Assotsiatiivne mõtlemine. Assotsiatiivne mõtlemine lastel. Assotsiatiivne mõtteteooria

Kui rääkida intellektuaalse baasi loomisest lapse edukaks õppimiseks (sh kiireks lugemiseks), siis ei saa mööda vaadata ka assotsiatiivsest mõtlemisest. Täna pakun teile materjali assotsiatiivse mõtlemise kohta, selle kohta, milline on selle tähtsus elus ja kuidas see mõjutab lapse arengut. Ja mida teha, kui see on halvasti arenenud või pole üldse arenenud.

Asi on selles, et meie mälu ja mõtlemine on assotsiatiivsed. Kas olete märganud, et teatud sõna või väljend või lõhn või tegevus kutsub esile teatud mälestusi.

Näiteks kõnnite tänaval ja tunnete värskelt küpsetatud piruka lõhna. Kohe kerkivad silme ette mälestused majast, lapsepõlves pirukaid küpsetanud emast, teejoomisest, võib-olla sõpradest ja paljust muust. Sellised on ühendused.

Assotsiatsioonide valik äratab mällu palju infot, mis mõjub positiivselt pea kõikidele mõistuse külgedele. Assotsiatiivne mõtlemine kasulik mõju mõtteprotsesside kiirusele ja produktiivsusele. See on väga head trenni mõistuse jaoks ei nimetata assotsiatiivset mõtlemist asjata geeniuste mõtlemiseks. Tänu temale saab inimene (ka laps) loomisvõimeliseks

1. uued originaalsed ideed
2. semantilised seosed.

Arendab ja tõuseb uuele tasemele kujutlusvõime, intuitsioon.

Assotsiatiivne mõtlemine on mõtlemise eriliik. Pole uudis, et inimestel on kaks poolkera. Igaühel on oma ülesanne. Vasakpoolne mõtleb sõnades, parempoolne kujundites. Nii seob assotsiatiivne mõtlemine nende tegevuse millekski ühtseks. Ja selle tulemuseks on täiesti uus kvaliteet, mis on ka arengu jaoks väga kasulik.

Mälu arendamisel on assotsiatsioonidel suur tähtsus. Iga kord tõstavad nad selle põhjast üles palju kõikvõimalikku infot, mis tundusid olevat ammu unustatud, ning aktiveerivad seeläbi teabe meeldejätmise ja taasesitamise protsessid. Ja lisaks sellele laieneb oluliselt lapse aktiivne sõnavara.

Enne kooli on kasulik kontrollida, kas beebi suudab assotsiatsioone luua.

Assotsiatiivse mõtlemise test

Võtame 30 lapsele tuttavat sõna: kümme tähistavat objekti (nimisõnad), kümme tegevust (mis tahes tegusõnad) ja kümme omadust (omadussõnad). Segame need kokku ja kirjutame veergu nii, et sõnast paremale jääks koht, kuhu lapse vastused salvestatakse.

Sõnad ( eeskujulik komplekt): päike, kiire, poiss, hunt, joonistada, kõrge, kiiresti, laulda, voodi, vihane, lennata, klaas, laud, naerda, mets, külm, sõber, õun, hüpata, raamat, punane, kasvada, maja, rõõmsameelne, vesi, vend, lai.

Vaadake, kus lapsel on kõige rohkem raskusi: ta veedab palju aega, ei leia sõna jne. Siin peate töötama.

Kui laps on kahjumis, võib sellel olla kolm põhjust:

1. ei saanud ülesandest aru;
2. ei oska ühendusi leida;
3. kardab oma arvamust avaldada.

Vastuste kvaliteedi võib jagada kahte rühma.

Kõrgemad kõnereaktsioonid:

1. kui antakse eseme kvalitatiivne tunnus: vastused nagu päike on ümmargune, (kollane, soojendab), klaas - vesi, punane - sinine;
2. vastuseks sõnale nimetab laps üldmõiste: laud - mööbel, õun - puuvili;
3. vastus on vastupidine: naer - nuta, rõõmsameelne - kurb, mets - põld.

Madalamad kõnereaktsioonid:

1. vastamise asemel esitab laps küsimuse: õun - "kus?" "milline?" (sellisi vastuseid nimetatakse soovituslikeks);
2. keelduvad vastused: "Ma ei tea";
3. konsonant: nagu "vend - võta";
4. vastab 2, 3 või enamale sõnale samaga, näiteks oma nimega;
5. lihtsalt kordab esitatud sõna: "maja - maja" või kutsub mitmuses"kodu - kodu".

