եմ, փողի առումով շահավետ գաղափար է։ 7. Այս փոքրիկ ու համեստ գիրքն իր հմայքն ունի՝ իսկականության հմայքը։ 8. Ֆեդոր Օրլովը իմ կուսակցության ընդհատակյա մականունն է։ 9. Գիտե՞ք, ես համաձայն եմ... թողեք: Ինչո՞ւ։ Գիտությունը լավ բան է, առանց գրականության անհնար է։ 10. Ես հասկանում եմ քեզ: Բայց սա և այն տարբեր բաներ են։ 11. Եվ ես երջանիկ եմ, որ ես հատուկ ընտրված ճակատագրի հրաշք չեմ:12. Ես գոռացի. «Ո՞վ ես դու: Մենք տերևներ ենք, տերևներ, տերևներ: 13. Գիշերը մութ է, տերևները՝ աղմկոտ, քամին սուլում է, կաթիլները՝ մասնատված, իսկ մարդիկ ունեն հետաքրքրասեր միտք և ապրելու համառ ունակություն։ 14. Հեռավորությունը խոչընդոտ չէ ո՛չ ծիծաղի, ո՛չ էլ հառաչելու համար։

հղում Տեղեկություն

Հիշեք հիմնական կանոնը.

Մի շփոթեք.

Պարզ նախադասությունն ունի մեկ քերականական հիմք, բարդը՝ երկու կամ ավելի:

Եկեք ավելի մանրամասն քննարկենք հիմնական դեպքերը:

I. Կետադրում նախադասության միատարր անդամներով

Ստորակետեր պետք չէ.

1) երկու միատարր անդամների միջև, եթե դրանք կապված են մեկ միավորմամբ, օրինակ.

Թանգարանի աշխատակիցները խնամքով պահել են հավաքածուները, ուսումնասիրել ու համակարգել դրանք։

Սխեման. օհ, օհ և օհ

2) երկու միատարր անդամների միջև, եթե դրանք միացված են մեկ միավորմամբ զույգի, օրինակ.

Թանգարանի աշխատակիցները խնամքով պահել են հավաքածուները և ուսումնասիրել դրանք:

Սխեման `օհ և օհ

2) կայուն համակցություններում, օրինակ.

ոչ բմբուլ, ոչ փետուր, և ծիծաղ ու մեղք, ոչ լույս, ոչ լուսաբաց

Ստորակետ է դրվում.

1) միատարր անդամների միջև, որոնք կապված չեն արհմիությունների կողմից, օրինակ.

Թանգարանի աշխատակիցները խնամքով պահել են հավաքածուները, համակարգել, ուսումնասիրել դրանք, կազմակերպել ցուցահանդեսներ, հրատարակել գիտական ​​հոդվածներ։

2) միատարր անդամների միջև, որոնք կապված են հակառակ միությունների հետ, բայց, այո (իմաստով բայց), սակայն, սակայն, օրինակ.

Թանգարանի աշխատակիցները խնամքով պահել են հավաքածուները, համակարգել, ուսումնասիրել, բայց այն ժամանակ ցուցահանդես կազմակերպել չեն կարողացել։

Սխեման. oh oh oh but oh

3) միատարր անդամների միջև, որոնք կապված են կրկնվող միությունների հետ.
ստեղծագործել և, այո (նշանակում է և), ոչ ... ոչ բաժանող կամ, կամ, ապա ... հետո, կամ ... կամ, ոչ թե ... ոչ այն), օրինակ.

Թանգարանի աշխատակիցները պահպանել են հավաքածուները, համակարգել և ուսումնասիրել դրանք, կազմակերպել ցուցահանդեսներ և հրատարակել գիտական ​​հոդվածներ։

Սխեման և օհ, և օհ, և օհ, և օհ, և օհ

4) կրկնակի միավորումների երկրորդ մասից առաջ ոչ միայն ..., այլ նաև .... ինչպես ..., և ...; ոչ այնքան ... որքան; չնայած ..., բայց ...; եթե ոչ ..., ապա և այլն, օրինակ.

Թանգարանի աշխատակիցները ոչ միայն պահել են հավաքածուները, այլեւ համակարգել ու ուսումնասիրել դրանք, կազմակերպել ցուցահանդեսներ, հրատարակել գիտական ​​հոդվածներ։

Սխեման

5) միություններով կապված զույգ միատարր անդամների միջև և և կամ, օրինակ.

Թանգարանի աշխատակիցները խնամքով պահել են հավաքածուները և ուսումնասիրել դրանք, կազմակերպել ցուցահանդեսներ և հրատարակել գիտական ​​հոդվածներ։

Սխեման. օհ և օհ, օհ և օհ

II. Կետադրություն բաղադրյալ նախադասության մեջ միությունով և

*Կետադրական նշաններ չկան.

1. Եթե կա նախադասության ընդհանուր անդամ, օրինակ.

Աշնանը բնությունը քնում է, և մարդիկ պատրաստվում են ձմռանը:

(աշուն- ընդհանուր անդամ. բնությունը քնում է(երբ?) աշուն մարդիկ պատրաստվում են ձմռանը(երբ?) աշուն. Ստորակետը պետք չէ։)

2. Եթե մասերի համար ընդհանուր ներածական բառ կա, օրինակ.

