Sosiologia, toisin kuin muut yhteiskuntatieteet, käyttää aktiivisesti empiirisiä menetelmiä: kyselylomakkeita, haastatteluja, havainnointia, kokeilua, tilastotietojen ja asiakirjojen analysointia. Sosiologinen tutkimus- tämä on prosessi, joka koostuu loogisesti johdonmukaisista metodologisista, metodologisista sekä organisatorisista ja teknisistä menettelyistä, joita yhdistää yksi tavoite - luotettavan tiedon hankkiminen tutkittavasta ilmiöstä myöhempää käytännön soveltamista varten.

Sosiologista tutkimusta on kolme päätyyppiä: älykkyys (luotain, pilotti), kuvaileva ja analyyttinen.

älykkyystutkimus- Tämä on yksinkertaisin sosiologisen analyysin tyyppi, jonka avulla voit ratkaista rajoitetut ongelmat. Itse asiassa tätä tyyppiä käytettäessä testataan työkaluja (metodologisia asiakirjoja): kyselylomakkeet, kyselylomakkeet, kortit, asiakirjojen tutkiminen jne.

Tällaisen tutkimuksen ohjelma on yksinkertaistettu, kuten myös työkalupakki. Tutkitut väestöt ovat pieniä - 20 - 100 henkilöä.

Älykkyystutkimus edeltää yleensä ongelman syvällistä tutkimista. Sen aikana täsmennetään tavoitteita, hypoteeseja, tehtäviä, kysymyksiä ja niiden muotoilua.

Kuvaava tutkimus on monimutkaisempi sosiologisen analyysin tyyppi. Sen avulla tutkitaan empiiristä tietoa, joka antaa suhteellisen kokonaisvaltaisen kuvan tutkitusta yhteiskunnallisesta ilmiöstä. Analyysin kohde- suuri sosiaalinen ryhmä, esimerkiksi suuren yrityksen työvoima.

Kuvaavassa tutkimuksessa voidaan soveltaa yhtä tai useampaa menetelmää empiirisen tiedon keräämiseen. Menetelmien yhdistelmä lisää tiedon luotettavuutta ja täydellisyyttä, antaa sinun tehdä syvempiä johtopäätöksiä ja perustella suosituksia.

Vakavin sosiologisen tutkimuksen tyyppi on analyyttinen tutkimus. Se ei vain kuvaa tutkittavan ilmiön tai prosessin elementtejä, vaan antaa myös mahdollisuuden selvittää sen taustalla olevat syyt. Se tutkii useiden tekijöiden kokonaisuutta, jotka oikeuttavat tietyn ilmiön. Analyyttiset tutkimukset ovat pääsääntöisesti täydellisiä tutkivia ja kuvailevia tutkimuksia, joiden aikana kerättiin tietoa, joka antaa alustavan käsityksen tutkittavan yhteiskunnallisen ilmiön tai prosessin tietyistä elementeistä.

Sosiologisessa tutkimuksessa voidaan erottaa kolme päävaihetta:

1) tutkimusohjelman ja -menetelmien kehittäminen;

2) empiirisen tutkimuksen tekeminen;

3) tietojen käsittely ja analysointi, johtopäätösten tekeminen, raportin laatiminen.

Kaikki nämä vaiheet ovat erittäin tärkeitä ja vaativat erityistä huomiota. Ensimmäisestä vaiheesta keskustellaan yksityiskohtaisesti seuraavassa luennossa. Toinen vaihe riippuu valitusta sosiologisen tutkimuksen tyypistä ja menetelmistä. Pysähdytään siis tarkemmin sosiologisen tutkimuksen raportin laatimisvaiheeseen.

Empiirisen tutkimuksen aikana saatujen tietojen analysoinnin tulokset näkyvät pääsääntöisesti raportissa, joka sisältää asiakasta kiinnostavat tiedot. Tutkimuksen tuloksia koskevan raportin rakenne vastaa useimmiten pääkäsitteiden operatiivisuuden logiikkaa, mutta tätä asiakirjaa valmisteleva sosiologi seuraa deduktion polkua vähentäen asteittain sosiologista tietoa indikaattoreiksi. Raportin osioiden määrä vastaa yleensä tutkimusohjelmassa esitettyjen hypoteesien määrää. Aluksi annetaan raportti päähypoteesista.

Pääsääntöisesti raportin ensimmäinen osa sisältää lyhyen perustelun tutkittavan sosiaalisen ongelman merkityksellisyydestä, kuvauksen tutkimuksen parametreista (otos, tiedonkeruumenetelmät, osallistujien määrä, ajoitus jne.). Toisessa osassa kuvataan tutkimuksen kohdetta sosiodemografisten ominaisuuksien (sukupuoli, ikä, sosiaalinen asema jne.) mukaan. Seuraavissa osioissa etsitään vastauksia ohjelmassa esitettyihin hypoteeseihin.

Raportin osiot voidaan tarvittaessa jakaa kappaleisiin. Jokainen kappale on suositeltavaa lopettaa johtopäätöksillä. Raportin johtopäätös esitetään parhaiten yleisiin päätelmiin perustuvien käytännön suositusten muodossa. Raportti voidaan esittää 30-40 tai 200-300 sivua. Se riippuu materiaalin määrästä, tutkimuksen tavoitteista ja tavoitteista.

Raportin liite sisältää metodologisia ja metodologisia tutkimusdokumentteja: ohjelman, suunnitelman, työkalut, ohjeet jne. Lisäksi raportista poimitaan useimmiten taulukoita, kaavioita, yksittäisiä mielipiteitä, vastauksia avoimiin kysymyksiin, jotka eivät sisältyneet raporttiin. liite. Tätä voidaan käyttää tulevissa tutkimusohjelmissa.

2. Sosiologisen tutkimuksen ohjelma

Sosiologisen tutkimuksen ohjelma on yksi tärkeimmistä sosiologisista asiakirjoista, joka sisältää yhteiskunnallisen objektin tutkimuksen metodologiset, metodologiset ja menettelylliset perusteet. Sosiologinen tutkimusohjelma voidaan nähdä teoriana ja metodologiana tietyn empiirisen kohteen tai ilmiön spesifiselle tutkimukselle, joka on teoreettinen ja metodologinen perusta menetelmille kaikissa tutkimuksen, tiedon keräämisen, käsittelyn ja analysoinnin vaiheissa.

Se suorittaa kolme toimintoa: metodologinen, metodologinen ja organisatorinen.

Ohjelman metodologisen toiminnan avulla voit määritellä selkeästi tutkittavat asiat, muodostaa tutkimuksen tavoitteet, määrittää ja suorittaa alustava analyysi tutkimuksen kohde ja aihe, selvittää tämän tutkimuksen suhde aiemmin tehtyihin tai rinnakkaisiin tutkimuksiin tästä aiheesta.

Ohjelman metodologinen toiminta mahdollistaa yleisen loogisen tutkimussuunnitelman laatimisen, jonka pohjalta tutkimussykliä toteutetaan: teoria - tosiasiat - teoria.

Organisaatiotoiminto varmistaa selkeän vastuunjaon järjestelmän kehittämisen tutkimusryhmän jäsenten välillä, mahdollistaa tutkimusprosessin tehokkaan dynamiikan.

Sosiologisen tutkimuksen ohjelman tieteellisenä asiakirjana on täytettävä useita tarvittavat vaatimukset. Se heijastaa sosiologisen tutkimuksen tiettyä järjestystä, vaiheistusta. Jokaiselle vaiheelle - suhteellisen itsenäiselle kognitiivisen prosessin osalle - on ominaista tietyt tehtävät, joiden ratkaiseminen liittyy tutkimuksen yleiseen tavoitteeseen. Kaikki ohjelman komponentit ovat loogisesti yhteydessä toisiinsa, alisteisia maalaisjärkeä Hae. Tiukan vaiheistuksen periaate asettaa erityisiä vaatimuksia ohjelman rakenteelle ja sisällölle.

Sosiologinen tutkimusohjelma koostuu kahdesta pääosasta: metodologisesta ja proseduurista. Ihannetapauksessa ohjelma sisältää seuraavat osat: ongelmanselvitys, tutkimuksen tavoitteet ja tavoitteet, tutkimuksen kohde ja aihe, peruskäsitteiden tulkinta, tutkimusmenetelmät, tutkimussuunnitelma.

Ongelman ja ongelmatilanteen välinen suhde riippuu tutkimuksen tyypistä, kohteen sosiologisen tutkimuksen laajuudesta ja syvyydestä. Empiirisen tutkimuksen kohteen määrittelyyn kuuluu aika-aika- ja laadullis-kvantitatiivisten indikaattoreiden hankkiminen. Tosielämän esineessä erotetaan jokin ominaisuus, joka määritellään sen sivuksi, joka määräytyy ongelman luonteen mukaan, mikä määrittelee tutkimuksen kohteen. Aihe tarkoittaa rajoja, joissa tiettyä kohdetta tutkitaan tässä tapauksessa. Seuraavaksi sinun on asetettava tutkimuksen tavoitteet ja tavoitteet.

Kohde keskittyy lopputulokseen. Tavoitteet voivat olla teoreettisia ja sovellettavia. Teoreettinen - antaa kuvaus tai selitys sosiaalisesta ohjelmasta. Teoreettisen tavoitteen toteutuminen johtaa tieteellisen tiedon kasvuun. Sovellettavat tavoitteet tähtäävät käytännön suositusten kehittämiseen tieteellistä jatkokehitystä varten.

Tehtävät- erilliset osat, tutkimusvaiheet, jotka edistävät tavoitteen saavuttamista. Tavoitteiden asettaminen tarkoittaa jossain määrin toimintasuunnitelmaa tavoitteen saavuttamiseksi. Tehtävät muotoilevat kysymyksiä, joihin on vastattava tavoitteen saavuttamiseksi. Tehtävät voivat olla perus- ja yksityisiä. Tärkeimmät ovat keino ratkaista tärkeimmät tutkimuskysymykset. Yksityinen - sivuhypoteesien testaamiseen, joidenkin metodologisten kysymysten ratkaisemiseen.

Jotta sosiologisen tutkimuksen ohjelmassa voidaan käyttää yhtä käsitelaitteistoa, määritellään pääkäsitteet, niiden empiirinen tulkinta ja operatiivisuus, jonka aikana pääkäsitteen elementit havaitaan tarkasti määriteltyjen, tutkittavien laadullisia näkökohtia heijastavien kriteerien mukaisesti. tutkimuksesta.

Koko loogisen analyysin prosessi rajoittuu teoreettisten, abstraktien käsitteiden kääntämiseen toiminnallisiksi, joiden avulla kootaan työkaluja empiirisen tiedon keräämiseen.

Esineen alustava järjestelmäanalyysi on tutkittavan ongelman mallinnus, sen jakaminen elementteihin, ongelmatilanteen yksityiskohtainen selvittäminen. Näin voit esittää tutkimuksen aiheen selkeämmin.

Tärkeä paikka tutkimusohjelman kehittämisessä on hypoteesien laatiminen, joka konkretisoi sen päämenetelmän työkalun.

Hypoteesi- tämä on todennäköisyyspohjainen oletus ilmiön syistä, tutkittujen sosiaalisten ilmiöiden välisestä suhteesta, tutkittavan ongelman rakenteesta, mahdollisista ratkaisutavoista sosiaaliset ongelmat.

Hypoteesi antaa tutkimuksen suunnan, vaikuttaa tutkimusmenetelmien valintaan ja kysymysten muotoiluun.

Tutkimuksen tulee vahvistaa, hylätä tai korjata hypoteesi.

Hypoteesityyppejä on useita:

1) pää ja lähtö;

2) perus- ja ei-perus;

3) ensisijainen ja toissijainen;

4) kuvaileva (oletus esineiden ominaisuuksista, yksittäisten elementtien välisen suhteen luonteesta) ja selittävä (oletus yhteyksien läheisyydestä ja syy-seuraus-riippuvuudesta tutkituissa yhteiskunnallisissa prosesseissa ja ilmiöissä).

Perusvaatimukset hypoteesien laatimiselle. Hypoteesi:

1) ei saa sisältää käsitteitä, jotka eivät ole saaneet empiiristä tulkintaa, muuten se ei ole todennettavissa;

2) ei saa olla ristiriidassa aiemmin vahvistettujen tieteellisten tosiseikkojen kanssa;

3) tulee olla yksinkertainen;

4) oltava todennettavissa tietyllä teoreettisen tiedon, metodologisen laitteiston ja käytännön tutkimusmahdollisuuksien tasolla.

Suurin vaikeus hypoteesien muotoilussa on tarve noudattaa niiden tavoitteita ja tutkimuksen tavoitteita, jotka sisältävät selkeät ja tarkat käsitteet.

Sosiologisen tutkimuksen ohjelman proseduaalinen osa sisältää tutkimuksen metodologian ja tekniikan eli kuvauksen menetelmästä, jolla sosiologisesta tutkimuksesta kerätään, käsitellään ja analysoidaan tietoa.

Empiirisiä tutkimuksia tehdään otospopulaatiolla.

Otoksen tyyppi ja määritysmenetelmä riippuvat suoraan tutkimuksen tyypistä, sen tavoitteista ja hypoteeseista.

Päävaatimus näytteille analyyttisessä tutkimuksessa, eli edustavuus: otosjoukon kyky edustaa yleisen populaation pääpiirteitä.

Otantamenetelmä perustuu kahteen periaatteeseen: kohteen ja tutkimuksen laadullisten ominaisuuksien suhteeseen ja keskinäiseen riippuvuuteen sekä johtopäätösten legitimiteettiin kokonaisuutena tarkasteltaessa sen osaa, joka rakenteeltaan on kokonaisuuden mikromalli, ts. , yleinen väestö.

Kohteen erityispiirteistä riippuen valitaan menetelmät sosiologisen tiedon keräämiseksi. Tiedonkeruumenetelmien kuvaukseen sisältyy valittujen menetelmien perustelut, työkalupakin pääelementtien kiinnittäminen ja niiden kanssa työskentelyn tekniset menetelmät. Tietojenkäsittelymenetelmien kuvaus viittaa siihen, kuinka tämä tehdään sovellustietokoneohjelmia käyttämällä.

Tutkimusohjelman laatimisen jälkeen alkaa kenttätutkimuksen organisointi.

Sosiologisen tutkimuksen ohjelma on asiakirja, joka järjestää ja ohjaa tutkimustoimintaa tietyssä järjestyksessä ja hahmottelee sen toteuttamistavat. Sosiologisen tutkimusohjelman valmistelu vaatii korkeaa pätevyyttä ja aikaa. Empiirisen sosiologisen tutkimuksen onnistuminen riippuu pitkälti ohjelman laadusta.

3. Sosiologisen tutkimuksen menetelmät

Menetelmä- tärkein tapa kerätä, käsitellä tai analysoida tietoja. Tekniikka - joukko erityistekniikoita tietyn menetelmän tehokkaaseen käyttöön. Metodologia- käsite, joka tarkoittaa joukkoa tähän menetelmään liittyviä tekniikoita, mukaan lukien yksityiset toiminnot, niiden järjestys ja suhde. Menettely- kaikkien toimintojen järjestys, yleinen toimintajärjestelmä ja tutkimuksen organisointitapa.

Sosiaaliempiirisen tutkimuksen päämenetelmiksi voidaan nostaa esiin seuraavat.

Havainto- objektiivisen todellisuuden ilmiöiden määrätietoinen havainnointi, jonka aikana tutkija saa tietoa tutkittavien kohteiden ulkoisista näkökohdista, tiloista ja suhteista. Havaintotietojen kiinnitysmuodot ja -tavat voivat olla erilaisia: havaintolomake tai -päiväkirja, valokuva-, elokuva- tai televisiokamera ja muut tekniset keinot. Havainnoinnin ominaisuus tiedonkeruumenetelmänä on kyky analysoida monipuolisia vaikutelmia tutkittavasta kohteesta.

On mahdollista korjata käyttäytymisen luonne, ilmeet, eleet, tunteiden ilmaisu. Havaintoja on kahta päätyyppiä: mukana ja ei-sisällössä.

Jos sosiologi tutkii ihmisten käyttäytymistä ryhmän jäsenenä, hän suorittaa osallistuvaa havainnointia. Jos sosiologi tutkii käyttäytymistä ulkopuolelta, hän suorittaa havainnointiin osallistumatonta.

Päähavainnon kohteena on sekä yksilöiden ja sosiaalisten ryhmien käyttäytyminen että heidän toimintansa olosuhteet.

Koe- menetelmä, jonka tarkoituksena on testata tiettyjä hypoteeseja, joiden tulokset pääsevät suoraan käytäntöön.

Sen toteutuksen logiikka on seurata tutkijaa kiinnostavien ominaisuuksien muutosten suuntaa, suuruutta ja vakautta valitsemalla tietty koeryhmä (ryhmät) ja asettamalla se epätavalliseen kokeelliseen tilanteeseen (tietyn tekijän vaikutuksen alaisena) .

On olemassa kenttä- ja laboratoriokokeita, lineaarisia ja rinnakkaisia. Kokeiluun osallistujia valittaessa käytetään parivalinnan tai rakenteellisen tunnistamisen menetelmiä sekä satunnaisvalintaa.

Kokeen suunnittelu ja logiikka sisältävät seuraavat toimenpiteet:

1) koe- ja kontrolliryhminä käytettävän kohteen valinta;

2) ohjaus-, tekijä- ja neutraaliominaisuuksien valinta;

3) kokeen olosuhteiden määrittäminen ja koetilanteen luominen;

4) hypoteesien laatiminen ja tehtävien määrittely;

5) mittareiden valinta ja menetelmä kokeen etenemisen seurantaan.

Asiakirja-analyysi- yksi laajalti käytetyistä ja tehokkaista tavoista kerätä perustietoja.

Tutkimuksen tarkoituksena on etsiä indikaattoreita, jotka osoittavat analyysin kannalta merkityksellisen aiheen esiintymisen dokumentissa ja paljastavat tekstitiedon sisällön. Asiakirjojen tutkimisen avulla voit tunnistaa tiettyjen ilmiöiden ja prosessien muutosten ja kehityksen trendi ja dynamiikka.

Sosiologisen tiedon lähteenä ovat yleensä tekstiviestit, jotka sisältyvät protokolliin, raportteihin, päätöksiin, päätöksiin, julkaisuihin, kirjeisiin jne.

Erityinen rooli on yhteiskuntatilastotiedolla, jota useimmiten käytetään tutkittavan ilmiön tai prosessin ominaispiirteisiin ja erityiseen historialliseen kehitykseen.

Tiedon tärkeä piirre on aggregoituneisuus, mikä tarkoittaa korrelaatiota tietyn ryhmän kanssa kokonaisuutena.

Tietolähteiden valinta riippuu tutkimusohjelmasta ja voidaan käyttää erityisiä tai satunnaisvalinnan menetelmiä.

Erottaa:

1) ulkoinen analyysi asiakirjat, joissa tutkitaan asiakirjojen syntymisen olosuhteita; niiden historiallinen ja sosiaalinen konteksti;

2) sisäinen analyysi, jonka aikana tutkitaan dokumentin sisältöä, kaikkea, mistä lähteen teksti todistaa, sekä ne objektiiviset prosessit ja ilmiöt, joista asiakirja kertoo.

Asiakirjojen tutkiminen suoritetaan kvalitatiivisella (perinteisellä) tai formalisoidulla laadullisella ja kvantitatiivisella analyysillä (sisältöanalyysi).

Haastatella- sosiologisen tiedon keruumenetelmä - sisältää:

1) tutkijan suullinen tai kirjallinen pyyntö tietylle ihmisjoukolle (vastaajille) kysymyksillä, joiden sisältö edustaa tutkittavaa ongelmaa empiiristen indikaattoreiden tasolla;

2) saatujen vastausten rekisteröinti ja tilastollinen käsittely, niiden teoreettinen tulkinta.

Kussakin tapauksessa kyselyssä puhutaan suoraan osallistujalle ja se kohdistuu niihin prosessin osa-alueisiin, jotka ovat vain vähän tai eivät lainkaan soveltuvia suoraan havainnointiin. Tämä sosiologisen tutkimuksen menetelmä on suosituin ja yleisin.

Tärkeimmät kyselytyypit ovat kyselylomakkeet ja haastattelut riippuen siitä, kuinka kirjallinen tai suullinen viestintämuoto vastaajien kanssa on. Ne perustuvat joukkoon kysymyksiä, joita tarjotaan vastaajille ja joiden vastaukset muodostavat joukon perustietoja. Kysymykset esitetään vastaajille kyselylomakkeella tai kyselylomakkeella.

Haastatella- määrätietoinen keskustelu, jonka tarkoituksena on saada vastauksia tutkimusohjelman antamiin kysymyksiin. Haastattelun edut kyselyyn verrattuna: kyky ottaa huomioon vastaajan kulttuurin taso, hänen suhtautumisensa kyselyn aiheeseen ja yksilölliset ongelmat intonaationaalisesti ilmaistuna, muuttaa joustavasti kysymysten sanamuotoa ottaen huomioon vastaajan persoonallisuus ja aiempien vastausten sisältö, esittää tarvittavat lisäkysymykset.

Joustavuudesta huolimatta haastattelu toteutetaan tietyn ohjelman ja tutkimussuunnitelman mukaisesti, johon kirjataan kaikki keskeiset kysymykset ja lisäkysymysten vaihtoehdot.

Seuraavat haastattelutyypit voidaan erottaa:

2) johtamistekniikan mukaan (vapaa ja standardoitu);

3) menettelyn mukaan (intensiivinen, keskittynyt).

Kyselylomakkeet luokitellaan esitettyjen kysymysten sisällön ja suunnittelun mukaan. Erottele avoimet kysymykset, kun vastaajat puhuvat vapaassa muodossa. Suljetussa kyselyssä kaikki vastaukset annetaan etukäteen. Puolisuljetut kyselylomakkeet yhdistävät molemmat menettelyt.

Valmistelussa ja johtamisessa sosiologinen tutkimus on kolme päävaihetta.

Ensimmäisessä vaiheessa selvitetään kyselyn teoreettiset edellytykset:

1) tavoitteet ja tavoitteet;

2) ongelma;

3) objekti ja subjekti;

4) alustavien teoreettisten käsitteiden toiminnallinen määrittely, empiiristen indikaattoreiden löytäminen.

Toisessa vaiheessa näyte perustellaan, määritetään seuraava:

1) yleinen väestö (ne väestön kerrokset ja ryhmät, joihin tutkimuksen tulosten oletetaan ulottavan);

2) säännöt vastaajien etsimisestä ja valinnasta otoksen viimeisessä vaiheessa.

Kolmannessa vaiheessa kyselylomake (kyselylomake) perustellaan:

2) kyselylomakkeen perustelut tutkittavan väestön mahdollisuuksista tarvittavan tiedon lähteenä;

3) kyselylomakkeille ja haastattelijoille asetettujen vaatimusten ja ohjeiden yhtenäistäminen kyselyn järjestämisestä ja suorittamisesta, yhteydenotosta vastaajaan, vastausten rekisteröintiin;

4) ennakkoehtojen järjestäminen tulosten käsittelylle tietokoneella;

5) selvityksen organisatoristen vaatimusten varmistaminen.

Ensisijaisen tiedon lähteestä (kantajista) riippuen erotetaan joukko- ja erikoistutkimukset. Massatutkimuksessa pääasiallisena tiedonlähteenä ovat eri yhteiskuntaryhmien edustajat, joiden toiminta liittyy suoraan analyysin aiheeseen. Joukkokyselyihin osallistujia kutsutaan vastaajiksi.

Erikoistutkimuksissa pääasiallisena tiedonlähteenä ovat pätevät henkilöt, joiden ammatillinen tai teoreettinen tietämys ja elämänkokemus mahdollistavat arvovaltaisten johtopäätösten tekemisen.

Kyselyihin osallistuvat asiantuntijat, jotka pystyvät antamaan tasapainoisen arvion tutkijaa kiinnostavista asioista.

Tästä syystä toinen sosiologiassa laajalti käytetty nimi tällaisille tutkimuksille on asiantuntija-arviointimenetelmä.

Sosiologisen tutkimuksen tyypit.

Sosiologisen tutkimuksen ohjelma, sen rakenne ja sisältö.

Sosiologisen tiedon keruumenetelmät ja -tekniikat.

Lääketieteen ja terveydenhuoltojärjestelmän sosiologisen tutkimuksen ongelmat.

1. Sosiologian rakenteessa on kolme toisiinsa liittyvää tasoa: yleinen sosiologinen teoria, erityiset sosiologiset teoriat ja sosiologinen tutkimus. Niitä kutsutaan myös yksityiseksi, empiiriseksi, soveltavaksi tai erityiseksi sosiologiseksi tutkimukseksi. Kaikki kolme tasoa täydentävät toisiaan, mikä mahdollistaa tieteellisesti perusteltujen tulosten saamisen yhteiskunnallisten ilmiöiden ja prosessien tutkimuksessa.

Sosiologinen tutkimus - Se on loogisesti johdonmukaisten metodologisten, metodisten ja organisaatio-teknisten menettelyjen järjestelmä, joka on alisteinen yhdelle tavoitteelle: saada tarkkaa objektiivista tietoa tutkittavasta yhteiskunnallisesta ilmiöstä.

Opiskelu alkaa sen valmistelulla: tavoitteiden, ohjelman, suunnitelman pohtiminen, keinojen, ajoituksen, käsittelytapojen määrittely jne.

Toinen vaihe on ensisijaisen sosiologisen tiedon kerääminen (tutkijan tallenteet, otteet asiakirjoista).

Kolmas vaihe on sosiologisen tutkimuksen aikana kerätyn tiedon valmistelu käsittelyä varten, prosessointiohjelman kokoaminen ja itse käsittely.

Viimeinen, neljäs vaihe on käsitellyn tiedon analysointi, tieteellisen raportin laatiminen tutkimuksen tuloksista, johtopäätösten ja suositusten laatiminen asiakkaalle, tutkittavalle.

Sosiologisen tutkimuksen tyyppi määräytyy asetettujen päämäärien ja tavoitteiden luonteen sekä yhteiskunnallisen prosessin analyysin syvyyden mukaan.

Sosiologista tutkimusta on kolme päätyyppiä: älykkyys (pilotti), kuvaileva ja analyyttinen.

Älykkyys(tai pilotti-, luotaus)tutkimus on yksinkertaisin sosiologisen analyysin tyyppi, joka mahdollistaa rajallisten ongelmien ratkaisemisen. Menetelmäasiakirjoja käsitellään: kyselylomakkeet, haastattelulomake, kyselylomake. Tällaisen tutkimuksen ohjelma on yksinkertaistettu. Tutkimuspopulaatiot ovat pieniä: 20 - 100 henkilöä.

Älykkyystutkimus edeltää yleensä ongelman syvällistä tutkimista. Sen aikana täsmennetään tavoitteita, hypoteeseja, tehtäviä, kysymyksiä ja niiden muotoilua.

kuvaileva tutkimus on monimutkaisempi sosiologisen analyysin tyyppi. Sen avulla saadaan empiiristä tietoa, joka antaa suhteellisen kokonaisvaltaisen kuvan tutkitusta yhteiskunnallisesta ilmiöstä. Kuvaavassa tutkimuksessa voidaan käyttää yhtä tai useampaa menetelmää empiirisen tiedon keräämiseksi. Menetelmien yhdistelmä lisää tiedon luotettavuutta ja täydellisyyttä, antaa sinun tehdä syvempiä johtopäätöksiä ja järkeviä suosituksia. Kuvailevalla tutkimuksella voidaan muodostaa suhteellisen kokonaisvaltainen näkemys tutkittavasta ilmiöstä, sen rakenteellisista elementeistä. Lisäksi ymmärtäminen, tällaisen kattavan tiedon huomioon ottaminen auttaa ymmärtämään paremmin tilannetta, perustelemaan syvemmin keinojen, muotojen ja menetelmien valintaa sosiaalisten prosessien hallintaan.

Kuvailevaa tutkimusta käytetään yleensä silloin, kun kohteena on suhteellisen suuri joukko ihmisiä, joilla on erilaisia ​​ominaisuuksia. Se voi olla suuren yrityksen tiimi, jossa ihmiset työskentelevät eri ammatteja ja ikäluokat, joilla on erilainen työkokemus, koulutustaso, Siviilisääty ja niin edelleen, tai kaupungin, piirin, alueen tai alueen väestöstä. Tällaisissa tilanteissa suhteellisen homogeenisten ryhmien jakaminen kohteen rakenteeseen mahdollistaa tutkijaa kiinnostavien ominaisuuksien arvioinnin, vertaamisen ja vastakkainasettelun ja lisäksi tunnistaa niiden välisten suhteiden olemassaolon ja kehitysasteen.