Ühingu koolitus

Ühendused saab ja tuleb koolitada. Koolieelikule on kasulik järgmine mäng.

Andke lapsele järgmised juhised: "Ma ütlen selle sõna ja vastuseks ütlete sina esimese sõna, mis teile meelde tuleb (või mis meelde tuleb)." Ütle sõnad ükshaaval. Tundub "küsimus ja vastus"

Näiteks:

1. aken, laud, saapad, meri, tüdruk, maja, lind, nõud, puu, pliiats, liblikas, koer, kühvel, kurk, lennuk, sool, muru, lehm, vikerkaar, pilv, diivan, jänes, lill;
2. seismine, rääkimine, joomine, kasvamine, laulmine, õmblemine, joonistamine, jooksmine, naermine, kukkumine, sõprade leidmine, allatulek;
3. kuninglik, kollane, suur, külm, pikk, paks, tuuline, hea, vihane, puust, rebane;
4. kiiresti, kergelt, valesti, hilja, vihaselt, kuivalt, kõrgelt, püüdlikult, rõõmsalt.

Kõiki neid sõnu saab segada nii, et lapse aju lülitub pidevalt. See on kasulik, kuna kujunevad välja olulised mõistuse omadused: lülitumine ja tähelepanu jaotamine. Esitluse sõnade leidmiseks kasutage õigekirja- või muud sõnastikku.

Sait Mittestandardsed lapsed soovivad teile edu!

Assotsiatiivse mõtlemise arendamine muusika tajumise protsessis.

Muusikapala tajumine väiksematel lastel koolieas toimub peamiselt sisemiste lähedaste ja tuttavate visuaalsete piltide loomise kaudu kujutluses. Virtuaalpilte saab nende abil noppida isiklikust kogemusest, täiskasvanute, tuttavate juttudest kirjandusteosed, vaatasin filme ja teatrietendusi.

Olles lubanud kuulata seda või teist laste tajumiseks kättesaadavat muusikapala, pakub õpetaja kirjeldada pilte, mis sündisid lastel nende kujutluses muusika kõlamise ajal, kuna muusikal kunstiline pilt ei kanna selgelt väljendunud spetsiifilisust, kujutluspildid võivad olla väga erinevad. Peaasi, et lapsed tunneksid muusika meeleolu ja iseloomu ning lülitaksid sisse oma sisemise nägemise, st. leidis muusikalisele adekvaatse visuaalse ja sõnalise kujundi.

Mängud ja soojendused värvi kujundlikuks tajumiseks. Teoste tajumiseks kujutav kunst peate valdama värvide värvirikkust. Alles pärast seda, kui lapsed tunnevad värvid ja nende varjundid hästi ära, võite hakata tegelema külma ja sooja värvivaliku valdamisega.

Külmade ja soojade värvide aktiivne arendamine aitab lastel mitte ainult orgaaniliselt tajuda kunstiteoste olemust ja meeleolu, vaid süvendab ka visuaalseid assotsiatsioone, mis tekivad muusika kuulamisel ja nähtuste jälgimisel. ümbritsev elu. Lapsed saavad vaadata ennast, oma riietust, ümbritsevat interjööri läbi kunstniku pilgu, s.t. hinda ennast ja ümbritsevaid nende igapäevases välimuses emotsionaalsetest ja esteetilistest positsioonidest.

Soojendus "Vali värv." Muusikat mängitakse duur või molli skaalal. Poiste ülesanne on ühte värvi valides selgitada, miks see muusikaga sobib. Nii tekib reaktsioon muusikalise pildi modaalsele originaalsusele ja värvide assotsiatiivsusele.

Mäng Arva ära, kes ma olen. Õpetaja näitab seda või teist lippu ja lapsed nimetavad neid esemeid, mida nad elus kohtasid, sama värvi. Mängus saab kasutada värvilisest paberist välja lõigatud geomeetrilisi kujundeid, kangajääke jne.

Motoplastilised mängud, harjutused ja etüüdid. Koosneb plastilisuse arendamine, liigutuste ilu dünaamika, miimika mustri rikkus. oluline aspekt esteetiline kasvatus. Sellised tunnid peaksid algama mängude ja lihtsate harjutustega, mis võimaldavad lapsel kohaneda ruumiga, kus ta asub, tunda oma plastilisi võimalusi.

Seejärel liigutakse edasi käte plastilisuse arendamise harjutuste juurde. Neid saab sooritada nii istudes kui ka seistes. Soovitav on, et neid saadaks rütmiline muusika, mis sobib žestide abil loodud kujunditega. Harjutuste sooritamisel on oluline arvestada laste subjektiivseid iseärasusi, nende temperamenti ja loomingulist kujutlusvõimet. Plastiliseks kehastuseks pakutavaid kujutisi peavad lapsed ise eelnevalt iseloomustama, võttes arvesse nende isiklikku kogemust ja tähelepanekuid.