Ի զարմանս ինձ, եղանակը կտրուկ փոխվեց և իսկական շոգ սկսվեց:

(ի զարմանս- ներածական բառ, այն վերաբերում է նախադասության երկու մասերին)

3. Եթե բարդ նախադասության մասերն ունեն ընդհանուր ստորադասական նախադասություն կամ ընդհանուր ոչ միավորական մաս, օրինակ.

Երբ մայրը մտավ սենյակ, 1 /ծաղկամանի բեկորները ընկած էին հատակին 2/ և երեխաները փորձեցին վերցնել դրանք 3 .

(բարդ նախադասության (2) և (3) մասերից յուրաքանչյուրը վերաբերում է ընդհանուր ստորադասական կետին (1)

Նշում:

Պարբերություններում նշված դեպքերում. 1-3, ստորակետները դրվում են, եթե կրկնվող միություններ կան: Օրինակ:

Աշնանը բնությունը քնում է, մարդիկ պատրաստվում են ձմռանը։

(կա ընդհանուր տերմին. աշնանը, բայց կա նաև կրկնվող միություն. և... և...ուստի անհրաժեշտ է ստորակետ)

Ցավոք, կա՛մ ուսուցիչը հիվանդացավ, կա՛մ տղաները որոշեցին դասը բաց թողնել։

(կա ընդհանուր ներածական բառ, բայց կա նաև կրկնվող կապ կամ կամ...ուստի անհրաժեշտ է ստորակետ)

Ի՞նչ է պարզ նախադասությունը: Սա նախադասություն է, որն ունի մեկ քերականական հիմք. Օրինակ:

Այսօր ես գնալու եմ տատիկիս մոտ։
Դուռը թակում են։
Ի՜նչ գեղեցկություն։

Բայց նույնիսկ պարզ նախադասության մեջ կետադրությունը կարող է դժվար լինել: Օրինակ, երբեմն գծիկ է դրվում առարկայի և նախադրյալի միջև: Երբ?

Երբ սուբյեկտն ու պրեդիկատն արտահայտված են.

• երկու գոյական: Գիրքը գիտելիքի աղբյուր է
• երկու թվանշան: Հինգ ութ - քառասուն
• երկու վերջավոր: Ապրել - ծառայել հայրենիքին
• գոյական և վերջավոր: Գերազանց դիրքը մարդ լինելն է։

Մենք գծիկ չենք դնում առարկայի և բայի միջև, երբ դրանք արտահայտվում են.

• անձնական դերանուն և գոյական. Նա թերահավատ է։
• խոսքի ցանկացած հատված, բայց միևնույն ժամանակ, պրեդիկատը ունի ոչ-ի ժխտումը կամ նման բառը, ճիշտ այնպես, կարծես. Աղքատությունը արատ չէ. Լճակը պողպատի նման է։

Երբեմն պարզ նախադասությունը կարող է բարդանալ: Հետո այն կոչվում է պարզ բարդ նախադասություն։

Նախադասությունը կարող է բարդանալ նախադասությունների միատարր անդամներով: Միատարր կարող է լինել առաջարկի ցանկացած անդամ՝ և՛ հիմնական, և՛ երկրորդական:

Ո՞ր դեպքերում ենք ստորակետներ դնում նախադասության միատարր անդամների միջև:

• երկու կամ ավելի միատարր անդամների միջև՝ առանց միությունների. Հնչյուններ աճեց, մեծացավ, ընդարձակվեց:
• միատարր անդամների միջև՝ կրկնվող միություններով և - և, ոչ - ոչ, այո - այո, կամ - կամ, կամ - կամ, ապա - Դա, ոչ այն - Ոչ այն : Ե՛վ ափը, և՛ ծովը լուռ էին։ Ոչ հյուսիս, ոչ արևելք:
• արհմիություններ ունեցող միատարր անդամների միջև ա, բայց, այո (= բայց): Նա տրտնջաց, բայց համաձայնեց։

Ոչ մի դեպքումմենք չեն սահմանելստորակետ նախադասության միատարր անդամների միջև հետևյալ դեպքերում.

• միատարր անդամների միջև՝ մեկ միավորումով և, կամ, կամ, այո (= և) : Կարմիր և կապույտ ծաղիկներ. Նա, թե ես, ինձ չի հետաքրքրում:
• զույգերով միացված միատարր անդամների խմբի ներսում. Մենք հավաքեցինք խոտաբույսեր և հատապտուղներ, սունկ և ընկույզ:
• դարձվածքաբանական միավորներով. և սա և այն, ոչ այս, ոչ այն, ոչ լույս, ոչ արշալույս, և այս ու այն, և այստեղ-այնտեղ, ոչ ձուկ, ոչ միս, ոչ կենդանի, ոչ մեռած:

Նույնիսկ պարզ նախադասությունը կարող է բարդանալ ներածական բառերով և կառուցապատումներով: Նման բառերից ու կոնստրուկցիաներից առաջ ընթերցելիս դադար ենք տալիս, հետևաբար դնում ենք կետադրական նշաններ։