Vakavin sosiologisen tutkimuksen tyyppi on analyyttinen opiskella. Se ei pelkästään kuvaa tutkitun ilmiön tai prosessin elementtejä, vaan antaa myös mahdollisuuden selvittää sen taustalla olevat syyt. Tällaisen tutkimuksen päätarkoituksena on etsiä syy-seuraus-suhteita.

Analyyttinen tutkimus täydentää tutkivaa ja kuvailevaa tutkimusta, jonka aikana kerätään tietoa, joka antaa alustavan käsityksen tutkittavan yhteiskunnallisen ilmiön tai prosessin tietyistä elementeistä. Jos kuvailevassa tutkimuksessa selvitetään, onko tutkittavan ilmiön ominaisuuksien välillä yhteyttä, niin analyyttisen tutkimuksen aikana selviää, onko löydetty yhteys kausaalista. Esimerkiksi, jos ensimmäisessä tapauksessa on yhteys tehdyn työn sisältöön tyytyväisyyden ja sen tehokkuuden välillä, niin toisessa tapauksessa pohditaan, onko tyytyväisyys työn sisältöön tärkein vai ei. eli sen tehokkuuteen vaikuttava tekijä.

Koska todellisuus on sellainen, että on käytännössä mahdotonta nimetä yhtäkään tekijää, joka määrää minkä tahansa yhteiskunnallisen prosessin tai ilmiön piirteet ja ominaisuudet "puhtaassa muodossa", joten lähes jokainen analyyttinen tutkimus tutkii tekijöiden yhdistelmää. Siitä erotetaan tärkeimmät ja muut tekijät, väliaikaiset ja pysyvät, johdetut ja hallitsemattomat, tietylle sosiaaliselle laitokselle tai organisaatiolle ominaiset jne..

Analyyttisen tutkimuksen tekeminen vaatii paljon aikaa, huolellisesti suunniteltua ohjelmaa ja työkaluja. Sosiologisen tiedon keruumenetelmien mukaan analyyttinen tutkimus on monimutkainen. Siinä voidaan soveltaa toisiaan täydentäviä useita muotoja kyseenalaistaminen, asiakirjojen analysointi, havainnointi. Luonnollisesti tämä edellyttää kykyä "liittää" eri kanavien kautta saatua tietoa, noudattaa tiettyjä tulkintakriteereitä. Siten analyyttinen tutkimus eroaa merkittävästi paitsi valmisteluvaiheensa ja primääritietojen keräämisvaiheen sisällöstä, myös lähestymistavasta saatujen tulosten analysointiin, yleistämiseen ja selittämiseen.

Eräänlaista analyyttistä tutkimusta voidaan harkita sosiaalinen kokeilu. Sen toteuttamiseen kuuluu kokeellisen tilanteen luominen muuttamalla tavalla tai toisella esineen normaaleja toimintaolosuhteita. Kokeen aikana Erityistä huomiota on omistettu niiden siihen sisältyvien tekijöiden "käyttäytymisen" tutkimukselle, jotka antavat esineelle uusia ominaisuuksia ja ominaisuuksia.

Minkä tahansa kokeen valmistelu ja suorittaminen on melko aikaa vievä tehtävä ja vaatii sosiaalista tietoa ja metodologisia taitoja. Tämä on erityisen tärkeää, kun on kyse uusien yhteiskunnallisen järjestäytymisen muotojen käyttöönotosta, ihmisten sosiaalisen ja arkielämän perustavanlaatuisista muutoksista jne., jotka vaikuttavat syvästi henkilökohtaisiin, ryhmiin ja yleisiin etuihin. Joissakin tapauksissa kokeilu ei ole vain toivottavaa, vaan myös välttämätöntä. Sen avulla voit välttää onnettomuuksia ja odottamattomia seurauksia, varmemmin, tieteellisesti pätevästi, tarjota käytännössä uusia johtamismuotoja ja -menetelmiä.

Riippuen siitä, tarkastellaanko aihetta statiikassa vai dynamiikassa, voidaan erottaa kaksi muuta sosiologisen tutkimuksen tyyppiä - piste ja toistuva.

Kohta tutkimus (jota kutsutaan kertaluonteiseksi) tarjoaa tietoa ilmiön tai prosessin tilasta ja kvantitatiivisista ominaisuuksista sen tutkimishetkellä. Tätä tietoa voidaan tietyssä mielessä kutsua staattisiksi, koska se heijastelee ikään kuin hetkellistä "siivua" kohteesta, mutta ei vastaa kysymykseen sen muutoksen trendeistä ajan myötä.

Vertailevia tietoja voidaan saada vain useiden tutkimusten tuloksena, jotka suoritetaan peräkkäin tietyin väliajoin. Tällaisia ​​yhteen ohjelmaan ja työkaluihin perustuvia tutkimuksia kutsutaan toistuviksi. Itse asiassa ne ovat vertailevan sosiologisen analyysin väline, jonka tarkoituksena on tunnistaa kohteen kehityksen dynamiikka.

Asetetuista tavoitteista riippuen toistuva tiedonkeruu voi tapahtua kahdessa, kolmessa tai useammassa vaiheessa. Tutkimuksen alkuvaiheen ja toistuvan vaiheen välinen aikaväli on hyvin erilainen, koska yhteiskunnallisilla prosesseilla on epätasainen dynamiikka ja syklisyys. Usein kohteen ominaisuudet määräävät aikavälit toistuville tutkimuksille. Jos esimerkiksi ylioppilaiden elämänsuunnitelmien toteuttamisen suuntauksia tutkitaan ja heidät on ensin kartoitettu ennen loppukokeita, niin on selvää, että seuraavan kerran uusintakysely yliopistoon pääsyn tai työelämän päätyttyä.

Erityinen uudelleentarkastus on paneeli. Oletetaan, että koulutuksen tehokkuuden aste selviää toistuvan tutkimuksen aikana. Yleensä se määritetään riippumatta siitä, miten kohde on muuttunut tutkimuksen alkuvaiheen ja toistuvan vaiheen välisenä aikana. Paneelitutkimus puolestaan ​​mahdollistaa samojen henkilöiden toistuvan tutkimuksen tietyin aikavälein. Siksi paneelitutkimuksissa on suositeltavaa noudattaa sellaisia ​​aikavälejä, jotka mahdollistavat tutkitun populaation koon ja koostumuksen stabiilisuuden maksimaalisen säilymisen. Nämä tutkimukset tarjoavat hyvän mahdollisuuden päivittää ja rikastuttaa kehityksen dynamiikkaa ja suuntaa kuvaavaa tietoa.

2. Sosiologisen tutkimuksen valmistelu ei ala suoraan kyselylomakkeen laatimisesta, vaan sen ohjelman kehittämisestä, joka koostuu metodologisista ja metodologisista osista.

Jatutkimusohjelma- erityisesti kehitetty tieteellinen asiakirja, joka sisältää kuvauksen tämän tieteellisen tutkimuksen tärkeimmistä lähtökohdista.

Koska empiirisen sosiologisen tutkimuksen lähtökohdat ovat luonteeltaan teoreettis-metodologisia ja proseduaali-metodologisia, on tutkimusohjelmassa vähintään kaksi pääosaa (osaa). AT metodologinen osa ohjelmat sisältävät:

a) sosiaalisen ongelman kohteen ja aiheen muotoilu ja perustelu;

b) sosiologisen tutkimuksen kohteen ja kohteen määrittely;

c) tutkijan tehtävien määrittely ja hypoteesien laatiminen.

Ohjelman metodologinen osa sisältää tutkittavan populaation määrittelyn, ensisijaisen sosiologisen tiedon keruumenetelmien ominaisuudet, sen keruun työkalujen käyttöjärjestyksen ja kerätyn tiedon käsittelyn loogisen järjestelmän.

Olennainen osa minkä tahansa tutkimuksen ohjelmaa on ennen kaikkea metodologisten lähestymistapojen ja metodologisten tekniikoiden syvällinen ja kattava perustelu yhteiskunnallisen ongelman tutkimiseksi, mikä tulee ymmärtää "sosiaalisena ristiriidana", joka koehenkilöiden mielestä on merkittävä. ero olemassa olevan ja virallisen välillä, toiminnan tavoitteiden ja tulosten välillä, joka johtuu - tavoitteiden saavuttamisen keinojen puutteesta tai riittämättömyydestä, tämän polun esteistä, kamppailusta tavoitteiden ympärillä eri toiminnan subjektien välillä, mikä johtaa yhteiskunnan tyytymättömyyteen tarpeet 2.

On tärkeää tehdä ero tutkimuksen kohteen ja kohteen välillä. Tutkimuskohteen ja -aiheen valinta jossain määrin on jo upotettu itse yhteiskunnalliseen ongelmaan.

esine tutkimus voi olla mitä tahansa sosiaalista prosessia, sosiaalisen elämän alaa, työyhteisöä, mitä tahansa sosiaalisia suhteita, asiakirjoja. Pääasia, että ne kaikki sisältävät sosiaalisen ristiriidan ja aiheuttavat ongelmatilanteen.

Aihe tutkimus - tietyt ideat, ominaisuudet, ominaisuudet, jotka ovat luontaisia ​​tietylle ryhmälle, merkittävimmät käytännön tai teoreettisesta näkökulmasta, eli mitä suoraan tutkitaan. Muut esineen ominaisuudet, piirteet jäävät sosiologin näkökentän ulkopuolelle.

Metodologia erottaa kolme sosiologisen objektin systeemisten kuvausten tasoa: elementit, elementtien väliset suhteet; kokonaisvaltaiset järjestelmämuodostelmat.

Ensimmäinen taso - yksilöitä muodostaen aritmeettisen alkeisjoukon. Useimmissa tapauksissa sosiologi joutuu olemaan tekemisissä yksilöiden, maiden, instituutioiden, tekstien, tapahtumien kanssa. Huolimatta siitä, että ihmiset, maat, instituutiot, tekstit ja tapahtumat ovat monimutkaisia ​​järjestelmiä, opintoyksiköt toimivat omavaraisina objekteina omilla parametreillään.

Toinen taso on väestön elementtien välinen suhde. suhteellinen kuvaukset eivät viittaa yksittäisiin elementteihin, vaan niiden välisiin suhteisiin. Jos puhumme esimerkiksi ryhmädynamiikasta, suhdetta kuvataan termillä "koheesio - konflikti". Jos yksikkö on paikkakunta, siirtokuntien välinen etäisyys on suhteelle ominaista.

Kolmas taso - kokonaisvaltainen integroivat ominaisuudet järjestelmäkoulutus, joka ei johdu yksilöllisistä ominaisuuksista. Tässä kokonaisuus esiintyy jakamattomana (atomi)omavaraisena yksikkönä. Yhteiskunnallisilla instituutioilla on eniten integroivia ominaisuuksia, mutta ryhmillä on myös yliyksilöllisiä kuvauksia.

opintoyksikkö, onko se instituutio, ryhmä, henkilö, asia tai tapahtuma, on osa systeemistä universumia ja itse puolestaan ​​koostuu monista elementeistä. Ongelma piilee siinä, että yliyksilöllisillä muodostelmilla - ryhmillä, alueilla, instituutioilla - on joitain ominaisuuksia, joita ei voida johtaa yksilöllisistä ominaisuuksista.

Menettely on olemassa kaikkien toimintojen järjestys, toimintajärjestelmä ja tutkimuksen organisointitavat. Tämä on lisäksi yleisin yhteiskäsite, joka liittyy sosiologisen tiedon keräämisen ja käsittelyn menetelmäjärjestelmään.

Tekniikka eroaa menettelystä erityisenä tiedonhaku- tai manipulointioperaationa, joka on erotettu päämenettelystä. Tämän eron jälkeen on viisi päämenettelyä, jotka ovat osa minkä tahansa tieteen metodologiaa. Nämä ovat tilastollisia, kokeellisia, typologisia, historiallisia ja valikoivia menetelmiä. Toisaalta näistä menetelmistä suoraan tai yhdistelmänä on johdettu lukemattomia tekniikoita.

Strateginen tutkimussuunnitelma tarjoaa kolme vaihtoehtoa:

Hae, kun esineestä ei ole selvää käsitystä, sosiologi ei voinut esittää tieteellisiä hypoteeseja;

analyyttinen, käytetään testattaessa kuvailevaa hypoteesia ja hankittaessa tarkat laadulliset ja kvantitatiiviset ominaisuudet tutkimuskohteen kyselylomakkeilla, valikoivalla tutkimuksella ja tilastollisilla menetelmillä;

3)kokeellinen, käytetään syy-seuraus-suhteiden luomiseen objektissa.

Työsuunnitelma sisältää erityisiä vaiheita tutkimuksen suorittamiseksi. Se sisältää: menettelyn tutkimukseen osallistuvan sosiologien ryhmän valmistelemiseksi; työkalujen määrä; tilavuus; replikoinnin ehdot ja ehdot; haastattelijoiden ja heidän lukumääränsä koulutus; tapahtuman aika ja paikka; kyselylomake; tietojenkäsittelyn ehdot; raportin valmistelu.

Asiaa tukevat dokumentit - se on kalenterisuunnitelma; ohjeet haastattelijoille ja kyselylomakkeet kyselytekniikoista; valinta kortti; ohjeet koodaajille avoimien kysymysten sulkemiseen; määräyksiä.

Asiakirja on joukko metodologisia tekniikoita, joita käytetään ensisijaisen tiedon keräämiseen dokumentaarisista lähteistä.

Minkä tahansa ongelman analyysi voidaan suorittaa teoreettiseen ja soveltavaan suuntaan tutkimuksen tarkoituksesta riippuen. Tutkimuksen tarkoitus voidaan muotoilla näin teoreettinen. Sitten ohjelmaa valmisteltaessa päähuomio kiinnitetään teoreettisiin ja metodologisiin kysymyksiin. Tutkimuskohde määritetään vasta esiteoreettisen työskentelyn jälkeen.

Tutkimuksen metodologisen osan kokoaminen alkaa tutkimuksessa käytettyjen ensisijaisten tiedonkeruumenetelmien kuvauksella ja perustelulla. Tämä voi olla ominaisuus kyselylle, haastattelulle, havainnolle jne. Ohjelma ei vain luettele näitä menetelmiä, vaan antaa yksityiskohtaisen selvityksen siitä, miksi juuri tämä tutkimustekniikka on suositeltavampi, miten se auttaa tutkimustavoitteiden ratkaisemisessa, esitettyjä hypoteeseja ja tutkimuksen tavoitteen saavuttamisessa.

Väestö- tämä on tutkimuskohde, joka on "lokalisoitu" alueellisesti, teollisesti, ajallisesti ja johon tämän tutkimuksen päätelmät pätevät. Sosiologisessa tutkimuksessa on mahdotonta haastatella kaikkia tutkimuksen kohteena olevia ihmisiä, koska kyseessä voi olla tuhansia, miljoonia ihmisiä, joten se ei ole jatkuvaa, vaan valikoivaa.

Otospopulaatio - tämä on tietty määrä yleisen perusjoukon elementtejä, jotka on valittu tiukasti määritellyn säännön mukaisesti. Otospopulaation rakenteen tulee olla mahdollisimman pitkälle yhtenevä yleisen populaation rakenteen kanssa tutkittujen pääominaisuuksien ja ominaisuuksien osalta. Tässä tapauksessa näytettä kutsutaan edustavaksi (edustajaksi).

Näyte on:

joukko menetelmiä sosiologisen tutkimuksen kohteen elementtien, relevanttien havainnointiyksiköiden ja niiden tutkimuksen valitsemiseksi;

osa sosiologisen tutkimuksen kohteen elementtejä, heijastaen sen kaikkien komponenttien eli yleisen väestön ominaisuuksia.

Yksi näytteen laadun pääarvoista on edustavuus, joka riippuu tavoitteen luonteesta ja kerättävästä tiedosta, tutkittavan kohteen suuremmasta tai pienemmästä homogeenisuudesta, valinnan tarkkuudesta, joka heijastaa koko kokonaisuuden rakennetta. esine. Otostyypit määräytyvät menettelyillä, joilla määritetään otoskoon ja kohteen väliset rakenteelliset suhteet: empiirinen; satunnainen; kaavoitettu; kerrostuminen jne. Näin ollen "näytteenottotutkimus" -tekniikka on systemaattinen tapa kerätä tietoja kohteesta, joka liittyy näytteen tutkimukseen.

Otantasäännöt ovat sellaiset, että vastaajia valittaessa on ensin valittava tietyt alueet, yritykset, laitokset jne. ja sitten suoraan haastateltava. Kussakin näytteenottovaiheessa valitut elementit kutsutaan valintayksiköt.

Satunnainen (todennäköisyys) otanta tarkoittaa, että jokaisella perusjoukon elementillä on oltava yhtä suuri todennäköisyys tulla mukaan otokseen. Tässä "suurten lukujen laki" tulee peliin.

Hypoteesit ja teoriat. Tutkimus alkaa usein intuitiolla, joka ehdottaa tapahtumien tai ilmiöiden syytä. Esimerkiksi opiskelijani Mark koki intuitiivisesti, että erot opiskelijoiden sosiaalisissa asenteissa selittyvät heidän vanhempiensa tuloeroilla.

Oletus kausaalisesta suhteesta kahden tosiasiaryhmän välillä (esimerkiksi kuulumisen välillä sosiaalinen luokka ja sosiopoliittinen asema) kutsutaan hypoteesiksi. Hypoteesi tulee muotoilla siten, että se voidaan vahvistaa tai kumota.

Hypoteesit eivät ole toisiinsa liittyviä ideoita. Ne perustuvat aina yhteen tai useampaan teoriaan. Teoria on väite, joka sisältää toisiinsa liittyvien hypoteesien järjestelmän. Mark valitsi tiettyjä hypoteeseja, koska hänellä oli tiettyjä näkemyksiä yhteiskuntaluokan vaikutuksesta ihmisten käyttäytymiseen ja asenteisiin. Jos hänen näkemyksensä olisivat erilaiset (esimerkiksi jos hän korosti uskonnon vaikutusta), hän muotoilee erilaisen hypoteesijärjestelmän tai olettamuksen keräämiensä tietojen välisestä suhteesta.

Sosiologisen tiedon komponentit ovat siis tosiasioita, hypoteeseja ja teorioita.

Sosiologiset menetelmät ovat sääntöjä ja menetelmiä, joilla luodaan yhteys tosiasioiden, hypoteesien ja teorioiden välille.

Muuttujat. Olemme jo sanoneet, että sosiologia pyrkii antamaan tieteellisen selityksen yhteiskunnasta ja sosiaalisista suhteista.

Sosiologit pyrkivät tunnistamaan syy-suhteita etsimällä suhteita muuttujien välillä. Muuttuja on käsite, joka voi saada erilaisia ​​arvoja. Ikä on muuttuja. Hänellä on useita merkityksiä: 6 kuukautta, 18 vuotta, 47 vuotta jne.

Suurin osa sosiologisista tutkimuksista pyrkii tunnistamaan ja mittaamaan yhdelle tietylle ilmiölle ominaisia ​​variaatioita. Ensimmäistä ilmiötä kutsutaan riippuvaiseksi muuttujaksi. Toista, joka selittää tai aiheuttaa ensimmäisen, kutsutaan riippumattomaksi muuttujaksi. Kun sosiologit arvaavat etukäteen riippumattoman ja riippuvan muuttujan välisestä suhteesta, he muotoilevat hypoteesin. Toisin sanoen riippuvaisella muuttujalla, ts. riippumaton muuttuja vaikuttaa käyttäytymiseen.

3. Ajan myötä sosiologia on hallinnut erilaisia ​​menetelmiä syy-suhteiden tunnistamiseen julkisessa elämässä.

Valikoiva kysely. XIX vuosisadan puoliväliin mennessä. monet hallitukset suorittivat säännöllisesti väestölaskentoja tai -laskentoja. Yhdysvalloissa väestölaskenta on tehty kymmenen vuoden välein vuodesta 1790 lähtien. Sosiologinen tutkimus muistuttaa monella tapaa väestönlaskentaa. Charles Booth käytti sitä tutkimuksessaan köyhyydestä Lontoossa ja Frederic Le Play, joka tutki Ranskan työväenluokkia. Näiden ja muiden eurooppalaisten sosiologien käyttämien tekniikoiden pohjalta on kehitetty nykyaikainen otantamenetelmä. Se koostuu systemaattisesta tiedonkeruusta ihmisten käyttäytymisestä ja sosiaalisista asenteista kyselyn avulla erityisesti valitulle vastaajaryhmälle, joka puhuu itsestään ja ilmaisee mielipiteitään erilaisista asioista.

Tällä hetkellä otantamenetelmä on ehkä yleisimmin käytetty yhteiskuntatieteissä. Sitä voidaan käyttää samanaikaisesti kuvaamaan ja selittämään sosiaalisia tosiasioita. Tutkija aloittaa määrittämällä tarkasti tutkittavan ihmisryhmän (tai muun yhteisön, kuten perheet).

Tätä ryhmää kutsutaan yleiseksi väestöksi. Se sisältää kaikki yhteiskunnan jäsenet sosiaalisten ominaisuuksien perusteella. Voit valita minkä tahansa merkin: demokraatit, jotka äänestivät edellisissä vaaleissa, raskaana olevat alle 20-vuotiaat naiset, mustat poliisitehtävissä Detroitissa. Sosiologien tutkimat populaatiot ovat ihmisryhmiä, joilla on yksi tai useampi yhteinen piirre. Usein ryhmät ovat niin suuria, että jokaisen jäsenen tutkiminen vaatii huomattavaa raha- ja aikainvestointia. Siksi käytännön näkökohtien perusteella tutkija suorittaa työn seuraavassa vaiheessa otoksen tai valinnan siitä osasta yleisväestöä, jota hän tutkii. Oikean otoksen perusteella on mahdollista saada luotettavaa koko populaatiota kuvaavaa tietoa.

Otoksen muodostamisen jälkeen on tarpeen muotoilla kysymyksiä, joita kysytään vastaamaan otokseen kuuluville vastaajille. Kyselyn tulokset rekisteröidään, luokitellaan ja summataan (yleensä tietokoneella). Näytteenottomenetelmällä on monia etuja. se Paras tapa saada edustava käsitys ihmisten käyttäytymisen ominaispiirteistä ja elämänasennoista. Koska lähes kaikki tässä esitetyt tiedot ovat peräisin vastaajien sanoista, jotkut tutkijat katsovat, että tämä menetelmä ei ole kovin hyödyllinen vastausten syvemmän merkityksen ymmärtämisessä.

Kenttätutkimus. Yhdysvalloissa ensimmäiset suuret sosiaalisten olojen tutkimukset suorittivat tutkijat, jotka tarkkailivat ihmisten käyttäytymistä tosielämän tilanteissa. Tätä menetelmää, joka tunnetaan nimellä kenttätutkimus, käyttivät ensimmäisen kerran 1920-luvulla Chicago Schoolin edustajat, joka (kuten jo tiedämme) hallitsi amerikkalaista sosiologiaa 1940-luvulle asti. Ja nykyäänkin kenttätutkimus toimii yhtenä sosiologisen analyysin päämenetelmistä.

Kenttätutkimuksella on ainakin yksi etu otantamenetelmään verrattuna. Kyselyssä tutkija pyytää ihmisiä muistamaan, kuinka he käyttäytyivät tai miltä heistä tuntui tiettynä ajankohtana. Tämän seurauksena saadut tiedot eroavat vastaajien todellisesta elämästä. Kenttämenetelmän avulla tutkijat voivat ratkaista tämän ongelman: he ovat paikalla ja tarkkailevat suoraan sitä, mikä heitä kiinnostaa. Esimerkiksi sosiologian opiskelija, joka on jalkapallojoukkueen jäsen ja voi suoraan tarkkailla pelaajien dopingia, saa varmasti parempia tietoja kuin se, joka vain kysyy pelaajilta dopingista.

Näistä syistä kenttätutkimuksesta kerätty tieto voi olla luotettavampaa kuin tutkimusdata. Koska kenttätutkimukset kattavat kuitenkin yleensä yhden tilanteen, myös niiden tulokset ovat rajallisia. Siksi tutkimus yhden jalkapallojoukkueen jäsenten dopingkäytöstä voi kertoa paljon kyseisestä joukkueesta, mutta olisi vaarallista yrittää yleistää kaikkien jalkapallojoukkueiden osalta näiden tietojen perusteella.

Alla havainto sosiologiassa tarkoitetaan tapahtumien suoraa rekisteröintiä silminnäkijän toimesta. Havainto voi olla erilaista. Joskus sosiologi tarkkailee tapahtumia itsenäisesti. Joskus hän voi käyttää muiden henkilöiden havainnointitietoja.

Havainnointi on yksinkertaista ja tieteellistä. Yksinkertaista on se, mikä ei ole suunnitelman alainen ja joka toteutetaan ilman varmasti kehitettyä järjestelmää. Tieteelliselle havainnolle on ominaista:

a) Sillä on selkeä tutkimustavoite ja selkeästi muotoillut tavoitteet.

b) Tieteellinen havainto suunnitellaan ennalta määrätyn menettelyn mukaisesti.

c) Kaikki havaintotiedot kirjataan protokolliin tai päiväkirjoihin tietyn järjestelmän mukaisesti.

d) Tieteellisen havainnon avulla saadun tiedon pätevyyden ja kestävyyden on oltava hallittavissa.

Havainto on luokiteltu:

1) Formalisoitumisasteen mukaan erotetaan kontrolloimaton (tai standardoimaton, rakenteeton) ja kontrolloitu (standardoitu, rakenteellinen). Hallitsemattomassa havainnoinnissa käytetään vain perussuunnitelmaa, ja kontrolloidussa havainnoissa tapahtumat kirjataan yksityiskohtaisen menettelyn mukaisesti.

2) Havainnoinnin sijainnista riippuen on osallistuvia (tai mukaan lukien) ja yksinkertaisia ​​(ei mukana) havaintoja. Osallistuvan havainnoinnin aikana tutkija jäljittelee pääsyä sosiaaliseen ympäristöön, sopeutuu siihen ja analysoi tapahtumia ikään kuin "sisältä". Ei-osallistuneessa (yksinkertaisessa) havainnoinnissa tutkija tarkkailee "ulkopuolelta" puuttumatta tapahtumiin. Molemmissa tapauksissa valvonta voidaan tehdä avoimesti tai incognito-tilassa.

Yksi osallistuvan havainnoinnin modifikaatioista on nimeltään stimuloiva havainnointi. Tämä menetelmä sisältää tutkijan vaikutuksen tapahtumiin, joita hän havaitsee. Sosiologi luo tietyn tilanteen stimuloidakseen tapahtumia, mikä mahdollistaa reaktion arvioinnin tähän interventioon.

3) Järjestämisehtojen mukaan havainnot jaetaan kenttähavaintoihin (luonnollisissa olosuhteissa tehtävät havainnot) ja laboratoriohavainnot (koetilanteessa).

Minkä tahansa havainnoinnin menettely koostuu vastaamisesta kysymyksiin: "Mitä tarkkailla?", "Kuinka tarkkailla?" ja "Kuinka pidän kirjaa?". Yritämme löytää vastauksia niihin.

Ensimmäiseen kysymykseen vastaa tutkimusohjelma, erityisesti hypoteesien tila, valittujen käsitteiden empiiriset indikaattorit, tutkimusstrategia kokonaisuutena. Selkeiden hypoteesien puuttuessa, kun tutkimus suoritetaan alustavan (likimääräisen) suunnitelman mukaan, käytetään yksinkertaista tai jäsentämätöntä havaintoa. Tällaisen alustavan havainnon tarkoituksena on esittää hypoteeseja tarkkaillun kohteen tarkempaa kuvaamista varten. Tämä käyttää seuraavaa:

1) Sosiaalisen tilanteen yleiset ominaisuudet, mukaan lukien sellaiset tekijät kuin: toimiala (teollinen, ei-teollinen, sen piirteiden selventäminen jne.); säännöt ja määräykset, jotka säätelevät kohteen tilaa kokonaisuutena (muodollisia ja yleisesti hyväksyttyjä, mutta ei ohjeissa tai määräyksissä); havaintokohteen itsesäätelyaste (missä määrin sen tila määräytyy ulkoisten tekijöiden ja sisäisten syiden vuoksi). 2) Yritys määrittää havaitun kohteen tyypillisyys tietyssä tilanteessa suhteessa muihin esineisiin ja tilanteisiin; ekologinen ympäristö, elämänalue, sosiaalinen, taloudellinen ja poliittinen ilmapiiri, yleisen tietoisuuden tila tällä hetkellä.