Olukorrasketsid võivad reprodutseerida kuulsate maalide süžeed, olla muusikalised ja plastilised improvisatsioonid või illustreerida teatud elusituatsioonid mis elus tekivad. Sellised etüüdid on suunatud emotsioonide ja liigutuste adekvaatsele edasiandmisele, mõeldava ja loodava kujundi sobitamisele.

Mäng "Ma olen portree". Laps kujutab ennast portree kujutisena. Tema ülesanne on määrata ja valida enda jaoks taust, millel teda kujutatakse. Ülejäänud nimetavad seda taustaks.

Plastiline uuring kätele "Lehed langevad ...". Valsi sujuva muusika saatel jäljendavad lapsed kätega langevaid lehti. Liigutused peaksid olema kerged, sobivad muusikaline meloodia. Saate ülesande keerulisemaks muuta: "Tuul puhus." Siis muutub muusikalise kujundi iseloom – lapsed kujutavad tuule poolt ära lennatud lehti.

Etüüd "Lumi keerleb". Muusika saatel lasevad poisid käed sujuvalt alla, püüdes edasi anda erinevaid olekuid: lund sajab aeglaselt, järsku tõmbab tuul lumehelbeid, algab lumetorm ... Seda saate arendada, kutsudes lapsi oma kohalt tõusma ja täiendama. käte plastilisus kogu keha liigutustega. Uuringu lõpetamine - lumehelbed langevad maapinnale ja nad ei lange kõik koos, vaid ükshaaval. Lapsed õpivad randmeliigutuste kergust, žestide sujuvust ja muid aineid.

Freeze mäng. Poisid esitavad antud teemal dünaamilise plastilise visandi. Käsklusele "Külmutage!" nad tarduvad nendes poosides, milles ta nad leidis. Sel juhul läheb plastiline eskiis dünaamilisest vormist staatiliseks, mis annab lastele aimu liikumise ja puhkuse suhtelisusest ning arendab koordinatsiooni.

Selliseid harjutusi tehes ärge lootke mälule. Harjutused. Töötamine assotsiatsioonide ahelaga, mis sarnaneb unenägude analüüsiga. Ja kõik teavad: unistus tuleb kuumal teel üles kirjutada, kui te ei taha 70% selle üksikasjadest kohe unustada.

Sama ka assotsiatsioonidega.

Pakun välja kolm lihtsad harjutused, mis aitavad arendada assotsiatiivset mõtlemist neil, kes neid üsna regulaarselt sooritavad.

Niisiis, alustame kõige lihtsamast - ettevalmistavast harjutusest. Soovitan alustada temaga igasugust intellektuaalset treeningut.

Assotsiatiivse mõtlemise harjutus nr 1

See koosneb kahest võrdsest osast. Esimeses osas mängime seotud assotsiatsioone. Teises osas - mitteseotud ühendustes.

Seotud ühendused

Sõna annab juht. See sõna peaks olema (soovitavalt) üldnimetus nimisõna nimetavas käändes.

Seejärel jätkab ringis iga mängija (või sina üksi) assotsiatsioonide ahelat diktofoniplaadi all - see tähendab, et ta nimetab teise sõna, mis seostub selgelt eelmisega.

* reisida,
* raudteevagun,
* pilet,
* dirigent,
* kohver,
* reisija,
*kaaslane,
*vaade,
* aken,
*jaam...

Järgmises mänguvoorus mängime
Seotud ühendused

* reisida,
* tarbimine,
* päikeseloojang,
* pommitamine
* polüetüleen,
*mask,
*laps,
* õudus,
*krae

Nii esimesel kui ka teisel juhul toimub pärast mängu lõppu jagamine, arvamuste vahetamine, mis on kohustuslik igasuguste psühholoogiliste mängude puhul.

Jagamise käigus peab iga mängus osaleja selgitama, kuidas ja miks ta otsustas, et assotsiatsioonide ahelat (mõnikord tihedalt seotud, kuid eriti ebamääraseid) on otstarbekas oma sõnaga jätkata.

Näiteks

Ütlesin sõna “kaasreisija” peale “Vaade”, sest ma ilmselt ei taha inimesi vaadata, pigem imetleks vaadet aknast.

Ütlesin sõna "reisija" peale "kaasreisija", sest tahtsin täpsustada - olen selle inimesega teel, me läheme samas suunas.