Լրացուցիչ դիտողությունների և բացատրությունների նշանակությամբ կոնստրուկցիաները ընդգծվում են փակագծերով կամ գծիկներով։ Այսպիսի շինությունները կարող ենք բացառել նախադասությունից՝ չփոխելով նախադասության հիմնական իմաստը։

Օրինակ:
Լինդան - այդպես էր կոչվում մեր կայանը - գտնվում էր քաղաքից 60 կմ հեռավորության վրա: Նադիան բարձրացավ վերև, որտեղ ապրում էր մոր հետ (ներքևի հարկը զբաղեցնում էր տատիկը):

Ներածական բառերն ու նախադասությունները բաժանվում են ստորակետերով. Բոլորը հավանաբար քնած են։ Ափը, ինչպես ասացի, ցածր էր։ Բարեբախտաբար, նա չի վթարի ենթարկվել:

Պարզ նախադասությունը կարող է բարդանալ բողոքարկման միջոցով: Բողոքարկում միշտբաժանված ստորակետերով.

Իմ պառավ, ինչո՞ւ եք լռում պատուհանի մոտ։
Ինչո՞ւ ես դու, իմ պառավ, պատուհանի մոտ լռում։
Ինչո՞ւ ես պատուհանի մոտ լռում, իմ պառավ։

Երբեմն բողոքարկումից առաջ կարող է լինել «o» մասնիկ: Այն բաժանվում է ստորակետից միայն այն դեպքում, եթե այն կարող է փոխարինվել միջադասով (ah կամ oh): Օրինակ:
Օ՜ (=ա՜հ), սրտի հիշողություն, դու ավելի ուժեղ ես, քան տխուր հիշողության միտքը։

Երբեմն պարզ նախադասության մեջ նենգ միություն է լինում «ինչպես», որին կարող է նախորդել ստորակետը, որը կախված է համատեքստից, կարող է լինել կամ ոչ։

«որպես» միավորից առաջ ստորակետ է դրվում:

• համեմատական ​​շրջանառությամբ: Նրա աչքերը փայլում էին, ինչպես կանաչ:
• ներածական արտահայտությամբ (նախադասություն) ինչպես միշտ, ինչպես միշտ, ինչպես միշտ Ճանապարհին, ինչպես միշտ, բախվեցինք սրճարան։
• երբ կիրառվում է պատճառահետևանքային իմաստով. Դե, որպես առաջին սեր, Ռուսաստանի սիրտը ձեզ չի մոռանա:
• եթե նախադասությունը պարունակում է հարաբերական բառեր այսպես, այդպիսին, այն, այսպես. Լիցեյը Ռուսաստանին տվել է այնպիսի մարդկանց, ինչպիսիք են Պուշկինը, Պուշչինը, Դելվիգը։
• եթե բառից հետո ինչպես պետք է և : Ծառերը, ինչպես մարդիկ, ունեն իրենց ճակատագիրը:
• եթե բառը որպես արտահայտությունների մաս է ոչ այլ ինչ, քան; ոչինչ բացի : Դա ոչ այլ ոք էր, քան Ռիլովը։

«Ինչպես» միությունից առաջ ստորակետ ՉԻ դրվում.

• եթե համեմատական ​​հեղափոխության դիմաց բացասական մասնիկ կա ոչ կամ բառ ամբողջությամբ, ամբողջությամբ, գրեթե, նման, ուղղակիորեն, ճշգրիտ, ճշգրիտ և այլն: : Թերթը սովորականի պես դուրս չեկավ։ Նա պարզապես երեխայի պես է:
• եթե շրջանառությունը կարող է փոխարինվել «որպես»-ով. Լենսկին ամենուր ընդունված էր որպես փեսա (= որպես փեսա)։ Էկոլոգիայի հարցը բարձրանում է որպես այսօրվա գլխավոր խնդիր (որպես այսօրվա հիմնական խնդիր)։
• եթե շրջանառությունը դարձվածքաբանական միավոր է. ձյունի պես սպիտակ, կրակի պես վախեցած, բազեի պես մերկ, երևում է ձեռքիդ ափի պես:
• կրկնակի միություն և՛... և՛... : Այս թեման շոշափվում է ինչպես պոեզիայում, այնպես էլ արձակում։
• եթե գործիքային դեպքում կարող ենք շրջանառությունը փոխարինել գոյականով. Նա թռչնի պես թռավ։ (= Թռչուն պես թռավ։) Երազները ծխի պես ցրվեցին։ (= Երազներ ծխի մեջ ցրված):

Կետադրական նշաններ բարդ նախադասության մեջ

Բարդ նախադասությունը այն նախադասությունն է, որն ունի երկու կամ ավելի քերականական հիմքեր: Բարդ նախադասությունների տեսակները կարելի է ներկայացնել հետևյալ սխեմայով.

Բարդ նախադասություններ.

1.Դաշնակից
2.Անմիություն. Ես նստած եմ իմ այգում, ճրագը վառված է։
3.Տարբեր տեսակի հաղորդակցությամբ.Որոտը հարվածեց, կայծակը փայլատակեց, և շուտով անձրևի ձայն լսվեց։

Բաղադրյալ. Անապատը լսում է Աստծուն, իսկ աստղը խոսում է աստղի հետ:

Համալիր. Ես գիտեմ, որ ոչինչ չգիտեմ։

Եկեք դասավորենք այն ըստ հերթականության:

Այսպիսով միացությունԱռաջարկությունները բավականին պարզ են.