3) Sosiaalisten tapahtumien kohteet tai osallistujat. Havainnoinnin yleisestä tehtävästä riippuen ne voidaan luokitella: demografisten ja sosiaalisten ominaisuuksien mukaan; toiminnan sisällön mukaan (työn luonne, ammatti, vapaa-ajan ala); koskien asemaa ryhmässä tai ryhmässä (ryhmänjohtaja, alainen, ylläpitäjä, julkisuuden henkilö, tiimin jäsen...); virallisten tehtävien mukaan yhteistoiminnassa tutkittavassa kohteessa (velvollisuudet, oikeudet, todelliset mahdollisuudet niiden toteuttamiseen; säännöt, joita he noudattavat tiukasti ja joita he laiminlyövät ...); epävirallisista suhteista ja tehtävistä (ystävyys, yhteydet, epävirallinen johtajuus, auktoriteetti...).

4) Aiheiden ja ryhmien toiminnan tarkoitus ja yhteiskunnalliset intressit: yhteiset ja ryhmätavoitteet ja kiinnostuksen kohteet; virallinen ja epävirallinen; hyväksytty ja ei hyväksytty tässä ympäristössä; etujen ja tavoitteiden yhteensovittaminen.

5) Toiminnan rakenne ulkopuolelta: ulkoiset motiivit (kannustimet), sisäiset tietoiset aikomukset (motiivit), tavoitteiden saavuttamiseen houkutettavat varat (rahastojen sisällön ja niiden moraalisen arvioinnin suhteen), toiminnan intensiteetin mukaan ( tuottava, lisääntyvä, intensiivinen, rauhallinen) ja sen käytännön tulosten mukaan (aineelliset ja henkiset tuotteet).

6) Havaittujen tapahtumien säännöllisyys ja esiintymistiheys: useiden edellä mainittujen parametrien ja niiden kuvaamien tyypillisten tilanteiden mukaan. Tällaisen suunnitelman mukainen havainnointi antaa sinun ymmärtää paremmin havainnointikohteen.

FROMsosiologinen asiakirja sosiologiassa he kutsuvat mitä tahansa painettua tai käsinkirjoitettua tekstiä, magneettinauhalle tallennettua tietoa, valokuvafilmiä, filmiä.

Lähes kaikki sosiologinen tutkimus alkaa asiakirjojen analysoinnilla. Asiakirjat sisältävät suuria tietomahdollisuuksia.

Asiakirjat voidaan luokitella useilla tavoilla:

esitysmuodon mukaan asiakirjat jaetaan: tilastollinen, sisältää tietoja numeerisessa muodossa; sanallinen, yhteiskunnallisten ilmiöiden ja prosessien kuvaaminen tekstin muodossa;

yleisen merkityksen kannalta viralliset asiakirjat, luonteeltaan "virallinen" (kokouspöytäkirjat, taloudellisten elinten asiakirjat, kansalaisjärjestön tiedot jne.); epävirallisia asiakirjoja- julkiset ja henkilökohtaiset asiakirjat, jotka sisältävät ilmaista tietoa yhteiskunnassa tapahtuvista tapahtumista, jotka liittyvät henkilön, henkilöryhmän henkilökohtaiseen elämään (muistokirjat, henkilökohtaiset kirjeet jne.);

tietojen kiinnitystavan mukaan asiakirjat ovat: kirjoitettu(käsinkirjoitettu ja painettu); ikonografinen(elokuvat, videot, valokuvadokumentit, maalaukset jne.; foneettinen(tallenteet, magneettitallenteet).

Sosiologisen tiedon tärkein lähde ovat myös erityisesti tutkimusta varten luodut asiakirjat: kyselylomakkeet, haastattelulomakkeet, testit, havaintopäiväkirjat jne.

Sosiologi käyttää dokumentaarista tietoa tutkimuksen kaikissa vaiheissa. Tietyn asiakirjan käytön määrää tutkimuksen ongelma, tarkoitus, tavoitteet sekä sen saatavuus.

Sosiologiassa käytetään kahta asiakirja-analyysimenetelmää:

perinteinen(laadullinen);

sisällön analyysi(virallistettu).

Perinteinen analyysi sisältää menettelyt, joiden tarkoituksena on paljastaa tutkittavan materiaalin pääsisältö. Se perustuu ymmärrysmekanismiin, joka ei sulje pois mahdollisuutta subjektiiviseen tulkintaan materiaalista. Perinteinen analyysi on:

ulkoinen analyysi, olosuhteiden, ulkonäön tarkoituksen ja luotettavuuden osoittaminen;

sisäinen analyysi, Tarkoituksena on tunnistaa todellisen ja kirjallisen sisällön väliset erot, selvittää tekijän pätevyystaso ja systematisoida asiakirjan sisältämä tieto.

Mahdollisuus aineiston subjektiiviseen tulkintaan vaati formalisoitujen menetelmien etsimistä, jonka tuloksena syntyi sisältöanalyysi.

Sisältöanalyysi asiakirjojen tutkimisen laadullinen ja määrällinen luonne. Formalisoidun analyysin menettely alkaa semanttisten analyysiyksiköiden ja laskentayksiköiden allokoinnilla. Tekstissä semanttinen yksikkö voi olla käsitteitä (termi, "nimi", merkki), teema, hahmo (sankari), viesti, tuomio, tilanne, toiminta. Laskentayksiköitä voivat olla aika (lähetysaikaminuutit), tila (tekstin määrä), analyysiyksiköiden esiintymistiheys jne.

Ei-kvantitatiivinen sisältöanalyysi perustuu semanttisen yksikön olemassaolon tunnistamiseen tekstin sisällössä.

Kvantitatiivinen sisältöanalyysi perustuu analyysiyksiköiden kvantitatiiviseen mittaamiseen.

Sosiologian dokumentti on mitä tahansa informaatiota, joka on kiinnitetty painettuun tai käsinkirjoitettuun tekstiin, magneettinauhalle, valokuvaan tai filmiin. Tässä mielessä dokumentaation käsite poikkeaa yleisesti käytetystä: yleensä viitataan viralliseen aineistoon asiakirjoina.

Tietojen kiinnitystavan mukaan on: käsinkirjoitetut ja painetut asiakirjat; tallentaa magneettinauhalle. Aiotun tarkoituksen näkökulmasta erotetaan materiaalit, jotka tutkija itse on valinnut.

Esimerkki: Amerikkalainen sosiologi W. Thomas ja puolalainen F. Znaniecki tutkivat asiakirjojen perusteella puolalaisten siirtolaisten elämää Euroopassa ja Amerikassa. He pyysivät puolalaista talonpoikaa kirjoittamaan omaelämäkerran ja saivat häneltä 300 sivua käsinkirjoitettua tekstiä. Näitä asiakirjoja kutsutaan kohteiksi. Muita sosiologista riippumattomia asiakirjoja kutsutaan käteiseksi. Yleensä ne muodostavat dokumentaarista tietoa sosiologisessa tutkimuksessa.

Personifikaatioasteen mukaan asiakirjat jaetaan henkilökohtaisiin ja persoonallisiin.

Henkilökohtainen - henkilökohtaisen kirjanpidon asiakirjat (kirjastolomakkeet, kyselylomakkeet ja allekirjoituksella varmennettu lomakkeet), tietylle henkilölle myönnetyt ominaisuudet, kirjeet, päiväkirjat, lausunnot, muistelmat.

Persoonaton - tilasto- tai tapahtumaarkistot, lehdistötiedot, kokouspöytäkirjat. Tilan mukaan asiakirjat jaetaan virallisiin ja epävirallisiin.

Viralliset - pöytäkirjat, hallituksen materiaalit, päätökset, lausunnot, tiedonannot, virallisten kokousten pöytäkirjat, valtion ja osastojen tilastot, arkistot jne., raportointi. Epäviralliset - henkilökohtaiset asiakirjat sekä yksityisten kansalaisten kokoamat persoonattomat asiakirjat (esimerkiksi toisen tutkijan omiin havaintoihinsa tekemät tilastolliset yleistykset).

Erityinen asiakirjaryhmä - media, sanomalehdet, aikakauslehdet, radio, televisio, elokuvat.

Tietolähteen mukaan asiakirjat jaetaan ensisijaiseen ja toissijaiseen. Ensimmäinen on suora tarkkailu. Toissijaiseen - suorien havainnointitietojen käsittely, yleistäminen tai kuvaus primäärilähteiden perusteella.

Voit myös luokitella asiakirjoja sisällön mukaan: esimerkiksi kirjallisuusaineisto, historialliset ja tieteelliset arkistot, sosiologiset tutkimusarkistot.

Äänestykset - välttämätön tapa saada tietoa ihmisten subjektiivisesta maailmasta, heidän taipumuksistaan, toiminnan motiiveista, mielipiteistä. Äänestys on lähes yleinen tapa. Asianmukaisin varotoimin tieto voidaan saada yhtä luotettavasti kuin asiakirjoja tutkimalla tai havainnoimalla. Ja tämä tieto voi koskea mitä tahansa. Jopa siitä, mitä et voi nähdä tai lukea.

Viralliset gallupit ilmestyivät ensimmäistä kertaa Englannissa 1700-luvun lopulla ja 1800-luvun alussa Yhdysvalloissa. Ranskassa ja Saksassa ensimmäiset tutkimukset suoritettiin vuonna 1848, Belgiassa - 1868-1869. Ja sitten ne alkoivat levitä aktiivisesti.

Tämän menetelmän käyttämisen taito on tietää, mitä kysyä, miten kysyä, mitä kysymyksiä kysyä ja lopuksi, kuinka varmistaa, että saamiisi vastauksiin voidaan luottaa.

Tutkijan on ensinnäkin ymmärrettävä, että kyselyyn ei osallistu "keskimääräinen vastaaja", vaan elävä, oikea ihminen jolla on tietoisuus ja itsetietoisuus, mikä vaikuttaa sekä sosiologiin että hänen sosiologiin. Vastaajat eivät ole tietojensa ja mielipiteidensä puolueettomia rekisteröijiä, vaan eläviä ihmisiä, joille ei ole vieraita jonkinlainen sympatia, mieltymykset, pelot jne. Siksi he ymmärtäessään kysymyksiä eivät osaa vastata joihinkin niistä tiedon puutteen vuoksi, eivätkä he halua vastata muihin tai vastata epärehellisesti.

Äänestyksen lajikkeet. On kaksi iso luokka kyselymenetelmät: haastattelut ja kyselylomakkeet.

Haastattelu on tietyn suunnitelman mukaan suoritettu keskustelu, jossa haastattelijan ja vastaajan (haastateltavan) välillä on suora kontakti, ja tämän vastaukset tallennetaan joko haastattelijan (hänen avustajan) toimesta tai mekaanisesti (filmille).

Haastatteluja on monenlaisia.

2) Suoritustekniikan mukaan - ne jaetaan vapaisiin, ei-standardisoituihin ja formalisoituihin (sekä puolistandardisoituihin) haastatteluihin.

Ilmainen - pitkä keskustelu (useita tunteja) ilman tiukkaa kysymystä, mutta yleisen ohjelman mukaan ("haastatteluopas"). Tällaiset haastattelut ovat sopivia muotoilun tutkimussuunnitelman etsintävaiheessa.

Standardoidut haastattelut, kuten formalisoitu havainnointi, edellyttävät koko menettelyn yksityiskohtaista kehittämistä, mukaan lukien keskustelun yleissuunnitelma, kysymysten järjestys ja suunnittelu sekä mahdolliset vastaukset.

3) Toimenpiteen erityispiirteistä riippuen haastattelu voi olla intensiivinen ("kliininen" eli syvä, joskus tunteja kestävä) ja keskittyä melko kapea-alaisen vastaajan reaktioiden tunnistamiseen. Kliinisen haastattelun tarkoituksena on saada tietoa vastaajan sisäisistä motiiveista, motiiveista, taipumuksista ja fokusoidulla haastattelulla saada tietoa kohteen reaktioista tiettyyn vaikutukseen. Sen avulla tutkitaan esimerkiksi, missä määrin ihminen reagoi yksittäisiin tiedon komponentteihin (joukkolehdistöstä, luennoista jne.). Lisäksi tiedon tekstiä esikäsitellään sisältöanalyysillä. Kohdistetun haastattelun yhteydessä he yrittävät selvittää, mitkä tekstianalyysin semanttiset yksiköt ovat vastaajien huomion keskipisteessä, mitkä ovat reuna-alueella ja mitkä eivät jää muistiin ollenkaan.

4) Ns. ohjaamattomat haastattelut ovat luonteeltaan "terapeuttisia". Aloite keskustelun kulkuun kuuluu vastaajalle itselleen, haastattelija vain auttaa häntä "vuodattamaan sielunsa".

5) Lopuksi, organisointitavan mukaan haastattelut jaetaan ryhmä- ja yksilöhaastatteluihin. Ensin mainittuja käytetään suhteellisen harvoin, tämä on suunniteltu keskustelu, jonka aikana tutkija pyrkii herättämään keskustelua ryhmässä. tapa järjestää lukijatilaisuudet muistuttaa tämä menettely. Puhelinhaastatteluja käytetään mielipiteiden nopeaan kysymiseen.

Kyselytutkimus. Tämä menetelmä sisältää tiukasti kiinteän kysymysjärjestyksen, -sisällön ja -muodon, selkeän vastaustapojen osoittamisen, ja vastaaja tallentaa ne joko yksin (vastaavuuskysely) tai kyselylomakkeen läsnä ollessa (suora kysely). .

Kyselylomakkeet luokitellaan ensisijaisesti esitettyjen kysymysten sisällön ja suunnittelun mukaan. Erottele avoimet gallupit, kun vastaajat puhuvat vapaasti. Suljetussa kyselyssä kaikki vastaukset annetaan etukäteen. Puolisuljetut kyselylomakkeet yhdistävät molemmat menettelyt. Mielipidekyselyissä käytetään luokittelua tai pikakyselyä, joka sisältää vain 3-4 perustietoa sekä muutamia vastaajien demografisiin ja sosiaalisiin ominaisuuksiin liittyviä seikkoja. Tällaiset kyselylomakkeet muistuttavat kansanäänestysten lehtiä. Postitse tehty kysely eroaa paikan päällä suoritettavasta kyselystä: ensimmäisessä tapauksessa kyselyn palautusta odotetaan ennakkomaksulla, toisessa kyselylomake kerää täytetyt arkit itse. Ryhmäkyselyt eroavat yksittäisistä kyselyistä. Ensimmäisessä tapauksessa haastatellaan jopa 30-40 henkilöä kerralla: kyselylomake kokoaa vastaajat, opastaa heitä ja jättää heidät täyttämään kyselylomakkeet, toisessa tapauksessa hän puhuu jokaiselle vastaajalle erikseen. "Jakavien" kyselyiden, myös asuinpaikkakyselyiden, järjestäminen on luonnollisesti työläämpää kuin esimerkiksi lehdistön kautta tehtävät kyselyt, joita myös meillä ja ulkomailla käytetään laajalti. Jälkimmäiset eivät kuitenkaan edusta monia väestöryhmiä, joten ne voivat johtua pikemminkin näiden julkaisujen lukijoiden yleisen mielipiteen tutkimisen menetelmistä.

Lopuksi kyselylomakkeiden luokittelussa käytetään myös lukuisia tutkimusaiheeseen liittyviä kriteerejä: tapahtumakyselyt, arvoorientaatioita selventävät kyselylomakkeet, tilastolliset kyselyt (väestölaskennoissa), päiväbudjettien ajoitus jne.

Kyselyjä tehtäessä ei pidä unohtaa, että ne paljastavat subjektiivisia mielipiteitä ja arvioita, jotka ovat alttiina vaihteluille, kyselyn olosuhteiden vaikutukselle ja muille olosuhteille. Näihin tekijöihin liittyvän tietojen vääristymisen minimoimiseksi kaikenlaiset tutkimusmenetelmät tulisi suorittaa lyhyessä ajassa. Kyselyä ei voi jatkaa pitkään aikaan, koska ulkoiset olosuhteet voivat muuttua kyselyn loppuun mennessä ja tiedot sen suorittamisesta välittävät vastaajat toisilleen kommentein, ja nämä arviot alkavat vaikuttaa myöhemmin kyselyyn joutuneiden vastausten luonteeseen. vastaajien kokoonpano. Käytämmepä sitten haastatteluja tai kyselylomakkeita, suurin osa tiedon luotettavuuteen liittyvistä ongelmista on heille yhteisiä.

Jotta kyselytutkimus olisi tehokkaampi, on noudatettava useita sääntöjä, jotka auttavat määrittämään kyselyn kulun oikein ja vähentämään tutkimuksen virheiden määrää. Vastaajille osoitetut kysymykset eivät ole yksittäisiä - ne ovat yhden ketjun lenkkejä, ja lenkkeinä jokainen niistä liittyy edellisiin ja seuraaviin (L.S. Vygodsky kutsui tätä suhdetta "merkityksien vaikutukseksi"). Kyselylomake ei ole mekaaninen kysymyssarja, joka voidaan asettaa siihen millä tahansa tai tutkijalle sopivalla tavalla, vaan erityinen kokonaisuus. Sillä on omat ominaisuutensa, joita ei voida pelkistää sen muodostavien yksittäisten kysymysten ominaisuuksien yksinkertaiseen summaan.

Heti alussa kysytään yksinkertaisia ​​kysymyksiä, ei ohjelman sisältämän tutkijan logiikan mukaan, jotta ei heti tuoda vakavia kysymyksiä vastaajalle, vaan annetaan hänen tottua kyselyyn ja siirtyä vähitellen. yksinkertaisesta monimutkaisempaan (suppilon sääntö). Säteilyvaikutus - kun kaikki kysymykset ovat loogisesti yhteydessä toisiinsa ja loogisesti rajaavat aihetta, vastaajalla on tietty asenne, jonka mukaan hän vastaa niihin - tätä kysymyksen vaikutusta kutsutaan säteilyvaikutukseksi tai kaikuilmiöksi ja se ilmenee mm. se, että edellinen kysymys tai kysymykset ohjaavat vastaajien ajatuksia tiettyyn suuntaan, ne luovat tietyn minikoordinaattijärjestelmän, jonka sisällä muodostuu tai valitaan melko varma vastaus. Metodologinen ongelma piilee sosiologian jakamisessa perustavanlaatuiseen ja soveltavaan. Valinta määräytyy tutkimuksen kohteen, sen ongelmallisen monimutkaisuuden ja merkityksen mukaan.

4. Lääketieteen ja terveydenhuoltojärjestelmän sosiologisen tutkimuksen ongelmat liittyvät nykyaikaisen kotimaantieteen luonnolliseen kasvavaan kiinnostukseen lääketieteen sosiologiaa kohtaan. Tätä kiinnostusta määrää se, että sen puitteissa voidaan toteuttaa sosiologinen ymmärrys terveydenhuoltojärjestelmän tilasta, yhteiskunnan ja sen sosiaalisten instituutioiden tärkeimmästä alueesta, lääketieteen, terveydenhuollon, terveydenhuollon roolista ja paikasta. lääkäri ja potilas.

Yhteiskunnallisen muodostumisen ja niihin liittyvien yhteiskunnallisten muutosten, myös terveyspolitiikan, muutosten yhteydessä on erittäin tärkeää tarkastella meneillään olevia terveydenhuollon nykyaikaistamisprosesseja sosiaalisena instituutiona poliittisten, taloudellisten, sosiokulttuuristen ja muiden tekijöiden muutosten yhteydessä. , eli on tarpeen ottaa ajoissa huomioon paitsi muuttuvien olosuhteiden vaikutus ihmiseen, myös mahdollinen joukko reaktioita - sosiaalisia toimia ja niiden seurauksia lääketieteen ja koulutuksen, organisaation kehitykseen sairaanhoito, muutokset väestön liikkuvuudessa ja koko maan lääketieteellis-teollisessa kompleksissa. On huomattava, että kotimaisella lääketieteen sosiologialla on tähän tarvittava potentiaali. Osa viime vuosikymmeninä tehdystä kotimaisesta tutkimuksesta ja kehityksestä on verrattavissa maailman tasoon. Tavoitteiden asettamisessa ja niiden toteuttamiseen ehdotetuissa menetelmissä ne vastaavat tämän alan nykyistä tutkimustasoa, joka on käynnissä Euroopan maissa ja Yhdysvalloissa. Tämä on kuitenkin ilmiön ulkopuolinen puoli. Itse asiassa lääketieteen ja sosiologian kasvava keskinäinen vaikutus on ilmeisesti seurausta sosiaalisen terveydenhuollon paradigman muutoksesta, joka nykyaikaisessa jälkiteollisessa yhteiskunnassa on muuttumassa täysin erilaiseksi.

XVIII - XIX vuosisadalla. lääkärit kohtasivat enimmäkseen akuutteja vaivoja, jotka olivat usein tarttuvia ja uhkaavat potilaiden henkeä. Yleisimmät kuolinsyyt esimerkiksi vuonna 1900 olivat influenssa, keuhkokuume, tuberkuloosi, kun taas 1900-luvun lopulla. tärkeimmät olivat sydänsairaudet, pahanlaatuiset kasvaimet, aivoverenkiertohäiriöt ja tapaturmat. Muita sairastuvuuden syitä 1900-luvulla. liittyy väestön ikääntymiseen ja elämäntapojen muutoksiin.

XX vuosisadan toisella puoliskolla. Lääkärit ovat jo alkaneet käsitellä pääasiassa pitkäaikaisia ​​kroonisia häiriöitä, jotka häiritsevät potilaan optimaalista sosiaalista toimintaa.

Patologian luonteen muutos synnytti sosiologiassa ja kliinisessä lääketieteessä uuden käsitteen - "kokonaislääketieteen", jossa mikro-organismit pääasiallisena etiologisena tekijänä alkoivat syrjäyttää stressiä ja käsite "hoito" korvataan yhä useammin käsitteillä. "kuntouttamisesta" ja "sosiaaliturvasta". Tämän seurauksena yleislääkäreillä on lääketieteellisen ja sosiologisen tiedon tarve, sillä olemassa oleva osaaminen taudin fysiologisista, kemiallisista ja biologisista näkökohdista ei enää riitä ilman lisätietoa.

Koska lääketieteen sosiologia on kiinnostunut koko ihmisestä hänen lääketieteellisen ja sosiaalisen ympäristönsä yhteydessä, se voi edistää merkittävästi lääketieteellistä käsitystä ja ymmärrystä sairauden ongelmasta nyky-yhteiskunnassa. Uusissa sosioekonomisissa olosuhteissa tulee ilmeiseksi kotimaisen lääketieteen sosiologian uuden sysäyksen tärkeys ja tarve. Valitettavasti perinteisesti lääketieteen sosiologian jälkeenjääneisyyden syitä ei nähdä itsepintaisesti siellä missä ne ovat (esimerkiksi puutteellinen tieteellinen osaaminen), vaan meneillään olevan lääketieteen sosiologisen tutkimuksen riittämättömässä käytännön hyödyllisyydessä. Nämä asenteet tunkeutuvat silloin tällöin myös viralliseen lääketieteelliseen lehdistöön, esimerkiksi vaatimuksina opettaa lääkäreille ei sosiologisia teorioita, vaan antaa heille lisää käytännön taitoja. Tällaisella asenteella (etenkin markkinoiden realiteeteissa) Venäjän terveydenhuolto alkaa nopeasti muuttua länsimaisen lääketieteellisen teknologian kuluttajaksi.

Lääketieteen, terveydenhuollon, lääketieteellisen koulutuksen ja tieteen ongelmien tutkimuksessa kehitettyjen erilaisten lähestymistapojen lääketieteellisen ja sosiologisen systematisoinnin tehtävä on vaikea, mutta tieteen kehityksen kannalta erittäin tärkeä.

Lähestymistapojen tuntemus, lääketieteellisen ja sosiologisen tutkimuksen metodologisten työkalujen hallitseminen on viime kädessä välttämätöntä nykyaikaisen venäläisen lääketieteen, terveydenhuollon, lääketieteen ja koulutuksen kehitysnäkymien onnistuneelle analyysille. Juuri nämä analyyttiset kyvyt määräävät ensisijaisesti lääketieteen sosiologian relevanssia tieteenalana, koska sen välittömänä tavoitteena on esittää yksityiskohtaisia ​​teoreettisia ja empiirisiä kuvauksia terveyden, lääketieteen ja terveydenhuollon ongelmista Venäjällä, tietysti vertailussa. historiallisen kokemuksen ja vastaavien järjestelmien kanssa muissa maissa ja määrittävät tulevaisuudennäkymät.

Samaan aikaan olemassa oleva lääketieteellisten ja sosiologisten ilmiöiden ja prosessien tutkimuksen metodologia vaatii vakavaa uudistamista. Lääketieteen sosiologian aihe määritellään niissä vain fenomenologisesti, lueteltujen aiheiden kautta, kuten esimerkiksi sairauksien ekologia ja etiologia, terveiden elämäntapojen elämä, väestön asenne sairaanhoitoon jne. Toistaiseksi lääketieteen sosiologian aiheen sisällöstä ei ole olemassa kokonaisvaltaista näkemystä, vallitsee yksipuolinen kuva ilmiöiden heijastuksesta (materialistinen) ja jopa lisäksi kiistat tämän tieteenalan ja akateemisen aineen nimen pätevyydestä jatkuvat. Sosiologien lisäksi myös lääkärit tunnustavat syvien yleistysten tarpeen sosiaalilääketieteen alalla. viime aikoina Venäjän lehdistön sivuilla käydään vilkasta keskustelua monista kansanterveyden teorian peruskysymyksistä. Monet keskusteluun osallistujat, jotka ovat huolissaan tämän alueen tilanteesta, huomauttavat, että 1900-luvun viimeisellä neljänneksellä. sosiaalisten terveysongelmien tutkimus on saanut lääkesosiologisen luonteen, ja empiirinen tutkimus on vahvistanut suuresti sen teoreettisia asentoja. Yleinen lähestymistapa Lääketieteen sosiologiaan tulee usein seuraavaa: sosiologian peruskategoriat otetaan ja täytetään jollakin lääketieteellisellä ja sosiaalisella sisällöllä. Tällaisesta sosiologian peruskäsitteiden lääkesosiologisesta uudelleenjärjestelystä tuskin on mahdollista ja tuskin suositeltavaa luopua kokonaan, mutta on kuitenkin ymmärrettävä, että tämä lähestymistapa, joka pitää lääketieteen sosiologiaa sosiologisten teorioiden käytännön sovelluksena, korvaa viime kädessä lääketieteen sosiologian aihe. Sillä on oma aihealue, eikä se rajoitu yhteiskuntasosiologian poliittisiin ja taloudellisiin teorioihin. Sosiologisten käsitteiden soveltamisprosessissa terveydenhuollon alalla se on kehittänyt oman logiikkansa ja mallinsa, jotka on erotettava ja kuvattava.

Nykyaikaiset lääketieteen ja sosiologisen tiedon menetelmät pyrkivät ottamaan huomioon kaikki sosiaalisen ja humanitaarisen tiedon saavutukset, mukaan lukien tietotekniikan, kybernetiikan, synergiikan, järjestelmäteorian, katastrofiteorian saavutukset, jotka ovat merkittävästi rikastaneet kaikkia tieteitä. Suurin osa lääketieteen sosiologian menetelmistä on teoreettisen ja empiirisen tutkimuksen välineitä.

Esittämällä lääketieteen sosiologian tutkimusprosessina pyrimme noudattamaan aiheen varsinaista lääketieteellistä ja sosiologista logiikkaa sekä rakentamaan lääketieteellisen ja sosiologisen terveydenhuollon mallin. Tämä lähestymistapa perustuu institutionaalisten muutosten analyysin metodologiaan.Institutionaalisella analyysillä lääketieteen sosiologiassa tarkoitamme terveydenhuoltojärjestelmän analyysiä, joka perustuu perinteiseen sosiologiseen käsitykseen lääketieteen ja terveydenhuollon yhteiskunnan sosiaalisina instituutioina. , ja uusin näkemys sosiaalisista instituutioista minkä tahansa tietyn sosiaalisen vuorovaikutuksen päävälineinä, mikä mahdollistaa perustavanlaatuisten tulosten saamisen nykyaikaisessa institutionaalisessa taloustieteessä Uskomme, että institutionaalisten muutosten analyysimetodologian soveltaminen lääketieteen sosiologiassa on itse asiassa muutos sen tieteellisessä paradigmassa. Instituutioanalyysin metodologian kehittäminen lääketieteen sosiologiassa saattaa tulevaisuudessa johtaa lääkesosiologisten ja sosioekonomisten kuvausten tiiviimpään integraatioon antropologisen, biosentrisen, psykoanalyyttisen, sukupuolen, psykoanalyyttisen, historiallisen evoluutioprosessin historiallisesta kehityksestä. taloudellisia, sosiologisia ja poliittisia näkökulmia lääketieteen ja terveydenhuollon mallien muodostumiseen.

tarkistettavia kysymyksiä

Millaisia ​​sosiologisia tutkimuksia tiedon saamiseksi tehdään?