Ütlesin "pommitamise" peale "polüetüleen", sest "pommitamine" hõlmab laipu ja laibad (minu meelest) on mähitud polüetüleeni.

Ütlesin sõna "õudus" peale "krae", sest tunnen end kohutavalt, kui miski mind lämmatab, ja krae on võimeline "lämbuma".

Jagamise käigus tekivad just need “psühhoteraapilised arusaamad”, mille käigus saavad mängijad aimu – oma olukorrast arusaamise ja ka vabanemise. negatiivseid emotsioone ja hirmud.

Assotsiatiivse mõtlemise harjutus nr 2
"Põgenev ühing"

Juht ütleb sõna. Näiteks riidekapp.

Iga mängija peab viie minuti jooksul oma isiklikku märkmikku üles kirjutama sellest sõnast põhjustatud assotsiatsioonide ahela. Eesmärk on oma mõtetest lahti lasta, võimaldades sellel hüpata ühest kooslusest teise.

Näiteks: riidekapp,

*skelett,
* apteek,
*kaalud,
* taevas,
* rakett,
* multikas,
* lapsepõlv,
* Rumeenia,
* tamburiin,
* jack,
* puding,
*mäed...

Jagamise ajal peab iga mängija selgitama (lühidalt) oma seoseid. (See seletus on salvestatud diktofonile).

Assotsiatiivse mõtlemise harjutus nr 3
"Rihmadega ühing"

Saatejuht määrab sõna ja annab ülesande: püüdke viis minutit hoida mõtteid sellel pildil (ilma, et teid segaksid muud teemad ja pildid). Seejärel lülitab juht laulu kompositsiooni sisse. Laulu mängimise ajal peab iga osaleja etteantud sõna mällu hoidma.

Selleks (et mitte unustada sõna ja mitte lasta end segada mõtetest muudel objektidel ja teemadel) lülitame sisse kujutlusvõime ja loome oma mõtetesse tervikliku süžee, mis aitab püsida antud pildi väljal. . Kirjutame selle süžee peamised käigud vihikusse.

Aja lõpus räägib iga mängija oma peas sündinud loo, mis aitas tal sellele sõnale keskenduda.

Saatejuht ja teised mängijad võivad jagamise ajal esitada suunavaid küsimusi, provotseerida, mitte nõustuda või vastupidi, nõustuda, toetades mängijat.

Edu ühingumängudel, sõbrad! Arenda oma mõtlemist.

Assotsiatsioonide abil mõtlemine on omane absoluutselt igaühele meist. Kuid mitte kõik ei tea, kuidas nendega õigesti töötada. Mõtleme koos välja, kuidas sõnadevaheliste seoste loomine meid elus aitab ja mis kõige tähtsam, kuidas arendada assotsiatiivset mõtlemist.

Lugu sellest, kuidas assotsiatiivne mõtlemine aitas Marinal uut teavet kiiresti meelde jätta

Kui ma koolis käisin, olin alati põnevil kontrolli töö või lihtsalt tülikad ülesanded, mis nõuavad mul meelespidamist suur hulk materjalist. Mul ei õnnestunud kunagi kõike lõpuni meelde jätta, alati hakkas midagi mälust välja libisema.

Sel ajal läks ta meie kooli üle uus tüdruk- Marina. Saime kiiresti sõpradeks ja enne järgmist iseseisvat tööd kurtsin, et ei mäleta õpikute materjali hästi. Minu üllatuseks asus Marina entusiastlikult mind aitama. Kuid väärib märkimist, et tal polnud kunagi õpingutega probleeme, mälu ei petnud teda. Mõnikord tundus mulle, et Marina teadis kõigile küsimustele vastuseid.

Kui nädal enne iseseisvat tööd kohtusime, tõi Marina mulle arusaamatuid jooniseid ja ütles, et tänasest arendame koos assotsiatiivset mõtlemist. Mälutreening, mida ta mulle lubas, muutus assotsiatsioonidega mänguks. Ja mängu "väljana" oli materjal selle väga iseseisva jaoks.

Ja tõepoolest, assotsiatsioonide abil jääb kõik palju lihtsamalt ja kiiremini meelde! Ma ei märganud, kuidas nädal möödus. Mina ja Marina, kes me lugesime materjali kogu aeg ainult korra, kirjutasime suurepäraselt iseseisev töö. Sellest ajast peale on ta aidanud mul arendada assotsiatiivset mõtlemist ja ma pole enam kunagi õpingutes probleeme kohanud.

Assotsiatiivne mõtlemine – mis see on?