Ստորակետը դրվում է բարդ նախադասության մաս կազմող պարզ նախադասությունների միջև. Եկավ առավոտը և բոլորը գնացին տուն։

Ստորակետ չի դրվում, եթե միությունների հետ կապված նախադասություններն ունեն ընդհանուր երկրորդական անդամ, ներածական բառ, համեմատական ​​շրջանառություն կամ ընդհանուր ստորադասական դրույթ. Պատուհանից երևում է Վոլգան, իսկ աստղերը բարձր փայլում են(սովորական տերմինն է «պատուհանից դուրս»):

Բարդ նախադասություններ

Ստորակետ ենք դնում.

• պարզ նախադասությունների միջև, որոնք բարդ նախադասության մաս են կազմում. Մենք ճանապարհ ընկանք, երբ արևը ծագեց: Տեղեկացրեք ինձ, թե որտեղ եք դուք մնում: Երեխային չթրջելու համար նրան փաթաթել են անձրեւանոցով։
• բաղադրյալ միավորներ օգտագործելիս քանի որ, քանի որ, պայմանավորված այն հանգամանքով, որ, շնորհիվ այն բանի, որ փոխարեն, մինչդեռ, հետո, քանի որ, որպեսզի, որպեսզի . Կախված իմաստից, ստորակետը դրվում է կամ միություններից առաջ կամ դրանց ներսում. Նա դպրոց չեկավ, քանի որ հիվանդ էր։ Մենք գնացինք միայն այն պատճառով, որ մութն ընկավ։
• Միատարր ստորադաս նախադասությունների միջև կետադրական նշանները տեղադրվում են այնպես, ինչպես նախադասության միատարր անդամների միջև. Ակնհայտ էր, որ նա իրավացի էր, և որ մեղավորը ես եմ։

Ստորակետ մի դրեք.

• հարակից միությունների միջև իսկ եթե ինչ, այնուամենայնիվ եթե կա միության երկրորդ մասը ապա կամ Այսպիսով : Նա ասաց, որ եթե եղանակը չբարելավվի, ապա ձկնորսությունը պետք է մոռանալ։
• եթե միությունից առաջ ժխտում կա (միության բառ) ոչ : Նա սկսեց պարզել ոչ թե ինչ է պատահել, այլ ով է դա արել։
• եթե ստորադաս մասը մեկ դաշնակից բառ է. Նա խոստացել է վերադառնալ, սակայն չի ասել, թե երբ։
• ստորադասական շաղկապից առաջ, եթե դրան նախորդում են բառեր մասնավորապես, այսինքն, մասնավորապես, հատկապես : Նա լավացավ, հատկապես երբ իմացավ կատարվածի մասին։
• նախքան կայուն շրջադարձերը ինչպես կուզես, ուր գնաս, անպայման, ինչքան ուզում ես, ոչ ոք չգիտի որտեղ, կարծես ոչինչ չի եղել և այլն։

AT ոչ միութենական բարդ նախադասություններմիշտ կա ինչ-որ կետադրական նշան: Կարևոր է հասկանալ, թե որն է։ Հասկանալով!

Ստորակետ ենք դնում

• պարզ նախադասությունների միջև, որոնք բարդ նախադասության մաս են կազմում, եթե դրանք կարճ են և փոխկապակցված. Ամպերը ներս գլորվեցին, կայծակը փայլատակեց, անձրև եկավ։

Մենք դնում ենք երկու կետ.

• երկրորդ նախադասությունը ցույց է տալիս առաջինում ասվածի պատճառը (նրանց միջև կարելի է միություն մտցնել իմաստային առումով. որովհետեւ ): Սիրիր գիրք. (=որովհետև) այն կօգնի քեզ կարգավորել կյանքի խառնաշփոթը:
• երկրորդ նախադասությունը բացահայտում է առաջինի բովանդակությունը (իմաստային առումով դրանց միջև կարելի է բառեր մտցնել այսինքն ): Պատկերը փոխվեց. (=մասնավորապես) ձյունը հալվեց, խոնավ երկիրը ծխեց, խոտը ճեղքեց:
• երկրորդ նախադասությունը լրացնում է առաջինը (իմաստային առումով դրանց միջև կարելի է ներդնել ստորադասական կապ. ինչ : "Կարծում եմ, որ..."): Հանկարծ զգում եմ՝ (=որ) ինչ-որ մեկը ինձ մի կողմ է քաշում։
• Երկրորդ նախադասությունը արտահայտում է ուղղակի հարց. Ասա ինձ, Պաղեստինի ճյուղ, որտեղ ես աճում, որտեղ ես ծաղկում:

Մենք գծիկ ենք դնում.

