Lección de terapia del habla sobre el tema "Animales salvajes" para niños del grupo mayor con esquema OHP de una lección de terapia del habla (grupo mayor) sobre el tema. Resumen de una lección sobre el desarrollo del habla coherente en un grupo preparatorio de terapia del habla sobre el tema: "Animales salvajes de nuestro l
Sinopsis de una lección de terapia del habla en subgrupos
sobre el desarrollo de la estructura léxica y gramatical del habla
"Animales salvajes de nuestros bosques"
para los niños del grupo preparatorio
con subdesarrollo general nivel de habla 3
(Con el uso de juegos, ahorro de salud, tecnologías TIC)
Objetivo: contribuir a la ampliación, activación y generalización del diccionario de niños (nombres de animales salvajes de nuestros bosques y sus cachorros, sus viviendas; nombres de modos de movimiento; hábitos y apariencia; estilo de vida).
Tareas:
Para consolidar y mejorar las habilidades de formar sustantivos con la ayuda de los sufijos -onok-, -enok-, -at-, -yat-;
ejercicio en la educación y uso práctico sustantivos en caso instrumental;
Consolidar y mejorar las habilidades de formación de adjetivos posesivos;
Ejercicio en hacer oraciones con la preposición "B";
Fortalecer la capacidad de responder preguntas. oferta completa, construyendo correctamente una frase;
Desarrollar el pensamiento de los niños sobre el material de los acertijos descriptivos;
Mejorar las habilidades motoras generales (combinación de habla con movimiento) y finas (elementos de automasaje de manos);
Desarrollar la respiración del habla (fuerza y duración de la exhalación del habla);
Mejorar la percepción visoespacial;
Cultivar una actitud emocionalmente positiva hacia los animales salvajes.
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Sinopsis de una lección de terapia del habla en subgrupos
sobre el desarrollo de la estructura léxica y gramatical del habla
"Animales salvajes de nuestros bosques"
para los niños del grupo preparatorio
con subdesarrollo general del habla nivel 3
(Con el uso de juegos, ahorro de salud, tecnologías TIC)
Objetivo: contribuir a la ampliación, activación y generalización del diccionario de niños (nombres de animales salvajes de nuestros bosques y sus cachorros, sus viviendas; nombres de modos de movimiento; hábitos y apariencia; estilo de vida).
Tareas:
Para consolidar y mejorar las habilidades de formar sustantivos con la ayuda de los sufijos -onok-, -enok-, -at-, -yat-;
Ejercicio en la formación y uso práctico de los sustantivos en el caso instrumental;
Consolidar y mejorar las habilidades de formación de adjetivos posesivos;
Ejercicio en hacer oraciones con la preposición "B";
Consolidar la capacidad de responder preguntas con una oración completa, construyendo correctamente una frase;
Desarrollar el pensamiento de los niños sobre el material de los acertijos descriptivos;
Mejorar las habilidades motoras generales (combinación de habla con movimiento) y finas (elementos de automasaje de manos);
Desarrollar la respiración del habla (fuerza y duración de la exhalación del habla);
Mejorar la percepción visoespacial;
Cultivar una actitud emocionalmente positiva hacia los animales salvajes.
Material: sobre de disco,presentación, imagen con superposiciones, imágenes de animales salvajes, sus cachorros, bolas de masaje, laberintos, medallas, dividir fotos por el número de hijos.
Equipo: computadora, proyector, pantalla.
Progreso de la lección
Por favor tomen sus asientos. Siéntate bien, con la espalda recta, apoya las piernas en el suelo, apoya las manos en el escritorio.
Mirarse el uno al otro. Regálense sus sonrisas. ¿Cuál es tu estado de ánimo ahora? Y si el estado de ánimo es bueno, entonces podemos comenzar nuestra lección.
Llegó un sobre a nuestra escuela. ¿De dónde crees que vino? (se dibuja un bosque en el sobre)
El sobre vino del bosque. ¿Veamos qué hay dentro?
¡Hay una carta en el sobre, pero no simple, sino electrónica! ¿Cómo podemos leerlo? (necesita insertar el disco en la computadora). Así es, insertaremos el disco y averiguaremos quién nos lo envió.
Mira atentamente la imagen. A quién viste en él (una imagen con imágenes superpuestas de animales salvajes en la pantalla). Así es, es un lobo, un zorro, una liebre, una ardilla, un erizo, un alce.
Como los llamamos en una palabra (animales salvajes). ¿De quién vino la carta? (de animales salvajes). Hoy hablaremos de los animales salvajes.
Leamos su carta:“¡Hola, queridos chicos! Nos enteramos de que pronto irás a la escuela. Entonces, ¿ya sabes mucho y puedes hacerlo? Cuéntanos lo que sabes sobre nosotros, los animales salvajes. ¡Si completas todas nuestras tareas, recibirás premios interesantes! ¿Estas listo?"(Sí)
Para saber de quién es la primera tarea, debes adivinar el acertijo:
Esta bestia vive en el bosque.
Roe la corteza de los troncos.
En el verano con un abrigo de piel gris,
Y en invierno - en blanco. (Liebre)
¿Cómo supiste que era un conejo? (vive en un bosque, come corteza, cambia el color de su abrigo de piel en invierno).
La tarea de la liebre es:“Chicos, ¿por qué nos llaman así “Animales Salvajes”?
Ejercicio "¿Por qué se llaman así?"
(Los llamamos salvajes porque viven de forma independiente y se las arreglan sin la ayuda de una persona. Consiguen su propia comida, crían a sus crías, construyen sus propias viviendas).
¡Bien hecho!
Y el próximo acertijo y tarea te espera.
Día y noche vaga por el bosque,
Día y noche en busca de presas.
Camina, deambula en silencio
Las orejas son grises.(Lobo)
¿Como adivinaste? (gris, camina y busca presas)
Y aquí está la tarea del lobo:“Chicos, saben que me gusta mucho aullarle a la luna. Muéstrame cómo lo hago".
Ejercicio de respiración "Lobo"
I. p .: de pie, con los pies separados al ancho de los hombros.
En la inspiración: levante la cabeza, presione ligeramente los brazos medio doblados contra el pecho.
Al exhalar, emiten el sonido "u-u-u-u..." durante mucho tiempo, doblando los labios en un tubo, tensando los músculos del cuello.
Golosinas. Escucha el siguiente acertijo
De rama en rama puedo volar.
Nadie puede atrapar una cola roja.
Una vez en el verano en el bosque juego -
Debemos recolectar hongos para el invierno. (ardilla)
Como habrás adivinado (saltando de rama en rama, roja, recogiendo setas para el invierno) Otra ardilla cambia su pelaje de rojo a gris para el invierno.
Escuche atentamente la tarea de la ardilla:“Chicos, cada uno de los animales adultos tiene cachorros. Dime cómo se llaman".
El juego "¿Quién tiene a quién?"(A los niños se les dan dibujos de un animal y sus cachorros).
¿Quién está con el zorro? ¿Qué pasa si hay muchos? (Un zorro tiene un cachorro de zorro, y si hay muchos cachorros de zorro; un lobo tiene un cachorro de lobo, y si hay muchos cachorros de zorro; una liebre tiene un cachorro de liebre, y si hay muchos conejos ; un erizo tiene un erizo, y si hay muchos erizos; una ardilla tiene una ardilla, y si hay muchas - ardillas, el alce tiene un ternero, y si hay muchos - alces).
¡Muy bien! ¡Y el próximo desafío está por venir! ¿De quién es?
cola esponjosa,
pelaje dorado,
vive en el bosque
Él roba pollos en el pueblo. (Un zorro)
¿Como adivinaste? ( cola esponjosa, pelaje dorado (rojo), roba y come pollos)
Tarea de zorro: “A mis zorros les encanta jugar. Por favor, muéstrame divertido juego para mis hijos".
Ejercicio logorítmico "Al abrevadero"
(Los niños realizan movimientos según el texto, dando pasos en cada sílaba acentuada).
Érase una vez un camino forestal
Los animales fueron al abrevadero (van en círculo uno tras otro).
Una cría de alce pisoteó detrás de la madre alce (caminan, pisoteando ruidosamente).
Un cachorro de zorro se deslizó detrás de la madre zorro, (Silver sobre los dedos de los pies).
Un erizo rodó detrás de mamá como un erizo, (Se mueven en cuclillas).
Un osezno siguió a la madre osa, (Están andando).
Las ardillas cabalgaban detrás de la madre ardilla, (Se mueven a saltos).
Detrás de la liebre madre: liebres oblicuas (siguen saltando, haciendo orejas con las palmas).
La loba condujo a los cachorros detrás de ella, (Cautivando con pasos largos).
Todas las madres y los niños quieren emborracharse. (Giran la cara en círculo, hacen movimientos de “lamer”).
¡Bien hecho muchachos! El zorro y los cachorros han mejorado mucho su juego.
siguiente acertijo:
El dueño del bosque
Despertar en la primavera
Y en invierno bajo un aullido de ventisca
Dormir en una cabaña de nieve. (Soportar)
¿Como adivinaste? (Duerme en invierno y se despierta en primavera)
Aquí hay una tarea de un oso: "Por favor, responda, ¿qué comen los animales salvajes?"
Ejercicio "¿Qué comen los animales salvajes?"
El lobo come carne (liebres, ovejas, alces).
El oso come frambuesas (miel, pescado, insectos, raíces).
La ardilla come nueces (champiñones, bayas, corrieron los jóvenes).
El zorro come ratones (peces).
El erizo se alimenta de escarabajos (gusanos, hongos, bayas).
La liebre come zanahorias (repollo, hierba, ramitas).
El alce come hierba (ramitas, corteza, hongos).
¡Bien! Ya has contado casi todo sobre los animales salvajes. Queda muy poco. ¡Próximo acertijo!
Todo el invierno entre los árboles
Dormí una bolsa de agujas.
"F-f.f - deja de dormir,
¡Es hora de levantarse!" (Erizo)
¿Como adivinaste? (el erizo tiene agujas, en invierno duerme bajo el follaje y la nieve)
El erizo ha preparado una tarea para tus dedos.
Juego con bolas de masaje "Erizos".
Erizo, esconde tus agujas, ¡somos niños, no lobos!
(Aprieta la pelota en la mano, cambia de mano en mano)
Queremos acariciarte, queremos llevarnos bien contigo.
(Hacemos rodar la pelota sobre la mesa con la mano izquierda, luego con la mano derecha)
Erizo sacudió sus agujas, se envolvió y se durmió.
(Hacemos rodar y apretamos la pelota con ambas manos)
Y aquí está el último acertijo.
Tocando la hierba con los cascos
Un hombre guapo camina por el bosque.
Camina con audacia y facilidad.
Cuernos extendidos. (Alce)
¿Como adivinaste? (el alce tiene pezuñas y cuernos, es un apuesto hombre del bosque)
Moose te ofrece una tarea muy difícil. “¿Cuáles son los nombres de las viviendas de los animales salvajes?”
El juego "¿Dónde vive, de quién es la casa?"
Para hacer esto, debe responder mis preguntas en oraciones completas una por una.
¿Dónde vive la ardilla? (La ardilla vive en un hueco). Entonces, ¿de quién es este hueco? (Este es un hueco de ardilla).
¿Dónde vive el lobo? (El lobo vive en una guarida). ¿De quién es esta guarida? (Esta es la guarida de un lobo).
¿Dónde vive el zorro? (El zorro vive en un agujero). ¿De quién es este agujero? (Esto es un agujero de zorro).
¿Dónde vive el oso? (El oso vive en una guarida). Esta es la guarida de quién (Esta es una guarida de osos).
Ir a través del laberintoayudar al animal a encontrar el camino a su hogar.
¡Bien hecho muchachos! ¡Has completado todas las tareas de los animales salvajes!
Nos hiciste muy felices a ellos y a mí con tus respuestas. (Elogie a cada niño por algo diferente, bien hecho).
¿Disfrutaste la lección de hoy?
Tarea: "Chicos, ¿por qué nos llamamos animales salvajes"? Este animal vive en el bosque, En los troncos roe la corteza. En verano con un abrigo de piel gris, Y en invierno, con uno blanco.
“Chicos, saben que me gusta mucho aullarle a la luna. Muéstrame cómo lo hago". Día y noche vaga por el bosque, Día y noche busca presas. Camina y deambula en silencio, sus orejas grises están erguidas.
“Chicos, cada uno de los animales adultos tiene cachorros. Dime cómo se llaman". De rama en rama puedo volar. Nadie puede atrapar una cola roja. Una vez en el verano en el bosque juego: debemos recolectar hongos para el invierno.
“A mis zorros les encanta jugar. Muéstrame un juego divertido para mis cachorros”. Cola esponjosa, Piel dorada, Vive en el bosque, Roba pollos en el pueblo.
“Dime, por favor, ¿qué comen los animales salvajes?” El dueño del bosque se despierta en primavera, y en invierno, bajo un aullido de ventisca, duerme en una choza nevada.
El erizo ha preparado una tarea para tus dedos. Todo el invierno entre los árboles Durmió un saco de agujas. "F-f.f - deja de dormir, ¡es hora de levantarte!"
“Dime, ¿cuáles son los nombres de las viviendas de los animales salvajes?” Tocando la hierba con los cascos Un hombre guapo camina por el bosque. Camina con audacia y facilidad, con los cuernos extendidos.
¡Gracias chicos!
Grupo (ONR) sobre el tema:
"Habitantes de nuestros bosques"
( sobre tema léxico"Animales salvajes")
Realizado por un logopeda:
MBDOU No. 24
Almétievsk, RT
Objetivos de la lección
1. Ampliación y activación del vocabulario nominativo y verbal de los niños, fijando en el habla los nombres de los animales salvajes de nuestros bosques, sus cachorros, partes del cuerpo, viviendas.
2. Consolidación de habilidades para usar correctamente las preposiciones "in", "from", "y", "from" al formar oraciones.
3. desarrollo del pensamiento sobre el material de las adivinanzas descriptivas.
4. Formación de la capacidad de formar adjetivos posesivos a partir de sustantivos.
5. Desarrollo de la percepción visual y auditiva de las sensaciones táctiles.
6. Consolidación de la capacidad de componer una historia a partir de imágenes de referencia.
7. Desarrollo de conocimientos generales y las habilidades motoras finas dedos.
Para la lección necesitarás:
Panel "Bosque";
franelógrafo;
lienzo de composición tipográfica;
Fotografías de siluetas y sujetos que representen animales salvajes;
Modelo de viviendas de animales salvajes;
Juegos didácticos: "De quién es la cola, de quién es la cabeza", "Claro del bosque", "Bolsa maravillosa".
parte introductoria
Están llamando a la puerta.
Logopeda:¿Quién está ahí?
El cartero Pechkin aparece con una carta.
Pechkin: Soy yo, el cartero Pechkin, quien te trajo una carta del gato Matroskin y Sharik.
Logopeda:¡Gracias Pechkin!
Adivinanzas
Las fotografías de siluetas de animales se presentan en el lienzo de composición tipográfica. El logopeda invita a los niños a sentarse en la alfombra y abre el sobre, que contiene adivinanzas y acertijos en forma de imágenes ya coloreadas. El niño que acertó la adivinanza recibe esta imagen y la plasma en un lienzo tipográfico, combinándola con la silueta correspondiente.
Logopeda: Cola con un arco esponjoso,
¿Conoces a un animal así?
De dientes afilados, ojos oscuros,
Le gusta trepar a los árboles.
(Ardilla.)
trampa astuta,
cabeza roja
Cola esponjosa - belleza.
¿Quién es? (Un zorro.)
El dueño del bosque
Se despierta en primavera.
Y en invierno bajo un aullido de ventisca
Dormir en una cabaña de nieve
(Soportar.)
bola de pelusa,
oreja larga,
saltando inteligentemente
Ama las zanahorias. (Liebre.)
¿Quién tiene frío en invierno?
Gray, paseos enojados en el bosque,
¿hambriento? (Lobo.)
enojado sensible
Vive en el desierto del bosque.
demasiadas agujas
Y ni un solo hilo. (Erizo.)
Formar oraciones con la preposición "en"
Logopeda:¿Qué son estos animales? (Bosque, salvaje.)¿Dónde viven estos animales? (En el bosque.) Así es, todos estos animales viven en el bosque, pero cada uno de ellos tiene su propio hogar, al igual que las personas. Vamos a jugar ahora.
El juego "Quién vive dónde"
En las mesas de los niños sujetos cuadros. En la mesa del terapeuta del habla hay un manual que representa las viviendas de los animales.
Logopeda:¿Dónde vive el oso? (En la guarida.)¿Dónde vive el lobo? (En la guarida.)¿Dónde vive la ardilla? (En el hueco.)¿Dónde viven los zorros y los erizos? (En agujeros.)¿Dónde vive la liebre? (Bajo el arbusto.)
Respondiendo a la pregunta, el niño debe tomar una foto de un animal y colocarla en la imagen de la vivienda en la que vive. El terapeuta del habla elogia a los niños por las respuestas correctas.
Formación de adjetivos posesivos a partir de sustantivos: juego didáctico"¿La cola de quién, la cabeza de quién?"
En el franelógrafo detrás de los árboles de Navidad hay dibujos ocultos de partes del cuerpo de animales salvajes (colas, orejas, patas). En el segundo franelógrafo hay una imagen de animales salvajes que carecen de estas partes. Los niños deben tomar una foto de las partes de una parte del cuerpo y adjuntarla a un dibujo de un animal que no la tenga. Mientras hacen la tarea, los niños responden las preguntas.
Logopeda:¿De quién es esta cola? (Cola de zorro, cola de ardilla.)¿De quién es la oreja que tienes? (Oreja de oso, oreja de liebre.) Bien hecho, nombraste correctamente las partes del cuerpo de los animales.
Fizminutka con elementos gimnasia con los dedos
Los niños realizan movimientos con la música y los poemas que lee el logopeda.
Logopeda: Y ahora juguemos "Teremok".
Los niños abren la torre: abren los brazos a los lados.
Hay un teremok en el campo, un teremok,
Levante los brazos por encima de la cabeza.
Él no es bajo, no es alto.
Póngase en cuclillas y levántese hasta los dedos de los pies.
Hay una cerradura en la puerta.
Los dedos se doblan en el castillo.
¿Quién podría abrirlo?
Realiza movimientos con las muñecas hacia adelante y hacia atrás.
A la izquierda, un conejito, a la derecha, un oso.
Vuelven la cabeza.
¡Mueve el pestillo!
Intenta tirar de la cerradura hacia los lados.
A la izquierda, un erizo, a la derecha, un lobo.
Hacer giros de cabeza.
¡Haz clic en el candado!
Apriete, afloje las muñecas.
Conejito, oso, erizo, lobo
Abra el teremok.
Levanta los brazos a los lados.
Formar oraciones con la preposición "y":
juego didáctico "Ayuda a los cachorros a encontrar a su madre"
Los niños deben memorizar los nombres de los animales y sus cachorros.
Logopeda: Los animales con sus cachorros caminaban por el césped, los niños jugaban y se perdían. ¡Chicos, ayuden a los cachorros a encontrar a sus madres y ponerles nombre!
Cachorro de zorro (cachorros) - en el zorro;
Liebre (liebre) - en la liebre;
Ardilla (ardillas) - en ardillas;
Erizo (erizo) - en el erizo;
Cachorro de lobo (cachorros de lobo) - en la loba;
Oso de peluche (cachorros) - en la osa.
¡Bien hecho, ayudó a los cachorros a encontrar a sus madres!
Elaboración de una historia basada en imágenes de referencia en un franelógrafo
El logopeda invita a los niños a escuchar el cuento "Cazador" y lo vuelve a contar según los dibujos de referencia que cuelga en el franelógrafo.
Logopeda: Un día un cazador fue al bosque. Me llevé mi arma. Camina, camina, de repente ve la guarida de un oso. En él duerme una osa con oseznos. Y al lado del árbol hay un hueco de ardilla. Allí vive una ardilla con ardillas. El cazador sigue. Vi la guarida de un lobo. Allí vive una loba con cachorros. Caminé un poco más y vi un agujero de zorro. Un zorro vive en él con cachorros. Sólo la liebre no tiene hogar. La casa de la liebre está debajo de un arbusto. El cazador no molestó a nadie, porque en sus manos no tenía un rifle de caza, sino una pistola fotográfica. Fue él quien tomó fotografías de animales como recuerdo.
Los niños cuentan la historia en cadena y en su totalidad.
Desarrollo de las sensaciones táctiles:
juego didáctico "Regalos de animales"
El terapeuta del habla invita a los niños a encontrar una bolsa maravillosa debajo del árbol de Navidad en la que los animales dejaron regalos. Los niños deben adivinar al tacto qué hay en la bolsa y decir de quién es este regalo. Por ejemplo, nueces de ardilla. En una bolsa maravillosa hay nueces, zanahorias, repollo, un barril de miel, manzanas, bayas.
Al final, se resume la lección.
En el resumen presentado de la lección, se utiliza una situación de juego, que se basa en el uso de familiar para los niños. personaje de cuento de hadas- Caperucita roja. Junto a ella, los niños dan un paseo por el bosque y al mismo tiempo realizan diversas tareas. Los niños aprenden jugando.
A lo largo del curso hay varias situaciones, luego los animales han perdido a sus cachorros y debes ayudarlos, luego debes ayudar a Caperucita Roja a descubrir quién se esconde detrás de los arbustos, luego el lobo bloquea su camino y los niños deben adivinar el acertijo, etc.
El uso de situaciones de juego en el aula le permite hacer que la lección sea interesante y no aburrida, ayuda a reducir la fatiga de los niños y mantiene el interés durante toda la lección.
Aplicable material visual estimula la actividad del habla de los niños. Y las tareas seleccionadas corresponden a las habilidades de los niños y les causan mucho emociones positivas. Al mismo tiempo, se implementan con éxito las tareas educativas, de crianza y correccionales establecidas por el maestro-terapeuta del habla.
Sinopsis de una lección de logopedia sobre el desarrollo de los medios léxicos y gramaticales del lenguaje en el grupo escolar preparatorio "Animales salvajes".
Objetivos: sistematizar el conocimiento de los niños sobre los animales salvajes; aprender a formar adjetivos posesivos; concordar sustantivos con numerales; explicar el significado de los proverbios; elige la palabra principal palabras relacionadas; seleccionar palabras-objetos, palabras-signos, palabras-acciones, desarrollar el pensamiento y la atención.
Equipo: imágenes que representan animales, partes del cuerpo de animales (orejas, colas), una muñeca de avión Caperucita Roja.
Progreso de la lección
organizando el tiempo. Preguntas engañosas.
¿Quién tiene más patas, una liebre o una ardilla?
- ¿Cuántas orejas, colas, patas tienen dos ardillas?
- ¿Quién (qué) es más - liebres u orejas de conejo?
Introducción al tema.
Érase una vez una niña, Ella nunca se separó de su sombrero.
El logopeda expone un muñeco plano.
¿Cual es el nombre de la chica? (Caperucita Roja).
Y entonces, un día, Caperucita Roja fue a visitar a su abuela. El camino atravesaba el bosque. ¡Tantas cosas interesantes en el bosque! Y Caperucita Roja era una niña muy curiosa.
El juego "¿De quién es la cola, de quién son las orejas?"
Caperucita Roja va caminando por el sendero y ve que las orejas de alguien se asoman por detrás de los arbustos, luego la cola de alguien.
Caperucita Roja pensó: “¿Quién se esconde detrás de los arbustos?”.
Los niños de las imágenes determinan de quién es la cola, de quién son las orejas.
Esta es una cola de liebre y orejas de liebre, etc.
Juego "Reúne una familia"
Caperucita Roja salió al claro, y allí se juntaron animales de todo el bosque, llorando. Resulta que perdieron a sus cachorros.
Chicos, tenemos que ayudar a los animales. Nombra a la madre y a sus cachorros, y luego todos se juntarán.
zorro - zorros
alce - alce
oso - cachorros
loba - cachorros
conejito - conejitos
tejón - tejón
Cuenta hasta cinco juego
Muchos animales se reunieron en el claro. Caperucita Roja decidió contarlos.
Un oso torpe, dos osos torpes... cinco osos torpes.
Un zorro astuto, dos zorros astutos... cinco zorros astutos.
Un erizo espinoso, dos erizos espinosos... cinco erizos espinosos.
"¿Cuándo dicen eso?"
Manténgase bien sujeto.
El oso le pisó la oreja.
Para tener miedo de los lobos, no entres en el bosque.
Los niños discuten proverbios con un terapeuta del habla.
El juego "¿Qué palabra no suena?"
Caperucita Roja está caminando por el bosque y de repente ve un enorme roble frente a ella. Y en este roble vive una familia de ardillas. La ardilla le preguntó a la niña un acertijo. ¿Qué palabra no encaja? ¿Puedes adivinar?
Ardilla, ardilla, blanca, ardilla.
¿Y cómo se llaman las palabras ardilla, ardilla, ardilla? (Relacionado) Nombra la palabra principal. (Ardilla)
Si adivinas mi acertijo, te dejaré ir a casa de la abuela. ¿Qué palabra no encaja?
Lobo, alambre, cachorro, loba.
¿Y cómo se llaman estas palabras: lobo, cachorro de lobo, loba? (Relacionada). Nombra la palabra principal. (Lobo)
Educación física "Oso y pelota" (T. Tryasorukova)
oso de peluche por el bosque viene, (manos en el cinturón, paso en su lugar)
Lleva el balón en el pie, (levantamos las manos por los lados hacia arriba y conectamos rotundamente por encima de la cabeza)
La pelota voló hacia el cielo, (agitamos nuestras manos sobre nuestras cabezas)
El oso rugió amenazadoramente (nosotros decimos sonido r-r-r, fuerte y enojado)
"Elige un par de palabras"
Se perdió el lobo Caperucita Roja. Ella camina y ella misma piensa: "¿Dónde viven los animales, dónde se esconden del clima, dónde alimentan a los cachorros?"
Recoge palabras emparejadas: animal - vivienda.
Ardilla - hueco, oso - ... (guarida), zorro - ... (madriguera), lobo - ... (guarida), castor - ... (choza).
Y Caperucita Roja pensó que todos los animales son tan diferentes. Elige una palabra para cada animal.
Zorro (¿qué?) - astucia
Liebre (¿qué?) - ... cobarde
Lobo (¿qué?) - enojado
Oso (¿qué?) - ... pie zambo
El juego "¿Quién es superfluo?"
Los animales decidieron jugar con Caperucita Roja en el juego "¿Quién sobra?" ¿Podemos ayudarla?
Nos paramos frente a Caperucita Roja:
Lobo, zorro, perro, oso.
Alces, liebres, lobos, ciervos.
Búho, urraca, ardilla, cuervo.
Los niños identifican un artículo adicional y explican por qué es superfluo.
"¿Qué es común y qué es diferente?"
Caperucita Roja continuó su viaje por el bosque. Y de repente ve un ciervo y un alce de pie. ¡Ay, cómo se parecen! (¿Cómo?)
Los niños miran dibujos de animales y dicen en qué se parecen los ciervos y los alces.
La niña miró a los animales. Aunque el alce y el venado son similares, siguen siendo animales diferentes. ¿En qué se diferencian?
Los niños están hablando.
Una ardilla se sentó en un árbol cercano y un zorro vivía en un agujero debajo del árbol. ¿En qué se parecen y en qué se diferencian?
Si escuchas atentamente, puedes escuchar muchos sonidos diferentes en el bosque.
Lobo en el bosque - ... aullidos
Oso - ... ruge
Jabalí - ... gruñidos
Zorro - ... ladrando
Resumen de logopedia.
Aquí es donde termina el bosque. Nuestro viaje ha terminado. ¿Con quién nos encontramos en el bosque? ¿Por qué estos animales se llaman salvajes?
Petrishina Elena Vilénovna,
profesora de logopeda,
Jardín de infantes MBDOU de tipo combinado No. 39,
Apsheronsk, Territorio de Krasnodar
1. Metas correccionales y educativas:
Consolidación de ideas sobre los animales salvajes, sus apariencia. Ampliación y activación del vocabulario sobre el tema "Animales salvajes" (animales, oso, lobo, zorro, ardilla, alce, lana, pata, cola, guarida, hueco, madriguera.)
Mejorar la estructura gramatical del habla (uso de sustantivos con sufijos - onok, -yata,).
Metas correccionales y de desarrollo:
El desarrollo de la audición del habla, la atención visual, la orientación espacial, el pensamiento. Motricidad general, discurso coherente. Desarrollo de la imaginación creativa y la imitación.
Tareas correccionales y educativas:
Formación de habilidades de comprensión mutua, buena voluntad, cooperación, responsabilidad, iniciativa.
Tareas:
- ampliación y activación del diccionario de materias;
- enriquecimiento del vocabulario pasivo de los niños;
- desarrollo de la atención visual, memoria, desarrollo de la atención auditiva, pensamiento lógico.
Objetivo: Activar la atención y la memoria de los niños, desarrollar el pensamiento lógico, ampliar vocabulario en preescolares, es correcto usar preposiciones en oraciones.
Tareas: Fijar en el habla los nombres de los animales salvajes de nuestros bosques. Sus bebés, partes del cuerpo, viviendas. Desarrollar el pensamiento sobre el material de las adivinanzas descriptivas. Cultivar el interés por el medio ambiente. Desarrollar una comprensión realista de la naturaleza.
Equipo: computadora portátil, tarjetas de tareas, lápices, pandereta, cofre
Progreso de la lección:
1. Momento organizativo. Anuncio del tema de la lección. Crear un trasfondo emocionalmente positivo.
Chicos, hoy recibí por correo un hermoso cofre con una sorpresa del divertido Smeshariki. Pero para abrir el cofre, debes recolectar 5 llaves magicas. Cada clave es una tarea completada correctamente.
¿Quieres ver una sorpresa? ¿Listo para completar las tareas de Smeshariki? Entonces empezamos.
1,2, 3, 4, 5
Ahora lo haremos de nuevo:
Mira, escucha, piensa,
Pero no interfieran entre sí
Claramente, hable claramente, no gire, no haga bromas.
La primera tarea de Kopatych. A Kopatych le gusta hacer acertijos. (Deslizar) Y ahora intentaremos adivinarlos.
1. En el verano camina sin camino o Quien va a dormir en una guarida-
Cerca de los pinos y abedules, ¿un lobo, un oso o un zorro?
Y en el invierno duerme en una guarida.
Escondiendo tu nariz del frío. (Soportar)
2. Una bola de pelusa, una oreja larga,
Salta hábilmente, ama las zanahorias (Liebre)
3. Cola esponjosa, pelaje dorado, vive en el bosque.
Y en el pueblo roba gallinas (Un zorro)
4. Tocando la hierba con sus cascos, un hombre guapo camina por el bosque.
Lleva los cuernos con facilidad, aunque los extiende de par en par. (Alce)
5. Camino con un abrigo esponjoso o ¿Qué tipo de travieso es esto?
vivo en un bosque denso rama de abeto bulto.
En un hueco en un viejo roble, roe las semillas en él
mastico nueces (Ardilla) tira una cáscara en la nieve
6. Todo el tiempo merodea por el bosque.
Él está buscando presas en los arbustos.
Él hace clic en los arbustos con los dientes.
quien lo dice... (Lobo)
(todas las respuestas se muestran en las diapositivas)
¿Cómo puede una palabra describirlos a todos? ¿Qué son estos animales? (salvaje)
¿Dónde viven? (en el bosque).
Ahora completa la oración.
En invierno, la liebre es blanca, y en verano...
La liebre tiene cola corta, y orejas...
Las ardillas tienen largas patas traseras y las delanteras...
La liebre es esponjosa y el erizo es...
La ardilla es pequeña, y el alce es...
Y ahora escuchemos un cuento de hadas sobre una ardilla alegre. Escucha atentamente y haz los ejercicios de articulación con la ardilla.
Pequeña ardilla alegre Boca bien abierta, lengua relajada
Dormí en su hueco "Pala"
Luego se despertó Toca la punta de la lengua a los alvéolos
sonrió felizmente "Sonreír"
La ardilla miró fuera del hueco, rápidamente miró a su alrededor. "Reloj"
La ardilla estaba pulcra, se lavaba sola.Movimientos circulares de la lengua sobre los labios.
Se cepilló los dientes Movimientos circulares de la lengua detrás de los labios cerrados
Entonces la ardilla salió a caminar. Ella saltó arriba y abajo de las ramas
(Movimientos de la lengua hacia arriba y hacia abajo)
Con lengua de ardilla tsokala "estrépito"
Champiñones recogidos "Hongo"
Después de la caminata, la ardilla regresó al hueco y se durmió profundamente.
(Boca abierta, lengua relajada.)
Bien hecho todo respondido correctamente. Y la carga se hizo bien. Recibes la primera llave.
Krosh preparó la segunda tarea para ti. (Deslizar)
(Los niños llaman)
Bien hecho, también hicieron un buen trabajo con esta tarea y Krosh te da su clave. (diapositivas)
La siguiente tarea de Losyash. (Deslizar)
Todos los animales tienen su propio hogar en el bosque, llamado morada.
Ahora te daré tarjetas y lápices. Miras cuidadosamente la imagen y dibujas un camino desde el animal hasta su hogar. (entregar tarjetas con lápices) Ahora recordemos cómo se llaman las viviendas de los animales. (diapositivas)
Bien hecho chicos, obtengan la llave.
Tarea de Sovunya. (Deslizar)
en el viejo viejos tiempos los animales vivían, vivían. Pero nadie en esos días tenía rabo. Y sin cola, la bestia no tiene belleza ni alegría. Una vez que un rumor se extendió por el bosque: ¡se repartirán colas! Trajeron muchas colas diferentes: grandes y pequeñas, gruesas y delgadas, largas y cortas. Esponjoso y suave... Y los animales corrían por todos lados. Corrió, corrió a toda velocidad detrás de las colas.
Ayudemos a los animales a encontrar sus colas ahora. Después de conectar la cola con el animal, pregunto ¿la cola de quién? (Los niños van a la mesa y todos eligen una carta por sí mismos, luego debes conectar el animal y la cola)
Bien hecho chicos, hicieron el trabajo. Consigue la llave.
Tomemos un descanso y juguemos un juego "Oso, liebre, garza"
(pandereta)
Nos paramos en círculo. La pandereta toca rápidamente, saltamos como conejitos, la pandereta camina lentamente como osos zambos, la pandereta está en silencio: nos paramos en el lugar, levantando una pierna.
La siguiente tarea del Erizo. (Deslizar)
Debe escuchar atentamente la historia y luego responderemos las preguntas.
"zorros" E. Charushin (abreviado)
El cazador vivía en una habitación con dos zorritos.
Eran animales ágiles e inquietos.
Durante el día dormían debajo de la cama, y por la noche se despertaban y armaban un escándalo: corrían por la habitación hasta la mañana.
Así juegan los cachorros, se ponen tan traviesos que atropellan a mi amigo, como en el suelo, hasta que les grita.
De alguna manera vino un cazador del servicio, pero no había cachorros de zorro. Empezó a buscarlos...
Miré el armario, no hay ninguno en el armario. Debajo de la mesa - no, debajo de la silla - no,
Y no debajo de la cama.
Y luego mi amigo incluso se asustó. Él ve: la bota de caza que estaba tirada en la esquina se movió, se levantó, cayó de lado.
Y de repente saltó al suelo. Entonces salta, rueda, rebota.
¿Qué clase de milagro es este?
La bota saltó más cerca.
El cazador mira: la cola sobresale de la bota. Agarró al zorro por la cola y lo sacó de su bota, sacudió la bota y saltó otro.
¡Qué embaucadores! (hay una presentación de diapositivas para todos)
preguntas sobre el texto. Debe responder en su totalidad.
¿De quién es esta historia? (Sobre zorros.)
¿Dónde se escondían una vez los zorros? (Ponte las botas.)
¿Cómo encontró el cazador a los zorros?
¿Como termina la historia?
Bien hecho. Chicos, también hicieron un gran trabajo con este.
Consigue otra llave del Erizo.
Chicos, ¿les gustaron las tareas de Smesharikov? ¿De quién hablamos hoy? (Sobre animales salvajes.)
¿Contemos cuántas llaves hemos recogido? (5) .
Hiciste un gran trabajo con todas las tareas, recolectaste todas las llaves, creo que es hora de abrir nuestro cofre de Smeshariki. (los niños reciben páginas para colorear de Smeshariki)
Olga Kudrevátova
Resumen de una lección de logopedia sobre el tema: Animales salvajes
Metas: 1. Activar y ampliar el vocabulario activo de los niños sobre el tema;
2. Fijar conceptos generalizadores en el vocabulario activo de los niños” salvaje
animales»;
3. Enseñar a los niños a formar adjetivos posesivos;
4. Arreglar la formación de los nombres de los cachorros. animales;
5. Fijar en el diccionario activo de niños adjetivos que reflejen
características esenciales animales salvajes;
6. Trabajar en la construcción de oraciones complejas;
7. Trabajar en la construcción oraciones simples, común
adición en los casos genitivo e instrumental;
8. Trabajar en plasticidad, la capacidad de transmitir movimientos característicos en movimientos.
peculiaridades animales salvajes;
9. Desarrollo de la observación.
Equipo: lienzo de composición tipográfica, un cubo con una imagen animales, imágenes "De quién
cola, ¿la cabeza de quién?”, imágenes del sujeto con animales salvajes,
sujeto fotos "¿Lo que falta?", fotografías de sujetos con
cachorros animales.
Progreso del curso.
1. Momento organizativo.
hoy para nosotros ocupacion vino invitados. Observarán cómo haces ejercicio y cómo te comportas. En nuestros invitados durante las clases no se distraigan.
Ahora vamos a mirarme. Prepárate para ocupación. Sobre el lección necesita responder con respuestas completas y seguir los sonidos.
Ahora se sentará el que repetirá después de mí. frase:
liebre cobarde,
lobo gris con dientes
zorro ágil,
oso torpe,
ardilla ágil,
erizo espinoso,
Oso café,
Zorro engañoso.
2. Publicar tema lecciones.
¿Adivinaron qué? animales hoy hablaremos lección? (hablaremos de animales salvajes) .
Justo hoy lección hablaremos de animales salvajes.
3. Conversación sobre el tema.
nombre animales salvajes que viven en nuestros bosques? (zorro, liebre, oso, ardilla, lobo, erizo, alce, lince, tejón, etc.).
¿Por qué crees que estos los animales se llaman salvajes? (Estos animales viven en el bosque y encuentran su propia comida, el hombre no se preocupa por ellos). Correctamente.
4. Trabajo léxico-gramatical.
a) Chicos animales salvajes nos envió tareas interesantes desde el bosque. ¿Quieres completar estas tareas? (Sí). Podemos encontrar el sobre con la tarea mirando la imagen de su golosina favorita.
Ahora con la ayuda "Cubo magico" Descubriremos de quién será la primera tarea. (tira los dados).
b) Selección de palabras de signos que respondan a la pregunta ¿cuál, cuál? para animales salvajes.
¿Quién abandonó? (lobo). ¿Qué come un lobo? (pescado, carne, ratones, liebres).
Me conviene. y encuentra un sobre con una tarea del lobo.
(Tarea de lectura).
El lobo nos mandó esto ejercicio: “Recoger tantas palabras como sea posible - signos que respondan a las preguntas ¿qué, qué? para animales salvajes».
Un zorro (cauteloso, ágil, engañoso, astuto, esponjoso, pelirrojo);
Lobo (gris, con dientes, enojado, hambriento);
Oso (grande, zambo, peludo, moreno, torpe, áspero, enorme, moreno);
Ardilla (diestro, ágil, naranja, esponjoso);
liebre (esponjoso, gris, blanco, cobarde);
Especificar: ¿En qué época del año la liebre es gris (¿blanca?;
Erizo (espinoso, gris, inteligente).
Bien hecho. Completaste la tarea del lobo y aprendiste muchas palabras sobre animales.
c) Juego "Corregir el error".
(tiro los dados). Quién Se cayó: (un zorro). ¿Qué come un zorro? (carne, ratones, pollos).
Se me acercará ... y encontrará un sobre con una tarea del zorro.
(Tarea de lectura).
El zorro es astuto y quería engañarnos. Ella envió tal tarea, escucha atentamente lo que ella escribe:
El oso vive en un hueco.
(No, el oso no vive en un hueco, sino en una guarida).
La ardilla vive en guarida.
El lobo vive en un hueco.
La liebre vive en una guarida.
El lobo vive en un agujero.
Oso debajo de un arbusto.
¿El zorro logró engañarnos? (No).
d) Juego "Colas en mal estado".
(tiro los dados). ¿Quién abandonó? (Ardilla).
¿Qué come una ardilla? (nueces, champiñones).
Se me acercará ... y encontrará un sobre con una tarea de una ardilla.
(Tarea de lectura).
Belka escribe que animales salvajes desordenados colas. Ella te pide que ayudes a todos a encontrar su propia cola. Vamos a ayudar animales? (Sí).
¿Los reconociste por sus rostros? Llamemos. (Cara de ardilla, cara de lobo, cara de liebre, etc.). Ahora seleccionaremos para cada cola de animal. (Los niños llaman colas y dicen a quién pertenece: esta es una cola de lobo. El lobo la necesita, etc.).
Bien hecho muchachos. Los animales son muy felices. que los ayudaste a encontrar sus colas.
e) Fis. minuto.
(tiro los dados). ¿Quién abandonó? (liebre). ¿Qué come un conejo? (hierba, zanahoria, repollo).
Se me acercará ... y encontrará un sobre con una tarea de una liebre.
La liebre nos pide que descansemos un poco y retratemos animales salvajes con musica. (Los niños se paran en círculo e imitan los movimientos de una liebre, un zorro, un lobo, un oso, una ardilla, un erizo).
Bien hecho muchachos. Te moviste como los de verdad animales.
f) juego "¿Lo que falta?".
(tiro los dados). ¿Quién abandonó? (Erizo). ¿Qué come un erizo? (manzanas, champiñones, gusanos)
Se me acercará ... y encontrará un sobre con una tarea de un erizo.
(Tarea de lectura).
El erizo inteligente te pidió que tomaras el sobre que está sobre nuestra mesa. Saca una foto de eso. Considere cuidadosamente y diga lo que falta de animal.
A la ardilla le falta una cola.
Al oso le faltan las orejas.
Al erizo le faltan agujas.
Al conejo le faltan las orejas.
Al zorro le falta una cola.
Al lobo le falta una pata.
Bien hecho. Estuviste muy atento y hiciste frente a la tarea de un erizo inteligente.
g) Juego "Los cachorros están perdidos".
(tiro los dados). ¿Quién abandonó? (Soportar). ¿Qué come un oso? (miel y bayas).
Se me acercará ... y encontrará un sobre con una tarea del oso.
(Tarea de lectura).
El oso invitó a su hijo, un cachorro de oso para el cumpleaños de sus amigos. Corrieron y juguetearon en el bosque en el claro. Y cuando llegó la noche, se dieron cuenta de que estaban perdidos. El osito te pide que lo ayudes a encontrar a sus madres.
¿Podemos ayudar a los niños? (Sí).
Este es un cachorro de lobo. Su madre es una loba.
Este es un oso de peluche. Su madre es un oso.
Este es un zorro. Su mamá es un zorro.
Este es un conejito. Su madre es un conejo.
Esta es una ardilla. Su madre es una ardilla.
Este es un erizo. Su mamá es un erizo.
Bien hecho. Ayudaste a todos los cachorros a encontrar a su madre. Todos están muy felices. Recuérdame otra vez lo que animales? (Este es animales salvajes) . porque se llaman salvaje?
5. Resumiendo lecciones. Evaluación de actividades infantiles.
¡Bien hecho! Todos ustedes estuvieron activos, atentos, completaron diligentemente todas las tareas. Animales salvajes y quedé satisfecho con sus respuestas.
Puedes ser libre.
Literatura.
1. Kislyakova T. R. "En el camino hacia el alfabeto". M 1999
2. Vasilyeva S. A., Sokolova N. V. « terapia del lenguaje juegos para preescolares». M 1999
3. Konovalenko V. V. Konovalenko S. V. Frontal clases de logopedia en
grupo senior con OHP (período I-III). Moscú "Prensa de gnomos",1999
4. Timonen E. I. Tupoleinen E. T. Un sistema continuo de corrección de OHP en
condiciones especiales de grupo jardín de infancia para niños con graves
trastornos del habla (grupo senior) San Petersburgo "Infancia-Prensa", 2004
5. Agranovich Z. E. Colección de tareas para ayudar. logopedas y padres
superar el subdesarrollo léxico y gramatical del habla en niños preescolares con
ONR. San Petersburgo "Infancia-Prensa",2003