Kindlasti on paljud meist kuulnud või lausunud järgmist fraasi: "Ma seostan sind ...". Kõik aga ei mõtle sellele, mis on ühing. Reeglina tähistab see sõna objektide ja nähtuste suhet, mis toimub inimese meeles ja jääb mällu. Paljud inimesed kasutavad neid ühendusi igapäevaselt, ise sellest arugi saamata. Näiteks keegi räägib Uus aasta, ja meie mõtetes hüppab esile pilt apelsinidest, kuusest või ilutulestikust.

Psühholoogias on tavaks eristada mitut tüüpi assotsiatsioone:

• kontrastne, vastandlik (vesi-tuli);
• seotud (vedu);
• üldistatud (õun-puuvili);
• ruumis ja ajas lähedane (soojus-suvi);
• põhjuslik (pliiatsijoonistus);
• temaatiline (sügelus-allergia);
• moodustub ühe juure baasil (pilves-pilves);
• foneetilise suhte omamine (punkt-tütar).

Ja nüüd liigume põhiküsimuse juurde: assotsiatiivne mõtlemine – mis see on, mida see inimesele annab? Miks on selle arendamine nii oluline?

Kindlasti arvab keegi, et ta elas ilma selleta kergesti. Selline mõte on aga vale. Juba varem on märgitud, kui sageli valib meie teadvus sõnade vahel seoseid. Ja et need seosed ei oleks vaid sõnade, kujundite kogum, tuleb neid arendada. Alustuseks on siiski vaja üksikasjalikumalt mõista meie teadvuse mehhanismi.

Wikipedia ei tee seda täpne määratlus, et saaksime selle ise väljastada. Varem oleme juba märkinud, mis on assotsiatsioonid ja selle definitsiooni alusel saab määratleda mõtteprotsessi ennast.

Niisiis on assotsiatiivne mõtlemine omamoodi mõtlemine, mille aluseks on sõnadevahelised seosed. Tema abiga saab meie teadvus hõlpsasti töödelda sissetulevat infot ilma igasuguse loogilise analüüsita. See tähendab, et tänu sellele saame palju kiiremini ja tõhusamalt mõelda.

Paljude probleemide lahendamise teeb keeruliseks piiratud assotsiatiivne mõtlemine. Esmapilgul võib tunduda, et me kõik kasutame kogu elu jooksul kogutud teabe hulka. Kuigi tegelikult on inimene harjunud töötama vaid väikese osaga enda teadmiste varudest. Nii piirates nende endi võimalusi.

Täiskasvanu puhul toimub meeldejätmise protsess kogunenud kogemuste põhjal. Ta tajub oma kujutlusvõime abil sündmusi, nähtusi, objekte, fakte ja seob uue sõna juba tuttava kujundiga. Sellest tulenevalt on täiskasvanul lihtsam mõtlemist arendada, kuna ta on seda teinud suurepärane kogemus ja hulgaliselt teadmisi. See on eriti kasulik inimestele, kes on seotud loominguline tegevus või teadust. Tööl hinnatakse inimesi, kes oskavad assotsiatiivselt mõelda. Maailm nende ümber näeb erksad värvid ja nad on alati positiivsed ja loovad.

Assotsiatiivse mõtlemise abil lapsed õpivad maailm. Assotsiatsioonid lapse elus mõjutavad tema maailmatunnetust ja edasist õppimist.

Mõnikord ei saa vanemad aru, miks peaks nende laps lisatööd tegema, kui ta juba võtab kõik, mida tal vaja on keskkond. Eksperdid on aga tõestanud, et teadvus ei saa areneda iseenesest, ilma lapse vanemate abita. Seetõttu on soovitav hakata lapse mõtlemist arendama juba imikueast peale.

Väärib märkimist, et Erilist tähelepanu negatiivsed ühendused on vajalikud. Tõepoolest, sageli mõtleb laps arsti mainimisel süstidele või kibedatele pillidele. Kool tuletab meelde vajadust palju ära teha kodutöö. Selline mõtlemine mürgitab lapse elu, arendades negatiivset suhtumist ümbritsevasse maailma. Ainult vanem suudab selle protsessi peatada, assotsiatsioonid õigesse suunda seada ja last positiivselt mõtlema õpetada.

Piiratud arv assotsiatsioone nii täiskasvanul kui ka lapsel takistab arengut, tõhusat ja kiiret probleemide lahendamist.

Milliseid oskusi aitab arendada assotsiatiivne mõtlemine?