• իրադարձությունների արագ փոփոխությամբ, անսպասելի արդյունքով. Արթնացավ - նա գնացել էր: Պանիրը դուրս է ընկել, դրա հետ նման խաբեություն կար:
• երբ հակադրվում են (իմաստային առումով մասերի միջև կարող է տեղադրվել ստորադասական միավորում ա, բայց ): Սաշան հիմար է - (= ա) Պետյան խելացի է:
• եթե առաջին նախադասությունն արտահայտում է գործողության ժամանակը կամ պայմանը (ըստ նշանակության, միությունները կարող են դրվել առաջին նախադասությունից առաջ. երբ, եթե ): (Երբ) Անտառը կտրվում է - չիպսերը թռչում են:
• համեմատելիս (իմաստային առումով մասերի միջև կարելի է միություններ մտցնել, ասես, իբր). Ասում է բառը - (= ասես) բլբուլը երգում է։
• եթե երկրորդ նախադասությունը արդյունք է կամ եզրակացություն (ըստ իմաստի՝ մասերի միջև կարելի է բառ մտցնել Ահա թե ինչու ): Ծխացող արևը ծագում է - (= հետևաբար) օրը տաք կլինի:

Բարդ նախադասություն՝ տարբեր տեսակի կապերովմեզ արդեն հայտնի բարդ նախադասությունների համակցություն է: Ուստի կարևոր է որոշել, թե որ կապն է կոորդինացնում նախադասության մասերը։ Դրա հիման վրա մենք դրեցինք կետադրական նշաններ։ Հարցերի մեծ մասը ծագում է, երբ համակարգող և ստորադասական շաղկապները մոտ են: Ե՞րբ պետք է դրանք բաժանվեն ստորակետով: Այստեղ ամեն ինչ պարզ է.

Համեմատել.
Կարող ես ինձ զանգահարել, բայց եթե այսօր չզանգես, վաղը կգնանք։
Կարող ես ինձ զանգահարել, բայց եթե այսօր չզանգես, վաղը կգնանք։

Ամփոփելով

Նախ պետք է պարզենք՝ նախադասությունը պարզ է, թե բարդ։ Դա անելու համար մենք համարում ենք քերականական հիմքերի քանակը:
Եթե ​​նախադասությունը պարզ է, մենք ուշադրություն ենք դարձնում առարկային և նախադասությանը, արդյոք դրանք պատկանում են նրանց, որոնց միջև պետք է գծիկ դրվի:
Արդյո՞ք այս պարզ նախադասությունը բարդ է: Այն ունի՞ նախադասության միատարր անդամներ, ներածական բառեր կամ կառուցումներ, կոչեր, «ինչպես» միավորում:
Եթե ​​այս նախադասությունը բարդ է, մենք պետք է որոշենք կոորդինատիվ կապի տեսակը:
Համակարգող կապեր. և, ախ, բայց, այո . Այստեղ պարզ է. եթե դրանք կան, ապա նախադասությունը բարդ է: Եթե ​​բարդ նախադասության մասերը չունեն ընդհանուր անդամ, ապա ազատ զգալ ստորակետ դնել:
Եթե ​​մենք չենք տեսնում համակարգող շաղկապներ, բայց տեսնում ենք մի քանիսը, ամենայն հավանականությամբ, նախադասությունը բարդ է: Մենք ստուգում ենք, արդյոք մենք առանձնացրել ենք որևէ հարակից բառ լրացուցիչ ստորակետով:
Եթե ​​մենք չենք տեսնում որևէ դաշնակցային բառ, և նախադասությունը բարդ է, ապա այն ոչ միություն է: Մեր խնդիրն է որոշել, թե ինչ նշանով է առանձնանում ոչ միավոր բարդ նախադասության մասերը՝ ստորակետ, գծիկ, թե երկու կետ:
Եթե ​​նախադասության մեջ մենք տեսնում ենք և՛ շաղկապներ (կամ հարակից բառեր), և՛ համակարգող, և՛ ստորադասող, և՛ դաշնակցային կապ, ապա մենք կենտրոնանում ենք կապի յուրաքանչյուր տեսակի վրա առանձին: Մենք հատուկ ուշադրություն ենք դարձնում միությունների երկրորդ մասում առկայությանը ապա այո, բայց .

Բաղադրյալ նախադասությունը կոչվում է նախադասություն, որն իր կազմի մեջ ունի միմյանց հետ կապված անկախ մասեր:Բաղադրիչները, որպես կանոն, ունեն հավասար իմաստային և քերականական նշանակություն: Դրանք կարելի է բաժանել ստորակետով, ստորակետով կամ գծիկով: Բարդ նախադասության մեջ կետադրությունը ամենադժվար կետադրական թեմաներից է:

Միավորումների միացում

Որոնք են դրված Դա կախված է համատեքստից: Եվ այս դժվարին հարցին պատասխանելու համար նախ պետք է հասկանալ, թե ինչպիսի կառուցվածք ունի լեզվի նման միավորը։ Եթե ​​այն բաղկացած է երկու կամ ավելի պարզ նախադասություններից, ապա այն բարդ նախադասություն է։ Միաժամանակ նրա մասերը միմյանց հետ ունեն իմաստային կապ, և դրանք բաժանում են կետադրական նշանները։ Բարդ նախադասության մեջ շատ դեպքերում դրանք ստորակետներ են: Դրանք դրվում են կապող միություններից մեկի ներկայությամբ (և, այո): Օրինակներ.