Kerro sosiologisen tutkimuksen rakenteesta: määritelmä, vaiheet, päätyypit, ohjelma.

Mikä on otantatutkimusmenetelmä? näytetyypit?

Kuinka laatia työsuunnitelma sosiologiselle tutkimukselle?

Kerro vastaajien haastattelumenetelmistä: kyselytutkimuksen menetelmästä ja kyselyn suorittamisen vaatimuksista.

Keskustele haastattelumenetelmästä: haastattelutyypit.

Kerro sosiologisen tutkimuksen menetelmistä: havainnointi, kokeilu, asiakirjojen analysointi.

Terveydenhuoltojärjestelmän ja lääketieteen sosiologisen tutkimuksen metodologian ja käytännön piirteitä.

Sosiologian loppukokeen muunnelmia

I. Tosi (epätosi) "+" tai "-".

1. Induktiivista tutkimusmenetelmää käytetään sosiologiassa paljon useammin kuin deduktiivista.

2. Eurooppalaiset sosiologian koulukunnat eroavat kallistumisesta kohti teoreettista sosiologiaa, kun taas amerikkalaiset koulut ovat kohti soveltavaa sosiologista tutkimusta.

3. Yhteiskunnallinen instituutio - vakaa joukko muodollisia ja epävirallisia sääntöjä, periaatteita, normeja ja asenteita, jotka säätelevät ihmisen toiminnan eri alueita.

4. Perinteistä kutsutaan yleensä teolliseksi yhteiskunnaksi.

5. Yhteiskunnallinen kerrostuminen tulee ymmärtää rakenteellisesti säänneltyä epätasa-arvoa, jossa ihmiset luokitellaan sosiaalisten roolien ja eri toimintojen yhteiskunnallisen merkityksen mukaan.

6. Sosiologiassa erotetaan ennaltaehkäisevä ja spesifinen liikkuvuus.

7. Venäjällä 1900-luvun 90-luvulla sosiaalisen keskikerroksen "eroosio" eteni paljon nopeammin kuin "keskiluokan" muodostuminen.

8. Nyky-Venäjän olosuhteissa opiskelijat ovat marginaalinen ryhmä, jonka poliittinen painoarvo ylittää merkittävästi tämän ryhmän osuuden maan väestöstä.

9. Perhettä, joka ei perustu pelkästään avioliittoon, vaan myös sukulaisuuteen, kutsutaan ydinperheeksi.

10. Perhettä, johon kuuluu aviomies, vaimo ja heidän lapsensa, kutsutaan ydinperheeksi.

11. Valitse yksi neljästä vaihtoehdosta.

1. Sosiologian perustaja on:

a) O. Comte, b) G. Hegel, c) A. Toynbee, d) Sokrates.

2. "Sosiologisen koulukunnan" klassikko on:

a) F. Feuerbach, b) Fichte, c) F. Bacon, d) E. Durkheim.

3. Sosiologisen tutkimuksen päätyypit ovat:

a) tiedustelu ja kuvaileva, b) tiedustelu ja epistemologinen, c) kuvaileva ja rajoittava, d) pilotti ja valikoiva.

4. Yhteiskunnan pääelementit eivät sisällä:

a) sosiaaliset instituutiot ja organisaatiot, b) sosiaaliset normit ja arvot,

c) sosiaaliset yhteydet ja toimet, d) sosiaaliset esitykset ja odotukset.

5. Sosiologiassa yhteiskuntien jakoa kahteen tyyppiin käytetään laajalti: a) perinteinen ja teollinen, b) perinteinen ja kehittynyt, c) teollinen ja etninen, d) sosialistinen ja kapitalistinen.

6. Yliopistojen koulutus vähän koulutetulle asiantuntijalle (lukutaidottoman) on toiminto, joka voidaan nimetä:

a) ilmeinen toimintahäiriö, b) ilmeinen toimintahäiriö, c) piilevä toiminta, d) piilevä toimintahäiriö.

7. Ei sisälly yhteiskunnan sosiaalisen rakenteen kolmeen toisiinsa liittyvään pääelementtiin:

a) normi, b) sosiaalinen asema, c) sosiaalinen rooli, d) sosiaaliset tavoitteet.

8. Mikä asema sosiaalisesti luonnehtii henkilöä, joka on:

a) perheen isä, b) filatelisti, c) liberaalidemokraattisen puolueen jäsen, d) lääkäri.

9. Ihmisten siirtyminen sosiaalisesta ryhmästä toiseen, heidän etenemisensä korkeamman arvovallan, tulon ja vallan asemiin tai siirtyminen alempaan hierarkkiseen asemaan on:

a) sosiaalinen kerrostuminen, b) muuttoliike, c) syrjäytyminen, d) sosiaalinen liikkuvuus.

10. Durkheimin mukaan syy "yhteiskunnan kansalaisten solidaarisuuteen":

a) suojelun ja vapauden tarve, b) yhteinen uskonto,

c) työnjako, d) yhteiset kansalliset edut.

Se vastaa kahteen peruskysymykseen: "Mitä tehdä?" ja lisää "Kuinka se tehdään?".

Ensin selvitetään tilanne ja sen puitteissa ilmenevät analysointia vaativat ongelmat. Tutkimusmahdollisuuksia selvitetään. Tämän pohjalta kehitetään tutkimuskonsepti, joka formalisoidaan muotoon ohjelmia.

Ohjelmoida- Tämä on sosiologisen tutkimuksen pääasiakirja, joten paljastamme sen sisältö.

teoreettis-metodologinen ja metodologinen-organisatorinen (menettelyllinen).

Ensimmäinen paljastaa, mitä tutkitaan,

toinen on se, miten tutkimus suoritetaan.

Ohjelman teoreettinen ja metodologinen osa sisältää:

1. Tilanneanalyysi, ongelman muotoilu ja perustelut .

Elämässä tulee usein vastaan ​​monia ongelmia. Hyväksymistä varten oikea päätös näiden ongelmien yhteydessä niitä on tutkittava. Tätä tarkoitusta varten tehdään konkreettista sosiologista tutkimusta.

Esimerkiksi ilmiö tunnetaan, mutta sen esiintymisen syyt, sen olennaiset ominaisuudet eivät. Ilmiön tiedon ja sen olemuksesta tietämättömyyden välillä oli ristiriita. Ongelman ratkaiseminen tarkoittaa tämän ristiriidan ratkaisemista, puuttuvan tiedon hankkimista ja sen pohjalta suositusten laatimista kiinnostuneille henkilöille tai tahoille.

klo ongelman muotoilu ja perustelut tulee ohjata seuraavaa:

- Ensinnäkin ongelman tulee kuvastaa nykyistä tilannetta, todellista ristiriitaa, joka aiheuttaa sen;

- toiseksi sen tulee olla merkityksellinen, "räikeä" ja vaatii nopean ratkaisun;

– Kolmanneksi ongelman ei pitäisi olla "pieni", eli merkityksetön, eikä myöskään globaali, jota ei voida ratkaista tällä tutkimuksen tasolla;

- Neljänneksi sen tulee olla muodoltaan ytimekäs ja selkeä. Sen sisällön tulee näkyä tutkimusaiheen muotoilussa.

Ongelman oikea muotoilu määrää suurelta osin koko ohjelman laadun ja tutkimuksen lopputuloksen.

2. Tutkimuksen tarkoituksen, kohteen ja kohteen määrittely .

Ehdotetun työn laajuus ja volyymi, ehdot, työ- ja materiaalikustannukset sekä tulostuotteiden sisältö riippuvat tutkimustavoitteiden muotoilusta.

Sosiologisen tutkimuksen kohteena ovat useimmiten kollektiivit, niiden toiminta, elinolot ja arki.

3. Peruskäsitteiden looginen analyysi .

Tämä vaihe on vaikein sotilassosiologin työssä ohjelmassa.

Se piilee siinä tosiasiassa

pää käsitteitä, jonka avulla ongelmaa selvitetään,

ne paljastavat tutkimuksen kohteen ja on järjestetty siten, että ne heijastavat sen puolia, ominaisuuksia, suhteita, eli Niiden analyysin avulla voidaan kuvitella, kuinka sosiaalinen prosessi todellisuudessa etenee.

Hän perustuu,

ensinnäkin siitä, että mitä tahansa ilmiötä tai prosesseja voidaan kuvata käsitteiden avulla;

toiseksi siitä tosiasiasta, että käsitteillä on erilainen yleisyysaste. Siksi on mahdollista hajottaa ei itse tutkimuksen kohdetta, vaan käsitteitä, jotka heijastavat sekä tutkimuksen kohdetta kokonaisuutena että sen yksittäisiä puolia.

Siten on mahdollista rakentaa verbaalinen malli tutkitusta sosiaalisesta ilmiöstä tai prosessista.

Peruskäsitteiden looginen analyysi toteutetaan kahdella menettelyllä:

tulkintoja ja toiminnallistaminen.

Käsitteiden määritelmät löytyvät hakuteoista, oppikirjoista tai muotoiltuina itsenäisesti, tutkimuksen logiikan ja kokemuksesi perusteella.

Valittujen alkukonseptien perusteella niiden käyttönotto suoritetaan:

Esimerkiksi "ammatin arvostuksen" käsite on tarpeen toteuttaa. Tämä voidaan saavuttaa tutkimalla seuraavia indikaattoreita: yksilön arvoorientaatiot, asenteet, motiivit, kiinnostuksen kohteet, tarpeet jne.

Kaikilla näillä indikaattoreilla on omat empiiriset indikaattorinsa. Siksi käsitteiden operatiivisuuden jälkeen rakennetaan indikaattoreita, joiden avulla voidaan arvioida käsitteen sisältöä tiettyjen sosiaalisen todellisuuden tosiasioiden perusteella. Tietysti täysi käännös tutkittava konsepti (mikä tahansa taso - sekä teoreettinen että toiminnallinen) indikaattoreihin on mahdotonta, koska on mahdotonta kääntää laajempaa käsitettä kapeammaksi yhteiskunnallisen todellisuuden äärellisen määrän avulla. Tutkimuksessa tulee kuitenkin pyrkiä käyttämään tyypillisimpiä indikaattoreita, joiden avulla voidaan tarkemmin arvioida tutkittavan käsitteen sisältöä.

4. Mittareiden löytäminen ja mitta-asteikon valinta .

Indikaattorit ovat faktoja, jotka voidaan ilmaista määrällisesti, mutta ne voivat olla myös ihmisten arvioita, asenteita, arvioita, jotka ilmaisevat suhtautumistaan ​​erilaisiin kollektiivielämän ilmiöihin.

Ne ovat vastauksia kysymyksiin.

Indikaattorien valinnassa tulee ohjata seuraavasti:

- indikaattoreiden valinta on ennalta määrätty toimintakonsepteilla, ne hahmottelevat indikaattoreina käytettäviä tosiasioita;

– on toimintakonsepteja, jotka itsessään toimivat indikaattoreina:

ikä, kansallisuus, arvo jne. Tässä tapauksessa vastauksen kysymykseen määräävät tiukasti nämä käsitteet;

– on toimintakonsepteja, jotka edellyttävät yhden, vaan usean indikaattorin käyttöä;

- kussakin tapauksessa indikaattorijoukon valinta riippuu sosiologisen tutkimuksen kohteen luonteesta, olosuhteista, joissa se sijaitsee.

Sosiologisessa tutkimuksessa mittaamiseen käytetään seuraavia: mittakaavatyypit:

nimellinen (nimet),

sijoitus (määräykset),

intervalli (metriikka).

Esimerkiksi,

sukupuoli: 1) mies, 2) nainen;

kansalaisuus: 1) venäläinen, 2) ukrainalainen, 3) valkovenäläinen jne.

Vakavuuden suhteen annettua omaisuutta tai allekirjoittaa mitään ei sanota, vain sen läsnäolon tosiasia kirjataan.

Nimellisasteikon avulla mitataan ihmisten kiinnostuksen kohteita, mielipiteitä, ammattia, siviilisäätyä jne.

Esimerkiksi tällä asteikolla vastauksia kysymykseen: "Missä määrin pystyt hallitsemaan tunteitasi?" sijaitsevat seuraavasti:

1) Suurimman osan ajasta pystyn hallitsemaan itseäni.

2) Joskus en pysty hallitsemaan itseäni.

3) Minusta tuntuu usein, etten pysty hallitsemaan itseäni.

Vastausnumerot edustavat arvoja.

Nämä ovat merkkejä, jotka voidaan ilmaista numeroina. Tämä on ikä, palvelusaika, tulot, tietyntyyppisiin toimintoihin käytetty aika jne.

On tärkeää muistaa, että asteikon valinta, jolla sosiaalisia arvoja on tarkoitus mitata, tulee tehdä sille asetettujen vaatimusten perusteella:

sen pätevyys, täydellisyys ja herkkyys.

Se määräytyy kysymysvastausten paikkojen lukumäärästä.

Yleensä käytetään kolmi-, viisi- ja seitsemänasentoisia asteikkoja. Mitä enemmän paikkoja, sitä suurempi on asteikon herkkyys.

Voit esimerkiksi tarjota viittä työpaikkaa vastataksesi kysymykseen: ”Missä määrin olet tyytyväinen taloudelliseen tilanteeseesi?”:

1) täysin tyytyväinen;

2) enimmäkseen tyytyväinen;

3) ei täysin tyytyväinen;

4) vähäisessä määrin tyytyväinen;

5) ei ole ollenkaan tyytyväinen.

5. Hypoteesien esittäminen ja tutkimustavoitteiden asettaminen .

Samalla heidän nimeämisensä alkuedellytyksenä on tiedon puute, jonka avulla voidaan antaa selityksiä ja oletuksia ilmiöiden syistä, prosesseista, eli, kuten jo todettiin, ilmiö tunnetaan, mutta syyt, jotka antavat aihetta ne eivät ole.

Tunnetun perusteella tehdään oletus tämän ilmiön syistä ja sitten tutkimuksen aikana kerätään tietoja, jotka vahvistavat tai kumoavat hypoteesin.

AT tutkijan työn dynamiikasta tutkimusohjelman suunnittelussa tämä tapahtuu seuraavasti.

Esitettyään ja selkeästi määritellyn ongelman tutkija yrittää ennen kaikkea ymmärtää sitä tietonsa ja aikaisemman kokemuksensa perusteella. Toisin sanoen hän yrittää selittää vanhalla tiedolla ja kokemuksella sitä, mitä ei vielä täysin tunneta.

Tässä tapauksessa hän suorittaa olemassa olevan tiedon perusteella ongelman alustavan tulkinnan:

tekee oletuksia, jotka hänen mielestään kattavat ja selittävät täysin tutkittavan ilmiön, eli tutkija muotoilee hypoteesin tai sarjan hypoteeseja.

Kun hypoteesit seuraavia vaatimuksia on noudatettava:

– hypoteesit eivät saa olla triviaaleja, eli sellaisia, joiden todistaminen tai kumoaminen ei anna mitään sosiologiselle tieteelle. Niiden on mentävä tavallisen tietoisuuden ulkopuolelle;

- hypoteesien tulee olla selkeästi muotoiltuja, muuten niitä ei voida testata;

- niiden pitäisi olla saatavilla tarkastettavaksi tämän sosiologisen tutkimuksen prosessissa;

- ne eivät saa olla ristiriidassa tunnettujen ja todennettujen tosiasioiden sekä toistensa kanssa.

On syytä muistaa, että tutkimuksen painopiste ja tulokset riippuvat suurelta osin hypoteesien oikeasta muotoilusta.

Hypoteesit ovat kuvaileva ja selittävä

perus ja lisä.

Kuvailevia hypoteeseja selittää tutkittavan kohteen rakenteelliset toiminnalliset suhteet ja selittävä- syysuhteet.

Tärkeimmät hypoteesit liittyvät tutkimuksen keskeiseen ongelmaan ja lisää- epäsuoraan.

Siksi tutkimuksen aikana ei usein esitetä yhtä, vaan useita hypoteeseja.

Päätavoitteet tarkoittaa vastauksen etsimistä pääkysymykseen:

mitkä ovat tavat ja keinot ratkaista tutkittava ongelma.

Lisätiedot tarjota ratkaisun pääongelmaan.

Lisäksi asetetaan lisätehtäviä apuhypoteesien testaamiseksi.

Olemme siis tarkastelleet tutkimusohjelman teoreettisen ja metodologisen osan sisältöä.

Ohjelman metodologinen ja organisatorinen osa sisältää:

1. Tutkimusväestön määritelmä .

Jos tutkittava kohde (kollektiivi tai sosiaalinen ryhmä) on pieni, tutkimus voi kattaa koko 100 % sen koosta. Mutta jos esinettä on useita, ja tämä tapahtuu useimmissa tapauksissa, sataprosenttinen kattavuus on käytännössä mahdotonta.

Tässä tapauksessa se pätee näytteenottomenetelmä .

Se johtuu siitä, että rajoitettu määrä havainnointiyksiköitä valitaan myöhempää kattavaa tutkimusta varten.

Tämä menetelmä perustuu

ensinnäkin sosiaalisten objektien laadullisten ominaisuuksien suhteesta ja keskinäisestä riippuvuudesta;

toiseksi kokonaisuutta koskevien päätelmien legitiimiys sen osan tutkimukseen perustuen, edellyttäen, että osa on rakenteeltaan malli kokonaisuudesta.

Miten se toteutetaan näyte?

Vastata Tämä kysymys, määrittelemme ensin käsitteet, joilla toimimme otosta muodostettaessa.

Nämä sisältävät:

yleinen väestö;

näytteenotto asetettu;

valintayksikkö;

analyysiyksikkö;

näytteenotto kehys;

edustavuus.

Esimerkiksi organisaation henkilöstön moraalista ja psykologista tilaa tutkitaan. Kaikki tämä organisaation kokoonpano on tämän tutkimuksen väestö.

Yllä olevaan esimerkkiin liittyen nämä ovat organisaation tiettyjä osastoja, työntekijöitä (työntekijöitä), jotka ovat tutkimuksen kohteena.

Ongelman selvittämisen aikana saadut johtopäätökset ekstrapoloidaan koko yksikön henkilöstölle eli koko väestölle.

Jos yleinen väestö on kasvi, niin valintayksiköitä ovat osastot, työpajat, prikaatit jne., eli organisaatiorakenteen elementit, yleinen väestö.

Nämä ovat otokseen kuuluvia henkilöitä.

Edustavuus on sitä suurempi, mitä enemmän analyysiyksiköitä näytepopulaatio on edustettuna ja sitä homogeenisempia analyysiyksiköt ovat.

Päävaatimukset näytettä muodostettaessa ovat seuraavat:

1) tarjota kaikille yleisen perusjoukon elementeille sama mahdollisuus tulla mukaan otokseen. Tämä tarkoittaa, että organisaation kaikkien työvoimaluokkien on oltava edustettuina otoksessa. Otospopulaation on oltava perusjoukon malli;

2) koska otos on yleisen perusjoukon malli, se toistaa jälkimmäisen jollain virheellä. Virheen tulee olla minimaalinen.

Sosiologisen tutkimuksen käytännössä sallitaan 5–7 %:n virhe alueellisella otoskoolla 200–400 henkilöä.

Näytteenotto voi olla

monivaiheinen ja yksivaiheinen,

tarkoituksenmukainen ja spontaani.

Monivaiheinen muodostus suoritetaan useissa vaiheissa. Yhdistykset valitaan toimialalta, järjestöt - yhdistyksistä, osastoista, joissa tutkimus suoritetaan - järjestöistä, tietyistä henkilöistä osastolta.

Yksivaiheinen muodostus toteutetaan yhdessä vaiheessa: kaikki yksiköstä valitaan osallistumaan tutkimukseen.

Valinta yleisestä populaatiosta otokseen tehdään useilla menetelmillä. Heidän keskuudessaan:

a) mekaaninen valinta. Se tuotetaan tuomalla kaikki yksittäinen luettelo josta niistä otetaan näytteitä säännöllisin väliajoin. Esimerkiksi: 1., 5., 10., 15. jne.;

b) satunnainen valinta. Se suoritetaan seuraavasti: sukunimet syötetään kortteihin, kortit sekoitetaan ja satunnaiset poistetaan;

c) kiintiöiden näytteenotto. Tämä on näyte esityksen mukaan.

Esimerkiksi: insinöörit - niin monta; käsityöläiset - niin monet, työntekijät - niin monet jne.;

d) päätaulukkomenetelmä. Siinä määrätään kaikkien ryhmässä olevien osallistumisesta tutkimukseen;

e) sisäkkäinen menetelmä. Se johtuu siitä, että valintayksiköiksi ei oteta yksittäisiä työntekijöitä, vaan kollektiiveja, minkä jälkeen heidän kokoonpanonsa kartoitetaan 100-prosenttisesti.

Jokaisessa erityistutkimuksessa ohjelma ei ainoastaan ​​osoita otoksen määrällistä koostumusta ja sen muodostamismenetelmiä, vaan myös perustelee, miksi tällainen määrä yksiköitä otettiin ja tätä nimenomaista valintamenetelmää käytetään.

2.Kuvaus tiedon keräämiseen käytetyistä menetelmistä .

jakaa kolmea päätyyppiä lähdettä, jota voidaan käyttää empiirisen tiedon hankkimiseen, ja jokainen niistä vastaa päämenetelmää halutun tiedon saamiseksi.

Dokumentaariset lähteet empiiriset tiedot, joita on monenlaisia, edellyttävät sosiologilta siirtymistä asiakirja-analyysin menetelmään.

Ulkoiset ilmentymät sosiaaliset prosessit ja niiden kehitysmallit ihmisten käyttäytymisessä, objektiivisissa toiminnan tuloksissa antavat sosiologille mahdollisuuden käyttää havainnointimenetelmää.

Lopuksi tapauksissa, joissa tarvittavan tiedon lähteenä voivat olla henkilöt, jotka ovat suoria osallistujia tutkittaviin prosesseihin tai ilmiöihin, tutkija turvautuu erilaisten sosiaalisten yhteisöjen jäsenten haastattelumenetelmään: kyselylomakkeisiin, haastatteluihin, asiantuntija- ja sosiometrisiin kyselyihin.

Jokaisessa näistä mahdollisista sosiologisen tiedon lähteistä tutkimuksen aihe heijastuu sen eri näkökulmista, eri määrinä, vaihtelevalla läheisyydellä tutkittavien ilmiöiden olennaisiin ominaisuuksiin.

Tästä seuraa useita tärkeitä löytöjä .

V. Mikään tiedonkeruumenetelmistä ei ole tutkimuskohteen kannalta universaali.

Juuri analyysin määrän heijastaminen tietolähteissä edellyttää sosiologilta integroidusti eri menetelmien soveltamista monipuolisten tietolähteiden hallintaan ja viime kädessä aiheen olennaisten ominaisuuksien täydelliseen ymmärtämiseen. tutkittavana.

B. Tutkittavan ongelman tutkimisen erityispiirteet tietolähteissä synnyttävät monia sen teknisiä muunnelmia kunkin päämenetelmän puitteissa.

Samalla jokainen menetelmän tekninen versio ottaa huomioon kognitiiviset kykynsä, sillä on hyvät ja huonot puolensa, jotka vaikuttavat tiedon laatuun.

Tiedonkeruumenetelmät eivät siis ole vain joukko menetelmiä, jotka tutkija voi mielivaltaisesti valita organisaation resurssien ja henkilökohtaisten mieltymysten mukaan. Tiedonkeruumenetelmän valinnan määrää haetun tiedon tutkittujen lähteiden objektiivisuus.

Tutkimuksen aikana saattaa olla tarpeen käyttää muita primääritietojen keruutapoja. Tässä tapauksessa ohjelma tarkennetaan ja täydennetään.

3. Käytettyjen työkalujen loogisen rakenteen selventäminen .

- looginen rakenne sisältää kaikki sosiologisen tutkimuksen ohjelman teoreettisessa ja metodologisessa osiossa saatavilla olevat rakenteellisen ja tekijäoperaalisoinnin käsitteet ja määritelmät;

- työkalupakin looginen rakenne määrittelee indikaattorit eli mitattavien toimintakonseptien määrälliset ja laadulliset ominaisuudet;

- työkalupakin looginen rakenne osoittaa myös, kuinka on mahdollista mitata toimintakonseptien laadullisia ja kvantitatiivisia ominaisuuksia, eli mitä "laitteita" pitäisi mitata, mikä perustelee mitta-asteikkojen tyyppejä;

- ja lopuksi loogisen rakenteen avulla työkalupakin kysymykset rivitetään selkeään loogiseen sarjaan tutkijan tarkoituksen mukaisesti sosiologisen tutkimuksen ohjelman määrittelemien ongelmien ratkaisemiseksi ja hypoteesien testaamiseksi.

Työkalupakin loogisen rakenteen kehittäminen edellyttää epäilemättä tutkijalta korkeatasoista ammatillista kulttuuria, selkeää, tarkkaa, loogista ajattelua, kykyä kattaa koko ohjelman kehittämisen aikana havaittujen ongelmien kirjo ja niiden ratkaisu. .

Työkalupakin loogista rakennetta kehitettäessä on tärkeää ottaa huomioon seuraava.

Ensinnäkin, sarakkeessa "Toimintakonsepti", jos mahdollista kaikki rakenne- ja tekijäanalyysiin sisältyvät määritelmät on otettava huomioon. Lisäksi nämä käsitteet tulisi ryhmitellä työkalulohkoihin, jotka kuvaavat laadullisesti tutkimuksen kohdetta. Samalla on otettava huomioon, että toimintakonseptille ei aina ole mahdollista valita mitattavissa olevaa indikaattoria.

Harkitse tällaista käsitettä esimerkiksi "informaationa". Kotitalouksien tasolla voidaan ratkaista, onko tämä tai toinen työntekijä tietoinen maan ja ulkomaan tapahtumista vai ei. Mitattaessa tätä indikaattoria sosiologisessa tutkimuksessa, syntyy ongelmia, koska kysymys: "Oletko tietoinen tapahtumista maassa ja ulkomailla?" - yksi voi vastata luottavaisesti "Kyllä", kun taas toinen vastaa "Ei", koska hän epäilee tietojaan. Siten tutkija ei löydä totuutta.

Yllä olevassa esimerkissä indikaattorina käytettiin tietoisuuden itsearviointia.

toiseksi, valittujen indikaattoreiden tulee mitata (toisin sanoen olla herkkiä tai reagoivia) juuri sitä toimintakonseptia, jota on mitattava.

Edellä olevasta seuraa tärkeä metodologinen suositus:

työkalupakin loogista rakennetta kannattaa kehittää samanaikaisesti itse työkalupakin kehittämisen kanssa. Näin voit valita parhaat indikaattorit, muotoilla kysymyksiä oikein ja säilyttää itse työkalupakin loogisen rakenteen.

On huomattava, että kaikille muodollisille tiedonkeruuasiakirjoille tehdään looginen rakenne: kyselylomakkeet, haastattelulomakkeet, arkit (havainnointikortit) jne.

4. Loogisen kaavion laatiminen tiedon käsittelyä varten .

Tämä prosessi koostuu vastaanotetun tiedon käsittely- ja analysointimenetelmien loogisessa rakentamisessa.

Kaavio osoittaa

miten vastaanotettuja tietoja käsitellään (manuaalisesti tai tietokoneella),

ja kuinka se analysoidaan (taulukoiden tai kaavioiden avulla, matemaattiset laskelmat tai monimutkainen).

Koska ensisijaiset tiedonkeruuasiakirjat sisältävät kymmeniä kysymyksiä, ja jokaiseen kysymykseen on useita vastauksia, tietojen manuaalinen käsittely on vaikeaa. Tässä tapauksessa käytetään tietokonetta (tätä varten kehitetään tiedonkäsittelyohjelmaa).

5. Työsuunnitelman laatiminen tutkimukselle .

Ohjelman lopussa esitetään tutkimuksen työsuunnitelma.

Hän on tutkijan työalgoritmi alkaen yhteiskunnallisen tutkimusmääräyksen vastaanottamisesta ja laatimisesta ja päättyen saatujen tietojen käsittelyyn, analysointiin ja erityisten suositusten antamiseen.

Suunnitelmassa on määrätty tutkimuksen rahoituskustannuksista sekä organisatorisista ja teknisistä menettelyistä.

Yleensä suunnitelma sisältää neljä tapahtumalohkoa.