Me ei saa eitada, et arenenud mõtteviisiga inimene on palju edukam kui see, kellel pole seda välja kujunenud. Oluline on alustada assotsiatiivse mõtlemise arendamist lapsepõlvest, sest see toob kasu tulevikus, nimelt:

• tekib erakordne fantaasia;
• mälu paraneb;
• ilmub vabatahtlik tähelepanu;
• laps sisse varajane iga hakkab pakkuma ebatavalisi ideid;
• laps hakkab kergesti looma uusi semantilisi seoseid.

Lapse arenguks on vaja luua soodsad tingimused. Kõrvaldage tema elust igasugune stress, sest just tema loob aluse vanusega seotud hirmude tekkeks. Ja need, nagu teate, pärsivad suuresti inimese kasvamist edukaks ja huvitavaks inimeseks.

Assotsiatiivne mõtlemine tuleb õppimisel kasuks. Koolilastel ja õpilastel on lihtsam materjali pähe õppida, teavet analüüsida, luues sõnade vahel erilisi seoseid.

Ühingud aitavad täiskasvanuid erinevate probleemide lahendamisel, stimuleerivad aktiivset mõtlemist. Spetsiaalsed harjutused aitavad edukamalt teha uusi avastusi, tulla loovate ideedega, uut teavet paremini meelde jätta. Näiteks Tony Buzani info kiire assimilatsiooni süsteem põhineb just assotsiatiivsel meetodil.

AT kaasaegne ühiskond iseseisva kriitilise mõtlemisega inimesed on kõrgelt hinnatud. Sellised inimesed on säravad ja loomingulised, tõmbavad kohe tähelepanu. Enamiku neist on alati huvitav aega veeta.

Loodan, et nendest oskustest piisab, et ühendustega koostööd teha. Aga tooksin välja veel ühe põhjuse – enesetundmise. Freud uskus, et meie alateadvus saadab assotsiatsioonide kaudu meile salasõnumeid, mille lahendus paljastab palju uut teavet teadvuse kohta. Kui olete valmis enda kohta uut teavet avastama, jätkake harjutustega.

5 harjutust, mis aitavad ühingutega edukamalt töötada

Mitmed spetsiaalsed harjutused assotsiatiivse mõtlemise arendamiseks aitavad meie teadvust huvitaval ja edukal viisil arendada, täiendada. sõnavara ja parandada kõneoskust. Kõik harjutused on üsna lihtsad ja neid on kogu päeva jooksul lihtne sooritada.

Vaatame kõige lähemalt tõhusaid viiseühendustega töötama:

1. Assotsiatiivne ahel - peate täielikult välja mõtlema kaks erinevad sõnad ja ehitada nende vahele teiste sõnade ahel, mille abil tekib nende vahele seos.
2. Assotsiatsioonide algus - peate valima ühe sõna, mis on ahela alguses. Ja pärast seda tuleb juba valida muud sõnad, mis on kuidagi algusega seotud. Proovige ehitada nii pikk kett, kui võite ette kujutada.
3. Üldine assotsiatsioon – see harjutus nõuab ka kahe sõna väljamõtlemist, kuid seekord peate leidma assotsiatsioonid, mis on neile ühised. Näiteks külm ja valge. Neile sobivad ühtviisi hästi sõnad talv, lumi, külmkapp.
4. Avalda trumlite saladus – selle harjutuse sisuks on pildi kirjeldus, millel on kujutatud erinevaid kritseldusi, milles iga inimene näeb kindlat pilti. Saage tuttavaks erinevad variandid pilte, mis treenivad täiuslikult mõtteprotsesse.
5. Mittetriviaalne seos – valige konkreetne termin ja sobitage see ebatavalise assotsiatsiooniga. Näiteks kui enamik inimesi kuuleb sõna paber, mõtlevad nad kontoritarvetele. Paberit saab aga kasutada ka käsitööks, näiteks paberlennukid või origami. See tähendab, et seos sõnaga "paber" võib olla "lennuk" või "käsitöö".

Need harjutused ei nõua inimeselt suurt pingutust, nii füüsilist kui ka vaimset, nii et treenida saab kasvõi majapidamistöid tehes.

Kui tihti on vaja harjutada?

Kui soovite, et harjutused kannaksid vilja võimalikult kiiresti ja tõhusalt, andke neile 1-2 tundi päevas igal kellaajal. Saate treenida järk-järgult kogu päeva jooksul, pühendades ühele ülesandele kuni 20 minutit. Looge võimalikult palju assotsiatsioone. See pole mitte ainult kasulik, vaid ka lõbus.

Miks me seda vajame?