• Աշնանային սաղարթը վառվում էր արևի տակ՝ կանաչի, կարմիրի և դեղինի երանգներով, և այս պայծառ բազմերանգի մեջ այնքան տարօրինակ էր թվում ամայի ու ձանձրալի գետի ափը։
• Նայեք շուրջը և կտեսնեք շատ նոր և հետաքրքիր բաներ:
• Ելենան խոսում էր շշուկով, մայրը նույնպես փորձում էր չաղմկել։

Հակառակ դաշինքներ

Այս սպասարկման մասերն անհրաժեշտ են առաջարկի միատարր անդամների միավորման և միացման համար: Նրանք իրենց միջև իմաստային հակադրություն են ստեղծում, ընդգծում տարբերությունը կամ անհամապատասխանությունը։ Իսկ նման բառերից առաջ միշտ կան կետադրական նշաններ։ Բարդ նախադասության մեջ՝ հակադիր շաղկապների առկայության դեպքում, բաղկացուցիչ մասերը բաժանվում են ստորակետով։ Օրինակներ.

• Իվան Պետրովիչի ամբողջ մարմինը ցավում էր հոգնածությունից, բայց այնքան հաճելի էր լինել հետաքրքիր ընկերությունում և լսել քո սիրելի երաժշտությունը։
• Մենք պետք է վերջապես աղբարկղից հանենք այս ամբողջ հին կահույքը, իսկ մնացած բաներն ամենևին էլ ժամանակ չեն թողնում տնային գործերի համար։
• Գործընկերները թշնամաբար էին վերաբերվում պատմության նոր ուսուցչուհուն, մինչդեռ ուսանողները նրան սիրում էին ամբողջ սրտով։
• Որևէ մեկից նյութական կախվածությունը նրա սկզբունքների մեջ չէ, բայց աշխատանքն ու առանձին բնակարանը ազատության զգացում են ստեղծում։
• Ծնողները ստիպված կլինեն քայլեր ձեռնարկել, հակառակ դեպքում նա մի օր կհեռացվի դպրոցից նման ակադեմիական առաջադիմության համար։

Ի հավելումն խոսքի այնպիսի սպասարկման մասերի, ինչպիսիք են բայց, բայց, բայց, այո, բայց ոչ դա, շաղկապները նույնպես հակադիր են բայց, այնուամենայնիվ, հակառակ դեպքում.

Պառակտող միություններ

Բարդ նախադասության մեջ կետադրական նշանները դրվում են խոսքի այնպիսի ծառայողական մասերից առաջ, ինչպիսիք են կամ, կամ, հետո ... հետո, կամ ... կամ, արդյոք ... կամ, ոչ թե ... ոչ այն: Կրկնակի բաժանող միավորի առկայության դեպքում ստորակետը միշտ դրվում է նրա երկրորդ բաղադրիչից առաջ: Օրինակներ.

• Հանգստացիր, թե չէ վատ կլինի։
• Նա կանգ առավ, հետո նորից սկսեց խոսել։
• Պետք է ինչ-որ բան անել, թե չէ նա կմահանա։
• Արդյոք նա լուրջ մտադրություններ ուներ, թե նորից խաղում էր, պարզ չէր:

Բարդ նախադասության մասերի միջև բաժանող կետադրական նշանները կրկնակի միության առկայության դեպքում դրվում են նրա երկրորդ բաղադրիչից առաջ։

Փոխկապակցված արհմիություններ

Դրանք ներառում են միություններ, այո, ավելին, նույնպես: Դրանցից մեկին պետք է նախորդի ստորակետը: Օրինակներ.

• Նա ավելի ու ավելի էր հավանում նրան, նա նույնպես կարծես անտարբեր էր նրա հանդեպ։
• Այս տղամարդու արտաքինը բավականին ճնշող տպավորություն թողեց, նրա ձայնը նույնպես տհաճ էր։

Բացատրական կապեր

Ինչպես երեւում է անունից, այս բառերը նպատակ ունեն բացատրելու, պարզաբանելու. Այս տեսակի միություններ, այսինքն. Նրանց միշտ պետք է նախորդի ստորակետը: Օրինակներ.

• Այս սարսափելի դեպքից հետո բնակիչների թիվը պակասեց, այն է՝ մնացին միայն պարոնը՝ դեմքի անտարբեր արտահայտությամբ և երկու պառավներ, որոնք գրեթե ոչինչ չէին լսում։
• Զրույցի համար ընտրված ժամանակը հարմար էր, այսինքն՝ հանգիստ էր, հանգիստ և պետք չէր վախենալ անկոչ հյուրերի ժամանումից։

Ե՞րբ չեն օգտագործվում կետադրական նշանները:

Բաղադրյալ նախադասություններում, որոնց օրինակները բերված են ստորև, ստորակետ չկա: Նրանցից յուրաքանչյուրն ունի կապող միություն։ Բայց նախադասության մասերը միավորվում են անչափահաս անդամով, և, հետևաբար, կետադրական նշան չի պահանջվում: Օրինակներ.