Ensimmäinen lohko yhdistää tutkimuksen valmisteluun liittyvät toiminnot: ohjelman ja tutkimusvälineiden kokoamis- ja hyväksymismenettelyt, tiedonkeruuryhmien muodostaminen ja ohjaaminen, pilottitutkimuksen tekeminen sekä työkalujen moninkertaistaminen.

Toinen lohko sisältää kaikki organisaatio- ja metodisia töitä, sosiologisen tiedon keruun tarjoaminen: saapuminen organisaatioihin ja niiden alaosastoihin, selvitys viranomaisille tutkimuksen tavoitteista ja sisällöstä, sen suorittamismenettelyn selventäminen, tiedon suora kerääminen.

Kolmas lohko kattaa kerättyjen tietojen käsittelyyn valmisteluun ja käsittelyyn liittyvät toiminnot.

Neljäs lohko sisältää vastaanotetun tiedon analysoinnin, raportin laatimisen ja suositusten laatimisen.

Suunnitelmassa nimetään jokaiselle toiminnalle vastuuhenkilö ja asetetaan määräaika suorittamiselle. Muodossa se on mielivaltainen ja yleensä vastaa yleisesti hyväksyttyjä malleja.

Kuten aiemmin on korostettu, tutkimusohjelmassa kehitetään sosiologisia tutkimusvälineitä: kyselylomakkeita, haastattelulomakkeita, havaintokortteja, dokumenttianalyysimatriiseja jne.

Useimmiten käytetty tutkimuksessa kyselylomake. Sen kehittäminen on monimutkainen prosessi.

Sosiologisen tutkimuksen kyselylomake- tämä on kysymysjärjestelmä, jota yhdistää yksi tutkimussuunnitelma, jonka tarkoituksena on tunnistaa analyysikohteen ja -kohteen määrälliset ja laadulliset ominaisuudet.

Kyselylomakkeissa käytetyt kysymykset voidaan luokitella seuraavasti:

b) muodon mukaan - suljetuksi, puolisuljetuksi, avoimeksi, suoraksi, epäsuoraksi;

c) funktioiden mukaan - perus- ja ei-perus (ohjaus).

Kysymyksiä ihmistietoisuuden tosiasioista Tarkoituksena on selventää mielipiteitä, toiveita, odotuksia, tulevaisuuden suunnitelmia jne.

Kysymyksiä käyttäytymisasioista tallentaa sotilashenkilöstön toimet, toimet ja toiminnan tulokset.

Kysymyksiä vastaajan henkilöllisyydestä(joskus niitä kutsutaan passiksi tai kyselylomakkeen sosiodemografiseksi lohkoksi) paljastavat hänen ikänsä, sosiaalisen alkuperänsä, siviilisäätynsä, kansallisuutensa, koulutuksensa jne.

On huomattava, että kyselylomakkeet ovat laajalti käytettyjä kysymyksiä, jotka vaativat vastaajan tietämyksen tason määrittäminen. Nämä ovat niin sanottuja koekysymyksiä.

Suljetut kysymykset- nämä ovat niitä, joihin kyselylomake tarjoaa täydelliset vastaukset, joista vastaajan on valittava yksi, esimerkiksi: "Mikä on perheesi kokoonpano?":

1) 2 henkilöä;

2) 3 henkilöä;

3) 4 henkilöä;

4) 5 henkilöä tai enemmän.

Suljetut kysymykset voivat olla vaihtoehtoinen ja ei-vaihtoehtoinen.

Vaihtoehtoinen Kysymykset ovat niitä, joiden vastaukset ovat toisensa poissulkevia. Esimerkiksi: "Tiedätkö sosiaalivakuutuksen ehdot?":

Puolisuljetut kysymykset- nämä ovat niitä, joissa odotettujen vastausten asemaluettelossa on kohdat "Muu" tai "Jotain muuta", eli näihin kysymyksiin vastaajalla on mahdollisuus paitsi valita vastausvaihtoehto, myös ilmaista kantansa.

Esimerkiksi kysymykseen: "Mikä sai sinut ryhtymään lakimieheksi?" - vastausvaihtoehdot voivat olla:

1) perheen perinteet;

2) oikeudellinen neuvonta;

3) lukenut laillista toimintaa käsittelevistä kirjoista ja nähty elokuvissa;

4) jotain muuta.

Kun esität suljettuja ja puolisuljettuja kysymyksiä, sinun tulee noudattaa seuraavia asioita:

- vastausvaihtoehtojen tulee paljastaa joitain tutkittavan ongelman näkökohtia;

– niiden tulee olla muodoltaan selkeitä ja ytimekkäitä;

- niiden luettelo ei saa olla liian pitkä;

– Ei pitäisi olla "huonoja" ja "hyviä" vaihtoehtoja.

Avoimia kysymyksiä- Nämä ovat niitä, joissa vastaajalle ei tarjota vastausvaihtoehtoja. Ne tarjoavat mahdollisuuden ilmaista mielipiteesi kysymyksestä. Esimerkiksi kysymykseen: "Mikä houkuttelee sinua työssäsi?" - jokaisella vastaajalla on mahdollisuus ilmaista mielipiteensä yksityiskohtaisesti. Näitä kysymyksiä käytetään useimmiten älykkyystutkimuksessa.

suoria kysymyksiä ovat sellaisia, jotka vaativat suoraa tietoa vastaajalta. Esimerkiksi: "Oletko tyytyväinen toimintaasi?":

1) tyytyväinen;

2) en ole tyytyväinen.

On kuitenkin tilanteita, joissa vastaaja ei välttämättä vastaa suoraan kysymykseen. Esimerkiksi silloin, kun on tarpeen arvioida negatiivisesti omaa tai kollegoiden toimintaa tai jotain organisaatiossa tapahtuvaa negatiivista tosiasiaa.

Tällaisissa tapauksissa hakea epäsuoria kysymyksiä. Heidän tavoitteenaan on saada samat tiedot kuin suoria kysymyksiä esitettäessä, mutta ne on muotoiltu siten, että vastaaja saa suoran vastauksen.

Otetaan esimerkkejä samansisältöisistä suorista ja epäsuorista kysymyksistä.

suora kysymys: "Oletko tyytyväinen tiimin työoloihin? Jos ei ole tyytyväinen, mitä sitten?

1) työolot;

2) suhteet tiimissä;

3) suhteet lähiesimiesten kanssa;

4) jotain muuta.

Epäsuora kysymys: "Jos et ole tyytyväinen tämän tiimin toimintaedellytyksiin, missä haluaisit työskennellä?":

1) missä elinolosuhteet ovat paremmin vakiintuneet;

2) missä suhde tiimissä on sinulle sopivampi;

3) missä pystyt ennen kaikkea luomaan hyvät suhteet esimiesten kanssa;

4) muu.

Yksi tapa korvata suorat kysymykset epäsuorilla on muuttaa ne henkilökohtaisesta muodosta persoonattomaksi. Esimerkiksi sen sijaan, että aloitettaisiin kysymys: "Mitä luulet ..." laitetaan "Jotkut uskovat ..." tai "On tapana uskoa ...".

Pääkysymykset- nämä ovat niitä, joilla pyritään keräämään suoraa tietoa tutkittavasta ilmiöstä.

Pienet kysymykset Tarkoituksena on lievittää vastaajan jännitteitä tai niiden avulla selventää pääkysymyksen vastauksen sisältöä.

Nämä kysymykset kuuluvat hallintaan. Esimerkiksi pääkysymyksen jälkeen: "Luetko säännöllisesti kaunokirjallisuutta?" - seuraa ohjausta: "Nimetkää tässä kuussa lukemasi teokset."

Kysymysten luokittelun ymmärtäminen, niiden ominaisuudet mahdollistavat kyselylomakkeen koostumuksen rakentamisen.

Se on myös pidettävä mielessä kyselylomakkeita laadittaessa sosiologisen tutkimuksen ei pitäisi vain tietää kysymysten luokittelu, vaan myös noudata seuraavia ohjeita:

- ottaa huomioon vastaajien näkemys kyselylomakkeen tekstistä. Kyselyä laadittaessa on tärkeää yrittää kuvitella vastaajien tilaa, ottaa huomioon heidän mahdolliset vaikeutensa kyselyn parissa.

- ottaa huomioon vastaajien erityispiirteet: virka-asema, palvelussuhteen ehdot, pätevyys, koulutustaso, kulttuuri jne.;

- yrittää kiinnostaa heidät aktiiviseen ja tunnolliseen osallistumiseen meneillään olevaan tutkimukseen;

- kysymyksiä asetettaessa on noudatettava tiettyä järjestystä:

1) yksinkertaiset yksityiset kysymykset;

2) monimutkaisempi, niin kutsuttu tapahtuma;

3) jälleen yksinkertainen;

4) monimutkaisin, luonteeltaan motivoiva;

5) yksinkertaistettu kyselylomakkeen loppuun mennessä.

Lopuksi esitetään kysymyksiä, jotka selventävät vastaajien sosio-demografisia tietoja (ns. passi);

Kysymykset ryhmitellään yleensä semanttisiin lohkoihin. Niiden koon tulee olla suunnilleen sama;

- Kyselylomaketta ei saa olla täynnä kysymyksiä. Niihin annettujen vastausten tulee sisältää periaatteessa tarvittavat tiedot;

- kyselylomakkeen täyttöaika ei saisi ylittää 45 minuuttia, koska vastaisuudessa vastaajien huomio vähenee ja saadun tiedon tehokkuus heikkenee;

- Kyselylomakkeen muodon tulee olla yksinkertainen ja kätevä paitsi vastaajien, myös tutkijoiden työskentelyyn, erityisesti tietojen käsittelyssä.

Kyselylomakkeen asettelu voisi olla seuraava:

esittely, jossa,

ensin kerrotaan kyselyn aihe, tavoitteet, tehtävät, ilmoitetaan sen suorittava organisaatio, eli selitetään: kuka ja miksi kyselyn suorittaa, miten tietoja käytetään, tiedon anonyymiys taataan ja pyydetään osallistumaan aktiivisesti tutkimukseen;

toiseksi annetaan ohjeet kyselyn täyttämiseen. Se kertoo kuinka vastata kysymyksiin. Erityisesti suljetuissa ja puolisuljetuissa kysymyksissä on valittava yksi ehdotetuista vastauksista alleviivaamalla tai pyöristämällä sen koodi, ja avoimeen tai puolisuljetuun kysymykseen, jos mikään annetuista vaihtoehdoista ei sovi, vastaaja pyydetään ilmaisemaan mielipiteensä vapaasti.

Kyselylomakkeen kysymykset on järjestetty, kuten jo mainittiin, tiettyyn järjestykseen, mieluiten lohkoihin, jotka yhdistävät kysymyksiä merkitykseltään ja edellyttävät vastauksia, jotka paljastavat tutkittavan ongelman tärkeimmät näkökohdat.

Kysymykset on numeroitu järjestyksessä ja vastausvaihtoehdot suljetuille ja puolisuljetuille kysymyksille osoitetaan koodilla, joka sijaitsee vastaustekstistä vasemmalle järjestyskoodijärjestelmällä tai oikealle paikkajärjestelmällä.

Vastauksille avoimiin kysymyksiin jätetään vapaata tilaa ja useita koodeja.

Lohkon semanttisten osien tulee alkaa johdantosanoilla, jotka on korostettu kirjasintyylillä. Esimerkiksi sosiaali- ja oikeusturvaa tutkittaessa kyselyssä voi olla osio, joka vaatii tietoa sosiaalisen oikeudenmukaisuuden periaatteen toteutumisesta. Se voi alkaa sanoilla: Siirrytään nyt kysymyksiin, jotka vaativat tietoa todellisuudesta

©2015-2019 sivusto
Kaikki oikeudet kuuluvat niiden tekijöille. Tämä sivusto ei vaadi tekijää, mutta tarjoaa ilmaisen käytön.
Sivun luomispäivämäärä: 29.12.2017

Jokainen tiede käyttää omia kognitiomenetelmiään ja -tekniikoitaan, joiden kokonaisuus muodostaa sen metodologian ja metodologian.

metodologia nimeä tieteen tunnustamat kognition paradigmat, yleiset tutkimusmenetelmät ja -periaatteet. Metodologia on tiedon järjestelmä siitä, kuinka uutta tietoa saadaan. Tietojärjestelmä sisältää teorioita, käsitteitä, paradigmoja, kognition periaatteita, tiedonhankintamenetelmiä, sen analysointia, tulkintaa ja selitystä. Metodologia ei koske todellista maailmaa koskevan tiedon olemusta, se käsittelee operaatioita, joilla tieto rakennetaan.

Metodologiset toiminnot:

1. Analyyttinen. Antaa tutkijalle mahdollisuuden analysoida tilannetta.

2. Kriittinen. Auttaa määrittämään, kuinka parhaiten tutkia sosiaalista todellisuutta.

3. Rakentava. Tutkimusmetodologian luominen, menetelmän soveltaminen, tutkimuksen kulun suunnittelu.

4. Tieteellisen eheyden koodin tehtävä. Koska tieteellä on tiettyjä keinoja ja menetelmiä, joiden käyttö takaa tieteellisen tiedon totuuden.

Metodologian tasot:

1. Yleinen tieteellinen metodologia:

Metodologiset periaatteet:

Suhteet

Dynamiikka

Universalismi

Universaalisuus

Historiallisuus

spesifisyys jne.

2. Eri osaamisalojen metodologiat mukaan lukien sosiologisen tutkimuksen yleinen metodologia. (Akateemisen sosiologian teoriat - fenomenologinen, rakenteellinen funktionalismi, symbolinen vuorovaikutus.)

3. Sosiologisen tutkimuksen erikoismetodologia, jonka määrittelee erityinen sosiologinen teoria. (Persoonallisuusteoria)

Metodologian ja teorian välinen suhde

Yleinen teoria- joukko loogisesti toisiinsa liittyviä teoreettisia käsitteitä ja tuomioita, jotka selittävät suuren todellisen fragmentin, jota tämä tiede tutkii.

yksityinen teoria- loogisesti toisiinsa liittyvä järjestelmä erityisiä tieteellisiä käsitteitä ja arvioita, jotka kuvaavat erillistä ilmiötä (ilmiöryhmää) tai prosessia (prosessisarja), jotka on vahvistettu empiirisen (fundamentaalisen) tutkimuksen tuloksena.

Teoria on joukko loogisesti yhdistettyjä symboleja, jotka kuvastavat sitä, mitä ajattelemme maailmassa tapahtuvan. Nämä ovat älyllisiä rakenteitamme, joilla yritämme selittää maailmaa. Teoria on teoreettisen ja spekulatiivisen tiedon yhtenäisyys.

Sosiologinen metodologia määrää sen teorian valinnan, jolla ongelmaa tutkitaan.

Sosiologia liittyy teoriaan yleisillä tieteellisillä periaatteilla:

totuuden palvelemisen periaatteet,

periaate luotettavan pätevän tiedon tuottamisesta,

statiikan ja dynamiikan ilmiöiden tutkimisen periaate,

tutkittavien ilmiöiden ja prosessien mallintamisen periaate,

Periaate tutkimuksen täydentämisestä päätelmillä ja suosituksilla.

Muiden tieteenalojen menetelmien osallistuminen: tutkittavan ilmiön historiallinen ja geneettinen analyysi, matemaattinen ja tilastollinen analyysi jne.

empiria(kaikki johtopäätökset on perustuttava tosiasioihin, kaikki muu ei ole tiedettä, vaan teoreetikkojen keksintöjä); kiisti teorian arvon; teorian ja empirismin korrelaatio - teorialla on prioriteetteja; empiristit kokonaisuutena antoivat suuren panoksen sosiologian kehitykseen, nimittäin he paransivat tosiasiankeruumenetelmiä ja keräsivät valtavan määrän faktamateriaalia yhteiskunnan eri osa-alueista, joita muut yhteiskuntatieteet käyttävät.

Teoreetikot(he absolutisoivat teorian merkityksen, vastustavat empiiristä tutkimusta, koska heidän mielestään ei ole järkevää käyttää kolossaalisia taloudellisia ja muita resursseja ilmeisen tiedon hankkimiseen); empiirisen tutkimuksen merkitys piilee siinä, että niiden avulla voimme saada oletuksia, vaan tosiasioita

Niinpä sekä empiirinen tutkimus että teoria ovat tärkeitä sosiologialle.

Anna esimerkki siitä, kuinka teorian valinta vaikuttaa SI:n kurssiin: Esimerkiksi kun teemme tutkimusta ihmisten välisestä kommunikaatiosta, otamme Weberin teorian, otamme toiminnat heidän välillään tekoina ja symbolisen vuorovaikutuksen teoriassa otamme symboleja ihmisten välisissä toimissa.

2. Tutkimuksen käsitteellistäminen

Käsitteellistäminen on prosessi, jossa tutkitaan tosiasioita teoreettisella tasolla sopivia teoreettisia menetelmiä käyttäen. Tämä on käsitteellisen järjestelmän tai tutkimuskonseptin luomista.

Konsepti- tämä on johtava ajatus, tietty tapa ymmärtää, tulkita ilmiötä, jonka ympärille sosiologinen tutkimus on organisoitu. Käsite on osa käsitettä, yksi käsite, ja käsite on käsitteiden yhteys. Helmet ovat konsepti, ja jokainen yksittäinen helmi on konsepti. Konstruktiojärjestelmä on ryhmä käsitteitä, ja käsitteellinen järjestelmä on jo yleinen idea. Ero käsitteen ja käsitteellisen järjestelmän välillä ei ole täysin havaittavissa.

konseptikaavio on sosiologisen tutkimuksen looginen yhteys, joka yhdistää tutkimuksen päämäärät, päämäärät, kohteen ja aiheen.

Konseptin luomisen logiikka

Idea --- tulkinta --- käsite ---- konstruktiojärjestelmä --- käsitteellinen kaava --- käsite.

Käsitteellistäminen- sanojen teoreettisen merkityksen määrittäminen ja sitä kautta niiden muuttaminen käsitteiksi. Alla käsite Ymmärrämme esineitä ja ilmiöitä yleisesti heijastavan ajatuksen muodon vahvistamalla niiden oleelliset ominaisuudet. Käsitteiden sisältö on joukko objektien heijastuneita ominaisuuksia. Ja volyymi on joukko (luokka) objekteja, joista jokaisella on sisältöön liittyviä ominaisuuksia.

Käsitteellistäminen on tietyn käsitteen liittämistä yleisen käsitteen alle, mutta tietyn tieteen puitteissa ja keinoin. Joten "auto" voidaan teoriassa yleistää " ajoneuvoa". Taloustieteilijä tekee hänestä "kulutustuotteen", psykologi "isähahmon", sosiologi "statussymbolin".

Käsitteellistämistehtävät:

1. Rajoita sisältöä ja määrittele käsitteiden laajuus

2. Selvitä aihealueen rajat.

3. Tunnista tutkimuksen pääkategoriat.

4. Muodosta ja tulkitse johdannaiskäsitteitä.

5. Selvitä määriteltävissä olevien käsitteiden merkityksen yksiselitteisyys

(teoreettisen "kodin" etsintä, josta tietty käsite tai termi tulee, siirrymme konkreettisesta abstraktiin, osasta kokonaisuuteen, alhaalta ylös palauttaen kokonaiskuvan yksityiskohtaisesti, eli jos esimerkiksi asiakkaalla on jokin idea, niin käsitteellistävä sosiologi konkretisoi sen - kääntää sen toisiinsa yhteydessä olevaksi käsitejärjestelmäksi, jota sovelletaan sosiologiassa ja joita käytetään samankaltaisissa tilanteissa)

Peruskäsitteellistämistekniikat:

3. Abstraktio

4. Analogiat

5. Formaalisen logiikan vastaanotto jne.

Käsitteellistämisen tulos- Tämä on käsitteellisen järjestelmän rakentaminen, joka vangitsee yleisellä tasolla suuntauksia, riippuvuuksia, mahdollisia rakenteiden välisiä kaavoja ja on perusta tutkimuksen empiiriselle tasolle.

6. Sosiologisen tutkimuksen metodologiset periaatteet

3. Sosiologian menetelmä: käsite, rakenne

7. Menetelmien typologia

1. Konkretisointiperiaate, joka mahdollistaa sosiaalisen objektin esittämisen ristiriitojen kantajana tietyissä historiallisissa olosuhteissa (on tarpeen ottaa huomioon kaiken erityispiirteet).

5. Moraalittomuuden periaate.

Positivismin periaatteet, tiedon tulee olla:

todellinen

hyödyllinen

luotettava

järjestäminen

Metodologia- tämä on joukko erityisiä menetelmiä ja tekniikoita tutkimuksen organisoimiseksi ja suorittamiseksi, niillä vastaanotetun tiedon keräämiseksi, käsittelemiseksi ja analysoimiseksi.

Metodologia ja metodologia ovat tiiviisti vuorovaikutuksessa olevia tieteen ominaisuuksia. Samalla metodologia määrää metodologian sisällön ja luonteen, eikä päinvastoin. "Metodologia on metodologian palvelija."

Sosiologisen tutkimuksen tekniikka on joukko käytännön tekniikoita sekä taitoja ja kykyjä soveltavan sosiologisen tutkimuksen tekemiseen.

Menetelmä on tietoa tavoista saavuttaa, tekniikka on tietystä tilanteesta ja tekniikka on kuvaus tietyistä käytännön tekniikoista.

Sosiologinen tutkimusmenettely- tämä on kaikkien toimintojen järjestys, yleinen toimintajärjestelmä ja tutkimuksen organisointitavat.

Esimerkiksi ohjattu tutkimus yleisen mielipiteen muodostumisesta ja toiminnasta tyypillisesti massaprosessina sisälsi 69 toimenpidettä. Jokainen niistä on ikään kuin täydellinen miniatyyri empiirinen tutkimus, joka sisältyy orgaanisesti yleiseen teoreettiseen ja metodologiseen ohjelmaan. Näin ollen yksi menettelyistä on omistettu keskus- ja paikallisen joukkotiedotusvälineiden kansainvälisen elämän ongelmia käsittelevien julkaisujen sisällön analysointiin, toinen pyrkii selvittämään näiden materiaalien vaikutuksen lukijaan, kolmas. on tutkimus useista muista lähteistä, jotka vaikuttavat tietoisuuteen kansainvälisistä asioista. Osa menetelmistä käyttää samaa tiedonkeruumenetelmää (esim. kvantitatiivinen tekstianalyysi), mutta eri tekniikoita (tekstianalyysiyksiköt voivat olla suurempia - aihe ja pienempiä - käsitteitä, nimiä), kun taas jotkut eroavat erityisellä menetelmän ja tekniikoiden yhdistelmällä. , ei käytetä muissa toimenpiteissä.

Menetelmä- Tämä on tapa rakentaa ja perustella sosiologista tietoa, se on joukko tekniikoita, menettelyjä, operaatioita empiirisen ja teoreettisen tiedon sosiaalisesta todellisuudesta. (Lyhyesti - tapa tai tapa tuntea sosiaalinen todellisuus)

Sisäinen sosiologisen menetelmän rakenne koostuu seuraavista elementeistä:

1.heijastava osa, joka perustuu teoreettisiin säännöksiin ja sosiaalisten objektien malleihin. (Esimerkiksi havainnointi perustuu siihen, että tutkija tarkkailee ihmisiä. Uskotaan, että ihmiset käytöksessään heijastavat siellä jotain omaa, jota tutkitaan. Eli reflektiivinen osa - ottaa huomioon ongelman mahdollisuudet tutkittavana).

2.Sääntelyosa joka asettaa sosiologin kognitiivisen toiminnan säätelyn (säännöt, tekniikat, menettelyt, jotka kukin tietty menetelmä sisältää).

3. Instrumentaalinen, erityisrahastojen muodossa. (Kyselylomake, kyselylomake, havaintopäiväkirja jne.)

4. menettelyllinen osa, joka edustaa tiukasti määriteltyä toimintosarjaa. Jokaisella yksittäisellä toiminnalla on oma merkityksensä menettelyn rakenteessa.

Esimerkiksi yleisessä mielipidemittauksessa sosiologi käyttää kyselylomaketta tiedonkeruumenetelmänä. Jostain syystä hän halusi muotoilla osan kysymyksistä avoimessa muodossa ja osan - suljetussa muodossa (mahdollisten vastausten vaihtoehtoja tarjotaan). Nämä kaksi menetelmää muodostavat tämän kyselyn tekniikan. Kyselylomake eli työkalu perustietojen keräämiseen ja vastaava ohje kyselylomakkeeseen muodostavat tapauksessamme metodologian.

Yleinen tieteellinen menetelmä on korkeampi kuin metodologia, esimerkiksi - dialektinen menetelmä - syy-seuraus-suhteiden etsiminen - tämä on yleisin kuin metodologia, on yksityisiä tieteellisiä menetelmiä, jotka ovat metodologiaa alhaisempia.

Sosiologian menetelmien luokittelu

Soveltamisala:

yleistieteellinen (systeemianalyysi, vertaileva analyysi, analyysi-synteesi, induktio, päättely jne.)

yksityinen tieteellinen (sosiaalinen tutkimusmenetelmä, haastattelut jne.)

Tietotason mukaan:

teoreettinen (induktio, deduktio)

Empiirinen (havainnointi, sisällön analyysi jne.)

Tutkimusvaiheet:

Menetelmät hypoteesien, ongelmien, tavoitteiden ja päämäärien muotoiluun

Tiedonkeruumenetelmät (sosiaalinen kysely, havainnointi jne.)

tiedon analysointimenetelmät (yleistys, typologiamenetelmät, tekijäanalyysi jne.)

Soveltava tutkimus- on pienimuotoinen, ei-representiivinen, erityinen sosiaalinen ongelma ja kehittää käytännön suosituksia sen ratkaisemiseksi.

Älykkyys– kattaa pieniä tutkimuspopulaatioita ja perustuu yksinkertaistettuun ohjelmaan ja metodologisiin työkaluihin, jotka on tiivistetty volyymiltaan. Sitä käytetään suurten tutkimusten alustavana vaiheena tai "arvioitujen" tietojen keräämiseen tutkimuskohteesta yleistä suuntaamista varten. (Pikakysely)

kuvaileva- saada empiiristä tietoa, joka antaa suhteellisen kokonaisvaltaisen kuvan tutkittavasta ilmiöstä, sen rakenteellisista elementeistä. Se suoritetaan täydellisen, yksityiskohtaisen ohjelman mukaisesti, menetelmällisesti hyväksyttyjen työkalujen pohjalta. Selvitetään, onko tutkittavan ilmiön ominaisuuksien välillä yhteyttä.

Analyyttinen- sen tarkoituksena ei ole vain kuvata tutkittavan ilmiön rakenteellisia elementtejä, vaan myös selvittää sen taustalla olevia syitä ja määrittää sen luonne, esiintyvyys, stabiilisuus tai vaihtelevuus ja muut sille ominaiset piirteet. Onko tutkittavan ilmiön ominaisuuksien välillä havaittu yhteys syy-seuraussuhteeseen.

Koe– kokeellisen tilanteen luominen muuttamalla tavalla tai toisella tutkijaa kiinnostavan kohteen tavanomaisia ​​toimintaedellytyksiä. Kokeen aikana kiinnitetään erityistä huomiota niiden koetilanteeseen sisältyvien tekijöiden "käyttäytymisen" tutkimukseen, jotka antavat kyseiselle kohteelle uusia ominaisuuksia ja ominaisuuksia.

Spot-tutkimus antaa ikään kuin välittömän "leikkauksen" kohteen ominaisuuksista, tietoa sen tilasta tutkimushetkellä.

Opiskele uudelleen tarkastelee tutkittavaa kohdetta dynamiikassa, muutoksessa.

10. Toistetut tutkimukset

Toista tutkimukset- Nämä ovat tutkimuksia, jotka toistetaan tutkittavan kohteen dynamiikan määrittämiseksi.

Erilaisia:

trendikkäitä- tehdään samanlaisista näytteistä samassa populaatiossa sosiaalisen tilanteen selvittämiseksi. Paneeli- suoritetaan yhden ohjelman mukaisesti, samassa näytteessä käyttäen yhtä menetelmää ja tietojen analysointimenettelyjä. Virallisin tutkimustyyppi. Sama tutkimuskohde alkuperäisessä tutkimuksessa ja toistetaan. Pituussuuntainen- viettää pitkään, tarkista kohteen kunto säännöllisin väliajoin (laskenta, seuranta). Ensimmäisellä ja toisella tutkimuksella voi olla eri tutkimuskohde. (Myrkytykset) Kohortti– seurata valittua kohorttia koko sen olemassaolon ajan muutosten korjaamiseksi. Tällaisten tutkimusten tulokset ovat aina myöhässä historiallisesti katsottuna. Sosiaalinen seuranta - seuranta.
Sosiologinen on kokonaisvaltainen järjestelmä, jolla seurataan yhteiskunnassa tapahtuvia muutoksia. Pedagoginen - seuraa esimerkiksi opiskelijan tietotasoa. Tilastollinen

11. Tieteellisen tutkimuksen ongelmatilanne ja ongelma

Tutkimusongelma

Ongelmatyypit:

· Gnoseologiset ongelmat - liittyy tiedon puutteeseen valtiosta, yhteiskunnallisten prosessien trendeistä, jotka ovat tärkeitä johtamistoiminnan kannalta.