Assotsiatiivne mõtlemine muudab õppimise lihtsaks uus materjal, genereerida uskumatuid ideid, olla esimene oma lemmikettevõttes. Assotsiatiivse sarja loomine on sama lihtne kui pirnide koorimine, kuid tasub meeles pidada ja kaaluda üht asja oluline reegel- sõnadevahelise seose paremaks meeldejäämiseks peaks see olema helge, ebatavaline. Just need sündmused on kindlalt meie mällu sööbinud. Tuleb teha iga päev spetsiaalsed harjutused, ja siis saate maksimeerida oma mälu, kujutlusvõimet ja loovust.

Nüüd, teades, mis on assotsiatiivne mõtlemine, saate õppida rohkem uusi sõnu ja mitte piinata end tüütute sõnastuste päheõppimisega. Olenemata sellest, kas olete täiskasvanu või laps, pole kunagi liiga hilja luua assotsiatsioone. Selle artikli lugemine on esimene samm tõhusa mõtlemise arendamise suunas. Soovitaksin teil lugeda ka teisi selle saidi arendusartikleid. Õppige uusi asju, jagage sõpradega ja ärge kunagi peatuge oma püüdlustes olla parem.

Tervitused, sõbrad! Millega uusaasta seostub? Keegi vastab, et mandariinide lõhna või maitsega jääb kellelegi mälestus jõulupuust, kellelegi meenub perekond või võib-olla Olivieri salat. Ühendused on rikkad ja individuaalsed. Üllataval kombel omistavad teadlased neile suurt tähtsust. Kuigi oleme harjunud, et tavaliselt ei pööra neile tähelepanu, aga asjata! Assotsiatiivne mõtlemine võib olla väga kasulik kaasaegne elu kui teabe üleküllus ja vaba aja nappus muudavad meid automaatsemaks, vähem loovamaks.

Sissejuhatus assotsiatsioonide maailma

Me ütleme sageli selliseid fraase: "Ma seostan teid ...", "Mul on seos ...". Kuid väga harva mõtleme sellele, mis on ühing. See sõna viitab kõige sagedamini objektide ja nähtuste suhtele, mis on inimese meeles ja on talletatud tema mällu.

Assotsiatsioonid kogunevad üle inimelu ja oleneb kogemusest. Puuduvad seadused, mis kehtestaksid rangelt assotsiatiivsete linkide loomise reeglid. Kõik on individuaalne. Siiski on neid mitu üldised põhimõtted, tänu millele tõmbame tavaliselt paralleele objektide vahel:

• Lähedus: objektid on ajas või ruumis läheduses. Näiteks tass ja alustass, suvi ja kuumus.
• sarnasus: kui objektidel on midagi ühist välimus. Oletame, et pall ja pea on mõlemad ümara kujuga.
• Kontrast: mõistetele meie mõtetes saab vastanduda. Näiteks must ja valge, tõde ja valed.
• Põhjus ja tagajärg: üks objekt on teise tagajärg. Lihtsaim: äike ja välk.

Samuti kipub meie teadvus üldistama, üht mõistet teisele allutama, osa ja tervikut võrdlema, objekte täiendama.

Kõige sagedamini moodustatakse ühingud nende põhimõtete järgi. Huvitav on jälgida enda suhete kujunemist ja siis mõelda, kuidas te need objektid ühendasite. Kui leiate ootamatult, et ükski ülaltoodud punktidest ei sobi teie seosega, ei tähenda see, et see on vale. Vale - ei juhtu! Ja see on nende ilu.

Mis on ühenduste praktiline väärtus?

Ebatavaliste loogiliste ahelate ehitamise oskus on kindlasti vajalik inimestele, kelle tegevus on seotud loominguliste otsingute ja millegi uue loomisega. Kuid isegi kui olete seotud valdkonnaga, kus loovus pole võtmeoskus, tuleb seoste loomise oskus mälu arendamiseks kasuks. Enamik mnemotehnikaid põhinevad just assotsiatsioonidega töötamisel. Lisaks on iseseisev kriitiline mõtlemine kaasaegses ühiskonnas kõrgelt hinnatud. Hele loomingulised inimesed tõmbab alati tähelepanu, eristub massist. Tundub, et nendega on alati huvitav. Kuid see on tegelikult nii.

Assotsiatsioonidega mõtlemine käib väljaspool loogikat. Paljud neist tekivad lihtsalt peas vastusena kujutlusvõime poolt hoolikalt soovitatud pildile. Kuid assotsiatiivse mõtlemise areng mõjutab soodsalt:

• loogika põhimõtete mõistmine,
• kujutlusvõime arendamine,
• semantiliste seoste tajumine,
• mälu.

Loodan, et need põhjused on piisavad, et teha tihedat koostööd nende ühendustega. Muide, on veel üks punkt: enese tundmine. Psühhoanalüüs põhines assotsiatiivsel meetodil. Z. Freud pidas seost alati meie alateadvuse salamärgiks, mida lahendades saab teadvuse kohta palju teada. Kas olete valmis enda kohta midagi uut õppima? Kui jah, proovige järgmist testi.

assotsiatsiooni test

Assotsiatsioonidega mängimine on alati sügav protsess, oma isiksuse uurimine. Selle testiga saate vaadata veidi oma alateadvusesse, et mõista, mis teiega praegu toimub või mis on oluline.

1. Kirjutage üles 16 juhuslikku sõna, need, mis esimesena meelde tulevad.
2. Et see oleks veidi lihtsam, on siin teile 16 tähte: T, D, B, M, G, A, F, O, K, R, B, N, Z, P, L, S. Laske oma sõnadel alustada nendega. See tähendab, et esimene sõna - tähega T, teine ​​- D-ga jne.
3. Jagage saadud assotsiatiivsed seeriad paarideks (kõrvuti seisvad sõnad) ja valige sellele paarile uus seos. Selgub, et teil on jäänud 8 sõna.
4. Tehke sama uue rea jaoks. Veel kord. Kõigepealt on teil 4 sõna, seejärel ainult kaks.
5. Viimane on kõige tähtsam! – operatsioon: sobitage seos ülejäänud paariga. See on see, mis esindab Sel hetkel eriline väärtus. Vaadake seda hoolikalt, mõelge, milleks see on?

Nagu näete, võivad assotsiatiivse mõtlemise arendamise viisid olla nii põnevad kui ka harivad.

Arendavad harjutused

Assotsiatiivse mõtlemise puhul pakuvad tunnid naudingut, need on lihtsad, meeldivad. See on täpselt nii, kui saate mängida: mida rohkem - seda parem. Siiski on parem valida temaatilised mängud: näiteks Imaginarium on suurepärane Lauamäng jaoks väike ettevõte. Pole paha, kui harjud oma lähedastega assotsiatsioone tekitama. Mõnikord on uudishimulik jälgida, miks selline sõna vastuseks sündis. Nii õpid sügavamalt tundma mitte ainult iseennast, vaid ka oma partnerit.

Mäng, mis vabastab meele stereotüüpidest ja klišeedest, võib tulla suurepäraselt. Nõus, et vastuküsimusele tuleb vastata kõhklemata, kiiresti, naeruväärselt ja kohatult. Näiteks küsimusele: "Mis kell on?" - saate vastata: "Ma loen raamatut." Kui vastused on ka naljakad, pikendab see harjutus teie eluiga paari minuti võrra.

Järgnev ülesanne laiendab oluliselt assotsiatsioonide ringi ja suurendab assotsiatiivset mõtlemist: võtke kaks omavahel mitteseotud sõna, seejärel proovige nende vahele ehitada semantiline ahel, alustades ühest ja lõpetades teisega.

Üks mõtlemist suunav harjutus on järgmine: tuleb üles ehitada assotsiatsioonide ahel, kuid lähtudes teatud piirangutest. Kujutage näiteks ette, et olete laadur või arst, kümneaastane laps või neljakümneaastane naine. Sisenege rolli, vastake mitte enda, vaid nende nimel. See ülesanne aitab paremini tunnetada erinevaid assotsiatsioonide süsteeme, õpetab väljuma etteantud raamidest või vastupidi, püsima selle sees.

Mõelge asjaolule, et need harjutused ei ole ainult meelelahutus, vaid katse aega veeta. Need on viisid olulise oskuse arendamiseks. Seega peate seda tegema regulaarselt, pühendades treeningule vähemalt 15 minutit.

Isegi tavaline reis ühistransport saab muuta arendavaks tegevuseks: jälgida läheduses seisvad inimesed, kujutage ette, kui vanad nad on, mida teevad, millest mõtlevad.

See on suurepärane, kui hakkate kasutama mnemotehnikaid. Need sobivad hästi õppimiseks ja suure infohulga meeldejätmiseks.

Meeldivad ühendused, lugupidamisega Aleksander Fadejev.

Lisa järjehoidjatesse: https://sait

Tere. Minu nimi on Aleksander. Olen blogija. Olen rohkem kui 7 aastat arendanud veebisaite: ajaveebid, maandumislehed, veebipoed. Alati on hea meel uute inimestega kohtuda ja teie küsimusi, kommentaare. Lisage sotsiaalvõrgustikesse. Loodan, et blogist on teile abi.