• Գնացքի ժամանումից կարճ ժամանակ անց զբոսաշրջիկները հեղեղել են քաղաքը և մինչև ուշ երեկո պարապ թափառել նրա փողոցներով։
• Նրա մայրն ունի հսկայական, բարի շագանակագույն աչքեր և փափուկ կտավատի մազեր:
• Այդ ժամանակ հրատարակչությունը հրատարակել էր մի քանի մանկական գրքեր և երկու բանաստեղծական ժողովածու։

Սակայն այն դեպքում, երբ նախադասության անդամները միավորվում են անչափահաս անդամով, բայց միավորումը կրկնվում է, դրվում է ստորակետ։ Օրինակներ.

• Այսպիսի ցրտաշունչ ձմռան գիշերը գայլը չի ​​թափառում, և արջը չի հայտնվում իր որջից:
• Արևոտ, առանց քամի եղանակին, դուք չեք ցանկանում աշխատել, իսկ ավազոտ լողափը նշան է անում և շեղում ձեզ բիզնեսից:

որպես ընդհանուր մաս

Ոչ միայն անչափահաս անդամը կարող է ընդհանուր լինել: Իր դերում երբեմն գործում է նաև ստորադաս նախադասությունը։ Եվ, իհարկե, այս դեպքում նույնպես ստորակետ չի դրվում։ Օրինակներ.

• Արդեն լուսադեմ էր, իսկ կանգառում մարդիկ էին հավաքվում, երբ նա նոր էր վերադառնում տուն։
• Երբ հյուրին ուղեկցեցին տուն, դրսում լրիվ մութ էր և միայն լուսնի լույսն էր լուսավորում ճանապարհը։
• Երբ նա բարձրացավ բեմ, նրա սիրտը ուժեղ բաբախում էր, իսկ ձեռքերը տեսանելիորեն դողում էին։

Հարցական նախադասություն

Պետք է տեղյակ լինեք, որ միշտ չէ, որ ստորակետները դրվում են միացնող միավորից առաջ: Որոշ դեպքերում բաղադրյալ նախադասություններում կետադրական նշաններ չեն պահանջվում: Օրինակներ.

• Ո՞վ է նա և ինչու է եկել առանց նախնական զանգի.
• Ինչպե՞ս են նրանք հայտնվել այստեղ և ինչի կարիք ունեն:
• Ո՞ր ժամին է կայանալու հանդիպումը և կոնկրետ ի՞նչ է քննարկվելու դրան։
• Մագոմեդը սար կգա, թե սարը պիտի գնա Մագոմեդ։

Վերոնշյալ օրինակներից յուրաքանչյուրում նախադասությունը բաղկացած է երկու հարցական հոլովից։ Մասերը միավորվում են հարցական ինտոնացիայով։ Հետևաբար, այս տեսակի բարդ նախադասության մեջ կետադրական նշանները պարտադիր չեն:

Նախորդ օրինակների նման, բաղադրյալ նախադասության մասերի միջև կետադրական նշանները պարտադիր չեն հետևյալ արտահայտություններում.

• Ազատեք բոլոր աշխատակիցներին և նորերին ընդունեք միայն իմ հաստատումից հետո:
• Որքա՜ն ծիծաղելի է նա և որքան անհեթեթ է նրա չարաճճիությունները։ (Բացականչական նախադասություն):
• Նրանք սկսեցին փնտրել հանցագործության հետքերը, բայց, ինչպես միշտ, ոչինչ չգտան (անորոշ անձնական նախադասություն)։

Պետք է իմանաք, որ կապակցող միությունը կրկնելիս նախադասության անանձնական մասերի միջև դրվում է ստորակետ։ Օրինակ՝ անձրև, քամի և մշուշ:

Ստորակետ

Բարդ նախադասության մասերի միջև կետադրական նշանները բաժանելը միշտ չէ, որ ստորակետ է: Եթե ​​բարդ կառուցվածքի մասերը սովորական նախադասություններ են, և դրանց ներսում կան նաև ստորակետեր, ապա դրանք բաժանում է ստորակետով: Օրինակներ.

• Այս ամենը նա ինքն է հորինել, քանի որ բացարձակապես չէր հիշում, թե ինչ է երազել անցած գիշեր. բայց երբ մայրը, հուզված այս պատմությունից, սկսեց հանգստացնել և մխիթարել նրան, նա քիչ էր մնում լաց լիներ։
• Նա անտանելի տխուր դարձավ այն պահին, երբ նրանք վերջին անգամ տեսան միմյանց. այնուամենայնիվ, նրա հոգում թեթեւության պես մի բան հայտնվեց։
• Նա սիրալիր խոսեց նրա հետ՝ բռնելով նրա ձեռքը, և երջանկությունը փայլեց նրա աչքերում. և նա ամեն ինչ սովորական էր համարում, քանի որ նա սովոր էր հիացական հայացքներին և վաղուց դադարել էր գնահատել դրանք:

Կետով ստորակետը հաճախ դրվում է այնպիսի շաղկապներից առաջ, ինչպիսիք են բայց, այնուամենայնիվ, այո և, բայց. Եվ միայն հազվադեպ դեպքերում՝ մինչ ա. Օրինակներ.