· aihe - ristiriidat, jotka johtuvat yhden tai toisen väestöryhmän, sosiaalisten instituutioiden eturistiriidoista, jotka horjuttavat niiden elintärkeää toimintaa ja kannustavat aktiivisiin toimiin.

· Kansallinen, alueellinen tai paikallinen - mittakaavan mukaan

· Lyhyellä, keskipitkällä ja pitkällä aikavälillä - toiminnan keston mukaan.

· Yksitasoinen, systeeminen, toimiva - ristiriidan syvyyden mukaan

Tutkimusongelman vaatimukset:

Tunnetun ja tuntemattoman tiedon tarkka rajaus

Olennaisten ja ei-olennaisten erottelu suhteessa yleiseen ongelmaan

· Ongelman jakaminen elementteihin ja järjestys yksittäisten ongelmien sekä niiden tärkeysjärjestyksen mukaan.

Ongelman ydin- tämä on aina ristiriita ihmisten tarpeita koskevien tietojen välillä joissakin tehokkaissa käytännön tai organisatorisissa toimissa ja tietämättömyys niiden toteuttamistavoista ja keinoista. Ratkaise ongelma- tarkoittaa uuden tiedon hankkimista tai tiettyä ilmiötä selittävän teoreettisen mallin luomista, sellaisten tekijöiden tunnistamista, jotka mahdollistavat ilmiön kehityksen vaikuttamisen haluttuun suuntaan.

Ongelman kantaja- tämä on ristiriita, joka vaikuttaa yksittäisten sosio-demografisten, kansallisten, ammatillisten, poliittisten ja muiden ryhmien, sosiaalisten instituutioiden, tiettyjen yritysten jne. etuihin.

12. Sosiologisen tutkimuksen hypoteesi

Hypoteesi - Tämä on tieteellisesti perusteltu oletus sosiaalisten objektien rakenteesta, näitä esineitä muodostavien elementtien ja suhteiden luonteesta, niiden toiminta- ja kehitysmekanismista.

Hypoteesifunktio- saada uusia tieteellisiä lausuntoja, jotka parantavat tai rikastavat olemassa olevaa tietoa.

Lausumat voivat olla hypoteeseja, jos (Grechikhin):

Ovat tieteellisiä johtopäätöksiä todistetuista väitteistä

Ne ovat tieteellisillä päätelmillä saatuja väitteitä vastaavan ilmiön selittämiseksi

Otettu empiirisestä tiedosta ja tukea käytäntö tai teoria

Hypoteesin rooli tutkimuksessa:

Tieteen, sosiaalisen käytännön, tutkijan kokemuksen kertyminen (mukaan lukien intuitio)

· Se toimii laukaisimena siirtymiselle tärkeisiin empiirisiin menetelmiin, joiden tunnustetaan lopulta antavan uutta tietoa kohteesta.

Hypoteesien lähteet:

Tavallinen tieto (työtoiminta, tavat, arki- ja moraalinormit)

Analogia (tieto tutkitusta kohteesta siirtyy tutkimattomaan kohteeseen)

Hypoteesien tyypit

Työntekijät (tutkimus) – kehitetty ennen empiiristä tutkimusta

Työhypoteesien vaatimukset:

o Historiallisen materialismin periaatteen noudattaminen

o Tieteellinen luotettavuus

o Relevanssi tutkittavan ongelman kannalta

o Kyky testata empiirisesti

o Sisäinen johdonmukaisuus

· kuvaileva - sisältää oletuksia kohteen oleellisista ominaisuuksista (Luokitus) , tutkittavan kohteen elementtien välisten linkkien luonteesta (rakenteellinen) vuorovaikutuslinkkien läheisyysasteesta (toiminnallinen) .

· Selittävä - sisältää oletuksia syy-seuraus-suhteista tutkituissa yhteiskunnallisissa prosesseissa ja ilmiöissä

· Ennuste - sisältää paitsi olettamuksia kohteen todellisesta tilasta ja kuvaus tällaisen tilan syistä, myös oletuksia, jotka paljastavat tämän kohteen kehitystrendit ja -mallit.

Kehitysasteen ja validiteettiasteen mukaan:

· Ensisijainen (ennen tiedonkeruuta)

· Toissijainen (jos ensisijaiset kumotaan)

Yleisyyden asteen mukaan

· Hypoteesit-seuraukset

· Perushypoteesit

Tutkimuksen tavoitteiden mukaisesti:

Perus

Lisätiedot

Hypoteesin muotoilun vaiheet

1. Materiaalin kertyminen

2. Idean muodostuminen

3. Hypoteesin muotoileminen

4. Tutkimuksen tekeminen, jos se joko kumotaan tai vahvistetaan

13. Sosiologian teoreettinen ja empiirinen

Mainitse teorian ja metodologian yhteys.

1800-luvun alussa akateemisen sosiologian käsite muotoutui sosiologiassa - tämä käsite liittyy sosiaalisen kognition perusongelmien tutkimusalaan, itse sosiologisen tieteen kehityksessä ja siihen liittyvien ongelmien ratkaisemiseen. sosiaalisten organisaatioiden ja ihmisten käyttäytymisen yleismaailmallisten mallien tunnistamiseen. Akateeminen sosiologia sisältää sellaiset teoriat kuin Ch. Cooleyn symbolinen interaktionismi, E. Husserlin fenomenologia, T. Parsonsin rakenteellinen funktionalismi, M. Weberin sosiaalisen toiminnan teoria ja niin edelleen.

Mutta käytäntö synnyttää jatkuvasti uusia sosiaalisia ongelmia, joiden ratkaiseminen vaatii tietoa, jota ei aina voida suoraan eristää tietyn yhteiskuntatieteen teoreettisista määräyksistä. Soveltava sosiologia alkoi integroida tiedettä suoraan sosiaaliseen käytäntöön. Ero akateemisen ja sovelletun sosiologian välillä ei ole menetelmissä, malleissa ja menettelyissä, vaan sen käytännön suuntautumisessa.

Soveltavan tutkimuksen piirteet teoreettisesta:

Suuntautuminen jollekin - asiakkaalle tai asiakkaalle

· Sellaisten ilmiöiden tutkiminen, joihin päätöksentekijät voivat vaikuttaa.

Tietyissä sosiaalisissa alajärjestelmissä, tietyissä sosiaalisissa yhteisöissä, organisaatioissa tapahtuvien prosessien tutkimus

Huomion keskittyminen niihin sosiaalisen järjestelmän osiin, jotka liittyvät suoraan henkilöön

Joustavien ja monimutkaisten tutkimusmenetelmien käyttö: metodologia ja tekniikka muuttuvat tien päällä

Vapaaehtoinen työtovereiden mielipiteiden huomioiminen

14. Tekniikka sosiaalisen tosiasian vahvistamiseksi tutkimuksessa

27. Sosiaalinen tosiasia sosiologisen tutkimuksen perustana.

Sosiaalisen tosiasian käsitteen sosiologiassa esitteli Emile Durkheim. Durkheimin metodologia perustuu sosialistiseen realismiin, jonka ydin on, että yhteiskunta, vaikka se syntyykin yksilöiden vuorovaikutuksen tuloksena, hankkii itsenäisen todellisuuden, joka on autonominen suhteessa muihin todellisuuksiin, kehittyy omien lakiensa mukaisesti ja on ensisijainen suhteessa yksilölliseen todellisuuteen.

Yhteiskunta elää omien lakiensa mukaan, joita yksilöt noudattavat. Tulemme maailmaan, seurustelemme, sopeudumme. Sosiaalinen todellisuus on tietoisuuden, yksilön toiminnan, perimmäinen syy.

Durkheimin mukaan sosiaalisia tosiasioita on pidettävä asioina, koska ne ovat yksilön ulkopuolisia ja niillä on pakottava vaikutus yksilöön.

Yhteiskunnalliset tosiasiat ovat tosiasioita aineellinen luonto(yhteiskunta, sen sosiaaliset rakenteet ja morfologiset komponentit ovat yhteiskunnan ominaisuuksia; se on olemassa, sitä voidaan mitata ja laskea) ja aineettomia, henkinen luonne (moraali, arvot, normit, asenteet, kollektiivinen tietoisuus, kollektiiviset ideat, uskomukset).

Käytä yhteiskunnallisten tosiasioiden tutkimiseen luonnontieteiden kaltaisia ​​objektiivisia menetelmiä (havainnointi ja kokeilu). Sosiologin tehtävänä on tutkia ja löytää kausaalisia suhteita yhteiskunnallisten tosiasioiden välillä yhteiskunnan, sen rakenteiden ja yksilöiden välisen suhteen kontekstissa.

Aineelliset ja ei-aineelliset tosiasiat ovat toisistaan ​​riippuvaisia. Tutkiakseen ei-aineellisia sosiaalisia tosiasioita sosiologin on löydettävä ja tutkittava aineellisia sosiaalisia tosiasioita, jotka vaikuttavat suoraan ensimmäiseen ja heijastavat niiden luonnetta.

sosiaalinen tosiasia- tämä on objektiivisesti olemassa oleva tapahtuma, omaisuus, suhde, sosiaalisen todellisuuden yhteydet ja niiden mittausprosessit. Tämä on alkeellinen yleistys yhteiskunnallisen ilmiön rajallisesta joukosta.

Tämä on sosiaalisen todellisuuden tutkimus ja tämän tutkimuksen myöhemmät johtopäätökset. Todellisuuden ilmiöitä kutsutaan elämän faktoja. Eli yksi mielipide on elämän tosiasia ja systematisoitu mielipideyhteisö on sosiaalinen tosiasia. Elämän tosiasia muuttuu yhteiskunnalliseksi tosiasiaksi tutkimuksen, yleistämisen ja tulkinnan kautta, eli tehdään tieteellistä tutkimusta ja selitystä. Mutta sosiaalinen tosiasia on todellista tietoa yhteiskunnan elämän teoreettisen ymmärtämisen lisäämiseksi.

Myrkyt. Looginen toimintosarja sosiaalisten tosiasioiden määrittämisessä (katso kaavio).

Tämä sosiaalisten tosiseikkojen toteamislogiikka on luontaista klassiselle sosiologialle, jonka tarkoituksena on selvittää tutkittavan kohteen objektiivinen luonne.

Ennakkotieto, ennalta määrätty-

https://pandia.ru/text/78/118/images/image002_66.gif" width="290" height="85 src="> 1. Yleinen tieteellinen näkemys

2. Sosiologinen teoria (yleinen ja

Special) tieteellisen tiedon järjestelmänä Tutkimusohjelma

3. Menettelyjen validiteetti ja luotettavuus 1. Yksittäisten tapahtumien kuvaus määritelmässä

tämän ohjelmajakson empiirinen sosiologinen tutkimus

2. Homogeenisten tapahtumien joukon kuvaus tietyssä sosiaalisessa tilanteessa

3. Tunnistettujen kumulatiivisten tapahtumien yleistäminen sosiologisesti: tosiasioiden ryhmittely ja typologia

4. Vakauden, tosiasiamallien tunnistaminen ja selittäminen tietyssä sosiaalisessa tilanteessa ohjelmassa esitettyjen hypoteesien perusteella

Systematisoidut ja perustellut tieteelliset faktat toisiinsa yhteydessään joko vahvistavat aikaisempaa tietoa tai selventävät tai kumoavat sitä.

Johtopäätökset kaavasta:

1. Sosiaaliset joukkotapahtumat, jotka liittyvät yhteiskunnallisesti merkittäviin yksilön tai ryhmän käyttäytymiseen ja muihin ihmisen toiminnan tuotteisiin, ovat tieteellisen kuvauksen ja yleistyksen alaisia.

2. Joukkotapahtumien yleistäminen toteutetaan pääsääntöisesti tilastollisin keinoin, mikä ei poista yksittäisten yhteiskunnallisesti erityisen merkittävien tapahtumien yhteiskunnallisten tosiasioiden asemaa.

3. Yhteiskunnallisten ilmiöiden kuvaus ja yleistäminen suoritetaan tieteellisesti, ja jos tämä on sosiologisen tiedon käsite, niin vastaavia sosiaalisia faktoja kutsutaan sosiologisiksi faktoiksi.

15. Tutkimuksen tarkoitus ja tavoitteet (muotoilu, rooli kohteen ja kohteen tiedossa)

Sosiologisen tutkimuksen tarkoitus i on malli hänen odotetusta lopputuloksestaan ​​(ongelmanratkaisusta), joka voidaan saavuttaa vain tutkimuksen avulla. Tutkimuksen tarkoitus määrittää sosiologin hallitsevan suuntautumisen joko teoreettisten, metodologisten tai soveltavien ongelmien ratkaisemiseen.

Sosiologisen tutkimuksen tehtävät edustavat erityisvaatimusten järjestelmää muotoillun ongelman analysointia ja ratkaisua varten. He muotoilevat kysymyksiä, joihin on vastattava SI:n tavoitteiden saavuttamiseksi. Tavoitteeseen nähden tehtävät ovat välttämätön väline sen toteuttamiselle, ne ovat luonteeltaan instrumentaalisia, eli ne osoittavat potentiaalia tavoitteen saavuttamiseen tutkimusmenetelmien avulla.

Tehtävätyypit:

· Main ovat keino ratkaista tärkeimmät tutkimuskysymykset

· Yksityinen

· Lisätiedot liittyvät ongelman tiettyihin puoliin, tapoihin ratkaista se.

· ohjelmisto tehtäviä

syntyvät tehtävät käyttöönottovaiheessa SI, mukaan lukien menetelmällinen tehtäviä.

Kvalitatiivisen ja kvantitatiivisen tutkimuksen metodologia

Tässä vaiheessa tapahtuu paradigman muutos. Jos klassinen sosiologia on suunnattu kvantitatiiviseen tutkimukseen, niin moderni sosiologia kääntyy yhä enemmän laadulliseen tutkimukseen.

Laadullinen sosiologia käyttää arsenaalissaan laadullisia menetelmiä, joiden tehtävänä ei ole tunnistaa malleja ja trendejä kerätyn aineiston perusteella, vaan tutkia ilmiötä kvalitatiivisesta näkökulmasta, ymmärtää sen olemus ja sisältö.

Kvantitatiivisen ja kvalitatiivisen sosiologian välillä oli ristiriita: toisaalta otoksen epäedustavuus kvalitatiivisessa sosiologiassa ja syvyyden puute kvantitatiivisessa tutkimuksessa. Tässä vaiheessa kvantitatiiviset ja kvantitatiiviset tutkimukset yhdistetään yhdeksi tutkimukseksi. Esimerkiksi kyselylomakkeita laadittaessa käytetään dokumenttien analyysin tietoja, mikä on kvalitatiivinen tutkimus.

Kvalitatiivisten menetelmien yhteisiä piirteitä

1. Luonnollinen tapa tuntea esine luonnollisissa olosuhteissa.

2. Tutkimuksen yksityinen, ei-yleistävä luonne.

3. Analyyttinen, ei-tilastollinen yleistys.

4. Subjektivismi tutkimuksessa (tutkijan vaikutus tutkimuksen kulkuun ja tuloksiin)

5. Objektin moniulotteinen tutkimus

6. Suuntautuminen subjektiivisten merkityksien ja merkityksien tunnistamiseen.

Määrällinen lähestymistapa- matemaattinen tiedon, tulosten esitysmuoto kvantitatiivinen tutkimus- asteikot, taulukot, histogrammit ja niiden sisältö ilmaistaan ​​prosentteina ja kertoimina.

Erilaisia:

tutkimusmenetelmät; asiakirja-analyysi; tarkkailu; sosiologinen kokeilu.

Laadullinen tutkimus- Nämä ovat tutkimuksia, joissa tietoa saadaan havainnoinnilla, haastatteluilla, henkilökohtaisten asiakirjojen analysoinnilla (teksti-, harvemmin visuaalinen - valokuva- ja videolähteet). Se on usein todisteita, jotka on kerätty useilla eri tavoilla. Ensisijaisia ​​ovat tiedot ihmisten subjektiivisista mielipiteistä, jotka ilmaistaan ​​useimmiten pitkillä lausunnoilla, harvemmin eleillä, heidän näkemyksiään heijastavilla symboleilla.

Erilaisia:

tapaustutkimus (tapaustutkimus); etnografinen tutkimus; biografinen menetelmä Osallistujan havainnoinnin kohderyhmät syvähaastattelut

Erot tutkimusstrategioissa laadullisissa ja kvantitatiivisissa lähestymistavoissa.(Semenova)

Määrällinen	Laadullinen
Teoreettinen ja metodologinen perusta
Realismi. Luotettava objektiivinen tieto. Yksittäisten parametrien välisten loogisten suhteiden kuvaus	Fenomenologia. Tapahtuman tai ilmiön yleiskuvan kuvaus.
Analyysin painopiste
Kenraali. Kenraali. Makroanalyysi. Luokittelu tunnistamalla tapahtumat, tapaukset. Painopiste on rakenteissa, ulkoisessa, tavoitteena.	Erityinen. Yksityinen. Mikroanalyysi. Tapahtumien kuvaus, tapaukset. Painopiste on persoonassa, sisäisessä, subjektiivisessa.
Analyysiyksiköt
Faktat. Tapahtumat (massahahmo).	Subjektiiviset merkitykset ja tunteet.
Tutkimustyyli
Jäykkä tyyli, systematisointi.	Pehmeä tyyli, mielikuvitus.
Tutkimustavoitteet
Anna syy-selitys, mittaa suhde.	tulkita, ymmärtää havaittua
Analyysilogiikka
Deduktiivinen (abstraktiosta faktoihin)	induktiivinen

Näiden kahden menetelmäryhmän välillä ei ole ylitsepääsemättömiä rajoja. Joitakin empiirisen sosiologisen tutkimuksen menetelmiä käytetään sekä kvantitatiivisissa että laadullisissa lähestymistavoissa. Näitä menetelmiä ovat:

haastatella, joka voi olla formalisoitu (kvantitatiivinen) ja vapaa tai syvällinen (laadullinen). valvonta, Se on jaettu ei-sisällytettyyn strukturoituun (kvantitatiivinen) ja sisällytettyyn jäsentämättömään (laadullinen). asiakirja-analyysi, joiden määrälliset lajikkeet ovat tilastollisia, informatiivisesti kohdennettuja ja sisältöanalyysiä; laadulliset lajikkeet - syvällinen (tyyli) ja menetelmä ihmisen asiakirjojen tutkimiseksi.

Kvalitatiivisten menetelmien tutkimusfunktiot

Linkkien tarjoaminen sosiaalisiin kysymyksiin. Laadulliset menetelmät teorian heikkouden kompensoijana. Kokonaiskuvan muodostuminen kohteesta tai ongelmasta. Merkittävien yhteiskunnallisten tosiasioiden tunnistaminen. Tutkimusprosessin dynaamisuuden varmistaminen. Käsitejärjestelmän muodostuminen ja ylläpito" etureuna" tieteellinen tutkimus. Kvantitatiivisten parametrien välisten aukkojen täyttäminen. Semanttisen rappeutumisen ja loogisen spekulaation voittaminen. Objektien tutkimus, joita ei voida kuvailla kvantitatiivisesti. "Myyttien" voittaminen.

17. Soveltavan tutkimuksen erityispiirteet

Sovellettavan tutkimuksen ominaisuudet (myrkyt):

Tietyn asiakkaan olemassaolo, toisin kuin "sosiaalinen sopimus" empiirisessä tutkimuksessa

· Aihealue on määriteltävä suhteessa tiettyyn sosiaaliseen kohteeseen, jotta se edistää sen normaalia toimintaa ja kehitystä.

Asiakas asettaa ehdot tutkimuksen monimutkaisuudesta riippumatta

· Mahdollisuus käyttää aiemmin kehitettyjä menetelmiä tai muokata niitä, koska soveltavassa tutkimuksessa tutkittuja asioita on jo aiemmin tutkittu.

Huomio kohdistuu tiettyjen ongelmien käytännön ratkaisuun

· Toimien järjestyksen, työvaiheet määräytyvät tiedon käytännön käytön logiikasta, ja teoreettisessa - tämä on ensisijaisesti sosiaalisten mallien ymmärtämisen logiikka.

· Teoreettisen tutkimuksen lopullinen "tuote" on tieteellinen julkaisu ja soveltava työasiakirja, joka sisältää - minimitietoa kohteen tilasta ja löydetyistä suhteista, maksimi - tapoja toteuttaa ehdotetut ratkaisut .

1. Tutkittavan ongelman valinta:

2. Kirjallisuusarvostelu:

3. Hypoteesin rakentaminen:

4. esitutkimus: valittujen menetelmien testaus pienellä osalla otosta, tutkimusohjelman mukauttaminen ja muuttaminen.

5. Tiedonkeruu

6. Tulosten analyysi

7. johtopäätöksiä

18. Otanta tutkimuksessa

19. Tutkimuksen näytteiden tyypit

30. Yleisen ja otosjoukon käsite

31. Otoksen edustavuuden käsite (tilavuus, rakenne, rakennusperiaatteet)

32. Otantavirheen käsite

Näyte on tietyn populaation (populaation) osajoukko, jonka avulla voidaan tehdä enemmän tai vähemmän tarkkoja johtopäätöksiä väestöstä kokonaisuutena.

Näytteenottomenetelmä perustuu:

1. sosiaalisten objektien laadullisten ominaisuuksien ja piirteiden suhteesta ja keskinäisestä riippuvuudesta

2. kokonaisuutta koskevien päätelmien oikeutuksesta sen osan tutkimukseen perustuen, edellyttäen että tämä osa on rakenteeltaan kokonaisuuden mikromalli.

Otannan tyyppi ja menetelmä riippuvat suoraan tutkimuksen tavoitteista ja sen hypoteeseista.

Edut

Säästää tutkijan vaivaa, rahaa ja aikaa

Perustietojen keruu- ja käsittelymenettelyjen laadun ja luotettavuuden parantaminen

· Mahdollisuus tutkia esineitä, joiden jatkuva tutkimus on mahdotonta tai vaikeaa.

Periaatteet:

Näytteenottomenettely on kätevä ja taloudellinen induktiivisen päättelyn muoto (erityisestä yleiseen)

· Satunnaistamisen tekniikan toteuttaminen - strategia koehenkilöiden satunnaiseen jakautumiseen kokeen ja koeryhmien eri olosuhteiden (moodin) mukaan.

Esimerkkivaatimukset

1. Edustavuus;

2. Otoskoon tulee olla riittävä (mitä pienempi populaatio, sitä suurempi otos);

3. Näytteen on oltava homogeeninen. Homogeenisuuden varmistamiseksi on kaksi vaihetta:

· lavastan. Luodaan tilanne, jossa ensinnäkin, kaikilla väestön elementeillä oli tutkijaa kiinnostavia ominaisuuksia (jos elämänlaatu on hostellissa, kaikkien vastaajien tulisi asua hostellissa); toiseksi, kaikille sama mittaustyökalu riitti (ei ole väliä, asuuko vastaaja Kemgun vai ammattikorkeakoulun asuntolassa); kolmas jotta mittaustuloksia voidaan tulkita samalla tavalla (esim. 4 tunnin keskimääräinen aikabudjetti on normaali maaseudulla, mutta kaupungille paljon, eli erilainen tulkinta eri luokille)

· II vaihe. Tällä menetelmällä tutkittavien kuvioiden olemassaolon varmistaminen. (esim. on väärin tutkia vapaa-ajan riippuvuutta tuloista tšuktšien ja paimentolaiskansojen keskuudessa. Toisin sanoen odotetun mallin on oltava olemassa koko väestössä tai instrumenttien on vastattava)

Otoskoon ja sen edustavuuden määrittäminen

Edustavuus- Valittujen kriteerien mukaan tutkittavien ominaisuuksien koostumusta tulisi likimääräisesti arvioida asianmukaisilla suhteilla yleiseen väestöön.

Dispersio- Scatter, mitä suurempi se on, sitä suurempi otoskoko. Ja käytännön sosiologien kokemus yleisten ja näytepopulaatioiden lukumäärästä: jos 5000, niin 10% - vähintään 500 ja enintään 2500; jos väestöstä ei ole merkittävää tietoa, niin koetutkimuksiin 100-250 henkilöä.

Census- menettely, jolla kerätään tietoja jokaisesta tutkimusryhmän tai väestön jäsenestä.

Väestö- kaikki tutkijaa kiinnostavan ryhmän jäsenet. Mitä pienempi populaatio, sitä suurempi otos. Siellä on myös konsepti ihanteellinen ja todellinen kenraali aggregaatteja.

Näytteenottokehys- luettelo kaikista väestön jäsenistä.

Otospopulaatio- tietty määrä yleisen perusjoukon elementtejä, jotka on valittu tiukasti määritellyn säännön mukaisesti.

Valikoiva menettely- varmistaa pienen otoksen pohjalta tehtyjen yleistä populaatiota koskevien päätelmien oikeellisuuden ja legitimiteetin.

Näytetyypit

Riippumaton ja riippumaton näytteenotto - näyttää indikaattoreiden riippuvuuden.

Yksivaiheinen ja monivaiheinen - kun useita menetelmiä sovelletaan peräkkäin.

Todennäköisyysotanta – tarvittavan määrän vastaajia poimiminen tietyn säännön mukaan.

Mekaaninen näytteenotto - kaikki perusjoukon elementit kootaan yhteen luetteloon ja sieltä valitaan säännöllisin väliajoin vastaava määrä vastaajia.

sarjanäytteenotto - yleinen populaatio jaetaan sarjoihin, joista jokaisesta tehdään valinta. Sarja sisältää yksiköitä, joilla on samat merkittävät ominaisuudet. Esimerkiksi jakauma sukupuolen ja iän mukaan.

Sisäkkäinen näytteenotto - ei yksittäisten yksiköiden, vaan ryhmien valinta, jonka jälkeen suoritetaan täydellinen kysely valitussa ryhmässä.

Kutsutaan otoksia, jotka eivät perustu todennäköisyyksiin kohdennettu valinta tai epätodennäköisyys. Valinta ei perustu satunnaisuuden periaatteeseen, vaan yhden tai toisen subjektiivisen kriteerin - saavutettavuus, tyypillisyys, tasapuolinen edustus - noudattaminen.

Esimerkki saatavilla olevista tapauksista , käytetään kokeellisessa tai lähes kokeellisessa tutkimuksessa. Näyte otetaan kokeen satunnaisessa järjestyksessä. Esimerkiksi kirjastojen, ammuntakerhojen vierailijoiden tutkimus suoritetaan suoraan "elinympäristössä", koska heitä itseään ei ole rekisteröity missään osavaltiossa.

Kriittisten tapausten valinta ja tyypillisten tapausten valinta - tutkija luottaa aikaisempaan kokemukseen ja teoreettisiin ajatuksiin, vaikka tällainen valinta on edelleen hyvin subjektiivista. Esimerkiksi Amerikassa vaalien ennustaminen - osavaltiosta tulee tyypillinen, joka yleensä arvaa presidentin ("Kuinka Mene äänestää, kaikki Amerikka äänestää"), ennusteet tehdään tämän perusteella.

Lumipallo menetelmä tarkoittaa alkuperäisen raportointiyksikön valintaa, josta seuraavaa ryhmää koskevat tiedot opitaan. Esimerkiksi haastattelu lääkäreiden kanssa, jossa tunnistettiin ensimmäinen arvovaltainen lääkäri, joka myöhemmin nimesi auktoriteettinsa - näin ketju jatkui. Useimmiten tätä menetelmää käytetään ihmisryhmissä, jotka välttävät mainetta.

Kiintiön näytteenotto - tutkittava väestö on jaettu sellaisiin sosiodemografisiin ryhmiin, joita tutkija pitää tärkeänä jollekin. Sitten on osien kokoaminen yleisestä väestöstä. Kiintiöt voidaan asettaa riippumattomilla ja toisistaan ​​riippuvaisilla parametreilla. Ongelma Tämä menetelmä on se, että otoksesta tulee ei-satunnainen, vaan sen suorittaa haastattelija henkilökohtaisesti, joka valitsee vastaajat oman mielipiteensä mukaan. Toinen ongelma on, että on mahdotonta ennustaa vikojen määrää.

Menetelmä "Main Array" - käytetään tiedustelututkimuksessa jonkinlaisen valvontakysymyksen "tutkimiseen", esimerkiksi onko mielenosoituksen sovittu aika sopiva sen aktivisteille.

Reittikartoitus - asutuksen kadut on numeroitu, suuremmat numerot valitaan satunnaislukugeneraattorilla, jokainen suuri numero katsotaan katunumeroksi, talonumeroksi, asunnon numeroksi.

Vyöhykekohtainen näytteenotto valikoimalla tyypillisiä ominaisuuksia - kaavoituksen jälkeen valitaan tyypillinen kohde, eli kohde, joka useimpien tutkimuksessa tutkittujen ominaisuuksien mukaan lähestyy keskiarvoa.

Otoksen ja yleisen perusjoukon suhteen ongelma

1. Käytännössä todennäköisyyspohjaisen tiedon tuottamisen ehtoja rikotaan usein. Otos sisältää vain tarvittavat, ei kaikkia niitä, joita tarvitaan.

2. Aina ei ole selvää, mikä väestö. Esimerkiksi kerrostettu otos, mutta ei tiedetä, mitä kerroksia yleisessä populaatiossa on.

3. Monille tutkimusmenetelmille ei ole kehitetty menetelmiä niiden soveltamisen tulosten siirtämiseksi otoksesta yleiseen populaatioon. Edustavuutta ei voi mitenkään laskea. Esimerkiksi asiantuntijatutkimus, lapsettomuusveron käyttöönotto, asiantuntijatutkimus, miten tulos siirretään koko yhteiskunnalle?

4. Tulosten siirtäminen otoksesta yleiseen perusjoukkoon voi olla vaikeaa otoksen "korjauksen" toteuttamisen vuoksi. Vastaajat eivät usein vastaa täysin kyselylomakkeisiin, vastaajia on saatava lisää, syntyy ylitasapaino, otos laajenee, mutta perusjoukko pysyy samana.

Nämä ongelmat on suunniteltu ratkaisemaan data-analyysi.

Näytteenottovirheet

Näytteenottovirheet- Nämä ovat eroja otoksen jonkin indikaattorin arvion ja yleisen perusjoukon todellisen arvon välillä.

· Systemaattinen

Offset-virheet- väestön tarkkuuden loukkaaminen. Toisin sanoen otoksen laskennassa ei oteta huomioon merkittäviä tekijöitä, otoskoko on liian pieni tai käytetään virheellisiä tilastotietoja yleisestä perusjoukosta.

· tilastollinen, näytteen koosta riippuen

· Rekisteröintivirheet

· Edustusvirheet

· Satunnainen kun otos on edustava

Näytteenotto toistuvissa tutkimuksissa

Uudelleentutkimuksen otoksen ei tarvitse olla sama kuin alkuperäisen kyselyn otos, kunhan se on edustava kyselyn ajankohtana. Mutta koska kohteen koostumus voi muuttua uudelleentutkimuksen aikana ja tietojen vertailukelpoisuuden periaate edellyttää otospopulaation identiteetin säilymistä pääparametrien suhteen, on suositeltavaa suorittaa kiintiönäyte. uudelleentutkimuksen aikana käyttämällä parametreina kiintiöitä numeerinen arvo alkuperäisen tutkimuksen otosjoukon kontrolloidut ominaisuudet.

20. Tutkimusmetodologia ja -menettelyt

21. Tutkimusvälineet

22. Yleiset tieteelliset menetelmät tutkimuksessa

Dialektinen menetelmä - sisältää seuraavat periaatteet:

1. Tarkastellaan esineitä seuraavien lakien avulla

a) vastakohtien yhtenäisyys ja taistelu;

b) määrällisten muutosten siirtyminen laadullisiksi;

c) negation negaatio.

2. Kuvaa, selittää ja ennustaa tutkittavia ilmiöitä ja prosesseja filosofisten kategorioiden perusteella: yleinen, erityinen ja yksittäinen; sisältö ja muoto; ilmiön ydin; mahdollisuudet ja todellisuus; välttämätön ja vahingossa; syy ja seuraus.

3. Käsittele tutkimuskohdetta objektiivisena todellisuutena.

4. Harkitse tutkittavia kohteita ja ilmiöitä:

a) kattavasti;

b) yleisessä yhteydessä ja keskinäisessä riippuvuudessa;

c) jatkuvassa muutoksessa, kehityksessä;

d) konkreettisesti historiallisesti.

5. Tarkista hankitut tiedot käytännössä.

Yleistys on siirtymäprosessi yksiköstä yleiseen, vähemmän yleisestä yleisempään.

historismi kognition menetelmänä on yhteiskunnan tarkasteleminen sen kehityksessä, orgaanisessa yhteydessä tämän yhteiskunnan synnyttävien olosuhteiden kanssa. Historiallisella lähestymistavalla tutkitaan yhteiskuntien ja ihmiskunnan syntyä, toimintaa ja kehitysnäkymiä. Tässä tapauksessa huomio kiinnitetään vain olennaisiin ja laadullisesti ainutlaatuisiin ominaisuuksiin.

Vertailu on samankaltaisuuksien ja erojen tunnistaminen tutkituissa yhteiskunnallisissa faktoissa. Vertailuprosessissa paljastuu tietyn yhteiskunnan samankaltaisuus ja eroavaisuus suhteessa siihen menneisyyteen, suhteessa muihin yhteiskuntiin samaan aikaan, suhteessa muihin yhteiskuntiin menneisyydessä. Tämä menetelmä saa vertaileva-historiallisen luonteen.

abstraktio(ja yleistäminen) sosiaalisen kognition menetelmänä edustaa katsojaa kiinnostavien ominaisuuksien, ominaisuuksien, suhteiden valintaa sosiaalisissa faktoissa (ja yhteiskunnassa) ja niiden mentaalista abstraktiota (yleistämistä) tutkitusta sosiaalisesta tosiasiasta (ja yhteiskunnasta) tiettyjen käsitteiden muoto: tarve, kiinnostus, motiivi, tilat, muodostelmat, sivilisaatiot jne. Sitten näillä käsitteillä (abstraktioilla) voit suorittaa erilaisia ​​mentaalitoimia kuten tiettyjen mielenobjektien kanssa: saattaa syy-suhteeseen, vertailla ja

Analyysi- tämä on tutkimuskohteen pilkkominen, hajottaminen sen osiin. Se on analyyttisen tutkimusmenetelmän perusta. Analyysin lajikkeita ovat luokittelu ja periodisointi. Analyysimenetelmää käytetään sekä todellisessa että henkisessä toiminnassa.

Synteesi- tämä on yhdistelmä yksittäisiä näkökohtia, tutkimuskohteen osia yhdeksi kokonaisuudeksi. Tämä ei kuitenkaan ole vain heidän yhteyttään, vaan myös uuden tietämystä - osien vuorovaikutusta kokonaisuutena. Synteesin tulos on täysin uusi muodostus, jonka ominaisuudet eivät ole vain komponenttien ominaisuuksien ulkoinen yhteys, vaan myös tulos niiden sisäisestä keskinäisestä kytkennästä ja riippuvuudesta.

Analogia- tämä on tapa saada tietoa esineistä ja ilmiöistä sen perusteella, että ne ovat samankaltaisia ​​​​kuin muut, päättely, jossa tutkittujen esineiden samankaltaisuudesta joidenkin ominaisuuksien osalta tehdään johtopäätös niiden samankaltaisuudesta muissa piirteissä. Analogisesti tehtyjen johtopäätösten todennäköisyysaste (luotettavuus) riippuu samankaltaisten piirteiden lukumäärästä verrattavissa ilmiöissä. Analogiaa käytetään useimmiten samankaltaisuusteoriassa.

Mallintaminen– menetelmä tieteellinen tietämys, jonka ydin on korvata tutkittava esine tai ilmiö erityisellä vastaavalla mallilla, joka sisältää alkuperäisen olennaiset piirteet.

Boolen menetelmä- tämä on looginen kopio tutkittavan kohteen historiasta, vapautuminen kaikesta satunnaisesta, merkityksettömästä.

Luokitus- tieteellisen tutkimuksen ja yleistyksen menetelmä, jonka ydin on, että tutkittavat kohteet, ilmiöt tai prosessit järjestetään tiettyihin ryhmiin (luokkiin) joidenkin valittujen piirteiden perusteella.

induktio ja Vähennys

Deduktio ja induktio ovat erityisiä päättelytapauksia. päättely- tämä on looginen operaatio, jossa yhdestä tai useammasta tuomiosta (oletuksesta) tiettyjen päättelysääntöjen perusteella saadaan uusi lausunto - johtopäätös (päätelmä, seuraus). Päätelmän tarkoituksena on johtaa uusi totuus jo tunnetuista, kun taas päätelmän oikeellisuuden todennäköisyysaste riippuu päätelmän tyypistä.

Vähennys(latinasta deductio - päättely) on logiikan sääntöihin perustuva prosessi, jossa yksittäinen johdetaan yleisestä, jolloin johtopäätös seuraa loogisella välttämättömyydellä hyväksytyistä lähtökohdista, joten deduktiivinen päättely johtaa aina todelliseen johtopäätökseen. Kaikissa tapauksissa, joissa joudutaan tarkastelemaan joitain ilmiöitä jo tunnetun yleissäännön perusteella ja tekemään niistä tarvittavat johtopäätökset, päätämme päättelyn muodossa. Yksinkertaisin esimerkki prosessista loogisesta siirtymisestä lähtökohdista päätökseen voi olla seuraava syllogismi: "Kaikki metallit ovat lämmönjohtimia. Kupari on metalli. Siksi kupari on lämpöä johtavaa.

Päätelmä ei vain tarjoa yhtä tai toista todennäköisyyttä todelliselle johtopäätökselle, vaan antaa ehdottoman takuun onnistumiselle, samalla kun voit saada uusia totuuksia olemassa olevasta tiedosta pelkän päättelyn avulla turvautumatta kokemukseen, intuitioon, maalaisjärkeen jne. Deduktiivisesti todellisista lähtökohdista lähtien saamme kaikissa tapauksissa välttämättä luotettavaa tietoa.

Induktio(latinasta inductio - opastus) on tutkimusmenetelmä, joka liittyy yleisten arvioiden johtamiseen yksittäisistä tai yksityisistä; kokemustiedoista, tosiasioista (havainnoissa ja kokeissa saaduista) niiden yleistämiseen päätelmiin ja johtopäätöksiin. Induktio voidaan luonnehtia siirtymäksi vähäisemmän yleisyyden tiedosta suurempaan yleisyyteen ja johtopäätökseksi, joka antaa todennäköisen arvion, eikä sataprosenttisesti, kuten edellisessä tapauksessa. Tosiasia on, että induktiivisessa päättelyssä premissien ja päätelmien välinen yhteys ei perustu logiikan lakiin, vaan joihinkin tosiasiallisiin tai psykologisiin perusteisiin, jotka eivät ole puhtaasti muodollisia, ja johtopäätös ei itse asiassa seuraa premissistä ja voi sisältää tietoa. joka ei ole niissä - siksi luotettavuuspremissio ei tarkoita niistä induktiivisesti johdetun väitteen pätevyyttä. Yleinen virhe tällaisessa päättelyssä on hätäinen yleistäminen, eli yleistäminen ilman riittävää perustetta. "Alumiini, rauta, kulta, kupari, platina, hopea, lyijy ja sinkki ovat kiinteitä aineita. Siksi kaikki metallit ovat kiinteitä aineita." yksinkertaisin esimerkki induktio, ja tässä tapauksessa havaitsemme väärän johtopäätöksen: metalli, kuten elohopea, ei ole kiinteä aine, vaan neste.

On huomattava, että deduktiota ei voida yhdistää siirtymiseen yleisestä erityiseen ja induktiota siirtymiseen erityisestä yleiseen, koska tämä olisi liian pinnallinen lähestymistapa. Esimerkiksi argumentissa "Pushkin kirjoitti tarinoita; siksi ei ole totta, että Pushkin ei kirjoittanut tarinoita” on päättely, mutta yleisestä erityiseen ei ole siirtymistä.

Deduktio ja induktio ovat tieteellisen tiedon tärkeimmät menetelmät, ne ovat yhteydessä toisiinsa ja täydentävät toisiaan, joten kummankaan ("kaikkideduktivismi") eikä toisen ("kaikkiinduktivismi") absolutisointia ei voida hyväksyä.

24. Tutkimusohjelma

Tutkimusohjelma(Yadov) on esitys hänen teoreettisista ja metodologisista lähtökohdistaan ​​( yleinen käsite) tehdyn työn päätavoitteiden ja tutkimuksen hypoteesien mukaisesti ilmoittaen työjärjestyksen sekä loogisen toimintosarjan niiden todentamiseksi ().

Ohjelman toiminnot:

Teoreettinen ja metodologinen (metodologinen) , jonka avulla voit määritellä tieteellisen ongelman ja valmistella perustan sen ratkaisulle muuttuvan teoreettisen tiedon yhteydessä tällä alalla. menetelmällinen , jonka avulla voit hahmotella menetelmiä sosiologisen tiedon keräämiseen ja odotettujen tulosten kuvaamiseen, minkä ansiosta voit siirtyä teoreettisista säännöksistä empiirisiin tosiasioihin, sitten niistä uusiin teoreettisiin yleistyksiin, johtopäätöksiin ja käytännön suosituksiin. Organisatorinen , jonka avulla voit suunnitella tutkijan tai tutkijaryhmän toimintaa kaikissa työn vaiheissa, määrittää sen järjestyksen ja ohjata tutkimuksen vaiheittaista etenemistä.

Ihannetapauksessa teoreettisen ja soveltavan tutkimuksen ohjelma sisältää eri kirjoittajien mukaan seuraavat: elementtejä:

Ohjelman metodologinen osa:

1. Ongelman muotoilu, tutkimuksen kohteen ja kohteen määrittely.

2. Tarkoituksen määrittäminen ja tutkimustavoitteiden asettaminen.

3. Peruskäsitteiden selventäminen ja tulkinta.

4. Tutkimuskohteen alustava järjestelmäanalyysi.

5. Työhypoteesien käyttöönotto.

Ohjelman metodinen osa:

6. Pääasiallinen (strateginen) tutkimussuunnitelma.

7. Havaintoyksiköiden otantajärjestelmän perustelut.

8. Yleiskuvaus lähtötietojen keräämisen ja analysoinnin perusmenettelyistä.

Ohjelmaa täydentää työsuunnitelma, joka virtaviivaistaa työn vaiheita, opiskelun ajoitusta, arvioi tarvittavat resurssit jne.

Tutkimusohjelman laatimisessa on seuraavat päävaiheet:

Ongelman muotoilu;

Tutkimuksen tarkoituksen, tehtävien, kohteen ja kohteen määrittely;

Peruskäsitteiden looginen analyysi;

hypoteesien esittäminen;

Otantapopulaation määrittäminen;

Työkalujen kokoaminen;

Kenttätutkimus

Vastaanotetun tiedon käsittely ja tulkinta;

Tieteellisen raportin laatiminen.

Tutkimusongelma on kaiken tutkimuksen lähtökohta. Se edustaa: 1) kaikkea, mikä vaatii tutkimusta ja ratkaisua (laaja mielessä) ja/tai 2) objektiivisesti esiin nousevaa kysymyskokonaisuutta, jonka ratkaiseminen on käytännön tai teoreettisesti merkittävää (kapea käsite).

Sosiologille ongelma ilmenee ongelmatilanteena. Sen merkityksellä on kaksi puolta: epistemologinen ja objektiivinen.

Sosiologisen tiedon kohde on ilmiö tai prosessi, johon sosiologinen tutkimus on suunnattu.

Aihe

Kohde

Tehtävät katso yllä

Ongelman relevanssi

menetelmät

Työkalut

Operationalisointi ja käsitteiden tulkinta

Hypoteesi

Tutkitun väestön muodostuminen

Sosiologisen tutkimuksen vaiheet

8. Tutkittavan ongelman valinta: valita tutkimisen arvoinen ja tieteellisillä menetelmillä tutkimukseen sopiva ongelma.

9. Kirjallisuusarvostelu: katsaus olemassa oleviin teorioihin ja aihetta koskevaan tutkimukseen.

10. Hypoteesin rakentaminen: menetelmien määrittäminen hypoteesin testaamiseksi: kokeet, selvitykset, havainnot, olemassa olevien tulosten ja historiallisten todisteiden tutkiminen tai nämä menettelyt erilaisina yhdistelminä.

11. esitutkimus: valittujen menetelmien testaus pienellä osalla otosta, tutkimusohjelman mukauttaminen ja muuttaminen.

12. Tiedonkeruu: tietojen kerääminen ja rekisteröiminen tutkimushankkeen ominaispiirteiden mukaisesti.

13. Tulosten analyysi: etsi merkittäviä yhteyksiä tutkimuksen aikana paljastuneiden tosiasioiden välillä.

14. johtopäätöksiä: tutkimustulosten määrittely, työn laajemman merkityksen tunnistaminen ja tulevaisuuden tutkimussuuntien kartoittaminen.

26. Sosiologinen tieto: käsite, rakenne, piirteet

Sosiologisen tiedon tasot:

1. Tieteellinen kuva maailmasta

2. perustavanlaatuisia sosiologisia teorioita(ne luovat teorioita, käsitteitä, paradigmoja, jotka paljastavat erilaisten sosiaalisten järjestelmien rakentamisen yleismaailmalliset mallit ja periaatteet sekä satunnaisten ja itsensä järjestäytyneiden, itsehallinnan, sosiaalisten prosessien ja ilmiöiden teorian);

3. keskitason teorioita(suunniteltu yleistämään ja jäsentämään empiiristä tietoa yksittäisten sosiologisen tiedon haarojen sisällä);

4. empiirinen(löytää, määrittelee ja yleistää sosiaalisia faktoja - teoreettisen tiedon kasvu)

5. sovelletaan(käytännön ongelmia)

sosiologinen tieto- teorian ja sosiaalisen käytännön yhtenäisyys, teoriat ja käsitteet, jotka on kehitetty korkealla tasolla sosiaalisen todellisuuden tiedon muodostuksessa, muodostaen teoreettisen perussosiologian.

Sosiologisen tiedon piirteet määräytyy sen perusteella, että yhteiskuntaa pidetään yhtenä yhteiskunnallisena organismina, sen elämän eri osa-alueiden - taloudellisen, poliittisen ja henkisen - orgaanisena yhtenäisuutena, jotka toimivat ja kehittyvät ihmisten sosiaalisen toiminnan kautta. Sosiologia tarkastelee ihmisten sosiaalista toimintaa, heidän tämän toiminnan prosessissa syntyviä sosiaalisia suhteita objektiivisten ja subjektiivisten tekijöiden, aineellisten ja henkisten näkökohtien keskinäisessä suhteessa ja vuorovaikutuksessa.

Perustason työn tuloksena ovat sosiologiset teoriat ja käsitteet, joilla on korkea tutkinto abstraktio. Tätä sosiologisen tiedon tasoa kutsutaan "yleiseksi sosiologiseksi", ja tällä tasolla nousevia teorioita kutsutaan yleissosiologiseksi.

Sovellettu suunta liittyy käytännön ratkaisujen tarpeeseen yhteiskunnallisiin ongelmiin moderni yhteiskunta ja muodostaa tiedon empiirisen tason. Tämä taso muodostuu keräämällä lukuisia faktoja, tietoja, sosiaalisten ryhmien jäsenten mielipiteitä, niiden myöhempää käsittelyä sekä yleistämällä ja muotoilemalla ensisijaisia ​​johtopäätöksiä tietyistä sosiaalisen elämän ilmiöistä.

Keskitason teoriat (Robert Merton) ovat teoreettisen ja empiirisen tason välissä. He yleistävät empiirisiä faktoja tietyillä sosiologisen tiedon alueilla: kaupungin sosiologia, taloussosiologia, oikeussosiologia, perhe, kulttuuri jne.

Kaikki keskitason teoriat on ryhmitelty kolmeen ryhmään.

Yhteiskunnallisten instituutioiden teoria (perhe, tiede, koulutus, politiikka jne.);

· sosiaalisten yhteisöjen teoria (pienryhmien, kerrosten, kerrosten, luokkien jne. sosiologia2);

· yhteiskunnallisten muutosten ja prosessien teoria (yhteiskunnan hajoamisprosessien sosiologia, konfliktien sosiologia, kaupungistumisen sosiologia jne.).

Sosiologian perusparadigmat

Tieteen paradigma Sitä kutsutaan tieteellisen ajattelun alkukategorioiden, ideoiden, säännösten, oletusten ja periaatteiden järjestelmäksi, joka mahdollistaa johdonmukaisen selityksen tutkittavista ilmiöistä, rakentaa teorioita ja menetelmiä, joiden pohjalta tutkimusta tehdään. Paradigma kokonaisuudessaan on laajempi kuin teorian käsite.

Thomas Kuhn puhui ensimmäisen kerran paradigmoista kirjassaan The Structure of Scientific Revolutions. Työssään hän määritteli paradigman muodossa "yleisesti tunnustettuja tieteellisiä saavutuksia, jotka ovat tietyn ajan mallina ongelmien ja niiden ratkaisujen esittämiselle tiedeyhteisölle", ja kutsui paradigman muutoksen aikaa tieteelliseksi vallankumoukseksi.

Tieteen metodologian näkökulmasta paradigma on esitys tieteen aiheesta, sen perustavanlaatuisista teorioista ja erityisistä menetelmistä, jonka mukaisesti tiedeyhteisö järjestää tutkimuskäytäntöä tietyllä historiallisella ajanjaksolla.

29. Tieteellisen tiedon kriteerit sosiologisessa tutkimuksessa (luotettavuus, oikeellisuus, validiteetti jne.)

Rationaalista

tavoite

Informatiivisuus, pätevyys, oikeellisuus, luotettavuus

33. Kyselyn laajuus ja käytön rajoitukset.

34 Tutkimustyyppien luokittelu

35 Kyselylomake

36. Kyselylomakkeen rakenne. Kyselylomakkeen laatimisen periaatteet.

Kaikki kyselyt perustuvat haastattelijan ja vastaajan väliseen vuorovaikutukseen suorana osallistujana tutkittuihin yhteiskunnallisiin prosesseihin ja ilmiöihin. Rajoitukset

Haastatella on aina viestintä, ainutlaatuinen tapa kommunikoida, jonka tulokset riippuvat niin monista tekijöistä. Esimerkiksi kyselyn tyyppi, ulkonäkö, käytöstavat, kommunikaatiotaidot ja jopa haastattelijan sukupuoli; kyselylomakkeen ulkoasusta ja sisällöstä, sen koosta, kyselyn tilanteesta jne. Näin ollen menetelmää laadittaessa on otettava huomioon kaikkien näiden tekijöiden vaikutus negatiivisen vaikutuksen poissulkemiseksi.

Kyselyn periaatteet:

Kyselyä edeltää tutkimusohjelman kehittäminen, tavoitteiden, tavoitteiden, käsitteiden (analyysikategorioiden), hypoteesien, kohteen ja aiheen selkeä määrittely sekä otanta- ja tutkimusvälineet. Kysymysten tulee palvella tutkimuksen tavoitteen saavuttamista, sen ongelmien ratkaisemista, hypoteesien todistamista ja kumoamista, tämä on tapa vahvistaa analyysikategoriat.

Kyselyn säännöt:

1. Vastaaja tietää, kuka häntä haastattelee ja miksi.

2. Vastaaja on kiinnostunut kyselystä.

3. Vastaaja ei ole kiinnostunut antamaan vääriä tietoja (sanoo mitä todella ajattelee).

4. Vastaaja ymmärtää selvästi kunkin kysymyksen sisällön.

5. Kysymyksellä on yksi merkitys, se ei sisällä useita kysymyksiä.

6. Kaikki kysymykset esitetään siten, että niihin voidaan antaa järkevä ja tarkka vastaus.

7. Kysymykset muotoillaan loukkaamatta leksikaalisia ja kieliopillisia normeja.

8. Kysymyksen sanamuoto vastaa vastaajan kulttuurin tasoa.

9. Millään kysymyksistä ei ole vastaajalle loukkaavaa merkitystä, se ei alenna hänen ihmisarvoaan.

10. Haastattelija käyttäytyy neutraalisti, ei osoita suhtautumistaan kysytty kysymys, eikä vastausta siihen.

11. Haastattelija tarjoaa vastaajalle sellaisia ​​vastausvaihtoehtoja, jotka kaikki ovat yhtä hyväksyttäviä.

12. Kysymysten määrä on yhdenmukainen maalaisjärkeä, ei johda vastaajan liialliseen älylliseen ja psyykkiseen ylikuormitukseen, ei ylikuormita häntä.

13. Koko kysymys- ja vastausjärjestelmä riittää saamaan tutkimusongelmien ratkaisemiseen tarvittavan määrän tietoa.

Kyselyvaiheet:

1. sopeutumisvaihe. Tervehdys, tilanteen selitys, johdantokysymykset, jotka eivät mahdollisesti liity tutkimuksen aiheeseen, mutta kutsuvat vastaajan kommunikoimaan. Tämän vaiheen tarkoituksena on motivoida ja valmistaa vastaaja kyselyyn.

2. Päävaihe. Tavoitteena on kerätä perustietoa tutkimusaiheesta.

3. Helpotusvaihe. Tämä on viimeinen vaihe, jonka tarkoituksena on vastata kysymykseen oikein jättäen miellyttävän vaikutelman vuorovaikutuksesta.

Äänestystyypit:

sosiologin ja vastaajan välisen suhteen luonteesta johtuen:

kasvokkain - haastattelut;

Kirjeenvaihto - kyselylomake

formalisaatioasteen mukaan

standardoitu

standardoimaton

taajuuden mukaan

kertakäyttöinen

uudelleen käytettävä

suoritustavan mukaan:

· Paina kyselyä- aikakauslehtien kautta suoritettava tutkimus

Miinukset: alhainen edustavuus, alhainen täytettyjen kyselylomakkeiden palautusaste, jota pahentaa niiden suuri teurastus, pieni kysymysten määrä, suljettujen kysymysten yleisyys, rajalliset mahdollisuudet käyttää mittakaavaa, taulukkoa, dialogia, valikkomaisia, ohjaus- ja suodatinkysymyksiä, todennäköisyys muista vastaajaan vaikuttavista henkilöistä.

1. alustava testaus (pilotti) kaikkien tämän lehden laadullisesti erilaisten lukijaryhmien kesken;

2. kysymysten ja täyttöohjeiden sanamuodon äärimmäinen yksinkertaisuus;

3. eri fonttien käyttö julkaisussa (kyselylomakkeen semanttisen rakenteen korostamiseksi);

4. kyselylomakkeen uudelleenpainottaminen samassa sanomalehdessä puolentoista viikon kuluttua ensimmäisestä julkaisusta;

5. kyselyn tulosten ilmoittaminen saman julkaisun sivuilla.

6. Lehdistökyselyjen samanaikaisen suorittamisen toivottavuus ja tarve eri suuntien sanomalehdissä samalla kyselylomakkeella.

· Lähetä kysely- postitse tapahtuva kyselymuoto, johon kuuluu kyselylomakkeiden jakaminen (erityisesti valittuihin osoitteisiin) henkilöille, jotka yhdessä edustavat tutkittavaa kohdetta.

Plussat: saada vastauksia arkaluontoisiin ja intiimeihin kysymyksiin, kattaa kyselyllä ratkaisuja, joihin kyselylomakkeilla ei päästä, saada lisätietoa, joka korjaa millä tahansa muulla menetelmällä tuotettua tietoa, säästää rahaa (postikysely maksaa vähintään kaksi kertaa halvempi kuin säännöllinen haastattelu).

Miinukset: kyselylomakkeiden alhainen palautus, edustavuuden vääristymät, teurastuksen väistämättömyys, kyselyn anonymiteetin säännön rikkominen, vastausten vääristymisen lisääminen.

Tämän menetelmän vaatimukset:

1. kyselylomakeluonnoksen perusteellinen, moniulotteinen ja uudelleen käytettävä luotsaus;

2. yksityiskohtaiset täyttöohjeet;

3. kirjekuorien salaus;

4. investointi postilähetykset puhdas kirjekuori kyselylomakkeen palauttamista varten;

5. Muistuttaminen vastaajien tarpeesta palauttaa kyselylomake (puhelimitse, postitse ja muilla tavoilla).

· puhelinkysely- kyselyn ja haastattelun erityinen synteesi, jota käytetään pääsääntöisesti yhden kaupungin tai muun paikkakunnan puitteissa.

Plussat: tehokkuus, lyhytaikaisuus ja taloudellisuus.

Miinukset: mahdottomuus noudattaa otoksen edustavuussääntöä - puhelimien puute tietyillä väestöryhmillä; suuri määrä tilaajien kieltäytymistä tutkimuksesta eri syistä ja syistä; monet muut tekijät.

Pakolliset vaatimukset menetelmälle:

1. esiselvitys kaupungin kartasta, eri yhteiskuntaryhmien edustajien kontaktiasuinpaikoista, automaattisten puhelinvaihteiden sijainnista;

2. erikoistyökalun kehittäminen, mukaan lukien kartogrammi kyselystä, kyselylomakkeet ja koodauslomakkeet, päiväkirja ja kyselypöytäkirja, yksityiskohtaiset ohjeet haastattelijoille;

4. ennalta määrätyn vaiheen (välin) noudattaminen valittaessa yhden PBX:n puhelinnumeroa;

5. erityiskoulutus, mukaan lukien puhelinhaastattajien erityiskoulutus;

6. lisääntyneet vaatimukset heidän rehellisyydestään;

7. toiminnan pakollinen valvonta;

8. vastaanotettujen tietojen tarkistaminen haastateltujen tilaajien valikoivilla kontrollikyselyillä.

· Faksi(teletype, lennätin) kysely - puhtaasti tieteellisiin tarkoituksiin harvoin käytetty kyselymuoto, jossa vastaajien valintayksiköitä ovat laitokset ja organisaatiot, joilla on faksi, lennätin tai muu sähköinen viestintä sosiologisen keskuksen kanssa.

Plussat- Saadun tiedon supertehokkuus ja asiantuntemus.

Miinukset: erittäin ytimekäs kyselylomake (enintään viisi paikkaa), kysymysten läheisyys ja rajalliset vastausvaihtoehdot (enintään seitsemän).

· Television Express Poll- poliittisten televisio-ohjelmien isäntien käyttämä menetelmä, jolla kerätään ei niinkään sosiologista kuin valtiotieteellistä tietoa.

· Kyselylomake

Tämän menetelmän tekniikka sisältää:

1. TV-juontaja muotoilee yhden kiireellisimmistä asioista;

2. Katsojien motivoiminen ilmaisemaan vastauksensa kysymykseen joko "kyllä" tai "ei" muodossa;

3. pyyntö katsojille soittaa välittömästi ilmoitettuun puhelinnumeroon ja ilmoittaa kantansa ennen tämän TV-ohjelman päättymistä (eli 20-30 minuutin kuluessa);

4. mittauskoodin nopea laskenta ja tämän laskennan osoittaminen sähköisellä tulostaululla;

5. kommentoimalla tuloksia.

Miinukset: pinnallinen käsitys yleisestä mielipiteestä yleensä, erityisesti esitetystä kysymyksestä; Hän ei voi paljastaa koko kansan mentaliteettia.

Plussat: tätä menetelmää voidaan käyttää sosiologisessa tutkimuksessa ilman väittelyä pää- ja tavoiterooliin.

Kansanäänestykset, kansanäänestykset ja muut kansanäänestykset ovat poliittisia tapahtumia, jotka liittyvät väestötutkimukseen, ja siksi niitä tulisi käyttää yleisen mielipiteen ja sosiaalisen jännitteen asteen sosiologiseen analyysiin.

· Haastatella

Kyselylomake- kyselyn tyyppi, jossa tutkija menettää hallinnan kyselylomakkeiden tai kyselylomakkeiden jakelun tai jakelun aikana.

Edut(tehokkuus, rahan ja ajan säästö jne.)

Vikoja, liittyvät saadun tiedon subjektiivisuuteen, sen luotettavuuteen jne.

Kyselyn rakenne:

1. Esittely. Se kertoo, kuka kyselyn suorittaa, mihin tarkoitukseen, ohjeet kyselyn täyttämiseen, sitten ota yhteyttä - kiinnostaaksesi vastaajaa.

2. Aloituskysymykset

3. Keskeiset kysymykset.

4. Viimeiset kysymykset.

5. passi (sukupuoli, ikä, koulutus jne.)

Säännöt kysymysten laatimiselle:

a) kysymykseen vastaaja valitsee usein ensimmäiset vihjeet, harvemmin seuraavat. Vähiten todennäköisimpien vastausten tulisi olla ensin;

b) mitä pidempi vihje, sitä epätodennäköisemmin se valitaan, koska merkityksen hallitseminen vie enemmän aikaa, eikä vastaaja ole taipuvainen käyttämään sitä. Siksi sääntö 2 - vihjeiden tulee olla suunnilleen yhtä pitkiä;

c) mitä yleisempi (abstrakti) vihje on, sitä epätodennäköisemmin se valitaan.

d) Suppilasääntö - vastaaja valmistautuu tärkeimpiin vastauksiin asettamalla kyselyn alkuun yksinkertaisimmat kysymykset, jotka vähitellen monimutkaistuvat.

e) Säteilyvaikutus. Periaate, jonka mukaan kysymykset järjestetään niiden monimutkaisuuden kasvaessa ja sitten pienentyessä, ei ole ilman tiettyjä haittoja.

Kyselylomakkeen rakentamisen periaatteet:

1. Kysymysten logiikkaa ei pidä sekoittaa kyselylomakkeen yleislogiikkaan. Erottele kyselylokerot oikein suodatinkysymyksillä, jotta vastaajat erottuvat ryhmiin.

2. Ota huomioon haastateltavan yleisön kulttuurin erityispiirteet ja käytännön kokemukset. Käytä asianmukaista kieltä ja viestintätyyliä.

3. Toistuvat kysymykset tulee laittaa kyselylomakkeen lohkojen alkuun ja loppuun, muuten vastaukset niihin ovat täysin erilaisia.

4. Kyselylomakkeen semanttisten lohkojen tulee olla suunnilleen samankokoisia. Äänenvoimakkuuden ero vaikuttaa vastauksiin.

5. Kysymysten jakautuminen vaikeusasteen mukaan - suppilasääntö, säteilyvaikutus.

Kyselylomakkeen kysymystyypit:

· Avoimia kysymyksiä - kysymyksiä ilman vastauksia.

Plussat: ihmiset panevat merkille ilmiöiden piirteet tai puhuvat siitä, mikä heitä eniten kiihottaa, ilman vastausvaihtoehtoja, ihmiset näyttävät paremmin arjen piirteet. Miinukset: mielipiteet ja arviot liittyvät johonkin tuntemattomaan vertailukehykseen, joka hahmottelee esitettyjen tuomioiden kontekstia; tietojenkäsittelyongelmia

· Suljetut kysymykset - Kysymykset monivalintavastauksilla.

Plussat: yksiselitteiset vastaukset, kyky mitata asteikolla, kustannustehokkuus, käsittelyn helppous. Miinukset: vastausten huolellinen tutkiminen, vastaajan rajoitettu valinta

· Puolisuljetut kysymykset - sama kuin suljettu, mutta rivillä vapaalle vastaukselle.

· Toiminnallis-psykologiset ongelmat - käytetään herättämään ja ylläpitämään kiinnostusta kyselyyn, poistamaan jännitteitä, siirtämään vastaajaa aiheesta toiseen. puskurikysymykset - eli seuloa, pehmentää kysymysten keskinäistä vaikutusta kyselylomakkeessa

· Ohjaus ja pää - vastaanotettujen vaadittujen tietojen hallinta ja näiden tietojen vastaanottaminen.

· Ota yhteyttä kysymyksiä - sisältyy sopeutumisvaiheeseen., yksinkertainen, yleinen, ei ehkä suoraan liity tutkimusaiheeseen, laajalle vastaajajoukolle.

· Henkilökohtaisia ​​ja persoonattomia kysymyksiä - liittyvät vastaajan itsensä arvioihin tai ovat luonteeltaan epäsuoria.

· Epäsuora - käytetään, jos puhutaan avoimesta aiheesta, josta vastaaja ei ole taipuvainen puhumaan suoraan.

36. Sosiologien haastattelumenetelmän olemus: sen edut ja rajoitukset

37. Haastattelutyypit (standardisoitumisasteen ja vastaajan kanssa kommunikointitavan mukaan)

Haastattelu - tietyn suunnitelman mukaan suoritettu keskustelu, jossa haastattelijan ja vastaajan välinen suora kontakti on ja vastaukset tallennetaan joko koneellisesti tai haastattelijan toimesta.

Haastattelussa on sekä plussat että miinukset. Haastattelujen avulla tehdään erittäin yksityiskohtaisia ​​ja vastaajalle vaikeita kyselyjä myös silloin, kun haastattelijan reaktiolla on merkitystä. Toisaalta haastattelu on kalliimpaa kuin kyselylomake, ja sen mahdollisuuksia rajoittavat merkittävästi vastaajien määrä, haastatteluaika ja haastattelijan kokemus.

Jos keskustellaan arkaluontoisista aiheista, vastaajaa voidaan pyytää yksinkertaisesti valitsemaan vastausvaihtoehto ja antamaan hänelle vaihtoehtoinen kortti.

Haastatteluun valmistautuessa ei vain sisällöllä ole suurta merkitystä, vaan myös tilanne, haastattelun ajankohta, haastattelijan kokeminen, aiheuttaako hän negatiivisen reaktion vastaajissa.

Haastattelulla ei välttämättä ole selkeää rakennetta - se riippuu tutkimuksen päämääristä ja tavoitteista. Pääsääntöisesti haastattelussa erotetaan johdanto-, loppu- ja pääosa.

Asiantuntijahaastatteluista on vaikea valita asiantuntijoita. Asiantuntijoiden valintaan on erilaisia ​​menetelmiä, jotka ovat jossain määrin subjektiivisia. Tämä voi olla kattava arviointi, auktoriteetti kollegoiden keskuudessa ja niin edelleen. Asiantuntijahaastattelun ilmeisten etujen lisäksi sen haittana on, että haastattelussa ilmaistu mielipide on edelleen subjektiivinen.

Haastattelutyypit:

dokumentti (tutkimus menneistä tapahtumista, tosiasioiden selventäminen)

Mielipiteiden haastattelut (arvioiden, näkemysten, tuomioiden tunnistaminen)

· Asiantuntijan haastattelu Asiantuntija on henkilö, joka on pätevä tutkittavalla alueella ja jolla on syvällinen tuntemus aiheesta.

Tekniikan mukaan

· Vapaa - pitkä keskustelu ilman tiukkoja kysymysten yksityiskohtia, mutta yleisen ohjelman mukaan.

· Standardoitu - yksityiskohtainen tutkimus koko menettelystä, mukaan lukien keskustelun yleinen suunnitelma, kysymysten järjestys ja suunnittelu sekä vastausvaihtoehdot.

Puolistandardoitu (yhdistelmä ohjeellisesta luettelosta, jota voidaan täydentää ja muuttaa)

Menettelyn yksityiskohdat:

Intensiivinen (kliininen) - pitkä, syvä, jonka tarkoituksena on saada tietoa vastaajan sisäisistä motiiveista

Keskittynyt - poimii tietoa kohteen reaktioista tiettyyn vaikutukseen

Ei-suuntautunut - on luonteeltaan terapeuttista, aloite keskustelun kulusta kuuluu vastaajalle

Järjestämismenetelmä:

· Ryhmä - yritys herättää keskustelua ryhmässä

Yksilöllinen

puhelin

Asiaankuuluvaa, hyväksyttävää, hyväksyttävää, oikein

Sosiologit ovat arsenaalissaan ja käyttävät kaikkia erilaisia ​​tieteellisen tutkimuksen menetelmiä. Harkitsemme tärkeimpiä:

1. Tarkkailumenetelmä.

Havainnointi on silminnäkijän suorittamaa tosiasioiden suoraa tallentamista. Toisin kuin tavalliset tieteelliset havainnot, sillä on seuraavat ominaisuudet:

alisteinen tutkimustavoitteille ja -tavoitteille;

hänellä on suunnitelma, menettely tietojen keräämiseksi;

havaintotiedot kirjataan päiväkirjoihin tai protokolliin tietyn järjestelmän mukaisesti. Tarkkailijan sijainnista riippuen on:

mukana (osallistuva) tarkkailu;

yksinkertainen havainto, kun yhteiskunnalliset tosiasiat tallentaa tarkkailija, joka ei ole suoranainen osallistuja tapahtumiin.

2. Dokumentaaristen lähteiden tutkiminen.

Sosiologian dokumentti on mitä tahansa painettua tai käsinkirjoitettua tekstiä, magneettinauhalle, filmille, valokuvafilmille, tietokonelevykkeelle tai muulle välineelle tallennettua tietoa. Dokumentaariset lähteet voidaan luokitella monella tapaa.

suhteessa valtioon:

virallinen, eli virallisesti olemassa olevien (rekisteröityjen, akkreditoitujen, lisensoitujen hallintoelinten luoma ja hyväksymä tietynlaista organisaatioiden ja yksityishenkilöiden sekä valtion virastojen itsensä toimesta. Kuten viralliset asiakirjat materiaalit, päätökset, lausunnot, kokouspöytäkirjat ja pöytäkirjat, valtion tilastot, puolueiden ja järjestöjen arkistot, talouspaperit jne.;

epäviralliset asiakirjalähteet ovat sellaisten henkilöiden ja organisaatioiden kokoamia asiakirjoja, joita valtio ei ole valtuuttanut tämäntyyppiseen toimintaan;

persoonallisuuden suhteen:

henkilökohtainen, eli suoraan tiettyyn henkilöön liittyvä (esimerkiksi yksittäiset asiakirjakortit, ominaisuudet, allekirjoituksella varmennettu kyselylomake, päiväkirjat, kirjeet);

persoonaton, ei suoraan liity tiettyyn henkilöön (tilastomateriaalit, lehdistöraportit);

koskien tämän asiakirjan laatijan osallistumista rekisteröityihin tapahtumiin:

ensisijainen, eli tapahtumiin osallistujan tai tämän ilmiön ensimmäisen tutkijan kokoama;

toissijaiset dokumentaariset lähteet (saatu ensisijaisten lähteiden perusteella).

On sanottava dokumentaaristen lähteiden luotettavuuden ongelmasta, jota voidaan tahallisesti tai tahattomasti vääristää. Dokumentaaristen lähteiden luotettavuuden tai epäluotettavuuden määräävät:

asetus, jossa asiakirja luotiin;

asiakirjan tarkoitus.

Dokumentaaristen lähteiden tutkimusta tehdään eri tekniikoilla. Yksi yleisimmistä ja melko yksinkertaisista niistä on sisältöanalyysi. Sen ydin on tekstitiedon kääntäminen kvantitatiivisiksi indikaattoreiksi, kun taas käytetään semanttisia, laadullisia ja määrällisiä yksiköitä. Sisältöanalyysitekniikan loi amerikkalainen sosiologi Harold Lasswell toisen maailmansodan aikana analysoidakseen objektiivisesti sanoma- ja aikakauslehtiartikkeleita niiden fasistisen suuntautumisen varalta. Yhdysvalloissa tehtyjen sisältöanalyysien perusteella todettiin True American -lehden profasistinen kanta, joka isänmaallisesta nimestä huolimatta harjoitti fasistista propagandaa. Esimerkki dokumentaaristen lähteiden tutkimisesta sisältöanalyysin avulla on alla oleva taulukko. Tutkimuksen tarkoituksena on valita useiden hakijoiden joukosta, jotka voisivat täyttää avoimen paikan (taulukko 16).

Samanlaisia ​​taulukoita voidaan koota kaikkien hakijoiden dokumentaaristen lähteiden perusteella. Eniten pisteitä kerännyt hakija julistetaan voittajaksi. Ennen lopullisen päätöksen tekemistä henkilöstöpäällikön on tietysti käytettävä muita hakijoiden tutkintamenetelmiä.

Sisältöanalyysin avulla saatujen tietojen luotettavuuden takaavat:

valvonta asiantuntijoiden avulla;

valvonta riippumattoman kriteerin mukaan (kontrolliryhmän havainnointi);

tekstin uudelleenkoodaus eri koodereilla. 3. Äänestysmenetelmä.

Kyselyt ovat välttämätön tapa saada tietoa ihmisten subjektiivisesta maailmasta, yleisestä mielipiteestä. Kyselymenetelmällä, toisin kuin aikaisemmilla, voidaan mallintaa enemmän tai vähemmän objektiivisesti ihmisten käyttäytymistä. Jos vertaamme sitä kahteen edelliseen tarkastelemaanamme menetelmään, voidaan todeta, että se eliminoi sellaiset puutteet kuin havainnoinnin tiedonkeruun kesto, motiivien tunnistamisen vaikeus ja yleensäkin sisäiset henkilökohtaiset asenteet asiakirjoja analysoimalla. Kyselymenetelmän käytössä on kuitenkin tiettyjä vaikeuksia. Kyselymenetelmällä voit kysyä kysymyksen: "Kuinka aiot käyttäytyä tässä tai tuossa tilanteessa?", Mutta on pidettävä mielessä, että kun ihmiset vastaavat tällaisiin kysymyksiin, ihmiset yrittävät aina esitellä itsensä suotuisimmassa valossa, eikä anna sinulle objektiivista tietoa käyttäytymisestäsi.

Sosiologit käyttävät tutkimustoiminnassaan erilaisia ​​kyselyitä.

Tutkimustyypit ja -tekniikka

1. Haastattelu on tietyn suunnitelman mukaan suoritettu keskustelu, jossa haastattelijan ja vastaajan (vastaajan) välillä on suora kontakti.

Tällaista keskustelua vastaa ns. ilmainen haastattelu - yleensä pitkä keskustelu ei tiukan suunnitelman, vaan esimerkillisen ohjelman (haastatteluopas) mukaan.

Ongelmien ydinosaamisen syvyyden mukaan erotetaan kliiniset (syvät) ja fokusoidut haastattelut. Ensimmäisen tarkoituksena on saada tietoa vastaajan sisäisistä motiiveista, taipumuksista, toisen tarkoituksena on selvittää reaktio tiettyyn vaikutukseen. Organisaation luonteen mukaan haastattelut jaetaan:

ryhmä, joita käytetään harvoin (esimerkiksi ryhmäkeskustelu ja keskustelu);

yksilöt, jotka puolestaan ​​​​jaetaan henkilökohtaisiin ja puhelimitse.

2. Toinen kyselytyyppi on kyselylomake, jossa on tiukasti kiinteä kysymysten järjestys, sisältö ja muoto, selkeä osoitus vastauksen muodosta. Kyselyt voidaan suorittaa joko suorana kyselynä, joka suoritetaan kyselylomakkeen läsnä ollessa, tai poissaolokyselynä.

Kyselylomakkeen suorittamiseen tarvitaan kyselylomake. Millaisia ​​kysymyksiä se voi sisältää?

Avoin kysymys. Vastaus annetaan vapaassa muodossa.

Suljettu kysymys. Vastaajat vastaavat siihen joko "kyllä" tai "ei", eli vastausvaihtoehdot on annettu etukäteen.

Puolisuljettu kysymys (yhdistää kaksi edellistä).

On olemassa myös sellainen kyselylomake kuin salamatutkimus (poll-äänestys, yleisen mielipiteen tutkiminen). Sitä käytetään mielipidetutkimuksissa ja se sisältää yleensä vain 3-4 kysymystä, jotka liittyvät tärkeimpään (kiinnostavaan) tietoon, sekä useita vastaajien demografisiin ja sosiaalisiin ominaisuuksiin liittyviä kysymyksiä.

Kyselylomakkeita käytetään erilaisten ongelmien tutkimiseen. Siksi ne ovat hyvin erilaisia ​​​​aiheeltaan ja sisällöltään, esimerkiksi:

tapahtumaprofiilit;

tavoitteena selkiyttää arvoorientaatioita;

tilastolliset kyselylomakkeet;

aikabudjettien ajoitus jne.

On huomattava, että kyselyyn heijastuvan tiedon syvyys ja kattavuus riippuvat merkittävästi vastaajan yleisestä kulttuurista ja näkemyksistä.

Tiedon luotettavuus voidaan määrittää ns. ansakysymysten avulla. Esimerkiksi eräällä Venäjän alueella lukijoille tehdyssä kyselyssä kysyttiin seuraava ansakysymys: "Pidittekö tieteiskirjailija N. Jakovlevin kirjasta "Marsin pitkä hämärä"?" Ja vaikka tällaista kirjaa ja kirjailijaa ei ole olemassa, 10% vastaajista "luki" tämän kirjan ja suurin osa heistä "ei pitänyt" siitä.

Englantilainen sosiologi Eysenck käyttää niin kutsuttua "valhemittakaavaa" - sarjaa kysymyksiä, jotka auttavat paljastamaan epärehelliset vastaajat. Hän välittelee nämä kysymykset kyselyyn huomaamattomasti. Niiden joukossa ovat mm.

Oletko täysin vapaa kaikista ennakkoluuloista?

Tykkäätkö kerskua joskus?

Vastaatko aina sähköposteihin?

Oletko koskaan valehdellut?

"Ansaan" joutuneita henkilöitä epäillään epärehellisyydestä, eikä heidän profiilejaan oteta huomioon kerättyjen tietojen käsittelyssä.

Tutkimusmenetelmien tarkastelun päätteeksi keskustelkaamme ainakin lyhyesti niiden toteuttamistekniikasta.

Ihanteellinen haastattelu muistuttaa vilkasta ja rentoa keskustelua kahden siitä yhtä kiinnostuneen ihmisen välillä, mutta tämä on englantilaisen sosiologi W. Goodin mukaan pseudokeskustelu, koska haastattelija toimii ammattitutkijana matkien roolia. tasavertainen keskustelukumppani. Hänen tehtävänsä on kerätä tietoja "keskustelukumppanistaan". Tätä varten hän käyttää tiettyjä tekniikoita.

Psykologinen kontakti vastaajaan tarjoaa monia etuja. Vaikean tiedon saaminen kyselylomakkeella ei tarjoa sitä syvyyttä ja täydellisyyttä, joka saavutetaan henkilökohtaisella kommunikaatiolla haastattelun aikana. Toisaalta tietojen luotettavuus on korkeampi kyselytutkimuksessa.

Haastattelun aikana on olemassa vaara, että haastattelija vaikuttaa vastaajaan, koska ensimmäinen ajaa toisen alle. tiettyä tyyppiä persoonallisuutta ja alkaa vapaaehtoisesti tai tahtomattaan esittää asianmukaisia ​​kysymyksiä. Stereotypioita on pyrittävä voittamaan esittämällä erilaisia ​​hypoteeseja vastaajan havainnoista.

Haastattelua suoritettaessa tulee noudattaa seuraavia yksinkertaisia ​​sääntöjä:

on parasta aloittaa keskustelu neutraalista aiheesta, joka ei liity haastattelussa esille tuleviin ongelmiin;

ole rento ja luonnollinen;

älä painosta vastaajaa;

puhenopeus "sopeutuu" vastaajan puheen tahtiin;

muista, että paras tulos saadaan, kun haastattelija ja vastaaja ovat suunnilleen samanikäisiä ja eri sukupuolta;

yritä luoda psykologisen mukavuuden ilmapiiri (keskustelu istuen, sisätiloissa, vieraiden poissa ollessa);

on parempi, kun keskustelua johtaa toinen ja muistiinpanoja toinen; muistikirjan ja tallennuslaitteiden olemassaolo rajoittaa sekä vastaajaa että haastattelijaa.

Hyvin yleisnäkymä Haastatteluprosessi voi näyttää tältä:

yhteyden luominen (esittely, toisiimme tutustuminen);

kontaktin lujittaminen (osoita saadun tiedon tärkeys, kiinnostus sitä kohtaan; kunnioitus vastaajaa kohtaan);

siirry haastattelun tärkeimpiin kysymyksiin.

Sosiologiassa käytetään varsinaisten sosiologisten tutkimusmenetelmien lisäksi myös muita, esimerkiksi psykologiasta lainattuja menetelmiä, kuten psykologisia testejä ja sosiometriaa. Siten sosiologia käyttää tarvittavan tiedon keräämiseen molempia sosiologisia menetelmiä(havainnointi, asiakirjojen tutkiminen, kyselyt) sekä psykologian ja muiden tieteiden menetelmät.

Näillä menetelmillä sosiologit keräävät sosiaalisia faktoja. Sosiologinen tutkimus ei kuitenkaan pääty tiedon keräämiseen. Sen seuraava vaihe (vaihe) on empiirisen tiedon analysointi.

Empiiristen tietojen analyysi

Tässä vaiheessa käytetään erityisiä analyysimenetelmiä. Nämä analyysimenetelmät ovat:

tiedon ryhmittely ja typologia;

etsiä suhteita muuttujien välillä;

sosiaalinen kokeilu.

Katsotaanpa tarkemmin näitä menetelmiä.

1. Tietojen ryhmittely ja typologia.

Ryhmittely on tietojen luokittelua tai järjestystä yhden attribuutin mukaan. Faktojen yhdistäminen järjestelmään tapahtuu tieteellisen hypoteesin ja ratkaistavien tehtävien mukaisesti.

Jos esimerkiksi joutuu selvittämään, miten osaamisen ja kokemuksen taso vaikuttaa ihmisten toimeentuloon, niin kerätyt tiedot voidaan ryhmitellä koulutuksen laadun ja työajan kriteerien mukaan.

Typologisointi on sosiaalisten objektien ominaisuuksien stabiilien yhdistelmien etsimistä useissa ulottuvuuksissa samanaikaisesti.

2. Etsi muuttujien välisiä suhteita.

Havainnollistamme tätä analyysimenetelmää erityisellä esimerkillä. Oletetaan, että yrityksen rationalisointityön aikana kerättiin tiettyjä tietoja. Jos tiivistät ne taulukkoon, näet tietyn suhteen rationalisointityöhön osallistumisprosentin (ensimmäinen muuttuja) ja koulutustason, tutkintojen (toinen muuttuja) välillä (taulukko 17).

3. Sosiologinen kokeilu.

Sosiologinen kokeilu nähdään useimmiten tieteellisen hypoteesin testausmenetelmänä. Esimerkiksi kuuluisa Hawthornen koe, jossa testattiin työpaikan valaistuksen ja työn tuottavuuden riippuvuutta (katso tarkemmin sivut 144-145). Huolimatta siitä, että hypoteesia ei vahvistettu, kokeessa havaittiin täysin uusi vaikutus - inhimillinen tuotantotekijä. Tämä on esimerkki niin kutsutusta luonnollisesta kokeesta. Aina ei kuitenkaan ole mahdollista suorittaa luonnollista koetta. Kukaan ei esimerkiksi uskalla käyttää tällaista menetelmää tutkiessaan toimijoiden sosiaalisia suhteita ydinonnettomuuden selvitysvaiheessa. Tällaisissa vaikeissa tilanteissa sosiologit suorittavat ajatuskokeen - he toimivat menneisyyden tapahtumien tiedolla ja ennustavat niiden mahdollisia seurauksia.

Nämä ovat sosiologisen tutkimuksen päämenetelmät ja niiden soveltamistavat.

Kysymyksiä itsehillintää varten

Nimeä tieteellisen tutkimuksen vaiheet.

Mitä vaatimuksia tieteellisen hypoteesin tulee täyttää?

Mitä opintosuunnitelma sisältää?

Mitkä ovat objektiiviset vaikeudet tiedonkeruussa sosiologisessa tutkimuksessa?

Mitä vaatimuksia tulee täyttää tieteellinen luokittelu?

Mitä on sosiologisen tutkimuksen tieteellinen selitys ja todentaminen?

Mitä ovat sosiaaliset tosiasiat?

Listaa tärkeimmät sosiologisen tutkimuksen menetelmät.

Mitä on tieteellinen havainto?

Kuvaile dokumentaaristen lähteiden tutkimista sosiologisen tutkimuksen menetelmänä.

Mitä on sisältöanalyysi?

Millaisia ​​galluppeja tiedät?

Mikä on avoin ja suljettu kysymys?

Miten tietojen oikeellisuus varmistetaan kyselyissä?

Luettele tärkeimmät kyselyn suorittamismenetelmät.

Mitä on tiedon ryhmittely ja typologia?

Nimeä sosiologisten kokeiden tyypit.

Kirjallisuus

Batygin G. S. Luennot sosiologisen tutkimuksen metodologiasta. M., 1995.

Voronov Yu. P. Tiedonkeruumenetelmät sosiologisessa tutkimuksessa. M., 1974.

Zdravomyslov A.G. Sosiologisen tutkimuksen metodologia ja menettely. M., 1969.

Ivanov VN Sosiologisen tutkimuksen todelliset ongelmat nykyisessä vaiheessa. M., 1974.

Kuinka tehdä sosiologinen tutkimus / Toim. M. K. Gorshkova, F. E. Sheregi. M., 1990.

Markovich D. Yleinen sosiologia. Rostov, 1993. Ch. 2.

Yadov V. A. Sosiologinen tutkimus: metodologia, ohjelma, menetelmät. M., 1988.