• Հինգ տարի շարունակ այդ տարօրինակ աշխատանքները կատարվել են շենքի կառուցման վրա. բայց կա՛մ կլիման անհարմար էր, կա՛մ նյութը՝ անորակ, բայց գործը հիմքից վեր չընկավ։
• Նա լավ էր սովորում, թեև առանձնապես համառ չէր. նա երբեք լրջորեն չի վշտացել որևէ բանի համար. սակայն, ժամանակ առ ժամանակ մի տեսակ վայրի, անզուսպ համառություն էր տիրում նրան։
• Այս գյուղի բնակիչների մոտ սովորական էր հարբեցողությունն ու անզգուշությունը. բայց շատ անհրաժեշտ որակներ հազվադեպ էին տեղի բնակիչների համար՝ աշխատասիրություն, ազնվություն, ընկերասիրություն։

Բարդ նախադասություններում կետադրական կանոնները կարող են թույլատրել շաղկապներից առաջ ստորակետի առկայությունը Այո՛և և. Բայց միայն այն հազվագյուտ դեպքերում, երբ այս նշանը կանգնած է երկու նախադասության արանքում, որոնք առանց դրա կբաժանվեն կետով։ Օրինակ:

• Շուտով ողջ այգին, տաքացած գարնանային արևի ճառագայթներից, կենդանացավ, և ցողի կաթիլները ադամանդի պես փայլեցին կակաչների վրա. իսկ հին, արդեն որոշ չափով անտեսված այգին այդ օրը կարծես տոնականորեն խելացի էր:

Գծիկ

Վերոնշյալ բոլոր առաջարկությունները կանոնների կիրառման օրինակներ են, որոնք ավագ դպրոցի աշակերտը պետք է իմանա: Ռուսաց լեզվի դասաժամերին հատուկ ուշադրություն դարձնող թեմաներից է «Կետադրական նշանները բարդ նախադասության մեջ»։ 9-րդ դասարանը դպրոցական ծրագրում կարևոր փուլ է, երբ նախկինում ձեռք բերված գիտելիքներն ընդհանրացվում և համախմբվում են: Բաղադրյալ նախադասություններում գծիկն ավելի խորը թեմա է: Արժե բերել այս կետադրական նշանի կիրառման գոնե մի քանի օրինակ։

Այն դրվում է այն դեպքերում, երբ նախադասության երկրորդ մասում կա կտրուկ հակադրություն կամ լրացում։ Օրինակներ.

• Որսորդը ինչ-որ բան նետեց բոցավառ կրակի մեջ, և անմիջապես շուրջբոլորը լուսավորվեց:
• Նա շտապեց այնտեղ, վազեց ամբողջ ուժով, և այնտեղ հոգի չկար:

Բարդ նախադասության մեջ կետադրական նշանները ճիշտ տեղադրելու համար անհրաժեշտ է որոշել դրա մասերի կազմը։ Իսկ եթե դրանք ընդամենը երկուսն են, և յուրաքանչյուրը մի մասի անվանական է, նրանց միջև պետք է գծիկ դնել։ Օրինակներ.

• Եվս մեկ պահ, և նա կընկնի նրա ոտքերի տակ:
• Նման գոյության տասը տարի, և մարդու հոգին կոտրված է:

Նախադասությունը երկու իմաստային մասի բաժանելը

Երբեմն մեկ երկար արտահայտությունը պարունակում է երկու երևույթի կամ գործողությունների նկարագրություն: Նման դեպքերում նախադասությունը գծիկով բաժանվում է երկու իմաստային մասի։ Օրինակ:

• Լեռներում, եթե մեծ բարձրությունից մի փոքրիկ քար եք հրում, այն թռիչքի ընթացքում կհարվածի մեկ ուրիշին, հետո երրորդին, և դրանք կհանգեցնեն տասնյակ, իսկ հետո հարյուրավորների, և հիմա սարսափելի քարե ձնահյուսը արագորեն փլվում է ներքև:

Բայց գծիկը կարող է առանձնացնել նաև պարզ կոնստրուկցիաներ. «Միայն բարի խոսք է մնում ասել, և մարդը փրկվում է»։

Կետադրական նշանները բարդ և բարդ նախադասություններում այն ​​թեմաներն են, որոնց կարելի է տիրապետել միայն գործնական վարժությունների միջոցով: Կանոններն ավելի արագ են հիշվում, եթե օգտագործում եք տարբեր սխեմաներ: Ու թեև ուղղագրությունն ու կետադրությունը հումանիտար գիտությունների ճյուղեր են, արժե ստեղծել պարզ գրաֆիկական պատկերներ։ Հատկապես, երբ խոսքը վերաբերում է այնպիսի թեմայի, ինչպիսին է «Կետադրական նշանները բարդ նախադասություններում»։

Աղյուսակ (շաղկապներ և կետադրական նշաններ բարդ նախադասություններում)

Ստորև բերված է աղյուսակ, որը պարունակում է մասերի միջև ստորակետեր, ստորակետեր և գծիկներ օգտագործելու հիմնական կանոնները: Նշված են նաև միավորումներ, որոնք համապատասխանում են այս կամ այն ​​կետադրական նշանին:

Վերոհիշյալից կարող ենք եզրակացնել. ճիշտ կետադրելու համար անհրաժեշտ է որոշել նախադասության տեսակը, ընդգծել դրա քերականական հիմքերը, այնուհետև հասկանալ, թե այս նախադասության մասերը կապող խոսքի սպասարկող մասերը ինչ տեսակի միություններ են պատկանում: